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Estudiantes de Derecho con inteligencias mltiples?

Fernando Villarreal Gonda


EXISTEN CIENTOS DE CAMINOS HACIA EL XITO
E INFINIDAD DE HABILIDADES DISTINTAS PARA ALCANZARLO

ILSE BRUNNER Y ERIKA ROTTENSTEINER

Este documento presenta un ensayo sobre la posible aplicacin de la


teora de las inteligencias mltiples a estudiantes de Derecho de nivel
Licenciatura.
Es pertinente aclarar que plasma algunas ideas del autor, pero carece
de rigor cientfico y de sustento estadstico. Por el contrario, su finalidad
consiste, primordialmente, en abrir la discusin del tema.
Gardner (Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences) propuso
la existencia de inteligencias diferentes en el ser humano. Actualmente,
se habla de ocho.1
Inteligencia Lingstica-Verbal, como la de Shakespeare, se refiere a la
sensibilidad a las funciones del lenguaje y las palabras.
Tpicamente, se piensa que el abogado requiere, fundamentalmente,
inteligencia lingstica.
Se dice, por ejemplo:
La inteligencia lingstica supone una sensibilidad especial hacia el lenguaje hablado y
escrito, la capacidad para aprender idiomas y de emplear el lenguaje para lograr
determinados objetivos. Entre las personas que tienen una gran inteligencia lingstica,
se encuentran los abogados, los oradores, los escritores y los poetas.2

Otros agregan:
Inteligencia lingstica/verbal: Se refiere a la habilidad de usar el lenguaje, las
palabras, los significados. A las personas que poseen esta inteligencia se les facilita
hablar en pblico, comunicarse claramente, negociar y persuadir. Pueden escribir y
redactar de manera adecuada. Son buenos para aprender idiomas. Piensan en palabras,
ms que en imgenes.
Habilidades: escuchar, hablar, contar historias, explicar, ensear, usar humor,
entender la sintaxis y significado de las palabras, recordar informacin, convencer,
aprender idiomas.

1
Al principio, Gardner identific siete inteligencias. En 1996, sum la naturalista. BRUNNER, Ilse y
Erika Rottensteiner, Ob. Cit., pp. 21-22. Recientemente, ha especulado sobre la existencia de las
inteligencias espiritual y existencial. WOOLFOLK, Anita, Ob. Cit., p. 109.
2
http://www.nuevoamanecer.edu.mx/imgs/pdf/InteligenciasMultiples.pdf

Carreras afines: periodistas, escritores, maestros, abogados, polticos, traductores.3

Pero, hasta aqu, habra que hacer dos precisiones:


1.
2.

ni los estudiantes de Derecho son an abogados,


ni el abogado parece poder limitarse al cultivo de su inteligencia
verbal, dejando de lado, por ejemplo, la inteligencia
interpersonal.4

sta, la Inteligencia Interpersonal, como la de la Princesa Diana, implica


capacidad para entender a los dems, 5 esto es, para discernir y
responder a los estados de nimo, temperamentos, emociones y deseos
de otras personas.6
Inteligencia Intrapersonal, como la de la Madre Teresa, implica, en una
palabra, entenderse a s mismo.7
Inteligencia Rtmico-Musical, como la de Mozart, permite apreciar el
ritmo, el tono y el timbre.8
Inteligencia Espacio-Visual, como la de Picasso, faculta percibir el
mundo visoespacial y transformar sus propias percepciones.9
Inteligencia Lgico-Matemtica, como la de Einstein, permite discernir
patrones lgicos y numricos, as como manejar cadenas largas de
razonamiento.10
Inteligencia Corporal-Quinestsica, como la de un mecnico de los
ngeles Verdes, permite controlar movimientos corporales y manejar
objetos con destreza.11
Inteligencia Naturalista, como la de un miembro de Greenpeace, lleva a
observar y comprender patrones, sistemas y categoras.12
Hecho un breve recuento de las inteligencias mltiples, podemos sealar
algunas hiptesis de discusin:

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

http://www.tmiconsultoria.com/inteligencias.html
http://www.educacionvocacional.com.ar/inteligenciasmultipleejemplos.htm
WOOLFOLK, Anita, Ob. Cit., p. 109.
Ibidem, p. 110.
Ibidem, p. 109.
Ibidem, p. 110.
Loc. Cit.
Loc. Cit.
Loc. Cit.
Ibidem, pp. 109-110.

1.

A pesar de las dudas cientficas que se han planteado alrededor de


la teora de Gardner13 y a pesar del mal uso que, en ocasiones, se
ha hecho de ella,14 la teora de las inteligencias mltiples es un
auxiliar de referencia para la enseanza,15 pues brinda un catlogo
que facilita la individuacin del estudiante, ya que:
a)
b)
c)

impide discriminar, sencilla e ingenuamente, entre


inteligentes y no inteligentes;
habilita al profesor a conocer mejor la personalidad de cada
uno de los miembros de su grupo; y
conduce al estudiante a conocer mejor sus rasgos
individuales.

2.

Los profesores no pueden slo ensear de la manera en la que a


ellos les resulta fcil aprender, 16 pues nada garantiza que su
inteligencia sea igual o parecida a la de cada uno de sus
estudiantes. El educando tiene necesidad de ser aceptado como
es: distinto de su profesor y de sus compaeros.

3.

Si bien es cierto que algunas reas de la inteligencia encajan


mejor con determinadas asignaturas, como la inteligencia verbal
con las reas del Derecho, tambin es cierto que el uso de
inteligencias mltiples en el aula permite que los alumnos jueguen
en su zona,17 creando un ambiente psicoafectivo favorecedor del
aprendizaje que, posiblemente amaine el fracaso escolar.

13

Smith, M. K., Howard Gardner and multiple intelligences, En: The Encyclopedia of Informal
Education, http://www.infed.org/thinkers/gardner.htm.
14
WOOLFOLK, Anita, Ob. Cit., pp. 110-111.
15
BRUNNER, Ilse y Erika Rottensteiner, Ob. Cit., p. 11.
16
GILBERT, Ian, Ob. Cit., p. 105.
17
Ibidem., pp. 105, 108.