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Diagnostico

Definicin

Estrategias

Intervencin
Fonoaudilogica

Trastorno
Fonolgico

Dificultad para utilizar los


sonidos del habla.
Alteraciones
en
la
programacin, es decir, en la
eleccin de los sonidos que
constituyen una palabra, as
como su secuenciacin
dentro de ellas.

Trabajo del nivel


fonolgico:
tareas de memoria auditiva
(verbal/no
verbal),
discriminacin
auditiva,
manejo de slaba (inicial,
medial,
final,
adicin,
sustitucin, inversin)

Aumentar memoria
auditiva verbal a traves
de claves auditivas y
visuales
Reforzar discriminacin
auditiva tanto verbal
como no verbal,
utilizando pares de
palabras que se
diferencien tanto en uno
o mas fonemas y
utilizando sonidos de
distinta metra (largocorto/ presenciaausencia sonido).
Realizar tareas de
conciencia
silbica:Identificar
nmero de silabas en
palabras de distinta
metria.
Identificar sonido
inicial, final y medial de
palabras de distinta
metra (slaba)
realizar tareas de
adicin, sustraccin e
inversin de slabas en
palabras de distinta
metra, con y sin apoyo
visual.
Realizar tareas de
conciencia fonolgica,
mediante tareas de
anlisis y sntesis
fonmica.

TEL

Trastorno especfico del


lenguaje, que se da en
ausencia de dficit motores,
sensoriales, intelectuales o
de la comunicacin. Sus
principales falencias se

Reforzar nivel
morfosintactico de menor,
teniendo en cuenta cules
son los dficit que presenta.
Uso de apoyo visual para
mejorar la comprensin de

Va a depender de los
niveles del lenguaje
alterados. Se enfatiza en
el nivel morfosintactico.
Tareas de conciencia
lxica

Dficit
semanticopragmtico

pueden apreciar en los


niveles morfosintacticos y
fonetico-fonolgico.
Tel se diferencia en Tel
Mixto
o
Expresivo.
Tel Mixto: el desempeo
receptivo-expresivo queda
por debajo de lo esperado
para la edad del nio.
Presentan alteraciones de la
comprensin
y
una
alteracin en la expresin en
la
morfosintaxis.
Las
deficiencias del lenguaje
receptivo-expresivo
interfieren
significativamente en el
rendimiento social

los conceptos.
Hablar y ensear de manera
pausada, teniendo en cuenta
que se ve disminuida la
comprensin de estructuras
oracionales de mayor
complejidad.

tareas de comprensin e
identificacin
de
artculos indefinidos y
definidos. Marcas de

Tel expresivo: el desempeo


del lenguaje expresivo es
significativamente
menor
que el desempeo receptivo.
Se observan errores en la
produccin de palabras.
Incapacidad
de
utilizar
palabras
de
manera
apropiada.
Vocabulario
reducido. Errores en tiempos
verbales. Dificultad en la
produccin de las frases de
longitud o complejidad
propias del nivel evolutivo.

Reforzar el uso de
elementos morfosintacticos
deficientes.
Utilizar el modelado como
estrategia principal.
Entregar el tiempo
necesario para que se
exprese de manera
adecuada.
No corregir haciendo notar
sus deficiencias.

Tareas en donde el
menor deba utilizar los
conceptos vistos
anteriormente (tel
mixto)
Adems se deben tener
presentes los niveles en
los que tenga dificultad
para entregar las
herramientas necesarias:
Semntica, fontica,
fonologa.

En este caso, el sujeto puede


presentar
un
desarrollo
inicial del lenguaje dentro de
lmites
relativamente
normales y carecer de
problemas importantes de
habla.
Sus
enunciados
tambin pueden aparecer
como bien estructurados. Sin
embargo, sufren grandes
dificultades de comprensin,
llegando al caso de que su
nivel expresivo sea superior
al comprensivo. Sobre todo,

Manejo de a literalidad de
sus enunciados
Apoyo con tcnicas
comunicativas que mejores
sus expresin
Propiciar un entorno
comunicativo que le
permite expresarse en
distintos contextos, con
estrategias que le permitan
desenvolverse en la vida
cotidiana.

La intervencin se
enfoca directamente en
el propio lenguaje, su
forma y su uso
(especialmente en
comprensin).
nfasis en comprensin
del lenguaje.
Se trabaja ademas en
habilidades sociales.
Utilizacin de claves
visuales para facilitar el
aprendizaje sin errores.

gnero, Plural y singular


Sustantivos,
Adjetivos,
Adverbios,
Verbos
Presente, Pasado, Futuro,
Gerundio,
Infinitivo,
Preposiciones,
Pronombres, Personales
Posesivos, Demostrativos,
Interrogativos,Nexos
y
Conjunciones. Sufijos y
Prefijos,
Proposiciones
negativas, Estructuracin
de oraciones de distinta
complejidad.

destaca
la
falta
de
adaptacin de su lenguaje al
entorno interactivo; los
ajustes pragmticos a la
situacin o al interlocutor
son
deficientes,
la
coherencia
temtica
inestable y puede existir
ecolalia o perseveraciones
Dficit lxico
sintactico

Dentro del retraso, van


superando sus alteraciones
de
pronunciacin,
pero
presentan
grandes
dificultades de evocacin y
estabilidad del lxico. La
comprensin de palabras
sueltas puede ser normal, o
casi normal, pero no as la de
frases. Se registra una
abundancia de " muletillas",
interrupciones, parafasias,
perfrasis y reformulaciones,
dentro de una gran dificultad
para mantener el orden
secuencial
y
utilizar
correctamente
los
marcadores
morfolgicos
cuando tienen que expresar
enunciados ms complejos
que los simples dilogos
cotidianos.

Entrega
de
claves
fonmicas y fonolgicas
que le ayuden al menor a
evocar con mayor facilidad
los conceptos.
Entregar
el
tiempo
necesario para que se logre
comunicar.
Reforzar
el
uso
de
estructuras oracionales mas
complejas
utilizando
estrategias de modelado.

Favorecer la evocacin
lxica, mediante el uso
de categoras semnticas
desde las mas simples a
las mas complejas,
dependiendo de la edad
del alumno.
Entregar
estrategias
especficas
para
favorecer la evocacin,
claves fonmicas y
fonolgicas.
Utilizacin de claves
visuales
durante la
mayora de las sesiones.