TRABAJO COLABORATIVO 1

NELSON FRANCISCO BELTRN FRANCO CODIGO 328228

ESTADISTICA DESCRIPTIVA 100105_14

TUTORA: DIANA CAROLINA MNDEZ M.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

INGENIERIA DE SISTEMAS
CEAD JOSE ACEVEDO Y GOMEZ
BOGOT D.C.
8 DE JULIO DE 2015

INTRODUCCIN
Dentro de la formacin integral del estudiante universitario, es importante que
aprenda a analizar y construir experimentos que le permitan entender y
comprender el comportamiento de la realidad, y para lograr esto, debe utilizar las
probabilidades y la estadstica .
Esta comprensin se realiza, aprendiendo a analizar los datos, para esto existe la
asignatura estadstica descriptiva. Esta asignatura, le permite al estudiante
aprender los conceptos y herramientas necesarias, para poder trabajar con los
datos y buscarles la mejor explicacin e interpretacin.

JUSTIFICACION
Dentro de la formacin acadmica de los estudiantes de ingenieria, es necesario
que los estudiantes adquieran una formacin integral e interdisciplinaria. Es por
esta razn que se deben tener los conocimientos mnimos en el rea de las
matemticas, y como la estadstica y las probabilidades forman parte de esta, los
ingenieros deben tener la formacin necesaria, para poder estar a la altura de los
dems profesionales, para poseer las destrezas y criterios necesarios que le
permitan trabajar en equipos interdisciplinarios, contando con las mismas
capacidades acadmicas y tcnicas de sus colegas.
Es por esta razn se debe cursar la primera materia en el rea de las
probabilidades y la estadstica. Estadstica descriptiva, esta materia le da los
criterios y elementos que el estudiante de ingeniera necesita para poder analizar,
crear y evaluar experimentos o hacerles seguimiento a los mismos, as como
poder llegar a predecir el comportamiento de los mismos.
.

OBJETIVOS
Objetivo general
Practicar por medio de ejercicios concretos, los conceptos estudiados de
estadstica descriptiva.
Objetivos particulares:
Identificar que es una serie de datos.
Calcular la media o promedios, la moda la mediana de la serie de datos.
Distinguir la diferencia entre una serie de datos y los datos agrupados.
Entender que es una medida univariante de tendencia central, como se calcula
que representa y significa dada una de ellas.
Construir grficos que permitan representar los resultados obtenidos, para una
fcil y rpida interpretacin del comportamiento de los resultados obtenidos.

DESARROLLO DEL CONTENIDO DE LA GUIA MOMENTO 1.

Teniendo como punto de partida la base de datos suministrada, y la gua de la
fase intermedia momento 1, se solicita a los estudiantes, suministrar la siguiente
informacin:
Asociacin de conocimientos
Identificar:
La poblacin
El tamao de la muestra
La ubicacin espacio temporal del estudio
La unidad estadstica
Las variables (cualitativas, cuantitativas: Discretas y continuas) que
intervienen en el problema.
Operacionalizacin de variables
Organizar la informacin a travs de tablas de frecuencia, diagramas de
tallo y otras herramientas.
Presentar la informacin por medio de diferentes diagramas estadsticos,
segn corresponda: (diagrama de barras, diagramas circulares, etc.), segn
corresponda.
Hallar la moda para cada una de las variables cualitativas.
Medidas univariantes de tendencia central
Elegir una variable discreta que sea representativa y elaborar una tabla de
frecuencia para datos NO agrupados, calcular las medidas de tendencia
central, media, mediana, moda, los cuartales, decirles 5 y 7; percentiles 30
y 50 e interpretar sus resultados.
Elegir una variable continua que sea representativa y siguiendo los
lineamientos, disear una tabla de frecuencia para datos agrupados,
calcular las medidas de tendencia central, los cuartiles, deciles 3 y 7;
percentiles 25, 75 (interpretar sus resultados).
Laboratorio de diagramas estadsticos

Teniendo los trminos de referencia de esta parte del trabajo, se empieza por el
tem:
Asociacin de conocimientos
a poblacin: Usuarios del servicio de urgencias del mes de junio del
Hospital Federico Lleras Acosta de la ciudad de Ibagu, atendidos las 24
horas del da. En el planteamiento del ejercicio, est definida cual es la
poblacin: los usuarios del servicio de urgencias del Hospital Federico
Lleras Acosta de la ciudad de Ibagu.
b el tamao de la muestra: La muestra tiene un tamao de 120 pacientes
registrados como usuarios de los servicios de salud.
c ubicacin espacio temporal del estudio: De la misma forma la ubicacin
espacio temporal del estudio, la suministra la definicin del ejercicio.
Espacialmente est definido en la ciudad de Ibagu, en el Hospital
Federico Lleras Acosta, temporalmente, est ubicado del 1 de junio al 9
de junio, las 24 horas de cada da. Con una lectura atenta del enunciado del
ejercicio, se puede conocer esta informacin.
d unidad estadstica: La unidad estadstica es cada uno de los usuarios que
acceden al servicio de salud en el Hospital Federico Lleras Acosta.
e Las variables (cualitativas, cuantitativas: Discretas y continuas) que
intervienen en el problema: De la base de datos suministrada en Excel, se
puede tener informacin relacionada con las variables:
Variables Cualitativas
Da
EPS
Genero
Enfermedad
Calificacin del servicio
prestado

Variables cuantitativas
Datos discretos
Paciente.
Fecha de ingreso.
Fecha de nacimiento
Nmero de visitas
trimestre

Datos continuos
Hora de ingreso
Hora de salida
Edad
peso
Estatura

Operacionalizacin de variables:
Organizar la informacin a travs de tablas de frecuencia, diagramas de
tallo y otras herramientas.
Para desarrollar este punto, se debe hacer una tabla para cada variable
cualitativa, consignando en ella el dato y el nmero de veces que se repite
este dato, correspondiente a la frecuencia. Es importante tener en cuentas
que la sumatoria de todas las frecuencias, debe ser igual al tamao de la
muestra.
Estas tablas de frecuencia, se realizan con el software para estadstica
recomendado por la universidad dentro de las guias de la materia
Estadstica Desriptiva, Infostat versin educativa, (Di Rienzo J.A.,
Casanoves F., Balzarini M.G., Gonzalez L., Tablada M., Robledo C.W.
InfoStat versin 2015. Grupo InfoStat, FCA, Universidad Nacional de
Crdoba, Argentina. URL http://www.infostat.com.ar).
Para una mejor interpretacin y lectura de las tablas de frecuencia, es
importante leer el siguiente glosario.
FA: Frecuencia absoluta.
FR: Frecuencia relativa.
FAA: Frecuencia absoluta acumulada.
FRA: Frecuencia relativa acumulada.
A continuacin de cada tabla se encuentra la grfica que resume la
informacin registrada en cada tabla.

Tabla N1 realizada con Infostat/E: 07/07/2015 - 08:49:25 p.m. [Versin: 10/05/2015]

Tabla de frecuencias variable Da
Variable
Da
Da
Da
Da
Da
Da
Da

Clase Categoras FA
1 DOMINGO
24
2 JUEVES
16
3 LUNES
23
4 MARTES
17
5 MIERCOLES 15
6 SABADO
12
7 VIERNES
13

FR FAA
0,20 24
0,13 40
0,19 63
0,14 80
0,13 95
0,10 107
0,11 120

FRA
0,20
0,33
0,53
0,67
0,79
0,89
1,00

VariableDa
25
Frecuencia

20
15
10
5

Sbado

Viernes

Jueves

Mircoles

Martes

Lunes

Domingo

Da

Se puede hacer un anlisis o comentario de cada tabla y cada grfico. El grfico

de la variable da, representa que el da que ms va la gente al mdico es el da
Domingo, seguido por el da lunes y el da que menos asiste la gente al servicio de
urgencias es el da sbado.
En la tabla esto se representa porque la frecuencia relativa es mayor esos das.
Tabla N2 realizada con Infostat/E: 07/07/2015 - 08:58:09 p.m.
- [Versin : 10/05/2015]
Tabla de frecuencias variable EPS
Variable
EPS
EPS
EPS
EPS
EPS
EPS
EPS
EPS
EPS

Clase
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Categoras
CAFESALUD
CAPRECOM
COOMEVA
NUEVAEPS
SALUDCOOP
SALUDTOTAL
SALUDVIDA
SANITAS
SISBEN

FA
10
1
14
32
22
13
15
6
7

FR
0,08
0,01
0,12
0,27
0,18
0,11
0,13
0,05
0,06

FAA
10
11
25
57
79
92
107
113
120

FRA
0,08
0,09
0,21
0,48
0,66
0,77
0,89
0,94
1,00

VariableEPS

Sisben

Sanitas

Saludcoop

Saludvida

Sal d total
Saludtotal

NuevaEPS

Coomeva

Caprecom

Cafesalud

Frecuencia

35
30
25
20
15
10
5
0

EP
PS

Con respecto
r
a la variable EPS, la qu
ue mayor de
emanda o afiliados
a
tie
ene es la Eps
Nueva
a EPS y la que menorr nmero de
e afiliados tiene
t
es Ca
aprecom.
p el valorr de la frecuenta abso
oluta de cad
da
En la tabla esto se puede identificar por
EPS.
r
con Infos
stat/E: 07/07/201
0
15 - 09:1
12:16 p.m
m.
Tabla N 3 realizada
- [Versi
n: 10/05
5/2015]

Tabla de
d frecue
encia var
riable G
nero
Variable
e
Gnero
Gnero

Clase
1
2

Cate
egoras
Hombr
re
Mujer
r

FA
67
53

FR FAA
A FRA
0
0,56
67 0,56
0
0,44
120 1,00

Frecuencia

Variablegen
nero
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Hombre

M
Mujer
nero
Gen

De la variable gnero, tanto la tabla de frecuencias como la grfica, reflejan

que los hombres son quienes ms visitan el servicio de urgencias.
Tabla N 4 realizada con Infostat/E:

07/07/2015 - 09:31:20 p.m. -

[Versin: 10/05/2015]
Tabla de frecuencia variable enfermedad

Variable
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad
Enfermedad

Clase
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52

Categoras
AMENAZADEABORTO
AMIGDALITISAGUDA,NOESPECIF..
ASCITIS
ASMAPREDOMINANTEMENTEALERG..
BLEFAROCONJUNTIVITIS
BRONQUITISAGUDA,NOESPECIFI..
CALCULODELRION
CALCULOURINARIO,NOESPECIFI..
CEFALEA
CELULITISDEOTRASPARTESDELO..
COLICORENAL,NOESPECIFICADO..
CONJUNTIVITISAGUDA,NOESPEC..
CONTUSIONDELARODILLA
CONTUSIONDELTOBILLO
CONTUSIONDEOTRASPARTESDELA..
CUERPOEXTRAOENLACORNEA
DEPLECIONDELVOLUMEN
DIARREAYGASTROENTERITISDEP..
DOLORABDOMINALLOCALIZADOEN..
DOLORENELPECHOALRESPIRAR
DORSALGIA,NOESPECIFICADA
EMBARAZO(AUN)NOCONFIRMADO
EMBOLIAYTROMBOSISDEVENANOE..
ESGUINCESYTORCEDURASDELTOB..
ESGUINCESYTORCEDURASQUECOM..
ESTADOASMATICO
ESTADOMIGRAOSO
FIEBRE,NOESPECIFICADA
FRACTURADELACLAVICULA
HERIDADEDEDO(S)DELPIESINDA..
HERIDASDELANTEBRAZO,PARTEN..
HERPESZOSTERDISEMINADO
HIPERTENSIONESENCIAL(PRIMA..
INFECCIONDEVIASURINARIAS,S..
INFECCIONLOCALDELAPIELYDEL..
INFECCIONVIRAL,NOESPECIFIC..
INSUFICIENCIACARDIACACONGE..
LARINGITISAGUDA
LUMBAGOCONCIATICA
LUMBAGONOESPECIFICADO
NAUSEAYVOMITO
NEUMONIA,NOESPECIFICADA
OSTEOMIELITIS,NOESPECIFICA..
OTITISMEDIASUPURATIVAAGUDA..
OTRAOTITISMEDIAAGUDA,NOSUP..
OTRASPOLINEUROPATIASESPECI..
OTRASQUERATITIS
OTRASSINUSITISAGUDAS
OTROSDOLORESABDOMINALESYLO..
OTROSDOLORESENELPECHO
OTROSTRAUMATISMOSSUPERFICI..
OTROSVERTIGOSPERIFERICOS

FA
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
11
1
1
1
1
1
2
1
3
1
1
1
1
1
1
2
3
1
6
1
1
2
3
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1

FR
0,02
0,01
0,01
0,01
0,01
0,01
0,01
0,01
0,02
0,01
0,01
0,01
0,01
0,02
0,01
0,01
0,01
0,09
0,01
0,01
0,01
0,01
0,01
0,02
0,01
0,03
0,01
0,01
0,01
0,01
0,01
0,01
0,02
0,03
0,01
0,05
0,01
0,01
0,02
0,03
0,01
0,01
0,01
0,01
0,01
0,01
0,01
0,01
0,04
0,01
0,01
0,01

FAA
2
3
4
5
6
7
8
9
11
12
13
14
15
17
18
19
20
31
32
33
34
35
36
38
39
42
43
44
45
46
47
48
50
53
54
60
61
62
64
67
68
69
70
71
72
73
74
75
80
81
82
83

FRA
0,02
0,03
0,03
0,04
0,05
0,06
0,07
0,08
0,09
0,10
0,11
0,12
0,13
0,14
0,15
0,16
0,17
0,26
0,27
0,28
0,28
0,29
0,30
0,32
0,33
0,35
0,36
0,37
0,38
0,38
0,39
0,40
0,42
0,44
0,45
0,50
0,51
0,52
0,53
0,56
0,57
0,58
0,58
0,59
0,60
0,61
0,62
0,63
0,67
0,68
0,68
0,69

Enferm
medad
Enferm
medad
Enferm
medad
Enferm
medad
Enferm
medad
Enferm
medad
Enferm
medad
Enferm
medad
Enferm
medad
Enferm
medad

53
54
55
56
57
58
59
60
61
62

PARTOUN
NICOESPONTAN
NEO,PRESE..
PORDETERMINAR
RETENCIONDEORINA
RINOFAR
RINGITISAGUD
DA(RESFRI..
SINDROM
MEDELCOLONIR
RRITABLES..
SUPERVISIONDEEMBAR
RAZONORMA..
TRASTOR
RNODELTESTIC
CULOYDELE..
TRAUMATISMODELACON
NJUNTIVAY..
TRAUMATISMOSSUPERF
FICIALESM..
VARICELASINCOMPLIC
CACIONES

4 1
1 1

1
2 11 1
1 2 11 1 1
2
1 1 1
1

22

11
111

11

1
1 1
1
1 3 2 1
1
1
1 1

0,01
0,18
0,01
0,03
0,01
0,03
0,01
0,01
0,02
0,01

84
106
107
110
111
115
116
117
119
120

0,70
0,88
0,89
0,92
0,93
0,96
0,97
0,98
0,99
1,00

Ameenazaaborto

Enfermedad

11

1
22
1
3
1
4
1
1
2
1

31
1
1
1
1
132
1
1

Amiigdalitisaguda
Asciitis
Asm
ma
pred
dominantemene
alrrgica
Bleffaroconjuntivitis

De la varriable Enfe
ermedad, se
s puede decir
d
que la mayor frrecuencia de
d
visitas al servicio de
e urgenciass, es por determinarr, y le sigu
ue diarrea
a y
gastroenteritis, habiendo muchas enferm
medades qu
ue son pocco frecuentes
en el serv
vicio de urgencias.
Tabl
la N 5 re
ealizada con Infos
stat/E: 07
7/07/2015
5 - 09:36:
:25 p.m. [Versin
n: 10/05/2
2015]
Tabla
as de frec
cuencias de
e la varia
able Clasif
ficacin del
d
servici
io prestad
do

Variable
CAL
LIFICACION
CAL
LIFICACION
CAL
LIFICACION
CAL
LIFICACION
CAL
LIFICACION

DEL
DEL
DEL
DEL
DEL

SERVI
ICIO
SERVI
ICIO
SERVI
ICIO
SERVI
ICIO
SERVI
ICIO

Clase
e
..
..
..
..
..

Categor
as FA
1 BUENO
27
2 EXCELE
ENTE
4
45
3 MALO
4 REGUAR
R
1
5 REGULA
AR
43

FR
FAA
FRA
27
0,23
0,23
31
0,26
0,03
76
0,63
0,38
77
0,64
0,01
0,36 120
1
1,00

Calificcacinserviccio

27
44
4

Buen
no
Excelente
Malo
o
Regular

45

De la varriable calificcacin del servicio, se puede ve

er con faciilidad, que la
opcin malo tiene el
e 45% de la serie de
e datos, y la alternativa excelen
nte
solamente
e un 4%, esto se ve
e reflejado en la tablla de frecu
uencia, en la
frecuencia
a absoluta
a de cada
a una de estas opciones de la variab
ble
Calificaci
n servicio..
Hallar la moda
m
para cada una de
d las variables cualita
ativas
La moda es el dato que
q ms se
e presenta o repite en una muesttra..
Variablle
Da
EPS
Genero
o
Enferm
medad
Clasificcacin servvicio

oda
Mo
Dom
mingo, freccuencia: 24
Nue
eva EPS, frrecuencia:
32
Hom
mbre, frecu
uencia: 67
Porr determina
ar: frecuenccia
22
Ma
alo, frecuenccia: 45

Medidas univariantes de tendencia central:

Elegir una variable discreta que sea representativa y elaborar una tabla de
frecuencia para datos NO agrupados, calcular las medidas de tendencia
central, media, mediana, moda, los cuartales, decirles 5 y 7; percentiles 30
y 50 e interpretar sus resultados.
Variable discreta
Nmero de visitas en el
trimestre
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2

1
1
1
1
1
1
1
1
2
2

1
1
1
1
1
1
1
2
2
2

1
1
1
1
1
1
1
2
2
2

1
1
1
1
1
1
1
2
2
3

Variable continua
Peso

1
1
1
1
1
1
1
2
2
3

1
1
1
1
1
1
1
2
2
3

1
1
1
1
1
1
1
2
2
3

1
1
1
1
1
1
1
2
2
3

1
1
1
1
1
1
1
2
2
3

1
1
1
1
1
1
1
2
2
3

1
1
1
1
1
1
1
2
2
3

El paso siguiente es ordenar los datos que se encuentran en esta tabla, de

esta forma se puede calcular el primer cuartil ( ), que corresponde al 25%,
el segundo cuartil ( ), que corresponde al 50% y que es igual a la media o
mediana, y el tercer cuartil ( ), que corresponde al 75%. (Navidi, 2006) ,
(Devore J. L., 2008).
En esta tabla se tiene un total de 120 datos,
Visita # de visitas
1
86
2
26
3
8
Total
120
La media aritmtica ponderara es igual a:

1.35
En ese caso se calcula la media ponderada, que significa que en promedio
se cada persona realiza 1.35 visitas en el trimestre.

La mediana es el valor central o la media de los dos valores centrales de

los datos ordenados. En este caso, como el nmero de datos es par, n=
120, entonces se hace:

60, en la lista ordenada ascendentemente, el valor es

correspondiente a promediar la posicin 60 y 61, y es igual a 1.
corresponde con el valor de la mediana.

que

La moda es el dato que ms se repite, en esta serie es: 1, que se repite 86

veces.
Para el clculo de los cuartiles, se debe analizar el 25% de los datos, el
50%, y el 75% de los mismos., Esto se hace, ya que los cuartiles, dividen la
muestra en cuartos. Los deciles en decenas y los percentiles en 10 partes.
(Martinez C. B., 2011), (Triola. M.F., 2009), (Ortegon M. & Cabrera F.,
2010).
El primer cuartil, correspondiente al 25%, es: (
1).
Qu indica el primer cuartil? Este valor, indica el dato que se encuentra
en el punto que corresponde al primer cuarto del total de los datos de la
muestra, esto quiere decir que en este caso, la muestra tiene 120 datos,
entonces al ordenarlos en orden ascendente, el dato correspondiente al
lugar 30 de la lista, es el primer cuartil. (Martinez C. B., 2011), (Ortegon M.
& Cabrera F., 2010).
1).
El segundo cuartil, correspondiente al 50%, es: (
En el caso del segundo cuartil, corresponde al dato que se encuentra en la
mitad de la lista de los datos ordenados en orden ascendente, es igual a la
mediana de la muestra. (Martinez C. B., 2011), (Ortegon M. & Cabrera F.,
2010).
2).
El tercer cuartil, correspondiente al 75%, es: (
En el caso del tercer cuartil, corresponde al dato que se encuentra en las
tres cuartas partes de la lista de los datos ordenados en orden ascendente,
tambin hay que anotar que es igual al percentil 75. (Ortegon M. & Cabrera
F., 2010)

El decil 3, es igual a 1.
En el caso del decil 3, corresponde al dato que se encuentra en en el primer
30% de la lista de los datos ordenados en orden ascendente. Y esto quiere
decir que ese valor esta por encima del 30% de los datos de la muestra.
(Ortegon M. & Cabrera F., 2010).
El decil 7, es igual a 1.
En el caso del decil 7, corresponde al dato que se encuentra en el primer
70% de la lista de los datos ordenados en orden ascendente. Y esto quiere
decir que ese valor esta por encima del 70% de los datos de la muestra.
(Ortegon M. & Cabrera F., 2010).
El percentil 25, es igual a 1.
En el caso del percentil 25, corresponde al dato que se encuentra en el
primer 25% de la lista de los datos ordenados en orden ascendente. Y esto
quiere decir que ese valor esta por encima del 25% de los dems datos de
la muestra. Este valor es igual al del primer cuartil. (Ortegon M. & Cabrera
F., 2010).
El percentil 75, es igual a 2.
En el caso del percentil 75, corresponde al dato que se encuentra en el
primer 75% de la lista de los datos ordenados en orden ascendente. Y esto
quiere decir que ese valor esta por encima del 75% de los dems datos de
la muestra. Es importante aclarar, que este valor es igual al del tercer
cuartil. (Ortegon M. & Cabrera F., 2010).
Los clculos anteriores fueron realizados con Excel y
Infostat/E. que es el recomendado en la gua del curso

con el programa

Tabla N 6 realizada con Infostat/E: 08/07/2015 - 05:26:13 p.m. [Versin : 10/05/2015]

Tabla de frecuencia variable visitas ltimo trimestre

N
N
N
N
N
N

VISITAS
VISITAS
VISITAS
VISITAS
VISITAS
VISITAS

Variable
Clase
ULTIMO TRIMESTR..
1
ULTIMO TRIMESTR..
2
ULTIMO TRIMESTR..
3
ULTIMO TRIMESTR..
4
ULTIMO TRIMESTR..
5
ULTIMO TRIMESTR..
6

[
(
(
(
(
(

LI
1,00
1,33
1,67
2,00
2,33
2,67

LS
1,33
1,67
2,00
2,33
2,67
3,00

]
]
]
]
]
]

MC
1,17
1,50
1,83
2,17
2,50
2,83

FA
86
0
26
0
0
8

FR
0,72
0,00
0,22
0,00
0,00
0,07

FAA
86
86
112
112
112
120

FRA
0,72
0,72
0,93
0,93
0,93
1,00

Tabla N 7 realizada con Infostat/E: 08/07/2015 - 05:00:04 p.m. [Versin : 10/05/2015]

Medidas resumen
Resumen
N VISITAS ULTIMO TRIMESTR..
n
120,00
Media
1,35
Mn
1,00
Mx
3,00
Mediana
1,00
Q1
1,00
Q3
2,00
Suma
162,00
P(05)
1,00
P(10)
1,00
P(25)
1,00
P(50)
1,00
P(75)
2,00
P(90)
2,00
P(95)
3,00
Percentil 3
1,00
Percentil 7
1,00

tudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

N VISITAS
ULTIMO
TRIMESTRE
Versin
Estudiantil
Versin
Estudiantil

Versin E

tudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil

3,10
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin E

N VISITAS ULTIMO TRIMESTRE

tudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin E

tudiantil2,55
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
tudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin E

Versin Estudiantil

Versin 2,00
Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin E
tudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin E

tudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil

1,45
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin E
tudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin E

tudiantil0,90
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
di

il

Versin Estudiantil
di

il

Versin Estudiantil
di

il

Versin E
di

il

Este es el diagrama de cajas, que representa los cuartiles, la media y los

valores extremos, fue realizado con el software Infostat/E.

Medidas univariantes de tendencia central:

Elegir una variable continua que sea representativa y siguiendo los
lineamientos, disear una tabla de frecuencia para datos agrupados,
calcular las medidas de tendencia central, los cuartiles, deciles 3 y 7;
percentiles 25, 75 (interpretar sus resultados).
La variable continua que se va a trabajar en este ejercicio, es la variable
peso, los datos estn dados en kilogramos.
Variable: peso
2,6

9,7

16,9

45,8

54

57,3

58,6

60,5

62,7

65,2

67,2

70

72,9

78,5

85

3,1

11,9

18,3

45,8

54,9

57,6

58,8

60,5

62,9

65,2

67,2

70

72,9

78,5

85

3,1

12,5

19,7

45,9

55

57,8

58,9

60,6

62,9

65,4

67,2

70

73,8

78,6

85

3,4

14,2

23

50,2

55,2

57,9

60

60,8

63,2

65,6

67,2

70,2

75,3

78,6

85,8

3,9

15,3

24,5

52,6

55,9

58

60

60,8

63,8

65,7

67,5

70,8

78

78,6

85,8

5,2

15,9

30,5

52,7

56

58,2

60

60,8

64,3

65,7

67,9

72

78,1

78,9

85,9

8,9

16,5

45

52,9

56,8

58,2

60,2

61,6

64,3

65,8

67,9

72,5

78,4

79,5

87,2

9,4

16,7

45,2

53,8

56,9

58,3

60,3

62,3

65

65,9

68,9

72,9

78,5

80,9

87,5

Tabla N 7 realizada con Infostat/E: 07/07/2015 - 11:17:13 p.m. [Versin : 10/05/2015]

Tabla de frecuencia variable Peso

Variable
Peso
Peso
Peso
Peso
Peso
Peso

Clase LI
1 [ 2,60
2 ( 16,75
3 ( 30,90
4 ( 45,05
5 ( 59,20
6 ( 73,35

LS
16,75
30,90
45,05
59,20
73,35
87,50

]
]
]
]
]
]

MC FA
9,68 16
23,83 6
37,98 1
52,13 28
66,28 47
80,43 22

FR FAA
0,13 16
0,05 22
0,01 23
0,23 51
0,39 98
0,18 120

FRA
0,13
0,18
0,19
0,43
0,82
1,00

Esta tabla presenta 6 clases, para agrupar los datos, ya que el software, utiliza
otro algoritmo diferente a la ecuacin se Sturges, para calcular el nmero de las
clases.
Pero en contexto, despus de haber analizado los datos, se puede verificar que
los valores con aproximados, siendo el error mnimo, para el desarrollo el presente
ejercicio.

Tabla N 8 realizada con Infostat/E: 07/07/2015 - 11:18:55 p.m. [Versin : 10/05/2015]

Medidas resumen
Resumen
n
Media
Mediana
Q1
Q3
P(05)
P(10)
P(25)
P(50)
P(75)
P(90)
P(95)
Percentil 03,
Percentil 07

Peso
120,00
55,98
60,80
52,70
70,00
5,20
14,20
52,70
60,80
70,00
78,60
85,00
3,40
9,70

Esta es la tabla resumen, que contiene los valores de:

el nmero de datos
la media, la mediana
los cuartiles
los percentiles 5, 10, 25, 50, 75, 90, 95, 3, 7. En este caso es
importante notar que
Estos dos valores son iguales
conceptualmente y numricamente, ya que estn ubicados en el
primer cuarto de la serie de datos. Esto se repite en el cado de

La grfica de cajas y bigotes, que aparece a continuacin, representa

los estadsticos calculados y contenidos en la tabla resumen,
adems datos dispersos, por fuera del 1.5IQR de la serie antes de
, y despus de
.
A continuacin aparece el histograma con una representacin de la
distribucin normal de los datos. Las clases que aparecen, fueron
generadas por el software.
A continuacin se encuentran los clculos que se realizaron de
forma manual, y al final, se pueden comparar los resultados, y se
puede comprobar que no se alejan de los clculos contenidos en las
tablas anteriores. Estos clculos realizados a la misma serie de
datos, se realizaron para comparar y comprobar si los valores tenan
una diferencia grande, pero despus de compararlos, se comprueba
que en ambos casos los resultados son aceptables.

tudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

cajas para
la variable
pesoVersin E
Versin Estudiantil Grafico
Versinde
Estudiantil
Versin
Estudiantil
tudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
91,75
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin E
tudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin E

tudiantil68,40
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil

Peso

tudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin E

Versin Estudiantil

Versin 45,05
Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin E
tudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin E

tudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil

21,70
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin E
tudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin E

tudiantil -1,65
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
di

il

tudiantil

Versin Estudiantil
di

il

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil
di

il

Versin Estudiantil

Versin E
di

il

Versin Estudiantil

Histograma-Peso
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin E
Ajuste:
Normal(55,983,518,599)
tudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
49,35
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin E
Versin Estudiantil

tudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

frecuencia absoluta

Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin E

37,01
tudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin E

tudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil

24,68
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin E
tudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin E

12,34
tudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin E

tudiantil

Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil

0,00
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin E
-4,47 9,68 23,83 37,98 52,13 66,28 80,43 94,58
tudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
di

il

Peso

Versin Estudiantil
di

il

Versin Estudiantil
di

il

El primer paso es calcular el rango de los datos

Para esta serie de datos, el rango es 88 2 = 86
Nmero de clases: aplicando la regla de Sturges:
1

3.322 log

120

7.91 8

Amplitud de los intervalos de clase:

A=

10.75

11

Versin E
di

il

Como se redonde, se debe hallar el nuevo rango que es:

11 8

88

[88 86 = 2], existe un exceso de 2, entonces se debe distribuir quitando 1

al lmite inferior, y sumando 1 al lmite superior.
2

88

89

Intervalos de clase:
1 8 1 7, este valor se agrega al lmite inferior de cada clase,
empezando por el lmite inferior del rango.
1+7=8
9 + 7 = 16
17 + 7 = 24
25 + 7 = 32
33 + 7 = 40
41 + 7 = 48
49 + 7 = 56
57 + 7 = 64
65 + 7 = 72
73 + 7 = 80
81 + 7 = 88
Ahora se deben calcular los lmites reales de cada intervalo de clase:
( 0 + 1 ) / 2 = 0.5
( 8 + 9 ) / 2 = 8.5
( 16 + 17 ) / 2 = 16.5
( 24 + 25 ) / 2 = 24.5
( 32 + 33 ) /2 = 32.5
( 40 + 41 ) / 2 = 40.5
( 48 + 49 ) / 2 = 48.5
( 56 + 57 ) / 2 = 56.5
( 64 + 65 ) / 2 = 64.5
( 72 + 73 ) / 2 = 72.5
( 80 + 81 ) /2 = 80.5
( 88 + 89 ) /2 = 88.5

La tabla de distribucin de las frecuencias agrupadas de la variable peso

es:
Distribucin de frecuencia de la variable peso
Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia
absoluta
absoluta
relativa
relativa
acumulada
acumulada

Intervalo
de clase
0.5 8.5
8.6 16.5
16.6 24.5
24.6 32.5
32.6 40.5
40.6 48.5
48.6 56.5
56.6 64.5
64.6 72.5
72.6 80.5
80.6 88.5
Total

6
9
6
1
0
5
11
33
24
16
9
120

Intervalo
de clase
0.5 8.5
8.6 16.5
16.6 24.5
24.6 32.5
32.6 40.5
40.6 48.5
48.6 56.5
56.6 64.5
64.6 72.5
72.6 80.5
80.6 88.5
Total

6
15
21
22
22
27
38
71
95
111
120

0,050
0,075
0,050
0,008
0,000
0,042
0,092
0,275
0,200
0,133
0,075
1,000

0,050
0,125
0,175
0,183
0,183
0,225
0,317
0,592
0,792
0,925
1,000

Marca
Frecuencia f*x
de clase Absoluta
X
f
4,5
12,55
20,55
28,55
36,55
44,55
52,55
60,55
68,55
76,55
84,55

6
9
6
1
0
5
11
33
24
16
9
120

27,00
112,95
123,30
28,55
0,00
222,75
578,05
1998,15
1645,20
1224,80
760,95
6721,7

La media aritmtica es:

56.01

Para el clculo de la mediana, se sigue el siguiente procedimiento:

Se sabe que es el dato que divide la distribucin en 2 partes iguales.

60 que es el nmero de la frecuencia acumulada.

En este ejercicio, corresponde a la clase 56.6 64.5, por que el nmero de
frecuencia acumulado esta dentro de ella.

60

38

22

Este valor se interpola

Frecuencia
absoluta
33
22

Ancho
de clase
7.9
x

22 7.9
33

5.27

La mediana es 5.27 unidad mayor que el lmite interior de la clase donde se

encuentra, esto es:
5.27

56.6

61.87.

La mediana
61.87. En los literatura existente de estadstica, utilizan
una formula, para calcular la moda, pero es ms intuitivo el procedimiento
que se a aplicado expuesto en (Ortegon M. & Cabrera F., 2010).
La moda es el dato que ms se repite o el ms frecuente dentro de una
serie. Para datos agrupados, se acostumbra utilizar la siguiente formula:

: Frecuencia absoluta de la clase anterior a la que se encuentra la

moda.
: Frecuencia absoluta de la clase siguiente a la que se encuentra la
moda.
: es la amplitud de la clase donde se encuentra la moda.
: es el lmite inferior de la clase donde est la moda.
La moda para esta serie de datos es 67,2, ya que se repite 4 veces. Esto
quiere decir que se encuentra dentro de la clase 64.6 72.5.

7.4

64.6

69.6

(Ortegon M. & Cabrera F., 2010).

Para calcular los cuartiles se utiliza el mismo procedimiento.se divide la
distribucin en 4 partes iguales, que es el lo que hacen los 3 cuartiles.
30, es el dato ubicado en la

Para el primer cuartil, se hace

posicin 30 de la serie en orden ascendente.

En este ejercicio, corresponde a la clase 48.6 56.5, por que el nmero de

frecuencia acumulado esta dentro de ella.

30

27

Este valor se interpola

Frecuencia
absoluta
11
3

Ancho
de clase
7.9
x

3 7.9
2.15
11
El primer cuartil es 2.15 unidad mayor que el lmite interior de la clase
donde se encuentra, esto es:
2.15

48.6

50.75

= 50.75
Para el segundo cuartil, que es igual al 50% de la serie de datos, se hace
60, Este valor se calcul, cuando se calculo la media, ya que el
es igual a la media porque divide la serie en 2 partes iguales. En este
caso es:
= 61.87

Para el tercer cuartil, que es igual al 75% de la seria, se hace

90, que corresponde a 70 comprobando en la serie ordenada antes de
agrupar los datos.
En este ejercicio, corresponde a la clase 64.6 72.5, porque el nmero de
frecuencia acumulado esta dentro de ella.

90

71

19

Este valor se interpola

Frecuencia
absoluta
24
19

Ancho
de clase
7.9
x

19 7.9
33

6.25

El tercer cuartil es 4.55 unidad mayor que el lmite interior de la clase donde
se encuentra, esto es:
6.25

64.6

70.85

= 70.85
Estos clculos se realizaron de acuerdo con la explicacin expuesta en
(Ortegon M. & Cabrera F., 2010).
Clculo de decil 3. El total de la muestra son 120 datos, el 30% de la
muestra es:
120 0.3 36
Este valor est dentro de la marca de clase 48.6 56.5,
36
interpolando este valor se tiene:

27

Frecuencia Ancho
absoluta
de clase
11
7.9
9
x
Tabla N 16
9 7.9
11

6.46

El decil 3 es 4.55 unidad mayor que el lmite interior de la clase donde se

encuentra, esto es:
6.46

48.6

55.06

= 55.06
Clculo de decil 7. El total de la muestra son 120 datos, el 7% de la muestra
es:
120 0.7 84
Este valor est dentro de la marca de clase 64.6 72.5,
84
interpolando este valor se tiene:

71

13

Frecuencia Ancho
absoluta
de clase
24
7.9
13
x
Tabla N 17
13 7.9
24

4.28

El decil 7 es 4.28 unidad mayor que el lmite interior de la clase donde se

encuentra, esto es:
4.28

64.6

68.88

= 68.88
El clculo del percentil 25,

es igual al valor del cuartil 1

, esto quiere decir que

50.75 esto es cierto, ya que
es el
punto mayor al 25% de la serie de datos en orden ascendente, y
es el
punto mayor que el 25% de la serie de datos. Estos dos puntos, marcan el
primer cuarto de la serie de datos.
El clculo del percentil 75,

es igual al valor del cuartil 3

, porque este punto divide la serie de datos en el 75% de los

dados, y en ese ejercicio
70.85.

ANEX
XOS
Laboratorio de diagramas
s estadstic
cos
1. El entrena
ador del equipo de nattacin ha decidido
d
cla
asificar a su
us deportistas
teniendo en cuenta
a el estilo en el cuall su rendim
miento en muy alto. A
continuac
cin se pressentan los resultados
r
o
obtenidos:
Marip
posa
Libre
e
Libre
e
Espa
alda

Espa
alda
Libre
e
Marip
posa
Pech
ho

Pecho
Espalda
Marip
posa
Pecho

Pecho
o
Espallda
Marip
posa
Libre

Mariposa
Libre
Espalda
Pecho
o

Libre
Libre
Pecho
o
Espald
da

Pecho
Espalda
a
Libre
Libre

esolver este ejercicio,, es necesa

ario realiza
ar la tabla de
d
Parra poder re
frec
cuencia.
Varriable
Pec
cho
Mariposa
Esp
palda
Librre
Tottal

Fre
ecuencia
8
6
8
10
32

aborar el dia
agrama de barras corrrespondiente:
Ela

ESTTILOSDEN
NATACIN
12
10
Frecuencia
i

Pech
ho
Espa
alda
Mariposa
Libre
e

8
6
4
2
0
Pecho

Mariposa

Espald
da
Estilos

Libre

Construir un diagrama
d
circular que represente la variable
e:

Esttilosdenatacin
n

31%

25%
%

25%

Pecho

19%

Mariposa
Espalda
Libre

os conclusiiones a parrtir del grficco:

Escribir do
A partir del
d diagram
ma de barra
as, se pue
ede aprecia
ar con facilidad, que el
estilo que
e ms se prractica es el
e estilo librre, ya que representa
r
el 31% de la
serie de datos, eso
o quiere de
ecir que ess el estilo con mayor nmero de
d
practicanttes en el qu
uipo, le sigue el estilo
o pecho y mariposa,
m
q cada un
que
no
tiene el 25% y el qu
ue practica el menor nmero
n
de deportistas es el esttilo
mariposa que tiene el
e 19% de la
a poblacin
n del equipo
o.
Observan
ndo los doss diagrama
as, se pue
ede concluir que el diagrama
d
d
de
barras, es ideal cu
uando se grafican
g
loss estilos vs
v frecuenccias, ya qu
ue
n claridad, que estilo tiene
t
mayo
or frecuenciia, y cual es
permite apreciar con
e estas porr estilo. En cambio en
n el diagram
ma circular,, permite le
eer
el valor de
el porcenttaje de partticipantes de
d cada uno de los esstilos, siend
do de utilida
ad
para un in
nforme que requiera so
olamente consolidado
c
os.
2. Para verifficar el efeccto de un nuevo
n
pesticida aplicado a un cultivo de caff,
se selecc
ciono una muestra de
d 42 mattas y se les midi su
s altura en
e
centmetros despuss de 3 messes de habe
er sido plan
ntadas y regadas con el
producto.
Los resulttados son lo
os siguiente
es:

25,4

25,2

42,3

38,7

24

35,5

42,3

18,6

34,7

28

29,1

19,4

30,6

37,5

25,8

32,6

34,3

27,9

31,6

32,8

36

37,7

42,8

29,4

36,2

28,5

38,6

40,5

16,8

21,3

35,4

28

32,9

39,7

20

37,2

38,3

24,3

39

23,6

26,5

31,4

Con base
e en esta se
erie de dato
os suministtrada en el ejercicio, se
s construye
en
clases, pa
ara poder agrupar
a
los datos y rea
alizar una tabla
t
de fre
ecuencia.
ncia
Clase Frecuen
(cm)
16 21
1
4
21 27
7
8
27 33
3
12
33 39
9
13
39 45
5
5
Totaless
42
u histogram
ma de frecu
uencias para la variab
ble: altura.
Realizar un

Frecuencias

Histoggramadefrrecuencia
14
12
10
8
6
4
2
0
16
6 21

21 27

27 33

33 39

M
Marcasdeclase
evariablealtura

os concusio
ones a parttir del grficco
Escribir do

39 4
45

El tener organizadas las alturas, en clases, permite saber dentro de que

intervalos se encuentran clasificadas las plantas de acuerdo a su altura.
Con base en este grfico se puede concluir que el mayor nmero de
plantas esta dentro del rango de alturas 33 39, estando las alturas en
centmetros, que corresponde a la mayor cantidad de plantas. El menor
nmero de plantas esta dentro del rango o la clase de 16 a 21 cm.
Este ejercicio, permite entender la importancia de agrupar los datos
utilizando clases; cuando se tienen series grandes de datos, es necesario
agruparlos, para poder realizar los anlisis estadsticos correspondientes.
3. Una empresa de desechables va a producir un nuevo tipo de envase, para
lquidos. Por tal razn midi
El volumen de 60 recipientes que se usaron en una nueva prueba de
aceptacin
Volumen (
05
5 10
10 - 15
15 20
20 25
25 30
Total

Frecuencia
4
8
10
11
12
15
60

Construir un polgono de frecuencia para la variable Volumen.

Freciencias

Polgonodefrecuencias
16
14
12
10
8
6
4
2
0
0 5

5 10

10 15

15 20

20 25

Marcasdeclasevariablevolumen

Escribir dos conclusiones a partir del grfico.

25 30

El volumen que tuvo la mayor frecuencia es el que est dentro de la clase o

. El que tuvo la menor frecuencia o que menos
rango de 25 a 30
apareci dentro de los 60 recipientes fue el volumen de 0 a 5
.
Trabajar con datos agrupados, permite llegar a conclusiones con mayor
facilidad porque permite que se miren los datos en conjunto, al graficarlos,
es ms fcil sacar conclusiones del total de la serie de datos.

CONCLUSIONES
Este trabajo ha permitido llegar a conclusiones importantes
relacionadas
con la estadstica descriptiva.

Es importante organizar los datos, para poder conocer los extremos

de la serie, el punto medio, y los diferentes sectores o tramos de
esta serie, o el dato que ms se repite.

A estos extremos, se les llama lmite inferior y lmite superior de la

serie de datos.

Al punto medio de la serie, se aprendi gracias a ese trabajo que se

le llama la media, y como se debe calcular cuando la serie es par o
impar.

A los diferentes sectores o tramos, se aprendi que se les llama

cuartiles, por dividir la serie de datos en cuatro partes iguales

A los que la dividen en 10 sectores iguales, se les llama deciles.

A los que la dividen en 100 partes, se les llama percentiles.

El conocer cualquiera de estos puntos, lo que indica es que el resto

de
la serie de datos, est a la derecha si se representan en una recta
real o es menor que el punto tratado o encontrado, puede se cuartil,
decil, percentil, media.

Cuando se trabaja con series de datos grandes, es mucho mejor

agruparlos para poderlos analizar y entender el comportamiento de
estos.

Las graficas de los datos, ayudan a tener un conocimiento fcil y

rpido del comportamiento del fenmeno o experimento que se est
estudiando, pero es importante realizar la grfica adecuada para
poder tener una apreciacin acertada del experimento que se est
estudiando.

Es importante mencionar la facilidad de utilizar software

especializado para estadstica, como es el caso del Infostat/E, ya
que permite obtener las tablas con los clculos estadsticos, y
realizar las grficas apropiadas para este tipo de datos.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
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Mxico: Cengage Learning.
Levine. D.M., K. T. (2012). Estadstica para Administracin 4 Ed. Mxico: Person
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Navidi, W. (2006). Estadstica para ingenieros. Mxico: McGrawHill.
Ortegn M. & Cabrera F. (2010). 100105 Estadstica descriptiva 2 ed. Ibagu:
Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Triola. M.F. (2009). Estadstica, 10 Ed. Mxico: Pearson Educacin.