FICHA DE PARAFRASIS

Participante (a) : JAIME COLCHADO YTURRIAGA

Fecha: 25/04/2015

NOTA:

Ttulo de la lectura : SUPERVISION Y ADMINISTRACION ESCOLAR

Autor: Llus Tort i Ravents

IDEAS CENTRALES DEL AUTOR

1.- La supervisin escolar en su rea administrativa, denominada tambin gestin, puede ser
considerada hoy en da como esencial para el funcionamiento de toda escuela.
2.- Este servicio que hace la funcin supervisora al centro escolar tan solo tendr razn de ser,
actualmente, si contemplamos la estructura de la escuela como un sistema verdadero.
3.- Intentar reflexionar sobre la supervisin y administracin escolar es en verdad una empresa
arriesgada, compleja y difcil.
4.- En consecuencia, la funcin de supervisin encuentra su sentido en la necesidad de dar una
respuesta ineludible a la complejidad tecnolgica y formal en la que se mueve la calidad docente de
cada centro escolar.

PALABRAS O CONCEPTOS CLAVES DE LA LECTURA

1.- Seglar adj.
Que no est relacionado con la religin: el hermano mayor se hizo monje y el pequeo eligi un oficio seglar.
secular. adj./s. com. Se aplica a la persona que no es sacerdote ni pertenece a una orden religiosa. laico.
2.- Cuanta
f. Cantidad: la cuanta de los beneficios nos alegr.
Valor, importancia:
Esta gestin es de una gran cuanta.
3.- colegir conjugar
tr. Inferir, deducir: colegir algo por sus sntomas.
4.- disparidad
f. Desemejanza, desigualdad, diferencia: disparidad de criterios.
5.- ambivalencia
f. Condicin de aquello que tiene dos sentidos diferentes o se presta a dos interpretaciones opuestas:
los redactores de noticias deben evitar ambivalencias en el texto.
6.- vaguedad
f. Imprecisin, falta de exactitud: s ms claro y djate de vaguedades.
7.- vala
f. Valor, precio: es imposible determinar la vala de la coleccin.
8.- despilfarro
m. Derroche de dinero o bienes, gasto excesivo e innecesario:
gastarse tantos millones en ese coche me parece un despilfarro.

Resumen breve de la lectura:

La supervisin escolar en su rea administrativa, denominada tambin gestin, puede ser
considerada hoy en da como esencial para el funcionamiento de toda escuela. Aunque su
denominacin esta sacada de la organizacin empresarial, sin embargo, presenta unas grandes
diferencias con ella, dentro del mbito educativo y en el ejercicio de la funcin. No es de extraar,
pues, que en castellano an no se haya encontrado el nombre adecuado y preciso. De hecho,
esta funcin tiene la misin de posibilitar el desarrollo de la actividad docente, sin ser ella,
empero, propiamente docente. En cierta manera, podramos afirmar que recae sobre la
responsabilidad del que la ejerce, la gestin de todo lo que no es directamente docente. Esta
funcin debe ser pensada y planificada de tal manera que, con una actuacin presente en visin
de futuro, los docentes y su director puedan realizar la misin educativa con satisfaccin y
calidad. Misin que ha de estar inserta, de forma dinmica y contina en el momento, en la
sociedad y en el lugar donde est edificada la escuela.

Este servicio que hace la funcin

supervisora al centro escolar tan solo tendr razn de ser, actualmente, si contemplamos la
estructura de la escuela como un sistema verdadero. En este sistema la organizacin tiene
sentido no solo por la produccin y por las personas que la forman, sino adems, y muy
especialmente, por la visin del centro como unidad o grupo integrado tal como nos
dice Ouchi en su teora Z. Por tanto, la funcin supervisora ha de realizar, de forma esencial, el
facilitar la consecucin de la unidad integral de la escuela. Visin esta que deberamos juntar a la
de Dobrov, en cuanto que el Orgware de cualquier entidad ha de estructurarse de forma
adaptada y flexible a la diferente complejidad de niveles del Hardware y del Software escolar. En
consecuencia,
la funcin de supervisin encuentra su sentido en la necesidad de dar una respuesta ineludible a
la complejidad tecnolgica y formal en la que se mueve la calidad docente de cada centro
escolar.
Ahora bien, no todos aceptan la necesidad de esta supervisin. Se confunde, segn nuestro
parecer, entre la funcin y el puesto de trabajo. De hecho, esta identidad tanto puede darse como
no, por lo que es conveniente distinguirlas. De lo contrario, al tener dicha funcin su origen y
desarrollo en los macrocolegios privados puede ser gratuitamente minusvalorada por los
planteamientos de otros tipos y formas de escuelas. Nosotros defendemos esta funcin como
algo plenamente esencial en todo sistema escolar, sea privado o no, sea pequeo o grande. En
todos ellos esta funcin es para nosotros imprescindible. Y si bien en la escuela estatal parte de
esta funcin ser desarrollada por la administracin central, sin embargo, cada centro o grupo
gestionable de centros debera contar con alguien que realizara la funcin susodicha. Y si esto se
realizara as, auguramos un porvenir ptimo y adecuado a los nuevos y progresivos cambios del
ambiente escolar en bien de los centros.

COMENTARIO CRTICO SOBRE LA LECTURA

El problema podra presentarse en las escuelas estatales ya que el administrador central es el estado,
mientras se logre una administracin optima, sera difcil en nuestro caso, ya que en cada escuela se viven
realidades distintas, desde el avance de la corrupcin, hasta la formacin de los directores como administrador
de empresa, hay ms necesidades en las escuelas para lograr una buena administracin, y tener una escuela
con un ptimo servicio, la administracin es el control y manejo de los recursos materiales y humanos para
lograr objetivos en la escuela, muchas veces no se cubren las expectativas en todos las escuelas.

Acompae con un organizador que sintetice las ideas relevantes del texto.

SUPERVISION Y ADMINISTRACION ESCOLAR

SUPERVISION

ADMINISTRACION

es una

es

ACTIVIDAD

GESTION

SERVICIO

PLANEAMIENTO

OPTIMIZAR

DIRECCION

de
para
la

de
RECURSOS

SITUACION
de
ENSEANZA

ELEMENTOS
se

SUBSISTEMA

IMPORTANCIA ACTUAL
no solo

INTERELACIONAN
con el

MEDIOS TECNICOS
ni los

OBJETIVO

del
SISTEMA ESCOLAR
alcanzar

PROCESOS
TECNOLOGICOS

tener

CALIDAD
para

sino
VISION
mas

ORGANIZACION
mejor

EFECTIVA

RENTABILIDAD

OPTIMIZAR
relacin
ENSEANZA/
APRENDIZAJE