INSTITUTO TECNOLGICO DE SONORA

REPORTE DE EVALUACIN DE
ORIENTACIN VOCACIONAL

Fecha: 02 de mayo 2013

Un cordial saludo a quien corresponda

Por medio del presente reporte de orientacin vocacional se otorgaran resultados

evaluativos obtenidos mediante la aplicacin de una serie instrumentos con el fin
de conocer capacidades, intereses, valores, preferencias y aptitudes intelectuales
que faciliten la toma de decisin vocacional de la joven Nombre.

II. DATOS GENERALES

Nombre del paciente: Nombre

Edad:
Sexo:
Fecha de nacimiento:
Direccin:
Telfono:
Escolaridad: Preparatoria

Nombre de padre:
Edad:
Escolaridad:
Ocupacin:

Nombre de la madre:
Edad:
Escolaridad:
Ocupacin:

III. MOTIVO DE ESTUDIO

La joven de 17 aos est interesada en llevar el proceso de orientacin
vocacional, para aclarar sus dudas referentes a la eleccin de carrera y tomar la
decisin correcta.

IV. GRAFICO FAMILIAR

V. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN APLICADOS

Entrevista Vocacional.
La entrevista vocacional tiene como objetivo conocer antecedentes familiares y
escolares del orientado. Fecha de aplicacin:
Cuestionario de 16 Factores de la Personalidad (16 FP).
El cuestionario de 16 factores de la personalidad tiene como objetivo conocer la
personalidad del joven orientado a travs de 187 preguntas. Fecha de aplicacin:

Bsqueda Autodirigida (SDS) de Holland.

Es una herramienta de orientacin ocupacional, autoaplicable, autocalificable y

autointerpretable. Proporciona una experiencia de orientacin ocupacional
mediante la simulacin de lo que hara un individuo y un orientador juntos en
varias entrevistas. Fecha de aplicacin:

Inventario de Orientacin Profesional Universitaria de Belarmino

Tiene como propsito medir el grado de habilidad para la ejecucin de unas

actividades enumeradas, slo se pide que conteste qu tan hbilmente cree poder
realizar la actividad citada, ms all de sus gustos y valores. Medir e informar al
estudiante en qu grado y predominancia existe una habilidad (aptitud), inters
profesional o preferencia universitaria. Fecha de aplicacin:

 Test de Habilidades Mentales Primarias (HMP).

El test de Habilidades Mentales Primarias de Thurstone tiene como objetivo
obtener un diagnstico de la capacidad mental general del orientado a travs de
cinco aptitudes. Fecha de aplicacin:
Test de Domins.
El objetivo del test de Domins es conocer el nivel de capacidades intelectuales
del orientado. Fecha de aplicacin:

Estudio de Valores de Allport.

Pretende medir la importancia de seis intereses o motivos bsicos en la

personalidad: terico, econmico, esttico, social, poltico y religioso. Fecha de
aplicacin:

VI. ACTITUD ANTE LAS PRUEBAS

La joven present una actitud pasiva desde su inicio, con inters por conocer
cmo trabajaramos. Durante la aplicacin de las pruebas no tuvo dificultad alguna
en comprender las instrucciones de los instrumentos excepto en Domins y
Habilidades Mentales, pareca encontrarse confundida al momento de escuchar
instrucciones y resolver ejercicios que evaluaban rapidez y astucia. Por lo tanto
en estas las pruebas se present muy analtica, con tendencias a examinar mucho
las respuestas que ella daba, posiblemente le lleve ms tiempo realizar sus tareas
personales y/o escolares. No se mostraba interesada en compartir informacin de
s misma. El ambiente constantemente fue clido y de confianza, quedando
reafirmado el rapport que se estableci desde la primera sesin, se puede inferir
que est en disposicin de conocer ms sobre su persona.

VII. RESULTADOS
a. 16 PF
i. Tabla

DM
FM
A

Puntuacin
directa
7
3
7

Estenes

Interpretacin

6
8
10

Sincero
Muy sincero
Muy Negativo

ii. Interpretacin
De acuerdo al cuestionario 16 Factores de Personalidad Nombre ha contestado
muy negativa respecto a la atencin prestada y la motivacin, sin embargo se
mostr muy sincera hacia su propia imagen.

Tiende a ser una persona pasiva y dependiente de las dems personas, suele ser
una seguidora del grupo, sin embargo puede mostrar una actitud firme y decidida
ante situaciones que impliquen ms el razonamiento de hechos y no de
sentimientos. Puede ser poco hbil socialmente y presentar bajo auto concepto,
emocin que puede generar su dependencia hacia las dems personas

b. SDS Holland.
i. Tabla

Areas sobresalientes.

rea social

rea de

rea artstica

investigacin

ii.

Interpretacin.

Cdigo SAI.
De acuerdo al test de Holland, la persona evaluada se describe con percepcin
hacia lo social, inters por el contexto y la relacin de los individuos con el mismo,

El manifiesto de actitudes y conductas con las que se desenvuelve el humano,

apreciacin por las artes donde se muestran destrezas para ensear, tratar o
sanar a otros. Las ocupaciones con destrezas analticas, tcnicas el anlisis y el
aprendizaje por medio de la lectura, actividades analticas o intelectuales con el fin
de identificar problemas de crear y usar nuevos conocimientos son tambin de su
agrado.

c.

Belarmino

i.

Interpretacin

Segn el test de Belarmino estas son las aptitudes e intereses vocacionales de

Nombre. A continuacin se describen las aptitudes ms altas obtenidas por el

estudiante:

La aptitud numrica, es la capacidad para trabajar con nmeros y resolver

problemas matemticos y de clculo en general.

La aptitud social tiene como indicador su predominante existencia en aquellas

personas que son capaces de percibir el mundo desde el punto de vista de otra

persona. Nombre es capaz de interpretar temores, sentimiento y expectativas, tal

como las ve el otro.
Otro indicativo es la capacidad de escuchar empticamente, es decir, de escuchar
sin juzgar, o escuchar desde adentro, o lo que comnmente se conoce como
comprensin emptica. Esta aptitud pone en manifiesto cuando alguien es capaz
de leer en los dems e interpretar seales visuales que nos revelan la
intencionalidad de otros.

Se describen a continuacin los intereses ocupacionales ms altos obtenidos por

el estudiante:

Calculo, este inters se pone de manifiesto en aquellas personas que gustan de

resolver problemas numricos, aplicar formulas, resolver series numricas,
plantear problemas, etc. Les satisface tambin el dar seguimiento a extensas
operaciones numricas. Las personas que tienen este inters de manera
predominante prefieren las actividades que impliquen razonamiento numrico.

En cuanto al inters artstico-plstico caracteriza a aquellos sujetos cuyo gusto

por la expresin plstica es notable, disfrutan al manejar materiales diversos cuyo

propsito sea el de expresarse estticamente a travs de un producto material. Se

complacen al fomentar en la comunidad el gusto por este aspecto del arte.
Ahora se describirn las preferencias universitarias ms altas obtenidas por el
estudiante que corresponden a las reas de Qumica, y Social.

El puntaje en el rea Qumico, muestra que se encuentra interesada en la

investigacin, ciencia, biologa, con capacidades abstractas de visualizacin de los
hechos, adems las personas que cuentan con una puntuacin elevada en esta
escala son laboriosos, pactantes, analticos, realistas, con una gran capacidad de
atencin.

Las ramas predominantes del rea qumica son las aplicadas tambin llamadas
inorgnicas relacionadas bsicamente con medios como las industrias de
procesado, diseo, supervisin y operacin de procesos propios del mbito
inorgnico; el subtipo orgnico implica medios de trabajos como empresas de
produccin de alimentos, diseo, supervisin y operacin de sistemas y procesos
qumicos aplicados a la elaboracin de alimentos.

Una predominancia de la escala de sociales sobre las dems, caracteriza a

aquellos estudiantes que prefieren carreras universitarias cuyo objeto de estudio
sea bsicamente las relaciones del hombre consigo y con otros y, a su vez, el
mejoramiento de estas relaciones.

Segn el test de Belarmino Nombre tiene por objeto de inters ocupacional el

estudio de la interaccin entre los grupos sociales y del hombre en interaccin con
la existencia. Personas como ella, presentan una mayor inclinacin en las
relaciones humanas.

Las ramas que sobresalen en su escala de preferencia son la calidad de la

relacin asistencial que hace referencia a carreras cuyo objetivo sea el de asistir al
que est impedido de ser independiente y autosuficiente; calidad de la relacin
educacional relacionada con la promocin y transmisin de la cultura, desarrollo
de habilidades; y el subtipo calidad de la relacin existencial que se enfoca
bsicamente en el mejoramiento de la relacin del hombre con su existencia o
esencia, un aumento en la calidad de su existencia y por ende en la relacin con
su prjimo.

d.

Habilidades mentales primarias

i.

Tabla

HABILIDAD
Verbal
Espacial
Raciocinio
Nmeros
Fluidez Verbal

PUNTAJE
11
40
8
16
70

PERCENTIL
0
0
29
0
0

INTERPRETACION
Deficiente
Deficiente
Inferior al trmino medio
Deficiente
Deficiente

ii.

Interpretacin

Segn el test de Habilidades Mentales Primarias (HMP) Nombre se encuentra en

un rango deficiente en la comprensin espacial, la cual indica que tiene baja
capacidad de imaginar, visualizar y concebir objetos mentalmente en dos o tres
dimensiones en el espacio, los cuales vienen dados por la percepcin inmediata,
es decir, la forma y las superficies de un objeto. Se infiere que podra tener
dificultad en la lectura de planos alzados pues en estas actividades se debe
enfocar y localizar perfectamente objetos en el espacio.

Tambin se encontr en un rango inferior al trmino medio en razonamiento, que

es la habilidad de resolver problemas mediante la reflexin, prever y hacer planes.
Es un acto de pensamiento lgico procedente de inteligencia formal, tiende a
obtener una conclusin particular de datos generales.

Proyecta un nivel deficiente en cuanto a fluidez verbal al hablar y escribir con

facilidad. Puede presentar dificultades ante cualquier actividad que demande
capacidad para explicar, convencer y difundir informacin y manejo de masas.

Se ubic en un rango deficiente en clculo numrico, que se entiende como la

capacidad para poder trabajar con cifras o nmeros, resolver problemas
cuantitativos simples con rapidez y precisin. Es probable que se le dificulten
labores que demanden gran capacidad de abstraccin y velocidad para manjar
grandes cantidades numricas, as mismo para realizar tareas operativas y
tcnicas que requieran precisin y constancia.

Su tendencia a examinar tan detenidamente los reactivos le impidi contestar un

mayor nmero de tems, esto le puede causar dificultades a la hora de enfrentarse
a trabajos o actividades con lmite de entrega, puesto que baja su eficacia ante
este tipo de tareas.

e.

Dminos

i.

Tabla

Puntaje
30
ii.

Domins
Percentil
Rango
50
Trmino medio

Interpretacin

Nombre obtuvo un percentil de 50, lo que se interpreta como dentro del rango del
trmino medio. El 50% de las personas puntan por debajo de l.

Este resultado indica que tiene la capacidad para realizar las actividades a las que
se enfrenta, sin embargo, tomando en consideracin el estilo de trabajo de
Nombre deber de ser consciente de su tendencia a analizar demasiado las
situaciones o problemas que estudia para la culminacin de sus proyectos.

f.

Valores

i. Tabla

ii.

Interpretacin

De acuerdo a los resultados del Estudio de Valores, la persona evaluada muestra

un rango promedio en los aspectos tericos, econmicos, estticos, sociales y
polticos.
Por otra parte respecto al aspecto religioso presenta una puntuacin baja y se
puede inferir podra no orientar su propia vida de acuerdo con las convicciones
ticas y religiosas, as mismo no muestra una tendencia a invitar a los dems a
participar en este tipo de actividades. Se deduce poco inters por aspectos
religiosos as como una conciencia personal.

VIII. INTEGRACIN DE RESULTADOS

Con la informacin antes expuesta se puede inferir que Nombre de 17 aos de
edad presenta cualidades calculadoras y analticas adems con inters en el rea
social.

Respecto a su personalidad se deduce por medio de la integracin y la

observacin asistencial que es una mujer pasiva y dependiente, tambin parece
una mujer prctica, convencional, espontnea y muy decidida lo cual puede
beneficiar su relacin en el rea de la investigacin. Se infiere que es atrevida,
dura, decidida y emprendedora pero con pocas habilidades sociales.

Por otro lado su capacidad intelectual perdura en el rango medio, lo cual es una
seal positiva para continuar con su desarrollo.

Algunas de las observaciones en la intervencin tienen relacin con la integracin

de las pruebas y sus resultados, afirmaciones muy significativas como que es una
persona con alta capacidad de raciocinio, medita ms sobre las situaciones antes
de lograr una ejecucin del acto, esto en relacin con el ndice elevado de su
capacidad de demora, estos puntos son relevantes en funcin de las habilidades
calculadoras y es probable que se le dificulten labores que demanden gran
capacidad de abstraccin.

Posiblemente est interesada en actividades laboriosas donde se necesita cierto

tiempo para la realizacin y obtencin de elementos.

Parece una mujer interesada en las artes-plsticas y msica con enfoque

pedaggico, adems de las relaciones humanas un rea por la cual ella se siente
atrada.

Por ltimo, en relacin de los resultados de HMP y el producto de la interpretacin

intelectual en el Domins muestran esa carencia de la joven ante las situaciones
donde es necesaria la sagacidad de los actos, una pronta indagacin podra

resultarle favorable en cuestiones del contexto donde se determine, asemeja

mltiples limitaciones en base al auto concepto que tiene ella de s misma, poca
seguridad en su persona y confianza para establecer decisiones solidas.

IX. REAS RECOMENDADAS

1. Social
2. Investigacin

X. CARRERAS

1. Ingeniera en bioqumica
2. Ingeniera en procesos qumicos alimentarios
3. Licenciatura en trabajo social
4. Licenciatura en psicologa
5. Licenciatura en pedagoga
6. Licenciado en ciencias de la educacin

XI. MATRIZ DE TOMA DE DECISIONES

CARRERAS
CRITERIOS

reas de trabajo
(5)
Tiempo que toma
la carrera (3)
Ganancias
monetarias (1)
Ubicacin de la
escuela (2)

Ingeniera en
procesos
qumicos
alimentarios
1
(5x1=5)
3
(3x3=9)
3
(3x1=3)
3
(3x2=6)

Licenciatura en
trabajo social

Licenciado en
ciencias de la
educacin

2
(2x5=10)
1
(1x3=3)
2
(2x1=2)
1
(1x2=2)

3
(3x5=15)
2
(2x3=6)
1
(1x1=1)
2
(2x2=4)

(1x4=4)
27

(2x4=8)
25

(3x4=12)
38

Materias (4)
TOTAL

XII. CONCLUSIONES

Durante la entrevista vocacional Nombre, se mostraba interesada en los aspectos

educativos como preferencia vocacional. Durante la realizacin de la matriz de
toma decisiones se concluy que su eleccin de carrera es Licenciado en Ciencias
de la Educacin como futuro proyecto profesional.

XIII. DESPEDIDA

Gracias por la colaboracin de Nombre, su asertiva participacin en cada uno de

los instrumentos y su disposicin de trabajo.

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Nombre Alumno

Zaira Lilian Valdez Salazar

Orientador

Supervisor del caso