Está en la página 1de 291

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

PRIMERA EDICIN: 2009


D.R. Diseo de la portada:
Lic. Eva Paola Cruz Albarrn
D.R. Grupo cultural Propuesta XXI
Varios autores
D.R. Lic. Ral Acosta Melndez
Editor

ISBN: 970 - 94057 - 0 - 5


La presentacin y disposicin en conjunto y cada pgina de la gua prctica Propuesta XXI, son
propiedad del editor
Queda estrictamente prohibida su reproduccin parcial o total de esta obra

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

PRESENTACIN
A los aspirantes:
La enseanza media superior se ha constituido en
la mejor opcin para adquirir una cultura general bsica
necesaria, la cual representa la mejor oportunidad de
desarrollar aptitudes y preparar la formacin de tcnicos, profesionistas e investigadores tiles para la nueva
sociedad.
Para llegar a este grado de educacin, es necesario
prepararse adecuadamente para lograr el ingreso en
alguna de las instituciones, esto se debe a la enorme
cantidad de aspirantes que buscan un lugar en las
mejores escuelas. Por lo que se ha originado la transformacin de los antiguos sistemas de ingreso e
implementado lo que se denomina hoy como examen
nico a la educacin media superior.
Este examen se ha elaborado de forma rigurosa y
sistemtica, con el fin de evaluar por igual a todos los
aspirantes en cuanto a aptitudes y conocimientos adquiridos en la educacin bsica (secundaria).
Esta nueva forma de seleccin de ingreso ha trado
como consecuencia fundamental, el aumento de la demanda en algunas instituciones debido a su prestigio,
tradicin o, en ocasiones, al desconocimiento de las
otras opciones que existen en este nivel. Esto ocasiona
que se tenga que recurrir a parmetros en los cuales la
calificacin obtenida en el examen sea la base de
seleccin, perjudicando, en ocasiones, a alumnos con
altos promedios en secundaria por falta de una buena
preparacin tanto en el tipo de preguntas como
psicolgicamente para enfrentar este tipo de exmenes.
Un reflejo de ello es el siguiente dato estadstico de
la Ciudad de Mxico, el cual nos indica que se registraron al examen nico, ms de 150,000 aspirantes que
pretendan ingresar a la Escuela Nacional Preparatoria
(ENP), Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) y
Centro de Estudios Cientficos y Tecnolgicos (CECyT),
de los cuales slo el 36% lograron el ingreso. Adems,
el 20% de los aspirantes rechazados en estas instituciones obtuvieron promedios en secundaria por encima
del 90% de los aceptados.
Un factor a destacar de esta problemtica, es la
fecha en la cual se programa la celebracin del examen
(fines de junio), lo que entorpece, de alguna manera, la
preparacin del mismo, debido a la doble carga de
trabajo que enfrenta el aspirante. Por un lado, finalizar
correctamente su tercer grado de secundaria y, por otro,
preparar el examen nico.
Otro factor, se encuentra reflejado en los bajos
promedios, que ao con ao obtienen los alumnos en
el examen y que es causado por el desconocimiento
total de cmo prepararse para lo que es un examen a
nivel bachillerato. Es muy comn que los alumnos al
conocer el tipo de preguntas a las que se enfrentan
(opcin mltiple), piensen que es fcil o menos com-

plicado, pero la realidad es otra, puesto que se evalan


los conocimientos adquiridos en los tres aos de
secundaria y las aptitudes y habilidades obtenidas
durante este perido.
Durante los ltimos aos, se ha observado que uno
de los obstculos principales para una buena
preparacin es la falta de material para dicho fin: los
libros de los tres aos de secundaria y de habilidades
tanto verbal y matemtica (30 aprox.) y una de las
causas es que desde hace varios aos, debido a que la
SEP entrega algunos gratuitamente con el compromiso de devolver el ejemplar al finalizar el curso,
nos encontramos con el problema de no contar con los
libros de los aos anteriores (primero y segundo de
secundaria) y de habilidades. Por lo que el aspirante
se ve en la necesidad de llevar a cabo la investigacin
de los temas para el examen en las bibliotecas, donde
regularmente no se cuenta con el suficiente material
para satisfacer la demanda de la enorme cantidad de
alumnos que requieren prepararse para dicho evento.
Por todo lo anterior, el Grupo Cultural Propuesta
XXI, ha diseado un material de apoyo que satisface
con todos los requerimientos necesarios para una
preparacin ptima del examen nico a nivel medio
superior. Esto se realiz por medio de la recopilacin
de cada una de las materias y el desarrollo, de manera
sintetizada, de todos los temas bsicos de los tres
aos de secundaria, adems, se incluyen los temas
de habilidad verbal y matemtica.
Por otro lado, al finalizar cada materia se incluyeron
640 ejercicios con el mismo tipo de preguntas, grado
de dificultad y mecnica del examen original, que es
de una pregunta y cinco opciones de respuesta entre
ellas la correcta. Adems, al final del libro encontrars
las respuestas correctas de los ejercicios con el fin de
autoevaluarte y llevar a cabo una mejor preparacin en
las materias y temas que ms se te dificultaron.
Estas preguntas tratan de explorar ms que el
simple almacenamiento de hechos memorizados, es
decir, necesitas comprender lo que lees para dominar
los conceptos fundamentales, razonar, inferir y deducir
con ellas la opcin correcta al cuestionamiento. As al
llegar el momento de realizar tu examen tendrs la
oportunidad de lograr los resultados deseados: la
escuela de tu preferencia.
Esperamos que este material sea la solucin para
la preparacin de tu examen de ingreso a la educacin
media superior y, adems, un auxilio para preparar
algunas de las tareas escolares. No lo olvides compaero la gua de bachillerato es la mejor opcin para
preparar tu examen.
Atentamente
Lic. Manuel Cruz Yescas
Colaborador editorial

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

GEOGRAFA UNIVERSAL
La palabra Geografa proviene de los vocablos
griegos: geo, tierra y graphos, descripcin, que
significa descripcin de la Tierra.
Definicin: La geografa es la ciencia cuyo objeto es
la localizacin, sobre la superficie terrestre, de los
hechos y fenmenos fsicos, biolgicos o humanos,
las causas que los originan y sus relaciones mutuas.
Diferencia entre hecho y fenmeno: Un hecho
geogrfico es un acontecimiento de larga duracin
en el tiempo, las selvas, el clima, las cordilleras, los
ros, la poblacin en cierto lugar, etc.
Un fenmeno geogrfico es un acontecimiento de
corta duracin; tenemos como ejemplo: un cicln, un
sismo, la deforestacin, la migracin de la gente, etc.
Como se observa, un hecho o un fenmeno geogrfico son de carcter fsico, biolgico y humano.
Principios bsicos de geografa
Localizacin: Determina donde se encuentra en la
Tierra, el hecho o fenmeno geogrfico (tiempo y
espacio).
Causalidad: Investiga el origen de los fenmenos
geogrficos.
Relacin: Se refiere a la relacin recproca que existe
entre los acontecimientos naturales, humanos y econmicos.
Evolucin: Estudia los constantes cambios a que
estn sujetos los fenmenos que se efectan en la
superficie terrestre. Interrelacin del hombre con la
naturaleza.
Divisin de geografa
Geografa fsica: Estudia los fenmenos fsicos y
biolgicos que se efectan en la atmsfera, litsfera e
hidrsfera. Comprende el estudio de los climas, lagos,
ros, ocanos, suelos, montaas, erupciones volcnicas, tempestades, etc.
En cuanto a los fenmenos biolgicos se refiere a
la distribucin geogrfica de los vegetales y animales.
Geografa humana o social: Estudia los fenmenos sociales, econmicos y polticos con relacin
con el medio geogrfico. Contempla al hombre no
como individuo sino formando comunidades con
caractersticas de distribucin y densidad de la
poblacin, razas, idiomas, religiones, divisin poltica, formas de gobierno, etc.
El Universo: Est constituido por enormes agrupaciones de estrellas llamadas galaxias, adems de

materia oscura, polvo csmico y gases, entre los que


predominan el hidrgeno (75%) y el helio (25%);
nuestra galaxia tambin llamada Va Lctea forma
parte de un grupo local de 27 galaxias entre las cuales
las ms importantes son: la Va Lctea, la Gran y
Pequea Nube de Magallanes, Andrmeda, NGC 221
y NGC 205.
Galaxias: Son todos los astros que estn agrupados
en conjuntos colosales, hay tres tipos de galaxias: la
elptica, irregulares y espirales.
Va Lctea: Es el plano del ecuador galctico de un
sistema de estrellas, una de las cuales es el Sol.
SISTEMA SOLAR
Es una galaxia que pertenece a la Va Lctea y que
est compuesto por planetas en el siguiente orden:
Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano,
Neptuno y Plutn; tambin por satlites, asteroides o
planetoides, cometas y meteoritos.
Estructura del sistema solar
Est compuesto bsicamente de helio.
La galaxia es de tipo espiral (se encuentran brazos
luminosos de estrellas y parten de la regin central).
Tiene forma de disco con una condensacin central.
Estrellas y soles: La mayora de los astros que
forman las galaxias son estrellas que tambin son
llamadas soles. Estos astros irradian luz y calor
debido a que estn constituidos por gases a temperaturas muy altas. Nuestro Sol es amarillo y mantiene
temperaturas en la superficie que oscilan de 5,500
hasta 6,500 grados centgrados. El Sol pasa por
ciclos de diferentes actividades, con una duracin media de once aos. En estos ciclos aparecen fenmenos violentos que proyectan en el espacio bocanadas
de partculas muy energticas que ocasionan ciertas
perturbaciones en la Tierra.
Planeta: Cuerpo celeste sin luz propia, que gira
alrededor del Sol o de una estrella.
Los asteroides son pequeos cuerpos celestes
que gravitan, en gran nmero en el espacio interplanetario. Caen en la Tierra o en la superficie de
cualquier astro, y reciben el nombre de meteoritos.
Hiptesis sobre el origen del sistema solar: Numerosas teoras tratan de explicar la manera en que se
form nuestro sistema solar, las principales son:
* Hiptesis casual o de la captura.- Esta hiptesis indica que un sol fue atrayendo cuerpos hacia l,

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

poco a poco fueron organizndose en un lugar determinado, a su vez la temperatura fra fue entrando en la
rbita. Esta hiptesis supone que los planetas ya
existan.
* Hiptesis de Laplace.- El sistema solar empez
como una masa giratoria parecida a una nebulosa que
poco a poco fue disminuyendo.
* Hiptesis de Big Bang o de la Gran Explosin.- Una de la ms aceptadas, bautizada as por el
cientfico ingls Gamow, el cual menciona que hace
10,000 15,000 millones de aos toda la materia que
conforma el universo se encontraba condensada en un
pequesimo volumen y tena una densidad de
muchas toneladas por centmetro cbico; en un momento determinado esa materia explot y comenz a
expandirse, despus de numerosas transformaciones fsicas, dio origen a los gigantescos conjuntos de
estrellas, gases y polvo csmico que conocemos
como galaxias.
* Hiptesis Nebular.- Nuestro sistema solar se
inici cuando una gigantesca nube de gases comenz a girar alrededor de su centro, la mayor parte de la
materia se concentr en un ncleo central dando
origen al Sol, del resto de la materia se originaron los
planetas, sta fue propuesta por el cientfico Kant.
* Hiptesis del Encuentro.- Indica que hubo un
choque entre dos estrellas formando todas las partculas y planetas.
* Hiptesis Protoplaneta.- El gas y polvo csmico
hizo girar a todos los planetas al igual que el Sol, cada
vez con ms velocidad formando a cada planeta en su
rbita.
* Hiptesis del Campo Unificado.- La formacin
del universo debi ser lenta y ordenada, pero conforme se expande la materia, el orden de sta y de las
fuerzas que la mantienen desaparecern para ser
sustituidos por el caos (principio de entropa). Teora
actualizada por el singular cientfico ingls Stephen
W. Hawking.
Caractersticas fsicas del sol y su influencia en el
sistema planetario: En el estudio de las estrellas se
encuentran que las hay de diferentes colores. El color
indica la temperatura aproximada de stas, as tenemos la siguiente clasificacin:
Estrellas o soles
Temperatura
Rojas
aprox. de 3,000C
Anaranjadas
de 4,000 a 5,000C
Amarillas
6,000C
Blancas
11,000C
Azulosas
11,000C a 25,000C
Nuestro Sol se encuentra en el grupo de estrellas
amarillas.
Su naturaleza fsica: El Sol es el centro del sistema
solar, ste proporciona la mayor parte de la energa

que reciben los planetas, entre ellos el nuestro, su


energa proviene de la fusin nuclear que se lleva a
cabo en su ncleo central, en el que los tomos de
hidrgeno se transforman constantemente en tomos
de helio, durante este proceso se desprende gran
cantidad de energa (calor).
Influencia en el sistema planetario: Su principal
efecto es la energa solar que llega como luz y calor,
sin ste no habra da, y en su mayora los planetas se
convertiran en cuerpos helados. As el Sol influye en
la Tierra, en la vida de plantas y animales pues gracias
a la luz las plantas llevan a cabo la fotosntesis,
proceso muy importante para el desarrollo del
oxgeno, que a su vez, influye tambin en la vida de los
animales y de los humanos, tambin influye en
nuestras unidades bsicas de tiempo.
Orden y comparacin entre los planetas.
Nombre

Dimetro
Ecuatorial
Km

Rotacin
Satlites Distancia al
------Sol (millones
Traslacin
de km)

Mercurio

4,878

58 das
------88 das

58

Venus

12,104

243 das
------224 das

108

Tierra

12,756

23 horas
56 minutos
------365 das

150

Marte

6,794

24 horas
37 minutos
------1 ao 322
das

228

Jpiter

142,800

9 horas
37 minutos
------11 aos
322 das

16

778

Saturno

120,000

10 horas
14 minutos
------29 aos
267 das

23

1,427

Urano

51,800

13 horas
------84 aos
1 da

15

2,870

Neptuno

49,500

18 horas
------164 aos
292 das

4,500

2,400

6 das
------247 aos
255 das

5,900

ASTEROIDES

Plutn

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Origen de la luna
* Teora del Impacto o Big Splash: sta nos habla
que un gran meteorito se impact contra la Tierra
cuando an no se consolidaba y, como resultado del
choque, gran cantidad de material fundido se proyect al espacio. Los residuos expelidos se fueron
agregando entre s y formaron un nuevo cuerpo celeste: la luna.

Eclipse lunar (slo es perceptible en el hemisferio


en que en ese momento sea de noche).
luz

oscuridad

Sol
Luna
Tierra

* Segn el astrnomo Sir George Darwin, cuando la


Tierra ya se haba enfriado pasando al estado lquido y
su superficie se haba solidificado en una delgada
corteza, la atraccin del Sol le produjo una marea en
forma de protuberancia la cual se desprendi y form
la luna. Se supone que ocurri quinientos millones de
aos despus de la formacin de la Tierra y la parte
desprendida corresponde a la actual cuenca del
ocano pacfico.
Caractersticas fsicas de la luna

nico satlite natural de la Tierra.


Distancia media a la Tierra 380,000 Km.
Dimetro 3,476 Km.
Rotacin 27 das 7 horas 48 minutos (das lunar).
Traslacin 29 das 12 horas 44 minutos (mes lunar).
Existen ms de 300,000 crteres de origen volcnico.
Carece de vegetacin y de atmsfera.
Su gravedad es de 1/6 de la terrestre.
Temperatura: da: 120 C; noche: -110 C.
La influencia de la luna sobre la Tierra: Por la
atraccin de la luna y parcial del Sol, nuestro planeta
ejerce movimientos de ascenso y descenso en los
mares dos veces por da. Facilita la actividad pesquera en marea alta; tambin suele facilitar o dificultar las
maniobras de barcos al entrar o salir de puertos. Sin la
luna, la Tierra girara ms deprisa y los das seran
ms cortos, las temperaturas ms bajas, se alteraran
los climas y los paisajes. La luna sirve como equilibrio
del eje terrestre pues regula las zonas climticas y la
duracin de las estaciones del ao.
Eclipses: Son la ocultacin parcial de un astro por
interposicin de otro cuerpo celeste.

luz

Eclipse solar (slo s vera el eclipse de Sol donde


el cono de sombra alcanza a la Tierra).

Sol

Luna

sombra

Tierra

Movimientos de la Tierra
Movimientos de rotacin: Es el movimiento que
la tierra realiza girando sobre su eje imaginario en
direccin de oeste a este, en un tiempo de 24 horas.
Movimiento de traslacin: Es el movimiento que
la Tierra realiza alrededor del Sol, en un tiempo aproximado de 365 das y 6 horas.
La rotacin y sus consecuencias
Pruebas y consecuencias de la rotacin
La sucesin de los das y las noches.
La diferencia de horas en lugares de distinta longitud geogrfica.
El movimiento aparente de los astros.
La desviacin de los cuerpos al caer.
La desviacin de los vientos y de las corrientes
marinas.
La traslacin y sus consecuencias

Eclipse de luna: Desaparicin de la luna en el


cono de sombra de la Tierra.
Eclipse de sol: Desaparicin del Sol producida por
la interposicin de la luna entre este astro y la Tierra.

La observacin de diferentes estrellas en distintas


pocas del ao.
El cambio aparente del tamao del Sol.
La sucesin de las cuatro estaciones del ao.
Diferencias en la duracin de los das y las noches.

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Cambio de estaciones
HEMISFERIO
NORTE

Fechas

HEMISFERIO SUR

Equinoccio de
primavera (das y
noches iguales)

21 de marzo

Equinoccio de otoo
(das y noches
iguales)

Solsticio de verano
21 de junio
(da ms largo que la
noche)

Solsticio de invierno
(da ms corto que la
noche)

Equinoccio de otoo
(das y noches
iguales)

23 de septiembre Equinoccio de
primavera

Solsticio de invierno
(das ms cortos)

22 de diciembre

Solsticio de verano
(das ms largos)

LA TIERRA
Estructura de la Tierra y sus capas internas: La
Tierra es el nico planeta del que se sabe que puede
mantener seres vivos y que contiene agua lquida en
grandes cantidades. Su atmsfera ayuda a filtrar algunas de las radiaciones nocivas del sol.
La Tierra es casi esfrica, est ligeramente achatada por los polos y ensanchada por el ecuador, esta
forma ha recibido el nombre de geoide (palabra que
significa forma de la Tierra). El radio medio de la Tierra
es de 6,370 km; la superficie total de nuestro planeta
es de 510 millones de km.
Distribucin de tierras y aguas
Superficie total terrestre
Superficie de los ocanos
Superficie de las tierras

510,000 000 km2


361,000 000 km2
149,000 000 km2

La Tierra consta de tres capas principales: ncleo


interno, manto y corteza.
a) Ncleo interno o corazn: Es una masa
gigantesca de material fundido compuesto por hierro y
nquel adems de cobalto. Tiene un espesor de 3,470
km; y est formado por dos capas que son ncleo
interno slido, con 1,370 km de espesor y ncleo exterior lquido, con 2,100 km. La temperatura del ncleo
oscila entre los 3,000 y los 5,500C.
b) Manto: Se sita desde la discontinuidad de Gutemberg hasta la de Mohorovicic. Es la capa intermedia
entre el ncleo y la corteza, tiene 2,900 km de espesor
formado por silicato de hierro y magnesio; los materiales que lo forman comnmente se le aplica el nombre
de magma, la cual es rgida y plstica, cerca del ncleo
alcanza temperaturas muy altas y al irse alejando del
centro se enfra poco a poco, la diferencia de temperatura origina movimientos lentos de ascenso y
descenso. El manto tambin consta de dos estratos:
Manto exterior o astensfera, tiene caractersticas de un cuerpo viscoso con diversas temperaturas y
densidades que pueden originar plegamientos, fracturas o fallas sobre la corteza terrestre.

Manto interior o messfera, tiene la caracterstica de ser un cuerpo slido compuesto principalmente
de silicato de magnesio y hierro; a medida que aumenta la profundidad crece la cantidad de hierro.
c) Corteza terrestre: Sobre ella, da origen a los
seres vivos. Es la capa externa del globo terrestre,
constituida por la corteza (continental y ocenica) y el
manto superior. Est formada de los materiales expulsados del interior de la Tierra durante los fenmenos
volcnicos. Su profundidad oscila de 15 a 60 km en
los continentes y de 10 km en los fondos ocenicos.
Predominan dos materiales: granito y basalto. Se
distinguen dos zonas:
Corteza basltica: Predominan las rocas baslticas (abundantes en silicatos de magnesio). Es una capa
continua que cubre al manto; sobre ella se asientan los
continentes. La corteza basltica tambin llamada
corteza ocenica se encuentra directamente en el fondo
de los ocanos.
Corteza grantica o corteza continental: Predominan los silicatos de aluminio. Forma los bloques
continentales que, como enormes islotes, se asientan
sobre la corteza ocenica.
Tanto la capa basltica y la grantica estn cubiertas por sedimentos.
Sedimentos: Son partculas de rocas, restos de animales y plantas depositados por las aguas y los vientos.
Algunos gegrafos tambin nombran a la corteza
terrestre litsfera por su forma parecida a una esfera
de rocas.
Dinmica de la corteza terrestre y su actividad:
Cabe destacar que en el pasado la Tierra era una masa
incandescente y con el paso del tiempo su superficie
se enfri. Su mayor actividad est en la capa exterior o
superficie de la Tierra, que tiene movimientos de origen
tectnico o volcnico. Los materiales que la constituyen, se les denomina rocas, en 1823, se descubri
que tanto continentes como islas flotan, de all se formul la hiptesis para explicar el movimiento de los
continentes.
Placas tectnicas.- Es el conjunto de movimientos
o cambios de origen interno que sufre la Tierra, los
cuales modifican la corteza terrestre; ya sea elevndola, plegndola, fracturndola o invirtiendo las capas
que la forman y la hunden. Se entiende como falla a la
ruptura de la corteza terrestre en dos o ms bloques
dislocados por el movimiento de desplazamiento (ver
mapa 1, pgina 87).
Vulcanismo.- Conjunto de fenmenos geolgicos
que reconocen actividades internas del globo, los ms
notables son los volcanes.
Los volcanes se forman en lugares de la superficie
de la corteza terrestre, por donde se escapan al exterior
aquellos materiales a altas temperaturas que provienen

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

del interior. Los materiales salen por las partes ms


dbiles de la corteza terrestre y suelen ser en lugares
en donde existen fracturas o fosas tectnicas. Los
volcanes se localizan en zonas inestables de la Tierra.
El material magmtico (magma) que se encuentra en
el interior de un volcn, al salir se llama lava. Los
materiales que arroja un volcn son: cenizas y arena;
vapor de agua y gases diversos, entre otros. Los
volcanes pueden clasificarse en:
Inactivos: Se les denomina inactivos porque no
presentan ninguna manifestacin, en algunas ocasiones el crter se llena de agua porque lo alimenta
alguna corriente subterrnea por ejemplo: Nevado de
Toluca, en Mxico.
Intermitentes: Volcanes que tienen perodos alternados de actividad y de calma porque producen nubes
incandescentes. Ejemplo: el Strmboli, en Italia.
Activos: Volcanes que tienen alguna manifestacin
constante, por ejemplo: en Hawai, el Mauna Loa; en
Mxico el Volcn de Fuego en Colima y el Popocatpetl.
Sismicidad: Cuando dos placas chocan, una sube
parcialmente encima de la otra y la empuja hacia
adentro del manto donde la interaccin y la difusin
forman cordilleras, por eso es frecuente que en estas
zonas se originen temblores y fenmenos volcnicos.
Los sismos son movimientos vibratorios bruscos y
de breve duracin que tiene la corteza terrestre, se
propagan por ondas, las cuales pueden tomar diferen-

te direccin. De acuerdo con su naturaleza, stos se


clasifican segn su origen en: tectnicos y volcnicos. Adems, dependiendo de su direccin pueden
ser: oscilatorios o trepidatorios.
Eras geolgicas: En los comienzos de la era
paleozoica, la Tierra presentaba un aspecto muy
diferente del actual. De acuerdo con las teoras de
Dietz y Holmes (teora del Pangea), exista una sola
masa continental el Pangea (Tierra nica), a lo largo
de los millones de aos que dur esta era, se registraron intensos movimientos tectnicos que levantaron
gigantescos plegamientos.
En la era cenozoica, perodo terciario, los continentes adoptan su forma actual que conocemos; una
intensa actividad tectnica pliega grandes extensiones de sedimentos y se levantan grandes plegamientos. Como consecuencia de la actividad tectnica, la corteza se fractur y se formaron numerosos
volcanes. Se estima que en el mundo hay un total de
500 volcanes, de los cuales 300 han dado seales de
actividad en los tiempos histricos. Las regiones
volcnicas se encuentran estrechamente relacionadas con las dorsales ocenicas y las zonas de
subduccin por las placas. Al mayor nmero de
manifestaciones se les da el nombre de cinturones de
fuego. Las principales zonas son:
1) Cinturn o circuito de fuego del pacfico.
2) Cinturn de fuego del mediterrneo.
3) Cinturn de fuego mesoatlntico.

ERA

DURACIN
(millones de aos)

PERIDO Y DURACIN

CENOZOICA
Vida nueva

75

Cuaternario
0 1.8 millones de aos

Homo sapiens
Extincin de muchos
mamferos
Homnido

Terciario
74 millones de aos

Abundancia de herbvoros
Expansin de pastos
Abundancia de mamferos

Cretcico
60 millones de aos

MESOZOICA
Vida Media

130

------------------Jursico
30 millones de aos
------------------Trisico
40 millones de aos
PALEOZOICA
Vida Antigua

300

Prmico
25 millones de aos
-----------------Pensilvnico
20 millones de aos
-----------------Misisipico
30 millones de aos
-----------------Devnico
45 millones de aos

------------------

POCA
(tipo de vida)

Extincin de dinosaurios
Primeros mamferos y aves
Plantas modernas
---------------------Abundancia de dinosaurios

----------------------- Desarrollo de los reptiles

-
-

Grandes anfibios
Extincin de muchos
invertebrados
Aparecen las conferas
---------------------Formacin de los Apalaches
y los Urales
---------------------Primeros reptiles e insectos
Elevacin de continentes
---------------------Primeros anfibios, peces,
algas marinas, clima
desrtico.

------------------------

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Proterozoico

Silrico
35 millones de aos

------------------Ordovcico
65 millones de aos

------------------Cmbrico
80 millones de aos

Precmbrico

3,993

Arqueozoico

Azoica

4,600

Placa
Euroasitica

Placa
Norteamericana
Placa
Pacfico

Primeros peces, primeros


bosques, escorpiones,
fuertes movimientos
tectnicos.
---------------------Primeros vertebrados
ciclstomos, gran actividad
volcnica, formacin de
arrecifes, gran masa
continental (Pangea)
----------------Animales marinos, primeros
fsiles abundantes,
glaciaciones al principio del
Cmbrico.
-------------------Microorganismos, plantas
unicelulares, glaciaciones al
principio
-----------------Se encuentra grafito en las
rocas; prueba indirecta
de vida
------------------Sin vida, empieza a
enfriarse la corteza
terrestre.

3
4

2
Placa
Africana

Placa
Sudamericana
1.- Placa de Cocos
2.- Placa del Caribe
3.- Placa Arbiga
4.- Placa Filipina

Placa
Indo-Australiana

Placa Antrtica

Mapa 1. Placas tectnicas

CARTOGRAFA
Lneas, puntos y crculos imaginarios
Eje terrestre: Es la lnea recta sobre la cual gira la
Tierra en su movimiento de rotacin. Sus extremos
son dos puntos llamados polo norte y polo sur.
Los paralelos: Son crculos menores, paralelos al
ecuador. Existen cuatro paralelos relacionados con
dos movimientos de la Tierra y que marcan los lmites
de las zonas trmicas. stos son los dos trpicos:
cncer y capricornio y los crculos polares rtico y
antrtico.

Polos: Es considerado este concepto como los


puntos extremos de la Tierra.
Ecuador: Es el crculo mximo perpendicular al eje
terrestre; divide a la Tierra en dos partes iguales:
hemisferio norte o boreal y hemisferio sur o austral.
Los meridianos: Son crculos mximos que pasan
por los dos polos y son perpendiculares al ecuador. El
meridiano de Greenwich se ha tomado como punto
de referencia. ste pasa por Londres y se considera
como el meridiano de origen o de 0.

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Coordenadas geogrficas: Para determinar con


precisin en donde se encuentra ubicado un punto
sobre la superficie terrestre, se recurre a las coordenadas geogrficas: longitud y latitud. Ambas se miden
en grados, minutos y segundos.
La latitud se cuenta a partir del ecuador, hacia el
norte o hacia el sur.
La longitud se cuenta a partir del meridiano de
Greenwich, hacia el este o el oeste.
La altitud, es la altura de un lugar respecto al nivel
del mar.
Husos horarios: Con el fin de organizar las actividades y el tiempo nivel internacional, se crearon los
husos horarios a partir del congreso realizado en
Washington, EE.UU. en 1884.
Para poder trazar los husos horarios se toma en
cuenta en 1er. lugar, el movimiento de rotacin de la
Tierra la cual gira 360 en 24 horas; si sta se divide
360/24 horas, es igual a 15 por hora, la fraccin de
superficie comprendida en estos 15 de longitud le
pertenece 1 hora al da. Todos los lugares situados
dentro del mismo huso horario tienen la hora que
marca el meridiano central.
Tipos de proyecciones: Para estudiar los fenmenos geogrficos, es indispensable el empleo de
representaciones terrestres ya sean esfricas (globo
terrqueo) o planas (cartas geogrficas o mapas). La
cartografa es la ciencia que estudia los mtodos
para representar la superficie terrestre.
El globo terrqueo es la forma ms exacta de representar la Tierra, pero representa desventajas, ya que
no pueden observarse los dos hemisferios al mismo
tiempo, su manejo es difcil y los aviadores y automovilistas no pueden utilizarlo mientras viajan ya que ocupa
mucho espacio; es muy costoso, contiene poca informacin y no es til para representar pequeas porciones.

Al transportar la superficie terrestre a curvas y


planos, sufre distorsiones y para disminuirlas se hace
uso de las proyecciones geogrficas.
Proyeccin geogrfica: Es el sistema plano de
paralelos y meridianos sobre el cual se traza un mapa,
existen diversos tipos de proyecciones geogrficas,
destacan las cilndricas, cnicas y acimutales.
Proyeccin cilndrica: Se obtiene al desarrollar la
superficie terrestre en un cilindro que envuelve a una
esfera; sta es de gran importancia para la navegacin
martima, los paralelos estn representados por lneas
horizontales y los meridianos por verticales.
Desventajas: En lugares alejados al ecuador aparecen con dimensiones mayores a las que realmente
tienen, el ecuador y todos los planos tienen la
misma dimensin, los meridianos no se unen en
los polos.
Proyeccin cnica: Se obtiene al proyectar la
superficie terrestre en un cono (hace contacto slo
con un paralelo llamado base), los paralelos son
semicrculos y los meridianos radios, representan
una parte de los continentes con exactitud.
Desventajas: No representa toda la Tierra. Las dimensiones de las superficies representadas quedan alteradas en los lugares cercanos al paralelo
base o estndar.
Proyeccin acimutal: Se obtiene proyectando la
superficie del globo terrestre, sobre un plano desde
un punto de perspectiva. Dentro de stas se encuentra la polar.
Desventajas: Las regiones alejadas del polo que se
proyectan presentan deformaciones.
Tipos de mapas
Topogrficas.- Presentan caractersticas generales
del relieve y se utilizan para localizar ros, poblados
y vas de comunicacin.
Uso del suelo.- Marcan la forma en que se aprovecha el suelo: agricultura, ganadera e industria.
Geolgicas.- Destacan la distribucin de las rocas,
localizan las regiones de las que se extraen minerales.
Edafolgicas.- Distribucin de diferentes tipos de
suelos.
Climatolgicas.- Los tipos de clima.
Cartas urbanas.- Sirven para dar a conocer la
distribucin de calles, colonias, as como servicios
con los que cuenta la poblacin.
Los smbolos se utilizan para representar hechos
geogrficos y tener mayor informacin.
En cada mapa se incluye una referencia con la
explicacin de los smbolos especiales, que se
utilizan. Los mapas representan el relieve de una
regin, la localizacin de vegetacin, los diferentes
tipos de clima en un lugar, la distribucin de la pobla-

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

poblacin, etc. Tambin representa las relaciones


entre distintos hechos geogrficos, sin la ayuda de
estas representaciones geogrficas no es posible el
estudio de la geografa.
Escala.- Es la relacin que existe entre las dimensiones reales y lo representado en el mapa. Existen
varias formas de expresar las escalas. Las ms
comunes son de dos tipos:
a) Numrica.- En forma del quebrado 1/100 1:100.
b) Grfica.- Se hace una representacin en forma
esquemtica sobre una recta graduada.
En Mxico una de las dependencias encargada de
elaborar mapas especiales es el Instituto Nacional de
Estadstica, Geogrfica e Informtica (INEGI).
MASAS CONTINENTALES E ISLAS
Slo el 29% de la superficie terrestre est ocupada
por continentes e islas (tierra emergida); el 79% lo
ocupan las aguas.
Relieve.- Gran extensin de terreno plano o casi
plano, tienen una localizacin a poca altura hasta 500
metros a nivel del mar. Tambin reciben el nombre de
planicies. Algunas de las llanuras del mundo son: Al
este de Amrica del sur (las Pampas, Argentina); al
este de Amrica del norte (la llanura del Mississippi,
EUA); al norte de Europa (llanuras del Rhin, del Sena,
etc.); y al este de Asia (cordilleras del Himalaya, la
India) y otras ms. El suelo de las llanuras es abundante en vegetacin (los mejores suelos agrcolas) y
fauna por lo que son hmedas y baadas por lluvias.
Mesetas.- Regin elevada y relativamente plano son
menos amplias que las llanuras; se encuentran por
arriba de los 500 metros sobre el nivel del mar. En
algunos casos se encuentran rodeadas de montaas,
permitiendo la formacin de lagos. La vegetacin y la
fauna son menos abundantes. En Mxico se encuentra
la meseta del Anhuac, la ms grande del mundo y las
mesetas centrales de Chiapas.
Montaas.- Elevacin de la corteza terrestre de
diferente forma, origen y altura. stas a su vez forman
lo que se conoce como sierra o cordillera. Las
montaas ms antiguas y desgastadas son las
lomas, despus los cerros o montes.
Fuerzas externas modificadoras del Relieve
Erosin.- Es el desgaste que sufre la corteza terrestre.
Las ms conocidas son: fluvial, subterrnea, glaciar,
marina y eoliana.
HIDRSFERA Y ATMSFERA
Aguas Continentales: Son todas aquellas aguas
que se localizan en el interior de los continentes y
pueden ser de tres tipos: lagos, ros y corrientes subterrneas.

Caractersticas fsicas de lagos y ros: Lago, es un


depsito ms o menos profundo de agua dulce (inspida) o salada.
Los lagos se clasifican por su origen en cuatro
grandes grupos:
1. Los consecuentes son provocados por la evolucin
natural de un ro.
2. Los provocados por las fuerzas internas de la
Tierra.
3. Los glaciares se producen al final de los glaciares,
cuando el hielo se funde y los materiales arrastrados
por el glaciar actan como una barrera frente al agua.
4. Los krsticos se producen en las zonas de rocas
calizas donde el agua erosiona la roca, provocando
una depresin y que sta es ocupada por el agua.
Ro: Es un cauce natural de desage, de un rea geogrfica determinada. Los ros se originan por agua de
lluvia, de materiales o deshielos de glaciares. Tericamente por su edad, los ros evolucionan en tres
fases:
1. Juventud: Descienden de las montaas; su corriente es rpida y su poder erosivo es alto.
2. Madurez: Se deslizan por pendientes menos pronunciadas; su poder erosivo disminuye y la corriente en ms lenta.
3. Vejez: La corriente es lenta y deposita en su lecho
materiales que no puede transportar hasta su
desembocadura.
Los ros desembocan en forma de barra (arrastran
gran cantidad de material y forman con el tiempo un
obstculo barra que obstruye la salida de la corriente);
estuario (con gran fuerza arrastran material y forman
un cauce ancho y profundo); y delta (ro viejo que
arrastra lentamente sedimentos y forma islotes).
Corrientes subterrneas: Son aquellos depsitos
de agua que se localizan por debajo de la superficie
terrestre y que pueden ser fijos (cenotes, lagos o
lagunas subterrneas, pozos, etc.) o mviles (ros
subterrneos).
Aguas ocenicas: La oceanografa es la ciencia
que estudia, todo lo referente a aspectos fsicos,
qumicos, biolgicos y geogrficos de los ocanos.
Los ocanos cubren 71% de la superficie terrestre.
Los ocanos son grandes extensiones de agua almacenada en las depresiones de la corteza terrestre y
sus ocanos (ver cuadro pgina 90).
Los movimientos ocenicos
Olas: Son el producto de la actividad del viento
sobre la superficie marina; o movimientos ondulatorios
de la superficie del mar, generalmente producidos por
el viento.

10

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Ocano

Superficie (km2)

Lmites

Pacfico

166 millones

Al este por Amrica; al sureste por


Australia; y al oeste por Asia

Atlntico

86 millones

Al este con Europa y frica; y al oeste


con Amrica

ndico

75 millones

Al este con Australia; al oeste con


frica; y al norte con Asia

Antrtico

20 millones

Rodea la Antrtida

Glaciar rtico

14 millones

Al norte del Crculo Polar rtico

Mareas: Son los movimientos de expansin de la


hidrosfera por la fuerza de la luna y el sol sobre la
Tierra; o los movimientos peridicos de ascenso y
descenso de las aguas marinas; debido a la atraccin
de la luna y el Sol sobre la Tierra.
Corrientes marinas: Son masas de agua de mar
en mov imiento que se desplazan siguiendo un
trayecto fijo, como si fueran ros dentro de los propios
ocanos.
Los fondos ocenicos; los rasgos del relieve: Bajo
las aguas marinas se encuentran grandes llanuras,
mesetas, montaas y abismos, casi iguales a los
continentales, la gran diferencia es que se encuentran
cubiertos con enormes cantidades de agua a esto se
le llama relieve submarino.

Las aguas subterrneas se usan en primer lugar,


para la agricultura principalmente en regiones ridas,
tambin para la industria y por ltimo, para los municipios y urbes.
La ciudad de Mxico, tiene graves problemas de
abastecimiento debido al uso irracional del agua,
puesto que se extrae ms agua del subsuelo a mayor
velocidad de la que entra dando como resultado el
hundimiento de las capas superiores de la Tierra, con
ella la ciudad y tambin provoca el bloqueo de las
fuentes de abastecimiento en los mantos acuferos.
Ciclo hidrolgico: El ciclo se inicia cuando el agua
se evapora, asciende y forma las nubes. sta la
regresa a la superf icie terrestre en forma de
precipitaciones que son conducidas por los ros al
lugar de origen, donde vuelve a comenzar este ciclo
interminable.

Profundidades del relieve submarino

Zona
Plataforma continental
Talud continental
Regin pelgica
Regin abisal

Profundidad
0
200 metros
200 3,000 metros
3,000 6,000 metros
6,000 11,000 metros

Comparaciones entre el relieve ocenico y el


continental: Si comparamos el relieve, veramos que
los picos, conos, riscos y cantiles bajo el mar, estn
casi intactos; en cambio en el relieve continental est
sujeto a la accin erosiva de los vientos y las lluvias.
La importancia de las mareas, corrientes
marinas y aguas subterrneas
Las mareas son utilizadas desde su antigedad por
los barcos como medio de comunicacin. Las
corrientes marinas se aprovechan para la generacin
de elec-tricidad. La pesca es la actividad que el
hombre realiza tanto en mares, ros y lagos; adems
se ha desarrollado la acuicultura, la cual consiste en
sembrar y despus recolectar una gran variedad de
especies acuticas de los estanques.

Capas de la atmsfera: Es una mezcla de gases,


vapor de agua, partculas de polvo y otros elementos
que la fuerza de gravedad retiene alrededor de la
Tierra. El tiempo es el estado de la atmsfera en un
lugar y un determinado momento. El tiempo depende
de la temperatura, los vientos, la humedad, las
precipita-ciones y la presin atmosfrica que es el
peso del aire. La temperatura hace que los das
puedan ser ms calurosos, fros o templados. Los
vientos provocan das ventosos. La humedad y las
precipitaciones hacen que los das sean secos,
hmedos o lluviosos.
Estructura de la atmsfera: En trminos generales,
la atmsfera se compone de los siguientes gases:
Nitrgeno
Oxgeno
Argn
Bixido de carbono
Vapor de agua, nen,
helio, ozono, xenn,
kriptn, hidrgeno.

78.0 %
21.00 %
0.94 %
0.03 %

0.03 %

11

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Propiedades de la atmsfera ( fsicas )


Comprensibilidad y expansibilidad: El aire se
comprime o se expande debido a los cambios de
tempe-ratura y presin.
Movilidad: Desplazamiento de los elementos
atmosfricos debido a los cambios de temperatura,
presin y al movimiento de rotacin de la Tierra.

c) Messfera.- Capa de la atmsfera que llega aproximadamente a los 80 km, donde se producen numerosas reacciones qumicas y transformaciones
energticas. Tiene escasa densidad y la temperatura disminuye (llega a 110C).
Mesopausa.- Lmite superior de la messfera a una
altura promedio de 85 km.

Transparencia. Es incolora e inodora ( qumicas )

d) Ionsfera o termsfera.- Se extiende aproximadamente entre los 80 y 500 km de altura. Es la capa


ms expuesta a las radiaciones solares. Los tomos
de nitrgeno y oxgeno se ven desprovistos de electrones por los rayos csmicos y se convierten en
iones. La temperatura es superior a los 1,000C.

Oxidacin: Es la reaccin que se produce en la


atmsfera por la presencia de oxgeno, se observa en
los metales y en las rocas.

e) Exsfera.- Capa de la atmsfera compuesta por


helio tenuemente disperso y rodeado de hidrgeno.
Se extiende a una altura de 1,000 km.

Combustin: Conjunto de fenmenos que acompaan a la combinacin de un cuerpo con oxgeno.


Dentro de la atmsfera existen gases comburentes y
combustibles, los primeros mantienen el aire, y los
segundos se llaman combustibles porque pueden
arder, como el hidrgeno.

Importancia de la atmsfera: La capa de ozono


formado por la atmsfera tiene la funcin vital de
proteger a la Tierra de los efectos de la radiacin ultravioleta que provienen del Sol. Sin embargo se descubri en 1984 un agujero sobre la Antrtida ocasionado
por ciertos productos industriales como ejemplo tenemos los aerosoles y refrigerantes ya que contenan
clorofluoro-carbonados. Estos productos industriales
al mezclarse en la atmsfera con la capa de ozono
(O 3) producen reacciones qumicas alterando su
frmula natural. Los primeros en advertir el dao de los
clorofluorocarbonados en la capa de ozono fueron el
qumico mexicano Mario Molina y dos colegas. Ello le
vali el premio Nobel de qumica en el ao de 1995.

Diatermancia: Propiedad que tiene la atmsfera


de permitir el paso de los rayos solares sin absorber la
energa calrica.

Nitrgeno: Se encuentra en la atmsfera, permite


a los vegetales tomarlo del aire y lo fijan en el suelo.
Capas de la atmsfera
a) Tropsfera.- Su nombre significa esfera y se debe
a que en ella se producen los vientos y se forman la
mayora de las nubes que se precipitan en forma de
lluvia, nieve o granizo. Est constituido principalmente por dos gases: nitrgeno (78%), oxgeno
(21%) y otros. Se localiza a partir de la superficie
terrestre a una altura media de 12 km sobre el nivel
del mar. Dentro de la tropsfera existe la bisfera,
que est considerada la zona de la vida entre los 0
m y los 5 km de espesor (condiciones necesarias
para el desarrollo de la vida vegetal y animal).
b) Estratsfera.- Se extiende desde los 12 15 km,
hasta los 50 km sobre el nivel del mar. En esta capa
el nitrgeno disminuye notablemente pero en
cambio existen grandes cantidades de hidrgeno y
ozono. Este ltimo se concentra entre los 20 y 40
km de altura que tiene la propiedad de absorber los
rayos ultravioleta. El vapor de agua es escaso. Por
su estabilidad es propicia para la navegacin area.
Estratopausa.- Situada entre la estratsfera y la
messfera, es una zona de transicin.

El adelgazamiento de la capa de ozono puede


presentar graves efectos sobre los seres vivos, pues la
exposicin de los rayos ultravioleta puede causar
cncer de piel, prdida de visin y disfunciones del
sistema inmunolgico. Tambin afecta el rendimiento
de la agricultura y la productividad del fitoplacton del
medio ocenico.
AMRICA
Amrica ofrece un panorama variado. Lo constituyen grandes cadenas montaosas, tambin amplias llanuras que ocupan la porcin central del
continente; adems de mesetas altas y bajas, limitadas por cordilleras. Montaa con mayor altitud:
cerro Aconcagua (Argentina), 6,959 m. El ro ms
largo es el Amazonas, 6,437 km; seguido del
Mississippi-Missouri (EUA), con 6,019 km. El lago
ms grande es el lago Superior (Canad-Estados
Unidos), 82,100 km2. La isla ms grande del continente americano es Groenlandia (2,175,600 km2) ,
que es una proteccin danesa.

12

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Montes Mackenzie

Montes Endicott

Montaas
Rocallosas

Montes Apalaches
Sierra Madre
Oriental
Sierra
Paramina

Sierra Madre
Occidental

Cordillera
de los
Andes

Principales relieves de Amrica


R. Mackenzie

R. Yukon

B
C
D
E
R. Columbia

OCANO
ATLNTICO

R. Sacramento

R. Mississipi

R. Colorado
R. Balsas
R. Orinoco
R. Amazonas

R. Bravo

OCANO
PACFICO

A Lago Oso Grande


B Lago Esclavos
C Lago Atabasca
D Lago Winnipeg
E Lago Superior
F Lago Titicaca

R. San Francisco
R. Paran
R. Plata
R. Colorado

R. Chubut
R. Chico

Hidrologa de Amrica

13

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

DIVISIN POLTICA
Pas
Amrica del Norte:
1. Canad
2. Estados Unidos de Amrica
3. Estados Unidos Mexicanos
Amrica Central:
4. Guatemala
5. Belice
6. El Salvador
7. Honduras
8. Nicaragua
9. Costa Rica
10. Panam
Amrica del Sur:
11. Colombia
12. Venezuela
13. Guyana
14. Surinam
15. Guyana francesa
16. Ecuador
17. Per
18. Brasil
19. Bolivia
20. Paraguay
21. Uruguay
22. Chile
23. Argentina
Antillas:
24. Bahamas
25. Cuba
26. Jamaica
27. Hait
28. Puerto Rico
29. Repblica Dominicana
Antillas menores:
30. Dominica
31. Santa Luca
32. Barbados
33. San Vicente y Las Granadinas
34. Trinidad y Tobago
35. Granada
36. Antigua y Barbuda
37. San Cristbal y Nevis

Capital

Ottawa
Washington
Ciudad de Mxico

Extensin(km2)

9 976 137
9 372 614
1 958 201

Guatemala
Belmopan
San Salvador
Tegucigalpa
Managua
San Jos
Panam

108 889
22 963
21 040
112 088
130 700
51 100
77 182

Bogot
Caracas
Georgetown
Paramaribo
Cayenne
Quito
Lima
Brasilia
La Paz
Asuncin
Montevideo
Santiago
Buenos Aires

1 141 748
916 445
214 970
163 265
90 000
275 000
1 285 215
8 413 363
1 098 500
406 000
176 215
736 902
2 779 221

Nassau
La Habana
Kingston
Puerto Prncipe
San Juan
Santo Domingo

13 900
110 922
10 962
26 833
8 900
48 308

Roseau
Castries
Bridgetown
Kingstown
Puerto Espaa
Saint Georges
Saint Johns
Basseterre

751
616
430
389
5 128
344
441
2 616

14

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Groenlandia
(Dinam arca)
Alaska
(EUA)
Canad
O C
A NO
AN
ATL

Estados Unidos
de Amrica
A

TIC O

OC

M
x

NO

Venezuela
Guyana

ico

C
PA
O
IC
F

Suriname
Guyana
Francesa

Colombia
Ecuador

Brasil

Per
Bolivia

Paragu ay
Uruguay

Chile

Argentina

Divisin poltica de Amrica


Antigua y
Barbuda
Bahamas
Golfo de
Mxico

Sn Cristbal
y Nevis
Rep.
Dominicana

Cuba

M xic
o

Hait
M
ar

ar
ib

Puerto Rico

Belice
Jamaica

Dominica
Santa Luca

Honduras
Gu

ate

ma

Sn Vicente y
Las Granadinas
Granada

la

Nicaragua
El Salvador

Trinidad y
Tobago

Pan am
Costa Rica

Divisin poltica de Antillas


Climas y regiones naturales
Los climas ms sobresalientes del continente
americano son:
1.- Tropical hmedo (Af). Muy caliente, con lluvias
todo el ao. Se localiza en regiones ecuatoriales y

lugares cercanos a ellos, como son: la cuenca del


Amazonas, el este de Amrica central, las Antillas
y el sureste de Mxico. Su vegetacin es de tipo
selvtica de la que se obtienen maderas como el
cedro y la caoba.
2.- Tropical con lluvias en verano (Aw). Se localiza en
las llanuras del Orinoco, las mesetas de Brasil y
algunas porciones de Paraguay, norte de Uruguay
y las Antillas. En su vegetacin predominan las
gramneas altas.
3.- Seco estepario (BS) y seco desrtico (BW ).
Existen en parte de Amrica del norte en la gran
cuenca de la meseta del Colorado, as como el
desierto de Arizona y en algunas porciones del
norte de Mxico. En Amrica del sur se observa el
predominio en parte de las vertientes chilenoperuanas de los Andes, hacia el pacfico, donde se
localiza el desierto de Atacama. Su vegetacin es
de herbceas, los rboles son escasos pues
predomina la sequa, su fauna igualmente escasa
se compone en general de reptiles y roedores.
4.-Templado con lluvias en verano (Cw). Se sita al
sureste de Estados Unidos, en el sureste de Brasil
y en las cuencas de Panam, Paraguay y Uruguay,
hasta el estuario del ro de la Plata. Su vegetacin
es de bosques y fauna domstica.
5.-Templado con lluvias en invierno (Cs). De tipo
mediterrneo. Se observa en las costas del pacfico
y noroeste de Mxico. Su v egetacin se
caracteriza por matorrales y herbceas, cabe
destacar que prosperan los cultivos de la vid.
6.-Templado con lluvias en conveccin en verano (Cw).
Caracterstico de las mesetas al sur de la
altiplanicie mexicana. Vegetacin herbcea.
7.-Templado con lluvias todo el ao (Cf). Se sita en
porciones del noroeste de Estados Unidos, el sur
de los grandes lagos y las costas del occidente de
Canad. Con bosques que alternan con rboles de
hojas caducas y conferas.
8.-Fro con lluvias todo el ao (Df). Caracterstico del
centro de Canad y el extremo sur de Argentina y
Chile, y en numerosas regiones montaosas de
toda Amrica. Vegetacin de conferas, identificado
con el nombre de taiga; fauna: zorros, castores,
ciervos, lobos, etc.
9.-Polar tundra (ET). En el norte de Canad, Alaska,
Groenlandia y en las cumbres de las montaas
elevadas. Su flora es de lquenes, musgos y
conferas muy pequeos.
Cambios en el medio geogrfico como resultado
de la accin humana: El hombre ha influenciado
cambios en la tierra por su sobreexplotacin, as
como por el desarrollo que ha alcanzado en ella. Un
ejemplo de esto en Amrica es el canal de Panam
creado por el hombre.

15

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Actividades econmicas: Las actividades productivas se dividen en tres grupos:


1) Las primarias: estrechamente relacionadas con
las condiciones geogrficas. Proporcionan las
materias primas y son: agricultura, ganadera,
minera, pesca, caza y silvicultura. Son las predominantes en los pases de escaso desarrollo.
2) Las secundarias: se refieren a la industria, o sea,
la transformacin de las materias primas, dando
lugar a diferentes tipos de industria. Predominan en
los pases desarrollados.
3) Las terciarias: son todas aquellas ocupaciones en
las que se llevan a cabo servicios como los transportes, las comunicaciones y el comercio.
Amrica del norte: Lo conforman tres pases:
Canad, Estados Unidos de Amrica y Mxico.
Canad est considerado como un pas capitalista
desarrollado debido a su economa predominantemente industrial (siderrgica, fundiciones de cobre,
zinc, aluminio, fertilizantes y plsticos, as como
papelera y la alimenticia), seguido de actividades
terciarias y actividades primarias. Canad se encuentra entre los primeros pases productores de
madera, en especies como pinos, lamos, fresno,
arces y abedules. La pesca es de gran importancia en
Canad y Estados Unidos pues constituye un elemento muy importante en la alimentacin de los
pueblos, se explota tanto en los grandes lagos como
en las costas del ocano pacfico y golfo de Mxico.
Estados Unidos destaca en casi todas las industrias: mecnica, textil, alimenticia, qumica y petrolera. Es rico en yacimientos de carbn, petrleo, hierro,
plomo y zinc.
Canad y Estados Unidos cuentan con una excelente infraestructura de comunicaciones y transporte.
En el caso de Mxico, se explican a detalle en
geografa de Mxico.
Amrica central: La actividad agrcola es la fuente de
riqueza ms importante, cuenta con magnficos
suelos y climas favorables para el cultivo de productos
tropicales. Se practica dos tipos de agricultura, la
primera de autoconsumo (maz, arroz, mandioca, frjol
y boniatos) y la segunda de exportacin destacando
los productos de pltano, caf, tabaco, cacao y pia.
La ganadera no se ha desarrollado en esta regin por
la escasez de pastos y la falta de tecnologa. La
explotacin forestal carece de importancia econmica. La minera e industria es deficiente por lo que

dependen de las importaciones, sus principales


industrias son de transformacin de productos
agrcolas como: destileras de ron, empacadoras de
caf y frutas, manufacturas de tabaco, produccin de
cerveza, ingenios azucareros y fbrica de aceites.
Destaca en estos pases caribeos la industria del
turismo donde se ha dado un importante impulso al
paisaje antillano.
Amrica del sur: La produccin del caf destaca en
esta zona siendo Brasil el pas ms importante
productor con el 48% a nivel mundial, constituye su
principal fuente de ingresos por exportacin, despus
le siguen Colombia, con una produccin de alta
calidad. Argentina destaca como productor y exportador de trigo. El cacao, se cultiva en Ecuador,
Venezuela y Colombia, representa un 25% de la
produccin mundial. Amrica del sur cuenta con
grandes extensiones para la explotacin forestal,
especficamente en Brasil se obtienen de sus
bosques maderas como el caoba, cedro rojo, palo de
rosa y otros. Sobresalen en la minera e industria los
pases de Bolivia (productor de estao y zinc); Chile
(extraccin de cobre, es el primer productor a nivel
mundial); Colombia basa su produccin minera en el
platino; Venezuela, es el principal productor de petrleo en sudamrica. Brasil adems de poseer hierro,
se explotan otros minerales valiosos como los diamantes, gemas y manganeso.
EUROPA
Es el continente ms pequeo e industrialmente
ms desarrollado. Tiene los pases con menos
extensin territorial del mundo (Andorra, Liechtenstein, Malta, Mnaco, San Marino, el Vaticano).
Europa tiene una extensin territorial de 10.5 millones
de km2; sus costas estn regadas por los ocanos
glaciar rtico y atlntico, y los mares mediterrneo y
negro. Su litoral, con abundantes entrantes y
salientes, propicia la navegacin. Los montes Urales
y el mar Caspio lo separan de Asia.
Destacan en su relieve las montaas con mayor
altitud: Elbrus (Rusia), 5,642 m; monte Blanco
(Francia-Italia), 4,807 m; Dufour Sputze (Italia-Suiza),
4,634 m. Los ros ms largos son: el Volga, 3,531 km;
el Danubio, 2,858 km; y el Dnieper, 2,200 km y los
lagos ms grandes son: el mar Caspio, 370,990 km 2 y
el Vnern (Suecia), 5,584 km2.
La poblacin de Europa es de raza blanca, pero
culturalmente existe un sinnmero de grupos tnicos
con lenguas, religiones y culturas muy variadas, esto
provoca a su vez conflictos territoriales.

16

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Alpes
Escandinavos
Montes
Urales
Montes
Peninos

Montes
Crpatos

Montes
Cucaso

Alpes Dinricos
M. Cantbricos

Pirineos

Balcanes

S. Morena
Apeninos

Relieve de Europa

R. Pechora
R. Dvina Sep.

R. Dvina Occid.
Mar del
Norte
R.
Oder

M. Vistula

R. Dnieper

R. Oriester
M

R. Sena

R. Rhin R. Elba

R.

R. Loira

R. Po

d
Ro

R. Garona

R. Danubio

an

ar

Ca

sp

io

Mar Negro

R. Tajo

R. Ural

R. Don

R. T
ame
si

Ocano
Atlntico

R. Volga

R. Ebro

R. Duero

R. Guadalquivir
M. Mediterrneo

Hidrologa de Europa

17

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Climas y regiones naturales

DIVISIN POLTICA
Pas

Capital

Alemania
Austria
Blgica
Dinamarca
Espaa
Finlandia
Francia
Grecia
Irlanda
Islandia
Italia
Luxemburgo
Noruega
Pases Bajos (Holanda)
Portugal
Reino Unido
Suecia
Suiza
Albania
Bosnia Herzegovina
Bulgaria
Croacia
Repblica Checa
Repblica Eslovaca
Eslovenia
Estonia
Hungra
Letonia
Lituania
Polonia
Rumania
Rusia
Andorra
Liechtenstein
Malta
Mnaco
San Marino

954
857
518
069
750
145
965
990
285
829
227
586
876
863
389
110
964
293
748
129
994
538
864
035
251
100
033
500
301
683
500
400
468
160
315
1.8
61

Finla
ndia

Lituania

Luxemburgo

Polonia

o
an
tic
Va

co
na
M

G
ia
ra
H
st r
ng
Au
H uRum
ania
E B
Mar
A
Negro
aria
ia
lav
gos
Yu

a
Francia Suiz
Italia

Espaa

Ucrania

Checa

lorr
usi a

C D

g
Bul

Grecia

Ocano
Atlntico

B ie

Ale
ma
nia

Reino Unido

Rusia
Estonia
Letonia

Pases
Bajos

Irlanda

Portu
gal

356
83
30
43
504
338
543
131
70
102
301
2
323
41
92
244
449
41
28
51
110
56
78
49
20
45
93
64
65
312
237
17 075

ia

No
r ue
ga

Island

Extensin (km 2)

Berln
Viena
Bruselas
Copenhague
Madrid
Helsinki
Pars
Atenas
Dubln
Reykiavik
Roma
Luxemburgo
Oslo
msterdam
Lisboa
Londres
Estocolmo
Berna
Tirana
Sarajevo
Sofa
Zagreb
Praga
Bratislava
Ljubljana
Talln
Budapest
Riga
Vilna
Varsovia
Bucarest
Mosc
Andorra la Vieja
Vaduz
La Valetta
Mnaco
San Marino

Su
eci
a

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.

Mar Mediterrneo

Divisin Poltica de Europa

A Yugoslavia
B Croacia
C Albania
D Macedonia
E Eslovenia
F Liechtenstein
G Eslovaquia
H Moldavia
I San Marino
J Blgica
K Dinamarca

Generalmente se considera a Europa dividida en


cuatro regiones climticas:
1.- Polar de tundra (ET). Existe slo en el extremo
septentrional de Europa, a lo largo de los montes
escandinav os y en las cumbres de otras
cordilleras. Su flora est constituida por musgos y
lquenes, dentro de su fauna los renos son la base
de alimentacin de los lapones.
2.- Fro con inviernos largos y glidos y veranos
cortos, clidos y lluviosos (Df). Caracteriza a una
extensa porcin de Europa, Alemania, Polonia,
Rusia europea y casi todos los pases del centro.
Con vegetacin de conferas (pinos, abedules y
abetos), su fauna est representada por animales
de piel fina. En los pases escandinavos (Noruega,
Suecia, Dinamarca), el clima limita la agricultura
pero se explotan los recursos marinos como el
bacalao, salmn y arenque entre otros.
3.-Templado con lluvias todo el ao (Cf). Predomina en
toda la porcin occidental de Europa. En Noruega,
Dinamarca, Holanda, Blgica, noroeste de
Alemania Occidental y de Francia; adems
Portugal, Reino Unido e Irlanda.
4.-Templado, tipo mediterrneo, con verano seco y
caluroso e invierno moderado y lluvioso (Cs).
Caracteriza a las regiones que rodean el mediterrneo. En su flora encontramos el olivo, vid y
ctricos, en la fauna especies domsticas como el
borrego merino en Espaa.
Cambios en el medio geogrfico como resultado
de la accin humana: Cabe destacar su aprovechamiento agrcola de la regin pues no hay
desiertos, a Europa se le considera igual de
productiva que EUA y Japn. Un ejemplo de los
cambios que ha sufrido Europa por el hombre, es
Holanda, pues un 33% de su territorio se encuentra
sobre el nivel de mar.
Actividades econmicas: La agricultura y la cra de
ganado es una importante fuente de recursos de
Europa. Su funcin principal es suministrar alimentos
a la numerosa poblacin y materias primas a la
industria. Su principal cultivo es el trigo, seguido del
centeno, la cebada y la avena que sirve para alimentar
el ganado. Otros cultivos caractersticos son: la papa,
la remolacha, la vid, ctricos y olivo.
Existe una ganadera seleccionada con gran
produccin de carne y productos lcteos. El ganado
vacuno, porcino y ovino son los ms importantes
aunque tambin la avicultura est muy extendida.
Por la situacin geogrfica de Europa, cuenta con
la actividad pesquera, ya sea comercial o de consumo

18

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

ASIA
Asia es el mayor continente pues su superficie es
de 44,110,938 km 2, limita al norte con el ocano
glaciar rtico, al este con el ocano ndico, al oeste
con Europa. Asia cuenta con todo tipo de relieves y
paisajes, donde destacan los montes Himalaya que
tienen los picos ms altos del mundo. Las montaas
con mayor altitud son: el monte Everest (ChinaNepal), (la ms alta del mundo), 8,848m y la
montaa K2 (China-Pakistn), 8,611m. Los ros ms
largos son: Yang Tse Kiang, 6,300 km y el ro HoangHo, 5,464 km. Los principales lagos son el mar
Caspio con 370,990 km2 y el mar Aral con 64,100 km2.
Ocano Glaciar rtico

M. Stanovoi
Montes Urales

M. Tienshan

M. Altai
M. Ching

M. Zagros
Montes
Himalaya

Ghates
Oriental

Ocano
Pcifico

M. Kuen Lun

Ocano ndico

Hidrologa de Asia
Ocano Glaciar rtico

Mar de
Bering

R. Yenisey
R. Kolima
R. Tugunska
R. Obi
R.Lena
Mar
Caspio R. Irtych
R. Amur
Mar Aral
L.Baikal
R.Sir-Daria
R.Ankara
R. Sugari
L. Balkah
Ro
R.
Hong-Ho
R.
R.
R.Eufrates Tigris Amur
R.Yangtse
Brahma
putra
R. IDaria
Kiang
s
e
n
g
do
Golfo
n
a
Prsico
R. GR
A
E
Godavery
Mar
B
D
Arbigo
C
Golfo
de
A Ro Iravadi
Bengala
B Ro Saluen
C Ro Menang
D Ro Mekong
E Ro Si-Kiang
Ocano ndico

Ma
M er de
rid Chi
ion na
al

Comunidad de Estados Independientes (CEI): El


pas que fue la segunda potencia militar y econmica
del mundo, la URSS, se desintegr en pocos aos.
En los 70s la economa de la URSS se estanc
debido a una gran tendencia hacia la concentracin
sectorial y a la dispersin geogrfica.
En 1976 el rublo se cotizaba a 1.20 dlares y en
1993 el cambio era de 316 rublos por dlar.
En esta situacin critica de la economa, Mijail
Gorbachov, es elegido secretario del partido comunista en 1985, teniendo como objetivo primordial
modernizar la economa sovitica.
Entre 1985 y 1991 se inicia la transformacin de la
economa centralizada y planificada a una de mercado, utilizando por vez primera las palabras Perestroika (reconstruccin) y Glasnost (transparencia).
Gorbachov trat de oponerse a la desintegracin de
la URSS proponiendo un tratado en que se otorgaba
mayor autonoma a las repblicas.
Ante numerosos conflictos polticos, provocados
por sectores ortodoxos y de la burocracia comunista
que se resisten a la desaparicin del antiguo rgimen.
Se negocia un plan para la disolucin de la URSS y su
sustitucin por una unin de estados soberanos.
El 8 de diciembre de 1991, en la ciudad de Minsk,
las tres repblicas eslavas ms importantes: la Federacin Rusa, Ucrania y Bielorrusa deciden firmar el
tratado para crear la Comunidad de Estados Independientes, en el mismo se declara que la URSS, dejaba
de existir.
El 21 de diciembre del mismo ao, se llev a cabo la
histrica reunin en que se unen a la CEI las repblicas
de Azerbaijn, Armenia, Tadjikistan, Uzbekistn,
Kazakstan, Kirghisia, Turkmenistn y Moldavia.

Gorbachov renuncia como presidente de la URSS


el 25 de diciembre de 1991, ya que para esos momentos, el cargo era inexistente.

Ghates
Occidental

local. Las principales zonas pesqueras son: el mar


del Norte, golfo de Vizcaya y el mar mediterrneo.
La explotacin de los bosques ha sido una actividad tradicional. Los principales productores son:
Suecia, Finlandia y Noruega.
Europa es una regin bien dotada de recursos
minerales, pero stos no son suficientes para satisfacer las demandas de su industria, por lo que la mayora de los pases europeos necesitan importar
minerales industriales; sin embargo sus principales
yacimientos son: el hierro y carbn, adems de estos
recursos bsicos existen otros minerales como co-bre,
molibdeno, bauxita, uranio, azufre, fosfatos y otros
ms, lo que hicieron posible su desarrollo industrial.
Las industrias pesadas europeas ocupan un lugar
muy importante a nivel mundial, como son las siderrgicas, metalmecnica, maquinaria, etc., principalmente los pases de Alemania, Francia, Gran
Bretaa, Italia, Pases Bajos, Blgica, Luxemburgo,
Espaa, Polonia, Rep. Checa y Suecia.

Ocano
Pacfico
Mar
Amarillo

Mar de China
Oriental

Hidrologa de Asia

19

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Las zonas climticas y las regiones naturales

cuanto a la fauna encontramos especies como el


leopardo, tigre de bengala, hienas, elefantes y zorros, localizndose al sur y sureste de Asia.
B) Templado con lluvias de monzn (Cw). Menos
caluroso que el anterior y sin verdadero invierno.
Predomina en las costas centrales de China y en el
centro y sur de Japn. Con bosques templado, en
los lmites con la taiga existen rboles con hojas
todo el ao (pinos y abetos). En China el cultivo de
arroz es primordial.
C) Fro con lluvias escasas de monzn (Df). Invierno
largo y fro, lluvias escasas de monzn en verano.
Se da en el norte de China, Corea y Japn. Cuentan
con bosques que favorecen la industria de madera.
En su fauna encontramos animales de piel fina
como martas, zorros, etc.
3.- Secos esteparios (Bs) y secos desrticos (BW).
Son climas extremosos, con notables cambios de
tem-peratura del da a la noche y del verano al invierno.
Se localizan en Arabia, Thar y Gobi, abundan las
plantas xerfitas. En la fauna: camellos, caballos y
cabras, as como algunos roedores. En estos tipos de
climas hay dos grupos:
A) En los que predominan temperaturas fras. Como el
Tibet, Pamir y Mongolia.
B) En los que predominan temperaturas clidas. Son
ejemplos: la pennsula Arbiga y las extensas
regiones de Irn.
4.- Templado con lluvias en invierno (Cs). Es
semejante al de los pases del sur de Europa que
rodean al mediterrneo como en la pennsula de Anatolia y una franja de Indochina.
5.- Fros hmedos de taiga (Df). Tiene inviernos
muy fros y largos con abundantes nevadas, y verano
corto. Es el clima que predomina en Siberia y en el
extremo septentrional de China y Corea.
6.- Polar de tundra (ET). La temperatura es baja
todo el ao. Se da en la porcin norte de Asia. En el
extremo septentrional existen hielos perpetuos. Con
vegetacin de pinos, musgos y lquenes. En fauna:
osos blancos, liebres polares, focas y ballenas.

Los climas ms importantes son:


1.- Tropical hmedo (Af). Muy clido y con lluvias
todo el ao. Se localiza en las regiones cercanas al
ecuador o atravesados por ste, como las islas de la
Sonda y la pennsula de Malasia. Cuenta con variedad
de especies de las que se obtienen maderas, como el
bano y el sndalo. En su fauna encontramos
insectos, variedad de mamferos, aves y reptiles.
2.- En la extensa zona que recibe la influencia monznica, se distinguen tres variantes de clima:
A) Tropical con lluvias de monzn (Aw). Muy clido y
con copiosas lluvias en verano. Existe en Indochina
y las comarcas chinas que colindan en esta ltima
pennsula. Su vegetacin es de tipo selvtica; en

Actividades econmicas: Las actividades tradicionales han sido: la agricultura, la ganadera y el


comercio, aunque en forma limitada ya que se ven en la
necesidad de importarla, por sus extensos desiertos y
estepas, el agua es el principal problema. Los pases de
Kuwait, Irak, Emiratos rabes, Bahrein y Arabia Saudita
son actualmente los principales productores de petrleo
de donde se proveen los pases de gran desarrollo
industrial. Destaca en la industria el pas de Israel, su
principal actividad es el tallado de diamantes y fabricacin de armas. Tambin son importantes la industria
alimenticia, textil, metalrgica, plsticos, etc.
En la parte sureste de Asia, la regin cuenta con
frtiles llanuras, abundantes ros, destacan en el cultivo

DIVISIN POLTICA (MAPA PAG. 21)


Pas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.

Mongolia
Chipre
Turqua
Siria
Lbano
Israel
Jordania
Arabia Saudita
Rep. rabe de Yemen
Omn
Emiratos rabes Unidos
Qatar
Bahrein
Kuwait
Irak
Irn
Afganistn
Pakistn
India
Nepal
Butn
Bangladesh
Myanmar
Tailandia
Malasia
Maldivas
Laos
Kampuchea (Camboya)
Vietnam
Indonesia
Brunei
Singapur
Sri Lanka
Filipinas
Japn
China
Corea del Norte
Corea del Sur
Armenia
Azerbaijn
Bielorrusia
Georgia
Kazajstn
Kirguistan
Moldavia
Tadjikistan
Turkmenistn
Ucrania
Uzbekistan

Capital
Ulan Bator
Nicosia
Ankara
Damasco
Beirut
Jerusaln
Amman
El Riyad y la Meca
Sana
Mascate
Abu Dhabi
Doha
Manama
Al-Kuwait
Bagdad
Tehern
Cabul
Islamabad
Nueva Delhi
Katmand
Thimbu
Dacca
Yagon (Rangn)
Bangkok
Kuala Lumpur
Mal
Vientiane
Phom Penh
Hanoi
Yakarta
Bandar Ser Begawan
Singapur
Colombo
Manila
Tokio
Pekn
Pyongyang
Sel
Jerevan
Baku
Minsk
Tbilisi
Alma-Ata
Bishkek
Kishieniev
Dusanbe
Asjhabad
Kiev
Taskent

Extensin (km 2)
1 565
5
780
185
10
20
97
2 149
28
212
83
11

000
896
576
180
400
770
740
690
038
457
600
437
669
17 818
434 924
1 648 000
647 497
803 943
3 287 590
140 797
47 000
143 998
676 552
514 000
329 749
298
236 800
181 035
528 038
1 919 442
5 765
618
65 610
300 000
377 643
9 596
20 538
98 555
29 000
86 800
207 600
69 700
2 717 300
198 500
33 700
143 100
488 100
603 700
447 400

20

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Ocano
Pacfico
Rusia

19
18
17
16

Tu
rqu
a
7

Kazajstn

ia
Sir

Irak

20

Irn
Af

Arabia
Saudita

ist
ga n

is
P ak

6
9

Taiwan
Laos

India

Japn

China
8

tn

10

Filipinas

11

Omn

de
Ba ngl a

Yemen

Mongolia

Vietnam

12
15

Brunei

sh

Ocano ndico
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Sri Lanka

Corea del Norte


Corea del Sur
Uzbekistn
Turkmenistn
Kirguistan
Tadjikistan
Qatar
Nepal
Butn
Emiratos rabes
Unidos

11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Bangladesh
Tailandia
Indonesia
Malasia
Kampuchea
Jordania
Israel
Lbano
Chipre
Kuwait

13

Divisin Poltica de Asia


de arroz, t, caf, caa de azcar, man y palma de
coco; son cultivos de exportacin. Tambin otros cereales
como el trigo y mijo adems de batata y mandioca.
La ganadera tiene poca importancia debido a
razones religiosas y porque las tierras se dedican a la
agricultura.
Los pases de Taiwn, Corea del sur, Indonesia,
Hong Kong, Singapur, Filipinas y Tailandia, se les
conoce con el nombre de los siete pequeos dragones, debido a su agresividad econmica creando
una zonas de libre comercio y de bienes y servicios.
China y Japn gozan de una importante red de
comunicacin bien desarrolladas. En Japn la alta
tecnologa aplicada a sus vas de comunicacin ha
dado lugar a la construccin de ferrocarriles de alta
velocidad como el tren bala.
Cambios en el medio geogrfico como resultado
de la accin humana: El hombre modifica el medio
geogrfico y a su paso destruye al paisaje natural para

dar paso al paisaje cultural. En los pases industrializados como Tokio, Pekn o Shanghai son ejemplo,
pues ellos se desarrollaron en buenas zonas agrcolas, y con la urbanizacin se desaprovechan tierras
productivas de esta forma la tierra cultivable se transform en un desierto biolgicamente improductivo.
FRICA
Su superficie total es de 30.3 millones km2, sus
formas de relieve son bastante uniformes. La mayor
parte de su superficie est constituida por una
meseta, cuyo promedio es de 600 m sobre el nivel del
mar. frica tiene escasas islas, siendo la de Madagascar la de mayor extensin. Casi todo el territorio
se encuentra en la zona intertropical de la Tierra. La
montaa de mayor altitud es el Kilimanjaro (Tanzania),
5,895 m; El ro ms largo: el Nilo, 6,671 km; y el lago
ms grande es el Victoria (Kenya-Tanzania-Uganda),
69,500 km2.

21

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Hidrologa y relieve de frica


DIVISIN POLTICA
Pas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.

Mauritania
Marruecos
Argelia
Tnez
Libia
Rep. rabe de Egipto
Senegal
Gambia
Mal
Nger
Nigeria
Benn
Togo
Ghana
Burkina Faso
Costa de Marfil
Liberia
Sierra Leona
Guinea
Guinea-Bissau
Chad
Camern
Rep. Centroafricana
Guinea Ecuatorial
Gabn
Congo
Zaire

Capital
Nouakchott
Rabat
Argel
Tnez
Trpoli
El Cairo
Dakar
Banjul
Bamaco
Niamey
Lagos
Porto Novo
Lom
Accra
Oagadug
Yamoussoukro
Monrovia
Freetown
Cronakry
Bissau
NDjamena
Yaund
Bangui
Malabo
Libreville
Brazzaville
Kinshasa

Extensin (km 2)
1 030
458
2 381
163
1 759
1 001
196
11
1 240
1 267
923
112
56
238
274
322
111
71
245
36
1 284
475
622
28
267
342
2 345

700
730
741
610
540
449
192
295
000
000
768
622
785
537
200
463
369
740
857
125
000
442
984
051
667
000
409

Pas
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.

Angola
Sudn
Etiopa
Djibout
Somalia
Uganda
Kenia
Ruanda
Burundi
Tanzania
Zambia
Malawi
Mozambique
Nambia
Bostawana
Zimbawe
Venda
Swazilandia
Lesotho
Rep. Sudafricana
Bophuthtswana
Transkei
Cabo Verde
Sao Tom y Prncipe
Seychelles
Comoras
Madagascar

Capital
Luanda
Jartn
Dais Abeba
Djibouti
Mogadiscio
Kampala
Nairobi
Kigali
Buyumbura
Dar es Salaam
Lusaka
Lilongwe
Maputo
Windhoek
Gaberones
Harare
Thohoyandov
Mbabane
Maseru
Bloenfontein
Mmabatho
Umtata
Praia
Sao Tom
Victoria
Moroni
Tananarivo

Extensin (km2)
1 246 700
2 505 803
1 221 900
23 200
637 657
235 880
580 367
26 338
27 834
945 087
752 614
118 484
801 590
824 292
600 372
390 580
7 460
17 364
30 355
1 221 037
44 000
41 002
4 033
964
443
1 862
587 039

22

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

R. Sara Hui

Tn e z

Divisin Poltica de frica


Climas y regiones naturales
1.-Tropical con lluvias abundantes todo el ao (Af).
En Guinea, Sierra Leona y Liberia; oeste de Madagascar, noroeste de Zaire, Congo, Gabn, etc. Su vegetacin es de rboles, los animales tpicos de estas
zonas son el gorila, el mono, el hipoptamo, la cebra,
el len, el antlope y otros.
2.- Tropical lluvioso con lluvias en verano (Aw). La
mayor parte de la zona norte del ecuador en frica, y
sureste: Zaire, Tanzania, etc., de la misma zona y se
prolonga hasta el trpico de cncer. La parte oeste de
Madagascar. Cuentan con gramneas y arbustos.
3.- Seco desrtico (Bw). La mayor parte de frica. Su
vegetacin se encuentra en oasis, la fauna se caracteriza por camellos, la hiena rayada, el jerbo entre otros.
4.- Seco estepario (BS). Porciones de las zonas
del norte, sur y este de frica. Con pastos, pocas
especies de rboles, en su fauna camellos y orix.

5.- Templado con lluvias en invierno (Cs). Las


puntas o extremos del norte y sur de frica.
6.- Templado con lluvias en verano (Cw). Una
porcin del sureste de frica.
Actividades econmicas: Los factores geogrficos
en frica han sido un obstculo para poder explorar el
potencial econmico del continente y slo ha sido
aprovechado en una pequea parte. La agricultura del
continente africano es muy variado debido a la variedad de climas que persisten.
En la zona tropical se cultivan principalmente: arroz,
caf, cacao, pltano, caa de azcar, habas, calabazas, algodn y mijo. En la zona del clima mediterrneo se cultiva trigo, maz, cebada, ctricos, algodn,
vid, olivo y legumbres. En las zonas desrticas, slo es
posible la agricultura en los oasis. De acuerdo con las
caractersticas del medio geogrfico la ganadera se
distingue en zonas por ejemplo:

23

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

En las zonas ridas o desrticas del norte, la cra


del camello es muy importante, aprovechndose su
carne, leche, piel y estircol, adems se usa como
medio de transporte. En la zona centro se cra el
ganado ceb, bovino y caballar; y en la zona sur se
cra el ganado ovino y bovino. La pesca no ha tenido
un desarrollo debido a las condiciones desfavorables
del litoral.
frica es un territorio con gran riqueza minera y
sta constituye una de las fuentes ms importantes
de su economa. La extraccin de los minerales est
ampliamente desarrollada. Los principales minerales
que se explotan son: oro en Sudfrica y Ghana;
diamantes en Sudfrica, Zaire y Namibia; cobre en
Zaire y Zambia, hierro y carbn en Sudfrica; mercurio
en Argelia; petrleo en Libia, Argelia, Nigeria y Gabn.
La industria no ha tenido un desarrollo debido a la
falta de capitales, condiciones geogrficas y sociales.
Las vas de comunicacin que son utilizadas son: los
ros, algunas carreteras y vas frreas, pero nicamente los extremos norte y sur de frica. Las vas
areas, aunque pocas, son de importancia ya que
comunican a las ciudades ms alejadas entre s con
el resto del mundo.

Polinesia: Es la regin del ocano pacfico donde


estn ms dispersas la islas, las ms importantes
son: Hawai (EUA), Marquesas, Cook, Samoa Occidental, Tahiti y las islas de Pascua, cabe desta-car
que entre las islas de la polinesia alrededor de 130
son de origen volcnico como Tahit y Hawai que son
volcanes en extincin.
DIVISIN POLTICA
Pas

Capital

Australia
Fiji
Kiribati
Naur
Nueva Zelanda
Papa Nueva Guinea
Islas Salomn
Samoa Occidental
Tonga
Tuvalu
Vanutu

Canberra
Suva
Bairik
Yeren
Willigton
Port Moresby
Honiara
Apia
Nacaloca
Funafuti
Port Villa

Extensin
(km2)
7 682 300
18 574
931
21
269 057
461 691
28 446
2 842
699
26
14 733

Cambios en el medio geogrfico como resultado


de la accin humana: El canal de Suez, situado
entre el mar mediterrneo y el mar rojo que va de norte
a sur desde, Port-said, los derechos de este canal
corresponden a Egipto.
OCEANA
Se localiza al sureste de Asia, en el ocano
pacfico. Hay un gran nmero de islas y archipilagos,
y segn su origen pueden clasificarse en:
Islas continentales: llamadas as por su extensin;
Australia es la isla ms grande del mundo, le siguen
en extensin Nueva Zelanda y Nueva Guinea.
Islas volcnicas: son conos volcnicos que por su
altura emergen del mar.
Islas de coral o atolones: son islas originadas por la
acumulacin de sedimentos coralgenos, formando
islas bajas o planos.
Oceana se divide en tres grandes zonas:
Micronesia: Esta zona est formada por un gran
nmero de pequeas islas distribuidas en grupos de
archipilagos, en el pacfico occidental y al este de las
islas Filipinas, entre los archipilagos ms importantes son: las Marianas, Palav, Carolinas, Marshall,
Gilbert y las Ellice.
Melanesia: Esta regin comprende Nueva Guinea,
Tasmania, el archipilago Bismark, islas Salomn,
Nueva Zelanda, islas Fiji y el archipilago de Luisiana
que estn situadas entre el ecuador y el trpico de
capricornio.

Divisin Poltica de Oceana


Las zonas climticas y las regiones naturales: El
trpico de capricornio atraviesa Australia, por lo que
tiene climas clidos y templados distribuidos de la
siguiente manera: seco estepario (Bs), seco desrtico (Bw) y tropical con lluvias monznicas (Aw). Los
desiertos ocupan las tres cuartas partes del territorio
australiano. Con la llegada de los europeos a Australia
se introdujeron de manera directa e indirecta animales
como: el gato, la rata, el zorro, el conejo, la vaca y la
oveja, cambi el equilibrio de la fauna autctona.
Existen variedad de marsupiales, reptiles, aves,
anfibios y peces. La flora est compuesta por bosques mixtos, arbustos y plantas vasculares.

24

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Actividades econmicas: La agricultura y la


ganadera han sido bsicas en su desarrollo econmico. El trigo es el principal cereal que se produce,
as tambin la fruticultura donde se obtienen ctricos,
vid, durazno, manzana, caa de azcar, caf y tabaco. La ganadera es de alta calidad especialmente el
ovino que ocupa uno de los primeros lugares a nivel
mundial en produccin.

La minera ha adquirido una gran importancia debido a la gran variedad de minerales. El oro fue el principal metal que se explot pero los minerales que han
permitido la industrializacin son: el carbn y el hierro. Adems se explota plata, plomo, estao manganeso, cobre, zinc y bauxita. Las industrias de
Australia han alcanzado un alto desarrollo, especialmente la siderrgica, metalrgica, mecnica y qumica. Tambin la industria de la ganadera, como fbricas de lcteos, carnes, etc., y la industria textil de
lana.

25

PRIMERA EDICIN: 2010


D.R. Lic. Ral Acosta Melndez
Editor
D.R. GUA PRCTICA PARA INGRESAR AL BACHILLERATO PROPUESTA XXI
Varios autores
D.R. Diseo de la Portada
D. G. Mario Buitrn Garca / GraphixPublicidad

Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 3507


Reservados todos los derechos. Ni la totalidad ni parte de esta publicacin pueden
reproducirse, registrarse o transmitirse, por un sistema de recuperacin de informacin,
de ninguna forma, ni por ningn medio, sea electrnico, mecnico, fotoqumico,
magntico o electroptico, por fotocopia, grabacin o cualquier otro, sin permiso previo
por escrito del editor. El prstamo, alquiler o cualquier otra forma de cesin de uso de
este ejemplar requerir tambin la autorizacin del editor o de sus representantes.

El xito se alcanza convirtiendo cada


paso en una meta y cada meta en un
paso.
- C. C. Cortez

Pg.

22

Sucesiones numricas.

23

Series espaciales.

26

Imaginacin espacial.

28

Problemas de razonamiento.

29

Preguntas tipo examen.

32

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Sucesiones numricas

B)
C)
D)
E)

Se denomina al conjunto de nmeros en donde la diferencia entre los


valores, no siguen un patrn y pueden ser o no constantes.

La respuesta correcta es D, porque


la sucesin numrica es la siguiente:

Para resolver una sucesin, hay que


tomar en cuenta lo siguiente:
1. todo nmero subsecuente en la
sucesin es un aumento o disminucin del valor final de la misma.
2. el nmero subsecuente de la
sucesin, surge de la aplicacin del
razonamiento en los aumentos y/o
disminuciones de los nmeros anteriores.
3. por lo general, los valores de la
sucesin surgen de alguna de las
cuatro operaciones fundamentales
de la aritmtica (suma, resta, multiplicacin o divisin).
4. en ocasiones, se pueden utilizar
dos o ms operaciones en la misma
sucesin.
Ej1.
Que nmero contina en la
siguiente sucesin: 3, 5, 8, 12, ...
A)
B)
C)
D)
E)

15
17
16
14
18

3+2=5
5+3=8
8 + 4 = 12
12 + 5 = 17

Ej2.
Qu nmeros siguen en esta
sucesin?
7, 6, 10, 9, 13,...
A)
B)
C)
D)
E)

12, 15
14, 17
11, 18
12, 16
15, 14

La respuesta correcta es la opcin


D, porque la sucesin numrica es
la siguiente:

por tanto:
y

71= 6
6 + 4 = 10
10 1 = 9
9 + 4 = 13
13 1 = 12
12 + 4 = 16

Ej3.
En la sucesin numrica: 3, 6,
14, 32, __, el nmero que sigue es:

A) 66

3+ 3= 6
6 + 6 + 2 = 14
14 + 14 + 4 = 32
32 + 32 + 8 = 72

por tanto:

Ej4.
En la sucesin numrica 3, 6,
18, __, 360... el nmero que falta es:
A)
B)
C)
D)
E)

72
108
120
216
148

La respuesta correcta es la opcin


D, porque la sucesin es la siguiente:
en el primero y segundo crculo la
secuencia es:
5+3= 8
8 + 4 = 12
12 + 5 = 17

La respuesta correcta es A, porque


la sucesin numrica es la siguiente:
3x1=3
3x2x1=6
3 x 3 x 2 x 1= 18
por tanto: 3 x 4 x 3 x 2 x 1 = 72
3 x 5 x 4 x 3 x 2 x 1 = 360
el factorial de un nmero es igual
al nmero multiplicado por sus antecesores desde el 1. Ej.
4i = 4 x 3 x 2 x 1 = 24

A) 513
B) 1512
C) 1013
D) 512
E) 2510

por lo que en el tercer crculo la


secuencia es:

nota: existe un movimiento de los valores en


direccin de las manecillas del reloj.

Ej7.
Qu nmero falta en la
siguiente sucesin numrica?
10 5

24 8

48 12

10

A)
B)
C)
D)
E)

14
13
15
10
12

La respuesta correcta es la opcin


C, porque la sucesin es la siguiente:
en el primero y segundo crculo la
secuencia es:

La respuesta correcta es la opcin


A, porque la sucesin numrica es
la siguiente:
inicia en el 625 disminuye a 125 con
exponente 5:1255.
al 1255 disminuye a 25 con exponente 9: 259.
por lo que se observa que la base
disminuye al dividir el valor entre 5 y
aumentar el exponente de 4 en 4.
625/5 = 125
125/5 = 25
25/5 = 5

5 x 2 = 10
5+1= 6

12 x 4 = 48
12 + 3 =15
nota: no existe movimiento de valores en las
figuras.

Ej8.
Qu nmero falta en la
siguiente sucesin numrica?

6251+4 = 5
1255+4 = 9
259+4=13

esto nos da que el valor es: 5 .


Ej6.
Qu nmero falta en la siguiente sucesin numrica?
5

17

72

18

12

20

8 x 3 = 24
8 + 2 = 10

por lo que en el tercer crculo la


secuencia es:

13

A)

3x2= 6
6 x 3 = 18
18 x 4 = 72

5+4= 9
9 + 5 = 14
14 + 6 = 20

Ej5.
En la sucesin numrica 625,
1255, 259,... qu nmero sigue?

La respuesta correcta es B, porque


la sucesin numrica es la siguiente:

por tanto:

B) 4
C) 13
D) 14
E) 9

68
54
72
84

A)
B)
C)
D)
E)

23
25
22
24
21

11

29
17
3
7
19

10

La respuesta correcta es la opcin


A, porque la sucesin numrica es
la siguiente:

23

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

iniciamos desde el centro hacia


afuera de la figura, desde el valor
menor:
3+1= 4
3+4= 7
3 + 8 = 11
3 + 14 = 17
ahora en los valores de afuera de
la figura tenemos:

para obtener el valor de x, se


realiza lo siguiente:
9 + 1 = 10
9 + 9 + 1 = 19
12 + 9 + 2 = 23
18 + 9 + 2 = 29

por lo general, el valor central tiene


relacin con todos los valores de la
figura como mltiplo.
Ej9.
Completa la sucesin numrica:
1
A)
B)
C)
D)
E)

5
3
2
1
3
2

10

17

41

22
26
23
33
28

son pares ordenados que se suman


alternadamente.

1+1= 2
2+3= 5
5 + 5 = 10
10 + 7 = 17
17 + 11 = 28
28 + 13 = 41

para x e y tenemos:
x
1
2
3
4
5

Series numricas: son sucesiones


de nmeros en donde la diferencia
entre cada uno de ellos es constante, o sea que siguen un patrn.

Para determinar si el conjunto de nmeros


es una serie, hay que tomar en cuenta lo
siguiente:

1. debe existir un patrn numrico


entre los diferentes valores que hay.
2. regularmente, los patrones numricos son el resultado de las cuatro
operaciones fundamentales de la
aritmtica y son aumentos o disminuciones constantes.
3. una de las frmulas ms utilizadas,
surge de la ecuacin de la recta:
y = mx + b. En donde y es el valor
del nmero de la serie y x el valor
que ocupa en la serie.
4. existen series en las que no aplica
est frmula.

A)
B)
C)
D)
E)

24
26
25
28
27

Ej10.
Qu nmeros continan en
la sucesin ? 10, 12, 21, 25, 36, ...
62
56
63
53
51

5+4=9
9 + 4 = 13
13 + 4 = 17
17 + 4 = 21
21 + 4 = 25

La respuesta correcta es la opcin


D, porque la sucesin numrica es
la siguiente:
10 + 2 = 12
12 + 9 = 21
21 + 4 = 25
25 + 11 = 36

(1)
(2)
(3)
(4)
(5)

ahora para calcular el valor de m,


utilizamos la siguiente frmula:
m=

y y1
x x1

si tomamos los valores correspondientes de la tabla para x e y de (1)


y para x1 e y1 de (2), tenemos que:
x=1
y=4
x1= 2
y1= 7

m=

7 1
= 3*
2 1

este valor es el incremento que existe


entre cada uno de los
valores de la serie.

al sustituir este valor en la ecuacin, y tomando los valores de (2),


se obtiene el valor de b:
y = mx + b
7 = 3(2) + b
b=76=1
por ltimo, tomamos el valor del
lugar que se busca y resolvemos:
y = mx + b
y = 3(27) + 1
y = 81 + 1 = 82

A)
B)
C)
D)
E)

35
36
40
34
37

La respuesta correcta es D, porque


la serie numrica sigue el patrn
numrico siguiente:
se sigue el procedimiento de la
pregunta anterior:
x
1
2
3
4
5

Qu nmero ocupa el lugar


Ej2.
27 en la siguiente serie?
4, 7, 10, 13, 16,...
A)
B)
C)
D)
E)

y
4
7
10
13
16

Ej3.
Qu lugar ocupa el nmero
199 en la serie? 1, 7, 13, 19, 25,...

La respuesta correcta es C, porque


la serie numrica sigue el patrn
numrico siguiente:

es la suma de los nmeros primos


al resultado de cada operacin consecutivamente.

49,
48,
47,
42,
43,

y = mx + b

Ej1.
Qu nmero sigue en la serie?
5, 9, 13, 17, 21,...

La respuesta correcta es la opcin


E, porque la sucesin numrica es la
siguiente:

A)
B)
C)
D)
E)

36 + 6 = 42
42 + 13 = 53

patrn numrico: son frmulas para


calcular el valor o valores subsecuentes en
los conjuntos de nmeros o figuras, que
llevan un orden o comportamiento uniforme
dentro de una serie.

3 + 7 = 10
3 + 16 = 19
3+ a=x
3 + 26 = 29

3+1 =4
3+3+1=7
6 + 3 + 2 = 11
12 + 3 + 2 = 17

por tanto:

79
82
69
74
78

La respuesta correcta es B, porque


la serie numrica sigue el patrn numrico siguiente:
se obtiene por medio de la frmula:

y
1
7
13
19
25

ahora calculamos el valor de m:


x =1
x1 = 2
y =1
y1 = 7

m=

1 7
=6
1 2

ahora se obtiene el valor de b:

24

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

y = mx + b
7 = 6(2) + b
b = 7 12 = 5
por ltimo, tomamos el valor del
nmero y resolvemos:
y = mx + b
199 = 6x 5
6x = 199 + 5 = 204
x = 204/6 = 34
Ej4.
En la siguiente serie, qu nmeros ocupan el lugar 23 y 24 ?
3, 5, 6,10, 9, 15...
A)
B)
C)
D)
E)

69 y 120
33 y 55
36 y 60
66 y 115
39 y 65

La respuesta correcta es C, porque


la serie numrica es la siguiente:

8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 2,...
A)
B)
C)
D)
E)

8
6
5
3
1

La respuesta correcta es C, porque


el patrn numrico es el siguiente:
es una serie que tiene la caracterstica de seguir un conjunto de
14 nmeros que se repiten constantemente de la siguiente manera:
lugar
1
2
3
4
5
6
7

nmero
8
7
6
5
4
3
2

lugar nmero
8
1
9
2
10
3
11
4
12
5
13
6
14
7

los valores estn en pares ordenados y siguen un patrn numrico.


se puede utilizar la frmula de la
recta, pero con las siguientes condiciones: el lugar que ocupa el nmero impar, se divide entre dos y se
le suma 1.

ahora se divide el valor del nmero


del lugar que buscamos entre 14 y la
diferencia que nos de es el lugar que
se busca:

x = 23
y =?
m=3
b =0

por lo que el lugar 4, es el mismo


valor del 480, por lo tanto el nmero
que lo ocupa es el 5.

y = mx + b
y = 3(23+1 / 2) = 36
y = 36

el lugar que ocupa el nmero par,


se divide entre dos.
x = 24
y =?
m=5
b =0

y = mx + b
y = 5(24/ 2) = 60
y = 60

Ej5.
Determinar la frmula del
patrn de la serie numrica:
2, 6, 10, 14, 18,...
A)
B)
C)
D)
E)

y=x+2
y = 2x 1
y = 4x 1
y = 4x 2
y = 2x + 3

La respuesta correcta es D, porque


el patrn numrico es el siguiente:
es una serie que se obtiene con la
frmula de la recta, por lo que al
colocar valores tenemos:
x =1
y =2
m=4
b =?

y = mx + b
2 = 4(1) + b
b=24=2

con este valor de b, la ecuacin


nos queda:
y = 4x 2
Ej6.
Qu nmero ocupa el lugar
480 ?

A) aumenta la raz consecutivamente


de 1 en 1.
B) disminuye el radical de la raz cuadrada de 1 en 1.
C) disminuye la base de la potencia
cuadrada de 1 en 1.
D) aumenta el exponente de la potencia de 1 en 1.
E) disminuye la raz exponencialmente.
La respuesta correcta es C, porque
el patrn numrico de la serie es:
los valores disminuyen de la siguiente manera:
144 = 122
121 = 112

100 = 102
81 = 92

64 = 82

por lo anterior, es el resultado de


la disminucin de los valores de la
base cuadrada de 1 en 1.
Ej9.
Cul es la ficha que contina
en la siguiente serie?

...

x = 480/14 = 34 14 + 4 = 476 + 4

Ej7.
Determinar la frmula del patrn de la serie numrica:
128, 123, 118, 113, 108, ...
A)
B)
C)
D)
E)

5x = 3 y
3x = 125 + y
5x =133 y
3x = 5 y
2x = 115 + 2y

La respuesta correcta es C, porque


el patrn numrico es el siguiente:
es una serie que se obtiene con la
frmula de la recta.
toda serie que va decreciendo o
disminuye sus valores, tiene pendiente (m) negativa, por lo que al
colocar valores tenemos:
x =1
y = 128
m=5
b =?

128 = 5(1) + b
b = 128 + 5 = 133

con este valor de b, la ecuacin


nos queda:
y = 5x + 133
5x = 133 y
Ej8.
Qu tipo de patrn numrico
se observa en la siguiente secuencia?
144, 121, 100, 81, 64,...

A)

B)

D)

E)

C)

La respuesta correcta es B, porque


el patrn numrico de la serie, es:
es necesario recordar que las fichas
de domin van del 0 al 6 y que son 28
fichas (combinaciones).
ahora se observa lo siguiente:
aumenta en 2
aumenta en 3
aumenta en 2
aumenta en 3

1
4

3
0

2
5

4
1

3
6

?
?

por tanto:
aumenta en 2
aumenta en 3

5
2

cabe sealar que despus del 6


sigue el 0.

25

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Series espaciales
Conjuntos de figuras que llevan un
orden o comportamiento uniforme,
siguen un patrn.
Ej1.
Qu figura contina en la siguiente serie?

...
A)

B)

C)

D)

a la segunda y los medios crculos


giran 180.

manera:

despus la tercera y cuarta figura,


mantienen el punto enmedio y los
medios crculos giran 180.

por lo que al repetirse el patrn


cada seis figuras, tenemos: 12 cuadrado, 13 tringulo y 14 cuadrado.

por lo que se deduce que el punto


inicia de arriba hacia abajo y los medios crculos inician de boca abajo y
luego boca arriba.

Ej3.
Qu figura ocupa el lugar 26?

...

E)

A)
La respuesta correcta es A, porque
al observar la serie tenemos:
el cuadro de color oscuro, lleva
un movimiento con respecto a las manecillas del reloj y el cuadro blanco
est opuesto al mismo, de la siguiente
manera:

por tanto:

D)

B)

C)

E)

La respuesta correcta es D, porque


al observar la serie tenemos:
en este caso, se observa un patrn
del cuadro oscuro que va de izquierda a derecha y en forma diagonal de
la siguiente manera:

1. tringulo
2. cuadrado
3. pentgono

4. hexgono
5. pentgono
6. cuadrado

Ej5.
La siguiente figura consta de
tres niveles, en una figura similar de
diez niveles, cuntos cuadros negros
lo componen?

A)
B)
C)
D)
E)

15
20
14
10
16

La respuesta correcta es A, porque


es una serie espacial que tiene el
siguiente patrn:
en este caso, los niveles impares
tienen cuadros negros y los pares no:
1, 3, 5, 7 y 9.
adems, cada nivel impar tiene un
crecimiento consecutivo de arriba
hacia abajo: 1, 2, 3, 4 y 5.
por lo que tenemos:
T = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 = 15

Sucesiones espaciales: conjuntos


de figuras que llevan un orden o
comportamiento no uniforme, no
siguen un patrn.
Ej1.
Qu figura contina en la siguiente sucesin?

Ej2.
Qu figuras continan en la
siguiente serie?

A)

...

B)

B)

E)

C)

La respuesta correcta es B, porque


la sucesin espacial observa el
siguiente razonamiento:

D)
E)

el punto sube de la primera figura

A)

D)

C)

La respuesta correcta es E, porque


al observar la serie espacial, tenemos:

...

Ej4.
Qu figura ocupa el lugar 14?

La respuesta correcta es A, porque


al observar la serie tenemos:

las dos primeras figuras son iguales


en rayas, pero el punto se mueve de
derecha a izquierda.

en este caso, se observa un patrn


de figuras geomtricas de la siguiente

26

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

por lo que la tercera y cuarta figura


siguen lo siguiente: dos rayas centrales y los puntos se intercambian.

Ej2.
Qu figura contina en la
sucesin?

La respuesta correcta es A, porque


es una secuencia espacial que sigue
el siguiente patrn:
en este caso las lneas son ejes
que pasan por el centro de las figuras,
por lo que tenemos: en el tringulo,
dos en el cuadradro, tres en el
hexgono y cuatro en el octgono.

A)

B)

...
A)

B)

C)

un eje

dos ejes

por tanto:

tres ejes
4 ejes

X
D)

Ej4.
Tomando como base la sucesin de figuras, cul sera la siguiente?

E)

C)

D)

E)

X
La respuesta correcta es C, porque
es una secuencia espacial, que tiene
las siguientes caractersticas:

La respuesta correcta es C, porque


es una sucesin espacial que no sigue
un patrn:
primero se observa las figuras que
componen cada uno de los rectngulos.
no hay un orden lgico, pero los
rectngulos en la parte baja tienen
la caracterstica de que el 2 y 3
son iguales como tambin el 4 y 5.

A)

B)

D)

C)

E)

La respuesta correcta es B, porque


es una secuencia espacial, que tiene
las siguientes caractersticas:

los 6 tringulos que lo forman, van


siendo oscuros consecutivamente 2,
3 y 4. Por lo que la figura siguiente
debe tener 5.

las lneas diagonales de las figuras,


en pares, forman una V, primero normal y luego invertida.

de las dos figuras hay que observar


el movimiento que termina en la parte
baja y va de izquierda a derecha. Por
lo que la opcin es:

Ej6.
Qu lugar ocupa el cuadro
negro en la ltima fila?

por lo que el 6 y 7 deben ser


iguales (crculo).
adems, las otras lneas, en pares,
son verticales y luego horizontales.

6
7
Tomando como base la
Ej3.
sucesin de figuras, cul sera la
siguiente y cuntas lneas tendra?

A)
B)
C)
D)
E)

el
el
el
el
el

...

octgono con 4 ejes


dodecgono con 6 ejes
decgono con 5 ejes
heptgono con 4 ejes
cuadrado con 4 ejes

por lo que se deduce que la siguiente figura tiene que ser igual a
la primera.

Tomando como base la suceEj5.


sin de figuras, cul sera la siguiente?

A)
B)
C)
D)
E)

primer cuadro
segundo cuadro
tercer cuadro
cuarto cuadro
no ocupa ningn lugar

La respuesta correcta es E, porque


es una secuencia espacial, que tiene
las siguientes caractersticas:
el primer cuadro negro est slo y
luego vienen tres cuadros en forma
diagonal que termina con un cuadro
abajo.

27

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Imaginacin espacial
ahora aparece una figura similar a
la formada por los cuatro cuadros,
pero inicia un cuadro abajo.

Son problemas en donde se requiere,


de observacin o apreciacin de figuras geomtricas para reconocer la
identidad de un objeto cuando se
observa desde diferentes ngulos,
perspectivas o movimientos que se
presentan.
Ej1.
Determinar el nmero de la
cara opuesta del 2 dado.

por lo que siguiendo la tendencia


de la figura, el siguiente cuadro negro
no aparece en la ltima fila
fila en
la figura

>

Ej7.
Cuntos cubos componen la
siguiente figura?

A)
B)
C)
D)
E)

60
48
36
42
52

La respuesta correcta es D, porque


la figura est compuesta por los siguientes cuadros:
si tomamos en cuenta las paredes
laterales completas, cada una tiene
15 cuadros.
1
2
3
4
5

2
3
5

3
2
6

2
5
1

el 1er dado tiene como cara superior e inferior 5 y 6. El 2 dado tiene


como cara inferior y superior 6 y 5.
Puesto que es evidente que estn
volteados 180.
ahora, el 2 dado tiene como cara
de derecha el 2 y 3er dado lo tiene
como cara de enfrente. Por lo que
se deduce que el 2 dado tiene como
cara izquierda el 4, y cara posterior
el (1), ya que la posicin de los
puntos de 2, coincide con los dados.
Ej2.
Observa el corte en el papel
y elige la opcin que sea la figura del
corte que se obtiene:

la cara lateral de la figura es color


negra y la de la figura es blanca.
>

Ej4.
Cul es el nmero mximo de
tringulos que se puede encontrar
dentro de la figura siguiente?

A)
B)
C)
D)
E)

8
12
16
14
10

La respuesta correcta es C, porque


al observar la figura, tenemos:
primero se cuentan los tringulos
que se observan a simple vista (8):

C)

2 x 3 x 2 = 12

E)

B)

4
5

ahora se suman los que se forman


con las diagonales (4):

La respuesta correcta es C, porque


llevando a cabo el anlisis del papel,
tenemos:

D)

por lo que la suma es: 30 + 12 = 42

A estos 30 cuadros se suman los


cuadros de las paredes restantes.

2 1

E)

A)

C)

La respuesta correcta es C, porque


al analizar la figura tenemos:

5 x 3 x 2 = 30

B)

D)

de lo anterior se puede deducir que:

A)
B)
C)
D)
E)

A)

La respuesta correcta es A, porque


llevando a cabo el anlisis de los
dados, tenemos:
cara de enfrente
cara derecha
cara superior

Ej3.
De las siguientes opciones,
cul no corresponde a la figura presentada despus de ser girada?

1
2
4
5
6

dados

al observar el papel se ve que est


doblado por la mitad, adems el corte
es triangular y doble enmedio de los
dobleces, por lo que al desdoblarlo:
aparecen dos rombos de cada lado
del papel como la figura C.

por ltimo, se suman los tringulos


que se forman con cada diagonal (4):
2
1

3
4

28

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

la suma de los tringulos nos da:


8 + 4 + 4 = 16
Ej5.
De las siguientes opciones,
cul no corresponde a la perinola
presentada despus de ser girada?

A)

La respuesta correcta es E, porque


al razonar tenemos:

Nacho puede levantar una


Ej1.
pared en 6 horas; Jorge lo hace en
12 horas. Si trabajaran juntos, qu
tiempo les tomara levantar las paredes de un cuarto?

primas = x
primos = y

C)

A) 14 horas
B) 24 horas
C) 12 horas
D) 16 horas
E) 18 horas

D)

La respuesta correcta es D, porque


al plantear, tenemos:

E)

primero se determina la proporcin


que existe entre Nacho con respecto a Jorge.

B)

La respuesta correcta es D, porque


al analizar la figura tenemos:
en la opcin A, la perinola tiene las
mismas figuras.
la opcin B, la perinola tiene dos
de las figuras y la que aparece puede
estar en la cara lateral izquierda siguiente.
la opcin C, la perinola tiene la
figura que aparece en la cara derecha y pueden ser esas figuras las
siguientes.
la opcin D, la perinola tiene la
figura que aparece en la cara izquierda en la parte superior, la figura que
contina no corresponde a la que
aparece en la opcin B y, adems,
se repite la figura y est en forma
invertida a la que aparece en la perinola muestra.
la opcin E, la perinola tiene dos
figuras que aparecen en la opcin C
y la figura que contina puede ser la
que aparece.

Problemas de razonamiento numrico


Para resolver este tipo de preguntas, se toma en cuenta lo siguiente:
1. que significa cada palabra de la
expresin verbal.
2. que se est pidiendo en la pregunta.

C) 11, 5 mujeres y 6 hombres


D) 8, 4 mujeres y 4 hombres
E) 9, 4 mujeres y 5 hombres

3. no olvidar que los signos de puntuacin separan cantidades y operaciones.


4. determinar las operaciones, que
sean necesarias con base a los datos
obtenidos.
5. utilizar todas las operaciones que
sean necesarias: porcentajes, combinaciones, permutaciones, regla de
tres, ecuaciones, etc.

Nacho = 6
Jorge = 12

primero se plantean las siguientes


proposiciones y ecuaciones:
1. Anglica tiene el mismo nmero
de primos que de primas, por tanto
tenemos que:
x = y + 1*
x y = 1 (1)

* el 1 es porque Anglica se incluye en las primas


y para igualar se coloca este nmero.

2. un primo tiene el doble de primas


que de primos, por tanto:
primas = x
primos = y

1/2x = y 1 *
x 2y = 2
(2)

* el 1 es porque se descuenta el primo.

esto nos da una ecuacin de primer


grado con dos incgnitas, la cual se
resuelve:
xy=1
x 2y = 2

6/12 = 1/2

esto se interpreta como el trabajo


que realiza Nacho equivale a la mitad
de lo que realiza Jorge. Con lo que
se puede plantear la siguiente ecuacin:

se sustituye y de 1 en 2 ( x 1).

si:
entonces:
por tanto:
donde:

con lo que al sustituir el valor de x


en (1), tenemos el valor de y:

Nacho = x
Jorge = 1/2 x
x + 1/2x = 6 *
x = tiempo en horas

x 2(x 1) = 2
x 2x + 2 = 2
x=22=4
x=4

xy=1
4y=1
y=14=3
y=3

* se utiliza el 6, porque es el tiempo que tarda


Nacho en construir el muro (es el mximo
tiempo posible).

al resolver tenemos el resultado


en horas.
x + 1/2x = 6
3/2x = 6
x = 6 2/3
x = 12/3 = 4h
por ltimo, se multiplican las horas
por el nmero de paredes que hay
en un cuarto (4).
4 x 4 = 16 h
Ej2.
En una fiesta Anglica tiene
el mismo nmero de primos que de
primas y uno de sus primos tiene la
mitad de primos que de primas. Si
llegarn dos primos ms, cuntos
primos son en total y cuntos son
hombres y mujeres?
A) 7 , 3 mujeres y 4 hombres
B) 13, 6 mujeres y 7 hombres

entonces retomando el problema,


nos dice: si llegarn dos primos ms,
cuntos primos son en total y cuntos son hombres y mujeres?
primas: 4
primos: 3

4 + 3 + 2 = 9 total
3 + 2 = 5 primos

Ej3.
En una granja hay 112 animales
entre pollos, cerdos y gallinas. Si por
cada 8 pollitos hay 4 gallinas y por
cada 4 pollos hay 1 cerdo, cuntos
pollos hay en la granja?
A)
B)
C)
D)
E)

64
56
80
72
94

La respuesta correcta es A, porque


al razonar tenemos:

29

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
zona III: Manuel
zona IV: Jess

primero se plantea lo siguiente:


si los pollos = x,
entonces las gallinas = 4/8x
y los cerdos = 1/4x
por tanto la suma = 112
con lo que tenemos la siguiente
ecuacin.
x + 4/8x + 1/4x = 112
14/8x = 112
x = 112(8)/14
x = 64 *
* son los pollos que hay en la granja

Ej4.
En una junta del Grupo Cultural Propuesta XXI, se pregunt a
4 vendedores, cmo se trabajara
mejor en el D.F.? A lo que Marcos
contest: por zonas. Por lo que se
les pregunt que determinaran su
residencia con respecto a sus compaeros y la oficina.
1 Marcos vive ms cerca que Manuel.
2 Scrates vive ms cerca que Marcos.
3 Jess vive ms lejos que Scrates.
4 Manuel vive ms cerca que Jess.
Si suponemos que de esta forma se
determinarn las zonas para cada
uno de ellos, cul sera el orden
establecido, si conforme se van alejando el nmero de la zona crece?
A) I Scrates, II Manuel, III
Marcos y IV Jess
B) I Marcos, II Scrates, III Jess
y IV Manuel
C) I Scrates, II Marcos, III
Manuel y IV Jess
D) I Jess, II Manuel, III Marcos
y IV Scrates
E) I Manuel, II Jess, III Scrates
y IV Marcos
La respuesta correcta es C, porque
al llevar a cabo el siguiente razonamiento, tenemos:
se observa que en la primera y
segunda proposicin Marcos vive ms
cerca que Manuel y ms lejos que
Scrates.
luego, de la cuarta proposicin se
tiene que Jess vive ms lejos que
Manuel.
por tanto, Scrates es el que vive
ms cerca, seguido por Marcos,
Manuel y Jess en ese orden.
por lo que si las zonas se establecieron por cercana a la oficina en
forma ascendente, tenemos:
zona I : Scrates
zona II: Marcos

Ej5.
En una fiesta se pensaban
entregar n juguetes a los nios, pero
al entregar 6 juguetes a cada uno,
sobraban 3 y si se entregaban 7 faltaban 5, cuntos juguetes haba?
A)
B)
C)
D)
E)

57
62
36
51
69

breada de la siguiente figura, de las


siguientes opciones, cul fue la correcta?
a
c

d
c
b

La respuesta correcta es D, porque


al llevar a cabo el siguiente razonamiento, tenemos:
se buscan n juguetes que divididos
entre 6 nos de un residuo de 3* y divididos entre 7 nos falten 5 para tener
un residuo de 0**. *primera proposicin
**segunda proposicin

A)
B)
C)
D)
E)

58/6 =
62/6 =
36/6 =
51/6 =
69/6 =

La respuesta correcta es C, porque


al razonar el problema tenemos:
son 2 tringulos rectngulos formados por ac y 2 tringulos formados
por bd.
a

c
a
b

por tanto la opcin D y E aplican a


la primera proposicin, pero al aplicar
la segunda, tenemos.

Ej6.
Calcular el precio normal de
un pantaln que tiene un descuento
del 40% sobre su valor, si al adquirir
15 de ellos se gast $ 3,150.

(A2)

utilizando la frmula del rea de


un tringulo, tenemos para cada
tringulo:
A1 =

ac
2

A2 =

bd
2

ac
= ac
2
Atotal 2 = 2 bd = bd
2

Atotal 1 = 2

La respuesta correcta es B, porque


al llevar a cabo las operaciones
siguientes tenemos:
primero se calcula el precio unitario con descuento de los pantalones,
con la siguiente razn:
3,150/15 = $ 210
ahora por medio de una regla de
tres, se calcula su precio normal:

x=

por lo que al ser 2 tringulos de


cada uno, su rea es igual a:

$ 415
$ 350
$ 400
$ 135
$ 275

210
x

(A1)

54 con residuo de 4
60 con residuo de 2
6 sin residuo
8 con residuo de 3
66 con residuo de 3

D) 51/7 = 56 menos 5
E) 69/7 = 70 menos 1

A = (ab)(cd)
A = 1/2 (ab)(cd)
A = ac + bd
A = (ab)2(cd)2
A = (ab cd)2

por lo que tenemos lo siguiente:

A)
B)
C)
D)
E)

60%
100%
($210)(100%)
= $ 350
60%

Ej7.
En una construccin se pidi
a los ingenieros que determinarn por
medio de una ecuacin el rea som-

por ltimo, la frmula del rea total de la parte sombreada de la figura,


es igual a la suma de las dos reas.
Atotal = (ac + bd)
Ej8.
La suma de seis nmeros consecutivos es igual a 315, cul es el
ltimo nmero consecutivo?
A)
B)
C)
D)
E)

50
48
62
55
53

La respuesta correcta es D, porque


al razonar el problema, tenemos:
la suma de nmeros consecutivos

30

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

se puede representar de la siguiente


manera:
x +(x+1)+(x+2)+(x+3)+(x+4)+(x+5)= 315
ahora al simplificar la ecuacin
tenemos el valor de x :
6x + 15 = 315
6x = 315 15
x = 300/6 = 50

Si Alejandro contrata dos albaEj10.


iles para construir el segundo nivel de
su casa y se tardan 30 das, cunto se
tardaran 6 albailes en levantar los dos
niveles, suponiendo que trabajan al
mismo ritmo y los niveles son iguales?

con el valor de x, se determina el


valor del ltimo nmero.

A)
B)
C)
D)
E)

50+(50+1)+(50+2)+(50+3)+(50+4)+(50+5) =
315

La respuesta correcta es D, porque al


llevar a cabo el razonamiento del
problema tenemos:

por lo que el ltimo nmero consecutivo es: 55


Un veterinario tiene en su
Ej9.
negocio 50 animales, entre gatos y
pollitos. Todos suman 152 patas,
cuntos gatos y pollitos tiene?
A)
B)
C)
D)
E)

25 das
10 das
16 das
20 das
15 das

primero determinamos la proporcin


que existe entre el nmero de albailes
y el nmero de das.
es inversamente proporcional, porque
entre ms albailes haya menos tiempo
se trdan, por lo que tenemos:
2(30) = 6(x)

40 gatos y 10 pollitos
32 gatos y 18 pollitos
26 gatos y 24 pollitos
23 gatos y 27 pollitos
28 gatos y 22 pollitos

(2)(30)
x=
= 10 das
60

La respuesta correcta es C, porque al


razonar el problema, tenemos:
utilizando el mtodo de ecuaciones
de primer grado simultneas, se puede
plantear lo siguiente:

ahora se relaciona el nmero de


niveles que se har con el nmero de
das y nos da el resultado: es una
proporcin directa, ya que entre ms
niveles ms tiempo se ocupa:
10 x
=
2
1
(10)(2)
x=
= 20 das
1

si la suma de gatos y pollitos es igual a


50 tenemos:
x = gatos
y = pollitos

x + y = 50

(1)

ahora, si la suma de patas de los gatos


(4) ms la suma de patas de los pollitos
(2) es igual a 152, tenemos:
4x + 2y = 152

(2)

por lo que el sistema nos queda:


x + y = 50
4x + 2y = 152

(1)
(2)

resolviendo por el mtodo de suma y


resta, nos queda:
2x 2y = 100 *
4x + 2y = 152
2x + 0y =
52
2x = 52
x = 52/2 = 26

(3)
(2)

* se multiplica (1) por 2.

este es el nmero de gatos, los cuales


se sustituyen en la ecuacin (1) y se
obtienen los pollitos.
x + y = 50
26 + y = 50
y = 50 26 = 24

Un auto viaja a 180 km/h y una


Ej11.
persona camina a 12 km/h, cuntas
veces es ms rpido el auto?
A)
B)
C)
D)
E)

14
30
15
18
12

A)
B)
C)
D)
E)

menos seis
menos dos
ms diez
ms dos
menos diez

La respuesta correcta es C,
porque al razonar el problema,
tenemos:
el hexgono tiene seis lados y
las rectas desde el vrtice son
16, por lo que se tiene lo siguiente:
no de rectas = no de lados + b
16 = 6 + b
b = 16 6 = 10
por lo que se suma ms 10
Ej13.
Calcular el volumen de
agua, si un cubo tiene como
longitud en uno de sus lados 4cm
y contiene la mitad de su capacidad.
A)
B)
C)
D)
E)

16 cm3
32 cm3
64 cm3
24 cm3
27 cm3

La respuesta correcta es B, porque al razonar el problema,


tenemos:
primero se determina el
volumen del cubo:
L = 4cm

V = L3 = (4cm)3 = 64cm3

como el volumen de agua est


a la mitad tenemos:

La respuesta correcta es C, porque al


razonar el problema tenemos:
como no se requiere conocer ni la
distancia, ni el tiempo, se utiliza la
siguiente razn:
180
= 15
12

Vagua = 1/2 (64cm3) = 32cm3


Ej14.
Cunto es la mitad de
dos, ms dos?
A) 3
B) 2
C) 1
D) 4
E) 0

el valor obtenido es el nmero de


veces que es ms rpido el auto a la
persona.

La respuesta correcta es A, porque al razonar el problema, tenemos:

Ej12.
Si en un hexgono se trazan
desde el vrtice central las siguientes
rectas, se observa que el nmero de
rectas es igual al nmero de lados...

primero se determina el planteamiento matemtico y se resuelve:


1 (2) + 2 = 3
2

31

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

esto se debe a que aparece una


coma (,), la cual separa cantidades
dentro de las operaciones matemticas.

por lo que el valor de a=8, h=2.

Ej15.
Un edificio de 25.05m da una
sombra de 33.40m, cul ser la
medida de la sombra de Ramss cuya
estatura es de 1.80m a la misma hora?
A)
B)
C)
D)
E)

5.- Qu nmero contina la siguiente


sucesin?

25.05m 1.80m
=
33.40m
xm
25.05m
1.80m

33.40m
xm

(1.80m)(33.40m)
x=
= 2.4m
25.05m
Ej16.
Un sudoku tiene la caracterstica de que cada cuadro que lo
compone se forma con nmeros del
1 al 9 sin que se repitan, en el cuadro
siguiente, adems, la suma horizontal, vertical y las diagonales deben
sumar 15, por tanto, qu nmeros
van en las letras a y h?

y
y
y
y
y

PREGUNTAS
TIPO
EXAMEN
Lea cuidadosamente las preguntas y elija
entre las opciones, aqulla que contenga
la respuesta correcta.
1.- Qu nmero contina la siguiente
sucesin?
1, 2, 4, 8, 16,...
A)
B)
C)
D)
E)

los valores de izquierda a derecha


y de abajo hacia arriba son: 4, 5 y 6
en ese orden (el 6 siempre va en la
lnea donde este el 1 y al lado opuesto
del 4).
a

B)
C)
D)
E)

21
20
22
21
20

10

2
1
3
1
2

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

17, 20
15, 18
14, 16
16, 19
13, 15

7.- Los dos nmeros que completan correctamente la siguiente sucesin son:
5, 4, 2,__, 5, 10,___, 23
A)
B)
C)
D)
E)

0, 17
1, 20
2, 17
0, 19
1, 16

0.5, 0.75, 1.25,___, 3, 4.25,___,7.5


A)
B)
C)
D)
E)

2, 6.25
2.25, 6.5
2, 5.75
1.75, 5.5
2.5, 6

9.- Qu nmeros completan la secuencia?

48
53
50
46
59

13

3.- Qu nmero contina la siguiente


sucesin?
0, 2, 6, 14,...
A)
B)
C)
D)
E)

3, 6, 7, 10, 12,...

8.- Los dos nmeros que completan correctamente la siguiente sucesin son:

32
25
28
33
37

3, 6, 13, 28,...

La respuesta correcta es C, porque


al llevar a cabo el anlisis del cuadro,
tenemos:

A)

23, 16, 10, 5,...

6.- Qu nmeros continan la siguiente


sucesin?

2.- Qu nmero contina la siguiente


sucesin?

h=2
h=6
h=2
h=6
h=9

15
16
18
19
17

para este problema se utiliza una


proporcin directa, ya que tanto el
edificio como la sombra forman tringulos congruentes, por lo que tenemos:

a=7
a=4
a=8
a=3
a=5

si se completa el cuadro queda:

3.5 m
2.4 m
4.2 m
5.2 m
3.1 m

La respuesta correcta es B, porque


al razonar el problema, tenemos:

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

39 52

78 91

26, 65
19, 64
28, 66
30, 69
31, 68

10.- Qu nmeros completan la sucesin?

20
26
30
28
29

4.- Qu nmero contina la siguiente


sucesin?
51, 40, 31, 24,...

12 20

42 56

A) 8, 28
B) 10, 34
C) 6, 30
D) 9, 31
E) 10, 32

32

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

11.- Qu nmeros completan la secuencia?


224
A)
B)
C)
D)
E)

116

80

44

158, 64
140, 74
168, 62
180, 66
164, 56

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

25.- Qu nmero falta en la siguiente secuencia?

0.9 1.4

3.3

4.6, 2.5
5.1, 2.2
3.1, 1.9
4.1, 2.8
2.5, 2.6

Qu nmero ocupa el lugar 31?


A)
B)
C)
D)
E)

62
32
38
30
46

13.- 0, 8, 2, 6,..., los nmeros que siguen


son:
A) 4, 10
B) 8, 0
C) 4, 4
D) 10, 4
E) 7, 5

A)
B)
C)
D)
E)

14.- 1, 2, 6,..., 120, el nmero que falta


es:

21.- Observa la siguiente secuencia:

36
24
12
60
48

15.- 2/4, 4/9, 6/16, 8/25,... la fraccin


que contina es:
A)
B)
C)
D)
E)

10/36
6/16
9/49
12/64
11/54

16.-Qu tipo de patrn numrico se observa en la siguiente sucesin?


1, 4, 9, 16, 25,...
A)
B)
C)
D)
E)

Aumenta consecutivamente
Disminuye radicalmente
Aumenta exponencialmente
Aumenta radicalmente
Disminuye consecutivamente

17.-Observa la siguiente serie de nmeros:


2, 6, 10, 14, 18,...
Qu nmero ocupa el lugar 32?
A)
B)
C)
D)
E)

21

2, 6, 4, 8, 6, 10,...

20.- Observa la siguiente lista de nmeros


y letras: 2ab, 6bc, 10cd,... Qu lugar
ocupa el nmero y letras 26gh?

A)
B)
C)
D)
E)

19.- Observa la siguiente lista de nmeros:

12.- Qu nmeros completan la secuencia?


8.2

6
7
8
9
5

126
128
148
218
136

6
5
7
8
9

Qu nmero ocupa el lugar 63?


A) 5
B) 8
C) 11
D) 14
E) 10

1/4, 1/8, 1/12, 1/16,..., 1/64, 1/60,...,1/4,...

el sptimo y el 25vo
el quinto y el 27vo
el dcimo y el 22vo
el segundo y el 43vo
el cuarto y el 32vo

17

Qu lugar ocupa la ltima fraccin con


nmeros enteros positivos, en esta
serie?

21
22
23
24
25

19

2
3
1
4
5

27.- Qu nmero falta en la siguiente secuencia numrica?

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

24.- Qu nmero falta en la siguiente secuencia?

A)
B)
C)
D)
E)

24
10
x
6
14

1 1

2
6
1
3
5

28.- Qu nmero falta en la siguiente secuencia numrica?

A) 3
B) 5
C) 8
D) 10
E) no est en la secuencia

18.-Observa la siguiente serie de fracciones:


1024/48, 512/40, 256/32, 128/24,...

A)
B)
C)
D)
E)

23.- El nmero 657, qu lugar ocupa en la


siguiente secuencia?
012, 123,..., 890, 901, 012,...

18
x
6
14
15

11

26.- Qu nmero falta en la siguiente secuencia?

2 3
8 5

22.- Qu lugar ocupa la fraccin 1/28,


en la siguiente secuencia?

27
30
31
29
28

19

5, 8, 11, 14, 11, 8,...

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

35
31
2
13
21

8 6

7 9

6 12

5 11

4 x

3 17

16
19
15
13
14

29.-Qu nmero falta en la siguiente secuencia numrica?


4 16

12

x 64

A)
B)
C)
D)
E)

81 27

2 4

16 8

256
196
128
120
144

33

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

30.-Qu nmero falta en la siguiente secuencia numrica?

A)
B)
C)
D)
E)

0.6 1.2

2.0 1.0

4.1 2.1

8.8 3.4

x 1.5

1.1 1.1

A)
B)
C)
D)
E)

0.5
3.0
1.75
2.5
2.75

3/4 1/7

5/2 3/9

4/3

6/5 4/7

5/4 3/6

4/6
5/8
2/8
1/3
6/2

1/4 12

x 15

1/2 14

a
b
c
g

2112
21112
211112

= 424
= 4224
= 42224
= 42222224

13

a
b
c
j

- 12 = 18
- 23 = 29
- 34 = 40
=

10

40
64
28
24
14

3+3+
33 + 33 +
333 + 333 +
33333333 + 33333333 +

a = 10
b = 100
c = 1000
h = 100,000,000

A) 3333334
B) 1
C) 33333334
D) 22222223
E) 22222224
39.- El nmero 100, qu lugar ocupa en la
siguiente sucesin?

34.-Qu nmero falta en la secuencia numrica?


2.0 1.4

3.1 2.4

4.2 3.4

1.0

1.8

0.8
0.6
1.0
2.8
0.2

35.-Qu nmero falta en la secuencia numrica?

todas
todas, excepto 4 y 5
slo 2 y 3
slo 2 y 5
ninguna

41.-La siguiente secuencia tiene como


caractersticas:
8, 2, 10, 4, 12, 6,..., 10, 4, 8, 2,...
1) ser un par ordenado
2) ser mltiplos de 2
3) ser la suma de dos nmeros consecutivamente
4) ser infinita
5) ser positiva y negativa
A)
B)
C)
D)
E)

1, 2 y 4
3, 4 y 5
2, 3, 4 y 5
todas
1, 3 y 5

42.- Qu nmero ocupa el lugar 27 en la


siguiente serie?
4, 8,12, 16,...

cules afirmaciones son verdaderas?

cules afirmaciones son falsas?

38.- Qu valor tiene la letra h en las siguientes sumas secuenciales?

18

4) ser siempre positiva


5) los numeradores son mltiplos de 6
A)
B)
C)
D)
E)

8
6
10
12
5

A) 120 y 126
B) 45 y 51
C) 111 y 117
D) 133 y 139
E) 89 y 95

4/5
3/4
2/5
2/3
1/3

A)
B)
C)
D)
E)

37.-Qu nmeros debern escribirse en


los espacios en blanco?

33.-Qu nmero falta en la secuencia numrica?

A)
B)
C)
D)
E)

4/2 4.0

A) 422224
B) 422222224
C) 211111112
D) 211112
E) 2111112

4/3 2/5

32.-Qu nmero falta en la secuencia numrica?

A)
B)
C)
D)
E)

3/4 1.5

36.-Cul nmero deber escribirse en el


espacio en blanco?

31.-Qu nmero falta en la secuencia


numrica?

A)
B)
C)
D)
E)

2/8 0.5

1, 3, 6, 10, 15,...
A) 20
B) 18
C) 14
D) 23
E) no se encuentra

A)
B)
C)
D)
E)

43.-Qu lugar ocupa el nmero 310 en la


siguiente serie?
6, 14, 22, 30, 38,...
A)
B)
C)
C)
E)

1) ser infinita
2) ser el cociente de dos nmeros
3) se multiplica por dos el numerador y
se resta uno al denominador

57
39
33
40
no se localiza en la serie

44.- En la siguiente secuencia:


32, 56, 43, 45, 54, 34,...
qu trminos son los que continan?
A)
B)
C)
D)
E)

35, 65
65, 56
65, 23
23, 76
32, 67

45.- En la siguiente secuencia:


01, 12, 23, 34,..., 89, 78,..., 34, 23,
12, 01,12,...

40.- La siguiente sucesin tiene como


caractersticas:
3/5, 6/4, 12/3, 24/2,...

108
96
81
120
112

qu nmero ocupa el lugar 23?


A)
B)
C)
D)
E)

12
34
45
78
89

34

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

46.- En la sucesin numrica II, V, XI, XIII,


XX,__, el nmero que sigue es:
A)
B)
C)
D)
E)

XXIII
XXII
XXI
XX
XIX

47.- Qu ficha contina en la siguiente


secuencia?

A)
B)
C)
D)
E)

36

25

64 7

100 9

16

81 8

49 6

A)

5
3
2
4
6

E)

57.- Qu figura ocupa el siguiente lugar


en la serie?

...
A)

B)
D)

48.- Qu ficha ocupa el lugar 13 en la siguiente secuencia?

E)

A)
B)
C)
D)
E)

4
3

4
5

3
3

5
3
7
9
6

x =16,
x =17,
x =14,
x =16,
x =15,

y =15,
y =14,
y =13,
y =14,
y =16,

2 10
3 y
6 21

3 z
4 19
8 26

z =13
z =12
z =11
z =15
z =13

51.- Qu nmero ocupa el lugar de la letra


en la siguiente secuencia?

...
A)

B)

C)

D)

E)

59.- Qu figura ocupa el lugar 5 en la


serie?

...
A)

B)

C)

D)

1 7
2 11
4 x

58.- Qu figura ocupa el siguiente lugar


en la serie?

50.- Qu nmeros ocupan los lugares de


las letras en las siguientes secuencias?

A)
B)
C)
D)
E)

5
3

54.- Qu figura ocupa el lugar en blanco


en la siguiente secuencia?

E)

E)

9
7

C)

D)

49.- Qu nmero ocupa el espacio vaco


en la siguiente secuencia?

B)

C)

...

B)

D)

53.- Qu figura ocupa el lugar en blanco


en la siguiente secuencia?

A)

...
A)

C)

...

B) C)

D)

52.- Qu figura ocupa el lugar en blanco


en la siguiente secuencia?

A)

E)

A) B)

C)

D)

E)

B)
D)

55.- Qu figura ocupa el siguiente lugar


en la secuencia?

...
C)
E)

60.- Qu figura ocupa el lugar 15 en la


serie?

...


...
A)

B)

D)

C)

E)

56.- Qu figura ocupa el siguiente lugar


en la serie?

35

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

61.- Qu figura contina en la siguiente


serie?

64.- Qu figura falta en la siguiente serie?

68.- Cuntos cuadrados formaran una


figura de 9 niveles?

...
A)

B)

A)
B)
C)
D)
E)

C)

A)
D)

E)

B)

45
49
36
54
52

69.- Cuntas figuras formaran el sexto


nivel ?
65.- Qu figura falta en la siguiente serie?

C)

...
D)

A)

E)

12
12

123
12312
12312

12
12
12
12
123
123

A)

123
123
123

12
12

E)

66.- Qu figura ocupa el lugar 22 en la


siguiente secuencia?

...
A)
B)
C)
D)
E)

12

123
123

A)

123
123
123
123
123
123
123

B)
C)
D)
E)

1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234

123
123
123
123
123
123

30
36
40
44
42

72.- En el siguiente dibujo, la siguiente


cadena sera:

63.- Qu figura ocupa el lugar 17?


1234
1234
1234
1234
1234
1234

3
4
1
2
5

71.- Cuntas figuras negras formaran


un dibujo al doble?

12
12123
123
C)
12
12
D)
123
123

A)
B)
C)
D)
E)

E)

123
123
123
123

B)

C)

D)

123
123
123

3
7
21
15
6

70.- Cuntos crculos hay en la figura en


el siguiente nivel?

B)

62.- Qu figura contina en la siguiente


serie?

A)
B)
C)
D)
E)

...
...

67.- Si se llenara de tringulos la figura,


cuntos tringulos habra dentro de
la figura ?
A)

1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234

A)
B)
C)
D)
E)

40
39
37
36
38

B)

D)

C)

E)

36

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

73.- Qu figura contina en la siguiente


secuencia?

79.- Cuntos cuadrados hay en el dibujo?

D)

E)

84.- Al girar la figura, cul no corresponde a la presentada?


A)

B)

D)

.
...
. .
E)

C)
A)
B)
C)
D)
E)

74.- Qu hora ser en el siguiente reloj?


<

<

A)
B)
C)
D)
E)

D)

C)

E)

80.- Cuntos cuadrados hay en el dibujo?

...

123
123
123

4.35
5.50
6.35
5.30
4.40

<
<

<

<

<
<

B)

85.- Al girar la figura, cul no corresponde a la presentada?

75.- Qu hora ser en el reloj en blanco?

...

A) 10.00
B) 9.45
C) 9.50
D) 10.10
E) 9.55
76.- Qu fraccin representa el rea
sombreada de la siguiente figura?
1234567
1234567
1234567
1234567
1234567
1234567

A)
B)
C)
D)
E)

A)

<

<

<

<

54
47
46
48
52

1/2
1/3
2/3
4/6
1/4

A)
B)
C)
D)
E)

14
17
22
18
12

123
123
B)123

A)

C)

123
123

D)

81.- Qu nmero ocupa la cara posterior


del 2 dado?

A)
B)
C)
D)
E)

1234
1234
1234

123
123
123

E)

12
12
12
12

86.- Al girar la figura, cul no corresponde a la presentada?

1
2
3
5
6

A)

82.- Qu nmero ocupa la cara lateral


derecha del 1er dado?

B)
C)

77.- Cuntos tringulos hay en el dibujo?

A) 12
B) 7
C) 16
D) 6
E) 10

A)
B)
C)
D)
E)

4
2
3
5
6

D)
E)

83.- Al tirar un dado, qu figura no corresponde a la presentada?

78.- Cuntos cuadrados hay en el dibujo?

A)
B)
C)
D)
E)

10
13
12
17
14

A)

87.- Qu figura tiene las mayores dimensiones?

1234567890123456789
1234567890123456789
1234567890123456789
1234567890123456789
1234567890123456789
1

B)

C)

A)
B)
C)
D)
E)

1
2
3
4
5

37

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
A)
B)
C)
D)
E)

88.- Qu figura tiene los ngulos ms


grandes?

A)
B)
C)
D)
E)

1
2
3
4
5

89.- Cul de las opciones corresponde a


un giro de la siguiente figura ?

A)

B)

D)

A)
B)
C)
D)
E)

16
20
18
24
12

Observa la siguiente figura y contesta las


preguntas 98 y 99.

94.- Un papel tamao carta es doblado


por la mitad. A ste se le hace un corte
como el que aparece en la figura. cul
de las opciones ser la que corresponde al corte realizado?

A)

B)

C)

D)

E)

B)

C)

720
360
600
480
420

99.- Qu corte se realiz en el papel para


hacer los conos?
A)

E)
95.- De las siguientes piezas, cul no forma un cuadrado?

A)

98.- Cuntos conos se pueden elaborar,


si un pliego de papel proporciona material para formar 120 figuras como la
anterior?
A)
B)
C)
D)
E)

C)

90.- Cul de las opciones corresponde a


un giro de la siguiente figura ?

1/2
1
5/4
8/7
4/7

A)

B)

C)

B)
C)
D)

D)

E)
D)

91.- Cuntas puntas ms tendra una


figura con dos niveles ms?

A)
B)
C)
D)
E)

66
86
48
72
81

92.- Qu fraccin representa el rea en


blanco en la figura?

E)

96.- Un papel tamao carta es doblado


por la mitad. A ste se le hace un corte
como el que aparece en la figura. cul
de las opciones ser la que corresponde al corte realizado?

A)

B)

C)

D)

E)
A)
B)
C)
D)
E)

2/5
1/5
3/8
1/2
1/3

93.- Cuntos cubos forman la figura?

97.- En la siguiente figura a que rea


corresponde el doble de la parte sombreada en fracciones.
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234

12345
12345
12345
12345
12345
12345
12345
12345
12345
12345

123456789012
123456789012
123456789012
123456789012
123456789012
123456789012
123456789012
123456789012
123456789012
123456789012

E)
100.- De las siguientes figuras, cul no
corresponde a una caracterstica general de ellas ?

A)
B)
C)
D)
E)

5 12

12
12
12

6
12
12
12
12

1
3
4
5
6

101.- Julio puede duplicar una llave en 1


minuto; Arturo lo hace en 3 minutos. Si
trabajaran juntos, qu tiempo les
tomara duplicar 40 llaves?
A)
B)
C)
D)
E)

40 minutos
2 horas
45 minutos
1 hora
30 minutos

38

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

102.- Marcos corrige una cuartilla en 10


minutos y Jess lo realiza en 15 minutos. Si trabajaran juntos cunto se
tardaran en corregir un libro de 60
pginas?
A)
B)
C)
D)
E)

4 horas
10 horas
8 horas 30 minutos
6 horas
9 horas

103.- Scrates vende un libro cada 15


minutos y Manuel lo hace cada 20
minutos. Si trabajan juntos, cuntos
libros venderan en 6 horas?
A)
B)
C)
D)
E)

45 libros
30 libros
36 libros
42 libros
60 libros

104.- Karen anota 3 canastas de cada 10


tiros y Diana lo hace cada 1 de 5. Si
ambas juegan juntas, cuntas canastan anotaran en total en 100 tiros
alternadamente y cuantas anotara
cada una?
A)
B)
C)
D)
E)

40, Karen 20 Diana 20


60, Karen 35 Diana 25
25, Karen 15 Diana 10
30, Karen 18 Diana 12
20, Karen 12 Diana 8

D) 24
E) 20
108.- En la bodega se encuentran el doble
de guas de prepa que de licenciatura.
Si se repartieron en las libreras 600
guas de prepa y 200 de licenciatura,
la relacin se reduce a la mitad, cuntas guas haba en total?
A)
B)
C)
D)
E)

1000
1200
2000
1400
1300

109.- En el Metrobs viajan el mismo nmero de nios que de nias. Si se bajan


7 nios y suben 5 nias, la relacin entre ellos ahora es de 5 a 1, cuntas
nias y nios estn viajando ahora en
el Metrobs?
A)
B)
C)
D)
E)

25 nias y 5 nios
10 nias y 2 nios
15 nias y 3 nios
20 nias y 4 nios
30 nias y 6 nios

110.- En el ciclo escolar 2009 2010 se


espera que el nmero de aspirantes a
las escuelas de la UNAM (prepa y cch)
sea de 150,000 alumnos. Si se piensa
que slo lo van a lograr 1 de cada 12
hombres y 1 de cada 8 mujeres, cuntos aspirantes entrarn en total?

105.- Elena entrega publicidad e informa


a 10 personas por cada hora, mientras
que Ana lo hace a 3 cada 30 minutos. Si
tienen que visitar a 144 personas,
cuntas personas visita Elena?

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

111.- En una tienda de mascotas hay 144


animales. Si por cada 5 perros hay 2
gatos y por cada 10 gatos hay un hurn, cuntos hurones hay?

100
84
90
102
96

106.- En la familia Velasco hay el mismo


nmero de hermanas que de hermanos.
Si Gustavo observa que la integracin
a la familia de 2 cuadas hace que la
relacin entre hombres y mujeres se
duplique (sin tomarse en cuenta l), cuntos hermanos componen la familia?
A)
B)
C)
D)
E)

6
10
7
8
5

107.- En la empresa trabajan el triple de


hombres que de mujeres, si se integraron al equipo 10 mujeres para tener parejas, cunto personal haba inicialmente?
A) 25
B) 38
C) 30

A)
B)
C)
D)
E)

25,500
40,200
35,500
20,000
31,250

2
4
3
6
5

112.- En una tmbola hay 340 pelotas de


diferentes colores. Si por cada 3 pelotas azules hay 8 amarillas y por cada
2 pelotas azules hay 4 verdes, cuntas
pelotas amarillas hay?
A)
B)
C)
D)
E)

120
160
130
150
180

113.- En el estadio de C.U. asistieron


84,000 personas a un partido de Pumas
contra Amrica. Si de cada 18 hombres adultos haba 2 nios y de cada 6
nios haba 3 mujeres adultas, cuntos

nios asistieron?
A)
B)
C)
D)
E)

12,000
8,000
10,000
5,000
6,000

114.- En la Playa de Caleta hay 875 personas. Si suponemos que de cada 12


capitalinos hay 4 del interior de la repblica y de cada 16 capitalinos hay 2
extranjeros, cuntos capitalinos hay?
A)
B)
C)
D)
E)

575
700
600
650
300

115.- En un curso de preparacin para el


examen de nivel medio superior, hay
460 alumnos. Si de cada 8 que quieren
prepa hay 5 que quieren CCH y de cada
3 que quieren CCH hay 6 que quieren
otra opcin, cuntos alumnos quieren
prepa?
A)
B)
C)
D)
E)

160
110
150
200
100

116.- En una junta local del distrito 25, se


va a llevar a cabo la reparticin de
propaganda por colonias. Por lo que se
busca entre los integrantes una estrategia para realizarlo. Patricia propone
que se lleve a cabo por antigedad la
asignacin de zonas de trabajo, por lo
que se obtiene la siguiente informacin.
1

Patricia tiene ms antigedad que


Sofa.
2 Susana tiene menos antigedad que
Rosa.
3 Rosa tiene ms antigedad que
Patricia.
4 Sofa tiene menos antigedad que Susana.
Cul sera el rden establecido, si se
inicia con la zona sur, oeste, norte y
oriente?
A) sur Susana, oeste Sofa, norte
Patricia y oriente Rosa
B) sur Patricia, oeste Rosa, norte
Sofa y oriente Susana
C) sur Sofa, oeste Patricia, norte
Rosa y oriente Sofa
D) sur Rosa, oeste Patricia, norte
Susana y oriente Sofa
E) sur Patricia, oeste Sofa, norte
Susana y oriente Rosa

39

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

117.- En un reclusorio se piensa colocar a


6 reos segn su condena en una celda,
para lo cual Roberto mencion lo siguiente:
1
2
3
4
5
6

Gerardo tiene menos aos de condena


que yo.
Julio tiene menos aos de condena que
Gerardo.
Javier tiene menos aos de condena
que Julio.
Pepe tiene menos aos de condena que
Pancho.
Pancho tiene ms aos de condena que
Javier.
Pancho tiene menos aos de condena
que Julio.
Cul sera el orden establecido, si se
inicia con la celda 1 de menos a ms
aos de condena?

A) 1 Pancho, 2 Javier, 3 Pepe, 4


Julio, 5 Gerardo y 6 Roberto
B) 1 Roberto, 2 Gerardo, 3 Julio, 4
Pancho, 5 Javier y 6 Pepe
C) 1 Pepe, 2 Javier, 3 Pancho, 4
Julio, 5 Gerardo y 6 Roberto
D) 1 Javier, 2 Pepe, 3 Pancho, 4
Roberto, 5 Julio y 6 Gerardo
E) 1 Pepe, 2 Pancho, 3 Julio, 4
Javier, 5 Roberto y 6 Gerardo
118.- En un concurso se trat de dividir a
los participantes en equipos, pero si
los hacan de 5 sobraban 3 y si se dividan en 7 faltaba 1, cuntos participantes haba?
A)
B)
C)
D)
E)

48
62
26
57
36

A)
B)
C)
D)
E)

1 hora
2 horas
1 hora 30 minutos
3 horas
2 horas 15 minutos

A)
B)
C)
D)
E)

121.- El equipo de futbol Torino lleva


perdidos 12 de 20 partidos jugados. Si
gana los siguientes 4 partidos, cul
ser su porcentaje final de victorias?

127.-Si bajaron 20 en la primera parada,


de los cuales fueron el 40% hombres,
20% mujeres y el resto fueron nios,
cuntos nios quedaron en el autobs?

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

40%
30%
50%
60%
45%

122.- Cul es el ltimo nmero de una


serie de 5 nmeros enteros consecutivos, tales que restndolos el resultado
es igual a 157?
A)
B)
C)
D)
E)

53
64
48
39
72

123.- Cules son las edades de tres hermanos que su suma es de 59 y su producto es menor que 5,200?
A)
B)
C)
D)
E)

29, 18, 12
24, 18,17
28, 23, 8
22, 21, 16
25, 19, 15

124.- En una reunin familiar todos ellos se


saludaron entre s. Cuntos familiares
eran, si en total se dieron 28 saludos?
A) 8
B) 10
C) 9
D) 16
E) 15

A)
B)
C)
D)
E)

En un negocio se tiene el siguiente estado


de resultados en una semana:
entradas (ingresos)
1
2
3
4
5
6
7

A)
B)
C)
D)
E)

A) 130
B) 90
C) 112
D) 96
E) 115

A)
B)
C)
D)
E)

Si en un autobs viajan 60 pasajeros en


donde una tercera parte son hombres, la
cuarta parte mujeres y el resto son nios
y nias en una proporcin de 3::2.
126.- Cuntos nios viajan en el autobs?

3,218.40
4,716.00
2,321.00
4,617.00
3,525.00
6,175.10
8,230. 50

salidas (pagos)
1,416.30
2,675.10
4,381.90
3,210.00
4,655.40
5,617.30
5,231.00

129.-Cunto fue la ganancia si se tuvo


que invertir un capital de $ 4,600 ?
A)
B)
C)
D)
E)

Lee con atencin y contesta las preguntas


126 a 128.

10
14
16
20
12

Lee y contesta las preguntas 129 a 131.

125.- Tres camiones parten de la Cd de


Mxico con destino a Acapulco con
cierto nmero de pasajeros. Si el
primero lleva 1/3 partes del total, el
segundo lleva la cuarta parte y el
ltimo 40 pasajeros. Cuntos pasajeros viajan en total?

120.- En una carrera realizada en Paseo


de la Reforma hay diferentes categoras, en donde los profesionales le
dan la vuelta al circuito en 12 minutos,
los juveniles en 24 minutos y los veteranos en 30 minutos. Si todos salen al
mismo tiempo, en qu tiempo volveran
todos a pasar por la meta?

7
6
5
8
4

128.-Si en la misma parada subieron, el


doble de nios de los que bajaron y el
resto eran nias para ocupar los asientos que se desocuparon, cuntas nias viajan ahora en el autobs?

119.- Los esbirros de Propuesta XXI se


piensan repartir la comisin de los
libros, pero si les dan $2,200 sobran
$600 y si les dan $2,400 faltan $200,
cuntos esbirros se van a repartir el
botn?
6
2
5
8
4

10
12
15
18
9

$ 1,016
$ 5,616
$ 35,406
$ 4,324
$ 3,260

130.-Cul es el promedio semanal de ingreso?


$
508.00
$ 13,593.50
$ 6,401.50
$ 4,686.14
$ 2,401.50

131.-Qu da de la semana se gasto ms


de lo que se ingres?
A)
B)
C)
D)
E)

1
2
3
4
7

40

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Un saln de fiestas se encontraba en las


siguientes condiciones por mesa:

1/3

1/2

2/3

1
1
5/6

$ 4,600
$ 4,000
$ 8,866
$ 5,700
$ 3,575

12
12
12
12
12
12

4/6

1/3

12

40

3/12

de los viajes a los estados hay ciertas


condiciones: tiene cita el 10 en Morelia, el
12 en Acapulco y el 16 en Manzanillo. Si el
da 5 est en el primer estado.

138.-Calcular el porcentaje del rea que


ocupar una cancha de tenis junto con
gradas, en un terreno que tiene las siguientes caractersticas:

0
3/6

A)
B)
C)
D)
E)

132.- Cuntas personas asistieron a la


fiesta si cada mesa es para 12 personas?

12
12
12
12
12
12

60

Lee y contesta las preguntas 132 a 134.

40

A) 90
B) 88
C) 100
D) 97
E) 102

A)
B)
C)
D)
E)

133.-Cuntas faltaron si se invit al total


de las personas?

139.-Si Manuel contrata un albail para


levantar las paredes de su casa y se
tarda 15 das, cunto se tardaran 5
albailes en levantar el doble de paredes, suponiendo que trabajan al mismo
ritmo?

A)
B)
C)
D)
E)

66
59
56
50
62

45%
40%
50%
30%
60%

134.-Si se pag $ 200 por persona, cunto


se pag de ms por los invitados que
no asistieron?

A)
5 das
B) 10 das
C) 6 das
D) 12 das
E)
8 das

A)
B)
C)
D)
E)

140.-Si Jos Antonio tiene el 50% de la edad


de Ivn y ste tiene el 20% de la edad
de su pap, cul es la edad de su mam,
si es 3 aos menor que la de su esposo
y la edad de Jos Antonio es de 3 aos?

$ 13,200
$ 13,600
$ 11,800
$ 11,200
$ 10,400

Con la informacin siguiente, contesta las


preguntas 135 a 137. Si Pancho gana $2,300
al mes.
135.-Cunto ganar en 3 aos?
A)
B)
C)
D)
E)

$ 82,800
$ 55,400
$ 20,700
$ 41,400
$ 42,800

136.-Suponiendo que paga la tercera parte


en renta, la mitad en alimentacin y una
doceava parte en transporte, cunto
podra ahorrar si no gastara en otra cosa
y fuera constante el ingreso en ese lapso?
A)
B)
C)
D)
E)

nada
$ 3,400
$ 6,000
$ 6,900
$ 5,600

137.-Suponiendo que de lo ahorrado se


gasta dos terceras partes en la compra
de una televisin, cunto cost?

A)
B)
C)
D)
E)

27
28
21
33
32

141.- En una manifestacin a favor de un


candidato, se tienen que repartir 1,000
posters, 2,000 playeras y 6,000 gorras
entre 20 grupos sociales. Si 5 de ellos
representan el 40%, qu cantidad de
gorras y playeras se le entregarn a
los lderes de los otros grupos?
A)
B)
C)
D)
E)

60 posters, 120 playeras y 440 gorras


80 posters, 160 playeras y 320 gorras
50 posters, 100 playeras y 300 gorras
40 posters, 80 playeras y 240 gorras
30 posters, 70 playeras y 180 gorras

Lee el texto y contesta la pregunta.


Un ejecutivo de venta del Distrito Federal,
tiene que visitar a varios clientes en marzo
de los siguientes estados del interior de la
repblica: Jalisco, Michoacn, Guerrero,
Morelos, Estado de Mxico y Colima. Dentro

142.- Cul sera el recorrido ms lgico,


si por estado va a estar 3 das?
A) Estado de Mxico, Morelos, Guerrero,
Michoacn, Jalisco y Colima.
B) Estado de Mxico, Michoacn,
Guerrero, Colima, Jalisco y Morelos.
C) Estado de Mxico, Michoacn,
Guerrero, Jalisco, Morelos y Colima.
D) Morelos, Michoacn, Guerrero,
Colima, Estado de Mxico y Jalisco.
E) Morelos, Guerrero, Michoacn,
Colima, Estado de Mxico y Jalisco.
143.- La puerta de una casa es el doble
del tamao de una ventana, si la puerta
es igual a la 16a parte de la casa y el
rea de la casa es igual a 300m2. Cul
es el rea que ocupara la ventana?

A)
B)
C)
D)
E)

30.5 m2
18.75 m2
9.37 m2
0.05 m2
2.50 m2

144.- Suponer que la superficie de una


cancha circular es 40 veces mayor que
un crculo interior, cunto mide el
permetro del crculo interior, si la
cancha mide 800m2 de rea?
A) 15.85 m
B) 20.00 m
C) 6.36 m
D) 2.50 m
E) 5.80 m
145.- La altura de un vagn de una mina
fue determinada con base al rea de
un tnel de 6.25m2, en donde su ancho
y altura era la misma y el vagn es
menor 0.5m de ancho por lado y su rea
es de 3m2, cul es su altura?
A)
B)
C)
D)
E)

2.0 m
1.0 m
1.5 m
2.5 m
1.2 m

146.-La suma de las longitudes de un


tringulo rectngulo es de 25 cm, cul
es su permetro?
A)
B)
C)
D)
E)

12.5 cm
25.0 cm
50.0 cm
62.5 cm
27.5 cm

41

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

147.- El precio de un producto que se


vende por piezas est representado
por la siguiente grfica:

$ 20

150.- En una empresa de lubricantes se


necesita colocar 50 litros de aceite,
se expusieron 4 formas distintas de
realizarlo en botes de 3 tamaos diferentes.
I

II

a partir de la misma, se puede concluir


que el:

III

A) el precio mximo de un producto por


pieza es $20.
B) el precio mnimo de los productos es
$10.
C) el precio del producto depende del
nmero de piezas.
D) el precio por pieza es menor conforme
aumentan las piezas.
E) el precio por pieza es igual conforme
aumentan las piezas.

IV

$ 10
5 10 15

piezas

148.- Una persona quiere conocer el


precio de un terreno, para saberlo
debe conocer:

b
a

c
b

b
a

b
c

Cul es el volumen de cada bote y


cul sera la opcin ms econmica, si
el precio de cada bote es: a = $15, b =
$8 y c = $6?
A)
B)
C)
D)
E)

a = 10,
a = 8,
a = 12,
a = 9,
a = 11,

b = 7.5
b=6
b=8
b = 7.5
b=9

y
y
y
y
y

c=5
c=4
c=3
c=4
c=3

[ III ]
[ II ]
[ IV ]
[I]
[ III ]

A) el precio por metro lineal y la forma


del terreno
B) la medidas del frente del terreno
C) la forma y la medida del terreno
D) el precio por metro cuadrado y la superficie total del terreno
E) el permetro del terreno y el costo
por metro
149.- En una fiesta se repartieron dulces
y juguetes a 100 nios, de los cuales
30 recibieron slo dulces por llegar
tarde, 45 recibieron al menos una
pelota y dulces y 50 al menos un mueco
y dulces, cuntos nios recibieron una
pelota y un mueco?
A)
B)
C)
D)
E)

20
30
15
25
18

42

HOJA DE RESPUESTAS

HABILIDAD MATEMTICA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

A
B
E
D
B
B
E
C
A
C

41
42
43
44
45
46
47
48
49
50

B
A
B
C
C
C
D
D
A
A

81
82
83
84
85
86
87
88
89
90

B
A
E
E
B
C
A
E
C
D

121
122
123
124
125
126
127
128
129
130

C
A
C
A
D
C
A
B
A
D

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

E
D
C
B
A
C
A
B
B
C

51
52
53
54
55
56
57
58
59
60

D
B
D
E
A
B
E
B
A
B

91
92
93
94
95
96
97
98
99
100

E
B
A
C
E
D
C
C
E
A

131
132
133
134
135
136
137
138
139
140

C
D
B
C
A
D
A
B
C
A

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

C
A
E
C
D
A
B
E
A
E

61
62
63
64
65
66
67
68
69
70

C
B
C
C
A
E
D
A
B
A

101
102
103
104
105
106
107
108
109
110

E
A
D
C
C
D
E
B
C
E

141
142
143
144
145
146
147
148
149
150

D
B
C
A
A
B
C
D
D
A

31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

C
E
B
E
A
C
C
C
E
B

71
72
73
74
75
76
77
78
79
80

C
A
B
C
E
A
C
E
C
D

111
112
113
114
115
116
117
118
119
120

B
B
B
C
A
D
C
A
E
B

PRIMERA EDICIN: 2010


D.R. Lic. Ral Acosta Melndez
Editor
D.R. GUA PRCTICA PARA INGRESAR AL BACHILLERATO PROPUESTA XXI
Varios autores
D.R. Diseo de la Portada
D. G. Mario Buitrn Garca / GraphixPublicidad

Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 3507


Reservados todos los derechos. Ni la totalidad ni parte de esta publicacin pueden
reproducirse, registrarse o transmitirse, por un sistema de recuperacin de informacin,
de ninguna forma, ni por ningn medio, sea electrnico, mecnico, fotoqumico,
magntico o electroptico, por fotocopia, grabacin o cualquier otro, sin permiso previo
por escrito del editor. El prstamo, alquiler o cualquier otra forma de cesin de uso de
este ejemplar requerir tambin la autorizacin del editor o de sus representantes.

El xito se alcanza convirtiendo cada


paso en una meta y cada meta en un
paso.
- C. C. Cortez

Pg.

22

Sucesiones numricas.

23

Series espaciales.

26

Imaginacin espacial.

28

Problemas de razonamiento.

29

Preguntas tipo examen.

32

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Sucesiones numricas

B)
C)
D)
E)

Se denomina al conjunto de nmeros en donde la diferencia entre los


valores, no siguen un patrn y pueden ser o no constantes.

La respuesta correcta es D, porque


la sucesin numrica es la siguiente:

Para resolver una sucesin, hay que


tomar en cuenta lo siguiente:
1. todo nmero subsecuente en la
sucesin es un aumento o disminucin del valor final de la misma.
2. el nmero subsecuente de la
sucesin, surge de la aplicacin del
razonamiento en los aumentos y/o
disminuciones de los nmeros anteriores.
3. por lo general, los valores de la
sucesin surgen de alguna de las
cuatro operaciones fundamentales
de la aritmtica (suma, resta, multiplicacin o divisin).
4. en ocasiones, se pueden utilizar
dos o ms operaciones en la misma
sucesin.
Ej1.
Que nmero contina en la
siguiente sucesin: 3, 5, 8, 12, ...
A)
B)
C)
D)
E)

15
17
16
14
18

3+2=5
5+3=8
8 + 4 = 12
12 + 5 = 17

Ej2.
Qu nmeros siguen en esta
sucesin?
7, 6, 10, 9, 13,...
A)
B)
C)
D)
E)

12, 15
14, 17
11, 18
12, 16
15, 14

La respuesta correcta es la opcin


D, porque la sucesin numrica es
la siguiente:

por tanto:
y

71= 6
6 + 4 = 10
10 1 = 9
9 + 4 = 13
13 1 = 12
12 + 4 = 16

Ej3.
En la sucesin numrica: 3, 6,
14, 32, __, el nmero que sigue es:

A) 66

3+ 3= 6
6 + 6 + 2 = 14
14 + 14 + 4 = 32
32 + 32 + 8 = 72

por tanto:

Ej4.
En la sucesin numrica 3, 6,
18, __, 360... el nmero que falta es:
A)
B)
C)
D)
E)

72
108
120
216
148

La respuesta correcta es la opcin


D, porque la sucesin es la siguiente:
en el primero y segundo crculo la
secuencia es:
5+3= 8
8 + 4 = 12
12 + 5 = 17

La respuesta correcta es A, porque


la sucesin numrica es la siguiente:
3x1=3
3x2x1=6
3 x 3 x 2 x 1= 18
por tanto: 3 x 4 x 3 x 2 x 1 = 72
3 x 5 x 4 x 3 x 2 x 1 = 360
el factorial de un nmero es igual
al nmero multiplicado por sus antecesores desde el 1. Ej.
4i = 4 x 3 x 2 x 1 = 24

A) 513
B) 1512
C) 1013
D) 512
E) 2510

por lo que en el tercer crculo la


secuencia es:

nota: existe un movimiento de los valores en


direccin de las manecillas del reloj.

Ej7.
Qu nmero falta en la
siguiente sucesin numrica?
10 5

24 8

48 12

10

A)
B)
C)
D)
E)

14
13
15
10
12

La respuesta correcta es la opcin


C, porque la sucesin es la siguiente:
en el primero y segundo crculo la
secuencia es:

La respuesta correcta es la opcin


A, porque la sucesin numrica es
la siguiente:
inicia en el 625 disminuye a 125 con
exponente 5:1255.
al 1255 disminuye a 25 con exponente 9: 259.
por lo que se observa que la base
disminuye al dividir el valor entre 5 y
aumentar el exponente de 4 en 4.
625/5 = 125
125/5 = 25
25/5 = 5

5 x 2 = 10
5+1= 6

12 x 4 = 48
12 + 3 =15
nota: no existe movimiento de valores en las
figuras.

Ej8.
Qu nmero falta en la
siguiente sucesin numrica?

6251+4 = 5
1255+4 = 9
259+4=13

esto nos da que el valor es: 5 .


Ej6.
Qu nmero falta en la siguiente sucesin numrica?
5

17

72

18

12

20

8 x 3 = 24
8 + 2 = 10

por lo que en el tercer crculo la


secuencia es:

13

A)

3x2= 6
6 x 3 = 18
18 x 4 = 72

5+4= 9
9 + 5 = 14
14 + 6 = 20

Ej5.
En la sucesin numrica 625,
1255, 259,... qu nmero sigue?

La respuesta correcta es B, porque


la sucesin numrica es la siguiente:

por tanto:

B) 4
C) 13
D) 14
E) 9

68
54
72
84

A)
B)
C)
D)
E)

23
25
22
24
21

11

29
17
3
7
19

10

La respuesta correcta es la opcin


A, porque la sucesin numrica es
la siguiente:

23

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

iniciamos desde el centro hacia


afuera de la figura, desde el valor
menor:
3+1= 4
3+4= 7
3 + 8 = 11
3 + 14 = 17
ahora en los valores de afuera de
la figura tenemos:

para obtener el valor de x, se


realiza lo siguiente:
9 + 1 = 10
9 + 9 + 1 = 19
12 + 9 + 2 = 23
18 + 9 + 2 = 29

por lo general, el valor central tiene


relacin con todos los valores de la
figura como mltiplo.
Ej9.
Completa la sucesin numrica:
1
A)
B)
C)
D)
E)

5
3
2
1
3
2

10

17

41

22
26
23
33
28

son pares ordenados que se suman


alternadamente.

1+1= 2
2+3= 5
5 + 5 = 10
10 + 7 = 17
17 + 11 = 28
28 + 13 = 41

para x e y tenemos:
x
1
2
3
4
5

Series numricas: son sucesiones


de nmeros en donde la diferencia
entre cada uno de ellos es constante, o sea que siguen un patrn.

Para determinar si el conjunto de nmeros


es una serie, hay que tomar en cuenta lo
siguiente:

1. debe existir un patrn numrico


entre los diferentes valores que hay.
2. regularmente, los patrones numricos son el resultado de las cuatro
operaciones fundamentales de la
aritmtica y son aumentos o disminuciones constantes.
3. una de las frmulas ms utilizadas,
surge de la ecuacin de la recta:
y = mx + b. En donde y es el valor
del nmero de la serie y x el valor
que ocupa en la serie.
4. existen series en las que no aplica
est frmula.

A)
B)
C)
D)
E)

24
26
25
28
27

Ej10.
Qu nmeros continan en
la sucesin ? 10, 12, 21, 25, 36, ...
62
56
63
53
51

5+4=9
9 + 4 = 13
13 + 4 = 17
17 + 4 = 21
21 + 4 = 25

La respuesta correcta es la opcin


D, porque la sucesin numrica es
la siguiente:
10 + 2 = 12
12 + 9 = 21
21 + 4 = 25
25 + 11 = 36

(1)
(2)
(3)
(4)
(5)

ahora para calcular el valor de m,


utilizamos la siguiente frmula:
m=

y y1
x x1

si tomamos los valores correspondientes de la tabla para x e y de (1)


y para x1 e y1 de (2), tenemos que:
x=1
y=4
x1= 2
y1= 7

m=

7 1
= 3*
2 1

este valor es el incremento que existe


entre cada uno de los
valores de la serie.

al sustituir este valor en la ecuacin, y tomando los valores de (2),


se obtiene el valor de b:
y = mx + b
7 = 3(2) + b
b=76=1
por ltimo, tomamos el valor del
lugar que se busca y resolvemos:
y = mx + b
y = 3(27) + 1
y = 81 + 1 = 82

A)
B)
C)
D)
E)

35
36
40
34
37

La respuesta correcta es D, porque


la serie numrica sigue el patrn
numrico siguiente:
se sigue el procedimiento de la
pregunta anterior:
x
1
2
3
4
5

Qu nmero ocupa el lugar


Ej2.
27 en la siguiente serie?
4, 7, 10, 13, 16,...
A)
B)
C)
D)
E)

y
4
7
10
13
16

Ej3.
Qu lugar ocupa el nmero
199 en la serie? 1, 7, 13, 19, 25,...

La respuesta correcta es C, porque


la serie numrica sigue el patrn
numrico siguiente:

es la suma de los nmeros primos


al resultado de cada operacin consecutivamente.

49,
48,
47,
42,
43,

y = mx + b

Ej1.
Qu nmero sigue en la serie?
5, 9, 13, 17, 21,...

La respuesta correcta es la opcin


E, porque la sucesin numrica es la
siguiente:

A)
B)
C)
D)
E)

36 + 6 = 42
42 + 13 = 53

patrn numrico: son frmulas para


calcular el valor o valores subsecuentes en
los conjuntos de nmeros o figuras, que
llevan un orden o comportamiento uniforme
dentro de una serie.

3 + 7 = 10
3 + 16 = 19
3+ a=x
3 + 26 = 29

3+1 =4
3+3+1=7
6 + 3 + 2 = 11
12 + 3 + 2 = 17

por tanto:

79
82
69
74
78

La respuesta correcta es B, porque


la serie numrica sigue el patrn numrico siguiente:
se obtiene por medio de la frmula:

y
1
7
13
19
25

ahora calculamos el valor de m:


x =1
x1 = 2
y =1
y1 = 7

m=

1 7
=6
1 2

ahora se obtiene el valor de b:

24

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

y = mx + b
7 = 6(2) + b
b = 7 12 = 5
por ltimo, tomamos el valor del
nmero y resolvemos:
y = mx + b
199 = 6x 5
6x = 199 + 5 = 204
x = 204/6 = 34
Ej4.
En la siguiente serie, qu nmeros ocupan el lugar 23 y 24 ?
3, 5, 6,10, 9, 15...
A)
B)
C)
D)
E)

69 y 120
33 y 55
36 y 60
66 y 115
39 y 65

La respuesta correcta es C, porque


la serie numrica es la siguiente:

8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 2,...
A)
B)
C)
D)
E)

8
6
5
3
1

La respuesta correcta es C, porque


el patrn numrico es el siguiente:
es una serie que tiene la caracterstica de seguir un conjunto de
14 nmeros que se repiten constantemente de la siguiente manera:
lugar
1
2
3
4
5
6
7

nmero
8
7
6
5
4
3
2

lugar nmero
8
1
9
2
10
3
11
4
12
5
13
6
14
7

los valores estn en pares ordenados y siguen un patrn numrico.


se puede utilizar la frmula de la
recta, pero con las siguientes condiciones: el lugar que ocupa el nmero impar, se divide entre dos y se
le suma 1.

ahora se divide el valor del nmero


del lugar que buscamos entre 14 y la
diferencia que nos de es el lugar que
se busca:

x = 23
y =?
m=3
b =0

por lo que el lugar 4, es el mismo


valor del 480, por lo tanto el nmero
que lo ocupa es el 5.

y = mx + b
y = 3(23+1 / 2) = 36
y = 36

el lugar que ocupa el nmero par,


se divide entre dos.
x = 24
y =?
m=5
b =0

y = mx + b
y = 5(24/ 2) = 60
y = 60

Ej5.
Determinar la frmula del
patrn de la serie numrica:
2, 6, 10, 14, 18,...
A)
B)
C)
D)
E)

y=x+2
y = 2x 1
y = 4x 1
y = 4x 2
y = 2x + 3

La respuesta correcta es D, porque


el patrn numrico es el siguiente:
es una serie que se obtiene con la
frmula de la recta, por lo que al
colocar valores tenemos:
x =1
y =2
m=4
b =?

y = mx + b
2 = 4(1) + b
b=24=2

con este valor de b, la ecuacin


nos queda:
y = 4x 2
Ej6.
Qu nmero ocupa el lugar
480 ?

A) aumenta la raz consecutivamente


de 1 en 1.
B) disminuye el radical de la raz cuadrada de 1 en 1.
C) disminuye la base de la potencia
cuadrada de 1 en 1.
D) aumenta el exponente de la potencia de 1 en 1.
E) disminuye la raz exponencialmente.
La respuesta correcta es C, porque
el patrn numrico de la serie es:
los valores disminuyen de la siguiente manera:
144 = 122
121 = 112

100 = 102
81 = 92

64 = 82

por lo anterior, es el resultado de


la disminucin de los valores de la
base cuadrada de 1 en 1.
Ej9.
Cul es la ficha que contina
en la siguiente serie?

...

x = 480/14 = 34 14 + 4 = 476 + 4

Ej7.
Determinar la frmula del patrn de la serie numrica:
128, 123, 118, 113, 108, ...
A)
B)
C)
D)
E)

5x = 3 y
3x = 125 + y
5x =133 y
3x = 5 y
2x = 115 + 2y

La respuesta correcta es C, porque


el patrn numrico es el siguiente:
es una serie que se obtiene con la
frmula de la recta.
toda serie que va decreciendo o
disminuye sus valores, tiene pendiente (m) negativa, por lo que al
colocar valores tenemos:
x =1
y = 128
m=5
b =?

128 = 5(1) + b
b = 128 + 5 = 133

con este valor de b, la ecuacin


nos queda:
y = 5x + 133
5x = 133 y
Ej8.
Qu tipo de patrn numrico
se observa en la siguiente secuencia?
144, 121, 100, 81, 64,...

A)

B)

D)

E)

C)

La respuesta correcta es B, porque


el patrn numrico de la serie, es:
es necesario recordar que las fichas
de domin van del 0 al 6 y que son 28
fichas (combinaciones).
ahora se observa lo siguiente:
aumenta en 2
aumenta en 3
aumenta en 2
aumenta en 3

1
4

3
0

2
5

4
1

3
6

?
?

por tanto:
aumenta en 2
aumenta en 3

5
2

cabe sealar que despus del 6


sigue el 0.

25

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Series espaciales
Conjuntos de figuras que llevan un
orden o comportamiento uniforme,
siguen un patrn.
Ej1.
Qu figura contina en la siguiente serie?

...
A)

B)

C)

D)

a la segunda y los medios crculos


giran 180.

manera:

despus la tercera y cuarta figura,


mantienen el punto enmedio y los
medios crculos giran 180.

por lo que al repetirse el patrn


cada seis figuras, tenemos: 12 cuadrado, 13 tringulo y 14 cuadrado.

por lo que se deduce que el punto


inicia de arriba hacia abajo y los medios crculos inician de boca abajo y
luego boca arriba.

Ej3.
Qu figura ocupa el lugar 26?

...

E)

A)
La respuesta correcta es A, porque
al observar la serie tenemos:
el cuadro de color oscuro, lleva
un movimiento con respecto a las manecillas del reloj y el cuadro blanco
est opuesto al mismo, de la siguiente
manera:

por tanto:

D)

B)

C)

E)

La respuesta correcta es D, porque


al observar la serie tenemos:
en este caso, se observa un patrn
del cuadro oscuro que va de izquierda a derecha y en forma diagonal de
la siguiente manera:

1. tringulo
2. cuadrado
3. pentgono

4. hexgono
5. pentgono
6. cuadrado

Ej5.
La siguiente figura consta de
tres niveles, en una figura similar de
diez niveles, cuntos cuadros negros
lo componen?

A)
B)
C)
D)
E)

15
20
14
10
16

La respuesta correcta es A, porque


es una serie espacial que tiene el
siguiente patrn:
en este caso, los niveles impares
tienen cuadros negros y los pares no:
1, 3, 5, 7 y 9.
adems, cada nivel impar tiene un
crecimiento consecutivo de arriba
hacia abajo: 1, 2, 3, 4 y 5.
por lo que tenemos:
T = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 = 15

Sucesiones espaciales: conjuntos


de figuras que llevan un orden o
comportamiento no uniforme, no
siguen un patrn.
Ej1.
Qu figura contina en la siguiente sucesin?

Ej2.
Qu figuras continan en la
siguiente serie?

A)

...

B)

B)

E)

C)

La respuesta correcta es B, porque


la sucesin espacial observa el
siguiente razonamiento:

D)
E)

el punto sube de la primera figura

A)

D)

C)

La respuesta correcta es E, porque


al observar la serie espacial, tenemos:

...

Ej4.
Qu figura ocupa el lugar 14?

La respuesta correcta es A, porque


al observar la serie tenemos:

las dos primeras figuras son iguales


en rayas, pero el punto se mueve de
derecha a izquierda.

en este caso, se observa un patrn


de figuras geomtricas de la siguiente

26

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

por lo que la tercera y cuarta figura


siguen lo siguiente: dos rayas centrales y los puntos se intercambian.

Ej2.
Qu figura contina en la
sucesin?

La respuesta correcta es A, porque


es una secuencia espacial que sigue
el siguiente patrn:
en este caso las lneas son ejes
que pasan por el centro de las figuras,
por lo que tenemos: en el tringulo,
dos en el cuadradro, tres en el
hexgono y cuatro en el octgono.

A)

B)

...
A)

B)

C)

un eje

dos ejes

por tanto:

tres ejes
4 ejes

X
D)

Ej4.
Tomando como base la sucesin de figuras, cul sera la siguiente?

E)

C)

D)

E)

X
La respuesta correcta es C, porque
es una secuencia espacial, que tiene
las siguientes caractersticas:

La respuesta correcta es C, porque


es una sucesin espacial que no sigue
un patrn:
primero se observa las figuras que
componen cada uno de los rectngulos.
no hay un orden lgico, pero los
rectngulos en la parte baja tienen
la caracterstica de que el 2 y 3
son iguales como tambin el 4 y 5.

A)

B)

D)

C)

E)

La respuesta correcta es B, porque


es una secuencia espacial, que tiene
las siguientes caractersticas:

los 6 tringulos que lo forman, van


siendo oscuros consecutivamente 2,
3 y 4. Por lo que la figura siguiente
debe tener 5.

las lneas diagonales de las figuras,


en pares, forman una V, primero normal y luego invertida.

de las dos figuras hay que observar


el movimiento que termina en la parte
baja y va de izquierda a derecha. Por
lo que la opcin es:

Ej6.
Qu lugar ocupa el cuadro
negro en la ltima fila?

por lo que el 6 y 7 deben ser


iguales (crculo).
adems, las otras lneas, en pares,
son verticales y luego horizontales.

6
7
Tomando como base la
Ej3.
sucesin de figuras, cul sera la
siguiente y cuntas lneas tendra?

A)
B)
C)
D)
E)

el
el
el
el
el

...

octgono con 4 ejes


dodecgono con 6 ejes
decgono con 5 ejes
heptgono con 4 ejes
cuadrado con 4 ejes

por lo que se deduce que la siguiente figura tiene que ser igual a
la primera.

Tomando como base la suceEj5.


sin de figuras, cul sera la siguiente?

A)
B)
C)
D)
E)

primer cuadro
segundo cuadro
tercer cuadro
cuarto cuadro
no ocupa ningn lugar

La respuesta correcta es E, porque


es una secuencia espacial, que tiene
las siguientes caractersticas:
el primer cuadro negro est slo y
luego vienen tres cuadros en forma
diagonal que termina con un cuadro
abajo.

27

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Imaginacin espacial
ahora aparece una figura similar a
la formada por los cuatro cuadros,
pero inicia un cuadro abajo.

Son problemas en donde se requiere,


de observacin o apreciacin de figuras geomtricas para reconocer la
identidad de un objeto cuando se
observa desde diferentes ngulos,
perspectivas o movimientos que se
presentan.
Ej1.
Determinar el nmero de la
cara opuesta del 2 dado.

por lo que siguiendo la tendencia


de la figura, el siguiente cuadro negro
no aparece en la ltima fila
fila en
la figura

>

Ej7.
Cuntos cubos componen la
siguiente figura?

A)
B)
C)
D)
E)

60
48
36
42
52

La respuesta correcta es D, porque


la figura est compuesta por los siguientes cuadros:
si tomamos en cuenta las paredes
laterales completas, cada una tiene
15 cuadros.
1
2
3
4
5

2
3
5

3
2
6

2
5
1

el 1er dado tiene como cara superior e inferior 5 y 6. El 2 dado tiene


como cara inferior y superior 6 y 5.
Puesto que es evidente que estn
volteados 180.
ahora, el 2 dado tiene como cara
de derecha el 2 y 3er dado lo tiene
como cara de enfrente. Por lo que
se deduce que el 2 dado tiene como
cara izquierda el 4, y cara posterior
el (1), ya que la posicin de los
puntos de 2, coincide con los dados.
Ej2.
Observa el corte en el papel
y elige la opcin que sea la figura del
corte que se obtiene:

la cara lateral de la figura es color


negra y la de la figura es blanca.
>

Ej4.
Cul es el nmero mximo de
tringulos que se puede encontrar
dentro de la figura siguiente?

A)
B)
C)
D)
E)

8
12
16
14
10

La respuesta correcta es C, porque


al observar la figura, tenemos:
primero se cuentan los tringulos
que se observan a simple vista (8):

C)

2 x 3 x 2 = 12

E)

B)

4
5

ahora se suman los que se forman


con las diagonales (4):

La respuesta correcta es C, porque


llevando a cabo el anlisis del papel,
tenemos:

D)

por lo que la suma es: 30 + 12 = 42

A estos 30 cuadros se suman los


cuadros de las paredes restantes.

2 1

E)

A)

C)

La respuesta correcta es C, porque


al analizar la figura tenemos:

5 x 3 x 2 = 30

B)

D)

de lo anterior se puede deducir que:

A)
B)
C)
D)
E)

A)

La respuesta correcta es A, porque


llevando a cabo el anlisis de los
dados, tenemos:
cara de enfrente
cara derecha
cara superior

Ej3.
De las siguientes opciones,
cul no corresponde a la figura presentada despus de ser girada?

1
2
4
5
6

dados

al observar el papel se ve que est


doblado por la mitad, adems el corte
es triangular y doble enmedio de los
dobleces, por lo que al desdoblarlo:
aparecen dos rombos de cada lado
del papel como la figura C.

por ltimo, se suman los tringulos


que se forman con cada diagonal (4):
2
1

3
4

28

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

la suma de los tringulos nos da:


8 + 4 + 4 = 16
Ej5.
De las siguientes opciones,
cul no corresponde a la perinola
presentada despus de ser girada?

A)

La respuesta correcta es E, porque


al razonar tenemos:

Nacho puede levantar una


Ej1.
pared en 6 horas; Jorge lo hace en
12 horas. Si trabajaran juntos, qu
tiempo les tomara levantar las paredes de un cuarto?

primas = x
primos = y

C)

A) 14 horas
B) 24 horas
C) 12 horas
D) 16 horas
E) 18 horas

D)

La respuesta correcta es D, porque


al plantear, tenemos:

E)

primero se determina la proporcin


que existe entre Nacho con respecto a Jorge.

B)

La respuesta correcta es D, porque


al analizar la figura tenemos:
en la opcin A, la perinola tiene las
mismas figuras.
la opcin B, la perinola tiene dos
de las figuras y la que aparece puede
estar en la cara lateral izquierda siguiente.
la opcin C, la perinola tiene la
figura que aparece en la cara derecha y pueden ser esas figuras las
siguientes.
la opcin D, la perinola tiene la
figura que aparece en la cara izquierda en la parte superior, la figura que
contina no corresponde a la que
aparece en la opcin B y, adems,
se repite la figura y est en forma
invertida a la que aparece en la perinola muestra.
la opcin E, la perinola tiene dos
figuras que aparecen en la opcin C
y la figura que contina puede ser la
que aparece.

Problemas de razonamiento numrico


Para resolver este tipo de preguntas, se toma en cuenta lo siguiente:
1. que significa cada palabra de la
expresin verbal.
2. que se est pidiendo en la pregunta.

C) 11, 5 mujeres y 6 hombres


D) 8, 4 mujeres y 4 hombres
E) 9, 4 mujeres y 5 hombres

3. no olvidar que los signos de puntuacin separan cantidades y operaciones.


4. determinar las operaciones, que
sean necesarias con base a los datos
obtenidos.
5. utilizar todas las operaciones que
sean necesarias: porcentajes, combinaciones, permutaciones, regla de
tres, ecuaciones, etc.

Nacho = 6
Jorge = 12

primero se plantean las siguientes


proposiciones y ecuaciones:
1. Anglica tiene el mismo nmero
de primos que de primas, por tanto
tenemos que:
x = y + 1*
x y = 1 (1)

* el 1 es porque Anglica se incluye en las primas


y para igualar se coloca este nmero.

2. un primo tiene el doble de primas


que de primos, por tanto:
primas = x
primos = y

1/2x = y 1 *
x 2y = 2
(2)

* el 1 es porque se descuenta el primo.

esto nos da una ecuacin de primer


grado con dos incgnitas, la cual se
resuelve:
xy=1
x 2y = 2

6/12 = 1/2

esto se interpreta como el trabajo


que realiza Nacho equivale a la mitad
de lo que realiza Jorge. Con lo que
se puede plantear la siguiente ecuacin:

se sustituye y de 1 en 2 ( x 1).

si:
entonces:
por tanto:
donde:

con lo que al sustituir el valor de x


en (1), tenemos el valor de y:

Nacho = x
Jorge = 1/2 x
x + 1/2x = 6 *
x = tiempo en horas

x 2(x 1) = 2
x 2x + 2 = 2
x=22=4
x=4

xy=1
4y=1
y=14=3
y=3

* se utiliza el 6, porque es el tiempo que tarda


Nacho en construir el muro (es el mximo
tiempo posible).

al resolver tenemos el resultado


en horas.
x + 1/2x = 6
3/2x = 6
x = 6 2/3
x = 12/3 = 4h
por ltimo, se multiplican las horas
por el nmero de paredes que hay
en un cuarto (4).
4 x 4 = 16 h
Ej2.
En una fiesta Anglica tiene
el mismo nmero de primos que de
primas y uno de sus primos tiene la
mitad de primos que de primas. Si
llegarn dos primos ms, cuntos
primos son en total y cuntos son
hombres y mujeres?
A) 7 , 3 mujeres y 4 hombres
B) 13, 6 mujeres y 7 hombres

entonces retomando el problema,


nos dice: si llegarn dos primos ms,
cuntos primos son en total y cuntos son hombres y mujeres?
primas: 4
primos: 3

4 + 3 + 2 = 9 total
3 + 2 = 5 primos

Ej3.
En una granja hay 112 animales
entre pollos, cerdos y gallinas. Si por
cada 8 pollitos hay 4 gallinas y por
cada 4 pollos hay 1 cerdo, cuntos
pollos hay en la granja?
A)
B)
C)
D)
E)

64
56
80
72
94

La respuesta correcta es A, porque


al razonar tenemos:

29

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
zona III: Manuel
zona IV: Jess

primero se plantea lo siguiente:


si los pollos = x,
entonces las gallinas = 4/8x
y los cerdos = 1/4x
por tanto la suma = 112
con lo que tenemos la siguiente
ecuacin.
x + 4/8x + 1/4x = 112
14/8x = 112
x = 112(8)/14
x = 64 *
* son los pollos que hay en la granja

Ej4.
En una junta del Grupo Cultural Propuesta XXI, se pregunt a
4 vendedores, cmo se trabajara
mejor en el D.F.? A lo que Marcos
contest: por zonas. Por lo que se
les pregunt que determinaran su
residencia con respecto a sus compaeros y la oficina.
1 Marcos vive ms cerca que Manuel.
2 Scrates vive ms cerca que Marcos.
3 Jess vive ms lejos que Scrates.
4 Manuel vive ms cerca que Jess.
Si suponemos que de esta forma se
determinarn las zonas para cada
uno de ellos, cul sera el orden
establecido, si conforme se van alejando el nmero de la zona crece?
A) I Scrates, II Manuel, III
Marcos y IV Jess
B) I Marcos, II Scrates, III Jess
y IV Manuel
C) I Scrates, II Marcos, III
Manuel y IV Jess
D) I Jess, II Manuel, III Marcos
y IV Scrates
E) I Manuel, II Jess, III Scrates
y IV Marcos
La respuesta correcta es C, porque
al llevar a cabo el siguiente razonamiento, tenemos:
se observa que en la primera y
segunda proposicin Marcos vive ms
cerca que Manuel y ms lejos que
Scrates.
luego, de la cuarta proposicin se
tiene que Jess vive ms lejos que
Manuel.
por tanto, Scrates es el que vive
ms cerca, seguido por Marcos,
Manuel y Jess en ese orden.
por lo que si las zonas se establecieron por cercana a la oficina en
forma ascendente, tenemos:
zona I : Scrates
zona II: Marcos

Ej5.
En una fiesta se pensaban
entregar n juguetes a los nios, pero
al entregar 6 juguetes a cada uno,
sobraban 3 y si se entregaban 7 faltaban 5, cuntos juguetes haba?
A)
B)
C)
D)
E)

57
62
36
51
69

breada de la siguiente figura, de las


siguientes opciones, cul fue la correcta?
a
c

d
c
b

La respuesta correcta es D, porque


al llevar a cabo el siguiente razonamiento, tenemos:
se buscan n juguetes que divididos
entre 6 nos de un residuo de 3* y divididos entre 7 nos falten 5 para tener
un residuo de 0**. *primera proposicin
**segunda proposicin

A)
B)
C)
D)
E)

58/6 =
62/6 =
36/6 =
51/6 =
69/6 =

La respuesta correcta es C, porque


al razonar el problema tenemos:
son 2 tringulos rectngulos formados por ac y 2 tringulos formados
por bd.
a

c
a
b

por tanto la opcin D y E aplican a


la primera proposicin, pero al aplicar
la segunda, tenemos.

Ej6.
Calcular el precio normal de
un pantaln que tiene un descuento
del 40% sobre su valor, si al adquirir
15 de ellos se gast $ 3,150.

(A2)

utilizando la frmula del rea de


un tringulo, tenemos para cada
tringulo:
A1 =

ac
2

A2 =

bd
2

ac
= ac
2
Atotal 2 = 2 bd = bd
2

Atotal 1 = 2

La respuesta correcta es B, porque


al llevar a cabo las operaciones
siguientes tenemos:
primero se calcula el precio unitario con descuento de los pantalones,
con la siguiente razn:
3,150/15 = $ 210
ahora por medio de una regla de
tres, se calcula su precio normal:

x=

por lo que al ser 2 tringulos de


cada uno, su rea es igual a:

$ 415
$ 350
$ 400
$ 135
$ 275

210
x

(A1)

54 con residuo de 4
60 con residuo de 2
6 sin residuo
8 con residuo de 3
66 con residuo de 3

D) 51/7 = 56 menos 5
E) 69/7 = 70 menos 1

A = (ab)(cd)
A = 1/2 (ab)(cd)
A = ac + bd
A = (ab)2(cd)2
A = (ab cd)2

por lo que tenemos lo siguiente:

A)
B)
C)
D)
E)

60%
100%
($210)(100%)
= $ 350
60%

Ej7.
En una construccin se pidi
a los ingenieros que determinarn por
medio de una ecuacin el rea som-

por ltimo, la frmula del rea total de la parte sombreada de la figura,


es igual a la suma de las dos reas.
Atotal = (ac + bd)
Ej8.
La suma de seis nmeros consecutivos es igual a 315, cul es el
ltimo nmero consecutivo?
A)
B)
C)
D)
E)

50
48
62
55
53

La respuesta correcta es D, porque


al razonar el problema, tenemos:
la suma de nmeros consecutivos

30

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

se puede representar de la siguiente


manera:
x +(x+1)+(x+2)+(x+3)+(x+4)+(x+5)= 315
ahora al simplificar la ecuacin
tenemos el valor de x :
6x + 15 = 315
6x = 315 15
x = 300/6 = 50

Si Alejandro contrata dos albaEj10.


iles para construir el segundo nivel de
su casa y se tardan 30 das, cunto se
tardaran 6 albailes en levantar los dos
niveles, suponiendo que trabajan al
mismo ritmo y los niveles son iguales?

con el valor de x, se determina el


valor del ltimo nmero.

A)
B)
C)
D)
E)

50+(50+1)+(50+2)+(50+3)+(50+4)+(50+5) =
315

La respuesta correcta es D, porque al


llevar a cabo el razonamiento del
problema tenemos:

por lo que el ltimo nmero consecutivo es: 55


Un veterinario tiene en su
Ej9.
negocio 50 animales, entre gatos y
pollitos. Todos suman 152 patas,
cuntos gatos y pollitos tiene?
A)
B)
C)
D)
E)

25 das
10 das
16 das
20 das
15 das

primero determinamos la proporcin


que existe entre el nmero de albailes
y el nmero de das.
es inversamente proporcional, porque
entre ms albailes haya menos tiempo
se trdan, por lo que tenemos:
2(30) = 6(x)

40 gatos y 10 pollitos
32 gatos y 18 pollitos
26 gatos y 24 pollitos
23 gatos y 27 pollitos
28 gatos y 22 pollitos

(2)(30)
x=
= 10 das
60

La respuesta correcta es C, porque al


razonar el problema, tenemos:
utilizando el mtodo de ecuaciones
de primer grado simultneas, se puede
plantear lo siguiente:

ahora se relaciona el nmero de


niveles que se har con el nmero de
das y nos da el resultado: es una
proporcin directa, ya que entre ms
niveles ms tiempo se ocupa:
10 x
=
2
1
(10)(2)
x=
= 20 das
1

si la suma de gatos y pollitos es igual a


50 tenemos:
x = gatos
y = pollitos

x + y = 50

(1)

ahora, si la suma de patas de los gatos


(4) ms la suma de patas de los pollitos
(2) es igual a 152, tenemos:
4x + 2y = 152

(2)

por lo que el sistema nos queda:


x + y = 50
4x + 2y = 152

(1)
(2)

resolviendo por el mtodo de suma y


resta, nos queda:
2x 2y = 100 *
4x + 2y = 152
2x + 0y =
52
2x = 52
x = 52/2 = 26

(3)
(2)

* se multiplica (1) por 2.

este es el nmero de gatos, los cuales


se sustituyen en la ecuacin (1) y se
obtienen los pollitos.
x + y = 50
26 + y = 50
y = 50 26 = 24

Un auto viaja a 180 km/h y una


Ej11.
persona camina a 12 km/h, cuntas
veces es ms rpido el auto?
A)
B)
C)
D)
E)

14
30
15
18
12

A)
B)
C)
D)
E)

menos seis
menos dos
ms diez
ms dos
menos diez

La respuesta correcta es C,
porque al razonar el problema,
tenemos:
el hexgono tiene seis lados y
las rectas desde el vrtice son
16, por lo que se tiene lo siguiente:
no de rectas = no de lados + b
16 = 6 + b
b = 16 6 = 10
por lo que se suma ms 10
Ej13.
Calcular el volumen de
agua, si un cubo tiene como
longitud en uno de sus lados 4cm
y contiene la mitad de su capacidad.
A)
B)
C)
D)
E)

16 cm3
32 cm3
64 cm3
24 cm3
27 cm3

La respuesta correcta es B, porque al razonar el problema,


tenemos:
primero se determina el
volumen del cubo:
L = 4cm

V = L3 = (4cm)3 = 64cm3

como el volumen de agua est


a la mitad tenemos:

La respuesta correcta es C, porque al


razonar el problema tenemos:
como no se requiere conocer ni la
distancia, ni el tiempo, se utiliza la
siguiente razn:
180
= 15
12

Vagua = 1/2 (64cm3) = 32cm3


Ej14.
Cunto es la mitad de
dos, ms dos?
A) 3
B) 2
C) 1
D) 4
E) 0

el valor obtenido es el nmero de


veces que es ms rpido el auto a la
persona.

La respuesta correcta es A, porque al razonar el problema, tenemos:

Ej12.
Si en un hexgono se trazan
desde el vrtice central las siguientes
rectas, se observa que el nmero de
rectas es igual al nmero de lados...

primero se determina el planteamiento matemtico y se resuelve:


1 (2) + 2 = 3
2

31

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

esto se debe a que aparece una


coma (,), la cual separa cantidades
dentro de las operaciones matemticas.

por lo que el valor de a=8, h=2.

Ej15.
Un edificio de 25.05m da una
sombra de 33.40m, cul ser la
medida de la sombra de Ramss cuya
estatura es de 1.80m a la misma hora?
A)
B)
C)
D)
E)

5.- Qu nmero contina la siguiente


sucesin?

25.05m 1.80m
=
33.40m
xm
25.05m
1.80m

33.40m
xm

(1.80m)(33.40m)
x=
= 2.4m
25.05m
Ej16.
Un sudoku tiene la caracterstica de que cada cuadro que lo
compone se forma con nmeros del
1 al 9 sin que se repitan, en el cuadro
siguiente, adems, la suma horizontal, vertical y las diagonales deben
sumar 15, por tanto, qu nmeros
van en las letras a y h?

y
y
y
y
y

PREGUNTAS
TIPO
EXAMEN
Lea cuidadosamente las preguntas y elija
entre las opciones, aqulla que contenga
la respuesta correcta.
1.- Qu nmero contina la siguiente
sucesin?
1, 2, 4, 8, 16,...
A)
B)
C)
D)
E)

los valores de izquierda a derecha


y de abajo hacia arriba son: 4, 5 y 6
en ese orden (el 6 siempre va en la
lnea donde este el 1 y al lado opuesto
del 4).
a

B)
C)
D)
E)

21
20
22
21
20

10

2
1
3
1
2

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

17, 20
15, 18
14, 16
16, 19
13, 15

7.- Los dos nmeros que completan correctamente la siguiente sucesin son:
5, 4, 2,__, 5, 10,___, 23
A)
B)
C)
D)
E)

0, 17
1, 20
2, 17
0, 19
1, 16

0.5, 0.75, 1.25,___, 3, 4.25,___,7.5


A)
B)
C)
D)
E)

2, 6.25
2.25, 6.5
2, 5.75
1.75, 5.5
2.5, 6

9.- Qu nmeros completan la secuencia?

48
53
50
46
59

13

3.- Qu nmero contina la siguiente


sucesin?
0, 2, 6, 14,...
A)
B)
C)
D)
E)

3, 6, 7, 10, 12,...

8.- Los dos nmeros que completan correctamente la siguiente sucesin son:

32
25
28
33
37

3, 6, 13, 28,...

La respuesta correcta es C, porque


al llevar a cabo el anlisis del cuadro,
tenemos:

A)

23, 16, 10, 5,...

6.- Qu nmeros continan la siguiente


sucesin?

2.- Qu nmero contina la siguiente


sucesin?

h=2
h=6
h=2
h=6
h=9

15
16
18
19
17

para este problema se utiliza una


proporcin directa, ya que tanto el
edificio como la sombra forman tringulos congruentes, por lo que tenemos:

a=7
a=4
a=8
a=3
a=5

si se completa el cuadro queda:

3.5 m
2.4 m
4.2 m
5.2 m
3.1 m

La respuesta correcta es B, porque


al razonar el problema, tenemos:

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

39 52

78 91

26, 65
19, 64
28, 66
30, 69
31, 68

10.- Qu nmeros completan la sucesin?

20
26
30
28
29

4.- Qu nmero contina la siguiente


sucesin?
51, 40, 31, 24,...

12 20

42 56

A) 8, 28
B) 10, 34
C) 6, 30
D) 9, 31
E) 10, 32

32

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

11.- Qu nmeros completan la secuencia?


224
A)
B)
C)
D)
E)

116

80

44

158, 64
140, 74
168, 62
180, 66
164, 56

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

25.- Qu nmero falta en la siguiente secuencia?

0.9 1.4

3.3

4.6, 2.5
5.1, 2.2
3.1, 1.9
4.1, 2.8
2.5, 2.6

Qu nmero ocupa el lugar 31?


A)
B)
C)
D)
E)

62
32
38
30
46

13.- 0, 8, 2, 6,..., los nmeros que siguen


son:
A) 4, 10
B) 8, 0
C) 4, 4
D) 10, 4
E) 7, 5

A)
B)
C)
D)
E)

14.- 1, 2, 6,..., 120, el nmero que falta


es:

21.- Observa la siguiente secuencia:

36
24
12
60
48

15.- 2/4, 4/9, 6/16, 8/25,... la fraccin


que contina es:
A)
B)
C)
D)
E)

10/36
6/16
9/49
12/64
11/54

16.-Qu tipo de patrn numrico se observa en la siguiente sucesin?


1, 4, 9, 16, 25,...
A)
B)
C)
D)
E)

Aumenta consecutivamente
Disminuye radicalmente
Aumenta exponencialmente
Aumenta radicalmente
Disminuye consecutivamente

17.-Observa la siguiente serie de nmeros:


2, 6, 10, 14, 18,...
Qu nmero ocupa el lugar 32?
A)
B)
C)
D)
E)

21

2, 6, 4, 8, 6, 10,...

20.- Observa la siguiente lista de nmeros


y letras: 2ab, 6bc, 10cd,... Qu lugar
ocupa el nmero y letras 26gh?

A)
B)
C)
D)
E)

19.- Observa la siguiente lista de nmeros:

12.- Qu nmeros completan la secuencia?


8.2

6
7
8
9
5

126
128
148
218
136

6
5
7
8
9

Qu nmero ocupa el lugar 63?


A) 5
B) 8
C) 11
D) 14
E) 10

1/4, 1/8, 1/12, 1/16,..., 1/64, 1/60,...,1/4,...

el sptimo y el 25vo
el quinto y el 27vo
el dcimo y el 22vo
el segundo y el 43vo
el cuarto y el 32vo

17

Qu lugar ocupa la ltima fraccin con


nmeros enteros positivos, en esta
serie?

21
22
23
24
25

19

2
3
1
4
5

27.- Qu nmero falta en la siguiente secuencia numrica?

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

24.- Qu nmero falta en la siguiente secuencia?

A)
B)
C)
D)
E)

24
10
x
6
14

1 1

2
6
1
3
5

28.- Qu nmero falta en la siguiente secuencia numrica?

A) 3
B) 5
C) 8
D) 10
E) no est en la secuencia

18.-Observa la siguiente serie de fracciones:


1024/48, 512/40, 256/32, 128/24,...

A)
B)
C)
D)
E)

23.- El nmero 657, qu lugar ocupa en la


siguiente secuencia?
012, 123,..., 890, 901, 012,...

18
x
6
14
15

11

26.- Qu nmero falta en la siguiente secuencia?

2 3
8 5

22.- Qu lugar ocupa la fraccin 1/28,


en la siguiente secuencia?

27
30
31
29
28

19

5, 8, 11, 14, 11, 8,...

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

35
31
2
13
21

8 6

7 9

6 12

5 11

4 x

3 17

16
19
15
13
14

29.-Qu nmero falta en la siguiente secuencia numrica?


4 16

12

x 64

A)
B)
C)
D)
E)

81 27

2 4

16 8

256
196
128
120
144

33

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

30.-Qu nmero falta en la siguiente secuencia numrica?

A)
B)
C)
D)
E)

0.6 1.2

2.0 1.0

4.1 2.1

8.8 3.4

x 1.5

1.1 1.1

A)
B)
C)
D)
E)

0.5
3.0
1.75
2.5
2.75

3/4 1/7

5/2 3/9

4/3

6/5 4/7

5/4 3/6

4/6
5/8
2/8
1/3
6/2

1/4 12

x 15

1/2 14

a
b
c
g

2112
21112
211112

= 424
= 4224
= 42224
= 42222224

13

a
b
c
j

- 12 = 18
- 23 = 29
- 34 = 40
=

10

40
64
28
24
14

3+3+
33 + 33 +
333 + 333 +
33333333 + 33333333 +

a = 10
b = 100
c = 1000
h = 100,000,000

A) 3333334
B) 1
C) 33333334
D) 22222223
E) 22222224
39.- El nmero 100, qu lugar ocupa en la
siguiente sucesin?

34.-Qu nmero falta en la secuencia numrica?


2.0 1.4

3.1 2.4

4.2 3.4

1.0

1.8

0.8
0.6
1.0
2.8
0.2

35.-Qu nmero falta en la secuencia numrica?

todas
todas, excepto 4 y 5
slo 2 y 3
slo 2 y 5
ninguna

41.-La siguiente secuencia tiene como


caractersticas:
8, 2, 10, 4, 12, 6,..., 10, 4, 8, 2,...
1) ser un par ordenado
2) ser mltiplos de 2
3) ser la suma de dos nmeros consecutivamente
4) ser infinita
5) ser positiva y negativa
A)
B)
C)
D)
E)

1, 2 y 4
3, 4 y 5
2, 3, 4 y 5
todas
1, 3 y 5

42.- Qu nmero ocupa el lugar 27 en la


siguiente serie?
4, 8,12, 16,...

cules afirmaciones son verdaderas?

cules afirmaciones son falsas?

38.- Qu valor tiene la letra h en las siguientes sumas secuenciales?

18

4) ser siempre positiva


5) los numeradores son mltiplos de 6
A)
B)
C)
D)
E)

8
6
10
12
5

A) 120 y 126
B) 45 y 51
C) 111 y 117
D) 133 y 139
E) 89 y 95

4/5
3/4
2/5
2/3
1/3

A)
B)
C)
D)
E)

37.-Qu nmeros debern escribirse en


los espacios en blanco?

33.-Qu nmero falta en la secuencia numrica?

A)
B)
C)
D)
E)

4/2 4.0

A) 422224
B) 422222224
C) 211111112
D) 211112
E) 2111112

4/3 2/5

32.-Qu nmero falta en la secuencia numrica?

A)
B)
C)
D)
E)

3/4 1.5

36.-Cul nmero deber escribirse en el


espacio en blanco?

31.-Qu nmero falta en la secuencia


numrica?

A)
B)
C)
D)
E)

2/8 0.5

1, 3, 6, 10, 15,...
A) 20
B) 18
C) 14
D) 23
E) no se encuentra

A)
B)
C)
D)
E)

43.-Qu lugar ocupa el nmero 310 en la


siguiente serie?
6, 14, 22, 30, 38,...
A)
B)
C)
C)
E)

1) ser infinita
2) ser el cociente de dos nmeros
3) se multiplica por dos el numerador y
se resta uno al denominador

57
39
33
40
no se localiza en la serie

44.- En la siguiente secuencia:


32, 56, 43, 45, 54, 34,...
qu trminos son los que continan?
A)
B)
C)
D)
E)

35, 65
65, 56
65, 23
23, 76
32, 67

45.- En la siguiente secuencia:


01, 12, 23, 34,..., 89, 78,..., 34, 23,
12, 01,12,...

40.- La siguiente sucesin tiene como


caractersticas:
3/5, 6/4, 12/3, 24/2,...

108
96
81
120
112

qu nmero ocupa el lugar 23?


A)
B)
C)
D)
E)

12
34
45
78
89

34

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

46.- En la sucesin numrica II, V, XI, XIII,


XX,__, el nmero que sigue es:
A)
B)
C)
D)
E)

XXIII
XXII
XXI
XX
XIX

47.- Qu ficha contina en la siguiente


secuencia?

A)
B)
C)
D)
E)

36

25

64 7

100 9

16

81 8

49 6

A)

5
3
2
4
6

E)

57.- Qu figura ocupa el siguiente lugar


en la serie?

...
A)

B)
D)

48.- Qu ficha ocupa el lugar 13 en la siguiente secuencia?

E)

A)
B)
C)
D)
E)

4
3

4
5

3
3

5
3
7
9
6

x =16,
x =17,
x =14,
x =16,
x =15,

y =15,
y =14,
y =13,
y =14,
y =16,

2 10
3 y
6 21

3 z
4 19
8 26

z =13
z =12
z =11
z =15
z =13

51.- Qu nmero ocupa el lugar de la letra


en la siguiente secuencia?

...
A)

B)

C)

D)

E)

59.- Qu figura ocupa el lugar 5 en la


serie?

...
A)

B)

C)

D)

1 7
2 11
4 x

58.- Qu figura ocupa el siguiente lugar


en la serie?

50.- Qu nmeros ocupan los lugares de


las letras en las siguientes secuencias?

A)
B)
C)
D)
E)

5
3

54.- Qu figura ocupa el lugar en blanco


en la siguiente secuencia?

E)

E)

9
7

C)

D)

49.- Qu nmero ocupa el espacio vaco


en la siguiente secuencia?

B)

C)

...

B)

D)

53.- Qu figura ocupa el lugar en blanco


en la siguiente secuencia?

A)

...
A)

C)

...

B) C)

D)

52.- Qu figura ocupa el lugar en blanco


en la siguiente secuencia?

A)

E)

A) B)

C)

D)

E)

B)
D)

55.- Qu figura ocupa el siguiente lugar


en la secuencia?

...
C)
E)

60.- Qu figura ocupa el lugar 15 en la


serie?

...


...
A)

B)

D)

C)

E)

56.- Qu figura ocupa el siguiente lugar


en la serie?

35

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

61.- Qu figura contina en la siguiente


serie?

64.- Qu figura falta en la siguiente serie?

68.- Cuntos cuadrados formaran una


figura de 9 niveles?

...
A)

B)

A)
B)
C)
D)
E)

C)

A)
D)

E)

B)

45
49
36
54
52

69.- Cuntas figuras formaran el sexto


nivel ?
65.- Qu figura falta en la siguiente serie?

C)

...
D)

A)

E)

12
12

123
12312
12312

12
12
12
12
123
123

A)

123
123
123

12
12

E)

66.- Qu figura ocupa el lugar 22 en la


siguiente secuencia?

...
A)
B)
C)
D)
E)

12

123
123

A)

123
123
123
123
123
123
123

B)
C)
D)
E)

1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234

123
123
123
123
123
123

30
36
40
44
42

72.- En el siguiente dibujo, la siguiente


cadena sera:

63.- Qu figura ocupa el lugar 17?


1234
1234
1234
1234
1234
1234

3
4
1
2
5

71.- Cuntas figuras negras formaran


un dibujo al doble?

12
12123
123
C)
12
12
D)
123
123

A)
B)
C)
D)
E)

E)

123
123
123
123

B)

C)

D)

123
123
123

3
7
21
15
6

70.- Cuntos crculos hay en la figura en


el siguiente nivel?

B)

62.- Qu figura contina en la siguiente


serie?

A)
B)
C)
D)
E)

...
...

67.- Si se llenara de tringulos la figura,


cuntos tringulos habra dentro de
la figura ?
A)

1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234

A)
B)
C)
D)
E)

40
39
37
36
38

B)

D)

C)

E)

36

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

73.- Qu figura contina en la siguiente


secuencia?

79.- Cuntos cuadrados hay en el dibujo?

D)

E)

84.- Al girar la figura, cul no corresponde a la presentada?


A)

B)

D)

.
...
. .
E)

C)
A)
B)
C)
D)
E)

74.- Qu hora ser en el siguiente reloj?


<

<

A)
B)
C)
D)
E)

D)

C)

E)

80.- Cuntos cuadrados hay en el dibujo?

...

123
123
123

4.35
5.50
6.35
5.30
4.40

<
<

<

<

<
<

B)

85.- Al girar la figura, cul no corresponde a la presentada?

75.- Qu hora ser en el reloj en blanco?

...

A) 10.00
B) 9.45
C) 9.50
D) 10.10
E) 9.55
76.- Qu fraccin representa el rea
sombreada de la siguiente figura?
1234567
1234567
1234567
1234567
1234567
1234567

A)
B)
C)
D)
E)

A)

<

<

<

<

54
47
46
48
52

1/2
1/3
2/3
4/6
1/4

A)
B)
C)
D)
E)

14
17
22
18
12

123
123
B)123

A)

C)

123
123

D)

81.- Qu nmero ocupa la cara posterior


del 2 dado?

A)
B)
C)
D)
E)

1234
1234
1234

123
123
123

E)

12
12
12
12

86.- Al girar la figura, cul no corresponde a la presentada?

1
2
3
5
6

A)

82.- Qu nmero ocupa la cara lateral


derecha del 1er dado?

B)
C)

77.- Cuntos tringulos hay en el dibujo?

A) 12
B) 7
C) 16
D) 6
E) 10

A)
B)
C)
D)
E)

4
2
3
5
6

D)
E)

83.- Al tirar un dado, qu figura no corresponde a la presentada?

78.- Cuntos cuadrados hay en el dibujo?

A)
B)
C)
D)
E)

10
13
12
17
14

A)

87.- Qu figura tiene las mayores dimensiones?

1234567890123456789
1234567890123456789
1234567890123456789
1234567890123456789
1234567890123456789
1

B)

C)

A)
B)
C)
D)
E)

1
2
3
4
5

37

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
A)
B)
C)
D)
E)

88.- Qu figura tiene los ngulos ms


grandes?

A)
B)
C)
D)
E)

1
2
3
4
5

89.- Cul de las opciones corresponde a


un giro de la siguiente figura ?

A)

B)

D)

A)
B)
C)
D)
E)

16
20
18
24
12

Observa la siguiente figura y contesta las


preguntas 98 y 99.

94.- Un papel tamao carta es doblado


por la mitad. A ste se le hace un corte
como el que aparece en la figura. cul
de las opciones ser la que corresponde al corte realizado?

A)

B)

C)

D)

E)

B)

C)

720
360
600
480
420

99.- Qu corte se realiz en el papel para


hacer los conos?
A)

E)
95.- De las siguientes piezas, cul no forma un cuadrado?

A)

98.- Cuntos conos se pueden elaborar,


si un pliego de papel proporciona material para formar 120 figuras como la
anterior?
A)
B)
C)
D)
E)

C)

90.- Cul de las opciones corresponde a


un giro de la siguiente figura ?

1/2
1
5/4
8/7
4/7

A)

B)

C)

B)
C)
D)

D)

E)
D)

91.- Cuntas puntas ms tendra una


figura con dos niveles ms?

A)
B)
C)
D)
E)

66
86
48
72
81

92.- Qu fraccin representa el rea en


blanco en la figura?

E)

96.- Un papel tamao carta es doblado


por la mitad. A ste se le hace un corte
como el que aparece en la figura. cul
de las opciones ser la que corresponde al corte realizado?

A)

B)

C)

D)

E)
A)
B)
C)
D)
E)

2/5
1/5
3/8
1/2
1/3

93.- Cuntos cubos forman la figura?

97.- En la siguiente figura a que rea


corresponde el doble de la parte sombreada en fracciones.
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234

12345
12345
12345
12345
12345
12345
12345
12345
12345
12345

123456789012
123456789012
123456789012
123456789012
123456789012
123456789012
123456789012
123456789012
123456789012
123456789012

E)
100.- De las siguientes figuras, cul no
corresponde a una caracterstica general de ellas ?

A)
B)
C)
D)
E)

5 12

12
12
12

6
12
12
12
12

1
3
4
5
6

101.- Julio puede duplicar una llave en 1


minuto; Arturo lo hace en 3 minutos. Si
trabajaran juntos, qu tiempo les
tomara duplicar 40 llaves?
A)
B)
C)
D)
E)

40 minutos
2 horas
45 minutos
1 hora
30 minutos

38

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

102.- Marcos corrige una cuartilla en 10


minutos y Jess lo realiza en 15 minutos. Si trabajaran juntos cunto se
tardaran en corregir un libro de 60
pginas?
A)
B)
C)
D)
E)

4 horas
10 horas
8 horas 30 minutos
6 horas
9 horas

103.- Scrates vende un libro cada 15


minutos y Manuel lo hace cada 20
minutos. Si trabajan juntos, cuntos
libros venderan en 6 horas?
A)
B)
C)
D)
E)

45 libros
30 libros
36 libros
42 libros
60 libros

104.- Karen anota 3 canastas de cada 10


tiros y Diana lo hace cada 1 de 5. Si
ambas juegan juntas, cuntas canastan anotaran en total en 100 tiros
alternadamente y cuantas anotara
cada una?
A)
B)
C)
D)
E)

40, Karen 20 Diana 20


60, Karen 35 Diana 25
25, Karen 15 Diana 10
30, Karen 18 Diana 12
20, Karen 12 Diana 8

D) 24
E) 20
108.- En la bodega se encuentran el doble
de guas de prepa que de licenciatura.
Si se repartieron en las libreras 600
guas de prepa y 200 de licenciatura,
la relacin se reduce a la mitad, cuntas guas haba en total?
A)
B)
C)
D)
E)

1000
1200
2000
1400
1300

109.- En el Metrobs viajan el mismo nmero de nios que de nias. Si se bajan


7 nios y suben 5 nias, la relacin entre ellos ahora es de 5 a 1, cuntas
nias y nios estn viajando ahora en
el Metrobs?
A)
B)
C)
D)
E)

25 nias y 5 nios
10 nias y 2 nios
15 nias y 3 nios
20 nias y 4 nios
30 nias y 6 nios

110.- En el ciclo escolar 2009 2010 se


espera que el nmero de aspirantes a
las escuelas de la UNAM (prepa y cch)
sea de 150,000 alumnos. Si se piensa
que slo lo van a lograr 1 de cada 12
hombres y 1 de cada 8 mujeres, cuntos aspirantes entrarn en total?

105.- Elena entrega publicidad e informa


a 10 personas por cada hora, mientras
que Ana lo hace a 3 cada 30 minutos. Si
tienen que visitar a 144 personas,
cuntas personas visita Elena?

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

111.- En una tienda de mascotas hay 144


animales. Si por cada 5 perros hay 2
gatos y por cada 10 gatos hay un hurn, cuntos hurones hay?

100
84
90
102
96

106.- En la familia Velasco hay el mismo


nmero de hermanas que de hermanos.
Si Gustavo observa que la integracin
a la familia de 2 cuadas hace que la
relacin entre hombres y mujeres se
duplique (sin tomarse en cuenta l), cuntos hermanos componen la familia?
A)
B)
C)
D)
E)

6
10
7
8
5

107.- En la empresa trabajan el triple de


hombres que de mujeres, si se integraron al equipo 10 mujeres para tener parejas, cunto personal haba inicialmente?
A) 25
B) 38
C) 30

A)
B)
C)
D)
E)

25,500
40,200
35,500
20,000
31,250

2
4
3
6
5

112.- En una tmbola hay 340 pelotas de


diferentes colores. Si por cada 3 pelotas azules hay 8 amarillas y por cada
2 pelotas azules hay 4 verdes, cuntas
pelotas amarillas hay?
A)
B)
C)
D)
E)

120
160
130
150
180

113.- En el estadio de C.U. asistieron


84,000 personas a un partido de Pumas
contra Amrica. Si de cada 18 hombres adultos haba 2 nios y de cada 6
nios haba 3 mujeres adultas, cuntos

nios asistieron?
A)
B)
C)
D)
E)

12,000
8,000
10,000
5,000
6,000

114.- En la Playa de Caleta hay 875 personas. Si suponemos que de cada 12


capitalinos hay 4 del interior de la repblica y de cada 16 capitalinos hay 2
extranjeros, cuntos capitalinos hay?
A)
B)
C)
D)
E)

575
700
600
650
300

115.- En un curso de preparacin para el


examen de nivel medio superior, hay
460 alumnos. Si de cada 8 que quieren
prepa hay 5 que quieren CCH y de cada
3 que quieren CCH hay 6 que quieren
otra opcin, cuntos alumnos quieren
prepa?
A)
B)
C)
D)
E)

160
110
150
200
100

116.- En una junta local del distrito 25, se


va a llevar a cabo la reparticin de
propaganda por colonias. Por lo que se
busca entre los integrantes una estrategia para realizarlo. Patricia propone
que se lleve a cabo por antigedad la
asignacin de zonas de trabajo, por lo
que se obtiene la siguiente informacin.
1

Patricia tiene ms antigedad que


Sofa.
2 Susana tiene menos antigedad que
Rosa.
3 Rosa tiene ms antigedad que
Patricia.
4 Sofa tiene menos antigedad que Susana.
Cul sera el rden establecido, si se
inicia con la zona sur, oeste, norte y
oriente?
A) sur Susana, oeste Sofa, norte
Patricia y oriente Rosa
B) sur Patricia, oeste Rosa, norte
Sofa y oriente Susana
C) sur Sofa, oeste Patricia, norte
Rosa y oriente Sofa
D) sur Rosa, oeste Patricia, norte
Susana y oriente Sofa
E) sur Patricia, oeste Sofa, norte
Susana y oriente Rosa

39

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

117.- En un reclusorio se piensa colocar a


6 reos segn su condena en una celda,
para lo cual Roberto mencion lo siguiente:
1
2
3
4
5
6

Gerardo tiene menos aos de condena


que yo.
Julio tiene menos aos de condena que
Gerardo.
Javier tiene menos aos de condena
que Julio.
Pepe tiene menos aos de condena que
Pancho.
Pancho tiene ms aos de condena que
Javier.
Pancho tiene menos aos de condena
que Julio.
Cul sera el orden establecido, si se
inicia con la celda 1 de menos a ms
aos de condena?

A) 1 Pancho, 2 Javier, 3 Pepe, 4


Julio, 5 Gerardo y 6 Roberto
B) 1 Roberto, 2 Gerardo, 3 Julio, 4
Pancho, 5 Javier y 6 Pepe
C) 1 Pepe, 2 Javier, 3 Pancho, 4
Julio, 5 Gerardo y 6 Roberto
D) 1 Javier, 2 Pepe, 3 Pancho, 4
Roberto, 5 Julio y 6 Gerardo
E) 1 Pepe, 2 Pancho, 3 Julio, 4
Javier, 5 Roberto y 6 Gerardo
118.- En un concurso se trat de dividir a
los participantes en equipos, pero si
los hacan de 5 sobraban 3 y si se dividan en 7 faltaba 1, cuntos participantes haba?
A)
B)
C)
D)
E)

48
62
26
57
36

A)
B)
C)
D)
E)

1 hora
2 horas
1 hora 30 minutos
3 horas
2 horas 15 minutos

A)
B)
C)
D)
E)

121.- El equipo de futbol Torino lleva


perdidos 12 de 20 partidos jugados. Si
gana los siguientes 4 partidos, cul
ser su porcentaje final de victorias?

127.-Si bajaron 20 en la primera parada,


de los cuales fueron el 40% hombres,
20% mujeres y el resto fueron nios,
cuntos nios quedaron en el autobs?

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

40%
30%
50%
60%
45%

122.- Cul es el ltimo nmero de una


serie de 5 nmeros enteros consecutivos, tales que restndolos el resultado
es igual a 157?
A)
B)
C)
D)
E)

53
64
48
39
72

123.- Cules son las edades de tres hermanos que su suma es de 59 y su producto es menor que 5,200?
A)
B)
C)
D)
E)

29, 18, 12
24, 18,17
28, 23, 8
22, 21, 16
25, 19, 15

124.- En una reunin familiar todos ellos se


saludaron entre s. Cuntos familiares
eran, si en total se dieron 28 saludos?
A) 8
B) 10
C) 9
D) 16
E) 15

A)
B)
C)
D)
E)

En un negocio se tiene el siguiente estado


de resultados en una semana:
entradas (ingresos)
1
2
3
4
5
6
7

A)
B)
C)
D)
E)

A) 130
B) 90
C) 112
D) 96
E) 115

A)
B)
C)
D)
E)

Si en un autobs viajan 60 pasajeros en


donde una tercera parte son hombres, la
cuarta parte mujeres y el resto son nios
y nias en una proporcin de 3::2.
126.- Cuntos nios viajan en el autobs?

3,218.40
4,716.00
2,321.00
4,617.00
3,525.00
6,175.10
8,230. 50

salidas (pagos)
1,416.30
2,675.10
4,381.90
3,210.00
4,655.40
5,617.30
5,231.00

129.-Cunto fue la ganancia si se tuvo


que invertir un capital de $ 4,600 ?
A)
B)
C)
D)
E)

Lee con atencin y contesta las preguntas


126 a 128.

10
14
16
20
12

Lee y contesta las preguntas 129 a 131.

125.- Tres camiones parten de la Cd de


Mxico con destino a Acapulco con
cierto nmero de pasajeros. Si el
primero lleva 1/3 partes del total, el
segundo lleva la cuarta parte y el
ltimo 40 pasajeros. Cuntos pasajeros viajan en total?

120.- En una carrera realizada en Paseo


de la Reforma hay diferentes categoras, en donde los profesionales le
dan la vuelta al circuito en 12 minutos,
los juveniles en 24 minutos y los veteranos en 30 minutos. Si todos salen al
mismo tiempo, en qu tiempo volveran
todos a pasar por la meta?

7
6
5
8
4

128.-Si en la misma parada subieron, el


doble de nios de los que bajaron y el
resto eran nias para ocupar los asientos que se desocuparon, cuntas nias viajan ahora en el autobs?

119.- Los esbirros de Propuesta XXI se


piensan repartir la comisin de los
libros, pero si les dan $2,200 sobran
$600 y si les dan $2,400 faltan $200,
cuntos esbirros se van a repartir el
botn?
6
2
5
8
4

10
12
15
18
9

$ 1,016
$ 5,616
$ 35,406
$ 4,324
$ 3,260

130.-Cul es el promedio semanal de ingreso?


$
508.00
$ 13,593.50
$ 6,401.50
$ 4,686.14
$ 2,401.50

131.-Qu da de la semana se gasto ms


de lo que se ingres?
A)
B)
C)
D)
E)

1
2
3
4
7

40

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Un saln de fiestas se encontraba en las


siguientes condiciones por mesa:

1/3

1/2

2/3

1
1
5/6

$ 4,600
$ 4,000
$ 8,866
$ 5,700
$ 3,575

12
12
12
12
12
12

4/6

1/3

12

40

3/12

de los viajes a los estados hay ciertas


condiciones: tiene cita el 10 en Morelia, el
12 en Acapulco y el 16 en Manzanillo. Si el
da 5 est en el primer estado.

138.-Calcular el porcentaje del rea que


ocupar una cancha de tenis junto con
gradas, en un terreno que tiene las siguientes caractersticas:

0
3/6

A)
B)
C)
D)
E)

132.- Cuntas personas asistieron a la


fiesta si cada mesa es para 12 personas?

12
12
12
12
12
12

60

Lee y contesta las preguntas 132 a 134.

40

A) 90
B) 88
C) 100
D) 97
E) 102

A)
B)
C)
D)
E)

133.-Cuntas faltaron si se invit al total


de las personas?

139.-Si Manuel contrata un albail para


levantar las paredes de su casa y se
tarda 15 das, cunto se tardaran 5
albailes en levantar el doble de paredes, suponiendo que trabajan al mismo
ritmo?

A)
B)
C)
D)
E)

66
59
56
50
62

45%
40%
50%
30%
60%

134.-Si se pag $ 200 por persona, cunto


se pag de ms por los invitados que
no asistieron?

A)
5 das
B) 10 das
C) 6 das
D) 12 das
E)
8 das

A)
B)
C)
D)
E)

140.-Si Jos Antonio tiene el 50% de la edad


de Ivn y ste tiene el 20% de la edad
de su pap, cul es la edad de su mam,
si es 3 aos menor que la de su esposo
y la edad de Jos Antonio es de 3 aos?

$ 13,200
$ 13,600
$ 11,800
$ 11,200
$ 10,400

Con la informacin siguiente, contesta las


preguntas 135 a 137. Si Pancho gana $2,300
al mes.
135.-Cunto ganar en 3 aos?
A)
B)
C)
D)
E)

$ 82,800
$ 55,400
$ 20,700
$ 41,400
$ 42,800

136.-Suponiendo que paga la tercera parte


en renta, la mitad en alimentacin y una
doceava parte en transporte, cunto
podra ahorrar si no gastara en otra cosa
y fuera constante el ingreso en ese lapso?
A)
B)
C)
D)
E)

nada
$ 3,400
$ 6,000
$ 6,900
$ 5,600

137.-Suponiendo que de lo ahorrado se


gasta dos terceras partes en la compra
de una televisin, cunto cost?

A)
B)
C)
D)
E)

27
28
21
33
32

141.- En una manifestacin a favor de un


candidato, se tienen que repartir 1,000
posters, 2,000 playeras y 6,000 gorras
entre 20 grupos sociales. Si 5 de ellos
representan el 40%, qu cantidad de
gorras y playeras se le entregarn a
los lderes de los otros grupos?
A)
B)
C)
D)
E)

60 posters, 120 playeras y 440 gorras


80 posters, 160 playeras y 320 gorras
50 posters, 100 playeras y 300 gorras
40 posters, 80 playeras y 240 gorras
30 posters, 70 playeras y 180 gorras

Lee el texto y contesta la pregunta.


Un ejecutivo de venta del Distrito Federal,
tiene que visitar a varios clientes en marzo
de los siguientes estados del interior de la
repblica: Jalisco, Michoacn, Guerrero,
Morelos, Estado de Mxico y Colima. Dentro

142.- Cul sera el recorrido ms lgico,


si por estado va a estar 3 das?
A) Estado de Mxico, Morelos, Guerrero,
Michoacn, Jalisco y Colima.
B) Estado de Mxico, Michoacn,
Guerrero, Colima, Jalisco y Morelos.
C) Estado de Mxico, Michoacn,
Guerrero, Jalisco, Morelos y Colima.
D) Morelos, Michoacn, Guerrero,
Colima, Estado de Mxico y Jalisco.
E) Morelos, Guerrero, Michoacn,
Colima, Estado de Mxico y Jalisco.
143.- La puerta de una casa es el doble
del tamao de una ventana, si la puerta
es igual a la 16a parte de la casa y el
rea de la casa es igual a 300m2. Cul
es el rea que ocupara la ventana?

A)
B)
C)
D)
E)

30.5 m2
18.75 m2
9.37 m2
0.05 m2
2.50 m2

144.- Suponer que la superficie de una


cancha circular es 40 veces mayor que
un crculo interior, cunto mide el
permetro del crculo interior, si la
cancha mide 800m2 de rea?
A) 15.85 m
B) 20.00 m
C) 6.36 m
D) 2.50 m
E) 5.80 m
145.- La altura de un vagn de una mina
fue determinada con base al rea de
un tnel de 6.25m2, en donde su ancho
y altura era la misma y el vagn es
menor 0.5m de ancho por lado y su rea
es de 3m2, cul es su altura?
A)
B)
C)
D)
E)

2.0 m
1.0 m
1.5 m
2.5 m
1.2 m

146.-La suma de las longitudes de un


tringulo rectngulo es de 25 cm, cul
es su permetro?
A)
B)
C)
D)
E)

12.5 cm
25.0 cm
50.0 cm
62.5 cm
27.5 cm

41

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

147.- El precio de un producto que se


vende por piezas est representado
por la siguiente grfica:

$ 20

150.- En una empresa de lubricantes se


necesita colocar 50 litros de aceite,
se expusieron 4 formas distintas de
realizarlo en botes de 3 tamaos diferentes.
I

II

a partir de la misma, se puede concluir


que el:

III

A) el precio mximo de un producto por


pieza es $20.
B) el precio mnimo de los productos es
$10.
C) el precio del producto depende del
nmero de piezas.
D) el precio por pieza es menor conforme
aumentan las piezas.
E) el precio por pieza es igual conforme
aumentan las piezas.

IV

$ 10
5 10 15

piezas

148.- Una persona quiere conocer el


precio de un terreno, para saberlo
debe conocer:

b
a

c
b

b
a

b
c

Cul es el volumen de cada bote y


cul sera la opcin ms econmica, si
el precio de cada bote es: a = $15, b =
$8 y c = $6?
A)
B)
C)
D)
E)

a = 10,
a = 8,
a = 12,
a = 9,
a = 11,

b = 7.5
b=6
b=8
b = 7.5
b=9

y
y
y
y
y

c=5
c=4
c=3
c=4
c=3

[ III ]
[ II ]
[ IV ]
[I]
[ III ]

A) el precio por metro lineal y la forma


del terreno
B) la medidas del frente del terreno
C) la forma y la medida del terreno
D) el precio por metro cuadrado y la superficie total del terreno
E) el permetro del terreno y el costo
por metro
149.- En una fiesta se repartieron dulces
y juguetes a 100 nios, de los cuales
30 recibieron slo dulces por llegar
tarde, 45 recibieron al menos una
pelota y dulces y 50 al menos un mueco
y dulces, cuntos nios recibieron una
pelota y un mueco?
A)
B)
C)
D)
E)

20
30
15
25
18

42

HOJA DE RESPUESTAS

HABILIDAD MATEMTICA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

A
B
E
D
B
B
E
C
A
C

41
42
43
44
45
46
47
48
49
50

B
A
B
C
C
C
D
D
A
A

81
82
83
84
85
86
87
88
89
90

B
A
E
E
B
C
A
E
C
D

121
122
123
124
125
126
127
128
129
130

C
A
C
A
D
C
A
B
A
D

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

E
D
C
B
A
C
A
B
B
C

51
52
53
54
55
56
57
58
59
60

D
B
D
E
A
B
E
B
A
B

91
92
93
94
95
96
97
98
99
100

E
B
A
C
E
D
C
C
E
A

131
132
133
134
135
136
137
138
139
140

C
D
B
C
A
D
A
B
C
A

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

C
A
E
C
D
A
B
E
A
E

61
62
63
64
65
66
67
68
69
70

C
B
C
C
A
E
D
A
B
A

101
102
103
104
105
106
107
108
109
110

E
A
D
C
C
D
E
B
C
E

141
142
143
144
145
146
147
148
149
150

D
B
C
A
A
B
C
D
D
A

31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

C
E
B
E
A
C
C
C
E
B

71
72
73
74
75
76
77
78
79
80

C
A
B
C
E
A
C
E
C
D

111
112
113
114
115
116
117
118
119
120

B
B
B
C
A
D
C
A
E
B

PRIMERA EDICIN: 2010


D.R. Lic. Ral Acosta Melndez
Editor
D.R. GUA PRCTICA PARA INGRESAR AL BACHILLERATO PROPUESTA XXI
Varios autores
D.R. Diseo de la Portada
D. G. Mario Buitrn Garca / GraphixPublicidad

Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 3507


Reservados todos los derechos. Ni la totalidad ni parte de esta publicacin pueden
reproducirse, registrarse o transmitirse, por un sistema de recuperacin de informacin,
de ninguna forma, ni por ningn medio, sea electrnico, mecnico, fotoqumico,
magntico o electroptico, por fotocopia, grabacin o cualquier otro, sin permiso previo
por escrito del editor. El prstamo, alquiler o cualquier otra forma de cesin de uso de
este ejemplar requerir tambin la autorizacin del editor o de sus representantes.

El nacimiento de la ciencia fue la muerte


de la supersticin.
- Thomas Henry Huxley

( CIENCIAS I )
Pg.

El valor de la biodiversidad.

44

Tecnologa y sociedad.

48

Transformacin de materia y energa.

49

Nutricin y respiracin.

51

Reproduccin y sexualidad.

53

Gentica, tecnologa y sociedad.

57

Preguntas tipo examen.

58

43

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

El valor de la
biodiversidad
La biodiversidad se puede decir que
se refiere a la variedad del mundo
biolgico en la Tierra. El trmino apareci en 1985 y desde entonces se
ha venido utilizando comnmente en
todos los crculos de la sociedad.
Regularmente se consideran tres
niveles de estudio: genes, especies
y ecosistemas.
Ya en el campo, la diversidad de
especies ha sido el punto esencial
para evaluar todo lo dems y esto
ha constituido el punto de partida
comn de todos los estudios de biodiversidad.
Otro punto a destacar, es que la
biodiversidad de los seres vivos se
debe a la evolucin y adaptacin al
medio que los rodea. Por esto, los
diferentes tipos de seres vivos se
han clasificado de la siguiente manera:
terrestres: son aqullos que se encuentran en tierra firme y llevan a
cabo sus actividades en ella.
acuticos: los que habitan en el agua
y desarrollan sus actividades dentro
de ella.
aerobios: los que utilizan el oxgeno
del aire en su respiracin.
anaerobios: los que no requieren el
oxgeno del aire.
auttrofos: los que pueden elaborar
sus propios alimentos a partir de
compuestos qumicos simples.
hetertrofos: los que no pueden
producir sus alimentos, aprovechando los producidos por los auttrofos.

Por lo anterior, a grandes rasgos, el


valor de la biodiversidad radica en
ofrecernos todos los elementos para
identificar y reconocer toda la gama
de informacin til para determinar
a cada uno de los seres vivos pertenecientes a una especie o un ecosistema.

Caractersticas comunes de
los seres vivos.
composicin: todos los seres vivos
estamos hechos de clulas. stas se
clasifican en procariontes (exclusivas
de seres unicelulares) y eucariontes
(todos los seres pluricelulares).

crecimiento: es el proceso que realizan los seres vivos al aumentar su


volumen y tamao.
reproduccin: proceso de multiplicacin de los seres vivos para la
conservacin de la especie.
irritabilidad: es la capacidad de los
seres vivos a responder a estmulos
externos o internos del medio.
movimiento: es el desplazamiento
que se origina en los seres vivos con
respecto a un punto de referencia.
metabolismo: es el proceso mediante el cual los seres vivos obtienen
energa al nutrirse o alimentarse.
organizacin: es el conjunto de
actividades que cada ser vivo lleva
dentro de su cuerpo en relacin a sus
clulas, tejidos, rganos, etc.
adaptacin: es el proceso que se
lleva a cabo dentro de un ser vivo,
para lograr sobrevivir en el medio
ambiente que lo rodea.
excrecin: es el proceso que se lleva
a cabo dentro de un ser vivo, para
eliminar los desechos que sean
txicos para su desarrollo.
homeostasis: es el proceso por el cual
un ser vivo mantiene las condiciones
internas constantes (temperatura)
que necesita para su subsistencia.

Importancia de la clasificacin de los seres vivos.


Clasificacin de los seres vivos: es
el proceso de ordenar los organismos
vivos en categoras basadas en semejanzas compartidas.
La clasificacin puede ser de la siguiente manera:
por su tipo de estructura: extrnseco
e intrnseco.
por su tipo de ecosistema: terrestres
y/o acuticos
por su tipo de respiracin: aerobios
y anaerobios.
por su tipo de alimentacin: auttrofos y hetertrofos.

La primera es la ms importante ya
que distingue a cada uno de los seres
vivos, con base a una nomenclatura
determinada y caractersticas externas o internas comunes entre ellos.
Las primeras clasificaciones fueron
empricas y extrnsecas (se basaron
en caractersticas externas de los
organismos, como son: forma, color,
hbitat, etc.).

Aristteles (384-322 a.C.) ubicaba en


dos grandes grupos a los seres vivos:
vegetales y animales. Jerarquizaba cada conjunto segn su grado de complejidad.
Teofrasto (372 - 287 a.C.), clasific
las plantas de acuerdo a su forma y
duracin.
John Ray (1676-1705), llev a cabo
una serie de clasificaciones de plantas (monocotiledneas y cotiledneas) y animales (gnero).
Carlos Linneo, naturalista sueco
(1737), propuso un sistema de clasificacin por medio de "categoras
taxonmicas" para agrupar a plantas
y animales. Para distinguirlos utiliz
nombres cientficos que constaban
de dos palabras; la primera indicaba
el gnero y la segunda la especie.

La clasificacin ms aceptada ltimamente (cientfica e intrnseca) es


la que elabor la cientfica estadounidense Lynn Margulis y sta abarca 5 reinos, los cuales son:
monera: incluye todos los organismos
procariotas, divididos en: arqueobacterias, eubacterias (bacterias verdaderas) y cianfitas o algas azulverdosas.
protista: organismos con mayor diversidad entre los eucariontes, pueden
ser auttrofos o hetertrofos. Se dividen en algas y protozoarios.
fungi (hongos): son eucariontes que
carecen de clorofila. Pueden ser unicelulares o pluricelulares. Adems
son saprfitos (digieren o absorben
materia muerta) o parsitos (se nutren de otros organismos vivos). Su
cuerpo externo, est compuesto por
estructuras tubulares en forma de
hebras (hifas) y el interno, por una
masa entrelazada (micelio). Su reproduccin es asexual y sexual (esporulacin).
plantae (metafita): organismos
terrestres o acuticos; poseen clorofila. Son fotosintticos, eucariontes y auttrofos. La fotosntesis depende de las clorofilas y otros pigmentos que atrapan la luz, que se
encuentran en hojas y tallos. El reino
plantae se divide en: briofitos, pteridofitos y espermatofitos.
animalia: organismos eucariontes,
heterotrficos multicelulares; que
debido a que se alimentan de materia orgnica, requieren de gran movilidad y capacidad de percibir estmulos para obtenerla. Su estructura
sea, es la base para distinguir los
dos grandes grupos de este reino:
invertebrados (no tienen columna

44

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Adems, las categoras taxonmicas


o criterios de clasificacin van de lo
general a lo particular, como son:
reino: conjunto de filos o ramas en
animales o divisiones en vegetales.
filo: grupo de clases con similitudes
biolgicas.
clase: conjunto de rdenes semejantes.
orden: grupo de familias semejantes.
familia: grupo de gneros semejantes.

gnero: conjunto de especies semejantes.


especie: grupo de individuos con un
alto grado de parentesco.

El uso de los nombres cientficos para cada ser vivo, auxilia a los investigadores a determinar el nombre
universal de un organismo. Los nombres cientficos estn escritos en latn, la primera palabra corresponde
al gnero e inicia con mayscula y la
segunda a la especie e inicia con mi
nscula.

Por todo lo anterior, la importancia


de la clasificacin de los seres vivos
se encuentra en su alto grado de especializacin para contar con una
base de datos sobre todas las especies conocidas, identificar y agregar
alguna nueva especie y el parentesco
que hay entre cada una de ellas.
Adems, ha ayudado a construir el rbol
de la vida de los seres vivos, y deducir
cules organismos evolucionaron de
otros, cul fue el orden y, aproximadamente, cundo lo hicieron.

vertebral) y los cordados vertebrados


(si tienen columna vertebral).

CLASIFICACIN DE LOS SERES VIVOS

MONERA

BACTERIAS

PLANTAE

FUNGI

PROTOCTISTA

CIANOBACTERIAS

ALGAS

HONGOS
SUPERIORES

BRIOFITAS

MUSGOS

ANIMALIA

PROTOZOARIOS

LEVADURAS

MOHO

TRAQUEOFITAS

HEPTICAS

ANGIOSPERMAS

HELECHOS

GIMNOSPERMAS

VERTEBRADOS

PECES

ANFIBIOS

REPTILES

INVERTEBRADOS

AVES

MAMFEROS

PORFEROS

ARTRPODOS

GUSANOS

EQUINODERMOS

MOLUSCOS

Teora de la evolucin por


seleccin natural.
Ideas preevolucionistas: los pensadores griegos Parmnides, Platn
y Aristteles, son los primeros en
difundir ideas acerca de la evolucin
de los seres vivos. Ellos determinaban que las especies no cambiaban" y permanecan fijas a travs
del tiempo, como creaciones separadas y perfectas, o sea; las especies
eran "inmutables" y fueron creadas
por una "divinidad" (fijismo). Esta
idea fue aceptada hasta el Renacimiento.

Entre el siglo XVIII y principios del


siglo XIX, existieron muchos estudiosos de la biologa, que ayudaron
a determinar una nueva teora de la
evolucin, por ejemplo: Carlos Linneo ayud a clasificar a los seres
vivos; Pedro Luis Moreau sugiri la
transformacin de las especies; Jorge Luis Lecklerc reconoci la existencia de familias naturales; por
ltimo, Juan Bautista de Monet concluy que los organismos surgieron
de manera sucesiva y gradual, del
ms simple al ms complejo.
Con todo lo anterior como base y

estudios realizados en 1809, Jean


Baptiste Lamarck, en su obra Filosofa zoolgica, determin una
teora de la forma de evolucin de
las especies: la teora del uso y
desuso. Las ideas de Lamarck pueden resumirse as:
el ambiente se transforma continuamente, lo que determina nuevas
necesidades en los seres vivos. Esto,
crea cambios en las costumbres de
los animales superiores, que tienden
a evolucionar.
en los animales inferiores y las
plantas en general, el cambio es directo.

45

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
el cambio en los animales y vegetales es lento y gradual en el tiempo.
estos cambios son hereditarios.
el uso y desuso de los rganos de
los seres vivos, origina su desarrollo
o atrofia.
los cambios persisten, an despus
de que las causas que los originaron
desaparezcan.

Darwin y la seleccin natural: para


1831, el investigador naturalista
Carlos R. Darwin, realiza un viaje en
el velero Beagle con fines cientficos. Durante cinco aos navegaron
a varias partes del planeta, como:
Cabo Verde, Brasil, Uruguay, Argentina, la Tierra del Fuego, Per, las
Islas Galpagos, el Atoln de Kesling,
etc. En este viaje Darwin recolect
mariposas, aves, insectos, mamferos, reptiles, peces, plantas, fsiles, rocas y minerales, con el fin de
estudiarlos l y sus colaboradores.
Una vez terminado el viaje, Darwin
llev a cabo una serie de deducciones, que lo llevaron a concebir lo que
se conoce como: El origen de las
especies. Libro donde explica las
causas por las que se transforman
los seres vivos. Pero no nicamente
fue el viaje en el "Beagle", lo que
tom como base para su teora; sino
tambin lecturas que realiz del
autor Tomas Roberto Malthus (Ensayo sobre el principio de poblacin), en donde Malthus seala: La
falta de alimento por el aumento de
la poblacin, nos llevar a una lucha
por la existencia. Por otro lado, el
naturalista ingls Alfredo Wallace,
en su trabajo titulado La tendencia
de las variedades a diferir ilimitadamente de las especies originales, haba llegado a la misma conclusin de Darwin: la teora de la
seleccin natural.
Darwin, identific que cada especie
desciende de un antecesor y que
sufre variaciones a travs del tiempo. Estas nuevas especies, no evolucionan de las ms adelantadas o
especializadas, sino de las ms sencillas. Todo est relacionado con los
cambios evolutivos de las especies
y su lucha por la supervivencia.
Para el ao 1859, se publica la obra
titulada El origen de las especies
escrita por Darwin, que sostiene

como base fundamental la seleccin


natural; lo que trajo consigo, un
choque entre los creacionistas y darwinistas. Sus puntos principales son:
de todos los seres vivos, nacen ms
de los que pueden sobrevivir.
los seres vivos de una misma especie pueden tener descendientes con
ciertas variaciones, esto tambin
aplica en los seres humanos.
todos los organismos, mantienen
una lucha constante por sobrevivir.
los individuos de variaciones afortunadas, lograrn sobrevivir y las
heredarn a sus descendientes (seleccin natural).

Aportaciones de Darwin para explicar la evolucin de


los seres vivos.

Relacin entre adaptacin y


seleccin natural.
Como hemos visto, uno de los puntos
esenciales de la evolucin es la seleccin natural, la cual tiene como una
de sus vertientes, la adaptacin (variaciones, regularmente genticas,
que tienen los seres vivos para sobrevivir en el ecosistema que lo rodea).
Esto es parte esencial de la supervivencia de las especies en el ecosistema al que pertenece, pues entre ms adaptado esta al medio que
lo rodea, sus posibilidades de existencia aumentan y por ende, el proceso de seleccin natural es de menor grado o no los afecta en gran
manera.

Variabilidad: capacidad de las especies a desarrollar diferentes clases


de seres; sus fuentes pueden ser la
mutacin (variacin brusca), la
recombinacin de genes y la lucha
por la existencia.
Especiacin: conjunto de procesos
por los que surgen nuevas especies
de organismos. sta es la causa principal de que exista una gran diversidad biolgica en los seres vivos.
Adaptacin: conjunto de formas,
funciones y conductas que dan como
resultado la supervivencia y reproduccin de los seres vivos.

Caractersticas de Mxico
para ser considerado como
un pas megadiverso.

En el siglo XX, la teora de la evolucin ha sido revalorada desde el


punto de vista gentico, paleontolgico, biogeogrfico, taxonmico y
etlogo. Con lo cual, surgi la teora
sinttica de la evolucin o neodarwiniana. La cual se puede resumir
as:

Adems, la historia geolgica del


pas, ya que se considera el territorio como una zona de transicin
entre dos grandes regiones: nertica (Amrica del Norte) y neotropical (Amrica del Sur y Centroamrica).

gentica: introdujo a la teora de


Darwin, que la evolucin es un cambio en el contenido gentico de las
poblaciones.
paleontologa: descubri fsiles con
los cuales se logr identificar los
parentescos de las especies.
biogeografa: auxili en el establecimiento de la distribucin de los
seres vivos.
taxonoma: clasific a los seres vivos.
etologa: auxili a conocer la conducta de los seres vivos.
embriologa: estableci parentescos
entre las especies segn su forma
embrionaria.

Mxico tiene una gran diversidad


biolgica debido a presentar caractersticas topogrficas muy particulares, ya que se tiene en un 50%
del territorio, altitudes mayores a
1,000 m sobre el nivel del mar, donde montaas, barrancos, relieves,
grutas, planicies y costas traen
consigo una gran variedad climtica que van desde zonas tropicales
hasta zonas ridas y de montaa.

Del total de especies en el mundo


Mxico cuenta con un 10%. Entre
ellas se cuenta con ms de 26,000
especies diferentes de plantas superiores (4lugar y muchas de ellas
endmicas), 707 de reptiles (1er
lugar) 439 especies de mamferos
(2lugar), y 282 de anfibios (4lugar), sin enumerar especies marinas, animales invertebrados y plantas inferiores. Adems, el territorio
es visitado por especies animales migratorias como la mariposa
monarca, la grulla gris, la ballena
gris, entre otros.

46

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Mxico, adems tambin presenta


una gran diversidad cultural, al contar con ms de 240 lenguas que corresponden a diferentes culturas, las
cuales se han asentado en los diferentes territorios que componen el
pas.

Importancia de la conservacin de los ecosistemas.


Los ecosistemas son las comunidades
biolgicas, donde interactan los
seres vivos con su medio ambiente.
Es importante sealar, que existen
ciertos trminos para nombrar las
partes de un ecosistema como son:
biocenosis: comunidad de individuos
que viven en el ecosistema.
biotopo: lugar fsico del ecosistema.
bioma: ecosistemas con aspectos
semejantes.
hbitat: lugar donde vive un ser vivo.
nicho: relacin de un organismo con
los dems.
factores abiticos: son todos aquellos
recursos o factores fsicos que intervienen dentro de un ecosistema:
luz, agua, temperatura, profundidad,
presin, humedad, altitud, orografa,
hidrografa, etc.
factores biticos: son el conjunto de
poblaciones de diferentes especies
que forman una comunidad. Estos
pueden ser productores (plantas, algas y algunas bacterias) y consumidores (todos los dems).
poblacin: es el conjunto total de
individuos de una misma especie.
comunidad: es el conjunto total de
poblaciones de diferentes especies
que subsisten en un ecosistema.

La dinmica de un ecosistema est


relacionada bsicamente con todos
los conceptos anteriores, entre mayor sean las relaciones ms dinmico
ser el ecosistema.
Ecosistemas terrestres:
tundra: clima fro extremoso, escasas
lluvias; plantas comunes: musgos, los
juncos y lquenes; animales comunes:
osos blancos y grizzlys, liebres, lobos
blancos, entre otros.
bosque de conferas: clima fro, lluvias
moderadas; plantas comunes: las
conferas (pino, oyamel, nogal); animales comunes: osos cafs, pumas,
lobos, liebres, ardillas, halcones,
armios, etc.
bosque templado: clima templado,
lluvias moderadas; plantas comunes:
angiospermas (rosas, margaritas),

rboles como el encino, sauces,


cerezos, etc.; animales comunes: conejos, venados, ardillas, ratones, etc.
bosque tropical (selva): clima caluroso y lluvioso; plantas comunes:
rbol del chicle, la caoba, el cedro
rojo, las orqudeas, helechos, musgos, hongos, etc.; animales comunes:
chimpanc o monos, serpientes,
insectos, reptiles, jaguar, tigrillo,
etc. Es el ecosistema ms dinmico.
pradera: clima templado y escasas
lluvias; plantas comunes: gramneas
(frijol, maz, trigo); animales comunes:
bisonte, antlope, bovinos, etc.
chaparral: clima templado con lluvias
en invierno; plantas comunes: arbustos, robles y eucaliptos; animales comunes: roedores, reptiles y
zorras, entre otros.
desiertos: clima extremoso con lluvias muy escasas; plantas comunes:
cactus, artemisa, euforbiceas; animales comunes: reptiles, artrpodos,
roedores, etc.
Ecosistemas acuticos:
ocano o mar: bsicamente en la
zona nertica donde se encuentra la
plataforma continental, esto se debe
a que es la mxima profundidad que
puede tener la luz solar (200 metros).
Las plantas comunes son: algas, otros
microorganismos llamados plancton,
bentos, bacterias, etc.; animales
comunes: peces, artrpodos (camarn), mamferos (delfn), etc.
ro: es un ecosistema poco estable,
debido a su movimiento de agua, se
puede decir que si es maduro habr
uno que otro pez y alguna que otra
planta.
lago: ecosistema tranquilo donde
abundan las algas y bacterias, algunas
especies de peces, tortugas, caracoles, gusanos, aves marinas, entre
otros. Es un ecosistema mixto.
pantano: es un ecosistema muy parecido al lago, pero con la caracterstica de ser intermedio, las plantas
comunes son: el lirio y la lechuguilla;
los animales comunes son: anfibios,
reptiles, peces, aves, mamferos,
insectos, entre otros.
laguna: se ubica en los litorales, su
agua puede ser dulce, salada o mezclada; las plantas comunes son: algas; los animales comunes son: peces,
cangrejos, camarones, caracoles,
entre otros.

Tambin es necesario destacar que


en el ecosistema existen una serie
de ciclos vitales para el funcionamiento sustentable del mismo, stos
son los siguientes:

ciclo del carbono


CO 2
atmsfera

aceites fsiles
del interior de
la Tierra

combustin

respiracin
descomposicin
de animales y
vegetales

fotosntesis
de los
vegetales

ciclo del agua


H2O
atmsfera

se escurre
agua

se evapora

se precipita
al suelo
hielo, agua

se filtra
al suelo
agua

ciclo del nitrgeno

ciclo del oxgeno


oxgeno
atmsfera
O2

respiracin

O2
C O2

fotosntesis

En todo ecosistema existe un aspecto importante a destacar que es el


flujo de energa, el cual se da en el
momento de la alimentacin.
En toda cadena alimenticia existen
dos tipos de niveles, los productores
(aquellos que producen su propio alimento) y los consumidores (los que
se alimentan de otros organismos).
Dentro de los segundos, tambin hay
subniveles, a los que se les denomina niveles trficos.
Un nivel trfico es la posicin que

47

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

ocupa un ser vivo dentro del flujo de


energa dentro de un ecosistema.
Siempre el primer nivel lo ocupan,
si es que participan en la cadena alimentaria, los productores.
Adems, cabe destacar que en todo
ecosistema se tiene un equilibrio
entre natalidad y mortalidad de las
poblaciones que lo componen, con el
fin de preservar y mantener el flujo
de energa constante.
Por ltimo, un problema constante
en los ecosistemas es la prdida de
la biodiversidad, ya sea por medios
evolutivos, la deforestacin, el uso
excesivo del suelo, la sobreexplotacin pesquera, agrcola y animal,
la contaminacin del agua y del aire,
entre otros. Todo esto ha trado consigo la alteracin e inclusive la desaparicin de especies que, de alguna
manera, eran la base de la cadena
alimentaria de los ecosistemas.
En general, estos son los aspectos
ms importantes por lo que es necesario conservar los ecosistemas, ya
que son fuente de vida y, en muchas
ocasiones, gracias a su existencia,
tenemos la posibilidad de subsistir,
ya que crean el ambiente satisfactorio para producir alimentos, calidad de aire, agua, temperatura, etc.

Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de


los recursos: el desarrollo
sustentable.
La prdida de la biodiversidad es uno
de los puntos esenciales que ha traido
consigo una preocupacin constante
de los gobiernos de varios pases.
Por lo que en 1988, en Mxico se promulg la Ley General del Equilibrio

Ecolgico y Proteccin al Ambiente,


con el fin de controlar el uso de los
recursos naturales y la emisin de
contaminantes a la atmsfera.

Por otro lado, en 1992 se realiz la


Cumbre de la Tierra en Ro de Janeiro (180 pases) en donde se acord
que la Convencin de Diversidad Biolgica tuviera como objetivo:
conservar y preservar la diversidad
en el planeta.
manejar de manera adecuada los
componentes de la biodiversidad.

compartir equitativamente los beneficios de la biodiversidad.

Mxico firm los acuerdos y cre


para tal efecto la Conabio (Comisin
Nacional para el Uso y Conocimiento
de la Biodiversidad), este organismo
se ha encargado de fortalecer la conservacin de las reas protegidas en
territorio nacional.
Por otro lado se encuentran, tambin,
los problemas ambientales como el
cambio climtico, por lo que en 1997
se firm (80 pases) el Protocolo de
Kioto, su objetivo es reducir sustancialmente la emisin de gases invernadero a la atmsfera. El mismo entr en vigor en 2005, con los siguientes puntos:
reducir en 5.2% la emisin de gases
de efecto invernadero en un perodo
no mayor a 8 aos.
al finalizar este perodo, los pases
que conforman el protocolo, deberan reducir las emisiones de 6 sustancias provenientes de actividades
humanas: dixido de carbono, metano, dixido nitroso y 3 gases fluorados.
se reducir el uso de energa proveniente del carbn, petrleo y gas,
los cuales representan el 80% de las
emisiones contaminantes.

Tecnologa y
sociedad
Ciencia y tecnologa en la innatuteraccin ser humano
raleza.
La biologa como ciencia se constituye a base de conocimientos y con
la utilizacin del mtodo cientfico.
Existen dos formas de adquirir el
conocimiento, una es la objetiva y
la otra subjetiva.
El conocimiento objetivo, es aquel
que se lleva a cabo de una manera
organizada, cuantificada y lo ms
exacta posible sobre un fenmeno;
mientras que el conocimiento subjetivo, slo utiliza lo que nuestros
sentidos perciben.Tambin existe
otra forma de clasificacin del conocimiento, que es por medio de su
obtencin: emprico y cientfico.
El conocimiento emprico, es aqul

que se adquiere en la prctica, en la


experiencia personal o transmitida
por otras personas. El conocimiento
cientfico, es aquel que seala una
serie de fases que parten con el
planteamiento del problema y finaliza
con la conclusin o ley. Las caractersticas del mtodo cientfico son las
siguientes:
planteamiento del problema: se
plantea una pregunta acerca del
fenmeno observado, simple y clara.
observacin: aprovechar nuestros 5
sentidos para establecer las caractersticas y cualidades de un fenmeno,
debe incluirse la medicin, instrumentos, balanzas, reglas, microscopios, termmetros, etc.
hiptesis: posible solucin a nuestro
problema. Es una suposicin que se
expresa de manera lgica y ordenada sobre el asunto del fenmeno que
vamos a estudiar.
experimentacin: es trasladar las
condiciones del fenmeno a estudiar,
a las condiciones reguladas de un
laboratorio para comprobar la hiptesis. Para tal efecto, hay que tomar
en cuenta lo siguiente:
a) el material que se va emplear.
b) la variable independiente (requisito del fenmeno que se va a cambiar libremente).
c) la variable dependiente (la que se
transforma del fenmeno a causa de
la variable independiente).
d) las constantes (los otros aspectos
del fenmeno que no variaremos).
teora: cuando la hiptesis ha sido
confirmada con los conocimientos
obtenidos se formula una teora.
ley: si la teora se puede generalizar,
hacerse universal y tener comprobacin matemtica.

Por otro lado, la tecnologa ha sido


uno de los detonantes para llevar a
cabo cambios en la forma de producir alimentos (biotecnologa), con
tcnicas ms eficientes en la agricultura y la ganadera, adems nuevas
tcnicas de procesamiento, la conservacin y empaquetado de productos, as como nuevos hbitos de
consumo.
Actualmente, la biotecnologa en el
rea agrcola ha permitido desarrollar
alimentos transgnicos (plantas
modificadas genticamente). Esta
mejora gentica tiene como objetivo:

48

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
aumentar el rendimiento de los
cultivos, a travs de mejorar la productividad, la resistencia ante plagas
y enfermedades.
aumentar la calidad de los productos, elevando, en algunos casos, su
valor nutrimental.
ampliar el rea de explotacin por
medio de adecuar las especies a las
caractersticas geogrficas de la zona
que se quiere cultivar.
ampliar el nmero de especies, por
medio de transformar especies silvestres en especies cultivables ms tiles y rentables para el ser humano.

En el caso de la ganadera, en las


vacas, se ha aplicado la tecnologa
por medio de hormonas de crecimiento, las cuales ayudan a un crecimiento ms rpido y una mayor produccin de leche. Adems, el uso de
antibiticos con el fin de prevenir
epidemias en el ganado. En la Unin
Europea est prohibido el uso de estas tcnicas ya que se sospecha que
estos antibiticos puedan ser transmitidos al ser humano. Uno de los
compuestos que fue prohibido por
sus efectos nocivos para el ser humano fue el clenbuterol sustancia que
ayuda al crecimiento muscular de los
animales (reses).
Por otro lado, tenemos a la biotecnologa en la utilizacin eficiente del
agua para regar las plantas. Las formas de riego ms comunes son:
riego por superficie: es el ms
comn, donde se abren surcos entre los cultivos.
riego por conducto cerrado: por
medio de mangueras o tubos entre
los cultivos.
riego por aspersin: por medio de
chorros de agua que son dirigidos a
los cultivos.
riego por goteo: por medio de
pequeas cantidades de agua constante que una manguera hace llegar
a los cultivos.

Uno de los mtodos de cultivo que


ha revolucionado la forma de producir alimentos agrcolas es la hidroponia (cultivo en agua sin utilizar la
tierra). Este mtodo consiste en
sembrar en reas cerradas con las
condiciones ideales de aire, agua,
luz y nutrientes con el fin de corregir
de inmediato cualquier deficiencia.
Una de las ventajas es que permite
una alta densidad de produccin,

aunque en un inicio la inversin resulta ser bastante elevada.


Otro punto a destacar, es el uso y
cuidado adecuado del agua dulce, ya
que es la base para la produccin de
alimentos y el consumo humano.
sta fuente proviene del agua superficial (ros, lagos, etc.) y mantos
freticos (manantiales, termas,
etc.). La cual por medio de tratamientos tecnolgicos de purificacin
y traslado es llevada a los diferentes
lugares de consumo humano, agrcola o ganadera.
La deforestacin, la contaminacin
y la sobreexplotacin de los ros y
mantos freticos es necesario combatir para evitar una crisis de ste
lquido.
Por ltimo, es necesario el uso sustentable del suelo por medio de la
rotacin de cultivos, para lo cual
se requiere de estudios y tcnicas
adecuadas para la siembra de los
productos que apoyen a la regeneracin de los nutrientes de la tierra.

Implicaciones del descubrimiento del mundo microscpico.


Los microorganismos se han utilizado por los humanos durante siglos
con el fin de preparar alimentos y
bebidas. Entre ellos estn el pan, el
queso, el vino, el vinagre, entre
otros, los cuales, de alguna manera,
son el resultado de la fermentacin.
Lo anterior, en un inicio era algo que
se haca sin el conocimiento de lo
que lo produca, no fue sino hasta el
invento del microscopio (Leeuwenhoek) que el cientfico Louis Pasteur
descubre el microorganismo que
produca la fermentacin; estos eran
unos hongos al que se les denomin:
levadura.
El microscopio, en nuestros das, ha
ayudado a identificar la mayora de
microorganismos que producen enfermedades y, en muchos casos,
vacunas o medicamentos que coadyuvan en su eliminacin.

Transformacin de
materia y energa

Uno de los procesos ms importantes


que llevan a cabo los seres vivos es
la nutricin, en la cual existe una
transformacin de materia por medio de reacciones qumicas las cuales
desprenden grandes cantidades de
energa necesaria para su subsistencia.

La fotosntesis como proceso de transformacin de


energa y como base de las
cadenas alimentarias.
La fotosntesis es el proceso mediante el cual las plantas y algunos otros
seres vivos (monera, fungi, protoctista), transforman la energa solar
en energa qumica almacenada en
glucosa. En este proceso uno de los
productos finales es oxgeno. La
reaccin qumica de este proceso se
representa de la siguiente manera:
6CO2 + 6H2O + C6H12O6 + 6O 2
CO2 = bixido de carbono
H2O = agua
= energa solar
C6H12O6 = glucosa
O2 = libera oxgeno

Esta es la base del por qu las plantas


son consideradas como auttrofas
(producen su propio alimento).
Este proceso, en el caso de las plantas, inicia en las hojas donde se localizan unos organelos denominados
cloroplastos, los cuales contienen
un pigmento (clorofila) que es el encargado de absorber la luz solar y
convertirla en energa qumica.
cloroplastos: son orgnulos caractersticos de las plantas superiores,
tienen forma de disco de entre 4 y 6
micrmetros de dimetro y estn
rodeados de membrana doble. El cloroplasto contiene en su interior una
sustancia bsica denominada estroma, la cual est atravesada por una
red compleja de discos conectados
entre s y apilados en forma de platillo
llamados lamelas a las cuales se encuentran adheridos los grnulos de
clorofila (pigmento fotosinttico).
Los cloroplastos tambin contienen
grnulos de almidn, donde se almacenan productos de la fotosntesis
de forma temporal.

49

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Durante las reacciones de fotosntesis, en las plantas, se destacan


dos fases: la lumnica y la oscura.
fase lumnica: la clorofila y otros
pigmentos fotosintticos, absorben
energa de la luz . Adems, se produce ATP (adenosin trifosfato) a partir
de la energa lumnica, y el agua se
rompe en iones de hidrgeno y oxgeno, liberando ste ltimo.
fase oscura: se forma la glucosa a
partir del bixido de carbono captado del medio ambiente y algunas enzimas.

En este proceso, es necesario destacar la importancia que tiene para


la vida humana, la fase luminosa.
Esto es porque uno de los productos
resultantes es el oxgeno, vital para
casi todos los seres vivos (algunos
microorganismos volcnicos no requieren de oxgeno).
Adems, ayuda a eliminar parte del
bixido de carbono, compuesto que
en grandes cantidades es nocivo
para la salud y generador de lo que
se conoce como efecto invernadero, que aunque es necesario, un
aumento en los niveles conlleva a lo
que es una de las preocupaciones
mundiales actuales: el calentamiento global.
Por otro lado, la importancia de la
fotosntesis en la cadena alimentaria esta relacionada con los niveles
trficos del ecosistema al que pertenezcan, en el cual estos seres auttrofos o fotosintticos (productores),
por lo general ocupan el primer nivel
en la pirmide alimentaria.
En esta pirmide es comn que el
segundo nivel sea ocupado por animales herbvoros (los que se alimentan de plantas), posteriormente,
en un tercer nivel los carnvoros (los
que se alimentan de herbvoros), en
un cuarto los carnvoros (los que se
alimentan de carnvoros) y, por ltimo, los desintegradores (los que se
alimentan de animales muertos).
Aunque no hay un orden estricto de
nivel para cada especie.

Cabe sealar que entre va ascendiendo la pirmide, el flujo de energa de la misma va disminuyendo por
prdida entre procesos de nutricin
y la baja en el nmero de especies.

Respiracin y nutricin
La respiracin es un proceso mediante el cual todos los seres vivos
obtienen el oxgeno con el cual llevan
a cabo la combustin en las clulas
de los nutrientes (glucosa, principalmente), con lo cual se produce la
energa qumica necesaria para su
crecimiento y desarrollo.
Tambin, en este proceso se lleva a
cabo la eliminacin del bixido de
carbono, producto de este proceso
de combustin.
Por otro lado, la nutricin es el proceso mediante el cual el individuo obtiene una serie de compuestos qumicos necesarios para su funcionamiento (es el proceso de alimentacin). Segn el proceso de nutricin,
los organismos se dividen en: auttrofos y hetertrofos.
Entre los nutrientes que se obtienen
mediante este proceso destacan los
siguientes: carbohidratos, lpidos,
protenas, vitaminas y los minerales.
carbohidratos: son biomolculas formadas por cadenas de carbono, hidrgeno y oxgeno, que tienen como
base la frmula de la glucosa: (C6 H12
O6) que es un monosacrido; los polisacridos como el almidn y celulosa
tienen la frmula (C 6 H 12O 6) n. Los
carbohidratos al oxidarse generan la
energa qumica necesaria para el
funcionamiento de la clula, adems,
constituyen sustancias esenciales de
la estructura celular.
lpidos: son biomolculas en su mayora de C, H, y O como los carbohidratos, pero con ms hidrgenos
que oxgenos. Son de tamao grande
y al reaccionar forman carbohidratos simples. Su funcin es formar
parte de estructuras celulares y ser
energtico de reserva. Pueden ser
de tres tipos: aceites, mantecas y
cebos.
protenas: son biomolculas gigantes,
que estn constituidas de C, H, O, N
y en algunas ocasiones, de otros elementos. Todas ellas se forman de
compuestos llamados aminocidos.
Una considerable cantidad de protenas, forman un papel fundamental en
la construccin y funcionamiento de
los seres vivos. Existen diferentes grupos
de protenas que se denominan:
estructurales: como la del colgeno
de la piel, cartlagos y los huesos.
contrctiles: se encuentran en los

msculos, mitocondrias, entre otros.


anticuerpos: defensa del cuerpo,
como la globulina.
hormonales: como la testosterona,
progesterona, entre otras.
enzimas: su actividad bsica es acelerar los procesos qumicos que se
llevan a cabo durante el metabolismo
de las clulas de los seres vivos. En
todas las reacciones participan como
catalizadores.
vitaminas: son compuestos que auxilian a las enzimas, puesto que preparan el terreno para la aceleracin
de los procesos qumicos, por lo mismo se les denomina coenzimas; las
ms comunes son: la vitamina A, B, C,
D, E, B12 y K.
minerales: son sustancias que el
cuerpo obtiene de varios productos
que ayudan al mejor funcionamiento
de los procesos celulares, por lo general son inorgnicos, como: sal,
calcio, fsforo, potasio, etc.

Por lo anterior, es necesario destacar


la estrecha relacin de un proceso
con el otro, ya que sin el oxgeno
que provee la respiracin, no sera
posible la produccin de la energa
que produce la combustin de los
carbohidratos que se obtienen al
momento de la nutricin.
Adems, elimina el bixido de carbono producto resultado de la combustin y que es nocivo para las
clulas y el cuerpo.

Respiracin aerobia y anaerobia.


La respiracin aerobia es aquella
que se lleva a cabo en presencia de
oxgeno. sta se divide en dos etapas:
los carbohidratos se fraccionan para producir cido pivrico.
el oxgeno descompone dicho cido hasta convertirlo en bixido de
carbono y agua.

La frmula qumica se representa de


la siguiente manera:
C6H12O6 + 6O2
glucosa

oxgeno

> 6CO

+ 6H2O + 36 ATP

bixido agua
de carbono

energa

La respiracin anaerobia es aquella


que se lleva a cabo en ausencia de
oxgeno. En este caso, algunas bacterias y levaduras utilizan este mtodo, por medio de la utilizacin de
enzimas las cuales descomponen

50

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

sustancias complejas en otras ms


simples, con esto logran obtener
energa. A este proceso se le denomina fermentacin. ste mismo se
se representa qumicamente, segn
su naturaleza, de las siguientes maneras:
fermentacin alcohlica:
C6H12O6
glucosa

>

2C2H5OH + 2CO2 + 2 ATP


etanol

bixido
energa
de carbono

fermentacin lctica:
C6H12O6
glucosa

>

2CH3CHOHCOOH + 2 ATP
cido lctico

energa

Fotosntesis y respiracin
en el ciclo del carbono.
La fotosntesis como la respiracin
tienen en comn los elementos que
componen los compuestos que intervienen en las reacciones qumicas
(carbono, oxgeno e hidrgeno),
adems, de cumplir con un ciclo
denominado del carbono.
Esto se puede observar de la siguiente manera:
en la fotosntesis el bixido de carbono (CO2) junto con el agua (H2O)
entran a la planta para iniciar la
combustin y formar la glucosa
(C6H12O6) y el oxgeno (O2).
en la respiracin aerobia la glucosa
(C6H12O6) y el oxgeno (O2) entran a
las clulas para iniciar la combustin
y producir bixido de carbono (CO2)
junto con el agua (H2O).

Son procesos opuestos, los cuales en


las plantas se reciclan constantemente al llevar a cabo sus funciones.
Adems, no importando el tipo de
respiracin, el resultado ser uno o
varios productos con carbono, ya que
es el elemento bsico (junto con el
oxgeno) para la combustin en las
clulas de los seres vivos.

Organismos auttrofos y
hetertrofos.
Los seres vivos para su estudio en
cuanto a su forma de alimentacin
dentro de un ecosistema, se les ha
denominado de dos tipos: auttrofos
y hetertrofos.
Los primeros son aquellos que tienen
la caracterstica fundamental de
producir su propio alimento por medio de la fotosntesis, entre ellos estn: las plantas, algas y algunas

bacterias. Existen, adems algunas


bacterias que no siguen ste principio, sino que por medio de otros procesos obtienen su alimento, a stos
se le denominan quimiosintticos.
Por otro lado, los segundos son todos
aquellos organismos que no producen
su alimento y que de alguna u otra
manera se alimentan de los primeros (herbvoros), de algn animal
(carnvoros) o de los restos de cualquier animal o ser vivo (desintegradores).

Nutricin y respiracin para el


cuidado de la
salud
Todos los seres vivos, incluido el ser
humano, requiere de una porcin
diaria y equilibrada de nutrientes y
la cantidad suficiente de gases (respiracin) para llevar a cabo todas
las funciones que necesita su organismo.
Esto, en buen medida, trae como resultado la buena salud de todo organismo.

Importancia de la alimentacin correcta en la salud:


dieta equilibrada, completa
e higinica.
Uno de los problemas que enfrenta
la sociedad, ha sido y siempre ser,
la buena alimentacin de su poblacin. Por tanto es necesario, reeducar a la gente en los hbitos de
alimentacin desde sus primeros
das, para que en un futuro elija de
mejor manera, aquellos que le proporcionen los nutrimentos necesarios
para su mejor funcionamiento.
Es comn en estos tiempos escuchar
el trmino dieta, lo cual significa una
forma de racionar correctamente los
alimentos, con el fin de obtener los
nutrimentos necesarios para el buen
funcionamiento de nuestro cuerpo,
sin excederse. Por lo que una dieta
balanceada ser aquella que rena
los nutrimentos necesarios para tal
fin.
Una dieta balanceada y completa
siempre debe de incluir los siguien-

tes alimentos:
cereales: trigo, maz, centeno,
cebada y sorgo. stos son una de las
principales fuentes de energa
(carbohidratos).
leguminosas: frijol, habas y lentejas.
stas aportan protenas, aunque
tambin, carbohidratos.
tubrculos: papa, nabo y camote.
stos aportan carbohidratos en forma
de almidn.
frutas: naranja, limn, mango,
pltano, etc. stos aportan principalmente vitaminas y minerales,
aunque, tambin carbohidratos y
protenas en menor medida.
verduras: calabazas, zanahorias, jitomates, etc. stos aportan principalmente vitaminas y minerales,
aunque, tambin carbohidratos y
protenas en menor medida.
carnes: res, pescado, puerco, etc.
stas aportan protenas, grasas y la
vitamina A , entre otras.
lcteos: leche, queso, etc. stos
aportan protenas y calcio.
azcar, el chocolate y miel: son
fuente de carbohidratos que dan mucha energa y en el caso del chocolate, tambin de grasas.
agua: aunque no es un nutriente, es
indispensable para todos los procesos
de nuestro cuerpo, por lo que su
consumo debe ser suficiente (se dice que 1.5 L es lo mnimo al da).

Para conocer la cantidad necesaria


de cada uno de ellos, es necesario
un estudio nutrimental para cada
persona. Esto se debe a que dependiendo de la edad, sexo, actividades
y constitucin puede variar la cantidad de los mismos.
Por ltimo, es necesario asegurarse
que lo que se haya decidido consumir
haya sido lavado correctamente y
que el lugar elegido sea lo ms higinico posible, ya que muchos de estos
alimentos tienen la caracterstica de
atraer una gran cantidad de microbios que, en la mayora de ocasiones,
son muy dainos para la salud.

Prevencin de enfermedades
relacionadas con la nutricin.
Existen una serie de enfermedades
relacionadas con la nutricin, entre
ellas destacan las siguientes:
a) obesidad: es un problema en el cual
la cantidad excesiva de nutrientes

51

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

(azcares y grasas) hace que stas


se acumulen en el cuerpo en forma
de reserva (grasa corporal)y, por
tanto, su peso corporal sea ms alla
del ideal. Un ejemplo de obesidad,
es un adolescente de 12 aos que
tiene una estatura de 1.40m y un
peso de 60 kg, cuando su peso ideal
debera ser de 38 kg.
existe un mtodo para determinar
el peso deseable de una persona con
base a su estatura y peso corporal al
que se denomina ndice de masa corporal (IMC). El cual se calcula con la
siguiente frmula:
peso
IMC = estatura2
El resultado de la operacin, se compara con la siguiente tabla:
mujeres

hombres

diagnstico

16
17 a 20
21 a 24
25 a 29
30 a 34
35 a 39
ms de 40

17
18 a 20
21 a 25
26 a 30
31 a 35
36 a 40
ms de 40

desnutricin
bajo peso
normal
sobrepeso
obesidad baja
obesidad media
obesidad alta

La obesidad tiene solucin, pero


para esto se requiere de una dieta
rigurosa, reforzndola con ejercicio,
adems, en casos extremos, existen
mtodos quirrgicos muy eficaces,
pero esto siempre bajo el cuidado
de un especialista en la materia. Para
prevenirla, es necesario tener una
dieta balanceada, evitando alimentos chatarra, alimentos altos en
grasas saturadas, comer en horarios
preestablecidos y hacer ejercicio al
menos 30 minutos diarios.
b) desnutricin: es un problema en
el cual la falta de nutrimentos o mala
distribucin de los mismos, hace
que una persona no cuente con el peso corporal ideal. En muchos casos
se piensa que es lo opuesto a la obesidad, pero existen casos en los que
hay gente con obesidad con alto grado de desnutricin. Un ejemplo de
desnutricin es una adolescente de
13 aos con una estatura de 1.45m
y un peso de 30 kg, cuando su peso
ideal debe ser 40 kg. Algunas enfermedades relacionadas con esto son:
la anorexia (el individuo acostumbra
a su cuerpo a no comer) y la bulimia

(el individuo despus de alimentarse


utiliza mtodos para expulsar lo que
acaba de ingerir laxantes o provocar
el vmito). Cualquiera de estas enfermedades trae como consecuencia
la prdida de nutrientes esenciales
para el funcionamiento del organismo (corazn y riones principalmente) y en casos extremos, la muerte.
La desnutricin tiene solucin, pero
para esto se requiere de una dieta
con alto grado de nutrientes diseada
por un especialista, con el fin de que
el cuerpo recupere por completo su
buen funcionamiento y tambin, llevar a cabo ejercicio ligero para tonificar el cuerpo. Cabe sealar que,
en casos extremos, es necesario,
inclusive, la ayuda psicolgica. Para
prevenirla, es necesario tener una
dieta balanceada, ingiriendo las
cantidades necesarias de nutrimentos y evitar, en lo posible, dejar de
comer en los horarios ya establecidos
o que se tiene acostumbrado.

c) anemia: es una enfermedad que


se relaciona con la desnutricin, pero
en este caso se debe a la falta de
hierro en la sangre, lo cual limita el
transporte de oxgeno por el cuerpo,
lo cual trae como consecuencia la
poca produccin de energa para las
funciones corporales.La anemia
tiene solucin, pero se requiere de
un tratamiento mdico en el cual se
determine los medicamentos y
alimentos que proporcionen los
nutrimentos que requiere el cuerpo
para su recuperacin. Para prevenirla, es necesario una alimentacin en
la que se tenga la cantidad necesaria
de hierro (frijol, chile, jitomate, nopal, etc.) para evitar este problema.
Otras enfermedades relacionadas
con la falta de minerales son:
bocio: enfermedad por falta de yodo
en la alimentacin.
osteoporosis: enfermedad ocasionada por falta de calcio.
caries dental: enfermedad ocasionada por falta de flor.
lceras: enfermedad ocasionada por
exceso de cido en el estmago.

d) diabetes: es una enfermedad


provocada por la incapacidad del cuerpo
para producir la insulina o no la utiliza
adecuadamente (enzima producida por
el pncreas), la cual es vital para el
ingreso de la glucosa en las clulas. La
diabetes se divide en dos tipos: dia-

betes I o juvenil (aqulla que se nace


o se tiene desde pequeo) y diabetes II o mellitus (aqulla que se
adquiere en la madurez). La diabetes no tiene cura, pero existen
formas de control, por lo que un especialista del ramo tiene la posibilidad de recetar los medicamentos y
la alimentacin adecuada para tener
una vida lo ms placentera posible.
Para prevenirla es necesario consumir slo la cantidad necesaria de
carbohidratos y grasas que el cuerpo
requiere y de preferencia hacer el
suficiente ejercicio.
Por ltimo, tenemos las enfermedades producidas por falta de higiene
al comer, stas son las ocasionadas
por parsitos, la mayora causan problemas gastrointestinales, entre
ellas estn:
AGENTE PATGENO
Salmonella

ENFERMEDAD
tifoidea

Typhy

diarrea, fiebre,
dolor abdominal y

(bacteria)
Endamoeba

SNTOMAS

ganglios inflamados
amibiasis

diarrea, deshidrata-

Hystoltica

cin, dolor de cabe-

(protozoario)

za y fiebre.

Vibro

clera

Cholerea

cin, heces blanque-

(bacteria)
Triquinnella

sinas.
triquinosis

Spiralis

diarrea, disentera
naseas, clico,

(ascaris)
Ascaris

diarrea, deshidrata-

fiebre, sudoracin.
ascariasis

naseas, vmito,

Lumbricoides

prdida de peso,

(ascaris)

salida de gusanos

Taenia

teniasis

prdida de apetito

Solium

dolor abdominal,

(ascaris)

diarrea, nerviosismo

Enterobius

oxiurasis

vmito, prurito anal,

Vermicularis

insomnio, prdida de

(ascaris)

peso, irritabilidad

Todas ellas tienen solucin, por medio de tratramientos mdicos. Adems, para prevenirlas hay que seguir
las siguientes recomendaciones:
lavarse bien las manos antes de
comer y despus de ir al bao.
usar letrinas o baos.
realizar exmenes mdicos peridicos.
tomar las vacunas necesarias.
tomar agua potable hervida o
clorada.
lavar los alimentos con higiene.

Principales causas y conse-

52

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

cuencias de la contaminacin en la atmsfera, incremento del efecto invernadero y del calentamiento global.
Uno de los problemas ms recurrentes en la atmsfera es la alteracin
en sus niveles ptimos de compuestos lo que origina lo que se denomina:
contaminacin. Segn del tipo que
sea el que la origina, se divide en
dos: primaria (producida por bixido
y monxido de carbono, monxido
de nitrgeno, bixido de azufre,
hidrocarburos voltiles y partculas
suspendidas principalmente); secundaria (producida por el ozono).
Los principales problemas ocasionados por la contaminacin atmosfrica ha sido el incremento del
efecto invernadero.
El efecto invernadero es necesario
para el planeta, ya que evita que se
pierda el calor emitido por el Sol,
esto se debe a la retencin del mismo por medio de gases (CO2, H2O,
NO, CFC, etc.) los cuales forman una
capa que retiene parte de ese calor
y regula la temperatura en el medio
ambiente. A estos gases se les denomina: gases de invernadero.
Aunque la excesiva emisin de los
productos resultantes de la combustin (CO2 principalmente)en la industria, ha trado como consecuencia el
aumento gradual de ste compuesto
en la capa terrestre, lo que est ocasionando que la temperatura ideal
de los ecosistemas aumente a tal
grado que ocasiona el derretimiento
de los polos, los constantes cambios
climticos, el aumento de los niveles
del mar, etc. Todo esto como resultado
del calentamiento global que ha
surgido de sta alteracin.
El calentamiento global es algo que
desde el siglo pasado (XX), ha sido
una preocupacin de los diferentes
pases, ya que ha trado como consecuencia fuertes cambios climticos
en el planeta. En Mxico, por ejemplo, la temporada de huracanes cada
vez tiene mayor nmero y de mayor
intensidad, la temporada de lluvias
puede ser mayor o menor a lo habitual, trayendo consigo inundacio-

nes o sequas ms extensas. Adems, las temperaturas promedio


anual se han incrementado hasta en
2C ms en varias zonas del pas, lo
que origina, en muchos casos, la
prdida de biodiversidad en los diferentes ecosistemas del pas.
Otro de los problemas por la contaminacin atmosfrica, es la llamada lluvia cida. sta surge debido a
la excesiva cantidad de bixido de
azufre (SO2) que produce la emisin
de combustibles (gasolinas, diesel,
combustleo, etc.) que contienen
azufre. Sus consecuencias son la
prdida de biodiversidad, sobre todo
en plantas, plancton y, en ocasiones,
la muerte de peces y animales marinos.
Otro de los problemas ocasionado
por la contaminacin atmosfrica es
la inversin trmica. sta surge
regularmente en tiempos de fro, en
las grandes ciudades, debido a que
los contaminantes se condensan y
evitan que los rayos solares calienten
la superficie, por lo que la atmsfera
permanece en una temperatura baja
y la disolucin de los mismos tarda
varias horas en ocurrir. Sus consecuencias son principalmente respiratorias.

Prevencin de las enfermedades respiratorias.


La mayora de enfermedades respiratorias se deben a los bruscos cambios de temperatura del cuerpo, por
contacto con personas enfermas, por
falta de defensas en el cuerpo humano y el tabaquismo. Entre las que
destacan estn las siguientes:
AGENTE PATGENO

ENFERMEDAD

SNTOMAS

Streptococcus
(virus)

Amigdalitis
(anginas)

dolor e inflamacin
en amgdalas,
fiebre y se dificulta
la deglucin de
alimentos.

Myxovirus influenzae
(virus)

Gripe
(influenza)

catarro, constipacin nasal, fiebre,


dolor de cabeza
y articulaciones.

Todas ellas tienen solucin, por medio de tratamientos mdicos y sobre


todo descanso. La forma de prevenirlas es:
evitar el contacto con personas
enfermas.
realizar exmenes mdicos peridicos.
tomar las vacunas necesarias.
evitar enfriamientos o cambios
bruscos de temperatura.
hacer ejercicio en las horas adecuadas.

Otras enfermedades respiratorias


son: bronquitis, faringitis, laringitis (stas muy parecidas a la amigdalitis, pero en diferente rgano),
tosferina (tos aguda que produce
malestares al respirar e ingerir alimentos), enfisema pulmonar (destruccin progresiva de los alveolos
pulmonares), asma (reaccin inflamatoria de las vas bronquiales debido a alergias a ciertos compuestos o microorganimos presentes en
el medio ambiente) y cncer pulmonar (deterioro progresivo de todas las
clulas que componen los pulmones).
Uno de los factores que ms alteran
al ser humano y que aumenta el riesgo de adquirir una de estas enfermedades (sobre todo enfisema pulmonar y cncer) es el tabaquismo.
El tabaco es un producto que tiene
la caracterstica de contener sustancias que ayudan a que estas enfermedades progresen en su desarrollo
(nicotina, monxido de carbono y
alquitrn). Por lo que es recomendable no fumar o estar cerca de gente
que lo realiza. En Mxico se acaba
de instaurar una reforma de ley que
prohibe el fumar en lugares pblicos
y cerrados, como medida para evitar
riesgos de salud en los no fumadores.

Reproduccin y
sexualidad

Mycobacterium
tuberculosis
(bacteria)

Tuberculosis

Fatiga, fiebre,
sudoracin nocturna, tos y naseas.

Una de las funciones bsicas de todo


ser vivo es la conservacin de la especie, a este proceso se le llama
reproduccin.

Diplococcus
pneumonia
(bacteria)

Neumona

Fiebre alta, tos


seca, dificultad al
respirar, dolor pulmonar, exceso de
sudoracin.

Caractersticas generales de
la divisin celular por mitosis y meiosis.

53

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

mitosis (cariocinesis): es la divisin


directa de la clula, se hace por medio de cambios, duplicacin del ncleo y distribucin de cromosomas
en una clula. Se divide en las siguientes fases:

dos partes; finalizando con la formacin de dos clulas.

telofase I: se agrupan los cromosomas, los ncleos se forman y se divide en dos.

INTERFASE

MITOSIS

PROFASE
METAFASE
ANAFASE
TELOFASE

interfase: perodo entre una reproduccin y otra previa a la mitosis. En


sta la clula crece y prepara el
material para formar las dos clulas,
sintetiza protenas y se lleva a cabo
la sntesis de protenas y la replicacin de ADN.
profase: la cromatina se hace espesa
y se acorta; se comienzan a visualizar
los cromosomas; la membrana nuclear
comienza a desaparecer; en los
animales, los centriolos se dirigen a
los polos de la clula; los cromosomas
se duplican y se forma el huso acromtico. El huso es una estructura
parecida a una pelota de futbol americano. Las fibras del huso guan a
los cromosomas en sus movimientos
durante la mitosis.

metafase: los cromosomas se ubican


en el plano ecuatorial de la clula
en lnea; desaparece el nucleolo y la
membrana nuclear.

La importancia de la mitosis, radica


en que es proceso por medio del
cual, a partir de una clula somtica
(clula normal del cuerpo) se
producen nuevas clulas, por lo que
las clulas de un organismo se estn
renovando constantemente. Aparte
de que las clulas hijas pueden llevar
a cabo las mismas funciones que
llevaba a cabo la clula madre.
meiosis: es el proceso mediante el
cual una clula madre, origina cuatro
clulas hijas llamadas gametos; cada
una tendr la mitad de cromosomas
de la madre inicial; se produce en
clulas sexuales de organismos pluricelulares; durante este proceso, el
nmero (diploide) de cromosomas
se reduce a la mitad (haploide).

segunda divisin meitica

profase II: entre las dos divisiones ya


no ocurre duplicacin gentica, el
centriolo se divide y se forma el huso
acromtico.

metafase II: se forma el plano ecuatorial de los cromosomas.

primera divisin meitica


profase I: la cromatina se acorta y se
condensa; la membrana nuclear y el
nucleolo se rompen; adems, se
forma el huso. Aqu ocurre un evento
que no ocurre en la mitosis: a medida
que los cromosomas se hacen visibles, los cromosomas homlogos (llevan el mismo tipo de informacin),
se alinean, se entrelazan estrechamente y por medio de sinapsis se
aparean. Las cuatro cromtidas de
un par homlogo se llaman ttradas.
A veces las cromtidas intercambian
partes lo que se llama entrecruzamiento.

anafase II: se van hacia los polos.

telofase II: los cromosomas se agrupan, se forma el ncleo y se separan


en dos.

Reproduccin sexual y asexual:


anafase: el centrmero (pequeo
crculo en el centro) de cada par de
cromtidas se divide. Los pares de
cromtidas se separan en cromosomas individuales y se mueven hacia
los polos del huso.

telofase: la clula animal se comienza


a partir en dos; en la clula vegetal
se forma una pared celular entre las

metafase I: las ttradas realizan lo


mismo que en la mitosis.

anafase I: es el mismo proceso que


en la mitosis, pero se lleva consigo el
cromosoma replicado.

Las funciones de reproduccin de


otro ser vivo puede ser de dos tipos:
sexual y asexual.
El primero es una modalidad de
reproduccin donde es necesario el
intercambio de material gentico
entre los progenitores. Para ello es
preciso la formacin de clulas especializadas, los gametos. stos se
producen en las gnadas (En el
humano son en los testculos y ovarios, repectivamente), por medio de
la meiosis, lo que permite mayor

54

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

variabilidad biolgica. Este proceso


se observa en plantas superiores o
fanergamas y en animales.
El segundo, es la formacin de un
nuevo individuo a partir de clulas
paternas, sin que exista meiosis,
formacin de gametos o fecundacin. Hay un solo progenitor. Las
pocas variaciones que hay surgen
debido a mutaciones. Los mtodos
ms comunes son:
gemacin: la clula madre emite una
yema; se divide el ncleo y una parte
emigra hacia la yema; la yema se
separa de la clula madre.
esporulacin: el ncleo de la clula
madre forma varias clulas hijas en
sucesiones, primero en dos, luego en
cuatro y as hasta separarse en forma
de esporas.
biparticin: se divide el ncleo en
dos y gradualmente se va dividiendo
la membrana celular y el citoplasma
en partes iguales, formando dos
clulas iguales.
partenognesis: se observa cuando
un vulo no es fecundado y el mismo
produce, por mitosis, un nuevo ser
idntico al inicial.

Salud reproductiva:
Es importante que al decidir tener
relaciones sexuales es necesario tomar las precauciones convenientes
para evitar, si es el caso, el embarazo o enfermedades de transmisin
sexual.
Existen una serie de mtodos con los
cuales se puede evitar lo anterior, al
conjunto de todos ellos se les conoce
como mtodos anticonceptivos.
Estos mismos se dividen en: qumicos, naturales, mecnicos y quirrgicos.
qumicos: el ms comn es la pldora,
su uso es oral, est compuesta de
hormonas que actan sobre los
ovarios para impedir la ovulacin.
Puede producir efectos secundarios
como alteraciones en el metabolismo, nutricin, peso, entre otros;
su efectividad es del 90%. Las jaleas,
vulos y espumas son espermaticidas
de uso interno, ya que al ser colocadas sobre la vagina, exterminan a
los espermatozoides; se colocan 15
minutos antes del acto sexual y su
efectividad es del 75 al 80%. Las inyecciones, es otra forma de anticonceptivo qumico. Son sustancias muy

similares a las pastillas o pldoras


anticonceptivas, o sea, a base de
hormonas. Su aplicacin intramuscular es mensual o trimestral, su duracin es mayor que los otros mtodos
y su efectividad es de 95%.
mtodos naturales: el ms comn es
el ritmo, el cual consiste en evitar
el acto sexual durante el perodo de
ovulacin. Se requiere de conocimiento de la mujer de su ciclo menstrual y que se evite el acto sexual
dos das antes y tres das despus de
la ovulacin. Su efectividad es del 75%
al 80%. Otro mtodo natural es el
coito interrumpido o acto sexual
interrumpido. Esto se lleva a cabo
antes de la eyaculacin, ya que as
se evita que se deposite el semen
dentro de la mujer. Es muy inseguro
este mtodo, su efectividad es muy
relativa. Un ltimo mtodo es el de
la temperatura basal, el cual consiste
en el aumento de la temperatura en
el momento de la ovulacin, y sigue
el mismo principio que el ritmo. Se
requiere de un reloj y termmetro
para su uso, su efectividad es del
80%.
mtodos mecnicos: el ms comn
es el condn, el cual consiste en
colocar una cubierta de ltex muy
delgada sobre el pene. Su forma es
tubular y de las dimensiones del mismo, al fondo se encuentra una
pequea bolsa donde se deposita el
semen. Se requiere colocar antes del
acto sexual, con el pene erecto y
retirarse de la misma forma; su efectividad es del 80%. Otro mtodo
mecnico es el diafragma o capuchn
cervical, el cual consiste en colocar
en la vagina un capuchn de ltex,
el cual evita el paso de los espermatozoides hacia el cuello del tero.
Se coloca antes del acto sexual y su
efectividad es del 80%. El ltimo se
conoce como dispositivo intrauterino (Diu), el cual evita la implantacin del vulo en el tero. Son
artefactos de metal o plstico que
se colocan en el interior del tero,
se requiere que sean colocados por
un gineclogo. Contienen sustancias
qumicas que evitan la implantacin
del vulo fecundado, su efectividad
es del 90%.
Mtodos quirrgicos: existen dos
tipos: ligadura de trompas (mujer) y
vasectoma (hombre). La ligadura de
trompas o salpingoclasia consiste en
ligar o amarrar las trompas de falopio,
con lo cual se evita que cualquier
vulo pueda ser fecundado, es un
proceso irreversible y 99.9% efectivo.

Por otro lado, la vasectoma consiste


en seccionar los conductos deferentes, para evitar el paso de los espermatozoides hacia el semen, lo cual
evita la fecundacin. Es un proceso
irreversible y 99.9% efectivo.

La importancia social de las medidas


anticonceptivas radica en el control
de la natalidad, debido a la creciente sobrepoblacin mundial, la pobreza extrema y la escasez de alimentos. Adems, los mtodos mecnicos
tienen la caracterstica de evitar, en
varios casos, las enfermedades de
transmisin sexual.
Las enfermedades de transmisin
sexual son aqullas que se adquieren
al tener contacto sexual o relaciones
sexuales con una persona infectada.
Regularmente son causadas por bacterias o virus. Tambin se les conoce
como enfermedades venreas. Los
mecanismos de prevencin ms
comunes son:
difusin de informacin responsable y completa sobre las enfermedades.
la higiene antes y despus de las
relaciones sexuales.
la abstinencia.
uso de preservativos.
anlisis clnicos peridicos.
educacin sexual.

Las enfermedades sexuales traen nefastas consecuencias para la salud,


como las siguientes:

sida: sndrome de inmunodeficiencia


adquirida. Se produce por el virus
VIH1 VIH2. Se incuba entre seis
meses a siete aos y se puede adquirir por: relacin sexual, jeringas
contaminadas, entre otros. Esta
enfermedad disminuye las defensas
que protegen al cuerpo humano, por
lo que llega un momento en que el
individuo queda indefenso contra
cualquier enfermedad y muere. Su
tratamiento se lleva a cabo con AZT,
(medicamento que detiene un poco
su avance, pero no lo elimina).
sfilis: infeccin producida por la
bacteria treponema pallidum. Comienza con una lesin llamada chancro,
no produce dolor y secreta una sustancia de color claro durante algunas
semanas, (a esta etapa se le denomina
sfilis primaria). Si la mujer se infecta
durante el embarazo, puede traer
consecuencias al feto. Su tratamiento es a base de penicilina u otro antibitico bajo prescripcin mdica.

55

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
gonorrea: infeccin producida por
la bacteria Neissesria gonorrheae.
Comienza con dolor al orinar y se
arroja por el pene un lquido amarillento. En las mujeres no hay sntomas, pero la infeccin puede traer
problemas cardacos, esterilidad y en
ocasiones ceguera. Su tratamiento
es a base de antibiticos, como la
penicilina bajo prescripcin mdica.
herpes: infeccin producida por el
virus herpes hominis. Comienza con
la sensacin de quemadura de la piel
y leve dolor en los genitales. Los sntomas comunes son la aparicin de
lceras en los genitales, su duracin
es larga y no se tiene una cura especfica, se controla con vacunas y analgsicos.
papiloma humano: infeccin producida por un virus. Tiene muchas variedades, desde verrugas en el cuello
de la matriz hasta el cncer genital.
No tiene cura, pero se puede controlar con medicamentos.
candidiasis: enfermedad producida
por un hongo. Sus sntomas son enrojecimiento del pene o labios vaginales, dolor al orinar y comezn. Se
cura por medio de antimicticos aplicados en las partes afectadas.

Las cuatro potencialidades


de la sexualidad humana:
En el ser humano existen una serie
de factores que nos diferencian de
los dems seres vivos en cuanto a la
sexualidad. Estos son los siguientes:
reproduccin: se lleva a cabo por
medio de la relacin entre un hombre
y una mujer, que al unir sus respectivos caracteres sexuales procrean
un nuevo ser con caractersticas nicas resultado de la unin de los
gametos. Algunos procesos importantes en proceso son los siguientes:
ovulacin: es la produccin de vulos; mientras que el segundo, es el
fenmeno de desecho, el flujo sanguneo peridico del vulo no
fecundado; los dos procesos son
paralelos y se complementan. En la
ovulacin actan las hormonas gonadotropinas y los estrgenos para
madurar el vulo en el folculo de
Graff, localizado en el ovario, al
romperse el folculo arroja, junto con
un lquido, al vulo ya maduro a la
trompa de falopio, donde puede ser
fecundado, una vez ah, se dirige hacia
el tero, mientras tanto, el interior
del tero se recubre con varias capas

de clulas que forman el endometrio.


Por otro lado, en el sitio del folculo
roto, se forma una nueva capa
producida por la hormona progesterona dispuesta a fijar la clula
huevo si se forma, si no ocurre se
degenera y deja de producir esta
hormona. El proceso dura alrededor
de 14 das, donde la mujer es frtil.
En promedio, cada 28 das madura un
vulo. Esto sucede de los 13 a los 47
aos de vida de la mujer aproximadamente.
menstruacin: se caracteriza por
presentar flujo sanguneo peridico.
Al inicio del ciclo menstrual se estimula el desarrollo de los folculos,
de los cuales, regularmente uno
madura, el cual abre paso al vulo
(ovulacin). Una vez en la trompa de
falopio pasa al tero, donde si el
vulo no es fecundado por el espermatozoide, es desalojado junto con
el endometrio en forma de sangrado
vaginal. Esto ocurre aproximadamente
cada 28 das, y el perodo de culminacin es de tres a cinco das.
fecundacin: la reproduccin humana se lleva a cabo por medio de la
relacin sexual, que es el acto en el
cual un hombre y una mujer se unen
para procrear un ser (coito). Durante
esta relacin, el hombre penetra a
la mujer con el fin de depositar sus
espermatozoides en la vagina; acto
seguido, los espermatozoides son
transportados por el tero hasta las
trompas de falopio, donde si se
encuentra un vulo se introducir
en l; a este acto de unin o fusin
de un vulo y espermatozoide, se le
conoce como fecundacin. Los
espermatozoides pueden durar varios
das de vida. La fecundacin ocurre,
regularmente, en el tercio medio de
la trompa de falopio, formando la
clula huevo llamado cigoto. Se le
conoce como interna por ser dentro
del cuerpo. Una vez consumada la
fecundacin, el cigoto comienza a
dividirse en pocas horas y a colocarse
en el tero donde se llevar a cabo
su desarrollo. En este momento inicia
lo que se conoce como embarazo,
tiempo en el que se desarrolla el
nuevo ser. Desde el primer da hasta
dos meses, se llama embrin al cigoto
o nuevo ser.
desarrollo embrionario: ocurre continuamente desde que la clula huevo o cigoto, se comienza a dividir en
2, 4, 6, 8, etc., clulas. En la primera
semana, los blastmeros (clulas del
embrin) forman la mrula, la cual se
dirige al tero convirtindose en un
blastocisto, que forma el embrin y

la membrana que lo protege, mientras que el trofoblasto se une al endometrio fijando al embrin. El desarrollo sigue formando la gstrula,
mientras que las capas blastodrmicas: ectodermo (origina el sistema
nervioso y piel), mesodermo (huesos
y msculos) y endodermo (intestino,
riones y el hgado), se van desarrollando. Son tres las membranas que
forman el embrin: el corin, alantoides y el amnios; que sirven para
alimentarlo, protegerlo y sostenerlo.
El corin se ubica en la parte externa
del embrin, aqu se origina la placenta, que es por donde se lleva a
cabo la transmisin de alimentos y
gases del embrin, puesto que se
conecta, tambin, al tero. El cordn umbilical contiene al saco vitelino, las alantoides y grandes vasos
(placenta), por donde se alimenta y
cambia los gases el embrin.
La duracin del embarazo es aproximadamente de 276 das (9 meses).
En este momento el feto est en
condiciones de abandonar el tero,
esto se hace patente por las contracciones uterinas y rompimiento de
la fuente del lquido amnitico de la
madre, (a esto se le conoce como
principio de parto).
parto: es el paso del feto por la vagina, hacia el exterior de la madre.
Al momento de la expulsin se le
conoce como alumbramiento. Las
etapas del parto se caracterizan por:
el comienzo de la dilatacin del
cuello del tero. El paso del feto por
la vagina hasta su expulsin y corte
del cordn umbilical, que forma el
ombligo. Regularmente se inicia la
salida del feto por la cabeza, en caso
de no ser as, se tendr que llevar a
cabo una operacin llamada cesrea.
Por ltimo, se da la expulsin de placenta y membranas fetales del tero,
que en ocasiones trae flujo sanguneo. Adems, existen algunos cambios en la madre, como: crecimiento
de pechos por causa de la estimulacin de las glndulas mamarias en el
perodo de lactancia. Su funcin es
alimentar al recin nacido.

Gnero: es la manera en que son


concebidos o son vistos los hombres
y mujeres dentro de una sociedad.
Para esto existen una serie de caracteres primarios y secundarios que
nos hacen distintos fsicamente, estos son:
caracteres sexuales masculinos
primarios: son todos aqullos que se
presentan en su aparato repro-

56

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
ductor, como son: escroto, testculos, conducto deferente, prstata, vescula seminal, uretra y pene.
caracteres sexuales masculinos
secundarios: son el cambio de tono
de voz (agudo a grave), aparicin de
vello (barba, bigote, axilar, pbico y
en general en todo el cuerpo), la
musculatura aumenta de volumen y
el dimetro de la cintura aumenta,
la estatura aumenta y, sobre todo,
el aumento de su aparato reproductor masculino. Los caracteres
sexuales secundarios se comienzan
a dar en la edad adolescente, debido
a la estimulacin hormonal. Las
hormonas que producen los cambios
son: el folculo estimulante (HFE),
provoca la espermatognesis en los
testculos y una accin complementaria tiene la hormona luteinizante (HL), produciendo los espermatozoides, al mismo tiempo produce
unas clulas testiculares que secretan la hormona testosterona que se
vierte en la sangre y que es la que,
una vez que estn en todo el cuerpo,
producen los caracteres sexuales
secundarios.
caracteres sexuales primarios
femeninos: son aquellos que forman
su aparato reproductor como son:
ovarios, trompa de falopio, tero,
cltoris, vagina y vulva. Los caracteres
sexuales secundarios es el cambio
de tono de voz (aguda), formas redondeadas de partes del cuerpo,
crecimiento del busto y cadera,
nacimiento de bello en pubis y axila.
Estos caracteres comienzan a aparecer en la adolescencia o pubertad,
todo esto se debe a las hormonas
folculo estimulante, luteinizante y
estrgeno. El cuerpo humano, al
llegar a la mayor produccin de hormonas sexuales durante la pubertad
llega a su madurez sexual, que es el
momento en el cual el individuo est
apto para la reproduccin sexual.
Adems de aparecer los rasgos secundarios, existen otros aspectos
que surgen durante la madurez sexual
como son: atraccin hacia el sexo
opuesto, ereccin o estimulacin de
genitales, cambios en la actitud mental, conducta social, sensaciones
epidrmicas (piel), etc.

Afecto: es aqul sentimiento que nos


hace percibir una serie de sensaciones de placer cuando estamos con
otra persona. Regularmente el afecto
se demuestra por medio del contacto fsico (besos, caricias, abrazos, saludos, etc.), pero tambin por

medio de miradas y cuidados. Estas


sensaciones conllevan a un estado
de salud y bienestar emocional y
psicolgico.
Erotismo: es aqulla sensacin placentera o de gozo que se tiene cuando se desea o existe una atraccin
fsica por otra persona. Aunque
tambin abarca las sensaciones de
autoexploracin que realizamos y
que nos causan placer (masturbacin). Este sentimiento hacia otra
persona junto con el afecto nos lleva
al noviazgo, que es el principio de
la unin matrimonial.

protenas con el ARN.


ADN: cido desoxirribonucleico est
formada por una molcula de cido
fosfrico, desoxirribosa, dos bases
pricas (adenina y guanina) y dos
bases pirimdicas (citosina y timina),
lleva a a cabo las funciones de transmisin de informacin y experimentar duplicacin. Su modelo es tridimensional en forma de escalera de
caracol donde se unen de forma
diferente los nucletidos (adenina,
guanina, timina y citosina).
ESQUEMA DEL ADN

Gentica, tecnologa y sociedad


La gentica es la rama de la biologa
que estudia la herencia y las variaciones en los seres vivos.

Fenotipo, genotipo, cromosomas y genes:


En toda clula el ncleo contiene la
informacin gentica en los cromosomas que lo componen.
Para su estudio los cientficos los
organizan de acuerdo a su tamao y
forma, a lo cual le denominan: cariotipo. El cariotipo se dice que es la
fotografa del total de cromosomas homlogos que forman la clula.
Dentro de los cromosomas existen
miles de genes los cuales contienen
la informacin gentica. Al conjunto
de todos ellos se les denomina genotipo. ste determina las caractersticas fsicas y de comportamiento individual.
Por otro lado tenemos el fenotipo,
que son todos los rasgos fsicos,
fisiolgicos que se observan en el
mismo: color de piel, estatura, forma de ojos, etc.
Genes: unidades estructurales encontradas en los cromosomas, que
contienen informacin especfica de
la clula.
Cromosomas: son las sustancias que
transmiten los rasgos hereditarios de
reproduccin de las clulas, se constituyen de miles de genes. Son compuestos formados por ADN y protenas, adems controlan la sntesis de

Su funcionamiento radica en controlar las actividades celulares, como es


la sntesis de protenas y portar la
informacin gentica, son sustancias
contenidas por los genes.
ARN: cido ribonucleico a diferencia
del ADN, est formado de una molcula de ribosa y uracilo en vez de
timina. Adems, est compuesto de
una sola cadena de nucletidos.

El ARN puede ser de tres tipos:


ARN mensajero: estructura primaria.
Su funcin es transcribir la informacin gentica del ADN y transmitirla
al ribosoma (sntesis de protenas).
ARN de transferencia: traduce el
cdigo gentico, transportando los
aminocidos hasta el ARN mensajero.
Se le encuentra en el citoplasma.
ARN ribosomal: constituye a los ribosomas. Su funcin es llevar a cabo la
traduccin del ARN.

Desarrollo histrico de mtodos de


manipulacin gentica:
Desde tiempos remotos el ser humano ha buscado la forma de crear seres vivos con caractersticas fsicas

57

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

ideales, esto por medio de la seleccin artificial de ellos. Tal es el caso


de cultivos con ciertas caractersticas, crianza de animales mejorados, utilizacin de microorganismos para la elaboracin de productos,
entre otros, pero todo esto empricamente.

su cultivo es sencillo y reproduccin anual.


se pueden fecundar artificialmente.
su xito fue que tom caracteres
muy concretos, los pudo aplicar a
otras especies y eran muy visibles.

Para el siglo XVIII y XIX se inicia de


manera cientfica, una investigacin
en forma acerca de la gentica, esto
con los estudios realizados por Gregor Mendel acerca de la herencia.
stos determinaron lo siguiente:

Posteriomente, Thomas H. Morgan


a principios del siglo XX, comprob
las leyes de la herencia con moscas
y estableci la teora cromosmica
de la herencia, en donde explica que
la herencia gentica se encuentra en
el comportamiento de los cromosomas en la mitosis y meiosis.

"1. Ley de Mendel o de la uniformidad": cuando se cruzan individuos de


dos lneas puras, la descendencia es
completamente uniforme.

Con esto da inicio en el siglo XX, el


estudio de los genes en diversas
especies y el comienzo en forma de
la gentica.

P = padres
AA x a a
Aa = hbridos (100%) P
x = cruzamiento
A = dominante
F1
Aa Aa Aa Aa
a = recesivo
F1 = 1a generacin
AA = carcter homocigoto
Aa = carcter heterocigoto

"2. Ley de Mendel o de la segregacin": al fecundarse los hbridos de


la primera generacin F1 en F2, se
obtienen distintos tipos de descendientes que manifiestan diferentes
caractersticas.
AA = puro (25%)
Aa = hbrido (50%)
aa = puro (25%)

F1
F2

Aa
AA Aa

Aa
Aa aa

se observa una dominancia del 75%


3 : 1 y 25% de recesividad pura.
"3.Ley de Mendel o de la transmisin
independiente de los caracteres": los
caracteres que no son opuestos, heredan independientemente o al azar
unos de otros.
L = lisa
l = rugosa

se denota que el carcter lisa o rugosa no afecta la dominancia de A.


Todo esto lo realiz con plantas de
chcharos porque presentan las
siguientes caractersticas:
poseen una gran variedad de caracteres morfolgicos.

Para 1953, se descubre la estructura


del ADN con lo cual se identific la
constitucin gentica y las causas de
algunas enfermedades congnitas.
Ya para mediados de 1970, se desarrollan tcnicas que dieron lugar a la
ingeniera gentica como base de
la biotecnologa moderna.
ingeniera gentica: es la tecnologa
de la manipulacin y transferencia
del ADN de un ser vivo a otros, que
posibilita la creacin de nuevas especies, la correccin de defectos genticos, la elaboracin de numerosos
compuestos y todo lo relacionado
con cuestiones genticas.

La ingeniera gentica o biotecnologa ha sido empleada en varias


reas, como es el caso de la agricultura, creando nuevas especies con
caractersticas ms resistentes y
adecuadas para su produccin; adems, con mayor nutrimental, mejor
sabor, olor, textura, etc. En el caso
de la ganadera, las vacas y cabras
han sido mejoradas para dar leche
con mejores propiedades protenicas
y ms resistentes a enfermedades,
entre otros. En el caso de la medicina, se han creado bacterias con
caractersticas especficas que han
ayudado a crear nuevos medicamentos y sustancias propias del ser
humano. A todas estas nuevas especies creadas se les denomina organismos transgnicos.
Dentro de este mismo rubro tenemos
lo que se conoce como clonacin,

que es la creacin de una copia de


una clula o de un organismo vivo.
Las copias generadas por este mtodo tienen una composicin gentica idntica y reciben el nombre de
clones.
La clonacin puede ser de dos tipos:
clonacin reproductiva: proceso
mediante el cual el ncleo de una
clula de un organismo es colocado
en un vulo de otro, previamente extrado el ncleo del vulo. El resultado es la copia del organismo donante del ncleo.
clonacin teraputica: es el mismo
proceso anterior, pero en este caso
no se deja madurar sino se extraen
las clulas formadas para implantar a
la persona que don el ncleo.

Por ltimo, la manipulacin gentica


tiene sus pro y contras, entre los que
destacan los siguientes:
ayudan a fortalecer el crecimiento
y resistencia de los organismos.
ayudan a producir alimentos ms
nutritivos y ms completos.
ayudan a producir sustancias medicinales para los seres humanos.
ayudan a la reproduccin de clulas para fines teraputicos.
ayudar a terminar con el hambre
en el mundo.
existe el riesgo de alterar el ecosistema natural.
desaparecer especies nativas de
los cultivos.
hacer ms resistentes a los microorganismos.

PREGUNTAS
TIPO EXAMEN
1.- En qu radica la importancia de la
biodiversidad?
A)
B)
C)
D)
E)

cada especie juega un papel importante en el desarrollo y equilibrio de


un ecosistema
no importa la preservacin de las
especies, sino el equilibrio ecolgico
la variedad de las especies no influye
de manera directa si el flujo de energa es continuo en el ecosistema
un ecosistema funciona por s mismo
siempre y cuando exista una cadena
alimenticia estable
toda especie que pertenece a un
ecosistema no puede sobrevivir en
otro

58

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
2.- Los tres niveles de estudio de la biodiversidad son:
A)
B)
C)
D)
E)

clulas, especies y ecosistemas


genes, especies y poblaciones
especies, poblaciones y ecosistemas
poblaciones, comunidades y ecosistemas
genes, especies y ecosistemas

3.- La biodiversidad de los seres vivos en


un ecosistema es el resultado de:
A)
B)
C)
D)
E)

las caractersticas genticas y las


mutaciones favorables de cada uno
de ellos
los cambios fsicos y evolutivos de las
especies
la evolucin y adaptacin al medio que
los rodea
el flujo de energa constante dentro
del mismo
la gran cantidad de especies auttrofas y la adaptacin al medio

4.- Al proceso mediante el cual los seres


vivos obtienen energa al nutrirse o
alimentarse, se le denomina:
A)
B)
C)
D)
E)

nutricin
respiracin
fotosntesis
metabolismo
homeostasis

5.- Proceso por el cual un ser vivo mantiene


las condiciones internas constantes que
necesita para su subsistencia.
A)
B)
C)
D)
E)

nutricin
reproduccin
homeostasis
fotosntesis
respiracin

6.- Todos los seres vivos estamos hechos


de clulas, sta carac-terstica se
denomina:
A)
B)
C)
D)
E)

orgnica
biogensica
celular
composicin
organizacin

7.- Anglica al estar cortando el pasto de


su casa, alcanz a pegarle con la
podadora a un perro, el cual al sentir
el golpe se fue corriendo. A esta
caracterstica que tienen todos los
seres vivos se le conoce, como:
A)
B)
C)
D)
E)

reaccin
accin
irritabilidad
respuesta
sensibilidad

8.- El metabolismo en los seres vivos se


relaciona con:
A)
B)

el proceso de respiracin
el proceso de supervivencia

C)
D)
E)

el proceso de multiplicacin
el proceso de crecimiento
el proceso de nutricin

9.- A Diana se le pregunt: qu tipo de


clulas componen tu cuerpo?, de las
siguientes opciones, cul sera la
respuesta correcta?
A)
B)
C)
D)
E)

eucaritica
procaritica
germinal
somtica
atmica

10.- La clasificacin de los seres vivos


tiene como principio:
A)
B)
C)
D)
E)

la gentica de cada reino


slo clasificar a plantas y animales
las semejanzas que comparten las
especies
utilizar el mtodo cientfico
clasificar lo fsico de cada organismo

E)

jaguar

16.- Dentro de la preparacin de cerveza,


hay un organismo utilizado comnmente para fermentar el producto,
ste pertenece al reino:
A)
B)
C)
D)
E)

monera
fungi
protoctista
animalia
plantae

17.- Los nombres cientficos que se utilizan


para nombrar a un organismo en particular, tienen la caracterstica que la
primera palabra se refiere a ________
que pertenece.
A)
B)
C)
D)
E)

la especie
el grupo
la clase
el gnero
el filo

11.- Las primeras clasificaciones de los seres vivos tienen la caracterstica de:

18.- Las algas marinas eucariontes pertenecen al reino llamado:

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

ser empricas y extrnsecas


slo clasificar a plantas y animales
ser empricas y intrnsecas
utilizar el mtodo cientfico
clasificar lo fsico de cada organismo

12.- La clasificacin de los seres vivos ms


aceptada ltimamente es la propuesta
por:
A)
B)
C)
D)
E)

Carlos Linneo
Lynn Margulis
John Ray
Carlos Darwin
Luis Pasteur

plantae
moho
monera
fungi
protoctista

19.- La primera idea acerca de la evolucin


de las especies fue:
A)
B)
C)
D)
E)

la creacin divina
el fijismo
la teora del uso y el desuso
la teora de la seleccin natural
la mutacin biolgica

13.- Cuando una persona al ir a un balneario


adquiere una infeccin en los pies, es
comn que se deba a:

20.-Cientfico que concluy que los organismos surgieron de manera sucesiva


y gradual, del ms simple al ms
complejo.

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

una bacteria
un virus
un hongo
protozoario
caro

14.- Los caros son microorganismos que


se alimentan de las clulas muertas de
los animales, inclusive de los humanos,
stos pertenecen a la clase de:
A)
B)
C)
D)
E)

los virus
las bacterias
los artrpodos
los insectos
los protozoarios

15.- Los siguientes animales son del mismo


gnero, excepto:
A)
B)
C)
D)

gato
tigre
leopardo
coyote

John Ray
Pedro Luis Moreau
Carlos Darwin
Jorge Luis Leklerc
Juan Bautista de Monet

21.- Uno de los principios esenciales de la


obra de Lamarck, es:
A)
B)
C)
D)
E)

la seleccin natural
la teora del uso y desuso
la lucha por la existencia
variabilidad de las especies
la adaptacin al medio

22.- Nombre de la obra donde Darwin expone sus teoras evolutivas.


A)
B)
C)
D)
E)

La seleccin natural
La filosofa zoolgica
El origen de las especies
La evolucin de las especies
La teora de la evolucin

59

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
23.- La teora de Darwin sostiene los siguientes principios, excepto:
A)
B)
C)
D)
E)

de todos los seres vivos, nacen ms


de los que pueden sobrevivir
los seres vivos de una misma especie
pueden tener descendientes con ciertas variaciones
todos los organismos, mantienen una
lucha constante por sobrevivir
los individuos de variaciones afortunadas, lograrn sobrevivir y las
heredarn a sus descendientes
la variabilidad es el resultado de cambios bruscos directos en las especies

24.- Causa principal por la que existe una


gran diversidad biolgica en los seres
vivos.
A)
B)
C)
D)
E)

la seleccin natural
la adaptacin
la variabilidad
la especiacin
la lucha por la existencia

A)
B)
C)
D)
E)

raras
nicas
nuevas
antiguas
mutantes

30.- El conjunto total de individuos de una


misma especie, se conoce como:
A)
B)
C)
D)
E)

ecosistema
comunidad
bioma
nicho
poblacin

31.- El jaguar es un animal tpico del ecosistema denominado:


A)
B)
C)
D)
E)

bosque tropical
bosque templado
desierto
pradera
bosque de conferas

32.- Una laguna a diferencia de un lago


tiene la caracterstica de:

hetertrofos
consumidores
desintegradores

37.- Son todos los factores que interactan, tanto fsicos como biolgicos,
formando una comunidad bitica.
A)
B)
C)
D)
E)

hbitat
nicho
bioma
ecosistema
poblacin

38.- De los siguientes, cul no es considerado dentro de los ciclo vitales?


A)
B)
C)
D)
E)

ciclo del carbono


ciclo del nitrgeno
ciclo del agua
ciclo alimenticio
ciclo del oxgeno

39.- Son especies vegetales, caractersticas del bosque tropical:


A)
B)
C)
D)
E)

caoba y cedro
oyamel y nogal
encino y sauce
robles y eucaliptos
cactus y artemisa

25.- La teora sinttica de la evolucin o


neodarwinania, est hecha desde los
siguientes ngulos: gentico, taxonmico, biogeogrfico, embriolgico,
paleontolgico y:

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

33.- Al lugar fsico del ecosistema, se le


denomina:

40.- De los siguientes organismos que forman


parte de una cadena alimenticia, uno es
el consumidor Cul?

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

psicolgico
arqueolgico
fsico
fisiolgico
etolgico

26.- Las variaciones que tienen los seres


vivos para sobrevivir en el ecosistema
que lo rodea, se conoce como:
A)
B)
C)
D)
E)

variabilidad
adaptacin
seleccin
especiacin
diversidad

27.- Mxico tiene la caracterstica de ser


un territorio megadiverso gracias
principalmente a:
A)
B)
C)
D)
E)

tener mesetas, montaas, litorales y


llanuras
encontrarse ubicado entre dos regiones: neartica y neotropical
sus diferentes climas e hidrografa
sus diferentes ecosistemas
ubicarse en el hemisferio norte

28.- Se dice que Mxico ocupa el 1er lugar


en especies de:
A)
B)
C)
D)
E)

mamferos
plantas
hongos
reptiles
anfibios

29.- En el pas existen una gran variedad


de plantas cactceas endmicas, esto
significa que son especies:

tener ms especies marinas


tener agua salada
ubicarse en los litorales
abundar las algas e insectos
ser un ecosistema mixto

C)
D)
E)

biocenosis
bioma
poblacin
bitopo
nicho

Hongo
Zanahoria
Bacteria
Conejo
Alfalfa

34.- El flujo de energa en un ecosistema


se observa en:

Lee el siguiente texto y contesta la


pregunta 41.

A)
B)
C)
D)
E)

Un conejo en el bosque se alimentaba de zanahorias hasta que un da


fue comido por un puma. El puma
coma todo tipo de animales hasta
que muri y su cadver fue desintegrado por una infinidad de gusanos.

la cadena alimenticia
los niveles trficos que lo componen
los productores y consumidores
los factores biticos que lo componen
los ciclos del carbono y el oxgeno

35.- Cul sera el orden lgico en una cadena alimenticia de los siguientes seres
vivos?
I
II
III
IV
V
A)
B)
C)
D)
E)

conejo
zanahora
bacterias
puma
lobo

II, I, IV, V, III


II, I, V, IV, III
III, I, II, V, IV
III, V, IV, I, II
IV, V, I, III, II

36.- Dentro de la pirmide alimenticia, la


base la componen los organismos denominados:
A)
B)

asexuales
productores

41.- Del texto anterior podemos inferir


que existe una transferencia de energa, conocida como:
A)
B)
C)
D)
E)

biocenocis
cadena trfica
transporte activo
metabolismo
alimentacin

42.- El tipo de alimentacin en donde las


clulas producen su propio alimento
es:
A)
B)
C)
D)
E)

parsita
saprfita
auttrofa
hetertrofa
quimiosinttica

60

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
43.- Las ______ son de gran importancia
en la naturaleza, as como en la
economa del hombre. Son desintegradoras y se emplean en los procesos
industriales. Pueden ser benficas o
dainas, ya que algunas son patgenas.
A)
B)
C)
D)
E)

plantas
lombrices
levaduras
bacterias
algas

44.- En 1992 se realiz la Cumbre de la


Tierra en Ro de Janeiro, en donde se
acord que la Convencin de Diversidad Biolgica tuviera como objetivo
lo siguiente, excepto:
A)
B)
C)
D)
E)

crear un desarrollo sustentable con


base en la biodiversidad
preservar y conservar la biodiversidad
compartir los beneficios de la biodiversidad
manejar adecuadamente los componentes de la biodiversidad
aplicar la biotecnologa en el mejoramiento de las especies

45.- El Protocolo de Kioto tiene como


objetivo principal:
A)
B)
C)
D)
E)

conservar la biodiversidad del planeta


utilizar la biotecnologa para producir
ms y mejores alimentos
eliminar los efectos del calentamiento
global
reducir las emisiones de gases invernadero a la atmsfera
utilizar energa limpia (elica, solar y
nuclear)

46.- Cuando una hiptesis generada en el


mtodo cientfico se encuentra respaldada por una gran cantidad de evidencias que la validan, se dice que se ha
llegado a:
A)
B)
C)
D)
E)

una ley
una teora
un principio
un modelo
un planteamiento

47.- Al investigar cientficamente un bilogo acerca de una especie. l, al momento de suponer los resultados, est
llevando a cabo:
A)
B)
C)
D)
E)

el planteamiento del problema


una hiptesis
una teora
una observacin
una ley

48.- Un ejemplo de conocimiento emprico


es:
A)
B)

la clonacin de una oveja


la deteccin de una enfermedad congnita

C)
D)
E)

la migracin de la mariposa monarca


los mltiples beneficios del t verde
la evolucin del ser humano

49.- Cuando una planta es modificada genticamente para producir frutos con
propiedades nicas, se le denomina:
A) transgnico
B) congnito
C) biotecnolgico
D) hidropnico
E) genealgico
50.- Uno de los instrumentos que revolucion el estudio de la estructura
interna de los organismos fue el microscopio, que fue inventado por:
A)
B)
C)
D)
E)

Thomas Alva Edison


Louis Pasteur
Anton Van Leeuwenhoek
Walter Flemming
Roberto Koch

51.- El proceso de la fotosntesis, que se


produce en las plantas es de suma
importancia para los seres vivos
porque produce molculas para la
vida, como:
A)
B)
C)
D)
E)

glucosa y dixido de carbono


agua y carbohidratos
glucosa y agua
oxgeno y glucosa
oxgeno y bixido de carbono

52.- La fotosntesis en las plantas superiores se lleva a cabo en:


A)
B)
C)
D)
E)

las flores donde se encuentran los


estomas
los tallos donde se encuentra la
clorofila
las hojas donde se encuentran los
cloroplastos
las races donde se encuentran los
pelos apicales
el fruto donde se encuentran los carbohidratos

53.- En la fotosntesis la energa solar se


convierte en energa qumica en forma de:
A)
B)
C)
D)
E)

ADN
ARN
ATP
glucosa
oxgeno

54.- En el proceso de la fotosntesis en la


fase oscura se produce:
A)
B)
C)
D)
E)

oxgeno
agua
adenosin trifosfto
energa qumica
glucosa

55.- En el proceso de respiracin, los gases


transportados del exterior al interior

de la clula y vicerversa son:


A)
B)
C)
D)
E)

oxgeno y bixido de carbono


aire y bixido de carbono
oxgeno y monxido de carbono
aire y monxido de carbono
vapor de agua y oxgeno

56.- La respiracin es bsica para el proceso de _________ en las clulas.


A)
B)
C)
D)
E)

metabolizacin
combustin
reproduccin
elaboracin
eliminacin

57.- Los ejercicios aerbicos se llaman as


porque:
A)
B)
C)
D)
E)

los msculos trabajan ms


se hacen ms esfuerzos
los msculos se desarrollan ms
los msculos consumen oxgeno mientras trabajan
son ejercicios ms sanos

58.- En la respiracin aerobia la glucosa,


en un paso intermedio, se convierte
en:
A)
B)
C)
D)
E)

cido lctico
bixido de carbono
pivurato lctico
cido ctrico
cido pivrico

59.- De los siguientes organismos, cul


realiza una respiracin anaerbica ?
A)
B)
C)
D)
E)

un helecho
una alga
una bacteria
un virus
una estrella de mar

60.- Aquellas especies que producen su


propio alimento por medio de mtodos
diferentes a la fotosntesis se les llama:
A)
B)
C)
D)
E)

auttrofos
hetertrofos
homtrofos
quimiosintticos
simbiticos

61.- Las leguminosas son fuente de nutrientes, especialmente de:


A)
B)
C)
D)
E)

agua
lpidos
protenas
minerales
vitaminas

62.- De los siguientes alimentos, cul es


rico en almidn?
A)
B)
C)
D)
E)

avena
pltano
chcharo
papa
jitomate

61

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
63.- Relaciona el alimento con el grupo
vegetal al cual pertenece.
I
II
III
IV
V

cereal
tubrculo
fruta
verdura
leguminosa

A)
B)
C)
D)
E)

Ic,
Id,
Ie,
Id,
Ic,

IIa,
IIb,
IId,
IIb,
IIa,

a
b
c
d
e
IIIe,
IIIa,
IIIa,
IIIe,
IIId,

camote
chile
arroz
lenteja
limn

IVb
IVc
IVb
IVa
IVe

y
y
y
y
y

Vd
Ve
Vc
Vc
Vb

64.- Si Karen en un estudio se encontr


que mide de 1.67 y pesa 52 kg, se
puede decir que tiene:
A)
B)
C)
D)
E)

sobrepeso
obesidad baja
desnutricin
peso ideal
bajo peso

65.- De las siguientes enfermedades causadas por la mala alimentacin, cul


no es causada por falta de minerales?
A)
B)
C)
D)
E)

anemia
caries dental
bocio
osteoporosis
lcera gstrica

66.- La diabetes es una enfermedad provocada por la incapacidad del cuerpo


para:
A)
B)
C)
D)
E)

eliminar el bixido de carbono


producir insulina
degradar los lpidos
asimilar las protenas
aprovechar las vitaminas

67.- De las enfermedades gastrointestinales


ms comunes por comer en la calle y
que la produce un protozoario es:
A)
B)
C)
D)
E)

la tifoidea
la difteria
ascariasis
teniasis
la amibiasis

68.- La contaminacin ambiental se divide


en dos tipos: primaria y secundaria,
un ejemplo de la secundaria, es el:
A)
B)
C)
D)
E)

monxido de carbono
bixido de carbono
bixido de azufre
monxido de nitrgeno
ozono

69.- El aumento del bixido de carbono en


la atmsfera est ocasionando:
A)
B)
C)
D)
E)

el rompimiento de la capa de ozono


la inversin trmica
el efecto del invernadero
el calentamiento global
el aumento del ozono

70.- Debido al uso indiscriminado de aerosoles que contienen tetracloruro de


carbono y de electricidad, se ha ocasionado en la atmsfera:

B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

77.- En la primera divisin de la meiosis, el


proceso de la profase I es igual que en
la mitosis, pero se observan grupos
de cuatro cromosomas. A este proceso tambin se le conoce, como:

la ozonizacin
el efecto invernadero
la ruptura de la capa de ozono
la inversin trmica
la lluvia cida

71.- La llamada lluvia cida se debe principalmente al aumento en la atmsfera


del:
A)
B)
C)
D)
E)

monxido de nitrgeno
efecto invernadero
dixido de azufre
bixido de carbono
aumento de ozono

72.- Cuando en la Cd. de Mxico al salir el


Sol el fro aumenta y la capa de contaminacin permanece cerca del suelo
por varias horas, se dice que hay:
A)
B)
C)
D)
E)

una inversin trmica


una contingencia ambiental
un efecto invernadero
una ozonizacin
una alteracin ecolgica

73.- La influenza humana que azot en


Mxico y otros pases durante el mes
de abril y mayo de 2009, fue producida
por:
A)
B)
C)
D)
E)

un virus
una bacteria
un hongo
un protozoario
el cambio climtico

74.- Una de las enfermedades respiratorias


en la cual existe un deterioro progresivo de las clulas, en el cual no
interviene un ser vivo o virus es:
A)
B)
C)
D)
E)

el enfisema pulmonar
la gripe
el catarro
las anginas
la neumona

75.- Una de las siguientes fases, no pertenece al proceso de la mitosis.


A)
B)
C)
D)
E)

anafase
profase
metafase
extofase
telofase

76.- En la mitosis, cuando el centrmero


de cada par de cromtidas se divide y
los pares de cromtidas se separan
en cromosomas individuales que se
mueven hacia los polos del huso, se
dice que esta en la fase llamada:
A)

profase

A)
B)
C)
D)
E)

anafase
telofase
metafase
interfase

sinapsis
cariocinesis
ttradas
gametognesis
haploide

78.- Los gametos tanto femeninos como


masculinos se obtienen por meiosis,
por lo que tienen un nmero:
A)
B)
C)
D)
E)

haploide de 23 cromosomas
diploide de 46 cromosomas
haploide de 46 cromosomas
diploide de 23 cromosomas
haploide de 16 cromosomas

79.- La mitosis en la clula progenitora garantiza que:


A)
B)
C)
D)
E)

el nmero de cromosomas se duplique


tenga el mismo nmero de cromosomas
pero de diferente tipo
se reduzca a la mitad el nmero de
cromosomas
tenga un descendiente distinto
tenga el mismo nmero y tipo de
cromosomas

80.- Cuando se obtiene la vid a partir de


ramas o esquejos tomadas de otra
planta, se observa que:
A)
B)
C)
D)
E)

muestran variabilidad
mejoran sus caractersticas
sern estriles
sern bisexuales
tendrn atributos idnticos

81.- El seor Fuentes para llevar a cabo el


control de natalidad con su pareja,
opt por un mtodo quirrgico denominado:
A)
B)
C)
D)
E)

papanicolau
condn
vasectoma
salpingoclasia
DIU

82.- De las siguientes enfermedades de


transmisin sexual, cul se adquiere
por un hongo?
A)
B)
C)
D)
E)

papiloma humano
sfilis
gonorrea
sida
candidiasis

62

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
83.- Durante la ovulacin de la mujer, un
vulo tiene un proceso de maduracin
aproximadamente de:
A)
B)
C)
D)
E)

14 das
3 a 5 das
28 das
20 das
10 das

84.- Durante las relaciones sexuales de dos


individuos de sexos distintos, al momento en el que se fusiona un vulo y
un espermatozoide, se denomina:
A)
B)
C)
D)
E)

coito
fecundacin
cigoto
ovulacin
menstruacin

85.- Las cuatro potencialidades de la sexualidad humana son las siguientes,


excepto:
A)
B)
C)
D)
E)

reproduccin
afecto
gnero
erotismo
sentimiento

D)
E)

los gametos tienen la mitad del nmero


de cromosomas (haploide)
cuando se cruzan individuos de dos
lneas puras, la descendencia es completamente uniforme

90.- Si el fenotipo del grupo sanguneo humano es O, entonces su genotipo


es:
A) aa, bb
B) AA, BB
C) Aa, B,b
D) Ab, Ba
E) Aa, bb
91.- Cuando dos perros de diferentes
colores, se cruzan y resulta que no se
manifiesta el color de uno de ellos en
los cachorros, se dice que el color del
perro que no aparece contiene genes:
A)
B)
C)
D)
E)

dominantes
fenotipos
cariotipos
recesivos
mensajeros

86.- Si el color negro de un gato se toma


como base, entonces estamos hablando de su:

92.- Cuando dos pares de caractersticas


se estudian en un mismo cruce, se
encuentra que se distribuye independientemente una de la otra. Esto es
de acuerdo a:

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

fenotipo
cariotipo
genotipo
dominancia
herencia

87.- Los genes, transmisores de la informacin especfica de la clula, estn formados de:
A)
B)
C)
D)
E)

cido ribonucleico
cromosomas
cido desoxirribonucleico
glucosa y oxgeno
protenas

88.- El ADN tiene en su estructura dos bases


pirimdicas, las cuales son:
A)
B)
C)
D)
E)

timina y guanina
guanina y citosina
citosina y uracilo
adenina y citosina
adenina y guanina

89.- La 1a Ley de Mendel se refiere a la


uniformidad y postula lo siguiente:
A)
B)
C)

los caracteres que son opuestos, se


heredan independientemente o al
azar.
al fecundarse los hbridos, se obtienen
distintos tipos de descendientes.
cuando los genes de un individuo
dominan a otro, los descendientes son
iguales a los dominantes

Ley de la denominancia
Ley de la segregacin
Teora cromosmica de la herencia
Ley de la distribucin independiente
Ley de la seleccin natural

93.- Los caracteres hereditarios se transmiten a los hijos, a travs de:


A)
B)
C)
D)
E)

la sangre
el citoplasma de las clulas
los lquidos que pasan de madre a hijo
durante la gestacin
los cromosomas de las clulas reproductoras
el nucleolo del vulo y el espermatozoide

94.- Una clula diploide con constitucin


gentica LL o ll es (a) _________; si
su constitucin gentica fuera Ll,
entonces sera (b)___________.
I.- heterocigoto
II.- diploide
III.- homocigoto
IV.- semejante
V.- diferente
A)
B)
C)
D)
E)

a - III
a - III
a-I
a-V
a - III

b - II
b-I
b - III
b - IV
b-V

racin, se obtendrn distintos tipos


de descendientes que manifiesten
diferentes caractersticas, aunque:
A)
B)
C)
D)
E)

el 25% presenta genotipo puro dominante


el 75% presenta genotipo hbrido
dominante
el 25% presenta genotipo hbrido
recesivo
el 50% presenta genotipo hbrido
recesivo
el 50% presenta genotipo puro dominante

96.- La ingeniera gentica aplicada genera diversos beneficios al hombre en


diversas actividades como son:
A)
B)
C)
D)
E)

ganadera, pesca y cacera


porcicultura, tala y recoleccin
siembra, tala y pesca
agricultura, zootecnia e industria
horticultura, recoleccin y cacera

97.- Cuando a una papa se le aplica la manipulacin gentica para mejorar la


resistencia y valor nutrimental, se
dice que se:
A)
B)
C)
D)
E)

llev a cabo una clonacin


cre un alimento transgnico
elabor una nueva especie
aplic la biotecnologa
llev a cabo una mutacin

98.- Proceso mediante el cual el ncleo de


una clula de un organismo es colocado en un vulo de otro, previamente
extrado el ncleo del vulo, esto se
conoce como clonacin:
A)
B)
C)
D)
E)

gentica
reproductiva
teraputica
biotecnolgica
cromosmica

99.- Uno de los primeros seres clonados en


1997, fue un amimal llamado Dolly, el
cual era una:
A)
B)
C)
D)
E)

cabra
liebre
rata
rana
oveja

100.- En medicina, se han creado a partir


de _________, medicamentos nuevos
y sustancias propias del ser humano.
A)
B)
C)
D)
E)

ratones
plantas
bacterias
virus
hongos

95.- Segn la 2a Ley de Mendel: al fecundarse dos gatos hbridos de primera gene-

63

HOJA DE RESPUESTAS

BIOLOGA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

A
E
C
D
C
D
C
E
A
C

41
42
43
44
45
46
47
48
49
50

B
C
D
E
D
B
B
D
A
C

81
82
83
84
85
86
87
88
89
90

C
E
C
B
E
A
C
D
E
A

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

A
B
C
C
D
B
D
E
B
E

51
52
53
54
55
56
57
58
59
60

D
C
C
E
A
B
D
E
C
D

91
92
93
94
95
96
97
98
99
100

D
D
D
B
A
D
B
B
E
C

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

B
C
E
D
E
B
B
D
B
E

61
62
63
64
65
66
67
68
69
70

C
D
A
E
E
B
E
E
D
C

31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

A
C
D
A
B
B
D
D
A
D

71
72
73
74
75
76
77
78
79
80

C
A
A
A
D
B
A
A
E
E

PRIMERA EDICIN: 2010


D.R. Lic. Ral Acosta Melndez
Editor
D.R. GUA PRCTICA PARA INGRESAR AL BACHILLERATO PROPUESTA XXI
Varios autores
D.R. Diseo de la Portada
D. G. Mario Buitrn Garca / GraphixPublicidad

Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 3507


Reservados todos los derechos. Ni la totalidad ni parte de esta publicacin pueden
reproducirse, registrarse o transmitirse, por un sistema de recuperacin de informacin,
de ninguna forma, ni por ningn medio, sea electrnico, mecnico, fotoqumico,
magntico o electroptico, por fotocopia, grabacin o cualquier otro, sin permiso previo
por escrito del editor. El prstamo, alquiler o cualquier otra forma de cesin de uso de
este ejemplar requerir tambin la autorizacin del editor o de sus representantes.

El fin de la Ley es obtener la mayor


ventaja posible para el mayor nmero
posible.
- Jeremy Bentham

Pg.

Formacin cvica y tica en el


desarrollo social y personal.

65

La dimensin cvica y tica de la


convivencia.

67

Identidad e interculturalidad para


una ciudadana democrtica.

67

Los adolescentes y sus contextos


de convivencia.

68

Principios y valores de la
democracia.

70

Participacin y ciudadana

64

democrtica.

71

Preguntas tipo examen.

74

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

La formacin cvica y tica se enfoca


a aprender a ser, a convivir y a
conocer todo lo relacionado con el
entorno social que nos rodea para
ser una mejor persona o ciudadano.
tica: es la capacidad humana de
juzgar nuestros actos. sta es la
reflexin sobre la moral.

Los puntos esenciales de lo anterior,

son:

conocer y desarrollar una autoestima sana y equilibrada. Adems,


aprender a cuidar de s mismo.
respetar y valorar la diversidad,
aprender a establecer lmites personales, ejercer la libertad de manera
responsable y participar en el mejoramiento del entorno.
fortalecer la identidad cultural y
comprender los valores de la democracia.
aprender a manejar conflictos y
valorar la legalidad y la justicia.

La dimensin moral de la vida humana:


En nuestra vida existen una serie de
dimensiones por las cuales se rigen
nuestra accin y otros aspectos que

capacidad para
transformar el
entorno

autonoma
moral

estn presentes en el da a da.

Caractersticas de la naturaleza
humana: algunas de ellas se relacionan con los siguientes aspectos:
emocional (amar), social (convivencia), espiritual (fe), poltica (votar) y moral (valores).
moral: conjunto de valores, principios, costumbres y normas que se
consideran buenas para dirigir o juzgar el comportamiento de las personas en una comunidad .

La moral es parte esencial de todo


ser humano, ya que incluye tanto los
valores sociales como personales,
stos se pueden esquematizar de la
siguiente manera:

La formacin cvica y tica en el desarrollo social y


personal

iniciativa, compromiso,
corresponsabilidad y
cooperacin

equidad entre lo que se


hace y se piensa, y entre
los valores personales y
los de la sociedad
responsabilidad, lmites y
condiciones

DIMENSIN MORAL
DE LA VIDA HUMANA

libertad para
elegir y decidir

uso de la razn para la


toma de decisiones y
actuar
consecuencias de las
decisiones y los actos
aplicacin de los valores
personales para elegir,
decidir y actuar
accin moral

capacidad para
pensar y para
actuar

criterios para analizar


la actuacin humana

comprender lo que
ocurre en nuestro
entorno

espritu crtico

principios y
valores

personal

aprender a usar
la informacin

social

65

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Capacidad para pensar y juzgar


sus acciones: los humanos depen-

los valores y la propia conciencia.


lo que es bueno para s mismo.
la libertad de los dems.
las normas, reglas y las leyes.
las caractersticas personales.
las condiciones sociales, econmicas y culturales.

Por lo que al adquirir la madurez suficiente, es comn que a sto se


coloque principalmente los aspectos
racionales (razn, juicio, valores,
normas, criterios, etc.) y, en ocasiones emocionales (amor, afecto,
cario, temores, etc.).

Pensar y dar cuenta de las decisiones: una decisin es la eleccin entre dos o ms opciones. stas pueden
ser:

diendo de su crecimiento tanto de


edad como intelectual, van teniendo
una capacidad mayor de pensar y
juzgar el entorno en el que viven.

De lo anterior el punto esencial en el


ser humano es la razn, la cual nos
permite valorar nuestros actos y
decisiones.
Entre las razones ms importantes
para actuar, estn: el miedo (castigo), el deber (responsabilidad) y
la conviccin (inters).

Reflexin acerca de las repercusiones de las acciones: todas las


acciones que realizan los seres humanos tienen consecuencias tanto
positivas como negativas y de distintas magnitudes, por lo que es necesario medir las consecuencias de
nuestros actos y valorar si es conveniente o no realizar dicha accin.

Libertad para elegir y decidir


responsablemente: esto se deter-

informada: es aqulla que se toma


con base a un anlisis de la informacin disponible.
razonada: es aqulla que se toma con
base a nuestros valores, intereses,
necesidades y, por lo regular, no
afectan a los dems.
autnoma: es aqulla que se toma
de manera libre y responsable utilizando su propio criterio.
responsable: es aqulla que exige
asumir las consecuencias, si las hay,
de nuestros actos.

Caractersticas de la autonoma moral:


La autonoma moral es una caracterstica inherente a los individuos
que han alcanzado la madurez. En
esta fase se identifica la existencia
de normas y leyes que deben ser
respetadas u obedecidas con el fin
de no ser castigado (legalidad).

mina en la capacidad que se tiene


de decidir, pensar y actuar de manera autnoma a partir de principios y
valores personales y, adems, de la
independencia en los juicios y en las
ideas personales.

Criterios que justifican acciones


y decisiones personales: los

Aunque, tambin, requiere de la


definicin de principios y valores
personales, la responsabilidad en el
ejercicio de sta y el respeto a los
lmites y los derechos de los dems.

Por lo que al adquirir una mayor autonoma moral de lo que es el bien, lo


justo o lo conveniente en nuestro ncleo inicial para la toma de decisiones, se incrementa para incluir los
siguientes aspectos sociales:

Condiciones y lmites: un principio


bsico es que la libertad tiene lmites, las cuales estn definidas personalmente o por la sociedad a partir
de costumbres, normas, reglas y
leyes. As mismo, algunas se definen
por las condiciones del entorno o
las capacidades de cada persona.
Para definir los lmites de la libertad
en distintas condiciones, se puede
tomar en cuenta lo siguiente:

criterios que justifican la accin de


una persona, se modifican a medida
que aumenta nuestra capacidad de
razonamiento.

la defensa y el respeto a los derechos humanos.


la dignidad humana y el aprecio
por la libertad, la justicia, la vida y la
igualdad.
la solidaridad, tolerancia y cooperacin para conseguir objetivos y
proyectos que benefician a la sociedad.

Conciencia moral individual: es la


capacidad de juzgar nuestros actos.
Por lo que al actuar primero, juzgamos

si es bueno y debe ser realizado; durante el mismo, se juzga si esta


siendo justo y necesario, y despus
de realizado, la conciencia lo acepta
si es bueno o lo rechaza si es malo.
Ejercicio responsable de la libertad (autorregulacin): la autorregulacin es el respeto a las normas y
los lmites establecidos por la sociedad y los que se imponen voluntariamente.
sto implica la congruencia entre los
valores personales y las acciones, la
adquisicin de hbitos deseados y la
lucha por ser la persona que se quiere
ser. Las cuatro razones principales
para autorregularse, son: evitar un
castigo, asumir nuestras responsabilidades, cumplir las metas que nos
trazamos y ser congruentes con
nuestras ideas, creencias y valores.

La moral se construye con


los dems (la empata y el
dilogo para el desarrollo
moral):
El aspecto fundamental de nuestro
desarrollo moral es la comprensin
de la perspectiva, los intereses y los
sentimientos de los dems y la incorporacin de stos en nuestra propia
reflexin tica y accin moral.
Las siguientes actitudes y valores son
de suma importancia para el logro
de lo anterior: empata, dilogo
compasin, compromiso, justicia
y amor.
Aunque las dos vas fundamentales
en la construccin del desarrollo
moral son la empata y el dilogo.
La empata es la comprensin de lo
que siente otra persona, esto provoca
un sentimiento de afecto, compasin
y/o solidaridad. Mientras que el dilogo nos conlleva a realizar un intercambio de ideas de manera respetuosa,
tolerante, comprender posturas y el
mundo social en general, es la mejor
manera de comunicacin con los dems.

Reglas y normas en la vida


cotidiana:
Las reglas, normas y leyes surgen de
pactos sociales mediante los cuales

66

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

la poblacin y el gobierno acuerdan


regular la conducta de todos los individuos por igual y proteger los principios y valores (libertad, justicia,
paz, seguridad, igualdad, respeto,
diversidad, dignidad humana y el
bien comn).
Obligaciones internas y externas:
cada individuo establece sus propias
normas internas en funcin de sus
principios y valores y se obliga a l
mismo (moralmente) a cumplirlas,
mientras que las normas externas
(jurdicas) se establecen por la sociedad con el fin de reglamentar las
relaciones humanas en la sociedad,
stas generan obligaciones externas
que se deben de cumplir sino son
coercitivas (aplican sanciones).
Tipos de normas: una norma es una
regla que se establece en la sociedad
con el fin de regular el comportamiento de los individuos para vivir en una
comunidad, esto garantiza el respeto
a los derechos de los dems.
Estas normas de conducta nacen
generalmente como consecuencia de
la vida social y son de diversa naturaleza, segn la especie de relacin
que rijan. Dichas normas pueden
ser:
Normas jurdicas: tienen el objetivo
de regular la conducta para con los
dems, a fin de organizar la vida
social, previniendo los conflictos y
dando las bases para su solucin.
Encontramos tales normas en los cdigos, leyes, reglamentos y decretos.
stas tienen cuatro caractersticas
esenciales:
heteronoma: creadas por un poder
distinto al que debe acatarlas.
bilateralidad: implican derechos y
obligaciones.
coercibilidad: aplican sanciones sino
se cumplen.
exterioridad: deber de cumplirlas y
acatarlas sin importar conviccin.

Normas convencionales: tienen por


objeto hacer ms llevadera la convivencia en sociedad, limar asperezas, evitar situaciones bochornosas,
etc. Son de muy diversa ndole, ya
que se refieren a la urbanidad, al
decoro, a la cortesa, al vestido y
muchsimos ms aspectos.

Normas morales: tienen por finalidad el orientar al hombre hacia el


bien, invitndole a practicar el bien
y a evitar el mal; esas normas las
encontramos en el tratado de moral.
Su violacin trae como consecuencia
el remordimiento (desaprobacin de
la propia conciencia al acto realizado), o el desprecio social, o ambas
sanciones a la vez.

La dimensin cvica y tica de la


convivencia
La convivencia social nos determina
como personas porque construimos
nuestra identidad y perspectiva del
entorno mundial a partir del contacto
con los otros. Los aspectos que ms
enriquecen esto, son: el conocimiento mutuo, la interdependencia,
la comunicacin, el espritu de servicio, la cooperacin, la creatividad
y el trabajo.
Dentro de esta convivencia, siempre
existen los conflictos inherentes a
las diferencias particulares. Los ms
comunes se refieren a las relaciones
de autoridad, poder e influencia que
se tienen entre personas y grupos
las cuales no compartimos.

Los valores como referencias de la reflexin y la


accin moral:
Los valores se pueden definir como
el conjunto de las creencias y convicciones que ciertas actitudes,
pensamientos o cualidades el individuo considera buenas, justas o
convenientes frente a otras.
stos tienen la caracterstica de
guiar nuestra forma de ser, orientar
nuestro comportamiento y nuestras
decisiones ante la vida, construyen
y reflejan nuesta identidad y personalidad y, sobre todo, sealan la manera de como nos relacionamos con
los dems.
Tipos de valores: existen diferentes
formas de clasificar a los valores,
esto dependiendo de su naturaleza,
por lo que tenemos los siguientes:
econmicos: son aqullos en los

cuales se tiene un valor agregado a


la materia prima de una cosa o
actividad mediante el trabajo humano, en sus diferentes modalidades.
Se dice que el valor econmico es la
diferencia entre el beneficio que se
obtiene por un producto y el precio
que se paga por l (uso y de cambio).
estticos: son todos aqullos relacionados con el arte, la armona, la
belleza o la gracia. Es el conjunto de
todos los objetos que conmueven la
sensibilidad humana.
morales (ticos): son aqullos que
guan nuestra actuacin, entre ellos
estn: la justicia, la libertad, la
solidaridad, la igualdad, el respeto a
la vida y a la naturaleza, la paz y el
respeto a la dignidad humana. De los
anteriores se desprenden otros ms
como son: la disposicin al dilogo,
la puntualidad, la honestidad, etc.

Identidad e interculturalidad para


una ciudadana
democrtica
La identidad es la forma en la que
los individuos se comportan dentro
del entorno intercultural que lo rodea en una sociedad.

La identidad personal como


un proceso de construccin.
Elementos que intervienen
en la conformacin de la
identidad personal:
Los seres humanos somos en s,
naturaleza e historia, por lo que no
nos limitamos en nuestra actividad
cotidiana sino que nos transformamos y construirnos en forma particular, esto nos lleva a determinar junto
con el lenguaje nuestra propia identidad.
As pues es comn que en esta construccin intervengan ciertos factores
que influyen en esto, como son: los
grupos de pertenencia, las tradiciones, las costumbres, las historias
compartidas y las instituciones sociales y polticas en las que se desarrolla
la vida.
grupos de pertenencia: son todos
aqullos que a lo largo de la vida se
esta integrado de algn modo como

67

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
hijo de familia, alumno de la escuela,
jugador de un equipo, trabajador o
empleado de una empresa, etc.
tradiciones: son aqullas que se heredan de generacin en generacin
como son las fiestas populares.
costumbres: son el conjunto de prcticas sociales habituales de un grupo
social, stas pueden ser: el uso de
guayaberas, de jeans, de lentes
oscuros, etc.
historias compartidas: sta surge
desde el momento en que nos relacionamos con los diferentes sectores
sociales, tanto nacionales como extranjeros, que comparten ciertas
actitudes o formas de pensar con
nosotros en una poca determinada.
instituciones sociales: son aqullas
a las cuales pertenecemos como integrantes de la misma. Entre ellas
destacan la familia, la escuela, la
empresa, etc.
instituciones polticas: son todas
aqullas que inciden en las decisiones
del rumbo del pas. Las ms comunes
son: el gobierno, las cmaras de
diputados y senadores, los partidos
polticos, etc.

Pertenencia a un grupo: formas de


participacin (negociacin y mrgenes para opinar y disentir): toda
persona que quiere pertenecer a un
grupo necesita identificar las reglas
y el estilo de las relaciones que sten
establecidos dentro del mismo.
Una vez que esta persona pertenece
a dicho grupo, es muy comn encontrar ciertos roles de los integrantes,
en donde existe un lder, el cual incide de manera significativa en el
rumbo de las decisiones grupales.
Conforme la persona se va integrando a dicho grupo, va adquiriendo
independencia y responsabilidad, lo
que con frecuencia la lleva a negociar por los conflictos que esto genera con sus amistades, padres, maestros o jefes.
Toda negociacin implica la disposicin
al dilogo, la reflexin y la capacidad
de autorregulacin. Como tambin, la
confianza y la empata con la contraparte.
Cuando uno interviene en un dilogo,
es importante tener bien definidos los
mrgenes para opinar o disentir.
Esto porque uno puede opinar acerca
de lo que sea, pero hay que ser prudente sino se tienen las bases necesa-

rias sobre el asunto que se trata (quedarse callado). Mientras que el hecho
de que la mayora acepte un punto
de vista particular y no se este de
acuerdo, tenemos derecho a disentir
(estar en desacuerdo) siempre y cuando tengamos las bases necesarias para
refutar dicho punto de vista.

Los adolescentes
y sus contextos
de convivencia
La adolescencia es un perodo muy
importante en la vida de todo hombre o mujer, en donde ocurren grandes cambios en el cuerpo y en la
manera de pensar. La etapa de la
adolescencia comprende de los 12
a los 20 aos, aproximadamente.

El significado de ser adolescente en la actualidad:


En la actualidad la adolescencia significa una etapa de rebelda, de riesgos de inmadurez e incluso de impulso sexual. Esta etapa de la vida
comnmente es complicada y conflictiva al hacer frente a los cambios y
los retos que la caracterizan, por lo
que el apoyo familiar, escolar, de
amistades y algunas instituciones
son de gran ayuda.
Cambios fsicos, sociales y afectivos durante la adolescencia: durante la adolescencia se enfrentan
cambios en tu cuerpo (fsicos) y en
tus relaciones sociales y afectivas.
Estos se derivan de lo siguiente:
cambios fsicos: ocurren porque la
glndula hipfisis ordena a distintos
rganos que inicien su desarrollo. Los
cambios ms importantes son:
mujeres: crece el vello en las axilas
y el pubis; crecen los senos ; hay
cambios en los genitales; se desarrolla
una capa de grasa en casi todo el
cuerpo (pechos, caderas, glteos y
piernas); se presenta la menstruacin
o menarqua; se desarrollan y maduran los rganos sexuales internos;
surge el acn y hay aumento de peso
y estatura.
hombres: hay desarrollo de vello
(axilar, bigote, barba, brazos, piernas
y pubis); el aparato reproductor
crece de tamao (pene y testculos);
la grasa se acumula en el pecho y

cintura; la voz se vuelve ms grave;


se presenta la eyaculacin; se ensanchan los hombros, hay crecimiento
de los huesos y la masa muscular;
surge el acn y hay aumento de
estatura y peso.
cambios sociales: estos surgen, por
lo general, de la necesidad de adquirir una mayor independencia y autonoma con relacin a tu ncleo familiar (padres), esto con el fin de establecer tus propios criterios y fortalecer tu identidad.
cambios afectivos: en esta etapa se
genera un inters mayor por
conocer sobre la sexualidad; surge
el deseo de establecer contacto con
otras personas y se da la atraccin
sexual. Se experimentan emociones
encontradas e inestables (felicidad,
tristeza, enojo, ira, etc) hacia uno
mismo y hacia otras personas.

Derechos y responsabilidades de
los adolescentes: el derecho de los
adolescentes a vivir y crecer sanamente est protegido por la Declaracin Universal de Derechos Humanos, en la cual se establece la proteccin a la libertad, el derecho a la
vida, a la integridad fsica, a expresar sus ideas, a no ser discriminado
y molestado en la vida privada ni en
las pertenencias.
Derecho a un desarrollo integral:
todo adolescente tiene el derecho a
que el Estado garantice su desarrollo,
proteccin ante los peligros y sealar
la responsabilidad de las familias y
del gobierno en su cuidado y proteccin. Lo anterior con el fin de lograr
una madurez emocional, fortalecer
sus habilidades sociales y sus capacidades intelectuales. Estos derechos
a grandes rasgos son: educacin,
alimentacin, salud, recreacin, trabajo y participacin social.
Acuerdos internacionales que garantizan los derechos de los adolescentes: la Declaracin Universal
de Derechos Humanos es la base de
cualquier acuerdo sobre derechos
humanos.
El principal acuerdo internacional
que garantiza los derechos de los
adolescentes es la Convencin sobre
los Derechos de los Nios.
En Mxico, los derechos se establecen en la Ley para la Proteccin

68

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

de los Derechos de los Nios, Nias


y Adolescentes.
Responsabilidades de los adolescentes en su educacin, alimentacin,
salud, recreacin, trabajo y participacin social: dentro de las sociedades existen una serie de responsabilidades que tienen los adolescentes
ya sea en el ncleo familiar o como
parte de una comunidad. Las responsabilidades ms importantes son:
educacin: cumplir con los horarios
de estudio, los trabajos asignados por
la institucin, por medio de los profesores y las actividades anexas que
sean necesarias.
alimentacin: comer en sus horas y
alimentos balanceados, evitar la
comida chatarra o poco nutritivos,
tomar bastante agua y evitar las bebidas gaseosas.
recreacin: participar de manera
adecuada en las actividades que se
realicen para ellos en las comunidades o escuelas (bailes, conciertos,
deportivas, etc.).
salud: lavarse las manos antes de
comer y despues de ir al bao, visitar
peridicamente las clnicas de salud
para un chequeo dental y en caso
de enfermedad visitar al mdico; adems, no automedicarse, no fumar, no
ingerir bebidas alcohlicas o drogas.
salud sexual: lavarse correctamente
los rganos sexuales, usar el condn
o anticonceptivos si es necesario,
evitar embarazos y en caso de
enfermedad acudir al mdico.
trabajo: cumplir con los horarios
establecidos, puntualidad, evitar
roces con los compaeros o jefes y
buscar la pertenencia de grupo.
participacin social: buscar la forma
de pertenecer a grupos sociales
(equipos deportivos, boys scouts,
crculos de lectura, etc), apoyar en
los diferentes asuntos relacionados
a la comunidad donde se desarrolla.

violencia: maltrato y violencia


intrafamiliar, acoso y abuso sexual y
violencia entre jvenes.

Situaciones de riesgo para la salud:


infecciones de transmisin sexual
(its): son muy contagiosas e infecciosas, se adquieren por contacto
sexual, transfusiones de sangre
infectada, uso de jeringas contaminadas o, en el caso del beb, durante el embarazo, el parto o el amamantamiento. Las principales enfermedades de transmisin sexual son
producidas por bacterias y virus.

Las situaciones ms comunes que


enfrenta este sector de la sociedad,
son:

gonorrea: es producida por bacterias, se transmite por contacto sexual


y oral; se caracteriza por dolor al orinar, pus en el pene y dolor plvico.
sfilis: es producida por bacterias,
se transmite por contacto sexual,
oral, besos y caricias en zonas infectadas; se caracteriza por la aparicin
de una llaga (chancro), salida de
lquido blanco.
candidiasis genital: es producida por
un hongo, se transmite por contacto
sexual, falta de higiene genital o uso
de ropa ajustada o hmeda; se
caracteriza por ardor, comezn,
enrojecimiento, hinchazn y erupcin en el pene o vulva.
condiloma (verrugas genitales): es
producida por el Virus del Papiloma
Humano (VPH), se relaciona con el
cncer; se transmite por contacto
sexual; se caracteriza por comezn
en los genitales y en el ano, flujo y
sangrado vaginales anormales.
herpes simple y genital: es producida por un virus, se transmite por
contacto sexual; se caracteriza por
malestar general, aparecen ampollas
en genitales, ano, nalgas, ingle, espalda o muslos. El herpes no se cura.
pediculosis pbica: es producida por
ladillas o piojos pbicos, se transmite
por contacto sexual; se caracteriza
por una intensa comezn en el rea
infectada.
sndrome de inmuno deficiencia adquirida (SIDA): es producida por un
virus (VIH), se transmite por contacto
sexual, por transfusin sangunea o
por agujas contaminadas; se caracteriza por la prdida gradual de las
defensas naturales del cuerpo.

alimentacin: obesidad, bulimia y


anorexia.
adicciones: tabaquismo, alcoholismo
y consumo de drogas.
sexualidad: infecciones por sta va
y embarazo.

Situaciones de riesgo para la integridad de los adolescentes: violencia en la familia, maltrato, abuso
y acoso sexual: una de las situaciones a las que se enfrenta un adolescente es la violencia, entendida

Los adolescentes ante situaciones que enfrentan en los


mbitos donde participan

como la accin injusta con que se


ofende o perjudica a alguien (maltrato). En otras palabras, es la manera de actuar contra el natural modo de proceder, haciendo uso excesivo de la fuerza. Los principales
tipos de violencia son:
activo: agresin fsica (golpes, cortaduras, empujones y toda accin
que perjudique la integridad corporal y puede llegar al homicidio); maltrato psicolgico (gritos, insultos,
amenazas y humillaciones); maltrato
sexual (ridiculizacin de la sexualidad
del otro, acoso sexual e inducir a la
prostitucin, abuso y violacin
sexual) y explotacin (trabajo excesivo en el hogar o en el trabajo familiar o en las calles).
pasivo: abandono fsico (dejar de
proporcionar alimentos, medicamentos y otros satisfactores importantes para la salud) y abandono
emocional (incomunicacin, aislamiento, negar el afecto, no tomar
en cuenta a las personas).

La violencia familiar son todas las


formas de abuso entre personas, con
vnculos de parentesco, que ocasionan dao.
En el caso de los adolescentes, pueden ser vctimas o victimarios de la
violencia familiar. La mayora de
ocasiones son vctimas tanto de
manera activa como pasiva en todos
los aspectos.
En Mxico las instituciones y leyes
que atienden situaciones de violencia intrafamiliar son el Centro de
Atencin Integral a la Vctima de
Violencia Intrafamiliar (CAVI), la cual
auxilia a vctimas del maltrato en su
familia y que necesitan ser escuchadas, recibir trato respetuoso y
ser valoradas como personas, as
como apoyo psicoemocional y orientacin profesional para resolver su
problema.
El Cdigo Civil, tambin, dispone
que todos los miembros del hogar
estn obligados a procurar que en
el mismo no existan conductas que
generen violencia familiar. Por su
parte el Cdigo Penal seala: quien
cometa delito de violencia intrafamiliar se le impondr de 6 meses
a 4 aos de prisin, independientemente de otros delitos que resulten,
por ejemplo: lesiones u homicidio.

69

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

El maltrato ya sea fsico, verbal o


psicolgico y sexual en los adolescentes se puede dar no solo en la familia, sino tambin en los diferentes
crculos de la sociedad al que se pertenece (escuela, deportivo, equipo,
etc.). La mayora de ocasiones no
se denuncia.
Uno de los maltratos ms dainos
para los adolescentes es el acoso y
el abuso sexual.
El acoso se ejerce cuando una persona, ya sea familiar, conocido o
desconocido, invita o insinua verbal
o fsicamente (tocamientos) al adolescente a realizar actividades
sexuales , las cuales lo molestan o lo
agreden al grado de sertirse en
ocasiones amenazado o intimidado.
En el caso del abuso ya se habla de
prcticas sexuales, sin cpula, esto
implica que el agresor toque el
cuerpo de la vctima sin su consentimiento, con el fin de excitarse u
obtener placer sexual.
Existe otro tipo de delito sexual que
se conoce como estupro, en donde
la vctima ( mayor de 12 y menor de
18 aos) tiene relaciones sexuales
con el victimario con su consentimiento por medio de la seduccin
o engao.
Capacidad de responder asertivamente ante situaciones de riesgo:
todo adolescente tiene los recursos
para protegerse y decir no ante
las situaciones de riesgo, a esto se
denomina asertividad. Los componentes esenciales de sto son:
respeto a s mismo y a los dems:
exigir respeto y no permitir que
abusen de nosotros, defender nuestros derechos humanos e identidad,
estar consciente de las necesidades
propias, evitar relaciones que sean
nocivas, etc.
autoestima: seguridad al hablar en
pblico, expresar los deseos o necesidades, tener contactos sociales,
reclamar, aceptar cumplidos, etc.
afirmarse ante los dems: decir lo
que se piensa, poner lmites a los
dems, poner en claro nuestros valores y nuestra postura personal, etc.
control emocional: renunciar a
deseos egostas, enfrentar situaciones conflictivas, controlar la ansiedad
o angustia, etc.
buena comunicacin: expresar las

emociones, los cuestionamientos y


los desacuerdos, escuchar las perspectivas de los dems, lograr una
comunicacin satisfactoria, etc.

Principios y valores de la democracia


Los derechos humanos son el conjunto de facultades y libertades que
en determinado contexto histrico
protegen las exigencias de la dignidad humana, y estn reconocidos en
leyes nacionales e internacionales.
Lo anterior tiene como caractersticas lo siguiente: ser rasgos de la
naturaleza humana, estn establecidos como normas jurdicas y ser producto de la historia de la humanidad.
En Mxico, la Constitucin garantiza
los derechos humanos, mediante las
garantas individuales, stos consagran los derechos sociales y polticos.

Los derechos humanos como fuente de valor (dignidad


humana, autonoma, libertad de los individuos, convivencia democrtica, respeto
a las diferencias culturales y
justicia social):
Dignidad humana: es el valor de los
individuos en sociedad que poseen
con base a su racionalidad, conciencia, sentimientos, emociones y derechos.
El reconocer y tener conciencia de lo
anterior, es un principio bsico de la
convivencia respetuosa y es la base
de los derechos humanos.
Esta conciencia tiene una relacin
intrnseca , principalmente, con: la
razn, las condiciones de vida, las
actitudes opuestas a la dignidad y la
lucha contra las violaciones a los
derechos humanos.
Autonoma: es un valor de los individuos en sociedad por el cual, mediante la razn, determinan criterios
de accin y juicio, se autogobiernan
y responsabilizan.
Libertad: es uno de los valores ms
importantes que se relaciona con la

dignidad humana de los individuos


en sociedad, el cual se relaciona con
la necesidad de contar con las condiciones sociales y culturales que permitan a los mismos y a los pueblos a
desarrollarse sin ningn tipo de lmite, siempre y cuando se respete
o no perjudique a terceros.
Convivencia democrtica: es aqulla en la cual todos los individuos que
pertenecen a la sociedad tienen
asegurados los derechos humanos
establecidos por el Estado de igual
manera, por lo cual pueden y deben
participar con equidad, libertad,
justicia y todo lo inherente a la toma
de decisiones del gobierno. Algunos
aspectos esenciales a destacar en
convivencia, son: el valor de cada
persona, el trato digno nos dignifica
y la convivencia justa e igualitaria
nos conviene a todos.
Respeto a las diferencias culturales: sta se relaciona con la dignidad
humana y se refiere a la no discriminacin, intolerancia, persecucin o
el exterminio de grupos o personas
que tienen o profesan diferentes religiones o formas de pensar o actuar
en su vida cotidiana.
Justicia social: este valor busca
construir las condiciones sociales
basadas en la distribucin equitativa
de las oportunidades para satisfacer
las necesidades de educacin, salud,
empleo, descanso, recreacin, vivienda e informacin veraz y oportuna de la poblacin.
Algunos valores de los derechos humanos que se comparten a nivel
mundial son: igualdad; libertad y
autodeterminacin; justicia y legalidad; respeto a la vida; solidaridad
y pluralidad.

Principios, normas y procedimientos de la democracia


como forma de vida (responsabilidades y compromisos en la accin colectiva):
La democracia es un conjunto de
valores, principios, normas y procedimientos que se expresan en la
forma en que se organiza en todos
los aspectos el gobierno. De forma
general se presentan los siguientes
elementos:

70

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
principios: decisiones mayoritarias,
soberana popular, divisin de poderes, representacin y corresponsabilidad.
procedimientos: dilogo, participacin, construccin de consensos,
eleccin, rendicin de cuentas y
revocacin.
normas: competencia, lmites de
poder, respeto a los derechos y reglas
para la expresin.
valores: legalidad, respeto, justicia,
equidad, libertad, igualdad poltica,
responsabilidad, cooperacin, paz social, pluralismo, tolerancia, convivencia y solidaridad.

Con respecto a las responsabilidades


y compromisos que se tiene como
sociedad para cumplir una meta en
comn (accin colectiva), es necesario sumar tanto voluntades como
esfuerzos, aunque esto ha sido muy
complicado debido a la apata, en
muchas ocasiones de gran parte de
la sociedad, por lo que el esfuerzo
de unos cuantos no logra la meta
buscada y se queda solamente en un
buen intento.
Es por eso, que se requiere de lo
siguiente para lograr los objetivos
comunes: compartir intereses; obtener un incentivo personal y colectivo;
estar identificado con el grupo que
lo realiza y; considerar posible,
legtima y razonable la accin.
Sin estos aspectos, la accin colectiva no se puede considerar democrtica.

La democracia como forma


de gobierno:
La democracia como sistema poltico
y forma de gobierno se establece
sobre 4 puntos esenciales:
competencia: eleccin popular de
los candidatos (ciudadanos).
legalidad: respeto a las leyes y
procedimientos con respecto al
poder, participacin y eleccin.
participacin ciudadana: soberana
del pueblo y eleccin libre.
lmites al poder pblico: divisin de
poderes.

Principio de mayora: ste se basa


en la toma de decisin; con respecto
a la votacin de los ciudadanos, de
sus representantes para ocupar un
puesto en el gobierno.

Estos nuevos representantes son los


que alcanzaron el mayor nmero de
sufragios (votos) en la eleccin correspondiente para el puesto en
disputa.
Derechos de las minoras: en este
caso, son aqullos grupos que no
alcanzaron escaos (puestos) de
eleccin popular directos, pero
alcanzaron en conjunto los suficientes votos para lograr representacin en los rganos competentes (diputados, principalmente).
Dentro de estos sistemas de poder
(diputados), se busca defender el
derecho de las minoras sobre sus
propuestas, y si son viables, tomar
las acciones pertinentes para su ejecucin.
Ejercicio de la soberana popular:
dentro de la democracia, el principio
bsico es la soberana, la cual esta
regida por el pueblo o sea todos los
ciudadanos que la conforman.
Por tanto, es posible ejercer la soberana popular, gracias al principio de
mayora y al de representacin.

Participacin y
ciudadana democrtica
En la democracia todos los ciudadanos que la conforman tienen una
serie de derechos polticos por los
cuales tienen la oportunidad de participar en las decisiones polticas del
pas y elegir a sus representantes,
por medio del voto.

Organizacin del Estado


Mexicano:
El Estado es la manera en que se
define a las entidades polticas y
soberanas, en las que se considera
al conjunto de organizaciones de
gobierno, la poblacin y el territorio
que ocupan.
El Estado Mexicano (poblacin,
territorio y gobierno): la poblacin
es el conjunto de individuos que
comparten el territorio. stos pueden ser nacionales (los nacidos o
nacionalizados) y los extranjeros.

Por otro lado tenemos el territorio,


este es el espacio geogrfico que
ocupa el Estado, es donde se ejerce
el poder.
Por ltimo tenemos el gobierno, esta
es la organizacin administrativa y
poltica del Estado. En el artculo 42
se establece claramente los lmites
del territorio.
El Estado mexicano como una repblica democrtica, representativa
y federal: Mxico es una repblica
porque emana de la voluntad de
todos los ciudadanos que la conforman.
Tambin es representativa porque
el pueblo es el que elige, mediante
el sufragio universal (voto), al que
los va a representar (Presidente).
Adems, es federal porque est
formado por estados libres y soberanos, unidos. Esto se debe a que
cada estado tiene sus propios poderes locales, con lo cual se permite
la elaboracin de sus propias leyes
aunque stas no pueden oponerse a
la Carta Magna. El federalismo posee
tres niveles: federal, estatal y municipal.
divisin de poderes: en Mxico el
poder se divide en tres sectores:
ejecutivo: Presidente tanto de repblica como de los estados y municipios (Presidencias).
legislativo: diputados y senadores
federales y locales (Cmaras).
judicial: jueces federales y locales
(Suprema Corte de Justicia y dems
rganos encargados).

Principio de soberana: con base a


la Constitucin en el artculo 39 tenemos: la soberana nacional reside
en el pueblo. Todo el poder pblico
emana del pueblo y se instituye para
beneficio de ste. El pueblo tiene en
todo tiempo el inalienable derecho
de alterar o modificar la forma de
su gobierno.

La Constitucin Poltica de los


Estados Unidos Mexicanos y su
papel regulador del funcionamiento del Estado:
La Constitucin es un acuerdo entre
los diferentes grupos sociales, cultu-

71

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

rales, econmicos y polticos de una


sociedad. Toda ella tiene el objetivo
de regular las actividades sociales,
econmicas y polticas del pas.
Las caractersticas de la misma son:
ser una ley suprema, general, reformable, permanente y escrita.
Adems, por su estructura es dogmtica (garantas individuales y
derechos sociales) y orgnica (forma
de gobierno y divisin de poderes).
Tambien por su reformabilidad es
flexible y por su presentacin es
escrita.
Derechos fundamentales de los
ciudadanos: la parte dogmtica de
la Constitucin establece dos tipos
de derechos:
garantas individuales: son todos
los derechos que tenemos como individuos dentro del territorio. Se pueden agrupar en cuatro rubros:
igualdad: todos tenemos los mismos
derechos y obligaciones (1, 2, 4,
12 y 13).
seguridad jurdica: el Estado debe
garantizar el cumplimiento de las leyes
(14al 23 y 29).
libertad: derecho a tomar decisiones
siempre y cuando no afecte a
terceros (5 al 11, 16, 24 y 28).
propiedad: derecho a gozar y disponer de bienes (27).

garantas sociales: son todos los derechos colectivos que se sustentan


en el principio de justicia social, con
el fin de construir una sociedad ms
igualitaria. Los ms importantes son:
educacin: obligatoria desde preescolar hasta la preparatoria, adems
gratuita y laica (3).
trabajo y seguridad social: condiciones laborales dignas (123).
salud: bienestar fsico, mental y social (4).
vivienda: hogar digno (4).

Mecanismos de representacin de
los ciudadanos en el gobierno democrtico: debido a la enorme cantidad de individuos que contienen las
sociedades, es necesario ejercer la
democracia por medio de representantes de los mismos, los cuales son
postulados por los partidos polticos.
Partidos polticos: es una asociacin
de ciudadanos que comparten un

conjunto de principios e ideas y que


buscan competir por el poder poltico del Estado.
Para que funcionen deben de contar
con lo siguiente: organizacin, ideologa (principios e ideas), programa
de accin (planes), estatutos (reglas),
afiliados (nmero de seguidores).
Es importante sealar que para que
un partido poltico sea registrado como tal, debe contar con el 0.13% de
afiliados al Padrn Electoral Federal,
en caso que no logre el mnimo de
votos que representa ese porcentaje
en proceso de eleccin (votos) siguiente, pierde su registro.
Las obligaciones gubernamentales
con los ciudadanos en los niveles
federal, estatal y municipal: stas
se consagran principalmente en el
artculo 40 de la Constitucin y establece de manera general lo siguiente:
federal: buscar el bienestar de todos
los individuos en el territorio nacional
con base a la Constitucin y conducir
la relacin con las diferentes entidades estatales.
estatal: buscar el bienestar de todos
los individuos con base a gestionar
sus propias leyes siempre y cuando
no vayan en contra de la Constitucin. El artculo 43 establece cuales
son las entidades federativas.
municipal: buscar el bienestar de
todos los individuos que convergen
en su espacio geogrfico, son libres
y soberanos, esto con base a las leyes
estatales. En Mxico existen 2,435
municipios.

La democracia como proceso histrico en las sociedades contemporneas:


Mxico tiene una larga historia en la
lucha por la democracia debido a los
difciles perodos de autoritarismo
que se han enfrentado. Los ms importantes acontecimientos que marcan el inicio de la democracia son:
los liberales y conservadores despus de la Independencia.
el centralismo y federalismo del
siglo XIX.
el gobierno de Jurez y las leyes
de Reforma.
el gobierno de Madero y el postulado sufragio efectivo, no reeleccin.
la creacin del PRI en 1946.

movimiento estudiantil de 1968,


contra el autoritarismo.
la reforma poltica de 1977, apertura
a todos los partidos polticos.
el Frente Nacional Democrtico de
1988 y la creacin del PRD.
la prdida de la mayora en la Cmara de diputados por el PRI en 1997.
la alternancia de poder en 2000, el
PAN y Vicente Fox.
el PAN y el PRD se disputan el poder
en 2006, dejando a un lado al PRI.

Retos de la democracia: el principal reto es seguir construyendo la


democracia, de tal forma que, aunque no sea perfecta, exista una mayor justicia social y respeto a los derechos humanos de los integrantes
de la sociedad.
Adems, evitar a toda costa uno de
los males de todo gobierno, la corrupcin, tambin aumentar la participacin ciudadana y que los procesos
electorales sean transparentes y en
un marco de legtimidad absoluta.
Participacin ciudadana: es uno de
los retos que tiene tanto los partidos
polticos como el Estado, ya que es
la forma ms adecuada de elegir, por
medio del voto, a los que van a representar a los ciudadanos en el pas.
En el pas, es comn la baja participacin de la gente en edad de votar
en los procesos electorales, ya que
existe la creencia de un manejo
deshonesto de los resultados (corrupcin).
Legitimidad de los procesos electorales: sto siempre ha sido uno
de los objetivos del Estado para incrementar la participacin ciudadana, por lo que ha creado organismos
que tengan como objetivo la vigilancia de los procesos electorales.
En 1973 se cre en Mxico, la Comisin Federal Electoral en cuya conformacin participaron los partidos
polticos, aunque en 1988, los resultados electorales fueron sumamente
cuestionados. Ante tal situacin, se
cre el IFE, el cual se conform por
ciudadanos probos para encargarse
de organizar y regular los procesos
electorales de manera ms transparente y con lo cual el gobierno no
tuviera injerencia en los resultados
de los comicios subsecuentes.

72

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

El IFE se encarga de elaborar el padrn electoral (todos los ciudadanos)


e informar acerca de la importancia
de los procesos electorales. Adems
entre sus funciones est, la de capacitar a los ciudadanos que participan
en las casillas, esto con el fin de asegurar la legitimidad de los procesos
de eleccin.

Hacia una ciudadana informada,


comprometida y
participativa
Uno de los grandes avances en la
historia de la humanidad ha sido los
medios por los cuales obtenemos
informacin (medios de comunicacin), aunque se observa que, en el
caso de Mxico, la televisin y la
internet son las que tienen mayor
impacto en la poblacin.
Esto se debe, principalmente, a la
gran cantidad de mexicanos que no
saben leer o no tienen el hbito de
la lectura. Tambin cabe destacar,
el poder que tienen las imgenes que
se transmiten por esta red, las cuales son una gran atraccin para los
usuarios de estos servicios.

para alcanzar el conocimiento cientfico (ciencia) que se est generando dentro del pas o el mundo, aunque
en Amrica Latina, debido al alto
analfabetismo y el casi nulo hbito
de la lectura, la televisin ha sido el
medio ms utilizado.
Este medio se ha considerado en
estos pases, la mejor forma de llegar
al pblico y dotarlo de una cultura
cientfica, aunque, para muchos, la
ciencia adquirida de este modo,
pierde seriedad al convertirla en un
espectculo superficial.
Con respecto a la cultura, la televisin, sobre todo la del Estado, tienen
una barra especialmente dirigida a
conocer las races de nuestro pas y
del mundo, as como fomentar las
tradiciones y costumbres regionales,
con el fin de no perder nuestra identidad.
Publicidad: todo medio de comunicacin masivo (radio, televisin,
internet, peridico, etc.) tiene como
finalidad principal transmitir mensajes acerca de algn producto o
servicio (publicidad).

Los adolescentes y su relacin con


los medios de comunicacin:

La transmisin de cualquier tipo de


publicidad, sobre un bien o servicio,
en los medios de comunicacin tiene
un beneficio, principalmente econmico, con el cual se sostiene la empresa de comunicacin.

En un mundo globalizado, uno de los


recursos que se ha hecho necesario para la formacin integral de los
adolescentes, han sido los medios de
comunicacin (principalmente la
televisin y la internet), esto se debe
a que recrean, de cierto modo, ciertos grupos sociales, esteriotipos de
personas y perfiles de seres humanos
que, en la mayora de casos, tienen
un gran impacto en los adolescentes
y llegan a ser el modelo a seguir.

En los ltimos aos, la televisin ha


logrado ser un gran negocio por las
fuertes sumas de dinero que se llegan a pagar por la transmisin de
anuncios (publicidad) en algunos
eventos deportivos o espectculos,
en donde los adolescentes y los jvenes son la gran mayora de los espectadores del evento, por lo cual la
publicidad se dirige hacia ellos, para
convencerlos de adquirir productos
y servicios que, segn los anunciantes, los harn estar a la moda.

En Mxico existen 27 millones de


adolescentes y jvenes entre 15 y
29 aos, por lo que estos medios
buscan influir en ellos, ya sea para
preferir ciertos productos (consumo)
o cierta forma de vida.

Distincin entre consumo y consumismo: el consumo es el uso de los


bienes creados mediante la produccin. Dentro de la prctica el consumo se refiere al desarrollo de una
actitud crtica frente a los productos
y servicios que nos ofrecen para elegir el ms conveniente. Para desarrollar lo anterior, se debe tomar en

Su papel en la divulgacin de la
ciencia y la cultura: los medios de
comunicacin son parte importante

cuenta lo siguiente: tener conciencia y conocer los derechos y


obligaciones como consumidor y;
descubrir los cdigos ocultos de
consumo.
Mientras que el consumismo es una
actitud pasiva y acrtica frente a la
publicidad, se puede decir que es la
compra de productos por impulso,
sin reflexionar si es necesario o til.
El consumismo acarrea, en muchas
ocasiones varios problemas, como
son: daos al ambiente, necesidades
artificiales, nulos aportes a la salud
y fomento a la cultura de lo desechable.

Pensar, decidir y
actuar para el futuro
La ciudadana en el pas se alcanza
a los 18 aos, pero es necesario que
en la familia y en los centros educativos se promueva el sentido de pertenencia a la comunidad con la que se
tienen responsabilidades.
La educacin para la ciudadana se
da en todos los espacios en los que
la convivencia y la participacin
contribuyen a la formacin de nuestro pensamiento, toma de decisiones y actuacin ante la vida actual y futura.
Caractersticas de la ciudadana
democrtica para el futuro colectivo: en la Constitucin en los artculos 35 y 36, se establecen los
derechos y obligaciones de los ciudadanos, que a grandes rasgos sealan
lo siguiente:
derechos: votar, ser votado para cargos de eleccin popular, libre asociacin para participar en asuntos
polticos y tener una nacionalidad.
obligaciones: inscribirse al padrn
electoral, cumplir con el servicio militar (hombres), votar en las elecciones
y desempear cargos de eleccin
popular.

Ciudadana responsable y participacin social: para ser un ciudadano responsable se requiere conocer y defender los intereses comunes,
participar en la bsqueda y preservacin del inters colectivo y el ejer-

73

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

cicio responsable de los derechos y


obligaciones que nos establece la ley.
Por lo que respecta a la participacin
colectiva, se requiere de una actitud
de dilogo, tolerancia, legalidad, negociacin y conciliacin sobre los
diferentes puntos de vista, con el fin
de lograr consensos sobre los asuntos tratados por el grupo al que se
pertenece.
La pluralidad como coexistencia
pacfica de ideas: este concepto se
relaciona con la coexistencia de diferentes individuos que se organizan
para vivir y actuar en comn con base a una regulacin establecida en
leyes.
sta diversidad de pensamientos que
existe y que se interrelacionan dentro de la sociedad, ha llevado al
enriquecimiento de los valores y a la
consolidacin de la democracia
moderna.

PREGUNTAS
TIPO
EXAMEN
Lee con atencin el texto y contesta
las preguntas.
1.- La formacin cvica y tica se enfoca
entre otros aspectos a lo siguiente,
excepto:
A)
B)
C)
D)
E)

conocer y desarrollar una autoestima sana y equilibrada


respetar y valorar la diversidad
fortalecer la identidad cultural
aprender a manejar conflictos
lograr y alcanzar las metas sociales
y econmicas

2.- Cuando una persona realiza un acto


el cual perjudica a otros y tiene la
capacidad de remediarlo, se dice que
est actuando con:
A)
B)
C)
D)
E)

valor
moralidad
tica
civismo
derecho

3.- Desde el punto de vista filosfico, se


puede decir que la ________ es a la
______ como la teora a la prctica.
A)

tica

cvica

B)
C)
D)
E)

tica
libertad
cvica
moral

moral
tica
moral
tica

C)
D)
E)

deber
razn
obligacin

4.- Uno de los principios esenciales de la


formacin cvica y tica que nos ayuda a confiar en nosotros mismos.

10.- Fernando tiene la libertad de elegir


el tipo de playera que quiere comprar,
ya que tiene la capacidad de decidir
y actuar, con base a:

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

empata
autoestima
identidad
libertad
moral

5.- Dentro de la vida humana, la autonoma moral tiene como base fundamental, la:
A)
B)
C)
D)
E)

autoestima
equidad
libertad
accin
corresponsabilidad

6.- Una de las caractersticas por las


cuales los seres humanos actan de
manera correcta, sin necesidad de
recibir una sancin, se debe a cuestiones:
A)
B)
C)
D)
E)

jurdicas
ticas
morales
emocionales
espirituales

7.- Elena es una gran empresaria, la cual


ha logrado amasar una gran fortuna,
gracias a su capacidad de transformar el entorno que la rodea, pero
siempre cuidando el medio ambiente
y apoyando a la comunidad. Lo anterior lo ha logrado, gracias a que posee
los siguientes valores, excepto:
A)
B)
C)
D)
E)

iniciativa
cooperacin
compromiso
tolerancia
corresponsabilidad

8.- Bertha al comprender la necesidad


que haba de limpiar la calle donde
vive, opt por reunir a los vecinos
para invitarlos a realizar esta accin.
La mayora particip y lo hicieron.
En este caso Bertha actu con:
A)
B)
C)
D)
E)

principios y valores
espritu crtico
autonoma moral
libertad
responsabilidad

9.- Juan siempre acta por inters personal, por lo que se puede decir que
lo hace por:
A)
B)

conviccin
derecho

gustos y derechos
principios y valores
valores y reglas
principios y normas
derechos y principios

11.- Carlos quiso colocar un graffiti en la


pared de la entrada de la calle, pero
los vecinos se opusieron y el acept.
Aunque l tena la libertad de hacerlo,
cul es la causa por la que desisti?
A)
B)
C)
D)
E)

porque afectaba la imagen de la


entrada
por ejercer un derecho
porque toda libertad tiene un lmite
por las condiciones del entorno
por la solidaridad vecinal

12.- Javier tom la decisin de viajar de


noche a Acapulco, porque asi tendra
la oportunidad de estar 3 das y 2
noches en este destino. Este tipo de
decisin se cataloga como:
A)
B)
C)
D)
E)

razonada
informada
responsable
autnoma
pensada

13.- Se dice que la ________________ es


una caracterstica inherente a las
personas maduras.
A)
B)
C)
D)
E)

iniciativa
responsabilidad
autonoma moral
autorregulacin
empata

14.- Cuando una persona ejerce su libertad con respeto a las normas y los
lmites establecidos, se dice que tiene
el valor de la:
A)
B)
C)
D)
E)

corresponsabilidad
autorregulacin
empata
decisin
autonoma moral

15.- Alejandro fue al velorio del padre de


Manuel, esto lo hizo por solidaridad
con su amigo en estos momentos
difciles. A este tipo de actitudes por
parte de Alejandro, se le denomina:
A)
B)
C)
D)
E)

compasin
empata
compromiso
amistad
sinceridad

74

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
16.- La mejor manera de comunicacin
con los dems seres que nos rodean
es:
A)
B)
C)
D)
E)

la televisin
la internet
el telfono
el peridico
el dilogo

17.- Relaciona los valores cvicos y ticos


con el ejemplo que le corresponda.
I
II
III
IV
V

A)
B)
C)
D)
E)

tolerancia
equidad
solidaridad
pluralidad
reciprocidad

Ia,
Ib,
Ic,
Ib,
Id,

IIb,
IIe,
IId,
IIa,
IIc,

a) en el terremoto de
1985 la gente se uni
con el fin de ayudar a
los danmificados
b) las marchas en la
Ciudad de Mxico que
afectan la va pblica
y a terceros
c) poder pertenecer
o votar por cualquier
partido poltico de
nuestro agrado
d) la ayuda de rescatistas mexicanos en
las Torres Gemelas
de Nueva York
e) poder comprar el
auto o la casa de nuestra preferencia

IIIc,
IIIa,
IIIe,
IIIe,
IIIb,

IVd
IVc
IVa
IVc
IVa

y
y
y
y
y

Ve
Vd
Vb
Vd
Ve

18.- En una empresa se le pidi a los


empleados que cooperaran, voluntariamente, para ayudar a uno de los
suyos que haba perdido sus pertenencias debido a una inundacin.
Varios de ellos lo hicieron por:
A)
B)
C)
D)
E)

compaerismo
solidaridad
amistad
reciprocidad
autoestima

Lee con atencin el texto y contesta la


pregunta 19.
Pablo es un chavo de 15 aos que acaba de
ingresar a la preparatoria, debido a que es
muy introvertido, no tiene casi amigos y
continuamente es atacado fsica y psicolgicamente por sus dems compaeros.
Ante tal situacin, l ha pensado en cambiar
su forma de ser, vestir y de pensar, para
ser aceptado por los dems.

19.- Del texto anterior, se deduce que


Pablo es una persona que tiene un
problema de:
A)
B)
C)

seguridad
salud
autoestima

D)
E)

amistad
compaerismo

20.- Se le denomina a la emocin que se


aprende desde el ncleo familiar y
que nos la ensean nuestros padres
mediante sus acciones hacia las cosas
de los dems.
A)
B)
C)
D)
E)

amistad
respeto
amor
tolerancia
autoestima

Lee con atencin el texto y contesta la


pregunta 21.
En el segundo piso del perifrico hubo un
choque entre dos automviles particulares,
por lo cual llamaron a sus seguros. Sus gestores al ver las evidencias, no lograban llegar a un acuerdo y las soluciones que ofrecan a sus clientes no eran aceptadas. Por
lo que tuvieron que negociar entre los afectados.

21.- Para que hubiera negociacin en el


conflicto, se requiri lo siguiente,
excepto:
A)
B)
C)
D)
E)

voluntad
intermediario
dilogo
tolerancia
compromiso

A)
B)
C)
D)
E)

jurdica
moral
religiosa
convivencia

I-a,
I-b,
I-d,
I-b,
I-d,

II-b,
II-d,
II-b,
II-a,
II-c,

A)
B)
C)
D)
E)

bilateralidad
exterioridad
rigidez
coercibilidad
heterotoma

25.- Un conductor que se pasa un alto est


infringiendo la ley de trnsito, por lo
que se le tiene que sancionar. Esto
se debe a que una de las caractersticas de la norma jurdica, es:
A)
B)
C)
D)
E)

la bilateralidad
la represividad
la rigidez
la coercibilidad
la equitatividad

26.- Los valores ticos tienen como algunas de sus caractersticas las siguientes, excepto la:
A)
B)
C)
D)
E)

armona
justicia
libertad
dignidad humana
igualdad

27.- Se dice que el valor econmico de un


producto surge de:

22.- Relaciona las normas con el ejemplo


que le corresponda.
I
II
III
IV

24.- Las normas jurdicas, en su conjunto,


son creadas por el Poder Legislativo
y la sociedad debe acatarlas. A esta
caracterstica de las normas se le denomina:

a) cortesa
b) honrar a tus padres
c) ayudar a los ms necesitados
d) el derecho a la educacin

III-c
III-a
III-c
III-d
III-b

y
y
y
y
y

IV-d
IV-c
IV-a
IV-c
IV-a

Lee el texto y contesta la pregunta 23.


Lex Luthor va manejando por la calle, cuando
al llegar a una esquina le toca la luz roja.

A)
B)
C)
D)
E)

la suma del valor de uso y valor de


cambio
la diferencia entre el valor de uso y
valor de cambio
la suma del valor de la materia prima
y el trabajo humano
la suma del producto y el precio de la
mano de obra
el costo de la materia prima y la suma
del valor de cambio

28.- Uno de los principales grupos de pertenencia en la construccin de nuestra


identidad en el inicio de la vida, es:
A)
B)
C)
D)
E)

la escuela
los amigos
la familia
los vecinos
los equipos deportivos

I
II
III
IV

jurdica
moral
convivencia
religiosa

29.- Uno de los problemas que enfrentan


los adolescentes todos los das, es la
de ser vctimas de asalto o violacin
al salir de su hogar y dirigirse a su
centro de estudio. Lo anterior es un
ejemplo de las dificultades que existen dentro de su:

A)
B)
C)
D)
E)

I y III
slo III
todas
II y III
todas, excepto IV

A)
B)
C)
D)
E)

23.- Si l decidiera pasarse el alto, qu


normas generales estara violando?

escuela
familia
medio ambiente
entorno social
salud

75

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
30.- Uno de los puntos esenciales dentro
de la solucin de un conflicto es la
negociacin, cul de las siguientes
palabras no es sinnimo de negociar?
A)
B)
C)
D)
E)

pactar
concertar
convenir
tolerar
acordar

31.- Toda negociacin implica disposicin


al dilogo,:
A)
B)
C)
D)
E)

reflexin y capacidad de autorregulacin


opinin y disensin
confianza y tolerancia
empata y tolerancia
reflexin y decisin

32.- Cuando una persona prefiere quedarse callada durante un dilogo


acerca de un tema en el cual no tiene
las bases necesarias para opinar, se
dice que lo hizo por:
A)
B)
C)
D)
E)

ignorancia
falta de carcter
desconocimiento
desconfianza
prudencia

33.- Etapa de la vida en la cual se observa


ms marcadamente la inmadurez y la
rebelda.
A)
B)
C)
D)
E)

niez
adolescencia
juventud
vejez
adultez

34.- La gran mayora de los adolescentes


tienen la caracterstica de adquirir,
de algn modo, cierta independencia
con respecto a sus padres, esto se
debe a que:
A)
B)
C)
D)
E)

prefieren a sus amigos o novia


quieren su autonoma personal
buscan fortalecer su identidad
buscan establecer sus principios morales
quieren experimentar sus necesidades sexuales

35.- Dentro de los derechos para un desarrollo integral que debe ofrecer la
familia en la adolescencia, estn los
siguientes, excepto:
A)
B)
C)
D)
E)

educacin
salud
trabajo
alimentacin
recreacin

36.- En Mxico, los derechos de los adolescentes estn consagrados, principalmente, en:
A)
B)

C)
D)
E)

la Constitucin Poltica
la Ley para la Proteccin de los Derechos de las Nios, Nias y Adolescentes
la Convencin sobre los Derechos de
los Nios
la Declaracin de los Derechos Humanos
La Declaracin de los Derechos de
los Adolescentes

37.- En los ltimos aos, los adolescentes


han adquirido una idea errnea de la
imagen fsica, esto ha llevado a enfermedades, como la:
A)
B)
C)
D)
E)

desnutricin
obesidad
bulimia
infeccin estomacal
gastritis

38.- Una de las infecciones sexuales producidas por piojos blancos (ladillas),
es:
A)
B)
C)
D)
E)

gonorrea
herpes
candidiasis
pediculosis
sfilis

39.- Una de las situaciones de mayor


riesgo para contraer el SIDA, es:
A)
B)
C)
D)
E)

saludar de beso a los amigos


donar sangre en los hospitales
tener contacto con una persona con
SIDA
tener relaciones sexuales sin proteccin con tu pareja
tener relaciones sexuales con parejas ocasionales

E)

agresin

42.- Tipo de maltrato en el cual se incomunica a la persona para causar dao.


A)
B)
C)
D)
E)

fsico
social
sexual
psicolgico
emocional

43.- Cuando una adolescente, mayor de


12 y menor de 18 aos, tiene relaciones sexuales con una persona mayor
de edad, la cual utiliz el engao para
que aceptara, se dice que existe un
delito, llamado:
A)
B)
C)
D)
E)

violencia
maltrato
abuso
acoso
estupro

44.- Al decir lo que se piensa con respecto


a la capacidad de responder asertivamente, se est buscando:
A)
B)
C)
D)
E)

control emocional
afirmarse ante los dems
autoestima
buena comunicacin
respeto a s mismo

45.- Documento que seala lo siguiente:


quien cometa delito de violencia intrafamiliar se le impondr de seis meses a cuatro aos de prisin, independientemente de otros delitos que
resulten...
A)
B)
C)
D)
E)

Cdigo Civil
Constitucin de la Repblica
Cdigo Penal
Ley General de la Seguridad al Menor
Carta Magna de los Derechos Humanos

40.- Cuando a un adolescente se le ofende


o castiga de manera injusta por una
accin que no cometi, se cae en:

46.- Al conjunto de facultades y libertades


que protegen las exigencias de la dignidad humana, se le conoce como:

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

violencia
maltrato
abuso
acoso
desigualdad

41.- A Cinthya, mientras viajaba en el


Metro, un individuo con toda la intencin iba tocndole sus glteos constantemente. A este tipo de situacin
a la que se enfrenta, se llama:
A)
B)
C)
D)

violencia sexual
maltrato
abuso sexual
acoso sexual

garantas individuales
derechos sociales
derechos humanos
normas jurdicas
constitucin

47.- Cul de las siguientes opciones, no


se considera un derecho humano
esencial?
A)
B)
C)
D)
E)

libertad
justicia social
trabajo
dignidad humana
respeto a las diferencias culturales

76

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
48.- La ______________ es el valor de
toda persona que poseen, en sociedad, con base a su racionalidad, conciencia, sentimientos, emociones y
derechos.
A)
B)
C)
D)
E)

autonoma
libertad
justicia social
convivencia
dignidad humana

49.- La justicia social es el derecho humano que abarca los siguientes valores,
excepto:
A)
B)
C)
D)
E)

salud
libertad
empleo
vivienda
descanso

50.- Debido a la influenza humana ocurrida


en Mxico en el mes de abril de 2009,
varios connacionales en China fueron aislados y recluidos en lugares
indignos, sin tener los sntomas de la
enfermedad, se dice que los mexicanos fueron objeto de:
A)
B)
C)
D)
E)

discriminacin
maltrato
injusticia
intolerancia
inequidad

51.- Debido a la influenza humana ocurrida


en Mxico en el mes de abril de 2009,
se pidi a la poblacin a no salir de su
casa, preferentemente, durante
ciertos das. La mayora de la poblacin lo hizo, por lo que se mostr:
A)
B)
C)
D)
E)

solidaridad
corresponsabilidad
cooperacin
tolerancia
equidad

Lee el texto y contesta las preguntas 52


a 53.
Al tratar de ingresar a una discoteca,
Peter no fue aceptado porque supuestamente el lugar se encontraba reservado
al 100 %, pero resulta que lleg un conocido
de l y del encargado de la entrada, por lo
que pas sin ningn problema. Al estar
dentro del lugar, not que no haba ms de
la cuarta parte del cupo y que al final slo
se ocup la mitad del lugar.

52.- En un principio la actitud del encargado hacia Peter, fue:


A)
B)
C)

discriminatoria
racista
intolerante

D)
E)

prepotente
abusiva

53.- La actitud del conocido, fue de:


A)
B)
C)
D)
E)

amistad
compaerismo
estimacin
ayuda
apoyo

54.- La democracia como forma de vida


en conjunto, se organiza con base a
lo siguiente, excepto:
A)
B)
C)
D)
E)

valores
principios
derechos
normas
procedimientos

55.- La democracia como sistema poltico


se establece con base a la competencia, legalidad, participacin
ciudadana y :
A)
B)
C)
D)
E)

lmites de poder
normas establecidas
derechos sociales
principios democrticos
valores individuales

56.- Si Carlos Gonzlez representante del


PRD gana una de las curules en disputa por haber obtenido el mayor
nmero de votos, se dice que fue
electo por:
A)
B)
C)
D)
E)

derecho de minora
principio de mayora
eleccin popular
derecho de mayora
eleccin democrtica

57.- El principio bsico que determina que


la democracia de una nacin est
regida por el pueblo, es:
A)
B)
C)
D)
E)

la soberana popular
el principio de mayora
la eleccin popular
el Estado
la repblica

D)
E)

60.- Se dice que el pas es federal porque


est formado por:
A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

B)
C)

dictar las leyes


ejecutar las leyes
comunicar las leyes
aplicar las leyes
regular las leyes

64.- El Poder Ejecutivo en un ayuntamiento lo representa:


A)
B)
C)
D)
E)

el presidente municipal
los diputados locales
los ministerios pblicos
los sndicos
los jueces estatales

65.- Una de las caractersticas fundamentales del municipio, es:


A)
B)

D)
E)

emana de la voluntad de todos los


ciudadanos
se divide en entidades federativas
comprende un territorio establecido

ejecutivo
federal
judicial
estatal
legislativo

63.- El Poder Judicial se encarga de:

A)
B)
C)
D)
E)

A)

democrtica
federal
representativa
repblica
popular

62.- La Cmara de Representantes del


D.F., son parte del poder:

C)

59.- Mxico es una repblica porque:

estados libres, soberanos y unidos


estados y municipios
divisin de poderes en cada estado
un territorio dividido en estados
diferentes corrientes polticas

61.- El sufragio universal que se da en el


pas, le otorga al pas, la caracterstica de ser:

58.- A las entidades polticas y soberanas


se les denomina:
gobierno
estado
repblica
municipio
democracia

lleva a cabo elecciones populares


existe divisin de poderes

su autonoma y libertad
su dependencia del estado al que
pertenece
que representa a una corriente
poltica
que no tiene poder legislativo
que no tiene poder judicial

66.- El artculo 39 de la Constitucin


determina que la soberana nacional
reside en el:
A)
B)
C)
D)
E)

Poder Ejecutivo
Estado
Pueblo
Poder Legislativo
Gobierno

77

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
67.- La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos tiene como
principal objetivo:
A)
B)
C)
D)
E)

determinar las garantas individuales


y derechos sociales de los individuos
garantizar los derechos y obligaciones de los individuos en sociedad
determinar las caractersticas del
Estado
regular las relaciones entre la sociedad y el Estado
regular las actividades sociales, econmicas y polticas del pas

68.- La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos tiene como


caractersticas, las siguientes, excepto:
A)
B)
C)
D)
E)

ley suprema
general
irreformable
permanente
escrita

69.- La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos por su estructura, es:
A)
B)
C)
D)
E)

dogmtica y orgnica
general y suprema
dogmtica y permanente
orgnica y escrita
suprema e irrenunciable

70.- La Constitucin de la Repblica al


estar contenida en un cdigo, se dice
que tiene el atributo de ser:
A)
B)
C)
D)
E)

legislativa
rgida
codificada
democrtica
normativa

71.- Las garantas individuales tienen


como objetivo determinar los derechos individuales, entre ellos estn
la igualdad, la seguridad jurdica, la
libertad y:
A)
B)
C)
D)
E)

la propiedad
la recreacin
el trabajo
la educacin
la salud

72.- El primer artculo de la Constitucin


se refiere bsicamente al derecho de:
A)
B)
C)
D)
E)

libertad
igualdad
seguridad
educacin
salud

73.- El artculo que consagra el derecho


social a la salud, es el:

A)
B)
C)
D)
E)

3
7
4
27
123

74.- En la ltima reforma al artculo referente a la educacin, se estableci


que el nivel mnimo obligatorio y
gratuito que el Estado debe ofrecer
a la sociedad, ser:
A)
B)
C)
D)
E)

la primaria
la secundaria
la preparatoria
la universidad
la educacin tcnica

75.- Suponiendo que el Congreso de la


Unin aceptara una ley que permitiera al sector privado internacional, invertir en la industria petrolera,
qu artculo de la Constitucin tendra que ser reformado?
A)
B)
C)
D)
E)

123
1
27
40
43

76.- En el caso del linchamiento en el pueblo


de San Juan Ixtayopan, se violaron
una serie de artculos establecidos
por nuestra Constitucin, entre los
cuales destaca el:
A)
B)
C)
D)
E)

1
27
4
13
14

77.- Esta institucin, protege las garantas individuales de las personas


contra la violacin de sus derechos,
por parte de autoridades pblicas.
A)
B)
C)
D)
E)

Suprema Corte de Justicia


Cmara de Diputados
Comisin de Derechos Humanos
Procuradura General
Ministerio Pblico

78.- Si Manuel quiere ser candidato a una


diputacin local, slo puede realizarlo
si est afiliado, a:
A)
B)
C)
D)
E)

una asociacin civil


el padrn electoral
un partido poltico
una organizacin sindical
una unin vecinal

79.- La ideologa de un partido poltico se


define por:
A)

sus principios

B)
C)
D)
E)

sus reglamentos
su organizacin
sus estatutos
sus afiliados

80.- Si Francisco quiere formar un nuevo


partido poltico, requiere como mnimo de afiliados al padrn electoral
federal, el:
A)
B)
C)
D)
E)

3.0%
1.0%
0.13%
2.0%
0.5%

81.- La reforma poltica impulsada en 1977


por parte del Estado, aprob la aparicin del Partido:
A)
B)
C)
D)
E)

Comunista Mexicano
Accin Nacional
del Trabajo
Convergencia
de la Revolucin Democrtica

82.- La alternancia de poder en Mxico


se dio en el inicio del siglo XXI al llegar
a la presidencia:
A)
B)
C)
D)
E)

Vicente Fox
Cuauhtmoc Crdenas
Vicente Caldern
Ernesto Zedillo
Carlos Salinas

83.- Los retos ms lgidos que tiene que


enfrentar la democracia en el gobierno de Mxico, son los siguientes,
excepto:
A)
B)
C)
D)
E)

igualdad econmica
corrupcin
participacin ciudadana
legitimidad electoral
justicia social

84.- El Instituto Federal Electoral est


conformado por ciudadanos elegidos
por:
A)
B)
C)
D)
E)

el Presidente
la Cmara de Diputados
la poblacin
los partidos polticos
la Suprema Corte de Justicia

85.- Una de las caractersticas necesarias


que debe tener un ciudadano para
ser presidente de casilla, es:
A)
B)
C)
D)
E)

no pertenecer activamente en algn


partido poltico
tener un nivel de estudios mayor a la
preparatoria
ser casado y tener hijos
vivir en el pas
no trabajar en el sector pblico

78

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
86.- Debido a que en el pas, no existe
una gran cultura de la lectura, uno
de los medios de comunicacin que
ms ha crecido en los ltimos aos,
es:
A)
B)
C)
D)
E)

el peridico
la radio
la internet
la computadora
la televisin

los profesores
las revistas y el peridico
la televisin
la internet
los libros

88.- Todas las cadenas de televisin tienen


como objetivo comn, la transmisin
de:
A)
B)
C)
D)
E)

mensajes acerca de algn producto


programas culturales y sociales
programas de entretenimiento y caricaturas
mensajes polticos y sociales
programas cientficos y de espectculos

89.- _________ se dice que es una actitud


acrtica y pasiva frente a _______.
A)
B)
C)
D)
E)

El consumo
La publicidad
El consumismo
El consumismo
El consumo

la publicidad
los anuncios
la publicidad
los productos
los bienes

90.- Jos acaba de cumplir 18 aos, qu


artculo de la Constitucin indica las
responsabilidades que como ciudadano acaba de adquirir?
A)
B)
C)
D)
E)

34
35
36
31
29

A)
B)
C)
D)
E)

participar en asociaciones sociales


cumplir con el servicio militar
inscribirse al padrn electoral
convivir con su familia
trabajar o estudiar

92.- Un derecho que tiene un ciudadano,


en general, es:

87.- La ciencia y la cultura en nuestro


pas se adquiere, principalmente,
gracias a:
A)
B)
C)
D)
E)

91.- Una de las obligaciones que tiene un


ciudadano, en general, es:

A)
B)
C)
D)
E)

tener una nacionalidad


cumplir con el servicio militar
tener un trabajo
ser tratado como adulto
poder entrar a bares y discotecas

93.- Cuando se participa colectivamente


en asuntos relacionados a un grupo
de pertenencia, si se quiere evitar
la confrontacin debido a diferentes
puntos de vista, se necesita de lo
siguiente, excepto:
A)
B)
C)
D)
E)

conciliacin
dilogo
legalidad
negociacin
disensin

94.- A la coexistencia de diferentes individuos que se organizan para vivir y


actuar en comn con base a una regulacin establecida en leyes, se conoce
como:
A)
B)
C)
D)
E)

pluralidad
convivencia
democracia
cooperacin
Estado

96.- Presidente que instituy en la Constitucin, que el servicio militar nacional fuera obligatorio, pblico y
para todos los mexicanos.
A)
B)
C)
D)
E)

Benito Jurez
Lzaro Crdenas
Francisco I. Madero
Venustiano Carranza
Plutarco Elas Calles

97.- Se le denomina a la actitud que nos


lleva a ser respetuosos de aquellos
que son diferentes a nosotros.
A)
B)
C)
D)
E)

tolerancia
solidaridad
valores
tica
normas

98.- Luis tiene derecho al voto, por qu?


A)
B)
C)
D)
E)

tiene 18 aos y sufre de problemas


mentales
lleva 15 aos trabajando en Mxico y
es Colombiano
cumple una condena por homicidio en
el reclusorio
tiene 20 aos, vive en Yucatn y es
obrero
es narcotraficante y es prfugo de
la justicia

99.- Representante del mximo rgano del


Poder Judicial.
A)
B)
C)
D)
E)

Procuradura General de la Repblica


Congreso de la Unin
Suprema Corte de Justicia
Juzgados de Distrito
Cmara de Senadores

95.- El artculo constitucional que determina que las garantas son para
todos, es el:

100.- La Cmara de Diputados se integra


de 500 diputados y duran en su cargo
________ aos y la Cmara de Senadores se integra de 128 miembros y
duran en su cargo ________ aos.

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

1
3
2
5
6

6, 3
2, 6
3, 6
4, 6
2, 4

79

HOJA DE RESPUESTAS

FORMACIN CVICA Y TICA


1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

E
C
B
B
B
C
D
B
A
B

41
42
43
44
45
46
47
48
49
50

D
E
E
B
C
C
C
E
B
A

81
82
83
84
85
86
87
88
89
90

A
A
A
B
A
C
C
A
C
C

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

C
A
C
B
B
E
B
B
C
B

51
52
53
54
55
56
57
58
59
60

B
A
A
C
A
B
A
B
A
A

91
92
93
94
95
96
97
98
99
100

C
A
E
A
A
B
C
D
C
C

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

B
C
E
E
D
A
B
C
D
D

61
62
63
64
65
66
67
68
69
70

C
E
D
A
A
C
E
C
A
C

31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

A
E
B
C
C
B
C
D
E
B

71
72
73
74
75
76
77
78
79
80

A
B
C
C
C
E
C
C
A
C

PRIMERA EDICIN: 2010


D.R. Lic. Ral Acosta Melndez
Editor
D.R. GUA PRCTICA PARA INGRESAR AL BACHILLERATO PROPUESTA XXI
Varios autores
D.R. Diseo de la Portada
D. G. Mario Buitrn Garca / GraphixPublicidad

Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 3507


Reservados todos los derechos. Ni la totalidad ni parte de esta publicacin pueden
reproducirse, registrarse o transmitirse, por un sistema de recuperacin de informacin,
de ninguna forma, ni por ningn medio, sea electrnico, mecnico, fotoqumico,
magntico o electroptico, por fotocopia, grabacin o cualquier otro, sin permiso previo
por escrito del editor. El prstamo, alquiler o cualquier otra forma de cesin de uso de
este ejemplar requerir tambin la autorizacin del editor o de sus representantes.

El que lee mucho y anda mucho, ve


mucho y sabe mucho.
- Miguel de Cervantes

Pg.

80

Obtencin de informacin.

81

Organizacin de la informacin.

81

Elementos que intervienen en


la coherencia, la cohesin y
la adecuacin de los textos.

83

Tipos de textos.

89

Preguntas tipo examen.

93

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Obtencin de informacin
Cuando se requiere obtener informacin acerca de un tema o dato, es
necesario acudir a la fuente ms adecuada para llevar a cabo la consulta
del mismo.
Para tal efecto, si se utiliza un libro
se requiere, la ficha bibliogrfica del
mismo.

Fichas bibliogrficas:
Su funcin es identificar una serie
de datos necesarios para conocer la
fuente bibliogrfica que se piensa
utilizar.
Caractersticas: toda ficha bibliogrfica debe incluir lo siguiente:
nombre del autor
ttulo de la obra
materia a la que corresponde
editorial
pas de origen
ao de publicacin
colocacin dentro de la biblioteca

Propsito: conocer los datos generales del libro para que de esta forma
sea ms fcil la localizacin y, adems se tenga la conservacin de la
referencia de la informacin en las
fichas para consultas posteriores.

Organizacin de la
informacin
Cuando se requiere organizar informacin acerca de un texto o tema,
se pueden utilizar las fichas de trabajo que tienen las siguientes caractersticas.
ficha de trabajo: sirve para la recopilacin de informacin de los investigadores. Contienen los datos que se
necesitan para aclarar la situacin,
las ideas de un autor que deseamos
comentar, las noticias que nos permiten reconstruir un hecho, los argumentos que vamos a utilizar para defender una teora. Facilitan la sistematizacin bibliogrfica, la ordenacin
de ideas y el trabajo de sntesis. Se
clasifican en:
fichas de referencia: en el ngulo
superior izquierdo figuran el nombre,
captulo y el subtema; en el superior
derecho, el autor, la obra y la pgina

o pginas que nos proporcionan el dato


consignado en la tarjeta. El cuerpo
de sta puede ocuparse con un texto
literalmente copiado, con un resumen
o con las ideas personales acerca del
asunto en cuestin.
ficha de transcripcin y comentario personal: han aparecido dos
partes que no haba en la tarjeta de
referencia y que contiene este tipo
de fichas: la transcripcin textual
entre comillada y los comentarios
personales que van despus de cerrar
las comillas.
ficha de resumen: aprovecha todas
las ideas que aparecen en la pgina,
no slo las de un prrafo. Las resume
y se coloca en la de referencia.
ficha de anlisis: nuestro pensamiento entra al cuerpo de la redaccin general, en el sitio que creamos
conveniente. Puesto que son las ideas
personales o puntos de vista que sustentan nuestras ideas, ya sea para
rebatir o debatir un determinado
asunto. Una peculiaridad es no tener
autor y texto de referencia.
ficha de investigacin de campo:
siempre va referida a un captulo y a
un subtema. El ngulo superior derecho podr ocuparse cuando el asunto
que se investigue sea del dominio
pblico.

Una vez que se tiene la informacin


en las fichas de trabajo, es necesario
determinar la forma en que se debe
organizar cada una de las ideas que
se tienen.
Para esto, se toma en cuenta la importancia de las ideas, que exista
una secuencia lgica con respecto a
los temas que comprende la investigacin y que las conclusiones sean
incluidas al final del texto.

Organizacin grfica de la
informacin en el texto:
Una de las caractersticas esenciales
de un texto es que la informacin
contenida en el mismo, es grfica,
se puede ver, ya sea por medio de
escritos o dibujos.
Toda esta organizacin tiene una
funcin esencial para dar a entender
o comprender la idea sobre el tema
tratado.
Funciones y caractersticas de los
componentes grficos del texto
(apartado, subapartado, ttulo,
subttulo, ndice, ilustracin, gr-

fica y tabla): las caractersticas


esenciales de un texto, sobre todo
escolar, son las siguientes:
apartado: son los puntos de los
cuales se habla en cada tema.
subapartado: es aquella informacin
extra que est contenida dentro del
apartado, esto con el fin de definir
o ampliar alguna idea principal, concepto o palabra clave del mismo.
ttulo: es el nombre del texto o de
los temas del mismo. Regularmente
va al inicio del texto con letras ms
grandes o sobresalientes.
subttulo: es aquel nombre que
separa partes del texto que tratan
de temas diferentes. stos, adems,
permiten anticipar el contenido general del texto antes de leerlo.
ndice: es la parte del texto en la
cual se define cada uno de los temas,
subtemas, unidades y/o bloques, por
pgina regularmente, que comprende el mismo.
ilustracin: es todo aquel dibujo
acerca del texto para visualizar la
informacin presentada.
grfica: es toda aqulla que aparece
en el texto y que proporciona informacin acerca de datos numricos
o geomtricos, ya sea en dos (x,y) o
tres (x,y,z) planos, con el fin de conocer su relacin en el espacio.
tabla: es toda aqulla que relaciona
informacin del texto, esto con el
fin de establecer caractersticas, similitudes o relaciones entre diferentes conceptos o frases. Las tablas
proporcionan relaciones acerca de
cuestiones numricas, geogrficas,
biolgicas, fsicas o qumicas, etc.
Adems tienen la caracterstica, por
lo regular, de seguir un orden ascendente o descendente.
subrayado: se utiliza con el fin de
resaltar la importancia del concepto,
palabras clave o frases que son esenciales para la comprensin del texto.
recuadro: son cuadros que se colocan dentro del texto, esto con el fin
de resaltar la importancia de la informacin y as comprender mejor el
tema tratado.

Distribucin del espacio y marcas


grficas (letra, nmero, tipografa): en todo tipo de texto es necesario definir el espacio correcto
para cada tipo de prrafo, dibujo,
tabla, grfica, etc. Adems, el tipo
de letra y nmero ms conveniente
para distinguir la importancia de cada
una de las palabras que lo componen.
Por lo que, de manera general, se

81

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

puede determinar la utilizacin de


los anteriores recursos en la distribucin del texto:

Organizacin de la estructura formal de un texto:

ttulo: debe estar centrado, tener


el mayor tamao de letra y nmero,
y sobresalir sobre cualquier otra tipografa.
subttulo: puede estar centrado o a
la izquierda del texto, se debe utilizar
una letra y nmero de menor tamao
que la del ttulo y de mayor tamao
a la del texto en general.
texto: debe iniciar a la altura del subttulo o con sangra, ser de un solo
tipo y tamao de letra y nmero, y
utilizar diferentes espacios si existen
incisos o ejemplos prcticos.
prrafo: deben ser no muy extensos,
iniciar con maysculas, sangra y
finalizar con punto y aparte. En cuanto a la letra debe ser igual, aunque
para resaltar alguna palabra clave o
cita, se debe utilizar otra tipografa.
apartado: regularmente va en el
texto en un cuadro de color para
diferenciarlo del texto general; adems, van con letra, nmeros y tipografa diferente.
grficas y dibujos: van intercalados
dentro de la estructura del texto,
van con letras y nmeros diferentes
a los del texto.
ndice: van antes del inicio o al final
de los temas del libro, llevan distintos
tipos de letras y nmeros dependiendo si son bloques, temas o subtemas.

Dentro del contenido de un texto, ya


sea un libro, revista o peridico,
siempre habr una estructura formal
sobre la organizacin de los contenidos que se tengan acerca de la
informacin que se quiere otorgar
al lector.

Recursos grficos que se usan para


citar y/o resaltar informacin (letras itlicas y negritas): uno de los
recursos ms utilizados en el texto
para dar a conocer que la informacin
que se esta ofreciendo, es de otro
autor (citar) o se quiere resaltar la
frase dentro del mismo, es el uso de
letras itlicas o negritas.
letras itlicas: es un tipo de letra
que tiene la caracterstica de estar
inclinada (graffiti) y nos ayuda a
distinguir un concepto o informacin
que es necesario resaltar por la importancia que tiene dentro de un
prrafo del texto. Son ms comunes
para citar algn autor, ejemplos,
palabras extraas, ttulos de algn
libro en fichas bibliogrficas o algn
texto literal.
negritas: es un tipo de letra que tiene
un color ms oscuro (UNAM) y que
ayuda a distinguir conceptos o frases
destacadas dentro del prrafo del
texto. Son ms comunes para resaltar conceptos o frases importantes
que considera el autor.

Tema, subtema, orden cronolgico, problema y su solucin: en general todo texto, sobre todo escolar,
cuenta con los siguientes rubros:
tema: se denomina a la parte del
texto en la cual se determina el total, o una de las partes, de lo que se
piensa informar acerca del objeto de
estudio.
subtema: son las partes en las que
se subdivide un tema, esto con el fin
de analizar ms a fondo, cada uno
de los elementos o conceptos que
forman parte del mismo.
orden cronolgico: es la utilizacin
correcta de la informacin que se
tiene del texto, con base a la presentacin de las ideas principales o el
tiempo transcurrido.
problema: es la exposicin del punto
que se quiere resolver y que es el
objeto del desarrollo del tema.
solucin: es, regularmente, la conclusin del tema o una de las partes
que nos explica la forma de resolver
el dilema objeto de estudio.

Modos de presentar las ideas en los


prrafos (definicin y ejemplos,
clasificacin y ejemplos, comparacin entre ideas, oracin temtica y
comentarios): existen una serie de
mtodos con los cuales se puede
presentar de manera adecuada, la
informacin obtenida de un texto en
prrafos coherentes.
Para tal efecto se tiene que tomar
en cuenta lo siguiente:
definicin y ejemplos: en todos los
prrafos de un texto, es comn utilizar ciertos conceptos con los cuales
se sustenta la informacin que se
quiere dar a conocer, por lo que es
necesario definir estos conceptos y,
si es posible, colocar los ejemplos
necesarios para su mejor comprensin.
clasificacin y ejemplos: es la forma
en la que se trata de establecer las
relaciones que hay entre los objetos
o cosas que aparecen en el prrafo.

Algunos ejemplos pueden ser ascendente, descendente, menor o mayor,


cronolgica, etc.
comparacin entre ideas: en muchas
ocasiones se utiliza informacin que
se ha obtenido de diferentes fuentes, por lo que se realiza la comparacin de ideas con el fin de contrastar sus puntos de vista o ampliar
la visin acerca del prrafo estudiado
en el texto.
oracin temtica: son aquellas oraciones que tienen contenidas las
ideas principales del texto o conceptos fundamentales que sustentan
el prrafo.
comentarios: son todos aqullos que
forman parte del prrafo y que hablan, en propias palabras, acerca de
la informacin que contiene el mismo.

Recursos que se utilizan para desarrollar las ideas en los prrafos


(ejemplificaciones, repeticiones,
explicaciones o parfrasis): una
parte esencial del contenido del
texto, son todos aquellos recursos
que se pueden utilizar para ampliar
o hacer mas explcita la idea principal del prrafo. Entre ellos estn:
ejemplificacin: regularmente son
parte de las ideas secundarias del
prrafo, esto con el fin de aclarar
ciertos conceptos o frases por medio de ejemplos.
repeticiones: esto se realiza con el
fin de que se grabe o comprenda mejor el concepto o la idea que se pretende dar a conocer. Se utiliza principalmente en textos publicitarios.
explicaciones: es la informacin que
da a conocer la descripcin de las
ideas principales o conceptos que
conforman el prrafo.
parfrasis: es la explicacin o interpretacin que ampla la idea principal del prrafo para hacerlo ms claro
y que imita en su estructura a otra
conocida con palabras propias.

Modos de organizar la informacin


en los prrafos de la carta (antecedentes, planteamiento del problema, exposicin de motivos o explicaciones, peticin): las cartas son
una forma de comunicacin escrita
dirigida a un destinatario (receptor).
Se escriben por diferentes motivos
y diferentes destinatarios. Las cartas tienen las siguientes caractersticas generales:
encabezamiento: fecha y destinatario.

82

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
cuerpo de la carta: motivo, argumentos, peticin.
despedida: saludo o conclusin
firma o nombre del emisor

Adems, es necesario identificar


una serie de aspectos esenciales
para su emisin.
antecedentes: son todos aquellos
argumentos o situaciones por las cuales se est elaborando una carta.
denunciar, convencer, soliciEjs.
tar, saludar, confrontar, etc.
planteamiento del problema: se
localiza en la introduccin de la carta. En ella se expone el motivo de la
misiva: ya sea personal o grupal, de
queja o de felicitacin, de confrontacin o de reconciliacin, etc.
exposicin de motivos o explicaciones: se localiza en el cuerpo de
la carta. Son todos los razonamientos
que sostienen el punto de vista del
emisor. Adems, en ocasiones, incluyen argumentos contrarios para rebatirlos.
peticin: es la forma de solicitar al
destinatario que nos apoye o brinde
las facilidades para llevar a cabo el
propsito de dicha carta.

Organizacin de prrafos en el orden en el que sucedieron los eventos: uno de los puntos esenciales de
un texto es que la informacin contenida en cada uno de los prrafos tenga una secuencia lgica u orden cronolgico de las ideas que se exponen,
esto con el fin de que sea comprensible para el lector. Por lo que debe
tener: coherencia, cohesin, adecuacin y uso adecuado de la disposicin
espacial.

Elementos que intervienen en la coherencia, la cohesin y la adecuacin en los textos


Uno de los aspectos a destacar de
un texto son las propiedades internas
del mismo, en donde destacan las
siguientes:
propsito: dar a conocer una idea,
pensamiento, ancdota, cosa o
caracterstica de un individuo, cosa
u objeto por medio de expresiones
conectadas entre s.
coherencia: es la propiedad funda-

mental del texto que otorga una


relacin lgica de las oraciones entre s. Todo esto hace que el texto
se perciba como una unidad comunicativa y no como algo inconexo.
cohesin: es la propiedad que tiene
un texto cuando su desarrollo lingstico no presenta repeticiones
innecesarias y no resulta confuso
para el receptor. sta es una caracterstica de todo texto formado,
consistente, que otorga los nexos,
conectivos o signos de puntuacin
exactos para la distribucin correcta
de frases u oraciones dentro del
texto.
adecuacin: es una de las propiedades del texto la cual se refiere a
la utilizacin de las expresiones correctas en el contexto determinado.
La ciencia que se encarga de esto
es la rama de la Semitica, llamada
pragmtica lingstica.
organizacin textual: es muy comn
que dependa del escritor y del tema
al que se refiera, puesto que se puede iniciar de lo esencial o ms importante y finalizar explicando sus caractersticas o de lo comn hasta llegar
a la esencia del mismo.
disposicin espacial: es la que determina que la estructura textual este dentro de un tiempo y espacio
determinado.

Papel de la estructura sujetopredicado en la delimitacin


de unidades con sentido
completo:
En todo texto la unidad mnima con
sentido completo es: la oracin.
La Gramtica se encarga del estudio
de la lengua atendiendo las formas
y no los significados. Su punto fundamental de estudio son las caractersticas de la oracin. Algunos autores
la definen como:
enunciado completo desde el punto
de vista del sentido.
enunciado que se caracteriza por
su unidad de sentido y su autonoma
sintctica.
unidad lingstica que contiene
sujeto y predicado.

Por otro lado, todos los enunciados


bimembres son ejemplos de oraciones y se dividen en dos tipos para su
estudio, que son:
oracin simple: se compone de sujeto y predicado e incluye un verbo.

oracin compuesta: est formada por


dos o ms oraciones entrelazadas por
conectivos o nexos. Adems, pueden
relacionarse de dos maneras distintas: por coordinacin o subordinacin.

Toda oracin consta de dos partes


fundamentales: sujeto y predicado.
Sujeto: se caracteriza en la oracin
por ser de lo que se va hablar, puede
ser persona, cosa o animal. En todas
las oraciones existe una caracterstica fundamental; el ncleo del
sujeto siempre es sustantivo. Los
tipos del sujeto son:
expreso: es el que aparece dentro
de la oracin por medio de un sustantivo y puede ser simple (una sola
palabra) o compuesto (dos o ms
La casa es azul.
palabras). Ej.
tcito o morfolgico: es aqul que
est implcito en la accin (verbo)
que se realiza y en general es la

omisin de algn pronombre. Ej.


Vena de Veracruz.

El sujeto se compone por lo general


de:
sustantivo: es el ncleo del sujeto y
es el nombre de una persona, animal
o cosa. Por lo general, va acompaado de artculos y adjetivos que lo
El auto es blanco.
califican. Ej.
artculo: partcula gramatical que se
antepone al sustantivo para individualizarlos e indicar su gnero y nmero. Pueden ser determinados (el,
la, los, las) o indeterminados (un, una,
La canica es rosa.
unos, unas). Ej.
modificador directo (adjetivo): los
adjetivos se refieren al sustantivo, ya
sea para determinar su extensin o
para ampliar o concretar su significado.
complemento: la significacin del
sustantivo puede ser completada o
especificada por medio de otro sustantivo.
aposicin: es el efecto de poner
consecutivamente sin conjuncin,
dos o ms sustantivos que denotan
una misma persona o cosa.

Predicado: se caracteriza por ser


todo lo que se dice del sujeto y puede estar formado slo por el verbo.
En todas las oraciones el ncleo del
predicado es: el verbo. Los tipos de
predicado son:
verbal: expresa una accin del sujeto, pero sin sealar una cualidad

83

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Ral baj 10 kilos en
de ste. Ej.
un mes.
nominal: es el que se apoya en los
verbos ser, estar, lucir, quedar, llegar
y parecer para indicar cualidades y
El piojo es un insecto.
atributos. Ej.

Los modificadores del predicado son:


objeto directo: se localiza en el
predicado haciendo la pregunta:
Qu? o Quin? Y puede ser sustituido por los pronombres la, los y
El gato tir el agua.
las. Ej.
objeto indirecto: seala quin recibe la accin que expresa el verbo
de manera indirecta. Se identifica a
travs de las preguntas: A quin?,
Jorge
Para quin? o Para qu? Ej.
compr libros para Manuel.
complemento circunstancial: es la
palabra que se refiere a las circunstancias del verbo o de la accin. Este
complemento se forma por el adverbio (lo que dice algo de la accin)
cuando es una sola palabra o por
complementos que indican ideas de
tiempo (Cundo?) o de lugar (Dnde?). Cada uno de los modificadores
agrega al verbo diferentes circunstancias que pueden ser de afirma La
cin, duda, negacin, etc. Ej.
fiesta fue el viernes a la orilla del
lago.

Concordancia entre sujeto y predicado: es una de las partes esenciales


de la coherencia entre el sujeto y
predicado, esto porque lo que se
habla del sujeto debe tener relacin

con lo que se dice del mismo. Ej.


Jos termin su bachillerato con
buen promedio, por lo que buscar
un lugar en la Universidad.
Concordancia entre los componentes de la frase nominal: al hablar
de la frase nominal se refiere a las
partes que componen al sujeto, por
lo que para que haya concordancia
dentro del mismo, se necesita que
el artculo, gnero y nmero sean
Una persona jocoherentes. Ej.
ven de Irapuato, la ciudad de la
fresa, lleg 3 horas tarde al evento.

Nexos y expresiones:
Son todas aquellas palabras o construcciones que tienen la funcin de
unir enunciados dentro de un texto,
esto con el fin de crear relaciones
de tiempo, causa y efecto, de oposicin, de jerarquizacin, entre otras.

Nexos que introducen ideas (adems, por ejemplo, en primer


lugar, finalmente): los nexos o conectores son palabras que ayudan a
coordinar oraciones en el texto. Esto
nos permite dar cohesin y continuidad a las ideas principales o prrafos del texto.
Los nexos son adverbios, o la unin
de ellos, con conjunciones o preposiciones que introducen ideas por medio de la coordinacin de stas.
coordinantes: adems, por ejemplo,
en primer lugar y finalmente. Todas
stas expresan adicin o unin de
ideas en el texto. Regularmente se
utilizan para unir oraciones comple
mentarias a la principal. Ejs.
La familia Cruz fue a Veracruz de vacaciones. Adems, pas a Jalapa a
visitar a un familiar.
Los medios de comunicacin han sido
de gran ayuda para dar a conocer la
cultura mexicana. Por ejemplo, el
internet nos lleva a conocer, virtualmente, Teotihuacn o Chichn Itz.
La qumica es el estudio de los cambios
o transformaciones que tiene la materia y energa. En primer lugar, nos
determina la estructura, composicin, propiedades y cambios o transformaciones que sufre la materia.
Con la llegada de Iturbide a la Cd. de
Mxico junto con el ejrcito trigarante y la firma de los tratados de
Crdoba. Finalmente, se lleg a la
consumacin de la Independencia.

Nexos que relacionan temporalmente los enunciados (luego, despus, primero, antes): los nexos
o conectivos tambin nos ayudan a
unir enunciados con respecto a la
temporalidad de las acciones o
ideas que aparecen en el texto. A
estas locuciones adverbiales se les
denomina: temporales.
temporales: luego, despus, primero, antes, cuando, mientras,
mientras que, mientras tanto, en tanto que, entre tanto que, al mismo
tiempo que. Son adverbios que se
utilizan con el fin de unir las oraciones subordinadas a la principal,
ya sea para continuar con la accin
o para anticipar la accin de la

oracin principal. Ejs.


Como dira Descartes: primero pienso, luego existo.
Hay que ir de compras al supermercado, despus de visitar al doctor.

Antes que nada, hay que poner las


cartas sobre la mesa.
Ustedes vayan por las cervezas,
mientras espero la pizza.

Expresiones y nexos que encadenan argumentos (pero, aunque,


sin embargo, an, a pesar de):
estas expresiones o nexos tienen
la caracterstica de oponer o contradecir a la oracin principal con
respecto a una oracin subordinada. Son nexos o expresiones que
se denominan adversativas:
adversativas: pero, aunque, sin embargo, an, a pesar de, sino. Expresan
oposicin o contrariedad de la oracin subordinada con respecto a la

oracin principal. Ejs.


La pelcula estuvo interesante, pero
el final fue bastante inspido.
La final del futbol estuvo de alarido,
aunque mi equipo perdi.
Las ganacias de la empresa fueron
mayores que las del ao pasado, sin
embargo, no se lleg a la meta.
El corredor va en el segundo lugar de
la carrera y, an tiene la esperanza
de ganar.
Juan ha llegado a la gerencia de la
empresa, a pesar de todos los obstculos que tuvo que sortear.
Nosotros seramos los mejores vendedores sino hubiera fallado Pablo.

Recursos lingsticos que se utilizan para desarrollar argumentos


en los textos (nexos y expresiones
con significado causal, concesivo
y condicional): estos nexos o
conectores se utilizan para unir a
la oracin subordinada y determinar la causa, motivo o razn de la
oracin principal (causal). Tambin se usan para conceder pero
marcando una objecin para el
cumplimiento de lo enunciado en la
oracin principal, aunque no impiden su realizacin (concesivo).
Adems se utilizan para sealar la
condicin que debe cumplirse para
que se realice lo expresado en la
oracin principal (condicional).
causales: porque, as, as pues, as
que, pues, conque, por consiguiente,
por tanto, en consecuencia. Expresan
adicin por consecuencia lgica.

Ejs.
Maggie se estaba deshidratando
porque tena diarrea.
Todos trabajamos en equipo. As, el
objetivo se logr.

84

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
El calentamiento global lo est generando la sobreexplotacin de los recursos energticos fsiles. As pues,
la forma de revertirlo es la utilizacin
de nuevas fuentes de energa limpia.
La llegada a la playa fue por la madrugada; por consiguiente, tuvieron que
buscar hospedaje antes de meterse
al mar.
El sistema de aguas ha tenido que
recortar el suministro de agua a la
capital; en consecuencia de que los
mantos acuferos se encuentran en
niveles muy bajos.
La congestin nasal nos impide, regularmente, la buena respiracin; por
tanto, es necesario visitar al mdico.

concesivos: aunque, si bien, como,


siquiera, ya que, bien que, mal que,
por...que. Expresan adicin pero con

objecin. Ejs.
Julieta pas el examen aunque se
qued en el turno vespertino.
Ganaron los Pumas el campeonato; si
bien no me lo esperaba.
Ya entregaron los incentivos. Como
sino lo supiera.
A Javier por llegar tarde a la fiesta;
siquiera le toc pastel.
El ladrn se llev todas las joyas, ya
que nadie se lo impidi.
Toda la congregacin asisti, bien que
mal a su funeral.

condicionales: si, si...entonces,


siempre que, caso (de) que, slo con
que, con tal de que, a condicin de
que, a menos que. Expresan adicin

con condicin. Ejs.


Si me tengo que quedar en la ciudad ,
voy a ir al cine.
Si gana el Cruz Azul, entonces va a ir
al mundial de clubes.
Te dar dinero; siempre que termines algn trabajo.
Llama a Jess en caso de que no se
encuentre Jorge.
Ellos tienen la oportunidad de ir de
viaje, solo con que pidan permiso.
Se le ha mandado toda la informacin,
con tal de que no este jodiendo.

Expresiones que ordenan y jerarquizan las clasificaciones en un


texto (dentro de sta, al interior,
a su vez): estas expresiones o nexos
nos ayudan a ordenar y jerarquizar
informacin relacionada a una clasificacin, ya sea conceptual o de composicin, de las oraciones subordinadas con respecto a la oracin principal. Se les denomina de clasificacin.

clasificacin: dentro de sta, al interior, a su vez. Expresan adicin y

clasificacin. Ejs.
La fsica estudia la materia y la
energa siempre y cuando no haya algna transformacin. Dentro de sta
se encuentra la mecnica que estudia
el movimiento y sus causas.
Los tomos son las partculas ms
pequeas de una sustancia qumica.
Al interior de ste se encuentran los
electrones, protones y neutrones.
La clasificacin de los seres vivos se
realiza por reinos; los que a su vez, se
dividen en filos.

Expresiones que jerarquizan la


informacin (la razn ms importante, otra razn por la que,
por ejemplo, en primer lugar,
finalmente, tambin): estas expresiones o nexos nos ayudan a ordenar
la informacin de la oracin (ya sea
principal, subordinada o coordinada)
dependiendo de la importancia de
cada una de ellas. Se les denomina
de jerarquizacin.
jerarquizacin: la razn ms importante, otra razn por la que, por ejemplo, en primer lugar, finalmente,
tambin. Expresan adicin y jerar
quizacin de las ideas. Ejs.
La razn ms importante del estudio
del virus A H1-N1 es encontrar una
vacuna.
Otra razn por la que se lleva a cabo
el estudio, es erradicar la enfermedad
de la influenza.
Por ejemplo, la vacuna que se usa
para combatir la gripe aviar, coadyuva
en la defensa contra sta enfermedad.
En primer lugar, se requiere tomar
medidas de sanidad para evitar el
contagio.
Finalmente se est erradicando la
enfermedad gracias a la participacin
ciudadana.
Tambin, agradecemos el apoyo de los
gobiernos de otros pases ante tal
situacin.

Recursos lingsticos que permiten


expresar sucesin y simultaneidad
de las acciones: estos recursos regularmente son conjunciones, las
cuales permiten expresar sucesin
o simultaneidad de las acciones que
se observan dentro de las oraciones
principales, subordinadas o coordinantes.
copulativas (y, e, ni, que): expresan
adicin, sucesin o simultaneidad.

Ejs.

La nena comi y durmi toda la tarde


en la cocina.
Ellos fueron e incitaron a los alumnos
de la Preparatoria.
Lo anterior hace creer que ni siquiera saban que estaba desaparecido.
Nadie le dijo que lo estaban esperando en el hospital.

disyuntivas (o y u). expresan alter


nativas. Ejs.
Karen quiere estudiar en la Preparatoria o en el CCH.
Juan slo poda escoger entre irse
de vacaciones u organizar la fiesta.

preposicin: se utilizan para relacionar una palabra con su complemento. Las ms comunes son: a,
ante, bajo (cuando equivale a debajo
de), con, contra, de, desde (cuando
es de procedencia), en, entre, hacia
(cuando indica movimiento o direccin), hasta, para, por, segn, sin,
so, sobre (cuando indica acerca de),

tras. Ejs.
Rafael va a ir a la Vocacional hasta la
ltima semana de Julio.
Todos estaban ante la posibilidad de
terminar antes de tiempo.
Ral estaba listo desde un semana
antes de la convocatoria.
La carta hablaba sobre los derechos
humanos.

Recursos que mantienen la referencia en los textos (expresiones


sinnimas, pronombres y concordancias): estos recursos se utilizan
con el fin de reafirmar los conceptos
o palabras clave del texto (sinnimos), evitar la repeticin constante del sustantivo al que se hace
referencia en la oracin principal, en
las dems oraciones complementarias (pronombres) y para evitar
caer en errores de tiempo, gnero o
nmero en la oracin (concordan
cia). Ejs.
El prncipe ansiaba, anhelaba, pretenda, el beso de la princesa.
Los Caballeros del Zodiaco llegaron
hasta el templo de Atenas a salvarla.
Por lo que ellos tuvieron que pelear
contra los Caballeros de Oro.
Los alumnos no estudiaron nada y por
lo mismo obtuvo resultados bajos. El
nmero y el tiempo de los verbos no
corresponde. La forma correcta es:
Los alumnos no estudiaron y por lo
mismo obtuvieron resultados bajos.

85

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Signos de puntuacin:
Es el conjunto de signos que nos ayudan a citar, resaltar, separar, enumerar, etc., las oraciones o prrafos
de un texto.
Recursos ortogrficos que se usan
para citar y/o resaltar informacin
(comillas y dos puntos): las comillas
se utilizan para sealar que un fragmento es transcripcin o cita de otro
texto o de palabras pronunciadas por
alguien ms; tambin se utiliza en
palabras clave del texto como nombres propios, conceptos, obras, etc.
Mientras que los dos puntos se utilizan siempre para llamar la atencin
sobre lo que viene a continuacin o
enumerar, posteriormente, ejemplos, cualidades, cantidades, etc.

Ejs.
Morales asegur que el plan de clonar
Ubre Blanca es de mxima prioridad
para el pas y para el Comandante en
Jefe.
La publicidad est en todas partes,
dondequiera que haya ojos u odos:
la televisin, el radio, los peridicos,
el cine, etc.

Uso del punto y seguido y la coma


para separar oraciones en prrafos: El punto y seguido se utiliza para
sealar un cierre menor de ideas,
que, se supone, continuaran inmediatamente despus que aparece.
Mientras que la funcin principal de

la coma es: separar oraciones. Ejs.


El basilisco sera el ser ms temido de
todos los mundos, si no fuera por la
ruda, la comadreja y el gallo. Dicen
que cuando un basilisco oye el canto
del gallo, muere instantneamente...
Para revisar lo anterior, especialmente los nexos, se sugiere que lean
en voz alta a sus paps, en casa o
escuela, su trabajo.

Uso de la coma en enumeraciones


y construcciones coordinadas: la
coma tambin tiene la funcin de
enumerar cosas, objetos, cantidades
o cualidades sobre una palabra clave
del prrafo o texto. Adems, auxilia
en la construccin de oraciones coor
dinadas dentro de un prrafo. Ejs.
Un vendedor tuvo que visitar durante el mes las siguientes ciudades:
Taxco, Acapulco, Ixtapa, Huatulco,
Puerto Escondido, Tuxtla Gutirrez,

y Tapachula.
Mientras que los pumas lloraban de
alegra por ser campeones, los tuzos
lloraban de tristeza por haber prdido.

Uso de la coma en construcciones


subordinadas: la coma, adems,
tiene la funcin de auxiliar en la
construccin de oraciones subordi
nadas dentro de un prrafo. Ej.
Me imagino, entrar gratis a la funcin de cine.

Uso del punto y coma en la delimitacin de oraciones con sentido


completo y oraciones dependientes: el punto y coma ayuda a separar
oraciones en el prrafo, pero, a
diferencia de la coma, se utiliza para
ser una pausa mayor. Adems, delimita oraciones son sentido com
pleto y de dependencia . Ej.
En el mito actan los dioses; actan
en un lugar y en un tiempo que estn
fuera de la medida humana; el mito se
refiere al nacimiento, a la vida y acciones de los dioses.
El primer punto y coma se utiliza en oraciones de dependencia o subordinada, mientras
que la segunda se utiliza para delimitar la
oracin completa.

Uso de la coma para delimitar coordinadas adversativas, subordinadas causales, condicionales y


concesivas: la coma regularmente
se utiliza para separar oraciones
coordinadas en las cuales se utiliza
un nexo o conectivo adversativo y,
tambin, en oraciones subordinadas
en las que se usa un conectivo cau
sal, condicional o concesivo. Ejs.
El hombre pasaba la noche con el
radio encendido, pero durmiendo con
la boca abierta.
Los cientficos estn ansiosos de
efectuar el proceso de fotosntesis
en laboratorio, aunque las posibilidades de hacerlo son muy remotas.
Si durante varias semanas se tuvieron problemas con el suministro de
agua, entonces es necesario tomar
las medidas pertinentes.

Uso de los signos de puntuacin


de los textos temticos (guiones,
dos puntos, puntos suspensivos,
parntesis, signos de interrogacin
y de admiracin): los guiones ( )
en los textos temticos se emplean,
generalmente, para cortar las palabras al final del rengln o cuando no

caben completas en el mismo. Adems, para separar palabras compuestas, unir palabras, para indicar
el principio y el fin de un perodo y
resaltar algunos ejemplos, algn
autor o una obra. Por su parte, los
puntos suspensivos (...) sirven para
indicar que se deja algo por decir,
algo que ya se sabe o se desea callar;
tambin para indicar que hay algo
antes del texto o despus del mismo.
En el caso de los parntesis ( ), se
escriben entre ellos la palabra o
palabras, que interrumpiendo el sentido de la frase, tienen alguna relacin con el pensamiento que se est
desarrollando. Por otro lado, los signos de interrogacin ( ?) se emplean para indicar las preguntas, tanto si son reales como si las hace uno
mismo. Es muy comn el uso de las
palabras: cmo, cundo, dnde y por
qu. Mientras que los signos de
admiracin ( !), se emplean para
cerrar las oraciones que denotan nfasis, queja, lstima o admiracin,
alegra, tristeza, etc. Es muy comn
en palabras en superlativo o enfticas. Por ltimo, la raya ( ) sirve
en las conversaciones para indicar

los cambios de voz. Ejs.


La 2a Guerra Mundial (1939 1945)
fue muy sangrienta. Adems, tuvo varios millones de muertos. Los pases
de Europa Francia, Inglaterra y
Alemania, entre otros fueron los
principales protagonistas.
....Ya habamos dejado Chilpancingo,
tendra diez minutos, cuando de
pronto, Oh sorpresa! Frente a nosotros apareci un trailer invadiendo
nuestro carril. El Balino ya no pud
hacer nada y nos estrellamos con l...
Durante este ao (junio) sucedi una
tragedia dentro de un antro (News
Divine), esto se debi a la falta de capacitacin de los mandos policiacos
en este tipo de operativos.
Cmo te fue en el examen pasado?Crees que hayas pasado?
T lo dije Watson ! Ese tipo es un
mequetrefe .
Ral le pregunt. Oye Jorge ya te
entregaron los paquetes de libros.
Jorge le contest. Pero por supuesto!

Oraciones
Son todos aquellos enunciados que
se caracterizan por su unidad de

86

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

sentido y su autonoma sintctica


(poseen sujeto y predicado).
Las oraciones pueden ser: simples y
compuestas.
simples: constan de sujeto, verbo y
predicado.
compuestas: son dos o ms oraciones
simples unidas por nexos, conectores
y/o signos de puntuacin. stas,
dependiendo de la relacin entre
ellas, pueden ser por coordinacin
o subordinacin.

Coordinacin y subordinacin: una


oracin principal mantiene una relacin coordinada con una secundaria, cuando al separarlas cada una
de ellas sigue teniendo sentido completo, o sea, pueden considerarse
como perfectas cada una de ellas.
Existen diferentes tipos de oraciones
coordinadas dependiendo el nexo
utilizado, como son:
copulativas: son las que se suceden
sumndose. Se unen con y o con e
cuando son positivas y con la conjuncin ni cuando son negativas.

Ejs.
La nia corre y juega con la pelota.
El cientfico crea e inventa sueos.
El jugador no pate ni toc bien el
baln.

adversativas: una accin se opone a


la otra, hay oposicin entre lo que
afirma la primera y que parece negar
la segunda, para unirse suelen emplear: pero, aunque, sino que, sin
embargo, no obstante, mas, por lo
dems, salvo, menos, excepto, ms

bien, con todo, antes bien. Ejs.


Teresa lleg pero no entr a la fiesta.
El balneario era hermoso, sin embargo no les gust.
No lleg al objetivo, no obstante qued satisfecho.

distributiva: presentan acciones alternantes pero que no se excluyen:

ya, bien, tan pronto como, etc. Ejs.


Todos entren ya termin el receso.
Joel termin tan pronto como pudo
la tarea.

En las oraciones de subordinacin,


al separar el nexo, conectivo o signo
de puntuacin de la secundaria o
subordinada, sta pierde totalmente
su sentido. Por lo que stas no tienen
independencia sintctica ni significativa. La subordinacin consiste en
relacionar dos oraciones estable-

ciendo entre ellas una situacin de


dependencia. Pueden ser varias las
clases de nexos, conectivos o signos
de puntuacin que se utilizan para
la subordinacin, como son: sustantivas, adjetivas y adverbiales, segn
la funcin que cumplan como uno u

otro elemento gramatical. Ejs.


Supongo que no har falta la
credencial.
Me imagino que entraste gratis a
la funcin.
Creo que slo faltas t.
Dentro de stas mismas, existen las
oraciones que utilizan los signos de
puntuacin: coma y punto y coma.

Ejs.
El Niko ladraba, el gato corra.
Durante la fiesta unos tomaban; otros
rean; algunos bailaban; pero nadie se
acord de l.

La subordinacin como estrategia


para expandir el sujeto y los complementos del verbo: cuando se
elabora un escrito es muy comn el
enriquecimiento de las caractersticas o cualidades del sujeto dentro
del enunciado o prrafo, por lo que
se busca una serie de palabras con
las cuales se exalte dicha situacin.
A estos se les conoce como modificadores del sustantivo los cuales
estn subordinados a l:
modificador directo (adjetivo): los
adjetivos se refieren al sustantivo, ya
sea para determinar su extensin o
para ampliar o concretar su significado. Los adjetivos, cuando determinan el sustantivo se llaman determinativos (regularmente son pronombres), estos pueden ser:
demostrativos (este, ese, aquel,
Ese mantel est sucio.
etc.). Ej.
posesivos (mi, tu, tuyos, mos,
Tu moneda est en la
etc.). Ej.
mesa.
numerales (segundo, dos, uno,
Dos veces
primero, etc.). Ej.
compr el libro.

Y cuando concretan o amplan su significacin, se llaman calificativos.


La montaa majestuosa estaba
Ej.
a slo unos pasos de distancia.
complemento: la significacin del
sustantivo puede ser completada o
especificada por medio de otro
sustantivo, la palabra que sirve de
enlace suele ser una preposicin, los
complementos pueden llevar cual El circo de
quier preposicin. Ej.

Rusia estuvo en la ciudad de Mxico.


aposicin: es el efecto de poner consecutivamente sin conjuncin, dos
o ms sustantivos que denotan una
misma persona o cosa; actuando
como modificador que aclara, precisa
y ampla al sustantivo. Se puede
distinguir por estar entre dos pausas
Cuernavaca, la
o dos comas. Ej.
ciudad de la eterna primavera, fue
el punto de reunin.

Tambin, es comn la utilizacin de


palabras complementarias que afectan directamente a la accin del sujeto (verbo). stas se conocen como
modificadores del verbo:
adverbio: es parte invariable cuya
funcin principal consiste en modi comimos bien,
ficar el verbo. Ejs.
nunca sale, solo as. Los adverbios
pueden ir antes o despus del verbo
y su clasificacin es la siguiente:
lugar: aqu, all, encima, debajo,

dentro, fuera, cerca, lejos, etc. Ej.


Las huellas estn encima de la mesa.
tiempo: siempre, nunca, jams,
Lo
despus, hoy, maana, etc. Ej.
conoc hoy en la delegacin.
modo: despacio, de prisa as, mal,
El jugador
bien, como, etc. Ej.
realiz mal la jugada de gol.
cantidad: mucho, poco, bastante,
Las naranjas
ms, menos, etc. Ej.
eran menos de la mitad.
duda: quiz, probablemente, acaso,
Tal vez llegue a las
tal vez, etc. Ej.
once la pizza.
afirmacin: s, tambin, ciertamente,
Alberto tambin realiz el
etc. Ej.
examen.

negacin: no, tampoco, etc. Ej.


Mara Elena no tuvo oportunidad de
trabajar.

Algunos adjetivos se pueden volver


adverbios de modo si se les agrega la
Estudi
terminacin -mente. Ej.
fcilmente.
uso del infinitivo: slo expresa el
significado del verbo. Al decir cantar,
beber, sufrir, no se sabe quien realiza
la accin, y por lo tanto no se conjuga. El infinitivo adopta tres terminaciones ar (1 conjugacin), er (2
conjugacin) e ir (3 conjugacin).
Iba a correr por la pradera, l
Ejs.
qued de venir a la casa, la mam lo
tuvo que llevar a la escuela.
perfrasis verbal: es el conjunto de
infinitivo con un verbo en forma per Puedo nadar en la
sonal. Ejs.
alberca, suelo correr por las maanas.

87

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
La perfrasis se presenta con un
verbo en forma personal, pierde su
forma original y se comporta como
auxiliar del infinitivo. En algunas
perfrasis se antepone al infinitivo la
palabra que o alguna preposicin.
Tienes que aprobar el examen
Ejs.
de bachillerato, acabo de llegar de
Mxico.
participio: es una forma no personal
del verbo (verboide), es decir, no
hace referencia a persona, tiempo
ni modo de la accin verbal. Puede
ser de dos tipos: regular, cuando
acepta las terminaciones ado o ido,
o irregular cuando acepta alguna de

las terminaciones to, so y cho. Ejs.


Ya hemos pintado la casa, Marcos solo
ha hecho la mitad de la tarea.
gerundio: es una forma no personal
del verbo (verboide). No se puede
conjugar ni atribuirle ninguna persona gramatical; hace las veces de
adverbio y puede modificar al verbo,
termina siempre en ando, endo e
Todos estaban nadando
iendo. Ejs.
en el lago, sta yo no la vendo pero
si la vendo resuelta.
objeto directo: se localiza en el predicado haciendo la pregunta: Qu?
o Quin? Y puede ser sustituido por
El
los pronombres la, los y las. Ej.
gato tir las manzanas. Objeto directo: qu tir? las manzanas.
objeto indirecto: seala quin
recibe la accin que expresa el verbo
de manera indirecta. Se identifica a
travs de las preguntas: A quin?,

Para quin? o Para qu?. Ej.


Jorge compr los libros para Manuel.
objeto indirecto: Para quin? para
Manuel.
complemento circunstancial: son las
palabras que se refieren a las circunstancias del verbo o de la accin. Este
complemento se forma por el adverbio (lo que dice algo de la accin)
cuando es una sola palabra o por
complementos que indican ideas de
tiempo (Cundo?) o de lugar (Dnde?). Cada uno de los modificadores
agrega al verbo diferentes circunstancias que pueden ser de afirma Los
cin, duda, negacin, etc. Ej.
nios juegan alegres en los parques
recreativos. C. c. de modo: alegres y
c. c. de lugar: en los parques recreativos.

Oraciones principales y secundarias: una oracin es principal cuando


su funcin es indicar una idea principal del texto en un prrafo, mientras que es secundaria cuando su

funcin es ampliar, ejemplificar o


enriquecer la informacin de la oracin principal del prrafo en el texto.

Ejs.
La teora de la evolucin de Darwin
se apoyaba en dos fuerzas bsicas: la
variacin y la seleccin natural.
Variacin significa que aunque los
descendientes puedan mostrar muchas caractersticas comunes de los
padres, nunca son idnticos a ellos.
Los animales han sobrevivido en el
mundo porque son capaces de obtener
suficiente alimento para sus necesidades.

Oraciones compuestas en la construccin de explicaciones (oraciones causales, consecutivas y condicionales): una de las funciones
principales de las oraciones subordinadas es indicar las causas, la consecusin de ideas o condiciones para
que se efecte la accin de la oracin

principal. Ejs.
La fuga del penal de Zacatecas fue
orquestada por narcos y personas
cercanas al gobierno, porque slo as
se puede explicar el resultado.
Mxico es uno de los pases con ms
diversidad biolgica en el mundo ya
que cuenta con el mayor nmero de
especies de reptiles.
Mxico es uno de los pases con ms
diversidad biolgica en el mundo ya
que cuenta con el mayor nmero de
especies en reptiles del mundo.
Si no se logran los acuerdos pertinentes entre los dueos de la tierra y
el gobierno, entonces difcilmente se
llevar a cabo la construccin de la
nueva planta petroqumica.

Enunciados que introducen informacin (oraciones temticas o las


definiciones): una oracin temtica
es, principalmente, aquella que define un concepto y puede ser una oracin principal o subordinada. La mayora tiene la finalidad de describir
la informacin, de manera sintetizada o resumida, de una abstraccin
hecha por medio de un concepto.

Ej.
La fuerza es igual al producto de la
masa por la aceleracin.

Enunciados que amplan la informacin (explicaciones y ejemplos):


en las oraciones secundarias una de
sus funciones es la ampliacin de la
idea u oracin principal, esto lo rea-

liza por medio de la explicacin o la


ejemplificacin de la informacin

contenida en la misma. Ejs.


Uno de los estados mas bellos de la
repblica es Chiapas, ya que cuenta
con diferentes tipos de climas,
vegetacin y culturas.
Los arcnidos tienen la caracterstica de tener ocho patas, como son
las araas, los caros y los escorpiones.

Enunciados que resaltan los pasos


o momentos principales (oraciones
temticas): en este caso, se habla
de aquellas oraciones que, en su
conjunto, definen de manera sintetizada, resumida o general, el total
de la informacin del texto o tema.
Es comn la utilizacin de locuciones
adverbiales como las siguientes: En
resumen, en sntesis, en general, en

pocas palabras, etc. Ejs.


En resumen, la llegada del hombre
a la Luna fue el evento ms importante de la aeronutica del siglo
pasado.
En general, la alteracin de los
fenmenos meteorolgicos se debe al
calentamiento global.
En pocas palabras, la calidad significa hacerlo bien a la primera vez.

Oraciones de apoyo: en este caso, se


habla de aquellas oraciones secundarias que coadyuvan en la ampliacin
o aclaracin de la informacin tratada

en la oracin principal. Ejs.


El trabajo es igual a la fuerza por la
distancia, esto con respecto a un
cuerpo en movimiento o en reposo.
En Mxico se esta implementando un
plan de limpieza en escuelas contra la
influenza humana, su aplicacin tiene
la finalidad de evitar contagios
masivos de la poblacin estudiantil.
En pocas palabras, la productividad
significa hacer ms con menos esfuerzo.

Verbos:
Es la parte de la oracin ms rica en
variaciones de forma o accidentes
gramaticales. Al conjunto de estos
accidentes se llama: conjugacin.
Los accidentes gramaticales del verbo son la persona, el nmero, el
tiempo, el modo y la voz.
persona y el nmero: el verbo vara
de acuerdo a las personas y nmeros
gramaticales, as se tiene singular:

88

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
quiero, quieres, quiere; que son 1,
2 y 3 persona y plural: queremos,
queris y quieren 1, 2 y 3 persona.

Ejs.
Juan quiere su mamila (singular, 3a
persona).
Todos vamos a la playa (plural, 1a persona).

tiempo: indica si lo que expresa el


verbo ocurre en el presente, pasado
o futuro. Ciertas diferencias de matiz
en el futuro (antefuturo), y sobre
todo el pretrito (copretrito y
pospretrito) es lo que ha hecho que
en nuestra lengua se forme un
complicado sistema de tiempos varia
bles. Ejs.
Julio quera ir al paseo (pasado).
Karen comprar su telfono (futuro).

modos: al decir todo tiene solucin, el que habla ve el tener solucin como un hecho real, si dice
todo tendra solucin, el que habla
ve el tener solucin como un hecho
posible, si dice a otro ten cuidado,
no ve el tener cuidado como algo
que realmente sucede, sino que lo
considera como una orden o consejo; y cuando alguien dice voy a
encargar que me despierten a las
seis, la forma especial despierten
obedece a que ese verbo esta subordinado al verbo anterior voy. A este
tipo de variaciones se les llama modo.
Entonces los modos significan las
distintas maneras que el hablante
tiene de considerar o encarar la
accin del verbo: indicativo, condicional, imperativo y subjuntivo. Estas
distintas maneras de encarar la
accin del verbo corresponden a las
distintas clases de oraciones:
indicativo: son oraciones declara Ral compr su nueva casa
tivas. Ej.
por Lomas Verdes.
imperativo: son oraciones impera Scate Mangis!
tivas. Ej.
subjetivo: son las oraciones desiderativas y es el modo especial de la
Ojal y no se le
subordinacin. Ej.
olvide el reloj al Fabiruchis.
condicional: son las oraciones que
son declarativas e interrogativas.
Creo que esta bien, oh no?
Ej.
interrogativas: son las oraciones que
no tienen modo propio, se expresan
en el indicativo con entonacin espe Por qu no fueron con su
cial. Ej.
jefe Pablo?

Funciones semnticas del presente


simple indicativo (habitual, histrico y atemporal): la semntica

estudia la significacin de las palabras, expresiones y oraciones. Por


lo que la semntica verbal tiene
como funcin relacionar sintagmas
nominales nombres con la accin
que indica el verbo.
Por lo tanto la funcin semntica verbal con respecto al presente simple
indicativo, puede ser:
habitual: se refiere a la relacin de
todo tipo de verbo con respecto a
la persona, nmero, el tiempo (pre
sente) y el modo (indicativo). Ejs.
Nosotros vamos a la escuela.
Julio est fuera del equipo.
Pancho pinta la pared y oye el radio.
Fernando maneja su auto y va
hablando por telfono.

histrica: se refiere al uso trasladado


del tiempo presente para eventos
pasados. Es comn en la narrativa
para hacer ms variados algunos de
los eventos que van ocurriendo. ste
se usa cuando se habla de sucesos

ya ocurridos en el pasado. Ejs.


Richard nunca podra entenderlo; no
piensa en estos trminos...
Don lvaro asumi toda la culpa y se
ofrece al conde para que lo mate...

atemporal: adems de las atribuciones del verbo habitual, se utiliza


para aludir a una afirmacin de validez
permanente, indefinida en el tiempo.
Es comn la utilizacin de la perfrasis

verbal. Ejs.
Variacin significa que, aunque los
descendientes puedan mostrar
muchas caractersticas comunes con
sus padres, nunca son idnticos entre
ellos.
Ellos suelen correr todas las maanas
en el Cerro de la Estrella.
Los cientficos deben encontrar la
vacuna contra la influenza lo ms
pronto posible.

Uso del verbo ser en la construccin de definiciones: en el idioma


los tiempos y modos del verbo ser
(es y son), son unos de los ms utilizados para la construccin de los
enunciados u oraciones que confor
man las definiciones. Ejs.
El movimiento de los cuerpos es el
cambio de posicin con respecto a
otro punto fijo.
Productividad y calidad son las dos
variables que definen el nivel tecnolgico de la produccin.

Uso de verbos copulativos (parecer, semejar) para establecer


comparaciones y analogas: una de
las formas en las que se utilizan los
verbos en la formacin de comparaciones y analogas, es de manera
copulativa; sta tiene como funcin
servir de nexo o unin entre el sujeto y un elemento nominal o adje
tivo, que le es atribuido. Ejs.
Comenz la tormenta a las seis,
pareca que se caa el cielo.
Una de las grietas estaba en medio de
la calle, semejaba un gran can.
Fuera de la escuela se estaban peleando varios nios, parecan perros y
gatos.
Los tomos tienen varios orbitales en
el modelo de Rutherford, semejan al
sistema planetario.

Tipos de textos
Existen diferentes tipos de texto
dependiendo de la forma en que se
presenta la informacin o la finalidad
que tenga. Entre los ms destacados
estn: los narrativos, informativos,
legales, administrativos, periodsticos, publicitarios, entre otros.

Recursos lingsticos:
Es el conjunto de recursos que centran su atencin en los sonidos, las
palabras, los signos y la sintaxis (oraciones) de la lengua concreta. Todos
ellos son la base para llevar a cabo
un texto con las caractersticas esenciales necesarias del mismo.
Modos de plantear, explicar y argumentar las ideas en diferentes textos: en todo texto es necesario que
cada una de las oraciones que se emplean en su estructura, deben estar
bien planteadas para definir la idea
principal del mismo. Adems, que se
sustente la idea principal con la explicacin correspondiente (ideas secundarias) y, por ltimo, argumentar
con informacin adicional obtenida
de otras fuentes o comentarios personales. Una forma de analizar una
idea en un texto es la siguiente.

Ej.
La legislacin laboral no es compatible con la nueva realidad econmica. El punto no es si los trabajadores deben ganar mas o menos o si

89

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
sus prestaciones y derechos son demasiado elevados o demasiado limitados. El punto es que la naturaleza de
la ley laboral privilegia a un reducido
grupo de trabajadores en detrimento
de millones de subempleados, desempleados y empleados al margen de la
ley, adems que impide el crecimiento del empleo y limita el crecimiento
de los ingresos de los trabajadores.
La enorme cantidad de restricciones
y derechos que entraa la legislacin
vigente implica que las empresas
tienen que pensar veinticinco veces
antes de emplear a un solo trabajador.
En lugar de generar empleos nuevos,
las empresas acaban buscando la
manera de evitarlos.

planteamiento: la legislacin laboral


no es compatible con la nueva realidad econmica.
explicacin: el punto no es si los trabajadores deben ganar mas o menos
o si sus prestaciones y derechos son
demasiado elevados o demasiado
limitados. El punto es que la naturaleza de la ley laboral privilegia a un
reducido grupo de trabajadores en
detrimento de millones de subempleados, desempleados y empleados
al margen de la ley, adems que impide el crecimiento del empleo y limita
el crecimiento de los ingresos de los
trabajadores.
argumentos: la enorme cantidad de
restricciones y derechos que entraa
la legislacin vigente implica que las
empresas tienen que pensar veinticinco veces antes de emplear a un
solo trabajador. En lugar de generar
empleos nuevos, las empresas acaban
buscando la manera de evitarlos.

siciones en la descripcin de personajes: estos recursos lingsticos


apoyan en la descripcin de los personajes al otorgarles cualidades.
adjetivos: determinan la extensin y
amplan o concretan las cualidades
o caractersticas del personaje.

Ejs.
Aquel jinete tena al mejor caballo
de la carrera.
El vampiro alucinante llevaba ms de
tres horas esperando a su vctima.

participios: es una forma no personal


del verbo (verboide), es decir, no
hace referencia a persona, tiempo
ni modo de la accin verbal. Puede
ser de dos tipos: regular, cuando
acepta las terminaciones ado o ido,
o irregular cuando acepta alguna de

las terminaciones to, so y cho. Ejs.


Los Beatles, vestidos de militares,
salieron en la pelcula: Viaje Mgico
y Misterioso.
El soldado, en cubierto, logr sacar a
los rehenes de los secuestradores.

aposiciones: actuan como modificadores que aclaran, precisan o amplan


al personaje. Se pueden distinguir por
estar entre dos pausas o dos comas.

Ejs.
El capitn James Kirk, jefe de la nave
Enterprise, baj a la superficie del
asteriode.
Optimus Prime, lder de los autovots,
fue el primero en acudir al auxilio de
la poblacin.

Uso del tiempo pasado para narrar


sucesos: una narracin tiene la caracterstica fundamental de referirse a episodios anteriores de personas, objetos o cosas. Las oraciones que componen las ideas principales pueden utilizar ya sea el verbo
en pretrito, el copretrito o pospretrito indicativo o subjuntivo,

regularmente. Ejs.

situaciones de fondo o caracterizar personajes: una situacin de


fondo en un texto es aquella en la
cual se trata de profundizar sobre
todo lo referente al tema tratado.
Por otra parte, al caracterizar personajes se busca profundizar sobre las
caractersticas cualitativas y cuantitativas del personaje. Por lo que,
una caracterstica general de los dos
es la utilizacin de los verbos en el

tiempo copretrito. Ejs.


Partiendo de la idea que deba haber
una estrecha relacin entre el ritmo
cardaco, la respiracin y los estados
de tensin emocional, el Dr. Otto H.
Schmmit, director del laboratorio de
biofsica de la Universidad de Minnesota, realiz una serie de experimentos en los cuales observ que el
ritmo cardaco y respiratorio, coincidan con los pacientes en estado de
relajacin...
El candidato a la presidencia, antes
ya haba sido gobernador de la Cd. de
Mxico y gobernador de Tabasco, tena la seguridad de obtener la victoria
en los comicios del 2006.

Textos informativos:
Son todos aqullos que nos proporcionan conocimientos acerca de algn tema de inters general. Entre
los ms destacados estn: noticias,
reportajes, textos de divulgacin
cientficas, artstica y filosfica,
escolares, etc.
Caractersticas: las ms importantes son:

Espero que ya haya llegado a la


estacin del metro.
Hubiese comprado la televisin la
semana pasada que estaba en oferta.
Solo que prevaleciere la lluvia, no
iramos a la fiesta.

Un da en el registro de la UNAM
estabamos vendiendo guas, cuando
de pronto se nos vino una tormenta...
Si la doncella hubiese encontrado la
salida del castillo a tiempo, no ...
Los 4 fantsticos ya haban llegado a
la escena del crimen, cuando Supermn encontr a los villanos.
Ellos dijeron que Harry Potter sabra
donde se encontraba la piedra filosofal.

funcin de la lengua: el escritor


enfoca su atencin en presentar los
hechos, datos, explicaciones como
son, con la intencin de transmitir o
comunicar con la mayor objetividad
un conocimiento, objeto o cosa dentro de un texto. A sta se le conoce
como referencial. Predomina en los
textos periodsticos, escolares, noticias, didcticos, etc. Ahora, cuando
la intencin del escritor es persuadir
o convencer al lector de su punto
de vista sobre cualquier materia. Esta
funcin trata de provocar una
reaccin favorable en el receptor del
texto. Predomina en la publicidad,
textos polticos y cientficos y artculos editoriales y de fondo, donde
existe una argumentacin para demostrar la validez de una conclusin.

Uso de adjetivos, participios y apo-

Uso del copretrito para describir

forma de expresin: la descripcin

Uso del modo subjuntivo para plantear situaciones hipotticas: el


modo subjuntivo es el modo de lo
virtual, ofrece la significacin del
verbo sin actualizar y a l pertenecen
las formas verbales con las que el
hablante considera la accin o proceso como algo irreal (hipottico),
como un hecho que existe en su pensamiento pero al que no puede atribuir fuera de ste, existencia real

con seguridad. Ejs.

90

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
es la forma de expresin en donde
se destacan las caractersticas de la
realidad (personas, objetos, fenmenos, lugares, etc.) que el escritor
quiere dar a conocer a los lectores.
Esta realidad puede ser representada
con imgenes directas o figuradas
(tropos), empleo de palabras en
sentido distinto del natural y ordinario y figuras, palabras que se construyen o buscan dar a conocer un
pensamiento que quiere expresar un
autor. La descripcin tiene como
ncleo central, lo que se describe y
lo que se dice de l, ya sea sus
atributos o cualidades y las acciones
que puede ejecutar. La descripcin
contesta la pregunta: Cmo son las
cosas o acciones? Para analizar una
descripcin, hay que tomar en cuenta lo siguiente:
1.- La realidad que representa: una
visin amplia o global, un ngulo o
enfoque, un objeto en primer plano,
un objeto en detalle, una persona o
un hecho.
2.- La posicin del escritor: fuera o dentro del cuadro o fijo o en movimiento.
3.- Los procedimientos: con imgenes
directas o figuradas, con el uso de
todos los sentidos,con el predominio
de uno o varios aspectos.
4.- El efecto causado sobre la realidad:
impresin o ilusin de copia fiel o
fotografa,el embellecimiento o
enriquecimiento y la deformacin o
distorsin.
5.- La relacin entre el paisaje o cuadro
y el estado de nimo del autor.
6.- El predominio de la lengua discursiva
o expresiva.

Propsitos: los textos informativos


tratan de explicar de manera sencilla
cada una de las partes que comprende el tema tratado. No se pretende ensear todo el tema desde el
principio, sino que se va introduciendo poco a poco y, de ser necesario,
acompaa al texto con una serie de
ejercicios o ejemplos que permiten
darse cuenta de su avance.
Informacin basada en datos o hechos y en opiniones: una de las
caractersticas de los textos informativos es que su estructura tiene
informacin basada en datos o explicaciones, ya sea pasadas o presentes, o en informacin con base a
opiniones o comentarios del autor del
texto, o de los dos tipos. Ejs.
La problemtica de la ausencia de

lluvias contina agravndose en el


norte del pas, donde en Sonora la
semana pasada murieron 2,165 reses,
ascendiendo a 13,014 cabezas muertas y 90% de los agostaderos llegaron
a un nivel crtico, adems de que el
nivel del volumen de las presas en
Durango descendi en los ltimos 15
das, ubicndose a 13% de su capacidad.
La gua Propuesta XXI es tu mejor
opcin para preparar el examen tu
examen de seleccin; No dejes para
maana lo que puedes hacer hoy!
Compra tu gua de admisin en las
libreras de mayor prestigio.
En Hermosillo Sonora van ya 44 los
muertos a consecuencia del incendio
de una guardera. Se espera que esta
cifra ya no se incremente ya que los
nios heridos parece que se estn
recuperando. El gobierno, tanto local
como federal, han mencionado que iran
hasta las ltimas consecuencias, con
el fin de conocer las causas del siniestro. Creo que este tipo de respuestas no son la solucin al problema.

Documentos legales y administrativos:


Un documento legal o administrativo
es todo aquel que son suscritos por
dos o ms personas que establecen
un acuerdo. Los implicados, mediante su sea personal, es decir, su firma, se comprometen a algo.
Propsito de los textos legales y administrativos: la mayora de ellos se
suscriben con el fin de establecer,
ante la ley, un acuerdo de voluntades
mediante el cual se obliga a una persona a cumplir con otra persona lo
que estipula el documento. Los documentos legales y administrativos
ms comunes son: contrato, factura,
garanta, pagar, carta poder, etc.
contrato: acuerdo de voluntades
mediante el cual una persona se
obliga con otra a dar, hacer, o no
hacer algo, es decir, a entregarle
bienes, prestarle servicios o abstenerse de hacer algo. En general, el
contrato establece lo siguiente:
datos generales del tipo de contrato
y los nombres de quienes lo celebran;
posteriormente las declaraciones y
las clasulas; y, al final, a qu leyes y
a qu tribunales se sometern en
caso de conflicto, as como el lugar,
la fecha y la firma del contrato.
factura: es un documento que se

expide con el fin de comprobar la


venta de un producto o un servicio
a una persona o empresa en particular y que, adems, comprueba el
pago de impuestos derivados de la
adquisicin. En general, la factura
indica el objeto o servicio prestado,
los datos de quien lo realiza, los de
la persona que lo adquirio y el precio
que se pag por el mismo, con el IVA
desglosado en caso de que se haya
pagado.
garanta: es un documento en el cual
el fabricante o la tienda que vende
un producto o servicio avala, por
cierto tiempo o defecto de fabricacin, tal cuestin. En caso de que
ocurra lo antes mencionado, se
obliga a reparar el producto o servicio
sin costo o cambiarlo por otro nuevo.
pagar: es un documento en el cual
se promete pagar incondicionalmente a una persona o empresa una
cantidad de dinero y en cierta fecha
establecida; de lo contrario, se asume la responsabilidad de pagar una
cantidad adicional por intereses moratorios. En general, el pagar es un
instrumento que garantiza el cumplimiento de cualquier acto jurdico
(contratos). stos se caracterizan por
la leyenda Debo(mos) y pagare(mos)
incondicionalmente por este Pagar
a la orden del nombre del acreedor,
adems del monto de la deuda en
nmero y letra, el nombre del deudor,
direccin y firma de aceptacin, en
algunos casos se utiliza hasta la huella
digital.
carta poder: es un documento redactado en forma de carta, firmado
por quien otorga el poder, el que lo
recibe y dos testigos. El cual da
facultades al apoderado para realizar
trmites de toda ndole, en nombre
del podernante. Su estructura bsica
es la siguiente: fecha de expedicin;
nombre de la persona o empresa a la
que va dirigida; a quin y para qu
se otorga el poder; y las firmas de
aceptacin del apoderado, podernante y los testigos.

Uso y funcin de los verbos deber,


poder, tener que y haber que:
dentro de los documentos antes sealados es comn el uso de ciertos
verbos que denotan obligatoriedad
para su ejecucin. Ejs
contrato: Cualquiera de las partes
podr dar por terminado... y
Cualquier notificacin entre las
partes o comunicacin bajo este
contrato deber hacerse por escri-

91

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
to.... El vendedor tendr que
entregar 5,000 guas en un plazo de 2
meses a partir....
pagar: debo (mos) y pagare(mos)
incondicionalmente....
garanta: Para que un caso de
garanta sea considerado, debera
ser... y Cualquier otra garanta que
pudiese estar implcita....
carta poder: Carta poder y as
como para que sustituya este poder
ratificando desde hoy....

Modos verbales; infinitivo, imperativo y subjuntivo empleados en documentos legales y administrativos: los modos verbales que se utilizan en los documentos legales y administrativos varan segn la naturaleza de los mismos. Estos pueden ser
los siguientes:
infinitivo: se utilizan para enumerar
ciertos compromisos que implican los
El cliente pudocumentos. Ej.
diendo en consecuencia denunciar,
impugnar, reconvenir, contestar denuncias....
imperativo: se utilizan para dar una
orden o expresa mandato en funcin

apelativa en los documentos. Ej.


En caso de no cumplir con los plazos,
se exigir el pago del 2% de intereses
moratorios por cada mes de retraso.
subjuntivo: se utiliza para establecer
ciertas condiciones con respecto al
Si hubiere algn
documento. Ej.
inconveniente en cuanto a la calidad
del producto.
funcin pragmtica: los documentos
legales y administrativos utilizan este
recurso, con el fin de integrar los
factores que afectan a las elecciones
lingsticas en las interacciones sociales y los efectos de dichas elecciones en los interlocutores.
funcin semntica: los documentos
legales y administrativos utilizan este
recurso con el fin de conocer el significado correcto de los signos lingsticos (palabras, expresiones u
oraciones).

Textos periodsticos: tienen como


funciones esenciales la de informar,
formar y entretener. La ms importante es la informacin. Por medio
de responder a las seis preguntas
clsicas: quin (el sujeto), qu (el
suceso), cundo (el tiempo), dnde
(el lugar), por qu (la causa), cmo
(el modo).
Noticias, reportajes y artculos de

opinin: una noticia es la descripcin


o narracin de un acontecimiento o
suceso ocurrido. Mientras que el
reportaje es un relato periodstico
de tema libre, redactado por lo
comn en estilo directo, en el cual
se explica con detalle y criterio personal un hecho noticioso. Y el artculo
de opinin es el anlisis de un hecho
para orientar al pblico e influir en
su opinin sobre ese hecho, desde
una ptica personal explcita.

tiene la caracterstica de ofrecer


informacin general sobre poltica y
economa nacional e internacional,
reportajes, comentarios editoriales
y artculos de opinin.

propsito: en general, es la transmisin objetiva de los sucesos o


acontecimientos cotidianos del mundo actual, esto puede ser directa
(noticia y reportaje) o indirecta
(artculo de opinin).

Por lo que respecta a los comentarios


editoriales son escritos realizados
con el fin de analizar alguna noticia
en la que se trata de persuadir o convencer al lector sobre lo que el autor
piensa de la misma.

funcin referencial: la intencin


del escritor es presentar los hechos,
datos, explicaciones como son, con la
intencin de transmitir objetivamente un conocimiento, situacin,
suceso o cosa del pasado o la actualidad. Se utiliza en la noticia y el
reportaje.
funcin apelativa: la intencin del
escritor es persuadir o convencer al
lector de su punto de vista sobre
cualquier materia.Se utiliza en el
artculo de opinin.

En la mayora de peridicos existe


en las secciones de poltica, de
economa, de deportes o de entretenimiento: la caricatura. sta tiene el
fin de exponer de manera grfica,
algn personaje o evento sucedido,
el cual por su trascendencia es fcilmente identificado por medio del
dibujo del mismo.

Forma de destacar las noticias en los


peridicos (ubicacin en primera
plana o secciones interiores, nmero de columnas, comentarios editoriales, caricaturas y reportajes
especiales): los peridicos en general tienen la siguiente estructura:
titular: donde se da a conocer el
contenido, objeto o destino de un
escrito.
antettulo: donde se da a conocer
algn dato importante sobre la noticia.
cabeza: donde se resume la noticia.
lead o entrada: es el primer prrafo
de la noticia y que rene toda informacin de forma suscrita que debe
responder a las preguntas sealadas
ms arriba.
cuerpo de la noticia: es el resto de
los prrafos donde se desarrolla la
informacin esbozada en la entrada.

Ahora con respecto a la primera pgina de un peridico, es comn destacar las noticias ms sobresalientes
del da anterior. stas pueden ser
nacionales o internacionales y referirse a cuestiones polticas, econmicas, sociales o deportivas. Se les
denomina titulares a ocho columnas.
La primera seccin de un peridico

En el caso de las secciones interiores se tienen las dedicadas a los estados, la ciudad, sociales, deportes,
espectculos, entretenimiento.
En el caso de peridicos estructurados por secciones, es comn la utilizacin de ocho columnas.

Por ltimo, tenemos los reportajes


especiales, los cuales aparecen en
la primera seccin y tiene como fin
el anlisis a fondo de un tema de la
actualidad. Se dice que es un ensayo
en el cual el autor brinda toda una
gama de conocimientos acerca del
tema expuesto y su punto de vista
muy personal acerca del mismo.
Diferencias entre hechos, opiniones, comentarios y valoraciones;
expresiones que distinguen la opinin personal (creo que, en mi
opinin, pienso que, de acuerdo con,
siguiendo la opinin de, se cree
que): un hecho es un suceso, acontecimiento o afirmacin vlida dentro
del texto, mientras que una opinin
es una reflexin o comentario, a
ttulo personal, que realiza el autor
del mismo acerca del tema expuesto.
Por su parte la valoracin es una
crtica acerca de un suceso o acontecimiento con el fin de estimar o
reconocer su trascendencia dentro
del entorno que lo rodea.
Para distinguir un hecho de una
opinin existen una serie de expresiones que se utilizan comnmente

en este tipo de textos. Ejs.


Ante tal situacin, creo que es necesario una investigacin a fondo sobre
todo el sistema penitenciario de Zaca-

92

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
tecas.
En mi opinin, se requiere de una
mayor vigilancia dentro de las guarderas del pas.
Pienso que la nica forma de que
Mxico logre su pase al mundial es
ganando todos los partidos que faltan.
La legalizacin de las drogas de acuerdo con el PSD es una posible
solucin al narcotrfico, pero traera
mltiples reacciones dentro y fuera
del pas.
Siguiendo la opinin de Mxico Unido
contra la Delincuencia es necesario
que los candidatos a eleccin popular,
firmen sus compromisos ante notario
pblico.
En ocasiones se cree que con cambiar a los polticos, Mxico va a mejorar su situacin, pero en realidad se
requiere de mucho ms para lograrlo.

Textos publicitarios: es todo aqul


que tiene como funcin persuadir,
convencer o apelar a nuestro criterio
con el fin de adquirir, preferir o alentar hacia cierto producto o persona
sobre otras.
Funcin e impacto de la publicidad
en la sociedad: su funcin radica en
convencer a la sociedad de las bondades o cualidades que hacen del
producto, servicio o persona (candidato), el mejor sobre todos los
dems de su especie. La mayora de
los productos anunciados buscan
satisfacer una necesidad o crear esa
necesidad de consumo. El impacto
que logran en la sociedad es meditico, ya que determina, de gran
manera, tanto nuestros hbitos de
consumo como formas de pensar y
de vivir nuestra vida.
Caractersticas de los lemas (slogans)
y los efectos que se pretende inducir en la audiencia: una de las partes
ms importantes de todo anuncio
publicitario tiene que ver con las
palabras claves que utilizan y que de
alguna manera, son con las que se
identifica al producto. Estas palabras

se conocen como slogans. Ejs.


...As s, gana la gente, vota PRD.
...Nada quita el hongo en un da o en
dos, nada, no hay, no existe.
...Ultra Bengue, el dueo de mi
espalda.
...No dejes a Mxico en manos del
crimen, vota PAN.
...X-Ray, libertad de movimiento.

Los slogans pretenden que la gente


los identifique con estas palabras y

que cause su eleccin en caso de


ser requerido o de recomendarlo a
terceros.
Estrategias comunes del discurso
publicitarios: en este tipo de texto
se utiliza la reiteracin de expresiones y un lenguaje sencillo de fcil
comprensin y en tonos suaves o
agresivos, segn sea el tipo de producto.
Exageracin de las cualidades del
producto: es una caracterstica fundamental de todo anuncio, ya que el
publicista busca generar en la audiencia la conviccin de que el producto
que promueve es mejor por tener una
mejor formulacin, ser exclusivo,
tener mejores propuestas, etc. Por
lo que las mejores cualidades del
producto se destacan y de alguna
manera se exagera su efectividad.
Nuestro producto logra que en
Ej.
5 das bajes hasta 7 kilos.
Vinculacin del consumo del producto con situaciones sociales
valoradas como prestigiosas: esto
se observa principalmente en anuncios
audiovisuales, en donde se maneja a
cierto tipo de personajes que suelen
ser estereotipos que la misma gente
ha creado, ya sea por programas
televisivos, internet, cine, entre
otros. La idea del anuncio publicitario
es hacer creer al pblico, que si compran o eligen el producto anunciado
estn a la moda. Ej Solo con Slim
tendrs el cuerpo de una estrella de
cine.

PREGUNTAS
TIPO
EXAMEN
1.- Uno de los propsitos de la elaboracin
de una ficha bibliogrfica es:
A) explicar los datos generales del texto
de consulta
B) facilitar la localizacin de la informacin de un texto
C) conocer las ideas esenciales de la
informacin de un texto
D) conocer la fuente de la informacin y
su localizacin
E) registrar y mostrar informacin de un
texto
2.- Cuando en una ficha de trabajo se lleva
a cabo la recopilacin de las ideas
principales por medio de oraciones
cortas y entrelazadas, se dice que la
ficha es de:

A)
B)
C)
D)
E)

transcripcin
sntesis
resumen
anlisis
investigacin

3.- Cuando en un tema se determinan las


partes de las que se va hablar acerca
del mismo, a stos se les denomina:
A)
B)
C)
D)
E)

subtemas
recuadros
tablas
subapartados
apartados

4.- La informacin que se quiere resaltar


en una parte del texto, debe aparecer:
A)
B)
C)
D)
E)

en un apartado
entre comillas
en un recuadro
como subttulo
en tablas

5.- El subttulo tiene como propsito fundamental:


A)
B)
C)
D)
E)

conocer parte de la informacin


separar temas del texto
determinar las cualidades del texto
nombrar la esencia del texto
anticipar informacin del texto

6.- La parte de la informacin que inicia


con mayscula y termina con punto y
aparte, se conoce como:
A)
B)
C)
D)
E)

texto
tema
subtema
prrafo
oracin

7.- El ttulo del texto debe tener siempre la


siguiente caracterstica:
A) llevar sangra
B) utilizar otro tipo de letra al del texto
general
C) estar centrado
D) sobresalir en el texto
E) usar letras negritas
8.- En un ndice de libro escolar no puede
faltar:
A)
B)
C)
D)
E)

el nmero de pgina de los temas


los nombres de los temas a tratar
el ttulo del texto
la introduccin del texto
la bibliografa utilizada

9.- Las letras itlicas tienen la caracterstica de:


A)
B)
C)
D)
E)

ser grafas con cierta inclinacin


slo utilizarse para resaltar nombres
evitar el excesivo uso de comillas
resaltar los ttulos de los temas
indicar la importancia de los conceptos

93

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
10.- De los siguientes enunciados, en cul
est mal utilizado las negritas en la
palabra?
A) Desde que Darwin habl de variacin
hace ms de un siglo, se ha extendido
este concepto.
B) Describir es mucho ms que enumerar
o inventariar.
C) Leer es formar tambin nuestra propia
opinin.
D) Estas definiciones imaginarias estn
elaboradas a partir de metforas.
E) En el texto potico el componente fundamental es el ritmo.

y de magia. Es, en esencia, el mismo tipo


de mecanismo social al que Arnold Toynbee
llamaba la virtud de la adversidad.
Entonces, en una cultura donde no escaseara el material en boga (ya sea piedra o
metal), y que no estuviera en competencia
desventajosa con otra cultura, no aparecera la necesidad de hacer ningn cambio
tecnolgico. Este mismo argumento servira tambin para explicar por qu los
nahuas usaban juguetitos con ruedas y,
sin embargo, nunca construyeron una
carreta tamao adulto. Mientras no escasearan los macehuales para cargar.

enzima de estructura muy complicada,


llamada nitrogenasa. Formada por dos
protenas con pesos moleculares de 220
000 y 60 000, la nitrogenasa es sujeto de
numerosas investigaciones por grupos en
diversas partes del mundo. El objetivo de
estas investigaciones es la formulacin de
un modelo del funcionamiento de esa enzima, el cual claramente slo se alcanzar
despus de muchos esfuerzos ya que,
como expreso el Dr. Leigh, de la Universidad
de Sussex: No podemos construir un
modelo de algo que nos es esencialmente
desconocido.

Lee con atencin el texto y contesta la


pregunta 11.

11.- Con base al texto anterior, cul es el


tema principal?

Es interesante averiguar por qu las


antiguas civilizaciones de Mesoamrica
no haban llegado a la Edad de Hierro. Algunos espritus simplones gustan reducir
todo un complejo fenmeno cultural a un
solo parmetro: si una sociedad no domina
las tcnicas de bronce a la de hierro, debe
clasificrsela como neoltica, en el mejor
de los casos. Esta visin unidimensional de
la cultura pareca una prueba ms de que
no estamos hechos para la tecnologa.
Mas ahora, nuestro ego nacionalista puede
estar ms a gusto gracias a una investigacin realizada en la Universidad de Pensylvannia, y que indirectamente ilumina la
cuestin.

A) las teoras para definir en qu era se


encontraban las civilizaciones de
Mesoamrica
B) por qu las civilizaciones de Mesoamrica no haban llegado a la Edad de
Hierro
C) La visin unidimensional de los cientficos
D) La explicacin de Stech, Maddin y Mulhy
y su nfasis en la importancia de la
necesidad
E) las culturas Mesoamericanas como parte de la era neoltica

No obstante esta realista expresin de


modesta cientfica queda un camino por
explorar que tal vez redite en un plazo
mediato, pero no muy largo; independientemente de nuestra ignorancia sobre
el mecanismo natural de fijacin se estudia
ya la manera de aislar e identificar los
genes del control de dicho mecanismo, lo
cual, aunado a las cada vez ms refinadas
tcnicas de ingeniera gentica, permitira
finalmente transferir esos genes a las
plantas. Esta es una de las prometedoras
lneas de investigaciones que se estn
siguiendo en los centros de Ingeniera
Gentica y de Fijacin de Nitrgeno, que
la UNAM tiene en Cuernavaca.

Sucede que una arqueloga (T. Stech), un


metalurgista (R. Maddin) y un historiador
(J. D. Mulhy) se pusieron a estudiar con
detalle la transicin de la Edad de Bronce
a la del Hierro, que ocurri cosa de 2,500
aos antes de nuestra era. La combinacin
de sus diversos talentos permiti integrar
una visin muy completa de esa revolucin,
tan importante en el desarrollo de las
civilizaciones, adems de aportar algunas
explicaciones frescas y novedosas. La
conclusin a la que llegaron es que el cambio al hierro no se dio slo porque este
metal fuera mejor, sino simplemente
porque el estao (uno de los dos componentes del bronce) sufri una escasez
mayor que si hubieran existido nuestros
modernos acaparadores. Segn esta investigacin, la tcnica para obtener el hierro
y fabricar objetos con l se conoca en el
Cercano Oriente varios siglos de que su
uso se generalizara. Fue la aguda escasez
del bronce lo que empuj a esas civilizaciones a buscarle un sustituto adecuado,
mediante el proceso que llev unos 500
aos.
La explicacin de Stech, Maddin y Mulhy es
novedosa por su nfasis en la importancia
de la necesidad: mientras las sociedades
econmicas y blicas con el bronce, el
hierro estuvo relegado a piezas de ornato

Lee con atencin el texto y contesta las


preguntas 12 a 15.
Desde hace siglos la rotacin de cultivos se
usa empricamente por numerosos agricultores para renovar las tierras de labor.
Pero con el aumento escandaloso de la
demanda mundial de alimentos, desde hace
muchos aos se ha buscado la manera de
darle una manita a la naturaleza. Se sabe
que el elemento esencial para los cultivos
es el nitrgeno y que la principal dificultad
estriba en que la mayora de las plantas no
pueden fijarlo, esto es no pueden asimilar el nitrgeno contenido en el amonaco.
La manera fcil, o bruta, de remediar esta
deficiencia consiste en suministrar a las
plantas el amonaco en forma adecuada,
esto ha propiciado la construccin de
gigantescas plantas de amonaco que usan
un proceso qumico conocido como de
Haber, el cual involucra el consumo de
grandes cantidades de petrleo o carbn,
y el manejo de las sustancias a temperaturas de 500C y a presiones hasta de
400 atmsferas. Por ello la produccin
industrial de amonaco ha sido y sigue
siendo una pieza clave en el esfuerzo por
incrementar la productividad agrcola,
incluso en pases como el nuestro donde
coexiste pacficamente la agricultura tecnificada con amplias regiones que todava no salen de la etapa neoltica.
En la naturaleza el nitrgeno se convierte
en amonaco gracias a la accin de una

12.- Indica cuales son dos subtemas del


texto.
A)
B)
C)
D)
E)

proceso Haver y el amonaco


proceso Haver y la nitrogenasa
rotacin de cultivos y la nitrogenasa
la nitrogenasa y la industria gentica
rotacin de cultivos y el amonaco

13.- Ordena correctamente las siguientes


ideas de acuerdo al orden cronolgico
de aparicin.
I. El nitrgeno se convierte en amonaco debido a la accin de una enzima
de estructura compleja: la nitrogenasa.
II. La produccin industrial de amonaco mediante el proceso de Haber es
importante para el incremento de la
produccin agrcola.
III. El objetivo de la investigacin mundial es la formulacin del modelo, hasta
ahora desconocido, de esa enzima.
IV. La mayora de las plantas no puede
asimilar el nitrgeno molecular, sino slo
el contenido en el amonaco.
V. Aislados e identificados los genes de
esa enzima, se podr lograr la transferencia a las plantas.
A)
B)
C)
D)
E)

1,
1,
2,
4,
4,

4,
3,
1,
2,
1,

3,
2,
4,
1,
3,

2
4
3
3
2

y
y
y
y
y

5
5
5
5
5

94

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
14.- Cul es el problema principal que se
expone en el texto?
A) el aumento escandaloso de la poblacin
B) la dificultad de las plantas para fijar el
nitrgeno
C) no se puede construir un modelo natural de algo desconocido.
D) la manera de como aislar e identificar
los genes del control de la nitrogenasa
E) identificar los genes de la nitrogenasa
15.- De los siguientes enunciados, cul se
considera un comentario acerca del
texto?
A) Mxico se encuentra, en algunas regiones, en una etapa neoltica en cuestiones agrcolas
B) en la naturaleza la nitrogenasa se
encarga de producir el amonaco
C) slo con grandes inversiones en la
produccin de amonaco se resolver
el problema de la produccin de alimentos
D) el amonaco es indispensable para incrementar la productividad agrcola
E) no se puede construir un modelo de algo
que se desconoce
16.- Al mencionar en el primer prrafo el
autor: Pero con el aumento..., se est
utilizando un conectivo del tipo:
A)
B)
C)
D)
E)

adversativo
condicional
causal
temporal
copulativo

17.- En el primer prrafo al decir: Desde


hace aos..., se est utilizando una
expresin denominada:
A)
B)
C)
D)
E)

adversativo
condicional
causal
temporal
jerarquizacin

18.- En el primer prrafo dice: ... el


elemento esencial para los cultivos es
el nitrgeno y que la principal dificultad estriba en que la mayora de las
plantas no pueden fijarlo... Se
observa:
A) el enlace de dos oraciones coordinantes adversativas
B) el enlace de dos oraciones coordinantes copulativas
C) el enlace de dos oraciones subordinadas condicionales
D) el enlace de dos oraciones subordinadas temporales
E) el enlace de dos oraciones subordinadas disyuntivas
19.- El uso del punto y coma en el tercer
prrafo, se realiza para:
A) separar dos oraciones dependientes

B)
C)
D)
E)

hacer una pausa


enlazar dos frases independientes
terminar una oracin completa
finalizar el prrafo

23.- La palabra hoy del segundo prrafo


es:

20.- En el texto se utiliza un recurso de


puntuacin para ampliar la informacin
del sustantivo.

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

24.- Al mencionar: Eso es por lo menos lo


que piensan los millones de espectadores que han visto la pelcula Independence Day. Se utiliza el recurso lingstico:

coma
punto
dos puntos
las comillas
punto y seguido

Lee con atencin el texto y contesta las


preguntas 21 a 25.
Siempre ha habido gente pesimista, temerosa de un futuro incierto, convencida
de que jams podr igualar los buenos
tiempos pasados. Algo desagradable va a
ocurrir irremediablemente, ya sea a causa
de los extraterrestres, del juicio final o de
cuatro jinetes despiadados cabalgando a
sus anchas.
Hoy nuestra visin del Apocalipsis se cie
ms a la de unos extraterrestres atravesando el espacio con la poca sana intencin
de volarnos por todos los aires. Eso es por
lo menos lo que piensan los millones de
espectadores que han visto la pelcula Independence Day.
Nosotros por nuestra parte, hemos meditado sobre las catstrofes reales que
pueden provocar nuestra destruccin
total como especie. Por supuesto, las ms
votadas seran la guerra nuclear a escala
planetaria, la contaminacin industrial, el
calentamiento de la Tierra y la desaparicin
de la capa de Ozono. Sin embargo, tras
consultar a los expertos, nos hemos enterado de que las amenazas ms probables y
letales son algunas que ni siquiera se nos
haban pasado por la cabeza y que, probablemente, no nos han preocupado...
hasta ahora.

A)
B)
C)
D)
E)

una preposicin
un adjetivo
un adverbio
un complemento
una aposicin

causal
concesivo
copulativo
adversativo
disyuntivo

25.- En el tercer prrafo, qu expresin


adversativa se utiliza?
A)
B)
C)
D)
E)

ni siquiera
pueden provocar
sin embargo
probablemente
algunas

26.- De los siguientes enunciados. cul


contiene un artculo neutro?
A) Todo lo anterior fue parte de una mala
pasada
B) Ella, junto con su esposo, los haba
delatado
C) Dentro de esa casa, las tenan secuestradas
D) A ellos no les dijeron acerca del campamento de verano
E) Slo unos cuantos llegaron a tiempo a la
fiesta
27.- En la oracin: El primero de mayo todos
los trabajadores festejan el da del trabajo. El sujeto es:
A)
B)
C)
D)
E)

el primero de mayo
los trabajadores
el da del trabajo
todos los trabajadores
el da

21.- En la oracin: Siempre ha habido gente


pesimista. El modificador directo es:

28.- El sujeto de la oracin: Desde hace


tiempo, los candidatos por el PRD han
hecho campaa por la colonia, es:

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

siempre
pesimista
ha
habido
gente

desde hace tiempo


los candidatos
PRD
la colonia
campaa

22.- En el primer prrafo se observa claramente el recurso lingstico:

29.- Cules son los signos de puntuacin


que indican distribucin?

A)
B)
C)
D)
E)

A) guin mayor, guin menor, comillas,


diresis, asteriscos
B) aclaraciones, antes y despus
C) interrogacin y admiracin
D) pausa mayor
E) punto y coma

causal
concesivo
copulativo
adversativo
disyuntivo

95

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Con base en la lectura, contesta las preguntas 30 a 32.
Fue una hora divina para el gnero humano
El cisne antes cantaba slo para morir
Cuando se oy el acento del Cisne Wagneriano
fue en medio de una aurora fue para revivir
Sobre las tempestades del humano ocano
se oye el canto del Cisne; no se cesa de or,
dominando el martillo del viejo Thor germano
a las trompas que cantan la espada de Argantir.
Oh cisne oh sacro pjaro si antes la blanca Helena
del huevo azul de leda brot de gracia llena,
siendo de la hermosura la princesa inmortal.
Bajo tus blancas alas la nueva Poesa
concibe en una gloria de luz y armona
la Helena eterna y pura que encarna el ideal.
Azul. Rubn Daro.

30.- En el primer prrafo del poema, que


signos se omitieron:
A) puntos y comas
B) puntos
C) puntos, comas y punto y coma
D) dos puntos y puntos
E) signos de admiracin
31.- En el segundo prrafo, que se omiti
de lo siguiente:
1
2
3
4
5

los signos de admiracin


algunas comas
algunas maysculas
los dos puntos
los guiones

A) todas
B) slo 1 y 2
C) slo 2 y 3
D) slo 1 y 3
E) ninguno
32.- En el tercer prrafo, que signos se
omitieron:
A) dos puntos
B) signos de admiracin
C) las comas
D) puntos
E) punto y coma
33.- En el ltimo prrafo, que se omiti:
A)
B)
C)
D)
E)

las comas
los puntos
los puntos y comas
nada
las comillas

Con base en la lectura, contesta las preguntas 34 a 42.


Agua, hielo y vapor; tres manifestaciones diferentes de un mismo
elemento. El hecho de que podamos ver
en estado lquido, slido y gaseoso depende
de la temperatura. Por debajo de los 0 C,
el agua se transforma en hielo; entre los
0 a 100 C, el agua permanece en estado
lquido y, por encima de los 100 C, adquiere
consistencia gaseosa. Para otros ele-

mentos, las temperaturas de congelacin


y ebullicin varan, pero la mayora de ellos
se pueden presentar, con condiciones
adecuadas, en cualquiera de los tres
estados.
34.- La funcin de la lengua en el texto es
predominantemente:
A)
B)
C)
D)
E)

apelativa
referencial
potica
narrativa
descripcin

35.- La forma de expresin de la lengua es:


A)
B)
C)
D)
E)

apelativa
referencial
potica
narrativa
descripcin

36.- El enunciado en negritas Agua, Hielo


y vapor..... es un ejemplo de:
A)
B)
C)
D)
E)

oracin
enunciado unimembre
enunciado bimembre
predicado
adjetivo

37.- La palabra en negritas El en la


oracin es un ejemplo de:
A)
B)
C)
D)
E)

sujeto
pronombre
artculo
sustantivo
preposicin

38.- La palabra en negritas el agua en la


oracin acta como:
A)
B)
C)
D)
E)

predicado
sujeto
sustantivo
verbo
adjetivo

C) atemporal
D) subjuntiva
E) condicional
42.- Las palabras en negritas en cualquiera... actan en la oracin como:
A) objeto directo del predicado
B) objeto indirecto del predicado
C) complemento circunstancial del predicado
D) objeto directo del sujeto
E) objeto indirecto del sujeto
Con base en la lectura, contesta las preguntas 43 a 48.
Estaba yo una tarde por la Viga, y por
casualidad me detuve junto a un corral, en
donde haban algunas gallinas y un gallo.
Me divert con ver aqullas y a ste pepenar los restos de unas coladuras de
maz, cuando observ que el gallo se
encaraba hacia m, con una expresin
que no menos de llamar mi atencin.
Olvid su comida y sus gallinas, y manifestaba como que quera conocerme. Por
fin, se puso de un brinco en la punta de un
palo en que yo estaba recargado, y me dijo
con voz clara y terminante: Eres t,
Erasmo Lujn?
43.-La funcin de la lengua es:
A)
B)
C)
D)
E)

apelativa
referencial
potica
narrativa
descripcin

44.-La forma de expresin de la lengua es:


A)
B)
C)
D)
E)

apelativa
referencial
potica
narrativa
descripcin

39.-La palabra en negritas otros en la


oracin acta como:

45.-En la primera oracin subrayada del


texto, cul es el sujeto?

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

pronombre
adjetivo
preposicin
conjuncin
adverbio

40.-La palabra en negritas se en la


oracin acta como:
A)
B)
C)
D)
E)

verbo
adjetivo
preposicin
pronombre
adverbio

41.-Las palabras en negritas pueden


presentar, son un ejemplo de la funcin semntica del verbo en presente
indicativo:
A) habitual
B) histrica

Estaba yo
yo
yo una tarde por la Viga
la Viga
es un sujeto tcito

46.-La palabra en negritas Me, es:


A)
B)
C)
D)
E)

un pronombre
un adjetivo
una preposicin
una conjuncin
un sustantivo

47.-En la oracin la palabra en negritas


encaraba acta como:
A)
B)
C)
D)
E)

adjetivo
verbo
adverbio
circunstancial
sustantivo

96

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
48.-En el enunciado las palabras en
negritas Olvid su comida y sus
gallinas forman:
A)
B)
C)
D)
E)

una oracin compuesta


el objeto indirecto del predicado
una frase
el predicado
el sujeto

Con base en el siguiente fragmento, contesta las preguntas 49 a 55.


Qu bueno sera vivir como tu, primo le
dijo. Pero un perro no puede vivir como
un coyote, y tampoco mis amos me lo
permitiran.
No te preocupes por ellos lo alent el
coyote. Si deseas conocer lo que es la
vida de un coyote, yo te puedo ayudar.
Para que no se den cuenta tus amos de tu
ausencia me prestas tu piel de perro y yo
ir a ocupar tu lugar en la casa. Tu te pones
mi piel de coyote y te vas a hacer la
prueba.
49.-La forma de expresin de la lengua es
claro ejemplo de:
A)
B)
C)
D)
E)

monlogo
dilogo
prosa
narracin
descripcin

50.- La palabra Pero en la oracin es:


A)
B)
C)
D)
E)

un adjetivo
un adverbio
una preposicin
una conjuncin
un pronombre

51.-La palabra en negritas como en la


oracin es:
A)
B)
C)
D)
E)

una conjuncin
una preposicin
un adverbio
un pronombre
un artculo

52.-El enunciado en negritas Si deseas


conocer lo que es la vida de un coyote, yo te puedo ayudar es un ejemplo
de:
A)
B)
C)
D)
E)

oracin compuesta
el objeto indirecto del predicado
oracin simple
el predicado
el objeto circunstancial del predicado

53.-Del mismo enunciado anterior, el modo,


tiempo, nmero y persona del verbo
deseas es:
A) indicativo, presente, singular de la 1
persona
B) indicativo, antepresente, singular de
la 2 persona
C) subjuntivo, presente, singular de la 2

persona
D) subjuntivo, pretrito, plural, de la 1
persona
E) indicativo, presente, singular de la 2
persona
54.-Del mismo enunciado anterior ayudar acta como:
A)
B)
C)
D)
E)

un participio
una preposicin
un adverbio
un sustantivo
un circunstancial

55.-Las palabras en negritas a hacer la


prueba forman:
A)
B)
C)
D)
E)

el modificador directo del predicado


el modificador directo del sujeto
una aposicin
un circunstancial del predicado
un modificador indirecto del predicado

56.-De los siguientes enunciados cul no


es un ejemplo de oracin?
A) !vamos todos!
B) la lluvia y la oscuridad total de la noche
de Invierno en la ciudad de Mxico
C) no se si pueda ir maana al cine
D) la tranquilidad de la noche es esplendorosa en la playa
E) el Instituto Nacional de la Vivienda esta
en la Delegacin Iztapalapa.
57.-En qu oracin se encuentra una aposicin.
A) Madrid, la madre patria, fue visitada
por miles de visitantes el ao pasado
B) la casa de los espejos se localiza en el
bosque de Chapultepec
C) el museo del papalote se encuentra en
la ciudad de Mxico
D) el majestuoso Estadio Azteca fue digno
escenario de la final de futbol
E) seres semejantes se identifican
58.-De las siguientes oraciones, cul tiene
objeto indirecto en el predicado?
A) la flor amarilla era hermosa y radiante
B) el metro es un transporte colectivo,
rpido, cmodo y barato
C) las guas de estudio son para los
estudiantes a nivel medio superior
D) Instituto Mexicano del Seguro Social
para los trabajadores
E) no vea llegar los autos en la carretera
federal
59.- De las siguientes oraciones, cul contiene un verbo conjugado en copretrito del indicativo?
A) yo temo reprobar el examen de ingreso
al bachillerato
B) l hubiera venido a su clase de Ingls si
no llueve
C) los nios jugaban a la pelota cuando
ocurri el accidente

D) al atardecer parta ella hacia lo que sera


su destino
E) ellos se amaban con locura por eso
decidieron casarse
60.-De las siguientes oraciones, cul contiene un verbo conjugado en antefuturo
del subjuntivo?
A) Al final, todos los participantes habrn
entregado sus solicitudes en el registro
B) Nadie puede exigir que lo hubiesen
aceptado en la prepa, sin acreditar el
examen
C) Si hubieren alcanzado ms de cien
aciertos en la prueba, seguro ingresan
a la prepa
D) No todos los participantes se hubieran
presentado al examen de seleccin
E) Es increble como he de lograr pasar al
siguiente nivel de estudios
61.-De las siguientes oraciones, cul
contiene un participio?
A) Dentro de la Procuradura se busca una
mayor justicia social
B) Una nueva ley contra el aborto se logr
aprobar en la asamblea
C) Debido a la falta de qurum en la sala se
suspendi el debate
D) La cmara est trabajando a marchas
forzadas debido al atraso en algunas
reas
E) En trminos generales, todo qued
escrito en la bitcora del da
62.-Al conjunto de infinitivo con un verbo
en forma personal se denomina como:
A)
B)
C)
D)
E)

gerundio
gentilicio
adverbio
perfrasis
participio

63.-Selecciona la frase con los signos de


puntuacin correctos.
A) Salud, oh valle hermoso albergue de
placer, donde dichoso entre sueos
esplndidos de amores, v deslizarse un
da.
B) Salud oh! Valle hermoso, albergue de
placer donde dichoso entre sueos,
esplndidos de amores, vi deslizarse un
da.
C) Salud, oh valle hermoso! Albergue de
placer, donde dichoso entre sueos
esplndidos de amores, vi deslizarse un
da.
D) Salud, oh valle hermoso! Albergue de
placer, donde dichoso entre sueos
esplndidos de amores, vi deslizarse un
da.
E) Salud, oh valle hermoso albergue de
placer! Donde dichoso entre sueos
esplndidos de amores, vi deslizarse un
da.

97

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
64.- En cul de los siguientes fragmentos
se utiliza correctamente los signos de
puntuacin ?
A) Juventud divino, tesoro
ya te vas! Para no volver
cuando quiero llorar, no lloro
y a veces, lloro sin querer
mas es ma el Alba de oro.
B) Juventud, divino tesoro,
ya te vas para no volver!
cuando quiero llorar, no lloro...
y a veces lloro sin querer...
Ms es ma el Alba de oro!
C) Juventud divino tesoro,
Ya te vas para no volver?
cuando quiero, llorar no lloro;
y a veces lloro sin querer...
mas es mas el alba de oro...
D) Juventud; divino tesoro,
ya te vas para no volver...
cuando quiero llorar; no lloro.
y a veces lloro sin querer...
mas es ma el alba de oro!
E) Juventud, divino tesoro?
ya te vas para no volver,
cuando quiero llorar no lloro
y a veces lloro sin querer,
mas es ma el alba de oro.
65.- Los signos que se utilizan para denotar
nfasis, son:
A)
B)
C)
D)
E)

los de admiracin
los de interrogacin
los guiones
los parntesis
las comillas

Lee con atencin el texto y contesta las


preguntas 66 a 69.
El resfriado comn es una infeccin viral
del aparato respiratorio superior. Existen
por lo menos 30 cepas diferentes de virus
en constante mutacin. Cuando las
membranas mucosas de la nariz y garganta
estn inflamadas, a consecuencia de la infeccin, resultan ms vulnerables al ataque
de otras bacterias, lo que puede causar
infecciones secundarias ms graves como
sinusitis, infecciones del odo, gripe y
bronquitis.
66.- La forma de expresin de la lengua,
es:
A)
B)
C)
D)
E)

referencial
apelativa
descriptiva
narrativa
informativa

67.- En la oracin: El resfriado... respiratorio. Cul es el ncleo del sujeto?


A)
B)
C)
D)
E)

aparato respiratorio
resfriado comn
es
infeccin
viral

68.- En el texto, qu verbo no est en


negritas?
A)
B)
C)
D)
E)

causar
como
graves
infeccin
resultan

69.- En el texto, las palabras subrayadas


son un ejemplo de:
A)
B)
C)
D)
E)

Las bacterias, los hongos y las algas se


dedican a descomponer la materia orgnica
muerta para su absorcin por plantas y
animales. Otras bacterias extraen de la
atmsfera nutrientes, como nitrgeno y
carbn, contribuyendo a fabricar la capa
vegetal del suelo. En el mar, el plancton
ocup una posicin similar en la base de la
cadena alimenticia ocenica.
70.- En el texto se observa que existe un
problema de tiempo en el verbo:
dedican
extraen
se
ocup
contribuyendo

71.- Las palabras en negritas se conocen,


como:
A)
B)
C)
D)
E)

sujeto
complemento nominal
aposicin
modificador directo
circunstancial

72.- En la expresin: Deseo ser el mejor


alumno, es un ejemplo de oracin:
A)
B)
C)
D)
E)

interrogativa
personal
reflexiva
desiderativa
exclamativa

73.- En la expresin: Claudia termin la


tarea y sali a jugar a la calle, es un
ejemplo de :
A)
B)
C)
D)
E)

75.- Relaciona los elementos de la siguiente


oracin con su funcin.
El desafuero1 de Lpez Obrador trajo
hoy2 protestas de3 la ciudadana en el
Zcalo y4 el ngel.

conjugacin de verbos regulares


conjugacin de verbos irregulares
perfrasis verbal
nexos coordinantes
verbos conjugados

Lee con atencin el texto y contesta las


preguntas 70 y 71.

A)
B)
C)
D)
E)

B) los autos fueron llevados a verificar


C) las frutas del rbol estaban bien
maduras
D) Paola realiz una grabacin a su
hermano
E) la fiesta ser en el saln a la orilla del
lago

oracin compuesta subordinada


enunciado bimembre
frase compuesta
oracin compuesta coordinada
verbos conjugados

74.- Elige la opcin que tiene subrayado el


objeto circunstancial.
A) la posada la realizaron en su casa

A)
B)
C)
D)
E)

I
II
III
IV

preposicin
adverbio
sustantivo
conjuncin

I-4,
I-2,
I-3,
I-4,
I-3,

II-2,
II-4,
II-2,
II-3,
II-4,

III-1
III-3
III-1
III-2
III-2

y
y
y
y
y

IV-3
IV-1
IV-4
IV-1
IV-1

Lee con atencin el texto y contesta las


preguntas 76 a 79.
Se ha recomendado ampliamente y desde
hace tiempo la reduccin en el consumo de
huevos para disminuir los niveles de colesterol malo (lipoprotenas de baja densidad)
y, por lo tanto, ayudarnos a prevenir las
embolias y la enfermedad cardaca coronaria.
76.- La funcin de la lengua, es:
A)
B)
C)
D)
E)

referencial
apelativa
descriptiva
narrativa
informativa

77.- En la oracin: Se ha recomendado


ampliamente, cul es el sujeto?
A)
B)
C)
D)
E)

huevos
consumo
se
nosotros
ha

78.- El verbo de la primera oracin es un


ejemplo del modo:
A)
B)
C)
D)
E)

pretrito indicativo
copretrito indicativo
pospretrito subjuntivo
antepresente indicativo
presente subjuntivo

79.- En el texto, la palabra en negritas es


un ejemplo de:
A)
B)
C)
D)
E)

adverbio
adjetivo
modificador
participio
gerundio

98

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Lee con atencin el texto y contesta las
preguntas 80 y 81.
La salud sexual forma parte de la salud del
ser humano y se refiere al estado de bienestar de hombres y mujeres que les permite tener una vida placentera, segura y
sin1 riesgos que2 no3 incluye como elemento indispensable la procreacin. En esencia, la sexualidad es una4 oportunidad
para5 desarrollar los valores del amor,
comunicacin, responsabilidad y equidad
de gnero.
80.- En la primera oracin, el modificador
del predicado es:
A)
B)
C)
D)
E)

circunstancial
indirecto
directo
nominal
verbal

A)
B)
C)
D)
E)

artculo
preposicin
conjuncin
adverbio

a-1,2
a-4
a-4,2
a-2
a-3

b-3
b-1,5
b-1,3
b-3
b-4,5

85.- Elige el enunciado en el cual hay un


error de concordancia.
A) la elaboracin de muchos juguetes no
se tenan contemplados en la empresa
B) los iraques combatan en las calles y se
oponan a la invasin
C) nosotros no somos nada frente a la
muerte
D) los secuestradores suelen ser gente
despiadada con sus vctimas
E) un nmero indeterminado de personas
fue al mitin a favor de Lpez Obrador
Lee con atencin el texto y contesta las
preguntas 86 a 93.

81.- Relaciona las palabras en negritas con


su funcin.
a
b
c
d

C) el jugador actu con gran honrades al


reconocer que no fue gol
D) el tejido cartilaginoso forma parte de
las fosas nasales
E) vast con una sonrisa para que quedara
inmvil

c-5
c-2
c-4
c-4
c-2

y
y
y
y
y

d-4
d-3
d-5
d-5,1
d-1

82.- De las siguientes oraciones, en cul


est mal empleado el verbo?
A) la base del desarrollo de nuestra
sociedad en los 80s, se fincara en el petrleo
B) no existe mal que por bien no venga
C) solo la aparicin de Lpez Obrador fue
suficiente para que la gente detuviera
sus reclamos
D) los Estados Unidos reconocieron que
nunca hubo armas nucleares en Iraq
E) los pumas lograron el bicampeonato
gracias a su trabajo en equipo
83.- En las siguientes expresiones, en cul
no est bien empleado el de que?
A) ahora ya es tiempo de que comiences a
estudiar
B) olvidate de que no vas a pasar el examen
C) no olvides de que pasars maana?
D) no creo de que esa tarjeta de internet
se venda en las escuelas
E) eso s! de que pas, pas
84.- Elige la opcin que est ortogrficamente bien escrita.
A) una lusecita descenda gozosamente del
cielo
B) se a dicho que el Oscar slo lo ganan
las pelculas de Estados Unidos

Hace mucho tiempo, el pueblo de Rosbery


era un lugar prspero; todos los habitantes
vivieron tranquilos y sin sobresaltos. Desde
que la primera persona descubri que ah
haba una mina repleta de piedras preciosas,
supieron que todos viviran con suficientes
alimentos, buenas escuelas y todo aquello
que desearan tener. Durante varios aos
sucedi, los hombres se organizaron para
explotar la mina y dividir las ganancias por
partes iguales. Sin embargo, un mal da, un
forastero lleg al lugar y desde ese momento
comenzaron a suceder cosas extraas.
Los mineros notaron que la mina se estaba
agotando, cada da extraan menos piedras
preciosas y ellos iban cayendo enfermos
uno tras otro.
Todas las familias empezaron a sufrir
carencias, en ocasiones el dinero no
alcanzaba ni para las tres comidas. La
escuela cerr, la maestra se fue del pueblo
y los nios vagaban sucios por las calles.
Slo haba una persona en el pueblo que
pareca que no tena problemas al
contrario cada da se vea ms gordo ms
feliz y el dinero se le sala de los bolsillos del
pantaln: el forastero.
86.- La forma de expresin de la lengua,
es:
A)
B)
C)
D)
E)

referencial
apelativa
descriptiva
narrativa
informativa

87.- En el texto, la palabra vivieron es un


verbo que:
A) est en tiempo pretrito indicativo
B) est en tiempo copretrito indicativo
C) est fuera de tiempo en el texto

D) le falta acento en la segunda i


E) est en tiempo antepretrito indicativo
88.- En el texto, la palabra primera acta
como:
A)
B)
C)
D)
E)

preposicin
adverbio
adjetivo
conjuncin
complemento

89.- En el texto, la palabra ah es un ejemplo


de:
A)
B)
C)
D)
E)

adverbio
adjetivo
modificador
preposicin
conjuncin

90.- En el texto, la palabra varios es un


ejemplo de:
A)
B)
C)
D)
E)

nexo
adjetivo
sustantivo
adverbio
pronombre

91.- En el segundo prrafo las palabras en


negritas son ejemplos de:
A)
B)
C)
D)
E)

conjunciones copulativas
nexos distributivos
adverbios adversativos
adverbios continuativos
sustantivos causales

92.- En el primer prrafo las palabras subrayadas son:


A)
B)
C)
D)
E)

el modificador directo
el complemento indirecto
el complemento directo
el complemento circunstancial
el predicado nominal

93.- En el segundo prrafo las palabras subrayadas son:


A)
B)
C)
D)
E)

el complemento indirecto
el complemento directo
el predicado nominal
el predicado verbal
el complemento circunstancial

94.- Cul de las siguientes opciones contiene una oracin de apoyo?


A) la influenza humana ha llegado a ser
considerada una pandemia mundial
B) la presin es igual al cociente de la fuerza
entre el rea en que se aplica.
C) la tragedia de la guardera en Sonora
se pudo evitar, si se hubieran aplicado
las medidas establecidas en la ley
D) la triple entente fue una alianza militar
entre los pases europeos de Gran Bretaa, Rusia y Francia.
E) voy a proponer al Congreso el aumento
inmediato del salario en un 12% y as s
gana la gente

99

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
95.- Cuando en un documento legal aparece
la siguiente leyenda ...Patito se obliga
a entregar..., se puede decir que el
documento es:
A)
B)
C)
D)
E)

un pagar
una garanta
una carta poder
un contrato
una factura

96.- En que tipo de documento se utiliza el


siguiente enunciado: se exigir el pago
de intereses moratorios...
A)
B)
C)
D)
E)

un pagar
una garanta
una carta poder
un contrato
una factura

99.- Los textos publicitarios utilizan la


funcin de la lengua:
A) apelativa
B) referencial
C) ftica
D) argumentativa
E) descriptiva
100.- Cul no es una de las caractersticas
esenciales del texto publicitario?
A) la exageracin de las cualidades del
producto
B) el slogan
C) el uso repetitivo de las palabras clave
D) vinculacin del producto con situaciones prestigiosas
E) el uso de la forma de expresin argumentativa

97.- Los artculos de opinin en los peridicos tienen la caracterstica esencial de:
A) determinar hechos
B) utilizar la forma de expresin narrativa
C) hacer uso de comentarios especializados
D) encontrarse en los titulares
E) utilizar la funcin de la lengua apelativa
98.- En cul de las siguientes opciones,
hay una opinin?
A) Durante la noche se escaparon 58 reos
de un reclusorio de Zacatecas
B) No existe todava una vacuna contra la
influenza humana
C) Creo que el PRD va a ganar las elecciones
a delegado en Iztapalapa
D) Michael Jackson fue el ms grande en la
msica Pop
E) La crisis econmica nos ha llevado a
evitar gastos innecesarios

100

HOJA DE RESPUESTAS

ESPAOL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

D
C
E
C
B
D
D
B
A
D

41
42
43
44
45
46
47
48
49
50

C
A
C
D
B
A
B
D
B
B

81
82
83
84
85
86
87
88
89
90

B
A
D
A
A
D
A
C
B
B

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

B
B
D
B
C
A
D
B
D
A

51
52
53
54
55
56
57
58
59
60

A
A
E
C
D
B
A
C
D
C

91
92
93
94
95
96
97
98
99
100

C
A
E
C
D
A
E
C
A
E

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

B
A
C
B
C
A
C
B
A
B

61
62
63
64
65
66
67
68
69
70

E
D
C
B
A
C
B
E
C
D

31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

B
B
A
B
E
B
C
B
B
D

71
72
73
74
75
76
77
78
79
80

C
D
D
E
C
B
C
D
B
C

PRIMERA EDICIN: 2010


D.R. Lic. Ral Acosta Melndez
Editor
D.R. GUA PRCTICA PARA INGRESAR AL BACHILLERATO PROPUESTA XXI
Varios autores
D.R. Diseo de la Portada
D. G. Mario Buitrn Garca / GraphixPublicidad

Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 3507


Reservados todos los derechos. Ni la totalidad ni parte de esta publicacin pueden
reproducirse, registrarse o transmitirse, por un sistema de recuperacin de informacin,
de ninguna forma, ni por ningn medio, sea electrnico, mecnico, fotoqumico,
magntico o electroptico, por fotocopia, grabacin o cualquier otro, sin permiso previo
por escrito del editor. El prstamo, alquiler o cualquier otra forma de cesin de uso de
este ejemplar requerir tambin la autorizacin del editor o de sus representantes.

Los grandes espritus siempre encontraron


la violenta oposicin de las mentes
mediocres.
- Albert Einstein

( CIENCIAS II )
Pg.

El movimiento. La descripcin de
la naturaleza.

102

Las fuerzas. La explicacin de los


cambios.

106

Las interacciones de la materia.


un modelo para describir lo que
no percibimos.

109

Manifestaciones de la estructura
interna de la materia.

112

Preguntas tipo examen.

115

101

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

El movimiento. La
descripcin de los
cambios en la naturaleza
La fsica es la ciencia que estudia la
naturaleza de la materia, siempre y
cuando no cambie su composicin.
Como todas las ciencias, la fsica estudia los fenmenos que produce su
campo de estudio, entre uno de los
ms importantes est: el movimiento de los cuerpos y sus causas (Mecnica).

Descripcin del movimiento


de los cuerpos:
Cuando observamos un objeto en el
espacio, se puede presentar de dos
formas ante nuestra vista: en movimiento o en reposo.
Si se quiere describir el tipo de movimiento que se est llevando a cabo,
se necesita conocer: las magnitudes
involucradas, sus unidades de medicin y el tipo de movimiento que
realiza.
La magnitud es todo aquello que se
puede medir. stas pueden ser establecidas de la siguiente forma:
fundamentales: longitud, masa,
tiempo, intensidad de la corriente
elctrica, temperatura, intensidad
luminosa y cantidad de sustancia.
derivadas: trabajo, fuerza, presin,
potencia, resistencia elctrica,
induccin magntica, potencial elctrico, energa cintica y potencial,
frecuencia, longitud de onda, etc.
escalares: se representan con un
slo nmero o valor.
vectoriales: se expresan con un valor,
sentido y direccin, o sea, tridimensional.

La medicin es el arte de comparar


una magnitud con otra de la misma
especie llamada unidad o base de
comparacin.
unidad: es el valor de referencia
cuantificado que se determina a una
magnitud de medida dentro de un
patrn numrico establecido.

Para tal efeto, existe un sistema internacional de unidades (SI), el cual


determina la unidad a utilizar en cada

una de las magnitudes a medir. Las


7 magnitudes fundamentales son:

1 galn = 3.785 dm3

1000 litros = 1 m3

1 litro = 1 dm3

1 da = 43,200 s

1 angstrom = 10-10 m 1 ao luz = 9.46 x 1015m

MAGNITUD

UNIDAD

longitud
masa
tiempo
corriente elctrica
temperatura
intensidad luminosa
conjunto de sustancia

SMBOLO

metro
kilogramo
segundo
ampere
kelvin
candela
mol

m
kg
s
A
K
cd
mol

En estas unidades tambin se llegan


a utilizar mltiplos y submltiplos,
como los siguientes:
PREFIJO

SMBOLO

peta
tera
giga
mega
kilo
hecto
deca
deci
centi
mili
micro
nano
pico
femto
atto

EQUIVALENCIA

P
T
G
M
k
h
da
d
c
m

n
p
f
a

10 15
10 12
10 9
10 6
10 3
10 2
10 1
10-1
10-2
10-3
10-6
10-9
10-12
10-15
10-18

Es necesario conocer la forma de como convertir estas unidades.


Ej.
En un experimento se logr reproducir el virus de influenza A H1
N1 en 210 ms, cuntos virus habr
en 42 s ?
se utiliza el siguiente razonamiento:
1 ms = 1 x 10-3s
210 ms = 0.210 s
por lo que:
A = 0. 210 s
B=1
C = 42 s
D=x

(42 s)(1)
x = 0.210s = 200

Otras conversiones de unidades son


las siguientes:
3 pies = 1 yarda
1 pie = 0.3048 m
1 pulgada = 2.54 cm
1 milla = 1,609.3 m
1 yarda = 0.9144 m
12 pulgadas = 1 pie
1 libra = 0.4536 kg
1 onza = 28.35 g

1 metro = 3.31 pies


1 metro = 39.71 pulg
1 km = 0.621 millas
1 m = 1.094 yardas
1760 yardas = 1 milla
1 kg = 2.20 libras
1 gramo = 0.035 onzas
1 dm3 = 0.264 galones

1 hora = 3600 s

1 atm. = 760 mmHg

1 minuto = 60 s

760 Torr. = 1 kg/cm2

Ej.
Convertir la velocidad de un
animal que viaja a 78 x 10-2 pies por
segundo, a km/h.
primero convertimos los pies a m,
para despus hacerlo a km.
A = 78 x 10-2 = 0.78 pies
B=xm
C = 3.31 pies
D= 1m
0.78 pies
3.31 pies

xm
1m

(0.78pies)(1m)
= 23.56x10-2 m
3.31pies
ste se divide entre 1000 y nos da:
xm=

x km = 23.56x10-5 km
ahora convertimos los s a h.
1h

3600 s

A = 23.56x10 km/s
B = X km/h
C = 1km/s
D = 3600km/h
-5

23.56x10-5 km/s
1 km/s
x =

(23.56x10-5km/s)(3600km/h)
1 km/s

x km/h
3600 km/h
= 0.848km/h

Ahora para conocer el tipo de movimiento que realiz el objeto, se


necesita definir la parte de la Mecnica que lo estudia y establecer los
siguientes conceptos:
cinemtica: parte de la Mecnica
que estudia el movimiento de los
cuerpos, sin importar las causas que
lo originan.
sistema de referencia: conjunto de
elementos que sirve para fijar la posicin de un cuerpo en movimiento.
posicin: es el lugar fsico en el que
se encuentra un cuerpo dentro de
un espacio determinado.
desplazamiento: es un cambio de
posicin sin importar el camino seguido o el tiempo empleado, tiene
una relacin estrecha con el movimiento de un cuerpo. El desplazamiento es igual a:
x = posicin inicial posicin final

trayectoria: es la lnea que une las


diferentes posiciones que a medida
que pasa el tiempo, va ocupando un

102

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
punto en el espacio o, de otra forma,
es el camino que sigue el objeto
dentro de un movimiento.
distancia: es la medida de longitud
que recorre un mvil.
tiempo: es el lapso necesario para
que un mvil recorra una distancia
establecida.

El movimiento rectilneo uniforme


(MRU) es aqul que lleva a cabo un
mvil en lnea recta y se dice que es
uniforme cuando recorre distancias
iguales en tiempos iguales (no existe
variacin en la velocidad o rapidez,

su aceleracin es cero). Ejs.


un corredor da la vuelta en la
esquina conservando su rapidez de
8 km/h.
el autobs realiz el recorrido
en 5h, con una rapidez promedio de
75 km/h.
la velocidad de la luz se dice que
es de aprox. 300,000 km/s.
rapidez: distancia recorrida por un
mvil en cada unidad de tiempo, sin
tomar en cuenta la direccin (magnitud escalar). La frmula es:
R = rapidez
d = distancia
t = tiempo

d
R=
t

velocidad: desplazamiento que recorre un mvil representada en cada


unidad de tiempo y con direccin
(magnitud vectorial).
v = velocidad
x
x = desplazamiento v = t
t = tiempo

mitad de un trayecto que realiza en 2


min y lo realiza en ese tiempo, se
puede afirmar que disminuy su
velocidad promedio a la mitad.

Ej1.
Calcular la distancia en la que
dos autobuses se encuentran, si el
1 sale de Guadalajara a las 10h con
una rapidez promedio de 70km/h y
el 2 sale de la Cd. de Mxico con
una rapidez promedio de 90km/h,
suponer que la distancia entre las
terminales sea de 480km.
en este problema hay que aplicar
el siguiente razonamiento: como la
distancia es igual al producto de la
rapidez por el tiempo (1), se utiliza la
siguiente ecuacin:
d = 480km
v1 = 70km/h d = v1t1 + v2t2
t1 = xh
d =(70km/h)(xh) + (90km/h)(xh)
v2 = 90km/h d = (160km)(xh)
t2 = xh

con este resultado, sustituimos d,


despejamos x y tenemos el tiempo
de encuentro.
x=

por ltimo, se toman la rapidez de


cada autobs y se deduce lo siguiente:
d1 = (70km)(3h) = 210km de Guadalajara
d2 = (90km)(3h) = 270km de la Cd. de Mxico

Ej2.
Observa el siguiente diagrama:
N
B

De estas frmulas cabe destacar lo


siguiente:
la distancia es directamente proporcional al producto de la rapidez
o el desplazamiento es directamente
proporcional al producto de la velocidad por el tiempo transcurrido. Por
lo que al aumentar o disminuir cualquiera de los dos, siempre y cuando
el otro se mantenga constante, la
distancia o desplazamiento, segn sea
el caso aumentar o disminuir pro
porcionalmente. Ejs.
si la rapidez promedio de un auto se
triplica y la distancia se mantiene
constante, el tiempo ser tres veces
menor.
si una partcula mantiene su velocidad y aumenta al doble su tiempo de
desplazamiento, la distancia ser el
doble.
si un auto de carreras recorre la

480km
= 3h
160km

Calcular la velocidad de la partcula,


si ha recorrido la tercera parte del
trayecto en 4 s y la distancia total es
de 24 cm.
al utilizar la frmula de velocidad y
plantear el siguiente razonamiento,
tenemos:
x=t

4
x
x=

1/3
1

(4)(1)
= 12
1/3

tiene direccin noreste.

La grfica de posicin tiempo de


un mvil que realiza un MRU, determina el valor de la magnitud de la
velocidad por medio del clculo de

su inclinacin. Ej.
p(m)
4

20
2

10

t(s)

para calcular la velocidad del mvil,


se toman dos valores de los puntos
en la grfica (1 y 4).
p1 = 5m
p2 = 20m
v1 = 1s
v2 = 4s

v=

p2 p1
t2 p1

v=

20m 5m
= 5 m/s
4s 1s

Una grfica de posicin tiempo


como la siguiente, se puede interpretar as:
p (km)
80
64
48
32
16
1 2 3 4 5 t(h)
el mvil se desplaz durante la
primera hora 48 km a una velocidad
de 48 km/h
el mvil estuvo en reposo o se
detuvo durante las siguientes dos
horas.
el mvil regres al punto de partida
en dos horas a una velocidad de 24
km/h.

Otra de las grficas que nos indica


que el movimiento es rectilneo y
uniforme (MRU) es la siguiente:
v (m/s)
80
64
48

d = 24 cm
t = 12 s
v = x cm/s

32

- como es una cantidad vectorial,

15

- por lo tanto, tenemos:


d 24 cm
v=
=
= 2cm/s
12 s
t

25

cte

16
3

9 12 15 t(s)

103

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
la grfica de velocidad tiempo,
nos indica que intervalos iguales de
tiempo corresponden a intervalos
iguales de desplazamiento.

Movimiento ondulatorio:es la propagacin de un movimiento a travs


de un medio. Segn el tipo de movimiento puede ser:
oscilatorio: es el movimiento que
realiza de manera repetitiva un cuerpo que recorre el mismo camino de
ida y de vuelta.
vibratorio: es el movimiento que
realiza un cuerpo con mayor rapidez
al anterior.

Ondas se denomina a la propagacin


que experimenta un movimiento.
Cuando las ondas requieren de un
medio para propagarse, se conocen
como mecnicas y si no es as, son
electromagnticas. Existen dos tipos de ondas:
onda transversal: es aqulla en la que
la vibracin de las partculas del
medio es perpendicular a la propa Un objeto
gacin de la onda. Ej.
cae en un charco.

perodo: es el tiempo que tarda


en efectuarse una oscilacin completa de cada partcula, o lo que es
lo mismo, el tiempo que tarda en pasar una onda completa. Su frmula y
unidades son:
datos

frmula

=m
v = m/s
t=s

t=

Ej.
Al caer una piedra en el agua se
emitieron ondas con una longitud de
12m y una velocidad de 4m/s. Calcular
el perodo de la oscilacin completa
de las ondas.
aplicando la frmula, tenemos.
= 12 m
v = 4 m/s
t = xs

direccin del
movimiento

onda longitudinal: es aqulla en la


que la vibracin de las partculas del
medio es paralela a la direccin de
Las
propagacin de la onda. Ej.
ondas sonoras.

<

direccin del movimiento

t = = 12 m = 3 s
4 m/s
v

si la velocidad aumenta y se mantiene


constante la longitud de onda, el perodo de la onda disminuye en la misma proporcin.

longitud de onda: es la distancia


que recorre una onda durante un
perodo determinado, o es igual al
producto de la velocidad de propagacin por el tiempo o perodo que
transcurre en cada onda. Su frmula
y unidades son:
datos

direccin de
la vibracin

=m
v = m/s
t=s

frmula
= vt

Ej.
Una guitarra emite ondas de
sonido que tienen una velocidad de
propagacin de 2m/s en un tiempo
aproximado de 12s, cul es la longitud
de las ondas emitidas?
aplicando la frmula, tenemos.
=?
v = 2m/s
t = 12s

compresin

expansin

Las caractersticas esenciales de las


ondas son:
ciclo
de onda

valle

amplitud
de onda

<

<
<
longitud
de onda

cresta

tiempo
nodo

= vt
= (2m/s)(12s)
= 24m

si la velocidad aumenta y se mantiene


constante el tiempo, la longitud de
onda aumenta en la misma proporcin.

frecuencia: es el nmero de oscilaciones completas que efecta cada


partcula en un segundo y esto es
inversamente proporcional al tiempo
que transcurre por cada oscilacin.
Su frmula y unidades son:
datos
=m
v = m/s
f = 1/s o Hz*

frmula
1
f= v =

Ej.
Una estacin de radio emite
ondas sonoras que tienen una longitud
de onda de 3x103m a una velocidad de
5x102m/s, cul es la frecuencia de
las ondas emitidas?
aplicando la frmula, tenemos:
= 3x103 m
v = 5x102 m/s
f = x Hz

5x102 m/s
v
=
3x103 m

f = 0.16 Hz
f=

si la velocidad aumenta y se mantiene


constante la longitud de onda, la
frecuencia de las ondas aumenta en
la misma proporcin.

velocidad de propagacin: es el
cociente que resulta de dividir, la
distancia que recorre cada oscilacin o su longitud de onda, entre
el perodo que tarda en recorrer
dicha distancia. Su frmula y unidades son:
datos

frmula

=m
v = m/s
t =s

v=

Ej.
Cul es la velocidad de propagacin de unas ondas que se
transmiten por una cuerda tensa de
guitarra, si su longitud de onda es de
60 cm y el perodo de 1.5 s ?
- aplicando la frmula, tenemos.
= 0.6m
v = xm/s
t = 1.5 s

v = = 0.6 m = 0.4 m/s


t 1.5 s

- si el tiempo aumenta y se mantiene


constante la longitud de onda, la
velocidad de propagacin disminuye
en la misma proporcin.

Otra forma de clasificar a las ondas,


segn sus caractersticas es:
onda viajera: es toda aqulla en la
cual no existe ningn tipo de interferencia en su propagacin a travs
de la atmsfera.
onda estacionaria: es aqulla que
surge en el momento que existe una
interferencia en su propagacin, por
efecto de la superposicin de dos
ondas.
onda peridica: es aqulla que se
caracteriza por emitirse de una forma
similar, en cuanto a su velocidad de
propagacin y longitud de onda, durante perodos iguales de tiempo.

Algunos de los fenmenos sobre las


ondas, son:
reflexin: se produce cuando una
onda encuentra una superficie en-

104

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
tre dos medios y retrocede hacia el
mismo medio del cual provena.
refraccin: se produce cuando
una onda encuentra una superficie
entre dos medios, la atraviesa y se
propaga en el segundo medio.

El movimiento de los cuerpos cuando caen:


En ste movimiento intervienen
muchos factores, como son: el medio
por el cual cae el objeto (agua, aire,
aceite, vaco, etc.). Cuando el objeto
se mueve en el vaco, o sea, sin
ningn tipo de resistencia, se llama
cada libre.
La cada libre es un movimiento
uniformemente acelerado (MUA), el
cual trat de ser explicado desde la
antigedad hasta la definicin ms
aceptada:
Aristteles: crea que la cada estaba asentada en la perfeccin de
los cuerpos que estaban en el cielo
(aire y fuego) y la Tierra (agua y
tierra). Todo en la naturaleza estaba
ligado a estos 4 elementos. Por lo que
sto dependa de la cantidad y del
tipo de elemento del que estuviera
constituido.
Galileo: todos los cuerpos,en el
vaco, caen con la misma aceleracin
desde alturas iguales sin importar su
masa y, adems, todos los cuerpos
tardan el mismo tiempo en caer la
misma distancia bajo la accin de
gravedad constante.

Por tanto, toda cada libre experimenta una aceleracin constante la


cual se debe a la gravedad y sta es
igual a: g = 9.8 m/s2.
Las ecuaciones ms comunes de la
cada libre son:
datos
g = 9.8m/s
v = m/s
t=s
d o h= m

frmulas
2

d = gt
(1)
(2)
v = vi + gt
v2 = v2 + 2gd (3)
2d
t=
(4)
g
2

primero se determina el tiempo de


cada, se utiliza la frmula (4).
d = 4.9km
g = 9.8m/s2
t= x

t=

2d
g

t=

2(4,900m)
9.8m/s2

t = 31.62 s
con este dato obtenido se calcula
la velocidad (2).
v = xm/s
g = 9.8m/s2
t = 31.62s
v1 = 0

v = v1 + gt
v = (9.8m/s2)(31.62s)
v = 309.87m/s

Esto quiere decir que entre mayor


sea la diferencia de velocidades mayor ser la aceleracin, si el tiempo

es constante. Ejs.
- si la aceleracin de un auto se triplica
y el tiempo se mantiene constante, la
distancia recorrida ser tres veces
mayor, si se parte del reposo (vi=0).
- si el tiempo que transcurre en una
variacin de velocidad disminuye a la
mitad, la aceleracin aumenta al
doble.
- si un auto de carreras aument la
velocidad al triple en un mismo lapso
de tiempo, se puede afirmar que
aument la aceleracin al triple.

El movimiento con velocidad variable: aceleracin

El MUA en la prctica, es muy comn


en este tipo de ejercicios.

Todo movimiento en el cual cambia


su velocidad (aceleracin) y es rectilneo, se conoce como: movimiento
uniformemente acelerado (MUA).

Ej1.
Calcular la distancia que recorrer una partcula que parte del
reposo y que lleva una aceleracin
de 50m/s durante 12s.

aceleracin: variacin que experimenta la velocidad en cada unidad


de tiempo.

se sustituyen los datos en la frmula


(se utiliza esta frmula porque se
parte del reposo) y se resuelve.

Algunos ejemplos de esta situacin,


son:
- un jaguar parte del reposo y alcanza
una rapidez de 65 km/h.
- una bala sale de una pistola de calibre 45mm y se estrella en la pared.
- la cada de un meteorito que lleva
una aceleracin de 300m/s.
- la frenada constante del metro al
llegar a la estacin.

Las ecuaciones ms comunes del


MUA, son:
datos

frmulas

a = m/s
vi = m/s
t=s
d=m
vf = m/s

Calcular la aceleracin que


Ej2.
requiere un misil para que llegue a
un objetivo que se encuentra a 50km
de distancia, si inicia con una velocidad de 20m/s y se necesita que
llegue en 20s.
en este problema hay que aplicar
la siguiente frmula (1) y despejar la
aceleracin.

(3)
(4)

a = 249 m/s2

La aceleracin en grficas se puede


observar de la siguiente manera, si
la aceleracin es constante:

d = vit + at (1)
d = at2
(2)
vf vi
t
vf = vi + at

d = 1/2 at2
d = (50m/s)(12)2 = 7,200m

d = vit + 1/2at2
2d vit
a=
t2
2(50,000) 20(20)
a=
(20)2

a=

d=xm
a = 50m/s
t = 12s

t=

a
vf vi

(5)

t=

2d
a

(6)

d = 50km
vi = 20m/s
t = 20s
a = m/s2

v(m/s)

La cada libre en la prctica, es muy


comn en este tipo de ejercicios.

De estas frmulas cabe destacar lo


siguiente:

25

Ej.
Desde un avin se dej caer
un mueco. Calcular la velocidad
que alcanzara, si suponemos que
fuera al vaco y la distancia fuera de
4.9 km.

si la velocidad inicial es igual a cero,


slo se toma la segunda parte.
la aceleracin es directamente
proporcional a la diferencia de la
velocidad final menos la inicial e inversamente proporcional al tiempo.

15

velocidad tiempo
2

20
10

5
6

5
1

t(s)

105

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
hay una aceleracin constante en
las 2 primeras horas de 10 m/s2.
hay una desaceleracin constante
en las ltimas 4 horas de 5 m/s2.
aceleracin tiempo
a(m/s2)
25

tienen la misma direccin. Ej.


Al
frenar el metro la direccin de la
fuerza es inversa a la del movimiento. Por lo que al calcular la fuerza
que se ejerce sobre un cuerpo hay
que sumar, en ocasiones, todas las
fuerzas que se ejercen sobre l.
Ft = F1+ F2 ...

20
10

Como la fuerza es una magnitud vectorial, es necesario conocer su direccin, por lo que al graficar la suma
de vectores, tenemos:

5
t(s)

d(m)

distancia tiempo

20
15

direccin

<

hay una aceleracin constante en


el trayecto de 10 m/s2.
la velocidad aumenta constantemente en el trayecto.
si la aceleracin es igual a cero, la
velocidad es constante.

diagrama de vectores

<

15

<
magnitud

x
la suma de los vectores es igual a la
distancia entre las puntas de los vectores conocido como vector resultante y es igual a la fuerza total.

Las reglas del movimiento:

10
5
2 3 4 5 6 t(s)
la distancia aumenta a la mitad del
cuadrado del tiempo, siempre y
cuando la velocidad inicial sea igual
a cero y la aceleracin sea constante.
1

Las fuerzas. La
explicacin de los
cambios
Las causas del movimiento de los
cuerpos, lo estudia la parte de la Mecnica conocida como Dinmica.

La idea de la fuerza. El resultado de las interacciones:


La fuerza es el resultado de las interacciones entre los objetos y capaz
de producir una aceleracin o cambio de velocidad en un mvil. Es
importante destacar que una fuerza
tiene las siguientes cualidades:
poner en movimiento un cuerpo.
de cambiar de direccin en su
movimiento.
de detener el movimiento.

Cabe sealar que la direccin de la


fuerza y del movimiento no siempre

El fsico ingls Isacc Newton fue el


que estableci las leyes de las causas
del movimiento de los cuerpos, por
medio de las siguientes leyes:
primera ley (inercia): "todo cuerpo
permanece en estado de reposo o
de movimiento rectilneo y uniforme,
a menos que acte sobre l una
fuerza externa."
inercia: es la resistencia que opone
todo cuerpo a modificar su estado de
reposo o de movimiento uniforme.
friccin: es la resistencia que se
opone al movimiento relativo entre
dos cuerpos.

Algunos ejemplos que aplican a esto


son:
la fuerza de cada de los cuerpos
hacia la Tierra.
al frenar un microbs violentamente
y nuestro cuerpo se va hacia delante.
al girar rpidamente un vaso con
agua y detenerlo en un instante, cae
el lquido.

segunda ley: "la fuerza neta que obra


sobre un cuerpo, es el producto de
la masa de dicho cuerpo por la aceleracin que le produce". Sus unidades
son newton (N), y dina (D).
N = kgm/s2

D = gcm/s2

algunas frmulas de la fuerza son las


siguientes:

datos
F=N
m = kg
a = m/s2

frmulas
F = ma
mv
F= s

(1)

(2)

Algunas caractersticas a destacar de


las frmulas son:
la fuerza es directamente proporcional a la masa o aceleracin, siempre
y cuando una sea constante. Por lo
que si la fuerza aumenta 3 veces la
masa o la aceleracin aument 3 veces
y se mantuvo la otra constante.
la aceleracin disminuye o aumenta
inversamente proporcional a la masa,
si la fuerza se mantiene constante.
Por lo que si la aceleracin aumenta 3
veces la masa disminuye 3 veces, si la
fuerza se mantuvo constante.
si la aceleracin es cero, la fuerza
es igual a cero.

Algunas de las aplicaciones son:


Cul es la fuerza que aplica
Ej1.
en Iron Man, si lleva una aceleracin
de 200m/s2 y tiene una masa de 95kg?
se aplica la frmula directamente.
F=xN
m = 95kg
a = 200m/s2

F = ma
F = (95kg)(200m/s2)
F = 1.9 x 104 N

Ej2.
Cul es la masa de un cuerpo,
si acta sobre l una fuerza de 18N y
alcanza una velocidad de 15 m/s en
2.4 s ?
primero determinamos la aceleracin.
v
v = 15m/s a =
t
t = 2.4s
15 m/s
2
a = x m/s a =
= 6.25m/s2
2.4 s
ahora calculamos la masa del
cuerpo.
18N
F
F = 18 N
m= a =
6.25m/s2
m = x kg
a = 6.25m/s2 m = 2.88 kg
tercera ley: "a toda fuerza (accin)
se le opone otra (reaccin) igual y
opuesta, es decir, si un cuerpo ejerce
una accin sobre otro, este ltimo,
ejerce tambin una accin, del mismo mdulo y direccin, pero en
sentido contrario, sobre el primero".
F1 = F2
Algunos ejemplos prcticos que aplica esta ley, son los siguientes:
si un carrito de supermercado golpea
el tobillo de una persona, entonces la
fuerza que ejerce el tobillo y el carrito
en el punto de impacto es la misma.
la suma de todas las fuerzas en un
cuerpo que se encuentra suspendido
en un cable es igual a cero (equilibrio).

106

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Del movimiento de los


cuerpos al movimiento de
los planetas. La aportacin
de Newton:
Newton con base a las ideas de
Kepler y de Galileo dedujo la Ley de
la Gravitacin Universal.
Ley de la Gravitacin Universal: la
magnitud de la fuerza de atraccin
gravitatoria entre dos cuerpos es
proporcional al producto de dichas
masas e inversamente proporcional
al cuadrado de la distancia. Esta ley
no slo explica el movimiento de los
astros, sino tambin la fuerza de
gravedad de la Tierra.
fuerza de gravedad: fuerza de
atraccin que la Tierra ejerce sobre
los cuerpos situados en las proximidades de su superficie.

Esta ley se expresa matemticamente


de la siguiente manera:
datos

frmula
G m1m2
F=
r2

F=N
r=m
G = 6.67x10-11Nm2/kg2
m1= kg
m2= kg
Calcular la fuerza de atraccin
Ej.
de dos masas de 3kg cada una que
estn a una distancia de 1m.
se aplica la frmula como est
definida.
G m1m2
F=xN
F=
r2
r=1m
G( 3kg)(3kg)
F=
m1= 3 kg
(1m)2
m2= 3 kg
G = 6.67x10-11Nm2/kg2
F = 6 x 10-10 N

La gravitacin universal tiene una


relacin con la cada libre y el peso
de los cuerpos.
peso: fuerza que ejerce la Tierra
sobre un cuerpo, su unidad es el N
(newton). En muchas ocasiones se
habla de peso cuando es masa,
algunos casos comunes son:
cuando las personas preguntan,
cunto pesas?
el auto pes 516kg.

regularmente lo que nosotros hacemos es tomar una medida fundamental con respecto a un cuerpo (masa
kg) y no una medida derivada que,

adems, utiliza la fuerza de gravedad


que ejerce la Tierra (peso N). La frmula para calcular el peso de un
cuerpo es la siguiente:
P = peso (N)
m = kg
g = 9.8 m/s2

P = 784 N

Ej.
Calcular la masa de un cuerpo
que tiene un peso de 784 N.
se sustituyen los datos y se resuelve.
P = 784N
g = 9.8m/s2
m = xkg

P = mg
P
m=
g
784 N
m=
= 80kg
9.8m/s2

la aceleracin no es la misma en
los astros (g = 1.6 m/s2 en la Luna).

La energa y la descripcin
de las transformaciones:
La energa es una propiedad inherente a los cuerpos y no necesariamente se presenta por interaccin
con otro (fuerza).
La energa tiene diferentes formas
de presentarse, entre ellas estn:
energa elctrica: se origina de un
flujo de electrones a travs de un
conductor elctrico. Se obtiene de
la energa hidrulica, trmica, solar,
nuclear, entre otros.
energa qumica: se origina de reacciones qumicas entre sustancias.
energa solar: se origina de reacciones que existen en el Sol.
energa calorfica: se origina de la
emisin del calor.
energa nuclear: se origina de la desintegracin de un tomo.
energa hidrulica: se origina por la
fuerza de corrientes de ros y/o saltos
de agua.
energa trmica: se origina de la
combustin de hidrocarburos.
energa mecnica: se origina por
medio de fuerzas aplicadas a aparatos
mecnicos.

La energa depende de varios factores, entre los que destacan: la


velocidad del cuerpo (cintica), la
altura a la que se localiza el cuerpo
(potencial) y la cantidad de luz que
emite (calor).
teora de la conservacin de la
energa: "la energa no se crea ni se
destruye solo se transforma o intercambia, permaneciendo constante
dentro del proceso".

La energa y el movimiento:
La energa y el movimiento se relaciona por medio de la energa mecnica que tiene como sus principales formas, las siguientes:
Energa cintica: es la capacidad
que posee un cuerpo de realizar un
trabajo debido a su movimiento, y
se calcula con base al valor de la
mitad del producto de su masa por
el cuadrado de su velocidad.
datos

frmula

Ec = J o kg m /s
m = kg
v = m/seg
2

Ec = 1/2mv2

Algunas caractersticas a destacar de


las frmulas, son:
la energa cintica es directamente
proporcional a la masa, siempre y
cuando sea constante la velocidad.
Por lo que si la masa aumenta 4 veces
la energa cintica aumenta 4 veces
(v = constante).
la energa cintica aumenta directamente proporcional al cuadrado de
la velocidad, si la masa se mantiene
constante. Por lo que si la velocidad
aumenta 3 veces, la energa cintica
aumenta 9 veces, (m = constante).
si la velocidad o la masa es igual a
cero, se puede afirmar que, no hay
energa cintica.
la energa cintica es igual al valor
del trabajo que se realiza en un sistema: Ec = W.
cuando un cuerpo realiza un trabajo gana energa cintica.
cuando un cuerpo mantiene su velocidad constante no cambia su energa cintica.

Ej.
Calcular la energa cintica de
un cuerpo que tiene una masa de
2kg y se mueve con una velocidad
de 3m/s y est a una altura de 5 m.
se determinan los datos necesarios
para el clculo de la energa cintica.
m = 2kg
v = 3m/s
Ec= x J

Ec = 1/2mv2
Ec = 1/2(2kg)(3m/s)2
Ec = 9J

Energa potencial: es la capacidad


que posee un cuerpo para realizar
un trabajo por efecto de posicin o
estado en que se encuentra, su clculo es con base al producto de su
peso o por su altura sobre una referencia dada.
datos

frmulas

107

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Ep = J o cal
Ep = mgh
(1)
(2)
m = kg
Ep = Ph
g = 9.8m/s2 Ep = 1/2kx2 (3)
h= m
W=J
P=N
k = constante (N/m)
x = deformacin (m)
energa potencial gravitatoria: es
el producto del peso de un cuerpo por
su altura (3).
energa potencial elstica: es directamente proporcional a la constante de elasticidad multiplicado por la
deformacin que tiene al cuadrado (4).

Algunas caractersticas a destacar de


las frmulas son:
la energa potencial es directamente
proporcional a la masa, siempre y
cuando sea constante la altura. Por lo
que si la altura aumenta 2 veces la
energa potencial aumenta 2 veces,
(m = constante).
la altura aumenta inversamente
proporcional si la masa disminuye y la
energa potencial se mantiene constante. Por lo que si la altura aumenta
3 veces, la masa disminuye 3 veces
(Ep = constante).
si la altura es igual a cero, se puede
afirmar que, no hay energa potencial.
cuando un cuerpo realiza un trabajo
y su altura es constante, no cambia
su energa potencial.

Cul es la energa potencial


Ej.
realizada por la fuerza elstica cuando se empuja un cuerpo donde su
deformacin es 0.15m a otra de
0.40m, si su constante de elasticidad
es de 12N/m?
usando la frmula (4), se tiene que
calcular cada una de las energas
potenciales y luego se lleva a cabo la
diferencia.
Ep = x J
x1 = 0.15m
x2 = 0.40m
k = 12N/m

Ep = 1/2 kx2
Ep= 1/2(12N/m)(0.15m)2
= 0.135 J
Ep = 1/2(12N/m)(0.40)2
= 0.96 J
Ep = 0.96 J 0.135 J
Ep = 0.825 J

Los efectos de las cargas


elctricas:
Las cargas elctricas son componentes de la materia y se presentan
de dos tipos: positiva y negativa.
carga elctrica: es el fluido de elec-

trones por medio de los tomos que


conforman un conductor que puede
ser slido, lquido o gaseoso. Sus
unidades son: coulomb (C).
1C = 6.25 x 1018 electrones

Las formas de cargar un cuerpo elctricamente son:


induccin: se observa cuando un
cuerpo que est cargado elctricamente, se acerca a otro, sin tocarlo, ocasionando que se cargue, esto
sucede siempre y cuando sea un
Acercar un peine
conductor. Ej.
cargado elctricamente a un papel.
contacto: se observa cuando un
cuerpo que est cargado elctricamente, toca a un cuerpo ocasionando que se cargue elctricamente,
esto sucede siempre y cuando sea
Conectar un
un conductor. Ej.
DVD en un contacto de luz.
frotamiento: se observa cuando un
cuerpo se frota con otro y los dos
adquieren carga elctrica, esto sucede siempre y cuando sean con Cepillarse el cabello.
ductores. Ej.

Los tipos de carga: en el siglo XVIII,


Benjamn Franklin formul una teora llamada "teora del flujo nico"
en donde determina que existen tres
tipos de carga en los cuerpos:
neutro: el que no presenta ningn
comportamiento.
positivo: el que recibe cierta cantidad de este flujo al ser frotado,
como el del vidrio con la seda.
negativo: el que recibe este flujo al
ser frotado, como en el caso del mbar con la piel.

Ley de las atracciones y repulsiones: dos cuerpos elctricamente cargados con la misma carga se repelen, mientras que si estn cargados
con cargas distintas se atraen.
La concepcin moderna de la constitucin de la materia nos dice que
los tomos son aglomeraciones de
partculas que poseen cierta carga,
adems que:
los electrones poseen carga elctrica negativa.
los protones poseen carga elctrica
positiva.
los neutrones no tienen carga elctrica.

Toda la materia en su estado normal


contiene la misma cantidad de electricidad positiva y negativa. Debido a
que los protones y neutrones se lo-

calizan dentro del ncleo del tomo,


las nicas partculas que se pueden
desplazar de un cuerpo a otro son
los electrones, por lo que los tomos,
denominados iones, al ganar o perder
electrones quedan cargados de la
siguiente manera:
ion positivo (catin) (pierde electrones)
ion negativo (anin) (gana electrones)

Las leyes de Newton tambin se aplican para describir el movimiento de


las cargas elctricas cuando stas
interactan.

Ley de la conservacin de la carga


elctrica: la carga elctrica neta o
algebraica de un sistema fsico (suma de sus cargas negativas menos
las positivas), permanece constante
antes y despus de cualquier proceso
que tenga lugar en dicho sistema.

Los efectos de los imanes:


Un imn es aquel material en el cual
existe un campo de fuerza la cual
tiene la cualidad de atraer a otro
material ferromagntico, regularmente el hierro, niquel y cobalto.
Todo imn tiene la caracterstica de
tener dos polos: norte y sur.
Pueden ser de dos tipos: naturales
(magnetita) y artificiales. Sus principales caractersticas son: atraer al
hierro, tener dos polos (norte y sur)
y seguir la ley de atraccin y repulsin
de las cargas (polos opuestos se
atraen y polos iguales se repelen).
Alrededor de la Tierra existe un
campo magntico y el ncleo terrestre se comporta con un imn. Uno
de los efectos en la Tierra del magnetismo es las auroras.
clasificacin de los materiales:
diamagnticos: son todos aquellos
materiales en donde el paso de las
lneas magnticas es mucho ms difcil
hule y plsque por el vaco. Ejs.
tico.
paramagnticos: son todos aquellos
materiales en donde el paso de las
lneas magnticas es relativamente
tela y
igual que por el vaco. Ejs.
papel.
ferromagnticos: son todos aquellos
materiales en donde el paso de las
lneas magnticas es mucho mayor
fierro, nquel,
que por el vaco. Ejs.
cobalto y acero.
induccin electromagntica: genera-

108

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
cin de una corriente elctrica en
un conductor en movimiento en el
interior de un campo magntico.
electroimn: es un solenoide de
alambre de cobre aislado con un
ncleo de fierro dulce, al pasar una
corriente elctrica por el solenoide
se convierte en un imn potente.
experimento de Oersted: el profesor
Oersted en 1820, en un experimento
con sus alumnos para demostrar que
no haba interaccin entre el magnetismo y la electricidad; acerc un
alambre con corriente elctrica paralelamente a una brjula y qued
perplejo al ver moverse la brjula hasta colocarse perpendicularmente al
alambre: se haba descubierto la
relacin entre la electricidad y el
magnetismo!

Las interacciones
de la materia. Un
modelo para describir lo que no
percibimos
La materia es todo aquello que ocupa
un lugar en el espacio (vidrio, madera, aire, sangre, etc.). Sus propiedades generales, son:
masa: cantidad de partculas que tiene
un cuerpo; sus unidades son el kg.
volumen: lugar que ocupa un cuerpo
en el espacio; sus unidades son el m3.

La materia tambin tiene las siguientes propiedades:


inercia: propiedad que tienen los
cuerpos de modificar su estado de
reposo, o de movimiento, por la accin de una fuerza ajena o exterior
a ellos.
peso: fuerza de atraccin que ejerce
la tierra sobre un cuerpo; sus unidades son el N newton.
elasticidad: los cuerpos pueden
sufrir deformaciones, debido a una
o varias fuerzas externas, y regresar
a su estado natural.
divisibilidad: los cuerpos pueden ser
divididos en pequeas porciones.
impenetrabilidad: los cuerpos no
pueden ocupar el mismo lugar espacial al mismo tiempo.

Algunas propiedades particulares de


la materia, pueden ser:
dureza: resistencia de los cuerpos a
ser divididos.

tenacidad: resistencia a ser deformados o romperse.


ductibilidad: facilidad para ser
estirados o formar alambres.
maleabilidad: facilidad para formar
lminas.

Algunas propiedades especficas de


la materia, son:
solubilidad: cantidad de materia que
puede disolverse en otra cantidad de
materia especfica, llamada solvente.
dilatacin: facilidad de los slidos de
aumentar su volumen debido al aumento de su temperatura.

La construccin de un modelo para explicar la materia:


El modelo para explicar que la materia estaba hecha de partculas fue
la elaborada por Newton a finales del
siglo XVII, aunque ya otros cientficos
apoyaban la idea de que la materia
estaba constituida por partculas
(Robert Boyle). De hecho Boyle ya
pensaba que la razn para que los
gases se pudieran comprimir era
porque entre las partculas haba
espacio vaco.
Para el siglo XVIII, Joseph Black, Joseph Gay Lussac y Amedeo Avogadro,
por su parte, se dieron cuenta que
estas partculas estn en constante
movimiento (gases), se combinaban
entre ellas y formaban sustancias
distintas a las originales.
Para el siglo XIX, Robert Brown obtuvo
evidencias de que los lquidos tambin estn formados de partculas.
Para finales del mismo siglo, ya
estaba establecido que la materia en
sus tres estados estaba formada de
partculas en constante movimiento.
El modelo ms utilizado para explicar
actualmente la naturaleza y el
comportamiento de la materia es el
modelo cintico de partculas. Algunos de sus postulados son:
toda materia est formada por
pequesimas partculas.
toda partcula est en constante
movimiento.
existen fuerzas de atraccin entre las partculas de los slidos, pero
stas siempre mantienen una separacin mnima; adems, no cambian
de posicin, aunque tienen movimientos vibratorios.

en los lquidos las fuerzas de atraccin son menores que en los slidos,
por lo que las partculas se pueden
mover cambiando de posicin de manera irregular, pero sin separarse una
de otra.
en los gases las fuerzas de atraccin entre las partculas son casi
inexistentes, por lo que se pueden
mover libremente y rebotar en todas
direcciones.

Ahora, un concepto que relaciona las


dos propiedades fundamentales de
la materia es la densidad.
densidad: cantidad de partculas que
contenga un cuerpo (masa) en una
unidad de su propio volumen.
= densidad (g/l)
m = masa (g)
V = volumen (l)

m
V

Calcular la densidad del aire


Ej.
que se encuentra en las playas de
Veracruz, si se tom una muestra de
9 g y ocup un volumen de 750 ml.
- aplicando la frmula, tenemos.
= x g/l
V = 0.75 l
m=9g

m 9g
=
= 1.2 g/l
V 0.75 l

Calor y temperatura:
El calor es la energa que pasa de
un cuerpo a otro cuando se tiene
diferente temperatura (medida de la
energa cintica promedio de las
partculas de un cuerpo). El calor es
causa y la temperatura es efecto.
Las unidades del calor, son:
calora: cantidad de calor necesario
para elevar la temperatura 1C de un
gramo de agua.
joule: conocido como el equivalente
mecnico del calor y es igual a :
1cal

4.18 J

Por medio del modelo cintico de


partculas, se sabe que al poner en
contacto un cuerpo caliente junto a
uno fro o menos caliente. En el primero las partculas que lo componen
pierden energa; mientras que en el
otro, las partculas que lo componen
ganan esa energa. En otras palabras,
existe una transferencia de energa
entre el cuerpo ms caliente al ms
fro, esto sucede hasta que sus temperaturas son iguales. A este momento
se le denomina: equilibrio trmico.

109

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
calor especfico: es el calor necesario que se aplica a la unidad de masa
para que aumente 1C su temperatura.
Sus unidades son: cal/kgC.

desea conocer esa temperatura en


el sistema ingls, ya que el aparato
para restablecer su temperatura tiene ese sistema de unidades.

formas de conductividad calorfica:


son todas aquellas formas por las
cuales se puede transmitir calor de
un cuerpo a otro. Entre las que destacan estn las siguientes:

se utiliza la frmula (2), ya que el


sistema ingls utiliza los grados fahrenheit para determinar la temperatura.

conduccin: se observa principalmente en slidos y se produce mediante los choques de sus molculas las
cuales reciben directamente el calor
generado.
conveccin: es la forma en que los
fluidos (lquidos y gaseosos) transmiten el calor; se caracteriza por el
ascenso y descenso de molculas.
radiacin: es la emisin continua de
energa radiante del Sol, principalmente, y de los cuerpos calientes, en
forma de ondas electromagnticas.
Adems de ser la capacidad de una
sustancia para emitir radiacin cuando est caliente.

Ahora, por lo que respecta a la temperatura, sta tiene varias escalas


que se miden en grados. stas son:
celsius: es la medida en grados de
temperatura que toma como base el
punto de fusin (0C) y el punto de
ebullicin (100C) del agua a 1 atm.
fahrenheit: es la medida en grados
de temperatura que propone (32F)
para el punto de fusin y (212F) al
punto de ebullicin del agua a 1 atm.
kelvin: toma como base la temperatura ms baja que puede obtenerse
en la Tierra (cero absoluto) y corresponde a 273C = 0K y su escala es
como la celsius.
rankine: toma como base la temperatura ms baja que puede obtenerse
en un cuerpo (cero absoluto), pero
en este caso la escala ser la misma
que la de los grados fahrenheit y
corresponde a 460F = 0 R.

conversin de unidades: las ms


comunes son:
conversin F a C (1)
C = 5/9(F 32)

conversin C a F (2)
F = 9/5(C) + 32

conversin K a C (3) conversin C a K (4)


C = K 273

K = C + 273

conversin K a F (5) conversin F a K (6)


F = 9/5(K273) + 32

K = 5/9(F32) + 273

Miguel, en un hospital, alcanz


Ej.
la temperatura corporal de 40C, se

C = 40
F = x

F= 9/5(C) + 32 =
F= 9/5(40) + 32 = 104F

El aparato ms comn para medir la


temperatura es el termmetro de
mercurio.

El modelo de partculas y
presin:
La presin es el resultado de la divisin de la magnitud de una fuerza entre la magnitud del rea en que se
aplica. Sus unidades son Pascal (Pa).
datos

frmula

P = N/m o Pa
F=N
A = m2
2

P= F
A

Una caracterstica a destacar de la


frmula es:
la presin es inversamente proporcional al rea, siempre y cuando
sea constante la fuerza. Por lo que si
el rea aumenta 2 veces la presin
disminuye 2 veces, si se mantiene la
fuerza constante.

Ej.
Calcular la presin que ejerce
en una superficie de 10m de ancho
por 15m de largo, una fuerza de 250N.
primero se determina la superficie
y se resuelve.
A = xm2
l = 15m
F = 250 N
P = x Pa

A = lh = (15m)(10m)
A = 150m2
P=

F 250N
=
= 1.66 Pa
A 150m2

Otros trminos importantes de presin, son:

de Torricelli. ste consiste en un


tubo de vidrio lleno de mercurio
invertido sobre una cubeta con este
mismo lquido; por la parte superior
se tapa el orificio y al destaparlo se
observa que al nivel del mar se crea
un vaco igual a 760 mm. El resultado
indica que lo que sostiene a dicha
columna de mercurio en el interior
del tubo, es la presin atmosfrica.
presin hidrosttica: es la ejercida
a una columna por un fluido de altura
h y densidad de masa r (o densidad
de peso D):
datos
P = Pa
h=m
g = 9.8m/s2
r = kg/m3
D = kg/m2s2

frmulas
P = hrg (1)
P = hD (2)

manmetro de tubo en U: ste


aparato sirve para medir la presin
hidrosttica de un gas contenido en
un recipiente, se basa en la diferencia de alturas e indica la presin
manomtrica del gas contenido en
el tanque.
Ej. Determinar la presin de un
gas contenido en un manmetro que
tiene de densidad 1.3kg/m3 y alcanza
una altura de 1 m.
- se utiliza la frmula (1) y se resuelve.
P = xPa
P = hrg
h= 1m
P=(1m)(9.8m/s2)(1.3kg/m3)
g = 9.8m/s2 P = 12.74 Pa
r = 1.3kg/m3

Principio de Pascal: al aplicar una


presin exterior en un punto de un
fluido (lquido o gas) confinado en
un recinto, la presin en cada punto
del mismo aumenta en una cantidad
igual a la citada presin exterior, esto
quiere decir, que la presin ejercida
en un punto es igual en todas direcciones. Esto se interpreta matemticamente de la siguiente manera:
datos
F=N
A = m2
f=N
a = m2

frmula
F
F
=
a
A

presin absoluta: es la fuerza ejercida sobre la superficie en todas


direcciones.
presin relativa: es la fuerza aplicada sobre una superficie en una o
ms direcciones sin llegar a ser total.

Una caracterstica a destacar de la


frmula es:

presin atmosfrica: es la presin


ejercida sobre todos los objetos de
la tierra por la capa de varios kilmetros de altura, que envuelve nuestro
planeta. Uno de los aparatos que
mide sta presin es el barmetro

- El producto de la fuerza mayor por el


rea menor es directamente proporcional al producto de la fuerza menor
por el rea mayor. Por lo que si aumenta o disminuye la fuerza mayor y el
rea menor se mantiene constante o

110

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
viceversa, la fuerza menor o el rea
mayor disminuye o aumenta en la
misma magnitud si se mantiene el otro
constante.

En una prensa hidrulica existe


Ej.
una presin de 2.5Pa en una rea de
3m2 en el mbolo de mayor tamao,
Cul ser la fuerza que existe en el
otro mbolo, si su tamao es 3 veces
menor ?
- primero se determina la fuerza que
existe en el primer mbolo.
P = 2.5Pa
A = 3m2

F = PA = (2.5Pa)(3m2)
F = 7.5N

- con estos valores sustituimos en la


frmula del principio de Pascal y tenemos:
Fa
F = 7.5N
f=
A
2
A = 3m
(7.5N)(1m2)
f = xN
f=
= 2.5N
3m2
a = 3/3 = 1m2
prensa hidrulica: este aparato se
encuentra formado por un recipiente completamente lleno de algn lquido con dos mbolos de rea
diferente. Si en el mbolo ms pequeo se ejerce una fuerza, el lquido recibe la presin al mismo tiempo
sobre el mbolo ms grande debido
a la fuerza que se produce.
Principio de Arqumedes: todo
cuerpo total o parcialmente sumergido en un fluido experimenta un
empuje hacia arriba (por parte del
fluido) igual al peso del volumen del
fluido que desaloja, en otras palabras,
un cuerpo sumergido en un fluido
experimenta una prdida de peso
aparente igual al peso del fluido que
desaloja. La direccin del empuje
(fuerza), se considera vertical con
sentido hacia arriba y aplicado en el
centro de gravedad del fluido desplazado. Esto se interpreta matemticamente de la siguiente manera: el
empuje o fuerza de flotacin es igual
al peso especfico del fluido desalojado por el volumen del recipiente y
se calcula con la siguiente frmula:
datos

frmula

E=N
Pv= N/m3
V = m3

E = PvV

Determinar la presin que ejerEj.


ce un barco en el agua, si el empuje
del mismo en una cierta rea es de
122 N y el volumen es de 20 m3.
E = 122 N

E = PvV

Pv = x N/m3
E 122N
3
V = 20 m3 Pv= V = 20m3 = 6.1N/m

Comportamiento de los slidos, lquidos y gases cuando


vara su temperatura y la
presin ejercida sobre ellos:
Fases o estados de agregacin: se
denomina a las formas de manifestacin de la materia, la cual vara
con base al aumento o disminucin
de la temperatura y esto se debe, a
la aplicacin o prdida de energa entre otros factores. Los estados de
agregacin son tres: slido, lquido
y gaseoso (se dice que existe un
cuarto estado de la materia al que
los cientficos denominan plasma, el
cual se observa a ms de 10,000 C
en algunos elementos).
fase slida: no cambia de forma y su
peso o volumen estan definidos. Sus
molculas estn muy juntas, nicamente vibran alrededor de un punto
medio.
fase lquida: sus fuerzas intermoleculares y de repulsin son iguales,
toman la forma del recipiente que los
contiene, su peso es definido y la
superficie libre de los lquidos en masas
pequeas es plana y horizontal.
fase gaseosa: sus fuerzas intermoleculares son muy dbiles y de repulsin
muy grandes, toman la forma del
recipiente que las contiene, peso
definido, son muy compresibles y
elsticos.

Cambios de fase: son todos aquellos


cambios que sufre la materia por el
aumento o disminucin de la energa
y que hace que aumente o disminuya
su temperatura, por lo que pasa de
un estado a otro y estos son:
punto de fusin: cambio del estado
slido al lquido por medio del aumento de
la temperatura (absorcin de calor) (proceso endotrmico).
punto de ebullicin: cambio del estado
lquido al gaseoso por medio del aumento
de la temperatura (absorcin de calor)(proceso endotrmico).
punto de solidificacin: cambio del
estado lquido al slido, por medio de la
disminucin de la temperatura (libera
calor) (proceso exotrmico).
punto de condensacin: cambio del
estado gaseoso al estado lquido, por
medio de la disminucin de la temperatura (libera calor) (proceso exotrmico).
punto de sublimacin: cambio del estado slido al gaseoso, sin pasar por el estado lquido, al aumentar su temperatura

(absorcin de calor) (proceso endotrmico).


punto de deposicin: cambio del estado
gaseoso al slido, sin pasar por el estado
lquido al disminuir su temperatura (libera
calor) (proceso exotrmico).

Los cambios de estado de la materia no solo se relacionan con la temperatura, sino que tambin influye
la presin.
Ya que el aumento de la presin hace
que las partculas que componen la
materia sean menos mviles y, por
tanto, la medida de la energa cintica media emitida sea menor (tem Grfica del agua con
peratura). Ej.
respecto a su temperatura y presin.
P (atm)
lquido

slido
1

gaseoso

A
0

100

T (C)

De la grfica se obtiene la siguiente


informacin:
la temperatura es inversamente
proporcional a la presin ejercida
sobre el agua.
el punto A es el punto de fusin en
caso de que pase de slido a lquido
o de solidificacin en caso inverso.
el punto B es el punto de ebullicin
si pasa de lquido a gaseoso o de
condensacin en caso inverso.
Ley de Charles: a presin constante,
el volumen de una masa dada de un
gas ideal aumenta en 1/273 respecto
a su volumen a 0C por cada C que
eleve su temperatura. Anlogamente,
se contrae en 1/273 respecto a su
volumen a 0C por cada grado C que
descienda su temperatura, siempre
que la presin permanezca constante, o sea que:
P1
P
= 2
T1
T2
Ej.
En un recipiente un gas ideal
con una presin de 1atm y temperatura 12C, se aument la presin hasta
2atm. Calcular su temperatura final,
si la masa y el volumen se mantiene
constante durante el experimento.
como el volumen y la masa se mantiene constante, tenemos que la fr-

111

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
mula nos queda:
P1 = 1atm
T1 = 12C
T2 = xC
P2 = 2atm
T2 = 24C

P2 T1
P1
(2atm) (12C)
T2 =
1 atm

T2 =

a este tipo de procesos en el estado de la materia se le conoce como:


isocrico.
en el caso de la presin atmosfrica
del planeta, si la altitud aumenta la
presin disminuye y la temperatura
de ebullicin disminuye o vicerversa.

Manifestaciones
de la estructura
interna de la materia
Entre las manifestaciones internas
de la materia ms importantes tenemos: la electricidad, el magnetismo
y la luminosidad. Para explicar estos
fenmenos hay que adentrarse al
origen del modelo atmico.

Estructura interna de la materia:


Los orgenes de la teora atmica
viene desde Demcrito, el cual propuso la hiptesis: toda la materia
est formada por pequesimas partculas indivisibles (tomos).
Ms adelante, John Dalton confirm
que existan diferentes tipos de tomos que variaban en su peso y se
combinaban para formar las diferentes sustancias. De su teora atmica destaca lo siguiente:
- los elementos estn constituidos
por partculas diminutas e indivisibles,
denominados tomos.
- los tomos del mismo elemento son
iguales en masa y tamao, mientras
que en elementos diferentes son
distintos en masa y tamao.
- los compuestos qumicos se forman
de dos ms tomos diferentes.
- los tomos se combinan por y para
formar compuestos en relaciones
sencillas 1:1, 2:1, 3:1, etc. Adems,
pueden combinarse formando ms de
un compuesto.

Por su parte, Franklin sugiri que


toda la materia posea dos tipos de
carga: positiva y negativa. Adems

que la materia esta nivelada en cargas en su estado natural, pero al perder cargas por frotamiento con otro
cuerpo queda con carga del signo
contrario al del otro cuerpo. Por
ltimo, las cargas del mismo signo
se repelen y de diferente se atraen.
Por otro lado, John Thomson determin que los rayos catdicos eran
partculas con cargas negativas que
viajaban del ctodo () al nodo (+).
Con esto propuso su modelo atmico
(pudn de pasas), del cual destaca lo
siguiente:
determina que el tomo est constituido de electrones () y protones
(+).
todos los tomos son neutros debido a que tienen la misma cantidad
de electrones y protones.
las cargas negativas estn incrustadas en una especie de nube con
carga positiva.

Rutherford con base al modelo de


Thomson realiz una serie de experimentos con partculas alfa (positivas) y lleg a la conclusin (modelo
del sistema planetario):
el tomo tiene una parte central
llamada ncleo, contiene a los protones (+) y se encuentra casi la totalidad de la masa del tomo.
tambin existe una envoltura de
cargas elctricas negativas o electrones que giran alrededor del ncleo en rbitas circulares a manera
de satlites.

Ms adelante, surge el modelo atmico de Bohr (Modelo Cuntico). Su


trabajo gir sobre el modelo nuclear
del tomo de Rutherford. El modelo
de tomo de Bohr utiliz la teora
cuntica y la constante de Planck.
En ste se destaca lo siguiente:
el tomo est constituido por un
ncleo central donde se encuentran
los protones (+) y neutrones, mientras que el electrn () se mueve en
rbitas esfricas alrededor del ncleo.
un tomo no emite ni absorbe energa cuando se encuentra en sus rbitas estacionarias. Si el tomo es excitado, el electrn puede pasar a un
orbital de mayor energa y absorber
energa; al regresar a su orbital el
electrn, esta energa absorbida es
emitida. El electrn no puede detenerse entre los niveles.

Aos despus, se modific y se agreg lo siguiente (modelo atmico de


Bohr Sommerfeld):
existen rbitas esfricas y elpticas.

Por ltimo se encuentra el modelo


atmico Mecnico - Cuntico, el cual
es la conceptualizacin del tomo actual, constituido por ncleo pequeo,
central, denso y de carga positiva,
en el cual se concentra la mayor parte
de la masa atmica. En el ncleo
existen gran nmero de partculas,
denominadas subatmicas: protones
(+) y neutrones. Adems, giran alrededor los electrones () en rbitas
esfricas y elpticas.

La corriente elctrica:
Es el paso de cargas negativas o positivas por un conducto.
Ley de conservacin de la carga
elctrica: la carga elctrica neta o
algebraica de un sistema fsico (es
decir, la suma de sus cargas negativas
menos las positivas), permanece
constante antes y despus de cualquier proceso que tenga lugar en dicho sistema.
clasificacin de los materiales: estos
pueden ser de dos tipos segn su
resistencia al paso de las cargas
elctricas:
conductores: son materiales que
facilitan el paso de la electricidad,
debido a que tienen una gran cantidad
de electrones libres. Todos los metales
son buenos conductores, principalmente la plata, cobre y oro. Adems
tienen la caracterstica de formar con
mayor facilidad campos magnticos a
su alrededor.
aislantes: sustancias que son malos
conductores de electricidad. Ofrecen
gran oposicin al paso de la corriente
elctrica, los ms comunes son: vidrio,
hule, cera, etc.

Ley de Coulomb: las fuerzas que se


ejercen entre dos cargas elctricas
son directamente proporcionales a
sus cantidades de electricidad e inversamente proporcionales al cuadrado de la distancia que las separa.
datos

frmula

k = 9x10 Nm /C
q = carga (C)
r = distancia (m)
F = fuerza (N)
9

F=

k qq1
r2

Ej.
Se tienen dos esferas cargadas

112

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
elctricamente (4x10-2C y 2x10-2C) y
estn separadas 1m en el aire. Calcular la fuerza elctrica de atraccin
entre ellas.
- aplicando la frmula, tenemos:
k = 9x109Nm2/C2
k qq1
F= 2
q = 4x10-2C
r
q1= 2x10-2C
9x109 (4x10-2C)(2x10-2C)
F=
r = 1m
1m
F = xN
F = 7.2x106N
campo elctrico: se denomina al espacio que forma un cuerpo cargado
elctricamente.

Electrodinmica: es la parte de la
fsica que se encarga del estudio de
la electricidad en movimiento dentro
de los cuerpos.
corriente elctrica: es el producto
de la diferencia de potencial entre
dos puntos de un conductor causado
por un generador del movimiento de
electrones a travs de un conductor.
Esta corriente puede ser:
corriente directa (cd): se denomina
a la corriente elctrica en la cual
los electrones circulan en un solo
sentido (-) a (+). Tienen intensidad
constante; los ejemplos ms comunes
son: pilas y acumuladores.
corriente alterna (ca): se denomina
a la corriente elctrica en la cual
los electrones cambian su sentido un
nmero determinado de veces. La
intensidad no es constante y los
ejemplos ms comunes son los
generadores.

Los efectos principales de la corriente


elctrica, son:
- la temperatura del conductor
asciende y comunica calor a sus
alrededores.
- todo conductor se rodea de un
campo magntico y ejerce fuerzas
sobre otras corrientes elctricas o
sobre los imanes.
- la corriente, al atravesar ciertas
sustancias, las descompone qumicamente (electrlisis).
intensidad de corriente elctrica: se
denomina a la carga elctrica que
pasa por cada seccin del conductor en un segundo. Su unidad es el
ampere (A).
datos

frmula

I =A
q=C
t=s

q
I=t

Ej.
Calcular la intensidad de la
corriente elctrica que genera una
carga de 2.6x10-8C en un tiempo de
25s.
aplicando la frmula tenemos:
I = xA
q = 2.6x10-8C
t = 25s

-8
q
I = t = 2.6x10 C
25s
I = 1.04x10-9A

si el tiempo que recibe la carga en


la corriente elctrica aumenta y se
mantiene constante la carga, la
intensidad disminuye en la misma
proporcin.
voltaje: es la diferencia de potencial
que resulta del producto de la resistencia del circuito por la intensidad
de la corriente. Su unidad es el volt
(V).
datos

frmula

V=V
I =A
R=

V = RI

Ej.
Calcular el voltaje que genera
un circuito elctrico que tiene una
resistencia de 8W y una intensidad
de corriente de 12A.
aplicando la frmula tenemos:
V=xV
I = 12 A
R=8

V = RI
V= (8)(12A)
V = 96V

el voltaje es directamente proporcional a la intensidad de la corriente


si se mantiene constante la resistencia o viceversa.
resistencia: es la oposicin al paso
de una corriente elctrica dentro
de un sistema. Su unidad es el ohm
().
datos

frmula

R=
I =A
V=V

R=V
I

Ej.
Calcular la resistencia de un
circuito que tiene un voltaje de 48V
y una intensidad de corriente de 12A.
- aplicando la frmula tenemos:
R=x
I = 12A
V = 48V

R=

V 48 V
=
= 4
I 12 A

- la resistencia es inversamente
proporcional a la intensidad de la
corriente si se mantiene constante
el voltaje de la corriente elctrica.

Ley de Ohm: "la intensidad de la corriente que pasa por un conductor


es directamente proporcional a la
diferencia de potencial aplicado a sus
extremos e inversamente proporcional a la resistencia del conductor".
datos

frmula

I =A
R=
V=V

I=

V
R

Ej.
Calcular la intensidad de la
corriente de un circuito elctrico
que tiene un voltaje de 50V y una
resistencia de 25 .
- aplicando la frmula tenemos:
R = 25
I =xA
V = 50V

I=

V 50 V
=
= 2A
R 25

- si el voltaje de la corriente elctrica


es igual a cero, la intensidad de la
corriente es cero.
condensador: est constituido por
dos conductores o armaduras, entre las cuales se intercala un material aislante o dielctrico. Su
caracterstica principal es acumular
carga.

La generacin del campo magntico:


El campo magntico es el espacio
que rodea a un imn y en el cual ejerce su accin magntica. Est constituido por un conjunto de lneas de
fuerza que van del polo norte al sur
del imn, siguen trayectorias bien
definidas.
lneas de campo magntico: son las
lneas que constituyen el campo magntico del imn. stas describen la
direccin del campo magntico y su
magnitud relativa.

Segn las caractersticas de los materiales se clasifican en:


diamagnticos: son todos aquellos
materiales en donde el paso de las
lneas magnticas es mucho ms difcil

113

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
hule y
que por el vaco. Ejs.
plstico.
paramagnticos: son todos aquellos
materiales en donde el paso de las
lneas magnticas es relativamente
tela y
igual que por el vaco. Ejs.
papel.
ferromagnticos: son todos aquellos
materiales en donde el paso de las
lneas magnticas es mucho mayor
fierro y
que por el vaco. Ejs.
acero.

Como se sabe el campo magntico


se genera por un imn o por el paso
de una corriente elctrica por un
conductor (electroimn).
electroimn: es un solenoide de
alambre de cobre aislado con un
ncleo de fierro dulce, al pasar una
corriente por el solenoide se convierte en un imn potente.
induccin de campos: todo conductor que transporta una corriente
elctrica, forma un campo magntico
con las siguientes caractersticas:
- est formado por lneas magnticas
circulares concntricas con la
corriente elctrica.
- el campo se debilita al alejarse del
conductor.
- el sentido del campo se puede
localizar con la llamada: regla de la
mano derecha.

La induccin electromagntica
puede definirse como la produccin
de una fuerza elctrica, debido a una
variacin del flujo magntico; ya sea
porque vara el campo magntico o
porque el conductor se mueve dentro
de dicho campo (dinamo). Es el proceso contrario a la induccin magntica.
Las ondas electromagnticas se han
utilizado en la vida cotidiana para la
comunicacin: timbre, telgrafo
elctrico, grabadora, telfono, etc.

Movimiento ondulatorio:
Este movimiento es caracterstico en
la electricidad, magnetismo y la luz,
por lo que la relacin entre ellos nos
lleva a definir lo que son las ondas
electromagnticas.
Una de las caractersticas esenciales
de las ondas electromagnticas es
que pueden viajar en el vaco a una
velocidad de 3 x 105 m/s, aunque
pueden variar segn el medio en el

que viajen (v = 2.25x108m/s en el


agua). Se propagan como campos
transversales oscilatorios.
Al conjunto de ondas electromagnticas se le denomina espectro
electromagntico. Este espectro es
continuo, no hay separaciones entre una y otra forma de radiacin y
se divide en ocho regiones:
1) ondas largas de radio
2) ondas cortas de radio
3) regin infrarroja
4) regin visible
5) regin ultravioleta
6) rayos X
7) rayos gamma
8) fotones csmicos
ondas de radio: se conocen como
ondas electromagnticas o hertzianas. Estas ondas se transmiten en el
vaco en forma de ondas de alta
frecuencia: AM y FM. No se desvan
por campos magnticos.
ondas infrarrojas: son aqullas que
estn por debajo de la luz roja y
tienen una frecuencia ms baja. La
radiacin infrarroja se emite cuando
se calientan sustancias.
regin visible: compuesta por la
combinacin de colores de la luz que
podemos observar a simple vista.
ondas ultravioletas: son aqullas que
estn por debajo de las violetas,
tienen una frecuencia ms alta y
menor longitud de onda. La radiacin
ultravioleta provoca que se forme el
ozono y son los que producen el
bronceado en la piel, pero su exposicin excesiva puede producir cncer de piel.
rayos x : tienen mayor frecuencia
que las ondas ultravioletas, ayudan
en algunos tratamientos mdicos,
pero su exposicin prolongada o
constante produce cncer.
rayos gamma: tienen mayor frecuencia que las anteriores, son radiaciones muy peligrosas y son parte de
los desechos de las plantas nucleoelctricas.
fotones csmicos: son partculas que
tienen una frecuencia sumamente
alta y que producen una radiacin
inmensa.

Las ondas electromagnticas y la luz:


La luz segn la teora electromagntica establece que se propaga como
campos transversales oscilatorios.
La energa se reparte de igual ma-

nera entre los campos elctrico y


magntico perpendiculares entre s.
Otras caractersticas son:
propagacin rectilnea
reflexin
refraccin

La ptica es la rama de la fsica que


se ocupa de la propagacin y el comportamiento de la luz.
ptica geomtrica: este campo se
ocupa de la aplicacin de las leyes
de reflexin y refraccin de la luz,
como tambin, del diseo de lentes
y otros componentes de instrumentos pticos.
fenmenos luminosos: es el conjunto
de comportamientos que tienen las
ondas luminosas al interactuar con
algn cuerpo que hace que exista
uno de los siguientes efectos:
rayo de luz: lnea imaginaria perpendicular a los frentes de onda en
direccin de la propagacin de la luz.

La composicin de la luz lo estableci Newton. l fue el que inicio el


conocimiento de lo que es el color.
Estando en un cuarto completamente
cerrado, a oscuras, recibi la luz del
Sol que penetraba por una rendija,
en un prisma de cristal, para que la
luz refractada llegara a una pantalla
blanca. Entonces, observ que sobre
dicha pantalla, se formaba una serie
de matices iguales a los que se presentan en el arco iris (rojo, naranja,
amarillo, verde, azul, ail y violeta).
Ley de la iluminacin: la cantidad
depende de la fuente y de la distancia. Esto quiere decir que la iluminacin es igual a la intensidad luminosa (cd) entre el rea (m2) y su
unidad es el lumen/m2. Tiene la
siguiente relacin: 1 watt = 680
lmenes.
candela (cd): sexagsima parte de
un cm2 de Toria a la temperatura del
platino fundido. 1cd = 1 lumen.

Reflexin: retorno de la luz a su medio original al incidir sobre una superficie lisa, siguiendo la misma
trayectoria que la de una bola de billar
que rebota.
leyes bsicas de la reflexin:
el ngulo de incidencia es igual al
ngulo de reflexin.
el rayo incidente, el reflejado y la
normal a la superficie se encuentran
en un mismo plano.

114

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
la reflexin puede ser:
especular: en una superficie pulida.
vidrio, espejo, lmina, etc.
Ejs.
difusa: en una superficie irregular o
piedra, agua agitada,
spera. Ejs.
plstico, etc.

Los espejos son los ejemplos ms


cotidianos de la reflexin de la luz
especular.
espejo plano: superficie plana
reflejante y pulida.
espejo esfrico: superficie pulida
que puede considerarse como una
porcin de una esfera reflejante.
stos pueden ser: cncavo o convergente (si el interior de la superficie esfrica es reflejante) o convexo o divergente (si el exterior de la
superficie es la reflejante).

Refraccin: desviacin o cambio de


direccin de un rayo de luz al pasar
oblicuamente de un medio a otro,
que provoca distorsin o deformacin de imgenes. La desviacin se
llama ndice de refraccin (n) del
material. Su frmula y unidades son:
datos

frmula
c
c = 3x10 m/s n = v
v = m/s
8

- siendo c la velocidad de la luz en el


vaco y v la velocidad de la luz en el
material y n el ndice de refraccin
(slo tiene valor numrico).
Ej.
Calcular el ndice de refraccin
de un rayo de luz en una superficie,
si la velocidad es de 2x108m/s.
- aplicando la frmula tenemos:
c
n=
n= x
v
c = 3x108m/s
3x108m/s
8
v = 2x10 m/s n = 2x108m/s = 1.5
- el ndice de refraccin est en funcin del valor de la velocidad de la
luz en el material y es inversamente
proporcional a ste.
Leyes bsicas de la refraccin:
- el rayo incidente, el reflejado y la
normal a la superficie se encuentran
en un mismo plano.
- la trayectoria de un rayo refractado
en la entrecara de dos medios es
exactamente reversible.
Ley de Snell: el producto del ndice
de refraccin de un material por el
seno del ngulo que forma en un
medio es directamente proporcional
al ndice de refraccin de otro por

el seno del ngulo que forma ste en


el mismo medio.
dispersin: separacin de la luz en las
longitudes de onda que la componen.
Los prismas rectos hacen uso del principio de reflexin interna total para
desviar la trayectoria de la luz.
polarizacin: proceso por el cual las
oscilaciones transversales de un movimiento ondulatorio estn confinadas
a un modelo definido. La polarizacin
es una caracterstica de las ondas transversales. Una onda longitudinal no
puede ser polarizada.
difraccin: capacidad de las ondas para
deflectarse o cambiar de direccin
alrededor de obstculos en su trayectoria.
interferencia: ocurre cuando dos o
ms ondas coherentes se combinan.
Pueden ser constructiva (si la amplitud
de la onda resultante es mayor que las
amplitudes de cualquiera de sus ondas
componentes) o destructiva (si la amplitud resultante es menor).

Lentes: objetos transparentes generalmente de vidrio que alteran la


forma de un frente de onda que pasa
a travs de ellos. La luz refractada
forma imgenes anlogas a las de
los espejos. Las lentes pueden ser:
convergente (convexo): refracta y
converge la luz paralela en un punto
focal ms all de la lente. Son ms
gruesas en su parte media que en
cmara
sus bordes (positivo). Ejs.
fotogrfica, lupa, telescopio, microscopio, etc.
divergente (cncavo): refracta y diverge luz paralela de un punto
localizado en frente de la lente. Sus
bordes son de mayor espesor que su
parte media (negativo).

Algunos de los usos de este tipo de


lente cuando hay un defecto de la
visin son: miopa (convexo), hipermetropa (biconvexos) y astigmatismo (cilndricos). Los elementos de
las lentes son:
centro ptico: se encuentra en el
eje principal, donde no se desvan
los rayos luminosos.
distancia focal f: es la distancia entre el centro ptico de la lente y el
foco principal.
potencia: es la medida inversa de la
distancia focal, o la intensidad del
rayo luminoso entre el foco. La unidad de potencia es la dioptra.

La ecuacin de las lentes es idntica


a la ecuacin de los espejos, en don-

de se determinan las caractersticas,


tamao y ubicacin de las imgenes.
Su frmula y unidades son:
datos
p = objeto (m)
q = imagen (m)
t1 = tam. objeto (m)
t2 = tam. imagen (m)

frmula
p
t2
=
q
t1

Ej.
Calcular la distancia a la que
se encuentra un objeto si su tamao
es de 2m y la imagen es de 50cm a
una distancia de 1m.
aplicando la frmula tenemos:
t 2q
p = xm
p= t
q = 1m
1
t1 = 2m
0.5m(2m)
p=
= 1m
t2 = 0.5m
1m
la distancia del objeto es inversamente proporcional a la distancia
de la imagen, si el tamao del objeto
y la imagen se mantienen constantes.

PREGUNTAS
TIPO
EXAMEN
1.- De los siguientes ejemplos, cul no es
un fenmeno fsico?
A)
B)
C)
D)
E)

la presin atmosfrica
el electromagnetismo
el movimiento de los cuerpos
la propagacin de la luz
las combustin de una madera

2.- Ciencia que estudia el movimiento y


las causas que lo originan:
A)
B)
C)
D)
E)

fsica
mecnica
cinemtica
dinmica
esttica

3.- La unidad de medida de la intensidad


luminosa en el SI, es:
A)
B)
C)
D)
E)

la candela
el lumen
el ampere
el ohm
el watt

4.- La rapidez es una magnitud:


A)
B)
C)
D)
E)

vectorial y fundamental
escalar y derivada
vectorial y derivada
escalar y fundamental
fundamental y derivada

115

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
5.- Cul de las siguientes opciones es
igual a 500 l en el SI.

D)

A)
B)
C)
D)
E)

E)

5,000 mm3
500 dm3
5 m3
50 cm3
0.5 km3

el carrito de la montaa rusa siempre


fue con la misma rapidez durante el
recorrido
el corredor mantuvo una rapidez de 5
m/s en los 100m

Dos ferrocarriles salen de la estacin de la


Cd. de Mxico y Quertaro respectivamente. Si el primero lo hace a una rapidez
promedio de 65km/h y el otro con una
rapidez promedio de 55km/h.

12.- Una de las caractersticas del MRU es


la siguiente:

17.- Calcular la distancia del encuentro,


suponiendo que la distancia entre las
dos estaciones es de 240km.

6.- Se quiere determinar la estatura de


un nio, se toma 1 vara y se ve que
mide 2 varas y media, qu nombre
recibe la vara en esta medicin?

A)
B)

A)
B)
C)
D)
E)

D)

cinta mtrica
base de comparacin
patrn de medida
unidad de internacional
sistema de medida

7.- La velocidad de un avin con direccin, es un ejemplo de magnitud:


A)
B)
C)
D)
E)

fundamental y escalar
derivada y escalar
fundamental y vectorial
derivada y vectorial
fundamental y derivada

8.- De las siguientes unidades, cul es


una unidad fundamental?
A)
B)
C)
D)
E)

V
W
N

9.- Un trabajador tuvo que llenar un


contenedor de 50 galones con una
cubeta de 10 litros, cuntas cubetas
necesit llenar para lograrlo?
A)
B)
C)
D)
E)

5.0
132.1
7.57
18.9
10.0

10.- Una computadora tiene 260 gigabytes


de disco duro, esto equivale en notacin cientfica a:
A)
B)
C)
D)
E)

2.6 x 105 bytes


2.6 x 108 bytes
2.6 x 1011 bytes
2.6 x 106 bytes
2.6 x 1010 bytes

11.- En cual de los siguientes ejemplos, no


aplica el movimiento rectilneo y uniforme.
A)
B)
C)

el puma alcanz una rapidez promedio


de 65km/h al tratar de atrapar al
antlope
slo se necesit 1h para recorrer los
90km de aqu a Pachuca
al dar la vuelta en la "Pera", Fernando
no le baj la velocidad que llevaba y se
volte

C)

E)

distancias iguales en tiempos iguales


si aumenta la velocidad disminuye la
distancia
si aumenta el tiempo disminuye la
distancia
si la aceleracin es constante la velocidad aumenta
si la velocidad aumenta la aceleracin
aumenta

13.- Si Optimus Prime aumenta la rapidez


al doble y disminuye el tiempo a la mitad
del recorrido, qu sucedio con la distancia?
A)
B)
C)
D)
E)

aumenta al doble
disminuye a la cuarta parte
aumenta una cuarta parte
disminuye a la mitad
se mantiene igual

14.- Homero viaja en un tren con una rapidez constante de 70 km por hora,
qu distancia recorrer para llegar
a Sprinfield si est a 180 minutos?
A)
B)
C)
D)
E)

210 km
180 km
90 km
140 km
22.7 km

15.- Flash recorri la ciudad en 2 min a


velocidad constante. Suponiendo que
lo hizo en lnea recta y que la distancia
de un lado a otro fuera de 25 km, cul
fue la rapidez que tuvo?
A)
B)
C)
D)
E)

12.5 km/h
250 km/h
333 km/h
240 km/h
750 km/h

16.- En una carrera de autos una de las


reglas es que todos los corredores
lleguen con el mismo tiempo en la misma
distancia. cul sera la forma de lograrlo?
A)
B)
C)
D)
E)

con una rapidez mayor conforme vayan saliendo


con una rapidez promedio igual
conservando su aceleracin constante
sin aceleracin durante el trayecto
con una rapidez menor a la inicial

Con la informacin siguiente, contestar


la pregunta 17.

A)
B)
C)
D)
E)

140 km de Quertaro
130 km de la Cd. de Mxico
120 km de Quertaro
110 km de la Cd. de Mxico
90 km de Cd de Mxico

18.- Si repentinamente perdiera la cuarta


parte de la rapidez promedio un auto
de carreras, qu pasara con el tiempo si se mantiene la misma distancia?
A)
B)
C)
D)
E)

se incrementa en 4 veces
se decrementa en 4 veces
sera igual
se incrementa a dos veces
se decrementa a la mitad

19.- Cul de las siguientes grficas representa el MRU con respecto a la velocidad vs el tiempo?
A) v

B) a

t
C) v

t
D) v

E) v

t
20.- Son aquellas ondas en las que la
vibracin de las partculas del medio
es perpendicular a la propagacin de
la onda.
A)
B)
C)
D)
E)

transversales
longitudinales
peridicas
vibratorias
oscilatorias

21.- Al nmero de oscilaciones que realiza


una partcula al realizar un movimiento, se conoce como:
A)
B)
C)
D)
E)

amplitud de onda
longitud de onda
perodo
velocidad de propagacin
frecuencia

116

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
22.- En el movimiento ondulatorio, las
ondas mecnicas tienen la caracterstica de actuar como movimiento:
A)
B)
C)
D)
E)

rectilneo y uniforme
perpendicular y longitudinal
peridico y estacionario
uniformemente acelerado
oscilatorio y vibratorio

A)
B)
C)
D)
E)

27.- Lee el enunciado y las siguientes


proposiciones.
Un cuerpo se lanza verticalmente
hacia arriba.

23.- Con base a la siguiente grfica, relacionar las letras con su nombre.
a

<
<

I. el sentido de la velocidad es hacia


arriba y va decreciendo
II. el sentido de la velocidad y aceleracin son hacia arriba
III. el sentido de la velocidad y aceleracin son hacia abajo
IV. el sentido de la velocidad y aceleracin son contrarias

<
d
e

I
II
III
IV
A)
B)
C)
D)
E)

nodo
cresta
longitud de onda
valle

I - b, II - a, III - f
I - d, II - c, III - a
I - e, II - c, III - f
I - b, II - f, III - a
I - a, II - g, III - b

y
y
y
y
y

IV - g
IV - f
IV - g
IV - c
IV - e

24.- Un violn al ser tocado emite ondas de


sonido que tienen una velocidad de
propagacin de 5 m/s en un tiempo
aproximado de 2 s. cul es la longitud
de las ondas emitidas?
A)
B)
C)
D)
E)

2.5 m
0.4 m
10 m
5 m
20 m

25.- Si el tiempo del recorrido de las ondas


aumenta, se puede afirmar que el
perodo de las mismas:
A)
B)
C)
D)
E)

aumenta directamente proporcional


se mantiene constante
aumenta al doble
disminuye a la cuarta parte
disminuye inversamente proporcional

Para un pndulo se cont el nmero


de oscilaciones (n) en los intervalos
de tiempo (t) que se indica en la tabla.
n (osc)
t (s)

15 30
5 10

t = n r2
n = r t2
n=rt
t = n2 /r
r = 2 nt

45 60 75
15 20 25

Con esta informacin contestar la


siguiente pregunta:
26.- La expresin matemtica que relaciona el nmero de oscilaciones y el
intervalo de tiempo es: (tomando
como r una constante).

A)
B)
C)
D)
E)

I II
II III
III IV
II IV
I IV

28.- La cada de los cuerpos tiene la caracterstica de:


A)
B)
C)
D)
E)

aumentar su aceleracin
tener una aceleracin constante
llevar una velocidad constante
ser un movimiento rectilneo uniforme
carecer de fuerza

29.- Primer cientfico que determin: los


cuerpos en el vaco caen con la misma
aceleracin.
A)
B)
C)
D)
E)

Aristteles
Demcrito
Newton
Arqumedes
Galileo

30.- Una Barbie se dejo caer desde una


altura de 10 m, suponiendo que esta
al nivel del mar y no existe ninguna
interferencia, calcular el tiempo que
tarda en caer.
A)
B)
C)
D)
E)

1.02 s
1.01 s
1.42 s
14 s
0.98 s

31.- Si un corredor aumenta su velocidad


dentro de una carrera, cul de los
siguientes enunciados no aplica?
A)
B)
C)
D)
E)

su tiempo para llegar a la meta ser


menor
su aceleracin se aumenta
la distancia ser menor
la distancia ser la misma
la fuerza aplicada en la carrera
aumenta

32.- Para identificar las causas del movimiento de un automvil, se requiere


conocer la parte de la fsica denominada:
A)
B)
C)
D)
E)

energa
esttica
dinmica
cinemtica
trabajo

Con base en la tabla, contestar las


preguntas 33 y 34.
velocidad (v)
tiempo (t)

2
1

4
2

6
3

8 10
4 5

33.- Cul es el modelo matemtico que


relaciona la velocidad con el tiempo?
A)
B)

t
2m/s2
v = (2m)t
v=

D)

2m
t
v = (2m/s2)t

E)

v = 1 (2m)t2

C)

v=

34.- Calcular la distancia a 10s, suponiendo


que inicia del reposo.
A)
B)
C)
D)
E)

100 m
200 m
40 m
10 m
20 m

35.- Si un dardo es arrojado y pega en un


blanco, qu fenmeno del movimiento
le sucedi al dardo al impacto?
A)
B)
C)
D)
E)

perdi su rapidez en el impacto


su aceleracin en el impacto baj
llegar al reposo
hay prdida de movimiento rectilneo
la fuerza ser igual a cero

36.- Un meteorito se va a estrellar en la


Luna, si ste va aumentando la velocidad constantemente, podemos
afirmar que:
A)
B)
C)
D)
E)

la distancia se va disminuyendo
el tiempo va disminuyendo
existe una aceleracin constante
no existe aceleracin
llegara con mayor aceleracin

37.- Calcular la distancia que recorri


Goku, si alcanz, desde el reposo, una
aceleracin constante de 500 km/h
durante 3h.
A)
B)
C)
D)
E)

1.50x104 km/h
2.25x103 km/h
1.66x102 km/h
2.15x104 km/h
4.12x104 km/h

117

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
38.- Si suponemos que Naruto necesita
llegar en 2h al centro de Tokio y regularmente lo hace en 4 horas, cul de
las siguientes variables sera la ms
conveniente modificar?
A)
B)
C)
D)
E)

la rapidez al doble
la aceleracin al doble
la distancia a la mitad
la velocidad a la mitad
el tiempo a la mitad

40.- La grfica que representa la aceleracin vs el tiempo en el MUA, es:

C)

B) a

t
a

D)

t
a

E) a

t
41.- Tomando como base la siguiente
grfica, se puede afirmar que el mvil:

v(km/h)

A)
B)
C)
D)
E)

aceleracin por el peso


velocidad por la distancia
masa por el tiempo
masa por la aceleracin
masa por la velocidad

A)
B)
C)
D)
E)

kgm/s
kg/ms
kgm/s2
kgm2/s
ms2/kg

45.- En un acto de magia, se observ que un


mago quit un mantel de una mesa en la
que haba varias copas llenas de agua
sin que stas derramarn una sola gota
de agua, esto lo logr gracias a:
A)
B)
C)
D)
E)

el peso de los vasos


la inercia de los vasos
el estado en reposo de los vasos
la fuerza normal de los vasos
la aceleracin gravitatoria que ejerce
la Tierra sobre los vasos

46.- Si Iron Man va mover una camioneta de


4,500kg y la aceleracin que produce
es de 600m/s2, cul es la fuerza resultante que aplicar a dicho vehculo?
A)
B)
C)
D)
E)

2.7x10 N
0.7x101 N
1.3x10-1 N
6.1x103 N
2.1x102 N
6

47.- Un microbs golpea a un motociclista.


Cul de los siguientes enunciados es
verdadero?

50

A)
1 2 3 4 5 t(h)

I.- tuvo una aceleracin constante


hasta alcanzar los 50 km/h de velocidad
II.- tuvo una desaceleracin despus
de las 2 primeras horas
III.- su velocidad promedio fue de 50
km/h
IV.- la distancia fue de 250 km
A)
B)
C)
D)
E)

movimiento de un cuerpo
aumento de la temperatura
frenado de una partcula
cambio de direccin de un mvil
equilibrio de una balanza

44.- El newton es la unidad de la fuerza y


equivale a:

v = 1.53 m/s
v = 22.5 m/s
v = 29.7 m/s
v = 6.25 m/s
v = 9.89 m/s

A) a

A)
B)
C)
D)
E)

43.- La fuerza de un cuerpo es el producto


de la:

39.- Una persona salt del bungie desde


una altura de 50m, si suponemos que
fuera en el vaco, cul fue la velocidad
alcanzada a los 5m?
A)
B)
C)
D)
E)

42.- De los siguientes ejemplos, cul no


se deriva directamente de la fuerza
en los cuerpos?

I y III
II y IV
todas excepto IV
slo II
I y II

B)
C)
D)
E)

los dos reciben una fuerza pero la


ejercida por el microbs es de menor
magnitud
solamente esta presente la fuerza que
ejerce el motociclista sobre el microbs
los dos, microbs y motociclista, reciben una fuerza de igual magnitud
los dos reciben una fuerza pero la
ejercida por el microbs es de mayor
magnitud
no existe fuerza en el impacto

48.- Una persona se encuentra de pie en el


metrobs que viaja a cierta velocidad;
en cierto instante el metrobs se
detiene y se observa que la persona
tiende a seguir hacia adelante. Qu
ley nos explica dicho fenmeno?

A)
B)
C)
D)
E)

la 2a Ley de Newton
la 1a Ley de Newton
la Ley de Hooke
la Ley de la Gravitacin Universal
la 3a Ley de Newton

49.- Si una fuerza acelera una masa 3m/s2,


qu aceleracin producir la misma
fuerza en un cuerpo 6 veces ms pequeo?
A)
B)
C)
D)
E)

9 m/s2
1 m/s2
12 m/s2
18 m/s2
6 m/s2

50.- Si la resultante de todas las fuerzas


que obran sobre un cuerpo en el
espacio es nula, se dice que est:
A)
B)
C)
D)
E)

en estado de reposo
en equilibrio
en el vaco
en movimiento
en la atmsfera

51.- Segn la Ley de la Gravitacin Universal, entre dos cuerpos separados


a una mnima distancia, existe:
A)
B)
C)
D)
E)

una energa de repulsin


una fuerza igual y opuesta
una fuerza de atraccin
la misma velocidad de reaccin
una aceleracin constante

52.- Un pjaro que tiene una masa de


medio kilo, est parado sobre un cable
de luz. El peso que el cable soporta en
newton (N) es:
A)
B)
C)
D)
E)

500 N
4.9 N
0.5 N
9.8 N
49 N

53.- Hulk est parado sobre una cpula de


cristal, la cual soporta un peso de
2800N. Si Hulk tiene una masa corporal
de 200 kg, qu masa corporal mxima,
de otra persona, puede subir sin que
se rompa la cpula?
A)
B)
C)
D)
E)

49.3 kg
72.1 kg
85.7 kg
98.2 kg
68.2 kg

54.- Se puede afirmar que la energa mecnica de un cuerpo, es igual a:


A)
B)
C)
D)
E)

el producto de la fuerza por el tiempo


el producto de la masa por la velocidad
al cuadrado
la rapidez de la fuerza por unidad de
tiempo
su energa trmica
la suma de la energa cintica y potencial

118

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
55.- Calcular la energa cintica de un
cuerpo que tiene masa de 2kg, se
mueve a una velocidad de 30m/s y est
a una altura de 5m.
A)
B)
C)
D)
E)

Ec = 450 J
Ec = 60 J
Ec = 1800 J
Ec = 900 J
Ec = 3600 J

56.- Cul es la frmula para calcular la


energa potencial de un asteroide?
A)
B)
C)
D)
E)

Ep = Pgh
Ep = mgh
Ep = 1/2mgh2
Ep = Ph2
Ep = mv2

57.- Si la velocidad de una partcula aumenta 4 veces y se mantiene su masa


constante, podemos deducir que su
energa cintica:
A)
B)
C)
D)
E)

aumenta 16 veces
aumenta 4 veces
disminuye 4 veces
aumenta 2 veces
disminuye 8 veces

58.- Segn la teora de la consevacin de la


energa, sta solo se:
A)
B)
C)
D)
E)

convierte en fuerza y calor


transforma en trabajo y potencia
transforma y se mantiene constante
pierde en un sistema abierto
se transforma en calor y trabajo

59.- El equivalente mecnico del calor es:


A)
B)
C)
D)
E)

el pascal
el newton
el joule
la calora
el watt

60.- Cuando nos peinamos es comn que


exista una serie de chispas debido a:
A)
B)
C)
D)
E)

la esttica de los cabellos


la obtencin de carga elctrica de los
dos (cabello y peine)
la obtencin de carga elctrica solo
del cabello
que el cabello recibe electrones del
peine
que el peine acta como nodo

61.- Cuando se adquiere carga elctrica


por medio de un cuerpo cargado, se
dice que fue por:
A)
B)
C)
D)
E)

induccin
contacto
frotamiento
cohesin
adhesin

62.- La unidad de la carga elctrica en el


SI, es:

A)
B)
C)
D)
E)

watt
joule
ohm
amperes
coulomb

E)

70.- Un electroimn tiene la caracterstica


de:
A)

63.- La teora del flujo nico nos indica


que:

B)

A)

C)

B)
C)
D)
E)

slo los electrones pueden poseer


carga elctrica
existen tres tipos de carga: neutro,
positivo y negativo
al ctodo llegan las cargas positivas
cargas iguales se repelen y opuestas
se atraen
las cargas elctricas se conservan en
todo sistema

64.- Si dos cargas positivas se repelen,


entonces:
A)
B)
C)
D)
E)

dos cargas negativas se atraen


todas las cargas se atraen
dos cargas negativas se repelen
dos cargas contrarias se repelen
toda carga se repelen

65.- Un rayo o relmpago es un efecto de:


A)
B)
C)
D)
E)

el magnetismo terrestre
la atraccin de cargas contrarias
la repulsin de cargas negativas
la presin atmosfrica
la energa cintica de las nubes

66.- En una fiesta se colocaron globos


sobre la pared, los cuales se "pegaron"
por medio del frotamiento del globo
en el cabello, qu tipo de carga tena
el cabello?
A)
B)
C)
D)
E)

neutra
positiva
negativa
bipolar
no tiene carga

67.- De los siguientes elementos, cul es


ms ferromagntico?
A)
B)
C)
D)
E)

aluminio
sodio
oro
cobalto
mercurio

68.- Una aurora boreal es un efecto:


A)
B)
C)
D)
E)

de la gravedad de la atmsfera
de la fuerza de los polos
elctrico del ocano
del peso del hielo
magntico de la Tierra

69.- Cuando por un material el paso de las


lneas magnticas es igual que por el
vaco, se dice que el material es:
A)
B)
C)
D)

diamagntico
condensador
conductor
paramagntico

semiconductor

D)
E)

ser ms potente si tiene un mayor tamao


estar sujeto a una corriente elctrica
negativa
utilizar forzosamente hierro en el
centro
necesitar un flujo elctrico continuo
estar compuesto de cobre y hierro

71.- La forma como se transmite el calor al


calentar agua en una parrilla elctrica, se dice que es por medio de:
A)
B)
C)
D)
E)

conveccin
radiacin
conduccin
magnetismo
induccin

72.- Cantidad de partculas que tiene un


cuerpo.
A)
B)
C)
D)
E)

masa
peso
volumen
moles
densidad

73.- En un experimento, se calent un


metal hasta el punto que se observ
que su volumen haba aumentado. Lo
anterior es un ejemplo de la propiedad
de la materia, conocido como:
A)
B)
C)
D)
E)

compresibilidad
elasticidad
dilatacin
ductibilidad
maleabilidad

Lee con atencin y contesta las preguntas 74 y 75.


En un experimento de laboratorio, se
agreg azcar a un recipiente con
agua a temperatura ambiente hasta el
grado que una cantidad de sta, no se
disolviera.
74.- Qu se requiere para que se disuelva
totalmente el azcar sin necesidad de
agregar agua?
A)
B)
C)
D)
E)

enfriar la mezcla y agitar


calentar la mezcla y agitar
agitar fuertemente
aumentar la densidad
crear un vaco

75.- Al disolverse totalmente el azcar,


aument la _______ de la mezcla.
A)
B)
C)
D)
E)

masa
elasticidad
densidad
energa
dilatacin

119

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
76.- Superman tuvo que convertir un bloque de plomo en una lmina, para
poder cubrirse de las radiaciones que
emita una roca que contena kriptonita. Esto lo logr gracias a una de las
propiedades particulares de la materia, llamada:
A)
B)
C)
D)
E)

maleabilidad
ductibilidad
elasticidad
tenacidad
dureza

77.- A partir de la siguiente informacin,


deduce cual o cuales afirmaciones son
verdaderas: dos recipientes iguales
contienen agua como se indica en el
dibujo. El recipiente A tiene un litro y
B tiene dos litros. Su temperatura
inicial es la misma. Si se calientan por
separado con flamas iguales al mismo
tiempo.

E)

80.- Se dice que la temperatura de un


cuerpo es la medida de la energa
_____________ de cada molcula que
lo compone.
A)
B)
C)
D)
E)

I. el agua contina aumentando su


temperatura hasta que sea retirada
del mechero
II. la energa calorfica proporcionada
por el mechero convierte al agua en
vapor de agua
III. la temperatura del agua se mantiene constante a pesar de estar
sobre el fuego
A)
B)
C)
D)
E)

I. el agua del recipiente A llega a su


punto de ebullicin en menor tiempo
que el otro.
II. el agua del recipiente A hierve a
una temperatura ms baja.
III. como las flamas son iguales, A y B
reciben la misma cantidad de calor.
A)
B)
C)
D)
E)

I y III son verdaderas


I y II son verdaderas
II y III son verdaderas
las tres son verdaderas
ninguna es verdadera

78.- Si el calor es la causa de que la energa


pase de un cuerpo a otro, cul es su
efecto?
A)
B)
C)
D)
E)

trabajo
fuerza
temperatura
capacidad trmica
potencia

79.- Una de las formas de transmitir calor


es por medio de ondas electromagnticas, a este tipo de proceso se le
denomina:
A)
B)
C)
D)

radiacin
conveccin
magnetismo
conduccin

cintica media
potencial total
media
total media
calorfica media

81.- Usando un mechero se pone a calentar


una cierta cantidad de agua hasta su
punto de ebullicin y se mantiene sobre
el mechero encendido. En estas condiciones es correcto afirmar que:

I y III
I, II y III
II y III
I y II
todas

82.- En un laboratorio lleg un informe


acerca de la temperatura a la que
debe de estar un cultivo de bacterias que se estn estudiando. Suponiendo que sta sea de 65F y que se
tienen termmetros en grados centgrados, cul sera la temperatura?
A)
B)
C)
D)
E)

25.33C
59.99C
53.66C
18.33C
42.12C

83.- La presin tiene como frmula algebraica:


A)
B)
C)
D)
E)

P = FA
P=Td
P = F /A
P = F/t
P = Ec / F

84.- Cmo resulta afectada la presin que


recibe un buzo si este duplica su
profundidad?
A)
B)
C)
D)
E)

empujar el mbolo de la jeringa hacia


el globo, de acuerdo con el principio
de Pascal:

induccin

disminuye a la mitad
aumenta al doble
no cambia
aumenta cuatro veces
disminuye cuatro veces

85.- Dentro de una jeringa cuya aguja est


obturada hay un pequeo globo
esfrico de ltex rodeado de aire. Al

A)
B)
C)
D)
E)

el globo se infla ms
el globo se reduce en tamao conservando su forma esfrica
el globo se desplaza al extremo de la
derecha y ah se aplasta como tortilla
el globo aumenta de tamao conservando su forma esfrica
el globo explota

86.- El empuje es igual al peso del fluido


desalojado, segn el principio de:
A)
B)
C)
D)
E)

Arqumedes
Pascal
Torricelli
Gay-Lussac
Bernoulli

87.- Una alberca cbica de 5m de profundidad est totalmente llena de agua.


Cul es la presin en el fondo de la
alberca debido slamente al agua?
*densidad del agua = 103 kg/m3

A)
B)
C)
D)
E)

19.6x10-2N/m2
5.1x102 N/m2
2.5x101 N/m2
4.9x105 N/m2
9.8x103 N/m2

88.- Si en un experimento se aumenta la


temperatura de un slido hasta el
grado que se convierta en un ____
_____, se dice que se ha alcanzado su
punto de _________.
A)
B)
C)
D)
E)

gas
lquido
lquido
vapor
gas

ebullicin
solidificacin
condensacin
deposicin
sublimacin

89.- Si se vierte cerveza helada en un tarro


de vidrio, la superficie exterior del
tarro se empaa con una pelcula de
agua lquida, este fenmeno se explica
porque:
A)
B)
C)
D)
E)

se sublima la humedad del ambiente


todo proceso de enfriamiento libera
agua
se condensa la humedad del ambiente
se condensa el vapor de la cerveza
se evapora la espuma de la cerveza

90.- Un tanque contiene un gas ideal con


23C y 1 atm. Si se aumenta la temperatura hasta 80C, A qu presin
se encuentra el gas?
A)
B)
C)
D)
E)

1.23 atm
0.98 atm
2.10 atm
4.75 atm
3.47 atm

120

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
91.- Las fuerzas que se ejercen entre
dos cargas elctricas son directamente proporcional a sus cantidades
de electricidad e inversamente
proporcional al cuadrado de la distancia que las separa. Esto es la
definicin de la ley de:
A)
B)
C)
D)
E)

Coulomb
Ampere
Ohm
Joule
Faraday

92.- Calcular la fuerza de atraccin de 2


cuerpos cargados elctricamente con
una carga de 8C y 2C respectivamente y, adems, se localizan a una
distancia de 2m.
A)
B)
C)
D)
E)

36x108 N
72x109 N
18x105 N
9x109 N
52x107 N

93.- A una resistencia elctrica R se aplica


una diferencia de potencial V, por lo
que circula por la resistencia una
corriente elctrica I. Si R y V cambian
simultneamente su valor al triple,
entonces el valor de la corriente
elctrica se:
A)
B)
C)
D)
E)

reduce en una novena parte


reduce a la tercera parte
mantiene sin cambio
incrementa al triple
incrementa nueve veces

94.- Al pasar una corriente elctrica por


un solenoide de cobre con centro de
fierro dulce se crea lo que se conoce
como:
A)
B)
C)
D)
E)

condensador
generador
resistor
electroimn
capacitor

96.- De las siguientes regiones del espectro


electromagntico, cul se localiza por
debajo de la luz visible?
A)
B)
C)
D)
E)

rayos infrarrojos
rayos x
rayos ultravioleta
rayos gamma
fotones csmicos

97.- Cuando un rayo de luz vara su trayectoria al pasar de un medio a otro,


se dice que existe:
A) difraccin
B) refraccin
C) dispersin
D) polarizacin
E) reflexin
98.- Un murcilago se orienta en la oscuridad utilizando el efecto ondulatorio
conocido como:
A)
B)
C)
D)
E)

refraccin
ultrasonido
reflexin
difraccin
dispersin

99.- Los anteojos que regularmente se


utilizan para ver cuando se tiene
miopa, tienen la caracterstica de
ser:
A)
B)
C)
D)
E)

cncavos
divergentes
cilndricos
convexos
planos

100.- El arcoiris es el efecto de la descomposicin de la luz denominado:


A)
B)
C)
D)
E)

dispersin
refraccin
reflexin
difraccin
polarizacin

95.- La teora electromagntica de la luz


establece que sta se propaga como:
A)
B)
C)
D)
E)

reflexin de las ondas oscilatorias y


longitudinales
refraccin de ondas transversales
electromagnticas
dispersin de ondas viajeras electromagnticas
campos transversales oscilatorios
ondas peridicas y rectilneas

121

HOJA DE RESPUESTAS

FSICA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

E
B
A
B
B
B
D
E
D
C

41
42
43
44
45
46
47
48
49
50

E
B
D
C
B
A
C
B
D
B

81
82
83
84
85
86
87
88
89
90

C
D
C
B
B
A
D
E
C
E

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

A
A
E
A
E
B
B
A
C
A

51
52
53
54
55
56
57
58
59
60

C
B
C
E
D
B
A
C
C
B

91
92
93
94
95
96
97
98
99
100

A
B
C
D
D
A
B
C
D
A

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

E
A
C
C
E
C
E
B
E
C

61
62
63
64
65
66
67
68
69
70

A
E
B
C
B
C
D
E
D
D

31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

C
C
D
A
A
C
B
B
E
C

71
72
73
74
75
76
77
78
79
80

B
A
C
B
C
A
A
C
A
A

PRIMERA EDICIN: 2010


D.R. Lic. Ral Acosta Melndez
Editor
D.R. GUA PRCTICA PARA INGRESAR AL BACHILLERATO PROPUESTA XXI
Varios autores
D.R. Diseo de la Portada
D. G. Mario Buitrn Garca / GraphixPublicidad

Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 3507


Reservados todos los derechos. Ni la totalidad ni parte de esta publicacin pueden
reproducirse, registrarse o transmitirse, por un sistema de recuperacin de informacin,
de ninguna forma, ni por ningn medio, sea electrnico, mecnico, fotoqumico,
magntico o electroptico, por fotocopia, grabacin o cualquier otro, sin permiso previo
por escrito del editor. El prstamo, alquiler o cualquier otra forma de cesin de uso de
este ejemplar requerir tambin la autorizacin del editor o de sus representantes.

El conocimiento es la regin inexplorada


del maana.
- Denis Waitley

Pg.

El espacio geogrfico y los mapas.

123

Geosistemas y ambiente.

125

Dinmica de la poblacin y riesgos.

131

Espacios econmicos y desigualdad

122

social.

133

Espacios culturales y polticos.

136

Preguntas tipo examen.

138

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

El espacio geogrfico y los mapas


La palabra Geografa proviene de los
vocablos griegos: geo, tierra y
graphos, descripcin, que significa
descripcin de la Tierra.
La geografa se define como la ciencia cuyo objeto es la localizacin,
sobre la superficie terrestre, de los
hechos y fenmenos fsicos, biolgicos o humanos, las causas que los
originan y sus relaciones mutuas.
Un hecho geogrfico es un acontecimiento de larga duracin en el
tiempo, las selvas, el clima, las cordilleras, los ros, la poblacin en
cierto lugar, etc. Mientras que un
fenmeno geogrfico es un acontecimiento de corta duracin; tenemos como ejemplo: un cicln, un
sismo, la deforestacin, la migracin
de la gente, etc.
Un hecho o un fenmeno geogrfico
son siempre de carcter fsico, biolgico y/o humano.

Los componentes naturales,


sociales y econmicos del
espacio geogrfico:
Todo aspecto o elemento que forma
parte del entorno o comunidad, se
conoce como espacio geogrfico.
stos se dividen, segn su naturaleza en:
naturales: son todos aquellos elementos de la naturaleza o del espacio
fsico que pertenecen e interactan
ros,
dentro de la comunidad. Ejs.
lagos, flora, fauna, relieve, clima, etc.
sociales: son todos aqullos que
expresan el comportamiento de la
poblacin, en cuanto a la educacin,
escuelas,
trabajo, religin, etc. Ejs.
parques, iglesias, bibliotecas, etc.
econmicos: son todos aqullos que
incluyen alguna actividad que se
relacione con produccin, comercio,
tiendas,
servicios, turismo, etc. Ejs.
internet, restaurantes, balnearios,
hoteles, fbricas, etc.

Es importante definir algunos conceptos generales que se utilizan


para determinar las caractersticas
del espacio geogrfico y estos son:
regin: determinacin de una rea

con caractersticas homogneas o


los Tuxtlas, la Laguna,
similares. Ejs.
Costa Esmeralda, Montes Azules, Lagunas de Zempoala, etc.
paisaje: es cualquier superficie terrestre producto de la interaccin
de los componentes, si son naturales
solamente se denomina antrpicos.
las grutas que estn en la monEjs.
taa, el ro que atraviesa el valle, los
rboles y el castillo del bosque de
Chapultepec.
medio: es el entorno fsico o natural
incluye todo tipo de factores fsicos
(suelo, ro, montaa, etc.) y biol
gico (plantas, animales, etc.). Ejs.
el suelo frtil del valle, el agua
cristalina del ro, etc.
territorio: es el rea limitada por una
el Estado de MNacin o pas. Ejs.
xico, la Repblica Mexicana, la Delegacin Benito Jurez, etc.
lugar: es el asentamiento o sitio cuya
localizacin es exacta en el espacio.
la calle Libertad, el mercado
Ejs.
de la Moderna, el parque Hundido,
el balneario Eco Alberto, etc.
escala: es la forma en que se representa para ser visualizado un espacio
geogrfico, sta puede ser: local,
nacional o mundial.

La localizacin, distribucin,
diversidad, temporalidad y
cambio, y relacin e interaccin para el estudio del espacio geogrfico:
Para el estudio del espacio geogrfico, es necesario conocer una serie
de conceptos adicionales como son:
localizacin: es la actividad que se
realiza con el fin de ubicar o situar
objetos, personas o cosas en una
rea establecida.
distribucin: es la disposicin de cada
uno de los componentes del espacio
geogrfico con respecto a un orden
determinado y considerando su naturaleza (natural o producto de las actividades sociales).
diversidad: es el conjunto de componentes que interactan en el espacio geogrfico que difieren en
composicin, organizacin y dinmica de uno a otro.
temporalidad: es el cambio o transformacin que sufre el espacio geogrfico durante el tiempo.
relacin: es la transformacin que
sufre el espacio geogrfico, debido
al aumento de las actividades de la
poblacin y la interaccin entre dos
o ms aspectos de la misma.

Los anteriores conceptos son la base


para distinguir cada uno de los factores que interactan en un espacio
geogrfico representado en un mapa,
plano o croquis.

Las coordenadas geogrficas:


Primero se debe recordar todas
aquellas lneas y puntos especficos
que se han tomado como base para
determinar un lugar en el globo terrqueo (planeta). Los principales son:
eje terrestre: es la lnea recta sobre
la cual gira la Tierra en su movimiento
de rotacin. Sus extremos son el
polo norte y el polo sur.
paralelos: son crculos menores,
paralelos al ecuador. Existen cuatro
paralelos relacionados con dos movimientos de la Tierra y que marcan
los lmites de las zonas trmicas. stos
son los dos trpicos: cncer y capricornio y los crculos polares rtico y
antrtico.
polos: es considerado este concepto
como los puntos extremos de la
Tierra.
ecuador: es el crculo mximo perpendicular al eje terrestre; divide a
la Tierra en dos partes iguales: hemisferio norte o boreal y hemisferio sur
o austral.
meridianos: son crculos mximos
que pasan por los dos polos y son
perpendiculares al ecuador. El
meridiano de Greenwich se ha
tomado como punto de referencia.
ste pasa por Londres y se considera
como el meridiano de origen o de 0.
globo terrqueo

Ahora, para determinar con precisin


en donde se encuentra ubicado un
punto sobre la superficie terrestre, se
recurre a las coordenadas geogrficas:
longitud, latitud y altitud. Las dos
primeras se miden en grados, minutos
y segundos; la otra en km.
latitud: se cuenta a partir del ecuador (0), hacia el norte o hacia el
sur (90) en los polos.

123

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
longitud: se cuenta a partir del meridiano de Greenwich (0), hacia el
este o el oeste (180) en el extremo
posterior al mismo.
husos horarios: con el fin de organizar
las actividades y el tiempo a nivel
internacional, se crearon stos a
partir del congreso realizado en Washington (E.U. A.), en 1884. Para trazar
los husos horarios se tom en cuenta,
en 1er lugar, el movimiento de rotacin de la Tierra, la cual gira 360 en
24 h; si sta se divide entre 24 h, nos
da que 15 equivale a una hora. Por
lo que la fraccin de superficie terrestre comprendida en estos 15 de
longitud le pertenece 1h del da.
Todos los lugares situados dentro del
mismo huso horario tienen la hora
que marca el meridiano central.
altitud: es la altura de un lugar con
respecto al nivel medio del mar (km).

Proyecciones cartogrficas:
Para estudiar los fenmenos geogrficos, es indispensable el empleo de
representaciones terrestres ya sean
esfricas (globo terrqueo) o planas
(cartas geogrficas o mapas). La
cartografa es la ciencia que estudia
los mtodos para representar la superficie terrestre.
La proyeccin cartogrfica es una
representacin plana con las lneas
esenciales de coordenadas geogrficas, que auxilia a la localizacin de
un punto especfico de una regin,
territorio, pas o del planeta. Su
representacin puede ser:
cilndrica: se obtiene al desarrollar
la superficie terrestre en un cilindro
que envuelve a una esfera; sta es
de gran importancia para la navegacin martima, los paralelos estn
representados por lneas horizontales
y los meridianos por verticales. Las
desventajas son que en lugares
alejados al ecuador aparecen con
dimensiones mayores a las que realmente tienen, el ecuador y todos los
planos tienen la misma dimensin, los
meridianos no se unen en los polos.
cnica: se obtiene al proyectar la
superficie terrestre en un cono (hace contacto slo con un paralelo llamado base), los paralelos son semicrculos y los meridianos radios,
representan una parte de los continentes con exactitud. Las desventajas son que no representa toda la
Tierra. Las dimensiones de las superficies representadas quedan alteradas en los lugares cercanos al paralelo

base o estndar.
azimutal: se obtiene proyectando la
superficie del globo terrestre, sobre
un plano desde un punto de perspectiva. Dentro de stas se encuentra
la polar. Las desventajas son que las
regiones alejadas del polo que se proyectan presentan deformaciones.

Caractersticas y elaboracin de los mapas:


En el caso del globo terrqueo, se
utilizan los mtodos siguientes:
conformes: muestran lneas perpendiculares en la malla, formando ngulos de 90, esta permite mantener la
forma del globo terrqueo, pero no
Proyeccin
el tamao a escala. Ej.
Mercator.
equivalentes: esta respeta el tamao
original, a escala, del globo terrqueo

pero no los ngulos y distancias. Ej.


Proyeccin Peters.
equidistantes: conservan las distancias reales a escala o a lo largo de
algunos meridianos, pero se van deformando conforme se van alejando

del centro del globo terrqueo. Ej.


Proyeccin de Robinson.

Utilidad de la informacin
geogrfica de Mxico:
En el caso particular de Mxico, la
informacin geogrfica nos auxilia
para identificar el relieve, hidrografa, climas, divisin poltica, distribucin de la poblacin, etc. Esto
con el fin de tomar las decisiones pertinentes con relacin a cuestiones

econmicas, polticas y sociales. Ej.


para construir una autopista se tiene

que conocer el relieve de la zona por


donde se va a construir, con el fin de
encontrar los lugares ms propicios
para tender el camino ms factible
y que tenga un costo menor de construccin, adems beneficie y no perjudique al mayor nmero de habitantes de las poblaciones cercanas.

Los mapas temticos: naturales, econmicos, polticos


y sociales en Mxico.
Son todos aquellos mapas que nos
ayudan a conocer los aspectos fsicos, econmicos y sociales del pas
de manera grfica. Un mapa encierra
una sntesis de la situacin que vive
el pas en los anteriores rubros y
apoya a la investigacin cientfica
para otro tipo de estudio (biolgico,
fsico, econmico, social, etc.).
Segn su naturaleza, los mapas
temticos pueden ser:
naturales o fsicos: ofrecen informacin acerca de aspectos del territorio nacional. Ejs. relieves, climas,
hidrografa, etc.
econmicos: ofrecen informacin de
las condiciones econmicas del pas.
puertos, ingreso per cpita,
Ejs.
comercio, servicios, industria, etc.
polticos: ofrecen informacin acerca de cuestiones polticas. Ejs. divisin poltica, gobiernos, tendencias
electorales, etc.
sociales: ofrecen informacin sobre
situaciones sociales. Ejs. demografa, dialectos, concentracin poblacional, migracin, etc.

Algunos ejemplos de mapas, son:

relieves en Mxico
(natural o fsico)

INEGI 2005

124

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Principales fuentes de informacin geogrfica: documental, estadstica y grfica


de Mxico:

aeropuertos internacionales
(econmico)

Existen una serie de fuentes geogrficas a las cuales se puede recurrir


con el fin de conocer las caractersticas del espacio geogrfico a estudiar, entre ellas estn las siguientes:
documental: es toda aqulla que se
encuentra contenida en libros, revistas, peridicos, mapas, etc. Su funcin es proporcionar informacin til
para determinar los componentes generales del espacio geogrfico que
se este investigando.
estadstico: es toda aquella informacin cualitativa o cuantitativa
especfica acerca de un tema a estudiar, ya sea de tipo natural, social,
nmero
poltico o econmico. Ej.
de personas en el pas que hablan
una de las principales lenguas indgenas.

INEGI 2005

divisin poltica
(poltico)

2
3

4
5

1
8

10
13

12 13

16

14
15 Hidalgo
16 Guanajuato
17 Quertaro
18 Guerrero
19 Colima
20 Michoacn
21 Tlaxcala
22 Veracruz

11

20
19

13

15
23

21
22

31
28

24

18

27

25

32

29

30

26

INEGI 2005

densidad de poblacin
(social)

INEGI 2005

257
430
374
409
924
389
545
464
467
455

PSD

PVEM

3
3

PT
PC
PANAL

PRD

4
2

PAN

4
4

> 5000
> 100 < 500
> 50 < 100
> 10 < 50
< 10

150
133
133
121
118
99
75
51
44
41

grfica: es informacin que se presenta por medio de un esquema la cual


determina cierto aspecto de algn
componente geogrfico a estudiar.
Es comn utilizar porcentajes o

fracciones del total del mismo. Ej.


porcentaje de eleccin de votantes
por partido en el D.F. en el 2010 para
Delegado en Iztapalapa.

hab. por km2

huasteco
mazahua
chinanteco
purpecha
mixe
tlapaneco
tarahumara
zoque
chontal
amuzgo

50%

1
2
3
4
5

17

nhuatl
1 448 936
maya
800 291
zapoteco
452 887
mixteco
444 498
tzotzil
297 561
otom
291 722
tzetzal
284 826
totonaca
240 034
mazateco 214 477
chol
161 766

PRI

1 Baja California Sur


2 Baja California
3 Sonora
4 Chihuahua
5 Coahuila
6 Nuevo Len
7 Tamaulipas
8 Sinaloa
9 Durango
10 Zacatecas
11San Luis Potos
12 Nayarit
13 Aguascalientes
14 Jalisco

23 Edo. de Mxico
24 Puebla
25 Distrito Federal
26 Morelos
27 Oaxaca
28 Tabasco
29 Campeche
30 Chiapas
31 Yucatn
32 Quintana Roo

2
2

1
2

4
3

Geosistemas
ambiente

Un geosistema es todo aqul que se


deriva de la interaccin que tiene un
componente geogrfico con la Tierra
y que influye directamente con su
medio ambiente. Los ms importan-

125

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

tes son: litosfera, hidrosfera, atmsfera y biosfera.

Factores astronmicos que


influyen en la dinmica de la
Tierra. Consecuencias de los
movimientos de traslacin y
rotacin:
En todo tipo de teora acerca del
origen de la vida en la Tierra, se han
observado ciertas caractersticas en
las cuales interviene, de manera directa, factores astronmicos que
han influido en ello y, sobre todo, en
la distribucin de los ecosistemas.
Una de las caractersticas esenciales
es la que se relaciona con la distancia que hay entre el planeta y el Sol;
sta es la ideal para el florecimiento
y conservacin de la vida, as como,
tambin, para almacenar el agua
lquida en la mayor parte del mismo.
Otro de los ms importantes se relaciona con los movimientos que el planeta realiza peridicamente, stos
son:
movimiento de traslacin: es aqul
que se relaciona con el desplazamiento de la Tierra alrededor del Sol
en un perodo aproximado de 365
das. ste lo realiza en forma elptica
a una velocidad de 106,000 km/h.
Las principales consecuencias de
este movimiento, son:
la observacin de diferentes estrellas en distintas pocas del ao.
el cambio aparente del tamao del
Sol.
la sucesin de las cuatro estaciones del ao.
diferencias en la duracin de los
das y las noches.
la migracin de especies animales.

cambio de estaciones
HEMISFERIO
NORTE

Fechas

HEMISFERIO
SUR

equinoccio de
primavera
(das y noches
iguales)

21 de marzo

equinoccio de
otoo
(das y noches
iguales)

solsticio de
verano
(da ms largo
que la noche)

21 de junio

solsticio de
invierno
(da ms corto
que la noche)

equinoccio de
otoo
(das y noches
iguales)

23 de sept.

equinoccio de
primavera
(das y noches
iguales)

solsticio de
invierno
(das ms
cortos)

22 de dic.

solsticio de
verano
(das ms
largos)

movimiento de rotacin: es aqul


que se relaciona con la vuelta que
realiza la Tierra sobre su eje imaginario (eje terrestre). La rotacin la
realiza en aproximadamente 24 horas,
de oeste a este a una velocidad de
1,670 km/h.
Las principales consecuencias de
este movimiento, son:
la sucesin de los das y las noches.
la diferencia de horas en lugares
de distinta longitud geogrfica.
el movimiento aparente de los astros.
la desviacin de los cuerpos al caer.
la desviacin de los vientos y de
las corrientes marinas.
eje terrestre: lnea imaginaria que
cruza de polo norte a polo sur con
una inclinacin de 2327, la cual
provoca que el Sol llegue con diferente intensidad a la superficie terrestre
(diferencias de temperatura) y las
distintas posiciones que ocupa la Tierra a lo largo del ao (cambio de
estaciones).
precesin: es un movimiento de
balanceo de la Tierra causado por la
atraccin gravitacional de la Luna.
nutacin: desplazamiento de los
polos con relacin al eje terrestre.

Principales procesos formadores del relieve terrestre:


tectnica de placas y vulcanismo:
Las ciencias que se encargan del
estudio de los procesos formadores
del relieve terrestre son la geofsica
y la sismologa.
La primera nos establece que la
Tierra est formada por una serie
de capas, las cuales son: ncleo
interno, manto y corteza.
ncleo interno o corazn: es una
masa gigantesca de material fundido
compuesto por hierro y nquel, adems de cobalto. Tiene un espesor de
3,470 km; y est formado por dos
capas que son ncleo interno slido,
con 1,370 km de espesor y ncleo
exterior lquido, con 2,100 km. La
temperatura del ncleo oscila entre
los 3,000 y los 5,500C.
manto: se sita desde la discontinuidad de Gutemberg hasta la de

Mohorovicic. Es la capa intermedia


entre el ncleo y la corteza, tiene
2,900 km de espesor formado por
silicato de hierro y magnesio; los
materiales que lo forman comnmente se le aplica el nombre de magma la cual es rgida y plstica, cerca
del ncleo alcanza temperaturas muy
altas y al irse alejando del centro se
enfra poco a poco, la diferencia de
temperatura origina movimientos lentos de ascenso y descenso. El manto
tambin consta de dos estratos:
manto superior o astenosfera:
tiene caractersticas de un cuerpo
viscoso con diversas temperaturas
y densidades que pueden originar
plegamientos, fracturas o fallas
sobre la corteza terrestre.
manto interior o mesosfera: tiene
la caracterstica de ser un cuerpo
slido compuesto principalmente de
silicato de magnesio y hierro; a
medida que aumenta la profundidad
crece la cantidad de hierro.

corteza terrestre: sobre ella, se


establece el origen de los seres vivos. Es la capa externa del globo
terrestre, constituida por la corteza
(continental y ocenica). Esta formada de los materiales expulsados del
interior de la Tierra durante los
fenmenos volcnicos (sismicidad). Su
profundidad oscila de 15 a 60 km en
los continentes y de 10 km en los
fondos ocenicos. Predominan dos
materiales: granito y basalto. Se
distinguen dos zonas:
corteza basltica: predominan las
rocas baslticas (abundantes en
silicatos de magnesio). Es una capa
continua que cubre al manto; sobre
ella se asientan los continentes. La
corteza basltica tambin llamada
corteza ocenica se encuentra
directamente en el fondo de los
ocanos.
corteza grantica o corteza continental: predominan los silicatos de
aluminio. Forma los bloques continentales que, como enormes islotes, se
asientan sobre la corteza ocenica.

Tanto la capa basltica y la grantica


estn cubiertas por sedimentos (partculas de rocas, restos de animales
y plantas depositados por las aguas y
los vientos). Algunos gegrafos
tambin nombran a la corteza terrestre litosfera por estar formado como
una esfera de rocas.

tectnica de placas: es el conjunto


de movimientos o cambios de origen interno que sufre la Tierra, los

126

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

cuales modifican la corteza terrestre (litosfera); ya sea elevndola,


plegndola, fracturndola o invirtiendo las capas que la forman y la
hunden (falla).

transformacin: cuando existe un


desplazamiento lateral y en sentido
opuesto de las placas, lo que ocasiona principalmente sismos. Alteran
el relieve.

falla se denomina a la ruptura de la


corteza terrestre en dos o ms bloques dislocados por el movimiento de
La Falla de San
desplazamiento. Ej.
Andrs.

relieve: conjunto de formas que se


presentan en la superficie terrestre
(montaas, mesetas, llanuras, etc.).

Los movimientos de las placas pueden ser de tres tipos:

vulcanismo: conjunto de fenmenos geolgicos que reconocen actividades internas del globo, los ms
notables son los volcanes.

divergencia: cuando existe una separacin entre las placas, lo que ocasiona la expulsin de magma, y, por
tanto, la creacin de montaas y
volcanes, principalmente.
convergencia: cuando existe el choque o un deslizamiento de una placa
sobre de otra (subduccin), lo que
ocasiona, tambin, montaas, mese el
tas, volcanes, sismos, etc. Ej.
choque de la Placa de Cocos y la
Norteamericana.

Los volcanes se forman en lugares


de la superficie de la corteza terrestre, por donde se escapan al exterior aquellos materiales a altas temperaturas que provienen del interior. Los materiales salen por las
partes ms dbiles de la corteza
terrestre y suelen ser en lugares en
donde existen fracturas o fosas
tectnicas. Los volcanes se localizan en zonas inestables de la Tierra.

PLACAS TECTNICAS EN MXICO

El material magmtico (magma)


que se encuentra en el interior de
un volcn, al salir se llama lava. Los
materiales que arroja un volcn
son: cenizas y arena; vapor de agua
y gases diversos, entre otros. Los
volcanes pueden clasificarse en:
inactivos: se les denomina inactivos
por que no presentan ninguna manifestacin, en algunas ocasiones el
crter se llena de agua porque lo alimenta alguna corriente subterrnea.
Nevado de Toluca, en el Edo.
Ej.
de Mxico.
intermitentes: volcanes que tienen
perodos alternados de actividad y
de calma porque producen nubes
el Strmboli,
incandescentes. Ej.
en Italia.
activos: volcanes que tienen alguna
En
manifestacin constante. Ejs.
Hawai, el Mauna Loa; en Mxico el
volcn de Fuego y el volcn de Colima
en Colima y el Popocatpetl en el
Edo. de Mxico.

PRINCIPALES ZONAS SSMICAS


Falla de San
Miguel

PLACA
NORTEAMRICANA
Golfo de
Mxico

Falla de
San Andrs

PLACA
DEL
PACFICO

Zona Ssmica
Alta (ssmica)
Media (penissmica)

INEGI 2005

PLACA
DE
COCOS

PLACA
DEL
CARIBE

Baja (assmica)
Focos ssmicos

Ocano
Pacfico

Falla del
Istmo

VOLCN DE PICO DE
POPOCATPETL
SANGAGUEY
PICO DE ORIZABA
COLIMA
5452 m IZTACCIHUTL
2,000 m
TANCTARO NEVADO DE
5747 m
CEBORUCO 3,960 m
5286 m
TOLUCA 4,558 m
3,845 M
2,164m
6000 m
NEVADO
MALINCHE
AJUSCO
PARICUTN
DE COLIMA
4461 m
3950
m
5000 m
2,770 m
4,360 m
VOLCN DE
JORULLO
1,300 m

4000 m
3000 m
2000 m
1000 m

OCANO PACFICO

NIVEL DEL MAR

GOLFO DE MXICO

SISTEMA VOLCNICO TRANSVERSAL

127

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Ciclo hidrolgico en la distribucin de las aguas ocenicas y continentales:


La hidrologa es la ciencia que estudia todas la formas en las cuales se
presenta el agua en la Tierra.
El agua tiene un ciclo bsico en la
Tierra denominado hidrolgico.
ste es un proceso fsico, ya que cada
una de sus etapas puede cambiar el
estado de la materia del agua
(slido, lquido o gaseoso). La forma
de describir el proceso es:
evaporacin: el agua que se localiza
en la superficie terrestre (ro, lago,
mar, etc.) se transforma en vapor y
sube por la atmsfera hasta el punto
en que se comienza a condensar.
condensacin: es el momento en el
cual el vapor de agua se convierte
en lquido o hasta slido (segn sea
la temperatura) y forma las nubes.
precipitacin: es la cada del agua
condensada de las nubes en forma
lquida, slida o gaseosa (lluvia, granizo, nieve o vapor de agua), hacia la
superficie terrestre.
escurrimiento: es la forma en que el
agua llega a los diferentes mantos
acuferos (lago, ro, laguna, etc.).
filtracin: es la forma en que el agua
es retenida y absorbida por los
diferentes mantos acuferos.

Una de las caractersticas del ciclo


hidrolgico es que tiende a ser mayor
en los ocanos. Esto se debe a que
existe una mayor concentracin del
agua y, por tanto, una mayor evaporacin del mismo. Adems, este ciclo
puede ser: terrestre (cuando la precipitacin ocurre en el suelo) y atmosfrica (cuando la precipitacin
se queda en el aire formando vapor
de agua).
Las aguas ocenicas ocupan el 97%
del total del agua del planeta y segn
su extensin territorial, pueden clasificarse como ocanos o mares, entre los ocanos ms importantes
tenemos: pacfico, atlntico,
ndico, glacial rtico y glacial
antrtico.
Los movimientos ocenicos ms
comunes son los siguientes:
olas: son el producto de la actividad
del viento sobre la superficie marina;
o movimientos ondulatorios de la
superficie del mar, generalmente
producidos por el viento. Cuando
stas son producidas por fuerzas
tectnicas o sismicidad alcanzan
grandes alturas generando los
conocidos tsunamis. En el pas las
olas ms grandes se presentan en el
pacfico.

mareas: son los movimientos de expansin de la hidrosfera por la fuerza


de la luna y el sol sobre la tierra; o
los movimientos peridicos de ascenso y descenso de las aguas marinas;
debido a la atraccin de la Luna y el
Sol sobre la Tierra. En el pas las mareas se presentan ms considerables
en el pacfico.
corrientes marinas: son masas de
agua de mar en movimiento que se
desplazan siguiendo un trayecto fijo,
como si fueran ros dentro de los
propios ocanos. stas tienden a ser
ms fuertes cuando la salinidad del
agua es baja y la temperatura es alta.
Es por eso que en Mxico, debido a
las corrientes marinas clidas que vienen del ecuador, tengamos aguas
clidas en el Golfo de Mxico y en el
noroeste (Baja California) aguas ms
fras producto de las corrientes del
polo norte.

Las aguas continentales por su parte se generan por medio de este ciclo
y tienen la caracterstica de estar
formados, en la mayora de ocasiones, por agua dulce. Slo el 3%
del agua en el planeta es de este tipo
y se concentra en ros, lagos, aguas
subterrneas, lagunas, los glaciares
y casquetes polares. Las aguas continentales ms importantes de Mxico, son:

HIDROLOGA DE MXICO

INEGI 2005

128

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Atmsfera. Elementos y factores del clima:


La atmsfera es la capa gaseosa
que cubre la Tierra, la cual es una
mezcla de gases, vapor de agua,
partculas de polvo y otros elementos que la fuerza de gravedad retiene alrededor de la Tierra.
La atmsfera es estudiada principalmente por dos ciencias: metereologa (estructura, estado y comportamiento) y climatologa (tiempo y los climas).
tiempo: es el estado de la atmsfera
en un lugar y un determinado momento. ste depende de la temperatura, los vientos, la humedad, las
precipitaciones y la presin atmosfrica.

La estructura de la atmsfera, en
trminos generales, se compone de:
nitrgeno (78%), oxgeno (21%),
argn (0.94%), bixido de carbono
(0.03%) y vapor de agua, nen, helio,
ozono, xenn, criptn, e hidrgeno
(0.03%).
Las propiedades fsicas de la atmsfera, son: comprensibilidad, expansibilidad, movilidad, diatermancia y transparencia. Mientras
que las qumicas, son: oxidacin y
combustin.
Las capas de la atmsfera son: troposfera, estratosfera, mesosfera,
ionosfera y exosfera.
troposfera: su nombre significa esfera
y se debe a que en ella se producen
los vientos y se forman la mayora de
las nubes que se precipitan en forma
de lluvia, nieve o granizo. Esta
constituido principalmente por dos
gases: nitrgeno (78%), oxgeno (21%)
y otros. Se localiza a partir de la
superficie terrestre a una altura
media de 12 km sobre el nivel del mar.
Dentro de la troposfera existe la
biosfera, que est considerada la
zona de la vida entre los 0 m y los 5
km de espesor (condiciones necesarias para el desarrollo de la vida vegetal y animal). Al lmite entre esta capa
y la siguiente se llama tropopausa.
estratosfera: se extiende desde los
12 o 15 km hasta los 50 km sobre el
nivel del mar. En est capa el nitrgeno disminuye notablemente pero
en cambio existen grandes cantidades de hidrgeno y ozono (capa de

ozono). Este ltimo se concentra entre los 20 y 40 km de altura que tiene


la propiedad de absorber los rayos
ultravioleta. El vapor de agua es escaso. Por su estabilidad es propicia para
la navegacin area. Al lmite entre
esta capa y la siguiente se llama estratopausa.
mesosfera: capa de la atmsfera que
llega aproximadamente a los 80 km,
donde se producen numerosas reacciones qumicas y transformaciones
energticas. Tiene escasa densidad
y la temperatura disminuye (llega a
-110C).Al lmite entre esta capa y la
siguiente se llama mesopausa.
ionosfera o termosfera: se extiende
aproximadamente entre los 80 y 500
km de altura. Es la capa ms expuesta
a las radiaciones solares. Los tomos
de nitrgeno y oxgeno se ven desprovistos de electrones por los rayos
csmicos y se convierten en iones.
La temperatura es superior a los
1,500C.
exosfera: capa de la atmsfera compuesta por helio tenuemente disperso y rodeado de hidrgeno. Se extiende a una altura de 1,000 km.

En la troposfera se lleva a cabo la


circulacin general del aire debido a
que se dan en ella las corrientes de
aire (vientos) los ms importantes
son: los vientos alisios (provenientes
del ecuador) y los vientos polares
(provenientes de los polos). Entre
ellos contribuyen a regular el clima
de las diferentes zonas del planeta.
Los elementos esenciales del clima
son aquellas variables que describen
sus rasgos y son los siguientes:
termodinmicos: temperatura,
presin atmosfrica y vientos.
acuosos: humedad, nubosidad y
precipitacin.

Los factores del clima son aquellas


situaciones que alteran las caractersticas predecibles de un clima y son
los siguientes:
csmicos: radiacin solar.
geogrficos: latitud, altitud, distancia
a los mares y ocanos, relieve, corrientes marinas y continentalidad.

El climatlogo Wladimir P. Kppen


realiz una escala climtica con base
a los elementos y factores antes descritos, su clasificacin describe cinco
grupos de climas, que van desde los
ms calurosos hasta los ms fros.

La siguiente tabla determina los climas ms representativos:


clima
Af
Am
Aw
BS
BW
Cf
Cs
Cw
Df
Dw
ET
EF
EB

descripcin
tropical con lluvias todo el ao
tropical con lluvias de monzn
tropical con lluvias en verano
seco estepario
seco desrtico
templado con lluvias todo el ao
templado con lluvias en invierno
templado con lluvias en verano
fro con lluvias todo el ao
fro con lluvias en verano
polar de tundra
hielos perpetuos
polar de alta montaa

Debido a su latitud y a su topografa,


Mxico cuenta con una gran diversidad de climas: desde los clidos,
con temperaturas medias anuales
mayores a 26C, hasta los fros,
con temperaturas menores a 10C;
sin embargo, el territorio nacional
oscila entre temperaturas de 10C
a 26C.
Los principales climas de Mxico son:
tropical (Af): se encuentran en las
llanuras del Golfo de Mxico, pennsula de Yucatn y una parte de la
Sierra de Chiapas.
tropical (Aw) y (Am): Veracruz,
Tabasco y Chiapas.
tropical: (Aw) y (Am): lluvias en
verano, en las costas tropicales del
Ocano Pacfico y Golfo de Mxico.
templado (Cw): en la Sierra Madre
Occidental.
templado (Cf): Sierra Madre Occidental, Oriental del Sur, Michoacn, Guerrero, Oaxaca, Chihuahua, Durango,
Jalisco y Mxico.
seco estepario (BS): noroeste de
Sonora, entre Chihuahua, Coahuila y
Durango.
seco desrtico (BW): se localiza al
noreste de Sonora, Baja California Sur,
Chihuahua, Coahuila y Durango.

En Mxico predomina el clima seco


o muy seco con el 48%; seguido del
clima tropical con el 28% y el clima
templado con el 24%.

Biosfera. Relaciones de la
litosfera, atmsfera e hidrosfera con la distribucin de
la vegetacin y la fauna:
La biosfera es la capa del planeta
compuesta por la litosfera, atmsfera e hidrosfera y es en la que se

129

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

llevan a cabo las relaciones entre


stas y los seres vivos.
Estas relaciones influyen de manera
significativa en la distribucin y
caractersticas de los individuos que
pertenecen a los diferentes ecosistemas del planeta.
Por tanto, los rasgos de los seres vivos estn determinados, bsicamente, por las condiciones climticas del
espacio que ocupan.
A estos espacios se les denomina
regiones naturales, las cuales estn
delimitadas, regularmente, por la
latitud en la que se encuentran, ya
sea en las franjas tropicales, templadas o polares.
Las regiones naturales a nivel mundial se localizan de la manera siguiente:
selva tropical: se encuentra en la
latitud de 0a 20 tanto al sur como
el norte y a menos de 1,000m de
altura snm.
praderas, estepas y sabanas: se
encuentran en la latitud de 0a 40
tanto al sur como el norte y a ms
de 1,000m de altura snm en las partes
ecuatoriales. Es la regin ms abundante en el planeta.
bosque templado: se encuentra en
la franja de 20 a 30 al sur pero
principalmente al norte a una altura
muy variada.
desierto: se encuentra principalmente cercana a los trpicos (20 a
30). En alturas menores a 1,000 m.
chaparral: se encuentra entre los
30a 40 de latitud principalmente al
norte. Se localiza en zonas menores
a 1,000 m snm.
taiga: se encuentra entre los 50 a
60 latitud norte. Se localiza en todo
tipo de altitud.
tundra: se encuentra en los polos y
zonas cercanas.

Mientras que en Mxico, las regiones


naturales se identifican en las zonas
siguientes:
selva: se encuentran en las llanuras
del golfo de Mxico, pennsula de
Yucatn y una parte de la sierra de
Chiapas. De aqu provienen rboles
como el cacao, el hule, el zapote, la
ceiba y el chicozapote. Tambin
maderas finas como la caoba y el
palo de rosa. El tipo de fauna que se
encuentra es: muchas aves como el

guila arpa, mono araa, murcilagos, mono aullador, jaguar, armadillo y una gran variedad de vboras.
Asimismo gran variedad de hongos e
insectos. Lluvias todo el ao y altas
temperaturas.
bosque templado: se localiza en las
zonas montaosas del pas. Cuenta
con rboles como encinos, fresnos,
robles y nogales. Las zorras y ardillas
son tpicas de su fauna. Clima que no
sobrepasa los 30C y lluvias en verano.
desierto: se localiza al noroeste de
Sonora, Chihuahua, Coahuila y Durango. Su vegetacin es escasa de tipo
serfilo, en su fauna encontramos
reptiles y roedores principalmente.
Lluvias escasas y temperatura extremosa.
sabana: se localiza en la costa del
Pacfico, se caracteriza por caducifolias y subcaducifleas, en su fauna
se encuentran iguanas, armadillos,
conejos, etc. Temperaturas promedio
de 20C, lluvias en verano.

Recursos naturales del suelo,


subsuelo, aire y agua:
A los elementos de la naturaleza ya
sea biticos (seres vivos) o abiticos
(fsicos) se les denomina: recursos
naturales.
Estos recursos dependiendo de la
recuperacin que se tenga de ellos
se les clasifica como: renovables y
no renovables.
Entre los recursos renovables tenemos los siguientes:
suelo: capa delgada en la litosfera
que est formada por la desintegracin de las rocas, por accin del
agua, aire o algn otro factor. En l
se realizan las principales actividades
agrcolas, siempre y cuando se tengan las condiciones necesarias de nutrientes (minerales, materia orgnica,
nitrgeno y agua) para su produccin. Adems, funciona como filtro y
retiene el agua para los mantos
acuferos. El suelo es un recurso
renovable, siempre y cuando se
tengan los cuidados necesarios.
subsuelo: es la capa inferior al suelo,
en ella se encuentran los minerales
que el ser humano necesita para las
diferentes actividades industriales
que lleva a cabo para satisfacer sus
necesidades (hierro, oro, plata, petrleo, carbn, gas natural, etc.). El
subsuelo es un recurso no renovable.
aire: se denomina a la masa de gases
que se encuentran en la biosfera,

es de vital importancia ya que en l


se encuentra el oxgeno.
agua: es el lquido ms abundante de
la Tierra, su empleo se localiza en la
mayora de actividades (domstico,
industrial, agrcola, etc.). El agua de
ros genera una de las energas esenciales para los pases: la electricidad.
Es un recurso renovable, siempre y
cuando se tomen las medidas necesarias para evitar su contaminacin.

En Mxico la zona ms rica en estos


recursos, sobre todo en agua, esta
situada en el sureste del pas (Veracruz, Tabasco y Chiapas).
Al llevar a cabo medidas oportunas
para encontrar el equilibrio entre
estos recursos, la sociedad y la
economa para satisfacer las necesidades humanas, se le denomina:
recidesarrollo sustentable. Ejs.
claje, utilizacin de energa alternativa (elica y solar), cuidado del
paisaje con fines tursticos, utilizacin de gas natural (metano), etc.

Preservacin de la biodiversidad:
La biodiversidad se refiere a la cantidad de especies o ecosistemas que
ocupan un espacio determinado
dentro de la biosfera.
Esta biodiversidad no es esttica,
continuamente las especies se
adaptan, transforman o evolucionan.
Adems, en las zonas ms cercanas
a los trpicos la variedad es mayor
pero sus poblaciones son menores y
viceversa con respecto a los polos.
Por tanto, los pases con mayor
megadiversidad son: Brasil, China,
Colombia, Costa Rica, Ecuador, India, Indonesia, Kenia, Mxico, Per,
Sudfrica y Venezuela.
Mxico ocupa el 1er lugar en reptiles,
2en mamferos y 4 en plantas y
anfibios. Aunque en Mxico existen
clases de especies con algn problema de subsistencia, stos son:
clase
mamferos
aves
reptiles
anfibios
peces
insectos
hongos
plantas

extinta
7
19
11
4

peligro
extincin
43
72
15
6
70
1
10
141

amenazada
124
107
109
42
74
1
26
350

130

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Adems en Mxico, existen especies


endmicas (7,000 a 9,000), las
cuales slo se localizan en algunas
regiones del pas.
Es importante que se tenga una serie
de polticas, las cuales dispongan lo
necesario para evitar la prdida de
biodiversidad y contribuyan al cuidado, sobre todo, de aquellas especies en peligro de extincin o endmicas.

Ambiente: deterioro y proteccin:


Uno de los principales efectos de la
sobreexplotacin del ambiente es el
deterioro que sufren los diferentes
componentes fsicos de la biosfera.
Entre los ms importantes tenemos:
degradacin del suelo: esto derivado
de la erosin producida tanto por el
viento como por el agua, adems la
alta contaminacin producida por los
desechos generados por los hogares,
industria o comercio. Segn su naturaleza se dividen en no peligrosos
(comida, plsticos, papel, etc.) y
peligrosos (corrosivos, txicos, inflamables, etc.). La forma de proteger
nuestras tierras es la conservacin
de la vegetacin, la prevencin de
incendios, reciclar los residuos
slidos (papel, plstico, metales,
etc.), rotacin de cultivos, entre
otras medidas. En Mxico, uno de los
estados con ms prdida de suelo es
Tlaxcala.
contaminacin del agua: esta se debe
a la introduccin en ella de sustancias dainas (tanto orgnicas como
inorgnicas), que hacen que su uso
sea imposible para cualquier actividad
del ser humano. La forma de auxiliar
en la proteccin del agua es evitar
su desperdicio, reutilizacin del agua
en la industria, tratamiento de aguas
residuales, utilizar productos biodegradables, entre otras acciones. En
Mxico, los ros ms contaminados
son: el Lerma y el Santiago; mientras
que en lagos estn: Ptzcuaro y
Chapala.
contaminacin del aire (smog): esta
se debe a la alteracin de la cantidad
de gases que se encuentran en la
composicin del mismo, sobre todo
bixido de carbono, monxido de
carbono, hidrocarburos y xidos de
nitrgeno y azufre. La forma de coadyuvar en la proteccin del aire es el
uso de filtros en la industria, evitar

la fabricacin de productos nocivos


para la capa de ozono, el uso de
transporte cero emisiones (bicicleta,
autos hbridos, etc.), el uso de combustibles limpios (etanol, gas natural, alcohol, etc.). En Mxico, las
zonas ms contaminadas son: Ciudad
de Mxico, Monterrey y Guadalajara.

Todo lo anterior ha sido el punto


esencial de una serie de convenciones mundiales con el fin de proteger estos tres elementos y la
biodiversidad del planeta. Entre las
ms sobresalientes estn: el Protocolo de Kioto, la Cumbre de la Tierra
o de Ro sobre el medio ambiente y
Desarrollo, y el Protocolo de Montreal.

reas naturales protegidas:


Mxico al ser uno de los pases con
mayor biodiversidad, debe aplicar
polticas, leyes o reglamentos con los
cuales proteja los recursos y crear
zonas especiales de conservacin de
sta.
La poltica ambiental en el pas ha
sido orientada a fortalecer los procesos de conservacin de este rubro,
adems, impulsar un desarrollo sustentable, proteccin a los recursos
naturales y uso responsable de los
energticos en el entorno natural.
Esto principalmente se ha establecido en los siguientes preceptos:
art. 27 de la Constitucin: se refiere
a la conservacin de los recursos
naturales.
art. 73 de la Constitucin: se refiere
a la prevencin y control de la
contaminacin.
Ley General del Equilibrio Ecolgico
y la Proteccin al Ambiente (1998).
Reglamento de la Ley General del
Equilibrio Ecolgico y la Proteccin
al Ambiente en Materia de reas
Naturales Protegidas (1998).
Ley de las Aguas Nacionales (1992).
Ley General de la Vida Silvestre
(2002).
Ley del Desarrollo Rural Sustentable
(2001).
Ley de Bioseguridad de Organismos
Genticamente modificados (2005).

Todas son leyes federales, entre las


cuales destacan las referentes a las
reas naturales protegidas. Las
cuales son administradas por la Comisin Nacional de reas Naturales

Protegidas (CONANP). La cual ha


dividido en los siguientes rubros cada
una de las regiones a conservar de
la siguiente manera:
1.- zonas de preservacin ecolgica
de los centros de poblacin
2.- parques y reservas estatales
3.- santuario
4.- reserva de la biosfera
5.- parque nacional
6.- monumento natural
7.- rea de proteccin de flora y
fauna
8.- rea de proteccin de recursos
naturales

Dinmica de la
poblacin y riesgos.
La poblacin es el nmero de individuos de la misma especie que viven
en una rea geogrficamente determinada.

Crecimiento y distribucin
de la poblacin. Poblacin
absoluta y relativa:
En este caso, en particular, se utilizan los siguientes conceptos para
identificar las caractersticas particulares de la poblacin:
poblacin absoluta: poblacin total
de una rea especfica.
poblacin relativa: nmero de
habitantes por km2. Tambin se conoce como densidad de poblacin.
tasa de natalidad: nmero de nacimientos vivos por cada 1,000 hab. en
un ao.
tasa de mortalidad: nmero de
fallecidos por 1,000 hab. en un ao.
tasa de morbilidad: nmero de
enfermos por 1,000 hab. en un ao.
tasa de crecimiento: aumento de la
poblacin (%) en un ao.
esperanza de vida: nmero de aos
que vive en promedio una persona.

Entre los pases con mayor poblacin absoluta, tenemos:


China
1, 298, 847, 624 hab.
India
1, 065, 070, 067 hab.
E.U.A.
293, 027, 571 hab.
Indonesia
238, 452, 952 hab.
Brasil
184, 101, 109 hab.
Pakistn
159, 196, 336 hab.
Rusia
143, 782, 338 hab.
Bangladesh
141, 340, 476 hab.

131

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Nigeria
Japn
Mxico

137, 253, 133 hab.


127, 333, 002 hab.
104, 959, 594 hab.

Por tanto se establece que el continente ms poblado es Asia, seguido


de Amrica.
Ahora en cuanto a poblacin relativa, tenemos algunos ejemplos:
India
China
Indonesia
Mxico
Irn
E.U.A

324
135
125
53
41
30

hab/km2
hab/km2
hab/km2
hab/km2
hab/km2
hab/km2

Es importante mencionar que los


pases con alto nmero de habitantes han tomado medidas polticas de
poblacin llamadas antinatalistas
(limitacin al nmero de hijos por
familia) el caso ms sonado es en
China donde slo se puede tener un
hijo por familia. Mientras que en
otros pases como Francia y Espaa,
se implementaron polticas pronatalistas, las cuales impulsan los nacimientos en las parejas, con el de rejuvenecer a la poblacin.

Ciudades y medio rural; rasgos y problemas principales:


En el planeta existen espacios geogrficos en los cuales segn las actividades econmicas de la poblacin
se dividen en: urbanas y rurales.
La poblacin urbana se concentra
en las ciudades, esto principalmente por contar con la mayora de servicios (escuelas, agua, luz, drenaje,
empleos, transporte, entre otros.).
Los principales problemas en las ciudades de la alta concentracin de personas, son: el desempleo, la escasez
de agua, vivienda, servicios, la contaminacin ambiental, etc.
Mientras que en la poblacin rural
se observa una gran dispersin de
la poblacin la cual se dedica a la
agricultura, ganadera, pesca o extraccin de minerales. Los principales problemas se observan en: los
servicios, infraestructura, deforestacin, contaminacin de agua,
desempleo, inversin, etc.
Las reas metropolitanas ms pobladas del mundo son:

Tokio
Sel
Mxico
Nueva York
Sao Paulo
Bombay
Delhi
Shanghai
Los ngeles
Osaka

34, 200, 000


22, 900, 000
22, 300, 000
21, 900, 000
20, 200, 000
19, 850, 000
19, 700, 000
18, 150, 000
18, 000, 000
16, 800, 000

hab.
hab.
hab.
hab.
hab.
hab.
hab.
hab.
hab.
hab.

Mientras que el nmero de habitantes en las principales ciudades de


Mxico son: Mxico, Guadalajara,
Monterrey, Puebla, Toluca y Tijuana.

Migracin de la poblacin:
tipos, principales flujos migratorios, efectos econmicos, sociales y culturales en
los lugares de atraccin y expulsin:
La migracin (es el deplazamiento
de las personas de un lugar a otro)
es uno de los factores que altera la
densidad de poblacin de las ciudades. Los tipos de migracin pueden ser:
emigracin: son las personas que
abandonan su lugar de origen (expulsin).
inmigrante: son las personas que se
establecen en otro lugar al de origen
(atraccin).
migracin interna o nacional: la que
se lleva a cabo en el interior del pas.
migracin externa o internacional:
la que se lleva a cabo al exterior del
pas.

Estas migraciones pueden ser: temporales, definitivas, forzadas o voluntarias.


En el planeta, los principales flujos
de migracin se dan de sur a norte
en el caso de Mxico, Centroamrica
frica y Asia. Los principales pases
de atraccin de migrantes son:
E.U.A. y Europa. En Mxico la poblacin migrante es la siguiente:
municipal
estatal
internacional

2, 330, 367 hab.


3, 584, 957 hab.
343, 790 hab.

Los principales estados de migracin


son:
emigracin interna: D.F., Edo. de Mxico, Veracruz y Jalisco.
inmigracin interna: Quintana Roo,
Baja California, Edo. de Mxico y Baja

California Sur.
emigracin externa: Zacatecas,
Michoacn, Guanajuato y Jalisco.

Las principales consecuencias del


flujo de inmigrantes son:
econmicas: empleo poco calificado
y bajo salario; dinamismo y crecimiento al generar una mayor demanda de
bienes y servicios y la necesidad de
mayores recursos econmicos para
cubrir la demanda.
sociales: transformacin de la
identidad cultural, costumbres y valores; crecimiento de la poblacin y
retraso de envejecimiento; racismo
y discriminacin; formacin de barrios por identidad nacional.
polticas: restricciones a la entrada
de inmigrantes; persecucin a inmigrantes ilegales; elaboracin de
convenios para la inmigracin temporal.

Por otro lado est la emigracin y


las consecuencias por esto:
econmicas: falta de fuerza de
trabajo; ingreso por remesas y descapitalizacin del pas.
sociales: cambios de la poblacin
(adultos, nios y ancianos) y fuga de
cerebros.
polticas: crear leyes para evitar la
inmigracin fuera del pas.

Riesgos y vulnerabilidad de
la poblacin:
Los riesgos que tiene la poblacin
en una zona geogrfica, dependen
de una serie de factores (fsicos,
climticos, geolgicos, etc). Los
cuales tendrn mayor o menor vulnerabilidad en la poblacin, dependiendo, regularmente, de los recursos
ecnomicos con que se cuente.
Vulnerabilidad de la poblacin en
Mxico: esto se refiere a la incapacidad de absorber los efectos de un
cambio en el ambiente. Por tanto,
esto se ve reflejado en la poblacin
de escasos recursos ante situaciones
tanto naturales como antrpicos.
Factores de riesgo para los asentamientos humanos: estos pueden
provenir de diversas fuentes: naturales (erupciones, oleajes, sequas,
tormentas, huracanes inundaciones,
incendios, terremotos, etc.) y
antrpicos (derrames de sustancias
txicas, incendios, radiaciones

132

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

nucleares, contaminacin, etc.


Efectos de los desastres en los
asentamientos humanos: dependiendo de la naturaleza de los
desastres tenemos los siguientes:
terremotos: momentneos (ruidos y
maremotos) y permanentes (derrumbes, grietas, fallas y cambios hidrogrficos).
erupciones: producen capas intensas
de polvo, arrojo de piedras, de lava
y explosiones.
avalanchas: producen capas de tierra
o hielo que cubren zonas pobladas o
el bloqueo de caminos.
inundaciones: producen la prdida
de vidas humanas por ahogamiento o
prdida de bienes.
huracanes: producen prdida de playas, diversidad biolgica, seres
humanos y, de bienes materiales.

Cultura para la prevencin de


desastres: en nuestro pas se han
creado instituciones, las cuales su
funcin es orientar, prevenir y ayudar
a la poblacin en caso de desastre.
Las ms importantes son el Centro
Nacional de Prevencin de Desastres
(CENAPRED) y Proteccin Civil. Sus
principales funciones se enfocan a
los siguientes desastres naturales:
sismos, erupciones y huracanes.
Aunque el segundo tambin apoya
en caso de inundaciones, deslaves,
incendios forestales, epidemias,
etc.

Espacios econmicos y desigualdad social


Son todos aquellos espacios que
tienen la caracterstica particular de
desarrollar a gran escala alguna
actividad econmica, lo cual conlleva
a que exista una desigualdad social
dependiendo de dicha actividad.

Regiones agrcolas, ganaderas, forestales, pesqueras


y mineras de Mxico:
Las actividades primarias en Mxico, son aqullas que conforman el
primer nivel de la pirmide productiva, entre ellas tenemos:
agrcola: en Mxico se producen

gran variedad de cultivos para el


consumo interno y para la exportacin. Destacan entre los cultivos
de cereales y leguminosa: maz,
sorgo, trigo, avena forrajera, frijol
y arroz; cultivos de hortalizas:
tomate, papa, chile verde, cebolla y
calabacita; y frutas: sanda, meln
y pia. En este rubro destacan los
estados de Sonora, Sinaloa, Veracruz, Michoacn, Chihuahua y Chiapas.
ganadera: el ganado bovino en
Mxico es el ms numeroso, ms de
24.5 millones de cabezas se cran en
el pas. Las principales entidades
son: Veracruz produce ms de dos
millones y cerca estn las entidades
de Chihuahua, Jalisco, Chiapas,
Sonora, Sinaloa. El ganado porcino
ocupa el 7 lugar mundial, los estados con mayor produccin son:
Jalisco, Michoacn, Guanajuato y
Sonora. El ganado caprino ocupa zonas de pastos pobres, se aprovecha
para la produccin de carne y leche,
especialmente en Oaxaca, San Luis
Potos, Coahuila y Nuevo Len. Por
ltimo el ganado ovino tiene escaso
desarrollo, los principales estados
productores son: Mxico, Hidalgo y
San Luis Potos.
forestal: en Mxico se lleva a cabo
en todas las entidades del pas; sin
embargo la produccin se concentra
en tres entidades como son: Durango, Chihuahua y Michoacn. La
principal madera que se explota es
el pino, seguido del encino, oyamel
y otras.
pesquera: en Mxico, la explotacin pesquera es deficiente, puesto
que enfrenta varios problemas entre ellos: una deficiente estructura,
tcnicas de pesca inadecuadas,
problemas de comercializacin y la
escasa inversin de capital y
crditos. Los productos con mayor
explotacin y comercializacin son:
el camarn, seguido del atn y sardina; una parte de la captura se
destina al consumo nacional y el
resto se exporta. Los estados con
mayor volumen de produccin pesquera son: Sonora, Sinaloa, Baja
California, Veracruz, Baja California Sur.
minera: la extraccin de minerales
en el territorio nacional se realiza

en yacimientos,de los cuales los


ms importantes se encuentran en
las zonas montaosas, sobre todo
en la sierra Madre Occidental y en
la sierra Madre Sur. Las principales
entidades productoras son:
ORO

PLOMO

ZINC

PLATA

Durango
Chihuahua
Sonora
Guanajuato

Zacatecas
Chihuahua
Durango
Hidalgo

Zacatecas
Chihuahua
S. L. P.
Sinaloa

Zacatecas
Chihuahua
Durango
Hidalgo

BARITA

COBRE

HIERRO

FLUORITA

Sonora
Nuevo Len

Sonora
Zacatecas

Colima
Coahuila

S.L.P.
Coahuila

Coahuila

Chihuahua

Michoacn

Mxico ha ocupado durante varios


aos el primer lugar a nivel mundial
en la extraccin de plata, y, en ocasiones, de grafito, fluorita, zinc,
azufre y plomo.

Espacio de la industria bsica, de transformacin y


manufacturera:
El espacio geogrfico de la industria,
en general, est relacionado con tres
factores esenciales: materias primas, mano de obra y mercado.
Aunque, gracias al avance de los
medios de transporte y comunicacin, esto ha permitido el rpido
acceso de las materias primas, mano
de obra o mercado a la industria en
espacios geogrficos lejanos uno de
otro.
Ahora, dependiendo de la naturaleza
de los productos que se realizan en
la industria, sta se divide en tres
sectores: bsica, de transformacin
y manufacturera.
bsica: su funcin est relacionada
con la elaboracin de materias primas,
entre ellas destacan: la minera, la
petrolera y metalrgica. En Mxico,
la mayora de este tipo de industrias
se localizan cercanas a la fuente, o
sea, a los lugares en donde se localiza
la materia prima. La minera y la
metalrgica se encuentra, principalmente, en el norte del pas,
mientras que la petrolera en las
costas del Golfo de Mxico.
transformacin: su funcin se enfoca
a la elaboracin de productos terminados con base a las materias primas
que obtiene de la industria bsica.
Entre las ms destacadas, tenemos:

133

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
qumica y metalrgica especializada
en la produccin de plsticos, fibra
sinttica, papel, materiales para la
construccin de maquinaria y transporte. En Mxico, este tipo de
industrias se ubica, regularmente,
cercana a las grandes urbes del pas
o con acceso rpido a las mismas o a
los puertos ms importantes.
manufacturera: su funcin se relaciona bsicamente a la elaboracin
de productos de consumo con base
a las materias primas e, inclusive, de
transformacin. Entre ellas estn:
tortilleras, panaderas, armadoras de
autos, embotelladoras de refresco,
etc. En Mxico, este tipo de industria se localiza, principalmente, en
las grandes urbes o en sus cercanas,
aunque la mayor parte se concentra
en el centro del pas. Aunque, tambin, cabe destacar que desde los
aos noventa, creci de manera notable la industria maquiladora en la
regin fronteriza norte de nuestro
territorio.

Cabe destacar, que en muchas ocasiones, la ubicacin de una empresa


radica en las facilidades que el municipio o estado ofrece al empresario
para instalarse en dicho lugar, como:
disminucin del pago de impuestos,
libre decisin de polticas de pago y
prestaciones, entre otros. A esto se
le denomina ventajas comparativas.
Por otro lado tenemos las ventajas
competitivas, las cuales se refieren
a la calidad de la mano de obra, la
tecnologa, la organizacin empresarial, entre otros aspectos.

Flujos comerciales, redes de


transportes y comunicaciones en Mxico:
Los flujos comerciales es todo aquello que deriva en el traslado de una
mercanca de su lugar de produccin,
por medio de diferentes vas de
comunicacin, hasta su lugar de
consumo (autoservicio, mercado,
tienda, etc). En Mxico, los flujos
comerciales ms intensos se ubican
en las grandes urbes, destacando:
Cd. de Mxico, Monterrey, Guadalajara, Puebla, Veracruz, Tijuana,
etc.
El traslado de estas mercancas a los
diferentes lugares de consumo requiere de amplias redes de trans-

portes (infraestructura), las cuales


pueden ser: terrestre (carreteras o
vas frreas), area (aeropuertos) o
martima (puertos). La mayora de
las redes de transporte se ubican o
estn dirigidas en el caso carretero
a las principales ciudades y puertos
del pas (Cd. de Mxico, Monterrey,
Guadalajara, Puebla, Veracruz,
Acapulco, etc), mientras que el
martimo a los puertos de Veracruz,
Acapulco, Mazatln, Tampico, etc.
Ahora, uno de los instrumentos esenciales para llevar a cabo las transacciones comerciales de una manera ms rpida y eficaz sin necesidad
de estar en contacto directo con el
consumidor son los medios de comunicacin (televisin, radio, peridico,
internet, telfono, etc.). Como era
de esperarse estos se concentran en
las grandes urbes del pas, pero
principalmente en la Cd. de Mxico.

Espacios tursticos:
El turismo es una actividad econmica que demanda prestacin de
servicios.
sta refleja la gran diversidad de
gustos y necesidades de los paseantes, por lo que su crecimiento ha sido,
en los ltimos aos, muy acelerado,
al grado de ser uno de los motores
de varias economas del mundo.
En Mxico, el turismo ha llegado a
ser una de las fuentes ms importantes de ingresos y generador de
empleos directa o indirectamente.
Adems, Mxico cuenta con varias
alternativas tursticas entre las que
destacan:
turismo de playa: gracias a su ubicacin geogrfica, tener un amplio
litoral, clima soleado, oleaje, tipo de
arena, instalaciones, etc. ste ha sido
el destino preferido de turistas nacionales y extranjeros. Los principales destinos son: Acapulco, Ixtapa,
Cancn, Mazatln, Huatulco, Vallarta, Veracruz, Cozumel, Los Cabos, etc.
turismo cultural: Mxico tiene una
gama de atractivos culturales tanto
en ciudades coloniales como sitios
histricos considerados patrimonio
cultural de la humanidad. Entre estos
destacan: Cd. de Mxico, Morelia,
Guanajuato, Teotihuacn, Chichn

Itz, Palenque, etc.


turismo natural o ecoturismo: en
Mxico, es una actividad turstica
que tiene poco tiempo de ser explotada, en ella su finalidad es la visita
guiada y responsable en reas naturales sin perturbar su entorno. Entre los ms destacados tenemos:
Can del Sumidero, Lagunas de
Montebello, Ro Lagartos, Chacahua,
Mariposa Monarca, etc.
turismo de negocios: en Mxico,
este se observa principalmente en
las grandes urbes, en donde se
ofrece al empresario o ejecutivo la
infraestructura necesaria para realizar sus actividades y un descanso
placentero.

Globalizacin. Organismos
internacionales y empresas
trasnacionales:
La globalizacin es un trmino que
se refiere al producto de las relaciones internacionales del comercio
y del intercambio cultural debido al
cambio en las sociedades y la economa. El punto esencial de ste
concepto se debe al libre comercio
que existe entre los diferentes actores de las relaciones comerciales de
cada pas (productores y consumidores).
Uno de los principales efectos de la
globalizacin es la creacin de organismos econmicos internacionales con el fin de mantener la dinmica
de los mercados por medio de garantizar la estabilidad econmica mundial.
Entre los ms destacados estn:
Fondo Monetario Internacional
(FMI): sede en E.U.A., su objetivo es
la asistencia financiera y tcnica a
los pases en vas de desarrollo, esto
con el fin de reducir la pobreza en
el mundo y mejorar los niveles de
bienestar social.
Banco Mundial: sede en Suiza, su
objetivo es apoyar las actividades
productivas de los prestadores de
bienes y servicios, y exportadores e
importadores.
Organizacin Mundial de Comercio
(OMC): sede en E.U.A., su objetivo
es la promocin internacional de
polticas cambiarias sustentables,
adems, facilitar el comercio internacional y reducir la pobreza.
Grupo de los Ocho (G-8): no tiene

134

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
sede, lo conforman E.U.A., Japn,
Gran Bretaa, Francia, Italia, Alemania, Rusia y Canad. Su objetivo es
analizar problemticas referentes a
desarrollo sustentable, medio ambiente, narcotrfico y terrorismo.

En Mxico el organismo que ms ha


trabajado es el BM, el cual ha ofrecido asesora y recursos financieros
en los sectores de educacin, reduccin de la pobreza, industria y
comercio, entre otros. Aunque, en
algunas ocasiones, el FMI ha sido de
gran ayuda debido a las crisis econmicas que se han sufrido, esto
gracias a prstamos financieros que
ha otorgado al pas.
Por otro lado, la globalizacin ha
generado la creacin de grandes
empresas trasnacionales que son
todas aqullas que han traspasado
sus propias fronteras y se ubican en
varios pases por medio de sucursales (Coca Cola, Pepsi, Sabritas,
Bimbo, Sony, Samsung, etc.).
La creacin de las sucursales de las
empresas trasnacionales han trado
como consecuencia:
la creacin de empleos, empleados
mejor capacitados, creacin de
empresas de servicios y materias
primas, el ingreso de capital al erario
pblico, etc. Aunque, tambin,
desplazan a las empresas nacionales,
crean dependencia econmica y, en
muchas ocasiones, obtienen ms recursos de los que aportan.

En Mxico, la globalizacin ha generado la desaparicin gradual de los


productores nacionales y la instalacin de empresas maquiladoras y de
franquicias internacionales, entre
otras.

Principales regiones comerciales y ciudades mundiales:


Una regin comercial es el conjunto
de pases que conforman una zona
de libre comercio por medio de
acuerdos o tratados para eliminar el
pago de impuestos o aranceles de
las mercancas. Ejs UE, TLC,
ASEAN, Mercosur, etc.
Unin Europea (UE): esta regin
abarca toda Europa Occidental y
varios pases de la parte Oriental, es

la regin econmica ms grande del


mundo, el Euro es la moneda que se
utiliza en las transacciones comerciales.
Tratado de Libre Comercio de
Amrica del Norte (TLCAN): lo
conforman Canad, Estados Unidos y
Mxico, es la segunda regin econmica mundial, aunque los beneficios
para el pas no han sido los que se
esperaban.
Cooperacin Econmica Asia-Pacfico
(APEC): lo conforman Rusia, Japn,
China, Corea del Sur, Hong Kong,
Australia, Tailandia, Indonesia, Chile,
Per, etc. Concentra el 45% del
comercio mundial y es una de las
zonas con mayor desarrollo tecnolgico.

Otras regiones comerciales son:


Amrica latina: el Pacto Andino, el
Mercosur, (ALADI) Asociacin
Latinoamericana de Integracin , entre otros.
frica: Comunidad Econmica de
Estados del frica Occidental
(CEEAO).
Asia: Asociacin del Sureste de
Asitico (ASEAN)

Mxico, en particular, tiene acuerdos o tratados con las regiones comerciales ms importantes del
planeta: TLC, UE, MERCOSUR, APEC,
etc.
Por otro lado, las ciudades mundiales
son los centros articuladores de la
economa mundial, stas se dividen
segn su nivel en:
alfa: Nueva York, Los ngeles,
Londres, Tokio, Hong Kong, etc.
beta: Cd. de Mxico, Sao Paulo, San
Francisco, Toronto, Mosc, Sel,
Sidney, etc.
gamma: Buenos Aires, Santiago,
Beiging, Estambul, Atlanta, Houston,
Miami, Melbourne, Jakarta, etc.

La desigualdad socioeconmica: diferencias en el


ndice de Desarrollo Humano:
Las diferencias socioeconmicas de
una sociedad reflejan el estado de
desigualdad entre los sectores que
la componen.
Esta desigualdad se manifiesta,
adems, entre los pases los cuales
se agrupan de acuerdo con su nivel

econmico, poltico y social, en:


pases centrales: son aqullos que
controlan el desarrollo tecnolgico,
as como la economa mundial y
poseen podero militar, regularmente,
tienen un alto nivel de ingreso y
Estaeducativo su poblacin. Ejs.
dos Unidos, Francia, Japn, Gran
Bretaa, Canad, etc.
pases perifricos: son aqullos que
su economa se basa en la extraccin
y exportacin de materias primas a
los pases centrales, su nivel de
ingreso y educativo es bajo, aunque
muchos de ellos poco a poco han
elevado su nivel tecnolgico y su
Mdependencia econmica. Ejs.
xico, Rusia, Espaa, Sudfrica, Brasil,
Argentina, India, China, etc.
pases semiperifricos: son aqullos
pases que por su ubicacin los conlleva a ser objeto de inversiones de
los pases centrales, esto con el fin
de establecer empresas manufactureras para satisfacer los mercados
internos y externos cercanos a estos
Guatemala, Ecuador,
pases. Ejs.
Nger, Rumania, Malasia, Mongolia,
Arabia Saudita, etc.

En cuanto al ndice de Desarrollo


Humano, los pases centrales (ricos)
son los que alcanzan el ms alto
E.U.A., Canad, Franndice. Ejs.
cia, Italia, Gran Bretaa, Noruega,
Finlandia, Australia, Japn, etc.
Posteriormente siguen: Mxico, Argentina, Chile, Polonia, etc. En un
tercer plano estn: Rusia, Brasil,
Uruguay, China, Arabia Saudita,
Argelia, Sudfrica, Tailandia, etc. En
los ltimos sitios se encuentran en
general los pases pobres que conforman la zona centro norte de frica.
Cabe sealar que aunque Mxico se
localiza en el segundo peldao de este
mapa, se debe a que existe en el
pas un puado de gente que es
considerada entre las ms ricas del
mundo y al ser un promedio, esto
hace que se eleve tal ndice.
La mayor desigualdad en el pas se
localiza en los ingresos, seguido de
la educacin y la salud.
Los estados con mayor desigualdad
son: Guerrero, Oaxaca y Chiapas.
Mientras que los que tienen menos
son: Cd. de Mxico, Nuevo Len y
Coahuila.

135

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Indicadores socioeconmicos en Mxico: Producto


Interno Bruto de Mxico,
importancia del petrleo,
remesas, turismo y maquila:

Diversidad cultural en Mxico


y el mundo: etnias, lenguas
y religiones del mundo asi
como la distribucin del
patrimonio cultural:

El principal indicador socioeconmico de la situacin del pas se


determina por medio del clculo del
Producto Interno Bruto (PIB), el cual
es una estimacin del valor de la
produccin total de bienes dentro de
la economa nacional.

La diversidad cultural que existe en


Mxico y en el mundo, se debe a que
las personas de un cierto espacio
geogrfico se relacionan de manera
diferente con su entorno y sus semejantes en cuanto a costumbres, tradiciones, lengua, religin, etc.

ste generalmente se determina en


dlares y su funcin bsica es determinar el crecimiento o decrecimiento de la economa nacional de un ao
a otro.

Los rasgos fsicos, religin, lengua


y otros aspectos comunes como
territorio, valores, tradiciones, costumbres e historia definen a un grupo
humano que se conoce como etnia.

Uno de los motores esenciales de la


economa nacional siempre ha sido
el petrleo, la fuente de ingresos
ms importante del pas, ya que 4
de cada 10 pesos del presupuesto
vienen de esta fuente.

Las etnias ms representativas a


nivel mundial por regin, son:

Otra fuente importante de ingresos


a la nacin, son las remesas (envo
de dinero) que mandan nuestros
compatriotas, principalmente de los
Estados Unidos.
Tambin, otro sector que en los
ltimos aos ha reportado grandes
ingresos a la economa nacional
(8.1%) es el turismo. Esto gracias a
los atractivos naturales del pas (playas, ciudades coloniales, ruinas arqueolgicas, gastronoma, etc.) y
que ofrece una gran gama de fuentes
de trabajo directa o indirectamente
por dicha actividad (hoteles, restaurantes, comercios, paseos, etc.).
Otra de las actividades con gran
influencia en el ingreso es la industria maquiladora (2.3%), la cual ha
generado una gran cantidad de empleos aunque con bajos salarios. Sus
centros de ubicacin se localizan, por
lo general, en las proximidades de
la frontera norte del pas.

Espacios culturales y polticos:


Son aqullos en los cuales convergen
una serie de aspectos, los cuales distinguen a la sociedad o a los pases
de los dems.

caucsicos o blancos: Europa, frica


del Norte y Medio Oriente.
amerindios: Amrica.
mongoloides: norte y este de Asia.
negroides: frica subsahariana.
australianos: Australia.
polinesios: islas del Pacfico.
micronesios: islas micronesias del
Pacfico.
melanesios: al sur de Micronesia.
indostnicos: Pennsula de Indostn.

En este rubro Mxico, en general,


se localiza en el bloque tnico mundial denominado amerindios, en
particular, goza de una rica y compleja mezcla de tradiciones y prcticas culturales provenientes de
diversos orgenes, ya sean indgenas,
espaolas o africanas.
Mxico ocupa el 8o lugar en el mundo
con mayor nmero de pueblos indgenas, entre los ms representativos tenemos: nahuas, mayas, aues, mixtecos, tarahumaras, purpechas, seris, tzotzil, zapoteco,
chol, mazahuas y totonacas.
Por lo que respecta a las lenguas, las
ms importantes son:
ingls: Gran Bretaa, Estados Unidos,
Australia, gran parte de Canad,
Sudfrica y otros pases de frica. Es
la lengua oficial para los negocios
internacionales.
espaol: Espaa, Mxico, Centro y
Sudamrica (excepto Brasil y las
guyanas).
portugus: Portugal, Brasil, algunos
pases de frica.

rabe: la Pennsula Arbiga y la parte


norte de frica.
francs: Francia, Luxemburgo, Andorra, algunas partes de frica y una
parte de Canad.
chino: China, es la lengua materna
ms hablada en el mundo.
alemn: Alemania y Austria.
ruso: Rusia y algunas regiones de Asia.

En Mxico la lengua oficial es el


espaol, aunque existen alrededor
de 54 lenguas indgenas, entre las
que destacan: el nhuatl, el maya,
el otom, el mixteco y el zapoteco.
Por lo que respecta a la religin, tenemos que a nivel mundial:
catlica: Europa Central y del Sur
Occidental, Amrica desde Mxico
hasta Argentina y frica del Sur. La
religin ms extendida en el mundo.
budismo: China y toda la parte
oriente de Asia. La religin que ms
profesan en el mundo.
islam: Pennsula Arbiga, Asia sur
occidental, parte norte de frica, las
islas sur orientales de Asia.
protestantes: parte de Estados
Unidos y Canad, parte norte de
Europa, Australia y Sudfrica.
hinduismo: India.
ortodoxos: Rusia y parte oriental de
Europa.

En Mxico la religin ms profesada


es el catolicismo, con un 87.9%, le
sigue el protestantismo con un 5% y
el restante son pequeos grupos de
religiones como: judasmo, budismo, hinduismo, islam, etc.
Por ltimo, a nivel mundial el patrimonio cultural se dividen en regiones
segn su ubicacin geogrfica, por
lo que tenemos:
occidental: parte norte de Amrica
(la ciudad de Quebec) y Europa (las
ciudades de Lisboa, Londres, Pars,
Varsovia, etc.).
latinoamericana: toda Amrica Latina
(ciudades prehispnicas como
Teotihuacn, Chichn Itz y Machu
Pichu y coloniales como Zacatecas,
Quito, Cuzco y Potos).
musulmana: Asia menor y frica del
Norte (las pirmides de Egipto,
Jerusaln y Damasco).
oriental: Asia Oriental (muralla china,
y Kioto).
eslava: parte norte de Asia (Mosc).
negro-africana: parte centro y sur
de frica (iglesias talladas de la
Lalibela en Etiopa).

136

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Mxico, cuenta con un gran patrimonio cultural entre ciudades


prehispnicas y coloniales, por lo que
muchas de ellas se han considerado
patrimonio cultural de la humanidad,
entre las ms destacadas, tenemos:
Palenque, Cd. de Mxico y Xochimilco, Teotihuacn, Oaxaca y Monte
Albn, Puebla, Guanajuato, Chichn
Itz, Morelia, El Tajn, Zacatecas,
Uxmal, Paquim, Quertaro, etc.

Globalizacin cultural. Influencia de la publicidad que


transmiten los medios de
comunicacin:
La globalizacin cultural es la adopcin de hbitos, costumbres y patrones de consumo generados por la
constante transmisin, ya sea visual, oral o escrita, de formas distintas de pensar o actuar en el interior de una poblacin.
La forma de lograr esta tendencia
ha sido, sobre todo, los medios de
comunicacin, los cuales por medio
de la publicidad de ciertas mercancas de empresas trasnacionales o
formas de vida (moda) en otros pases, ha generado cambios en las
sociedades.
Los medios de comunicacin ms
importantes para difundir mensajes
publicitarios han sido la radio y la
televisin, pero en los ltimos aos,
la internet ha logrado posicionarse,
sobre todo en la poblacin joven, en
este rubro.
En Mxico el uso de este medio ha
crecido de manera notable en los
ltimos aos en la poblacin de entre 13 y 35 aos, al grado de que la
5a parte de la poblacin total ha
usado o usa este medio de comunicacin.

Multiculturalidad y interculturalidad:
La multiculturalidad es la integracin de una poblacin con rasgos
culturales distintos.
Los gobiernos de los pases con estas
caractersticas, tienen la tarea de
conservar su integracin por medio
de reforzar los sentimientos de tolerancia y respeto a las diferencias,

aplicando leyes que protejan y garanticen los derechos sociales de cada


uno de los sectores que lo componen.
En nuestro pas esta poltica se estableci en el art. 2 de la Constitucin.
Por otro lado, la interculturalidad
es la interaccin entre dos o ms poblaciones en la que existen coincidencias culturales (lengua, origen
tnico o estilo de vida), es muy
comn entre pases vecinos en donde
las migraciones o el intercambio
comercial se realiza de manera respetuosa.

Cambios en el mundo por los


intereses econmicos y
polticos:
El cambio mundial ms importante
del siglo XX fue la desintegracin de
la URSS, en 1991, en 15 repblicas
independientes (Lituania, Letonia,
Rusia, Bielorrusia, Georgia, Kazajistn, etc).
Otros cambios importantes fueron:
la unificacin de Alemania en 1989,
la desintegracin de Yugoslavia en
varios pases (Eslovenia, Croacia,
Bosnia-Herzegovina, Macedonia,
Serbia y Montenegro), la creacin de
Israel (1948) y Palestina (1994).

Las fronteras y los espacios


internacionales terrestres,
areos y martimos:
Las fronteras son las lneas que
delimitan el territorio de un pas.
stas pueden ser de tres tipos:
geogrficas (naturales o artificiales), econmicas y geopolticas.
Por lo general la primera, ha sido
resultado de acuerdos entre los pases colindantes y determinan sus
lmites terrestres, areos y, en algunos casos, martimos. La segunda se relaciona con el trnsito
comercial que se lleva a cabo entre
regiones y la tercera se define por la
importancia estratgica que tiene
para el territorio.
Lo anterior, es la forma como se
define una frontera terrestre y area
entre pases vecinos, pero en el caso
martimo donde lo que existe es un
mar, los criterios son otros.

En el caso de la frontera martima,


el espacio terrestre se prolonga hasta el mar y comprende dos zonas:
mar territorial (12 millas nuticas)
aunque el Estado tiene jurisdiccin
hasta 24 millas nuticas y mar patrimonial (200 millas nuticas). Una
milla nutica equivale a 1852 m.
El rebasar estos lmites fronterizos
sin autorizacin, son causa de tensiones o conflictos polticos entre los
pases.

Repercusiones de los conflictos blicos de las naciones:


Un conflicto blico es un enfrentamiento organizado entre grupos de
personas con el fin de establecer una
supremaca sobre el otro. Regularmente son por territorio o religin.
Entre los conflictos mundiales ms
importantes estn: el rabe-Israel
(poltico-religioso), Nepal (poltico),
Sudn (poltico-religioso), Golfo
Prsico (poltico-econmico).
Las principales repercusiones son:
violencia, pobreza, desplazamiento,
migracin, epidemias, y muerte.

Espacios de soberana nacional. Terrestre y martima:


El espacio terrestre de Mxico posee
una extensin de 1,964,375 km2 de
superficie continental y 5,127 km2
de 1,196 islas. Las islas ms conocidas son: Maras, Revillagigedo,
Cozumel, Mujeres y Guadalupe.
Adems de contar con dos pennsulas: Yucatn y California.
En cuanto a las coordenadas geogrficas, tenemos:
al norte occidental: 32 32 05
latitud norte, 117 07 25.7 longitud
oeste (Tijuana y ro Colorado).
al norte oriental: 25 57 22.18
latitud norte, 97 07 19.7 longitud
oeste (Matamoros y Ro Bravo).
al sur occidental: 14 32 27 latitud
norte, (Tapachula, Ro Suchiate, Ro
Usumacinta, Ro Hondo).
al sur oriental: 86 42 36 longitud
oeste, (isla Mujeres).

El espacio martimo de Mxico pertenece al ocano Pacfico, Atlntico,


mar Caribe, golfo de California, golfo
de Tehuantepec y golfo de Mxico.

137

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

PREGUNTAS
TIPO
EXAMEN
1.- En la Cd. de Mxico se decret una
suspensin de labores debido a la
presencia de una nueva forma de
virus de la influenza. A este tipo de
acontecimientos geogrficamente se
le conoce como:
A)
B)
C)
D)
E)

hecho
fenmeno
epidemia
prevencin
temporalidad

2.- Un espacio geogrfico se define


como:
A)
B)
C)
D)
E)

todo elemento que forma parte de


una comunidad
cualquier superficie terrestre producto de la interaccin de los componentes
rea con caractersticas homogneas
rea limitada por un territorio
es el entorno fsico o natural de una
rea

3.- Un ejemplo de espacio geogrfico


social, es:
A)
B)
C)
D)
E)

el Lago de Tequesquitengo
la Central de Abastos
el Parque Acutico Oaxtepec
el Centro Comercial Wal Mart
la Escuela Nacional Preparatoria

A)
B)
C)
D)
E)

longitud, meridiano de Greenwich,


180
latitud, ecuador, 180
longitud, ecuador, 90
latitud, meridiano de Greenwich, 90
latitud, eje terrestre, 180

7.- La Proyeccin de Mercator, es un


ejemplo de un mapa del globo terrqueo utilizando el mtodo denominado:
A)
B)
C)
D)
E)

equivalente
azimutal
cilndrico
cnico
conforme

8.- La siguiente figura es un ejemplo de


mapa:

un plano
un mapa
una localizacin
un croquis
un diagrama

5.- A la disposicin de cada uno de los


componentes del espacio geogrfico,
se le conococe como:
A)
B)
C)
D)
E)

relacin
distribucin
medio
hecho
diversidad

6.- La ______ se mide a partir del ______


y su mximo valor es ______.

A)
B)
C)
D)
E)

el IFE
el INEGI
la SEP
el Instituto Nacional de Geografa
el Gobierno Federal

12.- Los principales geosistemas en la


Tierra son los siguientes, excepto:
A)
B)
C)
D)
E)

litosfera
hidrosfera
biosfera
troposfera
atmsfera

13.- Una de las caractersticas astronmicas esenciales para que exista vida
en el planeta, es:
A)
B)
C)
D)
E)

la gran cantidad de agua que hay en


la superficie terrestre
la cercana de la Luna con la Tierra
la atraccin del Sol con la Tierra
la distancia entre la Tierra y el Sol
la atmsfera terrestre

14.- Relaciona los movimientos de la Tierra


con las consecuencias que le correspondan.

A)
B)
C)
D)
E)

cartogrfico
azimutal
temtico
equivalente
conforme

I
II

rotacin
traslacin

a) la sucesin de los das


y las noches
b) la observacin de diferentes estrellas en distintas pocas del ao
c) el cambio aparente del
tamao del Sol
d) la desviacin de los
cuerpos al caer
e) la desviacin de las
corrientes marinas y los
vientos

A)
B)
C)
D)
E)

Ia,b,c
Ia,d,e
Ic,d,e
Ia,c
Ia,d

IId,e
IIb,c
IIa,b
IIb,d,e
IIb,c,e

9.- En el siguiente dibujo, el Trpico de


Cncer y el polo austral corresponden
a las letras:

.
e

4.- Regularmente cuando un aspirante


va a presentar un examen de ingreso
a la Educacin Media Superior, al
registrarse le dan una ficha y ______
_____ para ubicar la direccin del lugar del examen.
A)
B)
C)
D)
E)

geogrfica es:

A)
B)
C)
D)
E)

cye
dye
dyb
cyf
dyf

10.- Cuando se quiere representar en un


mapa un continente se utiliza, regularmente, la proyeccin:
A)
B)
C)
D)
E)

cnica
azimutal
cilndrica
convergente
equidistante

11.- El principal organismo encargado en


Mxico de recabar la informacin

y
y
y
y
y

15.- Al movimiento de balanceo que tiene


la Tierra causado por la atraccin
gravitacional, se le conoce como:
A)
B)
C)
D)
E)

traslacin
precesin
rotacin
nutacin
suspensin

16.- Si nos localizamos en Santiago de Chile


el 23 de septiembre, es muy probable
que ocurra ese da:
A)
B)
C)
D)
E)

el equinoccio de primavera
el solsticio de otoo
el equinoccio de otoo
el solsticio de primavera
el solsticio de invierno

138

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
17.- El movimiento de rotacin de la Tierra
con respecto al eje terrestre es:
A)
B)
C)
D)
E)

de este a oeste
de oeste a este
de norte a sur
de sur a norte
del ecuador al meridiano de Greenwich

18.- El movimiento de la Tierra con


respecto al Sol, segn la ley de Kepler,
es:
A)
B)
C)
D)
E)

homogneo
discontinuo
alternado
con aceleracin constante
con velocidad constante

19.- Si en el aeropuerto de Toluca despega


un avin a las 13 hrs con destino a
Tijuana y este viaje lo realiza en 2
hrs, qu hora ser cuando aterrice?
A)
B)
C)
D)
E)

15
14
16
12
13

hrs
hrs
hrs
hrs
hrs

20.- Si el epicentro de un temblor en el


pas se localiza en las costas de
Michoacn, se puede suponer que se
debi al choque entre:
A)
B)
C)
D)
E)

la Placa de Cocos y la Norteamericana


la Placa de Cocos y la del Caribe
la Placa Norteamericana y la de
Orozco
la Placa de Cocos y la falla de San
Andrs
la Placa de Orozco y la Riviera

21.- Placa tectnica que se localiza en las


costas del suroeste de Mxico.
A)
B)
C)
D)
E)

Norteamericana
del Pacfico
del Caribe
de Cocos
Centroamericana

22.- En qu sistema montaoso se localiza el Pico de Orizaba?


A)
B)
C)
D)
E)

Sierra madre occidental


Sierra madre oriental
Sistema volcnico transversal
Sierra madre del sur
Sierra de Chiapas

23.- De los siguientes estados de la repblica, cul es menos propenso a un


temblor ?
A)
B)
C)
D)
E)

Guerrero
Jalisco
Sinaloa
Hidalgo
Yucatn

24.- En el estado de Hidalgo, abundan los


balnearios con aguas termales, esto
se debe a:
A)
B)
C)
D)
E)

la gran cantidad de lava que hay en


el subsuelo
una manifestacin secundaria del
vulcanismo que existe en la zona
una falla geolgica en el subsuelo
la acumulacin excesiva de agua en
la superficie terrestre
el clima caluroso extremo que existe
en algunas partes del estado

25.- La falla de San Miguel se localiza principalmente en el estado de:


A)
B)
C)
D)
E)

Sonora
Oaxaca
Michoacn
Baja California
Chihuahua

26.- El da 27 de abril de 2009 ocurri un


temblor con epicentro en el estado
de __________ , esto es comn
porque ahi se localiza la unin de las
Placas ___________________ .
A)
B)
C)
D)
E)

Guerrero , Cocos y Norteamericana


Oaxaca, Cocos y del Caribe
Michoacn, del Pacfico y Cocos
Veracruz, del Golfo y del Caribe
Hidalgo, Norteamericana y Cocos

27 .- Sistema montaoso que sirve de


frontera natural entre los estados
de Chihuahua y Sonora.
A)
B)
C)
D)
E)

Sierra madre occidental


Sierra madre oriental
Sistema volcnico transversal
Sierra madre del sur
Sierra madre del norte

28.- En el ciclo hidrolgico, la etapa en la


que el agua se convierte en lquido o
slido (dependiendo de la temperatura), se conoce como:
A)
B)
C)
D)
E)

precipitacin
filtracin
evaporacin
condensacin
escurrimiento

29.- El ro Lerma - Santiago es uno de los


ms importantes del pas y desemboca
en el:
A)
B)
C)
D)
E)

Ocano Atlntico
Golfo de Mxico
Ocano Pacfico
Lago de Chapala
Lago de Ptzcuaro

30.- Ro que sirve de frontera entre


Mxico y Belice.
A)
B)
C)

Hondo
Suchiate
Usumacinta

D)
E)

Candelaria
Grijalva

31.- El ro ms largo de Mxico es el:


A)
B)
C)
D)
E)

Usumacinta
Pnuco
Lerma - Santiago
Moctezuma - Pnuco
Bravo

32.- A principios del 2004 en Indonesia y


pases vecinos, una gran ola barri
con todo lo que se encontraba cerca
de la playa. A esta gran ola que se
form por un sismo producido en las
profundidades del mar, se le llama:
A)
B)
C)
D)
E)

maremoto
tifn
tsunami
terremoto
corriente marina

33.- El ro ms caudaloso del mundo es el:


A)
B)
C)
D)
E)

Nilo
Amazonas
Usumacinta
Mississippi
Amarillo

34.- La ciencia que estudia la estructura,


estado y comportamiento de la
atmsfera es la:
A)
B)
C)
D)
E)

climatologa
geomorfologa
astronoma
geologa
meteorologa

35.- La mayora de las nubes se forman en


la capa de la atmsfera denominada:
A)
B)
C)
D)
E)

biosfera
litosfera
troposfera
ionosfera
estratosfera

36.- La capa de ozono se localiza en la


capa denominada:
A)
B)
C)
D)
E)

troposfera
ionosfera
mesosfera
exosfera
estratosfera

37.- Los elementos termodinmicos del


clima son:
A)
B)
C)
D)
E)

temperatura, presin atmosfrica y


humedad
nubosidad, presin atmosfrica y
temperatura
vientos, temperatura y presin
atmosfrica
precipitacin, temperatura y
vientos
presin atmosfrica, humedad y
temperatura

139

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
38.- Uno de los factores csmicos que puede alterar las caractersticas predecibles del clima, es:

45.- La capa del planeta donde convergen


todos los factores que producen
vida, es la:

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

el efecto invernadero
la nubosidad
la radiacin solar
los rayos ultravioleta
la ruptura de la capa de ozono

39.- Segn la clasificacin climtica de


Kppen, qu letra se utiliza para los
climas ms fros?
A)
B)
C)
D)
E)

A
B
C
D
E

40.- Con base a la clasificacin de Kppen,


qu clima predomina en la parte
norte de frica?
A)
B)
C)
D)
E)

tropical con lluvias en verano


seco estepario
seco desrtico
templado con lluvias todo el ao
templado con lluvias en verano

41.- Por sus caractersticas, en Mxico


predomina el clima:
A)
B)
C)
D)
E)

seco
templado hmedo
tropical
clido
templado subhmedo

42.- En la Cd. de Mxico predomina el


clima:
A)
B)
C)
D)
E)

seco estepario
templado con lluvias en verano
templado con lluvias todo el ao
seco desrtico
tropical con lluvias en verano

43.- En el estado de Baja California existe


una zona de produccin vitivincola,
esto se debe a que se tiene el clima:
A)
B)
C)
D)
E)

seco estepario
templado con lluvias en verano
templado con lluvias en invierno
templado con lluvias todo el ao
seco desrtico

44.- Las playas de la parte sur de Mxico


son de las ms visitadas por los turistas nacionales y extranjeros, gracias a las condiciones climticas que
son:
A)
B)
C)
D)
E)

templado con lluvias todo el ao


tropical con lluvias en verano
tropical con lluvias todo el ao
templado con lluvias en verano
seco estepario

atmsfera
litosfera
hidrosfera
troposfera
biosfera

46.- La regin natural que predomina en


la Pennsula de Yucatn es:
A)
B)
C)
D)
E)

la pradera
el desierto
la selva tropical
la sabana
el chaparral

47.- La regin natural del desierto predomina en los siguientes estados,


excepto en:
A)
B)
C)
D)
E)

Baja California
Sonora
Chihuahua
San Luis Potos
Sinaloa

48.- En Argentina predomina la regin


natural denominada:
A)
B)
C)
D)
E)

estepa
bosque templado
desierto
bosque tropical
chaparral

49.- De los siguientes recursos naturales,


cul no es renovable?
A)
B)
C)
D)
E)

aire
agua
suelo
subsuelo
plantas

50.- En Mxico la zona ms rica en recursos naturales se localiza en el:


A)
B)
C)
D)
E)

sureste
norte
centro
noreste
sur

53.- En Mxico,el mayor nmero de especies extintas corresponde a:


A)
B)
C)
D)
E)

las plantas
los mamferos
los peces
las aves
los insectos

54.- Segn datos de organizaciones


encargadas del cuidado de especies
en extincin, cules son las especies
ms amenazadas en Mxico?
A)
B)
C)
D)
E)

los mamferos
las aves
los reptiles
las plantas
los peces

55.- A las especies que slo se localizan en


una zona geogrfica determinada se
le denomina como:
A)
B)
C)
D)
E)

exclusiva
nica
endmica
patrimonial
local

56.- El pas que tiene el honor de ser el


que ms emisiones de dixido de
carbono por habitante arroja, es:
A)
B)
C)
D)
E)

Rusia
Mxico
Estados Unidos de Amrica
Alemania
Gran Bretaa

57.- El Protocolo de Montreal tuvo como


finalidad el establecimiento de
polticas dirigidas a:
A)
B)
C)
D)
E)

el cuidado de las especies en extincin


el cuidado de reas naturales
la reduccin de emisiones de gases
de efecto invernadero
la reduccin de la contaminacin del
agua
la conservacin de las reservas de la
biosfera

51.- El pas con mayor diversidad biolgica


es:

58.- En Mxico, uno de los ros ms contaminados, es el:

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

China
Mxico
Colombia
Brasil
Australia

Balsas
Lerma
Moctezuma
Usumacinta
Grijalva

52.- Mxico tiene el honor de ocupar el


1er lugar en especies de:

59.- La segunda ciudad con mayores ndices de contaminacin en el pas, es:

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

mamferos
reptiles
plantas
anfibios
insectos

Guadalajara
Puebla
Veracruz
Monterrey
Toluca

140

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
60.- En el D.F. hace unos meses se aprob
una ley con la cual se obligar a las
personas a separar la basura. A este
tipo de polticas se le conoce como:
A)
B)
C)
D)
E)

de residuos slidos
ambiental
de estado
de proteccin al ambiente
ecolgica

61.- Una de las reservas de la biosfera


ms importante en el norte de Mxico, es:
A)
B)
C)
D)
E)

el delta del Ro Bravo


Cuatro Cinegas
la Sierra Gorda
la barranca de Cupatitzio
el Cerro de la Silla

62.- Las lagunas de Zempoala en el estado


de Mxico, son consideradas como:
A)
B)
C)
D)
E)

reserva de la biosfera
rea de proteccin de los recursos
naturales
parque nacional
santuario
monumento natural

63.- Se dice que la ballena gris es mexicana, ya que cada ao viene a reproducirse en las costas cercanas a:
A)
B)
C)
D)
E)

Baja California
Sonora
Sinaloa
Nayarit
Jalisco

64.- Al nmero de individuos de la misma


especie que viven en una rea geogrfica determinada, se le denomina:
A)
B)
C)
D)
E)

comunidad
nacin
poblacin
territorio
regin

65.- Si el rea de un espacio geogrfico


aumenta, conservando el mismo nmero de personas, se puede establecer que:
A)
B)
C)
D)
E)

disminuye la poblacin absoluta


aumenta la poblacin relativa
se mantiene la densidad de poblacin
disminuye la densidad de poblacin
aumenta la poblacin absoluta

66.- El tercer pas con mayor poblacin


absoluta, es:
A)
B)
C)
D)
E)

China
India
Rusia
Estados Unidos de Amrica
Indonesia

67.- El pas con mayor densidad de poblacin en Amrica, es:


A)
B)
C)
D)
E)

Mxico
Brasil
Estados Unidos de Amrica
Colombia
Guatemala

68.- Uno de los pases que por su alto


nmero de personas ha tomado una
medida antinatalista, es:
A)
B)
C)
D)
E)

India
China
Japn
Bangladesh
Indonesia

69.- Uno de los pases que tom una medida


pronatalista con el fin de rejuvenecer a su poblacin, es:
A)
B)
C)
D)
E)

Rusia
Alemania
Argentina
Mxico
Francia

70.- Segn los ltimos censos mundiales,


cul es la ciudad ms poblada del
mundo?
A)
B)
C)
D)
E)

Cd. de Mxico
Tokio
Sel
Nueva York
Sao Paulo

71.- En Mxico, la tercera ciudad ms


poblada, es:
A)
B)
C)
D)
E)

Monterrey
Guadalajara
Puebla
Veracruz
Toluca

72.- Los principales flujos migratorios en


el mundo tienen la caracterstica de
ser de:
A)
B)
C)
D)
E)

este a oeste del planeta


sur a norte del planeta
continente a continente
frontera a frontera de los pases
norte a sur del planeta

73.- El estado de la repblica con mayor


nmero de emigracin interna, es:
A)
B)
C)
D)
E)

Quintana Roo
el D.F.
el Estado de Mxico
Zacatecas
Michoacn

74.- Uno de los efectos que tienen las


ciudades debido a la inmigracin, es:
A)

el racismo

B)
C)
D)
E)

la fuga de cerebros
la falta de fuerza laboral calificada
el descuido del campo
la descapitalizacin del gobierno

75.- Organismo especializado en Mxico


encargado de la prevencin de huracanes.

A)
B)
C)
D)
E)

Proteccin Civil
CENAPRED
SMN
SNA
Secretara de Gobierno

76.- Las actividades en Europa y frica


son principalmente __________ y
__________ respectivamente.
A)
B)
C)
D)
E)

primarias
secundarias
terciarias
secundarias
terciarias

secundarias
terciarias
primarias
primarias
secundarias

77.- El estado de la repblica con la mayor


produccin agrcola, es:
A)
B)
C)
D)
E)

Sonora
Sinaloa
Veracruz
Chihuahua
Guanajuato

78.- Los estados de la repblica mexicana


con mayor produccin de ganado
porcino son los siguientes, excepto:
A)
B)
C)
D)
E)

Oaxaca
Michoacn
Guanajuato
Sonora
Jalisco

79.- La principal madera que se explota


en el pas, es:
A)
B)
C)
D)
E)

el pino
la caoba
el encino
el oyamel
el cedro

80.- El principal producto de exportacin


pesquero en Mxico, es:
A)
B)
C)
D)
E)

el atn
la sardina
el ostin
el camarn
la mojarra

81.- Mxico ha llegado a ser el pas con


mayor produccin de plata en el
mundo. El estado que ms extrae
este metal, es:
A)
B)
C)
D)
E)

Hidalgo
Zacatecas
Durango
Sonora
Guerrero

141

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
82.- Colima destaca en la extraccin de:
A)
B)
C)
D)
E)

oro
cobre
hierro
plata
plomo

83.- El espacio geogrfico de la industria


est relacionado, en general, con las
materias primas, mano de obra y:
A)
B)
C)
D)
E)

poblacin
recursos econmicos
capital financiero
frontera
mercado

84.- Las maquiladoras son ejemplos de la


industria denominada:
A)
B)
C)
D)
E)

de la transformacin
bsica
manufacturera
comercial
de elaboracin

85.- El principal destino de playa de los


turistas nacionales, es:
A)
B)
C)
D)
E)

Veracruz
Cancn
Mazatln
Acapulco
Puerto Vallarta

90.- La ciudad de Nueva York es considerada como ciudad mundial:


A)
B)
C)
D)
E)

alfa
beta
gamma
del comercio
de la tecnologa

91.- Debido a su ndice de Desarrollo Humano, qu pas se considera entre


los ms ricos?
A)
B)
C)
D)
E)

Noruega
Rusia
China
Brasil
Polonia

92.- Uno de los estados de la repblica


con mayor desigualdad econmica,
es:
A)
B)
C)
D)
E)

Estado de Mxico
Yucatn
Zacatecas
Veracruz
Oaxaca

93.- La segunda lengua ms difundida en


el mundo, es:

86.- El estado con mayores recursos para


llevar a cabo el ecoturismo es:

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

94.- En Mxico, una de las ciudades


prehispnicas considerada como una
de las siete nuevas maravillas del
mundo y que es patrimonio cultural
de la humanidad, es:

Chiapas
Quintana Roo
Veracruz
Oaxaca
Guerrero

87.- La ciudad con mayor turismo cultural


en el pas, es:
A)
B)
C)
D)
E)

Zacatecas
Quertaro
Ciudad de Mxico
Morelia
Guadalajara

88.- Organismo mundial encargado de


facilitar el comercio internacional.
A)
B)
C)
D)
E)

FMI
BM
OMC
ONU
G-8

89.- La regin comercial mundial que concentra el 45%, es:


A)
B)
C)
D)
E)

la UE
el TLC AN
el APEC
el Mercosur
la ALADI

A)
B)
C)
D)
E)

chino
rabe
espaol
ingls
francs

97.- El mar territorial de un pas es de:


A)
B)
C)
D)
E)

200 millas nuticas


12 millas nuticas
24 millas nuticas
50 millas nuticas
212 millas nuticas

98.- En las coordenadas geogrficas


extremas del pas, qu ciudad se
ubica ms cerca de la frontera noroeste?
A)
B)
C)
D)
E)

Reynosa
Tijuana
Matamoros
Tapachula
Mexicali

99.- Ciudad fronteriza con Estados Unidos en el estado de Chihuahua, es:


A)
B)
C)
D)
E)

Monclova
Piedras Negras
Ciudad Jurez
Reynosa
Nuevo Laredo

100.- Isla que se localiza en el Caribe


mexicano y que es uno de los destinos
favoritos de los turistas nacionales
e internacionales por tener aeropuerto y paso de cruceros.
A)
B)
C)
D)
E)

Mujeres
Maras
Cancn
Cozumel
Revillagigedo

Tajn
Palenque
Teotihuacn
Chichn Itz
Monte Albn

95.- En la zona que comprende el estado


de Michoacn, una de las etnias ms
importantes es la:
A)
B)
C)
D)
E)

nhuatl
purpecha
tzotzil
mazahua
seri

96.- De los siguientes pases, cul no


pertenece a la extinta Yugoslavia?
A)
B)
C)
D)
E)

Eslovenia
Macedonia
Estonia
Croacia
Serbia

142

HOJA DE RESPUESTAS

GEOGRAFA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

B
A
E
D
B
A
E
C
D
A

41
42
43
44
45
46
47
48
49
50

A
B
C
B
E
C
E
A
D
A

81
82
83
84
85
86
87
88
89
90

B
C
E
C
D
A
C
C
C
A

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

B
D
D
B
B
A
B
B
E
A

51
52
53
54
55
56
57
58
59
60

D
B
D
D
C
C
C
B
D
B

91
92
93
94
95
96
97
98
99
100

A
E
C
D
B
C
B
B
C
D

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

D
C
E
B
D
A
A
D
C
A

61
62
63
64
65
66
67
68
69
70

B
C
A
C
D
D
A
B
E
B

31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

E
C
B
E
C
E
C
C
E
E

71
72
73
74
75
76
77
78
79
80

A
B
B
A
B
C
A
A
A
D

PRIMERA EDICIN: 2010


D.R. Lic. Ral Acosta Melndez
Editor
D.R. GUA PRCTICA PARA INGRESAR AL BACHILLERATO PROPUESTA XXI
Varios autores
D.R. Diseo de la Portada
D. G. Mario Buitrn Garca / GraphixPublicidad

Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 3507


Reservados todos los derechos. Ni la totalidad ni parte de esta publicacin pueden
reproducirse, registrarse o transmitirse, por un sistema de recuperacin de informacin,
de ninguna forma, ni por ningn medio, sea electrnico, mecnico, fotoqumico,
magntico o electroptico, por fotocopia, grabacin o cualquier otro, sin permiso previo
por escrito del editor. El prstamo, alquiler o cualquier otra forma de cesin de uso de
este ejemplar requerir tambin la autorizacin del editor o de sus representantes.

Si uno no sabe historia, no sabe nada:


es como ser una hoja y no saber que
forma parte del rbol.
- Michael Crichton

Pg.

De principios del siglo XVI a principios


del siglo XIX.

144

De mediados del siglo XVIII a mediados


del siglo XIX.

149

De mediados del siglo XIX a 1920.

154

El mundo entre 1920 y 1960.

156

Dcadas recientes.

160

Preguntas tipo examen.

160

143

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

De principios del
siglo XVI a principios del siglo
XVIII
Para comprender este perodo es necesario destacar las caractersticas
generales del mundo antiguo.
civilizaciones agrcolas: las ms importantes fueron:
Mesopotamia: se distribuy en dos
regiones: Asiria en el norte y Caldea
o Sinear en la zona sur de los ros
Tigris y Eufrates (hoy Irak y Siria).
Esto fue en el perodo Neoltico (4000
a.C. aprox.). Estos grupos se establecieron en Caldea formando pequeos
reinos agrcolas, entre los que destacan: sumerios, akadios y amoritas.
Mientras que al norte se establecieron los Asirios que se dedicaron a la
guerra. Sus ciudades principales fueron: Ur, Erech (primeras ciudades de
Sumeria), Larsa, Lagash, Uruk y Babilonia, entre otras. Hacia el ao 3000
a.C. surge el primer imperio Caldeo.
Para el ao 2237 a.C. otro grupo semita impuso su dominio en toda la
zona y estableci como capital Babilonia que se convirti en una de las
ms importantes de Asia menor. Su
organizacin econmica se bas en
la agricultura (trigo, cebada, lenteja,
arroz, etc.), ganadera, pesca y
comercio. La poltica fue teocrtica
hereditaria, ya que en el rey se encontraba unida la magistratura civil y
religiosa. Uno de los cdigos polticos
de est poca fue del Rey de Larsa,
Hammurabi, donde trata en 283 artculos el derecho pblico, privado y
penal. Su organizacin social se dividi segn su jerarqua dentro de la
ciudad-estado: familia real y alto clero; los funcionarios de gobierno (escribas, administradores, terratenientes, etc.), en menor grado; los artesanos, campesinos, pescadores y
pastores y, por ltimo, los esclavos
(prisioneros de guerra o gente con
deuda). La religin fue politesta, del
tipo antropomrfico, totems o representaciones mgicas, haba dioses
zoomorfos y sacrificios, cada divinidad posea un smbolo que la diferenciaba de las dems. Los sumerios
tenan un monumento erigido a su
dios local llamado zigurat, de estos
el ms famoso es el de Babilonia,
dedicado al dios Marduk, la leyenda
lo identifica como la torre de Babel.

Sus aportaciones culturales fueron:


en astronoma destaca el conocimiento de las constelaciones y clculos de eclipses lunares; en matemticas conocieron las cuatro reglas
de la aritmtica y dividieron el ao
en doce meses; en arquitectura utilizaron el ladrillo en construcciones;
en literatura la escritura fue pictogrfica, jeroglfica y cuneiforme. Sus
obras literarias conocidas son: la
epopeya de Gilgamesh, el poema de
la creacin y dilogos del pesimismo.
Egipto: entre el ao 4000 a.C., aparecen las primeras comunidades agrcolas establecidas en el valle del Nilo
que dan nacimiento a lo que se conoci como la cultura egipcia. Los primeros cultivadores se integraron en
clanes diversos, cada uno con su jefe
o caudillo, los cuales poco a poco se
unieron hasta formar entidades mayores. Este proceso termin hasta
formar dos grandes agrupamientos:
uno al norte en torno al delta (el Bajo Egipto) y otro al sur en el angosto
valle (el Alto Egipto). La raza egipcia
se mezcl con poblacin africana y
migraciones semitas que dieron lugar
a una sociedad clasista organizada en
grupos llamados nomos. Debido al
constante crecimiento de las ciudades y la necesidad de nuevas tierras,
hacia el ao 3300 a.C. los hombres
del norte invadieron las tierras del
sur y el Alto y el Bajo Egipto fueron
unificados bajo un solo jefe, denominado faran o rey, cuyo nombre se
cree fue el de Nemes o Narmer.
Egipto ocup un territorio de una
anchura entre los 20 km hasta unos
1,200 km de largo a la orilla del Nilo.
El podero econmico del clero de
Amn se enfrent abiertamente al
poder real, adems la amenaza
constante de pueblos extranjeros y
la ruptura nacional trajeron consigo
que los asirios, libios, nubios y los
persas conquistaran Egipto. Se
puede considerar tres perodos
concretos de la civilizacin egipcia:
antiguo (3300-2100 a.C.) en el cual el
faran fue el jefe del estado y su
capital fue Menfis; medio (2100-1100
a.C.) el cual se inici con la restauracin del poder real con la XII
dinasta en la nueva capital Tebas; y
nuevo o imperio el cual consolid al
ejrcito para evitar invasiones, organiz una poderosa caballera y la marina control el Mediterrneo y el
Nilo. Su organizacin econmica se
bas en la agricultura, pesca, ganadera y comercio. En un principio el
faran fue el que control todas las

actividades por medio de gobernadores que eran responsables de los


distritos, los trabajos de irrigacin y
pago de impuestos por parte del
pueblo a su cargo. Posteriormente
la forma de generar recursos fue la
conquista de otros pueblos a los
cuales se les imponan impuestos y
generaban mano de obra (esclavos).
La organizacin poltica fue monrquica (faran) y hereditaria por
dinastas, sta se bas en una concentracin de poderes en su persona.
Los escribas fueron fundamentales en
la organizacin para la redaccin de
documentos. En la organizacin social, el faran y la familia real representaban la clase alta, sacerdotes,
gobernadores, ministros, funcionarios
y escribas en un segundo escaln y,
por ltimo, comerciantes, campesinos, pescadores y esclavos. En
religin fue politesta y monotesta,
donde el faran, en sus orgenes, en
vida lleg a ser como un dios todopoderoso, destacaron los dioses: AmnRa y Atn. Sus aportaciones culturales fueron: el sistema de riego (irrigacin); en arquitectura destacaron
las pirmides de Gizeh (Keops, Micerino y Kefren) y la Esfinge; tambin
destac la escritura jeroglfica y el
Libro de los Muertos.
China: se desarroll en el extremo
oriente de Asia, a las orillas del ro
amarillo (Hoang Ho) y el Yang Tse Kiang, hacia el siglo 3000 a.C. Los
primeros habitantes de China se establecieron en la cuenca del ro Amarillo en pequeas comunidades que
debido a la fertilidad del terreno,
comenzaron a practicar la agricultura, poco a poco fue creciendo la
poblacin en nmero, por lo que tuvieron que ocupar nuevas tierras (ro
Yang Tse Kiang). stos nuevos habitantes crearon nuevos pueblos las
cuales subsistieron durante un perodo considerable. Fue entre el ao
2205 a.C. que se unific el pas y
aparecieron las primeras dinastas
gobernantes: los Hsia y los Chang. La
creacin de un solo reino trajo consigo el esclavismo adquirido mediante
la guerra, la divisin de clases y de
poder. Hubo una organizacin econmica, poltica y social tipo feudalista.
Las guerras continuas entre familias
por el poder hizo, en ocasiones, inestable los reinos y la invasin de otros
pueblos. Su aislamiento de las dems
culturas hizo que el intercambio comercial de sus productos favoreciera
el conocimiento en general. Su cultura cubri todos los campos y la

144

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
religin (budismo) tomar un papel
preponderante hasta nuestros tiempos. La organizacin econmica se
bas en la agricultura, ganadera y
comercio, en los cuales los pequeos
seoros explotaban a los siervos,
esclavos y campesinos parecido a un
tipo de rgimen feudal. En su organizacin poltica la suprema autoridad era el rey y se le llamaba hijo
del cielo. Los mandarines eran funcionarios del rey que gobernaban las provincias. En la organizacin social, la
ms alta comprenda al rey y su familia, por un lado, los mandarines, la
nobleza (prncipes, terratenientes,
comerciantes ricos y sacerdotes,
etc.); por otro lado los burcratas,
comerciantes, artesanos, campesinos, siervos y esclavos. La religin
en un principio fue politesta, adoraban las fuerzas naturales (el sol, el
cielo, el agua, el fuego, etc.); posteriormente se comenz a difundir el
budismo que logr rpidamente adeptos hasta constituirse como la
principal religin actual en China. Las
aportaciones culturales ms importantes fueron: el papel, la plvora,
la imprenta, la brjula, la cermica,
la seda y el baco; en filosofa destac el pensamiento de Confusio y
Lao Ts.
India: hacia el ao 3000 a.C. aparecen
en la pennsula del Indostn, en las
orillas del ro Indo, Ganges y Bramaputra la primera cultura hind. Los
primeros habitantes de la India fueron
los vedas y luego los drdivas que eran
negroides. Estos ltimos conocieron
la agricultura, la ganadera y algunas
artesanas, la sociedad era patriarcal
y comunitaria. En el segundo milenio
irrumpieron grupos indoeuropeos
(arios) que crearon una gran cantidad
de estados independientes, los cuales sometieron a la poblacin aborigen y asentaron las bases de la civilizacin. La sociedad fue un sistema
de castas en donde los arios ocupaban los ms altos y cada tribu elega
un jefe o raj. Gautama Siddarta o
Buda predic una nueva fe religiosa
de mayor bondad y humildad: el
budismo. La organizacin econmica
fue agrcola y ganadera y existi muy
poca actividad comercial, entre las
que est el intercambio de productos
agrcolas. La organizacin poltica fue
del tipo feudal donde los Brahamanes
eran los que aplicaban las leyes, administraban los recursos de la tribu,
etc. La organizacin social se dividi
en las siguientes castas: Brahamanes:
nobles, y sacerdotes (Maraj y Raj),

Chatrias (los guerreros), Vaisyas (labradores y artesanos) y Sudras (siervos y esclavos). La religin fue
pantesta, afirmaba la existencia de
un ser supremo llamado Brahama,
que constaba de tres naturalezas y
el ideal de los hombres era ir a fundirse con l. Posteriormente fue el
budismo en la que fue importante el
nirvana o despego a todo deseo. Sus
aportaciones culturales ms importantes fueron: en literatura los
Vedas, el cdigo de Man, los Brahamanes, las Upanishads, el Ramayana
y el Mahabarata; el sistema de numeracin, el sistema de riego, la escultura, la arquitectura y la herbolaria.

Las civilizaciones del mediterrneo: en los actuales territorios de


Siria hacia el ao 2900 a.C. se instalaron los grupos semitas que dieron
origen a las primeras civilizaciones
del mediterrneo. Los grupos ms
importantes fueron:
fenicios: no les proporcionaron buenas tierras de cultivo, pero les facilit
el establecimiento de numerosos
puertos y as desarrollarse en las
tcnicas de la navegacin. Sus principales ciudades fueron independientes, unidos por tradiciones y
costumbres; la ciudad de Biblos tuvo
constante contacto con los egipcios
y por su ubicacin con todas las culturas ms importantes de la poca. A
diferencia de otros pueblos imperialistas no acostumbraban someter
grandes extensiones de territorio o
pueblos, sino que establecieron factoras o lugares en las costas donde
obtenan materias primas y mercaderas que luego comercializaban. Por
otro lado, los hebreos ocuparon espacios entre Fenicia, Siria y el desierto del Sinai. A causa de las constantes
luchas entre tribus israeles se dividieron en dos reinos: Israel, al norte,
con tierras frtiles regadas por el ro
Jordn y Judea, al sur, constituido
por una zona rida. Al principio los
hebreos habitaron la baja Mesopotamia; de ah salieron guiados por
Abraham hacia el ao 2000 a.C. para
establecerse en Palestina. En 1690
a.C., junto con los hiksos cruzaron
los desiertos de Arabia, el Itsmo de
Suez y se establecieron en Egipto,
pero a raz de persecuciones, salieron de Egipto ahora guiados por Moiss hasta el monte Nebo en donde
muri y se dividieron en doce tribus
que tomaron el nombre de sus jefes.
Josu, sucesor de Moiss, los con-

dujo de nuevo a Palestina y derrot


y expuls a los cananeos; reparti la
tierra entre las tribus, pero a su
muerte se desataron luchas entre
israelitas y filisteos. Las luchas favorecieron un sentimiento nacional y
bajo la direccin de Samuel se convoc a la instalacin del culto a Jehov y la organizacin de ejrcitos.
Unificado el pas, eligieron a Sal
como rey y cuando muri, David cre
el estado judo, implementando un
gobierno y un ejrcito de 30,000
hombres con el que asegur la integridad de su reino. Por ltimo, los
persas, se asentaron en el sur de
Irn, al norte estaban los Medos,
vivieron de actividades como el pastoreo, la guerra y el pillaje. En el ao
539 a.C., el rey Ciro emprendi la
conquista del valle Indo, su frontera
oriental, despus se apoder del
reino Caldeo y ms tarde de territorios de Fenicia, Siria y Palestina; a
su muerte, su hijo emprendi la conquista de Egipto. Este fue el primero
de los grandes imperios de la antigedad que contino las guerras, inclusive contra los griegos, hasta que
Alejandro Magno los someti a la
dominacin macednica.
organizacin econmica: los fenicios
fueron comerciantes terrestres y
martimos. Su industria fue de artculos manufacturados, la metalistera
se concentr en la creacin de armas y joyas, surgi la tintorera que
se dedicaba al teido de prendas.
Los hebreos se dedicaron a la agricultura, pastoreo, pesca, artesana y comercio. Y no se cuenta con un gran
desarrollo debido a la constante
migracin de sus habitantes. Los
persas se dedicaron al pastoreo, el
pillaje y a la conquista como forma
bsica de su economa, por lo que
su desarrollo no es representativo de
la poca.
organizacin poltica: en Fenicia fue
del tipo monrquico, aunque estaba
sometido a un senado aristocrtico
que estaba compuesto por los ms
ricos. Los hebreos tenan como mxima autoridad a los profetas, en un
principio, aunque al final fue del tipo
monrquico teocrtica y hereditaria,
ya que en el rey se encontraba unida
la magistratura civil y religiosa, con
gran poder en el clero (profetas), lo
mismo que con los persas, monrquico con poder absoluto y gran
poder del alto clero y el ejrcito.
organizacin social: en Fenicia la
primera clase social estuvo formada
por la nobleza, el senado y los comer-

145

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
ciantes, la segunda por los marineros
y obreros y, la tercera por los campesinos. Los hebreos, por su parte,
fue patriarcal donde los profetas eran
la clase ms alta y los patriarcas
formaban la clase privilegiada y los
dems la otra clase. Aunque una vez
establecido el estado judo, tomo otra
direccin con clases similares a las
de los persas; divisin segn su jerarqua dentro de la ciudad-estado: familia real y alto clero; los funcionarios
de gobierno (escribas, administradores, terratenientes, etc.), en menor grado, artesanos, campesinos,
pescadores y pastores y, por ltimo,
los esclavos (prisioneros de guerra o
gente con deuda).
religin: los fenicios y los persas eran
politestas muy similares a los reinos
mesopotmicos. Los hebreos eran
monotestas crean en un dios Jehov; crearon dos religiones: el cristianismo y el judasmo.
aportaciones culturales: los fenicios:
la navegacin, un nuevo tipo de
escritura con veintids letras y sustituyeron las tablillas de barro por el
papiro. Los hebreos: su aportacin
ms importante son sus religiones: el
cristianismo y el judasmo.

Las culturas del mar EGEO: en estas destacaron las siguientes:


Grecia: en la pennsula de los Balcanes y la isla de Creta hacia el ao
3000 a.C. surge lo que se denomina
como la cultura griega. Los ms antiguos pobladores de Grecia fueron
los pelasgos, en la tierra firme, pero
fue en Creta (Knosos y Festo) donde
se desarroll una importante civilizacin: la minoica. Hacia el siglo VII
a.C. hubo una invasin de guerreros
en el territorio continental (aqueos)
que se fusionaron con los pobladores
primitivos y dieron origen a una nueva
civilizacin en la que las ciudades de
Micenas y Tirinto fueron las ms importantes. Una nueva invasin, de
dorios, permiti que apareciese la
poca propiamente griega o clsica.
Las guerras del Peloponeso (Atenas
vs Esparta) y las guerras mdicas
(griegos vs persas) fueron las batallas
ms conocidas de los griegos. Su
mximo conquistador fue Alejandro
Magno que conquist todo el mundo
conocido en el siglo IV a.C. La organizacin econmica en un inicio fue
agrcola aunque su suelo no era muy
frtil; el gobernante de Knosos se
convirti en la primera autoridad de
la isla hacia el ao 2000 a.C., cuando
la civilizacin minoica estaba en su

cspide. Los palacios de Knosos,


Festo y Mlia eran centros administrativos que albergaban artesanos y
almacenes de bienes diversos. Los
funcionarios se encargaban de organizar la produccin agrcola, la recoleccin y almacenamiento, la distribucin de raciones entre artesanos y
agricultores y el comercio exterior.
Posteriormente hubo una fuerte tendencia al comercio martimo, el factoraje, la pesca, y la colonizacin por
ser una sociedad guerrera, pero sin
dejar la agricultura como base de su
economa.
organizacin poltica: en un inicio
las ciudades-estado estaban gobernadas por reyes (monarqua), luego fueron sustituidas por oligarquas o gobiernos de unos pocos. Por ejemplo,
las ciudades ms importantes como
Atenas adopt un gobierno de magistrados y Esparta un gobierno dual en
donde los magistrados eran los que
gobernaban. stas a su vez daran
paso a la tirana, basada en el gobierno de un lder que se comprometa
a cumplir un programa. Su fracaso
dara lugar a la democracia, es decir,
la soberana del pueblo.
organizacin social: estaba constituida por un rey llamado Basileus,
quien era jefe del ejrcito, juez
supremo y sacerdote principal; los
ciudadanos o aristcratas la clase
media y los campesinos, artesanos y
esclavos la clase baja, esto fue en
un principio, pero fue cambiando y
tom otros roles segn la ciudad, por
ejemplo: en Atenas los magistrados,
terratenientes, nobles y comerciantes tenan un lugar principal, mientras
que los guerreros sacerdotes y aristocracia formaban otro grupo y por
ltimo los artesanos, campesinos y
esclavos. Por otro lado, en Esparta
los magistrados, guerreros, aristcratas y terratenientes eran la parte alta
de la sociedad y los dems la clase
baja.
religin: fue politesta y antropomorfa. Se supona que sus dioses
tenan cualidades y defectos de los
hombres y que vivan en el monte
Olimpo bajo el gobierno de Zeus.
aportaciones culturales: la democracia; la literatura de Homero,
Esquilo, Sfocles y Eurpides, la
filosofa de Scrates, Platn y Aristteles; la escultura drica, jnica y
corintia; y en el deporte las Olimpiadas.
Roma: hacia el ao 2000 a.C. en la
pennsula itlica y sus islas los

etruscos, los iliotas, los latinos, los


oscas y los griegos se mezclaron con
los romanos para fundar Roma, en
donde los etruscos como reyes fueron los que gobernaron. Al ser expulsados los etruscos, los romanos proclamaron la Repblica bajo la direccin de cnsules o dictadores. Hacia
el siglo III a.C., los romanos derrotaron a los cartagineses en las guerras
pnicas con lo que se convirtieron
en la primera potencia del Mediterrneo. El imperio romano creci
durante dos siglos tanto al oriente
como al occidente. En el siglo I a.C.
se estableci un gobierno de triunviratos el cual al final trajo la divisin
del imperio romano: Oriente y Occidente. Hacia el ao 476 los pueblos
brbaros de Europa lograron dominar
a los romanos de occidente, terminando as con el imperio, mientras
que el imperio de oriente o bizantino
logr subsistir hasta que en 1453, con
la cada de Constantinopla a manos
de los turcos, finaliz su existencia.
organizacin econmica: fue agrcola, martimo, comercial y de conquista. Eran centros administrativos
que albergaban artesanas y almacenes de bienes diversos. Los funcionarios se encargaban de organizar la
produccin agrcola, la recoleccin
y almacenamiento, la distribucin de
raciones entre artesanos y agricultores y el comercio exterior. Posteriormente hubo una fuerte tendencia
al comercio martimo, el factoraje,
la pesca y la colonizacin, pero sin
dejar la agricultura como base de su
economa.
organizacin poltica: en un inicio
fue la monarqua el sistema de gobierno. El cual fue sustituido por la repblica bajo la direccin de cnsules o
dictadores. En ste se crearon dos
facciones: los patricios o nobles (descendientes de los fundadores de la
ciudad) y los plebeyos o el pueblo
(descendientes de los advenedizos),
lo cual trajo conflictos que fueron
calmados al crear tribunos de la
plebe en el gobierno. Se cre
posteriormente un gobierno de
triunviratos que no funcion y termin con la divisin del imperio.
organizacin social: los patricios
(descendientes de los fundadores de
la ciudad) en los que estaban los
reyes, nobles, los jefes del ejrcito,
almirantes, los cnsules y terratenientes y los plebeyos que eran los
soldados, campesinos, artesanos,
comerciantes, esclavos (descendientes de los advenedizos).

146

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
religin: fue politesta y antropomorfa. Se supona que sus dioses
tenan cualidades y defectos de los
hombres, muy similar a la griega. Su
principal dios fue Jpiter.
aportaciones culturales: el derecho,
la arquitectura, escultura, filosofa
de Horacio, Virgilio, entre otros, por
ltimo, el sistema educativo.
cultura islmica: todas las grandes
religiones del mundo proceden de
Asia y la ltima de todas ellas naci
en los desiertos de Arabia. La palabra
islam comporta la idea de total sumisin a Dios, en donde Al es el nico
dios y Mahoma su profeta. Posterior
a la cada del imperio romano de
occidente, siglo VI-VII, en la pennsula
arbiga comenz un movimiento
religioso llamado el Islam, difundido
por Mahoma, el cual tuvo un impacto
unificador en todo el pueblo rabe
y llev al mismo a pelear contra los
no creyentes y conquistar territorios
en Asia, frica y Europa. La organizacin econmica fue enfocada a la
explotacin de las tierras y la mano
de obra conquistada y administrada
por rabes. El comercio tanto martimo y terrestre de todo tipo de
productos estuvo controlado por los
califas (jefes del ejrcito y sacerdotes del Islam). La organizacin
poltica fue del tipo monrquico donde los califas fueron los ms poderosos, ya que controlaban todas las
actividades polticas, religiosas y militares; adems existieron gobernantes
en las diferentes tierras conquistadas que realizaban pago de impuestos.
En la organizacin social los califas y
los jefes del ejrcito se encontraban
en la parte alta de la sociedad, el
ejrcito y los comerciantes en otro
y los esclavos o conquistados en la
clase baja. La religin era monotesta
(islamismo), crean en un dios todopoderoso. Sus aportaciones culturales fueron en conocimientos sobre
materias como: lgebra, medicina,
fsica, qumica, historia y otras.

Edad media en Europa: se conoce


a la poca posterior a la cada de los
grandes imperios (ao 476), la creacin de los reinos brbaros y la liquidacin del sistema esclavista que
permiti el desarrollo del feudalismo. Una vez derrotados los romanos
por los brbaros en los territorios de
Europa, las ciudades fueron desapareciendo para dar mayor inters
a la tenencia de la tierra, la presencia
de latifundios hizo desaparecer el

esclavismo antiguo y fue orillando a


la gente a concentrarse en feudos
donde se convertan en siervos teniendo que pagar tributo al seor
feudal. Esto coincidi con el choque
y fusin de dos culturas: la romana y
la germnica de donde surge.
Durante este perodo destac el Sacro Imperio Romano Germnico que
impuls Carlomagno con el fin de
evangelizar a los pueblos. stos lograron tener bajo su mando a gran
parte de Europa. Otro suceso que
tuvo relevancia en esta poca fue la
guerra de Cien Aos entre Francia
e Inglaterra. Por ltimo, las cruzadas conflicto entre cristianos europeos y turcos seldjucidas que
dominaban el Asia menor, lo que
trajo consigo la consolidacin del
poder econmico y poltico de la
iglesia, los monarcas y la naciente
burguesa. La organizacin econmica fue con base a la tenencia de
la tierra y la produccin de sus habitantes, el siervo es parte de la propiedad, el comercio, la acuacin de
monedas, los impuestos y los derechos de peaje fueron controlados por
el seor feudal, nobles ricos y el alto
clero, gracias a las rgidas normas
establecidas por la religin. La
iglesia se extendi por toda Europa
y se convirti en la principal institucin financiera que otorgaba prstamos y subvenciones a los monarcas y reyes feudales. La organizacin poltica era monrquica
donde el seor feudal ejerca amplias
funciones dentro de su feudo: expeda leyes, las haca cumplir e imparta
justicia entre sus vasallos, adems
el alto clero estableci normas que
si no se cumplan, eran perseguidas.
La organizacin social estuvo dividida en el rey, los seores feudales,
nobles ricos y el alto clero (incluido
el Papa) y por el otro, el vasallo
(hombre libre que renda homenaje
al seor prometindo apoyo y lealtad), y villanos (hombre libre que
trabaj la tierra que el seor le concedi a cambio de un tributo) y siervos (hombres que no eran libres y
que estaban unidos a la tierra del
seor y realizaban todos los trabajos).
Debido a los constantes conflictos
blicos entre los pueblos y a las nuevas formas de gobierno se opt por
eliminar el esclavismo y proponer un

nuevo sistema social en el que la


poblacin ms desprotegida realizar
actvidades tanto agrcolas, comerciales o militares; aunque los prisioneros de guerra fueron una especie
de siervos que no gozaron de libertad.

El contexto mundial (las demandas europeas y la necesidad de abrir nuevas rutas):


Las Cruzadas fueron el detonante
para que los pases europeos ampliaran sus conocimientos sobre el
mundo conocido, ya que esto abri
nuevas rutas para que los mercaderes importaran productos exticos
de Oriente. Las ciudades italianas
de Venecia y Gnova fueron de las
ms importantes, destacando las
expediciones de Marco Polo.
Entre los siglos XV al XVII la economa
agrcola y feudal de la Edad Media ceda
su paso a una economa urbana y de
rgimen absolutista. El nacimiento de
las ciudades autnomas, el mayor uso
de la moneda como medio de intercambio, las nuevas demandas de productos, as como un comercio ms
pujante, favorecieron el surgimiento
de un nuevo grupo social: la burguesa.

La burguesa estableci su base de


poder en las ciudades (burgos). Era
una nueva clase social que utiliz el
dinero como medio de intercambio
e impuls las actividades bancarias.
Adems se aliaron con los monarcas
absolutistas, promovieron el capitalismo y difundieron nuevas ideas
polticas y religiosas.
absolutismo europeo: durante el
siglo XV como resultado del fortalecimiento de los monarcas, el pontificio, la creacin de los estados nacionales y la burguesa y, por otro lado,
la cada de Constantinopla, surge, en
Europa el absolutismo, o concentracin del poder poltico en manos
del rey, sin limitaciones, fuente de
la civilizacin moderna. Sus caractersticas generales fueron:
todos los poderes del Estado se
concentraron en una sola persona.
se apoy en el derecho divino de los
reyes, respaldado por los diversos
niveles de la jerarqua eclesistica.
se consolid mediante una poltica
econmica mercantilista y un sistema
de fuertes impuestos que recay en
el pueblo.
el Estado arm poderosos ejrcitos

147

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
y flotas mercantes para expandir sus
dominios a travs de las guerras de
conquista.
se empez a hablar de Naciones,
cuando los reyes fortalecieron sus
alianzas con las ciudades y quedaron
abolidos los derechos de soberana de
los seores feudales.
fue en Espaa, Francia en donde el
sistema de gobierno absolutista tom
forma y dio lugar a las llamadas monarquas absolutistas.
los grupos sociales del siglo XVII
fueron la nobleza, el clero, la burguesa y el campesinado o estado llano.
la burguesa exigi participar en el
gobierno. Esto se expres sobre todo
en el movimiento de la Ilustracin.

Lo anterior hizo que los reinos europeos alcanzaran el xito en sus empresas coloniales de finales del siglo
XV y principios del siglo XVII. Entre
estas ciudades-estado destacaron:
Italia y Alemania (XV); Portugal y Espaa (XVI), Francia, Inglaterra, Suecia, Prusia y los Pases Bajos (XVII).
Durante este perodo se encuentran
los grandes viajes de exploracin,
con lo cual algunos monarcas fortalecieron y enriquecieron el poder de
sus Estados con la riqueza extrada
de sus colonias. Adems, estos monarcas absolutistas siguieron la nueva teora del mercantilismo que postulaba el aumento del poder del Estado, el cual tena como base la acumulacin de metales preciosos.

Renovacin cultural y resistencia en Europa (humanismo y sus expresiones


filosficas):
Durante el siglo XV, finalizadas las
cruzadas y como resultado del fortalecimiento de los monarcas, el pontificio, la creacin de los estados
nacionales y la burguesa y, por otro
lado, la cada de Constantinopla,
surge, en Europa, lo que se conoce
como el Renacimiento, fuente de la
civilizacin moderna.
Este perodo vivific todos los campos de la creacin humana, no fue
una simple copia de lo antiguo sino
que supo crear estilos y cosas propias, coincidi con el Humanismo,
que fue el estudio de las letras grecorromanas y la preocupacin por el
hombre. Tuvo una duracin hasta el
siglo XVIII finalizando con la revo-

lucin francesa. En esta poca el


expansionismo colonial de ultramar
es muy notorio debido a la conquista
de nuevas tierras por parte de Espaa, Portugal, Inglaterra, Francia, etc.
La razn humana volva a valerse de
su propia observacin, experiencia
y deduccin. Existen infinidad de
aportaciones culturales entre las cuales destacan:
pintura: Miguel ngel (Capilla Sixtina),
Leonardo da Vinci (la Gioconda) y
Rafael.
escultura: Miguel ngel (La Piedad).
matemticas: Nicols Cusano (geometra terica), Peurbach (problemas
de la geometra), Alberto Durero
(geometra descriptiva).
astronoma: Coprnico (centro del
sistema planetario), invencin del
telescopio, uso de lentes.
fsica: Leonardo da Vinci (campo de
la mecnica, la hidrulica, la acstica
y la ptica).
medicina: Vesalo (cuerpo humano),
Francatoro (primeros intentos de
explicar el origen de las epidemias).
literatura: Miguel de Cervantes (el
Quijote de la Mancha).

Adems los humanistas se dedicaron


al estudio de la historia, filosofa,
literatura, griego y latn. stos colocaron al ser humano en el centro de
la vida, pero no negaron la existencia
de Dios. Ellos sostuvieron que el
conocimiento no provena de la
divinidad, sino de la inteligencia de
las personas.
El humanismo propici una revolucin cientfica, sobre todo en los seres humanos, la astronoma y las
matemticas. Algunas obras fueron:
La Divina Comedia (Dante Alighieri),
Triunfos (Petrarca), Decameron (Bocaccio) y El prncipe (Maquiavelo).
reforma protestante: el pretexto
para que se desencadenara sta fue
la cuestin de las indulgencias. Que
fueron practicadas en 1513 para
recaudar fondos destinados a la reconstruccin de la baslica de San
Pedro. El monje Martn Lutero se
opuso y dio a conocer su opinin en
95 tesis fijadas en las puertas de la
iglesia de Wittiemberg. Pero pas
algn tiempo, y despus, ante la
polmica que sostuvo con Juan Eck,
el asunto alcanz mayor desarrollo.
El Papa conden sus ideas y el emperador de Alemania Carlos V, convoc

a varias reuniones o dietas para tratar


de resolver el problema. Finalmente,
el emperador de Alemania tuvo que
reconocer la libertad de religin, el
protestantismo, como se le denomin, lleg a otros pases. Otros caudillos clebres fueron: Ulrico Zwinglio
y Juan Calvino. El protestantismo trajo consigo nuevas corrientes y multitud de sectas a consecuencia del
principio luterano de que la Biblia
poda ser interpretada libremente
por cada quien. En Alemania, Francia,
Inglaterra y los pases bajos tuvieron
repercusiones, en donde los bienes
del clero fueron secularizados por
los reyes con lo que incrementaron
su poder absolutista. La iglesia catlica perdi fuerza poltica al surgir
nuevas religiones.
contrarreforma: debido al auge y la
prdida de poder en varios pases de
Europa, los creyentes y los religiosos
catlicos, movidos por su espritu,
centuplicaron sus esfuerzos para
acrecentar la fe y la confianza en la
iglesia catlica. La iglesia decidi
convocar al concilio de Trento donde
se convoc a los clrigos ms importantes. Oblig a la iglesia catlica a
tratar de corregir sus males, el concilio defini los principios bsicos de
la doctrina catlica: los siete sacramentos. En Espaa, principalmente,
volvi a funcionar el tribunal de la
Santa Inquisicin o Santo Oficio contra los herejes. La iglesia se preocup
por educar al pueblo, curar enfermos
y crear predicadores.

La primera expresin de un
mundo globalizado:
Esto dio al inicio del siglo XVI con las
conquistas de ultramar hechas por
las potencias europeas: Espaa, Portugal, Inglaterra, Francia y Holanda.
Expediciones martimas y conquistas (costas de frica, India, Indonesia y Amrica): debido a la
ubicacin geogrfica de Portugal,
stos fueron los primeros en llevar a
cabo expediciones en el ocano
Atlntico.
Durante el reinado de Enrique el
navegante (1394-1460), stos comenzaron a explorar la costa occidental de frica (1419), con esto
controlaron el comercio de oro y esclavos en esta costa. Para 1487,
Bartolom Das lleg al extremo sur
de frica y abri sus costas orientales al comercio.

148

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Una vez logrado sto, Vasco de Gama


rodeo el cabo de Buena Esperanza y
cruz el mar ndico hasta la India.
Posteriormente, Alfonso de Alburquerque conquist los puertos ms
importantes de esta regin y los de
Oriente Medio.
A principios del siglo XVI, los portugueses haban formado un gran imperio que se extenda por los litorales
del continente africano, las costas
occidentales de India, Ceyln (SriLanka) e Indonesia. Lisboa se consider en uno de los centros comerciales ms importantes de Europa. Aunque tuvo que ceder este privilegio a
la ciudad de Amberes, donde se
localizaban los principales bancos,
debido a los prstamos para realizar
los viajes a sus colonias.
Por otro lado, para fines del siglo XV
los reyes espaoles (catlicos)
apoyaron los viajes en el Atlntico,
con el fin de encontrar una nueva
ruta a Oriente. En esta poca fue
que surgi Cristbal Coln con la
creencia de la redondez de la Tierra
y que navegando hacia Occidente
poda llegar a Oriente.
En su primer viaje, lleg a varias islas del archipilago de las Bahamas
y parte de los litorales de Cuba y
Hait. Desde ah llegaron otros a las
costas de Centro y Sudamrica y en
1513 Vasco de Nuez de Balboa cruz
el istmo de Panam.
El Papa Alejandro VI reconoci, en
ese tiempo, las posesiones de Espaa y Portugal en Amrica por medio
de la bula Inter Caetera. Pero este
tratado (de Tordecillas) favoreci a
Portugal ya que conquist Brasil.
Ya para 1519 Fernando Magallanes
intent llegar a las islas de las especias por el Occidente.
Primero lleg a la zona ms austral
del continente americano para pasar
al ocano Pacfico y navegar hasta
las islas Filipinas, donde muri vctima de una guerra local. Juan Sebastan Elcano complet el viaje al regresar a Espaa por el Oriente.
Por lo que respecta a las conquistas
en Amrica, Hernn Corts conquist
Cuba, el territorio nacional y parte
de Centro y Sudamrica. Mientras

que Francisco Pizarro conquist gran


parte de Sudamrica al someter a
los Incas.
Filipinas fue colonizado por el virrey
Miguel Lpez de Legazpi, el cual
fund el primer asentamiento en
Ceb en 1565.

De mediados del
siglo XVIII a mediados del siglo
XIX:

Los intercambios de especias: las


especias eran productos de lujo para
satisfacer los gustos europeos y que
tambin se utilizaron para conservar
la comida. stos disfrazaban el mal olor
de las calles o de las personas (perfumes), y muchas se utilizaron como
remedio para enfermedades. Su gran
demanda encareci su costo, hasta
que Vasco de Gama logr la llegada a
la India por barco, lo que redujo el
costo del transporte y el incremento
del comercio entre Europa y Asia.

Durante estos cien aos se experimentaron grandes cambios en los


modos de produccin y los medios de
transporte.

La riqueza de las expresiones


artsticas (Mxico y Per):

Transformacin de los sistemas polticos y nuevas ideas:

La fusin del arte espaol y el de los


pueblos prehispnicos se fusion
creando un arte original y creativo.
El estilo medieval de finales del siglo
XVI (barroco) se combin con los colores e imgenes indgenas de las
creencias de los europeos. El arte en
este perodo fue decorativo, policromado, luminoso y con motivos
religiosos.

En esta poca el ser humano cobr


una gran importancia en la construccin del saber y la organizacin de
sus gobiernos. Por ejemplo, en la vida
poltica se pas de la voluntad de los
reyes a la voluntad popular y a partir
del conocimiento emprico de la naturaleza, surgieron la mayor parte de
las ciencias que hoy conocemos.

La arquitectura de la ciudades se erigieron con una traza reticular (una


plaza rodeada de manzanas rectangulares) en la que se construan los
edificios principales.
En Nueva Espaa los tlacuilos (pintores indios) pintaron y fabricaron
orfebrera, textiles, arte plumaria,
cestera y cermica. Mientras que el
tequitqui fue el arte indgena que
combin elementos prehispnicos
con espaoles.
En Per, los espaoles desarrollaron
un estilo barroco de arquitectura
monumental, exuberante e intricado. Adems, floreci la platera repujada, la cermica y la orfebrera. La
pintura cuzquea se caracteriz por
las influencias manieristas y evoc
temas de la vida cotidiana, retrat
la flora y fauna andinas, a los caciques y a los indios, as como cuadros genealgicos y herldicos. Cabe
destacar el uso del color dorado en
sus cuadros y en los ngeles.

Se inici la era de la fabricacin a gran


escala, con lo que la mano de obra se
sustituy por las mquinas. Adems, la
ciencia y la tecnologa se unieron para
facilitar el trabajo y disminuir los costos de produccin. stos cambios estuvieron acompaados por transformaciones polticas, econmicas y sociales.

Las nuevas ideas (la ilustracin y la


enciclopedia): para principios del

siglo XVIII el movimiento cultural de


liberacin del espritu humano que
se inici desde el Renacimiento tuvo
su auge, por lo que se denomin: el
siglo de las luces. Francia fue el ms
desarrollado en mtodos racionales
y experimentales.
En los movimientos intelectuales se
observ un desarrollo de la ciencia
fsico matemtica, se analiz e
interpret muchas de las creencias
heredadas de la tradicin o reveladas por los dogmas de la Iglesia.
La razn fue el instrumento humano
para guiar a la sociedad hacia el
bienestar y la justicia. La naturaleza
se consider como una gran mquina concebida por Dios y regida por
las leyes establecidas por l. La
igualdad y la libertad poltica,
econmica y social de los hombres
son iguales a la luz de la razn, por
lo que se tienen los mismos derechos. Por ltimo, se exigi una moral

149

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

laica, en donde los hombres se rigen


por normas no slo religiosas, sino
porque la razn exige el respeto a
los derechos de los dems. Los
principales representantes de la
ilustracin fueron:
John Locke: Ensayo sobre el gobierno civil; establece la divisin de
poderes del Estado.
Luis Montesquieu: Cartas persas y
el espritu de las leyes; crtica la
sociedad y al gobierno francs.
Francisco M. Voltaire: Cartas filosficas; fundament la importancia
de la razn humana y de los derechos
del hombre.
Juan Jacobo Rousseau: El contrato
social; establece la organizacin de
un Estado democrtico basado en el
pueblo.
Benjamn Franklin: descubrimiento
de la electricidad.

La enciclopedia fue la compilacin


de las ideas de los pensadores ilustrados editado por el francs Denis
Diderot y Jean dAlembert, esto con
el fin de propagar con rapidez su
contenido y cumpliendo con su misin de transformar al antiguo rgimen. Fueron 28 tomos editados entre 1751 y 1772, que se caracteriz
por ser una obra desta (creencia en
Dios, pero no en el culto externo),
anticlerical (contra el clero), hertica
(se opona a los dogmas religiosos)
y poltica (por que criticaba a los gobiernos despticos, proclamaba la
igualdad de los hombres y aseguraba
que el progreso de la humanidad se
deba a la razn del hombre).
El absolutismo europeo y la reorganizacin administrativa de los
imperios: a principios del siglo XVIII
la mayor parte de las sociedades de
Europa estaban regidas por monarcas, por derecho divino, que centralizaron el poder, donde el rey representaba el Estado (Luis XIV El Estado soy yo) y cuya actividad se orient hacia la poltica exterior, con
fuertes intereses personales monoplicas en cuestiones comerciales y
dinsticas. Hacia el siglo XVIII, las
monarquas europeas se consolidaron en Espaa, Francia, Rusia y
Prusia. Mientras que Inglaterra era
una monarqua parlamentaria.
Pero el gran gasto que generaba la
milicia, llev a los monarcas a contraer deudas con los banqueros.

Para resolver estos problemas los


monarcas reorganizaron la administracin del Estado e implementaron
polticas expansionistas. Se creo la
figura del embajador, se establecieron alianzas matrimoniales y militares, y se provocaron varias guerras.
La guerra de siete aos (1756-1763),
en donde participaron todos los imperios europeos, consolid el poder
de Gran Bretaa al vencer a Francia
y Espaa. Gran Bretaa tras la contienda gan territorios en Canad,
islas Guadalupe, Martinca y Senegal
e India.

Revoluciones atlnticas:
La lucha por establecer gobiernos
basados en la soberana popular y el
alza en los impuestos de exportacin
e importacin de los artculos de
consumo fueron los detonantes para
el inicio de las diversas revoluciones.
La independencia de las trece colonias: la colonizacin inglesa en
Norteamrica empez en los primeros aos del siglo XVII. Los habitantes de las colonias eran prcticamente emigrantes europeos, entre ingleses, escoceses y alemanes.
Fundaron trece colonias a lo largo del
litoral del Atlntico que fueron las
siguientes:
norte: Massachusetts, Connecticut,
New Hampshire y Rhode Island.
centro: Nueva Jersey, Nueva York,
Delaware y Pennsylvania.
sur: Virginia, Maryland, Georgia, Carolina del Norte y Carolina del Sur.

En las colonias del norte y centro, el


desarrollo econmico estaba basado
en la industria y el comercio, mientras que en las del sur predomin la
agricultura con enormes plantaciones
de tabaco, arroz, azcar y algodn,
para lo cual necesitaron muchos brazos (importacin de esclavos negros
de frica).
Al trmino de la guerra de los siete
aos, los britnicos conquistaron el
Canad y el valle del Mississippi. Los
enormes gastos que realiz Gran
Bretaa en la guerra trat de recuperarlos pasndole la deuda a los
colonos norteamericanos imponiendo nuevos gravmenes, entre ellos:
la ley del Timbre, que impona una

tasa sobre los documentos legales,


sobre los efectos comerciales y sobre
los peridicos; adems una ley que
prohiba el transporte de mercancas
de las colonias a otro lugar que no
fuese Gran Bretaa.
Los colonos protestaron alegando
que nicamente un parlamento donde ellos estuvieran representados
tena el derecho de decretar nuevos
tributos. La protesta de los colonos
se generaliz por todo el territorio,
por lo que desencaden la idea de
desligarse de Gran Bretaa.
En 1774 los colonos se reunieron en
Filadelfia, para convocar al Primer
Congreso Continental con el fin de
pedir respeto a los derechos de las
colonias y reconociendo la autoridad
del rey de Gran Bretaa. Entre los
participantes del Congreso figuraron: George Washington, Thomas
Jefferson, Patrick Henry, John Adams
y Benjamn Franklin.
Al no existir conciliacin posible con
el rey, se reunieron nuevamente en
Filadelfia (Congreso Continental) en
el que proclamaron la independencia
de las colonias el 4 de julio de 1776.
La resolucin del Congreso fue redactada por Thomas Jefferson y
como punto esencial se establecieron: los principios de igualdad
poltica, los derechos del ser humano
y la soberana nacional.
George Washington fue nombrado
jefe del ejrcito americano para
combatir a los britnicos. Francia
intervino apoyando al ejrcito
americano con el fin de restar a Gran
Bretaa gran parte de su poder e
influencia colonial. La guerra dur
siete aos (hasta 1783) en que se
firm la Paz de Versalles. Gran
Bretaa reconoci oficialmente la
independencia de los EUA.
Al formarse EUA contaba con slo
trece colonias. Su expansin territorial hacia el oeste fue paso a paso
hasta llegar al ocano pacfico, como
hacia el sur y suroeste de la siguiente
manera:
en 1819 EUA compr Luisiana a
Francia y Florida a Espaa.
la guerra de EUA contra Mxico que
le permiti apoderarse de Alta California, Arizona, Nevada, Utah y Nuevo
Mxico.

150

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Texas declar su independencia de
Mxico y su posterior anexin a la
Unin Americana.
en 1853 compr a Mxico el territorio de La Mesilla (pequea franja
que constituye la parte meridional
de Arizona y Nuevo Mxico).
en 1867 compr Alaska a Rusia.
en 1898 EUA se posesion de Puerto
Rico, las Filipinas y la isla Guam.
en 1959 quedaron integrados formalmente los dos ltimos estados de
la unin americana: Alaska y Hawaii.

La revolucin francesa (fin del antiguo rgimen): el rey Luis XVI


(1774-1793) recibi al pas en muy
malas condiciones econmicas debido a los despilfarros de la corte, los
gastos hechos en la Guerra de Siete
Aos, las derogaciones adquiridas
por la ayuda francesa para la independencia de los EUA y aunado a
esto, las malas cosechas en los aos
1787 al 1789. Se vivi una poca de
corrupcin y el dinero perdi valor
sumiendo en la miseria total a la
poblacin. En estas condiciones Luis
XVI se vio obligado a convocar a los
Estados Generales.
Los Estados Generales era una asamblea integrada por representantes de
la nobleza (1er estado), el ejrcito y
el clero (2 estado) y el pueblo en
general (3er estado). El 3er estado se
integraba por la burguesa (comerciantes, industriales y banqueros),
el proletariado, el artesanado y los
campesinos, en conjunto era el 95%
de la poblacin. La funcin de los
Estados fue dar su aprobacin al sistema tributario real y expresar las
demandas y necesidades de las distintas provincias.
Cada representante de los estados
se reuna por separado, por lo que
la nobleza y el clero salan casi siempre beneficiados. Los representantes del 3er estado rechazaban el
mtodo y proponan la formacin de
una nica asamblea que integrase a
todos los diputados. El objetivo era
conseguir el voto individual con lo
que el 3er estado al disponer de
mayor nmero de representantes,
podra controlar los estados generales. La nobleza y el clero se negaron
ya que constitua un verdadero desafo al monarca.
El conflicto no fue resuelto y el 3er
estado al ser expulsados formaron

una asamblea constituyente, con el


compromiso de elaborar y aprobar
una Constitucin.
Luis XVI trat de anular todas las
resoluciones de la asamblea constituyente pero sin xito. En represalia
Luis XVI decidi utilizar la fuerza armada y preparar un golpe de Estado.
En este punto crtico, una multitud
enardecida tom por asalto el edificio de la Bastilla, una fortaleza prisin, este hecho marca el estallido
de la Revolucin Francesa. Las etapas de la Revolucin Francesa fueron:
se destruyeron los privilegios del
rgimen absolutista.
se promulg la Declaracin de los
Derechos del Hombre y del Ciudadano, aprobada en 1789 y hablaba de
la libertad individual, de palabra y de
pensamiento; y la lucha contra la
opresin y el derecho a la propiedad.
la Constitucin de 1791 estableci
una Monarqua constitucional integrada por el poder ejecutivo (recaa
en el rey y primeros ministros) y el
poder legislativo (representantes del
pueblo).
en la Convencin Nacional (antes
asamblea) existieron pugnas ideolgicas entre los girondinos (gran burguesa) y los jacobinos (pequea
burguesa); stos ltimos se impusieron en el seno de la misma dando
paso a una dictadura.
se declar a Francia como repblica.
la Convencin mand ejecutar a
Luis XVI (1793) en la guillotina, acusado
de traicin.
debido a la ejecucin de Luis XVI,
se puso en estado de alerta a los monarcas europeos creando una coalicin antifrancesa integrada por Austria, Holanda, Espaa, Inglaterra y
algunos otros.
los girondinos recuperaron el control de la Convencin.
los ejrcitos franceses lograron
triunfos contra la coalicin extranjera.
se aprob una nueva Constitucin
en 1795.
el poder legislativo se deposit en
la Cmara de los Quinientos y en la
de los ancianos.
el poder Ejecutivo estuvo en manos
de un Directorio designado por el
cuerpo legislativo.
el rgimen del Directorio se caracteriz por su corrupcin, la miseria
aument en la poblacin y el dinero
perdi valor.

Durante las guerras de coalicin contra la Francia revolucionaria, Napolen se destac como un excelente
estratega y militar por sus campaas
en Toln e Italia. A su regreso llev a
cabo un golpe de estado (18 Brumario) que cerr en definitiva el perodo
revolucionario e inici la convocatoria de los Estados Generales.
El gobierno de Napolen Bonaparte
abarc de noviembre de 1799 hasta
abril de 1814, y durante Cien Das,
de marzo a junio de 1815. Bonaparte
promulg una nueva Constitucin en
1800 que estableca la existencia de
cuatro rganos legislativos: el Senado, el Consejo de Estado, el Tribunado y el Cuerpo Legislativo. Napolen se hizo proclamar Cnsul Supremo durante diez aos y posteriormente, emperador de los franceses
en 1804, quedando en sus manos el
poder pleno de dirigir la administracin y disponer del ejrcito francs. Las aportaciones de mayor trascendencia de Napolen Bonaparte al
restablecer el orden en Francia fueron:
reorganiz la administracin hacendara y logr restaurar el crdito y la
capacidad de pago del Estado.
Napolen firm un concordato con
el Papa. El Estado pagara los sueldos
al clero y los nombramientos de obispos seran hechos de comn acuerdo
por el gobierno y el Papa.
elabor famosos cdigos de procedimiento civil, de comercio y penal.
El Cdigo Civil confirm los
derechos del hombre, la estructura
basada en la propiedad privada y la
libre competencia.
impuls la educacin estructurada
en forma militar.

Durante su mandato Napolen estuvo en guerra. Gran Bretaa fue el


enemigo principal. Las tropas napolenicas invadieron Portugal, Espaa,
Austria y Prusia, mientras que estableci con Rusia, Dinamarca y Suecia
una alianza poltica de bloqueo continental, prohibiendo el comercio de
Gran Bretaa con el continente.
El bloqueo continental perjudic tanto a Gran Bretaa como a Francia y
a sus aliados, paraliz el comercio y
creo trastornos sociales. La reaccin
contra esta poltica imperialista
provoc en el propio pas y en toda
Europa una creciente oposicin.

151

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

El zar Alejandro I de Rusia decidi


desconocer la alianza que tena con
Napolen ya que perjudicaba el
comercio ruso, por lo que en 1812
estall la lucha entre los dos pases,
pero el hambre y el riguroso invierno
obligaron a Napolen a emprender
la retirada de Rusia.
Entre 1814 y 1815 se form una
nueva coalicin, los pases que lo
integraron fueron: Gran Bretaa,
Rusia, Prusia, Suecia y despus Austria. La coalicin derrot a Napolen
en la Batalla de las Naciones cerca
de Leipzig (Alemania) e invadieron
el territorio francs. En 1814 se
firm la Paz de Pars para decidir
sobre el futuro gobierno de Francia.
Napolen fue obligado a renunciar y
a exiliarse en la isla de Elba (Italia).
Luis XVIII es proclamado rey de
Francia y se inici el tratado de paz
con el compromiso de que Francia
devolvera los territorios conquistados; ademas entregara material
de guerra y desconocera a Napolen
y a la Revolucin. Napolen logr
burlar la vigilancia de los aliados y
decidido a recuperar el poder vuelve
a Francia instalndose en Tullerias
el 1 de marzo de 1815. Napolen inicio un nuevo gobierno que se conoce
como "Los Cien Das". Ofreci la paz
a los gobernantes europeos, respeto
a los derechos y a las libertades individuales. Los gobernantes europeos
lo declararon fuera de la ley y decidieron combatirlo con todas sus
fuerzas. Se form la ltima coalicin
integrada por soldados britnicos,
prusianos, holandeses y belgas.
Napolen fue derrotado definitivamente en la batalla de Waterloo
(18 de junio de 1821) y los britnicos
lo consideraron prisionero de guerra.
Napolen Bonaparte fue desterrado
de Francia a Santa Elena, pequea
isla del Atlntico Sur donde muri en
1821.
Una vez derrotado Napolen, los
pases vencedores (Austria, Rusia,
Gran Bretaa y Prusia) se reunieron
en Viena entre noviembre de 1814 y
junio de 1815 para reorganizar el
mapa poltico europeo de acuerdo a
sus intereses. Las decisiones del
Congreso estuvieron influenciadas
en gran medida por el prncipe austraco Klemens Metternich, apasio-

nado partidario del antiguo rgimen.


Los fundamentos de restauracin se
basaron en tres principios:
legtimidad: que restauraba en el
poder a los monarcas legtimos.
compensacin: por el que algunos
pases recibieron territorios para
retribuirlos por las prdidas sufridas.
equilibrio del poder: se busc impedir que una nacin determinada llegara a ser tan poderosa que se constituyera en una amenaza para la
soberana de los dems.

Para dar cumplimiento a lo establecido en el Congreso de Viena se


realiz una serie de acuerdos entre
los pases europeos; el primero de
ellos fue la llamada Santa Alianza,
pacto firmado el 26 de septiembre
de 1815 en Pars por Rusia, Austria y
Prusia. A iniciativa del zar Alejandro
I de Rusia tuvo por metas la paz y la
fraternidad de los pueblos mediante
la aplicacin de los principios de la
fe cristiana, aunque en la prctica
toda su poltica se redujo a defender
con sus ejrcitos a las monarquas
absolutas y atacar a los grupos revolucionarios y constitucionalistas.
Posteriormente se incorporaron a la
alianza; Gran Bretaa, Francia y Espaa. Las ideas de libertad, democracia y soberana del pueblo fueron
rechazadas y perseguidas como
amenazas para la sociedad.
Las revoluciones hispanoamericanas: en el siglo XIX Iberoamrica se
independiza de sus metrpolis: Espaa y Portugal. La revolucin de
independencia abarca en el perodo
de 1780 a 1824. La lucha se efectu
en dos escenarios principales: Mxico y Centroamrica por un lado, y
Sudamrica por el otro.
Don Miguel Hidalgo y Costilla, Jos
Mara Morelos y Pavn y otros, fueron
los grandes caudillos en Mxico, en
tanto que en Sudamrica, fueron los
venezolanos Francisco de Miranda,
Simn Bolvar y el chileno Jos de
San Martn.
Las caractersticas principales para
iniciar su independencia los pases
hispanoamericanos, fueron:
las ideas surgidas en Europa por los
enciclopedistas de la poca de la
Ilustracin; la situacin poltica de
Espaa, la cual fue invadida por
Napolen; la pobreza extrema de los

mestizos e indgenas; y el descontento de los criollos que ocupaban


un lugar secundario en la sociedad
colonial.

Las caractersticas principales para


su consumacin fueron:
la Revolucin Liberal de Espaa: en
Espaa estall una Revolucin Liberal
en 1820, gracias a que se estableci
en el pas un rgimen constitucional,
cimentado en la Constitucin que se
haba redactado en Cdiz en el ao
de 1812, y que Fernando VII se neg
a aceptar en 1814. Al triunfar la Revolucin Liberal de 1820, Fernando VII
se vio obligado a aceptar los lineamientos constitucionales, a pesar de
lo cual solicit ayuda a la Santa Alianza con dos propsitos: volver a establecer el poder absoluto en su pas
y recuperar sus perdidas colonias de
Amrica. Los pases de la Santa Alianza
respaldaron las peticiones de Fernando VII y mediante la accin de fuerzas
francesas lograron la restauracin del
rgimen absoluto en Espaa. Sin embargo encontraron una fuerte oposicin de Gran Bretaa que tena fuertes intereses comerciales en Amrica
y las nuevas naciones de este continente mantuvieron sus independencias recin adquiridas. Por otra
parte, el intento de la Santa Alianza
por intervenir en Amrica provoc
la declaracin de la Doctrina "Monroe" por el gobierno de Estados
Unidos.
Doctrina Monroe: el 2 de diciembre
de 1823, el presidente de los Estados
Unidos estableci la doctrina con el
objeto de impedir que las potencias
europeas intervinieran en Amrica. La
Doctrina se sintetiza con el lema "Amrica para los americanos".

Las consecuencias de la independencia en Iberoamrica fueron:


se formaron las siguientes repblicas: Argentina (1816), Chile (1818),
Paraguay (1811), Uruguay (1825), Per
(1821), Bolivia (1825), Ecuador (1822),
Colombia (1819), Venezuela (1811),
Dominicana (1844), Hait (1804),
Mxico (1821) y el imperio del Brasil
(1822).
Centroamrica se adhiri a Mxico
pero en 1823 prefiri formar una
confederacin que se dividi en:
Guatemala, El Salvador, Honduras,
Nicaragua y Costa Rica. Cuba logr
su independencia hasta 1898.
se aboli a los individuos del Santo
Oficio y la esclavitud, se suprimi del

152

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
tributo a los indgenas y se dio la
libertad de comercio.

Expansin econmica y cambio social:


A mediados del siglo XVIII Gran Bretaa era la nacin ms poderosa del
mundo, puesto que dominaba las
rutas y puestos de comercio estratgicos ms importantes del planeta.
Su gobierno haba establecido reglas
e incentivos para el fomento del comercio y la industria. Con esto logr
una gran expansin econmica y un
cambio social al que se denomin:
revolucin industrial.
La Revolucin industrial (su impacto en la produccin, en el transporte y las comunicaciones): este
evento se caracteriz por los cambios profundos en la produccin y distribucin de mercancas, en los cuales destacaron: el uso del carbn para
generar energa, la instauracin del
sistema de fbrica y la ampliacin
de las redes de transporte y comunicacin.
Los britnicos fueron los pioneros en
la extraccin del carbn mediante la
invencin de una mquina de vapor
(Watt) para extraer agua de las minas. Adems inventaron mquinas
textiles (hilandera y el telar mecnico) con lo cual se sustituy a los
artesanos y personas dedicadas al
trabajo textil.
La fuerza del vapor increment la
produccin con lo que surgi el sistema de fbrica y la produccin manufacturera pas a la produccin industrial.
La mquina de vapor se utiliz en
las embarcaciones y los trenes, con
lo que se aument la velocidad de
traslado de pasajeros y mercancas
a un costo mnimo.
Esta revolucin modific el orden
social creando unas nuevas clases
sociales: los obreros o proletariado
y los burgueses o empresarios.
En resumen se tiene lo siguiente:
se desarroll en Gran Bretaa entre 1780 y 1850 y las fuentes de energa fueron el carbn y el vapor de
agua.
fue un proceso de cambio econmico y tcnico.

se difundi en toda Europa y a otras


partes del mundo.
las nuevas leyes transformaron a
los bancos de empresas individuales
en sociedades bancarias.
el ingls Henry Bessemer descubri
la forma de transformar el hierro en
acero.
el petrleo se utiliz como nueva
fuente de energa.
se cre la electricidad y la mquina
de combustin interna.
un sector de la burguesa comenz
a dedicarse a las actividades financieras.
el incremento de la poblacin y la
mecanizacin del trabajo provoc
que el empleo de la mano de obra
disminuyera.
hubo una reduccin de las jornadas de trabajo.

Los factores principales que dieron


origen a la Revolucin industrial, fueron:
clima: el fro y la humedad de Gran
Bretaa permitieron procesar una
gran cantidad de hilados y tejidos por
la abundancia del ganado, esto fue
favorecido por la mecanizacin de la
energa hidrulica y recursos del
carbn.
comercio y agricultura: en el comercio se desarroll el capital mercantil y en la agricultura se utilizaron
nuevas tcnicas de explotacin de
la tierra (arado de hierro, trilladoras,
etc).
estabilidad poltica: el equilibrio entre la monarqua y el parlamento estableci polticas econmicas favorables, nuevas y eficientes tcnicas de
produccin y el aumento de mano
de obra que pudiera contratarse por
un salario.
crecimiento demogrfico: tuvo un
doble efecto en la economa capitalista; por un lado mayor oferta en la
mano de obra barata y por el otro se
elev el consumo del comercio interior.
desarrollo de la ciencia: innovaciones tecnolgicas aplicadas a la
produccin.
industria textil: los grandes telares
permitieron tejer en menos tiempo
piezas de mayores dimensiones, con
lo cual desplazaron el mundo artesano de las manufacturas textiles. El
antiguo artesano dueo de su medio
de produccin, se vi obligado a
contratarse en las fbricas. John Kay
invent la lanzadera volante que, al
reducir el tiempo de tejido, hiz

crecer la demanda de hilo. James


Hargreaves construy la mquina que
permiti fabricar varios hilos a la vez.
los energticos de vapor y carbn:
la energa de vapor se desarroll a lo
largo del siglo XVIII. Thomas Newcomen fue el primero en emplear la
fuerza de vapor en la industria britnica al bombear el agua de las minas
de carbn y de cobre. James Watt
dedic toda su vida en transformar
las mquinas de vapor en verdaderas
mquinas de precisin. La mquina
de vapor se aplic en barcos y ferrocarriles. Abraham Derby hall la forma
de utilizar el carbn mineral para
emplearlo en la fundicin. El carbn
se impuso a la lea por ser ms barato, ms abundante y con mayor
potencial calorfico.

Ciudades industriales y clases


trabajadoras: en esta poca el crecimiento de las ciudades industriales
fue con gran rapidez debido a la
instalacin de fbricas y la emigracin continua de campesinos.
El desarrollo de la industria fue atrayendo grandes masas de trabajadores de las zonas rurales a las urbanas sin que las ciudades estuvieran
preparadas. Esto ocasion graves
problemas de insalubridad, el desempleo hacia la vida ms cara y
hubo rompimiento de la vida familiar a causa del trabajo de las mujeres y nios.
La ciudad industrial se convirti en
un conglomerado de personas separadas por su condicin econmica.
Por un lado, los barrios elegantes de
residencia de la clase industrial
burguesa y, por el otro, los barrios
obreros que contaban con el mnimo
de servicios.
Por lo que se cre una nueva estructura social. Una integrada por los
empresarios, la burguesa, los artesanos, los agricultores y los obreros
asalariados. Estas clases sociales se
determinaron por la actividad econmica y los ingresos obtenidos y se
tuvo la posibilidad de movilidad social.
Contrastes entre el campo y la
ciudad: el incremento de la poblacin campesina en las ciudades industriales derivo en que el campo
fuera solo el productor de materias
primas y alimentos.

153

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Aunque la demanda de alimentos


propici la mecanizacin de algunas
actividades agrcolas. Esto con una
serie de nuevas mquinas, tcnicas
y fertilizantes se lleg a la agricultura
intensiva (ms produccin en menos
espacio y ms continuo). Adems su
paisaje cambio por la construccin
de vas frreas y carreteras.
Las ciudades se convirtieron en los
motores de la economa al concentrar la banca, el comercio y la industria. Su paisaje cambio por la construccin de casas y edificios, el humo
de las fbricas, el uso de carruajes,
los barrios obreros y la ausencia de
reas verdes.

De mediados del
siglo XIX a 1920
Una vez consolidada la revolucin industrial en el mundo se comenzaron
a unificar varios pases (Italia, Alemania, entre otros) en los cuales
surge un sentimiento nacionalista
que ayud a su consolidacin como
nacin. Adems las potencias europeas siguieron explorando el mundo,
lo cual llev a la poca conocida como
el expansionismo imperialista.

Panorama del perodo:


Una vez unificados los pases europeos, gracias al sentimiento nacionalista, comenzaron a consolidar su
poder econmico como resultado de
la industrializacin y la transformacin de las sociedades agrcolas
en industriales. Por lo que estas
naciones requerieron de materias
primas baratas y nuevos y mayores
mercados para vender sus excedentes. Por esta situacin iniciaron una
expansin colonialista por frica y
Asia.
Nacionalismo: desde la Revolucin
Francesa se observ un sentimiento
nacionalista (conjunto de lazos que
unen un grupo de individuos); el cual
se transform a partir de las revoluciones de 1830 y 1848 surgiendo
dos vertientes: una que buscaba la
unificacin en un Estado nico de
pueblos divididos polticamente
(Italia y Alemania) y otra que buscaba
la liberacin del dominio superior de
otro Estado sobre su territorio (Polonia, Blgica, Hungra y Grecia). Dos

procesos sobresalientes de sto fueron la unificacin nacional de Italia


y Alemania.
Italia: en el Congreso de Viena de
1815, posterior a las guerras napolenicas. Italia qued totalmente dividida, sin ningn tipo de institucin unificadora. Los italianos defraudados
por las resoluciones de Viena formaron partidos nacionalistas en secreto
entre ellos los "Carbonarios" y de la
"Joven Italia". Su propsito fue expulsar a los austracos de la pennsula,
unificarla en un solo Estado y establecer un rgimen constitucional.
Uno de los principales jefes fue Jos
Mazzini. El 20 de septiembre de 1870,
Italia haba terminado su unificacin
y Roma se torn como la capital.
Alemania: en 1815, el Congreso de
Viena reconoci 38 Estados de la
confederacin germnica, pero en
ella prevalecieron los intereses de
Austria quien dominaba en su mayora
el territorio germnico. La unificacin de Alemania se dio en varias
etapas: la revolucin de 1848, se
extendi por Alemania pero fue
sofocada. A partir de este fracaso
Prusia tom la direccin del movimiento unificador. En su primera fase
el canciller de Prusia Otto Von Bismarck se ali con Austria para declarar la guerra a Dinamarca por los
ducados de Holstein y Schleswig. Los
ejrcitos austracos y prusianos en
poco tiempo derrotaron a los daneses en la llamada "guerra de los ducados" (1864) pero pronto entraron en
conflicto por el control de stos. En
la siguiente fase Prusia acus a Austria de mala administracin en los
ducados y arroj del territorio a los
funcionarios austracos. Por lo que
estall la guerra y los prusianos vencieron a Austria en la batalla de
Sadowa (1866). Prusia organiz la
Confederacin Alemana y les oblig
a firmar con ella tratados de alianza militar. La Francia imperial de
Napolen III se inquieto ante el pujante expansionismo prusiano quien
reclamaba los territorios del Sarre,
el Palatinado romano, Luxemburgo y
Blgica sin tener en cuenta la voluntad de las poblaciones. La opinin
pblica internacional conden las
intenciones. En 1870, Bismarck
culmin su estrategia de unificacin
con la guerra contra Francia. Los
estados alemanes y Prusia se unieron
consiguiendo derrotar totalmente al
ejrcito francs en Sedn (1870). La
guerra franco-prusiana constituy

una victoria aplastante para Bismarck,


lo que provoc la unin de un solo
estado alemn y Guillermo I de Prusia
fue coronado emperador de todos
los alemanes.

El imperialismo y su expansin en
el mundo: fue un proceso de carcter econmico que se manifest a
finales del siglo XIX y que consisti
en el dominio de una nacin desarrollada sobre una ms dbil con la
finalidad de explotar sus recursos
naturales. Las formas del imperialismo fueron:
territorial: expansin y conquista,
control de las costas y predominio
del mar.
poltica: consistente en mantener la
riqueza y el control de los pueblos
dominados con base a la imposicin
de gobiernos.
cultural: penetracin ideolgica a
consecuencia de la dependencia
cientfica y tecnolgica.

Las causas que provocaron el Imperialismo, fueron:


las fuertes crisis econmicas de los
pases de desarrollo industrial.
el crecimiento demogrfico que
impuls la emigracin de europeos a
otros pases.
la expansin territorial, el aumento
de la hegemona y el prestigio de los
respectivos pases apoyados por los
avances tecnolgicos.
los factores ideolgicos y morales
que hicieron creer a los pases industrializados que tenan como obligacin la misin civilizadora y el deber
moral de incorporar al progreso a los
pases situados en un nivel inferior.

Los principales pases colonialistas


desde 1870, fueron Gran Bretaa y
Francia, a las que se le uni posteriormente otros pases como Alemania y Holanda.
Gran Bretaa fue el pas que ms
colonias tuvo durante este perodo,
llegando a ocupar, aproximadamente, el 20% del planeta. Sus colonias
ms importantes fueron: India, Hong
Kong, Australia, Canad, China,
Nueva Zelanda, Sudfrica, Egipto,
Birmania, Malasia, Malta, Kenia,
Uganda, Somalia, entre otros.
Francia fue el segundo pas con el
mayor nmero de colonias, entre las
que destacaron: Vietnam, Camboya,

154

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Laos, Thailandia, Senegal, Argelia,


Sudn, Marruecos, entre otros.
Alemania, por su parte, coloniz:
Namibia, Camern, Togo, Tanzania,
entre otros.

Conflictos en la transicin de
los siglos:
Dentro de este perodo destacan los
conflictos de Espaa con sus colonias
en Amrica (Cuba y Puerto Rico) y
en Asia (Filipinas).
En donde E.U.A. interviene al provocar una guerra contra Espaa; al
derrotarla se anexa Puerto Rico y
Filipinas mediante un pago de 20
millones de dlares; tambin se logra
la independencia de Cuba en 1898.
La paz armada y la Primera Guerra
Mundial: el creciente podero militar
de las potencias a finales del siglo
XIX y la organizacin de poderosos
ejrcitos en los pases colonialistas
europeos principalmente, produjo un
ambiente de tensin e incertidumbre al que se conoci como paz armada.

Hngaro, fue asesinado en Sarajevo


por una organizacin nacionalista
serbia (mano negra).
El gobierno Austro-Hngaro culp a
Serbia y le declar la guerra. Este
hecho dio inicio a la Primera Guerra
Mundial.

La paz de Versalles y sus consecuencias: en 1919 en la ciudad de


Versalles, Francia, se iniciaron las
negociaciones entre W. Wilson de
E.U., Lloyd George de Gran Bretaa
y Georges Clemenceau de Francia,
en el que se responsabiliz a Alemania de la guerra y se le impusieron
severas obligaciones e indemnizaciones, entre las que destacaban las
siguientes:

Los pases aliados impusieron un bloqueo por mar y tierra a la Triple Alianza que les caus graves dificultades
en el abastecimiento de alimentos y
de materias primas. Por lo que Alemania respondi con un contrabloqueo por medio de los submarinos,
el cual trat de impedir la llegada de
barcos a Gran Bretaa y Francia.

todas las colonias de Alemania son


entregadas a las potencias vencedoras.
pago de indemnizacin por daos y
gastos de guerra.
reduccin de sus ejrcitos, a cien
mil hombres.
liberacin de prisioneros de guerra
y la entrega de ms de 800 criminales de guerra.
Francia recuperaba Alsacia y Lorena
y se rectificaban las fronteras de Blgica, Dinamarca, Polonia y Lituania.
creacin de la Liga o Sociedad de
Naciones.

En 1915 Alemania hundi el trasatlntico Lusitana, barco ingls en el


que viajaban 124 ciudadanos norteamericanos. E.U.A. exigi a los alemanes frenar el hundimiento de barcos, lo cual lo realiz hasta 1917
cuando reanudo esta actividad, por
lo que E.U.A. le declar la guerra.

Por tal motivo Alemania conform un


bloque militar y poltico con AustroHungra e Italia llamado la Triple
Alianza, los cuales tambin ambicionaban ms territorios y mercados.

En este mismo ao se inici en Rusia


una revolucin, lo que la oblig a
retirarse de la guerra. E.U.A. se ali
con los pases de la Entente pero
entr en accin hasta 1918.

Por su parte, Gran Bretaa junto con


Francia y Rusia conformaron un bloque denominado la Triple Entente,
el cual tuvo como fin, evitar la prdida de sus dominios y contrarrestar
cualquier intervencin de su contraparte.

A mediados de 1918, Alemania se


propuso aplastar a las tropas anglofrancesas, antes de que el ejrcito
norteamericano se embarcara a
Francia. Aunque los alemanes ganaron algunas batallas al enemigo, por
falta de reservas no las pudieron
aprovechar al mximo. El 25 de septiembre de 1918, los aliados lanzaron
una ofensiva de gran magnitud en
contra de Alemania en el que se emplearon las fuerzas armadas de
Francia, Gran Bretaa, Blgica y
E.U.A. Alemania fue derrotada en el
Marne el 28 de septiembre, mes que
coincidi con las derrotas y rendi-

Con este panorama en Junio de 1914


el archiduque Francisco Fernando,
heredero al trono del Imperio Austro-

Alemania y sus aliados firmaron su


rendicin total el 11 de noviembre
de 1918 en Francia. Al ao siguiente
se dieron las conferencias de paz en
la ciudad de Versalles.

Las alianzas militares entraron en


accin al momento en que Rusia
declar la guerra a Austro-Hungra y
a Alemania; Gran Bretaa y Francia
apoyaron a Rusia, mientras que Turqua y Bulgaria apoyaron a la Triple
Alianza. Posteriormente Italia abandon a la Triple Alianza y apoy a la
Triple Entente junto con Japn, Rumania, Grecia y Portugal.

A principios del siglo XX, el desarrollo


industrial de Alemania haba superado al de Gran Bretaa y Francia. Por
lo que Alemania necesitaba apoderarse de territorios y mercados para
asegurar su hegemona, pero lleg
tarde al reparto mundial, por lo que
opt por la guerra para conseguirlo.

Tambin, surgieron vigorosos movimientos nacionalistas entre los grupos tnicos minoritarios, como los
serbios, que se haban liberado de
los otomanos recientemente.

ciones de Bulgaria, Austro-Hungra


y Turqua.

Por su parte, el imperio Otomano se


fragment y se vio obligado a ceder
la mayor parte de su territorio, al
igual que el Austro-Hngaro que se
fragment en 4 pases (Austria,
Checoslovaquia, Hungra y Yugoslavia). Tambin, Rusia perdi sus territorios polacos y otros de la costa
del mar Bltico, donde se constituyeron: Polonia, Finlandia, Estonia,
Letonia y Lituania.
Las consecuencias generales de la
guerra fueron:
deterioro de la infraestructura urbana y rural de Europa.
destruccin de los campos, fbricas
y edificios.
enormes deudas contradas internacionalmente para poder hacer frente
a la compra de alimentos y materias
primas.
E.U.A. se erige como la primera
potencia mundial.
la prdida de vidas humanas de
aproximadamente 10 millones.

155

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
la poblacin padeci hambre, epidemias y miseria.
las mujeres reclamaron mejores
condiciones laborales e igualdad de
derechos sociales.

Para Alemania fue un duro golpe


anmico que se tradujo en un sentimiento de enojo, resentimiento y
deseo de venganza.

El mundo entre
1920 y 1960
Tras la Primera Guerra mundial surgieron gobiernos fascistas que lograron instaurar regmenes autoritarios, como en el caso de Italia (Mussolini) y Alemania (Hitler). stos
llamaron al pueblo a crear nuevas y
grandes naciones. Lo que trajo nuevamente una guerra mundial.
Revolucin rusa: a principios del siglo
XX y a consecuencia de la mala distribucin de la riqueza y conflictos militares, se propici en Rusia una revolucin que cambi el rumbo del pas
y del mundo en cuanto a lo poltico,
econmico y social. El sistema absolutista del zar Nicols II, las crisis
econmicas, la inmensa poblacin
rural y las enormes prdidas por la
participacin en las guerras, trajo el
descontento de las grandes masas,
las cuales hicieron renunciar al zar y
crear una anarqua poltica total, que
dio por resultado la creacin de una
asamblea legislativa. sta se integr
por dos poderes: comit ejecutivo
provisional (Duma) y el movimiento
democrtico (soviets). El gobierno
provisional formado a cargo de Alejandro Kerensky, proclam la Repblica
en Rusia. Posteriormente, el partido
obrero socialdemcrata formado por
los bolcheviques (mayora) y mencheviques (minora), inici una rebelin
encabezada por el bolchevique Lenin
que derroc a Kerensky e instal el
primer gobierno socialista de la historia. El nuevo gobierno (consejo de
los comisarios del pueblo) dirigido por
Lenin estableci un primer programa
gubernamental para reordenar la
sociedad: el poder en los soviets,
reparto de comida y de la tierra,
condonacin de deudas a campesinos
y fin de la participacin en la Primera
Guerra Mundial. Este ltimo punto
trajo descontento entre los pobladores debido a que se perdieron
territorios, lo que provoc una guerra civil entre los bolcheviques (rojos)
y los ejrcitos de coalicin (blancos).

Los ejrcitos rojos fueron dirigidos


por Len Trotsky quien logr expulsar
a los ejrcitos blancos y establecer
la paz en el pas. El resultado fue la
creacin de la primera repblica
socialista (U.R.S.S.). Stalin aplic con
rigor los postulados del socialismo;
esto trajo consigo que el mundo se
dividiera en dos bloques: socialista y
capitalista. Se dio una nueva forma
de gobierno (dictadura del proletariado), de economa (control del
Estado de los puntos claves de la
produccin y del comercio) y en lo
social (todos tienen los mismos derechos y obligaciones). Se comenz
a difundir, sobre todo en Europa y
Amrica, la filosofa de Marx y Engels
principales pensadores del socialismo.

El mundo entre las guerras (socialismo, nacional socialismo y fascismo): en Europa, despus de la
guerra, se gestaron gobiernos autoritarios.
Por ejemplo la revolucin rusa busc
el ideal de un gobierno del pueblo
para el pueblo (socialismo), el cual
se fue transformando con rapidez en
un gobierno que utilizaba a las personas para sus propios fines. El sistema se convirti en un socialismo
controlado por un partido todopoderoso que determinaba lo que las
personas deban hacer en cada etapa
de sus vidas.
Por otro lado, en Alemania el desempleo, el aumento de precios y el pago
de las reparaciones por la guerra,
produjeron un gran descontento en
la poblacin, por lo que surge el
Partido Nacional Socialista Obrero
Alemn (nazi).
El nacional socialismo (o nazismo)
fue un movimiento poltico alemn
iniciado en 1920, su lder fue Adolfo
Hitler, un austraco nacido en Braunau, quien propugnaba por la unin
de los pueblos de origen germnico
y prometa un nivel de vida ms
elevado.
Hitler se empap de la doctrina que
haba llevado a Mussolini al poder. A
su ejemplo adopt la camisa parda,
el saludo distintivo que era "Hitler"
y la cruz gamada. Estableci tambin
una frrea disciplina militar y organiz las secciones de asalto como
cuerpo de proteccin a su partido.

Su doctrina se bas en el racismo y


su objetivo era establecer la hegemona racial de Alemania en el mundo y el exterminio de las razas inferiores.
En 1925, el mariscal Hindenburg
ocup la presidencia de Alemania.
Hitler particip en un golpe de Estado
que fracas y ste fue encarcelado y
condenado a cinco aos de prisin,
en ese tiempo escribi un libro titulado "Mi lucha", en el cual expuso sus
ideas polticas y sociales.
Para 1929 el Partido Nazi ya tena un
gran nmero de seguidores y en 1933
Hindenburg confi la cancillera a
Adolfo Hitler, para que en 1934 asumiera el poder a la muerte del presidente. Una vez dueo del poder
suprimi a los partidos polticos,
control la prensa, empez la persecucin de socialistas y comunistas,
se proclamo Fhrer (gua) y asumi
el mando de las fuerzas armadas. Su
principal propsito fue recuperar el
podero militar de su pas.
Por su parte en Italia surgi el
fascismo, fenmeno poltico, social
y econmico caracterizado por tener
un partido poltico nico. Dicha formacin gobernaba con un poder absoluto y reprimi a sus adversarios
con violencia.
Aunque Italia combati al lado de los
aliados y haba ganado con stos la
Primera Guerra Mundial, no recibi
los territorios que consideraba le
pertenecan. En cambio, los sufrimientos de hombres y el costo financiero de participar en la guerra fueron considerables. El pas sufra de
una fuerte crisis econmica. Este clima de descontento y de agitacin
general constituy el terreno apropiado para el fascismo.
La palabra fascismo procede de
fasce o fascio, que significa grupo
o banda. Los fascios fueron organizados como unidades cuyo fin era
agitar la opinin pblica. El fascismo
fue encabezado por Benito Mussolini.
En 1919, Mussolini fund una organizacin poltica que propona la abolicin del Senado, jornada de ocho
horas para los trabajadores y aumento de impuestos a los industria-

156

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

les. Hermanados por un fervor nacionalista acudieron a su llamado


idealistas, conservadores, anarquistas, sindicalistas y estudiantes. Los
fascios contaban con un smbolo, el
haz, un saludo a la antigua del imperio romano consistente en alzar el
brazo y un uniforme (camisa negra).

xico y Centroamrica, aunado a la


necesidad de E.U.A. de materias
primas y mano de obra para cubrir
las necesidades de produccin en
tiempos de guerra, llev a estos pases a proveer insumos y mano de
obra durante el perodo de 1920 a
1960.

A pesar de los cambios que sugera


Mussolini, no logr atraer el apoyo
de las mayoras y perdi las elecciones de 1919. No obstante un ao
despus la situacin cambi. El lder
actu con destreza convirtiendo el
fascismo en un movimiento masivo.

Por ejemplo, en Mxico se dio una


migracin excesiva de la poblacin
rural a las zonas industriales ya que
las empresas necesitaban de mano
de obra y el campo, que era de temporal, no lograba cubrir sus necesidades bsicas. Adems, la migracin
hacia los E.U.A., gracias a la apertura de la frontera por el programa
bracero, llev a miles de connacionales a optar por esta va. Este fenmeno de migracin tambin fue
comn en Centroamrica.

De 1920 a 1922 el partido fascista


cambi por completo. Atac al movimiento obrero y al liberalismo parlamentario. Ahora combata lo que
antes apoyaba. En vista de su poder,
Mussolini exigi al rey Vctor Manuel
III que lo nombrara primer ministro.
Ante la negativa real, Mussolini con
50 mil fascistas march sobre Roma.
El gobierno renunci y al da siguiente el rey invit al "lder de las camisas
negras" a formar parte de su gabinete. Sin tirar un solo tiro, los fascistas se apoderaron del gobierno.
El "Duque" o gua como se haca
llamar, desempe todos los poderes
y los fascistas ocuparon los puestos
claves del pas.
No obedecer al dictador era exponerse al encarcelamiento, la deportacin o la muerte. Su poltica interior consista en restaurar el orden y
la exterior en obtener el prestigio
de su pas. En su afn imperialista,
Italia invadi Abisinia (Etiopa) sin
previa declaracin de guerra y su
entrada a la Segunda Guerra Mundial
estuvo determinada por la alianza de
Mussolini con Hitler.
Transformaciones demogrficas y
urbanas: la mayora de los pases
en Amrica Latina, Asia y frica en
la primera mitad del siglo XX viva
en condiciones econmicas precarias
y tenan tasas de crecimiento demogrfico mucho ms altas que en los
pases desarrollados.
Crecimiento de la poblacin y migraciones a las regiones desarrolladas: el crecimiento sin control de
la poblacin en los pases como M-

Por lo que respecta a frica, despus


de la Segunda Guerra Mundial, la
mayora de los pases se independizaron de los pases europeos y se
instauraron regmenes autoritarios,
lo que orill a los pobladores a buscar la migracin hacia los pases europeos que anteriormente fueron sus
colonizadores. Tambin en Asia millones de chinos, vietnamitas e indonesios migraron hacia Canad y EUA.
La pobreza en el mundo: durante
esta etapa del siglo, casi la mitad
de la poblacin (1.5 mil millones)
vivan en condiciones de pobreza,
apartados de la seguridad social y
programas de prevencin de enfermedades. La mayor parte radicaba
en frica, Asia (China e India), Amrica Latina y los pases participantes
de Europa, aunque stos ltimos slo
durante unos aos.
Problemas ambientales y cambios
del paisaje: en esta etapa el desarrollo tecnolgico as como el abandono de las poblaciones rurales,
hicieron crecer de manera desordenada las grandes ciudades, con lo
que se cre graves problemas en el
suministro de servicios (agua, drenaje, luz, etc.). Adems, la desertificacin, la tala inmoderada, el aumento de las emisiones de gases de
efecto invernadero y la prdida de
biodiversidad, provocaron grandes
cambios en el paisaje natural de las
comunidades. Por ejemplo, las ciu-

dades tienen grandes contrastes


entre barrios ricos y pobres en cuanto
a servicios.
La importancia del conocimiento:
durante estos aos el conocimiento
logr una ola de descubrimientos y
desarrollo terico nunca antes visto.
Aunque la mayora fueron desarrollados para ser utilizados en la guerra.
Avances cientficos y tecnolgicos
y su impacto en la sociedad: en la
segunda mitad del siglo XX, las dos
guerras mundiales detonaron la
ciencia y tecnologa en todo tipo de
armamento militar. Tambin entre
1920 y 1930 se descubri el ncleo
del tomo, la penicilina, la insulina,
las vitaminas y como sintetizarlas.
Se comenz a utilizar el automvil y
la bicicleta. La luz elctrica ilumin
las grandes ciudades y las clases altas
comenzaron a definir su status social.
El impacto en la sociedad fue de gran
magnitud ya que se cre una cultura
del consumo, la cual pretenda hacer
ms confortable la vida y satisfacer
las necesidades de todas las clases
sociales, esto mediante la creacin
de artculos de primera necesidad de
diferente calidad y diferentes precios.
Aplicaciones de la ciencia en la industria blica, en las fuentes de
energa y en la produccin: en la
Primera Guerra mundial se comenz
a utilizar el motor de combustin
interna en los aviones, submarinos
y barcos. Ya para la Segunda Guerra
Mundial se comienza a usar antibiticos para combatir infecciones, el
uso del radar, la radio y la bomba
nuclear.
El impacto en la sociedad fue de gran
magnitud, ya que en la Primera Guerra Mundial la tecnologa empleada
en armamento blico mat a millones de personas, tanto en tierra
como en el mar. Mientras que en la
Segunda Guerra Mundial el avance
tecnolgico en armamento fue
devastador al crear aviones, portaaviones, submarinos, barcos, tanques y armas en general, ms mortferas que culminaron con la bomba
atmica. sta ltima mat a cientos
de miles de personas en Japn.

157

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Al trmino de la guerra las sociedades modernizaron su economa y


comenzaron a producir bienes de
consumo de uso domstico. En Europa occidental, E.U.A. y el resto del
mundo con altos recursos econmicos se comenz a utilizar aparatos
elctricos (refrigeradores, lavadoras, televisores, radios, etc.), con
lo que se facilit las tareas domsticas lo que permiti la incorporacin
de las mujeres al mbito laboral.
Los requerimientos de energa elctrica llev a la utilizacin de la energa nuclear para la generacin de
sta.
Conflictos armados y Guerra Fra:
hacia el ao 1938, el dictador alemn
Adolfo Hitler convirti a Alemania en
una potencia econmica, poltica y
militar, reuniendo a todos los pueblos de raza germnica (aria) en una
sola nacin. Adems, sus ambiciones
imperialistas lo llevaron a invadir
pases europeos, con lo que dio inicio
la segunda conflagracin mundial.
La Segunda Guerra Mundial y sus
consecuencias: su origen se debio
a los siguientes acontecimientos:
el Tratado de Versalles que aplic a
Alemania fuertes indemnizaciones
por daos de la guerra a los pases
vencedores, lo cual gnero en la poblacin germana un resentimiento de
venganza.
la crisis de 1929 que tuvo grandes
repercusiones en Europa, ya que los
gobiernos controlaron las actividades
econmicas. En Alemania se estableci un rgimen totalitario.
la poltica expansionista que los
pases totalitarios iniciaron con el fin
de buscar territorios y as satisfacer
sus requerimientos de materias
primas.
el ascenso al poder de Adolfo Hitler
que puso en prctica un programa
de remilitarizacin y de expansin
territorial. Hitler firm con Mussolini
el llamado Pacto de Acero (1939)
por medio del cual Italia y Alemania
se obligaban a prestarse ayuda militar
en caso de guerra. Tambin firm
con la Unin Sovitica un Pacto de
No Agresin (1939) con el propsito
de no originar dos frentes de guerra.
Por ltimo, durante la guerra, conform el Eje Berln-Roma-Tokio.

El 1 de septiembre de 1939 Alema-

nia, con el fin de recuperar espacio


vital alemn, invadi Polonia, ante
esta agresin Gran Bretaa y Francia
le declararon la guerra a Alemania.
En la primavera del ao siguiente
Alemania sigui invadiendo pases
(Noruega, Dinamarca, Holanda,
Blgica y Luxemburgo) hasta que
lleg a Francia.
La derrota de Francia provoc que
Gran Bretaa fuera la nica potencia
que se opona a Alemania, Hitler
intent su aniquilacin con un insistente ataque areo. El primer
ministro de Gran Bretaa, Winston
Churchill, mostr una firme resistencia. Los planes de batalla contra Gran
Bretaa eran los de un desembarco,
pero los bombardeos areos fueron
controlados por las fuerzas areas
britnicas con efectividad y no permitieron crear la cobertura para el
desembarco. Hitler mantuvo un fuerte bloqueo naval de la isla. Los submarinos alemanes esperaban rendir
a la Gran Bretaa, pero la contra
ofensiva aliada, con nuevas tcnicas
antisubmarinas ganaron la batalla y
derrotaron a los alemanes quienes
no pudieron con la hegemona naval
y area.
Al fracasar Hitler en la invasin de
Gran Bretaa, decidi invadir la
U.R.S.S. violando el Tratado de Noagresin, con el plan "Barba Roja".
En 1941, buscando asegurar el abastecimiento de las materias primas y
productos alimenticios, avanzaron
con xito al sur por Ucrania, al norte
por Leningrado y hacia Mosc por el
centro. En cambio los soviticos
aplicaron la tctica "Tierra Quemada"
que consista retirarse y destruir todo
a su paso, esperar el invierno y contraatacar. En 1943, Hitler intent
entrar a la ciudad de Stalingrado pero
fue sorprendido por el ataque de la
aviacin y los tanques rusos. El invierno impidi a los alemanes lograr
sus objetivos.
Italia entr a la guerra en 1940 al
lado de Alemania, con su poltica
expansionista de conquistar el Mediterrneo. Mussolini, sin consultar a
Hitler, se lanz desde Albania contra
Grecia y fue vencido en Sicilia. En
julio de 1943 Mussolini es destituido

y firma un armisticio. Despus de


varios meses Italia declar la guerra
a Alemania.
Al iniciar la Segunda Guerra Mundial,
E.U.A. nunca haba permanecido neutral, la disputa por el caucho en las
Indias Orientales Holandesas haba
distanciado las relaciones entre Japn
y los E.U.A. Adems, no toleraba el
que China estuviera dominada por
los japoneses. En diciembre de 1941
los aviones japoneses bombardearon
la base naval de Pearl Harbor, en las
islas Hawai. El presidente Roosevelt
de Estados Unidos declar la guerra
a Japn y Alemania en 1941.
En noviembre de 1943, se reunieron
en la Conferencia de Tehern (Irn)
Jos Stalin, Winston Churchill y Franklin D. Roosevelt. En este encuentro
se habl de las condiciones de paz y
se plante la creacin de un organismo mundial que velar la paz
internacional. Tambin se plane el
segundo frente de guerra en Europa
Occidental y el problema de las fronteras despus de la guerra. La segunda reunin se llev a cabo en Yalta,
Ucrania en 1945.
La Unin Sovitica se lanz a la ofensiva obteniendo triunfos en Europa
del Este, mientras tanto los aliados
decidieron abrir el segundo frente al
mando del general Eisenhower. El da
6 de junio de 1944, conocido como
el "Da D", se inici sobre la costa
francesa de Normanda el arribo de
tropas que lograron el triunfo y liberaron a Francia y Blgica.
El avance de los aliados fue total
hasta que llegaron a la frontera alemana y las tropas soviticas tomaron
la capital (Berln). Ante tal situacin,
Alemania se rindi el 8 de mayo de
1945. Con este hecho, la guerra en
Europa haba terminado.
En la conferencia celebrada en julio
de 1945 en la ciudad de Postdam,
Alemania. Se reunieron los tres pases vencedores: Stalin por la Unin
Sovitica, Harry S. Truman por E.U.A.
y Clement Attlee por Inglaterra. Los
tres resolvieron destruir el nacional
socialismo y fijaron el futuro de Alemania de la siguiente manera: reparaciones econmicas a pagar a los

158

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

pases perjudicados, desmantelamiento de la industria pesada, el


territorio alemn sera dividido, formacin de un tribunal internacional
para juzgar a los criminales de guerra
y exigir la rendicin del Japn bajo
la amenaza de una destruccin total.
Al rendirse Italia y Alemania, Japn
se qued solo y sus posibilidades de
victoria eran casi nulas. Los norteamericanos iniciaron el desembarco
en las islas de Luzn y Mindanao
liberando a Filipinas. Japn se resista a aceptar la derrota hasta que el
6 de agosto fue lanzada la primera
bomba atmica sobre la ciudad japonesa de Hiroshima y tres das despus la segunda en Nagasaki. El 2
de septiembre de 1945, Japn firm
la rendicin a bordo del acorazado
yanqui Missouri anclado en la baha
de Tokio, con lo que termin la Segunda Guerra Mundial.
Las consecuencias de la Guerra ms
importantes fueron:
Alemania fue dividida en cuatro zonas de ocupacin (sovitica, estadounidense, britnica y francesa).
Japn fue reducido a su territorio
insular.
ms de 50 millones de personas
pierden la vida e infinidad de personas quedaron lisiadas y mutiladas.
la terrible huella de horror dejada
a los supervivientes en los campos
de concentracin. La ruina moral y
psicolgica de la poblacin.
existieron grandes prdidas materiales y financieras.
se form un nuevo orden poltico y
econmico regido por dos bloques,
encabezados por los E.U.A. y el otro
por la U.R.S.S.
aparecen en el territorio europeo
nuevos Estados bajo un rgimen
socialista: Alemania Democrtica,
Polonia, Checoslovaquia, Hungra,
Rumania, Yugoslavia, Bulgaria y Albania.
la creacin de la Organizacin de
las Naciones Unidas (ONU).
el avance tecnolgico de los pases
participantes. La aviacin, la radiolocalizacin mediante radar, los tanques
y los portaaviones alcanzaron tal perfeccin que cambiaron los mtodos
de lucha. La bomba atmica fue
utilizada por vez primera por los E.U.A,
autorizada por el presidente Harry
S. Truman.

la destruccin de obras materiales


represent un valor de 3 trillones de
dlares aproximadamente.En esta
guerra la poblacin civil estuvo expuesta a grandes peligros por los bombardeos areos que provocaban que
hubiera escasez de alimento, vestido
y carbn. Los judos fueron perseguidos durante la guerra, se expropiaron
sus pertenencias y se les oblig a vivir
en campos de concentracin. Se
calcula que murieron aproximadamente 6 millones y 8 millones ms
fueron expulsados.

Al finalizar la Segunda Guerra Mundial, EUA y la URSS, se convirtieron


en los grandes vencedores, ya que
se "repartieron" Europa. Dividieron
a Alemania en dos partes: la
Repblica Federal y la Repblica
Democrtica, adems, apoyaron
econmicamente para su reconstruccin a los pases orientales
(U.R.S.S.) y a los occidentales (E.U.A.).
Por lo que se forman dos bloques: uno
socialista y otro capitalista.
ONU: se constituy el da 26 de junio
de 1945, con la funcin de asegurar
la paz por medios pacficos, la
defensa de los derechos del hombre,
la igualdad de todos los pueblos, el
reconocer el derecho de cada pas
a su propia defensa y renuncia a
interferir en problemas internos; el
compromiso de promover el progreso
social y mejor nivel de vida, en una
ms amplia libertad general y mediante la creacin de los organismos
adecuados capaces de estimular el
progreso moral y material de los pueblos. Los principales organismos son:
el consejo de seguridad, la asamblea
general, la FAO, la UNESCO, la OMS,
el FMI y el BIRD.
OTAN: en 1949 surgi con el fin de
proteger a sus miembros de cualquier
posible agresin de los pases del
bloque sovitico; garantizando la
proteccin mutua entre Europa Occidental y Amrica del Norte en esta
alianza estaban: E.U.A., Gran Bretaa,
Francia, Blgica, Holanda, Portugal.
En 1952 ingresaron Grecia y Turqua
y para 1955 Alemania Federal.
Pacto de Varsovia: la respuesta de la
Unin Sovitica a la OTAN, fue un
tratado de asistencia mutua entre
estos pases: U.R.S.S., Albania, Bulgaria,
Checoslovaquia, Hungra, Alemania
Democrtica, Polonia y Rumania.

Una de las consecuencias ms importantes de la Segunda Guerra Mundial

fue la formacin de dos bloques con


sistemas econmicos opuestos. El
bloque econmico socialista era
encabezado por la U.R.S.S. (Checoslovaquia, Hungra, Rumania, Bulgaria, Polonia, Alemania Democrtica, Yugoslavia, Albania, posteriormente China , Vietnam del Norte,
Corea del Norte, Mongolia y Cuba) y
el bloque capitalista encabezado por
E.U.A. (Gran Bretaa, Francia, Canad, Alemania Federal, Japn, Australia, Italia, Suecia, Suiza, Holanda,
Blgica, Israel y Sudfrica).
El distanciamiento poltico y la fuerte
rivalidad entre EUA y la URSS no
permiti formar acuerdos de apoyo
mutuo. Por el contrario, cada uno
puso en prctica diversas acciones
con el fin de extender su influencia
hacia determinadas zonas del mundo, de tal manera que la consecuencia notable de esta situacin fue
la divisin de los pases, unos alineados a E.U.A., con rgimen capitalista
y otros a la U.R.S.S., con rgimen
socialista.
E.U.A. fortaleci su alianza con sus
seguidores mediante el Plan Marshall, creado en 1947 para la recuperacin econmica de los pases
europeos. Esta ayuda fue rechazada
por la U.R.S.S. la cual organiz su
propio sistema econmico mediante
el Plan Molotov en 1948. La
Repblica Democrtica de Alemania
fue creada por la U.R.S.S. con capital en Berln dividindose en dos
sectores por un muro construido en
1961 por los soviticos y derribado
en 1989, ao en que se logr la
unificacin de Alemania.
La Guerra Fra mantuvo latente el
peligro de una Tercera Guerra Mundial porque las dos superpotencias,
usaron la fuerza militar para extender su influencia. Surgieron una
serie de conflictos en diferentes
regiones del planeta, siendo los ms
notables: la guerra civil griega en la
que E.U.A. intervino para detener el
avance del comunismo de 1944 a
1949, la crisis de Berln surgida en
1948 cuando los norteamericanos
establecieron un sistema de abastecimiento de vveres para la poblacin que sufra escasez de alimentos debido al bloqueo ruso, este con-

159

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

flicto termin hasta el ao siguiente,


al ser dividida Alemania en dos
pases: Alemania Oriental y Alemania Occidental. Otros acontecimientos importantes fueron: la guerra de
Corea, la revolucin de Cuba y la
guerra de Vietnam.

Dcadas recientes
A partir de 1961 hasta nuestros das,
sucedieron varios episodios en los
cuales estuvo a punto de surgir una
nueva guerra mundial entre los dos
bloques, afortunadamente el dilogo
y la negociacin lo evitaron. Por otro
lado, se dio un gran cambio con la
creacin de grandes redes de intercambio comercial, industrial, financiero y tecnolgico que propiciaron
el surgimiento de la globalizacin.
Panorama del perodo (de la crisis
de los misiles al fin de la guerra
fra): tras el fin de la guerra de Corea existi aos de paz, hasta que
la U.R.S.S. comenz a construir instalaciones en Cuba para colocar armamento nuclear, lo que trajo una gran
tensin entre stos y E.U.A., al final la
U.R.S.S. termin cediendo en su objetivo.
Otro evento fue el aumento desmedido de la poblacin debido a la disminucin de la tasa de mortalidad y
el aumento de la produccin agrcola
e industrial. Mxico duplic su poblacin durante los ltimos 50 aos y
frica la triplic.
Adems, la cada del muro de Berln
y la disolucin de la U.R.S.S. en
varias repblicas independientes en
los aos noventa, puso fin a la llamada Guerra Fra.
Cabe destacar que desde los aos
cincuenta en la Europa occidental se
comenz a crear una comunidad
econmica europea (CCE), la cual se
ha consolidado como un poderoso
bloque econmico que avanza hacia
la unidad poltica (Unin Europea).
Los contrastes sociales y econmicos (Globalizacin econmica):
uno de los grandes problemas que
trajo la apertura de los pases a las
empresas trasnacionales, ha sido
grandes contrastes sociales y econmicos entre la poblacin en general
de los pases del primer mundo y los
del tercer mundo.

Es importante destacar que los pases altamente industrializados iniciaron el proceso de globalizacin econmica, esto al formar tratados con
los cuales obtuvieron preferencia de
sus artculos sobre otros de pases
no asociados. El claro ejemplo es la
Unin Europea la cual esta compuesta de la mayora de pases europeos y esto ha derivado en el crecimiento y desarrollo de la zona.
Por tal motivo, se comenz a crear
este tipo de tratados por todo el
mundo (TLC, APEC, MERCOSUR,
etc.), con el fin de competir en circunstancias, aunque eso es muy
dficil.
Tambin la creacin de grandes empresas trasnacionales en los pases
industrializados ha creado una dependencia econmica, tecnolgica y
cientfica de los pases del tercer
mundo, por lo que la mayora de la
sociedad de estos pases vive en
pobreza extrema.
Algunos pases del tercer mundo han
logrado un crecimiento y desarrollo
econmico destacable durante las
ltimas dcadas, sobre todo los pases asiticos destacando Singapur,
Hong Kong, Taiwan, Corea del Sur,
China e India, aunque los ltimos dos
tienen todava un alto grado de pobreza. En Amrica latina, Brasil y
Mxico se han logrado integrar al
grupo de las cinco economas emergentes, pero sus pases siguen teniendo un alto grado de pobreza.
Conflictos contemporneos: la mayora de ellos han tenido como objetivo el control de las zonas petroleras
(Guerra del Golfo y la Guerra de
Irak), aunque tambin se han dado
por cuestiones religiosas (Guerra
Arabe - Israel y las guerras religiosas de Irn, India, Argelia, Afganistn
y Egipto) y tnicas (Guerra civil en
Yugoslavia, Ruanda, Burundi, Repblica Democrtica del Congo y Sudfrica apartheid).

PREGUNTAS
TIPO
EXAMEN

1.- Cul de los siguientes pueblos se


asentaron en la zona norte de los ros
Tigris y Eufrates?
A)
B)
C)
D)
E)

Sumerios
Hebreos
Asirios
Egipcios
Acadios

2.- Relaciona las columnas de los pueblos


con su situacin geogrfica.
a) norte de frica a
orillas del ro Nilo
b) en la pennsula del
Indostn a orillas del
ro Ganges.
c) En Asia oriental a las
orillas del ro Amarillo
d) En la pennsula y las
islas de los Balcanes

I
II
III
IV
V
VI

India
China
Fenicios
Griegos
Romanos
Egipcios

A)
B)
C)
D)
E)

I-b, II-c, III-d, VI-a


I-d, II-a, V-c, VI-b
II-b, III-c, IV-d, VI-a
I-b, II-c, IV-d, VI-a
II-c, III-b, V-d, VI-a

3.- El derecho y la arquitectura fueron


aportaciones de la cultura:
A)
B)
C)
D)
E)

griega
fenicia
china
romana
egipcia

4.- Para el siglo V los pueblos de Europa


dominaron a _____________ para dar
inicio a la ________.
A)
B)
C)
D)
E)

los romanos
los turcos
los romanos
los otomanos
los griegos

Edad Media
poca medieval
Edad Moderna
Edad Media
poca medieval

5.- Se bas en el trabajo del siervo y fue


la estructura social de esa poca.
A)
B)
C)
D)
E)

feudalismo
absolutismo
esclavismo
mercantilismo
capitalismo

6.- El Sacro Imperio Romano Germnico,


que con el fin de evangelizar a los pueblos logr tener bajo su control a gran
parte de Europa, tuvo como rey a:
A)
B)
C)
D)
E)

Alejandro Magno
Carlomagno
Arturo Corazn de len
Luis XI
Carlos I

160

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
7.- Las Cruzadas fueron luchas que tenan
como fin:

D)
E)

A)
B)

motivos religiosos y comerciales


la evangelizacin de los musulmanes y
nuevas rutas de comercio
la liberacin de Espaa y la recuperacin del Santo Sepulcro
la conquista de Medio Oriente y nuevas rutas de comercio
la recuperacin de Jerusaln y la
expulsin de los turcos de Europa

14.- Las indulgencias que la Iglesia otorg


a cambio de recursos para reconstruir
la baslica de San Pedro, originaron:

8.- El ms famoso mercader que viaj a


Oriente en la poca del feudalismo,
fue:

15.- La primera expresin del mundo globalizado se dio con:

C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

Cristbal Coln
Alejandro Magno
Ptolomeo
Marco Polo
Carlomagno

9.- Las principales ciudades - estado de


Europa surgieron en el siglo XV en:
A)
B)
C)
D)
E)

Italia y Francia
Gran Bretaa y Francia
Alemania y Espaa
Italia y Alemania
Portugal y Espaa

10.- Una de las caractersticas del absolutismo fue que:


A)
B)
C)
D)
E)

se apoyaron en la razn, la igualdad y


en la libertad para gobernar
los reyes repartieron sus tierras
no hubo progreso en la ciencia
el siervo se consider como parte de
la propiedad
todos los poderes del Estado se concentraron en una sola persona

11.- Teora que postulaba que la riqueza


del Estado aumentaba con base a la
acumulacin de metales preciosos.
A)
B)
C)
D)
E)

capitalismo
feudalismo
mercantilismo
imperialismo
socialismo

12.- Movimiento que inicio en el siglo XV, el


cual tuvo como fin el estudio de las
letras grecorromanas y la preocupacin por el hombre.
A)
B)
C)
D)
E)

renacimiento
humanismo
ilustracin
barroco
liberalismo

13.- La capilla sixtina, en Italia, fue una de


las obras del pintor renacentista:
A)
B)
C)

Rafael
Miguel ngel
Leonardo Da Vinci

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

Donatello
Petrarca

el evangelismo
la Santa Inquisicin
la reforma protestante
la contrarreforma
las Cruzadas

las expediciones de Marco Polo a


Oriente
la cada del Imperio Romano de Oriente
las conquistas de las potencias europeas de ultramar
la expansin del catolicismo en Europa
la reforma religiosa

16.- El primer pas europeo en llevar a cabo


expediciones en el ocano Atlntico
fue:
A)
B)
C)
D)
E)

Espaa
Italia
Portugal
Francia
Gran Bretaa

17.- El Tratado de Tordesillas, en el siglo


XVI, favoreci a Portugal para conquistar:
A)
B)
C)
D)
E)

el Cabo de Buena Esperanza


las Islas Filipinas
la India
Brasil
Indonesia

18.- El viaje que realiz Fernando de Magallanes en el siglo XVI, tena como fin:
A)
B)
C)
D)
E)

determinar la redondez de la Tierra


llegar a la parte ms austral de Amrica
circunnavegar el globo terrqueo
llegar a los pases de las especies por
el lado occidental
conquistar la Antrtica

19.- Francisco Pizarro fue el conquistador:


A)
B)
C)
D)
E)

de las Islas Filipinas


de Brasil
del imperio Inca
de la India
de la mayor parte de frica

20.- Las especias que se traan de Oriente


en el siglo XVI a Europa, fueron utilizados para lo siguiente, excepto:
A)
B)
C)
D)
E)

condimentar alimentos
perfumes
conservador de alimentos
remedios mdicos
eliminar grmenes

21.- Monarca francs del siglo XVIII que


se hizo famoso por su frase: El Estado
soy yo.
A)
B)
C)
D)
E)

Carlos V
Luis XIV
Enrique VIII
Carlomagno
Napolen

22.- Pensamiento europeo del siglo XVIII


llamado tambin Siglo de las luces,
basado en mtodos racionales y experimentales.
A)
B)
C)
D)
E)

nacionalismo
despotismo Ilustrado
ilustracin
mercantilismo
humanismo

23.- La Ilustracin pretenda:


A)
B)
C)
D)
E)

fomentar la cultura
fomentar las ciencias
rechazar la cultura
fomentar el Renacimiento
rechazar las leyes de Dios

24.- John Locke, Luis Montesquieu, Rousseau fueron pensadores representativos de:
A)
B)
C)
D)
E)

el humanismo
el feudalismo
el mercantilismo
el renacimiento
la ilustracin

25.- La enciclopedia se caracteriz por ser


una obra desta, porque:
A)
B)
C)
D)
E)

fue escrita en francs y latn


se crea en Dios y no en su culto externo
separaba la religin de la poltica
se utilizaba la razn y el conocimiento
se opona a los dogmas religiosos y a
los gobiernos despticos.

26.- Una caracterstica del absolutismo


europeo a principios del siglo XVIII,
fue:
A)
B)
C)
D)
E)

la creacin de monarquas parlamentarias


la separacin del Estado y la Iglesia
las alianzas matrimoniales y militares
la creacin de los derechos del hombre
la lucha por nuevos territorios

27.- La Guerra de Siete Aos del siglo XVIII


consolid el poder de:
A)
B)
C)
D)
E)

Espaa
Alemania
Gran Bretaa
Francia
Portugal

161

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
28.- La ley del Timbre se dice que fue el
agua que derram el vaso para iniciar:
A)
B)
C)
D)
E)

la Guerra de Siete Aos


la independencia de las Trece Colonias
la Revolucin industrial
la indenpendencia de Hispanoamrica
la Revolucin francesa

29.- Causa que origin la independencia


de las colonias inglesas en Amrica.
A)
B)

el impedimento de la abolicin de la
esclavitud
la consolidacin del poder real por
derecho divino
la declaracin de que los hombres son
iguales ante la ley y el Estado
la formacin de una Asamblea Nacional
la atribucin de las deudas de la guerra
e imponer nuevos impuestos a los colonos norteamericanos

E)

los girondinos y los jacobinos

35.- La Declaracin de los Derechos del


Hombre y el Ciudadano surgida de la
revolucin francesa postulaba lo
siguiente, excepto:
A)
B)
C)
D)
E)

libertad de individual
libertad de palabra
derecho a la propiedad
libertad de pensamiento
derecho a la educacin

36.- Durante la poca de revolucin en


Francia, el 18 Brumario fue:

E)

41.- Su interpretacin fue Amrica para


los americanos.
A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

30.- Caudillo que redact la declaracin de


independencia en los Estados Unidos.

E)

A)
B)
C)
D)
E)

37.- Las aportaciones de mayor trascendencia de Napolen Bonaparte,


fueron:

B)

D)
E)

Roberto Owen
Thomas Jefferson
Carlos Marx
Oliverio Cromwell
Abraham Lincoln

31.- Documento con el cual Gran Bretaa


reconoci la independencia de las
Trece Colonias.
A)
B)
C)
D)
E)

Tratado de Nueva York


Paz de Versalles
Congreso de Viena
Convenio de Paris
Paz de Londres

32.- E.U.A. por qu va logr adherirse el


territorio de Florida.
A)
B)
C)
D)
E)

por medio de la guerra con Espaa


por medio de la compra a Francia
por medio de la compra a Espaa
por medio de la independencia de
Gran Bretaa
por medio de la guerra contra Mxico

33.- Evento que inici con el asalto a la


fortaleza de la Bastilla, en 1789.
A)
B)
C)
D)
E)

Revolucin Inglesa
Revolucin Rusa
Santa Alianza
Imperio Napolenico
Revolucin Francesa

34.- Los Estados Generales durante el siglo


XVIII fueron rganos polticos en
Francia, en donde el segundo estaba
conformado por:
A)
B)
C)
D)

los nobles y los militares


la burguesa y el artesanado
el pueblo y los campesinos
el clero y la milicia

A)
B)
C)
D)

A)
B)
C)
D)
E)

el cdigo civil, de comercio y penal


la declaracin de los derechos del
hombre y la separacin del EstadoIglesia
todos los hombres son iguales ante la
ley y la creacin del poder judicial
la iglesia dependera del Parlamento
el establecimiento del rgimen capitalista y la creacin del senado

38.- Pases que conformaron la Santa Alianza en el siglo XIX.


A)
B)
C)
D)
E)

Bulgaria, Alemania, Rusia


Alemania, Italia, Japn
Austria, Prusia, Rusia
Francia, Inglaterra, Prusia
Austria, Francia, Alemania

39.- El objetivo fundamental de la Santa


Alianza fue:
A)
B)
C)
D)
E)

conservar las monarquas absolutas


crear monarquas constitucionalistas
expandir sus territorios en ultramar
terminar con el dominio francs
recuperar las colonias americanas

40.- Las caractersticas esenciales para


que se diera el inicio de la independencia de las colonias en hispanoamrica fueron las siguientes, excepto:
A)
B)
C)
D)

las ideas de la ilustracin


la invasin de Napolen a Espaa
la pobreza extrema de la poblacin
mestiza e indgena
el rol secundario de los criollos en hispanoamrica

Doctrina Monroe
Doctrina Marshall
Doctrina Manifiesto
Americanismo
Doctrina Wilson

42.- Represent una transformacin profunda en los sistemas de trabajo, los


procesos de produccin y de comercializacin.

el golpe de Estado que dio Napolen


para llegar al poder
la conformacin de un bloque de pases
en contra de Francia
la creacin de una Cmara Legislativa
una ley a favor de los derechos humanos
el establecimiento de la monarqua
constitucional

C)

la expulsin de los jesuitas de Amrica

revolucin inglesa
reforma industrial
capitalismo
revolucin industrial
expansionismo econmico

43.- La Revolucin Industrial inici en Gran


Bretaa gracias a:
A)

C)
D)
E)

su ubicacin geogrfica y la invencin


del motor de combustin
la extraccin del carbn y la invencin
de la mquina de vapor
ser la primera potencia mundial y a
sus colonias
el clima y la invencin del telar
la implementacin de una monarqua
parlamentaria y una economa de
mercado

44.- James Watt fue parte esencial de la


Revolucin Industrial en Gran Bretaa,
ya que perfeccion:
A)
B)
C)
D)
E)

la hilandera textil mecnica


el telar mecnico
la mquina de vapor
el motor de combustin interna
la extraccin de carbn

45.- Una serie de nuevas mquinas, tcnicas y fertilizantes utilizadas en Gran


Bretaa durante la Revolucin Industrial, deriv en la agricultura denominada:
A)
B)
C)
D)
E)

intensiva
extensiva
productiva
cuantitativa
cualitativa

46.- Las comunidades asentadas en Europa en el siglo XIX se caracterizaron


por estar unidos por sentimientos,
ideas, tradiciones y con un gobierno
para mantener un orden. A esto se le
conoci como:
A)
B)
C)
D)
E)

imperialismo
nacionalismo
anglicanismo
colonialismo
socialismo

162

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
47.- Las revoluciones de 1830 y 1848 tuvieron como uno de sus fines:
A)
B)
C)
D)
E)

la unificacin de Espaa y Portugal


la liberacin de Polonia, Blgica y otros
pases
la implantacin del socialismo en Rusia
la conquista de nuevos territorios por
parte de Alemania
La expansin de conquista de Francia

48.- El 1870, Bismarck logr la unificacin


de:
A)
B)
C)
D)
E)

Italia
Polonia
Austria
Alemania
Grecia

49.- Principales pases imperialistas del


siglo XIX:
1)
2)
3)
4)
5)
A)
B)
C)
D)
E)

Gran Bretaa
Portugal
Italia
Francia
Blgica

1y5
2y4
3y1
1y4
4y5

50.- De los siguientes pases, cul no fue


colonia en el siglo XIX de Gran Bretaa?
A)
B)
C)
D)
E)

India
Birmania
Argelia
Kenia
Malasia

51.- La guerra entre E.U.A. y Espaa a


finales del siglo XIX, hizo que________
pasara a ser parte del territorio de
E.U.A.
A)
B)
C)
D)
E)

Cuba
Bahamas
Bermudas
Puerto Rico
Florida

52.- Al perodo comprendido entre los


ltimos aos del siglo XIX y principios
del siglo XX se conoci como:
A)
B)
C)
D)
E)

nacionalismo
paz armada
imperialismo
reparto mundial
colonialismo

53.- Pases que conformaron el bloque de


la Triple Alianza en el siglo XX.
A)
B)

Alemania, Austro-Hungra, Japn


Alemania, Italia, Japn

C)
D)
E)

Francia, Inglaterra, Rusia


Inglaterra, Alemania, Rusia
Alemania, Austro-Hungra, Italia

54.- Gran Bretaa junto con Francia y Rusia conformaron un bloque llamado:
A)
B)
C)
D)
E)

Triple Alianza
Aliados
Santa Alianza
Pacto de Acero
Triple Entente

55.- La muerte del archiduque Francisco


Fernando heredero a la corona del
Imperio Austro-Hngaro en el siglo XX,
desencaden la:
A)
B)
C)
D)
E)

Primera Guerra Mundial


Revolucin Rusa
Segunda Guerra Mundial
Revolucin de Espaa
Separacin del Imperio

56.- Ao en que inicia y termina la Primera


Guerra Mundial.
A)
B)
C)
D)
E)

1914-1918
1912-1918
1913-1920
1914-1917
1915-1918

57.- Pas que apoy a la Triple Entente


durante la Primera Guerra Mundial.
A)
B)
C)
D)
E)

Espaa
Holanda
Japn
China
Rusia

58.- Una de las principales estrategias de


Alemania en la Primera Guerra Mundial
para evitar el comercio con Gran Bretaa fue:
A)
B)
C)
D)
E)

la prohibicin a los pases europeos


el hundimiento de barcos por medio
del ataque con submarinos
el bombardeo a las ciudades inglesas
la invasin a los pases que comerciaban con la isla
la guerra entre acorazados en el mar
Bltico

59.- Pas que tuvo que abandonar la primera


contienda mundial debido a un conflicto en su territorio.
A)
B)
C)
D)
E)

Espaa
Italia
Japn
China
Rusia

60.- De la fragmentacin por la derrota en


la Primera Guerra Mundial del Imperio
Austro-Hngaro, qu pas de los si-

guientes no pertenci a este imperio?


A)
B)
C)
D)
E)

Austria
Checoslovaquia
Rumania
Yugoslavia
Hungra

61.- El Tratado de Versalles impuso a Alemania:


A)
B)
C)
D)
E)

la devolucin a Italia de Alsacia y


Lorena
la reduccin del ejrcito a slo 400 mil
hombres
sus colonias conquistadas seran entregadas a los pases vencedores
la supresin de los sindicatos
reduccin de su territorio

62.- Polonia y Finlandia surgieron como


pases despus de la Primera Guerra
Mundial, a qu pas pertenecan?
A)
B)
C)
D)
E)

Austria-Hungra
Alemania
Turqua
Rusia
Bulgaria

63.- Despus de la Primera Guerra Mundial,


el pas que se erigi como primera potencia mundial fue:
A)
B)
C)
D)
E)

Gran Bretaa
Alemania
Francia
Rusia
E.U.A.

64.- Despus de la Primera Guerra Mundial,


pas que result favorecido para expander nuevos territorios y ampliar
sus mercados en Asia.
A)
B)
C)
D)
E)

China
Rusia
E.U.A.
Inglaterra
Japn

65.- La asamblea legislativa creada en Rusia


despus de la renuncia del Zar Nicols
II en el siglo XX, se integr por:
A)
B)
C)
D)
E)

los bolcheviques y mencheviques


los soviets y la Duma
los Estados Generales
los senadores y los diputados
los socialistas y los capitalistas

66.- Fue lder del partido Bolchevique en


Rusia en el siglo XX:
A)
B)
C)
D)
E)

Carlos Marx
Alejandro Kerensky
Len Trotsky
Lenin
Jos Stalin

163

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
67.- Dirigi el ejrcito Rojo en Rusia para
expulsar a los contrarrevolucionarios
y vivi en Mxico donde fue asesinado.
A)
B)
C)
D)
E)

Lenin
Len Trotsky
Jos Stalin
Alejandro Kerensky
Federico Engels

68.- Lder de la U.R.S.S. que aplic con rigor


los postulados del socialismo.
A)
B)
C)
D)
E)

Lenin
Len Trotsky
Jos Stalin
Carlos Marx
Federico Engels

69.- Al sistema poltico empleado por la


U.R.S.S. durante el siglo XX, los historiadores le han denominado:
A)
B)
C)
D)
E)

socialismo utpico
dictadura del proletariado
comunismo
nacional socialismo
fascismo

70.- Fenmeno poltico, social y econmico


que se dio en Italia en el siglo XX, caracterizado por un partido poltico
nico y que gobernaba con un poder
absoluto. Su principal exponente fue
Benito Mussolini.
A)
B)
C)
D)
E)

socialismo
dictadura del proletariado
nazismo
fascismo
anarquismo

71.- Personaje del siglo XX que estableci


en su doctrina una hegemona racial
y el exterminio de las razas inferiores.
A)
B)
C)
D)
E)

Carlos Marx
Benito Mussolini
Adolfo Hitler
Napolen Bonaparte
Jos Stalin

72.- Obra en la cual Hitler expuso sus ideas


polticas y sociales.
A)
B)
C)
D)
E)

Doctrina Monroe
Manifiesto Comunista
El Nazismo
Mi lucha
Fascismo

73.- Poltica impuesta por el presidente de


los Estados Unidos en 1929 que consisti en aumentar el poder de compra de los consumidores.
A)
B)
C)
D)
E)

Doctrina Monroe
Cooperativismo
Plan Marshall
Plan Dawes
Plan New Deal

74.- Durante el perodo comprendido entre


1920 a 1960, la pobreza llev a los
habitantes de los pases tercermundistas a:
A)
B)
C)
D)
E)

migrar hacia los pases del primer mundo


ocuparse en las empresas trasnacionales
abandonar el campo y emigrar a las
ciudades
a tener menos hijos
reclutarse en la milicia

75.- Uno de los descubrimientos ms importantes para evitar la muerte por infeccin en la primera mitad del siglo XX
fue:
A)
B)
C)
D)
E)

la sntesis de vitaminas
la penicilina
la insulina
los antimicticos
la vacuna contra el ttanos

76.- Primer pas que invadi Alemania y con


el que dio inicio la Segunda Guerra Mundial:
A)
B)
C)
D)
E)

Francia
Austria
Polonia
Holanda
Hungra

77.- Fueron causas de la Segunda Guerra


Mundial:
1)
2)
3)
4)
5)

incidente de Sarajevo
resentimiento del Tratado de Versalles
Congreso de Viena
la formacin del Eje Berln-Roma-Tokio
el desembarco de los aliados

A)
B)
C)
D)
E)

1, 2
2, 4
3, 5
1, 4
4, 5

78.- Durante la Segunda Guerra Mundial


formaron el bloque de los aliados:
A)
B)
C)
D)
E)

Inglaterra, Italia, Francia, Rusia


Alemania, Italia, Japn
Inglaterra, Rusia, Francia, Estados
Unidos
Inglaterra, Francia, Holanda, Estados
Unidos
Holanda, Inglaterra, Austria, Rusia

79.- Ao en que inici la Segunda Guerra


Mundial.
A)
B)
C)
D)
E)

1929
1918
1938
1939
1945

80.- El Plan Barba Roja de Hitler tuvo como


fin en la Segunda Guerra Mundial:
A)
B)
C)
D)
E)

la cada de Gran Bretaa


la invasin a Rusia
la ocupacin de Francia
la conquista del Mediterrneo
la eliminacin de los judos

81.- Evento por el cual EUA entr a la Segunda Guerra Mundial.


A)
B)
C)
D)
E)

el hundimiento del trasatlntico Lusitana


el bombardeo a Pearl Harbor
la ocupacin de Francia
el hundimiento del carguero
el ataque areo a Gran Bretaa

82.- En el ao 1943, durante la Segunda


Guerra Mundial, se reunieron los lderes de los pases aliados en la ciudad de:
A)
B)
C)
D)
E)

Tehern
Postdam
Versalles
Mosc
Londres

83.- Se conoci como el Da D al inici del


desembarco de las tropas aliadas en
las costas de:
A)
B)
C)
D)
E)

Marne
Dunkerque
Marsella
Toulon
Normanda

84.- Ciudad de Japn en la cual E.U.A. arroj la primera bomba atmica durante
la Segunda Guerra Mundial.
A)
B)
C)
D)
E)

Tokio
Nagoya
Matsuyama
Hiroshima
Osaka

85.- Qu pas no se consider para la divisin de Alemania despus de la Segunda


Guerra Mundial ?
A)
B)
C)
D)
E)

U.R.S.S.
E.U.A.
Gran Bretaa
Italia
Francia

86.- Organismo creado para asegurar la


paz entre las naciones despus de la
Segunda Guerra Mundial y que sus
oficinas centrales se encuentran en
Nueva York:
A)
B)
C)
D)
E)

Pacto de Varsovia
ONU
Comunidad Econmica Europea
OTAN
UNESCO

164

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
87.- En el perodo conocido como Guerra
Fra, el bloque capitalista crea su
alianza militar denominada OTAN,
mientras el bloque socialista fue:
A)
B)
C)
D)
E)

Pacto de Varsovia
ONU
Mercado Comn Europeo
Pacto de Bruselas
Pacto Socialista

94.- En Europa, desde los aos sesenta, se


cre un organismo econmico que en
nuestros das es llamado:
A)
B)
C)
D)
E)

Comunidad Econmica Europea


Unin Europea
Fondo Monetario Mundial
Banco Mundial
ONU

88.- Plan con el cual los E.U.A. buscaron


apoyar econmicamente a los pases
capitalistas europeos.

95.- Al proceso de integracin de las economas de todos los pases capitalistas


en un mercado mundial, se le conoce
como:

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

New Deal
Marshall
Monroe
Truman
Roosevelt

89.- Conflicto originado por la Guerra Fra.


A)
B)
C)
D)
E)

Independencia de la India
Revolucin China
Guerra de Corea
Guerra del Prsico
Guerra civil Espaola

90.- La crisis de los misiles en los aos


sesenta se debi a la intencin de la
URSS de colocar misiles en:
A)
B)
C)
D)
E)

Cuba
Vietnam
Corea
Afganistn
Irn

91.- El fin de la Guerra Fra dio fin con:


A)
B)
C)
D)
E)

la disolucin de la U.R.S.S. y la cada


del muro de Berln
la entrada de la U.R.S.S. a la Comunidad
Econmica Europea
el paso de la U.R.S.S. al capitalismo
las negociaciones de paz con E.U.A.
la muerte de Jos Stalin

92.- Una de las principales transformaciones tecnolgicas despus de la


Segunda Guerra Mundial se di principalmente en:
A)
B)
C)
D)
E)

la agricultura
la economa
la poltica
la sociedad
la industria militar

93.- De los siguientes avances tecnolgicos, cul no se realiz en la segunda


mitad del siglo XX?
A)
B)
C)
D)
E)

el cohete espacial
la computacin
la telefona celular
el internet
la televisin

globalizacin
tratado internacional
trasnacional
imperialismo
neoliberalismo

96.- Qu pas de Amrica Latina, aparte


de Mxico, pertenece al grupo de las
5 economas emergentes?
A)
B)
C)
D)
E)

Argentina
Canad
Chile
Brasil
Cuba

97.- Pas de Asia que pertenece al grupo


de las 8 economas ms grandes del
mundo.
A)
B)
C)
D)
E)

Japn
Rusia
China
India
Hong Kong

98.- De los conflictos contemporneos,


cul se dice tuvo un tinte tnico?
A)
B)
C)
D)
E)

la guerra de Irn
la guerra de la India
la guerra de Yugoslavia
la guerra del Golfo Prsico
la guerra de Afganistn

99.- El apartheid se dio en:


A)
B)
C)
D)
E)

Irn
Sudfrica
Ruanda
Yugoslavia
Corea del Norte

100.- En los ltimos aos la poblacin que


ms ha crecido en porcentaje es la:
A)
B)
C)
D)
E)

europea
asitica
latinoamericana
de oceana
africana

165

HOJA DE RESPUESTAS

HISTORIA UNIVERSAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

C
D
D
A
A
B
A
D
D
E

41
42
43
44
45
46
47
48
49
50

A
D
B
C
A
B
B
D
D
C

81
82
83
84
85
86
87
88
89
90

B
A
E
D
D
B
A
B
C
C

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

C
A
B
C
C
C
D
D
C
E

51
52
53
54
55
56
57
58
59
60

D
B
E
E
A
A
C
B
E
C

91
92
93
94
95
96
97
98
99
100

A
A
E
E
B
A
D
A
C
E

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

B
C
B
E
B
C
C
B
E
B

61
62
63
64
65
66
67
68
69
70

C
D
E
E
B
D
B
C
B
D

31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

B
C
E
D
E
A
A
C
A
E

71
72
73
74
75
76
77
78
79
80

C
D
E
A
B
C
B
C
D
B

PRIMERA EDICIN: 2010


D.R. Lic. Ral Acosta Melndez
Editor
D.R. GUA PRCTICA PARA INGRESAR AL BACHILLERATO PROPUESTA XXI
Varios autores
D.R. Diseo de la Portada
D. G. Mario Buitrn Garca / GraphixPublicidad

Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 3507


Reservados todos los derechos. Ni la totalidad ni parte de esta publicacin pueden
reproducirse, registrarse o transmitirse, por un sistema de recuperacin de informacin,
de ninguna forma, ni por ningn medio, sea electrnico, mecnico, fotoqumico,
magntico o electroptico, por fotocopia, grabacin o cualquier otro, sin permiso previo
por escrito del editor. El prstamo, alquiler o cualquier otra forma de cesin de uso de
este ejemplar requerir tambin la autorizacin del editor o de sus representantes.

Los pueblos que tienen memoria,


progresan.
- Annimo

Pg.

Las culturas prehispnicas y la


conformacin de la Nueva Espaa.

167

La Nueva Espaa desde su consolidacin hasta la independencia.

173

De la consumacin de la Independencia al inicio de Revolucin


Mexicana.

175

Instituciones revolucionarias y

166

desarrollo econmico.

180

Mxico en la era global.

184

Preguntas tipo examen.

186

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Las culturas prehispnicas y la


conformacin de
Nueva Espaa
El proceso de poblamiento del continente americano, segn la teora
con mayor validez, inicio con el paso
del hombre primitivo por el Estrecho
de Bering durante la ltima glaciacin (40,000 a.C.). As durante varios miles de aos, estos hombres
primitivos llegaron, hace aprox.
11,000 aos, hasta la parte sur del
continente.
En lo que es hoy California y Nevada,
se habla de presencia humana desde
hace 37,000 aos, como tambin en
la zona norte de Mxico, llamada
Aridoamrica, que datan de hace
33,000 aos. Estos grupos humanos
eran nmadas o seminmadas, ya
que las condiciones casi desrticas
les impidieron su establecimiento.
Un poco ms al centro del suroeste
de E.U.A. y la parte noroeste de Mxico, Oasisamrica, que en etapas
ms tardas a Mesoamrica, se
observa presencia humana que se
estableci de manera permanente.
Por ltimo, entre los aos 8,000 a
10,000 a.C., surge en la regin centro y sur de Mxico y casi toda Centroamrica, el paulatino desarrollo
de diversos pueblos y culturas sedentarias a las que se les han denominado: Mesoamericanas.

El mundo preshispnico:
Una de las caractersticas esenciales
fue que se estableci en mesoamrica. Esto fue entre los aos 2,500
a.C. y 1521 con la rendicin de MxicoTenochtitlan. Por lo que se ha
dividido su historia, en tres grandes
perodos:
preclsico (2,500 a.C. 200 d.C.):
los cuicuilcas en el Altiplano Central,
los olmecas en el Golfo de Mxico, y
de manera incipiente, los zapotecas
en Oaxaca y los mayas en la Pennsula
de Yucatn y Chiapas.
clsico (200 d.C. 900 d.C.): los
teotihuacanos en el altiplano central, zapotecas en Oaxaca, mayas en
la Pennsula de Yucatn.

posclsico (900 d.C. 1521 d.C.):


toltecas y mexicas en el Altiplano
Central; mixteca en Oaxaca, purpecha en el occidente de Mxico y
los mayas en la Pennsula de Yucatn,
Centroamrica y Chiapas.

Mesoamrica y sus reas culturales: por su trascendencia y esplendor


en el perodo que les corresponde,
las reas culturales ms importantes
se localizan de la siguiente manera:
olmecas: se considera la cultura
madre, se establecieron entre pantanos, lagunas y ros en el sur de
Veracruz y norte de Tabasco. Las
ciudades principales fueron: La Venta,
Tres Zapotes, Cerro de las Mesas y
San Lorenzo. Las figuras como la cabeza olmeca en la Venta, destacan
en la escultura.Ellos alcanzaron su
auge en el perodo preclsico (1200
a.C. y 400 a.C.) cuando sus ciudades
fueron abandonadas.
teotihuacanos: se consider la ciudad modelo de la poca clsica, se
establecieron en el noreste del Altiplano Central, convirtindose en el
enlace entre la cuenca de Mxico y
la costa del Golfo. En esta zona se
erigieron grandes edificios en los que
sobresalen las pirmides del Sol y la
Luna por su tamao y por su belleza
la de Quetzalcotl. Hacia el ao 600
d.C., la ciudad de Teotihuacn fue
destruida y abandonada sin saberse
las causas.
zapotecas: se establecieron en lo que
es hoy Oaxaca, sus orgenes vienen
desde el ao 1,200 a.C. (preclsico),
pero su auge lo obtuvo en el perodo
clsico. La ciudad ms importante fue
Monte Albn, construida sobre un
cerro donde se observa todo el valle
de Oaxaca y Mitla. Monte Albn fue
abandonada hacia el ao 800 d.C.
mayas: se establecieron en Yucatn,
Campeche, Quintana Roo, Chiapas,
Tabasco y Guatemala, Belice, Honduras y El Salvador. Surgen desde el
perodo preclsico con ciudades
como: Tikal, Uaxactn y Kalakmul,
pero su esplendor lo alcanzan en el
perodo clsico, donde ciudades
como: Palenque, Bonampak, Yaxchiln, Copn, Uxmal, Quirigu,
Cob, Edzn y la primera Chichn Itz
se unen a las anteriores. Alrededor
del ao 800 d.C., muchas de las ciudades fueron abandonadas y estos
grupos se establecieron en Uxmal y
la nueva Chichn Itz.
toltecas: se establecieron en el estado de Hidalgo. Surgen en el perodo
posclsico temprano (600 - 900 d.C.)
y su principal ciudad fue Tula. Se dice

que uno de sus gobernantes fue


Quetzalcotl, el cual por un mito lleg
a ser considerado un dios. El fin del
imperio fue hacia el ao 1,168 d.C.
debido a luchas internas.
mexicas o aztecas: se establecieron
en el valle de Mxico. Se dice que
fue una mezcla de grupos chichimecas que partieron de Aztln guiados
por su dios Huitzilopochtli hasta el
lugar donde encontraran un guila
posada sobre un nopal. Esto sucedi
en el perodo posclsico hacia el ao
1325 d.C., cuando fundan la ciudad
de Tenochtitlan, en un islote del Lago
de Texcoco. Junto con el seoro
de Tlacopan (Tacuba) y Texcoco formaron lo que se conoce como Triple
Alianza, con la cual sometieron a
otros pueblos e impusieron su hegemona, se dice que fueron ms de
340 pueblos.

Economa, estructura social y vida


cotidiana: a grandes rasgos cada
una de estas civilizaciones tienen
estas caractersticas:
Olmecas: en cuestiones econmicas
fue bsicamente agrcola, aunque se
observa ya el intercambio comercial
con la apertura de rutas entre sus
ciudades ms importantes.
la estructura social fue la primera
estratificada, la mayora de la poblacin, donde la familia era el ncleo
central, se dedicaba a la agricultura
y un nmero menor fueron los artistas, artesanos, constructores y comerciantes. Por ltimo se encontraba en la parte superior el grupo
dirigente compuesto por los sacerdotes.
La poltica estaba ligada ntimamente a la religin (teocracia), por
lo que los sacerdotes o caciques eran
los gobernantes en las diferentes
ciudades, ellos imponan las leyes y
las penas, administraban los recursos, la economa y las creencias, eran
seres con todo el poder dentro de su
seoro. Tenan dioses para todo lo
que no comprendan.
En la vida cotidiana era un pueblo
pacfico y agrcola en su mayora,
aunque se observa actividad comercial y una profunda inclinacin religiosa (politesta), por lo que estuvo
sometido a la voluntad de sus sacerdotes. Tambin, la actividad artesanal y cientfica se desarroll en reas

167

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

como son: la escultura, astronoma


y matemticas. Las figuras como la
cabeza olmeca en la Venta, destacan
en la escultura.
Teotihuacn: en lo econmico, la
agricultura fue la base, la cual estaba
regida por el estado que distribua
las tierras de cultivo entre los labradores para el beneficio propio.
En lo social, al igual que las dems
culturas, la clase alta eran los sacerdotes, seguan los concejales y los
comerciantes que permitan el contacto con otras culturas y los artesanos y labradores que eran el sostn
de esa sociedad.
En lo poltico, fueron los sacerdotes
(teocrtico) quienes gozaban de un
gran prestigio, pues se les atribua
relacin con los dioses, controlaban
los grupos cultivadores, guerreros,
artesanos, comerciantes y gente que
se encargaban de actividades administrativas.
En la vida cotidiana fue un pueblo
pacfico dedicado a la agricultura y
religin, tuvo una considerable actividad comercial, artesanal, militar
y en la construccin destacan sus imponentes pirmides (Sol y Luna),
palacios y plazas en sus ciudades.
Su religin politesta fue de gran
influencia en las dems culturas del
valle de Mxico y sus deidades como
Tlloc (dios de la lluvia), Quetzalcatl
(dios principal), Huitzilopchtli y
Huehueteotl, fueron retomados por
los dems pueblos.
Zapotecos: en lo econmico, la
agricultura y la caza en un principio,
posteriormente se dedicaron a la
guerra como forma de recaudar
recursos para su subsistencia.
En lo social, las clases fueron los
nobles, la milicia, comerciantes, artesanos, cazadores, pescadores,
labradores y esclavos.
En lo poltico, en un principio fue un
gobierno teocrtico, el cual posteriormente se erigi como monrquico militar.
En la vida cotidiana fue un pueblo
que se dedic a la agricultura y la
caza, que fue pacfico en un inicio y
que posteriormente se dedic a la

guerra y la conquista como forma de


vida. La religin es fundamental en
todas las actividades de la sociedad.

chichimecas: se denominaba a todos


aquellos guerreros nmadas que
provenan del norte de Mxico.

Mayas: en cuestiones econmicas en


la poca preclsica fue bsicamente
agrcola adems de algunas actividades de pesca y caza; se observa
ya un incipiente intercambio comercial. Para el perodo clsico y posclsico se observa ya un gran intercambio comercial, prcticas agrcolas ms avanzadas con novedosos
sistemas de riego y pago de tributos.

En lo poltico, fue un regimen teocrtico militar, en donde exista una


alianza entre ellos, gozaban de un
gran prestigio pues se les atribua
relacin con los dioses, controlaban
los grupos cultivadores, guerreros,
artesanos, comerciantes y gente que
se encargaban de actividades administrativas.

En lo social, los Halach Uinic o sacerdotes eran los de mayor investidura


civil y religiosa; seguan los Batabood eran magistrados o jefes locales; en la milicia los Nacon adems de tres concejales y, por ltimo,
los Yalba Hiunicob (pueblo), donde
la familia era el ncleo principal de
la sociedad.
Por lo que respecta a poltica, se
observa la creacin de CiudadesEstado gobernadas por sacerdotes
(teocracia), con magistrados o jefes
locales y concejales, los cuales aplicaban, segn el orden religioso, las
leyes e imponan las penas. Tenan
dioses para todo lo desconocido (sol,
lluvia, etc.), eran politestas.
En la vida cotidiana fue un pueblo
pacfico en un inicio dedicado a la
agricultura y religin, hubo poca
actividad comercial, pero al paso del
tiempo se volvi guerrero. La construccin fue otra de sus actividades,
entre estas destacan sus imponentes
palacios y plazas en sus ciudades.
Sus obras literarias ms destacadas
es el Popol Vuh (creacin de la tierra)
y el Chilam Balam. Sus principales
dioses fueron: Chac (lluvia), Kinich
Ahau (sol) Kukulkn (serpiente emplumada) y el jaguar.

Su vida cotidiana era la de un pueblo


guerrero dedicado a la agricultura y
religin, tuvo una considerable actividad comercial, artesanal, militar
y en la escultura destacan sus atlantes en Tula. Su religin politesta fue
de gran influencia en las dems culturas del Valle de Mxico.
Mexicas o aztecas: en cuanto a la
organizacin econmica se tiene las
siguientes caractersticas:
la base econmica era la agricultura, cultivos que desarrollaron sus
habitantes: el maz, la calabaza, el
frijol, el aguacate, el tomate, el hule,
el cacao, el cacahuate, el amaranto,
el chile, la cha, el tabaco, son unos
cuantos productos.
otra fuente de ingresos era el
reparto del tributo y del botn de la
Triple Alianza, dos quintas partes
eran para Tenochtitlan, otros tantas
para Texcoco y una quinta parte para
Tlacopan.
el comercio local se efectuaba en
los mercados de Tlaltelolco, Tacuba,
Azcapotzalco y Tenochtitlan. En ellos
comercializaban productos de toda
el rea mexicana; joyas, alimentos,
mantas, medicinas, armas y hasta
esclavos. Cada mercado era vigilado
por funcionarios.
el comercio exterior lo controlaban los pochtecas o mercaderes,
que eran servidores del Estado.
Hacan funciones de espas, levantando planos, trazando rutas o tomando
informes sobre la potencialidad de
los pueblos.

Toltecas: en lo econmico, la agricultura y la guerra fue la base; estaba regida por el Estado que distribua
las tierras de cultivo entre los labradores para el beneficio propio.

Por lo que respecta a la organizacin


social, tenemos:

En lo social, fueron chichimecas que


ocuparon territorios nahuaotom, la
clase alta eran los sacerdotes y militares; los concejales, los artesanos,
comerciantes y labradores, eran el
sostn de esa sociedad.

la clase privilegiada fueron los pollis


o nobles formado por el rey (Hueytlatoani); primer ministro (Cihuacatl), consejeros (Tlaltocan), magistrados, jefes militares (tlatoques),
sacerdotes, caciques, jueces y go-

168

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
bernadores (calpullec). Por otro lado,
los plebeyos (pipiltzin), los comerciantes (pochtecas), guerreros,
administradores, recolectores de
tributo y, por ltimo, los campesinos
(macehuales) y esclavos (mayeques).

El 3 de Agosto de 1492, una expedicin espaola buscando una nueva


ruta para llegar a Oriente, zarp en
tres carabelas de Puerto Palos, Espaa.

En el mbito de la organizacin poltica, se observa lo siguiente:

La expedicin martima fue dirigida


por Cristobal Coln y viajaba con Juan
de la Cosa en La Santa Mara; mientras que los hermanos Martn y Vicente Pinzn iban al mando de La
Pinta y La Nia respectivamente.

monrquica con un primer ministro


con cuatro barrios o calpullis representado por un consejo de ancianos,
calpullec, que coordinaba las actividades de la comunidad, distribua las
tierras, organizaba el trabajo y guardaba el orden interno (consejo de
estado). Por otro lado, los nobles o
pollis formaban el tlaltocan que tenan a su cargo los deberes administrativos y desempeaban los cargos
de jueces, magistrados, sacerdotes,
comerciantes, recolectores de tributos, caciques y gobernadores de provincia entre otros. A la vez formaban
las rdenes de caballeros guila y
tigres o ser militares de rango.

En cuanto a su vida cotidiana, cabe


destacar:
fue eminentemente guerrera, se
dedicaron a la conquista, agricultura
(chinampas y terrazas), ganadera y
comercio. Fueron muy religiosos. La
educacin tiene mucha importancia
en su desarrollo: los tepochcalli
(escuela popular), calmecac (escuela
de nobles) y cuicacallis (escuela de
artes) son un reflejo de ello. Sus
principales dioses fueron: Quetzalcatl, Tlloc y Huitzilopochtli.

La herencia cultural de Mxico:


est se encuentra, principalmente en
la arquitectura, con respecto a las
ciudades y centros ceremoniales que
abarcan desde el norte hasta el sur
del pas destacando las antes mencionadas y las siguientes:
Paquim (Casas Grandes, Chihuahua), Tajn (totonacas, Veracruz),
Mitla, Yagul y Zaachila (mixtecos,
Oaxaca), Ptzcuaro, Ihuatzin y
Tzinzunzan (purpechas, Michoacn),
entre otras.

Despus de una larga travesa, el 12


de octubre del mismo ao se descubri Amrica. La isla de Guanahan, en el archipilago de las Bahamas, fue la primera tierra del nuevo
mundo, al que llam Coln, San Salvador.
De ah parti, nuevamente, y lleg
a Santa Mara de la Concepcin (Cuba) y a La Espaola (Hait).
Su segundo viaje, sali de Cdiz el
25 de septiembre de 1493 y descubri varias islas, como son: Dominica, Mari Galante, Guadalupe, San
Juan (Puerto Rico) y Jamaica.
Su tercer viaje, sali de Sanlcar de
Barrameda el 30 de mayo de 1498 y
se acerc a la desembocadura del ro
Orinoco en Amrica del Sur.
Su cuarto y ltimo viaje, sali de
Cdiz en 1502. Primero se dirigi a
Jamaica y despus a Honduras, para
posteriormente explorar el istmo de
Panam. Coln regres a Espaa en
1504, para que en mayo de 1506
muriera en Valladolid.
La conquista de Tenochtitlan (posturas de conquistados y conquistadores): en febrero de 1519, los
espaoles llegan a las costas de Veracruz. El jefe era el capitn Hernn
Corts que contaba con una minora
de hombres (menos de 700).

Adems, el calendario azteca, un


sistema vigesimal y el cero (mayas),
piezas talladas en piedra como la
cabeza olmeca, piezas ornamentales
en oro y jade, un calendario solar
(mayas), entre otros.

Corts y sus hombres se internaron


en el territorio, donde tuvieron una
batalla con gente de lengua maya;
despus de hacer las paces, le regalaron 20 esclavas. Una de ellas era
Malintzin (Marina) y llamada con
respeto la Malinche, fungi como
intrprete, consejera y compaera
de Corts.

La llegada de los conquistadores:

Posteriormente, Corts lleg a la ciudad de Cempoala Veracruz, en donde

vio actuar a los recaudadores de


tributo de Moctezuma Ilhuicamina y
se dio cuenta de que los mexicas
eran tan poderosos como odiados.
Corts al dirigirse a la ciudad de
Tenochtitlan, hace alianza con los
tlaxcaltecas los cuales son de gran
ayuda para su victoria.
Moctezuma II, el Hueytlatoani de los
aztecas, crea al capitn espaol el
dios Quetzalcatl, segn la profeca,
al cual ofrece ricos regalos (entre
ellos oro) para que no avanzaran a
Tenochtitlan, pues el camino era penoso y peligroso. Los regalos recibidos slo incitaron a los espaoles
a continuar, llegando a Tenochtitlan
el 8 de noviembre de 1519.
Los espaoles, al mando de Pedro de
Alvarado, atacan de improviso el
Templo Mayor al celebrar la fiesta de
Txcatl, esto provoc la rebelin de
los mexicas contra los espaoles. Con
lo cual Corts y sus hombres abandonan Tenochtitlan (la noche triste).
Hernn Corts logra la alianza de
grupos indgenas, totonacas y tlaxcaltecas principalmente, que eran
pueblos dominados por los mexicas.
Unos das ms tarde Moctezuma II
muere y es elegido como sucesor del
imperio azteca Cuitlhuac, pero al
poco tiempo, ste enferm de viruela y muri; en su lugar nombraron a
un joven de 25 aos, destacado en
las luchas contra los espaoles, su
nombre Cuauhtmoc, quien organiz
al ejrcito y al pueblo.
El 26 de mayo de 1521, Corts puso
sitio a Tenochtitlan, despus de dos
meses y medio de combates y de una
gran epidemia de viruela trada de
Espaa por uno de los hombres de
Corts, los mexicas fueron vencidos
y Cuauhtmoc fue capturado, con lo
que termin la lucha el 13 de agosto
de 1521.
Cuauhtmoc sufri que le quemaran
los pies con aceite hirviendo, en un
vano intento de obligarlo a decir dnde estaba el tesoro de Moctezuma.
Cuauhtmoc muere ahorcado el 29
de febrero de 1525.

La implantacin de una nueva cultura y su organizacin:

169

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

El capitn general, Hernn Corts,


fue el primer gobernante de la tierra
conquistada (Nueva Espaa). Su
primer compromiso fue el pagar a
los capitanes y soldados que lo haban
acompaado en la aventura, por lo
que estableci la primera sociedad
con la encomienda.
La encomienda era la asignacin de
un determinado nmero de indgenas a un solo espaol para que lo
sirvieren, pagaran tributo por la
explotacin de las tierras (aunque los
indios seguian siendo los dueos) y
se les catequizara (instruir) imponindoles la religin catlica.
El encomendero tena la obligacin
de proteger a los indios encomendados y cuidar de su instruccin religiosa mediante un sacerdote, pero
a cambio de ello poda exigir a los
indios:
el pago de un cierto tributo.
un servicio personal de trabajo
que slo atendan los varones mayores de 12 aos, quienes tenan la
obligacin de trabajar gratuitamente
durante un cierto tiempo que no deba pasar de 20 das.

La encomienda permiti, el surgimiento de jerarquas sociales bien


definidas dentro del grupo de conquistadores de la Nueva Espaa.
Las encomiendas se haban repartido
considerando la calidad de las personas y los servicios prestados a
la Corona espaola durante la conquista.
En 1523, Corts recibe la orden real
que prohibe el establecimiento de
encomiendas en la Nueva Espaa,
pero cuando lleg la noticia ya se
haban concedido y, para evitar
problemas, se toleraron durante una
generacin. Cuando la encomienda
desapareci, fue sustituida por los
repartimientos.
sta es otra forma organizada del
trabajo para los aborgenes, tena
por objeto atender las diversas
tareas agrcolas, de construccin, de
minas o de transportes. Era temporal, mediante un salario y contrato,
y poda otorgarse a cualquiera.
ayuntamientos: tenan a su cargo la
administracin local, referente a los

servicios de la comunidad, tales


como conservacin de las calles,
distribucin del agua potable,
inspeccin de comercios y mercados.
Tambin estaban a su cargo los
positos o alhndigas en que se
guardaban los granos de primera
necesidad (maz, trigo).
Consejo de Indias: fue el rgano ms
alto de la autoridad despus del rey,
para las cuestiones de gobierno en
los nuevos territorios de ultramar. Fue
creado para resolver y atender los
problemas de Amrica, tena atribuciones administrativas, judiciales y
legislativas. Impuls los descubrimientos, foment las misiones, y se
preocup por el trato de los indios.

Instauracin de las audiencias y el


Virreinato: en el ao de 1528, para
restarle poder a Corts sobre Nueva
Espaa, el rey Carlos I estableci la
audiencia como rgano de gobierno.
Durante los primeros aos de vida
colonial, dos audiencias gobernaron
Nueva Espaa y entre sus caractersticas, tenemos:
primera audiencia: eran organismos
judiciales y administrativos de las
colonias, estuvo en funciones de
1529 a 1531, presidida por Nuo Guzmn y por los oidores (colaboradores),
quienes se aprovecharon de sus amplios poderes para cometer numerosos y graves atropellos para enriquecerse. As que fue sustituida por
una nueva audiencia, la cual conserv
su carcter judicial.
segunda audiencia: gobern de 1531
a 1535, estuvo formada por hombres
probos y rectos, bajo la presidencia
del obispo don Sebastin Ramrez de
Fuenleal, desarrollando una obra laboriosa y de gran honradez, su objetivo fue sustituir el sistema de encomiendas, establecido por Corts. Los
espaoles que haban sido despojados de las encomiendas fueron compensados con el nombramiento de
corregidores, este sistema permita
administrar y cobrar tributos para
fortalecer el poder de la Corona, al
tiempo que se construan las bases
del aparato gubernativo virreinal, que
el rey planeaba instaurar. Sin embargo, en este perodo la situacin
de los indgenas fue verdaderamente
dramtica, no mejor con las nuevas
disposiciones gubernamentales.

Virreinato: Carlos I, estableci en


la Nueva Espaa el virreinato en
1535. El virrey era representante del

rey, elegido por l mismo. Su propsito poder unificar un gobierno con


ms autoridad. Sus funciones fueron
bsicamente:
gobernador: vigilar que los indios no
fueran maltratados y atender los
asuntos administrativos.
vicepatrono de la Iglesia: intervena
en la vida de la Iglesia.
superintendente de la Real Hacienda: relacionado en cuanto a los
bienes del gobierno, las contribuciones y gastos.
capitn general: diriga las fuerzas
militares.
Presidente de la Real Audiencia de
Mxico: decida que asuntos eran de
la competencia del gobierno y cuales
de autoridad judicial.

El virrey deba responder de sus


actos, sujeto a un juicio de residencia, para comprobar que ha gobernado con honradez. El primer virrey de
la Nueva Espaa fue Don Antonio de
Mendoza. En total hubo 61 virreyes,
de los cuales 3 fueron criollos.
La evangelizacin y la fundacin
de nuevas poblaciones: la conquista vino a romper un mundo y un sistema de creencias, costumbres y
actividades de los indgenas que
residan en el territorio y estableci
un nuevo mundo.
Uno de los aspectos esenciales de la
colonizacin fue lo que algunos historiadores han denominado la conquista espiritual. Los misioneros
son la punta de lanza indiscutible en
la conquista ideolgica.
Se encargaron de evangelizar, aprendiendo primero los lenguajes nativos
y utilizando la expresin ideogrfica,
as como el teatro que sirvi de medio de comunicacin del evangelio.
Pero los misioneros tambin destruyeron dioses, dolos y cdices; llegaron a torturar y a matar en nombre
de la religin verdadera, adems de
predicar la humildad y resignacin a
los indios para que as se sometieran a la explotacin hispana. Las principales rdenes religiosas que llegaron fueron:
los franciscanos (1523), evangelizaron por diversos lugares del
centro, norte, occidente y noroeste
del territorio; destacaron entre ellos:

170

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Fray Juan de Zumrraga, Fray Pedro
de Gante, Fray Bernardino de Sahagn, etc. Se aplicaron a escribir libros, a estudiar idiomas indgenas y
a redactar textos en lenguas nativas.
Su trabajo educativo fue de gran importancia.
los dominicos (1528) evangelizaron
sobre todo en el centro y en el sur,
hasta Guatemala.
los agustinos (1533) evangelizaron
en el centro, sur y occidente.
los jesuitas (1572) atendieron obras
de enseanza sobre todo la educacin media y superior, adems de
misiones en la Tarahumara y en Baja
California. Sin embargo fueron desterrados en 1767 por el Rey Carlos III.

Bajo la supervisin de los frailes, los


indios construyeron iglesias (estilo
barroco, principalmente) y monasterios sobre los antiguos templos
destruidos, aprovechando los materiales. Adems, se crearon sedes
episcopales formadas de obispados
donde el arzobispo era el de ms alto
rango. La primera sede episcopal
fue la de Tlaxcala.
Por lo que respecta a la fundacin
de nuevas poblaciones, stas giraron alrededor de la cercana a la antigua Tenochtitlan o antiguas ciudades
indgenas, tal es el caso de Mxico,
Texcoco y Tlaxcala, entre otras.
Tambin en valles donde no haba
centros urbanos indgenas,en las
cuales destaca una plaza central de
donde parten las calles hacia los
cuatro puntos cardinales, tal es el
caso de Puebla y Morelia.
En el caso de las ciudades mineras,su
trazo fue diferente debido a lo accidentado del terreno, como lo fue en
Zacatecas y Guanajuato.
Por ltimo, cabe destacar las misiones que los frailes fueron construyendo a su paso, sobre todo en el
norte y sur del pas.

Los aos formativos (la explotacin minera):


En los primeros aos de la conquista,
los regmenes de la propiedad de la
tierra pertenecan a la Corona Espaola.
Cuando las tierras no se entregaban
a particulares, se llamaban realen-

gas, pero tanto espaoles como indios podan pedirlas en propiedad


para ellos. El acto por el cual la Corona otorgaba la propiedad a un particular, se llamaba: merced .
A parte de esas tierras particulares,
que podan ser de espaoles o de
indios, haba otras formas de propiedad colectiva, como eran:
las tierras de propios o privadas:
pertenecan a los ayuntamientos, los
cuales las arrendaban para obtener
recursos y as atender los gastos
pblicos.
los ejidos: podan pertenecer a pueblos de espaoles o de indios, y eran
tierras anexas a esos pueblos, destinadas a los ganados de los pobladores para que all pastasen.
la tierra comunal: pertenecan a los
pueblos de indios, basadas en el sistema mexica, eran posesiones inalienables otorgadas a los jefes de familia, que slo podan ser heredadas
pero nunca vendidas, donadas o
hipotecadas.

La forma en que se conform la entrega de tierras, origin que existieran las siguientes actividades econmicas:
agricultura: se enriqueci con nuevas
tcnicas de cultivo (riego, arado y
fertilizantes). Debido al dominio
espaol fue posible que se trajeran
a Amrica: el trigo, el arroz, el caf,
la naranja, la manzana, la pera, el
durazno, el higo, la caa de azcar,
etc. A su vez, de Amrica pasaron a
Europa otros productos, como: la
papa, el cacao, el maz, el tomate,
algunas frutas tropicales.
ganadera: fue la base de la industria
de la curtidura, de la preparacin
de prendas de vestir para la gente
del campo, y de buena parte de la
alimentacin. El desarrollo de la ganadera fue tan rpido que tuvieron
aplicacin en el campo y los transportes. Se trajeron a Amrica: caballos, reses, carneros, ovejas y cerdos.
Para Europa se llev al guajolote.
minera: fue la principal fuente de
actividad econmica en el siglo XVI,
con el descubrimiento de las minas
de Zacatecas en 1546, extendindose en Guanajuato y Pachuca; posteriormente San Luis Potos, Taxco y
tantos otros. Gracias a ella se fundaron pueblos, se trazaron caminos
y surgieron obras de arte. Se da una
gran explotacin de yacimientos de
oro y plata. Se descubre en 1555, un
sistema de beneficio para extraer la

plata en menos tiempo y reducir los


costos de produccin, denominado
beneficio de patio, consistan en
amalgamar dicho metal con el mercurio, pirita de cobre o hierro y la
sal comn.
obrajes: eran los talleres manufactureros, principalmente la industria
textil, propiedad de uno o varios
dueos. Se diferenciaban de los
talleres artesanales ya que operaban
en mucho mayor escala. En la elaboracin de un producto contaban con
la fuerza hidrulica, aprovisionamiento constante de materias
primas, los operadores trabajaban
bajo una rgida disciplina y eran
agrupados por especialidades dentro
del proceso de produccin. Los
principales obrajes se encontraban
en: Mxico, Guadalajara, Quertaro,
San Miguel el Grande y Puebla.
comercio: se dividi en interior y exterior. El comercio interior, no tuvo
gran oportunidad, principalmente
por el psimo estado de las vas de
comunicacin a lo que se sumaba la
inseguridad y el impuesto de la
alcabala. El comercio exterior estuvo
sujeto a un monopolio. Puertos nicos para el trfico internacional de
Mxico fueron los de Acapulco y
Veracruz. El comercio exterior estuvo siempre bajo el dominio de la Casa
de Contratacin de Sevilla.

La llegada a la madurez:
Para mediados del siglo XVI, las leyes
y disposiciones elaboradas para regir
a la Nueva Espaa (Leyes de Indias)
por parte de Espaa, respondan a
situaciones que no se contemplaban
en sus propias leyes.
A paso lento pero firme, por los constantes enfrentamientos con los chichimecas, se fueron colonizando los
territorios del norte, ya que la zona
comprendida por Mesoamrica fue
de manera ms acelerada y, gracias,
a una segunda epidemia (sarampin)
que mermo a la poblacin indgena.
En estas zonas se fundaron ciudades, en las cuales establecieron cabildos o ayuntamientos formados por
cuatro regidores cuya funcin era gobernar, adems dos alcaldes que impartan la justicia.
Las instituciones eclesisticas:
para el siglo XVI, en Espaa se establecieron dos corrientes eclesisticas: la que buscaba instaurar los

171

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

ideales del humanismo cristiano y los


contrarreformistas que buscaban
unir al clero.
En Nueva Espaa estas dos tendencias fueron tomadas por diferentes
grupos, por un lado las rdenes mendicantes y por el otro el clero secular.
Las rdenes recibieron del Papa una
serie de privilegios para evangelizar
la Nueva Espaa, por lo que crearon
doctrinas, estas eran conventos
con frailes los cuales fomentaron la
concentracin de la poblacin indgena. Sin embargo, el derecho cannico estableca que realizada la evangelizacin, el clero secular deba ser
responsable de atender las necesidades religiosas de los fieles y administrar los asuntos polticos y econmicos de la iglesia indiana. Aunque los frailes se opusieron, terminaron cediendo en el siglo XVII, ya que
los obispos contaban con el apoyo de
la Corona.
Mientras en Espaa, a mediados del
siglo XVI, el gobierno espaol para
impedir el avance de las ideas protestantes en la Nueva Espaa, trajo
otra institucin eclesistica: el Santo
Oficio de la Inquisicin.
Este tribunal fue establecido por los
dominicos en 1571 en la Nueva Espaa, su funcin fue vigilar la pureza
de las creencias y prcticas religiosas, limitar la llegada de libros y
escritos que fueran en contra de la
religin y las buenas costumbres,
adems, persegua la blasfemia, la
bigamia y el concubinato; tambin
se utiliz para censurar la poltica
en contra de la Corona.
Durante la poca virreinal juzg a
cientos de personas de la Nueva
Espaa, aplic sanciones desde multas, confiscacin de bienes, destierro, castigos corporales, hasta la
muerte. Se dice que fueron alrededor de 40 los ejecutados. Los indgenas estuvieron exentos de ser
juzgados por ser considerados cristianos poco instruidos en la fe. Fue
eliminada en 1820.
El mestizaje cultural en la lengua,
la alimentacin, las costumbres y
la ideologa:

ste fue un proceso en el cual se


mezclaron diversas expresiones y
valores culturales que dieron origen
a una cultura nueva y diferente: la
cultura mexicana. Cabe destacar los
siguientes componentes:
idioma: los frailes fueron los principales impulsores de la lengua
(idioma) entre todos los sectores
sociales de la Nueva Espaa, ya que
implantaron la lengua espaola en
todo el territorio, as como tambin
enriquecieron el lenguaje con palabras indgenas como: maz, aguacate,
mamey, hamaca, tianguis, tlapalera,
chocolate, coyote, etc.
alimentacin: en este rubro destacan los mestizos, los cuales llevaron
a cabo una mezcla de comida tanto
espaola (cerdo), asitica (especies)
e indgena (el chile).
costumbres: en este caso las fiestas
patronales (culto a los santos) que
trajeron los frailes y que los indgenas
aceptaron con facilidad, a estas fiestas se incorpor los fuegos artificiales
trados de Asia, as como la msica y
el baile con caractersticas africanas.
ideologa: sta fue una mezcla de
culturas y tradiciones de los habitantes de Nueva Espaa y las ideas que
llegaban de Europa. Este pensamiento surgido de la cultura prehispnica y occidental fue difundida,
principalmente por los colegios jesuitas, a los cuales acudan los criollos,
lo que gener un sentimiento de
identidad y orgullo por su tierra natal y por su cultura mestiza, lo cual
llev, finalmente a un sentimiento
nacionalista.

El criollismo: desde un inicio del dominio colonial surgieron varios grupos raciales, estos grupos no permanecieron aislados, sino que se mezclaron entre s.
En cuanto a los grupos raciales ms
numerosos podemos apuntar, segn
las Leyes de las Indias, tenemos los
siguientes: blancos, indios, negros
y castas surgidas de la mezcla de unos
y otros. Aunque, tambin, hubo un
grupo minoritario de filipinos y chinos.
Los criollos (nacidos y creados en
Nueva Espaa) fueron adquiriendo
caractersticas particulares a las de
sus descendientes. Esto les proporcion una idiosincracia diferente a
la espaola y muy semejante a los
mestizos.

Uno de los principales problemas de


los criollos en los aos formativos,
fue la relegacin a puestos secundarios en las esferas tanto polticas
y eclesisticas. Slo algunos criollos
hijos de encomenderos, mineros,
hacendados, o grandes comerciantes, lograron, por herencia, propiedades y concesiones.
Los criollos de las ciudades conformaron, en su mayora, la clase intelectual, ya que realizaban estudios
universitarios (medicina, abogaca,
literatura, arte, etc.).
Lo anterior llev a esta clase a lograr
una posicin importante dentro de
la sociedad. En el siglo XVIII este
grupo de criollos fue desplazado de
su posicin, por lo que ocasion un
fuerte resentimiento contra los peninsulares.
Del Barroco al Neoclsico: una de
las caractersticas del arte fue el
estilo barroco, en donde el que ms
gusto fue el churrigueresco, al cual
se denomin barroco espaol.
En la arquirtectura, las primeras
construcciones se caracterizaron por
una ornamentacin excesiva, el uso
de cantera (cantera rosa -Morelia-,
verde -Oaxaca, Zacatecas -naranja,
Durango -amarillo- y Ciudad de Mxico -rojo-), el uso de pilastras pequeas en forma piramidal invertida, el gusto por la lnea mixta y
follajes de tallos angulosos.
Este estilo imper en todos los rincones de la Nueva Espaa (villas,
ciudades, iglesias, etc.). Pero para
finales del siglo XVIII, gracias a las
ideas de la Ilustracin y una revaloracin de la antigedad clsica,
surgi un nuevo estilo sobrio y austero frente a la exhuberancia del
barroco: el arte neoclsico.
Para el ao 1785, se funda en Nueva
Espaa la Real Academia de las
Nobles Artes de San Carlos, la cual
difundi el movimiento neoclsico
trayendo de Espaa a grandes representantes de esta corriente como:
Manuel Tolsa (director de la academia), Franciso Eduardo Tresguerras,
Miguel Constanz, Jos Manzo y Jos
Damin Ortiz de Castro.

172

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Nueva Espaa
desde su consolidacin hasta la
independencia
Mientras que Espaa, en la segunda
mitad del siglo XVII, perda su hegemona mundial ante pases como:
Inglaterra, Holanda y Francia, Nueva
Espaa ya alcanzaba cierta madurez
y autonoma tanto poltica como
econmica.
Los criollos comenzaron a alcanzar
puestos importantes tanto administrativos como eclesisticos, adems,
adquirieron podero econmico en el
comercio, la minera y las haciendas.

La transformacin de la monarqua espaola:


Para el inicio del siglo XVIII, cambio
la casa reinante espaola de los
Habsburgo a los Borbn. A fin de reafirmar su autoridad, la nueva dinasta aplic una serie de reformas encaminadas a reorganizar tanto el gobierno de Espaa como de sus colonias (reformas borbnicas), stas
iniciaron con Felipe V pero se consolidaron con Carlos III.
Los objetivos esenciales de las reformas, fueron: obtener mayores recursos econmicos, simplificar el
comercio, restar poder y riqueza a
la Iglesia y reorganizar la administracin pblica.
La decadencia del podero naval
espaol: una serie de medidas que
tom Espaa sobre Nueva Espaa,
como el aumento de impuestos a
mercancas a China, origin el contrabando de productos asiticos entre Acapulco y Per, por lo que la
Corona comenz a restringir la relacin comercial a estos puertos. Lo
que origin como consecuencia: la
cada del comercio martimo en el
Pacfico.
Mientras tanto en el Ocano Atlntico, desde 1620 los barcos espaoles que zarpaban desde Veracruz,
fueron presa de embarcaciones con
mayor poder militar de holandeses,

franceses e ingleses, los cuales constantemente robaban las mercancas


y los metales preciosos que se dirigan a Espaa.

la idea ilustrada de educar a la poblacin poniendo a su alcance el


conocimiento acumulado hasta la
fecha.

Todo lo anterior trajo consigo, el declive del podero naval espaol, al


no tener las armas para combatir
contra sus rivales.

En Espaa, el rey Carlos III se convirti en el mayor representante del


despotismo ilustrado, al dar el mayor
impulso a las reformas borbnicas.

La guerra de sucesin y el advenimiento de la Casa Borbn: en


Espaa el rey Carlos II al no tener
descendencia, dej el trono a Felipe
V de Borbn porque su abuela, esposa
de Luis XIV, rey de Francia, era espaola.

La sociedad novohispana (el


crecimiento de las haciendas y los conflictos rurales):

Esto hizo que Austria gobernada por


los Habsburgo reclamara el trono de
Espaa y al no concedrsele form
una alianza con Inglaterra, Holanda,
Portugal, Saboya y el Sacro Imperio
Germnico (Gran Alianza de la Haya).
Esto desat la guerra de sucesin
que durara de 1701 a 1714, al final
el resultado fue la modificacin de
las posesiones territoriales de las
principales naciones involucradas.
Al firmar la paz (tratado de Ultrech),
los Borbn consolidaron el trono espaol, pero el costo para Espaa fue
alto, ya que perdi los Pases Bajos,
Miln, Npoles, Gibraltar y las islas
de Cerdea y Menorca.
El absolutismo ilustrado: en el siglo
XVIII, Espaa fue influido por las
ideas absolutistas francesas (derecho
divino) y por las ideas ilustradas, los
reyes borbones implementaron reformas en todos sus territorios.
Este continuo proceso de transformacin del pensamiento europeo en
esta etapa, inici en el Renacimiento, favoreciendo el desarrollo de un
pensamiento moderno, centrado en
la importancia del hombre, de la luz,
de la razn y la ciencia.
En Francia, la Ilustracin alcanz su
maxima expresin, entre sus aportaciones se observa la obra del barn
de Montesquieu, El espritu de las
leyes (el gobierno ms justo y equitativo es aquel que permite la divisin de poderes).
En este contexto fue creada la Enciclopedia, la cual se fundament en

El aumento de la sociedad novohispana para el siglo XVIII, se dio principalmente entre los criollos, mestizos, castas e indios.
Esto trajo conflictos sociales entre
los diferentes grupos, por ejemplo
los peninsulares con los criollos, ya
que los primeros desplazaban de sus
cargos en el gobierno a los segundos.
Para el siglo XVIII, en Nueva Espaa
se dio un gran crecimiento de las haciendas, como consecuencia del aumento demogrfico de las ciudades.
Las haciendas estaban en manos de
peninsulares, criollos con fortuna y
rdenes eclesisticas (jesuitas y
carmelitas).
El aumento de poblacin indgena en
el siglo XVIII, trajo consigo constantes enfrentamientos entre los grandes hacendados y los pueblos indios
por tierra y agua. Entre ellos destaca
la rebelin que se dio en Yucatn,
encabezada por Jacinto Canek.

El crecimiento de Nueva
Espaa (expansin de la
minera, la agricultura y la
ganadera):
En la segunda mitad del siglo XVII,
en Nueva Espaa se haba alcanzado
un crecimiento y desarrollo econmico, en el cual los beneficiados fueron: los peninsulares y los criollos.
La minera contino su desarrollo y
alrededor de ella se construyeron
ciudades y nuevos caminos para su
mejor comunicacin. Tambin, la
produccin agrcola y ganadera creci en las grandes haciendas.
expansin de la minera: el mineral
ms explotado en la Nueva Espaa

173

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

fue la plata, la cual era extrada en


un inicio de la zona central, como en
Taxco, Guanajuato, Zacatecas o Real
del Monte que eran las minas ms
grandes, adems, existan pequeas
y medianas como en Cuautla, San
Jos del Oro, Tlalpujahua, Sultepec
y San Miguel el Grande.
Para el siglo XVIII, la expansin minera lleg al norte del pas y provincias como Nueva Vizcaya (Durango, Chihuahua y parte de Coahuila),
Nueva Galicia (Jalisco y Zacatecas)
y San Luis Potos. En estas zonas las
minas pequeas y medianas fueron
junto con las otras del mismo tipo
del territorio nacional, las que aportaban el 60% de la plata que exportaba la Nueva Espaa al mundo.
Cabe sealar que esto se debi, en
gran medida, a las nuevas polticas
de la Corona, la cual di precios especiales al azogue y eximi de impuestos y alcabalas a otros insumos relacionados a su produccin.
La agricultura y la ganadera: stas
tuvieron un auge en el siglo XVIII,
gracias al aumento de la poblacin,
sobre todo citadina, la cual demandaba una mayor cantidad de productos agrcolas y ganaderos, por lo que
las actividades del campo se enfocaron a cubrir este reclamo.
Las grandes empresas agrcolas y
ganaderas estaban en manos de
espaoles o empresas corporativas,
como los conventos y los colegios
jesuitas. stas se establecieron en
vastas zonas (haciendas), tanto del
norte como del sur de Nueva Espaa,
lo que form grandes latifundios.

Las reformas en Nueva Espaa:


Durante inicios del siglo XVIII con la
llegada de la dinasta de los Borbn
y al encontrarse una Espaa deteriorada econmicamente, un Estado sin
poder absoluto sobre sus colonias,
una Iglesia poderosa y una guerra de
sucesin que dur hasta 1714. Felipe
V tom la decisin de implementar
reformas que le permitieran recuperar su podero. Los objetivos fundamentales de las reformas fueron:
reorganizar y modernizar el Imperio espaol.

consolidar una monarqua absoluta


con un poder centralizado.
ejercer una administracin nica
para todos los reinos, provincias y
colonias de Espaa.
restar poder a la Iglesia.

Las reformas polticas y econmicas: para mediados del siglo XVIII y


al mando de la Corona el rey Carlos
III, las reformas borbnicas polticas
y econmicas tuvieron una mayor
fuerza en Nueva Espaa.
Para 1717, Felipe V orden la creacin del virreinato de Nueva Granada, (Panam, Colombia, Ecuador y
Venezuela) que se uni a los de Nueva Espaa y Per. Posteriormente,
Carlos III orden en 1778 formar el
virreinato de Ro de la Plata, para
afianzar el control en el Atlntico Sur.
Carlos III, adems, reorganiz la
administracin pblica y a restablecer el orden en cuatro aspectos fundamentales: el fiscal, el administrativo, el judicial y el militar. Con
esto a finales del siglo XVIII el territorio de Nueva Espaa que se divida
en provincias, se transform en
intendencias a partir de 1786, exceptuando los extensos territorios
del norte que quedaron bajo la
responsabilidad del virrey.
Los intendentes fueron nombrados
por el rey y cuya funcin era hacer
ms eficiente la recaudacin fiscal,
centralizar las rentas de la Corona y
restar poder al virrey.
La modernizacin del aparato administrativo trajo consigo el remplazamiento del personal burocrtico,
por personal con experiencia (peninsular) a los cuales se les exiga, semestralmente, informes acerca del
comercio, navegacin y consulados.
En cuanto a cuestiones econmicas,
se di una apertura comercial, la cual
permiti a las colonias comerciar
entre s y el ingreso de mercancas
extranjeras. Adems, el uso de embarcaciones propias para el transporte de mercancas y se crearon dos
nuevos consulados de comercio que
se unieron al de la Ciudad de Mxico:
Guadalajara y Veracruz. Todo esto
trajo consigo una bonanza econmica para Nueva Espaa, durante las
ltimas dcadas del siglo XVIII.

El poder econmico de la Iglesia:


las reformas borbnicas afectaron
principalmente al clero regular y
fortalecieron al clero secular. Los
ms afectados fueron los jesuitas que
para 1767, fueron expulsados de
Nueva Espaa por orden del rey Carlos III.
La compaa de Jess haba logrado
acumular una gran riqueza material
(tierras, principalmente), adems
tena una gran influencia sobre la
poblacin a travs de sus colegios,
sobre todo de educacin superior, a
la cual asistan criollos y mestizos
letrados.
Su filosofa se enfoc en las ideas
ilustradas y defensa del conocimiento cientfico como medios para mejorar las condiciones de vida y el
progreso de la sociedad. En este
grupo de jesuitas destacaron: Francisco Javier Clavijero y Francisco Javier Alegre.
Todo esto aunado a una obediencia
hacia al Papa antes que a la Corona
y desconocer una real cdula mediante la cual la Corona obligaba a pagar
el diezmo completo, coadyuv para
su expulsin de Nueva Espaa.
Por otra parte, la Iglesia secular,
aunque se le impidi el cobro y administracin de los diezmos a los obispos y un incremento en el monto de
impuestos a las parroquias, asumi
la administracin de las iglesias,
doctrinas y conventos pertenecientes a los jesuitas y con esto acrecent
su influencia y poder de manera notable.
En la segunda mitad del siglo XVIII,
la iglesia catlica acrecent su poder
econmico y territorial, construyendo una gran cantidad de iglesias y
edificios en toda Nueva Espaa. Aunque tuvo que sustituir en los cargos
eclesisticos a los clrigos criollos por
clrigos espaoles.
Una sociedad polarizada (fueros y
privilegios): en la sociedad novohispana existi poca movilidad entre
los estratos que la componan. Esta
clara desigualdad polariz a la sociedad en dos grandes grupos: los poseedores de riqueza (minora) y el
resto de la poblacin.

174

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

La primera estaba formada por peninsulares y criollos, aunque con las


reformas borbnicas crearon una
barrera entre ellos.
La segunda, compuesta por indios,
castas y negros, los cuales eran explotados y discriminados por los grupos privilegiados. Era comn que
muchos de ellos se encontraran en
la miseria. Los indios haban prdido
sus tierras, las castas no tenan posicin definida y eran marginadas y
los negros seguan siendo esclavos.
Para ciertas corporaciones gubernamentales, civiles y eclesisticas, se
otorgaron privilegios y fuero con la
intencin de que se mantuviesen
leales a la Corona. Con la implantacin de las reformas borbnicas se
trat de limitar estos privilegios,
pero la realidad es que mantuvieron
e inclusive fueron entregados a otras
corporaciones ms, como a los dueos de minas y al ejrcito novohispano. Todos estos grupos tuvieron
privilegios y contaron con tribunales
especiales y leyes propias.

La crisis poltica:

La bancarrota del Imperio: las causas son diversas, pero destaca el


enorme crecimiento, gracias a la
Revolucin Industrial, de Inglaterra,
Francia y los reinos alemanes que
contaban con industrias y produccin
manufacturera, mientras que Espaa
segua con una produccin artesanal.
Adems, las continuas guerras con
otras naciones europeas, como en
el ao de 1792 que declar la guerra
a Francia y que finalmente terminara en 1803, firmando un tratado que
oblig al pas a financiar las campaas de Napolen. Adems, en 1805,
Espaa sufri una apabullante derrota naval ante los ingleses (Trafalgar)
al mando del general Nelson. Lo que
trajo inevitablemente la bancarrota
espaola.
La ocupacin francesa de Espaa:
Napolen despus de proclamarse
emperador de Francia y con el fin de
dar un golpe a la economa inglesa,
impone un bloqueo comercial contra
esta potencia. Como Portugal desconoci el bloqueo, la invade y de paso
Espaa en 1808.

Al inicio del siglo XIX, a consecuencia


de acontecimientos polticos tanto
en Amrica como en Europa, llevaron
a Espaa a una ruptura violenta con
sus colonias (Independencia).

Ante la ocupacin napolenica el rey


Carlos IV abdica y dio su trono a su
hijo Fernando VII, el cual se lo entreg a Napolen, que a su vez design a su hermano Jos Bonaparte
como monarca espaol.

La demanda de la representatividad y la insatisfaccin poltica


por las posesiones espaolas en
Amrica: los principales detonadores
para que los criollos tomaran la decisin de independizarse de Espaa,
fueron:

Como consecuencia de esto, el pueblo espaol se levant en armas contra el ejrcito francs y exigi el regreso al trono de Fernando VII y el
establecimiento de una monarqua
constitucional de tipo liberal.

las reformas borbnicas que los


excluyeron de los principales cargos
polticos y eclesisticos (representatividad).
las ideas ilustradas que los ayudaron a tomar conciencia de su valor
como americanos y les fomentaron
un sentimiento nacionalista.
las dos grandes revoluciones: francesa (1789) e independencia de
E.U.A. (1776).
la acometida fiscal, a principios del
siglo XIX, de la Corona hacia Nueva
Espaa con el decreto de consolidacin de vales reales, lo que hizo
que se diera una severa crisis econmica.

Del autonomismo a la independencia:


Se dice que la lucha armada que
inici con Miguel Hidalgo y Costilla,
pretenda que Nueva Espaa fuera
autnoma mientras se lograba expulsar a Napolen de Espaa, pero en
el transcurso de los aos tom un
carcter de lucha social y busc la
independencia total del pas.
Morelos fue de los que propona el
rompimiento con Espaa, pues sostena que la soberana deba recaer
en la nacin y que los americanos
podan gobernarse por s mismos

(Sentimientos de la Nacin). Morelos


y sus hombres como: Galeana, Matamoros, Bravo, Victoria y Guerrero se
mantuvieron en el centro y sur, mediante la guerra de guerrillas.
La consumacin de la independencia: hacia principios de 1821
empezaron los acercamientos entre
los insurgentes dirigidos por Guerrero y los realistas encabezados por
Iturbide que era criollo y haba participado en las reuniones de la Profesa.
Profesa: el objetivo era realizar un
golpe sorpresivo para restablecer el
anterior estado a la Constitucin de
Cdiz. Por todas partes se hacan las
juntas clandestinas generalizando entre los peninsulares y criollos la idea
de proclamar la independencia.

El primer paso de Iturbide fue desarrollar un plan independentista (Plan


de Iguala), en el que propona la formacin de un imperio mexicano gobernado por Fernando VII y regido
por una constitucin. La cual Guerrero acept, puesto que vi que era
la nica forma de obtener la independencia de Mxico.
En agosto del mismo ao, lleg el
virrey Juan ODonoj, quien era de
ideas liberales, al observar que el
Plan de Iguala era aceptado por la
mayora de los sectores sociales,
opt por pactar con Iturbide y firmar
los Tratados de Crdoba, mediante
los cuales se aceptaba la independencia del imperio mexicano.
Iturbide entr a la Ciudad de Mxico
con su ejrcito trigarante (religin
catlica, unin y la independencia)
el 27 de septiembre de 1821, al da
siguiente se firm el Acta de Independencia del Imperio Mexicano.

De la consumacin de la independencia al inicio de la Revolucin Mexicana


(1821-1911)
Al entrar a la vida independiente el
pas tuvo que enfrentarse a una serie
de retos.

175

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

En lo poltico, la lucha entre dos grupos de poder (liberales y conservadores). Los primeros consideraban
el federalismo como modo de gobierno, mientras que los segundos
proponan la repblica central o la
monarqua. La primera forma de gobierno en Mxico fue una regencia,
seguido de una monarqua constitucional y posteriormente surgieron
las repblicas, tanto federalistas
como centralistas.

Para 1830, el territorio de Texas era


ocupado por tres cuartas partes de
inmigrantes estadounidenses, por lo
que el ministro Lucas Alamn dio la
alarma acerca de la forma como E.U.A.
se estaba adueando de Texas.

En lo econmico, Mxico estuvo inmerso en los deseos expansionistas


de las grandes potencias capitalistas
europeas y los E.U.A., lo que oblig
al pas a ingresar al capitalismo como
proveedor de materias primas.

En plena promulgacin de la constitucin de las Siete Leyes, los habitantes


de Texas se negaron a aceptar al gobernador enviado desde el centro y
vieron la oportunidad de declararse
independientes, apoyados por el gobierno estadounidense.

En lo social y cultural, contino la enorme desigualdad econmica y educativa, mientras que contino el proceso
de secularizacin de la sociedad.
Intentos de reconquista espaola:
ante la inestabilidad poltica y econmica que haba en Mxico algunos
peninsulares y el rey Fernando VII intentaron reconquistar Mxico.
En enero de 1827 se quiso fraguar
una conspiracin encabezada por el
fraile Joaqun Arenas, el cual tena
por objetivo restaurar el rgimen colonial, al invitar al comandante de la
guarnicin de Mxico, ste lo delat y fue preso y fusilado.
Posteriormente, los espaoles expulsados de Mxico incitaron a Fernando VII a reconquistar Mxico, por lo
que a mediados de 1829 Espaa envi tropas a Mxico. stas desembarcaron cerca de Tampico y fueron
recibidas por tropas nacionales comandadas por Santa Anna y Manuel
Mier y Tern, stas derrotaron a los
invasores. Para 1836, tras la muerte
de Fernando VII, Espaa reconoci
la independencia de Mxico.
La guerra con Texas: para inicios del
siglo XIX, E.U.A. comenz a comprar
territorios a Francia (Luisiana), Espaa
(Florida) y amenaz con ocupar Texas
para 1818.
Para 1823, el presidente de E.U.A.,
James Monroe, declar que su gobierno no aceptara ningn intento de
colonizacin por parte de Europa. El
lema de su doctrina fue: Amrica para
los americanos.

Ya para 1836, el embajador de E.U.A.


en Mxico ofreci al gobierno la compra de Texas, pero la oferta fue rechazada. Para frenar la expansin de estadounidenses, se anex Texas al estado
de Coahuila y prohibi la entrada de
ms inmigrantes.

Mxico no reconoci su independencia por lo que los texanos se levantaron en armas y Santa Anna se dirigi
al norte a combatir a los sublevados.
Obtuvo algunas victorias como la del
lamo, pero finalmente fue derrotado
por el general Houston en San Jacinto.
Santa Anna tuvo que firmar los Tratados
de Velasco, en 1836, mediante los cuales se reconoca la independencia de
Texas, pero el Congreso desconoci
dichos tratados.

Durante 10 aos, Texas se comport


como estado independiente, hasta
que en 1845, E.U.A. lo anex a su
territorio.
Reclamaciones extranjeras: en febrero de 1838, dentro del gobierno
de Santa Anna, se llev a cabo lo que
se conoce como la 1 intervencin
francesa; debido al reclamo de los
ciudadanos franceses en sus bienes
y en sus personas. El pas tuvo que
pagar $ 600,000 pesos. Entre las
demandas destaca la de un pastelero
que reclamaba $ 60,000 pesos por
destrozos y prdida de mercanca
que atribua a soldados santanistas.
El bloqueo francs de 1838: en
marzo de este ao, Francia bloque
el puerto de Veracruz en busca de
una respuesta favorable a sus exigencias por parte del gobierno mexicano. Como no la hubo el contralmirante Baudn atac Veracruz en
noviembre.
Santa Anna acudi en su defensa y
durante la batalla perdi una pierna.

En marzo del ao siguiente, se firm


el tratado de paz mediante el cual
Mxico se comprometa a pagar la
cantidad exigida por Francia.
La guerra con Estados Unidos: En
1846, al no reconocer Mxico la incorporacin de Texas al territorio estadounidense, esto ocasion el rompimiento de relaciones diplomticas.
El gobierno norteamericano envi
tropas para avanzar hasta el ro
Bravo, territorio que perteneca a
Tamaulipas, por lo que Mariano Arista lo atac por invadir territorio
nacional. ste hecho fue el pretexto
para que el presidente James N. Polk
declarara la guerra a Mxico en 1846.
Las costas mexicanas fueron bloqueadas y varios ejrcitos norteamericanos invadieron el norte. En
Alta California se cre una Artificial
Repblica del Oso. Los mexicanos
resistieron sobre todo en Los Angeles, pero a la postre fueron ocupadas
todas las provincias septentrionales.
La guerra prosigui pero con otras
direcciones. El 9 de marzo de 1847,
los norteamericanos, dirigidos por el
general Scott, ocuparon Tampico y
Veracruz. Derrotaron a Santa Anna
en Cerro Gordo y llegaron a Puebla.
En el Valle de Mxico obtuvieron
victorias en Padierna, Churubusco,
Molino del Rey y Chapultepec. En este
ltimo sitio se distinguieron, entre
los defensores, los alumnos del Colegio Militar, (Juan de la Barrera, Agustn Melgar, Juan Escutia, Vicente
Surez, Fernando Montes de Oca y
Francisco Mrquez), conocidos como
los Nios Hroes.
La capital fue ocupada por los invasores y el gobierno mexicano se
traslad a Quertaro.
El 2 de febrero de 1848, se firm el
Tratado de Guadalupe Hidalgo que
puso fin a la guerra que priv a Mxico de Texas, Nuevo Mxico y Alta
California, recibiendo en cambio 15
millones de pesos como indemnizacin. Gracias a las gestiones de
los diplomticos mexicanos, qued
en claro que los territorios que Mxico perda, no los perda por simple
cesin sino a consecuencia de la
guerra.

176

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

La intervencin francesa y el imperio: despus de la guerra de


reforma (tres aos), la situacin
poltica y econmica de Mxico era
crtica por los constantes enfrentamientos entre liberales y conservadores. Por lo que Jurez decret
la suspensin de pagos de la deuda
durante dos aos.
sta fue la causa determinante para
que las potencias europeas acreedoras quisieran intervenir en el pas,
las que adems de reclamar el pago
de sus crditos, estaban interesadas
en controlar las actividades econmicas y polticas del continente
americano y contrarrestar el creciente predominio estadounidense.
Adems, los conservadores ya haban tratado este asunto con Francia y Espaa, pidiendo la ayuda para
recuperar el poder y ofreciendo la corona imperial mexicana. Francia,
decidi llevar a cabo una guerra intervencionista.
El general Zaragoza fue designado
Jefe Supremo de las fuerzas mexicanas. Zaragoza se situ en las cumbres de Acultzingo para impedirles
el paso. Los franceses, venciendo la
resistencia que les opusieron las
tropas liberales, la cruzaron y llegaron a San Agustn del Palmar.
Zaragoza reconcentr su ejrcito en
los fuertes de Loreto y Guadalupe que
defendan la ciudad de Puebla. El 5
de mayo de 1862, los franceses dirigidos por el conde de Lorencez atacaron vigorosamente en tres asaltos
que fueron heroicamente rechazados, por consiguiente la victoria fue
para los liberales, dirigidos diestramente por Zaragoza. El invencible
ejrcito francs era derrotado por
los mexicanos. Napolen III no tard
en enviar 30 mil soldados.
El ejrcito mexicano se volvi a concentrar en Puebla, pero sin el general Zaragoza quien haba fallecido de
tifo en septiembre de 1862. Jurez
design en su lugar al general Gonzlez Ortega.
Los franceses iniciaron el sitio en
Puebla en marzo de 1863, el cual se
extendera hasta el 19 de mayo. El
ejrcito francs logr vencer al me-

xicano y el 10 de junio es tomada la


capital de la Repblica.

de su esposa Carlota, pero todo fue


intil, no recibi apoyo alguno.

En mayo de 1864, el archiduque


austraco Fernando Maximiliano de
Habsburgo, apoyado por Napolen III
(Convencin de Miramar), acept el
ofrecimiento de la corona imperial
mexicana que le hacan los conservadores de Mxico.

El 14 de marzo de 1867, se inici


una serie de enfrentamientos entre
ambos ejrcitos, el imperialista y el
republicano. Al cabo de dos meses
una traicin permiti tomar prisionero a Maximiliano y a sus generales
Miramn y Toms Meja quienes
fueron juzgados por un consejo de
guerra.

Lleg a la ciudad de Mxico el 11 de


junio de 1864, con su esposa la
princesa belga Carlota Amalia; su
gobierno durara tres aos. Maximiliano era de ideas liberales y se
neg a acceder a las exigencias del
Nuncio Papal de suprimir la tolerancia de cultos y la nacionalizacin de
bienes del clero, adems de anunciar que ejercera el Patronato Real.
Esto hizo perder la simpata de la
Iglesia y algunos apoyos entre los
conservadores. Las aportaciones de
Maximiliano en el imperio mexicano fueron:
la construccin del Palacio y Castillo de Chapultepec, arbol con fresnos las calles, construy el Paseo del
Emperador (hoy Reforma).
devolvi tierras a los pueblos indgenas y otorg a los que no tenan.
su ley laboral previ una jornada
mxima de 10 horas, la anulacin de
deudas mayores de 10 pesos.
prohibicin de castigos corporales
y la limitacin de tiendas de raya.
apoy la educacin y la investigacin cientfica.
elabor un estatuto provisional
que ratificaba las leyes ms importantes de Reforma.

Las causas que provocaron la cada


del 2 imperio mexicano, fueron:
Maximiliano enfrenta problemas
financieros.
la fuerza poltica de los republicanos encabezada por Benito Jurez.
el desconocimiento real sobre la
poltica, econmica y sociocultural
de Mxico.
el desenlace de la guerra civil
norteamericana, Maximiliano crea
que le favorecera.
Napolen III retira sus tropas de
Mxico, pues tema una guerra con
Prusia.

Al retirar paulatinamente las tropas


francesas del pas, Maximiliano trat
de gestionar en Europa por medio

Jurez estaba decidido a que se diera


una leccin ejemplar y el jurado de
Quertaro dict la sentencia de
muerte y sta se cumpli el 19 de
junio de 1867. Maximiliano, Miramn y Meja fueron fusilados en el
cerro de las Campanas.

En busca de un sistema
poltico (la reforma liberal):
Una vez finalizado el conflicto con
Estados Unidos y en el poder el grupo
conservador, postul para presidente
a Santa Anna quien tom el poder
por sptima vez en 1853, se nombr
dictador vitalicio y el ttulo de Alteza
Serensima, trajo oficiales europeos, estableci impuestos increbles con lo que provoc el descontento del pueblo y del mismo partido
conservador, el cual no tard en estallar la revolucin (Ayutla) en contra
de Santa Anna. Lo que trajo consigo
una serie de leyes de reforma y una
guerra de tres aos (Reforma) como
consecuencia de los cambios en el
pas.
posturas de liberales: la creacin de
una Repblica Democrtica y Federal
integrada por 24 estados y un territorio, libres y soberanos regida por
tres poderes: ejecutivo, legislativo y
judicial; la secularizacin de los bienes y separacin Iglesia-Estado y los
postulados de la Constitucin de
1857.
posturas de conservadores: la
creacin de una monarqua constitucional centralizada; conservar los
derechos de la iglesia, latifundistas y
militares; el esquema europeo
poltico de la poca, aplicar los
principios de la Constitucin de 1824.

Con la promulgacin del Plan de Ayutla


en 1854, el derrocamiento de Santa
Anna y tomando el poder Juan lvarez (liberal), inicia un perodo de

177

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

reformas en la Constitucin, las cuales en 1856 se expiden varias de ellas


que terminan con el monopolio de la
iglesia y el ejrcito en la poltica y la
creacin de una nueva constitucin.
La presencia de dos fuerzas polticas, origin un congreso el 18 de
febrero de 1856, donde se expidieron leyes reformistas como: Ley
Jurez (separacin de la iglesia y el
Estado), Ley Lafragua (libertad de
escritura), Ley Iglesias (reglamento
de servicios religiosos) y Ley Lerdo
(desamortizacin de bienes de corporaciones civiles y eclesisticos) entre otras, todas ellas con el fin de
separar la Iglesia del Estado.
El 5 de febrero de 1857 se crea la
Constitucin jurada por el Congreso
y el presidente Comonfort. En ella
se estableca el rgimen republicano,
representativo y federal integrado
por 24 estados y un territorio, libres
y soberanos regidas por tres poderes
establecidos: ejecutivo, legislativo
y judicial. Adems, acogi, el principio de proteccin a los derechos
personales o garantas individuales mediante el juicio de amparo.
La carta magna de 1857 garantizaba
la libertad y la igualdad para todos
los hombres, libertad de enseanza,
se pronunciaba contra la esclavitud,
desautorizaba los votos religiosos,
consagraba la libertad de imprenta,
prohibi el fuero eclesistico y el
militar, se suprima a las corporaciones eclesisticas y civiles la capacidad para poseer bienes races con
excepcin de los edificios destinados
al servicio u objeto de la institucin.
Como respuesta a la Constitucin liberal, los conservadores lanzaron el
Plan de Tacubaya donde desconocan
el contenido de la misma.

La repblica restaurada:
En 1867, despus del fusilamiento
de Maximiliano, se instaur en la
ciudad de Mxico el gobierno repblicano constituido por Benito Jurez, Sebastin Lerdo de Tejada, Jos
Mara Iglesias e Ignacio Meja.
Hacia la integracin de un proyecto
nacional: en 1867, en Mxico, se
realizaron elecciones para presidente
siendo triunfador Benito Jurez.

Ya en el mando Benito Jurez, redujo


el ejrcito, tuvo enfrentamiento con
el Congreso de la nacin puesto que
trato de equilibrar fuerzas entre el
ejecutivo y legislativo, con lo que
sent las bases del presidencialismo.
Por otro lado, para 1871, volvi a
ser elegido y tuvo que enfrentar a
Porfirio Daz que lo acus de reeleccionista (Plan de la Noria), a mediados de 1872 muere y es sustituido
por Lerdo de Tejada.
Lerdo de Tejada logra el apoyo del
Congreso e incorpora las Leyes de
Reforma a la Constitucin de 1857,
con lo que consolida el proyecto liberal que intentaba separar el poder
de la Iglesia y del Estado.
Ya para las elecciones de 1876,
Lerdo se reelige y contiende junto a
Porfirio Daz e Iglesias. Antes de stas, Daz se levanta en armas proclamando el Plan de Tuxtepec donde
acusa a Lerdo de abusos y de intentar
reelegirse.
Lerdo gana las elecciones, pero Daz
e Iglesias lo desconocen y lo obligan
a abandonar la Ciudad de Mxico.
Con esto Daz convoca a nuevas elecciones en las cuales sale victorioso y
asume la presidencia en 1876.
La dictadura como medio para
conquistar la paz y sus caractersticas: Daz al llegar al poder, encontr una situacin general del pas
poco favorable, esto porque se encontraba a un ejrcito inconforme;
la industria, minera y agricultura en
el ms completo abandono; la hacienda pblica en bancarrota sin la
menor perspectiva de nivelar presupuestos; la seguridad de los estados fronterizos tanto del norte como
del sur era grave.
En poltica exterior, Estados Unidos
no reconoca el gobierno de Daz por
haber escalado el poder por la va
revolucionaria y a esto se agrega las
relaciones rotas con Francia, Espaa
e Inglaterra.
Ante tal situacin, Daz vigoriz la
autoridad del Estado, persigui el
bandolismo y dio impulso a la inversin extranjera, defendi a los campesinos indgenas prometiendo una
ley agraria. En 1878, Daz logr el

reconocimiento de su gobierno a travs de su ministro de Relaciones


Exteriores (Vallarta) en Estados Unidos y tambin, logr reanudar relaciones con Blgica, Alemania, Italia,
Francia, Espaa e Inglaterra. Daz
dej, momentneamente, la Presidencia al general Manuel Gonzlez.
Para el siguiente gobierno, es reelegido Daz, con el cual inicia la dictadura (1 de diciembre de 1884 al
25 de mayo de 1911).
Durante su largo gobierno conserv
las formas externas del poder constitucional y democrtico, pero ejerci de hecho un poder personal y
autoritario, apoyndose inicialmente
en los militares y ms tarde en el
partido de los cientficos.
En su obra poltica, el rgimen de
Daz cont con el respaldo de todos
aquellos que obtenan los beneficios
de un sistema que dejaba las decisiones grandes y pequeas en manos del presidente y las haca cumplir
a travs de una burocracia amplia y
organizada. Toda la jerarqua administrativa dependa directamente
del presidente y deba responder a
las directrices del gobierno central.
El lema poltico fue: poca poltica,
mucha administracin, la cual no
admita ninguna oposicin. Para esto
Daz, cre el cuerpo de los jefes polticos, que eran sus representantes
ante los gobernadores y que estaban
autorizados a intervenir en los asuntos municipales y estatales. Todos
los cargos polticos eran dados y
controlados por el presidente.
El porfiriato se legitimiz a travs del
positivismo, doctrina creada por
Augusto Comte; tena como lema:
orden y progreso, esto justific
todos los actos y represiones, adems, fue el nico camino que tena
Mxico para evolucionar; y dejar
atrs sus ancestrales problemas.
Dentro de la poltica econmica que
Daz propuso fue: slo con la ayuda
del capital extranjero podr con xito
mantener la paz y garantizar el progreso de Mxico. Esto provoc que
todas las actividades econmicas de
la nacin quedaran en manos de los
grandes monopolios extranjeros.

178

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

La aplicacin del capital extranjero


impidi un desarrollo propio del pas,
ya que las compaas norteamericanas slo vean sus propios intereses
al construir principalmente en la
frontera norte, con el fin de abastecer de materias primas y alimento
a los Estados Unidos e introducir a
Mxico los productos elaborados por
el exterior.
A partir de 1880, se inici la construccin del Ferrocarril Central Mexicano. El efecto del ferrocarril se hizo
sentir, al explotarse las regiones mineras y agrcolas de difcil acceso y
acrecentar la industria. Al iniciar Daz
su rgimen, el pas contaba con 640
kilmetros de vas frreas y al abandonarlo en 1911, esta cifra haba
aumentado a casi 20,000 kilmetros.
Dos eran los grandes problemas que
preocupaban a Daz: el saneamiento
de la Hacienda e impulsar la economa del pas.
Correspondi a Jos Yves Limantour
lograr que Mxico tuviese en 1897,
su primer supervit. A partir de entonces las reservas del Estado se
acrecentaban. Pero slo falt transformar las costumbres del pueblo,
crear hbitos de trabajo, de ahorro
y de aspiracin a un progreso sano.
Con la inversin extranjera en el
pas, se multiplicaban las vas frreas, se creaban nuevas industrias, la minera se explotaba con
mayor intensidad. Por consecuencia
del progreso industrial se acrecent
el comercio exterior con la exportacin de metales, de frutas del trpico, henequn, el tabaco, el algodn
y el azcar.
El sistema econmico del porfiriato,
si bien propici la acumulacin de
capital, se hizo para beneficio del
exterior. Se trataba de un sistema
dependiente, y extremadamente
frgil, que estaba sometido a las
alzas y bajas del mercado exterior,
es decir, a la crisis econmica de los
pases desarrollados.
Daz trat por todos los medios posibles, colocar las tierras comunales
de los pueblos en el mercado capitalista, es decir, que se pudieran

comprar y vender libremente. Pero


los pequeos propietarios y las comunidades se negaron a que las
compaas deslindadoras arrebatasen las tierras que eran suyas,
stos mostraron la capacidad de
defenderlas a travs de los medios
legales y estrategias pacficas para
evitar el arrebato. Sin embargo,
muchos pueblos fueron expropiados
de sus recursos naturales acrecentndose el latifundismo.
Dentro de las haciendas la vida de
los peones, era mala pues tenan que
soportar los abusos de los capataces
y de las tiendas de raya. Las deudas
de un pen lo mantenan vinculado
a la hacienda y muchas veces las
deudas de familias podan llegar a
ms de cien aos trabajando sin poder cubrirlas.
En el porfirismo muchas disciplinas
cientficas se desarrollaron y adquirieron modernidad. En educacin
surgieron escuelas de artes y oficios,
por ejemplo: en 1885 comenz a
funcionar la Escuela Normal de
Profesores. A iniciativa de Justo Sierra se construy la Universidad Nacional de Mxico en 1910. Se agreg
la Escuela Nacional Preparatoria.
Surgieron importantes expresiones
en la vida artstica y cultural, siguiendo las corrientes intelectuales
y artsticas de Europa.
Mxico presentaba en esa poca un
aspecto de contraste. Por un lado
exista un sector moderno de produccin caracterizado por un sector
capitalista fundamentalmente extranjero, y una incipiente clase proletaria; adems, exista una clase social latifundista donde las relaciones
sociales se caracterizaban por un
sistema prximo a la servidumbre.
Las principales clases sociales del
porfiriato eran:
burguesa nacional: conformada
bsicamente por el grupo de ricos
hacendados (latifundistas).
burguesa extranjera: que era duea
de todo el aparato industrial del
porfiriato.
clase media: conformada por profesionistas, intelectuales, escritores,
periodistas, profesores, empleados,
artesanos, pequeos comerciantes;

no vivan con facilidad. Confiaban en


asegurar el ascenso social a travs
de la educacin.
campesinos: era la clase ms pobre.
No contaban con tierras por lo que
deban emplearse en las haciendas.
Su salario, cuando lo perciban, era
el ms bajo.

Disidencias, huelgas y represin:


durante este perodo las rebeliones
por parte de los indgenas no se
hicieron esperar, tanto en el norte
como en el sur del pas. Algunos movimientos fueron:
Tamazunchale y Valle del Maz (San
Luis Potos), donde, en 1879, 2,000
indios bajo su gobernador Juan
Santiago se alzaron en armas.
en 1891 en Tomochic (Chihuahua),
surge otra rebelin agraria, poltica,
y de tintes religiosos, y que concluy
con el arrasamiento del pueblo.
en Sonora se recrudeci la violencia al estallar la guerra del Yaqui,
sta dur 24 aos (1885-1909) y fue
muy sangrienta, tuvieron por lderes
a Cajeme, Tetabiate y a Luis Bule.
Fue en 1886 cuando se les aplast
de manera brutal y el pueblo fue
dividido y deportados familias enteras
en condiciones terribles a Yucatn;
sin embargo, los indgenas Yaquis,
aunque debilitados, continuaron en
rebelda hasta 1909. Los yaquis eran
considerados un estorbo al progreso,
pues el territorio que ocupaban
haba subido de valor gracias al
desarrollo econmico.

Adems desde principios del siglo XX,


ya existan en Mxico, algunos grupos que se oponan al rgimen de
Daz y criticaban los aspectos polticos de su gobierno. Uno de estos
grupos fue el Crculo Liberal Ponciano
Arriaga, fundado en 1899. Sus integrantes fueron: Antonio Daz Soto y
Gama, Ricardo Flores Magn, Camilo
Arriaga, Juan Sanabria y otros. Este
ejemplo fue imitado en varios lugares de la repblica, formndose varios crculos liberales.
En 1902, estos clubes se reunieron
en San Luis Potos para intercambiar
opiniones sobre el rgimen. Como
criticaban abiertamente al sistema,
la asamblea fue disuelta por las autoridades, que encarcelaron a sus participantes. Flores Magn logra huir
a los Estados Unidos, desde donde
contino su lucha poltica.

179

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

En 1906, form en San Luis Missouri


el Partido Liberal Mexicano, y di a
conocer un documento llamado Programa del Partido Liberal Mexicano.
En este Programa pedan: presidencia limitada a un solo perodo (no
reeleccin); garanta de libertades
civiles, difusin de la educacin pblica libre sin injerencia de la Iglesia,
reparto de tierras entre los desposedos; limitacin del derecho de
propiedad; abolicin del trabajo infantil; fijacin del salario mnimo;
abolicin de las tiendas de raya;
jornada laboral mxima de 8 horas;
otorgamiento de pensiones e indemnizaciones por accidentes de
trabajo; nacionalizacin de tierras
que no sean laboradas y la expedicin de una ley que garantice los
derechos de los trabajadores.
Por otro lado, en Cananea, Sonora,
haba descontento entre los trabajadores de la empresa norteamericana que explotaban las minas de
cobre, tanto por los bajos salarios
como por los malos tratos que reciban del personal norteamericano.
Los trabajadores deciden hacer
estallar la huelga el 1 de julio de
1906, presentando a la empresa un
pliego petitorio para exigir mejores
condiciones laborales y mejores
salarios.
La empresa no accede a las peticiones. La huelga es reprimida por el
ejrcito norteamericano; ya que al
ser una empresa norteamericana; el
gobierno de Daz le permiti la
entrada a esas tropas.
Otra huelga estalla en Ro Blanco,
Veracruz, el 4 de diciembre de 1906,
con ella se pretenda que la empresa
derogase un reglamento que haba
expedido, prohibiendo a los trabajadores organizarse para defender
sus derechos.
Los obreros, que ya estaban organizados en el Gran Crculo de Obreros Libres, piden la intervencin de
Porfirio Daz para que l solucionara
el conflicto.
El 7 de enero de 1907, Porfirio Daz
da su respuesta exigiendo a todos
los trabajadores que se presenten a
sus labores, sujetndose a los regla-

mentos vigentes. Los obreros se niegan a la peticin y en sus protestas


queman y saquean la tienda de raya.
El ejrcito del general Daz interviene
y dispara sobre la manifestacin sin
importar que en ella estn mujeres
y nios.
En todos los casos de enfrentamiento, entre obreros y patrones, el gobierno de Daz siempre actu a favor de los poderosos.

Instituciones revolucionarias y
desarrollo econmico(19111970)
Durante el perodo de Daz fue evidente la modernizacin y el crecimiento econmico, pero slo beneficio a una reducida elite de la sociedad
mexicana.
La clase media aument en este perodo, pero el sistema impidi la participacin en la toma de decisiones
de la nacin. Esta fue una de las causas de que estos grupos comenzaron
a criticar al gobierno porfirista.

Del movimiento armado a la


reconstruccin:
El movimiento armado se inici con
la finalidad de derrocar la dictadura
porfirista, pero pronto se manifest como una lucha social que involucr a los diferentes sectores sociales del pas. Esto se observ, tanto
en el norte como en el sur, en el campo o las ciudades, los cuales respondan a intereses regionales y sociales
diferentes e incluso contrapuestos,
aunque todos coincidan en reclamos
hacia la dictadura porfirista.
Levantamiento maderista: en 1909
Francisco I. Madero, fund el Club
Central Antirreeleccionista bajo el
lema efectividad del sufragio y no
reeleccin. Madero en 1910, public un libro en donde expone sus
ideas polticas llamado: La sucesin
presidencial.
Madero junto con Filomeno Mata,
Jos Vasconcelos, los hermanos Emi-

lio y Francisco Vzquez Gmez y Luis


Cabrera, entre otros, emprendieron
campaas por todo el territorio nacional y adems, fundan el peridico:
El antirreeleccionista.
En 1910, el Club apoy la candidatura
de Madero a la presidencia, por lo
que Daz al saber que Madero tena
gran popularidad en el pas, lo mand
a encarcelar en San Luis Potos.
Ya sin competencia, Daz gan la
presidencia, mientras que Madero
logr huir a San Antonio, Texas. En
esta ciudad elabor El Plan de San
Luis en el cual desconoce los resultados de las elecciones y hace un
llamado al pueblo de Mxico para
levantarse en armas el 20 de noviembre de 1910, con el fin de
derrocar a la dictadura. Adems, propona llevar a cabo nuevas elecciones
y repartir tierras entre campesinos
e indgenas.
Diversidad regional de los movimientos revolucionarios: el proceso
revolucionario fue complejo debido
a las enormes diferencias entre las
diversas facciones que participaron.
Entre noviembre de 1910 y mayo de
1911, hubo el levantamiento de varios grupos en todo el pas, destaca
el de Chihuahua que comandaba Pascual Orozco al que se le uni Francisco Villa (Doroteo Arango) y el del
sur comandado por Emiliano Zapata.
En el norte, gracias al ingreso de
armas e insumos, el levantamiento
fue inmediato y estados como: Coahuila, Chihuahua, Sonora, Durango,
Nuevo Len y Tamaulipas fueron tomados. La propuesta poltica en esta
regin, se dirigia a construir un
gobierno ms democrtico.
Franciso Villa: representaba las
aspiraciones de la independencia
econmica y municipal; pens que
la pequea propiedad agrcola era la
solucin econmica. Su movimiento
estaba encaminado a desarrollar la
pequea propiedad, la igualacin de
cargas fiscales, el mejoramiento de
las condiciones sociales y econmicas
de los trabajadores rurales y urbanos, el municipio libre como base de
la democracia y la destruccin de
los monopolios.
Carranza: este movimiento tambin

180

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
era conocido como constitucionalista; luchaban por rescatar la
legalidad del gobierno. Su documento
principal fue el Plan de Guadalupe;
en l se desconoca a Victoriano
Huerta como presidente.

Por su parte en el sur, con Zapata, el


caudillo del sur, tom rapidamente
el control de esta zona. Su propuesta
poltica defenda el derecho del pueblo a la tierra y el reparto efectivo
de tierras (Plan de Ayala).
Emiliano Zapata: desde el ao de
1911, los campesinos de Morelos se
unieron al movimiento revolucionario; su lucha giraba en torno al
problema agrario, queran recuperar
las tierras de sus comunidades que
durante el porfiriato se les haban
quitado. En noviembre de 1911 publican el Plan de Ayala, en el cual
establecan el reparto de tierras.
Para el zapatismo el problema de la
tierra era prioritario, por ello, en 1914
emiten un manifiesto en donde afirman que exigan la aplicacin inmediata del Plan de Ayala; de no ser as,
nunca apoyaran ningn gobierno ni
dejaran las armas.

Segn los Tratados de Ciudad Jurez,


Daz y Corral renunciaban a la presidencia y vicepresidencia de la Repblica con la condicin de que Francisco Len de la Barra aceptara la
presidencia provisionalmente y convocara a elecciones.
Len de la Barra comenz sus actividades como presidente, obstaculizando el proceso de pacificacin
cuanto pudo y tratando de quitar
simpatizantes a Madero, ya que las
elecciones se acercaban.
Mientras tanto Zapata esperaba que
se cumpliera el precepto del Plan de
San Luis; lo cual no se cumpli por lo
que Zapata se niega a licenciar a su
ejrcito y sigue luchando en Morelos
por sus ideales agrarios. A pesar de
esto y de que surgieron numerosos
partidos; Madero es elegido presidente e inicia su perodo de gobierno
el 6 de noviembre de 1911.
La embajada de los Estados Unidos
(Henry Lane Wilson) transmita con
exagerada visin al presidente Wilson, la incapacidad de Madero para
gobernar, adems de las amenazas
a las vidas e intereses norteamerica-

nos en Mxico. Por lo que orquest


junto con Huerta, una conspiracin
contra Madero la cual estall del 9 al
23 de febrero de 1913.
Madero es traicionado y es aprehendido junto con Pino Surez el 18 de
febrero. Madero fue obligado a renunciar a cambio del exilio, pero esto
nunca se logr pues al ser trasladado
a la penitenciara fue asesinado junto con Pino Surez a la salida del Palacio Nacional con el pretexto de
intento de fuga el 22 de febrero de
1913 (decena trgica).
El general Huerta se proclam presidente, del 19 de febrero de 1913
al 15 de julio de 1914. En un principio
su gobierno comenz conservando
las instituciones republicanas, pero
muy pronto disolvi las cmaras y
pretendi perpetuarse en el poder.
Este intento de dictadura dura muy
poco (17 meses), pues tuvo la oposicin de los constitucionalistas: en el
norte (Venustiano Carranza, lvaro
Obregn, Francisco Villa y otros) y
los zapatistas en el sur.
La preocupacin de Huerta era que
la nacin se encauzase por los senderos de la paz, pero su poltica de
fuerza y de atentados, estorb su
propsito y fue el rgimen de terror
que ensangrent al pas.
En julio de 1914, Huerta fue derrotado por los ejrcitos constitucionalistas y al comprender que la causa
estaba perdida, renunci y qued
como Presidente el licenciado Francisco Carbajal, quien ostent tal carcter del 15 de julio al 13 de agosto
de 1914.
Carbajal se esforz porque hubiera
un gobierno equilibrado, pero los carrancistas y los norteamericanos se
mostraron intransigentes y Carbajal
tuvo que abandonar el poder.
Algunos funcionarios del rgimen
que desapareca, como el gobernador
del Distrito Federal, Eduardo Iturbide, procedieron a negociar con el
general lvaro Obregn, Jefe del
Ejrcito del Noroeste (Constitucionalista), las condiciones de la rendicin de la capital.
El pacto se llev a cabo con el Tratado

de Teoloyucan (13 de agosto de


1914). Se estableca que la ciudad
de Mxico sera ocupada por Obregn y su ejrcito; y que el ejrcito
federal quedaba a las rdenes de
Venustiano Carranza.
El 1 de octubre de 1914 se rene la
Convencin Revolucionaria en
Aguascalientes, con representacin
de las principales facciones de la
Revolucin: villistas, zapatistas y
carrancistas. El objetivo era buscar
un arreglo entre todas las facciones,
para as precisar los fines y alcances
de la Revolucin.
En su primer aspecto, fracas ya que
solamente se logr ahondar las diferencias. Carranza tuvo entonces que
salir de la Ciudad de Mxico en medio
de una ola de violencias por las disputas que haban surgido entre los jefes de la revolucin.
Carranza se mantuvo en el constitucionalismo, pero se dio cuenta que
si quera que su programa triunfara
tena que hacerlo ms radical para
lograr el total apoyo del pueblo.
En diciembre de 1914, en Veracruz,
donde Carranza se haba instalado,
mientras villistas y zapatistas ocupaban la ciudad de Mxico, manifest
la necesidad de disolver los latifundios y restituir sus tierras a los campesinos; adems, legislar para mejorar la condicin del pen rural y
del obrero, y sobre las condiciones
de propiedad.
La Constitucin de 1917: una vez
lograda la victoria del grupo carrancista, convoc a elecciones para un
Congreso Constituyente que se reuni en Quertaro.
Los constituyentes de Quertaro se
negaron a hacer simples reformas a
la Constitucin de 1857 y elaboraron
una que estuviera a tono con los
cambios que se haban suscitado en
el pas. Entre sus artculos principales
figuran:
Art. 3: establece la educacin laica
y prohiba a las Iglesias intervenir en
la educacin.
Art. 27: declara a la nacin como
propietaria del territorio y sus recursos; a los que poda dar en usufructo a los particulares.

181

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Art. 123: legisla sobre los derechos
de los obreros, las condiciones en
que se deba tener el trabajo y las
prestaciones a las que quedaban
obligados los patrones.
Art. 130: arrebata a los ministros,
de cualquier culto, sus derechos de
ciudadanos e incapacitarlos para
tomar parte activa en la poltica.

Promulgada y jurada la Constitucin


de 1917, Carranza cambio su ttulo
de Primer Jefe por el de Presidente
de la Repblica, durante su perodo
que inici en diciembre de 1916 y
concluy el 21 de mayo de 1920.
Durante su perodo de gobierno se
vio en la necesidad de hacer frente
a multitud de guerrillas. Villa, Zapata
y Flix Daz que constituan, con su
rebelin armada, un motivo de serias
inquietudes.
A fines de 1919, el pas amenazaba
con volverse a resquebrajar, el grupo
triunfante de los Constitucionalistas
ya se haban mostrado en el Congreso Constituyente por la fractura,
entre los liberales de ideas apegadas a Carranza y los radicales surgidos al calor de la lucha y allegados
a Obregn. Fue una divisin entre
civilismo y militarismo, que se agudiz durante la presidencia de Carranza e hizo crisis en la sucesin de
1920. Para las elecciones de 1920,
haba tres candidatos a la presidencia: lvaro Obregn, Pablo Gonzlez e Ignacio Bonilla. Carranza al
tratar de imponer su autoridad, se
vio mermada, ya que tuvo dificultades con el gobierno de Sonora, que
simpatizaban con Obregn.
El 23 de abril de 1920, en Agua Prieta,
un nutrido grupo de militares y
civiles, encabezados por el general
Elas Calles, lanz un plan en contra
de Carranza, en el que desconoca a
Carranza como presidente de la Repblica y se haca al gobernador de
Sonora, Adolfo de la Huerta, Jefe
supremo del Ejrcito.
Carranza abandon la Ciudad de Mxico, pero fue traicionado y asesinado, por el general rebelde Rodolfo
Herrero, en Tlaxcalantongo (Puebla),
el 21 de mayo de 1920.
Caudillismo, ejrcito, partido
nico: al igual que en los aos de la

lucha armada, el gobierno estuvo a


cargo de alguno de los caudillos o
jefes revolucionarios (caudillismo):
Carranza, De la Huerta, Obregn,
Calles y Crdenas. Todos ellos ejercieron un poder centralizado considerado legtimo por estar sustentado
en el amplio apoyo de las clases
media y baja.
Con este apoyo popular, tanto Obregn, Calles y Crdenas, crearon grandes corporaciones tanto campesinas
como obreras. Esto coadyuv para
que el presidente controlara de manera autoritaria el poder legislativo
y judicial y mantener bajo su mando
al ejrcito, el cual termin poco a
poco con los levantamientos y conspiraciones.
Al ocupar el general Obregn la
presidencia (1 de diciembre de 1920
al 30 de noviembre de 1924), recibi
una nacin pacificada. Su gobierno
se caracteriza por imprimir un gran
avance a los contenidos sociales de
la Constitucin, protegi a las agrupaciones obreras y aceler el reparto
de tierras en beneficio de las comunidades campesinas. Apoy la pequea
propiedad al considerar que el trabajo del agricultor es la base de la
riqueza nacional. El Partido Nacional Agrarista luch por hacer efectiva
la redistribucin de la tierra, pero
no pudo poner en prctica, sus ideas
de organizacin sobre el nuevo sistema de propiedad.
Dentro de la reconstruccin nacional,
la administracin de Obregn dio
gran impulso al sector educativo y
cultural que dirigi eficazmente Jos
Vasconcelos, Secretario de Educacin
Pblica. Su obra educativa se centr
en llevar la educacin por todos los
mbitos del pas.
Tambin, se desarrollaron las artes
populares y la pintura mural, en los
que destacaron: Roberto Montenegro, Diego Rivera, Jos Clemente
Orozco y David Alfaro Siqueiros.
Otro acontecimiento, fue el haber
reconocido la administracin de
Obregn por los E.U.A., mediante el
Convenio De la HuertaLamont, (De
la Huerta funga como Secretario de
Hacienda), adems, se firmaron los
Tratados de Bucareli, que con-

sistan en no aplicar el artculo 27


de la Constitucin a los norteamericanos.
Obregn, fue el ltimo gran caudillo
de la Revolucin, someti y aprob
el asesinato de Francisco Villa en
Parral, Chihuahua. Al llegar Obregn
al ltimo perodo de gobierno decidi
que fuera su paisano y subordinado,
el general Plutarco Elas Calles, quien
le sucediera al frente del Poder Ejecutivo en el siguiente cuatrienio.
Cuando el general Elas Calles tom
posesin de la Presidencia (el 1 de
diciembre de 1924 al 30 de noviembre de 1928), organiz la Hacienda
Pblica y puso las bases necesarias
para crear instituciones para el desarrollo econmico. Adems, se dict
la primera Ley de Pensiones Civiles,
que fue una ley del seguro social para
los trabajadores del Estado.
Obregn volvi a ser presidente sin
tener competencia alguna, pero no
pudo tomar posesin, ya que fue
asesinado por Jos Len Toral, fantico religioso, el 17 de julio de 1928.
Con la muerte de Obregn, pasaron
tres presidentes: Emilio Portes Gil,
Pascual Ortz Rubio y Abelardo Rodrguez, todos ellos impuestos por
Elas Calles. sta es la razn por la
cual se ha designado a Calles con el
nombre de Jefe Mximo. Abarca
desde 1928 hasta 1934, fecha en que
Lzaro Crdenas sube al poder, aunque tambin, impuesto por Calles.
El poder poltico fue realmente detentado por Calles, quien coordinaba
las acciones del gobierno nacional.
En esta etapa, Calles decidi que la
nica manera de evitar las divisiones al trmino de cada perodo presidencial, era fundar un partido poltico que uniera a la familia revolucionaria. As naci el Partido Nacional Revolucionario (PNR), marzo de
1929.
El PNR, naci como una alianza de
centenares de partidos locales y algunos nacionales. El PNR prometi
respetar la personalidad y autonoma
de sus componentes, pero la promesa fue hecha en vano, pues desde
un principio Calles, control todos los
hilos del nuevo organismo. En su

182

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

programa, el PNR se defini como


una organizacin supuestamente
comprometida con los intereses de
las masas obreras y campesinas.
El PNR nunca cont con independencia, pues su financiamiento original
lo hizo el gobierno. Lo nico a destacar del PNR, fue la elaboracin del
Plan Sexenal (mandato por 6 aos).
Guerra cristera: cuando el general
Elas Calles tom posesin de la Presidencia, durante su gobierno se
recuerda en especial los conflictos
con la Iglesia, que dara lugar al movimiento cristero (1926-1929); en el
cual algunas regiones del pas se levantaran en armas contra el gobierno como consecuencia de las diferencias entre el gobierno federal y
la jerarqua de la Iglesia catlica que
deseaba derogar los artculos 3,
25, 27 y 130 de la Constitucin.
Calles foment un movimiento cismtico, contra la Iglesia, para crear
una Iglesia separada de Roma. El
pueblo de Mxico vea una alianza
entre Calles y Obregn para descatolizar al pas. El 21 de junio de
1929, el presidente interino Emilio
Portes Gil, puso fin a la guerra cristera mediante unos arreglos concertados con obispos. Aunque sigui
habiendo roces por la socializacin
de la educacin promovida por Crdenas y las ideas comunistas.

Economa y sociedad:
La desigual conformacin del sector
rural postrevolucionario, determin
una de las prioridades de los gobernantes: llevar a cabo una profunda
reforma agraria.
Reforma agraria: sta consisti en
inyectar grandes capitales para
modernizar el campo y el reparto de
tierras a los campesinos y pequeos
propietarios despojados durante el
porfiriato.
Aunque esto afectaba a los grandes
terratenientes que eran despojados
de tierras y, por lo mismo, exigan
la suspensin del reparto de las tierras a cambio de seguir invirtiendo
sus capitales en la modernizacin del
campo.

La nica forma de reparto se tuvo


que realizar por medio del ejido, o
sea, de la entrega gratuita de tierras
y aguas exclusivamente para campesinos (ejidatarios); pero stos no
fueron los propietarios sino que las
recibieron en usufructo.
Los ferrocarriles y la nueva transformacin del paisaje: durante el
rgimen porfirista se moderniz el
transporte, en especial al ferrocarril.
En 1872, se instalaron los primeros
rieles en Cumbres de Maltrata de lo
que sera el ferrocarril MxicoVeracruz (1873). Para finales del porfiriato, las vas frreas eran de casi
15,500 km por todo el pas.
Esto uni a poblados que haban estado aislados y permiti transportar
sus mercancas a otras partes del
pas.
El paisaje del territorio cambio debido a la construccin de tneles,
puentes para el ferrocarril, la colocacin de postes y cables de lneas
telegrficas y la construccin de pozos petroleros.
En el caso de las ciudades, el uso de
la electricidad dio iluminacin en las
noches, la construccin de grandes
edificios, almacenes, bancos, calles,
entre otros.
Educacin y cultura: una vez promulgada la Constitucin de 1917, no
fue sino hasta el gobierno de Obregn, en 1921, que se cre un rgano
federal encargado de coordinar la
tarea educativa del pas (SEP).
Al frente qued Vasconcelos, antes
rector de la Universidad Nacional, su
poltica impuls importantes campaas de alfabetizacin por todo el
territorio.
Este fue el inicio de extender la educacin a todos los sectores sociales
y, adems, capacitar a maestros en
escuelas normales urbanas y rurales.
En el perodo de Calles surge la educacin secundaria a la que dio impulso Narciso Bassols durante el
maximato.
Lzaro Crdenas impuls la educacin socialista, que consista en
promover el nacionalismo, combatir

el fanatismo religioso y crear conciencia de clase. Durante su perodo


aumento el nmero de escuelas primarias en 5,000 y el nmero de
alumnos aument en 600,000.
En las siguientes dcadas contino
el impulso educativo con el fin de
combatir el analfabetismo, por lo que
para 1958 se crea la Comisin Nacional del Libro de Texto Gratuito. A
nivel superior, en 1929 la Universidad Nacional logra su autonoma
con lo que se crea la UNAM y para
1937 se crea el IPN.
Por lo que respecta a la cultura, los
artistas mexicanos retrataron en su
obra los temas del reparto agrario,
las injusticias sociales y del ideal de
una nueva nacin. Entre los pintores
ms destacados, estn: Jos Guadalupe Posada, Francisco Goitia, el
Dr. Atl; por otro lado tenemos a los
muralistas, como: Diego Rivera,
David Alfaro Siqueiros, Jos Clemente Orozco y Fermn Revueltas.
En la literatura surgi la novela de la
Revolucin Mexicana, en las que destacaron: Martn Luis Guzmn (El
guila y la serpiente) y Mariano
Azuela (Los de abajo).
Por ltimo, en la msica se destacaron: Manuel M. Ponce y Ramn
Lpez Velarde (tambin fue poeta).

Hacia una economa industrial (del modelo exportador


de materias primas a la sustitucin de importaciones):
Las condiciones econmicas mundiales que se dieron despus de la
2a Guerra Mundial, favorecieron al
pas para transformar gradualmente
su estructura rural a una urbana e
industrial.
Esto se debi en esencia a que los
empresarios mexicanos y el gobierno
establecieron acuerdos para promover la fabricacin de productos en
el pas y con esto, sustituir los que
llegaban del exterior (sustitucin de
importaciones). Adems, para proteger a la industria nacional, se aplicaron impuestos y aranceles muy
altos a los productos extranjeros,
con el fin de que el consumidor eligiera los producidos en el pas.

183

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

El contexto internacional (la


2a Guerra Mundial y su impacto en la economa nacional):
Para Mxico la 2a Guerra Mundial es
el parteaguas entre una economa
exportadora de materias primas a
una economa proteccionista.
Uno de los puntos esenciales fue el
tratado comercial que hizo con
E.U.A., en el cual se estableci que
Mxico se comprometa a proporcionar materias primas indispensables para la guerra y mano de obra
agrcola e industrial y por su parte
E.U.A. otorgara crditos para la
modernizacin del pas.
As, miles de mexicanos llegaron a
E.U.A. legalmente hasta 1964 que
prescribi el tratado bracero, aunque hasta la fecha sigue ese flujo de
migrantes que ilegalmente cruzan al
pas vecino.
Adems, otra consecuencia de la
guerra fue, la sustitucin gradual de
importaciones.

Cultura:
Los escritores mexicanos estuvieron
inmersos en las ideas literarias que
llegaban de Europa, las cuales eran
el romanticismo y el clasisismo. En
plena Revolucin Mexicana, surge
una nueva corriente denominada:
modernismo.
Clasisismo, romanticismo y modernismo: el grupo conservador de escritores mexicanos se identific ms
con el clasisismo. stos se dedicaron
a escribir sobre temas de la poca
con un toque grecolatino. Entre ellos
se destacan: Jos Joaqun Pesado,
Manuel Carpio y Jos Mara Roa
Brcena.
Por su parte los liberales se identificaron con el romanticismo. En
stos se observa una exaltacin hacia el pasado indgena, a descubrir
el paisaje y su gente, y a tratar de
despertar el espritu nacionalista.
Entre ellos destacan: Vicente Riva
Palacio, Ignacio Manuel Altamirano,
Guillermo Prieto, Manuel Acua y
Juan de Dios Peza.

Por ltimo, la corriente modernista,


de postura eclctica, tom elementos de los distintos movimientos
europeos, principalmente franceses,
y los adapt al modo de ser americano. Esta corriente intent buscar
una expresin ms libre y marcara
toda una poca en Hispanoamrica.
Entre los escritores, destacan: Amado Nervo y Manuel Gutirrez Njera.
Gral. Lzaro Crdenas del Ro (19341940)
finaliz el maximato.
surge una poltica de masas con la
aparicin de la CTM y la CNC.
en 1937, se nacionalizan los ferrocarriles y se funda el IPN.
en 1938, son expropiados los bienes
de las compaas petroleras.
se cre el Instituto Nacional de
Cardiologa, el Banco Nacional de
Fomento Industrial, Bancomext, Nacional Financiera y Almacenes Nacionales de Depsito.
Caractersticas generales de los
gobiernos de 1940 hasta 1970.

Manuel vila (1940-1946)


se cre Altos Hornos de Mxico
(1942), Cobre de Mxico (1943),
Guanos y Fertilizantes de Mxico
(1943) y Sosa Texcoco (1940).
se crea el IMSS(1942).
para terminar el enfrentamiento
con la iglesia, vila Camacho se
declara pblicamente creyente.
reforma el artculo 3, del que
suprime la educacin socialista.
tras el hundimiento de los barcos
petroleros en el golfo de Mxico:
el Potrero del llano y el Faja de
oro en mayo de 1942, Mxico
entra en la guerra. Adems, se crea
el servicio militar nacional, pues se
le consider necesario para una
posible defensa del territorio.
en 1944, se establece que las industrias deban ser en un 51% de
capital nacional.
el partido del PRM cambi su
nombre en 1946 a PRI, con el lema
democracia y justicia social.

Miguel Alemn Valds (1946-1952)


fue el primer presidente constitucional civil desde Venustiano
Carranza.
se cre la Escuela Nacional de
Maestros, Escuela Naval de Veracruz,
el Conservatorio Nacional y Ciudad
Universitaria.

Adolfo Ruiz Cortnes (1952-1958)


se implant el modelo econmico
del desarrollo estabilizador (crecer
sin inflacin).
se devalu el peso frente al dlar
en 1954, con una nueva paridad de
12.50 pesos por dlar.
se aumentaron los crditos al sector privado.
se increment el gasto pblico y el
endeudamiento externo.
se facilit la entrada de la inversin
extranjera.
se impuls fuertemente la produccin de bienes intermedios y se
empieza a fomentar la produccin de
bienes de capital.
se dio el voto pleno y derechos
polticos a la mujer.

Adolfo Lpez Mateos (1958-1964)


el Chamizal fue devuelto por E.U.A.
al cambiar el cauce del ro.
se dieron los movimientos: magisterial (1958), ferrocarrilero (1958) y
mdico (1964 a 1965).
se cre el ISSSTE en 1960 y la CONASUPO en 1961.
se cre Caminos y Puentes Federales de Ingreso y Servicios Conexos
y el INPI en 1961.
se nacionaliz la industria elctrica
en 1960.

Gustavo Daz Ordaz (1964-1970)


se mantuvo la paridad con el dlar
a $12.50.
se mantuvo el crecimiento del PIB
a un ritmo promedio del 6% anual y la
inflacin sigui bajo control (milagro
econmico mexicano).
se dio el movimiento del 68 y se
llevaron a cabo las olimpiadas.
se dio una poltica interna llamada
(autoritarismo).
se llev a cabo el Tratado de
Tlaltelolco (1967) que estableca la
proscripcin en Latinoamrica del
ensayo, uso, fabricacin, produccin o adquisicin, por cualquier
medio, de toda arma nuclear.

Mxico en la era
global (19702000)
En las ltimas dcadas del siglo XX,
Mxico, debido a una serie de crisis
econmicas, paso de ser una economa proteccionista a una neoliberalista. Con lo que se ha logrado alcanzar cierta estabilidad hasta principios del siglo XXI.

184

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Contexto internacional (agotamiento del modelo econmico):


La poltica econmica proteccionista
que Mxico aplic desde mediados
de los cuarentas hasta los ochenta,
contribuy a la industralizacin del
pas, sin embargo la falta de eficiencia de las empresas y la mala calidad
de los productos nacionales los haca
poco exportables y aunado a esto,
se importaba tecnologa y casi no se
exportaban productos. Por lo que la
balanza comercial se volvi insostenible y se dio el cierre continuo de
empresas.
Instauracin del neoliberalismo:
como consecuencia de las grandes
crisis econmicas de los gobiernos
de Echeverra y Lpez Portillo, los
organismos financieros hicieron
prstamos al pas y presionaron al
gobierno para adoptar medidas
neoliberales. Estas polticas fueron
aplicadas desde el gobierno de De la
Madrid (tecncrata) y se incrementaron en la dcada de los noventa
(Salinas y Zedillo). Entre las polticas
econmicas del neoliberalismo, destacan:
restriccin en la participacin del
Estado en asuntos econmicos.
programa de privatizacin de
industrias paraestatales.
reduccin del gasto pblico.
limitacin al proteccionismo
fomento a la inversin del capital
privado.

El neoliberalismo ha traido beneficios como la estabilidad econmica,


pero tambin una mayor desigualdad
econmica en la sociedad.
El Tratado de Libre Comercio: a
iniciativa del presidente de E.U.A.,
George Bush, quien buscaba formar
en el continente un mercado comn
que fuera el ms grande del mundo
y capaz de competir con la Comunidad Econmica Europea, se constituy el Tratado de Libre Comercio
de Amrica del Norte (TLCAN).
El primer paso consisti en integrar
a Mxico a un acuerdo comercial ya
existente entre E.U.A. y Canad.
El proceso formal de negociacin, se
inici en junio de 1991 y termin en

agosto de 1992. En diciembre del


mismo ao se firm el documento
final, el cual entr en vigor a partir
del 1 de enero de 1994.
Los tres pases, con una poblacin
de ms de 370 millones de personas
y ms de seis billones de dlares de
produccin de riqueza por ao, se
comprometieron a la eliminacin inmediata de algunas barreras arancelarias (impuestos al comercio) y
la desaparicin de las restantes en
plazos, esto con el fin de permitir el
libre movimiento de bienes y servicios. Segn lo firmado, cualquiera
de los miembros poda retirarse del
TLC, avisando con seis meses de
anticipacin.
Caractersticas generales de los
gobiernos (1970 - 2000).
Luis Echeverra (1970-1976)
el dficit de la balanza de pagos
pas a 3,722 millones de dlares y el
monto de la deuda externa a 11,612
millones de dlares en 1975.
fin del desarrollo estabilizador.

Jos Lpez Portillo (1976-1982)


elaboracin de planes ambiciosos
entre los que destacan: la Alianza para
la Produccin, el plan Global de
Desarrollo y el Sistema Alimentario
Mexicano.
se da un auge petrolero
crecimiento de la deuda externa
por el aumento del dlar hasta 150
pesos.
la deuda externa se triplic (76 mil
millones de dlares).
se nacionaliz la Banca Nacional.

Miguel de la Madrid (1982-1988)


inicio del modelo neoliberal y los
tecncratas.
apertura de la economa a la
competencia y oportunidades del
comercio exterior, y la eliminacin
de trabas a la inversin externa y al
flujo internacional de capitales.
en 1986, Mxico ingresa al GATT en 1987, Mxico tiene una nueva
crisis y se devalu el peso 105%.
Tambin vino la cada de las Bolsas
de Valores mundiales afectando a
miles de ahorradores.
se implanta el Pacto de Solidaridad
Econmica.
se da un sismo de 8.1 grados Richter en la Ciudad de Mxico.

Carlos Salinas (1988-1994)

aplicacin de reformas polticas.


se logr reformar la Constitucin
a finales de 1992 y principios de 1993.
establecimiento de relaciones
diplomticas con el Vaticano.
reduccin de la inflacin de ms
del 160 % en 1987 a menos del 10%
hacia el final del sexenio.
se implanta el Programa Nacional
de Solidaridad (PRONASOL).
el monto de la deuda externa
alcanz la suma de 81 003 millones
de dlares.
se renegoci la deuda externa y
se cre el Fobaproa.
firma del TLCAN e inicia labores.
se da la aparicin del EZLN en 1994.

Ernesto Zedillo (1994 - 2000)


El PAN y el PRD comienzan a ganar
elecciones estatales y federales para
puestos en las cmaras y gobernaturas.
aparece el EPR en 1996.
se da autonoma al IFE y se crea el
tribunal del IFE.
la Ciudad de Mxico junto con su
rea metropolitana, llega a ser la ms
poblada del mundo.
inicia las relaciones comerciales
de libre comercio con varios pases.
gana el PAN con Vicente Fox la
presidencia del pas.

Transicin poltica (retos de


la democracia):
En las ltimas dcadas del siglo XX,
el descontento contra el rgimen
priista se incremento notablemente,
al grado de surgir grupos guerrilleros
como: el EZLN (ejrcito zapatista de
liberacin nacional) y el EPR (ejrcito
popular revolucionario). Adems,
protestas pacficas de estudiantes,
maestros, campesinos, entre otros.
Por tanto, para 1996 se llev a cabo
una reforma electoral, en la cual el
IFE se constitua como organismo
autnomo rector de las elecciones.
Lo cual trajo la apertura al multipartidismo en puestos de eleccin popular, inclusive la presidencia.
Pero el verdadero reto de la democracia, se centra en la existencia de
partidos serios y comprometidos con
los problemas nacionales y que representen los intereses de los ciudadanos.

Diagnstico del presente y


principales desafos (los re-

185

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

tos en: economa, educacin, ciencia y tecnologa,


pobreza, desempleo, narcotrfico y salud pblica):
Mxico comenz el siglo XXI, como
pas en vas de desarrollo que se
incorpora poco a poco a la globalizacin, aunque todava existe una
gran dependencia tecnolgica de las
potencias econmicas mundiales.
La globalizacin mundial ha hecho
que sea cada vez ms importante
que el pas sea econmicamente
competitivo, para esto requiere de
mayor calidad y productividad en sus
procesos de produccin. Adems, del
desarrollo en la educacin, la ciencia
y tecnologa.
En Mxico el rezago educativo es el
reflejo de nuestro atraso cientfico
y tecnolgico, puesto que el promedio escolar es de 2 de secundaria y
la calidad de la educacin es muy baja
y fuera de contexto.
En cuanto a la ciencia y tecnologa,
el pas destina una parte mnima
(0.41%) del ingreso nacional a la investigacin y tecnologa, aunque
existen universidades y centros de
investigacin de muy alto nivel.
Por otra parte, otros de los retos del
pas son la pobreza y el desempleo.
El primero se observa en el nmero
de personas que carece de los medios econmicos para subsistir (50%)
y el segundo es el reflejo de uno de
los indicadores del bienestar social,
que aunque indica que el desempleo
actual es de 3.78% en 2008, la
mayora de los mismos son mal pagados y no corresponden a los niveles
de inflacin. Esto ha creado el subempleo o el autoempleo.
Otro reto es la creciente ola de
narcotrfico que existe en nuestro
territorio. Esta tiene una estrecha
relacin con la pobreza, tanto en el
campo como en las ciudades, y el
desempleo. Por lo cual, el cultivo,
produccin, distribucin y consumo
de drogas es uno de los males que
enfrenta nuestro pas.
Por ltimo, tenemos la salud pblica
que en nuestro pas se refleja en la
desnutricin, la obesidad, la diabetes, el cncer y el sida.

desnutricin: principalmente en los


nios en extrema pobreza.
obesidad: por malos hbitos de alimentacin, sobre todo en la poblacin adulta.
diabetes: por el consumo excesivo
de grasas y azcares.
cncer: por exceso de exposicin al
sol y otros problemas degenerativos.
sida: por falta de precaucin en las
relaciones sexuales y uso de jeringas.

Todo lo anterior son los retos que han


tenido que enfrentar los gobiernos
del siglo XXI, por lo que han llevado
a cabo reformas como la del Estado,
la educativa y la electoral, entre
otras, con el fin de mejorar las condiciones generales en estos rubros.

PREGUNTAS
TIPO
EXAMEN
1.- Zona en la cual se habla de presencia
humana hace 33,000 aos en el
continente americano.
A)
B)
C)
D)
E)

Estrecho de Bering
Aridoamrica
Oasisamrica
Mesoamrica
Sudamrica

2.- Los primeros pobladores llegados al


continente americano, se puede decir
que eran:
A)
B)
C)
D)
E)

sedentarios
nmadas
seminmadas
europeos
de Alaska

3.- La pirmide que se encuentra en el


sur del D.F. (Cuicuilco), es una construccin realizada en el perodo:
A)
B)
C)
D)
E)

clsico
preclsico
posclsico
neoclsico
virreinal

4.- La Venta fue una de las ciudades


principales de la cultura:
A)
B)
C)
D)
E)

olmeca
tolteca
totonaca
maya
zapoteca

5.- Se considera la ciudad modelo de la


poca clsica, a:

A)
B)
C)
D)
E)

Tenochtitlan
Tula
Monte Albn
Teotihuacn
Chichn Itz

6.- Cultura que se estableci desde la


poca preclsica en lo que hoy es
Oaxaca:
A)
B)
C)
D)
E)

mixtecos
olmecas
mayas
mexicas
zapotecas

7.- Las ciudades mayas que surgieron en


el perodo clsico son las siguientes,
excepto:
A)
B)
C)
D)
E)

Kalakmul
Bonampak
Uxmal
Palenque
Copn

8.- Civilizacin en la cual una tradicin


menciona que uno de sus gobernantes
fue Quetzalcotl.
A)
B)
C)
D)
E)

olmeca
teotihuacana
tolteca
mexica
chichimeca

9.- Civilizacin que en el posclsico se


estableci en el occidente de Mxico:
A)
B)
C)
D)
E)

purpecha
mexica
chichimeca
mazahua
mixteca

10.- La civilizacin mexica fue una mezcla


de:
A)
B)
C)
D)
E)

teotihuacanos y toltecas
aztecas, tlaxcaltecas y toltecas
chichimecas
toltecas, texcocanos y chichimecas
aztecas y toltecas

11.- Una de las caractersticas fundamentales de las sociedades en las primeras


civilizaciones mesoamericanas, fue que:
A)
B)
C)
D)
E)

el poder lo ostentaban los patriarcas


en la parte superior de la sociedad se
encontraban los sacerdotes
la familia defina el estrato social
los guerreros gobernaban los pueblos
los militares eran la clase dominante

12.- En poltica las civilizaciones agrcolas


se distinguen por tener un rgimen:
A)
B)
C)
D)
E)

feudalista
democrtico
esclavista
teocrtico
socialista

186

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
13.- Una de las primeras civilizaciones que
logr un desarrollo econmico gracias
a las actividades comerciales, fue la:
A)
B)
C)
D)
E)

olmeca
maya
mexica
teotihuacana
tolteca

14.- ________ dios de los mayas o Quetzalcotl dios de los teotihuacanos, se


conoci tambin como serpiente
emplumada.
A)
B)
C)
D)
E)

Chac Mol
Kukulkn
Chilam Balam
Huitzilopochtli
Tlloc

15.- Una de las civilizaciones que se destacaron por ser econmicamente


dependientes de las guerras en la
poca clsica, fueron los:
A)
B)
C)
D)
E)

mexicas
zapotecas
chichimecas
tlaxcaltecas
mayas

A)
B)
C)
D)
E)

de Papntla, es una herencia cultural


de la civilizacin:

27.- Enfermedad por la cual muri Cuitlhuac, sucesor de Moctezuma II.

olmeca
tlaxcalteca
huasteca
totonaca
mixteca

A)
B)
C)
D)
E)

21.- El calmecac fue una de las instituciones educativas de la cultura mexica, exclusiva para:
A)
B)
C)
D)
E)

la clase popular
la enseanza de arte
la clase noble
las enseanzas militares
todas las clases sociales

22.- El cero ha sido una de las aportaciones


ms importantes para la humanidad y
sta la dio la cultura:
A)
B)
C)
D)
E)

mexica
maya
olmeca
teotihuacana
tolteca

16.- El Popol Vuh fue una obra literaria de


los mayas, la cual trata de:

23.- La expedicin que zarp del Puerto


de Palos en 1492 y que descubri
Amrica en ese mismo ao. Llevaba al
mando de la carabela denomida La
Nia a:

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

los descubrimientos astronmicos


la poesa maya
la creacin de la tierra
los dioses
pasajes religiosos

17.- Segn la leyenda, los mexicas venan


de Aztln que es una zona que se
encuentra en el:
A)
B)
C)
D)
E)

centro del pas


norte del pas
noroeste del pas
sureste del pas
noreste del pas

18.- Los mexicas lograron una alianza


militar para conquistar pueblos, con
los seoros de:
A)
B)
C)
D)
E)

Texcoco y Tlacopan
Tlaltelolco y Azcapotzalco
Texcoco y Azcapotzalco
Tlacopan y Cholula
Tula y Azcapotzalco

19.- Al rey mexica se le denominaba:


A)
B)
C)
D)
E)

Tlaltocan
Halach Uinic
Hueytlatoani
Calpullec
Tlloc

20.- La ciudad de Tajn, en donde se lleva a


cabo el espectculo de los voladores

Martn Pinzn
Cristobal Coln
Juan de la Cosa
Vicente Pinzn
Pedro de Alvarado

24.- En el segundo viaje de Coln, cul de


las siguientes islas no descubri?
A)
B)
C)
D)
E)

Jamaica
Puerto Rico
Hait
Dominica
Guadalupe

25.- Segn la historia, Corts vio actuar por


primera vez a los recaudadores de tributo de Moctezuma en la ciudad de:
A)
B)
C)
D)
E)

Veracruz
Tlaxcala
Cholula
Cempoala
Iztapalapa

26.- Segn la versin indgena del encuentro de Corts y Moctezuma II,


cul fue la postura de Moctezuma II
con respecto a Corts?
A)
B)
C)
D)
E)

crea que era el dios Quetzalcatl


pens que era un gran guerrero
lo trat como un hombre ms
crea que era un hombre de paz
pens que quera su trono

viruela
varicela
sarampin
lepra
tifoidea

28.- Hernn Corts, logr alianza con grupos indgenas totonacas, pero principalmente de ____________ para
vencer a los aztecas.
A)
B)
C)
D)
E)

olmecas
zapotecas
mixtecos
tlaxcaltecas
mayas

29.- Algunas caractersticas de la encomienda implantada por Hernn


Corts en la Nueva Espaa, son:
i
ii
iii
iv

el trabajo temporal
pago de tributo de los encomendados
instruir al encomendado
trabajar mediante un salario y un
contrato
v
el indio era el encomendero y el
espaol el encomendado
vi explotar a los encomenderos
vii determinado nmero de indgenas
eran asignados a un peninsular
A)
B)
C)
D)
E)

i, ii, iii
i, iii, vii
ii, iii, vi
ii, iv,vi
ii, iii, vii

30.- El repartimiento consista en:


A)
B)
C)
D)
E)

el trabajo no temporal
trabajar como funcionario
pagar un cierto tributo
trabajar 20 das para la Corona
trabajar mediante un contrato y un
salario

31.- Las funciones del Real Consejo de


Indias eran equivalentes a _________.
A)
B)
C)
D)
E)

los gremios
los tres poderes de la autoridad
poltica
la hacienda pblica
la Suprema Corte de Justicia
el poder legislativo

32.- La forma de administrar localmente


Corts a las comunidades de la Nueva
Espaa, fue:
A)
B)
C)
D)
E)

el ayuntamiento
el virreinato
la hacienda pblica
la audiencia
la provincia

187

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
33.- Para 1528, en Mxico se estableci la
Audiencia, como forma de gobierno,
las cuales slo fueron __ hasta la llegada del primer virreinato:
A)
B)
C)
D)
E)

seis
dos
tres
cuatro
cinco

34.- De las siguientes funciones, cul no


estuvo bajo la autoridad de los virreyes?

A)
B)
C)
D)
E)

jesuitas
dominicos
franciscanos
agustinos
carmelitas

jesuitas
dominicos
carmelitas
agustinos
bernardinos

38.- Bajo la supervisin de los frailes, los


indios construyeron conventos en el
siglo XVI con estilo:
A)
B)
C)
D)
E)

clsico
neoclsico
romntico
medieval
barroco

39.- Zacatecas tiene la caracterstica de


ser una ciudad que se form:
A)
B)

A)
B)
C)
D)
E)

48.- Una caracterstica distintiva de la


Ciudad de Mxico en la poca de la
Colonia, fue el uso de cantera de color:

ejido
comunal
propia
realenga
gracia

42.- De los siguientes animales que se


trajeron a Amrica de Europa estn
los siguientes, excepto:

37.- Misioneros que fueron desterrados de


la Nueva Espaa, por el rey Carlos III.
A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

II, III y V
todas, excepto V
todas, excepto II
I, III y IV
slo I

la mezcla de razas
el virreinato
la fuerza militar
la explotacin minera
la conquista espiritual

alrededor de un convento
en un valle donde no haba centros
urbanos indgenas

47.- De las siguientes palabras, cul no


tiene races indgenas?

40.- A la tierra que perteneca a los pueblos


indios y que eran otorgadas a los jefes
de familia para su explotacin, se les
denomin:

I)
gobernador
II) vicepatrono de la Iglesia
III) superintendente de la Real Hacienda
IV) capitn general de los ejrcitos
de la Nueva Espaa
V) la fundacin de nuevas ciudades

36.- Los primeros misioneros en la Nueva


Espaa, fueron:
A)
B)
C)
D)
E)

alrededor de un centro minero


cerca de Tenochtitlan
alrededor de una hacienda

41.- Uno de los productos agrcolas que


Nueva Espaa llev a Europa fue:

35.- El aspecto esencial para la colonizacin de la Nueva Espaa, fue:


A)
B)
C)
D)
E)

C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

el caf
el arroz
el trigo
la caa de azcar
la papa

el caballo
el guajolote
la res
el cerdo
la oveja

43.- Las primeras minas que se descubrieron en Mxico fueron en:


A)
B)
C)
D)
E)

Hidalgo
Taxco
San Luis Potos
Zacatecas
Guanajuato

44.- Los obrajes en la Nueva Espaa, eran


principalmente:
A)
B)
C)
D)
E)

textiles
artesanales
metalrgicos
agrcolas
catlicos

A)
B)
C)
D)
E)

tlapalera
chocolate
maz
coyote
mercera

verde
rosa
blanca
roja
naranja

49.- Para 1785 se funda en Nueva Espaa,


La Real Academia de las Nobles Artes
de San Carlos, la cual fue dirigida por:
A)
B)
C)
D)
E)

Manuel Tolsa
Miguel Constanz
Diego de Ibarra
Jos Antonio de Alzate
Pedro de Gante

50.- Los objetivos esenciales de las reformas borbnicas fueron los siguientes,
excepto:
A)
B)
C)
D)
E)

obtener mayores recursos econmicos


simplificar el comercio
implantar un gobierno parlamentario
restar poder y riqueza a la Iglesia
reorganizar la administracin pblica

51.- Causa interna que influy en la independencia de Mxico.


A)
B)
C)
D)
E)

la influencia de la Ilustracin
la expulsin de los jesuitas
las marcadas diferencias sociales
el ascenso de los criollos al poder
la independencia de los E.U.A.

45.- Impuesto sobre la venta de artculos


comerciales, en el interior del pas
durante la Colonia.

52.- El cambio de la casa reinante en


Espaa en el siglo XVIII, trajo como
consecuencia la guerra de sucesin
la cual la encabez _______ contra
Espaa.

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

alcabala
almojarifazgo
diezmos
tributos
estancos

Austria
Francia
Holanda
Portugal
Noruega

46.- A los espaoles nacidos en Nueva


Espaa que constituan un grupo privilegiado dentro de la sociedad, se les
llamaba:

53.- El principal representante del despotismo ilustrado en Espaa y mayor


impulsor de las reformas borbnicas,
fue:

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

peninsulares
plebeyos
gachupines
mestizos
criollos

Felipe V
Carlos III
Carlos V
Jorge I
Fernando VII

188

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
54.- Para el siglo XVIII, una de las rdenes
religiosas con mayor nmero de
haciendas en su poder, fue la:
A)
B)
C)
D)
E)

franciscana
dominica
jesuita
bernardina
agustina

55.- Para el siglo XVIII, la expansin minera


lleg a Nueva Galicia, lo que hoy son
los estados de:
A)
B)
C)
D)
E)

Durango y Chihuahua
Quertaro y San Luis Potos
Jalisco y Michoacn
Coahuila y Nuevo Len
Jalisco y Zacatecas

56.- Una de las regiones del sur, donde en


el siglo XVIII, exista una de las minas
de plata ms importante de Nueva
Espaa, era:
A)
B)
C)
D)
E)

Cuautla
Acapulco
Oaxaca
Guanajuato
Taxco

57.- Carlos III, en el siglo XVIII, adems de


reorganizar la administracin pblica,
trat de restablecer el orden en los
siguientes rubros, excepto:
A)
B)
C)
D)
E)

fiscal
judicial
administrativo
eclesistico
militar

58.- Contrario a lo que se puede pensar,


las reformas borbnicas fortalecieron
en el siglo XVIII, a:
A)
B)
C)
D)
E)

la Compaa de Jess
el Nuncio Papal
el clero secular
los misioneros carmelitas
los frailes franciscanos

59.- Uno de los grupos que en el siglo XVIII


obtuvo ciertos privilegios en Nueva
Espaa, fue el:
A)
B)
C)
D)
E)

militar
criollo
agrcola
eclesistico
manufacturero

60.- Causas externas que influyeron para


que hispanoamrica se empezara a
independizar de los peninsulares.
I
II
III

la invasin napolenica a Espaa


la guerra franco prusiana
el monopolio de los ingleses sobre

la riqueza de la Nueva Espaa


la revolucin industrial
la independencia de Estados Unidos de Norteamrica

IV
V
A)
B)
C)
D)
E)

I
II
I
III
IV

y
y
y
y
y

IV
III
V
IV
V

61.- Uno de los principales detonadores


para que los criollos decidieran independizarse de Mxico, no fue:
A)
B)
C)
D)
E)

las reformas borbnicas


la ilustracin
la acometida fiscal por medio de los
vales reales
las dos grandes revoluciones de finales
del siglo XVIII
la llegada del virrey Juan ODonoj

62.- Caudillo de la independencia que plasm sus ideas en el documento llamado:Sentimientos de la Nacin.
A)
B)
C)
D)
E)

Miguel Hidalgo
Jos Ma. Morelos
Vicente Guerrero
Agustn de Iturbide
F. Javier Mina

63.- Agustn de Iturbide, redact el documento donde se establecen las garantas para la Independencia de Mxico.
A)
B)
C)
D)
E)

Plan de San Luis


Plan de Guadalupe
Plan de Ayala
Tratados de Crdoba
Plan de Iguala

64.- Primera forma de gobierno en Mxico


despus de la independencia, fue la:
A)
B)
C)
D)
E)

monarqua constitucional
repblica federal
repblica centralista
regencia
monarqua absoluta

65.- Tras desconocer y derrocar el Imperio


de Iturbide, se formaron dos tendencias:
A)
B)
C)
D)
E)

federalistas y liberales
centralistas y conservadores
federalistas y anarquistas
centralistas y federalistas
iturbidistas y anarquistas

C)
D)
E)

67.- La Constitucin de 1824 defina a Mxico como una:


A)
B)
C)
D)
E)

B)

elegir a los representantes mediante


el sufragio
defender la posicin privilegiada de la
Iglesia

repblica centralista
monarqua constitucional
repblica socialista
repblica federal
monarqua absoluta

68.- Tras la derrota de Santa Anna en Texas,


tuvo que firmar _______________
mediante los cuales se reconoca la
independencia de Texas de Mxico.
A)
B)
C)
D)
E)

el tratado de Guadalupe - Hidalgo


los tratados de Houston - Alamn
los tratados de Velasco
los tratados de Crdoba
los tratados de la Mesilla

69.- Qu ocasion el rompimiento de las


relaciones diplomticas entre Mxico
y Estados Unidos de Norteamrica?
A)
B)
C)
D)
E)

que Mxico no reconociera la independencia de Texas, ni su anexin a los


E.U.A.
que Mxico no reconociera la independencia de Nuevo Mxico, ni su
anexin a los E.U.A.
que Estados Unidos no aceptara la
independencia de Texas, ni su anexin.
que Mxico reconociera la independencia de Texas y no su anexin a los
E.U.A.
que Estados Unidos quisiera comprar
Nuevo Mxico.

70.- La suspensin de pagos de la deuda


externa, por parte del gobierno de
Jurez, ocasion:
A)
B)
C)
D)
E)

la guerra con E.U.A.


1a intervencin francesa
2a intervencin francesa
las leyes de reforma
la dictadura porfirista

71.- Durante el imperio de Maximiliano se


puede destacar lo siguiente:
I

la construccin del Palacio de


Chapultepec
la guerra de reforma
el apoy a la educacin
el fortalecimiento del clero
el aumento de impuestos

II
III
IV
V

66.- Caracterstica que no pertenece a los


grupos liberales.
A)

separar la Iglesia y el Estado


formar estados y estos resolver sus
problemas internos
introducir reformas para transformar
a la sociedad

A)
B)
C)
D)
E)

I
II
I
III
I

y
y
y
y
y

IV
III
V
IV
III

189

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
72.- La reaccin del clero y de los conservadores no se hizo esperar en contra
de la carta magna de 1857, la Iglesia y
los conservadores representados por
Flix Zuloaga expresaron su inconformidad a travs del ____________.
A)
B)
C)
D)
E)

Plan de San Luis


Plan de Guadalupe
Plan de Ayala
Plan de Iguala
Plan de Tacubaya

73.- Ley de reforma en la cual se ofrece la


libertad de escritura:
A)
B)
C)
D)
E)

Iglesias
Ocampo
Lerdo
Jurez
Lafragua

74.- Porfirio Daz llega al poder mediante la


sublevacin proclamada en el Plan de
Tuxtepec, ste plantea la no reeleccin y el desconocimiento del
gobierno de:
A)
B)
C)
D)
E)

Benito P. Jurez
Miguel Miramn
Sebastin Lerdo de Tejada
Valentn Gmez Faras
Ignacio Comonfort

75.- Teora ideolgica que legitimaba el porfiriato con el lema orden y progreso.
A)
B)
C)
D)
E)

capitalismo
positivismo
feudalismo
socialismo
liberalismo

76.- Durante el porfiriato se construy la


Universidad Nacional, gracias a la iniciativa de:
A)
B)
C)
D)
E)

Justo Sierra
Jos Yves Limantour
Ponciano Arriaga
Narciso Bassols
Jos Vasconcelos

77.- Organizador del Partido Liberal Mexicano.


A)
B)
C)
D)
E)

Francisco I. Madero
Francisco Villa
Venustiano Carranza
Ricardo Flores Magn
Ponciano Arriaga

78.- Son movimientos de disidencia antes


de la Revolucin Mexicana:
I
II
III
IV
V

huelga de Ro Blanco
guerra cristera
guerra del Yaqui
rebelin de Cananea
huelga de mdicos

A)
B)
C)
D)
E)

I
I
II
III
I

y
y
y
y
y

II
III
V
IV
IV

79.- Documento que proclama Francisco I.


Madero, donde establece el principio
de Sufragio efectivo no reeleccin.
A)
B)
C)
D)
E)

Plan de Ayala
Plan de San Luis
Tratado de Ciudad Jurez
Plan de Agua Prieta
Tratado de Teoloyucan

80.- Autor intelectual del asesinato de Pino


Surez y Francisco I Madero, mejor
conocido como la Decena Trgica.
A)
B)
C)
D)
E)

Flix Daz
Henry Lane Wilson
lvaro Obregn
Plutarco Elas Calles
Victoriano Huerta

81.- El gobierno de Victoriano Huerta, fue


un rgimen de terror que ensangrent
al pas, por ello surgieron varios movimientos en contra del gobierno. Quin
dio a conocer el Plan de Guadalupe
desconociendo al gobierno Huertista?
A)
B)
C)
D)
E)

Emiliano Zapata
lvaro Obregn
Francisco Villa
Venustiano Carranza
Plutarco Elas Calles

85.- Durante el gobierno de Plutarco Elas


Calles, surgen grandes diferencias
entre el gobierno federal y la jerarqua
de la Iglesia Catlica que dara lugar a
la rebelin.
A)
B)
C)
D)
E)

86.- El PNR fue creado por Calles, principalmente, con el fin de:
A)
B)
C)
D)
E)

Guadalupe
Teoloyucan
Aguascalientes
Crdoba
Tacubaya

83.- La Convencin de Aguscalientes de


1914, estableci la:
A)
B)
C)
D)
E)

unin entre villistas y carrancistas


enorme diferencia ideolgica entre
villistas y zapatistas
la enorme diferencia de clase social
entre Carranza y los otros caudillos
presentes
separacin de los villistas y zapatistas
supremaca del grupo carrancista

ser el partido oficial


ser el partido nico
aglutinar a los sectores productivos
ganar siempre las elecciones
unir a la familia revolucionaria

87.- El plan sexenal tena como base fundamental:


A)
B)
C)
D)
E)

un gobierno autoritario
una reforma educativa
el mandato presidencial en 6 aos
la presidencia civil
la expropiacin de bienes

88.- Aspectos polticos y sociales durante


el gobierno del presidente Lzaro Crdenas.
I

IV
V

organizacin de los sectores:


obrero, campesino, popular y
militar
desarrollo estabilizador
nacionalizacin de los ferrocarriles en Mxico
fundacin del IMSS
nace el PRI

I
I
I
II
III

y
y
y
y
y

II
III

82.- Tratado por el cual se desconoce el


gobierno de Huerta y se declara que
el ejrcito federal queda en manos de
Venustiano Carranza.
A)
B)
C)
D)
E)

cristera
del yaqui
mdica
estudiantil
zapatista

A)
B)
C)
D)
E)

II
III
IV
V
V

89.- Durante su gobierno, el Partido de la


Revolucin Mexicana se transform en
el PRI(18 de enero de 1946).
A)
B)
C)
D)
E)

Lzaro Crdenas
Adolfo Lpez Mateos
Miguel Alemn Valds
Adolfo Ruiz Cortnez
Manuel vila Camacho

84.- El 5 de febrero de 1917, surgi la nueva


Constitucin, entre sus nuevos principios, destaca:

90.- Durante su gobierno en el aspecto


legislativo, se cuentan en su haber la
concesin del voto y derechos polticos a la mujer.

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

la educacin laica
la no reeleccin
el plan sexenal
la divisin de poderes
la federalizacin del pas

Lzaro Crdenas
Adolfo Lpez Mateos
Miguel Alemn Valds
Adolfo Ruiz Cortnez
Manuel vila Camacho

190

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
91.- Debido a la crisis de 1954, Mxico
aplica un modelo econmico para
crecer sin inflacin, llamado:
A)
B)
C)
D)
E)

desarrollo estabilizador
neoliberalismo
positivismo
globalizacin
proteccionismo

92.- Organismos pblicos creados en el


sexenio de Adolfo Lpez Mateos.
I
II
III
IV
V
A)
B)
C)
D)
E)

se cre Pemex
se nacionaliz la industria elctrica
se cre el ISSSTE
se cre al IMSS
se cre el IPN

I y II
I y III
IyV
II y III
III y IV

93.- Aplic en su poltica interna el Autoritarismo y se dio el movimiento estudiantil de 1968.


A)
B)
C)
D)
E)
94.-

Adolfo Lpez Mateos


Luis Echeverra lvarez
Gustavo Daz Ordz
Miguel de la Madrid
Jos Lpez Portillo
En el gobierno de Luis Echeverra
destaca:

A)
B)
C)
D)
E)

el dficit de la balanza de pagos


las olimpiadas de Mxico
la creacin del Plan de Desarrollo
el milagro mexicano
el auge petrolero

97.- Causa externa que propici en Mxico


la crisis de 1987.
A)
B)
C)
D)
E)

la nacionalizacin de la Banca
la desintegracin del bloque socialista
la cancelacin de subsidios
el fin de la guerra fra
el desplome financiero internacional

98.- Grupo armado que aparece a finales


del sexenio de Salinas en el sureste de
Mxico.
A)
B)
C)
D)
E)

EPR
EZLN
FARC
ETA
La Familia

99.- El TLCAN tiene como objetivo fundamental:


A)
B)
C)
D)
E)

crear fuentes de trabajo en el rea


eliminar barreras arancelarias entre
los productos
incrementar el desarrollo industrial y
cientfico de la zona
que exista el libre trnsito de personas
y de bienes
integrar a Mxico al primer mundo

100.- De los siguientes retos, cul es el de


menor importancia?
A)
B)
C)
D)
E)

terminar con la pobreza extrema


elevar el nivel educativo de la poblacin
pertenecer al grupo de los pases del
primer mundo
crear las suficientes fuentes de trabajo y mejor remunerados
terminar con la inseguridad y el narcotrfico

95.- El presidente Jos Lpez Portillo durante su mandato, estableci la poltica denominada:
A)
B)
C)
D)
E)

desarrollo estabilizador
desarrollo compartido
neoliberalismo
proteccionismo
el milagro mexicano

96.- Teora encaminada al desmantelamiento del sector paraestatal y del


sistema de subsidios.
A)
B)
C)
D)
E)

modelo neoliberal
modelo estabilizador
plan nacional de desarrollo
globalizacin econmica
programa nacional de solidaridad

191

HOJA DE RESPUESTAS

HISTORIA DE MXICO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

B
B
B
A
D
E
A
C
A
C

41
42
43
44
45
46
47
48
49
50

E
B
D
A
A
E
E
D
A
C

81
82
83
84
85
86
87
88
89
90

D
B
C
A
A
E
C
B
E
D

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

B
D
D
B
C
C
C
A
C
D

51
52
53
54
55
56
57
58
59
60

C
A
B
C
E
E
D
C
A
C

91
92
93
94
95
96
97
98
99
100

A
B
C
A
B
A
E
B
B
C

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

C
B
D
C
D
A
A
D
E
E

61
62
63
64
65
66
67
68
69
70

E
B
E
D
D
B
D
C
A
C

31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

B
A
B
B
E
C
A
E
C
B

71
72
73
74
75
76
77
78
79
80

E
E
E
C
B
A
D
B
B
E

PRIMERA EDICIN: 2010


D.R. Lic. Ral Acosta Melndez
Editor
D.R. GUA PRCTICA PARA INGRESAR AL BACHILLERATO PROPUESTA XXI
Varios autores
D.R. Diseo de la Portada
D. G. Mario Buitrn Garca / GraphixPublicidad

Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 3507


Reservados todos los derechos. Ni la totalidad ni parte de esta publicacin pueden
reproducirse, registrarse o transmitirse, por un sistema de recuperacin de informacin,
de ninguna forma, ni por ningn medio, sea electrnico, mecnico, fotoqumico,
magntico o electroptico, por fotocopia, grabacin o cualquier otro, sin permiso previo
por escrito del editor. El prstamo, alquiler o cualquier otra forma de cesin de uso de
este ejemplar requerir tambin la autorizacin del editor o de sus representantes.

La fortuna juega en favor de una mente


preparada.
- Louis Pasteur

( CIENCIAS III )
Pg.

Las caractersticas de los


materiales.

193

Estructura y periodicidad de

192

los elementos.

194

La reaccin qumica.

197

Preguntas tipo examen.

201

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Las caractersticas
de los materiales
La qumica es la ciencia que estudia
la estructura, composicin, propiedades y cambios o transformaciones
internas que sufre la materia, as
como la energa asociada a stos.
Los fenmenos de la naturaleza se
dividen en:
fsicos: son cambios que modifican a
la materia en su composicin externa
(se puede recuperar las sustancias
despus del cambio).
qumicos: se modifica la composicin
interna de la materia (no se puede
recuperar la sustancia).

Los fenmenos de la naturaleza son:


- la combustin
- la fermentacin
las mezclas efervescentes
la descomposicin de la comida
la fotosntesis
el revelado de una fotografa
la corrosin de los metales
el funcionamiento de una pila
la digestin de los alimentos

Caractersticas del conocimiento cientfico (el caso de


la qumica):
La qumica, como todas las ciencias,
utiliza una serie de pasos con los
cuales llega al conocimiento cientfico de alguna propiedad o caracterstica de la materia, esto con
respecto a su rea de estudio.
La metodologa bsica utilizada es
la siguiente:
observacin: en la cual se visualiza la
situacin del problema para llevar a
cabo su planteamiento.
planteamiento del problema: en
esta etapa se plantea una pregunta
acerca del fenmeno observado,
simple y clara.
hiptesis: posible solucin a nuestro
problema. Es una suposicin que se
expresa de manera lgica y ordenada sobre el asunto del fenmeno
que vamos a estudiar.
experimentacin: es trasladar las
condiciones del fenmeno a estudiar,
a las condiciones reguladas de un
laboratorio para comprobar la hiptesis. Para tal efecto, hay que tomar
en cuenta lo siguiente:
a) el material que se va emplear.
b) la variable independiente (requisito

del fenmeno que se va a cambiar


libremente).
c) la variable dependiente (la que se
transforma del fenmeno a causa de
la variable independiente).
d) las constantes (los otros aspectos
del fenmeno que no variaremos).

interpretacin: sta se lleva a cabo


con base a los resultados registrados
de la experimentacin. Asimismo,
debe compararse los resultados obtenidos con la hiptesis planteada
para corroborar su veracidad o modificar o enriquecer la misma.
teora: cuando la hiptesis ha sido
confirmada con los conocimientos
obtenidos, se puede llevar a cabo una
abstraccin del mismo. sta es una
generalizacin del resultado obtenido
en el experimento sobre el problema
planteado, lo cual se conoce como
teora. La funcin de la teora es
permitirnos predecir el comportamiento de los fenmenos.
ley: es una teora general, universal
y que tiene comprobacin matemtica sobre algn fenmeno de la
naturaleza.

Propiedades de los materiales:


Todos los materiales tienen una serie
de propiedades con las cuales se
distinguen uno de otro.
Por tanto para clasificarlas se ha
hecho por medio de sus cualidades,
o sea por lo que nuestros cinco sentidos nos proporcionan (olor, color,
forma, estado de agregacin, sabor,
etc.) y cuantitativamente, o sea lo
que podemos obtener por medio de
la medicin (masa, peso, densidad,
concentracin, viscosidad, etc.).

Propiedades fsicas y caracterizacin de las sustancias:


Entre las propiedades fsicas, stas se
clasifican en extensivas o generales:
masa: cantidad de materia que tiene
un cuerpo; sus unidades son el kg.
volumen: lugar que ocupa un cuerpo
en el espacio; sus unidades son el m3.

Adems, intensivas o particulares:


punto de fusin: cambio del estado
slido al lquido por medio del aumento
de la temperatura (absorcin de calor)
(proceso endotrmico).
punto de ebullicin: cambio del estado
lquido al gaseoso por medio del
aumento de la temperatura (absorcin
de calor)(proceso endotrmico).

densidad: cantidad de partculas que


contenga un cuerpo (masa) en una
unidad de su propio volumen.
viscosidad: es el rozamiento entre
las partculas de un lquido cuando
ste fluye. Una caracterstica importante es que a mayor temperatura
menor rozamiento o mayor velocidad
de desplazamiento del lquido.
concentracin: es la cantidad de
soluto (en moles) y solvente (en
litros) que hay en una solucin. Dependiendo de la concentracin de
la solucin pueden ser de tres tipos:
saturada: paridad entre soluto y
solvente, o sea el soluto se disuelve
integramente en el solvente.
diluida: el soluto esta en menor
cantidad que el solvente.
sobresaturada: el solvente esta en
exceso en el solvente, es decir que
no se disuelve todo.

solubilidad: es la facilidad mayor o


menor que tiene una sustancia para
disolverse en otra.

La conservacin en el cambio:
Antoine Laurent Lavoisier se le considera el padre de la qumica cuantitativa, ya que fue el primero en
realizar mediciones exactas de los
experimentos que realizaba en sistemas cerrados.
Con esto logr determinar que en
cualquier reaccin qumica que ocurra en un sistema cerrado, la masa
total de las sustancias se conserva.
Lo anterior es la base de la ley ponderal de la conservacin de la materia: la materia no se crea ni se
destruye, slo se transforma.

La diversidad de las sustancias:


Toda sustancia es una forma de materia con composicin definida, por
lo que para conocer su diversidad hay
que llevar a cabo la siguiente clasificacin:
sustancias puras: son aqullas que se
encuentran en la naturaleza combinadas con alguna otra. Las nicas que
conforman este tipo son:
elemento: sustancia formada por un
solo tipo de tomos y que no puede
ser descompuesta por medio de
reacciones qumicas en una sustancia
Oxgeno..
ms sencilla. Ej.

193

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
compuesto: sustancia formada por
dos ms molculas unidas por
enlaces qumicos, de tal forma que
slo la accin qumica puede separarlos (se pierden las propiedades de
Sal marina.
los elementos) . Ej.

mezclas: es la unin mecnica y fsica


de dos o ms compuestos, cuyos
componentes pueden ser separados
por mtodos fsicos simples. Los componentes de una mezcla no pierden
sus propiedades originales. Sus
caractersticas son:
la relacin entre los constituyentes
es variable.
generalmente no hay manifestacin
de energa, absorcin o desprendimiento.
los constituyentes pueden separarse por medio de disolventes o
medios mecnicos o fsicos.
presentan heterogeneidad.
los molculas que componen la
mezcla, presentan sus propiedades
originales.

Las mezclas pueden ser de dos tipos:


homognea: es la mezcla que a pesar
de estar compuesta por varios ingredientes, stos no se distinguen a
Una malteada de
simple vista. Ej.
chocolate. No se distingue la leche
de las partculas del chocolate.
heterognea: es la mezcla que adems de estar compuesta por dos o
ms sustancias, stas se distinguen
Una ensalada, se
entre s. Ej.
distingue el jitomate de la lechuga,
etc.

solucin: es un caso particular y muy


comn de las mezclas homogneas,
esta se compone de dos partes:
soluto y solvente.
soluto: parte de la solucin que se
encuentra en menor proporcin y
que se disuelve en el solvente.
solvente: parte de la solucin en
mayor proporcin y en donde se
disuelve el soluto.

Algunos ejemplos de solucin son:


mezcla
gas - gas
gas - lquido
lquido - lquido
slido - lquido
slido - slido

ejemplo
aire
refresco
tequila
caf con leche
bronce

Ahora, existen una serie de mtodos


con los cuales se puede llevar a cabo
la separacin de los componentes de
una mezcla o solucin. stos son:

seleccin: se hace de forma manual


cuando las sustancias que conforman
Piedras y
la mezcla lo permite. Ej.
canicas.
decantacin: este mtodo es utilizado para separar un slido, de grano
grueso e insoluble, de un lquido.
Colar arena.
Ej.
filtracin: permite separar un slido
insoluble (de grano relativamente
fino) de un lquido. Para tal operacin
se emplea un medio poroso de filtracin o membrana que deja pasar el
lquido y retiene el slido. Algunos de
los filtros ms comunes son: papel
filtro, fibra de asbesto, fibra de
vidrio, algodn y tierras especiales.
La cafetera elctrica.
Ej.
centrifugacin: cuando la sedimentacin es muy lenta, se acelera
mediante la accin de la fuerza
centrfuga. Se pone la mezcla en un
recipiente, al cual se hace girar a
gran velocidad; la sustancia con
mayor densidad queda en el fondo del
recipiente y sobre ella la de menor
Anlisis de sangre.
densidad. Ej.
evaporacin: se emplea para
separar un slido disuelto en un lquido. Cuando ste se evapora, la sustancia slida queda cristalizada.
Los rayos solares evaporan el
Ej.
agua de mar y se obtiene sal.
cristalizacin: consiste en provocar
la separacin de un slido que se
encuentra disuelto en una solucin
por medio de la eliminacin del solvente, para que finalmente el slido
quede como cristal, este proceso
involucra, adems, cambios de temperatura, agitacin, centrifugacin,
Obtencin de la cajeta.
etc. Ej.
destilacin: se utiliza para purificar
un lquido, eliminndole las sustancias
que tenga disueltas, o para separar
mezclas de lquidos miscibles entre s
con diferentes puntos de ebullicin.
Existen diferentes tipos de destilacin, entre ellos los ms comunes son:
destilacin simple, destilacin fraccio Obtencin de tequila del
nada. Ej.
agave.
sublimacin: mtodo utilizado en la
separacin de slidos, aprovechando
que alguno de ellos es sublimable,
pasando del estado slido al gaseoso
por incremento de temperatura.
Obtencin de cristales de yodo
Ej.
mezclado con polvo de carbn.
cromatografa: este mtodo consiste en separar mezclas de gases o
lquidos por el paso de stas a travs
de un medio poroso y adecuado, con
Obtencin
ayuda de solventes. Ej.
del color de una planta.

magnetismo: se utiliza para separar


dos slidos por medio de la cualidad

ferromagntica de uno de ellos. Ej.


Separar hierro de aluminio.

Estructura y periodicidad de los materiales


Gracias al modelo atmico actual
podemos conocer la estructura general de los materiales. Adems de una
serie de caractersticas generales por
las que se puede llevar a cabo la
periodicidad de las mismas.
electrn: es la subpartcula de carga
negativa que se encuentra girando
dentro del tomo. El valor absoluto
del electrn es: 1.60210 x 10-19 C/e.
protn: es la subpartcula de carga
positiva que se localiza dentro del
ncleo del tomo, su peso es aproximadamente 1.837 veces mayor al del
electrn.
neutrn: se localiza dentro del ncleo, no tiene carga, su peso es muy
similar al del protn.

Estructura de materiales:
Primero es necesario definir algunas
caractersticas generales del modelo
atmico actual:
- la existencia del ncleo y que existe
una mayor parte de vaco en cada
tomo (Rutherford).
- la distribucin de los electrones en
7 rbitas esfricas o elpticas precisas
de acuerdo a su energa (Bohr).
- la dualidad de la materia, es decir
en ciertas condiciones los tomos se
comportan como ondas y en otras
como partculas.
- la imposibilidad de conocer con
certeza la posicin y el movimiento,
en conjunto, de los electrones.

Con base al modelo atmico se puede


determinar la organizacin de los
electrones internos y externos en los
tomos (configuracin electrnica).
La configuracin electrnica de cualquier tomo tiene como base los
nmeros cunticos que tienen como
caractersticas, las siguientes:
n = nmero cuntico principal: indica el nmero de niveles de energa
del tomo. stos son 7.
n=1=K
n=2=L

194

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
n
n
n
n
n

=3=M
=4=N
=5=O
=6=P
=7=Q

l = nmero cuntico secundario:


determina el nmero de subniveles
posibles. A los valores de l se le
asignan los valores: s, p, d y f.
s = 2 electrones; forma esfrica con
dos electrones.
p = 6 electrones; forma de tres nubes
con 2 electrones cada uno.
d = 10 electrones; forma de cinco
nubes con 2 electrones cada uno.
f = 14 electrones; forma de siete
nubes con 2 electrones cada uno.

m = nmero cuntico magntico:


define la orientacin de la nube de
electrones y orbital de un campo
magntico.
s = nmero cuntico spn: define el
giro del electrn en s mismo.

Los dos primeros nmeros cunticos


(niveles y subniveles de energa) se
relacionan de la siguiente manera:
n = 1: 2 electrones y solo aparece el
subnivel s.
n = 2: 8 electrones y solo aparecen
el subnivel s y p.
n = 3: 18 electrones y aparecen los
subniveles s, p y d.
n = 4: 32 electrones y aparecen los
subniveles s, p, d y f...

Las configuraciones electrnicas de


los tomos se representan de la siguiente manera:
- el nmero indica el orbital.
- las letras indican cual es el tipo o
forma del orbital.
- la raya horizontal marca un orbital.
- la flecha indica el nmero de electrones por orbital.
Ej.
configuracin del boro.

1s 2s 2px 2py 2pz

nota.- por el principio de mxima multiplicidad se establece que los electrones van
llenando los orbitales disponibles del mismo
valor de energa, ocupndose de uno en
uno antes de que formen pareja o apareamiento. Adems los valores de cada apareamiento de electrones en el orbital p se
designan como px, py, pz y cada flecha nos
indica la orientacin de los espines que
siempre ser opuesta.

- en forma sinttica se utiliza un


superndice en la letra del orbital:
Boro = 1s2, 2s2, 2p1

Estructura y organizacin de
los elementos en la tabla
peridica:
La caracterstica principal de la tabla
peridica moderna y que Mendeleiev
destac desde que presento su propuesta fue:
- la formacin de perodos (filas) la
cual, de manera muy general, esta
asociada al aumento del peso atmico
de los elementos que conforman cada perodo.
- la formacin de grupos (columnas)
la cual, de manera muy general, esta
asociada con los electrones de valencia.

Algunas propiedades que contiene la


tabla peridica son:
nombre del elemento: son 92 elementos naturales y 26 artificiales
Sodio (Na).
hasta el momento. Ej.
smbolo: es la letra o letras con las
que se identifica el elemento.
S (azufre).
Ej
nmero atmico: nmero de protones que hay en el ncleo del
Cloro (17).
elemento. Ej.
masa atmica: es la suma de los
protones y neutrones que existen
dentro del ncleo del tomo y equivale al cociente entre la masa de un
tomo y la doceava parte de la masa

de un tomo de carbono 12. Ej.


Sodio (22.98).
valencia: capacidad de combinacin
del elemento con otros elementos
para formar compuestos. La valencia
puede ser positiva (cede electrones)
o negativa (recibe electrones)

dependiendo la combinacin. Ej.


Calcio (+2).

Los grupos o familias como se determin, varan segn su nmero de valencia y tienen el siguiente nombre:
grupo IA: son los metales alcalinos:
litio, sodio, potasio, rubidio y cesio.
Su nmero de valencia es: + 1.
grupo IIA: son los metales alcalinos
trreos: berilio, magnesio, calcio,
estroncio, bario y radio. Su nmero
de valencia es: + 2.
grupo IIIA (metales trreos): boro
(semimetal); aluminio, galio, indio y
talio (metales). Su nmero de valencia
es: + 3.
grupo IVA (familia del carbono): son
dos no metales los primeros (carbono
y silicio); metales los tres ltimos
(germanio, estao y plomo). Sus n-

meros de valencia ms comunes son:


+ 2 y + 4.
grupo VA (familia del nitrgeno):
nitrgeno, fsforo y arsnico, (no metales) antimonio y bismuto (metales).
Sus nmeros de valencia ms comunes son: + 1, + 3, + 5, 1 y 3.
grupo VIA (familia del oxgeno):
oxgeno, azufre, selenio y teluro (no
metales) y polonio (metal). Sus
nmeros de valencia son: 2, + 2,
+ 4, + 6.
grupo VIIA (familia de los halgenos):
flor, cloro, bromo y yodo (no
metales). Sus nmeros de valencia
son: 1, + 1, + 3, + 5, + 7.
grupo IB al VIIIB: son los elementos
de transicin, todos son metales, entre los que destacan estn los siguientes: nquel, cobre, zinc, oro,
plata, platino y mercurio. Su nmero de valencia varan segn el
elemento. Un caso especial es el
grupo VIII B, en el que que en cada
perodo abarca 3 elementos: fierro,
cobalto y nquel; rutenio, rodio y
paladio; osmio, iridio y platino. Sus
nmeros de valencia varan segn el
elemento.
grupo O (gases nobles): helio, nen,
argn, kriptn, xenn, y radn. Su
nmero de valencia es: 0.

Ahora, segn sus caractersticas fsicas o forma en que se presentan en


la naturaleza, los elementos se clasifican en:
metales: de los 118 elementos son
96 metales, se encuentran en la
naturaleza combinados con otros
elementos, el oro, la plata, el cobre
y el platino se encuentran libres en
la naturaleza. Todos los elementos de
los grupos B son metales, se les
conoce tambin como metales de
transicin. Sus propiedades son:
fsicas:
son slidos, menos el mercurio que
es lquido.
estructura cristalina.
brillo metlico y reflejan la luz.
dctiles y maleables.
conductibilidad (calor y electricidad).
se funden a temperaturas muy altas
excepto el germanio (Ge) y el cesio,
(Cs) que lo hacen a menos de 30C.
densidad alta.
tienen puntos de ebullicin muy
altos.
tienden a dilatarse con el calor.
qumicas:

195

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

H x Cl

covalente no polar: enlace en el


que la atraccin de los electrones
que se comparten se hace de la misma
manera. Regularmente sucede entre
molculas diatmicas y elementos del
SiC.
mismo grupo. Ej.

Si

xx
xx

La mayora de enlaces inicos son entre los elementos del grupo VIIA y los
elementos de los grupos IA, excepto el hidrgeno. Algunos ejemplos de
compuestos inicos son: cloruro de
sodio (NaCl) y fluoruro de litio (LiF).

covalente polar: enlace en el que la


atraccin de los electrones que se
comparten lo realizan de manera
desigual y uno de los elementos busca
ser estable. Regularmente sucede
entre el hidrgeno y los elementos
HCl.
del grupo VIIA. Ej.

xx

- se lleva a cabo entre metales y no


metales.
- se realiza entre iones negativos
(aniones) y iones positivos (cationes).
- los compuestos puros son slidos a
temperatura ambiente.
- tienen altos puntos de ebullicin.
- muchos de ellos son solubles en agua
por lo que forman electrolitos, que
en disolucin conducen electricidad.

Cabe destacar que en este tipo de


enlace, existe una divisin dependiendo de la estabilidad del enlace.
Por lo que tenemos:

xx

inico: es aquel enlace entre iones


(F-1 y Li+1) y en el que se lleva a cabo
la transferencia completa de electrones. Sus caractersticas son:

xx

O C xx O
xx

x
x

Ahora, dependiendo de la forma en


la que se lleva a cabo el enlace,
stos se clasifican en:

xx

xx

O xx O

xx

gases nobles: son 6 elementos, se


presentan como molculas monoatmicas, su ltima capa est completa
y su valencia es cero. Sus propiedades son:

- transfiriendo por completo sus electrones del ltimo nivel.


- aceptando los electrones que le
faltan para completar su ltima capa.
- compartiendo los electrones de la
ltima capa.

La mayora de enlaces covalentes se


localizan en las molculas diatmicas
de los no metales (O2) y entre elementos no metlicos (CO2). La forma
en que se representan estos enlaces
por medio de los diagramas de Lewis
o puntoelectrn, es la siguiente:
xx

sus tomos tienen en su ltima capa


4, 5, 6 y 7 electrones.
aceptan electrones en su ltima
capa, forman aniones.
son molculas diatmicas.
forman en combinacin con metales, las sales.
forman en combinacin con el
oxgeno, anhdridos y con el hidrgeno, hidruros.
los anhdridos al reaccionar con el
agua forman cidos.
algunos elementos presentan el
fenmeno de alotropa.

Para que dos elementos se puedan


unir tienen que cumplir con la siguiente condicin: todos los elementos tienden a adquirir una configuracin electrnica semejante a
la de los gases nobles, con ocho electrones en el ltimo nivel de energa
(regla del octeto de Lewis). Esta
regla se cumple de alguna de las
siguientes formas:

- no conducen electricidad y calor.


- son enlaces fuertes y no se rompen
con facilidad.
- son insolubles en agua y solubles en
algunos disolventes orgnicos (benceno).
- se presentan en los tres estados de
la materia.
- tienen temperatura baja de ebullicin.

qumicas:

Enlace qumico:

covalente: es aquel enlace en el cual


los elementos que lo componen comparten los electrones. stos pueden
estar compuestos por enlaces sencillos, dobles o triples. La mayora
estn compuestos por no metales,
por lo que tienen las siguientes caractersticas:

son slidos y gaseosos a temperatura ambiente, excepto el bromo


que es lquido.
no tienen brillo y no reflejan la luz.
son malos conductores de calor y
electricidad.
son slidos quebradizos, por lo que
no son dctiles ni maleables.

no forman compuestos con otros


elementos.
sus tomos tienen en su ltima capa
8 electrones.
no aceptan electrones.
son molculas monoatmicas.

F X Li

x
x

fsicas:

qumicas:

xx

Na x Cl xx
xx

x
x

no metales: se presentan en la naturaleza como molcula o combinados


con otros elementos, ya sea metales
u otros no metales. Se localizan desde el grupo IIIA hasta el VIIIA. Sus
propiedades son:

son gases sumamente estables.


son malos conductores de calor y
electricidad.
algunos se encuentran en las capas
de la atmsfera como el helio.
algunos se utilizan para el rellenado
de lmparas incandescentes (argn
y nen).

La forma en que se representan estos


enlaces por medio de los diagramas
de Lewis o puntoelectrn, es la
siguiente:
xx

metaloides: se presentan en la naturaleza como metales en la naturaleza,


tienen propiedades de los metales y
no metales. Destaca que son malos
conductores de electricidad, por lo
que son utilizados como aislantes o
con impurezas como semiconductores. Los metaloides ms utilizados son
silicio (Si) y germanio (Ge).

fsicas:

xx

sus tomos tienen 1, 2 3 electrones en su ltima capa.


sus tomos pierden electrones de
su ltima capa, formando iones positivos.
sus molculas son monoatmicas.
se combinan con los no metales
formando sales.
se combinan con el oxgeno formando xidos (se oxidan), los cuales
al reaccionar con agua forman
hidrxidos.
se combinan con otros metales
formando "aleaciones".
se caracterizan por tener nmero
de valencia + 1, + 2 y + 3.

mtalico: es aquel enlace entre dos


metales en el cual existe el libre
movimiento de electrones a travs

196

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

- puntos de fusin y ebullicin altos.


- dctiles y maleables.
- insolubles en agua.
- tienen brillo caracterstico.
- buenos conductores de electricidad
y calor.

La mayora de enlaces metlicos se


localizan entre los metales de transicin (plata y hierro) y en aleaciones.
Algunos ejemplos de aleaciones son
el acero, bronce, amalgama (aleaciones con mercurio) y latn (cobre
con zinc). La forma en que se representan estos enlaces por medio de
los diagramas de Lewis o punto
electrn, es la siguiente:
Cu xx Zn
latn

Na X Hg
amalgama

agua: es un compuesto que tiene un


enlace covalente polar y una serie
de caractersticas particulares en su
tipo de enlace con otras molculas
de agua, el enlace por puente de
hidrgeno. Esto explica el poder
solvente del agua (disolvente universal), ya que por un lado se encuentra
un alto poder positivo por parte de
los hidrgenos y por el otro, un alto
poder negativo debido al oxgeno.
Adems, cada molcula forma ngulos de 105 entre cada uno de los
hidrgenos que contiene con respecto al oxgeno. Tambin destaca
su propiedad de cohesin, lo que
hace que las molculas sean atradas
entre s y, por tanto, se mantengan
unidas fuertemente. La molcula del
agua se representa por medio de
los diagramas de Lewis o punto
electrn, de la siguiente manera:

cambio de color.
aparicin de precipitados.
desprendimiento de gases.
cambios de temperaturas.

Se puede decir que un cambio qumico es siempre un fenmeno qumico (combustin, fermentacin,
efervescencia, descomposicin de la
comida, digestin, fotosntesis,
oxidacin, coccin, etc.).
Algunas caractersticas de los cambios qumicos son:
combustin: proceso qumico en el
cual al llevarse a cabo la oxidacin
de una sustancia (madera, petrleo,
papel, alcohol, etc.) llamada combustible, se produce dixido de carbono, vapor de agua y emisin de
energa en forma luminosa y calorfica. Algunos ejemplos son: combustin de madera, respiracin, asar
carne y prender un cerillo. La reaccin bsica es la siguiente:
C6H12O6 + O2
hidro + agua
carburo

La reaccin qumica
Una reaccin qumica es el cambio
que se origina al unir o mezclar dos
o ms sustancias para formar uno o
varios compuestos diferentes.

Cambio qumico:
Estos ocurren cuando se obtienen
nuevas sustancias con propiedades
diferentes a las de que emanaron.
Para identificar sto, se puede observar lo siguiente:

> dixido + agua + energa


de carbono

fermentacin: es un proceso de
descomposicin de las sustancias por
accin de enzimas, microorganismos
o levaduras; las sustancias ms
comunes son los azcares, el ms
comn es el que se origina del zumo
de la uva madura (mosto) en vino.
Las reacciones bsicas son:
glucosa

levaduras
> etanol + dixido + energa
de carbono

etanol + O2

bacterias
>

xO
x
xx

> CO2 (g) + H2O + ATP

azcar + lactosa

Ecuacin qumica: representacin


simblica de una reaccin. Se destacan dos etapas:
inicial
reactivos

>

aA+ b B

>

bacterias
> cido + energa
lctico

bacterias
> cido butrico
grasas
O2

efervescencia: sta se debe a la


presencia de cido carbnico o alguna sustancia carbonatada en un
solvente; la cual por medio de un
cambio de presin o temperatura se
transforma en dixido de carbono
(gas). Es comn el desprendimiento
o la aparicin de burbujas.

El lenguaje de la Qumica:
Los enlaces qumicos son fuerzas
que mantienen unidos a los tomos
de un compuesto.

cC+dD

a, b, c y d: indican el nmero de
molculas de cada una de las especies
qumicas que intervienen en la reaccin y se les denomina coeficiente.
AyB:
C y D:
:
:
:
:
() :

son los reactivos


son los productos
catalizador (calor)
gas desprendido
reaccin reversible
reaccin irreversible
luz

clasificacin de las reacciones:


- segn la energa calorfica involucrada son:
exotrmicas: libera o pierde calor,

existe prdida de entalpa. Ej.


2 Hl(g)

H =

> H2 (g) + I2 (s) + calor

endotrmicas: absorben o requieren de calor, existe ganancia de

entalpa. Ej.
FeO(s) + H2(g)

H = +

> Fe(s) + H2O(g)

- segn el sentido del proceso son:


irreversible: slo en una direccin,

reaccin directa. Ej.


HCl + NaOH

cido + energa
actico

final
productos

Es la igualdad entre reactivos y productos.

>

NaCl + H2O

reversible: la reaccin es en dos

direcciones. Ej.
2 Cl2 + 2 H2O

>

de una red de tomos del mismo tipo


(red metlica). Sus caractersticas
son:

>4

HCl + O2

- segn la velocidad de reaccin son:


lenta: el producto formado en funcin del tiempo es pequea, debido a
un decremento de la temperatura o
una disminucin de la concentracin.
rpida: el producto formado en funcin del tiempo es elevada, debido al
aumento de la temperatura o concentracin.

- redox: existe modificacin del


nmero de oxidacin de los elementos

de la reaccin. Ej.
3Cu + 8HNO3

> 3Cu(NO3)2 + 4H2O + 2NO

- por el tipo de compuestos:

197

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
reaccin inica: Ej.

NaOH + HCl

> NaCl + H2O

reaccin covalente: Ej.

> 2CO2

2CO + O2

- por el mecanismo de reaccin:


reaccin de combinacin o sntesis: dos reactantes se unen y dan

un producto. Ej.
> 2Na2 O

4Na + O2

reaccin de descomposicin: un
reactante se fragmenta en dos ms

productos. Ej.
> 2H2O + N2

NH4NO2

reaccin de sustitucin: existe un


desplazamiento de un tomo o radi
cal, formando otro compuesto. Ej.
> I2 + 2NaCl

Cl2 + 2NaI

reaccin de doble sustitucin:


ocurren dos sustituciones en uno de
los reactivos, los cuales aparecen en

uno de los productos. Ej.


> AgCl + NaNO3

AgNO3 + NaCl

Frmulas qumicas: nos proporcionan el contenido y el nombre de los


elementos que componen la sustancia. Las frmulas se pueden escribir
de varias maneras:
molecular o condensada: muestra la

cantidad de cada elemento. Ej.


Cloruro de sodio (NaCl).
estructural o semidesarrollada:
muestra los enlaces entre los ele xido de calcio.
mentos. Ej.
Ca
O
estructura de Lewis o desarrollada:
muestra con punto-electrn donde

se llevan a cabo los enlaces. Ej.


cido clorhdrico.
x
x

xx

H X Cl

xx

Nomenclatura: es el nombre genrico con el que se denomina a un


compuesto qumico. Existen principalmente dos sistemas con los que
se denomina a dichos compuestos
con base a su frmula qumica, estos
sistemas son:
IUPAC: son las siglas de la Unin Internacional de Qumica Pura y Aplicada, que es el organismo que rige
actualmente la nomenclatura de los
compuestos qumicos, aunque todava se suele utilizar nombres antiguos,
sobre todo en el rea de la qumica
orgnica. El uso de la nomenclatura

tiene las siguientes reglas:


- se escribe el tipo de compuesto
que se est formando (xido, anhdrido, etc.).
- se escribe el nombre del elemento
como prefijo.
- se escribe la terminacin al nombre
del elemento dependiendo de la valencia con que haya trabajado.
stock: nombra los compuestos formados por elementos con ms de una
valencia utilizando los nmeros romanos. Cuando un elemento tiene una
valencia positiva, se llama catin y
cuando es negativa, se llama anin.
El uso de la nomenclatura tiene las
siguientes reglas:
- se escribe el tipo de compuesto
que se est formando (xido, anhdrido, etc.).
- se escribe el nombre del metal o
no metal.
- se escribe con nmero romano la
valencia con la que trabaj el metal
o no metal.

Ahora, utilizando la regla de IUPAC


se determina las reglas generales
para nombrar los compuestos, segn
el tipo:
xidos
M = metal
O = oxgeno
MO = xido de M

frmula
M + O MO

nomenclatura
metal + oxgeno xido de metal
Ej.

2Ca + O2 2CaO
calcio + oxgeno xido de calcio

hidrxidos

frmula

MO = xido de M
MO + H2O MOH
H2O = agua
MOH = hidrxido de M
nomenclatura
xido de metal + agua hidrxido
de metal
Ca(OH)2
Ej.
CaO + H2O
xido + agua hidrxido
de calcio
de calcio
anhdridos
O = oxgeno
X = no metal
XO = anhdrido no metal

frmula
X + O XO

nomenclatura
no metal + oxgeno anhdrido no metal *
* al prefijo del no metal se le designa la terminacin
ico; pero si ese elemento forma dos anhdridos
diferentes, se emplea la terminacin oso para el que
tiene menos oxgeno, e ico para el que tiene ms. En
el caso de existir cuatro anhdridos diferentes con el
mismo elemento, se recurre al prefijo hipo que
significa an menos oxgeno, y per que indica an
ms oxgeno.

Ejs.
2 Cl2O
2 Cl2 + O2

cloro + oxgeno anhdrido


hipoclorhdrico
2 Cl2O7
2 Cl2 + 7 O2
cloro + oxgeno anhdrido
perclorhdrico
cidos (hidrcidos y oxicidos)
hidrcidos

frmula
H + X HX

H = hidrgeno
X = no metal
HX = cido no metal

nomenclatura
hidrgeno + no metal cido no metal *
* al prefijo del nombre del no metal se agrega la terminacin hdrico.

Ej.
+ Cl2
2 HCl
H2
hidrgeno + cloro cido clorhdrico
oxicidos

frmula

XO = anhdrido X
H2O = agua
HXO = cido X

XO + H2O HXO

nomenclatura
anhdrido X + agua cido no metal*
* se utiliza lo mismo que en los anhdridos, pero con el
nombre de cido.

Ejs.
+ H2O H2SO2
SO
anhdrido + agua cido
hiposulfuroso
hiposulfuroso
SO2
+ H2O H2SO3
anhdrido + agua cido
sulfuroso
sulfuroso
SO3
anhdrido
sulfrico

+ H 2O
+ agua

H2SO4
cido
sulfrico

sales binarias y oxisales


sales binarias
MOH = OH de M
HX = cido de X
H2O = agua
MX = sal

frmula
MOH + HX MX + H2O

nomenclatura
hidrxido + cido sal de M* + H2O
- al nombre del no metal se agrega la terminacin uro.
NaCl + H2O
Ej.
HCl + NaOH
cido + hidrxido cloruro + agua
clorhdrico de sodio
de sodio
oxisales

frmula

MOH = OH de M MOH + HXO MXO + H2O


HXO = cido de X
H2O = agua
MXO = sal
nomenclatura
hidrxido + cido sal de M* + H2O
* en estas sales se utiliza la terminacin
ito y ato al nombre del no metal, segn
sea la cantidad de oxgeno. (+oxgeno ato)
y ( oxgeno ito).
Ej.
H2SO4 + NaOH Na2SO4 + H2O
cido + hidrxido sulfato + agua
sulfrico de sodio
de sodio

198

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

otro tipo de oxisales son:


frmula: MOH + HXO MHXO + H2O
nomenclatura:
hidrxido + cido sal cida* + H2O
* el nombre del compuesto se denomina con el nombre
del no metal con terminacin ato o ito ms el nombre
cido de M.

Ej.
NaOH + H2SO4 NaHSO4 + H2O
hidrxido cido
sulfato
agua
cido
de sodio
compuestos binarios: son aquellas
sustancias que contienen nicamente dos
elementos diferentes en sus molculas.
NaCl cloruro de sodio, CS sulfuro
Ejs.
carbonoso, CaF2 fluoruro de calcio y CaI2
yoduro de calcio.

catalizadores: son todas aquellas


sustancias que afectan la velocidad
luz,
de una reaccin qumica. Ejs.
enzimas, oxgeno, agua, algunos
compuestos, etc. Un catalizador no
solo acelera la reaccin sino que la
retarda e inclusive la inhibe.

El mol como unidad de medida:


El mol se define como la cantidad
de una sustancia que contiene el
mismo nmero de partculas elementales (tomos, iones, molculas
o unidades de iones) que contienen
12g de carbono 12.
Una mol tiene, Nmero de Avogadro:
6.023x1023 tomos. Por lo que si queremos conocer cuantos tomos hay
en una molcula se utiliza una regla
de tres de la siguiente manera.
Calcular el nmero de tomos
Ej.
que hay en 2.3 moles de agua (H2O).
- se establece la relacin y se resuelve.
1 mol de H2O
2.3 moles de H2O
x=

6.023x10 tomos
x
tomos
23

(2.3)(6.023x1023)
= 1.385x1024
1

Ahora, para calcular cuanto equivale


una mol en gramos de una sustancia,
es necesario conocer la masa molecular de la misma.
Para tal cuestin se suman todas las
masas atmicas de los elementos
que participan en ella.
Ej.
Calcular la masa molecular del
H2SO4.

- primero se obtienen las masas atmicas


(tabla peridica) de cada elemento y se
multiplican por su subndice.
H = 1g x 2 = 2g
S = 32g x 1 = 98
O = 16g x 4 = 64

- la suma de los resultados es igual a


la masa molecular del compuesto.
masa molecular H2SO4 = 2 + 32 + 64 = 98 u.m.a

Por su parte, si se quiere conocer el


nmero de moles que hay en una sustancia si se conocen los gramos, se
utiliza la siguiente frmula:
g. de sustancia
x moles = masa molecular
Ej.
Calcular el nmero de moles que
hay en 300g de H2SO4.
- se calcula la cantidad en gramos
que hay en una mol de H2SO4.
mol H2SO4 = 98 u.m.a

H2 = 2g
S = 32g
O4 = 64g

- se utiliza la frmula de la siguiente


manera:
300 g
= 3.06 mol
no de moles =
98 u.m.a

molaridad (M): es el nmero de moles


de soluto disuelto en cada litro de
solucin.
n de moles
M = molaridad M = o
l. de solucin
Ej. Calcular la molaridad de 32g
de H2SO4 en 2L de H2O? m H2SO4 = 98g/mol
- primero se calculan las moles del
cido sulfrico.
no de moles =

32g
= 0.3mol
98 u.m.a

- por ltimo, se calcula la molaridad.


M=

0.3 mol
= 0.15 M
2l

cidos y bases importantes


en nuestra vida cotidiana:
Existen una serie de sustancias con
las cuales tenemos contacto, ya sea
porque son parte de nuestro cuerpo
(cido chorhdrico) o nos sirven para
aliviar problemas de indigestin como la acidez (bicarbonato de sodio).
Los cidos inorgnicos son compuestos que se caracterizan por
tener hidrgeno en su molcula,
mientras que los orgnicos, adems
carbono y en algunos casos el radical cido carboxlico (COOH). Entre
los ms importantes estn:

cido

frmula

uso

clorhdrico
sulfrico
ntrico
fosfrico
actico
ctrico

HCl
H2SO4
HNO3
H3PO4
CH3COOH
C3H5(COOH)3

digestin humana
acumuladores
tintes y explosivos
detergentes
vinagre
jugo de limn

Los cidos tienen la caracterstica


de formar al disociarse, en medio
acuoso, iones hidronio (H30+). Adems tienen las siguientes caractersticas:
ceden protones.
sabor agrio.
teir de rojo el papel tornasol azul.
pH (1 a 6).
reaccionan con los metales formando sales y desprendiendo hidrgeno.

Por su parte las bases son compuestos formados por hidrgeno y oxgeno en forma de hidrxidos (OH).
Entre las ms importantes estn:
hidrxido

frmula

de sodio
de magnesio
de calcio
de potasio
de amonio

Na (OH)
Mg (OH)2
Ca (OH)2
K (OH)
NH3

uso
destapacaos
anticido
cal, cemento
fotografa
fertilizantes

Las bases tienen la caracterstica de


formar al disociarse, en medio acuoso, iones hidrxilo (0H-). Adems
tienen las siguientes caractersticas:
ganan protones de los cidos.
sabor amargo.
teir de azul el papel tornasol rojo.
pH (8 a 14).
consistencia jabonosa.
neutraliza los cidos.

Los cidos y bases al estar juntos


producen compuestos neutros (sales
y agua). A este tipo de reaccin se le

denomina neutralizacin. Ej.


NaOH + HCl
base

cido

>

NaCl + H20
sal

agua

teora de Arrhenius: nos dice que


existen electrolitos en el agua como
partculas de iones, stas soluciones
deben contener el mismo nmero de
iones positivos y negativos.
teora de disociacin electroltica:
las molculas que intervienen en los
electrolitos se disocian en solucin
acuosa, formando iones positivos
(cationes) y iones negativos (aniones). La solucin es neutra, ya que
las cargas positivas y negativas estn
en la misma proporcin. El grado de
ionizacin depende del grado de di-

199

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

solucin neutra: H+ y OH- equilibra agua.


dos. Ej.

solucin cida: H+ predomina. Ej.


cido fluorhdrico.
solucin bsica: OH - predomina.
hidrxido de sodio.
Ej.
indicadores: determinan el pH.
violeta, rojo y anaranjado de
Ejs.
metilo, verde bromocresol, papel
tornasol, fenolftalena y amarillo de
alizarina. Tambin estn los naturales
como betabel, jamaica y col morada.
calor de neutralizacin: para cualquier cido y base fuerte, siempre
se forma agua y la cantidad de energa trmica es de 13.72 kcal, mientras que un cido y base dbil es
variable.
valoracin o titulacin: consiste en
aadir lentamente una solucin bsica
o cida a otra contraria hasta llegar
a la neutralizacin.

Ca+2 (OH)2
2(1) + 2(-1) = 0

Ej1.
El tratamiento de xido de
hierro para obtener hierro puro. Tiene la siguiente reaccin.
2 Fe2O3 + 2 CO

Fe+3
O-2

Ca+2 + O2

>

2 CaO

nmero de oxidacin: se denomina


a la representacin de la carga que
-2
adquiere un elemento
cuando gana
o pierde electrones al formar un
compuesto. Sus caractersticas son:
- siempre es un nmero entero posi Na+1, Al+3, S-2.
tivo o negativo. Ejs.
- se asigna por convencin.
- es diferente de la valencia.

Para asignar los nmeros de oxidacin, es:

4 Fe + 3 O2

Fe0
O0

pierde 3e
gana
2e

- luego una del monxido de carbono.


(2) 2 CO + O2
+4

C
O0

Las reacciones redox:


Es el tipo de reacciones en las que
actan dos compuestos, en donde
uno de ellos pierde electrones (se
oxida) y el otro recibe esos electrones

(se reduce). Ej.

4 Fe + 4 CO2

- en esta ecuacin se observa una


reaccin de descomposicin del
xido frrico.
(1) 2 Fe2O3

2 CO2

C
O-2
+2

gana
2e
pierde 2e

- como se puede observar, en la


reaccin (1) el hierro se redujo mientras que el oxgeno se xido y en la
(2) el carbono se xido y el oxgeno
se redujo.
Ej2.
En el tratamiento de aguas residuales se lleva a cabo la reaccin.
SiO2 + 3 C

SiC + 2 CO

- para comprobar que es una reaccin redox, se asignan los nmeros


de oxidacin a cada elemento que
compone la ecuacin.
+4

Si O2 + 3 C

+4 4

+2 2

Si C + 3 C O

- como se puede observar, existen


los siguientes cambios en el carbono.
C0

Balanceo de ecuaciones: para


ajustar o balancear una reaccin qumica pueden seguirse diversos procedimientos. A continuacin se describen dos de los ms comunes:
mtodo por tanteo: emplea una
estimacin de coeficientes por
conteo directo de los tomos de los
reactivos y productos, procediendo
a su igualacin mediante el empleo
sucesivo de diferentes coeficientes
hasta lograr que la ecuacin quede
Balancear:
balanceada. Ej.
Na + O

Las reacciones redox (xido-reduccin)


siempre ocurriran cuando un elemento
-1
se oxide y otro se reduzca.

<

aumenta

cido fuerte: pH bajo base fuerte: pH alto


cido dbil: pH alto
base dbil: pH bajo

<

aumenta

<

<

<

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
cidez
neutra
alcalinidad

<

Escala de pH: es la escala con la cual


se establece el potencial de hidrgeno que tiene una concentracin de
iones hidronio (H3O+) o iones hidrxilo (OH-1) en una disolucin. El
siguiente esquema explica los valores del pH.

- por lo tanto, el carbono se redujo


al combinarse con el silicio y se oxida
cuando se une al oxgeno.

reduce/ gana 4e

Na2O

- se cuentan el nmero de tomos


de cada sustancia de los dos lados;
como falta un oxgeno en el producto, se coloca el coeficiente que
iguale los valores.
Na + O2

2Na2O

- como se observa que ahora hay


cuatro Na en el producto (esto
resulta de multiplicar el coeficiente
por el subndice que representa el
nmero de tomos (2Na 2 = 4),
entonces se coloca un cuatro como
coeficiente del sodio en el reactivo.
4Na + O2

2 Na2O

- para comprobar que la ecuacin


est balanceada, se suman los tomos
de los reactantes y de los productos, deben ser iguales.
4Na + O2

4(1) + 1(2)
6

<

Ca(OH)2

oxida /pierde 2e

<

2 (OH)-1

<

Ca+2

<

origen

C+2

<

anin

C0

<

catin

- el nmero de oxidacin de los elementos en estado natural o no combi K0 , H200 , H20 .


nados es cero. Ejs.
- el nmero de oxidacin del oxgeno
como in es - 2. Solo en el caso de
perxidos es - 1.
- el hidrgeno como in tiene como
nmero de oxidacin + 1. Solo cambia
en los hidruros y es - 1.
- El nmero de oxidacin como in de
un metal es igual al del grupo de la
tabla peridica al cual pertenece,
siempre que no rebase el grupo VIIA
y no pertenezca a los grupos B. Todos
los nmeros de oxidacin son
Ag+1 , Au+1 , Cu+2.
positivos. Ejs.
- la suma de los nmeros de oxidacin
en cualquier compuesto es cero. La

molcula es neutra. Ej.

<

lucin de la solucin. Ej.


catin y
anin.

2 Na2O

2(2) + 2(1)
6

- este mtodo se utiliza directo, cuando no existe cambio de nmeros de


oxidacin en los elementos.
mtodo xido - reduccin o redox:
se utiliza en aquellas reacciones en
las cuales, algunos tomos modifican
su nmero de oxidacin en el momento en el que pasan de reactantes
a productos. Para utilizar este mtodo se tiene que seguir estas reglas:
a) determinar los nmeros de oxidacin de cada uno de los elementos.
b) identificar los elementos que
cambian su nmero de oxidacin y
determinar la variacin de los elementos que se oxidaron y redujeron
respectivamente.

200

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
c) determinar el valor de oxidacin y
reduccin de los elementos que
sufrieron la variacin, sern los coeficientes de los compuestos que
contengan los elementos en forma

inversa. Ej.
S S
O1 O2
2

8e (oxida)
1e (reduce)

+6

d) por ltimo, se balancea por tanteo.


Ej.
Balancear la siguiente reaccin
qumica:
<

Cu + HNO3

Cu(NO3)2 + H2O + NO

- se determinan los nmeros de oxidacin.


<

Cu0 + H+1N+5O23

Cu+2(NO3)1 + H+1O2 + N+2O2

- se determina qu elementos variaron su nmero de oxidacin.


Cu0
N+5

Cu+2
N+2

2e se oxida
3e se reduce

- se multiplica por 3 los reactivos y


productos que tengan cobre (Cu) y por
2 los que contengan el nitrgeno (N).
<

3 Cu + 2 HNO3

3 Cu(NO3)2 + H2O + 2 NO

- se nota que existen ms nitrgenos


en los productos que en los reactivos, por lo que se balancea por
tanteo colocndo un 8 en el HNO3.
<

3 Cu + 8 HNO3

3 Cu(NO3)2 + H2O + 2 NO

- por ltimo, los hidrgenos y oxgenos se balancean por tanteo, colocndo un 4 en la molcula de agua.
3 + 40 = 43

<

3 Cu + 8 HNO3

3 Cu(NO3)2 + 4 H2O + 2 NO
27 + 12 + 4 = 43

PREGUNTAS
TIPO
EXAMEN
1.- Cul de los siguientes es fenmeno
qumico?
A)
B)
C)
D)
E)

dilatacin de un metal
disolucin de azcar en agua
respiracin humana
mezcla de arena y cal
la fusin de un slido

2.- La combustin de madera se considera un fenmeno qumico porque:


A)
B)
C)

sus tomos se calientan y pasan a


otros niveles de energa
existe una evaporacin de los compuestos de la madera
se desprende energa calorfica y
lumnica al momento de la combustin

D)
E)

existe una mezcla homognea entre


el carbono y el oxgeno
sus componentes reaccionan con el
oxgeno formando otros compuestos

3.- La qumica tiene como base fundamental de estudio:


A)
B)
C)
D)
E)

los cambios que sufre la materia y la


energa
los compuestos y los elementos
la materia y la energa, sin tomar en
cuenta los cambios que sufre
la estructura del tomo
las cualidades de las sustancias

4.- De los siguientes, cul no es producto


de un fenmeno qumico?
A)
B)
C)
D)
E)

produccin de tequila
la digestin de una torta
el revelado de una fotografa
el calentamiento global
la oxidacin de un clavo

5.- Cuando un estudiante va a llevar a


cabo un experimento qumico, necesita primero:
A)
B)
C)
D)
E)

observar la situacin del problema


plantear el problema
interpretar el problema
plantear una hiptesis
conocer el material a utilizar

9.- Las propiedades de los materiales


extensivas son:
A)
B)
C)
D)
E)

generales
particulares
cualitativas
fsicas
qumicas

10.- Al rozamiento entre las partculas de


un lquido cuando ste fluye, se conoce como:
A)
B)
C)
D)
E)

solubilidad
dilatacin
densidad
viscosidad
concentracin

11.- La ley ponderal de la conservacin


de la materia, la postul:
A)
B)
C)
D)
E)

Lavoisier
Avogadro
Boyle
Gay Lussac
Lewis

12.- Las sustancias formadas por un solo


tipo de tomos, se denomina:
A)
B)
C)
D)
E)

compuestos
molculas
elementos
mezclas
iones

6.- Cuando la solucin a un problema es


general y universal para todos los
casos similares, se dice que se ha
llegado a una:

13.- Sustancia que no se puede separar


por medio de procesos fsicos y est
conformado por la unin de dos o ms
elementos.

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

hiptesis
ley
teora
regla
conclusin

mezcla homognea
molcula
tomo
mezcla heterognea
compuesto

7.- De las siguientes, cul se considera


como una ley bsica de la qumica?

14.- De las siguientes sustancias, cul


representa una molcula diatmica?

A)

A)
B)
C)
D)
E)

B)
C)
D)
E)

la materia no se crea ni se destruye


solo se transforma
la energa es igual a la masa por la
velocidad al cuadrado
todos los tomos estn compuestos
de electrones, protones y neutrones
la masa atmica de toda sustancia
es igual a la masa del ncleo de la
misma
todo nmero atmico representa el
nmero de electrones que tiene el
tomo al que pertenece

8.- Una de las propiedades de los materiales que se debe a sus cualidades
es:
A)
B)
C)
D)
E)

masa
volumen
lquido
densidad
solubilidad

P
Ag3
OH -1
H2 0
S2

15.- La unin mecnica de dos sustancias


puras se conoce como:
A)
B)
C)
D)
E)

solucin
mezcla
compuesto
aleacin
elemento

16.- El azcar, la sal, el aceite y el alcohol


son ejemplos de:
A)
B)
C)
D)
E)

compuestos
elementos
mezclas homogneas
mezclas heterogneas
aleaciones

201

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
17.- Una ensalada es un ejemplo de:
A)
B)
C)
D)
E)

mezcla homognea
mezcla heterognea
solucin saturada
compuesto puro
solucin diluida

18.- Unin fsica de dos o ms sustancias,


las cuales conservan sus propiedades
individuales y estn distribuidos en
forma uniforme.
A)
B)
C)
D)
E)

aleacin
mezcla heterognea
compuesto
solucin
mezcla homognea

aire
caf con leche
bronce
pulque
agua

20.- De los siguientes dibujos, cul representa una mezcla homognea?


H
O H

H
O H

Cl Na

C
C

B)

H
H

H
O H
C

Na

C)

Na
Cl Na

A)

Fe C

D)

H
O H
Au

E)

Na

C
Fe C
H
O H
Au

H
O H

H
O H

Cl Na
Ag

21.- Jos en un experimento separ el


alcohol de un cerveza. l tuvo que
haber utilizado el mtodo de separacin de mezclas denominado:
A)
B)
C)
D)
E)

evaporacin
destilacin
decantacin
seleccin
sublimacin

22.- Si se quiere obtener el color de una


flor, es necesario utilizar el mtodo
de separacin de mezclas conocido
como:
A)
B)
C)
D)
E)

evaporacin
sublimacin
cromatografa
centrifugacin
destilacin

24.- Para secar la ropa un centro de lavado


tiene un sistema de separacin de
mezclas denominado:
A)
B)
C)
D)
E)

evaporacin
seleccin
filtracin
centrifugacin
destilacin

25.- Para poder utilizar el mtodo de


separacin de mezclas magntico,
debe existir:

19.- De los siguientes ejemplos, cul no


es una solucin?
A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

seleccin
sublimacin
cromatografa
cristalizacin
evaporacin

23.- Si en un experimento de separacin


de mezclas ocurre que uno de los
compuestos slidos pasa directamente a vapor, se dice que hubo una:

A)
B)
C)
D)
E)

una corriente elctrica presente


dos sustancias paramagnticas
una sustancia ferromagntica
un slido y un lquido
dos slidos

26.- Cuando al agregar azcar a una agua


de horchata se observa que la misma
no se ha disuelto despus de agitarla,
se dice que se encuentra:
A)
B)
C)
D)
E)

saturada
sobresaturada
diluida
heterognea
homognea

27.- Cul de las siguientes partculas forma los rayos catdicos?


A)
B)
C)
D)
E)

electrn
protn
neutrn
tomo
ncleo

28.- La partcula del tomo que tiene carga


positiva es:
A)
B)
C)
D)
E)

electrn
protn
neutrn
in
ncleo

29.- Se compone de protones y neutrones


el:
A)
B)
C)
D)
E)

el ncleo del tomo


el elemento
la sustancia
la materia
el tomo

31.- Al subnivel que tiene 6 electrones se


le asigna la letra:
A)
B)
C)
D)
E)

l
s
d
f
p

32.- El subnivel f est formado por:


A)
B)
C)
D)
E)

dos esferas y 3 nubes


5 nubes y una esfera
7 nubes
una esfera y una nube
2 nubes

33.- La configuracin electrnica del


oxgeno (6) es:
A)
B)
C)
D)
E)

1s2 2p4
1s2 2s4 2p2
1s2 1p4
2p6
1s2 2p2 2s2

34.- A los 7 renglones horizontales en la


tabla peridica se les llama:
A)
B)
C)
D)
E)

grupos
columnas
perodos
familias
subniveles

35.- Segn la propuesta de la tabla peridica de Mendeleiev, los grupos estn


asociados a:
A)
B)
C)
D)
E)

los nmeros atmicos


la masa atmica
su nmero de valencia
su electronegatividad
su afinidad electrnica

36.- Nombre de los siguientes elementos:


K, C, Na y P.
A)
B)
C)
D)
E)

azufre, carbono, sodio y platino


potasio, carbono, sodio y fsforo
cobre, cobalto, magnesio y potasio
potasio, carbono, sodio y plata
sodio, carbono, nitrgeno y potasio

37.- El nmero atmico de un elemento es


igual a:
A)
B)
C)
D)
E)

la suma de sus electrones


la diferencia de los electrones y protones
los protones que hay en el ncleo
la suma de protones y neutrones
la suma entre los protones ms los
neutrones menos los electrones

30.- El nmero cuntico principal (n) de


un tomo, indica:

38.- Para calcular la masa atmica, se


toma como base de comparacin el:

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

el tipo del orbital


la direccin de los electrones
el nivel de energa
el nmero de electrones en las capas
el nmero de protones en el ncleo

oxgeno 6
carbono 12
hidrgeno 2
helio 4
nitrgeno 14

202

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
39.- Se denomina a la suma de protones y
neutrones que contiene un tomo.
A)
B)
C)
D)
E)

masa atmica
nmero atmico
mol
peso atmico
valencia

40. - Es la capacidad de combinarse de un


elemento para formar un compuesto.
A)
B)
C)
D)
E)

nmero atmico
masa atmica
valencia
peso atmico
nmero de oxidacin

41.- Litio, sodio y potasio son elementos


del grupo:
A)
B)
C)
D)
E)

alcalino-trreos
alcalino
trreos
transicin
carbono

42.- Son gases nobles:


A)
B)
C)
D)
E)

helio, litio, hidrgeno


kriptn, americio, potasio
xenn, radn, curio
argn, nen, helio
radn, neptunio, actinio

A)
B)
C)
D)
E)

At, Ac, Au
Au, Am, Al
At, Ar, Al
Am, Al, As
Ac, Al, Au

48.- Los metales son elementos que, en


general, se caracterizan por todo lo
siguiente, excepto:
A)
B)
C)
D)
E)

ser maleables
conducir calor
forman aniones
conducir electricidad
forman xidos

49.- Una caracterstica de los no metales


es:
A)
B)
C)
D)
E)

son molculas monoatmicas en su


estado natural
aceptan electrones en su ltima capa
tienen brillo y reflejan la luz
son dctiles y maleables
densidad alta

50.- Tienden a perder electrones.


A)
B)
C)
D)
E)

metales
no-metales
gases raros
ninguno
todos

43.- Perodo que contiene 32 elementos.

51.- Elementos que pertenecen al grupo


de los Halgenos.

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

1
2
5
3
6

44.- Cul es el smbolo del yodo y a qu


grupo pertenece?
A)
B)
C)
D)
E)

Y : IVA
L : VIA
I : VIIA
O : VIA
K : VA

45.- Cul es el nmero atmico del cloro?


A)
B)
C)
D)
E)

9
11
15
17
25

46.- Cul es la masa molecular de S?


A)
B)
C)
D)
E)

32
16
24
18
36

47.- Cul de los siguientes grupos de


elementos contiene el smbolo del
arsnico?

cloro, bromo y flor


cloro, azufre, flor
azufre, yodo, bromo
bromo, arsnico, selenio
fsforo, bromo, cloro

C)
D)
E)

inico
electrovalente
metlico

55.- Cuando los electrones de valencia se


transfieren de un tomo a otro, se
puede decir que existe un enlace :
A)
B)
C)
D)
E)

covalente
covalente coordinado
inico
electrovalente
metlico

56.- El amonaco es un ejemplo de enlace:


A)
B)
C)
D)
E)

covalente triple
por puente de hidrgeno
inico
electrovalente
metlico

57.- El azufre como molcula diatmica


tiene un enlace:
A)
B)
C)
D)
E)

covalente no polar
covalente coordinado
inico
puente de hidrgeno
covalente polar

58.- El cido fluorhdrico tiene un enlace:


A)
B)
C)
D)
E)

covalente no polar
puente de hidrgeno
inico
electrovalente
covalente polar

59.- Son los enlaces que por lo general


observan disociacin electroltica:

52.- Para que dos elementos se puedan


unir quimicamente, se tiene que cumplir:

A)
B)
C)
D)
E)

A)

60.- El acero es un ejemplo de enlace:

B)
C)
D)
E)

la desparicin de los iones positivos


y negativos
que su ltima capa de energa sea de
ocho electrones
no se puedan separar por mtodos
mecnicos.
que sean molculas diatmicas
su estructura sea perfecta

53.- Cuando los electrones de valencia se


transfieren de un tomo a otro, se
puede decir que existe un enlace :
A)
B)
C)
D)
E)

covalente
covalente coordinado
inico
electrovalente
metlico

54.- El enlace que surge de la unin del


flor y el sodio es:
A)
B)

covalente
covalente coordinado

A)
B)
C)
D)
E)

covalente polar
covalente no polar
inico
electrovalente
metlico
covalente polar
metlico
inico
electrovalente
covalente no polar

61.- El poder solvente del agua se debe al


tipo de enlace:
A)
B)
C)
D)
E)

covalente polar
por puente de hidrgeno
inico
electrovalente
covalente no polar

62.- Las formas de identificar un cambio


qumico son las siguientes, excepto:
A)
B)
C)
D)
E)

cambio de color
aparicin de precipitados
desprendimiento de gases
cambios de temperatura
cambio de estado de agregacin

203

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
63.- La fotosntesis de las plantas es un
cambio qumico denominado:

70.- La ecuacin anterior , por su mecanismo, es un ejemplo de reaccin de:

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

fermentacin
combustin
respiracin
efervescencia
nutricin

64.- La fermentacin del agave produce


el tequila , para lograrlo se requiere
la participacin de la glucosa y:
A)
B)
C)
D)
E)

la energa luminosa
el agua
la levadura
las bacterias
el oxgeno

65.- El yogurth es el producto de la descomposicin de la leche que realizan:


A)
B)
C)
D)
E)

los cidos lcticos


los catalizadores
las levaduras
las bacterias
las grasas

66.- La representacin simblica de una


reaccin se conoce como:
A)
B)
C)
D)
E)

reaccin qumica
enlace qumico
configuracin qumica
compuesto qumico
ecuacin qumica

Observa la siguiente ecuacin qumica y


resuelve las preguntas 67 y 68.

2 CuO 2 Cu + O2
67.- La ecuacin, por su mecanismo, es
una reaccin de:
A)
B)
C)
D)
E)

sntesis
sustitucin simple
descomposicin
doble sustitucin
neutralizacin

68.- La ecuacin por la energa calorfica


involucrada, es una reaccin:
A)
B)
C)
D)
E)

endotrmica
exotrmica
reversible
irreversible
rpida

Observa la siguiente ecuacin qumica y


resuelve las preguntas 69 y 70.

3H2(g)+ N2(g) 2NH3(g)


69.- La letra g indica que la sustancia es:
A)
B)
C)
D)
E)

un slido
un lquido
un gas
una solucin
un precipitado

sntesis
sustitucin simple
descomposicin
doble sustitucin
neutralizacin

71.- Para que una reaccin aumente su


velocidad, es necesario que:
A)
B)
C)
D)
E)

aumente la temperatura y aumente


su concentracin
disminuya la temperatura y su concentracin
se mantengan constantes la presin
y la temperatura
aumente la temperatura y disminuya
su concentracin
se aumente la presin y la temperatura

72.- Al nombre genrico con el que se


nombra a un compuesto qumico se le
conoce como:
A)
B)
C)
D)
E)

Stock
IUPAC
frmula qumica
molcula
estructura qumica

73.- El hidrgeno + no metal, forman un:


A)
B)
C)
D)
E)

hidrxido
oxicido
hidrcido
xido
anhdrido

74.- La frmula del carbonato de calcio,


es:
A)
B)
C)
D)
E)

CaCO3
C 3CaO
CaC(OH)2
Ca(CH)2
Ca(CO)3

75.- La frmula qumica del cloruro de


potasio, es:
A)
B)
C)
D)
E)

KClO4
P3ClO4
KCl(OH)2
KCl
PClO4

76.- La frmula qumica del sulfato de


plata, es:
A)
B)
C)
D)
E)

AgHSO4
Ag 2SO4
AgS(OH)2
Ag 2S
AgHS

77.- El sodio y el calcio pertenecen al


grupo I A y II A respectivamente de la

tabla peridica. La frmula del hidrxido de sodio es NaOH Cul es la


frmula del hidrxido de calcio?
A)
B)
C)
D)
E)

CaOH
Ca3(OH)2
Ca2OH
Ca(OH) 2
CaO2H 2

78.- El dixido de azufre presenta la


siguiente frmula:
A)
B)
C)
D)
E)

S 2O
SO
SO2
S 2O 2
S 2O 4

79.- La frmula HClO4 es un ejemplo de:


A)
B)
C)
D)
E)

cido
base
sal
xido
anhdrido

80.- Una mol equivale a:


A)
B)
C)
D)
E)

6.023x1023 tomos
la masa del carbono 12
un gramo de la masa atmica
un litro de solucin
la suma de las masas de los elementos
que componen una molcula

81.- Cul es la masa molecular del compuesto CaS?


A)
B)
C)
D)
E)

52
30
72
36
18

u.m.a
u.m.a
u.m.a
u.m.a
u.m.a

82.- Calcular la masa molecular de Mg(OH)2


A)
B)
C)
D)
E)

58 u.m.a
39 u.m.a
90 u.m.a
73 u.m.a
44 u.m.a

83.- Qu molaridad hay en una disolucin


de 35g de KCl diluidos en 250ml de H2O?
A)
B)
C)
D)
E)

0.65 M
2.3 M
0.26 M
1.88 M
0.37 M

84.- Calcular los gramos que se necesitan


de MgO para formar una solucin de
1.5 M.
A)
B)
C)
D)
E)

51 g
48 g
60 g
53 g
92 g

204

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
85.- De los siguientes compuestos, cul
es un cido orgnico?
A)
B)
C)
D)
E)

H2ClO4
Fe(OH)2
CH3COOH
SiC
CH3COH

86.- Los cidos tienen la caracterstica


de:
A)
B)
C)
D)
E)

formar iones hidrxilo


ganar electrones
sabor amargo
consistencia jabonosa
teir el papel tornasol azul de rojo

87.- Las bases tienen la caracterstica


de:
A)
B)
C)
D)
E)

formar iones hidronio


tener pH menor a 6
sabor agrio
ganar protones
perder electrones

A)
B)
C)
D)
E)

un cido fuerte
una base fuerte
un cido dbil
una sal neutra
un xido fuerte

C)
D)
E)

96.- Al balancear la ecuacin, los coeficientes de los productos son:

91.- De los siguientes compuestos, cul


es el que tiene un pH > 7 ?
A)
B)
C)
D)
E)

H 2O
H2SO4
NaF
KOH
LiCl

Con base a la siguiente reaccin, contesta


las preguntas 92 y 93.

Mn(g) + 2 HCl(aq) MnCl2(aq) + H2(g)


92.- Determinar el cambio del nmero de
oxidacin del manganeso (Mn).
A)
B)
C)
D)
D)

+5a-2
+3a+2
0a+2
0a-2
+1a-4

93.- En la reaccin qu pasa con el manganeso (Mn).

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

89.- A las partculas negativas de las molculas que se disocian en solucin


acuosa, se les denomina:
A)
B)
C)
D)
E)

iones
aniones
cationes
electrones
fotones

90.- En un experimento se observ que


una sustancia en solucin tena un
pH de 2, se puede decir que es:

se oxida
se reduce
se conserva igual
cambia su valencia
se ioniza

94.- En la siguiente reaccin se produce:


NaOH + H2SO4
A)
B)
C)
D)
E)

>

2 NaSO + H2SO3 + H2O


2 SO4 + NaSO4 + H2O
SO3 + NaOH + NaSO4
NaHSO4 + H2O
Na2SO4 + H2O

95.- Nombre del compuesto de la pregunta


anterior.
A)
B)

NaOH + HNO3 NaNO3 + H2O


A)
B)
C)
D)
E)

2y3
3y2
1y1
1y2
2y2

Con base a la siguiente reaccin, contesta


las preguntas 97 a 99.

Cu + HNO3 Cu(NO3)2 + NO + H2O


97.- En la reaccin qumica, cul es el
elemento que se oxida?
A)
B)
C)
D)
E)

N
O
H
Cu
C

98.- En esta reaccin el hidrgeno se:

88.- Uno de los anticidos ms comunes


para la gastritis es el hidrxido de:
sodio
magnesio
potasio
berilio
calcio

sulfuro de sodio
hidrxido sulfato de sodio
anhdrido sulfhdrico de sodio

sulfato de sodio
sulfato cido de sodio

A)
B)
C)
D)
E)

reduce
oxida
queda igual
convierte en in negativo
se convierte en in hidronio

99.- Al balancear la ecuacin qumica, los


productos quedan:
A)
B)
C)
D)
E)

2Cu(NO3)2 + 3NO + 5H2O


Cu(NO3)2 + 2 NO + 2H2O
3Cu(NO3)2 + 2NO + 4H2O
Cu(NO3)2 + NO + 2H2O
Cu(NO3)2 + 3NO + 3H2O

100.- Cul de las siguientes frmulas es


un hidrocarburo?
A)
B)
C)
D)
E)

C 3H 7O
C 5 H 12
SiC
CO 2
CH3COOH

205

HOJA DE RESPUESTAS

QUMICA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

C
E
A
D
A
B
A
C
A
D

41
42
43
44
45
46
47
48
49
50

B
D
E
C
D
A
D
C
B
A

81
82
83
84
85
86
87
88
89
90

C
A
D
C
C
E
D
B
B
A

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

A
C
E
E
B
A
B
E
E
A

51
52
53
54
55
56
57
58
59
60

A
B
C
C
C
A
A
E
C
B

91
92
93
94
95
96
97
98
99
100

D
C
A
D
B
C
D
C
C
B

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

B
C
B
D
C
B
A
B
A
C

61
62
63
64
65
66
67
68
69
70

B
E
B
C
D
E
C
A
C
A

71
72
73
74
75
76
77
78
79
80

D
C
C
A
D
B
D
C
A
A

31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

PRIMERA EDICIN: 2010


D.R. Lic. Ral Acosta Melndez
Editor
D.R. GUA PRCTICA PARA INGRESAR AL BACHILLERATO PROPUESTA XXI
Varios autores
D.R. Diseo de la Portada
D. G. Mario Buitrn Garca / GraphixPublicidad

Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 3507


Reservados todos los derechos. Ni la totalidad ni parte de esta publicacin pueden
reproducirse, registrarse o transmitirse, por un sistema de recuperacin de informacin,
de ninguna forma, ni por ningn medio, sea electrnico, mecnico, fotoqumico,
magntico o electroptico, por fotocopia, grabacin o cualquier otro, sin permiso previo
por escrito del editor. El prstamo, alquiler o cualquier otra forma de cesin de uso de
este ejemplar requerir tambin la autorizacin del editor o de sus representantes.

Enfrentarse, siempre enfrentarse, es el


modo de resolver el problema.
Enfrentarse a l!
- Joseph Conrad

Pg.

206

Significado y uso de los nmeros.

207

lgebra.

214

Manejo de la informacin estadstica.

226

Formas geomtricas.

228

Preguntas tipo examen.

237

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Significado y uso
de los nmeros
Un nmero es un smbolo designado
que representa una cantidad la cual
tiene un patrn de medida.
stos se utilizan con el fin de comparar con base a un patrn de medida otra a la cual se quiere conocer
su magnitud.

Aspectos generales de los


sistemas numricos:
Uno de los primeros sistemas fue el
egipcio en el cual se escriban los
nmeros de la siguiente manera:
uno: I dos: II

diez:

dos:

tres:

once:

cuatro:

veinte:

En un inicio fue decimal y posteriormente sexagesimal. Se denomin


cuneiforme.
El sistema romano utiliz los siguientes nmeros:
uno: I dos: II

diez: X

tres: III cinco: V


cien: C
mil: M

Fue decimal y utilizaron el valor sustractivo para el cuatro (IV), el nueve


(IX), el cuarenta (XL), etc. Tambin
utilizaron el principio multiplicativo
para elevar el valor por mil.
mil: I diez mil: X

cien mil: C

El sistema maya utiliz los siguientes


smbolos:
diez:

uno:

cinco:

cuarenta:

Su sistema utiliz 19 smbolos y el


cero. Escriban los nmeros de abajo
hacia arriba y utilizaron el principio
posicional con lo que los numerales
adoptaban dos valores: el primero
representaba su valor absoluto y el
segundo su valor relativo. Adems
cada posicin poda ser ocupada por

los veinte nmeros. Ej.

5
8,425

Primero tomamos en cuenta la siguiente tabla:


2

26

25

24

23

22 21

20

La tabla nos indica en la parte baja


el nmero por el cual al multiplicar
el valor por dos nos da el nmero.
Por lo que se realiza lo siguiente:
1
0
0
1
1
1

1 x 20
0 x 21
0 x 22
1 x 23
1 x 24
1 x 25

= 1
= 0
= 0
= 8
= 16
= 32

111001

El valor ser la suma de los valores


posicionales que tiene cada nmero.

Ahora para calcular el valor numrico


decimal de un nmero binario se
realiza lo siguiente:
Ej.
Determinar el valor decimal de:
101011.
1 x 20
0 x 21
1 x 22
0 x 23
1 x 24
1 x 25

= 1
= 0
= 4
= 0
= 16
= 32

53

Nmeros enteros:
Se denomina al conjunto de nmeros
positivos y negativos divididos por
el cero y que no son fraccionarios.
Se representan como:
{Z} = [ ...3, 2, 1, 0, 1, 2, 3...]
Numeros con signo: es aqul que
se representa por medio de un valor
y que dependiendo del lugar en que
se localice en la recta numrica
tendr signo positivo o negativo.

a=2
b=4

Las propiedades de los nmeros con


signo son:
Relaciones de orden y comparacin
tricotoma: es el resultado que se
obtiene al comparar dos nmeros a
y b que pertenezcan a los nmeros
enteros (Z) y que cumplan con una y
solo una de las condiciones siguientes:
a < b, donde: a menor que b
a > b, donde: a mayor que b
a = b, donde: a igual que b
transitiva: es la que permite comparar tres nmeros enteros a, b y c
de tal forma que cuando un nmero
entero es menor que otro y ste es
menor a un tercero, entonces el primero es menor que el tercero.
Ej.
Sea a = 17, b = 9 y c = 18
17 < 9
9 < 18
17 < 18

s
a<b
y
b<c
entonces : a < c

si se comparan varios nmeros con


signo en la recta numrica, ser mayor el nmero que se encuentre a la

derecha del otro. Ej.


a

-4 -3 -2 -1

donde: b > a

c>b
d>b
d>c

Con base a la tabla nos da:


1
0
1
0
1
1

-4 -3 -2 -1

Ej.
Determinar el nmero 57 en
sistema binario.

64 32 16

Los babilonios escriban los nmeros


de la siguiente manera:
uno:

1=

El sistema binario (base 2) es aquel


en el que se utilizan slo dos nmeros (0 y 1) y ha sido la base para los
sistemas de computacin. Para determinar el valor de un nmero binario a decimal se realiza lo siguiente:

tres: III cuatro: IIII

El sistema egipcio era decimal y utilizaba el principio aditivo.

cero:

5x

diez:

Ej.
Determinar la posicin en la
recta numrica de 2 y 4.

1 x 20 x 20 x 20 = 8,000
20 x 20 = 400
1x
20 =
20
1x

y
y
y

d
3

a<c

a<b
c<d
b<c

si se comparan dos nmeros enteros


positivos, ser menor el de menor

valor absoluto. Ej.


+ 5 < + 10
ya que: |+ 5 | < |+10 |
si se comparan dos nmeros enteros
negativos, ser menor el de mayor

valor absoluto. Ej.


13 < 2
ya que: | 13|> | 2|
al comparar dos nmeros enteros
uno positivo y otro negativo, ser me
nor el negativo. Ej.
5 < 10

207

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

el cero es menor que cualquier


nmero Z+ y mayor que cualquier
nmero Z.
el inverso aditivo de un nmero
entero es el mismo nmero pero con
El inverso
signo contrario. Ej.
aditivo de 12 es 12 ya que todo
inverso aditivo suma cero (0).
el neutro aditivo de todo nmero
entero es cero (0).
el neutro multiplicativo de todo nmero entero es uno (1).
el valor absoluto de un nmero
siempre ser el valor positivo del mis El valor absoluto de | 10|
mo. Ej.
es 10.

Significado y uso de las operaciones bsicas con nmeros enteros:


Las reglas principales de las operaciones bsicas con nmeros enteros
son las siguientes:
En la adicin se emplea el concepto
del valor absoluto de la siguiente
manera:
si se suman dos nmeros enteros
que tienen el mismo signo, se suman
los valores absolutos y se coloca el

signo que tienen en comn. Ej.


( 3) + ( 5) = |3| + |5| = 8
(+7) + (+9) = |+7| + |+9| = +16
si se suman dos nmeros enteros
con distinto signo, se restan sus valores absolutos y al resultado se le
coloca el signo del nmero que tiene

mayor absoluto. Ej.


(10) + (+6)=|10|+|+6| = (10 6) = 4
(+ 7) + ( 5) = | +7|+ |5| = 7 5 = + 2

En la sustraccin se emplea lo siguiente:


si se restan dos nmeros enteros
que tienen signo positivo y el primero
es mayor que el segundo se restan
los valores absolutos, el resultado

ser positivo. Ej.


(+13) (+5) = |+13| |+5| = +8
si se restan dos nmeros enteros
que tienen signo positivo y el segundo
es mayor que el primero, se restan
los valores absolutos y el resultado

siempre ser negativo. Ej.


(+3) (+ 5) = |+3| |+5| = 2
si se restan dos nmeros enteros
que tienen signo negativo y el primero es mayor que el segundo, se
restan sus valores absolutos y el resul
tado siempre ser negativo. Ej.
(10) (6) = |10||6| = 4

si se restan dos nmeros enteros


que tienen signo negativo y el segundo es mayor al primero, se restan los
valores absolutos y el resultado siem
pre ser positivo. Ej.
(2) (9) = |2||9| = +7
si se restan dos nmeros enteros con
distinto signo, siendo el primero positivo
y negativo el segundo, se suman sus
valores absolutos y el resultado

siempre ser positivo. Ej.


(+10) (6) = |+10| |6| = +16
si se restan dos nmeros enteros
con distinto signo, siendo el primero
negativo y el segundo positivo, se
suman los valores absolutos y el re
sultado siempre ser negativo. Ej.
(13) (+5) = |13| |+5| = 18

En la multiplicacin se aplican las


leyes de los signos y se observan las
siguientes reglas:
+
+

=
=
=
=

si se multiplican dos nmeros enteros que tienen signo positivo o


signo negativo, se multiplican sus valores absolutos y el resultado ser
positivo.
(+3) (+5) = |+3| x |+5| = + 15
(3) (5 ) = |3| x |5| = + 15
si se multiplican dos nmeros enteros que tienen signo distinto, se multiplican sus valores absolutos y el resultado ser negativo.
(+3)(5) = |+3|x |5| = 15
(3)(+5) = |3|x |+5| = 15

En la divisin se aplican las leyes de


los signos y se observan las siguientes reglas:
+
+

=
=
=
=

si se dividen dos nmeros enteros


que tienen signo positivo o signo negativo, se dividen los valores absolu
tos y el resultado ser positivo. Ej.
(+15) (+5) = + 3
(15) (5) = + 3
si se dividen dos nmeros enteros
que tienen signo distinto, se dividen
sus valores absolutos y el resultado

ser negativo. Ej.

(+15) (5) = 3
(15) (+5) = 3

Resolucin de problemas con operaciones bsicas: algunos ejemplos


de problemas son los siguientes:
Ej1.
Cul es el resultado de la
siguiente operacin?
(8 5) + (3 8) + 14 =
primero se resuelve las operaciones
entre parntesis.
85=3

3 8=5

ahora se colocan los valores con


el signo que les antecede.
3 + (5) + 14 =
se suman los valores con el mismo
signo y se realiza la ltima operacin.
3 + (5) = 8
8 + 14 = 6
Ej2.
Cal es el resultado de la
siguiente operacin?
11 (20 11)(3 8) 32 =
iniciamos con las operaciones de
los parntesis.
20 11 = 9

38=5

ahora se sustituyen en la operacin


y se realiza la multiplicacin.
11 (9)( 5) 32 =
11 ( 45) 32 =

* cuando no hay signo entre los parntesis, se


esta llevando a cabo una multiplicacin.

ahora se llevan a cabo las sustracciones correspondientes y se obtiene


el resultado.
11 ( 45) = 56
56 32 = 24
Ej3.
Resolver la siguiente operacin:
16 + [6 + (2 3) 5(8 2)] + 11 =
primero se inicia con las operaciones entre parntesis.
23=6

82=4

los resultados se sustituyen en la


operacin y se realizan las operaciones siguientes.
16 + [6 + ( 6) 5(4)] + 11 =
16 + [6 + ( 6) 20] + 11 =
16 + [6 26] + 11 =
16 + [ 20] + 11 = *
27 20 = 7
* cuando hay signo entre los corchetes, se lleva
a cabo la adicin o sustraccin segn sea el
caso.

208

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Ej4.
En la bolsa de valores se
obtuvieron los siguientes resultados:
el lunes gan 28 puntos, el martes
perdi 18 puntos, el mircoles gan
62 puntos, el jueves perdi 13 puntos
y el viernes cerr ganando 17 puntos.
Cul fue su resultado final si inici
con 2,360 puntos?
primero es necesario saber que los
valores positivos sern aquellos en los
cuales se ha ganado y viceversa.
lunes: + 28
martes: 18
mircoles: + 62
jueves: 13
viernes: + 17
ahora se plantea la operacin y se
resuelve sumando los valores semejantes y al final la sustraccin.
28 18 + 62 13 + 17 =
107 31 = 76
por ltimo, se suma a la cantidad
inicial:

42km, el cuarto la super por 53 km,


el quinto la super por 47 y el sexto
se qued por debajo por 63km,
cuntos kilmetros le faltan para
llegar a la meta?
primero es necesario saber que los
valores positivos sern aquellos en los
cuales qued por arriba de la media
y viceversa.
1 da : + 78
2 da : 33
3 da : 42
4 da : + 53
5 da : + 47
6 da : 63

Ej5.
Lorena Ochoa comenz un
torneo de golf de cuatro das con
los siguientes resultados: jueves (tres
bajo par), viernes (1 arriba de par),
sbado (cinco bajo par) y domingo
(2 arriba de par). A cuntos golpes
se qued de ganar el torneo si la que
gan tuvo ocho bajo par?
primero es necesario saber que los
valores positivos sern aquellos en los
cuales qued bajo par y viceversa.
jueves: + 3
viernes: 1
sbado: + 5
domingo: 2
ahora se plantea la operacin y se
resuelve sumando los valores semejantes y al final la sustraccin.
31+52=
83=5
por ltimo, se resta la cantidad a
la de la ganadora y tenemos el resultado.
85=3
Ej6.
En una carrera de bicicletas
se pretende que todos cumplan con
el recorrido de 7,840 km en siete das
y en un tiempo de 10h diarias. Si un
corredor tiene las siguientes marcas:
el primer da super la media por
78km, el segundo qued por debajo
33km, el tercero qued por debajo

Las relaciones de orden y equivalencia son las siguientes:


tricotoma: dados dos nmeros fraccionarios a y b, siempre ocurre una
y solo una de las tres posibilidades
siguientes:
a < b donde: a menor que b
a > b donde: a mayor que b
a = b donde: a igual que b

ahora se plantea la operacin y se


resuelve sumando los valores semejantes y al final la sustraccin.
78 33 42 + 53 + 47 63 =
178 138 = 40

transitividad: dados tres nmeros


fraccionarios a, b y c, es mayor aquel
de los nmeros fraccionarios que
quede en la recta numrica a la

derecha de los otros. Ej.


a

ahora se necesita conocer la media ideal de la carrera en km, por lo


que se realiza la siguiente operacin.

2,360 + 17 = 2, 377

donde: a = 4/3
b = 1/3
c = 2/3
d = 3/3

7,840 (10 7) = 112 km


por tanto tenemos la siguiente suma para obtener el resultado.
40 + 112 = 152 km

Nmeros fraccionarios y
decimales:
Los nmeros fraccionarios son pares
ordenados de nmeros enteros de la
forma a/b, siendo b 0. Donde a y
b son nmeros enteros y a es el nu
merador y b el denominador. Ejs.
1 2 3 7
8 , 9 , 5 , 2 , etc.

Mientras que los nmeros decimales


son nmeros con base diez y con valor posicional en sus dgitos. En estos
nmeros se utilizan los puntos decimales para cifras entre un valor y

otro. Ejs.

-4/3

-2/3

si:
y:
entonces:

a
-4/3

b
-2/3

c d
0

2/3

4/3 +

4/3 +

2/3

a<b
b<c
a<c

equivalencia: son fracciones equivalentes todas aquellas que en la recta


numrica coinciden en el mismo punto o si al multiplicar el numerador de
la primera por el denominador de la
segunda, su producto es igual al producto del denominador de la primera
por el numerador de la segunda.
a c
=
b d

si y slo si ad = bc

Ej.
Determinar si 5/4 es equivalente
a 15/12.
c
b
- se aplica la frmula anterior y si
hay igualdad en los dos lados, son
equivalentes.
5 15 si y slo si (5)(12) = (4)(15)
=
4 12
60 = 60
- representado en la recta numrica
nos queda:
5
4

3.1416, 67.0007, 12.0254, etc.

Nmeros fraccionarios con signo:


es el conjunto de todos los nmeros
racionales (Q). Donde todo nmero
que sea el resultado del cociente de
dos nmeros, excepto aqul que este
dividido entre cero (0), pertenece a
este conjunto. Por tanto cualquier
fraccin tiene valor, positivo o nega
tivo, en la recta numrica. Ej.

-2/4

2/4

4/4 15 6/4 +

12

- no hay equivalencia entre valores


fraccionarios con diferente signo.
si se comparan dos nmeros fraccionarios positivos, ser menor el de

menor valor absoluto. Ej.


3
4
+
< +
4
5
ya que: |+ 3/4 | < |+ 4/5 |

209

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

si se comparan dos nmeros fraccionarios negativos, ser menor el de

mayor valor absoluto. Ej.


1
1
3 <
4
ya que:

| 1/3|> | 1/4|

al comparar dos nmeros fraccionarios uno positivo y otro negativo,

ser menor el negativo. Ej.

2
< 1
5
10

el inverso aditivo de un nmero


fraccionario es el mismo nmero pero
El inverso
con signo contrario. Ej.
aditivo de 1/2 es 1/2 ya que todo
inverso aditivo suma cero (0).
el neutro aditivo de todo nmero
fraccionario es cero (0).
el neutro multiplicativo de todo nmero fraccionario es uno (1) o el
cociente de un nmero que al multiplicarlo nos de un equivalente.
el valor absoluto de un nmero
fraccionario siempre ser el valor po El valor absositivo del mismo. Ej.
luto de | 1/5| es 1/5.

Relaciones de proporcionalidad:
una relacin de proporcionalidad es
la comparacin entre dos razones,
por lo que es necesario definir que
es una razn.
razn: es la comparacin de dos
cantidades a manera de cociente, a/
b. Esto se puede representar as:
a/b = a : b = a es a b
donde: a = antecedente
b = consecuente

Una razn se utiliza para relacionar


una cosa con otra de la misma magnitud o diferente.
Ej.
En un grupo hay 40 alumnos de
los cuales 30 son hombres y 10 son
mujeres. A qu razn se encuentran?
a = 30 H a/b = 30/10 = 3/1 = 3 : 1
b = 10 M
- esto nos dice que de cada 3 hombres hay una mujer.

Ahora conociendo lo que es una razn, la proporcin se define como


la igualdad ocurrida entre 2 razones.
sta consta de 4 elementos que se
representan as:
a:b=c:d
a y d son extremos
b y c son medios

En una proporcin, el producto de los


extremos es igual al producto de los
2 es a 4 igual que 3
medios. Ej.
es a 6.
2:4=3:6
extremos
medios

2 6 = 12
4 3 = 12

Ahora, si faltara el valor de un extremo o medio, se utilizan las siguientes frmulas:


a = extremo
b = medio
c = medio
d = extremo

a = bc / d
b = ad / c
c = ad / b
d = bc / a

Determinar la distancia que


Ej.
recorrera un hombre, si en 2h camin 15km y ha caminado 4h.
- se establecen las razones de la
siguiente manera: si 2h es a 15km,
entonces 4h es igual a xkm. Con esto
se utiliza la frmula:
a = 2h
b = 15km
c = 4h
d = xkm

a:b=c:d
d=

bc
a

- se cambian valores y se resuelve.


d=

(15km)(4h)
= 30km
2h

- otra forma sera utilizando el razonamiento: si 2h es a 4h, entonces 15km


es a xkm. Por lo que las variables
ahora seran las siguientes.
a = 2 horas
b = 4 horas
c = 15 km
d = x km

a:b=c:d
d = bc
a
(4h)(15km)
d=
= 30km
2h

- para comprobar el resultado, se


multiplican extremos y medios y el
resultado debe ser igual.
a:b=c:d
2 : 4 = 15 : 30
15 4 = 30 2

La variacin proporcional directa


es aqulla en la que si dos magnitudes son dependientes de manera que
cuando una aumenta la otra tambin
lo hace y viceversa en la misma razn, se dice que son directamente
proporcionales. Se representa de la
siguiente manera:
a = c
d
b

La variacin proporcional directa

utiliza las frmulas antes mencionadas en la proporcionalidad para


encontrar algn valor faltante.
bc
d
ad
si:
b= c
si:
c = ad
b
bc
si:
d= a
Si por diez pelotas de tenis se
Ej1.
pag $360, cunto se pagar por 47
pelotas?
si:

a=

- se establecen las razones y se resuelve


10 es a 360
y
47 es a X
bc
d= a
(360)(47)
d=
= $1,692
10

a = 10
b = 360
c = 47
d= X

Ej2.
En una pipa se cargan 20,000L
de gasolina. Si cada litro pesa 7/8 de
kilogramo, cul es el peso de la carga
que lleva la pipa?
- se establecen las razones y se resuelve.
20,000 L
1L

X kg
7/8 kg

ad (20,000)(7/8)
a = 20,000 b = c =
1
b= X
c= 1
b = 17,500kg
d = 7/8
En una empresa se tiene la
Ej3.
siguiente tabla.
L. de leche (m)
costo en $ (n)

5
4

10 15 20 25
8 12 16 20

Cul es la constante de proporcionalidad y el costo de 85L ?


- se observa que si aumenta el valor
de m aumenta el valor de n. Por lo
que la constante de proporcionalidad se determina de la siguiente
manera:
k=

m
5
n = 4 = 1.25 L/$

donde: m = 5

y n=4

- ahora se coloca la frmula y se sustituyen los valores:


n=X
m = 85L
k = 1.25

n = m = 85 = $ 68
k
1.25

La variacin proporcional inversa


es aqulla en donde si dos magnitu-

210

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

des varan de manera que al aumentar una disminuye la otra y viceversa, se dice que son inversamente
proporcionales. Su frmula es:
ab=cd

Por lo que las frmulas dependiendo


de la incgnita son:
si:
a = cd
b
cd
si:
b= a
si:
c = ab
d
ab
si:
d= c
Suponiendo que un trabajo
Ej1.
es realizado por 20 hombres y se
tardan 4h, cuntas personas se
necesitan para realizarlo en 1h?
- primero se razona el problema: si
20 hombres se tardan 4h, entonces
x hombres (+) se tardan 1h (). Es una
variacin proporcional inversa. Entonces se utiliza la siguiente frmula:
ab=cd
- se despejan valores y se resuelve.
a = 20 H
b= 4h
c= xH
d= 1h

c=

ab
(20)(4)
=
= 80H
d
1

Ej2.
Fernando y Juan Carlos acomodan cajas en una camioneta en
2h, si les ayudara Manuel y Pancho
lo haran en la mitad de tiempo,
cuntas personas ms necesitaran
para hacerlo en 15 min ?
- primero se razona el problema: si 2
acomodan en 2 y 4 en la mitad,
entonces 4 lo hacen en una hora y x
hombres (+) lo hacen en 15 min().
ab=cd
- se despejan valores y se resuelve.
a=
b=
c=
d=

4P
ab
(4)(1)
1h
c=
=
= 16H
d
1/4
xH
15 min = 1/4 h

Ej3.
En una oficina se obtuvo la
siguiente tabla:
No de pers. (p) 5 10
tiempo (h)
10 5

20 40
2.5 1.25

Cul es la constante de proporcionalidad y cuntas personas se necesitan para realizarlo en 30 min ?


- en este caso se observa que al aumentar p, disminuye t y viceversa,

de manera constante y proporcionalmente (variacin proporcional


inversa). Por lo que la constante en
este caso, es igual a:
p = 10 p
t= 5h
k = x ph

k = pt
k = (10p)(5h)
k = 50 ph

k = pt
50ph
p = 1/2h = 100 p

Significado y uso de las operaciones bsicas con nmeros fraccionarios y decimales: son las mismas
que en los nmeros enteros pero con
las siguientes caractersticas:
La suma de fracciones sigue las
mismas propiedades y algoritmos de
los nmeros enteros, aunque para
resolverlos se requiere lo siguiente:
1. si el comn denominador para las
cantidades a sumar son iguales, el
resultado ser igual a la suma de
numeradores sin alterar su denomi Realizar la siguiente
nador. Ej.
suma:
2
3 6 2 + 3 + 6 11
+
+ =
=
=
5
5 5
5
5

1*

25

* este es el resultado de convertir las fracciones


a enteros y dejando slo la parte que no forma
un entero.

Ahora si son diferentes los denominadores, se determina el comn


denominador y se multiplican cruzados sus numeradores y denominadores, como en el caso de la conversin a un comn denominador, el
resultado de cada operacin se suma
y el resultado ser igual al numerador.
Realizar la siguiente suma:
Ej.
2
3 1 8 + 9 + 6 23
+
+ =
=
=
12
3
4 2
12

11
12

En este caso se utiliza el mnimo comun mtiplo para obtener el comn


denominador de la siguiente manera:
3
1
1
1

4
4
2
1

2
2
1
1

3
2
2

mcm = (3)(2)(2) = 12

ahora se divide el denominador de la


fraccin entre el comn denominador y el resultado se multiplica por
el numerador.
en la fraccin 2/3 se obtiene:
3 12 = 4

4x2=8

4 12 = 3

3x3=9

en la fraccin 1/2 se obtiene:


2 12 = 6

- ahora se despejan los valores en la


constante y se resuelve.
p= Xp
t = 1/2 h
k = 50 ph

en la fraccin 3/4 se obtiene:

6x1=6

por ltimo se suman los resultados y


sern el numerador y se coloca el
comn denominador.
8 + 9 + 6 = 23 = 11
12
12
12

La sustraccin de fracciones sigue


el mismo mtodo, excepto que se
restan los productos.
Ej1.
Resolver la siguiente operacin:
1 2 5 = 1 2 5 = 8*
3
3 3
3
3
* el signo se coloca al principio de la fraccin,
aunque puede estar en el denominador o
numerador y esto no cambia el resultado.

Ej2.
Resolver la siguiente operacin:
3 2 4 = 274228 = 97
7
3 9
63
63
- en este caso se determina el mcm
para obtener el comn denominador:
7
1
1
1

3
3
1
1

9
9
3
1

7
3
3

mcm = (7)(3)(3) = 63

- ahora se divide el denominador de


la fraccin entre el comn denominador y el resultado se multiplica por
el numerador.
en la fraccin 3/7 se obtiene:
7 63 = 9

9 x 3 = 27

en la fraccin 2/3 se obtiene:


3 63 = 21

21 x 2 = 42

en la fraccin 4/9 se obtiene:


9 63 = 7

7 x 4 = 28

- por ltimo, se suman los resultados


y ste ser el numerador, colocando
el comn denominador.
34
274228
= 97 =
63
63
63

Resolver la siguiente operaEj3.


cin:
3 2 + 3 1 = 3640+9015 = 71
5 3 2 4
60
60
- en este caso se determina el mcm
para obtener el comn denominador:
mcm = (5)(3)(2)(2) = 60

211

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

- ahora se divide el denominador de


la fraccin entre el comn denominador y el resultado se multiplica por
el numerador.
en la fraccin 3/5 se obtiene:
5 60 = 12

12 x 3 = 36

en la fraccin 2/3 se obtiene:


3 60 = 20 20 x 2 = 40
en la fraccin 3/2 se obtiene:
2 60 = 30

30 x 3 = 90

en la fraccin 1/4 se obtiene:


4 60 = 15

15 x 1 = 15

- por ltimo, se suman los resultados


y sern el numerador y se coloca el
comn denominador.
3640+9015 = 71 = 11
60
60
60

La multiplicacin de fracciones se
lleva a cabo multiplicando los numeradores por un lado y los denominadores por el otro. Adems se sigue
las leyes de los signos de los nmeros
enteros.
Resolver la siguiente operaEj1.
cin:
3 5 4

= (3)(5)(4) = 60
7 3 5 (7)(3)(5)
105
Resolver la siguiente operaEj2.
cin:
( 3 )( 5 )( 4 ) = (3)(5)(4)= 60 *

(7)(3)(5)

105

* el resultado es negativo porque en la multiplicacin de valores negativos, todos los que


su suma sea impar son negativos y los que su
suma sea par son positivos. Por lo que al ser
tres fracciones el resultado es negativo.

La divisin de fracciones se lleva a


cabo por medio de la multiplicacin
cruzada de las fracciones, as:
ad
a
c

=
bc
b
d
Ej1.
Resolver la siguiente operacin:
15
5
7

=
28
4
3
donde:

ad = (5)(3) = 15
bc = (4)(7) = 28
Resolver la siguiente operaEj2.
cin:
18
2
3*
5

= 30 =
6
5
9
donde: ad = (2)(9) = 18
bc = (6)(5) = 30

* en este caso el signo se obtiene al


utilizar las leyes de los signos de cada
valor ( + = ).

En la divisin hay un segundo mtodo


en el que se utiliza el recproco
del valor real del segundo miembro.
recproco: es aqul nmero que al
multiplicarlo su resultado ser igual
: El recproco de
a la unidad 1. Ejs.
los siguientes nmeros son:
3 = 1/3 3 1/3 = 3/
3 = 1
2/8 = 8/2
2/8 8/2 = 16/16 = 1
6/3 = 3/6
6/3 3/6 = 18/18 = 1
todo recproco tiene el mismo signo
del que deriva.
Ej3.
Resolver la siguiente operacin:
4 2 = 20 = 10
6
3
5
3
- el recproco de 2/5 es 5/2:
4
5 = 20 = 10
3
2
6
3

En el caso de los decimales son


nmeros con base diez y con valor
posicional en sus dgitos. En estos
nmeros se utiliza el punto decimal
para cifras entre un valor y otro.
La lectura y escritura de un decimal es la siguiente: La parte mayor
o entera toma el nombre y escritura
de los naturales y la parte menor o
despus del punto, toma los nombres
segn su valor posicional siguiente:
valor

escritura

lectura

1
2
3
4
5
6,..

0.1
0.01
0.001
0.0001
0.00001
0.000001

dcimos
centsimos
milsimos
diezmilsimos
cienmilsimos
millonsimos...

Para leer los nmeros, se lee primero


la parte entera y luego la decimal,
diciendo el nombre del ltimo dgito
del nmero.
Ej1.
Determinar el nombre del nmero 4371.2347.
Cuatro mil trescientos setenta y uno
unidades dos mil trescientos cuarenta y siete diezmilsimos.

Se utiliza el nombre unidades o


punto para separar cantidades
enteras y decimales. Para escribirlos
se usa el mismo principio.
Ej2.
Determinar el nmero de la

cantidad cuatro mil ochocientos


catorce unidades diecisis millonsimos.
4814.000016
millonsimo = 0.000001 = 6

- para poner el punto, se coloca entre el nombre de unidades y la


cantidad decimal. Se coloca la ltima
cifra en el valor posicional del nombre
que representa la cantidad decimal.

En la suma de decimales se utilizan


los mismos algoritmos y mismas propiedades que los nmeros enteros,
aunque al hacer las operaciones hay
que tomar en cuenta donde se ubica
el punto decimal de las cantidades
que se suman.
Ej1.
Resolver la siguiente operacin:
+ 2.76859 + 156.0007 = + 158.76929
2.76859
+ 156.0007
+158.76929
Resolver la siguiente operaEj2.
cin:

4.43 + 15.002 + 8.1216 = 18.6936

4.43
+ 15.002
+ 8.1216
+ 18.6936

La resta utiliza lo mismo que en los


nmeros enteros, aunque al hacer
las operaciones hay que tomar en
cuenta donde se ubica el punto decimal de las cantidades que se restan.

Ej.
+ 2.76859 (+156.0007) = 153.23211

+ 2.76859
+ 156.0007
153.23211

La multiplicacin utiliza lo mismo


que en los nmeros enteros, aunque
al hacer las operaciones hay que tomar en cuenta donde se ubica el punto decimal de las cantidades que se

multiplican. Ej.
( 2.76)(+156.07) = 430.7532
2.76
x + 156.07

1932
000
1656
1380
276
430.7532

212

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

La divisin utiliza lo mismo que los


nmeros enteros, aunque al hacer
las operaciones hay que tomar en
cuenta donde se ubica el punto decimal de las cantidades que se dividen.

Ej.
(20.52) ( 4.5) = 4.56
4.56
4.5 20.52
252
270
00

Porcentajes: son las razones que


tienen como consecuente 100, tambin se denominan tanto por ciento. Se representan de la siguiente
manera:
% = por ciento = por cada cien
= centsimos

Un porcentaje se puede expresar como una razn, hallando otra razn


cuyo consecuente sea 100. Por lo que
utilizando las proporciones directas
se localiza el porcentaje que representa una fraccin o un valor.
Ej1.
Expresar en porcentaje 2/5.
- se determinan los valores de las proporciones y se resuelve. Al valor se
le coloca el signo %.
a=2
b=5
c=?
d = 100

a:b=c:d
c=

ad (2)(100)
=
= 40 %
5
b

Expresar en fraccin y deciEj2.


mal, 28%.
- en este caso, se puede utilizar el
mismo mtodo anterior, pero no es
necesario, ya que se sabe que:
28%= 28/100 = 0.28
Una cuenta bancaria paga el
Ej3.
12% anual sobre la cantidad depositada a plazo fijo de un ao, cunto
tendr de capital una persona que
invirti $ 460,000 al final del plazo?
- primero se determinan las razones
correspondientes y se plantea la
proporcin para calcular los intereses de la siguiente manera: si el capital de 460,000 es el 100%, entonces
los intereses son igual al 12%.
a = $ 460,000
a:b=c:d
b = 100%
ad
c=$x
c=
b
d = 12%
(460,000)(12)
c=
= $55,200
100

- ahora, como se quiere conocer el


capital total, tenemos que:
e = cap. tot. e = b + i
b = $460,000 e = $460,000 + $55,200
i = $ 55,200 e = $515,200
Ej2.
Determinar el precio de varios
artculos que tienen una rebaja o
descuento del 30%.
artculo
precio ($)
precio reb.($)

1 2 3
45 36 21

4
18

- primero se determina el descuento


de cada uno de los artculos, por
medio de las siguientes razones: si el
precio es igual al 100%, entonces el
descuento es igual al 30%.
a = precio
a:b=c:d
b = 100%
ad
c = descuento c = b
d = 30%
1er desc.= ($45)(30%) /100 = $ 13.50
2 desc. = ($36)(30%)/100 = $ 10.80
3er desc. = ($21)(30%)/100 = $ 6.30
4 desc. = ($18)(30%)/100 = $ 5.40
- ahora, a los precios normales se le
restan su respectivo descuento y se
obtienen los precios.
1 precio reb. = $45 13.50 = $ 31.50
2 precio reb. = $36 10.80 = $ 25.20
3 precio reb. = $21 6.30 = $ 14.70
4 precio reb. = $18 5.40 = $ 12.60

Potenciacin y radicacin: s en
una multiplicacin los factores se repiten, la operacin se puede abreviar
En la
utilizando exponentes. Ej.
operacin de multiplicar: 7 7 7
7 7; el nmero 7 se repite 5 veces,
por lo que se puede expresar: 75,
donde el 7 es la base y el 5 el exponente y la operacin recibe el nombre de potenciacin. La potenciacin de un nmero a Z si cumple
con las siguientes leyes de los exponentes:
cualquier nmero distinto al cero
elevado a un exponente cero es
70 = 1
igual a uno. Ej.
s el exponente de un nmero
entero negativo es impar, la potencia
25 = 32
es negativa. Ej.
s el exponente de un nmero
entero negativo es par, la potencia
32 = 9
es positiva. Ej.
s a y b Z; m y n Z, entonces:
an a m
(an)m
(ab)n
(a/b)n =

= an + m
= anm
= anbn
an/bn

an/am = an m

* s n > m, entonces el exponente es


positivo;s n < m, entonces el exponente es
negativo y s n = m, entonces el exponente
es cero y el resultado de la potencia es uno
(1).

Ejs.

22 23 = 22+3 = 25
(42)6= 4(2)(6) = 412
[(4)(3)]2= (4)2(3)2 = 144
32/3 3= 32 3 = 31 o 1/3

La radicacin es la operacin inversa a la potenciacin, es decir, dada


la potencia y el exponente, se en si: a2 = 4, en
cuentra la base. Ej.
donde a es la base a buscar, tenemos
que:
a = 4 = 2

Para la comprobacin se procede as:


+22 = 4 o 22 = 4. Es decir, se sustituye el valor numrico cualquiera que
sea su signo en la expresin. Al
smbolo , se le conoce con el nombre de radical. Al o los nmeros que
se escriben dentro del radical se les
conoce con el nombre de radicando
o subradical, en este caso a. El nmero que se coloca en la parte superior izquierda del radical se conoce
con el nombre de ndice; cuando no
est indicado, se entiende que es 2
y se conoce con el nombre de raz
cuadrada.
s el ndice del radical es un nmero
par y el subradical es positivo, el
resultado tendr dos races, una positiva y una negativa, llamndose raz
principal al valor numrico con signo

positivo. Ej.
81 =

s el ndice de la raz es un nmero


par y el subradical es negativo, la raz

no es un nmero real. Ej.


4 = 2i

(i es la unidad de los nmeros imaginarios)

s el ndice de la raz es impar y el


nmero del subradical es positivo o
negativo, se tendr como resultado
una sola raz la cual llevar el signo

del subradical. Ej.


27= 3

los radicales pueden ser remplazados por exponentes fraccionarios,


en los que el denominador es el ndice de la raz y el numerador la po
tencia del subradical. Ej.
2

a3 = a3/2 *

* en donde n es el ndice y m es el exponente


del subradical.

Las potencias de 10 de los nmeros

213

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

naturales tienen la siguiente secuencia:


100 = 1
101 = 10
104 = 10,000

102= 100
103 = 1000
105 = 100,000 ...

Se observa que el exponente determina el nmero de ceros que lleva el


nmero natural. stas se utilizan
para la notacin exponencial o
cientfica de los nmeros natu Representar exponenrales. Ejs.
cialmente los siguientes nmeros.
nmero
3,456,000,000
45,420,000
0.000,000,127
0.000,358

forma
cientfica
3,456 x 10
4,542 x 104
12.7 x 108
3.58 x 104
6

Resolucin de problemas con nmeros enteros, fraccionarios o decimales y racionales con signo:
Ej1.
En el estreno de la pelcula
Transformers II durante todo el da
hubo 6 funciones en una sala, si en
cada una de las funciones se tuvo las
siguientes entradas vendidas:
funciones
1
2
3
4
5
6

entradas vendidas
217
224
233
246
250
250

el costo por entrada fue de $35 y el


40% de la gente adquiri productos
en la dulcera con un promedio de
$50 por persona, cul fue la ganancia
total para el cine ese da?
primero se determina el nmero
de personas ingresadas o que pagaron la entrada al cine.
a = 217 + 224 + 233 + 246 + 250 + 250

a = 1420

- ahora se obtiene el producto de el


nmero de entradas por el costo del
boleto.
m = 1420 ($35) = $49,700
- ahora se obtiene el nmero de personas que compraron en la tienda y
la cantidad en pesos que gastaron.
a = 1420
1420(40%)
b = 100% c =
= 568
100%
c=x
d = 40 % n = 568($50) = $28,400

- por ltimo, se suman las cantidades


encontradas y se tiene la respuesta.

Determinar el error promedio de la


muestra.

g. total = $49,700 + $28,400 = $78,100

- primero se suman todos los valores


positivos y negativos de los tornillos.

Ej2.
En un torneo de futbol se tomo
la decisin de que cada partido ganado se otorgaran 3 puntos, por cada
partido perdido se perderan 2 puntos y por los partidos empatados se
dara 1 punto. Si un equipo obtuvo
10 partidos ganados, 7 empatados y
4 perdidos, cuntos partidos necesitaba ganar para calificar, si con 34
puntos lo hubiera logrado ?
- primero se plantea la operacin
aritmtica para obtener los puntos
que tuvo.
10(3) + 7(1) + 4(2) =
30 + 7 8 = 29
- ahora se realiza la resta y se obtiene
los puntos necesarios.
34 29 = 5
- como son 5 puntos tenemos que
con 1 partido ganado nos da:
(10 + 1)(3) + 7(1) + (4 1)(2) = 34
11(3) + 7(1) + 3(2) = 34
33 + 7 6 = 34
Ej3.
Se quiere saber cuantos refrescos se necesitan comprar si hay
100 vasos de cada uno de 1/2 l, 1/4 l,
2/3 l, 3/5 l y 5/6 l y cada refresco es
de 2.5 l.
- primero planteamos la operacin y
se obtiene la cantidad por cada 5
vasos de uno de cada uno.

1
1 + 2 + 3 + 5 = 171 = 57
+
20
60
2
4 3
5 6
- ahora se multiplica por 100 la fraccin obtenida, ya que equivale a 5
vasos, y el resultado es la cantidad
en litros de refresco que se necesita.
100 x

57 = 5700 = 285 l
20
20

- por ltimo, se divide esta cantidad


entre el contenido de cada refresco
y nos da la cantidad de refrescos necesarios.
285 2.5 = 114 refrescos
Ej4.
En la medicin de varios tornillos milimtricos se tienen los siguientes datos con respecto a una
medida estandar:
+ 1.021
+ 0.032
0.021
+ 0.227

0.354
1.052
0.252
0.241

+ 0.181
0.243
0.356
+ 0.009

+ 0.239
0.268
+ 0.374
+ 0.164

+ 1.021+ 0.181 + 0.239 + 0.032 + 0.374


+ 0.227 + 0.009 + 0.164 = 2.247
1.052 0.243 0.268 0.241 0.021
0.252 0.356 0.354 = 2.787
- los valores de las operaciones se
restan y se dividen entre el total de
valores, con esto se obtiene el error
promedio.
2.247 2.787 = 0.54
0.54 16 = 0.033
Ej5.
Si Jos tiene 20 aos y es la
5/6 de la edad de Ivn y ste tiene la
mitad de la edad de su pap, cul es
la edad de Anglica si tiene 5 veces
la edad de su mam y sta tiene tres
aos menos que su marido?
- primero se determina la edad de
Ivn para conocer la edad del pap.
20

5 120
=
= 24
6
5

- ahora la edad del pap y la edad de


la mam.
24 x 2 = 48
48 3 = 45
- por ltimo, la edad de Anglica.
45 5 = 9

lgebra:
Es el lenguaje mediante smbolos y
trminos tcnicos para elaborar frmulas de clculos que se aplican en
todas las ciencias.
Significado y uso de las literales:
una literal es una representacin general de una cierta magnitud.
El rea de un rectngulo es igual
Ej.
a:
A = bh
donde: A, b y h son literales

A la expresin para calcular el rea


se le conoce como algebraica, a
cada literal se le conoce como variable y toda expresin algebraica
representa una situacin general que
usa nmeros, letras y signos determinados dentro de una operacin.
Es muy comn su uso en frmulas
geomtricas, fsicas, qumicas, etc.
En el caso de las frmulas geom-

214

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

tricas, el permetro de una figura es


igual a la suma de la medida de lados,
por lo que para representarlo como
expresin algebraica se puede deducir de la siguiente manera: L = lados
iguales.
si el permetro de un tringulo es:
L+L+L
- entonces es igual al producto de:
3 L = 3L
- por lo que el permetro de una figura geomtrica ser igual al producto del nmero de lados por la medida del ngulo, siempre y cuando
todos los lados sean iguales:
n = no. de lados
P = permetro
L = lados

P = nL
expresin algebraica

Expresiones algebraicas: son todas


aquellas expresiones que representan situaciones generales abstractas
que utilizan por lo regular nmeros,
letras y signos.
Es importante no olvidar lo que representa cada parte de una expresin algebraica:

trmino
exponente

signo

expresin algebraica axn


coeficiente o constante
literal o variable

- el grado de un trmino es igual a la


suma de los exponentes de sus literales.
Ej.
3a2 b3 = 2 + 3 = 5 grado

Algunas formas de presentarse una


expresin algebraica son las siguientes:
n = un nmero cualquiera
x y = diferencia de dos nmeros
x + y = suma de dos nmeros
xy = el producto de dos nmeros
x/y = el cociente de dos nmeros
2x = el doble de un nmero
1/2x= un medio de un nmero

Si se tienen dos variables diferentes,


stas no se pueden sumar, restar,
multiplicar o dividir, slo que se
transformen a un valor numrico o
la misma variable.
Ej.
Sumar a ms b.
- si el valor que representan no se
conoce, la expresin queda:
a+b

- si el valor que representan se conoce, la expresin ser:


a=5
b=8

a + b = 13
5 + 8 = 13

- si el valor de las variables es el


mismo, la expresin queda:
a=b

a + b = 2b
b + b = 2b

a + b = 2a
a + a = 2a

- una regla a considerar es que toda


expresin algebraica que tenga una
constante numrica al principio, nos
indica que la constante es igual a las

veces que se repite la variable. Ejs.


2x = x + x
3y = y + y + y
5z = z + z + z + z + z
- ahora si la expresin son dos variables diferentes, su producto es igual

a su multiplicacin. Ej.
ab = a b
- si se multiplica n veces una variable, se representa como la potencia

"n" de esa variable. Ej.


an = a x a x a x ... n
si n = 3

a3 = a x a x a

Operaciones con expresiones algebraicas: se utilizan las mismas reglas que en los nmeros enteros y
los siguientes mtodos.
reduccin de trminos semejantes:
es una operacin que se realiza en
una expresin algebraica con el fin
de convertir en un solo trmino dos
o ms cantidades semejantes. Pueden ser tres los casos:
reduccin de dos ms trminos
semejantes del mismo signo: se suman los coeficientes colocando al tr
mino el mismo signo. Ejs.
2a + 8a = 10a
3a 5a = 8a
4a2b + 2a2b = 6a2b
reduccin de dos trminos de diferente signo: se restan los coeficientes colocando el signo del nmero

de mayor valor absoluto. Ejs.


3a 2a = a
5b2 8b2 = 3b2
8bc2 + 10bc2 = 2bc2

I 3 I > I2I
I 5 I < I8I
I8I < I10I

reduccin de ms de dos trminos


semejantes de signos distintos: se
reducen primero los trminos de mismo signo y luego los resultados obtenidos se restan de la misma forma que

en el caso anterior. Ejs.


5a 4a + 3a 6a = 8a 10a = 2a

3a2 5a2 + 8a2 4a2 = 11a2 9a2 = 2a2

monomio: expresin algebraica que

consta de un solo trmino. Ejs.


3a, 4b2c3, 5x2y, ...
polinomio: expresin algebraica que

consta de dos o ms trminos. Ejs.


5a + 2b
5a2b3c2 + 4b2 3c
5x2y3 + 2x2 + 4y2 3z...
segn su nmero de trminos pueden
ser:
binomio: dos trminos: x + y
trinomio: tres trminos: a + ax + b

el grado de un polinomio est relacionado con la literal que se ubique


en la mayora o todos los trminos

que lo conformen. Ej.


a3 + 2a2b + 5ab2 + 7a *
* el grado del polinomio es de 3er grado con
respecto a a y de 2 grado con respecto a b.

en las operaciones algebraicas es muy


comn utilizar variables o literales

que no alteran la igualdad. Ej.


suma
a+b=c
a+b+x=c+x
multiplicacin
ab = c
(ab)x = (c)x

resta
ab=c
abx=cx
divisin
ab=c
(a b) x = c x

La suma o adicin de monomios y


polinomios se escriben unas a continuacin de otras con sus propios signos y se reducen los trminos semejantes si los hay.
La suma de una cantidad negativa
equivale a restar una cantidad positiva de igual valor absoluto.
Ej1.
Sumar: 5a, 3a, 4b, 2b y 3c.
- se escribe uno tras de otro con su
signo correspondiente y se reducen
trminos semejantes:
5a + (- 3a) + 4b +(- 2b) + 3c =
5a 3a + 4b 2b + 3c = 2a + 2b + 3c
Ej2.
Sumar a3 + 2b2 , 3a3 - 2b3, 4a +
2a2 + 4b2 - 3b3, a - b2 + a2
se escribe uno tras de otro entre
parntesis cada polinomio de la
siguiente manera:
(a3 + 2b2)+(3a3 2b3)+ (4a 2a2 + 4b2
3b3)+ (a b2 + a2)
se eliminan los parntesis, se reducen los trminos semejantes, si los

215

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

hay y se realizan las respectivas sumas.


a + 2b + 3a 2b + 4a 2a + 4b
3b3 + a b2 + a2
3

a + 3a 2a + a + 4a + a 2b 3b
+ 2b2 + 4b2 b2 = 4a3 a2 + 5a 5b3 +
5b2
3

La resta de monomios y polinomios se


realiza escribiendo el minuendo con
sus propios signos y a continuacin
el sustraendo con los signos opuestos
y se reducen los trminos semejantes, si los hay. Restar una cantidad negativa equivale a sumar la
misma cantidad positiva con signos
contrarios.
Ej1.
5a2b restar 4a2b
- se escribe el minuendo y luego el
sustraendo.
5a2b ( 4a2b) =
5a2b + 4a2b = 9a2b
Ej2.
Restar 8a2b3 de 12a2b3
12a2b3 8a2b3 = 4a2b3
Restar 3a2 + 2b3 4c de 6a2
Ej3.
5b3 + 2c
- se escribe el minuendo y sustraendo entre parntesis.
(6a2 5b3 + 2c) (3a2 + 2b3 4c) =
- se reducen los trminos semejantes
que hayan entre los parntesis, si los
hay. A continuacin se cambian los
signos del sustraendo quitando los
parntesis.
6a2 5b3 + 2c 3a2 2b3 + 4c
- se reducen trminos semejantes y
el resultado ser el polinomio.
3a2 7b3 + 6c
De 5a2 + 2b 3c restar la
Ej4.
suma de: 2a2 3b + 2c, 4a2 + 2b c
y 5a2 + b + 4c
se efecta primero la suma:

(2a 3b + 2c) +(4a + 2b c) + (


5a2 + b + 4c) = a2 + 5c
2

- ahora se resta el resultado al primer


trmino o minuendo.
(5a2 + 2b 3c)(a2 + 5c) = 4a2 + 2b 8c

La multiplicacin de monomios y
polinomios utiliza las leyes de los
signos de los nmeros enteros y las
leyes de los exponentes antes vistas. Adems, la ley de los coeficientes.

ley de los coeficientes: el coeficiente del producto de dos factores


es el producto de los coeficientes de

los factores. Ej.


5 a x 6 b = 30 ab
5 x a x 6 x b = 30 ab

leyes de los nmeros enteros y la ley


de los coeficientes.
ley de los coeficientes: el coeficiente de la operacin es el cociente
de dividir el coeficiente del dividendo

entre el coeficiente del divisor. Ej.

(se reducen trminos semejantes)


regla: se coloca el producto de los coeficientes y despus en orden alfabtico las
variables o literales que no sean semejantes
y en ellas, los exponentes que resulten del
producto. Al principio del resultado se coloca
el signo correspondiente.

Ej1.
Multiplicar 5a2b3 por 3ab

4a2 2a =

Ej1.
Resolver 4a2b3c entre 2ab
se coloca la expresin algebraica y
se resuelve con base a las leyes conocidas.
4a2b3c 2ab = 2ab2c

5a2b3 3ab = 15a3b4


+ =
(ley de los signos)
5 3 = 15 (ley de los coeficientes)
a2 a = a2+1 = a3 (ley de los exponentes)
b3 b = b3+1= b4 (ley de los exponentes)

Ej2.
Multiplicar 5ab por 3ab + 2a b
3a3b2
2

en estos casos, se multiplica el monomio por cada valor del polinomio,


se coloca entre parntesis el polinomio y se omite el signo.
5ab(3ab2 + 2a2b 3a3b2) =
5ab 3ab = 15a b
5ab 2a2b = 10a3b2
5ab 3a3b2 = 15a4b3
2

4a2
= 2a
2a

2 3

R = 15a2b3 + 10a3b2 15a4b3


Multiplicar 5a + 3b por 3a +
Ej3.
2b 5
se reduce en cada polinomio trminos semejantes, si los hay, una vez
realizado, colocar entre parntesis
las cantidades.
(5a + 3b) ( 3a + 2b 5)
se multiplica el primer trmino (5a)
del primer miembro por cada uno de
los trminos del 2 miembro, y el 2.
trmino (3b) del primer miembro por
los trminos del 2 miembro.
5a 3a = 15a2
5a 2b = 10ab
5a 5 = 25a
3b 3a = 9ab
3b 2b = 6b2
3b 5 = 15b
ahora se colocan en orden con su
respectivo signo, y se reducen trminos.
15a2 + 10ab 25a 9ab + 6b2 15b
R = 15a2 25a + ab 15b + 6b2

La divisin de monomios y polinomios toma en cuenta las diferentes

++=+
(signos)
a2b3c ab = a2-1b3-1c = ab2c (exponentes)
42=2
(coeficientes)

Resolver 5a2b + 2ab2 3a enEj2.


tre 4b
se divide cada uno de los trminos
del polinomio por el monomio de
la siguiente manera:
5a2b + 2ab2 3a 4b =

5a2b 2ab2 3a
+

4b
4b
4b

- se reducen los monomios y el resultado es el cociente de la operacin.


R=

5a2 2ab
+
3a
4
4
4b

Resolver 28x2 30y2 11xy


Ej3.
entre 4x 5y
se ordena el dividendo de forma que las
potencias de una de las variables se
tome como punto de inicio: x2, x, 1.
28x2 11xy 30y2

4x 5y

se divide el primer trmino del divisor entre el dividendo, el resultado


ser el primer trmino del cociente.
28x2
4x = 7x

4x 5y
7x

se coloca abajo del primer trmino


del dividendo, el producto de (7x)(4x)
con signo contrario y en el 2trmino
del resultado el producto de (7x)(
5y) con signo contrario, se llevan a
cabo las adiciones.
28x2 11xy 30y2
28x2 + 35xy
0
24xy

4x 5y
7x

- ahora se baja el siguiente trmino


y se divide 24xy 4x, el resultado
ser el 2 trmino del cociente, se
baja el 3er trmino del dividendo y se
realiza lo mismo que en el caso anterior.

216

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

24xy
= 6y
4x
28x2 11xy 30y2
28x2 + 35xy
24xy 30y2
24xy + 30y2
0
0

rntesis y se divide el divisor por cada


miembro del mismo.
4x 5y
7x + 6y

R = 7x + 6y

Algunos ejemplos de resolucin de


expresiones algebraicas (monomios
y polinomios) de fracciones comunes son:
Ej1.
Sumar los siguientes monomios:
1 a+2 b+2 a1 b=
5
3
8
4

2b 8c 16
1
2
1
b + c 4 a) a = +

a 3a
4
5
2
3
5

Resolucin de problemas con expresiones algebraicas: existen


diferentes tipos de problemas que
aplican este tipo de expresiones algebraicas, algunos son los siguientes:
Ej1.
El permetro de un terreno
en metros est dado por la siguiente
expresin algebraica:
P = 2a2 + 3a 2
si el valor de a es igual a 8, cul es
el valor del rea si es un cuadrado?

- se colocan entre parntesis los


trminos semejantes y se resuelve
cada uno.

- primero se determina el valor del


permetro por cambiar el valor de a
en la expresin:

11
( 1 a + 2 a)+ ( 2 b 1 b) = a + 21 b
12
40
5
3
8
4

a=8

Ej2.
Restar:
3 a2+ 1 b de 3 a2 2 b + 2 a2 + 3 b
3
2
5
8
5
7

- se realizan la reduccin de trminos semejantes en cada miembro y


se coloca la ecuacin algebraica:
3 a2 + 1 b ( 19 a2 + 17 b) =
15
8
14
5

- ahora se cambian los signos de los


valores entre parntesis y se reducen
trminos semejantes:
( 3 a2 19 a2)+ ( 1 b 17 b)=
5
14
15
8
R=

7 2 61
b
a +
30
56

Ej3.
Multiplicar:
3
2
b + c por
4
3

5 a 3 b
5
2

- se coloca cada factor entre parntesis y se multiplica trmino por


trmino de cada factor.
( 3 b + 2 c) ( 5 a 3 b) =
2
4
3
5
5
2
R = 15 ab 9 b2 + ac bc
3
5
8
20

Ej4.
Dividir:
4
1
2
b + 3 c 5 a entre 1 a
2
4

- se coloca el dividendo entre pa-

P = 2(8)2 + 3(8) 2 = 150 m

- ahora se coloca la frmula del rea


y se razona lo siguiente: como el rea
es igual a largo por ancho y es el
mismo valor tenemos:
P = 150 m
A=x
h = largo
b = ancho

P = 4l
l = 150/4 = 37.5 m
A = l2
A = (37.5)2 = 1406.25 m2

Ej2.
En una empresa de pinturas
hay diferentes envases, los cuales el
1er envase equivale a la cuarta parte
del total de la suma de todos los envases, el 2es igual a la mitad del 1, el
3 es igual a las dos terceras partes
del 1, el cuarto es el triple del 2 y
el quinto es igual a la mitad del 3. Si
la suma total de los envases es 24 l,
cul es la capacidad de cada envase?
- primero se determina la expresin
algebraica y la equivalencia de las variables de cada envase.
t = 24 l
t=a+b+c
a = 1/4t
1
1
b = 1/2a t = 4 t + a +
2
c = 2/3a
d = 3b
e = 1/2c

+d+e
2
1
a + 3b + c
3
2

- ahora se reducen trminos semejantes y se cambian los valores equivalentes de b y c con respecto a a.
24 =

1
1
(24)+ 7 a + 3b + c
4
2
6

24 = 6 +

7
1 2
1
a + 3( a)+ ( a)
6
2 3
2

- ahora se reducen trminos seme-

jantes de a y los valores que no tienen incgnita.


24 6 =

7
3
1
a+ a+ a*
6
2
3

* se pasa el 6 que es positivo al otro miembro


de la ecuacin con signo negativo.

18
a = 3a
6

18 =

ahora se despeja a y se obtiene el


resultado de el primer envase.
3a = 18 *
a=

18
= 6 **
3

* se cambian los miembros de lugar aplicando la


propiedad conmutativa.
** se pasa el valor del 3 que multiplica al otro
miembro dividiendo (no cambia el signo).

con el valor de a se determinan los


valores de los dems envases.
t = 24 l
a = 1/4t
b = 1/2a
c = 2/3a
d = 3b
e = 1/2c

b = 1/2(6) = 3
c = 2/3(6) = 4
d = 3(3) = 9
e = 1/2(4) = 2
t = 6 + 3 + 4 + 9 + 2 = 24

Ej3.
La suma del tiempo de tres
corredores fue de tres horas. Si el
1 llevaba una velocidad de 12 km/h,
el 2de 9 km/h y el 3de 6 km/h, cul
fue la distancia total recorrida y de
cada uno de ellos?
- primero se determinan las incgnitas y la expresin algebraica.
a = 12 km/h
b = 9 km/h
c = 6 km/h

d= a+b+c
t

* por frmula se sabe que la distancia es igual a


la suma de las velocidades entre el tiempo.

- ahora como conocemos la distancia, se calcula con los valores conocidos.


d=

12 + 9 + 6
= 9 total
3
12

d = 3 = 4 de a
9

d = 3 = 3 de b
d=

6
= 2 de c
3

Ecuaciones de primer grado:


Las ecuaciones de primer grado son
igualdades en la que hay una cantidad
desconocida llamada incgnita y que
slo es verdadera para un solo valor
de la variable.

217

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
3x = 18
3
3

Las incgnitas se representan por las


ltimas letras del alfabeto: x, y, z,
u, v, etc.
Resolucin de una ecuacin de primer grado: para resolver una ecuacin es necesario hallar su raz, es decir, el valor de la incgnita que satisfaga a la ecuacin. Las reglas a seguir
para resolver una ecuacin son:
- si a los dos miembros de una
ecuacin se suma una misma
cantidad, positiva o negativa, la igualdad subsiste.
-si a los dos miembros de una ecuacin se resta una misma cantidad, positiva o negativa, la igualdad subsiste.
- si los dos miembros de una ecuacin
se multiplican por una misma cantidad, positiva o negativa, la igualdad
subsiste.
- si los dos miembros de una ecuacin se dividen por una misma cantidad, positiva o negativa, la igualdad
subsiste.
- si los dos miembros de una ecuacin se elevan a una misma potencia,
la igualdad subsiste.
-si a los dos miembros de una ecuacin se extrae la misma raz, la igualdad subsiste.
- cualquier trmino de una ecuacin
que este sumando o restando se puede pasar de un miembro a otro miembro, cambindole el signo, es decir,
si es positivo pasa como negativo y si
es negativo pasa como positivo.
- trminos iguales con signos iguales
en distintos miembros de una ecuacin pueden suprimirse, esta regla
se conoce como propiedad cancelativa.
- los signos de todos los trminos
de una ecuacin se pueden cambiar sin que la ecuacin vare, porque equivale a multiplicar ambos
miembros por 1.
Ej1.
Resolver la ecuacin:
8x 4 + 3x = 7x + x + 14
- primero se reducen trminos
semejantes en cada miembro.
11x 4 = 8x + 14
- se hace la transposicin de trminos y se reducen trminos.
11x 8x = 14 + 4
3x = 18
- se despeja la incgnita dividiendo
el coeficiente de la misma en los dos
miembros y se obtiene el valor de x.

x=6
- se comprueba el valor de x sustituyndola en la ecuacin original.
8(6) 4 + 3(6) = 7(6) + 6 + 14
48 4 + 18 = 42 + 6 + 14
62 = 62
Ej2.
Resolver la ecuacin:
1
1
1
+

= 1
2x
4
10x
5
- primero se busca un comn denominador (20x) y se multiplica por cada
trmino de la ecuacin.
10 + 5x 2 = 4x
20x(1)/2x = 10
20x(1)/4 = 5x
20x(1)/10x = 2
20x (1)/5 = 4x

- ahora se transponen los miembros


con trminos semejantes y se despeja
la x.
5x 4x = 10 + 2
x=8
- si se quiere comprobar se sustituye
el valor en las incgnitas.
1
1
+
1
= 1
2(-8) 4
10(-8) 5
1 + 1 1 = 1
5
16
4
80
5 + 20 + 1
1
=
80
5
R=

16
1
=
80
5

Resolucin de problemas con ecuaciones de primer grado con una


incgnita: cuando se encuentren
ante un problema de tipo algebraico,
es conveniente hacerlo tomando en
cuenta los siguientes pasos:
- tratar de comprender el problema.
- analizar la informacin del problema
para traducir al lenguaje algebraico,
la informacin presentada.
- plantear la ecuacin correspondiente.
- resolver la ecuacin.
- analizar los resultados y seleccionar
aqul que se adapte a las condiciones del problema.
Ej1.
La suma de las edades de tres
personas es 88 aos. La mayor tiene
20 aos ms que la menor y la de
enmedio 18 aos menos que la mayor.

Hallar las edades respectivas.


- primero se analiza el problema y se
traduce a lenguaje algebraico: sea
A, B y C tres diferentes personas
cuyas edades suman 88 aos. Se representa as:

A + B + C = 88
- despus se determina quien es la
mayor, la de enmedio y la menor.
A es la persona mayor
B es la de enmedio
C es la menor
- el problema nos dice: la mayor tiene
20 aos ms que la menor, por lo
tanto se puede afirmar que si desconocemos la edad de C, se puede
representar sta con x; y como la
de enmedio es 18 aos menor que la
mayor, se puede afirmar que:
C=x
A = x + 20
B = A 18 = (x + 20) 18
- con esto la ecuacin nos queda as
y se resuelve:
(x + 20) + (x+ 20) 18 + x = 88
x + 20 + x + 20 18 + x = 88
3x + 40 18 = 88
3x + 22 = 88
3x = 88 22
3x = 66
3x 66
3 = 3
x = 22
- ahora como el valor encontrado
equivale a x, se coloca en cada una
de las ecuaciones equivalentes de A,
B y C, con lo que se obtienen los
resultados.
A = x + 20 = 22 + 20 = 42
B = A 18 = 42 18 = 24
C = x = 22
- el resultado es el siguiente: la persona mayor tiene 42, la de enmedio
24 y la menor 22. Si se quiere comprobar se utiliza la primera ecuacin
planteada.
A + B + C = 42 + 24 + 22 = 88
Ej2.
Dividir en tres partes un terreno que tiene 2600 m2, tal que el primero sea el doble del segundo y el
tercero sea la cuarta parte del segundo.
- primero se analiza el problema y se
traduce a lenguaje algebraico: sea
A, B y C los tres terrenos nuevos que
suman 2600 m2. Se representa as:

218

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

A + B + C = 2,600
- despus se determina cada terreno (B = x).
A = 2B = 2x
B=x
C = 1/4 B= 1/4(x)
T = 2,600

- porque ambos miembros de la


ecuacin se multiplicaron por 2.

Adems, un sistema de ecuaciones


con dos incgnitas de la forma:

- con esto la ecuacin nos queda as


y se resuelve:
2x + x +1/4x = 2600
3x + 1/4 x = 2600
3.25 x = 2600
2600
x=
3.25
x = 800
- ahora se cambia este valor en cada
uno de las ecuaciones de A, B y C,
con lo que se obtiene el tamao de
los 3 terrenos.
A = 2x = 2(800) = 1,600 m2
B = x = 800 m2
C = 1/4(x) = 1/4(800) = 200 m2
T = 1,600m2 + 800m2 + 200m2 = 2,600m2

Sistemas de ecuaciones lineales de dos ecuaciones


con dos incgnitas:
Dos ecuaciones lineales con dos incgnitas son simultneas o forman
un sistema de ecuaciones cuando son
verdaderas para iguales valores de
Sea el sistema
las incgnitas. Ej.
de ecuaciones:
x + 6y = 27
7x 3y = 9

4x + 5y = 20 su equivalente es:
8x + 10y = 40

(1)
(2)

- son simultneas porque x = 3, y =


4 satisfacen a las dos ecuaciones.
x + 6y = 27
3 + 6(4) = 27
3 + 24 = 27
27 = 27

(1)

7x 3y = 9
7(3) 3(4) = 9
21 12 = 9

(2)

9=9

- por lo tanto son verdaderos los valores para ambas ecuaciones.

Dos ecuaciones son equivalentes cuando una ecuacin se obtiene de la


otra, es decir, se multiplica o divide
cada uno de los trminos de esta
ecuacin por un nmero distinto de
Sea el sistema de ecuacero. Ej.
ciones:

ax +by = c
dx + ey = f

se clasifican en compatibles e incompatibles.


compatible: es cuando tiene solucin
y ste a su vez se divide en dos:
determinado e indeterminado.
determinado: recibe este nombre los
sistemas de ecuaciones que tienen
una sola solucin, esto se debe a que
grficamente representan dos lneas
rectas no paralelas y que se cortan
en un solo punto.
indeterminado: recibe este nombre
los sistemas de ecuaciones que tienen
soluciones infinitas, esto se debe a
que grficamente representan una
sola recta, por lo que cualquier punto
de la misma hace verdaderas a ambas
ecuaciones.

incompatible: recibe este nombre


cuando los sistemas de ecuaciones
no tienen solucin, es decir, cuando
en la representacin grfica se tienen dos lneas rectas paralelas que
no se cortan.

Resolucin de sistemas lineales de


dos ecuaciones con dos incgnitas:
resolver un sistema de ecuaciones
de primer grado con dos incgnitas
significa encontrar los valores para
las variables que al sustituirse en las
ecuaciones del sistema las satisfaga.
Para resolver un sistema de ecuaciones es necesario obtener de las
dos ecuaciones dadas una sola ecuacin con una sola incgnita. Esta operacin se llama: eliminacin.
Los mtodos de eliminacin algebraicos ms comunes son tres: igualacin, sustitucin y reduccin o suma y resta.

x = 27 6y
- ahora se despeja x en (2):
7x 3y = 9
7x = 9 + 3y
9 + 3y
x=
7
- ahora se igualan los valores obtenidos, con lo que se forma una ecuacin de primer grado.
27 6y =

9 + 3y
7

(3)

- se resuelve la ecuacin obtenida.


7(27 6y) = 9 + 3y
189 42y = 9 + 3y
42y 3y = 9 189
45y = 180
180
y =
45

y = 4
- se sustituye el valor encontrado en
el paso anterior por la variable correspondiente en cualquiera de las
ecuaciones iniciales, quedando una
ecuacin de primer grado con una
incgnita, la cual se resuelve.
x + 6y = 27

x + 6(4) = 27
x + 24 = 27
x = 27 24
x=3
- la solucin del sistema de ecuaciones es: x = 3 e y = 4.
- se comprueba sustituyendo los valores (x, y) en la ecuacin (2) del sistema inicial.
7x 3y = 9

7(3) 3(4) = 9

21 12 = 9
9=9

II. eliminacin por sustitucin.


- se despeja una de las variables de

las ecuaciones del sistema. Ej.


2x + 2y = 10
3x y = 7

(1)
(2)

I. eliminacin por igualacin.

-primero se despeja x en (1).

- se despeja la misma variable en cada


una de las dos ecuaciones de la

siguiente manera. Ej.

2x + 2y = 10
2x = 10 2y
10 2y
x=
=5y
2
- se sustituye el valor de la variable
encontrada en la ecuacin (2), con
lo que se forma una ecuacin de 1er
grado con una incgnita.

x + 6y = 27
7x 3y = 9
- se despeja x en (1):
x + 6y = 27

(1)
(2)

219

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

3x y = 7
3(5 y) y = 7
15 3y y = 7
15 4y = 7

valores de x e y.

(3)

- se resuelve la ecuacin (3).


15 4y = 7
4y = 7 15
4y = 8
8
y=
=2
2
- se sustituye el valor encontrado en
el paso anterior por la variable correspondiente de la ecuacin (1).
2x + 2(2) = 10
2x + 4 = 10
2x = 10 4 = 6
6
x= =3
2
- la solucin del sistema de ecuaciones es: x = 3 e y = 2.
III. mtodo de reduccin (suma o
resta).
- se observa si los coeficientes de
una variable del sistema son iguales.
- si no son iguales los coeficientes de
una de las variables, se buscan ecuaciones equivalentes a stas, de tal
manera que los coeficientes sean
iguales.
- se restan o se suman las nuevas
ecuaciones encontradas, esto depende de los signos que tengan los
coeficientes iguales, para obtener
una ecuacin de 1er grado con una

variable. Ej.
3x 2y = 11
5x + y = 1

(1)
(2)

- se sugiere igualar los coeficientes


de las variables que tengan signos
distintos, en este caso se igualarn
los coeficientes de y, multiplicando
a la ecuacin (1) por el coeficiente
de y en la ecuacin (2), y viceversa.
1(3x 2y = 11)
2(5x + y = 1)
3x 2y = 11
10x + 2y = 2
13x
= 13 (3)
- se resuelve la ecuacin (3) .
13 x = 13
13
x=
=1
13
- se sustituye el valor encontrado en
la ecuacin (1) para encontrar y.
Tambin en (2) para verificar los

3(1) 2y = 11
(1)
2y = 11 3
2y = 8
8
y=
=4
2
5(1) + ( 4) = 1
54=1

(2)

- la solucin del sistema de ecuaciones es: x = 1 e y = 4.


Re solucin de problemas con
sistemas de ecuaciones lineales
con dos incgnitas: cuando se encuentre ante un problema de ste
tipo, es conveniente hacerlo tomando en cuenta los siguientes pasos:
- tratar de comprender el problema.
- analizar la informacin del problema
para traducir a lenguaje algebraico.
- plantear el sistema de ecuaciones
correspondiente.
- resolver el sistema de ecuaciones
por el mtodo que sea ms sencillo.
- analizar los resultados y seleccionar
aqul que se adapte a las condiciones del problema.
La suma de dos nmeros es
Ej1.
1529 y su diferencia 101. Hallar los
nmeros.
- primero se realiza el siguiente
razonamiento: la suma de dos nmeros es 1529, como no conozco los
nmeros los sustituyo por x, y, quedando:
x + y = 1529

(1)

- su diferencia es 101, se utiliza x, y,


porque se trata de los mismos nmeros, pero se expresa con una sustraccin.
x y = 101

(2)

- se plantea el sistema de ecuaciones


correspondiente.
x + y = 1529
x y = 101

(1)
(2)

- se resuelve por suma o resta.


x + y = 1529
x y = 101
2x
= 1630
x=

1630
= 815
2

- se sustituye en la ecuacin (1) y


se obtiene el valor de y.

815 + y = 1529
y = 1529 815
y = 714
- se sustituyen los valores en la ecuacin (2) para comprobar.
815 714 = 101
- por lo tanto x = 815 e y = 714.
Ej2.
Hallar la edad de dos nios,
los cuales el doble del primero menos
el triple del segundo y la mitad del
primero ms la tercera parte del segundo es igual a 3.
- primero se realiza el siguiente razonamiento: el doble del primero menos el triple del segundo es igual a 3.
2x 3y = 3

(1)

- la mitad del primero ms la tercera


parte del segundo es igual a 3.
1/2x + 1/3y = 4

(2)

- se plantea el sistema de ecuaciones


correspondiente.
2x 3y = 3
1/2x + 1/3y = 4

(1)
(2)

- se resuelve por igualacin.


2x 3y = 3
2x = 3 + 3y
3 + 3y
x=
2

(3)

1/2x 1/3y = 3
1/2x = 3 1/3y
4 1/3y
x=
1/2
x = 8 2/3y (4)
- se iguala (3) y (4) y se resuelve la
ecuacin.
3 + 3y
= 8 2/3y (5)
2
3 + 3y = 2(8 2/3y)
3 + 3y = 16 4/3y
3y + 4/3y = 16 3
13/3y = 13
13(3)
y=
=3
13
- se sustituye el valor de y en la ecuacin (1) para encontrar x y en (2)
para comprobar.
2x 3(3) = 3
2x 9 = 3
2x = 3 + 9 = 12
1/2(6) + 1/3(3) = 4
3+1=4

220

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

- por lo tanto: x = 6 e y = 3.
Ej3.
Michelle compr 5 pelculas
de video y 6 CDs y pag $1,340,
mientras que Julieta compr 3
pelculas y 2 CDs y pag $660, cunto
cost cada pelcula y cada CD si
tenan cada uno el mismo precio?
- primero se realiza el siguiente razonamiento: 5 pelculas ms 6 CDs igual
a $1340.
5x + 6y = 1340

(1)

- 3 pelculas y 2 CDs.
3x + 2y = 660

(2)

- se plantea el sistema de ecuaciones


correspondiente.
5x + 6y = 1340
3x + 2y = 660

(1)
(2)

- se resuelve por sustitucin:


5x + 6y = 1340
5x = 1340 6y
1340 6y
x=
5
3x + 2y = 660
1340 6y
3(
) + 2y = 660
5
4020 18y + 2y = 660 *
5
4020 18y + 10y = 3300
8y = 3300 4020
8y = 720
720
y=
= 90
8
* se multiplica por 5 todos los valores que no se
encuentren en la fraccin.

- se sustituye el valor de y en la ecuacin (1) para encontrar x y en (2)


para comprobar.
5x + 6(90) = 1340
(1)
5x + 540 = 1340
5x = 1340 540
5x = 800
800
x=
= 160
5
3(160) + 2(90) = 660
(2)
- por lo tanto: x = $160 e y = $90.

Ecuaciones de 2 grado:
Una ecuacin de 2 grado es aquella
cuya variable tiene como mximo exponente el 2. La forma general de
representar una ecuacin de 2
grado con una variable es:
ax2 + bx + c = 0 donde a 0

Sus trminos son:


ax2 = es el trmino cuadrtico
a = es el coeficiente del trmino
cuadrtico

bx = es el trmino lineal

b = es el coeficiente del trmino


lineal
c = es el trmino independiente

Las ecuaciones cuadrticas se clasifican en dos:


completas: son aqullas que tienen
sus 3 trminos, es decir es una ecuacin de la forma: ax2 +bx + c = 0 en

donde a, b, c 0. Ej.
4x2 + 8x 6 = 0
incompletas: son aqullas que
carecen del trmino lineal o del trmino independiente, o de ambos, es
decir, es una ecuacin de la forma:
ax2 + bx + c = 0 en donde a 0 y se
cumple, al menos, una de las siguien
tes condiciones: b = 0, c = 0. Ejs.
ax2 = 0
ax2 + bx = 0
ax2 c = 0

8x2 = 0
6x2 + 9x = 0
10x2 15 = 0

Las races de una ecuacin de 2


grado, son los valores de la incgnita
que satisfacen la ecuacin (toda
ecuacin de segundo grado tiene dos
races).
Productos notables y factorizacin: los productos notables son
ciertos productos que cumplen reglas fijas y cuyos resultados pueden
ser escritos por simple inspeccin,
es decir, sin necesidad de verificar
la multiplicacin. Entre los productos
notables ms conocidos, estn:
I. cuadrado de un binomio: en este
caso pueden ser de dos tipos:
cuadrado de la suma de dos cantidades: sean a + b la suma de nmeros
que se requiere elevar al cuadrado.
Aplicando el concepto de potencias
tenemos que:

(a + b)2 = (a + b) (a + b)
- donde :(a + b) (a + b) = a2 + 2ab + b2
- porque al efectuar la multiplicacin,
se tiene:
a +
a +
a2 +
+
a2 +

b
b
ab
ab + b2
2ab + b2

- por lo cual el cuadrado de la suma


de dos cantidades, es igual al cua-

drado del primer trmino, ms dos


veces el producto del primero por
el segundo, ms el cuadrado del se
gundo. Ej.
(8y + 9)2 = 64 y2 + 144 y + 81
- el resultado del cuadrado de un
binomio recibe el nombre de trinomio cuadrado perfecto.
cuadrado de la diferencia de dos
cantidades: sean a b la suma de
nmeros que se requiere elevar al
cuadrado. Aplicando el concepto de
potencias tenemos que:
(a b)2 = (a b) (a b)
- donde : (a b)(a b) = a2 2ab + b2
- porque al efectuar la multiplicacin,
se tiene:
a b
a b
a2 ab
ab + b2
2
a 2ab + b2
- por lo cual el cuadrado de la diferencia de dos cantidades es igual al
cuadrado del primer trmino menos
dos veces el producto del primero
por el segundo, ms el cuadrado del

segundo. Ej.
(3a4 5 b2)2 = 9a8 30a4b2 + 25b4

II. binomios conjugados o producto de la suma por la diferencia de dos cantidades: sea el producto (a + b) (a b) que al efectuar la multiplicacin nos da:
a+ b
a b
a2 + ab
ab b2
2
a + 0 b2
- de donde, se puede concluir que:
el producto de dos binomios conjugados es igual al cuadrado del
1er trmino (minuendo) menos el
cuadrado del 2 trmino (sus
traendo). Ej.
(2a 1) (2a + 1) = 4a2 1
- el resultado del producto de
binomios conjugados recibe el
nombre de diferencia de cuadrados.
III. productos de binomios con
trmino comn: sean (x + 4)(x 7),
la multiplicacin de dos binomios con
un trmino comn que al efectuar
la multiplicacin nos da:

221

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

x+4
x 7
x2 + 4x
7x 28
x2 3x 28
- de esta multiplicacin se deduce
la siguiente regla: el producto de
dos binomios con un trmino comn es igual al cuadrado del trmino comn ms la suma algebraica de los trminos no comunes
por el trmino comn, ms el producto de los trminos no comunes.

Ej.
(r 8)(r 2) = r2+[(8) + (2)]r +(8)(2)

= r 10r + 16
2

La factorizacin es la accin de descomponer en factores una expresin


ya sea numrica o algebraica; es decir, convertir el producto indicado en
los factores que al multiplicarse dieron como origen a ste.
I. factorizacin de un monomio:
factorizar un monomio consiste en
expresarlo como producto de dos o

ms monomios. Ej.
10ab = (2a)(5b)
= 2(5)(ab)
= 10(a)(b)
II. factorizacin de polinomios: no
todo polinomio puede descomponerse en dos o ms factores distintos
de 1, pues hay expresiones algebraicas que solo son divisibles por
ellas mismas y por 1; por tanto no
son el producto de otras expresiones

algebraicas. Ej.
x + y = (x + y)(1)
- por lo que existen diferentes formas
de factorar un polinomio.
polinomios que tienen un monomio
por factor comn: para factorar un
polinomio por este mtodo, se deben
considerar los divisores comunes de
los trminos de un polinomio (mximo
comn divisor) y de menor exponente. Se divide el polinomio entre
el divisor seleccionado y se expresa
al polinomio como producto del divisor elegido por el cociente resultante
Factorar:
de la divisin. Ej.
9a3x2 18ax3
m.c.d. (9,18) = 9
m.c.d. de a3x2 y ax3 son las literales comunes
con el menor exponente, que en este caso ser
a y x2.

- se divide cada uno de los trminos

del polinomio por 9ax2.


9a x 18ax
= a2 2x
9ax2
3 2

- por lo que los factores del binomio


son:

- si el trmino cuadrtico tiene un


coeficiente diferente de uno, se divide toda la expresin entre este
coeficiente y despus se realiza el

procedimiento antes descrito. Ej.


Factorar:
5x2 + 3x

9a3x2 18ax3 = (a2 2x)(9ax2)


factorizacin de un trinomio cuadrado perfecto (TCP): un TCP es el resultado de un binomio al cuadrado, por
lo que considerando que est ordenado en forma descendente para una
de las variables se puede observar
que:
- el primer trmino del binomio se
obtiene calculando la raz cuadrada
positiva del 1er trmino.
- de igual forma se obtiene el 2 trmino del binomio, por medio de calcular
la raz cuadrada positiva del 3er trmino del TCP.
- el signo que une a los trminos del
binomio es el mismo signo que tiene el
2trmino del trinomio.
- hay que comprobar que el 2trmino
del trinomio sea igual al doble producto de las races obtenidas.

Ej.
Factorizar: 9b2 30a2b + 25a4
-se obtiene la raz cuadrada del 1er y
3er trminos.
9b2 = 3b
25a4 = 5a2
- ahora se procede a comprobar que
el doble del producto de las dos races es igual al 2 trmino.
2(3b)(5a2) = 30ba2

9b2 30a2b + 25a4= (3b 5a2)2


factorizacin completando el TCP:
es completar una expresin de la forma x2 + bx sumando el trmino cuadrtico faltante a dicha expresin,
para completar un TCP. Los pasos a
seguir son:
- si el trmino cuadrtico tiene un
coeficiente igual a uno.
- se saca la mitad del coeficiente de
x y el resultado obtenido de la divi
sin se eleva al cuadrado.Ej.
Factorar:
x2 + 6x
6/2 = 3
(3)2 = 9

- el cuadrado obtenido se agrega a


la expresin x2 + 6x para completar
el TCP, quedando:
x2 + 6x + 9 = (x + 3)2

- primero se divide la expresin entre 5.


5x2 + 3x = x2 + 3x
5
5
5
- ahora se obtiene la mitad del coeficiente de x y se eleva al cuadrado.
1/2 (3/5) = 3/10
(3/10)2 = 9/100
- este valor se agrega a la ecuacin
para formar el TCP.
x2 + 3x + 9 = (x2 + 3 )2
100
5
10
factorizacin de una diferencia de
cuadrados: la diferencia de cuadrados es el resultado del producto de
binomios conjugados, es decir:
s:

(a + b) (a b) = a2 b2

entonces: a2 b2 = (a + b) (a b)
- por lo que las reglas para factorizar
una diferencia de cuadrados son:
-se extrae la raz cuadrada del minuendo y del sustraendo y se multiplica la suma de estas races cuadradas

por la diferencia de las mismas. Ej.


Factorar:
x2 25 =
- primero se obtienen las races cuadradas de ambos trminos:
x2 = x
25 = 5
por lo que:
x2 25 = (x + 5)(x 5)
factorizacin de trinomios de la
forma x2 + bx + c: un trinomio de
sta forma cumple con las siguientes
condiciones:
- el coeficiente del 1er trmino es 1.
- el 1er trmino es una literal elevada al
cuadrado.
- el 2o trmino tiene la raz cuadrada
del 1er trmino y su coeficiente es una
cantidad cualquiera, positiva o
negativa.
-el 3er trmino es independiente, no
lleva literal, es una cantidad cualquiera, positiva o negativa.
- un trinomio de la forma x2 + bx + c

222

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

es igual al producto de dos binomios


con trmino comn.

- los pasos para factorar un trinomio


de la forma: x2 + bx + c son:
- se saca raz cuadrada del trmino
cuadrtico, que ser el trmino
comn de los dos factores.
- en el 1er factor, despus del trmino
comn, se escribe el signo del 2o
trmino del trinomio.
- en el 20 factor, despus del trmino
comn, se escribe el signo que
resulta de multiplicar el signo del 2o
trmino por el signo del 3er trmino
del trinomio.
-si los dos factores tienen en medio
signos iguales, se buscan dos nmeros
cuya suma sea el valor absoluto del
2o trmino del trinomio y cuyo producto sea el valor absoluto del 3er
trmino del trinomio. Estos nmeros
son los 2os trminos del binomio.
-si los dos factores tienen en medio
signos distintos, se buscan dos nmeros cuya diferencia sea el valor absoluto del 2o trmino del trinomio y
cuyo producto sea el valor absoluto
del 3er trmino del trinomio. El mayor
de estos nmeros es el 2o trmino
del primer binomio, y el menor, el 2o

trmino del segundo binomio. Ej.


Factorar:
m2 + 5m 14
- primero tenemos que colocar los
primeros trminos de los binomios.
m2 + 5m 14= (m )(m )
- ahora en el primer binomio se coloca + porque el 2trmino es positivo y en 2 binomio menos porque
resulta del producto del 2 por el
3er trminos (+)() = ().
m2 + 5m 14= (m + )(m )
- como los binomios son de signos
distintos se buscan dos nmeros cuya
diferencia sea 5 y su producto sea
14. Estos nmeros son 7 y 2. El
mayor, se escribe en el 1er binomio;
el menor se escribe en el 2 binomio.
Por lo tanto:
m2 + 5m 14 = (m + 7)(m 2)
72=5
7 2 = 14

Resolucin de ecuaciones de 2
grado:
mtodo por factorizacin: para resolver una ecuacin de 2 grado por
factorizacin, se requiere que sta
sea de alguno de los siguientes tipos:

ecuaciones de la forma: ax2 + c = 0:


se realiza por factorizacin si es una
Resoldiferencia de cuadrados. Ej.
ver la ecuacin.
9x2 64 = 0
- primero se determina si los dos trminos son cuadrados perfectos, si lo
son se obtiene sus respectivas races.
9x2 = 3x
64 = 8
- se coloca cada raz entre parntesis, solo que la raz del 2trmino
con signos contrarios, adems se
iguala a cero cada factor encontrado:
(3x + 8)(3x 8) = 0
- se iguala a 0, cada trmino y se obtiene su respectiva raz.
3x 8 = 0
3x = 8
x2 = 8/3

3x + 8 = 0
3x = 8
x1 = 8/3

- por ltimo, se comprueban los


resultados en la ecuacin original.
9x 64 = 0
9(8/3)2 64 = 0
9(64/9) 64 = 0
64 64 = 0
2

En caso de no ser diferencia de cua


drados se realiza por despeje. Ej.
resolver la ecuacin:
3x2 48 = 0
- se despeja x en la ecuacin de la
siguiente manera:
3x2 = 48
x2 = 48/3
x2 = 16
x=4
x1 = 4
x2 = 4
- por ltimo, se comprueban los
resultados sustituyendo cualquiera
en la ecuacin original.
3x2 48 = 0
3(4)2 48 = 0
3(16) 48 = 0
48 48 = 0
0=0
solucin de las ecuaciones de la
forma ax2 + bx = 0: si se analiza esta
forma se puede observar que los trminos tienen un factor comn, que
es x, por lo tanto se puede resolver
Resolver la
por factorizacin. Ej.
ecuacin.

8x2 32x = 0
- se factoriza el 1er miembro y se iguala
cada factor a 0:
x(8x 32) = 0
8x 32 = 0
x = 32/8
x2 = 4

x1 = 0

- por ltimo, se comprueban los


resultados, en la ecuacin original.
x1 = 0
x2 = 4

8x2 32x = 0
8(0)2 32(0) = 0
8(4)2 32(4) = 0
8(16) 128 = 0
128 128 = 0

ecuaciones de la forma x2 + bx + c =
0: se puede aplicar la factorizacin
para resolver ecuaciones completas,
si ste en su 3er trmino es el producto de dos nmeros y el 2 la suma

o diferencia de stos mismos. Ej.


Resolver la ecuacin.
x2 + 9x +18 = 0
- se determina por medio de localizar
dos nmeros (6 y 3), si el 2 y 3er
trmino cumplen con las condiciones
antes mencionadas.
18 = (6)(3)
9=6+3
- por lo que cada nmero se coloca
entre parntesis con su respectiva
x y se iguala a 0.
(x + 6)(x + 3) = 0
- se iguala a 0 cada factor y se
resuelven las ecuaciones.
x+6=0
x1 = 6

x+3=0
x2 = 3

- por ltimo se comprueban los resultados en la ecuacin original.


6)2 + 9(
6) + 18 = 0
x1 = 6 (
36 54 + 18 = 0
54 54 = 0
3)2 + 9(
3) + 18 = 0
x2 = 3 (
9 27 + 18 = 0
27 27 = 0

Mtodo por frmula general: para


resolver ecuaciones de 2 grado con
una incgnita se utiliza la siguiente
frmula:
b
a
b
c

b2 4ac
2a

es el coeficiente cuadrtico
el coeficiente lineal
es el trmino independiente

223

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Ej.
Resolver la ecuacin.
2x 7x + 3 = 0
2

- primero se establecen los valores


de las literales y se sustituyen en la
frmula para encontrar x.
a=2
b = 7
c=3

+7 5

x=

(7) (7)2 4(2)(3)


2(2)

x=

+7 5
4

- por ltimo se comprueban los resultados en la ecuacin original.

x2 = 1/2

2x + 5 = edad de Jos
- por lo que si la diferencia de las
edades de Julio y Jos es 30, tenemos la siguiente ecuacin.
x (2x + 5) = 30
2

2(3)2 7(3) + 3 = 0
2(9) 21 + 3 = 0
18 21 + 3 = 0
21 21 = 0
2(1/2)2 7(1/2) + 3 = 0
2(1/4) 7/2 + 3 = 0
2/4 7/2 + 3 = 0
1/2 7/2 + 3 = 0
7/2 7/2 = 0

Solucin de problemas: cuando se


encuentre ante un problema de tipo
algebraico de 2 grado es conveniente hacerlo tomando en cuenta
los siguientes pasos:
- tratar de comprender el problema.
- analizar la informacin del problema
para traducir al lenguaje algebraico
la informacin presentada.
- plantear el sistema de ecuaciones
correspondiente.
- resolver el sistema de ecuaciones
por cualquiera de los mtodos, antes descritos.
- analizar los resultados y seleccionar
aqul que se adapte a las condiciones del problema.
Ej.1
1 Julio tiene el cuadrado de la
edad de Miguel y Jos el doble de la
edad de Miguel ms 5 aos. Si la
diferencia de las edades de Julio y
Jos es 30, cul es la edad de Miguel?
- primero se determina la ecuacin
de la siguiente manera: si Julio tiene
el cuadrado de la edad de Miguel,
entonces tenemos que:
x = edad de Miguel
x2 = edad de Julio
- ahora si Jos tiene el doble de la

Normalmente se define mediante


una regla determinada de modo que
se pueda hallar un miembro de la
sucesin por medio de una frmula.
Ej1.
Completar el espacio vaco de
la siguiente sucesin y determinar la
frmula.

- se resuelve por factorizacin.

+7 49 24
x=
4
+7 25
x=
4

x1 = (7 + 5)/4 = 3
x2 = (7 5)/4 = 1/2

x1 = 3

edad de Miguel ms 5 aos, tenemos:

x2 (2x + 5) = 30
x2 2x 5 = 30
x2 2x 35 = 0
(x 7)(x + 2) = 0
x1 = 7
x2 = 2
- el valor positivo ser la edad de
Miguel: 7 aos.

4, 8, 16, 20,__
- primero se determina el incremento que hay entre cada uno de los
nmeros que la integran (4) y se asigna un lugar a cada nmero segn vayan apareciendo. = incremento
=4

Ej2.
Hallar dos nmeros consecutivos tales que el cuadrado del mayor
exceda en 53 al triple del menor.
- primero se razona el problema: el
cuadrado de un nmero (x2), el triple
del nmero ms 53 y como son consecutivos se agrega +1 para igualar la
ecuacin.
x = nmero mayor
3x + 53 = nmero menor
2

- por lo que al colocar n como el


lugar que ocupa el nmero, la frmula
es: 4n.
Ej2.
Completar el espacio vaco de
la siguiente sucesin y determinar la
frmula.
3, 6, __, 20,__

x2 = (3x + 53) + 1
- ahora se iguala a cero y se resuelve
por frmula:
x2 3x 53 1 = 0
x2 3x 54 = 0
a=1
2
b = 3 x =(3) (3) 4(1)(54)
2(1)
c= 54
+3 225
2
+3 15
x=
2

- primero se determina el incremento que hay entre cada uno de los


nmeros que la integran y se asigna
un lugar a cada nmero segn vayan
apareciendo. = incremento
=3

x=

x 1=

+3 + 15
=9
2

+3 15
= 6
2
- se toma el valor positivo y se toma
cada nmero:
x 2=

x = 9 = 81
3x + 53 = 3(9) + 53 = 80
2

- por lo que los nmeros consecutivos


son: 80 y 81.

Patrones y frmulas: un patrn


numrico es una frmula con el que
se pueden calcular el nmero o
nmeros subsecuentes en los conjuntos que llevan un orden uniforme dentro de una sucesin.

1x4=4
2x4=8
3 x 4 = 12
4 x 4 = 16
5 x 4 = 20
6 x 4 = 24

1x3=4
2x3=8
3 x 3 = 12
4 x 3 = 16
5 x 3 = 20

- por lo que la frmula es: 3n


Ej3.
Completar el espacio vaco de
la siguiente sucesin, determinar la
frmula y el nmero que ocupa el
lugar 26.
2, __, 10, 14,..
- primero se determina el incremento que hay entre cada uno de los
nmeros que la integran (4) y se
asigna un lugar a cada nmero segn
vayan apareciendo. = incremento
=4

1x4=4
2x4=8

- en este caso se observa que el resultado es dos unidades menor al obtenido, por lo que se agrega (+2) a la
frmula:

224

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

1x
2x
3x
4x

4+2=
4+2=
4+2=
4+2=

2
6
10
14

c = $ 444
d=x

- ahora se colocan las razones de la


siguiente manera y se resuelve.

- por lo que la frmula es: 4n + 2

6
444

Ej4.
Determinar la frmula de la
siguiente sucesin.

x=

1, 4, 9, 16, 25,...
- en este caso se observa que el incremento se relaciona con el cuadrado del lugar que ocupa, por lo
que tenemos.
12 = 1
22 = 4
32 = 9
42 = 16
52 = 25
- por lo que la frmula es: n2.
Ej5.
Determinar la frmula de la
siguiente sucesin.
2, 6, 12, 20,...
- en este caso se observa que el incremento se relaciona con el cuadrado del lugar que ocupa y restar
el mismo, por lo que tenemos:
(12) 1 = 2
(22) 2 = 6
(32) 3 = 12
(42) 4 = 20
- por lo que la frmula es: n2 n.

Relaciones de proporcionalidad
directa: es aqulla igualdad de razones en las que al aumentar o disminuir una de ellas en la ecuacin, la
otra lo har en la misma proporcin.
Se representan as:
c
a
=
d
b

a
c

b
d

piezas
6
precio$ 27

18 54 72 108 216
81 243 324 486 972

cul es el precio de 444 piezas, si al


precio se le agrega el IVA?
- primero se plantean las razones
correspondientes. Se toma un par de
valores de la tabla.
a=6
b = $ 27

a
c

b
d

(444)(27)
= $ 1998
(6)

- ahora a este precio se le agrega el


IVA por medio de la siguiente frmula.
$ c/iva = $ (1.15)
$ c/iva = $1998 (1.15) = $2297.70

Relacin funcional: se denomina a


la relacin de elementos de dos conjuntos (x, y) en los cuales los valores
de y estn en funcin de x. O sea
que para cada valor de y le corresponde uno y slo un valor de x.
Toda relacin funcional de cualquier
ecuacin en el plano cartesiano forma una lnea que puede ser recta
(ecuacin de 1er grado), parbola
(ecuacin de 2 grado), etc. Cada
uno de los puntos que la conforman
es la solucin a la ecuacin correspondiente.

m=4
b=2

y = mx + b

x= 1
x= 2
x= 3

y = 4(1) 2 = 2
y = 4(2) 2 = 6
y = 4(3) 2 = 10

- ahora se colocan los puntos en el


plano cartesiano y se unen con una
recta.

y + 3x = 2y + 5x + 1
- primero se simplifica la ecuacin:
5x + 3x 1 = 2y y
y = 2x 1
- ahora se asignan valores a x y se
resuelve la ecuacin para obtener
y.
m=2
b=1

y = mx + b

x= 1
x= 2
x= 3

y = 2(1) 1 = 3
y = 2(2) 1 = 5
y = 2(3) 1 = 7

- ahora se colocan los puntos en el


plano cartesiano y se unen con una
recta.
0
-2
-4

y = variable dependiente
m = pendiente de la recta
x = variable independiente
b = ordenada al origen

- primero se asignan valores a x y se


resuelve la ecuacin para obtener
y.

Ej2.
Graficar la funcin:

y = mx + b

y = 4x 2

funcin lineal: son aqullas que


surgen de la siguiente ecuacin:

Estas ecuaciones al asignar puntos a


x (conociendo el valor de m y b), se
resuelve para encontrar el valor de
y. Esto al graficarlo forma una recta
en el plano cartesiano en el cual cada
punto satisface o hace verdadera la
ecuacin.

27
x

Ej.1
1 Graficar la funcin:

Ej1.
En una empresa se determin
la siguiente tabla:

10

3 4

5
x

-6

-8
- 10
-y

Ej3.
Con la siguiente tabla, determinar la ecuacin y la grfica correspondiente.
t
d

3
50

6
9 12
80 110 140

15
170

- primero se determina los valores de


x e y.
x=t
y=d

y = mx + b
d = mt + b

- ahora se determina el valor de m,


con la siguiente frmula:
x1 = 3
x2 = 4
y1 = 50
y2 = 80

m=

y2 y1
x2 x1

m=

80 50
= 30
43

225

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

- este valor de m se sustituye en la


ecuacin junto con algn valor de
x e y de la tabla para encontrar b.
t=3
d = 50
m = 30

50 = 30(3) + b
50 = 90 + b
b = 50 90 = 40

- por tanto la ecuacin queda de la


siguiente forma.
d = 30t 40
- ahora se asignan valores a t y se
grafica.
t= 1
t= 2
t= 4

d = 30(1) 40 = 10
d = 30(2) 40 = 20
d = 30(4) 40 = 80
d
10

8
6
4

2
1
- 20

- 40

Manejo de la informacin estadstica:


La estadstica descriptiva es el estudio de los diferentes mtodos de
obtencin, organizacin, presentacin y descripcin de informacin
numrica. Algunos conceptos importantes para su comprensin son:
poblacin: cantidad de individuos o
cosas que se van a estudiar.
variable: caracterstica o elemento
que se va estudiar.
frecuencia: nmero de veces que se
presentan los datos particulares de
la variable.
tabla: es la representacin estadstica de la informacin en base a dos o
ms cantidades dependientes.
grfica: representacin visual de la
informacin contenida en una tabla.
Pueden ser de los siguientes tipos:
barras, poligonal, circular, etc.

Anlisis de la informacin
estadstica (ndices):
El ndice es una medida estadstica
que sirve para mostrar los cambios
que sufre una variable con respecto

al tiempo, o alguna otra carac Una persona inici


terstica. Ej.
pagando $ 632 por un prstamo
hecho por el INVI en el 2003, si la
inflacin ha sido la siguiente:
ao
%

pantaln
diagrama cartesiano
4 x 4 = 16

03 04 05 06 07 08 09
1.0 3.7 2.8 3.6 3.2 5.1 6.8

Calcular lo que pag los siguientes


aos.
- primero es necesario decir que el
ndice es el porcentaje del aumento
que se tiene por ao sobre el primer
pago. Por lo que para obtener el ndice de cada ao se realiza lo siguiente:
i(2004) = 1 + 3.7/100 = 1.037
i(2005) = 1 + 2.8/100 = 1.028
i(2006) = 1 + 3.6/100 = 1.036
i(2007) = 1 + 3.2/100 = 1.032
i(2008) = 1 + 5.1/100 = 1.051
i(2009) = 1 + 6.8/100 = 1.068
- ahora cada valor obtenido se
multiplica por el valor anterior para
obtener el nuevo pago de la siguiente manera:
pago (2004) = $ 632.00 x 1.037 = $ 655.40
pago (2005) = $ 655.40 x 1.028 = $ 673.70
pago (2006) = $ 673.70 x 1.036 = $ 697.90
pago (2007) = $ 697.90 x 1.032 = $ 720.20
pago (2008) = $ 720.20 x 1.051 = $ 756.90
pago (2009) = $ 756.90 x 1.068 = $ 808.40

Diagramas y tablas:
Un diagrama es una representacin
de las diferentes situaciones que se
pueden presentar al combinar dos o
ms cosas.
Ej.
Una persona tiene en su ropero
4 playeras y 4 pantalones, cuntas
formas tiene de combinar su ropa?
- primero se coloca el siguiente diagrama de rbol y diagrama cartesiano.

diagrama de rbol
4 x 4 = 16

playera

- los puntos que aparecen en cada


diagrama representa una de las
combinaciones que se puede hacer
de la ropa.

Ahora para llevar a cabo la lectura


de enunciados y elaborar una tabla y
su grfica, se toma en cuenta lo
siguien-te.
Ej.
En un colegio se obtuvieron los
siguientes datos:
56
42
40
52
35
38
35
41
25

alumnos
alumnos
alumnos
alumnos
alumnos
alumnos
alumnos
alumnos
alumnos

de
de
de
de
de
de
de
de
de

5 aos de edad
6 aos de edad
7 aos de edad
8 aos de edad
9 aos de edad
10 aos de edad
11 aos de edad
12 aos de edad
13 aos de edad

Se desea representar en una tabla y


grfica la informacin.
- primero se determina que puntos
o cantidades son las que interactan
en la informacin.
a) El nmero de alumnos con x edad.
b) La edad de los alumnos.

- se determina la variable y su frecuencia.


variable = la edad de los alumnos
frecuencia = el nmero de alumnos con
esa edad

- se realiza la tabla correspondiente:


P*
a
b
c
d
e
f
g
h
i

variable
5
6
7
8
9
10
11
12
13

frecuencia
56
42
40
52
35
38
35
41
25

* punto para graficar

- con estos datos se lleva a cabo la


grfica de barras y poligonal.

226

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

grfica de barras vertical (el eje de


las abscisas (x) se toma como la
variable y el eje de las ordenadas (y)
se toma como la frecuencia y horizontal (la variable se coloca en la vertical de la grfica y la horizontal es la
frecuencia).
grfica poligonal: se unen los puntos
medios de la grfica de barras con
segmentos.

X=

18 + 12 + 17 +...+ 20
32

= 19.75

- ahora la mediana es el valor


intermedio de todos los valores que
componen la tabla. Como no hay un
valor exacto, se toman los valores
centrales y se dividen entre dos.
M = mediana
M=

grfica poligonal

19 + 20 = 19.5
2

- por ltimo, se calcula la moda por


medio de identificar el valor que ms
aparezca en la tabla.
T = moda

T = 21

Nociones de probabilidad:

grfica de barras horizontal

Rama de las matemticas que estudia


lo incierto, lo inseguro, las predicciones y posibilidades de un experimento. Dentro de los experimentos
existen dos tipos:
deterministas: son aqullos en los
cuales se puede predecir lo que va
ocurrir; adems, al repetir el experimento el resultado sigue siendo el
Al lanzar un objeto, ste
mismo. Ej.
siempre cae.
aleatorios: son aquellos en el que
no podemos predecir los resultados,
Lanzar un dado,
son azarosos. Ej.
ste puede caer con la cara en 1, 2,
3, 4, 5 6.

grfica de barras vertical

Medidas de tendencia central:


Estas medidas son aquellas que se
obtienen de una serie de datos
estadsticos agrupados. Las ms comunes son: media (promedio),
mediana y moda.
Ej.
Calcular el promedio, mediana
y moda de la tabla de valores:
18
26
23
20

12
15
21
22

17
23
19
18

11
15
16
22

14
28
21
23

10
16
27
21

12
18
21
25

29
21
26
20

- primero se determina el promedio


con la siguiente frmula.
X = promedio
xn = cada uno de los valores
n = nmero de valores (32)

X=

x1 + x2 + x3 + .... + xn
n

Otros conceptos importantes son:


espacio muestra: es el conjunto de
todos los resultados posibles de un
Al lanzar una
experimento. Ej.
moneda, su espacio muestral ser
guila o sol.
evento: un hecho que puede ocurrir
o no en un experimento.

Probabilidad terica o clsica: es


la medida de la ocurrencia de un
evento, su frmula es:
f
P(E) =
n

P = probabilidad
E = evento
f = resultados favorables
n = nmero de resultados posibles
* la probabilidad del evento est entre P(E) 0
y P(E) 1.

Ej1.
Se lanz un dado al aire, qu
probabilidad hay de que caiga 5?
- se determinan las variables y se resuelve.
f=1
n=6

P(E) =

1
= 0.166 = 16.6%
6

Ej2.
Se lanz un dado al aire, qu
probabilidad hay de que un valor sea
menor que 3?
- se determinan las variables y se resuelve.
f=2*
n=6

P(E) =

2
= 0.333 = 33.3%
6

* slo se toma en cuenta el 1 y 2.

Ej3.
En una tmbola hay 12 pelotas
numeradas del 1 al 12, qu probabilidad hay de que salga una pelota
con nmero mayor o igual a 6?
- se determinan las variables y se resuelve.
f=7*
n = 12

P(E) =

7
= 0.583 = 58.3%
12

* se toma en cuenta el 6 hasta el 12.

Ej4.
Se tienen 3 urnas con 5 canicas de los siguientes colores: blanco,
rojo, verde, azul y caf. Si todas
contienen una de cada color, cul
es la probabilidad de sacar una azul?
E=1
3
P(E) =
= 0.20 = 20%
f= 3
15
n = 3 5 = 15
Ej5.
En un concurso se tienen 10
bolas numeradas del 0 al 9. Si se sacan
4 bolas de una en una y se regresan,
qu probabilidad hay de que el nmero formado sea 3576?
- primero se determina la probabilidad de cada evento.
f=1
n = 10

P(E) =

1
= 0.10 = 10% *
10

- ahora como cada evento es igual,


se multiplica cada resultado para
obtener la probabilidad.
4
f = 1 P(E) = (0.10) = 0.0001 =0.01% *
n=6

Probabilidad emprica o frecuencial: es la medida de la ocurrencia


de un evento que se obtiene mediante la observacin y registro de
la repeticin del experimento.
f

P(e) = n
P(e) = probabilidad emprica
Se lanzaron 8 veces una moEj1.
neda y cayeron 6 veces sol y 2 veces
guila, qu probabilidad emprica
hay de que caiga guila?
- primero se determina la probabilidad del evento con base a los datos obtenidos.

227

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

2
= 0.25 = 25%
8

P(e) =

- si se quiere comparar con la clsica,


tenemos:
f=1
n=2

P(E) =

1
= 0.5 = 50%
2

Ej2.
En una urna se encuentran 6
canicas diferentes, al realizar un
experimento se obtuvieron los siguientes resultados:
color

n veces

blanca
roja
azul
verde
caf
negra

15
18
22
25
12
8

Cul es la probabilidad emprica de


que salga una color negra?

Rectas y ngulos: la recta es una


lnea infinita que describe de forma
idealizada la imagen real de un hilo
tenso o de un rayo de luz.
paralelismo: se dice que dos rectas
que se encuentran en un plano son
paralelas cuando al prolongarlas no
tienen ningn punto en comn. El
paralelismo se representa: II.

perperdicularidad: se dice que dos


rectas que se encuentran en un plano son perpendiculares cuando tienen un punto en comn y forman
entre ellas un ngulo de 90. La perpendicularidad se representa:

8
= 0.08 = 8%
100

P(e) =

f= 8
n = 100

ciones del plano en general y sus


aplicaciones.

Cul es la probabilidad clsica de que


salga una color negra?
P(E) =

1
= 0.166 = 16.6%
6

Ej3.
Se tiene que en una urna el
nmero de votos es el siguiente:
partido

votos

PAN
PRI
PRD
PT
PC
PANAL
PSD
NULOS

32,367
29,816
14,196
8,617
921
235
187
1,713

ngulo

tipos de ngulos en el plano: estos


pueden ser, dependiendo de su
medida:

Se sac una muestra de 300 votos al


azar, se observ que 50 fueron para
el PAN, Cul es la probabilidad de
que al sacar otro voto sea del PAN?
P(E) =

ngulo: es la unin de dos rayos.


El rayo es cada una de las partes que
divide a una recta AB en un punto P,
a este punto de origen se le denomina vrtice.

32,367
= 0.37
87,052

agudos (1): menores de 90.


rectos (2): los que miden 90.
obtusos (3): mayores de 90.
llanos (4): los que miden 180.
entrantes (5): los mayores a 180 y
menores a 360.
perigonales (6): los que miden 360.
1

P(E) = probabilidad clsica


P(f) = probabilidad frecuencial
a = acierto
m = muestra

50

P(f) = 300 =
6

Formas geomtricas:
La geometra es la parte de la matemtica que estudia las transforma-

5
8

1
4

6
7

2
3

- las parejas de ngulos opuestos por


el vrtice son: 1 y 3, 2 y 4, 5 y 7,
6 y 8.
- las parejas de ngulos correspondientes son: 1 y 5, 4 y 8, 2 y 6, 3 y 7.
- las parejas de ngulos alternos
internos son: 4 y 6, 3 y 5.
- las parejas de ngulos alternos
externos son: 1 y 7, 2 y 8.
- los ngulos correspondientes formados en la interseccin de dos rectas paralelas con una secante, son
congruentes.
- los ngulos alternos internos
formados en la interseccin de dos
rectas paralelas con una secante, son
congruentes.
- los ngulos alternos externos, formados en la interseccin de dos rectas paralelas con una secante, son
congruentes.
ngulos complementarios: son los
ngulos que sumados a otro nos da
90. Cada uno de ellos es complemento del otro ( C).
b

a es complemento de b
b es complemento de a

)
ngulos suplementarios: son los
ngulos que sumados otro nos da
180. Cada uno de ellos es suplemento del otro ( S).
a es suplemento de b

b
a

b es suplemento de a

P(f) = m

Las rectas paralelas al ser cortadas


por una secante forman parejas de
ngulos congruentes.

f=1
n=6

90

cuentran fuera de las paralelas.

f=2
n=8

ngulos entre paralelas y una secante: las paralelas al ser cortadas por
una secante forman ocho ngulos,
de los cuales cuatro son internos por
estar situados en el espacio comprendido entre las paralelas; los otros
cuatro son externos porque se en-

medicin y conversin de ngulos


en radianes y grados: para medir
ngulos se utilizan los grados () o
). Por lo que es necesario
radianes (
determinar algunas unidades importantes:
1 grado = 60 min
1 min = 60 seg

= 180
2 = 360

Los grados son medidas sexagesimales


y se simbolizan, as: grado ( ),
minuto ( ' ) y segundo ( '' ). Ya que
un grado es una de las 360 partes de

228

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

vrtices: A, B y C
lados: a, b y c
ngulos: A, B y C

Ej1.
Convertir a radianes el ngulo
(b) formado en la siguiente figura:

50

- primero se determina el tipo de


relacin que hay entre el ngulo b y
el ngulo de 50. El ngulo b es
suplementario de 50. Por lo que
tenemos:
S = 180

tringulo equiltero: es aqul que


tiene sus tres lados iguales.
a

tringulo issceles: dos de sus lados


son iguales.

b = 180 50= 130

- ahora se convierte la medida encontrada a radianes por medio de la


siguiente proporcin:
: 180 = b : 130
()(130)
18
= 0.72 =

180
25

: 180 = 0.7 : x
(180)(0.7)
x=
= 126

Figuras planas: son la base de estudio de la geometra plana o euclidiana. Su estudio se enfoca a determinar los permetros y superficies
de los polgonos.
tringulo: porcin del plano limitada
por tres rectas que se cortan dos a
dos.

tringulo escaleno: sus tres lados son


desiguales, es decir, tienen diferentes
medidas.
a

Convertir a grados 0.7 raEj2.


dianes.
- utilizando el mtodo anterior,
tenemos:

a
a

S = b + 50

vrtice

La clasificacin de los tringulos por la


medida de sus lados es la siguiente:

b=

Para medir ngulos en grados, es muy


comn el uso de instrumentos circulares (transportador), ya que todo
ngulo es una de las partes del total
de una circunferencia. Ahora como

sta equivale a 360 y esto 2


radianes, se puede obtener la medida
de un ngulo en grados o radianes
conociendo alguno de los dos.

- los lados forman ngulos interiores


que se nombran con las letras maysculas de los vrtices. El lado opuesto
al ngulo se nombra con la misma letra pero minscula.
- por lo tanto el tringulo est compuesto por tres lados, tres vrtices
y tres ngulos.

una circunferencia.

Ahora la clasificacin de tringulos


por la medida de sus ngulos, es:
tringulo rectngulo (1): es aqul
tringulo que tiene un ngulo recto.
tringulos oblicungulos: son aqullos tringulos que no tienen ningn
ngulo recto, se clasifican en:
acutngulo(2): es aqul que tiene sus
tres ngulos agudos.
obtusngulo(3): es aqul que tiene un
ngulo obtuso.

lado

- los puntos de interseccin reciben


el nombre de vrtices y los segmentos determinados por estos se llaman
lados.

Los teoremas de las medidas de


ngulos en los tringulos, son:
teorema 1: en todo tringulo la suma
de ngulos interiores es igual a 180.

corolario 1: la suma de los ngulos


agudos de un tringulo rectngulo es
igual a 90.
corolario 2: si dos ngulos de un
tringulo son respectivamente iguales a dos ngulos de otro, el tercer
ngulo de uno es igual al tercer ngulo
del otro.

teorema 2: en todo tringulo, un


ngulo externo es igual a la suma de
los dos interiores no adyacentes a
l.

rectas notables de los tringulos:


existen una serie de lneas o puntos
que se tienen que destacar por su
importancia, stas son:
base (A): es la lnea que se localiza
en la parte baja del tringulo.
altura(1): es cada una de las perpendiculares trazadas desde el vrtice
al lado opuesto. Las 3 alturas del
tringulo se cortan en un punto
llamado ortocentro (a).
mediatriz (2): son las perpendiculares
trazadas a los lados del segmento en
su punto medio. Las 3 mediatrices
se cortan en el punto llamado circuncentro (b), por ser centro de una
circunferencia circunscrita al tringulo.
mediana(3): es cada uno de los
segmentos que van desde un vrtice
hasta el punto medio del lado opuesto. Las 3 medianas se cortan en un
punto llamado baricentro.
bisectriz(4): son las rectas que cortan
a la mitad a los ngulos del tringulo.
Las 3 bisectrices se cortan en el punto llamado incentro, por ser centro
de una circunferencia inscrita en el
tringulo, es decir, tangente a los
lados del mismo.
(2)

(1)

(3)

(4)
c

tringulos congruentes: un tringulo


es congruente con otro, si tiene todos sus lados y ngulos respectivamente iguales a los del otro tringulo. El smbolo de congruencia es: .
Los teoremas de congruencia, son:
L.L.L.(lado, lado, lado): dos tringulos son congruentes si sus tres lados
son respectivamente congruentes
con los del otro tringulo.

229

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

b = base
h = altura

AB DE
BC EF
CA FD

ABC DEF

L.A.L.(lado, ngulo, lado): dos


tringulos son congruentes cuando
dos de sus lados y el ngulo comprendido entre ellos son respectivamente congruentes con el del otro
tringulo.
F

ABC DEF

AB DE
CA FD

A D
A.L.A. (ngulo, lado, ngulo): dos
tringulos son congruentes cuando
dos de sus ngulos y el lado comprendido entre ellos, son respectivamente
congruentes al del otro tringulo.

A D
BE
AB DE

ABC DEF

1) en todo tringulo la suma de los


lados interiores es igual a 180.
2) en todo tringulo, un ngulo exterior es igual a la suma de los dos
interiores adyacentes a l.
3) la suma de un ngulo interior y otro
exterior opuesto a l es igual a 90.
permetro del tringulo: el permetro es la medida del contorno de
un tringulo. ste se calcula con la
siguiente frmula:
P = L1+ L2+ L3

rea de un tringulo: es la medida


de la superficie de un tringulo y se
calcula con la siguiente frmula:
A = rea

- ahora para calcular el rea es necesario llevar a cabo lo siguiente: si el


lado de mayor medida es 100m y la
altura es 18m, entonces el rea es:
bh (100m)(18m)
=
2
2
2
A = 900m

b = 100m
h = 18m

A=

- por ltimo, la figura del terreno ser


la siguiente:

Determinar el valor de x y el
Ej.
permetro total, si el rea de un
campo de cultivo de 1730m2 y tiene
las siguientes caractersticas:
2x
5

cuadrilteros: cuadrado (1) (lados


iguales), rectngulo (2) (dos pares de
lados iguales), trapecio (3) (dos lados
iguales y dos diferentes), rombo (4)
(lados iguales con pares de ngulos
iguales), etc.

Sus ngulos interiores miden 360.


permetro de un cuadriltero: se
denomina al contorno de la superficie
de un polgono de cuatro lados.
P= permetro
L= lado

4x
- primero se determina el rea del
trapecio.
h=5
a = 12
b = 2x

A1 = 1 (a + b)
2
1
A1 = (12 + 2x) 5
2

b = 4x
h=x

rea de un cuadriltero: la frmula


del rea de un cuadriltero, depende
de la forma de la figura:
A = L2

rectngulo
b = base

A = bh

(1)

A2 = bh
A2 = 4x(x) = 4x2

(2)

- se suman las ecuaciones (1) y (2) y


se resuelve:
At = 1730m2

At = A1 + A2

At = (30 + 5x) + (4x2) = 1730


4x2 + 5x + 30 = 1730
4x2 + 5x 1700 = 0
x1 = 20
x2 = 85/4
- se toma el valor positivo del problema (20m) y se comprueba en (3).
x = 20

P = L1 + L2 + L3 + L4

cuadrado
L = lado

12

- ahora, se determina el rea del


rectngulo.

18m

A = 1 (a+b)h
2

A1 = 30 + 5x

Otras figuras planas a destacar son:

A = Dd
2

trapecio
a = base mayor
b = base menor
h = altura
c = lado

50m

100m

rombo
D = diagonal mayor
d = diagonal menor

P = L1 + L2 + L3
P = 50m + 100m + 25m
P = 175m

25m

Los ngulos interiores y exteriores


en todos los tringulos aplican los
siguientes teoremas:

P = permetro
L = lado

- primero, se razona el problema para


plantear la ecuacin correspondiente: el 1er lado mide 50m, el 2 el doble
de 50m (100m) y el 3 mide la mitad
de 50m (25m), por lo que tenemos
que el permetro ser igual:

h = altura

Ej.
Calcular el permetro, el rea y
dibujar la figura de un terreno triangular que mide 50m por un lado, el
otro lado es el doble de ste y el
tercer lado es la mitad del primero.
Adems tiene una medida de 18m del
vrtice al lado de mayor medida.

L1 = 50m
L2 = 100m
L3 = 25m

bh
2

A=

(30 + 5x) + (4x2) = 1730


30 + 5(20) + 4(20)2 = 1730
30 + 100 + 1600 = 1730
1730 = 1730

- se contina con el clculo del permetro, que es igual a la suma de los


contornos de la figura:
L1
L2
L3
L4
L5

= 2x
=7
=x
= 4x
= x

P
P
P
P
P

= L1 + L2 + L3 + L4 + L5 + L6
= 2x + 7 + x + 4x + x + 7
= 8x + 14
= 8(20) + 14
= 160 + 14

230

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Estos polgonos pueden ser:


regulares: si sus lados son iguales.
irregulares: si alguno de sus lados es
diferente.
cncavos: si al menos uno de sus ngulos interiores mide ms de 180.
convexos: todos sus ngulos interiores miden menos de 180.

Para calcular la medida de los ngulos


internos se utilizan los siguientes
teoremas.
teorema 1: la suma de los ngulos
interiores de un polgono es igual al
producto de dos rectos por el nmero de lados del polgono menos
dos.
= 180(n 2)
corolario: cada ngulo de un polgono regular se calcula con la frmula:
(n 2)
= 180
n
teorema 2: la suma de los ngulos
exteriores de un polgono es igual a
360.
teorema 3: los ngulos centrales de
todo polgono regular son iguales
entre s y suplementarios de los ngulos interiores del mismo. Al igual
que en los dems polgonos, en los
regulares n representa el nmero de
lados.
suma de ngulos interiores:
= 180(n 2)
valor de un ngulo interior:
= 180

(n 2)
n

permetro de un polgono regular:


ste se calcula con la siguiente
frmula general:
n = no de lados
b = lado

P = nb

rea de un polgono regular: sta se


calcula con la siguiente frmula general:
P= permetro
a= apotema

A = 1 Pa
2

A = 120cm2
a = 5cm

A = 1 Pa
2
A
P=2
a
120cm2
P=2
5cm
P = 48cm

- por ltimo se determina la medida


por lado.
P = 48cm
n = 6 lados

P = nb
48cm
b=P=
6
n
b = 8cm

semejanza de tringulos: dos tringulos son semejantes cuando tienen


la misma forma pero su tamao es
diferente, es decir, sus ngulos son
respectivamente congruentes a los
del otro tringulo y sus lados correspondientes son proporcionales. Su
smbolo es: ~. Los teoremas de
semejanza, son:
L.L.L. (lado, lado, lado): dos tringulos son semejantes cuando los lados
de uno de ellos son respectivamente
proporcionales al del otro tringulo.
C
F

Semejanza:
La semejanza es la relacin entre
dos figuras geomtricas que tienen
la misma forma, aunque distinto
tamao. Entre los elementos de esas
dos figuras se establece una relacin
por la que a cada elemento de S le
corresponde otro de S'.
Semejanza de figuras: dos figuras
son semejantes si cumplen las siguientes relaciones mtricas: proporcionalidad de segmentos, igualdad de ngulos, relacin entre las
reas y relacin entre los volmenes.
proporcionalidad de segmentos: si
A, B, C son puntos de S y A, B, C,
los correspondientes puntos de S',
entonces se cumple que las dos figuras semejantes, los pares de segmentos correspondientes son proporcionales. La razn de proporcionalidad (k) se llama razn de semejanza.
igualdad de ngulos: si A, B, C son
puntos de S y A, B, C, los correspondientes puntos de S', entonces
se cumple que entre dos figuras
semejantes, los ngulos correspondientes son iguales. Esta propiedad
es la que confiere la misma forma a
las figuras semejantes.
relacin entre las reas: si las figuras
S y S' son semejantes con razn de
semejanza (k), la razn entre sus
reas es k2. Es decir, el cociente entre las reas de dos figuras semejantes
es igual al cuadrado de la razn de
semejanza.

B
AB
= BC
DE
EF

= CA
FD

ABC ~ DEF

A.L.A. (ngulo, lado, ngulo): dos


tringulos son semejantes cuando dos
de sus ngulos son congruentes respectivamente al del otro tringulo y
el lado entre ellos es proporcional al
del otro tringulo.
C
F

)
B

)
A

A D
BE

ABC ~ DEF

AB
DE

L.A.L. (lado, ngulo, lado): dos


tringulos son semejantes si un ngulo
es congruente respectivamente al ngulo del otro tringulo y los lados que
lo forman son proporcionales con los
lados del otro tringulo.
C
F

)
B

BE

- primero se determina el permetro


del hexgono, por medio de la frmula
del rea:

relacin entre los volmenes: si las


figuras S y S' son semejantes con
razn de semejanza (k), la razn entre sus volmenes es k3. Es decir, el
cociente entre los volmenes de dos
figuras semejantes es igual al cubo
de la razn de semejanza.

Otros polgonos son el pentgono(1),


hexgono (2), heptgono (3), octgono (4), etc.

Ej.
Se tiene una figura regular de
seis lados, apotema de 5cm y rea
de 120cm2, cul ser la medida por
lado?

P = 174m

L6 = 7

ABC ~ DEF

BC
AB
=
EF
DE

teorema de Tales: toda paralela a un


lado de un tringulo forma con los

231

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

otros dos lados un tringulo semejante.


A

ABC ~ ADE

D
B

La simetra coincide con un giro de


180. Es un movimiento directo.
simetra axial: es una transformacin
que hace corresponder a cada punto
P otro punto P tal que la recta m es
mediatriz del segmento PP.

teorema del recproco: todo


tringulo semejante a otro es igual a
uno de los tringulos que pueden
obtenerse trazando una paralela a la
base de ste.
A
E

ABC ~ OPQ
ADE = OPQ

Los criterios de semejanza de tringulos se resumen as:


idntico: todo tringulo es semejante
a s mismo.

10
x
8
- primero se determina cada una de
las variables con respecto al teorema
de Pitgoras y se resuelve

B
C

C
C

Ej1.
Calcular la altura del rbol, si
se conocen las siguientes medidas.

O
D

a2 = b2 + c2

Las simetras axiales son movimientos


inversos porque para hacer coincidir
una figura con su simtrica es necesario sacarla del plano y abatirla de
nuevo sobre la otra cara.

Una figura se llama simtrica si existe una recta tal que tomada como
eje de simetra transforma a la figura
en ella misma.

a = 10
b=8
c=x

a2 = b2 + c2
c2 = a2 b2
c2 = 102 82
c2 = 100 64 = 36
c = 36 = 6

Ej2.
Calcular el rea del cuadrado,
si se tienen los siguientes datos:
4

ABC ~ ABC

recproco: si un tringulo es semejante de otro, ste es semejante al


primero.

- primero se observa que tenemos el


valor de la diagonal que es igual a la
hipotenusa y cada lado es un cateto.
Por lo que establecemos la siguiente
ecuacin (los lados son iguales al ser
un cuadrado):

ABC ~ ABC = ABC ~ ABC


transitivo: dos tringulos semejantes
a un tercero, son semejantes entre
s.
si: ABC ~ ABC y ABC ~ ABC
entonces: ABC ~ ABC
dos tringulos son semejantes si
tienen dos ngulos iguales.
dos tringulos son semejantes si
tienen dos lados proporcionales e
igual el ngulo comprendido.
dos tringulos son semejantes cuando tienen proporcionales sus lados.

Simetra: disposicin de las distintas


partes de un todo de forma ordenada
y con mutua correspondencia, que
genera una forma proporcionada y
equilibrada. La simetra puede ser:
central: cuando el centro O es una
transformacin que hace corresponder a cada punto P otro punto P tal
que O es el punto medio del segmento PP.
C

Teorema de Pitgoras: en todo


tringulo rectngulo el cuadrado de
la hipotenusa es igual a la suma de

los cuadrados de los catetos. Ej.


) ABC.
Sea el tringulo (
a: hipotenusa
b: cateto
C
c: cateto
a

A
B

c=4
a = x2
b = x2

c2 = a2 + b2
42 = x2 + x2 = 2x2
x2 = 16 = 8
2

x = 8
2

- por lo que el rea ser igual al cuadrado de cada lado.

B
O

Hay figuras que tienen varios ejes


de simetra: el rectngulo tiene dos,
el cuadrado cuatro y un crculo infinito (cualquier recta que pasa por
su centro es eje de simetra).

Por lo que, tomando en cuenta lo


datos del tringulo anterior, tenemos
que:

A = L2
A = (8 )2 = 8

Razones trigonomtricas: el objetivo de la trigonometra es el clculo


de tringulos entendido como el conocimiento de los 6 elementos ( 3
lados y 3 ngulos) a partir de algunos
elementos del mismo, uno de los
cuales deber ser forzosamente un
lado del tringulo.
Las razones trigonomtricas directas son las que existen entre los lados
de un tringulo rectngulo, varan
segn el ngulo que se trate y siempre con relacin a cualquiera de los
ngulos agudos de un tringulo
rectngulo.

232

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

a= cat. opuesto
b= cat. adyacente
c= hipotenusa

Las razones que resultan de comparar los lados de un tringulo rectngulo con A, reciben los nombres
de: seno, coseno y tangente. Por lo
que se tiene las siguientes razones o
funciones:
sen A =
cos A =

cateto opuesto
a
=
c
hipotenusa

cateto adyacente b
= c
hipotenusa

funcin trigonomtrica de un
ngulo: sta depende de la medida
del mismo y no de la magnitud de sus
lados, por eso existen tablas de valores naturales de ngulos, ya que
mediante ellas podemos conocer el
valor de la funcin trigonomtrica de
stos sin conocer la medida de los
lados y viceversa.
Ej.1
Dado el siguiente tringulo,
determinar las medidas del seno,
coseno y tangente.

1
sen A
1
sec = secante
sec =
cos A
1
cot = cotangente cot =
tan A
csc = cosecante

csc =

Debido a la reciprocidad de las funciones trigonomtricas, podemos


deducir lo siguiente:
(sen A) (csc A) = 1
(cos A) (sec A) = 1
(tan A) (cot A) = 1
funciones por cocientes: se obtienen de la aplicacin de las relaciones
que existen entre las funciones
trigonomtricas.
sen A = tan A cos A
cos A = cot A sen A
funciones pitagricas: se obtienen
de la relacin entre el teorema de
Pitgoras y las funciones trigonomtricas.
sen A + cos A = 1
sen2 A = 1 cos2 A
2

x = (0.8290)(8.5) = 7.04m
- el resultado es que la pared alcanza
una altura de 7.04m.
Ej.3
Dado el siguiente tringulo
rectngulo, determinar los valores
que faltan.
B
9m

a
C

20
b

- primero, como se desconoce el


cateto opuesto del ngulo y se
conoce la hipotenusa, la funcin a
aplicar es seno quedando:
a=x
c = 9m

sen 20= 9
x = (sen20)(9m)
x = (0.3420)(9m) = 3.08m

- ahora como se desconoce el cateto


adyacente del ngulo y se conoce la
hipotenusa, la funcin a aplicar es
coseno quedando:

cateto opuesto
a
tan A =cateto adyacente = b

Funciones trigonomtricas recprocas: son las razones que se


obtienen de las razones inversas del
seno, coseno y tangente. stas son
las siguientes con base al tringulo
anterior:

- ahora, por tablas, se cambia el valor


equivalente en radianes del seno de
56 = 0.8290.

funciones complementarias:
- el seno de un ngulo agudo es igual
al coseno de su complemento.
- la tangente de un ngulo agudo es
igual a la cotangente de su complemento.
- la secante de un ngulo es igual a
la cosecante de su complemento.

cos2 A = 1 sen2 A
tan2 A = sec2 A 1
csc2 A = 1 + cot2 A
sec2 A = 1 + tan2 A
cot2 A = csc2 A 1

Ej.
Sea el tringulo ABC, donde
con respecto al A tenemos:

- como se conocen los valores de las


variables, se determinan las razones.
a=3
b = 5.2
c=6

3
= 0.5 *
6
5.2
cos 30=
= 0.86 *
6
3
tan 30=
= 0.57 *
5.2

sen 30=

* estos valores son constantes en todos los


trangulos rectngulos para el ngulo de 30 y
se encuentran en tablas.

Ej.2
Una escalera de 8.5m de
longitud est apoyada en una pared,
qu altura alcanza si forma con el
suelo un ngulo de 56?

8.5 m
56(

b=y
cos 20= 9
c = 9m
b = (cos20)(9m)
b = (0.9396)(9m) = 8.45m
- por ltimo, por diferencia tenemos
los ngulos de la figura (ngulo recto
mide 90) de la siguiente manera:
A = 20 ABC = A + B + C =180
B = x
B = 180 90 20
C = 90
B = 70

Ej.4 Desde la azotea de un edificio,


un individuo observa con un ngulo
de depresin de 1210', un corredor
que se dirige en lnea recta hacia el
edificio, 5 minutos despus, observa
que el ngulo de depresin ha variado
y se ubica a 7630'. Calcular la distancia recorrida por el corredor y la
altura del edificio, si la distancia visual del individuo y el corredor al
principio es de 160 metros.

- primero como se desconoce el cateto opuesto del ngulo y se conoce


la hipotenusa, la funcin a aplicar es
seno quedando:
a=x
c = 8.5m

sen 56=

x
8.5

x = (sen56)(8.5m)

- para calcular la distancia recorrida


se toma en cuenta lo siguiente:

233

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

rea de una crculo: es igual a por


radio al cuadrado.

- si 160m es la hipotenusa y la distancia del corredor al edificio es el


cateto adyacente, entonces:
cos 12 10' =

A = permetro
= 3.1416
r = radio (m)

b
160

b = 160 (cos 12 10')


b = 160 (0.9775) = 156.4 m
- ahora calculamos la altura del
edificio. Si 156.4m es el cateto adyacente y la altura del edificio es el
cateto opuesto, entonces:
a
tan 12 10' = 156.4

Ej.1
Calcular el permetro y el rea
de una fuente circular que tiene de
radio 4.2m.

Algunas propiedades son:


el dimetro es su eje de simetra.
una tangente y el radio que se unen
en el punto de tangencia son perpendiculares.

Tr

a = 156.4 (tan 12 10')


a = 156.4 (.2156) = 33.72 m
- con lo anterior calculamos la distancia del corredor al edificio desde
el ngulo a 76 30'. Si 33.72m es el
cateto opuesto y la distancia del
corredor al edificio es el cateto
adyacente, entonces:
tan 76 30' =

33.72
b

(perpendiculares)

(eje de simetra)

los ngulos en el crculo son:

circunferencia: es el lugar geomtrico de todos aquellos puntos del


plano que equidistan de un punto
llamado centro.

Las rectas y segmentos ms importantes son:


centro: punto medio del crculo (c).
radio: segmento de recta comprendido entre el centro y un punto
de la circunferencia (r).
dimetro: segmento de recta que divide en dos partes iguales al crculo (D).
cuerda: segmento de recta que une
dos puntos de la circunferencia (b).
La cuerda de mayor tamao es el
dimetro (D).
secante: recta que corta en dos puntos a la circunferencia (s).
tangente: es una recta que toca a la
circunferencia en un solo punto (T).
punto de tangencia: punto en comn
de la tangente y la circunferencia (p).

P=?
= 3.1416
r = 4.2m

P = 2r
P = 2(3.1416)(4.2)
P = 26.39m

A = m2
= 3.1416
r = 4.2m

A = r2
A = 3.1416(4.2m)2
A = 55.41m2

Ej.2
Un plato circular tiene un dimetro de 80 cm. Calcular el rea del
plato.
- se transforma los 80cm a 8dm y se
aplica la frmula y se resuelve de la
siguiente manera:

Cuerpos geomtricos:
(ngulo central)

(ngulo inscrito)

dist. rec. = 156.4 8.09 = 148.31m


altura edif. = 33.72 m

Crculo: es una figura plana que representa el plano limitado por una
circunferencia.

- primero se determina el permetro


y luego el rea.

A=?
A = r2
D= 8dm
A = 3.1416(4)2 = 50.26dm2
= 3.1416
r = 8 2 = 4dm

33.72
b=
tan 76 30'
33.72
b=
= 8.09 m
4.165

- por ltimo se resta la distancia del


tringulo mayor menos la distancia
del tringulo menor y la diferencia
ser igual a la distancia recorrida.

A = r2

tienen tres dimensiones (largo, ancho y alto ).


ocupan un volumen en el espacio.
sus unidades son el m3 .

)
(ngulo semiinscrito)

(tangente desde un punto exterior)

permetro de una crculo: es igual a


la medida de su circunferencia.
P = permetro
= 3.1416
D = dimetro (m)
r = radio (m)

son todas aquellas figuras que se


representan en tres dimensiones.
Sus caractersticas comunes son:

P = D
P = 2r

= es igual a la suma de las veces


que est contenido el dimetro en
la circunferencia.
D = es igual a la medida del doble del
radio de la circunferencia.
r = es igual a la medida del segmento
que une el centro del crculo con un
punto cualquiera de la circunferencia.

Los cuerpos geomtricos se clasifican


segn su naturaleza en poliedros y
cuerpos de revolucin. Los poliedros
pueden ser regulares e irregulares.
poliedros regulares: tetraedro (4
caras iguales que son tringulos
equilteros), hexaedro (6 caras iguales que son cuadrados), octaedro
(tienen 8 caras iguales que son tringulos equilteros), dodecaedro
(tiene 12 caras iguales que son pentgonos), icosaedro (tiene 20 caras
iguales que son tringulos equilteros), entre otros.
poliedros irregulares: prisma (2
bases iguales y caras laterales rectngulares), paraleleppedo (prisma con
bases de paralelogramos iguales),
pirmide (una sola base y caras tringulares ).

Los poliedros se componen de caras


(superficies que lo limitan), aristas

234

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

(lados de las caras) y vrtices (puntos


donde coinciden 3 o ms aristas).
Algunas figuras representativas son:

Clculo de permetros: esto se lleva


a cabo por medio de la suma de los
contornos de la figura en cuestin:

prisma rectangular (base cuadrada):


P = 4h + 2(4B)

h = altura
B = base

altura

Ej1.
Un prisma rectangular tiene
una altura de 12m y una base cuadrada de 8m, cul es su permetro?
12 m

base
(prisma rectangular)

pirmide cuadrangular:

8m

L = lado P = 4L + 4B
B = base

- como se conocen los valores de las


variables, se aplica la frmula:
h = 12m
B = 8m

lado

base

(pirmide cuadrangular)

ancho

5m

P = 3(4L)
3m

largo

lado

(cubo)
cspide

base

L = lado

P = 2(3L)

Cuerpos de revolucin: se denomina a aquellas figuras geomtricas


que aparecen al girar continuamente
una figura plana. Las ms comunes
son: el cono circular recto (a), el cilindro
circular recto (b) y la esfera (c).

prisma rectangular (base cuadrada):


cono circular recto:
L = lado
B = base

P = B + 2L
P = 2r + 2L
lado

r = radio
g = generatriz
h = altura

(a)

base

cilindro circular recto:

h = altura
B = base
h

(b)

At = rea total
Al = rea lateral
Ab = rea base
h = altura
b = base

3(Al)
At= 2 + Ab
bh
Al =
2
Ab = b2

At = 6A l
At = rea total
Al = rea lateral Al = L2 = Ab
Ab = rea base
L = lado
prisma triangular (tetraedro):

esfera:
P = crculo

pirmide cuadrangular:

cubo:

r
(c)

At = 4A l + 2A b
At = rea total
Al = rea lateral Al = bh
Ab = b2
Ab = rea base
b = lado base
h = altura

P = 2r + 2h

P = 4L + 4B
P = 4(5) +4(3)
P = 20 + 12 = 32 m

Clculo de reas: esto se lleva a


cabo mediante las siguientes frmulas.

lado

(prisma triangular)

- como se conocen los valores de las


variables, se aplica la frmula:
L = 5m
B = 3m

pirmide triangular:

apotema

lado

Ej2.
Una pirmide rectangular tiene una medida por lado de 5m y una
base de 3m, cul es su permetro?

cubo:
L = lado

alto

P = 4h + 2(4B)
P = 4(12) + 2(4(8))
P = 48 + 64 = 112 m

P = 2r

At = rea total
Al = rea lateral

At= 4A l = 2Ph

235

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Ab = rea base
P = permetro
h = altura

Al =

Ph
= Ab
2

V = volumen
Ab = rea base
h = altura

60 cm

V=

cono circular recto:

cono circular recto:

At = Al + Ab
At = rea total
Al = rea lateral Al = rg
Ab = r2
Ab = rea base
r = radio
g = generatriz

V = volumen
Ab = rea base
h = altura

cilindro circular recto:


At = rea total
At = Al + 2A b
Al = rea lateral Al = 2rh
Ab = r2
Ab = rea base
r = radio
h = altura
esfera:
At = rea total

1.5 m

Cul es su rea total?


- primero se calcula el rea del cilindro circular recto.
At = rea total
Al = rea lateral
Ab = rea base
r = 0.6 m
h = 1.5 m

At = 4r2

Ej1.
Determinar el rea total que
ocupa el contenido de una alberca
cbica en porcentaje, si se tienen
las siguientes condiciones:

At = 5.65 m2 + 2(1.13 m2)


At = 7.91 m2

8m

- primero se determina el rea total


de la alberca. Como es un cubo se
aplica la siguiente frmula
At = xm
L = 8m

At = 6A l = 6L
At = 6(8) 2
A t = 384m 2

- ahora se determina el rea total


que ocupa el agua en la alberca. En
este caso es un prisma cuadrangular,
por lo que se aplica la siguiente
frmula:
At = x
b = 8m
h = 6m

At = 4A l + 2A b
Al = bh
Ab = b2
Al = 8m(6m) = 48m 2
Ab = 8 2 = 64m 2
A t = 4(48) + 2(64)= 320m 2

- por ltimo, se lleva a cabo una


relacin proporcional de los dos
resultados y se obtiene el porcentaje
de agua en la alberca.
384
320
x% =

100%
x%
320(100)
= 83.33%
384

Ej2.
Un tanque de gas tiene las
siguientes medidas:

A bh
V= 3

cilindro circular recto:


V = volumen
Ab = rea base
h = altura

V = A bh

esfera:
V = 4 r3
3

V = volumen

Ej1.
Un cono de helado de plstico tiene las siguientes medidas para
su contenido:
20 cm

- ahora se calcula el rea de las partes


de las orillas (stas forman una esfera
completa). Por lo que tenemos:
At = rea total
r = 0.6 m

6m

At = Al + 2A b
Al = 2rh
Ab = r2
Al = 2(0.6)(1.5)
Al = 5.65 m2
Ab = (0.6)2
Ab = 1.13 m2

A bh
3

50 cm

At = 4r2
At = 4(0.6)2
At = 4.52 m2

- por ltimo, se suman las reas localizadas y tenemos el resultado.


Superficie lateral =

Suponiendo que son sus medidas


interiores, cul es su volumen en
litros?

Atg = rea tanque de gas

- primero se determina el volumen


del cono circular recto.

Atg = 7.91 m2 + 4.52 m2


Atg = 12.43 m2

Clculo de volmenes: un volumen


solo existe en un cuerpo geomtrico
de tres dimensiones y su medida
esencial es el m3 o el litro l. Las equivalencias bsicas, son:
metro3 1 m3
litro
1000l

1dm3
1l

1cm3
1ml

prisma rectangular (base cuadrada):


V = volumen
Ab = rea base
h = altura

V = A bh

pirmide cuadrangular:
V = volumen
Ab = rea base
h = altura

V=

A bh
3

A bh
r 2 h
V= 3 =
3
(3.1416)(20)2(50)
V=
3
V = 20,944 cm3

- ahora se determina el volumen de


la media esfera que tiene en la parte
superior.
r = 20 cm

4
V = 3 r 3
4
V=
(3.1416)(20) 3
3
V = 33,510.4 cm3
1
33,510.4
2V=
2
1
3
2 V = 16,755.2 cm

- por ltimo, se suman los resultados


y se convierten a litros.

cubo:
V = volumen
L = lado

r = 20cm
h = 50cm

V = L3

prisma triangular (tetraedro):

Vc= volumen cono


Vc= 20,944 + 16,755.2

236

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

Vc= 37,699.2 cm3


1cm3

[3 7(5 6)] [3( 2) + 5( 4)] + 8(6(3) 2) =

1 ml

por lo tanto: 37,699.2 ml


1l
xl

1000 ml
37,699.2ml

A)
B)
C)
D)
E)

20
184
268
12
83

A)
B)
C)
D)
E)

resultado de contenido = 37.699 l

3.- La proposicin verdadera, es:

Ej2.
Determinar el volumen que
necesita de agua una alberca rectangular, en litros, para estar llena al
100%, si tiene estas condiciones:

A)
B)
C)
D)
E)

2m
25 m

1.8 m

15 m

- primero se determina el volumen


de la alberca. Como es un prisma
rectangular con medidas diferentes,
se utiliza la siguiente frmula:
l = 25m
a = 15m
h = 2m

V = lah
V = (25)(15)(2)
V = 750 m 3

- ahora se determina el volumen que


ocupa el agua en la alberca. En este
caso es un prisma rectangular, por lo
que se aplica la siguiente frmula:
l = 25m
a = 15m
h = 1.8m

V = lah
V = (25)(15)(1.8)
V = 675 m 3

- por ltimo, se lleva a cabo la diferencia y se convierten unidades a


litros.
Vf = volumen faltante

1m = 1,000 l
3

Vf = 750m 675m 3 = 75m 3


Vf = 75,000 l
3

PREGUNTAS
TIPO
EXAMEN
1.- En cul de las expresiones est representada la propiedad distributiva de
los nmeros enteros?
A)
B)
C)
D)
E)

(4)(8) = (8)(4)
2(5 + 3) = 2(3) + 2(5)
(7 3)4 = 7( 3 4)
(9) + (9) = 0
5 + (2) = |3|

2.- El resultado de la operacin siguiente,


es:

236 es divisible entre 9


3 es factor de 187
1487 es mltiplo de 6
4 es factor primo de 220
13 es factor de 247

4.- El mnimo comn mltiplo de [8 y 36]


es:
A)
B)
C)
D)
E)

8
36
72
12
288

6.- Determina aritmticamente, cul es


el nmero con el que inicia la operacin
para obtener el resultado?
__(2) + 3(7) 5 = 4
A)
B)
C)
D)
E)

8
5
6
2
6

7.- Resolver: (12(2) + 8(4)) + 3 =


A)
B)
C)
D)
E)

53
11
50
11
5

8.- Resolver: 7 + (35)(4+2) =


A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

19
3
41
21
19

3.78
378
37.8
3780
0.378

12.- Resolver: 3/4 2/7 =

B)

12 > 5
12 > 5
12 = 5
12 < 5
12 < 5

8
36
42
72
288

11.-La fraccin 0.0378/0.001 es igual al


nmero decimal.

A)

5.- De las siguientes expresiones, cul


de ellas cumple con la relacin de orden
y comparacin?
A)
B)
C)
D)
E)

10.-El mnimo comn mltiplo de [6 y 14]


es:

C)
D)
E)

3
14
5
28
2
7
11
14
13
28

13.- Cul es el resultado de la siguiente


operacin matemtica?
( 5.37 ) ( 8.88 1.48) + ( 3.21) =
A)
B)
C)
D)
E)

8.16
0.83
4.84
12.76
15.58

14.- Resolver: 0.013 x 2.173 =


A)
B)
C)
D)
E)

0.282
0.0235
0.0282
0.00235
3.25

15.-Resolver: 0.017/ 0.573 =


A)
B)
C)
D)
E)

0.0296
2.96
33.7
3.37
0.337

16.-Resolver: 748500 x 3.1 =


A)
B)
C)
D)
E)

23.2 x 10-7
232.03 x 102
2.32 x 106
0.23 x 10-7
232.03 x 107

9.- El mximo comn divisor de [24, 36 y


48] es:

17.- La suma de (5) + 3 (7) (2) da por


resultado.

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

8
4
2
24
12

3
18
14
28
19

237

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

18.- Determina aritmticamente, cul es


el nmero que falta para que sea
verdadera la igualdad?
(33) + 52 (_) = 82 4 (25 6)
A) 4
B) 8
C) 11
D) 6
E) 3

( 53) + ( 6 ) + 1 = 3(83 4) 42
A)
2
B) 2
C) 3
D) 3
E)
4
20.- El inverso aditivo de 5/2 es:
A) 2/5
B)
1
C) 2/5
D) 5/2
E)
0
77:11
55:22
72:12
77:33
88:11

GRUPO

ALUMNOS

APROBADOS

3A
3B
3C
3D
3E
3F

40
38
39
40
38
39

29
32
31
33
28
25

17.84 %
67.27 %
23.93 %
18.47 %
21.74 %

23.- A un alumno de secundaria, el profesor


de matemticas le dijo: tu exposicin
ser el mismo da que el valor que ocupa
el lugar 11 entre los nmeros primos.
A)
B)
C)
D)
E)

23
29
37
31
17

24.-Expresar en porcentaje 0.015 =


A) 15%

En un concurso realizado por Nintendo,


participaron 10 jugadores entre el da
lunes y martes; por cada juego ganado se
ofrecieron 50 puntos al ganador y 10 al
perdedor. Si Jos particip en 5 partidos
por da logrando ganar 3 y perder 2 el lunes
y ganar 4 y perder 1 el martes.
26.- A qu porcentaje se qued de pasar
a la siguiente ronda, si se necesitaban
420 puntos?
89.9
90.5
9.5
10.1
12.4

27.- Si una granja tiene un rea de 750 m2


y otro de 125 m2, la razn del segundo
con respecto al primero es:

22.-En una escuela secundaria de 234


alumnos en 3er ao, se quiere conocer
el porcentaje de alumnos reprobados,
si se tienen los siguientes datos:

A)
B)
C)
D)
E)

2.8
0.28
0.028
0.0028
0.00028

Con la siguiente informacin, contesta la


pregunta 26.

A)
B)
C)
D)
E)

21.- 66:11::________

1.5 %
0.015%
0.15%
150 %

25.-Expresar en decimal 0.28% =


A)
B)
C)
D)
E)

19.- Determina aritmticamente, cul es


el exponente que falta para que sea
verdadera la igualdad?

A)
B)
C)
D)
E)

B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

1/6
1/5
0
6/1
5/1

28.- Una empresa textil compr 3x103 m


de tela para hacer faldas que llevan
120 cm de tela cada una, Cuntas
faldas podrn hacer?
A) 250
B) 2500
C) 5000
D) 100
E) 4000
29.-Suponiendo que un trabajo es realizado por 20 hombres y se tardan 4 h.
Cuntas personas se necesitan para
realizarlo en 1 h?
A)
B)
C)
D)
E)

60 hombres
5 hombres
10 hombres
80 hombres
40 hombres

30.-Una cuenta bancaria paga el 12%


anual sobre la cantidad depositada a
plazo fijo en el mismo lapso Cunto
tendr de capital una persona que
invirti $ 460,000 pesos al final del
plazo?

A)
B)
C)
D)
E)

$ 515,200.00
$ 110,400.00
$ 239,600.00
$ 570,000.00
$ 130,000.00

31.-Determinar el precio de un artculo


que tiene una rebaja o descuento del
30%, si su precio de venta es de $ 45.
A)
B)
C)
D)
E)

$ 30.00
$ 31.50
$ 52.50
$ 13.50
$ 27.00

32.- En la siguiente expresin algebraica,


cul es la variable independiente?
2y = 4x + 3 cuando x = 2, y = 5.5
A)
B)
C)
D)
E)

y
2
4
x
3

33.- Cul de los siguientes trminos es


semejante: 7a3b2c?
A)
B)
C)
D)
E)

4a3bc2
2abc2
7a2b 3c
a 3b 2c
5a3b2

34.- Calcula el valor numrico del polinomio


2x5 7x3 + 6x2 + 3
A)
B)
C)
D)
E)

Si: x = 2

17
11
29
5
35

35.-Observa la siguiente tabla y determina


el tipo de variacin que se maneja:
Y lts de leche
X costo en $
A)
B)
C)
D)
E)

5 10 15 20 25 30
4 8 12 16 20 24

proporcional inversa
proporcional directa
porcentual
exponencial
logartmica

36.-La siguiente frmula a x b = c x d se


utiliza para el clculo de:
A)
B)
C)
D)
E)

variaciones proporcionales inversas


variaciones proporcionales directas
porcentajes
razones aritmticas
igualdades

37.-El binomio de la forma: (a - b)2 es igual


a:
A)
B)
C)
D)
E)

a ab + b
a2 + 2ab b2
2a2 ab + b2
a2 2ab b2
a2 2ab + b2

238

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

38.-El coeficiente numrico de 5a2bx


es:

E) 9x2 1
3

A)
B)
C)
D)
E)

46.- Resolver la ecuacin: 3(x 1) = 0

5
5
a2
b
x

39.-La suma de: (7a 3b + 11c) + (14a +


10b + 10c) + (8a + 8b + 13 c) =
A)
B)
C)
D)
E)

a 15b 34c
a + 15b + 34c
a + 15b 34c
a3 + 15b3 34c3
a3 15b + 34c

40.-La expresin x2 3x + 2 es el producto


de la multiplicacin.
A)
B)
C)
D)
E)

(x + 1)(x 2)
(x + 1)(x + 2)
(x 1)(x 2)
(x + 2)(x + 3)
(x 1)(x + 3)

41.-Factorizar: x2 7x + 12 =
A)
B)
C)
D)
E)

(x + 4)(x + 3)
(2x 4)(x 3)
(x 4)(x 3)
(2x + 4)(x + 3)
(x 4)(x + 3)

42.-La suma de dos nmeros es igual a 9 y


la suma de sus cuadrados es igual a 53.
A)
B)
C)
D)
E)

x1 =
x1 =
x1 =
x1 =
x1 =

5
7
5
7
3

x2 = 11
x2 = 2
x2 = 4
x2 = 2
x2 = 6

A)
B)
C)
D)
E)

1
2
3
2
1

1
3
2
2
4
2x(4 + 2) 3 = 3(x 2) 3(x + 2)8
4
5
3
1
2

(4x 3) (2x 5)
(8x 3) ( x + 5)
(4x 3) (2x + 5)
(4x + 3) (2x 5)
(2x + 3) (2x 5)

50.- Resolver el siguiente sistema de


ecuaciones:

44.- (3x 2) 2 =
A)
B)
C)
D)
E)

3x2 12x + 4
9x2 + 6x 4
6x2 12x 4
9x2 12x + 4
12x2 12x + 4

45.- ( 3x 1 ) ( 3x + 1 ) =
2 3
2
3
A)

3x 2 1
4 9

B) 9x + 1
9
4
2

2
C) 6x 6x 1
6 9
2
2
D) 3x 1
4 6

4x + 2y = 12
2x 3y = 2
A)
B)
C)
D)
E)

x=
x=
x=
x=
x=

5
5
3
4
1

y=4
y=4
y=2
y=2
y=5

51.- Hallar dos nmeros, los cuales el triple


del primero ms el doble del segundo
sea igual a 26 y la mitad del producto
de la diferencia sea igual a 1. Siendo x
el primero y y el segundo.
A)
B)
C)
D)
E)

3
6
3
4
2

A)
B)
C)
D)
E)

x=
x=
x=
x=
x=

36
44
25
25
30

y
y
y
y
y

=
=
=
=
=

16
24
9
4
10

A)
B)
C)
D)
E)

x1 = 4
x1 = 2
x1 = 1
x1 = 2
x1 = 3

x2 = 1
x2 = 3
x2 = 4
x2 = 4
x2 = 1

x=7
x=2
x=5
x=6
x=1

A)
B)
C)
D)
E)

x1 = 2
x1 = 1
x1 = 2
x1 = 1
x1 = 6

x2 = 3
x2 = 2
x2 = 5
x2 = 2
x2 = 5

56.- La ecuacin planteada del problema:


Hallar dos nmeros consecutivos tales
que el cuadrado del mayor exceda en
57 al triple del menor es.

137 y 205
171 y 171
189 y 153
136 y 206
207 y 135

43.- El polinomio 8x214x15 ya factorizado tendra la forma:


A)
B)
C)
D)
E)

y=
y=
y=
y=
y=

55.- Resolver la ecuacin: 3x2 + 3x 6

49.- Dividir 342 en dos partes tales que


una exceda a la otra en 36. Las partes
son:
A)
B)
C)
D)
E)

7
10
5
6
11

54.- Resolver la ecuacin: x2 + 5x + 4

48.- Resolver la ecuacin:


A)
B)
C)
D)
E)

x=
x=
x=
x=
x=

53.- Si la diferencia de dos nmeros


positivos es 20 y la diferencia de sus
races cuadradas es 2, entonces los
nmeros son:

47.- Resolver la ecuacin: 2x + 3 = 4x 1


A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

57.- La ecuacin f(x) = 3 representa una


ecuacin :
A)
B)
C)
D)
E)

constante
lineal
cuadrtica
exponencial
idntica

58.- La grfica representa los puntos de


solucin de la ecuacin:

y
7

y=2
y=1
y=3
y=4
y=2

52.- Hallar la edad de dos nios, los cuales


el doble del primero menos el triple del
segundo es igual a 2 y la diferencia de
la mitad del primero ms la tercera
parte del segundo es igual a 7. Siendo
x el primero y y el segundo.

x2 57 = 3(x + 1)
(x)2 + 57 = 3(x + 1)
(x + 1) 2 + 57 = 3x
(x + 1) 2 = 3x 57
(x + 1) 2 57 = 3x

6
5
4
1
A)
B)
C)
D)
E)

3 4

y=4+x
y = 7 + 3x
y = x2 1
y = x2 + 2
y = 4x 7

239

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

59.- La siguiente grfica, qu sistema


de ecuaciones representa?

P-

A)

20

16

12

A)
B)
C)
D)
E)

1
2 4

B)
C)
D)
E)

8 10 x

x + y=8
2x 2y = 4
x + y=3
2x y = 1
2x y = 3
x 2y = 4
4x + 2y = 3
x 3y = 2
x +y=2
x 3y = 4

B)

A)
B)
C)
D)
E)

4
1
C)

3 4

P16
12
8
4
1

3 4

P
20
16
8
4

=
=
=
=
=

64.- El nmero de participantes en una


tmbola se calcula con la siguiente
frmula: P = 4x + 4. cul es la grfica
que representa la ecuacin?

3 4

20

8zx5
6z3x3
16z4x6
32z4x6
32z3x5

x 200
x < 200
x 200
x > 200
x = 200

P-

E)

A)
B)
C)
D)
E)

$ 2,990.00
$ 2,760.00
$ 2,975.85
$ 2,777.80
$ 2,536.50

A)
B)
C)
D)
E)

36
48
24
18
12

70.- La grfica que representa por medio


de bloques los datos estadsticos se
denomina:

16
12
8
4
1

3 4

Con la informacin de la siguiente tabla,


contestar las preguntas 65 a 67.
10
11
12
12
11

moda = 10
moda = 11
moda = 12
moda = 13
moda = 14

69.- Un equipo de futbol tiene 3 playeras


y 4 shorts y 3 pares de calcetas de
diferentes colores, cuntas formas
tienen de combinarlos?

12

$ 100.00
$ 80.00
$ 60.00
$ 90.00
$ 110.00

A)
B)
C)
D)
E)

68.- Enrique inici pagando un prstamo


para la compra de su casa de $ 2,300
en el ao 2007. Si el aumento programado es dependiendo la inflacin anual
ms un 8% adicional y sta ha sido de
5% en 2008 y 6.5% en 2009. Cul fue la
cantidad que pag en 2009 ?

20

D)

mediana = 12.0
mediana = 12.5
mediana = 11.5
mediana = 10.5
mediana = 13.0

67.- Determinar la moda.

63.- En la expresin: necesitas mnimo


$200.00 para poder ir al paseo,
algebraicamente se representa como:
A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

P-

25
13
20
17
12

(2z2)(4zx3)2
(2z2)(4zx3)
(2z2)(4zx3)2
(2z2)(4zx3)2
(2z2)(4zx3)2

16

62.- Cul de las siguientes igualdades es


correcta?
A)
B)
C)
D)
E)

3 4

12

61.- Al comprar 3 DVD's y 5 CD's, Eva pag


$900. Si luego compr 5 DVD's y 2 CDs
pagando $ 1,120, cunto cost cada
CD?
A)
B)
C)
D)
E)

20

60.- La suma de dos nmeros es 42, tres


veces el primer nmero es una unidad
mayor que dos veces el segundo. El
primer nmero es:

media = 12.3
media = 11.75
media = 11.25
media = 12.4
media = 10.9

66.- cal es la mediana ?

A)

65.- calcular la media.

11
13
10
11
12

13
11
11
13
14

14
12
14
10
10

A)
B)
C)
D)
E)

poligonal
barras
diagrama de rbol
diagrama cartesiano
de sectores

71.-De los siguientes eventos, cul se


denomina determinista?
A)
B)
C)
D)
E)

lanzar una moneda al aire


extraer una bola de una urna
la cada de una piedra
el melate
la lotera nacional

240

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

72.- En dos urnas se encuentran papeles


doblados numerados del 1 al 10 en cada
una, cul es la probabilidad de que al
extraer un papel de cada urna salga el
7 en las dos?
10 %
20 %
5%
12 %
25 %

73.-Si una persona para ganar un juego


necesita que al lanzar dos dados la
suma de los dos sea igual a seis. Cul
es la probabilidad de lograrlo?

79.- En la siguiente grfica, las rectas L1


y L2 son paralelas, por lo que la medida
del ngulo m es:

3/4
5/12
1/12
5/36
1/36

En un experimento se obtuvieron los siguientes resultados:


c./urna

blanca
azul
roja
negra

3
2
1
4

1
2
2
5

5
2
3
0

2
3
1
4

A)
B)
C)
D)
E)

L1

55

L2

80.- El ngulo complementario de la siguiente figura es:

Con la informacin contestar las preguntas


74 a 77.

L1

75.- Cul es la probabilidad emprica de


que en la urna 2 no salga una canica
blanca o roja?
A)
B)
C)
D)
E)

1/4
7/10
1/2
3/10
2/5

76.- Cul es la probabilidad clsica de que


en la urna 3 salga una canica diferente
de negra?
A) 1
B) 0
C) 1/2
D) 1/4
E) 3/4

blanca
roja
negra
azul
es igual para todas

32
58
90
148
328

81.- Se quiere conocer la medida en radianes del ngulo que se encuentra


inscrito en el siguiente crculo.

0.77
1.72
1.43
1.55
2.00

82.- La siguiente figura se realiz despus


de llevar a cabo la medicin de un
terreno donde se piensa construir una
bodega. Si el arquitecto quiere saber
la suma de los ngulos sealados, cul
de las opciones sera la que obtendra?

)
)

360
720
280
540
450

60

390 m
9000 m
270 m
135 m
540 m

84.- Si el permetro de una parcela es igual


al doble de una casa ms 100 m Calcular
el permetro de un campo de futbol si
es igual a la tercera parte de la parcela,
si la casa mide 250 m?
300 m
400 m
200 m
450 m
700 m

85. Suponer que la sombra de un rbol de


5 m se refleja a 10 m en el suelo,
mientras que un edificio a 30 m de
distancia del rbol, su sombra a las 6
de la tarde se refleja en el piso a la
misma distancia que la del rbol. Cul
es la altura del edificio?
A)
B)
C)
D)
E)

18 m
20 m
25 m
40 m
10 m

86.- En la siguiente figura, un hexgono


regular se encuentra inscrito en un
crculo, cul es la medida del rea sombreada? 1234567890123456789
1234567890123456789
1234567890123456789
1234567890123456789
1234567890123456789
1234567890123456789
1234567890123456789
4 cm
1234567890123456789
1234567890123456789
1234567890123456789
1234567890123456789
3 cm
1234567890123456789
1234567890123456789
1234567890123456789
1234567890123456789
1234567890123456789
1234567890123456789
1234567890123456789
1234567890123456789

280

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

77.- Cul es el color de la canica que tiene


mayor probabilidad emprica de que
salga ?

L2

1/6
3/10
1/4
5/36
2/5

32

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

125
35
90
55
45

74.- Cul es la probabilidad emprica de


que en la urna 1 salga una canica negra?

A)
B)
C)
D)
E)

83.- Calcular el permetro de un campo de


beisbol que tiene forma de tringulo
issceles de 150 m y 120 m en sus lados iguales.

agudo
perigonal
obtuso
llano
entrante

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

78.- Las siguientes rectas forman un ngulo denominado:

A)
B)
C)
D)
E)

3.7 cm2
9.4 cm2
4.8 cm2
9.6 cm2
6.1 cm2

87.- De acuerdo con los teoremas de los


polgonos regulares, cul es el polgono en dnde la suma de sus ngulos
interiores es 900?
A)
B)
C)
D)
E)

pentgono
hexgono
heptgono
octgono
nongono

241

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

88.- De acuerdo con el vrtice A de la


figura, cuntos tringulos se forman
en el polgono?

92.- Calcular el permetro y el rea del


siguiente polgono regular.
2x 2
5

1
2
3
4
5

89.-De las siguientes figuras, en cul se


encuentra el ortocentro?
(2)

(1)

(3)

A = 54
A = 120
A= 72
A= 108
A = 135

x
50 (

(5)

A)
B)
C)
D)
E)

1
2
3
4
5

P = 11.31 m
P = 9.88 m
P = 10.53 m
P = 12.05 m
P = 13.23 m

A = 8 m2
A = 12 m2
A = 15 m2
A = 16 m2
A = 21m2

94.- La razn 5/3 con respecto al ngulo


en el tringulo rectngulo, representa
la funcin trigonomtrica:

90.- Determinar la medida de f, si el ngulo


b = 3a 60
b
c

d
e

95.- Determinar la medida de C, si se tienen


las siguientes medidas:

f
h

seno
cosecante
coseno
secante
tangente

60
75
120
135
150

91.- Dos tringulos son semejantes,


cuando:
A) la suma de sus ngulos es 180
B) la suma de sus ngulos agudos es igual
a 180
C) tienen la misma forma pero tamao
diferente
D) dos de sus ngulos y un lado son iguales
E) un ngulo y un lado son iguales

A)
B)
C)
D)
E)

8.0
9.2
3.4
6.3
5.6

30

A)
B)
C)
D)
E)

96.-En la siguiente figura, los segmentos


paralelos son iguales, cul es el valor
de x?

166 m
153 m
128 m
229 m
312 m

A)
B)
C)
D)
E)

80 m
112 m
128 m
142 m
160 m

99.- Se requiere construir un cilindro que


contenga 200,000 l de agua, si la base
debe ser de mximo 6 m de dimetro,
cul ser su altura?
A)
B)
C)
D)
E)

5.34 m
7.07 m
7.61 m
14.21 m
12.92 m

100.- Una pirmide de base cuadrada mide


8.5 m por lado en la base y 12 m de
altura, cul es su volumen?
A)
B)
C)
D)
E)

867 m3
289 m3
72.2 m3
578 m3
144 m3

16

n1

A) 6
B) 9
C) 10
D) 12
E) 15

A)
B)
C)
D)
E)

98.- Un recipiente de forma prismtica


rectangular tiene una altura de 12 m y
una base cuadrada de 8 m por lado,
cul es su permetro?

4m

200m
A

93.- Calcular el permetro y el rea del


siguiente cuadrado, si su diagonal mide
6m.

(4)

A)
B)
C)
D)
E)

P = 18
P = 40
P = 36
P = 24
P = 18

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

97.-Desde la cima de un edificio, se tendi


un cable de 200m de largo hasta un
punto en el suelo. Si dicho cable forma
un ngulo de 50 con la horizontal del
piso. Cul es la altura del edificio?

18
x
2x

n2

242

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

MATEMTICAS
1B
2D
3E
4C
5E
6E
7E

8A
9E
10 C
11 C
12 E
13 A
14 C

15 A
16 C
17 B
18 B
19 C
20 D
21 C

22 C
23 D
24 B
25 D
26 C
27 A
28 B

29 D
30 A
31 B
32 D
33 D
34 E
35 B

BIBLIOGRAFA
HABILIDAD
VERBAL

Gua para preparar el examen de seleccin para ingresar a la Educacin


Media Superior. U.N.A.M., Mxico.
ltima edicin.
Gua de examen: concurso de ingreso
a la Educacin Media Superior. Ceneval,
Mxico. ltima edicin.
Gua para orientadores y oficiales de
admisin. College Entrance Examination Board. Puerto Rico, 1974.
Gua del examen para la acreditacin
de conocimientos equivalentes al bachillerato general (acuerdo 286 de la
SEP). Ceneval, Mxico. ltima edicin.
Lozano, Lucero. Taller de lectura y redaccin para bachilleres. Primer
semestre. Ultra, Mxico, 2001.
Chvez, P. & Oseguera, E. Acercamiento a los textos: taller de lectura y redaccin I. Publicaciones Cultural,
Mxico, 1998.
Del Valle Guerrero Estela y Silva Cabaas Sara. Espaol I. Ediciones Castillo. Mxico, 2007.
Diccionario bsico de espaol. Mxico,
El Colegio de Mxico, 1997.

HABILIDAD
MATEMTICA

Gua para preparar el examen de seleccin para ingresar a la Educacin


Media Superior. U.N.A.M., Mxico.
ltima edicin.
Gua de examen: concurso de ingreso
a la Educacin Media Superior. Ceneval,
Mxico. ltima edicin.
Espinoza, R. Introduccin al razonamiento matemtico. Iberoamericana.
Mxico, 2002.
Mannonila, J. Reeducacin del razonamiento matemtico. Visor. Mxico,
1978.
Pizarro, F. Aprender a razonar. Alhambra. Mxico, 1991.

36 A
37 E
38 B
39 B
40 C
41 C
42 B

43 D
44 D
45 B
46 A
47 C
48 B
49 C

50 A
51 D
52 B
53 A
54 C
55 B
56 E

57 A
58 A
59 A
60 D
61 C
62 D
63 C

64 B
65 B
66 A
67 B
68 C
69 A
70 B

Solow, D. Introduccin al razonamiento


matemtico. Limusa. Mxico, 2001.
College Board. Gua para orientadores
y oficiales de admisin. Puerto Rico.
College Entrance Examination Board.
ltima edicin.
Fortier, A. "La admisin universitaria",
su problemtica y una metodologa para
su anlisis. En revista Ingenium, Ao
1, No. 4, College Entrance. ltima
edicin.
Dieppa, J. "La medicin de la aptitud y
el aprovechamiento acadmico", teora
y aplicacin. Puerto Rico. College
Entrance Examination. ltima edicin.

BIOLOGA
(CIENCIAS I)

Gua para preparar el examen de seleccin para ingresar a la educacin


media superior. U.N.A.M. Mxico,
ltima edicin.
Gua de examen: concurso de ingreso
a la Educacin Media Superior. Ceneval,
Mxico. ltima edicin.
Valadez Ral, Tllez Roco y Alvarado
Alejandra. Evolucin (Biologa). Ediciones SM. Mxico, 2007.
Barahona Ana. Biologa (Ciencias I).
Ediciones Castillo. Mxico, 2007.
Audesirk, T. Audesirk, G. Byres, B.
Biologa. La vida en la Tierra, 6a. ed.
Prentice Hall, Mxico 2003.
Vzquez, R. Biologa I y II. Bachillerato
general. Publicaciones Cultural. Mxico, 2006.

FORMACIN
CVICA Y TICA

Gua para preparar el examen de seleccin para ingresar a la Educacin


Media Superior. U.N.A.M. Mxico,
ltima edicin.
Gua de examen: concurso de ingreso
a la Educacin Media Superior. Ceneval.
Mxico, ltima edicin.
Conde Flores Gabriela y Mendoza Arrubarrena Mara Eugenia. Formacin
Cvica y tica I y II. Ed. Macmillan.
Mxico, 2008.

71 C
72 A
73 C
74 E
75 B
76 E
77 C

78 E
79 A
80 B
81 D
82 A
83 A
84 C

85 B
86 C
87 C
88 C
89 A
90 C
91 C

92 C 99 B
93 A 100 B
94 D
95 A
96 D
97 B
98 B

Rodrguez Ana Lilian y Klein Ivonne.


Formacin Cvica y tica I y II. Ed.
SM. Mxico, 2008.
Caballero Mungua Mara Graciela y
Medina Delgadillo Jorge. Formacin
Cvica y tica I, II y III. Ed. Santillana.
Mxico, 2006.

ESPAOL

Gua para preparar el examen de


seleccin para ingresar a la Educacin
Media Superior. U.N.A.M. Mxico,
ltima edicin.
Gua de examen: concurso de ingreso
a la Educacin Media Superior. Ceneval.
Mxico, ltima edicin.
Chimal Alberto, Gavarre Benjamn y
otros. Espaol I, II y III, Mxico, Ed.
Nuevo Mxico, 2007.
Kriscautzky Marina y Gabriela y otros.
Competencias del Idioma I, I y III.
Mxico, Ed. Norma, 2007.
Del Valle Guerrero Estela, Silva Cabaas Sara. Espaol I,II y III. Mxico,
Ed. Castillo. 2007.
Castillo Alma Yolanda y Ibarra Irma.
Contexto I, II y III (Espaol). Ed. SM.
Mxico 2008.

FSICA
(CIENCIAS II)

Gua para preparar el examen de


seleccin para ingresar a la Educacin
Media Superior. U.N.A.M. Mxico,
ltima edicin.
Gua de examen: concurso de ingreso
a la Educacin Media Superior. Ceneval.
Mxico, ltima edicin.
Alvarez Arellano Daniel, Posada de la
Concha Jos Manuel y otros. Competencias cientficas II. Gpo. Ed. Norma.
Mxico. 2007.
Braun Eliezer y Gallardo Irma. Fsica
(ciencias II). Ed. Trillas. Mxico, 2008.
Malpica Javier. Materia (Fsica). Ed.
SM. Mxico, 2008.
Hewitt, P. (2002). Fsica conceptual.
Pearson, Mxico.
Prez, H. (2004). Fsica general. Patria
Cultural, Mxico.

245

NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.

GEOGRAFA

Gua para preparar el examen de seleccin para ingresar a la Educacin


Media Superior. U.N.A.M. Mxico,
ltima edicin.
Gua de examen: concurso de ingreso
a la Educacin Media Superior. Ceneval.
Mxico, ltima edicin.
Prez Poblano Gabriela y Ramrez Torres Hctor Israel. Experiencias geogrficas.Gpo. Ed. Patria. Mxico, 2007.
Fernndez Hernndez Miriam y Hernndez Garca Ana Luisa. Geografa.
Ed. Larousse. Mxico, 2007.
Fierro Gossman Julieta y Rodrguez
Alviso Columba. Geografa I y II. Ed.
Nuevo Mxico. Mxico, 2005.

HISTORIA
UNIVERSAL

Gua para preparar el examen de seleccin para ingresar a la Educacin


Media Superior. U.N.A.M. Mxico,
ltima edicin.
Gua de examen: concurso de ingreso
a la Educacin Media Superior. Ceneval.
Mxico, ltima edicin.
Trejo Evelia y Garca Mille Leonor.
Tiempo I (Historia). Ed. SM. Mxico,
2007.
Escalante Gonzalvo Pablo y Rosell
Estela. Historia I. Ed. SM. Mxico,
2007.

Rico Galindo Rosario y vila Ramrez


Margarita. Historia Universal I. Ed.
Santillana. Mxico, 2007.
Garca Ayluardo Clara y Chvez Pacheco Ma. Antonieta. Historia Universal I. Ed. Santillana. Mxico, 2008.

HISTORIA
DE MXICO

Gua para preparar el examen de seleccin para ingresar a la Educacin


Media Superior. U.N.A.M. Mxico,
ltima edicin.
Gua de examen: concurso de ingreso
a la Educacin Media Superior. Ceneval.
Mxico, ltima edicin.
Trejo Evelia y Garca Mille Leonor.
Tiempo II (Historia). Ed. SM. Mxico,
2007.
Rico Galindo Rosario y vila Ramrez
Margarita. Historia de Mxico II. Ed.
Santillana. Mxico, 2007.
Garca Ayluardo Clara y Chvez Pacheco Ma. Antonieta. Historia de Mxico II. Ed. Santillana. Mxico, 2008.

QUMICA
(CIENCIAS III)

Gua para preparar el examen de


seleccin para ingresar a la Educacin
Media Superior. U.N.A.M. Mxico,
ltima edicin.

Gua de examen: concurso de ingreso


a la Educacin Media Superior. Ceneval.
Mxico, ltima edicin.
Talanquer Vicente y Irazoque Glinda.
Qumica (Ciencias III). Ed. Castillo.
Mxico. 2008
Chvez Lagarda Raquel y Limn
Jimnez Jorge A. Qumica (Ciencias
III). Ed. Oxford. Mxico, 2008.
Chopin, G.R. Qumica. Publicaciones
Cultural, Mxico, 2001.
Dickson, T.R. Introduccin a la qumica.
Publicaciones Cultural, Mxico, 1998.

MATEMTICAS

Gua para preparar el examen de


seleccin para ingresar a la Educacin
Media Superior. U.N.A.M. Mxico,
ltima edicin.
Gua de examen: concurso de ingreso
a la Educacin Media Superior. Ceneval.
Mxico, ltima edicin.
Arriaga Coronilla Alfonso y Bentez
Castaedo Marcos Manuel. Induccin
a las competencias I, II y III. Ed.
Pearson. Mxico, 2007.
Garca Silvia y Block David. Fractal I,
II y III (Matemticas). Ed. SM. Mxico,
2008.
Garca Jurez Marco Antonio y Paz
Murillo Rosa Elvira. Matemticas 1, 2 y
3. Ed. Larousse. Mxico. 2008.
Baldor A. Aritmtica, lgebra, Geometra y Trigonometra. Publicaciones
Cultural, Mxico, 1987.

246

También podría gustarte