Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2015
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Ttulo del proyecto: Comprensin de las operaciones fundamentales del grado segundo
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

Nombre del Docente: Juliana Marcela Amaya Urbina

Nombre de la institucin: Instituto Tcnico Jorge Gaitn Duran
Cdigo DANE: 254001002874
Sede educativa: Centro Educativo La Tigra
Direccin principal: Km 40 Vereda La Tigra
Telfono: 3114567654
Correo Electrnico: perikita44@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Ccuta
Localidad/Comuna/sector: La Tigra

Radicado Sede: 27446

Fax:

Vereda/Corregimiento: La Tigra
Departamento: N de S

Nombre del Docente: Mara Esperanza Garca Negrn

Nombre de la institucin: Instituto Tcnico Jorge Gaitn Duran
Cdigo DANE: 254001002874
Sede educativa: Centro Educativo La Tigra
Direccin principal: Km 40 Vereda La Tigra
Telfono: 3107869628
Correo Electrnico: esperanzagarcia22@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Ccuta
Localidad/Comuna/sector: La Tigra

Radicado Sede: 27446

Fax:

Vereda/Corregimiento: La Tigra
Departamento: N de S

Nombre del Docente: Jos Antonio Hernndez Carvajal

Nombre de la institucin: Instituto Tcnico Jorge Gaitn Duran
Cdigo DANE: 254001002807
Sede educativa: Centro Educativo La Javilla
Direccin principal: Km 48 La Javilla
Telfono: 3114567654
Correo Electrnico: hercajoan@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Ccuta
Localidad/Comuna/sector: La Javilla

Radicado Sede: 3728

Fax:

Vereda/Corregimiento: La Javilla
Departamento: N de S

Nombre del Docente: Nidya Esperanza Gallardo Prez

Nombre de la institucin: Instituto Tcnico Buena Esperanza
Cdigo DANE: 254001009542
Sede educativa: Centro Educativo Campo Hermoso
Direccin principal: Vereda Campo Hermoso
Telfono: 3105822307
Correo Electrnico: nidyaga3643@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Ccuta
Localidad/Comuna/sector: Campo Hermoso

Radicado Sede: 27361

Fax:

Vereda/Corregimiento: Campo Hermoso

Departamento: N de S

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
Cargo: Docente: Mara Esperanza Garca Negrn
Correo Electrnico: esperanzagarcia22@hotmail.com
Otros participantes:
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula

Telfonos: 3107869628

a) Proyecto pedaggico y didctico

SIX

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural x
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar

2 x

6 x

7 x 8

10

11

Otro Cul?: _________________

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 22
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados

Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 1 de Mayo de 2015
Fecha de finalizacin: 30 de Junio de 2015
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin x
Palabras claves del proyecto de aula
TIC, resta, adicin, multiplicacin y divisin.
Definicin del problema (Problematizacin):

Los estudiantes de Segundo grado de la sede Cent Educ Campo Hermoso, de Inst Tec Jorge
Gaitan Duran del municipio de Ccuta, presentan dificultad en la comprensin y realizacin de
operaciones bsicas, lo que incide en el bajo rendimiento acadmico en el rea de matemticas; lo cual
es debido a diversos factores, tales como la dificultad para interpretarlos contenidos, y el desinters por
la apropiacin de estos. Esta deficiencia es una necesidad fundamental para este grado por lo tanto se
sugiere disear actividades dinmicas e innovadoras para mejorar la calidad en el aprendizaje educativo.
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

Objetivo General

Aplicar estrategias para promover el desarrollo de la comprensin y realizacin de

operaciones bsicas, mediante la a aplicacin de las TIC.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Aprovechar las TIC para la elaboracin de material didctica que apunten a la
comprensin y realizacin de operaciones bsicas.
Despertar el inters por la comprensin y realizacin de operaciones bsicas.
Mecanizar procesos cognitivos en el desarrollo de la elaboracin de la suma y la resta.
Disear material pedaggico digital mediante el uso de software libre,
para complementar los
aprendizajes respecto a las operaciones matemticas: suma, resta, multiplicacin.
Reforzar la suma y la resta como un proceso en el desarrollo de las operaciones fundamentales.
Motivar un aprendizaje significativo en las operaciones fundamentales.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias

Marque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION
Diagnstico inicial Al grupo de alumnos de Segundo grado de la Cent Educ

Campo Hermoso, de Inst

Tec Jorge Gaitn Duran del municipio de Ccuta, se le aplic una prueba diagnstica de comprensin
y realizacin de operaciones bsicas. El resultado de esta prueba indica que la mayora de los nios
tienen un nivel muy bajo de comprensin y realizacin de operaciones bsicas.
Competencia Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y
de transformacin.
Pregunta problematizadora De qu manera puedo mejorar en realizar las
operaciones bsicas?
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
La prueba prediagnstica fue aprobada por el 80% estudiantes con desempeo bsico.
TEMATIZACIN
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula:

Como operacin matemtica, la suma o adhesin consiste en aadir dos nmeros o

ms para obtener una cantidad total. El proceso tambin permite reunir dos grupos de
cosas para obtener un nico conjunto. Por ejemplo: si tengo tres manzanas y tomo otras
dos, tendr cinco manzanas (3+2=5). Lo mencionado respecto a las cantidades
homogneas hace referencia a que, si a cinco manzanas le sumo cuatro peras, obtendr
como resultado nueve, pero no nueve manzanas o nueve peras. La operacin lgica es la
misma (5+4=9), pero las cantidades no son homogneas, a menos que se agrupen las
manzanas y las peras en el conjunto de las frutas. Es importante sealar que la suma y la
resta son las operaciones matemticas ms bsicas y las primeras que se aprenden
durante la infancia.
Prueba prediagnostica
Anlisis de la prueba prediagnstica

 Explicacin de la temtica: Adicin y resta ( libro virtual cuadernia)

Reflexin y Evaluacin del tema
Explicacin de la temtica: Multiplicacin y divisin ( libro virtual cuadernia)
Reflexin y Evaluacin del tema
Prueba postdiagnstica.
Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
Power point
Cmaptools
Cuadernia
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien

realiza la actividad
Juliana Marcela Amaya U
Jos Antonio Hernndez C
Nidya Esperanza Gallardo P
Mara Esperanza Garca N
Juliana Marcela Amaya U

Fecha

Descripcin de la
Actividad

Resultado de la Actividad

04/05/15
Prueba Prediagnostica

11/05/15

Anlisis de la
prediagnstica.

Dificultad en el desarrollo de
operaciones bsicas con
nmeros naturales.

prueba
Resultados de la prueba.

Jos Antonio Hernndez C

18/05/15

Nidya Esperanza Gallardo P

25/05/15

Mara Esperanza Garca N

01/06/15

Juliana Marcela Amaya U

08/06/15

Explicacin
de
la
temtica: Adicin y resta
(libro virtual cuadernia)
Reflexin y Evaluacin
del tema.
Reflexin
sobre
la
experiencia del tema

Uso de la herramienta
cuadernia para el tema de la
adicin.

Explicacin
de
la
temtica: Multiplicacin y
divisin
(libro virtual
cuadernia) Reflexin y
Evaluacin del tema.
Reflexin
sobre
la
experiencia del tema

Uso de la herramienta
cuadernia para el tema de
Multiplicacin y divisin.

Se
observo
mayor
motivacin
hacia
el
aprendizaje.

Se
observo
mayor
motivacin
hacia
el
aprendizaje.

Juliana Marcela Amaya U

16/06/15 Prueba postdiagnstica.
Se observo mejoramiento
Jos Antonio Hernndez C
del aprendizaje.
7
Nidya Esperanza Gallardo P
Mara Esperanza Garca N
Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.

Notable mejoramiento en el desarrollo de las operaciones bsicas con nmeros enteros.

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
La aplicacin de las Tic en la preparacin y ejecucin de las clases ha logrado amentar la motivacin hacia el
aprendizaje.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin de la experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitcora y/o Portafolio Digital

Eduteka
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Cmo creen los docentes que Participando activamente en redes de
su experiencia se puede
aprendizaje
transferir a otra institucin
Generando espacios virtuales para la
educativa en el pas
socializacin de experiencias

Publicando la experiencia en revistas

cientficas de carcter educativo
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional

Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
X
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

Califiq
ue de
1a5
4
4
4
5
5

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: http://lasoperacionesbasicasconsegundo.blogspot.com/
EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1
2
3x
4
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3
4x
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3x
4
5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4x
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1
2
3x
4
5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3
4
5x