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MARCA
TIPO DE RESPUESTA
PUNTOS
Respuesta adecuada
De 6 a 13 puntos
Respuesta inadecuada De 5 a menos puntos
Indicadores
Criterios
Criterios Generales
Formula una
pregunta
(mostrando
relacin con lo
solicitado en la
consigna)
Proporciona
informacin y
formula una pregunta
de manera coherente
con la informacin
proporcionada.
Utiliza el
contexto y la
informacin
ya sea total o
parcialmente.
USO DEL
CONTEXTO
Formula un
problema
utilizando
alguno de los
significados
aditivos.
TIPO DE
PROBLEMA
RELACIN
CON LA
CONSIGNA
COHERENCIA ENTRE
LA INFORMACIN Y
LA PREGUNTA
Criterios generales
COHERENCIA
ENTRE EL
PROBLEMA Y LA
RESPUESTA.
Proporciona
La formulacin
Formula un
informacin y formula del problema
problema que Formula un
una pregunta de
tiene como
tiene una o
problema
manera coherente
respuesta la
varias etapas completo.
con la informacin cantidad indicada
de resolucin.
proporcionada.
en la consigna.
CANTIDAD
DE ETAPAS O
PASOS
Criterios especficos
Importante: Slo evale los criterios especficos
si el nio consigue dos puntos en los criterios
generales
TIPO DE
PROBLEMA
CANTIDAD
DE ETAPAS O
PASOS
Formula un
Utiliza el
Formula un
problema
contexto y la
problema que
utilizando
informacin
tiene una o
alguno de los
ya sea total o
varias etapas
significados
parcialmente.
de resolucin.
aditivos.
USO DEL
CONTEXTO
Criterios especficos
Importante: Slo evale los criterios
especficos si el nio consigue dos puntos
en los criterios generales
Pregunta 11 - CUADERNILLO 2
Puntaje
obtenido
Adecuada (
Inadecuada (
)
)
Tipo de
respuesta
COHERENCIA ENTRE
RELACIN CON LA
LA INFORMACIN Y
CONSIGNA
LA PREGUNTA
o
d
n
s
tra
s
s
o
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o
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que
Dem prend i
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im
s ap
lo q
o Tr
emo
Los
problemas
que formulan
involucran un
solo paso para
su resolucin?
Hay algunos
nios que
formulan
problemas
que requieren
2 o ms
pasos para
resolverlo?
Qu
habilidades
manifiestan
estos nios?
Los
problemas
que formulan
aluden a
acciones
de agregar,
quitar, juntar,
separar,
igualar o
comparar?
Logran
utilizar el
contexto y la
informacin
proporcionada
en la
formulacin de
su problema?
Los nios
pueden
formular
problemas de
manera lgica
y coherente
(cumplen
los criterios
generales)?
e
d
o
a
r
c
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g
m
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Re
t
Ma
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To do
po d
Nombre de la IE:
nd
u
g
e
S
. grado
Primaria
Seccin:
KIT DE EVALUACIN
ASPECTOS
Seriacin
Uso de
algoritmos
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Resolucin de problemas
Qu estrategias
podra aplicar
en su aula?
CAPACIDAD
INDICADORES
Observe los
resultados
obtenidos por
cada estudiante y
responda:
Cuntas
respuestas
adecuadas tiene?
Qu tipo de
respuestas
adecuadas tiene
mayoritariamente?
En qu
indicadores se
encuentra la
mayor cantidad
de respuestas
adecuadas?
Cules son
las principales
dificultades que
tiene el estudiante?
Cmo
organizara los
grupos al interior
de su aula?
Cantidad de
respuestas
adecuadas
Representa
en forma
grfica y
simblica
nmeros de
hasta dos
cifras, expresndolos
de diferentes
modos en
unidades y
decenas.
Compone y
descompone
nmeros de
dos cifras
en grupos
de diez, aun
cuando haya
unidades
sobrantes,
con soporte
grfico.
10
Usa el
algoritmo
convencional
de la adicin
para calcular
la suma de
dos nmeros
de dos
dgitos, con y
sin canje.
Usa el
algoritmo
convencional
de la sustraccin para
calcular la
resta de dos
nmeros de
dos dgitos,
con y sin
canje.
Halla la
mitad de
una cantidad
de objetos
mediante el
reparto en
dos grupos
iguales a
partir de la
nocin de
doble.
Expresa
un nmero
natural de
dos cifras
mediante
diferentes
combinaciones aditivas.
Identifica e interpreta
patrones aditivos con
nmeros naturales de hasta
dos cifras.
Interpreta y representa nmeros de hasta dos cifras y expresa el valor posicional de sus cifras Interpreta y representa la Resuelve problemas que implica la nocin de Resuelve situaciones aditivas de contextos conocidos con nmeros naturales de hasta dos
en el sistema de numeracin decimal.
adicin y sustraccin de doble, triple y mitad de nmeros naturales en cifras, explicando el proceso que realiza.
nmeros naturales de hasta un mbito no mayor a 50.
dos cifras.
* Este indicador corresponde al primer grado. Sin embargo, es necesario recoger informacin respecto de l, debido a que incide en el logro de los aprendizajes previstos para segundo grado.
Resuelve
situaciones
referidas a
igualar dos
cantidades
de objetos,
con soporte
grfico y
simblico. (*)
Resuelve situaciones
referidas a comparar dos
cantidades cuantos ms
que, cuntos menos
que, con soporte grfico y
simblico.
Resuelve
situaciones
aditivas cuya
solucin
implica
dos o tres
etapas.