INCLUSION DE LAS TICS EN LAS SESIONES DE EPT

Justificación:
Según la Resolución de Secretaria General N° 008-2015 MINEDU, en el
artículo 6.1.3, inciso a. El área curricular de EPT en las instituciones
educativas de la JEC se desarrolla en el marco de dos (02) criterios
orientadores:

Desarrollo de competencias para la empleabilidad a través de
estrategias de enseñanza-aprendizaje que combinan la formación
técnica
especifica
con
el
desarrollo
de
competencias
socioemocionales.
Formación técnica especifica orientada a la demanda laboral
priorizando la formación en el uso de las TIC y programas
informáticos.

En el primer criterio se refiere al “desarrollo de competencias
socioemocionales”, lo que significa que hay que desarrollar esas
competencias y evaluarlas.
En el segundo criterio se refiere a priorizar “la formación en el uso de las TIC
y Programas informáticos”, se puede entender “usar las herramientas TIC”.
El esquema para la inclusión el uso de las herramientas TIC e Informáticas
en las capacidades
COMPETENCI
A:

ELEMENTOS
DE
LA COMPETENCIA

CAPACIDADES

Ejecución de
Procesos

El Ser

Capacidades
Socioemocionales
Habilidades
Técnicas
Duras
+
Programas
informáticos
Conocimientos
requeridos + Uso de las
TIC
Capacidades
Socioemocionales
Habilidades Técnicas de
tecnología + Programas
informáticos
Conocimientos
requeridos + Uso de las
TIC
Capacidades
Socioemocionales
Habilidades Técnicas de
Gestión + Programas
informáticos
Conocimientos

El Hacer

El Conocer

Comprensión
y aplicación
de
tecnologías

El Ser
El Hacer

El Conocer

Gestión
procesos

de

El Ser
El Hacer

El Conocer

Característi
cas para el
SIAGE
Se
desarrollan
por
sesiones y
se evalúan

Se
desarrollan
por
sesiones y
se evalúan

Se
desarrollan
por
sesiones y
se evalúan

requeridos + Uso de las TIC En este caso tanto el uso de las TIC. quedando solo el uso de las TIC. Sin embargo si se trata de que estén llevando la especialidad de informática. estarían incorporados en la sesión. II. DATOS INFORMATIVOS: Grado : Primero Área : Educación para el Trabajo PROPÓSITOS Sección: “A” horas : 3h Fecha: Docente : XXXXX . no funcionaría el esquema para programas informáticos (ya que estaría implícito el uso de los Programas Informáticos). como el uso de Programas informáticos. Esquema para la especialidad de Informática: COMPETENCI A: ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA CAPACIDADES Ejecución de Procesos El Ser Capacidades Socioemocionales Habilidades Técnicas Duras Conocimientos requeridos + Uso de las TIC Capacidades Socioemocionales Habilidades Técnicas de tecnología + Programas informáticos Conocimientos requeridos + Uso de las TIC Capacidades Socioemocionales Habilidades Técnicas de Gestión + Programas informáticos Conocimientos requeridos + Uso de las TIC El Hacer El Conocer Comprensión y aplicación de tecnologías El Ser El Hacer El Conocer Gestión procesos de El Ser El Hacer El Conocer Característi cas para el SIAGE Se desarrollan por sesiones y se evalúan Se desarrollan por sesiones y se evalúan Se desarrollan por sesiones y se evalúan Ejemplo de una sesión: SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 I.

¿Qué utilizo? . lo pasa a otro grupo para que lo presente usando la multimedia (tiene que encender la multimedia. que en base al resumen final elaborado por el docente en base a las intervenciones de los estudiantes. Gestión de Procesos Analiza las necesidades del mercado de su localidad Reconoce lo que significa segmentar el mercado SECUENCIA DIDÁCTICA: Proc . ¿cómo te sentiste en clase? IV.com/watch?v=EIfcCIrtoOg Procesamiento InformaciónDESARROLLO Sabe Preguntas res previ  ¿Que entendemos por segmentar? os /  ¿Qué entendemos por mercado? Conf  ¿Uds. segmentos de mercado por edades de la localidad utilizando el Excel. se quiere lograr el aprendizaje de: Reconoce lo que significa segmentar el mercado Moti  Dinámica: Formar equipos de trabajo con distintas cintas vació de colores n  Situación Motivadora: Ingresar a internet y competir entre grupos quien baja más rápido el video https://www. ¿cuáles son los procesos RE y medios que utilizamos?. 25 Multimedi a y PC  El docente encarga a cada grupo. listando en la pizarra.  El docente hace un resumen final de todas las intervenciones. Ped ag T Medio y Material 10 Participaci ón activa Internet 5 Plumones y pizarra  El grupo que bajo el video. a que sector del mercado pertenecen en base a la icto edad que tienen? Cogn itivo  Se sortea que grupo hará la exposición de las diapositivas que han elaborado y lo exponen  El docente interviene aclarando y precisando algunas ideas de los estudiantes  Luego el docente les entrega una hoja con segmentos de la población de la localidad por edades. conectarla y presentar) 10 Multimedi a y PC  Todos los grupos observan el video y cada grupo elabora un resumen en Word de lo que han entendido del video y luego lo proyectan al pleno.  Nuevamente se sortea para un grupo exponga su trabajo  El docente interviene aclarando y precisando algunas ideas de los estudiantes CIER Refexión: ¿Qué aprendimos hoy?. lo presenten mediante diapositivas 25 ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS  El docente les manifiesta de que en la presente sesión. las características de lo que significa segmentar al mercado en base a la información del video.youtube. Multimedi a y PC 10 Multimedi a y PC 45 PC 5 Ficha de autoeval uación del docente EVALUACIÓN INDICADOR CAPACIDAD VALORACI ÓN Puntaj % e INSTRU . solicitándoles a los estudiantes que en base a estos datos grafiquen.COMPETENCIA CAPACIDAD Indicador III.

Evidencia con claridad el logro de la capacidad en el proceso de aprendizajeenseñanza. ) OTROS: SI ( ) FICHA DE SEGUIMIENTO DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA INDICADOR: Reconoce lo que significa segmentar el mercado SER Y HACER USO DE TICS Y PROGRAMAS INFORMATICOS SABER Y HACER Menciona el concepto de mercado N º AD 1 A C AD A C AD 5 B C AD A √ √ √ √ √ √ √ C √ √ √ √ √ √ √ √ B Utiliza de forma adecuada los recursos tecnológicos de las TICS y los programas informáticos. realizar gráficas B= En proceso de logro 09-13 C= En inicio 00-08 Evidencia dificultades en el dominio de técnicas para bajar videos..Identifica las necesidades del mercado de su localidad Que es un mercado Diferencia los diferentes segmentos de mercados de la localidad Grafica los segmentos de mercado de la localidad por edades Uso de las TIC y los Programas informáticos 2 4 6 10 20 30 4 20 Total 8 0 ÍTEMS EL SER Ficha de observaci ón y seguimie nto Valoració n (Aquí iría los ítems de las competencias socioemocionales) 4 20 AUTOEVALUACIÓN DEL DOCENTE: V. realizar Evidencia que no domina técnicas para bajar videos. realizar gráficas y mostrar A= Logro previsto 14-17 Evidencia el manejo de técnicas para bajar videos. AD=Logro destacado 18-20 (Aquí iría lo correspondiente a capacidades socioemocionales) SER A= Logro previsto B= En proceso de 14-17 logro 09-13 (Aquí iría lo correspondiente a capacidades socioemocionales) (Aquí iría lo correspondiente a capacidades socioemocionales) C= En inicio 00-08 No muestra ninguna evidencia de logro de la capacidad en proceso de aprendizaje-enseñanza. realizar gráficas y . AD A B C √ √ √ √ √ 4 A √ √ √ 6 B √ √ 3 Es perseverante al cumplir las actividades previstas en la sesión Grafica l √ 2 7 B Diferencia los segmentos de mercado de la localidad √ √ √ … SABER Y HACER AD=Logro destacado A= Logro previsto B= En proceso de logro 18-20 14-17 E n la mayoría de los momentos evidencia el logro de la capacidad en el proceso de aprendizaje-enseñanza con 09-13 Muestra mayores dificultades en el logro de la capacidad en el proceso de aprendizaje-enseñanza con. SI ( ) NO ( ) ¿SE ACLARARON LA DUDAS? SI ( ¿MIS ALUMNOS MOSTRARON INTERÉS EN LA SESIÓN? SI ( NO ( ) ¿ES NECESARIO REPROGRAMAR LA SESIÓN? SI ( …………………………………………………… ) ) NO ( NO ( ) ) ¿PARTICIPO LA MAYORÍA? ) NO ( . C= En inicio 00-08 (Aquí iría lo correspondiente a capacidades socioemocionales) HACER USO DE LAS TIC Y PROGRAMAS INFORMATICOS AD=Logro destacado 18-20 Evidencia el dominio de técnicas para bajar videos.

diapositivas con imágenes graficas pertinentes y mostrar diapositivas con imágenes gráficas pertinentes gráficas y mostrar diapositivas con imágenes gráficas pertinentes mostrar diapositivas con imágenes gráficas pertinentes .