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Liceo San Felipe de Arauco

Unidad Tcnico-Pedaggica 2014

PLANIFICACIN UNIDAD
Nombre Profesor
Subsector

:
:

Fredy Retamal Urrutia


Matemtica

Curso
Unidad N 1
Fecha

:
Sptimo ao A B
Nmeros enteros
:
7 Abril 2014 9 Mayo de

2014
Objetivos Fundamentales Verticales :
- Comprender que los nmeros enteros constituyen un conjunto numrico en el que es posible resolver problemas
que no tienen solucin con los nmeros naturales.
- Interpretar informacin proporcionada empleando nmeros enteros, representarlos en la recta numrica,
establecer relaciones de orden entre ellos, efectuar adiciones y sustracciones de nmeros enteros y aplicarlas
en diversas situaciones.
- Emplear formas simples de modelamiento matemtico, aplicar habilidades bsicas del proceso de resolucin de
problemas en contextos diversos y significativos para el o la estudiante utilizando los contenidos del nivel, y
analizar la validez de los procedimientos utilizados y de los resultados obtenidos.
Objetivos Fundamentales Transversales:
- Promover el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar la informacin
relevante.
- Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje.
- Desarrollar la autonoma y responsabilidad individual frente a tareas y trabajos.
- Desarrollar el pensamiento reflexivo y metdico y el sentido de crtica y autocrtica.
- Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con
claridad y eficacia.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Interpretar
informacin
proporcionada
empleando
nmeros enteros.
Reconocer la utilidad de los
nmeros enteros.
Representar nmeros enteros
en la recta numrica.
Comparar nmeros enteros y

CONTENIDOS
Identificacin de situaciones
que muestran la necesidad de
ampliar el conjunto de los
nmeros naturales al conjunto
de los nmeros enteros y
caracterizacin
de
estos
ltimos.
Representacin de nmeros

ACTIVIDADES
- Activacin de conocimientos
previos. Realizan ejercicios de
orden, comparacin y adicin y
sustraccin de nmeros naturales.
- Se les plantea la siguiente
situacin de pgina 14 de su texto
de estudio:
La seora Juana vende cubos de

EVALUACIN
- Evaluaciones de proceso: Test
acumulativos.
- Guas de aprendizaje.
- Evaluacin sumativa.

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establecer
relaciones de orden entre ellos.
Efectuar
adiciones
y
sustracciones
de
nmeros
enteros y aplicarlas en diversas
situaciones.
Emplear formas simples de

modelamiento matemtico.
Aplicar habilidades bsicas del
proceso
de
resolucin
de
problemas
en
contextos
diversos, utilizando adiciones y
sustracciones
de
nmeros
enteros.
Analizar la validez de los
procedimientos utilizados y de
los resultados obtenidos.

enteros en la recta numrica y


determinacin de relaciones de
orden entre ellos considerando
comparaciones entre enteros
negativos entre s y de enteros
positivos y negativos, utilizando
la simbologa correspondiente.
Interpretacin
de
las
operaciones
de
adicin
y
sustraccin en el mbito de los
nmeros enteros, empleo de
procedimientos de clculo de
dichas
operaciones,
argumentacin en torno al uso
del neutro e inverso aditivo y su
aplicacin en la resolucin de
problemas.
Resolucin de problemas en
contextos
diversos
y
significativos en los que se
utilizan
adiciones
y
sustracciones
con
nmeros
enteros (), enfatizando en
aspectos relativos al anlisis de
las estrategias de resolucin, la
evaluacin de la validez de
dichas estrategias en relacin
con la pregunta, los datos y el
contexto del problema.

helado que prepara en su casa. Si


al poner los cubos en el congelador
su temperatura es de 24C y
suponiendo que esta disminuye
cada hora en 3C, completa la
tabla.
- A partir de esta situacin
completan tabla donde deben
disminuir
las
temperaturas
logrando llegar a temperaturas de
grados bajo cero.
- Realizan situaciones problemas
donde deben representar valores
negativos, como temperaturas,
deudas de dinero, niveles de agua
bajo el mar, etc.
- Valor absoluto y recta numrica,
se da a conocer el significado de
valor absoluto. Pag 16-17 texto del
estudiante
- Determinan valores absolutos de
algunos nmeros. Pag 16-17 texto
del estudiante
- Representan valores enteros en la
recta numrica. Pag 16-17 texto
del estudiante
- Orden y comparacin de nmeros
enteros: Ordenan de mayor a
menor nmeros enteros, identifican
los nmeros de acuerdo al mayor o
menor. Pag 18-19 texto del
estudiante
- Adicin de nmeros enteros: Con
apoyo de la recta numrica,
desarrollan problema de pgina 2021
del
texto
de
estudio,
adicionando o sustrayendo.

- Trabajos Prcticos individuales,


en parejas y/o grupales.

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Unidad Tcnico-Pedaggica 2014

- Calculan adiciones de nmeros


enteros. Pag. 22-23 del texto del
estudiante.
- Sustraccin de nmeros enteros:
se introduce, a travs del problema
de la pgina 24 del texto de
estudio.
- Se da a conocer la regla que
existe para restar dos nmeros
enteros.
Resuelven
sustracciones
utilizando la recta numrica. Pag
26 -27
Resuelven
adiciones
y
sustracciones
combinadas
de
nmeros enteros.
- Desarrollan gua de aprendizaje
sobre operatoria combinada de
nmeros enteros.
- Resuelven problemas utilizando
adiciones
y
sustracciones
de
nmeros enteros.
-Utilizan cuadernillo de ejercitacin
en las paginas correspondientes a
la unidad

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Unidad Tcnico-Pedaggica 2014

PLANIFICACIN UNIDAD
Nombre Profesor
Subsector

:
:

Fredy Retamal Urrutia


Educacin Matemtica

Curso
Unidad N 4
Fecha
Septiembre 2014

:
:
:

Sptimo ao A B
Potencias
28 de Julio 2014 05

Objetivos Fundamentales Verticales :


- Interpretar potencias de exponente natural cuya base es un nmero fraccionario o decimal positivo o decimal
positivo y potencias de 10 con exponente entero, efectuar multiplicaciones con este tipo de potencias y
aplicarlas en situaciones diversas.
- Comprender el significado y calcular raz cuadrada de un nmero entero positivo y aplicarla en la resolucin de
problemas.
- Emplear formas simples de modelamiento matemtico, aplicar habilidades bsicas del proceso de resolucin de
problemas en contextos diversos y significativos para el o la estudiante utilizando los contenidos del nivel, y
analizar la validez de los procedimientos utilizados y de los resultados obtenidos.
Objetivos Fundamentales Transversales:
- Promover el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar la informacin
relevante.
- Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje.

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Unidad Tcnico-Pedaggica 2014

Desarrollar la autonoma y responsabilidad individual frente a tareas y trabajos.


Desarrollar el pensamiento reflexivo y metdico y el sentido de crtica y autocrtica.
Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con
claridad y eficacia.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Interpretar
potencias
de
exponente natural y cuya base
es un nmero fraccionario o
decimal positivo.
Efectuar multiplicaciones con
potencias de exponente natural
y cuya base es un nmero
natural, fraccionario o decimal
positivo o con potencias de 10
y aplicarlas en situaciones
diversas.
Relacionar la raz cuadrada de
un nmero entero positivo con
potencias de exponente 2.
Calcular races cuadradas en
casos
simples
utilizando
herramientas tecnolgicas, en
situaciones que implican la
resolucin de problemas.
Utilizar estrategias de clculo
mental y escrito que implican el
uso de potencias de 10 con
exponente entero.
Aplicar potencias de 10 para
representar nmeros decimales
finitos como un producto de un
nmero
natural
por
una
potencia de 10 de exponente
entero.
Emplear formas simples de

CONTENIDOS
Interpretacin de potencias que
tienen como base un nmero
natural, una fraccin o un
nmero decimal positivo y
como exponente un nmero
natural,
establecimiento
y
aplicacin
en
situaciones
diversas de procedimientos de
clculo de multiplicacin de
potencias de igual base o igual
exponente,
formulacin
y
verificacin
de
conjeturas
relativas a propiedades de las
potencias de las potencias
utilizando multiplicaciones y
divisiones.
Caracterizacin de la raz
cuadrada de un nmero entero
positivo
en
relacin
con
potencias de exponente 2, y
empleo de procedimientos de
clculo
mental
de
races
cuadradas en casos simples o
de
clculo
utilizando
herramientas tecnolgicas, en
situaciones que implican la
resolucin de problemas.
Elaboracin de estrategias de
clculo mental y escrito que
implican el uso de potencias de

ACTIVIDADES
- Activacin de conocimientos
previos:
Escriben
como
multiplicacin sumas reiteradas de
un nmero, resuelven algunas
multiplicaciones.
- Potencias como interpretacin de
factores iguales:
Se define potencia y se dan a
conocer las partes de una potencia
(base y exponente) y como se leen.
- A partir de una potencia se dan a
conocer el desarrollo y el valor de
la potencia.
- Se dan a conocer algunas
informaciones importantes de las
potencias:
- Potencias elevadas a 1 el valor de
la potencia es el mismo nmero.
- Potencias elevadas a 0 el valor de
la potencia es 1.
- Desarrollan ejercicios del texto de
estudio de pgina 39:
- Escriben como potencia algunos
enunciados.
- Escriben con palabras las
potencias.
- Desarrollan y calculan el valor de
potencias.
Reducen
multiplicaciones
reiteradas utilizando potencias.

EVALUACIN
- Evaluaciones de proceso: Test
acumulativos.
- Guas de aprendizaje.
- Evaluacin sumativa.
- Trabajos Prcticos individuales,
en parejas y/o grupales.

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Unidad Tcnico-Pedaggica 2014

modelamiento
matemtico.
Aplicar habilidades bsicas del
proceso
de
resolucin
de
problemas
en
contextos
diversos en los que se utilizan

potencias.
Analizar la validez de los
procedimientos
y
de
los
resultados obtenidos, en el
contexto de la resolucin de
problemas.

10 con exponente entero y su


aplicacin
para
representar
nmeros decimales finitos como
un producto de un nmero
natural por una potencia de 10
de exponente entero.
Resolucin de problemas en
contextos
diversos
y
significativos en los que se
utilizan () potencias y races
como
las
estudiadas,
enfatizando
en
aspectos
relativos al anlisis de las
estrategias de resolucin, la
evaluacin de la validez de
dichas estrategias en relacin
con la pregunta, los datos y el
contexto del problema.

- Determinan el exponente que


falta en igualdades.
- Potencias de base fraccionaria y
exponente natural.
- Potencias de base decimal y
exponente natural.
- Notacin cientfica, se explica a
partir de las potencias de 10 se
puede representar la notacin
cientfica, se define.
- Escriben nmeros utilizando
notacin cientfica.
- Desarrollan gua de aprendizaje
sobre notacin cientfica.
- Propiedades de las potencias:
- Multiplicacin de potencias de
igual base, a partir del problema de
pgina 48 del texto de estudio, se
ejemplifica la propiedad.
- Multiplicacin de potencias de
igual exponente.
- Desarrollan gua de aprendizajes,
aplicando las propiedades de las
potencias vistas.

PLANIFICACIN UNIDAD
Nombre Profesor
Subsector

:
:

Fredy Javier Retamal Urrutia


Educacin Matemtica

Curso
Unidad N 3
Fecha

:
:
:

Sptimo ao A B
Geometra
02 Junio 2013 04 Julio de

2014
Objetivos Fundamentales Verticales :
- Caracterizar elementos lineales en tringulos y verificar algunas de sus propiedades mediante construcciones
geomtricas.
- Comprender el teorema de Pitgoras y aplicarlos en situaciones concretas.

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Unidad Tcnico-Pedaggica 2014

Emplear formas simples de modelamiento matemtico, aplicar habilidades bsicas del proceso de resolucin de
problemas en contextos diversos y significativos para el o la estudiante utilizando los contenidos del nivel, y
analizar la validez de los procedimientos utilizados y de los resultados obtenidos.

Objetivos Fundamentales Transversales:


- Promover el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar la informacin
relevante.
- Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje.
- Desarrollar la autonoma y responsabilidad individual frente a tareas y trabajos.
- Desarrollar el pensamiento reflexivo y metdico y el sentido de crtica y autocrtica.
- Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con
claridad y eficacia.
APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

Copiar segmentos y ngulos,


utilizando regla y comps.
Construir tringulos a partir de la
medida de sus lados y ngulos,
caracterizar sus elementos lineales
y comprobar que algunas de sus
propiedades son vlidas para
casos
particulares,
en
forma
manual y usando procesadores
geomtricos.
Comprender
el
Teorema
de
Pitgoras y aplicarlo en situaciones
concretas.
Verificar conjeturas, en casos
particulares, relativas a cambios
en el permetro de polgonos al
variar uno o ms de sus
elementos.

Transporte de segmentos y
ngulos,
construccin
de
ngulos
y
bisectrices
de
ngulos, construccin de rectas
paralelas y perpendiculares,
mediante regla y comps o un
procesador geomtrico.
Anlisis y discusin de las
condiciones necesarias para
construir un tringulo a partir
de las medidas de sus lados y
de sus ngulos.
Determinacin del punto de
interseccin de las alturas,
transversales
de
gravedad,
bisectrices y simetrales en un
tringulo,
mediante
construcciones con regla y
comps
o
un
procesador
geomtrico.
Verificacin,
en
casos
particulares, en forma manual o

ACTIVIDADES
- Activacin de conocimientos
previos:
Clasificacin de ngulos.
Relaciones entre ngulos.
ngulos entre paralelas y una
transversal.
- A travs de gua de aprendizaje
los
alumnos
desarrollan
lo
aprendido,
midiendo
ngulos,
clasificndolos
y
calculan
la
medida de los ngulos interiores de
los tringulos.
- Construcciones geomtricas.
Con apoyo de un transportador, los
alumnos construyen ngulos de
distintas medidas.
- Clasifican ngulos: agudo, recta,
obtuso, extendido y completo.
Construccin
de
tringulos
conociendo la medida de sus tres
lados, apoyados con regla y
comps.

EVALUACIN
- Evaluaciones de proceso: Test
acumulativos.
- Guas de aprendizaje.
- Evaluacin sumativa.
- Trabajos prcticos de
construccin Utilizando
instrumentos manuales y software
GeoGebra.

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mediante
el
uso
de
un
procesador
geomtrico
del
teorema de Pitgoras, del
teorema reciproco de Pitgoras
y su aplicacin en contextos
diversos.

- Utilizando Geogebra los alumnos


conocen
la
construccin
de
tringulos equilteros.
- Medidas de los lados de un
tringulo, conocer la propiedad de
desigualdad triangular.
- Clasificacin de tringulos, segn
la medida de sus lados y segn la
medida de sus ngulos.
- Construyen tringulos segn
caractersticas dadas.
- Comprueban si es posible
construir tringulos con distintas
caractersticas,
dadas
por
el
profesor.
- Concepto de alturas de un
tringulo, construyen alturas en
diferentes tringulos, apoyados por
regla y comps. Los alumnos
observan construccin a travs de
Geogebra.
- Trazan las tres alturas de cada
tringulos e identifican su punto de
interseccin, llamado ortocentro.
- Bisectrices de un tringulo,
construyen
bisectrices
en
diferentes tringulos.
- Reconocen que las bisectrices
dividen a cada ngulo de los
ngulos interiores del tringulo en
dos ngulos de igual medida.
- Realizan gua de aprendizaje
sobre bisectrices y alturas de los
tringulos.
- Simetrales de un tringulo,
concepto.
- Construyen simetrales, con ayuda
de regla y comps y apoyados, por

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Unidad Tcnico-Pedaggica 2014

la
profesora,
con
elementos
tecnolgicos: Geogebra.
- Transversales de gravedad de un
tringulo, concepto.
- Construyen transversales guiados
por la profesora, siguiendo los
pasos dados.
- Construyen tringulos, dibujando
e identificando con un color
distinto: Alturas, simetrales y
bisectrices de un tringulo.
- Teorema de Pitgoras, Concepto.
- A travs de material concreto los
alumnos comprueban el significado
del teorema.
- Aplican el teorema de Pitgoras
en resolucin de problemas.

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Unidad Tcnico-Pedaggica 2014

PLANIFICACIN UNIDAD
Nombre Profesor
Subsector

:
:

Fredy Retamal Urrutia


Educacin Matemtica

Curso
Unidad N 2
Fecha de aplicacin

:
:
:

Sptimo ao A B
Relaciones proporcionales
14 de Abril 2014 30 Mayo 2014

Objetivos Fundamentales Verticales :


- Caracterizar elementos lineales en tringulos y verificar algunas de sus propiedades mediante construcciones
geomtricas.
- Comprender el teorema de Pitgoras y aplicarlos en situaciones concretas.
- Emplear formas simples de modelamiento matemtico, aplicar habilidades bsicas del proceso de resolucin de
problemas en contextos diversos y significativos para el o la estudiante utilizando los contenidos del nivel, y
analizar la validez de los procedimientos utilizados y de los resultados obtenidos.
Objetivos Fundamentales Transversales:
- Promover el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar la informacin
relevante.
- Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje.
- Desarrollar la autonoma y responsabilidad individual frente a tareas y trabajos.
- Desarrollar el pensamiento reflexivo y metdico y el sentido de crtica y autocrtica.
- Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con
claridad y eficacia.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Emplear
procedimientos
para
identificar magnitudes que varan
en forma proporcional.
Interpretar una proporcin como
una igualdad entre dos razones
cuando
las
magnitudes
involucradas varan en forma
proporcional.
Utilizar
proporciones
para
representar
situaciones
de
variacin proporcional.

CONTENIDOS
Interpretacin
de
una
proporcin como una igualdad
entre dos razones cuando las
magnitudes involucradas varan
en forma proporcional, y su
aplicacin
en
diversas
situaciones, por ejemplo, en el
clculo de porcentajes.
Resolucin de problemas en
contextos
diversos
y

ACTIVIDADES
- Activacin de conocimientos
previos:
Los alumnos recuerdan lo que
aprendieron en aos anteriores:
simplificacin
de
fracciones,
fracciones
equivalentes,
multiplicacin
y
divisin
de
fracciones.
- Razones y proporciones:
Se les presenta a los alumnos

EVALUACIN
- Evaluaciones de proceso: Test
acumulativos.
- Guas de aprendizaje.
- Evaluacin sumativa.
- Trabajos Prcticos individuales,
en parejas y/o grupales.

Liceo San Felipe de Arauco


Unidad Tcnico-Pedaggica 2014

Resolver problemas en
contextos variados en los que se
utilizan proporciones.

significativos en los que se


utilizan () proporciones (),
enfatizando
en
aspectos
relativos al anlisis de las
estrategias de resolucin, la
evaluacin de la validez de
dichas estrategias en relacin
con la pregunta, los datos y el
contexto del problema.

situacin de la pgina 96 del texto


de estudio:
Los alumnos y alumnas de un
sptimo bsico estn organizando
una convivencia con sus familias.
Para esto han arreglado un saln
ubicando 60 sillas y 10 mesas.
- Qu relacin podras establecer
entre la cantidad de sillas y mesas?
A partir de la situacin se entrega
concepto de razn, valor de la
razn y razones equivalentes. Y,
adems, proporcin, como la
igualdad entre dos o ms razones,
enlazando
con
las
fracciones
equivalentes.
- Variaciones proporcionales y no
proporcionales.
A travs de fotografas los alumnos

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Unidad Tcnico-Pedaggica 2014

PLANIFICACIN UNIDAD
Nombre Profesor
Subsector

:
:

Fredy Retamal Urrutia

Curso

Matemtica

: Sptimo ao A B

Unidad N 5
: Ecuaciones
Fecha de aplicacin
: 08 Septiembre 2014 10
Octubre de 2014

Objetivos Fundamentales Verticales :


- Caracterizar elementos lineales en tringulos y verificar algunas de sus propiedades mediante construcciones
geomtricas.
- Comprender el teorema de Pitgoras y aplicarlos en situaciones concretas.
- Emplear formas simples de modelamiento matemtico, aplicar habilidades bsicas del proceso de resolucin de
problemas en contextos diversos y significativos para el o la estudiante utilizando los contenidos del nivel, y
analizar la validez de los procedimientos utilizados y de los resultados obtenidos.
Objetivos Fundamentales Transversales:
- Promover el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar la informacin
relevante.
- Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje.
- Desarrollar la autonoma y responsabilidad individual frente a tareas y trabajos.
- Desarrollar el pensamiento reflexivo y metdico y el sentido de crtica y autocrtica.
- Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con
claridad y eficacia.
APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

EVALUACIN

Liceo San Felipe de Arauco


Unidad Tcnico-Pedaggica 2014

Reducir
expresiones
algebraicas
aplicando
propiedades
de
las
operaciones,
adicin
y
sustraccin
de
trminos
semejantes y eliminacin de
parntesis.
Interpretar
y
traducir
expresiones en lenguaje natural
a expresiones algebraicas.
Resolver problemas mediante el
planteamiento de una ecuacin
de primer grado con una
incgnita
e
interpretar
la
solucin segn el contexto del
problema.

Caracterizacin de expresiones - Activacin


semejantes, reconocimiento de previos:
ellas en distintos contextos y
establecimiento de estrategias
para reducirlas considerando la
eliminacin de parntesis y las
propiedades
de
las
operaciones.
Traduccin de expresiones en
lenguaje natural a lenguaje
simblico y viceversa.
Resolucin de problemas que
implican el planteamiento de
una ecuacin de primer grado
con
una
incgnita,
interpretacin de la ecuacin
como
la
representacin
matemtica del problema y de
la solucin en trminos del
contexto del problema.

de

conocimientos
- Evaluaciones de proceso: Test
acumulativos.
- Guas de aprendizaje.
- Evaluacin sumativa.