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Aprender a desprender

El cambio implica aprender a aprender y


aprender a desaprender.
Cuando slo me preparo para lo que debiera
sucederme, no me hallo preparado para lo que me
sucede.
Antonio Porchia
Los cambios cada vez ms acelerados y vertiginosos que estn ocurriendo en
todo el mundo nos impiden mantenernos estticos; por lo tanto, necesitamos
nuevas formas personales y comunitarias para afrontarlos creativamente. Urge
tener la habilidad para aprender a aprender y la suficiente fortaleza para
desaprender lo que ya ha cumplido su funcin, o perturba nuestro crecimiento.
Por ejemplo: cada diez aos se duplica la informacin y los conocimientos
generados por la humanidad; al tiempo que cada diez aos se vuelve obsoleta una
cuarta parte de la informacin existente. Esto significa que rpidamente se est
acumulando informacin que no podemos conocer, entender, ni asimilar, a la vez
que gran parte de los conocimientos en los que nos basamos para actuar y
resolver problemas, ya estn renovados, en algunos casos revaluados o caducos.

El mundo tiene problemas que no pueden ser resueltos


pensando en la forma en que pensbamos cuando los
creamos".
Albert Einstein
Actualmente la vida promedio de las empresas productivas en el mundo es de
treinta aos, e ir decreciendo conforme avance el siglo. Nacern y morirn
vertiginosamente las organizaciones. En el siglo XX, el sistema educativo se ha
venido adaptando y mejorando para ser til a una economa industrial cientfico
tcnica. La era industrial ha dado paso ya a la "era del servicio", donde las
necesidades, los clientes (usuarios beneficiarios) y los mercados (de productos
y servicios) cambian a un ritmo impredecible. La economa se ha transformado
mucho y nuestros sistemas educativos y administrativos no se han modificado ni
un 25%. Por tal, uno de los grandes retos del siglo XXI es lograr una educacin
que nos ensee a aprender y nos equipe con la herramienta suficientes para el
desaprender en este mundo cambiante que exige una mente flexible, creativa y
proacti

Existe una importante paradoja en esta poca de la informacin y la


informtica: Hay tanta informacin que ahoga prcticamente a todos; sin
embargo, parece que cada da estamos menos preparados e informados. La
educacin que se nos ha impartido est basada en la aptitud para recordar y
repetir informacin, por tanto es una educacin que no ha desarrollado las
competencias necesarias para desenvolvernos efectivamente en el mundo actual
desde la apropiacin de verdaderos aprendizajes, con la conciencia de una mente
gil y conciente de la necesidad de desaprender. Es necesario pues, repensar la
educacin desde sus fundamentos.

En tiempos de cambio, quienes estn dispuestos a


aprender heredarn la tierra, mientras que los que creen
que ya saben se encontrarn hermosamente equipados
para enfrentarse a un mundo que dej de existir.
Eric Hffer
Las personas, los ncleos familiares, comunitarios, sociales y las empresas,
escenarios de los procesos educativos, necesitan dominar la habilidad para
aprender a aprender. Como ciudadanos de un nuevo mundo estamos llamados a
ser sujetos y organizaciones inteligentes, capaces de aprender cada da nuevas
formas de ser y hacer ms competitivos, que nos aseguren permanencia digna no
solo en la vida econmica, sino tambin en nuestras relaciones de convivencia,
que nos permitan convivir juntos en una aldea global pluritnica y pluricultural, con
acelerados cambios y transformaciones a todos los niveles.
Un paso fundamental para lo anterior es saber aprender; conocer la forma en
que cada ser humano, cada grupo y equipo organizado aprende. Tomar
conciencia de cuales son las tendencias y factores que inhiben el
aprendizaje y cuales son las tendencias y factores que lo facilitan. Aprender
a aprender significa obtener, adaptar y utilizar saberes y procedimientos (mtodos
protocolos) que otras personas, grupos y organizaciones emplean con xito para
aprender, hacer bien las cosas y obtener resultados de calidad, implica una actitud
humilde para aprender de los otros sus conocimientos y experiencias
significativas.

El aprendizaje no es slo una manera de incrementar


nuestras competencias, nuestra capacidad de accin. Es
tambin una accin en s misma, que requiere de
competencias propias. Hasta ahora, el nfasis estaba
puesto en las acciones que se aprendan, pero
escasamente en las acciones que aseguran aprendizajes
eficaces. Se nos ensea muchas cosas, pero no se nos

ensea a "aprender a aprender".


Rafael Echeverra
Aprender a aprender significa tambin e implica la actitud de desaprender,
esto es, la habilidad para "soltar" nuestros modelos mentales, actitudes,
comportamientos, maneras de ser y hacer, usados a travs de aos, y que en
ocasiones pueden convertirse en formas obsesivas, caducas e impertinentes de
pensar, hacer las cosas o relacionarnos.
Desaprender es adentrarse en un proceso de sustitucin del aprendizaje hecho
desde experiencias cognitivas, afectivas o vitales, ahora ya inservibles o caducas,
a dimensiones personales ajustadas a la nueva, y ms adecuada percepcin de la
realidad. Desaprender es una decisin de nuestra libertad modesta y real.
Desaprender es iniciar el camino hacia nosotros mismos, hacia el riesgo de vivir
autnticamente y de decirnos al decir. Exige interrogarse y hacerse preguntas
abiertas. Precisa la sabidura de dudar y de saber escucharse y escuchar. De ser y
parecer sanamente inseguros y de no buscar consistencias perennes donde no las
hay ni las puede haber.
Desaprender supone no el cambio por el cambio, sino el cambio por el maduro
intercambio con la realidad de dentro y de fuera de nuestra persona. Conlleva un
dialogo serio, escuchador, analtico que pondere, reflexione, sienta y consienta.
Supone un aprendizaje continuo, una formacin permanente a la que se resistir
el carcter dogmticoo el miedo de perder poder. La flexibilidad versus el
dogmatismo Examinad todo, quedaros con lo bueno.
Ser libre para desaprender no es ejercicios de adolescente rebelda, u oposicin
contradependiente, es sabidura, bloqueada frecuentemente por el miedo a la
libertad y, porque no decirlo, por el temor a los castigos que el poder institucional
prodiga a los profetas del cambio o a los que, coherentes con su conciencia, o su
telescopio, v en las cosas de distinta manera por sustitucin de sumisos
aprendizajes antiguos, por adecuaciones a la realidad ms hondas, humanizantes,
cientficas y por supuesto, ms libres y liberadoras. Es necesario aprender a
desaprender, si queremos adaptarnos, evolucionar, crecer y abrirnos
adecuadamente a la realidad.
Desaprender equivale a darnos capacidad de maniobra en el horizonte
dimensionador que nos provoca y convoca. Qu he aprendido hoy? Buena
pregunta que implica esta otra: He sido valiente, capaz y lcido para desaprender
en el contacto sano con mi propia experiencia, y, en dilogo abierto con la realidad
y su horizonte provocativo, utpico y, a la vez dimensionador de nuestros
conocimientos en la construccin humana de la historia y de esa misma realidad?
Ahora bien, en la sociedad del conocimiento dos nuevos paradigmas se
imponen: el aprendizaje permanente que implica el desaprender y la cultura digital
de las nuevas tecnologas de la informacin. La revolucin industrial de principios

de siglo XX demand y form a las personas para "hacer". A finales de los aos 60
aparece la sociedad de la informacin que requiere estructuras organizativas ms
flexibles y abiertas; la persona ha de "saber pensar y aprender". En los aos 90
surge la tercera gran revolucin, la sociedad del conocimiento que demanda de la
persona "aprender a aprender, aprender a desaprender y aprender a generar
nuevo conocimiento". Hoy no solo es necesario aprender
a conocer,
desaprender, a hacer, sino que urge aprender a vivir juntos, aprendiendo a ser.
Las competencias del humano aprender, suponen cultivar cualidades para
adquirir, por ejemplo, capacidad de establecer y mantener relaciones estables y
eficaces entre las personas, los grupos nucleares y las organizaciones sociales,
polticas, econmicas y culturales. Competencia es algo ms que una habilidad;
es el dominio de saberes, procesos y mtodos para aprender de la prctica, de la
experiencia, de la intersubjetividad y de otras formas de aprendizaje. Cuando
hablamos de competencias nos referimos a un conocimiento asimilado desde la
experiencia o un saber hacer en contextos de mltiple significacin, donde ese
saber se hace transferible, generando nuevos saberes o transformaciones. La
competencia es una capacidad general fundada sobre los conocimientos, los
valores, las disposiciones duraderas, la capacidad de percibir, pensar y evaluar.
La persona competente es capaz de establecer relaciones entre un conocimiento
y una situacin, es capaz de descubrir el procesamiento (conocimiento y accin
unidos) que mejor conviene a un problema, una situacin o una relacin. En
sntesis los matices que hallamos en las competencias son: capacidad, aptitud,
destreza, cualificacin, dominio, saber hacer en contexto, transferencia del
conocimiento a otras experiencias o escenarios y actitud para relacionarse bien.
Si bien la adquisicin de una competencia reposa en la experiencia y exige la
implicacin total de la persona, tambin precisa que los aprendizajes sean
significativos e intencionados, sirvan para motivar y puedan ser aplicados despus
a otros contextos o escenarios de la vida. La experiencia de aprendizaje
significativo debe constituir una vivencia para los sujetos de aprendizaje. En este
sentido, debemos ser prcticos, reflexivos, adentrndonos en un incesante anlisis
de nuestros procesos del aprender y del desaprender.

NUEVA CULTURA, NUEVAS COMPETENCIAS, NUEVOS


APRENDIJAJES
La actual sociedad de la informacin (SI), caracterizada por el uso
generalizado de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC)
en todas las actividades humanas y por una fuerte tendencia a la mundializacin
econmica y cultural, conlleva una nueva cultura que supone nuevas formas de
ver y entender el mundo que nos rodea, el uso de nuevas mquinas e
instrumentos y la implantacin de nuevos valores y normas de comportamiento.

LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN. La "sociedad de la informacin",


modelada por el avance cientfico y la voluntad de globalizacin econmica y
cultural, tiene entre sus principales rasgos una extraordinaria penetracin en todos
sus mbitos de los medios de comunicacin de masas, la informtica y las redes
de comunicacin. En ella la informacin, cada vez ms audiovisual, multimedia e
hipertextual, se almacena, procesa y transporta sobre todo en formato digital, con
ayuda de las TIC.
En la Sociedad de la Informacin, tambin llamada Sociedad del Conocimiento
por la importancia creciente de ste en todas las actividades humanas y como
cuarto factor de produccin, la formacin continua y la gestin del
conocimiento (renovacin de los saberes de las personas, conversin de los
saberes en conocimiento explcito y funcional, aplicacin eficiente, comparticin y
conservacin del conocimiento que van generando las personas y las
organizaciones...) pasan a tener un papel capital para la competitividad en el
mercado y el progreso econmico y cultural de la sociedad, constituyendo una
garanta para el futuro de las personas.
En este nuevo contexto y para afrontar los continuos cambios que imponen en
todos los rdenes de nuestra vida los rpidos avances cientficos y la nueva
"economa global", los ciudadanos nos vemos obligados a adquirir unas nuevas
competencias personales, sociales y profesionales que, aunque en gran medida
siempre han sido necesarias, hoy en da resultan imprescindibles. Las
sintetizamos en el siguiente esquema:

CAPACIDADES BSICAS PARA LOS CIUDADANOS HOY. Adems de las


capacidades ms "nuevas", relacionadas con la necesaria habilidad en el uso de
las TIC o la conveniencia del dominio de varias lenguas, muchas de las
capacidades que tradicionalmente requeran las personas se ven ahora influidas
por las nuevas tecnologas.

En el siguiente cuadro se presentan con ms detalle estas habilidades


que debemos cultivar, clasificadas a partir de los cuatro mbitos que
seala Jacques Delors en su informe "La educacin encierra un
tesoro" (1996):
Aprender a ser, desarrollar la personalidad para actuar con una cada
vez mayor capacidad de autonoma, de juicio y de responsabilidad
personal.
Aprender a saber, conocer, compaginar una cultura amplia con la
posibilidad de estudiar a fondo algunas materias; y aprender a
aprender para poder seguir este proceso a lo largo de toda la vida.
Aprender a hacer, de manera que se puedan afrontar las diversas (y
muchas veces imprevisibles) situaciones que se presenten.
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Aprender a convivir, a vivir juntos, conociendo y comprendiendo


mejor a los dems, al mundo y a las interdependencias que se
producen a todos los niveles. Tambin es necesario saber trabajar en
equipo.

NUEVAS HABILIDADES NECESARIAS PARA TODOS LOS


CIUDADANOS.
SER
- Autoconocimiento y capacidad de autocrtica. Buscar el
equilibrio, cultivar la interioridad desde una autntica
espiritualidad del servicio y la generosidad
- Autoestima. Aprender a ser feliz, aceptarse en sus
fortalezas y debilidades.
- Adaptacin a las circunstancias cambiantes, a nuevos
entornos. Disposicin a aprender y desaprender. Aceptar
los hechos como una forma de autorrealizacin, vivir con
humor trascendente y actitud positiva.
- Control emotivo y del estrs. Inteligencia emocional.
Liberacin de afecciones. Ordenar el deseo y la pasin.
- Curiosidad, imaginacin. Actitud curiosa, observadora y
crtica ante lo que nos rodea... Formularse preguntas,
investigar. Gusto por aprender.
- Capacidad abstraccin, de razonamiento y reflexin.
Interpretar y valorar con pensamiento abierto lgico y crtico.
Analizar datos, confrontar, argumentar.
-Actitud optimista y proactiva. Creatividad.
- Autenticidad, sinceridad, honestidad, transparencia.
- Responsabilidad y flexibilidad en las actuaciones.
SABER - La Cultura: conocimientos, visiones del mundo y de los
fundamentos de la ciencia, ideas, instrumentos, formas de
comunicacin, normas, valores... Estar inmerso en la
realidad del momento, y estar permanentemente en un
proceso de formacin.
- Informarse: observar, leer, buscar informacin relevante
para hacer juicios multidisciplinares, analizar, combinar el
conocimiento de varias disciplinas para adquirir una mayor
capacidad de comprensin
- Construir conocimiento.
- Autoaprendizaje (aprender a aprender). Tcnicas de
estudio. Reflexin, autoevaluacin. Aprendizaje a partir de

los errores. Formacin permanente.


- Idiomas y dominio de los nuevos cdigos en los que se
presenta la informacin.
HACER - Iniciativa en la toma de decisiones, anticipacin a los
hechos.
- Perseverancia y atencin continuada, persistir en las
actividades pese a las dificultades.
- Razonamiento crtico y pensamiento sistmico
superando la imagen de una realidad compartimentada.
- Actitud creativa, imaginacin, que es una manera de
percibir el medio y una manera original de realizar las tareas
cotidianas, aportar nuevas ideas.
- Motivacin y estar dispuesto a asumir riesgos y afrontar
fracasos o frustraciones.
- Anlisis de situaciones complejas, resolver problemas.
Identificar problemas, analizarlos y actuar para
solucionarlos: planificar, organizar, aplicar, evaluar.
Discriminar entre lo importante y lo secundario.
Experimentar, explorar soluciones diferentes, distinguir
causas y consecuencias.
- Uso eficiente de recursos: informacin, matemticas,
TIC, tiempo.... Utilizar con confianza las tcnicas y los
conocimientos. Tener buenos hbitos de trabajo.
- Adaptacin al mundo laboral en cambio.
CONVIVIR - Expresarse: hablar, escribir y redactar correctamente,
dibujar, presentar trabajos y conclusiones con eficacia...
- Comunicarse con sensibilidad hacia los otros (buenas
relaciones personales): hablar en pblico, escuchar,
dialogar, comprender, afirmarse, negociar, intercambiar,
tener empata... Tener un buen nivel de comunicacin
interpersonal e intercultural, con capacidad de gestionar
conflictos, discutir, persuadir y negociar
- Sociabilidad y respeto a las personas, a la diversidad.
- Cooperacin. Saber trabajar en colaboracin, en equipo
en proyectos conjuntos, solicitar ayuda...
- Resolucin inteligente y pacfica de los inevitables
conflictos, con comprensin mutua y respeto al pluralismo
de las culturas, los grupos sociales y las personas.

- Solidaridad y participacin en la vida democrtica de la


comunidad. Sentido de servicio a la comunidad. Compasin
y cuidado de las personas, los grupos y en entorno natural
y social.

En este marco, Manuel Castells (1997), destaca que las principales necesidades
de la educacin en la sociedad actual son:

Aprender a aprender. Antes el sistema educativo se orientaba a la


transmisin de informacin. Hoy resulta imposible ni siquiera retener una
pequea parte del enorme y creciente volumen de conocimientos
disponibles, de manera que lo importante no es el conocimiento sino la
capacidad de adquirirlo, saber buscar la informacin adecuada en cada
caso (aprender a aprender con autonoma).
Consolidar la personalidad. Las mentes "flexibles y autoprogramables"
necesarias en la sociedad de la informacin solo pueden desarrollarse en
personalidades fuertes y adaptables en esta sociedad inestable en
permanente cambio. Los roles sociales que proporcionaba la educacin
tradicional no bastan, ahora que no hay modelos es necesario desarrollar
ms el criterio personal y una personalidad slida para adaptarse a lo largo
de la vida a diversas frmulas familiares y laborales.
Desarrollar las capacidades genricas. Adems de saber utilizar el
computador es necesario saber analizar cmo y para qu utilizarlo, lo que
exige capacidades genricas de razonamiento lgico, numrico, espacial
(matemticas, lenguaje...).
Aprender durante toda la vida es una necesidad que impone nuestra
cambiante sociedad. Buena parte de esta formacin se obtendr de los
sistemas on.-line complementados con formacin presencial.

Por su parte Edgar Morin, en "los 7 saberes necesarios para la educacin del
futuro (1999, Barcelona. Paids) destaca las siguientes competencias:

Tener en cuenta las limitaciones del conocimiento humano (y sus


posibilidades de ilusin, error...)
Adquirir un conocimiento global y contextualizado de los temas (que la
especializacin de las asignaturas dificulta)
Conocer las caractersticas de la condicin humana (extradas como
sntesis de las diversas disciplinas)
Saber vivir en un mundo globalizado, interrelacionado, cambiante.

Aprender a afrontar las incertidumbres (que se dan en todas las


ciencias) y que la solucin de unos problemas genera otros.
Ser comprensivo ante los dems seres humanos, en este mundo que
conlleva muchos ms contactos con personas de diversa condicin (fsica,
social, cultural).
Disponer de una formacin tica, que deber obtenerse (ms all de los
contenidos de una asignatura) mediante un ejercicio constante de reflexin
y prctica democrtica.

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