Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
PRESENTACIN
A los aspirantes:
La enseanza media superior se ha constituido en
la mejor opcin para adquirir una cultura general bsica
necesaria, la cual representa la mejor oportunidad de
desarrollar aptitudes y preparar la formacin de tcnicos, profesionistas e investigadores tiles para la nueva
sociedad.
Para llegar a este grado de educacin, es necesario
prepararse adecuadamente para lograr el ingreso en
alguna de las instituciones, esto se debe a la enorme
cantidad de aspirantes que buscan un lugar en las
mejores escuelas. Por lo que se ha originado la transformacin de los antiguos sistemas de ingreso e
implementado lo que se denomina hoy como examen
nico a la educacin media superior.
Este examen se ha elaborado de forma rigurosa y
sistemtica, con el fin de evaluar por igual a todos los
aspirantes en cuanto a aptitudes y conocimientos adquiridos en la educacin bsica (secundaria).
Esta nueva forma de seleccin de ingreso ha trado
como consecuencia fundamental, el aumento de la demanda en algunas instituciones debido a su prestigio,
tradicin o, en ocasiones, al desconocimiento de las
otras opciones que existen en este nivel. Esto ocasiona
que se tenga que recurrir a parmetros en los cuales la
calificacin obtenida en el examen sea la base de
seleccin, perjudicando, en ocasiones, a alumnos con
altos promedios en secundaria por falta de una buena
preparacin tanto en el tipo de preguntas como
psicolgicamente para enfrentar este tipo de exmenes.
Un reflejo de ello es el siguiente dato estadstico de
la Ciudad de Mxico, el cual nos indica que se registraron al examen nico, ms de 150,000 aspirantes que
pretendan ingresar a la Escuela Nacional Preparatoria
(ENP), Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) y
Centro de Estudios Cientficos y Tecnolgicos (CECyT),
de los cuales slo el 36% lograron el ingreso. Adems,
el 20% de los aspirantes rechazados en estas instituciones obtuvieron promedios en secundaria por encima
del 90% de los aceptados.
Un factor a destacar de esta problemtica, es la
fecha en la cual se programa la celebracin del examen
(fines de junio), lo que entorpece, de alguna manera, la
preparacin del mismo, debido a la doble carga de
trabajo que enfrenta el aspirante. Por un lado, finalizar
correctamente su tercer grado de secundaria y, por otro,
preparar el examen nico.
Otro factor, se encuentra reflejado en los bajos
promedios, que ao con ao obtienen los alumnos en
el examen y que es causado por el desconocimiento
total de cmo prepararse para lo que es un examen a
nivel bachillerato. Es muy comn que los alumnos al
conocer el tipo de preguntas a las que se enfrentan
(opcin mltiple), piensen que es fcil o menos com-
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
GEOGRAFA UNIVERSAL
La palabra Geografa proviene de los vocablos
griegos: geo, tierra y graphos, descripcin, que
significa descripcin de la Tierra.
Definicin: La geografa es la ciencia cuyo objeto es
la localizacin, sobre la superficie terrestre, de los
hechos y fenmenos fsicos, biolgicos o humanos,
las causas que los originan y sus relaciones mutuas.
Diferencia entre hecho y fenmeno: Un hecho
geogrfico es un acontecimiento de larga duracin
en el tiempo, las selvas, el clima, las cordilleras, los
ros, la poblacin en cierto lugar, etc.
Un fenmeno geogrfico es un acontecimiento de
corta duracin; tenemos como ejemplo: un cicln, un
sismo, la deforestacin, la migracin de la gente, etc.
Como se observa, un hecho o un fenmeno geogrfico son de carcter fsico, biolgico y humano.
Principios bsicos de geografa
Localizacin: Determina donde se encuentra en la
Tierra, el hecho o fenmeno geogrfico (tiempo y
espacio).
Causalidad: Investiga el origen de los fenmenos
geogrficos.
Relacin: Se refiere a la relacin recproca que existe
entre los acontecimientos naturales, humanos y econmicos.
Evolucin: Estudia los constantes cambios a que
estn sujetos los fenmenos que se efectan en la
superficie terrestre. Interrelacin del hombre con la
naturaleza.
Divisin de geografa
Geografa fsica: Estudia los fenmenos fsicos y
biolgicos que se efectan en la atmsfera, litsfera e
hidrsfera. Comprende el estudio de los climas, lagos,
ros, ocanos, suelos, montaas, erupciones volcnicas, tempestades, etc.
En cuanto a los fenmenos biolgicos se refiere a
la distribucin geogrfica de los vegetales y animales.
Geografa humana o social: Estudia los fenmenos sociales, econmicos y polticos con relacin
con el medio geogrfico. Contempla al hombre no
como individuo sino formando comunidades con
caractersticas de distribucin y densidad de la
poblacin, razas, idiomas, religiones, divisin poltica, formas de gobierno, etc.
El Universo: Est constituido por enormes agrupaciones de estrellas llamadas galaxias, adems de
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
poco a poco fueron organizndose en un lugar determinado, a su vez la temperatura fra fue entrando en la
rbita. Esta hiptesis supone que los planetas ya
existan.
* Hiptesis de Laplace.- El sistema solar empez
como una masa giratoria parecida a una nebulosa que
poco a poco fue disminuyendo.
* Hiptesis de Big Bang o de la Gran Explosin.- Una de la ms aceptadas, bautizada as por el
cientfico ingls Gamow, el cual menciona que hace
10,000 15,000 millones de aos toda la materia que
conforma el universo se encontraba condensada en un
pequesimo volumen y tena una densidad de
muchas toneladas por centmetro cbico; en un momento determinado esa materia explot y comenz a
expandirse, despus de numerosas transformaciones fsicas, dio origen a los gigantescos conjuntos de
estrellas, gases y polvo csmico que conocemos
como galaxias.
* Hiptesis Nebular.- Nuestro sistema solar se
inici cuando una gigantesca nube de gases comenz a girar alrededor de su centro, la mayor parte de la
materia se concentr en un ncleo central dando
origen al Sol, del resto de la materia se originaron los
planetas, sta fue propuesta por el cientfico Kant.
* Hiptesis del Encuentro.- Indica que hubo un
choque entre dos estrellas formando todas las partculas y planetas.
* Hiptesis Protoplaneta.- El gas y polvo csmico
hizo girar a todos los planetas al igual que el Sol, cada
vez con ms velocidad formando a cada planeta en su
rbita.
* Hiptesis del Campo Unificado.- La formacin
del universo debi ser lenta y ordenada, pero conforme se expande la materia, el orden de sta y de las
fuerzas que la mantienen desaparecern para ser
sustituidos por el caos (principio de entropa). Teora
actualizada por el singular cientfico ingls Stephen
W. Hawking.
Caractersticas fsicas del sol y su influencia en el
sistema planetario: En el estudio de las estrellas se
encuentran que las hay de diferentes colores. El color
indica la temperatura aproximada de stas, as tenemos la siguiente clasificacin:
Estrellas o soles
Temperatura
Rojas
aprox. de 3,000C
Anaranjadas
de 4,000 a 5,000C
Amarillas
6,000C
Blancas
11,000C
Azulosas
11,000C a 25,000C
Nuestro Sol se encuentra en el grupo de estrellas
amarillas.
Su naturaleza fsica: El Sol es el centro del sistema
solar, ste proporciona la mayor parte de la energa
Dimetro
Ecuatorial
Km
Rotacin
Satlites Distancia al
------Sol (millones
Traslacin
de km)
Mercurio
4,878
58 das
------88 das
58
Venus
12,104
243 das
------224 das
108
Tierra
12,756
23 horas
56 minutos
------365 das
150
Marte
6,794
24 horas
37 minutos
------1 ao 322
das
228
Jpiter
142,800
9 horas
37 minutos
------11 aos
322 das
16
778
Saturno
120,000
10 horas
14 minutos
------29 aos
267 das
23
1,427
Urano
51,800
13 horas
------84 aos
1 da
15
2,870
Neptuno
49,500
18 horas
------164 aos
292 das
4,500
2,400
6 das
------247 aos
255 das
5,900
ASTEROIDES
Plutn
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Origen de la luna
* Teora del Impacto o Big Splash: sta nos habla
que un gran meteorito se impact contra la Tierra
cuando an no se consolidaba y, como resultado del
choque, gran cantidad de material fundido se proyect al espacio. Los residuos expelidos se fueron
agregando entre s y formaron un nuevo cuerpo celeste: la luna.
oscuridad
Sol
Luna
Tierra
luz
Sol
Luna
sombra
Tierra
Movimientos de la Tierra
Movimientos de rotacin: Es el movimiento que
la tierra realiza girando sobre su eje imaginario en
direccin de oeste a este, en un tiempo de 24 horas.
Movimiento de traslacin: Es el movimiento que
la Tierra realiza alrededor del Sol, en un tiempo aproximado de 365 das y 6 horas.
La rotacin y sus consecuencias
Pruebas y consecuencias de la rotacin
La sucesin de los das y las noches.
La diferencia de horas en lugares de distinta longitud geogrfica.
El movimiento aparente de los astros.
La desviacin de los cuerpos al caer.
La desviacin de los vientos y de las corrientes
marinas.
La traslacin y sus consecuencias
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Cambio de estaciones
HEMISFERIO
NORTE
Fechas
HEMISFERIO SUR
Equinoccio de
primavera (das y
noches iguales)
21 de marzo
Equinoccio de otoo
(das y noches
iguales)
Solsticio de verano
21 de junio
(da ms largo que la
noche)
Solsticio de invierno
(da ms corto que la
noche)
Equinoccio de otoo
(das y noches
iguales)
23 de septiembre Equinoccio de
primavera
Solsticio de invierno
(das ms cortos)
22 de diciembre
Solsticio de verano
(das ms largos)
LA TIERRA
Estructura de la Tierra y sus capas internas: La
Tierra es el nico planeta del que se sabe que puede
mantener seres vivos y que contiene agua lquida en
grandes cantidades. Su atmsfera ayuda a filtrar algunas de las radiaciones nocivas del sol.
La Tierra es casi esfrica, est ligeramente achatada por los polos y ensanchada por el ecuador, esta
forma ha recibido el nombre de geoide (palabra que
significa forma de la Tierra). El radio medio de la Tierra
es de 6,370 km; la superficie total de nuestro planeta
es de 510 millones de km.
Distribucin de tierras y aguas
Superficie total terrestre
Superficie de los ocanos
Superficie de las tierras
Manto interior o messfera, tiene la caracterstica de ser un cuerpo slido compuesto principalmente
de silicato de magnesio y hierro; a medida que aumenta la profundidad crece la cantidad de hierro.
c) Corteza terrestre: Sobre ella, da origen a los
seres vivos. Es la capa externa del globo terrestre,
constituida por la corteza (continental y ocenica) y el
manto superior. Est formada de los materiales expulsados del interior de la Tierra durante los fenmenos
volcnicos. Su profundidad oscila de 15 a 60 km en
los continentes y de 10 km en los fondos ocenicos.
Predominan dos materiales: granito y basalto. Se
distinguen dos zonas:
Corteza basltica: Predominan las rocas baslticas (abundantes en silicatos de magnesio). Es una capa
continua que cubre al manto; sobre ella se asientan los
continentes. La corteza basltica tambin llamada
corteza ocenica se encuentra directamente en el fondo
de los ocanos.
Corteza grantica o corteza continental: Predominan los silicatos de aluminio. Forma los bloques
continentales que, como enormes islotes, se asientan
sobre la corteza ocenica.
Tanto la capa basltica y la grantica estn cubiertas por sedimentos.
Sedimentos: Son partculas de rocas, restos de animales y plantas depositados por las aguas y los vientos.
Algunos gegrafos tambin nombran a la corteza
terrestre litsfera por su forma parecida a una esfera
de rocas.
Dinmica de la corteza terrestre y su actividad:
Cabe destacar que en el pasado la Tierra era una masa
incandescente y con el paso del tiempo su superficie
se enfri. Su mayor actividad est en la capa exterior o
superficie de la Tierra, que tiene movimientos de origen
tectnico o volcnico. Los materiales que la constituyen, se les denomina rocas, en 1823, se descubri
que tanto continentes como islas flotan, de all se formul la hiptesis para explicar el movimiento de los
continentes.
Placas tectnicas.- Es el conjunto de movimientos
o cambios de origen interno que sufre la Tierra, los
cuales modifican la corteza terrestre; ya sea elevndola, plegndola, fracturndola o invirtiendo las capas
que la forman y la hunden. Se entiende como falla a la
ruptura de la corteza terrestre en dos o ms bloques
dislocados por el movimiento de desplazamiento (ver
mapa 1, pgina 87).
Vulcanismo.- Conjunto de fenmenos geolgicos
que reconocen actividades internas del globo, los ms
notables son los volcanes.
Los volcanes se forman en lugares de la superficie
de la corteza terrestre, por donde se escapan al exterior
aquellos materiales a altas temperaturas que provienen
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
ERA
DURACIN
(millones de aos)
PERIDO Y DURACIN
CENOZOICA
Vida nueva
75
Cuaternario
0 1.8 millones de aos
Homo sapiens
Extincin de muchos
mamferos
Homnido
Terciario
74 millones de aos
Abundancia de herbvoros
Expansin de pastos
Abundancia de mamferos
Cretcico
60 millones de aos
MESOZOICA
Vida Media
130
------------------Jursico
30 millones de aos
------------------Trisico
40 millones de aos
PALEOZOICA
Vida Antigua
300
Prmico
25 millones de aos
-----------------Pensilvnico
20 millones de aos
-----------------Misisipico
30 millones de aos
-----------------Devnico
45 millones de aos
------------------
POCA
(tipo de vida)
Extincin de dinosaurios
Primeros mamferos y aves
Plantas modernas
---------------------Abundancia de dinosaurios
-
-
Grandes anfibios
Extincin de muchos
invertebrados
Aparecen las conferas
---------------------Formacin de los Apalaches
y los Urales
---------------------Primeros reptiles e insectos
Elevacin de continentes
---------------------Primeros anfibios, peces,
algas marinas, clima
desrtico.
------------------------
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Proterozoico
Silrico
35 millones de aos
------------------Ordovcico
65 millones de aos
------------------Cmbrico
80 millones de aos
Precmbrico
3,993
Arqueozoico
Azoica
4,600
Placa
Euroasitica
Placa
Norteamericana
Placa
Pacfico
3
4
2
Placa
Africana
Placa
Sudamericana
1.- Placa de Cocos
2.- Placa del Caribe
3.- Placa Arbiga
4.- Placa Filipina
Placa
Indo-Australiana
Placa Antrtica
CARTOGRAFA
Lneas, puntos y crculos imaginarios
Eje terrestre: Es la lnea recta sobre la cual gira la
Tierra en su movimiento de rotacin. Sus extremos
son dos puntos llamados polo norte y polo sur.
Los paralelos: Son crculos menores, paralelos al
ecuador. Existen cuatro paralelos relacionados con
dos movimientos de la Tierra y que marcan los lmites
de las zonas trmicas. stos son los dos trpicos:
cncer y capricornio y los crculos polares rtico y
antrtico.
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
10
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Ocano
Superficie (km2)
Lmites
Pacfico
166 millones
Atlntico
86 millones
ndico
75 millones
Antrtico
20 millones
Rodea la Antrtida
Glaciar rtico
14 millones
Zona
Plataforma continental
Talud continental
Regin pelgica
Regin abisal
Profundidad
0
200 metros
200 3,000 metros
3,000 6,000 metros
6,000 11,000 metros
78.0 %
21.00 %
0.94 %
0.03 %
0.03 %
11
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
c) Messfera.- Capa de la atmsfera que llega aproximadamente a los 80 km, donde se producen numerosas reacciones qumicas y transformaciones
energticas. Tiene escasa densidad y la temperatura disminuye (llega a 110C).
Mesopausa.- Lmite superior de la messfera a una
altura promedio de 85 km.
12
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Montes Mackenzie
Montes Endicott
Montaas
Rocallosas
Montes Apalaches
Sierra Madre
Oriental
Sierra
Paramina
Sierra Madre
Occidental
Cordillera
de los
Andes
R. Yukon
B
C
D
E
R. Columbia
OCANO
ATLNTICO
R. Sacramento
R. Mississipi
R. Colorado
R. Balsas
R. Orinoco
R. Amazonas
R. Bravo
OCANO
PACFICO
R. San Francisco
R. Paran
R. Plata
R. Colorado
R. Chubut
R. Chico
Hidrologa de Amrica
13
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
DIVISIN POLTICA
Pas
Amrica del Norte:
1. Canad
2. Estados Unidos de Amrica
3. Estados Unidos Mexicanos
Amrica Central:
4. Guatemala
5. Belice
6. El Salvador
7. Honduras
8. Nicaragua
9. Costa Rica
10. Panam
Amrica del Sur:
11. Colombia
12. Venezuela
13. Guyana
14. Surinam
15. Guyana francesa
16. Ecuador
17. Per
18. Brasil
19. Bolivia
20. Paraguay
21. Uruguay
22. Chile
23. Argentina
Antillas:
24. Bahamas
25. Cuba
26. Jamaica
27. Hait
28. Puerto Rico
29. Repblica Dominicana
Antillas menores:
30. Dominica
31. Santa Luca
32. Barbados
33. San Vicente y Las Granadinas
34. Trinidad y Tobago
35. Granada
36. Antigua y Barbuda
37. San Cristbal y Nevis
Capital
Ottawa
Washington
Ciudad de Mxico
Extensin(km2)
9 976 137
9 372 614
1 958 201
Guatemala
Belmopan
San Salvador
Tegucigalpa
Managua
San Jos
Panam
108 889
22 963
21 040
112 088
130 700
51 100
77 182
Bogot
Caracas
Georgetown
Paramaribo
Cayenne
Quito
Lima
Brasilia
La Paz
Asuncin
Montevideo
Santiago
Buenos Aires
1 141 748
916 445
214 970
163 265
90 000
275 000
1 285 215
8 413 363
1 098 500
406 000
176 215
736 902
2 779 221
Nassau
La Habana
Kingston
Puerto Prncipe
San Juan
Santo Domingo
13 900
110 922
10 962
26 833
8 900
48 308
Roseau
Castries
Bridgetown
Kingstown
Puerto Espaa
Saint Georges
Saint Johns
Basseterre
751
616
430
389
5 128
344
441
2 616
14
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Groenlandia
(Dinam arca)
Alaska
(EUA)
Canad
O C
A NO
AN
ATL
Estados Unidos
de Amrica
A
TIC O
OC
M
x
NO
Venezuela
Guyana
ico
C
PA
O
IC
F
Suriname
Guyana
Francesa
Colombia
Ecuador
Brasil
Per
Bolivia
Paragu ay
Uruguay
Chile
Argentina
Sn Cristbal
y Nevis
Rep.
Dominicana
Cuba
M xic
o
Hait
M
ar
ar
ib
Puerto Rico
Belice
Jamaica
Dominica
Santa Luca
Honduras
Gu
ate
ma
Sn Vicente y
Las Granadinas
Granada
la
Nicaragua
El Salvador
Trinidad y
Tobago
Pan am
Costa Rica
15
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
16
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Alpes
Escandinavos
Montes
Urales
Montes
Peninos
Montes
Crpatos
Montes
Cucaso
Alpes Dinricos
M. Cantbricos
Pirineos
Balcanes
S. Morena
Apeninos
Relieve de Europa
R. Pechora
R. Dvina Sep.
R. Dvina Occid.
Mar del
Norte
R.
Oder
M. Vistula
R. Dnieper
R. Oriester
M
R. Sena
R. Rhin R. Elba
R.
R. Loira
R. Po
d
Ro
R. Garona
R. Danubio
an
ar
Ca
sp
io
Mar Negro
R. Tajo
R. Ural
R. Don
R. T
ame
si
Ocano
Atlntico
R. Volga
R. Ebro
R. Duero
R. Guadalquivir
M. Mediterrneo
Hidrologa de Europa
17
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
DIVISIN POLTICA
Pas
Capital
Alemania
Austria
Blgica
Dinamarca
Espaa
Finlandia
Francia
Grecia
Irlanda
Islandia
Italia
Luxemburgo
Noruega
Pases Bajos (Holanda)
Portugal
Reino Unido
Suecia
Suiza
Albania
Bosnia Herzegovina
Bulgaria
Croacia
Repblica Checa
Repblica Eslovaca
Eslovenia
Estonia
Hungra
Letonia
Lituania
Polonia
Rumania
Rusia
Andorra
Liechtenstein
Malta
Mnaco
San Marino
954
857
518
069
750
145
965
990
285
829
227
586
876
863
389
110
964
293
748
129
994
538
864
035
251
100
033
500
301
683
500
400
468
160
315
1.8
61
Finla
ndia
Lituania
Luxemburgo
Polonia
o
an
tic
Va
co
na
M
G
ia
ra
H
st r
ng
Au
H uRum
ania
E B
Mar
A
Negro
aria
ia
lav
gos
Yu
a
Francia Suiz
Italia
Espaa
Ucrania
Checa
lorr
usi a
C D
g
Bul
Grecia
Ocano
Atlntico
B ie
Ale
ma
nia
Reino Unido
Rusia
Estonia
Letonia
Pases
Bajos
Irlanda
Portu
gal
356
83
30
43
504
338
543
131
70
102
301
2
323
41
92
244
449
41
28
51
110
56
78
49
20
45
93
64
65
312
237
17 075
ia
No
r ue
ga
Island
Extensin (km 2)
Berln
Viena
Bruselas
Copenhague
Madrid
Helsinki
Pars
Atenas
Dubln
Reykiavik
Roma
Luxemburgo
Oslo
msterdam
Lisboa
Londres
Estocolmo
Berna
Tirana
Sarajevo
Sofa
Zagreb
Praga
Bratislava
Ljubljana
Talln
Budapest
Riga
Vilna
Varsovia
Bucarest
Mosc
Andorra la Vieja
Vaduz
La Valetta
Mnaco
San Marino
Su
eci
a
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
Mar Mediterrneo
A Yugoslavia
B Croacia
C Albania
D Macedonia
E Eslovenia
F Liechtenstein
G Eslovaquia
H Moldavia
I San Marino
J Blgica
K Dinamarca
18
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
ASIA
Asia es el mayor continente pues su superficie es
de 44,110,938 km 2, limita al norte con el ocano
glaciar rtico, al este con el ocano ndico, al oeste
con Europa. Asia cuenta con todo tipo de relieves y
paisajes, donde destacan los montes Himalaya que
tienen los picos ms altos del mundo. Las montaas
con mayor altitud son: el monte Everest (ChinaNepal), (la ms alta del mundo), 8,848m y la
montaa K2 (China-Pakistn), 8,611m. Los ros ms
largos son: Yang Tse Kiang, 6,300 km y el ro HoangHo, 5,464 km. Los principales lagos son el mar
Caspio con 370,990 km2 y el mar Aral con 64,100 km2.
Ocano Glaciar rtico
M. Stanovoi
Montes Urales
M. Tienshan
M. Altai
M. Ching
M. Zagros
Montes
Himalaya
Ghates
Oriental
Ocano
Pcifico
M. Kuen Lun
Ocano ndico
Hidrologa de Asia
Ocano Glaciar rtico
Mar de
Bering
R. Yenisey
R. Kolima
R. Tugunska
R. Obi
R.Lena
Mar
Caspio R. Irtych
R. Amur
Mar Aral
L.Baikal
R.Sir-Daria
R.Ankara
R. Sugari
L. Balkah
Ro
R.
Hong-Ho
R.
R.
R.Eufrates Tigris Amur
R.Yangtse
Brahma
putra
R. IDaria
Kiang
s
e
n
g
do
Golfo
n
a
Prsico
R. GR
A
E
Godavery
Mar
B
D
Arbigo
C
Golfo
de
A Ro Iravadi
Bengala
B Ro Saluen
C Ro Menang
D Ro Mekong
E Ro Si-Kiang
Ocano ndico
Ma
M er de
rid Chi
ion na
al
Ghates
Occidental
Ocano
Pacfico
Mar
Amarillo
Mar de China
Oriental
Hidrologa de Asia
19
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Mongolia
Chipre
Turqua
Siria
Lbano
Israel
Jordania
Arabia Saudita
Rep. rabe de Yemen
Omn
Emiratos rabes Unidos
Qatar
Bahrein
Kuwait
Irak
Irn
Afganistn
Pakistn
India
Nepal
Butn
Bangladesh
Myanmar
Tailandia
Malasia
Maldivas
Laos
Kampuchea (Camboya)
Vietnam
Indonesia
Brunei
Singapur
Sri Lanka
Filipinas
Japn
China
Corea del Norte
Corea del Sur
Armenia
Azerbaijn
Bielorrusia
Georgia
Kazajstn
Kirguistan
Moldavia
Tadjikistan
Turkmenistn
Ucrania
Uzbekistan
Capital
Ulan Bator
Nicosia
Ankara
Damasco
Beirut
Jerusaln
Amman
El Riyad y la Meca
Sana
Mascate
Abu Dhabi
Doha
Manama
Al-Kuwait
Bagdad
Tehern
Cabul
Islamabad
Nueva Delhi
Katmand
Thimbu
Dacca
Yagon (Rangn)
Bangkok
Kuala Lumpur
Mal
Vientiane
Phom Penh
Hanoi
Yakarta
Bandar Ser Begawan
Singapur
Colombo
Manila
Tokio
Pekn
Pyongyang
Sel
Jerevan
Baku
Minsk
Tbilisi
Alma-Ata
Bishkek
Kishieniev
Dusanbe
Asjhabad
Kiev
Taskent
Extensin (km 2)
1 565
5
780
185
10
20
97
2 149
28
212
83
11
000
896
576
180
400
770
740
690
038
457
600
437
669
17 818
434 924
1 648 000
647 497
803 943
3 287 590
140 797
47 000
143 998
676 552
514 000
329 749
298
236 800
181 035
528 038
1 919 442
5 765
618
65 610
300 000
377 643
9 596
20 538
98 555
29 000
86 800
207 600
69 700
2 717 300
198 500
33 700
143 100
488 100
603 700
447 400
20
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Ocano
Pacfico
Rusia
19
18
17
16
Tu
rqu
a
7
Kazajstn
ia
Sir
Irak
20
Irn
Af
Arabia
Saudita
ist
ga n
is
P ak
6
9
Taiwan
Laos
India
Japn
China
8
tn
10
Filipinas
11
Omn
de
Ba ngl a
Yemen
Mongolia
Vietnam
12
15
Brunei
sh
Ocano ndico
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sri Lanka
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Bangladesh
Tailandia
Indonesia
Malasia
Kampuchea
Jordania
Israel
Lbano
Chipre
Kuwait
13
dar paso al paisaje cultural. En los pases industrializados como Tokio, Pekn o Shanghai son ejemplo,
pues ellos se desarrollaron en buenas zonas agrcolas, y con la urbanizacin se desaprovechan tierras
productivas de esta forma la tierra cultivable se transform en un desierto biolgicamente improductivo.
FRICA
Su superficie total es de 30.3 millones km2, sus
formas de relieve son bastante uniformes. La mayor
parte de su superficie est constituida por una
meseta, cuyo promedio es de 600 m sobre el nivel del
mar. frica tiene escasas islas, siendo la de Madagascar la de mayor extensin. Casi todo el territorio
se encuentra en la zona intertropical de la Tierra. La
montaa de mayor altitud es el Kilimanjaro (Tanzania),
5,895 m; El ro ms largo: el Nilo, 6,671 km; y el lago
ms grande es el Victoria (Kenya-Tanzania-Uganda),
69,500 km2.
21
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Mauritania
Marruecos
Argelia
Tnez
Libia
Rep. rabe de Egipto
Senegal
Gambia
Mal
Nger
Nigeria
Benn
Togo
Ghana
Burkina Faso
Costa de Marfil
Liberia
Sierra Leona
Guinea
Guinea-Bissau
Chad
Camern
Rep. Centroafricana
Guinea Ecuatorial
Gabn
Congo
Zaire
Capital
Nouakchott
Rabat
Argel
Tnez
Trpoli
El Cairo
Dakar
Banjul
Bamaco
Niamey
Lagos
Porto Novo
Lom
Accra
Oagadug
Yamoussoukro
Monrovia
Freetown
Cronakry
Bissau
NDjamena
Yaund
Bangui
Malabo
Libreville
Brazzaville
Kinshasa
Extensin (km 2)
1 030
458
2 381
163
1 759
1 001
196
11
1 240
1 267
923
112
56
238
274
322
111
71
245
36
1 284
475
622
28
267
342
2 345
700
730
741
610
540
449
192
295
000
000
768
622
785
537
200
463
369
740
857
125
000
442
984
051
667
000
409
Pas
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
Angola
Sudn
Etiopa
Djibout
Somalia
Uganda
Kenia
Ruanda
Burundi
Tanzania
Zambia
Malawi
Mozambique
Nambia
Bostawana
Zimbawe
Venda
Swazilandia
Lesotho
Rep. Sudafricana
Bophuthtswana
Transkei
Cabo Verde
Sao Tom y Prncipe
Seychelles
Comoras
Madagascar
Capital
Luanda
Jartn
Dais Abeba
Djibouti
Mogadiscio
Kampala
Nairobi
Kigali
Buyumbura
Dar es Salaam
Lusaka
Lilongwe
Maputo
Windhoek
Gaberones
Harare
Thohoyandov
Mbabane
Maseru
Bloenfontein
Mmabatho
Umtata
Praia
Sao Tom
Victoria
Moroni
Tananarivo
Extensin (km2)
1 246 700
2 505 803
1 221 900
23 200
637 657
235 880
580 367
26 338
27 834
945 087
752 614
118 484
801 590
824 292
600 372
390 580
7 460
17 364
30 355
1 221 037
44 000
41 002
4 033
964
443
1 862
587 039
22
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
R. Sara Hui
Tn e z
23
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Capital
Australia
Fiji
Kiribati
Naur
Nueva Zelanda
Papa Nueva Guinea
Islas Salomn
Samoa Occidental
Tonga
Tuvalu
Vanutu
Canberra
Suva
Bairik
Yeren
Willigton
Port Moresby
Honiara
Apia
Nacaloca
Funafuti
Port Villa
Extensin
(km2)
7 682 300
18 574
931
21
269 057
461 691
28 446
2 842
699
26
14 733
24
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
La minera ha adquirido una gran importancia debido a la gran variedad de minerales. El oro fue el principal metal que se explot pero los minerales que han
permitido la industrializacin son: el carbn y el hierro. Adems se explota plata, plomo, estao manganeso, cobre, zinc y bauxita. Las industrias de
Australia han alcanzado un alto desarrollo, especialmente la siderrgica, metalrgica, mecnica y qumica. Tambin la industria de la ganadera, como fbricas de lcteos, carnes, etc., y la industria textil de
lana.
25
Pg.
22
Sucesiones numricas.
23
Series espaciales.
26
Imaginacin espacial.
28
Problemas de razonamiento.
29
32
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Sucesiones numricas
B)
C)
D)
E)
15
17
16
14
18
3+2=5
5+3=8
8 + 4 = 12
12 + 5 = 17
Ej2.
Qu nmeros siguen en esta
sucesin?
7, 6, 10, 9, 13,...
A)
B)
C)
D)
E)
12, 15
14, 17
11, 18
12, 16
15, 14
por tanto:
y
71= 6
6 + 4 = 10
10 1 = 9
9 + 4 = 13
13 1 = 12
12 + 4 = 16
Ej3.
En la sucesin numrica: 3, 6,
14, 32, __, el nmero que sigue es:
A) 66
3+ 3= 6
6 + 6 + 2 = 14
14 + 14 + 4 = 32
32 + 32 + 8 = 72
por tanto:
Ej4.
En la sucesin numrica 3, 6,
18, __, 360... el nmero que falta es:
A)
B)
C)
D)
E)
72
108
120
216
148
A) 513
B) 1512
C) 1013
D) 512
E) 2510
Ej7.
Qu nmero falta en la
siguiente sucesin numrica?
10 5
24 8
48 12
10
A)
B)
C)
D)
E)
14
13
15
10
12
5 x 2 = 10
5+1= 6
12 x 4 = 48
12 + 3 =15
nota: no existe movimiento de valores en las
figuras.
Ej8.
Qu nmero falta en la
siguiente sucesin numrica?
6251+4 = 5
1255+4 = 9
259+4=13
17
72
18
12
20
8 x 3 = 24
8 + 2 = 10
13
A)
3x2= 6
6 x 3 = 18
18 x 4 = 72
5+4= 9
9 + 5 = 14
14 + 6 = 20
Ej5.
En la sucesin numrica 625,
1255, 259,... qu nmero sigue?
por tanto:
B) 4
C) 13
D) 14
E) 9
68
54
72
84
A)
B)
C)
D)
E)
23
25
22
24
21
11
29
17
3
7
19
10
23
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
5
3
2
1
3
2
10
17
41
22
26
23
33
28
1+1= 2
2+3= 5
5 + 5 = 10
10 + 7 = 17
17 + 11 = 28
28 + 13 = 41
para x e y tenemos:
x
1
2
3
4
5
A)
B)
C)
D)
E)
24
26
25
28
27
Ej10.
Qu nmeros continan en
la sucesin ? 10, 12, 21, 25, 36, ...
62
56
63
53
51
5+4=9
9 + 4 = 13
13 + 4 = 17
17 + 4 = 21
21 + 4 = 25
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
y y1
x x1
m=
7 1
= 3*
2 1
A)
B)
C)
D)
E)
35
36
40
34
37
y
4
7
10
13
16
Ej3.
Qu lugar ocupa el nmero
199 en la serie? 1, 7, 13, 19, 25,...
49,
48,
47,
42,
43,
y = mx + b
Ej1.
Qu nmero sigue en la serie?
5, 9, 13, 17, 21,...
A)
B)
C)
D)
E)
36 + 6 = 42
42 + 13 = 53
3 + 7 = 10
3 + 16 = 19
3+ a=x
3 + 26 = 29
3+1 =4
3+3+1=7
6 + 3 + 2 = 11
12 + 3 + 2 = 17
por tanto:
79
82
69
74
78
y
1
7
13
19
25
m=
1 7
=6
1 2
24
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
y = mx + b
7 = 6(2) + b
b = 7 12 = 5
por ltimo, tomamos el valor del
nmero y resolvemos:
y = mx + b
199 = 6x 5
6x = 199 + 5 = 204
x = 204/6 = 34
Ej4.
En la siguiente serie, qu nmeros ocupan el lugar 23 y 24 ?
3, 5, 6,10, 9, 15...
A)
B)
C)
D)
E)
69 y 120
33 y 55
36 y 60
66 y 115
39 y 65
8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 2,...
A)
B)
C)
D)
E)
8
6
5
3
1
nmero
8
7
6
5
4
3
2
lugar nmero
8
1
9
2
10
3
11
4
12
5
13
6
14
7
x = 23
y =?
m=3
b =0
y = mx + b
y = 3(23+1 / 2) = 36
y = 36
y = mx + b
y = 5(24/ 2) = 60
y = 60
Ej5.
Determinar la frmula del
patrn de la serie numrica:
2, 6, 10, 14, 18,...
A)
B)
C)
D)
E)
y=x+2
y = 2x 1
y = 4x 1
y = 4x 2
y = 2x + 3
y = mx + b
2 = 4(1) + b
b=24=2
100 = 102
81 = 92
64 = 82
...
x = 480/14 = 34 14 + 4 = 476 + 4
Ej7.
Determinar la frmula del patrn de la serie numrica:
128, 123, 118, 113, 108, ...
A)
B)
C)
D)
E)
5x = 3 y
3x = 125 + y
5x =133 y
3x = 5 y
2x = 115 + 2y
128 = 5(1) + b
b = 128 + 5 = 133
A)
B)
D)
E)
C)
1
4
3
0
2
5
4
1
3
6
?
?
por tanto:
aumenta en 2
aumenta en 3
5
2
25
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Series espaciales
Conjuntos de figuras que llevan un
orden o comportamiento uniforme,
siguen un patrn.
Ej1.
Qu figura contina en la siguiente serie?
...
A)
B)
C)
D)
manera:
Ej3.
Qu figura ocupa el lugar 26?
...
E)
A)
La respuesta correcta es A, porque
al observar la serie tenemos:
el cuadro de color oscuro, lleva
un movimiento con respecto a las manecillas del reloj y el cuadro blanco
est opuesto al mismo, de la siguiente
manera:
por tanto:
D)
B)
C)
E)
1. tringulo
2. cuadrado
3. pentgono
4. hexgono
5. pentgono
6. cuadrado
Ej5.
La siguiente figura consta de
tres niveles, en una figura similar de
diez niveles, cuntos cuadros negros
lo componen?
A)
B)
C)
D)
E)
15
20
14
10
16
Ej2.
Qu figuras continan en la
siguiente serie?
A)
...
B)
B)
E)
C)
D)
E)
A)
D)
C)
...
Ej4.
Qu figura ocupa el lugar 14?
26
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Ej2.
Qu figura contina en la
sucesin?
A)
B)
...
A)
B)
C)
un eje
dos ejes
por tanto:
tres ejes
4 ejes
X
D)
Ej4.
Tomando como base la sucesin de figuras, cul sera la siguiente?
E)
C)
D)
E)
X
La respuesta correcta es C, porque
es una secuencia espacial, que tiene
las siguientes caractersticas:
A)
B)
D)
C)
E)
Ej6.
Qu lugar ocupa el cuadro
negro en la ltima fila?
6
7
Tomando como base la
Ej3.
sucesin de figuras, cul sera la
siguiente y cuntas lneas tendra?
A)
B)
C)
D)
E)
el
el
el
el
el
...
por lo que se deduce que la siguiente figura tiene que ser igual a
la primera.
A)
B)
C)
D)
E)
primer cuadro
segundo cuadro
tercer cuadro
cuarto cuadro
no ocupa ningn lugar
27
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Imaginacin espacial
ahora aparece una figura similar a
la formada por los cuatro cuadros,
pero inicia un cuadro abajo.
>
Ej7.
Cuntos cubos componen la
siguiente figura?
A)
B)
C)
D)
E)
60
48
36
42
52
2
3
5
3
2
6
2
5
1
Ej4.
Cul es el nmero mximo de
tringulos que se puede encontrar
dentro de la figura siguiente?
A)
B)
C)
D)
E)
8
12
16
14
10
C)
2 x 3 x 2 = 12
E)
B)
4
5
D)
2 1
E)
A)
C)
5 x 3 x 2 = 30
B)
D)
A)
B)
C)
D)
E)
A)
Ej3.
De las siguientes opciones,
cul no corresponde a la figura presentada despus de ser girada?
1
2
4
5
6
dados
3
4
28
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
A)
primas = x
primos = y
C)
A) 14 horas
B) 24 horas
C) 12 horas
D) 16 horas
E) 18 horas
D)
E)
B)
Nacho = 6
Jorge = 12
1/2x = y 1 *
x 2y = 2
(2)
6/12 = 1/2
se sustituye y de 1 en 2 ( x 1).
si:
entonces:
por tanto:
donde:
Nacho = x
Jorge = 1/2 x
x + 1/2x = 6 *
x = tiempo en horas
x 2(x 1) = 2
x 2x + 2 = 2
x=22=4
x=4
xy=1
4y=1
y=14=3
y=3
4 + 3 + 2 = 9 total
3 + 2 = 5 primos
Ej3.
En una granja hay 112 animales
entre pollos, cerdos y gallinas. Si por
cada 8 pollitos hay 4 gallinas y por
cada 4 pollos hay 1 cerdo, cuntos
pollos hay en la granja?
A)
B)
C)
D)
E)
64
56
80
72
94
29
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
zona III: Manuel
zona IV: Jess
Ej4.
En una junta del Grupo Cultural Propuesta XXI, se pregunt a
4 vendedores, cmo se trabajara
mejor en el D.F.? A lo que Marcos
contest: por zonas. Por lo que se
les pregunt que determinaran su
residencia con respecto a sus compaeros y la oficina.
1 Marcos vive ms cerca que Manuel.
2 Scrates vive ms cerca que Marcos.
3 Jess vive ms lejos que Scrates.
4 Manuel vive ms cerca que Jess.
Si suponemos que de esta forma se
determinarn las zonas para cada
uno de ellos, cul sera el orden
establecido, si conforme se van alejando el nmero de la zona crece?
A) I Scrates, II Manuel, III
Marcos y IV Jess
B) I Marcos, II Scrates, III Jess
y IV Manuel
C) I Scrates, II Marcos, III
Manuel y IV Jess
D) I Jess, II Manuel, III Marcos
y IV Scrates
E) I Manuel, II Jess, III Scrates
y IV Marcos
La respuesta correcta es C, porque
al llevar a cabo el siguiente razonamiento, tenemos:
se observa que en la primera y
segunda proposicin Marcos vive ms
cerca que Manuel y ms lejos que
Scrates.
luego, de la cuarta proposicin se
tiene que Jess vive ms lejos que
Manuel.
por tanto, Scrates es el que vive
ms cerca, seguido por Marcos,
Manuel y Jess en ese orden.
por lo que si las zonas se establecieron por cercana a la oficina en
forma ascendente, tenemos:
zona I : Scrates
zona II: Marcos
Ej5.
En una fiesta se pensaban
entregar n juguetes a los nios, pero
al entregar 6 juguetes a cada uno,
sobraban 3 y si se entregaban 7 faltaban 5, cuntos juguetes haba?
A)
B)
C)
D)
E)
57
62
36
51
69
d
c
b
A)
B)
C)
D)
E)
58/6 =
62/6 =
36/6 =
51/6 =
69/6 =
c
a
b
Ej6.
Calcular el precio normal de
un pantaln que tiene un descuento
del 40% sobre su valor, si al adquirir
15 de ellos se gast $ 3,150.
(A2)
ac
2
A2 =
bd
2
ac
= ac
2
Atotal 2 = 2 bd = bd
2
Atotal 1 = 2
x=
$ 415
$ 350
$ 400
$ 135
$ 275
210
x
(A1)
54 con residuo de 4
60 con residuo de 2
6 sin residuo
8 con residuo de 3
66 con residuo de 3
D) 51/7 = 56 menos 5
E) 69/7 = 70 menos 1
A = (ab)(cd)
A = 1/2 (ab)(cd)
A = ac + bd
A = (ab)2(cd)2
A = (ab cd)2
A)
B)
C)
D)
E)
60%
100%
($210)(100%)
= $ 350
60%
Ej7.
En una construccin se pidi
a los ingenieros que determinarn por
medio de una ecuacin el rea som-
50
48
62
55
53
30
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
A)
B)
C)
D)
E)
50+(50+1)+(50+2)+(50+3)+(50+4)+(50+5) =
315
25 das
10 das
16 das
20 das
15 das
40 gatos y 10 pollitos
32 gatos y 18 pollitos
26 gatos y 24 pollitos
23 gatos y 27 pollitos
28 gatos y 22 pollitos
(2)(30)
x=
= 10 das
60
x + y = 50
(1)
(2)
(1)
(2)
(3)
(2)
14
30
15
18
12
A)
B)
C)
D)
E)
menos seis
menos dos
ms diez
ms dos
menos diez
La respuesta correcta es C,
porque al razonar el problema,
tenemos:
el hexgono tiene seis lados y
las rectas desde el vrtice son
16, por lo que se tiene lo siguiente:
no de rectas = no de lados + b
16 = 6 + b
b = 16 6 = 10
por lo que se suma ms 10
Ej13.
Calcular el volumen de
agua, si un cubo tiene como
longitud en uno de sus lados 4cm
y contiene la mitad de su capacidad.
A)
B)
C)
D)
E)
16 cm3
32 cm3
64 cm3
24 cm3
27 cm3
V = L3 = (4cm)3 = 64cm3
Ej12.
Si en un hexgono se trazan
desde el vrtice central las siguientes
rectas, se observa que el nmero de
rectas es igual al nmero de lados...
31
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Ej15.
Un edificio de 25.05m da una
sombra de 33.40m, cul ser la
medida de la sombra de Ramss cuya
estatura es de 1.80m a la misma hora?
A)
B)
C)
D)
E)
25.05m 1.80m
=
33.40m
xm
25.05m
1.80m
33.40m
xm
(1.80m)(33.40m)
x=
= 2.4m
25.05m
Ej16.
Un sudoku tiene la caracterstica de que cada cuadro que lo
compone se forma con nmeros del
1 al 9 sin que se repitan, en el cuadro
siguiente, adems, la suma horizontal, vertical y las diagonales deben
sumar 15, por tanto, qu nmeros
van en las letras a y h?
y
y
y
y
y
PREGUNTAS
TIPO
EXAMEN
Lea cuidadosamente las preguntas y elija
entre las opciones, aqulla que contenga
la respuesta correcta.
1.- Qu nmero contina la siguiente
sucesin?
1, 2, 4, 8, 16,...
A)
B)
C)
D)
E)
B)
C)
D)
E)
21
20
22
21
20
10
2
1
3
1
2
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
17, 20
15, 18
14, 16
16, 19
13, 15
7.- Los dos nmeros que completan correctamente la siguiente sucesin son:
5, 4, 2,__, 5, 10,___, 23
A)
B)
C)
D)
E)
0, 17
1, 20
2, 17
0, 19
1, 16
2, 6.25
2.25, 6.5
2, 5.75
1.75, 5.5
2.5, 6
48
53
50
46
59
13
3, 6, 7, 10, 12,...
8.- Los dos nmeros que completan correctamente la siguiente sucesin son:
32
25
28
33
37
3, 6, 13, 28,...
A)
h=2
h=6
h=2
h=6
h=9
15
16
18
19
17
a=7
a=4
a=8
a=3
a=5
3.5 m
2.4 m
4.2 m
5.2 m
3.1 m
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
39 52
78 91
26, 65
19, 64
28, 66
30, 69
31, 68
20
26
30
28
29
12 20
42 56
A) 8, 28
B) 10, 34
C) 6, 30
D) 9, 31
E) 10, 32
32
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
116
80
44
158, 64
140, 74
168, 62
180, 66
164, 56
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
0.9 1.4
3.3
4.6, 2.5
5.1, 2.2
3.1, 1.9
4.1, 2.8
2.5, 2.6
62
32
38
30
46
A)
B)
C)
D)
E)
36
24
12
60
48
10/36
6/16
9/49
12/64
11/54
Aumenta consecutivamente
Disminuye radicalmente
Aumenta exponencialmente
Aumenta radicalmente
Disminuye consecutivamente
21
2, 6, 4, 8, 6, 10,...
A)
B)
C)
D)
E)
6
7
8
9
5
126
128
148
218
136
6
5
7
8
9
el sptimo y el 25vo
el quinto y el 27vo
el dcimo y el 22vo
el segundo y el 43vo
el cuarto y el 32vo
17
21
22
23
24
25
19
2
3
1
4
5
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
24
10
x
6
14
1 1
2
6
1
3
5
A) 3
B) 5
C) 8
D) 10
E) no est en la secuencia
A)
B)
C)
D)
E)
18
x
6
14
15
11
2 3
8 5
27
30
31
29
28
19
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
35
31
2
13
21
8 6
7 9
6 12
5 11
4 x
3 17
16
19
15
13
14
12
x 64
A)
B)
C)
D)
E)
81 27
2 4
16 8
256
196
128
120
144
33
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
A)
B)
C)
D)
E)
0.6 1.2
2.0 1.0
4.1 2.1
8.8 3.4
x 1.5
1.1 1.1
A)
B)
C)
D)
E)
0.5
3.0
1.75
2.5
2.75
3/4 1/7
5/2 3/9
4/3
6/5 4/7
5/4 3/6
4/6
5/8
2/8
1/3
6/2
1/4 12
x 15
1/2 14
a
b
c
g
2112
21112
211112
= 424
= 4224
= 42224
= 42222224
13
a
b
c
j
- 12 = 18
- 23 = 29
- 34 = 40
=
10
40
64
28
24
14
3+3+
33 + 33 +
333 + 333 +
33333333 + 33333333 +
a = 10
b = 100
c = 1000
h = 100,000,000
A) 3333334
B) 1
C) 33333334
D) 22222223
E) 22222224
39.- El nmero 100, qu lugar ocupa en la
siguiente sucesin?
3.1 2.4
4.2 3.4
1.0
1.8
0.8
0.6
1.0
2.8
0.2
todas
todas, excepto 4 y 5
slo 2 y 3
slo 2 y 5
ninguna
1, 2 y 4
3, 4 y 5
2, 3, 4 y 5
todas
1, 3 y 5
18
8
6
10
12
5
A) 120 y 126
B) 45 y 51
C) 111 y 117
D) 133 y 139
E) 89 y 95
4/5
3/4
2/5
2/3
1/3
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
4/2 4.0
A) 422224
B) 422222224
C) 211111112
D) 211112
E) 2111112
4/3 2/5
A)
B)
C)
D)
E)
3/4 1.5
A)
B)
C)
D)
E)
2/8 0.5
1, 3, 6, 10, 15,...
A) 20
B) 18
C) 14
D) 23
E) no se encuentra
A)
B)
C)
D)
E)
1) ser infinita
2) ser el cociente de dos nmeros
3) se multiplica por dos el numerador y
se resta uno al denominador
57
39
33
40
no se localiza en la serie
35, 65
65, 56
65, 23
23, 76
32, 67
108
96
81
120
112
12
34
45
78
89
34
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
XXIII
XXII
XXI
XX
XIX
A)
B)
C)
D)
E)
36
25
64 7
100 9
16
81 8
49 6
A)
5
3
2
4
6
E)
...
A)
B)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
4
3
4
5
3
3
5
3
7
9
6
x =16,
x =17,
x =14,
x =16,
x =15,
y =15,
y =14,
y =13,
y =14,
y =16,
2 10
3 y
6 21
3 z
4 19
8 26
z =13
z =12
z =11
z =15
z =13
...
A)
B)
C)
D)
E)
...
A)
B)
C)
D)
1 7
2 11
4 x
A)
B)
C)
D)
E)
5
3
E)
E)
9
7
C)
D)
B)
C)
...
B)
D)
A)
...
A)
C)
...
B) C)
D)
A)
E)
A) B)
C)
D)
E)
B)
D)
...
C)
E)
...
...
A)
B)
D)
C)
E)
35
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
...
A)
B)
A)
B)
C)
D)
E)
C)
A)
D)
E)
B)
45
49
36
54
52
C)
...
D)
A)
E)
12
12
123
12312
12312
12
12
12
12
123
123
A)
123
123
123
12
12
E)
...
A)
B)
C)
D)
E)
12
123
123
A)
123
123
123
123
123
123
123
B)
C)
D)
E)
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
123
123
123
123
123
123
30
36
40
44
42
3
4
1
2
5
12
12123
123
C)
12
12
D)
123
123
A)
B)
C)
D)
E)
E)
123
123
123
123
B)
C)
D)
123
123
123
3
7
21
15
6
B)
A)
B)
C)
D)
E)
...
...
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
A)
B)
C)
D)
E)
40
39
37
36
38
B)
D)
C)
E)
36
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
D)
E)
B)
D)
.
...
. .
E)
C)
A)
B)
C)
D)
E)
<
A)
B)
C)
D)
E)
D)
C)
E)
...
123
123
123
4.35
5.50
6.35
5.30
4.40
<
<
<
<
<
<
B)
...
A) 10.00
B) 9.45
C) 9.50
D) 10.10
E) 9.55
76.- Qu fraccin representa el rea
sombreada de la siguiente figura?
1234567
1234567
1234567
1234567
1234567
1234567
A)
B)
C)
D)
E)
A)
<
<
<
<
54
47
46
48
52
1/2
1/3
2/3
4/6
1/4
A)
B)
C)
D)
E)
14
17
22
18
12
123
123
B)123
A)
C)
123
123
D)
A)
B)
C)
D)
E)
1234
1234
1234
123
123
123
E)
12
12
12
12
1
2
3
5
6
A)
B)
C)
A) 12
B) 7
C) 16
D) 6
E) 10
A)
B)
C)
D)
E)
4
2
3
5
6
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
10
13
12
17
14
A)
1234567890123456789
1234567890123456789
1234567890123456789
1234567890123456789
1234567890123456789
1
B)
C)
A)
B)
C)
D)
E)
1
2
3
4
5
37
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
1
2
3
4
5
A)
B)
D)
A)
B)
C)
D)
E)
16
20
18
24
12
A)
B)
C)
D)
E)
B)
C)
720
360
600
480
420
E)
95.- De las siguientes piezas, cul no forma un cuadrado?
A)
C)
1/2
1
5/4
8/7
4/7
A)
B)
C)
B)
C)
D)
D)
E)
D)
A)
B)
C)
D)
E)
66
86
48
72
81
E)
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
2/5
1/5
3/8
1/2
1/3
12345
12345
12345
12345
12345
12345
12345
12345
12345
12345
123456789012
123456789012
123456789012
123456789012
123456789012
123456789012
123456789012
123456789012
123456789012
123456789012
E)
100.- De las siguientes figuras, cul no
corresponde a una caracterstica general de ellas ?
A)
B)
C)
D)
E)
5 12
12
12
12
6
12
12
12
12
1
3
4
5
6
40 minutos
2 horas
45 minutos
1 hora
30 minutos
38
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
4 horas
10 horas
8 horas 30 minutos
6 horas
9 horas
45 libros
30 libros
36 libros
42 libros
60 libros
D) 24
E) 20
108.- En la bodega se encuentran el doble
de guas de prepa que de licenciatura.
Si se repartieron en las libreras 600
guas de prepa y 200 de licenciatura,
la relacin se reduce a la mitad, cuntas guas haba en total?
A)
B)
C)
D)
E)
1000
1200
2000
1400
1300
25 nias y 5 nios
10 nias y 2 nios
15 nias y 3 nios
20 nias y 4 nios
30 nias y 6 nios
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
100
84
90
102
96
6
10
7
8
5
A)
B)
C)
D)
E)
25,500
40,200
35,500
20,000
31,250
2
4
3
6
5
120
160
130
150
180
nios asistieron?
A)
B)
C)
D)
E)
12,000
8,000
10,000
5,000
6,000
575
700
600
650
300
160
110
150
200
100
39
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
48
62
26
57
36
A)
B)
C)
D)
E)
1 hora
2 horas
1 hora 30 minutos
3 horas
2 horas 15 minutos
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
40%
30%
50%
60%
45%
53
64
48
39
72
123.- Cules son las edades de tres hermanos que su suma es de 59 y su producto es menor que 5,200?
A)
B)
C)
D)
E)
29, 18, 12
24, 18,17
28, 23, 8
22, 21, 16
25, 19, 15
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
A) 130
B) 90
C) 112
D) 96
E) 115
A)
B)
C)
D)
E)
3,218.40
4,716.00
2,321.00
4,617.00
3,525.00
6,175.10
8,230. 50
salidas (pagos)
1,416.30
2,675.10
4,381.90
3,210.00
4,655.40
5,617.30
5,231.00
10
14
16
20
12
7
6
5
8
4
10
12
15
18
9
$ 1,016
$ 5,616
$ 35,406
$ 4,324
$ 3,260
1
2
3
4
7
40
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
1/3
1/2
2/3
1
1
5/6
$ 4,600
$ 4,000
$ 8,866
$ 5,700
$ 3,575
12
12
12
12
12
12
4/6
1/3
12
40
3/12
0
3/6
A)
B)
C)
D)
E)
12
12
12
12
12
12
60
40
A) 90
B) 88
C) 100
D) 97
E) 102
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
66
59
56
50
62
45%
40%
50%
30%
60%
A)
5 das
B) 10 das
C) 6 das
D) 12 das
E)
8 das
A)
B)
C)
D)
E)
$ 13,200
$ 13,600
$ 11,800
$ 11,200
$ 10,400
$ 82,800
$ 55,400
$ 20,700
$ 41,400
$ 42,800
nada
$ 3,400
$ 6,000
$ 6,900
$ 5,600
A)
B)
C)
D)
E)
27
28
21
33
32
A)
B)
C)
D)
E)
30.5 m2
18.75 m2
9.37 m2
0.05 m2
2.50 m2
2.0 m
1.0 m
1.5 m
2.5 m
1.2 m
12.5 cm
25.0 cm
50.0 cm
62.5 cm
27.5 cm
41
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
$ 20
II
III
IV
$ 10
5 10 15
piezas
b
a
c
b
b
a
b
c
a = 10,
a = 8,
a = 12,
a = 9,
a = 11,
b = 7.5
b=6
b=8
b = 7.5
b=9
y
y
y
y
y
c=5
c=4
c=3
c=4
c=3
[ III ]
[ II ]
[ IV ]
[I]
[ III ]
20
30
15
25
18
42
HOJA DE RESPUESTAS
HABILIDAD MATEMTICA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
A
B
E
D
B
B
E
C
A
C
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
B
A
B
C
C
C
D
D
A
A
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
B
A
E
E
B
C
A
E
C
D
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
C
A
C
A
D
C
A
B
A
D
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
E
D
C
B
A
C
A
B
B
C
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
D
B
D
E
A
B
E
B
A
B
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
E
B
A
C
E
D
C
C
E
A
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
C
D
B
C
A
D
A
B
C
A
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
C
A
E
C
D
A
B
E
A
E
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
C
B
C
C
A
E
D
A
B
A
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
E
A
D
C
C
D
E
B
C
E
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
D
B
C
A
A
B
C
D
D
A
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
C
E
B
E
A
C
C
C
E
B
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
C
A
B
C
E
A
C
E
C
D
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
B
B
B
C
A
D
C
A
E
B
Pg.
22
Sucesiones numricas.
23
Series espaciales.
26
Imaginacin espacial.
28
Problemas de razonamiento.
29
32
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Sucesiones numricas
B)
C)
D)
E)
15
17
16
14
18
3+2=5
5+3=8
8 + 4 = 12
12 + 5 = 17
Ej2.
Qu nmeros siguen en esta
sucesin?
7, 6, 10, 9, 13,...
A)
B)
C)
D)
E)
12, 15
14, 17
11, 18
12, 16
15, 14
por tanto:
y
71= 6
6 + 4 = 10
10 1 = 9
9 + 4 = 13
13 1 = 12
12 + 4 = 16
Ej3.
En la sucesin numrica: 3, 6,
14, 32, __, el nmero que sigue es:
A) 66
3+ 3= 6
6 + 6 + 2 = 14
14 + 14 + 4 = 32
32 + 32 + 8 = 72
por tanto:
Ej4.
En la sucesin numrica 3, 6,
18, __, 360... el nmero que falta es:
A)
B)
C)
D)
E)
72
108
120
216
148
A) 513
B) 1512
C) 1013
D) 512
E) 2510
Ej7.
Qu nmero falta en la
siguiente sucesin numrica?
10 5
24 8
48 12
10
A)
B)
C)
D)
E)
14
13
15
10
12
5 x 2 = 10
5+1= 6
12 x 4 = 48
12 + 3 =15
nota: no existe movimiento de valores en las
figuras.
Ej8.
Qu nmero falta en la
siguiente sucesin numrica?
6251+4 = 5
1255+4 = 9
259+4=13
17
72
18
12
20
8 x 3 = 24
8 + 2 = 10
13
A)
3x2= 6
6 x 3 = 18
18 x 4 = 72
5+4= 9
9 + 5 = 14
14 + 6 = 20
Ej5.
En la sucesin numrica 625,
1255, 259,... qu nmero sigue?
por tanto:
B) 4
C) 13
D) 14
E) 9
68
54
72
84
A)
B)
C)
D)
E)
23
25
22
24
21
11
29
17
3
7
19
10
23
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
5
3
2
1
3
2
10
17
41
22
26
23
33
28
1+1= 2
2+3= 5
5 + 5 = 10
10 + 7 = 17
17 + 11 = 28
28 + 13 = 41
para x e y tenemos:
x
1
2
3
4
5
A)
B)
C)
D)
E)
24
26
25
28
27
Ej10.
Qu nmeros continan en
la sucesin ? 10, 12, 21, 25, 36, ...
62
56
63
53
51
5+4=9
9 + 4 = 13
13 + 4 = 17
17 + 4 = 21
21 + 4 = 25
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
y y1
x x1
m=
7 1
= 3*
2 1
A)
B)
C)
D)
E)
35
36
40
34
37
y
4
7
10
13
16
Ej3.
Qu lugar ocupa el nmero
199 en la serie? 1, 7, 13, 19, 25,...
49,
48,
47,
42,
43,
y = mx + b
Ej1.
Qu nmero sigue en la serie?
5, 9, 13, 17, 21,...
A)
B)
C)
D)
E)
36 + 6 = 42
42 + 13 = 53
3 + 7 = 10
3 + 16 = 19
3+ a=x
3 + 26 = 29
3+1 =4
3+3+1=7
6 + 3 + 2 = 11
12 + 3 + 2 = 17
por tanto:
79
82
69
74
78
y
1
7
13
19
25
m=
1 7
=6
1 2
24
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
y = mx + b
7 = 6(2) + b
b = 7 12 = 5
por ltimo, tomamos el valor del
nmero y resolvemos:
y = mx + b
199 = 6x 5
6x = 199 + 5 = 204
x = 204/6 = 34
Ej4.
En la siguiente serie, qu nmeros ocupan el lugar 23 y 24 ?
3, 5, 6,10, 9, 15...
A)
B)
C)
D)
E)
69 y 120
33 y 55
36 y 60
66 y 115
39 y 65
8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 2,...
A)
B)
C)
D)
E)
8
6
5
3
1
nmero
8
7
6
5
4
3
2
lugar nmero
8
1
9
2
10
3
11
4
12
5
13
6
14
7
x = 23
y =?
m=3
b =0
y = mx + b
y = 3(23+1 / 2) = 36
y = 36
y = mx + b
y = 5(24/ 2) = 60
y = 60
Ej5.
Determinar la frmula del
patrn de la serie numrica:
2, 6, 10, 14, 18,...
A)
B)
C)
D)
E)
y=x+2
y = 2x 1
y = 4x 1
y = 4x 2
y = 2x + 3
y = mx + b
2 = 4(1) + b
b=24=2
100 = 102
81 = 92
64 = 82
...
x = 480/14 = 34 14 + 4 = 476 + 4
Ej7.
Determinar la frmula del patrn de la serie numrica:
128, 123, 118, 113, 108, ...
A)
B)
C)
D)
E)
5x = 3 y
3x = 125 + y
5x =133 y
3x = 5 y
2x = 115 + 2y
128 = 5(1) + b
b = 128 + 5 = 133
A)
B)
D)
E)
C)
1
4
3
0
2
5
4
1
3
6
?
?
por tanto:
aumenta en 2
aumenta en 3
5
2
25
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Series espaciales
Conjuntos de figuras que llevan un
orden o comportamiento uniforme,
siguen un patrn.
Ej1.
Qu figura contina en la siguiente serie?
...
A)
B)
C)
D)
manera:
Ej3.
Qu figura ocupa el lugar 26?
...
E)
A)
La respuesta correcta es A, porque
al observar la serie tenemos:
el cuadro de color oscuro, lleva
un movimiento con respecto a las manecillas del reloj y el cuadro blanco
est opuesto al mismo, de la siguiente
manera:
por tanto:
D)
B)
C)
E)
1. tringulo
2. cuadrado
3. pentgono
4. hexgono
5. pentgono
6. cuadrado
Ej5.
La siguiente figura consta de
tres niveles, en una figura similar de
diez niveles, cuntos cuadros negros
lo componen?
A)
B)
C)
D)
E)
15
20
14
10
16
Ej2.
Qu figuras continan en la
siguiente serie?
A)
...
B)
B)
E)
C)
D)
E)
A)
D)
C)
...
Ej4.
Qu figura ocupa el lugar 14?
26
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Ej2.
Qu figura contina en la
sucesin?
A)
B)
...
A)
B)
C)
un eje
dos ejes
por tanto:
tres ejes
4 ejes
X
D)
Ej4.
Tomando como base la sucesin de figuras, cul sera la siguiente?
E)
C)
D)
E)
X
La respuesta correcta es C, porque
es una secuencia espacial, que tiene
las siguientes caractersticas:
A)
B)
D)
C)
E)
Ej6.
Qu lugar ocupa el cuadro
negro en la ltima fila?
6
7
Tomando como base la
Ej3.
sucesin de figuras, cul sera la
siguiente y cuntas lneas tendra?
A)
B)
C)
D)
E)
el
el
el
el
el
...
por lo que se deduce que la siguiente figura tiene que ser igual a
la primera.
A)
B)
C)
D)
E)
primer cuadro
segundo cuadro
tercer cuadro
cuarto cuadro
no ocupa ningn lugar
27
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Imaginacin espacial
ahora aparece una figura similar a
la formada por los cuatro cuadros,
pero inicia un cuadro abajo.
>
Ej7.
Cuntos cubos componen la
siguiente figura?
A)
B)
C)
D)
E)
60
48
36
42
52
2
3
5
3
2
6
2
5
1
Ej4.
Cul es el nmero mximo de
tringulos que se puede encontrar
dentro de la figura siguiente?
A)
B)
C)
D)
E)
8
12
16
14
10
C)
2 x 3 x 2 = 12
E)
B)
4
5
D)
2 1
E)
A)
C)
5 x 3 x 2 = 30
B)
D)
A)
B)
C)
D)
E)
A)
Ej3.
De las siguientes opciones,
cul no corresponde a la figura presentada despus de ser girada?
1
2
4
5
6
dados
3
4
28
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
A)
primas = x
primos = y
C)
A) 14 horas
B) 24 horas
C) 12 horas
D) 16 horas
E) 18 horas
D)
E)
B)
Nacho = 6
Jorge = 12
1/2x = y 1 *
x 2y = 2
(2)
6/12 = 1/2
se sustituye y de 1 en 2 ( x 1).
si:
entonces:
por tanto:
donde:
Nacho = x
Jorge = 1/2 x
x + 1/2x = 6 *
x = tiempo en horas
x 2(x 1) = 2
x 2x + 2 = 2
x=22=4
x=4
xy=1
4y=1
y=14=3
y=3
4 + 3 + 2 = 9 total
3 + 2 = 5 primos
Ej3.
En una granja hay 112 animales
entre pollos, cerdos y gallinas. Si por
cada 8 pollitos hay 4 gallinas y por
cada 4 pollos hay 1 cerdo, cuntos
pollos hay en la granja?
A)
B)
C)
D)
E)
64
56
80
72
94
29
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
zona III: Manuel
zona IV: Jess
Ej4.
En una junta del Grupo Cultural Propuesta XXI, se pregunt a
4 vendedores, cmo se trabajara
mejor en el D.F.? A lo que Marcos
contest: por zonas. Por lo que se
les pregunt que determinaran su
residencia con respecto a sus compaeros y la oficina.
1 Marcos vive ms cerca que Manuel.
2 Scrates vive ms cerca que Marcos.
3 Jess vive ms lejos que Scrates.
4 Manuel vive ms cerca que Jess.
Si suponemos que de esta forma se
determinarn las zonas para cada
uno de ellos, cul sera el orden
establecido, si conforme se van alejando el nmero de la zona crece?
A) I Scrates, II Manuel, III
Marcos y IV Jess
B) I Marcos, II Scrates, III Jess
y IV Manuel
C) I Scrates, II Marcos, III
Manuel y IV Jess
D) I Jess, II Manuel, III Marcos
y IV Scrates
E) I Manuel, II Jess, III Scrates
y IV Marcos
La respuesta correcta es C, porque
al llevar a cabo el siguiente razonamiento, tenemos:
se observa que en la primera y
segunda proposicin Marcos vive ms
cerca que Manuel y ms lejos que
Scrates.
luego, de la cuarta proposicin se
tiene que Jess vive ms lejos que
Manuel.
por tanto, Scrates es el que vive
ms cerca, seguido por Marcos,
Manuel y Jess en ese orden.
por lo que si las zonas se establecieron por cercana a la oficina en
forma ascendente, tenemos:
zona I : Scrates
zona II: Marcos
Ej5.
En una fiesta se pensaban
entregar n juguetes a los nios, pero
al entregar 6 juguetes a cada uno,
sobraban 3 y si se entregaban 7 faltaban 5, cuntos juguetes haba?
A)
B)
C)
D)
E)
57
62
36
51
69
d
c
b
A)
B)
C)
D)
E)
58/6 =
62/6 =
36/6 =
51/6 =
69/6 =
c
a
b
Ej6.
Calcular el precio normal de
un pantaln que tiene un descuento
del 40% sobre su valor, si al adquirir
15 de ellos se gast $ 3,150.
(A2)
ac
2
A2 =
bd
2
ac
= ac
2
Atotal 2 = 2 bd = bd
2
Atotal 1 = 2
x=
$ 415
$ 350
$ 400
$ 135
$ 275
210
x
(A1)
54 con residuo de 4
60 con residuo de 2
6 sin residuo
8 con residuo de 3
66 con residuo de 3
D) 51/7 = 56 menos 5
E) 69/7 = 70 menos 1
A = (ab)(cd)
A = 1/2 (ab)(cd)
A = ac + bd
A = (ab)2(cd)2
A = (ab cd)2
A)
B)
C)
D)
E)
60%
100%
($210)(100%)
= $ 350
60%
Ej7.
En una construccin se pidi
a los ingenieros que determinarn por
medio de una ecuacin el rea som-
50
48
62
55
53
30
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
A)
B)
C)
D)
E)
50+(50+1)+(50+2)+(50+3)+(50+4)+(50+5) =
315
25 das
10 das
16 das
20 das
15 das
40 gatos y 10 pollitos
32 gatos y 18 pollitos
26 gatos y 24 pollitos
23 gatos y 27 pollitos
28 gatos y 22 pollitos
(2)(30)
x=
= 10 das
60
x + y = 50
(1)
(2)
(1)
(2)
(3)
(2)
14
30
15
18
12
A)
B)
C)
D)
E)
menos seis
menos dos
ms diez
ms dos
menos diez
La respuesta correcta es C,
porque al razonar el problema,
tenemos:
el hexgono tiene seis lados y
las rectas desde el vrtice son
16, por lo que se tiene lo siguiente:
no de rectas = no de lados + b
16 = 6 + b
b = 16 6 = 10
por lo que se suma ms 10
Ej13.
Calcular el volumen de
agua, si un cubo tiene como
longitud en uno de sus lados 4cm
y contiene la mitad de su capacidad.
A)
B)
C)
D)
E)
16 cm3
32 cm3
64 cm3
24 cm3
27 cm3
V = L3 = (4cm)3 = 64cm3
Ej12.
Si en un hexgono se trazan
desde el vrtice central las siguientes
rectas, se observa que el nmero de
rectas es igual al nmero de lados...
31
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Ej15.
Un edificio de 25.05m da una
sombra de 33.40m, cul ser la
medida de la sombra de Ramss cuya
estatura es de 1.80m a la misma hora?
A)
B)
C)
D)
E)
25.05m 1.80m
=
33.40m
xm
25.05m
1.80m
33.40m
xm
(1.80m)(33.40m)
x=
= 2.4m
25.05m
Ej16.
Un sudoku tiene la caracterstica de que cada cuadro que lo
compone se forma con nmeros del
1 al 9 sin que se repitan, en el cuadro
siguiente, adems, la suma horizontal, vertical y las diagonales deben
sumar 15, por tanto, qu nmeros
van en las letras a y h?
y
y
y
y
y
PREGUNTAS
TIPO
EXAMEN
Lea cuidadosamente las preguntas y elija
entre las opciones, aqulla que contenga
la respuesta correcta.
1.- Qu nmero contina la siguiente
sucesin?
1, 2, 4, 8, 16,...
A)
B)
C)
D)
E)
B)
C)
D)
E)
21
20
22
21
20
10
2
1
3
1
2
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
17, 20
15, 18
14, 16
16, 19
13, 15
7.- Los dos nmeros que completan correctamente la siguiente sucesin son:
5, 4, 2,__, 5, 10,___, 23
A)
B)
C)
D)
E)
0, 17
1, 20
2, 17
0, 19
1, 16
2, 6.25
2.25, 6.5
2, 5.75
1.75, 5.5
2.5, 6
48
53
50
46
59
13
3, 6, 7, 10, 12,...
8.- Los dos nmeros que completan correctamente la siguiente sucesin son:
32
25
28
33
37
3, 6, 13, 28,...
A)
h=2
h=6
h=2
h=6
h=9
15
16
18
19
17
a=7
a=4
a=8
a=3
a=5
3.5 m
2.4 m
4.2 m
5.2 m
3.1 m
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
39 52
78 91
26, 65
19, 64
28, 66
30, 69
31, 68
20
26
30
28
29
12 20
42 56
A) 8, 28
B) 10, 34
C) 6, 30
D) 9, 31
E) 10, 32
32
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
116
80
44
158, 64
140, 74
168, 62
180, 66
164, 56
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
0.9 1.4
3.3
4.6, 2.5
5.1, 2.2
3.1, 1.9
4.1, 2.8
2.5, 2.6
62
32
38
30
46
A)
B)
C)
D)
E)
36
24
12
60
48
10/36
6/16
9/49
12/64
11/54
Aumenta consecutivamente
Disminuye radicalmente
Aumenta exponencialmente
Aumenta radicalmente
Disminuye consecutivamente
21
2, 6, 4, 8, 6, 10,...
A)
B)
C)
D)
E)
6
7
8
9
5
126
128
148
218
136
6
5
7
8
9
el sptimo y el 25vo
el quinto y el 27vo
el dcimo y el 22vo
el segundo y el 43vo
el cuarto y el 32vo
17
21
22
23
24
25
19
2
3
1
4
5
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
24
10
x
6
14
1 1
2
6
1
3
5
A) 3
B) 5
C) 8
D) 10
E) no est en la secuencia
A)
B)
C)
D)
E)
18
x
6
14
15
11
2 3
8 5
27
30
31
29
28
19
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
35
31
2
13
21
8 6
7 9
6 12
5 11
4 x
3 17
16
19
15
13
14
12
x 64
A)
B)
C)
D)
E)
81 27
2 4
16 8
256
196
128
120
144
33
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
A)
B)
C)
D)
E)
0.6 1.2
2.0 1.0
4.1 2.1
8.8 3.4
x 1.5
1.1 1.1
A)
B)
C)
D)
E)
0.5
3.0
1.75
2.5
2.75
3/4 1/7
5/2 3/9
4/3
6/5 4/7
5/4 3/6
4/6
5/8
2/8
1/3
6/2
1/4 12
x 15
1/2 14
a
b
c
g
2112
21112
211112
= 424
= 4224
= 42224
= 42222224
13
a
b
c
j
- 12 = 18
- 23 = 29
- 34 = 40
=
10
40
64
28
24
14
3+3+
33 + 33 +
333 + 333 +
33333333 + 33333333 +
a = 10
b = 100
c = 1000
h = 100,000,000
A) 3333334
B) 1
C) 33333334
D) 22222223
E) 22222224
39.- El nmero 100, qu lugar ocupa en la
siguiente sucesin?
3.1 2.4
4.2 3.4
1.0
1.8
0.8
0.6
1.0
2.8
0.2
todas
todas, excepto 4 y 5
slo 2 y 3
slo 2 y 5
ninguna
1, 2 y 4
3, 4 y 5
2, 3, 4 y 5
todas
1, 3 y 5
18
8
6
10
12
5
A) 120 y 126
B) 45 y 51
C) 111 y 117
D) 133 y 139
E) 89 y 95
4/5
3/4
2/5
2/3
1/3
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
4/2 4.0
A) 422224
B) 422222224
C) 211111112
D) 211112
E) 2111112
4/3 2/5
A)
B)
C)
D)
E)
3/4 1.5
A)
B)
C)
D)
E)
2/8 0.5
1, 3, 6, 10, 15,...
A) 20
B) 18
C) 14
D) 23
E) no se encuentra
A)
B)
C)
D)
E)
1) ser infinita
2) ser el cociente de dos nmeros
3) se multiplica por dos el numerador y
se resta uno al denominador
57
39
33
40
no se localiza en la serie
35, 65
65, 56
65, 23
23, 76
32, 67
108
96
81
120
112
12
34
45
78
89
34
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
XXIII
XXII
XXI
XX
XIX
A)
B)
C)
D)
E)
36
25
64 7
100 9
16
81 8
49 6
A)
5
3
2
4
6
E)
...
A)
B)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
4
3
4
5
3
3
5
3
7
9
6
x =16,
x =17,
x =14,
x =16,
x =15,
y =15,
y =14,
y =13,
y =14,
y =16,
2 10
3 y
6 21
3 z
4 19
8 26
z =13
z =12
z =11
z =15
z =13
...
A)
B)
C)
D)
E)
...
A)
B)
C)
D)
1 7
2 11
4 x
A)
B)
C)
D)
E)
5
3
E)
E)
9
7
C)
D)
B)
C)
...
B)
D)
A)
...
A)
C)
...
B) C)
D)
A)
E)
A) B)
C)
D)
E)
B)
D)
...
C)
E)
...
...
A)
B)
D)
C)
E)
35
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
...
A)
B)
A)
B)
C)
D)
E)
C)
A)
D)
E)
B)
45
49
36
54
52
C)
...
D)
A)
E)
12
12
123
12312
12312
12
12
12
12
123
123
A)
123
123
123
12
12
E)
...
A)
B)
C)
D)
E)
12
123
123
A)
123
123
123
123
123
123
123
B)
C)
D)
E)
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
123
123
123
123
123
123
30
36
40
44
42
3
4
1
2
5
12
12123
123
C)
12
12
D)
123
123
A)
B)
C)
D)
E)
E)
123
123
123
123
B)
C)
D)
123
123
123
3
7
21
15
6
B)
A)
B)
C)
D)
E)
...
...
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
A)
B)
C)
D)
E)
40
39
37
36
38
B)
D)
C)
E)
36
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
D)
E)
B)
D)
.
...
. .
E)
C)
A)
B)
C)
D)
E)
<
A)
B)
C)
D)
E)
D)
C)
E)
...
123
123
123
4.35
5.50
6.35
5.30
4.40
<
<
<
<
<
<
B)
...
A) 10.00
B) 9.45
C) 9.50
D) 10.10
E) 9.55
76.- Qu fraccin representa el rea
sombreada de la siguiente figura?
1234567
1234567
1234567
1234567
1234567
1234567
A)
B)
C)
D)
E)
A)
<
<
<
<
54
47
46
48
52
1/2
1/3
2/3
4/6
1/4
A)
B)
C)
D)
E)
14
17
22
18
12
123
123
B)123
A)
C)
123
123
D)
A)
B)
C)
D)
E)
1234
1234
1234
123
123
123
E)
12
12
12
12
1
2
3
5
6
A)
B)
C)
A) 12
B) 7
C) 16
D) 6
E) 10
A)
B)
C)
D)
E)
4
2
3
5
6
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
10
13
12
17
14
A)
1234567890123456789
1234567890123456789
1234567890123456789
1234567890123456789
1234567890123456789
1
B)
C)
A)
B)
C)
D)
E)
1
2
3
4
5
37
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
1
2
3
4
5
A)
B)
D)
A)
B)
C)
D)
E)
16
20
18
24
12
A)
B)
C)
D)
E)
B)
C)
720
360
600
480
420
E)
95.- De las siguientes piezas, cul no forma un cuadrado?
A)
C)
1/2
1
5/4
8/7
4/7
A)
B)
C)
B)
C)
D)
D)
E)
D)
A)
B)
C)
D)
E)
66
86
48
72
81
E)
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
2/5
1/5
3/8
1/2
1/3
12345
12345
12345
12345
12345
12345
12345
12345
12345
12345
123456789012
123456789012
123456789012
123456789012
123456789012
123456789012
123456789012
123456789012
123456789012
123456789012
E)
100.- De las siguientes figuras, cul no
corresponde a una caracterstica general de ellas ?
A)
B)
C)
D)
E)
5 12
12
12
12
6
12
12
12
12
1
3
4
5
6
40 minutos
2 horas
45 minutos
1 hora
30 minutos
38
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
4 horas
10 horas
8 horas 30 minutos
6 horas
9 horas
45 libros
30 libros
36 libros
42 libros
60 libros
D) 24
E) 20
108.- En la bodega se encuentran el doble
de guas de prepa que de licenciatura.
Si se repartieron en las libreras 600
guas de prepa y 200 de licenciatura,
la relacin se reduce a la mitad, cuntas guas haba en total?
A)
B)
C)
D)
E)
1000
1200
2000
1400
1300
25 nias y 5 nios
10 nias y 2 nios
15 nias y 3 nios
20 nias y 4 nios
30 nias y 6 nios
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
100
84
90
102
96
6
10
7
8
5
A)
B)
C)
D)
E)
25,500
40,200
35,500
20,000
31,250
2
4
3
6
5
120
160
130
150
180
nios asistieron?
A)
B)
C)
D)
E)
12,000
8,000
10,000
5,000
6,000
575
700
600
650
300
160
110
150
200
100
39
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
48
62
26
57
36
A)
B)
C)
D)
E)
1 hora
2 horas
1 hora 30 minutos
3 horas
2 horas 15 minutos
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
40%
30%
50%
60%
45%
53
64
48
39
72
123.- Cules son las edades de tres hermanos que su suma es de 59 y su producto es menor que 5,200?
A)
B)
C)
D)
E)
29, 18, 12
24, 18,17
28, 23, 8
22, 21, 16
25, 19, 15
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
A) 130
B) 90
C) 112
D) 96
E) 115
A)
B)
C)
D)
E)
3,218.40
4,716.00
2,321.00
4,617.00
3,525.00
6,175.10
8,230. 50
salidas (pagos)
1,416.30
2,675.10
4,381.90
3,210.00
4,655.40
5,617.30
5,231.00
10
14
16
20
12
7
6
5
8
4
10
12
15
18
9
$ 1,016
$ 5,616
$ 35,406
$ 4,324
$ 3,260
1
2
3
4
7
40
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
1/3
1/2
2/3
1
1
5/6
$ 4,600
$ 4,000
$ 8,866
$ 5,700
$ 3,575
12
12
12
12
12
12
4/6
1/3
12
40
3/12
0
3/6
A)
B)
C)
D)
E)
12
12
12
12
12
12
60
40
A) 90
B) 88
C) 100
D) 97
E) 102
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
66
59
56
50
62
45%
40%
50%
30%
60%
A)
5 das
B) 10 das
C) 6 das
D) 12 das
E)
8 das
A)
B)
C)
D)
E)
$ 13,200
$ 13,600
$ 11,800
$ 11,200
$ 10,400
$ 82,800
$ 55,400
$ 20,700
$ 41,400
$ 42,800
nada
$ 3,400
$ 6,000
$ 6,900
$ 5,600
A)
B)
C)
D)
E)
27
28
21
33
32
A)
B)
C)
D)
E)
30.5 m2
18.75 m2
9.37 m2
0.05 m2
2.50 m2
2.0 m
1.0 m
1.5 m
2.5 m
1.2 m
12.5 cm
25.0 cm
50.0 cm
62.5 cm
27.5 cm
41
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
$ 20
II
III
IV
$ 10
5 10 15
piezas
b
a
c
b
b
a
b
c
a = 10,
a = 8,
a = 12,
a = 9,
a = 11,
b = 7.5
b=6
b=8
b = 7.5
b=9
y
y
y
y
y
c=5
c=4
c=3
c=4
c=3
[ III ]
[ II ]
[ IV ]
[I]
[ III ]
20
30
15
25
18
42
HOJA DE RESPUESTAS
HABILIDAD MATEMTICA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
A
B
E
D
B
B
E
C
A
C
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
B
A
B
C
C
C
D
D
A
A
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
B
A
E
E
B
C
A
E
C
D
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
C
A
C
A
D
C
A
B
A
D
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
E
D
C
B
A
C
A
B
B
C
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
D
B
D
E
A
B
E
B
A
B
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
E
B
A
C
E
D
C
C
E
A
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
C
D
B
C
A
D
A
B
C
A
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
C
A
E
C
D
A
B
E
A
E
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
C
B
C
C
A
E
D
A
B
A
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
E
A
D
C
C
D
E
B
C
E
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
D
B
C
A
A
B
C
D
D
A
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
C
E
B
E
A
C
C
C
E
B
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
C
A
B
C
E
A
C
E
C
D
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
B
B
B
C
A
D
C
A
E
B
( CIENCIAS I )
Pg.
El valor de la biodiversidad.
44
Tecnologa y sociedad.
48
49
Nutricin y respiracin.
51
Reproduccin y sexualidad.
53
57
58
43
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
El valor de la
biodiversidad
La biodiversidad se puede decir que
se refiere a la variedad del mundo
biolgico en la Tierra. El trmino apareci en 1985 y desde entonces se
ha venido utilizando comnmente en
todos los crculos de la sociedad.
Regularmente se consideran tres
niveles de estudio: genes, especies
y ecosistemas.
Ya en el campo, la diversidad de
especies ha sido el punto esencial
para evaluar todo lo dems y esto
ha constituido el punto de partida
comn de todos los estudios de biodiversidad.
Otro punto a destacar, es que la
biodiversidad de los seres vivos se
debe a la evolucin y adaptacin al
medio que los rodea. Por esto, los
diferentes tipos de seres vivos se
han clasificado de la siguiente manera:
terrestres: son aqullos que se encuentran en tierra firme y llevan a
cabo sus actividades en ella.
acuticos: los que habitan en el agua
y desarrollan sus actividades dentro
de ella.
aerobios: los que utilizan el oxgeno
del aire en su respiracin.
anaerobios: los que no requieren el
oxgeno del aire.
auttrofos: los que pueden elaborar
sus propios alimentos a partir de
compuestos qumicos simples.
hetertrofos: los que no pueden
producir sus alimentos, aprovechando los producidos por los auttrofos.
Caractersticas comunes de
los seres vivos.
composicin: todos los seres vivos
estamos hechos de clulas. stas se
clasifican en procariontes (exclusivas
de seres unicelulares) y eucariontes
(todos los seres pluricelulares).
La primera es la ms importante ya
que distingue a cada uno de los seres
vivos, con base a una nomenclatura
determinada y caractersticas externas o internas comunes entre ellos.
Las primeras clasificaciones fueron
empricas y extrnsecas (se basaron
en caractersticas externas de los
organismos, como son: forma, color,
hbitat, etc.).
44
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
El uso de los nombres cientficos para cada ser vivo, auxilia a los investigadores a determinar el nombre
universal de un organismo. Los nombres cientficos estn escritos en latn, la primera palabra corresponde
al gnero e inicia con mayscula y la
segunda a la especie e inicia con mi
nscula.
MONERA
BACTERIAS
PLANTAE
FUNGI
PROTOCTISTA
CIANOBACTERIAS
ALGAS
HONGOS
SUPERIORES
BRIOFITAS
MUSGOS
ANIMALIA
PROTOZOARIOS
LEVADURAS
MOHO
TRAQUEOFITAS
HEPTICAS
ANGIOSPERMAS
HELECHOS
GIMNOSPERMAS
VERTEBRADOS
PECES
ANFIBIOS
REPTILES
INVERTEBRADOS
AVES
MAMFEROS
PORFEROS
ARTRPODOS
GUSANOS
EQUINODERMOS
MOLUSCOS
45
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
el cambio en los animales y vegetales es lento y gradual en el tiempo.
estos cambios son hereditarios.
el uso y desuso de los rganos de
los seres vivos, origina su desarrollo
o atrofia.
los cambios persisten, an despus
de que las causas que los originaron
desaparezcan.
Caractersticas de Mxico
para ser considerado como
un pas megadiverso.
46
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
aceites fsiles
del interior de
la Tierra
combustin
respiracin
descomposicin
de animales y
vegetales
fotosntesis
de los
vegetales
se escurre
agua
se evapora
se precipita
al suelo
hielo, agua
se filtra
al suelo
agua
respiracin
O2
C O2
fotosntesis
47
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Tecnologa y
sociedad
Ciencia y tecnologa en la innatuteraccin ser humano
raleza.
La biologa como ciencia se constituye a base de conocimientos y con
la utilizacin del mtodo cientfico.
Existen dos formas de adquirir el
conocimiento, una es la objetiva y
la otra subjetiva.
El conocimiento objetivo, es aquel
que se lleva a cabo de una manera
organizada, cuantificada y lo ms
exacta posible sobre un fenmeno;
mientras que el conocimiento subjetivo, slo utiliza lo que nuestros
sentidos perciben.Tambin existe
otra forma de clasificacin del conocimiento, que es por medio de su
obtencin: emprico y cientfico.
El conocimiento emprico, es aqul
48
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
aumentar el rendimiento de los
cultivos, a travs de mejorar la productividad, la resistencia ante plagas
y enfermedades.
aumentar la calidad de los productos, elevando, en algunos casos, su
valor nutrimental.
ampliar el rea de explotacin por
medio de adecuar las especies a las
caractersticas geogrficas de la zona
que se quiere cultivar.
ampliar el nmero de especies, por
medio de transformar especies silvestres en especies cultivables ms tiles y rentables para el ser humano.
Transformacin de
materia y energa
49
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Cabe sealar que entre va ascendiendo la pirmide, el flujo de energa de la misma va disminuyendo por
prdida entre procesos de nutricin
y la baja en el nmero de especies.
Respiracin y nutricin
La respiracin es un proceso mediante el cual todos los seres vivos
obtienen el oxgeno con el cual llevan
a cabo la combustin en las clulas
de los nutrientes (glucosa, principalmente), con lo cual se produce la
energa qumica necesaria para su
crecimiento y desarrollo.
Tambin, en este proceso se lleva a
cabo la eliminacin del bixido de
carbono, producto de este proceso
de combustin.
Por otro lado, la nutricin es el proceso mediante el cual el individuo obtiene una serie de compuestos qumicos necesarios para su funcionamiento (es el proceso de alimentacin). Segn el proceso de nutricin,
los organismos se dividen en: auttrofos y hetertrofos.
Entre los nutrientes que se obtienen
mediante este proceso destacan los
siguientes: carbohidratos, lpidos,
protenas, vitaminas y los minerales.
carbohidratos: son biomolculas formadas por cadenas de carbono, hidrgeno y oxgeno, que tienen como
base la frmula de la glucosa: (C6 H12
O6) que es un monosacrido; los polisacridos como el almidn y celulosa
tienen la frmula (C 6 H 12O 6) n. Los
carbohidratos al oxidarse generan la
energa qumica necesaria para el
funcionamiento de la clula, adems,
constituyen sustancias esenciales de
la estructura celular.
lpidos: son biomolculas en su mayora de C, H, y O como los carbohidratos, pero con ms hidrgenos
que oxgenos. Son de tamao grande
y al reaccionar forman carbohidratos simples. Su funcin es formar
parte de estructuras celulares y ser
energtico de reserva. Pueden ser
de tres tipos: aceites, mantecas y
cebos.
protenas: son biomolculas gigantes,
que estn constituidas de C, H, O, N
y en algunas ocasiones, de otros elementos. Todas ellas se forman de
compuestos llamados aminocidos.
Una considerable cantidad de protenas, forman un papel fundamental en
la construccin y funcionamiento de
los seres vivos. Existen diferentes grupos
de protenas que se denominan:
estructurales: como la del colgeno
de la piel, cartlagos y los huesos.
contrctiles: se encuentran en los
oxgeno
> 6CO
+ 6H2O + 36 ATP
bixido agua
de carbono
energa
50
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
>
bixido
energa
de carbono
fermentacin lctica:
C6H12O6
glucosa
>
2CH3CHOHCOOH + 2 ATP
cido lctico
energa
Fotosntesis y respiracin
en el ciclo del carbono.
La fotosntesis como la respiracin
tienen en comn los elementos que
componen los compuestos que intervienen en las reacciones qumicas
(carbono, oxgeno e hidrgeno),
adems, de cumplir con un ciclo
denominado del carbono.
Esto se puede observar de la siguiente manera:
en la fotosntesis el bixido de carbono (CO2) junto con el agua (H2O)
entran a la planta para iniciar la
combustin y formar la glucosa
(C6H12O6) y el oxgeno (O2).
en la respiracin aerobia la glucosa
(C6H12O6) y el oxgeno (O2) entran a
las clulas para iniciar la combustin
y producir bixido de carbono (CO2)
junto con el agua (H2O).
Organismos auttrofos y
hetertrofos.
Los seres vivos para su estudio en
cuanto a su forma de alimentacin
dentro de un ecosistema, se les ha
denominado de dos tipos: auttrofos
y hetertrofos.
Los primeros son aquellos que tienen
la caracterstica fundamental de
producir su propio alimento por medio de la fotosntesis, entre ellos estn: las plantas, algas y algunas
tes alimentos:
cereales: trigo, maz, centeno,
cebada y sorgo. stos son una de las
principales fuentes de energa
(carbohidratos).
leguminosas: frijol, habas y lentejas.
stas aportan protenas, aunque
tambin, carbohidratos.
tubrculos: papa, nabo y camote.
stos aportan carbohidratos en forma
de almidn.
frutas: naranja, limn, mango,
pltano, etc. stos aportan principalmente vitaminas y minerales,
aunque, tambin carbohidratos y
protenas en menor medida.
verduras: calabazas, zanahorias, jitomates, etc. stos aportan principalmente vitaminas y minerales,
aunque, tambin carbohidratos y
protenas en menor medida.
carnes: res, pescado, puerco, etc.
stas aportan protenas, grasas y la
vitamina A , entre otras.
lcteos: leche, queso, etc. stos
aportan protenas y calcio.
azcar, el chocolate y miel: son
fuente de carbohidratos que dan mucha energa y en el caso del chocolate, tambin de grasas.
agua: aunque no es un nutriente, es
indispensable para todos los procesos
de nuestro cuerpo, por lo que su
consumo debe ser suficiente (se dice que 1.5 L es lo mnimo al da).
Prevencin de enfermedades
relacionadas con la nutricin.
Existen una serie de enfermedades
relacionadas con la nutricin, entre
ellas destacan las siguientes:
a) obesidad: es un problema en el cual
la cantidad excesiva de nutrientes
51
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
hombres
diagnstico
16
17 a 20
21 a 24
25 a 29
30 a 34
35 a 39
ms de 40
17
18 a 20
21 a 25
26 a 30
31 a 35
36 a 40
ms de 40
desnutricin
bajo peso
normal
sobrepeso
obesidad baja
obesidad media
obesidad alta
ENFERMEDAD
tifoidea
Typhy
diarrea, fiebre,
dolor abdominal y
(bacteria)
Endamoeba
SNTOMAS
ganglios inflamados
amibiasis
diarrea, deshidrata-
Hystoltica
(protozoario)
za y fiebre.
Vibro
clera
Cholerea
(bacteria)
Triquinnella
sinas.
triquinosis
Spiralis
diarrea, disentera
naseas, clico,
(ascaris)
Ascaris
diarrea, deshidrata-
fiebre, sudoracin.
ascariasis
naseas, vmito,
Lumbricoides
prdida de peso,
(ascaris)
salida de gusanos
Taenia
teniasis
prdida de apetito
Solium
dolor abdominal,
(ascaris)
diarrea, nerviosismo
Enterobius
oxiurasis
Vermicularis
insomnio, prdida de
(ascaris)
peso, irritabilidad
Todas ellas tienen solucin, por medio de tratramientos mdicos. Adems, para prevenirlas hay que seguir
las siguientes recomendaciones:
lavarse bien las manos antes de
comer y despus de ir al bao.
usar letrinas o baos.
realizar exmenes mdicos peridicos.
tomar las vacunas necesarias.
tomar agua potable hervida o
clorada.
lavar los alimentos con higiene.
52
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
cuencias de la contaminacin en la atmsfera, incremento del efecto invernadero y del calentamiento global.
Uno de los problemas ms recurrentes en la atmsfera es la alteracin
en sus niveles ptimos de compuestos lo que origina lo que se denomina:
contaminacin. Segn del tipo que
sea el que la origina, se divide en
dos: primaria (producida por bixido
y monxido de carbono, monxido
de nitrgeno, bixido de azufre,
hidrocarburos voltiles y partculas
suspendidas principalmente); secundaria (producida por el ozono).
Los principales problemas ocasionados por la contaminacin atmosfrica ha sido el incremento del
efecto invernadero.
El efecto invernadero es necesario
para el planeta, ya que evita que se
pierda el calor emitido por el Sol,
esto se debe a la retencin del mismo por medio de gases (CO2, H2O,
NO, CFC, etc.) los cuales forman una
capa que retiene parte de ese calor
y regula la temperatura en el medio
ambiente. A estos gases se les denomina: gases de invernadero.
Aunque la excesiva emisin de los
productos resultantes de la combustin (CO2 principalmente)en la industria, ha trado como consecuencia el
aumento gradual de ste compuesto
en la capa terrestre, lo que est ocasionando que la temperatura ideal
de los ecosistemas aumente a tal
grado que ocasiona el derretimiento
de los polos, los constantes cambios
climticos, el aumento de los niveles
del mar, etc. Todo esto como resultado
del calentamiento global que ha
surgido de sta alteracin.
El calentamiento global es algo que
desde el siglo pasado (XX), ha sido
una preocupacin de los diferentes
pases, ya que ha trado como consecuencia fuertes cambios climticos
en el planeta. En Mxico, por ejemplo, la temporada de huracanes cada
vez tiene mayor nmero y de mayor
intensidad, la temporada de lluvias
puede ser mayor o menor a lo habitual, trayendo consigo inundacio-
ENFERMEDAD
SNTOMAS
Streptococcus
(virus)
Amigdalitis
(anginas)
dolor e inflamacin
en amgdalas,
fiebre y se dificulta
la deglucin de
alimentos.
Myxovirus influenzae
(virus)
Gripe
(influenza)
Reproduccin y
sexualidad
Mycobacterium
tuberculosis
(bacteria)
Tuberculosis
Fatiga, fiebre,
sudoracin nocturna, tos y naseas.
Diplococcus
pneumonia
(bacteria)
Neumona
Caractersticas generales de
la divisin celular por mitosis y meiosis.
53
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
INTERFASE
MITOSIS
PROFASE
METAFASE
ANAFASE
TELOFASE
54
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Salud reproductiva:
Es importante que al decidir tener
relaciones sexuales es necesario tomar las precauciones convenientes
para evitar, si es el caso, el embarazo o enfermedades de transmisin
sexual.
Existen una serie de mtodos con los
cuales se puede evitar lo anterior, al
conjunto de todos ellos se les conoce
como mtodos anticonceptivos.
Estos mismos se dividen en: qumicos, naturales, mecnicos y quirrgicos.
qumicos: el ms comn es la pldora,
su uso es oral, est compuesta de
hormonas que actan sobre los
ovarios para impedir la ovulacin.
Puede producir efectos secundarios
como alteraciones en el metabolismo, nutricin, peso, entre otros;
su efectividad es del 90%. Las jaleas,
vulos y espumas son espermaticidas
de uso interno, ya que al ser colocadas sobre la vagina, exterminan a
los espermatozoides; se colocan 15
minutos antes del acto sexual y su
efectividad es del 75 al 80%. Las inyecciones, es otra forma de anticonceptivo qumico. Son sustancias muy
55
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
gonorrea: infeccin producida por
la bacteria Neissesria gonorrheae.
Comienza con dolor al orinar y se
arroja por el pene un lquido amarillento. En las mujeres no hay sntomas, pero la infeccin puede traer
problemas cardacos, esterilidad y en
ocasiones ceguera. Su tratamiento
es a base de antibiticos, como la
penicilina bajo prescripcin mdica.
herpes: infeccin producida por el
virus herpes hominis. Comienza con
la sensacin de quemadura de la piel
y leve dolor en los genitales. Los sntomas comunes son la aparicin de
lceras en los genitales, su duracin
es larga y no se tiene una cura especfica, se controla con vacunas y analgsicos.
papiloma humano: infeccin producida por un virus. Tiene muchas variedades, desde verrugas en el cuello
de la matriz hasta el cncer genital.
No tiene cura, pero se puede controlar con medicamentos.
candidiasis: enfermedad producida
por un hongo. Sus sntomas son enrojecimiento del pene o labios vaginales, dolor al orinar y comezn. Se
cura por medio de antimicticos aplicados en las partes afectadas.
la membrana que lo protege, mientras que el trofoblasto se une al endometrio fijando al embrin. El desarrollo sigue formando la gstrula,
mientras que las capas blastodrmicas: ectodermo (origina el sistema
nervioso y piel), mesodermo (huesos
y msculos) y endodermo (intestino,
riones y el hgado), se van desarrollando. Son tres las membranas que
forman el embrin: el corin, alantoides y el amnios; que sirven para
alimentarlo, protegerlo y sostenerlo.
El corin se ubica en la parte externa
del embrin, aqu se origina la placenta, que es por donde se lleva a
cabo la transmisin de alimentos y
gases del embrin, puesto que se
conecta, tambin, al tero. El cordn umbilical contiene al saco vitelino, las alantoides y grandes vasos
(placenta), por donde se alimenta y
cambia los gases el embrin.
La duracin del embarazo es aproximadamente de 276 das (9 meses).
En este momento el feto est en
condiciones de abandonar el tero,
esto se hace patente por las contracciones uterinas y rompimiento de
la fuente del lquido amnitico de la
madre, (a esto se le conoce como
principio de parto).
parto: es el paso del feto por la vagina, hacia el exterior de la madre.
Al momento de la expulsin se le
conoce como alumbramiento. Las
etapas del parto se caracterizan por:
el comienzo de la dilatacin del
cuello del tero. El paso del feto por
la vagina hasta su expulsin y corte
del cordn umbilical, que forma el
ombligo. Regularmente se inicia la
salida del feto por la cabeza, en caso
de no ser as, se tendr que llevar a
cabo una operacin llamada cesrea.
Por ltimo, se da la expulsin de placenta y membranas fetales del tero,
que en ocasiones trae flujo sanguneo. Adems, existen algunos cambios en la madre, como: crecimiento
de pechos por causa de la estimulacin de las glndulas mamarias en el
perodo de lactancia. Su funcin es
alimentar al recin nacido.
56
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
ductor, como son: escroto, testculos, conducto deferente, prstata, vescula seminal, uretra y pene.
caracteres sexuales masculinos
secundarios: son el cambio de tono
de voz (agudo a grave), aparicin de
vello (barba, bigote, axilar, pbico y
en general en todo el cuerpo), la
musculatura aumenta de volumen y
el dimetro de la cintura aumenta,
la estatura aumenta y, sobre todo,
el aumento de su aparato reproductor masculino. Los caracteres
sexuales secundarios se comienzan
a dar en la edad adolescente, debido
a la estimulacin hormonal. Las
hormonas que producen los cambios
son: el folculo estimulante (HFE),
provoca la espermatognesis en los
testculos y una accin complementaria tiene la hormona luteinizante (HL), produciendo los espermatozoides, al mismo tiempo produce
unas clulas testiculares que secretan la hormona testosterona que se
vierte en la sangre y que es la que,
una vez que estn en todo el cuerpo,
producen los caracteres sexuales
secundarios.
caracteres sexuales primarios
femeninos: son aquellos que forman
su aparato reproductor como son:
ovarios, trompa de falopio, tero,
cltoris, vagina y vulva. Los caracteres
sexuales secundarios es el cambio
de tono de voz (aguda), formas redondeadas de partes del cuerpo,
crecimiento del busto y cadera,
nacimiento de bello en pubis y axila.
Estos caracteres comienzan a aparecer en la adolescencia o pubertad,
todo esto se debe a las hormonas
folculo estimulante, luteinizante y
estrgeno. El cuerpo humano, al
llegar a la mayor produccin de hormonas sexuales durante la pubertad
llega a su madurez sexual, que es el
momento en el cual el individuo est
apto para la reproduccin sexual.
Adems de aparecer los rasgos secundarios, existen otros aspectos
que surgen durante la madurez sexual
como son: atraccin hacia el sexo
opuesto, ereccin o estimulacin de
genitales, cambios en la actitud mental, conducta social, sensaciones
epidrmicas (piel), etc.
57
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
P = padres
AA x a a
Aa = hbridos (100%) P
x = cruzamiento
A = dominante
F1
Aa Aa Aa Aa
a = recesivo
F1 = 1a generacin
AA = carcter homocigoto
Aa = carcter heterocigoto
F1
F2
Aa
AA Aa
Aa
Aa aa
PREGUNTAS
TIPO EXAMEN
1.- En qu radica la importancia de la
biodiversidad?
A)
B)
C)
D)
E)
58
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
2.- Los tres niveles de estudio de la biodiversidad son:
A)
B)
C)
D)
E)
nutricin
respiracin
fotosntesis
metabolismo
homeostasis
nutricin
reproduccin
homeostasis
fotosntesis
respiracin
orgnica
biogensica
celular
composicin
organizacin
reaccin
accin
irritabilidad
respuesta
sensibilidad
el proceso de respiracin
el proceso de supervivencia
C)
D)
E)
el proceso de multiplicacin
el proceso de crecimiento
el proceso de nutricin
eucaritica
procaritica
germinal
somtica
atmica
E)
jaguar
monera
fungi
protoctista
animalia
plantae
la especie
el grupo
la clase
el gnero
el filo
11.- Las primeras clasificaciones de los seres vivos tienen la caracterstica de:
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
Carlos Linneo
Lynn Margulis
John Ray
Carlos Darwin
Luis Pasteur
plantae
moho
monera
fungi
protoctista
la creacin divina
el fijismo
la teora del uso y el desuso
la teora de la seleccin natural
la mutacin biolgica
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
una bacteria
un virus
un hongo
protozoario
caro
los virus
las bacterias
los artrpodos
los insectos
los protozoarios
gato
tigre
leopardo
coyote
John Ray
Pedro Luis Moreau
Carlos Darwin
Jorge Luis Leklerc
Juan Bautista de Monet
la seleccin natural
la teora del uso y desuso
la lucha por la existencia
variabilidad de las especies
la adaptacin al medio
La seleccin natural
La filosofa zoolgica
El origen de las especies
La evolucin de las especies
La teora de la evolucin
59
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
23.- La teora de Darwin sostiene los siguientes principios, excepto:
A)
B)
C)
D)
E)
la seleccin natural
la adaptacin
la variabilidad
la especiacin
la lucha por la existencia
A)
B)
C)
D)
E)
raras
nicas
nuevas
antiguas
mutantes
ecosistema
comunidad
bioma
nicho
poblacin
bosque tropical
bosque templado
desierto
pradera
bosque de conferas
hetertrofos
consumidores
desintegradores
37.- Son todos los factores que interactan, tanto fsicos como biolgicos,
formando una comunidad bitica.
A)
B)
C)
D)
E)
hbitat
nicho
bioma
ecosistema
poblacin
caoba y cedro
oyamel y nogal
encino y sauce
robles y eucaliptos
cactus y artemisa
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
psicolgico
arqueolgico
fsico
fisiolgico
etolgico
variabilidad
adaptacin
seleccin
especiacin
diversidad
mamferos
plantas
hongos
reptiles
anfibios
C)
D)
E)
biocenosis
bioma
poblacin
bitopo
nicho
Hongo
Zanahoria
Bacteria
Conejo
Alfalfa
A)
B)
C)
D)
E)
la cadena alimenticia
los niveles trficos que lo componen
los productores y consumidores
los factores biticos que lo componen
los ciclos del carbono y el oxgeno
35.- Cul sera el orden lgico en una cadena alimenticia de los siguientes seres
vivos?
I
II
III
IV
V
A)
B)
C)
D)
E)
conejo
zanahora
bacterias
puma
lobo
asexuales
productores
biocenocis
cadena trfica
transporte activo
metabolismo
alimentacin
parsita
saprfita
auttrofa
hetertrofa
quimiosinttica
60
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
43.- Las ______ son de gran importancia
en la naturaleza, as como en la
economa del hombre. Son desintegradoras y se emplean en los procesos
industriales. Pueden ser benficas o
dainas, ya que algunas son patgenas.
A)
B)
C)
D)
E)
plantas
lombrices
levaduras
bacterias
algas
una ley
una teora
un principio
un modelo
un planteamiento
47.- Al investigar cientficamente un bilogo acerca de una especie. l, al momento de suponer los resultados, est
llevando a cabo:
A)
B)
C)
D)
E)
C)
D)
E)
49.- Cuando una planta es modificada genticamente para producir frutos con
propiedades nicas, se le denomina:
A) transgnico
B) congnito
C) biotecnolgico
D) hidropnico
E) genealgico
50.- Uno de los instrumentos que revolucion el estudio de la estructura
interna de los organismos fue el microscopio, que fue inventado por:
A)
B)
C)
D)
E)
ADN
ARN
ATP
glucosa
oxgeno
oxgeno
agua
adenosin trifosfto
energa qumica
glucosa
metabolizacin
combustin
reproduccin
elaboracin
eliminacin
cido lctico
bixido de carbono
pivurato lctico
cido ctrico
cido pivrico
un helecho
una alga
una bacteria
un virus
una estrella de mar
auttrofos
hetertrofos
homtrofos
quimiosintticos
simbiticos
agua
lpidos
protenas
minerales
vitaminas
avena
pltano
chcharo
papa
jitomate
61
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
63.- Relaciona el alimento con el grupo
vegetal al cual pertenece.
I
II
III
IV
V
cereal
tubrculo
fruta
verdura
leguminosa
A)
B)
C)
D)
E)
Ic,
Id,
Ie,
Id,
Ic,
IIa,
IIb,
IId,
IIb,
IIa,
a
b
c
d
e
IIIe,
IIIa,
IIIa,
IIIe,
IIId,
camote
chile
arroz
lenteja
limn
IVb
IVc
IVb
IVa
IVe
y
y
y
y
y
Vd
Ve
Vc
Vc
Vb
sobrepeso
obesidad baja
desnutricin
peso ideal
bajo peso
anemia
caries dental
bocio
osteoporosis
lcera gstrica
la tifoidea
la difteria
ascariasis
teniasis
la amibiasis
monxido de carbono
bixido de carbono
bixido de azufre
monxido de nitrgeno
ozono
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
la ozonizacin
el efecto invernadero
la ruptura de la capa de ozono
la inversin trmica
la lluvia cida
monxido de nitrgeno
efecto invernadero
dixido de azufre
bixido de carbono
aumento de ozono
un virus
una bacteria
un hongo
un protozoario
el cambio climtico
el enfisema pulmonar
la gripe
el catarro
las anginas
la neumona
anafase
profase
metafase
extofase
telofase
profase
A)
B)
C)
D)
E)
anafase
telofase
metafase
interfase
sinapsis
cariocinesis
ttradas
gametognesis
haploide
haploide de 23 cromosomas
diploide de 46 cromosomas
haploide de 46 cromosomas
diploide de 23 cromosomas
haploide de 16 cromosomas
muestran variabilidad
mejoran sus caractersticas
sern estriles
sern bisexuales
tendrn atributos idnticos
papanicolau
condn
vasectoma
salpingoclasia
DIU
papiloma humano
sfilis
gonorrea
sida
candidiasis
62
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
83.- Durante la ovulacin de la mujer, un
vulo tiene un proceso de maduracin
aproximadamente de:
A)
B)
C)
D)
E)
14 das
3 a 5 das
28 das
20 das
10 das
coito
fecundacin
cigoto
ovulacin
menstruacin
reproduccin
afecto
gnero
erotismo
sentimiento
D)
E)
dominantes
fenotipos
cariotipos
recesivos
mensajeros
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
fenotipo
cariotipo
genotipo
dominancia
herencia
87.- Los genes, transmisores de la informacin especfica de la clula, estn formados de:
A)
B)
C)
D)
E)
cido ribonucleico
cromosomas
cido desoxirribonucleico
glucosa y oxgeno
protenas
timina y guanina
guanina y citosina
citosina y uracilo
adenina y citosina
adenina y guanina
Ley de la denominancia
Ley de la segregacin
Teora cromosmica de la herencia
Ley de la distribucin independiente
Ley de la seleccin natural
la sangre
el citoplasma de las clulas
los lquidos que pasan de madre a hijo
durante la gestacin
los cromosomas de las clulas reproductoras
el nucleolo del vulo y el espermatozoide
a - III
a - III
a-I
a-V
a - III
b - II
b-I
b - III
b - IV
b-V
gentica
reproductiva
teraputica
biotecnolgica
cromosmica
cabra
liebre
rata
rana
oveja
ratones
plantas
bacterias
virus
hongos
95.- Segn la 2a Ley de Mendel: al fecundarse dos gatos hbridos de primera gene-
63
HOJA DE RESPUESTAS
BIOLOGA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
A
E
C
D
C
D
C
E
A
C
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
B
C
D
E
D
B
B
D
A
C
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
C
E
C
B
E
A
C
D
E
A
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
A
B
C
C
D
B
D
E
B
E
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
D
C
C
E
A
B
D
E
C
D
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
D
D
D
B
A
D
B
B
E
C
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
B
C
E
D
E
B
B
D
B
E
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
C
D
A
E
E
B
E
E
D
C
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
A
C
D
A
B
B
D
D
A
D
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
C
A
A
A
D
B
A
A
E
E
Pg.
65
67
67
68
Principios y valores de la
democracia.
70
Participacin y ciudadana
64
democrtica.
71
74
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
son:
capacidad para
transformar el
entorno
autonoma
moral
Caractersticas de la naturaleza
humana: algunas de ellas se relacionan con los siguientes aspectos:
emocional (amar), social (convivencia), espiritual (fe), poltica (votar) y moral (valores).
moral: conjunto de valores, principios, costumbres y normas que se
consideran buenas para dirigir o juzgar el comportamiento de las personas en una comunidad .
iniciativa, compromiso,
corresponsabilidad y
cooperacin
DIMENSIN MORAL
DE LA VIDA HUMANA
libertad para
elegir y decidir
capacidad para
pensar y para
actuar
comprender lo que
ocurre en nuestro
entorno
espritu crtico
principios y
valores
personal
aprender a usar
la informacin
social
65
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Pensar y dar cuenta de las decisiones: una decisin es la eleccin entre dos o ms opciones. stas pueden
ser:
66
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
67
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
hijo de familia, alumno de la escuela,
jugador de un equipo, trabajador o
empleado de una empresa, etc.
tradiciones: son aqullas que se heredan de generacin en generacin
como son las fiestas populares.
costumbres: son el conjunto de prcticas sociales habituales de un grupo
social, stas pueden ser: el uso de
guayaberas, de jeans, de lentes
oscuros, etc.
historias compartidas: sta surge
desde el momento en que nos relacionamos con los diferentes sectores
sociales, tanto nacionales como extranjeros, que comparten ciertas
actitudes o formas de pensar con
nosotros en una poca determinada.
instituciones sociales: son aqullas
a las cuales pertenecemos como integrantes de la misma. Entre ellas
destacan la familia, la escuela, la
empresa, etc.
instituciones polticas: son todas
aqullas que inciden en las decisiones
del rumbo del pas. Las ms comunes
son: el gobierno, las cmaras de
diputados y senadores, los partidos
polticos, etc.
rias sobre el asunto que se trata (quedarse callado). Mientras que el hecho
de que la mayora acepte un punto
de vista particular y no se este de
acuerdo, tenemos derecho a disentir
(estar en desacuerdo) siempre y cuando tengamos las bases necesarias para
refutar dicho punto de vista.
Los adolescentes
y sus contextos
de convivencia
La adolescencia es un perodo muy
importante en la vida de todo hombre o mujer, en donde ocurren grandes cambios en el cuerpo y en la
manera de pensar. La etapa de la
adolescencia comprende de los 12
a los 20 aos, aproximadamente.
Derechos y responsabilidades de
los adolescentes: el derecho de los
adolescentes a vivir y crecer sanamente est protegido por la Declaracin Universal de Derechos Humanos, en la cual se establece la proteccin a la libertad, el derecho a la
vida, a la integridad fsica, a expresar sus ideas, a no ser discriminado
y molestado en la vida privada ni en
las pertenencias.
Derecho a un desarrollo integral:
todo adolescente tiene el derecho a
que el Estado garantice su desarrollo,
proteccin ante los peligros y sealar
la responsabilidad de las familias y
del gobierno en su cuidado y proteccin. Lo anterior con el fin de lograr
una madurez emocional, fortalecer
sus habilidades sociales y sus capacidades intelectuales. Estos derechos
a grandes rasgos son: educacin,
alimentacin, salud, recreacin, trabajo y participacin social.
Acuerdos internacionales que garantizan los derechos de los adolescentes: la Declaracin Universal
de Derechos Humanos es la base de
cualquier acuerdo sobre derechos
humanos.
El principal acuerdo internacional
que garantiza los derechos de los
adolescentes es la Convencin sobre
los Derechos de los Nios.
En Mxico, los derechos se establecen en la Ley para la Proteccin
68
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Situaciones de riesgo para la integridad de los adolescentes: violencia en la familia, maltrato, abuso
y acoso sexual: una de las situaciones a las que se enfrenta un adolescente es la violencia, entendida
69
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
70
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
principios: decisiones mayoritarias,
soberana popular, divisin de poderes, representacin y corresponsabilidad.
procedimientos: dilogo, participacin, construccin de consensos,
eleccin, rendicin de cuentas y
revocacin.
normas: competencia, lmites de
poder, respeto a los derechos y reglas
para la expresin.
valores: legalidad, respeto, justicia,
equidad, libertad, igualdad poltica,
responsabilidad, cooperacin, paz social, pluralismo, tolerancia, convivencia y solidaridad.
Participacin y
ciudadana democrtica
En la democracia todos los ciudadanos que la conforman tienen una
serie de derechos polticos por los
cuales tienen la oportunidad de participar en las decisiones polticas del
pas y elegir a sus representantes,
por medio del voto.
71
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Mecanismos de representacin de
los ciudadanos en el gobierno democrtico: debido a la enorme cantidad de individuos que contienen las
sociedades, es necesario ejercer la
democracia por medio de representantes de los mismos, los cuales son
postulados por los partidos polticos.
Partidos polticos: es una asociacin
de ciudadanos que comparten un
72
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
para alcanzar el conocimiento cientfico (ciencia) que se est generando dentro del pas o el mundo, aunque
en Amrica Latina, debido al alto
analfabetismo y el casi nulo hbito
de la lectura, la televisin ha sido el
medio ms utilizado.
Este medio se ha considerado en
estos pases, la mejor forma de llegar
al pblico y dotarlo de una cultura
cientfica, aunque, para muchos, la
ciencia adquirida de este modo,
pierde seriedad al convertirla en un
espectculo superficial.
Con respecto a la cultura, la televisin, sobre todo la del Estado, tienen
una barra especialmente dirigida a
conocer las races de nuestro pas y
del mundo, as como fomentar las
tradiciones y costumbres regionales,
con el fin de no perder nuestra identidad.
Publicidad: todo medio de comunicacin masivo (radio, televisin,
internet, peridico, etc.) tiene como
finalidad principal transmitir mensajes acerca de algn producto o
servicio (publicidad).
Su papel en la divulgacin de la
ciencia y la cultura: los medios de
comunicacin son parte importante
Pensar, decidir y
actuar para el futuro
La ciudadana en el pas se alcanza
a los 18 aos, pero es necesario que
en la familia y en los centros educativos se promueva el sentido de pertenencia a la comunidad con la que se
tienen responsabilidades.
La educacin para la ciudadana se
da en todos los espacios en los que
la convivencia y la participacin
contribuyen a la formacin de nuestro pensamiento, toma de decisiones y actuacin ante la vida actual y futura.
Caractersticas de la ciudadana
democrtica para el futuro colectivo: en la Constitucin en los artculos 35 y 36, se establecen los
derechos y obligaciones de los ciudadanos, que a grandes rasgos sealan
lo siguiente:
derechos: votar, ser votado para cargos de eleccin popular, libre asociacin para participar en asuntos
polticos y tener una nacionalidad.
obligaciones: inscribirse al padrn
electoral, cumplir con el servicio militar (hombres), votar en las elecciones
y desempear cargos de eleccin
popular.
Ciudadana responsable y participacin social: para ser un ciudadano responsable se requiere conocer y defender los intereses comunes,
participar en la bsqueda y preservacin del inters colectivo y el ejer-
73
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
PREGUNTAS
TIPO
EXAMEN
Lee con atencin el texto y contesta
las preguntas.
1.- La formacin cvica y tica se enfoca
entre otros aspectos a lo siguiente,
excepto:
A)
B)
C)
D)
E)
valor
moralidad
tica
civismo
derecho
tica
cvica
B)
C)
D)
E)
tica
libertad
cvica
moral
moral
tica
moral
tica
C)
D)
E)
deber
razn
obligacin
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
empata
autoestima
identidad
libertad
moral
5.- Dentro de la vida humana, la autonoma moral tiene como base fundamental, la:
A)
B)
C)
D)
E)
autoestima
equidad
libertad
accin
corresponsabilidad
jurdicas
ticas
morales
emocionales
espirituales
iniciativa
cooperacin
compromiso
tolerancia
corresponsabilidad
principios y valores
espritu crtico
autonoma moral
libertad
responsabilidad
9.- Juan siempre acta por inters personal, por lo que se puede decir que
lo hace por:
A)
B)
conviccin
derecho
gustos y derechos
principios y valores
valores y reglas
principios y normas
derechos y principios
razonada
informada
responsable
autnoma
pensada
iniciativa
responsabilidad
autonoma moral
autorregulacin
empata
14.- Cuando una persona ejerce su libertad con respeto a las normas y los
lmites establecidos, se dice que tiene
el valor de la:
A)
B)
C)
D)
E)
corresponsabilidad
autorregulacin
empata
decisin
autonoma moral
compasin
empata
compromiso
amistad
sinceridad
74
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
16.- La mejor manera de comunicacin
con los dems seres que nos rodean
es:
A)
B)
C)
D)
E)
la televisin
la internet
el telfono
el peridico
el dilogo
A)
B)
C)
D)
E)
tolerancia
equidad
solidaridad
pluralidad
reciprocidad
Ia,
Ib,
Ic,
Ib,
Id,
IIb,
IIe,
IId,
IIa,
IIc,
a) en el terremoto de
1985 la gente se uni
con el fin de ayudar a
los danmificados
b) las marchas en la
Ciudad de Mxico que
afectan la va pblica
y a terceros
c) poder pertenecer
o votar por cualquier
partido poltico de
nuestro agrado
d) la ayuda de rescatistas mexicanos en
las Torres Gemelas
de Nueva York
e) poder comprar el
auto o la casa de nuestra preferencia
IIIc,
IIIa,
IIIe,
IIIe,
IIIb,
IVd
IVc
IVa
IVc
IVa
y
y
y
y
y
Ve
Vd
Vb
Vd
Ve
compaerismo
solidaridad
amistad
reciprocidad
autoestima
seguridad
salud
autoestima
D)
E)
amistad
compaerismo
amistad
respeto
amor
tolerancia
autoestima
voluntad
intermediario
dilogo
tolerancia
compromiso
A)
B)
C)
D)
E)
jurdica
moral
religiosa
convivencia
I-a,
I-b,
I-d,
I-b,
I-d,
II-b,
II-d,
II-b,
II-a,
II-c,
A)
B)
C)
D)
E)
bilateralidad
exterioridad
rigidez
coercibilidad
heterotoma
la bilateralidad
la represividad
la rigidez
la coercibilidad
la equitatividad
26.- Los valores ticos tienen como algunas de sus caractersticas las siguientes, excepto la:
A)
B)
C)
D)
E)
armona
justicia
libertad
dignidad humana
igualdad
a) cortesa
b) honrar a tus padres
c) ayudar a los ms necesitados
d) el derecho a la educacin
III-c
III-a
III-c
III-d
III-b
y
y
y
y
y
IV-d
IV-c
IV-a
IV-c
IV-a
A)
B)
C)
D)
E)
la escuela
los amigos
la familia
los vecinos
los equipos deportivos
I
II
III
IV
jurdica
moral
convivencia
religiosa
A)
B)
C)
D)
E)
I y III
slo III
todas
II y III
todas, excepto IV
A)
B)
C)
D)
E)
escuela
familia
medio ambiente
entorno social
salud
75
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
30.- Uno de los puntos esenciales dentro
de la solucin de un conflicto es la
negociacin, cul de las siguientes
palabras no es sinnimo de negociar?
A)
B)
C)
D)
E)
pactar
concertar
convenir
tolerar
acordar
ignorancia
falta de carcter
desconocimiento
desconfianza
prudencia
niez
adolescencia
juventud
vejez
adultez
35.- Dentro de los derechos para un desarrollo integral que debe ofrecer la
familia en la adolescencia, estn los
siguientes, excepto:
A)
B)
C)
D)
E)
educacin
salud
trabajo
alimentacin
recreacin
36.- En Mxico, los derechos de los adolescentes estn consagrados, principalmente, en:
A)
B)
C)
D)
E)
la Constitucin Poltica
la Ley para la Proteccin de los Derechos de las Nios, Nias y Adolescentes
la Convencin sobre los Derechos de
los Nios
la Declaracin de los Derechos Humanos
La Declaracin de los Derechos de
los Adolescentes
desnutricin
obesidad
bulimia
infeccin estomacal
gastritis
38.- Una de las infecciones sexuales producidas por piojos blancos (ladillas),
es:
A)
B)
C)
D)
E)
gonorrea
herpes
candidiasis
pediculosis
sfilis
E)
agresin
fsico
social
sexual
psicolgico
emocional
violencia
maltrato
abuso
acoso
estupro
control emocional
afirmarse ante los dems
autoestima
buena comunicacin
respeto a s mismo
Cdigo Civil
Constitucin de la Repblica
Cdigo Penal
Ley General de la Seguridad al Menor
Carta Magna de los Derechos Humanos
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
violencia
maltrato
abuso
acoso
desigualdad
violencia sexual
maltrato
abuso sexual
acoso sexual
garantas individuales
derechos sociales
derechos humanos
normas jurdicas
constitucin
libertad
justicia social
trabajo
dignidad humana
respeto a las diferencias culturales
76
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
48.- La ______________ es el valor de
toda persona que poseen, en sociedad, con base a su racionalidad, conciencia, sentimientos, emociones y
derechos.
A)
B)
C)
D)
E)
autonoma
libertad
justicia social
convivencia
dignidad humana
49.- La justicia social es el derecho humano que abarca los siguientes valores,
excepto:
A)
B)
C)
D)
E)
salud
libertad
empleo
vivienda
descanso
discriminacin
maltrato
injusticia
intolerancia
inequidad
solidaridad
corresponsabilidad
cooperacin
tolerancia
equidad
discriminatoria
racista
intolerante
D)
E)
prepotente
abusiva
amistad
compaerismo
estimacin
ayuda
apoyo
valores
principios
derechos
normas
procedimientos
lmites de poder
normas establecidas
derechos sociales
principios democrticos
valores individuales
derecho de minora
principio de mayora
eleccin popular
derecho de mayora
eleccin democrtica
la soberana popular
el principio de mayora
la eleccin popular
el Estado
la repblica
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
B)
C)
el presidente municipal
los diputados locales
los ministerios pblicos
los sndicos
los jueces estatales
D)
E)
ejecutivo
federal
judicial
estatal
legislativo
A)
B)
C)
D)
E)
A)
democrtica
federal
representativa
repblica
popular
C)
su autonoma y libertad
su dependencia del estado al que
pertenece
que representa a una corriente
poltica
que no tiene poder legislativo
que no tiene poder judicial
Poder Ejecutivo
Estado
Pueblo
Poder Legislativo
Gobierno
77
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
67.- La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos tiene como
principal objetivo:
A)
B)
C)
D)
E)
ley suprema
general
irreformable
permanente
escrita
69.- La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos por su estructura, es:
A)
B)
C)
D)
E)
dogmtica y orgnica
general y suprema
dogmtica y permanente
orgnica y escrita
suprema e irrenunciable
legislativa
rgida
codificada
democrtica
normativa
la propiedad
la recreacin
el trabajo
la educacin
la salud
libertad
igualdad
seguridad
educacin
salud
A)
B)
C)
D)
E)
3
7
4
27
123
la primaria
la secundaria
la preparatoria
la universidad
la educacin tcnica
123
1
27
40
43
1
27
4
13
14
sus principios
B)
C)
D)
E)
sus reglamentos
su organizacin
sus estatutos
sus afiliados
3.0%
1.0%
0.13%
2.0%
0.5%
Comunista Mexicano
Accin Nacional
del Trabajo
Convergencia
de la Revolucin Democrtica
Vicente Fox
Cuauhtmoc Crdenas
Vicente Caldern
Ernesto Zedillo
Carlos Salinas
igualdad econmica
corrupcin
participacin ciudadana
legitimidad electoral
justicia social
el Presidente
la Cmara de Diputados
la poblacin
los partidos polticos
la Suprema Corte de Justicia
78
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
86.- Debido a que en el pas, no existe
una gran cultura de la lectura, uno
de los medios de comunicacin que
ms ha crecido en los ltimos aos,
es:
A)
B)
C)
D)
E)
el peridico
la radio
la internet
la computadora
la televisin
los profesores
las revistas y el peridico
la televisin
la internet
los libros
El consumo
La publicidad
El consumismo
El consumismo
El consumo
la publicidad
los anuncios
la publicidad
los productos
los bienes
34
35
36
31
29
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
conciliacin
dilogo
legalidad
negociacin
disensin
pluralidad
convivencia
democracia
cooperacin
Estado
96.- Presidente que instituy en la Constitucin, que el servicio militar nacional fuera obligatorio, pblico y
para todos los mexicanos.
A)
B)
C)
D)
E)
Benito Jurez
Lzaro Crdenas
Francisco I. Madero
Venustiano Carranza
Plutarco Elas Calles
tolerancia
solidaridad
valores
tica
normas
95.- El artculo constitucional que determina que las garantas son para
todos, es el:
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
1
3
2
5
6
6, 3
2, 6
3, 6
4, 6
2, 4
79
HOJA DE RESPUESTAS
E
C
B
B
B
C
D
B
A
B
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
D
E
E
B
C
C
C
E
B
A
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
A
A
A
B
A
C
C
A
C
C
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
C
A
C
B
B
E
B
B
C
B
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
B
A
A
C
A
B
A
B
A
A
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
C
A
E
A
A
B
C
D
C
C
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
B
C
E
E
D
A
B
C
D
D
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
C
E
D
A
A
C
E
C
A
C
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
A
E
B
C
C
B
C
D
E
B
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
A
B
C
C
C
E
C
C
A
C
Pg.
80
Obtencin de informacin.
81
Organizacin de la informacin.
81
83
Tipos de textos.
89
93
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Obtencin de informacin
Cuando se requiere obtener informacin acerca de un tema o dato, es
necesario acudir a la fuente ms adecuada para llevar a cabo la consulta
del mismo.
Para tal efecto, si se utiliza un libro
se requiere, la ficha bibliogrfica del
mismo.
Fichas bibliogrficas:
Su funcin es identificar una serie
de datos necesarios para conocer la
fuente bibliogrfica que se piensa
utilizar.
Caractersticas: toda ficha bibliogrfica debe incluir lo siguiente:
nombre del autor
ttulo de la obra
materia a la que corresponde
editorial
pas de origen
ao de publicacin
colocacin dentro de la biblioteca
Propsito: conocer los datos generales del libro para que de esta forma
sea ms fcil la localizacin y, adems se tenga la conservacin de la
referencia de la informacin en las
fichas para consultas posteriores.
Organizacin de la
informacin
Cuando se requiere organizar informacin acerca de un texto o tema,
se pueden utilizar las fichas de trabajo que tienen las siguientes caractersticas.
ficha de trabajo: sirve para la recopilacin de informacin de los investigadores. Contienen los datos que se
necesitan para aclarar la situacin,
las ideas de un autor que deseamos
comentar, las noticias que nos permiten reconstruir un hecho, los argumentos que vamos a utilizar para defender una teora. Facilitan la sistematizacin bibliogrfica, la ordenacin
de ideas y el trabajo de sntesis. Se
clasifican en:
fichas de referencia: en el ngulo
superior izquierdo figuran el nombre,
captulo y el subtema; en el superior
derecho, el autor, la obra y la pgina
Organizacin grfica de la
informacin en el texto:
Una de las caractersticas esenciales
de un texto es que la informacin
contenida en el mismo, es grfica,
se puede ver, ya sea por medio de
escritos o dibujos.
Toda esta organizacin tiene una
funcin esencial para dar a entender
o comprender la idea sobre el tema
tratado.
Funciones y caractersticas de los
componentes grficos del texto
(apartado, subapartado, ttulo,
subttulo, ndice, ilustracin, gr-
81
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Tema, subtema, orden cronolgico, problema y su solucin: en general todo texto, sobre todo escolar,
cuenta con los siguientes rubros:
tema: se denomina a la parte del
texto en la cual se determina el total, o una de las partes, de lo que se
piensa informar acerca del objeto de
estudio.
subtema: son las partes en las que
se subdivide un tema, esto con el fin
de analizar ms a fondo, cada uno
de los elementos o conceptos que
forman parte del mismo.
orden cronolgico: es la utilizacin
correcta de la informacin que se
tiene del texto, con base a la presentacin de las ideas principales o el
tiempo transcurrido.
problema: es la exposicin del punto
que se quiere resolver y que es el
objeto del desarrollo del tema.
solucin: es, regularmente, la conclusin del tema o una de las partes
que nos explica la forma de resolver
el dilema objeto de estudio.
82
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
cuerpo de la carta: motivo, argumentos, peticin.
despedida: saludo o conclusin
firma o nombre del emisor
Organizacin de prrafos en el orden en el que sucedieron los eventos: uno de los puntos esenciales de
un texto es que la informacin contenida en cada uno de los prrafos tenga una secuencia lgica u orden cronolgico de las ideas que se exponen,
esto con el fin de que sea comprensible para el lector. Por lo que debe
tener: coherencia, cohesin, adecuacin y uso adecuado de la disposicin
espacial.
83
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Ral baj 10 kilos en
de ste. Ej.
un mes.
nominal: es el que se apoya en los
verbos ser, estar, lucir, quedar, llegar
y parecer para indicar cualidades y
El piojo es un insecto.
atributos. Ej.
Nexos y expresiones:
Son todas aquellas palabras o construcciones que tienen la funcin de
unir enunciados dentro de un texto,
esto con el fin de crear relaciones
de tiempo, causa y efecto, de oposicin, de jerarquizacin, entre otras.
Nexos que relacionan temporalmente los enunciados (luego, despus, primero, antes): los nexos
o conectivos tambin nos ayudan a
unir enunciados con respecto a la
temporalidad de las acciones o
ideas que aparecen en el texto. A
estas locuciones adverbiales se les
denomina: temporales.
temporales: luego, despus, primero, antes, cuando, mientras,
mientras que, mientras tanto, en tanto que, entre tanto que, al mismo
tiempo que. Son adverbios que se
utilizan con el fin de unir las oraciones subordinadas a la principal,
ya sea para continuar con la accin
o para anticipar la accin de la
Ejs.
Maggie se estaba deshidratando
porque tena diarrea.
Todos trabajamos en equipo. As, el
objetivo se logr.
84
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
El calentamiento global lo est generando la sobreexplotacin de los recursos energticos fsiles. As pues,
la forma de revertirlo es la utilizacin
de nuevas fuentes de energa limpia.
La llegada a la playa fue por la madrugada; por consiguiente, tuvieron que
buscar hospedaje antes de meterse
al mar.
El sistema de aguas ha tenido que
recortar el suministro de agua a la
capital; en consecuencia de que los
mantos acuferos se encuentran en
niveles muy bajos.
La congestin nasal nos impide, regularmente, la buena respiracin; por
tanto, es necesario visitar al mdico.
objecin. Ejs.
Julieta pas el examen aunque se
qued en el turno vespertino.
Ganaron los Pumas el campeonato; si
bien no me lo esperaba.
Ya entregaron los incentivos. Como
sino lo supiera.
A Javier por llegar tarde a la fiesta;
siquiera le toc pastel.
El ladrn se llev todas las joyas, ya
que nadie se lo impidi.
Toda la congregacin asisti, bien que
mal a su funeral.
clasificacin. Ejs.
La fsica estudia la materia y la
energa siempre y cuando no haya algna transformacin. Dentro de sta
se encuentra la mecnica que estudia
el movimiento y sus causas.
Los tomos son las partculas ms
pequeas de una sustancia qumica.
Al interior de ste se encuentran los
electrones, protones y neutrones.
La clasificacin de los seres vivos se
realiza por reinos; los que a su vez, se
dividen en filos.
Ejs.
preposicin: se utilizan para relacionar una palabra con su complemento. Las ms comunes son: a,
ante, bajo (cuando equivale a debajo
de), con, contra, de, desde (cuando
es de procedencia), en, entre, hacia
(cuando indica movimiento o direccin), hasta, para, por, segn, sin,
so, sobre (cuando indica acerca de),
tras. Ejs.
Rafael va a ir a la Vocacional hasta la
ltima semana de Julio.
Todos estaban ante la posibilidad de
terminar antes de tiempo.
Ral estaba listo desde un semana
antes de la convocatoria.
La carta hablaba sobre los derechos
humanos.
85
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Signos de puntuacin:
Es el conjunto de signos que nos ayudan a citar, resaltar, separar, enumerar, etc., las oraciones o prrafos
de un texto.
Recursos ortogrficos que se usan
para citar y/o resaltar informacin
(comillas y dos puntos): las comillas
se utilizan para sealar que un fragmento es transcripcin o cita de otro
texto o de palabras pronunciadas por
alguien ms; tambin se utiliza en
palabras clave del texto como nombres propios, conceptos, obras, etc.
Mientras que los dos puntos se utilizan siempre para llamar la atencin
sobre lo que viene a continuacin o
enumerar, posteriormente, ejemplos, cualidades, cantidades, etc.
Ejs.
Morales asegur que el plan de clonar
Ubre Blanca es de mxima prioridad
para el pas y para el Comandante en
Jefe.
La publicidad est en todas partes,
dondequiera que haya ojos u odos:
la televisin, el radio, los peridicos,
el cine, etc.
y Tapachula.
Mientras que los pumas lloraban de
alegra por ser campeones, los tuzos
lloraban de tristeza por haber prdido.
caben completas en el mismo. Adems, para separar palabras compuestas, unir palabras, para indicar
el principio y el fin de un perodo y
resaltar algunos ejemplos, algn
autor o una obra. Por su parte, los
puntos suspensivos (...) sirven para
indicar que se deja algo por decir,
algo que ya se sabe o se desea callar;
tambin para indicar que hay algo
antes del texto o despus del mismo.
En el caso de los parntesis ( ), se
escriben entre ellos la palabra o
palabras, que interrumpiendo el sentido de la frase, tienen alguna relacin con el pensamiento que se est
desarrollando. Por otro lado, los signos de interrogacin ( ?) se emplean para indicar las preguntas, tanto si son reales como si las hace uno
mismo. Es muy comn el uso de las
palabras: cmo, cundo, dnde y por
qu. Mientras que los signos de
admiracin ( !), se emplean para
cerrar las oraciones que denotan nfasis, queja, lstima o admiracin,
alegra, tristeza, etc. Es muy comn
en palabras en superlativo o enfticas. Por ltimo, la raya ( ) sirve
en las conversaciones para indicar
Oraciones
Son todos aquellos enunciados que
se caracterizan por su unidad de
86
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Ejs.
La nia corre y juega con la pelota.
El cientfico crea e inventa sueos.
El jugador no pate ni toc bien el
baln.
Ejs.
El Niko ladraba, el gato corra.
Durante la fiesta unos tomaban; otros
rean; algunos bailaban; pero nadie se
acord de l.
87
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
La perfrasis se presenta con un
verbo en forma personal, pierde su
forma original y se comporta como
auxiliar del infinitivo. En algunas
perfrasis se antepone al infinitivo la
palabra que o alguna preposicin.
Tienes que aprobar el examen
Ejs.
de bachillerato, acabo de llegar de
Mxico.
participio: es una forma no personal
del verbo (verboide), es decir, no
hace referencia a persona, tiempo
ni modo de la accin verbal. Puede
ser de dos tipos: regular, cuando
acepta las terminaciones ado o ido,
o irregular cuando acepta alguna de
Ejs.
La teora de la evolucin de Darwin
se apoyaba en dos fuerzas bsicas: la
variacin y la seleccin natural.
Variacin significa que aunque los
descendientes puedan mostrar muchas caractersticas comunes de los
padres, nunca son idnticos a ellos.
Los animales han sobrevivido en el
mundo porque son capaces de obtener
suficiente alimento para sus necesidades.
Oraciones compuestas en la construccin de explicaciones (oraciones causales, consecutivas y condicionales): una de las funciones
principales de las oraciones subordinadas es indicar las causas, la consecusin de ideas o condiciones para
que se efecte la accin de la oracin
principal. Ejs.
La fuga del penal de Zacatecas fue
orquestada por narcos y personas
cercanas al gobierno, porque slo as
se puede explicar el resultado.
Mxico es uno de los pases con ms
diversidad biolgica en el mundo ya
que cuenta con el mayor nmero de
especies de reptiles.
Mxico es uno de los pases con ms
diversidad biolgica en el mundo ya
que cuenta con el mayor nmero de
especies en reptiles del mundo.
Si no se logran los acuerdos pertinentes entre los dueos de la tierra y
el gobierno, entonces difcilmente se
llevar a cabo la construccin de la
nueva planta petroqumica.
Ej.
La fuerza es igual al producto de la
masa por la aceleracin.
Verbos:
Es la parte de la oracin ms rica en
variaciones de forma o accidentes
gramaticales. Al conjunto de estos
accidentes se llama: conjugacin.
Los accidentes gramaticales del verbo son la persona, el nmero, el
tiempo, el modo y la voz.
persona y el nmero: el verbo vara
de acuerdo a las personas y nmeros
gramaticales, as se tiene singular:
88
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
quiero, quieres, quiere; que son 1,
2 y 3 persona y plural: queremos,
queris y quieren 1, 2 y 3 persona.
Ejs.
Juan quiere su mamila (singular, 3a
persona).
Todos vamos a la playa (plural, 1a persona).
modos: al decir todo tiene solucin, el que habla ve el tener solucin como un hecho real, si dice
todo tendra solucin, el que habla
ve el tener solucin como un hecho
posible, si dice a otro ten cuidado,
no ve el tener cuidado como algo
que realmente sucede, sino que lo
considera como una orden o consejo; y cuando alguien dice voy a
encargar que me despierten a las
seis, la forma especial despierten
obedece a que ese verbo esta subordinado al verbo anterior voy. A este
tipo de variaciones se les llama modo.
Entonces los modos significan las
distintas maneras que el hablante
tiene de considerar o encarar la
accin del verbo: indicativo, condicional, imperativo y subjuntivo. Estas
distintas maneras de encarar la
accin del verbo corresponden a las
distintas clases de oraciones:
indicativo: son oraciones declara Ral compr su nueva casa
tivas. Ej.
por Lomas Verdes.
imperativo: son oraciones impera Scate Mangis!
tivas. Ej.
subjetivo: son las oraciones desiderativas y es el modo especial de la
Ojal y no se le
subordinacin. Ej.
olvide el reloj al Fabiruchis.
condicional: son las oraciones que
son declarativas e interrogativas.
Creo que esta bien, oh no?
Ej.
interrogativas: son las oraciones que
no tienen modo propio, se expresan
en el indicativo con entonacin espe Por qu no fueron con su
cial. Ej.
jefe Pablo?
verbal. Ejs.
Variacin significa que, aunque los
descendientes puedan mostrar
muchas caractersticas comunes con
sus padres, nunca son idnticos entre
ellos.
Ellos suelen correr todas las maanas
en el Cerro de la Estrella.
Los cientficos deben encontrar la
vacuna contra la influenza lo ms
pronto posible.
Tipos de textos
Existen diferentes tipos de texto
dependiendo de la forma en que se
presenta la informacin o la finalidad
que tenga. Entre los ms destacados
estn: los narrativos, informativos,
legales, administrativos, periodsticos, publicitarios, entre otros.
Recursos lingsticos:
Es el conjunto de recursos que centran su atencin en los sonidos, las
palabras, los signos y la sintaxis (oraciones) de la lengua concreta. Todos
ellos son la base para llevar a cabo
un texto con las caractersticas esenciales necesarias del mismo.
Modos de plantear, explicar y argumentar las ideas en diferentes textos: en todo texto es necesario que
cada una de las oraciones que se emplean en su estructura, deben estar
bien planteadas para definir la idea
principal del mismo. Adems, que se
sustente la idea principal con la explicacin correspondiente (ideas secundarias) y, por ltimo, argumentar
con informacin adicional obtenida
de otras fuentes o comentarios personales. Una forma de analizar una
idea en un texto es la siguiente.
Ej.
La legislacin laboral no es compatible con la nueva realidad econmica. El punto no es si los trabajadores deben ganar mas o menos o si
89
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
sus prestaciones y derechos son demasiado elevados o demasiado limitados. El punto es que la naturaleza de
la ley laboral privilegia a un reducido
grupo de trabajadores en detrimento
de millones de subempleados, desempleados y empleados al margen de la
ley, adems que impide el crecimiento del empleo y limita el crecimiento
de los ingresos de los trabajadores.
La enorme cantidad de restricciones
y derechos que entraa la legislacin
vigente implica que las empresas
tienen que pensar veinticinco veces
antes de emplear a un solo trabajador.
En lugar de generar empleos nuevos,
las empresas acaban buscando la
manera de evitarlos.
Ejs.
Aquel jinete tena al mejor caballo
de la carrera.
El vampiro alucinante llevaba ms de
tres horas esperando a su vctima.
Ejs.
El capitn James Kirk, jefe de la nave
Enterprise, baj a la superficie del
asteriode.
Optimus Prime, lder de los autovots,
fue el primero en acudir al auxilio de
la poblacin.
regularmente. Ejs.
Textos informativos:
Son todos aqullos que nos proporcionan conocimientos acerca de algn tema de inters general. Entre
los ms destacados estn: noticias,
reportajes, textos de divulgacin
cientficas, artstica y filosfica,
escolares, etc.
Caractersticas: las ms importantes son:
Un da en el registro de la UNAM
estabamos vendiendo guas, cuando
de pronto se nos vino una tormenta...
Si la doncella hubiese encontrado la
salida del castillo a tiempo, no ...
Los 4 fantsticos ya haban llegado a
la escena del crimen, cuando Supermn encontr a los villanos.
Ellos dijeron que Harry Potter sabra
donde se encontraba la piedra filosofal.
90
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
es la forma de expresin en donde
se destacan las caractersticas de la
realidad (personas, objetos, fenmenos, lugares, etc.) que el escritor
quiere dar a conocer a los lectores.
Esta realidad puede ser representada
con imgenes directas o figuradas
(tropos), empleo de palabras en
sentido distinto del natural y ordinario y figuras, palabras que se construyen o buscan dar a conocer un
pensamiento que quiere expresar un
autor. La descripcin tiene como
ncleo central, lo que se describe y
lo que se dice de l, ya sea sus
atributos o cualidades y las acciones
que puede ejecutar. La descripcin
contesta la pregunta: Cmo son las
cosas o acciones? Para analizar una
descripcin, hay que tomar en cuenta lo siguiente:
1.- La realidad que representa: una
visin amplia o global, un ngulo o
enfoque, un objeto en primer plano,
un objeto en detalle, una persona o
un hecho.
2.- La posicin del escritor: fuera o dentro del cuadro o fijo o en movimiento.
3.- Los procedimientos: con imgenes
directas o figuradas, con el uso de
todos los sentidos,con el predominio
de uno o varios aspectos.
4.- El efecto causado sobre la realidad:
impresin o ilusin de copia fiel o
fotografa,el embellecimiento o
enriquecimiento y la deformacin o
distorsin.
5.- La relacin entre el paisaje o cuadro
y el estado de nimo del autor.
6.- El predominio de la lengua discursiva
o expresiva.
91
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
to.... El vendedor tendr que
entregar 5,000 guas en un plazo de 2
meses a partir....
pagar: debo (mos) y pagare(mos)
incondicionalmente....
garanta: Para que un caso de
garanta sea considerado, debera
ser... y Cualquier otra garanta que
pudiese estar implcita....
carta poder: Carta poder y as
como para que sustituya este poder
ratificando desde hoy....
Modos verbales; infinitivo, imperativo y subjuntivo empleados en documentos legales y administrativos: los modos verbales que se utilizan en los documentos legales y administrativos varan segn la naturaleza de los mismos. Estos pueden ser
los siguientes:
infinitivo: se utilizan para enumerar
ciertos compromisos que implican los
El cliente pudocumentos. Ej.
diendo en consecuencia denunciar,
impugnar, reconvenir, contestar denuncias....
imperativo: se utilizan para dar una
orden o expresa mandato en funcin
Ahora con respecto a la primera pgina de un peridico, es comn destacar las noticias ms sobresalientes
del da anterior. stas pueden ser
nacionales o internacionales y referirse a cuestiones polticas, econmicas, sociales o deportivas. Se les
denomina titulares a ocho columnas.
La primera seccin de un peridico
En el caso de las secciones interiores se tienen las dedicadas a los estados, la ciudad, sociales, deportes,
espectculos, entretenimiento.
En el caso de peridicos estructurados por secciones, es comn la utilizacin de ocho columnas.
92
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
tecas.
En mi opinin, se requiere de una
mayor vigilancia dentro de las guarderas del pas.
Pienso que la nica forma de que
Mxico logre su pase al mundial es
ganando todos los partidos que faltan.
La legalizacin de las drogas de acuerdo con el PSD es una posible
solucin al narcotrfico, pero traera
mltiples reacciones dentro y fuera
del pas.
Siguiendo la opinin de Mxico Unido
contra la Delincuencia es necesario
que los candidatos a eleccin popular,
firmen sus compromisos ante notario
pblico.
En ocasiones se cree que con cambiar a los polticos, Mxico va a mejorar su situacin, pero en realidad se
requiere de mucho ms para lograrlo.
PREGUNTAS
TIPO
EXAMEN
1.- Uno de los propsitos de la elaboracin
de una ficha bibliogrfica es:
A) explicar los datos generales del texto
de consulta
B) facilitar la localizacin de la informacin de un texto
C) conocer las ideas esenciales de la
informacin de un texto
D) conocer la fuente de la informacin y
su localizacin
E) registrar y mostrar informacin de un
texto
2.- Cuando en una ficha de trabajo se lleva
a cabo la recopilacin de las ideas
principales por medio de oraciones
cortas y entrelazadas, se dice que la
ficha es de:
A)
B)
C)
D)
E)
transcripcin
sntesis
resumen
anlisis
investigacin
subtemas
recuadros
tablas
subapartados
apartados
en un apartado
entre comillas
en un recuadro
como subttulo
en tablas
texto
tema
subtema
prrafo
oracin
93
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
10.- De los siguientes enunciados, en cul
est mal utilizado las negritas en la
palabra?
A) Desde que Darwin habl de variacin
hace ms de un siglo, se ha extendido
este concepto.
B) Describir es mucho ms que enumerar
o inventariar.
C) Leer es formar tambin nuestra propia
opinin.
D) Estas definiciones imaginarias estn
elaboradas a partir de metforas.
E) En el texto potico el componente fundamental es el ritmo.
1,
1,
2,
4,
4,
4,
3,
1,
2,
1,
3,
2,
4,
1,
3,
2
4
3
3
2
y
y
y
y
y
5
5
5
5
5
94
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
14.- Cul es el problema principal que se
expone en el texto?
A) el aumento escandaloso de la poblacin
B) la dificultad de las plantas para fijar el
nitrgeno
C) no se puede construir un modelo natural de algo desconocido.
D) la manera de como aislar e identificar
los genes del control de la nitrogenasa
E) identificar los genes de la nitrogenasa
15.- De los siguientes enunciados, cul se
considera un comentario acerca del
texto?
A) Mxico se encuentra, en algunas regiones, en una etapa neoltica en cuestiones agrcolas
B) en la naturaleza la nitrogenasa se
encarga de producir el amonaco
C) slo con grandes inversiones en la
produccin de amonaco se resolver
el problema de la produccin de alimentos
D) el amonaco es indispensable para incrementar la productividad agrcola
E) no se puede construir un modelo de algo
que se desconoce
16.- Al mencionar en el primer prrafo el
autor: Pero con el aumento..., se est
utilizando un conectivo del tipo:
A)
B)
C)
D)
E)
adversativo
condicional
causal
temporal
copulativo
adversativo
condicional
causal
temporal
jerarquizacin
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
coma
punto
dos puntos
las comillas
punto y seguido
A)
B)
C)
D)
E)
una preposicin
un adjetivo
un adverbio
un complemento
una aposicin
causal
concesivo
copulativo
adversativo
disyuntivo
ni siquiera
pueden provocar
sin embargo
probablemente
algunas
el primero de mayo
los trabajadores
el da del trabajo
todos los trabajadores
el da
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
siempre
pesimista
ha
habido
gente
A)
B)
C)
D)
E)
causal
concesivo
copulativo
adversativo
disyuntivo
95
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Con base en la lectura, contesta las preguntas 30 a 32.
Fue una hora divina para el gnero humano
El cisne antes cantaba slo para morir
Cuando se oy el acento del Cisne Wagneriano
fue en medio de una aurora fue para revivir
Sobre las tempestades del humano ocano
se oye el canto del Cisne; no se cesa de or,
dominando el martillo del viejo Thor germano
a las trompas que cantan la espada de Argantir.
Oh cisne oh sacro pjaro si antes la blanca Helena
del huevo azul de leda brot de gracia llena,
siendo de la hermosura la princesa inmortal.
Bajo tus blancas alas la nueva Poesa
concibe en una gloria de luz y armona
la Helena eterna y pura que encarna el ideal.
Azul. Rubn Daro.
A) todas
B) slo 1 y 2
C) slo 2 y 3
D) slo 1 y 3
E) ninguno
32.- En el tercer prrafo, que signos se
omitieron:
A) dos puntos
B) signos de admiracin
C) las comas
D) puntos
E) punto y coma
33.- En el ltimo prrafo, que se omiti:
A)
B)
C)
D)
E)
las comas
los puntos
los puntos y comas
nada
las comillas
apelativa
referencial
potica
narrativa
descripcin
apelativa
referencial
potica
narrativa
descripcin
oracin
enunciado unimembre
enunciado bimembre
predicado
adjetivo
sujeto
pronombre
artculo
sustantivo
preposicin
predicado
sujeto
sustantivo
verbo
adjetivo
C) atemporal
D) subjuntiva
E) condicional
42.- Las palabras en negritas en cualquiera... actan en la oracin como:
A) objeto directo del predicado
B) objeto indirecto del predicado
C) complemento circunstancial del predicado
D) objeto directo del sujeto
E) objeto indirecto del sujeto
Con base en la lectura, contesta las preguntas 43 a 48.
Estaba yo una tarde por la Viga, y por
casualidad me detuve junto a un corral, en
donde haban algunas gallinas y un gallo.
Me divert con ver aqullas y a ste pepenar los restos de unas coladuras de
maz, cuando observ que el gallo se
encaraba hacia m, con una expresin
que no menos de llamar mi atencin.
Olvid su comida y sus gallinas, y manifestaba como que quera conocerme. Por
fin, se puso de un brinco en la punta de un
palo en que yo estaba recargado, y me dijo
con voz clara y terminante: Eres t,
Erasmo Lujn?
43.-La funcin de la lengua es:
A)
B)
C)
D)
E)
apelativa
referencial
potica
narrativa
descripcin
apelativa
referencial
potica
narrativa
descripcin
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
pronombre
adjetivo
preposicin
conjuncin
adverbio
verbo
adjetivo
preposicin
pronombre
adverbio
Estaba yo
yo
yo una tarde por la Viga
la Viga
es un sujeto tcito
un pronombre
un adjetivo
una preposicin
una conjuncin
un sustantivo
adjetivo
verbo
adverbio
circunstancial
sustantivo
96
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
48.-En el enunciado las palabras en
negritas Olvid su comida y sus
gallinas forman:
A)
B)
C)
D)
E)
monlogo
dilogo
prosa
narracin
descripcin
un adjetivo
un adverbio
una preposicin
una conjuncin
un pronombre
una conjuncin
una preposicin
un adverbio
un pronombre
un artculo
oracin compuesta
el objeto indirecto del predicado
oracin simple
el predicado
el objeto circunstancial del predicado
persona
D) subjuntivo, pretrito, plural, de la 1
persona
E) indicativo, presente, singular de la 2
persona
54.-Del mismo enunciado anterior ayudar acta como:
A)
B)
C)
D)
E)
un participio
una preposicin
un adverbio
un sustantivo
un circunstancial
gerundio
gentilicio
adverbio
perfrasis
participio
97
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
64.- En cul de los siguientes fragmentos
se utiliza correctamente los signos de
puntuacin ?
A) Juventud divino, tesoro
ya te vas! Para no volver
cuando quiero llorar, no lloro
y a veces, lloro sin querer
mas es ma el Alba de oro.
B) Juventud, divino tesoro,
ya te vas para no volver!
cuando quiero llorar, no lloro...
y a veces lloro sin querer...
Ms es ma el Alba de oro!
C) Juventud divino tesoro,
Ya te vas para no volver?
cuando quiero, llorar no lloro;
y a veces lloro sin querer...
mas es mas el alba de oro...
D) Juventud; divino tesoro,
ya te vas para no volver...
cuando quiero llorar; no lloro.
y a veces lloro sin querer...
mas es ma el alba de oro!
E) Juventud, divino tesoro?
ya te vas para no volver,
cuando quiero llorar no lloro
y a veces lloro sin querer,
mas es ma el alba de oro.
65.- Los signos que se utilizan para denotar
nfasis, son:
A)
B)
C)
D)
E)
los de admiracin
los de interrogacin
los guiones
los parntesis
las comillas
referencial
apelativa
descriptiva
narrativa
informativa
aparato respiratorio
resfriado comn
es
infeccin
viral
causar
como
graves
infeccin
resultan
sujeto
complemento nominal
aposicin
modificador directo
circunstancial
interrogativa
personal
reflexiva
desiderativa
exclamativa
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
I
II
III
IV
preposicin
adverbio
sustantivo
conjuncin
I-4,
I-2,
I-3,
I-4,
I-3,
II-2,
II-4,
II-2,
II-3,
II-4,
III-1
III-3
III-1
III-2
III-2
y
y
y
y
y
IV-3
IV-1
IV-4
IV-1
IV-1
referencial
apelativa
descriptiva
narrativa
informativa
huevos
consumo
se
nosotros
ha
pretrito indicativo
copretrito indicativo
pospretrito subjuntivo
antepresente indicativo
presente subjuntivo
adverbio
adjetivo
modificador
participio
gerundio
98
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Lee con atencin el texto y contesta las
preguntas 80 y 81.
La salud sexual forma parte de la salud del
ser humano y se refiere al estado de bienestar de hombres y mujeres que les permite tener una vida placentera, segura y
sin1 riesgos que2 no3 incluye como elemento indispensable la procreacin. En esencia, la sexualidad es una4 oportunidad
para5 desarrollar los valores del amor,
comunicacin, responsabilidad y equidad
de gnero.
80.- En la primera oracin, el modificador
del predicado es:
A)
B)
C)
D)
E)
circunstancial
indirecto
directo
nominal
verbal
A)
B)
C)
D)
E)
artculo
preposicin
conjuncin
adverbio
a-1,2
a-4
a-4,2
a-2
a-3
b-3
b-1,5
b-1,3
b-3
b-4,5
c-5
c-2
c-4
c-4
c-2
y
y
y
y
y
d-4
d-3
d-5
d-5,1
d-1
referencial
apelativa
descriptiva
narrativa
informativa
preposicin
adverbio
adjetivo
conjuncin
complemento
adverbio
adjetivo
modificador
preposicin
conjuncin
nexo
adjetivo
sustantivo
adverbio
pronombre
conjunciones copulativas
nexos distributivos
adverbios adversativos
adverbios continuativos
sustantivos causales
el modificador directo
el complemento indirecto
el complemento directo
el complemento circunstancial
el predicado nominal
el complemento indirecto
el complemento directo
el predicado nominal
el predicado verbal
el complemento circunstancial
99
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
95.- Cuando en un documento legal aparece
la siguiente leyenda ...Patito se obliga
a entregar..., se puede decir que el
documento es:
A)
B)
C)
D)
E)
un pagar
una garanta
una carta poder
un contrato
una factura
un pagar
una garanta
una carta poder
un contrato
una factura
97.- Los artculos de opinin en los peridicos tienen la caracterstica esencial de:
A) determinar hechos
B) utilizar la forma de expresin narrativa
C) hacer uso de comentarios especializados
D) encontrarse en los titulares
E) utilizar la funcin de la lengua apelativa
98.- En cul de las siguientes opciones,
hay una opinin?
A) Durante la noche se escaparon 58 reos
de un reclusorio de Zacatecas
B) No existe todava una vacuna contra la
influenza humana
C) Creo que el PRD va a ganar las elecciones
a delegado en Iztapalapa
D) Michael Jackson fue el ms grande en la
msica Pop
E) La crisis econmica nos ha llevado a
evitar gastos innecesarios
100
HOJA DE RESPUESTAS
ESPAOL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
D
C
E
C
B
D
D
B
A
D
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
C
A
C
D
B
A
B
D
B
B
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
B
A
D
A
A
D
A
C
B
B
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
B
B
D
B
C
A
D
B
D
A
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
A
A
E
C
D
B
A
C
D
C
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
C
A
E
C
D
A
E
C
A
E
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
B
A
C
B
C
A
C
B
A
B
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
E
D
C
B
A
C
B
E
C
D
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
B
B
A
B
E
B
C
B
B
D
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
C
D
D
E
C
B
C
D
B
C
( CIENCIAS II )
Pg.
El movimiento. La descripcin de
la naturaleza.
102
106
109
Manifestaciones de la estructura
interna de la materia.
112
115
101
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
El movimiento. La
descripcin de los
cambios en la naturaleza
La fsica es la ciencia que estudia la
naturaleza de la materia, siempre y
cuando no cambie su composicin.
Como todas las ciencias, la fsica estudia los fenmenos que produce su
campo de estudio, entre uno de los
ms importantes est: el movimiento de los cuerpos y sus causas (Mecnica).
1000 litros = 1 m3
1 litro = 1 dm3
1 da = 43,200 s
MAGNITUD
UNIDAD
longitud
masa
tiempo
corriente elctrica
temperatura
intensidad luminosa
conjunto de sustancia
SMBOLO
metro
kilogramo
segundo
ampere
kelvin
candela
mol
m
kg
s
A
K
cd
mol
SMBOLO
peta
tera
giga
mega
kilo
hecto
deca
deci
centi
mili
micro
nano
pico
femto
atto
EQUIVALENCIA
P
T
G
M
k
h
da
d
c
m
n
p
f
a
10 15
10 12
10 9
10 6
10 3
10 2
10 1
10-1
10-2
10-3
10-6
10-9
10-12
10-15
10-18
(42 s)(1)
x = 0.210s = 200
1 hora = 3600 s
1 minuto = 60 s
Ej.
Convertir la velocidad de un
animal que viaja a 78 x 10-2 pies por
segundo, a km/h.
primero convertimos los pies a m,
para despus hacerlo a km.
A = 78 x 10-2 = 0.78 pies
B=xm
C = 3.31 pies
D= 1m
0.78 pies
3.31 pies
xm
1m
(0.78pies)(1m)
= 23.56x10-2 m
3.31pies
ste se divide entre 1000 y nos da:
xm=
x km = 23.56x10-5 km
ahora convertimos los s a h.
1h
3600 s
A = 23.56x10 km/s
B = X km/h
C = 1km/s
D = 3600km/h
-5
23.56x10-5 km/s
1 km/s
x =
(23.56x10-5km/s)(3600km/h)
1 km/s
x km/h
3600 km/h
= 0.848km/h
102
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
punto en el espacio o, de otra forma,
es el camino que sigue el objeto
dentro de un movimiento.
distancia: es la medida de longitud
que recorre un mvil.
tiempo: es el lapso necesario para
que un mvil recorra una distancia
establecida.
d
R=
t
Ej1.
Calcular la distancia en la que
dos autobuses se encuentran, si el
1 sale de Guadalajara a las 10h con
una rapidez promedio de 70km/h y
el 2 sale de la Cd. de Mxico con
una rapidez promedio de 90km/h,
suponer que la distancia entre las
terminales sea de 480km.
en este problema hay que aplicar
el siguiente razonamiento: como la
distancia es igual al producto de la
rapidez por el tiempo (1), se utiliza la
siguiente ecuacin:
d = 480km
v1 = 70km/h d = v1t1 + v2t2
t1 = xh
d =(70km/h)(xh) + (90km/h)(xh)
v2 = 90km/h d = (160km)(xh)
t2 = xh
Ej2.
Observa el siguiente diagrama:
N
B
480km
= 3h
160km
4
x
x=
1/3
1
(4)(1)
= 12
1/3
su inclinacin. Ej.
p(m)
4
20
2
10
t(s)
v=
p2 p1
t2 p1
v=
20m 5m
= 5 m/s
4s 1s
d = 24 cm
t = 12 s
v = x cm/s
32
15
25
cte
16
3
9 12 15 t(s)
103
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
la grfica de velocidad tiempo,
nos indica que intervalos iguales de
tiempo corresponden a intervalos
iguales de desplazamiento.
frmula
=m
v = m/s
t=s
t=
Ej.
Al caer una piedra en el agua se
emitieron ondas con una longitud de
12m y una velocidad de 4m/s. Calcular
el perodo de la oscilacin completa
de las ondas.
aplicando la frmula, tenemos.
= 12 m
v = 4 m/s
t = xs
direccin del
movimiento
<
t = = 12 m = 3 s
4 m/s
v
direccin de
la vibracin
=m
v = m/s
t=s
frmula
= vt
Ej.
Una guitarra emite ondas de
sonido que tienen una velocidad de
propagacin de 2m/s en un tiempo
aproximado de 12s, cul es la longitud
de las ondas emitidas?
aplicando la frmula, tenemos.
=?
v = 2m/s
t = 12s
compresin
expansin
valle
amplitud
de onda
<
<
<
longitud
de onda
cresta
tiempo
nodo
= vt
= (2m/s)(12s)
= 24m
frmula
1
f= v =
Ej.
Una estacin de radio emite
ondas sonoras que tienen una longitud
de onda de 3x103m a una velocidad de
5x102m/s, cul es la frecuencia de
las ondas emitidas?
aplicando la frmula, tenemos:
= 3x103 m
v = 5x102 m/s
f = x Hz
5x102 m/s
v
=
3x103 m
f = 0.16 Hz
f=
velocidad de propagacin: es el
cociente que resulta de dividir, la
distancia que recorre cada oscilacin o su longitud de onda, entre
el perodo que tarda en recorrer
dicha distancia. Su frmula y unidades son:
datos
frmula
=m
v = m/s
t =s
v=
Ej.
Cul es la velocidad de propagacin de unas ondas que se
transmiten por una cuerda tensa de
guitarra, si su longitud de onda es de
60 cm y el perodo de 1.5 s ?
- aplicando la frmula, tenemos.
= 0.6m
v = xm/s
t = 1.5 s
104
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
tre dos medios y retrocede hacia el
mismo medio del cual provena.
refraccin: se produce cuando
una onda encuentra una superficie
entre dos medios, la atraviesa y se
propaga en el segundo medio.
frmulas
2
d = gt
(1)
(2)
v = vi + gt
v2 = v2 + 2gd (3)
2d
t=
(4)
g
2
t=
2d
g
t=
2(4,900m)
9.8m/s2
t = 31.62 s
con este dato obtenido se calcula
la velocidad (2).
v = xm/s
g = 9.8m/s2
t = 31.62s
v1 = 0
v = v1 + gt
v = (9.8m/s2)(31.62s)
v = 309.87m/s
es constante. Ejs.
- si la aceleracin de un auto se triplica
y el tiempo se mantiene constante, la
distancia recorrida ser tres veces
mayor, si se parte del reposo (vi=0).
- si el tiempo que transcurre en una
variacin de velocidad disminuye a la
mitad, la aceleracin aumenta al
doble.
- si un auto de carreras aument la
velocidad al triple en un mismo lapso
de tiempo, se puede afirmar que
aument la aceleracin al triple.
Ej1.
Calcular la distancia que recorrer una partcula que parte del
reposo y que lleva una aceleracin
de 50m/s durante 12s.
frmulas
a = m/s
vi = m/s
t=s
d=m
vf = m/s
(3)
(4)
a = 249 m/s2
d = vit + at (1)
d = at2
(2)
vf vi
t
vf = vi + at
d = 1/2 at2
d = (50m/s)(12)2 = 7,200m
d = vit + 1/2at2
2d vit
a=
t2
2(50,000) 20(20)
a=
(20)2
a=
d=xm
a = 50m/s
t = 12s
t=
a
vf vi
(5)
t=
2d
a
(6)
d = 50km
vi = 20m/s
t = 20s
a = m/s2
v(m/s)
25
Ej.
Desde un avin se dej caer
un mueco. Calcular la velocidad
que alcanzara, si suponemos que
fuera al vaco y la distancia fuera de
4.9 km.
15
velocidad tiempo
2
20
10
5
6
5
1
t(s)
105
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
hay una aceleracin constante en
las 2 primeras horas de 10 m/s2.
hay una desaceleracin constante
en las ltimas 4 horas de 5 m/s2.
aceleracin tiempo
a(m/s2)
25
20
10
Como la fuerza es una magnitud vectorial, es necesario conocer su direccin, por lo que al graficar la suma
de vectores, tenemos:
5
t(s)
d(m)
distancia tiempo
20
15
direccin
<
diagrama de vectores
<
15
<
magnitud
x
la suma de los vectores es igual a la
distancia entre las puntas de los vectores conocido como vector resultante y es igual a la fuerza total.
10
5
2 3 4 5 6 t(s)
la distancia aumenta a la mitad del
cuadrado del tiempo, siempre y
cuando la velocidad inicial sea igual
a cero y la aceleracin sea constante.
1
Las fuerzas. La
explicacin de los
cambios
Las causas del movimiento de los
cuerpos, lo estudia la parte de la Mecnica conocida como Dinmica.
D = gcm/s2
datos
F=N
m = kg
a = m/s2
frmulas
F = ma
mv
F= s
(1)
(2)
F = ma
F = (95kg)(200m/s2)
F = 1.9 x 104 N
Ej2.
Cul es la masa de un cuerpo,
si acta sobre l una fuerza de 18N y
alcanza una velocidad de 15 m/s en
2.4 s ?
primero determinamos la aceleracin.
v
v = 15m/s a =
t
t = 2.4s
15 m/s
2
a = x m/s a =
= 6.25m/s2
2.4 s
ahora calculamos la masa del
cuerpo.
18N
F
F = 18 N
m= a =
6.25m/s2
m = x kg
a = 6.25m/s2 m = 2.88 kg
tercera ley: "a toda fuerza (accin)
se le opone otra (reaccin) igual y
opuesta, es decir, si un cuerpo ejerce
una accin sobre otro, este ltimo,
ejerce tambin una accin, del mismo mdulo y direccin, pero en
sentido contrario, sobre el primero".
F1 = F2
Algunos ejemplos prcticos que aplica esta ley, son los siguientes:
si un carrito de supermercado golpea
el tobillo de una persona, entonces la
fuerza que ejerce el tobillo y el carrito
en el punto de impacto es la misma.
la suma de todas las fuerzas en un
cuerpo que se encuentra suspendido
en un cable es igual a cero (equilibrio).
106
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
frmula
G m1m2
F=
r2
F=N
r=m
G = 6.67x10-11Nm2/kg2
m1= kg
m2= kg
Calcular la fuerza de atraccin
Ej.
de dos masas de 3kg cada una que
estn a una distancia de 1m.
se aplica la frmula como est
definida.
G m1m2
F=xN
F=
r2
r=1m
G( 3kg)(3kg)
F=
m1= 3 kg
(1m)2
m2= 3 kg
G = 6.67x10-11Nm2/kg2
F = 6 x 10-10 N
regularmente lo que nosotros hacemos es tomar una medida fundamental con respecto a un cuerpo (masa
kg) y no una medida derivada que,
P = 784 N
Ej.
Calcular la masa de un cuerpo
que tiene un peso de 784 N.
se sustituyen los datos y se resuelve.
P = 784N
g = 9.8m/s2
m = xkg
P = mg
P
m=
g
784 N
m=
= 80kg
9.8m/s2
la aceleracin no es la misma en
los astros (g = 1.6 m/s2 en la Luna).
La energa y la descripcin
de las transformaciones:
La energa es una propiedad inherente a los cuerpos y no necesariamente se presenta por interaccin
con otro (fuerza).
La energa tiene diferentes formas
de presentarse, entre ellas estn:
energa elctrica: se origina de un
flujo de electrones a travs de un
conductor elctrico. Se obtiene de
la energa hidrulica, trmica, solar,
nuclear, entre otros.
energa qumica: se origina de reacciones qumicas entre sustancias.
energa solar: se origina de reacciones que existen en el Sol.
energa calorfica: se origina de la
emisin del calor.
energa nuclear: se origina de la desintegracin de un tomo.
energa hidrulica: se origina por la
fuerza de corrientes de ros y/o saltos
de agua.
energa trmica: se origina de la
combustin de hidrocarburos.
energa mecnica: se origina por
medio de fuerzas aplicadas a aparatos
mecnicos.
La energa y el movimiento:
La energa y el movimiento se relaciona por medio de la energa mecnica que tiene como sus principales formas, las siguientes:
Energa cintica: es la capacidad
que posee un cuerpo de realizar un
trabajo debido a su movimiento, y
se calcula con base al valor de la
mitad del producto de su masa por
el cuadrado de su velocidad.
datos
frmula
Ec = J o kg m /s
m = kg
v = m/seg
2
Ec = 1/2mv2
Ej.
Calcular la energa cintica de
un cuerpo que tiene una masa de
2kg y se mueve con una velocidad
de 3m/s y est a una altura de 5 m.
se determinan los datos necesarios
para el clculo de la energa cintica.
m = 2kg
v = 3m/s
Ec= x J
Ec = 1/2mv2
Ec = 1/2(2kg)(3m/s)2
Ec = 9J
frmulas
107
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Ep = J o cal
Ep = mgh
(1)
(2)
m = kg
Ep = Ph
g = 9.8m/s2 Ep = 1/2kx2 (3)
h= m
W=J
P=N
k = constante (N/m)
x = deformacin (m)
energa potencial gravitatoria: es
el producto del peso de un cuerpo por
su altura (3).
energa potencial elstica: es directamente proporcional a la constante de elasticidad multiplicado por la
deformacin que tiene al cuadrado (4).
Ep = 1/2 kx2
Ep= 1/2(12N/m)(0.15m)2
= 0.135 J
Ep = 1/2(12N/m)(0.40)2
= 0.96 J
Ep = 0.96 J 0.135 J
Ep = 0.825 J
Ley de las atracciones y repulsiones: dos cuerpos elctricamente cargados con la misma carga se repelen, mientras que si estn cargados
con cargas distintas se atraen.
La concepcin moderna de la constitucin de la materia nos dice que
los tomos son aglomeraciones de
partculas que poseen cierta carga,
adems que:
los electrones poseen carga elctrica negativa.
los protones poseen carga elctrica
positiva.
los neutrones no tienen carga elctrica.
108
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
cin de una corriente elctrica en
un conductor en movimiento en el
interior de un campo magntico.
electroimn: es un solenoide de
alambre de cobre aislado con un
ncleo de fierro dulce, al pasar una
corriente elctrica por el solenoide
se convierte en un imn potente.
experimento de Oersted: el profesor
Oersted en 1820, en un experimento
con sus alumnos para demostrar que
no haba interaccin entre el magnetismo y la electricidad; acerc un
alambre con corriente elctrica paralelamente a una brjula y qued
perplejo al ver moverse la brjula hasta colocarse perpendicularmente al
alambre: se haba descubierto la
relacin entre la electricidad y el
magnetismo!
Las interacciones
de la materia. Un
modelo para describir lo que no
percibimos
La materia es todo aquello que ocupa
un lugar en el espacio (vidrio, madera, aire, sangre, etc.). Sus propiedades generales, son:
masa: cantidad de partculas que tiene
un cuerpo; sus unidades son el kg.
volumen: lugar que ocupa un cuerpo
en el espacio; sus unidades son el m3.
en los lquidos las fuerzas de atraccin son menores que en los slidos,
por lo que las partculas se pueden
mover cambiando de posicin de manera irregular, pero sin separarse una
de otra.
en los gases las fuerzas de atraccin entre las partculas son casi
inexistentes, por lo que se pueden
mover libremente y rebotar en todas
direcciones.
m
V
m 9g
=
= 1.2 g/l
V 0.75 l
Calor y temperatura:
El calor es la energa que pasa de
un cuerpo a otro cuando se tiene
diferente temperatura (medida de la
energa cintica promedio de las
partculas de un cuerpo). El calor es
causa y la temperatura es efecto.
Las unidades del calor, son:
calora: cantidad de calor necesario
para elevar la temperatura 1C de un
gramo de agua.
joule: conocido como el equivalente
mecnico del calor y es igual a :
1cal
4.18 J
109
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
calor especfico: es el calor necesario que se aplica a la unidad de masa
para que aumente 1C su temperatura.
Sus unidades son: cal/kgC.
conduccin: se observa principalmente en slidos y se produce mediante los choques de sus molculas las
cuales reciben directamente el calor
generado.
conveccin: es la forma en que los
fluidos (lquidos y gaseosos) transmiten el calor; se caracteriza por el
ascenso y descenso de molculas.
radiacin: es la emisin continua de
energa radiante del Sol, principalmente, y de los cuerpos calientes, en
forma de ondas electromagnticas.
Adems de ser la capacidad de una
sustancia para emitir radiacin cuando est caliente.
conversin C a F (2)
F = 9/5(C) + 32
K = C + 273
K = 5/9(F32) + 273
C = 40
F = x
F= 9/5(C) + 32 =
F= 9/5(40) + 32 = 104F
El modelo de partculas y
presin:
La presin es el resultado de la divisin de la magnitud de una fuerza entre la magnitud del rea en que se
aplica. Sus unidades son Pascal (Pa).
datos
frmula
P = N/m o Pa
F=N
A = m2
2
P= F
A
Ej.
Calcular la presin que ejerce
en una superficie de 10m de ancho
por 15m de largo, una fuerza de 250N.
primero se determina la superficie
y se resuelve.
A = xm2
l = 15m
F = 250 N
P = x Pa
A = lh = (15m)(10m)
A = 150m2
P=
F 250N
=
= 1.66 Pa
A 150m2
frmulas
P = hrg (1)
P = hD (2)
frmula
F
F
=
a
A
110
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
viceversa, la fuerza menor o el rea
mayor disminuye o aumenta en la
misma magnitud si se mantiene el otro
constante.
F = PA = (2.5Pa)(3m2)
F = 7.5N
frmula
E=N
Pv= N/m3
V = m3
E = PvV
E = PvV
Pv = x N/m3
E 122N
3
V = 20 m3 Pv= V = 20m3 = 6.1N/m
Los cambios de estado de la materia no solo se relacionan con la temperatura, sino que tambin influye
la presin.
Ya que el aumento de la presin hace
que las partculas que componen la
materia sean menos mviles y, por
tanto, la medida de la energa cintica media emitida sea menor (tem Grfica del agua con
peratura). Ej.
respecto a su temperatura y presin.
P (atm)
lquido
slido
1
gaseoso
A
0
100
T (C)
111
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
mula nos queda:
P1 = 1atm
T1 = 12C
T2 = xC
P2 = 2atm
T2 = 24C
P2 T1
P1
(2atm) (12C)
T2 =
1 atm
T2 =
Manifestaciones
de la estructura
interna de la materia
Entre las manifestaciones internas
de la materia ms importantes tenemos: la electricidad, el magnetismo
y la luminosidad. Para explicar estos
fenmenos hay que adentrarse al
origen del modelo atmico.
que la materia esta nivelada en cargas en su estado natural, pero al perder cargas por frotamiento con otro
cuerpo queda con carga del signo
contrario al del otro cuerpo. Por
ltimo, las cargas del mismo signo
se repelen y de diferente se atraen.
Por otro lado, John Thomson determin que los rayos catdicos eran
partculas con cargas negativas que
viajaban del ctodo () al nodo (+).
Con esto propuso su modelo atmico
(pudn de pasas), del cual destaca lo
siguiente:
determina que el tomo est constituido de electrones () y protones
(+).
todos los tomos son neutros debido a que tienen la misma cantidad
de electrones y protones.
las cargas negativas estn incrustadas en una especie de nube con
carga positiva.
La corriente elctrica:
Es el paso de cargas negativas o positivas por un conducto.
Ley de conservacin de la carga
elctrica: la carga elctrica neta o
algebraica de un sistema fsico (es
decir, la suma de sus cargas negativas
menos las positivas), permanece
constante antes y despus de cualquier proceso que tenga lugar en dicho sistema.
clasificacin de los materiales: estos
pueden ser de dos tipos segn su
resistencia al paso de las cargas
elctricas:
conductores: son materiales que
facilitan el paso de la electricidad,
debido a que tienen una gran cantidad
de electrones libres. Todos los metales
son buenos conductores, principalmente la plata, cobre y oro. Adems
tienen la caracterstica de formar con
mayor facilidad campos magnticos a
su alrededor.
aislantes: sustancias que son malos
conductores de electricidad. Ofrecen
gran oposicin al paso de la corriente
elctrica, los ms comunes son: vidrio,
hule, cera, etc.
frmula
k = 9x10 Nm /C
q = carga (C)
r = distancia (m)
F = fuerza (N)
9
F=
k qq1
r2
Ej.
Se tienen dos esferas cargadas
112
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
elctricamente (4x10-2C y 2x10-2C) y
estn separadas 1m en el aire. Calcular la fuerza elctrica de atraccin
entre ellas.
- aplicando la frmula, tenemos:
k = 9x109Nm2/C2
k qq1
F= 2
q = 4x10-2C
r
q1= 2x10-2C
9x109 (4x10-2C)(2x10-2C)
F=
r = 1m
1m
F = xN
F = 7.2x106N
campo elctrico: se denomina al espacio que forma un cuerpo cargado
elctricamente.
Electrodinmica: es la parte de la
fsica que se encarga del estudio de
la electricidad en movimiento dentro
de los cuerpos.
corriente elctrica: es el producto
de la diferencia de potencial entre
dos puntos de un conductor causado
por un generador del movimiento de
electrones a travs de un conductor.
Esta corriente puede ser:
corriente directa (cd): se denomina
a la corriente elctrica en la cual
los electrones circulan en un solo
sentido (-) a (+). Tienen intensidad
constante; los ejemplos ms comunes
son: pilas y acumuladores.
corriente alterna (ca): se denomina
a la corriente elctrica en la cual
los electrones cambian su sentido un
nmero determinado de veces. La
intensidad no es constante y los
ejemplos ms comunes son los
generadores.
frmula
I =A
q=C
t=s
q
I=t
Ej.
Calcular la intensidad de la
corriente elctrica que genera una
carga de 2.6x10-8C en un tiempo de
25s.
aplicando la frmula tenemos:
I = xA
q = 2.6x10-8C
t = 25s
-8
q
I = t = 2.6x10 C
25s
I = 1.04x10-9A
frmula
V=V
I =A
R=
V = RI
Ej.
Calcular el voltaje que genera
un circuito elctrico que tiene una
resistencia de 8W y una intensidad
de corriente de 12A.
aplicando la frmula tenemos:
V=xV
I = 12 A
R=8
V = RI
V= (8)(12A)
V = 96V
frmula
R=
I =A
V=V
R=V
I
Ej.
Calcular la resistencia de un
circuito que tiene un voltaje de 48V
y una intensidad de corriente de 12A.
- aplicando la frmula tenemos:
R=x
I = 12A
V = 48V
R=
V 48 V
=
= 4
I 12 A
- la resistencia es inversamente
proporcional a la intensidad de la
corriente si se mantiene constante
el voltaje de la corriente elctrica.
frmula
I =A
R=
V=V
I=
V
R
Ej.
Calcular la intensidad de la
corriente de un circuito elctrico
que tiene un voltaje de 50V y una
resistencia de 25 .
- aplicando la frmula tenemos:
R = 25
I =xA
V = 50V
I=
V 50 V
=
= 2A
R 25
113
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
hule y
que por el vaco. Ejs.
plstico.
paramagnticos: son todos aquellos
materiales en donde el paso de las
lneas magnticas es relativamente
tela y
igual que por el vaco. Ejs.
papel.
ferromagnticos: son todos aquellos
materiales en donde el paso de las
lneas magnticas es mucho mayor
fierro y
que por el vaco. Ejs.
acero.
La induccin electromagntica
puede definirse como la produccin
de una fuerza elctrica, debido a una
variacin del flujo magntico; ya sea
porque vara el campo magntico o
porque el conductor se mueve dentro
de dicho campo (dinamo). Es el proceso contrario a la induccin magntica.
Las ondas electromagnticas se han
utilizado en la vida cotidiana para la
comunicacin: timbre, telgrafo
elctrico, grabadora, telfono, etc.
Movimiento ondulatorio:
Este movimiento es caracterstico en
la electricidad, magnetismo y la luz,
por lo que la relacin entre ellos nos
lleva a definir lo que son las ondas
electromagnticas.
Una de las caractersticas esenciales
de las ondas electromagnticas es
que pueden viajar en el vaco a una
velocidad de 3 x 105 m/s, aunque
pueden variar segn el medio en el
Reflexin: retorno de la luz a su medio original al incidir sobre una superficie lisa, siguiendo la misma
trayectoria que la de una bola de billar
que rebota.
leyes bsicas de la reflexin:
el ngulo de incidencia es igual al
ngulo de reflexin.
el rayo incidente, el reflejado y la
normal a la superficie se encuentran
en un mismo plano.
114
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
la reflexin puede ser:
especular: en una superficie pulida.
vidrio, espejo, lmina, etc.
Ejs.
difusa: en una superficie irregular o
piedra, agua agitada,
spera. Ejs.
plstico, etc.
frmula
c
c = 3x10 m/s n = v
v = m/s
8
frmula
p
t2
=
q
t1
Ej.
Calcular la distancia a la que
se encuentra un objeto si su tamao
es de 2m y la imagen es de 50cm a
una distancia de 1m.
aplicando la frmula tenemos:
t 2q
p = xm
p= t
q = 1m
1
t1 = 2m
0.5m(2m)
p=
= 1m
t2 = 0.5m
1m
la distancia del objeto es inversamente proporcional a la distancia
de la imagen, si el tamao del objeto
y la imagen se mantienen constantes.
PREGUNTAS
TIPO
EXAMEN
1.- De los siguientes ejemplos, cul no es
un fenmeno fsico?
A)
B)
C)
D)
E)
la presin atmosfrica
el electromagnetismo
el movimiento de los cuerpos
la propagacin de la luz
las combustin de una madera
fsica
mecnica
cinemtica
dinmica
esttica
la candela
el lumen
el ampere
el ohm
el watt
vectorial y fundamental
escalar y derivada
vectorial y derivada
escalar y fundamental
fundamental y derivada
115
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
5.- Cul de las siguientes opciones es
igual a 500 l en el SI.
D)
A)
B)
C)
D)
E)
E)
5,000 mm3
500 dm3
5 m3
50 cm3
0.5 km3
A)
B)
A)
B)
C)
D)
E)
D)
cinta mtrica
base de comparacin
patrn de medida
unidad de internacional
sistema de medida
fundamental y escalar
derivada y escalar
fundamental y vectorial
derivada y vectorial
fundamental y derivada
V
W
N
5.0
132.1
7.57
18.9
10.0
C)
E)
aumenta al doble
disminuye a la cuarta parte
aumenta una cuarta parte
disminuye a la mitad
se mantiene igual
14.- Homero viaja en un tren con una rapidez constante de 70 km por hora,
qu distancia recorrer para llegar
a Sprinfield si est a 180 minutos?
A)
B)
C)
D)
E)
210 km
180 km
90 km
140 km
22.7 km
12.5 km/h
250 km/h
333 km/h
240 km/h
750 km/h
A)
B)
C)
D)
E)
140 km de Quertaro
130 km de la Cd. de Mxico
120 km de Quertaro
110 km de la Cd. de Mxico
90 km de Cd de Mxico
se incrementa en 4 veces
se decrementa en 4 veces
sera igual
se incrementa a dos veces
se decrementa a la mitad
19.- Cul de las siguientes grficas representa el MRU con respecto a la velocidad vs el tiempo?
A) v
B) a
t
C) v
t
D) v
E) v
t
20.- Son aquellas ondas en las que la
vibracin de las partculas del medio
es perpendicular a la propagacin de
la onda.
A)
B)
C)
D)
E)
transversales
longitudinales
peridicas
vibratorias
oscilatorias
amplitud de onda
longitud de onda
perodo
velocidad de propagacin
frecuencia
116
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
22.- En el movimiento ondulatorio, las
ondas mecnicas tienen la caracterstica de actuar como movimiento:
A)
B)
C)
D)
E)
rectilneo y uniforme
perpendicular y longitudinal
peridico y estacionario
uniformemente acelerado
oscilatorio y vibratorio
A)
B)
C)
D)
E)
23.- Con base a la siguiente grfica, relacionar las letras con su nombre.
a
<
<
<
d
e
I
II
III
IV
A)
B)
C)
D)
E)
nodo
cresta
longitud de onda
valle
I - b, II - a, III - f
I - d, II - c, III - a
I - e, II - c, III - f
I - b, II - f, III - a
I - a, II - g, III - b
y
y
y
y
y
IV - g
IV - f
IV - g
IV - c
IV - e
2.5 m
0.4 m
10 m
5 m
20 m
15 30
5 10
t = n r2
n = r t2
n=rt
t = n2 /r
r = 2 nt
45 60 75
15 20 25
A)
B)
C)
D)
E)
I II
II III
III IV
II IV
I IV
aumentar su aceleracin
tener una aceleracin constante
llevar una velocidad constante
ser un movimiento rectilneo uniforme
carecer de fuerza
Aristteles
Demcrito
Newton
Arqumedes
Galileo
1.02 s
1.01 s
1.42 s
14 s
0.98 s
energa
esttica
dinmica
cinemtica
trabajo
2
1
4
2
6
3
8 10
4 5
t
2m/s2
v = (2m)t
v=
D)
2m
t
v = (2m/s2)t
E)
v = 1 (2m)t2
C)
v=
100 m
200 m
40 m
10 m
20 m
la distancia se va disminuyendo
el tiempo va disminuyendo
existe una aceleracin constante
no existe aceleracin
llegara con mayor aceleracin
1.50x104 km/h
2.25x103 km/h
1.66x102 km/h
2.15x104 km/h
4.12x104 km/h
117
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
38.- Si suponemos que Naruto necesita
llegar en 2h al centro de Tokio y regularmente lo hace en 4 horas, cul de
las siguientes variables sera la ms
conveniente modificar?
A)
B)
C)
D)
E)
la rapidez al doble
la aceleracin al doble
la distancia a la mitad
la velocidad a la mitad
el tiempo a la mitad
C)
B) a
t
a
D)
t
a
E) a
t
41.- Tomando como base la siguiente
grfica, se puede afirmar que el mvil:
v(km/h)
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
kgm/s
kg/ms
kgm/s2
kgm2/s
ms2/kg
2.7x10 N
0.7x101 N
1.3x10-1 N
6.1x103 N
2.1x102 N
6
50
A)
1 2 3 4 5 t(h)
movimiento de un cuerpo
aumento de la temperatura
frenado de una partcula
cambio de direccin de un mvil
equilibrio de una balanza
v = 1.53 m/s
v = 22.5 m/s
v = 29.7 m/s
v = 6.25 m/s
v = 9.89 m/s
A) a
A)
B)
C)
D)
E)
I y III
II y IV
todas excepto IV
slo II
I y II
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
la 2a Ley de Newton
la 1a Ley de Newton
la Ley de Hooke
la Ley de la Gravitacin Universal
la 3a Ley de Newton
9 m/s2
1 m/s2
12 m/s2
18 m/s2
6 m/s2
en estado de reposo
en equilibrio
en el vaco
en movimiento
en la atmsfera
500 N
4.9 N
0.5 N
9.8 N
49 N
49.3 kg
72.1 kg
85.7 kg
98.2 kg
68.2 kg
118
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
55.- Calcular la energa cintica de un
cuerpo que tiene masa de 2kg, se
mueve a una velocidad de 30m/s y est
a una altura de 5m.
A)
B)
C)
D)
E)
Ec = 450 J
Ec = 60 J
Ec = 1800 J
Ec = 900 J
Ec = 3600 J
Ep = Pgh
Ep = mgh
Ep = 1/2mgh2
Ep = Ph2
Ep = mv2
aumenta 16 veces
aumenta 4 veces
disminuye 4 veces
aumenta 2 veces
disminuye 8 veces
el pascal
el newton
el joule
la calora
el watt
induccin
contacto
frotamiento
cohesin
adhesin
A)
B)
C)
D)
E)
watt
joule
ohm
amperes
coulomb
E)
B)
A)
C)
B)
C)
D)
E)
el magnetismo terrestre
la atraccin de cargas contrarias
la repulsin de cargas negativas
la presin atmosfrica
la energa cintica de las nubes
neutra
positiva
negativa
bipolar
no tiene carga
aluminio
sodio
oro
cobalto
mercurio
de la gravedad de la atmsfera
de la fuerza de los polos
elctrico del ocano
del peso del hielo
magntico de la Tierra
diamagntico
condensador
conductor
paramagntico
semiconductor
D)
E)
conveccin
radiacin
conduccin
magnetismo
induccin
masa
peso
volumen
moles
densidad
compresibilidad
elasticidad
dilatacin
ductibilidad
maleabilidad
masa
elasticidad
densidad
energa
dilatacin
119
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
76.- Superman tuvo que convertir un bloque de plomo en una lmina, para
poder cubrirse de las radiaciones que
emita una roca que contena kriptonita. Esto lo logr gracias a una de las
propiedades particulares de la materia, llamada:
A)
B)
C)
D)
E)
maleabilidad
ductibilidad
elasticidad
tenacidad
dureza
E)
trabajo
fuerza
temperatura
capacidad trmica
potencia
radiacin
conveccin
magnetismo
conduccin
cintica media
potencial total
media
total media
calorfica media
I y III
I, II y III
II y III
I y II
todas
25.33C
59.99C
53.66C
18.33C
42.12C
P = FA
P=Td
P = F /A
P = F/t
P = Ec / F
induccin
disminuye a la mitad
aumenta al doble
no cambia
aumenta cuatro veces
disminuye cuatro veces
A)
B)
C)
D)
E)
el globo se infla ms
el globo se reduce en tamao conservando su forma esfrica
el globo se desplaza al extremo de la
derecha y ah se aplasta como tortilla
el globo aumenta de tamao conservando su forma esfrica
el globo explota
Arqumedes
Pascal
Torricelli
Gay-Lussac
Bernoulli
A)
B)
C)
D)
E)
19.6x10-2N/m2
5.1x102 N/m2
2.5x101 N/m2
4.9x105 N/m2
9.8x103 N/m2
gas
lquido
lquido
vapor
gas
ebullicin
solidificacin
condensacin
deposicin
sublimacin
1.23 atm
0.98 atm
2.10 atm
4.75 atm
3.47 atm
120
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
91.- Las fuerzas que se ejercen entre
dos cargas elctricas son directamente proporcional a sus cantidades
de electricidad e inversamente
proporcional al cuadrado de la distancia que las separa. Esto es la
definicin de la ley de:
A)
B)
C)
D)
E)
Coulomb
Ampere
Ohm
Joule
Faraday
36x108 N
72x109 N
18x105 N
9x109 N
52x107 N
condensador
generador
resistor
electroimn
capacitor
rayos infrarrojos
rayos x
rayos ultravioleta
rayos gamma
fotones csmicos
refraccin
ultrasonido
reflexin
difraccin
dispersin
cncavos
divergentes
cilndricos
convexos
planos
dispersin
refraccin
reflexin
difraccin
polarizacin
121
HOJA DE RESPUESTAS
FSICA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
E
B
A
B
B
B
D
E
D
C
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
E
B
D
C
B
A
C
B
D
B
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
C
D
C
B
B
A
D
E
C
E
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
A
A
E
A
E
B
B
A
C
A
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
C
B
C
E
D
B
A
C
C
B
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
A
B
C
D
D
A
B
C
D
A
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
E
A
C
C
E
C
E
B
E
C
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
A
E
B
C
B
C
D
E
D
D
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
C
C
D
A
A
C
B
B
E
C
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
B
A
C
B
C
A
A
C
A
A
Pg.
123
Geosistemas y ambiente.
125
131
122
social.
133
136
138
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
La localizacin, distribucin,
diversidad, temporalidad y
cambio, y relacin e interaccin para el estudio del espacio geogrfico:
Para el estudio del espacio geogrfico, es necesario conocer una serie
de conceptos adicionales como son:
localizacin: es la actividad que se
realiza con el fin de ubicar o situar
objetos, personas o cosas en una
rea establecida.
distribucin: es la disposicin de cada
uno de los componentes del espacio
geogrfico con respecto a un orden
determinado y considerando su naturaleza (natural o producto de las actividades sociales).
diversidad: es el conjunto de componentes que interactan en el espacio geogrfico que difieren en
composicin, organizacin y dinmica de uno a otro.
temporalidad: es el cambio o transformacin que sufre el espacio geogrfico durante el tiempo.
relacin: es la transformacin que
sufre el espacio geogrfico, debido
al aumento de las actividades de la
poblacin y la interaccin entre dos
o ms aspectos de la misma.
123
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
longitud: se cuenta a partir del meridiano de Greenwich (0), hacia el
este o el oeste (180) en el extremo
posterior al mismo.
husos horarios: con el fin de organizar
las actividades y el tiempo a nivel
internacional, se crearon stos a
partir del congreso realizado en Washington (E.U. A.), en 1884. Para trazar
los husos horarios se tom en cuenta,
en 1er lugar, el movimiento de rotacin de la Tierra, la cual gira 360 en
24 h; si sta se divide entre 24 h, nos
da que 15 equivale a una hora. Por
lo que la fraccin de superficie terrestre comprendida en estos 15 de
longitud le pertenece 1h del da.
Todos los lugares situados dentro del
mismo huso horario tienen la hora
que marca el meridiano central.
altitud: es la altura de un lugar con
respecto al nivel medio del mar (km).
Proyecciones cartogrficas:
Para estudiar los fenmenos geogrficos, es indispensable el empleo de
representaciones terrestres ya sean
esfricas (globo terrqueo) o planas
(cartas geogrficas o mapas). La
cartografa es la ciencia que estudia
los mtodos para representar la superficie terrestre.
La proyeccin cartogrfica es una
representacin plana con las lneas
esenciales de coordenadas geogrficas, que auxilia a la localizacin de
un punto especfico de una regin,
territorio, pas o del planeta. Su
representacin puede ser:
cilndrica: se obtiene al desarrollar
la superficie terrestre en un cilindro
que envuelve a una esfera; sta es
de gran importancia para la navegacin martima, los paralelos estn
representados por lneas horizontales
y los meridianos por verticales. Las
desventajas son que en lugares
alejados al ecuador aparecen con
dimensiones mayores a las que realmente tienen, el ecuador y todos los
planos tienen la misma dimensin, los
meridianos no se unen en los polos.
cnica: se obtiene al proyectar la
superficie terrestre en un cono (hace contacto slo con un paralelo llamado base), los paralelos son semicrculos y los meridianos radios,
representan una parte de los continentes con exactitud. Las desventajas son que no representa toda la
Tierra. Las dimensiones de las superficies representadas quedan alteradas en los lugares cercanos al paralelo
base o estndar.
azimutal: se obtiene proyectando la
superficie del globo terrestre, sobre
un plano desde un punto de perspectiva. Dentro de stas se encuentra
la polar. Las desventajas son que las
regiones alejadas del polo que se proyectan presentan deformaciones.
Utilidad de la informacin
geogrfica de Mxico:
En el caso particular de Mxico, la
informacin geogrfica nos auxilia
para identificar el relieve, hidrografa, climas, divisin poltica, distribucin de la poblacin, etc. Esto
con el fin de tomar las decisiones pertinentes con relacin a cuestiones
relieves en Mxico
(natural o fsico)
INEGI 2005
124
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
aeropuertos internacionales
(econmico)
INEGI 2005
divisin poltica
(poltico)
2
3
4
5
1
8
10
13
12 13
16
14
15 Hidalgo
16 Guanajuato
17 Quertaro
18 Guerrero
19 Colima
20 Michoacn
21 Tlaxcala
22 Veracruz
11
20
19
13
15
23
21
22
31
28
24
18
27
25
32
29
30
26
INEGI 2005
densidad de poblacin
(social)
INEGI 2005
257
430
374
409
924
389
545
464
467
455
PSD
PVEM
3
3
PT
PC
PANAL
PRD
4
2
PAN
4
4
> 5000
> 100 < 500
> 50 < 100
> 10 < 50
< 10
150
133
133
121
118
99
75
51
44
41
huasteco
mazahua
chinanteco
purpecha
mixe
tlapaneco
tarahumara
zoque
chontal
amuzgo
50%
1
2
3
4
5
17
nhuatl
1 448 936
maya
800 291
zapoteco
452 887
mixteco
444 498
tzotzil
297 561
otom
291 722
tzetzal
284 826
totonaca
240 034
mazateco 214 477
chol
161 766
PRI
23 Edo. de Mxico
24 Puebla
25 Distrito Federal
26 Morelos
27 Oaxaca
28 Tabasco
29 Campeche
30 Chiapas
31 Yucatn
32 Quintana Roo
2
2
1
2
4
3
Geosistemas
ambiente
125
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
cambio de estaciones
HEMISFERIO
NORTE
Fechas
HEMISFERIO
SUR
equinoccio de
primavera
(das y noches
iguales)
21 de marzo
equinoccio de
otoo
(das y noches
iguales)
solsticio de
verano
(da ms largo
que la noche)
21 de junio
solsticio de
invierno
(da ms corto
que la noche)
equinoccio de
otoo
(das y noches
iguales)
23 de sept.
equinoccio de
primavera
(das y noches
iguales)
solsticio de
invierno
(das ms
cortos)
22 de dic.
solsticio de
verano
(das ms
largos)
126
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
vulcanismo: conjunto de fenmenos geolgicos que reconocen actividades internas del globo, los ms
notables son los volcanes.
divergencia: cuando existe una separacin entre las placas, lo que ocasiona la expulsin de magma, y, por
tanto, la creacin de montaas y
volcanes, principalmente.
convergencia: cuando existe el choque o un deslizamiento de una placa
sobre de otra (subduccin), lo que
ocasiona, tambin, montaas, mese el
tas, volcanes, sismos, etc. Ej.
choque de la Placa de Cocos y la
Norteamericana.
PLACA
NORTEAMRICANA
Golfo de
Mxico
Falla de
San Andrs
PLACA
DEL
PACFICO
Zona Ssmica
Alta (ssmica)
Media (penissmica)
INEGI 2005
PLACA
DE
COCOS
PLACA
DEL
CARIBE
Baja (assmica)
Focos ssmicos
Ocano
Pacfico
Falla del
Istmo
VOLCN DE PICO DE
POPOCATPETL
SANGAGUEY
PICO DE ORIZABA
COLIMA
5452 m IZTACCIHUTL
2,000 m
TANCTARO NEVADO DE
5747 m
CEBORUCO 3,960 m
5286 m
TOLUCA 4,558 m
3,845 M
2,164m
6000 m
NEVADO
MALINCHE
AJUSCO
PARICUTN
DE COLIMA
4461 m
3950
m
5000 m
2,770 m
4,360 m
VOLCN DE
JORULLO
1,300 m
4000 m
3000 m
2000 m
1000 m
OCANO PACFICO
GOLFO DE MXICO
127
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Las aguas continentales por su parte se generan por medio de este ciclo
y tienen la caracterstica de estar
formados, en la mayora de ocasiones, por agua dulce. Slo el 3%
del agua en el planeta es de este tipo
y se concentra en ros, lagos, aguas
subterrneas, lagunas, los glaciares
y casquetes polares. Las aguas continentales ms importantes de Mxico, son:
HIDROLOGA DE MXICO
INEGI 2005
128
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
La estructura de la atmsfera, en
trminos generales, se compone de:
nitrgeno (78%), oxgeno (21%),
argn (0.94%), bixido de carbono
(0.03%) y vapor de agua, nen, helio,
ozono, xenn, criptn, e hidrgeno
(0.03%).
Las propiedades fsicas de la atmsfera, son: comprensibilidad, expansibilidad, movilidad, diatermancia y transparencia. Mientras
que las qumicas, son: oxidacin y
combustin.
Las capas de la atmsfera son: troposfera, estratosfera, mesosfera,
ionosfera y exosfera.
troposfera: su nombre significa esfera
y se debe a que en ella se producen
los vientos y se forman la mayora de
las nubes que se precipitan en forma
de lluvia, nieve o granizo. Esta
constituido principalmente por dos
gases: nitrgeno (78%), oxgeno (21%)
y otros. Se localiza a partir de la
superficie terrestre a una altura
media de 12 km sobre el nivel del mar.
Dentro de la troposfera existe la
biosfera, que est considerada la
zona de la vida entre los 0 m y los 5
km de espesor (condiciones necesarias para el desarrollo de la vida vegetal y animal). Al lmite entre esta capa
y la siguiente se llama tropopausa.
estratosfera: se extiende desde los
12 o 15 km hasta los 50 km sobre el
nivel del mar. En est capa el nitrgeno disminuye notablemente pero
en cambio existen grandes cantidades de hidrgeno y ozono (capa de
descripcin
tropical con lluvias todo el ao
tropical con lluvias de monzn
tropical con lluvias en verano
seco estepario
seco desrtico
templado con lluvias todo el ao
templado con lluvias en invierno
templado con lluvias en verano
fro con lluvias todo el ao
fro con lluvias en verano
polar de tundra
hielos perpetuos
polar de alta montaa
Biosfera. Relaciones de la
litosfera, atmsfera e hidrosfera con la distribucin de
la vegetacin y la fauna:
La biosfera es la capa del planeta
compuesta por la litosfera, atmsfera e hidrosfera y es en la que se
129
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
guila arpa, mono araa, murcilagos, mono aullador, jaguar, armadillo y una gran variedad de vboras.
Asimismo gran variedad de hongos e
insectos. Lluvias todo el ao y altas
temperaturas.
bosque templado: se localiza en las
zonas montaosas del pas. Cuenta
con rboles como encinos, fresnos,
robles y nogales. Las zorras y ardillas
son tpicas de su fauna. Clima que no
sobrepasa los 30C y lluvias en verano.
desierto: se localiza al noroeste de
Sonora, Chihuahua, Coahuila y Durango. Su vegetacin es escasa de tipo
serfilo, en su fauna encontramos
reptiles y roedores principalmente.
Lluvias escasas y temperatura extremosa.
sabana: se localiza en la costa del
Pacfico, se caracteriza por caducifolias y subcaducifleas, en su fauna
se encuentran iguanas, armadillos,
conejos, etc. Temperaturas promedio
de 20C, lluvias en verano.
Preservacin de la biodiversidad:
La biodiversidad se refiere a la cantidad de especies o ecosistemas que
ocupan un espacio determinado
dentro de la biosfera.
Esta biodiversidad no es esttica,
continuamente las especies se
adaptan, transforman o evolucionan.
Adems, en las zonas ms cercanas
a los trpicos la variedad es mayor
pero sus poblaciones son menores y
viceversa con respecto a los polos.
Por tanto, los pases con mayor
megadiversidad son: Brasil, China,
Colombia, Costa Rica, Ecuador, India, Indonesia, Kenia, Mxico, Per,
Sudfrica y Venezuela.
Mxico ocupa el 1er lugar en reptiles,
2en mamferos y 4 en plantas y
anfibios. Aunque en Mxico existen
clases de especies con algn problema de subsistencia, stos son:
clase
mamferos
aves
reptiles
anfibios
peces
insectos
hongos
plantas
extinta
7
19
11
4
peligro
extincin
43
72
15
6
70
1
10
141
amenazada
124
107
109
42
74
1
26
350
130
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Dinmica de la
poblacin y riesgos.
La poblacin es el nmero de individuos de la misma especie que viven
en una rea geogrficamente determinada.
Crecimiento y distribucin
de la poblacin. Poblacin
absoluta y relativa:
En este caso, en particular, se utilizan los siguientes conceptos para
identificar las caractersticas particulares de la poblacin:
poblacin absoluta: poblacin total
de una rea especfica.
poblacin relativa: nmero de
habitantes por km2. Tambin se conoce como densidad de poblacin.
tasa de natalidad: nmero de nacimientos vivos por cada 1,000 hab. en
un ao.
tasa de mortalidad: nmero de
fallecidos por 1,000 hab. en un ao.
tasa de morbilidad: nmero de
enfermos por 1,000 hab. en un ao.
tasa de crecimiento: aumento de la
poblacin (%) en un ao.
esperanza de vida: nmero de aos
que vive en promedio una persona.
131
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Nigeria
Japn
Mxico
324
135
125
53
41
30
hab/km2
hab/km2
hab/km2
hab/km2
hab/km2
hab/km2
Tokio
Sel
Mxico
Nueva York
Sao Paulo
Bombay
Delhi
Shanghai
Los ngeles
Osaka
hab.
hab.
hab.
hab.
hab.
hab.
hab.
hab.
hab.
hab.
Migracin de la poblacin:
tipos, principales flujos migratorios, efectos econmicos, sociales y culturales en
los lugares de atraccin y expulsin:
La migracin (es el deplazamiento
de las personas de un lugar a otro)
es uno de los factores que altera la
densidad de poblacin de las ciudades. Los tipos de migracin pueden ser:
emigracin: son las personas que
abandonan su lugar de origen (expulsin).
inmigrante: son las personas que se
establecen en otro lugar al de origen
(atraccin).
migracin interna o nacional: la que
se lleva a cabo en el interior del pas.
migracin externa o internacional:
la que se lleva a cabo al exterior del
pas.
California Sur.
emigracin externa: Zacatecas,
Michoacn, Guanajuato y Jalisco.
Riesgos y vulnerabilidad de
la poblacin:
Los riesgos que tiene la poblacin
en una zona geogrfica, dependen
de una serie de factores (fsicos,
climticos, geolgicos, etc). Los
cuales tendrn mayor o menor vulnerabilidad en la poblacin, dependiendo, regularmente, de los recursos
ecnomicos con que se cuente.
Vulnerabilidad de la poblacin en
Mxico: esto se refiere a la incapacidad de absorber los efectos de un
cambio en el ambiente. Por tanto,
esto se ve reflejado en la poblacin
de escasos recursos ante situaciones
tanto naturales como antrpicos.
Factores de riesgo para los asentamientos humanos: estos pueden
provenir de diversas fuentes: naturales (erupciones, oleajes, sequas,
tormentas, huracanes inundaciones,
incendios, terremotos, etc.) y
antrpicos (derrames de sustancias
txicas, incendios, radiaciones
132
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
PLOMO
ZINC
PLATA
Durango
Chihuahua
Sonora
Guanajuato
Zacatecas
Chihuahua
Durango
Hidalgo
Zacatecas
Chihuahua
S. L. P.
Sinaloa
Zacatecas
Chihuahua
Durango
Hidalgo
BARITA
COBRE
HIERRO
FLUORITA
Sonora
Nuevo Len
Sonora
Zacatecas
Colima
Coahuila
S.L.P.
Coahuila
Coahuila
Chihuahua
Michoacn
133
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
qumica y metalrgica especializada
en la produccin de plsticos, fibra
sinttica, papel, materiales para la
construccin de maquinaria y transporte. En Mxico, este tipo de
industrias se ubica, regularmente,
cercana a las grandes urbes del pas
o con acceso rpido a las mismas o a
los puertos ms importantes.
manufacturera: su funcin se relaciona bsicamente a la elaboracin
de productos de consumo con base
a las materias primas e, inclusive, de
transformacin. Entre ellas estn:
tortilleras, panaderas, armadoras de
autos, embotelladoras de refresco,
etc. En Mxico, este tipo de industria se localiza, principalmente, en
las grandes urbes o en sus cercanas,
aunque la mayor parte se concentra
en el centro del pas. Aunque, tambin, cabe destacar que desde los
aos noventa, creci de manera notable la industria maquiladora en la
regin fronteriza norte de nuestro
territorio.
Espacios tursticos:
El turismo es una actividad econmica que demanda prestacin de
servicios.
sta refleja la gran diversidad de
gustos y necesidades de los paseantes, por lo que su crecimiento ha sido,
en los ltimos aos, muy acelerado,
al grado de ser uno de los motores
de varias economas del mundo.
En Mxico, el turismo ha llegado a
ser una de las fuentes ms importantes de ingresos y generador de
empleos directa o indirectamente.
Adems, Mxico cuenta con varias
alternativas tursticas entre las que
destacan:
turismo de playa: gracias a su ubicacin geogrfica, tener un amplio
litoral, clima soleado, oleaje, tipo de
arena, instalaciones, etc. ste ha sido
el destino preferido de turistas nacionales y extranjeros. Los principales destinos son: Acapulco, Ixtapa,
Cancn, Mazatln, Huatulco, Vallarta, Veracruz, Cozumel, Los Cabos, etc.
turismo cultural: Mxico tiene una
gama de atractivos culturales tanto
en ciudades coloniales como sitios
histricos considerados patrimonio
cultural de la humanidad. Entre estos
destacan: Cd. de Mxico, Morelia,
Guanajuato, Teotihuacn, Chichn
Globalizacin. Organismos
internacionales y empresas
trasnacionales:
La globalizacin es un trmino que
se refiere al producto de las relaciones internacionales del comercio
y del intercambio cultural debido al
cambio en las sociedades y la economa. El punto esencial de ste
concepto se debe al libre comercio
que existe entre los diferentes actores de las relaciones comerciales de
cada pas (productores y consumidores).
Uno de los principales efectos de la
globalizacin es la creacin de organismos econmicos internacionales con el fin de mantener la dinmica
de los mercados por medio de garantizar la estabilidad econmica mundial.
Entre los ms destacados estn:
Fondo Monetario Internacional
(FMI): sede en E.U.A., su objetivo es
la asistencia financiera y tcnica a
los pases en vas de desarrollo, esto
con el fin de reducir la pobreza en
el mundo y mejorar los niveles de
bienestar social.
Banco Mundial: sede en Suiza, su
objetivo es apoyar las actividades
productivas de los prestadores de
bienes y servicios, y exportadores e
importadores.
Organizacin Mundial de Comercio
(OMC): sede en E.U.A., su objetivo
es la promocin internacional de
polticas cambiarias sustentables,
adems, facilitar el comercio internacional y reducir la pobreza.
Grupo de los Ocho (G-8): no tiene
134
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
sede, lo conforman E.U.A., Japn,
Gran Bretaa, Francia, Italia, Alemania, Rusia y Canad. Su objetivo es
analizar problemticas referentes a
desarrollo sustentable, medio ambiente, narcotrfico y terrorismo.
Mxico, en particular, tiene acuerdos o tratados con las regiones comerciales ms importantes del
planeta: TLC, UE, MERCOSUR, APEC,
etc.
Por otro lado, las ciudades mundiales
son los centros articuladores de la
economa mundial, stas se dividen
segn su nivel en:
alfa: Nueva York, Los ngeles,
Londres, Tokio, Hong Kong, etc.
beta: Cd. de Mxico, Sao Paulo, San
Francisco, Toronto, Mosc, Sel,
Sidney, etc.
gamma: Buenos Aires, Santiago,
Beiging, Estambul, Atlanta, Houston,
Miami, Melbourne, Jakarta, etc.
135
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
136
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Multiculturalidad y interculturalidad:
La multiculturalidad es la integracin de una poblacin con rasgos
culturales distintos.
Los gobiernos de los pases con estas
caractersticas, tienen la tarea de
conservar su integracin por medio
de reforzar los sentimientos de tolerancia y respeto a las diferencias,
137
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
PREGUNTAS
TIPO
EXAMEN
1.- En la Cd. de Mxico se decret una
suspensin de labores debido a la
presencia de una nueva forma de
virus de la influenza. A este tipo de
acontecimientos geogrficamente se
le conoce como:
A)
B)
C)
D)
E)
hecho
fenmeno
epidemia
prevencin
temporalidad
el Lago de Tequesquitengo
la Central de Abastos
el Parque Acutico Oaxtepec
el Centro Comercial Wal Mart
la Escuela Nacional Preparatoria
A)
B)
C)
D)
E)
equivalente
azimutal
cilndrico
cnico
conforme
un plano
un mapa
una localizacin
un croquis
un diagrama
relacin
distribucin
medio
hecho
diversidad
A)
B)
C)
D)
E)
el IFE
el INEGI
la SEP
el Instituto Nacional de Geografa
el Gobierno Federal
litosfera
hidrosfera
biosfera
troposfera
atmsfera
13.- Una de las caractersticas astronmicas esenciales para que exista vida
en el planeta, es:
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
cartogrfico
azimutal
temtico
equivalente
conforme
I
II
rotacin
traslacin
A)
B)
C)
D)
E)
Ia,b,c
Ia,d,e
Ic,d,e
Ia,c
Ia,d
IId,e
IIb,c
IIa,b
IIb,d,e
IIb,c,e
.
e
geogrfica es:
A)
B)
C)
D)
E)
cye
dye
dyb
cyf
dyf
cnica
azimutal
cilndrica
convergente
equidistante
y
y
y
y
y
traslacin
precesin
rotacin
nutacin
suspensin
el equinoccio de primavera
el solsticio de otoo
el equinoccio de otoo
el solsticio de primavera
el solsticio de invierno
138
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
17.- El movimiento de rotacin de la Tierra
con respecto al eje terrestre es:
A)
B)
C)
D)
E)
de este a oeste
de oeste a este
de norte a sur
de sur a norte
del ecuador al meridiano de Greenwich
homogneo
discontinuo
alternado
con aceleracin constante
con velocidad constante
15
14
16
12
13
hrs
hrs
hrs
hrs
hrs
Norteamericana
del Pacfico
del Caribe
de Cocos
Centroamericana
Guerrero
Jalisco
Sinaloa
Hidalgo
Yucatn
Sonora
Oaxaca
Michoacn
Baja California
Chihuahua
precipitacin
filtracin
evaporacin
condensacin
escurrimiento
Ocano Atlntico
Golfo de Mxico
Ocano Pacfico
Lago de Chapala
Lago de Ptzcuaro
Hondo
Suchiate
Usumacinta
D)
E)
Candelaria
Grijalva
Usumacinta
Pnuco
Lerma - Santiago
Moctezuma - Pnuco
Bravo
maremoto
tifn
tsunami
terremoto
corriente marina
Nilo
Amazonas
Usumacinta
Mississippi
Amarillo
climatologa
geomorfologa
astronoma
geologa
meteorologa
biosfera
litosfera
troposfera
ionosfera
estratosfera
troposfera
ionosfera
mesosfera
exosfera
estratosfera
139
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
38.- Uno de los factores csmicos que puede alterar las caractersticas predecibles del clima, es:
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
el efecto invernadero
la nubosidad
la radiacin solar
los rayos ultravioleta
la ruptura de la capa de ozono
A
B
C
D
E
seco
templado hmedo
tropical
clido
templado subhmedo
seco estepario
templado con lluvias en verano
templado con lluvias todo el ao
seco desrtico
tropical con lluvias en verano
seco estepario
templado con lluvias en verano
templado con lluvias en invierno
templado con lluvias todo el ao
seco desrtico
atmsfera
litosfera
hidrosfera
troposfera
biosfera
la pradera
el desierto
la selva tropical
la sabana
el chaparral
Baja California
Sonora
Chihuahua
San Luis Potos
Sinaloa
estepa
bosque templado
desierto
bosque tropical
chaparral
aire
agua
suelo
subsuelo
plantas
sureste
norte
centro
noreste
sur
las plantas
los mamferos
los peces
las aves
los insectos
los mamferos
las aves
los reptiles
las plantas
los peces
exclusiva
nica
endmica
patrimonial
local
Rusia
Mxico
Estados Unidos de Amrica
Alemania
Gran Bretaa
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
China
Mxico
Colombia
Brasil
Australia
Balsas
Lerma
Moctezuma
Usumacinta
Grijalva
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
mamferos
reptiles
plantas
anfibios
insectos
Guadalajara
Puebla
Veracruz
Monterrey
Toluca
140
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
60.- En el D.F. hace unos meses se aprob
una ley con la cual se obligar a las
personas a separar la basura. A este
tipo de polticas se le conoce como:
A)
B)
C)
D)
E)
de residuos slidos
ambiental
de estado
de proteccin al ambiente
ecolgica
reserva de la biosfera
rea de proteccin de los recursos
naturales
parque nacional
santuario
monumento natural
63.- Se dice que la ballena gris es mexicana, ya que cada ao viene a reproducirse en las costas cercanas a:
A)
B)
C)
D)
E)
Baja California
Sonora
Sinaloa
Nayarit
Jalisco
comunidad
nacin
poblacin
territorio
regin
China
India
Rusia
Estados Unidos de Amrica
Indonesia
Mxico
Brasil
Estados Unidos de Amrica
Colombia
Guatemala
India
China
Japn
Bangladesh
Indonesia
Rusia
Alemania
Argentina
Mxico
Francia
Cd. de Mxico
Tokio
Sel
Nueva York
Sao Paulo
Monterrey
Guadalajara
Puebla
Veracruz
Toluca
Quintana Roo
el D.F.
el Estado de Mxico
Zacatecas
Michoacn
el racismo
B)
C)
D)
E)
la fuga de cerebros
la falta de fuerza laboral calificada
el descuido del campo
la descapitalizacin del gobierno
A)
B)
C)
D)
E)
Proteccin Civil
CENAPRED
SMN
SNA
Secretara de Gobierno
primarias
secundarias
terciarias
secundarias
terciarias
secundarias
terciarias
primarias
primarias
secundarias
Sonora
Sinaloa
Veracruz
Chihuahua
Guanajuato
Oaxaca
Michoacn
Guanajuato
Sonora
Jalisco
el pino
la caoba
el encino
el oyamel
el cedro
el atn
la sardina
el ostin
el camarn
la mojarra
Hidalgo
Zacatecas
Durango
Sonora
Guerrero
141
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
82.- Colima destaca en la extraccin de:
A)
B)
C)
D)
E)
oro
cobre
hierro
plata
plomo
poblacin
recursos econmicos
capital financiero
frontera
mercado
de la transformacin
bsica
manufacturera
comercial
de elaboracin
Veracruz
Cancn
Mazatln
Acapulco
Puerto Vallarta
alfa
beta
gamma
del comercio
de la tecnologa
Noruega
Rusia
China
Brasil
Polonia
Estado de Mxico
Yucatn
Zacatecas
Veracruz
Oaxaca
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
Chiapas
Quintana Roo
Veracruz
Oaxaca
Guerrero
Zacatecas
Quertaro
Ciudad de Mxico
Morelia
Guadalajara
FMI
BM
OMC
ONU
G-8
la UE
el TLC AN
el APEC
el Mercosur
la ALADI
A)
B)
C)
D)
E)
chino
rabe
espaol
ingls
francs
Reynosa
Tijuana
Matamoros
Tapachula
Mexicali
Monclova
Piedras Negras
Ciudad Jurez
Reynosa
Nuevo Laredo
Mujeres
Maras
Cancn
Cozumel
Revillagigedo
Tajn
Palenque
Teotihuacn
Chichn Itz
Monte Albn
nhuatl
purpecha
tzotzil
mazahua
seri
Eslovenia
Macedonia
Estonia
Croacia
Serbia
142
HOJA DE RESPUESTAS
GEOGRAFA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
B
A
E
D
B
A
E
C
D
A
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
A
B
C
B
E
C
E
A
D
A
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
B
C
E
C
D
A
C
C
C
A
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
B
D
D
B
B
A
B
B
E
A
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
D
B
D
D
C
C
C
B
D
B
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
A
E
C
D
B
C
B
B
C
D
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
D
C
E
B
D
A
A
D
C
A
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
B
C
A
C
D
D
A
B
E
B
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
E
C
B
E
C
E
C
C
E
E
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
A
B
B
A
B
C
A
A
A
D
Pg.
144
149
154
156
Dcadas recientes.
160
160
143
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
De principios del
siglo XVI a principios del siglo
XVIII
Para comprender este perodo es necesario destacar las caractersticas
generales del mundo antiguo.
civilizaciones agrcolas: las ms importantes fueron:
Mesopotamia: se distribuy en dos
regiones: Asiria en el norte y Caldea
o Sinear en la zona sur de los ros
Tigris y Eufrates (hoy Irak y Siria).
Esto fue en el perodo Neoltico (4000
a.C. aprox.). Estos grupos se establecieron en Caldea formando pequeos
reinos agrcolas, entre los que destacan: sumerios, akadios y amoritas.
Mientras que al norte se establecieron los Asirios que se dedicaron a la
guerra. Sus ciudades principales fueron: Ur, Erech (primeras ciudades de
Sumeria), Larsa, Lagash, Uruk y Babilonia, entre otras. Hacia el ao 3000
a.C. surge el primer imperio Caldeo.
Para el ao 2237 a.C. otro grupo semita impuso su dominio en toda la
zona y estableci como capital Babilonia que se convirti en una de las
ms importantes de Asia menor. Su
organizacin econmica se bas en
la agricultura (trigo, cebada, lenteja,
arroz, etc.), ganadera, pesca y
comercio. La poltica fue teocrtica
hereditaria, ya que en el rey se encontraba unida la magistratura civil y
religiosa. Uno de los cdigos polticos
de est poca fue del Rey de Larsa,
Hammurabi, donde trata en 283 artculos el derecho pblico, privado y
penal. Su organizacin social se dividi segn su jerarqua dentro de la
ciudad-estado: familia real y alto clero; los funcionarios de gobierno (escribas, administradores, terratenientes, etc.), en menor grado; los artesanos, campesinos, pescadores y
pastores y, por ltimo, los esclavos
(prisioneros de guerra o gente con
deuda). La religin fue politesta, del
tipo antropomrfico, totems o representaciones mgicas, haba dioses
zoomorfos y sacrificios, cada divinidad posea un smbolo que la diferenciaba de las dems. Los sumerios
tenan un monumento erigido a su
dios local llamado zigurat, de estos
el ms famoso es el de Babilonia,
dedicado al dios Marduk, la leyenda
lo identifica como la torre de Babel.
144
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
religin (budismo) tomar un papel
preponderante hasta nuestros tiempos. La organizacin econmica se
bas en la agricultura, ganadera y
comercio, en los cuales los pequeos
seoros explotaban a los siervos,
esclavos y campesinos parecido a un
tipo de rgimen feudal. En su organizacin poltica la suprema autoridad era el rey y se le llamaba hijo
del cielo. Los mandarines eran funcionarios del rey que gobernaban las provincias. En la organizacin social, la
ms alta comprenda al rey y su familia, por un lado, los mandarines, la
nobleza (prncipes, terratenientes,
comerciantes ricos y sacerdotes,
etc.); por otro lado los burcratas,
comerciantes, artesanos, campesinos, siervos y esclavos. La religin
en un principio fue politesta, adoraban las fuerzas naturales (el sol, el
cielo, el agua, el fuego, etc.); posteriormente se comenz a difundir el
budismo que logr rpidamente adeptos hasta constituirse como la
principal religin actual en China. Las
aportaciones culturales ms importantes fueron: el papel, la plvora,
la imprenta, la brjula, la cermica,
la seda y el baco; en filosofa destac el pensamiento de Confusio y
Lao Ts.
India: hacia el ao 3000 a.C. aparecen
en la pennsula del Indostn, en las
orillas del ro Indo, Ganges y Bramaputra la primera cultura hind. Los
primeros habitantes de la India fueron
los vedas y luego los drdivas que eran
negroides. Estos ltimos conocieron
la agricultura, la ganadera y algunas
artesanas, la sociedad era patriarcal
y comunitaria. En el segundo milenio
irrumpieron grupos indoeuropeos
(arios) que crearon una gran cantidad
de estados independientes, los cuales sometieron a la poblacin aborigen y asentaron las bases de la civilizacin. La sociedad fue un sistema
de castas en donde los arios ocupaban los ms altos y cada tribu elega
un jefe o raj. Gautama Siddarta o
Buda predic una nueva fe religiosa
de mayor bondad y humildad: el
budismo. La organizacin econmica
fue agrcola y ganadera y existi muy
poca actividad comercial, entre las
que est el intercambio de productos
agrcolas. La organizacin poltica fue
del tipo feudal donde los Brahamanes
eran los que aplicaban las leyes, administraban los recursos de la tribu,
etc. La organizacin social se dividi
en las siguientes castas: Brahamanes:
nobles, y sacerdotes (Maraj y Raj),
Chatrias (los guerreros), Vaisyas (labradores y artesanos) y Sudras (siervos y esclavos). La religin fue
pantesta, afirmaba la existencia de
un ser supremo llamado Brahama,
que constaba de tres naturalezas y
el ideal de los hombres era ir a fundirse con l. Posteriormente fue el
budismo en la que fue importante el
nirvana o despego a todo deseo. Sus
aportaciones culturales ms importantes fueron: en literatura los
Vedas, el cdigo de Man, los Brahamanes, las Upanishads, el Ramayana
y el Mahabarata; el sistema de numeracin, el sistema de riego, la escultura, la arquitectura y la herbolaria.
145
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
ciantes, la segunda por los marineros
y obreros y, la tercera por los campesinos. Los hebreos, por su parte,
fue patriarcal donde los profetas eran
la clase ms alta y los patriarcas
formaban la clase privilegiada y los
dems la otra clase. Aunque una vez
establecido el estado judo, tomo otra
direccin con clases similares a las
de los persas; divisin segn su jerarqua dentro de la ciudad-estado: familia real y alto clero; los funcionarios
de gobierno (escribas, administradores, terratenientes, etc.), en menor grado, artesanos, campesinos,
pescadores y pastores y, por ltimo,
los esclavos (prisioneros de guerra o
gente con deuda).
religin: los fenicios y los persas eran
politestas muy similares a los reinos
mesopotmicos. Los hebreos eran
monotestas crean en un dios Jehov; crearon dos religiones: el cristianismo y el judasmo.
aportaciones culturales: los fenicios:
la navegacin, un nuevo tipo de
escritura con veintids letras y sustituyeron las tablillas de barro por el
papiro. Los hebreos: su aportacin
ms importante son sus religiones: el
cristianismo y el judasmo.
146
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
religin: fue politesta y antropomorfa. Se supona que sus dioses
tenan cualidades y defectos de los
hombres, muy similar a la griega. Su
principal dios fue Jpiter.
aportaciones culturales: el derecho,
la arquitectura, escultura, filosofa
de Horacio, Virgilio, entre otros, por
ltimo, el sistema educativo.
cultura islmica: todas las grandes
religiones del mundo proceden de
Asia y la ltima de todas ellas naci
en los desiertos de Arabia. La palabra
islam comporta la idea de total sumisin a Dios, en donde Al es el nico
dios y Mahoma su profeta. Posterior
a la cada del imperio romano de
occidente, siglo VI-VII, en la pennsula
arbiga comenz un movimiento
religioso llamado el Islam, difundido
por Mahoma, el cual tuvo un impacto
unificador en todo el pueblo rabe
y llev al mismo a pelear contra los
no creyentes y conquistar territorios
en Asia, frica y Europa. La organizacin econmica fue enfocada a la
explotacin de las tierras y la mano
de obra conquistada y administrada
por rabes. El comercio tanto martimo y terrestre de todo tipo de
productos estuvo controlado por los
califas (jefes del ejrcito y sacerdotes del Islam). La organizacin
poltica fue del tipo monrquico donde los califas fueron los ms poderosos, ya que controlaban todas las
actividades polticas, religiosas y militares; adems existieron gobernantes
en las diferentes tierras conquistadas que realizaban pago de impuestos.
En la organizacin social los califas y
los jefes del ejrcito se encontraban
en la parte alta de la sociedad, el
ejrcito y los comerciantes en otro
y los esclavos o conquistados en la
clase baja. La religin era monotesta
(islamismo), crean en un dios todopoderoso. Sus aportaciones culturales fueron en conocimientos sobre
materias como: lgebra, medicina,
fsica, qumica, historia y otras.
147
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
y flotas mercantes para expandir sus
dominios a travs de las guerras de
conquista.
se empez a hablar de Naciones,
cuando los reyes fortalecieron sus
alianzas con las ciudades y quedaron
abolidos los derechos de soberana de
los seores feudales.
fue en Espaa, Francia en donde el
sistema de gobierno absolutista tom
forma y dio lugar a las llamadas monarquas absolutistas.
los grupos sociales del siglo XVII
fueron la nobleza, el clero, la burguesa y el campesinado o estado llano.
la burguesa exigi participar en el
gobierno. Esto se expres sobre todo
en el movimiento de la Ilustracin.
Lo anterior hizo que los reinos europeos alcanzaran el xito en sus empresas coloniales de finales del siglo
XV y principios del siglo XVII. Entre
estas ciudades-estado destacaron:
Italia y Alemania (XV); Portugal y Espaa (XVI), Francia, Inglaterra, Suecia, Prusia y los Pases Bajos (XVII).
Durante este perodo se encuentran
los grandes viajes de exploracin,
con lo cual algunos monarcas fortalecieron y enriquecieron el poder de
sus Estados con la riqueza extrada
de sus colonias. Adems, estos monarcas absolutistas siguieron la nueva teora del mercantilismo que postulaba el aumento del poder del Estado, el cual tena como base la acumulacin de metales preciosos.
La primera expresin de un
mundo globalizado:
Esto dio al inicio del siglo XVI con las
conquistas de ultramar hechas por
las potencias europeas: Espaa, Portugal, Inglaterra, Francia y Holanda.
Expediciones martimas y conquistas (costas de frica, India, Indonesia y Amrica): debido a la
ubicacin geogrfica de Portugal,
stos fueron los primeros en llevar a
cabo expediciones en el ocano
Atlntico.
Durante el reinado de Enrique el
navegante (1394-1460), stos comenzaron a explorar la costa occidental de frica (1419), con esto
controlaron el comercio de oro y esclavos en esta costa. Para 1487,
Bartolom Das lleg al extremo sur
de frica y abri sus costas orientales al comercio.
148
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
De mediados del
siglo XVIII a mediados del siglo
XIX:
149
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Revoluciones atlnticas:
La lucha por establecer gobiernos
basados en la soberana popular y el
alza en los impuestos de exportacin
e importacin de los artculos de
consumo fueron los detonantes para
el inicio de las diversas revoluciones.
La independencia de las trece colonias: la colonizacin inglesa en
Norteamrica empez en los primeros aos del siglo XVII. Los habitantes de las colonias eran prcticamente emigrantes europeos, entre ingleses, escoceses y alemanes.
Fundaron trece colonias a lo largo del
litoral del Atlntico que fueron las
siguientes:
norte: Massachusetts, Connecticut,
New Hampshire y Rhode Island.
centro: Nueva Jersey, Nueva York,
Delaware y Pennsylvania.
sur: Virginia, Maryland, Georgia, Carolina del Norte y Carolina del Sur.
150
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Texas declar su independencia de
Mxico y su posterior anexin a la
Unin Americana.
en 1853 compr a Mxico el territorio de La Mesilla (pequea franja
que constituye la parte meridional
de Arizona y Nuevo Mxico).
en 1867 compr Alaska a Rusia.
en 1898 EUA se posesion de Puerto
Rico, las Filipinas y la isla Guam.
en 1959 quedaron integrados formalmente los dos ltimos estados de
la unin americana: Alaska y Hawaii.
Durante las guerras de coalicin contra la Francia revolucionaria, Napolen se destac como un excelente
estratega y militar por sus campaas
en Toln e Italia. A su regreso llev a
cabo un golpe de estado (18 Brumario) que cerr en definitiva el perodo
revolucionario e inici la convocatoria de los Estados Generales.
El gobierno de Napolen Bonaparte
abarc de noviembre de 1799 hasta
abril de 1814, y durante Cien Das,
de marzo a junio de 1815. Bonaparte
promulg una nueva Constitucin en
1800 que estableca la existencia de
cuatro rganos legislativos: el Senado, el Consejo de Estado, el Tribunado y el Cuerpo Legislativo. Napolen se hizo proclamar Cnsul Supremo durante diez aos y posteriormente, emperador de los franceses
en 1804, quedando en sus manos el
poder pleno de dirigir la administracin y disponer del ejrcito francs. Las aportaciones de mayor trascendencia de Napolen Bonaparte al
restablecer el orden en Francia fueron:
reorganiz la administracin hacendara y logr restaurar el crdito y la
capacidad de pago del Estado.
Napolen firm un concordato con
el Papa. El Estado pagara los sueldos
al clero y los nombramientos de obispos seran hechos de comn acuerdo
por el gobierno y el Papa.
elabor famosos cdigos de procedimiento civil, de comercio y penal.
El Cdigo Civil confirm los
derechos del hombre, la estructura
basada en la propiedad privada y la
libre competencia.
impuls la educacin estructurada
en forma militar.
151
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
152
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
tributo a los indgenas y se dio la
libertad de comercio.
153
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
De mediados del
siglo XIX a 1920
Una vez consolidada la revolucin industrial en el mundo se comenzaron
a unificar varios pases (Italia, Alemania, entre otros) en los cuales
surge un sentimiento nacionalista
que ayud a su consolidacin como
nacin. Adems las potencias europeas siguieron explorando el mundo,
lo cual llev a la poca conocida como
el expansionismo imperialista.
El imperialismo y su expansin en
el mundo: fue un proceso de carcter econmico que se manifest a
finales del siglo XIX y que consisti
en el dominio de una nacin desarrollada sobre una ms dbil con la
finalidad de explotar sus recursos
naturales. Las formas del imperialismo fueron:
territorial: expansin y conquista,
control de las costas y predominio
del mar.
poltica: consistente en mantener la
riqueza y el control de los pueblos
dominados con base a la imposicin
de gobiernos.
cultural: penetracin ideolgica a
consecuencia de la dependencia
cientfica y tecnolgica.
154
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Conflictos en la transicin de
los siglos:
Dentro de este perodo destacan los
conflictos de Espaa con sus colonias
en Amrica (Cuba y Puerto Rico) y
en Asia (Filipinas).
En donde E.U.A. interviene al provocar una guerra contra Espaa; al
derrotarla se anexa Puerto Rico y
Filipinas mediante un pago de 20
millones de dlares; tambin se logra
la independencia de Cuba en 1898.
La paz armada y la Primera Guerra
Mundial: el creciente podero militar
de las potencias a finales del siglo
XIX y la organizacin de poderosos
ejrcitos en los pases colonialistas
europeos principalmente, produjo un
ambiente de tensin e incertidumbre al que se conoci como paz armada.
Los pases aliados impusieron un bloqueo por mar y tierra a la Triple Alianza que les caus graves dificultades
en el abastecimiento de alimentos y
de materias primas. Por lo que Alemania respondi con un contrabloqueo por medio de los submarinos,
el cual trat de impedir la llegada de
barcos a Gran Bretaa y Francia.
Tambin, surgieron vigorosos movimientos nacionalistas entre los grupos tnicos minoritarios, como los
serbios, que se haban liberado de
los otomanos recientemente.
155
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
la poblacin padeci hambre, epidemias y miseria.
las mujeres reclamaron mejores
condiciones laborales e igualdad de
derechos sociales.
El mundo entre
1920 y 1960
Tras la Primera Guerra mundial surgieron gobiernos fascistas que lograron instaurar regmenes autoritarios, como en el caso de Italia (Mussolini) y Alemania (Hitler). stos
llamaron al pueblo a crear nuevas y
grandes naciones. Lo que trajo nuevamente una guerra mundial.
Revolucin rusa: a principios del siglo
XX y a consecuencia de la mala distribucin de la riqueza y conflictos militares, se propici en Rusia una revolucin que cambi el rumbo del pas
y del mundo en cuanto a lo poltico,
econmico y social. El sistema absolutista del zar Nicols II, las crisis
econmicas, la inmensa poblacin
rural y las enormes prdidas por la
participacin en las guerras, trajo el
descontento de las grandes masas,
las cuales hicieron renunciar al zar y
crear una anarqua poltica total, que
dio por resultado la creacin de una
asamblea legislativa. sta se integr
por dos poderes: comit ejecutivo
provisional (Duma) y el movimiento
democrtico (soviets). El gobierno
provisional formado a cargo de Alejandro Kerensky, proclam la Repblica
en Rusia. Posteriormente, el partido
obrero socialdemcrata formado por
los bolcheviques (mayora) y mencheviques (minora), inici una rebelin
encabezada por el bolchevique Lenin
que derroc a Kerensky e instal el
primer gobierno socialista de la historia. El nuevo gobierno (consejo de
los comisarios del pueblo) dirigido por
Lenin estableci un primer programa
gubernamental para reordenar la
sociedad: el poder en los soviets,
reparto de comida y de la tierra,
condonacin de deudas a campesinos
y fin de la participacin en la Primera
Guerra Mundial. Este ltimo punto
trajo descontento entre los pobladores debido a que se perdieron
territorios, lo que provoc una guerra civil entre los bolcheviques (rojos)
y los ejrcitos de coalicin (blancos).
El mundo entre las guerras (socialismo, nacional socialismo y fascismo): en Europa, despus de la
guerra, se gestaron gobiernos autoritarios.
Por ejemplo la revolucin rusa busc
el ideal de un gobierno del pueblo
para el pueblo (socialismo), el cual
se fue transformando con rapidez en
un gobierno que utilizaba a las personas para sus propios fines. El sistema se convirti en un socialismo
controlado por un partido todopoderoso que determinaba lo que las
personas deban hacer en cada etapa
de sus vidas.
Por otro lado, en Alemania el desempleo, el aumento de precios y el pago
de las reparaciones por la guerra,
produjeron un gran descontento en
la poblacin, por lo que surge el
Partido Nacional Socialista Obrero
Alemn (nazi).
El nacional socialismo (o nazismo)
fue un movimiento poltico alemn
iniciado en 1920, su lder fue Adolfo
Hitler, un austraco nacido en Braunau, quien propugnaba por la unin
de los pueblos de origen germnico
y prometa un nivel de vida ms
elevado.
Hitler se empap de la doctrina que
haba llevado a Mussolini al poder. A
su ejemplo adopt la camisa parda,
el saludo distintivo que era "Hitler"
y la cruz gamada. Estableci tambin
una frrea disciplina militar y organiz las secciones de asalto como
cuerpo de proteccin a su partido.
156
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
157
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
158
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
159
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Dcadas recientes
A partir de 1961 hasta nuestros das,
sucedieron varios episodios en los
cuales estuvo a punto de surgir una
nueva guerra mundial entre los dos
bloques, afortunadamente el dilogo
y la negociacin lo evitaron. Por otro
lado, se dio un gran cambio con la
creacin de grandes redes de intercambio comercial, industrial, financiero y tecnolgico que propiciaron
el surgimiento de la globalizacin.
Panorama del perodo (de la crisis
de los misiles al fin de la guerra
fra): tras el fin de la guerra de Corea existi aos de paz, hasta que
la U.R.S.S. comenz a construir instalaciones en Cuba para colocar armamento nuclear, lo que trajo una gran
tensin entre stos y E.U.A., al final la
U.R.S.S. termin cediendo en su objetivo.
Otro evento fue el aumento desmedido de la poblacin debido a la disminucin de la tasa de mortalidad y
el aumento de la produccin agrcola
e industrial. Mxico duplic su poblacin durante los ltimos 50 aos y
frica la triplic.
Adems, la cada del muro de Berln
y la disolucin de la U.R.S.S. en
varias repblicas independientes en
los aos noventa, puso fin a la llamada Guerra Fra.
Cabe destacar que desde los aos
cincuenta en la Europa occidental se
comenz a crear una comunidad
econmica europea (CCE), la cual se
ha consolidado como un poderoso
bloque econmico que avanza hacia
la unidad poltica (Unin Europea).
Los contrastes sociales y econmicos (Globalizacin econmica):
uno de los grandes problemas que
trajo la apertura de los pases a las
empresas trasnacionales, ha sido
grandes contrastes sociales y econmicos entre la poblacin en general
de los pases del primer mundo y los
del tercer mundo.
Es importante destacar que los pases altamente industrializados iniciaron el proceso de globalizacin econmica, esto al formar tratados con
los cuales obtuvieron preferencia de
sus artculos sobre otros de pases
no asociados. El claro ejemplo es la
Unin Europea la cual esta compuesta de la mayora de pases europeos y esto ha derivado en el crecimiento y desarrollo de la zona.
Por tal motivo, se comenz a crear
este tipo de tratados por todo el
mundo (TLC, APEC, MERCOSUR,
etc.), con el fin de competir en circunstancias, aunque eso es muy
dficil.
Tambin la creacin de grandes empresas trasnacionales en los pases
industrializados ha creado una dependencia econmica, tecnolgica y
cientfica de los pases del tercer
mundo, por lo que la mayora de la
sociedad de estos pases vive en
pobreza extrema.
Algunos pases del tercer mundo han
logrado un crecimiento y desarrollo
econmico destacable durante las
ltimas dcadas, sobre todo los pases asiticos destacando Singapur,
Hong Kong, Taiwan, Corea del Sur,
China e India, aunque los ltimos dos
tienen todava un alto grado de pobreza. En Amrica latina, Brasil y
Mxico se han logrado integrar al
grupo de las cinco economas emergentes, pero sus pases siguen teniendo un alto grado de pobreza.
Conflictos contemporneos: la mayora de ellos han tenido como objetivo el control de las zonas petroleras
(Guerra del Golfo y la Guerra de
Irak), aunque tambin se han dado
por cuestiones religiosas (Guerra
Arabe - Israel y las guerras religiosas de Irn, India, Argelia, Afganistn
y Egipto) y tnicas (Guerra civil en
Yugoslavia, Ruanda, Burundi, Repblica Democrtica del Congo y Sudfrica apartheid).
PREGUNTAS
TIPO
EXAMEN
Sumerios
Hebreos
Asirios
Egipcios
Acadios
I
II
III
IV
V
VI
India
China
Fenicios
Griegos
Romanos
Egipcios
A)
B)
C)
D)
E)
griega
fenicia
china
romana
egipcia
los romanos
los turcos
los romanos
los otomanos
los griegos
Edad Media
poca medieval
Edad Moderna
Edad Media
poca medieval
feudalismo
absolutismo
esclavismo
mercantilismo
capitalismo
Alejandro Magno
Carlomagno
Arturo Corazn de len
Luis XI
Carlos I
160
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
7.- Las Cruzadas fueron luchas que tenan
como fin:
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
Cristbal Coln
Alejandro Magno
Ptolomeo
Marco Polo
Carlomagno
Italia y Francia
Gran Bretaa y Francia
Alemania y Espaa
Italia y Alemania
Portugal y Espaa
capitalismo
feudalismo
mercantilismo
imperialismo
socialismo
renacimiento
humanismo
ilustracin
barroco
liberalismo
Rafael
Miguel ngel
Leonardo Da Vinci
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
Donatello
Petrarca
el evangelismo
la Santa Inquisicin
la reforma protestante
la contrarreforma
las Cruzadas
Espaa
Italia
Portugal
Francia
Gran Bretaa
18.- El viaje que realiz Fernando de Magallanes en el siglo XVI, tena como fin:
A)
B)
C)
D)
E)
condimentar alimentos
perfumes
conservador de alimentos
remedios mdicos
eliminar grmenes
Carlos V
Luis XIV
Enrique VIII
Carlomagno
Napolen
nacionalismo
despotismo Ilustrado
ilustracin
mercantilismo
humanismo
fomentar la cultura
fomentar las ciencias
rechazar la cultura
fomentar el Renacimiento
rechazar las leyes de Dios
24.- John Locke, Luis Montesquieu, Rousseau fueron pensadores representativos de:
A)
B)
C)
D)
E)
el humanismo
el feudalismo
el mercantilismo
el renacimiento
la ilustracin
Espaa
Alemania
Gran Bretaa
Francia
Portugal
161
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
28.- La ley del Timbre se dice que fue el
agua que derram el vaso para iniciar:
A)
B)
C)
D)
E)
el impedimento de la abolicin de la
esclavitud
la consolidacin del poder real por
derecho divino
la declaracin de que los hombres son
iguales ante la ley y el Estado
la formacin de una Asamblea Nacional
la atribucin de las deudas de la guerra
e imponer nuevos impuestos a los colonos norteamericanos
E)
libertad de individual
libertad de palabra
derecho a la propiedad
libertad de pensamiento
derecho a la educacin
E)
A)
B)
C)
D)
E)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
B)
D)
E)
Roberto Owen
Thomas Jefferson
Carlos Marx
Oliverio Cromwell
Abraham Lincoln
Revolucin Inglesa
Revolucin Rusa
Santa Alianza
Imperio Napolenico
Revolucin Francesa
A)
B)
C)
D)
A)
B)
C)
D)
E)
Doctrina Monroe
Doctrina Marshall
Doctrina Manifiesto
Americanismo
Doctrina Wilson
C)
revolucin inglesa
reforma industrial
capitalismo
revolucin industrial
expansionismo econmico
C)
D)
E)
intensiva
extensiva
productiva
cuantitativa
cualitativa
imperialismo
nacionalismo
anglicanismo
colonialismo
socialismo
162
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
47.- Las revoluciones de 1830 y 1848 tuvieron como uno de sus fines:
A)
B)
C)
D)
E)
Italia
Polonia
Austria
Alemania
Grecia
Gran Bretaa
Portugal
Italia
Francia
Blgica
1y5
2y4
3y1
1y4
4y5
India
Birmania
Argelia
Kenia
Malasia
Cuba
Bahamas
Bermudas
Puerto Rico
Florida
nacionalismo
paz armada
imperialismo
reparto mundial
colonialismo
C)
D)
E)
54.- Gran Bretaa junto con Francia y Rusia conformaron un bloque llamado:
A)
B)
C)
D)
E)
Triple Alianza
Aliados
Santa Alianza
Pacto de Acero
Triple Entente
1914-1918
1912-1918
1913-1920
1914-1917
1915-1918
Espaa
Holanda
Japn
China
Rusia
Espaa
Italia
Japn
China
Rusia
Austria
Checoslovaquia
Rumania
Yugoslavia
Hungra
Austria-Hungra
Alemania
Turqua
Rusia
Bulgaria
Gran Bretaa
Alemania
Francia
Rusia
E.U.A.
China
Rusia
E.U.A.
Inglaterra
Japn
Carlos Marx
Alejandro Kerensky
Len Trotsky
Lenin
Jos Stalin
163
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
67.- Dirigi el ejrcito Rojo en Rusia para
expulsar a los contrarrevolucionarios
y vivi en Mxico donde fue asesinado.
A)
B)
C)
D)
E)
Lenin
Len Trotsky
Jos Stalin
Alejandro Kerensky
Federico Engels
Lenin
Len Trotsky
Jos Stalin
Carlos Marx
Federico Engels
socialismo utpico
dictadura del proletariado
comunismo
nacional socialismo
fascismo
socialismo
dictadura del proletariado
nazismo
fascismo
anarquismo
Carlos Marx
Benito Mussolini
Adolfo Hitler
Napolen Bonaparte
Jos Stalin
Doctrina Monroe
Manifiesto Comunista
El Nazismo
Mi lucha
Fascismo
Doctrina Monroe
Cooperativismo
Plan Marshall
Plan Dawes
Plan New Deal
75.- Uno de los descubrimientos ms importantes para evitar la muerte por infeccin en la primera mitad del siglo XX
fue:
A)
B)
C)
D)
E)
la sntesis de vitaminas
la penicilina
la insulina
los antimicticos
la vacuna contra el ttanos
Francia
Austria
Polonia
Holanda
Hungra
incidente de Sarajevo
resentimiento del Tratado de Versalles
Congreso de Viena
la formacin del Eje Berln-Roma-Tokio
el desembarco de los aliados
A)
B)
C)
D)
E)
1, 2
2, 4
3, 5
1, 4
4, 5
1929
1918
1938
1939
1945
Tehern
Postdam
Versalles
Mosc
Londres
Marne
Dunkerque
Marsella
Toulon
Normanda
84.- Ciudad de Japn en la cual E.U.A. arroj la primera bomba atmica durante
la Segunda Guerra Mundial.
A)
B)
C)
D)
E)
Tokio
Nagoya
Matsuyama
Hiroshima
Osaka
U.R.S.S.
E.U.A.
Gran Bretaa
Italia
Francia
Pacto de Varsovia
ONU
Comunidad Econmica Europea
OTAN
UNESCO
164
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
87.- En el perodo conocido como Guerra
Fra, el bloque capitalista crea su
alianza militar denominada OTAN,
mientras el bloque socialista fue:
A)
B)
C)
D)
E)
Pacto de Varsovia
ONU
Mercado Comn Europeo
Pacto de Bruselas
Pacto Socialista
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
New Deal
Marshall
Monroe
Truman
Roosevelt
Independencia de la India
Revolucin China
Guerra de Corea
Guerra del Prsico
Guerra civil Espaola
Cuba
Vietnam
Corea
Afganistn
Irn
la agricultura
la economa
la poltica
la sociedad
la industria militar
el cohete espacial
la computacin
la telefona celular
el internet
la televisin
globalizacin
tratado internacional
trasnacional
imperialismo
neoliberalismo
Argentina
Canad
Chile
Brasil
Cuba
Japn
Rusia
China
India
Hong Kong
la guerra de Irn
la guerra de la India
la guerra de Yugoslavia
la guerra del Golfo Prsico
la guerra de Afganistn
Irn
Sudfrica
Ruanda
Yugoslavia
Corea del Norte
europea
asitica
latinoamericana
de oceana
africana
165
HOJA DE RESPUESTAS
HISTORIA UNIVERSAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
C
D
D
A
A
B
A
D
D
E
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
A
D
B
C
A
B
B
D
D
C
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
B
A
E
D
D
B
A
B
C
C
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
C
A
B
C
C
C
D
D
C
E
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
D
B
E
E
A
A
C
B
E
C
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
A
A
E
E
B
A
D
A
C
E
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
B
C
B
E
B
C
C
B
E
B
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
C
D
E
E
B
D
B
C
B
D
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
B
C
E
D
E
A
A
C
A
E
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
C
D
E
A
B
C
B
C
D
B
Pg.
167
173
175
Instituciones revolucionarias y
166
desarrollo econmico.
180
184
186
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
El mundo preshispnico:
Una de las caractersticas esenciales
fue que se estableci en mesoamrica. Esto fue entre los aos 2,500
a.C. y 1521 con la rendicin de MxicoTenochtitlan. Por lo que se ha
dividido su historia, en tres grandes
perodos:
preclsico (2,500 a.C. 200 d.C.):
los cuicuilcas en el Altiplano Central,
los olmecas en el Golfo de Mxico, y
de manera incipiente, los zapotecas
en Oaxaca y los mayas en la Pennsula
de Yucatn y Chiapas.
clsico (200 d.C. 900 d.C.): los
teotihuacanos en el altiplano central, zapotecas en Oaxaca, mayas en
la Pennsula de Yucatn.
167
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Toltecas: en lo econmico, la agricultura y la guerra fue la base; estaba regida por el Estado que distribua
las tierras de cultivo entre los labradores para el beneficio propio.
168
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
bernadores (calpullec). Por otro lado,
los plebeyos (pipiltzin), los comerciantes (pochtecas), guerreros,
administradores, recolectores de
tributo y, por ltimo, los campesinos
(macehuales) y esclavos (mayeques).
169
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
170
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Fray Juan de Zumrraga, Fray Pedro
de Gante, Fray Bernardino de Sahagn, etc. Se aplicaron a escribir libros, a estudiar idiomas indgenas y
a redactar textos en lenguas nativas.
Su trabajo educativo fue de gran importancia.
los dominicos (1528) evangelizaron
sobre todo en el centro y en el sur,
hasta Guatemala.
los agustinos (1533) evangelizaron
en el centro, sur y occidente.
los jesuitas (1572) atendieron obras
de enseanza sobre todo la educacin media y superior, adems de
misiones en la Tarahumara y en Baja
California. Sin embargo fueron desterrados en 1767 por el Rey Carlos III.
La forma en que se conform la entrega de tierras, origin que existieran las siguientes actividades econmicas:
agricultura: se enriqueci con nuevas
tcnicas de cultivo (riego, arado y
fertilizantes). Debido al dominio
espaol fue posible que se trajeran
a Amrica: el trigo, el arroz, el caf,
la naranja, la manzana, la pera, el
durazno, el higo, la caa de azcar,
etc. A su vez, de Amrica pasaron a
Europa otros productos, como: la
papa, el cacao, el maz, el tomate,
algunas frutas tropicales.
ganadera: fue la base de la industria
de la curtidura, de la preparacin
de prendas de vestir para la gente
del campo, y de buena parte de la
alimentacin. El desarrollo de la ganadera fue tan rpido que tuvieron
aplicacin en el campo y los transportes. Se trajeron a Amrica: caballos, reses, carneros, ovejas y cerdos.
Para Europa se llev al guajolote.
minera: fue la principal fuente de
actividad econmica en el siglo XVI,
con el descubrimiento de las minas
de Zacatecas en 1546, extendindose en Guanajuato y Pachuca; posteriormente San Luis Potos, Taxco y
tantos otros. Gracias a ella se fundaron pueblos, se trazaron caminos
y surgieron obras de arte. Se da una
gran explotacin de yacimientos de
oro y plata. Se descubre en 1555, un
sistema de beneficio para extraer la
La llegada a la madurez:
Para mediados del siglo XVI, las leyes
y disposiciones elaboradas para regir
a la Nueva Espaa (Leyes de Indias)
por parte de Espaa, respondan a
situaciones que no se contemplaban
en sus propias leyes.
A paso lento pero firme, por los constantes enfrentamientos con los chichimecas, se fueron colonizando los
territorios del norte, ya que la zona
comprendida por Mesoamrica fue
de manera ms acelerada y, gracias,
a una segunda epidemia (sarampin)
que mermo a la poblacin indgena.
En estas zonas se fundaron ciudades, en las cuales establecieron cabildos o ayuntamientos formados por
cuatro regidores cuya funcin era gobernar, adems dos alcaldes que impartan la justicia.
Las instituciones eclesisticas:
para el siglo XVI, en Espaa se establecieron dos corrientes eclesisticas: la que buscaba instaurar los
171
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
El criollismo: desde un inicio del dominio colonial surgieron varios grupos raciales, estos grupos no permanecieron aislados, sino que se mezclaron entre s.
En cuanto a los grupos raciales ms
numerosos podemos apuntar, segn
las Leyes de las Indias, tenemos los
siguientes: blancos, indios, negros
y castas surgidas de la mezcla de unos
y otros. Aunque, tambin, hubo un
grupo minoritario de filipinos y chinos.
Los criollos (nacidos y creados en
Nueva Espaa) fueron adquiriendo
caractersticas particulares a las de
sus descendientes. Esto les proporcion una idiosincracia diferente a
la espaola y muy semejante a los
mestizos.
172
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Nueva Espaa
desde su consolidacin hasta la
independencia
Mientras que Espaa, en la segunda
mitad del siglo XVII, perda su hegemona mundial ante pases como:
Inglaterra, Holanda y Francia, Nueva
Espaa ya alcanzaba cierta madurez
y autonoma tanto poltica como
econmica.
Los criollos comenzaron a alcanzar
puestos importantes tanto administrativos como eclesisticos, adems,
adquirieron podero econmico en el
comercio, la minera y las haciendas.
El aumento de la sociedad novohispana para el siglo XVIII, se dio principalmente entre los criollos, mestizos, castas e indios.
Esto trajo conflictos sociales entre
los diferentes grupos, por ejemplo
los peninsulares con los criollos, ya
que los primeros desplazaban de sus
cargos en el gobierno a los segundos.
Para el siglo XVIII, en Nueva Espaa
se dio un gran crecimiento de las haciendas, como consecuencia del aumento demogrfico de las ciudades.
Las haciendas estaban en manos de
peninsulares, criollos con fortuna y
rdenes eclesisticas (jesuitas y
carmelitas).
El aumento de poblacin indgena en
el siglo XVIII, trajo consigo constantes enfrentamientos entre los grandes hacendados y los pueblos indios
por tierra y agua. Entre ellos destaca
la rebelin que se dio en Yucatn,
encabezada por Jacinto Canek.
El crecimiento de Nueva
Espaa (expansin de la
minera, la agricultura y la
ganadera):
En la segunda mitad del siglo XVII,
en Nueva Espaa se haba alcanzado
un crecimiento y desarrollo econmico, en el cual los beneficiados fueron: los peninsulares y los criollos.
La minera contino su desarrollo y
alrededor de ella se construyeron
ciudades y nuevos caminos para su
mejor comunicacin. Tambin, la
produccin agrcola y ganadera creci en las grandes haciendas.
expansin de la minera: el mineral
ms explotado en la Nueva Espaa
173
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
174
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
La crisis poltica:
Como consecuencia de esto, el pueblo espaol se levant en armas contra el ejrcito francs y exigi el regreso al trono de Fernando VII y el
establecimiento de una monarqua
constitucional de tipo liberal.
175
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
En lo poltico, la lucha entre dos grupos de poder (liberales y conservadores). Los primeros consideraban
el federalismo como modo de gobierno, mientras que los segundos
proponan la repblica central o la
monarqua. La primera forma de gobierno en Mxico fue una regencia,
seguido de una monarqua constitucional y posteriormente surgieron
las repblicas, tanto federalistas
como centralistas.
En lo social y cultural, contino la enorme desigualdad econmica y educativa, mientras que contino el proceso
de secularizacin de la sociedad.
Intentos de reconquista espaola:
ante la inestabilidad poltica y econmica que haba en Mxico algunos
peninsulares y el rey Fernando VII intentaron reconquistar Mxico.
En enero de 1827 se quiso fraguar
una conspiracin encabezada por el
fraile Joaqun Arenas, el cual tena
por objetivo restaurar el rgimen colonial, al invitar al comandante de la
guarnicin de Mxico, ste lo delat y fue preso y fusilado.
Posteriormente, los espaoles expulsados de Mxico incitaron a Fernando VII a reconquistar Mxico, por lo
que a mediados de 1829 Espaa envi tropas a Mxico. stas desembarcaron cerca de Tampico y fueron
recibidas por tropas nacionales comandadas por Santa Anna y Manuel
Mier y Tern, stas derrotaron a los
invasores. Para 1836, tras la muerte
de Fernando VII, Espaa reconoci
la independencia de Mxico.
La guerra con Texas: para inicios del
siglo XIX, E.U.A. comenz a comprar
territorios a Francia (Luisiana), Espaa
(Florida) y amenaz con ocupar Texas
para 1818.
Para 1823, el presidente de E.U.A.,
James Monroe, declar que su gobierno no aceptara ningn intento de
colonizacin por parte de Europa. El
lema de su doctrina fue: Amrica para
los americanos.
Mxico no reconoci su independencia por lo que los texanos se levantaron en armas y Santa Anna se dirigi
al norte a combatir a los sublevados.
Obtuvo algunas victorias como la del
lamo, pero finalmente fue derrotado
por el general Houston en San Jacinto.
Santa Anna tuvo que firmar los Tratados
de Velasco, en 1836, mediante los cuales se reconoca la independencia de
Texas, pero el Congreso desconoci
dichos tratados.
176
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
En busca de un sistema
poltico (la reforma liberal):
Una vez finalizado el conflicto con
Estados Unidos y en el poder el grupo
conservador, postul para presidente
a Santa Anna quien tom el poder
por sptima vez en 1853, se nombr
dictador vitalicio y el ttulo de Alteza
Serensima, trajo oficiales europeos, estableci impuestos increbles con lo que provoc el descontento del pueblo y del mismo partido
conservador, el cual no tard en estallar la revolucin (Ayutla) en contra
de Santa Anna. Lo que trajo consigo
una serie de leyes de reforma y una
guerra de tres aos (Reforma) como
consecuencia de los cambios en el
pas.
posturas de liberales: la creacin de
una Repblica Democrtica y Federal
integrada por 24 estados y un territorio, libres y soberanos regida por
tres poderes: ejecutivo, legislativo y
judicial; la secularizacin de los bienes y separacin Iglesia-Estado y los
postulados de la Constitucin de
1857.
posturas de conservadores: la
creacin de una monarqua constitucional centralizada; conservar los
derechos de la iglesia, latifundistas y
militares; el esquema europeo
poltico de la poca, aplicar los
principios de la Constitucin de 1824.
177
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
La repblica restaurada:
En 1867, despus del fusilamiento
de Maximiliano, se instaur en la
ciudad de Mxico el gobierno repblicano constituido por Benito Jurez, Sebastin Lerdo de Tejada, Jos
Mara Iglesias e Ignacio Meja.
Hacia la integracin de un proyecto
nacional: en 1867, en Mxico, se
realizaron elecciones para presidente
siendo triunfador Benito Jurez.
178
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
179
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Instituciones revolucionarias y
desarrollo econmico(19111970)
Durante el perodo de Daz fue evidente la modernizacin y el crecimiento econmico, pero slo beneficio a una reducida elite de la sociedad
mexicana.
La clase media aument en este perodo, pero el sistema impidi la participacin en la toma de decisiones
de la nacin. Esta fue una de las causas de que estos grupos comenzaron
a criticar al gobierno porfirista.
180
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
era conocido como constitucionalista; luchaban por rescatar la
legalidad del gobierno. Su documento
principal fue el Plan de Guadalupe;
en l se desconoca a Victoriano
Huerta como presidente.
181
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Art. 123: legisla sobre los derechos
de los obreros, las condiciones en
que se deba tener el trabajo y las
prestaciones a las que quedaban
obligados los patrones.
Art. 130: arrebata a los ministros,
de cualquier culto, sus derechos de
ciudadanos e incapacitarlos para
tomar parte activa en la poltica.
182
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Economa y sociedad:
La desigual conformacin del sector
rural postrevolucionario, determin
una de las prioridades de los gobernantes: llevar a cabo una profunda
reforma agraria.
Reforma agraria: sta consisti en
inyectar grandes capitales para
modernizar el campo y el reparto de
tierras a los campesinos y pequeos
propietarios despojados durante el
porfiriato.
Aunque esto afectaba a los grandes
terratenientes que eran despojados
de tierras y, por lo mismo, exigan
la suspensin del reparto de las tierras a cambio de seguir invirtiendo
sus capitales en la modernizacin del
campo.
183
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Cultura:
Los escritores mexicanos estuvieron
inmersos en las ideas literarias que
llegaban de Europa, las cuales eran
el romanticismo y el clasisismo. En
plena Revolucin Mexicana, surge
una nueva corriente denominada:
modernismo.
Clasisismo, romanticismo y modernismo: el grupo conservador de escritores mexicanos se identific ms
con el clasisismo. stos se dedicaron
a escribir sobre temas de la poca
con un toque grecolatino. Entre ellos
se destacan: Jos Joaqun Pesado,
Manuel Carpio y Jos Mara Roa
Brcena.
Por su parte los liberales se identificaron con el romanticismo. En
stos se observa una exaltacin hacia el pasado indgena, a descubrir
el paisaje y su gente, y a tratar de
despertar el espritu nacionalista.
Entre ellos destacan: Vicente Riva
Palacio, Ignacio Manuel Altamirano,
Guillermo Prieto, Manuel Acua y
Juan de Dios Peza.
Mxico en la era
global (19702000)
En las ltimas dcadas del siglo XX,
Mxico, debido a una serie de crisis
econmicas, paso de ser una economa proteccionista a una neoliberalista. Con lo que se ha logrado alcanzar cierta estabilidad hasta principios del siglo XXI.
184
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
185
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
PREGUNTAS
TIPO
EXAMEN
1.- Zona en la cual se habla de presencia
humana hace 33,000 aos en el
continente americano.
A)
B)
C)
D)
E)
Estrecho de Bering
Aridoamrica
Oasisamrica
Mesoamrica
Sudamrica
sedentarios
nmadas
seminmadas
europeos
de Alaska
clsico
preclsico
posclsico
neoclsico
virreinal
olmeca
tolteca
totonaca
maya
zapoteca
A)
B)
C)
D)
E)
Tenochtitlan
Tula
Monte Albn
Teotihuacn
Chichn Itz
mixtecos
olmecas
mayas
mexicas
zapotecas
Kalakmul
Bonampak
Uxmal
Palenque
Copn
olmeca
teotihuacana
tolteca
mexica
chichimeca
purpecha
mexica
chichimeca
mazahua
mixteca
teotihuacanos y toltecas
aztecas, tlaxcaltecas y toltecas
chichimecas
toltecas, texcocanos y chichimecas
aztecas y toltecas
feudalista
democrtico
esclavista
teocrtico
socialista
186
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
13.- Una de las primeras civilizaciones que
logr un desarrollo econmico gracias
a las actividades comerciales, fue la:
A)
B)
C)
D)
E)
olmeca
maya
mexica
teotihuacana
tolteca
Chac Mol
Kukulkn
Chilam Balam
Huitzilopochtli
Tlloc
mexicas
zapotecas
chichimecas
tlaxcaltecas
mayas
A)
B)
C)
D)
E)
olmeca
tlaxcalteca
huasteca
totonaca
mixteca
A)
B)
C)
D)
E)
21.- El calmecac fue una de las instituciones educativas de la cultura mexica, exclusiva para:
A)
B)
C)
D)
E)
la clase popular
la enseanza de arte
la clase noble
las enseanzas militares
todas las clases sociales
mexica
maya
olmeca
teotihuacana
tolteca
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
Texcoco y Tlacopan
Tlaltelolco y Azcapotzalco
Texcoco y Azcapotzalco
Tlacopan y Cholula
Tula y Azcapotzalco
Tlaltocan
Halach Uinic
Hueytlatoani
Calpullec
Tlloc
Martn Pinzn
Cristobal Coln
Juan de la Cosa
Vicente Pinzn
Pedro de Alvarado
Jamaica
Puerto Rico
Hait
Dominica
Guadalupe
Veracruz
Tlaxcala
Cholula
Cempoala
Iztapalapa
viruela
varicela
sarampin
lepra
tifoidea
28.- Hernn Corts, logr alianza con grupos indgenas totonacas, pero principalmente de ____________ para
vencer a los aztecas.
A)
B)
C)
D)
E)
olmecas
zapotecas
mixtecos
tlaxcaltecas
mayas
el trabajo temporal
pago de tributo de los encomendados
instruir al encomendado
trabajar mediante un salario y un
contrato
v
el indio era el encomendero y el
espaol el encomendado
vi explotar a los encomenderos
vii determinado nmero de indgenas
eran asignados a un peninsular
A)
B)
C)
D)
E)
i, ii, iii
i, iii, vii
ii, iii, vi
ii, iv,vi
ii, iii, vii
el trabajo no temporal
trabajar como funcionario
pagar un cierto tributo
trabajar 20 das para la Corona
trabajar mediante un contrato y un
salario
los gremios
los tres poderes de la autoridad
poltica
la hacienda pblica
la Suprema Corte de Justicia
el poder legislativo
el ayuntamiento
el virreinato
la hacienda pblica
la audiencia
la provincia
187
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
33.- Para 1528, en Mxico se estableci la
Audiencia, como forma de gobierno,
las cuales slo fueron __ hasta la llegada del primer virreinato:
A)
B)
C)
D)
E)
seis
dos
tres
cuatro
cinco
A)
B)
C)
D)
E)
jesuitas
dominicos
franciscanos
agustinos
carmelitas
jesuitas
dominicos
carmelitas
agustinos
bernardinos
clsico
neoclsico
romntico
medieval
barroco
A)
B)
C)
D)
E)
ejido
comunal
propia
realenga
gracia
A)
B)
C)
D)
E)
II, III y V
todas, excepto V
todas, excepto II
I, III y IV
slo I
la mezcla de razas
el virreinato
la fuerza militar
la explotacin minera
la conquista espiritual
alrededor de un convento
en un valle donde no haba centros
urbanos indgenas
I)
gobernador
II) vicepatrono de la Iglesia
III) superintendente de la Real Hacienda
IV) capitn general de los ejrcitos
de la Nueva Espaa
V) la fundacin de nuevas ciudades
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
el caf
el arroz
el trigo
la caa de azcar
la papa
el caballo
el guajolote
la res
el cerdo
la oveja
Hidalgo
Taxco
San Luis Potos
Zacatecas
Guanajuato
textiles
artesanales
metalrgicos
agrcolas
catlicos
A)
B)
C)
D)
E)
tlapalera
chocolate
maz
coyote
mercera
verde
rosa
blanca
roja
naranja
Manuel Tolsa
Miguel Constanz
Diego de Ibarra
Jos Antonio de Alzate
Pedro de Gante
50.- Los objetivos esenciales de las reformas borbnicas fueron los siguientes,
excepto:
A)
B)
C)
D)
E)
la influencia de la Ilustracin
la expulsin de los jesuitas
las marcadas diferencias sociales
el ascenso de los criollos al poder
la independencia de los E.U.A.
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
alcabala
almojarifazgo
diezmos
tributos
estancos
Austria
Francia
Holanda
Portugal
Noruega
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
peninsulares
plebeyos
gachupines
mestizos
criollos
Felipe V
Carlos III
Carlos V
Jorge I
Fernando VII
188
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
54.- Para el siglo XVIII, una de las rdenes
religiosas con mayor nmero de
haciendas en su poder, fue la:
A)
B)
C)
D)
E)
franciscana
dominica
jesuita
bernardina
agustina
Durango y Chihuahua
Quertaro y San Luis Potos
Jalisco y Michoacn
Coahuila y Nuevo Len
Jalisco y Zacatecas
Cuautla
Acapulco
Oaxaca
Guanajuato
Taxco
fiscal
judicial
administrativo
eclesistico
militar
la Compaa de Jess
el Nuncio Papal
el clero secular
los misioneros carmelitas
los frailes franciscanos
militar
criollo
agrcola
eclesistico
manufacturero
IV
V
A)
B)
C)
D)
E)
I
II
I
III
IV
y
y
y
y
y
IV
III
V
IV
V
62.- Caudillo de la independencia que plasm sus ideas en el documento llamado:Sentimientos de la Nacin.
A)
B)
C)
D)
E)
Miguel Hidalgo
Jos Ma. Morelos
Vicente Guerrero
Agustn de Iturbide
F. Javier Mina
63.- Agustn de Iturbide, redact el documento donde se establecen las garantas para la Independencia de Mxico.
A)
B)
C)
D)
E)
monarqua constitucional
repblica federal
repblica centralista
regencia
monarqua absoluta
federalistas y liberales
centralistas y conservadores
federalistas y anarquistas
centralistas y federalistas
iturbidistas y anarquistas
C)
D)
E)
B)
repblica centralista
monarqua constitucional
repblica socialista
repblica federal
monarqua absoluta
II
III
IV
V
A)
B)
C)
D)
E)
I
II
I
III
I
y
y
y
y
y
IV
III
V
IV
III
189
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
72.- La reaccin del clero y de los conservadores no se hizo esperar en contra
de la carta magna de 1857, la Iglesia y
los conservadores representados por
Flix Zuloaga expresaron su inconformidad a travs del ____________.
A)
B)
C)
D)
E)
Iglesias
Ocampo
Lerdo
Jurez
Lafragua
Benito P. Jurez
Miguel Miramn
Sebastin Lerdo de Tejada
Valentn Gmez Faras
Ignacio Comonfort
75.- Teora ideolgica que legitimaba el porfiriato con el lema orden y progreso.
A)
B)
C)
D)
E)
capitalismo
positivismo
feudalismo
socialismo
liberalismo
Justo Sierra
Jos Yves Limantour
Ponciano Arriaga
Narciso Bassols
Jos Vasconcelos
Francisco I. Madero
Francisco Villa
Venustiano Carranza
Ricardo Flores Magn
Ponciano Arriaga
huelga de Ro Blanco
guerra cristera
guerra del Yaqui
rebelin de Cananea
huelga de mdicos
A)
B)
C)
D)
E)
I
I
II
III
I
y
y
y
y
y
II
III
V
IV
IV
Plan de Ayala
Plan de San Luis
Tratado de Ciudad Jurez
Plan de Agua Prieta
Tratado de Teoloyucan
Flix Daz
Henry Lane Wilson
lvaro Obregn
Plutarco Elas Calles
Victoriano Huerta
Emiliano Zapata
lvaro Obregn
Francisco Villa
Venustiano Carranza
Plutarco Elas Calles
86.- El PNR fue creado por Calles, principalmente, con el fin de:
A)
B)
C)
D)
E)
Guadalupe
Teoloyucan
Aguascalientes
Crdoba
Tacubaya
un gobierno autoritario
una reforma educativa
el mandato presidencial en 6 aos
la presidencia civil
la expropiacin de bienes
IV
V
I
I
I
II
III
y
y
y
y
y
II
III
cristera
del yaqui
mdica
estudiantil
zapatista
A)
B)
C)
D)
E)
II
III
IV
V
V
Lzaro Crdenas
Adolfo Lpez Mateos
Miguel Alemn Valds
Adolfo Ruiz Cortnez
Manuel vila Camacho
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
la educacin laica
la no reeleccin
el plan sexenal
la divisin de poderes
la federalizacin del pas
Lzaro Crdenas
Adolfo Lpez Mateos
Miguel Alemn Valds
Adolfo Ruiz Cortnez
Manuel vila Camacho
190
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
91.- Debido a la crisis de 1954, Mxico
aplica un modelo econmico para
crecer sin inflacin, llamado:
A)
B)
C)
D)
E)
desarrollo estabilizador
neoliberalismo
positivismo
globalizacin
proteccionismo
se cre Pemex
se nacionaliz la industria elctrica
se cre el ISSSTE
se cre al IMSS
se cre el IPN
I y II
I y III
IyV
II y III
III y IV
A)
B)
C)
D)
E)
la nacionalizacin de la Banca
la desintegracin del bloque socialista
la cancelacin de subsidios
el fin de la guerra fra
el desplome financiero internacional
EPR
EZLN
FARC
ETA
La Familia
95.- El presidente Jos Lpez Portillo durante su mandato, estableci la poltica denominada:
A)
B)
C)
D)
E)
desarrollo estabilizador
desarrollo compartido
neoliberalismo
proteccionismo
el milagro mexicano
modelo neoliberal
modelo estabilizador
plan nacional de desarrollo
globalizacin econmica
programa nacional de solidaridad
191
HOJA DE RESPUESTAS
HISTORIA DE MXICO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
B
B
B
A
D
E
A
C
A
C
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
E
B
D
A
A
E
E
D
A
C
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
D
B
C
A
A
E
C
B
E
D
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
B
D
D
B
C
C
C
A
C
D
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
C
A
B
C
E
E
D
C
A
C
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
A
B
C
A
B
A
E
B
B
C
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
C
B
D
C
D
A
A
D
E
E
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
E
B
E
D
D
B
D
C
A
C
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
B
A
B
B
E
C
A
E
C
B
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
E
E
E
C
B
A
D
B
B
E
( CIENCIAS III )
Pg.
193
Estructura y periodicidad de
192
los elementos.
194
La reaccin qumica.
197
201
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Las caractersticas
de los materiales
La qumica es la ciencia que estudia
la estructura, composicin, propiedades y cambios o transformaciones
internas que sufre la materia, as
como la energa asociada a stos.
Los fenmenos de la naturaleza se
dividen en:
fsicos: son cambios que modifican a
la materia en su composicin externa
(se puede recuperar las sustancias
despus del cambio).
qumicos: se modifica la composicin
interna de la materia (no se puede
recuperar la sustancia).
La conservacin en el cambio:
Antoine Laurent Lavoisier se le considera el padre de la qumica cuantitativa, ya que fue el primero en
realizar mediciones exactas de los
experimentos que realizaba en sistemas cerrados.
Con esto logr determinar que en
cualquier reaccin qumica que ocurra en un sistema cerrado, la masa
total de las sustancias se conserva.
Lo anterior es la base de la ley ponderal de la conservacin de la materia: la materia no se crea ni se
destruye, slo se transforma.
193
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
compuesto: sustancia formada por
dos ms molculas unidas por
enlaces qumicos, de tal forma que
slo la accin qumica puede separarlos (se pierden las propiedades de
Sal marina.
los elementos) . Ej.
ejemplo
aire
refresco
tequila
caf con leche
bronce
Estructura de materiales:
Primero es necesario definir algunas
caractersticas generales del modelo
atmico actual:
- la existencia del ncleo y que existe
una mayor parte de vaco en cada
tomo (Rutherford).
- la distribucin de los electrones en
7 rbitas esfricas o elpticas precisas
de acuerdo a su energa (Bohr).
- la dualidad de la materia, es decir
en ciertas condiciones los tomos se
comportan como ondas y en otras
como partculas.
- la imposibilidad de conocer con
certeza la posicin y el movimiento,
en conjunto, de los electrones.
194
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
n
n
n
n
n
=3=M
=4=N
=5=O
=6=P
=7=Q
nota.- por el principio de mxima multiplicidad se establece que los electrones van
llenando los orbitales disponibles del mismo
valor de energa, ocupndose de uno en
uno antes de que formen pareja o apareamiento. Adems los valores de cada apareamiento de electrones en el orbital p se
designan como px, py, pz y cada flecha nos
indica la orientacin de los espines que
siempre ser opuesta.
Estructura y organizacin de
los elementos en la tabla
peridica:
La caracterstica principal de la tabla
peridica moderna y que Mendeleiev
destac desde que presento su propuesta fue:
- la formacin de perodos (filas) la
cual, de manera muy general, esta
asociada al aumento del peso atmico
de los elementos que conforman cada perodo.
- la formacin de grupos (columnas)
la cual, de manera muy general, esta
asociada con los electrones de valencia.
Los grupos o familias como se determin, varan segn su nmero de valencia y tienen el siguiente nombre:
grupo IA: son los metales alcalinos:
litio, sodio, potasio, rubidio y cesio.
Su nmero de valencia es: + 1.
grupo IIA: son los metales alcalinos
trreos: berilio, magnesio, calcio,
estroncio, bario y radio. Su nmero
de valencia es: + 2.
grupo IIIA (metales trreos): boro
(semimetal); aluminio, galio, indio y
talio (metales). Su nmero de valencia
es: + 3.
grupo IVA (familia del carbono): son
dos no metales los primeros (carbono
y silicio); metales los tres ltimos
(germanio, estao y plomo). Sus n-
195
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
H x Cl
Si
xx
xx
La mayora de enlaces inicos son entre los elementos del grupo VIIA y los
elementos de los grupos IA, excepto el hidrgeno. Algunos ejemplos de
compuestos inicos son: cloruro de
sodio (NaCl) y fluoruro de litio (LiF).
xx
xx
xx
O C xx O
xx
x
x
xx
xx
O xx O
xx
qumicas:
Enlace qumico:
F X Li
x
x
fsicas:
qumicas:
xx
Na x Cl xx
xx
x
x
fsicas:
xx
196
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Na X Hg
amalgama
cambio de color.
aparicin de precipitados.
desprendimiento de gases.
cambios de temperaturas.
Se puede decir que un cambio qumico es siempre un fenmeno qumico (combustin, fermentacin,
efervescencia, descomposicin de la
comida, digestin, fotosntesis,
oxidacin, coccin, etc.).
Algunas caractersticas de los cambios qumicos son:
combustin: proceso qumico en el
cual al llevarse a cabo la oxidacin
de una sustancia (madera, petrleo,
papel, alcohol, etc.) llamada combustible, se produce dixido de carbono, vapor de agua y emisin de
energa en forma luminosa y calorfica. Algunos ejemplos son: combustin de madera, respiracin, asar
carne y prender un cerillo. La reaccin bsica es la siguiente:
C6H12O6 + O2
hidro + agua
carburo
La reaccin qumica
Una reaccin qumica es el cambio
que se origina al unir o mezclar dos
o ms sustancias para formar uno o
varios compuestos diferentes.
Cambio qumico:
Estos ocurren cuando se obtienen
nuevas sustancias con propiedades
diferentes a las de que emanaron.
Para identificar sto, se puede observar lo siguiente:
fermentacin: es un proceso de
descomposicin de las sustancias por
accin de enzimas, microorganismos
o levaduras; las sustancias ms
comunes son los azcares, el ms
comn es el que se origina del zumo
de la uva madura (mosto) en vino.
Las reacciones bsicas son:
glucosa
levaduras
> etanol + dixido + energa
de carbono
etanol + O2
bacterias
>
xO
x
xx
azcar + lactosa
>
aA+ b B
>
bacterias
> cido + energa
lctico
bacterias
> cido butrico
grasas
O2
El lenguaje de la Qumica:
Los enlaces qumicos son fuerzas
que mantienen unidos a los tomos
de un compuesto.
cC+dD
a, b, c y d: indican el nmero de
molculas de cada una de las especies
qumicas que intervienen en la reaccin y se les denomina coeficiente.
AyB:
C y D:
:
:
:
:
() :
H =
entalpa. Ej.
FeO(s) + H2(g)
H = +
cido + energa
actico
final
productos
>
NaCl + H2O
direcciones. Ej.
2 Cl2 + 2 H2O
>
>4
HCl + O2
de la reaccin. Ej.
3Cu + 8HNO3
197
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
reaccin inica: Ej.
NaOH + HCl
> 2CO2
2CO + O2
un producto. Ej.
> 2Na2 O
4Na + O2
reaccin de descomposicin: un
reactante se fragmenta en dos ms
productos. Ej.
> 2H2O + N2
NH4NO2
Cl2 + 2NaI
AgNO3 + NaCl
xx
H X Cl
xx
frmula
M + O MO
nomenclatura
metal + oxgeno xido de metal
Ej.
2Ca + O2 2CaO
calcio + oxgeno xido de calcio
hidrxidos
frmula
MO = xido de M
MO + H2O MOH
H2O = agua
MOH = hidrxido de M
nomenclatura
xido de metal + agua hidrxido
de metal
Ca(OH)2
Ej.
CaO + H2O
xido + agua hidrxido
de calcio
de calcio
anhdridos
O = oxgeno
X = no metal
XO = anhdrido no metal
frmula
X + O XO
nomenclatura
no metal + oxgeno anhdrido no metal *
* al prefijo del no metal se le designa la terminacin
ico; pero si ese elemento forma dos anhdridos
diferentes, se emplea la terminacin oso para el que
tiene menos oxgeno, e ico para el que tiene ms. En
el caso de existir cuatro anhdridos diferentes con el
mismo elemento, se recurre al prefijo hipo que
significa an menos oxgeno, y per que indica an
ms oxgeno.
Ejs.
2 Cl2O
2 Cl2 + O2
frmula
H + X HX
H = hidrgeno
X = no metal
HX = cido no metal
nomenclatura
hidrgeno + no metal cido no metal *
* al prefijo del nombre del no metal se agrega la terminacin hdrico.
Ej.
+ Cl2
2 HCl
H2
hidrgeno + cloro cido clorhdrico
oxicidos
frmula
XO = anhdrido X
H2O = agua
HXO = cido X
XO + H2O HXO
nomenclatura
anhdrido X + agua cido no metal*
* se utiliza lo mismo que en los anhdridos, pero con el
nombre de cido.
Ejs.
+ H2O H2SO2
SO
anhdrido + agua cido
hiposulfuroso
hiposulfuroso
SO2
+ H2O H2SO3
anhdrido + agua cido
sulfuroso
sulfuroso
SO3
anhdrido
sulfrico
+ H 2O
+ agua
H2SO4
cido
sulfrico
frmula
MOH + HX MX + H2O
nomenclatura
hidrxido + cido sal de M* + H2O
- al nombre del no metal se agrega la terminacin uro.
NaCl + H2O
Ej.
HCl + NaOH
cido + hidrxido cloruro + agua
clorhdrico de sodio
de sodio
oxisales
frmula
198
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Ej.
NaOH + H2SO4 NaHSO4 + H2O
hidrxido cido
sulfato
agua
cido
de sodio
compuestos binarios: son aquellas
sustancias que contienen nicamente dos
elementos diferentes en sus molculas.
NaCl cloruro de sodio, CS sulfuro
Ejs.
carbonoso, CaF2 fluoruro de calcio y CaI2
yoduro de calcio.
6.023x10 tomos
x
tomos
23
(2.3)(6.023x1023)
= 1.385x1024
1
H2 = 2g
S = 32g
O4 = 64g
32g
= 0.3mol
98 u.m.a
0.3 mol
= 0.15 M
2l
cido
frmula
uso
clorhdrico
sulfrico
ntrico
fosfrico
actico
ctrico
HCl
H2SO4
HNO3
H3PO4
CH3COOH
C3H5(COOH)3
digestin humana
acumuladores
tintes y explosivos
detergentes
vinagre
jugo de limn
Por su parte las bases son compuestos formados por hidrgeno y oxgeno en forma de hidrxidos (OH).
Entre las ms importantes estn:
hidrxido
frmula
de sodio
de magnesio
de calcio
de potasio
de amonio
Na (OH)
Mg (OH)2
Ca (OH)2
K (OH)
NH3
uso
destapacaos
anticido
cal, cemento
fotografa
fertilizantes
cido
>
NaCl + H20
sal
agua
199
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Ca+2 (OH)2
2(1) + 2(-1) = 0
Ej1.
El tratamiento de xido de
hierro para obtener hierro puro. Tiene la siguiente reaccin.
2 Fe2O3 + 2 CO
Fe+3
O-2
Ca+2 + O2
>
2 CaO
4 Fe + 3 O2
Fe0
O0
pierde 3e
gana
2e
C
O0
4 Fe + 4 CO2
2 CO2
C
O-2
+2
gana
2e
pierde 2e
SiC + 2 CO
Si O2 + 3 C
+4 4
+2 2
Si C + 3 C O
<
aumenta
<
aumenta
<
<
<
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
cidez
neutra
alcalinidad
<
reduce/ gana 4e
Na2O
2Na2O
2 Na2O
4(1) + 1(2)
6
<
Ca(OH)2
oxida /pierde 2e
<
2 (OH)-1
<
Ca+2
<
origen
C+2
<
anin
C0
<
catin
<
2 Na2O
2(2) + 2(1)
6
200
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
c) determinar el valor de oxidacin y
reduccin de los elementos que
sufrieron la variacin, sern los coeficientes de los compuestos que
contengan los elementos en forma
inversa. Ej.
S S
O1 O2
2
8e (oxida)
1e (reduce)
+6
Cu + HNO3
Cu(NO3)2 + H2O + NO
Cu0 + H+1N+5O23
Cu+2
N+2
2e se oxida
3e se reduce
3 Cu + 2 HNO3
3 Cu(NO3)2 + H2O + 2 NO
3 Cu + 8 HNO3
3 Cu(NO3)2 + H2O + 2 NO
- por ltimo, los hidrgenos y oxgenos se balancean por tanteo, colocndo un 4 en la molcula de agua.
3 + 40 = 43
<
3 Cu + 8 HNO3
3 Cu(NO3)2 + 4 H2O + 2 NO
27 + 12 + 4 = 43
PREGUNTAS
TIPO
EXAMEN
1.- Cul de los siguientes es fenmeno
qumico?
A)
B)
C)
D)
E)
dilatacin de un metal
disolucin de azcar en agua
respiracin humana
mezcla de arena y cal
la fusin de un slido
D)
E)
produccin de tequila
la digestin de una torta
el revelado de una fotografa
el calentamiento global
la oxidacin de un clavo
generales
particulares
cualitativas
fsicas
qumicas
solubilidad
dilatacin
densidad
viscosidad
concentracin
Lavoisier
Avogadro
Boyle
Gay Lussac
Lewis
compuestos
molculas
elementos
mezclas
iones
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
hiptesis
ley
teora
regla
conclusin
mezcla homognea
molcula
tomo
mezcla heterognea
compuesto
A)
A)
B)
C)
D)
E)
B)
C)
D)
E)
8.- Una de las propiedades de los materiales que se debe a sus cualidades
es:
A)
B)
C)
D)
E)
masa
volumen
lquido
densidad
solubilidad
P
Ag3
OH -1
H2 0
S2
solucin
mezcla
compuesto
aleacin
elemento
compuestos
elementos
mezclas homogneas
mezclas heterogneas
aleaciones
201
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
17.- Una ensalada es un ejemplo de:
A)
B)
C)
D)
E)
mezcla homognea
mezcla heterognea
solucin saturada
compuesto puro
solucin diluida
aleacin
mezcla heterognea
compuesto
solucin
mezcla homognea
aire
caf con leche
bronce
pulque
agua
H
O H
Cl Na
C
C
B)
H
H
H
O H
C
Na
C)
Na
Cl Na
A)
Fe C
D)
H
O H
Au
E)
Na
C
Fe C
H
O H
Au
H
O H
H
O H
Cl Na
Ag
evaporacin
destilacin
decantacin
seleccin
sublimacin
evaporacin
sublimacin
cromatografa
centrifugacin
destilacin
evaporacin
seleccin
filtracin
centrifugacin
destilacin
A)
B)
C)
D)
E)
seleccin
sublimacin
cromatografa
cristalizacin
evaporacin
A)
B)
C)
D)
E)
saturada
sobresaturada
diluida
heterognea
homognea
electrn
protn
neutrn
tomo
ncleo
electrn
protn
neutrn
in
ncleo
l
s
d
f
p
1s2 2p4
1s2 2s4 2p2
1s2 1p4
2p6
1s2 2p2 2s2
grupos
columnas
perodos
familias
subniveles
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
oxgeno 6
carbono 12
hidrgeno 2
helio 4
nitrgeno 14
202
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
39.- Se denomina a la suma de protones y
neutrones que contiene un tomo.
A)
B)
C)
D)
E)
masa atmica
nmero atmico
mol
peso atmico
valencia
nmero atmico
masa atmica
valencia
peso atmico
nmero de oxidacin
alcalino-trreos
alcalino
trreos
transicin
carbono
A)
B)
C)
D)
E)
At, Ac, Au
Au, Am, Al
At, Ar, Al
Am, Al, As
Ac, Al, Au
ser maleables
conducir calor
forman aniones
conducir electricidad
forman xidos
metales
no-metales
gases raros
ninguno
todos
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
1
2
5
3
6
Y : IVA
L : VIA
I : VIIA
O : VIA
K : VA
9
11
15
17
25
32
16
24
18
36
C)
D)
E)
inico
electrovalente
metlico
covalente
covalente coordinado
inico
electrovalente
metlico
covalente triple
por puente de hidrgeno
inico
electrovalente
metlico
covalente no polar
covalente coordinado
inico
puente de hidrgeno
covalente polar
covalente no polar
puente de hidrgeno
inico
electrovalente
covalente polar
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
covalente
covalente coordinado
inico
electrovalente
metlico
covalente
covalente coordinado
A)
B)
C)
D)
E)
covalente polar
covalente no polar
inico
electrovalente
metlico
covalente polar
metlico
inico
electrovalente
covalente no polar
covalente polar
por puente de hidrgeno
inico
electrovalente
covalente no polar
cambio de color
aparicin de precipitados
desprendimiento de gases
cambios de temperatura
cambio de estado de agregacin
203
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
63.- La fotosntesis de las plantas es un
cambio qumico denominado:
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
fermentacin
combustin
respiracin
efervescencia
nutricin
la energa luminosa
el agua
la levadura
las bacterias
el oxgeno
reaccin qumica
enlace qumico
configuracin qumica
compuesto qumico
ecuacin qumica
2 CuO 2 Cu + O2
67.- La ecuacin, por su mecanismo, es
una reaccin de:
A)
B)
C)
D)
E)
sntesis
sustitucin simple
descomposicin
doble sustitucin
neutralizacin
endotrmica
exotrmica
reversible
irreversible
rpida
un slido
un lquido
un gas
una solucin
un precipitado
sntesis
sustitucin simple
descomposicin
doble sustitucin
neutralizacin
Stock
IUPAC
frmula qumica
molcula
estructura qumica
hidrxido
oxicido
hidrcido
xido
anhdrido
CaCO3
C 3CaO
CaC(OH)2
Ca(CH)2
Ca(CO)3
KClO4
P3ClO4
KCl(OH)2
KCl
PClO4
AgHSO4
Ag 2SO4
AgS(OH)2
Ag 2S
AgHS
CaOH
Ca3(OH)2
Ca2OH
Ca(OH) 2
CaO2H 2
S 2O
SO
SO2
S 2O 2
S 2O 4
cido
base
sal
xido
anhdrido
6.023x1023 tomos
la masa del carbono 12
un gramo de la masa atmica
un litro de solucin
la suma de las masas de los elementos
que componen una molcula
52
30
72
36
18
u.m.a
u.m.a
u.m.a
u.m.a
u.m.a
58 u.m.a
39 u.m.a
90 u.m.a
73 u.m.a
44 u.m.a
0.65 M
2.3 M
0.26 M
1.88 M
0.37 M
51 g
48 g
60 g
53 g
92 g
204
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
85.- De los siguientes compuestos, cul
es un cido orgnico?
A)
B)
C)
D)
E)
H2ClO4
Fe(OH)2
CH3COOH
SiC
CH3COH
A)
B)
C)
D)
E)
un cido fuerte
una base fuerte
un cido dbil
una sal neutra
un xido fuerte
C)
D)
E)
H 2O
H2SO4
NaF
KOH
LiCl
+5a-2
+3a+2
0a+2
0a-2
+1a-4
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
iones
aniones
cationes
electrones
fotones
se oxida
se reduce
se conserva igual
cambia su valencia
se ioniza
>
2y3
3y2
1y1
1y2
2y2
N
O
H
Cu
C
sulfuro de sodio
hidrxido sulfato de sodio
anhdrido sulfhdrico de sodio
sulfato de sodio
sulfato cido de sodio
A)
B)
C)
D)
E)
reduce
oxida
queda igual
convierte en in negativo
se convierte en in hidronio
C 3H 7O
C 5 H 12
SiC
CO 2
CH3COOH
205
HOJA DE RESPUESTAS
QUMICA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
C
E
A
D
A
B
A
C
A
D
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
B
D
E
C
D
A
D
C
B
A
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
C
A
D
C
C
E
D
B
B
A
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
A
C
E
E
B
A
B
E
E
A
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
A
B
C
C
C
A
A
E
C
B
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
D
C
A
D
B
C
D
C
C
B
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
B
C
B
D
C
B
A
B
A
C
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
B
E
B
C
D
E
C
A
C
A
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
D
C
C
A
D
B
D
C
A
A
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Pg.
206
207
lgebra.
214
226
Formas geomtricas.
228
237
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Significado y uso
de los nmeros
Un nmero es un smbolo designado
que representa una cantidad la cual
tiene un patrn de medida.
stos se utilizan con el fin de comparar con base a un patrn de medida otra a la cual se quiere conocer
su magnitud.
diez:
dos:
tres:
once:
cuatro:
veinte:
diez: X
cien mil: C
uno:
cinco:
cuarenta:
5
8,425
26
25
24
23
22 21
20
1 x 20
0 x 21
0 x 22
1 x 23
1 x 24
1 x 25
= 1
= 0
= 0
= 8
= 16
= 32
111001
= 1
= 0
= 4
= 0
= 16
= 32
53
Nmeros enteros:
Se denomina al conjunto de nmeros
positivos y negativos divididos por
el cero y que no son fraccionarios.
Se representan como:
{Z} = [ ...3, 2, 1, 0, 1, 2, 3...]
Numeros con signo: es aqul que
se representa por medio de un valor
y que dependiendo del lugar en que
se localice en la recta numrica
tendr signo positivo o negativo.
a=2
b=4
s
a<b
y
b<c
entonces : a < c
-4 -3 -2 -1
donde: b > a
c>b
d>b
d>c
-4 -3 -2 -1
Ej.
Determinar el nmero 57 en
sistema binario.
64 32 16
1=
cero:
5x
diez:
Ej.
Determinar la posicin en la
recta numrica de 2 y 4.
1 x 20 x 20 x 20 = 8,000
20 x 20 = 400
1x
20 =
20
1x
y
y
y
d
3
a<c
a<b
c<d
b<c
207
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
=
=
=
=
=
=
=
=
(+15) (5) = 3
(15) (+5) = 3
3 8=5
38=5
82=4
208
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Ej4.
En la bolsa de valores se
obtuvieron los siguientes resultados:
el lunes gan 28 puntos, el martes
perdi 18 puntos, el mircoles gan
62 puntos, el jueves perdi 13 puntos
y el viernes cerr ganando 17 puntos.
Cul fue su resultado final si inici
con 2,360 puntos?
primero es necesario saber que los
valores positivos sern aquellos en los
cuales se ha ganado y viceversa.
lunes: + 28
martes: 18
mircoles: + 62
jueves: 13
viernes: + 17
ahora se plantea la operacin y se
resuelve sumando los valores semejantes y al final la sustraccin.
28 18 + 62 13 + 17 =
107 31 = 76
por ltimo, se suma a la cantidad
inicial:
Ej5.
Lorena Ochoa comenz un
torneo de golf de cuatro das con
los siguientes resultados: jueves (tres
bajo par), viernes (1 arriba de par),
sbado (cinco bajo par) y domingo
(2 arriba de par). A cuntos golpes
se qued de ganar el torneo si la que
gan tuvo ocho bajo par?
primero es necesario saber que los
valores positivos sern aquellos en los
cuales qued bajo par y viceversa.
jueves: + 3
viernes: 1
sbado: + 5
domingo: 2
ahora se plantea la operacin y se
resuelve sumando los valores semejantes y al final la sustraccin.
31+52=
83=5
por ltimo, se resta la cantidad a
la de la ganadora y tenemos el resultado.
85=3
Ej6.
En una carrera de bicicletas
se pretende que todos cumplan con
el recorrido de 7,840 km en siete das
y en un tiempo de 10h diarias. Si un
corredor tiene las siguientes marcas:
el primer da super la media por
78km, el segundo qued por debajo
33km, el tercero qued por debajo
2,360 + 17 = 2, 377
donde: a = 4/3
b = 1/3
c = 2/3
d = 3/3
Nmeros fraccionarios y
decimales:
Los nmeros fraccionarios son pares
ordenados de nmeros enteros de la
forma a/b, siendo b 0. Donde a y
b son nmeros enteros y a es el nu
merador y b el denominador. Ejs.
1 2 3 7
8 , 9 , 5 , 2 , etc.
otro. Ejs.
-4/3
-2/3
si:
y:
entonces:
a
-4/3
b
-2/3
c d
0
2/3
4/3 +
4/3 +
2/3
a<b
b<c
a<c
si y slo si ad = bc
Ej.
Determinar si 5/4 es equivalente
a 15/12.
c
b
- se aplica la frmula anterior y si
hay igualdad en los dos lados, son
equivalentes.
5 15 si y slo si (5)(12) = (4)(15)
=
4 12
60 = 60
- representado en la recta numrica
nos queda:
5
4
-2/4
2/4
4/4 15 6/4 +
12
209
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
| 1/3|> | 1/4|
2
< 1
5
10
Relaciones de proporcionalidad:
una relacin de proporcionalidad es
la comparacin entre dos razones,
por lo que es necesario definir que
es una razn.
razn: es la comparacin de dos
cantidades a manera de cociente, a/
b. Esto se puede representar as:
a/b = a : b = a es a b
donde: a = antecedente
b = consecuente
2 6 = 12
4 3 = 12
a = bc / d
b = ad / c
c = ad / b
d = bc / a
a:b=c:d
d=
bc
a
(15km)(4h)
= 30km
2h
a:b=c:d
d = bc
a
(4h)(15km)
d=
= 30km
2h
a=
a = 10
b = 360
c = 47
d= X
Ej2.
En una pipa se cargan 20,000L
de gasolina. Si cada litro pesa 7/8 de
kilogramo, cul es el peso de la carga
que lleva la pipa?
- se establecen las razones y se resuelve.
20,000 L
1L
X kg
7/8 kg
ad (20,000)(7/8)
a = 20,000 b = c =
1
b= X
c= 1
b = 17,500kg
d = 7/8
En una empresa se tiene la
Ej3.
siguiente tabla.
L. de leche (m)
costo en $ (n)
5
4
10 15 20 25
8 12 16 20
m
5
n = 4 = 1.25 L/$
donde: m = 5
y n=4
n = m = 85 = $ 68
k
1.25
210
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
des varan de manera que al aumentar una disminuye la otra y viceversa, se dice que son inversamente
proporcionales. Su frmula es:
ab=cd
c=
ab
(20)(4)
=
= 80H
d
1
Ej2.
Fernando y Juan Carlos acomodan cajas en una camioneta en
2h, si les ayudara Manuel y Pancho
lo haran en la mitad de tiempo,
cuntas personas ms necesitaran
para hacerlo en 15 min ?
- primero se razona el problema: si 2
acomodan en 2 y 4 en la mitad,
entonces 4 lo hacen en una hora y x
hombres (+) lo hacen en 15 min().
ab=cd
- se despejan valores y se resuelve.
a=
b=
c=
d=
4P
ab
(4)(1)
1h
c=
=
= 16H
d
1/4
xH
15 min = 1/4 h
Ej3.
En una oficina se obtuvo la
siguiente tabla:
No de pers. (p) 5 10
tiempo (h)
10 5
20 40
2.5 1.25
k = pt
k = (10p)(5h)
k = 50 ph
k = pt
50ph
p = 1/2h = 100 p
Significado y uso de las operaciones bsicas con nmeros fraccionarios y decimales: son las mismas
que en los nmeros enteros pero con
las siguientes caractersticas:
La suma de fracciones sigue las
mismas propiedades y algoritmos de
los nmeros enteros, aunque para
resolverlos se requiere lo siguiente:
1. si el comn denominador para las
cantidades a sumar son iguales, el
resultado ser igual a la suma de
numeradores sin alterar su denomi Realizar la siguiente
nador. Ej.
suma:
2
3 6 2 + 3 + 6 11
+
+ =
=
=
5
5 5
5
5
1*
25
11
12
4
4
2
1
2
2
1
1
3
2
2
mcm = (3)(2)(2) = 12
4x2=8
4 12 = 3
3x3=9
6x1=6
Ej2.
Resolver la siguiente operacin:
3 2 4 = 274228 = 97
7
3 9
63
63
- en este caso se determina el mcm
para obtener el comn denominador:
7
1
1
1
3
3
1
1
9
9
3
1
7
3
3
mcm = (7)(3)(3) = 63
9 x 3 = 27
21 x 2 = 42
7 x 4 = 28
211
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
12 x 3 = 36
30 x 3 = 90
15 x 1 = 15
La multiplicacin de fracciones se
lleva a cabo multiplicando los numeradores por un lado y los denominadores por el otro. Adems se sigue
las leyes de los signos de los nmeros
enteros.
Resolver la siguiente operaEj1.
cin:
3 5 4
= (3)(5)(4) = 60
7 3 5 (7)(3)(5)
105
Resolver la siguiente operaEj2.
cin:
( 3 )( 5 )( 4 ) = (3)(5)(4)= 60 *
(7)(3)(5)
105
=
bc
b
d
Ej1.
Resolver la siguiente operacin:
15
5
7
=
28
4
3
donde:
ad = (5)(3) = 15
bc = (4)(7) = 28
Resolver la siguiente operaEj2.
cin:
18
2
3*
5
= 30 =
6
5
9
donde: ad = (2)(9) = 18
bc = (6)(5) = 30
escritura
lectura
1
2
3
4
5
6,..
0.1
0.01
0.001
0.0001
0.00001
0.000001
dcimos
centsimos
milsimos
diezmilsimos
cienmilsimos
millonsimos...
4.43
+ 15.002
+ 8.1216
+ 18.6936
Ej.
+ 2.76859 (+156.0007) = 153.23211
+ 2.76859
+ 156.0007
153.23211
multiplican. Ej.
( 2.76)(+156.07) = 430.7532
2.76
x + 156.07
1932
000
1656
1380
276
430.7532
212
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Ej.
(20.52) ( 4.5) = 4.56
4.56
4.5 20.52
252
270
00
a:b=c:d
c=
ad (2)(100)
=
= 40 %
5
b
1 2 3
45 36 21
4
18
Potenciacin y radicacin: s en
una multiplicacin los factores se repiten, la operacin se puede abreviar
En la
utilizando exponentes. Ej.
operacin de multiplicar: 7 7 7
7 7; el nmero 7 se repite 5 veces,
por lo que se puede expresar: 75,
donde el 7 es la base y el 5 el exponente y la operacin recibe el nombre de potenciacin. La potenciacin de un nmero a Z si cumple
con las siguientes leyes de los exponentes:
cualquier nmero distinto al cero
elevado a un exponente cero es
70 = 1
igual a uno. Ej.
s el exponente de un nmero
entero negativo es impar, la potencia
25 = 32
es negativa. Ej.
s el exponente de un nmero
entero negativo es par, la potencia
32 = 9
es positiva. Ej.
s a y b Z; m y n Z, entonces:
an a m
(an)m
(ab)n
(a/b)n =
= an + m
= anm
= anbn
an/bn
an/am = an m
Ejs.
22 23 = 22+3 = 25
(42)6= 4(2)(6) = 412
[(4)(3)]2= (4)2(3)2 = 144
32/3 3= 32 3 = 31 o 1/3
positivo. Ej.
81 =
a3 = a3/2 *
213
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
102= 100
103 = 1000
105 = 100,000 ...
forma
cientfica
3,456 x 10
4,542 x 104
12.7 x 108
3.58 x 104
6
Resolucin de problemas con nmeros enteros, fraccionarios o decimales y racionales con signo:
Ej1.
En el estreno de la pelcula
Transformers II durante todo el da
hubo 6 funciones en una sala, si en
cada una de las funciones se tuvo las
siguientes entradas vendidas:
funciones
1
2
3
4
5
6
entradas vendidas
217
224
233
246
250
250
a = 1420
Ej2.
En un torneo de futbol se tomo
la decisin de que cada partido ganado se otorgaran 3 puntos, por cada
partido perdido se perderan 2 puntos y por los partidos empatados se
dara 1 punto. Si un equipo obtuvo
10 partidos ganados, 7 empatados y
4 perdidos, cuntos partidos necesitaba ganar para calificar, si con 34
puntos lo hubiera logrado ?
- primero se plantea la operacin
aritmtica para obtener los puntos
que tuvo.
10(3) + 7(1) + 4(2) =
30 + 7 8 = 29
- ahora se realiza la resta y se obtiene
los puntos necesarios.
34 29 = 5
- como son 5 puntos tenemos que
con 1 partido ganado nos da:
(10 + 1)(3) + 7(1) + (4 1)(2) = 34
11(3) + 7(1) + 3(2) = 34
33 + 7 6 = 34
Ej3.
Se quiere saber cuantos refrescos se necesitan comprar si hay
100 vasos de cada uno de 1/2 l, 1/4 l,
2/3 l, 3/5 l y 5/6 l y cada refresco es
de 2.5 l.
- primero planteamos la operacin y
se obtiene la cantidad por cada 5
vasos de uno de cada uno.
1
1 + 2 + 3 + 5 = 171 = 57
+
20
60
2
4 3
5 6
- ahora se multiplica por 100 la fraccin obtenida, ya que equivale a 5
vasos, y el resultado es la cantidad
en litros de refresco que se necesita.
100 x
57 = 5700 = 285 l
20
20
0.354
1.052
0.252
0.241
+ 0.181
0.243
0.356
+ 0.009
+ 0.239
0.268
+ 0.374
+ 0.164
5 120
=
= 24
6
5
lgebra:
Es el lenguaje mediante smbolos y
trminos tcnicos para elaborar frmulas de clculos que se aplican en
todas las ciencias.
Significado y uso de las literales:
una literal es una representacin general de una cierta magnitud.
El rea de un rectngulo es igual
Ej.
a:
A = bh
donde: A, b y h son literales
214
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
P = nL
expresin algebraica
trmino
exponente
signo
a + b = 13
5 + 8 = 13
a + b = 2b
b + b = 2b
a + b = 2a
a + a = 2a
a su multiplicacin. Ej.
ab = a b
- si se multiplica n veces una variable, se representa como la potencia
a3 = a x a x a
Operaciones con expresiones algebraicas: se utilizan las mismas reglas que en los nmeros enteros y
los siguientes mtodos.
reduccin de trminos semejantes:
es una operacin que se realiza en
una expresin algebraica con el fin
de convertir en un solo trmino dos
o ms cantidades semejantes. Pueden ser tres los casos:
reduccin de dos ms trminos
semejantes del mismo signo: se suman los coeficientes colocando al tr
mino el mismo signo. Ejs.
2a + 8a = 10a
3a 5a = 8a
4a2b + 2a2b = 6a2b
reduccin de dos trminos de diferente signo: se restan los coeficientes colocando el signo del nmero
I 3 I > I2I
I 5 I < I8I
I8I < I10I
resta
ab=c
abx=cx
divisin
ab=c
(a b) x = c x
215
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
a + 3a 2a + a + 4a + a 2b 3b
+ 2b2 + 4b2 b2 = 4a3 a2 + 5a 5b3 +
5b2
3
La multiplicacin de monomios y
polinomios utiliza las leyes de los
signos de los nmeros enteros y las
leyes de los exponentes antes vistas. Adems, la ley de los coeficientes.
Ej1.
Multiplicar 5a2b3 por 3ab
4a2 2a =
Ej1.
Resolver 4a2b3c entre 2ab
se coloca la expresin algebraica y
se resuelve con base a las leyes conocidas.
4a2b3c 2ab = 2ab2c
Ej2.
Multiplicar 5ab por 3ab + 2a b
3a3b2
2
4a2
= 2a
2a
2 3
++=+
(signos)
a2b3c ab = a2-1b3-1c = ab2c (exponentes)
42=2
(coeficientes)
5a2b 2ab2 3a
+
4b
4b
4b
5a2 2ab
+
3a
4
4
4b
4x 5y
4x 5y
7x
4x 5y
7x
216
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
24xy
= 6y
4x
28x2 11xy 30y2
28x2 + 35xy
24xy 30y2
24xy + 30y2
0
0
R = 7x + 6y
2b 8c 16
1
2
1
b + c 4 a) a = +
a 3a
4
5
2
3
5
11
( 1 a + 2 a)+ ( 2 b 1 b) = a + 21 b
12
40
5
3
8
4
a=8
Ej2.
Restar:
3 a2+ 1 b de 3 a2 2 b + 2 a2 + 3 b
3
2
5
8
5
7
7 2 61
b
a +
30
56
Ej3.
Multiplicar:
3
2
b + c por
4
3
5 a 3 b
5
2
Ej4.
Dividir:
4
1
2
b + 3 c 5 a entre 1 a
2
4
P = 4l
l = 150/4 = 37.5 m
A = l2
A = (37.5)2 = 1406.25 m2
Ej2.
En una empresa de pinturas
hay diferentes envases, los cuales el
1er envase equivale a la cuarta parte
del total de la suma de todos los envases, el 2es igual a la mitad del 1, el
3 es igual a las dos terceras partes
del 1, el cuarto es el triple del 2 y
el quinto es igual a la mitad del 3. Si
la suma total de los envases es 24 l,
cul es la capacidad de cada envase?
- primero se determina la expresin
algebraica y la equivalencia de las variables de cada envase.
t = 24 l
t=a+b+c
a = 1/4t
1
1
b = 1/2a t = 4 t + a +
2
c = 2/3a
d = 3b
e = 1/2c
+d+e
2
1
a + 3b + c
3
2
- ahora se reducen trminos semejantes y se cambian los valores equivalentes de b y c con respecto a a.
24 =
1
1
(24)+ 7 a + 3b + c
4
2
6
24 = 6 +
7
1 2
1
a + 3( a)+ ( a)
6
2 3
2
7
3
1
a+ a+ a*
6
2
3
18
a = 3a
6
18 =
18
= 6 **
3
b = 1/2(6) = 3
c = 2/3(6) = 4
d = 3(3) = 9
e = 1/2(4) = 2
t = 6 + 3 + 4 + 9 + 2 = 24
Ej3.
La suma del tiempo de tres
corredores fue de tres horas. Si el
1 llevaba una velocidad de 12 km/h,
el 2de 9 km/h y el 3de 6 km/h, cul
fue la distancia total recorrida y de
cada uno de ellos?
- primero se determinan las incgnitas y la expresin algebraica.
a = 12 km/h
b = 9 km/h
c = 6 km/h
d= a+b+c
t
12 + 9 + 6
= 9 total
3
12
d = 3 = 4 de a
9
d = 3 = 3 de b
d=
6
= 2 de c
3
217
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
3x = 18
3
3
x=6
- se comprueba el valor de x sustituyndola en la ecuacin original.
8(6) 4 + 3(6) = 7(6) + 6 + 14
48 4 + 18 = 42 + 6 + 14
62 = 62
Ej2.
Resolver la ecuacin:
1
1
1
+
= 1
2x
4
10x
5
- primero se busca un comn denominador (20x) y se multiplica por cada
trmino de la ecuacin.
10 + 5x 2 = 4x
20x(1)/2x = 10
20x(1)/4 = 5x
20x(1)/10x = 2
20x (1)/5 = 4x
16
1
=
80
5
A + B + C = 88
- despus se determina quien es la
mayor, la de enmedio y la menor.
A es la persona mayor
B es la de enmedio
C es la menor
- el problema nos dice: la mayor tiene
20 aos ms que la menor, por lo
tanto se puede afirmar que si desconocemos la edad de C, se puede
representar sta con x; y como la
de enmedio es 18 aos menor que la
mayor, se puede afirmar que:
C=x
A = x + 20
B = A 18 = (x + 20) 18
- con esto la ecuacin nos queda as
y se resuelve:
(x + 20) + (x+ 20) 18 + x = 88
x + 20 + x + 20 18 + x = 88
3x + 40 18 = 88
3x + 22 = 88
3x = 88 22
3x = 66
3x 66
3 = 3
x = 22
- ahora como el valor encontrado
equivale a x, se coloca en cada una
de las ecuaciones equivalentes de A,
B y C, con lo que se obtienen los
resultados.
A = x + 20 = 22 + 20 = 42
B = A 18 = 42 18 = 24
C = x = 22
- el resultado es el siguiente: la persona mayor tiene 42, la de enmedio
24 y la menor 22. Si se quiere comprobar se utiliza la primera ecuacin
planteada.
A + B + C = 42 + 24 + 22 = 88
Ej2.
Dividir en tres partes un terreno que tiene 2600 m2, tal que el primero sea el doble del segundo y el
tercero sea la cuarta parte del segundo.
- primero se analiza el problema y se
traduce a lenguaje algebraico: sea
A, B y C los tres terrenos nuevos que
suman 2600 m2. Se representa as:
218
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
A + B + C = 2,600
- despus se determina cada terreno (B = x).
A = 2B = 2x
B=x
C = 1/4 B= 1/4(x)
T = 2,600
4x + 5y = 20 su equivalente es:
8x + 10y = 40
(1)
(2)
(1)
7x 3y = 9
7(3) 3(4) = 9
21 12 = 9
(2)
9=9
ax +by = c
dx + ey = f
x = 27 6y
- ahora se despeja x en (2):
7x 3y = 9
7x = 9 + 3y
9 + 3y
x=
7
- ahora se igualan los valores obtenidos, con lo que se forma una ecuacin de primer grado.
27 6y =
9 + 3y
7
(3)
y = 4
- se sustituye el valor encontrado en
el paso anterior por la variable correspondiente en cualquiera de las
ecuaciones iniciales, quedando una
ecuacin de primer grado con una
incgnita, la cual se resuelve.
x + 6y = 27
x + 6(4) = 27
x + 24 = 27
x = 27 24
x=3
- la solucin del sistema de ecuaciones es: x = 3 e y = 4.
- se comprueba sustituyendo los valores (x, y) en la ecuacin (2) del sistema inicial.
7x 3y = 9
7(3) 3(4) = 9
21 12 = 9
9=9
(1)
(2)
2x + 2y = 10
2x = 10 2y
10 2y
x=
=5y
2
- se sustituye el valor de la variable
encontrada en la ecuacin (2), con
lo que se forma una ecuacin de 1er
grado con una incgnita.
x + 6y = 27
7x 3y = 9
- se despeja x en (1):
x + 6y = 27
(1)
(2)
219
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
3x y = 7
3(5 y) y = 7
15 3y y = 7
15 4y = 7
valores de x e y.
(3)
variable. Ej.
3x 2y = 11
5x + y = 1
(1)
(2)
3(1) 2y = 11
(1)
2y = 11 3
2y = 8
8
y=
=4
2
5(1) + ( 4) = 1
54=1
(2)
(1)
(2)
(1)
(2)
1630
= 815
2
815 + y = 1529
y = 1529 815
y = 714
- se sustituyen los valores en la ecuacin (2) para comprobar.
815 714 = 101
- por lo tanto x = 815 e y = 714.
Ej2.
Hallar la edad de dos nios,
los cuales el doble del primero menos
el triple del segundo y la mitad del
primero ms la tercera parte del segundo es igual a 3.
- primero se realiza el siguiente razonamiento: el doble del primero menos el triple del segundo es igual a 3.
2x 3y = 3
(1)
(2)
(1)
(2)
(3)
1/2x 1/3y = 3
1/2x = 3 1/3y
4 1/3y
x=
1/2
x = 8 2/3y (4)
- se iguala (3) y (4) y se resuelve la
ecuacin.
3 + 3y
= 8 2/3y (5)
2
3 + 3y = 2(8 2/3y)
3 + 3y = 16 4/3y
3y + 4/3y = 16 3
13/3y = 13
13(3)
y=
=3
13
- se sustituye el valor de y en la ecuacin (1) para encontrar x y en (2)
para comprobar.
2x 3(3) = 3
2x 9 = 3
2x = 3 + 9 = 12
1/2(6) + 1/3(3) = 4
3+1=4
220
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
- por lo tanto: x = 6 e y = 3.
Ej3.
Michelle compr 5 pelculas
de video y 6 CDs y pag $1,340,
mientras que Julieta compr 3
pelculas y 2 CDs y pag $660, cunto
cost cada pelcula y cada CD si
tenan cada uno el mismo precio?
- primero se realiza el siguiente razonamiento: 5 pelculas ms 6 CDs igual
a $1340.
5x + 6y = 1340
(1)
- 3 pelculas y 2 CDs.
3x + 2y = 660
(2)
(1)
(2)
Ecuaciones de 2 grado:
Una ecuacin de 2 grado es aquella
cuya variable tiene como mximo exponente el 2. La forma general de
representar una ecuacin de 2
grado con una variable es:
ax2 + bx + c = 0 donde a 0
bx = es el trmino lineal
donde a, b, c 0. Ej.
4x2 + 8x 6 = 0
incompletas: son aqullas que
carecen del trmino lineal o del trmino independiente, o de ambos, es
decir, es una ecuacin de la forma:
ax2 + bx + c = 0 en donde a 0 y se
cumple, al menos, una de las siguien
tes condiciones: b = 0, c = 0. Ejs.
ax2 = 0
ax2 + bx = 0
ax2 c = 0
8x2 = 0
6x2 + 9x = 0
10x2 15 = 0
(a + b)2 = (a + b) (a + b)
- donde :(a + b) (a + b) = a2 + 2ab + b2
- porque al efectuar la multiplicacin,
se tiene:
a +
a +
a2 +
+
a2 +
b
b
ab
ab + b2
2ab + b2
segundo. Ej.
(3a4 5 b2)2 = 9a8 30a4b2 + 25b4
II. binomios conjugados o producto de la suma por la diferencia de dos cantidades: sea el producto (a + b) (a b) que al efectuar la multiplicacin nos da:
a+ b
a b
a2 + ab
ab b2
2
a + 0 b2
- de donde, se puede concluir que:
el producto de dos binomios conjugados es igual al cuadrado del
1er trmino (minuendo) menos el
cuadrado del 2 trmino (sus
traendo). Ej.
(2a 1) (2a + 1) = 4a2 1
- el resultado del producto de
binomios conjugados recibe el
nombre de diferencia de cuadrados.
III. productos de binomios con
trmino comn: sean (x + 4)(x 7),
la multiplicacin de dos binomios con
un trmino comn que al efectuar
la multiplicacin nos da:
221
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
x+4
x 7
x2 + 4x
7x 28
x2 3x 28
- de esta multiplicacin se deduce
la siguiente regla: el producto de
dos binomios con un trmino comn es igual al cuadrado del trmino comn ms la suma algebraica de los trminos no comunes
por el trmino comn, ms el producto de los trminos no comunes.
Ej.
(r 8)(r 2) = r2+[(8) + (2)]r +(8)(2)
= r 10r + 16
2
ms monomios. Ej.
10ab = (2a)(5b)
= 2(5)(ab)
= 10(a)(b)
II. factorizacin de polinomios: no
todo polinomio puede descomponerse en dos o ms factores distintos
de 1, pues hay expresiones algebraicas que solo son divisibles por
ellas mismas y por 1; por tanto no
son el producto de otras expresiones
algebraicas. Ej.
x + y = (x + y)(1)
- por lo que existen diferentes formas
de factorar un polinomio.
polinomios que tienen un monomio
por factor comn: para factorar un
polinomio por este mtodo, se deben
considerar los divisores comunes de
los trminos de un polinomio (mximo
comn divisor) y de menor exponente. Se divide el polinomio entre
el divisor seleccionado y se expresa
al polinomio como producto del divisor elegido por el cociente resultante
Factorar:
de la divisin. Ej.
9a3x2 18ax3
m.c.d. (9,18) = 9
m.c.d. de a3x2 y ax3 son las literales comunes
con el menor exponente, que en este caso ser
a y x2.
Ej.
Factorizar: 9b2 30a2b + 25a4
-se obtiene la raz cuadrada del 1er y
3er trminos.
9b2 = 3b
25a4 = 5a2
- ahora se procede a comprobar que
el doble del producto de las dos races es igual al 2 trmino.
2(3b)(5a2) = 30ba2
(a + b) (a b) = a2 b2
entonces: a2 b2 = (a + b) (a b)
- por lo que las reglas para factorizar
una diferencia de cuadrados son:
-se extrae la raz cuadrada del minuendo y del sustraendo y se multiplica la suma de estas races cuadradas
222
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Resolucin de ecuaciones de 2
grado:
mtodo por factorizacin: para resolver una ecuacin de 2 grado por
factorizacin, se requiere que sta
sea de alguno de los siguientes tipos:
3x + 8 = 0
3x = 8
x1 = 8/3
8x2 32x = 0
- se factoriza el 1er miembro y se iguala
cada factor a 0:
x(8x 32) = 0
8x 32 = 0
x = 32/8
x2 = 4
x1 = 0
8x2 32x = 0
8(0)2 32(0) = 0
8(4)2 32(4) = 0
8(16) 128 = 0
128 128 = 0
ecuaciones de la forma x2 + bx + c =
0: se puede aplicar la factorizacin
para resolver ecuaciones completas,
si ste en su 3er trmino es el producto de dos nmeros y el 2 la suma
x+3=0
x2 = 3
b2 4ac
2a
es el coeficiente cuadrtico
el coeficiente lineal
es el trmino independiente
223
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Ej.
Resolver la ecuacin.
2x 7x + 3 = 0
2
+7 5
x=
x=
+7 5
4
x2 = 1/2
2x + 5 = edad de Jos
- por lo que si la diferencia de las
edades de Julio y Jos es 30, tenemos la siguiente ecuacin.
x (2x + 5) = 30
2
2(3)2 7(3) + 3 = 0
2(9) 21 + 3 = 0
18 21 + 3 = 0
21 21 = 0
2(1/2)2 7(1/2) + 3 = 0
2(1/4) 7/2 + 3 = 0
2/4 7/2 + 3 = 0
1/2 7/2 + 3 = 0
7/2 7/2 = 0
+7 49 24
x=
4
+7 25
x=
4
x1 = (7 + 5)/4 = 3
x2 = (7 5)/4 = 1/2
x1 = 3
x2 (2x + 5) = 30
x2 2x 5 = 30
x2 2x 35 = 0
(x 7)(x + 2) = 0
x1 = 7
x2 = 2
- el valor positivo ser la edad de
Miguel: 7 aos.
4, 8, 16, 20,__
- primero se determina el incremento que hay entre cada uno de los
nmeros que la integran (4) y se asigna un lugar a cada nmero segn vayan apareciendo. = incremento
=4
Ej2.
Hallar dos nmeros consecutivos tales que el cuadrado del mayor
exceda en 53 al triple del menor.
- primero se razona el problema: el
cuadrado de un nmero (x2), el triple
del nmero ms 53 y como son consecutivos se agrega +1 para igualar la
ecuacin.
x = nmero mayor
3x + 53 = nmero menor
2
x2 = (3x + 53) + 1
- ahora se iguala a cero y se resuelve
por frmula:
x2 3x 53 1 = 0
x2 3x 54 = 0
a=1
2
b = 3 x =(3) (3) 4(1)(54)
2(1)
c= 54
+3 225
2
+3 15
x=
2
x=
x 1=
+3 + 15
=9
2
+3 15
= 6
2
- se toma el valor positivo y se toma
cada nmero:
x 2=
x = 9 = 81
3x + 53 = 3(9) + 53 = 80
2
1x4=4
2x4=8
3 x 4 = 12
4 x 4 = 16
5 x 4 = 20
6 x 4 = 24
1x3=4
2x3=8
3 x 3 = 12
4 x 3 = 16
5 x 3 = 20
1x4=4
2x4=8
- en este caso se observa que el resultado es dos unidades menor al obtenido, por lo que se agrega (+2) a la
frmula:
224
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
1x
2x
3x
4x
4+2=
4+2=
4+2=
4+2=
2
6
10
14
c = $ 444
d=x
6
444
Ej4.
Determinar la frmula de la
siguiente sucesin.
x=
1, 4, 9, 16, 25,...
- en este caso se observa que el incremento se relaciona con el cuadrado del lugar que ocupa, por lo
que tenemos.
12 = 1
22 = 4
32 = 9
42 = 16
52 = 25
- por lo que la frmula es: n2.
Ej5.
Determinar la frmula de la
siguiente sucesin.
2, 6, 12, 20,...
- en este caso se observa que el incremento se relaciona con el cuadrado del lugar que ocupa y restar
el mismo, por lo que tenemos:
(12) 1 = 2
(22) 2 = 6
(32) 3 = 12
(42) 4 = 20
- por lo que la frmula es: n2 n.
Relaciones de proporcionalidad
directa: es aqulla igualdad de razones en las que al aumentar o disminuir una de ellas en la ecuacin, la
otra lo har en la misma proporcin.
Se representan as:
c
a
=
d
b
a
c
b
d
piezas
6
precio$ 27
18 54 72 108 216
81 243 324 486 972
a
c
b
d
(444)(27)
= $ 1998
(6)
m=4
b=2
y = mx + b
x= 1
x= 2
x= 3
y = 4(1) 2 = 2
y = 4(2) 2 = 6
y = 4(3) 2 = 10
y + 3x = 2y + 5x + 1
- primero se simplifica la ecuacin:
5x + 3x 1 = 2y y
y = 2x 1
- ahora se asignan valores a x y se
resuelve la ecuacin para obtener
y.
m=2
b=1
y = mx + b
x= 1
x= 2
x= 3
y = 2(1) 1 = 3
y = 2(2) 1 = 5
y = 2(3) 1 = 7
y = variable dependiente
m = pendiente de la recta
x = variable independiente
b = ordenada al origen
Ej2.
Graficar la funcin:
y = mx + b
y = 4x 2
27
x
Ej.1
1 Graficar la funcin:
Ej1.
En una empresa se determin
la siguiente tabla:
10
3 4
5
x
-6
-8
- 10
-y
Ej3.
Con la siguiente tabla, determinar la ecuacin y la grfica correspondiente.
t
d
3
50
6
9 12
80 110 140
15
170
y = mx + b
d = mt + b
m=
y2 y1
x2 x1
m=
80 50
= 30
43
225
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
50 = 30(3) + b
50 = 90 + b
b = 50 90 = 40
d = 30(1) 40 = 10
d = 30(2) 40 = 20
d = 30(4) 40 = 80
d
10
8
6
4
2
1
- 20
- 40
Anlisis de la informacin
estadstica (ndices):
El ndice es una medida estadstica
que sirve para mostrar los cambios
que sufre una variable con respecto
pantaln
diagrama cartesiano
4 x 4 = 16
03 04 05 06 07 08 09
1.0 3.7 2.8 3.6 3.2 5.1 6.8
Diagramas y tablas:
Un diagrama es una representacin
de las diferentes situaciones que se
pueden presentar al combinar dos o
ms cosas.
Ej.
Una persona tiene en su ropero
4 playeras y 4 pantalones, cuntas
formas tiene de combinar su ropa?
- primero se coloca el siguiente diagrama de rbol y diagrama cartesiano.
diagrama de rbol
4 x 4 = 16
playera
alumnos
alumnos
alumnos
alumnos
alumnos
alumnos
alumnos
alumnos
alumnos
de
de
de
de
de
de
de
de
de
5 aos de edad
6 aos de edad
7 aos de edad
8 aos de edad
9 aos de edad
10 aos de edad
11 aos de edad
12 aos de edad
13 aos de edad
variable
5
6
7
8
9
10
11
12
13
frecuencia
56
42
40
52
35
38
35
41
25
226
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
X=
18 + 12 + 17 +...+ 20
32
= 19.75
grfica poligonal
19 + 20 = 19.5
2
T = 21
Nociones de probabilidad:
12
15
21
22
17
23
19
18
11
15
16
22
14
28
21
23
10
16
27
21
12
18
21
25
29
21
26
20
X=
x1 + x2 + x3 + .... + xn
n
P = probabilidad
E = evento
f = resultados favorables
n = nmero de resultados posibles
* la probabilidad del evento est entre P(E) 0
y P(E) 1.
Ej1.
Se lanz un dado al aire, qu
probabilidad hay de que caiga 5?
- se determinan las variables y se resuelve.
f=1
n=6
P(E) =
1
= 0.166 = 16.6%
6
Ej2.
Se lanz un dado al aire, qu
probabilidad hay de que un valor sea
menor que 3?
- se determinan las variables y se resuelve.
f=2*
n=6
P(E) =
2
= 0.333 = 33.3%
6
Ej3.
En una tmbola hay 12 pelotas
numeradas del 1 al 12, qu probabilidad hay de que salga una pelota
con nmero mayor o igual a 6?
- se determinan las variables y se resuelve.
f=7*
n = 12
P(E) =
7
= 0.583 = 58.3%
12
Ej4.
Se tienen 3 urnas con 5 canicas de los siguientes colores: blanco,
rojo, verde, azul y caf. Si todas
contienen una de cada color, cul
es la probabilidad de sacar una azul?
E=1
3
P(E) =
= 0.20 = 20%
f= 3
15
n = 3 5 = 15
Ej5.
En un concurso se tienen 10
bolas numeradas del 0 al 9. Si se sacan
4 bolas de una en una y se regresan,
qu probabilidad hay de que el nmero formado sea 3576?
- primero se determina la probabilidad de cada evento.
f=1
n = 10
P(E) =
1
= 0.10 = 10% *
10
P(e) = n
P(e) = probabilidad emprica
Se lanzaron 8 veces una moEj1.
neda y cayeron 6 veces sol y 2 veces
guila, qu probabilidad emprica
hay de que caiga guila?
- primero se determina la probabilidad del evento con base a los datos obtenidos.
227
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
2
= 0.25 = 25%
8
P(e) =
P(E) =
1
= 0.5 = 50%
2
Ej2.
En una urna se encuentran 6
canicas diferentes, al realizar un
experimento se obtuvieron los siguientes resultados:
color
n veces
blanca
roja
azul
verde
caf
negra
15
18
22
25
12
8
8
= 0.08 = 8%
100
P(e) =
f= 8
n = 100
1
= 0.166 = 16.6%
6
Ej3.
Se tiene que en una urna el
nmero de votos es el siguiente:
partido
votos
PAN
PRI
PRD
PT
PC
PANAL
PSD
NULOS
32,367
29,816
14,196
8,617
921
235
187
1,713
ngulo
32,367
= 0.37
87,052
50
P(f) = 300 =
6
Formas geomtricas:
La geometra es la parte de la matemtica que estudia las transforma-
5
8
1
4
6
7
2
3
a es complemento de b
b es complemento de a
)
ngulos suplementarios: son los
ngulos que sumados otro nos da
180. Cada uno de ellos es suplemento del otro ( S).
a es suplemento de b
b
a
b es suplemento de a
P(f) = m
f=1
n=6
90
f=2
n=8
ngulos entre paralelas y una secante: las paralelas al ser cortadas por
una secante forman ocho ngulos,
de los cuales cuatro son internos por
estar situados en el espacio comprendido entre las paralelas; los otros
cuatro son externos porque se en-
= 180
2 = 360
228
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
vrtices: A, B y C
lados: a, b y c
ngulos: A, B y C
Ej1.
Convertir a radianes el ngulo
(b) formado en la siguiente figura:
50
180
25
: 180 = 0.7 : x
(180)(0.7)
x=
= 126
Figuras planas: son la base de estudio de la geometra plana o euclidiana. Su estudio se enfoca a determinar los permetros y superficies
de los polgonos.
tringulo: porcin del plano limitada
por tres rectas que se cortan dos a
dos.
a
a
S = b + 50
vrtice
b=
una circunferencia.
lado
(1)
(3)
(4)
c
229
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
b = base
h = altura
AB DE
BC EF
CA FD
ABC DEF
ABC DEF
AB DE
CA FD
A D
A.L.A. (ngulo, lado, ngulo): dos
tringulos son congruentes cuando
dos de sus ngulos y el lado comprendido entre ellos, son respectivamente
congruentes al del otro tringulo.
A D
BE
AB DE
ABC DEF
b = 100m
h = 18m
A=
Determinar el valor de x y el
Ej.
permetro total, si el rea de un
campo de cultivo de 1730m2 y tiene
las siguientes caractersticas:
2x
5
4x
- primero se determina el rea del
trapecio.
h=5
a = 12
b = 2x
A1 = 1 (a + b)
2
1
A1 = (12 + 2x) 5
2
b = 4x
h=x
rectngulo
b = base
A = bh
(1)
A2 = bh
A2 = 4x(x) = 4x2
(2)
At = A1 + A2
P = L1 + L2 + L3 + L4
cuadrado
L = lado
12
18m
A = 1 (a+b)h
2
A1 = 30 + 5x
A = Dd
2
trapecio
a = base mayor
b = base menor
h = altura
c = lado
50m
100m
rombo
D = diagonal mayor
d = diagonal menor
P = L1 + L2 + L3
P = 50m + 100m + 25m
P = 175m
25m
P = permetro
L = lado
h = altura
Ej.
Calcular el permetro, el rea y
dibujar la figura de un terreno triangular que mide 50m por un lado, el
otro lado es el doble de ste y el
tercer lado es la mitad del primero.
Adems tiene una medida de 18m del
vrtice al lado de mayor medida.
L1 = 50m
L2 = 100m
L3 = 25m
bh
2
A=
= 2x
=7
=x
= 4x
= x
P
P
P
P
P
= L1 + L2 + L3 + L4 + L5 + L6
= 2x + 7 + x + 4x + x + 7
= 8x + 14
= 8(20) + 14
= 160 + 14
230
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
(n 2)
n
P = nb
A = 1 Pa
2
A = 120cm2
a = 5cm
A = 1 Pa
2
A
P=2
a
120cm2
P=2
5cm
P = 48cm
P = nb
48cm
b=P=
6
n
b = 8cm
Semejanza:
La semejanza es la relacin entre
dos figuras geomtricas que tienen
la misma forma, aunque distinto
tamao. Entre los elementos de esas
dos figuras se establece una relacin
por la que a cada elemento de S le
corresponde otro de S'.
Semejanza de figuras: dos figuras
son semejantes si cumplen las siguientes relaciones mtricas: proporcionalidad de segmentos, igualdad de ngulos, relacin entre las
reas y relacin entre los volmenes.
proporcionalidad de segmentos: si
A, B, C son puntos de S y A, B, C,
los correspondientes puntos de S',
entonces se cumple que las dos figuras semejantes, los pares de segmentos correspondientes son proporcionales. La razn de proporcionalidad (k) se llama razn de semejanza.
igualdad de ngulos: si A, B, C son
puntos de S y A, B, C, los correspondientes puntos de S', entonces
se cumple que entre dos figuras
semejantes, los ngulos correspondientes son iguales. Esta propiedad
es la que confiere la misma forma a
las figuras semejantes.
relacin entre las reas: si las figuras
S y S' son semejantes con razn de
semejanza (k), la razn entre sus
reas es k2. Es decir, el cociente entre las reas de dos figuras semejantes
es igual al cuadrado de la razn de
semejanza.
B
AB
= BC
DE
EF
= CA
FD
ABC ~ DEF
)
B
)
A
A D
BE
ABC ~ DEF
AB
DE
)
B
BE
Ej.
Se tiene una figura regular de
seis lados, apotema de 5cm y rea
de 120cm2, cul ser la medida por
lado?
P = 174m
L6 = 7
ABC ~ DEF
BC
AB
=
EF
DE
231
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
ABC ~ ADE
D
B
ABC ~ OPQ
ADE = OPQ
10
x
8
- primero se determina cada una de
las variables con respecto al teorema
de Pitgoras y se resuelve
B
C
C
C
Ej1.
Calcular la altura del rbol, si
se conocen las siguientes medidas.
O
D
a2 = b2 + c2
Una figura se llama simtrica si existe una recta tal que tomada como
eje de simetra transforma a la figura
en ella misma.
a = 10
b=8
c=x
a2 = b2 + c2
c2 = a2 b2
c2 = 102 82
c2 = 100 64 = 36
c = 36 = 6
Ej2.
Calcular el rea del cuadrado,
si se tienen los siguientes datos:
4
ABC ~ ABC
A
B
c=4
a = x2
b = x2
c2 = a2 + b2
42 = x2 + x2 = 2x2
x2 = 16 = 8
2
x = 8
2
B
O
A = L2
A = (8 )2 = 8
232
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
a= cat. opuesto
b= cat. adyacente
c= hipotenusa
Las razones que resultan de comparar los lados de un tringulo rectngulo con A, reciben los nombres
de: seno, coseno y tangente. Por lo
que se tiene las siguientes razones o
funciones:
sen A =
cos A =
cateto opuesto
a
=
c
hipotenusa
cateto adyacente b
= c
hipotenusa
funcin trigonomtrica de un
ngulo: sta depende de la medida
del mismo y no de la magnitud de sus
lados, por eso existen tablas de valores naturales de ngulos, ya que
mediante ellas podemos conocer el
valor de la funcin trigonomtrica de
stos sin conocer la medida de los
lados y viceversa.
Ej.1
Dado el siguiente tringulo,
determinar las medidas del seno,
coseno y tangente.
1
sen A
1
sec = secante
sec =
cos A
1
cot = cotangente cot =
tan A
csc = cosecante
csc =
x = (0.8290)(8.5) = 7.04m
- el resultado es que la pared alcanza
una altura de 7.04m.
Ej.3
Dado el siguiente tringulo
rectngulo, determinar los valores
que faltan.
B
9m
a
C
20
b
sen 20= 9
x = (sen20)(9m)
x = (0.3420)(9m) = 3.08m
cateto opuesto
a
tan A =cateto adyacente = b
funciones complementarias:
- el seno de un ngulo agudo es igual
al coseno de su complemento.
- la tangente de un ngulo agudo es
igual a la cotangente de su complemento.
- la secante de un ngulo es igual a
la cosecante de su complemento.
cos2 A = 1 sen2 A
tan2 A = sec2 A 1
csc2 A = 1 + cot2 A
sec2 A = 1 + tan2 A
cot2 A = csc2 A 1
Ej.
Sea el tringulo ABC, donde
con respecto al A tenemos:
3
= 0.5 *
6
5.2
cos 30=
= 0.86 *
6
3
tan 30=
= 0.57 *
5.2
sen 30=
Ej.2
Una escalera de 8.5m de
longitud est apoyada en una pared,
qu altura alcanza si forma con el
suelo un ngulo de 56?
8.5 m
56(
b=y
cos 20= 9
c = 9m
b = (cos20)(9m)
b = (0.9396)(9m) = 8.45m
- por ltimo, por diferencia tenemos
los ngulos de la figura (ngulo recto
mide 90) de la siguiente manera:
A = 20 ABC = A + B + C =180
B = x
B = 180 90 20
C = 90
B = 70
sen 56=
x
8.5
x = (sen56)(8.5m)
233
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
A = permetro
= 3.1416
r = radio (m)
b
160
Ej.1
Calcular el permetro y el rea
de una fuente circular que tiene de
radio 4.2m.
Tr
33.72
b
(perpendiculares)
(eje de simetra)
P=?
= 3.1416
r = 4.2m
P = 2r
P = 2(3.1416)(4.2)
P = 26.39m
A = m2
= 3.1416
r = 4.2m
A = r2
A = 3.1416(4.2m)2
A = 55.41m2
Ej.2
Un plato circular tiene un dimetro de 80 cm. Calcular el rea del
plato.
- se transforma los 80cm a 8dm y se
aplica la frmula y se resuelve de la
siguiente manera:
Cuerpos geomtricos:
(ngulo central)
(ngulo inscrito)
Crculo: es una figura plana que representa el plano limitado por una
circunferencia.
A=?
A = r2
D= 8dm
A = 3.1416(4)2 = 50.26dm2
= 3.1416
r = 8 2 = 4dm
33.72
b=
tan 76 30'
33.72
b=
= 8.09 m
4.165
A = r2
)
(ngulo semiinscrito)
P = D
P = 2r
234
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
h = altura
B = base
altura
Ej1.
Un prisma rectangular tiene
una altura de 12m y una base cuadrada de 8m, cul es su permetro?
12 m
base
(prisma rectangular)
pirmide cuadrangular:
8m
L = lado P = 4L + 4B
B = base
lado
base
(pirmide cuadrangular)
ancho
5m
P = 3(4L)
3m
largo
lado
(cubo)
cspide
base
L = lado
P = 2(3L)
P = B + 2L
P = 2r + 2L
lado
r = radio
g = generatriz
h = altura
(a)
base
h = altura
B = base
h
(b)
At = rea total
Al = rea lateral
Ab = rea base
h = altura
b = base
3(Al)
At= 2 + Ab
bh
Al =
2
Ab = b2
At = 6A l
At = rea total
Al = rea lateral Al = L2 = Ab
Ab = rea base
L = lado
prisma triangular (tetraedro):
esfera:
P = crculo
pirmide cuadrangular:
cubo:
r
(c)
At = 4A l + 2A b
At = rea total
Al = rea lateral Al = bh
Ab = b2
Ab = rea base
b = lado base
h = altura
P = 2r + 2h
P = 4L + 4B
P = 4(5) +4(3)
P = 20 + 12 = 32 m
lado
(prisma triangular)
pirmide triangular:
apotema
lado
Ej2.
Una pirmide rectangular tiene una medida por lado de 5m y una
base de 3m, cul es su permetro?
cubo:
L = lado
alto
P = 4h + 2(4B)
P = 4(12) + 2(4(8))
P = 48 + 64 = 112 m
P = 2r
At = rea total
Al = rea lateral
At= 4A l = 2Ph
235
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
Ab = rea base
P = permetro
h = altura
Al =
Ph
= Ab
2
V = volumen
Ab = rea base
h = altura
60 cm
V=
At = Al + Ab
At = rea total
Al = rea lateral Al = rg
Ab = r2
Ab = rea base
r = radio
g = generatriz
V = volumen
Ab = rea base
h = altura
1.5 m
At = 4r2
Ej1.
Determinar el rea total que
ocupa el contenido de una alberca
cbica en porcentaje, si se tienen
las siguientes condiciones:
8m
At = 6A l = 6L
At = 6(8) 2
A t = 384m 2
At = 4A l + 2A b
Al = bh
Ab = b2
Al = 8m(6m) = 48m 2
Ab = 8 2 = 64m 2
A t = 4(48) + 2(64)= 320m 2
100%
x%
320(100)
= 83.33%
384
Ej2.
Un tanque de gas tiene las
siguientes medidas:
A bh
V= 3
V = A bh
esfera:
V = 4 r3
3
V = volumen
Ej1.
Un cono de helado de plstico tiene las siguientes medidas para
su contenido:
20 cm
6m
At = Al + 2A b
Al = 2rh
Ab = r2
Al = 2(0.6)(1.5)
Al = 5.65 m2
Ab = (0.6)2
Ab = 1.13 m2
A bh
3
50 cm
At = 4r2
At = 4(0.6)2
At = 4.52 m2
1dm3
1l
1cm3
1ml
V = A bh
pirmide cuadrangular:
V = volumen
Ab = rea base
h = altura
V=
A bh
3
A bh
r 2 h
V= 3 =
3
(3.1416)(20)2(50)
V=
3
V = 20,944 cm3
4
V = 3 r 3
4
V=
(3.1416)(20) 3
3
V = 33,510.4 cm3
1
33,510.4
2V=
2
1
3
2 V = 16,755.2 cm
cubo:
V = volumen
L = lado
r = 20cm
h = 50cm
V = L3
236
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
1 ml
1000 ml
37,699.2ml
A)
B)
C)
D)
E)
20
184
268
12
83
A)
B)
C)
D)
E)
Ej2.
Determinar el volumen que
necesita de agua una alberca rectangular, en litros, para estar llena al
100%, si tiene estas condiciones:
A)
B)
C)
D)
E)
2m
25 m
1.8 m
15 m
V = lah
V = (25)(15)(2)
V = 750 m 3
V = lah
V = (25)(15)(1.8)
V = 675 m 3
1m = 1,000 l
3
PREGUNTAS
TIPO
EXAMEN
1.- En cul de las expresiones est representada la propiedad distributiva de
los nmeros enteros?
A)
B)
C)
D)
E)
(4)(8) = (8)(4)
2(5 + 3) = 2(3) + 2(5)
(7 3)4 = 7( 3 4)
(9) + (9) = 0
5 + (2) = |3|
8
36
72
12
288
8
5
6
2
6
53
11
50
11
5
A)
B)
C)
D)
E)
19
3
41
21
19
3.78
378
37.8
3780
0.378
B)
12 > 5
12 > 5
12 = 5
12 < 5
12 < 5
8
36
42
72
288
A)
C)
D)
E)
3
14
5
28
2
7
11
14
13
28
8.16
0.83
4.84
12.76
15.58
0.282
0.0235
0.0282
0.00235
3.25
0.0296
2.96
33.7
3.37
0.337
23.2 x 10-7
232.03 x 102
2.32 x 106
0.23 x 10-7
232.03 x 107
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
8
4
2
24
12
3
18
14
28
19
237
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
( 53) + ( 6 ) + 1 = 3(83 4) 42
A)
2
B) 2
C) 3
D) 3
E)
4
20.- El inverso aditivo de 5/2 es:
A) 2/5
B)
1
C) 2/5
D) 5/2
E)
0
77:11
55:22
72:12
77:33
88:11
GRUPO
ALUMNOS
APROBADOS
3A
3B
3C
3D
3E
3F
40
38
39
40
38
39
29
32
31
33
28
25
17.84 %
67.27 %
23.93 %
18.47 %
21.74 %
23
29
37
31
17
A)
B)
C)
D)
E)
2.8
0.28
0.028
0.0028
0.00028
A)
B)
C)
D)
E)
21.- 66:11::________
1.5 %
0.015%
0.15%
150 %
A)
B)
C)
D)
E)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
1/6
1/5
0
6/1
5/1
60 hombres
5 hombres
10 hombres
80 hombres
40 hombres
A)
B)
C)
D)
E)
$ 515,200.00
$ 110,400.00
$ 239,600.00
$ 570,000.00
$ 130,000.00
$ 30.00
$ 31.50
$ 52.50
$ 13.50
$ 27.00
y
2
4
x
3
4a3bc2
2abc2
7a2b 3c
a 3b 2c
5a3b2
Si: x = 2
17
11
29
5
35
5 10 15 20 25 30
4 8 12 16 20 24
proporcional inversa
proporcional directa
porcentual
exponencial
logartmica
a ab + b
a2 + 2ab b2
2a2 ab + b2
a2 2ab b2
a2 2ab + b2
238
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
E) 9x2 1
3
A)
B)
C)
D)
E)
5
5
a2
b
x
a 15b 34c
a + 15b + 34c
a + 15b 34c
a3 + 15b3 34c3
a3 15b + 34c
(x + 1)(x 2)
(x + 1)(x + 2)
(x 1)(x 2)
(x + 2)(x + 3)
(x 1)(x + 3)
41.-Factorizar: x2 7x + 12 =
A)
B)
C)
D)
E)
(x + 4)(x + 3)
(2x 4)(x 3)
(x 4)(x 3)
(2x + 4)(x + 3)
(x 4)(x + 3)
x1 =
x1 =
x1 =
x1 =
x1 =
5
7
5
7
3
x2 = 11
x2 = 2
x2 = 4
x2 = 2
x2 = 6
A)
B)
C)
D)
E)
1
2
3
2
1
1
3
2
2
4
2x(4 + 2) 3 = 3(x 2) 3(x + 2)8
4
5
3
1
2
(4x 3) (2x 5)
(8x 3) ( x + 5)
(4x 3) (2x + 5)
(4x + 3) (2x 5)
(2x + 3) (2x 5)
44.- (3x 2) 2 =
A)
B)
C)
D)
E)
3x2 12x + 4
9x2 + 6x 4
6x2 12x 4
9x2 12x + 4
12x2 12x + 4
45.- ( 3x 1 ) ( 3x + 1 ) =
2 3
2
3
A)
3x 2 1
4 9
B) 9x + 1
9
4
2
2
C) 6x 6x 1
6 9
2
2
D) 3x 1
4 6
4x + 2y = 12
2x 3y = 2
A)
B)
C)
D)
E)
x=
x=
x=
x=
x=
5
5
3
4
1
y=4
y=4
y=2
y=2
y=5
3
6
3
4
2
A)
B)
C)
D)
E)
x=
x=
x=
x=
x=
36
44
25
25
30
y
y
y
y
y
=
=
=
=
=
16
24
9
4
10
A)
B)
C)
D)
E)
x1 = 4
x1 = 2
x1 = 1
x1 = 2
x1 = 3
x2 = 1
x2 = 3
x2 = 4
x2 = 4
x2 = 1
x=7
x=2
x=5
x=6
x=1
A)
B)
C)
D)
E)
x1 = 2
x1 = 1
x1 = 2
x1 = 1
x1 = 6
x2 = 3
x2 = 2
x2 = 5
x2 = 2
x2 = 5
137 y 205
171 y 171
189 y 153
136 y 206
207 y 135
y=
y=
y=
y=
y=
7
10
5
6
11
x=
x=
x=
x=
x=
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
constante
lineal
cuadrtica
exponencial
idntica
y
7
y=2
y=1
y=3
y=4
y=2
x2 57 = 3(x + 1)
(x)2 + 57 = 3(x + 1)
(x + 1) 2 + 57 = 3x
(x + 1) 2 = 3x 57
(x + 1) 2 57 = 3x
6
5
4
1
A)
B)
C)
D)
E)
3 4
y=4+x
y = 7 + 3x
y = x2 1
y = x2 + 2
y = 4x 7
239
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
P-
A)
20
16
12
A)
B)
C)
D)
E)
1
2 4
B)
C)
D)
E)
8 10 x
x + y=8
2x 2y = 4
x + y=3
2x y = 1
2x y = 3
x 2y = 4
4x + 2y = 3
x 3y = 2
x +y=2
x 3y = 4
B)
A)
B)
C)
D)
E)
4
1
C)
3 4
P16
12
8
4
1
3 4
P
20
16
8
4
=
=
=
=
=
3 4
20
8zx5
6z3x3
16z4x6
32z4x6
32z3x5
x 200
x < 200
x 200
x > 200
x = 200
P-
E)
A)
B)
C)
D)
E)
$ 2,990.00
$ 2,760.00
$ 2,975.85
$ 2,777.80
$ 2,536.50
A)
B)
C)
D)
E)
36
48
24
18
12
16
12
8
4
1
3 4
moda = 10
moda = 11
moda = 12
moda = 13
moda = 14
12
$ 100.00
$ 80.00
$ 60.00
$ 90.00
$ 110.00
A)
B)
C)
D)
E)
20
D)
mediana = 12.0
mediana = 12.5
mediana = 11.5
mediana = 10.5
mediana = 13.0
A)
B)
C)
D)
E)
P-
25
13
20
17
12
(2z2)(4zx3)2
(2z2)(4zx3)
(2z2)(4zx3)2
(2z2)(4zx3)2
(2z2)(4zx3)2
16
3 4
12
20
media = 12.3
media = 11.75
media = 11.25
media = 12.4
media = 10.9
A)
11
13
10
11
12
13
11
11
13
14
14
12
14
10
10
A)
B)
C)
D)
E)
poligonal
barras
diagrama de rbol
diagrama cartesiano
de sectores
240
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
3/4
5/12
1/12
5/36
1/36
blanca
azul
roja
negra
3
2
1
4
1
2
2
5
5
2
3
0
2
3
1
4
A)
B)
C)
D)
E)
L1
55
L2
L1
1/4
7/10
1/2
3/10
2/5
blanca
roja
negra
azul
es igual para todas
32
58
90
148
328
0.77
1.72
1.43
1.55
2.00
)
)
360
720
280
540
450
60
390 m
9000 m
270 m
135 m
540 m
18 m
20 m
25 m
40 m
10 m
280
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
L2
1/6
3/10
1/4
5/36
2/5
32
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
125
35
90
55
45
A)
B)
C)
D)
E)
agudo
perigonal
obtuso
llano
entrante
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
3.7 cm2
9.4 cm2
4.8 cm2
9.6 cm2
6.1 cm2
pentgono
hexgono
heptgono
octgono
nongono
241
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
1
2
3
4
5
(1)
(3)
A = 54
A = 120
A= 72
A= 108
A = 135
x
50 (
(5)
A)
B)
C)
D)
E)
1
2
3
4
5
P = 11.31 m
P = 9.88 m
P = 10.53 m
P = 12.05 m
P = 13.23 m
A = 8 m2
A = 12 m2
A = 15 m2
A = 16 m2
A = 21m2
d
e
f
h
seno
cosecante
coseno
secante
tangente
60
75
120
135
150
A)
B)
C)
D)
E)
8.0
9.2
3.4
6.3
5.6
30
A)
B)
C)
D)
E)
166 m
153 m
128 m
229 m
312 m
A)
B)
C)
D)
E)
80 m
112 m
128 m
142 m
160 m
5.34 m
7.07 m
7.61 m
14.21 m
12.92 m
867 m3
289 m3
72.2 m3
578 m3
144 m3
16
n1
A) 6
B) 9
C) 10
D) 12
E) 15
A)
B)
C)
D)
E)
4m
200m
A
(4)
A)
B)
C)
D)
E)
P = 18
P = 40
P = 36
P = 24
P = 18
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
18
x
2x
n2
242
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
MATEMTICAS
1B
2D
3E
4C
5E
6E
7E
8A
9E
10 C
11 C
12 E
13 A
14 C
15 A
16 C
17 B
18 B
19 C
20 D
21 C
22 C
23 D
24 B
25 D
26 C
27 A
28 B
29 D
30 A
31 B
32 D
33 D
34 E
35 B
BIBLIOGRAFA
HABILIDAD
VERBAL
HABILIDAD
MATEMTICA
36 A
37 E
38 B
39 B
40 C
41 C
42 B
43 D
44 D
45 B
46 A
47 C
48 B
49 C
50 A
51 D
52 B
53 A
54 C
55 B
56 E
57 A
58 A
59 A
60 D
61 C
62 D
63 C
64 B
65 B
66 A
67 B
68 C
69 A
70 B
BIOLOGA
(CIENCIAS I)
FORMACIN
CVICA Y TICA
71 C
72 A
73 C
74 E
75 B
76 E
77 C
78 E
79 A
80 B
81 D
82 A
83 A
84 C
85 B
86 C
87 C
88 C
89 A
90 C
91 C
92 C 99 B
93 A 100 B
94 D
95 A
96 D
97 B
98 B
ESPAOL
FSICA
(CIENCIAS II)
245
NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC.
GEOGRAFA
HISTORIA
UNIVERSAL
HISTORIA
DE MXICO
QUMICA
(CIENCIAS III)
MATEMTICAS
246