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TEMA #1

GNOSOLOGIA TEORIA DEL CONOCIMIENTO EPISTEMOLOGIA

EPISTEMOLOGIA TEORIA DEL CONOCIMIENTO


Generalidades
Concepto
Definiciones esenciales

EPISTEMOLOGIA

El primer paso necesario a la hora de definir un concepto es determinar el origen


etimolgico del mismo. En este sentido, podemos subrayar que es en el griego
donde encontramos los antecedentes del trmino epistemologa que ahora nos
ocupa. Ms an, este sustantivo est compuesto por la unin de dos
palabras: episteme que se puede traducir como conocimiento o ciencia
y logos que vendra a significar discurso.
La epistemologa es una disciplina que estudia cmo se genera y se
valida el conocimiento de las ciencias. Su funcin es analizar los preceptos que se
emplean para justificar los datos cientficos, considerando los factores sociales,
psicolgicos y hasta histricos que entran en juego.

Es la facultad de
procesar informacin
a partir de la
percepcin, e
conocimiento
adquirido
(experiencia) y
caractersticas
subjetivas que
permiten valorar la

Cognicin

EPISTEMOLOGIA

GNOSEOLOGIA

EPISTEMOLOGIA

Analiza los criterios por los cuales se justifica el conocimiento cientfico.

e respecto a la existencia de mtodos de obtencin de conocimiento


Obtencin de conocimiento y los criterios por los cuales se lo jus

Objeto de estudio: modos de produccin y validacin del conocimiento.

a realidad objetiva o es una ilusin de los sentidos? Problemas tales como las circunstancias histricas, psicol

Proceso en virtud del


cual la realidad se
significa y se
construye en el
pensamiento humano.

CONOCIMIENTO

Dicho proceso es histrico,


apegado a un contexto.

El fin del conocimiento es:


1. Aprehender el mundo
2. Pretender que algn da
se pueda alcanzar la
verdad objetiva
3. Para transformar lo
que est dado

REALISMO
EXTREMO

REALISMO
REALISMO
NOMINALISMO
PANTESTA
EMPRICO
CONCEPTUALIS
MODERADO
EXTREMO
TA

(Platn, Parmnides)
El concepto universal es el objeto real
de conocimiento; el objeto sensible
constituye la apariencia

(Escoto,
Spinoza,
Hegel)
El universal
es una
mera voz sin
El
universal
es
termino
o smbolo
Lo
universal
y
lo
particular
existen en
significado
intelectual
que
denota
una
coleccin
de
una sola realidad absoluta. Se identifica
objetos
individuales,
verdadera y
lo lgico
ontolgico, la
pensamiento
realidad
realidadson los objetos individuales

(Pedro Abelardo. 1079-1142)


Concibe lo universal como concepto
creado por la mente

(Guillermo de Champeaux, 1070-1142)


El universal existe en los objetos
particulares

SON 4 LAS TEORIAS DE FUENTES DE CONOCIMIENTO


EMPIRISMO
INTUICIONISMO

REVELACIONISMO

El conocimiento es producto de la experiencia


sensorial.
No existen ideas innatas
El sujeto conoce a partir de su experiencia
Doctrina filosfica que sostiene que la
El paradigma del conocimiento es el
nica
fuente de conocimiento humano
proporcionado por las ciencias empricas
que
RACIONALISMO
es la
utilizan la observacin y la experimentacin,
asexperiencia. Para esta doctrina no
hay
conocimiento a priori, todo nuestro
como el modelo inductivo
saber se deriva de la experiencia
exclusivamente. Ejemplo: en la ciencia
experimental, el conocimiento solo se
deriva del experimento, no de hiptesis
previas. Positivismo puro.
Empiristas fueron los sofistas, estoicos,
epicreios.

EMPIRISMO

El conocimiento es producto del


correcto uso de la razn.
Un conocimiento es realmente tal
cuando posee necesidad lgica y
validez universal.
Teora gnoseolgica segn la cual
El paradigma del conocimiento eslael
universalidad y la necesidad
matemtico.
(caracteres lgicos del saber
no pueden inferirse de
Solo los juicios que proceden deverdadero)
la
la
experiencia
ni de las
razn tienen validez.
generalizaciones de la misma.

Racionalistas fueron Platn, San


Agustn, Descartes, Leibniz y
Malebranch

RACIONALISMO

El conocimiento es producto de la
captacin inmediata del objeto
No hay intermediario entre el objeto
aprendido y la mente que lo aprende
Escuela filosfica idealista surgida
a principios del siglo XX que
plantea que una parte concreta
del pensamiento se basa en la
intuicin, entendida como la
facultad de diferenciar e
identificar con claridad los
objetos del pensamiento

INTUICIONISMO

Denominacin derivada del concepto


Revelacin de la filosfica idealista
religiosa que designa el conocimiento
directo y supra sensorial de la verdad
accesible nicamente a quienes aceptan
la existencia de una ser supremo.

REVELACIONISMO

CONCLUSION

La epistemologa, el estudio del


conocimiento constituye, por su propia
naturaleza, una de las partes esenciales de
la filosofa, la creciente importancia en la
ciencia y la consiguiente necesidad de
dotarla de solidos fundamentados tericos
ha acrecentado an ms el inters por la
misma en el moderno pensamiento
filosfico.

BIBLIOGRAFIA

http://es.slideshare.net/chanita/epi
stemologia

http://conocercomunicar.blogspot.c
om/2011/03/3-epistemologia-ygnoseologia.html
http://es.slideshare.net/guest975e
56/epistemologa-y-gnoseologia-ok

TEMA #2
MARCO EPISTEMOLOGICO DE LA ENFERMERIA

TEORIA DEL CONOCIMIENTO


PARADIGMA-METAPARADIGMA
TEORIA CIENTIFICA

Conocimiento que
se genera

MARCO
EPISTEMOLOGICO DE
LA ENFERMERIA

Desarrollo del
propio ncleo
disciplinar

Respuesta a las
necesidades de la
prctica
profesional

TEORIA DEL CONOCIMIENTO


La teora del conocimiento es una doctrina filosfica. Para precisar su ubicacin en
el todo que es la filosofa, es necesario que antes aparezca una definicin esencial
de esta.

CONOCIMIENTO
EMPIRICO

Aquel que obtenemos a travs de la experiencia, de


la relacin con la realidad.

CONOCIMIENTO
TECNICO

Que se obtiene del estudio de la manera como


estn estructuradas las cosas: Ejemplo: un radio, un
telfono, etc.

CONOCIMIENTO Producto de la investigacin sobre las leyes y


CIENTIFICO
principios que rigen la naturaleza, la sociedad y la

constitucin fsica de todos los seres para poder


controlarlos.

CONOCIMIENTO
FILOSOFICO

El cual procura descubrir las causas ltimas y los


primeros principios de la realidad, indaga por el
sentido de la existencia tanto del hombre como de
los dems seres.

FACTICO: parte de los hechos, los describe tal como son. Independientemente del
valor que se les atribuya.
CARACTERISTICAS

TRASCIENDE LOS HECHOS: no se queda en la simple constatacin emprica


(observacin) de los hechos, sino que tiene que elaborar hiptesis explicativas,
elaborar teoras, conceptualizar.
CONOCIMIENTO
ANALITICO: es decir, descompone sus objetos de estudio para descubrir los elementos
RACIONAL
que los componen, las relaciones que se dan entre ellos sin descuidar la sntesis.
ESPECIALIZADO: la determinacin de objetos especficos de estudio se hace necesaria
sin que se pierda las relaciones interdisciplinarias.
CLARO Y PRECISO: sus problemas son
bien definidos y sus resultados claros.
CONOCIMIENTO
OBJETIVO
DOMINIO PUBLICO: es social, no privado
est abierto a todos.
METODICO: es planeado, responde a un plan de investigacin elaborado de acuerdo a
conocimientos anteriores.
VERIFICABLE: se somete al examen de la experiencia.
UNIVERSAL: no se queda en los hechos particulares, formula principios y leyes de
carcter general.
EXPLICATIVO: pretende dar cuenta de lo que ocurre en la realidad, responder a los
porqus de la ocurrencia de los hechos por medio de teoras.
UTIL: por su objetividad es eficaz para el descubrimiento de herramientas que le
sirven a la humanidad para su desarrollo y progreso.

As como las
Es un conjunto de
conceptos
globales que
identifican los
fenmenos
particulares de
inters para una
disciplina.
METAPARADIGMA

Los conceptos
Cambiosdel
que
globales
produce
para
metaradadigma
poder
enfermero
son:

PARADIGMAS

adaptarse
mejor a las
necesidades
que van
surgiendo

proposiciones
globales que
afirman las
relaciones
entre ellos.
Dichas
relaciones se
establecen de
una manera
abstracta.

LA PERSONA
EL ENTORNO
LOS CUIDADOS
ENFERMEROS
EL CONCEPTO
DE SALUD

Paradigma
Paradigma
Paradigma
de
de
de
categorizacin
transformacin
integracin

TEORIA DEL CONOCIMIENTO

Rama de la filosofa que trata de los problemas


que rodean la teora del conocimiento. La
epistemologa se ocupa de la definicin del
saber y de los conceptos relacionados, de las
fuentes, los criterios, los tipos de conocimiento
posible y el grado con el que cada uno resulta
cierto.

Consiste en obtener
ENTENDIMIENTO
una informacin
acerca de un
objeto. Conocer es
conseguir un dato o
una noticia sobre
algo. El
conocimiento es
esa noticia o
informacin acerca
de se objeto.

Dentro la categora
de hombre puede
encontrarse las de
nio,EL
adolescente
HOMBRE y
adulto. La
antropologa es la
ciencia que se
encarga del estudio
del hombre en
tanto ser humano.

Es el planteo de un
sistema
abstracto
TEORIAS
hipotticodeductivo que
constituye una
explicacin o
descripcin
cientfica a un
conjunto
relacionado de
observaciones o
experimentos.

CONCLUSION
La enfermera es una ciencia que como toda ciencia consta
de un cuerpo terico conceptual que sustenta sus principios y
objetivos. El marco epistemolgico de la enfermera pretende
mostrar, de manera panormica, la evolucin del
conocimiento de la enfermera. La construccin de la
epistemologa e enfermera se ha dado desde sus orgenes
pero tuvo un auge con el desarrollo de las teoras que pasaron
a ser esa base primordial del cuerpo de conocimientos que la
denomina hoy ciencia. El desarrollo del conocimiento de

enfermera debe ser tomado en cuenta por cada uno de los


profesionales y llevado a la prctica para que enfermera logre
transcender en la sociedad como siempre se ha esperado,
proporcionando un cuidado de calidad a quienes lo ameritan-.

BIBLIOGRAFIA
http://www.monografias.com/trabajos69/constr
uccion-epistemologia-enfermeria/construccionepistemologia-enfermeria2.shtml
http://www.eumed.net/tesisdoctorales/2007/ams/25.htm
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?
codigo=2107428
http://www.scielo.org.co/scielo.php?
pid=S165759972002000100003&script=sci_arttext

TEMA #3

Paradigma de la investigacin
Dimensiones de los paradigmas
La ciencia de la enfermera
Teora- practica- investigacin

Paradigmas de la investigacin

Paradigma es un trmino de origen griego, "pardeigma", que significa modelo,


patr
Un paradigma, es el conjunto de ideas, creencias, argumentos que construyen una
forma para explicar la realidad. Los paradigmas no son nicos ni universales y
dependen de la forma en que cada persona lo construye.
Cuando se realizan investigaciones, quienes investigan deben situarse en una
forma de explicar la realidad especfica, lo que implica definir un paradigma
de investigacin.
En la mayora de las ocasiones, el paradigma tiene una relacin directa con el
rea de conocimiento en la que se investiga.

Dimensin

Positivista

Interpretativo

Critico

Intereses

Explicar,
controlar,
predecir

Comprender,
interpretar
(comprensin
mutua
compartida)

Emancipar, criticar
e identificar el
potencial para el
cambio

Ontologa (Naturaleza
de la realidad)

Dada, singular,
tangible,
fragmentable,
convergente

Construida,
holstica,
divergente,
mltiple

Construida,
holstica

Independiente,
neutral, libre de
valores

Interrelacin,
relacin influida
por factores
subjetivos

Interrelacionados.
Relacin influida
por el fuerte
compromiso para
el cambio

Relacin sujeto objeto

Propsito:
Generalizacin

Explicacin:
Causalidad

Axiologa (papel de
los valores)

Generalizaciones
Hiptesis de
libres de contexto
trabajo en
y tiempo, leyes,
contexto y tiempo
explicaciones
dado,
(nomotticas):
explicaciones
- Deductivas
idiogrficas,
inductivas,
- Cuantitativas
cualitativas,
- Centradas sobre centradas sobre
semejanzas
diferencias
Causas reales,
temporalmente
precedentes o
simultaneas

Interaccin de
factores

Libre de valores

Valores dados.
Influyen en la
seleccin del
problema, teora,
mtodo y anlisis

Lo mismo que el
interpretativo

Valores dados.
Critica de
ideologa.

Dimensiones de un paradigma

Dimensiones de un paradigma

: Naturaleza de los fenmenos sociales.

: Modelo de relacin entre el investigador y lo investigado.

: Modo de obtener conocimiento de la realidad.

Ontolgica
Epistemolgica
Metodolgica

Postpositivismo

ONTOLOGA

EPISTEMOLOGA

Realismo crtico:
"Realidad percibida
de manera
imperfecta y
probabilstica".

Dualista-objetiva.
Tradicional crtica.
Comunalidades.
Hallazgos
probablemente
verdaderos.

Crtica social y
otros

Constructivismo

Realismo histrico:
Realidad virtual,
modelada social,
poltica econmica,
tnica y
culturalmente,
incluyendo gnero
y valores.
Cristalizada en el
tiempo.

Realidades
construidas
local y
especficamente.

Transaccional.
Subjetiva.
Hallazgos
negociados.

Transaccional.
Subjetiva.
Hallazgos
creados.

Modificada
experimental.
Dialgica/Dialctica.
Manipulativa.
Manipulacin crtica.
METODOLOGA
Falsificacin de
hiptesis, mtodos
Relativismo.
cuantitativos y
cualitativos.

Hermenutica /
Dialctica.

La ciencia de la enfermera
Una vez aclarado el patrn anterior se puede proseguir con el patrn de
conocimiento emprico. El trmino ciencia rara vez se us en la literatura de
enfermera antes de 1950. Sin embargo, a partir de esa fecha ha habido un
nfasis progresivo, o ms bien urgencia por el desarrollo del cuerpo de
conocimientos especficos de enfermera. Parece existir consenso general sobre la
necesidad crtica de generar conocimiento acerca del mundo emprico, el cual es
sistemticamente organizado en leyes generales y teoras que describen, predicen
y prescriben sobre los fenmenos relacionados con la disciplina de enfermera. El
desarrollo terico y los esfuerzos investigativos estn dirigidos a la generacin de
explicaciones sistemticas y controladas, en las cuales las evidencias fcticas
figuran en primer lugar para la organizacin y clasificacin del conocimiento.

Es una ciencia que requiere


destrezas intelectuales

ENFERMERA

Interpersonales y tcnicas que


se aplican a travs de un
mtodo cientfico
Con carcter terico-filosfico
que gua y respalda cada uno
de sus componentes

Teora - prctica investigacin


Por qu cuando se habla de la epistemologa de la enfermera se debe,
forzosamente, mirar la triada teora - prctica - investigacin? La respuesta es
simple, y cuando comprendemos la relacin entendemos por qu debemos
manejar el desarrollo del conocimiento bajo la perspectiva de ella.
La razn de ser de la enfermera es la prctica profesional e, idealmente, todo
conocimiento de enfermera debe tender a solucionar los problemas de la prctica.
Por esta razn, la misin de la investigacin que genera, redefine o produce nuevo
conocimiento es desarrollar teoras que describan, expliquen, predigan y
prescriban el comportamiento de los fenmenos de la enfermera. La investigacin
que genera datos relacionados con hechos aislados no es de mayor utilidad. La
investigacin que genera datos para otras disciplinas no es investigacin de
enfermera. Los productos de la indagacin se deben poder ligar a la base del
conocimiento de la enfermera e incorporarse al desarrollo y formacin de teoras
propias o adaptadas. Las teoras, a su vez, explican el significado de los
resultados de la investigacin y, asimismo, estos deben probarse, para que
refuercen su utilidad para la solucin de los problemas de la prctica.

Las teoras, a su vez, explican el significado de los


resultados de la investigacin y, asimismo, estos
deben probarse, para que refuercen su utilidad
para la solucin de los problemas de la prctica

la investigacin, el desarrollo terico y la


prctica basada en el conocimiento obtenido, a
travs de los dos primeros, son los ejes
alrededor de los cuales gira la epistemologa de
la enfermera, y por ese motivo debemos poner
nfasis en este tipo de desarrollo terico.
La investigacin que genera datos para
otras disciplinas no es investigacin de
enfermera. Los productos de la
indagacin se deben poder ligar a la base
del conocimiento de la enfermera e
incorporarse al desarrollo y formacin de
teoras

La razn de ser de la
enfermera es la prctica
profesional e, idealmente, todo
conocimiento de enfermera
debe tender a solucionar los
problemas de la prctica

Concordando, finalmente, con lo propuesto por Blegen y Tripp-Reiner, que estos


tres aspectos del conocimiento se pueden mantener separados, pero en una
relacin cercana que permita crear puentes entre ellos, de manera que sean
aporte sustantivo para la estructura del conocimiento de la disciplina.

Conclusin
Los paradigmas de la investigacin forman base fundamental de esta
constante bsqueda de la verdad; interrelacionando estas tcnicas
podemos estar seguros de que obtendremos resultados fiables en
una investigacin, esto nos permite establecer nuevas hiptesis en
torno a un planteamiento y obtener soluciones a problemas nuevos.
Se concluyes que la aplicacin de las teoras enfatizan su importancia
en la profesionalizacin del campo disciplinar de enfermera, ya que
dirigen las acciones de un modo sistemtico.
Se analiz el proceso de construccin de teoras y el papel que tienen
estas en el desarrollo de la enfermera profesional. Se lograron
precisar conceptos y definiciones bsicas que son utilidad para
entender el desarrollo terico y la evolucin de las teoras de
enfermera.
La aplicacin de teoras rigen las acciones del campo disciplinario de
enfermera con el objetivo de brindar una atencin de calidad al
paciente. Es una tarea difcil porque no todos los enfermeros (as)
tienen la disponibilidad de aceptar cambios, se rutinisan las
actividades y les resulta difcil adaptarse a la aplicacin de nuevos
conocimientos.

Bibliografa

http://www.significados.com/paradigma/

http://es.slideshare.net/guest3544f7/paradigmas-de-investigacion?related=1

http://gsdl.bvs.sld.cu/cgi-bin/library?e=d-000-00---0enfermeria--00-0-0--0prompt-10--4------0-0l--1-lv-50---20-about---00031-001-1-0big500&c=enfermeria&d=HASH0141c3943ff026d45c710bca.2.2

file:///C:/Users/cristhian/Desktop/Dialnet-MarcoEpistemologicoDeLaEnfermeria2107428.pdf

TEMA # 4
Lgica y dialctica de
conocimiento

Definicion

Origen

Caractersticas

Categorias
Mtodo dialectico

Definicion

Estructura

Conclusiones

LOGICA Y DIALECTICA
DEL CONOCIMIENTO

DEFINICION

ORIGEN

CATEGORIAS

METODOS DIALECTICOS

DEFINICION

ESTRUCTURA

CONCLUSION

El mtodo cientfico es el resultado de una


larga trayectoria de personajes que a
travs
del
tiempo
han
realizado
investigaciones sobre lo que nos rodea y
han aportado algo nuevo para el desarrollo
de este mtodo perfectible y para la
evolucin de la ciencia.
El mtodo cientfico consta de una serie de
procedimientos que por su estructura
presenta rasgos muy beneficiosos para
realizar investigaciones, sobre todo por su
capacidad de perfeccionase a travs del
tiempo
y
a
travs
de
nuevas
investigaciones y por su objetividad.
El mtodo cientfico tiene relacin la cual
est en relacin directa con el desarrollo de
la inteligencia humana y capacidad para
valorizar.
Tanto la ciencia como el mtodo cientfico
tienen limitaciones, ya que ambos no son
otra cosa que un producto del hombre el
cual dista mucho de ser un dechado de
perfeccin.

El mtodo cientfico surge, entonces como


producto de la induccin, ya que siempre
ha ido de lo particular a lo general para
obtener sus resultados y crear, as leyes.

BIBLIOGRAFIA
https://www.scribd.com/doc/141467681/
La-Dialectica-y-sus-caracteristicas-pdf
https://es.wikipedia.org/wiki/Dial
%C3%A9ctica
https://www.google.com.pe/search?
q=IMPORTANCIA+del+metodo+dialectic
o+filosofia&biw=1366&bih=643&source
=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=oESaVcrhH
sKgNvmKhYAI&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm
=isch&q=+metodo+dialectico+estructu
ra&imgrc=RTeFtNVeLRE5zM%3A
http://lorefilosofia.aprenderapensar.net/
2011/10/08/metodo-dialectico/

http://www.nodo50.org/ciencia_popular/
articulos/Spirkin.htm

TEMA # 5
Corrientes filosficas
Origen
El idealismo
El realismo
El escepticismo
El dogmatismo
El subjetivismo y
relativismo
El empirismo
El racionlismo
El criticismo
El positivismo

El humanismo
Conclusiones

CORRIENTES
FILOSOFICAS

ORIGEN

EL IDEALISMO

EL HUMANISMO

EL REALISMO

EL ESCEPTICISMO

EL DOGMATISMO

EL SUBJETIVISMO Y
RELATIVISMO

E
L

EMPIRISMO
EL RACIONALISMO

EL CRITICISMO

EL POSITIVISMO

CONCLUSIONES
La filosofa es un asunto de todos, debemos
luchar para que todas las barreras entre
sta y la ciencia y el pblico en general se

rompan y, en sentido de trabajo elaborar


una
epistemologa
histrica
que
se
desarrolle en contacto directo con el medio
cientfico. La tarea del filsofo de hoy segn
Dominique Lecourt "no es la de acompaar
de bellas palabras el discurso del mundo". El
mundo va como va. La filosofa no puede
eludir la responsabilidad tica que es
justamente pensar en el mundo.
Hay que construir los medios para hacer
escuchar esa otra manera de hacer filosofa,
y despus de encontrar los medios utilizar al
mximo para hacer del pensamiento una
fiesta; porque es una de las actividades
humanas que provoca una felicidad tal que
el hombre nunca se arrepiente de haber
pensado.
La filosofa as asumida se le debe dar una
connotacin cultural, porque en ella
resplandece la verdad, va ayudar al hombre
a plantear su existencia en una forma
diferente, la va a instar a luchar por la
autenticidad y originalidad de su ser mismo.
Tambin le va a desvelar su misterio que no
es otro que el de ser hombre y del estar en
el mundo.

BIBLIOGRAFIA
http://www.monografias.com/trabajos2/sinte
filos/sintefilos.shtml
http://1.bp.blogspot.com/pBfGy6RqYec/T1gh9iQdzWI/AAAAAAAAAD0/
br5_OhR-QQU/s1600/Empiria+y+Dato.jpg
https://www.google.com.pe/search?
q=idealismo&rlz=1C1EJFB_enAW595AW595
&espv=2&biw=1366&bih=643&source=lnm
s&tbm=isch&sa=X&ei=XFCaVZXrH4ukNv6j
g7AF&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isc
h&q=ESCEPTICISMO+mapa+conceptual&im
grc=3wGxLN_McVrBuM%3A
https://www.google.com.pe/search?
q=corrientes+filosoficas&rlz=1C1EJFB_enA
W595AW595&espv=2&biw=1517&bih=714
&site=webhp&source=lnms&tbm=isch&sa=
X&ei=NQeaVeq8DIzbggS23IHQBg&sqi=2&v
ed=0CAYQ_AUoAQ&dpr=0.9#tbm=isch&q=
corrientes+filosoficas+tipos&imgrc=_

TEMA #6
PARADIGMA CUANTITATIVO Y CUALITATIVO

Paradigma de la investigacin
Dimensiones de los paradigmas
Paradigmas cualitativos
Paradigmas cuantitativos

Surge de las
ciencias naturales,
se extrapola a las
ciencias sociales.
Unas de las
pretensiones de
este paradigma es
sostener que las
predicciones es
una explicacin
del hecho
Paradigma Paradigma
positivista o sociocrtico

Con este
paradigma
podemos
comprender la
PARADIGMA EN LA
realidad como
INVESTIGACION
dinmica y
diversa, se lo
denomina
cualitativo,
fenomenolgiconaturalista
o
Paradigma
humanista.
interpretativo

La tarea del
investigador se
traslada desde el
anlisis de las
transformaciones
sociales hasta el
ofrecimiento de
respuestas a los
problemas
derivados de
estos.

El termino paradigma significa el


modo en el que vemos el mundo.
Contienen reglas y regulaciones
que hace 1) establecer o definir
fronteras. 2) dicen cmo
comportarse dentro de esas

DIMENSIONES DE
LOS PARADIGMAS
ONTOLOGICA
METODOLOGI
CA

Concibe
Utiliza
diseos
la realidad
emergentes,
Busca
socialconocer
como
flexibles,
el conjunto de
lo que posibilita
mltiple,
construida
que
cualidades
ylas
holstica.
decisiones
interrelacionadas
La se
que
modifiquen
sociedad
tiene
conforme
propiedades
caracterizan
se vaya a un fenmeno y
avanzando enEselproducto
emergentes.
estudio.
comprender
A
delalas
vez,
la realidad social
estas caractersticas
relaciones
de una totalidad
mediante
lo hacer
social,
laser
significacin
no
y las
abierto
se
reduce
en adonde
los elementos.
surgen
relaciones
decisiones
en su estructura dinmica.
en el mismo proceso. Define un
EPISTEMOLO
criterio maestro que se moldea y
GIA
adapta.

PARADIGMAS DE LA
ENFERMERA

de
ParadigmaParadigma
de
transformacin
categorizacin

Los fundamentos
son divisibles en
categoras, clases o
grupos definidos
consideradas como
elementos aislables
o simplificados.

Paradigma de
integracin

Este paradigma
prolonga el
paradigma de
categorizacin
reconociendo los
elementos y
manifestaciones de
un fenmeno e
integrado en el
contexto especifico
en que se sita.

Es nico en el
sentido de que no
se puede parecer
totalmente a otro.
Algunos presentan
similitudes, pero
ninguno otro se le
parece conocido
desde hace tiempo
en el mundo
oriental.

FILOSOFIA

Metafsica

La realidad existe
Comn
Problemas
a todos
quede
los
se
independientemente
Ms all
de lo fsico
plantean
seres
nuestros sentidos?

Reflexin sobre el
Epistemologa
conocimiento humano
en especial y desde el
siglo XVII, sobre
la
Podemos
que existe
Solo
por el afirmar
ciencia.
una realidad formada por
Se basa
en eldel
estudio
Estudio
ser delhecho de ser
cosas
que ni conocemos ni
Estructura
Atributos
SER
ser
podremos conocer?

METAFISICA

SOLUCION
Realismo
ingenuo o
Aristteles
natural

REALISMO
Existen
Demcrito
independientemente
Las cosas son tal
y
Realismo cientfico
o INGENUO
Nueva ciencia
Aristteles
REALISMO
Propiedades
O
nuestra
como las percibimos decrtico
NATURAL
objetivas
conciencia

Se acepta lo que se
percibe. No hay
interpretacin
Descartes
Galileo

PARADIGMA CUALITATIVA

Fundar teora a partir de la


realidad.

Induccin,
buscando una
Entender el desarrollo de un
Objetivos prcticos.
nueva teora.
Objetivo
hecho,
de una situacin, de una
Significado o sentido
Causas mltiples.
vida y aplicar conceptos
Holstico (entero, comn y su entendimiento
Flexible, desarrollndose en el
sensibles
para el desarrollo y el
(definicin de
la
situacin),
global).
proceso
de la investigacin.
construccin
social
de
la
Imparcialidad
y
Basado
en la intuicin y
Paradigma Diseo
naturalista
vida cotidiana.

duccin analtica. Mtodo comparativo, en el desarrollo del proyecto, basndose en modelos, conceptos y/o te

PARADIGMA CUANTITATIVA

Deduccin, basada
en teora existente.
Causa-efecto.
Desinteractividad.
Segmentado.
Objetivo
Predisposicin.

Probar teora en la realidad.


Describir estadsticamente
o
Validez (el instrumento
predecir hechos.realmente
Mostrar y
relaciones consistentemente
entre
variables. mide lo
Estructurado,
predeterminado,
se quiere medir).
formal, que
especifico.
Significacin estadstica.

Resultado de la coleccin de datos. Estadsticas.

Paradigma positivista
Diseo

TEMA # 7

Marco epistemolgico de la
enfermeria
Definicion
Componentes
Metodos
de
investigacin
Cuidado con los valores

MARCO
EPISTEMOLOGICO DE LA
ENFERMERIA
DEFINICION

METODOS DE INVESTIGACION

COMPONENTES

CUIDADO

DEFINICION

BIBLIOGRAFIA
https://www.google.com.pe/search?
q=marco+epistemol
%C3%B3gico+caracteristicas&rlz=1C1EJFB_
enAW595AW595&espv=2&biw=1366&bih=
643&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=gH
OaVYr1GsKcNv7rqugE&ved=0CAYQ_AUoAQ
#tbm=isch&q=CUIDADO+EN+ENFERMERIA
+MAPA+CONCEPTUAL&imgrc=e1q0zld6C55JM%3A
http://marco-epistemologico.blogspot.com/
https://www.google.com.pe/webhp?
sourceid=chromeinstant&rlz=1C1EJFB_enAW595AW595&ion=
1&espv=2&ie=UTF-8#q=marco
%20epistemologico%20de%20enfermeria
https://www.google.com.pe/search?
q=marco+epistemol
%C3%B3gico+de+la+enfermer
%C3%ADa&rlz=1C1EJFB_enAW595AW595&e
spv=2&biw=1366&bih=643&source=lnms&
tbm=isch&sa=X&ei=9WuaVZSzBMedNqymg
-

AG&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=mar
co+epistemol
%C3%B3gico+de+la+enfermer
%C3%ADa+mapas&imgrc=_

TEMA #8

Teoras de enfermera
Dimensiones del cuidar en enfermera
tica del cuidado

Teoras de enfermera
Proporciona los conocimientos necesarios para perfeccionar la prctica diaria,
mediante la descripcin, explicacin, prediccin y control de los fenmenos.
Proporciona autonoma en el ejercicio profesional, en la formacin, as como en la
investigacin de la profesin.
Favorece el desarrollo de la capacidad analtica, estimula el razonamiento, clarifica
los valores y los supuestos.

Ciencia

Filosofa

Principales conceptos del desarrollo terico

Conocimiento

Hecho

Modelo

Algo que se conoce con certeza.

Hecho
una idea que se explica mediante una visualizacin simblica y fsica
mblica: pueden ser verbales, esquemtica o cuantitativas
sica: pueden parecer a lo que se supone representan (rganos).
Es la consciencia o percepcin de la realidad que se adquiere por medio del apre

Conocimiento

Modelo

Indagaexperimental
sobre la naturaleza
basndose
ms en un razonamiento lgic
tificacin, descripcin e investigacin
y tericadedelas
loscosas
fenmenos
naturales.

Filosofa

Ciencia

Dimensiones del cuidar en


enfermera
A partir de esta consideracin se puede preguntar:
Qu es lo que al final se espera cuando se cuida?
El cuidado posee un resultado inmediato?
Cul es el resultado del cuidado?
El resultado del cuidado puede ser concreto o abstracto.
La curacin de una lesin es concreto, pero conseguir una sonrisa, un desahogo
se puede decir que el resultado puede ser concreto o abstracto as como la forma
de cuidar.

Esttica

Organizacional

Cultural

Dimensiones del cuidar en enfermera

Concienciatransdimencional

Existencial

tica del cuidado

Es la disciplina que se ocupa de las


acciones responsables y de las
relaciones morales entre las personas

Involucra la interaccin y el contacto


moral entro dos personas, como parte
de la relacin humana

tica del cuidado

Tiene que ver con las situaciones


reales,
tan
reales
como
las
necesidades ajenas

Se basa en la relacin del mundo


como una red de relaciones en la que
nos sentimos inmersos, donde surge
un
reconocimiento
de
la
responsabilidad hacia los otros

Conclusin
Ayuda a priorizar a la atencin y los retos de la enfermera para ayudar al paciente
a sobrevivir a la transformacin.
Como hemos podido apreciar las teoras nos proporcionan un cuerpo de
conocimientos propio, orientados a mejorar la calidad de los cuidados durante el
proceso de la salud enfermedad.
Como resultado de este proceso de transaccin entre seres humanos, la
sensacin de armona interior es restaurada independientemente de
circunstancias externas.
Esta tica del cuidado no es solo lo que hace el profesional; sino como se realizan
los actos, los motivos que los justifican y las relaciones positivas son favorable o
no.