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Las maletas viajeras de literatura

Algunas estrategias de promocin de lectura con la maleta de Literatura para


nios
Una caja o maleta viajera es una coleccin de materiales de lectura que pueden estar en diversos
soportes o complementarse con videos u otros recursos, que viaja en una maleta y se presta a
una institucin con la que se acuerda el servicio por un periodo de tiempo determinado. Se trata
de una estrategia para extender el servicio bibliotecario a aquellas comunidades que no tienen
fcil acceso a las bibliotecas. La Red de Bibliotecas del Banco de la Repblica cuenta con el
programa de maletas viajeras y realiza prstamos de libros para todas las edades y en varios tipos
de instituciones.
A continuacin, presentamos algunas recomendaciones y estrategias para utilizar los materiales
de la maleta viajera para nios:
1. Aunque esta maleta va dirigida a nios que ya saben leer, es importante continuar con la
lectura en voz alta, ya que esta actividad le da una dimensin muy importante a la
literatura: la lectura compartida, en la voz afectuosa de un adulto, genera espacios de
dilogo y carga de sentido las historias.
2. Abra espacios en los que los nios puedan hacer una exploracin libre de los libros de la
maleta, ya que en estos momentos un lector empieza a definir sus gustos e intereses
propios. Es importante no hacer preguntas o controles de lectura despus de estos
espacios: a partir de encuentros gratuitos con los textos, los nios irn desarrollando sus
gustos y fortaleciendo su desarrollo lector.
3. Nunca lea en voz alta a un grupo de nios un libro que usted no haya ledo previamente,
pues no conocer el texto implicar que se equivoque, se pierda entre las lneas e incluso se
de cuenta de que no es el libro apropiado para el momento y el pblico.

4. Es importante ofrecerle al nio imgenes de buena calidad esttica, ya que stas son las
puertas de entrada al mundo del arte. Por eso en las maletas encontrar libros que no
tienen imgenes estereotipadas y que contienen ilustraciones de alta calidad.
5. Los nios escuchan las narraciones y entran en el juego. Se acomodan en el reino de la
ficcin y viven las emociones al lado de los protagonistas. Ren, lloran, se asustan. Pero
saben que hay llaves que abren y que cierran este lado paralelo de lo real. Transitar por las
emociones de manera estructurada y armnica organiza el mundo interior, organizando
de paso las relaciones con el mundo exterior1.
6. Los libros deben ser ledos despacio, tomndonos el tiempo de disfrutarlos,
interpretndolos con tonalidades, matices, expresiones personales. Cuando esto sucede,
la historia adquiere vida. Es, por lo tanto, animada. Es decir que nuestra nima o alma,
ha entrado en el libro2.
7. Procure que la actividad de lectura en voz alta sea un espacio ameno y constante, que se
inserte en la rutina de su trabajo con los nios.
8. Despus de leer, aproveche para generar comentarios o debates sobre un tema en
particular. Estos deben ser naturales y espontneos, nunca forzados y no deben parecer
exmenes, pues esto puede generar rechazo en los nios.
ALGUNAS ACTIVIDADES A REALIZAR:
1. La hora del cuento: destine un tiempo determinado todos los das para reunir a un grupo
de nios y leer 3 o 4 libros de la maleta. Mustreles las ilustraciones, lea despacio,
detngase en las imgenes y siga las recomendaciones arriba citadas. Es importante que
sea una actividad constante y que no implique castigos.
2. Talleres de animacin a la lectura alrededor de un libro de la maleta: proponga dibujar a
los personas del libro, inventar en grupo otro final para la historia o imaginarse de qu
trata un libro leyendo apenas el ttulo y mirando la portada. Tambin puede proponer una
actividad manual construyendo con los nios algn objeto que sea importante dentro del
libro: un barco, una varita mgica, un sombrero, un avin, etc.
3. Lectura en voz alta de un cuento de la maleta: lea en voz alta a los nios a modo de
acompaamiento en momentos de la jornada escolar, como el almuerzo, el inicio de la
jornada, la despedida, etctera.
4. El momento de la poesa: destine un momento en la semana para compartir la poesa con
los nios. Cree un ambiente de relajacin acompaado de msica suave de manera que
los nios puedan concentrarse y disfrutar del sonido de las palabras, su musicalidad y
ritmo. Tambin puede usar juegos de palaras, trabalenguas, retahlas y adivinanzas para
familiarizarlos con el mundo de la poesa. Finalmente, puede involucrar al profesor de
msica, o a alguien que sepa de notacin musical y toque un instrumento, para ponerle
msica a un poema que escojan previamente entre todo el grupo.
1

Tomado de La lectura, una aventura diferente, por Irene Vasco. Encuentre informacin completa en
www.lablaa.org
2
Ibdem

LOS LIBROS DE LA MALETA


En esta maleta dedicada a los nios entre 6 y 10 aos, usted encuentra diferentes tipos de libros,
cuyos destinatarios varan segn la edad y el desarrollo lector de los nios.
Libros lbum: contienen una historia narrada en imgenes y en texto escrito y unos personajes
muy definidos. Son libros para que el adulto le lea al nio mostrndole las ilustraciones, pero
tambin son libros que permiten la lectura solitaria del nio. Este tipo de libros son muy atractivos
y generan curiosidad en los nios: las imgenes son una ayuda y un atractivo, y le dan al lector
muchas herramientas para interpretar, complementar y decir mucho ms que el texto escrito. Los
primeros libros ilustrados a los que accede el nio se convierten en sus imgenes primordiales, es
decir, aquellas imgenes que comienzan a constituir el imaginario del nio. La caracterstica
principal de los libros lbum es que la relacin entre texto e imagen se da en forma de
contrapunteo: mientras el texto nos va contando lo que pasa sin entrar en detalles, la imagen
aporta la caracterizacin de los personajes y la descripcin del escenario, as como informaciones
necesarias para la comprensin del texto. Algunos libros lbum clsicos son: Donde viven los
monstruos de Maurice Sendak, los libros de Anthony Browne, Stellaluna de Jannel Cannon, Choco
encuentra una mam y todos los libros de Keiko Kasza.
Los libros lbum de la maleta estn clasificados con un rtulo naranja en el lomo.
Cuentos ilustrados: a diferencia de los lbumes, en los libros de cuentos ilustrados la imagen sirve
solo de acompaamiento. Estas imgenes ayudan al nio a comprender mejor la lectura y pueden
ser utilizadas para hacer predicciones de la historia. Ejemplos de estos cuentos son: la serie blanca
del Barco de Vapor, la Torre Roja de Norma o la serie morada de Alfaguara.
Libros de poesa: muchas veces se confunde la poesa con la rima, pero esta ltima es solo un
aspecto del gnero potico. Lo que define a la poesa es la metfora, la imagen potica que
permite generar asociaciones y ver ms all de lo aparente. Es importante iniciar a los nios en la
poesa leyendo con ellos en voz alta, debido a que es un gnero que requiere de alguien que
transmita el gusto por ella.

Bibliografa sobre el tema


1. Soriano, Mark. La literatura para nios y jvenes. Gua de exploracin de sus grandes
temas. Buenos Aires: Ediciones Colihue, 1995.
2. Colomer, Teresa. Introduccin a la literatura infantil y juvenil. Madrid: Editorial Sntesis,
1999
3. Borrero, Luca. Narrativas infantiles y juveniles que admiten mltiples lecturas. En
Revista Avanzada. Medelln, N. 2, 1997
4. Hrlimann, Bettina. Tres siglos de literatura infantil europea. Barcelona: Juventud, 1982.
5. Uri Shulevitz ... [et al.]. El libro lbum: invencin y evolucin de un gnero para nios.
Caracas : Banco de libro, 2005.

6. Fanuel Hann Daz. Leer y mirar el libro lbum: un gnero en construccin? Bogot: Grupo
Editorial Norma, 2007.
7. Colomer, Teresa. El papel de la mediacin en la formacin de lectores. Lecturas sobre
lecturas. Mxico, Bogot: Consejo Nacional para la Cultura y las Artes /Asolectura, 2004.