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PROGRAMACIN INGLS (6 EDUCACIN PRIMARIA)

CONTENIDOS
PRIMER TRIMESTRE

SEGUNDO TRIMESTRE

TERCER TRIMESTRE

BLOQUE 1: Comprensin de textos BLOQUE 1: Comprensin de textos BLOQUE 1: Comprensin de textos


orales
orales
orales

Estrategias de comprensin
Movilizacin de informacin previa
Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo.
Distincin de tipos de comprensin
Aspectos
socioculturales
y
sociolingsticos:
convenciones
sociales, normas de cortesa ;
costumbres, creencias ; lenguaje
no verbal.
Funciones comunicativas:
Comprensin de narraciones
orales sencilla en presente
Comprensin
de
discursos
relacionados
con
las
descripcin
de
personas,
actividades , lugares , objetos y
hbitos
Comprensin de peticiones,
instrucciones y ofrecimiento de
ayuda y permiso
Comprensin de expresiones
sobre la capacidad, gusto , la
preferencia.

Estrategias de comprensin
Movilizacin de informacin previa
Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo.
Distincin de tipos de comprensin
Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto.
Inferencia y formulacin de
hiptesis
sobre
los
significados a partir de la
comprensin
de
elementos
significativos lingsticos y no
lingsticos.
Aspectos
socioculturales
y
sociolingsticos:
convenciones
sociales, normas de cortesa y
registros; costumbres, valores,
creencias y actitudes; lenguaje no
verbal.
Fuciones comunicativas:
Comprensin de narraciones
orales sencilla en pasado
Comprensin
de
discursos
relacionados
con
las

Estrategias de comprensin
Movilizacin de informacin previa
Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo.
Distincin de tipos de comprensin
Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto.
Inferencia
y
formulacin
de
hiptesis sobre los significados a
partir de la comprensin de
elementos
significativos
lingsticos y no lingsticos.
Reformulacin de hiptesis a partir
de la comprensin de nuevos
elementos.
Aspectos
socioculturales
y
sociolingsticos:
convenciones
sociales, normas de cortesa y
registros; costumbres, valores,
creencias y actitudes; lenguaje no
verbal.
Fuciones comunicativas:
Comprensin de narraciones
orales sencilla en futuro

Establecimiento
y
mantenimiento
de
la
comunicacin.
Patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin.
Estructura sintcticas.
Expresiones
de
tiempo:
presente ( habitual y durativo) .
Afirmativo
,
negativa
e
interrogativa ( ser, tener, gustar
y vivir)
Expresiones
de
tiempo:
adverbios de frecuencia( nunca,
siempre)
Expresiones
de
relaciones
lgicas
:
causalidad,
conjuncin.
Expresiones del aspecto :
puntual y durativo
Relaciones temporales ( hoy ,
maana)
Expresiones
de
entidad
( nombre, pronombre, artculos,
demostrativo.)
Expresin
del
espacio:
preposiciones, direcciones.
Expresiones de tiempo: horas ,
secuencia
Expresin
del
espacio:
preposiciones, direcciones.
Expresin
de
cantidad:
cardinales hasta 4 dgitos y
ordinales hasta 2.
Compensar
las
carencias
lingsticas
mediantes
procedimientos
lingsticos,

descripcin
de
personas,
actividades , lugares , objetos y
hbitos
Comprensin de expresiones
sobre la opinin , el sentimiento
Comprensin de textos orales
sobre la posesin con relacin a
personas, animales y objetos,
Establecimiento
y
mantenimiento
de
la
comunicacin.
Patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin.
Estructuras sintcticas.
Expresiones de tiempo: pasado
(regular e irregular) . Afirmativo
, negativa e interrogativa
Expresiones
de
tiempo:
adverbios de frecuencia( nunca,
siempre)
Relaciones temporales ( , ayer,
la semana pasada , hace dos
das)
Expresiones
de
entidad
( nombre, pronombre, artculos,
demostrativo.)
Expresin de cantidad ( todos,
muchos)
Expresiones de tiempo: horas ,
secuencia
Compensar
las
carencias
lingsticas
mediantes
procedimientos
lingsticos,
paralingsticos
o
paratextuales.
Usar
el
lenguaje
corporal

Comprensin
de
discursos
relacionados
con
las
descripcin
de
personas,
actividades , lugares , objetos y
hbitos
Comprensin de peticiones,
instrucciones y ofrecimiento de
ayuda y permiso
Comprensin de expresiones
sobre acuerdo y desacuerdo.
Establecimiento
y
mantenimiento
de
la
comunicacin.
Patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin.
Estructura sintcticas.
Expresiones
de
tiempo:
presente ( habitual y durativo) .
Afirmativo
,
negativa
e
interrogativa ( ser, tener, gustar
y vivir)
Expresiones
de
tiempo:
adverbios de frecuencia( nunca,
siempre)
Expresiones
de
relaciones
lgicas : causalidad, conjuncin.
Relaciones temporales ( hoy ,
maana)
Expresiones
de
entidad
( nombre, pronombre, artculos,
demostrativo.)
Expresin
del
espacio:
preposiciones, direcciones.
Expresiones de tiempo: horas ,
secuencia
Reajustar la tarea o el mensaje

paralingsticos
o
paratextuales.
Sealar objetos o realizar
acciones
que
aclaran
el
significado.
Lxico
de
alta
frecuencia
relativo a:
- Forma del presente simple y
continuo.
- Adjetivos
para
describir
personas
- Rutinas diarias ( meses,
estaciones, el tiempo)
- Entorno ( ciudad, pases y
nacionalidades)
- Localizacin de objetos

culturalmente pertinente
Lxico
de
alta
frecuencia
relativo a:
- Forma del pasado
- Adjetivos
para
describir
escenas, paisajes
- Comparativos
- Entorno ( ciudad, pases y
nacionalidades)
- Transporte
- La ropa
- Materiales

tras valorar las dificultades y


los recursos disponibles.
Compensar
las
carencias
lingsticas
mediantes
procedimientos
lingsticos,
paralingsticos
o
paratextuales.
Usar
el
lenguaje
corporal
culturalmente pertinente .
Exprexin de la modalidad:
factualidad,
capacidad,
necesidad, obligacin
Usar sonidos extralingsticos y
cualidades
prosdicas
convencionales.
Lxico
de
alta
frecuencia
relativo a:
- Forma del futuro
- Superlativos
- Entorno
(
pases
y
nacionalidades)

BLOQUE 2: produccin de textos


orales

BLOQUE 2: produccin de textos


orales

BLOQUE 2: produccin de textos


orales

Estrategias de produccin:
Planificacin
Concebir el mensaje con claridad,
distinguiendo la idea principal y la
estructura bsica.
Adecuar el texto al destinatario,
contexto y canal, aplicando el
registro y la estructura de discurso
adecuados a cada caso.
Ejecucin
Expresar el mensaje con claridad,

Estrategias de produccin:
Planificacin
Concebir el mensaje con claridad,
distinguiendo la idea principal y la
estructura bsica.
Adecuar el texto al destinatario,
contexto y canal, aplicando el
registro y la estructura de discurso
adecuados a cada caso.
Adecuar el texto al destinatario,
contexto

Estrategias de produccin:
Planificacin
Concebir el mensaje con claridad,
distinguiendo la idea principal y la
estructura bsica.
Adecuar el texto al destinatario,
contexto y canal, aplicando el
registro y la estructura de discurso
adecuados a cada caso.
Adecuar el texto al destinatario,
contexto

coherencia estructurndolo
adecuadamente.
Adecuar el texto al destinatario,
contexto
Trabajo individual y en equipo.
Apoyarse en los conocimientos
previos.
Sealar objetos o realizar acciones
que aclaran el significado.

Expresar el mensaje con claridad,


coherencia estructurndolo
adecuadamente.
Compensar las carencias
lingsticas mediante
procedimientos lingsticos,
paralingsticos
Trabajo individual y en equipo.
Apoyarse en los conocimientos
previos.

Procedimiento paralingsticos:
Modificar palabras de significado
parecido,
Definir un trmino
Pedir ayuda
Realizar acciones que aclaran el
significado.
Utilizar lenguaje corporal

Procedimiento paralingsticos:
Definir un trmino
Pedir ayuda
Realizar acciones que aclaran el
significado.
Utilizar lenguaje corporal
Utilizar sonidos extralingsticos

Aspectos socioculturales:
Normas de cortesa, costumbres,
lenguaje no verbal, actitudes

Aspectos socioculturales:
Normas de cortesa, costumbres,
lenguaje no verbal, actitudes

Funciones comunicativas:
Narraciones orales sencillas en
presente
Descripcin de personas, y
lugares
Peticiones e instrucciones,
informacin sobre lugares
Expresiones sobre la capacidad de
gusto, preferencia
Establecimiento y mantenimiento
de la comunicacin.
Patrones sonoros, acentuales ,

Funciones comunicativas:
Narraciones orales sencillas en
pasado
Descripcin de objetos y hbitos
Peticiones e instrucciones,
informacin sobre lugares
Expresiones sobre la capacidad de
gusto, preferencia
Produccin de textos orales
sobre la posesin con relacin
a personas , animales y
objetos

Reajustar la tarea o el mensaje


tras valorar las dificultades
Expresar el mensaje con claridad,
coherencia estructurndolo
adecuadamente.
Trabajo individual y en equipo.
Apoyarse en los conocimientos
previos.
Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
Usar sonidos extralingsticos

Procedimiento paralingsticos:
Definir un trmino
Pedir ayuda
Realizar acciones que aclaran el
significado.
Utilizar lenguaje corporal
Utilizar sonidos extralingsticos
Aspectos socioculturales:
Normas de cortesa, costumbres,
lenguaje no verbal, actitudes
Funciones comunicativas:
Narraciones orales sencillas en
futuro
Descripcin de personas, lugares,
objetos y hbitos
Peticiones e instrucciones,
informacin sobre lugares
Expresiones sobre la capacidad de
gusto, preferencia
Establecimiento y mantenimiento
de la comunicacin.

rtmicos..
Estructuras sintcticas
Expresiones de tiempo: presente y
presente continuo
Expresiones de tiempo: adverbios
de frecuencia: todos los das,
siempre
Expresiones de relaciones lgicas
Expresiones del aspecto: habitual
y durativo.
Expresiones de entidad ( nombres,
pronombres)
Expresiones del espacio:
preposiciones, direcciones
Expresiones de tiempo: horas
Expresin de cantidad : 4 dgitos y
2 para nmeros ordinales
Lxico
de
alta
frecuencia
relativo a:
- Forma del presente
- Adjetivos
para
describir
personas
- Rutinas diarias ( meses,
estaciones, el tiempo)
- Vivienda
- Entorno ( ciudad, pases y
nacionalidades)
- Transporte
- Compras
- Localizacin de objetos
- Tipos de pelculas

BLOQUE 3 :comprensin de textos


escritos
Estrategias de comprensin:

Establecimiento y mantenimiento
de la comunicacin.
Patrones sonoros, acentuales ,
rtmicos..
Estructuras sintcticas
Expresiones de tiempo: pasado
Expresiones de relaciones lgicas
Expresiones temporales (ayer, la
semana pasada, hace tres das)
Expresiones de entidad ( nombres,
pronombres)
Lxico
de
alta
frecuencia
relativo a:
- Forma del pasado regular e
irregular
- Adjetivos
para
describir
escenas y sentimientos
- Comparaciones
- Entorno ( ciudad, pases y
nacionalidades)
- La ropa
- Localizacin de objetos
- Lugares de trabajo
- Gua de tv
- Vocabulario relativo al cine

BLOQUE 3 :comprensin de textos


escritos
Estrategias de comprensin:

Patrones sonoros, acentuales ,


rtmicos..
Estructuras sintcticas
Expresiones de tiempo: futuro
Expresiones de relaciones lgicas
Expresiones temporales : maana,
la semana prxima
Expresiones de entidad ( nombres,
pronombres)
Lxico
de
alta
frecuencia
relativo a:
- Forma
del
futuro
de
intencin
- superlativos
- Adjetivos para describir
- Localizacin de objetos
- Profesiones
- Familia

BLOQUE 3 :comprensin de textos


escritos
Estrategias de comprensin:

Movilizacin de informacin previa


sobre tipo de tarea y tema.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos.

Identificacin del tipo textual,


adaptando la comprensin al
mismo.
Formulacin de hiptesis

Funciones comunicativas:

Funciones comunicativas:

Comprensin de narraciones
escritas sencillas en presente

Comprensin de discursos escritos


relacionados con la descripcin de
personas, actividades, lugares,
objetos

Comprensin de narraciones
escritas sencillas en pasado
Comprensin de discursos escritos
relacionados con la descripcin de
personas, actividades, lugares,
objetos
Comprensin escrita de
peticiones , instrucciones ,
ofrecimientos de ayuda y permiso

Comprensin de expresiones
escritas sobre la capacidad, el
gusto, la opinin .
Estrategias de produccin
Planificacin:
Localizar y usar adecuadamente
recursos lingsticos o temticos
( diccionarios, esquemas)
Ejecucin:
Expresar el mensaje con claridad
Apoyarse en los conocimientos
previos
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos
Fuciones comunicativas:
Narraciones sencillas sobre el
presente
Descripciones de personas,
lugares, hbitos

Estrategias de produccin
Planificacin:
Movilizar
y
coordinar
las
propias
competencias
comunicativas
y
generales
con
el
fin
de
realizar
eficazmente la tarea.
Localizar y usar adecuadamente
recursos lingsticos o temticos
( diccionarios, esquemas)
Ejecucin:
Expresar el mensaje con claridad
Reajustar la tarea o el mensaje
tras valorar las dificultades y
los recursos disponibles.
Sacar el mximo partido de los
conocimientos previos
Aspectos socioculturales y

Distincin de tipos de comprensin


Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos.
Reformulacin de hiptesis a partir
de la comprensin de nuevos
elementos.

Funciones comunicativas:

Comprensin de narraciones
escritas sencillas en futuro.

Comprensin de discursos escritos


relacionados con la descripcin de
personas, actividades, lugares,
objetos

Expresin de modalidad:
factualidad .

Estrategias de produccin
Planificacin:
Movilizar
y
coordinar
las
propias
competencias
comunicativas
y
generales
con
el
fin
de
realizar
eficazmente la tarea.
Localizar y usar adecuadamente
recursos lingsticos o temticos
( diccionarios, esquemas)
Ejecucin:
Expresar el mensaje con claridad

Peticiones, instrucciones..
Expresiones sobre preferencia,
opinin, gusto
Establecimiento y mantenimiento
de la comunicacin
Patrones grficos:
Estructuras sintcticas
Expresiones de tiempo: presente
simple y continuo
Adverbios de frecuencia
Expresiones de relaciones lgicas
Expresiones del aspecto: habitual
y durativo
relaciones temporales
expresiones de la entidad
Expresiones del espacio:
preposiciones, direcciones
Expresiones de tiempo: horas
Expresin de cantidad : 4 dgitos y
2 para nmeros ordinales
Lxico
de
alta
frecuencia
relativo a:
- Forma del presente
- Adjetivos
para
describir
personas
- Rutinas diarias ( meses,
estaciones, el tiempo)
- Vivienda
- Entorno ( ciudad, pases y
nacionalidades)
- Transporte
- Compras
- La ropa
- Materiales

sociolingsticos
Fuciones comunicativas:
Narraciones sencillas sobre el
pasado
Descripciones de personas,
lugares, hbitos
Peticiones, instrucciones..
Expresiones sobre preferencia,
opinin, gusto
Establecimiento y mantenimiento
de la comunicacin
Patrones grficos:
Estructuras sintcticas
Expresiones de tiempo: presente
simple y continuo
Adverbios de frecuencia
Expresiones de relaciones lgicas
Expresiones del aspecto: habitual
y durativo
relaciones temporales
expresiones de la entidad
Expresiones del espacio:
preposiciones, direcciones
Expresiones de tiempo: horas
Expresin de cantidad : 4 dgitos y
2 para nmeros ordinales
Lxico
de
alta
frecuencia
relativo a:

Reajustar la tarea o el mensaje


tras valorar las dificultades y
los recursos disponibles.
Sacar el mximo partido de los
conocimientos previos
Apoyarse en los conocimientos
previos
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos
Fuciones comunicativas:
Narraciones sencillas sobre el
futuro
Descripciones de personas,
lugares, hbitos
Peticiones, instrucciones..
Expresiones sobre preferencia,
opinin, gusto
Establecimiento y mantenimiento
de la comunicacin
Patrones grficos:
Estructuras sintcticas
Expresiones de tiempo: presente
simple y continuo
Adverbios de frecuencia
Expresiones de relaciones lgicas
Expresiones del aspecto: habitual
y durativo
relaciones temporales
expresiones de la entidad
Expresiones del espacio:
preposiciones, direcciones
Expresiones de tiempo: horas
Expresin de cantidad : 4 dgitos y

Localizacin de objetos
Lugares de trabajo

BLOQUE 4: produccin de textos


escritos

Estrategias de produccin:
Planificacin:
Localizar y usar adecuadamente
recursos lingsticos o temticos
( diccionarios, esquemas)
Ejecucin:
Expresar el mensaje con claridad
Apoyarse en los conocimientos
previos
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos
Fuciones comunicativas:
Narraciones sencillas sobre el
presente
Descripciones de personas,
lugares, hbitos
Peticiones, instrucciones..
Expresiones sobre preferencia,
opinin, gusto
Establecimiento y mantenimiento
de la comunicacin
Patrones grficos:
Estructuras sintcticas

2 para nmeros ordinales


Lxico
de
alta
frecuencia
relativo a:

BLOQUE 4 :produccin de textos


escritos

Estrategias de produccin
Planificacin:
Movilizar
y
coordinar
las
propias
competencias
comunicativas
y
generales
con
el
fin
de
realizar
eficazmente la tarea.
Localizar y usar adecuadamente
recursos lingsticos o temticos
( diccionarios, esquemas)
Ejecucin:
Expresar el mensaje con claridad
Reajustar la tarea o el mensaje
tras valorar las dificultades y
los recursos disponibles.
Sacar el mximo partido de los
conocimientos previos
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos
Fuciones comunicativas:
Narraciones sencillas sobre el
pasado
Descripciones de personas,
lugares, hbitos

BLOQUE 4 :produccin de textos


escritos

Estrategias de produccin
Planificacin:
Movilizar
y
coordinar
las
propias
competencias
comunicativas
y
generales
con
el
fin
de
realizar
eficazmente la tarea.
Localizar y usar adecuadamente
recursos lingsticos o temticos
( diccionarios, esquemas)
Ejecucin:
Reajustar la tarea o el mensajes
tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
Expresar el mensaje con claridad
Reajustar la tarea o el mensaje
tras valorar las dificultades y
los recursos disponibles.
Sacar el mximo partido de los
conocimientos previos
Apoyarse en los conocimientos
previos
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos

Expresiones de tiempo: presente


simple y continuo
Adverbios de frecuencia
Expresiones de relaciones lgicas
Expresiones del aspecto: habitual
y durativo
relaciones temporales
expresiones de la entidad

Expresiones del espacio:


preposiciones, direcciones
Expresiones de tiempo: horas
Expresin de cantidad : 4 dgitos y
2 para nmeros ordinales
Lxico
de
alta
frecuencia
relativo a:
- Forma del presente
- Adjetivos
para
describir
personas
- Rutinas diarias ( meses,
estaciones, el tiempo)
- Vivienda
- Entorno ( ciudad, pases y
nacionalidades)
- Transporte
- Compras
- La ropa
- Materiales
- Localizacin de objetos
- Lugares de trabajo

Repasovocabularioanterior
Horarioyasignaturas
Laciudadyelcolegio
Thereis/thereare

Peticiones, instrucciones..
Expresiones sobre preferencia,
opinin, gusto
Establecimiento y mantenimiento
de la comunicacin
Patrones grficos:
Estructuras sintcticas
Expresiones de tiempo: presente
simple y continuo
Adverbios de frecuencia
Expresiones de relaciones lgicas
Expresiones del aspecto: habitual
y durativo
relaciones temporales
expresiones de la entidad
Expresiones del espacio:
preposiciones, direcciones
Expresiones de tiempo: horas
Expresin de cantidad : 4 dgitos y
2 para nmeros ordinales
Lxico
de
alta
frecuencia
relativo a:
- Forma del presente
- Adjetivos
para
describir
personas
Presente simple
Pasado simple ( was / were y
verbos regulares)
Nacionalidades y profesiones
Direcciones ( mapas)
Nmeros ordinales y cardinales
Descripcin de lugares, personas
y acciones
Comparativo y superlativo

Fuciones comunicativas:
Narraciones sencillas sobre el
futuro
Descripciones de personas,
lugares, hbitos
Peticiones, instrucciones..
Expresiones sobre preferencia,
opinin, gusto
Establecimiento y mantenimiento
de la comunicacin
Patrones grficos:
Estructuras sintcticas
Expresiones de tiempo: presente
simple y continuo
Adverbios de frecuencia
Expresiones de relaciones lgicas
Expresiones del aspecto: habitual
y durativo
relaciones temporales
expresiones de la entidad
expresin de modalidad:
factualidad
Expresiones del espacio:
preposiciones, direcciones
Expresiones de tiempo: horas
Expresin de cantidad : 4 dgitos y
2 para nmeros ordinales
Lxico
de
alta
frecuencia
relativo a:
Pasado simple verbos irregulares
Futuro going to. Futuro inmediato
Comparativos y superlativo

Someyany
Verbotobe
Verbotohave
Preguntarsobreinformacinpersonal
Presentaciones
Comidayrecetas(imperativos)
Presentecontinuo

Vocabulario sobre ciencias


Consejos should / shouldnt

CRITERIOS DE EVALUACIN
PRIMER TRIMESTRE
LE 1 A Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas
ms adecuadas para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial o los puntos principales
del texto.
LE 1.B Identificar aspectos socioculturales y
sociolingsticos bsicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hbitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno),
relaciones interpersonales (familiares, de amistad,
escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de
la voz, contacto fsico) y convenciones sociales
(normas de cortesa), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensin
adecuada del texto.
LE 1.C Identificar el sentido general, la informacin
esencial y los puntos principales en textos orales muy
breves y sencillos en lengua estndar, con estructuras
simples y lxico de uso muy frecuente, articulados con
claridad y lentamente y transmitidos de viva voz o por
medios tcnicos, sobre temas habituales y concretos
relacionados con las propias experiencias, necesidades
e intereses en contextos cotidianos predecibles o
relativos a reas de necesidad inmediata en los
mbitos personal, pblico y educativo, siempre que las

SEGUNDO TRIMESTRE

TERCER TRIMESTRE

LE 1 A Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas


ms adecuadas para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial o los puntos principales
del texto.

LE 1 A Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas


ms adecuadas para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial o los puntos principales
del texto.

LE 1.B Identificar aspectos socioculturales y


sociolingsticos bsicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hbitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno),
relaciones interpersonales (familiares, de amistad,
escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de
la voz, contacto fsico) y convenciones sociales
(normas de cortesa), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensin
adecuada del texto.

LE 1.B Identificar aspectos socioculturales y


sociolingsticos bsicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hbitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno),
relaciones interpersonales (familiares, de amistad,
escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de
la voz, contacto fsico) y convenciones sociales
(normas de cortesa), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensin
adecuada del texto.

LE 1.C Identificar el sentido general, la informacin


esencial y los puntos principales en textos orales muy
breves y sencillos en lengua estndar, con estructuras
simples y lxico de uso muy frecuente, articulados con
claridad y lentamente y transmitidos de viva voz o por
medios tcnicos, sobre temas habituales y concretos
relacionados con las propias experiencias, necesidades
e intereses en contextos cotidianos predecibles o
relativos a reas de necesidad inmediata en los

LE 1.C Identificar el sentido general, la informacin


esencial y los puntos principales en textos orales muy
breves y sencillos en lengua estndar, con estructuras
simples y lxico de uso muy frecuente, articulados con
claridad y lentamente y transmitidos de viva voz o por
medios tcnicos, sobre temas habituales y concretos
relacionados con las propias experiencias, necesidades
e intereses en contextos cotidianos predecibles o
relativos a reas de necesidad inmediata en los

condiciones acsticas sean buenas y no distorsionen el


mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacin y se cuente con apoyo visual o con una
clara referencia contextual.

mbitos personal, pblico y educativo, siempre que las


condiciones acsticas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacin y se cuente con apoyo visual o con una
clara referencia contextual.

mbitos personal, pblico y educativo, siempre que las


condiciones acsticas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacin y se cuente con apoyo visual o con una
clara referencia contextual.

LE1.D Discriminar patrones sonoros, acentuales,


rtmicos y de entonacin bsicos y reconocer los
significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos.

LE1.D Discriminar patrones sonoros, acentuales,


rtmicos y de entonacin bsicos y reconocer los
significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos.

LE 1.E. Distinguir la funcin o funciones comunicativas


principales del texto (p. e. una demanda de
informacin, una orden, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes ms habituales,
as como los patrones discursivos bsicos (p. e. inicio y
cierre conversacional, o los puntos de una narracin
esquemtica).

LE 1.E. Distinguir la funcin o funciones comunicativas


principales del texto (p. e. una demanda de
informacin, una orden, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes ms habituales,
as como los patrones discursivos bsicos (p. e. inicio y
cierre conversacional, o los puntos de una narracin
esquemtica).

LE1.F. Reconocer los significados ms comunes


asociados a las estructuras sintcticas bsicas propias
de la comunicacin oral (p. e. estructura interrogativa
para demandar informacin).

LE1.F. Reconocer los significados ms comunes


asociados a las estructuras sintcticas bsicas propias
de la comunicacin oral (p. e. estructura interrogativa
para demandar informacin).

LE 2 A Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas


ms adecuadas para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial o los puntos principales
del texto.

LE1.G Reconocer un repertorio limitado de lxico oral


de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias, necesidades e intereses, y utilizar
las indicaciones del contexto y de la informacin
contenida en el texto para hacerse una idea de los
significados probables de palabras y expresiones que
se desconocen.
LE 2 A Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas
ms adecuadas para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial o los puntos principales
del texto.

LE1.G Reconocer un repertorio limitado de lxico oral


de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias, necesidades e intereses, y utilizar
las indicaciones del contexto y de la informacin
contenida en el texto para hacerse una idea de los
significados probables de palabras y expresiones que
se desconocen.
LE 2 A Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas
ms adecuadas para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial o los puntos principales
del texto.

LE 2.B Identificar aspectos socioculturales y


sociolingsticos bsicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hbitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno),
relaciones interpersonales (familiares, de amistad,
escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de
la voz, contacto fsico) y convenciones sociales
(normas de cortesa), y aplicar los conocimientos

LE 2.B Identificar aspectos socioculturales y


sociolingsticos bsicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hbitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno),
relaciones interpersonales (familiares, de amistad,
escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de
la voz, contacto fsico) y convenciones sociales
(normas de cortesa), y aplicar los conocimientos

LE 2.B Identificar aspectos socioculturales y


sociolingsticos bsicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hbitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno),
relaciones interpersonales (familiares, de amistad,
escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de
la voz, contacto fsico) y convenciones sociales
(normas de cortesa), y aplicar los conocimientos

LE1.D Discriminar patrones sonoros, acentuales,


rtmicos y de entonacin bsicos y reconocer los
significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos.
LE 1.E. Distinguir la funcin o funciones comunicativas
principales del texto (p. e. una demanda de
informacin, una orden, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes ms habituales,
as como los patrones discursivos bsicos (p. e. inicio y
cierre conversacional, o los puntos de una narracin
esquemtica).
LE1.F. Reconocer los significados ms comunes
asociados a las estructuras sintcticas bsicas propias
de la comunicacin oral (p. e. estructura interrogativa
para demandar informacin).
LE1.G Reconocer un repertorio limitado de lxico oral
de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias, necesidades e intereses, y utilizar
las indicaciones del contexto y de la informacin
contenida en el texto para hacerse una idea de los
significados probables de palabras y expresiones que
se desconocen.

adquiridos sobre los mismos a una comprensin


adecuada del texto.

adquiridos sobre los mismos a una comprensin


adecuada del texto.

adquiridos sobre los mismos a una comprensin


adecuada del texto.

LE 2.C Participar de manera simple y comprensible en


conversaciones muy breves que requieran un
intercambio directo de informacin en reas de
necesidad inmediata o sobre temas muy familiares, en
un registro neutro o informal, utilizando expresiones y
frases sencillas y de uso muy frecuente , normalmente
aisladas o enlazadas con conectores bsicos, aunque
en ocasiones la pronunciacin no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la
repeticin, la parfrasis y la cooperacin del
interlocutora para mantener la comunicacin.

LE 2.C Participar de manera simple y comprensible en


conversaciones muy breves que requieran un
intercambio directo de informacin en reas de
necesidad inmediata o sobre temas muy familiares, en
un registro neutro o informal, utilizando expresiones y
frases sencillas y de uso muy frecuente , normalmente
aisladas o enlazadas con conectores bsicos, aunque
en ocasiones la pronunciacin no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la
repeticin, la parfrasis y la cooperacin del
interlocutora para mantener la comunicacin.

LE2.D Interactuar de manera muy bsica , utilizando


tcnicas muy simples, lingsticas o no verbales par
inicial, mantener o concluir una breve conversacin.

LE2.D Interactuar de manera muy bsica , utilizando


tcnicas muy simples, lingsticas o no verbales par
ainicial, mantener o concluir una breve conversacin

LE 2.C Identificar el sentido general, la informacin


esencial y los puntos principales en textos orales muy
breves y sencillos en lengua estndar, con estructuras
simples y lxico de uso muy frecuente, articulados con
claridad y lentamente y transmitidos de viva voz o por
medios tcnicos, sobre temas habituales y concretos
relacionados con las propias experiencias, necesidades
e intereses en contextos cotidianos predecibles o
relativos a reas de necesidad inmediata en los
mbitos personal, pblico y educativo, siempre que las
condiciones acsticas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacin y se cuente con apoyo visual o con una
clara referencia contextual.

LE 2.E. Hacerse entender en intervenciones breves y


sencillas, aunque resulten evidentes y frecuentes los
titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y las
pausas para organizar, corregir o reformular lo que se
quiere decir

LE 2.E. Hacerse entender en intervenciones breves y


sencillas, aunque resulten evidentes y frecuentes los
titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y las
pausas para organizar, corregir o reformular lo que se
quiere decir

LE2.F. enlazar palabras o grupos de palabras con


conectores bsicos como y, entonces, pero,
porque), aunque se sigan cometiendo errores bsicos
de manera sistemtica en, p. e., tiempos verbales o en
la concordancia.

LE2.F. enlazar palabras o grupos de palabras con


conectores bsicos como y, entonces, pero,
porque), aunque se sigan cometiendo errores bsicos
de manera sistemtica en, p. e., tiempos verbales o en
la concordancia.

LE2.G Cumplir la funcin comunicativa principal del


texto (p. e. una felicitacin, un intercambio de
informacin, o un ofrecimiento), utilizando un repertorio
limitado de sus exponentes ms frecuentes y de
patrones discursivos bsicos (p. e. saludos para inicio y
despedida para cierre conversacional, o una narracin
esquemtica desarrollada en puntos).

LE2.G Cumplir la funcin comunicativa principal del


texto (p. e. una felicitacin, un intercambio de
informacin, o un ofrecimiento), utilizando un repertorio
limitado de sus exponentes ms frecuentes y de
patrones discursivos bsicos (p. e. saludos para inicio y
despedida para cierre conversacional, o una narracin
esquemtica desarrollada en puntos).

LE 2H Conocer y utilizar un repertorio limitado de lxico

LE 2H Conocer y utilizar un repertorio limitado de lxico

LE2.D Discriminar patrones sonoros, acentuales,


rtmicos y de entonacin bsicos y reconocer los
significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos.
LE 2.E. Hacerse entender en intervenciones breves y
sencillas, aunque resulten evidentes y frecuentes los
titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y las
pausas para organizar, corregir o reformular lo que se
quiere decir
LE2.F. enlazar palabras o grupos de palabras con
conectores bsicos como y, entonces, pero,
porque), aunque se sigan cometiendo errores bsicos
de manera sistemtica en, p. e., tiempos verbales o en
la concordancia.
LE2.G Cumplir la funcin comunicativa principal del
texto (p. e. una felicitacin, un intercambio de
informacin, o un ofrecimiento), utilizando un repertorio
limitado de sus exponentes ms frecuentes y de
patrones discursivos bsicos (p. e. saludos para inicio y
despedida para cierre conversacional, o una narracin
esquemtica desarrollada en puntos).
LE 2H Conocer y utilizar un repertorio limitado de lxico

oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas


y temas habituales y concretos relacionados con los
propios intereses, experiencias y necesidades.

oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas


y temas habituales y concretos relacionados con los
propios intereses, experiencias y necesidades.

LE 3 A .Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas


ms adecuadas para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial o los puntos principales
del texto.

LE 3 A .Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas


ms adecuadas para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial o los puntos principales
del texto.

LE 3.B
Identificar aspectos socioculturales y
sociolingsticos bsicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hbitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno),
relaciones interpersonales (familiares, de amistad,
escolares) y convenciones sociales (normas de
cortesa), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre
los mismos a una comprensin adecuada del texto.

LE 3.B
Identificar aspectos socioculturales y
sociolingsticos bsicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hbitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno),
relaciones interpersonales (familiares, de amistad,
escolares) y convenciones sociales (normas de
cortesa), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre
los mismos a una comprensin adecuada del texto.

LE 3.C Identificar el tema, el sentido general, las ideas


principales e informacin especfica en textos, tanto en
formato impreso como en soporte digital, muy breves y
sencillos, en lengua estndar y con un lxico de alta
frecuencia, y en los que el tema tratado y el tipo de
texto resulten muy familiares, cotidianos o de
necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda
releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.

LE 3.C Identificar el tema, el sentido general, las ideas


principales e informacin especfica en textos, tanto en
formato impreso como en soporte digital, muy breves y
sencillos, en lengua estndar y con un lxico de alta
frecuencia, y en los que el tema tratado y el tipo de
texto resulten muy familiares, cotidianos o de
necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda
releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.

LE 3.D Reconocer los significados ms comunes


asociados a las estructuras sintcticas bsicas propias
de la comunicacin escrita (p. e. estructura
interrogativa para demandar informacin).

LE 3.D Reconocer los significados ms comunes


asociados a las estructuras sintcticas bsicas propias
de la comunicacin escrita (p. e. estructura
interrogativa para demandar informacin).

LE 3.E. Reconocer un repertorio limitado de lxico


escrito de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos relacionados
con sus experiencias, necesidades e intereses, e inferir
del contexto y de la informacin contenida en el texto
los significados probables de palabras y expresiones

LE 3.E. Reconocer un repertorio limitado de lxico


escrito de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos relacionados
con sus experiencias, necesidades e intereses, e inferir
del contexto y de la informacin contenida en el texto
los significados probables de palabras y expresiones

oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas


y temas habituales y concretos relacionados con los
propios intereses, experiencias y necesidades.

LE 3 A .Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas


ms adecuadas para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial o los puntos principales
del texto.
LE 3.B
Identificar aspectos socioculturales y
sociolingsticos bsicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hbitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno),
relaciones interpersonales (familiares, de amistad,
escolares) y convenciones sociales (normas de
cortesa), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre
los mismos a una comprensin adecuada del texto.
LE 3.C Identificar el tema, el sentido general, las ideas
principales e informacin especfica en textos, tanto en
formato impreso como en soporte digital, muy breves y
sencillos, en lengua estndar y con un lxico de alta
frecuencia, y en los que el tema tratado y el tipo de
texto resulten muy familiares, cotidianos o de necesidad
inmediata, siempre y cuando se pueda releer lo que no
se ha entendido, se pueda consultar un diccionario y se
cuente con apoyo visual y contextual.
LE 3.D Reconocer los significados ms comunes
asociados a las estructuras sintcticas bsicas propias
de la comunicacin escrita (p. e. estructura interrogativa
para demandar informacin).
LE 3.E. Reconocer un repertorio limitado de lxico
escrito de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos relacionados
con sus experiencias, necesidades e intereses, e inferir
del contexto y de la informacin contenida en el texto
los significados probables de palabras y expresiones

que se desconocen.

que se desconocen.

que se desconocen.

LE 3.G Reconocer los signos ortogrficos bsicos (p.


e. punto, coma), as como smbolos de uso frecuente
(p. e. , @, ), e identificar los significados e
intenciones comunicativas generales relacionados con
los mismos.

LE 3.G Reconocer los signos ortogrficos bsicos (p.


e. punto, coma), as como smbolos de uso frecuente
(p. e. , @, ), e identificar los significados e
intenciones comunicativas generales relacionados con
los mismos.

LE 3.G Reconocer los signos ortogrficos bsicos (p.


e. punto, coma), as como smbolos de uso frecuente
(p. e. , @, ), e identificar los significados e
intenciones comunicativas generales relacionados con
los mismos.

LE 3.F Distinguir la funcin o funciones comunicativas


principales del texto (p. e. una felicitacin, una
demanda de informacin, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes ms habituales,
as como los patrones discursivos bsicos (p. e. inicio y
cierre de una carta, o los puntos de una descripcin
esquemtica).

LE 3.F Distinguir la funcin o funciones comunicativas


principales del texto (p. e. una felicitacin, una
demanda de informacin, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes ms habituales,
as como los patrones discursivos bsicos (p. e. inicio y
cierre de una carta, o los puntos de una descripcin
esquemtica).

LE 3.F Distinguir la funcin o funciones comunicativas


principales del texto (p. e. una felicitacin, una
demanda de informacin, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes ms habituales,
as como los patrones discursivos bsicos (p. e. inicio y
cierre de una carta, o los puntos de una descripcin
esquemtica).

LE 4.A Conocer y aplicar las estrategias bsicas


para producir textos escritos muy breves y
sencillos, p. e. copiando palabras y frases muy
usuales para realizar las funciones comunicativas
que se persiguen.

LE 4.A Conocer y aplicar las estrategias bsicas


para producir textos escritos muy breves y
sencillos, p. e. copiando palabras y frases muy
usuales para realizar las funciones comunicativas
que se persiguen.

LE 4.A Conocer y aplicar las estrategias bsicas


para producir textos escritos muy breves y
sencillos, p. e. copiando palabras y frases muy
usuales para realizar las funciones comunicativas
que se persiguen.

LE 4.B Aplicar patrones grficos y convenciones


ortogrficas bsicas para escribir con razonable
correccin palabras o frases cortas que se utilizan
normalmente al hablar, pero no necesariamente
con una ortografa totalmente normalizada.

LE 4.B Aplicar patrones grficos y convenciones


ortogrficas bsicas para escribir con razonable
correccin palabras o frases cortas que se utilizan
normalmente al hablar, pero no necesariamente
con una ortografa totalmente normalizada.

LE 4.B Aplicar patrones grficos y convenciones


ortogrficas bsicas para escribir con razonable
correccin palabras o frases cortas que se utilizan
normalmente al hablar, pero no necesariamente
con una ortografa totalmente normalizada.

LE 4.C Construir, en papel o en soporte electrnico,


textos muy cortos y sencillos, compuestos de
frases simples aisladas, en un registro neutro o
informal, utilizando con razonable correccin las
convenciones ortogrficas bsicas y los principales
signos de puntuacin, para hablar de s mismo, de
su entorno ms inmediato y de aspectos de su vida
cotidiana, en situaciones familiares y predecibles.

LE 4.C Construir, en papel o en soporte electrnico,


textos muy cortos y sencillos, compuestos de
frases simples aisladas, en un registro neutro o
informal, utilizando con razonable correccin las
convenciones ortogrficas bsicas y los principales
signos de puntuacin, para hablar de s mismo, de
su entorno ms inmediato y de aspectos de su vida
cotidiana, en situaciones familiares y predecibles.

LE 4.C Construir, en papel o en soporte electrnico,


textos muy cortos y sencillos, compuestos de frases
simples aisladas, en un registro neutro o informal,
utilizando
con
razonable
correccin
las
convenciones ortogrficas bsicas y los principales
signos de puntuacin, para hablar de s mismo, de
su entorno ms inmediato y de aspectos de su vida
cotidiana, en situaciones familiares y predecibles.

LE 4.D Manejar estructuras sintcticas bsicas (p.


e. enlazar palabras o grupos de palabras con
conectores bsicos como y, entonces, pero,
porque), aunque se sigan cometiendo errores
bsicos de manera sistemtica en, p. e., tiempos
verbales o en la concordancia.

LE 4.D Manejar estructuras sintcticas bsicas (p.


e. enlazar palabras o grupos de palabras con
conectores bsicos como y, entonces, pero,
porque), aunque se sigan cometiendo errores
bsicos de manera sistemtica en, p. e., tiempos
verbales o en la concordancia.

LE 4.D Manejar estructuras sintcticas bsicas (p.


e. enlazar palabras o grupos de palabras con
conectores bsicos como y, entonces, pero,
porque), aunque se sigan cometiendo errores
bsicos de manera sistemtica en, p. e., tiempos
verbales o en la concordancia.

LE 4.E Conocer y utilizar un repertorio limitado de


lxico escrito de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y
concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.

LE 4.E Conocer y utilizar un repertorio limitado de


lxico escrito de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y
concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.

LE 4.E Conocer y utilizar un repertorio limitado de


lxico escrito de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y
concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.

LE 4.F Conocer aspectos socioculturales y


sociolingsticos bsicos concretos y significativos
(p. e. las convenciones sobre el inicio y cierre de
una carta a personas conocidas) y aplicar los
conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
produccin escrita adecuada al contexto,
respetando las normas de cortesa bsicas.

LE 4.F Conocer aspectos socioculturales y


sociolingsticos bsicos concretos y significativos
(p. e. las convenciones sobre el inicio y cierre de
una carta a personas conocidas) y aplicar los
conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
produccin escrita adecuada al contexto,
respetando las normas de cortesa bsicas.

LE 4.F Conocer aspectos socioculturales y


sociolingsticos bsicos concretos y significativos
(p. e. las convenciones sobre el inicio y cierre de
una carta a personas conocidas) y aplicar los
conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
produccin
escrita
adecuada
al contexto,
respetando las normas de cortesa bsicas.

LE 4.G Cumplir la funcin comunicativa principal


del texto escrito (p. e. una felicitacin, un
intercambio de informacin, o un ofrecimiento),
utilizando un repertorio limitado de sus exponentes
ms frecuentes y de patrones discursivos bsicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de
una carta, o una narracin esquemtica
desarrollada en puntos).

LE 4.G Cumplir la funcin comunicativa principal


del texto escrito (p. e. una felicitacin, un
intercambio de informacin, o un ofrecimiento),
utilizando un repertorio limitado de sus exponentes
ms frecuentes y de patrones discursivos bsicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de
una carta, o una narracin esquemtica
desarrollada en puntos).

LE 4.G Cumplir la funcin comunicativa principal


del texto escrito (p. e. una felicitacin, un
intercambio de informacin, o un ofrecimiento),
utilizando un repertorio limitado de sus exponentes
ms frecuentes y de patrones discursivos bsicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de
una carta, o una narracin esquemtica
desarrollada en puntos).

JUSTIFICACIN DE LA ELECCIN DE LOS ESTNDARES PRIORITARIOS Y NO PRIORITARIOS:

Hemos llevado a cabo la seleccin de estos estndares teniendo como referencia el borrador de currculo que
elabor la Consejera de Educacin de Murcia. Nos acogimos a este borrador por el hecho de ser el primer ao de
implantacin de la LOMCE en 6 EP y desconocer cmo llevar a cabo de una manera efectiva la evaluacin de los
mismos y su tratamiento en el aula.
Hemos querido testear este curso su funcionamiento, haciendo las anotaciones pertinentes para el cambio
necesario en el prximo curso .
PONDERACIN
ESTNDARES
PRIORITARIOS

ESTNDARES NO
PRIORITARIOS

50 %

50 %

PRIMER TRIMESTRE

ESTANDAR
LEI.3Comprendelasideasprincipalesde
presentaciones,caraacara,sobretemasfamiliares
odesuinters

CCBB

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

CL
Registro de observacin
Checklist

LE1.5Identificainformacinespecfica,en
conversacionescaraacarasobretemashabituales.

CL

Registro de observacin
Checklist

LE1.6Comprendeelsentidogeneralyloesencial
dematerialaudiovisualdentrodesureade
inters.

CL
CDIG

Registro de observacin
Test competencial
Checklist

LE2.2Intercambiainformacinpersonalysobre
asuntoscotidianosenconversacionescaraacarao
pormediostcnicos

Registro de observacin
CL
CSC

Rbrica
Checklist

LE2.5Exponepresentacionesbrevesysencillas,
previamentepreparadas,sobretemascotidianoso
desuinters,conunapronunciacinaceptable,
dandoprioridadalafluidezenelidiomausando
estructurassencillas.

LE2.6Participaactivamenteydemaneraespontnea,en
actividadesdeaula,usandolalenguaextranjeracomo
instrumentoparacomunicarse.
LE2.8Utilizaestructurassintcticasbsicasensus
presentacionesoralesbrevesysencillasaunquesesigan
cometiendoerrores
LE3.2Asocialagrafa,pronunciacinyelsignificadode
algunaspalabrasparalacompresintextossencillos,

SIEE
CL

Rbrica
Checklist

SIEE
CL

Registro de observacin
Checklist

AA,
SIEE
CL

Rbrica

CL

Test competencial
Checklist

ESTANDAR
LE1.3Comprendelasideasprincipalesde
presentaciones,caraacara,sobretemasfamiliaresode
suinters.
LE1.5Identificainformacinespecfica,en
conversacionescaraacarasobretemashabituales.
LE1.6Comprendeelsentidogeneralyloesencialde
materialaudiovisualdentrodesureadeinters.

LE2.2Intercambiainformacinpersonalysobreasuntos
cotidianos(temasdeactualidad)enconversacionescara
acaraopormediostcnicos.(skype,telfono)
LE2.5Exponepresentacionesbrevesysencillas,
previamentepreparadas,sobretemascotidianosodesu
inters,conunapronunciacinaceptable,dando
prioridadalafluidezenelidiomausandoestructuras
sencillas.

LE2.6Participaactivamenteydemaneraespontnea,en
actividadesdeaula,usandolalenguaextranjeracomo
instrumentoparacomunicarse.
LE2.8Utilizaestructurassintcticasbsicasensus
presentacionesoralesbrevesysencillasaunquesesigan
cometiendoerrores
LE3.2Asocialagrafa,pronunciacinyelsignificadode
algunaspalabrasparalacompresintextossencillos,
cuandolee.
LE3.4Comprendelainformacinprincipalennoticias

CCBB

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

CL
Registro de observacin
Checklist

CL

Registro de observacin
Checklist

CL
CDIG

Registro de observacin
Test competencial
Checklist

CSC
SIEE
SIEE
CL

Registro de observacin
Rbrica
Checklist
Rbrica
Checklist

SIEE
CL

Registro de observacin
Checklist

AA,
SIEE
CL

Rbrica

CL

Test competencial
Checklist

SEGUNDO
TRIMESTRE

ESTANDAR
LE1.3Comprendelasideasprincipalesde
presentaciones,caraacara,sobretemasfamiliaresode
suinters.
LE1.5Identificainformacinespecfica,en
conversacionescaraacarasobretemashabituales.
LE1.6Comprendeelsentidogeneralyloesencialde
materialaudiovisualdentrodesureadeinters.

LE2.2Intercambiainformacinpersonalysobreasuntos
cotidianosenconversacionescaraacaraopormedios
tcnicos

LE2.5Exponepresentacionesbrevesysencillas,
previamentepreparadas,sobretemascotidianosodesu
inters,conunapronunciacinaceptable,dando
prioridadalafluidezenelidiomausandoestructuras
sencillas.

CCBB

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

CL
Registro de observacin
Checklist

CL

Registro de observacin
Checklist

CL
CDIG

Registro de observacin
Test competencial
Checklist

CDIG
CL

Registro de observacin
Rbrica
Checklist

SIEE
CL

Rbrica
Checklist

LE2.6Participaactivamenteydemaneraespontnea,en
actividadesdeaula,usandolalenguaextranjeracomo
instrumentoparacomunicarse.

SIEE
CL

Registro de observacin
Checklist

LE2.8Utilizaestructurassintcticasbsicasensus
presentacionesoralesbrevesysencillasaunquesesigan
cometiendoerrores

AA,
SIEE
CL

Rbrica

LE3.2Asocialagrafa,pronunciacinyelsignificadode
algunaspalabrasparalacompresintextossencillos,
cuandolee.

CL

Test competencial
Checklist

LE3.4Comprendelainformacinprincipalennoticias
brevesyartculosadaptadosasuedadysobretemticas
desuintres,pudiendousareldiccionario.

CL
AA

Test competencial
Registro de observacin

TERCER
TRIMESTRE

PROFUNDIZACIN EN LENGUA EXTRANJERA ( Libre configuracin)

CONTENIDOS
PRIMER TRIMESTRE

Realizacin de intercambios
comunicativos orales en
situaciones simuladas
Manifestaciones artsticas en
la lengua extranjera:
dramatizaciones
Uso de estrategias verbales y
no verbales
Realizacin de tareas propias
de intercambio de
informacin.
Exposiciones orales
previamente preparadas.
Tareas que exijan cooperacin
entre iguales
Recogida de datos mediante
entrevistas, experimentacin
Utilizacin de las TIC para
tratar informacin, realizar
creaciones
Tratamiento de la informacin:
mural, collage
Utilizacin de herramientas
diversas para resolver
problemas cotidianos y
relevantes: mapas.
Evaluacin: uso de
documentos de control,

SEGUNDO TRIMESTRE

Realizacin de intercambios
comunicativos orales en
situaciones simuladas
Manifestaciones artsticas en
la lengua extranjera:
dramatizaciones
Uso de estrategias verbales y
no verbales
Realizacin de tareas propias
de intercambio de
informacin.
Exposiciones orales
previamente preparadas.
Tareas que exijan cooperacin
entre iguales
Recogida de datos mediante
entrevistas, experimentacin
Utilizacin de las TIC para
tratar informacin, realizar
creaciones
Tratamiento de la informacin:
mural, collage
Utilizacin de herramientas
diversas para resolver
problemas cotidianos y
relevantes: mapas.
Evaluacin: uso de
documentos de control,

TERCER TRIMESTRE

Realizacin de intercambios
comunicativos orales en
situaciones simuladas
Manifestaciones artsticas en
la lengua extranjera:
dramatizaciones
Uso de estrategias verbales y
no verbales
Realizacin de tareas propias
de intercambio de informacin.
Exposiciones orales
previamente preparadas.
Tareas que exijan cooperacin
entre iguales
Utilizacin de las TIC para
tratar informacin, realizar
creaciones
Tratamiento de la informacin:
mural, collage
Utilizacin de herramientas
diversas para resolver
problemas cotidianos y
relevantes: mapas.
Evaluacin: uso de
documentos de control,
rbricas

rbricas

rbricas

CRITERIOS DE EVALUACIN
PRIMER TRIMESTRE

SEGUNDO TRIMESTRE

TERCER TRIMESTRE

PLE 1. Participar de forma activa en la


dinmica del trabajo en equipo, entendido
este como la suma de esfuerzos de todos
sus componentes para lograr un resultado
final, respetando toda serie de acuerdos
entre ellos.

PLE 1. Participar de forma activa en la


dinmica del trabajo en equipo, entendido
este como la suma de esfuerzos de todos
sus componentes para lograr un resultado
final, respetando toda serie de acuerdos
entre ellos.

PLE 1. Participar de forma activa en la


dinmica del trabajo en equipo, entendido
este como la suma de esfuerzos de todos
sus componentes para lograr un resultado
final, respetando toda serie de acuerdos
entre ellos.

PLE
2.
Tratar
la
informacin
adecuadamente para elaborar informes,
trabajos e investigaciones sobre diferentes
cuestiones, utilizando las tecnologas de la
informacin.

PLE
2.
Tratar
la
informacin
adecuadamente para elaborar informes,
trabajos e investigaciones sobre diferentes
cuestiones, utilizando las tecnologas de la
informacin.

PLE
2.
Tratar
la
informacin
adecuadamente para elaborar informes,
trabajos e investigaciones sobre diferentes
cuestiones, utilizando las tecnologas de la
informacin.

PLE 3. Exponer oralmente informacin y


conclusiones a sus compaeros, primando
la fluidez a pesar de que cometan errores
lingsticos.

PLE 3. Exponer oralmente informacin y


conclusiones a sus compaeros, primando
la fluidez a pesar de que cometan errores
lingsticos.

PLE 3. Exponer oralmente informacin y


conclusiones a sus compaeros, primando
la fluidez a pesar de que cometan errores
lingsticos.

PLE 4. Comprender textos orales de diversa


tipologa y su sentido global, as como las
ideas principales y secundarias que se
desprenden de ellos.

PLE 4. Comprender textos orales de diversa


tipologa y su sentido global, as como las
ideas principales y secundarias que se
desprenden de ellos.

PLE 4. Comprender textos orales de diversa


tipologa y su sentido global, as como las
ideas principales y secundarias que se
desprenden de ellos.

PLE 5. Usar estrategias de comunicacin


verbales y no verbales propias de la
comunicacin oral.

PLE 5. Usar estrategias de comunicacin


verbales y no verbales propias de la
comunicacin oral.

PLE 5. Usar estrategias de comunicacin


verbales y no verbales propias de la
comunicacin oral.

PLE 6. Comprender el sentido global en


textos orales de diversa tipologa, as como
informacin especfica sobre los mismos.

PLE 6. Comprender el sentido global en


textos orales de diversa tipologa, as como
informacin especfica sobre los mismos.

PLE 6. Comprender el sentido global en


textos orales de diversa tipologa, as como
informacin especfica sobre los mismos.

PLE 7. Plantear y planificar diversas tareas,


mostrando rigor a la hora de desglosar en
fases cada uno de ellos y evaluando
finalmente su validez, favoreciendo su
actitud emprendedora.

PLE 7. Plantear y planificar diversas tareas,


mostrando rigor a la hora de desglosar en
fases cada uno de ellos y evaluando
finalmente su validez, favoreciendo su
actitud emprendedora.

PLE 7. Plantear y planificar diversas tareas,


mostrando rigor a la hora de desglosar en
fases cada uno de ellos y evaluando
finalmente su validez, favoreciendo su
actitud emprendedora.

PLE 8. Producir textos escritos sencillos a


raz de un modelo, respetando su
estructura y cuidando la caligrafa , el
orden y la presentacin.

PLE 8. Producir textos escritos sencillos a


raz de un modelo, respetando su
estructura y cuidando la caligrafa , el
orden y la presentacin.

PLE 8. Producir textos escritos sencillos a


raz de un modelo, respetando su
estructura y cuidando la caligrafa , el
orden y la presentacin.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE

PRIMER TRIMESTRE

ESTANDAR

CCBB

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

PLE 1.1 Manifiesta su opinin en situacin de interaccin

SIEE
CL

Registro observacin
Checklist

PLE 1.7 Participa de forma activa en trabajos grupales

CSC
SIEE

Rbrica
Checklist

CL
CDIG

Test

CL
CDIG

Rbrica
checklist

CL

Rbrica
checklist

CL

Rbrica
checklist

PLE 2.1 Localiza y selecciona adecuadamente la informacin.


PLE 2. 7 Utiliza las tecnologas de la informacin para crear
producciones que ilustren su trabajo.
PLE 3.2 Emplea conscientemente recursos lingsticos y no
lingsticos en exposiciones orales.
PLE 4.2 Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la
comprensicin de textos escuchados

AA
PLE 5.3 Hace uso de estrategias lingsticas que le permitan
mantener una situacin comunicativa

CL

Rbrica
Checklist

PLE 6.4 Reconoce informaciones especficas sobre textos orales

CL

Test

PLE 7.3 Utiliza estrategias que le permiten organizar la tarea o


resolver problemas de forma autnoma

AA

Rbrica

PLE 8.2 Escribe textos sencillos, siguiendo un modelo trabajado


previamente

CL

Rbrica

PLE 8.5 Realiza con claridad y limpieza los escritos cuidando la


presentacin

SIEE

Rbrica

PLE 8.7 Aporta ideas propias en los textos poniendo en prctica


todos los conocimientos adquiridos en la lengua extranjera

SIEE
CL

Rbrica
Registro de observacin

ESTNDARES DE APRENDIZAJE

SEGUNDO TRIMESTRE

ESTNDAR

CCBB

INSTRUMENTO EVALUACIN

PLE 1.1 Manifiesta su opinin en situacin de interaccin

SIEE
CL

Registro observacin
Checklist

PLE 1.7 Participa de forma activa en trabajos grupales.

CSC
SIEE

Rbrica
Checklist

CL
CDIG

Test

CL
CDIG

Rbrica
checklist

CL

Rbrica
checklist

CL

Rbrica
checklist

PLE 2.1 Localiza y selecciona adecuadamente la informacin.


PLE 2. 7 Utiliza las tecnologas de la informacin para crear
producciones que ilustren su trabajo.
PLE 3.2 Emplea conscientemente recursos lingsticos y no
lingsticos en exposiciones orales.
PLE 4.2 Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la
comprensicin de textos escuchados

AA
PLE 5.3 Hace uso de estrategias lingsticas que le permitan
mantener una situacin comunicativa

CL

Rbrica
Checklist

PLE 6.4 Reconoce informaciones especficas sobre textos orales

CL

Test

PLE 7.3 Utiliza estrategias que le permiten organizar la tarea o


resolver problemas de forma autnoma

AA

Rbrica

PLE 8.2 Escribe textos sencillos, siguiendo un modelo trabajado


previamente

CL

Rbrica

PLE 8.5 Realiza con claridad y limpieza los escritos cuidando la


presentacin

SIEE

Rbrica

PLE 8.7 Aporta ideas propias en los textos poniendo en prctica


todos los conocimientos adquiridos en la lengua extranjera

SIEE
CL

Rbrica

PLE 1.8 Apuesta por el dilogo y el consenso cuando

CSC

Rbrica

ESTNDARES DE APRENDIZAJE

TERCER TRIMESTRE

ESTNDAR DE APRENDIZAJE

CCBB

PLE 1.1 Manifiesta su opinin en situacin de interaccin

SIEE
CL

Registro observacin
Checklist

PLE 1.7 Participa de forma activa en trabajos grupales.

CSC
SIEE

Rbrica
Checklist

CL
CDIG

Test

CL
CDIG

Rbrica
checklist

CL

Rbrica
checklist

PLE 2.1 Localiza y selecciona adecuadamente la informacin.


PLE 2. 7 Utiliza las tecnologas de la informacin para crear
producciones que ilustren su trabajo.

CSC

PLE 3.2 Emplea conscientemente recursos lingsticos y no


lingsticos en exposiciones orales.
PLE 4.2 RespondePLE
de forma
correcta a preguntas
concernientes
a la
1.8 Apuesta
por el dilogo
y el consenso
cuando
comprensicin de textos
escuchados
hay algn conflicto
CL
PLE 2.5 Realiza inferencias y formula hiptesis sobre
AA
los textos ledos.
PLE 5.3 Hace uso de estrategias lingsticas que le permitan
CL
mantener una situacin comunicativa
PLE 3.1 Aplica las normas sociocomunicativas y
normas de cortesa
PLE 6.4 Reconoce informaciones especficas sobre textos orales
CL
PLE 3.5 hace uso de recursos materiales para
apoyarse en la exposicin y es capaz de utilizarlos de
AA
PLE 7.3 Utiliza estrategias
que
le permiten organizar la tarea o
manera
dinmica
resolver problemas de forma autnoma

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Rbrica
checklist
CL
AA

Rbrica
Checklist

CL

Rbrica

test
Test

CL
AA

PLE 5.2 Usa estrategias no verbales par apoyar su


CL
PLE 8.2 Escribe textos
sencillos,
discurso
oralsiguiendo un modelo trabajado
previamente
PLE 6.5 Reproduce las ideas principales con sus
SIEE
PLE 8.5 Realiza con
claridadpalabras,
y limpieza los
escritos vocabulario
cuidando la
propias
usando
bsico aunque
presentacin
cometa errores bsicos.

AA
CL

PLE 7.2 Muestra capacidad para la autoevaluacin


SIEE
PLE 8.7 Aporta ideas propias en los textos poniendo en prctica
PLE 8.
6 Implementa
frases
o expresiones de otros
CL
todos los conocimientos
adquiridos
en la lengua
extranjera
textos trabajados previamente, asimilando stas en
su propio vocabulario.

AA

CL
AA

Rbrica
Rbrica

Rbrica
Rbrica

Rbrica

Rbrica
Checklist
Test
Rbrica

Rbrica
CL
SIEE

Rbrica
checklist

JUSTIFICACIN DE LA ELECCIN DE LOS ESTNDARES PRIORITARIOS Y NO PRIORITARIOS:


Hemos llevado a cabo la seleccin de estos estndares teniendo como referencia el borrador de currculo que
elabor la Consejera de Educacin de Murcia. Nos acogimos a este borrador por el hecho de ser el primer ao de
implantacin de la LOMCE y desconocer cmo llevar a cabo de una manera efectiva la evaluacin de los mismos
y su tratamiento en el aula.
Hemos querido testear este curso 2014/15 su funcionamiento, haciendo las anotaciones pertinentes para el
cambio necesario en el prximo curso en el cual LOMCE estar implantada totalmente en todo nuestro sistema
educativo.
PONDERACIN
ESTNDARES
PRIORITARIOS

ESTNDARES NO
PRIORITARIOS

50 %

50 %

DOCUMENTOS EVALUACIN ALUMNOS


Hoja de evaluacin de estndares en formato Excel
ESTANDARES ESENCIALES

MEDIA
ESENCI
ALES

TRIMESTRE 1
2.9 Utiliza las
tecnologas de
la informacin
1.1 Manifiesta 1.6 Participa de 2.1 Localiza y para crear
su opinin en forma activa en selecciona
producciones
situacin de
trabajos
adecuadamente que ilustren su
interaccin
grupales.
la informacin. trabajo.
CSC

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Fco Javier
Nayara
Trinidad
Irene
Alejandro
Soledad
Roco
Sofa
Myriam
Sergio
Cristian
Gins
Pedro

14 Sergio G
15
16
17
18

Antonio
Javier G
Celeste
Paula

19 Marina
M. Rafael
Tatiana

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Andrea
Nuria D
Eva
Alberto
Julia
David
Angel David
Mara
Carolina
Ainhoa
Domingo
Juan J.

13 Alejandro
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Elena
Victoria
Roco
Ana
Alba Mara
Antonio J.
Juan M.
Gins
Alejandro

CSC

CL - CDIG

CL - CDIG

5.2 Responde
4.3 Hace uso de de forma
estrategias
correcta a
3.3 Transmite lingsticas que preguntas
oralmente las
le permitan
concernientes a
ideas aunque
mantener la
la comprensin
cometa errores situacin
literal de textos
lingsiticos.
comunicativa
escuchados.
CL

COMPETENCIAS

ESTANDARES NO ESENCIALES

CL - AA

CL

6.4 Conoce las


funciones que
desempea y
muestra inters
por ejecutarla
positivamente y
con xito

7.2 Escribe
textos sencillos,
siguiendo un
modelo
trabajado
previamente.

SIEE- AA

CL

Reflexiona
sobre la
importancia de
tener normas
1.4

Investiga sobre
sucesos
Comprende la
cotidianos o de
informacin
Deduce el
inters social a
Participa en la obtenida sobre significado de travs de
Utiliza las Tic
Respeta
Respeta turnos creacin de
un tema o
las palabras y materiales
para crear
opiniones ajenas de intervencin normas y reglas cuestin a tratar expresiones por facilitados por el producciones
1.2
1.3
1.5
2.2
el contexto 2.4 maestro 2.6
2.7
SIEE-CSC

CSC - SIEE

CSC - AA

CL

CL

AA - CL

CL - CDIG

Desglosa y
planifica las
acciones que se
deben seguir en
la ejecucin de
sus tareas y las
funciones de
cada miembro
del grupo 6.1

Deduce el
significado de
palabras y
expresiones por
medio del
contexto 4.1

Hace uso de
recursos
materiales para
Aplica las
Transmite
apoyarse en la Usa estrategias
normas
oralmente las
exposicin y es no verbales
Reconoce la
sociocomunicati ideas aunque
capaz de usarlo para apoyar su idea principal de
vas y normas
cometa errores de forma
discurso oral
textos orales
de cortesa 3.1 lingsticos 3.3 dinmica. 3.5
4.2
5.4
CL-CEC

CL

CL - AA

AA - CL

CL

COMPETE
NCIA
MATEMAT

Utiliza
Produce textos
estrategias que con una
le permiten
caligrafa clara y
organizar la
legible
tarea o resolver utilizando
problemas de rasgos
Planifica las
forma autnoma caligrficos
producciones
6.3
personales 7.1 escritas 7.4
AA - SIEE

SENTIDO CONCIEN

E
MEDIA
ICAS Y
APREND COMPETE INICIATIV
CIA Y
NOTA COMPET
NO
EXPRESI
ENCIA COMPETE COMPETE ER A
NCIAS
AY
NCIA APREND SOCIALES ESPIRITU ONES
ESENCI FINAL LINGIS NCIAS
ER
ALES
TICA BASICAS DIGITAL
Y CIVICAS EMPREN CULTUR

CL -AA

CL -AA

EN
CIENCIA Y
TECNOLO
GIA

CL CMCT CDIG

DEDOR

AA

ALES

CEC SIEE CEC

Hoja de observacin

Ejemplo de rbrica

PERFIL COMPETENCIAL : Primera Lengua extranjera y PEL

COMPETENCIA LINGSTICA
L
E

LE1.3Comprendelasideasprincipalesde
presentaciones,caraacara,sobretemas
familiaresodesuinters
LE1.5Identificainformacinespecfica,en
conversacionescaraacarasobretemas
habituales.
LE1.6Comprendeelsentidogeneralyloesencial
dematerialaudiovisualdentrodesureade
inters.

COMPETENCIA
DIGITAL
LE1.6Comprendeelsentidogeneralyloesencialdematerial
audiovisualdentrodesureadeinters.
LE3.5Extraeinformacinespecficanecesariaparala
realizacindeunatarea(preguntassobreunanarracin),en
textoescritos,ensoportepapelodigital
LE4.4Utilizaconprecisinelvocabularioyestructuras
sintcticasbsicasusandoconectores,paraexpresar
informacinbsicasobresexperienciasyplanes,ensoporte
papelodigital.

LE2.5Exponepresentacionesbrevesysencillas,
previamentepreparadas,sobretemascotidianoso
desuinters,conunapronunciacinaceptable,
dandoprioridadalafluidezenelidiomausando
estructurassencillas.

LE 1.2 Diferencia rdenes, preguntas,


descripciones y sugerencias, en textos orales,
usando soportes tecnolgicos.

LE2.2Intercambiainformacinpersonalysobre
asuntoscotidianosenconversacionescaraacarao
pormediostcnicos

LE 1.7 Extrae informacin especfica de material


audiovisual dentro de su rea de inters.

LE2.6Participaactivamenteydemanera

LE 3.6 Reconoce abreviaturas y smbolos de uso


comn en las nuevas tecnologas (emoticonos)

LE 2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones de


costumbres propias de los pases de la lengua
extranjera y las contrasta con las propias, usando
las normas de cortesa, en textos orales

APRENDER A APRENDER

LE3.4Comprendelainformacin
principalennoticiasbrevesyartculos
adaptadosasuedadysobretemticas
desuintres,pudiendousarel
diccionario.
LE3.5Extraeinformacinespecfica
necesariaparalarealizacindeuna
tarea(preguntassobreunanarracin),
entextoescritos,ensoportepapelo
digital.
LE 1.4 Aplica los conocimientos
adquiridos sobre las diferentes
costumbres y normas de cortesa
de los pases de habla extranjera,
para la comprensin de textos
orales
LE 2.1 Produce un texto oral
sencillo con ayuda de
expresiones memorizadas,
sinnimos, vocabulario de alta
frecuencia y lenguaje corporal
LE 2.8 Utiliza estructuras

espontnea,enactividadesdeaula,usandola
lenguaextranjeracomoinstrumentopara
comunicarse.

sintcticas bsicas en sus


presentaciones orales breves y
sencillas aunque se sigan
cometiendo errores.

LE3.2Asocialagrafa,pronunciacinyel
significadodealgunaspalabrasparala
compresintextossencillos,cuandolee.

LE 3.6 Reconoce abreviaturas y


smbolos de uso comn en las
nuevas tecnologas
(emoticonos)

LE3.4Comprendelainformacinprincipalen
noticiasbrevesyartculosadaptadosasuedady
sobretemticasdesuintres,pudiendousarel
diccionario.
LE3.5Extraeinformacinespecficanecesaria
paralarealizacindeunatarea(preguntassobre
unanarracin),entextoescritos,ensoportepapel
odigital.
LE4.3Demandainformacinorealiza
ofrecimientosatravsdediferentestiposdetextos
escritos.
LE4.4Utilizaconprecisinelvocabularioy
estructurassintcticasbsicasparaexpresar
informacinbsicasobreexperienciaseintereses,
ensoportepapelodigital.
LE 1.1 Infiere el significado de
expresiones y palabras de textos orales
sencillos.

LE 1.2 Diferencia rdenes, preguntas,


descripciones y sugerencias, en textos
orales, usando soportes tecnolgicos.
LE 1.4 Aplica los conocimientos
adquiridos sobre las diferentes

LE 4.1 Planifica los textos


previamente a su ejecucin
( esquemas.).
LE 3.3 Aplica los conocimientos
previos sobre costumbres propias
de los pases de lengua
extranjera en la lectura de
textos.
LE 1.1 Infiere el significado de
expresiones y palabras de textos
orales sencillos

costumbres y normas de cortesa de los


pases de habla extranjera, para la
comprensin de textos orales
LE 1.7 Extrae informacin especfica de
material audiovisual dentro de su rea de
inters.
LE 1.8 Reconoce y entiende el
vocabulario de alta frecuente relativo a
situaciones cotidianas.
LE 2.1 Produce un texto oral sencillo con
ayuda de expresiones memorizadas,
sinnimos, vocabulario de alta frecuencia
y lenguaje corporal
LE 2.3 Utiliza el vocabulario y
expresiones de costumbres propias de
los pases de la lengua extranjera y las
contrasta con las propias, usando las
normas de cortesa, en textos orales
LE 2.4 Participa activamente en la
dramatizacin de creciente complejidad
LE 2.8 Utiliza estructuras sintcticas
bsicas en sus presentaciones orales
breves y sencillas aunque se sigan
cometiendo errores.
LE 2.9 Utiliza estructuras el vocabularios
y estructuras de alta frecuencia, para
expresar sus experiencias y planes
inmediatos
LE 3.3 Aplica los conocimientos previos
sobre costumbres propias de los pases
de lengua extranjera en la lectura de
textos.
LE 3.7 Distingue en una narracin escrita:
el inicio, el nudo y el desenlace

LE 4.1 Planifica los textos previamente a


su ejecucin ( esquemas.).

LE 4.2 Escribe con razonable correccin


textos cortos a travs de dictados.

PLE 1.1 Manifiesta su opinin en situacin de interaccin

P
L
E

PLE 2.1 Localiza y selecciona adecuadamente la informacin.

PLE 4.3 Infiere el sentido de elementos no


explcitos en los textos orales

PLE 2.7 Utiliza las tecnologas de la informacin para crear


producciones que ilustren su trabajo.

PLE 5.2 Usa estrategias no verbales para


apoyar su discurso oral

PLE 3.3 Transmite oralmente las ideas aunque cometa errores


lingsiticos.

PLE 7.2 Muestra capacidad para


autoevaluacin con rigor

PLE 4.3 Infiere el sentido de elementos no explcitos en los


textos orales
PLE 5.2 Usa estrategias no verbales para apoyar su discurso
oral
PLE 6.4 Reconoce informaciones especficas sobre textos orales
PLE 8.2 Escribe textos sencillos, siguiendo un modelo trabajado
previamente

P
L
E

PLE 8.7 Aporta ideas propias en los textos poniendo en prctica


todos los conocimientos adquiridos en la lengua extranjera
PLE 2.2 Comprende la informacin obtenida sobre
un tema o cuestin a tratar
PLE 2.4 Deduce el significado de las palabras y

PLE 2.6 Investiga sobre sucesos


cotidianos o de inters social a
travs de materiales facilitados
por el maestro
PLE 3.4 Planifica el discurso
antes de exponerlo oralmente
frente a sus compaeros.
PLE 3.5 Hace uso de recursos
materiales para apoyarse en la
exposicin y es capaz de usarlo
de forma dinmica
PLE 5.3 hace uso de estrategias
lingsticas que le permitan
mantener la situacin
comunicativa
PLE 7.1 Desglosa y planifica las

expresiones por el contexto


PLE 2.6 Investiga sobre sucesos cotidianos o de
inters social a travs de materiales facilitados
por el maestro
PLE 3.1 Aplica las normas sociocomunicativas y
normas de cortesa

acciones que se deben seguir en


la ejecucin de sus tareas y las
funciones de cada miembro del
grupo.
PLE 7.4 Conoce las funciones que
desempea y muestra inters por
ejecutarla positivamente.

PLE 3.4 Planifica el discurso antes de exponerlo


oralmente frente a sus compaeros.
PLE 3.5 Hace uso de recursos materiales para
apoyarse en la exposicin y es capaz de usarlo de
forma dinmica.
PLE 3.6 Interacta con el pblico cuando se le
solicita aclaracin o se le pregunta alguna
cuestin sencilla.
PLE 4.2 responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensin literal de textos
escuchados
PLE 5.3 hace uso de estrategias lingsticas que le
permitan mantener la situacin comunicativa
PLE 6.1 Resume oralmente un texto escuchado
PLE 6.3 Reconoce la idea principal en textos orales
PLE 8.1 Produce textos con una caligrafa clara,
legible y de trazo correcto, utilizando rasgos
caligrficos personales

PLE 2.8 Elabora grficas sencillas a partir de datos recogidos y seleccionados de diferentes textos.
INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR

LE2.5Exponepresentacionesbrevesysencillas,

CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES


COMPETENCIA SOCIALES Y
CVICAS
LE2.2Intercambiainformacinpersonal

L
E

previamentepreparadas,sobretemascotidianosode
suinters,conunapronunciacinaceptable,dando
prioridadalafluidezenelidiomausandoestructuras
sencillas.
LE2.6Participaactivamenteydemaneraespontnea,
enactividadesdeaula,usandolalenguaextranjera
comoinstrumentoparacomunicarse.
LE4.3Demandainformacinorealizaofrecimientosa
travsdediferentestiposdetextosescritos.
LE 2.8 Utiliza estructuras sintcticas bsicas
en sus presentaciones orales breves y
sencillas aunque se sigan cometiendo
errores.

LE2.2Intercambiainformacinpersonalysobreasuntos
cotidianosenconversacionescaraacaraopormediostcnicos

ysobreasuntoscotidianosen
conversacionescaraacaraopormedios
tcnicos

LE 1.4 Aplica los conocimientos adquiridos sobre


las diferentes costumbres y normas de cortesa de
los pases de habla extranjera, para la comprensin
de textos orales.

LE 1.2 Diferencia rdenes,


preguntas, descripciones y
sugerencias, en textos orales,
usando soportes tecnolgicos.

LE 2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones de


costumbres propias de los pases de la lengua
extranjera y las contrasta con las propias, usando
las normas de cortesa, en textos orales

LE 1.4 Aplica los conocimientos


adquiridos sobre las diferentes
costumbres y normas de cortesa
de los pases de habla extranjera,
para la comprensin de textos
orales.

LE 2.4 Participa activamente en la dramatizacin de


creciente complejidad

LE 2.4 Participa activamente en la


dramatizacin de creciente
complejidad.

LE 2.4 Participa activamente en la


dramatizacin de creciente complejidad.

PLE 1.1 Manifiesta su opinin en situacin de interaccin


P
L
E

PLE 1.6 Participa de forma activa en trabajos grupales


PLE 8.5 Realiza con claridad y limpieza los escritos
cuidando la presentacin

PLE 8.7 Aporta ideas propias en los textos poniendo en


prctica todos los conocimientos adquiridos en la lengua
extranjera
PLE 1.2 Justifica lo que piensa ante los
dems

PLE 7.1 Desglosa y planifica las acciones que

PLE 3.1 Aplica las normas sociocomunicativas y


normas de cortesa

PLE 1.6 Participa de forma activa en trabajos


grupales.
PLE 1.3 Respeta opiniones ajenas
PLE 1.4 respeta turnos de
intervencin
PLE 1.5 Reflexiona sobre la
importancia de tener normas.
PLE 3.6 Interacta con el pblico
cuando se le solicita aclaracin o
se le pregunta alguna cuestin
sencilla.
PLE 1.8 Apuesta por el dilogo y el
consenso cuando hay algn
conflicto
PLE 1.7 Participa de forma activa
en trabajos grupales

se deben seguir en la ejecucin de sus tareas


y las funciones de cada miembro del grupo.
PLE 7.4 Conoce las funciones que desempea
y muestra inters por ejecutarla
positivamente.
PLE 1.8 Apuesta por el dilogo y el consenso
cuando hay algn conflicto .
PLE 8. 6 Implementa frases o expresiones de
otros textos trabajados previamente,
asimilando stas en su propio vocabulario.

MEDIDAS PARA PLAN LECTOR.


Diferentes estudios sealan que el hbito lector es un factor relacionado con el rendimiento acadmico. En este sentido, la
investigacin llevada a cabo por el Centro de Investigacin y Documentacin Educativa (CIDE) indica que los alumnos con hbitos
lectores asentados obtienen buenos resultados escolares, confan en sus capacidades acadmicas y son ms creativos e
imaginativos.
El Informe PISA 2003, tras el anlisis de los resultados de la evaluacin de la competencia lectora, concluye sealando que, para
la mejora de la misma, se debe llegar al convencimiento de que la lectura es una tcnica que, aunque se aprende de una vez, hay
que transferirla a cualquier rea o contenido.
En este sentido se regula el Plan para el Fomento de la Lectura y el Desarrollo de la Comprensin Lectora, que ha de potenciar
ambos aspectos en su prctica diaria por todo el profesorado en todas las reas, y no slo desde la de Lengua Castellana y

Literatura, considerando la lectura como eje comn de todas las reas del currculo.
La importancia que hay que dar a la lectura y al desarrollo de la comprensin lectora justifica la asignacin, en el horario de cada
uno de los cursos que conforman la Educacin Primaria.
Desde el rea de primera lengua extranjera se llevarn a cabo medidas que ayuden y desarrollen el plan lector. As, crearemos
situaciones significativas y motivantes para nuestros alumnos utilizando todo tipo de medios y recursos que tengamos a nuestro
alrededor.
As las actividades que planteamos para desarrollar el plan lector en el aula de ingls son las siguientes:

Creacin de audio libros para incluir en los cuentos de la biblioteca


Creacin de libros digitales usando diferentes programas como Storybird o My story book, Calameo
Creacin de historias y cuentos colaborativos con nuestros Etwinners
Creacin de comics digitales
Creacin de comics en formato papel
Creacin de guiones de pelculas
Lectura de carteles, formularios, y otros textos escritos reales
Gymkanas en las que debern utilizar la lectura de pistas escritas
Juegos de lectura y dinmicas cooperativas de roles
Juegos de mesa de preguntas y respuestas
Actividades online
Envio de mails y cartas a nios de otros centros y a Etwinners
Lecturas mediante cdigos QR
Representaciones teatrales de historias conocidas
Representaciones mediante tteres o teatro de sombras.
Dinmicas de trabajo colaborativo: grupos de expertos
Actividades especficas para el anlisis de la lectura: Mapas conceptuales, actividades artsticas.

EVALUACIN DEL PLAN LECTOR


- Proceso.
Evaluaremos la evolucin del proceso con los siguientes tems:

Se ha conseguido animacin a la lectura?


Conocen compresivamente los libros tratados?
Ha colaborado todos los alumnos en la construccin de la actividad?
Las actividades realizadas por el grupo son adecuadas?
Evaluaremos los objetivos propuestos desde el principio de la actividad y la el grado de satisfaccin de los alumnos.
- Instrumentos y registros.
La evaluacin del proceso se realizar a travs de una rbrica, que recoger para ser calificado, los tems propuestos anteriormente
EVALUACIN DE LA PRACTICA DOCENTE

Al final de cada actividad ser importante evaluar nuestra propia actuacin para la mejora de las actividades del plan lector. Valorare los
siguientes aspectos:
He realizado todas las fases de la actividad programadas?
Son adecuadas para la consecucin de los objetivos propuestos y estndares?
Los espacios han sido los adecuados?
los tiempos han sido suficientes para la actividad?
los recursos han sido vlidos para la actividad?
Las agrupaciones han servido para desarrollar la actividad?
La metodologa emplea ha sido adecuada?
Las explicaciones han sido claras y suficientes?
He potenciado en la actividad la participacin de los alumnos?
He fomentado la colaboracin entre iguales?
He conseguido motivar a los alumnos ante la actividad?
He atendido a la diversidad correctamente?
- Instrumentos y registros.
Para valorar la prctica docente lo har a travs de una rbrica.

4
Se han realizado todas las fases programadas de las tareas
Son adecuadas las tareas para la consecucin de los estndares

Los espacios son adecuados


Los tiempos son suficientes
Los recursos son valiosos
Las agrupaciones son adecuadas
Las explicaciones han sido suficientes
Se ha propiciado suficiente prctica y participacin de los alumnos
El uso de las TIC ha sido el adecuado
La motivacin de los alumnos ha sido la adecuada
Se ha atendido a la diversidad correctamente

Adems tambin utilizaremos un Checklist en cada trimestre para ir asegurndonos que trabajamos todos los estndares previstos e ir haciendo
modificaciones y evaluando su nivel de consecucin.

RECURSOS DIDCTICOS
En el aula de ingls no se utiliza libro de texto por lo que los recursos necesarios sern muchos y muy variados. As encontramos recursos
elaborados:
1. Elaborados por el maestro
2. Elaborados por los alumnos
3. Recursos TIC
4. Pertenecientes a otros autores
1. RECURSOS ELABORADOS POR EL MAESTRO.
2. Entre ellos encontraremos:

Presentaciones y diapositivas para mostrar el vocabulario, y contenidos necesarios


Recursos adaptados a las necesidades del aula: fichas, lecturas con diferentes niveles de dificultad
Recursos ldicos: juegos, artsticos
Fichas curriculares
Blog de aula
Talleres
Desarrollo curricular de las tareas
Hojas de registro
Rbricas

3. RECURSOS ELABORADOS POR EL ALUMNO:


Porfolio
Elaboracin de tareas del proyecto: libros, dibujos, material informticos, pelculas, fotografas, vestuario,
blog de aula
mapas conceptuales
rbricas
4.

RECURSOS TIC:
Audioguas
Videos
Blog de aula
Herramientas 2.0 utilizadas en el aula:
Powtoon
E-maze
Power Point
Animoto
Phofunia
Face in a hole
Skype
Paddlet
Zooburst.

Mailing
Moviemaker
Pickmonkey
Witty comics
Storybird
Fotobabble
Voki
Wisemapping
Etwinning

Evolucin TIC en el CEIP Pasico Campillo

TEMPORALIZACIN

PRIMER TRIMESTRE
FECHA
9 sept al 19 sept
22 sept al 30 sept
1 octubre al 25
oct

TAREAS 6

27 oct al 31 oct
3 nov al 21 nov
24 nov 15 dic
15 dic a Xmas

SEGUNDO TRIMESTRE
FECHA
7 de enero al 10
febrero
10 febrero al 10
marzo
19 marzo al 7
abril
7 abril al 11 de

TAREAS 6

abril

TERCER TRIMESTRE
FECHA
22 abril al 2 mayo
5 mayo al 30 mayo
30 mayo al 16 junio

TAREAS 6

PLE 3.4 Planifica el discurso antes de exponerlo oralmente frente a sus compaeros.
PLE 3.2 Emplea conscientemente recursos lingsticos y no lingsticos en exposiciones orales.
PLE 4.1 Resume un texto oralmente distinguiendo las ideas principales y las secundarias.
PLE 5.1 Deduce el significado de palabras y expresiones sencillas por medio del contexto.
PLE 7.3 Utiliza estrategias que le permiten organizar la tarea o resolver problemas de forma autnoma.
PLE 8.4 Planifica las producciones escritas.
PLE 8.3 Redacta textos siguiendo unos pasos: planificacin, redaccin, revisin y mejora
PLE 2.5 Realiza inferencias y formula hiptesis sobre los textos ledos.
PLE 3.4 Planifica el discurso antes de exponerlo oralmente frente a sus compaeros.
PLE 3.2 Emplea conscientemente recursos lingsticos y no lingsticos en exposiciones orales.
PLE 5.1 Deduce el significado de palabras y expresiones sencillas por medio del contexto.
PLE 6.5 Reproduce las ideas principales con sus propias palabras, usando vocabulario bsico aunque cometa errores bsicos.
PLE 7.3 Utiliza estrategias que le permiten organizar la tarea o resolver problemas de forma autnoma