PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Cuarto
horas pedaggicas

Duracin: 2

UNIDAD 3
NMERO DE
SESIN
9/9

I. TTULO DE LA SESIN
Hacemos uso de las ecuaciones
II. APRENDIZAJES
COMPETENCIA
ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA
Y CAMBIO

ESPERADOS
CAPACIDADES
Elabora
estrategias

usa

Razona y argumenta
generando
ideas
matemticas

INDICADORES
Aplica los diferentes mtodos
de resolucin en un sistema
de ecuaciones lineales.
Prueba sus conjeturas sobre
los
posibles
conjuntos
solucin
un sistema de
ecuaciones lineales.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
El docente presenta una situacin tomando como referencia la tarea de la
sesin anterior.

Si una cuenta paga el 10% de inters simple anual, durante cunto tiempo deberas mantener un depsito d

El docente recoge los saberes previos de los estudiantes mediante la

dinmica de lluvia de ideas para determinar qu saben y qu no saben

respecto a las interrogantes presentadas.

El docente presenta los aprendizajes esperados relacionados a las
competencias, las capacidades y los indicadores que desarrollarn los
estudiantes y que estn vinculados a la situacin significativa; luego, los
plasma en la pizarra. El docente puede llevar anotado el aprendizaje

esperado en un papelote o en una diapositiva.

Desarrollo: (50 minutos)
El docente invita a los estudiantes a observar unas imgenes referidas al
ahorro.

https://docs.google.com/viewer?
a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxmaW5hbmMyMDEyMTN8Z3g6NGE4
YjY1Mjk0NjU3N2NjYw

Los estudiantes, despus la observar las imgenes, responden a la

siguiente interrogante:
a. Qu les sugiere las imgenes?

Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo,

desarrollan la actividad 1: El ahorro (anexo 1). Los
estudiantes anotan las ideas principales mediante la
tcnica del subrayado.

Los estudiantes se organizan y comparten sus ideas para dar respuesta a

las interrogantes presentadas en la lectura.
a. Si conocemos los ingresos y los gastos podemos calcular el ahorro?

b. Si conocemos los ingresos y nos fijamos el ahorro, cunto seran los

gastos?

Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, desarrollan las

situaciones problemticas de la actividad 2: Ingresos, gastos y ahorros
(anexo 1). En esta actividad, harn uso de variables y su representacin
simblica para realizar clculos y plantear ecuaciones lineales en las
diferentes situaciones presentadas.

Los estudiantes se organizan y comparten sus ideas para dar respuesta a

las interrogantes.
a. La inversin es una forma de ahorro?
b. Si contamos con un capital y dos oportunidades de inversin, cunto
deberamos invertir en cada una?

Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, desarrollan la actividad

3: Los bonos de la seora Prez (anexo 1).

En esta actividad, los estudiantes seleccionan los datos adecuados para

plantear ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones.

El docente monitorea y registra cmo los estudiantes hacen uso de las
herramientas tecnolgicas para realizar sus clculos y cmo registran sus
datos.
El docente

invita a cada equipo a exponer sus respuestas a las

interrogantes de las actividades. El equipo elige a un compaero para

presentar los resultados en plenaria.
Cierre: (20 minutos)

El docente felicita a los estudiantes por su participacin en la

actividad y destaca las ideas ms importantes de la sesin:

Destaca la importancia de las ecuaciones y del sistema

de ecuaciones lineales (SEL) para modelar ciertas
situaciones contextualizadas.
o Destaca la importancia de contar con mtodos de
solucin para resolver los sistemas de ecuaciones
lineales.
o Enfatiza los distintos mtodos de solucin de sistemas
de ecuaciones lineales.
o Da recomendaciones sobre las caractersticas del SEL
que se acomodan mejor a un mtodo de solucin que
otro.
El docente promueve la reflexin en los estudiantes a travs de las
o

siguientes preguntas:
- Describe la estrategia empleada para el desarrollo de las
-

actividades.
Para qu nos sirve el tema trabajado?
Por qu es importante realizar ahorros?

Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia

Planteamiento de talleres matemticos Rutas del Aprendizaje
2015, ciclo VII, pgina 79.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes que revisen los contenidos del tema
Sistema de Ecuaciones Lineales con dos incgnitas del libro de texto
(pginas 86 a la 88) y que resuelvan las actividades propuestas (pgina
89).
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 4 (2012)

Lima: Editorial Norma S.A.C.

-

Calculadora, fichas de actividades.

Papelgrafos, tarjetas de cartulina, papeles, tiza y pizarra.

Anexo 1
Ficha de trabajo
Propsito:
- Hacer uso de los sistemas de ecuaciones para dar solucin a la situacin
presentada.
Integrantes:
NOMBRE:

NOMBRE:

NOMBRE:

Actividad 1
LECTURA: EL AHORRO
El ahorro es aquella parte del ingreso que no se destina al gasto y se reserva
para ser usado en el futuro. El ahorro se mide en el tiempo y se calcula como la
diferencia entre el ingreso disponible y el gasto efectuado durante un
determinado periodo. No podemos hablar de ahorro si los gastos son mayores o
iguales que los ingresos. El ahorro es importante para cualquier persona ya que
sirve para sortear dificultades econmicas como la prdida del trabajo, atender
imprevistos como una enfermedad o para materializar sueos como la compra
de una propiedad, sin necesidad de endeudarse.
Independientemente de cunto sean los ingresos, es recomendable que
siempre se destine una parte de ellos para ahorrar. La clave del ahorro consiste
en juntar de manera regular durante un periodo de tiempo. Lo importante es
separar la misma proporcin del ingreso para convertirlo en un hbito semanal,
quincenal o mensual. Segn un estudio, el 34,5% de los peruanos guarda el
dinero ahorrado en casa lo que constituye un riesgo. Las instituciones
financieras captan el ahorro de las personas en forma de depsitos y les pagan
por la entrega de su dinero. A esta ganancia se le llama rentabilidad y se
expresa a travs del inters ganado que depende de las caractersticas de la

cuenta de ahorros, como: el tiempo del depsito, la tasa de inters y el tipo de

moneda entre otros.

- Responde las siguientes interrogantes:

1. Qu es el ahorro?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Cmo se calcula el ahorro?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. Si representamos con
con

el ingreso mensual, con

el gasto mensual y

el ahorro mensual, cmo representaran matemticamente la

relacin entre estas variables?

_______________________________________________________________________
Actividad 2
Ingresos, gastos y ahorros
1. Completar:
Si en el mes de Marzo una persona tuvo ingresos por S/. 1600,00
y gastos de S/. 1480,00, entonces diremos que su ahorro fue de

S/. __________ en dicho mes.

Durante el mes de Junio los ingresos de la familia Suarez fueron
de S/. 2150,70 y lograron ahorrar S/. 358,40 debido a que los

gastos familiares mensuales fueron de S/. __________ .

Juan, un joven trabajador independiente, tiene ingresos variables
y se ha propuesto ahorrar mensualmente $ 260,00 para la compra
de un auto. Si sus gastos mensuales son de S/. 2174,30 entonces,
para cumplir con su meta, su ingreso mensual debera ser -al
menos- de S/. ____________ .

2. Una persona que tiene un ingreso mensual de S/. 1800,00 ha decidido

ahorrar la dcima parte de sus ingresos, cunto debera ser su gasto
mensual?

________________

3. Los gastos mensuales de Betty son de S/. 2081,60 y se propone ahorrar

el 15% de su ingreso mensual. Cunto deberan ser sus ingresos para
lograr su meta? _________

4. Los ingresos mensuales de la familia Flores son de S/. 2693,90 y siempre

ahorran el 12% del gasto mensual. Qu cantidad de dinero ahorran
mensualmente los Flores? _________
5. Too y Toto, dos compaeros de trabajo con el mismo sueldo, estn
discutiendo acerca de sus hbitos de ahorro.
Too dice que l lo hace mejor porque todos los meses ahorra el

10% de sus gastos.

Toto dice que l lo hace mejor porque todos los meses ahorra el
1% de sus ingresos.

A quin le daras la razn? Por qu?

6. Una familia tiene un plan de ahorro mensual en el que se implican todos
sus miembros. Si se cuenta la mitad de lo ahorrado por Luis junto a la
tercera parte de lo ahorrado por Rosa se obtienen 15 nuevos soles.
Sabiendo que entre los dos hermanos ahorraron 39 nuevos soles cunto
ahorr cada uno?
7. Un hombre invierte sus ahorros en dos cuentas. En una recibe 6 % y en
la otra 10 % de inters simple por ao. Si pone el doble en la cuenta de
menor rendimiento por ser la de menor riesgo y su inters anual
obtenido por las dos cuentas es de 3 520 nuevos soles. Cunto invirti
a cada tasa?
8. Un total de 35 000 nuevos soles se invirtieron a tres tasas de inters: 7
%, 8 % y 9 %. El inters en el primer ao fue de 2 830 nuevos soles, que
no se reinvirti. El segundo ao la cantidad invertida originalmente al 9
% gan 10 %, y las otras tasas permanecieron iguales. Si el inters total
en el segundo ao fue de 2 960 nuevos soles, cunto se invirti a cada
tasa?

Estudiantes

1
0

1
1

1
2

1
3

1
4

1
5

1
6

1
7

1
S
No
S
No
S

No
S

sistema de ecuaciones
lineales.

Aplica el mtodo de
igualacin para resolver
problemas referidos a

: 4to

Aplica el mtodo de
sustitucin para resolver
problemas referido a

Grado y seccin

sistema de ecuaciones
lineales.

Unidad

Comprueba grficamente la
solucin de sistema de
ecuaciones lineales

Reemplaza el conjunto
solucin en una de las
ecuaciones para comprobar
el conjunto solucin.

LISTA DE COTEJO

:3

No

8
1
9
2
0