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Liceo Politcnico Calbuco

2014

INFORME PSICOPEDAGGICO Y CURRICULAR


( Instrumento de uso tcnico y confidencial )
IDENTIFICACION DEL ALUMNO:
NOMBRE:
FECHA DE NACIMIENTO:
EDAD:
RUT:
CURSO:
DIRECCION:
PROFESOR JEFE:
REPITENCIAS:
FECHA DE R- EVALUACION:
EVALUADOR:

Pedro Benjamn Ayancn Huineo.


14/02/1999
15 aos 01 mes
19.365.820-2
1 ao Medio F
Chayahu s/n
Sr. Vctor Bravo
2 ao bsico.
Marzo de 2014
Jos Anselmo Torres Calixto

MOTIVO DE EVALUACION:
A peticin de la familia para continuar en Programa de Integracin
Educativa, que recibi en Educacin Bsica.
DATOS RELEVANTES:
No se registran datos anamnsicos significativos.
Durante el ao 2013 sufri de quemadura en una de sus piernas.
En la actualidad vive con los tos maternos por el fallecimiento en
accidente en mar de ambos padres, le acompaa su hermana menor de 8 aos y un
primo hijo de la pareja de tos que le cuida.
ANTECEDENTES ESCOLARES:
.
Pedro ingresa al establecimiento ao 2014 con informe psicolgico, desde
la escuela de Chayahu que lo diagnostica en Rango Limtrofe. Entre sus antecedentes
se cuenta con una repitencia en segundo ao bsico, no asisti a jardn infantil e ingres
al sistema escolar a los 6 aos estudi en 2 escuelas y los motivos del traslado es por
razones familiares.
CONDUCTAS OBSERVADAS:
Establece buena comunicacin con el examinador, mostrndose en todo
momento alegre, colaborador y entusiasta, posee buenos ndices de autodominio y
persistencia en la tarea
Cotidianamente habla con sus compaeros y no demuestra capacidad de trabajo
autnomo.
INSTRUMENTOS APLICADOS:

Evala 8
Estilos de Aprendizaje
Anamnesis.

ANALISIS CUALITATIVO:
A continuacin se presentan los resultados obtenidos de la evaluacin
psicopedaggica.
CAPACIDADES
GENERALES

CAPACIDADES
ESPECFICAS

HABILIDAD
Atencin
Concentracin
Razonamiento
Inductivo
Razonamiento
Espacial
Razonamiento
Deductivo
Valoracin Global
del Razonamiento
ndice
General
Cognitivo
Niveles
de
adaptacin
LECTURA
Comprensin
Lectora
- Eficacia lectora
Velocidad
Lectora

RESULTADO
Puntaje Directo = 108
Puntaje Centil = 7
P. Directo=15
P. Centil = 13
P. Directo = 13,6

P. Centil = 25

P. Directo = 0

P. Centil = 1
13
-1,21

Adp. Personal P.D= 8 P. Centil=95


Adp. Familiar P.D= 21 P. Centil= 60
Adp. Escolar
P.D= 38 P. Centil= 45
Hab. Sociales= P.D= 26 P.Centil= 55
P. Directo Total= 8,3

P. Centil = 25
P. Directo =15,5 P. Centil=32
P. Directo=0 P. Centil=10
N seg.= 293 P/min.=103
Comprensin muy baja
- ndice General
-1,014
de lectura
ESCRITURA
P.D.= 0
- Ortografa visual P. centil= 1
y reglada
Expresin Rango= 4 Comente abundante errores
Escrita
correspondientes a un dominio de la
escritura inferior al que es propio en este
ciclo.
- ndice General
1,1
de Escritura
APRENDIZAJES P. Directo Total= 10 P. Centil= 25
MATEMTICOS
- Numeracin y
Clculo
Resolucin
de P. Directo Total= 1 P. Centil= 10
problema
Valoracin
17,5
Global
Aprend.
Matemticos
- ndice General
-1,0325
Matematico

COMPETENCIAS CURRICULARES
Pedro posee una lectura comprensiva levemente descendida, donde presenta su
mayor retraso en los aprendizajes, si bien el matemticas su desempeo es levemente
superior a el mbito de lenguaje, el nivel que manifiesta es de un alumno est a un nivel
de 7 ao.
En cuanto a su nivel de adaptacin estos se presentan adecuados en los distintos
elementos que lo componen.
SUGERENCIAS:
Generales

Realizar adecuacin de acceso al currculo o no significativas.


Realizar apoyo en aula, especialmente en contexto de estrategias de aprendizaje
y apoyo individualizado.
Utilizar actividades que involucren anlisis/sntesis de informacin y atencin.

Lenguaje:

Utilizar Lecturas cortas, con preguntas simples.


Utilizar imgenes que ilustren palabras e interrogar dicha imagen para incrementar
vocabulario.
Utilizacin necesaria de parfrasis, que repita con sus palabras lo que se la ha dicho.

Matemticas:

Trabajar problemas matemticos simples con apoyo


Buscar palabras claves en un problema que permitan resolverlos
Se deben realizar trabajo se comparacin de cantidades utilizando las cifras que lo
componen desde izquierda a derecha.
Se debe trabajar la composicin y descomposicin ( aditiva y cannica) que le
permitan realizar clculos con reserva.
Trabajar aproximaciones y redondeos para mejorar clculo mental.

PROFESOR ESPECIALISTA
Diferencial mencin Deficiencia Mental
Rut: 13.737.578-8
Registro SECREDUC N 10280

Liceo Politcnico Calbuco


2014

INFORME PSICOPEDAGGICO Y CURRICULAR


(Instrumento de uso tcnico y confidencial )
IDENTIFICACION DEL ALUMNO:
NOMBRE:
FECHA DE NACIMIENTO:
EDAD:
RUT:
CURSO:
DIRECCION:
PROFESOR JEFE:
REPITENCIAS:
FECHA DE R-EVALUACION:
EVALUADOR:

Francisco Javier Daz gallardo


30/07/1998
15 aos 7 meses.
19.965.065-3
1 ao Medio F
Balmaceda N 199, Calbuco
Sr. Vctor Bravo
1 ao bsico
Marzo de 2014
Jos Torres Calixto

MOTIVO DE EVALUACION:
A peticin de la familia para continuar en Programa de Integracin Educativa,
que recibi en Educacin Bsica.
DATOS RELEVANTES: No se registran datos anamsicos del perodo de embarazo
significativos. En la infancia, a la edad de 7 aos sufri cada de un rbol, producto de
lo cual se fractur el crneo hospitalizndose en UTI por 3 das.
Francisco vive con sus padres, un to, una hermana de 7 aos y una sobrina de 5
aos.
En la actualidad presente regularmente ojos irritados y fuertes dolores de cabeza.
Gusta de practicar ftbol y de trabajar en el comercio de pesca.
ANTECEDENTES ESCOLARES:
Asisti a nivel de transicin a los 5 aos, posee antecedentes de repitencia 1 ao
bsico. Desde sexto ao bsico recibe apoyo en Programa de Integracin Educativa de
su establecimiento.
Ingresa a este establecimiento el ao 2014 con diagnstico psicolgico de
Retraso Mental Leve.
CONDUCTAS OBSERVADAS:
Alumno que se muestra comunicativo durante las evaluaciones, mantiene
comunicacin constante y fluida, es altamente permeable a estmulos externos y es poco
persistente en la tarea. Se excita fcilmente en una actividad no respeta turnos y es
ansioso.
INSTRUMENTOS APLICADOS:

Evala 8
Estilos de Aprendizaje
Anamnesis

ANALISIS CUALITATIVO
A continuacin se presentan los resultados obtenidos de la evaluacin
psicopedaggica.
CAPACIDADES
GENERALES

CAPACIDADES
ESPECFICAS

HABILIDAD
Atencin
Concentracin
Razonamiento
Inductivo
Razonamiento
Espacial
Razonamiento
Deductivo
Valoracin Global
del Razonamiento
ndice
General
Cognitivo
Niveles
de
adaptacin
LECTURA
Comprensin
Lectora
- Eficacia lectora
Velocidad
Lectora

RESULTADO
Puntaje Directo = 83
Puntaje Centil = 5
P. Directo=11
P. Centil = 7
P. Directo = 12
P. Directo = 6,5

P. Centil = 20
P. Centil = 32
19,6
-1.06

Adp. Personal P.D= 17 P. Centil=75


Adp. Familiar P.D= 13 P. Centil= 75
Adp. Escolar
P.D= 15 P. Centil= 85
Hab. Sociales
P.D= 27 P.Centil= 50
P. Directo Total= 13,5

P. Centil = 45
P. Directo =5,5 P. Centil=2
P. Directo=0 P. Centil=10
N seg.= 284 P/min.=107
Comprensin muy baja
- ndice General
-0,95
de lectura
ESCRITURA
P.D.= 0
- Ortografa visual P. centil= 1
y reglada
Expresin Rango= 5 Comente todo tipo de errores y
Escrita
de manera muy abundante siendo
prcticamente, incapaz de expresarse por
escrito.
- ndice General
- 1,2 Dificultad en Escritura
de Escritura
APRENDIZAJES P. Directo Total= 3 P. Centil= 6
MATEMTICOS
- Numeracin y
Clculo
Resolucin
de P. Directo Total= 1 P. Centil= 10
problema
Valoracin Global
6,5
Ap. Matemticos
ndice
General
-1,5
Matemticas
COMPETENCIAS CURRICULARES
El nivel de lectura, escritura y matemticas que exhibe, es correspondiente a un
curso de quinto ao bsico, aunque se observa mayor progreso en el rea de lenguaje, se
registra una disminucin significativa, en el mbito numrico y de clculo.

En cuanto a habilidades las menos desarrolladas son memoria atencin y


razonamiento inductivo. En cuanto a los Niveles de adaptacin se observan adecuadas
en las reas personal, familiar, escolar y habilidades sociales.
VARIABLES METODOLGICAS:
Generales

Se requiere de trabajo personalizado en aula de recursos.


Requiere adaptacin significativa del curriculo focalizndose en los aprendizajes
centrales del nivel.
Las instrucciones deben ser cortas y luego se le debe pedir que repita lo que se le ha
dicho.
Utilizar la interrogacin constante que le permita concentrarse en la actividad.
Utilizar progresivamente programa de concentracin, establecimiento metas primero
con negociacin de tiempos por una actividad que le guste luego de terminada su
tarea se incrementa el tiempo y la dificultad de la misma.

Lenguaje:
Se debe estimular el trabajo de actividades orales.
Utilizar imgenes que ilustren palabras o el uso de mapas mentales.
Interrogacin de imgenes para incrementar vocabulario.
Realizar interrogacin durante la lectura.
Estimular el trabajo con tarjetas ilustradas, y el control de lectora constante.
Matemticas:

Se deben realizar trabajo se comparacin de cantidades utilizando las cifras que lo


componen desde izquierda a derecha.
Se debe trabajar la composicin y descomposicin (aditiva y cannica) que le
permitan realizar clculos con reserva.
Trabajar aproximaciones y redondeos para mejorar clculo mental.
Descomposicin en pasos de un problema matemtico o reducirlo a simple.

PROFESOR ESPECIALISTA
Diferencial mencin Deficiencia Mental
Rut: 13.737.578-8
Registro SECREDUC N 10280

Liceo Politcnico Calbuco


2014

INFORME PSICOPEDAGGICO Y CURRICULAR


(Instrumento de uso tcnico y confidencial )
IDENTIFICACION DEL ALUMNO:
NOMBRE:
FECHA DE NACIMIENTO:
EDAD:
RUT:
CURSO:
DIRECCION:
PROFESOR JEFE:
REPITENCIAS:
FECHA DE R-EVALUACION:
EVALUADOR:

Andrea del Pilar Vargas Vargas


29/07/1998
15 aos 7 meses.
19.934.541-9
1 Ao Medio F
Trapn s/n.
Sr. Vctor Bravo
3 ao Bsico
Marzo de 2014
Jos Anselmo Torres Calixto

MOTIVO DE EVALUACION:
A peticin de la familia para continuar en Programa de Integracin Educativa,
que recibi en Educacin Bsica.
DATOS RELEVANTES:
Andrea vive con su madre y su abuelo materno. Los datos perinatales dan
cuenta de un parto a los 8 meses, con enfermedades respiratorias y asma que la llevaron
a hospitalizarse durante el primer ao de vida, que todava persisten en la actualidad.
ANTECEDENTES ESCOLARES:
Ingres al sistema escolar a primer ao bsico a la edad de 6 aos. Ha estado en
dos establecimiento y el liceo los traslados son por continuidad de estudio. Presenta
repitencia en 3 ao bsico.
Andrea ingresa al establecimiento 2014 con diagnstico psicolgico en el Rango
Leve.
CONDUCTAS OBSERVADAS:
Alumna lacnica que entiende instrucciones y realiza las actividades que se le
proponen se concentra y persiste en la actividad.
INSTRUMENTOS APLICADOS:
- Evala 8
- Estilos de Aprendizaje.
- Anamnesis.

ANALISIS CUALITATIVO

A continuacin se presentan los resultados obtenidos de la evaluacin


psicopedaggica.
CAPACIDADES
GENERALES

CAPACIDADES
ESPECFICAS

HABILIDAD
Atencin
Concentracin
Razonamiento
Inductivo
Razonamiento
Espacial
Razonamiento
Deductivo
Valoracin Global
del Razonamiento
ndice
General
Cognitivo
Niveles
de
adaptacin
LECTURA
Comprensin
Lectora
- Eficacia lectora
Velocidad
Lectora

RESULTADO
Puntaje Directo = 42
Puntaje Centil = 1
P. Directo=7,5
P. Centil = 3
P. Directo = 8
P. Directo = 0

P. Centil = 7
P. Centil = 1
3,6
-1,74

Adp. Personal P.D= 13 P. Centil=80,5


Adp. Familiar P.D= 1 P. Centil= 99
Adp. Escolar
P.D= 9 P. Centil= 92
Hab. Sociales
P.D= 23 P.Centil= 60
P. Directo Total= 5,3

P. Centil = 10
P. Directo =15,5 P. Centil=32
P. Directo=3 P. Centil=40
N seg.= 317 P/min.=97
Comprensin muy baja
- ndice General
-1,096
de lectura
ESCRITURA
P.D.= 0
- Ortografa visual P. centil= 1
y reglada
Expresin Rango= 3 Posee errores de expresin
Escrita
escrita propios de los alumnos de este
ciclo.
- ndice General
1,178
de Escritura
APRENDIZAJES P. Directo Total= 1 P. Centil= 1
MATEMTICOS
- Numeracin y
Clculo
Resolucin
de P. Directo Total= 1 P. Centil= 10
problema
Valoracin Global
5,5
Ap. Matemticos
ndice General de
-1,68
Matemticas
COMPETENCIAS CURRICULARES
Andrea presenta, dificultades generalizadas en sus aprendizajes, sin embargo es
en lenguaje donde posee mayor autonoma, lee textos de mediana complejidad y puede
de manera guiada alcanzar una comprensin. Posee una escritura legible y ordenada.
En Matemticas posee un rango similar de desempeo a sexto ao bsico.
Los niveles de adaptacin se presentan adecuados para su etapa de desarrollo

VARIABLES METODOLOGICAS.
Generales
Se debe posibilitar adaptaciones significativas del currculo.
Con trabajo de intervencin psicopedaggica en aula de recursos.
Necesita de refuerzo social constante, dar la posibilidad que participe en
presentaciones de curso, etc.
Las instrucciones deben ser cortas y luego se le debe pedir que repita lo que se le ha
dicho.
Incluir en educacin fsica trabajo psicomotor que le permitan un desarrollo
psicomotor adecuado.
Constantemente se le debe interrogar sobre las explicaciones que emita el docente y
dar participacin en las puestas en comn.
Considerar dos variables en la actividad reducir el nmero de actividades y la
complejidad de las mismas.
Matemticas:
Trabajar en clasificar objetos de su entorno cercano, imgenes u otros entregando
criterios de agrupacin.
Utilizar material concreto que introduzca el conteo de objetos para ir paulatinamente
pasando al grfico disponible y no disponible.
Ejercitar secuencias de numerales hasta el 10 en forma ascendente y descendentes
( de 1 en 1, 2 en 2)
Descomponer un problema en pasos.
Realizar ejecucin de problemas directos.
Lenguaje:
Realizar ejercicios donde deban establecer relaciones entre significantes y
significado. (palabras)
Trabajar la interrogacin inicial de un texto en funcin de la superestructura textual
o del impacto visual ( dando espacio a que el alumno intervenga).
Utilizar estrategias de bsqueda de informacin segn el tipo de texto a trabajar.
Utilizar lminas ilustradas para incremento de vocabulario.
Para mejorar retencin inmediata, utilizar la actividad de parafraseo, que explique
con sus palabras lo que se le ha explicado.
Producir textos con estructuras mudas a rellenar.

PROFESOR ESPECIALISTA
Diferencial mencin Deficiencia Mental
Rut: 13.737.578-8
Registro SECREDUC N 10280

Liceo Politcnico Calbuco


2014

INFORME PSICOPEDAGGICO Y CURRICULAR


(Instrumento de uso tcnico y confidencial )
IDENTIFICACION DEL ALUMNO:
NOMBRE:
Camila Constanza Oyarzo Mansilla
FECHA DE NACIMIENTO:
01/07/1998
EDAD:
15 aos, 7 meses
RUT:
19.965.054-8
CURSO:
2 ao Medio B
DIRECCION:
Texa, El Molino s/n, Calbuco
PROFESOR JEFE:
Sra. Anglica Zurita
FECHA DE EVALUACION:marzo de 2014
EVALUADOR:
Jos Torres Calixto
MOTIVO DE EVALUACION:
Para evaluar el logro en los aprendizajes curriculares correspondientes al nivel.
DATOS RELEVANTES: Existen antecedentes del periodo de embarazo referidos a
tratamiento medicamentoso para controlar una infeccin.
Durante el primer ao presenta fiebre alta en varias ocasiones y un traumatismo
leve en cabeza. Existen antecedentes de suministracin de Aradix.
Constanza vive con ambos padres, en la actualidad presenta frecuentemente ojos
irritados, presenta un estrabismo diagnsticado, la madre alude que Constanza se
encuentra en tratamiento con psiquiatra por depresin donde recibira centralina
ANTECEDENTES ESCOLARES: Constanza realiz el nivel de educacin preescolar
desde los 4 aos, ha estado en dos colegios anteriormente y sus traslados dicen relacin
con la continuidad de estudios.
No presenta repitencias, esta alumna ingres al establecimiento el ao 2013
proveniente de la Escuela San Rafael, donde formaba parte del Programa de Integracin
educativa.
CONDUCTAS OBSERVADAS:
Alumna se comunica adecuadamente se distrae fcilmente y muestra escaso
dominio y persistencia en la tarea. Suele rerse mucho con alta permeabilidad a los
estmulos externos
INSTRUMENTOS APLICADOS:

Evala 8 ( Capacidades Generales)


Evala 4 ( Capacidades Especficas) Curriculares
Estilos de aprendizaje.
Anamnesis

ANALISIS RESULTADOS:
A continuacin se presentan los resultados obtenidos de la evaluacin
psicopedaggica.
CAPACIDADES
GENERALES
Evala 8

CAPACIDADES
ESPECFICAS
Evala 4

HABILIDAD
Atencin
Concentracin
Razonamiento
Inductivo
Razonamiento
Espacial
Razonamiento
Deductivo
Valoracin Global
del Razonamiento
ndice
General
Cognitivo
Niveles
de
adaptacin

RESULTADO
Puntaje Directo = 36
Puntaje Centil = 1
P. Directo=8,5
P. Centil = 5
P. Directo =11 P. Centil = 17
P. Directo = 0

P. Centil = 1
7,6
-1,56

Adp. Personal P.D= 26 P. Centil=57


Adp. Familiar P.D= 3 P. Centil= 90
Adp. Escolar
P.D= 0 P. Centil= 99
Hab. Sociales
P.D= 23 P.Centil= 60
Comprensin 1 sinnimo y antnimo = 5/6 3/4
Lectora
2 definicin respuesta = 3/4
3 frase sinnima = 4/7
4 elije respuestas = 2/3
5 completa frase causal = 4/5
APRENDIZAJES 1 Series = 5/6
MATEMTICOS 2 Antecesor -sucesor = 6/6
- Numeracin y 3 Escritura de nmeros = 5/5
Clculo
4 Valor posicional = 2/3
5 Clculo 3/11
6 Fracciones = 3/4
- Resolucin de 0
Problemas

SINTESIS DIAGNSTICA
Aunque Constanza presenta un descenso tanto en el rea matemtica como
lenguaje, la que presenta mayor deterioro es en las competencias curriculares de
Lenguaje. Los niveles de adaptacin se presentan adecuados en sus distintos
componentes.
Se sugiere permanezca en Programa de Integracin Educativa para superar en
sus Dificultades, con adecuaciones curriculares de manera significativa.
VARIABLES METODOLGICAS:
Generales

Requiere de adaptaciones significativas del currculo tanto de los objetivos como


contenidos metodologas como materiales
Gua personalizada constante.
Las instrucciones deben ser cortas y luego se le debe pedir que repita lo que se le ha
dicho.
Se requiere trabajar sistemticamente una actividad significativa por subsector de
aprendizaje desde lo que conoce para poder recuperar sus aprendizajes.

Pedir que describa un procedimiento en alguna actividad para que tome consciencia
del mismo.
Necesita de refuerzo social constante, dar la posibilidad que participe en
presentaciones de curso, etc.

Lenguaje:

Apoyar escritura a travs de producciones de texto cortos, escritura compartida y


desarrollo de actividades caligrficas
Utilizar imgenes que ilustren palabras e interrogar dicha imagen para incrementar
vocabulario.
Incluir estrategias de velocidad lectora.
Realizar interrogacin durante la lectura.
Realizar comprensiones lectoras con textos breves y sencillos. Utilizando el dibujo
como principal fuente de informacin.
Escribir al dictado palabras polislabas.

Matemticas:

Se deben realizar trabajo se comparacin de cantidades utilizando las cifras que lo


componen desde izquierda a derecha.
Apoyar al alumno con material concreto, como bacos y otros.
Se debe trabajar la composicin y descomposicin ( aditiva y cannica) que le
permitan realizar clculos con reserva.
Trabajar aproximaciones y redondeos para mejorar clculo mental.
Utilizar baco para fortalecer cambios de unidades a decenas

PROFESOR ESPECIALISTA
Diferencial mencin Deficiencia Mental
Rut: 13.737.578-8
Registro SECREDUC N 10280

Liceo Politcnico Calbuco


2014

INFORME PSICOPEDAGGICO Y CURRICULAR


(Instrumento de uso tcnico y confidencial )
IDENTIFICACION DEL ALUMNO:
NOMBRE:
FECHA DE NACIMIENTO:
EDAD:
RUT:
CURSO:
DIRECCION:
PROFESOR JEFE:
REPITENCIAS:
FECHA DE R- EVALUACION:
EVALUADOR:

Teresa Paz Lemus Lemus


07/07/1997
16 aos 7 meses
19.492.341-1
2 ao Medio B
El Dao s/n
Sra. Anglica Zurita
3 ao bsico
Marzo de 2014
Jos Torres Calixto

MOTIVO DE EVALUACION:
Evaluar el desarrollo de competencias curriculares y cognitivas alcanzadas por
Teresa durante el ao 2013 de intervencin psicopedaggica.
DATOS RELEVANTES:
Los antecedentes de Teresa dicen relacin con que la madre recibi tratamiento
por depresin durante el embarazo.
En la actualidad habita en un hogar de menores en Calbuco.
ANTECEDENTES ESCOLARES: Posee repitencia en 3 ao bsico, la alumna
ingres al establecimiento y Programa de Integracin Educativa e ao 2013.
CONDUCTAS OBSERVADAS:
Alumna alegre y comunicativa, se muestra inicialmente dispuesta a realizar las
actividades aunque se distrae fcilmente ante los estmulos externos y muestra un
lenguaje poco coherente en los temas de los que habla. Se poseen antecedentes de
tratamiento mdico medicamentoso que le causan sueo durante la maana.
INSTRUMENTOS APLICADOS:

Evala 4 ( Capacidades Especficas) Curriculares

Evala 8 ( Capacidades Generales)

Estilos de Aprendizaje.

Anamnesis

ANALISIS CUALITATIVO
A continuacin se presentan los resultados obtenidos de la evaluacin
psicopedaggica.
CAPACIDADES
GENERALES
Evala 8

CAPACIDADES
ESPECFICAS
Evala 4

HABILIDAD
Atencin
Concentracin
Razonamiento
Inductivo
Razonamiento
Espacial
Razonamiento
Deductivo
Valoracin Global
del Razonamiento
ndice
general
Cognitivo
Niveles
de
adaptacin

RESULTADO
Puntaje Directo = 72
Puntaje Centil = 2
P. Directo=16
P. Centil = 17
P. Directo =11 P. Centil = 17
P. Directo = 8

P. Centil = 42
25,3
-0,88

Adp. Personal
Adp. Familiar
Adp. Escolar
Hab. Sociales

P.D=
P.D=
P.D=
P.D=

63
25
36
42

P. Centil= 1
P. Centil= 55
P. Centil= 45
P. Centil= 30

Comprensin 1 sinnimo y antnimo = 6/6 4/4 4/4


Lectora
2 definicin respuesta = 3/3
3 frase sinnima = 5/7
4 elije respuestas = 4/4
5 completa frase causal = 4/5
APRENDIZAJES 1 Series = 6/6
MATEMTICOS 2 Antecesor -sucesor = 6/6
- Numeracin y 3 Escritura de nmeros = 5/6
Clculo
4 Valor posicional = 3/3
5 Clculo= 4/11
6 Fracciones = 0
- Resolucin de
Problemas
P.D= 0

COMPETENCIAS CURRICULARES
Posee un desempeo igual a un alumno de cuarto ao bsico con dificultades
significativas en el rea de Matemticas siendo el rea ms deficitaria la resolucin de
problemas.
Ha logrado desarrollar un buen nivel de Razonamiento y adaptacin, en esta
ltima presenta un descenso significativo en adaptacin personal.
LENGUAJE

Posee una lectura comprensiva con errores

Es capaz de comprender lo que escucha

Lee textos sencillos con una comprensin literal de lo que lee.


MATEMATICAS.

Reconoce rango numrico de 1-1.000 aunque intensifica oralmente rango

Copia y transcribe nmeros

Realiza clculo escrito de adiciones sin reserva hasta 4 cifras.

La valoracin cuantitativa est en proceso de adquisicin.

Conoce figuras geomtricas bsicas.

VARIABLES METODOLGICAS:
Generales

Requiere de adaptacin significativa del currculo.


Se sugiere apoyo en aula de recursos.
Gua personalizada constante.
Las instrucciones deben ser cortas y luego se le debe pedir que repita lo que se le ha
dicho.
Se requiere trabajar sistemticamente una actividad significativa por subsector de
aprendizaje desde lo que conoce para poder recuperar sus aprendizajes.
Pedir que describa un procedimiento en alguna actividad para que tome consciencia
del mismo.
Necesita de refuerzo social constante.

Lenguaje:

Apoyar escritura a travs de producciones de texto cortos, escritura compartida y


desarrollo de actividades caligrficas
Utilizar imgenes que ilustren palabras e interrogar dicha imagen para incrementar
vocabulario.
Incluir estrategias de velocidad lectora.
Realizar interrogacin durante la lectura.
Realizar comprensiones lectoras con textos breves y sencillos. Utilizando el dibujo
como principal fuente de informacin.
Escribir al dictado palabras polislabas.

Matemticas:

Se deben realizar trabajo se comparacin de cantidades utilizando las cifras que lo


componen desde izquierda a derecha.
Se debe trabajar la composicin y descomposicin ( aditiva y cannica) que le
permitan realizar clculos con reserva.
Trabajar aproximaciones y redondeos para mejorar clculo mental.
Utilizar baco para fortalecer cambios de unidades a decenas

PROFESOR ESPECIALISTA
Diferencial mencin Deficiencia Mental
Rut: 13.737.578-8
Registro SECREDUC N 10280

Liceo Politcnico Calbuco


2014

INFORME PSICOPEDAGGICO Y CURRICULAR


(Instrumento de uso tcnico y confidencial )
IDENTIFICACION DEL ALUMNO:
NOMBRE:
Javiera Macarena Mansilla Velsquez
FECHA DE NACIMIENTO:
09/05/1998
EDAD:
15 aos 10 meses
RUT:
19.964.985-K
CURSO:
2 ao Medio B
DIRECCION:
Chidhuapi s/n
PROFESOR JEFE:
Sra. Anglica Zurita
REPITENCIAS:
1 ao Medio
FECHA DE EVALUACION:Marzo de 2014
EVALUADOR:
Jos Torres Calixto
MOTIVO DE EVALUACION:
Conocer el nivel de sus aprendizajes y capacidades para ingreso a Programa
P.I.E.
DATOS RELEVANTES: Durante el embarazo, se produce una cada
traumtica a los 7 meses por parte de la madre lo que involucr un cambio en la
posicin del feto. Durante el primer ao existen antecedentes de hospitalizaciones
reiteradas asociadas a fiebres altas, convulsiones, enfermedades respiratorias, asma y
meningitis.
Actualmente Javiera vive con ambos padres y una hermana menor de 3 aos y
refiere constantemente de dolores de cabeza y del pecho.
ANTECEDENTES ESCOLARES: Ingreso al sistema escolar a primer ao bsico a la
edad de 6 aos, ha estado en tres establecimientos por causa de continuidad de estudios.
Presenta repitencia en 1 ao Medio.
CONDUCTAS OBSERVADAS:
Alumna alegre y comunicativa, se muestra dispuesta a realizar las actividades
aunque se distrae fcilmente ante los estmulos externos y abandona una tarea que se
presenta difcil.
INSTRUMENTOS APLICADOS:

Evala 9
Estilos de aprendizaje.
Anamnesis

ANALISIS CUALITATIVO
A continuacin se presentan los resultados obtenidos de la evaluacin
psicopedaggica.
CAPACIDADES
GENERALES

CAPACIDADES
ESPECFICAS

HABILIDAD
Atencin
Concentracin
Razonamiento
Inductivo
Razonamiento
Espacial
Razonamiento
Deductivo
Valoracin Global
del Razonamiento
ndice
General
Cognitivo
Niveles
de
adaptacin
LECTURA
Comprensin
Lectora
- Eficacia lectora
Velocidad
Lectora

RESULTADO
Puntaje Directo = 11
Puntaje Centil = 1
P. Directo=7,4
P. Centil = 7
P. Directo = 17,5

P. Centil = 60

P. Directo = 9,5

P. Centil = 25
30,6
-0,80

Adp. Personal P.D= 45


Adp. Familiar P.D= 40
Adp. Escolar
P.D= 31
Hab. Sociales
P.D= 36
P. Directo Total= 14,4

P. Centil=20
P. Centil= 30
P. Centil= 65
P.Centil= 35

P. Centil = 55
P. Directo =5 P. Centil=50
P. Directo=1 P. Centil=5
Seg= 250 P/min.=54
Comprensin muy baja
- ndice General
0,53
de lectura
ESCRITURA
P.D.= 0
- Ortografa visual P. centil= 1
y reglada
Expresin Rango= 4 Comete abundantes errores
Escrita
correspondientes a un dominio de la
escritura inferior al que le es propio en
este ciclo.
- ndice General
-1,99 ( DEA Escritura)
de Escritura
APRENDIZAJES P. Directo Total= 2 P. Centil= 1
MATEMTICOS
- Numeracin y
Clculo
Resolucin
de P. Directo Total= 1 P. Centil= 10
problema
Valoracin Global
5
Aprend.
Matemtico
- ndice General
-2.1 (DEA Matemticas)
Matemtico
SINTESIS DIAGNSTICA
Javiera posee un desempeo significativamente descendido para su nivel en el
rea del lenguaje, siendo la habilidad ms deficitaria la velocidad lectora y la escritura.

De igual manera su ejecucin en el rea de matemticas est significativamente


descendido tanto en las habilidades de numeracin y clculo como en la resolucin de
problemas.
En cuanto a las bases del razonamiento presenta bajo desarrollo en
Concentracin, Pensamiento Inductivo y Pensamiento Deductivo, por ltimo presenta
un nivel de adaptacin adecuado en general, producindose un descenso significativo en
Adaptacin Personal .
DIAGNSTICO
- Esta alumna presenta DEA en Escritura y DEA en Matemticas.
- Se recomienda ingreso al Programa de Integracin Educativa de carcter
transitorio.
- Re- evaluacin 1 ao, diciembre 2014.
VARIABLES METODOLGICAS:
Generales

Se requiere de adaptacin no significativa o solo de acceso, enfocada principalmente


en las estrategias metodolgicas y materiales.
Requiere de apoyo psicolgico para mejorar niveles persistencia y autodominio en
la tarea.
Pedir que describa un procedimiento en alguna actividad para que tome consciencia
del mismo.
Necesita de refuerzo social constante, dar la posibilidad que participe en
presentaciones de curso, etc.

Matemticas:

Se deben realizar trabajo se comparacin de cantidades utilizando las cifras que lo


componen desde izquierda a derecha.
Se debe trabajar la composicin y descomposicin (aditiva y cannica) que le
permitan realizar clculos con reserva.
Trabajar aproximaciones y redondeos para mejorar clculo mental.
Buscar palabras claves en un problema que permitan resolverlos.
Descomponer un problema en pasos.
Posibilitar el trabajo de problemas directos y simples.

PROFESOR ESPECIALISTA
Diferencial mencin Deficiencia Mental
Rut: 13.737.578-8
Registro SECREDUC N 10280

Liceo Politcnico Calbuco


2014

INFORME PSICOPEDAGGICO Y CURRICULAR


(Instrumento de uso tcnico y confidencial )
IDENTIFICACION DEL ALUMNO:
NOMBRE:
Samuel Ignacio Arismendi Contreras
FECHA DE NACIMIENTO:
28/07/1997
EDAD:
16 aos 8 meses
RUT:
19.502.351-4
CURSO:
2 ao Medio B
DIRECCION:
Vctor Jara N 116, Calbuco
PROFESOR JEFE:
Sra. Anglica Zurita
REPITENCIAS:
1 Medio
FECHA DE EVALUACION:marzo de 2014
EVALUADOR:
Jos Torres Calixto
MOTIVO DE EVALUACION:
Conocer los logros en los aprendizajes e ingreso a Programa PIE
DATOS RELEVANTES: No se registran del periodo de embarazo y parto, ya que vive
con la abuela Paterna.
Samuel vive con los abuelos paternos, quienes dan cuenta que presenta dolores
de cabeza frecuentes, que presenta ojos irritados y es especialmente inquieto en casa.
Aunque Samuel vive con sus abuelos mantiene contacto con ambos padres
quienes poseen sus respectivas familias.
ANTECEDENTES ESCOLARES: Samuel no curs el nivel preescolar e ingres al
sistema educativo a la edad de 6 aos a primer ao bsico, ha estado en tres
establecimientos y la causa es por continuidad de estudio en los 2 primeros y por
repitencia en el ltimo caso ( 1 Medio).
CONDUCTAS OBSERVADAS:
Alumno presenta un buen raport con el evaluador se muestra comunicativo,
consulta cuando no entiende una instruccin aunque en sus actividades demuestra con
bajos ndices de autodominio y persistencia en la tarea.
INSTRUMENTOS APLICADOS:

Evala 9
Estilos de Aprendizaje.
Anamnesis

ANALISIS RESULTADOS
A continuacin se presentan los resultados obtenidos de la evaluacin psicopedaggica.
CAPACIDADES
GENERALES

CAPACIDADES
ESPECFICAS

HABILIDAD
Atencin
Concentracin
Razonamiento
Inductivo
Razonamiento
Espacial
Razonamiento
Deductivo
Valoracin Global
del Razonamiento
ndice
General
Cognitivo
Niveles
de
adaptacin
LECTURA
Comprensin
Lectora
- Eficacia lectora
Velocidad
Lectora

RESULTADO
Puntaje Directo = 5
Puntaje Centil = 1
P. Directo=13,1
P. Centil = 20
P. Directo = 19,3
P. Directo = 15,7

P. Centil = 70
P. Centil = 50
46,6
-0,13

Adp. Personal P.D= 38


Adp. Familiar P.D= 36
Adp. Escolar
P.D= 23
Hab. Sociales
P.D= 30
P. Directo Total= 15,7

P. Centil=40
P. Centil= 35
P. Centil= 80
P.Centil= 45

P. Centil = 60
P. Directo =4 P. Centil=40
P. Directo=3 P. Centil=15
Seg= 317 P/min.=120
Comprensin muy baja
- ndice General
0,47
de lectura
ESCRITURA
P.D.= 2
- Ortografa visual P. centil= 1
y reglada
Expresin Rango= 4 Comete abundantes errores
Escrita
correspondientes a un dominio de la
escritura inferior al que le es propio en
este ciclo.
- ndice General
-1,88 ( DEA Escritura)
de Escritura
APRENDIZAJES P. Directo Total= 6 P. Centil= 20
MATEMTICOS
- Numeracin y
Clculo
Resolucin
de P. Directo Total= 2,5 P. Centil= 20
problema
Valoracin Global
20
Apr. Matemtico
- ndice General
-0,85
Matemtico
SINTESIS DIAGNSTICA
Samuel posee un nivel de aprendizaje levemente descendido en los aprendizajes
esperados para el nivel en el rea de matemticas para ese curso.
Las mayores dificultades se aprecian en Atencin concentracin, velocidad
lectora y escritura.
En niveles de adaptacin, presenta un panorama sin mayor dificultad.

SUGERENCIAS:
Generales

Realizar apoyo en aula de clases.


Permitir adecuaciones de acceso al currculo, ajustando metodologas, apoyos y
monitoreos directos y materiales.
Utilizar actividades que involucren anlisis/sntesis de informacin y atencin.
Realizar apoyo a travs de comentarios por su esfuerzo.
Propiciar el trabajo en grupo para mejorar sus capacidades sociales-escolares.
Programar actividades secuenciadas, de instrucciones simples.

Lenguaje:

Utilizar Lecturas compartida.


Desarrollar estrategias de bsqueda de informacin en diferentes textos.
Utilizacin necesaria de parfrasis.
Utilizar y modelar el trabajo de esquemas para procesar informacin.
Utilizar imgenes para interrogar e incrementar vocabulario.
Utilizar estructuras mudas de textos.

PROFESOR ESPECIALISTA
Diferencial mencin Deficiencia Mental
Rut: 13.737.578-8
Registro SECREDUC N 10280

Liceo Politcnico Calbuco


2014

INFORME PSICOPEDAGGICO Y CURRICULAR


(Instrumento de uso tcnico y confidencial )
IDENTIFICACION DEL ALUMNO:
NOMBRE:
Brayan Elas Velsquez Maldonado
FECHA DE NACIMIENTO:
01/01/1999
EDAD:
15 aos 2 meses
RUT:
20.065.220-7
CURSO:
2 ao Medio B
DIRECCION:
Huelmo s/n
PROFESOR JEFE:
Sra. Anglica Zurita
REPITENCIAS:
No existe.
FECHA DE EVALUACION:marzo de 2014
EVALUADOR:
Jos Torres Calixto
MOTIVO DE EVALUACION:
A peticin de la docente jefe de curso por presentar bajos niveles de aprendizaje,
y posible ingreso Programa PIE.
DATOS RELEVANTES:
Brayan vive con ambos padres y es el 5 entre seis hermanos. NO se registran
antecedentes significativos del periodo de embarazo y parto
Se observa un desarrollo psicomotor normal en su infancia, con dificultades de
respiracin al primer ao, en marzo del ao 2010 sufri convulsiones con fiebre.
ANTECEDENTES ESCOLARES: Alumno que ingres al establecimiento el segundo
semestre de 2013, con informe educativo de bajas calificaciones, aunque mejor el
segundo semestre, estas fueron en general entre 4,0 y 5,0.
CONDUCTAS OBSERVADAS:
Alumno se comunica adecuadamente, se muestra dispuesto a realizar las
actividades aunque se distrae fcilmente ante los estmulos externos presenta bajos
ndices en persistencia de la tarea, demuestra impulsividad en la ejecucin sin planificar
sus respuestas.
INSTRUMENTOS APLICADOS:

Evala 9
Estilos de Aprendizaje.
Anamnesis.

ANALISIS RESULTADOS
A continuacin se presentan los resultados obtenidos de la evaluacin psicopedaggica.
HABILIDAD
RESULTADO
CAPACIDADES Atencin
Puntaje Directo = 87
GENERALES
Concentracin
Puntaje Centil = 6
Razonamiento
P. Directo=11
P. Centil = 15
Inductivo
Razonamiento
P. Directo = 19 P. Centil = 70
Espacial
Razonamiento
P. Directo = 11,4
P. Centil = 35
Deductivo
Valoracin Global
40
del Razonamiento
ndice
General
-1,39
Cognitivo
Niveles
de Adp. Personal P.D= 33 P. Centil= 45
adaptacin
Adp. Familiar P.D= 26 P. Centil= 55
Adp. Escolar
P.D= 45 P. Centil= 25
Hab. Sociales
P.D= 42 P. Centil= 15
CAPACIDADES LECTURA
P. Directo Total= 5
ESPECFICAS
Comprensin
Lectora
P. Centil = 15
- Eficacia lectora
P. Directo =2 P. Centil=10
Velocidad P. Directo= 1 P. Centil= 5
Lectora
Seg= 280 P/min.=137
Comprensin muy baja
- ndice General
-1,93 ( DEA Lectura)
de lectura
ESCRITURA
P.D.= 0
- Ortografa visual P. centil= 1
y reglada
Expresin Rango= 4 Comete abundantes errores
Escrita
correspondientes a un dominio de la
escritura inferior al que le es propio en
este ciclo.
- ndice General
-1,99 (DEA Escritura)
de Escritura
APRENDIZAJES P. Directo Total= 3 P. Centil= 5
MATEMTICOS
- Numeracin y
Clculo
Resolucin
de P. Directo Total= 0 P. Centil= 2
problema
Valoracin
3,5
Global
Ap.
Matemticos
- ndice General
-1,33
Matemtico
SINTESIS DIAGNOSTICA:
Brayan posee retraso en los aprendizajes esperados para el nivel tanto en el rea
de matemticas como el de lenguaje con un nivel correspondiente a un alumnos de 7
ao bsico.

En cuanto a habilidades de pensamiento presenta un buen desarrollo del


Razonamiento espacial y deductivo, encontrndose descendida la atencin
concentracin y Razonamiento inductivo.
En niveles de adaptacin presenta un desarrollo adecuado en adaptacin
personal y familiar mientras que la adaptacin escolar y habilidades sociales se
presentan descendidas.
DIAGNSTICO
-

Este alumno presenta DEA en Escritura y DEA en Lectura.


Se recomienda ingreso al Programa de Integracin Educativa de carcter
transitorio.
Re- evaluacin 1 ao, marzo 2015.

SUGERENCIAS:
Generales

Se requiere de adecuaciones de acceso al curriculo, es decir no significativas.

Utilizar actividades que involucren anlisis/sntesis de informacin y atencin.

Al entregar una instruccin pedir al alumno que la repita para ver si ha


comprendido, estas deben ser cortas y secuenciadas.

Propiciar el trabajo en grupo para mejorar sus capacidades sociales.

Programar actividades secuenciadas, de instrucciones simples.

Se requiere trabajar sistemticamente una actividad significativa por subsector


de aprendizaje desde lo que conoce para poder recuperar sus aprendizajes.
Lenguaje:

Utilizar Lecturas compartida.


Desarrollar estrategias de bsqueda de informacin en diferentes textos.
Utilizacin necesaria de parfrasis.
Utilizar y modelar el trabajo de esquemas para procesar informacin.
Utilizar imgenes para interrogar e incrementar vocabulario.
Utilizar estructuras mudas de textos.

PROFESOR ESPECIALISTA
Diferencial mencin Deficiencia Mental
Rut: 13.737.578-8
Registro SECREDUC N 10280

Liceo Politcnico Calbuco


2014

INFORME PSICOPEDAGGICO Y CURRICULAR


(Instrumento de uso tcnico y confidencial )

IDENTIFICACION DEL ALUMNO:


NOMBRE:
FECHA DE NACIMIENTO:
EDAD:
RUT:
CURSO:
DIRECCION:
PROFESOR JEFE:
REPITENCIAS:
FECHA DE EVALUACION:
EVALUADOR:

Estefana Soledad Huirimilla Huenante


14/08/1998
15 aos 7 meses
19.965.179-K
2 Ao Medio E
Huayn bajo s/n
Srta. Sonia Troncoso
No existe
Marzo de 2014
Jos Anselmo Torres Calixto

MOTIVO DE EVALUACION:
Para conocer el nivel de logro en los aprendizajes e ingreso a Programa PIE.
DATOS RELEVANTES:
Estefana vive con ambos padres y una hermana mayor de 17 y una menor de 3
aos.
Con respecto al embarazo y parto no se registran datos significativos, ya que
concurre a la entrevista el padre de la alumna.
Durante el 1 ao de vida, estuvo hospitalizada por fiebres altas.
En la actualidad presenta dolores frecuentes de cabeza y mareo.
CONDUCTAS OBSERVADAS:
Durante la evaluacin, Estefana se muestra dispuesta a colaborar se implica
fcilmente en la tarea, sin embargo se distrae fcilmente y posee baja tolerancia a la
frustracin. Realiza consultas cuando no entiende.
ANTECEDENTES ESCOLARES: No realiz educacin preescolar ingres a los 6
aos a primer ao bsico solo ha estado en dos establecimiento y su traslado se debe a
continuidad de estudios.
INSTRUMENTOS APLICADOS:

Evala 9.
Estilos de Aprendizaje.
Anamnesis

ANALISIS RESULTADOS
Resultados alcanzado en los diferentes instrumentos aplicados

CAPACIDADES
GENERALES

CAPACIDADES
ESPECFICAS

HABILIDAD
Atencin
Concentracin
Razonamiento
Inductivo
Razonamiento
Espacial
Razonamiento
Deductivo
Valoracin Global
del Razonamiento
ndice
General
Cognitivo
Niveles
de
adaptacin
LECTURA
Comprensin
Lectora
- Eficacia lectora
Velocidad
Lectora

RESULTADO
Puntaje Directo = 34
Puntaje Centil = 1
P. Directo=13,9
P. Centil = 25
P. Directo = 19,3
P. Directo = 20,5

P. Centil = 70
P. Centil = 80
58,3
0,15

Adp. Personal P.D= 42 P. Centil=30


Adp. Familiar P.D= 35 P. Centil= 40
Adp. Escolar
P.D= 51 P. Centil= 15
Hab. Sociales
P.D= 30 P.Centil= 45
P. Directo Total= 2,4

P. Centil = 3
P. Directo = 7 P. Centil= 65
P. Directo= 0 P. Centil= 1
Seg= 281 P/min.= 137
Comprensin muy baja
- ndice General
-0.01
de lectura
ESCRITURA
P.D.= 20
- Ortografa visual P. centil= 25
y reglada
Expresin Rango= 5 Comete todo tipo de errores y
Escrita
de manera muy abundante, siendo
prcticamente incapaces de expresarse
por escrito.
- ndice General
-0.92
de Escritura
APRENDIZAJES P. Directo Total= 5 P. Centil= 15
MATEMTICOS
- Numeracin y
Clculo
Resolucin
de P. Directo Total= 0 P. Centil= 2
problema
Valoracin
8,5
Global
Apr.
Matemticos.
- ndice General
-1,33
Matemtico
SINTESIS DIAGNSTICA: Estefana en Razonamiento posee descendido las
habilidades de Atencin - Concetracin y razonamiento inductivo. Presenta niveles de

adaptacin normal excepto en Adaptacin Escolar donde presenta un descenso


significativo.
Existe retraso general en los aprendizajes esperados para el nivel tanto en el rea
de matemticas como el de lenguaje
Sin embargo, presenta mayores logros en la comprensin de la Lectura,
siendo las habilidades ms deficitarias; velocidad lectora y escritura. En
matemticas presenta un desarrollo equitativo en numeracin, clculo y resolucin de
problemas aunque sigue siendo bajo para el nivel que cursa.
SUGERENCIAS:
Generales

Requiere de adaptacin no significativa vinculada principalmente a las


estrategias de enseanza aprendizaje y de material que acerque el contenido.
Gua personalizada espordica en aula comn.
Utilizar actividades que involucren anlisis/sntesis de informacin y atencin.
Al entregar una instruccin pedir que la repita para ver si ha comprendido.
Realizar apoyo a travs de comentarios por su esfuerzo.
Estimular su desarrollo artstico.

Lenguaje:

Utilizar Lecturas compartidas e interrogacin de textos.


Utilizacin necesaria de parfrasis.
Utilizar y modelar el trabajo de esquemas para procesar informacin.
Utilizar imgenes para interrogar e incrementar vocabulario.
Utilizar estructuras mudas de textos.
Incluir estrategias de velocidad lectora.
Realizar interrogacin durante la lectura.
Realizar comprensiones lectoras con textos breves y sencillos. Utilizando el dibujo
como principal fuente de informacin.
Escribir al dictado palabras polislabas.

PROFESOR ESPECIALISTA
Diferencial mencin Deficiencia Mental
Rut: 13.737.578-8
Registro SECREDUC N 10280

Liceo Politcnico Calbuco


2014

INFORME PSICOPEDAGGICO Y CURRICULAR


(Instrumento de uso tcnico y confidencial )
IDENTIFICACION DEL ALUMNO:
NOMBRE:
FECHA DE NACIMIENTO:
EDAD:
RUT:
CURSO:
DIRECCION:
PROFESOR JEFE:
REPITENCIAS:
FECHA DE EVALUACION:
EVALUADOR:

Valeria del Carmen Snchez Barriga


09/09/1998
15 aos 6 meses
19.963.598-0
2 Ao Medio E
Pobl. Nuevo Horizonte Alcalde Hernn Guerrero N113

Srta. Sonia Troncoso


No existen
Marzo de 2014
Jos Anselmo Torres Calixto

MOTIVO DE EVALUACION:
Evaluar sus logros, por presentar bajos niveles en sus aprendizajes.
DATOS RELEVANTES:
Valeria vive con ambos padres. No se presentan antecedentes significativos
anamnsicos.
En la actualidad, expresa la madre, en ocasiones sufre de alergas en los ojos y
desde los 10 aos presenta dolor de odos, dice escuchar poco.
ANTECEDENTES ESCOLARES: Realiz el nivel de transicin 2 por lo que ingres
al sistema educativo a los 5 aos solo ha estado en dos establecimientos, de los que se
ha trasladado por continuidad de estudios.
CONDUCTAS OBSERVADAS:
Alumna se muestra poco comunicativa, se concentra y persiste en su tarea, se
muestra insegura inquiere respuestas inmediatas que le posibiliten llegar a la solucin.
Es respetuosa
INSTRUMENTOS APLICADOS:
- Evala 9
- Estilos de Aprendizaje.
- Anamnesis

ANALISIS RESULTADOS
Resultados alcanzado en los diferentes instrumentos aplicados.
CAPACIDADES
GENERALES

CAPACIDADES
ESPECFICAS

HABILIDAD
Atencin
Concentracin
Razonamiento
Inductivo
Razonamiento
Espacial
Razonamiento
Deductivo
Valoracin Global
del Razonamiento
ndice
General
Cognitivo
Niveles
de
adaptacin
LECTURA
Comprensin
Lectora
- Eficacia lectora
Velocidad
Lectora

RESULTADO
Puntaje Directo = 22
Puntaje Centil = 1
P. Directo=17
P. Centil = 35
P. Directo = 18,4
P. Directo = 14,4

P. Centil = 65
P. Centil = 40
46,6
-0.16

Adp. Personal P.D= 39 P. Centil= 35


Adp. Familiar P.D= 46 P. Centil= 15
Adp. Escolar
P.D= 49 P. Centil= 20
Hab. Sociales
P.D= 26 P.Centil= 60
P. Directo Total= 5

P. Centil = 15
P. Directo = 5 P. Centil=50
P. Directo= 8 P. Centil= 50
Seg= 275 P/min.= 140
Comprensin media
- ndice General
-0,10
de lectura
ESCRITURA
P.D.= 40
- Ortografa visual P. centil= 60
y reglada
Expresin Rango= 4 Comete abundantes errores
Escrita
correspondientes a un dominio de la
escritura inferior al que le es propio en
este ciclo.
- ndice General
0,13
de Escritura
APRENDIZAJES P. Directo Total= 6 P. Centil= 20
MATEMTICOS
- Numeracin y
Clculo
Resolucin
de P. Directo Total= 0 P. Centil= 2
problema
Valoracin Global
5
Aprend.
Matemticos
- ndice General
- 2,1 ( DEA Matemticas)
Matemtico
SINTESIS DIAGNSTICA:

Valeria evidencia un desarrollo normal de sus capacidades generales. Se


evidencia en niveles de adaptacin la adaptacin personal y habilidades sociales de
manera normal, mientras que adaptacin familiar y escolar se encuentran descendidas.
En cuanto a sus aprendizajes tanto el rea de lenguaje como matemticas
presentan atrasos presenta mayor dificultad en escritura que en comprensin lectora.
En matemtica presenta mayor descenso que en lenguaje, siendo el rea ms
descendida la resolucin de problemas.
DIAGNSTICO
-

Esta alumna presenta DEA en Matemticas.


Se recomienda ingreso al Programa de Integracin Educativa de carcter
transitorio.
Re- evaluacin en 1 ao, marzo 2015.

SUGERENCIAS:
Generales

Se sugiere adecuacin no significativa, solo de acceso al currculo.


Requiere de de apoyo pedaggico especial para lograr un desarrollo
adecuado en los aprendizajes en matemticas.
Gua personalizada espordica en aula comn del especialista.
Utilizar actividades que involucren anlisis/sntesis de informacin y atencin.
Al entregar una instruccin pedir al alumno que la repita para ver si ha
comprendido.
Realizar apoyo a travs de comentarios por su esfuerzo.
Estimular su desarrollo artstico.
Propiciar el trabajo en grupo para mejorar sus capacidades orales.
Se requiere trabajar sistemticamente una actividad significativa por subsector
de aprendizaje desde lo que conoce para poder recuperar sus aprendizajes.

Lenguaje:

Utilizar Lecturas compartida, e interrogacin oral de los textos.


Utilizacin necesaria de parfrasis.
Utilizar y modelar el trabajo de esquemas para procesar informacin.
Utilizar estructuras mudas de textos.
Realizar interrogacin durante la lectura.
Realizar comprensiones lectoras con textos breves y sencillos. Utilizando el dibujo
como principal fuente de informacin.

Matemticas:

Secuenciar los pasos claramente para resolver problemas.


Utilizar estrategias de redondeos, aproximaciones y estimaciones que mejoren el
clculo mental.
Se debe trabajar la composicin y descomposicin ( aditiva y cannica) que le
permitan realizar clculos con reserva.
Utilizar material grfico par apoyar el trabajo de fracciones y conceptos y problemas
geomtricos.

PROFESOR ESPECIALISTA
Diferencial mencin Deficiencia Mental
Rut: 13.737.578-8
Registro SECREDUC N 10280

Liceo Politcnico Calbuco


2014

INFORME PSICOPEDAGGICO Y CURRICULAR


(Instrumento de uso tcnico y confidencial)
IDENTIFICACION DEL ALUMNO:
NOMBRE:
FECHA DE NACIMIENTO:
EDAD:
RUT:
CURSO:
DIRECCION:
PROFESOR JEFE:
REPITENCIAS:
FECHA DE EVALUACION:
EVALUADOR:

Leandro Isaas Arjel Tihuel


26/08/1998
15 aos 7 meses
20.064.694-0
2 Ao Medio E
San Rafael Pje. Los Pinos s/n, Calbuco

Srta. Sonia Troncoso


No existen
Marzo de 2014
Jos Anselmo Torres Calixto

MOTIVO DE EVALUACION:
Evaluar el logro de sus aprendizajes, por presentar NEE transitorio e ingreso a
Programa PIE.
DATOS RELEVANTES: Leandro vive con ambos padres y dos hermanas mayores de
26 y 22 aos respectivamente y dos sobrinas, su padre trabaja en labores de pesca
artesanal y su madre es duea de casa. No se registran datos significativos del periodo
de embarazo.
En la historia patolgica del menor, se encuentran cadas reiteradas en la primera
infancia que involucraron desmayos y enfermedades respiratorias hasta los 5 aos.
En la actualidad la madre menciona que presenta dolores frecuentes de cabeza o
migraas y dolores de odos desde los 2 aos con diagnstico de otitis.
ANTECEDENTES ESCOLARES: No realiz educacin preescolar, aunque no ha
repetido de curso se observan dificultades especialmente relacionadas en el rea de las
matemticas.
CONDUCTAS OBSERVADAS:
Alumno se muestra comunicativo, posee bajos ndices de autodominio y
persistencia en su tarea, se muestra inseguro inquiere respuestas inmediatas que le
posibiliten llegar a la solucin. Es respetuoso.
INSTRUMENTOS APLICADOS:
- Evala 9
- Estilos de Aprendizaje.
- Anamnesis.

ANALISIS RESULTADOS
Resultados alcanzado en los diferentes instrumentos aplicados
CAPACIDADES
GENERALES

CAPACIDADES
ESPECFICAS

HABILIDAD
Atencin
Concentracin
Razonamiento
Inductivo
Razonamiento
Espacial
Razonamiento
Deductivo
Valoracin Global
del Razonamiento
ndice
General
Cognitivo
Niveles
de
adaptacin
LECTURA
Comprensin
Lectora
- Eficacia lectora
Velocidad
Lectora

RESULTADO
Puntaje Directo = 58
Puntaje Centil = 1
P. Directo=17,3
P. Centil = 35
P. Directo = 19
P. Directo = 14

P. Centil = 70
P. Centil = 40
48,3
-0,03

Adp. Personal P.D= 50 P. Centil= 15


Adp. Familiar P.D= 48 P. Centil= 12
Adp. Escolar
P.D= 52 P. Centil= 15
Hab. Sociales
P.D= 21 P.Centil= 70
P. Directo Total= 1

P. Centil = 1
P. Directo = 7 P. Centil= 65
P. Directo= 5 P. Centil= 30
Seg= 266 P/min.= 146
Comprensin baja
- ndice General
-0,16
de lectura
ESCRITURA
P.D.= 2
- Ortografa visual P. centil= 1
y reglada
Expresin Rango= 5 Comete todo tipo de errores y
Escrita
de manera muy abundante, siendo
prcticamente incapaces de expresarse
por escrito.
- ndice General
-1,88 DEA en escritura
de Escritura
APRENDIZAJES P. Directo Total= 4 P. Centil= 10
MATEMTICOS
- Numeracin y
Clculo
Resolucin
de P. Directo Total= 0 P. Centil= 2
problema
Valoracin Global
6
Aprend.
Matemticos
- ndice General
-1,41
Matemtico
SINTESIS DIAGNSTICA:

Leandro posee un nivel adecuado en capacidades generales siendo las


habilidades ms deficitarias atencin- concentracin y razonamiento inductivo.
En cuanto a sus aprendizajes curriculares en el rea del lenguaje presenta buen
desarrollo de la eficacia lectora no as en comprensin de lectura, velocidad de lectura y
escritura.
En el logro de aprendizajes de las matemticas se observa un mayor descenso en
los.
Presenta un desarrollo inadecuado en los niveles de adaptacin en las reas
personal, familiar y escolar el nico aspecto dentro de lo esperado de acuerdo a su etapa
de desarrollo son las habilidades sociales.
SUGERENCIAS:
Generales
Requiere de adecuaciones no significativas del currculo, solo de acceso.
Las instrucciones deben ser cortas y luego se le debe pedir que repita lo que se le ha
dicho.
Pedir que describa un procedimiento en alguna actividad para que tome consciencia
del mismo.
Matemticas:

Se deben realizar trabajo se comparacin de cantidades utilizando las cifras que lo


componen desde izquierda a derecha.
Se debe trabajar la composicin y descomposicin (aditiva y cannica) que le
permitan realizar clculos con reserva.
Trabajar aproximaciones y redondeos para mejorar clculo mental.
Ejercitar conteo de secuencias numricas de 1 en 1, 2 en 2 en orden ascendentes y
descendentes.
Asociar conceptos de quitar agregar (problema aditivo de cambio) de una coleccin
donde quitar es sustraer restar y agregar es sumar. Los conceptos de juntar -separar (
problema aditivo de composicin).
Buscar palabras claves en un problema que permitan resolverlos (regal-quit
indican accin de)
Utilizar baco para fortalecer cambios de unidades a decenas

PROFESOR ESPECIALISTA
Diferencial mencin Deficiencia Mental
Rut: 13.737.578-8
Registro SECREDUC N 10280

Liceo Politcnico Calbuco


2014

INFORME PSICOPEDAGGICO Y CURRICULAR


(Instrumento de uso tcnico y confidencial)
IDENTIFICACION DEL ALUMNO:
NOMBRE:
FECHA DE NACIMIENTO:
EDAD:
RUT:
CURSO:
DIRECCION:
PROFESOR JEFE:
REPITENCIAS:
FECHA DE EVALUACION:
EVALUADOR:

Sebastin Enrique Quintana Soto


22/01/1999
15 aos 2 meses
20.065.366-1
2 Ao Medio E
Camino Caicaen s/n
Srta. Sonia Troncoso
No existe
Marzo de 2014
Jos Anselmo Torres Calixto

MOTIVO DE EVALUACION:
Evaluar los aprendizajes, por derivacin de docentes especialista para ingreso
Programa PIE.
DATOS RELEVANTES: Sebastan vive con ambos padres. A la entrevista recurre la
madre quin manifiesta que existieron complicaciones durante los primeros tres meses
de embarazo.
En el primer ao de vida Sebastin present fiebres altas y convulsiones
producto del tamao de sus amgdalas, las cuales se le extrajeron a los 4 aos.
En la primera infancia los antecedentes patolgicos dan cuenta de traumatismos,
neumona, otitis crnica y meningitis esta ltima a los 5 aos.
En la actualidad presenta taquicardia por pnico.
CONDUCTAS OBSERVADAS:
Durante la evaluacin, Sebastan se muestra dispuesto a colaborar se implica
fcilmente en la tarea, sin embargo se distrae fcilmente y posee baja tolerancia a la
frustracin.
ANTECEDENTES ESCOLARES: Realiz educacin preescolar ingresando a los 4
aos al Nivel de transicin 1. No posee repitencias en niveles anteriores.
INSTRUMENTOS APLICADOS:

Evala 9
Estilos de Aprendizaje
Anamnesis

ANALISIS RESULTADOS
Resultados alcanzado en los diferentes instrumentos aplicados
CAPACIDADES
GENERALES

CAPACIDADES
ESPECFICAS

HABILIDAD
Atencin
Concentracin
Razonamiento
Inductivo
Razonamiento
Espacial
Razonamiento
Deductivo
Valoracin Global
del Razonamiento
ndice
General
Cognitivo
Niveles
de
adaptacin
LECTURA
Comprensin
Lectora
- Eficacia lectora
Velocidad
Lectora

RESULTADO
Puntaje Directo = 71
Puntaje Centil = 3
P. Directo=10,2
P. Centil = 15
P. Directo = 7,9

P. Centil = 10

P. Directo = 4,5

P. Centil = 5
10
-1,41

Adp. Personal P.D= 30


Adp. Familiar P.D= 21
Adp. Escolar
P.D= 13
Hab. Sociales
P.D= 34
P. Directo Total= 7,6

P. Centil= 50
P. Centil= 60
P. Centil= 93
P.Centil= 40

P. Centil = 25
P. Directo = 4 P. Centil= 40
P. Directo= 3 P. Centil= 15
Seg= 224 P/min.= 175
Comprensin muy baja
- ndice General
-0.30
de lectura
ESCRITURA
P.D.= 16
- Ortografa visual P. centil= 20
y reglada
Expresin Rango= 3 Tiene los errores de expresin
Escrita
propios de los alumnos de este ciclo y que
lgicamente, corresponder con una
pequea cantidad de errores.
- ndice General
-1,14
de Escritura
APRENDIZAJES P. Directo Total= 5 P. Centil= 15
MATEMTICOS
- Numeracin y
Clculo
Resolucin
de P. Directo Total= 0 P. Centil= 2
problema
Valoracin Global
4,5
Matemticas
- ndice General
-2,3 (DEA Matemticas)
Matemtico

SINTESIS DIAGNSTICA: Se observa que Sebastin posee un nivel inadecuado en


sus capacidades de razonamiento siendo las ms descendidas las habilidades de
atencin- concentracin y razonamiento deductivo.
En cuanto a los niveles de adaptacin presenta un desarrollo normal en las reas
personal, familiar escolar y habilidades sociales.
En cuanto a sus aprendizajes se observa un retraso generalizado y significativo
en los aprendizajes esperados para el nivel tanto en el rea de matemticas como el de
lenguaje en esta ltima la escritura es la ms deficitaria.
En matemticas presenta un descenso significativo tanto en clculo, numeracin
como resolucin de problemas.
DIAGNSTICO
-

Este alumno presenta DEA en Matemticas.


Se recomienda ingreso al Programa de Integracin Educativa de carcter
transitorio.
Re- evaluacin en 1 ao, marzo 2015.

SUGERENCIAS:
Generales

Se sugiere adecuacin no significativa, solo de acceso al currculo.


Requiere de de apoyo pedaggico especial para lograr un desarrollo
adecuado en los aprendizajes en matemticas.
Gua personalizada espordica en aula comn del especialista.
Utilizar actividades que involucren anlisis/sntesis de informacin y atencin.
Al entregar una instruccin pedir al alumno que la repita para ver si ha
comprendido.
Realizar apoyo a travs de comentarios por su esfuerzo.
Estimular su desarrollo artstico.
Propiciar el trabajo en grupo para mejorar sus capacidades orales.
Se requiere trabajar sistemticamente una actividad significativa por subsector
de aprendizaje desde lo que conoce para poder recuperar sus aprendizajes.

Lenguaje:

Utilizar Lecturas compartida, e interrogacin oral de los textos.


Utilizacin necesaria de parfrasis.
Utilizar y modelar el trabajo de esquemas para procesar informacin.
Utilizar estructuras mudas de textos.
Realizar interrogacin durante la lectura.
Realizar comprensiones lectoras con textos breves y sencillos. Utilizando el dibujo
como principal fuente de informacin.

Matemticas:

Secuenciar los pasos claramente para resolver problemas.


Utilizar estrategias de redondeos, aproximaciones y estimaciones que mejoren el
clculo mental.
Se debe trabajar la composicin y descomposicin ( aditiva y cannica) que le
permitan realizar clculos con reserva.
Utilizar material grfico par apoyar el trabajo de fracciones y conceptos y problemas
geomtricos.

PROFESOR ESPECIALISTA
Diferencial mencin Deficiencia Mental
Rut: 13.737.578-8
Registro SECREDUC N 10280

Liceo Politcnico Calbuco


2014

INFORME PSICOPEDAGGICO Y CURRICULAR


(Instrumento de uso tcnico y confidencial)
IDENTIFICACION DEL ALUMNO:
NOMBRE:
FECHA DE NACIMIENTO:
EDAD:
RUT:
CURSO:
DIRECCION:
PROFESOR JEFE:
REPITENCIAS:
FECHA DE EVALUACION:
EVALUADOR:

Bladimir Ignacio Soto Barra


26/10/1995
18 aos 5 meses
19.175.855-2
2 Ao Medio E
San Rafael Alto s/n, Calbuco.

Srta. Sonia Troncoso


3 Bsico y 1 Medio
Marzo de 2014
Jos Anselmo Torres Calixto

MOTIVO DE EVALUACION:
Evaluar el proceso de logro en sus aprendizajes, por derivacin de profesores
especialistas por contar con Informe Psicolgico e ingreso a PIE.
DATOS RELEVANTES:
Bladimir vive con su madre junto a la pareja de esta, aunque mantiene contacto
con el padre.
La madre relata que el alumno naci con falta de maduracin del hgado y de
color amarillo.
Durante la primera infancia present convulsiones que derivaron en epilepcia 4
hermanos de los cuales l es el menor.
En la actualidad presenta frecuentes dolores de cabeza. Durante el ltimo tiempo
Bladimir ha atravesado por diferentes eventos significativos como la separacin de los
padres, con antecedentes de suicidio y el involucramiento en un accidente de vuelco de
automvil y el fallecimiento de un amigo.
ANTECEDENTES ESCOLARES:
Alumno asisti al jardn infantil desde los 2 aos a transitado en 6
establecimientos educativos por distintas razones y ha repetido el 3 ao bsico y el 1
ao medio.
CONDUCTAS OBSERVADAS:
Alumno se muestra dispuesto a colaborar se implica fcilmente en la tarea, gusta
de los desafos y demuestra satisfaccin cuando logra una actividad. Es respetuoso y
comunicativo.

INSTRUMENTOS APLICADOS:
- Batera Psicopedaggica Evala- 9
- Estilos de Aprendizaje.
- Anamnesis.
ANALISIS CUALITATIVO
Resultados alcanzado en los diferentes instrumentos aplicados
CAPACIDADES
GENERALES

CAPACIDADES
ESPECFICAS

HABILIDAD
Atencin
Concentracin
Razonamiento
Inductivo
Razonamiento
Espacial
Razonamiento
Deductivo
Valoracin Global
del Razonamiento
ndice
General
Cognitivo
Niveles
de
adaptacin
LECTURA
Comprensin
Lectora
- Eficacia lectora
Velocidad
Lectora

RESULTADO
Puntaje Directo = 59
Puntaje Centil = 1
P. Directo=10,7
P. Centil = 15
P. Directo = 17
P. Directo = 16,7

P. Centil = 60
P. Centil = 55
43,3
-0,94

Adp. Personal P.D= 7


Adp. Familiar P.D= 12
Adp. Escolar
P.D=3
Hab. Sociales
P.D= 11
P. Directo Total= 10,7

P. Centil= 95
P. Centil= 75
P. Centil= 98
P. Centil= 96

P. Centil = 40
P. Directo =8 P. Centil= 75
P. Directo= 3 P. Centil= 15
Seg= 256 P/min.= 150
Comprensin muy baja
- ndice General
0,94
de lectura
ESCRITURA
P.D.= 0
- Ortografa visual P. centil= 1
y reglada
Expresin Rango= 4 Comete abundantes errores
Escrita
correspondientes a un dominio de la
escritura inferior al que le es propio en
este ciclo.
- ndice General
-1,99 Dea en Escritura
de Escritura
APRENDIZAJES P. Directo Total= 10 P. Centil= 40
MATEMTICOS
- Numeracin y
Clculo
Resolucin
de P. Directo Total= 0 P. Centil= 2
problema
Valoracin Global
21
Aprend.
Matemticos
- ndice General
-0,55
Matemtico

COMPETENCIAS CURRICULARES
El rea de razonamiento obtiene un desempeo levemente inferior a lo esperado
para su edad siendo las habilidades ms descendidas Atencin- Concentracin y
Razonamiento Inductivo.
En cuanto a los niveles de adaptacin no presenta dificultad segn su nivel
escolar.
El desarrollo de los aprendizajes en lenguaje posee niveles aceptables en la
comprensin de lectura y eficacia lectora siendo las ms deterioradas la velocidad
lectora y la escritura. En matemticas posee mejor desempeo en numeracin y
clculo con un claro descenso en resolucin de problemas.
Generales
Requiere de adecuacin no significativa solo de acceso.
Necesita de refuerzo social constante y demostracin de satisfaccin frente a su
esfuerzo te has esforzado, pero sigue intentndolo
Las instrucciones deben ser cortas y luego se le debe pedir que repita lo que se le ha
dicho.
Constantemente se le debe interrogar sobre las explicaciones que emita el docente y
dar participacin en las puestas en comn.
Matemticas:
Asociar numeral a la cantidad de objetos la realizacin de conteo, primero con
colecciones disponibles avanzando a colecciones no disponibles. De objetos
ordenados a desordenados.
Ejercitar secuencias de numerales hasta el 30 en forma ascendente y descendentes
( de 1 en 1, 2 en 2)
Realizar clculos utilizando tcnicas de composicin y descomposicin ( aditiva y
cannica) redondeos, etc.
Secuenciar en pasos la resolucin de los problemas matemticos u acompaarlos de
una instancia de ilustracin.
Poder distinguir palabras claves que le ayuden a comprender mejor el problema
planteado.
Utilizar material grfico par apoyar el trabajo de fracciones y conceptos y problemas
geomtricos.
Lenguaje:
Trabajar la interrogacin inicial de un texto en funcin de la superestructura textual
o del impacto visual ( dando espacio a que el alumno intervenga).
Utilizar lminas ilustradas para incremento de vocabulario.
Estimular la memoria verbal con ejercicios en que el alumno debe repetir palabras
odas con anterioridad.
Para mejorar retencin inmediata, utilizar la actividad de parafraseo.
Se debe fortalecer el trabajo de produccin de textos.
Utilizar diferentes organizadores grficos para mejorar el procesamiento de
informacin.

PROFESOR ESPECIALISTA
Diferencial mencin Deficiencia Mental
Rut: 13.737.578-8

Registro SECREDUC N 10280