FACULTAD DE TEOLOGA PONTIFICIA y CIVIL DE LIMA

PROGRAMA DE EDUCACIN
MAESTRA: GESTIN Y CALIDAD EDUCA TIV A.

LA ADMINISTRACIN DE LOS DOCENTES DIRECTIVOS

EN LA ODEC - ICA.

Tesis para optar el grado acadmico de Maestra con mencin en Gestin

y Calidad Educativa.

Presentado por: Lic. ALMEYDA TORRES, Marco Antonio.

Cdigo universitario: 0019910007

LIMA 2007

INTRODUCCION

NDICE GENERAL
Contenidos.

Pgina N

-CARTULA .................................................................................1
-INTRODUCCIN ........................................................................11
-NDICE GENERAL. .....................................................................V
-INDICE DE CUADROS Y GRFICOS ........................................XIV

PRIMERA PARTE: FUNDAMENTACIN ...........................19

CAPTULO 1 : MARCO REFERENCIAL .................................1 9
1.1. PLANTEAMIENTOS TERICOS ( O MARCO TERICO) ..
1.1.1 Conceptos bsicos ..................................................................... .
1.1.2 Principios operacionales ............................................................
1.1.3 Tcnicas avanzadas .....................................................................

1.2 NORMAS .................................................................................. .

1.2.1 Disposiciones del MED .........................................................
1.2.2 Disposiciones de las ODECs .................................................. .
1.2.3 Disposiciones del reglamento interno de la ODEC lea ........... .. ..

1.3 ENTORNO DIOCESANO.

1.3.1 Forma de liderazgo ...................................................................

1.4 EXPERIENCIAS EXITOSAS .....................................................

1.4.1 Experiencias exitosas de la ODEC Lima .......................................

SEGUNDA PARTE: METODOLOGA ..................................

CAPTULO 2: PLANTEAMIENTO METODOLGICO ............
2.1 EL PROBLEMA.
2.1.1.
Seleccin del problema ...................................................... .
2.1.2.
Antecedentes del problema ..............................................
2.1,2.1. Desde cundo se tiene referencias sobre este tipo de
problema? ................................................................................
2.1.2.2. Estudios anteriores, parciales o relacionados ...................

2.1.2.3. Bases tericas.

2.1.3.
Formulacin del problema ..
2.1.3.1. Formulacin preposicional del problema ...
2.1.3.2. Formulacin interrogativa del problema
2.1.4.
Justificacin de la investigacin ..
2.1.5. Limitaciones de la investigacin .
2.2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
2.2.1. Objetivo General...
2.2.2. Objetivos Especficos.
.

2.3. HIPTESIS ..

2.3.1. Hiptesis Global

2.3.2. Subhiptesis.
2.4. VARIABLES.
2.4.1. Identificacin de las variables.
2.4.2. Definicin de las variables..
2.4.3. Clasificacin de las variables por la relacin causal, la
cantidad-cualidad y la jerarqua
2.5. TIPO DE INVESTIGACIN.......
2.6. DISEO DE LA EJECUCIN
2.6.1.
El universo de la investigacin.
2.6.2.
Seleccin de tcnicas, instrumentos e informantes o fuentes.
2.6.3.
Poblaciones de informantes administrativos y muestra.
2.6.3.1. Poblacin ............................................................................... .
2.6.3.2. Muestra .................................................................................. .
2.6.3.2.1 Porcentajes de cargos ocupados por los directivos .......... .
2.6.3.2.2 Porcentajes de grados de instruccin de los directivos ...... ..
2.6.3.2.3 Porcentajes de especialidades de los directivos ........ .....
2.6.4.
Forma de tratamiento de los datos ................................. .
2.6.5.
Forma de anlisis de las informaciones ........................

TERCERA PARTE: RESULTADO ...........................................

CAPTULO 3: SITUACIN ENCONTRADO EN El MANEJO
ADMINISTRATIVO DE lOS DOCENTES DE lA ODEC ICA.
3.1 Descripcin de la situacin encontrada en los directivos de la
Odec ICA.
3.1.1 Porcentajes de conocimiento y aplicacin de conceptos bsicos por
parte de los docentes directivos de la Odec ICA.
3.1.2 Razones por la que los directivos no aplican en su ODEC algunos
conceptos bsicos . .
3.1.3 Porcentajes de los principios operacionales que se aplican en su
Odec ...............................................
3.1.4 Razones por la que no aplican en su ODEC algunos principios .
3.1.5 Porcentajes de conocimiento y aplicacin de las tcnicas avanzadas
en los directivos de la ODEC.
3.1.6 Razones por la que los directivos no aplican las tcnicas avanzadas

3.2 Descripcin de la situacin encontrada en las normas internas

en la ODEC ICA. .
3.2.1 Porcentajes de conceptos bsicos incorporados en las normas
internas de su ODEC
3.2.2 Razones por la que no aplica en su ODEC algunos conceptos
bsicos en las normas internas de su ODEC.
3.2.3 Porcentajes de principio operacionales que se aplica en las normas
internas de su ODEC. .
3.2.4 Porcentajes en que las normas internas, incorporan los avances en
tcnicas avanzadas
3.2.5 Razones por las que no han sido incorporadas las tcnicas
avanzadas . ..

3.3 Descripcin de la situacin encontrada en los recursos de la

ODEC ICA ........................................................
3.3.1 Calificacin sobre las carencias de los recursos de la ODEC dado
por desconocimiento de las normas del ministerio .... ..
3.3.2 Razones por las que se desconoce las dispocisiones del ministerio
sobre recursos..

3.3.3 Porcentajes de necesidad de una persona para aprovechar mejor los

recursos
econmicos
3.3.4 Porcentaje de elementos que se puede aprovechar de las
experiencias exitosas de la ODEC Lima.
3.3.5 Razones por la que no aprovechan las experiencias exitosas.

3.4. Descripcin de la situacin encontrada en las actividades de la

Administracin..
3.4.1 Porcentajes de las actividades que se desarrollan dentro de su
ODEC..
3.4.2 Calificacin sobre las actividades que su ODEC desarrolla...
3.4.3 Razones por la que no hay eficiencia en las actividades que su
ODEC Desarrolla . ...
3.4.4 Porcentaje de cual es el tipo de Liderazgo que se considera para
que se desarrolle bien las actividades en una administracin.
3.4.5 Razones por la por la que se tuviera unos aspectos negativos de los
tipos de liderazgo
3.4.6 Porcentaje de aprovechamiento de las experiencias exitosas, sobre
tcnicas, en la ODEC lca .
3.4.7 Razones por la que no se aprovecha las experiencias exitosas sobre
tcnicas, en la ODEC. lca ..
3.4.8 Porcentaje en que las normas internas, incorporan las actividades de
la administracin
3.4.9 Razones por las que no han incorporado en sus normas internas las
actividades de la administracin.

3.5. Descripcin de la situacin encontrada en tcnicas empleadas en la

ODEC ICA .
3.5.1 Calificacin sobre las tcnicas avanzadas que utiliza administracin
de su ODEC..
3.5.2 Razones por la que algunas tcnicas no son adecuadas en la
administracin de la ODEC lca. .
3.5.3 Porcentaje de conocimiento de otras ODECs que tienen experiencias
exitosas sobre tcnicas empleadas..
3.5.4 Razones por las que no conoce otras experiencias exitosas sobre
tcnicas..
3.5.5 Porcentaje de una persona necesaria para emplear bien las tcnicas
de la ODECs..

3.5.6 Razn por la que no se aprovecha mejor el estilo de

liderazgo.CAPTULO 4: ANLISIS DEL PROCESO

ADMINISTRATIVO
DE lOS DOCENTES DE LA ODEC -ICA ..........................
4.1 ANLISIS DE LOS DIRECTIVOS ..
4.1.1 Anlisis de los directivos respecto a los Planteamientos tericos.
4.1.2 Anlisis de los directivos respecto a las normas..
4.1.3 Anlisis de los directivos respecto al entorno diocesano.
4.1.4 Anlisis de los directivos respecto a las experiencias exitosas .

4.2 RECURSOS ............................................................................ .

4.2.1 Anlisis de los recursos respecto a los Planteamientos tericos
4.2.1 Anlisis de los recursos respecto a las normas
4.2.3 Anlisis de los recursos respecto al entorno diocesano .
4.2.4 Anlisis de los recursos respecto a las experiencias exitosas

4.3 ACTIVIDADES DE LA ADMINISTRACIN

4.3.1 Anlisis de las actividades de la administracin respecto a los
Planteamientos tericos
4.3.1 Anlisis de las actividades de la administracin respecto a las
normas.
4.3.3 Anlisis de las actividades de la administracin respecto al
entorno diocesano .
4.3.4 Anlisis de las actividades de la administracin respecto a las
experiencias exitosas .................................................................

4.4 TCNICAS EMPLEADAS

4.4.1 Anlisis de las tcnicas empleadas respecto a los Planteamientos

tericos ......................................................................................... ..
4.4.1 Anlisis de las tcnicas empleadas respecto a las normas .........
4.4.3 Anlisis de las tcnicas empleadas respecto al entorno
diocesano .
4.4.4 Anlisis de las tcnicas empleadas respecto a las experiencias
exitosas ......................................................................................

4.5 NORMAS INTERNAS.

4.5.1 Anlisis de las normas internas respecto a los Planteamientos
tericos .......'" ......................................................................... .
4.5.2 . Anlisis de
las
normas
internas
respecto
a
las normas
.
4.5.3 Anlisis de las normas internas respecto al entorno diocesano .....

4.5.4 Anlisis de las normas internas respecto a las experiencias

exitosas ...........................................................................................

CAPTULO 5: CONCLUSIONES .................................................

5.1 RESUMEN DE LAS APRECIACIONES REPRESENTATIVAS DEL
ANLISIS
5.1.1 Resumen de las apreciaciones respecto a las partes del problema
.
5.1.1.1 Resumen de los empirismo aplicativo .................................
5.1.1.2 Resumen de los empirismo Normativo ...........................
5.1.1.3 Resumen de las carencias ................................................ ..
5.1.1.2 Resumen de las deficiencias ............................................... .
5.1.1.2 Resumen de las restricciones ........................................... ..

5.1.2 Resumen de las apreciaciones respecto a los logros ............................

5.1.2.1 Logros respecto al conocimiento y buenas aplicaciones de los
empirismos aplicativos ...................................................
5.1.2.2 Logros en la reduccin de los empirismos normativos ................ .
5.1.2.3 Logros respectos a la implementacin de las carencias ........... ..
5.1.2.4 Logros de cumplimiento respecto a las deficiencias ................
5.1.2.5 Logros en la elevacin de la capacidad de los cuellos de botellas

5.2 CONCLUSIONES PARCIALES ................................................

5.2.1 Conclusiones parciales 1 .......................................................
5.2.1.1 Contratacin de la subhiptesis "a" ......................................
5.2.1.2 Enunciado de la conclusin parcial 1 ..................................... .
5.2.2 Conclusiones parciales 2 .
5.2.2.1 Contratacin de la subhiptesis "b" .......................................... ..
5.2.2.2 Enunciado de la conclusin parcial 2 ........................................
5.2.3 Conclusiones parciales 3 ............................................................
5.2.3.1 Contratacin de la subhiptesis "c" ......................................
5.2.3.2 Enunciado de la conclusin parcial 3 ...................................
5.2.4 Conclusiones parciales 4 ...........................................................
5.2.4.1 Contratacin de la subhiptesis "d" ...........................................
5.2.4.2 Enunciado de la conclusin parcial 4 ........................................
5.2.5 Conclusiones parciales 5
.
5.2.5.1 Contratacin de la subhiptesis "e" ..............................................
.
5.2.5.2 Enunciado de la conclusin parcial 5 .........................................

5.2.6 Conclusiones parciales 6 ...................................................

5.2.6.1 Contratacin de la subhiptesis "f' ............................... .
5.2.6.2 Enunciado de la conclusin parcial 6 ...............................

5.3 CONCLUSIN GENERAL. ...................................................

5.3.1 Contratacin de la hiptesis global. ..........................................
5.3.2 Enunciado de la conclusin general. ......................................... .

CAPTULO 6 : RECOMENDACIONES .....................................

6.1 RECOMENDACIONES PARCIALES .......................................
6.1.1 Recomendacin parcial 1.
6.1.2 Recomendacin parcial 2.
6.1.3 Recomendacin parcial 3.
6.1.4 Recomendacin parcial 4.
6.1.5 Recomendacin parcial 5.
6.1.6 Recomendacin parcial 6.

6.2 RECOMENDACIN GENERAL.

CAPTULO 7 : BIBLIOGRAFA Y ANEXOS ...........................

7.1 BIBLIOGRAFA
7.2 ANEXOS ....................................................................................... .
7.2.1 Anexo del plan ...........................................................................
7.2.1.1 Anexo N 01: Identificacin de la problemtica, priorizacin
provisional, integracin y seleccin del problema
.
7.2.1.2 Anexo N 02: Identificacin del nmero de partes y los criterios
con que tiene relacin cada parte y del problema ....
7.2.1.3Anexo N 03: Priorizacin de las partes del problema
relacionadas con los criterios de identificacin .
7.2.1.4 Anexo N 04: Matriz para plantear subhiptesis y la hiptesis
global explicativa
'"
.
7.2.1.5 Anexo N 05: Men de tcnicas, instrumentos e informantes o
fuentes para recolectar los datos .
7.2.1.6 Anexo N 06: Matriz para la seleccin de tcnicas, instrumentos
e informantes o fuentes para recolectar datos.

7.2.1.7 Anexo N 07: Matriz de consistencia entre: Problema, objetivos,

hiptesis, variables y tcnicas
.
7. 2.2 Anexo de la Tesis

7.2.2.1 Anexo N 08: Gua de entrevista N 01

INDICE DE CUADROS Y GRFICOS

Contenidos
Pgina N
Cuadro N 01. Clasificacin de las variables por la relacin causal, la cantidadcalidad y la jerarqua ..............................................................
Cuadro N 02. La Poblacin de informantes son los responsables de la
administracin de la ODEC ICA. ..........................................

Generalidades: Informantes Directivos ............................................................

Grfico N 01. Porcentajes de cargos ocupados por los Directivos
.
Grfico N 02. Porcentajes grado de instruccin de los Directivos .
Grfico N 03 Porcentajes por especialidades de los Directivos ................... .

Descripcin de la situacin encontrada en los directivos de la Odec

ICA .............................................................................................................
Grfico N04 porcentajes de conocimiento y aplicacin de conceptos bsicos
por parte de los docentes directivos de la Odec ICA.
Grfico N 05. Razones por la que los directivos no aplican en su ODEC
algunos conceptos bsicos .....................................................
Grfico N 06. Porcentajes de los principios operacionales que se aplican
en su Odec ........................................................................
Grfico N 07. Razones por la que no aplican en su ODEC algunos
principios ................................... ...........................................
Grfico N 08 Porcentajes de conocimiento y aplicacin de las tcnicas
avanzadas en los directivos de la ODEC ..............................
Grfico N 09 Razones por la que los directivos no aplican las tcnicas
Avanzadas.

Descripcin de la situacin encontrada en las normas internas en la

ODEC ICA.
Grfico N 10 Porcentajes de conceptos bsicos incorporados en las
normas internas de su ODEC ............................................
Grfico N 11 Razones por la que no aplica en su ODEC algunos conceptos
bsicos en las normas internas de su ODEC.
Grfico N 12. Porcentajes de principio operacionales que se aplica en las
normas internas de su ODEC ............................................
I

Grfico N 15 Porcentajes en que las normas internas, incorporan lo:

avances en tcnicas avanzadas
.
Grfico N 16 Razones por las que no han sido incorporadas las tcnica:
avanzadas .
Descripcin de la situacin encontrada en los recursos de la ODEC Ica
Grfico N 17 Calificacin sobre las carencias de los recursos de la ODEC
dado por desconocimiento de las normas del ministerio ....
Grfico N 18 Razones por las que se desconoce las dispocisiones de
ministerio sobre recursos ..................................................
Grfico N 19 Porcentajes de necesidad de una persona para aprovecha
mejor los recursos econmicos ..............................
Grfico N 20 Porcentaje de elementos que se puede aprovechar de la:
experiencias exitosas de la ODEC Lima .............................
Grfico N 21 Razones por la que no aprovechan las experiencia:
exitosas .........................................................................
Descripcin de la situacin encontrada en las actividades de la
administracin.
Grfico N 22 Porcentajes de las actividades que se desarrollan dentro de
su ODEC ...............................................................................
Grfico N 23 Calificacin sobre las actividades que su ODEC desarrolla
Grfico N 24 Razones por la que no hay eficiencia en las actividades que
su ODEC Desarrolla ...........................................................
Grfico N 25 Porcentaje de cual es el tipo de liderazgo que se considere
para que se desarrolle bien las actividades en une
administracin .
Grfico N 26 Razones por la por la que se tuviera unos aspectos negativos
de los tipos de liderazgo
.
Grfico N 27 Porcentaje de aprovechamiento de las experiencias exitosas,
sobre tcnicas, en la ODEC lca.
Grfico N 28 Razones por la que no se aprovecha las experiencias
exitosas sobre tcnicas, en la ODEC. lea .............................
Grfico N 29 Porcentaje en que las normas internas, incorporan las
actividades de la administracin ...........................................
Grfico N 30 Razones por las que no han incorporado en sus normas
internas las actividades de la administracin ......................
Descripcin de la situacin encontrada en tcnicas empleadas en la ODEC
Ica.
Grfico N 31 Calificacin sobre las tcnicas avanzadas que utiliza

administracin de su ODEC
.Grfico N 32 Razones
por la que algunas tcnicas no son adecuada:
en la administracin de la ODEC lea .....................
Grfico N 33 Porcentaje de conocimiento de otras ODECs que tienen
experiencias exitosas sobre tcnicas empleadas ...........
Grfico N 34 Razones por las que no conoce otras experiencias exitosa:
sobre tcnicas ........................................
Grfico N 35 Porcentaje de una persona necesaria para emplear bien
las tcnicas de la ODECs ......................................
Grfico N 36 Razn por la que no se aprovecha mejor el estilo de
liderazgo.

PRIMERA PARTE:
FUNDAMENTACIN

CAPTULO 1 : MARCO REFERENCIAL

1.1. PLANTEAMIENTOS TERICOS ( O MARCO TERICO).
1.1.1Conceptos bsicos.
1.1.2 Principios operacionales.
1.1.3 Tcnicas avanzadas.

1.2 NORMAS.
1.2.1 Disposiciones del MED.
1.2.2 Disposiciones de las ODECs.
1.2.3 Disposiciones del reglamento interno de la ODEC lea.

1.3 ENTORNO DIOCESANO.

1.3.1 Forma de liderazgo.

1.4 EXPERIENCIAS EXITOSAS.

1.4.1 Experiencias exitosas de la ODEC Lima.

El primer captulo de la Tesis contiene al Marco Referencial; que usamos a

manera de modelo, como patrn comparativo necesario y suficiente del
anlisis de la realidad constituida por la administracin de los docentes
directivos de la ODEC ICA.
Nuestro Marco Referencial entraa a: Los planteamientos tericos, las
normas, el entorno diocesano, y las experiencias exitosas.

1.1) Planteamiento terico (Marco Terico).

Como Planteamiento terico hemos seleccionado a los conceptos
bsicos relacionados con la administracin de la ODEC principios
operacionales de la Odec y tcnicas aplicables a la administracin de la
Odec.
1.1.1) Conceptos bsicos.
Entre los conceptos bsicos relacionados de la administracin de las
Odecs hemos seleccionado; y, priorizndolos, presentamos los
siguientes:
a) Administracin: Segn, E. F. L. Brech: ... Es un proceso social
que lleva consigo la responsabilidad de planear y regular en forma
eficiente las operaciones de une empresa, para lograr un propsito
dado. 1 De igual forma encontramos la definicin segn V. Clushkov:
"Es un dispositivo que organiza y realiza la trasformacin ordenada de
le informacin, recibe la informacin del objeto de direccin, la
procesa y la transmite baje la forma necesaria para la gestin,
realizando este proceso continuamente 2 .
b) Gestin administrativa: Segn Francisco Farro Custodio es :
"Aplicacin de los mtodos de planificacin, administracin y evaluacin
organizacional, en las diversas instancias de flujo de informacin y tom
de decisiones, en el mbito administrativo de las instituciones
acadmicas." 3
c) Proceso de control: Segn Chiavenato es: ... "EI control es una
funcin administrativa: es la fase del proceso administrativo que mide y
evala e desempeo y toma la accin correctiva cuando se necesita. De
este modo, el control es un proceso esencialmente regulador". 4
d) Eficacia: Segn Francisco Farro Custodio es: ... "La capacidad
institucional para responder apropiada y rpidamente a situaciones dadas
en determinado momento y cumplir con sus objetivos y satisfacer a los
usuarios del servicio educativo." 5

a)
I jamador@multivisionhn.net
2 jamador@multivisionhn.net
Flv3, Farro Custodio, Francisco. 2001 P1aneamiento estratgico. Universidad de Lima, Escuela de Pstgrado.
maestra en administracin de la, educacin .pg 186.
, ....
CHIA VENA TO. Administracion de recursos humanos. 1988. Mexlco. Edltonal MC.Graw - Hil
Interamericana. P. 123.
5 Farro Custodio, Francisco. 2001 Planeamiento estratgico. Universidad de Lima, Escuela de Pstgrado. Maestra en administracin
de la educacin .pg 185.

e) Eficiencia: Segn Francisco Farro Custodio es: ... "Utilizacin

ptima e los recursos, humanos y materiales, para alcanzar el mayor
grado e eficacia en el mismo tiempo y con el mismo coste.
f) Coordinacin: Segn el diccionario de la Lengua Espaola es:"
Proceso de armonizar todas las actividades de una organizacin
facilitando trabajo y los resultados. Sincronizar recursos y actividades e
proporciones adecuadas y ajusta los medios a los fines. Establecer
relaciones entre varias partes del trabajo." 6
g) ODEC: Segn el manual de PEI de la Odec ICA lo define as: ... "Es
una Oficina Diocesana de educacin catlica encargada de velar por
educacin en el mbito religioso, ofreciendo a los catequistas de las
parroquias una formacin adecuada. Tiene un convenio con le
Ministerio de educacin." 7
h) Efectividad: Segn Francisco Farro Custodio es: ... "Lograr la
eficacia y eficiencia simultneamente para generar excedentes que
permitan crecimiento de la organizacin y de las personas que la
componen".8
i) Evaluacin: Segn Francisco Farro Custodio es: ... "Conjunto de
acciones que se ejecutan para medir desempeos de acuerdo con
parmetros preestablecidos, que conducen a resultados expresados a
travs e indicadores y sirven para la toma de decisiones en el proceso
e mejoramiento continuo." 9
j) Indicador de desempeo estratgico: Segn Francisco Farro
Custodio es .. "Es un dato estadstico o relacin de variables que
informa sobre estado de implementacin del PEI en un momento dado,
permitiendo su control y Evaluacin as como la informacin necesaria
para ajustar le elementos que lo componen (Misin, Objetivos
estratgicos y metas estratgicas). 10
k) Plan Estratgico Institucional: Segn Francisco Farro Custodio es:
"Es un instrumento orientador de la Gestin Institucional, formulado
desde una perspectiva temporal mayor al corto plazo, que enuncia la
Visin, le Objetivos estratgicos y las metas estratgicas de un
presupuesto institucional. Debe detentar las siguientes caractersticas
tcnica trasciende el corto plazo ( 5 aos); recoge los fines
contemplados en respectiva Ley de creacin y/o Ley orgnica del
sector; surge d consenso institucional; no es un documento acabado
sino perfectible." 11
I) Educacin. Segn el diccionario de la lengua espaola dice:
"proceso direccional mediante el cual se transmiten conocimientos,
valores costumbres y formas de actuar. La educacin no solo
reproduce a travs de la palabra, esta presente en toda nuestra
acciones sentimientos actitudes. El proceso de inculcacin / asimilacin
cultural, moral conductual.12

6 DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAOLA. Editorial Ocano. Espaa. 2000.

7 ODEC. ICA. PEI. IDENTIDAD
.
8 Farro Custodio, Francisco. 2001 Planeamiento estratgico. Universidad de Lima, Escuela de Pstgrado. Maestra en administracin
de a educacin p 185.
9 Ibid.
10 Ibid.
11 bid.
12 DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAOLA. Editorial Ocano. Espaa. 2000

II) Ministerio de educacin. Segn el diccionario de la lengua espaola es:

"conjunto administrativo en cargado de la supervisin y funcionamiento
de la poltica de desarrollo educativo" .13
M) Satisfaccin del cliente. Segn Kotler es ... "El nivel del estado de
nimo 4 una persona que resulta de comparar el rendimiento percibido
de un producto servicio con sus expectativas."14
N) Manual de funciones. Segn el Instituto de Fomento de una
Educacin I Calidad es ... "el documento que describe la organizacin
del centro educativo las funciones de cada uno de los organazo y I o
unidades organizativas; Ios cargos que comprenden; y las relaciones
que se establecen entre ellos".15
O) Reglamento Interno. Segn Resolucin Ministerial 0710-2005-ED
es ... "Es un instrumento de gestin que puede ser reajustado
anualmente, regula organizacin y el funcionamiento integral
(pedaggico, institucional administrativo) de cada Institucin, Programa
o Red Educativa, en el marco d Proyecto Educativo Institucional, de los
instrumentos de la planeacin local regional y de las normas legales
vigentes. Establece pautas, criterios procedimientos de desempeo y
de comunicacin entre los diferentes miembros de la comunidad
educativa. Su aplicacin regula el funcionamiento de Institucin
Educativa como la primera y principal instancia de la gestin e sistema
educativo, sustentada en el desempeo tico de los actores, resolucin
de conflictos, el prestigio y la vigencia del clima institucional favorable.
El Reglamento Interno (RI) es aprobado por Resolucin Directoral d
Director de la Institucin Educativa, previa opinin favorable del Canse
Educativo Institucional, antes del inicio del ao escolar." 16
1.1.2) Principios operacionales de las ODECs.
Los principios operacionales que, en esta tesis consideramos como parte e
planteamiento tericos que integran el marco referencial son:
a)Principio de adhesin abierta y voluntaria
b) Principio de responsabilidad
c) Principio de servicio a los docentes del rea
d) Principio de educacin permanente
e) Principio de cooperacin entre ODECs
f) Principio de apoyo y orientacin
g) Principio de superacin
h) Principio de servicio puntualidad
i) Principio de responsabilidad
j) Principio de coordinacin.

13 DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAOLA. Editorial Ocano. Espaa. 2000. 14 KOTLER Philip.

Direccin de Mercadotecnia .p. 40.
15 INSTITUTO DE FOMENTO DE UnA EDUCACIN DE CALIDAD. Propuesta de Gestin:
Asumir con iniciativa la Gestin Educativa. Fascculo 4.Navarra. 1996.p.35.
16 Orientaciones Y Normas Nacionales Para La Gestin De Las Instituciones Educativas
Educacin Bsica Y Educacin Tcnico - Productiva 2006. Resolucin Ministerial 071 0-2005-ED

oo. " Estos principios operacionales han sido considerados como

principales para las Odecs todos ellos estn basados en la filosofa del
amor de Jesucristo; y sus valores de: igualdad, equidad y pluralidad
Reconoce las variadas practicas sobre otros principios en las
instituciones religiosas que existen. El ncleo de estos principios es
centrado en el concepto del desarrollo humano y la hermandad d hombre
creado a imagen y semejanza de dios uno y trino, expresado travs de la
colaboracin de personas que unen sus esfuerzos para lograr, una vida
mejor para si misma y su comunidad."
a) Principio de adhesin abierta y voluntaria .
. . . " Referida a los docentes que deseen integrar a la Odec, debe de s
libre con transparencia, conociendo bien lo que es una odec y
sobretodo( la Jerarqua que se maneja dentro de esta Institucin".17
b) Principio de responsabilidad .
... "Se refiere a la responsabilidad en su trabajo buscando cada dia
hacer mejor las cosas y cumpliendo con lo indicado para cada uno
dentro de su labor" .18
c) Principio de servicio a los docentes del rea .
... " Es una de la razn de ser de la Odec, Por tanto se plasmara en 1,
acciones de conduccin debiendo de ser canalizadas para lograr es
principio. La organizacin, las reglas, los procedimientos, el sistema
( control y acciones cotidiana no deben contradecir los fines y objetivos
( establecidos en su proyecto Educativo Institucional estratgico ... ". 9
d) Principio de educacin permanente .
... "Los docentes directivos deben de seguir en constante formacin
actualizndose sobretodo en los niveles pedaggico que le corresponde
y sean a la vez capaz de dar respuesta al mundo globalizado en que se
encuentran ... " 20
e) Principio de cooperacin entre ODECs .
... " La hermandad debe de prevalecer sobretodo trabajo, pues E
importante mantener la debida comunicacin con otras Odecs buscando
as tambin la ayuda con las experiencias que se tengan ... ,,21
f) Principio de apoyo y orientacin .
... "Todos los integrantes de la Institucin estn imbuidos de un espritu
de comunidad que se manifiesta en actitudes como el apoyo mutuo y
orientacin respectiva ... ".22
g) Principio de superacin .
... "Referida a la dinmica activa y organizada para emprender siempre
ser cada da mejor. Pues la bsqueda de la perfeccin que nos
proporciona Cristo debe de ser nuestra meta y de esta forma llegar a

siempre querer superarnos".23

h) Principio de puntualidad.
17 ODEC Ica PEI. Propuesta pedaggica. ]8 Ibid.
19 Ibid.
20 Ibid.
21 Ibid.
22 Odec Manuel de reglamento Interno. 23 Tt
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