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Su carcter cognitivo, en la que tiene gran importancia los conocimientos

previos del sujeto en estudio, as como la integracin de nuevos


conocimientos en las estructuras cognitivas previas del sujeto.

Su carcter aplicado, en el que tiene gran importancia el estudio de los


problemas y tipos de aprendizaje que ocurre en el aula, donde el lenguaje
es el medio ms comn de propagacin de conocimientos.

No-arbitrariedad quiere decir que el material potencialmente significativo se


relaciona de manera no-arbitraria con el conocimiento ya existente en la
estructura cognitiva del aprendiz

Sustantividad significa que lo que se incorpora a la estructura cognitiva es


la sustancia del nuevo conocimiento, de las nuevas ideas, no las palabras
precisas usadas para expresarlas

DAVID AUSUBEL

David Paul Ausubel naci en Brooklyn, Nueva York, el 25 de octubre de 1918, hijo
de una familia juda emigrante de Galitzia, Imperio Austro-Hngaro. Es nieto del
historiador Nathan Ausubel, especializado en historia del pueblo judo. Estudi
psicologa en la Universidad de Pensilvania y medicina en la Universidad de
Middlesex. Fue cirujano asistente y psiquiatra residente del Servicio Pblico de
Salud de los Estados Unidos e inmediatamente despus de la Segunda Guerra
Mundial, trabaj con las Naciones Unidas en Alemania en el tratamiento mdico
de personas desplazadas.
En la dcada de 1970, las propuestas de Jerome Bruner sobre el Aprendizaje por
Descubrimiento estaban tomando fuerza. En ese momento, las escuelas buscaban
que los nios y nias construyeran su conocimiento a travs del descubrimiento de
contenidos.
Falleci en la maana del 9 de julio de 2008 a la edad de 90 aos. Una de sus
frases ms conocidas es: "Si tuviese que reducir toda la psicologa educativa a un
solo principio, enunciara este: El factor ms importante que influye en el
aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Avergese esto y ensele
consecuentemente".

https://es.wikipedia.org/wiki/David_Ausubel
BOB

GOWIN

Dr.
D.
Bob
Gowin,
profesor
emrito
de
la
Universidad de Cornell, (1961-1990). Fue profesor adjunto en la Universidad de
Chicago entre los aos 1958-1961, y profesor asociado en la Universidad de
Stanford en 1970, donde present el primer seminario sobre Filosofa e
Investigacin en Educacin, con el que recibi el premio a la Excelencia en la
Enseanza.
Es un recurso o herramienta diseada para ayudar a estudiantes y profesores a
captar el significado de los materiales que se van a aprender; esta gua a los
estudiantes a pensar y aprender durante la realizacin de los experimentos en el
laboratorio y permite a los alumnos entender el proceso de construir su propio
conocimiento.

http://clasesdelavheuristicacod045.blogspot.com/2012/05/gowin-dr.html

NOVAK

Joseph Donald Novak (nacido en 1932) es un educador estadounidense, profesor


emrito en la Universidad de Cornell e investigador cientfico senior en el Instituto
de Cognicin Humana y de Mquinas de Florida (IHMC). Es conocido por su
desarrollo de la teora del mapa conceptual en la dcada de 1970.
La investigacin de Novak se centr en el aprendizaje humano, en los estudios de
la educacin y la representacin del conocimiento. Ha desarrollado una teora de
la educacin para guiar la investigacin y la enseanza, publicado por primera vez
en 1977 y actualizado en 1998.1
Su ms reciente trabajo de investigacin incluye estudios sobre ideas de los
estudiantes en el aprendizaje y la epistemologa, y los mtodos para aplicar ideas
y herramientas educativas (como mapas conceptuales) en entornos corporativos y
programas de educacin a distancia. Su reciente obra Learning, Creating, and
Using Knowledge: Concept Maps as Facilitative Tools in Schools and Corporations
(Routledge, 2010) incluye el desarrollo de mapas conceptuales como herramienta
de aprendizaje, junto con CMapp, el uso de Internet y otros recursos,
proporcionando un nuevo modelo para la educacin.
https://es.wikipedia.org/wiki/Joseph_D._Novak