Escuela Tradicional

Escuela Nueva
Se remonta al siglo XVII. Los jesuitas originan Aparece como necesidad de actualizar los
la escuela tradicional. surgimiento de la mtodos de enseanza y aprendizaje
burguesa
Metodologa empleada
Aislamiento del exterior, disciplina y castigo Escuela activa, desarrolla la imaginacin, el
como mtodo de enseanza el mtodo de espritu, y la creatividad, educacin en el
enseanza es el mismo para todos los nios.
autogobierno y libertad, trabajo en equipo.
Materiales que utilizan
Libros de textos, el manual escolar es lo Existen varios recursos didcticos, mesas
que el nio tiene que aprender. cuaderno redondas, incluso el alumno puede crear el
y pizarrn, pupitres unidos y fijos propio.

orientados hacia el profesor.

Concepcin de la enseanza
Prcticas de enseanza como: memorizar, Da nfasis en los componentes personales. La
copiar, exmenes, escritos, erudicin, retorica, atencin al desarrollo de la personalidad, reambiente ficticio, competencia individual y valorando los conceptos de motivacin, inters
mtodo rgido.
y actividad y favoreciendo la cooperacin.
Nada se deja al azar, el mtodo garantiza el Mtodos
no
directivos,
dinmicos
y
dominio de todas las situaciones. Se refuerza participativos. El fortalecimiento de los canales
la disciplina ya que se trabaja con modelos de comunicacin inter aula.
intelectuales
y
morales
previamente Defiende el respeto al nio y sus derechos. El
establecidos.
desarrollo de la actividad creadora.
Rol del docente
El profesor es ordenado y autoritario, dueo El profesor dirige el desarrollo de la clase y
del conocimiento y del mtodo, domina todas tiene un papel menos rgido como en la
las situaciones, no da atencin diferenciada a escuela tradicional.
sus alumnos, no establece vnculos afectivos.
Rol del alumno
El alumno es disciplinado, pasivo, frena el El alumno es activo, participativo y construye
desarrollo social, carece de poder, no tiene su propio conocimiento
libertad de participacin, autonoma y criterio
propio.
Representantes
Los inicios
Etapa del individualista, idealista y lirica
Ignacio de Loyola
Espaol
El inters fundamental de su pedagoga era el
de afianzar el papel de la Iglesia Catlica y
destacar la figura del Papa. Su objetivo
fundamental es poner al servicio de la iglesia
catlica al hombre disciplinado que las
circunstancias requeran, basndose en la
rigidez y el orden absolutos, estando sus
maestros bien preparados para ello.
La informacin que ofrecan era esencialmente
literaria, basadas en las humanidades clsicas,
puramente formal y gramatical, las diversas
asignaturas se introducen como ciencias
auxiliares del humanismo.

Juan Jacobo Rousseau Suizo

Padre de la Escuela Nueva. La enseanza
debe fundamentarse en oportunidades de
aprendizaje claras, precisas y bien delineadas,
con un ritmo de trabajo natural. Sus ideas
quitan el nfasis al maestro como figura
central, prioriza el respeto al nio y su
aprendizaje significativo la tarea del educador
se hace mar difcil, porque su realizacin
requiere de situaciones concretas de efectivo
valor educativo.
Representante del individualismo en la
educacin, manifiesta que para que ser este
bien educado de manera natural, requiere del
concurso armonioso de tres especies de la

educacin, estas son: La educacin de la

naturaleza, la educacin de las cosas, y la
educacin de los hombres. Aqu se educa al
nio siguiendo su ritmo natural, preparndolo
hacia el camino de la razn
Primeras modificaciones
Juan Amos Comenio Checo
Padre de la pedagoga realizo aportaciones a
la educacin por medio de su Didctica
magna.
Ensea todo a todos desea que toda la
humanidad tenga un amplio conocimiento y no
se debe limitar el aprendizaje a cualquier
persona, esto solo se lograra si se transmite lo
que sabes a los dems, para reorganizar a la
sociedad.
Su idea era que el centro del sistema escolar
no era el maestro, considerado as en ese
entonces, sino el alumno. Iniciador de las
ilustraciones en los libros y de la utilizacin del
teatro en las aulas. Por una escuela prctica y
sin malos tratos
El sistema de Comenio se basaba en tres
pasos: comprender, retener y practicar;
quedando sintetizado en tres voces griegas
que repeta a menudo: Autopsia, autocracia y
auto prctica.

Johann Heinrich Pestalozzi

Suizo
La pedagoga de Pestalozzi se centra en la
educacin infantil y escolar consiste en hacer
que el proceso de desarrollo humano
(sensitivo, intelectual y moral) siga el curso
evolutivo de la naturaleza del nio, sin
adelantarse artificialmente al mismo.
La educacin es vista como una "ayuda" que
se da al nio en este proceso para que se
realice bien, y la actividad educativa y docente
es vista como un "arte".
Defenda la individualidad del nio y la
necesidad de que los maestros fueran
preparados para lograr un desarrollo integral
del alumno ms que para implantarles
conocimientos. Sus ideas ejercieron gran
influencia en las escuelas del mundo
occidental, particularmente en el rea de
preparacin de los maestro.

Federico Frebel
Alemn
La educacin comienza en la niez, y es ah
donde recalca la importancia del juego en el
nio, porque a travs de ello el nio se
introduce en el mundo de la cultura, de la
sociedad, la creatividad, y el servicio a los
dems, la educacin se debe dar en un
ambiente de amor y libertad.
Len Nikolaevich Tolstoi
Ruso
Respeto a la personalidad del nio. Se basa
en el reconocimiento y la aceptacin de las
diferencias individuales.
El orden en las aulas es conseguido por los
propios alumnos porque estn motivados para
aprender y no quieren perder el tiempo en
nada que les aleje de sus objetivos educativos
libremente elegidos y seleccionados
Horace Mann
Estadounidense
Padre
de
la
educacin
pblica
estadounidense. Llev a su pas las doctrinas
de Pestalozzi y de otros educadores europeos.
El resultado prctico de la obra de Mann fue
una revolucin en el enfoque utilizado en el
sistema escolar comn de Massachusetts con
la influencia del modelo prusiano, que a su vez

influy en la direccin de otros estados. En el

desempeo de su trabajo, encontr una fuerte
oposicin por parte de algunos maestros de
Boston que desaprobaron fuertemente sus
ideas pedaggicas innovadoras, y por varias
sectas religiosas, que luchaban contra la
exclusin de toda la enseanza sectaria de las
escuelas.
Henry Barnad
Estadounidense
Llev a su pas las doctrinas de Pestalozzi y
de otros educadores europeos. Editor, 18551881, de la revista American Journal of
Education, los treinta y un volmenes, los
cuales son una verdadera enciclopedia de la
educacin, uno de los ms valiosos
compendios de informacin sobre el tema
jams reunido a travs de la administracin de
un solo hombre.
Herbert Spencer
Ingles
Educar es formar personas aptas para
gobernarse a s mismas, y no para ser
gobernadas por otros.
Defenda el conocimiento cientfico como el
tema ms importante a ensear en la escuela.
Su ambicioso intento de sistematizar todo el
conocimiento dentro del marco de la ciencia
moderna y especialmente en trminos de la
evolucin.
Francisco Gigner de los Espaol
Ros
La educacin en la que daban poca
importancia a la instruccin y se volcaba sobre
todo a la construccin de la persona como
hombre. Tambin, el uso del mtodo intuitivo
en el que los alumnos tienen total libertad
sobre sus convicciones desarrollndose la
tolerancia, en el que el estudiar no suponga
para ellos algo montono, sino que sea algo
prctico teniendo contacto con la naturaleza y
que no se d importancia a los exmenes o
libros de textos si no a su formacin como
personas. Favoreca a la educacin femenina
y se fomentaba el rechazo de las diferencias
entre hombres y mujeres.
Nikolaj Grundtving
Dans
Se considera el padre ideolgico de las
Universidades Populares. Una Universidad
Popular es una organizacin o institucin
educativa y cultural creada por grupos,
asociaciones y organizaciones sociales para
promover la educacin popular de saberes

tericos y prcticos dirigida a toda la

poblacin, en especial a sectores populares
-trabajadores
campesinos,
emigrantes,
mujeres- que no tienen acceso a la educacin.
Etapa de los grandes sistemas
Jean Ovide Decroly
Belga
Su pensamiento se halla disperso en
numerosos artculos ya que nunca quiso hacer
un trabajo sistemtico de publicacin. La idea
central de su pedagoga gira en torno a la
satisfaccin de las necesidades bsicas
infantiles,
denominadas centros
de
inters alrededor de los cuales se debe
organizar el curriculum escolar. La aplicacin
del mtodo requiere una homogeneizacin del
grupo escolar en funcin de los conocimientos
y la adaptacin del programa educativo en
funcin de las necesidades detectadas.
Ellen Key
Sueca
Su aporte pedaggico se define en la
educacin progresista que era un sistema de
enseanza basado en las necesidades y en
las potencialidades del nio ms que en las
necesidades de la sociedad o en los preceptos
de la religin, este perfil se encuentra en su
libro EL siglo de los Nios y otro ms. Su
punto de vista sobre la educacin, se base en
la libertad personal, y el desarrollo
independiente del ser individual.
Hermann Lietz
Alemn
Funda la primera escuela nueva en Alemania.
"Hogar de educacin en el campo" destinada a
nios de 8 a 12 aos (mixto).Se persigue la
educacin integral del ser humano en un
ambiente familiar y natural. Se fomenta la
libertad del educando para decidir y resolver
situaciones.
Georg Kerschensteiner
Alemn
Propone una educacin espiritual y con
sentido. Entiende al individuo, como ser que
organiza y elabora sus propios esquemas
mentales delo que considera bienes culturales
y valores. De igual forma, muestra estos
esquemas como algo que debe ser
experimentado ms que conocido. Su
propuesta educativa se preocupa por la
formacin de ciudadanos tiles a la sociedad.
Bertrand Russell
Ingles
Sus ideas educativas forman parte de su gran
proyecto
a
saber:
una
universidad
internacional en un gobierno mundial. Su
propuesta de una educacin internacional,

parte medular de su gran proyecto, a saber: un

gobierno mundial, cuya finalidad fuese la de
garantizar la convivencia entre las personas
eliminando as toda posibilidad de guerra en la
humanidad.
Mara Montessori
Italiana
La educacin se basa en un tringulo:
ambiente, amor nio-ambiente. Disea un
mtodo para la enseanza de la lectura y la
escritura a los nios con necesidades
educativas especiales y posteriormente lo
extiende a nios en situacin social
marginada. Su
mtodo se basa en una
estructuracin cuidada del ambiente y en el
fomento de la actividad exploratoria del nio.
John Dewey
Estadounidense
Es considerado el precursor inspirador de los
reformadores partidarios de una enseanza
centrada en el nio Fortaleca el desarrollo
educativo del alumno en trminos de
animacin de las necesidades e intereses de
aqul. La escuela se concibe como
reconstruccin del orden social, el educador es
un gua y orientador de los alumnos. Pensaba
que la nueva educacin tena que superar a la
tradicin no slo en los fundamentos del
discurso, sino tambin en la propia prctica.
Clestin Freinet
Francs
Gener cambios en las relaciones profesor,
alumno, escuela y saber, animado por la idea
de ofrecer un papel activo a los nios y nias
en el plano escolar. l realiz una accin
educativa en la que teora y prctica no se
oponan, sino que una no poda desarrollarse
sin la otra. La posibilidad de educar dentro de
la dignidad dependa del respeto a los nios y
nias, ya que sta era una de las principales
condiciones para la renovacin de la escuela y,
de este modo, alumnos y alumnas respetaran
a sus profesores.
Roger Cousinet
Francs
El intercambio social juega un papel vital en la
construccin del pensamiento del nio. La
escuela debe basarse en la vida social para
organizar el aprendizaje. Por lo tanto,
desarroll un mtodo en el cual los nios
pueden elegir entre diversas actividades
preparadas para ellos y organizarse en grupos
para alcanzarlos.
Antn
Seminovich Ruso
Makrenko
Las metas d la educacin no se deban ver

ms all de las necesidades sociales de cada

gente, y que cada nio era visto como una
persona que deba estar dentro de la
colectividad de la escuela, tambin en los
pensamientos y convertir la escuela en una
empresa productiva, donde los nios
fabricaran sillas, taladros elctricos y cmaras
fotogrficas y se debe considerar como las
caractersticas ms generales del principio del
trabajo.
Neil, Reddie y Hahn
Ingleses
La educacin, especficamente la escuela, es
para el nio y por el nio. Cabe destacar que
exige cambios en los roles de los diferentes
actores del proceso de aprendizaje, el maestro
y el alumno participan cooperativamente en
una relacin de afecto y camaradera en la
que el trabajo en grupo y la solidaridad
fomentan las relaciones interpersonales. La
autorregulacin o autogobierno mediante la
discusin honesta ensea la democracia y la
solidaridad y libera las tensiones.