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REPUBLICA HONDURAS

ESCUELA
FRANCISCOMORAZN

PROPUESTA ACADMICA TRIMESTRAL PARA: MATEMATICAS

GRADO: SEXTO

SANTA CRUZ DE YOJOA, CORTES

Bloque 1: Nmeros y Operaciones


Mes

Febrero

Unidad

Estndar

Contenidos Conceptuales y Actitudinales

Nmero
de Pginas

Manejan las reglas de


divisibilidad entre 2, 3, 5, 9,
10,11.
Unidad 1
Divisibilidad
de Nmeros

Unidad

ngulos

Calculan el mximo comn


divisor y el mnimo comn
mltiplo de dos o ms
Nmeros menores que 100.
Resuelven problemas de la
vida cotidiana aplicando los
conceptos de mnimo comn
mltiplo y mximo comn
divisor.
Construyen la bisectriz de un
ngulo.

Reglas de divisibilidad entre 9


Reglas de divisibilidad entre 11
El MCD y el m.c.m. de mas de dos nmeros
Trmino bisectriz y su sentido
Forma para construir la bisectriz

2-9

Mes
Unidad

Estndar

Contenidos Conceptuales y Actitudinales

Convierten nmeros decimales en


fracciones y viceversa.

Marzo

Unidad 3
Nmeros
Decimales
Aplican las propiedades conmutativa,
asociativa y distributiva de la
multiplicacin de nmeros decimales.

Resuelven problemas de la vida


cotidiana que involucran la
multiplicacin y la divisin de nmeros
decimales.

Nmero de
Pginas

Convertir los nmeros decimales, hasta las


milsimas en fracciones y viceversa
Sentido y clculo de la multiplicacin por un
nmero decimal
Clculo de nmero decimal por nmero
decimal(Producto hasta las centsimas)
El caso en que el multiplicador es menor que 1
Tratamiento del cero
Clculo del rea de rectngulos
Propiedad distributiva
Propiedad
conmutativa
y
asociativa
de
la
multiplicacin
Repaso de la multiplicacin
Sentido y clculo de la divisin entre un nmero
decimal (3.22 / 2.5)
Relacin de la divisin entre el dividendo y el
cociente
Los casos en que se ponen ceros en el dividendo y/o
en el cociente
Seguir dividiendo hasta que el residuo sea cero
Divisin incluida
El valor del residuo
Redondeo del cociente
Ejercicios de la divisin y la multiplicacin

10-18

Mes

Unidad

Estndar

Contenidos Conceptuales y Actitudinales

Clculo del rea de rectngulos.


Sentido y clculo de la divisin entre un nmero decimal.

Relacin de la divisin entre el dividendo y el cociente.

Los casos en que se colocan ceros en el dividendo y/o en el cociente.

Multiplicacin de los nmeros decimales hasta milsimas.

Forma para encontrar el rea aproximada de crculos usando cuadrculas.

Frmula para calcular el rea de crculos.

Relacin entre la variacin de la circunferencia y el rea del crculo, al variar el


radio.

Unidad 4

Concepto de sector y sus elementos.

rea

Forma para encontrar el permetro y el rea del sector.

Forma para encontrar el rea de hexgonos regulares.

Forma para encontrar el rea de pentgonos regulares.

Trminos: centro y apotema.

Forma para encontrar el rea de polgonos regulares.

Abril

Unidad 3
Nmeros
Decimales

Resuelven problemas de la vida


cotidiana que involucran la
multiplicacin y divisin de nmeros
decimales.

Realizan operaciones bsicas con


fluidez haciendo estimaciones
razonables.

Aplican los conceptos de rea del


crculo Docente, 30 grado) y de
polgonos regulares para resolver
problemas de la vida cotidiana.

Nmero de
Pginas

18-39

REPUBLICA DE HONDURAS
UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL
FRANCISCO MORAZN
PROGRAMA DE FORMACIN CONTINUA
PARA DOCENTES DE EDUCACIN BSICA EN SERVICIO

PROGRAMA DE ACTIVIDADES PARA EL REA DE: MATEMTICAS

Unidades: 1-4
GRADO: SEXTO

DURACIN: 12 SEMANAS

BLOQUE

EXPECTATIVAS DE
LOGRO

CONTENIDOS

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

1 Nmeros y
operaciones

Antes
Manejan las reglas
Divisibilidad de
de divisibilidad entre
Nmeros.
2, 3, 5, 9, 10,11.

Motivacin a travs de adivinanzas preguntando


que digan de manera participativa nmeros de 4
cifras.

RECURSOS

Materiales y

Resuelven

Humanos

ejercicios de

docente

divisibilidad en su

alumnos

cuaderno.

pizarrn.

Crean e interpretan en forma oral y analtica la


divisibilidad e un nmero.
Durante:

ACCIONES A EVALUAR

Resuelven
mediante una gua
de ejercicios
diferentes
problemas de

Averiguan los residuos de la divisin de decenas,


centenas y unidades de millar entre 2, 3, 4, 5, 9,
10, 11 y tratar de encontrar la regla.
Escribir los divisores de varios nmeros.
Escribir los mltiplos de varios nmeros hasta
encontrar el nmero comn.
Realizan en su cuaderno ejercicios aplicando las
reglas de divisibilidad.

descomposicin de
nmeros aplicando
reglas de
divisibilidad.
Resuelven
ejercicios en el
pizarrn utilizando
las reglas de

Realizan ejercicios de divisibilidad en el pizarrn.

divisibilidad.

Realizan en su cuaderno ejercicios de las cuatro

Utilizacin correcta
del algoritmo
correspondiente a
la divisin.

operaciones bsicas.
Escriben en su cuaderno las reglas de
divisibilidad entre 2, 3, 5, 9, 10, 11.
Despus:
Escriben en su cuaderno los divisores de varios
nmeros.

aplican reglas de
divisibilidad en su
cuaderno entre
2,3,5,9,10,11

Revisin de guas.
Realizan ejercicios
pag.49 CT

BLOQUE

EXPECTATIVAS DE
LOGRO

CONTENIDOS

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

RECURSO
S

ACCIONES A
EVALUAR

Antes:
1 Nmeros
y
operacione
s

Aplican las
propiedades bsicas
de la multiplicacin.
Usan la calculadora
para comprobar
multiplicaciones y
divisiones con
fracciones.

Aplican la adicin y la
Sustraccin de
fracciones en la vida
real.
Aplican las
propiedades bsicas
de la adicin.
Resuelven problemas
de la vida real que
implican fracciones.

Multiplicacin y
Divisin de fracciones.

Adicin de
fracciones cuyos
denominadores
sean diferentes.

Sustraccin de
fracciones cuyos
denominadores sean
diferentes.
Valoracin de las
operaciones de
adicin y sustraccin
de fracciones para
resolver problemas de
la vida cotidiana.
Valoracin de la
calculadora y
computadora como
recursos didcticos.

Demuestran la comprensin de operaciones


bsicas y su utilidad en la vida cotidiana.
Durante:
Reconocen y aplican las propiedades bsicas

Cuaderno
de trabajo,
pizarrn
docente y
alumno

Resuelven en su
cuaderno problemas
utilizando las
propiedades
conmutativas y
asociativas.

de la multiplicacin:
Propiedad conmutativa.
Propiedad asociativa.

Revisin de guas.
Realizan ejercicios
pag.49 CT

Reconocen las identidades de la multiplicacin


(1).

Despus

Solucin de ejercicios
en el pizarrn.

Comparan resultados de multiplicaciones y


divisiones con fracciones, utilizando la
Elaboran una gua de
ejercicios aplicando las
diferentes propiedades.

calculadora.

Usan la calculadora o
computadora para
comprobar adiciones y
sustracciones con
fracciones.
Antes
Convierten nmeros
decimales en
fracciones y viceversa.
1 Nmeros
y
operacione

Operaciones con
nmeros
decimales.

Mediante preguntas orales demuestran y

Resuelven operaciones

comprenden operaciones bsicas con nmeros

bsicas en su cuaderno

decimales.

aplicando las reglas de


Durante

Resuelven ejercicios

Multiplican nmeros decimales en forma

puntuacin decimal.

REPUBLICA HONDURAS
UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL
FRANCISCOMORAZN
PROGRAMA DE FORMACIN CONTINUA
PARA DOCENTES DE EDUCACIN BSICA EN SERVICIO

PROPUESTA ACADMICA TRIMESTRAL PARA: ESPAOL

GRADO: SEXTO

SAN PEDRO SULA, CORTES

JORNALIZACIN
Tiempo Probable 4 de febrero al 30 de abril
Bloque 1 LENGUA ORAL
Mes

Febrero

Unidad
Unidad
1

Estndar
Crean e interpretan oralmente textos
descriptivos, narrativos, expositivos y
persuasivos. (Lengua oral)
Utilizan y comprenden lenguaje libre de
discriminacin sociocultural, tnica y de
gnero.(Lengua oral y escritura)
Expresan y fundamentan sus opiniones
acerca de temas de la vida cotidiana y de
temas de los medios de comunicacin y
comprenden las opiniones de los dems.
(Lengua oral
Aplican normas gramaticales del lenguaje
oral. (Lengua oral)
Utilizan y comprenden una variedad de
palabras, en la produccin y recepcin de
textos orales. (Lengua oral)
Demuestran comprensin de las ideas
globales, principales, secundarias e
inferenciales de un texto ledo, incluyendo
la interpretacin de imgenes visuales.
(Lectura)
Interpretan informacin explcita e implcita
para formular planteamientos con sentido
crtico. (Lectura)
Reconocen y entienden en textos ledos una

Contenidos Conceptuales y Actitudinales

La narracin de un cuento, leyenda, fbula.


La descripcin.
Asambleas de grado, el debate.
La discusin y la argumentacin.
Actitud analtica de respeto en el intercambio oral

comunicativo, de familia, escuela y comunidad.


Superacin de estereotipos discriminatorios de tipo tnico,

gnero o religioso, en la comunicacin verbal y no verbal.


Concordancia, claridad, correccin, coherencia.
Valoracin del uso de las diferentes categoras gramaticales

para una comunicacin precisa.


Relacin lxica: sinnimos y antnimos.
Ttulo, introduccin y prlogo.
Textos literarios: el cuento, la leyenda.
Textos funcionales: la carta personal.
Textos informativos: el artculo de opinin.
Reflexin sobre las ventajas que tiene la lectura de libros para

mejorar la comunicacin.
Relacin lxica: sinnimos y antnimos.
La biblioteca. Uso de fi cheros.
Uso de la informacin gramatical, contexto
diccionario.

Nmero
de
Pginas
8-23

del texto,

variedad de palabras. (Lectura)


Interpretan palabras nuevas utilizando
diversas estrategias. (Lectura)

Mes

Marzo

Unidad
Unidad 1
la Primera
Pgina

Estndar
Planifican definiendo el propsito, tema,
destinatario y formato del texto que van a
escribir.
(Escritura)
Escriben textos narrativos, descriptivos,
expositivos y persuasivos revisndolos y
mejorndolos hasta obtener una versin
final. (Escritura)
Registran diferentes tipos de textos
haciendo uso de diversas tcnicas de
sntesis y organizan la informacin para
escribir textos. (Escritura)
Aplican normas de la gramtica al escribir
textos.
(Escritura)
Aplican normas de caligrafa, ortografa y
puntuacin en la escritura. (Escritura)
Utilizan una variedad de palabras y sus
relaciones semnticas en la produccin de
textos escritos.
(Escritura)

Contenidos Conceptuales y Actitudinales

Produccin de textos: planificacin,


borrador y versin final.
Textos literarios: el cuento, la leyenda.
Textos funcionales: la carta personal.
Textos informativos: el artculo de opinin.
Actitud cooperativa durante el proceso de
la produccin textual.
Valoracin de la escritura para satisfacer
necesidades de comunicacin.
La biblioteca. La ficha bibliogrfica.
Texto y prrafo: estructura.
Tiempos verbales: pasado, presente y
futuro.
La acentuacin ortogrfica.
El punto y aparte.
Uso de letras c, z, x.
Respeto por la funcin de las reglas
ortogrficas al escribir textos.
Sinnimos, antnimos.

Nmero
de
Pginas
24-48

Leen textos fluidamente de una forma


correcta, con un promedio de palabras por
minuto apropiado al grado. (Lectura)
Leen comprensivamente segn sus propios
intereses, por lo menos 30 minutos diarios.
(Lectura)

Abril

Mes

Unidad

Estndar

Unidad
1
la
Primera
Pgina

Utilizan y comprenden normas y pautas en el desarrollo


de intercambios formales. (Lengua oral)
Aplican y formulan instrucciones en el desarrollo de una
actividad, de acuerdo a una secuencia de pasos. (Lengua
oral)
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas
de la vida cotidiana y de temas de los medios de
comunicacin y comprenden las opiniones de los dems.

Contenidos Conceptuales y Actitudinales

Dilogo, signos lingsticos y

paralingsticos.
Valoracin de la escucha en

interacciones comunicativas.
Aplicacin de instructivos para el

desarrollo de actividades.
Asambleas de grado, el debate, el foro.
La discusin y la argumentacin.
Actitud analtica de respeto en el

(Lengua oral)

intercambio oral comunicativo de

Aplican normas gramaticales del lenguaje oral. (Lengua


oral)

familia, escuela y comunidad.


Concordancia, claridad, correccin,

Utilizan lenguaje libre de discriminacin sociocultural,


tnica y de gnero. (Lengua oral)

coherencia.
Superacin de estereotipos
discriminatorios de tipo tnico, gnero

Utilizan y comprenden una variedad de palabras, en la


produccin y recepcin de textos orales. (Lengua oral)
Demuestran comprensin de las ideas globales,
principales, secundarias e inferenciales de un texto ledo,
incluyendo la interpretacin de imgenes visuales.

o religioso, en la comunicacin verbal y

no verbal.
Sinnimos, antnimos, homfonos.
Presentacin o formato del texto:

Nmero
de
Pginas
49-56

(Lectura)
Interpretan informacin explcita e implcita para
formular planteamientos con sentido crtico. (Lectura)
Reconocen y entienden en textos ledos una variedad de
palabras. (Lectura)
Interpretan palabras nuevas utilizando diversas
estrategias. (Lectura)
Planifican definiendo el propsito, tema, destinatario y
formato del texto que van a escribir. (Escritura)
Escriben textos narrativos, descriptivos, 2 expositivos y
persuasivos revisndolos y mejorndolos hasta obtener
una versin final.
(Escritura)
Registran diferentes tipos de textos haciendo uso de
diversas tcnicas de sntesis y organizan la informacin
para escribir textos.
(Escritura)
Aplican normas de la gramtica al escribir textos.
(Escritura)

Aplican normas de caligrafa, ortografa y puntuacin en


la escritura. (Escritura)
Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones
semnticas en la produccin de textos escritos.
(Escritura)
Leen textos fluidamente de una forma correcta, con un
promedio de palabras por minuto apropiado al grado.

instructivos.
Textos literarios: la descripcin.
Textos funcionales: el diccionario, la
gua telefnica, la agenda, el acta de

sesin.
Valoracin de la significacin social y

personal de textos ledos.


Cuestionarios.
Cuadros sinpticos y grficos.
Sinnimos, antnimos, homgrafos.
Uso del contexto del texto.
Propsito y tipo del texto.
Estructura narrativa: iniciacin,

desarrollo y cierre.
Textos literarios: el cuento.
Textos informativos: la noticia

periodstica.
Tcnica de sntesis: esquema (temas y

subtemas).
La demarcacin grfica del prrafo.
El punto y aparte, uso de parntesis.
Palabras de difcil ortografa.
Relacin lxica: sinnimos, antnimos,

homgrafos.
Pronunciacin, entonacin, rapidez.
Valoracin de la importancia de la

articulacin y la entonacin en la

lectura.
Textos y libros de su preferencia.
Formacin de lectores y lectoras
inteligentes, voluntarios/ as, crticos/as
y autnomos/as que experimenten el

placer de leer.

(Lectura)
Leen comprensivamente segn sus propios
intereses, por lo menos 30 minutos diarios.
(Lectura)

REPBLICA DE HONDURAS
ESCUELA
FRANCISCO MORAZN

PLANES DE ESPAOL

BLOQUES: 1 LENGUA ORAL

GRADO: SEXTO

BLOQUE

ESPECTATIVAS DE
LOGRO

CONTENIDOS

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Bloque 1

Utilizan
adecuadamente
distintas

Tcnicas de
comunicacin.

ACTIVIDADES DE INICIO

LENGUA
ORAL

Estrategias verbales
y gestuales en la
comunicacin
cotidiana.

Participan en
contextos
comunicativos
formales como
oyente y hablante
competentes,
tomando en cuenta
los turnos de
participacin

RECURSO
S

ACCIONES PARA
EVALUAR

Lectura dirigida
HUMANO

*Cantan la cancin Vamos a Comenzar.


La
conversacin
espontnea.

*Conversan sobre la importancia de los hbitos de higiene.

Lengua
estndar.

*Comentan que pasa cuando hay demasiada basura en el medio


ambiente.

Turnos de
intercambio.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

*Promueven la importancia y el amor por el planeta y mantener las


areas verdes.

Libros de
texto

A travs de
conversaciones.

Peridico

Cuentos

*Leen por turno en voz alta la lectura El Pequeo Bosque Junto al


Mar.
*Comentan sobre lo ledo.

Cuaderno

*Realizan la actividad de la pgina 2 y 3 del libro de lectura.

Lpiz

Evalan una
conversacin
sostenida con un
compaero.

*Subrayan y buscan en el diccionario el significado de las palabras


desconocidas de la lectura El Pequeo Bosque Junto al Mar.
*Comentan el mensaje de la lectura y lo comparan con la realidad
de nuestro pueblo. Contestan Quines eran los cuidadores?
Quines eran los exterminadores? Qu hicieron los habitantes
del pueblo para cuidar sus rboles? Qu hizo el joven que se
neg a abandonar el pueblo?

Peridico

Micrfono

Desarrollan socio
drama.

*Realizan la actividad # 1, 2,3 y 4 de las pginas1, 2, 3 y 4 del libro


de actividades.

Grabadora

*Conversan sobre el respeto por los valores, como la


Igualdad, respeto, amor, honestidad. Sobre el amor que debemos
demostrarle a nuestros padres el cuidado y ayuda que siempre
debemos brindarle.
*Leen en voz alta la lectura de la pgina 4 y 5 La Hija de Maleiwa
del libro de lectura, subrayan las palabras desconocidas y buscan
en el diccionario su significado.
*Comentan el mensaje de la lectura y discuten con los compaeros
sobre la igualdad y equidad. Contestan Cmo se llamaba el
espritu del bien? Cuantas hijas tenia Maleiwa? Qu le sucedi a
Maleiwa con sus hijas? Qu le dio Maleiwa a su hija menor?

Laminas

Carteles

Marcadores

Televisin

*Resuelven la actividad de la pgina 5 del libro de lectura.


*Conversan en parejas sobre un tema determinado, toman nota de
los puntos ms importantes de la conversacin, escriben un
ejemplo de dialogo, definen el concepto de Dialogo.

Radio

Contestan
preguntas orales

*Realizan actividad 6 y 7 de la pgina 6 del libro de actividades.


*Conversan sobre el hbito de la mentira, y como perjudica a las
personas que la utilizan, mencionan sobre las mentiras que han
dicho y los problemas que han causado, dicen las desventajas que
tiene la mentira, y las ventajas de decir la verdad, investigan el
concepto de verdad y mentira.
*Leen por turno en voz alta la lectura de la pgina 6, El Pastorcillo
del libro de lectura .Subrayan las palabras desconocidas y buscan
en el diccionario su significado.
*Comentan el mensaje de la lectura y discuten sobre el valor de la
verdad y mentira .Contestan Qu le pasaba al pastorcillo? Qu
hacan los aldeanos cuando escuchaban al pastorcillo? Qu le
sucedi al pastorcillo por mentiroso?

Libro de
lectura

Revisin del
trabajo realizado
el cuaderno.

Diccionario

Revisin del
trabajo realizado
en el libro de

*Realizan la actividad de la pgina 7 del libro de lectura.


*Observan en un cartel el cuadro sinptico de Los Elementos de la
Comunicacin. Con opiniones o puntos de vista de los alumnos el
maestro escribe en los cuadros en blanco la funcin de cada uno
de los elementos.
*Realizan la actividad 8 Y 9 de la pgina 7 y 8 del libro de
actividades.

lectura y
actividades

Libro de
lectura

*Conversan sobre el valor de la verdad dicen la tcnica para


representar un personaje la postura que se debe adoptar , el tono
de la voz las caractersticas de cada personaje ,mencionan algunos
modismos propios de cada regin , dando ejemplo de cada uno de
ellos , buscan el significado de la palabra modismo y
representacin.
*Leen por turno en voz alta la lectura de la pgina 8 ,9 y 10 La
Sirenita del libro de lectura .Subrayan las palabras desconocidas y
buscan en el diccionario su significado.

Libro de
actividades

*Comentan el mensaje de la lectura, discuten el valor de la verdad.


Contestan Cmo era la hija menor del rey? Qu era lo que ms
le gustaba a la sirenita? Qu hizo la princesa sirenita al cumplir
sus quince aos? Qu sucedi mientras la princesita miraba al
prncipe?

Realizan una
prueba escrita.

*Resuelven ejercicios de la pgina 11 del libro de lectura.


*Escuchan lo que el maestro lee sobre una forma de
comunicacin y completan la actividad 10 de la pgina 9 del libro
de actividades.
*En un cartel presentado por el maestro unen con una raya los
elementos de la comunicacin y su significado.

ACTIVIDADES DE INICIO

Libro de
actividades

Pasan al frente y

*Cantan una cancin La guanbana coqueta . *Comentan sobre


el valor del compaerismo.
*Hace pregustas orales sobre que entienden por el valor del
compaerismo.

Actividades de desarrollo
*Conversan sobre la comunicacin con otros tipos de lenguaje,
como ser el mmico, sonido, dibujos. En grupos de 4 se comunican
entre ellos con mmicas y gestos .Elaboran dibujos por medio de
los cuales se comunican con sus compaeros. Hablan de los
cuentos clsicos y las maneras de comunicacin que exista en
aquellos tiempos.
*Leen la lectura de la pgina 12 y 13 Blanca nieves del libro de
lectura. Subrayan las palabras desconocidas y buscan en el
diccionario sus significados.

realizan mmicas
y gestos
Libro de
lectura

Libro de
lectura

Revisin de los
ejercicios en el
libro de
actividades

Libro de
actividades

Cartel

* Comentan el mensaje de la lectura, y discuten sobre el valor de la


sinceridad. Contestan: Cmo era Blanca Nieves? Porque la
madrastra no quera a Blanca Nieves? Que hizo el cazador?
Que hicieron los enanos al ver a Blanca Nieves en su casa?
* Resuelven la actividad de la pgina 13 del libro de lectura.
*Realizan la actividad 1 de la pgina 10 del libro de actividades
resaltando con lpiz rojo los signos de admiracin e interrogacin
as como el guion. Explican la funcin de cada uno en el dialogo.
*Comentan sobre las leyendas propias de nuestro pas. Investigan
en el diccionario el significado de la palabra leyenda. Mencionan
algunas leyendas reales que han sucedido en su comunidad.
Comentan algunas leyendas contadas por los alumnos.
*Leen la lectura de la pgina 14, 15,16, La ta Dominga del libro

Revisin de las
palabras
encontradas en el
diccionario

de lectura. Subrayan las palabras desconocidas y buscan en el


diccionario su significado.

Libro de
lectura

*Comentan el mensaje de la lectura, y discuten sobre las leyendas


y su manera de conservar las tradiciones contestan Quin era la
ta Dominga? Qu quera el espritu que se le apareciera Nubia?
Que hizo la mama de Nubia con la casa despus que Nubia se

Hizo doctora? Que hizo Nubia y su mama con el mueco que


encontraron en el colchn?
*Resuelven ejercicios de la pgina 16 del libro de lectura.
* Comentan sobre la alegra que nos dan los amigos y la manera
de conservar las amistades y de cmo ser mejores amigos cada
da. Mencionan los diferentes estados de nimo que tenemos los
seres humanos, dibujan caras y adivinan la emocin que se estn
representando.
* Leen la lectura de la pgina 17 La cara perfecta del libro de
lectura. Subraya las palabras desconocidas y buscan en el
diccionario su significado.
* comentan el mensaje de la lectura y discuten sobre la cara
perfecta que debemos tener cada da. Contestan: Cmo era la
cara perfecta segn los arboles? Cmo era la cara perfecta segn
los pjaros? Qu hizo la nube cuando escucho las quejas del
mueco? Cmo era la cara perfecta al final de la historia?

Revisin de las
caras dibujadas
segn la emocin
que muestran
Libro de
lectura
Libro de
actividades

Libro de
lectura

*Resuelven ejercicios de la pgina 18 del libro de lectura.

Cuaderno
lpiz grafito

Realizan la actividad 2 de la pgina 11 del libro de actividades,


coloreando las imgenes y escribiendo una historieta de los
personajes, fijndose en sus gestos para saber cules son sus
emociones.

Libro de
lectura
diccionario

*Comentan la importancia que tienen los colores en la vida y en las


emociones .Mencionan algunas de las emociones que nos
transmiten los colores ,dicen cules son sus colores favoritos

Dibujan un arco
iris y escriben que
significan los
colores
Revisin del
trabajo elaborado
en cartulina

Mediante
preguntas orales
afianzan los
conocimientos
adquiridos

*Leen la lectura de la pgina 19 20 21 22 Controversia entre los


colores del libro de lectura .Subrayan las palabras desconocidas y
buscan en el diccionario su significado.

Libro de
actividades

Comentan el mensaje de la lectura y discuten la diversidad de los


colores que existen .Contestan Cul es el color que existe en la
naturaleza? Por qu son importantes los colores? Cul es su color
favorito?
*Resuelven ejercicios de la pgina 22 y 23 del libro de lectura.
*Realizan la actividad 3 del libro de actividades, escribiendo en los
crculos lo que representa cada color en el cuento.

Libro de
lectura
diccionario

*Observan mediante una lmina presentada por el maestro


diferentes signos visuales y auditivos, mencionan el mensaje que
transmite cada signo; el

Libro de
actividades
Lamina

Maestro escribe debajo de cada signo las opiniones dadas por


sus alumnos.
*Realizan la actividad cuatro de la pgina 13 del libro de
actividades ,escribiendo el mensaje que transmiten los signos
visuales o auditivos
*Realizan la actividad 5 de la pgina 14 del libro de actividades
pegando recorte o dibujando los ademanes de alegra ,tristeza,
enojo, preocupacin ,saludo y despedida
*Realizan la actividad 6 de la pgina 15 coloreando el dibujo,
recortando la pgina y pegndola en una cartulina, recetan cada
pieza del rompecabezas y a jugar quien lo arma ms rpido.
*Realizan la activad 7 de la pgina 17 del libro de actividades, usan
su creatividad dibujando una escena escolar donde sus
compaeros tengan
Diferentes expresiones gestos o ademanes.

Libro de
actividades

Recortes
Resistol

Cartulina
tijera
Libro de
actividades

Realizan una
prueba escrita

BLOQUE

ESPECTATI
VAS DE
LOGRO

CONTENIDOS

Frmulas sociales
de intercambio.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

RECURSOS

. ACTIVIDADES INICIALES

HUMANO

*Cantan la cancin Don Chucho tiene un chino.

Maestro

*Comentan sobre las normas de cortesa en el aula.

Alumno

Dilogo.
Bloque 1
LENGUA
ORAL

ACCIONES PARA
EVALUAR

Participan en
dilogos formales e
informales.
Discusin mediante
debate.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Asamblea de
grado.

Foro

Panel
Debate.
Discusin y
Argumentacin.

Entrevista.
La escucha: en
presencia de
Interlocutores.

*Conversan sobre la organizacin de asamblea escolar, para la


correcta resolucin de los problemas .Eligen los miembros que
conformaran la asamblea escolar de sexto grado (Presidente,
secretario tesorero, etc.); dicen los temas que se pueden tratar de
resolver con la ayuda de la asamblea escolar. Con ayuda del
maestro acuerdan las fechas en que se llevara a cabo las asambleas
escolares
*Leen la lectura de la pgina 25 La asamblea Escolar en la Escuela
Multigrado Subrayan las palabras desconocidas y buscan su
significado
*Comentan el mensaje de la lectura, y discuten con sus compaeros
la importancia de formar una escuela escolar .Contestan Cules
son las secretarias de la asamblea escolar? Cules son las
funciones de presidente de la Asamblea Escolar? Qu tipos de
problemas se pueden discutir en la asamblea escolar? Resuelven
ejercicios de la pgina 25 del libro de lectura.

Ejecucin de foro

Libro de
lectura
diccionario

Cartel Libro
de
actividades

*Leen en un cartel presentado por el maestro algunas frases de


cortesa .Trabajan en la actividad 1 de la pgina 18 del libro de
actividades; escriben un dialogo breve usando las frases de cortesa
presentado por el maestro

Recortes

*Trabajan en la actividad 2 de la pgina 19 del libro de actividades


.Pegan recortes de ejemplos de dilogos e identifican en ellos las
frases de cortesa

Libro de
actividades

*Resuelven la sopa de letras de la actividad 3 pginas 20 del libro de


actividades.
*Auxilindose de la lectura la Asamblea Escolar en la Escuela
Multigrado .Contestan las preguntas de la actividad 1y 2 de la

Lamina

BLOQUE

Bloque 1
LENGUA
ORAL

ESPECTATIVAS DE
LOGRO

CONTENIDOS

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Actitud de solidaridad en la
interaccin comunicativa en
los diferentes ambientes

Identifican los elementos de una narracin:


Personajes principales y secundarios, ambiente y
argumento.

En donde se relacionan.

Respeta la participacin de
sus compaeros(as) en el
desarrollo de trabajos en
equipo.

Valora y usa
competentemente la
entonacin y modulacin de
la voz en sus intercambios
comunicativos.

Refuerza actitudes
solidarias y de equidad a
travs de sus interacciones
orales

RECURSOS

HUMANO
Maestro
Alumno
Materiales

Narran noticias en forma organizada, tomando en


cuenta las circunstancias, los hechos, secuencias y
personajes.

Narran con la ayuda del/la maestro/a, cuentos,


leyendas, fbulas cambiando algn elemento como:
personajes, trama y final.

Analizan en los equipos las narraciones, expresan


sus opiniones y realizan los cambios deseados (por
ejemplo, cambiar el gnero a los personajes y
observar la lgica de este proceso, comentan sobre
el sexismo percibido en la lectura y adoptan
posiciones sobre tal situacin). Utilizan juegos de
Lenguaje como: bombas, absurdos, adivinanzas,
trabalenguas de su comunidad y otras regiones

REPUBLICA HONDURAS
UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

ACCIONES
PARA
EVALUAR

Realizacin
de juegos de
lenguaje

FRANCISCOMORAZN
PROGRAMA DE FORMACIN CONTINUA
PARA DOCENTES DE EDUCACIN BSICA EN SERVICIO

PROPUESTA ACADMICA TRIMESTRAL PARA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: SEXTO

SAN PEDRO SULA, CORTES

JORNALIZACIN
Tiempo Probable 4 DE FEBRERO AL 22 DE ABRIL

Bloque No1 La Persona y su ser Social

Leccin

Febrero

Mes

Estndar

El actuar de
las personas;
razn y
libertad

Abril

Marzo

La
Construccin
social de la
identidad del
varn y la
mujer

Los medios
de
comunicacin
: tecnologa

La

Contenido Conceptuales y Actividades

No de
Pg.

El actuar de la persona
Reconocen la importancia de la
decisin y accin personal,
responsable y consciente, para Razn y libertad. La autonoma, integridad personal, fsica y psquica. La
adquirir la capacidad necesaria
decisin personal.
para trabajar por la propia
liberacin.
La Geografa como ciencia social
Idntica la importancia del
conocimiento geogrco para
el estudio y comprensin del
- Instrumentos de la Geografa (mapas, brjula, fotografas areas y otros)
contexto mundial.
- Red de coordenadas geogrcas
Medio geofsico: partes de la Tierra
- Origen y formacin del relieve.
- Climas que existen en el mundo.
Describen el planeta Tierra e
identican los aspectos
El espacio mundial
geogrcos, sociales y
econmicos ms relevantes de
cada uno de los continentes.
- Ubicacin de Honduras en el mundo.
- Continentes y ocanos que forman el globo terrqueo.
- Caracterizacin geogrca de los continentes:
Europa, Asia, frica, Oceana y Antrtica.
- Aspectos econmicos, sociales y culturales de cada continente.

REPBLICA DE HONDURAS
UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL
FRANCISCO MORAZN
PROGRAMA DE FORMACIN CONTINUA
PARA DOCENTES EN EDUCACIN BSICA EN SERVICIO

2-8

9-18

PROPUESTA ACADMICA ANUAL PARA REA DE CIENCIAS SOCIALES

BLOQUE: 1 LA PERSONA Y SU SER SOCIAL


GRADO: SEXTO

Bloque

Expectativas de Logro

contenido

Situacin de Aprendizaje

Recursos

Accin para Evaluar

Valoran los procesos de la toma de


decisiones y las instancias de
decisin propias y de las dems
personas.

Reconocen y Respetan las


diferencias del otro sexo como el
elemento constitutivos de la propia
sexualidad.

Valoran los espacios y tiempos


lbricos propios y las otras
personas.

Valoran crticamente los Medios de


Comunicacin.

El actuar de las
personas.
Razn y Libertad
Autonoma, Integridad
fsica y psquica. La
decisin personal.

Construccin social de
la identidad del varn y
la mujer.

La competencia, xitos,
la Derrota, y el Proceso
de Juego,
Los Medios
Comunicacin:
Tecnologa, Respeto y
Valoracin

Observan y analizan
experiencias donde se ponen
en juego la razn y la
libertad, el derecho a la
integridad personal y
autonoma.

Analizan caractersticas de
las relaciones con otros
sexos como son, como me
gustara que sean, que
acciones se pueden
relacionar para que sean as.

Construyen la igualdad de
gnero, organizan juegos en
los cuales existe separacin
por grupos.
Identifican los medios de
comunicacin

Humanos y
Materiales
Laminas
cuadernos,
trifolios.

Humanos y
Materiales,
cuadernos lpiz,

Humanos y
materiales
Peridicos
celulares
pegamento.
Humanos y
Materiales.
Papel,
pegamento

Elaboran 10 normas de
conductas que se
deben respetar dentro
del aula.

Cuadro comparativo de
diferencia de ambos
sexos.

Elaboran un cuadro
comparativo de los
roles sociales del
gnero masculino y
femeninos.
Elaboracin de un
peridico mural usando
su creatividad.

JORNALIZACIN
Tiempo Probable 4 DE FEBRERO AL 22 DE ABRIL

BLOQUE 1 LOS SERES VIVOS EN SU


AMBIENTE

Mes

Leccin

Estndar

Contenido Conceptuales y Actividades

No de
Pg.

Febrero
Marzo

La clula

La estructura interna

Teora celular

Niveles de organizacin

Criterios de clasificacin
Categoras taxonmicas
Clasificacin de las plantas
Plantas vasculares
Gimnospermas
Angiospermas
Clasificacin de los animales
Artrpodos
Gusanos y moluscos
Porferos, nidarios y
equinodermos
Anfibios y reptiles
Peces y aves
Mamferos
La reproduccin sexual en los
animales y plantas
La reproduccin sexual en
plantas
La reproduccin asexual
Otras formas de reproduccin.
Herencia y evolucin
Las caractersticas hereditarias
Cromosomas humanos

Abril

Los ecosistemas
Ecosistema bosque
Bosque primario y bosque
secundario
Diversidad forestal autctono
Adaptacin de bosques a los
suelos hondureos
Contribucin del bosque

Describen las
caractersticas y
funciones de los
organelos celulares.
Idntica
caractersticas
hereditarias
Clasican loscomo
seres
vivos segn las
categoras
taxonmicas.

Aplican los pasos del

mtodo cientco
como base
fundamental para la
interpretacin
objetiva de diferentes
tipos de fenmenos.

La clula.
Estructura interna de la clula.
Postulados de la teora celular.
Reconocimiento de la importancia de la clula para la
existencia y estructura de los seres vivos.
Proyecto genoma humano.
Valoracin del esfuerzo cientco por descifrar la informacin
gentica
de los cromosomas humanos.
Criterios
de Clasicacin.
- Categoras taxonmicas.
- Clasicacin de las plantas.
- Grupos de animales.
Reproduccin sexual en animales y plantas.
Reproduccin asexual.
Reconocimiento de la importancia que tiene las
Clasicaciones para ordenar y comprender la naturaleza.
Valoracin de la utilidad de la Clasicacin de la vida vegetal y
animal para su estudio.

8-18

19-48

Prcticas de laboratorio.
Reconocimiento del papel de la experimentacin como un
recurso bsico para la comprobacin de los
conocimientos tericos adquiridos.

Determinan las
Actitud de inters por conocer el pasado biolgico de la
caractersticas del
ecosistema bosque y Tierra.
las reas naturales
protegidas de
Honduras.
Tipos de bosque.
- Contribucin del ecosistema bosque a la biodiversidad.
- Contribucin del bosque a la regulacin del clima,

49-72

REPBLICA DE HONDURAS
UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL
FRANCISCO MORAZN
PROGRAMA DE FORMACIN CONTINUA
PARA DOCENTES EN EDUCACIN BSICA EN SERVICIO

PROPUESTA ACADMICA ANUAL PARA REA DE


CIENCIAS NATURALES
BLOQUE: 1 LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE

GRADO: SEXTO

BLOQUE

LOS
SERES
VIVOS EN
SU
-AMBIENTE

EXPECTATIVAS DE
LOGRO
Escribe un comentario
acerca de la importancia
del proyecto de genoma
humano

CONTENIDOS
Proyecto genoma humano.
Valoracin del esfuerzo
cientco por descifrar la
informacin
Gentica de los cromosomas
humanos

SITUACINES DE APRENDIZAJE
-Enumeracin de caractersticas fsicas
heredadas de abuelos y abuelas

Realizacin de mural informativo del


Proyecto Genoma Humano.

RECURSOS
Humanos:
maestro,
alumno.
-Marcadores,
laminas, papel,
recortes.

LOS
SERES
VIVOS EN
SU
AMBIENTE

EXPECTATIVAS DE
LOGRO
Relaciona de nombre de
los organelos de las
clulas con la funcin
que realiza.
Elaborar un cuadro
comparativo entre la
clula animal y vegetal.

CONTENIDOS

La clula.
- Estructura interna de la
clula.

- Postulados de la teora
celular.

Reconocimiento de la
importancia de la clula para
la existencia y estructura de
los seres vivos.

SITUACINES DE APRENDIZAJE

-Construccin de estructuras formadas a partir de


piezas que representen clulas.

-Enumeracin de organismos unicelulares y


pluricelulares.

Elaboracin de un diagrama de Venn en el que


se comparen las clulas animales y vegetales.

Realizacin de mural
de acuerdo a rubrica
dada por el maestro

RECURSOS

-Juego de
trozos de
madera.
-Lpiz,
cuaderno,
colores,
marcadores,
papel boom.
-Plastilina
-Resistol

-Realizaciones modelos que representen clulas.


-Identificacin de clula animal y clula vegetal.

-Tareas de
investigacin.

-Contestan pregustas
de investigacin
acerca del tema.

-Explicacin de la importancia del ADN

BLOQUE

ACCIONES PARA
EVALUAR

ACCIONES
PARA
EVALUAR
-Elaboracin
de una gua.

-Elaboran la
clula animal
y vegetal. De
acuerdo a la
rbrica dada
por el
maestro.

-Estairofon
-Escriben un
breve
resumen del
tema.

BLOQUE

LOS SERES
VIVOS EN SU
-AMBIENTE

EXPECTATIVAS
DE
CONTENIDOS
SITUACINES
DE
EXPECTATIVAS
DE
CONTENIDOS
SITUACINES
DE APRENDIZAJE
LOGRO
APRENDIZAJE
LOGRO
Aplica diferentes
criterios de
clasificacin para
agrupar a diversidad
de seres vivos.

Criterios de Clasicacin.
- Categoras taxonmicas.
- Clasicacin de las
plantas.
- Grupos de animales.
Reproduccin sexual en
animales y plantas.
Reproduccin asexual.
Reconocimiento de la
importancia que tiene las
Clasicaciones para
ordenar y comprender la
naturaleza.
Valoracin de la utilidad
de la Clasicacin de la
vida vegetal y
Animal para su estudio.

- Identificacin de los seres vivos segn


categoras establecidas
- Clasificacin de plantas segn su utilidad.
- Establecimiento y criterios para clasificar
seres vivos.

RECURSOS
RECURSOS
Dos vasos de
vidrio, tres
claveles
blancos,
colorante rojo y
azul, agua y
tijeras.

- Investigacin.
De la clasificacin y el nombre cientfico de
mascotas.
-Investigacin acerca de la taxonoma
- Creacin de dibujos que representes a las
plantas observadas en el centro educativo y
aplicacin de diversos criterios para clasificar.
-Comparacin de las diferencias entre las
semillas de frijol y la semilla de maz.
- Experimento acerca del transporte de
sustancian.
-presentacin de una coleccin de plantas
con xilema y floema.
-Creacin de afiche de plantas
gimnospermas.
-Realizacin de mvil con semillas de
angiospermas.
-Elaboracin de lbum de semillas de frutos
carnosos y de frutos secos.
-Observacin de semillas de un fruto.

-Cuaderno ,
diccionario,
lpiz ,

-Libros de
lectura y de
investigacin

-Colores ,
cuaderno de
dibujo ,

ACCIONES
ACCIONES
PARA PARA
EVALUAR
EVALUAR
-Investigan la
clasificacin de las
plantas segn su
utilidad.

-Elaboran un lbum
de la clasificacin de
las plantas.

-Investigan que es
taxonoma.

-Elaboracin de
dibujos que
representen las
plantas que
observan en su
entorno.

-Experimento
-Semilla de
maz, frijol, bote
de vidrio.

-Plantas con
xilema y floema
de su entorno.

-Presentan una
maqueta
representando las
plantas de su
entorno

BLOQUE

LOS SERES
VIVOS EN SU
AMBIENTE

Describe ecosistema
bosques, sus orgenes y
su composicin, con
nfasis en los
componentes
ambientales, diversidad,
iteracin y sostenibilidad,
y diferencia
evolutivamente bosque
primarios de bosque
secundarios.

Valorar la biodiversidad y
relaciona su prdida con
el impacto de las
actividades humanas
sobre los ecosistemas,
identifica estas y
desarrolla acciones de
proteccin ambiental.

Define un ensayo, reas


natural protegidas.
Describe las principales
reas naturales
protegidas de honduras,
con nfasis en el
componente ambiente
(ubicacin), diversidad
(clasificacin) y
sostenibilidad (leyes de
proteccin).

Tipos de bosque.

-Ilustracin de un ecosistema terrestre.

- Contribucin del ecosistema


bosque a la biodiversidad.

-Explicacin, en su cuaderno, de red


trfica.

- Contribucin del bosque a la


regulacin del clima, estabilidad
del paisaje y proteccin de las
fuentes de agua.

Elaboracin de diagrama de Ven para


explicar los tipos de bosques.

- Consideracin de la tala
controlada y la reforestacin como
tcnicas de manejo sostenible del
bosque.
Tipologa, ubicacin e
importancia de las principales
reservas de Honduras.
Descripcin e importancia de la
reserva de la biosfera del Ro

-Estudio de casos relacionados con tipos


de bosques.
-Ilustracin del proceso de formacin del
bosque.
-Ilustracin del proceso de formacin del
bosque secundaria.

-Ilustracin de un
sistema terrestre.
-Cuaderno , Lpiz

-Cuaderno, lpiz,
marcadores,
papel boom.

Pltano y el corredor biolgico


centroamericano.
Prevencin del deterioro de los
ecosistemas.

-Enumeracin de rboles que se adaptan


al suelo hondureo.

Valoracin del bosque como el


ecosistema ms evolucionado.

-Elaboracin de flujo grama acerca de la


contribucin del bosque.

-Dibujan tipo de
bosques.
-ilustraciones.

-Ilustraciones.

Valoracin de la diversidad
forestal autctona y adaptada a los
ambientes de Honduras.
Necesidad de alternativas y
estrategias contra la deforestacin.
Valoracin positiva del manejo
sostenible en la necesaria
proteccin del bosque

-Tarea de
investigacin
sobre los tipos de
bosques.

-Cuaderno y
lpiz.

-Reunin de fotografas de especies


exticas.
-Observacin y reconocimiento de
plantas que crecen en el entorno.

-Elaboran un
dibujo ilustrado el
sistema terrestre

-Fotografas

-Cuaderno , lpiz,
colores,

-Investigan
preguntas acerca
de las plantas que
crecen en su
entorno.

-Elaboran un
cuestionario de
investigacin.

marcadores

BLOQUE

EXPECTATIVAS
DE LOGRO

CONTENIDOS

SITUACINES DE APRENDIZAJE

RECURSOS

ACCIONES
PARA EVALUAR

LOS
SERES
VIVOS EN
SU
AMBIENTE

Elaborar una
lnea del tiempo
en la ilustra las
principales
caractersticas de
las eras
geolgicas

Eras geolgicas.
Actitud de inters por
conocer el pasado biolgico de
la
Tierra.

-Presentacin de documental o pelcula acerca de


la vida en la era mesozoica.
-Investigacin de mtodos para determinar la edad
de un fsil.
-Investigacin de los periodos de la era paleozoica.

-UN CD

Plastilina,
vaselina, yeso
en polvo, agua,
hoja de una
planta o
molusco.

-Investigan
preguntas de era
mesozoica.

-Buscan recorte
de la era
mesozoica y los
pegan en sus
cuadernos.

RUBRICAS
PARA
EVALUAR

Ejercicio n 1

RUBRICA n 1
TEMA: ENCONTRAMOS LAS
NOMBRE: ___________________________

REGLAS DE DIVISIBILIDAD
SECCION: ________

GRADO: Sexto
PARCIAL: I

CRITERIOS A EVALUAR

Aplica correctamente la regla de la


divisibilidad.

Desarrolla totalmente los 4 ejercicios.

Desarrolla incorrectamente los ejercicios


aplicados.

TOTAL

5%

2%

3%

10%

Ejercicio n 2

RUBRICA n 2

TEMA: Calculemos
NOMBRE: ___________________________

el M.C.D. y el m.c.m.

CRITERIOS A EVALUAR

Puede diferenciar el M.C.D del m.c.m.

Calcula correctamente el M.C.D. en los 5


ejercicios.

GRADO: Sexto

SECCION: ________

PARCIAL: I

TOTAL

5%

2%

3%

10%

Calcula correctamente el m.c.m. en los 5


ejercicios.

Ejercicio n 3

Calcule los siguientes ejercicios de la forma ms fcil

RUBRICA n 3
TEMA: Multipliquemos
NOMBRE: ___________________________

por nmeros decimales


SECCION: ________

CRITERIOS A EVALUAR

Multiplica correctamente los ejercicios.

Ordena de manera vertical cada uno de los


ejercicios dados.

Desarrolla con exactitud los 4 ejercicios.

GRADO: Sexto
PARCIAL: I

TOTAL

2%

1%

1%

4%

Ejercicio n 4

Resuelva las siguientes divisiones con nmeros decimales

RUBRICA n 4
TEMA: Divisin por
NOMBRE: ___________________________

nmeros decimales
SECCION: ________

CRITERIOS A EVALUAR

Divide correctamente los ejercicios.

Desarrolla ordenadamente cada uno delos


ejercicios.

GRADO: Sexto

Escribe correctamente el punto decimal en


la posicin correcta.

PARCIAL: I

TOTAL

2%

2%

1%

5%

Ejercicio n 5

RUBRICA n 5

TEMA: Calculemos
NOMBRE: ___________________________

el rea de crculos

CRITERIOS A EVALUAR

Calculan correctamente el rea de los


crculos en los 4 ejercicios.

Aplican la formula para rea de crculos en


cada uno de los ejercicios.

GRADO: Sexto

SECCION: ________

Identifican en un crculo el dimetro y el


radio.

PARCIAL: I

TOTAL

3%

2%

1%

6%

Ejercicio n 1
Narre el siguiente cuento

El ratn y el toro
Tras comer una copiosa cantidad de hierba, el Toro sinti que sus parpados le pesaban enormemente y se ech a
dormir. Cuando estaba en lo mejor de su sueo, un impertinente ratn, le mordi en una de sus patas con mucha
saa.
Muy enfadado por ese ataque sin razn, se levant rpidamente para perseguir a tan insolente animal. A pesar de que
corri con todas sus fuerzas detrs de su pequeo agresor, no consigui llegar a tiempo para atraparle. Frustrado ante
tal situacin, intent en vano alcanzar al ratoncillo, cavando alrededor de la madriguera.
Tras un rato cavando sin obtener resultados, se qued nuevamente dormido. Al no escuchar ningn ruido, el ratn
sali sigilosamente de su escondrijo y tras buscar el sitio ms adecuado, volvi a pegarle otro mordisco al toro.
Sorprendido ante esta situacin, se qued mirando fijamente el agujero y escuch:
-Crees que por ser tan grande, tienes derecho a hacer lo que te plazca, pero ya es hora de que comiences a respetar
un poco ms, a los que son ms pequeos y menos fuertes que t.

Moraleja: Nunca subestimes el valor de las pequeas cosas

RUBRICA n 1

TEMA: la
NOMBRE: ___________________________

Narracin

GRADO: Sexto
SECCION: ________

CRITERIOS A EVALUAR

PARCIAL: I

TOTAL

2%

2%

1%

5%

Entonan de forma correcta los distintos


signos de puntuacin encontrados en el
cuento.

Localizan la idea principal del cuento y lo


discuten oralmente.

Presentan un pequeo resumen sobre el


cuento.

Ejercicio n 2

Identifique la estructura del siguiente cuento

El lobo y la luna

Cierto lobo que de tanto aullarle a la luna termino perdidamente enamorado de ella."Amor imposible"
decan algunos congneres, "cuando se ha visto lobo astronauta" se burlaban otros. Hasta los cachorros
opinaban diciendo "ser el primer lobo en llegar a la luna?" Y algunas lobas celosas comentaban unas
a otras "si no deja de pensar en la luna se quedara sin ninguna. Pero a lobo esto no lo desanimaba,
pues saba bien lo que quera, ms bien buscaba la manera de llegar a ella. Por fin de tanto pensar y de
poco dormir (aunque el no necesitaba dormir para soar.) encontr la solucin para reunirse con ella y a
si confesarle el profundo amor que senta. El iluso enamorado ascendera a la ms alta montaa del
mundo, jams escalada por ser alguno. (Tonteras estar diciendo el lector, pero es que para el amor no
hay nada imposible). Dems es decirles cuanto sufri y cuan agotado llego a la cspide del mundo. Por
fin estaba tan cerca de su amada, solo un gran salto los separaba, no hay que negar que sintiera miedo,
pero su gran amor pudo ms que el temor. Tragndose el miedo retrocedi algunos pasos...fue
entonces cuando dio el mas grande salto de toda su vida. Este cuento no indica que paso con el lobo,
pero desde entonces todos los dems lobos miran a la luna para ver si pueden encontrar al lobo
enamorado y le allan a ella como si le reclamaran por el.

RUBRICA n 2
TEMA: Estructura del cuento GRADO: Sexto
NOMBRE: ___________________________
SECCION: ________

CRITERIOS A EVALUAR

Identifican las partes en un cuento.

Conceptualizan mentalmente la funcin de


cada una de las partes del cuento.

Descubren e investigan en el cuento


palabras nuevas

PARCIAL: I

TOTAL

2%

2%

1%

5%

Ejercicio n 3
Lee el siguiente texto y luego responde

Uno escribe a partir de una necesidad de comunicacin y de comunin con los dems, para denunciar lo que duele y
compartir lo que da alegra. Uno escribe contra la propia soledad y la soledad de los otros. Uno supone que la
literatura transmite conocimiento y acta sobre el lenguaje y la conducta de quien recibe el mensaje; que nos ayuda
a conocernos mejor para salvarnos juntos. Pero los dems y los otros son trminos demasiado vagos; y en tiempos de
crisis, tiempos de definicin, la ambigedad puede parecerse demasiado a la mentira. Uno escribe, en realidad, para la
gente con cuya suerte, o mala suerte, uno se siente identificado: los malcomidos, los rebeldes y los humillados de
esta tierra
1.A.
B.
C.
D.
E.

La idea principal del prrafo anterior es:


La literatura como medio de comunicacin
El lenguaje de los otros a travs de la literatura
La literatura como medio de salvacin
El conocimiento a travs de la literatura
La literatura como medio para huir de la soledad

2. cual es la idea secundaria?

RUBRICA n 3
TEMA: Idea principal, secundaria y terciaria de
NOMBRE: ___________________________
SECCION: ________

CRITERIOS A EVALUAR

Identifican en un texto la idea principal.

Es capaz de identificar la idea secundaria.

Seleccionan en el texto palabras


desconocidas.

un texto

GRADO: Sexto
PARCIAL: I

TOTAL

1%

1%

1%

3%

Ejercicio n 4
Subraya las preposiciones en el siguiente texto

El gallo de la veleta, recortado en una chapa de hierro que se cantea al viento sin moverse y que tiene un ojo slo
que se ve por las dos partes, pero es un solo ojo, se baj de la casa y se fue a las piedras a cazar lagartos.
Haca luna, y a picotazos de hierro los mataba. Los colg al tresbolillo en la blanca pared de
levante que no tiene ventanas, prendidos de muchos clavos. Los ms grandes los puso arriba y cuanto ms
chicos, ms abajo. Cuando los lagartos estaban frescos todava, pasaban vergenza, aunque muertos,
porque no se les haba an secado la glandulita que segrega el rubor, que en los lagartos se
llama 'amarillor', pues tienen una vergenza amarilla y fra.
Pero andando el tiempo se fueron secando al sol, y se pusieron de un color negruzco, y se encogi su
piel y se les arrug la cola, se les dobl hacia el medioda, porque
esa parte se haba encogido al sol ms que la del septentrin, adonde no va nunca. Y as vinieron a quedar
los lagartos con la postura de los alacranes, todos hacia una misma parte, y ya, como haban
perdido los colores, y la tersura de la piel, no pasaban vergenza.

RUBRICA n 4
TEMA: La
NOMBRE: ___________________________

preposicin

GRADO: Sexto
SECCION: ________

CRITERIOS A EVALUAR

Subrayan todas las preposiciones en un


texto

Subrayan en el texto algunas preposiciones

Subrayan como mximo 3 preposiciones

PARCIAL: I

TOTAL

3%

2%

1%

3%

Ejercicio n 5
Ejemplo de entrevista:
Entrevista al entrenador de la U.N.D
Por Juan Pablo Perales.
Reportero de: El deportista Joven.
Entrevista al entrenador de la seccin de velocidad de campus de la
Universidad Nacional Deportiva.
El pasado sbado, nos fue concedida una entrevista por el seor Joaqun
Borrego Manso, entrenador en jefe de la U.N.D (Universidad Nacional
Deportiva) respondindonos lo siguiente:
- Juan Pablo: Buenas tardes Sr. Borrego, hemos venido para entrevistarlo y
que nos de un pormenor del resultado de sus deportistas y estudiantes, as
como de sus proyectos frente a la justa deportiva que se avecina ante las
universidades del pas.
- Joaqun: Hola Juan Pablo; como se avecinan las justas deportivas entre las
universidades, hemos redoblado nuestros esfuerzos para que los jvenes
mejoren sus tiempos.
- Juan Pablo: Tengo entendido que existieron problemas con las pruebas de
dopaje con algunos de sus estudiantes. Qu nos puede decir sobre eso?
- Joaqun: Mira, es claro que ante tanta presin los jvenes buscan formas
fciles para mejorar sus tiempos y capacidades, pero por ms que nosotros
los revisemos, no podemos controlarlos fuera de los planteles; se que somos
sus sinodales, pero siempre existe un momento en el que se encuentran
solos y ah solo se pueden cobijar con su libre albedro.
- Juan Pablo: Con esto nos quiere decir que no puede hacer nada?
- Joaqun: No! por supuesto que no, pero puedo decir que esto nos ha
obligado a tomar medidas ms estrictas, como son revisiones semanales y la
ayuda de nutrilogos y psiclogos que nos asesoren para poder corregir los
problemas que se nos presentaron.
- Juan Pablo: Respecto a las penalizaciones que sus deportistas sufrieron

que nos puede decir.


- Joaqun: Los jvenes que infringieron, fueron dos, y stos ya cumplieron
las penas impuestas por los dirigentes deportivos; y se demostr que se
produjo por consumir alimentos que contenan clembuterol, los cuales fueron
proporcionados en el centro deportivo de la universidad en la que
competimos, en donde tambin se presentaron penalizaciones.
- Juan Pablo: esto los dejo exentos a ustedes?
- Joaqun: Bueno, nuestros deportistas podrn jugar nuevamente, pero se
les retiraron las medallas, pues se encontraban en ventaja a los dems por el
problema del dopaje. Ellos quedaron exentos de responsabilidad y limpios en
su expediente.
- Juan Pablo: Qu dijeron los muchachos sobre esto?
- Joaqun: Solo dicen que hay ocasiones en que pagan justos por pecadores,
pero dicen que esperan mejorar esto en la justa de este ao.
- Juan Pablo: Por ultimo y ya para terminar, cuantos estudiantes enviarn a
la justa deportiva.
- Joaqun: Sern un total de treinta idos (32), que ya cuentan con todos sus
documentos y exmenes fsicos cumplidos y que tienen los mejores tiempos
en todo el plantel.
- Juan Pablo: Bien, esperemos que tengan la mejor de las suertes y que
nos veamos despus de la justa deportiva con noticias nuevas.
- Joaqun: Al contrario, gracias a ti y a el deportista joven por habernos
visitado.

Practica: Revise la entrevista y localice cada una de las partes de ella


RUBRICA n 5
TEMA: La
NOMBRE: ___________________________

entrevista

GRADO: Sexto
SECCION: ________

CRITERIOS A EVALUAR

Identifica las 3 partes principales de la


entrevista

Identifican 2 partes de la entrevista

No identifican ni una parte de la entrevista

PARCIAL: I

TOTAL

5%

3%

1%

5%

Ejercicio n 1

Rubrica n 1
Evaluacin del Bloque 1
N 1 La Persona y su ser Social.
Desarrollo del cuestionario

Accin a Evaluar

Valor %

Puntualidad

2.5%

Presentacin

2.5%

Trabajo terminado

2.5%

Ortografa

2.5%

Excelente

2.5%

Muy Bueno

Bueno

Regular

2%

1.5%

1%

Ejercicio n 2

Localice la ubicacin de honduras en el mapa mundi

Rubrica n 2
Evaluacin del Bloque 2
Ubicacin de Honduras en el mundo

Valor
Accin a Evaluar

Puntualidad

2%

Presentacin

2%

Trabajo terminado

2%

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Regular

2%

1.5%

1%

0.5%

Ejercicio n 3

Ubique en el mapa los 7 ocanos

Rubrica n 3
Evaluacin del Bloque 2

Ubicacin de los ocanos

Accin a Evaluar

Valor %

Puntualidad

2%

Presentacin

2%

Trabajo terminado

2%

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Regular

2%

1.5%

1%

0.5%

Ejercicio n 4

Conteste correctamente la siguiente gua de trabajo

Rubrica n 4
Evaluacin del Bloque 2
Caractersticas geogrficas de Amrica

Excelente
Accin a Evaluar

Valor %

Puntualidad

2%

Presentacin

2%

Trabajo terminado

2%

Ortografa

2%

2.5%

Muy Bueno

Bueno

Regular

2%

1.5%

1%

Ejercicio n 5

Conteste correctamente la siguiente gua de trabajo

Rubrica n 5

Evaluacin del Bloque 2


Las sociedades y los espacios geogrficos

Accin a Evaluar

Valor %

Puntualidad

2%

Presentacin

2%

Trabajo terminado

2%

Ortografa

2%

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Regular

2%

1.5%

1%

0.5%

Ejercicio n 1

Construir y rotular con el nombre correcto los organelos de la clula animal

RUBRICA n 1
PARA EVALUAR LA CELULA

Evaluacin del Bloque 1


Los seres vivos en su ambiente
ASPECTOS A EVALUAR

EXCELENTE

MUY BUENO

BUENO

5%

3%

2%

Entrega de avances de la
elaboracin de la maqueta
de la clula.
5%
Material adecuado y
necesario para la
elaboracin de la clula.
5%
Rotulacin correcta de las
partes de la clula.
5%

Ejercicio n 2

La siguiente ilustracin muestra un mural sobre el genoma humano, tiene caractersticas de un trabajo realizado con mucha originalidad
pero carece de informacin.

Elabore un mural sobre el mismo tema; pero con materiales aptos de su espacio geogrfico, con
informacin cientfica y de forma resumida, sea original, colorido y muy didctico.

Rubrica n 2

Elaboracin de un mural con el Genoma Humano

Aspectos a calificar

Informacin

Excelente 5%

Muy bueno 3%

Bueno 2%

Recopilo informacin suficiente paraLe


la falto informacin para
Recopilo poca informacin
elaboracin del mural
dar la finalidad
adecuada
Tiene colores adecuado al tema

Colorido

Los colores estn pocosEl colorido es borroso e


lucidos y poca
incompleto
intensidad

Presentacin

Limpio y ordenado espacio de acurdo


Ordenado
a
pero un pocoDesordenado, sucio y
la decoracin e informacin
sucio
material en mal
estado

Originalidad

Forma de presentar y defender el Confusin y poco


Desinteresados y pocos
mural detallando la informacin
desenvolvimiento
creativos
de integracin
Tipo de papel utilizado.

Material de acuerdo al temaPizarra


a
en perfecto estado.
elaborar
Combinacin excelente del papel y
colores

Papel inadecuado paraPizarra


el
en mal estado,
mural. No combino
papel mal utilizado
colores

Total de
punto
s

Ejercicio n 3
Elabore un esquema sobre la clasificacin de las plantas, guindose con el que
a continuacin le presento, esfurcese para desarrollar su trabajo diferente a
este y de forma original.

RUBRICA n 3
ASPECTOS A EVALUAR

EXCELENTE

MUY BUENO

BUENO

3%

2%

1%

Originalidad del
trabajo.
3%
Puntualidad en la
entrega
3%
Contenido adecuado
pero sintetizado, sin
quitarle sentido
conceptual.
3%
Evaluacin del Bloque 1
Clasificacin de las plantas

Ejercicio n 4

ASPECTOS A EVALUAR

EXCELENTE

MUY BUENO

BUENO

2%

1%

0.5 %

Puntualidad de entrega.
2%
Orden y presentacin
2%
Trabajo completo.
2%

RUBRICA n 4
Evaluacin del Bloque 1
Clasificacin de las plantas

Ejercicio n 5
Ubique en el mapa las reservas biolgicas, parques nacionales y refugios de vida silvestre en el
departamento donde se encuentra cada uno, y colorelo.

RUBRICA n 5
Evaluacin del Bloque 1

Principales reas protegidas de Honduras

ASPECTOS A EVALUAR

Puntualidad de entrega.
3%
Orden y presentacin
3%
Trabajo completo.
3%

EXCELENTE

MUY BUENO

BUENO

3%

2%

1%

CONCLUSIONES
En el siguiente informe se presenta la planificacin trimestral de sexto grado como PROPUESTA EDUCATIVA en
donde como docentes debemos de manejar a la perfeccin para brindar una educacin de calidad entre ellos
tenemos el anlisis profundo del DCNEB, en donde lo pusimos en prctica en la realizacin de una Jornalizacin
trimestral de Sexto grado proponiendo una serie de rubricas para evaluaciones, apoyndonos y basndonos en el
constructivismo y el enfoque comunicativo.
La evaluacin es una parte muy importante del proceso educativo, desde su planificacin hasta la aplicacin de los
instrumentos y la utilizacin y la informacin producida, nosotros como docentes deberamos de estar en
condiciones de seleccionar algn enfoque de evaluacin y disear instrumentos y reactivos apropiados para
utilizarlos en nuestras aulas de clases.
La evaluacin desde el constructivismo favorece el dialogo, reflexin y mejora constante de los procesos de
enseanza aprendizaje permite la toma de decisiones.
La Secuencia de Actividades tiene como propsito desarrollar las competencias didcticas para realizar un
trabajo educativo eficaz, centrado en propsitos precisos y en el conocimiento de los nios, de sus
capacidades y del potencial que tienen para aprender.
Realizando a travs de la prctica algunas actividades se favorece en los nios el desarrollo de habilidades
comunicativas, pensamiento matemtico, expresin y apreciacin artstica, conocimiento del medio natural y social,
entre otras.

Al terminar nuestro periodo de prctica, hemos llegado a la conclusin de la importancia que es la


preparacin que nos brindaron cada uno de los licenciados de la UPNFM. Ya que nos prepararon para brindar
unas clases de calidad y sacar unos alumnos de calidad capaces de enfrentar el mundo y lo que les rodea.
alumnos, con capacidad de anlisis y creatividad. Debido a que los objetivos del PFC. Es disminuir el ndice y
la desercin escolar.
Mejorando la calidad del profesional de los docentes en servicio en consonancia con la sociedad Hondurea los
avances cientfico y tecnolgicos y las nuevas tendencias educativa.