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Secretaria de Educacin Jalisco

Ing. Jos Antonio Gloria Morales


Coordinacin de Educacin Bsica
Profr. Pedro Daz Arias
Direccin de General de Educacin Primaria
Profr. Roberto Hernndez Medina
Coordinacin de Proyectos Educativos
Dra. Julia Anaya Olivo
Creacin
Asesores Tcnico Pedaggicos
Martha Irma Nez Machado

Ma. Rosario Maldonado Galvn

Mara de Jess Rodrguez Vaca

Jos Antonio Rodrguez Gonzlez

Jorge Orona Saucedo

Regina Concepcin Prez Carmona

Elizabeth lvarez Rodrguez

Virginia Cid Rivera

Mara Susana Orozco Morales

Felipe de Jess Enrquez Echeverra

Ma. Laura Palomino Rubalcava

Cynthia Lizett Milln Jurez

Blanca Margarita Crespo Michel

Mara del Pilar Gmez Gonzlez


Santos Arreguin Rangel

Juan Gilberto Flores de la Torre


Silvia Esthela Cruz Cervantes

Revisin
Juan Gilberto Flores de la Torre
Diseo
Cristian Misael Padilla Reyes

Estas secuencias tienen el propsito de ofrecer a los padres de


familia una serie de acciones para reforzar los aprendizajes de sus
hijos de manera organizada en el contexto familiar.
Las actividades sugeridas les ayudarn a repasar los ltimos
contenidos que trabajaron en el aula, para desarrollar y fortalecer
sus habilidades, destrezas y capacidades, lo que les permitir
adquirir mayor seguridad en s mismos.

Estamos convencidos que el propiciar una educacin donde todos


se involucren con responsabilidad, compromiso, determinacin y
entusiasmo nos llevar a recuperar los tiempos no aprovechados en
el aula por la contingencia de salud (por no asistir a la escuela),
para situarnos el da de maana en contextos internacionales que
nos permitan participar con seguridad inminente ante la
globalizacin mundial.

La secuencia de actividades presenta temticas organizadas por


grado y por asignatura del Plan y Programas de estudio 1993,
dndole mayor nfasis a Espaol, Matemticas y Ciencias
Naturales.
Es trascendente que el padre de familia tome en cuenta la
importancia que tiene su participacin activa en las actividades
sugeridas todos los das, esto permitir fortalecer en los nios
algunas competencias tales como: analizar, redactar, sintetizar, leer,
escribir entre otras.

Se sugiere abordarlas todos los das, (mientras el nio no asista a la


escuela), por lo anterior se presentan de manera sencilla y continua.
Tambin encontrarn en ella los materiales indispensables para la
elaboracin de las tareas.
Todos sus trabajos debern presentarlos a su maestro al regreso a
su escuela.

ASIGNATURA

PROPSITOS

Espaol

Calendario de eventos, el folleto, ficha bibliogrfica, los sinnimos, tiempos verbales:


pasado y futuro, la cancin, ritmo y rima, el recado, uso de signos de admiracin e
interrogacin.

Matemticas

Comparar y ordenar fracciones.


Conocer submltiplos del metro.
Utilizar el gramo como unidad de medidas de peso.

Ciencias Naturales

Identificar los ecosistemas en nuestro pas, sus caractersticas principales y la


importancia de su cuidado y renovacin.

Historia

Identificar en fuentes orales y escritas la secuencia de diferentes suceso y procesos


de la evolucin del ser humano y el Poblamiento de Amrica y las caractersticas
econmicas polticas sociales y culturales de la civilizaciones mesoamericana.

Geografa

Identificacin de las mesetas, depresiones, llanuras y mesetas como principales


formas de relieve en nuestro pas.

Formacin Cvica
y tica

Respetar los acuerdo establecidos con los dems y evitar situaciones de violencia en
donde la prdida de control sobre la emociones, puede afectar la integridad personal
o la de otros.
Examinar el ejercicio de la libertad en situaciones que demandan tomar decisiones y
cumplir los compromisos de forma responsable.
Deliberar acerca de situaciones de injusticia que atentan contra los derechos
humanos garantizados en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.

Educacin
Artstica

Identificar sonidos, silencios y el timbre de objetos sonoros. Experimentar distintos


tipos de movimientos con el cuerpo para lograr expresar a travs de l. Utilizar
diversas tcnicas plsticas con materiales regionales.

Proporcionar al nio una cartulina o cartoncillo, aydele a trazar un


calendario semanal.
Una vez terminado apoye a su hijo(a) para que redacte sus
actividades diarias.
Pdale que las registre en el calendario de eventos, puede decorar su
calendario.

Invite a su hijo(a) a realizar un recorrido por su comunidad.


Comente con l de los significados de las seales y anuncios que
encuentran durante el recorrido.
En casa pdale que elabore un folleto de las seales que recuerda
(apyelo en la elaboracin de la seal y el significado).
Colorearlo y compartirlo con los dems miembros de la familia.

De los libros que tienen en casa pedirle a


su hijo(a) que elabore la ficha
bibliogrfica de algunos libros.
Revisar que contenga los siguientes
datos: ttulo, nombre del autor, nombre de
la editorial, lugar y fecha de la publicacin
y nmero de pginas.
Proporcionarle una cajita donde guarde
las fichas que elaboro, y de las cuales
puede realizar ms posteriormente.

Padre de familia las palabras sinnimos, son las que se escriben y


pronuncian diferente, pero tienen un significado igual, semejante o
afin, por ejemplo ver y mirar; burro y asno; pasto y zacate.
Invite a su hijo(a) a que cambie por sinnimos las palabras
subrayadas del siguiente texto:
Cuando llegaron los franceses las familias de patriotas liberales
abandonaron sus propiedades en la ciudad. A las haciendas les
pas
lo mismo quedaron sin ninguna vigilancia y fueron
despojadas de todo lo valioso que tenan:
Seleccione prrafos de un algn texto para realizar actividades
similar a la anterior.

Invite a su hijo(a) que elabore un listado de las acciones que realiz


durante la semana.
De cada una de las palabras escritas elaborar una oracin donde
seale con lpiz de color, la palabra que indica la accin.
Elaborar un listado de acciones que les gustara realizar la prxima
semana.
De cada una de las palabras escritas elaborar una oracin donde
seale con lpiz de color, la palabra que indica la accin.

Invitar a los nios que escriban la letra de su cancin favorita.


Cuando la hayan escrito pedirles que marquen con lpices de colores
diferentes las terminaciones que riman en el final de las palabras.
Pregunte a su hijo(a) Qu es una rima? Para que se utiliza una
rima? En qu textos se usa?
Posteriormente entonen la cancin y marquen con mayor fuerza las
palabras que riman.

Invitar a todos los miembros de la familia a que escriban algunos


recados, y el nio los lea en voz alta.
Preguntarle cul es el mensaje que hay en cada recado.
Plantear dos situaciones y solicitarle al nio que escriba en su
cuaderno el recado de cada una de ellas.

En un libro de la Biblioteca de Aula o Escolar, (se cuenta con prstamo


a domicilio) seale los signos de interrogacin y de admiracin que
encuentre.
Lea el prrafo en voz alta y de la entonacin de acuerdo al signo
ortogrfico.
Transcriba en su cuaderno seis oraciones donde se empleen estos
signos y escriba cul es su funcin de cada uno de ellos.

Felicidades!! lo hicieron muy bien.

En
esta
asignatura
es
importante que
sus hijos
comprendan lo que significan
las fracciones y las utilizan en
la resolucin de problemas
sencillos y
resuelvan
problemas que impliquen el
uso de medidas de longitud,
superficie, capacidad y peso

Pida a su hijo que parta tres hojas una


para tarjetas grandes 4/4, otra para
tarjetas medianas 8/8 y otra para
tarjetas chicas 16/16.
Pregntele a su hijo lo siguiente:
Cuntas tarjetas grandes obtuvo?
Cuntas tarjetas medianas?
Cuntas tarjetas chicas?

Dgale a su hijo que tome una hoja entera y la doble y luego la


desdoble para que pueda colorear una tarjeta grande, una mediana y
una chica y conteste lo siguiente.
Cuntas tarjetas medianas se obtienen si se parte una tarjeta
grande?
Cuntas tarjetas chicas se obtienen si se parte una mediana?
Cuntas tarjetas chicas se obtienen si se parte una grande?
Invite a su hijo a que reflexione.
La tarjeta grande es de la hoja.
La tarjeta mediana es (
) de la hoja.
La tarjeta chica es (
) de la hoja.
Un cuarto de la hoja es igual a ( ) octavos de la hoja.
Un octavo de la hoja es igual a ( ) dieciseisavos de la hoja.
(Para reforzar remtase al libro de texto leccin 9 pgs. 64 y 65

Ahora pdale a su hijo que


visualice los milmetros en una
regla graduada y los compare
con los centmetros.
Trace segmentos de rectas de
10, 20 y 30 milmetros de
longitud.
Realice otras mediciones en
milmetros que usted le
indique.

Solictele a su hijo que tome objetos de diferente tamao y


tomando dos objetos uno en cada mano, diga cual pesa ms.
Comente con su hijo la importancia de conocer el peso real de
los objetos.
Consiga una bscula y pese algunos objetos como: libros de
texto, cuaderno, caja de colores entre otras cosas.
Recurdele que el gramo es una unidad de peso y se representa
as: 1 g.
Pregntele a su hijo si un kilmetro le parece una medida
pequea o grande.
Indquele que las carreteras se miden en kilmetros.
Que su hijo reconozca que un kilmetro tiene 1000 metros y se
representa as:

Solicite a su hijo que elabore un metro en cartoncillo y lo grade en


decmetros, centmetros y milmetros.
Mida algunas longitudes y represente la medicin en decmetros, en
centmetros y en milmetros utilice la representacin simblica (dm,
cm, mm)
Felicidades, lo hicieron muy bien!

Cmo es el lugar donde vivimos?


Realicen en familia la lectura de la pgina 44 del libro de texto para
conocer las caractersticas de los ecosistemas de la Repblica
Mexicana.
Plantee algunas preguntas que le permitan a su hija (o) identificar qu
tipo de ecosistema existe en el lugar donde viven, por ejemplo: Hay
desierto, selva o bosque cerca de aqu? Qu plantas y animales viven
en este ambiente? Cul es el clima? Qu relacin existe entre las
plantas y animales con el clima? Comenten juntos las respuestas.
Para reafirmar lo aprendido pueden elaborar una maqueta del lugar
donde viven.

Ellas y ellos
Con este tema se abordan las diferencias entre macho y hembra en las
diferentes especies de animales, cmo se desarrollan hasta alcanzar la
madurez y las primeras ideas acerca de la reproduccin; por ello es muy
importante que platique con su hija (o) acerca de este proceso en los
seres vivos.
Puede apoyarse en la informacin que aporta el libro de texto pginas 50
a 53.
Solicite a su hijo recorte imgenes de animales que representen un
macho y una hembra, las pegue en su cuaderno y les escriba las
diferencias.

Cmo se reproducen los animales?


Este tema da continuidad al anterior por lo que es recomendable que
siga apoyando a su hija (o) en sus dudas y que trate de explicarlo de
manera natural utilizando ejemplos
la reproduccin de animales
ovparos y vivparos.
Para repasar la leccin se sugiere que busque informacin en libros, o
pregunte a los adultos para elaborar en su cuaderno una tabla como la
siguiente:

Animal

Tipo de reproduccin

Tiempo que tarda en nacer

Perro

Vivparo

Tres meses

Pollo

ovparo

21 das

Cmo se sostienen los animales?


Realicen en familia actividades o juegos que les permitan a los nios y
las nias reconocer en la parte central de la espalda a la columna
vertebral o en cualquier otra parte del cuerpo los huesos que forman el
esqueleto.
Solicite a su hijo busque en otros libros, revistas e internet informacin
e imgenes del esqueleto de algunos animales, la seleccione y pegue o
escriba en su cuaderno.
Posteriormente, lea la informacin de las pginas 58 a 61 de su libro de
texto y la compare con la que l o ella busc en otros materiales.

Los animales que no tienen huesos


Junto con su hija (o) busquen en el jardn, dentro o fuera de casa
animales como grillos, araas, mosquitos, escarabajos, chapulines,
cucarachas, mariposas, etc. No es necesario que los atrapen, slo
debern observarlos y anotar su nombre en el cuaderno. Despus,
solictele que seleccione algunos para describirlos y dibujarlos.
Estos animalitos son ejemplos de invertebrados, apyelo para buscar
ms informacin de los insectos principalmente del mosquito que
transmite el dengue.
Elaboren un
enfermedad.

cartel

con

recomendaciones,

para

prevenir

esta

Un sistema que nos relaciona con nuestro ecosistema


Solicite a su hija (o) buscar en un diccionario las siguientes
palabras: inmunolgico, anticuerpos, microbio, vacunas, antdoto.
Despus leer la informacin de las pginas 66 a 69 de su libro de
texto, para producir un escrito en el que exprese cmo se relaciona
el sistema inmunolgico con otros seres vivos de nuestro
ecosistema.

El hombre altera los ecosistemas


En nuestro pas prcticamente todos los ecosistemas han sido
alterados por la actividad humana; con la agricultura, la crianza de
animales, la desviacin de ros, la construccin de zonas urbanas, la
extincin de especies animales y vegetales, etc.
Imaginen que ustedes representan a un grupo de ecologistas que
defendern la conservacin de reas verdes en su comunidad,
escriban en un cuaderno qu acciones realizarn para lograrlo.
Comenten en familia la importancia de cuidar y reforestar los
ecosistemas originales.

Construyamos un terrario
Para cerrar este bloque en el libro de texto se sugiere que adopten un
rbol o construyan un terrario. El propsito de estas actividades es
apoyar a los nios y las nias a comprender qu es un ecosistema,
cules son los organismos vivos y los elementos no vivos, y cmo se
relacionan entre s, adems de la importancia de cuidar, conservar y
renovar estos espacios en beneficio de todos.
De ser posible lleven a la prctica estas actividades.
Felicidades, lo hicieron muy bien!

Solictele que investigue las caractersticas geogrficas y culturales de


los habitantes de Aridoamrica y Mesoamrica
Elabore una maqueta o dibujo que represente las caractersticas
geogrficas de las forma de vida de estos habitantes.

Pdale a su hijo que investigue si en su comunidad existen o


existieron centros ceremoniales y d respuesta a los siguientes
cuestionamientos:
Los conoces?
Sabes a cual cultura pertenecieron
Hace cunto tiempo se habrn construido?
Elabora una lnea del tiempo de las culturas mesoamericanas en
los distintos periodos: Preclsico Clsico y Postclsico

Solictele que ubique en un mapa las


zonas de influencia de las diferentes
culturas mesoamricanas
Que en la familia visite un meseo o
una zona arquelgica.
Al terminar la visita que dibuje lo ms
le llam ms la atencin o escriba lo
que ms le gust.

Investigue las caractersticas y los rasgos comunes de las


culturas de Mesoamrica:
Olmeca
Teotihuacana
Maya
Zapoteca
Mixteca
Tolteca y
Mexica
Y redacte un texto con la informacin obtenida

Libro Integrado segundo grado.


Hojas blancas, tijera , lpiz, resistol, revistas, colores,
Fuentes de informacin: libros, e Internet, etc.

Pdale a su hijo que busque informacin sobre la creacin del


hombre segn las ideas Mesoamrica por ejemplo:
Solictele que lea las pginas No. 16 y 17 de su libro de 4 grado
Los hombres hechos de maz.
Presente sus resultados en forma de historieta

Investigue sobre el pasado prehispnico de la entidad en que vive


Pregunte a los adultos mayores para obtener la informacin y revise
el Libro de historia y geografa de 3 grado de la Entidad.
Redacte un texto como gua de la investigacin puede usar las
siguientes preguntas:
1.- Antes de la llegada de los espaoles , que gentes habitaba en el
territorio que hoy ocupa la entidad:
2.- Cmo vivan
3.- Qu lengua hablaban
4. -Se sigue hablando esa lengua?
5.- Se conservan construcciones de aquella poca?

Pdale que modele o dibuje con barro plastilina o lpiz 10 figuras


que mas les gusten que pertenecen a las culturas
mesoamericanas.
Se fijen bien en los rasgos propias de esa cultura:
La forma de los ojos
Boca
Nariz y los rasgos que llevan
Felicidades, lo hicieron muy bien!

Comente con su hijo sobre el lugar donde vive, platiquen a cerca


de las montaas y las regiones planas que ven en su entorno o
cuando viajan por carretera, tomen notas en su cuaderno o en
cualquier medio electrnico, registren los cambios ocurridos en
entorno, las montaas y regiones planas.
Es importante que si el nio hace preguntas, d explicaciones en
la medida de sus posibilidades o pida a los integrantes de la
familia o vecinos sus propias explicaciones.

Mostrar fotografas, dibujos, ilustraciones de revistas o peridicos a


sus hijos de las diferentes formas de relieve en su entorno y en
nuestro pas.
Solicite a su hijo que las recorte y elabore un peridico mural en
tercera dimensin.

Ayude a su hijo a buscar informacin e


Investigar en diferentes fuentes como:
canales culturales de la televisin,
enciclopedias,
diccionarios
revistas,
Internet, etc. los conceptos o definiciones
de las principales formas de relieve.

Invite a jugar a su nio al periodista y que realice entrevistas a los

adultos que le sea posible, a partir de las siguientes preguntas:


Qu es el relieve?
Cules son sus principales formas?
Cules son las caractersticas ms importantes del relieve de

nuestro pas?
Cul es la montaa mas alta de nuestro pas ?
A qu se le llama sistema montaoso
Despus comenten los resultados.

Ayude a su nio a encontrar la respuesta correcta


de las preguntas del periodista de la actividad
anterior, busquen juntos las fuentes que les sea
ms cmodo obtenerla o de las que tengan en
casa.
Registrar los datos obtenidos en la tabla de
informacin

Formas de relieve
Montaa
Meseta
Llanura
Depresin

Caractersticas

Solictele a su hijo que en el libro Atlas de la Republica Mexicana


localice los sistemas montaosos ms importantes de Mxico.

Solicite a su nio que elaboren una maqueta con lo investigado de


las diferentes formas de relieve haciendo uso de diversos
materiales de, rehuso.

Motive una conversacin en familia en la que hablen de los lugares


que conoce con diferentes formas de relieve para que el nio exprese
y comparta sus nuevos conocimientos.

Felicidades, lo hicieron muy bien!

Situaciones y reacciones de enojo


Proponga a su hijo o hija que nombre y escriba, en su cuaderno o en
una cartulina, dos listas; una de situaciones que le causan enojo y otra
donde describa sus reacciones cuando se enoja como: llorar, gritar,
arrojar objetos, golpearse, golpear a otros, etc.
Juntos, analicen cada situacin y propongan algunas sugerencias en
las que busquen recobrar la calma para no lastimarse a s mismo o a
los dems.
Apoye a su hijo para que anexe a la lista de reacciones de enojo, otra
lista con reacciones o comportamientos que puede emplear para evitar
el uso de la violencia. Complete su trabajo con dibujos que representen
lo que escribi.

Proponga a su hijo que busquen formas de responder a las situaciones


que les causan enojo, sin que se sientan lastimados.
En familia, elaboren una lista de reacciones no violentas, a situaciones
de enojo o coraje.
Mencione a su hijo las ventajas de controlar las emociones negativas,
tanto para el que las vive como para el que lo rodea.
Anime a su hijo para que elabore un escrito, donde mencione la
importancia de controlar y manejar positivamente algunas situaciones
poco agradables.
Puede ilustrar su escrito, le ser ms significativo.

Si es posible, en familia comenten alguna experiencia que hayan vivido


juntos, por ejemplo un paseo, una fiesta o una experiencia de trabajo en
equipo. Invtelo para que juntos destaquen qu hizo cada uno de los
participantes y cmo ayudaron los dems.
Pueden jugar a que uno de los miembros de la familia diga una actividad
y que otro diga quin es el ms capaz para realizarla y quin le ayudara.
Pueden terminar haciendo una lista de las tareas cotidianas que se
realizan en casa y a quin le toca realizarla. Pueden complementar esta
lista escribiendo cmo los dems podran ayudar a realizar la tarea.
Anime a su hijo(a) para que haga una lista de todas aquellas actividades
que le gusta realizar. Enseguida pdale que seale aquellas actividades
que puede realizar solo y aquellas en las que requiere la ayuda de los
dems.

Proponga a su hijo(a) la posibilidad de elegir qu acuerdos y


compromisos establecemos con las personas, por ejemplo:
En una familia de tres hijos, la mam y el pap, acordaron que, cada
da de la semana le tocaba lavar la loza de los tres alimentos a los
tres hijos y que el sbado le tocaran a la mam y el domingo al
pap. El que incumpla tal acuerdo, har la tarea del que sigue. Qu
es lo que se debe considerar antes de comprometerse?
Reflexionen, comenten y sealen la responsabilidad que se adquiere
al establecer, de manera libre y voluntaria, compromisos con las
personas.

Proponga a su hijo(a) que juntos busquen, en peridicos o revistas,


casos de injusticia y violacin de los derechos humanos de nios,
mujeres, ancianos, trabajadores, personas con alguna discapacidad,
etc.
Argumenten por qu consideran que la situacin ejemplificada es
injusta, qu derechos son violados, quin sufre este dao a sus
derechos y quin los afecta.
Consulten su libro Conoce nuestra Constitucin e identifique los
derechos que respalda y que son afectados en el caso revisado.
Juntos elaboren una conclusin sobre la importancia de conocer las
leyes que garantizan derechos a fin de reconocer en qu momento son
violados.

Juntos comenten: En qu situaciones nos damos cuenta que


actuamos con libertad? Por qu la libertad es un derecho? Qu
leyes respaldan la libertad de las personas? Siempre hemos
gozado de libertad los mexicanos?
Platiquen sobre algunas acciones que dan cuenta de la forma en
que las personas ejercen su libertad de opinin, de trabajo, de
asociacin, de creencias, de trnsito, etc.
Acompae a su hijo, investigando por qu se di el movimiento de
independencia.
Motvelo para que escriba su investigacin.

Juntos elaboren una lista de los derechos humanos que protege la


Constitucin.
Refiera a su hijo o investigue junto con l, momentos de la historia
de nuestro pas, en los que se ha logrado que nuestras leyes
garanticen la libertad de las personas.
Reflexionen sobre la importancia de la libertad como derecho de los
mexicanos y elabores un escrito donde argumente.

Nombren ejemplos de situaciones relacionadas con las libertades que


tenemos en nuestro pas.
Juntos, elijan algunos de los derechos humanos que protege la
Constitucin y elaboren un cartel donde los ejemplifiquen.
Reflexionen sobre la importancia que tiene la libertad en la vida de las
personas y de la sociedad y escriba un pequeo argumento.
Felicidades, lo hicieron muy bien!

Apreciacin Musical:
Consigan distintos materiales que produzcan sonidos diferentes,
ejemplos (llaves, monedas, lpices, tijeras, papel celofn, peridico
cartn, piedritas, una silla, una manzana, etc.)
Los padres de familia debern vendar los ojos a su hijo, quien deber
descubrir de qu objeto se trata.
Comente con su hijo sobre los sonidos que se pueden escuchar en la
calle, en la casa, el mercado, la comunidad, en la naturaleza, en una
fbrica, etc. y que de ejemplos con su voz de algunos de ellos.

Apreciacin y Expresin Musical:


Construyamos sonajas y conozcamos el timbre de cada una!
Se necesitan: 7 vasos desechables, 7 trozos de tela para cubrir la parte superior de cada
vaso, siete ligas y 6 puos clasificados de frijoles, lentejas, arroz, clavos, piedras y
harina.
Procedimiento: Tomen un vaso y pnganle adentro un puado de frijoles, tpenlo con la
tela, fjenlo con la liga y escuchen cmo suena. Repitan el mismo procedimiento con los
dems vasos, colocando en cada uno los distintos puados de cosas (lentejas, arroz,
etc.) Slo uno de ellos quedar vaco, ese ser el sonido del silencio.
Escuchen con atencin el distinto sonido de las sonajas, esa diferencia se llama timbre y
gracias a l se pueden distinguir los diferentes sonidos.
Para finalizar, en familia, entonen una meloda y marquen el ritmo con las sonajas.

Expresin Corporal:
Para iniciar la siguiente actividad se debern realizar los siguientes ejercicios de
calentamiento, los padres debern asegurarse de no realizar esta actividad despus de
comer :
Cuello: Mover la cabeza de arriba hacia abajo, luego de un lado a otro, ahora hacia
adelante y hacia atrs.
Hombros: Subir y bajar, subir y bajar alternadamente, girar los hombros hacia adelante
y hacia atrs.
Brazos: Balancear los brazos hacia adelante y hacia atrs, balancearlos lateralmente,
rotacin completa del brazo, flexin y extensin del codo, abrazarse con fuerza y
relajarse.
Pies: Rotacin de la articulacin del tobillo, caminar de puntas, caminar sobre talones,
caminar sobre el borde interior y luego el exterior.
Piernas: Flexionar y estirar las rodillas, balanceo de pierna estirada y luego flexionada,
caminar flexionando rodillas, caminar en cuclillas.
Manos: Rotacin de muecas, abrir y cerrar las manos, separar y juntar los dedos, las
manos tratan de alcanzar los pies.

Expresin corporal:
Una vez realizados los ejercicios de calentamiento, el cuerpo est preparado para
expresarse con l.
Los padres solicitarn a su hijo que con su cuerpo ejecute las acciones que le vayan
diciendo:
1.

Acaricia el espacio que te rodea, las paredes, el piso, etc.

2.

Ahora empuja objetos imaginarios.

3.

Flota como un globo.

4.

Sacude tu cuerpo por todas partes: manos, brazos, cabeza y pies.

5.

Haz movimientos rpidos: con tus brazos, piernas, abdomen.

6.

Patina lentamente y aumenta la velocidad.

7.

Turcete como si fueras un trapo exprimido.

Ahora cambien los papeles, su hijo indica las acciones y los padres las ejecutan.

Apreciacin y Expresin Plstica:


Construyan en familia una Caja Maqueta con motivo a la celebracin del Da de
Muertos.
Materiales: Consigan una caja de cartn (de zapatos, de huevo, galletas u otras).
Cartulina o pedazos de cartn, hilo de plstico transparente, pintura de distintos colores,
pinceles escolares y brocha, colores o crayolas.
Procedimiento: Pintar los costados y el fondo de la caja. En la cartulina o con los
pedazos de cartn se dibujan, pintan y recortan los elementos alusivos al da de muertos
(tumbas, lpidas, cajas de muerto, el pasto del panten, calacas, calaveras, cruces,
flores de cempaschil, la luna, estrellas, etc.) que pegarn en el piso, los que pondrn en
el fono o costados de la caja y los que colgarn del techo de la caja y que sern
sujetados por los hilos de plstico.
Comenten sobre esta celebracin y que representa una de las tradiciones ms
importantes que tenemos los mexicanos.

Apreciacin y Expresin Plstica:


Esta actividad es para introducir a los nios al grabado, al efecto de transparencia y al
uso con materiales de ms riesgo. Deber efectuarse con supervisin de un adulto.
Materiales: Un poco de cloro, recipiente para el cloro, cotonetes, una cartulina blanca
cortada en 4 pedazos, papel de china de colores cortados al tamao del pedazo de
cartulina, clips y trapo.
Procedimiento: Moja con cloro una punta del cotonete y dibuja con l sobre tu papel de
china. Alza tu papel y observa tu dibujo contra la luz. Ahora toma un pedazo de cartulina
y encima coloca un papel de china, fijando las 2 hojas con clips por la parte superior del
papel. Haz un dibujo con tu cotonete mojado en cloro y observa como el color ha pasado
a la cartulina. Con los pedazos de cartulina y papel de china que te hayan sobrado haz
un dibujo para alguno de tus seres queridos y pdeles que lo coloquen en las ventanas
para ver el efecto producido por la luz, puedes utilizarlos tambin para ilustrar un tema
de alguna asignatura o para decorar el altar de muertos.
Nota: Es necesario que los padres de familia hablen con sus hijos acerca del cloro y de
los riesgos de su manejo, comentndoles que en pequeas cantidades el cloro es muy
til para blanquear la ropa, desinfectar legumbres, albercas, pisos y superficies en
general, pero que en grandes cantidades si no se usa con precaucin o se ingiere puede
ser muy daino para la salud.

Apreciacin y expresin teatral:


En esta ocasin se ejercitar el uso de los brazos y manos para expresar dilogos. Lea a su hijo
las siguientes frases y a la vez el deber expresar cada frase haciendo uso nicamente con el
movimiento de sus brazos y manos:
1. No pienso contestarte, estoy muy enfadado.
2. No puedo dejarte dinero, no tengo ni un peso.
3. Ay, que sueo!
4. He encontrado la solucin!
5. Djame pensar.
6. Era grande, grande
7. Socorro un monstruo!
8. No, eso no es cierto.
9. Yo, yo se la respuesta!
10. El culpable eres t.
11. No quiero que lo hagas ms.
Si a su hijo se le dificulta expresar con su cuerpo alguna de las frases, usted sugirale cmo
puede representarlo

Apreciacin y Expresin Teatral:


Ahora lee la siguiente historia. Piensa qu gestos y movimientos con los brazos
podras hacer al pronunciar las palabras destacadas. Lee la historia a tus padres al
mismo tiempo que la actas poniendo nfasis en las palabras destacadas.
Historia

El otro da , iba caminando por el bosque con mi amigo. El caminaba airosamente, pero, de
repente se par y seal hacia adelante.
- Mira que dragn! Es enorme!
Yo mir y mir, pero no vi nada.
- Es un dragn Voy a luchar con l! dijo decidido-.
- No, no!- le respond gritando.
Jos no me hizo ni caso, empez a correr hacia el dragn, estuvo un buen rato luchando con
l y, al final, lo mat. Despus de vencerlo, se puso a descansar bajo un rbol, como si nada
hubiera pasado

Recuerda que cuando explicas una historia y realizas gestos con los brazos y
manos, consigues despertar la atencin de las personas que te escuchan.

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