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Materia: Ciencias de la Salud II

Actividad: 1310299 Formato de observacin


Asesor: Marquez Guerrero Raul
Alumno: Gabino Trejo Andrade.

Despus de analizar el ejemplo anterior elabora uno con la intencin de


registrar la conducta, por ejemplo, nios jugando en un patio de recreo,

Qu conductas observaras?
R= Como se relacionan, a que juegan?

Cmo organizaras el tiempo de observacin?


R= Por intervalos de tiempo corto, aproximadamente quince minutos, para
evitar ser detectado por ellos y con esto propiciar resultados

Formato para el registro de conductas en un patio de recreo de la escuela


primaria para alumnos de primer grado de la escuela Prof. Librado Rivera
turno matutino

1. Cuantos se relacionan fcilmente


2. Que hacen cuando estn solos
3. Cuantos se interesan por su alrededor
4. Cuantos tienen conductas disruptivas
Periodo
Lun
Mart
Mir
Se observa que
20 se
Unos 25 que
casi ninguno
encuentran
son la mayora
permanece solo de jugando en
observan por
30 solo 1 quizs el equipo de fut un rato, a y
mas pequeo se
bool, veo,
despus
aparta
otros 8 que
empiezan a
esperan su
formar grupos
turno para
entra solo 2
Uno se acerca a
una maestra y le
pide dinero para
comprar

Los 8
Miran hacia
impulsan a
todos lados,
quien lleva la como
pelota
analizando que
le interesa mas

1 se acerca a unos
insectos de las
plantas, y
podemos ver que
primero es uno y
despus ya estn
los dems
despus de
observar por un
rato pierden
inters

Se alegran
de que se
anote
aunque no
sea su
equipo el
que anoto,

Por un rato 2
de ellos
buscan en su
entorno en
que
entretenerse,
encuentran
palitos tirados,
empiezan a
utilizarlos de
espadas

1 Chiquilla, mas
alta y robusta que
las dems se
dedica a empujar a
otras 2 que
empiezan a llorar

3 de los que
juegan se
enojan y
gritan por
que no les
pasan la
pelota

Cuando otros 2
se percatan del
hallazgo
empiezan una
disputa por los
palitos todos
quieren uno

Juev
Hoy como la
maana es fra,
los 30
permanecieron
en su saln, lo
cual cambia un
poco sus
maneras de
relacionarse

Viern
Hoy solo se
presentaron
9 de ellos 2
que son
nias
permanecen
sentadas
juntas los
otros 7 se
dispersan
Si la maestra
Mas de la
sale del grupo, mitad del
10 empiezan a grupo no
levantarse, y
permanece
dirigirse hacia
solo, tienen
los otros
como
lugares de sus preestableci
compaeros
do con quien
jugar
Estos 10 se
Como hay
asoman por la
agua
ventana para
encharcada
saber si los
en el suelo.
dems salieron Y pasan
al recreo
corriendo
una primera
ves salpica,
esto los
sorprende y
empiezan a
pasar los 7
hasta se
integran las
2 nias
3 se salen
Suena el
cuando me ven timbre y los 9
corren, y
regresan
chocan con el
corriendo a
que estaba
su saln, al
parado en la
llegar a la
puerta cae y
puerta se
grita que ellos lo empiezan a
tiraron
empujar por
entrar

TOTAL

28

25

Despus de 5 das de observacin podemos decir que la mayora, que son


como 29 socializan y se relacionan fcilmente, solo un pequeito, es el que
siempre esta apartado, como ausente, los mas vivases lo llaman, el se
integra un rato y despus se vuelve a quedar solo aunque debe tener la
edad de los dems se ve muy pequeo y menudito, pareciera un viejecito
entre tanto nio, a pesar de esto, este nio y los dems se sienten
apoyados por su grupo pues cuando se queda alguno solo mira hacia su
alrededor y busca hacia donde estn los dems y aunque no se integre a lo
que estn jugando los otros, permanece cerca de ellos.
Los 30 tienen una gran curiosidad por su entorno, cualquier cosa les atrae,
pero de la misma manera pierden el inters y buscan otra cosa, tambin se
pude destacar que esta sociedad que forman tiene sus vndalos, que
despus de estos das ya identificamos bien, una nia que la mayor parte
de los das estuvo involucrada en los conflictos de la semana, y un grupito
de 6 varones que se dedican a empujar y jalar como parte de su diversin,
Con todo esto podemos deducir que todo grupo social tiene sus estructuras,
en el caso de este grupo de nios de 7 aos ya las tiene por una parte
podemos ver a el grupo vulnerable representado por este pequeito
solitario, por otra a los latosos, a los tranquilos.

Fuentes: URL. Pg. 6 de 14.

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