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Sede Tuxpan

NOMBRE:
Jessica Solís Berman.
ID:
00184895
TEMA:
Línea del tiempo
CUTRIMESTRE:
3 Cuatrimestre.
MAESTRA:
Adriana Medina Santana.
TUXPAN, VER. 5-JINIO-2015

 No tienen conocimientos de cómo y porqué se ejecutan las tareas. es decir. si le era más rápido entender las cosas.  Una vez construidos. el conocimiento que incluye no se ve modificado con el tiempo. En los años 50 aparecieron los primeros sistemas de enseñanza.. Los programas lineales no ofrecían una enseñanza individual. se obtendrían unas respuestas concretas.Evolución que ha tenido el uso de la computadora en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los sistemas lineales están compuesto por: salida del programa.. es decir. pero las primeras aplicaciones oficiales en la enseñanza comienzan a registrarse a partir de 1945. La Educación Médica Superior. Las principales deficiencias de los CAIS son: En la medida que ha ido avanzando la tecnología se han buscado métodos que resulten efectivos para el proceso docente-educativo. La televisión aparece oficialmente entre 1923 y 1933. A finales de los años 60 y principios de los 70 (1967-1971) surgieron los sistemas generativos. Estos sistemas surgieron al reconocerse el hecho de que el material de enseñanza podría ser generado por la misma computadora. en los que ningún factor podía cambiar el orden de enseñanza establecido en su momento por el programador. todo alumno recibía el mismo conocimiento y exactamente en la misma secuencia. sistemas generativos) se conocen con el nombre de CAIS (computer assisted instruction enseñanza asistida por computadora).  Su construcción ha estado muy dirigida a sistemas específicos. asociados a una nueva filosofía educativa que manifiesta: "los alumnos aprenden mejor enfrentándose a los problemas de dificultad adecuada. adaptando la enseñanza a sus necesidades. requiere la introducción de técnicas avanzadas para preparar a un individuo capaz de mantenerse actualizado en su especialidad durante toda su vida. En el desarrollo de una sesión de enseñanza no se tenía en cuenta la aptitud del alumno. en su constante perfeccionamiento. independientemente de las características del alumno. si aprendía mejor con ejemplos que con explicaciones.  Tienden a ser estáticos en lugar de evolucionar y ser dinámicos. Esta delimitación tiene su origen en la teoría conductiva defendida en su momento por BF Skinner (1950). los llamados programas lineales. programas ramificados. lo que impide transportarlos a otros dominios. De igual modo. . entrada del alumno y reacción del programa. que propugnaba que las personas funcionaban por estímulos en dependencia de cuales fueran estos. Los sistemas de enseñanza vistos hasta el momento (programas lineales. Estos sistemas desconocían la posibilidad de que el alumno no hubiera entendido correctamente los conceptos expuestos hasta el momento. lo que constituyó la esperanza educativa de la posguerra. que atendiendo a explicaciones sistemáticas". la reacción del programa viene determinada por la respuesta del alumno y una serie de situaciones previstas a posibles respuestas.  Existen barreras de comunicación entre el tutor y el alumno que restringen la interacción entre ellos.