Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2015
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

1. Titulo proyecto de aula: :

Comprensin de las caractersticas de los animales vertebrados con el grado tercero.
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Sheila Maritza Vera Ramrez

Nombre de la institucin: Instituto Tcnico Buena Esperanza
Cdigo DANE: 254001009542
Sede educativa: Centro educativo Campo Hermoso
Direccin principal: Vereda Campo Hermoso
Telfono: 3133481463
Correo Electrnico: maritza9976@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Ccuta
Localidad/Comuna/sector: Campo Hermoso

Radicado Sede: 27361

Fax:

Vereda/Corregimiento: Campo Hermoso

Departamento: Norte de Santander

2. Nombre del Docente: Diana Anglica lvarez Rubio

Nombre de la institucin: Centro Educativo Rural Cornejo
Cdigo DANE: 254673000080
Sede educativa: Tabiro
Direccin principal: Vereda Tabiro
Telfono: 3204854406
Correo Electrnico: dianalvarez_2008@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: San cayetano
Localidad/Comuna/sector: Tabiro

Radicado Sede: 23104

Fax:

Vereda/Corregimiento: Tabiro
Departamento: Norte de Santander

3. Nombre del Docente: Paula Andrea Murillo Jimenez

Nombre de la institucin: Centro Educativo Rural Cornejo
Cdigo DANE: 254673000080
Sede educativa: Tabiro
Direccin principal: Vereda Tabiro
Telfono: 3163219076
Correo Electrnico: murillo1371@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: San cayetano
Localidad/Comuna/sector: Tabiro

Radicado Sede: 23104

Fax:

Vereda/Corregimiento: Tabiro
Departamento: Norte de Santander

4. Nombre del Docente: Ruth Alejandra Mario Pulido

Nombre de la institucin: Centro Educativo Rural Cornejo
Cdigo DANE: 254673000080
Sede educativa: Tabiro
Direccin principal: Vereda Tabiro
Telfono: 3214727386
Correo Electrnico: ruthmapu@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: San cayetano
Localidad/Comuna/sector: Tabiro

Radicado Sede: 23104

Fax:

Vereda/Corregimiento: Tabiro
Departamento: Norte de Santander

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: Diana Anglica lvarez Rubio
Cargo: Docente
Correo Electrnico: dianalvarez_2008@hotmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula

Telfonos: 3204854406

a) Proyecto pedaggico y didctico

SI X

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas
*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural X
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar

3 X

Otro Cul?: _________________

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 20
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados

Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: Mayo 4 del 2015
Fecha de finalizacin: Junio 30 del 2015
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin

10

11

Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin X
Palabras claves del proyecto de aula
Mamferos, alimentacin, locomocin, peces, aves, caractersticas fsicas, animales, salvaje y domestico
Definicin del problema (Problematizacin)
Se observ que los estudiantes del grado tercero del Centro Educativo Rural Cornejo de la Sede Tabiro, tienen
confusin en diferenciar las caractersticas de los animales vertebrados, por lo presentan bajo rendimiento
acadmico en el rea de ciencias naturales; debido a diversos factores, tales como la dificultad para
interpretarlos contenidos, y el desinters por la apropiacin de estos.
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

OBJETIVO GENERAL:
Comprensin de las caractersticas de los animales vertebrados con los estudiantes
del grado tercero a travs de actividades pedaggicas, mediante la a aplicacin de las TIC.

OBJETIVOS ESPECFICOS
o Aprovechar las TIC para la elaboracin de material didctica que se dirijan a la
Comprensin de las caractersticas de los animales vertebrados.
o Despertar el inters por la comprensin e identificacin de las caractersticas de
los animales vertebrados.
o
o
o

Motivar a los educandos en las diferentes actividades pedaggicas. mediantes salidas al campo,
videos, juegos didcticos, talleres, etc
Desarrollar habilidades y destrezas del nio a travs del uso y el cuidado de los computadores.
Establecer estrategias para motivar a los estudiantes en diversas actividades pedaggicas para
identificar las caractersticas fsicas, alimentacin y locomocin de los seres vivos la ejecucin del
proyecto de aula.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias

Marque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION
Diagnstico inicial

La competencia que queremos fortalecer con ste proyecto es: Me identifico como un ser vivo que
comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos.

Describo caractersticas de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre
ellos y los clasifico.
Diagnstico inicial: se le aplic una prueba diagnstica sobre de las caractersticas de
los animales vertebrados. El resultado de esta prueba indica que la mayora de los
nios tienen un nivel muy bajo de comprensin sobre estos tpicos.
Teniendo en cuenta la realidad de la poblacin y el contexto en el que se
encuentran:
Cmo podrn comprender las caractersticas de los animales vertebrados los estudiantes
del grado tercero?
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
En el resultado de la encueta se infiri que el 88% de los estudiantes del grado tercero obtuvieron un nivel bajo
en el tema de identificacin y diferenciacin de las caractersticas de los seres vivos.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

Los animales son seres vivos con nutricin hetertrofa, es decir, se alimentan de otros
organismos. El conseguir el alimento es una tarea compleja y se ayudan por estas dos
caractersticas: Por su capacidad de detectar cambios en el medio (sensibilidad). Por
la posibilidad de desplazarse en forma activa (movimiento).
Subtemas:
1. El Reino Animales
Caractersticas de los animales
Caractersticas de los vertebrados
Tipos de vertebrados
Clave de vertebrados
2. Los peces
Caractersticas generales
Tipos de peces
Peces y mamferos acuticos
3. Los anfibios
Caractersticas generales
La metamorfosis
Ejemplos de anfibios
4. Los reptiles
Caractersticas generales
Adaptaciones al medio terrestre
Tipos de reptiles
5. Las aves
Caractersticas de las aves
Tipos de picos
Las plumas
Adaptaciones al vuelo
6. Los mamferos

Caractersticas generales
Cetceos, pinnpedos y sirenios
La especie humana
Prueba prediagnstica
Anlisis de la prueba prediagnstica
Actividad 1: Animales mamferos y su alimentacin.
Actividad 2: Caractersticas Fsicas, Alimentacin y Locomocin de los peces.
Actividad 3: Caractersticas Fsicas, Alimentacin y Locomocin de las aves.
Actividad 3: Caractersticas Fsicas, Alimentacin y Locomocin de las anfibios y reptiles.
Reflexin y Evaluacin sobre la temtica. (Cuadernia)
Prueba postdiagnstica.

Nombre del Docente quien

realiza la actividad

Mayo
4 del
2015

Mayo
12 del
2015

Anlisis de la
prediagnstica

Paula Andrea Murillo Jimenez

Mayo
15 del
2015

Actividad 1: Animales
mamferos y su
alimentacin.
.

Ruth Alejandra Mario Pulido

Mayo
17 del
2015

Sheila Maritza Vera Ramrez

Mayo
22 del
2015

Sheila Maritza Vera Ramrez

Junio
4 del
2015
Junio
22 del
2015

Actividad 2:
Caractersticas Fsicas,
Alimentacin y
Locomocin de los peces.
Actividad 3:
Caractersticas Fsicas,
Alimentacin y
Locomocin de las aves.
Reflexin y Evaluacin
sobre
la
temtica.
(Cuadernia)
Prueba postdiagnstica.

Diana Angelica Alvarez Rubio

Descripcin de la
Actividad
Prueba prediagnstica

Sheila Maritza Vera Ramrez

Diana Anglica lvarez Rubio
Paula Andrea Murillo Jimnez
Ruth Alejandra Mario Pulido

Fecha

Sheila Maritza Vera Ramrez

Diana Anglica lvarez Rubio
Paula Andrea Murillo Jimnez
Ruth Alejandra Mario Pulido

prueba

Resultado de la Actividad
Aplicacin y recoleccin de
las pruebas elaboradas en
forma escrita.

La prueba prediagnstica de
conocimientos; indica la baja
valoracin que tiene los
estudiantes
sobre
la
temtica.
Se observ gran inters y
participacin por parte de los
jvenes en el tema de los
invertebrados exposicin.
Se
observ
gran
participacin de los jvenes
en el tema de Animales
vertebrados:
Se
observ
gran
participacin de los jvenes
en el tema El exoesqueleto y
el esqueleto interno.
Se
observ
mayor
satisfaccin por el proceso
de aprendizaje realizado.
Se observ mejoramiento
del aprendizaje.

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula
Power point
Cmaptools
Cuadernia

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Los estudiantes estn ms atentos e interesados en las actividades ldicas y pedaggicas para comprender la
temtica a ensear, estuvieron ms participativos y activos en las dinmicas.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.

Cmo creen los docentes que

su experiencia se puede
transferir a otra institucin
educativa en el pas

Participando activamente en redes de

aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
socializacin de experiencias
Publicando la experiencia en revistas
cientficas de carcter educativo
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

Califiq
ue de
1a5
4
4
4
5
5

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: http://leointerpreto.blogspot.com/
EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1
2
3X
4
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3X
4
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4X
5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4X
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1
2
3
4X
5

6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3
4X
5