Está en la página 1de 5

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA

COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL


DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC OAX

CURSO:
PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
DOCENTE:
MTRA. AMELIA CANSECO LPEZ
ORGANIZADOR GRAFICO:
LENGUA Y CULTURA.
LA LENGUA Y LOS HABLANTES.
ALUMNA:
DANIELA MARTINEZ HERNNDEZ
LIC. EN EDUCACION PRIMARIA
SEMESTRE: II
GRUPO: C

TEXTO: LENGUA Y CULTURA.


AUTOR: RAL VILA.
LA LENGUA

SISTEMA DE
COMUNICACI
ON

LAS
ADAPTAMOS
A NUESTRAS
NECESIDADE

SE ADQUIERE
EN LA

NOS
IDENTIFICA
COMO
MIEMBROS DE
UNA MISMA

PRODUCTO
CULTURAL

NOS
PERMITE

FORMAS
DISTINTAS QUE
DESIGNAN LO
MISMO

HABLAR
SOBRE
OBJETOS

EXTENS

EXPLICITO Y
BUSCA LA
EXPRESION
RACIONAL

MEDIANTE
DESARROLLA
R LA
CREATIVIDAD

CODIG

SONTOMAS

COMUNICARN
OS

EN LA
ESCUELA

RESTRINGI

IMPLICITO Y
CONDENSA

PREGUNTA

ORDENES

INVENTAR
ORACIONE
S

DICHOS
IDENTIFICACIO
N

PRESTIGIO

DISCRIMINACI
ON

SOBRENO
MBRES
REGAOS
A QUIENES SON
DE NUESTRO
GRUPO

A QUIENES NO
HABLAN COMO
NOSOTROS

DE OTROS
PAISES O
REGIONES

UN DIALECTO
DETERMINADO
TENDRA TANTO
PRESTIGIO
COMO EL DE
QUIENNES LO
HABLAN
NO TIENE
ESTUDIOS

BUSCA
FOMENTAR
LA
CREATIVIDA
D
LINGSTICA

TEXTO: LA LENGUA Y LOS HABLANTES.


AUTOR: RAL VILA.
CONCEPTO/ CATEGORIAS
SIGNOS

SEMIOLOGIA

SIGNIFICANTE Y SIGNIFICADO

ARBITRARIEDAD DEL SIGNO

QUE DICE EL TEXTO

ES RELEVANTE? POR QU?

Los signos son un hecho perceptibles, que nos da


informacin sobre algo distinto de s mismo, existen
los signos primarios, tienen como finalidad comunicar
algo ms all del objeto mismo; y cuando se produce
este signo el receptor sabe que el emisor desea
establecer comunicacin, los signos secundarios, su
funcin es la de comunicar, se producen
voluntariamente para establecer la comunicacin,
cuando este signo es producido el receptor no percibe
necesariamente la intencin comunicativa del emisor.
Se ocupa del estudio de los signos producidos por el
hombre, hay dos planteamientos del campo
semiolgico: El extenso, que abarca tanto a los signos
primarios como secundarios, y El limitado, que incluye
nicamente el estudio de los signos primarios. A la
primera se le ha llamado semiologa de significacin,
y a la segunda semiologa de comunicacin, ste
ltimo son signos lingsticos que est formada por
signos y fonemas, y los no lingsticos para decir a
alguien yo quiero que vengas, se puede utilizar un
movimiento de brazo y mano.
En el signo estn unidas en dos partes, una acstica,
perceptible por los sentidos y una mental, que es
evocada por lo anterior, por ejemplo: Al escuchar
lenguas desconocidas, nuestro odo capta la parte del
signo conocida como significante, por eso si no
sabemos una lengua no comprendemos el
significado.
Se considera que el signo lingstico y la
onomatopeya son arbitrarias, el primero es porque
entre ste y la realidad a la que hace referencia no
hay relacin natural, por ejemplo, no hay razn para
que a determinado animal se le llame caballo y no de
otra manera, y el segundo tiene cierta relacin con la

Los signos son importantes para todos como un


instrumento de comunicacin, principalmente en las
carreteras, o en un lugar pblico para sabernos
ubicar, como bien lo menciona el texto.

Es realmente interesante como los humanos nos


podemos comunicar aun sin hablar, mediante seas
tambin podemos expresar nuestros deseos y an
ms la cantidad de palabras que tenemos para poder
expresarnos.

Este punto que toca la lectura me intereso mucho,


porque es lo que nos pasa a la mayora cuando
empezamos a conocer nuevas lenguas y es
importante saber ambas cosas, debido a que muchas
veces conocemos el significante mas no el significado
o viceversa
En mi opinin, la arbitrariedad y la onomatopeya son
importantes para toda sociedad, porque es lo que los
identifica como tal.

EL CONTEXTO

ORGANIZACIN

cosa o el fenmeno que designan, en algunas de


ellas, la relacin es muy evidente. As comprendemos
por qu se dice que el gato ronronea, el pollo pa, etc.
Estos sonidos estn motivados por los sonidos que
producen los respectivos animales. El hecho de que
se llame as es una simple convencin de
determinada sociedad que usa una lengua especfica.
Hay varias clases de contexto por ejemplo el contexto
en donde un signo adquiere su significado con
referencia al significado de otros signos y lo usual es
usar la palabra, junto con otras palabras claves que
forman parte del contexto y que ayuden a precisar su
significado, el contexto semntico permite seleccionar
las acepciones de las palabras, el contexto situacional
se refiere a la situacin de los hablantes en el
espacio, en el tiempo y en el dialogo; reciben su
significacin por la situacin del espacio, algo
semejante sucede con las expresiones del tiempo; el
contexto fsico se apoya del mundo exterior y el
mundo fsico que nos rodea, nos ayuda a interpretar
el sentido de las palabras, al poner un mensaje
justamente en un objeto o lugar, se logra la
selectividad, as el mensaje va dirigido slo a las
personas que necesitan saber la informacin; y el
contexto cultural es todo el cmulo de conocimientos
que tiene el hablante por el simple hecho de vivir en
cierta comunidad, tiene conocimientos histricos;
conocimientos
adquiridos
en
la
escuela;
conocimientos que su propia experiencia le ha dado
etc. Todo esto nos ayuda a interpretar lo que omos.
Hay diferentes organizaciones, por ejemplo el
ordenamiento de palabras o en la sintaxis, tambin en
la manera de ver la realidad a travs del lxico,
podemos decir que cada lengua segmento la realidad
de una manera particular, la misma realidad se puede
ver desde muchos ngulos segn el inters de cada
quien, esto explica que exista un vocabulario diferente
para los mismos objetos aun dentro de una misma
lengua.

El contexto es muy importante en toda oracin o


palabras que formemos, sino tal oracin no tendra
sentido.

Pienso que tanto el contexto como la organizacin de


una frase o palabra son importantes, debido a que se
confundiran las cosas o hasta el punto en que no se
entiende la idea que se quiere transmitir.

CODIGOS

SELECCIN DE CODIGOS

La comunicacin lingstica se parece al juego de


ajedrez, debido a que tambin tiene cdigos al que se
llama lengua, el mensaje la realizacin concreta del
cdigo se conoce como habla, a diferencia de lo que
suele suceder en el ajedrez, aprendemos la lengua
fundamentalmente escuchando cmo se utiliza,
viendo jugadas, aprendemos la lengua sin darnos
cuenta, tenemos conocimiento inconsciente; al hablar
hacemos nuestras propias jugadas que no tienen
que ser idnticas a las que aprendemos, la lengua se
ofrece a los hablantes para que con ella produzcan
un nmero infinito d mensajes. Respetar el cdigo
supone nicamente que si hemos aceptado utilizar
una lengua dada para comunicarnos, debemos
emplear las reglas y los elementos de esa lengua y no
de otra.
Cuando hablamos seleccionamos del cdigo los
elementos que necesitamos para nuestras finalidades
comunicativas y, de acuerdo con las reglas, las
combinamos en una secuencia lineal para producir un
mensaje, cada elemento de una combinacin en
lingstica se llama paradigma y cada combinacin
sintagma.

La lengua es una herramienta muy importante para


nosotros, tanto que ni nos damos cuenta de cmo las
adquirimos y estos cdigos son importantes para
poder poner en prctica estos conocimientos.

Es impresionante la cantidad de combinaciones que


podemos hacer para formar palabras y darnos cuenta
que nuestra lengua es muy extensa.