Está en la página 1de 12

TEORICA N3

BAUHAUS: Precisin Funcionalista


Comprende 3 etapas: Creacin, Consolidacin y Desintegracin.
En la escuela Bauhaus se cambia el mtodo de enseanza, se vena aplicando el
mtodo de Pars que consiste en que el profesor llama al alumno al frente y el
profesor sentado en su escritorio le ensea, en cambio en el nuevo mtodo
Bauhaus la enseanza se torna significativa ya que nace un nuevo espacio para
ensear, es un proyecto nuevo, es una enseanza colectiva donde se expone el
material que cada alumno trae y entre todos se realiza una enseanza donde se
genera conocimiento colectivo. Este nuevo mtodo es ms dinmico y genera un
conocimiento colectivo, donde todos participan y aportan su cuota de
conocimiento, afianza la cultura y la conexin entre el grupo, no slo se aportan
datos si no experiencias y sensaciones.
La escuela Bauhaus fue fundada por el arquitecto Walter Gropius y fue cerrada
por los nazis. Sent bases para el criterio Moderno y an se siguen usando
actualmente.
Los contenidos que se daban era la unin entre artes y oficios, la suma del arte y
la tcnica. Algo revolucionario que no se haba implementado hasta ese momento.
Con la revolucin industrial en el siglo XIX hubo una crisis de artesanos. Sin
embargo los productos manufacturados comenzaron a perder calidad.
Gottfried Semper arquitecto Alemn fue a Inglaterra a la exposicin de productos
que demostraba la tecnologa de varios pases, y detect que los productos
manufacturados estaban fallados por lo tanto su pensamiento fue que haba que
cambiar los gustos de las personas, las personas deban desear nuevos
productos, inculcando en la sociedad el criterio del buen diseo, y eso hacerlo a
travs de galeras de exposicin.
John Ruskin opinaba en contra de la mquina. Al consumidor le deca que los
productos eran malos, y al productor le deca que con la mquina no haba
creatividad. Para l para que haya arte haba que volver a la era medieval. Crea
que todos los materiales deban ser naturales y no imitaciones. No vio el potencial
de la mquina, no observ la gran esttica de la mquina.
William Morris fue discpulo de Ruskin, l fabricaba los objetos a mquina, no le
importaba el objeto en s ms bien lo funcional. Era innovador utilizaba formas
naturalistas, los objetos de l eran caros porque eran con mucha creatividad y no
logr solucionar los problemas de la sociedad. Pero se fue formando el

movimiento Art & Crafts (arte y artesanas) que estuvo dentro del Art Noveau.
Charles Ashbee cre el gremio y escuela de artesana. No trabajaban copiando,
como copiando modelos de yeso y esas cosas, si no que creaban.

Colcha -Patchwork Quilt- Coutesy National Gallery of Art Barniz de pasto por Gilberto Granja

Estaba naciendo un crtica hacia los ornamentos, hacia la repeticin clsica de


siempre los mismos adornos sin valor porque no deca nada, no tena significado
alguno, era simplemente repetir y copiar (historicismo y eclecticismo) y queran
poner valor esttico a las creaciones, los objetos, los edificios, dndole valor a lo
natural (Ashbee y Morris), No perder lo artstico y agregar valor de la creatividad
de todos los artesanos de la sociedad, no dejarse llevar por la total
industrializacin. Algunos opinaban en forma ms ultra racional dando lugar a lo
apolneo con una simpleza total volcando su tendencia a lo industrial, las formas
simples, la geometra tac sativa.
Toda Europa al pasar la guerra comienza a competir econmicamente cada pas,
donde Inglaterra est en primer lugar. En los Estados Unidos de Amrica, en
Filadelfia, se realiza un exposicin donde Alemania compara sus productos y toma
conciencia de los malos productos y el mal diseo que tienen.
Desde all comienzan a dar educacin de buen diseo, buen funcionamiento.
Arq. Peter Behrens: fue invitado a Dusseldorf para dar clases de arte y oficios.(El
diseaba en ART NOVEAU y luego es contratado en AEG empresa elctrica para
disear todo, fabrica (esta era una innovacin, un tema de la actualidad),
maquinas, ropas, turbinas. El apoya lo racional y proyecta para la industria con
innovacin. No menos importante es mencionar que sus alumnos fueron: Gropius,
Mies y Le Corbusier, y notamos su influencia moderna luego.
La fbrica AEG muestra las columnas de hierro, pero la esquina de ladrillo y luego
se encuentra recubierta de mrmol.

Henry Van de Velde:


Protoracionalista: Mximo terico de ART NOVEAU.
Diseaba en lneas cncavas y convexas, como el ART NOVEAU, la lnea es una
fuerza, la cual revela el objeto y su funcin. a favor del Arte Dionisiaco, a favor de
lo esttico. Irracional.
El ornamento surge del propio material.
Diseo tambin la tapa de un libro, Zarathustra. Es ms dionisiaco.
Hermann Muthesius criticaba a H.Van de Velde. Critica los ornamentos. Es ultra
racionalista. Apolneo. Valoraba el diseo ingles: "simpleza". Escribi el libro la
casa Inglesa.
Los que estaban a favor de la mezcla Arte y Tcnica formaron la Werkbund (liga
de talleres). Su propsito era inculcar educacin en diseo y funcin( a
campesinos y empresarios).

BAUHAUS:
El fundador fue el arquitecto Walter Gropius: el posea tcnicas industriales.
Uno de sus trabajos fue el encargo del diseo de una fbrica de hormas de
zapatos (zapatos Behrens).
Libera el muro para tener luz horizontal, desmaterializa el ngulo deja el ladrillo a
la vista.
Otra de sus ideas fue proponerle al dueo de una fabrica construir viviendas
prefabricadas.
Luego de la guerra la sociedad alemana entraba en una crisis respecto a los
futuros trabajadores, la estadstica deca que los jvenes que estudiaban arte slo
algunos muy pocos iban a lograr ser destacados y tener un buen pasar, por otro
lado con la revolucin industrial los estudiantes tcnicos y futuros trabajadores en
mquinas no posean nada de creatividad y se transformaban en simples
herramientas, con lo cual Gropius vio la necesidad de un plan, un proyecto en
donde se mezcle el arte y el oficio, y sembrar en las nuevas generaciones esta
semilla necesaria.
Propone en Weimar un establecimiento de centro docente para la industria y la
vivienda:
-Respeta el ART NOVEAU.
-Empieza a crear institucin para formar de forma colectiva.
Luego de la guerra reunificaron la escuela de arte y la de tcnica.
Gropius: quera formar gente con ideales y conocimientos de arte y tcnica.
Bauhaus: significa casa de construccin.
Redacta el manifiesto fundacional, aclara los objetivos:
-Rescatar las artes de su aislamiento y darle una funcin social.
-Elevar la artesana al mismo nivel de las bellas artes (primero hay que trabajar en
el taller con materiales y elementos, conocerlos, sentirlos. Y luego se podra hacer
arte).El arte es una elevacin de la artesana.
Teora pedaggica: el proceso de diseo varia en grado pero no en principio (no
importa el tamao del objeto).

Directores:
-Gropius.
-Meyer.
-Van Der Rohe.
Locacin:
-Weimar.
-Dessau.
-Berln.
Profesores:
-Itten.
-Kandinsky-Klee.
-Beuer-Moholy

Maestros de la Bauhaus

Manifiesto de la escuela Bauhaus

1- Etapa de Creacin

1919-1923

Los primeros artistas que fueron llamados al crearse la escuela Bauhaus fueron:
L. Feininger, Pintor
M.Beuer, Cermica
Johannes Itten, Pintor (Fue el mentor y director del curso preliminar)
El curso preliminar era el primer curso que todo alumno deba realizar el ingresar a
la Bauhaus, tena una duracin de 6 meses, era obligatorio y se daba el ttulo de
aprendiz. Fue dado por Itten y consista en liberar las fuerzas creadoras (formar
creatividad, dejar lo estipulado), introducir de manera sensorial a los materiales y
las texturas (se realizaba un acercamiento a los materiales y cada alumno elega
con cual trabajar con cual senta ms afinidad, si piedra o metal o madera),
tambin se haca hincapi en los colores y se experimentaba con ellos. Todo lo
perceptible es perceptible conforme a su divergencia, esto notaba el estudio de los
contrastes, y se agudizaba la vista.
Haba un segundo curso que era el curso principal, duraba 3 aos y el ttulo era el
de oficial. Los maestros eran dos, uno de arte y otro de tcnica, esto generaba
debates y diferencias pero era la nica forma en poder llevar a cabo el proyecto.
Como opcional haba un curso de construccin que se poda continuar luego de
haber hecho el primer y segundo curso. Al terminarlo se otorgaba el ttulo de
maestro y se poda ensear en la escuela.
La produccin que se realizaba en la escuela por lo general eran objetos
individuales y predominaba lo artesanal. En 1921 se integra Paul Klee (pintor con
fuerte influencia en la teora de los colores y la forma) y tambin se integra Wasily
Kandinsky (pintor enfocado en la abstraccin y generar efectos especiales con los
colores). En 1922 llega una visita de T. Van Doesburg (forma parte del movimiento
neoplasticista trabajando con poco elementos, con colores bsicos y formas
bsicas) /El neoplasticismo forma arte desde la pintura a la escultura y de all a la
arquitectura/; Van Doesburg daba conferencias sobre el neoplasticismo fuera de la
escuela Bauhaus, y cuando vio lo que hacan en la escuela Bauhaus le hizo una
observacin a Gropius indicndole que su manifiesto de generar arte social no lo
estaba cumpliendo, ms bien era todo muy individual y artesanal.
Gropius en 1923 se vuelca a la produccin de objetos para la industria, ya que la
sociedad estaba inmersa en la revolucin industrial. Esto gener que el maestro
Itten dejara la escuela ya que sus ideales eran irracionales, dionisacos, con pura
tendencia artstica y subjetiva. Gropius entonces direcciona el ideal de la escuela a
algo ms racional y apolneo.

2- Etapa de Consolidacin 1923-1928


Al irse el maestro Itten, es reemplazado por L. Moholy.
Realizan una exposicin para mostrar y demostrar lo que hacen, ya que deban
justificar el presupuesto que el estado les otorgaba. Entonces Gropius muestra su
idea de las viviendas industrializadas, se muestra mobiliario de diseo propio
obviamente y apto para realizar en industria, tambin lmparas con nuevo diseo
nuevo material como el aluminio y el plastiglass, una tetera industrial, todo
absolutamente diseado pensado y justificado.
En Weimar hay elecciones y gana la derecha, por lo que gener que la escuela
Bauhaus se tenga que ir al cortarse el presupuesto econmico, y el intendente de
la ciudad de Dessau los invit a trasladarse all y les brindo facilidades para
instalar all su escuela. Entonces Walter Gropius edific el edificio Bauhaus, con
los criterios e ideales modernos por supuesto como caracteriza a Gropius y a la
escuela.

Para entender el edificio necesito recorrerlo! Moverme!


Libera el paramento generando un courtain wall obteniendo luz horizontal , Libera
desintegrando el ngulo.
Todo el mobiliario fue diseado en la Bauhaus, las instalaciones tambin.
Se lee desde afuera claramente cmo funciona cada volumen, y su conexin es
perfecta uno con otro.

Volumen blanco. Desintegra ngulo. MOVILIARIO DE FACIL CONSTRUCCION.


SOLIDEZ CONSTRUCTIVA. FUNCIONALIDAD. ATEMPORALIDAD (no se puede
ubicar en el tiempo) VOLUMEN SIMPLE. LA FORMA SIGUE A LA FUNCION.
ELEMENTOS SIMPLES. NADA DE ORNAMENTOS.
Los talleres de piedra desaparecieron porque no se movieron hacia lo moderno.

Los jvenes maestros, es decir la nueva camada que sali de la escuela


Bauhaus, crearon objetos nuevos como:
Sillas de cao cromado: funcional, puede generar prototipos.
Las telas estudiadas: se pueden reproducir en la industria, se estudio su efecto
con la luz y la resistencia de la tela.
Letras sin contorno: El diseo de esta tipografa poda escribirse fcilmente, y
reduca a la esencia de lo necesario (no contena maysculas).
En 1927 Gropius establece el departamento de arquitectura y lo deja a cargo de
Hannes Meyer, y en al ao 1928 Gropius deja la escuela y lo deja a cargo de todo
a Meyer.

3- Etapa de Desintegracin

1928-1933

Hannes Meyer estaba a cargo de toda la escuela Bauhaus, el tena ideales


socialistas, y le daba mucha importancia a los departamentos de arquitectura, y
tambin algo de importancia a los talleres de mobiliario, y metal; los dems talleres
de arte los dej a la deriva. Incluy las materias de urbanismo y poltica, todo lo
que haca lo apuntaba a lo social, toda la produccin y todo direccionamiento era
dedicado a lo social. Algunos ejemplos son las mesas de madera que eran
funcionales, prcticas y econmicas. Las lmparas que se disearon eran de
aluminio y eran flexibles porque se podan utilizar para dos lugares diferentes
segn el color que se pintaba, en la habitacin si era color blanco y en la oficina si
se pintaba color negro. Papeles para empapelar la pared.
Est de ms comentar que Meyer siendo socialista no concordaba con el
pensamiento nazi. Debido a la poca que se estaba viviendo, Meyer sale y lo
invitan como director a Mies Van der Rohe.
Mies Van der Rohe posea mucho conocimiento en los materiales, el estaba en
contacto continuamente con los materiales. Conoci grandes obras, en Holanda, y
las obras de F.Ll. Wright. Investig materiales, en 1919 plante un dibujo de un
rascacielos de vidrio.

-Piel y hueso.
-Vidrio y hormign armado.

Su direccin era la honestidad con los materiales, el maestro de los detalles.


En New York hizo un emblemtico edificio que contaba con los siguientes
materiales: bronce en las columnas, vidrio y mrmol.
La espacialidad de Mies estaba influenciada por el neoplasticismo y por Wright,
pero l inventa una fluidez espacial nunca antes vista (la pintura influy mucho en
l). Deca que la modernidad depende de cmo tratas al material, no te define el
material que uses, si no como es que lo manejas. Ejemplo la casa de ladrillo de
Mies.
En 1929 en Espaa, en Barcelona se realiza una exposicin, y Alemania es
invitada. Alemania decide ser representada por el mismo pabelln.
Pabelln de Barcelona: estanque 1 es el reflejo de los elementos. estatua en
estanque 2 nico elemento figurativo.
Cual fue la idea plasmada por l? la idea que plasmo fue...
La columna separada del mrmol indica cmo se quiere mostrar la estructura
resistente por un lado que es lo que sostiene al edificio, separado del muro de
mrmol que genera una espacialidad y recorrido que da movimiento.
La altura en funcin y proporcin al ser humano. La simetra que invita al usuario a
recorrer ese espacio.

Casa Tugendhat - Checoslovaquia


En 1931 llegaron los nazis, destrozaron toda la escuela y se fueron. La escuela se
mudo a un edificio precario en Berln.
En 1933 cierra la Bauhaus, pero el conocimiento queda hasta el da de hoy. Se
puede observar la influencia Bauhaus en muchos lugares del mundo.

Conclusin:
La escuela Bauhaus fue fundada por el arquitecto Walter Gropius, su proyecto era
ensear una mezcla de contenidos de arte y tcnica de oficios ya que era
necesario para las generaciones siguientes dado que el contexto social estaba
influenciado por la revolucin industrial, es decir las mquinas, las cuales
necesitaban creatividad en los productos que manufacturaran. En la escuela
Bauhaus se cambi el mtodo de enseanza, del mtodo Pars se invent un
mtodo colectivo donde se debata y se aprenda entre todos con el material
investigacin y procesos de todos. Se puede dividir en tres etapas de escuela
Bauhaus, la primera es de creacin en Weimar donde se identifica una fase
expresionista con producciones ms individuales y artesanales y contina otra
fase ms formal adquiriendo conocimiento en las formas y colores bsicos, luego
la segunda etapa es la de consolidacin donde se direcciona a una fase ms
funcional colaborando con la industria donde se muda a Dessau y disean por
completo todo el edificio de la escuela con mobiliario e instalaciones, todo. La
tercer etapa es la de desintegracin y viene de la mano del cambio de director
Gropius deja a cargo a Meyer y ste apunta toda direccin a lo social y
preferenciando el estudio de arquitectura descuidando otras reas, es una fase
analtica y marxista, con los nazis en el poder, Meyer se va y queda como director
Van der Rohe aportando direccin l su conocimiento de materiales y fluidez
espacial, fase de conocimiento y material esttico, hasta que en 1933 se produce
el cierre.
Que importante es observar la produccin de uno, y comparar, para saber y ver
que tiene a favor y que tiene en contra, mas bien medirse en que podemos
mejorar. (Como en las exposiciones).
Es fundamental estar instruido tanto artsticamente con creatividad y subjetividad,
adquiriendo conocimiento de colores y formas comenzando con lo bsico, como la
tcnica de oficio, el know how, como se usa, datos tcnicos, el empleo de los
materiales, los tiempos.
Entender el para qu lo hacemos, como el arquitecto Gropius supo direccionar
segn su manifiesto que era social hacia la industria, el saber para que se hace es
vital para direccionar lo que hacemos.
Destaco de Meyer el hecho de poder realizar objetos, edificios, o lo que fuere con
inters social, y sobre todo que sea funcional, prctico y econmico, todo debiera
ser as.
Entrando en la etapa de Mies, entiendo que el conocimiento de los materiales es
ms que fundamental, es inaudito no conocer con lo se va a construir, es no

querer elevar el diseo a lo ms alto, por eso es importantsimo el conocimiento de


cada material, no solo la textura y la percepcin como enseaba Itten, si no el
manejo y uso en distintas obras como tena conocimiento Mies. La espacialidad de
Mies en el pabelln y en la casa tugendhat es increble, no me queda ms que
aprender como coloca esos elementos generando fluidez, y como justifica cada
intencin con lo construido, reflexiono y opino que hay que investigar ms y ms
en el arte, la pintura, los movimientos neoplasticistas, la escultura, porque todo
provoca una culturizacin y una proyeccin ms rica e interesante.

También podría gustarte