NIVEL PRESILBICO

La caracterstica principal de este nivel es que el nio no hace

correspondencia entre los signos utilizados en la escritura y los
sonidos del habla.
REPRESENTACIONES GRFICAS PRIMITIVAS
El nio realiza intentos de escritura, lo hace con trazos
similares al dibujo, no establece ninguna diferencia

NIVEL PRESILBICO
Hace diferenciacin entre trazo -dibujo y trazo -escritura
conforme va evolucionando en la adquisicin del proceso .

UNIGRFICAS

FIJAS

Pelota escritura

Mueca escritura

Escribe:

ESC.DIFERENCIADAS
Necesita una diferenciacin para
poder interpretar su estrategia al
usar un determinado
conocimiento de grafas. Cambia
de lugar las letras, las combina,
hay presencia o ausencia de
algunas grafas

REPERTORIO FIJO CON CANTIDAD

VARIABLE

NIVEL SIL
BICO
En este nivel el nio descubre la relacin entre la escritura y
los aspectos sonoros del habla, haciendo corresponder una
grafa a cada slaba. La correspondencia requiere un ajuste
entre la cantidad de grafas y los recortes sonoros de las
palabras que el nio puede hacer.

Escribe:

SIN CONTROL DE CANTIDAD

NIVEL SIL
BICO
Representaciones de tipo silbico

Lectura de palabras
visualizadas:

Escriben:

Escriben:
Lee:
NO CONVENCIONAL

Lee:
NO CONVENCIONAL

Escribe:
Lee:
Considera que los monoslabos se escriben con una sola
grafa, sin embargo la hiptesis de cantidad exige
escribir ms de una grafa.
Maneja hiptesis de cantidad mnima.

Leen:

Leen:

Consideran que en la
palabra sobran letras.

Saltan letras.

TRANSICIN SILBICO ALFABTICO

En este nivel el nio trabaja simultneamente con el sistema
silbico y alfabtico.
ESCRITURAS FIJAS
El nio exige una
cantidad mnima de
grafas para poder
escribir algo como
diferentes palabras .

ESCRITURAS
DIFERENCIADAS

TRANSICIN SILBICO ALFABTICO

En las producciones de los nios se puede observar:

NO CONVENCIONAL

NO CONVENCIONAL

Escribe:

Escribe:

Lee:

Lee:

REPERTORIO FIJO CON

CANTIDAD VARIABLE

Escritura de perro
Escritura de mango

Gato
CONVENCIONAL

Escritura de cebolla
Escritura de pato

Escritura de nombre
propio .

Escribe:
Pez

Mariposa

NIVEL ALFABTICO
En este nivel el nio llega a conocer las bases del sistema
alfabtico de escritura cada fonema est representado por
una letra .

Utiliza solo las propiedades cuantitativas de la

escritura
Escribe:

Lee:

Lee:

SUGERENCIAS PARA TRABAJAR EN EL AULA

La lectura y escritura giran en funcin del enfoque comunicativo y
funcional. En este, comunicar significa dar y recibir informacin en el
mbito de la vida cotidiana y por lo tanto, leer y escribir significa dos
maneras de comunicarse. Por eso escribir no es solo trazar letras, sino
organizar el contenido del pensamiento para que otros comprendan
nuestros mensajes.

Utiliza las propiedades cuantitativas y cualitativas

de la escritura
Escribe:
Lee:

Escritura del nombre propio con diversos propsitos

Intercambiar ideas acerca de la escritura de su nombre o
palabras con valor sonoro
Comparar las caractersticas grficas de su nombre con los
nombres de sus compaeros y otras palabras escritas
Representar palabras de manera escrita
Producir diferentes escritos
Comparar sus escritos con los de su compaero
Realizar correcciones en dictados
Tener un ambiente alfabetizador en el aula
Realizar actos de escritura frente a los nios
Escribir, recados, recetas, cuentos, etc.
Iniciar el proceso con diferentes actividades de expresin
grfico-plstico
Etiquetar con cdigos sugeridos por los nios los materiales del
aula
Hacer uso de la escritura constantemente
Realizar dictados y autodictados
Manejo y exploracin de diversos materiales escritos
Realizar ejercicios con palabras largas y cortas
Jugar a identificar los nombres de sus compaeros
Elaborar sopa de letras
Jugar a formar palabras, etc.

Cada educadora decidir de acuerdo a las caractersticas del grupo y el nivel

de dominio de cada uno de los nios las actividades a desarrollar, solo son
sugerencias, depende de cada educadora y de su creatividad, el despertar el
inters e inquietud del nio por la escritura.

NIVELES DE CONCEPTUALIZACIN DE ESCRITURA

PREESCOLAR
(EMILIA FERREIRO, MARGARITA
PALACIOS)

LA ESCRITURA
La escritura se define como un sistema de representacin de
estructuras y significados de la lengua. En el contexto de la
GMEZ
comunicacin, este tiene una funcin social, ya que los
individuos lo usamos diariamente en expresin de ideas,
sentimientos y sugerencias de acuerdo al entorno en que se
desen vuelve.

Durante el proceso de adquisicin de la lectura y escritura el

nio hace diversas hiptesis que le permiten desarrollar sus
habilidades cognitivas y le brindan la oportunidad de
interactuar con un objeto de conocimiento; por el contrario,
las hiptesis dependen tambin de las capacidades
intelectuales de cada uno de los nios.
Entre los autores ms destacados de los niveles de
conceptualizacin de la escritura, encontramos a Miriam
Nemirovsky, Ana Teberosky, Emilia Ferreiro y Margarita
Gmez Palacios, entre otros.
Es importante sealar que existen distintas bibliografas donde
pueden encontrar organizadas las hiptesis, momentos o
niveles de diferentes formas, pero hay que tener en cuenta
que no hay una exacta correspondencia c ronolgica con la
edad y esto se debe a varios factores, como: en entorno, las
condiciones socioeconmicas, la capacidad intelectual, etc.
Enero 2014