Kompass

fr Kanti und WMS

Leitfaden zum selbstndigen
Arbeiten fr Schlerinnen und Schler an Mittelschulen

Industria Aarau

15. Auflage 2015 / a.I. 157

www.industria.ch

Inhaltsverzeichnis
Vorwort .....................................................................................................................4
1.

Materialsammlung ..........................................................................................5
1.1

Suchstrategien ..........................................................................................5

1.2

Materialsuche im Internet ........................................................................6

1.3

Ntzliche Adressen im Internet ............................................................... 7

1.4

Elektronische Quellenverarbeitung ........................................................8

2.

Materialverarbeitung ................................................................................ 9
2.1

Fallstudien im Unterricht .......................................................................... 9

2.2

Vortragstechnik das Wichtigste in Krze .............................................11

2.3

Das Verfassen von schriftlichen Arbeiten .............................................. 17

2.4

Lerntechnik ............................................................................................... 17

3.

Tipps fr Prfungen................................................................................. 21
3.1

Prfungsvorbereitung ............................................................................. 21

3.2

Verhalten in den Prfungen ................................................................... 21

4.

Schlussbemerkung ................................................................................ 23

5.

Wir ber uns die Industria Aarau........................................................ 24

5.1

Die Geschichte der Industria ................................................................. 24

5.2

Was machen wir Induster eigentlich? .................................................. 25

5.3

Who is who ............................................................................................. 29

-3-

Vorwort
Liebe/r Erstklssler/in,
eben bist du neu an diese Schule gekommen, wurdest in eine Klasse eingeteilt
und versuchst nun, den berblick ber den Betrieb zu erlangen. Willkommen
an der Kantonsschule und WMS Aarau!
Mit dieser neu berarbeiteten Informationsbroschre mchten wir dir einen
Leit- faden zum selbstndigen Arbeiten an einer Mittelschule zur Verfgung
stellen. In den kommenden vier Jahren wirst du Dutzende Prfungen schreiben,
so manchen Vortrag halten und dich wochenlang mit einer Semesterarbeit
oder verschiedenen Praktika auseinandersetzen.
Nachtschichten, kalter Schweiss und schwarze Augenrnder lassen sich
vermeiden. Die Arbeit kann sogar viel Spass machen, wenn man sie richtig
angeht. Leider (?) gibt es keine patentierte Methode eine Arbeit richtig
anzugehen. Jede/jeder einzelne muss fr sich selbst entscheiden, was richtig
bzw. falsch ist.
Wir versuchen dir mit dieser Broschre lediglich Tipps und Erfahrungen
weiterzugeben. Auch wollen wir dich darauf sensibilisieren, deine
Lernstrategien zu hinterfragen. Auch bisher bewhrte Techniken knnen
verbessert werden! Pick dir individuell raus, was du brauchen kannst!
Da vor allem Prfungen, Vortrge und schriftliche Arbeiten deine Schulzeit
bestimmen werden, gehen wir auf die Bereiche Materialsammlung,
Materialverarbeitung- und Prfungen ein.
Im Anhang stellen wir uns kurz vor und versuchen dir einen kleinen Einblick in
unsere Aktivitten zu verschaffen. Wir das sind die Mitglieder und Alten
Herren der Kantonsschlerverbindung Industria Aarau.
Fr deine Zeit an der Kantonsschule und WMS Aarau wnschen wir dir viel
Spass, Erfolg, gute Erfahrungen und auch das manchmal ntige Quntchen
Glck!

-4-

1.

Materialsammlung

Allgemeines zum Vorgehen: Das Ziel ist es, innerhalb vernnftigem

Zeitaufwand die relevanten Informationen zu finden.

1.1

Suchstrategien

Bevor man mit der Materialsammlung beginnt, sollte man eine Suchstrategie
festlegen. Denn hufig luft man Gefahr, in der Flle des Materials zu
ertrinken. Jedes Suchproblem erfordert ganz bestimmte Hilfsmittel, die
teilweise nur schwierig zu finden sind.
Es lohnt sich, anhand der untenstehenden Checkliste dem Suchproblem
Struktur zu geben, damit das Vorgehen zielgerichtet und zeitsparend ist.
Checkliste: Strategie zur Materialsammlung

Abgrenzung der Fragestellung: Was soll genau gesucht werden?

Abbruchkriterium festlegen: Wie lange soll gesucht werden?
Grobberblick bers Thema schaffen: Wo ist ein Sucheinstieg
sinnvoll, um einen groben berblick ber das Thema zu erhalten?
Einstieg ber Nachschlagwerke? Internet? Bibliothek?
Prioritten festlegen: Welche Infos mssen unbedingt gefunden
werden? Welche sind lediglich wnschbar?
Zeitschriften: Lohnt es sich bestimmte Zeitschriften systematisch
durchzusehen?
Hilfsmittel: Welche Hilfsmittel anwenden:
o Bibliothekskataloge?
o Bibliographien?
o Statistiken?
o Medien?
o Internet?
Ort des Materials: Wo ist das Material, dessen bibliographische
Angaben (Autor, Titel, Erscheinungsort und Jahr, Zeitschrift etc.)
festgestellt wurde, greifbar?

-5-

1.2

Materialsuche im Internet

Google als Quasi-Standardsuchmaschine ist ein idealer Einstieg in die

Recherche zu einem neuen Thema. Hilfreich ist es, sich zuerst einen groben
berblick zu verschaffen, indem die Suchanfrage mglichst offen ausgefhrt
wird, idealerweise nur mit einem Stichwort. Im Laufe der Recherche kann die
Suche mit weiteren Schlagwrtern przisiert werden, um sich tiefer in das
Thema einzulesen.
Bei der Online-Materialsuche gilt es, besondere Aufmerksamkeit auf die
Quelle zu legen. Wikipedia eignet sich beispielsweise sehr gut, um sich einen
ersten berblick zu verschaffen. Da Wikipedia aber ein offenes Prinzip verfolgt
und jedermann Artikel schreiben oder bearbeiten kann, ist Vorsicht geboten:
Obwohl viele Artikel sehr gut sind, sollten sie fr eine Arbeit oder einen Vortrag
nicht verwendet werden, da sie nicht zwingend neutral und korrekt sind, oder
gar manipuliert wurden oder Falschinformationen beinhalten. Die meisten
Wiki- Artikel berufen sich aber auf Quellen, die am unteren Seitenrand unter
der berschrift Einzelnachweise aufgefhrt werden. Es lohnt sich, diese
Quellen zu studieren, um fundiertes Material zu finden.
Im Rahmen von Google Books (books.google.ch) hat Google viele Bcher
gescannt, die komplett durchsucht werden knnen. So lassen sich relativ
einfach interessante Bcher finden, die mit einer normalen Suchanfrage in
einer Bibliothek allenfalls nicht zu finden wren, da diese lediglich auf
Schlagwrtern beruht. Einige Bcher knnen online gelesen werden, bei
anderen zeigt Google an, in welcher Bibliothek sie verfgbar sind.
Eine normale Google-Suche ist unter Umstnden nicht in der Lage, alles
interessante Material aufzuspren. Speziell fr wissenschaftliche Texte bietet
Google deshalb unter scholar.google.ch eine Suchmaschine an, mit der
Beitrge in wissenschaftlichen Bchern und Zeitschriften gefunden werden
knne.

-6-

1.3

Ntzliche Adressen im Internet

Schweizer Adressen / Bund

Bundesverwaltung
Bundesamt fr Statistik
Nationalbank

www.admin.ch
www.statistik.admin.ch
www.snb.ch

Forschung
ETH Zrich
Konjunkturforschung ETH
Universitt Zrich
GfS Forschungsinstitut

www.ethz.ch
www.kof.ethz.ch
www.uzh.ch
www.gfsbern.ch

Verbnde
Arbeitgeberverband
Wirtschaftsfrderung Schweiz
Gewerkschaftsbund

www.arbeitgeber.ch
www.ansiedlung-schweiz.ch
www.sgb.ch

Internationale Organisationen
UNO
IMF
Weltbank
WTO
OECD
Europische Union

www.un.org
www.imf.org
www.worldbank.org
www.wto.org
www.oecd.org
www.europa.eu

Medienarchive
NZZ
Tages-Anzeiger
CNN
Al Jazeera

www.nzz.ch
www.tagesanzeiger.ch
www.cnn.com
www.aljazeera.com

-7-

1.4

Elektronische Quellenverarbeitung

Im Laufe der Online-Recherche stsst man auf viele interessante Websites und
Artikel. Sehr leicht geht dabei allerdings der berblick verloren: Man findet die
entsprechende Seite nicht mehr, sie wurde inzwischen berarbeitet oder ist gar
offline. Umso wichtiger ist es deshalb, interessante Artikel sauber zu
archivieren. Einfache Anstze sind Kopieren der URL oder Abspeichern der
ganzen Website. So erstellte Archive lassen sich allerdings schlecht
durchsuchen.
Deutlich hheren Komfort bieten kostenlose digitale Notizbcher wie
Evernote (www.evernote.com) oder Memonic (www.memonic.com). Beide
Dienste bieten sogenannte WebClipper an, mit denen ganze Websites oder
Ausschnitte davon gespeichert und mit Schlagwrtern und Notizen versehen
werden knnen. Da alle Eintrge synchronisiert werden, knnen sie auch auf
anderen PCs oder Smartphones und Tablets gelesen und bearbeitet werden.

Traditionelle Wanderung der Industria nach Sckingen

-8-

2.

Materialverarbeitung

Dieser Teil behandelt Methoden zur Verarbeitung von gefundener Information.

Mit konkreten Ratschlgen sollen schriftliche Arbeiten und Vortrge erleichtert
werden. Besonderes Augenmerk ist darauf zu richten, dass die Arbeiten von
anderen Personen nachvollzogen werden knnen. Eine saubere Gestaltung,
Strukturierung und Prsentation der Arbeit ist also keine Schikane, sondern
sollte als unabdingbare Information an Dritte aufgefasst werden, die sich noch
nicht so intensiv mit dem Thema auseinandergesetzt haben.

2.1

Fallstudien im Unterricht

Eine Fallstudie ist die Beschreibung eines Problems, das gelst werden muss.
Im Gegensatz zum traditionellen Frontalunterricht soll mit dieser Lehrmethode
nicht Wissen vermittelt, sondern gelernte Konzepte und Theorien angewendet
werden. Die Fallstudie als Brcke zwischen Schule und Praxis. Man analysiert
Situationen, sammelt Informationen, stellt die relevanten Fragen, definiert
Chancen und Probleme, evaluiert vergangene Strategien, entwickelt neue
Strategien und trifft zusammen mit Kollegen Entscheidungen. Kritisches
Analysieren anderer Arbeiten und das Verteidigen der eigenen Arbeit gegen
Kritik rundet diese Lehrform ab. Dass aktive Partizipation und die
Zusammenarbeit zwischen Schlern notwendige Voraussetzung fr eine
erfolgreiche Fallstudie sind, versteht sich von selbst.

Konzept fr das Lsen von Fallstudien

Einen einzigen richtigen Weg fr das Lsen einer Fallstudie gibt es nicht. Das
vorgeschlagene Lsungskonzept soll dem Schler helfen, mit wenig
Zeitaufwand rationell vorzugehen.
Situation?

Problem

Alternativen?

Kriterien?

Analyse!

Vorschlag!

Schritt 1: Zuerst muss die Situation der Problematik verstanden werden.

(Umwelt, Unternehmung, etc.) Das heisst, man muss wichtige
Zusammenhnge auffinden und sie korrekt interpretieren. Wichtige Punkte
sind beispielsweise bei einer Unternehmung Ziele, Strken und Schwchen
und bei der Umwelt Politik, Rechtssituation, Chancen und Gefahren. Bei
Informationsmangel sind eigene, begrndbare Annahmen zu treffen.
-9-

Schritt 2: Um eine Fallstudie lsen zu knnen, muss das Entscheidungsproblem richtig formuliert werden! Zwischen Ursachen und Symptomen
muss unterschieden werden. Es sind also die Fragen Warum? und Worin
liegen die Ursachen? die gestellt werden mssen und zwar bis der Kern des
Problems gefunden wird. Werden mehrere Problembereiche gefunden, sind
sie ihrer Bedeutung nach zu ordnen. Die identifizierten Probleme sollen kurz
und prgnant zusammengefasst werden. Falls notwendig kann man die
wichtigsten Bestimmungsfaktoren der Probleme anfgen.
Schritt 3: Mittels Brainstorming innerhalb der Gruppen knnen zuerst ntzliche
Informationen gesammelt werden. Verschiedene Inputs und Ideen verbessern
die Chance zur Problemlsung. Danach knnen Vorschlge zusammengefasst
und mit dem formulierten Entscheidungsproblem (Schritt 2) verknpft werden.
Daraus ergeben sich Alternativen als mgliche Lsungen des in Schritt 2
formulierten Entscheidungsproblems.
Schritt 4: Man legt Entscheidungskriterien fest um sich fr eine bestimmte
Alternative entscheiden zu knnen.
Schritt 5: In der Analyse werden die Chancen und Gefahren der einzelnen
Alternativen an den festgelegten Kriterien gemessen. (Je sorgfltiger in den
Schritten 1-4 gearbeitet wurde, desto einfacher wird dieser Punkt zu behandeln
sein).
Schritt 6: Die Analyse wird die beste Alternative direkt hervorbringen. Es geht
nun also darum zu begrnden, wieso diese Alternative gewhlt wurde. Es sind
die notwendigen Ttigkeiten zu nennen die zur Problemlsung beitragen
sollen. Diese sind zu begrnden! Weiter sollte die konkrete Implementation
des Lsungsvorschlags betrachtet werden. Wer hat was, wann, wo, wie zu tun?
Als Abrundung kann beispielsweise ein Budget erstellt werden wo Kosten und
Nutzen geschtzt werden. Das Budget soll verdeutlichen, welchen sinnvollen
Beitrag die gewhlte Alternative zur Zielerreichung leistet. Dieses Vorgehen
lsst sich mittels der Formel 4 x W zusammenfassen:

Was ist das Problem?

Welches sind die Ursachen?
Welche Lsungen kommen in Frage?
Was schlage ich vor?
-10-

2.2

Vortragstechnik das Wichtigste in Krze

Das Vortrags-ABC
A)
B)
C)

Botschaft: Du musst wissen was du sagen willst! Bereite dich gut vor.
Entspannung: Sei locker, es geht nicht um Leben und Tod!
Kontakt: Suche Kontakt zum Publikum. berlege, was ihr Interesse
wecken knnte.

Kennzeichne die am schwierigsten zu verstehenden Teile des Vortrags. Setze

an diesen Stellen gezielt Hilfsmittel ein: Folien, Wandtafel, TV, Radio,
vervielfltigte Unterlagen fr jeden Teilnehmer (vgl. Thesenpapier Kap. 2.2.5),
etc. Versuche so zu sprechen, dass der Zuhrer merkt, dass du vom Gesagten
berzeugt bist. Verstecke deine eigene Meinung nicht, sondern zeige, wie du
dich persnlich zum Thema stellst. Werte aber nicht einseitig!
(In der Industria werden brigens gezielt Rhetorik, Vortrge und
Prsentationstechniken geschult und gebt. Falls Du Interesse an einem
solchen Anlass hast, kontaktiere doch ungeniert unseren Aktivprsidenten.)

2.2.1

Vorbereitung auf die Zuhrer

Nur zu oft bleibt der erhoffte Erfolg des Vortrags deshalb versagt, weil es der
Referent versumt hat, sich auf seine Zuhrer vorzubereiten. Der Vortragende
sollte sich vorher die folgenden Fragen stellen und dementsprechend den
Vortrag gestalten.

Wer sind meine Zuhrer?

Welches sind ihre besonderen Interessen? (Vortragsschwerpunkt)
Handelt es sich um einen homogenen oder einen heterogenen
Zuhrerkreis?
Mit welchen Vorkenntnissen kommen die Zuhrer in meinen Vortrag?
Wie gross ist ihre Aufnahmekapazitt?
ber welche Kenntnisse mssen die Zuhrer nach dem Vortrag verfgen?
etc.

Denke daran: Fr den Referenten ist der Vortrag das Ergebnis, fr den Zuhrer
aber oft erst der Anfang der Auseinandersetzung mit dem Thema.

-11-

2.2.2

Inhaltliche Vortragsvorbereitung

Oft passiert es in der Rhetorik und der Vortragstechnik, dass zu viel Gewicht
dem wie beigemessen wird und das was vernachlssigt wird. Jeder Vortrag
sollte durch den Inhalt Wirkung erzeugen! Den folgenden vier Fragen der
inhaltlichen Vortragsvorbereitung sollte grosse Beachtung geschenkt werden:

Materialsuche: Wo finde ich schnell und zuverlssig die Informationen?

Stoffsammlung: Wie sammle ich den Stoff zweckmssig?
Stoffauswahl: Nach welchen Kriterien whle ich den Vortragsstoff aus?
Stoffgliederung: Wie gliedere ich den Vortragsstoff sinnvoll?

2.2.3

Das Halten des Vortrages

Ein guter Redner versteht es, Aufmerksamkeit zu erwecken, das Gesagte durch
seine Krpersprache und visuelle Hilfsmittel zu untersttzen und den Vortrag
zuhrerwirksam abzuschliessen. Die Regeln fairer Rhetorik vereinfachen das
Auftreten:

In der Wir-Form sprechen (vom ich zum du zum wir)

Die Aussagen nach der AIDA-Formel strukturieren:

A = Aufmerksamkeit des Zuhrers wecken.

I = Interesse fr das Thema entfachen.

D = Drang (Wunsch) erzeugen, das Gehrte umzusetzen,

mehr zu erfahren.

A = Aktion auslsen, etwas konkret zu unternehmen, aktiv

am Vortrag teilzunehmen.
Aufmerksamkeitsweckende Vortragserffnung: Keine Zeit mit langen
Einleitungen verlieren. Das Ziel besteht darin, das Zuhrerinteresse
so schnell wie mglich zu gewinnen. Fr diesen ersten Brckenschlag
zwischen Redner und Zuhrer eignen sich besonders:

ein aktuelles Ereignis

ein Fallbeispiel

eine rhetorische Frage

eine kurze bersicht ber den Inhalt des Vortrages und

dessen Bedeutung

eine Behauptung

eine Anekdote (Geschichte)

ein persnliches Erlebnis

Hilfsmittel verwenden! Ein Bild sagt oft mehr als tausend Worte.
-12-

Projektionen sollten knapp formuliert, bersichtlich dargestellt und

Positive Atmosphre schaffen: Versuche so gut wie mglich zu den

Sprachlicher Ausdruck: Achte darauf dich klar auszudrcken. Bei

Fragen die Person ernst nehmen auch bei komischen Fragen!
Krpersprache: Natrlich bist du kein Schauspieler, vermeide
trotzdem so gut wie mglich Unsicherheitsgesten und zeige
Sicherheitsgesten:
Sicherheitsgesten: freies, entspanntes Stehen, beim Sitzen locker
gekreuzte Beine, entspannte Lippen, leere, leicht geffnete Hand,
ruhige Bewegungen.
Unsicherheitsgesten: verschrnkte Arme und Beine, an Kleidung
zupfen, Finger im Mund, unsteter Blick.
Sprich deine Partner emotionell an!
Versuche Spannungen abzubauen!
Aus Verteidigungsstellungen solltest du ausbrechen!
Stelle Fragen ans Publikum!

Der Vortragsschluss sollte das krnende Ende deines Vortrages darstellen. Ein
zuhrerwirksamer und einprgsamer Vortragsschluss kann sich aus folgenden
Elementen zusammensetzen:

2.2.4

Wiederholung der Zielsetzung

Wiederholung der Hauptaussagen
Kernsatz
Folgerung und Ausblick
Aufforderung

Bewltigung kritischer Vortragssituationen

Redeangst, Redehemmungen und Redepannen sind oft die unglcklichen

Grnde weshalb ein guter Vortrag scheitern kann. Wer aber mit diesen
kritischen Vortragsphasen rechnet und darauf vorbereitet ist, wird sie auch
schnell und erfolgreich berwinden.

-13-

Redeangst und Redehemmung:

Selbstvertrauen schafft Sicherheit. Die berwindung der an sich natrlichen
und verstndlichen Redeangst und Redehemmungen wird erleichtert durch:

eine mglichst grndliche Vortragsvorbereitung

das Einben des Vortrages
eine schriftlich ausformulierte Vortragserffnung
eine entspannende Ttigkeit vor dem Vortrag
eine betont langsam und ruhige Sprechweise
Vortragserffnung
Redepraxis und Vortragserfahrung

bei

der

Redepannen
Pltzlich passiert es man hat sich in eine Sackgasse manvriert...
Redepannen passieren immer wieder einmal und vermeiden kann man sie
auch nicht. Das Steckenbleiben oder das
Entfallen eines Gedankens lsst sich oft berbrcken, indem man

die letzte Aussage wiederholt

das bisher Gesagte in aller Krze zusammenfasst
den Zuhrern Zeit fr Notizen gibt
den entfallenen Gedanken weglsst und weiterfhrt
je nach Zeitpunkt der Redepanne eine allen willkommene Pause
macht

Verunglckte Satzformulierungen sollte man nicht zu retten versuchen.

Besser bricht man den ungeschickt begonnenen Satz ab und formuliert den
Gedanken neu mit einer der folgenden berleitungen:

Ich will den Sachverhalt einfacher ausdrcken: ...

Nein, ich mchte mich prziser ausdrcken: ...
Lasst mich diesen Gedankengang einfacher formulieren: ...

Ein pltzlich entfallener Ausdruck lsst sich meistens mit einem

zeitgewinnenden berbrckungssatz berwinden, wie zum Beispiel:

An dieser Stelle den richtigen Ausdruck zu finden, ist gar nicht

leicht.
-14-

2.2.5

Wie kann ich Euch diesen Sachverhalt mit einem einfachen

Ausdruck erklren?
Mir ist im Augenblick der treffende Ausdruck entfallen. Aber Ihr wisst
ja, was ich meine.

Checkliste Prsentation

Damit dir die nchste Prsentation professionell gelingt...

Manuskript
Ausgeschriebenes Skript
+ fehlerfreie Sprache; bessere Planung
- komplizierte Sprache; zu schnelles Ablesen
Stichworte / Karteikarten
+ hhere Flexibilitt
+ einfache Sprache
- Redepannen, Abschweifungen
Mischform
+ doppelte Sicherheit

Sprache
Satzbildung

Kurze Stze, wenig Nebenstze

Keine Mischstze (deutsch/englisch)

Wortwahl

Korrekte bersetzung des amerikanischen

erwhnen, wenn sinnvoll
Zu viele Fremdwrter vermeiden
Abkrzungen erklren

Originalausdrucks

Rhetorische Darstellung:

Vollstndige Angaben bei der Verwendung von Zitaten

(Wer/Funktion, Wo, Wann, bei welcher Gelegenheit, Form?)
-15-

nachvollziehbare Vergleiche und Verhltnisangaben machen

humorvolle Anekdoten und Zitate sollen auflockernd, aber nicht
abschweifend sein, Dosierung ans Publikum anpassen

Aufbau
Struktur:

klar nachvollziehbarer Ablauf der Prsentation Folie

Beschrnkung auf das wesentliche
Einhaltung der Redezeit!
Zusammenfassung der Hauptaussagen, Schlussfolgerungen
machen (Whats your point?)

Inhalt:

Prsentationsteil soll informativen Charakter aufweisen, d.h.

ergnzend zu dem in der Klasse besprochenem Stoff zustzliche
Angaben liefern (keine Zusammenfassung)
Versuchen, den Inhalt in einen grsseren Zusammenhang
einzuordnen (interdisziplinrer Brckenschlag!)
Keine einseitige Bewertung der Thematik: Neutral analysieren,
verschiedene Standpunkte betrachten

Thesenpapier:

Thesenpapier von maximal zwei A4-Seiten wird vor dem Referat dem
Plenum abgegeben
Zusammenfassung der wichtigsten Resultate der Prsentation
Anregung zur Diskussion (durchaus auch provokative Fragen stellen)

Folien (PowerPoint, Hellraumprojektor):

Grosse, lesbare Schrift whlen

Folien nicht 1:1 vorlesen! Der Zuhrer liest schneller, als der Referent
spricht
Quellenangaben bei allen Illustrationen / Zitaten

-16-

2.3

Das Verfassen von schriftlichen Arbeiten

Da dieses Thema dermassen umfassend ist, gehen wir hier nicht im Konkreten
darauf ein. Wir erwhnen es aber trotzdem, um auf einige wichtige Punkte
aufmerksam zu machen.
Bei der Semesterarbeit empfehlen wir, dass du mit der betreuenden Lehrkraft
genau abmachst, wie sich deine Arbeit am Schluss prsentieren soll.
Unterschtze nicht scheinbare Kleinigkeiten wie Fussnoten und Zitate. Denn
nichts ist mhsamer als im Nachhinein diese im geschriebenen Text wieder zu
suchen und mit Quellenangaben aus Bchern ausfindig zu machen. Zu diesem
Thema empfehlen wir folgende Literatur:
DUDEN

Die
schriftliche
Arbeit
(Materialsammlung
und
Manuskriptgestaltung fr Fach-, Seminar- und Abschlussarbeiten. Mit vielen
Beispielen.)

2.4

Lerntechnik

Eigene Erfahrung ist bekanntlich besser als tausend Ratschlge. Lernen ist eine
persnliche Angelegenheit, mit der jeder selber auf seine Art ins Reine
kommen muss. Im Folgenden versuchen wir uns vor Auge zu fhren, welche
Faktoren eine Rolle spielen und wie wir unsere Lerntechnik weiterentwickeln
knnen.

2.4.1

Persnliche Faktoren des Lernens

Die bisherigen Erfahrungen mit dem Lernen haben bei dir bereits tiefe Spuren
hinterlassen. Noten, Zeugnisse und Bemerkungen haben unsere Vorstellung
geprgt, wie gut und wie schnell wir lernen knnen. Im ungnstigsten Fall
sind vielleicht Bilder entstanden wie: Ich kann nicht schneller lernen, Ich
begreife das eben langsamer als andere. Solche Meinungen knnen falsch
sein und unser Lernen behindern oder erschweren.
Fehlendes Selbstvertrauen behindert das erfolgreiche Lernen und wird
anhand folgender oder hnlicher Selbsteinschtzungen erkennbar: Ich bin
nun einmal schlecht in Chemie oder Mathematik ist nichts fr Frauen etc.
Eine unbeschwerte Einstellung zum Lernen, Motivation und Freude sind
wichtige Erfolgsfaktoren! Was man gerne macht, lernt sich leichter und die
Noten sind dementsprechend. Lernen kann Freude bereiten, deshalb lohnt es
-17-

sich, die positiven Seiten des Lernens zu entdecken und darauf aufzubauen.
Daraus folgen drei typische Grundregeln

Glaube unerschtterlich an deinen Erfolg!

Denke positiv und vertraue!
Verfolge dein Ziel mit Ausdauer und Beharrlichkeit!

Und ausserdem: Jeder hat einmal einen schlechten Tag! Eine schlechte Note
heisst noch lange nicht, dass man in diesem Fach unfhig ist. Bereite dich das
nchste Mal besser (oder anders?!) darauf vor, dann klappt es bestimmt!

2.4.2

Gruppenarbeit

1+1=3 ? Richtig! Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Teile (Aristoteles).
Lernen im Team hat viele Vorteile wie beispielsweise Entfaltungs- und
Entwicklungsmglichkeiten, Abbau von Hemmungen und Angst, Steigerung
der Motivation, Vermittlung von Kontakt und Wertschtzung, Frderung des
Zusammenhaltes in der Klasse etc. Durch Diskussionen wird der Stoff besser
vertieft und das Wissen aktiv angewendet. Die Gefahren der Gruppenarbeit
sind unter anderen das Verzetteln der Krfte und das Bldeln bei der Arbeit.
Ebenfalls bekommen Trittbrettfahrer die Mglichkeit, ohne eigenes- Zutun
von der Arbeit der Anderen zu profitieren.
Bei etwas Disziplin und guter Organisation einer Lerngruppe berwiegen
die Vorteile aber bei weitem. Versuche deshalb, frhzeitig eine Lerngruppe zu
organisieren oder dich einer bereits bestehenden Arbeitsgruppe
anzuschliessen. Dadurch wirst du nicht zuletzt auch angehalten, regelmssig
zu arbeiten.

2.4.3

Arbeitstechnik

Frhzeitige Planung ist fr den Prfungserfolg entscheidend! Anfangs ist es

noch kein Problem, vom einen Tag in den andern zu fallen und kurzfristig auf
eine Prfung zu lernen. Spter, wenn es Richtung Matura geht und du pltzlich
ganze Bcher verstehen solltest, wird es schwierig mit einer Nachtschicht
einen ber Monate entstandenen Rckstand aufzuholen. Mach dir einen
Zeitplan, in welchem du vermerkst, was du bis wann gelernt und
zusammengefasst haben willst und halte dich an diesen Plan! Vermeide
Schmuddelbltter und dergleichen. Nur vollstndige und bersichtliche
Schulunterlagen erlauben dir eine Kontrolle und vereinfachen das Lernen
-18-

wesentlich.

2.4.4

Drei wichtige Lerngesetze

Konzentration als entscheidender Faktor: Sich zu konzentrieren bedeutet, sein

Bewusstsein auf einen bestimmten Gegenstand oder eine Ttigkeit zu richten.
Wenn wir uns konzentrieren, machen wir weniger Fehler, vermeiden einen
unntig grossen Zeitaufwand und setzen unsere Krfte wirkungsvoll ein, ohne
sie zu zersplittern.
Die folgenden Regeln knnen dir helfen, deine Konzentration zu frdern:

2.4.5

Schalte beim Lernen Strungen aus: Bei schwierigen und

anforderungsvollen Arbeiten ist eine strungsfreie Umgebung
wichtig. Um eine Strung im - Arbeitsfluss zu verhindern schalte dein
Handy ab, verplane deinen Arbeitsplan nicht derart, dass die
Kaffeepause fest verankert ist und stelle ntige Arbeitsgerte
(Taschenrechner, Lineal etc.) und Unterlagen vor der Arbeit bereit.
Eine Bibliothek ist ein idealer Ort um ungestrt lernen zu knnen.
Ntze eine gute Arbeitsstimmung aus: Geniesse erholsame
Wochenenden, vernachlssige deine sozialen Kontakte nicht, halte
eine ausreichende Nachtruhe ein und mach in deiner Freizeit, was dir
Spass macht. Denn du bist leistungsfhiger, wenn es dir gut geht und
du auch fit bist. Dadurch erzielst du in der Regel eine gnstige
Arbeitsstimmung, die es zu erkennen und voll auszuntzen gilt.
Bercksichtige deine persnliche Leistungskurve: Finde heraus ob du
ein Tagmensch oder eher ein Nachschwrmer bist. Wann bist du am
leistungsfhigsten? Richte deinen Arbeitsplan entsprechend ein.

Regeln fr das bessere Behalten

Vergessen ist leider normal. Die Vergessensrate unmittelbar nach dem

Lernen ist relativ gross. Je strukturierter und anschaulicher der Stoff ist, desto
mehr wird das Gelernte behalten. Wiederholungen des Stoffs unmittelbar nach
dem Lernen (beispielsweise an den beiden darauffolgenden zwei Tagen)
ermglichen ein viel hheres Lernplateau, als wenn erst am 4. oder 5. Tag
repetiert wird. Anfhrend einige Regeln fr besseres Behalten:

aktiv lernen (lesen, schreiben, unterstreichen, halblaut sprechen)

einsichtig lernen, Zusammenhnge und Gesetzmssigkeiten suchen
und verstehen wollen
-19-

nicht zu viele Infos auf einmal aufnehmen wollen

nicht hnliches nacheinander lernen
Strukturen bilden, Wortspiele & Eselsbrcken bilden
Verteiltes statt gehuftes Lernen
Neu gelernten Stoff repetieren (Idealerweise an den drei folgenden
Tagen)
Pausen einplanen

Rauschende Blle der Industria auf dem Schloss Lenzburg

-20-

3.

Tipps fr Prfungen

Mit dieser Hilfestellung, sowohl fr die Vorbereitung als auch fr die Prfung
selber, versuchen wir, dir bei Prfungen unter die Arme zu greifen. Mit
elementaren Lerngesetzen und einer guten Prfungsstrategie wirst du es an
einer Prfung bestimmt leichter haben.

3.1

Prfungsvorbereitung

3.1.1

Inhalt

3.1.2

Den Stoff mit dem prfenden Lehrer abgrenzen

Den Stoff und dessen Gliederung beherrschen, d.h. den Stoff
reproduzieren knnen
Querbeziehungen und Verknpfungen zwischen den einzelnen
Fchern her- stellen, d.h. den gelernten Stoff verarbeiten

Vorgehen
Zusammenfassungen schon whrend der Schule anfertigen
(Eigenanfertigung)
Organisation der Vorbereitung, Zeitplan, Anzahl Wiederholungen
Prfungsaufgaben lsen, also trainieren (Stil, Art, Zeitdruck)
Zusammenarbeit mit anderen Schlern
Aktuelle Diskussionen verfolgen
Gengend Zeit zum Lernen einplanen

3.2

Verhalten in den Prfungen

3.2.1

in schriftlichen Prfungen

Prfungsanweisungen genau durchlesen!

Aufgaben durchgehen, berblick gewinnen
Vorgehen planen: Auswahl der Fragen nach Schwierigkeit,
Reihenfolge der Beantwortung festlegen, Zeit einteilen zuerst die
Aufgaben lsen die man kann!
Fragen genau lesen / beantworten
Gegliederte Antworten lassen auf Durchdringung des Stoffes
schliessen, folglich auf Antwortdarstellung achten!
Originalitt der Beantwortung
Anforderungen an Umfang erfllen, nicht zu knapp schreiben
-21-

3.2.2

Vertrauen in den Prfenden haben (der Lehrer will die Schler nicht
qulen!)
Gegen Schluss kontrollieren, ob alle Fragen beantwortet sind

in mndlichen Prfungen
Gute Voraussetzung schaffen (Pnktlichkeit, ussere Erscheinung,
Begrssung,
Hflichkeit)
Vertrauen in den Prfenden haben, keine Vorurteile aufgrund von
Gerchten aufkommen lassen
Nicht-verbales Verhalten kontrollieren (ruhig bleiben, Interesse
zeigen, Blickkontakt zum Prfenden halten)
Bei der Fragestellung aufmerksam zuhren, bei Bedarf Notizen
machen und rasch darauf reagieren. Motto: Zuerst denken, dann
reden!
Nicht zu lang still berlegen, laut denkend die Lsung entwickeln
Nicht zu kompliziert denken, nicht zu weit suchen
Reaktion des Prfenden beachten, bei Hilfestellungen und
Einwnden nicht unterbrechen
Auf Besserwisserei und Rechthaberei verzichten, sich aber
trotzdem verkaufen
Bei Nicht-Wissen nicht gleich resignieren, sondern zurckfragen
Guten Abgang schaffen (Verabschiedung, Dank).

-22-

4.

Schlussbemerkung

Nach dieser Reihe wohlgemeinter Ratschlge solltest du nicht vergessen,

dass Lernen eine persnliche Angelegenheit ist. Konzentriere dich auf deine
eigenen Strken! Falls du auf dem Gebiet des Lernens gewisse Schwchen
hast, solltest du dazu einige Strategien zur Verbesserung anstreben. Wir
hoffen, dass wir dir einige Ideen geben konnten. Wenn du Fragen hast, wende
dich an uns. Kontaktadressen findest du weiter hinten in der Broschre. Die
Industria Aarau wnscht dir viel Erfolg und Spass bei deiner Lernarbeit in der
Kanti und WMS!

150-Jahre-Jubilum der Industria Aarau im Jahre 2009

-23-

5.

Wir ber uns die Industria Aarau

Die Industria will gemss ihrer Devise Amicitia et Scientia in erster Linie den
Sinn fr Freundschaft und Geselligkeit wecken sowie ihre Mitglieder
weiterbilden. Wir befassen uns mit verschiedensten Wissens- und
Bildungsgebieten und bereichern damit unser Wissen ber den Rahmen der
Schule hinaus, so zum Beispiel mit Betriebsbesichtigungen, Vortrgen und
kulturellen Anlssen. Wir frdern die Mitglieder innerlich und damit auch die
Ausbildung an der Mittelschule. Die Industria brachte und bringt wahre
Freundschaften hervor, welche ein Leben lang halten Beziehungen die in
mancher Hinsicht viel wert sein knnen!

5.1

Die Geschichte der Industria

Freundschaft und Wissenschaft miteinander verbinden diese Idee kam einem

Schler, der 1855 in die Kantonsschule eingetreten war: Friedrich Mhlberg,
spterer Professor fr Naturwissenschaften, grndete 1855 das
Naturwissenschaftliche Krnzchen unter Kantonsschlern. Das Krnzchen
erfreute sich grosser Beliebtheit und bald entwickelte sich daraus eine richtige
Verbindung. Am 3. Juli 1859 reiste Friedrich Mhlberg mit 25 Gleichgesinnten
nach Olten, um mit der Zhringia Bern die Verbindung Industria Aarau zu
grnden.
Als Verbindungsfarben whlten sie weiss, rot und grn. Weiss fr die Ehre und
Wahrheit, rot fr die Liebe und Hingabe und grn fr die Natur und das
Vaterland. Die Industria (lat. Fleiss) mit der neuen Devise Amicitia et Scientia
war geboren.
Der Verein erfreute sich einer grossen Beliebtheit und blhte auf. Nach einigen
sorglosen Jahren merkten die Aktivinduster (Verbindungsmitglieder, die
sich noch in der Kantonsschule und WMS befinden), dass es Hilfe von aussen,
vor allem auch in -finanzieller Hinsicht, brauchte.
So grndeten die ehemaligen Induster 1880 den Altherrenverband. Seit
diesem Zeitpunkt stehen die Alten Herren (Verbindungsmitglieder, die die
Mittelschule bereits beendet haben) den Aktiven mit Rat und Tat sowie bei
Bedarf auch einmal mit finanziellen Mitteln zur Seite.
Im Jahre 1900 beschloss der Altherrenverband die Herausgabe einer eigenen
Zeitschrift, des sogenannten Semesterblattes. Dieses erscheint im August
-24-

schon in der 226. Auflage.

Die Industria ist die zweitlteste Verbindung an der Kantonsschule Aarau.
2009 konnte sie das 150-Jahr-Jubilum feiern!
In unserer Verbindung sind alte Bruche und Traditionen bis heute erhalten
geblieben. Wir verstehen es aber in ausgezeichneter Art und Weise, Modernes
mit Tradition zu verknpfen!

5.2

Was machen wir Induster eigentlich?

Die Stange
Wir treffen uns an bestimmten Tagen in der 10 Uhr Pause an der Stange. Das
ist das weiss-rot-grne Bnklein beim Kantiteich vor dem Einsteinhaus. Das ist
unsere Informationszentrale, wo wir unsere nchsten Anlsse planen und
organisieren, aber vor allem relaxen - schliesslich ist ja Pause.

Der Stamm
An einigen Freitagabenden haben wir Stamm. Wir treffen uns in unserem
Stammlokal (Restaurant Frohsinn in Aarau), trinken gemtlich ein Bierchen
und Plaudern ber Gott und die Welt. Wenn ehemalige Induster, meist
Jungaltherren die studieren, an den Stamm kommen, sprt man die von der
Verbindung geprgte Verbundenheit und den engen Zusammenhalt. Im Laufe
des Stammabends knnen sich durchaus hitzige Debatten zu verschiedensten
Themen entwickeln. Und falls jemand schulische Probleme haben sollte,
stehen alle Aktivmitglieder wie die Jungaltherren selbstverstndlich zur
Verfgung.

Commerse
Hier messen sich zwei vorgegebene Gruppen in ihren Fhigkeiten, sich gekonnt
auszudrcken. Das Ganze spielt sich in Verba (Reden) oder Rededuellen ab.
Der Sinn eines Commerses ist, die in der Schule verlorengegangene Kunst der
Rhetorik, sowie die Freundschaft unter den Industern zu pflegen. Der
Commers wird vom Prsidenten berwacht und einem strengen Regelwerk
(Comment) folgend gefhrt. Man versucht, einen Gegner bei diesem
Rededuell rhetorisch zu bertrumpfen. Man lernt dabei im vertrauten Kreise,
sachlich auszuteilen, aber auch einzustecken. Aufgelockert wird der Commers
durch sogenannte Produktionen, bei denen die Vortragenden ein beliebiges
Thema aufgreifen und dies in gereimter Form den Zuhrenden nherbringen.
-25-

Im Anschluss wird das Gehrte vom kritischen Publikum bewertet. Den

zahlreichen und hart gefhrten Commersen ist es wohl zu verdanken, dass
heute viele unserer Altherren fhrende Positionen in Wirtschaft und Politik
innehaben, in denen sie die geschulte Didaktik anwenden knnen.

Das Schlossfest
Unvergessliche Nchte erlebst du mit deiner weiblichen Begleitung und rund
130 anderen Personen im Rittersaal und auf den Zinnen der Lenzburg. Jedes
zweite Jahr im Frhsommer drfen sich die Induster fr einen Abend und eine
Nacht in eine andere Welt versetzt fhlen, wenn sie durch die Tore der
Lenzburg schreiten. Neben einem mehrgngigen Festmahl in mrchenhafter
Umgebung darfst du einem mit viel Phantasie und Akribie gestalteten
Abendprogramm entgegenblicken. Denn das Schlossfest ist schlichtweg ein
Ball der besonderen Art: Kerzenkronleuchter, bezaubernde Ballkleider, ber
das Parkett walzende Paare, Live-Musik in traumhafter Atmosphre und vieles
mehr darfst du geniessen. An solchen Anlssen fhlt man den familiren
Zusammenhalt der Industria. Du wirst es bestimmt zu schtzen wissen, dich
sowohl mit deinen 17 jhrigen Verbindungskollegen unterhalten zu knnen,
aber auch mit ber 70 jhrigen altehrwrdigen Industern ber ihren reichen
Erfahrungsschatz zu plaudern und neue Kontakte zu knpfen.

Kulturelle Anlsse
Regelmssig halten wir einen kulturellen Anlass ab. Neben spannenden
Fhrungen, Besichtigungen und Referaten haben wir auch schon Rockkonzerte
oder Sportanlsse besucht, da Abwechslung bei uns jederzeit gross
geschrieben wird!

Wissenschaftliche Anlsse
Dank unseren Altherren haben wir hervorragende Beziehungen zu Wirtschaft
und Politik. Wir geniessen das Privileg in verschiedensten Sparten schnuppern
zu knnen und detailliertere Fragen stellen zu drfen, ohne gleich auf
Widerstand zu stossen. So ist es uns ein Anliegen, diese Mglichkeiten auch
nutzen zu knnen und mindestens einmal pro Quartal einen
wissenschaftlichen
Anlass
durchzufhren.
Neben
diversen
Betriebsbesichtigungen besuchten wir auch schon die Flugsimulatoren der
Swissair, das Kernkraftwerk in Gsgen, verschiedene Universitten, etliche
Museen und verschiedenste Bierbrauereien.
-26-

Traditionelle Anlsse
Diese Anlsse existieren oftmals seit den frhen Tagen der Industria, haben
aber nichts von ihrem Reiz und ihrer Attraktivitt verloren. Zu den
Traditionsanlssen gehren zum Beispiel der Altherrentag und der Actus
Secundus in Lenzburg. Bei diesen Gelegenheiten ist es immer besonders
schn, lange nicht mehr gesehene Altherren und alte Weggefhrten wieder
einmal zu treffen.

Fun-Anlsse
Auch der Spass soll bei der Industria zu keiner Zeit zu kurz kommen! So
organisiert Dr. Dominik Senn v/o Presto (unser Verbindungsberater sowie
Sport- und Biologielehrer an der Alten Kantonsschule Aarau) fr uns des
fteren Anlsse der sportlichen Art, wie beispielsweise River Rafting oder
natrlich die legendre Reussfahrt.

Die Reussfahrt
Jedes Jahr findet kurz nach den Sommerferien die legendre Reussfahrt statt.
Organisiert und durchgefhrt unter der fachlichen Leitung von Dominik Senn
v/o Presto (Lehrer an der Alten Kanti Aarau) schippern wir auf Schlauchbooten
die Reuss hinunter. Whrend der Fahrt werden jeweils allerlei Leckereien, wie
beispielsweise die mittlerweile berhmte Reussfahrtbowle, offeriert.
Whrend der geselligen Fahrt wird hin und wieder natrlich auch ein mehr oder
weniger freiwilliges Bad genommen und schliesslich gelangt man zu unserem
kleinen und bereits vorbereiteten Refugium, einem gemtlichen Grillplatz am
Ufer der Reuss. Dort werden auf offenem und wrmendem Feuer die
wohlverdienten Wrste gebraten und zusammen mit Brot und Senf verzehrt.
Gesttigt und aufgewrmt lsst man zum Ausklang dieses wunderbaren
Abends noch ein paar Knte (Studentenlieder) durch die einbrechende Nacht
schallen.
Die Reussfahrt ist wohl einer der schnsten Anlsse im Industerjahr. Ein
Besuch lohnt sich auf jeden Fall. Die Reussfahrt wird jeweils gesponsert und ist
somit fr Induster wie auch Kantischler gratis.
Meist findet sie gegen Ende August statt.
Wenn Du jetzt Lust bekommen hast, geh ohne Scham in der Schule auf die
Mitglieder der Industria zu, besuche die Induster bei Gelegenheit in der 10 Uhr
-27-

Pause beim Kantiteich (bei dem weiss-rot-grnen Bnklein) oder finde nhere
Angaben zum Termin der Durchfhrung im Quartalsprogramm auf
www.industria.ch!

Die Reussfahrt: Die legendre Bootsfahrt mit der Industria

-28-

5.3

Who is who

Chris von Felten v/o Pyro, X

Chris von Felten v/o Pyro kommt aus dem kleinen Dorf Egliswil im Seetal. Mit
einer bergrossen Leidenschaft fr Feuer leitet er die Aktivitas. Erfolgreich hat
er die WMS bestanden und widmet sich nun seinem Praktikum bei der
Inkassostelle im Generalsekretariat der Gerichte Aargau. In seiner Freizeit
spielt er leidenschaftlich Klavier oder beschftigt sich am Computer. Die
Verbindung ist fr ihn ein wichtiger Ort, um neue Leute zu treffen.

Marc Eisenhut v/o Panzer, XX

Marc Eisenhuth v/o Panzer stammt aus Seengen am Hallwilersee im Aargau.
Panzer ist von geselliger Natur und ist stets bestrebt Kontakte zu pflegen und
neue zu knpfen. Panzer hat im Sommer 2015 die Kanti abgeschlossen und
wird im Herbst sein Studium an der Universitt Bern beginnen. Neben den
schulischen Aktivitten spielt er Handball und ist ebenfalls
Handballschiedsrichter. Mit 18 Jahren hat sich Panzer an seine neue
Leidenschaft gewagt. Dem Barkeepern. Ab und an trifft man ihn im Kiff Aarau,
wo er mit seinen Freunden eine andere Art von Ausgang verbringt. Aus seiner
sportlichen Karriere weiss er, dass es um erfolgreich zu sein, ein
harmonierendes Kollektiv aus Gleichgesinnten/Freunden braucht, denn seiner
Ansicht nach gehren sie nach der Familie zu den wichtigsten Bestandteilen
unseres Daseins.

Julian Schifferle v/o Bums, Bursche

Julian Schifferle v/o Bums kommt aus Suhr gleich neben Aarau. Bums ist gerne
offen fr neues und fhlt sich erst richtig wohl, wenn er in Gesellschaft und
unter Freunden sein kann. Er hat die IMS abgeschlossen und beschreitet nun
das obligatorische Praxisjahr. In seiner Freizeit arbeitet er gerne am Computer
und macht fr sein Leben gern Musik. Die Verbindung ist fr ihn ein wichtiger
Punkt in seinem Leben, da man dort Freunde kennenlernt, die man sonst nicht
getroffen htte.

Jan Locher v/o Scipio, Fuxe

Jan Locher v/o Scipio kommt aus Hgglingen im Freiamt. Seit 2 Jahren ist er
stolzes Mitglied der Industria Aarau wie auch Schler das WMS Aarau.
Ruppigkeit und Humor beschreiben ihn am besten.

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Sebastian Mller v/o Gladius, Fuxe

Sebastian Mller v/o Gladius wohnt in Stauffen gleich neben Lenzburg. Er
bewundert die rmische Kultur und besonders ihre Schwerter. Zurzeit besucht
er das 2. Jahr der Kantonsschule Aarau. Die Verbindung ist fr ihn wichtig um
Freunde zu treffen und eine einzigartige Zeit zu geniessen.

Loris Cimino v/o Turbo, Fuxe

Loris Cimino v/o Turbo kommt aus Reinach AG und geht in die 2.
Kantonsschule. In seiner Freizeit produziert er Musik (House / Dance / EDM),
ist DJ und spielt Schlagzeug. Die Verbindung ist fr ihn der Treffpunkt, um mit
Freunden einfach eine geile Zeit zu haben.

Gemtliches Beisammensein bei einem khlen Bier

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