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CD. IXTEPEC, OAX.

NOMBRE DEL ALUMNO:


ROBERTO GUERRA GONZLEZ

GRADO: 1

GRUPO:B

LICENCIATURA: EDUCACIN PRIMARIA

CURSO: OBSERVACIN Y ANALISIS DE LA PRCTICA ESCOLAR

DOCENTE: LIC. GISELA CUETO ZRATE

CD. IXTEPEC, OAXACA, ABRIL DEL 2015

PRESENTACIN:
El mbito en la interaccin en el aula es una de las partes fundamentales para
conocer los saberes del alumno y el maestro en diferentes contextos que se viven
y se interactan dentro del saln de clases, y para ello se descubren las
implicaciones del rol de maestro durante la jornada de clases, tambin conociendo
las implicaciones que viven los alumnos al momento de enfrentar diferentes
situaciones en las que le es necesario superar.
Para ello es trascendental la comunicacin como mediacin entre las
interacciones que existen entre maestro-alumno, reflejando actitudes y aptitudes
en los mltiples ambientes de trabajo en el aula.
Como segundo punto conoceremos las estrategias de enseanza en el campo del
trabajo del docente para el aprendizaje del alumno y para esto se deber a
conocer el uso del tiempo del maestro en las actividades o en las planeaciones y
recursos que utiliza al momento de comenzar a trabajar con los aprendices. En el
transcurso de la interaccin del maestro hacia los alumnos se reflejara las formas
de evaluacin al final de cada sesin o jornada laboral.
Por tal motivo los alumnos de la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo
pertenecientes al segundo semestre de la Lic. En educacin primaria, de los
respectivos grupos, A, B, C, se dan a la tarea buscar las vas que nos faciliten
entender los procesos de interaccin a partir de la prctica docente, los saberes
de los alumnos y los maestros, las implicaciones del orden de los maestros y los
alumnos, la comunicacin como mediacin entre las interacciones, las actitudes y
aptitudes de los alumnos y docentes, el ambiente e trabajo en el aula, la
diversidad e inclusin educativa, las estrategias de enseanza, el uso de tiempo y
recursos y las formas de evaluacin, de la Escuela Primaria General Matutina
Vicente Guerrero, ubicada en la cd, de Ixtepec Oaxaca, en la calles: M. Ocampo y
Cuauhtmoc s/n, con clave: 20DPR0077Z.
Durante las siguientes fechas: lunes 15, martes 16, mircoles 17, jueves 18 y
viernes 19 de junio del ao 2015 respectivamente.

PROPOSITOS

CONOCER LA INTERACCIN QUE EXISTE ENTRE EL MAESTROALUMNO.

CONOCER LA RELACIN ENTRE ALUMNOS.

IDENTIFICAR LAS MLTIPLES ESTRATEGIAS DE ENSEANZA QUE SE


EMPLEA EN EL AULA.

RECONOCER LA DISPONIBILIDAD QUE TIENE EL DOCENTE AL


OCUPAR SU TIEMPO POR CADA SESIN.

CONOCER LAS FORMAS DE EVALUACIN QUE TIENE EL DOCENTE


HACIA SUS ALUMNOS.

GUA DE OBSERVACIN DENTRO DEL AULA


Puntualidad en el saln de clases.
Planeacin:
Presenta y propone el plan de trabajo y explica su finalidad.

Considera los intereses de los alumnos.

Las actividades son de inters.

Conocimientos previos de los alumnos.

Tiempo que le asigna a cada actividad.

Contenidos.
Estrategias.
Disposicin del alumno:
Asistencia y puntualidad en la escuela.
Tiempo en que se tardan los alumnos para realizar alguna actividad
dentro del aula.
Puntualidad en la entrega de tareas.
Interaccin alumno-maestro, alumno-alumno.
Recursos.
Evaluacin.
Tiempo.
Espacio.
Recursos.

PREGUNTAS AL DOCENTE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Qu beneficios tiene planear su clase?


Qu tiempo le dedica a elaborar la planeacin?
Qu metodologa utiliza para el proceso enseanza-aprendizaje?
Que considera al momento de planear los contenidos?
Qu actividades utilizan para motivar al alumno?
Qu actitudes y aptitudes demuestran los nios durante las actividades?
Cmo trabaja usted los contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales?

8. Qu contenidos le preocupa ms a los padres de familia que adquieran


sus hijos?
9. Qu estrategia utiliza para los alumnos que tienen diferentes ritmos de
aprendizajes?
10. Cmo distribuye su tiempo en una jornada escolar?
11. Qu factores externos obstaculizan el proceso enseanza-aprendizaje en
el aula?
12. Qu propone usted para cumplir con los propsitos y contenidos que no
se lograron por falta de tiempo?
13. Qu estrategias de evaluacin utiliza?

REPORTE.
El maestro Orlando Toledo Girn del 5 B, considera que los beneficios que
obtiene al planear sus clases es que esto le permite organizar los contenidos
considerando las habilidades, actitudes y conocimientos que el estudiante debe
lograr de acuerdo a los aprendizajes esperados, el tiempo que le dedica a la
elaboracin de sus planeaciones oscilan de dos a tres horas los cuales toma de
los fines de semana, al momento de planear una clase el maestro considera al
estudiante como elemento central, para que de esa manera se logre el aprendizaje
significativo en ellos; la metodologa que utiliza para el proceso enseanzaaprendizaje es el inductivo-deductivo.
Las actividades para motivar a sus alumnos es fomentar en ellos actividades
ldicas, dinmicas y significativas, las actitudes y aptitudes que demuestran los
nios durante dichas actividades no son siempre las esperadas, algunos tienen
una actitud positiva (de colaboracin, participacin, apoyo; etc.) y al igual las
aptitudes que se pretenden generar en desarrollar pensamientos crticos y la
capacidad de resolver problemas, trabajo colaborativo, etc., no se dan de manera
homognea, pero si se ha logrado desarrollar en la mayora de los alumnos.
El maestro Orlando Toledo Girn trabajo los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales estableciendo relaciones significativas con los
contenidos para facilitar su comprensin (reconstruccin, interpretacin,
reconocimiento, etc.). Los contenidos por los que ms se preocupan los padres en
que sus hijos (as) aprendan son los de tica y valores ya que estos se estn
perdiendo de manera significativa en la juventud actual.
Las estrategias que el maestro utiliza para los alumnos que tienen diferentes
ritmos de aprendizaje es ponindoles actividades dentro y fuera de del aula acorde
a su capacidad de aprendizaje; para distribuir el tiempo de la jornada escolar el
maestro maneja un horario de clases pero este depende de las necesidades de
aprendizaje del grupo.
Los factores que considera el maestro que obstaculizan el proceso enseanzaaprendizaje en el aula es la falta de responsabilidad en el cumplimiento de los
materiales y trabajos, por lo que, para cumplir con los propsitos y contenidos que
no se logran por falta de tiempo el maestro considera que la planeacin es
fundamental para lograr culminar con los propsitos y contenidos.
Las estrategias de evaluacin que el maestro utiliza es de evaluacin formativa, es
decir, autoevaluacin, coevaluacin y retroalimentacin.