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cambian las personas y como permanecen algunos aspectos con el correr del
tiempo. Los cambios ocurren durante toda la vida aunque son ms notorios en
la niez y prestan 2 formas: el cambio cuantitativo que es la variacin en el
numero o la cantidad de algo, como la estatura y el peso, o el incremento en el
nmero de palabras, frases y enunciados que alguien emplea y el cambio
cualitativo que se produce en el carcter, la estructura o la organizacin, como
la naturaleza de la inteligencia de una persona, la manera como trabaja la
mente
comprende
la
bsqueda
de
mtodos
para
cambiar
el
diversas
disciplinas:
Psicologa,
sociologa,
antropologa,
biologa,
pedagoga y medicina.
Cuando hablamos de los aspectos del desarrollo una de las razones para
que el desarrollo humano sea tan compleja es que el crecimiento y el cambio
se presentan en diversos aspectos del ser, el desarrollo fsico, intelectual o
cognoscitivo, y el social y de la personalidad en cada etapa de la vida, aunque
en realidad se encuentren unidos y se afecten entre s.
El Desarrollo fsico presenta cambios corporales, cerebrales, de las
capacidades sensoriales y de las habilidades motrices forman parte del
desarrollo fsico e influyen de sobremanera en el intelecto y la personalidad.
Desarrollo intelectual: Cognoscitivo, son los cambios que se esperan en las
facultades mentales (aprendizaje, memoria, razonamiento, pensamiento y
lenguaje). Estos cambios estn estrechamente ligados al desarrollo fsico y al
emocional. Desarrollo social y de la personalidad: la personalidad es la nica
forma en la cual cada persona se relaciona con el mundo y expresa sus
emociones. El desarrollo social se refiere a los cambios experimentados en la
relacin con los dems. Ambos afectan los aspectos fsicos y cognoscitivos del
funcionamiento. (Ejemplo: la ansiedad durante una prueba puede impedir el
buen desempeo en ella. El apoyo social de los amigos ayudan a enfrentar los
efectos negativos potenciales del estrs en la salud mental y fsica.
Existen diferencias individuales durante el desarrollo aunque las personas
atraviesan por las mismas secuencias generales de desarrollo, en cuanto a la
duracin y la presentacin de los cambios. El promedio de edad en que ciertos
fenmenos se presentan como: la primera palabra, la primera menstruacin, el
desarrollo del pensamiento abstracto. En todos los casos estas edades son
solo promedio nicamente cuando la desviacin de estas normas es extrema
existen motivos para considerar que el desarrollo de una persona es
excepcionalmente avanzado o retardado. La gama de diferencias individuales
se incrementa a medida que las personas envejecen. Los nios normales
cruzan por los mismos acontecimientos importantes ms o menos a la misma
edad, debido a que los cambios en la niez estn ligados con los procesos de
maduracin del cuerpo y del cerebro. En la ltima etapa de la vida las
experiencias y el ambiente influyen mucho ms, y como cada uno tiene
experiencias diferentes y mundos distintos, es natural que esa diferencia se
refleje. No solo el ritmo del desarrollo vara; tambin cambian los resultados de
estos. Las personas difieren en estatura, peso y complexin, en factores de
constitucin, como salud y nivel de energa; en comprensin de ideas
complejas y reacciones emocionales. Tambin difieren sus estilos de vida: el
trabajo que realizan, que tambin lo ejecutan y cuanto disfrutan en el; las
viviendas y las comunidades en que viven y como se sienten en ella; las
personas que ven y las relaciones que mantienen, y el uso que hacen del
tiempo libre.
As como se presentan diferencias tambin se presenta similitudes, como los
principales acontecimientos de la vida del hombre que se pueden resumir en
ocho periodos, como la prenatal (desde la concepcin hasta el parto), la etapa
de los primeros pasos (desde el nacimiento hasta los 3 aos), la primera
infancia (desde los 3 aos hasta los 6aos), la infancia intermedia (desde los 6
hasta los 12 aos), la adolescencia (desde los 12 hasta los 20), la edad adulta
temprana (desde los 20 hasta los 40 aos), la edad adulta intermedia (desde
los 40 hasta los 65aos) y la edad adulta tarda (desde los 65aos en adelante)
Existen diversas teoras de las etapas del desarrollo humano como las de:
Freud las dividi en etapas psicosexuales: Oral (de nacimiento a los 12 o 18
meses) ,las principales fuentes de placer de los bebes se orienta hacia las
actividades de la boca como chupar y beber; Anal (de los 12 o 18 meses a los 3
aos). La retencin y expulsin de sus heces produce placer en el nio. La
zona de gratificacin es la zona anal; Flica (de los 3 a los 6 aos.). Es la
poca del romance. El complejo de Edipo en los nios y de Electra en las
nias. La zona de gratificacin se desplaza hacia la regin genial; Latencia (de
los 6 aos a la pubertad). Etapa de transicin hacia otras ms turbulentas;
Piaget
se enfoc en etapas cognoscitivas, es decir, habilidades del
pensamiento y tambin destrezas sensoriomotoras : Sensoriamotriz (del
nacimiento a los 2 aos). El infante deja de ser alguien que responde
principalmente a travs de reflejos y se convierte en alguien que organiza
actividades en relacin con el ambiente. Aprende mediante las actividades
sensoriales y matrices. Preoperacional (de los 2 a los 7 aos). El nio
desarrolla un sistema representativo y emplea smbolos. Como las palabras,
para representar a las personas, los juguetes, los hechos. Operacionales
concretas (de 7 a los 12 aos). El nio puede resolver problemas lgicamente
si se enfocan en el aqu y el ahora. Operacionales formales (de los 12 aos a la
edad adulta). La persona puede pensar en trminos abstractos, enfrentar
situaciones hipotticas y cavilar en posibilidades.
Miller se fue por las etapas referidas a la personalidad y vinculada con lo
emocional: Infancia: El bebe se identifica con actividades de vigilancia,