Está en la página 1de 19

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional
Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE

Versión: 02
Código: GFPI-F-019

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº
1
1. IDENTIFICACIÓN
Programa
de
Formación:
Asistencia
Administrativa
Nombre del Proyecto:
Aplicación de Métodos
de
Mejora
en
los
Procesos
Administrativos,
Contables
y
de
Mercadeo de las PYMES
de
la
ciudad
de
Cartagena.

DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
Código: 122121
Versión: 2

Código: 985799

Fase del proyecto: (Análisis) inducción
Actividad (es) de
Aprendizaje:
Desarrollar
actividades de
reconocimientos
Actividad
(es)
del
de símbolos y fpi
Proyecto:
del SENA
Desarrollar proceso de
inducción
a
los
aprendices

Ambiente de
MATERIALES DE
formación
FORMACIÓN
ESCENARIO(A DEVOLUTI
CONSUMIB
ula,
VO
LE
Laboratorio,
(Herramie (unidades
taller, unidad nta empleadas
productiva) y equipo)
durante el
elementos y
programa)
condiciones
de seguridad
industrial,
salud
ocupacional y
medio
ambiente
Competencia:
Resultado de aprendizaje
Promover la interacción 1. Reconocer el rol de los participantes en el proceso
idónea consigo mismo, formativo, el papel de los ambientes de aprendizaje y
con los demás y con el lametodología de formación, de acuerdo con la dinámica
medio ambiente
organizacional del SENA
2. Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la
normativa institucional en el marco de su proyectode vida.
3. Gestionar la información mediante procesos de
comunicación asertiva de acuerdo con los
procedimientosestablecidos y con las tecnologías
disponibles.
4. Identificar las oportunidades que el SENA ofrece en el
Página 1 de 19

Es importante que el aprendiz comprenda que el principal objetivo de la formación en el SENA es garantizar la integralidad del proceso de formación. Es importante precisar que todas estas actividades se encuentran en la plataforma Black board. El aprendiz podrá acceder en distintos momentos de su proceso de formación a diversos ambientes de aprendizaje con las tecnologías de información y comunicaciones. a las bibliotecas y a otras fuentes de conocimiento que están disponibles en el SENA. en tanto los proyectos nos permiten desarrollar competencias de un programa de manera integrada y que el aprendizaje autónomo se refiere a la posibilidad que tiene cada uno de gestionar su propio proceso de aprendizaje para desarrollar las competencias. con base en la política institucional. con la orientación del instructor como facilitador del aprendizaje. Es el punto de partida en el cual el aprendiz reconoce. accediendo a diferentes fuentes de conocimiento. la estrategia de formación por proyectos y en particular el rol que desempeñará en el marco del aprendizaje autónomo y sobre todo en la construcción de su proyecto de vida. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Página 2 de 19 . El propósito de la guía es definir los tres momentos de la inducción: Bienvenida. INTRODUCCIÓN El procedimiento de inducción es un factor clave en el proceso de formación. Concertar alternativas y acciones de formación para el desarrollo de las competencias del programa de formación. a consultas con los tutores de los proyectos presenciales y virtuales. además de lo qué es el SENA y su estructura. a ambientes de formación especializados. 3.SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUÍA DE APRENDIZAJE SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral Versión: 02 Código: GFPI-F-019 marco de la formación profesional de acuerdo con elcontexto nacional e internacional 5. a espacios de gestión con los monitores. formación profesional integral y sobre todo el contexto del proyecto de formación y de esta forma el aprendiz asuma sus compromisos frente a la formación. Duración de la guía ( en horas): 40 horas 1.

expectativas sobre el programa. Presentación de símbolos: 2. Realizar una inducción sobre el manejo de la plataforma específicamente la utilización del foro social. Dinámica "presento a mi compañero" Se divide el grupo en parejas cada uno le pregunta a su compañero: el nombre. 3. se formar 3 equipos y cada uno construyen una de las piezas del símbolo(fondo blanco. Socialización del acta de compromiso que se firmo. Se propone un carrusel temático: Dividir el grupo en 3 equipos.1 principios. Bienvenida (Presentación de los aprendices) dinámica. entregue a cada equipo copia de los principios.com/watch?v=MyuTONNVqVQ Para esta actividad deben contar con papel y marcadores. Las actividades sugeridas son: Día 1. Julio 7 se realiza una consulta: http://www. creando una narración.youtube.edu.sena. estado civil.1 El himno: Presentar el himno https://www.3 compromisos institucionales. Página 3 de 19 .youtube. actividad que realiza. el himno será entonado durante los días de la inducción como propuesta de mecanización y recordación 3. Al finalizar la conversación cada aprendiz presenta a su compañero. principios . al eq. 3. valores y compromisos institucionales. El objetivo de este momento es hacer un caluroso recibimiento del aprendiz a nuestra Entidad. donde se garantice que los participantes identifiquen al SENA y conozcan sus directrices. Asignar al eq. Se realiza la presentación y dibujo del logo.com/watch?v=ZQi3-g8ltAE Divida al curso en 4 equipos y cada equipo se aprende y canta una estrofa del himno. rueda dentada caduceo y granos de café) y se van colocando secuencialmente y explican su significado Día 2.2El logo: Se conforma 5 equipos y cada equipo lo interpreta desde su percepción: cantando.3La bandera y el escudo:https://www. al eq. edad. un dramatizado y /o noticiero el significado del logo. 2.aspx 1.2 valores.co/acerca-del-sena/quienessomos/paginas/historia-vision-mision-valores-y-simbolos. generando sentido de pertenencia.1 Momento de Bienvenida.3. valores y compromisos institucionales. Julio 6 1.

Componente de ética. la cantidad de preguntas es de acuerdo con el número de aprendices. al finalizar el día.2 MOMENTO 2. Finalizadas las rondas.youtube. presentar los videos del director generalhttps://www.com/watch?v=VkqaR_TSU8o&feature=youtu. cada instructor visitará los ambientes de formación. Modelo de FPI. Se realiza una Lectura del análisis del proceso de la Formación Profesional Integral Modelo pedagógico SENA. se procede a evaluar la actividad y los conocimientos interiorizados. a fin de gestionar el debido proceso en cada situación que se presente durante el proceso de formación de los aprendices. (resumen que se encuentra en la plataforma Black board). Contexto Grupo de 25 aprendices en etapa lectiva. INTEGRALIDAD DE LA FORMACIÓN Y SERVICIOS DE APOYO Día 3. 2. Día 4 y 5 Reglamento del aprendiz. El equipo 2 formula preguntas para el 3 y el equipo 3 formula para equipo 1 4. la mayoría de ellos presenta problemas de Página 4 de 19 . Una vez realizado el cuestionario se socializa y se verifican las respuestas.be Capellán https://www.Cada equipo diseña la estrategia para presentar la información a los equipos restantes. cada uno debe responder por lo menos una pregunta. Conformar grupos de trabajo y entregar los siguientes casos: Caso 1. conjuntamente con la coordinadora académica asignara los instructores a grupo de formación. Actividad de evaluación: Equipo 1 formula preguntas para el equipo 2. Julio 9 y 10. 3. El líder de componente de ética. Y se contesta el cuestionario anexo A. 3.youtube. 2. Objetivo: Reconocer el Reglamento del Aprendiz como aproximación y reconocimiento sistémico del mismo. Se recomienda. Julio 8 1. tratando de realizar conceptualizaciones sobre el tema. Los instructores de formación del componente del programa de ética desarrollaran una actividad practica sobre el procesos de los valores.com/watch?v=yIa9Dnq3zVM  Asignación de un responsable del comité de organización del ambiente.

afirma que ha conversado con ellos y que le manifiestan que efectivamente consumen estas sustancias psicoactivas.el aprendiz líder de grupo regresa sin excusa justificada. especificando las medidas formativas y sanciones con su respectivo procedimiento. además se les ha percibido olor a marihuana y estados alterados de conciencia y motricidad al llegar al ambiente de aprendizaje.rendimiento académico reiterado Caso Los instructores del equipo ejecutor de la formación de dicho grupo. Contexto Un grupo de 30 aprendices de formación titulada que ha tenido algunos inconvenientes. Al consultar al líder de grupo sobre este particular. con sus instructores. Caso Debido a su inconformidad con el proceso de formación. para ello incita a sus compañeros a ausentarse durante una semana pero no tiene eco.Clasificación de la falta -Calificación de la falta -Los criterios de calificación --Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) capítulo(s). Para el caso dado.Clasificación de la falta -Calificación de la falta -Los criterios de calificación Página 5 de 19 . en el desarrollo del programa de formación y aunque han manifestado su inconformidad. defina: . 2. Para el caso dado. han percibido que algunos de estos aprendices (con bajo rendimiento) han reprobado un 35% de los resultados de aprendizaje del programa de formación. a la semana siguiente– después de faltar 5 días hábiles consecutivos . artículo(s) y literal(es) vulnerado(s) -Defina el debido proceso. el líder del grupo en cuestión decide promover una “inasistencia masiva” como protesta a la situación. porque les hace sentir más seguros y según ellos mejora su capacidad. el instructor de Grupo indica el debido proceso. A su regreso. Caso No. no han sido escuchados ni por ellos (los instructores) ni por el gestor del grupo. defina: -.

-Una vez analizado el caso. facilitándole el horario de estudio. Caso Durante el desarrollo de una sesión académica dos de los aprendices de este grupo se agreden verbal y físicamente.--Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) capítulo(s). 3. defina: . especificando las medidas formativas y sanciones con su respectivo procedimiento. abre la convocatoria para “Apoyo de sostenimiento”. Para el caso dado. Caso No. artículo(s) y literal(es) vulnerado(s) -Defina el debido proceso. participan activamente en todas los eventos del Centro. ambos manifestaron que fue un acto de “acaloramiento” y reconocieron que el incidente irrumpió con el normal desarrollo de las actividades académicas. indique el conducto regular que debió seguir el aprendiz líder de grupo. el aprendiz presenta solicitud para acceder a dicho apoyo. ocasionándose mutuamente lesiones moderadas. Contexto Grupo de 25 aprendices que tienen un rendimiento académico normal. presentando para ello una constancia de desempleo falsificada. se descubre el fraude. Contexto Una empresa envía a uno de sus trabajadores al SENA – como estímulo . Caso No. artículo(s) y literal(es) vulnerado(s) -Defina el debido proceso. Caso El Centro en el cual quedó matriculado el trabajador. Entre ellos suelen tener “charlas pesadas”. especificando las medidas formativas y sanciones con su respectivo procedimiento. 4.Clasificación de la falta -Calificación de la falta -Los criterios de calificación --Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) capítulo(s). Cuando el SENA desembolsa los recursos.a estudiar una tecnología relacionada con su área de desempeño. Página 6 de 19 .

defina: . defina: . especificando las medidas formativas y sanciones con su respectivo procedimiento. El equipo de instructores se reúne para analizar la situación del aprendiz. Contexto Un Aprendiz de formación tecnológica. artículo(s) y literal(es) vulnerado(s) -Defina el debido proceso. en general ha presentado bajo rendimiento académico. Caso No. D: El aprendiz presenta el plan de mejoramiento. B: El aprendiz no regresa a la las clases del instructor que más le hace llamados de atención. sin embargo no es competente -no alcanza la competencia. 5. C: El aprendiz presenta el plan de mejoramiento. artículo(s) y literal(es) vulnerado(s) -Defina el debido proceso. y definir el debido proceso.Clasificación de la falta -Calificación de la falta -Los criterios de calificación --Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) capítulo(s). durante los siguientes 3 meses. especificando las medidas formativas y sanciones con su respectivo procedimiento. tiene un 32% de los resultados de aprendizaje del programa de formación sin aprobar. Para el presente caso.(no cumple con el plan de mejoramiento).Clasificación de la falta -Calificación de la falta -Los criterios de calificación --Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) capítulo(s). el aprendiz puede tomar una de las siguientes opciones: A: El aprendiz no regresa a la Institución. ha sido sancionado con dos llamados de atención por escrito con plan de mejoramiento que ha superado (aprobado). ¿Cuál debe ser el debido proceso? Y ¿A quién debe reportar la novedad? Para el caso dado. Caso Transcurridos dos trimestres. siendo competente. Si el aprendiz no hubiera superado el 50% de los resultados de aprendizaje. Cómo se procede.Para el caso dado. Página 7 de 19 . el aprendiz tiene actitud negligente frente a la formación y su desempeño se refleja en bajo rendimiento académico.

Una vez resueltos los casos. se realiza una socialización con las respuestas Página 8 de 19 . en la que decide terminar el contrato de aprendizaje unilateralmente. y que modalidad tiene en este momento el aprendiz.Caso 6. Que sucede con el aprendiz y cual es procedimiento a seguir. 4. No llega a tiempo a su puesto de trabajo. En dos ocasiones no llegó a trabajar y la excusa era que no tenía dinero para el transporte 1. siempre llega 15 o 20 minutos tarde c. Se puede determinar 3. mala presentación personal. Los motivos expuestos son los siguientes: a. 2. se le ha llamado la atención reiterada veces y no cumple con las observaciones b. Contexto: Etapa productiva La empresa de mamomal envía una carta al SENA. el fin del contrato. Cuantas son las modalidades de práctica en el SENA.

En el auditorio de la Rodolfo Martínez Tono (SENA plaza de la aduana-Casa del Marques). Dos jornadas. 14 o 15 de julio según programación. Inducción a la plataforma Back board. se realizará la feria de conocimiento del centro y las actividades del aprendiz. DIA JORNADA FICHA JULIO 14 MAÑANA 953098 953336 953341 953345 953350 954817 954926 954984 TARDE 953096 954702 954822 954875 954922 955358 955376 955403 JULIO 15 MAÑANA 955411 955431 955600 Página 9 de 19 . ORIENTACION A LA FORMACION PROFESIONAL INTEGRAL Día 6.3 MOMENTO 3.3. FERIA DE INDUCCIÓN. Julio 13 Con el apoyo del instructor de sistemas se realiza un recorrido por la plataforma virtual y la creación del portafolio digital y la construcción del blog. Bienvenida Integralidad de la formación y servicios de apoyo. Como evidencia de la utilización de la plataforma es necesario la participación en los foros: Presentación. Día 7 y 8.

el Aprendiz debe consultar. Una vez identificadas todas las palabras en la sopa de letras.Participación cultural . Agape por parte del Capellan 9:00 am .2:00 PM. el concepto o significado de cada una de las palabras. sus Competencias y Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación. Una vez socializados los términos claves. en el glosario que aparece en la página web del SENA. – 2:30 P.3:00 pm. se presenta el programa y sus contenidos El Aprendiz elabora un Cuadro Sinóptico con los términos de su programa de Página 10 de 19 . se propone las siguientes actividades de enseñanza-aprendizaje: 1 2 3 Que el Aprendiz identifique en la sopa de letras las palabras claves relacionadas con el programa. biblioteca. Presentación de las directivas del centro de comercio y servicios 8:30-A.TARDE 955649 958197 958207 958605 955584 955649 955669 955707 958201 958207 958208 958605 958616 *NOTA: Los grupos que no estén en actividad de la feria desarrollarán de manera autónoma y creativa un proceso de construcción de paz y manejo de conflictos. Socialización de las actividades de Bienestar. entre otros aspectos. ACTIVIDAD: Se sugiere ver una de las siguientes películas y realizar foro: Hotel Ruanda y/o The Help JORNADA DE LA MAÑANA Y TARDE 8:00 AM. Gaita y grupo vallenato Presentación Del Programa: Julio 16 Con el fin de que los Aprendices conozcan el Programa de formación. Empleo. 11:00 – 12. – 5:00-6:00 pm. Orquesta.M.m.

Socializar en grupo los resultados de taller. Se asignan las competencias y los contenidos de cada competencia a cada grupo y en una mesa redonda se socializa la actividad. 6 Cuál es el objetivo del proyecto. con el fin de que identifique cuál es el estilo de cada Aprendiz. Aplicación de un test de Estilos de Aprendizaje a los Aprendices. 8 Cuál es el alcance del proyecto. (Julio 21) Test de Identificación de Estilos de Aprendizaje. (17 de Julio) Socialización del Proyecto Formativo: Con el fin de ubicar al Aprendiz con la estrategia didáctica de la formación por proyectos. Identificación del Proyecto: 1 Nombre del proyecto 2 Código de proyecto 3 Clasificación de los Resultados de Aprendizaje del proyecto( Específicos. Se propone una actividad por grupos. Taller. se propone que el aprendiz realice un taller sobre aspectos referentes con el proyecto formativo asociado al programa. con las siguientes preguntas claves: Cuántas y cuáles competencias componen el programa? Cuántos y cuáles son los resultados de cada competencia? Que buscan los resultados de aprendizaje en la formación? Qué son los conocimientos de teorías y procesos? Qué son los criterios de evaluación? Día 9. Revisar la guía animada de formación por proyectos que aparece en la Black Board. NOTA: Página 11 de 19 .4 formación. Día 10. 7 Cuáles son las actividades del proyecto. con base en el resultado organizar los diferentes equipos de trabajo con integrantes de distintos estilos. básicos y transversales) 4 Cuáles son las etapas del proyecto 5 Número de Resultados de Aprendizaje por cada una de las etapas del proyecto.

edu.php?id=359 Creación de la ruta de aprendizaje Presentación de su blog con los trabajos realizados en la inducción y el foro dela plataforma black board. Evidencias de Aprendizaje Evidencias de Conocimiento : Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación  Formulación de preguntas Respuesta a preguntas sobre: Símbolos  Utiliza con criterio técnico las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con las actividades a desarrollar.edu. En caso de no poder acceder a internet se puede bajar el test y se dispone impreso para que los aprendices saquen fotocopia y los diligencien.co http://compromiso.php? id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432 3.cl/index_sub2.5 Actividades de evaluación.mx/espm30/alumnos/kolb1. Día 11.Puede bajar la plantilla y desarrollar su actividad de manera individual.co/documentos/vista/descarga. Diligenciamiento de la encuesta sobre la inducción https://docs.1.php http://www. Elaborar el portafolio a partir del instructivo para el control y seguimiento de los procesos formativos.rmm. Identifica en el entorno nacional e internacional las oportunidades que le Cuestionarios: Observación Página 12 de 19 .4 Evaluación de inducción. (Julio 22) Elaboración de portafolio.com/forms/d/1QVCBsdwm8GdyRJmFWBpwRNeyHE32u2Q94a4pGwP YAYo/viewform?c=0&w=1 3. Ver compromiso. sena.sena. Luego se hace una socialización en grupos sobre los resultados. En la plataforma Black Board aparece Plantilla Identificación Estilos de aprendizaje. http://inspvirtual.google.

Presentación de las actividades de trabajo   ofrece el programa de formación. Analiza de manera crítica las situaciones pertinentes que contribuyen a la resolución de problemas.Reglamento del aprendiz Evidencias de Desempeño:  Resultado de la observación sobre: Trabajo en equipos y desarrollo de sus actividades de formación en el grupos y presentación de conclusiones Evidencias de Producto:   Resultado de los Estudios de caso. Explica la relación del Lista de chequeo programa de formación en el cual está matriculado con el proyecto de formación que desarrollará para lograr los resultados de aprendizaje. Distingue el ambiente de aprendizaje y la metodología que se utilizará en el proceso de formación. Establece los dominios y debilidades con las que llega al proceso de formación según el programa en el cual se encuentra matriculado reconociendo su perfil como aprendiz del SENA. y los procedimientos administrativos y formativos. Identifica la contribución del programa de formación al desarrollo social y productivo del sector y del país. Identifica la estructura organizacional del SENA. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Página 13 de 19 . 4.

Materiales de formación devolutivos: (Equipos/Herramientas) ACTIVIDADES DEL PROYECTO Materiales de formación (consumibles) Talento Humano (Instructore DURACIÓ N (Horas) Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cant 30 Inducción Presentación de los símbolos 10 Computadores con acceso a internet 10 Papel periódicos Marcadores 10 Instructor Formación Profesional integral: Estilos de aprendizaje Formación por proyectos Competencias Resultados de aprendizaje Evidencias Contexto de la formación Desarrollo Humano Integral Gestión tecnológica Contexto social económico 5. GLOSARIO DE TERMINOS 6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS Página 14 de 19 1 .

Dirección de Empleo. 2005 SENA. 1999 SENA. Guía Metodológica para la Administración Educativa de la Formación Profesional Integral del SENA. Ley 29 de 1990 SENA. de Marzo de 1997 SENA. con base en el Análisis Funcional. Ley de Ciencia y Tecnología. Lineamientos para la integración de competencias.Circular 149 del 2012. Estatuto de la Formación Profesional Integral. Guía para la Elaboración de Unidades de Competencia y Titulaciones.Dirección General. Congreso de la República de Colombia. Acuerdo 00008 de 1997. Orientaciones generales para el desarrollo de la inducción en todos loscentros del sena SENA. Manual para la Evaluación de los Aprendizajes del Alumno en el Proceso de F. Septiembre 1998 7. Coordinación Formación Profesional. Regional Distrito Capital. Santafé de Bogotá. Ley 119 de 1994.P. 2010 SENA. División de Estudios Ocupacionales.I Dirección General. Lectura y análisis del proceso de la Formación Profesional Integral Página 15 de 19 . Anexo a. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR) Edison Alexander Tamayo Idárraga – Luis Fernando Sanjuán – Alicia Elena Pianeta Martin Baynes.Margarita Montiel _ Edwin Ruterford_ Oscar Ocampo. Febrero 9 de 1994 SENA. Bogotá.

Conocimiento Asignatura Competencia Conocimiento de procesos 3. La capacidad para desempeñar funciones en un puesto de trabajo c. se asumen valores y actitudes para su realización c. en el desarrollo del proceso de formación. establecidas por el sector productivo b. con los demás y con la naturaleza. Se considera como aprendiz SENA: a. Competencia laboral se define como: a. La capacidad para desempeñar funciones productivas con base en los estándares de calidad. LAS SIGUIENTES PREGUNTAS SON DE SELECCIÓN MÚLTIPLE. La persona en interacción permanente consigo mismo. Un proceso educativo teórico-práctico de carácter integral mediante el cual se estimula el conocimiento integral d.aprendizaje-evaluación d. La persona que desarrolla un continuo proceso de aprendizaje b. Todas las anteriores 4. a y c son ciertas 5. ELIJA LA RESPUETA CORRECTA SEGÚN EL ENUNCIADO: 1.Objetivo: Conocer y analizar los contenidos del proceso de la Formación Profesional Integral. se denomina: a. Quien enseña y evalúa c. Un proceso educativo teórico-práctico de carácter integral mediante el cual se adquiere y desarrolla el conocimiento b. Un Instructor es: a. Un proceso educativo teórico-práctico de carácter integral mediante el cual se adquiere destreza. La capacidad para interactuar idóneamente consigo mismo. investigador y generador de conocimiento c. d. La persona protagonista del proceso enseñanza aprendizaje con un rol activo como lector. Un mediador de conocimiento b. en los entornos productivos y sociales. Un Facilitador de proceso de enseñanza. b. Ninguna de las anteriores 2. para ubicar al aprendiz en el contexto del mismo. con los demás y su entorno d. A y B son ciertas Página 16 de 19 . La Formación ProfesionalIntegral (FPI) es: a. c. a y b son ciertas d.

que se fortalecen con el Desarrollo Integral son: a. Es un modelo pedagógico 8. Los propósitos de la Formación Integral Profesional (FPI) son: a. b. El aprendizaje por proyectos es: a. Productividad. Aprender a Ser. d. c. Los principales actores de la Formación Profesional Integral (FPI) son: a. b.Las dimensiones humanas del aprendiz. el pensamiento y los sentimientos Consigo mismo. Es una estrategia de aprendizaje sobre situaciones y problemáticas reales d. Integralidad y Formación Permanente. Simulación y Estudio de Casos Exposición. b. la conciencia y Conocimiento Página 17 de 19 . 7. Aprender a Hacer. c. c. El El El El estudiante y el profesor Aprendiz y el educador Aprendiz y el Instructor educador y el alumno 10. Trabajo productivo. d. Una competencia de formación profesional b. con los demás y el entorno El temperamento. Trabajo Colaborativo y Aprender a pensar d. Un resultado de aprendizaje de la etapa práctica c. Aprender a Aprender. Equidad Social. b. Aprender a Construir y Construcción de conocimiento. Las estrategias de aprendizaje aplicadas en el Sena son: a. c. Mapa Mental. el carácter y el entorno El Conocimiento. d. Interacción con los demás. Mapas Conceptuales y Aprendizaje por Proyectos a y c son ciertas 9. La personalidad. Clases magistrales y Preguntas Orales Visitas a Empresas.6.

Sopa de letras. Página 18 de 19 .

Página 19 de 19 .