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Ma tem atic a

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La educacin es tarea de todos, es universal y no


reconoce fronteras. Los conocimientos humanos son universales.

Hagamos nuestras las palabras de Gabriela Mistral: Todo para la escuela,


muy poco para nosotros. que haga de espritu mi escuela de ladrillos.
Envuelva la llamarada de mi entusiasmo su atrio pobre, su sala desnuda.
El esfuerzo comn de la experiencia adquirida por los hombres, es lo que hace
posible el progreso de la enseanza. Nosotros como educadores sintetizamos y sistematizamos los conocimientos para luego entregarlos con pedagoga a nuestros alumnos.
La finalidad de este Kit de actividades, es aportar con un pequeo grano de arena a
lograr los objetivos de la propuesta del Ministerio de Educacin, alcanzando, adems,
los objetivos de la escuela: desarrollar armnicamente la personalidad del nio,
favorecer su socializacin y su espritu creativo.
Finalizo este prembulo con un mensaje para reflexionar. Palabras de nuestra
colega e insigne poetiza Gabriela Mistral El maestro que no lee, tiene que ser
mal maestro: ha rebajado su profesin al mecanismo de oficio, al no
renovarse espiritualmente.
Enfoque metodolgico:
La educacin matemtica, metodolgicamente debe
concebirse con un enfoque constructivista,
aprender es construir, aprendemos cuando somos
capaces de elaborar una representacin
personal sobre un objetivo

BELZART

I ntroduccin

Matemtica NB2

de la realidad o contenido que


pretendemos aprender (Martn y
otros, 1995).

La concepcin constructivista considera que


el alumno aprende gracias a un proceso de
construccin personal, el aprendizaje no se realiza
desde una mente en blanco sino, desde un alumno
con conocimientos previos.

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La funcin del alumno en este caso es aprender


y la del profesor, ensear guiando al alumno y
facilitndole el proceso de enseanza
aprendizaje. Las necesidades del alumno
sern, por lo tanto, construir sus
aprendizaje a partir
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de experiencias significativas. Para lo


anterior, el profesor debe proponer situaciones que
despierten el inters por aprender y que apoyen el
aprendizaje de sus alumnos y alumnas.
La idea fundamental es pasar de una pedagoga instructiva,
centrada en la transmisin de informacin a una pedagoga de
ayuda, que facilite al profesor un compromiso activo con los
aprendizajes y progresos de sus alumnos; que le permita estar atento
al menor elemento que pueda ayudarles avanzar; que le abra
posibilidades de trabajar sobre la base de las diferencias en sus
disposiciones de aprendizaje y las peculiaridades culturales
que se expresan en las clases.

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