GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
CENTRO ESCOLAR PRESIDENTE GUADALUPE VICTORIA
BACHILLERATO GENERAL MATUTINO

MATERIA: GEOMETRA ANALTICA Y FUNCIONES

GRUPO: A, B y C

GRADO: SEGUNDO

PERIODO: Primero del 19 de agosto al 27 de septiembre del 2013

PROPOSITO(S): 1.- El alumno mediante el estudio y la prctica de los conceptos bsicos de geometra analtica dominar
su aplicacin tanto terica como en la vida cotidiana y se introducir al estudio de la lnea recta y las cnicas. 2.- el alumno
identificar, graficar y diferenciar las formas de la ecuacin de la lnea recta.

TIEMPO

CONTENIDOS
PROGRAMATICOS

19 - 30 de Identidades
agosto.
trigonomtricas.

2 - 10 de
septiembre. Definicin de geometra
analtica, distancia entre
dos puntos, punto de
divisin.

11 20 de
septiembre

23 - 27 de
septiembre.

Pendiente de una recta,

condiciones de paralelismo
y perpendicularidad, ngulo
entre dos rectas.

Ecuacin general de la lnea

recta,
punto
pendiente,
pendiente ordenada en el
origen, cartesiana, abscisa
y ordenada en el origen.

ESTRATEGIAS/ACTIVID
ADES
1.- Se dejar una investigacin para que el
alumno comprenda la diferencia entre
igualdad e identidad.
2.- Se le presentaran al alumno las
relaciones fundamentales trigonomtricas.
3.- Mediante la solucin de diferentes
ejercicios el alumno manifestara el alcanc
terico y demostrar la comprensin del
tema.
1.-Mediante
explicacin,
lectura
y
presentacin de lminas se captara la
atencin del alumno hacia el tema a
estudiar.
2.-Mediante la solucin de diferentes
ejercicios el alumno manifestar el alcanc
terico y demostrar la comprensin del
tema
3.-Se presentarn actividades
como la
identificacin en un problema de la
herramienta matemtica a utilizar en
donde el alumno en base al conocimiento
adquirido podr diferenciar entre el
concepto geomtrico empleado y la
identificacin
del
procedimiento
de
solucin.
4.- El alumno en forma individual y en
equipo previa explicacin del maestro
saldr a su entorno cotidiano e identificar
problemas reales en los cuales deducir la
aplicacin prctica del concepto estudiado.
1.- Mediante la solucin de diferentes
ejercicios el alumno manifestara el alcanc
terico y demostrara la comprensin del
tema.
2.- Se presentarn actividades como la
identificacin en un problema de la
herramienta matemtica a utilizar en
donde el alumno en base al conocimiento
adquirido podr diferenciar entre el
concepto geomtrico empleado y la
identificacin
del
procedimiento
de
solucin.

RECURSOS

COMPETENCIAS

Libro de texto, pizarrn, NOTA: Estas competencias

grficos
alusivos, se desarrollan en todos los
entorno en general.
contenidos temticos
Libro de texto, pizarrn,
grficos
alusivos,
entorno en general.

GENRICAS: Sigue instrucciones

y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo.
Desarrolla
innovaciones
y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos establecidos.
Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin
de
medios,
cdigos
y
herramientas apropiados.

Libro de texto, pizarrn,

grficos
alusivos,
entorno en general.

Libro de texto, pizarrn,

grficos
alusivos,
entorno en general.

Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos
DISCIPLINARES:
Formula
y
resuelve problemas matemticos
aplicando diferentes enfoques.
Construye e interpreta modelos
matemticos
mediante
la
aplicacin
de
procedimientos
aritmticos,
algebraicos,
geomtricos y variacionales, para
la comprensin y anlisis de
situaciones reales, hipotticas o
formales.
Explica e interpreta los resultados
obtenidos
mediante
procedimientos matemticos y
los
contrasta
con
modelos

1.- Mediante la solucin de diferentes

ejercicios el alumno manifestar el alcanc
terico y demostrar la comprensin del
tema.
2.- Se presentarn actividades como la
identificacin en un problema de la
herramienta matemtica a utilizaren donde
el alumno en base al conocimiento
adquirido podr diferenciar entre el
concepto geomtrico empleado y la
identificacin
del
procedimiento
de
solucin.
3.- Interactuando con su entorno el alumno
buscar en forma individual y en equipo
situaciones prcticas en donde se aplique
la ecuacin de la lnea recta.

establecidos o situaciones reales.

Argumenta la solucin obtenida
de un problema, con mtodos
numricos, grficos, analticos o
variacionales,
mediante
el
lenguaje verbal, matemtico y el
uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
Analiza las relaciones entre dos o
ms variables de un proceso
social o natural para determinar o
estimar su comportamiento.
Cuantifica,
representa
y
contrasta
experimental
o
matemticamente
las
magnitudes del espacio y las
propiedades fsicas de los objetos
que lo rodean.

OBSERVACIONES: Los criterios para la calificacin son: CONOCIMIENTOS (Examen de periodo), PROCESOS
Y PRODUCTOS (Ejercicios, tareas y trabajos especiales) ACTITUDINAL (Asistencia y disposicin hacia la
clase) con 50%, 30% y 20% respectivamente.
FECHA DE ENTREGA: 23 de agosto del 2013.

NOMBRE DEL MAESTRO

NOMBRE DEL DIRECTOR

SUBDIRECTORA ACADEMICA

ING. GUILLERMO CORTES ROJAS

MTRO. RIGOBERTO MENDEZ RIVERA

MTRA. ALICIA LOZADA HERNANDEZ

GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
CENTRO ESCOLAR PRESIDENTE GUADALUPE VICTORIA
BACHILLERATO GENERAL MATUTINO

MATERIA: GEOMETRA ANALTICA Y FUNCIONES

GRUPO: A, B y C

GRADO: SEGUNDO

PERIODO: Segundo del 30 de septiembre al 8 de noviembre del 2013

PROPOSITO(S):
1.- El alumno identificar, graficar y diferenciar las formas de la ecuacin de la lnea recta aplicando en la interseccin de
rectas y la distancia entre un punto y una recta. 2.- El alumno identificar, graficar y diferenciar las formas de la ecuacin de
la circunferencia.

TIEMPO
30 de
septiembre
18 de
octubre.

21 28 de
octubre.

CONTENIDOS
PROGRAMATICOS
Ecuacin general de la
lnea
recta,
punto
pendiente,
pendiente
ordenada en el origen,
cartesiana, abscisa y
ordenada en el origen.

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

RECURSOS

Mediante
la
solucin
de Libro de texto, pizarrn,
diferentes ejercicios el alumno grficos
alusivos,
manifestar el alcanc terico y entorno en general.
demostrar la comprensin del
tema.
2.- Se presentarn actividades como
la identificacin en un problema de
la herramienta matemtica a utilizar
en donde el alumno en base al
conocimiento
adquirido
podr
diferenciar
entre
el
concepto
geomtrico
empleado
y
la
identificacin del procedimiento de
solucin.
3.- Interactuando con su entorno el
alumno
buscara
situaciones
prcticas en donde se aplique la
ecuacin de la lnea recta.
1.-

Libro de texto, pizarrn,

Punto de interseccin
grficos
alusivos,
entre
dos
rectas
y
entorno en general.
distancia de un punto a
1.-Mediante explicacin, lectura y
una recta.
presentacin de lminas se captar
la atencin del alumno hacia el tema
a estudiar.
2.-Mediante la solucin de diferentes
ejercicios el alumno manifestar el
alcanc terico y demostrar la
comprensin del tema.
3.-Se presentarn actividades como
la identificacin en un problema de
la
herramienta
matemtica
a
utilizaren donde el alumno en base

COMPETENCIAS
NOTA:
Estas
competencias
se
desarrollan en todos los
contenidos temticos
GENRICAS:
Sigue
instrucciones y procedimientos
de
manera
reflexiva,
comprendiendo como cada uno
de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Desarrolla
innovaciones
y
propone soluciones a problemas
a
partir
de
mtodos
establecidos.
Escucha, interpreta y emite
mensajes
pertinentes
en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos
DISCIPLINARES:
Formula
y
resuelve
problemas
matemticos
aplicando
diferentes enfoques.
Construye e interpreta modelos
matemticos
mediante
la
aplicacin de procedimientos
aritmticos,
algebraicos,
geomtricos y variacionales,
para la comprensin y anlisis

al conocimiento adquirido podr

diferenciar
entre
el
concepto Libro de texto, pizarrn,
29
de
geomtrico
empleado
y
la
alusivos,
octubre al 8 Ecuacin
ordinaria, identificacin del procedimiento de grficos
entorno en general.
de
cannica y general de la solucin.

noviembre.

circunferencia.

1.-Mediante explicacin, lectura y

presentacin de lminas se captar
la atencin del alumno hacia el tema
a estudiar.
2.Mediante
la
solucin
de
diferentes ejercicios el alumno
manifestar el alcanc terico y
demostrar la comprensin del
tema.
3.- Se presentarn actividades como
la identificacin en un problema de
la
herramienta
matemtica
a
utilizaren donde el alumno en base
al conocimiento adquirido podr
diferenciar
entre
el
concepto
geomtrico
empleado
y
la
identificacin del procedimiento de
solucin.
4.- Interactuando con su entorno el
alumno
buscar
situaciones
prcticas en donde se aplique la
ecuacin de la circunferencia.

de
situaciones
hipotticas o formales.

reales,

Explica
e
interpreta
los
resultados obtenidos mediante
procedimientos matemticos y
los
contrasta con
modelos
establecidos
o
situaciones
reales.
Argumenta la solucin obtenida
de un problema, con mtodos
numricos, grficos, analticos o
variacionales,
mediante
el
lenguaje verbal, matemtico y el
uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
Analiza las relaciones entre dos
o ms variables de un proceso
social o natural para determinar
o estimar su comportamiento.
Cuantifica,
representa
y
contrasta
experimental
o
matemticamente
las
magnitudes del espacio y las
propiedades
fsicas
de
los
objetos que lo rodean.

OBSERVACIONES: 1.- Los criterios para la calificacin son: CONOCIMIENTOS (Examen de periodo), PROCESOS Y
PRODUCTOS (Ejercicios, tareas y trabajos especiales) ACTITUDINAL (Asistencia y disposicin hacia la clase) con
50%, 30% y 20% respectivamente.
FECHA DE ENTREGA: 4 de octubre del 2013.
NOMBRE DEL MAESTRO

NOMBRE DEL DIRECTOR

SUBDIRECTORA ACADEMICA

ING. GUILLERMO CORTES ROJAS

MTRO. RIGOBERTO MENDEZ RIVERA

MTRA. ALICIA LOZADA HERNANDEZ

GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
CENTRO ESCOLAR PRESIDENTE GUADALUPE VICTORIA
BACHILLERATO GENERAL MATUTINO

MATERIA: GEOMETRA ANALTICA Y FUNCIONES

A, B y C

GRADO: SEGUNDO

GRUPO:

PERIODO: Tercero del 11 de noviembre al 19 de diciembre del 2013.

PROPOSITO: 1.- El alumno identificar, graficar y diferenciar las formas de la ecuacin de la parbola y elipse.
TIEMPO
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS/ACTIVIDAD
RECURSOS
COMPETENCIAS
PROGRAMATICOS
ES
11- 22 de
noviembre

1.-Mediante explicacin, lectura y Libro de texto, pizarrn, NOTA: Estas competencias

presentacin de lminas se grficos alusivos, entorno se desarrollan en todos los
captar la atencin del alumno en general.
contenidos temticos
hacia el tema a estudiar.
2.- Mediante la solucin de
GENRICAS: Sigue instrucciones
diferentes ejercicios el alumno
y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como
manifestar el alcanc terico y
cada uno de sus pasos contribuye
demostrar la comprensin del
al alcance de un objetivo.
tema.
3.- Se presentarn actividades
Desarrolla
innovaciones
y
como la identificacin en un
propone soluciones a problemas
problema de la herramienta
a partir de mtodos establecidos.
matemtica a utilizar en donde el
alumno en base al conocimiento
Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
adquirido podr diferenciar entre
contextos mediante la utilizacin
el concepto geomtrico empleado
de
medios,
cdigos
y
y
la
identificacin
del
herramientas apropiados.
procedimiento de solucin.
4.- Interactuando con su entorno
Participa y colabora de manera
el alumno buscar situaciones
efectiva en equipos diversos
prcticas en donde se aplique la
ecuacin de la circunferencia.
DISCIPLINARES:
Formula
y
25 de
Libro de texto, pizarrn, resuelve problemas matemticos
noviembre 5 Ecuacin de la elipse con
Ecuacin de la parbola con
vrtice al origen, ecuacin
con vrtice en (h, k) y eje
paralelo
a
un
eje
coordenado,
ecuacin
general de la parbola.

de diciembre

centro en el origen de los

ejes coordenados, ecuacin
de la elipse con centro en
(h, k) y sus ejes paralelos a
los ejes coordenados, forma
general de la ecuacin de la
elipse.

1.-Mediante explicacin, lectura y grficos alusivos, entorno aplicando diferentes enfoques.

presentacin de lminas se en general.
Construye e interpreta modelos
captar la atencin del alumno
matemticos
mediante
la
hacia el tema a estudiar.
aplicacin
de
procedimientos
2.- Mediante la solucin de
aritmticos,
algebraicos,
diferentes ejercicios el alumno
geomtricos y variacionales, para
manifestar el alcanc terico y
la comprensin y anlisis de
demostrar la comprensin del
situaciones reales, hipotticas o
formales.
tema.
3.- se presentarn actividades
Explica e interpreta los resultados
como la identificacin en un
obtenidos
mediante
problema de la herramienta
procedimientos matemticos y
matemtico a utilizar en donde el
los
contrasta
con
modelos
alumno en base al conocimiento
establecidos o situaciones reales.
adquirido podr diferenciar entre
el concepto geomtrico empleado
Argumenta la solucin obtenida
de un problema, con mtodos
y
la
identificacin
del
numricos, grficos, analticos o
procedimiento de solucin.
variacionales,
mediante
el
4.- Interactuando con su entorno
lenguaje verbal, matemtico y el
el alumno buscar situaciones
uso de las tecnologas de la
prcticas en donde se aplique la
informacin y la comunicacin.
ecuacin de la circunferencia.
Analiza las relaciones entre dos o
ms variables de un proceso
social o natural para determinar o
estimar su comportamiento.

6 12 de
diciembre

Exmenes
ajustando
oficial.

de
periodo,
a
calendario

13 16 y 17 de
diciembre.

Entrega de promedios finales

de semestre, ajustando a
calendario oficial.

18 19 de
diciembre

Retroalimentacin acadmica
mediante heteroevaluacin y
coevaluacin.

Cuantifica,
representa
y
contrasta
experimental
o
matemticamente
las
magnitudes del espacio y las
propiedades fsicas de los objetos
que lo rodean.

OBSERVACIONES: 1.- Los criterios para la calificacin son: CONOCIMIENTOS (Exmen de periodo),
PROCESOS Y PRODUCTOS (Ejercicios, tareas y trabajos especiales) ACTITUDINAL (Asistencia y disposicin
hacia la clase) con 50%, 30% y 20% respectivamente.
FECHA DE ENTREGA: 14 DE NOVIEMBRE DEL 2013
NOMBRE DEL MAESTRO

NOMBRE DEL DIRECTOR

SUBDIRECTORA ACADEMICA

ING. GUILLERMO CORTES ROJAS

MTRO. RIGOBERTO MENDEZ RIVERA

MTRA. ALICIA LOZADA HERNANDEZ

MATERIA: Calculo
GRUPO: A, B y C

GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
CENTRO ESCOLAR PRESIDENTE GUADALUPE VICTORIA
BACHILLERATO GENERAL MATUTINO
GRADO: Segundo

PERIODO: Primero del 28 de enero al 8 de marzo del 2014

PROPOSITO: 1.- El alumno identificar, graficar y diferenciar las formas de la ecuacin de la hiprbola.
2.- El alumno manejar el concepto de funcin y determinar cuando una funcin es creciente o decreciente.
3.- El alumno calcular por medio de la sustitucin directa las formas indeterminadas de lmites

TIEMPO

CONTENIDOS
PROGRAMATICOS

ESTRATEGIAS/ACTIVIDAD RECURSOS
ES

COMPETENCIAS

28 DE ENERO
AL 8 DE
FEBRERO

Ecuacin de la hiprbola
con centro en el origen de
los
ejes
coordenados,
Ecuacin de la hiprbola
con centro en (h, k) y sus
ejes paralelos a los ejes
coordenados.
Forma general de la
ecuacin de la hiprbola.

1.-Mediante
explicacin, Libro de texto, pizarrn,
diferentes ejercicios el alumno grficos alusivos, entorno
manifestar el alcanc terico y en general
demostrar la comprensin del
tema.
2.- Se presentaran actividades
como la identificacin en un
problema de la herramienta
matemtica a utilizar en donde el
alumno en base al conocimiento
adquirido podr diferenciar entre
el concepto geomtrico empleado
y
la
identificacin
del
procedimiento de solucin
Libro de texto, pizarrn,
1.- El maestro explicar los grficos alusivos, entorno
procedimientos de resolucin de en general
la evaluacin y grfico de

NOTA: Estas competencias se

desarrollan en todos los
contenidos temticos

8 - 20 DE
FEBRERO

Grfico y evaluacin de
funciones

GENRICAS:
Sigue
instrucciones
y
procedimientos de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un
objetivo.
Desarrolla
innovaciones
y
propone
soluciones
a
problemas
a
partir
de
mtodos establecidos.
Escucha, interpreta y emite

21 DE
FEBRERO 8
DE MARZO

funciones mediante la resolucin

de ejemplos en el pizarrn
2.- El alumno realizar ejercicios
en donde demuestre el dominio y
conocimiento de la metodologa
de resolucin
3.- El alumno se enfrentar a
problemas ficticios en donde para
llegar a la solucin deber
recurrir a la evaluacin y grfico
de una funcin.
4.- El alumno previa explicacin
del maestro saldr a su entorno
cotidiano e identificar problemas
reales en los cuales las vas de
Lmite de una funcin solucin sea la resolucin de una Libro de texto, pizarrn,
(determinados
e funcin
grficos alusivos, entorno
indeterminados; cero sobre
en general
cero e infinito sobre infinito) 1.- El maestro guiar al alumno
resolucin por factorizacin, mediante
la
interpretacin
mximo
exponente
y geomtrica para entender el
notacin funcional
concepto de lmite.
2.-El alumno
clasificar los
lmites y mediante la resolucin
de
ejercicios
el
alumno
manifestar
el
alcance
del
conocimiento.
3.- El alumno se enfrentar a
problemas ficticios en donde la
solucin principal sea mediante la
aplicacin de un lmite.
4.- El alumno previa explicacin
del maestro saldr a su entorno
cotidiano e identificar problemas
reales en los cuales las vas de
solucin sea la aplicacin de la
solucin de limites determinados
e indeterminados

mensajes
pertinentes
en
distintos contextos mediante
la utilizacin de medios,
cdigos
y
herramientas
apropiados.
Participa
y
colabora
de
manera efectiva en equipos
diversos
DISCIPLINARES: Formula y
resuelve
problemas
matemticos
aplicando
diferentes enfoques.
Construye
e
interpreta
modelos
matemticos
mediante la aplicacin de
procedimientos
aritmticos,
algebraicos, geomtricos y
variacionales,
para
la
comprensin y anlisis de
situaciones reales, hipotticas
o formales.
Explica
e
interpreta
los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemticos y los contrasta
con modelos establecidos o
situaciones reales.
Argumenta
la
solucin
obtenida de un problema, con
mtodos numricos, grficos,
analticos o variacionales,
mediante el lenguaje verbal,
matemtico y el uso de las
tecnologas de la informacin
y la comunicacin.
Analiza las relaciones entre
dos o ms variables de un
proceso social o natural para
determinar o estimar su
comportamiento.
Cuantifica, representa y
contrasta
experimental
o
matemticamente
las
magnitudes del espacio y las
propiedades fsicas de los
objetos que lo rodean

OBSERVACIONES: 1.- Los criterios para la calificacin son: CONOCIMIENTOS (Examen de periodo),
PROCESOS Y PRODUCTOS (Ejercicios, tareas y trabajos especiales) ACTITUDINAL (Asistencia y disposicin
hacia la clase) con 50%, 30% y 20% respectivamente.
FECHA DE ENTREGA: 1o DE FEBRERO DEL 2014
NOMBRE DEL MAESTRO

NOMBRE DEL DIRECTOR

SUBDIRECTORA ACADEMICA

ING. GUILLERMO CORTES ROJAS

MTRO. RIGOBERTO MENDEZ RIVERA

MTRA. ALICIA LOZADA HERNANDEZ

MATERIA: Calculo
GRUPO: A, B y C

GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
CENTRO ESCOLAR PRESIDENTE GUADALUPE VICTORIA
BACHILLERATO GENERAL MATUTINO
GRADO: Segundo

PERIODO: Segundo del 11 de marzo al 10 de mayo del 2014

PROPOSITO: 1.- El alumno conocer y aplicar la regla general de la derivacin.2.- El alumno realizar y aplicar
su propio formulario de derivadas.
TIEMPO

CONTENIDOS
PROGRAMATICOS

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADE
S

11 de marzo
12 de abril
(24 de marzo
al 6 de abril,
son
vacaciones
oficiales)

Lmite de una funcin

(determinados
e
indeterminados; cero sobre
cero e infinito sobre infinito)
resolucin por factorizacin,
mximo
exponente
y
notacin funcional.

1.- El maestro guiara al alumno

mediante
la
interpretacin
geomtrica para entender el
concepto de lmite.
2.-El alumno
clasificar los
lmites y mediante la resolucin
de
ejercicios
el
alumno
manifestar
el
alcance
del
conocimiento.
3.- El alumno se enfrentar a
problemas ficticios en donde la
solucin principal sea mediante la
aplicacin de un lmite.
4.- El alumno previa explicacin
del maestro saldr a su entorno
cotidiano e identificar problemas
reales en los cuales las vas de
solucin sea la aplicacin de la
solucin de limites determinados
e indeterminados

15 23 de
abril

Regla general de la
derivacin

1.- El maestro explicar los

procedimientos de resolucin de
la regla general de la derivacin
mediante
la
resolucin
de
ejemplos en el pizarrn.
2.- El alumno realizar ejercicios
en donde demuestre el dominio y
conocimiento de la metodologa
de resolucin.
3.- El alumno se enfrentar a
problemas ficticios en donde para
llegar a la solucin deber
recurrir a la aplicacin de la regla
general de la derivacin.
4.- El alumno previa explicacin
del maestro saldr a su entorno

RECURSOS
Libro de texto, pizarrn,
grficos alusivos, entorno
en general

COMPETENCIAS
NOTA: Estas competencias se
desarrollan en todos los
contenidos temticos
GENRICAS:
Sigue
instrucciones
y
procedimientos de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un
objetivo.
Desarrolla
innovaciones
y
propone
soluciones
a
problemas
a
partir
de
mtodos establecidos.

Libro de texto, pizarrn,

grficos alusivos, entorno
en general

Escucha, interpreta y emite

mensajes
pertinentes
en
distintos contextos mediante
la utilizacin de medios,
cdigos
y
herramientas
apropiados.
Participa
y
colabora
de
manera efectiva en equipos
diversos
DISCIPLINARES: Formula y
resuelve
problemas
matemticos
aplicando
diferentes enfoques.

Libro de texto, pizarrn,

Construye
e
interpreta
modelos
matemticos
mediante la aplicacin de
procedimientos
aritmticos,

24 de abril al
10 de mayo

Formulas algebraicas de
derivacin

cotidiano e identificara problemas grficos alusivos, entorno

reales en los cuales las vas de en general
solucin sea la aplicacin de la
regla general.
1.- El maestro explicar los
procedimientos de resolucin y
aplicacin de las frmulas de
derivacin
mediante
la
resolucin de ejemplos en el
pizarrn.
2.- El alumno realizar ejercicios
en donde demuestre el dominio y
conocimiento de la metodologa
de resolucin.
3.- El alumno se enfrentar a
problemas ficticios en donde para
llegar a la solucin deber
recurrir a la aplicacin de las
frmulas de derivacin.
4.- El alumno previa explicacin
del maestro saldr a su entorno
cotidiano e identificara problemas
reales en los cuales las vas de
solucin sea la aplicacin de
frmulas de derivacin

algebraicos, geomtricos y
variacionales,
para
la
comprensin y anlisis de
situaciones reales, hipotticas
o formales.
Explica
e
interpreta
los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemticos y los contrasta
con modelos establecidos o
situaciones reales.
Argumenta
la
solucin
obtenida de un problema, con
mtodos numricos, grficos,
analticos o variacionales,
mediante el lenguaje verbal,
matemtico y el uso de las
tecnologas de la informacin
y la comunicacin.
Analiza las relaciones entre
dos o ms variables de un
proceso social o natural para
determinar o estimar su
comportamiento.
Cuantifica, representa y
contrasta experimental o
matemticamente las
magnitudes del espacio y las
propiedades fsicas de los
objetos que lo rodean

OBSERVACIONES: 1.- Los criterios para la calificacin son: CONOCIMIENTOS (Examen de periodo),
PROCESOS Y PRODUCTOS (Ejercicios, tareas y trabajos especiales) ACTITUDINAL (Asistencia y disposicin
hacia la clase) con 50%, 30% y 20% respectivamente.
FECHA DE ENTREGA: 13 de marzo del 2014.

NOMBRE DEL MAESTRO

NOMBRE DEL DIRECTOR

SUBDIRECTORA ACADEMICA

ING. GUILLERMO CORTES ROJAS

MTRO. RIGOBERTO MENDEZ RIVERA

MTRA. ALICIA LOZADA HERNANDEZ

MATERIA: Calculo
GRUPO: A, B y C

GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
CENTRO ESCOLAR PRESIDENTE GUADALUPE VICTORIA
BACHILLERATO GENERAL MATUTINO
GRADO: Segundo

PERIODO: Tercero del 28 de abril al 13 de junio del 2014

PROPOSITO: El alumno conocer y manejara las frmulas de derivacin trigonomtrica, trigonomtricas inversas
y logartmicas y exponenciales
TIEMPO
28
Mayo

12-23
Mayo

CONTENIDOS
PROGRAMATICOS
9de Derivadas
trigonomtricas:
seno,
coseno,
tangente,
cotangente, secante y
cosecante.

de Derivadas
trigonomtricas
inversas: arco: seno,
coseno,
tangente,
cotangente, secante y
cosecante. Y Frmulas
de
derivacin
de
funciones logartmicas y
exponenciales

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
1.- El maestro explicar los
procedimientos de resolucin y
aplicacin de las frmulas de
derivacin
trigonomtricas
mediante
la
resolucin
de
ejemplos en el pizarrn.
2.- el alumno realizar ejercicios
en donde demuestre el dominio
y
conocimiento
de
la
metodologa de resolucin.
3.- el alumno se enfrentar a
problemas ficticios en donde
para llegar a la solucin deber
recurrir a la aplicacin de las
frmulas de derivacin.
4.- el alumno previa explicacin
del maestro saldr a su entorno
cotidiano
e
identificara
problemas reales en los cuales
las vas de solucin sea la
aplicacin
de
frmulas
de
derivacin trigonomtrica.
1.- El maestro explicar los
procedimientos de resolucin y
aplicacin de las frmulas de
derivacin
trigonomtricas
inversas
y
logartmicas
y
exponenciales
mediante la
resolucin de ejemplos en el
pizarrn.
2.- El alumno realizar ejercicios
en donde demuestre el dominio

RECURSOS

COMPETENCIAS

libro de texto, pizarrn, NOTA: Estas competencias se

grficos
alusivos, desarrollan en todos los
contenidos temticos
entorno en general
GENRICAS:
Sigue
instrucciones
y
procedimientos de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un
objetivo.
Desarrolla innovaciones y
propone
soluciones
a
problemas
a
partir
de
mtodos establecidos.
Escucha, interpreta y emite
mensajes
pertinentes
en
distintos contextos mediante
la utilizacin de medios,
cdigos
y
herramientas
Libro de texto, pizarrn, apropiados.

grficos
alusivos,
Participa
entorno en general

y colabora de
manera efectiva en equipos
diversos
DISCIPLINARES: Formula y
resuelve
problemas
matemticos
aplicando
diferentes enfoques.
Construye
e
interpreta
modelos
matemticos
mediante la aplicacin de
procedimientos aritmticos,

26-13
junio

y
conocimiento
de
la
metodologa de resolucin.
3.- El alumno se enfrentar a
problemas ficticios en donde
para llegar a la solucin deber
recurrir a la aplicacin de las
frmulas de derivacin.
4.- El alumno previa explicacin
del maestro saldr a su entorno
cotidiano
e
identificara libro de texto, pizarrn,
problemas reales en los cuales grficos
alusivos,
de
las vas de solucin sea la entorno en general
aplicacin
de
frmulas
de
Resolucin de variacin derivacin
trigonomtricas
y optimizacin
inversas
y
logartmicas
y
exponenciales
1.- El maestro explicar los
procedimientos de resolucin
mediante
la
resolucin
de
ejemplos en el pizarrn
2.- El alumno realizar ejercicios
en donde demuestre el dominio
y
conocimiento
de
la
metodologa de resolucin
3.- El alumno se enfrentar a
problemas ficticios en donde
para llegar a la solucin deber
recurrir a la aplicacin de las
frmulas de derivacin.
4.- El alumno previa explicacin
del maestro saldr a su entorno
cotidiano
e
identificara
problemas reales en los cuales
las vas de solucin sea la
aplicacin de soluciones a
problemas
de
variacin
y
optimizacin.

algebraicos, geomtricos y
variacionales,
para
la
comprensin y anlisis de
situaciones
reales,
hipotticas o formales.
Explica e interpreta los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemticos y los contrasta
con modelos establecidos o
situaciones reales.
Argumenta la solucin
obtenida de un problema,
con
mtodos
numricos,
grficos,
analticos
o
variacionales, mediante el
lenguaje verbal, matemtico
y el uso de las tecnologas de
la
informacin
y
la
comunicacin.
Analiza las relaciones entre
dos o ms variables de un
proceso social o natural para
determinar o estimar su
comportamiento.
Cuantifica, representa y
contrasta experimental o
matemticamente
las
magnitudes del espacio y las
propiedades fsicas de los
objetos que lo rodean

OBSERVACIONES: Los criterios para la calificacin son: CONOCIMIENTOS (Examen de periodo), PROCESOS
Y PRODUCTOS (Ejercicios, tareas y trabajos especiales) ACTITUDINAL (Asistencia y disposicin hacia la
clase) con 50%, 30% y 20% respectivamente.
FECHA DE ENTREGA: 2 de mayo del 2014.
NOMBRE DEL MAESTRO

NOMBRE DE LA DIRECTORA DEL B.G.M.

SUBDIRECTOR (A) ACADEMICO (A)

ING. GUILLERMO CORTES ROJAS

MTRA. GLORIA LIDIA MARIN RIVERA