Una familia libre de conflictos, depender del estilo de

crianza en el hogar

La familia y su problemtica actual

Introduccin
Estilos de Crianza

Los patrones de crianza son parte clave de la vida cotidiana del hogar, determinan
el manejo del espacio, la comunicacin, las reglas, las pertenencias, los premios y
los castigos. El control, la aceptacin y el apoyo
Qu es la crianza?
La crianza es un factor crucial para el bienestar de los nios; una buena crianza
es aqulla que confiere a los nios los beneficios de la resiliencia, el bienestar, la
autoestima, la competencia social y los valores propios de la ciudadana. Una
buena crianza puede asumir muchas formas; se adapta a las condiciones locales
y constituye un componente esencial de cada cultura.
Con la asistencia adecuada que les brindan sus propias experiencias previas y el
contexto en que viven, en todo el mundo los padres intentan asegurar a sus hijos
la salud, la supervivencia y una plena participacin en las actividades culturales y
econmicas. Los beneficios a largo plazo, tanto para la sociedad como para los
individuos, que procuran los programas bien diseados de apoyo a los padres
superan con creces el coste de las inversiones iniciales.
Indagar y escuchar la voz de los nios, como asimismo tomar en cuenta sus
propias opiniones y puntos de vista, son elementos importantes de todo programa
que aspire a mejorar su vida.
Es la manera como se transmiten, tanto los valores, como las formas de pensar y
de actuar que repercutirn en el futuro de los nios y nias.
Prcticas de crianza que se caracterizan por permitir libertad al hijo, imponer
restricciones, presentar alternativas, otorgar apertura ante la toma de riesgos y
errores y permitir participacin en decisiones familiares
Basndose en estudios transculturales de vastas dimensiones, LeVine identific
tres objetivos universales de la crianza:

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1. La supervivencia y salud fsicas del nio, que incluye (implcitamente) el
desarrollo normal de la capacidad reproductora durante la pubertad.
2. El desarrollo de las capacidades de comportamiento del nio necesarias
para su propio mantenimiento econmico en la madurez.
3. El desarrollo de las capacidades de comportamiento del nio necesarias
para maximizar otros valores culturales por ejemplo: la moralidad, el
prestigio, la riqueza, la devocin religiosa, el rendimiento intelectual, la
satisfaccin personal, la autorrealizacin tal como son formulados y
elaborados simblicamente en las convicciones, normas e ideologas
caractersticas de la propia cultura. (LeVine, 1977, pg. 20)
LeVine pas luego a argumentar que entre estos objetivos existe una jerarqua
natural, de manera que el primer objetivo es la prioridad fundamental, porque
constituye un prerrequisito para la consecucin de los otros dos. En situaciones de
adversidades o privaciones extremas, cuando los padres no estn seguros de
garantizar la supervivencia de sus hijos, pueden postergar los dos objetivos
restantes hasta que se logre asegurar el primero. En circunstancias ms
favorables, los padres tienden ms bien a dedicar tiempo y energa suficientes a
los objetivos segundo y tercero.
Heather Montgomery, profesora de rango, Grupo de Estudios sobre el Nio y el
Joven, La Universidad Abierta, Reino Unido
Es evidente que existen tres objetivos universales de la crianza: la supervivencia
y la salud, el propio mantenimiento econmico y la consecucin de metas
culturales.
Cuando las necesidades bsicas para la supervivencia fsica de los nios se ven
amenazadas, los padres tienden a prestar menos atencin a otros objetivos.
Una crianza cariosa y fortalecedora facilita el desarrollo de relaciones fuertes y
seguras entre padres e hijos y tambin puede funcionar como amortiguador,
mitigando la repercusin de eventuales combinaciones de influencias adversas,
como la crisis familiar o la tensin financiera, y las consecuencias no deseadas
que stas puedan tener para el nio. Al contrario, una crianza rgida o negligente
aumenta el riesgo de resultados insatisfactorios para el desarrollo del nio. Las
investigaciones llevadas a cabo precedentemente han revelado que las diferencias
en la crianza pueden dar cuenta de variaciones que oscilan entre el 20 y el 50 por
ciento de las divergencias entre algunos de los resultados obtenidos por los nios
(Elder y otros, 1984).
La habilidad de criar bien a los hijos no es necesariamente intuitiva: el estilo de
crianza adoptado por un individuo sufre la influencia de aspectos de su propia
historia personal, junto con ciertas caractersticas peculiares del nio como la edad
o el temperamento (Bronfenbrenner, 1979; Bradley y Wildman, 2002). La crianza
tambin es modelada por la clase social, la cultura y el vecindario o la comunidad

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de pertenencia (Bronfenbrenner, 1979; Holden y Miller, 1999) y por la poca en
que nace el nio (Hardyment, 1983, 1995; Utting y Pugh, 2004). Es posible ilustrar
estas influencias mediante el modelo ecolgico de Bronfenbrenner (1979) para el
desarrollo humano. Este modelo, basado en conjuntos de sistemas, coloca las
relaciones entre padres e hijos dentro del contexto de un microsistema compuesto
por la familia (por ejemplo, las relaciones madrehijo, padre hijo, madrepadre);
por su parte, el microsistema est situado dentro de un mesosistema de
conexiones entre la familia y la comunidad, y ste, a su vez, se ubica dentro de
sistemas abstractos an mayores (macrosistemas), que incluyen los valores y
costumbres culturales (Bronfenbrenner, 1979). Cada uno de estos sistemas o
contextos ejerce influencia tanto dentro de su propio nivel como en interaccin con
los dems sistemas. Esto significa que existen numerosos factores que no slo
influencian la crianza y las relaciones entre padres e hijos, sino tambin pueden
ser influenciados por ellas. (Waylen y Stewart-Brown, 2008, pg. 4)
La importancia de la crianza de los hijos por los padres pretende fomentar un
vnculo significativo entre la calidad de sus relaciones padreshijos, ya que esto
tendr consecuencias en el desarrollo de la personalidad del nio/adolescente,
tomando en consideracin que la familia es una influencia en todo individuo de
manera perpetua. Tendr tambin gran influencia en el desarrollo acadmico, por
ejemplo :
Las capacidades de aprendizaje y el rendimiento educativo. La destreza de los
nios en la lectoescritura est relacionada con la prctica de la lectura en el
ambiente que los rodea y existen pruebas de que la participacin de los padres en
las actividades de la escuela est vinculada con el rendimiento escolar de los
nios.
La competencia social El afecto de los padres, la ausencia de conflictos y el
control y la vigilancia parecen desempear un papel importante en el desarrollo de
las destrezas sociales de los nios.
Las opiniones de los nios acerca de s mismos. Esto incluye el sentido de
autoestima de los nios.
Las conductas externalizadoras agresivas y la delincuencia. Cuanto ms
extremas son las circunstancias en que viven los padres, tanto peores son los
resultados de los nios y mayor es la probabilidad de que manifiesten trastornos
psicolgicos.
La depresin, la ansiedad y otros disturbios internalizadores. Esto incluye
indisposiciones en las que los sntomas fsicos reflejan la tensin emocional y el
retraimiento social.
Las conductas que comportan elevados riesgos para la salud, como el fumar, el
uso de drogas, el abuso de alcohol, los comportamientos sexuales con riesgo y,
segn algunos estudios, la obesidad.

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En el entorno social la familia es la piedra fundamental para promover la
adaptacin social del individuo, siendo este educado de tal manera que este
pueda adaptarse de manera ptima.
La calidad de las relaciones padreshijos parece seguir ejerciendo influencia en
la edad adulta en cuanto a los resultados concernientes a la vida social y el
comportamiento (aunque hasta la fecha hay relativamente pocos estudios que se
refieran a perodos prolongados).
Para la vida de los nios, independientemente de la edad, parecen ser
importantes algunas dimensiones de las relaciones padreshijos, y en particular el
hecho de que se caractericen por el cario y el apoyo que brindan o por los
conflictos y la hostilidad.
Se considera que otras dimensiones cambian de estructura y funcin a lo largo
del desarrollo del nio. Una de las ms notables es la de vigilancia y control.
Algunos vnculos entre la calidad de las relaciones familiares y el bienestar de los
nios parecen cambiar de un sector a otro de la poblacin o de una cultura a otra
por ejemplo, aqullos que tienen que ver con la disciplina fsica.
Los factores genticos ejercen una influencia considerable en las diferencias
individuales que se dan entre las relaciones padreshijos. Los vnculos que
existen entre la calidad de las relaciones padreshijos y la adaptacin psicolgica
de los nios se ven afectados, en parte, por estas influencias genticas.
(adaptado de OConnor y Scott, 2007, pgs. 35)
Estilo autoritario
Los padres que utilizan este estilo valoran sobre todo la obediencia y el control.
Tratan de hacer que los nios se adapten a un estndar de conducta y los
castigan con dureza si no lo hacen. Son ms indiferentes y menos afectuosos que
otros padres. Sus hijos tienden a estar ms inconformes, a ser retrados e
insatisfechos.
Consecuencias que tienen los nios o nias cuando crecen en una famlia con un
estilo autoritario
Tienden al: conformismo y la sumisin

No se sienten bien aceptados por el

distanciamiento emocional de sus padres y
madres.

Raramente son lderes

Altos niveles de dependencia

Aceptan de buen grado la voluntad de otros.

Pueden
mostrar
sentimientos
de
culpabilidad ante la imposibilidad de no
cumplir los deseos de sus padres/madres.

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Son pasivos, tmidos

Son poco hbiles en las relaciones sociales.

Ansiosos para obtener la aprobacin de los

dems.

Pueden presentar conductas agresivas en

ausencia de control externo

Estilo permisivo
Son padres que valoran la autorregulacin y la autoexpresin. Hacen pocas
exigencias a sus hijos, dejando que sean los mismos nios quienes controlen sus
propias actividades tanto como sea posible. Consultan con sus hijos las decisiones
y rara vez los castigan. No son tan controladores y exigentes y son relativamente
afectuosos. Sus hijos en edad preescolar tienden a ser inmaduros, con menor
capacidad de autocontrol y menor inters en explorar.
Estilo democrtico
Estos padres respetan la individualidad del nio aunque hacen nfasis en los
valores sociales. Dirigen las actividades de sus hijos de un modo racional.
Respetan los intereses, las opiniones y la personalidad de sus hijos, aunque
tambin los guan. Son cariosos y respetan las decisiones independientes de sus
hijos, aunque se muestran firmes para mantener las normas e imponen castigos
limitados. Explican a los hijos los motivos de sus opiniones o de las normas y
favorecen el intercambio de opiniones.
Los hijos se sienten seguros porque saben que sus padres los quieren y porque
saben lo que se espera de ellos. En edad de preescolar, los hijos de estos padres
tienden a confiar ms en s mismos y a controlarse, manifiestan inters por
explorar y se muestran satisfechos.
Consecuencias que tienen los nios o nias cuando crecen en una familia con un
estilo democrtico.
Buscan y potencian que los hijos/as puedan aprender autnomamente y que
saquen lo mejor de s mismos/as.
Ayudan en la bsqueda de soluciones lejos del abandono y de la sobreproteccin
y consideran que los problemas son un reto para la superacin personal. Valoran

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el afecto y el control. Cuidan de sus hijos y son sensibles hacia ellos. Colocan
unos lmites claros y mantienen un entorno predecible
Sentido de responsabilidad para que
asuman las consecuencias de sus
actos.

Actitudes de cooperacin, de toma de

decisiones y respeto por las reglas.

Habilidades para el trabajo en equipo.

Persistentes en la tarea.

Alta autoestima

Competencia social y autocontrol.

Interiorizacin de valores sociales y

morales.

Estilo indiferente/negligente
No son receptivos a las necesidades de los nios/as y, adems, son indiferentes
desde el punto de vista afectivo. No practican de forma coherente ningn tipo de
disciplina
Conductas impulsivas,
pautas de delincuencia

rebelda

Se sienten rechazados
emocionalmente.

vacos

No suelen acatar las normas.

Baja Autoestima.

Tendencia a ser ms solitarios y

aislados socialmente

Tienen problemas de identidad.

Problemas
inmaduros

Poco sensibles a las necesidades de

los dems.

emocionales

son

Propensos a los conflictos personales

y sociales

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Justificacin
Hoy en da la familia ha tenido ciertas contrariedades en su ncleo, ha pedido la
importancia en la crianza de los hijos y esta se ha dado de manera inconsciente
ya que ambos padres de familia tienen que salir por el sustento de la familia ya
que se han vuelto los proveedores.
En ciertas ocasiones los hijos mayores han asumido roles de adultos, como el
desempeo de los labores de crianza de los hermanos pequeos, los que aun se
encuentran escasa mente 2 o 3 aos mas que sus hermanos.
Tambin dentro del ambiente familiar se ha distorsionado lo que es un regao de
lo que es la violencia, sin darse cuenta las secuelas que estas ocasionan en los
hijos, lamentablemente vivimos en una sociedad que es normal los manasos
dentro de la disciplina; aunado al estrs de los padres con lleva a la poca
paciencia y con lleva a la violencia familiar, comenzando por la psicolgica con los
regaos y terminando con fsica.
Por ello la necesidad de fomentar un estilo de crianza democrtico dentro del
ambiente familiar, en el cual aunque ambos padres sean los proveedores no se
pierda la funcionalidad de la familia, he ah la necesidad de crear una escuela para
padres y cuidadores con la finalidad de capacitarles con tcnicas cognitivo
conductuales para dicho fin.

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Objetivos

Capacitar a los padres y cuidadores con tcnicas psicolgicas para fomentar

un estilo de crianza democrtico

Objetivo general
1. Capacitar a los padres/ cuidadores con tcnicas cognitivos
conductuales como la economa de fichas para logras las conductas
deseadas en los hijos
2. Fomentar tcnicas de resolucin de conflictos en la familia
3. Fomentar la organizacin de la familia con roles y lmites para obtener
un ambiente armnico
4. Manejar tcnicas de manejo de estrs en familias en las que se
presente el caso de enfermo crnico

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Metodologa:
Poblacin
El programa est dirigido a los padres de familia y cuidadores
Etapa de hijos 2 a 12 aos: El propsito de este curso es capacitar a los
padres y cuidadores con habilidades y tcnicas cognitivas y conductuales, a
fin de modificar y moldeamiento sistemtico. La capacitacin ser de
manera terico prctico, dando ejemplo de casos de conductas infantiles y
maneras de afrontarlos.
Duracin de 4 a 8 sesiones con duracin de 2 a 3 horas cada una. (Familias
con menos riesgos y pueden cambiar con facilidad. )
Duracin de 10 a 15 sesiones con duracin de 2 a 3 horas cada una.
(Familias con alto riesgo y problemtica moderada.
Etapa de hijos de 13 aos en adelante, se sugiere un proceso de manera
individual, aunque tambin a travs del moldeamiento y modelamiento.

Instrumentos
Se aplicara la escala de funcionamiento familiar de Emma Espejel, para
evaluar el funcionamiento antes y despus de la intervencin (curso).
Antes de iniciar los talleres se aplicaran 5 preguntas para evaluar el
conocimiento inicial y al final se le aplicaran 5 preguntas para medir el
impacto y su hipottica aplicacin

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Teoras psicolgicas
La teora cognitivo conductual. Se utilizaran las tcnicas de
modificacin de la conducta, como los reforzadores, extincin, castigo,
economa de fichas, moldeamiento y modelamiento; a fin de que los
padres y cuidadores la utilicen para modificar conductas no deseadas
de los hijos.
La teora de los Sistemas. Para el establecimiento de lmites, roles,
promover el estilo de crianza democrtico; y la escala de
Funcionamiento familiar.

Material y tcnicas
Videos: con la finalidad de exponer ejemplos o conferencias
Presentaciones power point: mostrar la informacin
Rol play: exponer casos y la manera de resolverse.

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Resultados
Durante el proceso de desarrollo de los talleres se fueron analizando los conocimientos
previos a las sesiones y de manera de re-test, para revisar el grado de impacto que se
tuvieron al final de las sesiones, para ello se observ una alza en los conocimientos
obtenidos, bajo la premisa de la aplicacin del conocimiento.
En los talleres existi un grupo constante de 10 sujetos, habindose tenido dependiendo
el tema a exponer el inters del pblico, se puede manejar que dentro de los talleres hubo
un avance del 70% en el la prctica del estilo de crianza en las familias participantes.
Como an no se terminan los talleres el resultado hasta el momento es un 70% de
efectividad.

Conclusin
A manera de conclusin considero que los trabajos fueron desarrollados de
manera ptima y que tuvo impacto, en lo personal no el que esperaba, sin
embargo, se lo gro el objetivo la fomentacin y la promocin del estilo de crianza
democrtico.
Es necesario como sugerencias hacer cambios en la ubicacin, me refiero a que
pueda implementarse en las escuelas con los alumnos que presenten ms
conflictos, ya que esas conductas son sntomas de lo que est ocurriendo en el
ambiente familiar.

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Tambin los horarios y das, podra implementarse los fines de semana en que los
padres estn libres de trabajo y es buen tiempo para su capacitacin.
Por otra parte se considera que por ser labor social no lucrativa, ( por el
momento ) los medios de publicidad han sido muy generosos con nosotros al
hacer lo de manera gratuita.
Siento que el trabajo me ha dejado en lo personal un crecimiento y una nueva
experiencia de vida y ms an la capacitacin que tuve que recibir para impartir
estos talleres en pro de una sociedad libre de violencia.

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Anexos

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Logotipo de la escuela.

Reconocimientos

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Lema

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del estilo de crianza en el hogar

MEDIOS PUBLICITARIOS Y PROMOCIN

a) Spot de radio
Escuela para padres y cuidadores
La Familia y su problemtica actual
No hallas que hacer con los problemas de conducta de tus hijos?
Tienes problemas con el aprovechamiento de tu hijo y no sabes qu hacer?
No hallas como lidiar con tu adolescente?
Acrcate con nosotros
Te ensearemos tcnicas efectivas para los problemas bsicos en el hogar
Mayores in formes al tel. 6441624439
y al correo
danielgaxiola@gmail.com

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a) Anuncio para el peridico

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Volante publicitario.

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Graficas de la evaluacin de conocimientos a los 10 sujetos
constantes en el taller

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