UNIVERSIDAD TCNICA ESTATAL DE QUEVEDO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA INGENIERA

ESCUELA DE INFORMTICA
PROYECTO FINAL DE CARRERA
PREVIO A LA OBTENCION DEL TITULO DE INGENIERO EN SISTEMAS
TEMA
APLICACION WEB PARA LA EVALUACIN DE LA GESTIN ACADMICA
DE LOS DOCENTES DEL COLEGIO TCNICO 24 DE MAYO
AUTOR
EGDO: FREDDY SNCHEZ MORALES
TUTOR
ING. WASHINGTON CHIRIBOGA CASANOVA
QUEVEDO LOS RIOS ECUADOR
2012

UNIVERSIDAD TCNICA ESTATAL DE QUEVEDO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA INGENIERA
ESCUELA DE INFORMTICA

APLICACIN WEB PARA LA EVALUACIN DE LA GESTIN ACADMICA DE

LOS DOCENTES DEL COLEGIO TCNICO 24 DE MAYO

Presentado al Honorable Consejo Directivo como requisito previo a la

obtencin del ttulo de Ingeniero en Sistemas

Aprobado:

__________________________________
ING. CARLOS MARQUEZ DE LA PLATA
PRESIDENTE DEL TRIBUNAL DE TESIS

______________________________

______________________________

ING. JORGE MURILLO OVIEDO

ING. GLEISTON GUERRERO

ULLOA
MIEMBRO DEL TRIBUNAL DE TESIS MIEMBRO DEL TRIBUNAL DE TESIS

QUEVEDO - LOS RIOS ECUADOR

2012

DEDICATORIA

A mis queridos padres, por ser ese pilar fundamental en mi vida, a mis
hermanas por su apoyo y comprensin, a mi familia en general y a tres
personas especiales; Luis Snchez, Alejandrino Snchez y Sofa Flores que
desde el cielo an me hacen sentir su incondicional apoyo.

AGRADECIMIENTO
1

A Dios todo poderoso por ser mi gua, mi camino y mi luz, a mis ejemplares
padres por su incondicional apoyo, a mis maestros por sus sabias enseanzas,
a mis buenos compaeros y amigos que juntos entendimos que una batalla
solo la pierdes, cuando ya no tengas por qu luchar, a mi tutor por su
paciencia, confianza, dedicacin y su deseo de compartir sus conocimientos en
la realizacin de mi proyecto.

AUTORA

Certifico que los criterios y opiniones vertidas en el presente trabajo de

investigacin, mtodos y procedimientos utilizados en la informacin, anlisis e
interpretacin de resultados son de exclusiva responsabilidad del mismo.

___________________________
Freddy Snchez Morales
EGRESADO

CERTIFICACIN

Yo. Ing. Washington Alberto Chiriboga Casanova. Docente de la Facultad de

Ciencias de la Ingeniera de la Universidad Tcnica Estatal de Quevedo,
Certifico que el Egresado Freddy Remigio Snchez Morales, Realiz la Tesis
de Grado titulada. Aplicacin web para la Evaluacin de la Gestin Acadmica
de los docentes del Colegio Tcnico en Comercio y Administracin 24 De
Mayo,

bajo

mi

direccin

habiendo

cumplido

con

las

disposiciones

reglamentarias establecidas para el efecto.

______________________________________
Ing. Washington Alberto Chiriboga Casanova
DIRECTOR DE TESIS
RESUMEN EJECUTIVO

El presente proyecto se desarroll con la finalidad de que la Institucin

educativa, Colegio Tcnico en Comercio y Administracin 24 De Mayo, cuente
con una aplicacin web que difunda lo ms relevante de la institucin y tambin
permita mejorar el control del avance acadmico de los docentes, permitiendo
as a las autoridades del plantel obtener resultados oportunos, concisos y
rpidos.
Esta aplicacin permitir a los docentes registrar su avance acadmico
diariamente de su materia y curso que le ha sido asignado para ese periodo
lectivo.
A los directores de rea y autoridades les permitir ir analizando y evaluando el
avance acadmico de los docentes, por medio de sus rpidos y efectivos
reportes.
La aplicacin informtica ha sido desarrollada con las siguientes herramientas.

Microsoft Visual Studio 2010

SQL Server 2008

En cuanto al diseo se utilizaron varios software mencionados a continuacin.

Photoshop
Artisteer
Macromedia Flash

En resumen esta aplicacin permitir llevar un mayor control del avance

acadmico de los docentes de la Institucin, con un mayor grado de rapidez y
efectividad que el antiguo proceso manual.
EXECUTIVE SUMMARY
This project was developed with the aim of the educational institution, Technical
College of Commerce and Administration "24 De Mayo", expect a web
application to disseminate the most relevant of the institution and also to
improve the control of academic progress teachers, thus allowing school
authorities to obtain timely, concise and quick.
4

This application will allow teachers to record their daily academic progress of
their subject and course that has been allocated for that semester.
In the area directors and officials allowed to go analyzing and evaluating the
academic progress of teachers, through their rapid and effective reports.
The computer application was developed using the following tools.

Microsoft Visual Studio 2010

SQL Server 2008

In terms of design used several software listed below.

Photoshop
Artisteer
Macromedia Flash

In summary this application will take greater control of teachers' academic

progress of the institution, with greater speed and effectiveness than the old
manual process.

NDICE
CAPITULO 1............................................................................................ 9
PRESENTACION.....................................................................................10
1.1.

INTRODUCCION...........................................................................10

1.2.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.................................................11

1.2.1. PROBLEMATIZACIN.................................................................................11
1.2.2. DEFINICIN DE PROBLEMA.......................................................................13
1.3.

JUSTIFICACION............................................................................13

1.4.

HIPOTESIS..................................................................................14

1.4.1. HIPOTESIS GENERAL.................................................................................15

1.5.

MATRIZ DE CONCEPTUALIZACION.................................................15

1.6.

OBJETIVOS..................................................................................17

1.6.1. GENERAL................................................................................................... 17
1.6.2. ESPECIFICOS.............................................................................................17
CAPITULO 2..........................................................................................18
MARCO TEORICO...................................................................................18
2.1.

MARCO CONCEPTUAL...................................................................18

2.1.1. QU ES UNA PGINA WEB?......................................................................18

2.1.2. SITIO WEB................................................................................................. 18
2.1.2.1. LA TRIPLE WWW................................................................................19
2.1.2.2. PROTOCOLO HTTP.............................................................................19
2.1.3. ESTANDARES WEB....................................................................................20
2.1.4. APLICACION WEB......................................................................................22
2.1.5. HERRAMIENTAS PARA ALMACENAR LOS DATOS.........................................24
2.1.5.1. MICROSOFT SQL SERVER..................................................................24
2.1.5.1.1.

CARACTERISTICAS DE MICROSOFT SQL SERVER...........................25

2.1.5.2. MY SQL.............................................................................................. 25
2.1.5.2.1.

CARACTERISTICAS DE MYSQL........................................................26

2.1.6. METODOLOGA RAD..................................................................................26

2.1.7. ETAPAS DEL CICLO RAD.............................................................................27
2.1.8. HERRAMIENTAS PARA DISEO DE PGINA WEB.........................................28
2.1.8.1. ADOBE PHOTOSHOP..........................................................................28
2.1.8.2. ARTISTEER........................................................................................29

2.1.8.3. ADOBE MACROMEDIA FLASH.............................................................30

2.1.9. HERRAMIENTAS PARA EL DESARROLLO DE PGINAS WEB.........................31
2.1.9.1. ASP.NET............................................................................................. 31
2.1.9.1.1.

CARACTERISTICAS DE ASP.NET......................................................31

2.1.9.2. PHP................................................................................................... 32
2.1.9.2.1.

CARACTERISTICAS DE PHP............................................................33

2.2.

MARCO REFERENCIAL..................................................................34

2.3.

MARCO CONTEXTUAL...................................................................35

2.3.1. RESEA HISTORICA DEL COLEGIO 24 DE MAYO.....................................35

CAPITULO 3..........................................................................................39
METODOLOGIA......................................................................................39
3.1.

METODOLOGIA DE INVESTIGACION...............................................39

3.1.1. MTODO DEDUCTIVO................................................................................39

3.1.2. MTODO INDUCTIVO.................................................................................40
3.2.

METODOLOGIA DE COMPROBACION DE HIPOTESIS.........................40

3.3.

METODOLOGIA DE DESARROLLO...................................................42

3.3.1. METODOLOGA RAD..................................................................................42

3.3.1.1. LAS CUATRO ETAPAS DEL CICLO RAD................................................42
CAPITULO 4..........................................................................................45
DESARROLLO........................................................................................45
4.1.

PLANIFICACION DEL DESARROLLO DEL SISTEMA............................45

4.1.1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES...............................................................45

4.2.

RECURSOS INFORMATICOS UTILIZADOS EN EL DESARROLLO...................47

4.2.1. RECURSOS HUMANOS...............................................................................47

4.2.2. RECURSO HARDWARE...............................................................................47
4.2.3. RECURSO SOFTWARE................................................................................48
4.3.

MATERIALES DE OFICINA..............................................................49

4.4.

PRESUPUESTO.............................................................................50

4.4.1. COSTO TOTAL........................................................................................... 50

4.4.2. FINANCIAMIENTO......................................................................................52
4.4.3. COSTO REAL.............................................................................................53
4.5.

FASE DE PLANIFICACIN DE LOS REQUISITOS................................54

4.6.

FASE DE ANALISIS Y DISEO........................................................54

4.6.1. PROCESO ACADMICO..............................................................................55

4.6.2. CATLOGO DE ACTORES...........................................................................55
4.6.3. DIAGRAMA CONCEPTUAL..........................................................................57
4.6.4. PAQUETES DEL SISTEMA...........................................................................58
4.6.5. DIAGRAMAS DE CASOS DE USO................................................................59
4.6.6. DIAGRAMAS DE CLASE............................................................................111
4.6.7. DIAGRAMA FSICO DE LA BASE DE DATOS...............................................112
4.6.8. DISEO DEL MAPA DE NAVEGACIN.......................................................114
4.6.9. DISEO DE LA INTERFAZ HOMBRE MAQUINA........................................115
4.6.9.1. DISEO DE LA APLICACIN WEB.....................................................116
4.7.

FASE DE CONSTRUCCIN............................................................135

4.8.

FASE DE IMPLEMENTACIN.........................................................140

4.8.1. PRUEBAS Y RESULTADOS........................................................................140

4.8.1.1. PRUEBAS DE EJECUCIN.................................................................140
4.8.1.2. HARDWARE UTILIZADO PARA PRUEBAS...........................................140
CAPITULO 5........................................................................................142
COMPROBACIN DE HIPTESIS............................................................142
5.1.

VARIABLES INDEPENDIENTES.....................................................142

5.1.1. DIMENSIN: INFORMACIN ESTTICA.....................................................142

5.1.2. DIMENSIN: INFORMACIN DINMICA....................................................143
5.2.

VARIABLES DEPENDIENTES.........................................................144

5.2.1. DIMENSION DE PLANEAMIENTO..............................................................144

5.2.1.1. ANLISIS DEL TIEMPO EN LA ELABORACIN DEL PLAN ANUAL........144
5.2.1.2. ANLISIS DEL TIEMPO EN LA ELABORACIN DEL PLAN DE UNIDAD 147
5.2.1.3. ANLISIS DEL TIEMPO EN LA ELABORACIN DEL PLAN DE CLASE...149
5.2.2. DIMENSION DE EVALUACIN:..................................................................151
5.2.2.1. ANLISIS DEL TIEMPO EN ELABORACIN DE REPORTES.................152
5.2.2.2. PORCENTAJE ESTADSTICO DE GENERACIN DE REPORTES DEL
CUMPLIMIENTO DEL AVANCE ACADMICO DE LOS DOCENTES.......................155
5.2.2.3. PORCENTAJE ESTADSTICO DE GENERACIN DE REPORTES DE LA
GESTIN DOCENTE EN EL AULA O LABORATORIO..........................................157
5.3.

CUADRO COMPARATIVO..............................................................158

CAPITULO 6........................................................................................160

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.................................................160
6.1.

CONCLUSIONES.........................................................................160

6.2.

RECOMENDACIONES..................................................................161

6.3.

BIBLIOGRAFIA...........................................................................162

CAPITULO 7........................................................................................164
ANEXOS.............................................................................................. 164
7.1.

T-STUDENT (ANEXO 1)................................................................164

7.2.

ENCUESTAS (ANEXO 2)...............................................................166

NDICE DE CUADROS
CUADRO 1. MATRIZ DE CONCEPTUALIZACION DE VARIABLES....................16
CUADRO 2: HARDWARE USADO EN EL DESARROLLO................................48
CUADRO 3: SOFTWARE USADO EN EL DESARROLLO.................................49
CUADRO 4: MATERIALES DE OFICINA USADO EN EL DESARROLLO.............50
CUADRO 5: COSTO TOTAL......................................................................51
CUADRO 6: COSTO DE FINANCIAMIENTO.................................................52
CUADRO 7: COSTO REAL........................................................................53
CUADRO 8: REQUERIMIENTOS................................................................54
CUADRO 9: CATALOGO DE ACTORES DEL SISTEMA...................................56
CUADRO 10: CASO DE USO EXPANDIDO DE INICIAR SESIN.....................61
CUADRO 11: CASO DE USO EXPANDIDO DE REGISTRAR USUARIO.............64
CUADRO 12: CASO DE USO EXPANDIDO DE ASIGNAR ROLES A LOS USUARIO
............................................................................................................ 67
CUADRO 13: CASO DE USO EXPANDIDO DE REGISTRAR REA...................70
CUADRO 14: CASO DE USO EXPANDIDO DE REGISTRAR MATERIA..............73
CUADRO 15: CASO DE USO EXPANDIDO DE REGISTRAR CURSO................76
CUADRO 16: CASO DE USO EXPANDIDO DE REGISTRAR PARALELO............79
CUADRO 17: CASO DE USO EXPANDIDO DE REGISTRAR ESPECIALIDAD.....82
CUADRO 18: CASO DE USO EXPANDIDO DE REGISTRAR PERIODO.............85
CUADRO 19: CASO DE USO EXPANDIDO DE RESETEAR CONTRASEA........88
CUADRO 20: CASO DE USO EXPANDIDO CAMBIAR CONTRASEA...............91

CUADRO 21: CASO DE USO EXPANDIDO REGISTRAR MBITOS Y ASPECTOS

............................................................................................................ 94
CUADRO 22: CASO DE USO EXPANDIDO REGISTRAR PENSUM DE ESTUDIO 97
CUADRO 23: CASO DE USO EXPANDIDO SOBRE CALIFICAR LA GESTIN
DOCENTE EN EL AULA O LABORATORIO.................................................100
CUADRO 24: CASO DE USO EXPANDIDO SOBRE REGISTRAR PLANIFICACIN.
.......................................................................................................... 103
CUADRO 25: CASO DE USO EXPANDIDO SOBRE REGISTRAR AVANCE
ACADMICO........................................................................................106
CUADRO 26: CASO DE USO EXPANDIDO SOBRE GENERAR REPORTES......109
CUADRO 27. CARACTERSTICAS DE COMPUTADORAS PARA PRUEBAS......141
CUADRO 28. CARACTERSTICAS DEL SERVIDOR PARA PRUEBAS..............141
CUADRO 29: TIEMPO DE ELABORACIN DEL PLAN ANUAL......................145
CUADRO 30: TIEMPO DE ELABORACIN DEL PLAN DE UNIDAD................148
CUADRO 31: TIEMPO DE ELABORACIN DELPLAN DE CLASE...................150
CUADRO 32: TIEMPO DE OBTENCIN DE REPORTES DE AVANCE ACADMICO.
.......................................................................................................... 153
CUADRO 33: MEDICIN PREVIA DELPORCENTAJE ESTADISTICO DEL AVANCE
ACADEMICO........................................................................................156
CUADRO 34: MEDICIN POSTERIOR DEL PORCENTAJE ESTADISTICO DEL
AVANCE ACADEMICO...........................................................................156
CUADRO 35: MEDICIN PREVIA DEL PORCENTAJE ESTADISTICO DE LA
GESTIN DOCENTE EN EL AULA O LABORATORIO...................................157
CUADRO 36: MEDICIN POSTERIOR DEL PORCENTAJE ESTADISTICO DE LA
GESTIN DOCENTE EN EL AULA O LABORATORIO...................................158
CUADRO 37: MEDICION PREVIA Y POSTERIOR AL DESARROLLO DEL
SISTEMA INFORMTICO.......................................................................159

NDICE DE FIGURAS
FIGURA 1: DISTINTOS DISPOSITIVOS Y REDES COMUNICNDOSE A TRAVS
DE PROTOCOLOS Y LENGUAJES COMUNES...............................................22
FIGURA 2: ESQUEMA DEL FUNCIONAMIENTO DE LAS PGINAS PHP...........33
FIGURA 3: DE MODELO DE DESARROLLO RAD..........................................44
FIGURA 4: DIAGRAMA DE GANT DEL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.......46
FIGURA 5: INICIAR SESIN.....................................................................60

FIGURA 6: DIAGRAMA DE SECUENCIA INICIAR SESIN.............................62

FIGURA 7: REGISTRAR USUARIO.............................................................63
FIGURA 8: DIAGRAMA DE SECUENCIA REGISTRAR USUARIO.....................65
FIGURA 9: ASIGNAR ROLES A LOS USUARIOS..........................................66
FIGURA 10: DIAGRAMA DE SECUENCIA ASIGNAR ROLES A LOS USUARIOS. 68
FIGURA 11: REGISTRAR REA................................................................69
FIGURA 12: DIAGRAMA DE SECUENCIA REGISTRAR AREA.........................71
FIGURA 13: REGISTRAR MATERIA...........................................................72
FIGURA 14: DIAGRAMA DE SECUENCIA REGISTRAR MATERIA....................74
FIGURA 15: REGISTRAR CURSO..............................................................75
FIGURA 16: DIAGRAMA DE SECUENCIA REGISTRAR CURSO.......................77
FIGURA 17: REGISTRAR PARALELO.........................................................78
FIGURA 18: DIAGRAMA DE SECUENCIA REGISTRAR PARALELO..................80
FIGURA 19: REGISTRAR ESPECIALIDAD...................................................81
FIGURA 20: DIAGRAMA DE SECUENCIA REGISTRAR ESPECIALIDAD...........83
FIGURA 21: REGISTRAR PERIODO...........................................................84
FIGURA 22: DIAGRAMA DE SECUENCIA REGISTRAR PERIODO...................86
FIGURA 23: RESETEAR CONTRASEA......................................................87
FIGURA 24: DIAGRAMA DE SECUENCIA RESETEAR CONTRASEA..............89
FIGURA 25: CAMBIAR CONTRASEA.......................................................90
FIGURA 26: DIAGRAMA DE SECUENCIA CAMBIAR CONTRASEA................92
FIGURA 27: REGISTRAR AMBITOS Y ASPECTOS.......................................93
FIGURA 28: DIAGRAMA DE SECUENCIA REGISTRAR AMBITOS Y ASPECTOS 95
FIGURA 29: REGISTRAR PENSUM DE ESTUDIO.........................................96
FIGURA 30: DIAGRAMA DE SECUENCIA REGISTRAR PENSUM DE ESTUDIO. 98
FIGURA 31: CALIFICAR LA GESTIN DOCENTE.........................................99
FIGURA 32: DIAGRAMA DE SECUENCIA CALIFICAR LA GESTION DOCENTE EN
EL AULA O LABORATORIO....................................................................101
FIGURA 33: REGISTRAR PLANIFICACIN................................................102
FIGURA 34: DIAGRAMA DE SECUENCIA REGISTRAR PLANIFICACIN........104

FIGURA 35: REGISTRAR AVANCE ACADMICO........................................105

FIGURA 36: DIAGRAMA DE SECUENCIA REGISTRAR AVANCE ACADMICO.107
FIGURA 37: GENERAR REPORTES..........................................................108
FIGURA 38: DIAGRAMA DE SECUENCIA GENERAR REPORTES..................110
FIGURA 39: DIAGRAMA GENERAL DE CLASE..........................................111
FIGURA 40: DIAGRAMA FSICO DE LA BASE DE DATOS...........................112
FIGURA 41: DIAGRAMA FSICO PARA NIVEL DE ACCESO.........................113
FIGURA 42: MAPA DE NAVEGACIN DEL SITIO.......................................114
FIGURA 43: PGINA DE INICIO..............................................................116
FIGURA 44: EL COLEGIO.......................................................................117
FIGURA 45: HISTORIA..........................................................................118
FIGURA 46: MISIN Y VISIN...............................................................119
FIGURA 47: OBJETIVOS........................................................................120
FIGURA 48: ORGANIGRAMA FUNCIONAL...............................................121
FIGURA 49: AUTORIDADES...................................................................122
FIGURA 50: DOCENTES........................................................................123
FIGURA 51: ESTUDIANTES....................................................................124
FIGURA 52: HORARIO DE CLASES.........................................................125
FIGURA 53: SALUD..............................................................................126
FIGURA 54: INICIO DE SESIN..............................................................127
FIGURA 55: CAMBIO DE CLAVE.............................................................128
FIGURA 56: REGISTRO DE PENSUM DE ESTUDIO....................................129
FIGURA 57: REGISTRO DE MBITOS Y ASPECTOS DE EVALUACIN..........130
FIGURA 58: EVALUACIN DE LA GESTIN DOCENTE EN AULA O
LABORATORIO.....................................................................................131
FIGURA 59: REGISTRO DE PLANIFICACIN............................................132
FIGURA 60: REGISTRO DE AVANCE ACADMICO.....................................133
FIGURA 61: REPORTE DE AVANCE ACADMICO......................................134
FIGURA 62: REPORTE ESTADSTICO DE AVANCE ACADMICO..................134
FIGURA 63: CAPAS DE PROGRAMACIN................................................135

FIGURA 64: ENCRIPTAR LAS CONTRASEAS..........................................136

FIGURA 65: NORMALIZACIN DE BASE DE DATOS..................................137
FIGURA 66: PROGRAMACIN EN LA BASE DE DATOS, COMO
PROCEDIMIENTOS ALMACENADOS........................................................138
FIGURA 67: RESTRICCIN DE ACCESO A LAS URLS.................................138
FIGURA 68: DISEO SE TRABAJ CON ESTILOS CSS Y SCRIPTS...............139

CAPITULO 1
10

PRESENTACION

1.1. INTRODUCCION

Hoy en da la presencia de sitios o aplicaciones web es mayor que en pocas

pasadas, por lo que la gran mayora de empresas pblicas y privadas tienen la
gran necesidad de contar con esta tecnologa de primer nivel, ya sea para
evitar ser superados por su competencia o tener la visin de mejorar y ofrecer
mejores servicios a sus clientes.
A nivel educativo, las instituciones Pblicas y Privadas especialmente los
Colegios, deben contar con estos avances tecnolgicos, que incrementan su
eficiencia y permiten mejorar la imagen Institucional.
Las razones anteriormente citadas son el origen del presente proyecto de fin de
carrera, que propone la creacin de una Aplicacin Web para el Colegio
Tcnico en Comercio y Administracin 24 De Mayo, donde se podr difundir a
la sociedad su imagen institucional, mostrando sus puntos ms relevantes,
como son: pensum de estudio, horario de clases, actividades, eventos, galera
multimedia entre otros. Los mismos que sern de vital importancia para
estudiantes, docentes, autoridades, padres de familia, sociedad en general.
La propuesta incluye la sistematizacin de las planificaciones de las materias
dictadas por los docentes, y la evaluacin de la gestin acadmica en el aula y
en laboratorios (Control Acadmico), donde las autoridades podrn analizar,
evaluar y obtener resultados estadsticos ordenados y exactos sobre el
cumplimiento acadmico de los docentes.
Como producto del presente proyecto se logr que el Colegio Tcnico en
Comercio y Administracin 24 De Mayo cuente con su pgina web y con una
aplicacin de control acadmico que facilite el trabajo de los docentes con
respecto a sus planificaciones de acuerdo a su curso, especialidad y materia,
11

beneficiando a las autoridades a supervisar el avance acadmico de los

mismos.

1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la realizacin de esta investigacin se indag la problemtica que existe en

el Centro Educativo 24 De Mayo con respecto al Control del Avance
Acadmico de los docentes, lo cual nos llev a determinar la siguiente
problematizacin.

1.2.1. PROBLEMATIZACIN
En la actualidad las Instituciones Educativas no pueden apartarse del uso de
nuevas tecnologas en las que ya se mueve la sociedad y la propia educacin,
el acceso a la informacin automatizada, a la publicacin de eventos,
actividades y a la exhibicin de la imagen institucional; son objetivos que la
sociedad demanda a las instituciones educativas.
La imagen institucional es un elemento sumamente importante para el prestigio
de una entidad Educativa como lo indica la Red Educativa Mundial 1 (REM), que
la creacin de una pgina web permitir a cada colegio o institucin tener
presencia en Internet, donde esta se convierte en elemento indispensable, no
solo como imagen institucional, sino, como herramienta imprescindible de
comunicacin e integracin a nivel interno y externo.
Sin, pgina web, una institucin educativa no existe para el mundo globalizado.
Es a partir de una pgina web que la institucin educativa tendr la posibilidad
de participar de las NTIC (Nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin)

1 Red Educativa Mundial (REM)http://www.redem.org/lineamientos.html

12

e integrarse al mundo educativo a travs de convenios y alianzas nacionales e

internacionales.
La institucin educativa, Colegio Tcnico en Comercio y Administracin 24 De
Mayo, se rige por las disposiciones de su reglamento interno capitulo III, donde
se mencionan los siguientes puntos:
1. Determinar con carcter obligatorio para todos los paralelos el Programa
Anual de Trabajo, Unidades Didcticas, el mtodo a utilizarse, el texto de
ayuda para los estudiantes y la forma de evaluacin.
2. Tener reuniones mensuales con objeto de que el avance de las materias
sea simultneo.
3. Establecer la debida concatenacin en los estudios para que no queden
vacos al pasar de un curso a otro.
4. Determinar con carcter obligatorio las partes del programa anterior antes
de continuar con su propio programa.
5. Tener reuniones trimestrales para conocer, aprobar los temarios para la
recepcin de exmenes trimestrales, supletorios y de grados.
6. Realizar reuniones peridicas para conocer y aprobar los planes anuales
de trabajo y las unidades didcticas.
7. Tener reuniones trimestrales ordinarias, con el objeto de analizar el avance
de las materias y extraordinarias cuando las convoque el director de rea.
El artculo 115 del Reglamento General de Educacin y Cultura 2 , manifiesta
que los docentes deben cumplir con las planificaciones de las materias que
imparten, como son: los Planes anuales, Planes de unidad, Planes de clase,
todos estos, elaborados en base a su pensum de estudio, para luego ser
analizados, evaluados, clasificados y calificados por parte de las autoridades
del plantel. As con toda esta documentacin, se busca llevar un control
acadmico de los docentes y a su vez saber si estn impartiendo a sus
estudiantes una educacin de calidad y bien planificada, que vaya a tener
resultados favorables reflejados en ellos.
Durante la investigacin se pudo observar que el proceso de planificacin se
realiza en forma manual y semi-automatizada, la que no garantiza un buen
anlisis, evaluacin y generacin de reportes finales por parte de las
autoridades, ya que es difcil y tedioso para ellos revisar tanta informacin en
2 http://www.montetabornazaret.edu.ec/recursos/reglamentoGeneralLeyEducacion.pdf
13

papel, muchas veces con caligrafas que no dan las facilidades para su
interpretacin, causando as una demora muy significativa en la revisin de
dichas planificaciones.
Segn una encuesta realizada a los directores de rea (Ver Anexo 2) quienes
son los encargados de la gestin acadmica, manifiestan que estos problemas
conllevan a que las autoridades no obtengan un anlisis apropiado, que pueda
determinar con ms facilidad si la planificacin de los docentes se est
cumpliendo satisfactoriamente. Tambin se pudo determinar que existe una
tasa de error elevada en la obtencin de resultados del avance acadmico ya
que uno de los factores primordiales, es el retraso en la entrega de
planificaciones por parte de algunos docentes, demorando as el anlisis,
revisin, correccin y evaluacin.
De tal forma, esta investigacin propone crear una Aplicacin Informtica, que
muestre la imagen institucional mediante una interfaz web de presentacin
inicial acorde a los requerimientos institucionales y tambin contribuya con el
control de la evaluacin acadmica de los docentes.
1.2.2. DEFINICIN DE PROBLEMA
Cmo incide Una Aplicacin Informtica en el mejoramiento de la imagen
institucional y en el control de la evaluacin acadmica de los docentes del
Colegio 24 De Mayo?

1.3. JUSTIFICACION

Uno de los principales motivos de la creacin de la Aplicacin Web, es la

necesidad de la Institucin Colegio Tcnico En Comercio y Administracin 24
De Mayo dar solucin a dos inconvenientes de gran importancia que se
detallan a continuacin.

14

La Institucin Educativa 24 De Mayo no cuenta con una Aplicacin Web,

que difunda toda la informacin que crea necesaria, para que la
sociedad la conozca por medio de la tecnologa web.

Otro inconveniente es la inexistencia de un proceso automatizado de

control de la gestin acadmica de los docentes.

Entonces esta Aplicacin Web se caracterizar por difundir a la sociedad una

imagen institucional moderna, atractiva, vistosa y elegante, con informacin
seleccionada y detallada de lo ms trascendental del plantel; elevando as, el
prestigio institucional.
Tambin, la Aplicacin Web automatizar el trabajo acadmico de los docentes,
para obtener mejores resultados en las planificaciones, disminuyendo errores,
administrando mejor el tiempo, permitiendo as minorar la carga de trabajo de
quienes actualmente son los encargados de llevar el control de los avances
acadmicos (Directores de rea y Vicerrector). Al usar la Aplicacin Web los
docentes se convertirn en alimentadores directos del sistema; donde podrn
registrar sus avances acadmicos de forma rpida y eficiente.
Con la ayuda de esta Aplicacin se podrn obtener datos estadsticos, reportes
reales y exactos de los avances acadmicos de cada docente, para que las
autoridades respectivas puedan analizar, evaluar y clasificar mejor dicha labor,
sirviendo de base para la toma de decisiones dentro del rea acadmica.

1.4. HIPOTESIS

Detallamos la hiptesis general que se comprob en el captulo 5 de este

proyecto.
1.4.1. HIPOTESIS GENERAL
Una Aplicacin Web optimiza el proceso de la evaluacin de la gestin
acadmica de los docentes del Colegio Tcnico en Comercio y Administracin
24 De Mayo.
15

1.5. MATRIZ DE CONCEPTUALIZACION

Se dio paso al detalle de la matriz de conceptualizacin con sus principales

parmetros.

16

17

CUADRO 1. MATRIZ DE CONCEPTUALIZACION DE VARIABLES

Variable

Definicin Conceptual

Dimensiones
Informacin
Esttica

Aplicacin

Web.-

Son

aquellas

aplicaciones

que

los

usuarios

Indicadores
Informacin textual de

la institucin.
Informacin

multimedia.
Ingreso al sistema del

pueden utilizar accediendo a un

pensum de estudio

servidor web a travs de Internet o

por materia, curso y

de

una

navegador.

Independiente:
Aplicacin Web

intranet
Es

mediante
decir,

es

un
una

aplicacin software que se codifica

Informacin
Dinmica

en un lenguaje soportado por los

navegadores web en la que se

especialidad.
Registro de avance

acadmico.
Emisin de reportes e

informes.
Generacin de

confa la ejecucin al navegador.3

resultados

estadsticos
Tiempo en la
elaboracin del plan

Es llevar a cabo el control y

Dependiente:
Evaluacin
de

evaluacin de la gestin docente en

la

elaboracin del plan

Planeamiento

el aula o laboratorio y al control

gestin acadmica de

acadmico

los docentes (Control

docentes.

que

realizan

anual.
Tiempo en la

los

de unidad.
Tiempo en la
elaboracin del plan
de clase (Control

acadmico)

acadmico).
Tiempo en
elaboracin de
reportes y

estadsticas.
Porcentaje estadstico
de generacin de
reportes del

Evaluacin

cumplimiento del
avance acadmico de

los docentes
Porcentaje estadstico
de generacin de
reportes de la gestin
docente en el aula o
laboratorio

3Definicin de Aplicacin Webhttp://www.hooping.net/glossary/aplicaciones-web-146.aspx

18

1.6. OBJETIVOS

Se determinaron los objetivos tanto general como especficos necesarios para

la realizacin de esta investigacin.
1.6.1. GENERAL
Desarrollar una Aplicacin Web que permita el mejoramiento de la imagen
institucional y el control de la gestin de avances acadmicos de los docentes
del Plantel.
1.6.2. ESPECIFICOS

Crear una interfaz de presentacin inicial acorde a los requerimientos

institucionales.

Agilitar el control de cumplimiento de los Avance acadmicos.

Implementar la generacin de cuadros estadsticos de los avances

acadmicos de los docentes.

Controlar el cumplimiento de la gestin docente en el aula y laboratorios

19

CAPITULO 2

MARCO TEORICO

2.1. MARCO CONCEPTUAL

Para la realizacin de este proyecto final de carrera se resolvi tomar varios

temas como elementos de estudio los mismos que se detallas a continuacin.

2.1.1. QU ES UNA PGINA WEB?4

Se conoce como pgina web al documento que forma parte de un sitio web y
que suele contar con enlaces (tambin conocidos como hipervnculos o links)
para facilitar la navegacin entre los contenidos.
Las pginas web estn desarrolladas con lenguajes de marcado como el
HTML, que pueden ser interpretados por los navegadores. De esta forma, las
pginas pueden presentar informacin en distintos formatos (texto, imgenes,
sonidos, videos, animaciones), estar asociadas a datos de estilo o contar con
aplicaciones interactivas.

4Definicin de una aplicacin web?http://definicion.de/pagina-web/

20

Es posible distinguir entre las pginas web estticas (cuyos contenidos son
predeterminados) y las pginas web dinmicas (que generan contenidos al
momento de solicitar informacin a un servidor de web a travs de lenguajes
interpretados como JavaScript).
2.1.2. SITIO WEB5
En ingls website o web site, un sitio web es un sitio (localizacin) en la World
Wide

Web

que

contiene

documentos

(pginas

web)

organizados

jerrquicamente. Cada documento (pgina web) contiene texto y o grficos que

aparecen como informacin digital en la pantalla de un ordenador. Un sitio
puede contener una combinacin de grficos, texto, audio, vdeo, y otros
materiales dinmicos o estticos.
Cada sitio web tiene una pgina de inicio (en ingls Home Page), que es el
primer documento que ve el usuario cuando entra en el sitio web poniendo el
nombre del dominio de ese sitio web en un navegador. El sitio normalmente
tiene otros documentos (pginas web) adicionales. Cada sitio pertenece y es
gestionado por un individuo, una compaa o una organizacin.
2.1.2.1.

LA TRIPLE WWW6

WWW son las iniciales de World Wide Web, el sistema de documentos de

hipertexto que se encuentran enlazados entre s y que son accesibles a travs
de Internet. Mediante un software conocido como navegador, los usuarios
pueden visualizar las pginas web (que contienen texto, imgenes, videos y
otros contenidos multimedia) y navegar a travs de ellas mediante los
hipervnculos.
5 Sitio webhttp://www.masadelante.com/faqs/sitio-web
6 Definicin de la WWW http://definicion.de/www/

21

2.1.2.2.

PROTOCOLO HTTP7

Cada transaccin de informacin realizada en la Web es realizada utilizando el

protocolo HTTP, "HyperText Transfer Protocol" por sus siglas en ingls, o
Protocolo de Transferencia de HyperTexto.
De este modo, las peticiones de acceso a una pgina y la respuesta brindada
por la misma en forma de contenido de hipertexto utilizan este sistema de
comunicacin, el cual permanece un tanto "oculto" al usuario final. El protocolo
HTTP es utilizado tambin para enviar formularios con campos de texto, u otro
tipo de informacin en ambos sentidos.
Las conexiones realizadas mediante este protocolo no son guardadas por el
mismo en ningn sitio, es decir, que se trata de un protocolo "sin estado": los
datos se pierden, por lo tanto, cuando la transaccin de los mismos ha
terminado, cosa que da lugar a las cookies (galletitas), archivos livianos que se
guardan en determinado sitio del disco duro con el objetivo de almacenar
informacin del usuario. De tal forma, el sitio Web sabr de quin se trata al
volver a acceder al mismo, mostrando por ejemplo su nombre y o permitiendo
su acceso sin necesidad de ingresar contrasea, etc.
Es til saber que los sitios Web cuya direccin de Internet comienza con
HTTPS sern seguros; por lo general los navegadores Web informan de esto
mostrando un fondo amarillo detrs del texto de la URL, y algn candado.

7 GUGLIELMETTIMarcos: Definicin de HTTPhttp://www.mastermagazine.info/termino/5288.php

22

2.1.3. ESTANDARES WEB8

Qu son los Estndares Web?
Un estndar es un conjunto de reglas normalizadas que describen los
requisitos que deben ser cumplidos por un producto, proceso o servicio, con el
objetivo de establecer un mecanismo base, para permitir que distintos
elementos hardware o software que lo utilicen, sean compatibles entre s.
El W3C, organizacin independiente y neutral, desarrolla estndares
relacionados con la Web tambin conocidos como Recomendaciones, que
sirven como referencia para construir una Web accesible, interoperable y
eficiente, en la que se puedan desarrollar aplicaciones cada vez ms robustas.
En la creacin de las Recomendaciones del W3C participan sus Miembros
(ms de 400 organizaciones, distribuidas a lo largo de todo el mundo y de
diversos mbitos: grandes empresas de hardware o software, centros
investigadores, universidades, administraciones pblicas, etc.), el Equipo del
W3C, expertos invitados, y cualquier usuario de la Web que quiera mostrar su
opinin. Todos ellos trabajan conjuntamente a travs de un proceso basado en
el consenso, la neutralidad y la transparencia de la informacin.
Para qu sirven?
La finalidad de los estndares es la creacin de una Web universal, accesible,
fcil de usar y en la que todo el mundo pueda confiar. Con estas tecnologas
abiertas y de uso libre se pretende evitar la fragmentacin de la Web y mejorar

8SANZ

MNGUEZ,

Daniel.

Y GARCA MORALES,

Emilio

Jos:

Definicin

de

http://www.eici.ucm.cl/Academicos/ygomez/descargas/Ing_Sw2/apuntes/DASBD-MetodologADasParaElDesarrolloDeaplicacionesWeb_UWE.pdf

23

una

aplicacin

web?

las infraestructuras para que se pueda evolucionar hacia una Web con la
informacin mejor organizada.
Cmo funcionan?

La creacin de un estndar Web requiere un proceso controlado, que consta de

varias etapas que aseguran la calidad de la especificacin. Este proceso
permite la intervencin de todos los usuarios de las tecnologas, para que
puedan aportar su conocimiento y opiniones para la mejora de los documentos.

Tras este proceso, elaborado por especialistas en la materia, se obtienen unos

estndares de calidad, y al estar disponible para todo el mundo, las
especificaciones se depuran exhaustivamente antes de ser consideradas como
recomendacin.

Estos estndares, estn sujetos a la Poltica de Patentes del W3C, lo que

permite que sean utilizados libremente por toda la comunidad Web. Al utilizar
las mismas tecnologas, las mquinas se entienden entre s y cualquier usuario
puede interactuar con el resto.

24

FIGURA 1: DISTINTOS DISPOSITIVOS Y REDES COMUNICNDOSE A

TRAVS DE PROTOCOLOS Y LENGUAJES COMUNES

2.1.4. APLICACION WEB9

Es un SI (sistema informtico) donde una gran cantidad de datos voltiles,
altamente estructurados, van a ser consultados, procesados y analizados
mediante navegadores.
Una de las principales caractersticas va a ser su alto grado de interaccin con
el usuario, y el diseo de su interfaz debe ser claro, simple y debe estar
estructurado de tal manera que sea orientativo para cada tipo de usuarios.
9SANZ

MNGUEZ,

Daniel.

Y GARCA MORALES,

Emilio

Jos:

Definicin

de

http://www.eici.ucm.cl/Academicos/ygomez/descargas/Ing_Sw2/apuntes/DASBD-MetodologADasParaElDesarrolloDeaplicacionesWeb_UWE.pdf

25

una

aplicacin

web?

Tipos de Aplicacin Web.

A lo hora de establecer una clasificacin, la podemos realizar tendiendo a
criterios como pueden ser la complejidad de los datos, de la propia aplicacin,
la volatilidad, la estructuracin de los datos o la intencionalidad de la aplicacin.
De entre todas las posibles clasificaciones, la que aparece a continuacin est
hecha en base a la intencionalidad de la aplicacin:
Informacionales: Orientadas a la difusin de informacin personalizada o no, y
con acceso a la BD o sin l.
Orientados a la descarga de datos: Servidores de material didctico,
servidores de canciones.

Interactivas: Orientadas a la interaccin con el usuario.

Orientadas al Servicio: Sistemas de ayuda financiera, simuladores.
Transaccionales: Compra electrnica, banca electrnica.
De Flujo de Datos: Sistemas de planificacin en lnea, manejo de

Inventario.
Entornos de

colaborativo, sistemas de autora distribuidos.

Comunidades on-line (Sistemas C2C): Foros de debate, servicios de

subastas.
Portales Web:

intermediarios en lnea.
Orientados al anlisis de datos: Dataworkhousing, aplicacionesOLAP.

Trabajo

Centros

Colaborativo:

comerciales

Herramientas

de

compra

de

diseo

electrnica,

Caractersticas de una Aplicacin Web

Las Aplicaciones Web tienen una serie de rasgos comunes que diferencia a
unos tipos de aplicaciones software de otros, y que son:

Desde el punto de vista del usuario, se ha universalizado su accesibilidad:

Actualmente un usuario experto y otro con habilidad limitada en el uso de
26

aplicaciones informticas acceden al mismo tipo de aplicacin. An ms, el

nmero y tipo del usuario de las Aplicaciones Web no siempre es
predecible, lo que obliga a tener el concepto de facilidad de uso an ms
presente que en otros tipos de aplicaciones.

Desde el punto de vista de la plataforma se realiza un uso intensivo de la

red y la conexin se establece desde distintos tipos de dispositivo de
acceso.

Desde el punto de vista de la informacin, asistimos en la actualidad a

una disponibilidad global de fuentes heterogneas de informacin,
estructurada y no estructurada, pertenecientes a distintos dominios y que
colaboran en el cumplimiento de los objetivos de la aplicacin.

2.1.5. HERRAMIENTAS PARA ALMACENAR LOS DATOS

Dado que el tratamiento de la informacin debe ser almacenada de tal forma
que los datos conserven su integridad y por ende su seguridad, se estudi los
siguientes DBMS, para luego determinar cul de ellos sera el ms factible en
la utilizacin de este proyecto.
2.1.5.1.

MICROSOFT SQL SERVER10

Microsoft SQL Server es un sistema para la gestin de bases de datos

producido por Microsoft basado en el modelo relacional. Sus lenguajes para
consultas son T-SQL y ANSI SQL. Microsoft SQL Server constituye la
alternativa de Microsoft a otros potentes sistemas gestores de bases de datos
como son Oracle, PostgreSQL o MySQL.
2.1.5.1.1. CARACTERISTICAS DE MICROSOFT SQL SERVER11

10 Microsoft SQL Server http://es.wikipedia.org/wiki/Microsoft_SQL_Server

27

1)

Soporte de transacciones.

2)

Escalabilidad, estabilidad y seguridad.

3)

Soporta procedimientos almacenados.

4)

Incluye tambin un potente entorno grfico de administracin, que

permite el uso de comandos DDL y DML grficamente.

5)

Permite trabajar en modo cliente-servidor, donde la informacin y datos

se alojan en el servidor y los terminales o clientes de la red slo acceden
a la informacin.

6)

Adems permite administrar informacin de otros servidores de datos.

2.1.5.2.

MY SQL

MySQL es un sistema de gestin de bases de datos (SGBD) multiusuario,

multiplataforma y de cdigo abierto, pertenece a la compaa sueca MySQL
AB, a la que le pertenece casi todos los derechos del cdigo fuente.
La compaa desarrolla y mantiene el sistema, vendiendo soporte y servicios,
como tambin las licencias para usar MySQL.
Uso de MySQL
MySQL es muy popular en aplicaciones web, y es componente de las
plataformas LAMP, MAMP, WAMP, entre otras. MySQL suele combinarse con
el popular lenguaje PHP.
Sistema de base de datos operacional MySQL es hoy en da uno de los ms
importantes en lo que hace al diseo y programacin de base de datos de tipo
relacional. Cuenta con millones de aplicaciones y aparece en el mundo
informtico, como una de las ms utilizadas por usuarios del medio. El

11 Caractersticas de Microsoft SQL Serverhttp://es.wikipedia.org/wiki/Microsoft_SQL_Server

28

programa MySQL se usa como servidor a travs del cual pueden conectarse
mltiples usuarios y utilizarlo al mismo tiempo.
La historia del MySQL (cuya sigla en ingls se traslada a My Structured Query
Language o Lenguaje de Consulta Estructurado) se remite a principios de la
dcada de 1980. Programadores de IBM lo desarrollaron para contar con un
cdigo de programacin que permitiera generar mltiples y extendidas bases
de datos para empresas y organizaciones de diferente tipo. Desde esta poca
numerosas versiones han surgido y muchas de ellas fueron de gran
importancia.

Hoy

en

da

MySQL

es

desarrollado

por

la

empresa

SunMycrosystems.
2.1.5.2.1. CARACTERISTICAS DE MYSQL

MySQL est escrito en C y C++

Emplea el lenguaje SQL para consultas a la base de datos.
MySQL Server est disponible como freeware bajo licencia GPL.
MySQL Enterprise es la versin por suscripcin para empresas, con

soporte las 24 horas.

Trabaja en las siguientes plataformas: AIX, BSDi, FreeBSD, HP-UX,
GNU/Linux, Mac OS X, NetBSD, Novell NetWare, OpenBSD, OS/2
Warp, QNX, SGI IRIX, Solaris, SunOS, SCO OpenServer, SCO
UnixWare, Tru64, Microsoft Windows (95, 98, ME, NT, 2000, XP y Vista).

2.1.6. METODOLOGA RAD12

La metodologa de desarrollo conocida como diseo rpido de aplicaciones
RAD (por sus siglas en ingls) ha tomado gran auge debido a la necesidad que
tienen las instituciones de crear aplicaciones funcionales en un plazo de tiempo

12METODOLOGA

DE

DISEO

APLICACIONEShttp://members.fortunecity.com/miadinellie/TrabajoFinal.htm

29

RPIDO

DE

corto. Esta modalidad de desarrollo consiste de diferentes etapas que suceden

de forma paralela y exigen la colaboracin de los usuarios en todos los niveles.
Por el contario, en la metodologa de diseo tradicional, las etapas suceden de
forma lineal y el usuario es excluido del proceso, lo que hace que esta
modalidad sea ms lenta y poco eficiente. Hoy en da la competencia en el
mercado demanda calidad lo ms pronto posible y RAD se enfoca en estas
caractersticas.
2.1.7. ETAPAS DEL CICLO RAD
A continuacin se detallan las 4 etapas del ciclo RAD.
1. ETAPA DE PLANIFICACIN DE LOS REQUISITOS
Esta etapa requiere que usuarios con un vasto conocimiento de los procesos
de la compaa determinen cules sern las funciones del sistema. Debe darse
una discusin estructurada sobre los problemas de la compaa que necesitan
solucin. Por lo general esta etapa se completa rpidamente cuando se crean
equipos que envuelven usuarios y ejecutivos con un conocimiento amplio sobre
las necesidades de la Institucin la planificacin de los requisitos se da en
modalidad de taller conocido como Junta de Planificacin de Requisitos (JRP
por sus siglas en ingls).
2. ETAPA DE DISEO
Esta consiste de un anlisis detallado de las actividades de la compaa en
relacin al sistema propuesto. Los usuarios participan activamente en talleres
bajo la tutela de profesionales de la informtica. En ellos descomponen
funciones y definen entidades asociadas con el sistema. Una vez se completa
el anlisis se crean los diagramas que definen las alteraciones entre los
procesos y la data. Al finalizar el anlisis se traza el diseo del sistema. Se
desarrollan los procedimientos y los esquemas de pantallas. Los prototipos de
procedimientos crticos se construyen y se repasan y el plan para implementar
el sistema se prepara.
30

3. CONSTRUCCIN
En la etapa de construccin el equipo de desarrolladores trabajando de cerca
con los usuarios finaliza el diseo y la construccin del sistema. Esta consiste
en una serie de pasos donde los usuarios tienen la oportunidad de afirmar los
requisitos y repasar los resultados. Las pruebas al sistema se llevan a cabo
durante esta etapa.
Tambin se crea la documentacin y las instrucciones necesarias para manejar
la nueva aplicacin, rutinas y procedimientos para operar el sistema.
4. IMPLEMENTACIN
Esta etapa envuelve la implementacin del nuevo producto y el manejo del
cambio del viejo al nuevo sistema.
Se hacen pruebas comprensivas y se adiestran los usuarios. Los cambios
organizacionales y la operacin del nuevo sistema se hacen en paralelo con el
viejo sistema hasta que el nuevo se establezca completamente.
2.1.8. HERRAMIENTAS PARA DISEO DE PGINA WEB
Las herramientas de diseo que se estudiaron fueron las siguientes:
2.1.8.1.

ADOBE PHOTOSHOP13

Adobe Photoshop es una aplicacin para la creacin, edicin y retoque de

imgenes. Es desarrollado por la compaa Adobe Systems. Se lanz
originalmente para computadoras Apple, pero luego salt a la plataforma
Windows.

13Definicin de Photoshophttp://www.alegsa.com.ar/Dic/photoshop.php

31

Este programa se ha hecho muy popular, incluso fuera del mbito informtico,
llegndose incluso a usar la palabra "photoshop" para hacer referencia a una
foto que ha sido retocada digitalmente. De hecho, se ha llegado a emplear la
palabra "photoshop" como verbo: photoshopear (photoshopping en ingls).
Formatos propios y/o aceptados por Photoshop
Los formatos propios de Photoshop son PSD y PDD, que guardan capas,
canales, guas y en cualquier modo de color, luego Photoshop tambin soporta
otros formatos como PostScript, EPS, DCS, BMP, GIF, JPEG, PICT, PIFF, PNG,
PDF, IFF, PCX, RAW, TGA, Scitex CT, Filmstrip, FlashPix.
Caractersticas de Photoshop

Editor de grficos rster

Editor de grficos vectoriales
Licencia: Software propietario
Escrito en: C++
Idiomas: ms de 25
Sitio web: Photoshop

2.1.8.2.

ARTISTEER14

Artisteer es un generador de plantillas web que no requiere ningn

conocimiento tcnico. Adems de pginas HTML normales, puede crear
plantillas para Wordpress, Drupal, Joomla o aplicaciones web.
Desde el men Ideas puedes pedir a Artisteer que genere automticamente
plantillas al azar, modificando todo el diseo o slo algunos apartados. Artisteer
muestra los cambios al instante, y tambin se puede ver una vista previa en los
varios navegadores instalados.
14 Artisteerhttp://www.gratisprogramas.org/descargar/artisteer-3-1-0-46558-multilingual-ul-fls/

32

Desde las otras pestaas de Artisteer podrs obtener un mayor control de los
varios aspectos de la plantilla, como los colores y fuentes, estructura, fondos,
encabezado o botones. Cada ajuste es visual, haciendo que el diseo de la
plantilla sea un proceso divertido e intuitivo.
Aunque no sea tan potente o flexible como un editor profesional, Artisteer
sorprende por sus excelentes resultados. Mientras el diseador puede usar
Artisteer para encontrar ideas rpidas, el usuario novato apreciar la enorme
facilidad de uso que brinda.
2.1.8.3.

ADOBE MACROMEDIA FLASH15

Macromedia Flash es un programa que facilita la utilizacin de tecnologa en la

Web, permitiendo la creacin de animaciones vectoriales. El inters en el uso
de grficos vectoriales es que stos permiten llevar a cabo animaciones de
poco peso, es decir, que tardan poco tiempo en ser cargadas por el navegador.
En los grficos vectoriales una imagen es representada a partir de lneas (o
vectores) que poseen determinadas propiedades (color, grosor).
La calidad de este tipo de grficos no depende del zoom o del tipo de
resolucin con el cual se est mirando el grfico. Por mucho que nos
acerquemos, el grfico no se pixeliza, ya que el ordenador traza
automticamente las lneas para ese nivel de acercamiento.
Flash almacena sus archivos con varias extensiones. La extensin .fla
contiene el programa fuente mientras que los archivos .swf contienen el
grfico que ser mostrada en la web.

15 Qu es Macromedia Flash?

http://www.cavsi.com/preguntasrespuestas/que-es-macromedia-flash/

33

Los archivos .swf son muy populares especialmente en la industria de la

publicidad virtual (propaganda y avisos como banners, skyscrapers, etc.).Es
recomendable no realizar sitios web completos solo con Flash. A pesar que
Google ya puede verlos, aun no se indexan correctamente por los buscadores.
2.1.9. HERRAMIENTAS PARA EL DESARROLLO DE PGINAS WEB
Para el desarrollo del sistema se tomaron en cuenta las siguientes
herramientas de desarrollo de software.
2.1.9.1.

ASP.NET16

ASP.NET es una de las piezas esenciales de Microsoft .NET Framework y

proporciona la infraestructura para aplicaciones .NET Web dinmicas
fcilmente desarrolladas.
ASP.NET no es slo el sucesor de pginas Active Server (ASP) de Microsoft,
es una plataforma unificada de desarrollo Web que proporciona a los
desarrolladores los servicios necesarios para generar aplicaciones Web de
empresa.
ASP.NET incluye grandes mejoras con respecto a ASP e incluye muchas
caractersticas nuevas.
Para obtener una introduccin breve a ASP.NET, se puede consultar el tema
siguiente de la documentacin del Kit de desarrollo de software (SDK) de
Microsoft .NET Framework:
2.1.9.1.1. CARACTERISTICAS DE ASP.NET

16

Universidad

de

Oviedo.

FERNNDEZLANVN,

Daniel:

Introduccin

ASP.NET

de

Microsoft

http://www.di.uniovi.es/~dflanvin/docencia/arquitectura/01Marzo2004/presentaciones/18.%20Introduccion%20a
%20ASP.pdf

34

Proveer un entorno consistente de programacin orientada a objetos donde el

cdigo objeto sea almacenado y ejecutado localmente, ejecutado localmente
pero distribuido en Internet o ejecutado remotamente.

Proveer un entorno de ejecucin de cdigo que minimice edeployment

de los programas y resuelva los conflictos de versin.

Proveer un entorno de ejecucin de cdigo que garantice la ejecucin
segura del cdigo, incluyendo el cdigo generado por desconocidos o

terceras partes.
Proveer un entorno de ejecucin de cdigo que elimine los problemas de

performance en entornos con lenguaje batch o interpretado.

Ofrecer una experiencia consistente al desarrollador sin importar siesta

implementando aplicaciones para Windows o el Web.

Construir toda la comunicacin sobre estndares de la industria para
asegurar que el cdigo basado en .NET Framework sea integrable a otro
cdigo.

2.1.9.2.

PHP17

PHP es el acrnimo de HipertextPreprocesor. Es un lenguaje de programacin

del lado del servidor gratuito e independiente de plataforma, rpido, con una
gran librera de funciones y mucha documentacin.
Un lenguaje del lado del servidor es aquel que se ejecuta en el servidor web,
justo antes de que se enve la pgina a travs de Internet al cliente. Las
pginas que se ejecutan en el servidor pueden realizar accesos a bases de
datos, conexiones en red, y otras tareas para crear la pgina final que ver el
cliente. Este solamente recibe una pgina con el cdigo HTML resultante de la
ejecucin de la PHP. Como la pgina resultante contiene nicamente cdigo
HTML, es compatible con todos los navegadores. Podemos saber algo ms
sobre la programacin del servidor y del cliente en el artculo qu es DHTML.
17 ALVAREZ, Miguel ngel: PHP: Introduccinhttp://www.desarrolloweb.com/articulos/392.php

35

FIGURA 2: ESQUEMA DEL FUNCIONAMIENTO DE LAS PGINAS PHP.

Una vez que ya conocemos el concepto de lenguaje de programacin de

scripts del lado del servidor podemos hablar de PHP. PHP se escribe dentro del
cdigo HTML, lo que lo hace realmente fcil de utilizar, al igual que ocurre con
el popular ASP de Microsoft, pero con algunas ventajas como su gratuidad,
independencia de plataforma, rapidez y seguridad. Cualquiera puede descargar
a travs de la pgina principal de PHP www.php.net y de manera gratuita, un
mdulo que hace que nuestro servidor web comprenda los scripts realizados en
este lenguaje. Es independiente de plataforma, puesto que existe un mdulo de
PHP para casi cualquier servidor web. Esto hace que cualquier sistema pueda
ser compatible con el lenguaje y significa una ventaja importante, ya que
permite portar el sitio desarrollado en PHP de un sistema a otro sin
prcticamente ningn trabajo.
2.1.9.2.1. CARACTERISTICAS DE PHP

El cdigo PHP se ejecuta en el servidor Web antes de enviar las pginas

al navegador
Es un lenguaje multiplataforma: puede ser ejecutado en la mayora de
los sistemas operativos
36

Es un lenguaje interpretado: el cdigo se ejecuta conforme se va

leyendo
Puede interactuar con los servidores Web ms populares
Tiene conexin con la mayora de los sistemas de bases de datos
actuales

2.2. MARCO REFERENCIAL

La Lcda. Dagn Esperanza Torres en su propuesta por mejorar la educacin se

hace presente con el siguiente trabajo en correspondencia con el ttulo
APLICACIN WEB PARA LA PLANIFICACIN DE LAS TAREAS DOCENTES
EN SECUNDARIA BSICA18, tiene como objetivo, cumplir con el recurso
didctico para la auto preparacin del Profesor, en la planificacin de las tareas
docentes en clases de la Secundaria Bsica.
Persigue como propsito que los profesores dispongan de un medio utilitario
para su auto preparacin, sirva de modelo para resolver un problema concreto
en la planificacin docente, menciona que la informtica se convierte as en
una herramienta de trabajo, que ayuda al profesor a automatizar el proceso de
enseanza - aprendizaje y por tanto a agilizar el trabajo de planificacin
docente y poner a tono con el desarrollo actual de la educacin.
Segn la Lic. Dagn Esperanza Torres Aquino la investigacin lleg a las
siguientes conclusiones:
Que existen limitaciones en la auto preparacin docente, que llevan a cabo el
Profesor General Integral de Secundaria Bsica. La Aplicacin Web se sustenta
sobre la teora socio - cultural que permite la relacin que existe entre las

18 Lic. Dagn Esperanza Torres Aquino. Propuesta de Aplicacin Web para la planificacin de las tareas docentes en
Secundaria Bsica. http://www.sabetodo.com/contenidos/EElEFFVlklAzPJcJEC.php

37

habilidades existentes del estudiante y su potencial mediado por el recurso

informtico diseado.
Los expertos consultados valoran en general que la Aplicacin Web propuesta
puede contribuir por su diseo a mejorar, tanto la auto preparacin como la
planificacin, ejecucin y control de las tareas docentes en la Secundaria
Bsica.
Por lo que se recomienda su introduccin a la enseanza de las dems
asignaturas y ajuste para el proceso de preparacin integral del Profesor de
Secundaria Bsica.

2.3. MARCO CONTEXTUAL

Para el desarrollo de este punto se realiz una entrevista a las autoridades del
plantel para conocer acerca de las races de la Institucin, logrando que ellos
nos faciliten la siguiente informacin.
2.3.1. RESEA HISTORICA DEL COLEGIO 24 DE MAYO
El Colegio Tcnico 24 de Mayo surgi con la necesidad de que en el sector
Galo Plaza no exista un establecimiento de nivel medio, por lo que un grupo
de maestros se reunieron desde inicios del ao 1983, para aportar ideas y
acciones que conlleven a que esta aspiracin se cristalice.
Luego de muchas sesiones se resolvi dialogar con la Prof. Elvia Lince
Pimentel, Directora de la Escuela Fiscal Jambel haciendo notar que este
local era el estratgico para que funcione la institucin. En ningn momento se
neg, caso contrario

nos apoy

para que el Colegio labore en seccin

vespertina. En el mes de Abril se inici la propaganda para las inscripciones.

El 8 de Mayo de 1983 comienza una ardua labor docente y administrativa, con
60 alumnos, 5 profesores entre los cuales citamos a los siguientes: Prof. Luis
Litardo, Prof. Cirino Santana, Dr. Adolfo Vacacela Astudillo, Lcdo. Carlos
38

Santana Zambrano, Lcdo. Mximo Rivera Cerezo, Lcda. Mercy Snchez, Lcda.
Yolanda Muoz Lorenty, Dra. Mariana Guerrero Saltos, Lcda. Rosa Zumba
Paredes, Sr. Wilson Ollague Romero, conserje, los mismos que a partir de esa
fecha se comprometieron a trabajar sin percibir remuneracin alguna.
Cabe indicar que no se tena el permiso de funcionamiento de las autoridades
correspondientes, por lo que se iniciaron una serie de viajes a la ciudad de
Quito, pero sin embargo fue negado en primera instancia, el 19 de abril de
1984. Se sigui insistiendo hasta conseguir la autorizacin y fue el 24 de julio
de 1984, que el M.E.C. otorga dicho permiso con acuerdo ministerial No. 1710.
A los 2 aos de laborar como Colegio Particular Gratuito se nacionaliza el 25
de abril de 1.985 con Acuerdo Ministerial No 2954, con 3 partidas para
profesores, 1 partida de colector, 1 de secretario y 1 conserje.
Los nombramientos para los docentes fueron otorgados a personas que no
estaban colaborando en el Plantel, por tal razn hubo una reaccin de parte de
los seores estudiantes y se produjo una huelga reclamando que estas partidas
sean consideradas a los maestros fundadores. Fue en el siguiente ao tras
insistir en el M.E.C. que se consigui dicho objetivo.
Desde el Ao 1983 hemos tenido 3 Rectores Titulares el Dr. Adolfo Vacacela
Astudillo quien supo encausar la Institucin

durante 7 aos en una forma

decidida, entusiasta y con mucha responsabilidad.

En el ao 1.990 se le entreg en nombramiento de Rectora a la Prof. Graciela
Crdova Bonilla quien con mucho esfuerzo, dedicacin, honestidad y trabajo
consigui la infraestructura de nuestro plantel y fue posible trasladarnos a
nuestro local propio, desde Mayo de 1.995
Desde el mes de Agosto de 1.996 est al frente de la Institucin el Lcdo. Simn
Ziga Medina, el mismo que est emprendiendo una labor positiva en nuestro
plantel, es necesario recalcar que nuestro colegio labor durante 11 aos en la
escuela Jambel.
En la actualidad contamos con 25 aulas, las cuales no alcanzan para satisfacer
las necesidades elementales. En un aula funcionan los departamentos de
rectorado, vicerrectorado, secretaria y colectura.

39

Nuestro colegio fue creado con la finalidad de brindar a la ciudad de Quevedo

profesionales especializados en comercio y administracin. Este objetivo se ha
cumplido por que en el ao 1993 el MEC lo consider como colegio tcnico.
Contamos en la actualidad con las especialidades de: Contabilidad y
Administracin, y

Administracin de Sistemas, adems se cuenta con dos

laboratorios de cmputo.
El colegio ha ofrecido a la ciudadana quevedea ms de 20 promociones de
bachilleres tanto tcnicos como en ciencias.
Nuestra Institucin cuenta con 3 hectreas de terreno ubicado en la Parroquia
24 de Mayo, ciudadela Santa Rosa, a 300 metros de la avenida principal.
Es necesario que autoridades seccionales se preocupen principalmente de
cumplirnos con el cerramiento, aulas implementos para el laboratorio de
cmputo, infraestructura para hacer deportes, etc. Porque son necesarias para
que nuestra institucin siga encausndose por el sendero del xito.
Directivos, Personal Docente, Administrativos Estudiantes, Padres de Familia y
Comunidad, debemos de tener presente que este colegio es nuestro, y
solamente con el esfuerzo, el cumplimiento y la ayuda de todos se ubicar en
los primeros sitiales de nuestra Patria.
Lcdo. Simn Ziga Medina.- RECTOR
Lcdo. Mximo Rivera Cerezo.- VICERECTOR
Dr. Adolfo Vacacela Astudillo.- JEFE DE RECURSOS HUMANOS
La misin de la Institucin, es formadora de bachilleres tcnicos en comercio y
administracin en las especialidades de Administracin de Sistemas y
Contabilidad y Administracin, est al servicio de la juventud estudiosa del
cantn Quevedo y sus parroquias con sus recintos, y se propone competir con
las dems instituciones de esta ciudad, en el campo tcnico, cientfico, cultural
y deportivo, que desarrolle las capacidades individuales, de autoestima y el
amor al trabajo, a travs del modelo pedaggico experiencial.
La visin del colegio dar a los seores estudiantes una educacin completa e
integral, acorde con sus actitudes y aspiraciones; reciben asesoramiento en los
aspectos pedaggicos y personales se desenvuelven en un ambiente de
40

comprensin seguridad y tranquilidad; Son respetados en su dignidad e

integridad; son evaluados en forma continua y son atendidos en todos sus
requerimientos.

41

CAPITULO 3

METODOLOGIA

3.1. METODOLOGIA DE INVESTIGACION

La metodologa de investigacin que se llev a cabo en este proyecto es el

mtodo inductivo y deductivo detallado a continuacin.

3.1.1. MTODO DEDUCTIVO

Es un tipo de razonamiento que nos lleva:
a) De lo general a lo particular.
b) De lo complejo a lo simple.
El mtodo deductivo es el que parte de lo general a lo particular es, decir,
definiendo el efecto para deducir la causas.

42

El mtodo deductivo es el encargado de definir el problema para luego

investigar cules seran las posibles causas que intervienen en ste, para que
el problema perdure. Podemos manifestar que el mtodo deductivo sigue un
proceso reflexivo, sinttico y analtico.
En el caso de esta investigacin se lo aplic, porque se reconoce como el
problema general No existe una aplicacin web que de publicidad a la imagen
institucional, y por otro lado, en cuanto a lo acadmico no existe un sistema
informtico que sustituya la forma manual como se lleva la evaluacin de la
gestin acadmica de los docentes como un anlisis deductivo, se
establecieron las causas de los problemas y las mismas permitieron generar
alternativas de solucin.
3.1.2. MTODO INDUCTIVO
Es un tipo de razonamiento que nos lleva:
a) De lo particular a lo general.
b) De lo simple a lo complejo.
Este es un mtodo cientfico que obtiene conclusiones generales a partir de
premisas particulares. Se trata del mtodo cientfico ms usual, que se
caracteriza por cuatro etapas bsicas:
a)
b)
c)
d)

La observacin y el registro de todos los hechos:

El anlisis y la clasificacin de los hechos;
La derivacin inductiva de una generalizacin a partir de los hechos;
La contrastacin.

La metodologa utilizada en la presente investigacin es tambin el mtodo

deductivo, por ser la que permitir que esta herramienta informtica despus
de su implementacin, pruebas y resultados sea tambin de apoyo a otras
Instituciones Educativas.

3.2. METODOLOGIA DE COMPROBACION DE HIPOTESIS

43

Por el tipo de investigacin que se desarroll, se consider que el mtodo

cuasi-experimental es el ideal, por ser el mtodo que ms se ajusta a la razn
de estudio. Este tipo de diseo se encuentra en un punto medio entre los
extremos del continuo ocupados por los diseos pre-experimentales y
experimentales. Por ello, a continuacin se constatar cmo los diseos cuasiexperimentales presentan caractersticas de ambos.
Para empezar, es habitual que en los diseos cuasi-experimentales haya (o no)
cierto grado de manipulacin de la variable independiente, con el propsito de
comprobar su efecto en la variable dependiente; por tanto, en un principio, este
tipo de diseo tambin busca establecer, en la medida de sus posibilidades,
relaciones causales entre ambos tipos de variables.
DISEO CUASI-EXPERIMENTAL DE UN SOLO GRUPO PRE-PRUEBA Y
POST-PRUEBA
Esquema del diseo:
O1 X O 2

G1
Dnde:

G1= Existir un solo grupo para la comprobacin de hiptesis

O1= Se obtendr un resultado en la pre-prueba utilizando el mtodo anterior
(Manual)
X= Es el software
O2= Se obtendr un resultado en la post-prueba utilizando el software
Pasos de un cuasi-experimento
Decidir cuantas variables independientes y dependientes debern de ser
incluidas en el cuasi-experimento. Estas se encuentran definidas en la Matriz
de conceptualizacin de Variables.

44

1. Elegir los niveles de manipulacin de las variables independientes y

traducirlos en tratamientos experimentales.
2. Desarrollar el instrumento o instrumentos para medir la(s) variable(s)
dependiente(s).
3. Seleccionar una muestra de personas para el experimento
4. Reclutar a los sujetos del cuasi- experimento. Esto implica tener
contacto con ellos, darles explicaciones necesarias.
5. Seleccionar el diseo cuasi-experimental apropiado para muestras,
hiptesis, objetivos y preguntas de investigacin.
6. Planear como se va a manejar a los sujetos que participen en el
experimento.
7. Analizar cuidadosamente las propiedades del grupo.

3.3. METODOLOGIA DE DESARROLLO

3.3.1. METODOLOGA RAD

La metodologa de desarrollo conocida como diseo rpido de aplicaciones
RAD (por sus siglas en ingls) ha tomado gran auge debido a la necesidad que
tienen las instituciones de crear aplicaciones funcionales en un plazo de tiempo
corto. Esta modalidad de desarrollo consiste en diferentes etapas que suceden
de forma paralela y exigen la colaboracin de los usuarios en todos los niveles.
Por el contrario, en la metodologa de diseo tradicional, las etapas suceden de
forma lineal y el usuario es excluido del proceso, lo que hace que esta
modalidad sea ms lenta y poco eficiente. Hoy da la competencia en el
mercado demanda calidad lo ms pronto posible y RAD se enfoca en estas
caractersticas.
3.3.1.1.

LAS CUATRO ETAPAS DEL CICLO RAD

45

1) Etapa de planificacin de los requisitos :

Esta etapa requiere que usuarios con un vasto conocimiento de los procesos
de la compaa determinen cules sern las funciones del sistema. Debe darse
una discusin estructurada sobre los problemas de la compaa que necesitan
solucin. Por lo general, esta etapa se completa rpidamente cuando se crean
equipos que envuelven usuarios y ejecutivos con un conocimiento amplio sobre
las necesidades de la Institucin. La planificacin de los requisitos se da en
modalidad de taller conocido como Junta de Planificacin de Requisitos (JRP
por sus siglas en ingls).
2) Etapa de diseo:
Esta consiste de un anlisis detallado de las actividades de la compaa en
relacin al sistema propuesto. Los usuarios participan activamente en talleres
bajo la tutela de profesionales de la informtica. En ellos descomponen
funciones y definen entidades asociadas con el sistema. Una vez que se
completa el anlisis, se crean los diagramas que definen las alteraciones entre
los procesos y la data. Al finalizar, el anlisis se traza el diseo del sistema. Se
desarrollan los procedimientos y los esquemas de pantallas. Los prototipos de
procedimientos crticos se construyen y se repasan y el plan para implementar
el sistema se prepara.
3) Construccin:
En la etapa de construccin, el equipo de desarrolladores trabajando de cerca
con los usuarios finaliza el diseo y la construccin del sistema. La
construccin de la aplicacin consiste en una serie de pasos donde los
usuarios tienen la oportunidad de afirmar los requisitos y repasar los
resultados. Las pruebas al sistema se llevan a cabo durante esta etapa.
Tambin se crea la documentacin y las instrucciones necesarias para manejar
la nueva aplicacin, rutinas y procedimientos para operar el sistema.

4) Implementacin:
46

Esta etapa envuelve la implementacin del nuevo producto y el manejo del

cambio del viejo al nuevo sistema.
Se hacen pruebas comprensivas y se adiestran los usuarios. Los cambios
organizacionales y la operacin del nuevo sistema se hacen en paralelo con el
viejo sistema hasta que el nuevo se establezca completamente.

FIGURA 3: DE MODELO DE DESARROLLO RAD

47

CAPITULO 4

DESARROLLO

4.1.

PLANIFICACION DEL DESARROLLO DEL SISTEMA

En la planificacin del desarrollo del sistema, se elabor un diagrama de gant,

en el cual se detalla el cronograma de actividades a cumplirse durante su
ejecucin.
4.1.1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Para la siguiente investigacin se elabor el cronograma de actividades que se
detalla a continuacin.

48

FIGURA 4: DIAGRAMA DE GANT DEL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

49

Cabe mencionar que el tiempo de desarrollo de la aplicacin Web para la

evaluacin de la gestin docente y su avance acadmico, fue planificado en 4
meses, sin embargo se prolong por diferentes motivos.
En la planificacin inicial se estimul que el desarrollador de la aplicacin
trabajara 8 horas diarias, sin embargo, por cuestiones laborales solo se pudo
asignar un tiempo estimado de 4 horas en las actividades de investigacin.
Adicionalmente, ciertos ajustes sugeridos en la redaccin del documento
requirieron mayor tiempo del esperado; en resumen, se puede mencionar que
el tiempo total de desarrollo fue de 8 meses, como se puede revisar en el
cronograma de actividades (Ver figura 4).
4.2.

RECURSOS INFORMATICOS UTILIZADOS EN EL DESARROLLO

Los recursos tanto humano, de hardware, de software, materiales y

presupuesto, utilizados en el desarrollo del sistema, se detallan a continuacin.
4.2.1. RECURSOS HUMANOS
Desarrolladores de tesis:
Tutor:

Ing. Washington Chiriboga Casanova

Desarrollador:

Egdo. Freddy Snchez Morales

4.2.2. RECURSO HARDWARE

Los principales recursos hardware que se utiliz en este proyecto son los
siguientes.

50

CUADRO 2: HARDWARE USADO EN EL DESARROLLO

CANTIDAD

ITEM

DESCRIPCIN
Mainboard:<DMI>Nombre
de la Placa Base HewlettPackard HP G42 Notebook

Computador(Laptop)

1
1
1

Regulador
Impresora Lexmar
Memory Flash

PC
Procesador:
Intel(R)Core(TM) i5
CPU M430@ 2.27GHZ
Memoria RAM: 3 GB.
Disco Duro:500 GB
Mouse: USB/Ps2
APC 400 vatios
X1270
4 Gb Kingston
Sistema
operativo
Windows Server 2008
Procesador Intel Xeon

Servidor

2.8 GHZ
Memoria RAM 512 MB
Disco Duro 80 GB

4.2.3. RECURSO SOFTWARE

Los principales recursos software que se utiliz en este proyecto son los
siguientes.

51

CUADRO 3: SOFTWARE USADO EN EL DESARROLLO

TEM

DESCRIPCIN
Windows 7 Home Basic
Service Pack 1
Microsoft Office2010
Word
Excel
PowerPoint
Microsoft Project 2007

Sistema Operativo

Software Utilitarios
Software de Administracin de
Proyectos

Software para el desarrollo de la

Software de programacin

aplicacin
Visual ASP.Net Versin2010
DBMS para la administracin de la

Software de Administracin de

Base de Datos del sistema en el

Base de Datos

cual estn registrados los datos.

Microsoft SQL Versin 2008
- Artisteer 3.0.
- Adobe PhotoshopCS5.
- Macromedia FlashCS5.
UML
Nero
Internet
Internet Information Server (IIS)

Software para Diseo y

Animaciones
Diagramas
Quemador de Cds, Dvds
Investigacin
Software Web

4.3.

MATERIALES DE OFICINA

A continuacin se detallan los materiales que se utilizaron en la realizacin del

proyecto.

CUADRO 4: MATERIALES DE OFICINA USADO EN EL DESARROLLO

Cantid

Material
52

ad
5
2
2
5
5
6
1
1
1
1
1
1
1
1
5

4.4.

Resmas de Papel A4
Cajas de recargas para Cartucho 16N
Cajas de recargas para Cartucho 26C
Carpetas
CDsRw
Anillados
Caja de lapiceros
Caja de lpices
Caja de grapas
Caja de clips
Caja de borradores
Perforadora
Grapadora
Juego de reglas
Resaltadores

PRESUPUESTO

El alcance que se realiz para el presupuesto se lo presento en 3 puntos

importantes como son, Costo total, el financiamiento y el costo real detallados a
continuacin.
4.4.1. COSTO TOTAL
En este punto damos a conocer el costo total de la investigacin.

CUADRO 5: COSTO TOTAL

CANTIDAD

DESCRIPCIN

53

COSTO

COSTO

UNITARIO

TOTAL

1500

Horas de alquiler computador

0.70

1050.00

200

Horas de alquiler de internet

0.80

160.00

500

Impresin de hojas

0.10

50.00

Resma de hojas A4

3.00

6.00

Paquete utilitario de Microsoft Office

250.00

250.00

Microsoft Visual Studio 2010

1,200.00

1,200.00

Microsoft Sql server 2008

800.00

800.00

Software

200.00

200.00

300.00

300.00

8.00

16.00

10.00

20.00

de

administracin

de

proyectos (Microsoft Proyect 2000)

Paquete de Adobe Macromedia.
(Photoshop, flash)
Cajas de recargas para Cartucho 16N

Cajas de recargas para Cartucho 26C

Carpetas

0.25

0.75

CDs

0.40

2.00

Anillados

1.00

6.00

Caja de lapiceros

5.00

5.00

Caja de lpices

3.00

3.00

Caja de grapas

2.00

2.00

Caja de clips

2.00

2.00

Caja de borradores

1.50

1.50

Perforadora

7.50

7.50

Grapadora

5.00

5.00

Juego de reglas

1.70

1.70

Resaltadores

0.45

0.90

Horas de desarrollo

5.00

4,250.00

COSTO TOTAL

8,339.35

850

4.4.2. FINANCIAMIENTO
Por tratarse de un trabajo de investigacin de Proyecto Final de Carrera, los
gastos del desarrollador no se utilizan; tambin se cuenta con algunas
facilidades con respecto a hardware y software. El investigador cuenta con su
propia computadora personal e impresora as mismo se us software de
54

utilitarios (Word, Excel, PowerPoint, entre otros.), Software de desarrollo,

software de administracin de base de datos, software de diseo, software de
administracin de proyectos; los mismos que fueron facilitados por la
Universidad Tcnica Estatal de Quevedo conjuntamente con el Colegio Tcnico
En Comercio y Administracin 24 De Mayo.

CUADRO 6: COSTO DE FINANCIAMIENTO

CANTIDAD
1500

DESCRIPCIN
Horas de alquiler computador

Software

COSTO

UNITARIO

TOTAL

0.70

1,050.00

250.00

250.00

1,200.00

1,200.00

800.00

800.00

300.00

300.00

200.00

200.00

5.00

900.00

TOTAL FINANCIAMIENTO

4,700.00

de

Word
Excel
Power
Point,

utilitario

COSTO

entre

Software
Desarrollo
Software

1
180

de

base

Visual

Studio

2010
de

administracin
de

otros.
Microsoft

Microsoft

Sql

de server 2008

datos
Software

de Photoshop
Flash
diseo
Software de
Microsoft
administracin
Proyect
de proyectos
Horas de desarrollo

4.4.3. COSTO REAL

55

Una vez reducido el costo de financiamiento del costo total, obtenemos el

siguiente costo real.

CUADRO 7: COSTO REAL

CANTIDAD

DESCRIPCIN

COSTO

COSTO

UNITARIO

TOTAL

200

Horas de alquiler de internet

0.80

160.00

500

Impresin de hojas

0.10

50.00

Resma de hojas A4

3.00

6.00

8.00

16.00

10.00

20.00

0.25

0.75

2
2

Cajas

de

recargas

para

Cartucho 16N
Cajas de
recargas

para

Cartucho 26C
Carpetas

CDs

0.40

2.00

Anillados

1.00

6.00

Caja de lapiceros

5.00

5.00

Caja de lpices

3.00

3.00

Caja de grapas

2.00

2.00

Caja de clips

2.00

2.00

Caja de borradores

1.50

1.50

Perforadora

7.50

7.50

Grapadora

5.00

5.00

Juego de reglas

1.70

1.70

Resaltadores

0.45

0.90

COSTO REAL

289.35

56

4.5.

FASE DE PLANIFICACIN DE LOS REQUISITOS

En esta fase se da a conocer los principales requerimientos que realiza el

sistema informtico con respecto al control acadmico, los mismos que se
muestran a continuacin, en la siguiente tabla.

CUADRO 8: REQUERIMIENTOS
REF.

REQUERIMIENTO

CATEGORA

Ingresar al sistema por

Ref-001

Ref-002

Ref-003

medio de un usuario y
contrasea
Registrar el pensum de
estudio por materia y curso
Calificar o evaluar la gestin
docente en el aula o

Evidente

Evidente

Evidente

laboratorio
Registrar el avance
Ref-004

Ref-005

Ref-006

acadmico por materia y

curso
Mostrar reportes del avance
acadmico de los docentes
Mostrar reportes de la
calificacin en la gestin
docente en el aula o

Evidente

Evidente

Evidente

laboratorio
Ref-007

Cambiar contrasea

Elaboracin: Autor
Fuente: Trabajo de investigacin

4.6.

FASE DE ANALISIS Y DISEO.

57

Evidente

Para el proceso de anlisis y diseo se realiza una revisin de las actividades

que se realizan en el control acadmico de la Institucin educativa 24 De
Mayo.
4.6.1. PROCESO ACADMICO
Entre las principales actividades que realizan cada uno de sus actores con
respecto al proceso y control acadmico se listan los siguientes.
Actividad acadmica del Vicerrector del colegio

Trabaja en conjunto con los directores de rea

Revisa las planificaciones de todos los docentes

Saca reportes del avance acadmico de los docentes

Actividad acadmica del Director de rea del colegio

Supervisa al personal docente de su rea

Revisa las planificaciones de sus docentes

Califica o evala la gestin docente en el aula o laboratorio

Actividad acadmica del docente del colegio

Realizar el plan anual

Realizar el plan de unidad

Realizar el plan de clase

Realiza su avance acadmico en base a los tres planes anteriores

58

4.6.2. CATLOGO DE ACTORES

CUADRO 9: CATALOGO DE ACTORES DEL SISTEMA

ACTOR

FUNCIN
Es el encargado de registrar en el
sistema, su avance acadmico, de

DOCENTE

la

materia que

estudiantes

de

imparte a
un

sus

determinado

curso.
Es el encargado de ingresar en el
sistema el pnsum de estudio, de la
materia y curso que se le ha
asignado

DIRECTOR DE REA

al

docente

que

se

encuentre en su rea.
Tambin califica o evala la gestin
docente en el aula o laboratorio de
los docentes a su cargo.
Es el encargado de revisar el
avance acadmico de todos los

VICERECTOR

docentes y realizar su respectivo

reporte.
Vern los reportes de los docentes

AUTORIDADES

en su avance acadmico.
Es el encargado del control total del
sistema cuyas funciones son:

ADMINISTRADOR

59

Registrar usuarios
Asignar cargos
Resetear contraseas, etc.

4.6.3. DIAGRAMA CONCEPTUAL

Modelo conceptual del Control Acadmico que se realiza en el Colegio 24 De Mayo
Revisa

Director de rea

Analiza

Reportes

Dirige

Autoridades

Se generan
Realiza

Avance acadmico

rea

Se obtiene
Plan anual

Pertenece

Materia

Tiene
Docente

Tiene

Plan de unidad
Tiene
Plan de clase

60

Tiene
Curso

4.6.4. PAQUETES DEL SISTEMA

SISTEMA

REGISTRAR

AVANCE ACADMICO

PENSUM DE ESTUDIO

REPORTES

Paquete: Propsito, responsables

Paquete:

Registrar

Propsito:

Llevar un registro de todos los usuarios, y de las dems

acciones que interacten con ellos, (Materia, curso,
planificacin, etc.).

Responsables: Administrador, Usuarios

Paquete:

Pensum de estudio

Propsito:

Registrar el pensum de estudio por materia, curso, y

especialidad para un determinado docente

Responsables: Director de rea, Docente

Paquete:

Avance acadmico

Propsito:

El docente, realice el avance acadmico diariamente de

la materia que le fue designado en ese periodo lectivo

Responsables: Docente
Paquete:

Reportes

Propsito:

Obtener resultados normales y estadsticos, de los

avances acadmicos, de la materia impartida por un
docente

Responsable: Autoridad, Director de rea, docente.

61

4.6.5. DIAGRAMAS DE CASOS DE USO

Diagrama de caso de uso General
SISTEMA
Registrar usuario
Asignar roles a los usuarios

Registrar materia
Registrar rea

Registrar curso
Registrar paralelo

Administrador

Registrar especialidad

Iniciar sesin
Resetear contrasea

Registrar periodo
Cambiar contrasea

Generar reportes de la evaluacin de la gestin docente

Docente

en el aula o laboratorio

Generar reportes del avance acadmico

Registrar mbitos y aspectos de la evaluacin docente

en el aula o laboratorio

Registrar pensum de estudio

Calificar la gestin docente en el aula o laboratorio

Registrar la planificacin

Realizar el avance acadmico

62

Director de
rea

 Diagrama del caso de uso Iniciar sesin

Inicia sesin

Administrador

Ingresan su usuario y contrasea

FIGURA 5: INICIAR SESIN

63

Usuarios

CUADRO 10: CASO DE USO EXPANDIDO DE INICIAR SESIN

IDCU:
Caso de uso:
Actores:

001
Iniciar sesin
Administrador, Docente, Director de rea, Autoridad.

Propsito:
Descripcin:

(usuarios)
Ingresar al sistema.
Este caso de uso empieza cuando alguno de los usuarios
desea ingresar al sistema, para lo cual debern ingresar su

usuario y contrasea.
Tipo:
Primario, Real.
Curso normal de los eventos
Accin del actor
Respuesta del sistema
1) El usuario desea ingresar al
sistema para lo cual ingresa su
usuario y contrasea.
2) El sistema valida que el usuario
y la contrasea ingresados sean
correctos.
3) Si el usuario
ingresados

son

contrasea
correctos

el

sistema permite el acceso del

usuario caso contrario emite un
mensaje de error.
Cursos alternos
Paso 2: No hay usuario con ese nmero de cdula o su contrasea es
invlida.

FIGURA 6: DIAGRAMA DE SECUENCIA INICIAR SESIN

64

 Diagrama del caso de uso Registrar usuario

65

Registra datos del usuario

FI
Administrador

Guarda en la base de datos.

FIGURA 7: REGISTRAR USUARIO

66

CUADRO 11: CASO DE USO EXPANDIDO DE REGISTRAR USUARIO

IDCU:
Caso de uso:
Actores:
Propsito:
Descripcin:

002
Registrar usuario
Administrador
Registrar usuarios.
Este caso de uso consiste en registrarlos datos de los
usuarios y guardarlos en la base de datos.
67

Tipo:
Primario, Real.
Curso normal de los eventos
Accin del actor
Respuesta del sistema
1. El administrador registra los datos
de un usuario ya sea este un
docente, director de rea o una
autoridad.
2. El

sistema

valida

los

datos

ingresados.
3. Guarda la informacin registrada
en la Base de Datos.
4. El administrador le indica al usuario
que su registro se ha realizado con
xito, luego le entregar su usuario
y

contrasea

para

que

pueda

ingresar al sistema.
Cursos alternos
Paso 2: No se llenaron los campos obligatorios, datos inadecuados que no
cumplen con las validaciones del sistema.

FIGURA 8: DIAGRAMA DE SECUENCIA REGISTRAR USUARIO

68

 Diagrama del caso de uso Asignar roles a los usuarios

69

Ingresa al sistema

Administrador

Asigna a un usuario uno o varios

cargos a la vez ya sea estos
(administrador, director de rea,
docente, administrador).

FIGURA 9: ASIGNAR ROLES A LOS USUARIOS

70

Usuario

CUADRO 12: CASO DE USO EXPANDIDO DE ASIGNAR ROLES A LOS

USUARIO

IDCU:
Caso de uso:
Actores:
Propsito:
Descripcin:

003
Asignar roles a los usuario
Administrador, Usuario
Asignar roles a los usuarios registrados
Este caso de uso consiste en asignar a un usuario, uno o
varios cargos a la vez ya sea (administrador, director de

rea o docente).
Tipo:
Primario, Real.
Curso normal de los eventos
Accin del actor
Respuesta del sistema
1. El administrador ingresa al sistema
y mira en la lista de los usuarios
quienes podran tener ms de un
cargo.
2. El sistema asigna los cargos que
el administrador le solicite.
3. Guarda los cambios.
4. El administrador le indica al usuario
que tiene ms de un cargo para
71

ingresar al sistema.
Cursos alternos
Paso 2: El usuario no est autorizado para tener ms de un cargo.

FIGURA 10: DIAGRAMA DE SECUENCIA ASIGNAR ROLES A LOS

USUARIOS

72

 Diagrama del caso de uso Registrar rea

73

Ingresa al sistema

Administrador

Registra el rea

74

FIGURA 11: REGISTRAR REA

CUADRO 13: CASO DE USO EXPANDIDO DE REGISTRAR REA

IDCU:
Caso de uso:
Actores:
Propsito:

004
Registrar rea
Administrador
Registrar en la Base de Datos las diferentes reas de

Descripcin:

estudio
Este caso de uso consiste en registrar en la Base de Datos
75

las diferentes reas de estudio que se dan en la Institucin.

Tipo:
Primario, Real.
Curso normal de los eventos
Accin del actor
Respuesta del sistema
1. El administrador ingresa al sistema
y registra las reas de estudio.
2. El

sistema

vlida

los

ingresados.
3. Guarda los datos.
Cursos alternos
Paso 2: No se llenaron los campos obligatorios.

FIGURA 12: DIAGRAMA DE SECUENCIA REGISTRAR AREA

76

datos

 Diagrama del caso de uso Registrar materia

77

Ingresa al sistema

Administrador
Registra la materia

78

FIGURA 13: REGISTRAR MATERIA

CUADRO 14: CASO DE USO EXPANDIDO DE REGISTRAR MATERIA

IDCU:
Caso de uso:
Actores:

005
Registrar materia
Administrador
79

Propsito:

Registrar en la Base de Datos las diferentes materias de

Descripcin:

estudio
Este caso de uso consiste en registrar en la Base de Datos
las diferentes materias de estudio que se dan en la

Institucin.
Tipo:
Primario, Real.
Curso normal de los eventos
Accin del actor
Respuesta del sistema
1. El administrador ingresa al sistema
y registra las materias de estudio.
2. El

sistema

vlida

los

datos

ingresados.
3. Guarda los datos.
Cursos alternos
Paso 2: No se llenaron los campos obligatorios.

FIGURA 14: DIAGRAMA DE SECUENCIA REGISTRAR MATERIA

80

 Diagrama del caso de uso Registrar curso

81

Ingresa al sistema

Administrador

Registra el curso

FIGURA 15: REGISTRAR CURSO

82

CUADRO 15: CASO DE USO EXPANDIDO DE REGISTRAR CURSO

IDCU:
Caso de uso:
Actores:
Propsito:
Descripcin:

006
Registrar curso
Administrador
Registrar en la Base de Datos los diferentes cursos
Este caso de uso consiste en registrar en la Base de Datos

los diferentes cursos.

Tipo:
Primario, Real.
Curso normal de los eventos
Accin del actor
Respuesta del sistema
1. El administrador ingresa al sistema
y registra los cursos.
2. El

sistema

vlida

ingresados.
3. Guarda los datos.
Cursos alternos
Paso 2: No se llenaron los campos obligatorios.

83

los

datos

FIGURA 16: DIAGRAMA DE SECUENCIA REGISTRAR CURSO

84

 Diagrama del caso de uso Registrar paralelo

Ingresa al sistema

Administrador
Registra el paralelo

FIGURA 17: REGISTRAR PARALELO

85

CUADRO 16: CASO DE USO EXPANDIDO DE REGISTRAR PARALELO

IDCU:
Caso de uso:
Actores:
Propsito:
Descripcin:

007
Registrar paralelo
Administrador
Registrar en la Base de Datos los diferentes paralelos
Este caso de uso consiste en registrar en la Base de Datos
los diferentes paralelos de estudio que se dan en la

Institucin.
Tipo:
Primario, Real.
Curso normal de los eventos
Accin del actor
Respuesta del sistema
1. El administrador ingresa al sistema
y registra los paralelos.
2. El

sistema

vlida

ingresados.
3. Guarda los datos.
Cursos alternos
Paso 2: No se llenaron los campos obligatorios.

86

los

datos

FIGURA 18: DIAGRAMA DE SECUENCIA REGISTRAR PARALELO

87

 Diagrama del caso de uso Registrar especialidad

88

Ingresa al sistema

Administrador

Registra la especialidad

FIGURA 19: REGISTRAR ESPECIALIDAD

89

CUADRO 17: CASO DE USO EXPANDIDO DE REGISTRAR ESPECIALIDAD

IDCU:
Caso de uso:
Actores:
Propsito:

008
Registrar especialidad
Administrador
Registrar en la Base de Datos las diferentes especialidades

Descripcin:

de estudio
Este caso de uso consiste en registrar en la Base de Datos
las diferentes especialidades de estudio que se dan en la

Institucin.
Tipo:
Primario, Real.
Curso normal de los eventos
Accin del actor
Respuesta del sistema
1. El administrador ingresa al sistema
y registra las especialidades de
estudio.
90

2. El

sistema

vlida

los

datos

ingresados.
3. Guarda los datos.
Cursos alternos
Paso 2: No se llenaron los campos obligatorios.

FIGURA 20: DIAGRAMA DE SECUENCIA REGISTRAR ESPECIALIDAD

91

 Diagrama del caso de uso Registrar periodo

92

Ingresa al sistema

Administrador
Registra el periodo

FIGURA 21: REGISTRAR PERIODO

93

CUADRO 18: CASO DE USO EXPANDIDO DE REGISTRAR PERIODO

IDCU:
Caso de uso:
Actores:
Propsito:

009
Registrar periodo
Administrador
Registrar en la Base de Datos los diferentes periodos de

Descripcin:

estudio
Este caso de uso consiste en registrar en la Base de Datos

los diferentes periodos de estudio.

Tipo:
Primario, Real.
Curso normal de los eventos
Accin del actor
Respuesta del sistema
1. El administrador ingresa al sistema
y registra los periodos de estudio.
2. El

sistema

vlida

los

datos

ingresados.
3. Guarda los datos.
Cursos alternos
Paso 2: No se llenaron los campos obligatorios.

FIGURA 22: DIAGRAMA DE SECUENCIA REGISTRAR PERIODO

94

 Diagrama del caso de uso Resetear contrasea

95

Notifica que se olvid la

contrasea

Administrador

Solicita al usuario nombres y

apellidos

Realiza el respectivo reseteo de

contrasea

FIGURA 23: RESETEAR CONTRASEA

96

Usuario

CUADRO 19: CASO DE USO EXPANDIDO DE RESETEAR CONTRASEA

IDCU:
Caso de uso:
Actores:
Propsito:
Descripcin:

010
Resetear contrasea
Administrador, usuario
Resetear una contrasea de un usuario
Este caso de uso consiste en resetear una contrasea a su
estado anterior, de un usuario que olvid la contrasea que

modifico.
Tipo:
Secundario, Real.
Curso normal de los eventos
Accin del actor
Respuesta del sistema
1. El usuario se acerca donde el
administrador y le comunica que se
olvid la contrasea que modifico.
2. El administrador le solicita sus
nombres y apellidos para buscarlo
en el sistema
3. El sistema busca y encuentra al
usuario.
4. Resetea la contrasea a su
estado anterior.
5. El usuario ya puede ingresar al
sistema con su contrasea anterior
(Nmero de cdula).
Cursos alternos
Paso 2: No encuentra al usuario, no son los datos reales del usuario.

FIGURA 24: DIAGRAMA DE SECUENCIA RESETEAR CONTRASEA

97

 Diagrama del caso de uso Cambiar contrasea

98

Cambia contrasea

Administrador

Usuarios
Ingresan su nueva contrasea 2
veces y guardan los cambios

FIGURA 25: CAMBIAR CONTRASEA

99

CUADRO 20: CASO DE USO EXPANDIDO CAMBIAR CONTRASEA

IDCU:
Caso de uso:
Actores:
Propsito:
Descripcin:

011
Cambiar contrasea
Administrador, usuarios
Cambiar una contrasea de un usuario
Este caso de uso consiste en cambiar la contrasea que
desee el usuario, ya que al inicio, l puede ingresar con su
nmero de cdula, sabiendo de que esto puede ser muy
evidente se le da la opcin de que modifique su contrasea

para mayor seguridad.

Tipo:
Secundario, Real.
Curso normal de los eventos
Accin del actor
Respuesta del sistema
1. El usuario ingresa al sistema y
desea modificar su contrasea.
2. El

sistema

le

muestra

un

formulario donde debe ingresar su

nueva contrasea 2 veces.
3. El sistema guarda los cambios
con la nueva contrasea.
4. El usuario ya puede ingresar al
sistema con su nueva contrasea.
Cursos alternos
Paso 2: Las contraseas no coinciden.

FIGURA 26: DIAGRAMA DE SECUENCIA CAMBIAR CONTRASEA

100

 Diagrama del caso de uso Registrar mbitos y aspectos para la

evaluacin docente en el aula o laboratorio
101

Ingresa al sistema

Director de rea

Registra los mbitos y aspectos para

la evaluacin docente en el aula o
laboratorio

FIGURA 27: REGISTRAR AMBITOS Y ASPECTOS

102

CUADRO 21: CASO DE USO EXPANDIDO REGISTRAR MBITOS Y

ASPECTOS

IDCU:
Caso de uso:
Actores:
Propsito:
Descripcin:

012
Registrar mbitos y aspectos
Director de rea,
Registrar los mbitos y aspectos en el sistema informtico
Este caso de uso consiste en registrar los mbitos y
aspectos, para luego hacer, la evaluacin de la gestin

docente en el aula o laboratorio.

Tipo:
Secundario, Real.
Curso normal de los eventos
Accin del actor
Respuesta del sistema
1. El director del rea registra en el
sistema los mbitos y aspectos
necesarios

para

la

evaluacin

docente en el aula o laboratorio.

2. El

sistema

valida

los

datos

ingresados.
3. Guarda los datos.
Cursos alternos
Paso 2: No se llenaron los campos obligatorios.

FIGURA 28: DIAGRAMA DE SECUENCIA REGISTRAR AMBITOS Y

ASPECTOS

103

 Diagrama del caso de uso Registrar pensum de estudio

Entrega el pensum de estudio de su

materia
104y curso

Director de rea

Registra el pensum de estudio

FIGURA 29: REGISTRAR PENSUM DE ESTUDIO

105

Docente

CUADRO 22: CASO DE USO EXPANDIDO REGISTRAR PENSUM DE

ESTUDIO

IDCU:
Caso de uso:
Actores:
Propsito:
Descripcin:

013
Registrar pensum de estudio
Director de rea
Registrar el pensum de estudio en el sistema informtico
Este caso de uso consiste en registrar el pensum de estudio
por materia y curso, para el docente que le corresponda
trabajar con dicho pensum, durante el ao lectivo, el mismo
que le servir para realizar sus planificaciones y su avance

acadmico.
Tipo:
Primario, Real.
Curso normal de los eventos
Accin del actor
Respuesta del sistema
1. El director del rea registra en el
sistema el pensum de estudio por
materia y curso que le corresponda
a un determinado docente de su
rea.
2. El

sistema

valida

los

datos

ingresados.
3. Guarda los datos.
4. El docente ya puede hacer uso del
pensum de estudio ingresado en el
sistema.
Cursos alternos
Paso 2: No se llenaron los campos obligatorios.

FIGURA 30: DIAGRAMA DE SECUENCIA REGISTRAR PENSUM DE

ESTUDIO

106

 Diagrama del caso de uso Calificar la gestin docente en el aula o

laboratorio

107

Ingresa al sistema

Realiza la evaluacin a los docentes

Director de rea

a su cargo segn los mbitos y

parmetros que existan

FIGURA 31: CALIFICAR LA GESTIN DOCENTE

108

CUADRO 23: CASO DE USO EXPANDIDO SOBRE CALIFICAR LA GESTIN

DOCENTE EN EL AULA O LABORATORIO

IDCU:
Caso de uso:
Actores:
Propsito:

014
Calificar la gestin docente en el aula o laboratorio
Director de rea, docentes
Evaluar en el sistema la gestin docente en el aula o

Descripcin:

laboratorio
Este caso de uso consiste en Evaluar en el sistema la
gestin docente en el aula o laboratorio, donde se
calificarn los mbitos y aspectos en una escala de
deficiente, regular, buena, muy buena y excelente a los

docentes pertenecientes a cada rea de estudio.

Tipo:
Primario, Real.
Curso normal de los eventos
Accin del actor
Respuesta del sistema
1. El director del rea ingresa al
sistema

para

evaluar

un

determinado docente de su rea,

en base a la ficha de evaluacin de
la gestin docente en el aula o
laboratorio.
2. El sistema muestra un formulario
de evaluacin con los mbitos y
aspectos a evaluar.
3. El director de rea empezara a
evaluar

en

los

casilleros

correspondientes, segn su anlisis

acadmico visto en el docente a
evaluar.
4. El

sistema

parmetros

verificar

calificados

por

los
el

director de rea, para luego

109

presentar

un

reporte

de

la

evaluacin.
5. El director de rea puede ver el
reporte de la evaluacin realizada.
Cursos alternos
Paso 4: Solo se puede marcar un casillero por fila, verificar antes de guardar.

FIGURA 32: DIAGRAMA DE SECUENCIA CALIFICAR LA GESTION

DOCENTE EN EL AULA O LABORATORIO

Diagrama del caso de uso Registrar planificacin

110

Ingresa al sistema

Registra la planificacin
correspondiente, en base al pensum
Docente

de estudio de la materia y curso

FIGURA 33: REGISTRAR PLANIFICACIN

111

CUADRO 24: CASO DE USO EXPANDIDO SOBRE REGISTRAR

PLANIFICACIN.

IDCU:
Caso de uso:
Actores:
Propsito:

015
Registrar planificacin
Docentes
Registrar las respectivas planificaciones (POA, Plan de
unidad y plan de clase) del pensum de estudio en el sistema

Descripcin:

informtico.
Este caso de uso consiste en registrar las respectivas
planificaciones (POA, Plan de unidad y plan de clase) del
pensum de estudio, en base a la materia y curso que le

corresponda al docente.
Tipo:
Primario, Real.
Curso normal de los eventos
Accin del actor
Respuesta del sistema
1. El docente ingresa al sistema para
registrar la planificacin en base al
pensum de estudio de la materia y
curso asignado.
2. El

sistema

valida

los

datos

ingresados.
3. Guarda los datos ingresados.
Cursos alternos
Paso 4: No se llenaron los campos obligatorios..

FIGURA 34: DIAGRAMA DE SECUENCIA REGISTRAR PLANIFICACIN

112

 Diagrama del caso de uso Registrar avance acadmico

113

Ingresa al sistema

Registra el avance acadmico en

base a las unidades y temas de su
Docente

pensum de estudio

FIGURA 35: REGISTRAR AVANCE ACADMICO

114

CUADRO 25: CASO DE USO EXPANDIDO SOBRE REGISTRAR AVANCE

ACADMICO.

IDCU:
Caso de uso:
Actores:
Propsito:

016
Registrar avance acadmico
Docentes
Registra el avance acadmico en base a las unidades y

Descripcin:

temas del pensum de estudio.

Este caso de uso consiste en Registra el avance acadmico
en base a las unidades y temas del pensum de estudio, de

la materia y curso que se le asigne a un docente.

Tipo:
Primario, Real.
Curso normal de los eventos
Accin del actor
Respuesta del sistema
1. El docente ingresa al sistema para
115

registrar su avance acadmico.

2. El

sistema

le

mostrara

las

unidades y temas del pensum de

estudio

registrado

para

su

materia y curso.
3. El docente ir seleccionando el
tema o los temas que trabajara en
ese da.
4. El sistema guardar el avance
acadmico registrado en ese da.
Cursos alternos
Paso 3: No selecciono ningn tema
Paso 4: Solo puede registrar su avance una vez por da.

FIGURA 36: DIAGRAMA DE SECUENCIA REGISTRAR AVANCE

ACADMICO

116

 Diagrama del caso de uso Generar reportes

Generan reportes de avance

117
acadmico

- Director de rea
- Autoridad

Genera reportes de la evaluacin de

la gestin docente en el aula o
laboratorio

118

Docente

FIGURA 37: GENERAR REPORTES

CUADRO 26: CASO DE USO EXPANDIDO SOBRE GENERAR REPORTES.

IDCU:
Caso de uso:
Actores:
Propsito:
Descripcin:

017
Generar reportes
Docente, administrador, director de rea, autoridades
Generar reportes de avance acadmico.
Este caso de uso consiste en generar reportes del avance
119

acadmico y de la evaluacin de la gestin docente en el

aula o laboratorio, en base al pensum de estudio de la
materia y curso que se le asigne a un docente.
Tipo:
Primario, Real.
Curso normal de los eventos
Accin del actor
Respuesta del sistema
1. Los
usuarios
(Docente,
administrador, director

de

rea,

autoridades ) solicitaran al sistema

los reportes de avance acadmico y
de la evaluacin de la gestin
docente en el aula o laboratorio
2. El

sistema

les

reportes deseados.
3. Los usuarios podrn ver e imprimir
los reportes para su respectivo
anlisis.
Cursos alternos
Paso 3: No existe comunicacin con la impresora

120

mostrara

los

FIGURA 38: DIAGRAMA DE SECUENCIA GENERAR REPORTES

121

4.6.6. DIAGRAMAS DE CLASE

FIGURA 39: DIAGRAMA GENERAL DE CLASE

122

4.6.7. DIAGRAMA FSICO DE LA BASE DE DATOS

FIGURA 40: DIAGRAMA FSICO DE LA BASE DE DATOS

123

FIGURA 41: DIAGRAMA FSICO PARA NIVEL DE ACCESO

124

4.6.8. DISEO DEL MAPA DE NAVEGACIN

WEB COLEGIO
24 DE MAYO
El colegio
Historia

SISTEMA
INFORMTICO

Misin y visin
Objetivos
Organigrama funcional

DIRECTOR
DE REA

Registrar pensum
de estudio

Registrar mbitos
y aspectos de
evaluacin
Evaluar la gestin
docente en aula o
laboratorio

Autoridades
Docentes

Registrar

Estudiantes

DOCENTES

Distributivo

planificacin
Registrar avance
acadmico

Servicios
Galera de imgenes

AUTORIDADES

Reportes

FIGURA 42: MAPA DE NAVEGACIN DEL SITIO

125

4.6.9. DISEO DE LA INTERFAZ HOMBRE MAQUINA

En este punto se establecieron las propiedades y validaciones mas comunes
que tendran los formularios web, mens de opciones y reportes, que
permitiran la interaccin entre el usuario y el sistema, tambin se elaboraron
prototipos

basndose

en

las

caractersticas

comunes

previamente

establecidas. Los prototipos se utilizaron como patrones para continuar el

diseo dela interfaz hombre-mquina, lo cual se realiz casi en forma paralela
a la fase deconstruccin del software.

126

4.6.9.1.

DISEO DE LA APLICACIN WEB

A continuacin se detallan los diseos ms importantes de la aplicacin web,

con sus principales elementos.
Pgina de inicio
1.

Barra

de

men

FIGURA 43: PGINA DE INICIO

2.

Sector

principal

con logotipo

horizontal

3.

conos de acceso
rpido

13. Seccin

para agregar

informacin

4.

Barra

de

men

vertical

12. Galera

5.

de

Logotipo
ingreso

imgenes

de
al

Sist.

Acadmico

6.

11. Sector para video

127

Sector de noticias

7.

Sector

de

contctenos

10. Sector

para frase

del da

9.

Leyenda

8.

El Colegio

Links de acceso
rpido

1.

Barra

de

men

FIGURA 44: EL COLEGIO

2.

Sector

horizontal

principal

con logotipo

3.

conos de acceso
rpido

4.

Barra

de

men

vertical

5.

Logotipo
ingreso

de
al

Sist.

Acadmico

10. Seccin

6.

Sector de noticias

7.

Sector

para agregar

informacin

contctenos

128

de

8.

Links de acceso
rpido

9.

Leyenda

Historia
1.

Barra

de

men

2.
FIGURA 45: HISTORIA

horizontal

129

Sector

principal

con logotipo

130

3.

conos de acceso
rpido

4.

Barra

de

men

vertical

5.

Logotipo
ingreso

de
al

Sist.

Acadmico

6.

10. Seccin

9. Leyenda
Misin y visin

3.

para agregar

informacin

2.

Barra

Sector de noticias

Sector

principal

con logotipo
de

7.

men

horizontal

Sector
contctenos

8.

Links de acceso
rpido

131

de

FIGURA 46: MISIN Y VISIN

4.

conos de acceso
rpido

5.

Barra

de

men

vertical

11. Seccin

para agregar

6.

informacin

Logotipo
ingreso

de
al

Sist.

Acadmico

7.

Sector de noticias

8.

Sector

de

contctenos

9.

Links de acceso
rpido

10. Leyenda

132

 Objetivos

3.

FIGURA 47: OBJETIVOS

Barra

de

4.

men

horizontal

Sector

principal

con logotipo

133

5.

conos de acceso
rpido

6.

Barra

de

men

vertical

12. Seccin

7.

para agregar

Logotipo
ingreso

informacin

de
al

Sist.

Acadmico

8.

Sector de noticias

9.

Sector

de

contctenos

10. Links
rpido

11. Leyenda

134

de acceso

 Organigrama funcional

4.

Barra

de

men

FIGURA 48: ORGANIGRAMA FUNCIONAL 5.

horizontal

Sector

principal

con logotipo

6.

conos de acceso
rpido

7.

Barra

de

men

vertical

13. Seccin

8.

para agregar

Logotipo
ingreso

imagen

de
al

Sist.

Acadmico

9.

Sector de noticias

10. Sector

de

contctenos

11. Links
rpido

12. Leyenda
135

de acceso

 Autoridades

5.

FIGURA 49: AUTORIDADES

Barra

de

men

6.

Sector

principal

con logotipo

horizontal

136

7.

conos de acceso
rpido

8.

Barra

de

men

vertical

9.
14. Seccin

Logotipo
ingreso

para agregar

de
al

Sist.

Acadmico

imagen

10. Sector de noticias

11. Sector

de

contctenos

12. Links

de acceso

rpido

13. Leyenda

Docentes

137

7.

Sector

principal

con logotipo

6.

Barra

de

men

FIGURA 50: DOCENTES

horizontal

138

8.

conos de acceso
rpido

9.

Barra

de

men

vertical

10. Logotipo
ingreso

de
al

Sist.

Acadmico

11. Sector de noticias

15. Seccin

para agregar

Estudiantes

informacin e imgenes

7.

Barra

de

men

FIGURA 51: ESTUDIANTES

horizontal

8.

Sector

principal

12.logotipo
Sector
con

contctenos

13. Links
rpido

14. Leyenda

139

de acceso

de

9.

conos de acceso
rpido

10. Barra

de

men

vertical

11. Logotipo
ingreso

de
al

Sist.

Acadmico

12. Sector de noticias

16. Seccin

para agregar

informacin

13. Sector
contctenos

140

de

15. Leyenda

14. Links

de acceso

rpido

Horario de clases

2.

Barra

de

men

FIGURA 52: HORARIO DE CLASES

horizontal

141

3.

Sector

principal

con logotipo

4.

conos de acceso
rpido

5.

Barra

de

men

vertical

14. Seccin

para agregar

6.

informacin

Logotipo
ingreso

de
al

Sist.

Acadmico

7.

Sector de noticias

8.

Sector
contctenos

9.

Links de acceso
rpido

10. Leyenda

142

de

 Salud
9.
8.

Barra

de

men

FIGURA 53: SALUD

Sector

principal

con logotipo

horizontal

10. conos

de acceso

rpido

11. Barra

de

men

vertical

17. Seccin

para agregar

informacin e imgenes

12. Logotipo
ingreso

de
al

Sist.

Acadmico

13. Sector de noticias

14. Sector
contctenos

15. Links
16. Leyenda

rpido

143

de acceso

de

CONTROL ACADEMICO
Todos los usuarios
Inicio de sesin
FIGURA 54: INICIO DE SESIN

4.

Sector

principal

con logotipo

5.

conos de acceso
rpido

6.

Barra

de

men

8.

vertical

15. Seccin

para agregar

login

Sector de noticias

10. Links
rpido

11. Leyenda

144

de acceso

 Cambio de clave

3.

Barra

de

men

FIGURA 55: CAMBIO DE CLAVE

5.

Sector

principal

con logotipo

horizontal

6.

conos de acceso
rpido

16. TextBox

17. Labels
9.

18. Command button

145

Sector de noticias

Director o coordinador de rea

Registro de pensum de estudio
FIGURA 56: REGISTRO DE PENSUM DE ESTUDIO
4.

Barra

de

6.

men

horizontal

Sector

principal

con logotipo

7.

conos de acceso
rpido

19. Seccin

11. Sector de noticias

para datos del

usuario

10. Barra

de

men

vertical

20. Seccin

para

resultados

146

mostrar

 Registro de mbitos y aspectos de evaluacin

FIGURA 57: REGISTRO DE MBITOS Y ASPECTOS DE EVALUACIN
7.
5.

Barra

de

Sector

principal

con logotipo

men

horizontal

8.

conos de acceso
rpido

12. Barra

de

men

13. Sector de noticias

vertical

21. Seccin

para

resultados

147

mostrar

 Evaluacin de la gestin docente en aula o laboratorio

FIGURA 58: EVALUACIN DE LA GESTIN DOCENTE EN AULA O

6.

Barra

de

men

LABORATORIO
8.

horizontal

Sector

principal

con logotipo

9.

conos de acceso
rpido

22. Seccin

para

evaluacin

148

mostrar

Docentes
Registro de planificacin

7.

Barra

de

men

FIGURA 59: REGISTRO DE PLANIFICACIN

9.

horizontal

Sector

principal

con logotipo

10. conos

de acceso

rpido

23. Seccin

para

mostrar

14. Sector de noticias

datos del usuario

15. Barra

de

men

vertical

24. Seccin

para

resultados

149

mostrar

 Registrar avance acadmico

FIGURA 60: REGISTRO DE AVANCE ACADMICO

8.

Barra

de

10. Sector

men

horizontal

principal

con logotipo

11. conos
rpido

150

de acceso

16. Sector de noticias

17. Barra

de

men

vertical

25. Seccin

para

mostrar

resultados

Todos los usuarios

Reportes
FIGURA 61: REPORTE DE AVANCE ACADMICO

151

18. Archivo Pdf

12. ReportViewer

utilizado

para

presentar reporte normal

FIGURA 62: REPORTE ESTADSTICO DE AVANCE ACADMICO

19. Archivo Pdf

13. ReportViewer

utilizado

presentar reporte normal

4.7.

FASE DE CONSTRUCCIN

152

para

Cuando el proyecto de software incorpore cdigo fuente previo, o bien cuando

realice el mantenimiento de un sistema de software creado anteriormente, el
estndar de codificacin debera establecer cmo operar con la base de cdigo
existente.
En esta fase de construccin se mencionan los puntos ms importantes de los
estndares que se aplicaron en la creacin del sistema informtico,
mencionando normas de seguridad, estndares de diseo, estndares de
programacin entre otros, los mismos que se detallan a continuacin.

En la elaboracin del sistema se trabaj mediante capas de

programacin (Capa de presentacin, de negocio y de acceso a datos).

FIGURA 63: CAPAS DE PROGRAMACIN

Como seguridad se opt por encriptar las contraseas de los usuarios

almacenadas en la Base de datos.

153

FIGURA 64: ENCRIPTAR LAS CONTRASEAS

PublicFunctionGenerarClaveSHA1(ByVal clave AsString) AsString

Me.Enc = NewUTF8Encoding
Me.Data() = Enc.GetBytes(clave)
Me.ImplementaAbstractSha1()
' Convertir los valores en hexadecimal
' cuando tiene una cifra hay que rellenarlo con cero
' para que siempre ocupen dos dgitos.
Me.Sbuilder = NewStringBuilder
For i AsInteger = 0 ToMe.Result.Length - 1
IfResult(i) < 16 Then
Me.Sbuilder.Append("0")
EndIf
Me.Sbuilder.Append(Result(i).ToString("x"))
Next
ReturnMe.Sbuilder.ToString.ToUpper.Substring(0, 15)
EndFunction
PublicSubImplementaAbstractSha1()
Me.Sha = NewSHA1CryptoServiceProvider
Me.Result = Sha.ComputeHash(Data)
EndSub

154

Se utiliz las reglas de normalizacin en la base de datos

FIGURA 65: NORMALIZACIN DE BASE DE DATOS

Utilizacin de programacin en la Base de datos, como procedimientos

almacenados para una mejor comunicacin entre la capa de negocios y
la de acceso a datos.

155

FIGURA 66: PROGRAMACIN EN LA BASE DE DATOS, COMO

PROCEDIMIENTOS ALMACENADOS

Restriccin de acceso a las URLs, si no han pasado primero por el inicio

de sesin del sistema.

FIGURA 67: RESTRICCIN DE ACCESO A LAS URLS

156

En la parte del diseo se trabaj con estilos CSS y Scripts

FIGURA 68: DISEO SE TRABAJ CON ESTILOS CSS Y SCRIPTS

Se utiliz el estndar carmelCasing para la declaracin de variables

Camel-Casing es comn en Java. Es parecido al Pascal-Casing con la
excepcin que la letra inicial del identificador no debe estar en
mayscula. A continuacin un ejemplo:
doSomething: Este nombre de mtodo est compuesto por 2 palabras,
la primera todo en minsculas y la segunda iniciando con letra
mayscula.

157

4.8.

FASE DE IMPLEMENTACIN

En la fase de implementacin se detallaron 2 actividades importantes como lo

son pruebas y resultados, y pruebas de ejecucin.
4.8.1. PRUEBAS Y RESULTADOS
En este punto se realizaron pruebas de ejecucin con sus respectivas
herramientas hardware para comprobar el correcto funcionamiento del sistema,
las mismas que se detallan a continuacin.
4.8.1.1.

PRUEBAS DE EJECUCIN

Para garantizar el correcto funcionamiento del sistema informtico se

plantearon pruebas de caja negra, dando lugar a que los usuarios (Docentes
del colegio 24 de Mayo) sean los encargados de comprobar el funcionamiento
de la aplicacin, tambin se realizaron pruebas de validacin tanto en el
sistema, como en el funcionamiento interno de la base de datos.
En las pruebas realizadas en el sistema se verific que el funcionamiento sea
operativo, es decir, que los temas del avance acadmico sean grabados en
forma adecuada y que las respuestas en sus reportes sean los esperados, as
como la integridad de la informacin se mantenga.
4.8.1.2.

HARDWARE UTILIZADO PARA PRUEBAS

A fin de verificar el correcto funcionamiento del sistema informtico, se opt

por subir la aplicacin a un servidor web, luego desde sala 1, Del Colegio 24
De Mayo, se accedi tomando como herramientas de prueba a 5
computadoras, las mismas que muestran las siguientes caractersticas:

158

CUADRO 27. CARACTERSTICAS DE COMPUTADORAS PARA PRUEBAS

CARACTERSTICAS
Sistema operativo
Procesador
Memoria RAM
Disco Duro

DESCRIPCIN
Windows 7 Home Basic
Intel Pentium 4 641 HT a 3.2
GHz Bus 800Mhz Socket
775
1 GB PC24200 DDR2-SDRAM de 240
conectores
250 GB SATA 3G (3,0 Gb/s) 7200 RPM

CUADRO 28. CARACTERSTICAS DEL SERVIDOR PARA PRUEBAS

CARACTERSTICAS
Sistema operativo
Procesador
Memoria RAM
Disco Duro

DESCRIPCIN
Windows Server 2008
Intel Xeon 2.8 GHZ
512MB
80 GB

159

CAPITULO 5

COMPROBACIN DE HIPTESIS

5.1.

VARIABLES INDEPENDIENTES

Como se puede observar en la matriz de conceptualizacin (VER CUADRO 1)

el anlisis de la variable independiente se efecta con dimensiones, las cuales
se detallan en los siguientes puntos.
5.1.1. DIMENSIN: INFORMACIN ESTTICA
Se cumpli con los indicadores de esta dimensin, estableciendo una
Aplicacin Web que cuente con una pgina inicial de presentacin, donde se
encuentra la informacin textual y multimedia de lo ms relevante de la
Institucin.
En la informacin textual, se puede mencionar los puntos que se difundieron de
la Institucin tales como:

Cronograma de actividades
Horario de clases
Reglamento interno
160

El colegio
Su historia
Visin y misin
Objetivos generales y especficos
Organigrama funcional
Ubicacin de la Institucin, entre otros.

As mismo en la informacin multimedia se describen los siguientes puntos:

Fotos de autoridades, docentes y estudiantes

Fotos de los servicios de salud, transporte, Dpto. de orientacin,

laboratorios
Animaciones flash atractivas
Video de la institucin

Todos estos puntos mencionados se lo realizaron en forma esttica, porque son

informaciones que casi nunca presentan cambios ayudando esto a que nuestra
base de datos no se haga tan extensa.
5.1.2. DIMENSIN: INFORMACIN DINMICA
La intencin de crear una Aplicacin Web dinmica se basa en la necesidad de
proveer facilidad de acceso a los usuarios desde cualquier parte, sin necesidad
de instalar algn software en las computadoras, solo conectndose a la red de
la institucin (Intranet), o en la red de internet, ya que es el objetivo primordial
de las autoridades de que esto se difunda en la web, para que as los usuarios
puedan ingresar y utilizar la aplicacin.
Cumpliendo con los indicadores establecidos es esta dimensin, se detalla la
siguiente informacin dinmica.

Ingreso al sistema del pensum de estudio por materia, curso y

especialidad si fuese el caso.

Registro de avance acadmico
Emisin de reportes e informes
Generacin de resultados estadsticos
161

Todo esto con la finalidad que la informacin sea almacenada en una base de
datos la cual garantice mayor seguridad.

5.2.

VARIABLES DEPENDIENTES

Con la finalidad de comprobar la hiptesis, se lleg a determinar que el camino

ms viable es la utilizacin de la prueba T-student, ya que es, la que mejor se
adapta al modelo cuasi-experimental determinado para esta investigacin,
dando lugar a que se analice el comportamiento de la variable dependiente,
segn los indicadores establecidos en cada dimensin.
5.2.1. DIMENSION DE PLANEAMIENTO
Est compuesta por los siguientes indicadores.

Tiempo en la elaboracin del plan anual

Tiempo en la elaboracin del plan de unidad
Tiempo en la elaboracin del plan de clase

5.2.1.1.

ANLISIS DEL TIEMPO EN LA ELABORACIN DEL PLAN

ANUAL

Para el anlisis del tiempo en la elaboracin del plan anual del avance
acadmico, se tom como referencia el tiempo, que se demora en elaborarlos
planes en forma manual, contrarrestados con el tiempo que se toma utilizando
el sistema.

162

CUADRO 29: TIEMPO DE ELABORACIN DEL PLAN ANUAL

Como se puede observar la media del grupo 1 es de 38 minutos y la media del

grupo 2 es de 13.3 minutos, evidentemente existe una diferencia entre ambos
grupos, lo que se quiere saber es, si las diferencias de los promedios entre los
grupos es significativa, u ocurre por simple casualidad. Para tal efecto se
formula una hiptesis de nulidad que se plantea de la siguiente forma:

163

Ho= La utilizacin del sistema informtico, no disminuye el tiempo en la

elaboracin de los planes anuales del avance acadmico de los docentes del
Colegio Tcnico En Comercio Y Administracin 24 de Mayo.
Se plantea una hiptesis alterna:
Ha= La utilizacin del sistema informtico, si disminuye el tiempo en la
elaboracin de los planes anuales del avance acadmico de los docentes del
Colegio Tcnico En Comercio Y Administracin 24 de Mayo.
Con el paso siguiente se procede a calcular el error estndar de la diferencia
entre las 2 medias, lo cual tambin se denomina como margen de error de la
prueba T-Student.
Error estndar.
S X x2 =

x 1 + x2

S X x2 =

824+74.1 1 1
+
10+102 10 10

n 1+n 22

( 1n + 1n )
)
S X x2 = 3.15
1

Este clculo de la diferencia que cabra esperar solo de la casualidad y solo en

el caso que la hiptesis de nulidad fuera cierta. El 3.15 es la diferencia
esperada entre las puntuaciones si entre ambos grupos no hubiera una
diferencia en los mtodos de enseanza. Cabe verificar si. Esta diferencia es
lo suficientemente mayor que la diferencia prevista como para que nos
permita rechazar la hiptesis de nulidad, para resolver esta duda se procede
a obtener la razn de ambos nmeros y esto es lo que se denomina como la
razn t y su frmula es:
Razn T
T=

SX

1
X 2)
(
X 1 X 2

164

3813.3
3 .15

T=

T = 7.84
La diferencia observada es de 7.84 veces mayor que la esperada segn una
verdadera

hiptesis

de

nulidad.

Ahora

queremos

saber

si

es

lo

suficientemente grande para rechazar la hiptesis de nulidad a nivel 0,05,

necesitamos calcular los grados de libertad (gdl) y consultar la tabla T-Student.
(Ver Anexo 1).

gdl =

1+ n2
n

gdl = 10 + 10 2
gdl = 18
Consultando en la tabla T-student, ver (Anexo 1) encontramos a un nivel de
0.05 y con 18 grados de libertad obtenemos una razn de t de 2.1009.
La razn calculada de 7.84 es mayor que 2.1009, lo cual demuestra que la
diferencia entre los grupos es mayor que el valor que se necesitaba para
rechazar la hiptesis de nulidad, al nivel de significacin de 0.05. Por lo tanto,
los datos son lo suficientemente significativos para llegar a la conclusin que, la
diferencia no depende de la casualidad y que se acepta la hiptesis alterna,
donde puede asegurar lo siguiente:
La utilizacin del Sistema informtico, si disminuye el tiempo en la elaboracin
de los planes anuales del avance acadmico de los docentes del Colegio
Tcnico En Comercio Y Administracin 24 de Mayo.
5.2.1.2.

ANLISIS DEL TIEMPO EN LA ELABORACIN DEL PLAN DE

UNIDAD

165

Para el anlisis del tiempo en la elaboracin del plan de unidad del avance
acadmico, se tom como referencia el tiempo, que se demora en elaborar los
planes en forma manual, contrarrestados con el tiempo que se toma utilizando
el sistema.

CUADRO 30: TIEMPO DE ELABORACIN DEL PLAN DE UNIDAD.

166

Se

sigue

el

procedimiento

utilizado

anteriormente,

iniciando

con

el

planteamiento de la hiptesis nula.

Ho= La utilizacin del sistema informtico, no disminuye el tiempo en la
elaboracin de los planes de unidad del avance acadmico de los docentes del
Colegio Tcnico En Comercio Y Administracin 24 de Mayo.
Se plantea una hiptesis alterna:
Ha= La utilizacin del sistema informtico, s disminuye el tiempo en la
elaboracin de los planes de unidad del avance acadmico de los docentes del
Colegio Tcnico En Comercio Y Administracin 24 de Mayo.
Se determina el Error estndar.

S X x2 =

x 1 + x2

S X x2 =

206.9+126.4 1 1
+
10+102 10 10

n 1+n 22

( 1n + 1n )
(

S X x2 = 1.92 R//
1

Se determina la Razn T.
T=

X 1 X 2
SX 1 X 2
33 .98. 4
1.92

T=

T = 13.28
Se determina los Grados de libertad (gdl).

gdl =

1+ n2
n

gdl = 10 + 10 2
167

gdl = 18
Como se encontr anteriormente a un nivel de 0.05, y con 18 grados de
libertad, la razn de T es 2.1009. Siendo 13.28 > 2.1009; se acepta la hiptesis
alterna y se puede asegurar que la utilizacin del Sistema informtico, s
disminuye el tiempo en la elaboracin de los planes de unidad del avance
acadmico de los docentes del Colegio Tcnico En Comercio Y Administracin
24 de Mayo.
5.2.1.3.

ANLISIS DEL TIEMPO EN LA ELABORACIN DEL PLAN DE

CLASE

Para el anlisis del tiempo en la elaboracin del plan de clase del avance
acadmico, se tom como referencia el tiempo, que se demora en elaborar los
planes en forma manual, contrarrestados con el tiempo que se toma utilizando
el sistema.
CUADRO 31: TIEMPO DE ELABORACIN DELPLAN DE CLASE.

168

Se sigue el procedimiento anterior planteando la hiptesis de nulidad, Ho.

Ho= La utilizacin del sistema informtico, no disminuye el tiempo en la
elaboracin de los planes de clase del avance acadmico de los docentes del
Colegio Tcnico En Comercio Y Administracin 24 de Mayo.
Se plantea una hiptesis alterna:
Ha= La utilizacin del sistema informtico, s disminuye el tiempo en la
elaboracin de los planes de clase del avance acadmico de los docentes del
Colegio Tcnico En Comercio Y Administracin 24 de Mayo.
Se determina el Error estndar.

S X x2 =

x 1 + x2

S X x2 =

31.6+18.1 1 1
+
10+102 10 10

n 1+n 22

( 1n + 1n )
)
169

S X x2 = 0.74
1

Se determina la Razn T.

T=

X 1 X 2
SX 1 X 2

T=

13 .26.3
0 .74
T = 9.32

Se determina los Grados de libertad (gdl).

gdl =

1+ n2
2
n

gdl = 10 + 10 2
gdl = 18
Como se encontr anteriormente a un nivel de 0.05, y con 18 grados de
libertad, la razn de T es 2.1009. Siendo 9.32 > 2.1009; Se acepta la hiptesis
alterna y se puede asegurar que la utilizacin del Sistema informtico, s
disminuye el tiempo en la elaboracin de los planes de clase del avance
acadmico de los docentes del Colegio Tcnico En Comercio Y Administracin
24 de Mayo.
5.2.2. DIMENSION DE EVALUACIN:
En esta dimensin damos a conocer los siguientes indicadores:

Nivel de elaboracin de reportes

Porcentaje estadstico de cumplimiento del avance acadmico de los

docentes
Porcentaje estadstico de las fichas de observacin de la gestin
docente en el aula o laboratorio

170

5.2.2.1.

ANLISIS DEL TIEMPO EN ELABORACIN DE REPORTES.

Para el anlisis del tiempo en la elaboracin de reportes del avance acadmico

de los docentes, se tom como referencia el tiempo que se demora en generar
estos reportes en forma manual, contrarrestados con el tiempo que se toma
utilizando el sistema.

CUADRO 32: TIEMPO DE OBTENCIN DE REPORTES DE AVANCE

ACADMICO.

171

Como se puede observar la media del grupo 1 es 28.5 minutos y la media del
grupo 2 es 7.2 minutos, evidentemente existe una diferencia entre ambos
grupos, lo que se quiere saber es, si las diferencias de los promedios entre los
grupos es significativa, u ocurre por simple casualidad. Para tal efecto se
formula una hiptesis de nulidad que se plantea de la siguiente forma.
Ho= La utilizacin del sistema informtico, no disminuye el tiempo en la
elaboracin de reportes del avance acadmico de los docentes del Colegio
Tcnico En Comercio Y Administracin 24 de Mayo.
Se plantea una hiptesis alterna:
Ha= La utilizacin del sistema informtico, s disminuye el tiempo en la
elaboracin de reportes del avance acadmico de los docentes del Colegio
Tcnico En Comercio Y Administracin 24 de Mayo.
Con el paso siguiente se procede a calcular el error estndar de la diferencia
entre las 2 medias, lo cual tambin se denomina como margen de error de la
prueba T-Student.
Error estndar.
S X x2 =

x 1 + x2

S X x2 =

883+59.2 1 1
+
20+202 20 20

n 1+n 22

( 1n + 1n )
)
S X x2 = 1.57
1

Este clculo de la diferencia que cabra esperar solo de la casualidad y solo en

el caso que la hiptesis de nulidad fuera cierta. El 1.57 es la diferencia
esperada entre las puntuaciones si entre ambos grupos no hubiera una
diferencia en los mtodos de enseanza. Cabe verificar, si esta diferencia es
lo suficientemente mayor que la diferencia prevista como para que nos
permita rechazar la hiptesis de nulidad, para resolver esta duda se procede
172

a obtener la razn de ambos nmeros y esto es lo que se denomina como la

razn t y su frmula es:
Razn T
T=

X 1 X 2
SX 1 X 2

T=

28 .57.2
1 . 57
T = 13.56

La diferencia observada es de 13.56 veces mayor que la esperada segn una

verdadera

hiptesis

de

nulidad.

Ahora

queremos

saber

si

es

lo

suficientemente grande para rechazar la hiptesis de nulidad a nivel 0.05,

necesitamos calcular los grados de libertad (gdl) y consultar la tabla T-Student.
(Ver Anexo 1).

gdl =

1+ n2
n

gdl = 20 + 20 2
gdl = 38
En esta Situacin tenemos que con 38 grados de libertad y consultando en la
tabla T-student, ver (Ver Anexo 1) encontramos a un nivel de 0.05 y con 18
grados de libertad obtenemos una razn de t de 2.1009.
La razn calculada de 13.56 es mayor que 2.0244, lo cual demuestra que la
diferencia entre los grupos es mayor que el valor que se necesitaba para
rechazar la hiptesis de nulidad al nivel de significacin de 0.05. Por lo tanto,
los datos son lo suficientemente significativos para llegar a la conclusin que la
diferencia no depende de la casualidad. Por tanto, se acepta la hiptesis
alterna y se puede asegurar que la utilizacin del Sistema informtico, s
disminuye el tiempo de elaboracin de reportes del avance acadmico de los
docentes del Colegio Tcnico En Comercio Y Administracin 24 de Mayo.
173

5.2.2.2.

PORCENTAJE ESTADSTICO DE GENERACIN DE REPORTES

DEL CUMPLIMIENTO DEL AVANCE ACADMICO DE LOS
DOCENTES.

Para el anlisis estadstico de cumplimiento del avance acadmico de los

docentes, se tom como ejemplo 10 muestras, con la finalidad de determinar el
grado de error que existe en realizar estos reportes. Se plantearon 2
alternativas las mismas que consistieron en hacer pruebas en forma manual y
la otra con la utilizacin del sistema, para as, poder determinar cual tiene
menor grado de error a la hora de realizar los reportes estadsticos.

CUADRO 33: MEDICIN PREVIA DELPORCENTAJE ESTADISTICO DEL

AVANCE ACADEMICO.

Grupo 1: Forma manual

Total muestras
10
Tasa de error en determinar un
porcentaje
cumplimiento

estadstico
acadmico

del
de

los

20 %

docentes.
Elaboracin: Autor
Fuente: Trabajo de investigacin

CUADRO 34: MEDICIN POSTERIOR DEL PORCENTAJE ESTADISTICO

DEL AVANCE ACADEMICO.

Grupo 2: Con el sistema informtico

Total muestras
10
Tasa de error en determinar un
porcentaje
cumplimiento

estadstico
acadmico

del
de

los

0.5 %

docentes.
174

Elaboracin: Autor
Fuente: Trabajo de investigacin
De la muestra que se obtuvo, existe un margen de error del 20% en el proceso
manual (Ver cuadro 33) de determinar el reporte estadstico debido a muchos
factores como: letras ilegibles, planificaciones incompletas, volumen exagerado
de planificaciones, entre otros. En la medicin con el sistema (Ver cuadro 34)
se pudo determinar que existe una tasa de error mnima, porque se utiliza la
informacin que se encuentra en la base de datos, que brinda un mejor
resultado para realizar el clculo porcentual del avance acadmico.
5.2.2.3.

PORCENTAJE ESTADSTICO DE GENERACIN DE REPORTES

DE LA GESTIN DOCENTE EN EL AULA O LABORATORIO.

Para el anlisis estadstico de cumplimiento de la gestin docente en el aula o

laboratorio, se tom como ejemplo 10 muestras, con la finalidad de determinar
el grado de error que existe en realizar estos reportes, se plantearon 2
alternativas las mismas que consistieron en hacer pruebas en forma manual y
la otra con la utilizacin del sistema, para as, poder determinar cul tiene
menor grado de error a la hora de realizar los reportes estadsticos.

CUADRO 35: MEDICIN PREVIA DEL PORCENTAJE ESTADISTICO DE LA

GESTIN DOCENTE EN EL AULA O LABORATORIO.

Grupo 1: Forma manual

Total muestras
10
Tasa de error en determinar un
porcentaje

estadstico

del

cumplimiento de la gestin docente en

10 %

el aula o laboratorio.
Elaboracin: Autor
175

Fuente: Trabajo de investigacin

CUADRO 36: MEDICIN POSTERIOR DEL PORCENTAJE ESTADISTICO

DE LA GESTIN DOCENTE EN EL AULA O LABORATORIO.

Grupo 2: Con el sistema informtico

Total muestras
10
Tasa de error en determinar un
porcentaje

estadstico

del

cumplimiento de la gestin docente en

0.5 %

el aula o laboratorio.
Elaboracin: Autor
Fuente: Trabajo de investigacin
De la muestra que se obtuvo, existe un margen de error del 10% en el proceso
manual (Ver cuadro 35) al determinar el reporte estadstico debido a muchos
factores como: error de clculo, volumen exagerado de fichas de calificaciones
entre otros. En la medicin con el sistema (Ver cuadro 36) se pudo determinar
que existe una tasa de error mnima, porque se utiliza la informacin que se
encuentra en la base de datos, que brinda un mejor resultado para realizar el
clculo porcentual de la gestin docente en el aula o laboratorio.

5.3.

CUADRO COMPARATIVO

El siguiente cuadro muestra un resumen comparativo de cada dimensin e

indicador.

176

CUADRO 37: MEDICION PREVIA Y POSTERIOR AL DESARROLLO DEL

SISTEMA INFORMTICO.

Dimensin

Indicador

Observacin previa

Observacin posterior de la

Diferenci

Comprobacin

del

implementacin del sistema

a previa y

hiptesis con la t-

informtico

posterior

student

variable

analizada

sistema

informtico (O1)

de

(O2)
gdl = 18

Tiempo en

Ha = O1 >O2

la
elaboracin

38 minutos

13.3 minutos

24.7 m

del plan

Si existe diferencia

anual.

significativa.
gdl = 18

Tiempo en
PLANEAMIENT
O

Ha = O1 > O2

la
elaboracin

33.9 minutos

8.4 minutos

25.5 m

del plan de

significativa.
gdl = 18

Tiempo en

Ha = O1 >O2

la
13.2 minutos

6.3 minutos

6.9 m

del plan de

Ha = 9.32 > 2.1009

Si existe diferencia

clase.

significativa.
gdl = 38

Tiempo de

Ha = O1 >O2

elaboracin
de reportes.

Ha = 13.28> 2.1009
Si existe diferencia

unidad.

elaboracin

Ha = 33.69 > 2.1009

28.5 minutos

7.2 minutos

21.3 m

Ha = 13.58 > 2.0244

Si existe diferencia
significativa.
_______________

Porcentaje
estadstico
EVALUACION

de
generacin
de reportes
del

20 %

0.5 %

19.5 %

10 %

0.5 %

9.5 %

cumplimient
o del avance
acadmico
de los
docentes
Porcentaje

177

_______________

estadstico
de
generacin
de reportes
de la gestin
docente en
el aula o
laboratorio

CAPITULO 6

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Luego de haber concluido este Proyecto de Investigacin de Carrera llamado

APLICACION WEB PARA LA EVALUACIN DE LA GESTIN ACADMICA DE
LOS DOCENTES DEL COLEGIO TCNICO 24 DE MAYO, se dan a conocer las
siguientes conclusiones y recomendaciones.

6.1. CONCLUSIONES

Se logr crear una interfaz de presentacin inicial, donde los usuarios

podrn ver los eventos, actividades y acontecimientos ms importantes
de la Institucin.

Por medio de la aplicacin web, se logr agilitar el proceso de control de

avance acadmico, reduciendo el tiempo en la elaboracin de sus
reportes, de 28.5 m, a 7.2 m; en general se optimiz un 88%. Tambin
se logr disminuir el tiempo de elaboracin del plan anual, de unidad y
de clase, de 55.10 m, a 28.00 m; en general se optimiz en un 84.5% el
tiempo dedicado a estas actividades.
178

Gracias a esta aplicacin web, se pudo obtener mejores resultados de

los avances acadmicos de los docentes, generando mejores reportes
de cuadros estadsticos. Por lo tanto se redujo de un 20% a un 0.5% de
margen de error en la generacin de estos resultados.

Se pudo llevar a cabo la evaluacin de la gestin docente en el aula o

laboratorios de forma automatizada, de tal forma que la elaboracin y
generacin de los reportes de estas actividades redujeron de un 10% de
margen de error a un 0.5 %.

6.2. RECOMENDACIONES

Las pruebas realizadas se efectuaron en un servidor temporal, al que

accedieron administrador y usuarios mediante desde la red local del
Colegio. Se sugiere la adquisicin de un servidor web, para poder tener
el sitio web alojado en un dominio propio de la Institucin, que haga que
la aplicacin pueda estar siempre alzada y en uso.

Incluir en el Plan Estratgico de Desarrollo Institucional del Colegio, para

que se generen los recursos financieros que permitan el mantenimiento
y actualizacin del Software.

Fomentar el uso del Software a todos los docentes de la Institucin, ya

que un control de avance acadmico se vuelve efectivo, si en el proceso
participan todos los usuarios.

La estandarizacin de los modelos de planificacin tanto del plan anual,

como de unidad y de clase, ayudara a que el sistema no tenga que
regirse a constantes cambios en su estructura.

179

6.3. BIBLIOGRAFIA

1. Red Educativa Mundial (REM): La imagen institucional es un elemento

sumamente importante para el prestigio de una entidad Educativa
http://www.redem.org/lineamientos.html

2. Reglamento General de Ley de Educacin.

http://www.montetabornazaret.edu.ec/recursos/reglamentoGeneralLeyEduca
cion.pdf

3. Definicin de aplicacin Web

http://www.hooping.net/glossary/aplicaciones-web-146.aspx

4. Definicin de una pgina web?

http://definicion.de/pagina-web/

5. Sitio web
http://www.masadelante.com/faqs/sitio-web
180

6. Definicin de la WWW
http://definicion.de/www/

7. GUGLIELMETTI Marcos: Definicin de HTTP

http://www.mastermagazine.info/termino/5288.php

8. Estndares web
http://www.w3c.es/divulgacion/guiasbreves/Estandares

9. SANZ MNGUEZ, Daniel. Y GARCA MORALES, Emilio Jos: Definicin

de una aplicacin web?
http://www.eici.ucm.cl/Academicos/ygomez/descargas/Ing_Sw2/apuntes/DA
SBD-Metodolog-ADasParaElDesarrolloDeaplicacionesWeb_UWE.pd

10. Microsoft SQL Server

http://es.wikipedia.org/wiki/Microsoft_SQL_Server

11. Caractersticas de Microsoft SQL Server

http://es.wikipedia.org/wiki/Microsoft_SQL_Server

181

12. METODOLOGA DE DISEO RPIDO DE APLICACIONES

http://members.fortunecity.com/miadinellie/TrabajoFinal.htm

13. Definicin de Photoshop

http://www.alegsa.com.ar/Dic/photoshop.php

14. Artisteer
http://www.gratisprogramas.org/descargar/artisteer-3-1-0-46558-multilingualul-fls/

15. Qu es Macromedia Flash?

http://www.cavsi.com/preguntasrespuestas/que-es-macromedia-flash/

16. Universidad de Oviedo. FERNNDEZLANVN, Daniel: Introduccin a

ASP.NET de Microsoft.
http://www.di.uniovi.es/~dflanvin/docencia/arquitectura/01Marzo2004/present
aciones/18.%20Introduccion%20a%20ASP.pdf

17. ALVAREZ, Miguel ngel: PHP: Introduccin

http://www.desarrolloweb.com/articulos/392.php

18. Lic. Dagn Esperanza Torres Aquino. Propuesta de Aplicacin Web para la
planificacin de las tareas docentes en Secundaria Bsica.
http://www.sabetodo.com/contenidos/EElEFFVlklAzPJcJEC.php

182

CAPITULO 7

ANEXOS
En los anexos podemos mencionar los siguientes.

7.1. T-STUDENT (Anexo 1)

Tabla t-Student
t0
Grados de
Libertad

0.05

0.025

1.0000

0.25

3.0777

0.1

6.3137

12.7062

31.8210

0.01

63.6559

0.005

0.8165

1.8856

2.9200

4.3027

6.9645

9.9250

0.7649

1.6377

2.3534

3.1824

4.5407

5.8408

0.7407

1.5332

2.1318

2.7765

3.7469

4.6041

0.7267

1.4759

2.0150

2.5706

3.3649

4.0321

0.7176

1.4398

1.9432

2.4469

3.1427

3.7074

0.7111

1.4149

1.8946

2.3646

2.9979

3.4995

0.7064

1.3968

1.8595

2.3060

2.8965

3.3554

0.7027

1.3830

1.8331

2.2622

2.8214

3.2498

10

0.6998

1.3722

1.8125

2.2281

2.7638

3.1693

11

0.6974

1.3634

1.7959

2.2010

2.7181

3.1058

12

0.6955

1.3562

1.7823

2.1788

2.6810

3.0545

13

0.6938

1.3502

1.7709

2.1604

2.6503

3.0123

14

0.6924

1.3450

1.7613

2.1448

2.6245

2.9768

15

0.6912

1.3406

1.7531

2.1315

2.6025

2.9467

16

0.6901

1.3368

1.7459

2.1199

2.5835

2.9208

17

0.6892

1.3334

1.7396

2.1098

2.5669

2.8982

18

0.6884

1.3304

1.7341

2.1009

2.5524

2.8784

19

0.6876

1.3277

1.7291

2.0930

2.5395

2.8609

20

0.6870

1.3253

1.7247

2.0860

2.5280

2.8453

21

0.6864

1.3232

1.7207

2.0796

2.5176

2.8314

22

0.6858

1.3212

1.7171

2.0739

2.5083

2.8188

23

0.6853

1.3195

1.7139

2.0687

2.4999

2.8073

24

0.6848

1.3178

1.7109

2.0639

2.4922

2.7970

25

0.6844

1.3163

1.7081

2.0595

2.4851

2.7874

26

0.6840

1.3150

1.7056

2.0555

2.4786

2.7787

27

0.6837

1.3137

1.7033

2.0518

2.4727

2.7707

28

0.6834

1.3125

1.7011

2.0484

2.4671

2.7633

29

0.6830

1.3114

1.6991

2.0452

2.4620

2.7564

30

0.6828

1.3104

1.6973

2.0423

2.4573

2.7500

31

0.6825

1.3095

1.6955

2.0395

2.4528

2.7440

183

32

0.6822

1.3086

1.6939

2.0369

2.4487

2.7385

33

0.6820

1.3077

1.6924

2.0345

2.4448

2.7333

34

0.6818

1.3070

1.6909

2.0322

2.4411

2.7284

35

0.6816

1.3062

1.6896

2.0301

2.4377

2.7238

36

0.6814

1.3055

1.6883

2.0281

2.4345

2.7195

37

0.6812

1.3049

1.6871

2.0262

2.4314

2.7154

38

0.6810

1.3042

1.6860

2.0244

2.4286

2.7116

39

0.6808

1.3036

1.6849

2.0227

2.4258

2.7079

40

0.6807

1.3031

1.6839

2.0211

2.4233

2.7045

41

0.6805

1.3025

1.6829

2.0195

2.4208

2.7012

42

0.6804

1.3020

1.6820

2.0181

2.4185

2.6981

43

0.6802

1.3016

1.6811

2.0167

2.4163

2.6951

44

0.6801

1.3011

1.6802

2.0154

2.4141

2.6923

45

0.6800

1.3007

1.6794

2.0141

2.4121

2.6896

46

0.6799

1.3002

1.6787

2.0129

2.4102

2.6870

47

0.6797

1.2998

1.6779

2.0117

2.4083

2.6846

48

0.6796

1.2994

1.6772

2.0106

2.4066

2.6822

49

0.6795

1.2991

1.6766

2.0096

2.4049

2.6800

50

0.6794

1.2987

1.6759

2.0086

2.4033

2.6778

51

0.6793

1.2984

1.6753

2.0076

2.4017

2.6757

52

0.6792

1.2980

1.6747

2.0066

2.4002

2.6737

53

0.6791

1.2977

1.6741

2.0057

2.3988

2.6718

54

0.6791

1.2974

1.6736

2.0049

2.3974

2.6700

55

0.6790

1.2971

1.6730

2.0040

2.3961

2.6682

56

0.6789

1.2969

1.6725

2.0032

2.3948

2.6665

57

0.6788

1.2966

1.6720

2.0025

2.3936

2.6649

58

0.6787

1.2963

1.6716

2.0017

2.3924

2.6633

59

0.6787

1.2961

1.6711

2.0010

2.3912

2.6618

60

0.6786

1.2958

1.6706

2.0003

2.3901

2.6603

61

0.6785

1.2956

1.6702

1.9996

2.3890

2.6589

62

0.6785

1.2954

1.6698

1.9990

2.3880

2.6575

63

0.6784

1.2951

1.6694

1.9983

2.3870

2.6561

64

0.6783

1.2949

1.6690

1.9977

2.3860

2.6549

65

0.6783

1.2947

1.6686

1.9971

2.3851

2.6536

66

0.6782

1.2945

1.6683

1.9966

2.3842

2.6524

67

0.6782

1.2943

1.6679

1.9960

2.3833

2.6512

68

0.6781

1.2941

1.6676

1.9955

2.3824

2.6501

69

0.6781

1.2939

1.6672

1.9949

2.3816

2.6490

70

0.6780

1.2938

1.6669

1.9944

2.3808

2.6479

71

0.6780

1.2936

1.6666

1.9939

2.3800

2.6469

72

0.6779

1.2934

1.6663

1.9935

2.3793

2.6458

73

0.6779

1.2933

1.6660

1.9930

2.3785

2.6449

74

0.6778

1.2931

1.6657

1.9925

2.3778

2.6439

75

0.6778

1.2929

1.6654

1.9921

2.3771

2.6430

76

0.6777

1.2928

1.6652

1.9917

2.3764

2.6421

77

0.6777

1.2926

1.6649

1.9913

2.3758

2.6412

78

0.6776

1.2925

1.6646

1.9908

2.3751

2.6403

79

0.6776

1.2924

1.6644

1.9905

2.3745

2.6395

80

0.6776

1.2922

1.6641

1.9901

2.3739

2.6387

81

0.6775

1.2921

1.6639

1.9897

2.3733

2.6379

82

0.6775

1.2920

1.6636

1.9893

2.3727

2.6371

83

0.6775

1.2918

1.6634

1.9890

2.3721

2.6364

84

0.6774

1.2917

1.6632

1.9886

2.3716

2.6356

85

0.6774

1.2916

1.6630

1.9883

2.3710

2.6349

86

0.6774

1.2915

1.6628

1.9879

2.3705

2.6342

87

0.6773

1.2914

1.6626

1.9876

2.3700

2.6335

88

0.6773

1.2912

1.6624

1.9873

2.3695

2.6329

184

89

0.6773

1.2911

1.6622

1.9870

2.3690

2.6322

90

0.6772

1.2910

1.6620

1.9867

2.3685

2.6316

91

0.6772

1.2909

1.6618

1.9864

2.3680

2.6309

92

0.6772

1.2908

1.6616

1.9861

2.3676

2.6303

93

0.6771

1.2907

1.6614

1.9858

2.3671

2.6297

94

0.6771

1.2906

1.6612

1.9855

2.3667

2.6291

95

0.6771

1.2905

1.6611

1.9852

2.3662

2.6286

96

0.6771

1.2904

1.6609

1.9850

2.3658

2.6280

97

0.6770

1.2903

1.6607

1.9847

2.3654

2.6275

98

0.6770

1.2903

1.6606

1.9845

2.3650

2.6269

99

0.6770

1.2902

1.6604

1.9842

2.3646

2.6264

100

0.6770

1.2901

1.6602

1.9840

2.3642

2.6259

0.6745

1.2816

1.6449

1.9600

2.3263

2.5758

7.2. ENCUESTAS (Anexo 2)

E N C U E S T A AUTORIDADES.

Pregunta N 1
Le gustara que la Institucin cuente con una Pgina Web, donde se muestre la
informacin ms relevante?
Si

No

Pregunta N 2
Cree usted que una Pgina Web, dara

mayor realce y prestigio a la imagen

institucional?
Si

No

Pregunta N 3
Estara de acuerdo que haya una aplicacin informtica para el control de avance
acadmico de los docentes?
Si

No

Pregunta N 4
Usted cree que esta aplicacin informtica, despertara el inters de los docentes por
cumplir en su avance acadmico?
Si

No

Pregunta N 5
Le gustara ver los resultados de estos avances acadmicos de los docentes en forma?
185

Reportes normales
Cuadros estadsticos

E N C U E S T A A DIRECTORES DE AREA
Pregunta N 1
Cree usted que el proceso manual del control de Avances Acadmicos es eficiente?
Si

No

Pregunta N 2
Cules seran las dificultades que encuentra?
Letras ilegibles.
Informacin incompleta.
Temas que no tienen nada que ver con el pensum de estudio.
Pregunta N 3
Qu tiempo se demora en determinar un resultado avance acadmico de los docentes?
20 m.

40 m.

60 m.

Pregunta N 4
En qu escala evala usted la capacidad de generar resultados estadsticos sobre los avances
acadmicos?
10%.

20%.

30%.

Pregunta N 5
La entrega de avances acadmicos es?
Puntual.

Impuntual

Se atrasa 1 da o 2.

Pregunta N 7
Estara de acuerdo que haya una aplicacin informtica para el control de avance acadmico de los
docentes?
Si

no

Pregunta N 8
Le gustara que la aplicacin web le muestre un formulario con mbitos y parmetros para la calificacin
acadmica de los docentes del rea de la que usted preside?

186

Si

no

Pregunta N 8
Le gustara ver los resultados de los avances acadmicos de los docentes a quien usted dirige? En qu
forma?
Reportes normales
Cuadros estadsticos

E N C U E S T A A DOCENTES
Pregunta N 1
Le gustara que la Institucin cuente con una Pgina Web, donde se muestre la
informacin ms relevante?
Si

No

Pregunta N 2
Cree usted que una Pgina Web, dara

mayor realce y prestigio a la imagen

institucional?
Si

No

Pregunta N 3
Qu tiempo se demora en elaborar su plan anual de la materia que usted imparte?
20 m.

40 m.

60 m.

Pregunta N 4
Qu tiempo se demora en elaborar su plan de unidad de la materia que usted imparte?
20 m.

40 m.

60 m.

Pregunta N 5
Qu tiempo se demora en elaborar su plan de clase de la materia que usted imparte?
20 m.

40 m.

60 m.

Pregunta N 6
Estara de acuerdo que haya una aplicacin informtica para el control de avance
acadmico de los docentes?
Si

No

Pregunta N 7
Utilizara una aplicacin informtica para realizar el plan anual, de unidad y de clase
(Avance acadmico)?
187

Si

No

Pregunta N 8
Le gustara ver resultados de estos avances acadmicos?
Reportes normales
Cuadros estadsticos

188

MANUAL DE USUARIO
Este manual de usuario nos ayudar a entender el uso de las herramientas
bsicas de la aplicacin web, para poderlas gestionar adecuadamente.
PGINA PRINCIPAL............................................................................................1
MEN HORIZONTAL:........................................................................................... 2
MEN VERTICAL:................................................................................................2
GALERA DE IMGENES:......................................................................................3
NOTICIAS:..........................................................................................................3
CONTCTENOS:.................................................................................................3
ACCESO AL SISTEMA ACADMICO:.......................................................................4
SISTEMA ACADMICO.......................................................................................4
INICIO DE SESIN:..............................................................................................4
NIVEL DE ACCESO:.............................................................................................5
NIVEL DE ACCESO, COMO DOCENTE:...................................................................6
o

Men Avance:........................................................................................6

Men configuracin:...............................................................................7

NIVEL DE ACCESO, COMO ADMINISTRADOR:.........................................................8

o

Men Administracin:............................................................................8

Registrar usuario....................................................................................8

ASIGNAR ROLES A LOS USUARIOS........................................................................9

ASIGNAR DISTRIBUTIVO......................................................................................10
RESETEAR CLAVE O CONTRASEA......................................................................11
CAMBIAR CONTRASEA......................................................................................12
NIVEL DE ACCESO, COMO DIRECTOR DE REA:..................................................12
MEN REGISTRAR:.......................................................................................... 13
REGISTRAR PENSUM DE ESTUDIO.......................................................................14
REGISTRAR MBITOS Y ASPECTOS.....................................................................17
MEN CONFIGURACIN:...................................................................................17

PGINA PRINCIPAL
La pgina principal nos da a conocer la imagen Institucional, con informacin
textual y multimedia de lo ms relevante del colegio.

Aqu puede ingresar a ver la informacin; del colegio, su historia, visin y

misin, objetivos, organigrama funcional, autoridades, docentes y
estudiantes.

Galera de imgenes:
Al dar clic en alguna de las siguientes imgenes usted puede ver las
fotos de los acontecimientos ms importantes, tanto en lo cultural,
deportivo y entretenimiento.

Noticias:
En esta seccin usted podr leer las noticias ms importantes de lo que
concierne a la institucin.

Contctenos:
Aqu podr observar la direccin de la institucin, sus telfonos, email y
fax.

Acceso al sistema acadmico:

Dando clic en esta imagen usted podr ingresar a la aplicacin web del
sistema acadmico del colegio.

SISTEMA ACADMICO
La aplicacin web del sistema acadmico permitir realizar el avance
acadmico de los docentes del plantel.
Inicio de sesin:
Aqu deber ingresar su usuario y contrasea, luego dar clic en el botn
ingresar.

Nivel de acceso:
Aqu deber escoger el nivel de acceso que se le asignado para su ingreso.

Nivel de acceso, como docente:

Aqu tenemos un men horizontal donde se detalla el avance y
configuracin

o Men Avance:
De clic en el curso donde da su materia

Luego nos aparece el siguiente formulario donde podremos

registrar nuestro avance acadmico diariamente.

o Men configuracin:
Aqu usted puede cambiar su contrasea de forma muy rpida y
fcil, solo debe ingresar su nueva contrasea 2 veces y luego dar
clic en el botn cambiar contrasea.

Nivel de acceso, como administrador:

Aqu tenemos un men horizontal donde se detalla la administracin y
reportes.

o Men Administracin:

Aqu se despliega 5 opciones del men administracin como lo

son.
o Registrar usuario
En este formulario usted deber llenar con sus datos los casilleros
que le solicita el sistema, luego de eso de clic en registrar o
cancelar si no desea realizar ningn cambio.

Asignar roles a los usuarios

Aqu usted podr asignar o quitar roles a los usuarios ya sea
como administrador, director de rea o docente.

Asignar:

10

Seleccione a la persona que tomara el nuevo rol y de clic en

asignar, verifique que el nombre de la persona le aparezca en
el cuadro del lado izquierdo.
Quitar:
Seleccione a la persona a quitar del rol y de clic en quitar,
verifique que el nombre de la persona le aparezca en el cuadro
del lado derecho.

Asignar distributivo
En este formulario deber asignar un distributivo a un
determinado docente de la siguiente manera:
1.
2.
3.
4.
5.

Seleccione la especialidad
Escoja el curso
Determine el paralelo
Escoja la materia
Y por ltimo al docente
11

6. De clic en guardar o cancelar si no quiere realizar ningn

cambio.

Resetear clave o contrasea

Seleccione al usuario que le notific que se olvid la
contrasea, luego de clic en el botn resetear clave y listo, el
usuario ya podr ingresar nuevamente al sistema utilizando los
4 ltimos dgitos de su cdula.

12

Cambiar contrasea
Aqu usted puede cambiar su contrasea de forma muy rpida
y fcil, solo debe ingresar su nueva contrasea 2 veces y
luego dar clic en el botn cambiar contrasea.

Nivel de acceso, como director de rea:

13

Aqu tenemos un men horizontal donde se detalla los puntos. Registrar y

configuracin.

Men Registrar:
Aqu podr registrar tanto el pensum de estudio de una materia,
para un determinado docente, como los aspectos y mbitos para
la evaluacin de los profesores.

14

Registrar pensum de estudio

-

Al dar clic en la opcin del men Registrar pensum de

estudio, nos aparece un formulario solo con los docentes

que pertenecen a una determinada rea

Damos clic en el nombre del docente a quien le vamos a
registrar su pensum de estudio.

Luego nos aparece un formulario donde seleccionamos el

curso y paralelo asignado.

Seleccione la opcin que desea realizar ya sea registrar

pensum de estudio o evaluacin al docente y de clic en
siguiente.

15

Si selecciono la opcin registrar pensum se mostrara lo

siguiente.
Aqu usted podr registrar las unidades con sus temas y
ver el avance acadmico del docente seleccionado.

Si selecciono la opcin Evaluar al docente.

Aqu usted podr evaluar al docente de acuerdo a los
mbitos y aspectos de evaluacin

16

17

Registrar mbitos y aspectos

Aqu se podr registrar los mbitos y aspectos para la evaluacin
de los docentes que pertenezcan a una determinada rea.

Men configuracin:
Aqu usted puede cambiar su contrasea de forma muy rpida y
fcil, solo debe ingresar su nueva contrasea 2 veces y luego dar
clic en el botn cambiar contrasea.

18

(DUBLIN CORE) ESQUEMAS DE CODIFICACIN

APLICACION
WEB
PARA
EVALUACIN
1. Ttulo/Title

DE

LA

LA

GESTIN

M ACADMICA DE LOS DOCENTES DEL

COLEGIO TCNICO 24 DE MAYO.
Snchez F; Universidad Tcnica Estatal de

2. Creador/Creator

3. Materia/Subject

M Sistemas;

Quevedo
Ciencias de la Ingeniera; Ingeniera en
Aplicacin

Web;

Gestin

Acadmica.

19

La presente investigacin fue realizada en

la Institucin Educativa Colegio Tcnico en
Comercio y administracin 24 De Mayo,
ubicada en la Provincia de los Ros, Cantn
4. Descripcin/Description M Quevedo.

El

objetivo

principal

fue:

Desarrollar una Aplicacin Web que permita

el mejoramiento de la imagen institucional y
el control de la gestin de avances
acadmicos de los docentes del Plantel.

5. Editor/Publisher

FCI;

Carrera

Ingeniera

en

Sistemas;

Snchez F.

6. Colaborador/Contributor O Ninguno
7. Fecha/Date

M 29 de Marzo 2012

8. Tipo/Type

M Trabajo de Investigacin; Artculo

9. Formato/Format

Microsoft Office Word 97-2003 (*.doc)

Adobe Acrobat Document (*.pdf)