CLAVES SOBRE LA ENSEANZA

POR COMPETENCIAS Y
TRANSFORMACIN DE LA
PRCTICA EDUCATIVA!
!
Presenta: !
Dr. Federico Malpica Basurto!
!

Escuela Normal Fronteriza!

Tijuana. 29 de abril del 2013!
!
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Introduccin a la enseanza por competencias!

QU PODEMOS ENTENDER POR

UNA ENSEANZA CON EL ENFOQUE
EN COMPETENCIAS?!

Taare Zameen Par

(Cada nio es especial)

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Introduccin!

ESCUELA PRIMARIA INDGENA

MELCHOR OCAMPO
CLAVE: 22DPB0080J

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El objeto de estudio en la educacin!

Cul es el objeto de estudio en

nuestra profesin?!

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Introduccin a la enseanza por competencias!

Cul es el objeto de estudio en

nuestra profesin?!
FUNCIN SOCIAL
DE LA ENSEANZA

PROPEDEUTICA

F. INTEGRAL

SELECTIVA

ORIENTADORA

OBJETO

OBJETO

CONOCIMIENTO

COMPETENCIA

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Referentes para valorar una prctica profesional docente!

Para hablar de calidad educativa hay que

contestar esta pregunta: Cmo determinamos
si una prctica profesional docente es ms o
menos apropiada? !
Referentes
de carcter
ideolgico!

Finalidades del
Aprendizaje!

Principios
psicopedaggicos del
aprendizaje!

Referentes
de carcter
cientfico!

Caractersticas de calidad
en el aula!
As podremos!
Analizar las prcticas
educativas
de la institucin

Mejorar de manera
continua los procesos de
enseanza y aprendizaje

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Reconocer la calidad
pedaggica del servicio
educativo
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Introduccin a la enseanza por competencias!

CUNDO COMENZ LA ENSEANZA

POR COMPETENCIAS?!

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Introduccin a la enseanza por competencias!

QU DEBEMOS ENTENDER POR

COMPETENCIAS PARA LA VIDA?!

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Definicin de las competencias para la vida!

Qu debemos entender por competencias para la vida

En el mbito de la educacin una
competencia consistir en
una intervencin eficaz
en los diferentes mbitos de la vida
por medio de acciones
en las que se movilizan, al mismo tiempos y de
manera interrelacionada
componentes actitudinales, procedimentales,
conceptuales y factuales
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Claves de la Enseanza por Competencias!

Proceso de una accin competente

Situacin real
Que obliga a intervenir y que cuestiona o plantea problemas que
se tienen que resolver
ANLISIS DE LA SITUACIN
SELECCIN ESQUEMA
DE ACTUACIN

ESQUEMA
ACTUACIN A

ESQUEMA
ACTUACIN B

Hechos

ACTUACIN
FLEXIBLE Y
ESTRATGICA

ESQUEMA
ACTUACIN D

ESQUEMA
ACTUACIN C

Conceptos

Procedimientos

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Actitudes
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Caractersticas de las competencias!

CARACTERSTICAS DE LA ENSEANZA DE LAS

COMPETENCIAS

1. Su funcionalidad
2. La complejidad de la situacin en la que se
tiene que aplicar
3. Su carcter procedimental
4. Estar constituidas por una integracin de
componentes que se tienen que ensear de
manera diferenciada

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Caractersticas de las competencias!

Consecuencias de educar por competencias

LA RESPUESTA ES METODOLGICA
1. Las disciplinas no son suficientes para aprender
competencias
2. Necesidad de un rea comn (competencias
transversales)
3. Los mtodos para la enseanza de las
competencias deben tener un enfoque globalizador
4. evaluar competencias es evaluar procesos en la
resolucin de situaciones-problema

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Condicionantes para la evaluacin de competencias!

Los conferenciantes no dejan de decir

cosas pero, por qu no se llevan a
cabo?!

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Nuestro objetivo en la educacin

Cmo definir la calidad educativa con un

enfoque en el aprendizaje?
a) El perfil de egreso
prometido al alumnado,

La Calidad
Educativa es la
coherencia
entre

c) Los resultados
en el aprendizaje
del alumnado.

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b) La garanta de
prcticas educativas
adecuadas en todas las
aulas, y

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Condicionantes de la prctica educativa y la complejidad sistmica!

Es fcil afirmar que el objetivo de todo

profesor es que sus alumnos
aprendan de una manera significativa,
desarrollar sus competencias para la
vida pero en cuntas aulas realmente
se cumple?!
el nmero
de alumnos

la presin
por acabar
el temario

el entorno
del centro
escolar
la falta de
motivacin del
alumnado
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el fracaso y
el
abandono
escolar
la carencia
de tiempo y
de recursos
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Condicionantes de la prctica educativa y la complejidad sistmica!

Exosistema Comunidad
(mbito familiar de este grupo de estudiantes)
Mesosistema
Escuela
Docente

Intrasistema
Clase

Curriculum

Estudiante

El mundo
(Ms all de la comunidad)
Adaptado de: Senge, P. (2000) Schools that Learn. Doubleday. New York.
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Exosistema Comunidad
(mbito familiar de este grupo de estudiantes)
Mesosistema
Escuela

Consejo Escolar
Rectora
Director

Personal administrativo
y colaboradores

Docente

Otros
Profesores
(y sindicatos)

Curriculum

Estudiante

Intrasistema
Clase

Otros
Estudiantes,
amigos

El mundo
(Ms all de la comunidad)

Adaptado de: Senge, P. (2000) Schools that Learn. Doubleday. New York.

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Publicitarios, universidades,
creadores, cientficos, y otros
proveedores de conocimiento
Medios locales
(radio, peridico)

Ideologas e influencias
Gobiernos locales y
nacionales

Consejo Escolar
Rectora

Mesosistema
Escuela

Director
Instituciones
de la comunidad
( hospitales, iglesias,
Polica, etc.)
Red y lazos
familiares cercanos
y amplios
Negocios privados
(contratando padres
y alumnos)

Otros administradores

Personal administrativo
y colaboradores

Docente

Curriculum

Estudiante

Introsistema
Clase

Otros
Profesores
(y sindicatos)
Otros
Estudiantes,
amigos

Exosistema Comunidad
(mbito familiar de este grupo de estudiantes)

Medios internacionales, nuevas fuentes de

El mundo
conocimiento, entretenimiento, noticias,
(Ms all de la comunidad)
Internet, y otras oportunidades de aprendizaje Adaptado
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EDUCATIVA!
de: Senge, P. (2000) Schools that Learn. Doubleday.
New York.
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Modelo 1: Cada maestrillo con su librillo!

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Modelo 2: Prctica colaborativa!

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Modelo 3: Visin compartida del aprendizaje (Perfil del Egresado)!

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Condicionantes para el desarrollo de una enseanza por competencias!

Qu deben tener las instituciones que quieran

evaluar por competencias?

Metodologa comn, un mismo horizonte

Analizar lo que pasa en las aulas

Cultura docente colaborativa

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Condicionantes para el desarrollo de una enseanza por competencias!

Crculo de mejora para la transformacin de la

prctica educativa!

3.
Reconocer las
mejoras efec*vas
en las aulas
mediante una
cer+cacin

1.
Analizar la
prc*ca educa*va
y sus
condicionantes

2.
Realizar mejoras
pedaggicas de
forma
colabora+va
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Proceso sistemtico de mejora continua de la prctica educativa

Perfil de salida
del/de la
estudiante!

Finalidades del
aprendizaje en relacin al
alumnado!

Principios
psicopedaggicos del
aprendizaje!

Referentes
de carcter
cientfico!

Indicadores de calidad!
de los procesos de enseanza basados en el aprendizaje!
Autodiagnstico Pedaggico por etapa/centro educativo!
Evaluaciones y
pruebas
estandarizadas!
internas y
externas
(ENLACE, PISA)!
!

PRCTICA
EDUCATIVA A!

RESULTADOS
EDUCATIVOS!
A!

PLANIFICACIN!
ESTRATGICA!
PEDAGGICA!
APOYO EN
PROYECTOS
EDUCATIVOS!
RECONOCIMIENTO
DE LA PRCTICA!

PRCTICA
!
EDUCATIVA B! C!

!
D!

RESULTADOS
!
!
EDUCATIVOS! !
!
B!
C! D!

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Ejemplo

ESCUELA PRIMARIA INDGENA

MELCHOR OCAMPO
CLAVE: 22DPB0080J

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Condicionantes para la evaluacin de competencias!

Qu necesita un docente para poder

desarrollar una prctica educativa
adecuada? !

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Ensear no es una funcin

vital, porque no tiene el fin en
s misma; la funcin vital es
aprender.

Aristteles

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MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIN!

Dr. Federico Malpica Basurto

fmalpica@escalae.org

http://www.linkedin.com/in/federicomalpica

http://facebook.com/federicomalpica.profesional

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