Durante una visita a la Universidad Veracruzana, Suman Bhattarchajea
afirm que India y Mxico tienen problemas similares en el mbito educativo1, lo que no dijo fue que las propuestas de soluciones no pueden ser ms diferentes. Mientras que en India, Sugata Mitra pone en jaque la figura del docente con su experimento un agujero en la pared, en Mxico existe un discurso oficial que promueve no solamente la ilegalidad, al suspender das antes de las elecciones intermedias, el examen de promocin magisterial, sino el regreso de un tipo de Absolutismo que hara sonrojar a Felipe el Hermoso: Quien piense que no habr evaluacin a maestros, ofende al Presidente2 afirm Emilio Chuayffet. Si seguimos la lnea de pensamiento (es un decir) del actual Secretario de Educacin en Mxico, en poco tiempo, pensar y cuestionar (ya ni se diga protestar) sern algo as como traicin a la Patria. Por otro lado, es tal la cantidad de informacin que circula en las redes sociales, la TV y los peridicos, que valdra la pena hacer un ejercicio de reflexin al respecto, que brinde elementos para ponderar soluciones, en lugar de polarizar el debate y agravar la debacle educativa. 1.- La Reforma Educativa. En realidad, es una Reforma Poltica, que pretende recuperar la rectora del Estado en materia educativa. La gravedad estriba en que los nicos actores sujetos a evaluacin, son los docentes, a quienes cargan con el estigma de la responsabilidad del estado actual de la educacin en Mxico. Por qu no es evaluado el Secretario de Educacin? Por qu (a diferencia de la Secretara de Hacienda, del Trabajo o de Economa) estos puestos son ocupados por polticos, en lugar de acadmicos o expertos en la materia? Una posible respuesta (que a su vez delinea otra arista del grave problema) es que la cuestin poltica es ms importante que la educativa. Lo anterior no tendra nada de particular, si eso que hoy en da llaman poltica, no se hubiera degradado al punto de convertirse en parte del obstculo que se pretende sortear. Mucho antes de su promulgacin, la Reforma Educativa se vendi a la opinin pblica como la madre de todas las Reformas, la Panacea que Mxico necesitaba para entrar al Primer Mundo y para probar que la 1 http://www.educacionfutura.org/mexico-e-india-tienen-problemas-educativos-similares/ 2 http://www.animalpolitico.com/2015/06/chuayfett-responde-a-maestros-habra-evaluacion-llueve-o-truene/
cosa iba en serio, la ex lideresa magisterial Elba Esther Gordillo Morales,
pisaba la crcel que hoy est a punto de abandonar. Sin embargo, el tiempo ha demostrado que la seora Gordillo era slo la cabeza visible de la hidra. Al frente del SNTE contina Juan Daz de la Torre, el seor que firmaba los cheques a Elba Esther y tambin siguen ah los sempiternos lderes magisteriales de los seccionales de los Estados. El mensaje entonces, es evidente: Que todo cambie, para que todo siga igual 2.- La evaluacin. Alberto Arnaut, investigador de El Colegio de Mxico, afirma que no deja de ser aberrante que el gobierno federal gaste cinco veces ms en evaluar a los maestros que en formarlos; se tiene que invertir esa relacin, definir prioridades, lo que importan son los maestros, no tiene tanta relevancia su evaluacin3 Hoy, la campaa en contra del magisterio, produce notas a ocho columnas que sentencian maestros burros, docentes reprobados, en evaluaciones que no corresponden a los planes y programas de estudios que el mismo estado avala, para luego declarar que son insuficientes sin tener la capacidad para reformarlos. Si en nuestros grupos fomentamos la evaluacin formativa, es un sinsentido apostar por un solo examen para certificar a un buen profesor, pues todos conocemos a eruditos que, aunque poseen un conocimiento enciclopdico, son incapaces de promover el aprendizaje en un aula. En Educacin Bsica, los profesores que han apuntalado el oficio a travs de la experiencia, hoy ven con impotencia cmo este factor importantsimo en la labor docente no solamente no importa, sino que un solo examen definir la permanencia al frente de su grupo. Tiene sentido? La respuesta es no. 3.- Planes y Programas de Estudio. Alberto Serdn afirma que () algunos sostienen que la Reforma Educativa no es educativa por no cambiar los contenidos, los currculos, los libros. Sin embargo, eso es lo que ms se ha reformado en este pas sin resultados. Tan slo entre el 2000 y el 2014 se han ensayado cuatro enfoques pedaggicos diferentes, son sus consecuentes adaptaciones en libros, capacitaciones, materiales, etc4 3 http://www.educacionfutura.org/debemos-pensar-mas-en-los-maestros-y-menos-en-las-evaluacionesarnaut-video/
La afirmacin anterior implica desconocer los procesos de apropiacin
culturales del magisterio y los procesos de formacin de los estudiantes Cunto tiempo nos llev a los profesores, aprehender y aplicar el enfoque socio-constructivista del plan 94? En cuntos aos podremos ver los frutos del actual enfoque por competencias, la ltima puntada del yerno de la ex lideresa magisterial? Antoni Zavala afirma que ()Para pasar de donde estamos a un formato por competencias, es necesario un proceso sistemtico y riguroso a largo plazo. Me atrevo a afirmar que si lo hacemos bien, dentro de 30 aos, el Sistema Educativo Mexicano ser un Sistema Educativo que formar en competencias30 aos. Si lo hacemos bien (reitera) y cuando digo si lo hacemos bien es si ponemos los medios apropiados. No se cambia un sistema educativo que tiene una historia en sus races de ms de cuatrocientos aos en una generacin y menos en diez das. Esto lo digo entre otras cosas, para no desazonarnos al ver que las cosas van lentas. Deben ser lentas5 (El subrayado y las negritas, son mos) Este punto es parte medular de la protesta contra la evaluacin universal a los docentes, pues no termina de implementarse an (los libros de texto no coinciden con el Programa, slo existen libros del maestro de primer y segundo grado y los cursos en cascada siguen promoviendo la desarticulacin del plan) y el Secretario de Educacin anunci para el mes de agosto una adecuacin al Plan 2011. Saban de esta situacin quienes implementaron las evaluaciones de acceso, promocin y permanencia dentro del magisterio? por qu evaluar con un plan y programa que ser adecuado en agosto? Hasta hoy, nadie parece poder explicar lo anterior. 4.- La CNTE. Sus apologistas dicen que es el nico ncleo de resistencia magisterial y avalan sus acciones en el entendido de que (efectivamente) la autoridad educativa es parte del problema, por el doble discurso que posee y el manejo electoral del gremio, a quien ve (igual que la CNTE) como obreros asalariados y no como profesionales de la educacin de cuya valorizacin social depende el futuro de Mxico, ms all de la retrica. Hoy en Mxico, todo aquel que se vea a s mismo como disidente magisterial, corre el riesgo de ser etiquetado como miembro de la CNTE y no es as. En estos tiempos, los docentes como intelectuales son 5 https://www.youtube.com/watch?v=bozz1nrUCBU
(amn de necesarios), los nicos capaces de entender que el
enfrentamiento se debe dar desde el terreno de las ideas, imaginando formas de protesta y de trabajo que revaloricen el trabajo docente. Maestros huevones dicen unos, Revoltosos chantajistas dicen otros, cuando ven lo que ganan los lderes magisteriales, la evaluacin a la que someten a los suyos y lo que cobran (y los otros pagan) por desalojar las ciudades en las que protestan. Lo cierto es que las formas de provocacin y chantaje de la CNTE slo han logrado que la sociedad vea al docente como un enemigo, en lugar de un aliado en la educacin de sus hijos. La CNTE no busca solucionar la debacle educativa, as como tampoco representan a la disidencia magisterial, simplemente porque no hay, no existe, argumento alguno capaz de justificar dejar a los nios sin clases, negarles ingls y computacin y supeditar el llamado del lder al trabajo frente a grupo. Mientras en Espaa y en Finlandia pugnan por la desaparicin de las asignaturas, mientras Alvin Toffler afirma que hay que cerrar las escuelas y Michu Kaku predice un futuro digital en el que todos aprendan con, sin y a pesar de algunos docentes, escuelas y comunidades, la CNTE todava apuesta por regionalismos valiosos, dignos de tanto respeto que no merecen ser usados como baluarte de la mediocridad. 5.- El SNTE. Desde hace bastante tiempo, el SNTE ha dejado de velar por sus agremiados, para velar nicamente por los intereses de sus lderes. Hoy ha pasado a ser satlite del PRI y bolsa de trabajo del PANAL, otra mquina electoral que en buenas manos, como lo demostr la seora Gordillo, es capaz de brindar 0.56 % en una eleccin presidencial. La CNTE con el ruido y el SNTE con el silencio, ambos cobran dividendos por su apoyo a la Reforma Educativa, en trminos que no tienen nada que ver con elevar la calidad educativa o revalorizar al magisterio. Aqu en Veracruz, los puestos ya estn dados decan los representantes sindicales ante los agremiados que estaban listos para presentar examen para promoverse al puesto siguiente de la estructura jerrquica y vertical del sistema educativo nacional. Y as, la evaluacin docente termina siendo una forma de legitimacin de la corrupcin de los mismos de siempre y los otros, quienes s
apostamos a la profesionalizacin docente, avalamos con nuestra buena
fe esta nueva forma de abuso al gremio magisterial. En este embrollo, falta analizar el papel de ONGs como Mexicanos Primero, el INEE, acadmicos como Manuel Gil Antn y otros cuyas agendas pendientes tienen que ver con la CNTE y la resistencia a la Reforma Educativa. As las cosas Usted qu opina, estimado lector?