4to Estudio de Maltrato Infantil en Chile

4 Estudio dE maltrato inFantil En cHilE | ANLISIS COMPARATIVO 1994 - 2000 - 2006 - 2012
+00 Portada Maltrato Infantil en Chile.indd 1
4 Estudio dE
a n li s i s c o mpa r at iv o
1994 - 2000 - 2006 - 2012
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4 Estudio dE
anl i si s c o m par at iv o
1994 - 2000 - 2006 - 2012
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4 Estudio de
an lis is compa rat ivo

1994 - 2000 - 2006 - 2012
4 Estudio de
anlisis comparativo 1994 - 2000 - 2006 - 2012
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, UNICEF

El trabajo en terreno y anlisis de los resultados fue realizado por la Direccin de
Estudios Sociolgicos de la Pontificia Universidad Catlica de Chile.
direccin del Estudio

ngela Madrid V.
EDICIN UNICEF
Soledad Larran H.
participaron
David Huepe A., Mauricio Fernndez J. y Alvaro Rivera R.
Edicin
Carolina Silva Gallinato EIRL
Diseo y diagramacin
Mnica Widoycovich
Registro de Propiedad Intelectual: 251.739
ISBN: 978-92-806-4802-7
Primera edicin, 1.000 ejemplares
Santiago de Chile
Mayo de 2015
Impresin
Andros Impresores
Los textos contenidos en el presente documento pueden ser utilizados total o
parcialmente mientras se cite la fuente.
Esta publicacin est disponible en www.unicef.cl
ndice
PRESENTACIN 4
INTRODUCCIN 6
I. MALTRATO INFANTIL Y ABUSO SEXUAL EN CHILE: CONCEPTOS Y DIMENSIN
1. Maltrato infantil y sus categoras
2. Abuso sexual
II. CUARTO ESTUDIO DE MALTRATO INFANTIL Y ABUSO SEXUAL EN CHILE
12
1. Objetivos 12
2. Metodologa 12
3. Principales resultados
17
Caractersticas de la muestra
18
Relacin con los padres
21
Factores de riesgo de la violencia
29
Impactos de la violencia
31
Abuso sexual: prevalencia y principales anlisis
42
Impacto de la violencia y el abuso sexual en el bienestar psicosocial de los nios y nias
46
III. CONCLUSIONES
50
BIBLIOGRAFA 54
ANEXO 1. Instrumentos e instructivos utilizados en el trabajo de terreno
56
ANEXO 2. Anlisis de datos
92
PRESENTACIN
Todos los nios y nias tienen derecho a vivir una vida libre de violencia, de
respeto a su integridad fsica y psicolgica, tanto en el espacio familiar como en las
instituciones donde se desenvuelven.
La Convencin sobre los Derechos del Nio (CDN), en su artculo 19, exige a los
Estados firmantes adoptar todas las medidas legislativas, administrativas, sociales
y educativas para proteger al nio contra toda forma de perjuicio o abuso fsico o
mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotacin, incluido el abuso
sexual, mientras el nio se encuentre bajo la custodia de sus padres, de un tutor o
de cualquier otra persona que lo tenga a su cargo.
Pese a que han pasado 25 aos desde que las Naciones Unidas adoptaran la CDN,
el maltrato contina siendo un grave problema que afecta a millones de nios y
nias en el mundo entero. Las manifestaciones de violencia que sufren son diversas:
maltrato psicolgico, castigo fsico, abuso sexual y negligencia. Todas ellas se dan
en la familia, en la escuela y en la propia comunidad, donde la violencia ha sido
tolerada y naturalizada.
Slo un porcentaje menor de estas situaciones es denunciado ante la Justicia,
especialmente cuando los agresores son los propios padres. En este escenario,
no es fcil conocer la real dimensin de la violencia contra los nios y nias, pese
a la importancia que reviste cuantificar este problema para el diseo de polticas
pblicas adecuadas.
A partir del ao 1994, UNICEF realiza, cada seis aos, estudios de prevalencia
del maltrato infantil en Chile. En ellos se les consulta directamente a los nios y
nias acerca de sus vivencias, percepciones y opiniones sobre distintas formas de

violencia y la relacin con sus padres y otros adultos.
Los resultados del estudio de 2012, que presentamos a continuacin, dan cuenta
de la dimensin de la violencia, de los factores asociados a su ocurrencia y del
impacto que sta tiene en los nios y nias que la sufren, demostrando que el
maltrato afecta su desarrollo integral y muy especialmente su bienestar psicosocial.
Los factores de riesgo que se describen son una informacin importante para el
diseo de polticas de prevencin, que es el gran desafo que queda por delante.
A pesar de importantes avances ocurridos en los ltimos aos, gracias al aumento
de los programas de reparacin y cambios legislativos, la violencia contina siendo
un grave problema en Chile.
Esperamos que los datos obtenidos en este estudio, que incorpora por primera
vez preguntas sobre abuso sexual y que permite hacer comparaciones con las
mediciones anteriores, contribuyan a que los nios y nias puedan gozar de su
derecho a una vida libre de violencia.
Hai Kyung Jun

Representante de UNICEF en Chile
Introduccin
El maltrato infantil en Chile es una realidad que viven muchos nios, nias y
adolescentes al interior de sus familias. El Fondo de las Naciones Unidas para la
Infancia (UNICEF) viene dando cuenta desde el ao 1994 cmo esta problemtica
afecta a los nios/as del pas, a travs de estudios de prevalencia que se realizan cada
seis aos y que ya se encuentran en su cuarta versin.
Aunque las cifras han mostrado un innegable avance hacia el mejoramiento del
trato hacia la infancia entre el primer ao de estudio y el ltimo, la disminucin
sigue siendo moderada. Ejemplo de ello es que, mientras en el ao 1994 la violencia
fsica grave afectaba al 34,2% de los nios y nias, esta descendi a un 25,4% en
2000; sin embargo, en las posteriores mediciones la cifra se mantuvo constante,
alcanzando en 2012 al 25,9%. De manera que esta es una realidad que sigue
planteando importantes desafos para las polticas de prevencin del maltrato.
Los datos obtenidos en el Cuarto Estudio sobre Maltrato Infantil (2012) confirman la
relacin que existe entre la violencia entre padres con aquella que estos ejercen hacia
sus hijos/as, la cual ya se haba constatado en los estudios de los aos 1994, 2000 y
2006, lo que significa que la familia chilena vive una relacin de violencia tanto en la
pareja, como hacia los nios y nias.
Frente a esta realidad, el ltimo informe del Comit de los Derechos del Nio de
las Naciones Unidas al Estado de Chile, recomend que, teniendo debidamente en
cuenta la Observacin General N 8 de dicho Comit, que se refiere al derecho
del nio a la proteccin contra los castigos corporales y otras formas de castigo
crueles o degradantes (2006), Chile promulgue y haga cumplir leyes que prohban
explcitamente todas las formas de castigos corporales a los nios sea donde fuere,
incluso en el hogar, situacin que hasta el da de hoy sigue pendiente en nuestro
marco legislativo.
Fundamental parece ser el apoyo a las familias para la erradicacin del maltrato
infantil al interior de los hogares, ya que la escasa oferta de polticas pblicas de
apoyo a la parentalidad se traduce en padres fuertemente estresados que carecen
de herramientas para desarrollar una crianza respetuosa de los derechos humanos
de sus hijos e hijas.
Erradicar la violencia contra la infancia en todas sus formas es un imperativo del
pas, ya que no puede concebirse desarrollo humano alguno en una sociedad que
no respete ntegramente los derechos de todos sus habitantes, especialmente de los
ms pequeos.
En la presente publicacin se aborda el Cuarto Estudio de Maltrato infantil y Abuso
Sexual en Chile, partiendo por la definicin de los conceptos que se utilizan en el
estudio, para ver luego los objetivos, la metodologa, los principales resultados y las
conclusiones.
I.
Maltrato infantil y abuso sexual

en Chile: conceptos y dimensin
1. Maltrato infantil y sus categoras
La violencia contra los nios/as ejercida en el mbito familiar ha tenido mltiples y
sucesivas definiciones. Una de las primeras conceptualizaciones fue efectuada por
Kempe en 1962, quien originalmente defini al maltrato infantil como el uso de
la fuerza fsica no accidental, dirigida a herir o lesionar a un nio/a, por parte de
sus padres o parientes (Kempe y cols., 1985). Posteriormente se incluyeron en la
definicin otras manifestaciones como componentes del maltrato infantil, como
son la negligencia y las agresiones psicolgicas.
Por su parte, UNICEF (2006) seala que la poblacin vctima de maltrato y abandono
es aquel segmento conformado por nios, nias y adolescentes hasta los 18
aos que sufren ocasional o habitualmente, actos de violencia fsica, sexual y/o
emocional, sea en el grupo familiar o en las instituciones sociales. El maltrato puede
ser ejecutado por omisin, supresin o trasgresin de los derechos individuales y
colectivos e incluye el abandono completo o parcial.
La gran mayora de los autores reconoce cuatro tipos principales de maltrato en
el mbito familiar: maltrato fsico, abuso sexual, maltrato emocional y negligencia
(OPS 2003; De Paul y Arruabarrena, 1996). El informe Mundial sobre la Violencia y
la Salud (OPS, 2003) entrega las siguientes definiciones sobre los mismos:
Maltrato fsico: actos infligidos por un cuidador que causan un dao fsico real
o tienen el potencial de provocarlo.
Abuso sexual: actos en que una persona usa a un nio para su gratificacin sexual.
Abuso emocional: se produce cuando un cuidador no brinda las condiciones

apropiadas y propicias e incluye actos que tienen efectos adversos sobre la
salud emocional y el desarrollo del nio. Tales actos incluyen la restriccin de

los movimientos del nio o nia, la denigracin, la ridiculizacin, las amenazas
e intimidacin, la discriminacin, el rechazo y otras formas no fsicas de tratamiento hostil.
El descuido o negligencia: es ocasionado cuando uno de los padres no toma

medidas para promover el desarrollo de un nio o nia estando en condiciones de hacerlo en una o varias de las siguientes reas: salud, educacin,
desarrollo emocional, nutricin, amparo y condiciones de vida segura. Por lo
tanto, el descuido se distingue de la situacin de pobreza ya que puede ocurrir solo en los casos en que las familias u otras personas a cargo disponen de
recursos razonables1.
2. Abuso sexual
Actualmente no existe un consenso en la definicin de abuso sexual, sin embargo,
desde 1978 el National Center of Child Abuse and Neglect propone que se
considere como abuso sexual a los contactos e interacciones entre un nio/a y un
adulto, cuando el adulto usa al nio/a para estimularse sexualmente l mismo, al
nio/a o a otra persona. Aunque los actos sexuales se consideran en la definicin
comn del abuso sexual, es frecuente que las motivaciones de los abusadores
sean cuestiones relacionadas con el poder, el control, el placer sdico y la ira
desplazada (Garbarino, Eckenrode, Bolger, 1999, p. 162).
Por su parte, Kempe define el abuso sexual como la implicacin de un nio/a o
de un adolescente en actividades sexuales ejercidas por los adultos y que buscan
principalmente la satisfaccin de estos, siendo los menores de 18 aos de edad
inmaduros y dependientes, por tanto, incapaces de comprender el sentido radical de
estas actividades ni de dar su consentimiento real. Estas actividades son inapropiadas
a su edad y a su nivel de desarrollo psicosexual y son impuestas bajo presin por
violencia o seduccin y transgreden tabes sociales en lo que concierne a roles
familiares (Kempe en Barudy, 1998, p. 161).
Bacigalupe (1992) contribuye a precisar la definicin cuando seala tres ejes para
determinar si una experiencia cae dentro de la categora de abuso sexual:
La diferencia de edad entre la vctima y el agresor: los perpetradores, para ser

calificados como tales, deben tener al menos cinco aos ms que la vctima.
1. OPS (Organizacin Panamericana de la Salud), Oficina Regional para las Amricas de la Organizacin
Mundial de la Salud (2003), Informe Mundial sobre la violencia y salud, Publicacin Cientfica y Tcnica N 588,
Washington, D.C., p. 66.
M a lt r at o i n f a n t i l y a b u s o s e x u a l e n C h i l e : c o n c e p t o s y d i m e n s i n
Las conductas que el agresor emplea para someter a la vctima: que van desde el
uso de la fuerza y la presin hasta el engao (soborno, manipulacin, seduccin).
El tipo de conducta sexual: que puede ir desde el abuso sin contacto fsico
(como el exhibicionismo y el vouyerismo) hasta el abuso con contacto fsico
(manoseo, masturbacin, felacin, penetracin).
Atendiendo a la pertenencia del abusador al grupo familiar, el abuso sexual

infantil puede clasificarse como extra o intrafamiliar. El primero, es aquel
cometido por sujetos desconocidos para el nio/a y su familia o por algn
conocido que pertenece al entorno del infante (Barudy, 1998). En la mayora
de los casos de abuso extrafamiliar perpetrado por un desconocido, se trata de
un evento de ocurrencia nica, en que el nio o nia es sometido por la fuerza
y el terror. El abuso perpetrado por un conocido de la familia se caracteriza
porque el victimario ocupa un lugar privilegiado en la familia, lo que le otorga
acceso directo al nio o a la nia. Se trata de sujetos que se infiltran en familias
generalmente fragilizadas por su condicin monoparental, inmigrante, adoptiva
o con carencias socioeconmicas, ganndose la confianza de los padres.
Comnmente seducen a la vctima por medio del cario, el engao, la persuasin
o la presin psicolgica. Esto dificulta mucho en el nio/a la deteccin del abuso,
puesto que la agresin sexual puede ir acompaada de sensaciones corporales
agradables e incluso gratificantes para la vctima (Barudy, 1998).
El abuso intrafamiliar, comnmente denominado incesto, ocurre cuando el
abusador forma parte del grupo familiar, independiente si se trata de una familia
consangunea, adoptiva o sustituta (Barudy, 1998; Silveira, Casas&Siegfried,
2000). Se trata de un proceso relacional complejo que se desarrolla y mantiene a
lo largo del tiempo (Silveira, Casas&Siegfried, 2000).
La mayora de las cifras disponibles de abuso sexual infantil en Chile provienen
de los registros de instituciones prestadoras de atencin a vctimas, por tanto,
solo reflejan los abusos que han sido denunciados. Estimaciones realizadas por el
Ministerio de Salud indican que entre un 75% y un 80% de los casos de abuso
sexual en la poblacin de nios y nias no son denunciados. Ahora bien, de acuerdo
a los informes de peritaje del Servicio Mdico Legal (Ministerio de Salud, 1998), las
vctimas son mayoritariamente nias y se concentran en el rango etario que oscila
entre los 5 y 9 aos, seguido por el rango que va de los 10 a los 14 aos de edad
(Martnez, 2000).
La Encuesta Nacional de Prevalencia de Violencia Intrafamiliar y Delitos Sexuales
(ao 2008) realizada por el DESUC de la Universidad Catlica de Chile y encargada
por el Ministerio del Interior y Seguridad Pblica, revel que la prevalencia del
10
abuso sexual en la poblacin de nios y nias es de un 6,96%. En los anlisis

efectuados en dicha ocasin se apreciaron diferencias sustanciales por sexo: las
nias sufren tres veces ms abuso sexual que los nios. La edad promedio de la
primera experiencia de abuso, segn los datos entregados por los nios y nias, es
de 10,1 aos. Las edades ms frecuentemente mencionadas son los 11 aos, los
8, 12 y 14 aos.
En la Segunda Encuesta Nacional de Violencia Intrafamiliar y Abuso Sexual,
realizada por Adimark el ao 2012 a peticin del Ministerio del Interior y Seguridad
Pblica, la prevalencia del abuso sexual es de un 7,3%, dndose el ms bajo nivel
en la Regin de Coquimbo (4%) y los niveles ms altos en las regiones de Arica y
Los Lagos (11% y 11,8%, respectivamente). La mujer es la principal vctima, con
un 9,9%, mientras que los hombres tienen una prevalencia de un 4,7%. La edad
del primer abuso es en promedio de 10,5 aos, sin embargo, se observa una alta
tasa de abusos entre los 4 y 9 aos. En relacin al abusador, el 87,3% corresponde
a hombres, un 45,6% a conocidos no familiares y un 39,9% a familiares; solo un
14,5% son desconocidos.
Nos ha parecido relevante incorporar por primera vez en los estudios de maltrato
infantil, que viene realizando UNICEF desde 1994 y cada seis aos, la medicin de
la violencia sexual, considerando, por un lado, el impacto demoledor que tiene el
abuso sexual en las vctimas y, por otro, la necesidad de poder medir la relacin
entre maltrato y abuso sexual.
11
II. Cuarto estudio de maltrato

infantil y abuso sexual en Chile
A continuacin se describe el Cuarto Estudio de Maltrato y Abuso Sexual en Chile
realizado por UNICEF y se analizan sus principales resultados, estableciendo las
diferencias con los anteriores estudios cuando la informacin lo permite.
1. Objetivos
Dos son los principales objetivos de este estudio:
Determinar la prevalencia y caractersticas del maltrato fsico y psicolgico en

nios y nias de 8 ao bsico y comparar los hallazgos con los estudios realizados en 1994, 2000 y 2006, para ver la evolucin del fenmeno. Las dimensiones bsicas consideradas son:
Anlisis de las tendencias de los diferentes tipos de violencia al interior de la
familia: fsica leve, fsica grave y psicolgica.
Establecimiento de los factores de riesgo de maltrato infantil en Chile.
Determinacin de los impactos de la violencia intrafamiliar y su relacin con
otras formas de violencia (escolar y abuso sexual).
Determinar la prevalencia de abuso sexual en la poblacin de nios y nias.
2. Metodologa
Los principales elementos de la metodologa utilizada en el estudio son:
Tipo de estudio
Estudio de carcter cuantitativo, no experimental o expo facto, con un diseo de
tipo descriptivo y de carcter correlacional.
12
Diseo muestral
Encuesta a nios, nias y adolescentes con un muestreo trietpico de lista. En este
caso, las caractersticas del diseo muestral son:
Poblacin nios y nias (universo): personas tanto de gnero masculino

como femenino, que cursan 8 ao bsico en un establecimiento de educacin
regular de las regiones de Coquimbo, La Araucana, Los Lagos, Metropolitana,
Valparaso y Biobo.
Cuadro 1. Matrcula de 8 ao bsico segn regin
Regin
Matrcula
hombre
Matrcula
mujer
Matrcula
total
5.666
13.241
16.489
8.282
6.952
51.878
102.508
5.657
13.073
15.971
7.795
6.636
50.514
99.646
11.323
26.314
32.460
16.077
13.588
102.392
202.154
Coquimbo
Valparaso
Biobo
La Araucana
Los Lagos
Metropolitana
Fuente: Base de Datos de Matrcula Escolar. MINEDUC, ao 2010
Marco muestral: el marco muestral primario corresponde al conjunto de

unidades desde las cuales se seleccion la muestra y est constituido por la
lista de establecimientos educacionales, los cuales se encuentran estratificados
segn las regiones consideradas.
Cuadro 2. Marco muestral
Distribucin de establecimientos educacionales, por regin
Ciudad
Total
Coquimbo
Valparaso
Biobo
La Araucana
Los Lagos
Metropolitana
Total
578
807
1.210
1.110
937
1.928
6.570
Fuente: Directorio MINEDUC, ao 2010
13
C u a r t o e s t u d i o d e m a lt r at o i n f a n t i l y a b u s o s e x u a l e n C h i l e
Seleccin de la muestra: la seleccin de la muestra en cada estrato se realiz

utilizando un procedimiento aleatorio. En la primera etapa, la seleccin fue
proporcional por conglomerados para elegir 102 colegios. En la segunda
etapa, en cada uno de los establecimientos educacionales seleccionados se
elabor una lista de los cursos de 8 ao bsico, y se eligi un curso (ver anexo
1, 1.5); luego, en la tercera etapa, del total de los nios y nias del curso
escogido, se seleccion a aquellos a los que se les aplicara el instrumento (ver
anexo 1, 1.6). El instrumento se aplic a 17 nios por colegio.
Tamao de la muestra: el cuestionario fue aplicado a 1.650 nios, nias y

adolescentes; el total de cuestionarios vlidos (con ms del 70% contestado)
alcanz a los 1.555 nios y nias.
Unidad de anlisis: la unidad de anlisis del estudio corresponde a los nios

y nias de establecimientos de educacin regular.
Instrumento de recoleccin de informacin primaria:

Operacionalizacin de dimensiones y variables relativas a violencia
El estudio tiene como uno de sus objetivos la determinacin de la prevalencia del
maltrato en los nios y nias. Esta evaluacin debe considerar, por lo tanto, la
definicin operacional de las variables que darn cuenta de la existencia y los niveles
de maltrato y abuso sexual en los nios y nias. Para este fin, se requiere definir la
violencia psicolgica, violencia fsica (diferenciando entre violencia fsica leve y grave)
y el abuso sexual; esta definicin implica la cuantificacin de variables destinadas a
determinar el tipo de agresiones que conforman una y otra forma de violencia.
En los estudios anteriores realizados por UNICEF se ha utilizado la siguiente
operacionalizacin de las variables, la que ha sido mantenida a fin de que sean
comparables los hallazgos entre los distintos estudios efectuados desde el ao
1994, incorporando la variable de abuso sexual, que se mide por primera vez el
ao 2012. Las definiciones operacionales de cada uno de los tipos de violencia son
las siguientes:
Violencia psicolgica: se consideraron vctimas de violencia psicolgica

todos aquellos nios y nias que manifestaron haber vivido ms de una vez,
situaciones en que su padre o madre (o cuidador) tuvieron las siguientes
conductas hacia l/ella:
Le ha gritado (muchas veces)
Le dice que no lo/la quiere
14
Lo/la encierra
La/lo insulta o le dice garabatos
Le hace burla frente a terceros
No le habla por periodos prolongados
Lo/la amenaza con golpearlo/la o tirarle un objeto
Violencia fsica: este tipo de violencia se divide entre violencia fsica leve y
grave. Se consideraron vctimas de violencia fsica todos aquellos nios y nias
que mencionaron al menos una vez haber vivido alguna situacin en que su
padre o madre o ambos tuvieron las siguientes conductas hacia ellos/as:
Violencia fsica leve:
Lo/la ha abofeteado o le ha tirado cosas que pudieran herirlo/a
Lo/la ha empujado, arrinconado o tirado el pelo o las orejas
Le ha dado cachetadas o palmadas
Violencia fsica grave:
Lo/la ha golpeado con su puo o con alguna otra cosa que pudiera herirlo/la
Lo/la ha pateado, arrastrado o dado una golpiza
Ha intentado quemarlo/a o lo/la ha quemado
Lo/la ha amenazado con usar o ha usado una pistola, cuchillo u otra arma
en contra de l/ella
Abuso sexual
Se consider que han sufrido abuso sexual (durante su vida) a aquellos nios
y nias que:
Contestaban de manera positiva a la pregunta Alguna vez alguien te toc
o acarici sexualmente alguna parte de tu cuerpo o te oblig a que t lo/la
tocaras sexualmente?
Tenan, al menos, 5 aos de edad menos que el abusador/a.
Adems, para calificar como abuso sexual, el abusador deba tener 12 aos
de edad o ms.
15
Preparacin de bases de datos

La preparacin y validacin de las bases de datos comprendi las siguientes etapas:
Codificacin: luego de la revisin administrativa de los cuestionarios2 llevada

a cabo por el coordinador de terreno, se efectu la codificacin, que consiste
en asignar cdigos numricos a las respuestas marcadas en cada uno de
los cuestionarios para preparar su digitacin. Esta labor fue desarrollada
por codificadores con experiencia, previa capacitacin e instruccin de
profesionales miembros del equipo.
Digitacin: se ingresaron al sistema computacional los datos recopilados en

las encuestas, los cuales fueron ingresados en SPSS PC+. Este programa es
especializado en el anlisis de encuestas y su procesamiento estadstico es
compatible adems con otros sistemas de anlisis de datos como Excel, Stata,
Access, entre otros. Cabe sealar que se realiz una doble digitacin de los
datos (cada cuestionario se digit dos veces) a fin de parear ambas bases e
identificar los errores de digitacin.
Limpieza de base de datos: esta labor de depurado de la base de datos

implic las siguientes actividades destinadas a identificar errores de digitacin:
Deteccin de valores fuera de rango: identificacin de todos los valores
fuera de los rangos esperados para cada respuesta.
Chequeo de preguntas filtro: revisin del funcionamiento de las preguntas
que se desempean como filtro, considerndose situaciones tales como
filtros y respuestas mal registrados y saltos errneos.
Revisin valores missing: examen de los valores missing, asegurndose de
que solo se adjudicaran a casos en que no corresponda contestar.
Identificacin y correccin de errores sistemticos: identificacin y correccin
de errores de interpretacin de los encuestadores, tales como utilizacin
missing por 0, lectura errada y registro equivocado de los cdigos, registro
de escalas invertidas.
Deteccin de volumen de datos missing: se identificaron y revisaron

volmenes de datos missing que, debido a su gran tamao, obligaron a
desechar las encuestas afectadas.
2. El detalle de los instrumentos utilizados se encuentra en el anexo 1.
16
Comprobacin de relaciones de significancia entre variables clave: se

cheque la consistencia interna de variables previamente seleccionadas. Esta
comprobacin se realiz tanto a nivel estadstico para toda la muestra, as
como a nivel de variables especficas que sistemticamente se comportaran en
un mismo sentido.
Anlisis y procesamiento estadstico de los datos

Para efectuar los anlisis se utilizaron modelos estadsticos, analizados entre
el equipo de UNICEF y el equipo de la Direccin de Estudios Sociolgicos de la
Universidad Catlica organismo que realiz el estudio, los que permitieron
cumplir con los objetivos planteados. Los pasos seguidos fueron los siguientes:
Se realiz el anlisis descriptivo de la informacin (frecuencias) para cada una

de las variables definidas y cruces simples de variables relevantes. Esta informacin fue analizada con el fin de desarrollar el plan de anlisis estadstico
avanzado.
Se elabor un plan de anlisis avanzado de los datos. Este plan consider los
criterios que guiaron los estudios anteriormente realizados por UNICEF, para
velar por la comparabilidad de los datos. Tambin consider una propuesta de
anlisis que permitiera dar cuenta de los objetivos del estudio (anlisis multivariado y anlisis de regresin) e identificar los factores de riesgo de maltrato
y polivictimizacin.
Se realiz el procesamiento de los datos (SPSS+ 15v).
Se elaboraron modelos de regresin logstica suplementarios para determinar

factores de riesgo y proteccin, impacto de la violencia, polivictimizacin3, gnero
y anlisis de tendencia.
3. Principales resultados
A continuacin se presentan los principales resultados de los anlisis efectuados.
En primera instancia, se realiza una breve descripcin de la muestra, para seguir
con la presentacin de los niveles de prevalencia de la violencia que los nios, nias
y adolescentes dicen recibir de parte de sus padres o cuidadores y se da cuenta
3. El concepto de polivictimizacin surge para dar respuesta al hecho que los nios previamente victimizados, en
particular los que experimentan maltrato infantil o violencia familiar, parecen estar en mayor riesgo de posteriores
victimizaciones (Duncan ,1999).
17
c U a r t o E s t U D i o D E m a lt r at o i n F a n t i l y a B U s o s E X U a l E n c H i l E
de los resultados segn los niveles de violencia recibida4. luego se describen los
factores de riesgo de violencia que fueron identificados y los principales impactos
de la violencia hacia los nios y nias.
posteriormente se presentan los hallazgos en relacin con la prevalencia de abuso
sexual contra la poblacin en estudio y, finalmente, se aborda el impacto de la
violencia y el abuso sexual en el bienestar psicosocial de los nios y nias y se
dan a conocer los principales datos que emergen de los anlisis referidos a la
polivictimizacin.
caractersticas de la muestra
En la muestra se aprecia una distribucin de la poblacin por sexo y edad que
da cuenta de que gran parte de los/as encuestados/as tiene entre 13 y 14 aos,
observndose algunos casos de rezago escolar con nios de hasta 17 aos en 8
ao bsico. En cuanto al sexo, se evidencia una distribucin bastante homognea
entre hombre y mujeres.
GRFICO 1. dIstrIbucIn por sexo y edad de la muestra
P1: Cuantos aos cumplidos tienes?
Mujer
Hombre
18
1
Edad
16
10
16
35
14
12
63
149
195
555
495
12
600
500
400
300
200
100
11
100
200
300
400
500
600
Frecuencia
4. El nivel de violencia recibido describe la distribucin de los nios y nias segn el tipo de violencia ms severa
recibida en su vida; los niveles de violencia se definen de menos a ms. Los niveles considerados son los siguientes:
sin violencia, violencia psicolgica, violencia fsica leve y finalmente, el nivel ms elevado, que es la violencia fsica grave.
18
En relacin a la dependencia de los establecimientos de la muestra, la mayora de

los nios/as pertenece a establecimientos municipales, con el 66,2% de los casos,
seguidos por los establecimientos particulares subvencionados, con el 28,4%, y
luego los particulares pagados, con el 5,4%5.
Cuadro 3. Distribucin de la muestra por dependencia de los establecimientos
Vlidos
Municipal
Particular subvencionado
Particular pagado
Total
Porcentaje
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
1.029
442
84
1.555
66,2
28,4
5,4
100,0
66,2
28,4
5,4
100,0
66,2
94,6
100,0
En cuanto al tipo de familia de los nios/as que participaron del estudio, se aprecia
que el 50,8% pertenece a una familia nuclear (madre o madrastra y padre o
padrastro), el 13,8% a familias monoparentales (femeninas), un 34% pertenece a
familias extendidas y un 1,5% a otro tipo de familia.
Cuadro 4. Distribucin de la muestra por tipo de familia
Vlidos
Perdidos
Total
Familia nuclear
Familia monoparental
Familia extendida
Otro
Total
0
Sistema
Total
Porcentaje
763
207
510
22
1.502
46
7
53
1.555
49,1
13,3
32,8
1,4
96,6
3,0
0,5
3,4
100,0
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
50,8
13,8
34
1,5
100,0
50,8
64,6
98,5
100,0
5. Es necesario sealar que se respet la distribucin de los establecimientos tal cual estaba en la muestra original
del primer estudio del ao 1994. En los casi 20 aos transcurridos, la matrcula en establecimientos municipales ha
experimentado un descenso progresivo, lo que hace que la distribucin que apreciamos en la actualidad no represente
la distribucin de la matrcula por dependencia a nivel nacional de la manera en que lo hizo la primera medicin.
19
Al analizar quines ejercen los roles paterno y materno al interior de las familias, se
observa que la gran mayora de los nios/as tiene como figura materna a su madre
biolgica, con el 91,7% de los casos, seguida por el 3,5% de los nios que sealan
que es la abuela quien cumple las funciones de madre.
En cuanto al rol paternal, la situacin es diferente; si bien es cierto que la mayora de
los nios seala que el rol paterno lo ejerce su padre, con el 66,5%, existe un 13,4%
que seala que nadie cumple dicho rol. Las principales figuras de reemplazo de los
padres son los padrastros, con el 8,5%, y los abuelos, con el 4,5%; tambin existen
menciones para tos y hermanos mayores, que bordean el 2,5% en cada caso.
Cuadro 5. Distribucin de la muestra segn quin ejerce el rol maternal
Vlidos
Perdidos
Total
Mam
Madrastra
Ta
Abuela
Hermana mayor
Nadie cumple el rol de mam
Otro
Total
Sistema
Porcentaje
1.419
14
18
54
5
26
11
1.547
8
1.555
91,3
0,9
1,2
3,5
0,3
1,7
0,7
99,5
0,5
100,0
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
91,7
0,9
1,2
3,5
0,3
1,7
0,7
100,0
91,7
92,6
93,8
97,3
97,6
99,3
100,0
Cuadro 6. Distribucin de la muestra segn quin ejerce el rol paternal
Vlidos
Perdidos
Total
20
Pap
Padrastro
To
Abuelo
Primo
Hermano mayor
Nadie cumple el rol de pap
Otro
Total
Sistema
Porcentaje
999
127
37
68
2
41
201
27
1.502
53
1.555
64,2
8,2
2,4
4,4
0,1
2,6
12,9
1,7
96,6
3,4
100
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
66,5
8,5
2,5
4,5
0,1
2,7
13,4
1,8
100
66,5
75
77,4
82
82,1
84,8
98,2
100
Relacin con los padres

La variacin de la calidad de las relaciones con los padres se evalu en funcin
del ao en que se realiz el estudio (1994-2000-2006-2012) y el sexo de los
participantes, a travs de un anlisis de varianza a 2 vas.
En este modelo (R2 = 0.03), tanto los efectos principales como la interaccin son
significativos, es decir, hay diferencias en las relaciones con los padres en los
distintos aos en que se realiza el estudio y de acuerdo con el sexo de los nios y
nias (ver anexo 2, cuadro 1).
Grfico 2. Interaccin entre relacin con el padre
Relacin padre y madre
(Segn los aos de cada estudio y sexo del hijo/a)
3.9
3.8
3.7
3.6
3.5
Mujer
Hombre
3.4
1994
2000
2006
2012
Ao estudio
Los nios califican las relaciones con sus padres significativamente mejor que las
nias, excepto el ao del segundo estudio (2000).
En las nias el valor promedio alcanzado el ao 2000 es significativamente mayor
que en los dems aos. En los nios no hay variacin significativa.
21
Prevalencia de la violencia
En este punto se da cuenta de los niveles de prevalencia de la violencia hacia
los nios y nias por parte de padres o cuidadores. Se define como prevalencia
a la probabilidad de que un individuo sea un caso en cualquier momento de un
determinado perodo de tiempo6. Cuando la poblacin es estable, la frmula es la
siguiente:
PP (t0,t) =
C (t0,t)
N
Donde:
PP (t0,t): Prevalencia en un periodo de tiempo determinado
C (t0,t): n de casos incidentes o prevalentes identificados durante el periodo

t0,t.
N: Tamao de la poblacin durante el periodo t0,t.
En este estudio se determinaron las prevalencias ao y vida de los distintos tipos de

violencia: psicolgica, fsica leve y fsica grave. En el cuadro 7 se aprecian las altas
prevalencias de los distintos tipos de violencia, siendo la ms alta la de la violencia
psicolgica, que a nivel vida alcanza al 62,2% y en el ao llega al 56,1%.
La prevalencia vida de la violencia fsica leve alcanza al 50,4% y en el ltimo ao
al 43%. En el caso de la violencia fsica grave, esta llega a 28,2% en la vida y al
22,1% en el ao.
Cuadro 7. Prevalencia vida y ao de la violencia

(De parte de uno o ambos padres, en porcentaje)
Tipo de violencia
Violencia vida
Violencia ao
Violencia psicolgica
Violencia fsica leve
Violencia fsica grave
62,2
50,4
28,2
56,1
43
22,1
6. Este concepto, en general, se utiliza en estudios etiolgicos de enfermedades en las que los casos incidentes
(nuevos casos) y prevalentes (casos sin importar cuando fueron diagnosticados) no se distinguen fcilmente; y en
planificacin sanitaria, para cuantificar las necesidades o las demandas de servicios.
22
Violencia segn figura paterna/materna

Si se observa la prevalencia de la violencia segn la figura paterna que la ejerce, se
constata que la madre es quien ejerce ms violencia (ver cuadro 8). Sin embargo,
hay que sealar que es la madre quien, en general, est ms tiempo con los
nios/as y es adems la responsable de los principales aspectos de la crianza segn
los patrones culturales vigentes en el pas. Las mayores diferencias entre los niveles
de violencia ejercidos por padre y madre estn en la violencia fsica leve, que es
precisamente el tipo de conducta ms asociado a la formacin de los hijos/as
(palmada, tirn de pelo, etc.).
Se analiz esta misma prevalencia considerando al subgrupo de nios que vive con
ambos padres y no se constataron diferencias sustantivas entre esta poblacin y la
totalidad de la muestra (ver cuadro 9).
Cuadro 8. Prevalencia de la violencia segn figura paterna/materna que la ejerce

(En porcentaje)
MADRE
PADRE
Sin violencia /
violencia por tipos
Violencia vida
Violencia ao
Violencia vida
Violencia ao
50,8
42,2
20,1
43,6
35,4
15,3
38,3
24
14,6
32,3
19,6
11,5
Cuadro 9. Prevalencia de la violencia segn figura paterna que la ejerce en nios y nias
que viven con ambos padres
(En porcentaje)
MADRE
PADRE
Sin violencia /
violencia por tipos
Violencia vida
Violencia ao
Violencia vida
Violencia ao
48,2
40,1
19
40,8
34,5
15
38,2
25,7
16,5
31,9
21,2
12,9
23
Violencia y gnero
Cuando observamos los niveles de violencia de la madre, padre y/o ambos segn el
sexo de su hijo, vemos que en general se ejercen todos los tipos de violencia en mayor
proporcin hacia las nias que hacia los nios; siendo, en el caso de la violencia de
ambos padres, significativa la diferencia para la violencia psicolgica, leve y grave.
Cuadro 10. Violencia EJERCIDA POR ambos padres por tipo de violencia SEGN
SEXO DEL HIJO/A
(En porcentaje)
Violencia ambos
Mujer
Hombre
Psicolgica*
Fsica leve*
Fsica grave*
65,9
53,3
31,2
59,6
47,8
25,5
*Diferencia significativa entre mujer y hombre.
Para el caso de la violencia solo ejercida por la madre, se observa que existen
diferencia significativas para la violencia psicolgica y fsica grave ejercida hacia sus
hijos/as segn el sexo de estos, siendo mayor los niveles alcanzados para las nias.
Cuadro 11. Violencia EJERCIDA POR la madre por tipo de violencia SEGN SEXO
DEL HIJO/A
(En porcentaje)
Violencia madre
Mujer
Hombre
Psicolgica*
Fsica leve
Fsica grave*
54,3
44,6
22,4
47,3
40,1
18,1
*Diferencia significativa entre mujer y hombre.
Finalmente, en el caso de la violencia ejercida por el padre, se puede observar que

no existen diferencias estadsticamente significativas segn el sexo de su hijo/a.
Cuadro 12. Violencia EJERCIDA POR EL padre por tipo de violencia SEGN SEXO
DEL HIJO/A
(En porcentaje)
24
Violencia padre
Mujer
Hombre
Psicolgica
Fsica leve
Fsica grave
39,3
26,0
15,0
37,4
22,3
14,2
niveles de violencia recibida

En este punto se describe la distribucin de los nios y nias segn el tipo de
violencia recibida en su vida. los niveles considerados, que se definen de menos
a ms, son los siguientes: sin violencia, violencia psicolgica, violencia fsica
leve y, finalmente, el nivel ms elevado, que es la violencia fsica grave. El valor
registrado, en este sentido, es el del nivel de mayor gravedad.
segn lo que se aprecia en el grfico 3, el porcentaje de nios/as que manifiesta
que no ha vivido violencia de parte de sus padres es de un 29%; quienes han vivido
solo violencia psicolgica alcanzan al 19,5%. El 25,6% recibe o ha recibido
violencia fsica leve de parte de sus padres y/o cuidadores y el 25,9% ha recibido
violencia fsica grave.
GRFICO 3. nIvel de vIolencIa recIbIdo vIda
(En porcentaje)
25,9
29,0
25,6
19,5
sin violencia
slo violencia psicolgica
violencia fsica leve
violencia fsica grave
al analizar los resultados en el ltimo ao, se aprecia que los niveles de violencia
son inferiores salvo el de violencia psicolgica a los que se encuentran a nivel
vida, lo que puede explicarse en parte porque hay nios/as que sealan haber sido
ms castigados cuando eran ms chicos. Es decir, que a mayor edad disminuyen los
castigos, especialmente los fsicos de mayor gravedad.
25
CUADRO 13. nivEl DE violEncia rEciBiDo por partE DE paDrE y/o maDrE
(Ao)
vlidos
ningn tipo de violencia

violencia psicolgica
total
sistema
perdidos
total
Porcentaje
496
304
348
298
1.446
109
1.555
31,9
19,5
22,4
19,2
93
7
100
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
34,3
21
24,1
20,6
100
34,3
55,3
79,4
100
Uno de los objetivos del estudio fue evaluar la evolucin de las cifras de maltrato
infantil al interior de la familia, mediante la comparacin de los resultados de las
mediciones anteriores. En el grfico 4 se observa que luego de un descenso en
las cifras totales de violencia entre el ao 1994 y el ao 2000 periodo en que
el porcentaje de nios con violencia disminuy de un 77,5% a un 73,6%, y las
cifras de maltrato grave bajaron de un 34,2% a un 25,4%, la disminucin de la
violencia ha sido bastante moderada.
si nos detenemos en los cambios entre los aos 2006 y 2012, se aprecia una cada de
la violencia psicolgica y fsica leve. la primera disminuy de un 21,4% a un 19,5%,
en tanto que la segunda de un 27,9% a un 25,6%. sin embargo, a pesar de las
disminuciones que se constataron, llama la atencin que los niveles de violencia fsica
grave permanecen inalterables entre los aos 2000 y 2012.
GRFICO 4. nIvel de vIolencIa recIbIdo: comparacIn medIcIones 1994, 2000, 2006 y 2012
(en porcentaje)
1994
2000
30
26,4
20
22,5
2006
34,2
2012
29,0
28,7 28,5 27,9
24,7
19,7
21,4
25,6
25,4 25,9 25,9
19,5
14,5
10
0
sin
violencia
26
violencia
psicolgica
violencia
fsica leve
violencia
fsica grave
A continuacin se analizan los niveles de violencia que sealan haber recibido

los nios/as en la vida por parte de la madre y del padre en los cuatro estudios
realizados. En el cuadro 14 se observa que en el caso de la madre, los niveles de
violencia ejercido en la vida han ido disminuyendo: mientras en 1994 era de un
72,6%, al ao 2012 esta cifra alcanzaba un 61,8%. La violencia fsica leve tambin
presenta una baja entre los mismos aos (30,1% y 24,8%, respectivamente) y
la violencia fsica grave, luego de presentar una disminucin significativa entre
el ao 1994 (28,1%) y el 2000 (20,2%); a partir de este ltimo, se mantiene sin
modificaciones significativas los aos 2006 y 2012. Las cifras de violencia vida que
ejerce el padre son menores que las que practica la madre y han ido disminuyendo
desde 1994 (53,5%) al ao 2012 (45,9%). En relacin al maltrato fsico, tienden
a ser semejantes la violencia fsica grave y leve, aunque el ao 2012 es mayor la
grave. En el caso de la madre la relacin es inversa, siempre es mayor la leve (ver
cuadros 14 y 15).
Cuadro 14. Nivel de violencia recibido de parte de la madre vida

(Cuatro perodos, en porcentaje)
Niveles de violencia madre
1994
2000
2006
2012
Ningn tipo de violencia

Total
27,4
14,4
30,1
28,1
100,0
32,4
21,7
25,7
20,2
100,0
29,4
20,8
28,6
21,2
100,0
38,2
16,9
24,8
20,1
100,0
Cuadro 15. Nivel de violencia recibido de parte del padre vida

(Cuatro perodos, en porcentaje)
Niveles de violencia padre
1994
2000
2006
2012

Total
46,5
15,1
19,0
19,4
100,0
53,6
21,3
15,1
10,1
100,0
48,5
22,0
15,2
14,3
100,0
54,1
18,4
12,9
15,6
100,0
En cuanto a las diferencias en la violencia ao y vida ejercida por ambos progenitores

en el estudio del ao 2012, destaca que en ao y vida se mantienen constantes
27
los niveles de violencia psicolgica, mientras que son menores en el ao respecto

de la vida los niveles de violencia fsica, especialmente de violencia fsica grave.
Lo anterior da cuenta de que la violencia grave es ms frecuente a edades ms
tempranas.
Comparando la violencia ao entre los dos ltimos estudios, se puede observar
que en el caso de la madre han disminuido los nios/as sin violencia (53,7% en
2006 y 45,5% en 2012), mientras que cuando se trata del padre esta cifra se
ha mantenido sin cambios significativos (61,8% el 2006 y 60,2% el 2012). En el
caso de la madre existe una disminucin tanto en la violencia psicolgica como
en la fsica grave y un aumento en la violencia fsica leve; en el caso del padre
las cifras no presentan cambios significativos entre los aos 2006 y 2012 (ver
cuadros 16 y 17).
Cuadro 16. Nivel de violencia recibido de parte de la madre EN EL LTIMO

(2006 y 2012)
Niveles de violencia madre
2006
2012

Total
53,7
17,6
18,4
21,2
100
45,5
16,7
22,5
15,3
100
Cuadro 17. Nivel de violencia recibido de parte del padre EN EL LTIMO ao

(2006 y 2012)
28
Niveles de violencia padre
2006
2012

Total
61,8
16,3
11,9
10,0
100
60,2
16,8
11,5
11,5
100
Factores de riesgo de la violencia

Se midieron diversas variables independientes para ver su relacin con la violencia
fsica y psicolgica, siendo significativos los siguientes factores:
Existencia de violencia entre los padres.
Bienestar psicolgico de los nios y nias, de modo que a mayor nivel de violencia alcanzado, menor nivel de bienestar psicolgico.
Tipo de colegio.
Consumo de alcohol en el hogar. Se ha visto que este es un factor asociado

con la violencia psicolgica y fsica, ya sea de parte del padre o de la madre.
Nivel de participacin en el colegio en el caso del padre, factor tambin relacionado con la existencia de violencia.
En cuanto a la agresin entre los padres se puso a prueba mediante una tabla de
Chi cuadrado (tabla de contingencia) para evaluar el grado de relacin entre la
percepcin del nivel de violencia entre los padres (Existen ocasiones en que ya
sean tus padres o las personas que t indicaste hayan peleado hasta golpearse?)
y las cuatro mediciones realizadas en los diferentes aos del estudio. Se encontr
una relacin significativa con una magnitud del 4% (V de Cramer = 0.04) (ver
anexo 2, cuadro 2).
Cuadro 18. PERCEPCIN DE Violencia entre los padres y ao del estudio

Ao de estudio
Existen
ocasiones en que
ya sea tus padres
o las personas
que t indicaste
hayan peleado
hasta golpearse?
Nunca
Pocas veces
Muchas veces
Total
N
%*
N
%*
N
%*
N
%*
1994
2000
2006
2012
Total
1.032
79,40
222
17,10
46
3,50
1.300
100
1.054
82,90
186
14,60
32
2,50
1.272
100
1.108
83,40
189
14,20
31
2,30
1.328
100
1.171
85,10
166
12,10
39
2,80
1.376
100
4.365
82,70
763
14,50
148
2,80
5.276
100
* Dentro del ao de estudio
29
En general, se observa una tendencia a una leve disminucin del reporte de percepcin
de violencia entre los padres desde 1994 a 2012. Esta relacin se percibe con mayor
claridad en la categora pocas veces que adems es la ms frecuente entre los
reportes de violencia. Esta tendencia a la disminucin de porcentajes presenta un
valor de -0,10 (Gamma, en un rango entre 0 y -1) en relacin a los aos de estudio.
adems del modelo inter-sujeto se exploraron las relaciones significativas de las
mismas variables con el nivel de violencia recibido en la vida, y se encontr una
relacin estadsticamente significativa entre este nivel de violencia y el tipo de
establecimiento (dependencia); x2(n=1453) = 12,88, p < ,05. En el grfico 5 se
puede apreciar que la violencia psicolgica y la categora sin violencia se observa
ms en colegios particulares pagados, la violencia fsica grave se concentra ms en
establecimientos particulares subvencionados y municipales, en cambio, la violencia
fsica leve es ms frecuente en los establecimientos de dependencia municipal.
GRFICO 5. nIvel de vIolencIa recIbIdo (vIda), segn dependencIa del establecImIento
educacIonal (En porcentaje)
sin violencia
slo violencia psicolgica

43,6
privado 2012
24,4
14,1
17,9
privado 2006
26,7
30,6
30,7
12,0
privado 2000
26,9
30,2
30,3
12,6
privado 1994
19,0
subvencionado 2006
subvencionado 2000
subvencionado 1994
municipal 2000
municipal 1994
15,1
28,3
33,9
27,1
16,5
12,5
21,3
25,2
20,8
26,0
22,9
24,1
28,6
20,3
24,3
21,2
29,2
23,2
33,9
22,3
23,3
21,3
26,9
22,7
28,9
22,1
25,4
municipal 2012
municipal 2006
29,8
33,4
subvencionado 2012
30
28,3
28,8
20,6
27,8
29,2
35,8
Al analizar las caractersticas del padre y la madre de manera independiente y

su relacin con el maltrato psicolgico mediante anlisis de regresin logstica,
apareci como un predictor significativo de la violencia recibida tanto por el padre
como la madre, el nmero de veces al mes que se emborracha alguna persona
con la que vive el nio o nia y la relacin con la madre y padre respectivamente
(ver anexo 2, cuadros 3 y 4). En el caso de la violencia psicolgica del padre,
aparece como un predictor significativo el nivel de participacin en el colegio.
En cuanto a las variables asociadas al maltrato fsico del padre y la madre, se
encontr como predictor de la violencia fsica ejercida por el padre y la madre la
existencia en el hogar de alguna persona que se emborrache con frecuencia y la
relacin con madre y padre respectivamente (ver anexo 2, cuadros 5 y 6).
Impactos de la violencia
Con el fin de establecer la relacin entre vivir violencia en la casa por parte de sus
padres o cuidadores y diferentes comportamientos de los nios/as, se constat que
aquellos que manifiestan sufrir violencia tienen, en comparacin con los/as que no
sufren violencia:
Peores relaciones con los padres
Menor rendimiento escolar
Mayor consumo de medicamentos para mejorar rendimiento y/o comportamiento
Peores relaciones con los compaeros de colegio
Peores relaciones con los profesores
Mayor victimizacin de agresiones de parte de compaeros/as de colegio
Mayor consumo de alcohol y drogas
Mayor nivel de justificacin de la violencia en la formacin de los hijos/as
Lesiones corporales (en el caso de la violencia fsica)
A continuacin se presentan los grficos y cuadros que dan cuenta de estas

asociaciones.
Peores relaciones con los padres
Como se puede ver en el grfico 6, existen notorias diferencias en la valoracin de
la relacin con la madre, dependiendo si hay o no hay violencia. El 96,7% del total
de nios y nias que expresan que no viven violencia valora su relacin como muy
buena o buena y solo el 3,3% de ellos la considera regular o mala. En el caso de
31
los nios/as que consideran que viven violencia la situacin es distinta, un 79,3%
califica la relacin con su madre de manera positiva (muy buena o buena),
en tanto que el porcentaje de nios y nias que la evala como regular o mala
asciende al 20,7%, cifra que es seis veces superior a la que se observ en el grupo
de nios sin violencia.
GRFICO 6. vIolencIa y relacIn con la madre
(En porcentaje)
100
muy buena / buena

96,7
regular / mala
80
79,3
60
40
20
20,7
3,3
sin violencia
con violencia
En el caso de la relacin con el padre la tendencia es la misma, un 23% de los

nios/as que viven violencia valoran la relacin con su padre de manera negativa,
cifra superior al 5,2% que se verific entre los nios y nias que no viven violencia
en sus familias (ver grfico 7).
GRFICO 7. vIolencIa y relacIn con el padre
(En porcentaje)
100
muy buena / buena
94,8
regular / mala
77,0
80
60
40
23,0
20
0
5,2
sin violencia
32
con violencia
Menor rendimiento escolar

Al indagar en la relacin entre violencia y rendimiento escolar mediante un ANOVA
SIMPLE, se observ una diferencia significativa entre ningn tipo de violencia
vs violencia fsica grave (Tukey test). El tamao del efecto observado, sin
embargo, es pequeo (d=0,25), dado que la diferencia advertida es de 2 dcimas
aproximadamente (ver anexo 2, cuadro 7).
Como se aprecia en el grfico 8, los nios y nias que manifiestan vivir algn nivel
de violencia tienen menores promedios de notas que aquellos/as que no sufren
violencia. La diferencia sustantiva est entre aquellos nios y nias que no sufren
violencia y quienes sufren violencia fsica grave.
Media de P44
Qu promedio de notas
sacaste el ao pasado?
Grfico 8. Media de promedios DE NOTAS segn nivel de violencia recibido

6,0
5,8
5,6
5,4
5,65
5,54
5,54
5,49
5,2
5,0
Sin
violencia
Violencia
psicolgica
Violencia
fsica leve
Violencia
fsica grave
Nivel de violencia alcanzado por padre y/o madre ao
Otro indicador del rendimiento escolar que se trabaj fue la repitencia. Al aplicar
la prueba de Chi cuadrado se verifica que existe una asociacin estadsticamente
significativa (Sig. x2=0.007) entre la repitencia y el nivel de violencia recibido (ver
anexo 2, cuadro 8).
33
En el cuadro 19 se observa que cuando no hay violencia en los nios/as el porcentaje

de repitencia es notoriamente menor que cuando hay violencia psicolgica o fsica
grave. En el caso de la violencia fsica leve, si bien existe una diferencia respecto de
la no violencia, esta resulta ser menor.
CUADRO 19. Repitencia y nivel de violencia recibido

Nivel de violencia recibido por padre y/o madre ao
P43 Has
repetido algn
curso?
Total
S
No
N
%*
N
%*
N
%*
Ningn tipo
de violencia
Violencia
psicolgica
Violencia
fsica leve
Violencia
fsica grave
Total
99
20,0
396
80,0
495
100,0
88
29,0
215
71,0
303
100,0
75
21,6
273
78,4
348
100,0
82
27,8
213
72,2
295
100,0
344
23,9
1.097
76,1
1.441
100,0
* Dentro de nivel de violencia recibido por padre y/o madre ao
Mayor consumo de medicamentos para mejorar rendimiento

y/o comportamiento
Al analizar la muestra se puede apreciar que el consumo de medicamentos para
mejorar el rendimiento o el comportamiento es elevado en la poblacin general
en estudio, alcanzando a un 14,9% el porcentaje de nios y nias que los ha
consumido alguna vez en la vida (Metilfenidato Clorhidrato, ansiolticos, entre
otros).
Al aplicar la prueba de Chi cuadrado se verifica que existe una asociacin
estadsticamente significativa (Sig. x2= 0.000) entre el consumo de medicamentos
y el nivel de violencia que han sufrido los nios y nias (ver anexo 2, cuadro 9),
constatndose en los anlisis que el consumo es mayor entre aquellos que sealan
haber sufrido algn tipo de violencia ejercida por sus padres o cuidadores. Cabe
destacar que el tipo de violencia asociado a mayor consumo de medicamentos es
la violencia fsica grave (ver cuadro 20).
34
CUADRO 20. Consumo de medicamentos y nivel de violencia recibido

Nivel de violencia recibido
por padre y/o madre ao
P45 Alguna vez te han dado S

medicamentos para mejorar
tu rendimiento escolar o
No
comportamiento en general?
Total
Ningn tipo
de violencia
Violencia
psicolgica
Violencia
fsica leve
Violencia
fsica grave
Total
46
9,7
430
90,3
476
100,0
47
16,5
237
83,5
284
100,0
50
16,1
260
83,9
310
100,0
56
21,0
211
79,0
267
100,0
199
14,9
1.138
85,1
1.337
100,0
N
%*
N
%*
N
%*
Peores relaciones con los compaeros de colegio

estadsticamente significativa (Sig.x2=0.001) entre una mala relacin con los
compaeros y el nivel de violencia recibido (ver anexo 2, cuadro 10).
La relacin confirmada da cuenta de que cuando los nios/as se consideran vctimas
de violencia, el porcentaje de relaciones regulares o malas con sus compaeros es
notoriamente mayor que cuando no reciben violencia de parte de los progenitores. La
violencia psicolgica y fsica grave son las ms asociadas a relaciones menos positivas
con los compaeros.
Cuadro 21. Relacin con los compaeros de curso y nivel de violencia recibido
P66 Cmo
Regular o mala
calificaras la
relacin con tus
Muy buena o buena
compaeros de
curso?
Total
Ningn tipo
de violencia
Violencia
psicolgica
Violencia
fsica leve
Violencia
fsica grave
Total
N
%*
N
66
13,5
424
60
20,2
237
57
16,9
281
71
24,2
222
254
17,9
1.164
%*
N
%*
86,5
490
100,0
79,8
297
100,0
83,1
338
100,0
75,8
293
100,0
82,1
1.418
100,0
35
Peores relaciones con los profesores

estadsticamente significativa (Sig. x2 = 0.000) entre la relacin con los profesores y
el nivel de violencia recibido. La relacin con los profesores es notoriamente menos
positiva cuando hay violencia que cuando no la hay (ver anexo 2, cuadro 11).
Cuadro 22. Relacin con los profesores y nivel de violencia recibido

P67 Cmo
Regular o mala
calificaras
la relacin
Muy buena o buena
con tus
profesores?
Total
Ningn tipo
de violencia
Violencia
psicolgica
Violencia
fsica leve
Violencia
fsica grave
Total
N
%*
N
112
22,9
378
98
33,0
199
102
30,2
236
105
35,8
188
417
29,4
1.001
%*
N
%*
77,1
490
100,0
67,0
297
100,0
69,8
338
100,0
64,2
293
100,0
70,6
1.418
100,0
Mayor victimizacin de agresiones de parte de compaeros de colegio

Como se aprecia en el grfico 9, la violencia escolar est relacionada con el nivel
de violencia recibido. Los nios y nias que sealan que sufren algn nivel de
violencia de parte de sus padres o cuidadores son ms frecuentemente vctimas de
agresiones de parte de sus compaeros. Las diferencias significativas estn entre
las categoras:
36
sin violencia y violencia fsica leve
sin violencia y violencia fsica grave
violencia psicolgica y violencia fsica leve
violencia psicolgica y violencia fsica grave
Grfico 9. Victimizacin de violencia escolar y nivel de violencia recibido

11,7
11,2
10,7
10,2
9,7
9,2
8,7
8,2
11,39*,**
11,22*,**
9,68*,**
8,85*
Sin
violencia
Violencia
psicolgica
Violencia
fsica leve
Violencia
fsica grave
a. El nivel de agresin se mide con la media de las frecuencias de agresiones recibidas durante el ltimo ao segn lo que declaran los nios y nias.
Mayor consumo de alcohol y drogas

Uno de los impactos detectados de la violencia recibida por los nios y nias es
su mayor consumo de alcohol y drogas. Al aplicar la prueba de Chi cuadrado, se
verifica que existe una relacin estadsticamente significativa (Sig.x2=0.000) entre
consumo de alcohol y los niveles de violencia recibidos (ver anexo 2, cuadros 12
y 13). De igual forma, al aplicar la prueba Chi cuadrado se verifica la existencia
de una relacin estadsticamente significativa (Sig.x2=0.003) entre consumo de
drogas y los niveles recibidos de violencia.
En cuanto al consumo de alcohol en la poblacin en estudio, se pudo verificar la
existencia de diferencias significativas en el consumo excesivo de alcohol de los nios y
nias segn el nivel de violencia que manifiestan recibir de parte de sus padres. Como
puede verse en el cuadro 23, los nios/as que sealan haber sufrido cualquier tipo de
violencia se han emborrachado ms veces que aquellos que no sufren violencia. La
mayor diferencia se da entre los nios/as que no viven violencia y aquellos que sufren
violencia fsica grave.
Cuadro 23. Nmero de veces que se ha emborrachado y nivel de violencia alcanzado
Nmero de
veces que te has
emborrachado
en el ltimo mes
Total
Nunca
Una o ms veces
N
%*
N
%*
N
%*
Ningn tipo
de violencia
Violencia
psicolgica
Violencia
fsica leve
Violencia
fsica grave
Total
393
96,8
13
3,2
406
100,0
208
89,3
25
10,7
233
100,0
228
89,1
28
10,9
256
100,0
204
86,8
31
13,2
235
100,0
1.033
91,4
97
8,6
1.130
100,0
37
El consumo de drogas tambin est asociado directamente al nivel de violencia

recibido por los nios/as. En el cuadro 24 se aprecia que el consumo de drogas
entre los nios y nias que no viven violencia es muy reducido en comparacin con
los que consideran que sufren violencia. El consumo de los nios/as con violencia
psicolgica es cuatro veces superior al de los nios sin violencia; el consumo de los
nios/as con violencia fsica leve es tres veces superior a quienes no sufren violencia
y el consumo de drogas de los nios/as con violencia fsica grave es casi cinco veces
superior al de aquellos sin violencia.
Cuadro 24. Nmero de veces que se ha drogado en el ltimo mes y nivel de violencia recibido
Nmero de
veces que te
has drogado
en el ltimo
mes
Total
Nunca
Una o ms veces
Ningn tipo
de violencia
Violencia
psicolgica
Violencia
fsica leve
Violencia
fsica grave
Total
N
%*
N
388
98,5
6
215
93,9
14
236
95,5
11
218
92,8
17
1.057
95,7
48
%*
N
%*
1,5
394
100,0
6,1
229
100,0
4,5
247
100,0
7,2
235
100,0
4,3
1.105
100,0
Mayor nivel de justificacin de la violencia en la formacin de los hijos

por parte de nios/as
Otros aspectos que se indagaron en el estudio fueron los relacionados con la
percepcin que los nios y nias tienen de la utilizacin del castigo fsico y las
posibles diferencias en estas percepciones segn el nivel de violencia recibido de
parte de sus padres.
Como se puede ver en el grfico 10, se verific la existencia de diferencias en
las percepciones sobre el castigo fsico segn el nivel de violencia recibido,
constatndose una mayor justificacin de la violencia mientras ms elevado
es el nivel de violencia que los nios/as consideran haber padecido; esto se ve
representado grficamente en la barra de la izquierda, que seala que el mayor
porcentaje de nios/as que cree que el castigo fsico sirve en ocasiones para la
formacin de los nios y nias corresponde al grupo que dice haber recibido
violencia fsica grave (53,4%). En el caso de quienes sealan no haber sufrido
violencia, el porcentaje que justifica la violencia alcanza al 25,2%, mientras que
en el de aquellos nios y nias con violencia psicolgica asciende al 33,8%. Entre
quienes sufren o han sufrido violencia fsica leve llega al 42,1%.
38
Estos resultados dan cuenta de cmo la violencia se va transmitiendo transgeneracionalmente, ya que los nios y nias que hoy piensan as, cuando sean
padres, probablemente, incorporarn dentro de sus pautas de crianza la violencia
fsica hacia sus hijos.
GRFICO 10. creencIas sobre la vIolencIa y los castIgos
Consideras que el castigo fsico sirve en algunas situaciones para la formacin de los hijos? (en porcentaje)
70
60
50
40
30
20
10
0
s / a veces
65,5
no s
no, nunca
53,4
52,7
42,1
41,0
34,4
33,8
16,8
25,2
9,2
sin
violencia
13,5
violencia
psicolgica
12,2
violencia
fsica leve
violencia
fsica grave
relacin entre nivel de violencia recibido y naturalidad de la violencia

al aplicar la prueba de chi cuadrado se verifica que existe una asociacin
estadsticamente significativa (sig. x 2 =0.000) entre la percepcin de naturalidad
de la violencia (es normal y natural que los padres golpeen a los nios menores
de 10 aos) y el nivel de violencia recibido. De la misma forma, al aplicar la
prueba de chi cuadrado se verifica que existe una asociacin estadsticamente
significativa (sig. x 2 =0.000) entre la percepcin de naturalidad de la violencia con
nios mayores de 10 aos y el nivel de violencia recibido. las variables originales
sobre naturalidad consideran un s, no y no sabe. como la respuesta esperable
es solo no, tanto s como no s se colapsaron en una sola condicin. se
encontr una relacin significativa con una magnitud del 21% (v de cramer) (ver
anexo 2, cuadros 14 y 15).
39
Cuadro 25. Grado de relacin entre nivel de violencia recibido y naturalidad de la violencia
hacia hijos/as menores de 10 aos
por padre y/o madre vida
P55_1 Consideras
normal y natural que los
padres golpeen a sus hijos
menores de 10 aos?
Total
Ningn tipo
de violencia
Violencia
psicolgica
Violencia
fsica leve
Violencia
fsica grave
Total
18
4,3
398
95,7
416
100,0
27
9,8
248
90,2
275
100,0
56
15,6
304
84,4
360
100,0
81
22,7
276
77,3
357
100,0
182
12,9
1.226
87,1
1.408
100,0
S o no s
N
%*
No
N
%*
N
%*
En el cuadro 25 se observa una relacin directa entre el nivel de violencia recibido

y la naturalidad para golpear a hijos menores de 10 aos, con un valor de 0,46
(Gamma, en un rango entre 0 y 1), dado que se observa un incremento en los
porcentajes para la respuesta s o no s en la medida que aumenta el nivel de
violencia.
Para la misma relacin, pero considerando la naturalidad de golpear pero a hijos
mayores de 10 aos, se encontr un patrn similar.
Cuadro 26. Grado de relacin entre nivel de violencia recibido y naturalidad de la violencia
hacia hijos/as mayores de 10 aos
por padre y/o madre vida
P55_2 Consideras
normal y natural que los
padres golpeen a sus hijos
mayores de 10 aos?
Total
Ningn tipo
de violencia
Violencia
psicolgica
Violencia
fsica leve
Violencia
fsica grave
Total
51
12,4
359
87,6
410
100,0
55
20,0
220
80,0
275
100,0
122
34,1
236
65,9
358
100,0
133
37,7
220
62,3
353
100,0
361
25,9
1.035
74,1
1.396
100,0
S o no s
N
%*
No N
%*
N
%*
40
Justificacin del maltrato

La variacin de la naturalidad del maltrato se evalu en funcin del ao en que se
realiz el estudio y el sexo de los participantes, a travs de un anlisis de varianza
a 2 vas (ver anexo 2, cuadro 16).
En este modelo (R2 = 0,04) tanto el efecto ao en que se realiz el estudio y el sexo,
como la interaccin, son significativos.
Grfico 11. Interaccin del sexo y aos de estudio con la naturalidad del maltrato
4,4
4,0
3,6
3,2
Mujer
Hombre
2,8
2,4
1994
2000
2006
2012
Ao estudio
Las nias consideraron que haba significativamente menos causales adecuadas de

violencia que los nios solamente en el ao del segundo estudio (2000).
En las nias el valor promedio alcanzado el ao 2000 es significativamente menor
que en los dems aos. En los nios el promedio del ao 2000 fue significativamente
menor que en 1994 y 2012, tambin significativamente menor el promedio de
2006 respecto del 2012.
Lesiones corporales de la violencia fsica
En el estudio tambin se indag respecto de las lesiones que se producen a causa de la
violencia fsica. Como se puede ver en el cuadro 27, la violencia fsica puede producir
daos corporales serios en los nios y nias que la reciben; en el estudio del ao 2012,
un 20,9% de los/las nios/as que sealan que sufren violencia fsica (tanto leve como
grave) han tenido lesiones a causa del maltrato que han recibido de sus padres, de ellos
solo el 10,3% ha puesto una denuncia en Carabineros o en algn juzgado.
Del total de nios y nias vctimas de violencia fsica, el 7,1% ha debido acudir a un
servicio mdico para ser atendido producto de sus lesiones. De estos nios/as llama
la atencin que solo el 20,7% haya efectuado una denuncia.
41
Por ltimo, del total de nios/as que consideran que sufren o han sufrido violencia
fsica el 6% ha efectuado una denuncia ante Carabineros o ante algn juzgado.
Si se comparan los impactos del maltrato en los cuatro estudios, se puede observar
que las consecuencias de la violencia fsica en el ao 2012 son ms graves y han
significado que ms nios van al hospital o centros de salud producto de la violencia
(4,6% el ao 1994 y un 7,1% el ao 2012). De igual forma se constata que los
niveles de denuncia de los nios y nias que han sufrido violencia fsica, ya sea leve
o grave, se han duplicado: de un 2,9% que denunciaron el ao 2006, aument a
un 6% el ao 2012, aunque siguen siendo muy bajos los niveles de denuncia.
Cuadro 27. Consecuencias de la violencia fsica por aos de estudios

1994
2000
2006
2012
% Que ha
%* denunciado
% Que ha
%* denunciado
% Que ha
%* denunciado
% Que ha
%* denunciado
13
14
13
16
21
20,9
10,3
43
1,70
100
4,20
80
7,1
20,7
Han sido alguna vez golpeados

al punto de sangrar, quedar con
15
moretones o fractura
Han tenido que ir al hospital o
consultorio producto de los castigos 4,60
recibidos por algn familiar
Han ido a Carabineros o al juzgado
2
por causa de los castigos recibidos
* Base de clculo: Total de nios que han recibido violencia fsica (n1994 = 963, n2000 = 823, n2006 = 821, n2012 = 643).
Abuso sexual: prevalencia y principales anlisis

Prevalencia del abuso sexual
El estudio del ao 2012 incorpora por primera vez dentro de sus objetivos
determinar la prevalencia de abuso sexual en la poblacin de nios y nias.
Se consider que han vivido abuso sexual los nios y nias que:
42
Contestaron positivamente la pregunta: Alguna vez alguien te toc o acarici sexualmente alguna parte de tu cuerpo o te oblig a que t lo/a tocaras
sexualmente?, Marca solo una alternativa.
Tenan al menos 5 aos menos que la persona que hizo las tocaciones
La persona identificada como quien realiz las tocaciones /a tena 12 o ms aos.
los resultados arrojaron que un 8,7% de los nios/as seala haber sufrido algn
tipo de abuso sexual (ver grfico 12).
GRFICO 12. prevalencIa de abuso sexual (vIda)
Alguna vez alguien te toc o acarici sexualmente alguna parte de tu cuerpo o te oblig a que t lo/a tocaras
sexualmente? (En porcentaje)
8,7
91,3
no
s
* Base de clculo: total de nios/as n=1.555, en porcentaje.
se sonde la frecuencia del abuso sexual sufrido por los nios y nias, encontrndose
que la mayora de ellos (55%) seala que fue una vez, en tanto que el 24% seala
que fue ms de una vez y el 12,2% dice que ha sido abusado/a sexualmente
con frecuencia (ver grfico 13).
GRFICO 13. FrecuencIa del abuso sexual
Cuntas veces te ha pasado? (En porcentaje)
12,2
55,0
24,0
Una vez
ms de una vez
con frecuencia
43
Maltrato en relacin al abuso sexual

La relacin entre la existencia de algn tipo de violencia y la presencia de abuso
sexual se evalu con un anlisis de Chi cuadrado sobre la tabla de contingencia.
Cuadro 28. Abuso sexual vida y tipo de violencia RECIBIDA POR padre y/o madre
Algn tipo de violencia recibida por padre
y/o madre vida (no incluye abuso sexual)
Abuso sexual vida
No
S
Total
N
%*
N
%*
N
%*
No
412
96,5
15
3,5
427
100,0
896
88,8
113
11,2
1.009
100,0
Total
1.308
91,1
128
8,9
1.436
100,0
* Dentro de algn tipo de violencia recibida por padre y/o madre vida (no incluye abuso sexual)
La asociacin entre estas dos variables es significativa (2 = 20,9, p < 0,001). En

caso de no haber maltrato en la familia, el porcentaje de abuso es de un 3,5%; en
presencia de maltrato, este porcentaje aumenta a un 11,2%.
Factores de riesgo del abuso sexual
Los factores de riesgo del abuso sexual que fueron identificados en los anlisis son
los siguientes7:
Nivel socioeconmico8
En el nivel socioeconmico bajo el 10,8% de los nios/as declara haber sufrido
abuso sexual, cifra superior al 6,7% que se da en los niveles medios y al 5,9%
en el nivel socioeconmico alto.
Existencia de agresin fsica entre los padres

El 40% de los nios/as que dice haber sufrido abuso sexual tienen padres que
pelean hasta golpearse, porcentaje que disminuye al 12,6% en el caso de los
nios/as que no han sufrido abuso sexual.
7. Se sondearon mltiples variables; las que aqu se presentan son las que dan cuenta de una relacin con significancia estadstica con la vivencia de abuso sexual.
8. El nivel socioeconmico se calcul a partir de las dependencias administrativas de los establecimientos educacionales, correspondiendo el bajo a colegios municipalizados, el medio a subvencionados y el alto a privados.
44
sexo femenino
las nias sealan que sufren en mayores porcentajes que los nios abuso
sexual. como se puede ver en el grfico 14, del total de nios/as que indica
que ha sufrido abuso sexual, el 75% son nias y el 25% nios.
GRFICO 14. prevalencIa de abuso sexual segn sexo

(En porcentaje)
25
75
nia
nio
* Base de clculo: total de nios y nias que han sufrido abuso sexual n=132.
Factores sociodemogrficos en relacin al abuso sexual

se puso a prueba un modelo logstico para evaluar la presencia de abuso sexual
vida, en funcin del sexo, el nivel de bienestar psicosocial, la agresin entre padres
(p39), el tipo de familia, el nivel socioeconmico, el maltrato en la escuela y el nivel
de violencia alcanzado.
De acuerdo a los resultados (ver cuadro en anexo 2, cuadro 17), el abuso sexual es
ms probable si el sexo es femenino, si hay alta agresin entre padres, si hay alto
maltrato en la escuela y si el nivel de violencia alcanzado es alto. las variables que
no aportaron significativamente al modelo son el bienestar psicosocial, el tipo de
familia y el nivel socioeconmico.
perfil del/de la abusador/a
Uno de los aspectos que resulta interesante del anlisis es la definicin de un
perfil del/la abusador/a sexual. segn los datos entregados por los nios y nias
respecto de la persona que identificaron como aquel/aquella que le toc o acarici
sexualmente alguna parte de su cuerpo o le oblig a que lo tocara sexualmente,
se obtiene que en general los abusadores son hombres, conocidos o familiares de
los/las nios/as y con una edad promedio de 30 aos y medio.
45
Este perfil se define a partir de los siguientes hallazgos:
El 75,1% de quienes ejercen abuso sexual son hombres.
El 88,5% son conocidos de los nios/as.
El 50,4% son familiares de los nios y nias.
Los familiares que ejercen en mayores porcentajes abuso son los tos/as
(19,4%), primos/as mayores (9,7%), padrastros (7%) y hermanos/as (4,4%).
El 11,5% de quienes ejercen abuso son amigos/as de la familia; el 6,2%,

alguien que no conoca pero que haba visto antes y el 5,3% corresponde
a un vecino/a.
La edad promedio de la persona que ejerce abuso es de 30 aos y medio.
Impacto de la violencia y el abuso sexual en el bienestar psicosocial de los

nios y nias9
Violencia psicolgica y fsica, abuso sexual y dao psicosocial
Una de las relaciones ms claras de la violencia y del abuso sexual hacia los nios
y nias es el deterioro de su bienestar psicosocial. En los anlisis efectuados se
verific una correlacin entre la existencia de problemas de salud mental y el nivel
de violencia existente.
A mayor nivel de violencia recibido, mayor es el nivel de riesgo psicosocial (ver
grfico 15). Para la violencia fsica grave y el abuso sexual, el puntaje promedio de
los nios/as que manifiesta que los sufren est muy cerca del puntaje de corte que
define riesgo psicosocial.
En el grfico 15 se aprecia que los tipos de violencia que dan cuenta de un mayor
dao psicosocial es la combinacin de abuso sexual y violencia fsica, con un
puntaje promedio de 61,06, y el abuso sexual (con y sin violencia) con un puntaje
promedio de 59 puntos. Ambas cifras resultan ser bastante cercanas al puntaje que
define riesgo psicosocial.
Los nios/as sin violencia tienen niveles de dao psicosocial considerablemente
menores a los puntajes promedio de los nios y nias que expresan haber sufrido
cualquier tipo de violencia.
9. Para detalles metodolgicos de cmo se construy la escala de bienestar subjetivo, revisar anexo 1, 1.3 Escala de
dao psicosocial utilizada.
46
Grfico 15. Promedio de dao psicosocial por tipo de violencia recibida

61
61,06
57
59,00
53
55,57
55,43
Violencia
fsica y no
sexual
Violencia
sexual y no
fsica
53,42
49
50,82
45
Sin
violencia
Solo
violencia
psicolgica
Abuso
sexual
Abuso sexual
y violencia
fsica
Polivictimizacin
A continuacin se presentan algunos resultados de la exploracin analtica sobre
la existencia de polivictimizacin de violencia hacia los nios y nias, es decir, si
han sufrido en su vida ms de un tipo de violencia. El objetivo de estos anlisis fue
determinar si los nios/as que consideran que sufren un tipo de violencia han sido
vctimas, adems, de otros tipos de violencia. Los tipos de violencia que fueron
considerados son: violencia psicolgica, violencia fsica leve, violencia fsica grave
y abuso sexual.
Cuadro 29. Tipos de combinaciones de violencia (vida)
Vlidos
Perdidos
Total
Sin violencia
Solo violencia psicolgica
Violencia fsica y no sexual
Violencia sexual y no fsica
Violencia fsica y sexual
Total
Sistema
Porcentaje
428
184
590
32
101
1.335
220
1.555
27,5
11,8
37,9
2,1
6,5
85,9
14,1
100
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
32,1
13,8
44,2
2,4
7,6
100
32,1
45,8
90,0
92,4
100,0
47
En el cuadro 30 se presenta un consolidado que da cuenta que un 41,9% de

los/las nios/as considera que ha experimentado en su vida ms de un tipo de
violencia, lo que se considera polivictimizacin.
CUADRO 30. Polivictimizacin vida

(Padre y/o madre y/o abuso sexual)
Vlidos
Perdidos
Total

Un tipo de violencia
(monovictimizacin)
Dos o ms tipos de violencia
(polivictimizacin)
Total
Sistema
Porcentaje
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
499
32,1
32,2
32,2
401
25,8
25,9
58,1
650
41,8
41,9
100
1.550
5
1.555
99,7
0,3
100
100
Se efectu un anlisis orientado a identificar la prevalencia de distintos tipos de

violencia segn su nivel de severidad. Se consider solo para fines analticoscomo
violencia menos severa a la violencia psicolgica y fsica leve, y como violencia
severa, a la violencia fsica grave y al abuso sexual. En el cuadro 31 se observa
que un 30,8% de los nios y nias no ha sufrido violencia de ningn tipo y que
la mayor proporcin seala haber recibido violencia menos severa durante su vida
(36,5%). Destaca en este anlisis la elevada prevalencia de violencia severa con el
32,8% del total de nios y nias.
Cuadro 31. Prevalencia de violencia segn nivel de severidad
Vlidos
Ninguna
Menos Severa (psicolgica y/o
fsica leve)
Severa (fsica grave y/o sexual)
Total
Perdidos
Sistema
Total
48
Porcentaje
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
397
25,5
30,8
30,8
471
423
1.291
264
1.555
30,3
27,2
83
17
100
36,5
32,8
100
67,2
100
Se realiz un anlisis tendiente a explorar la relacin de la polivictimizacin con la

severidad de la violencia recibida, corroborndose una relacin con significancia
estadstica (ver anexo 2, cuadro 18). Como se puede observar en el cuadro 32, los
nios y nias que indican que sufren ms de un tipo de violencia, en general sufren
de violencia ms severa que aquellos que sufren solo un tipo de violencia.
Cuadro 32. Relacin de polivictimizacin y severidad de la violencia recibida

Polivictimizacion vida
(violencia recibida por padre y/o madre
y/o abuso sexual)
Ningn tipo Un tipo de violencia
de violencia (monovictimizacin)
Severidad de la
Violencia Vida
Ninguna
Menos severa
(psicolgica y/o
fsica leve)
Severa
(fsica grave y/o
sexual)
Total
Dos o ms tipos
de violencia
(polivictimizacin)
Total
397
397
%*
100
0,0
0,0
30,8
284
187
471
%*
0,0
90,2
32,3
36,5
31
392
423
%*
N
%*
0,0
397
100
9,8
315
100
67,7
579
100
32,8
1.291
100
* Dentro de polivictimizacin vida (violencia recibida por padre y/o madre y/o abuso sexual).
49
III. CONCLUSIONES
El Cuarto Estudio de Maltrato Infantil y Abuso Sexual que ha realizado UNICEF
en Chile el ao 2012, permite concluir que la violencia hacia los nios y nias por
parte de sus padres o cuidadores contina siendo un grave problema en el pas.
Un 62,2% de los nios/as manifiesta haber vivido situaciones de violencia psicolgica
en su vida y un 56,1% el ltimo ao; un 50,4% seala que ha vivido situaciones de
violencia fsica leve durante su vida y un 43% durante el ltimo ao, mientras que
un 28,2% indica que ha vivido situaciones de violencia fsica grave en su vida y un
22,1% el ltimo ao.
Al comparar las cifras de la violencia vivida en la vida, con la del ltimo ao, esta
ltima es menor en todos los tipos de violencia analizados, lo que significa que la
violencia disminuye a mayor edad.
Es la madre quien ejerce ms violencia hacia sus hijos/as si se la compara con la
figura paterna. La diferencia ms importante est en la violencia fsica leve. Esta
diferencia se puede explicar porque es la madre quien pasa ms tiempo con los
hijos/as y es a ella a quien se le asigna la responsabilidad de la crianza, asociada a
su rol materno.
En relacin al sexo de los nios y nias, vemos que la violencia que ejercen uno u
ambos padres es significativamente mayor cuando se trata de la hija, si se compara
con el hijo, esto para todos los tipos de violencia analizados.
Uno de los objetivos del estudio fue poder comparar la evolucin de los niveles
de violencia con los aos anteriores en que se realiz el estudio (1994, 2000,
2006). En este sentido, los resultados nos permiten afirmar que luego de un
descenso de las cifras totales de violencia entre el ao 1994 y 2000, la disminucin
de la violencia ha sido bastante moderada. En el ao 2006, un 24,7% de los
nios/as manifestaba no haber vivido violencia; esa cifra aument el ao 2012 a
un 29%. Las disminuciones ms importante se dieron en la violencia psicolgica
50
que descendi entre los aos 2006 y 2012 de 21,4% a 19,5%, y la violencia fsica
leve, que disminuy de 27,9% a 25,6%, mientras que la violencia fsica grave se
mantuvo sin cambios en un 25,9%.
Dentro de los factores de riesgo que se midieron, resultaron asociados con violencia
psicolgica y fsica los siguientes factores: existencia de violencia entre los padres,
tipo de colegio, consumo de alcohol en el hogar y baja participacin del padre en
el colegio en su rol de apoderado.
La relacin de violencia entre los padres y violencia de estos a los hijos se ha dado en
los cuatro estudios realizados, lo que confirma la necesidad de abordar el maltrato
infantil en el contexto familiar, donde probablemente existe una pauta de interaccin
violenta, que se manifiesta entre los padres y de estos hacia sus hijos e hijas.
En la relacin entre haber vivido violencia por parte de los padres y tipo de
establecimiento, se puede concluir que la violencia psicolgica y la fsica grave se
concentran ms en establecimientos particulares subvencionados y municipales,
en cambio la violencia fsica leve es ms frecuente en los establecimientos de
dependencia municipal.
Un tercer factor de riesgo lo constituye el consumo de alcohol por parte de los padres,
lo que es significativo tanto para el maltrato psicolgico, como el maltrato fsico.
El padre que presenta una menor participacin en la escuela, es quien ejerce un
mayor nivel de violencia contra sus hijos e hijas. En relacin al impacto de la violencia
en el comportamiento de los nios, se pudo constatar que los nios/as que indican
que viven situaciones de violencia, si se les compara con aquellos que no viven
violencia, califican sus relaciones con sus padres como menos satisfactorias, tienen
un menor rendimiento escolar, mayor consumo de medicamentos para mejorar el
rendimiento escolar, relaciones menos positivas con sus compaeros y profesores y
reciben ms agresiones por parte de sus compaeros de colegio.
51
conclusiones
Por otra parte, se pudo constatar que la percepcin de los nios/as sobre la
utilidad del castigo fsico se relaciona con los niveles de violencia que reciben. Los
nios que manifiestan que reciben maltrato fsico grave son quienes ms tienden
a justificar la utilizacin de la violencia de los padres, tanto con nios menores
como mayores de 10 aos. Esto implica que los nios/as que viven situaciones
de violencia tienden a justificarla, probablemente como una manera de evitar
cuestionar el afecto de sus padres.
El estudio muestra que la violencia fsica produce lesiones en los nios y nias
que la viven y en un 7,1% de los casos ha implicado que deban ir a un centro
hospitalario. Sin embargo, los porcentajes de denuncia son muy bajos: del total de
nios que ha vivido violencia fsica, solamente un 6% ha realizado una denuncia.
En el ao 2012 se indaga por primera vez en los estudios de maltrato de UNICEF
aspectos sobre abuso sexual. Frente a la pregunta: alguna vez alguien te toc
o acarici sexualmente alguna parte del cuerpo o te oblig a que t lo tocaras
sexualmente? (siempre que quien ha cometido el abuso sea 5 aos mayor y tenga
ms de 12 aos), un 8,7% responde positivamente a la pregunta, existiendo
una asociacin entre presencia de maltrato fsico y abuso sexual. Cuando no hay
maltrato fsico el abuso sexual alcanza a un 3,5% de los nios/as, mientras que
cuando hay maltrato este aumenta a un 11,2%.
En consonancia con la literatura universal, el 75% de quienes ejercen abuso
sexual son hombres y un 88,5% son conocidos por los nios/as, siendo el 50,4%
familiares. Las principales vctimas son las mujeres.
La violencia en sus distintas manifestaciones y el abuso sexual se relacionan con
un deterioro en los niveles de bienestar psicosocial. A mayor nivel de violencia
recibido, mayor es el deterioro de la salud mental, siendo este ms grave en los
casos de violencia fsica y abuso sexual.
Desde el primer estudio realizado por UNICEF el ao 1994 se ha implementado un
nmero importante de polticas pblicas para abordar el maltrato infantil en sus
distintas manifestaciones. Es as como se han dictado leyes y realizado mltiples
campaas pblicas de sensibilizacin sobre el tema; distintas instituciones han
implementado programas orientados a fortalecer el buen trato y se ha realizado
una relevante inversin en programas de reparacin a las vctimas. Sin embargo,
los niveles de violencia continan siendo muy altos y el maltrato fsico grave,
luego de un descenso significativo entre los aos 1994 y 2000, se ha mantenido
estable en alrededor de un 25%. Estos resultados son elocuentes en sealar que
es relevante la implementacin de programas eficientes de prevencin, que estn
52
basados en evidencia y que se realicen de acuerdo a los tiempos que programas de

estas caractersticas requieren.
Esperamos, como en las ocasiones anteriores, que esta publicacin sea un aporte
en la discusin y diseo de polticas pblicas para la erradicacin de la violencia
contra los nios y nias, y poder avanzar as en una sociedad basada en el respeto
de los derechos humanos de todos sus miembros.
Ninguna forma de violencia contra los nios y nias es justificable.

Tampoco es inevitable. Si se identifican y tratan sus causas subyacentes,
la violencia contra los nios y nias es absolutamente prevenible.
(Kofi Annan. Secretario General de las NNUU Octubre 2006)
53
BIBLIOGRAFA
54
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adolescentes de la Regin Metropolitana. Estudio elaborado para Fondo Nacional
de Seguridad Pblica del Ministerio del Interior, Santiago de Chile.
55
ANEXO 1
INSTRUMENTOS E INSTRUCTIVOS
UTILIZADOS EN EL TRABAJO DE TERRENO
1.1 Cuestionario1
La Direccin de Estudios Sociolgicos de la Pontificia Universidad Catlica de Chile
(DESUC), por encargo de UNICEF Chile, se encuentra realizando un estudio que
busca conocer las vivencias e ideas que los nios, nias y adolescentes tienen sobre
las relaciones familiares.
Ustedes han sido seleccionados para responder esta encuesta, al igual que otros
nios y nias que cursan octavo bsico en todo el pas. Les pedimos contesten con
la mayor tranquilidad y sinceridad las preguntas que se muestran a continuacin.
Antes de comenzar queremos recalcar que:
Esto no es una prueba, por lo que no hay respuestas buenas, ni malas.
Garantizamos que la informacin y respuestas que aqu nos proporciones sern tratadas de manera annima y confidencial. Por eso no se te pregunta
tu nombre ni el de tu colegio.
Solo te pedimos que contestes con la mayor franqueza posible.
Si no sabes cmo responder alguna pregunta o sientes que no la entiendes,

entonces levanta la mano y la encuestadora vendr a resolver tus dudas.
1. En su versin original el cuestionario est diseado en tamao oficio.
56
Instrucciones
Para cada pregunta, busca la respuesta que para ti sea la mejor. Encierra con un
crculo el nmero de la respuesta que hayas escogido, y no dejes ninguna pregunta
sin contestar. En la gran mayora de las preguntas debers elegir solo una
opcin, te presentamos dos ejemplos:
1. Seala con qu frecuencia has hecho las siguientes actividades en el ltimo
mes. Marca solo una alternativa en cada caso.
Nunca
A veces
Con
frecuencia
Con mucha
frecuencia
Has salido a pasear

con tus padres
Has salido solo con

amigos
Otro tipo de preguntas que encontrars es el siguiente:

1. En el ltimo ao, cuntas veces te han hecho control de salud? Marca solo
una alternativa.
Una vez
Dos veces
Tres veces
Ms de tres veces
Ninguna
En otras preguntas, te pediremos rellenar espacios en blanco (o en las lneas

correspondientes). Por ejemplo:
Cuntos aos cumplidos tienes?
13
Por lo anterior, te pedimos que PONGAS MUCHA ATENCIN A LA INSTRUCCIN

DE CADA PREGUNTA.
GRACIAS POR TU COOPERACIN
57
ANEXO 1. INSTRUMENTOS E INSTRUCTIVOS UTILIZADOS EN EL TRABAJO DE TERRENO
COMENCEMOS CON ALGUNOS DATOS PERSONALES:

1
Cuntos aos cumplidos tienes?
Eres:
Nacionalidad
Cuntas personas viven contigo?
En qu comuna vives? Anota
Hombre
Mujer
1
Chilena
Otra............Cul? (anota).............................................................................
6. Seala el nombre, el sexo, la edad y el parentesco que tienen contigo TODAS LAS PERSONAS
QUE VIVEN EN TU CASA e indica para quines trabajan, qu hacen o qu actividad desempean.
NO TE ANOTES T MISMO/A.
58
Nombre
(sin apellidos)
Sexo
Hombre
Mujer
10
11
12
Edad
Relacin contigo
(Ejemplos: mam, abuela, hermano)
Solo para quienes trabajan,

seala qu hacen
(Ejemplos: secretaria, vendedor, etc.)
7. Tienes otros hermanos que no vivan contigo? Marca solo una alternativa.
1
No
Cuntos?............
8. Vives con tu pap y tu mam (ambos en un mismo hogar)? Marca solo una alternativa.
1
S, vivo con ambos actualmente
No, pero viv con ambos antes
No, nunca he vivido con ambos
Hasta qu edad?............
9. La vivienda donde t vives es... Marca solo una alternativa.

1
Una casa de cemento, de ladrillo o madera
Un departamento
Una mediagua o mejora
Una pieza como allegado
Otro tipo de vivienda, cul?
10. Con quin duermes en la cama? Marca solo una alternativa.

1
Solo
Con alguno de tus hermanos
Con tu padre o padrastro
Con tu madre o madrastra
Con otra persona
11. Seala cul de los siguientes servicios posee tu casa. Marca solo una alternativa en cada caso (1
o 2)
Servicios
No
Agua potable
Luz elctrica
Tv cable
Telfono fijo
Internet
12. Cuntas piezas hay en tu casa (sin contar la cocina y el bao)? (Escribe solo el nmero)
59
13. Por favor indica, cules de estos artefactos existen en tu casa?, cuntos? Marca solo una
alternativa en cada caso: S (1) o No (2)
S
No
Televisin
Computador
Equipo de msica
DVD
Refrigerador
Consola de video juegos (Play Station, X box, Wii, etc).
Auto u otro vehculo (camioneta, furgn, etc.)
Cuntos
(anota el nmero)
14. Por favor indica qu alternativa corresponde mejor a lo que te pasa y cmo te sientes. Marca solo
una alternativa en cada caso: Nunca (1), A veces (2) o Muy seguido (3).
60
Nunca
A veces
Muy
seguido
Tienes malestares y dolores
Te aslas y prefieres estar solo/a
Tienes poca energa / Te cansas fcilmente
Te cuesta estar tranquilo/a
Tienes malas relaciones con tu profesor /a
Tienes inters por la escuela
Eres inquieto/a
Sueas despierto/a, ests en tu propio mundo
Te distraes fcilmente
10
Temes a las situaciones nuevas
11
Te sientes triste
12
Eres irritable, enojn/a
13
Te sientes pesimista / piensas que las cosas van a salir mal
14
Te cuesta concentrarte
15
Estas desinteresado en los/las amigos/as
16
Peleas con otros/as compaeros/as
17
Tienes malas notas
18
Te sientes poca cosa
19
Vas al mdico por malestares y no te encuentran nada
20
Te cuesta quedarte dormido/duermes mal
21
Te cuesta separarte de tus padres
22
Sientes que eres mala persona
23
Eres arriesgado/a
24
Sufres heridas frecuentemente
25
Te aburres
26
Actas como si fueras ms chico/a
27
Ignoras las rdenes que te dan
28
Expresas tus sentimientos
29
Comprendes los sentimientos de los dems
30
Molestas a los dems
31
Culpas a los dems de tus problemas
32
Tomas cosas ajenas
33
Te cuesta mucho compartir
15. Vives con tu mam? Marca solo una alternativa.

1
No
Pasa a pregunta 17
16. Si no vives con tu mam, indica, quin cumple esa funcin en tu hogar? Marca solo una alternativa.
1
Madrastra
Ta
Abuela
Hermana mayor
Prima
Nadie cumple el rol de mam
Otro, escribe quin en este espacio:......................................................................
61
A CONTINUACIN TE VAMOS A PREGUNTAR ALGUNAS CARACTERSTICAS DE TU MAM O

DE LA PERSONA QUE INDICASTE EN LA PREGUNTA ANTERIOR.
17. Hasta qu nivel estudi tu mam o la persona que t indicaste? Marca solo una alternativa.
1
No fue a la escuela
Bsica incompleta
Bsica completa
Media incompleta
Media completa
Superior o Universitaria incompleta
Superior o Universitaria completa
18. Qu hace o en qu trabaja tu mam o la persona que indicaste? Seala qu hace y dnde
(Ejemplos: duea de casa, cajera en supermercado, profesora en escuela bsica).
19. Cmo calificaras la relacin con tu mam o la persona que t indicaste? Marca solo una
alternativa.
1
Muy buena
Buena
Regular
Mala
20. Seala con qu frecuencia participa tu mam o la persona que t indicaste en las siguientes
actividades de la escuela... Marca solo una alternativa en cada caso: Siempre (4), Casi siempre (3)
A veces (3) o Nunca (4).
62
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
Reuniones de apoderados
Actos artsticos en los que participas
Paseos con el curso
Fiestas, bingos, kermeses, festivales
Ceremonias (inicio de ao escolar,

graduaciones, ceremonias religiosas)
21. A continuacin hay una lista de conductas que se presentan en el hogar, revsalas y contesta con qu
frecuencia ha actuado de esa manera tu mam o la persona que cumple su rol durante el ltimo
ao. Marca solo una alternativa en cada caso: Nunca (1), Pocas veces (2), o Muchas veces (3).
Nunca
Pocas
veces
Muchas
veces
Discute el problema calmadamente contigo
Trae a alguien para que les ayude a llegar a acuerdos
Te grita
Te castiga sin golpearte
Te dice que no te quiere
Te encierra
Te insulta o te dice garabatos
Te hace burla frente a terceros
No te habla por un perodo largo
10
Amenaza con golpearte o tirarte algn objeto
11
Te lanza cosas
12
Te tira el pelo o las orejas
13
Te empuja o zamarrea
14
Te da cachetadas o palmadas
15
Te patea, muerde o te da un puetazo
16
Te quema con algo (cigarro, objeto o agua caliente)
17
Te golpea o trata de golpearte con objetos (cinturones, correas)
18
Te da una golpiza
19
Te amenaza con cuchillo o armas
20
Usa cuchillos para agredirte
22. Ahora contesta con qu frecuencia ha actuado de las siguientes maneras tu mam o la persona
que cumple su rol, durante toda tu vida. Marca solo una alternativa en cada caso: Nunca (1),
Pocas veces (2), o Muchas veces (3).
Nunca
Pocas
veces
Muchas
veces
Te grita
63
Te encierra
10
11
Te lanza cosas
12
13
14
15
16
17
18
Te da una golpiza
19
20
23. Vives con tu pap? Marca solo una alternativa.

1
No
Pasa a pregunta 25
24. Si no vives con tu pap, indica, quin cumple esa funcin en tu hogar? Marca solo una
alternativa.
64
Padrastro
To
Abuelo
Primo
Hermano mayor
Nadie cumple el rol de pap (Si contestas esta alternativa pasa a la pregunta 31)
Otro (escribe quin en este espacio):..................................................................................................
A CONTINUACIN TE VAMOS A PREGUNTAR ALGUNAS CARACTERSTICAS DE TU PAP O DE

LA PERSONA QUE INDICASTE EN LA PREGUNTA ANTERIOR
25. Hasta qu nivel estudi tu pap o la persona que t indicaste que cumple su rol? Marca solo
una alternativa.
1
No fue a la escuela
Bsica incompleta
Bsica completa
Media incompleta
Media completa
Superior o Universitaria incompleta
Superior o Universitaria completa
26. En qu trabaja tu pap o la persona que t indicaste? Seala qu hace y dnde
27. Cmo calificaras la relacin con tu pap o la persona que cumple su rol? Marca solo una
alternativa.
1
Muy buena
Buena
Regular
Mala
28. Seala con qu frecuencia participa tu pap o la persona que t indicaste en las siguientes
actividades de la escuela... Marca solo una alternativa en cada caso: Siempre (4), Casi siempre (3)
A veces (3) o Nunca (4).
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
Reuniones de apoderados
Actos artsticos en los que participas
Paseos con el curso
Fiestas, bingos, kermeses, festivales
Ceremonias (inicio de ao escolar,

graduaciones, ceremonias religiosas)
65
29. A continuacin hay una lista de conductas que se presentan en el hogar, revsalas y contesta con qu
frecuencia ha actuado de esa manera tu pap o la persona que cumple su rol durante el ltimo ao.
Marca solo una alternativa en cada caso: Nunca (1), Pocas veces (2), o Muchas veces (3).
66
Nunca
Pocas
veces
Muchas
veces
Te grita
Te encierra
10
11
Te lanza cosas
12
13
14
15
16
17
18
Te da una golpiza
19
20
30. Ahora contesta con qu frecuencia ha actuado de las siguientes maneras tu pap o la persona
que cumple su rol, durante toda tu vida. Marca solo una alternativa en cada caso: Nunca (1),
Pocas veces (2), o Muchas veces (3).
Nunca
Pocas
veces
Muchas
veces
Te grita
Te encierra
10
11
Te lanza cosas
12
13
14
15
16
17
18
Te da una golpiza
19
20
67
LAS PREGUNTAS 31 A LA 40 SE REFIEREN A TUS PADRES O LAS PERSONAS QUE CUMPLEN EL

PAPEL DE PADRES.
31. Tus padres o las personas que cumplen actualmente esa funcin, te castigan, o te han castigado
de las siguientes maneras? Marca solo una alternativa en cada caso: S (1) o No (2)
S
No
No me dejan ver televisin
Me quitan el computador o consola de juegos (Play Station, Wii, X Box)
No me dejan salir
No me hablan
Me mandan a una pieza u otro lugar
No me dan plata
Me hacen hacer trabajos en la casa
Me echan de la casa
Otros (especifica):............................................................................................................
32. En cules de las siguientes situaciones tus padres o las personas que cumplen su rol, te
castigaran? Marca solo una alternativa en cada caso: S (1) o No (2)
S
No
Si me escapo de la casa
Si no estudio y me saco malas notas
Si no como
Si tuviera relaciones sexuales
Si llego tarde sin permiso
Si saco dinero
Si fumo
Si hago la cimarra
Si llego con trago y/o drogado
10
Otros (especifica):............................................................................................................
33. En el ltimo ao, te han golpeado tus paps o las personas que t indicaste, con objetos duros
como: palos, correas, metales, etc.? Marca solo una alternativa.
68
No
34. En el ltimo ao, tus paps o las personas que t indicaste, te golpearon a tal punto que
sangraste, quedaste con moretones o con alguna fractura? Marca solo una alternativa.
1
Nunca
Una vez
Varias veces
Frecuentemente
35. Has tenido que ir alguna vez en tu vida al hospital o al consultorio producto de los castigos que
has recibido por alguno de tus familiares que viven contigo? Marca solo una alternativa.
1
Nunca
Una vez
Varias veces
36. Alguna vez en tu vida has ido a Carabineros o al juzgado producto de los castigos de tus paps
o familiares? Marca solo una alternativa.
1
Nunca
Una vez
Varias veces
37. Cuando tus paps o las personas que t indicaste te golpean, en qu parte del cuerpo lo hacen?
Marca las que correspondan con un crculo (puede ser ms de una)
1
Cabeza
Rostro
Piernas
Nalgas
Brazos
No me golpean
Otro lugar (especifica):...................................................................................
38. En relacin al castigo fsico en mi hogar... Marca solo una alternativa.

1
Me castigaban fsicamente ms cuando tena menos edad
Siempre me han castigado igual
Me castigan ms ahora que cuando tena menos edad
Nunca me han castigado fsicamente
69
39. Existen ocasiones en que ya sea tus paps o las personas que t indicaste hayan peleado hasta
golpearse? Marca solo una alternativa.
1
Nunca
Pocas veces
Muchas veces
No los he visto
No s
40. Trata de acordarte cundo fue la primera vez que tus padres o las personas que t indicaste
que cumplen su rol te castigaron fsicamente. Cundo fue? Marca solo una alternativa.
1
Cuando tena alrededor de 3 aos
Cuando estaba en el jardn
Entre los 4 y 6 aos
Cuando entr al colegio
Cuando estaba entre 3 y 6 bsico
Cuando estaba entre 7 y 8 bsico
Nunca me han golpeado fsicamente
TODAS LAS PREGUNTAS QUE VIENEN A CONTINUACIN SE REFIEREN A TI

41. Cul de las siguientes afirmaciones representa ms claramente la relacin con tus paps o las
personas que t indicaste? Marca solo una alternativa.
1
Me siento querido y apoyado por ambos
Me siento querido y apoyado por mi madre o madrastra
Me siento querido y apoyado por mi pap o padrastro
No me siento querido ni apoyado por ninguno
42. Cmo calificaras la relacin con tus padres o las personas que cumplen el papel de padres?
Marca solo una alternativa.
70
Muy Buena
Buena
Regular
Mala
43.
Has repetido algn curso?
No
Anota qu cursos
44. Qu promedio de notas sacaste el ao pasado? (ejemplo: 5,5)
45. Alguna vez te han dado medicamentos para mejorar tu rendimiento escolar o comportamiento
en general? Marca solo una alternativa.
1
No
No s
Cmo se llamaba el medicamento?......................................................................................
46. Has ido alguna vez al Psiclogo o Psiquiatra? Marca solo una alternativa.
1
No
47. A quin recurres con mayor frecuencia cuando tienes problemas personales? Marca solo una
alternativa.
1
A mis paps
A mi pap o padrastro
A mi mam o madrastra
A otro pariente (abuela, ta)
A vecinos
Al profesor
Al sacerdote o pastor
A mis hermanos
A mis amigos
10
A la empleada
11
No tengo a quien recurrir
71
48. Quin, segn t, se preocupa ms de cuidarte a ti y a tus hermanos? Marca solo una alternativa.
1
Mi pap o padrastro y mi madre o madrastra
Solamente mi pap o padrastro
Solamente mi mam o madrastra
Mis hermanos o hermanastros mayores
Otro pariente (abuela, ta)
La nana / empleada
Yo soy el responsable de mis hermanos
Nadie
72
Nunca
A veces
Frecuentemente
No Sabe
49. De las siguientes situaciones que se mencionan a continuacin, tienes recuerdo de que hayan
sucedido en tu casa alguna vez? Marca solo una alternativa en cada caso: Nunca (1), A veces (2),
Frecuentemente (3) o No sabe (4)
No hemos comido algunos das por problemas en

la organizacin de la casa
No he ido al mdico a pesar de estar muy

enfermo, por falta de tiempo para llevarme
No he podido ir al colegio por no tener la ropa ni

los materiales a tiempo
Nadie se ha preocupado por problemas que he

tenido en los estudios
Nadie sabe si estoy fuera del hogar 1 o 2 das
50. De los adultos que viven contigo, quin es el ms agresivo o violento cuando se enoja?
Marca solo una alternativa.
1
Mam
Pap
Padrastro
Madrastra
Abuela
Abuelo
Ta
To
Hermano
10
Hermana
Nadie es agresivo cuando se enoja
10
Otro (especifica):..................................................................................................
Nunca
1 Vez
Entre dos y
tres veces
Cuatro veces
o ms
No tengo ese
familiar o No
vive conmigo
51. Solo para las personas que viven contigo, segn lo que respondiste en la pregunta 6,
contesta con qu frecuencia se han emborrachado en el ltimo mes cada una de ellas. Marca
solo una alternativa en cada caso: Nunca (1), 1 vez (2), Entre dos y tres veces (3), Cuatro veces o
ms (4) o No tengo ese familiar o no vive conmigo (5).
Mam
Pap
Padrastro
Madrastra
Hermano
Hermana
Abuelo o abuela
To o ta
Yo
10
Otro (especifica quin):.....................................
73
Nunca
1 Vez
Entre dos y
tres veces
Cuatro veces
o ms
No tengo ese
familiar o No
vive conmigo
52. Solo para las personas que viven contigo, segn lo que respondiste en la pregunta 6,
contesta con qu frecuencia han consumido drogas en el ltimo mes cada una de ellas. Marca
solo una alternativa en cada caso: Nunca (1), 1 vez (2), Entre dos y tres veces (3), Cuatro veces o
ms (4) o No tengo ese familiar o no vive conmigo (5).
Mam
Pap
Padrastro
Madrastra
Hermano
Hermana
Abuelo o abuela
To o ta
Yo
10
Otro (especifica quin):.....................................
53. Con qu frecuencia se relaciona tu familia con otras familias u otras personas (encuentros,
visitas, reuniones)? Marca solo una alternativa.
1
Ms de una vez a la semana
Una vez a la semana
Una vez cada 15 das
Cada 3 meses
Una vez al ao
54. De tus paps, a cul respetas ms? Marca solo una alternativa.
74
Pap
Padrastro
Madre
Madrastra
A ambos por igual
Ninguno
AHORA TE HAREMOS PREGUNTAS SOBRE LO QUE T PIENSAS SOBRE EL CASTIGO FSICO

HACIA LOS NIOS Y NIAS (PREGUNTAS 55 A 58)
55. Consideras normal y natural que los paps golpeen a sus hijos? Marca solo una alternativa en
cada caso: S (1), No (2), o No s (3)
S
No
No s
Considero normal y natural que los padres golpeen a sus hijos

MENORES de 10 aos
Considero normal y natural que los padres golpeen a sus hijos

MAYORES de 10 aos
56. Por qu crees t que los padres (en general) le pegan a sus hijos? Marca solo una alternativa en
cada caso: De acuerdo (1), o En desacuerdo (2),
De acuerdo
En desacuerdo
Porque los nios desobedecen
Porque se sacan malas notas
Porque los paps estn nerviosos
Porque los nios les faltan el respeto
Porque hacen cosas que estn prohibidas
Porque los paps se emborrachan o se drogan
Porque no quieren a sus hijos
No encuentras ninguna razn
Otra razn, cul? ................................................................
57. Consideras t que el castigo fsico sirve en algunas situaciones para la formacin de los
hijos/as? Marca solo una alternativa.
1
A veces
No s
No, nunca
75
58. En qu situaciones t piensas que pegarle a un nio es adecuado? Marca solo una alternativa
en cada caso: S (1) o No (2).
S
No
Si se escapa de la casa
Si no estudia y se saca malas notas
Si no come
Si tuviera relaciones sexuales
Si llega tarde sin permiso
Si saca dinero
Si fuma
Si hace la cimarra
Si llega con trago o drogado
10
Otro (especifica)
11
Nunca
AHORA VAMOS A HACER UNAS PREGUNTAS DE UN TEMA MUY PERSONAL, QUE A VECES
CUESTA CONVERSAR CON OTRAS PERSONAS. QUEREMOS RECORDARTE QUE TODO LO QUE
CONTESTAS EN ESTE CUESTIONARIO ES ABSOLUTAMENTE SECRETO.
59. Alguna vez alguien te toc o acarici sexualmente alguna parte de tu cuerpo o te oblig a que
t lo/a tocaras sexualmente? Marca solo una alternativa.
1
No estoy seguro/a tengo un recuerdo muy borroso
Nunca me ha pasado
60. Cuntas veces te ha pasado? Marca solo una alternativa.
76
Una vez
Ms de 1 vez
Con frecuencia
Nunca me ha pasado
61. Qu edad tenas cuando esto te pas por primera vez? Escribe la edad en el cuadro en blanco.
Si no te ha pasado marca con una X el cuadro al lado de Nunca me ha pasado.
Edad
Nunca me ha pasado
62. Qu edad tenas la ltima vez que te ocurri? Escribe la edad en el cuadro en blanco, si no te
ha pasado marca con una X el cuadro al lado de Nunca me ha pasado.
Edad
Nunca me ha pasado
63. La persona que te lo hizo era hombre o mujer? Marca solo una alternativa.
1
Hombre
Mujer
Nunca me ha pasado
64. Qu relacin tenas o tienes con esa persona? Marca las que correspondan (puede ser ms de una).
1
Familiar (escribe quin: to/a, pap, hermano/a) ...........................................................................
Amigo/a de la familia
Mi amigo/a
Compaero/a de escuela
Un/a pololo/a
Una autoridad (Ejemplo: profesor/a, sacerdote) escribe quin: ..........................................................
Nana
Un vecino/a
Un desconocido/a
10
Alguien a quien haba visto antes, pero no conoca bien
11
Otro/a (escribe quin): ....................................................................................................................
12
Nunca me ha pasado
65. Qu edad aproximada tena esta persona la primera vez que ocurri? Escribe la edad de la
persona en el cuadro en blanco, si no te ha pasado marca con una X el cuadro al lado de Nunca
me ha pasado.
Edad de la persona
Nunca me ha pasado
77
AHORA TE HAREMOS ALGUNAS PREGUNTAS SOBRE LAS RELACIONES QUE TIENES CON TUS
COMPAEROS/AS Y PROFESORES/AS
66. Cmo calificaras la relacin con tus compaeros/as de curso? Marca solo una alternativa.
1
Muy Buena
Buena
Regular
Mala
67. Cmo calificaras la relacin con tus profesores? Marca solo una alternativa.
1
Muy Buena
Buena
Regular
Mala
68. Sientes que has sido vctima de algn maltrato, abuso o amenaza por parte de uno o varios
de tus compaeros o compaeras en el ltimo ao. Marca solo una alternativa.
S
No
69. Has sufrido algunas de estas situaciones en tu colegio? Seala la frecuencia con que te han
ocurrido en el ltimo ao. Marca solo una alternativa en cada caso: Nunca (1), Una vez (2), Varias
veces (3), o Frecuentemente (4).
78
Nunca
Una vez
Varias
veces
Frecuentemente
Se han burlado de ti o te han puesto en ridculo
Te han hecho dao fsico (patear, golpear, empujar)
Te han dicho garabatos e insultos
Han peleado contigo
Te han amenazado
Te han rechazado y aislado
Otra, cul?...........................................................
70. Si respondiste varias veces o frecuentemente a alguna de las alternativas de la pregunta

anterior (pregunta 69), indica cul crees t que es la principal razn por la que te han ocurrido
esas situaciones. Marca solo una alternativa.
1
Por ser fsicamente diferente (ms gordo, flaco, alto, bajo, orejn, narign)
Porque los nios y nias que molestan tienen problemas en sus casas
Por mi personalidad (tmido, callado, introvertido)
Por tener algn tipo de discapacidad
Porque el colegio y los profesores lo permiten
Por ser o tener rasgos indgenas
Por ser gay o lesbiana
Porque no hay castigos ni sanciones para los que molestan o agreden
Por mi rendimiento escolar (bueno o malo)
10
Por mi nivel socioeconmico
11
Otro. Cul?........................................................................................................
Si deseas, escribe tu opinin sobre este cuestionario
GRACIAS POR TU COLABORACIN
79
1.2 CARACTERSTICAS GENERALES DE LA ORGANIZACIN DEL TERRENO

La organizacin de la recoleccin de datos supuso las siguientes condiciones:
Equipo de encuestadoras/es de acuerdo a perfil requerido
Para la recoleccin de informacin (proceso de encuestaje), se consider una seleccin rigurosa de los
profesionales de terreno que obedece a la necesidad de la participacin de personal con determinadas
caractersticas que garanticen la ptima relacin con directivos y docentes en los establecimientos
de la muestra, como, asimismo, un adecuado trato y empata con los nios/as que participaran del
estudio. Las principales caractersticas que se consideraron en la seleccin son las siguientes:
Nivel educacional: se trabajar exclusivamente con profesionales egresados o estudiantes de los

ltimos aos de las ciencias sociales o educacionales.
Sexo: en esta ocasin, y por el tipo de fenmenos a explorar, se trabajar solo con personas de
sexo femenino2.
Edad: se considera el establecimiento de un mnimo de edad de las encuestadoras fijado en 22 aos.
Experiencia: se privilegiar la experiencia laboral previa en estudios del rea3.
Domicilio en cada regin.
Disponibilidad de tiempo necesario para efectuar la recoleccin de informacin en los plazos

definidos.
Uso de manuales e instructivos para el trabajo de terreno y encuestaje

Durante el proceso se elabor material de apoyo al proceso de recoleccin de informacin. Los
principales contenidos de este material son los siguientes:
Aspectos generales del estudio y sus objetivos.
Organizacin del equipo de terreno, responsabilidades y funciones del equipo de trabajo.
Glosario de trminos.
Explicacin de cuestionario pregunta a pregunta. En este punto se har referencia a cada una de
las dimensiones que componen el cuestionario, explicando las preguntas que consideran estas
dimensiones y recomendaciones especficas.
Explicacin sobre el rol de las encuestadoras y recomendaciones sobre cmo cumplir de manera
adecuada las funciones que implica.
2. En estudios anteriores se ha verificado la mayor pertinencia de encuestadoras mujeres cuando se trata de temas asociados a violencia
intrafamiliar y en especial a abuso sexual, por la mayor atribucin (por parte de los encuestados) a las mujeres de caractersticas como empata, confianza y capacidad de contencin.
3. DESUC cuenta con un staff de profesionales encuestadoras que han participado en estudios similares en los ltimos 5 aos.
80
Recomendaciones tcnicas sobre cmo llevar a cabo los distintos pasos del protocolo.
Estrategias y recursos de respuesta a situaciones problemticas eventuales (incluye la respuesta

esperada ante posibles crisis nerviosas de los nios/as que participen del estudio).
Procedimientos del trabajo de campo. Esto implica:

Detalle de actividades preparatorias al proceso de encuestaje.
Suministros necesarios para llevar a cabo el trabajo.
Formas de establecer contacto con los establecimientos educacionales.
Proceso de revisin administrativa y entrega de los cuestionarios al jefe de terreno.
Aspectos ticos y de seguridad a considerar en el proceso.
Explicacin de las condiciones de trabajo.
Explicacin de mecanismos de control de calidad de los cuestionarios recibidos (revisin administrativa y supervisin).
Telfonos del jefe de estudio y el coordinador.
Organizacin del equipo de terreno

Durante el proceso de recoleccin de informacin se cont con un equipo de trabajo organizado,
orientado a la supervisin y al apoyo de los profesionales en terreno. El equipo de terreno est
compuesto por el profesional directivo a cargo del proceso de recoleccin de informacin,
encuestadores y los supervisores.
El profesional coordinador a nivel nacional, realizar las siguientes tareas:
Entregar material a las encuestadoras (credenciales, cuestionarios, manuales de procedimiento,

otros a definir).
Entregar el listado de beneficiarios a encuestar a cada uno de los profesionales (muestra).
Guiar la elaboracin de los calendarios de recoleccin de informacin por regin.
Supervisar el nivel de avance diario, por regin y a nivel nacional.
Informar de casos difciles y aquellos que sean susceptibles de reemplazo al jefe del estudio.
Entregar casos de sobremuestra cuando sea decidido (por la contraparte y el jefe del estudio).
Revisar cada cuestionario para asegurarse que est completo y es internamente consistente.
Tomar acciones ante dificultades o imprevistos.
Se coordinar peridicamente con los miembros del equipo directivo para analizar y evaluar los
progresos y obstculos que surjan, as como para dar asignaciones de trabajo futuras.
81
Las profesionales encuestadoras tienen un conjunto de funciones y responsabilidades, las que

incluyen, entre otras:
Respetar las indicaciones y criterios de seleccin que les son proporcionados a nivel central.
Establecer el contacto primario con los establecimientos educacionales de la muestra.
Aplicar los cuestionarios con respeto de los protocolos definidos.
Entregar al profesional directivo a cargo del proceso de recoleccin, los reportes diarios y las
encuestas completadas.
Dar aviso inmediato de problemas o eventualidades surgidas en el proceso y buscar apoyo.
Capacitacin
Las encuestadoras debern participar de una jornada de capacitacin (presencial y a distancia). Una
propuesta preliminar de los contenidos de la capacitacin son los siguientes:
Presentacin del equipo, del estudio, tema y objetivos de investigacin.
Presentacin acerca del fenmeno de violencia intrafamiliar, violencia escolar y abuso sexual
dirigida a los nios y nias.
Revisin de protocolos. Encuesta nios/as: seleccin de casos, aplicacin de la encuesta, situaciones problemticas comunes, supervisin de cuestionarios, etc.
Desarrollo de actividades de aplicacin, familiarizndose con el cuestionario, ensayo de las

situaciones de aplicacin.
Protocolo bsico de proceso de recoleccin de informacin (protocolo de aplicacin)

Las caractersticas bsicas del proceso de recoleccin de informacin que se propone son las siguientes:
El instrumento es de carcter autoadministrado y la aplicacin debe ser asistida y orientada por

encuestadores calificados. En cada grupo y evento de aplicacin presta servicio una encuestadora, en casos especiales se realiza la aplicacin con dos encuestadoras (escuelas vulnerables).
La aplicacin del instrumento en los establecimientos educacionales debe ser precedida por el
contacto e informacin a los directivos de cada establecimiento. Se debe privilegiar el contacto
con el/la orientador o jefe de la Unidad Tcnica y en segundo lugar con el director/a, quien debe
autorizar la participacin del establecimiento en el estudio.
El momento de la aplicacin debe ser programado entre los encuestadores y los responsables del
establecimiento, para que las condiciones de disponibilidad de tiempo y condiciones exigidas por
protocolo se cumplan.
En el momento de llegada al establecimiento y luego de identificado el curso que participar en

el estudio, se debe definir un profesional del colegio que preste apoyo y colaboracin (profesor
82
jefe, orientador u otro docente) en caso de que algn nio o nia entre en crisis al responder o
intentar responder el cuestionario, y tenga la necesidad de ser contenido fuera del lugar de aplicacin. Adems, se debe definir un espacio al que acudir en este caso (oficina, sala o biblioteca,
en la que el nio/a pueda estar a solas con la encuestadora y/o el profesional del colegio definido
anteriormente4). En caso de que esto ocurra el encuestador debe comunicar inmediatamente a
la jefa del estudio acerca de la situacin para definir los pasos a seguir.
Los nios/as y adolescentes deben consentir en la aplicacin del instrumento.
A cada nio/a se le entregar un sobre en el que deben introducir el cuestionario una vez respondido, a fin de garantizarles la confidencialidad de la informacin proporcionada.
En cada aplicacin la encuestadora debe seguir un protocolo de aplicacin en el que se especifican los pasos y normas que los/as encuestadores deben seguir, este protocolo bsicamente seala:
El encuestador/a debe presentarse, explicar lo que har y cmo lo har procedimiento y
objetivos, as como los trminos de respeto, confidencialidad y anonimato de las encuestas.
Se debe ubicar a los nios/as en posicin de examen (separados).
Se les har entrega del instrumento.
Se efectuar una presentacin del cuestionario y de las principales secciones que posee.
Se les informar del carcter confidencial del estudio y se les instruir sobre el uso del sobre
cerrado en el que debern poner el cuestionario una vez completado.
Previo al inicio del llenado del instrumento se debe abrir un espacio para cerciorarse de la claridad sobre los contenidos del instrumento, su finalidad y el procedimiento a seguir.
Se debe dar inicio al llenado del instrumento, previa motivacin a los nios y nias a preguntar
y manifestar dudas surgidas durante el proceso.
Los encuestadores deben cuidar su vocabulario y el trato con los nios/as (cercano y horizontal), procurando ser empticos y estar atentos al comportamiento de los nios/as durante la
aplicacin, a fin de tratar de anticipar posibles crisis, poder atender dudas de manera accesible
y apoyar constantemente a los nios/as mientras contestan. La encuestadora debe estar preparada para responder preguntas complejas que planteen los nios/as de manera emptica y
cercana.
Una vez que los nios/as vayan terminando y entreguen el instrumento la encuestadora debe
recibir el sobre cerrado, y agradecer al nio/a su participacin.
Una vez que todos los nios/as entreguen el cuestionario, la encuestadora se debe despedir
del profesional que la recibi.
4. Cabe sealar que en estudios anteriores realizados en DESUC con la misma metodologa y los mismos temas (incluyendo abuso sexual),
nunca se present un caso similar, sin embargo, se debe mantener este protocolo en la eventualidad de que pudiese suceder.
83
1.3 ESCALA DE DAO PSICOSOCIAL UTILIZADA (BIENESTAR)

En el estudio se incorpor una escala para evaluar riesgo psicosocial, asociado a problemas de salud
mental. Esta escala se compone de 33 tems que fueron planteados en la siguiente pregunta:
14. Por favor indica qu alternativa corresponde mejor a lo que te pasa y cmo te sientes. Marca solo
una alternativa en cada caso: Nunca (1), A veces (2) o Muy seguido (3).
84
Nunca
A veces
Muy
seguido
Tienes malestares y dolores
Te aslas y prefieres estar solo/a
Tienes poca energa / Te cansas fcilmente
Te cuesta estar tranquilo/a
Tienes malas relaciones con tu profesor/a
Tienes inters por la escuela
Eres inquieto/a
Sueas despierto/a, ests en tu propio mundo
Te distraes fcilmente
10
Temes a las situaciones nuevas
11
Te sientes triste
12
Eres irritable, enojn/a
13
Te sientes pesimista / piensas que las cosas van a salir mal
14
Te cuesta concentrarte
15
Ests desinteresado en los/las amigos/as
16
Peleas con otros/as compaeros/as
17
Tienes malas notas
18
Te sientes poca cosa
19
Vas al mdico por malestares y no te encuentran nada
20
Te cuesta quedarte dormido/duermes mal
21
Te cuesta separarte de tus padres
22
Sientes que eres mala persona
23
Eres arriesgado/a
24
Sufres heridas frecuentemente
25
Te aburres
26
Actas como si fueras ms chico/a
27
Ignoras las rdenes que te dan
28
Expresas tus sentimientos
29
Comprendes los sentimientos de los dems
30
Molestas a los dems
31
Culpas a los dems de tus problemas
32
Tomas cosas ajenas
33
Te cuesta mucho compartir
Al ser la primera vez que se utilizaba esta escala de manera autoadministrada en una poblacin de
este tramo etario, se evalo la confiabilidad de la escala en estas nuevas condiciones, cuyos resultados
fueron favorables como puede apreciarse en la siguiente informacin:
Confiabilidad de la escala de Dao Psicosocial
Considerando los 1.286 casos vlidos (de un total de 1.555) se obtiene un alfa de Cronbach de
.827 (buena confiabilidad). La eliminacin de ninguno de los 33 elementos de esta escala mejorara
considerablemente su confiabilidad.
Resumen de casos vlidos para el anlisis
N
Casos vlidos
Total
1.269
82,7
269
17,3
1.555
100,0
Eliminacin por lista basada en todas las variables del procedimiento.
Estadsticos de la escala de dao psicosocial

Media
Varianza
Desviacin
tpica
N de
elementos
54,1081
64,465
8,029003
33
Estadsticos de confiabilidad de la escala

Alfa de
Cronbach
Alfa de Cronbach
basada en los
elementos tipificados
N de
elementos
0,827
0,831
33
85
Algunos aspectos a destacar de los anlisis de los resultados arrojados por esta escala, son los siguientes5:
La variable Dao Psicosocial se obtiene sumando las respuestas de todos los tems de la pregunta 14 del cuestionario (invirtiendo la puntuacin de los tems 6, 28 y 29). A mayor puntaje,
mayor dao psicosocial.
La variable Riesgo Psicosocial Global se codifica como S en aquellos casos en que el puntaje
de Dao Psicosocial sea mayor que la media ms una desviacin estndar, i.e. En esta aplicacin el puntaje que define el corte de riesgo psicosocial fue de 62.1, es decir, se habla de riesgo
psicosocial cuando el puntaje obtenido es superior a 62.1 puntos.
La variable Riesgo Psicosocial Crtico se codifica como S en aquellos casos en que el puntaje
de Dao Psicosocial sea mayor que la media ms dos desviaciones estndar, i.e. puntaje. En
esta aplicacin el puntaje que define el corte de riesgo psicosocial crtico se defini en 70.2, es
decir, se habla de riesgo psicosocial crtico cuando el puntaje obtenido es superior a 70.2.
1.4 CUESTIONES TICAS Y DE SEGURIDAD

Carcter sensible del tema de investigacin
Al iniciar el estudio usted puede sentir que la violencia contra los nios y nias es un tema demasiado
sensible para ser explorado en una encuesta como la presente, y que los/las nios y nias no revelarn
sus experiencias de violencia. Sin embargo, estudios similares han sido conducidos en otros pases.
Estos estudios muestran que cuando los nios y nias son encuestados/as con sensibilidad,
sin prejuicios, en espacios conocidos como lo son las escuelas, ellos/ellas respondern sobre sus
experiencias de violencia. De hecho, muchos/as escolares encuentran que la participacin es
beneficiosa para ellos/as. Se sienten escuchados/as y perciben que el tema es importante.
Es importante que usted llegue a sentirse cmoda hablando sobre los temas de estudio (violencia
intrafamiliar y abuso sexual). Si los escolares perciben que usted est avergonzado/a o incmodo/a,
l/ella puede sentirse renuente a responder sobre estos temas. Una buena forma de empezar a
sentirse cmodo/a con las preguntas es practicar leyndolas. Use las palabras exactas como estn
escritas. Observe su tono de voz y su lenguaje corporal.
RECUERDE, ESTAMOS PROMETIENDO CONFIDENCIALIDAD Y ESA ES LA FORMA CMO
GANAMOS LA CONFIANZA DE LOS NIOS Y NIAS.
ES OBLIGATORIO QUE SEAMOS CUIDADOSOS/AS CON LA INFORMACIN QUE
RECOGEMOS.
5. Segn instrucciones proporcionadas porJavier Guzmn Pia (JUNAEB).
86
1.5 Seleccin al azar del 8 bsico

ltimo dgito
de RBD
A, B
ABC
ABCD
ABCDE
ABCDEF
Esta seleccin es necesario efectuarla al momento de agendar la visita al establecimiento, ya que los
colegios en general otorgan cita para horas de clase especficas que suelen ser las horas de consejo
de curso, orientacin u otras. Por lo que es necesario conocer con anticipacin el curso al que se
aplicar el cuestionario.
Se debe preguntar al momento del contacto cuntos octavos bsicos existen, y considerando el ltimo
nmero del RBD del colegio (NO CONSIDERAR el digito verificador que est despus del guin), se
debe identificar el 8 bsico que se debe encuestar en el cuadro de seleccin al azar del 8 bsico.
Ejemplo: Llamo al colegio Pablo Neruda, cuyo RBD es 4679-0, pregunto cuntos octavos hay, si me
dicen 3 asumo que hay cursos: a, b y c, busco en el cuadro la columna que considera la existencia de
3 octavos bsicos, a, b y c, y ubico en la primera columna el ltimo nmero del RBD del colegio, que
en este caso es 9. Entonces determino que debo aplicar la encuesta a los nios del 8A.
87
1.6 Cuadro de seleccin al azar de nios por curso
ltimo nmero
de lista
88
Nmeros de lista de nios/as a seleccionar
22
11
14
15
16
17
19
21
22
23
10
13
14
15
16
17
19
19
21
22
23
20
24
13
14
15
17
18
19
20
21
22
24
16
25
10
12
14
15
17
20
21
22
23
24
25
26
10
11
13
14
15
17
18
19
22
23
24
25
26
27
10
13
14
15
16
18
19
20
21
22
26
27
28
12
13
15
18
19
21
22
23
25
27
28
26
29
10
13
16
17
19
20
21
22
23
29
30
10
11
15
16
18
21
22
23
28
29
30
31
10
11
12
13
16
18
23
26
28
30
31
32
11
14
19
21
23
24
26
27
28
32
30
33
11
14
16
18
20
21
27
29
31
32
33
34
11
19
24
26
27
28
29
30
31
32
34
35
13
18
19
22
23
24
26
28
29
31
33
34
35
32
36
11
14
15
16
17
22
23
24
25
33
34
35
36
37
11
13
17
18
19
22
23
24
30
33
35
37
37
38
12
14
17
18
20
21
24
26
27
28
32
33
38
35
39
11
12
14
15
16
19
23
24
28
32
36
37
38
39
40
11
12
14
16
17
21
27
29
30
33
34
35
38
40
41
10
11
12
15
18
21
22
27
28
31
39
41
42
13
17
18
19
21
24
27
32
35
37
39
41
42
43
13
15
18
21
25
27
32
33
34
36
39
41
43
42
44
10
13
17
19
23
25
31
32
35
36
38
40
42
43
45
12
18
19
23
28
30
31
33
34
38
39
41
44
45
46
13
14
16
24
26
27
36
39
40
42
43
45
46
44
47
12
15
17
18
19
20
22
24
26
29
31
36
37
45
47
48
14
19
20
23
26
28
30
33
34
39
42
45
48
Para el uso de este cuadro, debe pedir la lista del curso seleccionado. Debe identificar el ltimo
nmero de lista (independientemente que haya nios/as retirados o ausentes) y este nmero se ubica
en la primera columna: Ejemplo: En el curso 8 A, la lista de curso llega hasta el nmero 36. Entonces
debo seleccionar 17 nios cuyos nmeros de lista corresponden a los que se encuentran hacia la
derecha del nmero 36, en este caso seran:
1
11
14
15
16
17
22
23
24
25
33
34
35
36
En caso de que un nmero de la lista seleccionada corresponda a un nio/as que ya no est (retirado),
o est ausente, el cuestionario se aplica a 16. Si son dos o ms los ausentes se eligen los reemplazos
utilizando un sorteo al azar (con papelitos) de los nmeros de lista que no fueron seleccionados. Esto
se debe registrar en las observaciones a la aplicacin de cada establecimiento.
1.7 FICHA DE SOLICITUD DE APOYO DE NIOS/AS
Esta ficha tiene el objetivo de recoger los datos de los nios y nias que soliciten ayuda, deben
llenarse todos los datos que se solicitan. Debe llevarla siempre con usted para usarla en caso que sea
necesario. Asimismo, recuerde informar de inmediato de estos casos.
Ficha de nios y nias (Solicitud de apoyo)
Nombre:
Apellido paterno:
Apellido materno:
Edad:
Curso:
Nombre del colegio:
RBD colegio:
Direccin colegio:
Comuna colegio:
Telfono colegio:
Domicilio:
Comuna domicilio
Telfono domicilio:
Problema que describe el nio o nia (no preguntar registrar solo si l/ella expone el problema o situacin
que sufre y con el nivel de detalle que el nio o nia establezca)
89
1.8 Consentimiento informado. Estudio relaciones familiares de los

nios y nias en Chile
El propsito de esta ficha de consentimiento es entregar a los nios y nias participantes en esta
investigacin una clara explicacin de la naturaleza de la misma, as como de su rol en ella como
participantes.
Cul es el objetivo del estudio?
El objetivo de este estudio es conocer las vivencias de los nios y nias de Chile en cuanto a sus
relaciones familiares, en especial la relacin que sostienen con sus padres o quienes ejercen este rol
al interior de sus familias.
Quin realiza este estudio?
Este estudio lo realiza UNICEF, que es el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, cuya
principal finalidad es promover la proteccin de los Derechos de los Nios, ayudar a satisfacer sus
necesidades ms importantes y otorgarles ms y mejores oportunidades para el desarrollo pleno de
sus potencialidades.
Quines son responsables de este estudio en terreno?
La realizacin del estudio en terreno est a cargo de la Direccin de Estudios Sociolgicos de la
Pontificia Universidad Catlica de Chile. La encuestadora a cargo de aplicar las encuestas ha sido
capacitada y enviada por la Universidad.
Si t quieres participar en este estudio, se te pedir responder una encuesta, lo que tomar entre 40 y
50 minutos de tu tiempo. La participacin en este estudio es voluntaria. La informacin que se recoja
ser annima, confidencial y no se usar para ninguna otra cosa que para esta investigacin. Nadie
del colegio, ni de tu hogar, se enterar de las respuestas que entregues.
Puedes hacer preguntas en cualquier momento mientras respondes el cuestionario. Igualmente,
puedes retirarte en cualquier momento, sin que eso te perjudique en ninguna forma. Si alguna de
las preguntas durante la entrevista te parecen incmodas, tienes el derecho de hacrselo saber a la
encuestadora o de no responderlas.
Desde ya agradecemos tu participacin.
90
Yo, ........................................................................................................ acepto participar

voluntariamente en esta investigacin, llevada a cabo por UNICEF. He sido informado/a de los
objetivos de la investigacin y me han indicado que tendr que responder un cuestionario,
lo cual tomar aproximadamente 50 minutos.
Me han sealado que la informacin que yo entregue es confidencial y no ser usada para
ningn otro propsito fuera de los de este estudio. He sido informado de que puedo hacer
preguntas sobre el cuestionario en cualquier momento y que puedo retirarme del mismo
cuando as lo decida, sin que esto acarree perjuicio alguno para mi persona.
Firma del Participante

Fecha: ................................
91
ANEXO 2
ANLISIS DE DATOS
A continuacin se muestran los resultados de las pruebas realizadas con el objetivo
de comprobar la significancia de las relaciones establecidas entre las variables que
se analizan en el estudio.
En el texto se hace referencia especfica a cul cuadro se refiere en cada uno de
los anlisis.
Cuadro 1. Relacin con padre y madre segn sexo y aos del estudio
Variable dependien te: Relacin con padre y madre (31)
Origen
Suma de
cuadrados tipo III
gl
Modelo corregido
Intersector
Sexo
Aos de estudio
Sexo y aos de estudios
Error
Total
Total coregida
62,435
75.844,637
34,450
17,165
10,265
2.205,912
78.283,000
2.268,347
7
1
1
3
3
5.520
5.528
5.527
Media
cuadrtica
8,919
75.844,637
35,450
5,772
3,422
0,400
Sig.
22,319
189.791,077
88,710
14,316
8,562
0,000
0,000
0,000
0,000
0,000
Cuadro 2. Relacin entre la percepcin del nivel de violencia entre los

padres y las 4 mediciones realizadas
Pruebas de chi-cuadrado
Chi - cuadrado de Pearson

Razn sw verosimilitudes
Asociacin lineal por lineal
N de casos vlidos
Valor
gl
Sig. asintnica
(bilateral)
18,391
18,282
12,251
5.276
6
6
1
0,005
0,006
0,000
a. 0 casillas (0,) tienen frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mnima esperada es 35.68
92
Cuadro 3. Anlisis de relacin del nivel de violencia psicolgica recibido y caractersticas

de la madre
Variables en la ecuacin
I.C. 95% para EXP(B)
B
Paso 1
P1
sexo(1)
Relacin con tu madre
puntaje_participacin_
colegio_mama
Nivel de estudio madre
emborrachado_mes
emborrachado_Yo_
mes_ dico(1)
drogado_Yo_mes_ dico(1)
drogado_mes_dico(1)
Constante
Wald
gl
Inferior
Superior
-0,029
-0,086
1,116
0,102
0,080
0,142
0,365
0,104 115,931
E.T.
1
1
1
0,777
0,546
0,000
Sig. Exp(B)
0,971
0,918
3,054
0,795
0,695
2,492
1,187
1,212
3,472
-0,013
0,019
0,476
0,490
0,987
0,950
1,025
0,020
0,230
0,391
0,045
0,070
0,328
0,206
10,691
1,427
1
1
1
0,650
0,001
0,232
1,020
1,258
1,479
0,935
1,096
0,778
1,114
1,444
2,812
0,749
0,231
-1,801
0,459
0,251
1,452
2,669
0,848
1,539
1
1
1
0,102
0,357
0,215
2,115
1,260
0,165
0,861
0,771
5,195
2,059
a. Variable(s) introducida(s) en el paso 1: P1, sexo, P19, puntaje_participacin_colegio_mama, P17, emborrachado_mes,

emborrachado_Yo_mes_dico, drogado_Yo_mes_dico, drogado_mes_dico.
Cuadro 4. Anlisis relacin del nivel de violencia psicolgica recibido y caractersticas

del padre
Paso 1
P1
sexo(1)
Relacin con tu padre
papa
Nivel de estudio padre
emborrachado_mes
emborrachado_Yo_
mes_ dico(1)
drogado_mes_dico(1)
Constante
E.T.
Wald
gl
Inferior
Superior
-0,018
0,084
0,788
0,105
0,153
0,100
0,031
0,297
61,862
1
1
1
0,861
0,586
0,000
Sig. Exp(B)
0,982
1,087
2,200
0,799
0,805
1,807
1,206
1,468
2,677
-0,044
0,020
4,941
0,026
0,957
0,920
0,995
0,073
0,152
-0,018
0,049
0,074
0,320
2,180
4,190
0,003
1
1
1
0,140
0,41
0,956
1,075
1,164
0,983
0,977
1,005
0,525
1,184
1,346
1,840
-0,083
0,369
-2,016
0,433
0,247
1,442
0,037
2,233
1,956
1
1
1
0,848
0,135
0,162
0,921
1,446
0,133
0,394
0,891
2,150
2,345
a. Variable(s) introducida(s) en el paso 1: P1, sexo, P27, puntaje_participacin_colegio_papa, P17, emborrachado_mes,

emborrachado_Yo_mes_dico, drogado_Yo_mes_dico, drogado_mes_dico.
93
A N E X O 2 . A N L I S I S D E D AT O S
Cuadro 5. Anlisis de variables asociadas a maltrato fsico de la madre

Paso 1
P1
sexo(1)
Relacin con la madre
colegio_mama
P17
emborrachado_mes
emborrachado_Yo_mes_
dico(1)
drogado_mes_dico(1)
Constante
E.T.
Wald
gl
Sig. Exp(B)
Inferior
Superior
-0,175
-0,161
0,712
0,101
0,139
0,093
3,042
1,331
58,591
1
1
1
0,081
0,249
0
0,839
0,852
2,083
0,689
0,648
1,698
1,022
1,119
2,445
-0,011
0,019
0,360
0,549
0,989
0,953
1,026
-0,084
0,151
0,104
0,044
0,068
0,295
3,695
4,949
0,123
1
1
1
0,055
0,026
0,725
0,920
1,163
1,109
0,845
1,018
0,622
1,002
1,328
1,978
0,303
0,160
1,043
0,391
0,232
1,420
0,599
0,471
0,539
1
1
1
0,439
0,492
0,463
1,353
1,173
2,838
0,629
0,744
2,912
1,850
a. Variable(s) introducida(s) en el paso 1: P1, sexo, P19, puntaje_participacin_colegio_mam, P17, emborrachado_mes, emborrachado_Yo_
mes_dico, drogado_Yo_mes_dico, drogado_mes_dico.
Cuadro 6. Anlisis de variables asociadas a maltrato fsico del padre

Paso 1
E.T.
Wald
gl
Sig. Exp(B)
Inferior
Superior
P1 -0,18
sexo(1)
0,01
Relacin con el padre 0,583
0,023
colegio_papa
P25 0,001
emborrachado_mes 0,277
emborrachado_Yo_mes_ -0,03
dico(1)
drogado_Yo_mes_ dico(1) -0,407
drogado_mes_dico(1) 0,256
Constante -0,376
0,119
0,165
0,104
2,303
0,004
31,362
1
1
1
0,129
0,952
0
0,835
1,01
1,791
0,662
0,731
1,461
1,054
1,395
2,196
0,021
1,188
0,276
1,023
0,982
1,067
0,053
0,078
0,334
0
12,506
0,008
1
1
1
0,987
0
0,929
1,001
1,319
0,97
0,903
1,131
0,505
1,11
1,537
1,867
0,474
0,255
1,618
0,738
1,006
0,054
1
1
1
0,39
0,316
0,816
0,666
1,292
0,686
0,263
0,783
1,684
2,13
a. Variable(s) introducida(s) en el paso 1: P1, sexo, P27, puntaje_participacin_colegio_pap, P25, emborrachado_mes, emborrachado_Yo_mes_
dico, drogado_Yo_mes_dico, drogado_mes_dico.
94
Cuadro 7. Maltrato infantil y rendimiento (promedio de notas ao anterior)

Anova de un factor
P44 Qu promedio de notas sacaste el ao pasado?
Inter - grupos
Intra - grupos
Total
Suma de
cuadrados
gl
5,815
610
616,584
3
1.393
1.396
Media
cuadrtica
1,938
0,438
Sig.
4,421
0,004
Cuadro 8. Repitencia y nivel de violencia recibido

Pruebas de chi - cuadrado

Razn de verosimilitudes
N de casos vlidos
Valor
gl
Sig. asintnica
(bilateral)
12,073
11,982
3,418
1.441
3
3
1
0,007
0,007
0,064
a. 0 casillas (0,) tienen frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mnima esperada es 70,42.
Cuadro 9. Consumo de medicamentos y nivel de violencia recibido


N de casos vlidos
Valor
gl
Sig. asintnica
(bilateral)
19,055
19,517
16,870
1.337
3
3
1
0,000
0,000
0,000
a. 0 casillas (0,) tienen frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mnima esperada es 39,74.
95
Cuadro 10. Relacin con los compaeros y nivel de violencia recibido


N de casos vlidos
Valor
gl
Sig. asintnica
(bilateral)
15,848
15,692
11,115
1.418
3
3
1
0,001
0,001
0,001
a. 0 casillas (0,0%) tienen frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mnima esperada es 52,48.
Cuadro 11. Relacin con los profesores y nivel de violencia recibido


N de casos vlidos
Valor
gl
Sig. asintnica
(bilateral)
17,900
18,154
13,503
1.418
3
3
1
0,000
0,000
0,000
Cuadro 12. Nmero de veces que se ha emborrachado y nivel de violencia

recibido

N de casos vlidos
Valor
gl
Sig. asintnica
(bilateral)
24,518
27,814
20,667
1.130
3
3
1
0,000
0,000
0,000
96
Cuadro 13. Consumo de drogas y nivel de violencia ejercido


N de casos vlidos
Valor
gl
Sig. asintnica
(bilateral)
14,003
15,487
10,084
1.105
3
3
1
0,003
0,001
0,001
Cuadro 14. Grado de relacin entre nivel de violencia recibido y naturalidad

de la violencia hijos menores de 10 aos

N de casos vlidos
Valor
gl
Sig. asintnica
(bilateral)
62,135
65,711
61,854
1.408
3
3
1
0,000
0,000
0,000
Cuadro 15. Grado de relacin entre nivel de violencia recibido y naturalidad

de la violencia hijos mayores de 10 aos

N de casos vlidos
Valor
gl
Sig. asintnica
(bilateral)
81,767
85,613
78,401
1396
3
3
1
0,000
0,000
0,000
97
Cuadro 16. En qu situaciones t piensas que pegarle a los nios es adecuado? Responde s.
ANOVA naturalidad del maltrato segn ao de estudio y el sexo de los participantes
Pruebas de los efectos inter -sujetos
Variable dependiente: Pegar es adecuado
Origen
Suma de
cuadrados tipo III
gl
Modelo corregido
Intersector
Sexo
Aos de estudio
Sexo y aos de estudios
Error
Total
Total coregida
1.134,022
70.741,812
4,467
923,893
189,729
24.461,908
97.113
25.595,93
7
1
1
3
3
5.471
5.479
5.478
Media
cuadrtica
162,003
70.741,812
4,467
307,964
62,243
4,471
Sig.
36,233
15.821,679
0,999
68,877
14,145
0,000
0,000
0,318
0,000
0,000
Cuadro 17. Modelo logstico para evaluar la presencia de abuso sexual (vida)
B
Paso 1
98
sexo(1)
bienestar_psicosol_inv 1,017
P39 0,021
tipo_familia 0,740
tipo_familia(1)
tipo_familia(2) -0,114
tipo_familia(3) 0,003
NivelsocioeconmicoSIMCE -0,174
maltrato_en_escuela 0,077
nivel_viol_ambos_vida 0,281
Constante -5,872
E.T.
Wald
gl
0,280
0,018
0,206
13,205
1,469
12,928
0,368
0,011
0,000
1,945
4,167
5,355
15,761
1
1
1
1
3
1
1
1
1
1
1
1,106
1,072
0,124
0,038
0,122
1,479
Sig. Exp(B)
0,000
0,226
0,000
0,947
0,918
0,998
0,163
0,041
0,021
0,000
2,764
1,022
2,096
1,110
0,892
1,003
0,841
1,081
1,325
0,003
Inferior
Superior
1,597
0,987
1,400
0,138
0,102
0,123
0,659
1,003
1,044
4,783
1,057
3,136
8,920
7,792
8,195
1,073
1,164
1,681
Cuadro 18. Relacin de polivictimizacin y severidad de la violencia

Valor

N de casos vlidos
1.686,673
1.899,032
1.021,604
1.291
gl
Sig. asintnica
(bilateral)
4
4
1
0,000
0,000
0,000
99
4 Estudio dE
anl i si s c o m par at iv o
1994 - 2000 - 2006 - 2012
02-06-15 16:09
4 Estudio dE maltrato inFantil En cHilE | ANLISIS COMPARATIVO 1994 - 2000 - 2006 - 2012
4 Estudio dE
a n li s i s c o mpa r at iv o
1994 - 2000 - 2006 - 2012
02-06-15 16:09

4to Estudio de Maltrato Infantil en Chile

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4 Estudio dE maltrato inFantil En cHilE | ANLISIS COMPARATIVO 1994 - 2000 - 2006 - 2012

+00 Portada Maltrato Infantil en Chile.indd 1

+00 Portada Maltrato Infantil en Chile.indd 2

an lis is compa rat ivo

anlisis comparativo 1994 - 2000 - 2006 - 2012

Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, UNICEF

direccin del Estudio

1. Maltrato infantil y sus categoras

II. CUARTO ESTUDIO DE MALTRATO INFANTIL Y ABUSO SEXUAL EN CHILE

Relacin con los padres

Factores de riesgo de la violencia

Abuso sexual: prevalencia y principales anlisis

Impacto de la violencia y el abuso sexual en el bienestar psicosocial de los nios y nias

ANEXO 2. Anlisis de datos

nias acerca de sus vivencias, percepciones y opiniones sobre distintas formas de

Hai Kyung Jun

Maltrato infantil y abuso sexual

Abuso emocional: se produce cuando un cuidador no brinda las condiciones

salud emocional y el desarrollo del nio. Tales actos incluyen la restriccin de

El descuido o negligencia: es ocasionado cuando uno de los padres no toma

La diferencia de edad entre la vctima y el agresor: los perpetradores, para ser

Atendiendo a la pertenencia del abusador al grupo familiar, el abuso sexual

abuso sexual en la poblacin de nios y nias es de un 6,96%. En los anlisis

II. Cuarto estudio de maltrato

Determinar la prevalencia y caractersticas del maltrato fsico y psicolgico en

Determinar la prevalencia de abuso sexual en la poblacin de nios y nias.

Poblacin nios y nias (universo): personas tanto de gnero masculino

Fuente: Base de Datos de Matrcula Escolar. MINEDUC, ao 2010

Marco muestral: el marco muestral primario corresponde al conjunto de

Fuente: Directorio MINEDUC, ao 2010

Seleccin de la muestra: la seleccin de la muestra en cada estrato se realiz

Tamao de la muestra: el cuestionario fue aplicado a 1.650 nios, nias y

Unidad de anlisis: la unidad de anlisis del estudio corresponde a los nios

Instrumento de recoleccin de informacin primaria:

Violencia psicolgica: se consideraron vctimas de violencia psicolgica

Preparacin de bases de datos

Codificacin: luego de la revisin administrativa de los cuestionarios2 llevada

Digitacin: se ingresaron al sistema computacional los datos recopilados en

Limpieza de base de datos: esta labor de depurado de la base de datos

Deteccin de volumen de datos missing: se identificaron y revisaron

2. El detalle de los instrumentos utilizados se encuentra en el anexo 1.

Comprobacin de relaciones de significancia entre variables clave: se

Anlisis y procesamiento estadstico de los datos

Se realiz el anlisis descriptivo de la informacin (frecuencias) para cada una

Se realiz el procesamiento de los datos (SPSS+ 15v).

Se elaboraron modelos de regresin logstica suplementarios para determinar

En relacin a la dependencia de los establecimientos de la muestra, la mayora de

Cuadro 3. Distribucin de la muestra por dependencia de los establecimientos

Cuadro 4. Distribucin de la muestra por tipo de familia

Cuadro 5. Distribucin de la muestra segn quin ejerce el rol maternal

Cuadro 6. Distribucin de la muestra segn quin ejerce el rol paternal

Relacin con los padres

Grfico 2. Interaccin entre relacin con el padre

Relacin padre y madre

(Segn los aos de cada estudio y sexo del hijo/a)

PP (t0,t): Prevalencia en un periodo de tiempo determinado

C (t0,t): n de casos incidentes o prevalentes identificados durante el periodo

N: Tamao de la poblacin durante el periodo t0,t.

En este estudio se determinaron las prevalencias ao y vida de los distintos tipos de

Cuadro 7. Prevalencia vida y ao de la violencia

Violencia segn figura paterna/materna

Cuadro 8. Prevalencia de la violencia segn figura paterna/materna que la ejerce

*Diferencia significativa entre mujer y hombre.