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Prcticas del Lengua

je 1
en construccin

Gonzlez
itorial: Ral A.
ed
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y
Proyecto
zlez
ial: Cecilia Gon
or
it
ed
ra
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Subdir
Sosa
orial: Catalina
it
ed
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or
ad
in
Coord
arolina Mareque
Jefa de arte: C

Edicin
Nina Jger
Matas H. Raia
Autora
Ezequiel Vila

es una obra de produc


cin
colectiva creada y dis
eada
por el Departamento
Editorial
y de Arte y Grfica de
Estacin
Mandioca de ediciones
s.a.,
bajo proyecto y direcc
in
de Ral A. Gonzlez.

Tratamiento de imgenes,
archivo y preimpresin
Liana Agrasar
Secretara editorial
y produccin industrial
Lidia Chico

Correccin
Mara Soledad Gmez
Victoria Cabanne
Diagramacin
Sebastin Cohenes
Jessica Erizalde

Estacin Mandioca de ediciones s.a.


Jos Bonifacio 2524 (C1406GYD)
Buenos Aires Argentina
Tel./Fax: (+54) 11 4637-9001

1.
cundaria
e
S
n
i
c
a
. / Educ
Primaria 7

Prcticas del Lenguaje 1


Planificacin segn los Ncleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP)
captulos

en relacin con la comprensin y la producin oral


La participacin asidua en conversaciones y discusiones sobre temas propios del rea y del mundo de la cultura, a partir
de informaciones y opiniones provenientes de diversas fuentes (exposiciones orales, libros, audiovisuales, medios de
comunicacin orales y escritos, entre otros).

1a8

La escucha comprensiva y crtica de textos referidos a contenidos estudiados y a temas de inters general expresados por el
docente, los compaeros, otros adultos y en programas radiales y televisivos (entrevistas, documentales, pelculas).
La produccin de textos orales referidos a contenidos estudiados y a temas de inters general, en pequeos grupos y/o
de manera individual.

captulos

1a8

en relacin con la lectura y la produccin escrita


La participacin asidua en taller de lectura de textos que divulguen temas especficos del rea y del mundo de la cultura,
que desarrollen informacin y opinin sobre el o los temas de manera ampliada (captulos de libros, enciclopedias, textos
en soporte electrnico, suplementos de diarios, revistas, entre otros) con propsitos diversos (leer para informarse, para
construir opinin, para hacer, para averiguar un dato, para compartir con otros lo ledo, para confrontar datos y opiniones).
La participacin asidua en taller de escritura de textos no ficcionales, en situaciones comunicativas reales o simuladas
(en pequeos grupos y/o de manera individual), referidos a temas especficos del rea, del mundo de la cultura y de la
vida ciudadana, experiencias personales, entre otras posibilidades, previendo diversos destinatarios.

captulos

en relacin con la literatura

1a8

Escucha atenta y lectura frecuente de textos literarios de la tradicin oral y de autores regionales, nacionales y universales e incorporacin paulatina de procedimientos del discurso literario y de reglas de los distintos gneros para ampliar su
interpretacin, disfrutar, confrontar con otros su opinin, recomendar, definir sus preferencias, iniciar un itinerario personal de lectura con la orientacin del docente y otros mediadores (familia, bibliotecarios, pares, entre otros), poniendo en
dilogo lo conocido con lo nuevo.
Produccin sostenida de textos de invencin y de relatos que los ayuden a desnaturalizar su relacin con el lenguaje y
que pongan en juego las convenciones propias de los gneros de las obras ledas, para posibilitar experiencias de pensamiento, de interpretacin y de escritura.

captulos

en relacin con la reflexin sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos

1a8

El reconocimiento y la valoracin de las lenguas y variedades lingsticas presentes en la comunidad, en los textos
escritos y en los medios de comunicacin audiovisuales para, con la orientacin del docente, comprender las nociones
de dialecto (geogrfico y social) y registro y reflexionar sobre algunos usos locales, indagando las razones del prestigio o
desprestigio de los dialectos y las lenguas.

1 a 8. gramtica

La reflexin sistemtica, con ayuda del docente, sobre distintas unidades y relaciones gramaticales y textuales distintivas de los textos trabajados en el ao, as como en situaciones especficas que permitan resolver problemas, explorar,
formular hiptesis y discutirlas, analizar, generalizar, formular ejemplos y contraejemplos, comparar, clasificar, aplicar
pruebas, usando un metalenguaje compartido.

normativa

El conocimiento de algunas reglas ortogrficas y de la ortografa correspondiente al vocabulario cotidiano y escolar, lo


que supone conocer y emplear: tilde diacrtica (ej.: se/s, te/t, el/l, entre otras) y tildacin en adverbios terminados en
mente, algunos homfonos (ej.: bello/vello, cabo/cavo, entre otros), afijos vinculados con el vocabulario especializado
(bio-, eco-, xeno-, -loga, entre otros).
La reflexin acerca de los usos correctos y del sentido de algunos signos de puntuacin.

Planificacin segn el diseo curricular de la Ciudad de Buenos Aires


captulos

1
de monstruos,
dioses y hroes

prcticas del lenguaje

Prctica de
la lectura

Anticipar el contenido de un texto a partir de los paratextos y de los conocimientos previos (captulos 1 a 8).
Confrontar diferentes interpretaciones sobre los
textos ledos (captulos 1 a 8).
Resolver dudas sobre el significado de palabras o
expresiones apelando al contexto (captulos 1 a 8).

Leer y compartir la lectura del mito clsico, reconociendo sus caractersticas y elementos particulares.
Relacionar los textos con otros lenguajes artsticos.
Lecturas: Odisea (Canto IX) de Homero.
Leer y comprender la nota de enciclopedia, impresa
y virtual, como texto de estudio y reflexin.

Prctica de
la escritura

Proponer a travs de la escritura miradas e interpretaciones sobre lo ledo.


Inventar y compartir invenciones literarias.

Desarrollar prcticas del lenguaje escrito formal


con diversos propsitos, para distintos destinatarios y
utilizando una variedad de estrategias (captulos 1 a 8).

Prctica de
la oralidad

Proponer oralmente miradas sobre lo ledo.


Desarrollar prcticas del lenguaje oral formal con
diversos propsitos, para distintos destinatarios

(conocidos y desconocidos) y utilizando una variedad


de estrategias (captulos 1 a 8).

Desarrollar prcticas del lenguaje oral y escrito.


Analizar la informacin explcita e implcita en textos
de estudio, ciudadanos y culturales (captulos 1 a 8).
Formar opiniones slidas (captulos 1 a 8).
Leer y comprender la nota de enciclopedia.
Reconocer sus caractersticas y componentes.

Recurrir a las nuevas tecnologas para la bsqueda


de informacin.
Utilizar la escritura para registrar informacin de
esos textos y ampliar esa informacin en distintas
situaciones y con finalidades claras y variadas.
Mantener charlas de opinin con fundamentos y orden.
Reconocer palabras clave en textos de estudio.

Instalar la reflexin acerca de las necesidades de


adecuacin del texto a esos propsitos, teniendo en
cuenta el destinatario y las intenciones para ajustar el
tratamiento, tipo de registro, vocabulario, elementos
paratextuales, etctera (captulos 1 a 8).
Crear actividades y situaciones de aprendizaje sistemtico de algunos aspectos regulares de la lengua
escrita (captulos 1 a 8).
Comprender que cuando los estudiantes hablan,
escuchan, leen y escriben ponen en juego constantemente estructuras sintcticas particulares, categoras

gramaticales, estructuras textuales, etctera (captulos 1 a 8).


Descubrir que para comprender cualquier texto es
necesario darle sentido a cierta informacin implcita
apoyada en la estructura gramatical (captulos 1 a 8).
Reconocer aspectos generales de la comunicacin.
Comprender el circuito de la comunicacin.
Evaluar la situacin comunicativa.
Subrayar un texto con objetivos concretos y de
forma adecuada.

Prctica de
la lectura

Leer y compartir la lectura del cuento realista, reconociendo sus caractersticas y elementos particulares.
Diferenciar al autor del narrador.
Consultar textos sobre la vida y la obra del autor
para profundizar en el conocimiento sobre su produccin y enriquecer las interpretaciones.

Relacionar los textos ledos con otros lenguajes


artsticos.
Lecturas: El cielo entre los durmientes, de Humberto Costantini / A la deriva, de Horacio Quiroga /
Chist!, de Antn Chjov.
Leer y comprender la biografa como texto de estudio.

Prctica de
la escritura

Proponer a travs de la escritura miradas e interpretaciones sobre lo ledo.


Acercarse creativamente a la escritura literaria y

compartir las invenciones.


Utilizar la escritura para registrar informacin sobre
la vida de los autores.

En contexto
de estudio y de
ciudadana

Reflexin sobre
el lenguaje

2
de hombres,
trenes y
ciudades

Prctica de
la oralidad

Proponer a travs de la oralidad miradas e interpretaciones sobre lo ledo.

En contexto
de estudio y de
ciudadana

Leer y comprender la biografa como texto de estudio.


Reconocer su historia, caractersticas y variedades.
Utilizar la escritura para registrar informacin de
esos textos y ampliar esa informacin en distintas
situaciones y con finalidades claras y variadas.

Buscar y seleccionar informacin con criterios


propios.
Reconocer las caractersticas del diario ntimo.

Reflexin sobre
el lenguaje

Distinguir las funciones del lenguaje.


Relacionar los tipos de texto con su respectiva
funcin predominante.

Reflexionar sobre los usos del lenguaje en diversas


situaciones comunicativas.

Planificacin segn el diseo curricular de la Ciudad de Buenos Aires

3
de hadas,
prncipes y
duendes

Prctica de
la lectura

Leer y compartir la lectura del cuento maravilloso, reconociendo sus caractersticas y elementos particulares.
Determinar los rasgos de los personajes del cuento
maravilloso, la estructura del relato y sus elementos.
Relacionar los textos ledos con otros lenguajes artsticos.

Lecturas: El prncipe feliz, de Oscar Wilde / El enano


saltarn (Rumpelstilskin) (versin de un cuento tradicional recopilado por los hermanos Grimm).
Leer y comprender cartas.

Prctica de
la escritura

Proponer a travs de la escritura miradas e interpretaciones sobre lo ledo.

Acercarse creativamente a la escritura literaria y


compartir las invenciones.

Prctica de
la oralidad

Leer y comprender la carta como gnero discursivo.


Reconocer su estructura y los recursos bsicos.
Distinguir entre cartas formales e informales.
Utilizar la escritura para registrar informacin de esos
textos y ampliar esa informacin en distintas situaciones

y con finalidades claras y variadas.


Buscar y seleccionar informacin con criterios propios.
Leer y reconocer las encuestas de opinin.
Reconocer ideas principales y secundarias en un texto.

Determinar la diversidad de intenciones y de modos en


el lenguaje humano.
Relacionar las opciones gramaticales con las intenciones del hablante.

Comprender el concepto de modo verbal.


Reconocer las modalidades oracionales y sus formas
de expresin.

Prctica de la
lectura

Leer y compartir la lectura del cuento fantstico, reconociendo sus caractersticas y elementos particulares.
Determinar las diferencias bsicas entre el gnero
fantstico, el maravilloso y el realista.
Relacionar los textos con otros lenguajes artsticos.

Lecturas: La pata de mono, de W. W. Jacobs / Sueo


infinito de Pao Yu, de Tsao Hsue-Kin / Los ojos culpables,
de Ahmed Ech Chiruani / Sola y su alma, de Thomas Bailey
Aldrich / El retrato oval, de Edgar Allan Poe.
Leer y comprender la noticia.

Prctica de la
escritura

Proponer a travs de la escritura miradas e interpretaciones sobre lo ledo.

Acercarse creativamente a la escritura literaria y


compartir las invenciones.

En contexto
de estudio

Reflexin sobre
el lenguaje

4
de espejos,
dudas y
apariciones

5
de hombres
lobo, fantasmas
y vampiros

Prctica de la
oralidad

Proponer a travs de la oralidad miradas e interpretaciones sobre lo ledo.

En contexto de
estudio

Leer y comprender la noticia.


Reconocer su estructura y los recursos bsicos.
Utilizar la escritura para registrar informacin de esos textos
y ampliar esa informacin con finalidades claras y variadas.

Reflexin sobre
el lenguaje

Determinar la diversidad de intenciones y de modos en


el lenguaje humano.
Comprender el concepto de modo verbal.
Relacionar las opciones gramaticales con las

intenciones del hablante.


Reconocer las modalidades oracionales y sus formas
de expresin.

Prctica de la
lectura

Leer y compartir la lectura del cuento de terror.


Reconocer los recursos bsicos del cuento de terror.
Relacionar los textos ledos con otros lenguajes artsticos.

Lecturas: Aparicin, de Guy de Maupassant / El


hombre de arena (fragmento), de E.T.A. Hoffman.
Leer y comprender la resea literaria.

Prctica de la
escritura

Proponer por escrito miradas sobre lo ledo.


Acercarse creativamente a la escritura literaria y

compartir las invenciones.


Resumir por escrito textos argumentativos.

Prctica de la
oralidad

Proponer a travs de la oralidad miradas e interpretaciones sobre lo ledo.

En contexto de
estudio
Reflexin sobre
el lenguaje
6
de detectives,
crmenes e
investigaciones

Proponer a travs de la oralidad miradas e interpretaciones sobre lo ledo.

Prctica de la
lectura

Leer y comprender el dossier turstico.


Reconocer su estructura, los destinatarios y los
recursos del folleto.
Utilizar la escritura para registrar informacin de esos
Reconocer las propiedades de un texto.
Reflexionar sobre las propiedades textuales en la
Leer y compartir la lectura del cuento policial, reconociendo sus caractersticas y elementos particulares.
Seguir y comprender la lgica del relato policial.

Buscar y seleccionar informacin.


Leer e interpretar la entrada de un blog.
Conocer modos de escritura y lectura en las nuevas
tecnologas.

textos y ampliar esa informacin en distintas situaciones


y con finalidades claras y variadas.
Buscar y seleccionar informacin.
Realizar un cuadro comparativo.
propia produccin.
Producir textos cohesivos y coherentes.
Lecturas: Nido de avispas, de Agatha Christie /
Crimen perfecto, de Juan Carlos Onetti.
Leer y comprender la contratapa de un libro.

Prctica de la
escritura
6
de detectives,
crmenes e
investigaciones

7
de versos,
estrofas y
metforas

Proponer a travs de la oralidad miradas e interpretaciones sobre lo ledo.

En contexto
de estudio

Leer la crnica periodstica y reconocer sus recursos.

Reflexin sobre
el lenguaje

Reflexionar sobre la relacin entre texto y contexto.


Distinguir entre variedades de registro.
Evaluar la seleccin de vocabulario realizada en

ortografa y
normativa

Seleccionar informacin con criterios propios.


diversas situaciones comunicativas.
Reflexionar sobre el uso social y personal del lenguaje
en situaciones sociales cotidianas.

Prctica de
la lectura

Leer y compartir la lectura de poesa.


Comprender los recursos y caractersticas de la poesa.
Lecturas: Romance de la luna, luna, de Federico
Garca Lorca / Camino a La Paloma, de Jorge Drexler /
Frente al mar, de Alfonsina Storni / Alfonsina y el mar,

de Flix Luna y Ariel Ramrez / Por donde abunda la


malva, Qu importa que tu pual y Si ves un monte
de espumas, de Jos Mart / Zamba de la aoranza, de
Ramn Mercau Soria / Aoralgias, de Les Luthiers.
Leer e interpretar el grafiti como medio de expresin.

Prctica de
la escritura

Proponer a travs de la escritura miradas e interpretaciones sobre lo ledo.

Acercarse creativamente a la escritura literaria y


compartir las invenciones.

Prctica de
la oralidad

Proponer a travs de la oralidad miradas e interpretaciones sobre lo ledo.

En contexto
de estudio

Leer y comprender el declogo.


Reflexionar sobre los textos instructivos.

Prctica de
la lectura

apndice
gramatical

Acercarse creativamente a la escritura literaria y


compartir las invenciones.

Prctica de
la oralidad

Reflexin sobre
el lenguaje

8
de escenas,
actores y
escenarios

Proponer a travs de la escritura miradas e interpretaciones sobre lo ledo.

Comprender las variedades de la lengua y los factores


que las determinan.
Reconocer lectos: cronolecto, dialecto y jergas.

Buscar y seleccionar informacin.


Realizar un resumen de un texto de estudio.
Reflexionar sobre las prcticas del lenguaje y la
creacin de nuevos vocablos.
Respetar las variedades del idioma espaol.

Leer y compartir la lectura de la obra teatral.


Relacionar el texto teatral y la puesta en escena.
Reconocer la estructura del texto teatral y sus
variedades.

Consultar textos sobre la vida y la obra del autor.


Relacionar los textos con otros lenguajes artsticos.
Lectura: La fiaca (seleccin), de Ricardo Talesnik.
Leer e interpretar una sinopsis teatral.

Prctica de
la escritura

Acercarse creativamente a la escritura literaria y compartir las invenciones.

Prctica de
la oralidad

Opinar sobre lo ledo a partir de la expresin oral.

En contexto
de estudio

Leer y comprender la entrevista.


Reconocer su estructura, los recursos bsicos y las
etapas de preparacin.

Reflexin sobre
el lenguaje

Comprender el concepto de gnero discursivo.


Diferenciar entre gneros primarios y secundarios.

Reflexin sobre
el lenguaje

El lenguaje y la gramtica.
El sustantivo: aspecto semntico, sintctico y morfolgico.
El adjetivo: aspecto semntico, sintctico y morfolgico.
El pronombre: aspecto semntico, sintctico y
morfolgico.
El verbo: aspecto semntico, sintctico y morfolgico.
El adverbio: aspecto semntico y sintctico.
La preposicin: aspecto semntico y sintctico.
La prefijacin.

Reflexin sobre
el lenguaje

Uso de signos de puntuacin: punto, coma, punto y


coma, itlica, raya, dos puntos, barra.
Reglas de tildacin: reglas generales, diptongo y
hiato, tildacin de pronombres interrogativos y exclamativos, tildacin de adverbios terminados en -mente,

Utilizar la escritura para registrar informacin de


esos textos y ampliarla en distintas situaciones.
Buscar y seleccionar informacin.

Reflexionar sobre creacin y reelaboracin de gneros.


Conocer los conceptos de soporte y portador.
La sintaxis.
Sujeto y predicado.
Oraciones bimembres y unimembres.
Modificadores del sustantivo.
El objeto directo.
El objeto indirecto.
Los circunstanciales.
El predicativo subjetivo.
Voz activa y voz pasiva.
tildacin diacrtica.
Reglas ortogrficas: uso de b y v; uso de s, c y z; uso
de g y j; uso de ll e y; uso de la h; uso de m y n.
Homonimia.

Planificacin segn el diseo curricular de la provincia de Buenos Aires

captulos

1
de monstruos,
dioses y hroes

prcticas del lenguaje

En el mbito de
la literatura

Anticipar el contenido de un texto a partir de los paratextos y de los conocimientos previos (captulos 1 a 8).
Confrontar diferentes interpretaciones sobre los
textos ledos (captulos 1 a 8).
Resolver dudas sobre el significado de palabras o
expresiones apelando al contexto (captulos 1 a 8).

Leer y compartir la lectura del mito clsico.


Proponer miradas e interpretaciones sobre lo ledo.
Acercarse creativamente a la escritura literaria.
Relacionar los textos con otros lenguajes artsticos.
Lecturas: Odisea (Canto IX), de Homero.

En el mbito
del estudio
y de la
ciudadana

Desarrollar prcticas del lenguaje oral y escrito


formal con diversos propsitos (captulos 1 a 8).
Analizar la informacin explcita e implcita en textos
de estudio, ciudadanos y culturales (captulos 1 a 8).
Formar una opinin slida (captulos 1 a 8).
Leer y comprender la nota de enciclopedia.

Reconocer sus caractersticas y componentes.


Buscar informacin con las nuevas tecnologas.
Utilizar la escritura para registrar informacin.
Mantener charlas de opinin con fundamentos.
Reconocer palabras clave en textos de estudio.

En el mbito
de la reflexin
sobre el lenguaje

Instalar la reflexin acerca de las necesidades de


adecuacin del texto (captulos 1 a 8).
Crear situaciones de aprendizaje sistemtico de aspectos regulares de la lengua escrita (captulos 1 a 8).
Comprender que al hablar, escuchar, leer y escribir
los estudiantes estn poniendo en juego estructuras
sintcticas particulares, etctera (captulos 1 a 8).

Leer y compartir la lectura del cuento realista.


Diferenciar al autor del narrador.
Consultar textos sobre la vida y la obra del autor.
Proponer miradas e interpretaciones sobre lo ledo.
Acercarse creativamente a la escritura literaria.

En el mbito de la
literatura
2
de hombres,
trenes y
ciudades

En el mbito
del estudio
y de la
ciudadana

Leer y comprender la biografa como texto de


estudio.
Reconocer su historia, caractersticas y variedades.

En el mbito
de la reflexin
sobre el lenguaje

3
de hadas,
prncipes y
duendes

Descubrir que para comprender cualquier texto es


necesario darle sentido a cierta informacin implcita
apoyada en la estructura gramatical (captulos 1 a 8).
Reconocer aspectos generales de la comunicacin.
Comprender el circuito de la comunicacin.
Caracterizar la situacin comunicativa.
Subrayar un texto con objetivos y adecuadamente.

Relacionar los textos con otros lenguajes artsticos.


Lecturas: El cielo entre los durmientes, de Humberto Costantini / A la deriva, de Horacio Quiroga /
Chist!, de Antn Chjov.

Utilizar la escritura para registrar informacin de


esos textos y ampliarla.
Reconocer las caractersticas del diario ntimo.

Distinguir las funciones del lenguaje.


Relacionar tipos de texto con su funcin predominante.

Reflexionar sobre los usos del lenguaje.

En el mbito de
la literatura

Leer y compartir la lectura del cuento maravilloso, reconociendo sus caractersticas y elementos particulares.
Proponer miradas e interpretaciones sobre lo ledo.
Acercarse creativamente a la escritura literaria y
compartir las invenciones.

Relacionar los textos ledos con otras artes.


Lecturas: El prncipe feliz, de Oscar Wilde / El
enano saltarn (Rumpelstilskin) (versin de un cuento
tradicional recopilado por los hermanos Grimm).

En el mbito
del estudio
y de la
ciudadana

Leer y comprender la carta como gnero discursivo


de comunicacin interpersonal.
Reconocer su estructura y los recursos bsicos.
Distinguir entre cartas formales e informales.
Utilizar la escritura para registrar informacin de

esos textos y ampliar esa informacin en distintas


situaciones y con finalidades claras y variadas.
Buscar y seleccionar informacin con criterios propios.
Leer y reconocer las encuestas de opinin.
Reconocer ideas principales y secundarias en un texto.

En el mbito
de la reflexin
sobre el lenguaje

Determinar la diversidad de intenciones y de modos


en el lenguaje humano.
Comprender el concepto de modo verbal.

Relacionar las opciones gramaticales con las


intenciones del hablante.
Reconocer las modalidades oracionales.

En el mbito de
la literatura

4
de espejos,
dudas y
apariciones

En el mbito
del estudio
y de la
ciudadana

Leer y compartir la lectura del cuento fantstico.


Determinar las diferencias bsicas entre el gnero
fantstico, el maravilloso y el realista.
Proponer a travs de la escritura y de la oralidad
miradas e interpretaciones sobre lo ledo.
Acercarse creativamente a la escritura literaria y
compartir las invenciones.

Relacionar las lecturas con otros lenguajes artsticos.


Lecturas: La pata de mono, de W. W. Jacobs /
Sueo infinito de Pao Yu, de Tsao Hsue-Kin / Los ojos
culpables, de Ahmed Ech Chiruani / Sola y su alma,
de Thomas Bailey Aldrich / El retrato oval, de Edgar
Allan Poe.

Leer y comprender la noticia.


Reconocer su estructura, los recursos bsicos y la
organizacin de la informacin.
Utilizar la escritura para registrar informacin de
esos textos y ampliar esa informacin con finalidades
claras y variadas.

Buscar y seleccionar informacin con criterios


propios.
Leer e interpretar la entrada de un blog.
Conocer modos de escritura y lectura en las nuevas
tecnologas.

En el mbito
de la reflexin
sobre el lenguaje

En el mbito de
la literatura

5
de hombres
lobo, fantasmas
y vampiros

En el mbito
el estudio
y de la
ciudadana

En el mbito
de la reflexin
sobre el lenguaje

En el mbito de
la literatura

6
de
detectives,
crmenes e
investigaciones

En el mbito de
el estudio
y de la
ciudadana

En el mbito
de la reflexin
sobre el lenguaje

Reconocer las unidades de la lengua.


Diferenciar entre oracin y enunciado.
Comprender las caractersticas principales del texto

en un primer acercamiento.
Reflexionar sobre el uso de los paratextos y sobre la
circulacin social de los textos.

Leer y compartir la lectura del cuento de terror.


Reconocer los recursos bsicos del cuento de terror.
Proponer a travs de la escritura y de la oralidad
miradas e interpretaciones sobre lo ledo.

Acercarse creativamente a la escritura literaria y


compartir las invenciones.
Relacionar los textos ledos con otros lenguajes artsticos.
Lecturas: Aparicin, de Guy de Maupassant / El
hombre de arena (fragmento), de E.T.A. Hoffman.

Leer y comprender el dossier turstico.


Reconocer su estructura, los destinatarios y los
recursos del folleto.
Utilizar la escritura para registrar informacin de
esos textos y ampliarla.

Buscar y seleccionar informacin con criterios


propios.
Resumir por escrito y con distintos propsitos textos
argumentativos.
Leer y comprender la resea literaria.
Realizar un cuadro comparativo.

Reconocer las propiedades de un texto.


Reflexionar sobre ellas en la propia produccin.

Leer y compartir la lectura del cuento policial, reconociendo sus caractersticas y elementos particulares.
Conocer los orgenes del policial y autores clsicos.
Seguir comprensivamente la lgica de este relato.
Proponer miradas e interpretaciones sobre lo ledo.
Leer y comprender la crnica periodstica.
Comparar la noticia y la crnica.
Reconocer los recursos bsicos de la crnica.

Relacionar texto y contexto.


Comprender el concepto de registro.
Distinguir entre variedades de registro: formal/informal, profesional/no profesional, oral/escrito.

Producir textos cohesivos y coherentes.

Acercarse creativamente a la escritura literaria y


compartir las invenciones.
Lecturas: Nido de avispas, de Agatha Christie /
Crimen perfecto, de Juan Carlos Onetti.

Utilizar la escritura para registrar informacin de


esos textos y ampliarla.
Buscar y seleccionar informacin.
Leer y comprender la contratapa de un libro.

Evaluar la seleccin de vocabulario realizada en


diversas situaciones comunicativas.
Reflexionar sobre el uso social y personal del lenguaje.

Planificacin segn el diseo curricular de la provincia de Buenos Aires

En el mbito de
la literatura

7
de versos,
estrofas y
metforas

Leer y compartir la lectura del cuento de terror,


reconociendo sus caractersticas.
Leer y compartir la lectura de poesa, reconociendo
sus caractersticas y elementos particulares.
Proponer miradas e interpretaciones sobre lo ledo.
Acercarse creativamente a la escritura literaria y
compartir las invenciones.
Lecturas: Romance de la luna, luna, de Federico
Garca Lorca / Camino a La Paloma, de Jorge Drexler
/ Frente al mar, de Alfonsina Storni / Alfonsina y
el mar, de Flix Luna y Ariel Ramrez / Por donde

En el mbito
del estudio
y de la
ciudadana
En el mbito de
la reflexin sobre
el lenguaje

En el mbito de
la literatura

8
de escenas,
actores y
escenarios

apndice
gramatical

ortografa y
normativa

En el mbito
del estudio
y de la
ciudadana

abunda la malva, Qu importa que tu pual y Si


ves un monte de espumas, de Jos Mart / Zamba
de la aoranza, de Ramn Mercau Soria / Aoralgias,
de Les Luthiers.
Reconocer los recursos bsicos del cuento de terror.
Proponer miradas e interpretaciones sobre lo ledo.
Acercarse creativamente a la escritura literaria y
compartir las invenciones.
Relacionar los textos con otros lenguajes artsticos.
Lecturas: Aparicin, de Guy de Maupassant / El
hombre de arena (fragmento), de E. T. A. Hoffman.

Leer y comprender el declogo.


Reconocer su estructura y caractersticas.
Reflexionar sobre los textos instructivos.

Buscar y seleccionar informacin.


Leer e interpretar el grafiti como medio de expresin.
Realizar un resumen de un texto de estudio.

Comprender las variedades de la lengua y los factores que las determinan.


Reconocer los diferentes lectos: cronolecto, dialecto
y jergas.

Reflexionar sobre las prcticas del lenguaje y la


creacin de nuevos vocablos.
Respetar y considerar las variedades del idioma
espaol.

Leer y compartir la lectura de la obra teatral.


Comprender las relaciones entre texto teatral y
puesta en escena.
Consultar textos sobre la vida y la obra del autor.
Acercarse creativamente a la escritura literaria y

compartir las invenciones.


Relacionar los textos ledos con otros lenguajes
artsticos.
Lectura: La fiaca (seleccin) de Ricardo Talesnik.

Leer y comprender la entrevista.


Buscar y seleccionar informacin con criterios
propios.

Leer e interpretar una sinopsis teatral.

Comprender el concepto de gnero discursivo y sus


particularidades.
Establecer la diferencia entre gneros primarios y
gneros secundarios.

Reflexionar sobre la creacin y reelaboracin de gneros discursivos en los mbitos de interaccin social.
Conocer los conceptos de soporte y portador.

En el mbito de
la reflexin sobre
el lenguaje

Reflexin sobre
el lenguaje

Reflexin sobre
el lenguaje

Uso de signos de puntuacin: punto, coma, punto y


coma, itlica, raya, dos puntos, barra.
Reglas de tildacin: reglas generales, diptongo y
hiato, tildacin de pronombres interrogativos y exclamativos, tildacin de adverbios terminados en -mente,

tildacin diacrtica.
Reglas ortogrficas: uso de b y v; uso de s, c y z; uso
de ll e y; uso de g y j; uso de la h; uso de m y n.
Homonimia.

El lenguaje y la gramtica.
El sustantivo, el adjetivo, el pronombre y el verbo:
aspecto semntico, sintctico y morfolgico.
El adverbio: aspecto semntico y sintctico.
La preposicin: aspecto semntico y sintctico.
La prefijacin.

La sintaxis: sujeto y predicado; oraciones bimembres y unimembres; modificadores del sustantivo;


objeto directo e indirecto; circunstanciales.
El predicativo subjetivo.
Voz activa y voz pasiva.

proy ec to a nua l

1. Denominacin del proyecto


Escalofros elegidos

docente y/o directivos las instalaciones a emplear: saln


de actos, patio, aula, etctera).

2. Naturaleza del proyecto

3. Actividades y tareas

a. Descripcin

Lectura y anlisis de relatos de terror.


Intercambio
de opiniones sobre los relatos ledos.
Abordaje terico
gnero.
Escritura creativadeldirigida
a travs de consignas en

formato de taller.
Lectura colectiva de los textos producidos, discusin
e interpretacin
en comn.
Reescritura
y
correccin
partir de las observaciones
del docente y de los demsaestudiantes.
sobre la eleccin de textos para la antologa.
Debate
Edicin.
Correccin de estilo, ortogrfica y gramatical. Relectura de todos los textos.
Ilustracin de los relatos (de ser posible, que esta actividad
pueda realizarse con docentes de Plstica).
Seleccin
ilustraciones a partir del consenso.
Publicacindedigital
o impresa del material seleccionado.
Distribucin (quedar
a criterio del docente si se har

una sola copia o se imprimir una tirada del libro).


Evaluacin conjunta del material.

El proyecto consiste en la creacin y edicin de una antologa de cuentos de terror, que podr ser distribuida entre los dems miembros de la comunidad educativa. Los
estudiantes de 1. ao participarn tanto de la escritura
de textos como de la seleccin, edicin y diseo de los
materiales correspondientes.

b. Fundamentacin
El Diseo Curricular del rea de Literatura considera
a los alumnos sujetos de las prcticas sociales del lenguaje y la circulacin de los textos, entendiendo que el
aprendizaje de la lengua y el dilogo con los textos tiene
sentido en la medida en que ese abordaje est incluido
en el proceso de apropiacin de esas prcticas y el desarrollo de las facultades expresivas.

c. Marco institucional
Este proyecto ser llevado a cabo por los alumnos de 1.
ao de la Escuela Secundaria Bsica del colegio y el/la
docente a cargo de la materia Prcticas del Lenguaje.

d. Objetivos

4. Mtodos y tcnica

los rasgos propios del lenguaje literario.


Los mtodos ms adecuados deben incidir en:
Diferenciar
Distinguir
las
caractersticas
genricas
propias
de
la
de actividad por el cual los alumnos particiliteratura de terror e interiorizarse en las configuracio- parn
El principio
de modo activo, es decir, aprendern haciendo.
La
socializacin,
por medio de la cual se fomenta la
nes histricas de ese gnero.

Desarrollar
criterios
de
validacin
del
discurso
literaintegracin
y
actitudes
sociales entre los alumnos parrio de acuerdo con parmetros estticos alimentados ticipantes.
por los debates sobre las producciones propias y de los
La individualizacin, que permitir respetar las peculiaridades de cada alumno en la asignacin del rol que
compaeros.
dentro de las tareas programadas.
Expandir el horizonte de lo literario hacia las prcticas elijaLacumplir
decisin
colectiva y bsqueda de consenso.
concretas de edicin y diseo.

Promover, mejorar y socializar las producciones.


5. Determinacin de los recursos necesarios

e. Beneficiarios

Directos: alumnos de 1. ao.


Indirectos: comunidad educativa.

f. Producto
Una antologa de cuentos de terror escritos, seleccionados, ilustrados y editados por los alumnos.

g. Localizacin fsica y cobertura espacial


Instalaciones de la escuela (quedarn a criterio del

Participantes: alumnos, docentes de Prcticas del Lenguaje


y Plstica.
Recursos
materiales: de acuerdo con disponibilidad,

resmas de papel y tinta o financiamiento para impresin


on demand o espacio de almacenamiento web.
Recursos tcnicos: computadoras, impresoras y/o fotocopiadoras. disponibilidad, resmas de papel y tinta o
financiamiento para impresin on demand o espacio de
almacenamiento web.

6. Calendario de actividades
(El docente decidir dentro del siguiente calendario los tiempos necesarios en la consecucin
de las actividades).

actividades

marzo

abril

mayo

junio

julio

Lectura y anlisis de los


relatos de terror.
Abordaje terico.
Intercambio de
opiniones sobre los
relatos ledos.
Escritura creativa en
formato de taller.
Lectura colectiva de las
producciones, discusin
e interpretacin.
Reescritura y
correccin a partir de
las observaciones del
docente y de los dems
estudiantes.
Debate respecto de
la seleccin de textos
para la antologa,
ajustndose a lo
aprendido al respecto.
Edicin.
Correccin de
estilo, ortogrfica y
gramatical. Relectura
de todos los textos.
Ilustracin de los
relatos.
Seleccin de
ilustraciones a partir
del consenso.
Publicacin digital o
impresa del material
seleccionado.
Distribucin.
Evaluacin conjunta del
material.

7. Indicadores de evaluacin del proyecto


de implicacin y participacin de los alumnos.
Grado
Resultado
final de la publicacin en su contenido y su materialidad.

agosto

septiembre

octubre

noviembre

ac tiv ida de s de repa so

CAPTULOS 1 Y 2
1 En el fragmento de la Odisea, Ulises se niega a robar al
cclope y luego apela a las leyes de la hospitalidad para que
Polifemo lo asista.

7 Describan la situacin comunicativa del texto Una charla


de pelcula, que aparece en la pgina 24 del captulo 1.

en qu consisten estas leyes; luego determinen


quAverigen
importancia tienen en su relato ante Alcnoo y qu cualidades de la cultura griega resaltan.

2 Relean el inicio del fragmento de la Odisea. En qu momento de la estructura de la hazaa heroica se encuentra?
Qu cambios reconocen entre el Ulises que se presenta
ante Alcnoo y el Ulises recin salido de Troya?

8 Qu diferencias hay entre los protagonistas del mito y


los protagonistas del cuento realista?
9 Comparen el espacio de El cielo entre los durmientes y
A la deriva. En qu lugar ocurre cada historia? Cmo es la
relacin de los protagonistas con el entorno en cada caso? De
qu manera aparece el peligro en cada uno de los dos textos?

3 Entre los personajes secundarios de la Odisea encontramos a los lotfagos. Conversen entre todos en qu se diferencian y se asemejan a los hroes, los dioses y los monstruos
que pueblan el relato.
4 Qu diferencia la descripcin de la Odisea acerca de
los cclopes de la que podra hacer una enciclopedia? Qu
elementos deberan suprimirse y cules deberan agregarse
en el paso de un texto al otro?

10 Lean el cuento Chist!, de Antn Chjov, y respondan


las siguientes preguntas.
a. Este cuento puede ser considerado un texto realista?
Por qu?

b. Qu recursos del cuento realista utiliza el autor?


c. Cmo son los personajes?
d. Qu tipo de narrador presenta el relato?
11 Cul es la funcin del lenguaje predominante
en las biografas? Por qu creen que es as?
12 Indiquen qu funcin del lenguaje predomina en cada
una de las siguientes situaciones comunicativas.

5 Determinen las caractersticas de los emisores y receptores de los siguientes mensajes.


prohbe tomar fotos dentro de las instalaciones.
Se
pasame la mayonesa.
Marcos,
Volveremos,
volveremos. / Volveremos otra vez./ Volvere
mos a ser campeones / como en el '86.
Qu desean tomar los caballeros?.

6 Identifiquen los elementos del circuito de la comunicacin en las siguientes situaciones comunicativas.
a. Mario estira el brazo cuando el colectivo se le acerca.
b. Un cartel que dice Pare.
c. Celeste levanta el telfono y dice Hola?.
d. Cristina recibe una papelito annimo: Te espero a las 6.

a. El profesor dice: Jirafa se escribe con J, no con G.


b. La tribuna enloquecida grita: GOOOOOOOL!!!.
c. Un pasajero toca el timbre del colectivo unos metros antes
de la parada.
d. La campana de la iglesia repiquetea tres veces.
e. Al pasar a la sala el acomodador me dijo: Me permite
la entrada?.
f. Lucrecia llora y Juan la consuela: Seca los ros de tu rostro.
g. Cecilia agita sus brazos con violencia para que su amiga que
cruza la calle la reconozca.
h. Lucas se queja en la clase de Matemtica: No entiendo
nada!.

13 Busquen en Chist! un acto comunicativo en el que


predomine la funcin potica. Luego, marquen qu frase o
palabras fueron un indicio para la eleccin.

CAPTULOS 3 Y 4
1 A lo largo del relato El enano saltarn, Rumpelstilskin
modifica su trato con la herona.

8 Cules son las partes de una noticia? Descrbanlas.

vara esa relacin?


Cmo
Cules
de las funciones de Propp se asocian a esos comportamientos
del enano?

2 Determinen si las siguientes despedidas de cartas son


formales (F) o informales (I).
Atte
Abrazo de gol
Afectuosamente
XXOO
Mis mejores deseos
Nos estamos viendo

3 Indiquen a qu modo pertenece cada uno de los verbos


destacados en las siguientes oraciones.
sido mejor que no te hubiese visto.
Habra
arriba del mueble de la cocina.
Fijate
La
prxima
no llegar tarde.
Si yo te dieraveztodointentar
lo
que
me
peds, tampoco seras feliz.

4 Lean el cuento El retrato oval, de Edgar Allan Poe.

Revisen las definiciones dadas de cuento maravilloso y


cuento fantstico. A qu gnero pertenece El retrato oval?

5 En sus carpetas, transcriban las dos ltimas oraciones de El retrato oval. Luego, determinen qu modalidad
presenta cada una y justifiquen esa modalidad.

6 Elijan una oracin enunciativa de El retrato oval.


a. Antenla en sus carpetas.
b. Luego reescriban el contenido de la oracin elegida utilizando las otras modalidades oracionales (interrogativa, exclamativa, exhortativa, desiderativa y dubitativa).

7 Si bien los lectores del gnero fantstico vacilamos entre la interpretacin racional y la irracional de los hechos, en
el cuento La pata de mono los personajes se ven forzados
a tomar una decisin, y deben elegir una explicacin.
a. Cul es la explicacin que eligen y en qu momento del
cuento la toman?

b. Qu personaje lo hace primero?

9 En el cuento de Jacobs, un hombre informa al matrimonio White que su hijo ha fallecido en un accidente. Sin embargo, ese hombre nunca dice directamente la frase con esa
informacin. Identifiquen el enunciado y repongan el contexto de la situacin comunicativa por el cual igualmente se
hace entender.

10 Los paratextos no son exclusivos de los textos impresos,


las pginas de internet tambin ofrecen marcas novedosas
que ayudan a identificar su contenido. Observen la entrada
de blog de la pgina 92.

a. Qu paratextos pueden identificar?


b. Qu funcin tienen esos paratextos?
11 En El retrato oval, el narrador averigua la historia del
cuadro que lo inquieta gracias a un libro. Recompongan la
circulacin de ese libro.

a. Quin lo produjo y en qu contexto?


b. Tuvo distribucin?
c. Qu operaciones de seleccin e interpretacin ejecuta
sobre l el narrador del cuento de Poe?

CAPTULOS 5 Y 6
1 A partir de los distintos gneros literarios vistos, marquen con un segn corresponda en el siguiente cuadro.
realista

maravilloso

fantstico

maana
grito

terror

Los hechos narrados podran


ocurrirnos.

Algo irracional
ocurre.

gato

pelota
problema

7 Expliquen cul es la funcin de los pronombres en la

Son ficcionales.

cohesin de un texto.

Lo sobrenatural
es habitual.

8 Muchos policiales de enigma le presentan al lector to-

2 Relean el fragmento de El hombre de arena.

dos los datos necesarios para resolver el caso antes que el


detective. Sucede esto en Nido de avispas? Por qu?

9 Lean el cuento Crimen perfecto, de Juan Carlos Onetti.

a. El supuesto malvado hombre que visita la casa de Nataniel,


es una criatura fantstica? De qu forma el narrador logra
que lo parezca?

3 Qu funciones del lenguaje predominan en el dossier


turstico? Justifiquen con ejemplos de La oscura Londres.

4 Unan con flechas cada historia con su tema de terror.

El hombre de arena
La aparicin
Jack el destripador
de la
torreEl fantasma
de Londres

a. En este relato, hay un detective? Cmo queda expuesto


el delito?
b. Podemos considerarlo un cuento policial? Relacionen con
la ausencia del detective.
10 En la crnica Robo navideo, la cronista escribe
la siguiente frase.

La vida despus de la muerte


La identidad misteriosa

Quiero ver a Pap Noel!, exclam mi hija. Quiero


ver con mis propios ojos la escena del delito, pens.

Esta intervencin es posible en la noticia? Por qu s se


permite en la crnica?

Frankenstein

11 Determinen a qu situacin comunicativa pertenece el

5 De la siguiente lista, algunas palabras tienen errores.


Corrjanlas cuando corresponda.

relijioso

huida

parque

Esta maana caminaba desde mi casa al trabajo,


como todos los das, cruzando el parque, cuando...

El mundo ficcional es similar al


nuestro.

tempano

humo

yendo
faborable

necesidad
caps

hayaron
crugir

6 Continen en sus carpetas el siguiente texto incluyendo


las palabras en orden y manteniendo la coherencia.

siguiente dilogo, entre qu participantes y en qu tiempo.


Margarita, temo que ya no podemos seguir vindonos.
Por qu lo dice, Eusebio?
Es que mi seora madre no aprueba esta relacin.
Su madre? Adis para siempre, Eusebio.

12 Escriban en sus carpetas una lista de situaciones comunicativas que se dan en la escuela. A continuacin, indiquen
qu registro resulta ms apropiado para cada situacin.

CAPTULOS 7 Y 8
1 La poesa combina palabras y ritmo mediante recursos
como la rima, pero tambin por medio de la repeticin de sonidos. Cules de los poemas del captulo utilizan el recurso de la
repeticin? Identifiquen qu sonidos se repiten en cada caso.

6 Sealen las variedades de la lengua presentes en el discurso de los hablantes en este breve dilogo. Marquen en
cada caso las palabras que lo evidencian.
Abuela.Ay, Alex, siendo tan buen mozo uss esas remeras
maltrechas. Dejame que la remiende con unas puntadas.
Alex.No, corte que se usan as, abu. Onda, todo hecho bolsa
para que parezca usado.

2 Lean la letra de la cancin Zamba de la aoranza.

7 El fragmento de La fiaca que lemos comienza con una


didascalia extensa. Qu informacin se brinda en ella?

a. Cul es el tema principal? Conocen otras canciones que


tengan un tema parecido?

b. Quin podra ser el yo lrico de la cancin? Qu caractersticas tiene?

c. Identifiquen en la cancin tres recursos poticos vistos en


el captulo.

8 Repasen todos los temas estudiados durante el ao


aydense con el ndice del libro y determinen cules de
esos temas corresponden a gneros discursivos primarios y
cules a gneros discursivos secundarios. Hagan dos listas
en sus carpetas.

3 Lean ahora Aoralgias, de Les Luthiers.


a. Cul es el tema del poema?
b. Cmo se presenta la tierra natal del yo lrico? Qu efecto
produce en el lector?
c. Identifiquen en la cancin al menos dos momentos en los
que algo aparezca exagerado.
d. Qu relacin encuentran entre la cancin de Les Luthiers
y la Zamba de la aoranza? En el caso de las Aoralgias
de Les Luthiers, se parodia el ensalzamiento de la tierra natal.
Qu recursos se utilizan en la composicin para conseguir el
efecto cmico?
e. Busquen y miren en YouTube un video de la cancin de Les
Luthiers. Qu efecto les produce verlo?

9 Determinen a qu gneros discursivos pueden pertenecer los siguientes fragmentos:


a. El paciente ya se encuentra estable y mejora rpidamente.
b. Te amo tanto que estas lneas no alcanzan a cubrir lo que
siento por vos.
c. Camin cisterna volc en Autopista 25 de mayo. Fue esta
maana. No hubo heridos.
d. Haba una vez, en un reino muy lejano, un prncipe encantador al que todo el mundo amaba.
e. Hola q hacs, todo ok, kpo?

10 Marquen con un
portadores.

4 Los declogos suelen estar escritos en segunda persona. Qu funcin del lenguaje, entonces, les parece que va a
predominar en ellos?

5 Averigen los significados de las siguientes palabras y


escrbanlos en sus carpetas. Luego determinen qu variedad
de la lengua representa cada uno.
tamangos
troll

cobani
campear

si los siguientes son soportes o

soporte

Libro
Dibujo
E-reader
Video

bolsacama

Disco de vinilo

championes

Cinta de video

portador

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