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UNIVERSIDAD YACAMBU

VICERRECTORADO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
CONSEJO DE DESARROLLO CIENTIFICO, HUMANISTICO,
TECNOLOGICO Y ESPIRITUAL
CDCHTE

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
UNIVERSIDAD YACAMBU
DOCUMENTO BASE

Barquisimeto, Noviembre 2014

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TABLA DE CONTENIDO
Introducción
Reseña Histórica de la Universidad Yacambú
Misión Visión y Valores de la UNY
El Diseño Curricular de la UNY
Oferta Académica de la UNY
La Investigación en la UNY
Organización de las Líneas de investigación UNY.
Ámbito. Área. Línea. Programa. Proyecto
¿Por qué debemos abordar las Líneas de investigación?
Objetivos de las Líneas
Líneas de Investigación UNY
Programas de las Líneas
Abordaje metodológico
Evaluación de las líneas de Investigación.
Pertinencia. Presentación.
Conformación de la línea.

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Productividad
Inscripción de la Línea de Investigación
Descripción de las Líneas de Investigación
Referencias Bibliográficas y Anexos

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Anexo

1 Cuadro líneas de investigación

Anexo

2 Formato de inscripción línea de investigación

Anexo

3 Instrumento para la evaluación de las líneas de investigación

Introducción
La Universidad, como institución al servicio de la Nación tiene
como funciones: la docencia, la extensión y la investigación, tal como lo

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expresa la Ley de Universidades (1970) las cuales deben interactuar de
manera integral, de acuerdo con las políticas del Estado Venezolano para
generar, aplicar

y divulgar el conocimiento. La combinación de esta

trilogía ofrece respuestas a la sociedad postmoderna, donde actualmente
está presente el uso de la tecnología como una herramienta que facilita
las actividades universitarias.
El compromiso de las autoridades, docentes y estudiantes se verá
reflejado en la disposición manifiesta para contribuir, apoyar

y

promocionar lo concerniente a la dinámica de la investigación
Para atender la necesidad de actualizar e incentivar el proceso de
investigación para las áreas de pregrado y postgrado y de acuerdo con
las políticas y lineamientos establecidos por los Ministerios de Educación
Universitaria y Ciencia y Tecnología, las orientaciones emanadas por el
Núcleo de Postgrado y CDCHT, los Estatutos, Reglamentos, Normativas
de la UNY, en materia de Investigación, se presenta el Documento Base
de las Líneas de Investigación que orientará el devenir de los procesos
tendentes a las actividades de investigación con el propósito de generar
una comunidad de investigadores, insertados en el contexto regional,
nacional e internacional.
Se hace referencia al artículo 3 de la Ley de Universidades vigente,
el cual establece claramente que: “las universidades deben realizar una
función rectora en la educación, la cultura y la ciencia. Para cumplir esta
misión, sus actividades se dirigirán a crear, asimilar y difundir el saber
mediante la investigación y la enseñanza; a completar la formación
integral iniciada en los ciclos educacionales anteriores; y a formar los
equipos profesionales y técnicos que necesita la nación para su desarrollo
y progresó”
Es así como percibimos, que una de las funciones universitarias, la
constituye la Investigación pero no como un proceso aislado de los
componentes del currículo sino dentro del mismo, como parte y norte de

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la búsqueda del conocimiento y en su avance teorético, procedimental y
tecnológico.
Podemos establecer que la investigación es un proceso dentro de
los espacios organizacionales universitarios que permite el avance de las
ciencias Sociales y Económicas, Básicas y Aplicadas, con la finalidad de
aportar avances teóricos y prácticos para contribuir con el desarrollo del
país, darle atención a los problemas inherentes de cada ciencia,
contextualizando el área problemática para su gestión y cumplimiento de
proyectos aplicables en el ámbito de la investigación.
Se estiman y consideran

las líneas de investigación y las

necesidades manifiestas por la comunidad de docentes y estudiantes de
la Universidad Yacambú para colaborar con el desarrollo y alcance de
competencias en materia de investigación, conformando un espacio de
diálogo, contribución y aporte en esta área universitaria. Por tanto, se
requiere la coordinación de esfuerzos, la unificación de criterios de todas
las unidades académicas y de investigación en la UNY para fortalecer
cada una de las líneas de investigación que se describen en el presente
documento.
El presente documento está sustentado por la participación de
docentes-investigadores con el propósito

de establecer nuevas

orientaciones investigativas en la UNY, luego de analizar el contexto de
dicho proceso en

la institución y valorar las necesidades de unificar

criterios y aspectos compartidos para la vinculación de la estructura de las
líneas de investigación.

Reseña Histórica de la Universidad Yacambú

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responsabilidad. protocolo 1º de fecha 19 de Noviembre de 1990 ante el Registro Subalterno del Segundo Circuito del Distrito Iribarren de la Circunscripción Judicial del Estado Lara y. Valores Identificación con la Institución: Ejercicio del respeto. investigación y extensión en las áreas científica. tecnológica y humanística. colaboración. trabajo con calidad en el desempeño de las funciones y vocación de servicio. para lograr ciudadanos integrales. autorizada por el Estado Venezolano. con sensibilidad ambiental. por su excelencia formativa y contribución a la humanidad. buscando una comunidad universitaria satisfecha e identificada. 609 publicado en la Gaceta Oficial No. 8. 34358 del 30 de Noviembre de 1989 y registrada bajo el No. la Ley de Universidades y demás disposiciones y reglamentos que rigen las instituciones de educación superior de la República de Venezuela. lealtad. Misión. promovida por la Sociedad Civil “Universidad Yacambú”. lo cual se traduce en el orgullo de pertenecer a la Universidad Yacambú 6 . emprendedores. de conformidad con lo dispuesto en la Ley Orgánica de Educación. tomo No. arraigo local y visión global. a nivel nacional e internacional. Visión Ser reconocidos como la mejor Universidad de Venezuela. Visión Y Valores de la UNY Misión Ofrecer servicios de formación a través de la docencia. mediante Decreto Presidencial No. 13.La Universidad Yacambú es una institución privada de educación universitaria. en un contexto de sostenibilidad. para continuar generando conocimiento e innovación a fin de incrementar la calidad de vida con justicia y responsabilidad social.

habilidades. teniendo la excelencia como el horizonte orientador para el logro de la misión. el cual avanza vertiginosamente con el uso de las tecnologías de información y comunicación. el espacio contextual universitario requiere la dinámica de sus procesos. en un proceso de interacción Responsabilidad: Es el cumplimiento del deber en el tiempo y lugar determinado. aplicación y valoración de las mismas para el 7 . destrezas. por bien o servicio recibido. desde la concepción del diseño curricular por competencias con el logro de conocimientos. dinamizadas por los avances teoréticos y tecnológicos de la sociedad del conocimiento para que el contexto universitario proyecte su trabajo frente a los desafíos de las generaciones que emergen dentro de este escenario. El Diseño Curricular de la UNY En la actualidad.Honradez: Es el ejercicio de la probidad en el cumplimiento de los valores éticos y morales Vocación de Servicio: Es la realización del trabajo con actitud positiva. Trabajo en Equipo: Es un proceso interactivo mediante el cual se realizan diferentes actividades o tareas en forma conjunta con los actores involucrados. La investigación en la UNY está orientada. de la institución y la sociedad Calidad: Es el grado de satisfacción mutua del prestador y del receptor del servicio. identificadas como: docencia. cooperativa y desinteresada para satisfacción personal. para lograr un propósito definido de manera coordinada y planificada. investigación y extensión. establecidas como una visión integral. de acuerdo con las áreas actuantes en el mismo.

La UNY sustenta el rediseño curricular bajo lineamientos del Ministerio de Educación Universitaria. multi y transdisciplinariedad. tecnológico y académico. Esto lo podemos lograr con el apoyo de la transversalidad del currículo por medio de los componentes activos del currículo sustentado en una visión integradora. hoy en día. es diferente y que las competencias profesionales deben ser desarrolladas de manera flexible con adaptación a los cambios y exigencias de la generación que emerge. ambientalista y emprendedor. dentro del contexto laboral. en las competencias de formación y en los ejes curriculares que identifican dicha formación. El Documento del Subsistema de Investigación de la UNY se señala que “Las competencias para la investigación alcanzan su nivel de significación cuando los programas instruccionales de las asignaturas señaladas. están dirigidas a la problematización de la realidad dentro de los campos específicos del ejercicio profesional” (2011) Debemos generar oportunidades y desafíos orientadas a la formación de profesionales para su autorrealización en la vida. cognitivo e integral que la sustenta. orienta sus elementos sobre la base de la inter. proyectados en el Plan Nacional 8 .desarrollo y conducción de la investigación. que nos permita observar y apreciar que el ritmo del aprendizaje. pensando y actuando a través de los componentes del currículo como fuente de avance para la investigación. centrada en el perfil de egreso. La UNY sustenta su plataforma académica dentro de una visión curricular por competencias. ubicados en lo ético. La actualización del currículo en la Universidad Yacambù se realiza partiendo de la concepción de rediseño establecida en sus políticas académicas desde el año 2008 con la finalidad de proyectar la formación del futuro profesional.

Simón Bolívar y en la Misión Alma Mater, con el apoyo de los lineamientos
de la Comisión Nacional de Currículo y las políticas internas de la
universidad de acuerdo con las siguientes características:
1. El rediseño se enfoca por competencias con un proceso de
reajuste y adaptación de la propuesta de TUNNING para América
Latina
2.

Hay un constante proceso crítico-reflexivo para el manejo de
situaciones

de

incertidumbre

en

cuanto

al

enfoque

por

competencias desde su fundamentación teórica como en la
procedimental.
3. Se perfila la educación integral garantizada mediante los EJES
CURRICULARES e inclusión de las funciones universitarias. (se
amplían los ejes a saber: investigación, lengua, tecnología y
responsabilidad social) adicionados a los ejes emblemas de la UNY
emprendedor, ético y ambiental.
4. Se proyecta la creación intelectual y la vinculación social como
quehacer de profesores, estudiantes y comunidad universitaria.
(talleres de servicio comunitario, enfoque tutoreal y evaluación de
los aprendizajes)
5. Ejercicio de la democracia participativa, la horizontalidad y el
diálogo.
6. Conocimientos y saberes pertinentes en su alcance regional,
nacional y mundial.
7. Organización de los contenidos bajo diversas estrategias y
experiencias

formativas

relacionadas

con

el

enfoque

por

competencias.
8. Se orienta el proceso de formación hacia el aprendizaje y no hacia
la enseñanza tomando en cuenta la autogestión del estudiante
para el logro de competencias.

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Según las políticas educativas del estado venezolano, el currículo
debe ser humanista, con sentido de pertenencia y estrecho vínculo con
las comunidades, articulado con el sistema de Educación Universitaria, la
cooperación con los pueblos del mundo, inclusión y justicia social,
diversidad e interculturalidad, participación, calidad y pertinencia,
formación Integral, criticidad, creatividad y educación para toda la vida.
Oferta Académica de la UNY
La oferta académica de pregrado de la UNY la conforman nueve
carreras distribuidas en cuatro Facultades: Facultad de Ciencias
Administrativas: Contaduría Pública. Gerencia Agroindustrial Facultad
de

Humanidades:

Psicología.

Comunicación

Social.

Estudios

Ambientales. Información y Documentación. Facultad de Ciencias
Jurídicas y Políticas: Derecho Facultad de Ingeniería: Ingeniería
Industrial. Ingeniería Electrónica en Computación. En postgrado la UNY
oferta: Doctorado en Gerencia

Maestrías en: Gerencia Educacional,

Gerencia de las Finanzas y Negocios, Gerencia en Ciencias Penales y
Criminológicas,

Educación

Ambiental,

Gerencia

del

Desarrollo

Sustentable, Ciencias Ambientales mención Evaluación del Impacto
Ambiental. Especializaciones: Gerencia de las Finanzas y de los
Negocios, Gerencia mención Organización. Gerencia Mención Sistemas
de Información, Gerencia mención Mercadeo, Gerencia mención Redes y
Telecomunicaciones, Ciencias Penales y Criminológicas, Gerencia en
Salud y Cursos de Profesionalización.

La Investigación en la UNY
La Universidad Yacambù impulsa el proceso de investigación de
acuerdo con las políticas y lineamientos para dicho proceso y la

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conformación de las líneas de investigación como apoyo y fomento a la
misma. Para ello, se elabora el siguiente documento que orienta,
estratégicamente,

las líneas de investigación de la UNY tomando en

cuenta sus bases filosóficas, la misión, visión, premisas y valores que
identifican la institución
La investigación en la UNY según el Reglamento de Estudios de
Postgrado (2009) contribuye con el desarrollo social-científico-tecnológico,
económico, político y cultural del entorno y a la solución de problemática
nacional enmarcado dentro del desarrollo sustentable
La investigación es un proceso de indagación que impulsa el saber
y la producción del conocimiento en el contexto universitario. La
universidad, en sentido general, apoya toda actividad planificada de la
investigación para el desarrollo permanente de este proceso; por tanto,
se debe mantener en sus planes de acción, la fundamentación de los
estatutos de su creación institucional y considerar las políticas para su
avance intelectual y profesional.
La Universidad Yacambú cuenta con el Instituto de Investigación y
Postgrado (INVEPUNY)
para

cuyo objetivo está dirigido a la investigación

sustentar y contribuir con el aprendizaje, la enseñanza y la

socialización del conocimiento. Igualmente orienta y coordina los trabajos
de investigación que proyecten el personal docente y los estudiantes.
Las diferentes Facultades, Núcleos Universitarios e INVEPUNY, en
coordinación con el Consejo de Desarrollo Científico, Humanístico,
Tecnológico y Espiritual (CDCHTE) de la UNY elaboran los diferentes
programas que impulsan el proceso de investigación y se evalúan sus
resultados para el mejor funcionamiento de las actividades investigativas.

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La Ley Orgánica de Ciencia Tecnología e Innovación señala que la
investigación tiene un carácter público donde las actividades científicas,
tecnológicas y de innovación, con sus respectivas aplicaciones, son de
interés público en los ámbitos de la sociedad y la cultura (Art. 2)
Igualmente para la aplicación de esta política pública nacional se
requieren principios y fundamentos, líneas prioritarias de investigación,
planes, definición de los sujetos de investigación como un todo,
estrategias de información y

de participación

del Poder Popular e

integrar todo el proceso con los actores del sistema Nacional de Ciencia
Tecnologia e Innovación; situación argumentativa, legal que la UNY
adopta y proyecta en su realidad universitaria, prevaleciendo la
sustentabilidad ética, dentro de principios y valores para la vida que rige
la actividad científica y tecnológico.
La Universidad Yacambù estará apegada a lo establecido en la
Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela, la Ley de
Universidades y su Reglamento, la Ley Orgánica de Ciencia, Tecnologia e
Innovación y a todas las políticas, lineamientos y estrategias que se
proponga a través de sus organismos respectivos para las áreas de
docencia, investigación y extensión.
Organización de las Líneas de investigación UNY
La UNY estructura las líneas partiendo de la necesidad de
organizarlas

desde el ámbito que conduce a los estudios sociales-

humanísticos y científicos-tecnológicos, adicionando las áreas de
conocimiento de acuerdo con la oferta académica de pregrado y
postgrado.
Para la propuesta de las Líneas UNY (2014) se realizó un trabajo
participativo con representación de docentes-investigadores de las

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Prof. Omar Vásquez. Diosa Arriechi. María Peñaloza. Programas: es una estructura operativa y funcional para integrar un conjunto de problemas de investigación de acuerdo a la tendencia que proyecte la línea de investigación. Línea: Es un espacio de interacción grupal orientado por intereses comunes de investigación para intercambiar enfoques. Prof. Pablo Paz. Dra. Prof. María Alonso (CDCHTE) Los docentes que participaron en esta actividad son los siguientes: Dra. Belkis Mendoza. Miryam Godoy. Nohelly Yépez. Prof. metodológicos y de análisis de los aportes y hallazgos de proyectos en cada programa adscrito en cada una de ellas. El programa vinculado a una línea 13 . Se estructuró un esquema organizativo donde se destacan: el Ambito de ubicación de las Líneas con sus respectivas Areas y Programas para ubicar los Proyectos de Investigación. Se entiende por: Ámbito: Es la orientación y el espacio de las Ciencias Sociales y Económicas y Ciencias Básicas y Aplicadas donde debe desarrollarse la investigación universitaria de acuerdo con los criterios establecidos para tal fin. Yasmín Quiroz. Prof. Prof. Dra. Eduardo Alemán. procesos. argumentación y consenso a través de reuniones sostenidas durante el año 2012 bajo la Coordinación de la Dra. Eylyn Coronel. Alfredo Loreto. Alina Sosa. y aspectos onto-epistémicos. Ruth Medina de Pereira. Hubo diálogo. Glenda Azócar. métodos. Área: es la parte que describe y delimita el conocimiento donde se va a insertar la línea de investigación.diferentes Dependencias Académicas. Prof. Maricela Martínez. Prof. Lourdes Torres. Prof. Prof. Prof. Dra. Dra.

específica permite la organización y la gestión de los proyectos con tendencia a solucionar problemas teóricos y prácticos. Dentro de las políticas del Estado Venezolano en materia Universitaria se presentan tres estrategias fundamentales para desarrollar la investigación: a) Apoyo a la creación de grupos de investigación para generar estudios. b) El desarrollo de la investigación teórica. donde concurren estudiantes y docentes para el desarrollo de actividades y acciones tendentes a producir conocimientos socialmente pertinentes y científicamente válidos a partir de estudios de investigación partiendo de problemas contextualizados. c) La promoción de la productividad y la innovación pedagógica y tecnológica vinculando la Universidad con la comunidad. 14 . Por qué debemos abordar las Líneas de investigación? La línea de investigación constituye un espacio de intercambio de conocimientos. programa. básica y aplicada a través de planes y programas como parte del desempeño del trabajo de profesores y estudiantes. En función de lo expuesto anteriormente las líneas de investigación conforman un espacio para organizar grupos críticos. experiencias y saberes. área y ámbito de la estructura organizativa de las líneas de investigación. planifican y sistematizan el trabajo. colaborativos. de acuerdo con problemas contextuales en el área local. regional y nacional. Proyectos constituyen la fase inicial de estudios de investigación. Están adscritos a una línea. Orientan.

Nº 28 de fecha 25 de septiembre de 2014 están vinculadas a los perfiles profesionales de cada carrera y ofertas de estudios de postgrado e igualmente responden a lo establecido en la Ley Orgánica de Ciencia.comprometidos con el proceso y la línea de la investigación. Becerra y otros (1994). según Ruiz Bolívar. Humanístico y Espiritual 15 . se describa y analice desde el seno de los grupos de investigadores que conformen el espacio de cada línea. procedimental y valorativo. Es necesario que la conceptualización de “Línea de Investigación” se genere. La definición de líneas de investigación debe establecerse a partir de la concepción de la investigación. Las líneas de investigación aprobadas en el Consejo Universitario. en sentido cognitivo. Tecnológico. Una línea de investigación es un espacio de interacción profesional. La organización de la investigación en la UNY tiene el apoyo del Consejo de Desarrollo Científico. institucional y académico con la finalidad de abordar en forma interdisciplinaria un área de conocimiento para contribuir a la solución de problemas en el ámbito de las ciencias sociales y económicas y ciencias básicas y aplicadas. Igualmente Bayley (1995) señala que las líneas se localizan dentro de un área y que son niveles de concreción y especificidad que señalan problemas concretos que deben ser resueltos a través de proyectos de investigación. Tecnologia e Innovación (LOCTI). Las líneas de investigación se pueden considerar como la agrupación de investigadores que presenten intereses comunes en una determinada área de conocimiento dentro de un ámbito específico de las ciencias tanto sociales como científicas tecnológicas.

profesores y a todos los profesionales interesados en proponer y activar proyectos de investigación en las áreas de conocimiento establecidas en la institución. 16 .  Sustentar la investigación a través de una posición crítica reflexiva que permita el trabajo investigativo en proyección social para el mejoramiento y solución de problemas contextuales. Objetivos de las Líneas Las líneas de investigacion de la UNY tienen como objetivos fundamentales:  Conformar grupos de investigación permanentes para el apoyo epistémico. según su Reglamento. donde actúa la Comisión Humanística y Social y el ámbito de Ciencias Básicas y Aplicadas donde actúa la Comisión Científica y Tecnológica del CDCHTE. con propósitos orientados a la solución de problemas contextualizados en los sectores regionales y nacionales con proyección divulgativa en el espacio científico internacional. ontológico y metodológico a los estudiantes. que generen estudios con tendencia al trabajo en colectivo.  Producir aportes y conocimientos que sean relevantes y pertinentes al contexto de la sociedad venezolana.(CDCHTE) el cual se concibe como el organismo asesor del Consejo Universitario en todo lo relacionado con la política y el desarrollo de la Investigación en la institución por medio del Consejo de Planificación y sus Comisiones en el ámbito de Ciencias Sociales y Económicas. integrado. Para el desarrollo y la activación de las líneas de investigación es necesario vincular las acciones institucionales en sus áreas universitarias con las políticas del Estado Venezolano en dicha materia para conformar grupos de investigadores.

Información y Medios Sistemas de Información y Documentación Desarrollo Rural y Soberanía Alimentaría Sistemas de Procesos Administrativos Contables Innovación de Procesos Industriales y Productos Tecnológicos Programas de las Líneas 17 . humanístico.  Divulgar el producto relevante de las investigaciones generadas en las líneas. Líneas UNY Conservación Ambiental Pensamiento y Desarrollo Gerencial Desarrollo Organizacional Política y Sociedad Comportamiento Social Comunicación.  Generar eventos científicos.  Crear espacios compartidos de discusión reflexiva-critica Líneas de investigación de la UNY: Las líneas se conformaron con la participación del CDCHTE y los docentes adscritos a diferentes unidades curriculares. humanísticos. Promover el desarrollo de redes de investigación internas para la participación de investigadores vinculados con el acontecer científico. académicas y de investigación. tecnológicos e innovadores que coadyuven actividades en función del sustento del ámbito y área de la línea de investigación.  Vincular la investigación con la docencia y la extensión universitaria. nacional e internacional.

Información y Medios Programas: Desarrollo Tecnológico. Desarrollo Sustentable. Psicología Organizacional y Comunitaria y Psicología Escolar. Gestión Ambiental. Emprendimiento e Innovación y Diseños Tecnológicos.  Línea: Desarrollo Rural y Soberanía Alimentaria: Programas: Administración de los procesos Agroindustriales  Línea Sistemas de Proceso Administrativos Contables: Programas: Gestión de Procesos Administrativos Contables  Línea: Innovación de Procesos Industriales y productos Tecnológicos: Programas: Gestión de Procesos Industriales. Escuela y Comunicación.  Línea: Comunicación.  Línea: Política y Sociedad: Programas: Procesos Socio-Jurídicos y procesos Socio-Políticos  Línea: Comportamiento Social: Programas: Psicología Clínica. Familia. Abordaje metodológico de las Líneas de investigación UNY 18 . Comunicación Organizacional  Línea: Sistemas de Información y Documentación: Programas: Gestión de la Información y Comunicación.  Línea: Pensamiento y Desarrollo Gerencial y Desarrollo Organizacional: Programas: Calidad de la Educación. Comunicación Estado y Gobierno. Línea: Conservación Ambiental: Programas: Educación Ambiental. (Ver anexo 1). Biodiversidad.

Será permanente el carácter de sistematización y socialización que genere el trabajo de investigación de acuerdo con los problemas prioritarios que se generen a través de los proyectos. ontológico y metodológico que asuma el investigador con la convicción de abordar un trabajo investigativo. epistémico. No se propone establecer lineamientos rígidos para abordar el proceso de estudios de investigación. de acuerdo con los principios orientadores de líneas de investigación. evaluar temas de interés 19 . reflexionar. científico. sólo se parte del principio cognitivo. ambiente y valores. acorde con su manera de observar la realidad y la convicción asociada a su estilo de pensar. tomando en cuenta la transversalidad del currículo en las áreas de emprendimiento. esto se concibe por medio de una comunidad universitaria apegada al respeto. Las líneas de investigación de la UNY abren su espacio para el abordaje metodológico de acuerdo con el estilo de pensamiento del investigador y la necesidad del diseño. como institución universitaria. para generar conocimientos. tecnológico y espiritual para contribuir con la formación integral de los ciudadanos que requieran formarse en ella. La concepción de una línea de investigación permitirá un espacio permanente para la reflexión. Se orienta la línea de investigación como un trayecto de acciones metodológicas en cada uno de los elementos que la conforman. la pluralidad del pensamiento y la producción del conocimiento. tiene como filosofía de gestión apoyar toda iniciativa que oriente el desarrollo humanístico. el diálogo participativo y las propuestas de avance que se originen en los diferentes paradigmas y enfoques que apoyan la actividad investigativa.La UNY. analizar. método y naturaleza de la investigación. la libertad.

profesional en las áreas de conocimiento. tecnológicos. nacional e internacional. teorías. Se concibe el trabajo grupal. por medio de propuestas y desarrollos de programas y estudios de investigación. teoréticos y procedimentales. Consejo que proyecta e impulsa la investigación institucional. de equipo. Evaluación de las Líneas de Investigación De acuerdo con los aportes del trabajo participativo del curso Formación de Investigadores Noveles facilitado por Ziritt y Romero (1913) y la reflexión realizada por los docentes participantes de la UNY se consigno ante el CDCHTE el Instrumento para la evaluación de las líneas de investigación. en la línea. además de generar avances científicos. participar en eventos. Igualmente. codificado por la Dirección de Planificación como FPEL – 01 (Ver anexo 2) de acuerdo con los siguientes criterios: Pertinencia de la línea 20 . tanto en forma presencial como en el espacio de redes sociales con el apoyo de los avances tecnológicos que constantemente se actualizan. Las líneas se apoyan en las orientaciones que se generen en el CDCHTE. humanísticos. las líneas abren la brecha de sensibilización de los docentes y estudiantes hacia la actividad de investigación con una visión integradora de participación y aportes interesantes. donde la participación tiene que ser el punto referencial de permanencia activa de sus miembros La actividad de la línea permite. socializar y divulgar la producción investigativa. métodos y técnicas. conformar redes. publicar. realizar intercambios inter e institucionales a nivel regional. sistematizando experiencias y profundizando en conocimientos.

inter y transdisciplinariedad). otros. Tecnología e Industrias Intermedias  Correspondencia con los Programas Académicos de Pregrado y Postgrado de la Institución  Ajuste a las políticas de investigación de la Universidad  Pertinencia con las necesidades socioeducativas. y digitales relacionadas con los ejes temáticos de la línea. Visión y Misión de la Institución. entre otros  Correspondencia con áreas temáticas establecidas en el Ministerio del Poder Popular para la Ciencia. ético y cultural. 21 . socio- productivas.  Señala el aporte o productos cognitivos y sociales que se esperan obtener desde la línea  Establece propósitos de trabajo del equipo a corto. hemerográficas. multi.  Presenta una fundamentación teórica. (uni. del contexto donde se ubica la Institución Presentación de la línea  Expone la cobertura disciplinaria de la línea.  Presenta una organización estratégica de acuerdo con las áreas temáticas de interés para la Línea  Señala las experiencias de investigación que nutren la determinación de la Línea  Presenta las fuentes bibliográficas. pluri. Correspondencia con áreas temáticas ajustadas a los lineamientos establecidos en el Plan Nacional Simón Bolívar. metodológica y epistemológica que justifique la creación de la Línea  Expone el estado de arte del objeto de estudio de la Línea. mediano y largo plazo.

 Estudiantes de postgrado incorporados a la línea  Investigadores de otras instituciones adscritos a la línea Productividad de la línea  Investigaciones finalizadas  Proyectos de investigación en desarrollo. De acuerdo con las políticas en materia de investigación y funciones del CDCHTE.  Asesorías a proyectos de investigación. 22 . Tecnológico y Espiritual con el formato codificado como FLI-01 (Ver anexo 3).Conformación de la línea  Profesores ordinarios y contratados adscritos a la línea  Estudiantes de pregrado incorporados a la línea. Humanístico. trabajos de grado y/o tesis doctorales  Eventos y actividades de formación promovidas por la línea  Artículos publicados  Ponencias presentadas  Impacto social de la línea  Cooperación con otras instituciones académicas. Inscripción de la Línea de Investigación. establecidas en la Ley de Universidades y en el Reglamento de Investigación de la UNY es necesario que las Líneas se inscriban en el Consejo de Desarrollo Científico.

23 . moral y estético. Ruth Medina De Pereira – Vicerrectora de Investigación y Postgrado. Director de INVEPUNY.DESCRIPCIÓN DE LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN UNY LINEA DE INVESTIGACION CONSERVACION AMBIENTAL Coordinador de la Línea MSc. Jefes de Investigación y Pasantías de Facultad de Humanidades Coordinadora de Estudios Ambientales. Propósitos  Proponer soluciones a problemas ambientales desde el sector educativo formal y no formal. su estudio a través de la línea de investigación concibe el ambiente como un todo: físico. integrada y armónica. Fátima Imarú Lameda Participantes de la Línea - Dra. económico. técnico. Estudiantes de pre y postgrado Docentes-Investigadores interesados en la línea Unidad de la Línea de Investigación Facultad de Humanidades y Programa Postgrado Ambiente Presentación El ambiente es un conjunto de elementos relacionados entre si. político. biológico. Debe estar orientada con las premisas del desarrollo sustentable con énfasis en la solución de los problemas locales y regionales. que actúan de manera funcional. histórico. cultural. Coordinador del programa Gerencia Desarrollo Sustentable.

 Desarrollar nuevas metodologías de evaluación del impacto ambiental Ámbito Ciencias Sociales y Económicas Área del conocimiento Estudios Ambientales (Ambiente) Conceptualización Conservación Ambiental. A lo largo de la descripción de las variables que conforman la estructura funcional de los ecosistemas.. es una actividad humana concebida por el hombre para el hombre. lo cual sólo es posible a través del mantenimiento de la armonía de las interrelaciones entre los componentes del conjunto.Ordenamiento Territorial. enfocándolas como recursos naturales para asegurar la supervivencia humana. 2002). en virtud de ellos. asegurar los beneficios permanentes y sostenidos.Gerencia Ambiental o Manejo y administración de recursos naturales.. (Ferrer. 2. tangibles o intangibles que los seres humanos derivamos del usufructo del ambiente y sus recursos naturales. estas son: 1. 24 . Formar ciudadanos que respondan a lo establecido al artículo 107 de la carta magna de la República Bolivariana de Venezuela  Formar investigadores en el área de ambiental  Ofrecer soluciones para minimizar los impactos negativos del sector empresarial al medio natural. conservar significa garantizar. subyacen las cinco partes o fases básicas que garantizan su permanencia y rendimiento sostenido de beneficios.

. económico y social. es la transmisión de información. pautas. cultural. no como una simple área geográfica estática. todo ello en magnitudes suficientes y calidad adecuada para asegurar. métodos enfocados a la temática ambiental con el objeto de utilizar correcta y cabalmente los recursos que proveen los elementos básicos. agua. de manera integrada. fomento. para asegurar fertilidad y estabilidad. interpretar.Preservación de recursos naturales. escenarios y especies. a su vez. sino como universo concebido.Legislación Ambiental. bajo una serie de realidades de orden natural.Educación Ambiental. consiste en conocimiento. garantes del bienestar humano. es decir. escenarios y especies. 4. de la realidad físico – espacial – temporal de un país. comprender y prever el uso. instrucciones. decisiones o acciones específicas para la protección susceptibles o resguardo a de territorios. Educación Ambiental. consiste en la adopción de iniciativas. Ordenamiento Territorial.3. de manera permanente y sustentable. se refiere a la planificación ambiental y consiste. en los primeros garantizar el abastecimiento de las segundas y evitar la sobreexplotación de todos. niveles de vida óptimos. cuyos 25 escenarios efectos y/o pudieran especies alterar .. en forma organizada. cambiantes en el tiempo y en el espacio. en un intento de percibir. alimento. Preservación de recursos naturales. datos.. región o localidad. deseables para la totalidad o la mayoría de la población humana. aire y espacio. entre sub-fases de este manejo están refinación. básicamente. perturbaciones. restauración. Gerencia Ambiental o Manejo y administración de recursos naturales. aguas y recursos biológicos. gerencia ambiental. 5. se refiere a la administración cabal de suelos. donde esta ultima.

Desarrollo Sustentable 3. Educación Ambiental y Preservación de escenarios y especies. Erosion and sediment pollution control.P. se refiere a los aspectos legales entre las cuatro fases de: Ordenamiento Territorial. Descripción La línea esta conformada por (06) programas los cuales son: 1. 4. (1973). Bloom. y legislación. y como normativa vigente entre ellos. Chile. 26 . manejo (de recursos naturales). estructura. A.Desarrollo Sustentable 6. componentes o su existencia misma. Manejo de los Recursos.Educación Ambiental 2.. educación (ambiental). Legislación ambiental. Por extensión este término ha estado incorporado junto con las fases de ordenamiento (del territorio).. L.. (1969). The surface of the earth.. New Jersey: Prentice Hall. R. Lowa: Lowa State Untversity Press. Beasley.. Evolución de la gestión integral de cuencas en América Latina y el Caribe. J.Evaluación de los Impactos Ambientales. Valparaíso. (1993).Gestión Ambiental. Foundation of earth sciences. Seminario-Taller Interamericano sobre manejo integrado de cuencas hidrográficas. Proyectos: Se incluyen en función de la participación de lo miembros de la línea Referencias Bibliografiícas: Acero. Ames..Biodiversidad 5.negativamente su integridad.

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Políticas y desarrollo institucional en el manejo de cuencas hidrográficas. Valparaíso. Ferrrater Mora (2004) distingue el pensamiento gerencial tal como es concebido en la actualidad 33 .Ventura Napas. LINEA DE INVESTIGACION PENSAMIENTO Y DESARROLLO GERENCIAL Coordinador de la Línea: Dra. programa Gerencia. (1993). Desarrollo Sustentable Coord Gerencia en Salud Estudiantes cuyo perfil de investigación lo requiera Docentes-investigadores Unidad de la Línea de Investigación Instituto de Investigación y Postgrado (INVEPUNY) y Facultad de Ciencias Administrativas Presentación Es importante realizar una revisión de pensamiento y desarrollo gerencial a los efectos de justificar posteriormente la inclusión de esta línea de investigación en las actividades de investigación de la Universidad Yacambú (UNY). En este sentido. Marisela Alvarez Participantes de la Línea Dra. Seminario-Taller Interamericano sobre manejo integral de cuencas hidrográficas. Chile. M. Ruth Medina De Pereira (Vicerrectora de Investigación y Postgrado) Director de Invepuny Coord Programas Doctorales y Posdoctorales Coord Programas Cs de la Educación Coord Gerencia de las Finanzas y los Negocios Coord.

a los fines de esta línea de investigación se distingue al pensamiento y desarrollo gerencial. Por otra parte. De igual manera.como el resultado del desarrollo de diversas ciencias sociales a principios del siglo XX. el Diccionario de la Real Academia Española lo asume como un “conjunto de ideas propias de una persona o colectividad” (p.). No obstante con muchos años de anterioridad ya se habían planteados ciertos principios para el ejercicio de la gerencia que partieron desde la perspectiva filosófica y política para la aplicación concreta en el gobierno y sus instituciones. se establece a lo gerencial como propio de la gerencia. cit. empezando por el autor clásico occidental Platón seguido por los autores ya mas contemporáneos. Se asume además al pensamiento gerencial. De esta manera. social. y se añade el ecológico. 34 . Chester Barnard y Henri Fayol. caracterización. localización y utilización efectiva de los esfuerzos humanos y los recursos físicos para cumplir algunas metas” (p. 3 ). puede señalarse al pensamiento como una operación intelectual propia de los seres humanos contentiva de ideas propias de un sujeto o colectividad. en función de la búsqueda del mayor nivel de rendimiento en los diferentes procesos industriales involucrados en el acto de la producción. Dadas las premisas mostradas. Asimismo existen numerosos conceptos sobre gerencia. política y tecnológica (Wren. 2734). interpretación y aplicación. como un proceso y un producto del ambiente cultural donde tiene lugar y por tanto se hace necesario examinarlo dentro de ese marco cultural en sus facetas económica. a los fines de su identificación. op. como el conjunto de operaciones intelectuales propias desarrolladas por los sujetos con relación al surgimiento de nuevas cualidades o propiedades producidas por la interacción de los elementos constitutivos de los sistemas gerenciales. de los cuales se asume el presentado por Wren (2005) quien la considera “una actividad que desempeña ciertas funciones para obtener la adquisición.

De esta manera puede contribuir al desarrollo exitoso de los programas académicos de pregrado y de postgrado que adelanta la UNY en el campo de las ciencias gerenciales y afines.  Proponer enfoques y procedimientos innovadores para el mejoramiento de las funciones gerenciales en las organizaciones públicas y privadas. de los saberes emergentes en el área gerencial contextualizada hacia la realidad local. tecnológica y ambiental. 2006. p. 35 . con amplitud epistémica y metodológica. se puede presentar justificando ampliamente al pensamiento y desarrollo gerencial como una línea de investigación que en su unidad mantiene internamente una amplia variedad de áreas temáticas. desde las perspectivas social. multi e interdisciplinar. entendiendo las limitaciones de tales perspectivas al asumir el estudio desde la acción de “aprender a articular los puntos de vistas disjuntos del saber en un ciclo activo” (Morín. desde una multiplicidad de opciones epistémicos y metódicas. política. en tanto sistémicas y complejas.  Generar información válida sobre los efectos del desempeño gerencial en las organizaciones del sector público y privado.Conceptualizado de esta manera. Esta línea de investigación permitirá el abordaje sistemático. Propósitos  Proporcionar un ámbito para la reflexión profunda y la generación de conocimientos avanzados sobre la influencia de las Nuevas Ciencias y los Nuevos Paradigmas en el pensamiento y desarrollo gerencial. nacional sin perder de vista el contexto mundial. las cuales pueden ser abordadas desde la perspectiva de las nuevas ciencias.32). en torno a los retos y desafíos que impone el desarrollo sustentable en el siglo XXI. económica.

de los sistemas. las cuales pueden ser abordadas desde la perspectiva de las nuevas ciencias. de las estructuras disipativas. contribuyendo al desarrollo exitoso de los programas académicos de pregrado y de postgrado que adelanta la UNY en el campo de las ciencias gerenciales y afines Descripción En relación a la descripción de esta línea de investigación la misma se caracteriza por sustentarse en un amplio marco referencial proveniente de diferentes fuentes ubicadas en el campo de las nuevas ciencias ligadas al pensamiento gerencial. dentro de las cuales se pueden mencionar las teorías propias de la gerencia. epistemológica y axiológica bastante amplia. Lo antes expuesto. con amplitud metodológica de los saberes emergentes en el área gerencial de la realidad local. donde tienen cabida distintos 36 . entre otras. desde una multiplicidad de opciones epistémicos y metódicas. Ámbito Ciencias Sociales y Económicas (Humanística y Social). Área del conocimiento Gerencia y Organización Conceptualización El pensamiento y desarrollo gerencial se puede conceptualizar como una línea de investigación que en su unidad mantiene internamente una amplia variedad de áreas temáticas. Difundir los resultados de investigación en revista. nacional y mundial. del caos. multi e interdisciplinario. deriva en una apertura ontológica. la complejidad. Internet y otros medios institucionales y extra institucionales. Permitiendo el abordaje sistemático. en tanto sistémicas y complejas. eventos. medios digitales.

uaemex. La gerencia del cambio en contextos de globalización. Real Academia Española. E. (2006). España: 37 . -Enfoques y procedimientos innovadores para el mejoramiento de las funciones y el desempeño gerencial en las organizaciones públicas y privadas. Diccionario de la lengua española. Documentoen línea]. (2004). M. (1992). Barcelona: Deusto. Ortega y Gasett. España: Gedisa. Porter. Disponible: http://redalyc. Morín. -La Formación de investigadores en las ciencias gerenciales. Ariel Filosofía. (2004). México: Folio. Diccionario de Filosofía. México: Purrua.enfoques metodológicos.pdf [Consulta: 2007. (3ª reimp. Estrategia y ventaja competitiva. (22 ed. (1990). La rebelión de las masas. Con la Aplicabilidad de la línea se aspira abordar: Conocimientos válidos para contribuir a la solución de la problemática vinculada al pensamiento y funciones gerenciales en las organizaciones públicas y privadas. T (1990). desde los clásicos cuantitativos y cualitativos hasta los emergentes. Henry. Agosto 10]. J. M. Serie Líderes del Management. (2001).mx/redalyc/pdf/280/28010102.). Del Caos a la excelencia. Barcelona España.). Peters. Introducción al pensamiento complejo. Proyectos Se incorporaran los Proyectos evaluados en el trimestre 2014-3 Referencias Bibliografiícas Ferrater Mora.

del Vicerrectorado de Investigación y Postgrado y Facultad de Ciencias Administrativas 38 . S.USA: John Wiley and Sons. Alfonso Carrillo Participantes de la Línea Participantes de la Línea Dra. España: Granica. programa Gcia. Comportamiento organizacional. LINEA DE INVESTIGACION DESARROLLO ORGANIZACIONAL Coordinador de la Línea Dr. P. Desarrollo Sustentable Coord Gerencia en Salud Estudiantes cuyo perfil de investigación lo requiera Unidad de la Línea de Investigación Instituto de Investigación y Postgrado (INVEPUNY). México: Prentice Hall. Barcelona. (2005). (1999). Ruth Medina De Pereira (Vicerrectora de Investigación y Postgrado) Director de Invepuny Coord Programas Doctorales y Posdoctorales Coord Programas Cs de la Educación Coord Gerencia de las Finanzas y los Negocios Coord. Wren. Senge. La quinta Disciplina.Rotapapel.). (1990). The history of management thought. Robbins. W. (5a ed.

La línea de Desarrollo Organizacional centra su interés en los aportes investigativos que se desarrollen en su activación para fortalecer y generar conocimientos para el área de las organizaciones.  Divulgar los resultados de las investigaciones en revistas y eventos científicos.Presentación Los nuevos enfoques organizacionales y gerenciales emergentes requieren. de manera constante. Área del conocimiento Gerencia y Organización 39 . tanto públicas como privadas tomando en cuenta el desarrollo socio-económico del país y las influencias de nuevos enfoques gerenciales y organizacionales. hipótesis y propuestas creativas relacionadas con los aspectos del desarrollo organizacional y gerencial  Proporcionar conocimientos y habilidades en materia de análisis investigativo en el área organizacional. la actualización de los procesos estructurados por medio del talento humano y el uso de las tecnologías de información y comunicación. Propósitos  Establecer un marco de información interdisciplinario adecuado a los avances y cambios de paradigma organizacional para la reflexión y discusión en materia de investigación así como para la generación de ideas. medios digitales Ámbito Ciencias Sociales y Económicas (Humanística y Social).

normativas. cumplir acciones. donde el primero forma parte del ambiente en sus factores estructurales. 40 . Descripción La línea de investigación propuesta como Desarrollo Organizacional centrará su atención en realizar estudios orientados a la búsqueda de problemáticas del sistema organizacional y sus respectivos subsistemas los cuales constituyen un espacio abierto para las transformaciones y avances contextuales organizacionales. la tecnología utilizada y aplicada. valores y motivaciones del talento humano de una determinada organización.Conceptualización Las organizaciones se constituyen como sistemas integrados a través de un fin común por medio del cumplimiento de actividades acordes con los avances tecnológicos y las necesidades contextuales actuales. Se diversifica el desarrollo organizacional en dos aspectos básicos: el clima y la cultura organizacional. la cooperación y la comunicación interactiva entre los miembros de la misma son exigencias de las organizaciones en el complejo mundo institucional de hoy. reglamentos. establecer metas y obtener productos y avances propuestos en la planificación de las mismas. el referido a la cultura organizacional tiende a la visualización del efecto subjetivo entre factores cumplidos por medio de las actividades. creencias. El desarrollo organizacional es la vinculación permanente de actividades para el cumplimiento de actividades de manera colaborativa e integrada para lograr los procesos. políticas institucionales que orientan actitudes y compromisos. La participación. El segundo aspecto.

Editorial Prentice Hall. Editorial Trillas. Definiciones. Prentice Hall Interamericana. (1997) El Cambio Organizacional. José Ángel. Benjamín. Editorial Mc Graw Hill. (1993) Organización y Administración. México. Gibson Ivancevich. Tercera Edición. México. 8ª . Estructuras y Procesos. Sociedad Latino Americana para la calidad (SLC). Gary. Sexta Edición. Stephen. México 41 Organizacional. (1996) Administración de Recursos Humanos. (1999). Editorial Prentice Hall. Luc. México Davis. Dessler. (2002) Organización y Métodos. Alexis (1997). México. Franklin. Goncalvez. Internet. Goncalvez. Kaith. Organizaciones. Velásquez. Diagnósticos y Consecuencias. Primera Edición. Alejandro. Editorial Mc Graw Hill. Dimensiones del Clima Organizacional. Fundamentos del Clima Organizacional. (1991) Compartimiento Humano en el Trabajo: Comportamiento Organizaciones. Idalberto. Alexis (2000). Gary (1996) Administración Personal. México Chiavenato. Sociedad Latinoamericana para la calidad(SLC). Mc Graw Hill. (1999) El Clima de Trabajo en las Organizaciones. México. Editorial Mc Graw Hill. Comportamiento edición. México. Dessler. Conductas. un enfoque competitivo. Reyes. Robbins.Proyectos Se incorporarán en la activación de la Línea Referencias Bibliográfícas Brunet. (1998) Desarrollo Organizacional. Rafael. Tercera Edición. Guizar M.

Litwin G.com.Stringer. 42 . como mecanismo garante del cumplimiento de los derechos y garantías establecidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Ramón Lunar Participantes de la Línea Estudiantes de pre y postgrado Docentes-Investigadores Unidad de la Línea de Investigación Instituto de Investigación y Postgrado (INVEPUNY). [consultada el 1http://rrppnet.ar/culturaorganizacional.investigadores.htm. haciendo énfasis en el desarrollo social a través de la participación del pueblo en el marco de las políticas del Estado.com. del Vicerrectorado de Investigación y Postgrado y Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas Presentación: La línea de Investigación esta enmarcada en la dinámica de participación e integración sociedad-Estado para producir proyectos de investigación cuyos parámetros estén dirigidos a atender problemáticas de producción de conocimiento teórico enmarcada en la relación EstadoParticular y Particular –Particular con basamento constitucional. la presente línea de investigación se forja como espacio de integración y consolidación de los intereses de los estudiantes.htm. LINEA DE INVESTIGACION POLITICA Y SOCIEDAD Coordinador de la Línea Prof. Por esta razón.ar/culturaorganizacional.Bostonhttp://rrppnet. (1998) Organizacional Climate Documento de Harvard UniversityPress.

para dar solución a los problemas o conflictos socio-jurídicos. a través de la formación de investigadores mediante la investigación científica-tecnológica y la vinculación con la colectividad en el ámbito del Derecho. para asesorar. penal. penitenciario. para establecer una sociedad democrática. protección. internacional y público en el contexto político y social. defender.  Contribuir a la prevención y solución de problemas de la sociedad en general. administrativo. para garantizar el supremacía de la justicia. 43 . esta ubicada en las dimensiones teórico-disciplinares y ético. así como también de las instituciones del Estado. para contribuir al desarrollo armónico de la sociedad.Los proyectos de investigación enmarcados en la Línea de Investigación Política y Sociedad. Propósitos:  Incidir en la solución de problemas sociales. como generadora del cambio social. a través de políticas de Estado dirigidas a los ciudadanos en búsqueda de las soluciones de las problemáticas públicas y privadas de acuerdo a la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y a las leyes venezolanas. mercantil. tributario. civil. laboral. participativa y protagónica. jurídicos y políticos del país. multiétnica y pluricultural.políticas que integran el conocimiento científico sobre los objetos de estudio del área jurídica proyectándose en dimensiones sociales y políticas.  Formar conocimientos afines con las nuevas tendencias del Derecho. en el marco del fin del Estado Venezolano de refundar la República. mediante el cumplimiento y aplicación de la legislación nacional e internacional y la fundamentación filosófica – doctrinaria. técnica – científica y especializada en el Derecho. solucionar o mediar con criterio ético y humanista los problemas jurídicos y sociales de índole constitucional.  Incentivar la práctica social. a través de la investigación científica.

defender y resolver. económicos y jurídicos de su entorno. así como el desarrollo de las prácticas preprofesionales. en la tutela de los derechos e intereses de los particulares y de la sociedad. Ámbito Ciencias Sociales y Económicas Área del conocimiento El área de la investigacion jurídica viene destinada a la formación de investigadores con competencias para aplicar sus conocimientos y habilidades teórico . con elevado criterio científico.práctico a los basamentos jurídicos vigentes. regional y nacional. técnico y ético. 44 . políticos. el Ministerio Público. que se brinde asesoramiento sobre los conflictos legales y se presenten nuevas alternativas en la solución de los conflictos. la Procuraduría y otras organizaciones públicas y privadas. Contribuir al debate y la construcción de alternativas jurídicas. regional y nacional  Desarrollar acuerdos con organismos que ejercen la Función Judicial. y el establecimiento de una mayor vinculación con la Universidad con sus estudiantes y la colectividad. comprometidos con la sensibilidad social. tendiente a solucionar los diferentes problemas de la comunidad local. Teniendo como prioridad asegurar el compromiso de la Universidad Yacambú de satisfacer las expectativas y necesidades del entorno y dar cumplimiento a los lineamientos de desarrollo de la ciencia y tecnología local. Responde a las necesidades de impulso de la investigación interdisciplinaria en la Universidad Yacambú y la conexión entre los programas académicos que conforman la oferta académica. que permitan una real vinculación de la Universidad con la sociedad. los diversos problemas sociales. para la promoción escenarios.

que integra la docencia y la investigación como áreas realmente científicas y creadoras de postulados válidos y que contribuyen a multiplicar conocimientos en atención a la materialización del perfil del egresado y servir de apoyo al proceso académicos y de extensión universitaria. igualmente propicia la constitución de grupos de investigación que brinden apoyo permanente. a los participantes en un proyecto.También la investigación en esta área contribuirá con el estudio de la estructura y los procesos formales y reales del sistema de administración de justicia. así como la cantidad y calidad de información en relación con la protección que debe brindar el Estado a la sociedad. en la búsqueda de una mejor comprensión de un Estado de Derecho Democrático y Social que permita conocer la actitud de los operadores del sistema. Por otra parte. Conceptualización El desarrollo de esta línea de investigación tiene estrecha relación con los objetivos de los programas de pregrado y postgrado de la Universidad Yacambú. proporcionando a los investigadores escenarios para la reflexión. Descripción La línea genera conocimientos afines con las nuevas tendencias del Derecho que coadyuven a la solución de los problemas o conflictos sociojurídicos. en lo conceptual y metodológico. se fundamenta en el resultado de la interacción de los estudiantes con la comunidad como principal fuente de problemas de investigación. a los fines de generar aportes significativos para mejorar el contexto y la calidad de vida de la comunidad y de la sociedad en general. análisis y discusión compartida de 45 . directamente con los involucrados en las áreas de utilidad. configurándose en un marco conceptual y epistemológico.

La realidad contra los mitos.. Venezuela: Gaceta Legal. divulgar los resultados investigativos mediante la organización de eventos y publicaciones periódicas. C.. Proyectos Se incorporan de acuerdo con la participación de los integrantes de la línea. Y. 46 . M. Venezuela: UNICEF / Ministerio de La Familia / Nueva Sociedad. Alcalá de A. C. García. Infancia y Pobreza. Ramírez y Garay. (1997). L. Y. (s/f). y Beloff. A.. Efectos de recesión en Venezuela. Ortega. reflexiones y bibliografías y de esta manera. Beloff. L. Venezuela: Instituto de Criminología. H. (1999).conocimientos vinculados con las Ciencias Jurídicas para contribuir con la continuidad de la actividad creadora de la investigación en el campo jurídico a través de nuevos proyectos e iniciativas y fomentar la creación de la red de problemas jurídicos a los fines de intercambiar conocimientos. Castillo. Universidad del Zulia.. M. García..Buenos Aires: Temis. Silva de R. Los sistemas de responsabilidad penal juvenil en América Latina. Ponencia para La Convención Nacional de la Jurisdicción de Menores.. Santa Fe de Bogota. Calvo. Venezuela: Libro de Caracas. Venezuela: Revista de la Judicatura. Caracas: Universidad Católica Andrés Bello. Cartaya. En búsqueda de aceptación social. (s/f).. En: García Méndez. Tomo 1. El menor en la legislación Venezolana. E. E. (compiladores): Infancia ley y democracia en América Latina. El Menor en el Mundo de su Ley. (s/f). Referencias Bibliográfícas: Abauhamad. (1979). Aniyar de C. (1982). criterios. Jóvenes transgresores. 1. Servicio de asistencia al menor en situación irregular.

2001. Caracas: Universidad Católica Andrés Bello. (1996). En: UNICEF-Venezuela: Derechos del Niño. Código Orgánico Procesal Penal. Y otros. Cornieles. Octubre 2. (1979). ONU. Reglas de Riyadh aprobadas por la 47 .558 (Extraordinario). Responsabilidad. Diciembre 30. Junio 6. Seguridad ciudadana y derecho fundamental. (2000). C. M.860. (1985) Reglas mínimas de las naciones unidas para la administración de justicia de menores. Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela. del 29-11-1985. 915 (Extraordinario). 5. La Constitución Bolivariana (1999). Caracas: Universidad Católica Andrés Bello. G. Evaluación socio-jurídica. ONU. Noviembre 14. En: Estudios de derecho en homenaje a Fernando Pérez Llantada. M. Crimen C. 5. Garay. M. Reglas de Beijing aprobadas por la asamblea general del as naciones unidas en su resolución 40/33. Código Penal Venezolano. Moráis (coordinadora) Introducción a la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente. Condiciones para la aplicación del sistema penal de responsabilidad previsto en la LOPNA. Juan (2008). (2000). Niños y adolescentes privados de libertad. Caracas: Centro de Investigaciones jurídicas UCAB. Sistema penal de responsabilidad del adolescente. Adolescentes en conflicto con la ley penal. (1997). En: Maria G. Martínez. (1990).266 (Extraordinario). Editorial Corporación AGR. E. Gaceta Oficial de la República de Venezuela 36. Venezuela: Áteneo de Caracas. Adolescentes en conflicto en la ley penal. Caracas: Universidad Central de Venezuela. Gaceta Oficial de [a República. Gaceta Oficial de [a República de Venezuela. C.. Ley Orgánica de Protección al Niño y al Adolescente. Sandoval. (2001). Reglas de las naciones unidas para la protección de los menores privados de libertad.A García Méndez. Caracas: La Primera Prueba. 1999. Morais. sanciones y ejecución en la Ley Orgánica para la protección del niño y del adolescente.Carias.A. 1998. 1964.

del 1412-1990. UNICEF-Panamá y Escuela Judicial (2000). LINEA DE INVESTIGACION COMPORTAMIENTO SOCIAL Coordinador de la Línea Profa. del 14-12.asamblea general de naciones unidas en su resolución 45/113. con espíritu emprendedor. Cuarto modulo instruccional del curso de formación para jueces. defensores y fiscales penales de la adolescencia. (1990). Del régimen especial de responsabilidad penal para la adolescencia. ONU. con una alta sensibilidad social para comprender la problemática del comportamiento humano en el contexto de una sociedad nacional e internacional que actualmente se caracteriza como cambiante. proactivo. Derecho penal juvenil. impactada por el avance de las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Directrices de Riyadh adoptadas y proclamadas por [a asamblea general de las naciones unidas en su resolución 45/112. globalizada. Aurora González Participantes de la Línea Estudiantes de pre y postgrado Docentes-Investigadores Unidad de la Línea de Investigación Facultad de Humanidades Presentación La carrera programa psicología tiene como propósito formar a un profesional integral. Directrices de las naciones unidas para la prevención de la delincuencia juvenil. frente a la manera de 48 . Ley 40/99. en un crítico proceso de transición paradigmática.1990. UNICEFPanamá.

Área del conocimiento: Psicología y Ciencias Afines Psicología Clínica Corresponde al área de conocimiento más complejo y a la vez de mayor atractivo para el aspirante a psicólogo y posteriormente con alto potencial de continuar en estudios de especialización y maestría. diseccionada por la psicología positiva y humana . Propósitos  Cumplir con los lineamientos establecidos por la institución y país. las intervenciones. social y organizacional. de los resultados de esta área es importante destacar los programas psicoterapéuticos. su base se entrama con las unidades curriculares de psicopatologías. Ámbito Las investigaciones se ubican en el ámbito de la psicología clínica.  Promover la participación de los profesionales en la investigación por medio de equipos multidisciplinarios con fines de avances integrales.  Generar bases para consolidar la investigación en pregrado enlazando con postgrado. familiar. En las siguientes áreas se presenta de manera amplia a los fines didácticos del estudiante y de proveer una mayor relación con unidades curriculares por medio de cultivar la investigación como eje transversal de la educación. psicología social y de grupo. para fomentar el avance de los estudios que ayudan a la construcción de la sociedad. 49 . y la sensopercepción.abordar los fenómenos conductuales que se derivan de la percepción personal y social de los sujetos. terapia cognitiva. por la variedad de campos y enfoques con lo que se puede abordar un problema.

 Memoria y atención asociada al aprendizaje  Organizadores avanzados  Procesos de aprendizaje  Aplicaciones de modelos de aprendizaje  Motivación y aprendizaje  Bullying Psicología Comunitaria – Organizacional. 50 . En la carrera se asocia con psicología social.  Psicoterapias Psicología Escolar Los procesos de aprendizaje son estudiados en el eje curricular conformado por psicología escolar. así que se observa una integración curricular de los elementos de formación básica.Incluye:  Psicología de la familia y pareja  Psicopatologías de la niñez / adultez  Evaluación psicológica. comunitaria. psicología de la niñez y desde las desviaciones que en esta etapa se observen y que afectan al aprendizaje. Esta área de conocimiento establece una correspondencia entre los elementos comunitarios. aprendizaje conductual y cognitivo. aprendizaje constructivita. general y especifica. organizacional y antropología. Es importante destacar la posibilidad que brinda esta área de conocimiento de ofrecer apoyo asociados con la carrera de comunicación social. las costumbres y hábitos adquiridos en una relación social. la moral. en un entramado de conocimientos relacionados con las creencias. organizacionales y culturales en una cosmovisión de sujetos sociales.

 Expresión humana y religión  Sistemas proyectivos  Cultura organizacional  Manejo del conflicto en las organizaciones  Modelaje de comportamiento  Lenguaje.Incluye  Rasgos psicológicos entre comunidades.gestos y comportamientos. La línea de investigación orientada a este tópico tiene la tendencia al estudio de los elementos que constituyen el proceso de la acción social de las personas. Descripción Proyectos Se incorporan en la activación de la línea y la participación de sus miembros Se incorporarán cuando se active la línea 51 .  Socio-política Conceptualización El aspecto social conduce a la interacción cooperativa e interdependiente. las cuales permiten establecer la comunicación participativa para el funcionamiento de grupos y sus respectivas relaciones. por lo tanto el comportamiento social se puede conceptualizar como la relación de los miembros de una sociedad o grupo caracterizados por un proceso comunicacional activo y participativo.

L. Introducción al Estudio de la Comunicación. Flores. Psicología Industrial. México. Administración de Personal. “Empleo. 29. Norma. México. “La comunicación interna como marketing de los nuevos valores y políticas” citado en Revista Latina de Comunicación Social. ed. (1971). 1996. (2001). M. en la siguiente dirección electrónica (URL): http://www. 12 febrero 2002. Un nuevo enfoque: del operativo al perceptivo. Trillas.ull. “La auditoría de la Referencias Bibliográficas comunicación interna” no. J. Diamante. K. DG. en la siguiente dirección electrónica (URL): http://www. en la siguiente dirección electrónica (URL) http://www. Junio1999. C. Mass: Harvard University Press.es/publicaciones/latina Fernández. “La comunicación interna en la empresa” . J. 14 junio 2001. “El plan de comunicación interna un paso adelante” citado en Revista Latina de Comunicación Social “La auditoría de la comunicación interna” no. (URL): http://www. Ed.com 52 . (Google).Referencias Bibliográfícas Albizu.com Berlo. editorial Trillas. Bowers. M (2001). Párr. A. 1992.Párr.ull. La importancia de la comunicación interna. México. en la siguiente dirección electrónica (URL):http://www. Hacia una Comunicación Administrativa IntegralMéxico. Chruden. Norma Bernard. Redes de la Comunicación. y Orozco. 18. Editorial FACHA. (Yahoo). “A Trabajar”. John. 18. Párr.es/publicaciones/latina Arrugo. E.CECSA. 6-9 y 12. Recursos Humanos”.es. S. (1990). (1984). Flores. P. 1970Blum.atrabajarpr. 2ª ed. Cambridge. Degot. 1988. C.Revista Latina deComunicación Social. I. Colombia 1984. E. 5. V.ull. “La auditoría de la comunicación interna” no.Junio1999.H. 15 febrero 2002. Ed. W. (1976). y Naylor.(1970) “Management and Morale”. David. 3ª reimpresión. 2 y 9.. Donald W: (1991) Mercado de Servicios..careers.yahoo. Calderón H.18.. El fin de la comunicación interna. Manual para la Administración del Proceso de Capacitación.Junio1999. y Sherman.es/publicaciones/latina Fiske. Cowell. México. 1992.

las cuales.. Metodología de la Investigación. Jonson. P. Administración del comportamiento organizacional. 2ª edición. Blanchard. Por lo tanto. e incluso. y Baptista P. pareciera que la información se esta acumulando con mayor velocidad que el conocimiento. Fernández C. México: Prentice Hall. en una sociedad del 53 . como el fundamento del desarrollo económico. Carmen Virginia Pariacano Participantes de la Línea Estudiantes de pre y postgrado Docentes-investigadores Unidad de la Línea de Investigación Facultad de Humanidades Presentación Esta línea de investigación nace de la necesidad de buscar alternativas de solución ante el nuevo paradigma de sociedad de la información.. editorial Mc Graw Hill. A partir de los conceptos expresados. (1998). ya que las nuevas tecnologías facultan a la sociedad en el manejo de grandes volúmenes de información. México. D. político y social del siglo XXI. generan más conocimiento en un círculo íntegro subido de progreso. también.E. y el proceso de transformación de la información en conocimiento se va quedando atrás. LINEA DE INVESTIGACION SISTEMAS DE INFORMACION Y DOCUMENTACION Coordinador de la Línea Lcda.H. K. a su vez.(1998). sería mejor hablar de una sociedad de la información.. sin embargo. (Séptima edición).Hernández R. esto no invalidaría el hecho de que vivamos. de una sociedad de datos. Hersey.

Se espera que la activación y la promoción de las líneas de investigación atiendan los objetivos de la Universidad Yacambù. 54 . aunque más exclusiva y estratégica. que a través de los estudios investigativos (proyectos. trabajos de grado y tesis doctorales). como una forma de posicionarse académicamente en esa área de estudio y que contribuye a la formación de profesionales capaces de soluciones conflictos presentados en el manejo de la información utilizados en los centros de información. la productividad y competitividad académica y todas esas necesidades del entorno que ameriten un estudio investigativo Propósitos  Orientar el trabajo institucional para destacar la direccionalidad de la investigación en la Universidad Yacambú. eficaz y eficiente para cubrir las demandas de información a todos los usuarios. los requerimientos legales para esta implementación. documentarla en formatos digitales y poder ofrecer una difusión de la misma de manera rápida.  Constituir una referencia académica en algunos temas específicos que deberán ser considerados para las líneas de investigación. Se considera el apoyo legal señalado en el Estatuto Orgánico de la Universidad como base para la viabilidad de la investigación en la formación del profesional de la información. A tal efecto se espera.  Incentivar la productividad y competitividad institucional para el fortalecimiento al desarrollo de algunos temarios en Información y Documentación en pro de evaluar la productividad académica.conocimiento por las mismas razones de acumulación y transformación. la necesidad de posicionamiento institucional. se puedan generar productos que contribuyan a automatizar sistemas y procesos para recuperar la información.

Descripción Estudio de la situación actual de las bibliotecas y centros de información y documentación a nivel nacional. Anticipar las necesidades del entorno para orientar hacia esa vía el trabajo de investigación que docentes y estudiantes como parte de las exigencias curriculares de la carrera. de los recursos. a los miembros de su personal docente y de investigación para la búsqueda de la excelencia humana. de los programas y de los resultados específicos de las unidades de información en todo el país. 55 . científica y pedagógica del personal académico en pro de presentar alternativas de soluciones en proyectos factibles aplicados a las instituciones u organizaciones en donde se genere información que conlleve a la documentación de la misma. de los servicios. Ámbito Ciencias Sociales y Económicas Área del conocimiento Información y Documentación Conceptualización Son ejes temáticos dentro del campo de la Información y documentación. los cuales constituyen centros de interés para el estudio por parte de la Universidad Yacambú la cual encomienda la enseñanza y la investigación como la orientación moral y cívica que se imparte a sus estudiantes. Evaluación de la concepción de la administración.

gob.inegi. Barcelona: España.pdf LINEA DE INVESTIGACION SISTEMAS DE PROCESOS ADMINISTRATIVOS-CONTABLES Coordinador de la Línea Elizabeth González (FACAD Campus 1) 56 . Estudio sobre las innovaciones tecnológicas incorporadas en las organizaciones de la región. Francisco (2002) Sociedad de la Informaciòn y del Conocimiento. Estudio de la evolución histórica de la profesión de bibliotecario o del documentalista y las organizaciones existentes en el país. disponible en sitio web: http://www. R.. Boletín de los Sistemas Nacionales estadìsticos. Díaz. B. (1979) Técnicas Documentales y Fuentes de Información Bibliográficas. México: McGraw-Hill.Estudio de las tendencias del desarrollo tecnológico y su impacto en las unidades de información en Venezuela y el resto del mundo. Proyectos Se incorporan de acuerdo con la participación de los integrantes de la línea Referencias Bibliografiícas Amot. y Hernández. Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo: Una interpretación constructivista. N.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/pro ductos/integracion/especiales/BoletinSNEIG/2005/bolsneig1. F. Quiroz. (1998).

a través de enfoques teóricos. estudiantes y profesores tienen un amplio espectro para la investigación en una de las áreas vitales que forman un ente corporativo público o privado. sistemas. su naturaleza. En este sentido.José Antonio Osorio (Núcleo Portuguesa) Participantes de la línea Estudiantes de pre y postgrado Docentes –Investigadores Unidad de la Línea de Investigación Facultad de Ciencias Administrativas e Instituto de Investigación y Postgrado Presentación La línea Sistemas de Procesos Administrativos Contables. así como innovadoras herramientas para facilitar esta acción de la gerencia. que la investigación que pretenda lograr información. evolución y el contexto en el cual se desenvuelven. procesos. se enmarcan investigaciones que abarcan estudios relativos a los fenómenos administrativos. en las organizaciones. 57 . tendentes a la gestión idónea de los recursos que tiene a su disposición. De allí. en la búsqueda del uso eficiente de los mismos. estará cumpliendo con el propósito fundamental de la presente línea. epistemológicos y metodológicos dirigidos a profundizar y generar conocimiento acerca de las organizaciones como entidades complejas. En esta línea. promueve el abordaje de temas relacionados con los diversos procesos que involucran la acción gerencial de los procesos administrativos. contables y financieros. contables y financieros.

Descripción La línea de investigación Sistemas de Procesos Administrativos Contables y Financieros permitirá: Una dinámica administrativo. Ámbito Ciencias Básicas y Aplicadas Área del conocimiento Administración y Contabilidad Conceptualización Esta línea constituye el norte hacia el estudio del conocimiento relacionado con la gestión de los procesos administrativos. 58 . contable y financiero. contables y financieros. permanente contable y de financiero investigación que en contribuyan el al ámbito mejor aprovechamiento de los recursos disponibles La investigación con pertinencia social en el ámbito administrativo. considerado como el ámbito en el cual se lleva a cabo la compleja tarea de gestionar los recursos de que dispone cualquier organización.Propósitos  Analizar problemas referentes a los entes y órganos públicos y privados. en forma conceptual y práctica. contables y financieras. así como a los métodos y procedimientos efectuados por estos en cumplimiento de sus funciones administrativas.

que proporcionen información a las organizaciones La ubicación de investigaciones para generar conocimiento sobre las decisiones estratégicas y operativas referidas a los procesos de gestión administrativa. Tributos. Procesos administrativos y Presupuestos. auditoria de la calidad y normas internacionales de auditoria. El abordaje de los temas de auditoria financiera. Proyectos Los proyectos a desarrollar en esta línea abarcaran tópicos como: Costos. tributaria y financiera. metodología.El abordaje de ejes temáticos relacionados con el avance y desarrollo de los diversos sistemas administrativos. Mercadeo y desarrollo de proyectos y servicios. enfoques y prácticas pertinentes que respondan a las necesidades y demandas que plantea el entorno. El estudio de los sistemas de control interno de las organizaciones. Estudios relativos a la gestión financiera organizacional relacionados con la planificación y gestión financiera local. Gestión pública. Auditoria. contable. Incluye normativa. las finanzas internacionales y las normas internacionales de información financiera. con modelos. de auditoria. así como su uso racional y control. procedimientos. técnicas e instrumentos de apoyo. auditoria fiscal. el mercado de capitales. nacional. Proyectos de inversión. Investigaciones relacionadas con la gestión de las operaciones en empresas de producción y servicios. Contabilidad. Finanzas. medición y valoración de la circulación interna de dinero. con el fin de suministrar a la organización la información relevante para la toma de decisiones. El estudio relacionado con la gestión tributaria en las organizaciones. Entre ellos: 59 . contables y financieros. Estudios relativos a la captación.

Reexpresión de los estados financieros como medio para conocer el valor actual de las partidas no monetarias y el patrimonio. Caracas Cepeda. La valoración de acciones y bonos como instrumentos de inversión. 8. el control y la toma de decisiones. Análisis de los estados financieros como herramienta de planificación. y conocer además los efectos que sobre las finanzas de la empresa trae la variación general de los precios.Formulación y evaluación financiera de Proyectos de inversión. 12. Auditoria: Un Enfoque Integral. Manuales de Normas y Procedimientos Administrativos. Referencias Bibliográficas Arens y Loebbecke (2000).1. Modelos de gestión gerencial. La practica contable en las pequeñas. públicas y privadas.Auditoria administrativa como herramienta de control y optimización para la toma de decisiones. Auditoria y Control Interno. El presupuesto y la planificación de las operaciones. MC. Fernando (2001). Incidencia de los impuestos en la información contable y en la gestión financiera de las empresas. 9. 3. G. Catacora. El uso de la información contable en la planificación.Normas para la elaboración de los organigramas de modo que le permita la identificación de la estructura orgánica de la empresa 13. Sistemas y Procedimientos Administrativos Tercera edición. 11. 7. 5. Estudio y análisis de los Sistemas y procedimientos contables utilizados en las organizaciones 4. considerado éste como modelo para administrar los recursos disponibles 10. 2. medianas y grandes organizaciones. (2000). 6. 60 . Graw Hill.

(2008).Consejo de Normas Internacionales de Contabilidad (IASB). Formas Análisis e Interpretación. Freddi Pérez Campo Participantes de la Línea Estudiantes de pre y postgrado Docentes-Investigadores Unidad de la Línea de Investigación Facultad de Ciencias Administrativas e INVEPUNY 61 . Auditoria. S. UTEHA Kennedy. México: Grupo Editorial Patria. (2008). LINEA DE INVESTIGACION DESARROLLO RURAL Y SOBERANIA ALIMENTARIA Coordinador de la Línea Ing. (2013). R.(2010). Sistemas y Procedimientos Administrativos II y II.U y Gonzalez. Los Nuevos Paradigmas.Fundamentos de Finanzas con Aplicaciones al Mercado Venezolano.M. Principios y Procedimientos. México: McGrawHill. J. W. Caracas Holmes. Garay. C. (2000). Chiavenato. Análisis e Interpretación. Londres: IASC Foundation Publications Departament. (2005). de CV. México: Editorial LIMUS.Estados Financieros. NIIF para las PYMES. Finney. Innovaciones de la Administración. (2000). (2009). I. Tendencias y Estrategias. Chillida. (2008). México: UTEHA. Análisis e Interpretación de Balances.A. México: LIMUSA – Noriega Editores. Gómez Rondón. Caracas: Ediciones IESA. Caracas: Ediciones de la Biblioteca – EBUC.H. (2008). H y Miller. Lawrence.Contabilidad de Costos. A. Moreno. Estados Financieros. Curso de Contabilidad.

distribuyen y consumen alimentos en el corazón de los sistemas y políticas alimentarias.Presentación: La línea Desarrollo Rural y Soberanía Alimentaria hace referencia a las acciones e iniciativas llevadas a cabo para mejorar la calidad de vida de las comunidades no urbanas. la agroindustria donde se procede a la transformación de la producción agrícola. en la cual concurren sus diferentes componentes como son: el sector primario que es el productivo como la agricultura. 62 . Esto pone a aquellos que producen. allí se ubican las importaciones y exportaciones de alimentos y por último el consumo donde se ubica a los diferentes estratos socioeconómicos y el patrón de consumo de la población. Por otro lado. accesibles. en Venezuela. la soberanía y la seguridad alimentaria tienen diversas facetas. es el derecho de los pueblos a alimentos nutritivos y culturalmente adecuados. por encima de las exigencias de los mercados y de las empresas defendiendo los intereses de las futuras generaciones. producidos de forma sostenible y ecológica. Por último es importante acotar que la soberanía alimentaria. y su derecho a decidir su propio sistema alimentario y productivo. y en consecuencia. en razón de que estas abarcan casi la mitad de la población mundial. ya que es un medio indisociable de su cultura propia. la ganadería y la pesca. el desarrollo rural debe tener en cuenta la cultura tradicional local. el sector comercio. Por tal razón. específicamente es el 20% de la población. al cumplimiento de la función de alimentación humana en una sociedad determinada. En los años setenta se enfatizó en América Latina lo referente a la autonomía o autosuficiencia del sistema agroalimentario que se define como el conjunto de actividades que concurren en la formación y distribución de productos agroalimentarios.

económica e institucional de las redes agroalimentarias. dirección y control) y desarrolla competencias fundamentales para el desempeño de un gerente (comunicación. organización. el estudio de las dimensiones tecnoproductiva. Comprende diversos enfoques metodológicos y herramientas técnicas requeridas por el futuro profesional para que se desempeñe con propiedad en el campo de la investigación. Ámbito Ciencias Básicas y Aplicadas Área del conocimiento Conceptualización Corresponde a esta línea. los procesos de innovación y el 63 . agroindustrial. manejo de conflictos. dado que los progresos económicos y sociales sólo se alcanzan cuando se puede instaurar un clima de estabilidad y confianza favorable para las inversiones.  Se toma la investigación como una función básica del entorno profesional del gerente.Propósitos  Esta área contempla estudios de las funciones básicas del equipo del campo gerencial (planificación. Es parte esencial de la formación gerencial conocer la evolución de las teorías y analizar las diferentes escuelas del pensamiento administrativo. la competitividad. liderazgo y trabajo participativo con equipos interdisciplinarios). por lo que está concebida para acoger a las investigaciones que destacan los diversos ángulos relacionados con la tecnología agrícola.  Analizar las políticas que en esta área se deben manejar en época de cambio. toma de decisiones.

especialmente en lo que respecta a la agroindustria se refiere. así como de las redes agroalimentarias. económicas e institucionales en las que se desenvuelve la producción agropecuaria. en espacios regionales específicos. la polarización y la pobreza en el campo. experiencias y conocimientos para analizar las transformaciones de la compleja relación entre los espacios rurales y urbanos. además del deterioro de los recursos naturales. se basa en el conocimiento de tres aspectos relevantes que responden a las interrogantes: ¿Quiénes están expuestos a la inseguridad?. así como del contexto socioeconómico. al 64 . sociales.cambio tecnológico. mediante el examen de las condiciones técnicas. ¿Dónde están localizados? y ¿Cómo las políticas del Estado pueden resolver el problema agroalimentario del país? Para responder eficazmente y eficientemente a estas interrogantes se requerirá el aporte compartido entre los gobiernos y la sociedad civil (especialmente en los países en desarrollo como el nuestro). Asimismo. potenciar el papel de los actores locales como propulsores del desarrollo y proponer aproximaciones al desarrollo rural desde una perspectiva integral basada en las necesidades de las redes agroalimentarias. pero también incorpora las estrategias que establecen diversos grupos sociales y comunidades para lograr consolidarse en el medio rural. La presente línea de investigación permitirá generar el intercambio de saberes. con el propósito de contribuir a los debates actuales sobre el desarrollo rural. local y humano. que en las últimas tres décadas ha logrado profundizar la desigualdad. donde será necesario realizar el máximo esfuerzo para lograr un mayor crecimiento económico. político y cultural contemporáneo. Descripción La presente línea de investigación es considerada como un eje ordenador de las actividades referidas a la Seguridad Alimentaria.

G. "Ingeniería de alimentos: operaciones unitarias y prácticas de laboratorio" Ed. Ediciones Fragor. Edgar. (2000).2002. Colombia.Desarrollo Rural y Agroindustrial del país. Nelson. Espinosa. Auditoría y Control Interno. Aspectos Económicos y Administrativos de la empresa agropecuaria. 2000. 2000. Notas sobre la estructura de la comercialización de alimentos en. Alonso. 1987. Sharma. Venezuela. J. Zaragoza. Sistemas y Procedimientos Administrativos Tercera edición. Arens y Loebbecke (2000). Proyectos: Se incorporan con la participación de los integrantes de la línea Referencias Bibliografiícas: Acosta. (2000). Graw Hill.K. 2002. Acribia. MC. Gómez. multidisciplinaria y transdisciplinaria que se fundamenta en el estudio de toda política encaminada a mejorar los problemas agroindustriales del país. 65 . Barquisimeto. 2005. Editorial Espasa Calpe. IESA El Nacional. S. El futuro del negocio agrícola en Venezuela. Juárez. México. Sistemas y Procedimientos Administrativos II y II. Agronegocios. Zaragoza (2007) Cepeda. 2003. Contabilidad agrícola y piscícola. FUDECO Aguilar. Catacora. Fernando (2001). Auditoria: Un Enfoque Integral. Ed. Baños. Tomo 1 Y 9. Limusa. Editorial Limusa. Francisco. Brennan. Año 2002. “La irradiación de alimentos”. Ed. Caracas Da Gama. Gran Enciclopedia Espasa. Gómez Rondón. "Manual del procesado de los alimentos". Caracas Satín. posee una base epistemológica. S. G. Acribia.A. M.

Coordinador de la Línea Ing. que la innovación tecnológica a la que hace referencia la línea se aplica tanto a productos como a procesos. Emprendimiento e innovación y Diseños tecnológicos.LINEA DE INVESTIGACION INNOVACIÓN DE PROCESOS INDUSTRIALES Y PRODUCTOS TECNOLÓGICOS. Germán Vargas Participantes de la Línea Estudiantes de pregrado Docentes-investigadores Unidad de la Línea de Investigación Facultad de Ingeniería Presentación La línea de investigación de la Universidad Yacambú llamada Innovación de procesos industriales y productos tecnológicos. los cuales tendrán adscritos los proyectos que se desarrollen con temáticas relacionadas a cada uno de los mencionados programas. está bajo la responsabilidad de la Facultad de Ingeniería de esta Casa de Estudios. dicha línea está conformada por tres programas: Gestión de procesos industriales. tomando en cuenta que la tecnología se genera y desarrolla en áreas específicas. Es importante indicar. pues efectivamente la innovación es un fenómeno cada vez más frecuente en 66 .

la posibilidad de alcanzar los objetivos estratégicos con la dotación tecnológica existente. además de sus productos. y en la base de la cooperación con el sector universitario 67 . como la dinámica de hoy exige a las empresas considerar. como son las universidades. obedece a la formulación de una serie de lineamientos dirigidos a fortalecer la investigación y el desarrollo en las universidades. Es por ello. que la creación de la línea Innovación de procesos industriales y productos tecnológicos en la Universidad Yacambú. que el surgimiento de adelantos y logros significativos en cuanto a innovación en Venezuela. por lo tanto los gerentes deben evaluar si la empresa es lo suficientemente fuerte desde el punto de vista de la tecnología para crear nuevas oportunidades y responder a las amenazas del entorno y sus competidores. es la respuesta a la imperiosa necesidad de la creación de instrumentos de política que estimulen la actividad innovativa en el país y el ejercicio de la gestión tecnológica. para ello es primordial que permanezcan en constante contacto con las principales fuentes productoras de conocimiento. Cabe destacar. aún se evidencia la existencia de grandes debilidades en muchos aspectos esenciales relacionados con el establecimiento de mecanismos eficientes dirigidos a garantizar la pertinencia del producto científico tecnológico de las universidades a las necesidades y requerimientos del entorno empresarial y social. teniendo como base la vinculación del entorno empresarial con las capacidades de oferta tecnológica de las universidades. no sólo para el logro de una alta productividad y rentabilidad sino también para la generación del máximo beneficio social posible. Es así. sin embargo.las sociedades industrializadas y constituye el soporte de la competitividad empresarial. En la medida que las organizaciones lleven a cabo una gestión tecnológica eficiente apoyada en políticas gubernamentales apropiadas y bien formuladas. como principal fuente de conocimientos e iniciativas científicas y tecnológicas. Adler y Shenhar (1990). procesos y proyectos actuales.

2003) Propósitos  El mundo moderno de hoy es muy exigente en el aspecto profesional. cultural y económico nacional e internacional.del país. Ámbito Ciencias Básicas y Aplicadas 68 . también brinda bases sólidas para que los proyectos formulados puedan convertirse en innovaciones y productos comercializables. la racionalización y gerenciamiento de los activos organizacionales. competencia en las profesional Carreras innovadora Programas y Ingeniería Industrial e Ingeniería Electrónica en Computación. logrando satisfacer la demanda de los mismos. esta línea de investigación pretende destacar el papel fundamental de la universidad como principal fuente de activos dentro del proceso de desarrollo tecnológico. que la Universidad Yacambú en su preocupación ante esa realidad. además es la principal responsable de preparar el capital humano necesario para el empleo eficiente de los activos tecnológicos. el desarrollo tecnológico actual exige que las universidades formen ingenieros que sean competitivos en el ámbito nacional e internacional para enfrentar los retos de la globalización. Es por ello. se enfoca en preparar personas con específicamente. político.  En consonancia con lo anterior. en la cuales prevalece el ingenio al crear soluciones tecnológicas. (Wettel. será posible satisfacer en mayor proporción y a través de la más eficiente actividad innovativa. las nuevas necesidades y exigencias del entorno social.

se investigan con base en los descubrimientos de la ciencia básica (pura). Por otro lado. la ciencia aplicada es el campo de investigación en el que los problemas científicos. (p.La línea de investigación Innovación de procesos industriales y productos tecnológicos está enmarcada dentro de las Ciencias Básicas y Aplicadas. Más que ser una investigación libre. y casi todas las ciencias puras son aplicadas constantemente a la resolución de dificultades concretas. las ciencias básicas proporcionan la base teórica de conocimientos sobre los que se apoya la ciencia aplicada. de tal modo que los adelantos puros nutren y permiten el desarrollo de las aplicaciones. mientras que éstas someten a prueba y permiten revisar la actividad y los logros de las ciencias puras. Por su parte Sabino (1996). establece una clara relación entre las ciencias básicas y aplicadas cuando sostiene que: No hay ciencia aplicada que no tenga detrás un conjunto sistemático de conocimientos científicos “puros”. proponiéndoles también nuevos desafíos. que no es casual ubicar la línea en el marco de las ciencias ya mencionadas. Una ciencia es pura solamente en el sentido de que no se ocupa directamente de encontrar aplicaciones. pero eso no implica que sus logros puedan disociarse del resto de las inquietudes humanas. pues la importancia de las ciencias básicas en la formación de los ingenieros es fundamental en vista de que las mismas proporcionan a los estudiantes los fundamentos que le permitan 69 . Entre ciencias puras y aplicadas existe una interrelación dinámica. con un posible sentido práctico. La división entre ciencias puras y aplicadas no debe entenderse como una rígida entre dos campos opuestos y sin conexión. Según Bunge (1999). tiene un objetivo y de esa investigación se esperan eventualmente descubrimientos de interés práctico.24) Es oportuno destacar.

de tal forma que reconozca los diferentes actores. tecnológica y de innovación asociada directamente a la estructura productiva nacional. creativo y profundamente dinámico. Éste enuncia diversos objetivos nacionales en cada una de las áreas relevantes del país. b. formas de organización y dinámicas en el proceso de generación de conocimiento.enfrentar con éxito problemas que requieren de capacidad analítica e innovación. 2004). numeral 8 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Consolidar un estilo científico. destacándose en ellos la importancia que el Estado otorga a la promoción y apoyo de actividades científico tecnológicas: a. diverso. Además. En este mismo orden de ideas. la línea tiene pertinencia con los objetivos previstos en el Plan de la Patria.tecnológicas vinculadas a las necesidades del pueblo. el fortalecimiento de la Ética Socialista y la satisfacción efectiva de las necesidades del pueblo venezolano. siendo uno de estos objetivos: Desarrollar nuestras capacidades científico. se formulan los objetivos estratégicos que se listan a continuación. Esta iniciativa estará orientada hacia el aprovechamiento de las potencialidades y capacidades nacionales. buscan analizar las diferentes metodologías de enseñanza de la ingeniería y crear propuestas para facilitar la formación de los futuros profesionales de esa profesión con capacidad de análisis crítico y de respuesta (Nieto. Desarrollar una actividad científica. que permita la construcción de las condiciones necesarias para la consecución de la soberanía 70 económica e independencia . de conformidad con lo establecido en el artículo 187. que es el Segundo Plan Socialista de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013-2019. contribuyendo así a la construcción del Modelo Productivo Socialista. Para el logro del mismo. tecnológico e innovador de carácter transformador. garante de la independencia y la soberanía económica.

Impulsar la formación para la ciencia. se fomentará la consolidación de los espacios de participación 71 . como requisito indispensable para la satisfacción efectiva de las necesidades sociales. con efectiva transferencia tecnológica.tecnológica. el trabajo y la producción. la Tecnología y la Innovación en esos espacios temáticos y en los Parques Industriales en general. Tecnología e Innovación. fomentando el desarrollo de procesos de escalamiento industrial orientados al aprovechamiento de las potencialidades. aprovechando para ello el establecimiento de redes nacionales y regionales de cooperación científica tecnológica. Este lineamiento debe desarrollarse a través de la formulación y ejecución de proyectos transdisciplinarios estructurantes. orientando la investigación hacia áreas estratégicas definidas como prioritarias para la solución de los problemas sociales. Se promoverá la creación de unidades de innovación asociadas a unidades socioproductivas en comunidades organizadas. tecnológico e innovador que responda directamente a problemas concretos del sector productivo nacional. d. a través de la formación que vincule la ciencia y la tecnología con la producción y el trabajo en formas organizativas y de construcción del conocimiento científico y su difusión desde lo colectivo así como desde las diferentes instituciones y organizaciones del Sistema Educativo Nacional. Se creará una Red Nacional de Parques Tecnológicos para el desarrollo y aplicación de la Ciencia. A tales efectos. como soporte para el avance de la revolución científica y tecnológica. a fin de fortalecer las capacidades del Sistema Nacional de Ciencia. tecnológica y de innovación hacia el aprovechamiento efectivo de las potencialidades y capacidades nacionales para el desarrollo sustentable y la satisfacción de las necesidades sociales. Fortalecer y orientar la actividad científica. la generación de un conocimiento científico. c.

medios y ocupacionales para la formación para el trabajo liberador. la cual proclama lo siguiente: Ser reconocidos como la mejor Universidad de Venezuela. g. por su excelencia formativa y contribución a la humanidad. Finalmente. profesional y ocupacional del trabajo. así como la asociación directa de infraestructura de formación e innovación al parque productivo. está en sintonía con lo expresado en la Visión de la Universidad Yacambú. Garantizar las condiciones que permitan a las organizaciones y a todas las personas en el territorio nacional el acceso a la comunicación oportuna y ética a fin de contribuir a la satisfacción de las necesidades. tanto directamente en las unidades de producción como en los parques industriales. fomentando en cada esfuerzo los valores patrióticos y el sentido crítico en la organización para el trabajo liberador. Actualizar y direccionar los programas formativos hacia las necesidades y demandas del sistema productivo nacional. técnicos. creados en la estrategia de transición del tejido productivo. en los centros universitarios. la innovación de procesos industriales y productos tecnológicos. así como la formación para el uso. con el fin garantizar la formación técnica. en un contexto de sostenibilidad. e. Consolidar el despliegue de la infraestructura educativa del país. la tecnología y la innovación. para continuar generando conocimiento e innovación a fin de incrementar la calidad de vida con justicia responsabilidad social. la línea al promover la generación de conocimiento. f. creación y difusión de contenidos para el buen vivir de nuestro pueblo.ciudadana en la gestión pública de las áreas temáticas y territoriales relacionadas con la ciencia. 72 y .

la calidad de vida de los países. el crecimiento económico y. esta línea de investigación incentiva el espíritu emprendedor lo cual está concebido dentro de la Misión de la Universidad Yacambú. arraigo local y visión global. la cual se enuncia así: Ofrecer servicios de formación a través de la docencia. entender y aplicar eficazmente el poder y la agudeza de las emociones como fuente de energía humana. pues algunos autores lo denominan proceso y otros lo ven como resultado. en gran parte como consecuencia de diversas investigaciones que demuestran que la competitividad de las empresas. información. a nivel nacional e internacional. emprendedores. En relación a lo anterior. la innovación es un fenómeno complejo dado su carácter multidisciplinario y ambiguo. puede alcanzar a empresas de gran tamaño como 73 . investigación y extensión en las áreas científica. tecnológica y humanística. Área del conocimiento Ingeniería Industrial y Ciencias afines En los últimos años ha sido notable el interés por el estudio del proceso de innovación. con sensibilidad ambiental. conexión e influencia a la solución de los problemas profesionales. La capacidad innovadora es la capacidad de transformar o de sentir. Además tiene un concepto muy amplio. comunidad para lograr universitaria ciudadanos satisfecha e integrales.De igual manera. están estrechamente relacionados con su capacidad para introducir con éxito innovaciones tecnológicas. buscando una identificada. por tanto.

a pequeñas empresas. Entiende también por innovación tecnológica. desconocido. y en su difusión. consideraba la innovación tecnológica como exclusiva de las industrias manufactureras y enfocadas sólo a productos y procesos tecnológicos. El prefijo in no tiene aquí valor de negación sino de ingreso. novel. Conceptualización En 1992.21). nova y ción. la misma supone el origen del crecimiento económico de los países y de su competitividad 74 . La definía como “la aplicación de una idea nueva hasta su transformación en productos nuevos o mejorados. La innovación siempre está acompañada de procesos de cambio. La palabra innovación está formada por tres componentes léxicos: in. es novedad. o hasta su transformación en nuevos sistemas de producción. resultado o efecto. El sufijo ción tal como lo señala Libedisnsky (2001). introducción de algo nuevo en una realidad preexistente. novicio. hacer de nuevo. y producen efectos previstos y no previstos. que se introducen en el mercado.553). Nova refiere a renovar. "implica actividad o proceso. cosa inesperada. comercialización y utilización”. consecuencia de la incorporación de formas distintas de hacer lo que se hacía antes con mejores resultados. deseados y no deseados. cualidad de lo nuevo. En este orden de ideas. la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico). Sancho (2007) manifiesta que “la innovación es la habilidad para convertir creativamente el nuevo conocimiento en nuevos o mejores productos y servicios en respuesta a la demanda del mercado y a otras necesidades sociales” (p. también realidad interiorizada o consumada" (p. involucra a sectores industriales de alta tecnología como la biotecnología y las tecnologías de información. cambiar. también. la mejora sustancial de productos o procesos ya existentes.

y la innovación de proceso está referida básicamente como un nuevo elemento introducido en las operaciones o funciones de producción. Por esa razón. tecnología. transferencia. Señala que la innovación de productos es definida como aquel producto o servicio introducido para satisfacer una necesidad del mercado o de un usuario externo. comercialización y asimilación de tecnologías. el puesto de cada país en el comercio mundial y su renta nacional están ligados a su capacidad de innovación. mientras que las innovaciones de proceso están enfocadas al interior de la empresa y pretenden la búsqueda de la eficiencia. Programa Gestión de procesos industriales: Referido a la gestión tecnológica dentro de las organizaciones. personal calificado. Su importancia radica en que todos y cada uno de los procesos de una organización sólo pueden llevarse a cabo con eficiencia si cuenta con una apropiada base tecnológica. Descripción La línea de investigación Innovación de procesos industriales y productos tecnológicos está inmersa en el ámbito de la Ciencias Básicas y Aplicadas. Conformada por tres programas: a. investigación y desarrollo. específicamente en el área de Ingeniería. Ortíz (2011). 75 . siendo hoy en día una herramienta básica para el logro de una gerencia eficiente especialmente en organizaciones productivas.internacional e influye positivamente en el nivel de vida de los mismos y en los cambios experimentados por la sociedad. Asimismo. todo lo cual es sumamente necesario para aumentar la productividad de la empresa y por ende su rentabilidad. técnicas y métodos eficaces de adquisición. De igual manera afirma. hace la diferenciación entre innovación de productos e innovación de procesos. que las innovaciones de producto están enfocadas al mercado y dirigidas al cliente.

Los estudiantes universitarios deben estar preparados para coadyuvar en la construcción de la sociedad y crear condiciones laborales propicias para su desarrollo. así como de asociaciones y cámaras industriales. fomenta la importancia de formación de empresas a partir de la innovación y la tecnología. c.b. Programa Diseños tecnológicos: 76 . 2010:9). tal como lo manifiesta Guillén (2011). de inteligencia y habilidades sociales para insertarse en una dinámica creativa que permita proponer innovaciones que beneficien a los mismos emprendedores y sobre todo. promueve a su vez la construcción de valores de responsabilidad social. para generar beneficios a la sociedad. Asimismo. de educación superior. Programa Emprendimiento e innovación: El emprendimiento y la innovación constituyen uno de los factores primordiales para el desarrollo económico de un país. compromiso y orientación al logro y en la construcción de una nueva dinámica social. Este programa promueve el emprendimiento y toma en cuenta tanto el enfoque académico como el empresarial para la formación de los nuevos Ingenieros. “su alto compromiso social (los) conmina a ser promotores del bienestar mediante la generación de su propio empleo y alternativas de ocupación para otros miembros de la sociedad” (Guillén y Aduna. a su vez que destaca lo ventajoso de aplicar el conocimiento a la sociedad mediante el desarrollo de productos y servicios innovadores. El proceso de emprendimiento lejos de representar solo la motivación para proponer un proyecto de inversión y elaborar un plan de negocio. con esfuerzo de diversas instituciones: gubernamentales. más justa y equitativa. implica un compromiso social que requiere de la participación activa.

La tecnología. distribución y uso de bienes y servicios. la humanidad ha intentado satisfacer sus necesidades y deseos. rigurosidad y creatividad de las personas que permiten resolver problemas y satisfacer necesidades humanas a través de la producción. resultante de un proceso de diseño y prueba empírica y que responde a la cultura y necesidades de la sociedad. es la rapidez con que se producen los cambios en todas las áreas.Una de las características de la sociedad industrial altamente desarrollada en la que se vive hoy. y solucionar sus problemas en numerosas dimensiones. imaginación. Por lo tanto. esas soluciones tecnológicas son las respuestas humanas a las diferentes necesidades. problemas. pero especialmente los tecnológicos avanzan a gran velocidad. Es así. como cada objeto o producto del entorno representa una solución efectiva. Gracias a la tecnología. Entre las temáticas que se abordan en cada uno de los programas de la línea están: Programa Gestión de procesos industriales Áreas temáticas  Producción  Calidad  Mantenimiento  Proyectos de inversión Emprendimiento e innovación Diseños tecnológicos  Estudio Técnico-Económico  Automatización y Control  Instrumentación Médica  Equipos biomédicos 77 . es el resultado del conocimiento. oportunidades y/o demandas en los diferentes ámbitos tecnológicos y los que hace referencia este programa.

cl/sites/revistagpt. (2010). A. El papel de las ciencias básicas en la enseñanza de la Ingeniería. Vol. La innovación en la enseñanza. y Shenhar. Telecomunicaciones Proyectos: Se incorporan con la participación de los integrantes de la línea Referencias Bibliografiícas: Adler. Diseño y documentación de experiencias de aula.usach.usach. OCDE. Tomado de la Revista Calidad y Productividad. (2011). y Aduna. Quetzaltenango OCDE. 2010 Guillén. (2001). (2011). Primer Congreso de Enseñanza de la Ingeniería. Guillen. Bunge. II. Visión desde una facultad de ingeniería. M. I. Argentina: Paidós Nieto. Noviembre. M.revistagpt. La Habana. [Consulta: 2014. Año 4. 1991. (1991) Proposed guidelines for collecting and interpreting technological innovation data. Cuba. Adaptando la base tecnológica: El reto organizacional. Ortíz. México: Siglo XXI. P. Revista Ingeniería Industrial: Actualidad y Nuevas Tendencias. (1990). M. Formación de emprendedores e innovación tecnológica: una aportación de la Universidad Autónoma Metropolitana para los universitarios. Disponible: http://www. F. I. París. pdf. Nº. (1999). A. Memorias del VII Taller internacional “Universidad Ciencia y Tecnología”. (2004).. 277-289.7 78 .cl/files/paginas/gpt10. Oslo Manual. Formación de Emprendedores e Innovación Tecnológica: Un Modelo en la Universidad Autónoma Metropolitana Iztapalapa.1] Libedinsky. La investigación en gestión de la innovación tecnológica. Buscar la filosofía en las Ciencias Sociales.

edu/index. 2014] Wettel.publicaciones.php/cicag/article/viewArticle/557/ 1332. Innovación industrial. 2014] Bayley. El proceso de investigación. volumen 2. Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2010) Documento del Subsistema de Investigación UNY (2011) Estatutos de la UNY (1989) Gaceta Oficial nº 34350 / 30-11-1989 Plan Nacional Simón Bolívar (2013) Reglamento de Estudios de Postgrado (2010) Reglamento del CDCHTE UNY República Bolivariana de Venezuela (1970) Ley de Universidades República Bolivariana de Venezuela (2010) Ley Orgánica de Ciencia y Tecnología Ruiz Bolívar. El Desarrollo tecnológico en el ámbito de la vinculación Universidad – Empresa.com/conclinea. 553-564 Universidad Yacambú. L. [Lineai. Z (1995) Orientaciones y Lineamientos para la Transformación y modernización del currículo Universitario. (2007). Disponible en: http://www. Lumen Humanitas Sancho. 4 de diciembre de 2013. Segundo Plan Socialista de Desarrollo Económico y Social de la Nación. edición 2. [Consulta: Octubre 27. Sabino. Pág. Documento en línea.htm] 79 . Disponible en: www.uny. Documento en Línea.entre temas. Buenos Aires. Universidad de Los Andes.edu. Documento en línea.urbe. (1996). C. Octubre-Diciembre. Becerra y otros (1994).ve. [Consulta: Octubre 23.Plan de la Patria 2013-2019. Publicado en Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 6. R. (2003). CICAG. Principales Propuestas y Aportes de la Línea. Revista Española de Documentación Científica.118 Extraordinario.

UNY 80 .Ziritt y Romero (2012). Aportes Curso de Formación para Investigadores Noveles.

ANEXOS 81 .

Emprendimiento innovación Gestión de Procesos administrativoscontables Diseños tecnológ . Estado y Gobierno Comunicación Organizacional ADMINISTRACION CONTABILIDAD Y INGENIERIA Optimización innovación de procesos industri y productos tecnológicos Gestión de proce industriales.UNIVERSIDAD YACAMBU VICERRECTORADO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO CDCHTE LINEAS DE INVESTIGACION (2015) AMBITO AREA CIENCIAS SOCIALES Y ECONOMICAS Comisión Humanística y Social AMBIENTE Conservaci ón Ambiental LINEAS PROGRAMAS GERENCIA JURIDICA Pensamiento y Desarrollo gerencial Política y Sociedad PSICOLOGIA Comportamiento Social COMUNICACIÓN SOCIAL INFORMACION Y DOCUMENTACION Comunicación. Información y Medios Sistemas de Información y Documentación Desarrollo Rural y soberanía alimentaria Gestión de la información y Comunicación Sistemas de procesos administrativoscontables Administración de los procesos agroindustriales Desarrollo Organizacional Educación Ambiental Calidad de Educación Gestión Ambiental Familia-Escuela y comunidad Biodiversid ad Pensamiento Gerencial Emergente Desarrollo sustentable Gestión de Sistemas Organizacionales Gerencia y Prospectiva la Educación del siglo XXI PROYECTOS CIENCIAS BASICAS Y APLICADAS Comisión Científica y Tecnológica la Procesos sociojurídicos Procesos sociopolíticos Psicología Clínica Desarrollo tecnológico Psicología Organizacional y Comunitaria Comunicación.

3 .