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Transcript of "Tecnologa educativa teleimformatizada"

1. REPBLICA DE PANAM MINISTERIO DE EDUCACIN INSTITUTO PEDAGGICO


SUPERIOR JUAN DEMSTENES AROSEMENA Licenciatura en educacin primaria
bsica general ASIGNATURA: TECNOLOGA EDUCATIVA TEMA: 5 Pertenece a:
Keybel Gonzlez Profesor: Julin Gonzlez NIVEL: 1-3 FECHA: 14/08/13 AO
LECTIVO: 2013
2. TEMA N3 CORREO ELECTRONICO CONCEPTO: es un servicio de red que
permite a los usuarios enviar y recibir mensajes y archivos rpidamente
(tambin denominados mensajes electrnicos o cartas electrnicas) mediante
sistemas de comunicacin electrnicos TIPOLOGAS: los correos electrnicos
pueden ser El correo web mail es el que funciona desde una pgina o sitio
web. Se debe estar siempre conectado a Internet. Con una cuenta de web mail,
debe abrir el navegador para acceder a una pgina web (como la de Hotmail o
Yahoo! Mail) donde podr consultar los mensajes que se encuentran en el
servidor de correo. Correo POP es el que usa un programa desde la
computadora y se conecta solamente al momento de enviar o recibir mensajes.
Con una cuenta de correo POP, el usuario descarga sus mensajes al PC. AYUDA
QUE PRESTA AL DOCENTE: ayuda al docente permitindole trabajar
directamente con la informacin recibida utilizando, por ejemplo, un
procesador de textos, una hoja de clculo o el programa que sea necesario,
cosa que no ocurre con el correo tradicional o el fax. Es decir, cualquier
mensaje se puede modificar, reutilizar, imprimir, etc. AUDA QUE PRESTA AL
ESTUDIANTE: el correo electrnico ayuda al estudiante a ser responsables con
los distintos envos o tareas que el docente quiere que entregue.
RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION,
OPERACIN Y UTILIZACION: Debe revisarse la configuracin del programa
lector de correo electrnico para asegurarse de que la direccin de correo del
originador y el nombre del mismo son correctos. Cuando se enva un mensaje
hay que indicar en el asunto una frase corta y descriptiva del contenido del
mensaje, de forma que el receptor pueda conocer el tema del mensaje y
organizar mejor los mensajes que recibe. Cuando se incorporen archivos
adjuntos, limitar el tamao de stos y asegurarse de que el receptor dispone
del programa apropiado para poder leerlos. Al responder el correo electrnico
es conveniente incluir parte de la cita del mensaje anterior, pero no toda ella,
sino solamente lo que se va a contestar, y que sea imprescindible para
entender el contexto del mensaje.
3. PRESENTACIONES MULTIMEDIAS EN POWER POINT CONCEPTO: Power point
es un programa del office que permite crear presentaciones multimedia con
todas las aplicaciones necesarias como sonido, imgenes, textos, animaciones;
entre otras herramientas que nos brinda la aplicacin, para crear exposiciones
dinmicas, presentaciones, etc. TIPOLOGAS: PowerPoint 1.0, PowerPoint 2.0,
PowerPoint 3.0, PowerPoint 4.0, PowerPoint 95, PowerPoint 97, PowerPoint 98,

PowerPoint 2000, PowerPoint 2002 (XP), PowerPoint 2003, PowerPoint 2007,


PowerPoint 2010. AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE: Por otro lado el docente
tambin puede hacer uso de esta variada herramienta no tan solo con el uso
de textos en mltiples diapositivas, sino que aprovechan al 100% las variadas
estrategias, inserciones de hipervnculos tales como pginas webs, Power Point
nos permite crear presentaciones interactivas en las que el usuario docente
puede terminar con la secuencialidad de las diapositivas navegando una a otra
gracias a los botones de accin. AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE: Estas
facilitan las exposiciones orales y diaporamas, tcnicas ligadas a mtodos
didcticos expositivos cuya exclusividad debe limitarse facilitando la
participacin interactiva del alumnado. Las presentaciones multimedia de
PowerPoint posibilitan adems de una utilizacin grupal una utilizacin
individual con mayor interactividad a la que programas como Microsoft
Producer aaden muchas posibilidades en el mbito de la enseanza a
distancia. RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU
ELABORACION, OPERACIN Y UTILIZACION: Debemos intentar fragmentar el
contenido. Usar titulares para anticipar contenido. Lenguaje claro y conciso.
Mantener coherencia en la presentacin. No escribir en maysculas. Utilizar
tamao grande de letra. Letra adecuada y de fcil lectura. Utilizar colores,
listas, tablas, grficos o animaciones para mayor calidad de la presentacin. No
debemos recargar la presentacin. Usar justificadamente las transiciones y
dems efectos. No abusar de los mismos. Preparar los textos con antelacin.
No perder en tiempo en lo accesorio: efectos, transiciones, sonidos... Preparar
la presentacin oral.
4. CHAT CONCEPTO: Un chat es una conversacin realizada por medios
informticos. La palabra chat es un anglicismo, usado para describir este tipo
de conversacin. Chatear es entonces el hecho de participar en este tipo de
conversacin. TIPOLOGAS: CHAT MEDIANTE LA WEB IRC (Internet Relay
Chat): Permite la interaccin entre dos o ms personas si Chats de mensajera
instantnea: La mensajera instantnea permite comunicarse entre dos o
ms personas en tiempo real, permitiendo enviar y recibir mensajes de texto,
imgenes, audio, etc. Chats comerciales Roulotte Chats Multimedia
Chats AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE: En el contexto de la educacin la
utilidad del chat vara segn el curso sea totalmente a distancia o no. Su
aplicacin suele ser ms relevante en cursos totalmente a distancia o cuando
el curso contiene grupos que no coinciden en las mismas clases presenciales.
En general, es til para tomar decisiones puntuales y resolver dudas sencillas,
por ejemplo el chat puede ser usado por el profesor en horas determinadas
para ejercer labores de tutora (resolucin de dudas, avisos, acuerdo,
conclusiones...) AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE: chat permite que los
participantes mantengan una conversacin en tiempo real (sincrnico) a travs
de Internet. Esta es una manera til de tener un mayor conocimiento de los
otros y del tema en debate -usar una sala de chat es bastante diferente a

utilizar los foros (asncronos)-. El chat contiene varias utilidades para


administrar y revisar las conversaciones anteriores. RECOMENDACIONES
DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION, OPERACIN Y UTILIZACION: 1.
Se recomienda molestar al resto de los usuarios, o comprometer y degradar el
funcionamiento de la red 2. Procura no repetir varias veces seguidas una
misma lnea 3. Evita el uso de mensajes de bienvenida automticos. Es mucho
ms agradable ser saludado por uno o dos usuarios conocidos que nos hayan
visto entrar. 4. Evita el uso de maysculas, ya que pueden interpretarse como
gritos o enfado. Usa las emoticones cuando sea necesario.
5. CONFERENCIA AUDIO GRAFICA CONCEPTO: Consiste en una sala equipada
con un dispositivo de audio, otro para el intercambio de mensajes, uno
dedicado para la recepcin de imgenes, y otros terminales adicionales para
otras funciones receptoras. Este tipo de conferencia se caracteriza por hacer
uso de audio y de elementos que puedan ilustrar grficamente lo que se est
emitiendo. TIPOLOGIAS: VDU AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE: Los efectos
combinados de las tecnologas podran hacer posible impartir este tipo de
clases en las escuelas, institutos y universidades, en el sentido amplio del
concepto como alternativa a las aulas, no como el aplicar nuevas tecnologas a
la educacin sin cambiar el modelo educativo existente AYUDA QUE PRESTA AL
ESTUDIANTE: La autonoma e independencia son cualidades del estudiante
actual (presencial, a distancia o en lnea), sern capaces de aprender por s
mismos, lo desean y hacen gestiones pertinentes para lograrlo. Ello implica
apertura a las ideas nuevas, automotivacin en los comportamientos y en el
desarrollo de nuevas capacidades para organizar su tiempo, adquirir nuevas
tcnicas de estudio, adquirir un pensamiento crtico y creativo.
RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION,
OPERACIN Y UTILIZACION: 1. Se recomienda utilizar puentes de datos
paralelamente a los puentes de audio, y las posibilidades de tender un puente
son las mismas que las de la audio conferencia, con la excepcin de que los
costos de la lnea son dobles. 2. Se recomienda activar tambin cualquier
dispositivo que se conecta a los ordenadores de los distintos centros. 3. se
tardan varios minutos en transmitir un simple cuadro de video. Pero el texto y
los marcos de videos pueden prepararse como archivos y descargarse en los
diferentes centros antes de que empiece la sesin.
6. WEB EDUCATIVA CONCEPTO: Un sitio web educativo puede definirse, en un
sentido amplio, como un espacio o conjunto de pginas en la WWW (Web) que
ofrecen informacin, recursos o materiales relacionados con el campo o mbito
de la educacin TIPOLOGAS: Webs personales Webs corporativos Webs
institucionales Webs de grupos (colectivos, asociaciones) AYUDA QUE PRESTA
AL DOCENTE: Muchos profesores tienen pginas web en las que ponen los
programas de las asignaturas que imparten y otros materiales tiles para sus
estudiantes. Tambin incluyen sus lneas de trabajo e investigacin para
contactar y compartir informacin con otros colegas. Suelen incluir

informaciones generales sobre su funcionamiento, sus actividades y tambin


pginas realizadas en las diversas clases y cursos. AYUDA QUE PRESTA AL
ESTUDIANTE: la web educativa ayuda al estudiante a tener una mayor
comprensin del cambio social y cultural en el que estamos inmersos,
inculcndole que por medio de la web puede estar ms informado de todos los
sucesos o hechos educativos reciente. RECOMENDACIONES: 1. Que posea
informacin suficiente y consistente, pero sin abrumar ni cansar al usuario. 2.
La pgina debe tener una presentacin sencilla desde la que se puede ir
accediendo a ms informacin en funcin del inters del usuario. 3. Debe tener
informacin estructurada en distintos niveles y que sta estructura sea posible
de ser conocida con facilidad. 4. Que proponga opciones tiles de ayuda o
ndices para evitar que el usuario se pierda con tanta informacin. 5. Que
utilice un lenguaje simple y preciso al alcance de todo tipo de navegante
7. VIDEO CONFERENCIA Y FORO TEMATICO CONCEPTO: La videoconferencia
constituye una herramienta capaz de facilitar la comunicacin directa y
sincrnica entre interlocutores que se ven y se oyen en directo. Mediante su
uso se logra una comunicacin cara a cara y a distancia. La videoconferencia
es utilizada principalmente para mostrar unas personas hablando entre s. En
esta modalidad interactiva, el inters se centra en lo afectivo de ver con quin
se est conversando y cmo reacciona a lo que se dice. TIPOLOGIAS:
Videoconferencia sobre RDSI. , Videoconferencia sobre redes IP.,
Videoconferencia con aplicaciones de escritorio como ISL, Adobe Connect,
Skype, Polycom PVX, Google Talk, etc, Videoconferencia con sistemas de tipo
profesional como Polycom, Tandberg, Sony, Lifesize, etc, Videoconferencias
Punto a Punto. AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE: La videoconferencia tiene
unas posibilidades educativas enormes, puesto que permite una interaccin
permanente, en tiempo real, con imagen y sonido entre diferentes puntos,
haciendo posible que, diferentes profesores, diferentes alumnos, diferentes
centros escolares, etc. Participen en el proceso de comunicacin sin necesidad
de desplazamiento alguno. AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE: El video
conferencia ayuda al estudiante a que tenga una mejor sincronizacin con sus
compaeros, le da la oportunidad para discutir los contenidos con el asesor o
experto. Tambin lo ayuda a obtener un aprendizaje adecuado y coherente
permitindole desarrollar destrezas y habilidades para entender las mltiples
capas de los mensajes que se encuentran en estos. Tambin ayuda al
estudiante facilitando los ritmos individuales de aprendizaje, desarrollan el
aprendizaje autnomo e individual. RECOMENDACIONES DIDCTICAS Y
TECNICAS PARA SU ELABORACIN, OPERACIN Y UTILIZACIN: 1. Verificar que
el volumen de voz de los participantes sea el adecuado as como sus
intervenciones, ya que stas deben ser oportunas, tener contenido y evitar la
trivialidad. 2. Se recomienda que en una video conferencia, en cambio, la
interaccin es en el momento, y la construccin de aprendizajes es apoyada al
usar el medio, lo que permite que profesor y estudiante estn fsicamente

distantes o que el profesor utilice la intervencin de algn experto para


profundizar cierto contenido temtico. 3. Se recomienda que los estudiantes
presten mucha atencin a la clase del docente.
8. FORO TEMATICO CONCEPTO: El Foro es una tcnica grupal que se utiliza
como una herramienta en el aula virtual como espacio de discusin, por
intermedio de mensajes, de una determinada temtica. Tambin conocidos
como foros de mensajes, de opinin o foros de discusin. Los participantes del
foro pueden responder en las discusiones ya iniciadas por sus compaeros o el
docente, o empezar unas nuevas participaciones segn lo crean conveniente.
TIPOLOGIAS: Foro de preguntas y respuestas: Slo puede proponer
preguntas el profesor/a y los alumnos/as vern las respuestas. Foro para uso
general: Permite que profesorado y alumnado propongan temas y respondan.
AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE: En base a esta importancia, el papel de
coordinador, moderador, desempeado en muchos casos por el docente, cobra
un papel de gran relevancia, pues ser quin reconduzca, haga reflexionar,
proponga nuevas orientaciones, etc., dentro del espacio del foro. As mismo, se
tratar de ofrecer algunas sugerencias o propuestas didcticas para poner en
prctica, orientadas sobre todo a la aplicacin en las ciencias sociales, pero con
posibilidades de adaptacin a otros mbitos educativos. AYUDA QUE PRESTA AL
ESTUDIANTE: Es una herramienta que promueve el aprendizaje colaborativo,
favoreciendo la interaccin entre los participantes, que de forma activa buscan
informacin, la comparten, la discuten, con el fin de lograr unos objetivos y
fines comunes, compartiendo experiencias, aclarando dudas, etc.
RECOMENDACIONES: 1. Elija el foro adecuado para hacer su pregunta 2. Use
ttulos precisos e informativos para realizar su pregunta. 3. Deben evitarse las
discusiones del tipo 'uno a uno'. 4. Respete la autora de las ideas 5. Sea
cuidadoso con el lenguaje que utiliza, en forma y contenido, para evitar
ofender a otros participantes.

Ayuda al docente a que los lectores no estn restringidos a seguir la estructura


de la materia en cuestin o la lgica de la secuencia con que el autor concibi
el tema. De acuerdo con Nelson, cada estructura de conocimiento en cada
sujeto es nica, basada tanto en experiencias, capacidades nicas, como en
formas particulares de acceso, interaccin e interrelacin con el conocimiento
AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE

Ayuda al estudiante a distinguir imgenes y a dar respuestas de manera


inmediata a sus acciones, retroalimentndose de lo que el docente ha
impartido.
AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE:

Una de las posibilidades que ofrece el hipertexto hace referencia a los niveles y
procesos meta cognitivos; entendindose por proceso meta cognitivo la
conciencia que tiene el individuo sobre su propio proceso cognitivo.
RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION,
OPERACIN Y UTILIZACION: