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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE NICARAGUA, MANAGUA

UNAN-Managua

INFORME DE
AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL
CON FINES DE MEJORA
2013- 2014

Ao del fortalecimiento de la calidad

Julio del 2014

PRESENTACIN
En julio del ao 2004 la UNAN-Managua culmin su primera experiencia de
AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL en el contexto del Proyecto de
Modernizacin y Acreditacin de la Educacin Terciaria. Esta accin constituy la
base fundamental para la formulacin del primer Plan de Mejora Institucional y,
este a su vez del Plan Estratgico Institucional 2010-2015. En este ltimo se
contempla entre mltiples estrategias- el promover los procesos de
autoevaluacin para el mejoramiento continuo con miras a la acreditacin, tanto de
la institucin como de sus programas.
Todo lo anterior es congruente con el contenido de la Ley 704 Ley Creadora del
Sistema Nacional para el Aseguramiento de la Calidad de la Educacin y
Reguladora del Consejo Nacional de Evaluacin y Acreditacin, por lo que
nuestra alma mter comprometida con su razn de ser, expresada en su misin,
visin y valores, ha efectuado este nuevo proceso de AUTOEVALUACIN
INSTITUCIONAL, del que se derivar el Plan de Mejora, el que se constituir en
gua orientadora para el fortalecimiento continuo de la calidad,
en
correspondencia con nuestro compromiso social
Gracias a las 223 personas voluntarias e incondicionales (acadmicos,
administrativos y estudiantes) involucradas en esta gran responsabilidad, de la
cual, nuestros graduados y nuestro pueblo sern los principales beneficiarios,
estando conscientes que la educacin de calidad en un derecho indispensable
para el desarrollo humano. Igualmente, gracias a todas las personas que
respondieron a las encuestas, entrevistas y dems formas de participacin como
informantes claves.
Asumimos con firmeza el principio del cambio progresivo para mejorar
permanentemente, pues, la excelencia es un sinnimo de la bsqueda constante
por hacer las cosas cada vez mejor, lo que adquiere mayor relevancia trabajando
en equipo.
Elmer Cisneros Moreira
Rector
A la libertad por la Universidad!

NDICE

Pgina

1 INTRODUCCIN

2 OBJETIVOS

3 DESCRIPCIN DE LA UNIVERSIDAD

4 DISEO METODOLGICO DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIN

10

5 RESULTADOS

19

5.1 FUNCIN: GESTIN INSTITUCIONAL

19

5.2 FUNCIN: DOCENCIA

57

5.3 FUNCIN: INVESTIGACIN CIENTFICA

90

5.4 FUNCIN: PROYECCIN SOCIAL

101

6 CONCLUSIONES

112

7 RECOMENDACIONES

116

8 BIBLIOGRAFA

118

9 GLOSARIO

119

Consejo Universitario
No.

Nombres y Apellidos

Cargo

MA. Elmer Cisneros Moreira

Rector

MSc. Ramona Rodrguez Prez

Vicerrectora General

MSc. Jaime Lpez Lowery

Secretario General

MSc. Alejandro Enrique Genet Cruz

Decano Facultad de Educacin e Idiomas

Ph.D. Luis Alfredo Lobato Blanco

Decano Facultad de Humanidades y Ciencias


Jurdicas

MSc. Hugo Alberto Gutirrez Ocn

Decano Facultad Ciencias e Ingeniera

Dr. Freddy Alberto Meynard Meja

Decano Facultad de Ciencias Mdicas

MSc. Isabel del Carmen Lanuza Orozco

Decana Facultad de Ciencias Econmicas

MSc. Reyna Isabel Sevilla Midence

Decana Facultad Regional Multidisciplinaria Estel

10

MSc. Pedro Aburto Jarqun

Decano Facultad Regional Multidisciplinaria Carazo

11

MSc. Vctor Gutirrez Laguna

Decano Facultad Regional Multidisciplinaria


Matagalpa

12

MSc. Emilio Lpez Jarqun

Decano Facultad Regional Multidisciplinaria


Chontales

13

MSc. Marlene Herrera Cardoza

Secretaria General SIPDES-ATD

14

MSc. Edgar Franco

Secretario de Organizacin, Actas y Acuerdos de


SIPDES-ATD

15

Cro. Adolfo lvarez Brenes

Secretario General SITRA

16

Br. Luis Manuel Andino Paiz

Presidente UNENUNAN-Managua

17

Br. Marlon Rueda

Presidente UNEN Facultad de Ciencias Mdicas

18

Br. Noel Morales Quant

Presidente UNEN Facultad de Ciencias e Ingeniera

19

Br. Miguel Gutirrez Daz

Presidente UNEN Facultad de Educacin e Idiomas

20

Br. Elvin Aruz Arancivia

Presidente UNEN Facultad de Ciencias Econmicas

21

Br. Allan Daniel Martnez Molina

Presidente UNEN Facultad de Humanidades y


Ciencias Jurdicas

22

Br. Ramn Canales Zeas

Presidente UNEN FAREM-Estel

23

Br. Luis Rodolfo Chavarra

Presidente UNEN FAREM-Matagalpa

24

Br. Henry Andrs Vargas

Presidente UNEN FAREM-Chontales

25

Br. Byron Arnoldo Cruz

Presidente UNENFAREM-Carazo

No.

Nombres y Apellidos

Cargo
Invitados permanentes

26

MSc. Isabel Benavides Gutirrez

Vicerrectora Acadmica

27

MSc. Javier Pichardo Ramrez

Vicerrector Administrativo

28

MSc. Luis Antonio Rodrguez Prez

Vicerrector de Investigacin, Postgrado y Extensin


Universitaria

29

MSc. Juan Francisco Rocha Lpez

Director Instituto Politcnico de la Salud

30

Br. ngel Cuadra Blandn

Presidente UNEN Instituto Politcnico de la Salud

Comit Central de Autoevaluacin Institucional


No.

Nombres y Apellidos

Cargo

MA. Elmer Cisneros Moreira

Presidente

MSc. Ramona Rodrguez Prez

Vicepresidente

Ph.D Luis Alfredo Lobato Blanco

Decano Propietario

MSc. Emilio Lpez Jarqun

Decano Alterno

MSc. Marlene Herrera Cardoza

Representante de SIPDES-ATD

MSc. Eduardo Martn Avendao

Representante Alterno de SIPDES-ATD

Cro. Adolfo lvarez Brenes

Representante de SITRA

Lic. Maritza del Socorro Altamirano

Representante Alterno de SITRA

Lic. Sonia Mara Orozco Hernndez

Directora de la Divisin de Planificacin y


Evaluacin Institucional

Coordinadores por Funcin


No.
1

Nombre y Apellidos
MSc. Javier Pichardo Ramrez

Coordinador de Funcin
Gestin Institucional

Vicerrector Administrativo
2

MSc. Isabel Benavides

Docencia

Vicerrectora Acadmica
3

MSc. Luis Rodrguez Prez

Investigacin Cientfica

Vicerrector de Investigacin, Postgrado


y Extensin Universitaria
4

Dr. Charles Wallace Boudier

Proyeccin Social

Director de Relaciones Pblicas

Equipo de la Divisin de Planificacin y Evaluacin Institucional


No.

Nombres y Apellidos

Cargo

Lic. Sonia Mara Orozco Hernndez

Directora Divisin de Planificacin y


Evaluacin Institucional

MSc. Heberto Jos Linarte Cardoza

Unidad de Evaluacin

MSc. Nora Mercedes Cuadra Baquedano

Unidad de Evaluacin

Lic. Isaas Javier Hernndez Snchez

Unidad de Evaluacin

MSc. Mara Alejandra Martnez Guadamuz

Unidad de Planificacin

1 INTRODUCCIN
La Universidad Nacional Autnoma de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua) a sus 32
aos de existencia refleja la mayor matrcula estudiantil y la mayor cantidad de
programas de grado y postgrado a nivel nacional, as como la existencia de Centros,
Institutos y Laboratorios Especializados en Investigacin. Tambin ha logrado una
amplia cobertura de su oferta acadmica en todos los departamentos del pas, a travs
de las Facultades Regionales Multidisciplinarias (FAREM).
Para brindar una enseanza de calidad y mejor servicio a la poblacin estudiantil que
ha confiado en esta Alma Mter y a la sociedad en general, desde dcadas pasadas
esta Institucin se ha comprometido con la bsqueda de la calidad mediante la
participacin en los procesos de evaluacin y acreditacin de la Educacin Superior,
promovidos en 1998 por el Consejo Universitario Centroamericano (CSUCA), a travs
del Sistema Centroamericano de Evaluacin y Acreditacin de la Educacin Superior
(SICEVAES), as como la autoevaluacin y evaluacin externa en los programas de
postgrado promovidas por el Sistema de Carreras Regionales (SICAR-CSUCA).
En el 2002 particip en el Proyecto de Modernizacin y Acreditacin de la Educacin
Terciaria (PMAET 2001), con el financiamiento del Banco Interamericano de Desarrollo
(BID). Este proyecto se enfoc al mejoramiento de la calidad de la educacin en
instituciones pblicas y privadas. Estas experiencias han impulsado a la Universidad a
continuar fortaleciendo los procesos y estructuras para el mejoramiento de la calidad de
la educacin.
Esta actitud ha sido fortalecida por la Ley No. 704, Ley creadora del Sistema Nacional
para el Aseguramiento de la Calidad de la Educacin y Reguladora del Consejo
Nacional de Evaluacin y Acreditacin (CNEA), que en su arto. 11 establece que Las
instituciones de educacin superior, () desarrollarn procesos de autoevaluacin
institucional, a fin de identificar sus fortalezas y debilidades teniendo como referencia,
su proyecto institucional y los criterios e indicadores construidos por el CNEA ().
Actualmente, la Universidad ha llevado a cabo, con responsabilidad y con la mayor
objetividad posible, un proceso de anlisis crtico de la Institucin, desde el quehacer de
sus funciones sustantivas, fortaleciendo la cultura de evaluacin y el mejoramiento
continuo de los procesos que desarrolla, con el fin de brindar un servicio de calidad a la
sociedad. Dicho proceso, efectuado en el perodo 2013-2014, ha permitido la
identificacin de fortalezas y oportunidades de mejoramiento, que propicien el
cumplimiento de lo establecido en su Plan Estratgico Institucional 2011-2015, con el
1

eje de calidad, el cual establece trabajar de forma permanente en el mejoramiento


integral de su quehacer institucional.
El presente documento constituye el Informe de Autoevaluacin Institucional con Fines
de Mejora y contiene los objetivos de la autoevaluacin institucional, descripcin de la
Universidad, la planificacin y organizacin del proceso, las estrategias para el
aseguramiento del xito del proceso y resultados del estado por cada funcin y factor.
El estudio de los indicadores y criterios de evaluacin de las diferentes funciones
permiti determinar la realidad interna en cuanto a la planificacin institucional, gestin
administrativa, financiera, administracin del currculo y el proceso de enseanza
aprendizaje, la investigacin y el bienestar institucional, as como la realidad externa,
vinculada al impacto local, nacional y regional de la Universidad. Sobre la base de los
resultados se identificaron las fortalezas, debilidades y acciones de mejora por funcin
sustantiva, a partir de esto se elaboraron las principales conclusiones y
recomendaciones.
El proceso fue guiado por el Comit Central de Autoevaluacin, la Divisin de
Planificacin y Evaluacin Institucional, las Comisiones por Funcin, y equipos ad hoc
que confeccionaron y aplicaron los instrumentos de recoleccin de datos, lo que
posibilit una amplia participacin de la comunidad universitaria y extrauniversitaria.

2 OBJETIVOS
Generales

Desarrollar un proceso de anlisis crtico de la Institucin desde el quehacer de sus


funciones sustantivas, que permita el conocimiento de su estado actual para
elaborar un plan de mejora encaminado al aseguramiento de la calidad y al
cumplimiento de los referentes institucionales.

Fortalecer la cultura de evaluacin y el mejoramiento continuo de los procesos que


se desarrollan en la Institucin mediante espacios de actuacin permanente de los
diferentes sectores de la comunidad universitaria, con el fin de brindar un servicio
de calidad a la sociedad.

Especficos

Valorar el quehacer de la gestin institucional desde su fundamentacin filosfica,


planificacin estratgica, gobierno, administracin, bienestar universitario con
relacin al aseguramiento de los recursos necesarios para las funciones de
docencia, investigacin cientfica y de proyeccin social.

Valorar el desarrollo de la docencia en la Institucin en cuanto a la planificacin


acadmica, administracin del currculo, el proceso de enseanza aprendizaje,
registro acadmico, la graduacin y vnculo con los graduados.

Examinar los resultados de la investigacin cientfica de la Institucin a partir de las


polticas, lineamientos, articulacin con la docencia y los recursos disponibles en
relacin con su incidencia en el contexto local y nacional.

Identificar los elementos que contribuyen a la interrelacin de la Universidad con la


sociedad en mutuo beneficio en el avance de la ejecucin de polticas, programas,
disposicin de recursos, resultados alcanzados en pro del fortalecimiento
institucional y la contribucin al desarrollo local, nacional y regional.

3 DESCRIPCIN DE LA UNIVERSIDAD
Resea histrica de la Universidad.
Dado el crecimiento de la UNAN y la visin dentro de un nuevo modelo social
impulsado por la Revolucin Popular Sandinista, por decreto 1036 de la Junta de
Gobierno de Reconstruccin Nacional, del 29 de abril de 1982, la divide en dos
universidades autnomas e independientes: La UNAN-Len, que conserva su sede
central en Len y la UNAN-Managua que tiene como instalacin central el Recinto
Universitario Rubn Daro, cuya construccin dio inicio en 1968.
Para entonces funcionaban en Managua las Facultades: Humanidades (Escuela de
Ciencias de la Educacin, Periodismo, Trabajo Social, Psicologa y Orientacin);
Ciencias Fsico-Matemticas (Escuela de Ingeniera Civil, Arquitectura y carrera tcnica
de Maestro de Obra); Ciencias Econmicas (Escuela de Economa, Administracin de
Empresas, Contabilidad y carrera de Tcnico en Mercadeo). Tambin exista una
extensin de la Facultad de Ciencias y Letras que era la encargada de servir los
estudios generales. Adems se administraba desde Managua el ncleo de Carazo,
donde se impartan cursos introductorios generales.
Los rectores de la UNAN-Managua han sido: Dr. Joaqun Sols Piura (1982-1983),
Dr. Humberto Lpez Rodrguez (1983-1990), Ph.D. Alejandro Serrano Caldera
(1990-1994), MSc. Francisco Guzmn Pasos (1994-2010) y MA. Elmer Cisneros
Moreira (2010 a la actualidad).
Contexto actual de la UNAN-Managua
La Asamblea Nacional de Nicaragua promulg la Ley No. 89 del 5 de abril y publicada
en La Gaceta No. 77 del 20 del mismo mes, cuyo Arto. 55, inciso 1 dice: El patrimonio
de las universidades y centros de Educacin Tcnica Superior estar constituido por los
bienes y recursos que a continuacin se enumeran: 1. El aporte ordinario y
extraordinario del Estado. El aporte ordinario no podr ser menor del 6% del
Presupuesto General de Ingresos de la Repblica, como garanta mnima para hacer
efectiva la Autonoma Universitaria.
En su momento la lucha por el 6% constitucional signific una etapa muy importante de
la decisin de la comunidad universitaria para mantener sus derechos adquiridos que
incluso cobra valiosas vidas de sus miembros. Con la presencia del actual gobierno y
una ley de autonoma slida, se ha propiciado un clima de calma que le permite a la
UNAN-Managua, en la actualidad, ser una Institucin de educacin superior de carcter
pblico que goza de autonoma acadmica, orgnica, administrativa y financiera; que
aporta al desarrollo del pas mediante la docencia e investigacin con carcter
4

multidisciplinario, la educacin permanente e inclusiva, la proyeccin social y la


extensin cultural, en un marco de cooperacin genuina, equidad, compromiso, justicia
social y en armona con el medio ambiente.
La estructura actual de la UNAN-Managua funciona con nueve Facultades y el Instituto
Politcnico de la Salud, distribuidos en tres recintos universitarios en la ciudad de
Managua: Rubn Daro sede de las oficinas centrales de la UNAN-Managua, Carlos
Fonseca Amador y Ricardo Morales Avils. Adems cuenta con cuatro Facultades
Regionales Multidisciplinarias ubicadas en las ciudades de Estel, Matagalpa, Carazo y
Chontales.
Asimismo en el rea de investigacin cientfica cuenta con los siguientes Centros,
Institutos y Laboratorios Especializados en Investigacin:

Centro de Investigaciones Econmicas y Tecnolgicas (CINET)


Centro de Investigaciones y Estudios de la Salud (CIES)
Centro para la Investigacin de Recursos Acuticos (CIRA)
Estacin Experimental (Finca El Limn)
Instituto de Geologa y Geofsica (IGG-CIGEO/UNAN-Managua)
Instituto Nicaragense de Investigaciones Sociales y Econmicas (INIES)
Laboratorio de Biotecnologa
Laboratorio de Fsica de Radiaciones y Metrologa (LAF-RAM)

En el mbito acadmico, la UNAN-Managua promueve la formacin de postgrado a


travs de programas de doctorados, maestras, especialidades mdicas y
especialidades profesionales.
Plan estratgico
La planificacin estratgica es una tarea inherente al quehacer de la UNAN-Managua.
Esta Institucin se proyecta con visin de futuro en el mbito de la educacin superior,
en conjunto con los actores claves en el cumplimiento de sus tareas. Como Institucin
de ciencia, cultura, tecnologa y humanismo, est consciente que uno de los pilares
fundamentales es el desarrollo de las capacidades humanas y la experiencia prctica
con que cuenta, lo que debe ser soporte de las estrategias de desarrollo.
En ese sentido, el Plan Estratgico Institucional 2011-2015, ha sido elaborado de
manera participativa, con el concurso de sus distintos rganos de direccin, para su
implementacin en beneficio de la mejora constante de la calidad, del quehacer de la
Universidad y la gestin universitaria moderna.

Modelo de gestin
El modelo de gestin de la UNAN-Managua est sustentado en su misin, visin y en la
Ley 89 o Ley de Autonoma de las Instituciones de Educacin Superior, lo que conlleva
a promover en su dinmica una alta calidad en la labor acadmica, investigativa, de
proyeccin social, difusin cultural y extensin universitaria.
Ejes de gestin
El modelo de gestin al 2015 lo integran cinco ejes fundamentales que guan el
funcionamiento de la Institucin, estos son: calidad y pertinencia, integracin,
sostenibilidad, desconcentracin e innovacin y modernizacin.
Estos ejes han permitido que la UNAN-Managua facilite el acceso a la educacin
superior a nivel nacional a travs de sus cuatro Facultades Regionales
Multidisciplinarias y adems se extienda hacia programas sociales tales como el
Sistema Nacional de Capacitacin a las Alcaldas Municipales (SINACAM), que
funciona en las Facultades de Ciencias Econmicas, Ciencias e Ingeniera y las cuatro
Facultades Regionales Multidisciplinarias (FAREM), adems del programa Universidad
en el Campo (UNICAM), que funciona en comunidades campesinas de Estel,
Matagalpa y Chontales y son atendidos directamente por la FAREM correspondiente.
Tambin, en conjunto con la UNAN-Len y la Universidad Nacional Agraria, participa
en el Proyecto Interuniversitario Ro San Juan.
rganos de gobierno
De acuerdo con la Ley 89, Ley de Autonoma de las Instituciones de Educacin
Superior, la organizacin y gobierno de las universidades estarn constituidos por
Facultades, Departamentos docentes, Centros Regionales e Institutos y Centros de
Investigacin.
Atendiendo al artculo 13 de la referida Ley, los rganos de gobierno de nuestra
Institucin son: El Consejo Universitario, el Rector, el Consejo de Facultad, el Decano
de Facultad, el Consejo de Direccin de Centro.
El Consejo Universitario es el mximo rgano de gobierno de la Universidad; est
presidido por el Rector, e integrado por el Vicerrector General los Decanos de Facultad,
el Secretario General, que acta como Secretario del mismo; los presidentes de la
Unin Nacional de Estudiantes de Nicaragua de las diferentes Facultades, dos
representantes de la Asociacin de Trabajadores Docentes y el Secretario General del
Sindicato de Trabajadores no Docentes.

Caracterizacin de la Universidad
Misin, Visin y Objetivos y valores morales de sensibilidad social de la
Universidad
La misin, visin y valores morales de sensibilidad social de la UNAN-Managua surgen
de un proceso de consulta entre trabajadores acadmicos, administrativos y dirigentes
estudiantiles, realizado en 2010. Estas se encuentran declaradas en el Plan Estratgico
Institucional 2011-2015 y que textualmente dicen:
Misin
Formar profesionales y tcnicos integrales desde y con una concepcin cientfica y
humanista del mundo, capaces de interpretar los fenmenos sociales y naturales con un
sentido crtico, reflexivo y propositito, para que contribuyan al desarrollo social, por
medio de un modelo educativo centrado en las personas; un modelo de investigacin
cientfica integrador de paradigmas universales; un mejoramiento humano y profesional
permanente derivado del grado y postgrado desde una concepcin de la educacin para
la vida; programas de proyeccin y extensin social, que promuevan la identidad cultural
de los y las nicaragenses; todo ello en un marco de cooperacin genuina, equidad,
compromiso y justicia social y en armona con el medio ambiente.

Visin
La UNAN-Managua es una Institucin de educacin superior pblica y autnoma, de
referencia nacional e internacional en la formacin de profesionales y tcnicos, a nivel de
grado y postgrado, con compromiso social, con valores ticos, morales y humanistas y
en defensa del medio ambiente, lder en la produccin de ciencia y tecnologa, en la
generacin de modelos de aprendizaje pertinentes que contribuyen a la superacin de
los retos nacionales, regionales e internacionales; constituyndose en un espacio idneo
para el debate de las ideas y el anlisis crtico constructivo de prcticas innovadoras y
propuestas de mejoramiento humano y profesional permanentes, contribuyendo a la
construccin de una Nicaragua ms justa y solidaria y, por lo tanto, ms humana y en
beneficio de las grandes mayoras.

Valores morales de sensibilidad social, que orientan el quehacer en la


UNAN- Managua:

Compromiso social
Equidad, justicia, igualdad de
oportunidades
Honestidad y transparencia
Respeto a los derechos humanos
Respeto a la diversidad
Respeto al medio ambiente

tica profesional
Responsabilidad
social
e
institucional
Identidad institucional y sentimiento
de pertinencia
Tolerancia y solidaridad
Identidad, cultura nacional y valores
patriticos

La UNAN-Managua, como Institucin comprometida con la sociedad, establece sus


objetivos, los cuales estn consignados en la Ley 89 o Ley de Autonoma de las
Instituciones de Educacin Superior, de la siguiente manera:
Artculo 6.- Son fines y objetivos de las Instituciones de Educacin Superior
nicaragense:
1. Contribuir a la formacin cientfica, tcnica, cultural y patritica de los estudiantes.
2. Impulsar la superacin cientfica, tcnica, cultural y pedaggica del personal docente
y la capacitacin del personal administrativo.
3. Vincular la formacin de los estudiantes al proceso productivo y a las necesidades
objetivas del desarrollo econmico, en funcin de los intereses populares.
4. Fomentar y desarrollar la investigacin cientfica para contribuir a la transformacin
de la sociedad y mejoramiento y adaptacin de nuevas tecnologas.
5. Propiciar la capacidad crtica y autocrtica, cultivando en el estudiante la disciplina, la
creatividad, el espritu de cooperacin y la eficiencia, dotndolo de slidos principios
morales, cvicos y humansticos.
6. Organizar la proyeccin social, la difusin cultural y la extensin universitaria en
beneficio del pueblo.
7. Difundir el legado de las figuras patriticas culturales y cientficas, de los hroes y
mrtires de los forjadores de la Nacin.
Caractersticas del proyecto educativo
El Modelo Educativo de la UNAN-Managua es un modelo centrado en las personas,
que contribuye con el desarrollo integral de los estudiantes. Articula las acciones de los
diferentes actores partcipes en el quehacer educativo de la Universidad y que, adems,
orienta la formacin de profesionales con una concepcin cientfica y humanista,
capaces de interpretar los fenmenos sociales y naturales con un sentido crtico,
reflexivo y propositivo.
Forma organizativa
El rol, la composicin y las atribuciones de cada una de las instancias principales de la
UNANManagua, se basan en lo establecido en Ttulo II, Captulo I, Arto. 13 de la
Ley 89, que dispone que la Organizacin y Gobierno de las Universidades estar
constituido por Facultades, Escuelas, Departamentos Docentes, Centros Regionales e
8

Institutos y Centros de Investigacin. De acuerdo con el Plan Estratgico Institucional


2011-2015, la Universidad cuenta con una Direccin Superior, el Consejo Universitario,
Consejos Facultativos y de Centro, Centros de Investigacin, Departamentos Docentes,
diferentes unidades administrativas que implementan una gestin de conjunto en base
a una visin compartida. Cada funcionario/a conoce su propia rea de incidencia sin
ignorar lo que pasa en el territorio de otros/as, ni competir entre s.
La integracin es un proyecto que est por encima de los departamentos, de las
divisiones y de las decanaturas, que permita movilizar al personal de direccin
alrededor de una mesa, como un equipo que acta de forma coherente (p.16-17).
Trabajadores docentes y administrativos
Tanto para docentes como para trabajadores administrativos, existen dos modalidades
de contratacin: permanente y contrato de tiempo definido, estos pueden tener
asignado tiempo completo, de tiempo, tiempo o de tiempo.
En el I trimestre de 2014, la planta docente de la Institucin es de 1,490, entre
permanentes (723), contratados de tiempo definido (767). El personal administrativo es
de 1,412 (686 mujeres y 726 varones).
Oferta Acadmica
La UNAN-Managua, para su oferta acadmica cuenta con una estructura basada en
nueve Facultades y el Instituto Politcnico de la Salud. Cada una de estas a su vez
cuenta con Departamentos Docentes que se encargan de administrar, de manera
directa una o ms carreras. En total, esta Institucin ofrece 73 carreras, las cuales se
sirven en las diferentes Facultades, segn necesidades de la regin: FAREM-Chontales
(31), Educacin e Idiomas (27), FAREM- Estel (26), FAREM- Matagalpa (27), Ciencias
e Ingeniera (24), FAREM-Carazo (22), Humanidades y Ciencias Jurdicas (12), Instituto
Politcnico de la Salud (10), Ciencias Econmicas (6) y Ciencias Mdicas (3). (Anexo 1)
En el 2014 el total de estudiantes matriculados es de 38,171, entre grado y postgrado,
el Sistema Nacional de Capacitacin Municipal (SINACAM) y el Programa Universidad
en el Campo (UNICAM).
En lo que se refiere a nivel de postgrado, la UNAN-Managua ofrece 5 doctorados, 39
maestras, 20 especialidades mdicas, 5 especialidades profesionales y 31 diplomados.
(Anexo 2)

Investigacin Cientfica
En el rea de la investigacin, la UNAN-Managua promueve la formulacin e
implementacin de proyectos de investigacin con base en normativa de proyectos de
la Vicerrectora de Investigacin, Postgrado y Extensin Universitaria, congruentes con
las lneas de investigacin que responden a las necesidades endgenas de la
UNAN-Managua y demandas exgenas del pas
y la regin, por tanto las
investigaciones estn dirigidas a diversas reas de inters institucional e inters
nacional: economa, salud, educacin, tecnologa, comunicaciones, ambiente, cultura,
deportes, entre otras.
Dado que la investigacin cientfica est vinculada con la extensin, la UNAN-Managua
atiende los diversos sectores del pas: productivo, comercial y de servicios, tanto en el
mbito pblico como privado, nacional e internacional.
Proyeccin social: reas y sectores atendidos
El enfoque de la extensin universitaria de la UNAN-Managua est fundamentado en la
identificacin de limitaciones en los campos econmico, social y ambiental. De esta
manera aportar soluciones integrales, desde la perspectiva del desarrollo de trabajos
con equipos multidisciplinares integrados por estudiantes, docentes e investigadores de
diferentes especialidades de la Institucin.
Desde la proyeccin se atienden las reas social, salud, educacin, econmica,
ambiental, deportiva y cultural. Por su parte, la vinculacin con la sociedad se hace a
travs de los sectores productivos, comerciales y de servicios, tanto en el mbito
pblico como privado, nacional e internacional.
4 DISEO METODOLGICO DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIN
La UNANManagua para desarrollar el proceso de autoevaluacin institucional, prepar
las condiciones necesarias que permitieran su avance y culminacin exitosa. Para ello
se definieron algunas estrategias tales como la creacin de un clima de confianza que
propiciara la participacin de la comunidad educativa, conformacin de una estructura
tcnica y operativa, diseo y aprobacin del proyecto de autoevaluacin. Tambin se
cre la metodologa de trabajo en equipo, se impuls la sensibilizacin y capacitacin
dirigida a la comunidad universitaria, se garantizaron los recursos humanos y materiales
necesarios y se cre la Divisin de Planificacin y Evaluacin Institucional.

10

Lo anterior facilit la implementacin del diseo metodolgico que se describe a


continuacin:
Planificacin y organizacin del proceso
El siguiente organigrama representa la estructura funcional del proceso de
autoevaluacin institucional de la UNANManagua:

El Comit Central de Autoevaluacin Institucional es la mxima autoridad en el proceso


de autoevaluacin, su finalidad fue liderar todas las acciones que garantizaron la
planificacin, organizacin y ejecucin de cada etapa del proceso, a fin de lograr los
objetivos antes, durante y despus de la autoevaluacin institucional.
La Divisin de Planificacin y Evaluacin Institucional fue la instancia que se encarg
de la facilitacin tcnica y metodolgica de la ejecucin del proceso de autoevaluacin
institucional, trabaj bajo la direccin del Comit Central de Autoevaluacin
Institucional.

11

Se conformaron cuatro subcomisiones, una para cada funcin objeto de


autoevaluacin, las que fueron coordinadas por: Vicerrectora Administrativa,
Vicerrectora Acadmica, Vicerrectora de Investigacin, Postgrado y Extensin
Universitaria y la Direccin de Relaciones Pblicas. Con estas subcomisiones se
garantiz el trabajo tcnico operativo. (Anexo 3)
Una vez concluido el trabajo por funcin, se constituyeron las comisiones por tcnicas,
las que una vez finalizada la recoleccin de la informacin, regresaron a la organizacin
por funciones, a fin de elaborar el informe final por funcin.
Tambin se conformaron los equipos ad hoc, quienes apoyaron en la aplicacin de los
diferentes instrumentos y participaron en el anlisis de la informacin. En el siguiente
esquema se presenta la organizacin operativa del proceso del autoevaluacin:

12

Metodologa del proceso de autoevaluacin institucional


La autoevaluacin institucional que desarroll la UNAN-Managua se centr en los
enfoques metodolgicos cualitativo y cuantitativo de investigacin. Puso nfasis en el
anlisis crticoreflexivo-participativo de los diferentes actores de la Universidad en
torno al objeto evaluado, a fin de profundizar en el conocimiento de la realidad,
proyectado hacia el mejoramiento de la calidad de los procesos que se desarrollan en
esta casa de estudio.
En este sentido, el proceso de la autoevaluacin institucional con fines de mejora, es
estratgico, ya que tiene su base en los referentes filosficos que orientan el quehacer
de la Universidad, en sus cuatro funciones: gestin, docencia, investigacin cientfica y
proyeccin social.
Desde el punto de vista sistmico, la autoevaluacin contempla tres fases
fundamentales: la Autoevaluacin Institucional, Verificacin Externa y Plan de Mejora.
En este informe se detalla lo ejecutado en la primera fase.
La autoevaluacin institucional se desarroll a travs de la siguiente ruta metodolgica:

13

En el esquema anterior se observa la primera fase, que consisti en la elaboracin del


Proyecto de Autoevaluacin Institucional que fue aprobado por el Consejo Universitario
en la Sesin Extraordinaria No. 07-2013, del 15/03/2013. En acto pblico las
autoridades declararon el compromiso institucional de trabajar en pro de la mejora
continua. Se aprob la forma organizativa del proceso y se ejecutaron acciones de
sensibilizacin dirigidas a docentes, administrativos, estudiantes y dirigentes gremiales.
En la segunda fase se desarroll la contextualizacin de la Gua de autoevaluacin
Institucional con fines de mejora, que puso a disposicin de las universidades el
Consejo Nacional de Evaluacin y Acreditacin como referente marco a considerar en
el proceso de autoevaluacin institucional. De aqu, surgieron los indicadores de cada
funcin considerando las condiciones y caractersticas propias de la UNANManagua.
Se definieron un total de 162 indicadores los cuales corresponden: 68 a Gestin
Institucional, 70 a Docencia, 15 a Investigacin Cientfica y 9 a Proyeccin Social.

Proyecto Institucional
Plan Estratgico
Gobierno y Administracin
Gestin
Institucional
Infraestructura y Equipamiento
Presupuesto y Finanzas
Bienestar Universitario
Currculum
Docentes
Estudiantes
Proceso de Enseanza-Aprendizaje
Docencia
Bibliotecas y Servicios de Informacin
Laboratorios y Centros de Prcticas
Registro Acadmico
Procesos de Graduacin y Seguimiento a
Graduados
Polticas y Lineamientos de Investigacin
Articulacin con la Docencia
Investigacin
Cientfica
Recursos Humanos y Materiales
Resultados de la Investigacin Cientfica
Polticas y Programas
Proyeccin Social Recursos Financieros y Materiales
Resultados de la Proyeccin Social

14

Eficacia

Eficiencia

Equidad

Impacto

Transparencia

Disponibilidad

Adecuacin

Funcionalidad

Efectividad

Integridad

FACTOR

Pertinencia

FUNCIN

Coherencia

De igual manera quedaron definidos los criterios de evaluacin a considerar en cada


factor, como se muestra en la siguiente tabla:

La tercera fase consisti en la construccin y validacin de instrumentos de acuerdo


con las tcnicas y fuente de informacin. Los mismos fueron validados por expertos en
el tema, lo cual permiti contar con instrumentos fiables y manejables que facilitaron la
recoleccin de la informacin.
Para validar los cuestionarios de encuestase realiz un pilotaje y se calcul la
confiabilidad, mediante el coeficiente de correlacin de Spearman-Brown y Alpha de
Crombach. Dicha confiabilidad fue de 0,997 para docentes, 0,994 para trabajadores
administrativos y 0,998 para estudiantes. En el caso de los instrumentos cualitativos,
se realiz a travs del panel de expertos.
En la cuarta fase, denominada de desarrollo, se ejecut el proceso de recoleccin de la
informacin de acuerdo con las fuentes de informacin previstas que van desde los
documentos rectores de la Universidad hasta los actores clave de la comunidad
universitaria: (autoridades, docentes, administrativos, estudiantes, dirigentes gremiales),
graduados y empleadores.
Determinacin de Poblacin, muestra y muestreo del proceso de autoevaluacin
Para la tcnica de encuesta se estim la muestra para tres grupos o fuentes de
informacin. Se utiliz un muestreo probabilstico estratificado en cada universo. La
definicin de la muestra se calcul segn Mnch Galindo (1996), usando la funcin de
poblaciones finitas y muestreo completamente aleatorio.

Donde:
Z = 1.96, para el nivel de confianza del 95%; pero es variable en funcin del e
N = es la poblacin objeto de estudio;
p y q = probabilidades complementarias de 0.
e= error de estimacin, varia de 5 % al 10 %.
n = tamao de la muestra.

15

De la aplicacin de la funcin se obtuvo:


Encuesta
Docentes y docentes investigadores
Trabajadores administrativos
Estudiantes

Poblacin
701
1,011
35,297

Muestra
136
269
490

Error %
7
5
5

Para las fuentes consultadas externas a la Institucin, se efectu un sondeo, en el cual


se utiliz una muestra intencional, para ello se seleccion a informantes claves como:
egresados (20), graduados de grado y postgrado (116), estudiantes en prcticas de
formacin profesional (78), empleadores pblicos y privados (23), instituciones que
hacen investigacin (12). Los estudiantes, egresados y graduados consultados,
pertenecen a las distintas carreras y programas que se ofertan en la Universidad y son
del perodo 2009-2013.
Para Vicedecanos y Secretarios de Facultad se suministr al 100% de la poblacin,
obteniendo una respuesta del 45% de los encuestados, en el caso de los estudiantes
de postgrados se consult a 61.
Para las tcnicas cualitativas como entrevista y grupo focal, se seleccionaron
informantes claves, bajo el nico criterio de dominio de la informacin a consultar. En el
caso de la tcnica de observacin, los locales observados se seleccionaron con el
mtodo aleatorio simple. En el anlisis documental se seleccionaron los documentos a
consultar de acuerdo con los requerimientos del indicador.
Procedimiento de aplicacin de las tcnicas e instrumentos
La encuesta dirigida a docentes, trabajadores administrativos y estudiantes se dise
en el programa y lenguaje PHP, (Hypertext Pre-processor) y JavaScript, luego se
transport a la pgina web de la Institucin, para facilitar su acceso y aplicacin en
lnea a las diferentes fuentes.
Se us el correo electrnico para aplicar el instrumento dirigido a Vicedecanos,
Secretarios de Facultad, egresados, estudiantes en prcticas de formacin profesional,
empleadores pblicos y privados e instituciones que hacen investigacin.
Para las tcnicas cualitativas como entrevista y grupo focal, se siguieron los
procedimientos establecidos para dichas tcnicas. Asimismo en anlisis documental se
1

Al momento de la aplicacin de encuestas


16

trabaj directamente con los documentos oficiales de la Universidad, ubicados en las


diferentes instancias docentes y administrativas. Para la tcnica observacin, se
efectuaron visitas para lo que se utiliz como instrumento la hoja de observacin.
En la siguiente tabla se muestra el resumen de la cantidad de instrumentos aplicados a
cada una de las fuentes de informacin:
Relacin entre tcnica, instrumento y fuente de informacin
Tcnica /
Instrumento
Encuesta/
Cuestionario

Cantidad

Fuente

10

Vicedecanos, Secretarios de Facultad, trabajadores docentes y


administrativos, estudiantes, graduados y egresados de grado y postgrado,
empleadores e instituciones pblicas y privadas del pas.

Entrevista/
Gua
de
entrevista

25

Grupo focal/
Gua
de
grupo focal

27

Observacin/
Hoja
de
observacin

28

Anlisis
documental/
Matriz
de
anlisis
documental

135

Rectora, Secretara General, Vicerrectoras (General, Acadmica,


Administrativa y de Investigacin, Postgrado y Extensin Universitaria),
Directores de Divisiones (Adquisiciones, Recursos Humanos, Finanzas,
Extensin Universitaria, Directores de reas administrativas (Unidad de
transporte, contabilidad, presupuesto), Oficina y comisin mixta de higiene y
seguridad, Departamento de Becas, Direcciones (Acadmica, Postgrado,
Investigacin, Extensin Universitaria, Relaciones Pblicas), Secretara de
Gremios (SITRA Y SIPDES-ATD), Dirigencia de estudiantes (UNEN).
Decanaturas, Coordinaciones (extensin, investigacin, postgrado, prcticas
de formacin profesional), Direcciones (Extensin Cultural, reas
administrativas, Departamentos docentes, Institutos y Centros de
investigacin, Registro acadmico, Sistema informtico, Departamento de
Becas, Departamento de Deportes), Responsables (Centros de prctica,
laboratorios de computacin e informtica, bibliotecas y CEDOC,
laboratorios,
inventarios),Trabajadores
administrativos,
Docentes,
Estudiantes, Graduados y egresados de grado y postgrado, Secretaras
acadmicas, integrantes de equipos artsticos y culturales, Consejo
Facultativo,
Comisiones
curriculares
de
carrera
y facultativa,
Administradores de Facultad, Actores locales, Alcaldas, ONG, beneficiarios.
Visitas: murales, oficinas docentes y administrativas, Direcciones de la
administracin central, Facultades, Centros, Institutos
y Laboratorios
Especializados, gimnasios, auditorios, aulas de clase, residencias
universitarias, campos deportivos, bibliotecas, CEDOC, centros de
distribucin de alimentos, salas de medios, aulas informatizadas, centros de
prctica.
Leyes, Estatutos y Programas de pas, Documentos oficiales de la
Universidad (Plan Estratgico Institucional 2011-2015, Reglamentos
(docentes, administrativos y estudiantes), Normativas, Diseos curriculares
del Plan 99 y 2013, Reglamento de Registro Acadmico, Reglamento de
Becas, informes trimestrales y anuales, bases de datos, Programa Anual de
Contrataciones, entre otros).

17

Procesamiento de la informacin
Los datos de la encuesta fueron procesados con el programa SPSS, del cual se
generaron estadsticos como frecuencia y porcentajes, los que fueron representados en
tablas y grficos, posteriormente analizados y retomados en cada funcin.
Para las tcnicas de entrevista, grupo focal, anlisis documental y observacin se
crearon matrices que permitieron el anlisis a luz de los indicadores y criterios de
evaluacin. (Anexo 4.A-E)
Una vez obtenido el primero y segundo nivel de anlisis, se procedi a la triangulacin
de la informacin, haciendo uso de una matriz de triangulacin por tcnica, la que se
elabor considerando los indicadores, informacin encontrada y los criterios de
evaluacin. (Anexo 5)
Con la informacin generada en la triangulacin, se procedi a elaborar el informe final
de autoevaluacin de la Universidad. El mismo se redact por funcin, considerando el
estado del indicador a la luz de los criterios de evaluacin, lo cual permiti la
identificacin de las fortalezas, debilidades y acciones de mejora por funcin.
Validacin, ajustes e informe final
El objetivo de esta fase permiti revisar, enriquecer y lograr la apropiacin del contenido
del informe de autoevaluacin institucional. Para ello, se desarrollaron talleres con la
participacin de personal acadmico y administrativo involucrados directamente en el
quehacer de cada funcin, los aportes fueron incorporados al documento final del
informe.
Divulgacin, comunicacin y capacitacin, fueron ejes transversales durante todo el
proceso, lo que permiti mantener la comunicacin fluida con todos los estamentos de
la Universidad, a travs de diferentes medios de divulgacin: electrnicos, radiales,
televisivos e impresos y talleres.

18

5 RESULTADOS
5.1 FUNCIN: GESTIN INSTITUCIONAL
Comprende todo lo concerniente a la definicin del proyecto institucional: visin, misin,
polticas; la planificacin, la organizacin, la direccin, el control y la evaluacin
institucional; la gestin administrativa y financiera; la gestin para el aseguramiento de
la calidad. Esta rea est relacionada con otras, ya que desde la Gestin se asegura,
garantiza o apoya las funciones de docencia, investigacin cientfica y de proyeccin
social.
5.1.1 Factor: Proyecto Institucional
En este se define la fundamentacin filosfica de la universidad, se expresa su visin,
misin, principios, valores y polticas institucionales, es decir, lo que la Institucin aspira
ser y desea realizar, para cumplir con el compromiso que ha adquirido con la sociedad.
Existencia de documento aprobado por la autoridad correspondiente, que
contengan el proyecto institucional (1)2
Existe un documento denominado Plan Estratgico Institucional 2011-2015, que
contiene el proyecto institucional y est sustentado en: La Constitucin Poltica de la
Repblica, la Ley de Autonoma de Educacin Superior y la Ley General de Educacin.
El Plan Estratgico Institucional 2011-2015 lo integran cinco grandes ejes que guan el
quehacer institucional, los cuales son: calidad y pertinencia, integracin, sostenibilidad,
innovacin y modernizacin y desconcentracin. Asimismo, se plantean 12 objetivos
estratgicos, de donde se derivan las estrategias para dar cumplimiento al proyecto.
Se considera que el Plan Estratgico Institucional es pertinente, ya que en su
planteamiento toma en cuenta las tendencias nacionales y globales, los desafos de la
educacin superior para el siglo XXI y las limitaciones que debe superar, entre otras.
La revisin documental permite inferir, que segn el contenido del Plan Estratgico,
este es ntegro porque se ve claramente el respeto a las leyes, la responsabilidad y
honestidad institucional con la sociedad y el Estado. Tambin es coherente, puesto que

El nmero entre parntesis corresponde al nmero del indicador de la Gua de autoevaluacin


institucional con fines de mejora de la UNAN-Managua. Esta observacin es aplicable al resto del
documento.
19

los objetivos y estrategias se van a alcanzar con los medios de los que dispone la
Institucin.
Declaracin de Visin y Misin Institucional coherentes con fines de la educacin
superior establecidos en la Constitucin Poltica, la Ley General de Educacin,
Ley de Autonoma de las Instituciones de Educacin Superior (2,3)3
La UNAN-Managua tiene debidamente declaradas la visin y misin en el Plan
Estratgico Institucional 2011-2015, las cuales orientan el quehacer institucional en
todas las funciones sustantivas: docencia, investigacin, proyeccin social y gestin
institucional.
Estas son pertinentes con lo establecido en los Artos. 4 y 5 de La Ley General de
Educacin, Ttulo VII, Captulo nico dela Constitucin Poltica de Nicaragua y en los
Artos. 1-3, del Ttulo I, Captulo I de la Ley de Autonoma de las Instituciones de
Educacin Superior, puesto que estn orientadas a la formacin de profesionales y
tcnicos integrales en las diferentes reas del conocimiento, que contribuyen al
desarrollo social. Adems son coherentes porque la UNAN-Managua cuenta con los
medios para el cumplimiento de las mismas.
Existencia de mecanismos para la consulta, conocimiento, discusin, difusin y
apropiacin de la Misin y Visin entre la comunidad universitaria (4,5)
Para llegar al planteamiento de la misin y visin de la UNAN-Managua se realiz una
consulta y discusin en la que participaron docentes, trabajadores administrativos,
dirigentes sindicales y estudiantiles por lo que se considera un proceso transparente y
equitativo.
Una vez definida y declarada la misin y visin se han implementado mecanismos de
difusin como la pgina web, murales, entre otros. Estos mecanismos se consideran
efectivos porque se ha logrado que la comunidad universitaria conozca la misin y
visin, segn lo revelado en la encuesta, donde se constata que el 98% de los
docentes, 93% de administrativos y 72% de los estudiantes conocen la misin y la
visin. Adems, el 99% de los docentes y 93% del personal administrativo aseguran
que se han apropiado de la misin y visin y las utilizan como referente para el
3

En el caso donde aparecen dos o ms nmeros entre parntesis se han unificado indicadores. Esta
observacin es aplicable al resto del documento.

20

desarrollo del trabajo, por lo que se puede asegurar que el actuar de los trabajadores
de la Institucin es coherente con el contenido de la visin y misin.
Existencia de fines y objetivos en cada una de las unidades acadmicas y
administrativas en correspondencia con la Visin y Misin (6)
Las unidades acadmicas y administrativas tienen definidos sus fines y objetivos, y
estn en correspondencia con la misin y visin de la UNAN-Managua. Desde la pgina
web de la Universidad y, especficamente en el link de cada Facultad, se puede
evidenciar que el 80% de las mismas cuentan con la misin y visin definidas, de donde
parten los fines y objetivos de su quehacer. De igual manera en la pgina web se
encuentran publicados los fines y objetivos de Investigacin, de Postgrado, de
Extensin y de Relaciones Pblicas. En anlisis documental se constat que la Divisin
Recursos Humanos, la Divisin de Planificacin y Evaluacin Institucional, la Direccin
de Vida Estudiantil, entre otras, tambin tienen definidos sus fines y objetivos.
Estos fines y objetivos de estas instancias se corresponden con la visin de la
UNAN-Managua, en tanto contribuyen a la construccin de una Nicaragua ms justa y
solidaria, ms humana y en beneficio de las grandes mayoras.
5.1.2 Factor: Plan Estratgico
Tambin denominado plan plurianual o plan de desarrollo. Es la planificacin a mediano
y largo plazo de una Institucin de educacin superior, sobre actividades, expansin de
recursos y edificios, normalmente durante varios aos (tres o cuatro). Debe especificar
las inversiones y las formas de obtener esos recursos financieros.
Existencia de un plan estratgico acorde con la Misin y Visin y participacin de
la comunidad universitaria en su formulacin y ejecucin (7,8)
La UNAN-Managua cuenta con el Plan Estratgico Institucional 2011-2015, elaborado
en taller realizado el 12,13 y 16 de noviembre del 2010. Aprobado por el Consejo
Universitario en Sesin Ordinaria No. 37-2010 del 10 de diciembre del 2010.
Segn anlisis documental, en la elaboracin de este Plan Estratgico de la
UNAN-Managua, participaron docentes, trabajadores administrativos y dirigentes
sindicales y estudiantiles en talleres de consulta, por lo que se considera que el proceso
fue transparente y efectivo, pues la comunidad universitaria estuvo representada de la
siguiente forma: 5 miembros de Rectora, 28 de Decanaturas, 43 Directores de
Departamentos, 54 Dirigentes de Unidades Administrativas, 86 docentes,
21

19 investigadores de Centros de Investigacin, 26 estudiantes y 43 trabajadores


administrativos (acta de consejo universitario sesin 34-2010). Una vez elaborado y
consensuado fue aprobado por el Consejo Universitario, de modo que la Institucin
actu de manera ntegra por el grado de responsabilidad y honestidad que mostr ante
la comunidad universitaria y la sociedad.
Este Plan Estratgico se considera pertinente con los requerimientos de la sociedad
nicaragense, del Estado y de la misma Institucin, puesto que sus estrategias y
objetivos estn encaminados a satisfacer la demanda de los mismos. Es coherente con
la misin y visin porque en l se plantean los objetivos estratgicos y estrategias que
contribuyen al desarrollo del quehacer docente, investigativo, proyeccin social y
gestin institucional, de manera que aporta a la construccin de una Nicaragua ms
justa y solidaria, por tanto ms humana y en beneficio de las grandes mayoras.
Existencia de planes operativos anuales derivados del plan estratgico (9)
Todas las Facultades y dependencias de la UNAN-Managua cuentan con Planes
Operativos Anuales (POA), que se derivan del Plan Operativo Anual Institucional
(POAI), cada instancia define su plan operativo anual con base a la naturaleza de sus
funciones. Se realizan de forma participativa, con la colaboracin de los Consejos
Facultativos, Directores de Departamentos, entre otros. Estos Planes Operativos
Anuales son coherentes con el presupuesto asignado a cada instancia.
Existencia de mecanismos de seguimiento y evaluacin de los planes
institucionales y difusin de sus resultados (10)
La Institucin cuenta con mecanismos de seguimiento y evaluacin de los planes
institucionales de las instancias administrativas y acadmicas, lo cual se constat a
travs de anlisis documental y entrevistas realizadas a Vicerrectora General,
Vicerrectora Administrativa, Vicerrectora Acadmica y Vicerrectora de Investigacin,
Postgrado y Extensin Universitaria y grupo focal con Decanaturas.
Segn grupo focal con Decanos, el seguimiento y evaluacin de los planes se hace a
travs monitoreo y reuniones de Consejos de Facultad donde se evala el cumplimiento
de los planes.
La difusin del cumplimiento se hace por medio de los informes de Rendicin Social de
Cuentas y los informes fsico-financieros que se elaboran trimestralmente en la Divisin
de Planificacin y Evaluacin Institucional, con la informacin brindada por las
diferentes instancias.
22

Se considera que estos mecanismos son efectivos porque cada instancia da cuenta de
los logros alcanzados en sus planes, los cuales son reflejados en los informes antes
mencionados para el conocimiento de la sociedad y comunidad universitaria.
Cumplimiento de los objetivos y metas del plan estratgico institucional (11)
Anualmente la
Divisin de Planificacin y Evaluacin Institucional con las
correspondientes instancias acadmicas y administrativas, realiza un informe de
Evaluacin del Plan Operativo Anual Institucional (POAI). En el que se realiz en el
2013 se refleja que el cumplimiento de los objetivos estratgicos y las estrategias
planteadas en el POAI 2013 son efectivos, se lograron los resultados propuestos en las
reas sustantivas evaluadas, tales como Docencia y Currculo, rea Administrativa,
Extensin e Investigacin y Postgrado, las valoraciones oscilaron entre un 80% y 90%
y en una minora entre un 60% y 70% de cumplimiento de las estrategias
institucionales.
En entrevista con el Rector de la Institucin, describe como resultados principales que
han generado impacto: la elaboracin del Plan Estratgico y su aprobacin, la cultura
de planificacin del trabajo, el compromiso de la comunidad universitaria para el
cumplimiento del Plan Estratgico Institucional, la creacin de la Vicerrectora de
Investigacin, Postgrado y Extensin Universitaria, la firma de convenios. Todo esto ha
generado cambios importantes en la Universidad y la implementacin de la cultura de
planificacin y evaluacin del trabajo, as como la ejecucin de los doctorados en
Educacin e Intervencin Social y en Desarrollo Sostenible.
La formulacin y ejecucin del Plan Estratgico ha generado un impacto positivo en la
sociedad en la medida en que los esfuerzos institucionales se han concentrado en la
mejora de la calidad de la docencia y postgrado, apertura de programas de maestras y
doctorados, profesionalizacin del personal administrativo, superacin docente,
apertura de la oferta acadmica, ampliacin de las relaciones con instituciones
nacionales e internacionales.
5.1.3 Factor: Gobierno y Administracin
Gobierno y Administracin constituyen el soporte para la realizacin de las funciones
sustantivas de la Institucin, incluye la gestin y direccin institucional, su estructura
organizativa y recursos humanos. El Gobierno y la Administracin de la Institucin
deben estar orientados al servicio de las necesidades de la docencia, de la
investigacin y de la proyeccin social definidas por ella, segn su naturaleza.
23

Existencia, vigencia y aprobacin de estatutos y normas que definan la estructura


y jerarqua que soporta el trabajo de la institucin (12)
La Institucin cuenta con Estatutos, que en el Ttulo II, Captulo I, Arto. 18, seala la
estructura de la Universidad y sus funciones generales y especficas.
La UNAN-Managua cuenta con las siguientes normas: Manual de Control Interno,
Manual de Normas y Procedimientos de la Divisin de Recursos Humanos, Manual de
Normas y Procedimientos de la Direccin de Servicios Administrativos, Manual de
Normas y Procedimientos de la Unidad de Diseo y Construccin, Manual de Polticas,
Normas y Procedimientos de la Divisin Financiera y el Manual de Funciones
Generales, que regulan el quehacer universitario y son coherentes con la misin, visin,
propsitos, polticas y estructura de la Institucin. Los documentos antes mencionados
son funcionales por cuanto sirven de base para la realizacin del trabajo institucional.
Definicin de funciones de las autoridades (13)
Las funciones de las autoridades estn definidas de acuerdo con lo descrito en los
artculos 21, 28 y 29 de la Ley de Autonoma de las Instituciones de Educacin
Superior. En el Manual de Funciones Generales, elaborado en junio 2009, estn
definidas las funciones de los miembros de la Direccin Superior, las cuales se ven
reflejada en las fichas ocupacionales para diferentes cargos. Esto incide en la
efectividad del trabajo que se realiza. La definicin de un Manual de Funciones de
acuerdo con lo establecido en la Ley de Autonoma y los Reglamentos Internos
demuestra la responsabilidad de la Institucin en el cumplimiento de las leyes, lo cual
es consecuente con los valores ticos de nuestra sociedad y los universales.
Cumplimiento de las funciones de las autoridades (14)
De acuerdo con la opinin de los encuestados se puede asegurar que el trabajo que
realizan las autoridades, segn su nivel jerrquico es efectivo e ntegro por la
responsabilidad con que actan.

24

Docentes
87%
83%

Administrativos

86%
84%

84% 84%

Estudiantes
87%
86%
84%

80%
77%
75%

Consejo
Universitario

Equipo de
Rectora

Decanaturas

Directores de
Departamento

Jefes de Divisin

Figura 1. Valoracin del cumplimiento de las funciones de las autoridades


Correspondencia de la estructura institucional con la complejidad institucional y
con los cargos efectivamente nombrados (15) (16)
El 79% del personal administrativo y 75% de docentes estn muy de acuerdo en que
existe coherencia entre la estructura institucional y la complejidad de la misma, por lo
que se infiere que la estructura organizacional es funcional. El organigrama
institucional aprobado por el Consejo Universitario el 13 de agosto del 2013, evidencia
la estructura funcional de la Institucin, los cargos y niveles de jerarqua son
coherentes con la misin, visin, propsitos, polticas de la Institucin, por tal motivo
esta estructura permite apreciar la capacidad de lograr un efecto en el actuar de la
Institucin.
La encuesta realizada a Vicedecanos y Secretarios de Facultad revelan que el 75%
estn de acuerdo en los procedimientos para la creacin de cargos y 100% de ellos
manifiestan estar de acuerdo con las normas y procedimientos para estos
nombramientos, esto da transparencia a los procedimientos y nombramientos de cargos
en la Institucin. Situacin que se corrobora con el listado de Cargos de Direccin de
acuerdo con la Estructura Organizativa presentada por la Divisin de Recursos
Humanos (anexo 6), se considera que la estructura Institucional es funcional y la
estructura de los cargos nombrados cumple con la integridad, ya que se le da
importancia a las leyes para la actuacin institucional.

25

Existencia, aprobacin, vigencia y aplicacin de un manual de cargos y funciones


(17)
La Institucin cuenta con un Manual de Funciones General, vigente, que se
corresponde con las caractersticas de los recursos que se requieren y los que se
utilizan, lo cual se puede apreciar en la lista de cargos de direccin, nminas y
Reglamento Interno de trabajo del personal de la Institucin.
Sin embargo, solo el 45% de docentes y el 45% de administrativos estn de acuerdo y
muy de acuerdo con la equidad en el proceso de promocin interna para los cargos y
funciones. La aseveracin anterior se contradice con lo establecido en el Manual de
Cargos y Funciones del personal docente y administrativo, elaborado en el 2009, el
cual est basado en el Cdigo del Trabajo y convenios colectivos. En el manual se
evidencia que la Institucin se compromete a promover la igualdad de derechos para
todos los miembros de la comunidad universitaria.
Correspondencia entre los requisitos de cargos y mritos de
funcionarios (18)

autoridades y

Sobre la correspondencia en el cumplimiento de los requisitos establecidos en la Ley de


Autonoma para el cargo que desempean las autoridades, el 82% del personal
administrativo y 76% de los docentes estn de acuerdo con el cumplimiento de la
misma. Lo anterior refleja coherencia con lo estipulado en La Ley de Autonoma de las
Instituciones de Educacin Superior en los captulos del III al IX, artculos del 17 al 35,
donde se define claramente los requisitos de los cargos de las autoridades y
funcionarios, la transparencia se cumple con la claridad de normas y procedimientos
establecidos como requisitos para los cargos, como se puede constatar adems en el
expediente laboral de cada funcionario, esto indica la responsabilidad institucional,
respeto a las leyes, consecuente con los valores ticos universales.
Existencia y resultados de planes de capacitacin de directivos y funcionarios
(19, 20)
Existe evidencia de capacitaciones, pero no se encontr un plan de capacitacin
diseado, esto se corrobora en los grupos focales realizados con: decanos, directores
de reas Administrativas, Directora de Postgrado y Directores de Departamentos,
quienes manifestaron que la capacitacin a funcionarios ha fortalecido la efectividad de
las tareas que corresponden a cada puesto de trabajo; sin embargo, no hay
parmetros, ni instrumentos, ni una cultura para realizar la medicin y seguimiento que
demuestre la eficiencia y eficacia de los resultados alcanzados. Adems declararon que
26

las capacitaciones en las que han participado directivos y funcionarios de la Institucin


ha mejorado la gestin de su liderazgo, lo que consolida la funcionalidad en la gestin
institucional.
Existencia y aplicacin de polticas, normativas de seleccin e ingreso de
personal administrativo (21)
La Institucin cuenta con polticas y normativas de seleccin de ingreso, las cuales
estn contenidas en el Reglamento Interno de Trabajo del Personal Administrativo
(Arto. 13-20), en el que se norma que para la aplicacin de plazas nuevas, estas se
publican y los solicitantes concursan a travs de pruebas que miden sus capacidades
para el desempeo del puesto. Esto demuestra que el proceso es transparente, lo cual
es constatado por el 61 % de los trabajadores administrativos encuestados, quienes
opinan estar de acuerdo y muy de acuerdo en que se aplican estas polticas.
La Institucin, al cumplir y aplicar normativas de seleccin e ingreso de personal
administrativo, est actuando de forma responsable, de acuerdo con lo establecido en
las leyes laborales del pas y disposiciones de la Contralora General de la Repblica.
La Directora de Divisin de Recursos Humanos, en entrevista, plante que los
criterios que se consideran son la apertura de nuevas carreras y la consecuente
creacin de nuevas unidades acadmicas, por tanto las polticas y normativas de
seleccin de ingreso se consideran funcionales, dado que el proceso de seleccin del
personal se realiza bajo los criterios y procedimientos establecidos en las Leyes de la
Repblica y adems las vacantes se hacen del conocimiento pblico, por lo que se
considera que el ingreso del nuevo personal es transparente.
Existencia, vigencia y aplicacin de polticas de evaluacin del desempeo del
personal (22)
En el Reglamento Interno de Trabajo del Personal Administrativo, aprobado el 20 de
marzo de 2013, Arto. 42-50 (p.13-15) y en el Manual de Normas y Procedimientos.
Divisin de Recursos Humanos, aprobado el 05 de julio de 2013, inciso 3.4 (p.26-27),
se establecen las normas y procedimientos de evaluacin del desempeo del personal
administrativo. Se consideran transparentes porque son del conocimiento del personal
administrativo.
Respecto a la aplicacin de estas normas, el 72% de los trabajadores administrativos
estn de acuerdo y muy de acuerdo en que se aplican equitativamente.
27

Existencia y aplicacin de polticas de incentivos y promocin de personal (23)


En el Manual de Normas y Procedimientos de la Divisin de Recursos Humanos, inciso
3.3 (p. 24-25) y en el Reglamento Interno de Trabajo del Personal Administrativo,
Arto. 32-37 (p. 12), se establecen las polticas de promocin del personal y en las
clusulas del Convenio Colectivo de Trabajo 2013-2015, UNAN-SITRA, se establecen
los incentivos para el personal administrativo. Estas polticas se consideran
transparentes, porque son del conocimiento del personal administrativo.
En cuanto a la aplicacin de estas normas, el 70% del personal administrativo revela
estar de acuerdo y muy de acuerdo en que se aplican las normas establecidas y que
adems estn en correspondencia con las leyes nacionales. Lo anterior es confirmado
en entrevista por la Directora de la Divisin de Recursos Humanos, quien asegura que
los incentivos que se aplican estn establecidos en los convenios colectivos gremiales,
aunque no existan polticas como tal. Entre estos estmulos estn la estabilidad laboral,
estmulos econmicos por aos de servicio y reconocimiento social, entre otros. Estos
incentivos se aplican de manera equitativa, dado que las acciones del Convenio
Colectivo benefician a todos los trabajadores.
Funcionamiento de los rganos de direccin y coordinacin de la institucin (24)
La UNAN-Managua cuenta con Estatutos, documento que est organizado en
16 ttulos, que abarcan todas las instancias docentes, administrativas, estudiantiles,
jurdicas y todas las que tienen que ver con el quehacer universitario. Adems existe
una normativa del funcionamiento del Consejo Universitario, conforme con lo
establecido en la Ley de Autonoma de la Educacin Superior, que es coherente con el
criterio de funcionalidad. La existencia de reglamentos y normativas que rigen la vida
acadmica y estudiantil, el trabajo docente y administrativo y reglamento de becas
indican que la estructura funciona de una manera prctica, que permite agilizar los
procesos e incide para obtener los resultados conforme a los Planes y Programas que
se desarrollan en la Institucin.
Existencia, aplicacin y resultados de los mecanismos de supervisin y control
de planes de trabajo (25)
Segn entrevista a Vicerrector Administrativo plantea que ms que supervisin, en la
Vicerrectora Administrativa se hacen revisiones mensuales y semanales de todas las
tareas que son comunes y diarias, las cuales estn en los distintos planes, el objetivo
es puntualizar los planes operativos.
28

Los Directores de reas Administrativas en grupo focal, expresaron que la supervisin


en las diferentes dependencias acadmicas y administrativas de la Institucin se realiza
a travs del seguimiento de los funcionarios superiores e intermedios con respecto al
personal. Existe una valoracin favorable sobre la funcionabilidad de las mismas. En las
reas administrativas la supervisin tiene parmetros y evidencias para medir la
efectividad del trabajo, en tanto, en las reas de docencia e investigacin predomina la
medicin de la eficacia.
Por su parte los Decanos en los grupos focales plantearon que controlan el
cumplimiento de los planes de trabajo en las diferentes dependencias a travs del
monitoreo permanente y al mismo tiempo se evala constantemente la funcionalidad de
los avances.
Grado de satisfaccin de los usuarios del sistema de informacin (26)
El 78% de los docentes y el 53% de los administrativos se encuentran satisfechos con
el sistema de informacin, por lo que se considera que se cumple con el criterio de
efectividad y la disponibilidad y utilizacin de los mecanismos de informacin, esto
coincide con lo planteado en entrevista realizada al Director de Relaciones Pblicas.
Para la divulgacin se cuenta con diversos medios de comunicacin, tales como:
medios escritos (Nuevo Diario), televisivos (Canal 37), pgina Web de la Institucin,
adems comunicacin formal internamente a travs de cartas, circulares, murales, de
acuerdo con la dimensin y origen de la informacin.
Segn entrevista realizada al director de Relaciones Pblicas, se puede inferir que la
efectividad de los sistemas de informacin es relativa porque en algunas ocasiones no
se logra en su totalidad, ya que parte de la comunidad universitaria a nivel interno no se
informa de los eventos o actividades que suceden, porque la informacin sale del rea
de divulgacin y queda en algunas instancias o estructuras sin bajar a las bases.
Los graduados y egresados expresaron que los mecanismos que se utilizan desde la
Institucin para enviar y recibir informacin son los sistemas electrnicos, los cuales los
valoran como positivos.
Niveles de motivacin del personal de la institucin respecto al desempeo de su
trabajo y los desafos de la institucin (27)
El 99% de los docentes y el 98% de los administrativos consideran que su motivacin
contribuye al cumplimiento de las metas institucionales. Lo anterior revela el alto grado
de compromiso del personal con las metas institucionales. En grupo focal los Decanos
29

manifestaron que la motivacin del personal docente y administrativo influye en el


cumplimiento de las metas propuestas por la Institucin, aunque en algunos casos
puntuales se trabaja con personal que se resiste a los cambios y se valen de cualquier
pretexto para no cumplir sus responsabilidades con la eficiencia deseada.
Asimismo, los Direcciones de reas Administrativas en grupo focal manifestaron la
necesidad de fortalecer los esfuerzos individuales y colectivos en busca del
cumplimiento con eficiencia ante los desafos de la Institucin.
Se puede valorar como eficiente el desempeo del trabajo del personal de la Institucin,
sin embargo es necesario lograr motivar al poco personal que se resiste a los cambios
propios del quehacer acadmico y mejorar la adecuacin de los recursos humanos para
enfrentar los retos de la Institucin.
Existencia y actualizacin de inventario y aseguramiento de bienes de la
UNAN-Managua (28)
En la revisin documental se encontraron registros de inventario por Centros,
Facultades y Divisiones Administrativas, estos documentos se encuentran firmados y
sellados por la persona que lo custodia, el responsable de rea y el encargado de
levantar el inventario. Adems estos documentos se incluyen en un registro
computarizado, todo lo anterior demuestra la integridad de la Institucin en el proceso
de registro de inventario.
En entrevista dirigida al Director de la Oficina de Contabilidad y grupo focal dirijo a
encargados de inventarios, expresaron que existen herramientas efectivas para el
resguardo y control de los bienes en la UNAN-Managua. El inventario se efecta y
actualiza mediante el Instructivo de Inventarios, las Normas de Control Interno, las leyes
de la materia y la supervisin de la Contralora, por lo que el aseguramiento de los
bienes de la Institucin es transparente. En las Decanaturas, el uso y administracin
de los recursos est regulado por instructivos de la gestin administrativa, que son del
conocimiento y uso cotidiano de los funcionarios vinculados a este tipo de gestin, la
aplicacin de estos manuales y normativas garantiza la integridad, responsabilidad y
honestidad en el proceso.

30

Existencia y aplicacin de manuales, normativas que regulen uso de recursos de


la institucin (29)
La Institucin cuenta con un Manual de Polticas, Normas y Procedimientos de la
Divisin Financiera, aprobado el 11 de junio de 2013, en el cual se establecen los
procedimientos para el control interno de la Institucin.
La Oficina Central de Contabilidad dirige y controla el cumplimiento de las normas y
procedimientos contenidos en los manuales, esto lo hace a travs de la revisin y
aprobacin de cada proceso financiero que se ejecuta en la Universidad.
Por su parte, la Oficina de Auditora Interna permanentemente ejerce auditoras
financieras
de seguimiento y cumplimiento de las normas y procedimientos
establecidos para la ejecucin de los recursos, en cada cuenta y en cada sede.
Adems de los controles ejercidos por la CGR, de acuerdo a la ley.
Los procedimientos anteriores se consideran funcionales, por cuanto garantizan la
transparencia en el manejo de los recursos de la Institucin.
Existencia y aplicacin de medidas que aseguren racionalidad en la utilizacin de
los servicios de energa, agua y comunicaciones (30)
En la Institucin existen medidas que aseguran la racionalidad del uso de los servicios
bsicos, lo que es confirmado por el 97% de docentes y el 89% de administrativos,
quienes consideran estar de acuerdo con la existencia de medidas de racionalidad. Se
encontraron evidencias de orientaciones a travs de circulares sobre el ahorro de los
servicios bsicos, aunque no hay evidencia de un plan.
Las medidas tomadas han sido efectivas en tanto han permitido economizar recursos
considerables a la Institucin y al Estado, lo cual indica que se estn empleando de la
manera ms racional posible los recursos disponibles, esto significa que se est siendo
transparente en su empleo y adems que se han operado cambios significativos en la
cultura de consumo de la comunidad universitaria, lo cual ha causado un impacto
positivo en los bienes y servicios de la Institucin.
Existencia y conocimiento de normas que regulen la administracin institucional
(31)
En la Institucin existe el Reglamento del Trabajo del Personal Administrativo, que
regula las prestaciones y servicios de este personal. Esto garantiza la regulacin del
31

trabajo y las prestaciones para lograr los resultados propuestos en menos tiempo y a
costos razonables.
El 75% de los docentes y el 74% de los administrativos conocen las normas vigentes
que regulan la administracin institucional, esto permite que los procesos que se
ejecutan sean transparentes. La comunidad universitaria tiene acceso a la informacin
sobre las normas que regulan la administracin institucional, inclusive, se han
establecido capacitaciones para conocerlas.
La instauracin de una cultura de evaluacin y control del trabajo administrativo, ha
favorecido el cumplimiento de las normas internas y externas. De esta manera se
manifiesta la claridad de las normas y procedimientos que se generan en la Institucin,
las cuales estn publicadas en la pgina web, para el acceso de la comunidad
universitaria.
Grado de aplicacin de normas que regulen la administracin institucional (32)
En la Institucin existen documentos que regulan la administracin institucional tales
como: Manual de Polticas, Normas y Procedimientos de la Divisin Financiera, Manual
de Procedimientos de la Unidad de Diseo y Construccin, Manual de Control Interno,
Manual de Normas y Procedimientos de la Divisin de Servicios Administrativos,
Manual de Normas y Procedimientos de la Divisin de Recursos Humanos.
Segn grupo focal con Directores de reas Administrativas y Administradores de
Facultad, expresaron que las normas se aplican siempre y son evaluadas
peridicamente tanto a nivel interno como externo, a travs de la Contralora General
de la Repblica (CGR), Direccin General de Ingreso (DGI), el Instituto de Seguridad
Social (INSS). Estos procesos son funcionales y efectivos, porque con su aplicacin se
logra el adecuado funcionamiento de la Institucin. Son transparentes porque los
procesos y resultados se dan a conocer a la sociedad y a la comunidad universitaria a
travs del Informe de Rendicin Social de Cuentas.
Existencia y grado de automatizacin de los sistemas administrativos (33)
Respecto al grado de automatizacin de los sistemas administrativos, las autoridades
administrativas manifiestan que los sistemas no son compatibles, se considera esto
como una debilidad, sin embargo, segn observaciones en algunas oficinas y
direcciones, existen procesos administrativos automatizados y todo el personal dispone
de los recursos informticos necesarios para ejercer sus funciones y los utilizan de
forma permanente, esto indica efectividad en el funcionamiento administrativo de la
32

Institucin. As mismo se observ que estos procesos son prcticos y tiles por la
utilizacin de los recursos existentes para operar y ejecutar un plan de mejora que
integrare todos los sistemas.
La validacin con acadmicos y administrativos se identifica con lo anterior, al expresar
que la UNAN-Managua, cuenta con sistemas automatizados para la realizacin de los
procesos financieros y contables, sin embargo no permiten el flujo de informacin entre
sistemas y la reutilizacin de la informacin existente, por lo que los reportes que se
brindan son parcializados y limitan los procesos institucionales y la toma de decisiones.
Para hacer que estos procesos sean efectivos, se est respondiendo al objetivo 2, de
la estrategia 2.6 del Plan Estratgico Institucional 2011-2015, que propone: Desarrollar
un programa permanente de perfeccionamiento del sistema automatizado de gestin,
que permita dinamizar de forma eficiente los flujos de informacin y los procesos
acadmicos y administrativos en funcin de las necesidades de docentes, estudiantes,
investigadores y administrativos y que sustente la toma de decisiones (p. 37). Como
resultado de esta estrategia se formul el Proyecto Sistema Integral de Gestin de la
Informacin (SIGI), del cual ya se encuentran funcionando el mdulo de planificacin,
en un 100%, y el mdulo financiero y econmico se encuentra en la fase de validacin
en un 85%.
5.1.4 Factor: Infraestructura y Equipamiento
Se refiere a las polticas y mecanismos institucionales dirigidos a la satisfaccin de los
requerimientos de infraestructura y equipamiento, asociados a las funciones que la
Institucin ha determinado llevar a cabo, y a las necesidades de sus integrantes
(acadmicos, docentes, estudiantes, etc.).
Caractersticas de instalaciones fsicas dedicadas al proceso de enseanzaaprendizaje (cantidad, capacidad, iluminacin, ventilacin, etc.) y accesibilidad a
personas con capacidades diferentes (34)
Un factor determinante en la consolidacin acadmica de la UNAN-Managua, son los
espacios fsicos, por lo que se consideran prioritarios, la Institucin cuenta con
levantamiento topogrfico de los recintos y planos de construccin de los edificios, que
se encuentran resguardados en la Unidad de Diseo y Construccin, sin embargo,
estos planos corresponden solo a las instalaciones ms recientes de la
UNAN-Managua, ya que de las construcciones de las dcadas anteriores no existe
evidencia completa.
33

Las caractersticas de esta infraestructura permite que sean funcionales para el proceso
enseanza aprendizaje, por cuanto posen una disposicin y estructura prctica y til,
como ejemplo de ello en el presentamos el levantamiento topogrfico del Recinto
Universitario Rubn Daro, elaborado por Divisin de Diseo y Construccin, agosto
2011, de igual manera existe un plan maestro de desarrollo que permite una adecuada
distribucin espacial de los ambientes dedicados al proceso enseanza aprendizaje.
Sin embargo, segn observaciones, se consideran inconvenientes aspectos como:
sistema de evacuacin, acceso a personas con capacidades diferentes, tamao de las
aulas en relacin con la cantidad de estudiantes y en el caso de los laboratorios, el
sistema hidrosanitario, por lo tanto, se requiere mejorar la adecuacin de estos
espacios.
A pesar de las debilidades encontradas en este aspecto las instalaciones fsicas
dedicadas al proceso enseanza-aprendizaje se encuentran disponibles para el uso de
la comunidad universitaria.
Caractersticas de las instalaciones fsicas dedicadas a residencias universitarias
y otros servicios de bienestar universitario (Cantidad, capacidad, iluminacin,
ventilacin, etc.) y accesibilidad a personas con capacidades diferentes (35)
A travs de la observacin se constat que las instalaciones fsicas de estas
residencias tienen condiciones adecuadas en cuanto iluminacin, las puertas, el cielo
raso, las ventanas, paredes, piso, techo, el mobiliario, la ventilacin, los baos,
lavanderos, inodoros, literas, acstica y condiciones de las pizarras. Por tanto las
mismas son funcionales para albergar a los estudiantes. No obstante se considera
poco adecuada la climatizacin de los locales, el acceso de personas con capacidades
diferentes, el sistema de evacuacin, el sistema hidrosanitario y las condiciones de los
lava manos, el tamao de las residencias en relacin con la cantidad de usuarios, el
sistema de evacuacin, la privacidad y los toma corriente.
En validacin con acadmicos y administrativos se menciona que otro aspecto a tomar
en cuenta es que anualmente la matrcula de la Institucin crece, sin embargo la
infraestructura no tiene un crecimiento proporcional al de la matrcula, lo que hace que
la demanda sea mayor en relacin con la capacidad de espacios disponibles. Es
necesaria una planificacin a futuro para el desarrollo de los planes maestros de cada
recinto y proyectar edificios que satisfagan la demanda de matrcula.
La Institucin cuenta con 21 centros de distribucin de alimentos, para el personal
docente, administrativo y los estudiantes. Las instalaciones fsicas de estos sitios tienen
34

infraestructura adecuada en cuanto a ventilacin, el estado fsico de las ventanas, del


piso, accesibilidad, el tamao del local en relacin con la cantidad de usuarios y el uso
del espacio. Estas caractersticas les permiten funcionar y atender la demanda de la
comunidad universitaria.
A pesar de lo anterior, debe mejorarse la climatizacin del local, las paredes, el estado
fsico del techo, el acceso de personas con capacidades diferentes, el sistema de
evacuacin, el sistema hidrosanitario y las condiciones de los lava manos, que son
valorados, segn la observacin, entre regular y deficiente. De estos centros de
distribucin de alimentos algunos estn bajo la administracin de la Institucin y otros
son privados, sin embargo la gran mayora no cumple con los estndares de
construccin y salubridad adecuados para brindar este servicio.
El proceso de validacin con acadmicos y administrativos permite asegurar que la
Institucin cuenta con campos deportivos disponibles para ser utilizados por la
comunidad universitaria y para la sociedad en general en caso de que estas lo
requieran, pero no todos cumplen con las dimensiones oficiales y requerimientos (reas
de vestidores, sistemas de riego, oasis de agua, entre otros) para su adecuado
funcionamiento. Esto es vlido para el Recinto Universitario Rubn Daro (RURD)
porque en la FAREM-Carazo no cuenta con campos deportivos, y en la FAREMChontales estn en proceso de construccin, por su parte en la FAREM-Matagalpa
solamente cuenta con una cancha de bsquetbol y el rea de parqueo es usada como
campo de ftbol, en lo que respecta a FAREM-Estel tiene cancha de bsquetbol y un
cuadro que se emplea para practicar mltiples deportes.
Estado de las instalaciones fsicas dedicadas al trabajo del personal acadmico y
administrativo, aplicacin de programa de mantenimiento y nivel de satisfaccin
de la comunidad universitaria respecto a las instalaciones fsicas y (36, 38,37)
Segn observacin, las condiciones fsicas de las oficinas son adecuadas para las
funciones que desempea el personal docente y administrativo, la estructura en cuanto
a: iluminacin, estado de las puerta, toma corriente, climatizacin, el estado de las
paredes, del piso, del techo, acceso al local, el tamao en relacin con la cantidad de
usuarios, la acstica, la ventilacin y el uso de los espacios; esto hace que las mismas
sean prcticas y funcionales para el personal. Sin embargo, algunas oficinas docentes
carecen de mobiliario, de cielo raso, de acceso adecuado para personas con
capacidades diferentes y de sistema de evacuacin. No obstante, segn validacin con
acadmicos y administrativos se est haciendo esfuerzo para tener oficinas docentes y
administrativas con condiciones ptimas de trabajo.
35

En el presupuesto se prevn los ingresos y gastos y se autorizan los ltimos para un


perodo futuro determinado, que generalmente es un ao, para ello en la Universidad se
cuenta con: Manual de Normas y Procedimientos de la Direccin de Servicios
Administrativos, Programa de mantenimiento, Plan de Mantenimiento General de la
Infraestructura, Presupuesto anual de inversiones.
Este presupuesto se conoce como planificacin fsico-financiera y es elaborado cada
ao con el fin de planificar econmicamente el mantenimiento fsico de la Institucin,
esto es funcional para la Universidad. Lo anterior nos indica que es efectiva la
planificacin del presupuesto anual dedicado a mantenimiento.
En cuanto al nivel de satisfaccin de la comunidad universitaria respecto a las
instalaciones fsicas, la encuesta revela que el 82% de los estudiantes, 61% de los
administrativos y el 51% de los docentes estn de acuerdo y muy de acuerdo con las
instalaciones fsicas que utilizan en la Institucin. De lo que se infiere que para los
estudiantes las instalaciones fsicas se corresponde con sus necesidades educativas, lo
que permite valorar que existe una estructura prctica, til y funcional. Sin embargo, el
porcentaje de opinin favorable de los docentes es muy bajo por lo que es necesario
mejorar este aspecto en lo que a ellos compete.
Existencia y resultados del plan de desarrollo de infraestructura institucional (39)
Segn anlisis documental, en la Institucin no se evidencia un plan de desarrollo de
infraestructura que a largo plazo indique el crecimiento ordenado de la Institucin, sino
que la inversin se hace de acuerdo con las necesidades del momento, debido a la
poltica de asignacin presupuestaria que depende del Estado, sin embargo, se cuenta
con un perfil de desarrollo de infraestructura.
Se tiene como ejemplo las mejoras realizadas en los ltimos 5 aos, de manera general
en la infraestructura de la Institucin, incluyendo todas las Facultades, reas de
servicios generales, laboratorios, reas administrativas, acadmicas y culturales, lo que
se puede comprobar por medio de planos, actas de recepcin y bitcoras firmadas al
finalizar los proyectos.
Se considera que estos procesos son ntegros porque cumplen con las leyes
establecidas para tal fin, tambin son efectivos por cuanto alcanzan los objetivos
esperados, que es el mejoramiento de la infraestructura institucional.

36

Asignacin de medios adecuados de trabajo para el personal acadmico y


administrativo (40)
Segn encuesta, el 70% de los administrativos y el 54% de docentes reflejan que la
Institucin asigna los medios adecuados para realizar sus labores.
A pesar de la opinin anterior, cuyo porcentaje es bajo en el caso de los docentes,
existe evidencia en las instancias consultadas de la adquisicin y distribucin por parte
de la Institucin de los medios, equipos e instrumentos. Adems existe evidencia en los
documentos de compras, as como la entrega a las unidades administrativas. Tambin
hay evidencia en los dos convenios colectivos (docente y administrativos), en cuyas
clusulas se seala la obligatoriedad de la Institucin de proveer un listado especfico
de medios.
En los cuadernos que llevan las instancias acadmicas consultadas, se constata que la
asignacin de medios apropiados a los trabajadores es adecuada, pues estos medios
se corresponden con la naturaleza de las funciones que realizan los trabajadores.
De acuerdo con lo anterior se puede afirmar que existen medios disponibles que
pueden ser usados por los trabajadores. Sin embargo, es necesario asignar ms
recursos y medios adecuados a estas reas, para lograr una mayor disponibilidad de
los mismos.
Utilizacin de recursos informticos adecuados a las necesidades de la
institucin (41)
En cuanto a la utilizacin de recursos informticos adecuados a las necesidades de la
Institucin, el 80% de los estudiantes, el 72 % de los administrativos y el 57% de los
docentes consideran estar de acuerdo y muy de acuerdo con la disponibilidad y
adecuacin de los mismos.
De acuerdo con la observacin, los recursos informticos se consideran adecuados
solo en un 50%, porque los restantes ya cumplieron su vida til, se presentan
problemas de conexin y lenta navegacin por el reducido ancho de banda y la mucha
afluencia de usuarios conectados a la vez.
A pesar de los problemas antes sealados, estos recursos informticos han tenido un
impacto positivo desde el 2004, por cuanto han sufrido cambios y transformaciones
considerables que han coadyuvado al proceso enseanza-aprendizaje y, en el proceso
administrativo han generado crecimiento, accesibilidad, velocidad y adaptacin a los
37

requerimientos de cada una de las unidades de la Universidad, tanto acadmica como


administrativa. En la observacin realizada a 68 salas de trabajo (12 salas
informatizadas, 9 salas de medios, 3 bibliotecas, 4 zonas Wi-Fi y 40 oficinas de
docentes y administrativos) se constat que en el 60% estas reas hay disponibilidad
de recursos informticos para el uso de la comunidad universitaria.
En entrevista dirigida al Director de Oficina de Proyectos TIC, afirma que la estructura
de las TIC presenta caractersticas que permiten su utilizacin en el desarrollo de las
acciones propias de la Universidad: docencia, investigacin, gestin y extensin, estas
facilitan informacin que agiliza los procesos y la toma de decisiones en la Institucin,
por lo que se considera un recurso disponible para el uso de la comunidad universitaria.
Desde el punto de vista econmico se est invirtiendo para mejorar la red, comprar
equipos y reducir gastos. Es decir, considerar la inversin no como un gasto, sino como
un ahorro de futuro, por tanto estos recursos tambin son adecuados a los
requerimientos de la Institucin, es decir, que permiten facilidad en el manejo de la
informacin, que alimentan los cursos de accin que se siguen en la planificacin de la
Institucin.
El impacto que ha tenido la utilizacin de los recursos informticos se evidencia con el
uso de los mismos en la nueva dinmica de los cursos de Educacin a Distancia y los
mismos cursos regulares, as como la gestin de la informacin para la toma de
decisiones gil y oportuna. Se considera que se debe seguir trabajando en los procesos
de cambio en relacin con el uso de los recursos informticos para generar un mayor
impacto en los servicios que ofrece la Universidad.
Existencia y ejecucin de planes de equipamiento y mantenimiento de recursos
(acadmicos, administrativos y de servicio) (42)
La Institucin cuenta con un Plan Anual de Contrataciones (PAC), que incluye la
adquisicin de equipos de las distintas unidades acadmicas, en correspondencia con
la disponibilidad financiera. Adems cuenta con un Manual de Normas y
Procedimientos de la Direccin de Servicios Administrativos, en el cual se establecen
las normas y procedimientos del Plan de Mantenimiento General de la Infraestructura y
del Mantenimiento y obras no planificadas (p. 20-23).
En lo que se refiere a mantenimiento o renovacin de equipos, el 63% de los
administrativos y el 44% de los docentes estn de acuerdo y muy de acuerdo en que
los equipos que utilizan para su trabajo reciben mantenimiento, debido a que no es la
mayora la que expresa esto, se considera que no existe suficiente disponibilidad de
recursos para ser utilizados en la realizacin del trabajo.
38

Existen los procedimientos establecidos para que la Divisin de Adquisiciones ejecute


los requerimientos de las diferentes instancias, se consideran una orientacin al
cumplimiento de las disposiciones tanto externas (marco jurdico Ley 737) como a las
disposiciones internas emitidas por el Rector, las cuales se basan en las resoluciones
del Comit Tcnico Descentralizado y el Comit Tcnico Central, esta estructura hace
que el proceso sea funcional.
Estos procedimientos se orientan a alcanzar la optimizacin de recursos y el tiempo de
ejecucin de las compras mayores mediante procesos centralizados que van mejorando
la eficacia y la eficiencia de la Divisin de Adquisiciones, a fin de lograr las metas
propuestas en su planificacin.
Existen dos formas de realizar los procedimientos establecidos para que se ejecuten los
requerimientos de las diferentes instancias, lo cual agiliza los procesos para dar
respuesta a la demanda de las diferentes instancias de la Universidad, por ello, se
considera que los mismos son efectivos y funcionales.
Existencia y estado de medios de transporte (43)
La UNAN-Managua cuenta con 111 vehculos en su flota, de los cuales 7 se encuentran
en taller de mantenimiento y 6 se encuentran fuera de circulacin, lo cual es confirmado
en encuesta por el 59% de personal administrativo y 55% de los docentes, quienes
refieren que existen medios de transporte en buen estado para dar respuesta a las
necesidades acadmicas. Esto evidencia la disponibilidad de recursos que pueden ser
utilizados por la comunidad universitaria.
En lo que se refiere al estado de medios de transporte en el Manual de normas y
procedimientos de la Divisin de Servicios Administrativos, se establecen las normas y
procedimientos del mantenimiento preventivo y correctivo (p. 71-72).
La Unidad de Transporte lleva el control del uso de la flota vehicular en una Hoja de
control de actividades, en la que se registran las entradas y salidas de cada vehculo,
caractersticas generales, dependencia que lo utiliza, destino y nombre del conductor, a
partir de este registro se pudo constatar que existen medios de transporte disponibles
para el uso de la comunidad universitaria, que garantizan el cumplimiento de las
funciones propias de esta Institucin.
Sin embargo, en entrevista realizada a la Unidad de Transporte, se consider que
existe poca relacin entre la demanda y los medios de transporte existentes, por tanto
la flota vehicular no se corresponde con la demanda y esto se debe al poco
39

abastecimiento de combustible y a la saturacin en la demanda diaria, lo que tensiona


la funcionalidad del servicio de transporte para atender las necesidades de la docencia,
investigacin, gestin y extensin.
Existencia de reas habilitadas para el esparcimiento (44)
La UNAN-Managua cuenta con reas habilitadas para el esparcimiento, como ejemplo
de algunos espacios adecuados para esto, tenemos 2 plazas principales, una ubicada
frente a la biblioteca (Plaza Salomn de la Selva) y la otra en el acceso de la Editorial
(Plaza Germn Pomares), adems se encuentra en construccin la plaza del Auditorio
Fernando Gordillo. Estas reas cumplen diversas funciones: encuentros sociales,
espacios para ferias, eventos culturales y actos oficiales, por lo tanto, estos aspectos
destacan que son adecuadas pero es necesario crear nuevas reas para este fin. Esto
lo confirman el 48 % de docentes y el 66% administrativos quienes revelan que la
Institucin dispone de reas destinadas al esparcimiento.
En el caso del Recinto Universitario Rubn Daro tiene reas disponibles que se
podran habilitar para este fin.
Manejo de las condiciones higinico sanitarias (45)
El 57% de los docentes y 70% de los administrativos estn de acuerdo y muy de
acuerdo con las condiciones higinico-sanitarias de la Institucin. En anlisis
documental se constat que se cuenta con dos documentos en los cuales se establece
el manejo de las condiciones higinico sanitarias: la Norma Ministerial sobre las
disposiciones bsicas de higiene y seguridad en los lugares de trabajo, aprobada el 26 de
Noviembre de 1999, publicada en La Gaceta N 115 y 117, del 19 y 21 de Junio del 2000
y el Manual de Normas y Procedimientos de la Direccin de Servicios Administrativos.
En el Manual de Normas y Procedimientos se hace referencia a que el Sistema de
Gestin Ambiental (SGA), est organizado sobre la base de un conjunto de planes
especficos de gestin ambiental, se actualiza peridicamente e involucra a todos los
integrantes de la comunidad universitaria, proveedores y prestadores de bienes y
servicios de la Institucin. Adems, contiene componentes relevantes a considerar por
el Sistema de Gestin Ambiental, tales como: el manejo de residuos slidos y lquidos
peligrosos y no peligrosos; drenaje de aguas pluviales.

40

En las observaciones que se realizaron a los centros de distribucin de alimentos se


pudo constatar que la limpieza es adecuada en un 64%, por lo que se califica como
regular. Adems se considera adecuado el orden, el manejo de los alimentos, los
equipos empleados, la presencia de basureros, el aseo del personal que atiende.
En cuanto al acceso a servicios higinicos, es impropio en un 45% de los locales. Se
considera inconveniente tambin aspectos como: la falta de lavamanos, la proteccin
de los alimentos, la falta de uso de uniforme del personal, lo que fue valorado como
regular. Tambin se observ que, a pesar de la cantidad de centros de distribucin de
alimentos con que cuenta la Institucin, todava resulta insuficiente por las
aglomeraciones que se presentan en horas de almuerzo y cambios de clases.
Segn lo anterior se puede afirmar que es necesario mejorar las condiciones higinicas
sanitarias de los centros de distribucin de alimentos para adecuarlas a un servicio de
calidad.
Existencia y aplicacin de planes de prevencin y atencin a situaciones de
riesgo y desastre (46)
El 70% de docentes, 89% de administrativos y el 44% de estudiantes estn de acuerdo
en que han participado en planes de prevencin y atencin de desastres. Lo que revela
el alto compromiso de la Institucin y la comunidad universitaria en relacin con las
situaciones de riesgos y desastres.
Se evidencia que la prevencin y atencin a situaciones de riesgo y desastre, es
responsabilidad de todos los miembros de la comunidad universitaria, la
UNAN-Managua cuenta con planes de emergencia y personal capacitado para atender
estos casos, ejemplo de ello la existencia de Evaluacin de simulacro de evacuacin
realizados en el RURD y Recinto Universitario Carlos Fonseca Amador (RUCFA) en
octubre 2012 y octubre 2013.
En entrevista realizada a la Comisin Mixta de Higiene y Seguridad del trabajo, se
manifiesta que existen comisiones en las diferentes Facultades, hay procesos de
capacitaciones como Medidas de Prevencin ante incendios, impartidas por el Cuerpo
de Bomberos, Medidas de Primeros Auxilios, impartida por la Cruz Roja Nicaragense.
La oficina de Higiene y Seguridad tiene presupuesto asignado para un plan de
mitigacin y prevencin de desastres, situacin de riesgo laboral que ejecuta con otras
divisiones que la apoyan. Por ello, los planes de prevencin se consideran adecuados,
41

en tanto se han asignado los recursos y estos se destinan para las acciones propias de
la prevencin.
Tambin se consideran funcionales por la practicidad de estas unidades, y su
capacidad de accin, por el trabajo que se realiza en lo que respecta a atencin
mdica, la deteccin de trabajadores con enfermedades crnicas, acciones orientadas
a mejorar la salud como las caminatas saludables, la focalizacin, investigacin,
solucin de accidentes laborales y control de los sitios de riesgo.
Es importante resaltar que se han hecho coordinaciones y atenciones a los estudiantes
para prevenir acciones que incitan a la violencia, hurtos y problemas personales,
mediante la presencia policial y atenciones psicolgicas.
Sin embargo es importante mencionar que hacen falta recursos necesarios para
atender las necesidades ante cualquier eventualidad. Falta colocar seales de
prevencin en lugares estratgicos y de alto riesgo, y ampliar la colocacin de
botiquines de primeros auxilios en lugares como auditorios y salas de postgrado.
5.1.5 Factor: Presupuesto y Finanzas
Da cuenta de los ingresos y egresos de la Institucin y el manejo adecuado para el
buen funcionamiento de la Institucin.
Existencia de manuales de normas y procedimientos de la Divisin Financiera
para la elaboracin del presupuesto de la institucin (47)
El Manual de Polticas, Normas y Procedimientos Financieros, permite definir los
procesos sobre el uso y manejo eficiente y eficaz de los recursos financieros de la
UNAN-Managua. Dicho manual contempla las normas generales para la formulacin del
presupuesto institucional, donde se menciona su base legal y modificaciones
presupuestarias, as como el control previo a la obligacin y durante la ejecucin del
presupuesto y su posterior evaluacin (p. 76-81).
El proceso de formulacin presupuestaria, corresponde a la planificacin de las
asignaciones del presupuesto para cada una de las unidades que forman la estructura
organizativa de la UNAN-Managua, tomando como base, en primer lugar, la asignacin
del presupuesto del Estado, y se complementa con los montos de ingresos propios y
fondos de donaciones, por lo que es funcional, en vista de que la programacin
presupuestaria consiste en la fijacin de metas y la asignacin de recursos humanos,
materiales y financieros para alcanzarlas dentro del ejercicio presupuestario.
42

De igual manera se localiz el Acta del Consejo Universitario, sesin extraordinaria


N04-2013 del 15-02-2013, propuesta de distribucin del presupuesto, punto N3;
Presupuesto 2013 firmado por el Vicerrector Administrativo; Informe de distribucin por
unidades acadmicas y administrativas; las Normas y procedimientos estn claros y
precisos, lo establecido en estos documentos es claro y preciso, por lo tanto, se
consideran transparentes.
De acuerdo con lo anterior se comprueba la existencia de manuales de normas de
procedimientos de la Divisin Financiera para la elaboracin del presupuesto
institucional, estos son funcionales y se aplican con integridad y transparencia, de modo
que la Institucin cumple con responsabilidad y honestidad las leyes establecidas para
tal fin.
Participacin de la comunidad universitaria en la elaboracin del presupuesto de
la institucin (conforme con su marco normativo) (48)
En validacin con acadmicos y administrativos se afirma que de acuerdo con el monto
del presupuesto asignado anualmente por la Asamblea Nacional y a su vez por el CNU,
se elabora el presupuesto de la Institucin, tomando como referencia la ejecucin del
perodo anterior y las demandas de las Facultades, Centros y Dependencias
Administrativas. Estas demandas de las Facultades y Centros son discutidas
previamente en sus instancias (los rganos representados de acuerdo a la Ley),
conformadas por los diferentes estamentos de la Universidad, donde est representada
toda la comunidad universitaria. Una vez elaborado se presenta al Consejo Universitario
para su respectiva aprobacin. Lo anterior permite que este proceso sea ntegro y
transparente.
Existencia y aplicacin de normas generales de control interno
en
correspondencia con las normas tcnicas de control interno de la Contralora
General de la Repblica (CGR) (49)
La Universidad cuenta con un Manual de Control Interno, en el cual se establecen las
normas generales y las normas especficas de control interno y est elaborado
conforme a las orientaciones de la CGR.
La aplicacin de todas las operaciones ejecutadas en todos los procesos se realizan de
acuerdo con las disposiciones establecidas en el manual, ya que una vez aprobadas
son de obligatorio cumplimiento.
43

Las normas y descripcin de cada proceso en el manual permiten el ejercicio


transparente de las operaciones, ya que estn claras y precisas. Adems son del
dominio y manejo del personal de todas las reas involucradas. Tambin se considera
coherente, porque existe correspondencia entre lo que plantea el manual y lo que
dispone la CGR.
Existencia y cumplimiento de mecanismos de rendicin de cuentas (50)
A travs de anlisis documental se pudo comprobar que existen mecanismos de
rendicin de cuentas tales como los informes de ejecucin fsico-financiera trimestrales
y anuales, informes de auditoras, informes financieros, los cuales son aprobados por
el Consejo Universitario y presentados a las instancias correspondientes y publicados
peridicamente en la pgina web de la UNAN-Managua y el CNU.
En entrevista al Vicerrector Administrativo expres que la rendicin de cuentas tiene un
doble mecanismo: uno externo, que se hace ante los organismos controladores del
Estado y luego a la sociedad en general. Otro interno, que parte de una evaluacin de
la ejecucin presupuestaria, esta se informa al Consejo Universitario, en el que estn
representados los diferentes gremios institucionales. El procedimiento externo es
catalogado como efectivo, ntegro y transparente por ser pblico. Sin embargo, el
procedimiento interno debe tener mayor divulgacin ante la comunidad universitaria.
Sostenibilidad de las fuentes de financiamiento y disponibilidad de recursos
financieros (51, 52)
La sostenibilidad de las fuentes de financiamiento de la UNAN-Managua depende del
6% constitucional y de fondos propios que provienen de la venta de servicios.
La efectividad de la planificacin presupuestaria es mediada por los criterios de
asignacin de fondos que aprueba el Consejo Universitario. En ese sentido se garantiza
una utilizacin adecuada de los recursos financieros de acuerdo al Plan Estratgico y
por tanto la sostenibilidad de la Institucin.
En entrevista realizada a la Divisin de Finanzas se afirma que se cuenta con el 6%
constitucional, por lo que hay disponibilidad de recursos financieros para atender la
oferta acadmica de grado, los cuales son administrados con transparencia.
La ampliacin de la oferta acadmica a nivel de postgrado est sustentada en la
bsqueda de fondos externos, lo cual permite la generacin de recursos propios para
el desarrollo del rea, igual que los proyectos de investigacin y extensin.
44

La disponibilidad de recursos se sustenta en la asignacin presupuestaria que realiza


el Estado y los saldos en los estados de cuenta. Otra evidencia de la disponibilidad de
recursos es la solvencia con el sistema financiero por lo que se considera que la
sostenibilidad es efectiva.
Adecuada relacin entre los recursos financieros y el plan estratgico
institucional (53)
La ejecucin de las acciones del Plan Estratgico Institucional 2011-2015 se ajusta
anualmente al presupuesto asignado, dicho presupuesto depende de la Ley de la
Repblica y de la bsqueda de financiamiento externo para proyectos especficos. El
presupuesto est encaminado al cumplimiento de las estrategias establecidas en el
Plan Estratgico, principalmente en las reas ms sensibles. Lo anterior refleja
transparencia por la aplicacin de las leyes en lo que se refiere a la ejecucin del
presupuesto.
Los objetivos del plan estratgico son considerados en la elaboracin del POAI y el
presupuesto de cada dependencia (acadmicas y administrativas) se planifica en
relacin al POAI. Por lo tanto se consideran ntegras y adecuadas; sin embargo, se
logra constatar un desajuste entre crecimiento institucional y los recursos existentes.
Tendencia de los estados financieros y razones financieras y nivel de inversin
dedicada al desarrollo institucional en correspondencia con el plan estratgico
(54, 55)
Los estados financieros de la Institucin no se tienen actualizados, por lo que la toma
de decisiones se hace con base a otros indicadores como los informes de ejecucin del
presupuesto trimestral y anual, al comportamiento histrico de las finanzas y en
dependencia de las modificaciones que haga el Gobierno al Presupuesto General de la
Repblica.
En lo que respecta a las razones financieras, este tipo de anlisis histricamente no se
aplica en la Institucin, sin embargo actualmente se hacen notas aclaratorias a los
estados financieros.
No se encontr un informe que refleje la tendencia de los estados financieros de la
Universidad, esto se debe a que esta Institucin no tiene fines de lucro, sino que ms
bien se trabaja fundamentalmente con una asignacin presupuestaria estatal con base
cero.
45

Existe una Proyeccin Presupuestaria para el 2014 (Direccin Financiera), en la que se


refleja el presupuesto para este ao, asignado a los rubros salario, becas, bienes y
servicios e inversiones, por lo que se puede afirmar que existen recursos disponibles
para el desarrollo anual de la Institucin. El nivel de inversin aplicado en la Universidad
no se corresponde con las necesidades reales de la Institucin.
Distribucin presupuestaria por funciones (Gestin Institucional, Docencia,
Investigacin y Proyeccin Social) (56)
En validacin con acadmicos y administrativos se constat que la UNAN-Managua
histricamente refleja su distribucin presupuestaria de acuerdo con los rubros salarios,
becas, bienes y servicios e inversiones, atendiendo a la normativa del Ministerio de
Hacienda y Crdito Pblico, lo cual se evidencia en los Informes de Rendicin Social
de Cuentas ao 2012 y 2013 de la UNAN-Managua.
No obstante, las entrevistas a autoridades universitarias revelan que aunque no se
aprecia en la asignacin presupuestaria las funciones sustantivas de la Institucin, los
rubros como beca, infraestructura, beneficio de los trabajadores, entre otros, han
aumentado, lo que acenta en la Institucin la optimizacin y utilizacin de los recursos
de que dispone para todas las reas sustantivas. La asignacin presupuestaria se
considera eficiente por cuanto est orientada a mejorar el proceso de enseanzaaprendizaje.
Aplicacin de polticas financieras dirigidas a facilitar el acceso de los
estudiantes a la educacin superior (57)
En validacin con acadmicos y administrativos se constat que el criterio financiero no
es aplicable para el ingreso de los estudiantes a la Universidad, el nico criterio es el
acadmico y en determinadas carreras se aplica una cuota regional interna.
Un 92% de los estudiantes estn de acuerdo en que los aranceles fijados para el
ingreso y reingreso de los estudiantes les facilita el acceso a la Educacin Superior.
Por tanto se considera que la Institucin acta con equidad y transparencia al brindar
oportunidad a gran nmero de nicaragenses que optan por el ingreso a la educacin
superior y que cumplen con los requisitos para ello. Los postulantes conocen a travs
de diferentes medios los procedimientos para aplicar. Estas polticas tambin son
efectivas por cuanto la UNAN-Managua logra graduar a una buena cantidad de la
poblacin estudiantil (todos los que cumplen los requisitos para tal fin).

46

En relacin con programa de becas, el 84%de los estudiantes considera que es


accesible, lo que evidencia el compromiso institucional de promocionar la igualdad de
derechos y oportunidades para la obtencin de becas.
Existe un Reglamento de Becas aprobado por el Consejo Universitario en sesin
ordinaria nmero 23, del 29 de julio 2005, en el que se constata que la UNAN-Managua
cuenta con polticas financieras que facilitan el acceso de los estudiantes a la educacin
superior.
Las polticas financieras se consideran equitativas por cuanto la comunidad estudiantil
tiene la misma oportunidad de aplicar a las becas siempre y cuando cumplan con los
requisitos establecidos, por cuanto tambin son coherentes con la misin de la
Institucin, que plantea la formacin de profesionales en un marco de equidad,
compromiso y justicia social. Se consideran transparentes ya que la normativa y los
procedimientos para la entrega de becas son claros y accesibles para los estudiantes.
La correspondencia entre las polticas que se implementan y los programas de becas
son medianamente efectivas, segn entrevista al Departamento de Becas: primero
porque en algunas Facultades las demandas son grandes y las asignaciones
presupuestarias son bajas y segundo porque solo se cubre un promedio del 20% en
relacin con las becas externas. Esta dificultad se agudiza con las becas internas ya
que son ms las solicitudes que lo asignado.
5.1.6 Factor: Bienestar Universitario
Servicios para los miembros de la comunidad universitaria. La Institucin debe
desarrollar paulatinamente un adecuado programa de servicios para los alumnos,
cuerpo docente y personal a la luz de las caractersticas generales de estos y sus
problemas y necesidades.
El bienestar universitario tiene como objetivos apoyar la formacin integral, fomentar la
interaccin y el reconocimiento entre los miembros de la comunidad universitaria y
elevar su calidad de vida. La Institucin debe evaluarlo peridicamente y aplicar los
resultados de la evaluacin para mejorar los servicios prestados.

47

Existencia de los servicios fundamentales de bienestar universitario: libreras,


telfonos, estacionamiento vehicular, seguridad, seguros contra accidentes
laborales, atencin de salud (58)
Los servicios fundamentales de bienestar universitario con que cuenta la Universidad
fueron calificados como adecuados, as el 64% del personal docente, 73% del personal
administrativo y el 81% de los estudiantes consideran satisfactorios los servicios de
fotocopias. Tanto docentes como administrativos (63%) y estudiantes (59%) consideran
satisfactorio el servicio de Internet. Lo anterior permite inferir que es necesario mejorar
la funcionalidad de este servicio, ya que no se ha logrado que est al alcance de todos
los miembros de la comunidad. Aunque existe disponibilidad de este servicio y an
hace falta que est a disposicin de un mayor nmero de usuarios.
Existencia de actividades formativas y de desarrollo humano en la universidad
(59)
En el Informe Rendicin Social de Cuentas, ao 2013 (p. 68-70), se constata que a
travs de todas sus Facultades, la UNAN-Managua promueve actividades de desarrollo
humano tales como proyectos sociales, proyectos de asistencia tcnica, programas de
emprendimiento, programas de voluntariado, programas de incidencia en polticas
pblicas, proyectos productivos y asistenciales, que permiten el desarrollo de
comunidades o la vinculacin con algunas instituciones gubernamentales, en estos
programas y proyectos participan tanto docentes como estudiantes y miembros de la
sociedad nicaragense, quienes se ven beneficiados por este tipo de acciones, por lo
que se consideran funcionales.
Asimismo las actividades formativas y de desarrollo humano son pertinentes entre lo
que expresa la misin institucional, el actuar de la Universidad y los requerimientos de
la sociedad nicaragense. Igualmente se evidencia el sentido de equidad por cuanto en
estos proyectos participan estudiantes y docentes por igual, los beneficiados tambin
son pobladores de comunidades empobrecidas, que de alguna manera requieren del
apoyo de las instituciones.
Promocin de actividades artsticas, deportivas y culturales
tener acceso la comunidad universitaria (60, 61)

a las que puede

El 64% en docentes, 54% administrativos y 46% de estudiantes externan estar de


acuerdo en que participan en actividades artsticas y culturales promovidas por la
Universidad. Lo que expresa la pertinencia, ya que existe la correspondencia entre la
misin y el actuar de la Institucin con los requerimientos de la sociedad nicaragense.
48

La Universidad cuenta con un grupo de artistas que se destacan en los festivales


estudiantiles, danza, teatro, msica, literatura, Jornada Dariana, Jornada Carlos
Martnez Rivas, Conciertos musicales, Asamblea Evaluativas del Departamento de
Becas, en este sentido hay pertinencia entre las acciones que se realizan a travs de la
docencia, investigacin y proyeccin social en el cumplimiento de la misin institucional
con las mltiples y variadas exigencias de la sociedad. A travs de estas actividades la
Institucin promueve la igualdad de derechos para todas y todos, partiendo del
reconocimiento de la desigualdad social, la diferencia de gnero y la diversidad tnica y
cultural.
En lo que respecta a las actividades deportivas, de acuerdo con el Informe de la
Ejecucin Fsico-Financiera, Primer Trimestre 2013 (p. 34), la Institucin promueve
actividades en las diferentes disciplinas deportivas: baloncesto (femenino) voleibol
(masculino y femenino), ftbol sala femenino, karate do, atletismo, judo. Segn el
Informe Rendicin Social de Cuentas, ao 2013 (p. 71), los estudiantes representan a la
Institucin en los juegos interfacultativos, interregionales, universitarios nacionales,
federados nacionales, internacionales.
Segn ese informe (p. 72), se encuentran integrados 4,818 estudiantes en las
diferentes disciplinas y por recintos o Facultades, el 42.2 % son a mujeres. Se
considera que el acceso a las actividades deportivas es equitativo porque la
participacin del estudiantado es representativa para cada gnero y para cada recinto y
facultad, tambin se puede asegurar que son pertinentes por la correspondencia con su
misin y su actuar de la Institucin en estas actividades deportivas.
Estas actividades son funcionales por el desarrollo de acciones de promocin
sociocultural y ambiental dirigidas al mejoramiento de la calidad de vida y al fomento de
hbitos de vida saludable en la comunidad universitaria, que promueven a su vez
acciones de extensin hacia el entorno.

49

Porcentaje de satisfaccin

Niveles de satisfaccin de usuarios respecto a la oferta de servicios de bienestar


universitario (62)

90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

58%

69%

63%

77%

74%

81%
69%

70%

49%

47%

Docentes
Administrativos
Estudiantes
Servicios de
Servicios de
atencin mdica estacionamiento
y psicolgica

Figura 2. Nivel de satisfaccin


bienestar universitario

Seguridad

Servicios de
alimentacin

de usuarios respecto a la oferta de servicios de

La figura muestra el nivel de satisfaccin de la comunidad universitaria respecto a la


oferta de servicios de bienestar universitario, de los porcentajes de opinin se puede
inferir que se debe hacer una revisin de la atencin mdica y psicolgica y de los
servicios de alimentacin para lograr que estos sean efectivos y pertinentes para la
mayora de la comunidad universitaria. Los dems servicios de bienestar universitario,
de acuerdo con la valoracin de los encuestados, se consideran efectivos y pertinentes
en tanto satisfacen las necesidades de la comunidad universitaria y adems estn
disponibles para la utilizacin de una gran cantidad de usuarios.
Existencia de reas y locales destinados a la prctica y desarrollo de la
recreacin, de actividades deportivas, artsticas y culturales debidamente
equipadas y nivel de satisfaccin de la comunidad universitaria respecto con
estos locales (63, 64)
La UNAN-Managua cuenta con suficientes reas y locales destinados a la prctica y
desarrollo de la recreacin y a actividades deportivas y artsticas, lo que se evidencia en
el inventario de Planos Arquitectnicos, levantados en los ltimos 10 aos.
Actualmente se cuenta con las Canchas Marlon Zelaya que son parte del rea deportiva
y por las condiciones que presentan, son multiuso. En los dems recintos de la
UNAN-Managua, es necesario mejorar las condiciones de los espacios dedicados a
actividades deportivas, de recreacin, culturales y artsticas.
50

Por otra parte, las actividades artsticas y culturales se realizan en los diferentes
espacios de los recintos de la UNAN-Managua, tales como auditorios, aulas de clase,
cancha Marlon Zelaya, murales pintados en los pabellones. Todos estos locales se
consideran funcionales y disponibles para el uso de la comunidad universitaria.
Sin embargo, segn el grupo focal dirigido a integrantes de equipos artsticos y
culturales consideran que las reas son limitadas en varios aspectos: reas de
prcticas muy alejadas de las reas cntricas de la Universidad; los locales para
ensayos, prcticas y las presentaciones son estrechos e insuficientes para la cantidad
de personas que se desplazan, ya sea como protagonistas o como pbico de las
actividades deportivas, artsticas y culturales, por lo que se requiere adecuar mejor los
espacios.
Respecto a la satisfaccin con las reas y locales destinados a la prctica y desarrollo
de actividades deportivas, el 68% del personal administrativo, el 62% de la poblacin
estudiantil y el 57% del personal docente demuestra un alto nivel de satisfaccin, esto
nos permite inferir que hay disponibilidad y utilizacin de recursos y que adems son
funcionales, sin embargo es necesario mejorar la funcionabilidad y disponibilidad de
recursos en estas reas para lograr satisfaccin en un mayor nmero de usuarios.
En relacin con las reas y locales destinados a la prctica y desarrollo de actividades
artsticas y culturales, el 57% del personal administrativo y el 53% del personal
docente demuestra satisfaccin, por sus parte, el 62% y 66% de estudiantes, se
encuentra satisfecho con las instalaciones adecuadas para actividades artsticas y
culturales, respectivamente. Adems, en grupo focal a los integrantes de equipos
artsticos y culturales manifestaron que los locales y reas destinados a las actividades
artsticas y culturales son poco funcionales y pertinentes.
Existencia de personal especializado y equipos necesarios para salvaguardar la
integridad de la comunidad universitaria y sus bienes e instalaciones fsicas (65)
En lo que respecta a existencia de personal especializado para salvaguardar la
integridad de la comunidad universitaria y sus bienes e instalaciones fsicas, la
comunidad universitaria opina estar de acuerdo y muy de acuerdo (76% de los
estudiantes, el 67% de los trabajadores administrativos y 52% de los docentes), por
tanto existe correspondencia entre los recursos que se utilizan y los que se requieren.
Respecto a que si el personal de seguridad cuenta con equipos especializados para
cumplir con esta funcin, el 53% del personal administrativo est de acuerdo y muy de
acuerdo, sin embargo solo el 31% del personal docente lo valora positivamente.
51

Dado que la valoracin de este indicador no es muy favorable, se puede afirmar que es
necesario mejorar la disponibilidad de recursos, la efectividad y adecuacin de los
mismos para lograr mayor seguridad para la comunidad universitaria y que esta tenga
una mejor percepcin al respecto.
Para reforzar la seguridad de la comunidad universitaria, en los ltimos aos se ha
implementado un plan para controlar el acceso de las personas a las instalaciones de
cada recinto. Tambin se cuenta con una Clnica Asistencial en el RURD, la cual
atiende un promedio de 70 personas, segn informe mensual, aspectos que se
consideran adecuados porque dan respuesta a la comunidad universitaria en lo que
respecta a seguridad.
En lo que se refiere a la seguridad de los bienes e instalaciones de la Universidad, se
realiza el levantamiento de informacin a travs de inventarios, que es anual, tiene
firmas y sellos del responsable de la custodia de los bienes y firma del encargado del
inventario; a nivel preventivo se realizan capacitaciones sobre seguridad, en prevencin
de incendios, primeros auxilios y evacuacin dirigidas a brigadas de docentes,
administrativos y estudiantes de los diferentes turnos, esto indica que hay recursos
humanos y materiales disponibles para esta labor.
Se comprob que se cuenta con planes de emergencia y personal capacitado para
atencin de primeros auxilios y conatos de incendios. Tambin se cuenta con una
adecuada distribucin de equipos y manuales para la atencin de emergencias.
Existencia de sistemas de ayuda econmica para docentes y trabajadores
administrativos (66)
La Institucin cuenta con programas de ayuda econmica para docentes y trabajadores
administrativos. Segn las encuestas, el servicio de preescolar brindado por la
Institucin, fue calificado positivo por el 57% del personal administrativo y por 34% de
los docentes. El Programa de Fondo Social fue calificado positivamente por el 88% del
personal administrativo y 75% de los docentes. El sistema de prstamos personales
que maneja la Institucin para casos de necesidad se considera apropiado por el 77%
de personal administrativo y 66% de los docentes. El subsidio para atencin
oftalmolgico, fue calificado positivamente por el 90% de personal administrativo y 74%
del personal docente, el subsidio de atencin odontolgica, fue calificado positivamente
por el 90% de los administrativos y 60% de los docentes. Las exoneraciones y trmites
de ttulo, para el trabajador y sus hijos fueron calificadas apropiadas por el 94% del
personal administrativo y por el 80% de los docentes.
52

La existencia de diferentes sistemas de ayuda econmica para el personal docente y


administrativo y que en su mayora han sido calificados positivamente por personal,
indica que la Institucin dispone de las estructuras y procesos funcionales y equitativos
para mejor la condiciones de todos los trabajadores por igual.
En entrevistas realizadas a la Directora de Recursos Humanos y a dirigentes sindicales,
se evidencia que para satisfacer las necesidades de los docentes y trabajadores
administrativos se cuenta con: el fondo social, que ms que un programa de ayuda, es
un mtodo de ahorro mediante las cotizaciones mensuales de los trabajadores. Se
considera que este programa de ayuda social se maneja con transparencia, por la
claridad de las normas y procedimientos que se aplican, adems son documentos
pblicos que tanto el personal docente como administrativo conocen. Los beneficios de
este programa estn disponibles para que los trabajadores los utilicen siempre y
cuando cumplan con los requisitos establecidos en la norma sindical.
Existencia de sistemas de ayuda econmica para estudiantes (67)
La UNAN-Managua cuenta con recursos econmicos disponibles provenientes del 6%
para sostener el programa de becas para todos los estudiantes de esta Institucin. Las
becas que se otorgan son de diferentes tipos: beca de aranceles (que cubre a los
37,086 estudiantes de grado y a los 868 de especialidades mdicas en 2014), becas
externas, becas internas, becas especiales, de alojamiento y subsidio de matrcula.
En el Informe Rendicin Social de Cuenta, 2013 (p. 27), se evidencia la distribucin de
becas aprobadas a las diferentes Facultades en el I Semestre 2013, por el
Departamento de Becas. Segn este documento se otorgaron 7,497 becas externas,
1,047 becas internas, 42 becas de alojamiento, 69 becas especiales, 1,474 becas de
transporte. La asignacin de becas en los ltimos tres aos ha incrementado, lo cual
puede verse en el anexo 7.
Todo ello contribuye a elevar la tasa retencin de los estudiantes, el rendimiento
acadmico y promueve la integracin de los estudiantes en las actividades de apoyo a
los servicios acadmicos.
En las encuestas aplicadas a los estudiantes, un 77% de ellos tiene una opinin
favorable al respecto. Lo que evidencia que existe disponibilidad de este recurso para
que los estudiantes disfruten de su beneficio. De acuerdo con los objetivos que
contempla el Reglamento de Becas, la Universidad tiene un compromiso institucional de
promover la equidad social y territorial en la formacin de profesionales.
53

A travs de entrevistas realizadas a la dirigencia de Unin Nacional de Estudiantes de


Nicaragua, Departamento de Becas y Divisin de Vida Estudiantil, se evidencia que la
Institucin cuenta bsicamente con dos programas: el financiado por el 6%
constitucional y las becas con fondos del ALBA.
Se considera que el programa de becas es equitativo y transparente, porque se
beneficia a todos los estudiantes que cumplen con los requisitos, los cuales se les dan
a conocer a fin de que tengan igualdad de oportunidad de aplicar.
Sin embargo, muchos estudiantes desconocen la existencia del programa de becas
financiado por los fondos ALBA, lo que le resta transparencia al mismo, por lo que se
hace necesaria mayor divulgacin de este aspecto.
Existencia de normativas de procedimientos para la recepcin y trmite de quejas
de docentes, trabajadores administrativos y estudiantes (68)
Las encuestas revelan que esta Institucin no cuenta con normativas de procedimientos
para la recepcin y trmite de quejas de docentes, trabajadores administrativos y
estudiantes, pues solo un porcentaje muy bajo (38% de administrativos, 29% de
estudiantes y 20% de docentes) asegur estar de acuerdo en que los procedimientos
para recepcin y trmite de quejas estn bien definidos.
En el anlisis documental se pudo constatar que no existen normativas de
procedimientos para la recepcin y trmite de quejas de docentes, trabajadores
administrativos y estudiantes.
En entrevista realizada a Divisin de Recursos Humanos se destaca que la atencin de
quejas que hace esta divisin se refieren a lo socio laboral. El tratamiento que se le da
est en dependencia del tipo de queja y se trata de resolver en el menor tiempo,
haciendo las indagaciones y supervisiones correspondientes e involucrando a los
gremios. El tratamiento de la queja comprende la explicacin y aclaracin al trabajador,
dndole la solucin correspondiente.
De acuerdo con la opinin de los encuestados y anlisis documental se hace necesario
la divulgacin de los procedimientos que pueden efectuar para el trmite de quejas para
lograr que estos procesos sean funcionales.

54

5.1.7 Fortalezas y debilidades


Fortalezas
Se cuenta con documentos jurdicos que sustentan el Proyecto Institucional y un
modelo educativo coherente con la visin y misin Institucional.
Existencia de un Plan Estratgico Institucional 2011-2015, del cual se deriva el Plan
Operativo Anual y planes operativos de las Facultades y dependencias, se le da
seguimiento, evaluacin y la difusin de los resultados.
Generacin de una cultura de planificacin del trabajo en la comunidad universitaria.
Firma de convenios que han dado como resultado los doctorados en Educacin y en
Desarrollo Sostenible.
Las funciones de las autoridades, estructura y funcionamiento estn descritos en la
Ley de Autonoma de las Instituciones de Educacin Superior y el Manual de
Funciones Generales de la Institucin.
Existencia de un Reglamento Interno de Trabajo del Personal Administrativo
aprobado.
Docentes y administrativos con un alto grado de compromiso con la visin, misin y
metas institucionales.
Existencia de herramientas efectivas para el resguardo y control de los bienes e
inventarios de la Universidad.
El alineamiento de la gestin institucional, en sus mbitos administrativo, acadmico
y docente, respaldado con un Plan de Desarrollo Institucional coherentemente
orientado hacia l.
Se cuenta con una organizacin estructural y funcional, adecuada a sus
requerimientos, la cual apunta a superar limitaciones en los desempeos
acadmicos y de gestin.
Situacin
econmico-financiera
sana,
con
presupuestos
formulados
participativamente sobre la base de los planes institucionales, de las reas y de las
unidades, con programaciones ajustadas a los recursos disponibles y con
mecanismos estrictos de control.
Debilidades

Poco uso de diversidad de mecanismos de difusin de la misin y visin


institucional para lograr que un mayor nmero de miembros de la comunidad
universitaria las conozcan.
No se ha logrado la creacin y el funcionamiento de la asociacin de graduados
universitarios.
Falta de un plan de capacitacin diseado para los cargos directivos y
administrativos.
55

No existe una clara definicin de un plan de medidas de ahorro y racionalizacin del


uso de los servicios bsicos.
Un sistema de comunicacin que no ha logrado consolidarse e institucionalizarse
para lograr conectar y coordinar de manera eficiente los procesos de comunicacin,
organizacional e intercambio de informacin.
Algunos miembros de la comunidad universitaria tienen poco conocimiento sobre la
vigencia y aplicacin del manual de cargos y funciones.
Sistemas informticos no integrados, ms orientados a la generacin de datos que a
la informacin aplicable al mejoramiento de la gestin, y limitacin en el acceso y
uso de la informacin disponible.
Limitaciones de infraestructura para el desarrollo del trabajo docente y de las
actividades estudiantiles extra programticas y adems para el acceso a personas
con necesidades educativas especiales.
No se cuenta con un plan de instruccin dirigido a los docentes para el manejo de
los recursos tcnicos y los medios de comunicacin.
Los estados financieros no estn al da.
La Institucin no cuenta con un plan de desarrollo de infraestructura.
Mayor demanda de medios de transporte en relacin con los medios existentes.
Existencia de pocas reas habilitadas para el esparcimiento.

56

5.2 FUNCIN: DOCENCIA


Comprende la creacin y difusin de conocimientos relevantes, socialmente vlidos, el
desarrollo de competencias para el mundo del trabajo, el desarrollo de valores y
actitudes que preparen a los educandos para enfrentar con xito los desafos de la vida.
Esta funcin comprende la planificacin y administracin del currculo y el proceso de
enseanza-aprendizaje.
5.2.1Factor: Currculum
Se refiere a los procesos y acciones orientadas a desarrollar la formacin integral de los
estudiantes. Contiene todos los aspectos relacionados con el diseo y coherencia del
perfil profesional, del Plan de Estudios y programas de asignaturas la aplicacin
adecuada de los objetivos, contenidos, metodologas y procedimientos de evaluacin
de los procesos de enseanza aprendizaje, medios didcticos y recursos de
informacin. Este factor incluye la formacin de pregrado y postgrado que brinda la
Institucin.
Correspondencia entre las necesidades de desarrollo socioeconmico del pas y
la oferta educativa de la institucin (69)
La oferta educativa de la UNAN-Managua se corresponde con las necesidades de
desarrollo socioeconmico del pas. Durante el proceso de Transformacin Curricular
que se desarrolla desde el 2011 se evaluaron los Planes de Estudios vigentes desde el
1999, mediante la realizacin de diagnsticos en los cuales se consult a empleadores,
graduados y estudiantes de ltimo ao de la carrera, entre otros, esto permiti valorar
que las carreras son pertinentes con las necesidades de desarrollo socioeconmico del
pas. Los resultados de estos anlisis se constituyeron en el principal referente para
los cambios curriculares que se incorporaron en los Planes de Estudios 2013. En la
Justificacin de los documentos curriculares de cada una de las carreras y programas
de postgrado se establece cules son las caractersticas del contexto internacional,
regional, nacional y local, con respecto a la carrera, y se valoran las demandas de la
sociedad nicaragense. En la actualidad se estn ejecutando dos Planes de Estudios
(El Plan 99 y el Plan 2013).
Existencia y definicin de diseos curriculares de las carreras y programas de
postgrado que ofrece la universidad (70)
Cada una de las 73 carreras de grado de la UNAN-Managua cuenta con su documento
curricular, en el que se cumple con los requisitos establecidos en el Modelo Educativo,
Normativa y Metodologa para la Planificacin Curricular 2011. Todos estos
57

documentos fueron dictaminados y aprobados por el Consejo Universitario y se


encuentran firmados por el Rector y con el sello de la Rectora. En los mismos se refleja
la coherencia que existe entre el diseo curricular de las carreras y la misin y visin,
objetivos estratgicos y valores de la Institucin. En estos documentos se presenta la
justificacin y el perfil profesional de cada carrera, lo que permite visualizar claramente
su correspondencia con los requerimientos de la sociedad nicaragense y por tanto la
pertinencia de las mismas.
En igual situacin se encuentra la documentacin de los programas de Maestra y
Doctorado, la que est debidamente estructurada y organizada de acuerdo con lo
establecido en el Reglamento del Sistema de Estudio de Postgrado y Educacin
Continua, aprobado en el 2011. La existencia de toda esta documentacin,
debidamente ordenada y actualizada, es reflejo de la responsabilidad y honestidad
institucional y del proceso de fortalecimiento institucional que se ha venido
desarrollando en la Universidad.
Correspondencia entre el diseo curricular, Misin, Visin, Valores Morales de
Sensibilidad Social de la universidad y su inclusin en el currculo. (71, 79)
En la Universidad existe correspondencia entre el diseo curricular de los programas de
grado y postgrado con la misin, visin y los valores morales de Sensibilidad Social
establecidos por la Institucin en su Plan Estratgico Institucional 2011-2015. En todos
los documentos curriculares se presenta una Justificacin en la que se exponen las
caractersticas del contexto regional, nacional y local, las demandas de la sociedad y
las proyecciones para el desarrollo de la carrera o el programa, logrndose de esta
forma la pertinencia de los mismos. En los Perfiles Profesionales se hacen explcitos
las Actitudes y Valores que debe poseer el graduado para desempearse tanto en el
mbito laboral, como en el personal y social. En los Programas de Asignatura, de los
Planes de Estudios 2013, se contempla, tanto en la Fundamentacin, como en la
formulacin de los objetivos y contenidos, el trabajo con las actitudes de los
estudiantes, todo esto teniendo como referente fundamental los Valores de la
Universidad y los requerimientos de la sociedad nicaragense. Esta visin integral del
proceso formativo permite observar la responsabilidad de los diferentes componentes
de la comunidad universitaria en el desarrollo y fortalecimiento de los valores.

58

Existencia de perfiles profesionales que indiquen los conocimientos, habilidades,


actitudes y valores al concluir los correspondientes planes de estudios, que se
correspondan con las necesidades econmicas, sociales y culturales del pas.
(72,73)
El 94% de los graduados de grado y de postgrado encuestados, manifest estar de
acuerdo en que el Perfil Profesional refleja las capacidades, habilidades, destrezas y
valores que requiere desarrollar el profesional para su buen desempeo en el mbito
laboral, y el 95% de los encuestados estn de acuerdo y muy de acuerdo en que los
conocimientos y valores adquiridos son coherentes con los cargos y funciones que
desempean. En relacin con la posibilidad de resolver problemas en el entorno laboral
el 93% de los graduados coincide positivamente lo cual es corroborado por el 100% de
los empleadores, igualmente estos coinciden en la capacidad de los graduados para
resolver problemas econmicos, sociales y culturales en su entorno laboral.
En los Perfiles Profesionales se observa coherencia entre los elementos antes
indicados con los objetivos conceptuales, procedimentales y actitudinales que se
plantea la Institucin a fin de garantizar la calidad del proceso formativo del futuro
profesional. Toda esta informacin se elabor tomando en cuenta los resultados del
diagnstico de la carrera con respecto a la pertinencia de la misma y en
correspondencia con la misin, visin y valores de la Universidad.
Correspondencia entre los perfiles profesionales y las reas de formacin
establecidas en el currculo (74)
En los Perfiles Profesionales de las carreras se observa coherencia con las reas de
formacin establecidas en los documentos curriculares. A partir del diseo del perfil las
Comisiones Curriculares de Carrera identificaron las reas disciplinares, las que se
derivaron de los cargos y funciones establecidos en el mismo. En la fundamentacin se
indica las reas disciplinares que sustentan la carrera y su interrelacin. El balance por
reas disciplinares se presenta en el Cuadro N. 6 de los Planes de Estudios y en la
sntesis de la malla curricular. Todo esto permiti garantizar la pertinencia,
secuenciacin y continuidad de las diferentes asignaturas que integran el Plan de
Estudios. De esta forma, se manifiesta el alto grado de responsabilidad de las
diferentes instancias que participaron en la elaboracin, revisin y aprobacin de los
documentos curriculares. De igual forma, en los documentos curriculares de los
programas de postgrado se encuentran reflejadas las capacidades del Perfil Profesional
del Graduado.

59

Aplicacin de mecanismos que garanticen la evaluacin, actualizacin y


pertinencia de los perfiles de formacin profesional (75)
En el 2006 se realiz la evaluacin del Currculo (Plan de Estudios 1999) mediante la
elaboracin de los Diagnsticos Curriculares, los que se actualizaron en los aos 2010
y 2011.Estos documentos constituyeron un insumo fundamental para la Transformacin
Curricular que se inici en 2011 y para el diseo de los Planes de Estudios 2013. En el
apartado 2.4 Evaluacin Continua del Currculo, del Modelo Educativo Normativa y
Metodologa para la Planificacin Curricular-2011, se establecen claramente las
orientaciones y los mecanismos para el desarrollo de un proceso de evaluacin
sistemtico de los nuevos Planes de Estudios 2013. Adems, en los documentos de
carrera, las Comisiones de Carrera establecieron las acciones de seguimiento y
monitoreo que realizarn en funcin de la evaluacin continua del currculo. En el
Reglamento del Sistema de Estudio de Postgrado y Educacin Continua se definen los
mecanismos para evaluar los programas.
Estado de elaboracin de los programas de asignatura de las carreras de grado y
postgrado (76)
En las oficinas de la Vicerrectora Acadmica se encuentra el archivo completo por
cada una de las carreras- de todos los Programas de Asignaturas del Plan de Estudios
1999. Esta documentacin se encuentra en las Direcciones de Departamento y
Coordinaciones de Carrera. En la actualidad, en la Direccin Acadmica se cuenta con
los Programas de Asignaturas correspondientes a los Planes de Estudios 2013, los que
estn en proceso de elaboracin por las Comisiones de profesores y de aprobacin por
la Comisin Curricular de Carrera. En estos momentos estn aprobados, firmados y
debidamente certificados los programas correspondientes al I, II, III y IV semestre de las
carreras. En la Fundamentacin de cada Programa de Asignatura se indica, de manera
clara, la correspondencia de la misma con el Perfil Profesional, y por tanto, con la
misin y visin de la Institucin, asimismo esto muestra la pertinencia de los contenidos
para el desarrollo de las capacidades requeridas por los estudiantes. En la Direccin
de Postgrado se encuentran los programas de los Cursos de los Diplomados,
Especializaciones, Maestras y Doctorados, los que tambin estn en las
Coordinaciones correspondientes.

60

Nivel de cumplimiento de las formalidades establecidas para la aprobacin y


registro oficial de los diseos curriculares de las carreras y formacin de
postgrado (77)
En el Modelo Educativo Normativa y Metodologa para la Planificacin Curricular 2011,
se estableci el proceso que se sigue para las propuestas de cambio curricular y la
apertura de nuevas carreras. En el 2011, todas las 73 carreras de la UNAN-Managua
cumplieron con cada uno de los pasos indicados en ese documento. Este proceso
culmin con la firma y sello (en original) de tres ejemplares de los documentos
curriculares de cada una de las carreras, por parte del Rector. Un ejemplar de estos
documentos se encuentra en:
Departamento o Coordinacin de Carrera
Decanatura de la Facultad
Direccin Acadmica
Adems, la aprobacin de las carreras consta en las Actas del Consejo Universitario y
la fecha y el nmero de sesin se indican al inicio del documento curricular y al final del
Plan de Estudios. Toda la informacin anterior refleja un alto nivel de efectividad en el
cumplimiento de las Normativas establecidas por la Universidad y la responsabilidad
institucional con que se asume la gestin del currculo.
En el nivel de postgrado, todos los programas han cumplido con el procedimiento
establecido en el Reglamento del Sistema de Estudio de Postgrado y Educacin
Continua y su aprobacin est reflejada en las Actas del Consejo Universitario y en los
documentos correspondientes, los que se guardan en la Direccin de Postgrado y en
las Coordinaciones de los programas. En este nivel se requiere que se cumpla con la
firma y sello del Rector y la entrega de los documentos oficiales a la Divisin de
Registro Acadmico.
Inclusin de la promocin de la innovacin y el emprendedurismo en currculum
(78)
Tanto en el Plan Estratgico Institucional 2011-2015, como en el Modelo Educativo
Normativa y Metodologa para la Planificacin Curricular-2011, la UNAN-Managua
define como uno de sus objetivos estratgicos la promocin de la innovacin de
procesos y productos en los mbitos social, empresarial y cientfico. En la mayora de
los documentos curriculares de las carreras, en la Fundamentacin o en el Perfil
Profesional se hace referencia a la relevancia e integracin de la innovacin y
emprendimiento como elemento fundamental en la formacin del futuro profesional.

61

Adems de lo anterior, desde el 2005 se desarrolla, con el apoyo de la Universidad de


Grand Valley de Michigan el Proyecto INNOVA, mediante el cual se ha capacitado a
docentes y estudiantes de las diferentes Facultades en temas como: organizacin
empresarial, patentes, ruedas de negocios, financiamiento, diseo de prototipos y de
planes de negocios. Sin embargo, se hace necesario definir polticas y estrategias que
favorezcan una mayor integracin de la innovacin y el emprendimiento en el
currculum y en las funciones sustantivas de la universidad (investigacin y extensin),
tanto en el grado, como en el postgrado.
5.2.2. Factor: Docentes
Este factor comprende al personal que ejerce la funcin de enseanza en los distintos
programas de grado y postgrado.
Nivel acadmico, Antigedad, Categora y Perfil Profesional del Docente (80)
La Divisin de Recursos Humanos tiene un expediente de cada profesor, actualizado en
el 2012. Adems, el Reglamento del Trabajo de los Profesores de la UNAN-Managua
en el Arto. 10, le da atribuciones a las Secretaras de Facultad y Vicedecanos de las
Facultades Multidisciplinarias, para abrir, actualizar y custodiar el expediente de cada
trabajador docente.
En el Reglamento del Trabajo de los Profesores de la UNAN-Managua, Arto.14, se
definen tres categoras docentes: Principal, Complementaria y Especial, estas
dependen de la formacin cientfica o tcnica y de su experiencia docente y profesional.
Segn su expediente, en la actualidad, la mayora de los profesores se ubica en la
categora Principal. Por tanto, es necesario actualizar las categoras de contratacin,
en correspondencia con el desarrollo de la Universidad.
En las Estadsticas de Divisin de Recursos Humanos, del I Trimestre 2014, se
contabiliza la siguiente informacin relacionada con el nivel acadmico y la antigedad
de los docentes.

62

Tabla 2
Nivel acadmico y antigedad de los docentes permanentes y contratados de la
UNAN-Managua, I semestre 2014.
Nivel
Acadmico

0-5
aos

6-10
aos

11-15
aos

16-20
aos

21-25
aos

26-30
aos

31
aos
o
ms

Totales

% Nivel
Acadmico

Licenciatura
Especialidad
Maestra
Esp. Mdica
Doctorado
Totales

193
10
123
27
15
368

45
7
103
6
8
169

13
2
23
7
1
46

7
4
27
17
0
55

25
13
97
50
7
192

11
8
74
7
9
109

8
9
49
2
7
75

302
53
496
116
47
1014

29.78%
5.23%
48.92%
11.43%
4.64%
100%

El 70.2% de la planta docente de la UNAN-Managua, tiene un nivel acadmico mayor a


la licenciatura. Tambin se destaca que el 64% de los licenciados son del relevo
generacional con menos de cinco aos de antigedad. Del total de docentes del relevo
generacional (368), el 48% ha alcanzado grado acadmico superior a la licenciatura y
otros se encuentran realizando estudios de postgrado. La Institucin en su Plan
Estratgico, objetivo 4, se compromete a la formacin y educacin continua de estos
nuevos docentes.
Por lo anterior, se afirma que existe correspondencia entre la calificacin del personal
docente y los requerimientos de la UNAN-Managua, esta es una de las fortalezas de la
Institucin.
Estado de satisfaccin sobre la existencia y aplicacin de normas que establecen
los deberes y derechos de los docentes (81, 84)
En el Reglamento del Trabajo de los Profesores de la UNAN-Managua, se describe en
qu consiste el quehacer docente y los procedimientos de ejecucin. El captulo II,
contempla el trabajo acadmico y el ingreso a la docencia; el captulo III, Artos. 15 al
21, comprenden los mecanismos para la categorizacin docente; en el captulo VI, se
describen los deberes y derechos, en el captulo VII a travs de las faltas y sanciones,
se presenta el rgimen disciplinario de esta Institucin. En el captulo VIII, estn los
procedimientos para la remuneracin del trabajo docente, el cual est supeditado al
cargo, la categora y el tipo de contratacin. En el captulo IX, Arto. 98, se encuentra lo
relativo a la promocin del docente, que es aplicable a la hora del cambio de categora.

63

En el captulo X del Convenio Colectivo de los docentes, est lo relacionado a los


estmulos morales y materiales.
Junto, en el Reglamento del Sistema de Estudio de Postgrado y Educacin Continua,
en el Ttulo II se refleja la existencia de normas que definen los deberes y derechos de
los docentes de postgrado.
Tanto en el Reglamento del Sistema de Estudio de Postgrado y Educacin Continua
como en el Reglamento del Trabajo de los Profesores de la UNAN-Managua, se aprecia
la integridad institucional, por el alto grado de responsabilidad con el que se elaboraron
estos documentos, apegados a la misin y visin formadora de la UNAN-Managua,
dentro de sus principios. De igual manera, se observa equidad en las polticas de
promocin, categorizacin, remuneracin y estmulo, puesto que todos los docentes
tienen igual oportunidad de acceder a estos beneficios, siempre y cuando cumplan con
los requisitos establecidos en dicho reglamento.
Estos mecanismos son funcionales ya que lo establecido conlleva a procesos prcticos
y tiles en la ejecucin de lo estipulado en el Reglamento del Trabajo de los Profesores
de la UNAN-Managua, Reglamento del Sistema de Estudio de Postgrado y Educacin
Continua, el Convenio Colectivo y la Normativa para las Nuevas Contrataciones
Docentes. Es importante mencionar que todos los docentes tienen acceso a la
informacin de manera transparente a travs de la pgina web de la UNAN-Managua y
en los Departamentos Docentes a los que pertenecen.
Lo anteriormente expuesto se corrobora con el hecho de que ms del 65% de los
profesores encuestados manifestaron estar de acuerdo con las normas establecidas
para el ingreso, categorizacin, promocin, supervisin, remuneracin y estmulos a los
docentes, esto significa que hay impacto, producto de los cambios que realiza la
Institucin al aplicar lo estipulado en los reglamentos, normativas y convenios.
Aplicacin y resultados de los mecanismos de evaluacin del desempeo
docente (82, 83)
El Reglamento del Trabajo de los Profesores de la UNAN-Managua en el captulo IX
contiene lo relacionado a las evaluaciones del desempeo docente. Aqu se indica que
estas tienen como objetivo valorar la praxis del maestro y as poder contribuir a mejorar
su desempeo. En este sentido, el reglamento menciona que los documentos que rigen
dicha evaluacin son: el plan de trabajo semestral y anual, las producciones o
publicaciones cientficas, a esto se le suma la disciplina laboral, la participacin en
programas de extensin universitaria y su comportamiento moral y social.

64

Los docentes participantes en el grupo focal, afirmaron que en la mayora de las


unidades acadmicas no se realizan evaluaciones permanentes. Esta informacin se
confirma cuando el 45% de los profesores encuestados manifiesta que desconoce los
instrumentos de evaluacin a los docentes. Pero en aquellas que s lo hacen,
incluyendo supervisiones y actividades de acompaamiento y seguimiento, es posible
identificar logros y dificultades.
A pesar de que el proceso de evaluacin est debidamente reglamentado: quines
evalan, qu se evala y cundo se evala, se carece de evidencias que demuestren la
aplicacin de estos mecanismos de forma sistemtica en cada Departamento Docente.
Esto significa que en la mayora de las unidades acadmicas hace falta aplicar los
procedimientos establecidos para la evaluacin del desempeo docente.
El docente como agente activo, participativo e innovador, tiene que ser evaluado
constantemente. Por tanto, la Institucin deber fortalecer sus polticas de evaluacin
docente, de manera que todos sus maestros, sin distincin alguna, sean evaluados por
las instancias correspondientes segn el reglamento. Adems, que se tomen las
medidas necesarias que aseguren que los actores estn comprometidos, convencidos y
motivados en mejorar su desempeo docente.
Tiempo dedicado por los profesores a la actividad acadmica (85)
En el captulo IV, Artos. 35 al 39, del Reglamento del Trabajo de los Profesores de la
UNAN-Managua, y en el artculo 1, incisos a, b y c, del Reglamento para la Normacin
del Trabajo Acadmico, se establecen los tiempos para las distintas actividades
acadmicas. Este procedimiento es equitativo, porque son aplicables a todo trabajador
docente sin ninguna preferencia de gnero, diversidad tnica o cultural. La informacin
correspondiente al tiempo que deben dedicar a estas actividades se encuentra
disponible en su Departamento Docente y en el sitio web de la UNAN-Managua, esto le
da transparencia a lo reglamentado, y se constata, cuando el 97% de los encuestados
afirma estar de acuerdo con estos tiempos reglamentados.
El Reglamento del Trabajo de los Profesores de la UNAN-Managua, brinda a los
docentes la informacin necesaria para que ellos puedan optimizar su trabajo y obtener
el mximo aprovechamiento en todas sus actividades acadmicas. Existen evidencias
de la aplicacin de docencia directa, pero faltan las relacionadas a la planificacin del
tiempo para otras actividades consignadas en la normacin de la actividad acadmica.
Se sugiere hacer un estudio que valore si los tiempos dedicados para las actividades
acadmicas son efectivos.
65

Existencia, resultados y efectividad de programas de capacitacin para docentes


(86)
En la UNAN-Managua, las capacitaciones las desarrollan las siguientes instancias:
Direccin Acadmica, la Direccin de Postgrado y las Facultades. Adems, el Modelo
Educativo Normativa y Metodologa para la Planificacin Curricular-2011, (p.51) plantea
que la capacitacin curricular a los docentes est a cargo de la Comisin Curricular de
Carrera. El 93% de los profesores encuestados confirma que reciben capacitacin y el
64% manifiesta que estas son coherentes con las necesidades del departamento, esto
evidencia la equidad y adecuacin de la formacin que reciben los docentes.
La efectividad se aprecia en las diversas capacitaciones realizadas a partir del 2012,
tales como: Taller sobre Planificacin de Evaluacin Educativa,
Proceso de
EnseanzaAprendizaje, Taller Metodolgico a Docentes de Curso de
Profesionalizacin y por Encuentro, Estrategias de Enseanza Aprendizaje, Uso y
Manejo de Moodle, Portafolio Docente, Carpeta de Aprendizaje, Elaboracin de
Recursos Didcticos, entre otros.
No obstante, es necesario definir estrategias para medir el impacto de estas
capacitaciones en la prctica de los docentes. Tambin, crear una base de datos que
permita a la Institucin tener control de quines, en qu y cundo han recibido
capacitacin.
Existencia, aprobacin y resultados de polticas de participacin de profesores en
eventos cientficos y acadmicos nacionales e internacionales (87 y 88)
En el Plan Estratgico Institucional, objetivo 3, estrategia 3.2, la Institucin se
compromete a promover la participacin de profesores en eventos cientficos y
acadmicos nacionales e internacionales. Adems, en el Convenio Colectivo de los
docentes, ttulo VIII, en los Artos. 37 al 44, se contempla las polticas de participacin
en este tipo de eventos, especficamente la Institucin asume el compromiso de brindar
la informacin, seleccionar al personal que participar en los eventos, dar el aval
institucional, apoyar en la elaboracin de ponencias, asignar viticos y pago del costo
de pasaje internacional.
Los mecanismos de seleccin son funcionales y equitativos para acceder a este
beneficio, porque todos los docentes pueden ser favorecidos. Los resultados de
participacin, tanto internos como nacionales, se encuentran en el Informe de Rendicin
Social de Cuentas. En relacin con la participacin en este tipo de eventos, a nivel
Internacional se destaca el Congreso de Educacin Superior que se celebra cada dos
66

aos en la Habana, Cuba, entre otros. Sin embargo, faltan evidencias del impacto que
produce la asistencia a estas actividades.
Por tanto, la Vicerrectora de Investigacin, Postgrado y Extensin Universitaria deber
establecer en sus lneas de trabajo, los mecanismos que permitan valorar de qu
manera los profesores que participan en los eventos cientficos comparten con sus
unidades acadmicas la experiencia adquirida.
Participacin de docentes en pasantas e intercambios con otras facultades y
universidades nacionales e internacionales (89)
Las pasantas son un puente que articula la teora y la prctica, ofrece al docente la
oportunidad de una prctica reflexiva, que le permite pensar sobre las posibilidades de
nuevos caminos para el proceso enseanza-aprendizaje. La UNAN-Managua, en su
plan estratgico se ha planteado objetivos de promocin e intercambio de profesores
con otras universidades y centros de investigacin a nivel nacional e internacional. Para
dar cumplimiento a estos propsitos, ha firmado convenios con universidades de
Dinamarca, Noruega, la Universidad de Mlaga-Espaa, con el Colegio de
Postgraduados de Mxico, entre otros.
Las pasantas realizadas han sido efectivas porque han permitido actualizar las
experiencias y conocimientos de las instancias firmantes en los tiempos establecidos en
el convenio. Tambin, han tenido impacto porque han contribuido a la mejora del
quehacer investigativo y acadmico de esta Institucin, esto se puede apreciar en los
informes finales de las pasantas.
Considerando que los convenios realizados se han dado en reas especficas y de
forma bilateral entre autoridades intermedias y los delegados nacionales e
internacionales; son pocos los docentes que tienen oportunidad a este tipo de
experiencias.
Es necesario que la Direccin de Relaciones Pblicas en coordinacin con los Decanos
y Directores de Departamentos Docentes, implementen mecanismos para que todas las
carreras de la UNAN-Managua cuenten con al menos un programa permanente de
pasanta e intercambio, con el fin de fortalecer los conocimientos cientficos,
pedaggicos e investigativos de los profesores de esta alma mater.

67

5.2.3 Factor: Estudiantes


Se refiere a las personas que conforme al Artculo 53 de la Ley 89, se encuentran
matriculados en algunas de las carreras o programas de la Institucin educativa y
mantengan su calidad de estudiantes mediante el cumplimiento de las acciones que
corresponda.
Existencia y aplicacin de normas que regulen el quehacer estudiantil (90)
La UNAN-Managua cuenta con normativas relacionadas con el quehacer estudiantil:
Reglamento del Rgimen Acadmico Estudiantil, Reglamento de Disciplina Estudiantil,
Reglamento de Registro Acadmico Estudiantil, Reglamento de Equivalencias de
Estudios, Reglamento de Sistema de Estudios Postgrados y Educacin Continua y
Reglamento de Crditos y Requisitos.
El 72% de los estudiantes encuestados conoce las normativas de ingreso y un 66%
las normativas de traslado. El 72% est de acuerdo con la eficacia en el cumplimiento
de sus deberes y derechos establecidos en el Reglamento de Disciplina Estudiantil. El
68% est de acuerdo con los requisitos de promocin, referido en el Reglamento de
Rgimen Acadmico Estudiantil. Un 78% de los discentes encuestados considera
eficiente la aplicacin del Reglamento de Equivalencias. El 71% manifiesta que se
cumple con la norma de crditos y requisitos del Reglamento de Crditos y Requisitos y
por ltimo el 74% de los encuestados valoran de forma eficaz la normativa de rgimen
disciplinario del Reglamento de Disciplina Estudiantil.
Por lo antes expresado, se puede valorar que la aplicacin de los reglamentos y normas
son ntegras y equitativas. Se promueven gestiones efectivas que dan respuesta a las
problemticas. Se observa el compromiso de la Institucin por garantizar de manera
equitativa los derechos y hacer cumplir los deberes de los estudiantes. Se encuentran
vigentes las normativas y reglamentos anteriores, a los cuales se han realizado
modificaciones para ajustarlos a los cambios curriculares, por tanto la Universidad est
en un proceso de actualizacin y elaboracin de estos documentos en correspondencia
al Modelo Educativo Normativa y Metodologa para la Planificacin Curricular-2011.
Existencia de polticas y planes de captacin de estudiantes, que consideren las
diversidades sociales, tnicas, culturales y condiciones especiales (91)
La Universidad cuenta con una Metodologa de Primer Ingreso y se han desarrollado
planes organizativos de atencin a los estudiantes. El 84% de los discentes
encuestados estn satisfechos con la informacin oportuna que se les brinda para su
ingreso. Esto hace pertinente el actuar de la Institucin.
68

Existen polticas relacionadas con los criterios de seleccin y ubicacin, unas en


correspondencia al escalafn del promedio ponderado (de mayor a menor) obtenido en
el Examen de Ingreso, otras referidas a la ubicacin geogrfica por departamento o
regin, tambin se hace distribucin de cuotas para centros estatales y privados. Es
importante mencionar que una de las prioridades institucionales es atender a las
personas que tienen condiciones especiales, por ejemplo, los estudiantes con
limitaciones auditivas o visuales se acompaan de una persona al momento de la
prematrcula y de igual forma para la realizacin del examen de ingreso.
La cobertura de la UNAN-Managua es nacional, ya que atiende a estudiantes de todos
los departamentos, sobre todo en aquellos donde se cuenta con Facultades Regionales
Multidisciplinarias como Estel, Chontales, Carazo y Matagalpa. Las Regiones
Autnomas del Atlntico Norte y Sur y el departamento de Ro San Juan, se encuentran
representados con 639 discentes. Segn la Direccin de Registro Acadmico
Estudiantil y Estadstica, en el 2013 el total de la matrcula de grado fue de 32,741, de
estos 20,521 estudiantes (62.68%) son mujeres. Adems, 24,870 (75.96 %) proceden
de Centros Estatales y 7,871 (24.04%) de Centros Privados.
Lo expuesto refleja la equidad de la Institucin por su voluntad de promover la igualdad
de oportunidades para todos y todas. Adems los distintos esfuerzos son integrales,
demuestran la responsabilidad de la Universidad respecto a su actuar y la actitud
consecuente con los valores ticos universales.
Existencia y aplicacin de polticas y programas dirigidos a la nivelacin de
estudiantes de nuevo ingreso (92)
En el Plan de Estudios 2013 se aprobaron doce asignaturas de Formacin General en
todas las carreras. Ocho de carcter obligatorio, ms cuatro asignaturas (dos del rea
de Ciencias y dos del rea de Ciencias Sociales) que son seleccionadas entre las
opciones que aparecen en el Modelo Educativo Normativa y Metodologa para la
Planificacin Curricular-2011. Las ltimas dos corresponden a: Metodologa de
Investigacin y Seminario de Formacin Integral.
El 52% de los estudiantes encuestados afirma que las asignaturas para primer ao de
la carrera nivelan los conocimientos del nuevo ingreso. Por otro lado, el 51% de los
docentes, opina que estas contribuyen al desarrollo integral del discente, ampla su
cultura, le permite conocer las necesidades socio-econmicas y ambientales del pas lo
que indica efectividad. Lo expuesto hace pertinente la accin de la Universidad y tiene
impacto en el cumplimiento sus polticas institucionales.

69

Sin embargo, se requiere polticas institucionales especficas para la nivelacin de


estudiantes de primer ingreso, que involucren los Departamentos Docentes y
Facultades.
Existencia y resultados obtenidos de las polticas o planes para la retencin,
promocin y graduacin (93, 94)
Una de las polticas existentes para la retencin es el Programa de Becas que cuenta
con un reglamento (aprobado por el Consejo Universitario en sesin ordinaria nmero
23 del 29 de julio 2005). Se cuenta con criterios para la asignacin de becas a personas
con dificultades socioeconmicas, tambin se asignan becas a la Excelencia
Acadmica, las que permiten estimular a los ms destacados en las diversas reas,
incluyendo el deporte, la cultura y la investigacin. Estas incluyen becas internas,
externas, especiales, transporte, bono de alimentacin y matrcula. Adems, algunos
Departamentos desarrollan planes propios de retencin estudiantil que contemplan
diversas actividades. A continuacin, se presentan datos que reflejan cmo se ha
manifestado la retencin, graduacin y promocin en los ltimos aos.

92.60%

89.60%

89.41%
88.77%

2010

2011

2012

El grfico refleja que entre el


2010 y 2012 hubo una
disminucin en el nivel de
retencin
aunque
el
porcentaje es nfimo.
No
obstante, del 2012 al 2013 se
ha elevado en un 3%, lo que
evidencia
que
los
mecanismos
adoptados
desde
entonces
son
efectivos.

2013

Figura 3: Porcentaje de retencin estudiantil en la UNAN-Managua


Fuente: Direccin de Registro Acadmico, Estudiantil y Estadstica

70

4,174

2,996

Es notorio que la cantidad


de graduados ha venido
creciendo
significativamente (26%),
esto evidencia que las
estrategias implementadas
para facilitar el egreso de
los estudiantes de la
UNAN-Managua
son
efectivas.

3,312

2,589

2010

2011

2012

2013

Figura 5: Cantidad de graduados de la UNAN-Managua


Fuente: Direccin de Registro Acadmico, Estudiantil y Estadstica

Limpios
2011

58.62%

1 Asignatura
reprobada
19.11%

2 Asignaturas
reprobadas
10.08%

3 o ms asignaturas
reprobadas
12.19%

2012

59.50%

17.89%

9.88%

12.73%

2013

66.80%

16.57%

7.42%

9.21%

Figura 4: Porcentaje de promocin estudiantil en la UNAN-Managua


Fuente: Direccin de Registro Acadmico, Estudiantil y Estadstica
La promocin limpia ha ascendido 7.3 % en el ltimo ao, lo que evidencia que los
mecanismos adoptados por la Universidad son efectivos.

71

En la Normativa para la Planificacin Curricular, se integr la Modalidad de Graduacin


a los Planes de Estudios de las carreras tanto a nivel de Tcnico Superior como
Licenciatura. La informacin encontrada demuestra que la Universidad hace uso
efectivo de los recursos disponibles, porque los niveles de retencin, promocin y
graduacin han aumentado considerablemente en los ltimos aos. De esta manera la
Institucin est contribuyendo a los cambios sociales que requiere el pas. Sin embargo,
se hace necesario que los Departamentos Docentes y Facultades del seguimiento y
monitoreo sistemtico al cumplimiento de las metas de formacin de los Planes de
Estudio de las carreras.
Existencia y resultados obtenidos de los programas que ayudan a superar las
dificultades acadmicas de los estudiantes (95 y 96).
En el Reglamento del Trabajo Docente una de las funciones se centra en atender las
consultas de los discentes (Arto. 44). El 62% de los estudiantes encuestados expresa
beneficiarse de los programas de reforzamiento implementados en sus
Departamentos y el 42% de los docentes manifiesta participar en programas dirigidos
a superar las dificultades acadmicas.
En el caso de algunos Departamentos Docentes se promueve el programa de alumnos
monitores. Adems, impulsan acciones como: reuniones de seguimiento al rendimiento
acadmico con docentes, clases de reforzamiento, entre otras. Esto permite que el
proceso sea prctico y til. La Universidad demuestra capacidad y efectividad al
aprovechar los programas de asistencia acadmica, segn el tiempo y recursos.
Sobre este tema es necesario integrar a los planes operativos anuales de cada
Departamento Docente la planificacin, organizacin y estrategias de ejecucin de un
programa de atencin dirigido a estudiantes con dificultades acadmicas. As mismo,
los mecanismos de seguimiento y monitoreo de dicho programa.
Existencia de polticas y normativas para la integracin y participacin (nacional e
internacional) de los estudiantes en las diferentes disciplinas deportivas,
culturales, acadmicas y cientficas (97, 98)
En el Plan Estratgico Institucional 2011-2015 de la UNAN-Managua, en la estrategia
1.6, del rea Extensin y Proyeccin Social, se evidencia la poltica institucional que
conlleva a la integracin de los estudiantes en programas extra curriculares en
diferentes disciplinas deportivas y culturales, acadmicas y cientficas. Adems, existen
normativas internas en la Direccin de Extensin Cultural Universitaria y Departamento
de Educacin Fsica y Deportes que regulan este tipo de actividades.
71

Se observa equidad a travs de las convocatorias internas y externas, abiertas a la


integracin y participacin de los alumnos en actividades acadmico-cientficas,
deportivas y culturales: Jornada Universitaria de Desarrollo Cientfico (JUDC), Jornada
Deportiva Marlon Zelaya in memoriam, Jornada Deportiva Roberto Gonzlez in
memoriam, existencia de diferentes grupos deportivos con los que se han obtenido
trofeos en 26 disciplinas, entre las ms destacadas, ftbol femenino (campeonas
nacionales y subcampeonas centroamericanas), ftbol masculino (ascenso a primera
divisin); Jornada Dariana, Jornada Carlos Martnez Rivas, Ballet Folklrico, Coro
Universitario, Orquesta de Cmara Universitaria, Grupo Literarios EROS.
Adems, la Universidad participa en eventos deportivos a nivel nacional e internacional:
campeonatos nacionales convocados por las Federaciones de las diferentes disciplinas
y por la Federacin Deportiva Universitaria Nicaragense(patrocinados por la empresa
privada), Campeonatos Centroamericanos promovidos por la Federaciones
Internacionales,
Campeonatos
Centroamericanos
y
del
Caribe,
Juegos
Centroamericanos, Campeonatos Mundiales, Campeonatos Panamericanos y Juegos
Olmpicos. (Anexos 8 y 9)
Lo anterior es corroborado por el 63% de alumnos encuestados, quienes expresan
haber participado sin exclusin en eventos impulsados por la Universidad, tanto a nivel
nacional como internacional.
Las polticas son consecuentes y pertinentes con la misin y visin de la Universidad,
porque se forman profesionales integrales con identidad nacional e institucional. La
evidencia de la efectividad se aprecia en el hecho de que los discentes se integran a las
actividades voluntariamente y sin interferir con sus horarios acadmicos, adems
mediante los trofeos y premios obtenidos en diversas disciplinas. Sin embargo, se
necesita promover la participacin de aquellos estudiantes que an no se integran a
estos eventos, a travs de la recreacin cultural y de proyectos saludables a travs de
la actividad fsica.
Existencia de polticas y condiciones para la participacin estudiantil en la
gestin institucional (99)
En la UNAN-Managua existen polticas y condiciones para la participacin estudiantil
en la gestin institucional. Por ello, se valoran como transparentes y equitativas, porque
promueven la participacin establecida en la Ley de Autonoma de las Instituciones de

72

Educacin Superior4. Evidencia lo anterior, la existencia de asociaciones estudiantiles


organizadas en la Unin Nacional de Estudiantes de Nicaragua5 (en cada carrera,
facultad, recinto universitario y en la Institucin en general), que participan en las
diferentes instancias de gobierno. Esto favorece su incidencia en los aspectos
administrativos, acadmicos, investigativos, sociales, culturales y deportivos, lo cual
influye decisivamente en la mejora de su aprendizaje (habilidades, capacidades y
actitudes).
5.2.4 Factor: Proceso Enseanza-Aprendizaje
Comprende las actividades en las que interacta la funcin de ensear y la de
aprender, tanto en el aula de clase como fuera de ella. En este factor se incluyen la
metodologa, la didctica, los medios de apoyo y la evaluacin de los aprendizajes.
Correspondencia entre el tiempo programado y el tiempo efectivo de las carreras
y programas de postgrado (100)
El Plan de Estudios de las carreras de Tcnico Superior tiene una duracin de tres
aos; las licenciaturas o su equivalente cinco aos, Medicina y Ciruga seis aos. En
relacin con los programas de postgrado, las especializaciones tienen una duracin de
12 meses; la Maestra Profesional de 18 a 24 meses; Maestra Acadmica, 24 meses y
el Doctorado es de 36 meses.
Los planes de estudios de grado se ejecutan en el tiempo y forma establecida
(efectividad) de acuerdo con las hojas de inscripcin de los estudiantes, los registros
de actas de calificaciones, contrato de los docentes y las actas de defensa de
modalidad de graduacin. Se debe sealar que en relacin con las Maestras, la
mayora de los estudiantes terminan el plan de estudios, pero la elaboracin y defensa
de la tesis requiere ms tiempo del indicado.
A su vez, es pertinente porque existe una vinculacin entre la misin y el actuar de
la Institucin con los requerimientos de la sociedad nicaragense. Por tanto, se
considera que existe correspondencia entre el tiempo programado y el tiempo
efectivo de las carreras y programas de postgrado de la Universidad.

Esta participacin se promueve en las diferentes instancias: Consejo Universitario, Consejos


Facultativos, Consejos Tcnicos y Comisiones Curriculares, Comisiones de beca facultativas y de
carrera, entre otros.
5

Esta cuenta con estatutos y procedimientos para su organizacin, la gestin y la eleccin de


representantes.
73

Existencia de una metodologa de enseanzaaprendizaje adecuada al Modelo


Educativo Institucional (101)
En el apartado 1.4 del Modelo Educativo Normativa y Metodologa para la Planificacin
Curricular-2011, se establece que el proceso de enseanza-aprendizaje se debe
centrar en el estudiante y en el desarrollo de procedimientos, habilidades, estrategias y
tcnicas que le permitan aprender a aprender, hacer y ser. De igual manera, en los
Documentos Curriculares de Carrera se establecen los principios tericos,
metodolgicos y pedaggicos en correspondencia con lo antes indicado. A la vez, en
los programas de asignaturas de cada carrera se presentan las recomendaciones
metodolgicas por cada una de las unidades que integran el mismo.
Por tanto, se considera que es pertinente y funcional, porque se vincula con la misin y
el actuar de la Institucin. De igual manera, permite la realizacin del proceso de
enseanzaaprendizaje de forma prctica y til para los estudiantes.
Valoracin de estudiantes y docentes acerca de la funcionalidad de la
metodologa de enseanzaaprendizaje utilizada (102)
El 96% de los docentes encuestados considera que la metodologa empleada est en
correspondencia con el Modelo Educativo de la Institucin. El 97% de los docentes, el
91% de los estudiantes de grado y 100% de los estudiantes de postgrado encuestados
consideran que la metodologa empleada permite que los discentes adquieran un
aprendizaje significativo, til y prctico.
De acuerdo con los porcentajes anteriores se puede afirmar que existe coherencia entre lo
normado y el trabajo que desempean los docentes en las aulas de clase durante el
proceso de enseanza-aprendizaje, por tanto la metodologa de enseanza-aprendizaje es
funcional. Sin embargo, se recomienda disear un plan de acompaamiento pedaggico al
trabajo del docente con el propsito de crear los espacios para reflexionar de manera
constante sobre la prctica diaria.
Produccin y disponibilidad de material de apoyo a la labor docente (103, 104)
Los docentes elaboran material de apoyo (guas de trabajo, mdulos, folletos,
recursos multimedia, etc.) para desarrollar su labor docente. El 93% de los
profesores encuestados afirma que emplea los materiales didcticos que elabora
para apoyar el proceso de formacin. Al mismo tiempo, el 99% de los docentes, el
93% de los estudiantes de grado y el 98% de los de postgrado encuestados
74

coinciden en que los materiales seleccionados por los docentes se corresponden con la
metodologa empleada, por tanto son adecuados y coherentes con la labor docente.
El 79% de los estudiantes encuestados considera que las actividades acadmicas
se desarrollan con suficientes recursos didcticos, lo que contribuye al cumplimiento
eficaz de los objetivos planteados durante el proceso de formacin. Por
consiguiente, existe correspondencia entre los recursos que el docente utiliza para
desempear el quehacer acadmico y los requeridos por los discentes.
Por otro lado, el 42% de los docentes encuestados considera que los recursos
didcticos estn disponibles para su uso, pero el 58% opina que no estn
disponibles para el apoyo de la labor docente. Esto denota que hay diversidad de
opinin de los profesores en relacin con la existencia de los recursos. Por ende, se
necesita mayor disponibilidad de recursos para que puedan ser utilizados por todos
los docentes de la Institucin.
Disponibilidad y utilizacin de laboratorios, bufetes, talleres o campos
experimentales para la realizacin de las actividades prcticas de los estudiantes
de acuerdo a las carreras y programas de postgrado (105)
El desarrollo de las actividades prcticas de acuerdo con lo establecido en el Plan
de Estudios se lleva a cabo tanto en las instalaciones de la UNAN-Managua como
en instituciones pblicas y privadas, organismos gubernamentales y no
gubernamentales. El 77% de los estudiantes encuestados afirma que utiliza campos
experimentales, bufetes, laboratorios o talleres de campo para la realizacin de
estas actividades. Esto significa que los centros de prcticas estn disponibles para
que los alumnos puedan hacer uso de ellos.
La realizacin de actividades prcticas de los estudiantes garantiza la vinculacin de
la teora con la prctica de acuerdo con el contexto. Por tanto, el desarrollo de las
actividades se rige tomando en cuenta los reglamentos vigentes en la Institucin y
estn en correspondencia con los objetivos contemplados en el diseo curricular de
carrera y programa de postgrado.
Nivel de incorporacin de los resultados de la investigacin que realizan los
docentes y estudiantes en el contenido del proceso de enseanza - aprendizaje
(106)
El 68% de los docentes encuestados afirma que los resultados de las investigaciones
se incorporan en el contenido del proceso de enseanzaaprendizaje, lo que contribuye
a la mejora del quehacer docente y a la formacin de los estudiantes porque vincula a
75

la Universidad con la sociedad. A la vez, el 77% de los estudiantes encuestados afirma


que aprovechan los resultados de las investigaciones realizadas para enriquecer su
aprendizaje, lo que permite afirmar que el contenido de estas investigaciones se
corresponde con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. De acuerdo con lo
expresado por los encuestados, el nivel de incorporacin de los resultados de la
investigacin al contenido del proceso de enseanza aprendizaje es adecuado.
Considerando la investigacin como un eje transversal en el proceso educativo los
resultados de las investigaciones se presentan en las Jornadas Universitarias de
Desarrollo Cientfico (JUDC). A la vez, se constituyen en material de referencia
bibliogrfica utilizado por estudiantes y docentes para el desarrollo de las asignaturas
que conforman el eje de investigacin (Tcnicas de Investigacin Documental,
Metodologa de Investigacin, Investigacin Aplicada y asignaturas que terminan con
trabajo de curso) de acuerdo con los planes de estudios de cada carrera.
No obstante, es necesario disear una estrategia que permita a los docentes incorporar
y sistematizar los cambios obtenidos en el proceso de enseanzaaprendizaje producto
de la integracin de los resultados de las investigaciones.
Existencia y aplicacin de normas que regulen los tipos de evaluacin de los
aprendizajes (107)
Existen documentos y normativas definidas (Modelo Educativo Normativa y
Metodologa para la Planificacin Curricular-2011), Diseo Curricular de Carrera,
Programas de Asignaturas y modificaciones al Reglamento del Rgimen Acadmico
Estudiantil) que rigen la evaluacin de los aprendizajes, donde se conceptualiza el
trmino de evaluacin, se definen los tipos de evaluacin, los actores involucrados, la
periodicidad y los mecanismos para valorar el desempeo de cada uno de los
elementos que intervienen en el proceso educativo. Todo lo anterior, permite que los
profesores dispongan de una estructura prctica y til para la aplicacin de los distintos
tipos de evaluacin de los aprendizajes.
El 98% de los docentes encuestados afirma que utilizan las normas de evaluacin de
los aprendizajes y el 91% de los estudiantes considera que se cumple con la normativa
establecida por la Institucin, por tanto, existe correspondencia entre la misin,
propsitos, polticas establecidas y los documentos antes mencionados. Sin embargo,
para conocer el impacto de las mismas, es conveniente realizar estudios y
sistematizacin de los resultados de la aplicacin de lo reglamentado para la realizacin
de la evaluacin de los aprendizajes.

76

Existencia y resultado de la aplicacin de normas que regulan el Sistema de


Prcticas de Formacin Profesional de los estudiantes (108)
El desarrollo del Sistema de Prcticas de Formacin Profesional se lleva a cabo de
acuerdo con lo establecido en el Reglamento de Rgimen Acadmico Estudiantil,
Normativa para la Planificacin Curricular y Modelo Educativo Normativa y Metodologa
para la Planificacin Curricular-2011. Por tanto, se afirma que existen normas,
reglamentos y documentos que regulan la realizacin de esta actividad acadmica en
correspondencia con la misin, propsitos y polticas institucionales.
El 63% de los estudiantes encuestados afirma que realiza sus prcticas de formacin
profesional de acuerdo con la normativa establecida por la Universidad. Sin embargo,
se debe sealar que el 14% de los estudiantes desconocen la existencia y aplicacin de
normas en el Sistema de Prcticas de Formacin Profesional. Por lo anterior, se
considera necesario sistematizar los resultados del empleo de las normativas y
reglamentos antes mencionados y de igual manera divulgar ante los estudiantes de
forma constante esta informacin constantemente ante los estudiantes.
Grado de satisfaccin de los egresados sobre el proceso de enseanza
aprendizaje (109)
El 100% de los egresados encuestados considera que el proceso de enseanzaaprendizaje que experimentaron durante el perodo de su formacin profesional ha
contribuido al desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas que son de utilidad
para el desempeo laboral ya que se corresponde con las demandas y requerimientos
de la sociedad. Por consiguiente, se sienten satisfechos con el trabajo que facilitan los
docentes de esta Institucin. Por tanto, el proceso de enseanzaaprendizaje es
coherente con la misin, propsito y polticas institucionales definidas, adems este
proceso es pertinente con los requerimientos de la sociedad y es efectivo por cuanto se
logra el objetivo propuesto de preparar al estudiante para un desempeo laboral acorde
con las exigencias de la sociedad.
5.2.5 Factor: Bibliotecas y Servicios de Informacin
Hace referencia al servicio destinado a la facilitacin de libros, revistas y otros recursos
fsicos o digitales que contribuyan a satisfacer las necesidades de informacin de
estudiantes y profesores de la universidad.

77

Local, condiciones en el servicio, asignacin presupuestaria y ejecucin para el


desarrollo de las bibliotecas y CEDOC (110, 111, 120)
Las bibliotecas y CEDOC6 tienen locales, mobiliario y las condiciones necesarias para
el servicio que brindan a la considerable cantidad de usuarios que atienden a diario. El
57% del sector docente encuestado opina que las bibliotecas prestan las condiciones
para los servicios que dan a la comunidad universitaria. En relacin con los CEDOC, el
39% del mismo sector considera que tienen similares condiciones en el servicio que las
bibliotecas.
Un 49% de estudiantes encuestados est satisfecho con el servicio a personas
discapacitadas, el 52% valora de manera similar el acceso a internet, un 94% expresa
que el horario se adecua a sus necesidades y el 86% expresa satisfaccin por el
acceso a los servicios de informacin. Sobre los CEDOC, el 43% de discentes
encuestados expresa que el acceso a personas con discapacidad es satisfactorio, 52%
considera efectivo el acceso a internet, el 68% considera que los horarios son
adecuados y finalmente los servicios que brinda fueron calificados positivamente por
el 71%.
En el Plan Operativo Anual se refleja la asignacin presupuestaria para el
funcionamiento y desarrollo de las bibliotecas y CEDOC. A pesar de algunas
dificultades como espacio en los locales, accesibilidad de personas con
discapacidades, mobiliario y equipos insuficientes, se valora que las bibliotecas y los
CEDOC son funcionales en la calidad del servicio que se brinda. Para continuar
mejorando el funcionamiento en bibliotecas y CEDOC se requiere invertir en:
actualizacin bibliogrfica, tecnologizacin del servicio, ampliacin y acondicionamiento
de locales para dar mejor atencin a personas con discapacidades.
Existencia de normativa de uso y prstamo (112)
Respecto a la existencia de normativa de uso y prstamos bibliogrficos, el 79% de los
estudiantes y el 42% de los docentes afirman conocerla y estar de acuerdo con ella. El
reglamento favorece la funcionalidad y efectividad del prstamo bibliogrfico para la
cantidad de usuarios que a diario visitan estos centros de informacin. Por ello, se
evidencia transparencia en la atencin y en el acceso a la informacin. No obstante, se
debe realizar la divulgacin masiva de la normativa a fin de que sea conocida por toda
la comunidad educativa que se atiende.

Centros de Documentacin
78

Existencia de mecanismos para canalizar las necesidades bibliogrficas (113)


En la Biblioteca Salomn de la Selva cada ao se realiza una feria de libros en la que
participan las mejores libreras del pas. A esta asisten docentes y estudiantes, quienes
sugieren libros que la biblioteca puede comprar. El procedimiento consiste en que se
anota en esquelas los textos recomendados y posteriormente se hace los pedidos a las
casas editoriales. A partir de este ao en la pgina web de la Biblioteca Salomn de la
Selva se ha abierto un enlace para que los usuarios hagan las sugerencias de compra
de nueva bibliografa. El 60% de los profesores encuestados indic que
peridicamente sugiere bibliografa actualizada para que sea adquirida por las
bibliotecas y CEDOC, por consiguiente se verifica la funcionalidad de los mecanismos
de canalizacin de necesidades bibliogrficas.
Para superar los problemas de adquisicin de literatura en reas especficas (tanto en
carreras de grado como en programas de postgrado) es necesario desarrollar acciones
de divulgacin de los mecanismos de adquisicin de nuevos textos. Por ltimo, cada
Departamento Docente requiere integrar al Plan Operativo Anual de las Facultades las
necesidades bibliogrficas, para que se adquieran oportunamente.
Correspondencia entre las reas de conocimiento, la coleccin disponible, la
demanda de informacin para investigacin cientfica y la informacin disponible
y actualizada en biblioteca y CEDOC (114, 116, 117)
El 79% de los estudiantes y el 43% de los docentes encuestados afirman que los
materiales bibliogrficos (existentes en bibliotecas y CEDOC) se corresponden tanto
con las necesidades de las asignaturas que se imparten como con las carreras
ofertadas. Sin embargo, un 21% de discentes y un 57% de profesores no estn
satisfechos o no tiene informacin sobre este aspecto.
De manera general, los CEDOC, las bibliotecas y las bibliotecas especializadas en los
programas de postgrado, atienden a una considerable cantidad de usuarios, lo cual
permite verificar que se cuenta con bibliografa para satisfacer las necesidades de
informacin. Por ello, se puede afirmar que esta se adecua al nivel acadmico de los
usuarios.
Se evidencia correspondencia entre la demanda de informacin para investigacin
cientfica y la informacin disponible en bibliotecas y CEDOC. El 75% de los docentes y
el 65% de los estudiantes estn de acuerdo en que la dotacin bibliogrfica existente
responde a las necesidades de investigacin. Los datos estadsticos7 sobre el uso de la
7

La Biblioteca Central elabora informes mensuales (en fsico y electrnico) de la atencin diaria. Las dems
bibliotecas y CEDOC llevan este control e informan cada trimestre.

79

bibliografa indican que esta es adecuada, lo que a su vez permite constatar efectividad
y pertinencia, porque se cuenta con la informacin necesaria para las diferentes reas
del conocimiento en las que se preparan cientficamente los estudiantes y docentes.
El conocimiento cientfico avanza de manera rpida y cada ao la UNAN-Managua
incrementa la cantidad de estudiantes de grado y postgrado. Con el anlisis documental
se evidenci que la bibliografa tiene ms de cinco aos de haberse publicado8, por
tanto con el paso del tiempo es menos pertinente y adecuada. Por ello, es necesario
invertir en la compra (esto se refleja en el Plan Operativo Anual) de nuevo material
bibliogrfico.
Por otro lado, se requiere una mayor divulgacin del uso de las bases de datos a las
que la Universidad tiene acceso, tener conexin con publicaciones cientficas
especializadas que son de bajo costo y en muchos casos de libre acceso en la web, e
integrar los repositorios electrnicos de los programas de postgrado al Sistema
Bibliotecario de la UNAN-Managua.
Existencia de procedimientos para procesamiento y estadsticas de los recursos
bibliogrficos (115)
El sistema de biblioteca y CEDOC es funcional y adecuado, porque cuenta con un
manual para el ingreso de datos automatizados y con un sistema de clasificacin y
catalogacin bibliogrfica que contiene los procedimientos necesarios para brindar la
informacin requerida por los usuarios. Sin embargo, se hace necesariointegrar
completamente el procesamiento de los recursos bibliogrficos de todo el Sistema
Bibliotecario de la UNAN-Managua. En los CEDOC se requiere determinar qu reas
temticas precisan un incremento de recursos.
Existencia de un registro de usuarios y niveles de utilizacin de los servicios de
biblioteca (118)
En la actualidad, se desarrolla un registro automatizado mixto (llenado de formatos y
control de usuarios y registro de bibliografa), para prstamo a usuarios, lo que
garantiza efectividad en la atencin y en la actualizacin de los servicios de biblioteca.
Esto evidencia funcionalidad, porque se brinda un servicio, que facilita apoya la
docencia, el estudio, la investigacin y la extensin universitaria.

Los procedimientos de la biblioteca comprenden la valoracin de las obras. Si es un libro que ya existe y
lo que se propone es comprar una nueva edicin que no tiene cambios sustanciales en el contenido,
entonces no se adquiere.
80

Existencia de convenios con otras bibliotecas y centros de documentacin que


permitan disponer e intercambiar informacin (119)
La Biblioteca Salomn de la Selva ha firmado convenios con bibliotecas externas y
organismo afines9. Estos acuerdos favorecen la cooperacin entre bibliotecas, lo cual
permite corroborar su funcionalidad y adecuacin. Esto es una fortaleza, pero para
continuar mejorando se requiere suscribir convenios de cooperacin con organismos e
Instituciones, interesados en apoyar los centros de informacin de instituciones de
Educacin Superior, dotndolas de bibliografa y equipos modernos de informtica.
Niveles de profesionalizacin y planes de capacitacin del personal de bibliotecas
y CEDOC (121)
Segn informacin proporcionada por la Biblioteca Salomn de la Selva, de los 80
funcionarios ubicados en la biblioteca y los CEDOC, existen 6 personas graduadas en
Gestin de la Informacin y 2 en Bibliotecologa, 4 trabajadores estudian la Licenciatura
en Gestin de la Informacin, 1 cursa la Maestra en Sistema de Informacin, 39 tienen
licenciatura en otras reas del conocimiento y 28 no tienen estudios en Educacin
Superior.
Las capacitaciones al personal de las bibliotecas de las FAREM y CEDOC las imparte
el personal de la Biblioteca Salomn de la Selva, de acuerdo con los requerimientos de
estas unidades. Por tanto, se cumple con los criterios de adecuacin y coherencia, en
relacin con la existencia de planes de capacitacin10. Es necesario desarrollar
acciones de formacin en idiomas, uso de las normas APA y en algunas herramientas
como el SPSS.
Nivel de satisfaccin de los usuarios del servicio de bibliotecas y CEDOC (122)
Entre el servicio de bibliotecas y CEDOC y la satisfaccin de los usuarios existe
correspondencia. El 86% de los estudiantes y el 73% de los docentes encuestados
externaron satisfaccin con la atencin que brinda la biblioteca. El 72% de los
discentes y 46% de los profesores manifestaron estar satisfechos con el servicio que
brindan los CEDOC. Si se consideran la sumatoria de los porcentajes de encuestados
9

Con el anlisis documental se constat la existencia de convenios con el Sistema Regional de


Investigacin, el Sistema de Informacin Documental Centroamericano (CSUCA), la Asociacin
Nicaragense de Bibliotecarios y Profesionales Afines y SIBIUN (Sistema de Bibliotecas Universitario de
Nicaragua). Se beneficia todo el Sistema bibliotecario de la UNAN-Managua.
10

Uno de los convenios que permite la capacitacin y actualizacin del personal es el firmado con la
Asociacin Nicaragense de bibliotecarios y profesionales afines.
81

que expresaron satisfaccin con la asistencia brindada a los usuarios, se puede


constatar efectividad en el uso de los recursos (humanos, bibliogrficos, tecnolgicos y
de infraestructura), que tienen los Centros de Informacin de la Universidad. Para
mejorar el nivel de satisfaccin se requiere continuar divulgando el servicio que se
brinda tanto en las bibliotecas como en los CEDOC.
Existencia de mecanismos de informacin a los usuarios sobre nuevas
adquisiciones bibliogrficas (123)
Las bibliotecas y CEDOC cuentan con un listado de las nuevas adquisiciones
bibliogrficas. Este se divulga a travs de la pgina web de la Biblioteca Salomn de la
Selva y los correos electrnicos de los docentes, lo que hace que este proceso sea
funcional, porque con facilidad se puede acceder a la informacin. La afirmacin
anterior la refuerza el 72% de los estudiantes y el 35% de los docentes encuestados 11,
al manifestar que son informados oportunamente sobre las nuevas adquisiciones
bibliogrficas. Un 58% de los educandos y el 18% de profesores opinan lo mismo sobre
los CEDOC. Esto favorece que un porcentaje de los usuarios puedan tener informacin
actualizada, pero se debe mejorar en la efectividad de las vas de divulgacin a fin de
que toda la comunidad universitaria se entere y acceda a la informacin actualizada.
5.2.6 Factor: Laboratorio y Centros de Prcticas
Comprende los escenarios sociales o productivos, espacios fsicos, establecimientos y
equipos destinados a la experimentacin y la aplicacin prctica de los conocimientos
programados en los Planes de Estudios.
Existencia de laboratorios y centros de prcticas acadmicas y grado de
accesibilidad (124, 125)
A nivel interno se cuenta con laboratorios y centros de prcticas de acuerdo con las
necesidades de las carreras y de investigacin. El 54% de los docentes encuestados
afirma que las Facultades tienen convenios con instituciones y empresas para la
realizacin de las prcticas. Lo anterior permite satisfacer las necesidades internas y
externas durante el proceso de formacin de los futuros profesionales. Por ende, se
considera que los laboratorios y centros de prcticas son pertinentes, ya que se
corresponden con las necesidades sociales. Al mismo tiempo, el 75% los estudiantes
encuestados manifiesta, que durante sus prcticas se conduce segn las normas y
reglamentos de las instituciones involucradas.
11

Posiblemente, los porcentajes de satisfaccin comprenden a estudiantes y docentes que se informan a


travs de los medios electrnicos.
82

La existencia y uso de los laboratorios se considera adecuada porque se corresponde


con las reas de conocimiento de las distintas carreras. Por ello, existe disponibilidad
de estos recursos para que sean utilizados por los alumnos, dependiendo de la
naturaleza de la prctica. La utilizacin de los laboratorios y centros de prcticas
contribuyen al fortalecimiento del proceso de formacin de los estudiantes de manera
prctica y til. Sin embargo, sera conveniente ampliar la cantidad de laboratorios a
nivel interno, ya que cada ao se incrementa la cantidad de estudiantes que ingresan a
esta universidad en busca de una formacin de calidad. De igual manera, es
conveniente generalizar o ampliar la firma de convenios entre la Universidad y las
instituciones o empresas con el fin de garantizar ms espacios donde realizar las
prcticas de los estudiantes de todas las carreras de la UNAN-Managua.
Existencia de equipos y recursos necesarios para laboratorios y centros de
prctica (126)
La UNAN-Managua, invierte parte del presupuesto en la compra de equipos y
materiales de reposicin para el funcionamiento de los laboratorios que se utilizan en el
desarrollo de las actividades prcticas. Por ello, los equipos y recursos existentes que
estn disponibles para los estudiantes y docentes en los distintos laboratorios de la
Universidad son adecuados, ya que se ajustan a los requerimientos de las reas del
conocimiento del proceso de formacin de los estudiantes y las demandas sociales.
Se evidencia la funcionalidad de los laboratorios porque se cuenta con material
actualizado y til para el desarrollo de las actividades prcticas y cumplimiento de los
objetivos previstos en estas acciones acadmicas. Al mismo tiempo, en cada
laboratorio a nivel interno existe una planificacin y un monto del presupuesto destinado
en la adquisicin y reposicin peridica de recursos.
Para ello, se identifican las necesidades y se realizan licitaciones para hacer las
adquisiciones en coordinacin con el personal tcnico encargado de los laboratorios.
Niveles de profesionalizacin y planes de capacitacin del personal de
laboratorio (127)
Cada laboratorio en las Facultades de la Universidad est a cargo de un docente
calificado con grado de Mster. En total, a nivel de toda la Institucin, se cuanta con el
siguiente personal encargado de laboratorio: 2 Msteres, 1 Especialista, 32
Licenciados, 2 Tcnicos Superiores y 8 Auxiliares con diferentes capacitaciones sin
Licenciatura.

83

De acuerdo con el resultado de la entrevista telefnica realizada a 9 encargados de


Laboratorios, 3 de ellos respondieron tener un plan de capacitacin elaborado, de
acuerdo con las necesidades demandadas por el personal, 1 de ellos expreso que es
un programa de formacin continua. Por ello, se puede afirmar que se realizan
esfuerzos para la preparacin adecuada al desempeo profesional y coherente con la
funcin realizada.
Nivel de satisfaccin de docentes y estudiantes que hacen uso de los
laboratorios y centros de prcticas (128)
El 83% de estudiantes y el 45% de docentes encuestados se sienten satisfechos con la
calidad de las instalaciones y uso de los laboratorios internos, por tanto los consideran
adecuados y efectivos para el proceso de enseanza-aprendizaje. Por otro lado, la
satisfaccin de estudiantes (69%) y docentes (41%) encuestados es favorable en
relacin con los centros de prcticas, lo que indica que para estos son adecuados para
realizarlas y efectivos para la consolidacin de los conocimientos de los estudiantes.
Para ampliar la experiencia de los estudiantes en algunas carreras, la Institucin hace
uso de laboratorios existentes en los centros de investigacin de la Universidad. Sin
embargo, solamente el 23% de los profesores encuestados est satisfecho con estos.
Por consiguiente, es necesario divulgar ms el uso que se hace de estos centros
cientficos, de referencia nacional, que ayudan a fortalecer el aprendizaje de los
discentes.
5.2.7 Factor: Registro Acadmico
Se refiere al dispositivo institucional en el que se registra, compilan y certifican los
resultados acadmicos obtenidos por los estudiantes en los procesos de evaluacin de
sus aprendizajes.
Existencia y aplicacin de reglamentos que normen los procedimientos del
sistema de registro acadmico (129)
El 100% de los docentes encuestados confirma la existencia de los reglamentos que
norman los procedimientos del sistema de registro acadmico y el 68% de los
estudiantes conoce la existencia y aplicacin de estas normas. Por tanto, existe
transparencia porque hay claridad en las normas establecidas y son del conocimiento
de la mayora del personal docente y estudiantes.
La existencia y aplicacin de reglamentos que norman los procedimientos del Sistema
de Registro Acadmico es pertinente puesto que se corresponden con la misin y el
84

actuar propio de la Institucin. Adems, la aplicacin de las normas es funcional, ya que


el manejo de la informacin se hace de manera prctica y til. Es necesario realizar
una actualizacin y divulgacin de los reglamentos existentes para lograr una
aplicabilidad contextualizada acorde al Modelo Educativo Normativa y Metodologa para
la Planificacin Curricular-2011 vigente.
Niveles de eficiencia, seguridad y confiabilidad de la informacin que se
resguarda, procesa y provee en el registro acadmico (130, 131, 133)
El Sistema de Registro Acadmico est computarizado, lo que garantiza la
automatizacin del proceso de gestin acadmica para almacenar y compartir
informacin vinculada a los estudiantes, docentes, cursos, aulas y la planificacin de
cada perodo. Esto indica que el manejo de la informacin es funcional, porque se
corresponde con un proceso gil, prctico y til, lo que permite disponer de los datos en
el momento de forma oportuna.
El 80% de los docentes y el 82% de los estudiantes encuestados afirman que el
sistema de registro que se maneja es eficiente, porque se optimiza el tiempo y los
recursos demandados por la comunidad interesada. A su vez, es transparente, porque
son de conocimiento pblico los procedimientos y formas de gestin de los datos. Para
el resguardo y administracin de la informacin existe la Direccin de Registro
Acadmico, Estudiantil y Estadstica, la que garantiza su disponibilidad prctica cuando
es requerida, pero por los niveles de seguridad, accede a la informacin solo personal
autorizado.
El 86% de los docentes y el 83% de los estudiantes encuestados consideran que el
resguardo y procesamiento de la informacin proporcionada por Registro Acadmico es
confiable. A la vez, se considera que la administracin de los datos se hace de manera
responsable, honesta y acorde al referente legal de la Universidad empleando los
recursos disponibles, tomando en cuenta los objetivos planteados y caractersticas del
funcionamiento de esta instancia.
Niveles de actualizacin de la informacin que resguarda, procesa y provee
registro acadmico (132)
La informacin se actualiza de manera constante con datos proporcionados por los
Decanos de las Facultades, Secretarios de Facultad, Directores de Departamento y
docentes. Esto permite que el manejo de la informacin se haga de forma prctica y til
lo que a su vez garantiza que las personas pueden acceder a los datos en el momento
preciso.
85

El nivel de actualizacin, resguardo y procesamiento de la informacin es eficiente, ya


que se optimizan el tiempo y los recursos disponibles mediante la realizacin de un
trabajo compartido entre cada uno de los encargados de proporcionar los insumos
requeridos por el sistema de registro.
5.2.8 Factor: Procesos de Graduacin y Seguimiento a Graduados
Comprende todos los procesos y actividades que deben efectuar los egresados para la
obtencin de sus correspondientes ttulos acadmicos y profesionales. El seguimiento a
graduados comprende las actividades que la Institucin desarrolla para promover la
insercin laboral de sus graduados, la existencia de mecanismos de comunicacin
entre la Institucin y los graduados.
Existencia y aplicacin de reglamentos y normativas que regulen y faciliten el
proceso de graduacin (134)
En la actualidad, est vigente la Normativa para las Modalidades de Graduacin como
Forma de Culminacin de Estudios Plan 1999, la cual est regulada por el Reglamento
de Registro Acadmico Estudiantil. En el Modelo Educativo Normativa y Metodologa
para la Planificacin Curricular-2011, se define en qu consisten las distintas
modalidades de graduacin para los Planes de Estudios 2013. As mismo, el postgrado
tiene su propio reglamento que comprende todo el proceso para facilitar la graduacin.
Estos documentos son coherentes porque existe una correspondencia entre las
modalidades de graduacin y lo normado en cada tipo de modalidad. Adems, el
proceso que se lleva a cabo para que los estudiantes puedan graduarse es efectivo,
porque estn planificados para desarrollarse en un tiempo y costos razonables.
Tambin, las normas y procedimientos son transparentes en su ejecucin; de igual
manera, el acceso a la informacin relacionada a perodos de inscripcin, tutoras,
costos de titulacin y defensas, estn a disposicin, tanto en los reglamentos como en
las secretaras de cada Facultad.
Niveles de vinculacin entre la graduacin y los procesos de investigacin
cientfica (135)
La modalidad de graduacin constituye un pilar fundamental del Plan de Estudios de
todas las carreras. Existe coherencia con la investigacin cientfica ya que es un eje
transversal de la formacin profesional. En el Modelo Educativo Normativa y
Metodologa para la Planificacin Curricular-2011, (p. 66) se describe el proceso de
cmo se desarrolla este eje; se trata de un proceso sistemtico, reflexivo y crtico, en el
cual se considera la interdisciplinariedad. Para ello, en los Diseos Curriculares de cada
86

carrera se han considerado 2 asignaturas de Formacin General (Tcnicas de


Investigacin Documental y Metodologa de la Investigacin), al menos 3 asignaturas
que terminan con trabajo de curso e Investigacin Aplicada (Formacin
Profesionalizante). Adems, en el Reglamento del Rgimen Acadmico Estudiantil, en
el ttulo IV, captulo I, artculo I, se expresa que las modalidades de graduacin son
formas del trabajo cientfico estudiantil.
Tambin, se observa la vinculacin entre la graduacin y los procesos de investigacin,
al integrar a los estudiantes en la presentacin de ensayos, JUDC, Expo Ciencia,
congresos, hasta culminar con las diversas modalidades de graduacin, en especial, la
monografa. Por lo antes expuesto, se considera que existe integridad ya que se
aprecia el grado de responsabilidad con la que se aplican los diferentes mecanismos
para esta articulacin. Adems, son pertinentes puesto que responden a la misin de
la Institucin.
Existencia y resultados de la aplicacin de pruebas de verificacin de
competencias para graduados (136)
En la UNAN-Managua se carece de evidencias documentales relacionadas a la
aplicacin de pruebas de verificacin de competencias para graduados. Por
consiguiente, la Institucin deber crear los mecanismos para dar cumplimiento al
objetivo 2 del Plan Estratgico Institucional 2011-2015 e institucionalizar estas pruebas,
consecuentes con el marco de cualificacin y de armonizacin del CSUCA, definidos
para la regin.
Existencia de programas, personal y medios para promover la insercin laboral
de los graduados (137)
En la UNAN-Managua se carece de un programa que promueva la insercin laboral de
los graduados. En el Plan Estratgico Institucional 2011-2015, en el rea de Docencia y
Currculo objetivo 2, estrategia 2.1, est reflejada la intencin de fortalecer la
articulacin de la Universidad con los graduados. Por tanto, se tendr que disear,
desarrollar e implantar un sistema informtico que permita, adems de dar seguimiento
a los graduados, localizar oportunidades de empleo para ellos.
Existencia de mecanismos de comunicacin que fomenten procesos de mutua
cooperacin entre la institucin y los graduados (138)
En el Plan Estratgico Institucional 2011-2015, rea de extensin y proyeccin social,
en el objetivo 4, estrategia 4.2 se menciona la articulacin de un plan de promocin y
encuentro con egresados de la Universidad para capitalizar el potencial de experiencia
y desarrollo profesional y social. Sin embargo, faltan evidencias en los medios de
87

informacin y comunicacin de la UNAN-Managua de algn tipo de mecanismos que


fomente procesos de mutua cooperacin entre la Institucin y los graduados de grado y
de postgrado.
En consecuencia, la Universidad tendr que crear las condiciones para llevar a cabo lo
planteado en el Plan Estratgico Institucional 2011-2015.
5.2.9 Fortalezas y debilidades
Fortalezas

Creacin y aprobacin del Modelo Educativo Normativa y Metodologa para la


Planificacin Curricular-2011, lo que sustenta la elaboracin de los Diseos
Curriculares de Carrera y Programas de Asignaturas de acuerdo con lo
establecido en las polticas y estrategias de la Universidad.
Metodologa de enseanza-aprendizaje en correspondencia con el Modelo
Pedaggico donde se define al estudiante como el centro del proceso educativo
y se concibe la evaluacin desde una perspectiva integral.
La UNAN-Managua cuenta con documentos, normativa y reglamentos que
regulan la labor docente y el quehacer estudiantil.
En los Planes de Estudios de las carreras se concibe la investigacin como eje
transversal vinculado con el Sistema de Prcticas de Formacin Profesional y la
Modalidad de Graduacin.
Para el desarrollo del proceso educativo se cuenta con laboratorios, centros de
prcticas y un sistema bibliotecario que permita a los estudiantes y docentes
disponer de recursos que contribuyan a una formacin de calidad.
El Sistema de Registro Acadmico esta computarizado, lo que permite
efectividad en el manejo, administracin y resguardo de los datos.
Los estudiantes son beneficiados con el sistema de becas tomando en
consideracin el nivel socioeconmico, el rendimiento acadmico, la participacin
en deportes, actividades culturales y cientficas.

Debilidades

Es necesario evidenciar de forma concreta en los Planes de Estudios la


integracin de la innovacin y emprendimiento.
Durante la realizacin del proceso enseanza-aprendizaje se debe evaluar a los
docentes y los programas de asignaturas. Por ello, es necesario unificar los
mecanismos para realizar la valoracin.
No existe una base de datos de los graduados que permita tener informacin y
hacer una valoracin del impacto del proceso de formacin en el campo laboral.
88

Debido al incremento constante de la poblacin estudiantil se requiere ampliar la


cantidad de laboratorios, centros de prcticas y actualizacin de la bibliografa
existente en la biblioteca y centros de documentacin.
Actualizacin del reglamento y normativas que regulan el actuar de la Direccin
de Registro Acadmico Estudiantil y Estadstica.

89

5.3 FUNCIN: INVESTIGACIN CIENTFICA


Todos los procesos orientados a conocer la realidad e incidir en su trasformacin ya
sea en el contexto local o nacional, con el propsito de mejorar la calidad de vida de la
comunidad. La investigacin cientfica requiere que se establezcan lneas de
investigacin, que puedan ser desarrolladas por centros de investigacin o mediante
proyectos de investigacin. La funcin Investigacin Cientfica se vincula a la docencia
en la medida en que sus resultados se incorporan al contenido de la enseanza.
5.3.1 Factor: Polticas y Lineamientos de Investigacin
Comprende las polticas y lineamientos institucionales para el desarrollo de la
investigacin cientfica de acuerdo con las necesidades del desarrollo socio-econmico
del pas y las capacidades institucionales.
Definicin de poltica, lneas y metas de investigacin aprobadas por el Consejo
Universitario (139)
En el documento Polticas de investigacin y postgrado de la UNAN-Managua (2013) se
tienen definidas las polticas y metas de investigacin de las Facultades, Centros,
Institutos y Laboratorios Especializados en Investigacin, por medio de las cuales se
promueven, fortalecen y desarrollan las relaciones institucionales, lo que evidencia la
correspondencia entre la misin y el actuar de la institucin en el rea de investigacin.
Asimismo cada Facultad, Centro, Instituto y Laboratorio Especializado de Investigacin
tiene definidas sus lneas de investigacin, las cuales estn en correspondencia con las
estrategias definidas en el Plan Nacional de Desarrollo Humano.
La definicin e implementacin de polticas, lneas y metas de investigacin de las
Facultades, Centros, Institutos y Laboratorios Especializados de Investigacin son
coherentes y adecuadas con la forma organizacional de la UNAN-Managua, dado que
estos, planifican, gestionan e implementan planes, programas y proyectos de
investigacin e intervencin.
Aunque se presentan polticas, metas y lneas de investigacin por Facultades, Centros,
Institutos y Laboratorios Especializados en Investigacin debidamente definidas, se
espera su aprobacin por el Consejo Universitario y el establecimiento de normas y
mecanismos necesarios para legitimar la implementacin de las mismas.
Correspondencia entre lneas de investigacin y necesidades del desarrollo
econmico, social y ambiental del pas (140)
El documento Metodologa para la definicin de Lneas de Investigacin de las
Facultades y Centros e Institutos de Investigacin de la UNAN-Managua 2012,
90

numeral 4 y la entrevista realizada al representante de la Vicerrectora de Investigacin


Postgrado y Extensin Universitaria, coinciden en que a travs de la Direccin de
Investigacin se impulsa un proceso de fortalecimiento de las capacidades de
investigacin, desarrollo e innovacin en las diferentes Facultades, Centros, Institutos y
Laboratorios Especializados en Investigacin de la Universidad.
El documento Metodologa para la definicin de Lneas de Investigacin de las
Facultades, Centros e Institutos de investigacin de la UNAN-Managua 2012, numeral 4
indica que se debe realizar un anlisis de problemas en el Contexto Nacional e
Internacional. Lo que significa analizar y decidir sobre la realidad concreta. Por ello las
lneas estn relacionadas con las estrategias del Plan Estratgico Institucional 20112015 y las del Plan Nacional de Desarrollo Humano (2012-2016), en temticas como:
adaptacin al cambio climtico, seguridad alimentaria nutricional, avance de la frontera
agrcola, deforestacin selectiva, entre otras, lo cual demuestra el compromiso de la
Institucin con las exigencias de la sociedad nicaragense.
Adems, en la entrevista al Director de Investigacin, expres que el 47% del trabajo
de investigacin de UNAN-Managua, expresado en sus Lneas de Investigacin, est
vinculado a lineamientos del Plan Nacional de Desarrollo Humano del Gobierno en las
que se han priorizado temas relacionados con ciencia, tecnologa e innovacin,
economa familiar comunitaria, bien comn y equidad social, transformacin turstica,
gestin pblica participativa y democracia directa. Lo antes planteado refleja la
correspondencia y pertinencia del actuar de la Institucin con los requerimientos de la
sociedad. Tambin se considera que estas lneas de investigacin son equitativas
porque a travs de ellas se beneficia a los diversos sectores de la sociedad, al dar
respuestas a las necesidades sociales, sin distingo de gnero, raza, religin, etc.
5.3.2 Factor: Articulacin con la docencia
Se refiere a la interaccin entre la docencia y la investigacin, a la incidencia de la
investigacin en el currculo y a la incorporacin de los alumnos en tareas de apoyo a la
investigacin, tanto en el rea de grado como de postgrado.
Nivel de vinculacin de las actividades investigativas con las reas de formacin
de grado (141)
En el Plan Estratgico Institucional 2011-2015, en el rea de investigacin y postgrado,
(p. 45) as como en el Informe Final JUDC 2012-2013, en el inciso 2.1,se constata el
nivel de vinculacin entre las actividades investigativas (ensayos, ferias de investigacin
e innovacin, ferias de innovacin tecnolgica, informes finales y protocolos, entre
otros) con las reas de formacin de grado, lo que demuestra la pertinencia entre la
91

misin y el actuar de la Institucin, al contribuir con sus resultados al desarrollo


econmico, poltico y social del pas. Se inscriben tambin dentro de estas actividades
investigativas las Prcticas de Formacin Profesional.
En el grupo focal dirigido a los coordinadores de investigacin de las Facultades y la
validacin con expertos, se revela que es necesario estimular mayor involucramiento
de los docentes as como de los investigadores con nombramientos administrativos,
ubicados en Facultades, Centros, Institutos y Laboratorios Especializados en
Investigacin que permita la participacin como tutores en las investigaciones
estudiantiles realizadas y presentadas en la JUDC y en las diferentes modalidades de
graduacin, lo que permitir fortalecer la articulacin entre la docencia de grado y la
investigacin.
Una manera de facilitar la articulacin radica en la actualizacin de las normas y
reglamentos de la funcin del docente investigador, as como revisar el tipo de
nombramiento efectuado a investigadores de los centros, institutos, y laboratorios
especializados.
Los estmulos a la sana competencia pueden fomentar la participacin investigativa de
la comunidad acadmica. Lo antes expuesto indica la necesidad de mejorar la
vinculacin entre las actividades investigativas que se implementan en las reas de
formacin del grado.
Nivel de vinculacin de las actividades investigativas con las reas de formacin
en postgrado (142)
En cuanto al nivel de vinculacin de las actividades investigativas con las reas de
formacin de estudiantes en postgrado, el Plan Estratgico Institucional 2011-2015
revela la promocin y desarrollo de las actividades investigativas que son pertinentes
con las lneas de investigacin de los programas y con los requerimientos de la
sociedad nicaragense.
En el Diagnstico de Investigacin (2011-2012 UNAN-Managua), se muestra el tipo de
investigacin que realizan las diferentes unidades acadmicas: existe predominio de
investigacin de tipo Aplicada y Formativa (100-90%), adems se destaca el tipo de
investigacin Bsica (70%) y los tipos de investigacin Estratgica y Adaptativa, con
50%-40%, respectivamente.
En el documento Vinculacin de la Investigacin y el Postgrado en la UNAN-Managua,
presentado en la 40va reunin del SICAR-CSUCA, se evidencia la vinculacin de la
investigacin y el postgrado, a travs del trabajo colaborativo de las Direcciones de
92

Investigacin y la Direccin de Postgrado en la formulacin y ejecucin de programas


de postgrado de las Facultades y centros de investigacin.
5.3.3 Factor: Recursos Humanos y Materiales
Hace referencia a la disponibilidad de recursos, tanto humanos como materiales, para
el desarrollo de actividades de investigacin cientfica.
Proporcin de asignacin del presupuesto institucional dedicado
investigacin por facultades, institutos y centros de investigacin (143)

la

En el documento Polticas de Investigacin y Postgrado de UNAN-Managua y Extensin


Universitaria de UNAN-Managua 2013,captulo II, Polticas acadmicas, numeral 5, se
identific la demanda por asignacin presupuestaria del 10% para la Vicerrectora de
Investigacin Postgrado y Extensin Universitaria, capital destinado al desarrollo de los
procesos investigativos en Facultades, Centros, Institutos y Laboratorios Especializados
en Investigacin y en concepto de salarios al personal acadmico, tcnico y
administrativo.
En el documento Informe de Rendicin Social de Cuentas del Consejo Nacional de
Universidades (CNU), se indica que la ejecucin presupuestaria es aproximadamente
del 8.43% y 8.57% en el 2012 y 2013, respectivamente, en relacin al presupuesto
estatal de la Universidad, sin embargo, en la validacin con acadmicos y
administrativos se expresa que este monto no es suficiente para financiar los proyectos,
Centros, Institutos y Laboratorios Especializados en Investigacin.
En la entrevista dirigida al Vicerrector de Investigacin y en el grupo focal con
Directores de Centros, Institutos y Laboratorios especializados, manifiestan que el
presupuesto se ejecuta de manera diferenciada y que se prioriza a dos centros de
investigacin que demandan ms recursos (Centro de Investigacin de los recursos
Acuticos y el Instituto de Geologa y Geofsica (IGG-CIGEO/UNAN-Managua) y el
restante es distribuido en nueve Facultades y el Instituto Politcnico de la Salud
(POLISAL), para impulsar la Jornada Universitaria de Desarrollo Cientfico (JUDC) y
congresos cientficos. Para lograr cumplir los resultados esperados en los procesos
investigativos emprendidos anualmente, las Facultades, los Centros, Institutos y
Laboratorios Especializados en Investigacin participan en licitaciones de fondos
concursables que les permitan la gestin financiera por la va de proyectos y ventas de
servicios, en un marco transparente de normas y procedimientos institucionales.

93

Segn lo anterior, se concluye que el monto asignado para la investigacin ha sido


ejecutado de manera eficiente y funcional, porque permite a las instancias
correspondientes realizar sus funciones. La asignacin y manejo de este presupuesto
es transparente porque se cumple con los procedimientos establecidos para tal fin.
Nmero de personal dedicado a las labores de investigacin (144)
En el informe anual de Rendicin Social de Cuentas 2013 (p.33), de la UNAN-Managua,
se detalla el personal acadmico permanente y por contrato dedicado a la investigacin:
tiempo completo 633, de tiempo 30, tiempo 218, de tiempo 80. Entre las
actividades investigativas que realizan los docentes se encuentran las tutoras a los
trabajos monogrficos y seminarios de graduacin, los cuales son las formas ms
seleccionadas por los estudiantes para culminar los estudios. En la asignacin de los
tutores se tiene presente la especialidad y la experiencia sobre la temtica que eligen,
lo que evidencia que la Institucin cuenta con recurso humano idneo para la
realizacin de esta tarea y que adems aprovecha ese potencial humano para el
desarrollo de la investigacin y el logro de metas propuestas por la Direccin de
Investigacin.
El reglamento del trabajo de los docentes de la UNAN-Managua (1999) refiere que en la
asignacin de tiempo, se destaca las labores de investigacin que deben realizar los
docentes independientemente de la categora acadmica. No obstante en el documento
antes citado la categora docente investigador no se evidencia, lo cual se debe a que
todos los docentes, independientemente de sus funciones y categora deben realizar
actividades de investigacin.
Nivel acadmico y experiencia del
investigacin (145)

personal dedicado a las labores de

En el Informe anual
de Rendicin Social de Cuentas 2013, (p.36) de la
UNAN-Managua, se indica que esta Institucin posee una planta docente dedicada a
las labores de investigacin con grado acadmico de especialidades, maestras y
doctorados, lo que trasciende en la calidad de la enseanza brindada a los estudiantes.
Segn este informe, la UNAN-Managua cuenta con un total de 961 docentes del
personal de planta, de los cuales el 47,55% cuenta con nivel de Maestra; el 4,58%,
con nivel de doctorado; el 11,86%, con nivel de Especialista Mdico; el 5,31% con nivel
de Especialista y un 30,70% tiene el grado de Licenciado.
El anlisis documental no evidencia experiencias y cuantificacin de investigaciones,
publicaciones, proyectos realizados por cada docente investigador, no obstante, existen
experiencias de investigaciones del personal dedicado a la investigacin, en los
94

Centros, Institutos y Laboratorios Especializados en Investigacin, estas son evidentes


en sus pginas web. La validacin con acadmicos y administrativos revela que se
cuenta con una base de datos en construccin.
La entrevista realizada al Vicerrector de Investigacin Postgrado y Extensin
Universitaria, indica que ms del 85% del personal dedicado a la investigacin cuenta
con nivel de Maestra, el resto tiene formacin de doctorado. Esto revela que la
Institucin dispone de recurso humano calificado que puede aprovecharse para la
actividad investigativa. Sin embargo, para optimizar los recursos disponibles y cumplir
con las metas institucionales se deber contar con personal a nivel de doctorado en los
Centros, Institutos y Laboratorios Especializados en Investigacin y Facultades de la
Institucin.
Esta posibilidad de hacer uso de los recursos que se necesitan para la investigacin se
corresponde con la organizacin institucional que la Vicerrectora de Investigacin,
Postgrado y Extensin Universitaria impulsa para promover la investigacin en todos los
espacios de la gestin universitaria.
Existencia y ejecucin de programas de capacitacin y formacin del personal
dedicado a la investigacin (146)
En el Plan Estratgico Institucional 2011-2015 de la UNAN-Managua (p. 45) se
establece la formacin y capacitacin continua de los docentes, pues segn la
estrategia 1.3, esta Institucin tiene el compromiso de continuar impulsando el
postgrado y la educacin continua e implementar la apertura de programas de
doctorado para los miembros de la Comunidad Universitaria y profesionales del pas, en
correspondencia con las demandas de la Institucin y las necesidades nacionales, a
travs de las diferentes modalidades educativas.
Los docentes investigadores, decanos, directores de Centros, Institutos y Laboratorios
Especializados en Investigacin participantes en los grupos focales indicaron que la
capacitacin y formacin del personal dedicado a la investigacin se refleja en la
ejecucin de 102 programas de postgrado, distribuidos en: 39 maestras, 22
especialidades mdicas, 31 diplomados, 5 especializaciones y 5 doctorados (anexo 10),
adems, se destaca el impacto generado por los resultados de investigacin cientfica,
tanto en la comunidad educativa como en la poblacin, por otro lado, en el informe
trimestral de Direccin de Investigacin, 2014 es posible observar el desarrollo de
estrategias para generar nuevas capacidades como parte de la formacin continua del
personal docente dedicado a la investigacin.

95

La efectividad en la formacin continua de los docentes en la Universidad se pone de


manifiesto en el desarrollo de programas, planes y convenios de colaboracin tanto en
el nivel nacional como internacional. El diseo de estos planes se considera adecuado,
puesto que responde a las necesidades de formacin acadmica, que demanda la
Institucin.
Disponibilidad, uso y renovacin de equipos y medios de trabajo para la
realizacin de la investigacin cientfica (147)
En el Informe Ejecucin Fsico Financiero primer trimestre 2013, se constata que las
inversiones por Facultades, Centros, Institutos y Laboratorios Especializados en
Investigacin demuestran la renovacin y mantenimiento de sus equipos y medios de
trabajos; lo que resulta adecuado y funcional para dar respuesta a las necesidades
acadmicas de investigacin demandadas por la comunidad universitaria. Por el
contrario, el grupo focal refiere la necesidad de incorporar nuevos equipos y medios de
trabajo, ya que los actuales no funcionan por falta de reparacin y mantenimiento;
tambin expresan que se requiere de material de reposicin peridica, en
consecuencia, se cuenta con equipos poco funcionales para los proyectos de
investigacin.
Existen recursos disponibles que son utilizados para la investigacin, sin embargo es
necesario elaborar un plan de renovacin y mantenimiento de equipos que permita el
adecuado desarrollo de la investigacin, por lo que se ha elaborado un diagnstico de
capacidades de laboratorios.
Disponibilidad y accesibilidad a los recursos de informacin necesarios para la
investigacin (148)
En el Informe de Ejecucin Fsico Financiera, primer trimestre 2013 se evidencia la
adquisicin de recursos bibliogrficos para el desarrollo de la investigacin, que
incluyen bases de datos especializadas que permiten el acceso a la informacin
electrnica a travs de Internet, en los diferentes recintos de Managua y Facultades
Regionales Multidisciplinarias.
El 59% de docentes investigadores y el 54% de estudiantes refieren que los recursos
de informacin bibliogrficas estn disponibles y son adecuados puesto que estn
actualizados; en lo que respecta a la existencia de recursos tecnolgicos y materiales
para la investigacin, el 47% de los docentes afirma que estos son accesibles, por lo
que en pro del desarrollo de la investigacin, debe promoverse la bsqueda
permanente de informacin bibliogrfica en diferentes versiones (materiales fsicos y
digitales).
96

Existencia y ejecucin de convenios con otras universidades e instituciones para


la realizacin de investigaciones (149)
El Informe de Ejecucin Fsico Financiera, primer trimestre 2013 y los Coordinadores
de Facultades, Centros, Institutos y Laboratorios Especializados en Investigacin
participantes en el grupo focal, coinciden en que la UNAN-Managua cuenta con
convenios de cooperacin nacional e internacional para la realizacin de
investigaciones, los cuales permiten el acceso a fondos especiales que generan
productos que incluyen equipamiento de laboratorios, instalacin de equipos
especializados y la capacitacin del personal como resultado de la ejecucin de los
convenios, donaciones y adquisiciones.
La cantidad de convenios en el 2013 se increment de cinco proyectos en el primer
trimestre, a treinta en el segundo, por lo que ya se est trabajando en una base de
datos, que facilite el establecimiento de relaciones con diferentes organismos
nacionales e internacionales. (Anexo11)
Se evidencia la funcionalidad, disponibilidad y transparencia del uso de los recursos
mediante la ejecucin efectiva de los convenios para el fortalecimiento de la
investigacin. Es conveniente revisar la divulgacin de los convenios y sus aportes o
beneficios con el propsito de estimular iniciativas de emulacin en la comunidad
universitaria.
5.3.4 Factor: Resultados de Investigacin Cientfica
Se refiere a la publicacin de las investigaciones cientficas en revistas (impresas o
virtuales), libros (monografas, ensayos u otros) y patentes. Tambin se refiere a su
impacto en la solucin de los problemas de la Institucin y de la comunidad, a fin de
mejorar.
Efectos de la investigacin en la solucin de problemas de la
nicaragense (150)

sociedad

En el documento Evaluacin del Plan Operativo Anual Institucional (POAI 2013) se


demuestra que existe coincidencia entre las lneas investigativas de la Universidad y el
Plan Nacional de Desarrollo Humano (2012-2016). Adems son consideradas
pertinentes por la correspondencia entre el actuar de la Institucin y los requerimientos
de la sociedad nicaragense.
La Vicerrectora de Investigacin, Postgrado y Extensin Universitaria, a travs de
entrevista, expuso que las lneas de investigacin estn relacionadas con temticas
como: biotecnologa, medio ambiente, cambio climtico, gentica, uso y
97

aprovechamiento del suelo, bioanlisis clnico, microbiologa, entre otros. El 63% de los
Vicedecanos y Secretarios de Facultad y el 60% de los docentes encuestados
coinciden en que los resultados de las investigaciones responden al Programa Nacional
de Desarrollo Humano del pas. Sin embargo, es necesario promover un mayor
involucramiento de los docentes en investigaciones multi, inter y transdisciplinarias y de
intervencin, con el propsito de que todas aporten y generen cambios que favorezcan
la calidad de vida de la sociedad nicaragense.
Existencia y alcance de los mecanismos de divulgacin de las investigaciones
(151)
En el documento Evaluacin del Plan Operativo Anual Institucional (2013) se seala la
existencia de mecanismos de divulgacin de las investigaciones realizadas en la
UNAN-Managua, entre los que se encuentran revistas cientficas, pginas web,
informes, entre otros. Estos son funcionales porque evidencian los resultados
alcanzados en las distintas investigaciones, lo que permite que sus resultados sean
conocidos no solo por la comunidad universitaria sino tambin por otros usuarios. Sin
embargo, dada la insuficiente divulgacin cientfico-tcnica, la Direccin de
Investigacin impulsa la meta de fortalecer el proceso de la divulgacin y alcanzar
mayor cobertura a lo interno y externo de la Institucin mediante la publicacin de
revistas cientficas en formato digital por facultad, centros, institutos y laboratorios
especializados; que permita divulgar los resultados de investigacin de manera
inmediata, aprovechando el tiempo y los recursos disponibles.
El 81% de los docentes reflejaron estar de acuerdo con la existencia y alcances de los
mecanismos de divulgacin de las investigaciones, sin embargo los Vicedecanos y
Secretarios de Facultad, reflejan un mayor nivel de exigencia, ya que el 63% considera
que se deben mejorar los mecanismos, de modo que permitan un mayor alcance de
difusin de los resultados de la investigacin.
El 88% de los Vicedecanos y Secretarios Acadmicos expresaron la necesidad de
mejorar la participacin en eventos cientficos nacionales e internacionales, que
permitan la difusin de las investigaciones y la optimizacin de los recursos disponibles,
lo que establecer una mejor correspondencia entre las metas propuestas y las
alcanzadas.
Existencia y aplicacin de mecanismos y estrategias para la planificacin del
proceso de investigacin (152)
En el Plan Estratgico Institucional 2011-2015 (p. 45) se define la estrategia 1.1, que
permite redimensionar la concepcin, estructura y funcionamiento sistmico del
98

postgrado e investigacin, razn por la cual en el documento Polticas de Investigacin


y Postgrado de la UNAN-Managua, Captulo 7 - Polticas Administrativas de la VRIPEU,
se evidencia que la Vicerrectora de Investigacin, Postgrado y Extensin Universitaria
emplea mecanismos y estrategias adecuados para la gestin de la investigacin en las
diferentes Facultades, Centros, Institutos y Laboratorios Especializados en
Investigacin. Es a travs de la Comisin de Investigacin de UNAN-Managua que se
establecen las funciones efectivas de comunicacin y coordinacin con los homlogos
de cada Facultad, Centro, Instituto y Laboratorio Especializado en Investigacin. Estos
mecanismos se evidencian en el documento Diagnstico de Investigacin, 2011-2012,
(p. 5).
Lo anterior se reafirma en la entrevista al Vicerrector de Investigacin, Postgrado y
Extensin Universitaria, porque considera que se rigen por los planes aprobados para
cumplir con las metas y as optimizar los recursos humanos.
Los coordinadores de investigacin, participantes en el grupo focal, consideran
pertinentes los mecanismos y estrategias para la investigacin y manifiestan que estos
se desarrollan segn el Plan Operativo Anual (POA), as como la realizacin de los
eventos cientficos, los cuales se basan en las lneas de investigacin para asegurar la
pertinencia y aplicabilidad de los resultados de la investigacin en funcin de responder
a las necesidades de la sociedad.
Existencia y aplicacin de mecanismos y estrategias de evaluacin del proceso
de investigacin (153)
El Plan Estratgico Institucional 2011-2015 de UNAN-Managua y la entrevista realizada
a VRIPEU, coinciden en afirmar la existencia y aplicacin de estrategias de evaluacin,
las cuales se definen en reuniones con los coordinadores del rea de investigacin de
cada Facultad, para dar seguimiento a los procesos investigativos.
El Informe de Evaluacin del Plan Operativo Anual 2013, refleja los resultados
obtenidos de las metas propuestas en la funcin investigacin; en el grupo focal
conformado por los Coordinadores de Investigacin de las Facultades, se expresa que
la JUDC, permite evaluar los trabajos de investigacin realizados por las Facultades,
algunos de ellos pasan a otro nivel competitivo, como son los congresos. Adems la
presentacin de estos resultados ante el CNU, permite reflejar el grado de
correspondencia entre las metas propuestas y las metas alcanzadas.
Se debe promover la evaluacin de los Centros, Institutos y Laboratorios
Especializados en Investigacin comparndolos con sus similares regionales. La
Direccin de Investigacin expresa que se estn dando los primeros pasos en materia
99

de evaluacin, sin embargo es asignaturas pendiente, por lo tanto se debe promover


una cultura institucional de evaluacin orientada al logro de los resultados, que permita
visualizar los mecanismos y estrategias como elementos facilitadores y que generen
mayor participacin de la comunidad acadmica.
5.3.5 Fortalezas y debilidades
Fortalezas

Las polticas, lneas y metas de investigacin estn definidas y tienen relacin con
el Plan Estratgico Institucional 2011-2015 y con el Plan Nacional de Desarrollo
Humano (2012-2016).
Los programas de formacin de grado y postgrado estn vinculados a las
actividades investigativas.
Se cuenta con personal calificado en los Centros, Institutos y Laboratorios
Especializados en Investigacin.
Se cuenta con voluntad poltica institucional para el fortalecimiento de la
investigacin

Debilidades

El documento Polticas de Investigacin y Postgrado UNAN-Managua y el


documento Lneas de Investigacin UNAN-Managua se encuentran en espera de
aprobacin por parte del Consejo Universitario.
Carencia de un programa de estmulo para el mayor involucramiento del personal
acadmico en la investigacin.
Insuficiente evidencia del impacto de los resultados de investigacin en la sociedad
nicaragense.
Carencia de mecanismos y estrategias que permitan valorar el impacto de los
resultados de las investigaciones
Debilidad de los mecanismos y medios de divulgacin de las investigaciones.

100

5.4 FUNCIN: PROYECCIN SOCIAL


La funcin Proyeccin Social, comprende la interaccin de la Institucin con los dems
componentes de la sociedad para mutuo beneficio en el avance del conocimiento, la
formacin de recursos humanos y la solucin de problemas especficos en funcin del
desarrollo. En estos procesos participan docentes, investigadores, estudiantes y los
conglomerados sociales hacia los que se proyecta la labor de la Institucin.
5.4.1 Factor: Polticas y Programas
Comprende el conjunto de disposiciones y actividades de la Institucin, dirigidas a
promover la interaccin con la comunidad.
Existencia de polticas y lineamientos de vinculacin con la comunidad (154)
La UNAN-Managua cuenta con polticas y lineamientos de vinculacin con la
comunidad, lo que se pudo comprobar en el documento Poltica de Extensin
Universitaria de la UNAN-Managua, el cual en el Captulo II, Arto. 7 plantea los valores
intrnsecos de estas polticas y en el Captulo III, Seccin I, Arto. 9, se establecen los
proyectos sociales como uno de los lineamientos especficos de las polticas de
Extensin Universitaria (p. 8-11). Esta son las normas establecidas por las cuales se
rige el trabajo de vinculacin con las comunidades.
Esto tambin se ve reflejado en el Plan Estratgico Institucional 2011-2015, a travs de
los objetivos estratgicos 2 y 3. El objetivo 2 de dicho documento est orientado a
fortalecer la articulacin de la Universidad con su entorno (empresa, poblacin, Estado,
organizaciones sociales y polticas) a travs de su integracin social y cultural y
divulgacin del quehacer universitario (p. 59). Esto se refleja en el desarrollo de las
estrategias 2.4 y 2.7 del objetivo antes mencionado.
En lo que respecta al objetivo estratgico 3, tiene como fin potenciar el compromiso de
la UNAN-Managua con la sociedad nicaragense, colaborando en la solucin de
necesidades, problemas y desafos especficos, con nfasis en los sectores ms
vulnerables a travs de la proyeccin social, la Investigacin y la incidencia en las
polticas pblicas (p. 61); este objetivo que permite establecer la vinculacin de la
Universidad con la comunidad se garantiza a travs del cumplimiento de las estrategias
3.1 y 3. 4 (p. 61).
Lo anterior es confirmado mediante entrevistas al Director de Extensin Universitaria y
a los Coordinadores de Extensin Universitaria en grupo focal, quienes afirman que s
existen polticas y lineamientos de vinculacin con la comunidad, pero an no se han
aprobado, sin embargo, a pesar de ello se implementan.

101

El 89% de los equipos de decanatura confirman que las polticas y lineamientos de


vinculacin con la comunidad abarcan los sectores ms vulnerables de la sociedad
nicaragense.
De acuerdo con lo anterior, se puede afirmar que en la UNAN-Managua existen
polticas y lineamientos que vinculan a la Universidad con la sociedad, las cuales son
pertinentes en cuanto responden a los requerimientos de la sociedad nicaragense y
son equitativas porque benefician a las comunidades, sin distincin alguna.
Existencia de planes y proyectos institucionales definidos a partir de los
requerimientos de la comunidad (155)
De acuerdo con el Plan Estratgico Institucional 2011-2015 de la UNAN-Managua,
existen planes y proyectos institucionales definidos a partir de los requerimientos de la
comunidad, este Plan Estratgico contiene los lineamientos que trazan el desarrollo de
esta Institucin y se ajusta a cada una de las instancias del organigrama institucional a
travs de Planes Operativos Anuales (POA).
Segn entrevista con el Vicerrector de Investigacin, Postgrado y Extensin
Universitaria y el Director de Extensin Universitaria, la Universidad ha creado el
programas UNAN Ambiental, el cual est conformado por otros programa como UNAN
Saludable, UNAN Libre de Basura, UNAN Libre de Tabaco. Tambin se trabaja con los
jvenes emprendedores, innovadores, investigadores, que se consideran el relevo
generacional, jornadas de salud, promotoras de salud (vacunacin, campaa contra el
dengue, jornadas de limpieza, ferias de salud), apoyo a las labores comunitarias, dos
jornadas de donacin de sangre por ao, convenios de cooperacin, entre otros. En la
actualidad est en proceso de creacin la Unidad de Gestin Ambiental.
Los Coordinadores de Extensin Universitaria en grupo focal plantean que los planes y
proyectos institucionales permanentes de extensin universitaria con los que cuenta la
UNAN-Managua, se gestionan con diferentes organismos (estatales, privados,
comunitarios e internacionales). Esta es una forma de establecer vnculos ms
estrechos con los diversos organismos: gubernamentales o privados, poblacin,
empresas, lo que mejora el accionar y las respuestas a las demandas sociales.
En este mismo grupo focal, expresan que entre las acciones que se ejecutan podemos
destacar: programa de prevencin del VIH, implementacin de polticas de postgrado e
investigacin con orientacin a las necesidades de las comunidades. Se promueven
tambin proyectos de investigacin que ayuden a favorecer el emprendimiento,
innovacin y creacin de empresas, para lo cual se trabaja con los estudiantes
integrados en el Movimiento de Emprendedores, quienes, como futuros profesionales,
102

tendrn la oportunidad de poner en prctica los conocimientos adquiridos que permitan


resolver los problemas detectados.
Asimismo, los coordinadores de extensin expresaron que la Universidad tambin se
vincula con la comunidad a travs de proyectos que incluyen actividades tales como la
promocin, prevencin y atencin en salud, educacin, ciencia e innovacin,
emprendimiento, proyectos ambientales, ferias, actividades deportivas y culturales,
ejecutadas en conjunto con la comunidad.
Otras de las actividades mencionadas es la ejecucin del Programa Universidad en el
Campo, el Sistema Nacional de Capacitacin Municipal, pasantas en el sector
empresarial y econmico, convenios con alcaldas y empresas privadas, convenios con
la Contralora General de la Repblica y el Colegio de Contadores Pblicos,
capacitacin de educacin continua, convenios y acuerdos bilaterales con entidades de
gobierno como Ministerio de Salud, Ministerio de Educacin, Ministerio de la Familia,
Ministerio de Economa Familiar, Ministerio de Recursos Naturales, Instituto de
Deportes, Instituto de la Juventud, Instituto Nicaragense de Estudios Territoriales,
Instituto Nicaragense de Tecnologa Agropecuaria, Ministerio de Agricultura y
Recursos Forestales, Ministerio del Trabajo.
Se comprob a travs de entrevista al Director de Extensin Universitaria que las
acciones de proyeccin social son de gran beneficio para los miembros de las
comunidades donde se interviene porque contribuyen al mejoramiento de la calidad de
vida de la poblacin. De igual manera son acciones que estn en correspondencia con
la visin, misin y polticas de la Universidad, ligadas a las demandas y necesidades
sociales.
De acuerdo con lo expresado anteriormente se considera que estos planes y proyectos
de vinculacin con la comunidad son coherentes con la misin, polticas y estructuras
de la Institucin. Tambin son funcionales y pertinentes por cuanto responden a las
necesidades de la comunidad.
Sin embargo, una limitante de la planificacin es el poco seguimiento al cumplimiento
de objetivos y tiempos de ejecucin en los planes, as como tambin la poca promocin
para la integracin de la comunidad universitaria a las acciones de extensin.
Existencia de mecanismos estables de articulacin de la institucin con la
comunidad (156)
En el documento Poltica de Extensin Universitaria de la UNAN-Managua, en el
Captulo III, Arto. 8, seccin I (p. 8-11), se establece que los proyectos sociales
constituyen uno de los lineamientos especficos de la Poltica de Extensin Universitaria
103

y es a travs de estos que la UNAN-Managua consolida mecanismos estables de


articulacin con la comunidad. Entre estos proyectos sociales se encuentran proyectos
de asistencia tcnica a comunidades locales, sistema de voluntariado social,
capacitacin de lderes y promotores en los diferentes campos sociales, colaboracin
en campaas de movilizacin ante fenmenos sociales, ambientales y econmicos y
proyectos que responden a los problemas de la sociedad nicaragense a nivel local y
nacional (p. 9-11). (Anexo 12)
La entrevista al Vicerrector de Investigacin, Postgrado y Extensin Universitaria y al
Director de Extensin Universitaria, coinciden en plantear que los mecanismos de
articulacin con la comunidad tienen como base la relacin de las Facultades, Centros,
Institutos y Laboratorios Especializados en Investigacin con los actores sociales en
donde desarrollan su labor.
Segn grupos focales con los Coordinadores de Extensin Universitaria y Decanos, se
considera que existen mecanismos estables de articulacin de la UNAN-Managua con
la comunidad y que se hacen efectivos a partir de convenios y acuerdos con alcaldas,
instituciones, organismos y comunidades para efectos de coordinar la realizacin de las
prcticas de campo, prcticas mdicas, experimentacin y tecnologa, investigaciones
de estudiantes e investigaciones de docentes. No obstante, existen limitaciones tales
como el poco seguimiento, falta medicin de impacto, carencia de evaluacin
sistemtica de los procesos de articulacin de la Institucin con la comunidad y escasa
difusin de los procesos de proyeccin social.
La presencia de la Universidad en las comunidades ha significado incrementar las
capacidades de la poblacin mediante transferencias de saberes para mejorar su
calidad de vida, haciendo patente la efectividad de la formacin profesional de los
estudiantes de la UNAN-Managua en las distintas carreras.
Lo anterior es reafirmado en grupo focal con actores locales, quienes afirman que en
las actividades cotidianas, la Universidad se vincula con la comunidad a travs de los
programas acadmicos y de las carreras. La poblacin valora positivamente la
integridad tica y profesional de los estudiantes y docentes que participan en los
distintos proyectos con las comunidades y las instituciones. Se desarrolla capacitacin
a nivel comunitario en el fortalecimiento de los liderazgos locales y se comparten
acciones de salud, de tipo recreativo, cultural y deportivo. Las Facultades Regionales
Multidisciplinarias desarrollan iniciativas con la empresa privada para atender temas
especficos con los sectores de pequeos empresarios, capacitacin a sectores rurales,
asistencia tcnica y asesora en fincas y zonas productivas.

104

De acuerdo con lo anterior, estos mecanismos de articulacin con la comunidad son


funcionales y efectivos en tanto logran la vinculacin de la Institucin con la comunidad
y contribuyen a mejorar la calidad de vida de las comunidades beneficiadas.

Estructuras institucionales y recursos humanos destinados a la proyeccin social


(157)
De acuerdo con la revisin documental, se verific la existencia de estructuras
institucionales y recursos humanos destinados a la proyeccin social, se cuenta con el
organigrama de la Vicerrectora de Investigacin, Postgrado y Extensin Universitaria
(VRIPEU), en el que se observa una estructura institucional, cuya organizacin le
permite dinamizar los procesos de vinculacin con la comunidad y que hacen de ella
una instancia pertinente, posicionada acadmicamente y adems valiosa para la
comunidad y su entorno. Tambin los Vicedecanos confirman que en las Facultades
existe personal, en cuyos planes de trabajo reflejan actividades de proyeccin social.
Se cuenta adems con El Informe de Rendicin Social de Cuentas 2013 de la
UNAN-Managua, que indica las acciones de proyeccin social realizada durante este
ao, lo que muestra que existe coherencia entre la estructura y las funciones que esta
dependencia lleva a cabo. Lo anterior tambin es reafirmado por el 78% de los
Vicedecanos y Secretarios de Facultad encuestados, quienes consideran que existe
correspondencia entre la estructura facultativa y la de proyeccin social.
De acuerdo con lo expresado en El informe anual 2013 de la UNAN-Managua, en el
Organigrama de la VRIPEU y en las encuestas aplicadas, tanto la estructura como los
recursos humanos son funcionales por cuanto se obtienen los resultados esperados.
Lo anterior tambin evidencia la disponibilidad y utilizacin de recursos para las
acciones de proyeccin social.
En entrevista realizada al Vicerrector de Investigacin, Postgrado y Extensin
Universitaria sostiene que esta instancia se encuentra en proceso de desarrollo de sus
funciones y an existen limitaciones para establecer las responsabilidades de extensin
universitaria.
Lo anterior coincide con lo expresado en grupo focal con los coordinadores de
extensin universitaria, quienes plantean que se necesita una mayor relacin con la
comunidad, para lo que se requiere mejorar las condiciones y la asignacin de los
recursos humanos.

105

5.4.2 Factor: Recursos Financieros y Materiales


Recursos financieros y materiales, se refiere a las estructuras y recursos materiales y
humanos de los que dispone la Institucin para la realizacin de las actividades de
proyeccin social.
Disponibilidad de recursos financieros y materiales para las actividades de
proyeccin social (158)
Segn el Informe de Rendicin Social de Cuentas 2013 de la UNAN-Managua (p.67),
un total de 95,698 personas fueron atendidas por los diferentes tipo de Proyectos
Sociales realizados durante el tercer trimestre por esta Institucin, en ellos se
involucraron 202 docentes y 2,154 estudiantes.
En la Ejecucin Presupuestaria 2013 (p. 51), descrita en el Informe de Rendicin Social
de Cuentas 2013,se incluyen compromisos de pagos hasta por un monto global de
C$26,469,434.09 (veintisis millones cuatrocientos sesenta y nueve mil cuatrocientos
treinta y cuatro con 09/100 crdobas). De ellos, 92.78 % estn destinados a Becas,
Bienes y Servicios e Inversiones, que permiten el espacio para la proyeccin social
institucional. Esta situacin la reafirma el Director de Extensin Universitaria quien
expresa que se hace un poco difcil determinar de forma real la cantidad destinada a
extensin, porque en la Institucin la asignacin presupuestaria se hace por objetos de
gastos.
La presentacin y divulgacin del Informe de Rendicin Social de Cuentas 2013 facilita
el acceso a la informacin relativa a los procesos y resultados generados por la
Institucin, lo que evidencia la transparencia con que se realizan los procedimientos y
actividades de extensin universitaria.
Las acciones de extensin que estn bajo convenio o proyectos han contado con el
apoyo de recursos tales como alimentacin, transporte, hospedaje, materiales para las
capacitaciones, en algunos casos facilitan camisetas, mochilas, tanto para los
estudiantes como para el personal docente.
El equipo presente en la validacin, afirma que cada ao se ha aumentado el
presupuesto para algunas acciones especficas, tales como Innova y el congreso,
aunque tambin reconocen que los recursos institucionales son limitados, por tanto
hay que gestionar recursos a travs de convenios o proyectos.
Los Coordinadores de Extensin Universitaria, participantes en grupo focal, manifiestan
que los recursos no son suficientes; debido a que se necesita de un presupuesto para
la movilizacin a las comunidades, material didctico, atencin logstica (alimentacin a
estudiantes y viticos al personal), equipos y en algunos casos herramientas e insumos,
106

los cuales dependen de las acciones a emprender en las zonas de influencia. Asimismo
plantean que se necesita mayor relacin con la comunidad para darles sostenibilidad a
las iniciativas.
Lo antes descrito, confirma que la Institucin pone a disposicin recursos para ser
utilizados en las funciones sustantivas de extensin universitaria, a fin de contribuir al
desarrollo local y nacional, pero que a su vez estos no son suficientes de acuerdo con
la demanda de los diferentes sectores de la sociedad, por lo que se hace necesario
fortalecer los mecanismos de gestin que permitan incursionar en las diferentes fuentes
de financiamiento, establecer alianzas y conformacin de redes que faciliten el acceso
a los recursos.
Sostenibilidad financiera y material de los proyectos institucionales orientados a
la proyeccin social (159)
De acuerdo con la revisin documental en el Informe de Rendicin Social de Cuentas
2013 de la UNAN-Managua hay evidencia del establecimiento de estrategias que
permiten la autosostenibilidad a travs del presupuesto asignado para los rubros
establecidos y se articula con los Programas y Proyectos de Cooperacin Nacional e
Internacional (p.77-80) de acuerdo con la Tabla No. 21, de este mismo documento
Proyectos de cooperacin nacionales e internacionales y la Descripcin de la
participacin en redes 2013, en el cual se detalla la ejecucin de 148 proyectos, de los
cuales se concluyeron 57. En este particular se puede observar que se requiere de la
cooperacin externa para suplir las necesidades de desarrollo en las distintas reas
cientfico-tcnicas, lo que limita la autosostenibilidad de los proyectos.
En el documento Polticas de Extensin Universitaria 2012, en la seccin V Autosostenibilidad de la Extensin Universitaria, Arto. 12, se establecen disposiciones para
mantener los fondos necesarios para la movilizacin, el emprendimiento y la
innovacin. A pesar de las limitaciones de sostenibilidad de los proyectos, el
establecimiento de estrategias de la Extensin Universitaria, se considera adecuado
porque permite y regula la captacin de fondos para brindar un servicio de calidad.
La entrevista al Director de Relaciones Pblicas, confirma que se realiza la
comunicacin y divulgacin de las actividades que se desarrollan en la Universidad,
pero no existe medicin sobre la efectividad de estas para garantizar la sostenibilidad
financiera y material de los proyectos.
Segn grupo focal con los coordinadores de Extensin Universitaria no existe un plan
de inversiones que tenga que ver con el 6% para la sostenibilidad de la proyeccin
social sino que ms bien estos recursos se gestionan a travs de cada Facultad,
107

Institutos y Centros de Investigacin para cada proyecto o programa que desarrollan.


Planteamiento que coincide con lo expresado por el director de extensin quien afirma
que en las Facultades se carece de un fondo destinado a las acciones de proyeccin
social.
El Director de Relaciones Pblicas opina que existen oportunidades para conseguir
fondos con la cooperacin externa, pero que se debe disponer de una cartera de
proyectos para gestionar los recursos. Otro factor que afecta la gestin es la carencia
de una estructura bien definida que permita la consecucin propositiva de
financiamiento para los proyectos y que la bsqueda de recursos debe ser una de las
funciones de la misma estructura. De igual manera establecer los mecanismos efectivos
de coordinacin con las Facultades para el diseo y ejecucin de los proyectos.
Por su parte el Director de Extensin y el Director de Relaciones Pblicas afirman que
existe un trabajo incipiente para la sistematizacin de los proyectos institucionales, ya
que se cuenta con un listado de los proyectos y convenios, por tanto es una asignatura
pendiente.
5.4.3 Factor: Resultados de la Proyeccin Social
Se refiere a la cantidad de personas participantes en las actividades de proyeccin
social y los efectos de la misma en el desarrollo de la Institucin y la comunidad.
Nivel de satisfaccin de la comunidad universitaria, de los actores locales y
beneficiarios respecto a la labor de proyeccin social (160, 161, 162)
La entrevista a la Vicerrectora General, al Vicerrector de Investigacin, Postgrado y
Extensin Universitaria al Director de Extensin Universitaria, as como los grupos
focales con Coordinadores de Extensin, Decanos, refieren mucha satisfaccin con el
desarrollo de la labor de extensin social, la cual se expresa a travs de la contribucin
con las comunidades y a travs de las prcticas que hacen los estudiantes de las 73
carreras, as como con la ejecucin de todos los proyectos y convenios entre la
Universidad y los distintos sectores de la sociedad, lo que constituye una oportunidad
de incidir directamente en las comunidades.
De acuerdo con lo anterior, el grado de satisfaccin de la comunidad universitaria es
favorable en tanto, la Institucin proyecta prestigio acadmico y profesional que hace
evidente la pertinencia y efectividad de la extensin y proyeccin de la Institucin en
relacin con los requerimientos de la sociedad nicaragense.
El impacto de la proyeccin se observa en el crecimiento y fortalecimiento de las
relaciones de extensin y proyeccin social que han motivado el ordenamiento e
108

institucionalizacin de las relaciones bilaterales precedentes hasta llevarlas a la


formalizacin de convenios con las instituciones y comunidades, lo que es valorado
como pertinente en el proceder y formalizacin de las relaciones entre la Institucin y la
comunidad.
Por otro lado, los actores locales, en grupo focal, expresaron que las acciones que
realiza la Institucin en labor de proyeccin social son altamente satisfactorias a partir
de los proyectos desarrollados, en especial los que tienen enfoque multidisciplinario e
incluyente, los cuales evidencian la equidad y compromiso social de la Institucin con
el entorno social y natural.
Los beneficiarios reconocen la proyeccin social de la Institucin en cuanto a la
seleccin de las prioridades para dirigir su atencin hacia temas sensibles para la
poblacin. La poblacin es incluida en las acciones de coordinacin, se reconocen los
aportes de actores locales en el trabajo de la Universidad, entre los que se destacan
organizaciones no gubernamentales, la empresa privada, productores rurales y urbanos
y programas de gobierno.
Los logros se encaminan hacia el desarrollo de capacidades locales lo que denota que
se est realizando un trabajo eficiente en la capitalizacin de recursos y fortalecimiento
de la vinculacin entre la Universidad y la comunidad.
A travs de los grupos focales con beneficiarios, estos expresan que la Institucin
estimula el crecimiento de la instruccin de la poblacin, de esta forma la Universidad
contribuye al desarrollo integral de la comunidad, convivencia, familia, desarrollo
psicosocial, reconocimiento de los saberes locales y tradicionales, y fortalece los
valores culturales y de identidad de la poblacin.
Los beneficiarios reconocen que los proyectos de extensin universitaria y voluntariado
estudiantil han hecho posible que las poblaciones atendidas tengan acceso a servicios
a un costo razonable y en algunas ocasiones sin ningn costo econmico.
Los beneficiarios de la proyeccin social de la UNAN-Managua se consideran
satisfechos ya que se toma en cuenta las necesidades de las comunidades y la opinin
de los pobladores porque se ha realizado con base en diagnsticos y evaluacin de las
capacidades locales.
De acuerdo con la opinin de los actores locales y los beneficiarios en relacin con su
nivel de satisfaccin respecto de la proyeccin social, las acciones de extensin y
proyeccin social desarrolladas por la UNAN-Managua son pertinentes y efectivas en
tanto han generado un impacto positivo porque han respondido a las necesidades y
problemticas de las comunidades, pues a travs de las acciones, programas,
109

proyectos de extensin y proyeccin social realizados, se han generado


transformaciones que han incidido en la vida diaria de las comunidades atendidas.
La labor de proyeccin social ha tenido impacto tanto a nivel interno como externo, y es
pertinente en la medida en que contribuye a generar cambios en los actores y
beneficiarios de los proyectos sociales que se desarrollan. Por tanto, se corresponden
con la misin, visin y polticas institucionales
En validacin con grupo de expertos, se destac que se hace necesario definir los
indicadores, criterios y mecanismos que faciliten la ejecucin de estudios de impacto de
los proyectos de extensin que se ejecutan en las comunidades, de igual manera
establecer los mecanismos de seguimiento y evaluacin, con instrumentos definidos
para cada tipo de proyecto. Por lo que se considera una asignatura pendiente que
permitir mejorar las acciones de extensin.
5.4.4 Fortalezas y debilidades
Fortalezas

La UNAN-Managua cuenta con polticas y lineamientos de investigacin de


vinculacin con la comunidad.
La UNAN-Managua, tiene planes y proyectos institucionales definidos a partir de los
requerimientos de la comunidad, organizaciones, empresas, entre otros.
En la UNAN-Managua existen estructuras institucionales y recursos humanos
destinados a la proyeccin social.
A travs de la extensin y proyeccin social, la UNAN-Managua se proyecta como
Universidad con prestigio acadmico y profesional.
Las acciones que realiza la UNAN-Managua en labor de proyeccin social son
satisfactorias tanto para la comunidad universitaria como para los actores locales y
beneficiarios.
La UNAN-Managua tiene buenas relaciones con gobiernos locales, instituciones del
Estado, ONG, micro, pequea y mediana empresa privada y organismos
internacional.
Disponibilidad de recursos financieros y materiales para las actividades de
proyeccin.

Debilidades

Insuficiente seguimiento en el cumplimiento de objetivos, medicin de impacto y


tiempos de ejecucin en los planes y proyectos institucionales.

110

Limitada disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales para las


actividades de proyeccin.
Escasa gestin de recursos, tanto a nivel nacional como internacional, para suplir
las necesidades de desarrollo en las distintas reas cientfica, tcnica y social.
Insuficiente sistematizacin y divulgacin de las acciones de proyeccin social de la
Universidad.
Limitada disponibilidad de tiempo de los docentes para dedicarse a las acciones de
extensin, lo que afecta la sistematizacin y divulgacin de los procesos.
Poco estmulo al personal docentes para dedicarse a las labores de extensin.
Limitada divulgacin de las acciones de extensin.

111

6 CONCLUSIONES
Realizado el proceso de autoevaluacin se lleg a las siguientes conclusiones:
Existe un Plan Estratgico 2011-2015, el cual es coherente con la visin y misin. Dicho
plan se operativiza a travs de los planes operativos anuales de las diferentes
instancias acadmicas y administrativas, y para su evaluacin se tienen definidos los
mecanismos. Estos procesos se desarrollan con la participacin
del personal
acadmico y administrativo, lo cual ha venido fomentando la cultura de planificacin,
evaluacin y rendicin de cuentas a lo interno y externo, los que estn debidamente
evidenciados.
La Universidad tiene una estructura organizacional que corresponde a la naturaleza de
la Institucin, que cumple con lo establecido en la Ley 89 y la visin y misin declaradas
en el marco tico y jurdico Institucional. Esta estructura facilita el desarrollo de la
docencia, la investigacin, proyeccin social y la gestin.
El quehacer de la UNAN-Managua se sustenta sobre la base de manuales,
procedimientos y normas que garantizan un cumplimiento efectivo y transparente de
sus funciones, entre estos documentos se pueden mencionar: el Manual de Control
Interno, Manual de Normas y Procedimientos de la Divisin de Recursos Humanos,
Manual de Normas y Procedimientos de la Direccin de Servicios Administrativos,
Manual de Normas y Procedimientos de la Unidad de Diseo y Construccin, Manual
de Polticas, Normas y Procedimientos de la Divisin Financiera y el Manual de
Funciones Generales.
La Universidad cuenta con el aporte del 6% constitucional para desarrollar las cuatro
funciones sustantivas de acuerdo con su planificacin estratgica y operativa, la cual es
ajustada anualmente al monto presupuestario asignado a cada instancia acadmica y
administrativa, adems cuenta con otros aportes complementarios prevenientes de
proyectos y convenios. Su manejo est orientado al cumplimiento de sus lneas de
desarrollo.
Existe disponibilidad de instalaciones fsicas como aulas, laboratorios, centros de
investigacin, auditorios, oficinas docentes, oficinas administrativas, residencias
estudiantiles, reas deportivas y culturales, entre otros, de igual manera se tiene
equipamiento, soporte informtico, sistemas automatizados, servicios de bienestar
universitario, cuerpo docente y personal administrativo calificado; lo que facilita el
desarrollo de los procesos de las funciones sustantivas.
112

Se cuenta con bibliotecas, laboratorios y centros de prcticas, con normativas de


uso vigentes, que atienden satisfactoriamente la demanda de informacin de los
usuarios de grado y postgrado.
La comunidad universitaria expresa satisfaccin respecto al cumplimiento de las
funciones de las autoridades universitarias, lo que indica la efectividad del trabajo
institucional.
La oferta educativa de la UNAN-Managua se corresponde con las necesidades de
desarrollo socioeconmico del pas; debido al proceso de transformacin curricular se
estn desarrollando dos planes de estudio, Plan de estudio 1999 y Plan de estudio
2013. Del Plan de estudio 1999 se encuentran en archivo todos los programas
completos por cada una de las carreras y del Plan de estudio 2013 estn aprobados,
firmados y debidamente certificados los programas de I y II ao de las 73 carreras.
Tanto estudiantes como docentes consideran que la metodologa empleada en el
desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje est en correspondencia con el Modelo
Educativo de la Institucin.
Los diseos curriculares de las carreras y programas de postgrado y el modelo
educativo son coherentes con la misin, visin y Valores Morales de Sensibilidad Social
definidos por la Institucin en su Plan Estratgico Institucional 2011-2015. Esto permite
formar profesionales con un enfoque integral, dado que se implementa un modelo
pedaggico centrado en el estudiante y una educacin basada en la problematizacin y
en la formacin de valores.
La Institucin cuenta con un programa de ayuda econmica para los estudiantes,
proveniente de los fondos del 6%. Ello permite atender al 100% de los discentes de
grado y especialidades mdicas por medio de la exoneracin de matrcula, asimismo
permite brindarlas siguientes becas: externas, internas, de alojamiento, especiales y de
transporte, las que promueven la retencin y promocin estudiantil.
El 70% de la planta docente tiene nivel acadmico de postgrado distribuido de la
siguiente manera: el 49% tiene grado de maestra, 11% tiene especialidad mdica, 5%
doctorado y 5% especialidad profesional. Lo anterior es producto de la poltica de
formacin y capacitacin permanentes que ha implementado la Institucin. En cuanto al
relevo generacional, muchos de los que no tienen nivel de postgrado se encuentran
realizando algn tipo de estudio.
Se cuenta con normativas relacionadas con el quehacer estudiantil y docente, que son
conocidas por la comunidad universitaria, lo que ha permitido contar con una
113

participacin activa de los estudiantes y acadmicos en el desarrollo de eventos


nacionales e internacionales en las diferentes disciplinas deportivas, culturales,
acadmicas y cientficas.
La Institucin cuenta con Reglamentos y Normativas relacionados a la graduacin, y
que se vinculan a los procesos de investigacin cientfica. En este sentido en los
ltimos cuatro aos se ha graduado a 13,071 profesionales en las distintas reas del
conocimiento, sin embargo carece de mecanismos de seguimiento a graduados y
programas de insercin laboral.
Los egresados encuestados consideran que su formacin acadmica durante la
carrera contribuy al desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas para su
desempeo laboral.
Se cuenta con polticas, lneas y metas institucionales para el desarrollo de la
investigacin en Facultades, Centros, Institutos y Laboratorios Especializados en
Investigacin en correspondencia con el Plan Estratgico Institucional (2011-2015) y
con el Plan Nacional de Desarrollo Humano (2012-2016), sin embargo es necesario
legitimarlas.
Se destina asignacin presupuestaria anual para la investigacin, que oscila
aproximadamente entre el 8.43% y 8.57%del presupuesto estatal de la Universidad.
Esta asignacin no es suficiente para el desarrollo de los procesos de investigacin, por
lo tanto las Facultades, los Centros, Institutos y Laboratorios Especializados en
Investigacin participan en licitaciones de fondos concursables que les permite la
gestin financiera por la va de proyectos y ventas de servicios, en un marco
transparente de normas y procedimientos institucionales.
El desarrollo de las investigaciones contribuye a mejorar las problemticas en las reas
tales como adaptacin al cambio climtico, salud, seguridad alimentaria nutricional,
avance de la frontera agrcola, entre otras.
La existencia y aplicacin de estrategias de evaluacin del proceso de investigacin, el
involucramiento de los docentes en las investigaciones, definicin de metodologa que
posibilite medir el impacto y la pertinencia de los proyectos de investigacin y
legitimacin de las polticas, lneas y metas por parte del Consejo Universitario, se
consideran asignatura pendiente.
Se confirma la existencia de polticas y programas de proyeccin social, al igual que
una estructura organizativa definida y los mecanismos de coordinacin con las
Facultades, Centros, Institutos y Laboratorios Especializados en Investigacin, que
facilita la relacin Universidad-Sociedad-Empresa-Estado, que promueve mayor
114

efectividad e incidencia en las acciones emprendidas en las comunidades y la poblacin


en las zonas de influencia.
Se confirma la voluntad institucional dirigida a destinar recursos financieros y materiales
para proyeccin social, sin embargo, an hace falta alcanzar la plena sostenibilidad de
los mismos; para ello se ha recurrido a la gestin, a fin de acceder a fondos a travs de
los proyectos y convenios interinstitucionales.
Los mecanismos de articulacin de la Institucin con la comunidad han avanzado en su
formalizacin a travs de acuerdos y convenios que dan lugar a una mayor estabilidad
de los proyectos emprendidos. En este sentido, se han desarrollado estructuras
institucionales especializadas y se han destinado recursos humanos dedicados a la
proyeccin social de manera estable.
La comunidad universitaria, los actores externos y los beneficiarios se encuentran
satisfechos con la proyeccin social de la Universidad y destacan como positivo el
prestigio acadmico y profesional desarrollado con su labor. Pero es necesario
sistematizar los diferentes procesos que se desarrollan a fin de evidenciar el impacto de
las polticas y programas en curso.

115

7 RECOMENDACIONES
Revisar y aprobar las polticas, lneas, metas, normativas y programas pendientes que
orienten las funciones sustantivas de la investigacin, la proyeccin social y la gestin
institucional.
Continuar fortaleciendo los procesos de planificacin, seguimiento, evaluacin y
rendicin de cuentas del quehacer universitario, considerando los reglamentos,
normativas y disposiciones institucionales y Plan Estratgico Institucional 2011-2015.
De igual manera armonizar el presupuesto con la planificacin estratgica operativa.
Crear una cultura de sistematizacin de los procesos de las funciones sustantivas de la
Universidad que permita evidenciar el quehacer institucional y rescatar los aprendizajes
institucionales.
Incrementar los mecanismos de comunicacin y divulgacin del quehacer en la
Universidad a travs de los sistemas de gestin de la informacin, que permitan
mantener informada a la comunidad universitaria y a la sociedad en general.
Atender transversalmente los requerimientos de las diferentes instancias de la
Universidad, actualizando racionalmente el equipamiento, el uso de las TIC, capacidad
de conectividad, cobertura de conectividad a los estudiantes y mejorar las
caractersticas de las instalaciones fsicas dedicadas a residencias universitarias y otros
servicios de bienestar universitario.
Disear y ejecutar el Plan Maestro de Infraestructura y Equipamiento, contemplando,
entre otros aspectos, la mejora de condiciones y ambiente de trabajo, tanto al personal
docente y administrativo como a los estudiantes.
Continuar fortaleciendo los mecanismos de gestin del currculum, la planificacin
didctica, la formacin pedaggica de los docentes, el sistema de evaluacin de los
aprendizajes y el acompaamiento docente.
Dar continuidad a la formacin acadmica y continua de los recursos humanos de la
Institucin, a fin de contribuir a la calidad del quehacer institucional.
Se requiere que la Institucin defina polticas, estrategias y mecanismos que posibiliten
una mayor integracin de la investigacin, la extensin, la innovacin, el
emprendimiento en el currculum, de tal manera que se vinculen los resultados al
proceso enseanza-aprendizaje.

116

Para continuar mejorando en bibliotecas y CEDOC se requiere: actualizacin


bibliogrfica tanto electrnica como impresa, ampliacin y acondicionamiento de locales
y la integracin de todo el Sistema Bibliotecario de la UNAN-Managua.
Fortalecer la gestin y los mecanismos de articulacin con las instituciones pblicas y
privadas, que garanticen espacios donde los estudiantes realicen las prcticas
profesionales, localizar oportunidades para la insercin laboral y facilitar el seguimiento
a los graduados.
Disear, ejecutar y evaluar un sistema que permita el seguimiento a los graduados.
Implementar estrategias que promuevan el estmulo por mritos para fomentar una
cultura investigativa y que incentive la participacin acadmica en las investigaciones y
asimismo la disponibilidad, distribucin y accesibilidad de recursos que contribuyan al
empoderamiento de vnculos Universidad-Sociedad-Empresa-Estado.
Crear normativas para la accesibilidad de equipos disponibles en los diferentes centros,
institutos y laboratorios especializados.
Fortalecer los mecanismos de incentivos, reconocimiento y divulgacin de la
Investigacin y la proyeccin social.
Crear fondos concursables para proyectos competitivos de investigacin e innovacin,
as como para la publicacin cientfica.

117

8 BIBLIOGRAFA
Alans, A. (1999). La Formacin de Profesionales para el Tercer Milenio. Ediciones del ICEST,
Tampico, Tamps. Mxico.
Asamblea Nacional. (2/08/2006). Ley 582, Ley General de Educacin. Managua, Nicaragua.
Consejo Nacional de Evaluacin y Acreditacin (CNEA). (2011). Gua de Autoevaluacin
Institucional con fines de mejora. Managua, Nicaragua.
Consejo Centroamericano de Acreditacin (CCA). (2005). Glosario para la evaluacin y
acreditacin de organismos acreditadores. Managua Nicaragua
La Gaceta, Diario Oficial No. 172. (12/09/2011). Ley 704, Ley creadora del sistema nacional
para el aseguramiento de la calidad de la educacin y reguladora del Consejo Nacional de
Evaluacin y Acreditacin. Managua, Nicaragua.
Ministerio de Educacin Nacional. (s.f.). Gua de Autoevaluacin para el mejoramiento
institucional. Colombia. Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co
Ministerio de Hacienda y Crdito Pblico y BID. (2005). Memoria de Proyecto de Modernizacin
y Acreditacin de la Educacin Terciaria (PMAET) 2002-2004. Managua, Nicaragua.
Mnch, L. (1996). Mtodos y tcnicas de Investigacin para administracin e ingeniera. 2 ed.
Mxico. Trillas.
Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).
(1995). Documento de poltica para el cambio y el desarrollo en la educacin superior. Paris,
Francia.
Stubrin, A (2005).Los mecanismos nacionales de garanta pblica de calidad en el marco de la
internacionalizacin de la educacin superior, en: Avaliao, vol. 10, No. 4, dic. 2005, RAIES,
Campinas.
Universidad Nacional Autnoma de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua). (2004). Informe
Final de la Autoevaluacin Institucional. Managua, Nicaragua.
Universidad Nacional Autnoma de Nicaragua,
Autoevaluacin Institucional . Managua, Nicaragua.

118

Managua

(UNAN-Managua).

(2004).

9 GLOSARIO
ALBA

Alianza Bolivariana para los Pueblos de Nuestra Amrica - Tratado de Comercio de


los Pueblos

CEDOC

Centro de Documentacin

CGR

Contralora General de la Repblica

CNU

Consejo Nacional de Universidades

CSUCA

Consejo Superior Universitario Centroamericano

DPEI

Divisin de Planificacin y Evaluacin Institucional

DRHH

Divisin de Recursos Humanos

FAREM

Facultad Regional Multidisciplinaria

JUDC

Jornada Universitaria de Desarrollo Cientfico

PAC

Programa Anual de Contrataciones

PNDH

Plan Nacional de Desarrollo Humano 2012-2016

POA

Plan Operativo Anual

POAI

Plan Operativo Anual Institucional

POLISAL

Instituto Politcnico de la Salud Luis Felipe Moncada

RUCFA

Recinto Universitario Carlos Fonseca Amador

RURD

Recinto Universitario Rubn Daro

SIPDES-ATD

Sindicato de Profesionales Docentes de la Educacin Superior Asociacin de


Trabajadores Docentes

SITRA

Sindicato de Trabajadores Administrativos

UNEN

Unin Nacional de Estudiantes de Nicaragua

VRIPEU

Vicerrectora de Investigacin, Postgrado y Extensin Universitaria

119

ANEXO 1
OFERTA ACADMICA TOTAL
PLAN DE ESTUDIOS 1999

FACULTAD: CIENCIAS ECONMICAS


Administracin de Empresas

Economa

Banca y Finanzas

Economa Agrcola

Contadura Pblica y Finanzas

Mercadotecnia

FACULTAD: EDUCACIN E IDIOMAS


Biologa

Ingls

Ciencias Naturales

Lengua y Literatura Hispnicas

Ciencias Sociales

Matemtica

Danza

Pedagoga con mencin en Educacin Infantil

Educacin Comercial con nfasis en


Administracin

Pedagoga con mencin en Educacin Musical

Educacin Comercial con nfasis en Contabilidad

Pedagoga con mencin en Educacin Primaria

Fsica

Pedagoga con mencin en Educacin Especial

Fsica Matemtica

Pedagoga con mencin en Administracin de la


Educacin

Francs

Traduccin e Interpretacin Francesa

Informtica Educativa

Turismo Sostenible

FACULTAD: CIENCIAS MDICAS


Medicina
Odontologa
Optometra Mdica

INSTITUTO POLITCNICO DE LA SALUD


Enfermera con Orientacin en Obstetricia y
Perinatologa
Bioanlisis Clnico
Enfermera con Orientacin en Salud Pblica
Enfermera con Orientacin en Materno Infantil
Microbiologa
Anestesia y Reanimacin

Enfermera con Orientacin en Paciente Crtico


Fisioterapia

Nutricin
Tcnico Superior en Enfermera Profesional

FACULTAD: HUMANIDADES Y CIENCIAS JURDICAS


Antropologa Social
Geografa
Derecho
Historia con orientacin en Arqueologa
Diplomacia y Ciencia Polticas
Trabajo Social
Filologa y Comunicacin
Historia
Gestin de la Informacin
Psicologa

FACULTAD: CIENCIAS E INGENIERA


Arquitectura
Biologa
Biologa con mencin en Educacin Ambiental
Biologa mencin en Administracin de Recursos
Naturales
Ciencias de la Computacin
Construccin (Tcnico Superior)
Fsica
Fsica con mencin en Fsica Mdica
Ingeniera Civil
Ingeniera en Sistemas de Informacin
Topografa (Tcnico Superior)

Ingeniera Electrnica
Estadstica
Ingeniera Industrial y de Sistemas
Ingeniera Geolgica
Matemtica
Estadstica
Qumica Ambiental
Qumica Farmacutica
Qumica Industrial
Qumica

FACULTAD REGIONAL MULTIDISCIPLINARIA ESTEL


Administracin de Empresas
Ingeniera en Sistemas de Informacin
Administracin de la Educacin
Ingeniera en Energas Renovables
Banca y Finanzas
Ingeniera Industrial y de Sistemas
Biologa
Ingls
Ciencias Ambientales
Lengua y Literatura Hispnicas
Ciencias de la Computacin
Mercadotecnia
Ciencias Naturales
Pedagoga mencin en Educacin Infantil
Ciencias Sociales
Psicologa
Contadura Pblica y Finanzas
Trabajo Social
Derecho
Economa
Turismo Sostenible
Fsica-Matemtica
Ingeniera Industrial y de Sistemas

FACULTAD REGIONAL MULTIDISCIPLINARIA MATAGALPA


Administracin de Empresas
Ciencias de la Computacin
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales
Contadura Pblica y Finanzas
Derecho
Economa
Economa Agrcola
Educacin Fsica y Deportes
Enfermera en Materno Infantil
Enfermera Profesional (Tcnico Superior)

Ingeniera en Sistemas de Informacin


Ingeniera Industrial y de Sistemas
Ingls
Lengua y Literatura Hispnicas
Matemtica
Mercadotecnia
Pedagoga mencin en Educacin Infantil
Trabajo Social
Turismo Sostenible
Fsica-Matemtica
Ingeniera Agronmica

FACULTAD REGIONAL MULTIDISCIPLINARIA CHONTALES


Administracin de Empresas
Filologa y Comunicacin
Banca y Finanzas
Fsica-Matemtica
Bioanlisis Clnico
Informtica Educativa
Ciencias Ambientales
Ingeniera en Sistemas de Informacin
Ciencias de la Computacin
Ingeniera Agroindustrial
Ciencias de la Computacin
Ciencias Naturales
Ingeniera Agronmica
Ciencias Sociales
Ingeniera Industrial y de Sistemas
Contadura Pblica y Finanzas
Ingls
Derecho
Educacin Fsica y Deportes
Economa
Mercadotecnia
Economa Agrcola
Lengua y Literatura Hispnicas
Enfermera con Orientacin en Materno
Turismo Sostenible
Enfermera con Orientacin en Salud Pblica
Pedagoga mencin en Educacin Infantil
Enfermera Profesional (Tcnico Superior)
Psicologa
Pedagoga con mencin en Educacin Primaria
Pedagoga con mencin en Administracin de la
Educacin

FACULTAD REGIONAL MULTIDISCIPLINARIA DE CARAZO


Administracin de Empresas

Ingeniera Industrial y de Sistemas

Administracin Turstica y Hotelera

Fsica-Matemtica

Banca y Finanzas

Ingeniera en Sistemas de Informacin

Biologa
Ciencias de la Computacin
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales
Contadura Pblica y Finanzas
Economa Agrcola

Ingls
Pedagoga con mencin en Educacin Infantil
Lengua y Literatura Hispnicas
Mercadotecnia
Psicologa

PLAN DE ESTUDIOS 2013


FACULTAD: CIENCIAS ECONMICAS
Administracin de Empresas

Economa

Banca y Finanzas

Economa Agrcola

Contadura Pblica y Finanzas

Mercadotecnia

FACULTAD: EDUCACIN E IDIOMAS


Biologa

Ingls

Ciencias Naturales

Lengua y Literatura Hispnicas

Ciencias Sociales

Matemtica

Danza

Pedagoga con mencin en Educacin Infantil

Educacin Comercial con nfasis en


Administracin

Pedagoga con mencin en Educacin Musical

Educacin Comercial con nfasis en


Contabilidad

Pedagoga con mencin en Educacin Primaria

Fsica

Pedagoga con mencin en Educacin Especial

Fsica Matemtica

Pedagoga con mencin en Administracin de la


Educacin

Francs

Traduccin e Interpretacin

Informtica Educativa

Turismo Sostenible

FACULTAD: CIENCIAS MDICAS


Medicina
Odontologa
Optometra Mdica

INSTITUTO POLITCNICO DE LA SALUD


Anestesia y Reanimacin
Enfermera en Obstetricia y Perinatal
Bioanlisis Clnico
Enfermera en Salud Pblica
Fisioterapia
Tcnico Superior en Enfermera
Enfermera en Materno Infantil
Microbiologa
Enfermera en Cuidados Crticos
Nutricin

Arquitectura
Biologa

FACULTAD: CIENCIAS E INGENIERA


Ingeniera Estadstica
Ingeniera Geolgica

Fsica con mencin en Fsica Mdica


Gerencia Ambiental y Recursos Naturales
Ingeniera en Ciencias de la Computacin
Ingeniera Civil
Ingeniera Electrnica
Ingeniera en Sistemas de Informacin

Ingeniera Industrial
Matemtica
Qumica Farmacutica
Qumica Industrial
Tcnico Superior en Construccin
Tcnico Superior en Topografa

FACULTAD: HUMANIDADES Y CIENCIAS JURDICAS


Antropologa Social
Gestin de la Informacin
Ciencia Poltica y Relaciones Internacionales
Historia
Comunicacin para el Desarrollo
Psicologa
Derecho
Trabajo Social
Geografa

FACULTAD REGIONAL MULTIDISCIPLINARIA ESTEL


Administracin de Empresas
Banca y Finanzas
Biologa
Ciencias Sociales
Contadura Pblica y Finanzas
Economa
Ciencias Naturales
Fsica-Matemtica
Ingeniera Ambiental
Ingeniera en Ciencias de la Computacin
Ingeniera en Energas Renovables
Ingeniera en Sistemas de Informacin
Ingeniera Industrial

Ingls
Lengua y Literatura Hispnicas
Mercadotecnia
Pedagoga con mencin para la Diversidad
Pedagoga mencin en Educacin Infantil
Psicologa
Trabajo Social
Turismo Sostenible
Ciencias Polticas y Relaciones Internacionales

FACULTAD REGIONAL MULTIDISCIPLINARIA MATAGALPA


Administracin de Empresas

Ingeniera en Sistemas de Informacin

Biologa
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales
Contadura Pblica y Finanzas
Economa
Economa Agrcola
Educacin Fsica y Deportes
Enfermera en Materno Infantil
Fsica-Matemtica

Ingeniera Industrial
Ingls
Lengua y Literatura Hispnicas
Matemtica
Medicina
Mercadotecnia
Pedagoga con mencin en Educacin Infantil
Trabajo Social
Turismo Sostenible

Ingeniera en Ciencias de la Computacin

Orientacin Vocacional y Tecnologa

Ingeniera Agronmica

FACULTAD REGIONAL MULTIDISCIPLINARIA CHONTALES


Ingeniera Agroindustrial
Fsica-Matemtica
Administracin de Empresas
Informtica Educativa
Banca y Finanzas
Ingeniera Agronmica
Biologa
Ingeniera en Ciencias Ambientales
Bioanlisis Clnico
Ingeniera en Sistemas de Informacin
Ciencias Naturales
Ingeniera Industrial
Ciencias Sociales
Ingls
Contadura Pblica y Finanzas
Lengua y Literatura Hispnicas
Enfermera en Materno Infantil
Matemtica
Enfermera en Salud Pblica
Mercadotecnia
Cultura y Artes
Pedagoga con mencin en Educacin Infantil

FACULTAD REGIONAL MULTIDISCIPLINARIA DE CARAZO


Fuente: Direccin Acadmica
Administracin de Empresas
Administracin Turstica y Hotelera
Banca y Finanzas
Biologa
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales

Ingeniera en Sistemas de Informacin


Ingeniera en Ciencias de la Computacin
Ingeniera Industrial
Ingls
Lengua y Literatura Hispnicas
Mercadotecnia
Pedagoga con mencin en Educacin Infantil

Contadura Pblica y Finanzas

Psicologa

Economa Agrcola

Fsica-Matemtica

ANEXO 2
MATRCULA POSTGRADO

Doctorado
Facultad / Programa

Matrcula

Regional Multidisciplinaria de Matagalpa


Desarrollo Rural

17

Regional Multidisciplinaria de Chontales


Educacin e Intervencin Social

32

Regional Multidisciplinaria de Estel


Gestin Ambiental

En proceso de matrcula

Humanidades y Ciencias Jurdicas


Ciencias Sociales

34 (grupo 1 y 2)

Ciencias Econmicas
Economa

25

Total

108

Fuente: Vicerrectora de Investigacin, Postgrado y Extensin


Universitaria
Maestras
Facultad / Programa

Matrcula

Educacin e Idiomas
Administracin y Gestin de la Educacin

19

Filologa Hispnica

14

Pedagoga Infantil con nfasis en Currculum

20

Pedagoga mencin en Docencia Universitaria

17

Sub-Total

70

Humanidades y Ciencias Jurdicas


Antropologa y Liderazgo Social

19

Derecho Procesal Civil

30

Derecho Procesal Laboral

23

Psicologa Clnica de la Salud

25

Sub-Total

97

Ciencias Mdicas
Salud Sexual Reproductiva

18

Sub-Total

18

Ciencias Econmicas

Maestras
Facultad / Programa

Matrcula

Administracin Pblica, Polticas Pblicas y Desarrollo Local

60

Economa Pblica y del Desarrollo

14

Economa y Desarrollo Territorial

12

Sub-Total

86

Ciencias e Ingeniera
Computacin con nfasis en Sistemas de Informacin

16

Gestin Ambiental

45

Telecomunicaciones y Redes Teleinformticas

33

Sub-Total

94

Instituto Politcnico de la Salud ( POLISAL)


Enfermera mencin en Docencia

42

Sub-Total

42

Regional Multidisciplinaria de Estel


Contadura mencin en Auditora

24

Gerencia Empresarial

22

Gestin del Desarrollo Comunitario

19

Gestin, Sostenibilidad y Calidad de MI-PYMES

16

Pedagoga mencin en Docencia Universitaria

32

Sub-Total

113

Regional Multidisciplinaria de Matagalpa


Administracin de Negocios con nfasis en Mercadeo

27

Contabilidad nfasis en Auditora

21

Pedagoga mencin en Docencia Universitaria

25

Sub-Total

73

Regional Multidisciplinaria de Chontales


Contabilidad nfasis en Auditora

34

Formulacin Evaluacin y Administracin de Proyectos

29

Gerencia de Recursos Humanos

13

Sub-Total

76

Regional Multidisciplinaria de Carazo


Auditora Integral

16

Gerencia Empresarial

38

Mtodos de Investigacin Cientfica

32

Sub-Total

86

Centro de Investigaciones en Estudios de la Salud (CIES)


Administracin en Servicios de la Salud

40

Epidemiologa

16

Salud Ocupacional

32

Salud Pblica

115

Maestras
Facultad / Programa

Matrcula

Sub-Total

203

Total

958

Fuente: Direccin de Registro Acadmico, Estudiantil y Estadstica

Especialidades Mdicas
Facultad / Programa
Ciencias Mdicas
Anestesiologa
Ciruga General
Ciruga Mxilo Facial
Ciruga Peditrica
Ciruga Plstica y Reconstructiva
Dermatologa
Fisiatra
Gineco-Obstetricia
Medicina de Emergencia
Medicina Interna
Neurociruga
Oftalmologa
Ortopedia y Traumatologa
Otorrinolaringologa
Patologa
Pediatra
Psiquiatra
Radio Oncologa
Radiologa
Urologa
Total

Matrcula

Fuente: Direccin de Registro Acadmico, Estudiantil y Estadstica

40
72
12
20
15
6
17
164
33
71
17
20
40
23
35
122
10
8
81
21
827

Especialidades profesionales
Facultad / Programa

Matrcula

Ciencias Econmicas
Estudios avanzados en finanzas

51

Sub -Total

51

Ciencias Mdicas
Toxicologa Clnica

23

Sub-Total

23

Total

74

Fuente: Direccin de Registro Acadmico, Estudiantil y Estadstica

ANEXO 3
LISTA DE COMISIONES
LISTADO DE PARTICIPANTES POR TCNICA
FUNCIN GESTIN INSTITUCIONAL
TCNICA: Anlisis documental
RESPONSABLE DE TCNICA: MSc. Javier Pichardo Ramrez
SUPLENTE: Dr. Freddy Meynard Meja
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
12

Nombres y Apellidos
Ana Beln Trrez Prez
ngela Gutirrez Cruz
Armando Ulloa Gonzlez
Aura Lila Carrillo Vega
Csar Rodrguez Lara

Dependencia
Unidad Diseo y Construccin
FAREM-Carazo
Facultad de Ciencias Mdicas
Divisin de Recursos Humanos
Divisin de Registro Acadmico, Estudiantil y
Estadstico
Cristian Jos Gutirrez Snchez
FAREM-Carazo
Ericka de los ngeles Vsquez
Facultad de Educacin e Idiomas
Freddy Fitoria Reyes
Divisin de Finanzas
Gerardo Jimnez Mendoza
Departamento de Becas
Jairo Gmez Palacios
FAREM-Carazo
Jairo Murillo Martnez
Unidad de Transporte
Johana Trrez
Direccin Acadmica
Jos Antonio Medal
Oficina Proyecto TIC12
Juan Lenin Silva Colomer
Facultad de Educacin e Idiomas
Larry Lpez
Direccin de Relaciones Pblicas
Lisbeth Obando
Tesorera
Luis Emilio Farach
Unidad Diseo y Construccin
Magdaly Bautista Lara
Facultad de Educacin e Idiomas
Margarita Baltodano Salinas
Tesorera
Mara
Alejandra
Martnez Divisin de Planificacin y Evaluacin
Guadamuz
Institucional
Mara Catalina Tapia Lpez
FAREM-Carazo
Mara Flix Navarrete
Vicerrectora Administrativa
Mario Puerto Castillo
Divisin de Finanzas
Marisela del Socorro Gutirrez FAREM-Carazo
Rodrguez
Marlon Daz Zniga
Facultad de Ciencias e Ingeniera
Martha Snchez
Oficinas de Empresas Auxiliares

Tecnologa de Informacin y Comunicacin

No.
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Nombres y Apellidos
Matilde Slame
Pedro Silvio Conrado
Rosa Emilia Acua Zeledn
Ruth Caldern
Samuel Danilo Madrigal
Sergio A. Vado Conrado
Sergio Herradora
Silvia Carranza Narvez
Tyron Romero Alaniz
Vernica Arana
Virginia Josefa Conrado
Wendy Montiel
William Hernndez
Wilman Garca Arbiz

Dependencia
Facultad de Educacin e Idiomas
FAREM-Carazo
Departamento de Becas
Divisin de Recursos Humanos
Direccin de Relaciones Pblicas
FAREM-Carazo
Departamento de Cultura
FAREM-Carazo
Facultad de Ciencias Mdicas
Departamento de Cultura
POLISAL
Departamento de Cultura
Administracin Central
Facultad de Educacin e Idiomas

FUNCIN DOCENCIA
TCNICA: Entrevista
RESPONSABLE DE TCNICA: MSc. Isabel Benavides Gutirrez
SUPLENTE: MSc. Thelma Susana Muoz
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

Nombres y Apellidos
lvaro Escobar Soriano
Elena Bolaos Prado
Elvira Maritza Andino
Frank Martnez Bez
Gerardo Alemn Robleto
Giselle Cerda Granados
Harold Gutirrez Marcenaro
Javier Bermdez
Jos Vicente Prez
Lester Rocha
Lidia Corts Castillo
Ligia Lorena Ortega
Lorena Pacheco
Mara Dolores lvarez
Mario Lpez
Mario Miguel Cienfuegos
Maritza del Socorro Delgadillo
Maritza Vallecillo

Dependencia
Direccin Acadmica
Facultad de Educacin e Idiomas
Facultad de Humanidades y Ciencias Jurdicas
Divisin de Extensin Cultural
Facultad de Ciencias Mdicas
POLISAL
FAREM-Carazo
Facultad de Ciencias Econmicas
Departamento de Becas
Facultad de Ciencias Mdicas
Facultad de Humanidades y Ciencias Jurdicas
POLISAL
Direccin de Postgrado
Facultad de Humanidades y Ciencias Jurdicas
CINET-Facultad de Ciencias Econmicas
Facultad de Humanidades y Ciencias Jurdicas
Facultad de Ciencias Econmicas
Biblioteca Central Salomn de la Selva

No.
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

Nombres y Apellidos
Marlene Gaitn
Mayra Ruiz Barquero
Norman Sequeira
Ramn Dvila Jos
Ral Medrano Chvez
Rger Gonzlez Gonzlez
Rolando Mendoza Sanarruza
Rosa Mara Orozco
Thelma Salvatierra
Zeneyda Quiroz Flores

Dependencia
POLISAL
Divisin de Adquisiciones
Facultad de Ciencias Econmicas
Facultad de Humanidades y Ciencias Jurdicas
FAREM-Carazo
Facultad de Ciencias Mdicas
Divisin de Vida Estudiantil
POLISAL
CIRA
POLISAL

TCNICA: Observacin
RESPONSABLE DE TCNICA: Ph.D. Luis Alfredo Lobato Blanco
No.

Nombres y Apellidos

Dependencia

Arturo Daz

Facultad de Educacin e Idiomas

Carolina Centeno

Facultad de Humanidades y Ciencias Jurdicas

Claudia Mara Mayorga Conner

Biblioteca Central Salomn de la Selva

David Montalvn Membreo

Biblioteca Central Salomn de la Selva

Eduardo Avendao

Facultad de Humanidades y Ciencias Jurdicas

Eliud Ninoska Flores

Biblioteca Central Salomn de la Selva

Enoc Israel Narvez Lpez

Biblioteca Central Salomn de la Selva

Ernesto Gmez Salazar

Facultad de Humanidades y Ciencias Jurdicas

Hayde Vallejos

Oficina de Planta Fsica

10

Helen Ivania Cruz Altamirano

Facultad de Educacin e Idiomas

11

Israel Leiva Orozco

Biblioteca Central Salomn de la Selva

12

Jeannette Morales Nez

Biblioteca Central Salomn de la Selva

13

Julio Csar Orozco

Facultad de Educacin e Idiomas

14

Karla Lpez

Facultad de Educacin e Idiomas

15

Lilliam Navarrete

Facultad de Educacin e Idiomas

16

Luis Armando Genet

Facultad de Educacin e Idiomas

17

Maribel Avendao

Direccin Acadmica

18

Nora Alicia Reyes

Biblioteca Central Salomn de la Selva

19

Rafael Rodrguez Rocha

SITRA

20

Vctor Manuel Reyes Canales

Planta Fsica

21

Xavier Rodrguez

Facultad de Humanidades y Ciencias Jurdicas

FUNCIN INVESTIGACIN CIENTFICA


TCNICA: Encuesta
RESPONSABLE DE TCNICA: MSc. Luis Rodrguez
SUPLENTE: Ph.D Manuel Enrique Pedroza Pacheco
No.

Nombres y Apellidos

Dependencia

lvaro Zambrana

Departamento de Becas

Ana Arce

Facultad de Educacin e Idiomas

Carlos Mendoza

Facultad de Ciencias e Ingeniera

Flavia Palacios

Facultad de Ciencias Mdicas

Gloria Villanueva

Facultad de Educacin e Idiomas

Isabel Velsquez Pinell

Facultad de Ciencias Econmicas

Jos David Garca

Facultad de Ciencias e Ingeniera

Juana Griselda Tllez

Facultad de Humanidades y Ciencias Jurdicas

Luis Manuel Espinoza Estrada

Facultad de Educacin e Idiomas

10

Mara del Carmen Fonseca

Facultad de Educacin e Idiomas

11

Mara Magdalena Gonzlez

Facultad de Ciencias Mdicas

12

Martha Gonzlez Tellera

Facultad de Ciencias Econmicas

13

Norma Cndida Corea

Facultad de Educacin e Idiomas

14

Randolfo Zeledn

Facultad de Humanidades y Ciencias Jurdicas

15

Roberto Flores

POLISAL

16

Sandra Reyes lvarez

POLISAL

FUNCIN PROYECCIN SOCIAL


TCNICA: Grupo focal
RESPONSABLE DE TCNICA: Dr. Charles Wallace Boudier
SUPLENTE: Dr. Francisco Moreno
No.

Nombres y Apellidos

Dependencia

ngela del Carmen Lpez


Trrez

Facultad de Humanidades y Ciencias Jurdicas

Carlos Luis Meja

Facultad de Educacin e Idiomas

Daro Benjamn Rodrguez


Martnez

FAREM-Carazo

lida Solrzano Ruiz

Facultad de Educacin e Idiomas

Enrique Ernesto Rivas Rivas

Facultad de Humanidades y Ciencias Jurdicas

Francisco Garca Acevedo

FAREM-Carazo

Francisco Jos Sequeira

Facultad de Ciencias Econmicas

Freddy Romero

FAREM-Carazo

Gloria Lpez Alvarado

Facultad de Humanidades y Ciencias Jurdicas

10

Gloria Mora Lpez

Facultad de Humanidades y Ciencias Jurdicas

11

Jilma Romero Arrechavala

Facultad de Humanidades y Ciencias Jurdicas

12

Jossarys Gazo Robles

Facultad de Humanidades y Ciencias Jurdicas

13

Biblioteca Central Salomn de la Selva

14

Juana Cecilia Snchez


Tijerino
Juana Rodrguez Lara

15

Margarita Prez Lpez

Facultad de Ciencias Mdicas

16

Marvin Villalta Orozco

Facultad de Humanidades y Ciencias Jurdicas

17

Nancy Merlo Guerrero

Facultad de Ciencias Econmicas

18

Ninfa Ramos Castillo

Facultad de Educacin e Idiomas

19

Ricardo Canales Salinas

Facultad de Ciencias Econmicas

FAREM-Carazo

PARTICIPANTES POR COMISIONES DE ENLACE


No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Nombres y Apellidos
Aminta Briones Lazo
Aracelly Barreda
Beverly Castillo
Carmen Mara Mndez Talavera
Franklin Jess Sols Zniga
Herman Stefan Van de Velde
Jeyling Mara Alfaro Manzanrez
Jos Alejandro Radez Rodrguez
Juan Alberto Betanco
Mara Elena Blandn Dvila
Mximo Rodrguez Prez
Mercedes Sandino Radez
Sonia Tinoco Meza
Vernica Lizbeth Ruz Gmez
Xiomara Prez Reyes

Dependencia
FAREM-Estel
FAREM-Estel
FAREM- Estel
FAREM-Estel
FAREM-Estel
FAREM-Estel
FAREM-Estel
FAREM-Estel
FAREM- Estel
FAREM-Estel
FAREM-Estel
FAREM-Estel
FAREM-Estel
FAREM-Estel
FAREM-Estel

16
17
18
19
20

Carla Vanesa Ortiz


Dionicio Manzanares
Marcos Reyes Centeno
Mara Luisa Castilla
Santos Javier Dvila Mass

FAREM-Chontales
FAREM-Chontales
FAREM-Chontales
FAREM-Chontales
FAREM-Chontales

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

Alba Lpez Nicaragua


ngela Mara Gutirrez Cruz
Byron Cruz
Byron Jos Gonzlez Ramos
Concepcin Mendieta
Cristian Carolina Jos Snchez
Gerardo Isaas Parrales Bermdez
Gerardo Ral Arvalo Cuadra
Gloria Obando Mass
Heyling Indira Crdenas Cantillano
Javier Antonio Rosales
Jorge Luis Alvarado
Jos A. Guido Chvez
Luisa Kennya Ortiz Abud
Marcos Soza Lpez
Mara Antonio Mendieta

FAREM-Carazo
FAREM-Carazo
FAREM-Carazo
FAREM-Carazo
FAREM-Carazo
FAREM-Carazo
FAREM-Carazo
FAREM-Carazo
FAREM-Carazo
FAREM-Carazo
FAREM-Carazo
FAREM-Carazo
FAREM-Carazo
FAREM-Carazo
FAREM-Carazo
FAREM-Carazo

No.
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47

Nombres y Apellidos
Mara del Carmen Conrado
Marisela Sandoval Garca
Martha Arburola Rodrguez
Noel Vsquez Conrado
Orlando Ulloa Guerrero
Pedro Aburto Jarqun
Pedro Pablo Mjica Pavn
Pedro Silvio Conrado Gonzlez
Reyna Ibel Cortez
Wilmer Martn Guevara
Yader E. Delgado Gonzlez

Dependencia
FAREM-Carazo
FAREM-Carazo
FAREM-Carazo
FAREM-Carazo
FAREM-Carazo
FAREM-Carazo
FAREM-Carazo
FAREM-Carazo
FAREM-Carazo
FAREM-Carazo
FAREM-Carazo

48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58

Abel de Jess Membreo Galeano


Francisco Hernndez Prez
Janeth del Socorro Rizo Maradiaga
Jorge Icabalceta
Juan Ignacio Alfaro Mardones
Lily Soza Lpez
Maritza Ivette Reyes Castro
Natalia Golovina
Ramn Antonio Zeledn
Vctor Gutirrez Laguna
Virginia Lpez Orozco

FAREM-Matagalpa
FAREM-Matagalpa
FAREM-Matagalpa
FAREM-Matagalpa
FAREM-Matagalpa
FAREM-Matagalpa
FAREM-Matagalpa
FAREM-Matagalpa
FAREM-Matagalpa
FAREM-Matagalpa
FAREM-Matagalpa

Equipo de capacitadores
No.

Nombres y apellidos

Elvira Maritza Andino Picado

Julio Molina lvarez

Mara Dolores lvarez Arzate

Miguel Ayerdis Garca

Norma Cndida Corea

Ramn Antonio Parajn Guevara

Ral Ruz Carrin

Rudy Lpez Potosme

Valinda Sequeira Calero

Equipo colaborador en la elaboracin del Informe Final por Funcin

Funcin Gestin Institucional


Margarita Moreno Blandn
Mara Isabel Siles Ortega
Funcin Docencia
lvaro Antonio Escobar Soriano
Johana Elena Trrez Mendoza
Maribel del Carmen Avendao
Thelma Susana Muoz Tinoco
Funcin Investigacin Cientfica
Marlene del Carmen Gaitn Daz
Ninfa Patricia Ramos Castillo
Funcin Proyeccin Social
Elvira Maritza Andino Picado
Mara Dolores lvarez Arzate

Equipo de apoyo de la DPEI


No.

Nombres y apellidos

Harold Augusto Gonzlez Villarreyna

Jos Luis Hernndez Cerda

Mara Dabeyba Alvarado Hernndez

Estudiantes de apoyo en aplicacin de encuestas


No.

Nombres y apellidos

Adolfo Urbina Snchez

Alejandro Molina Serrano

Dagoberto Cceres Mendoza

4
5

Edinson Huete Fuentes


Enoc Narvez Lpez

Fanor Rivera Flores

Freddy Palacios Toribio

Hellen Cruz Altamirano

Jos Daniel Henriquez Gazo

10

Samuel Vallecillo Trrez

ANEXO 4 A-E
ANEXO 4.A
MATRIZ PARA EL ANLISIS DE LA ENTREVISTA
Funcin: __________________

Factor: ___________________

Entrevistado: ______________

Fecha de la entrevista:__________________________________

No.

Indicador

Pregunta

Fuente: ___________________

Informacin
encontrada en la
entrevista

Observacin

ANEXO 4.B
MATRIZ PARA EL ANLISIS DE GRUPO FOCAL
Grupo de informantes: ________________________________________________________
Funcin: ____________________________________________________________________
Factor: ______________________________________________________________________
Fecha del anlisis: ____________________________________________________________
Nombres y apellidos del equipo analista: _________________________________________

DATOS ESPECFICOS

Indicador

Criterio de
evaluacin

Pregunta

Informacin
encontrada

Anlisis

Citas
textuales

ANEXO 4.C
MATRIZ PARA EL PRIMER NIVEL DE ANLISIS DE LA TCNICA ANLISIS
DOCUMENTAL
Funcin:___________________

Factor: ____________________

Fecha de revisin: __________

Equipo de analistas: _____________________________________

Indicador

Preguntas
orientadoras

Existe el
documento
S

No

Fuente de informacin: ______

Datos Generales
del documento

Resultados
encontrados

Observaciones

ANEXO 4.D
MATRIZ PARA EL SEGUNDO NIVEL DE ANLISIS DE LA INFORMACIN
PROVENIENTE DE LA TCNICA ANLISIS DOCUMENTAL
Funcin:___________________
Fecha de revisin: __________

Indicador

Preguntas
Orientadoras

Factor: ____________________
Equipo de analistas: ________

Criterios de
evaluacin

Resultados
encontrados

Fuente de informacin: ______


Coordinador: ______________

Anlisis

Observacin

ANEXO 4.E
MATRIZ PARA EL ANLISIS DE LA INFORMACIN PROVENIENTE DE LA
TCNICA OBSERVACIN
I.

DATOS GENERALES:

Elemento observado: _________________________________________________________________


Funcin: ____________________________________________________________________________
Factor: _____________________________________________________________________________
Fecha del anlisis: ___________________________________________________________________
Nombres y apellidos del equipo analista: _________________________________________________

II.

DATOS ESPECFICOS:

Indicador/Pregunta

Criterio de
evaluacin

Resultados
encontrados en la
observacin

Anlisis

Observacin

ANEXO 5
MATRIZ DE TRIANGULACIN POR TCNICA
Anlisis general
Aspectos a mejorar

Resultados del segundo nivel de anlisis


Encuesta

Anlisis
documental

Observacin

Entrevista

Grupo focal

ANEXO 6 ORGANIGRAMA

ANEXO N 7
BECADOS DE LA UNAN-MANAGUA
2012
2013
37
29
73
45
Completa
501
492
900
905
Becados
A
327
331
externos
B
935
853
C
2277
2224
D
3963
4140
Especiales
52
69
Transporte
1240
1477
Total
9,767
10,041
M: Mujer T:Total
A,B,C,D: Beca externa de diferente monto
Becados
internos

Alojamiento

M
T
M
T

2014
40
52
498
920
297
815
1834
5064
77
1476
10,535

Fuente: Departamento de Becas

Incremento en la asignacin de becas de la UNAN-Managua


10800
10600
10,535
10400
10200
10,041

10000
9800
9600
2,011

9,767

2,012

2,013
BECARIOS

2,014

2,015

ANEXO N 8
GRUPOS ARTSTICOS ATENDIDOS EN EXTENSIN CULTURAL UNIVERSITARIA
REA DANZA
Ao 2013
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Nombre del grupo


Agrupacin Universitaria
Danza Variedades
Ballet Folklrico Camilo
Zapata
Ballet Folklrico Zinica
Ballet Folklrico FAREMMatagalpa
Compaa Folklrica
Lowiwiska
Danza Contempornea
Universitaria
Grupo de Danza Nicaragua
Ma
Grupo de Danza JADEL
Grupo Folklrico Flor de
Sacuanjoche

Procedencia

Mujeres

Varones

Total

Recinto Rubn
Daro
Recinto Rubn
Daro
RUCFA
FAREMMatagalpa
FAREMChontales
Recinto Rubn
Daro
Depto. de Becas

138

32

170

34

22

56

15
198

10
95

25
293

15

12

27

19

12

31

46

20

66

FAREM-Estel
FAREM-Carazo

10
62

8
37

18
99

537

248

785

TOTAL
Fuente: Direccin de Extensin Cultural

GRUPOS ARTSTICOS ATENDIDOS EN EXTENSIN CULTURAL UNIVERSITARIA


REA LETRAS Y ARTES
Ao 2013
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Nombre del grupo


Agrupacin Musical Vientos
de Libertad
Coro Universitario Carlos
Fonseca Amador
Coro Universitario Rubn
Daro
Estudiantina
Grupo de Literatura
Grupo de Msica Alternativa
U/6
Grupo Literarios EROS
Grupo Musical Carlos
Fonseca Amador
Grupo Musical La gran
ciudad
Grupo Musical FAREMCarazo
Grupo Musical FAREMMatagalpa
Orquesta de Cmara
Teatro CFIRO
Teatro Erasmo Alizaga- TEA
Teatro Experimental UNANTEUNAN

Procedencia

Mujeres

Varones

Total

Recinto Rubn
Daro
RUCFA

14

22

13

Recinto Rubn
Daro
Depto. de Becas
RUCFA
Recinto Rubn
Daro
Recinto Rubn
Daro
RUCFA

14

14

28

11
2

15
4
5

26
4
7

17

22

18

23

5
8
18

5
7
23

10
15
41

85

154

239

FAREM-Chontales
FAREM-Carazo
FAREMMatagalpa
Recinto Rubn
Daro
RUCFA
Depto. de Becas
Recinto Rubn
Daro

TOTAL
Fuente: Direccin de Extensin Cultural

ANEXO 9
EXTENSIN DEPORTIVA
CANTIDAD DE ATLETAS POR DEPORTE Y GNERO
N

Ao 2012
Disciplina deportiva

Ao 2013

Gnero

Gnero
Total

M*

V**

Total
M*

V**

Ajedrez

174

133

307

200

180

380

Atletismo

350

280

630

450

300

750

Baloncesto

436

868

1304

450

900

1350

Bisbol

294

294

350

350

Esgrima

108

102

210

200

250

450

Ftbol Campo

2439

3321

5760

2500

3500

6000

Ftbol Sala

981

1809

2790

981

1809

2790

Judo

563

637

1200

600

700

1300

Karate Do

580

654

1234

580

654

1234

10 Levantamiento de Pesas

156

291

447

190

350

540

11 Tae Kwon Do

564

696

1260

600

750

1350

12 Tenis de Mesa

85

127

212

85

127

212

13 Voleibol

618

814

1432

680

900

1580

7,054

10,026

17,080

7,516

10,770

18,286

Totales
*Mujer **Varn

Fuente: Direccin de Deportes

ANEXO 10
OFERTA DE POSTGRADO DE LA UNAN-MANAGUA (2014)

Programas de maestras
1

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Administracin de Negocios con nfasis en


Mercadeo
Administracin y Gestin de la Educacin
Antropologa y Liderazgo Social
Computacin con nfasis en Sistemas de
Informacin
Contabilidad con nfasis en Auditoria
Derecho Empresarial
Didctica de la Lengua y Literatura (Desde
un enfoque por competencia)
Economa Agrcola, con mencin en
Agroindustria o Desarrollo Rural
Economa Pblica y del Desarrollo
Economa y Desarrollo Territorial
Educacin Infantil con nfasis en Currculum
Filologa Hispnica
Finanzas
Gerencia de Exportaciones y Aduanas
Gestin Ambiental
Pedagoga con mencin en Docencia
Pedagoga con mencin en Docencia
Universitaria. FAREM-Matagalpa
Salud Sexual y Reproductiva
Telecomunicaciones y Redes
Teleinformticas
Universitaria. RURD-UNAN-Managua

21 Administracin en Servicios de Salud


22 Administracin Funcional de Empresas
23 Ciencias del Agua con nfasis en
Calidad del Agua
24 Contabilidad con nfasis en Auditora
25 Derecho Tributario y Aduanero
26 Desarrollo y Gestin de Sistemas
Ganaderos
27 Enfermera con mencin en Docencia
28 Epidemiologa
29 Evaluacin de Riesgos y Reduccin de
Desastres
30 Gerencia de Mercadeo
31 Gerencia de Recursos Humanos
32 Gerencia Empresarial
33 Gerencia Empresarial
34 Gerencia Pblica
35 Gestin del Desarrollo Comunitario
36 Gestin Local de Riesgos
37 Gestin, Sostenibilidad y Calidad de
MIPYMES
38 Mtodos de Investigacin Cientfica
39 Proyectos de Inversin
40 Salud Pblica

Fuente: Vicerrectora de Investigacin, Postgrado y Extensin Universitaria

1
2

Anestesia
Ciruga General
3 Ciruga Mxilo-Facial
4 Ciruga Peditrica
5 Ciruga Plstica
6 Ginecologa y Obstetricia
7 Medicina Interna
8 Ortopedia
9 Pediatra
10 Radiologa

Especialidades mdicas
11 Dermatologa
12 Emergencia
13 Fisiatra
14 Neurociruga
15 Oftalmologa
16 Otorrinolaringologa
17 Patologa
18 Psiquiatra
19 Radioterapia Oncolgica
20 Urologa

Fuente: Vicerrectora de Investigacin, Postgrado y Extensin Universitaria

Doctorados
1
2

3
4
5

Ciencias Econmicas
Ciencias Sociales
Desarrollo Rural Territorial Sustentable
Educacin e Intervencin Social
Gestin Ambiental

Fuente: Vicerrectora de Investigacin, Postgrado y Extensin Universitaria

Especializaciones
1
2

3
4
5

Administracin
Derecho Registral
Entorno Virtuales de Enseanza-Aprendizaje.
Estudios avanzados en finanzas con opcin a maestra
Toxicologa Clnica

Fuente: Vicerrectora de Investigacin, Postgrado y Extensin Universitaria

Diplomados
1
2
3
4
5

6
7

8
9
10

11
12
13
14
15

lgebra para Educacin Secundaria


Aritmtica para Educacin Primaria
Derecho de Familia
Derecho Laboral
Desarrollo Rural Territorial Sostenible
Diabetologa
Educacin Inclusiva atendiendo a la
Diversidad con Equidad, Calidad y
Pertinencia en Nicaragua
Equiparacin de ttulos de Licenciatura
en Derecho
Estadstica para Educacin Secundaria
Estrategias de Enseanza, Aprendizaje
para el Desarrollo de la Competencia
Gramatical y Produccin Escrita
Formacin de Facilitadores Judiciales
Fortalecimiento de la calidad educativa
con nfasis en Matemtica Literatura
Gestin Administrativa, Financiera y
Relaciones Jurdico Laboral
Mejoramiento de la Calidad de la
Educacin en Nicaragua
Metodologa de la Enseanza del Ingls
(II Mdulo)

16 Administracin de Recursos
Humanos Formulacin y
Evaluacin de Proyectos
17 Auditora de Estados
Financieros
18 Auditora Integral
19 Contabilidad
20 Despachador de Farmacia
21 Estadsticas con Aplicaciones
Automatizadas
22 Formulacin y Gerencia de
Proyectos de Inversin
23 Gerencia Financiera
24 Mercados Estratgicos
25 Nutricin y Salud del Nio
Menor de dos aos
26 Pedagoga para la Docencia
Universitaria
27 Salud Mental
28 Salud y Envejecimiento
29 Sistema de Gestin de la
Calidad en los Laboratorios
30 Urgencia

Fuente: Vicerrectora de Investigacin, Postgrado y Extensin Universitaria

ANEXO 11
CONVENIOS Y/O ACUERDOS NACIONALES E INTERNACIONALES FIRMADOS
POR FACULTADES, INSTITUTO POLITCNICO DE LA SALUD Y CENTROS DE
INVESTIGACIN
Convenios nacionales
No.

Nombre del convenio

Entidad en convenio

Acciones de colaboracin mutuas

Acta de contratacin directa Centro para la Investigacin en Recursos


Proyecto: Fortalecimiento de los Acuticos de Nicaragua (CIRA/UNAN).
Gobiernos Locales de Beln,
Potos y Buenos Aires para la
Gestin Integrada de Recursos
Hdricos de la subcuenca Gil
Gonzlez del Lago Cocibolca

Acuerdo de colaboracin

Acuerdo de colaboracin en el Dos Generaciones,


mbito de Psicologa
Humana (INPRUH)

Acuerdo de cooperacin

Acuerdo
especfico
capacitacin de cuadros

Alianza
Estratgica
entre Asociacin de Municipios de Nicaragua
Asociacin de Municipios de (AMUNIC), Centro para la Investigacin en
Nicaragua
(AMUNIC)
y
el Recursos Acuticos de Nicaragua (CIRA/UNAN)
CIRA/UNAN, Universidad Nacional
Autnoma de Nicaragua

AMADEUS para el fortalecimiento AMADEUS


de las prcticas en la carrera de
Turismo

Apoyo a comunidades de Estel

10

Apoyo a estudiantes que realizan Alcalda del Municipio de la ciudad Rama (Muelle
su monografa
de los Bueyes)

Sistema Penitenciario de Estel

Red Nica Salud


Instituto

de

Promocin

Auditora General del Ejrcito de Nicaragua y la


Universidad Nacional Autnoma de Nicaragua.
(UNAN Managua)
para Instituto Nicaragense de la Juventud (INJUVE)

ONG No te quedes al margen

Convenios nacionales
No.

Nombre del convenio

Entidad en convenio

11

Aprendizajes virtuales

Aprendizajes Basados en Actitudes Cooperativas


(ABACO en Red)

12

Acuerdo de capacitacin

Universidad Nacional de Ingeniera (UNA)


UNAN- Managua.

13

Acuerdo de capacitacin a jvenes Movimiento comunal


en agricultura

14

Acuerdo
personal

capacitacin

al Universidad Autnoma de Nicaragua UNAN


Len.

15

Acuerdo
de
capacitacin
desarrollo tecnolgico

y Universidad de las Regiones Autnomas de la


Costa Caribe Nicaragenses (URACCAN)-Siuna,
Laboratorio BIociencia UNAN Managua

16

Acuerdo de capacitacin

COOSERMULPSE R.L

17

Acuerdo de capacitacin

Fundacin Padre Fabretto

18

Acuerdo
de
capacitaciones Corte Suprema de Justicia
Diplomado y Especialidad

19

Carta de entendimiento

Flora y Fauna Internacional

20

Carta de entendimiento

Universidad de Ciencias Comerciales (UCC)

21

Carta de entendimiento para Centro de Estudios del Mar y Acuicultura,


fomentar la colaboracin Cientfico- (CEMA) de la Universidad de San Carlos de
Tcnica y de Docencia
Guatemala, Centro para la Investigacin en
Recursos Acuticos de Nicaragua (CIRA/UNAN).
CIRA/UNAN- Managua

22

Carta de entendimiento referente a Autoridad Nacional de Agua, Centro para la


Estudio de Lnea Base en Ro San Investigacin en Recursos Acuticos de
Juan
Nicaragua (CIRA/UNAN)

23

Colaboracin interinstitucional

Instituto Nicaragense de Estudios Territoriales


(INETER)

24

Colaboracin interinstitucional

Ministerio de Energa y Minas

25

Colaboracin interinstitucional

Ministerio de Gobernacin

de

Convenios nacionales
No.

Nombre del convenio

Entidad en convenio

26

Componente
MalariaFondo Federacin Red NicaSalud
Mundial Nicaragua, Polo de
Prevencin y control de la Malaria
en Mesoamrica NIC 708-G04-M005-10

27

Componente TuberculosisFondo Instituto Nicaragense de Seguridad Social


Mundial Nicaragua, Compromiso y (INSS)
Accin en el control de la
tuberculosis por una comunidad
saludable. NIC-202-G05-T-00-5

28

Componente VIH- Fondo Mundial Instituto Nicaragense de Seguridad Social


Nicaragua unida en una respuesta (INSS)
concertada hacia la contencin de
la epidemia VIH/SIDA Acuerdo No
NIC-809-G06-H-09

29

Contrato de Servicios Prestacin Aldeas infantiles SOS y FAREM -Estel.


de Servicios Profesionales

30

Contrato
Profesionales

31

Convenio
de
cooperacin Fundacin UNO, Empresa Nicaragense de
Funcionamiento de Aula-Net
Telecomunicaciones S.A (ENITEL) (aula net) e
Instituto Politcnico de la Salud (POLISAL)
UNAN Managua
Convenio CIAT-POLISAL
Centro de Investigacin Agrcola Tropical (CIAT),
Instituto Politcnico de la Salud (POLISAL)
UNAN Managua

32

de

Servicios Federacin
Nacional
de
Cooperativas
Agropecuarias y Agroindustriales (FENACOP)

33

Convenio IPAS-POLISAL

IPAS, Instituto Politcnico de la SaludUNAN


Managua

34

Convenio de colaboracin

Centro Nacional de CardiologaMINSA, UNANManagua

Convenios nacionales
No.

Nombre del convenio

Entidad en convenio

35

Convenio de colaboracin

Ministerio de la Familia, Adolescencia y Niez


(MI FAMILIA) de la Repblica de Nicaragua.
Universidad Nacional Autnoma de Nicaragua,
Managua (UNAN-Managua)

36

Convenio de colaboracin

Ministerio del Trabajo (MITRAB) de la Repblica


de Nicaragua. Universidad Nacional Autnoma
de Nicaragua (UNAN-Managua)

37

Convenio de colaboracin

Defensora Pblica de Nicaragua y el Programa


Estado de Derecho, Universidad Nacional
Autnoma de Nicaragua, (UNAN-Managua)

38

Convenio de colaboracin

Hospital Carlos Roberto Huembes /Ministerio de


Gobernacin y UNAN-MANAGUA

39

Convenio de colaboracin

Convencin Bautista de Nicaragua - Hospital


Bautista, UNAN-MANAGUA

40

Convenio de colaboracin

Handicap International, Instituto Politcnico de la


Salud (POLISAL) UNANManagua

41

Convenio de colaboracin

Alcalda de Diriamba y UNAN Managua.

42

Convenio de colaboracin
prestadores de servicios

43

Convenio de colaboracin entre el Sistema Local de Atencin Integral en Salud


SILAIS-Chontales
y
FAREM- (SILAIS-Chontales)-Facultad
Regional
Chontales
Multidisciplinaria (FAREM-Chontales)

44

Convenio de colaboracin entre la Asociacin de


UNAN-Managua y ASOCHON UNAN-Managua
(Asociacin de municipios de
Chontales)

45

Convenio de Colaboracin entre Instituto Nicaragense de Estudios Territoriales


UNAN-Managua
e
INETER: (INETER) y UNANManagua
Intercambio Acadmico-Cientfico

con Prestadores de servicios de alimentos y bebidas


y UNAN-FAREM Matagalpa

Chontaleos

(ASOCHON),

Convenios nacionales
No.

Nombre del convenio

Entidad en convenio

46

Convenio de Colaboracin entre Secretaria Ejecutiva del Sistema Nacional para la


UNAN-Managua y SE-SINAPRED
Prevencin, Mitigacin y Atencin de Desastres.
(SE-SINAPRED)

47

Convenio de colaboracin para Alcalda de Managua, Centro para


analizar y evaluar la situacin Investigacin en Recursos Acuticos
ambiental y sanitaria que rodea el Nicaragua (CIRA/UNAN)
basurero
La
Chureca
o
Acahualinca, del Municipio de
Managua

48

Convenio de colaboracin para la


ejecucin del proyecto "Calidad y
Disponibilidad de los Recursos
Hdricos en la Subcuenca del Ro
Viejo

49

Convenio
servicio

50

Convenio de cooperacin

Ministerio del Poder Ciudadano para


Educacin (MINED), UNANManagua

51

Convenio
de
Cooperacin
Acadmica,
Tecnolgica
y
Cientfico
Convenio de cooperacin para
priorizar el desarrollo de los
recursos humanos en servicio a
travs de educacin permanente
Convenio de Formacin

Los pipitos, Instituto Politcnico de la Salud


(POLISAL) UNAN-Managua

52

53

de

colaboracin

CARE Internacional en Nicaragua, a travs del


Proyecto Integral de manejo de cuencas
Hidrogrficas, Agua y Saneamiento (MARENAPIMCHAS) Universidad Nacional Autnoma de
Nicaragua, Managua

y Techno Serve y Laboratorio de Biociencia


UNANManagua
la

Universidad Nacional Autnomas de Nicaragua


(UNANManagua), (UNAN Len), Ministerio de
Salud (MINSA)
Colgio Teodoro A.S Kint, El Viejo Chinandega

54

Convenio entre la UNAN-Managua Lotera Nacional


y Lotera Nacional, para escribir la
Historia Institucional de Lotera
Nacional

55

Convenio
Managua

Fito-Gestin

la
de

UNAN- Fito-gestin

Convenios nacionales
No.
56

Nombre del convenio

Entidad en convenio

57

Convenio FORSIMASFormacin FORSIMAS


en Registros Mdicos
Convenio interinstitucional
Universidad Nacional Autnoma de Nicaragua
(UNAN-Managua) y la empresa Fito-gestin
Biotech Group S.A.

58

Convenio interinstitucional

Alcalda de Managua, Universidad Nacional


Autnoma de Nicaragua (UNAN-Managua)

59

Convenio marco de colaboracin

Banco Central de Nicaragua y Facultad Regional


Multidisciplinaria Estel

60

Convenio Marco de Colaboracin Centro Nacional de Cardiologa, Universidad


entre el Centro Nacional de Nacional Autnoma de Nicaragua (UNANCardiologa y la UNAN-Managua
Managua)

61

Convenio para capacitacin de Instituto Nicaragense de Turismo (INTUR)


guas tursticos locales

62

Convenio
para
capacitacin Instituto Nicaragense de Turismo (INTUR)
integral en la Costa Caribe

63

Convenio para implementar el Instituto Nicaragense de Estudios Territoriales


Proyecto
OIEA
NIC/8/11 (INETER), Centro para la Investigacin en
Hydrological
Investigations
of Recursos Acuticos de Nicaragua (CIRA/UNAN)
Lakes for Sustainable Water
Resource Development

64

Convenio para la realizacin de Instituto Nicaragense de Estudios Territoriales


Prcticas Profesionales
(INETER) , Ministerio del Ambiente y los
Recursos
Naturales
(MARENA),
Centro
HUMBOLDT, Centro de Investigacin Agrcola
Tropical (CIAT)

65

Convenio para prcticas INETER- Instituto Nicaragense de Estudios Territoriales


UNAN
(INETER) y UNAN Managua.

66

Convenio
profesionales

67

Cooperacin mutua

para

prcticas Centro Humboldt

Polica Nacional

Convenios nacionales
No.

Nombre del convenio

Entidad en convenio

68

Cooperacin
Interinstitucional

Tcnica Instituto
Nicaragense
de
Turismo
(INTUR),UNAN- Managua-FAREM Carazo

69

Cooperacin
Interinstitucional

tcnica Instituto Nicaragense de la Pequea y Mediana


Empresa, (INPYME), FAREM Carazo

70

Cursos de actualizaciones

71

Desarrollo de Senderos Tursticos Propietarios de FINCAS del departamento de


en Fincas del departamento de Carazo con FAREM Carazo.
Carazo (carta de colaboracin)

72

Desarrollo de software multimedia Iglesia Catlica Parroquia Santiago


(carta de colaboracin)

73

Desarrollo de software multimedia AMUC


(carta de colaboracin)

74

Desarrollo de software multimedia Ministerio de Educacin (MINED)


(carta de colaboracin)

75

Diplomado de medios de vida

Movimiento Comunal Nicaragense

76

Ejercicio de cobertura en Jinotega

Fondo de Poblacin de
Unidas(UNFPA) - Nicaragua

77

Estndares de calidad biolgica Techno Serve


con valor agregado en la cadena
productiva del cacao

78

Convenio
maestras

79

Formacin de postgrado accesible Ministerio de Salud (MINSA), Sistema Local de


a su origen
Atencin Integral en Salud (SILAIS)-Jinotega,
Facultad de Ciencias Mdicas

para

estudio

Fundacin para la Promocin y Desarrollo


(PRODESA)

las

Naciones

de Universidad Autnoma de Barcelona, Bluefields


Indian Caribbean University (BICU) y UNANMANAGUA

Convenios nacionales
No.

Nombre del convenio

Entidad en convenio

80

Fortalecimiento
de
los Socios de la Red Nacional de Organizaciones
conocimientos cientfico- tcnicos
de cuencas hidrogrficas (RENOC)

81

Intercambio
de
experiencias, FAREMBanco Central de Nicaragua
transmisin de conocimiento y
construccin de indicadores

82

Metodologa del aprendizaje

CARE Internacional en Nicaragua, Proyecto


Integral de Manejo de Cuencas Hidrogrficas,
Agua y Saneamiento del Ministerio del Ambiente
y los Recursos Naturales (MARENA-PIMCHAS)

83

Pasantas estudiantiles

Instituto
de
Investigacin
NITAPLAN-UCA, CUCULMECA

84

PASCA- Red Trans Nicaragua

PASCA-Red Trans- CIES

85

Plan de Seguridad

Polica Nacional de Estel

86

Potenciar Mujer para Potenciar Asociacin Nicaragense de Educacin y Cultura


Mujer
(ANDECU)

87

Prctica de estudiantes

Alcalda Municipal (Juigalpa, Nindir, Granada)

88

Prcticas de estudiantes

Productores privados cafetaleros y ganaderos

89

Prcticas de estudiantes

Comit de Manejo Colaborativo, Ministerio del


Ambiente y los Recursos Naturales (MARENA)

90

Prcticas de profesionalizacin

Instituto de la Vivienda Urbana y Rural (INVUR),


Alcalda de Managua, URBANISA, Alcalda de
San Rafael del Sur, Alcaldas de otros
departamentos

91

Prcticas estudiantiles

Agropecuaria State Street

92

Prcticas estudiantiles

Multisectorial El Rey

93

Prcticas profesionales

Fundacin Foro Miraflor

94

Produccin de Biodiesel

Fundacin Politcnico La Salle / DED

95

Produccin Hortcola

Comit Mano Vuelta

Desarrollo

Convenios nacionales
No.

Nombre del convenio

Entidad en convenio

96

Proyecto capacitacin a profesores Ministerio de Gobernacin va Secretaria


y estudiantes en adicciones. Ejecutiva de la Comisin Nacional Contra el
Fondos ONUDC
Crimen Organizado (CNCCO) con fondos United
Nations Office on Drugs and Crime (ONUDC)

97

Proyecto
Experimentacin Universidad Milano Bicocca. Italia
Universitaria para la salud integral
comunitaria y la calidad de vida

98

Proyecto: Elaboracin de material UNAN-MANAGUA a travs del Instituto


de
educacin
alimentaria
y Politcnico de la Salud (POLISAL)
nutricional (Recetario de platillos y
bebidas a base de soya), dirigido a
la Asociacin de Trabajadores y
Extrabajadores afectados por el
Nemagn y el Fumazone (vctimas
del Nemagn), en Managua
Red IBERCOTEC
Asociacin de Desarrollo Social de Nicaragua
(ASDENIC)

99

100

Sistematizacin del Modelo de PLAN Nicaragua, Centro de Investigaciones y


Participacin e Incidencia Juvenil
Estudios de la Salud de la Universidad Nacional
Autnoma de Nicaragua CIES-UNAN Managua

101

Socios permanentes de la RED Red del caf


del Caf

No.
1

2
3

5
6
7

10

11
12
13

Convenios internacionales
Nombre del convenio
Entidad en convenio
Acompaamiento a empresas-emprendimiento Universidad-LEIDIN-La Haya y
estudiantil e investigacin en la FAREM- Facultad Multidisciplinaria de la
Chontales
Universidad Nacional Autnoma de
Nicaragua
(FAREM-Chontales
UNAN-Managua)
Actualizacin de Maestros
Universidad URIVA
Apoyo tcnico y material a la UNAN-Managua VOSH International
de parte de VOSH a la carrera de Optometra
Mdica
Becas de estudios, capacitacin
y Cooperacin Italiana
equipamiento
Becas de estudios, capacitacin
y
equipamiento
Becas de estudios, capacitacin
y
equipamiento
Biorremediacin de Sitios Contaminados
(BIOREM)

Cooperacin Sueca
Cooperacin Suiza (COSUDE)

APPER (Programa Austraco de


Cooperacin
en
Educacin
Superior e Investigacin para el
desarrollo) y la Universidad
Carta de Compromiso entre la UNAN- Managua Programa Regional de Seguridad
y el Programa Regional de Seguridad Alimentaria y Nutricional para
Alimentaria y Nutricional para Centroamrica Centroamrica
segunda fase ( PRESANCA II)
Carta de Compromiso Proyecto: "Gestin Amigos
de
la
Tierra
Integral del ciclo del agua en 3 municipios de la Espaa/CIRA/Managua
subcuenca III del Lago de Managua" entre el
Centro para la Investigacin en Recursos
Acuticos de Nicaragua y Amigos de la Tierra
Espaa
Colaboracin acadmica entre Universitat de UniversiTat de Vic Espaa
Vic. Escola Universitaria de Ciencies de Salut y
el POLISAL- UNAN-Managua
Community-embedded reproductive health care CERCA-CIES
for adolescents
Convenio Acadmico entre la Universidad de Universidad de Nijmegen Holanda
Nijmegen Holanda y el POLISAL
Convenio acuerdo especfico de colaboracin Universidad de Cdiz Espaa
entre la Universidad de Cdiz Espaa y la
UNAN-Managua

No.
14
15
16
17

18

19

20

21

22

23
24
25
26

27

Convenios internacionales
Nombre del convenio
Entidad en convenio
Convenio APROQUEN
Asociacin Pro-nios quemados de
Nicaragua (APROQUEN)
Convenio de AKERHUS Noruega y la UNAN- Universidad de Akershus Noruega
Managua
Convenio de colaboracin
Universidad Paulo Olavide, UNANManagua
Convenio de colaboracin acadmica, cientfica CPMxico y la UNAN-Managua
y tcnica entre el CP Mxico y la UNANManagua
Convenio de colaboracin con la Universidad Universidad Valencia Espaa
de Valencia, Espaa. Apoyo al Proyecto de
investigacin sobre Parasitosis Humana en
nios Nicaragenses
Convenio de colaboracin conjunto entre la pticos por Mundo
UNAN Managua y pticos por Mundo para la
carrera de Optometra Mdica
Convenio de colaboracin de la Universidad Universidad
Autnoma
de
Nacional Autnoma de Nicaragua, (Unan- Barcelona (AUB)
Managua) con la Universidad Autnoma de
Barcelona (AUB)
Convenio de colaboracin de la Universidad Universidad de Castilla La Mancha
Nacional Autnoma de Nicaragua, (Unan- (UCLM), Espaa
Managua) con la Universidad de Castilla La
Mancha (UCLM)
Convenio de colaboracin de la Universidad
Nacional Autnoma de Nicaragua, (UnanManagua) con la Universidad Autnoma de
Nuevo Len, Mxico (UANL)
Convenio de colaboracin entre ISF ApD y la
UNAN
Convenio de colaboracin entre UNANManagua y la Universidad de Ghent-Blgica.
Convenio de colaboracin para consolidar
conocimientos cientficos y acadmicos
Convenio de colaboracin para fortalecer SAN
entre la Organizacin FAO y la UNAN-Managua

Universidad Autnoma de Nuevo


Len, Mxico (UANL)

Entidad de desarrollo
Universidad de Ghent-Belgica
JICA, Nicaragua

Organizacin de las Naciones


Unidas, para la Alimentacin y la
Agricultura (FAO)
Convenio de intercambio acadmico y Universidad de Gunma. Japn
cooperacin entre la UNAN-Managua y la
Universidad de Gunma, Japn

No.
28

29

30

31
32

33
34
35

36
37
38

39

40

Convenios internacionales
Nombre del convenio
Entidad en convenio
Convenio de intercambio acadmico y Universidad Milano Bicocca. Italia
cooperacin entre la UNAN-Managua y la
Universidad Milano Bicocca. Italia
Convenio de intercambio acadmico y Universidad Gunma Japn
cooperacin entre la Universidad de GUNMAJapn y la UNAN-Managua.
Convenio
de
intercambio
educativo
y Universidad de Ghent - Blgica
acadmico entre la UNAN-Managua y
Universidad de Ghent-Belgica.
Convenio de Voluntariado de JICA y el JICA
POLISAL, UNAN-Managua
Convenio entre el gobierno del Japn y la Embajada de Japn
UNAN-Managua mejoramiento de equipos
Educativos en enfermera en Nicaragua
Convenio entre la Universidad de BUAP Mxico Universidad de Mxico
y el POLISAL, UNAN-Managua
Convenio entre la Universidad de Girona, Universidad Grona Espaa
Espaa y el POLISAL, UNAN-Managua
Convenio especfico de colaboracin para Universidad Politcnica de Madriddesarrollar de un Proyecto de Cooperacin que CIRA/
celebran de una parte el Centro para la UNAN Managua
Investigacin en Recursos Acuticos de
Nicaragua adscrito a la Universidad Nacional
Autnoma de Nicaragua (UNAN-Managua) y
Universidad Politcnica de Madrid
Convenio marco para estudios de postgrado
Universidad
Autnoma
de
Zacatecas
Convenios de colaboracin para la lucha contra Visin
Mundial
CENICSOL,
las adiciones
NPRHU, CARA, Dos Generaciones
Desarrollo de Capacidades de Investigacin Secretara General del Consejo
para la Prevencin y Mitigacin de Desastres Superior
de
Universidades
en Centro Amrica
Centroamericano. (CSUCA/Asdi)
Desarrollo de las capacidades ciudadanas de la USAID Preven Sida- CIES
poblacin gay y hombres homosexuales para el
ejercicio pleno de sus derechos humanos,
reduccin del estigma y la discriminacin ante
el VIH Sida
Desarrollo de maleta pedaggica
Proyecto Agencia de Estados
Unidos para el
desarrollo
internacional
USAID /Proyecto DELIVER

No.
41

42

43

44

45
46

47
48
49

50

51

Convenios internacionales
Nombre del convenio
Entidad en convenio
FLACSO-Costa Rica, INIES
Facultad Latinoamericana
de Ciencias Sociales (FLACSO)Costa Rica, Instituto Nicaragense
de investigaciones econmicas y
sociales (INIES)
Formacin de Facilitadores en Incidencia Red Centroamericana de personas
Poltica , Gerencial y Contralora Social en VIH- que viven con VIH SIDA- (REDCA
Sida
CIES)
Fortalecimiento Institucional a travs de Cursos Agencia Espaola de Cooperacin
de Formacin de Postgrado en Desastres Internacional para el Desarrollo y
Naturales
Universidad de Alicante
Indicadores de Salud Materno Infantil en la Agencia espaola de cooperacin
RAAN y Jinotega
internacional para el desarrollo.
(AECID)
Indicadores de Salud Materno Infantil en la Cooperacin Internacional para el
RAAN y Jinotega
Desarrollo (AECID)
Intercambio acadmico entre el laboratorio de Universidad de Gent (Blgica)
Biociencia y el Departamento de Biociencia de
la Universidad de Gent ( Blgica)
Investigacin Mesoterra CATIE
CATIE
Mejoramiento del funcionamiento de las
cooperativas
Memorando de entendimiento entre el Centro
de Ingeniera y Manejo Ambiental de Bahas y
Costas de Cuba y el Centro para la
Investigacin en Recursos Acuticos de
Nicaragua, Universidad Nacional Autnoma de
Nicaragua
Memorndum de entendimiento entre El Centro
para la Investigacin en Recursos Acuticos de
la Universidad Nacional Autnoma de
Nicaragua y la Unidad Regional de
Coordinacin del Programa Caribeo de
Ambiente del Programa de las Naciones Unidas
del Medio Ambiente (UNEP-CAR/RCU, por sus
siglas en ingls) Jamaica
Memorndum
de
entendimiento
entre
Universidad
Nacional
Autnoma
y
la
Universidad de Calgary para el Proyecto
Gestin de Agua en las Comunidades en
Nicaragua y Centroamrica

Ingeniera sin Frontera-ONG


Centro de Ingeniera y Manejo
Ambiental de Bahas y Costas de
Cuba

Programa de las Naciones Unidas


del Medio Ambiente (UNEPCAR/RCU, por sus siglas en
Ingles) Jamaica

CIRA/UNAN y Universidad
Calgary, Canad

de

No.
52

53
54
55
56

57
58

59

60
61

62

Convenios internacionales
Nombre del convenio
Entidad en convenio
Mesoterra
Solutions
forenvironment
and
development
(Soluciones para el ambiente y el
desarrollo) (CATIE)
Movilidad Docente
MSSR/Universidad
de
Cdiz,
Espaa
Observatorio de medicamentos de salud sexual Fondo de Poblacin de las
y reproductiva
Naciones Unidas
Prcticas y capacitaciones
CARE
Proyecto de Cacao Centroamericano

Solutions
forenvironment
and
development
(Soluciones para el ambiente y el
desarrollo) (CATIE)
Proyecto de Explotacin Geotrmica
Cooperacin Italiana
Red Interuniversitaria en Anlisis y Evaluacin Cooperacin Italiana, Universidad
de la Peligrosidad Natural en Centroamrica
de Palermo, Italia e Instituto de
Georriesgos y Georrecursos,
Ref. a/a 852-3.55 7F-06752,01 Maestra Agencia Suiza para el Desarrollo y
Centroamericana en Evaluacin de Riesgos y la Cooperacin (COSUDE)
Reduccin de Desastres
SERIDAR- ALFA III
Universidad de Humboldt
Sistematizacin del estudio sobre competencias Proyecto Agencia de Estados
del personal administrativo y de servicio de las Unidos para el
desarrollo
ONG para el proyecto USAID-Preven Sida
internacional (USAID) Preven SidaCIES
Strengthening Capacities of Schools of Public UNFPA-PRISMA-AMDD-CIES
Health Systems to Reduce Mathernal Mortality

Fuente: Direccin de Relaciones Pblicas

ANEXO 12
PROYECTOS DE EXTENSIN NACIONALES E INTERNACIONALES EJECUTADOS
POR LAS FACULTADES, INSTITUTO POLITCNICO DE LA SALUD Y CENTROS
DE INVESTIGACIN

Proyectos de extensin nacionales


Nombre del proyecto
Entidad financiadora
Agua purificada
Cooperativa
Agropecuaria
El
Manantial
Apoyo a grupo de Intelectuales Amigos de UNANManagua, POPOL-VUH, BCN
la UNANManagua.
Apoyo a grupo Heptgono
UNAN Managua

Apoyo a grupo Tarantela

UNANManagua

Apoyo al Instituto de Cultura Hispnica

UNANManagua

No.
1
2

6
7

10
11

12

13
14

Atencin a estudiantes y pblico en IGG-CIGEO/UNAN-Managua


general en el centro de Documentacin
Atencin psicolgica a estudiantes, FAREM-ESTELI
familiares
y poblacin cercana a la
Facultad.
Caf de especialidades
Fundacin
para
el
Desarrollo
Tecnolgico Agropecuario y Forestal
de Nicaragua (FUNICA) y Gobierno
de Holanda
Calidad y disponibilidad de los recursos CARE Internacional en Nicaragua, a
hdricos en la subcuenca del Ro Viejo
travs del Proyecto Integral de Manejo
de Cuencas Hidrogrficas, Agua y
Saneamiento del Ministerio del
Ambiente y Recursos Naturales
(MARENA-PIMCHAS)
Capacitacin a guas tursticos locales de Instituto Nicaragense de Turismo
Masaya II y Altagracia
(INTUR)
Capacitacin sobre sistema de inocuidad
alimentaria dirigida a inspectores sanitarios
de los SILAIS del pas y consumidores
Caracterizacin de lnea base de calidad
del agua en el Ro San Juan en segmentos
crticos
Censo indgena
Centro de formacin y capacitacin
permanente para la gestin integral de
riesgo

Sistema Local de Atencin Integral en


Salud
(SILAIS),
Ministerio
Agropecuario y Forestal (MAGFOR)
ANA/
Consejo
Nacional
de
Universidades
Comunidad indgena
Agencia Suiza para el Desarrollo y la
Cooperacin (COSUDE)/Nicaragua

24

Proyectos de extensin nacionales


Nombre del proyecto
Entidad financiadora
Componente
MalariaFondo
Mundial Federacin Red Nica Salud
Nicaragua, polo de prevencin y control de
la malaria en Mesoamrica. Segunda fase.
Convenio NIC-708-G04-M-008-2011
Componente TuberculosisFondo Mundial Instituto Nicaragense de Seguridad
Nicaragua, compromiso y Accin en el Social (INSS)
control de la tuberculosis por una
comunidad saludable. Acuerdo NIC-202G05-T-00-5
Componente VIH - Fondo Mundial Instituto Nicaragense de Seguridad
Nicaragua Unida, en una respuesta Social (INSS)
concertada hacia la contencin de la
epidemia VIH/SIDA Acuerdo No NIC-809G06-H-09
Conformacin de la Comisin Municipal en Secretara de Soberana y Seguridad
SAN
Alimentaria y Nutricional (SISSAN)
Curso de emergencias peditricas
MINSA/OPS, UNICEF/ Facultad de
Ciencias Mdicas/ UNAN-Managua.
Curso de nutricin peditrica total
MINSA/OPS, UNICEF/ Facultad de
Ciencias Mdicas/ UNAN-Managua.
Diagnstico estado del Registro Pblico de Asamblea Nacional/Programa de las
las personas en Nicaragua
Naciones Unidas para el Desarrollo
(PNUD).
Diplomado Alternativas para el Desarrollo Cooperativa de Mujeres Mara Luisa
local Mulukuku
Ortiz
Diplomado en neonatologa
Minsa/OPS,
UNICEF/Facultad
de
Ciencias Mdicas/ UNAN-Managua.
El herbario
UNAN-Managua

25

El jardn temtico

26

Estndares de calidad y perfil bioqumico


de los granos de cacao cultivado en la
RAAN, Nicaragua
Estudio geofsico en el rea de concesin
de Cementos Holcim de Nicaragua, S.A,
Nagarote
Evaluacin del proyecto: recuperacin del
bosque ripario de la microcuenca urbana
del Ro Estel.

No.
15

16

17

18
19
20
21

22
23

27

28

UNANManagua
Asociacin Cmara Nacional
Cacao Fino de Costa Rica (ICCO)
HOLCIM, Nicaragua, S.A.

Instituciones del Estado y ONG

29

Formacin posgraduada de las MIPYMES

FAREM-Estel, proyecto EURECA

30

Granja de Reptiles

UNANManagua

de

No.
31
32

33

34

35
36
37

38

39

40

41
42

43

Proyectos de extensin nacionales


Nombre del proyecto
Entidad financiadora
IBERCOTEC
Asociacin de Desarrollo Social de
Nicaragua (ASDENIC)
Integracin y participacin
del Centro Centro Educativo Los Pipitos
EducativoLos Pipitos,
en conjunto
estudiantes de la escuela Bella Cruz en la
realizacin de 6m de murales educativos
en su comunidad
Mediacin pedaggica desde la educacin Inter-Facultativo
popular en 8 mdulos de capacitacin para
el barrio Carlos Fonseca
Miembro de Equipo Inter Institucional (EII)
Instituto Nicaragense de Tecnologa
Agropecuaria
(INTA)
/
Japan
International
Cooperation
Agency
(JICA)
/ Unin Nacional de
Agricultores y Ganadero (UNAG)
Museo: exposicin de rocas, fsiles y IGG-CIGEO/UNAN-Managua
minerales
Ordenamiento territorial del municipio de Alcalda de Tisma
Tisma
Participacin en el taller de reglamentacin Organizaciones de la Sociedad Civil
de la Ley Voluntariado Nacional con la
participacin de 28 organizaciones de la
Sociedad civil y 2 docentes del
departamento de derecho
Participacin
en
Plan
Comunal Instituto Nicaragense de Tecnologa
Universitario 2011
Agropecuaria (INTA)/Consejo Nacional
de Universidades (CNU)
Programa de atencin integral a la Organizacin
Panamericana
de
sexualidad humana, a estudiantes de la Mercadeo Social, PASMO (por sus
UNAN-MANAGUA y usuarias de los siglas en ingls) Nicaragua
alrededores del Recinto Rubn Daro
Programa de capacitacin a la Costa Instituto Nicaragense de Turismo
Caribe (Puerto Cabeza, Bluefields y Corn (INTUR)
Island)
Programa radial Universidad en Marcha
Estreo Yes
Proyecto de planta de purificacin de agua Cooperativa El Manantial, San Pedro
de Lvago, Chontales
Proyecto del bufete jurdico Roberto UNANManagua/ University of MilanGonzlez en coordinacin con la UNAN- Bicocca (UNIMIB-BICOCCA)
Managua y la UNIMIB-BICOCCA

No.
44

45
46
47
48
49

Proyectos de extensin nacionales


Nombre del proyecto
Entidad financiadora
Reconocimiento en el proceso de Ministerio del Ambiente y los Recursos
construccin de la lnea de base del Ro Naturales (MARENA)
San Juan en el rea de posible impacto de
la minera Las Crucitas muestreo II
Supervisin de construccin de viviendas
Alcalda de Boaco
Supervisin de obras de construccin,
remodelacin y reparacin
Trabajo de la clnica de atencin
psicolgica Esperanza Monge Collado
Trabajo del bufete jurdico Rafael Ortega
Aguilar
Turismo Sostenible en Isla de Ometepe

UNAN-Managua
Cofinanciado (fondos propios y fondos
UNAN-Managua)
Cofinanciado (fondos propios y fondos
UNAN-Managua)
Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo (PNUD)

Proyectos de extensin Internacional


No.

Nombre del proyecto

Apertura Plan Comunal Universitario 2011

Aplicacin de tcnicas nucleares en el plan de


gestin de la cuenca 69 de los grandes lagos de
Nicaragua (NIC/5/012/)
Aplicacin de tcnicas nucleares en la solucin
de problemas especficos del manejo de zonas
costeras en el Gran Caribe (RLA7-012)
Apoyo a la profesionalizacin de recursos
humanos de enfermera. ONG-FUDEN

6
7
8
9

Entidad financiadora
Instituto
Nicaragense
de
Tecnologa Agropecuaria (INTA)/
Japan International Cooperation
Agency (JICA)/ Unin Nacional de
Agricultores y Ganaderos (UNAG)
UNAG
Organismo Internacional de Energa
Atmica
Organismo Internacional de Energa
Atmica

Fundacin para el Desarrollo de la


Enfermera (ONG-FUDEN
ESPAA),
Cooperacin
del
Ayuntamiento de Madrid.
Apoyo al fortalecimiento de capacidades de Programa para Fortalecer la
gestin de la Red Trans
respuesta Centroamericana al VIH
(PASCA)-Red Trans-Centro de
Investigaciones y Estudios de la
Salud (CIES)
Brigadas de colaboracin con Universidad de Universidad de Velanova USA
Velanova USA
Capacitacin a cuatro barrios (dos de la capital Comunidad de los barrios
y dos en Masaya)
Capacitacin de lderes del barrio Carlos Universidad de Milano BICOCA
Fonseca, Managua
(UNIMIB)
Capacitacin Ro San Juan
Principado de Asturias

10 Colaboracin al SILAS sobre foro de Sistema Local de Atencin Integral


drogadiccin
en Salud (SILAIS) Matagalpa
11 Consultora Maestra Regional en Seguridad Programa Regional de Seguridad
Alimentaria y Nutricional
Alimentaria y Nutricional para
Centroamrica - Sistema de la
Integracin
Centroamericana
(PRESANCA II-SICA)
12 Desarrollo de un programa de capacitacin Agencia Espaola de Cooperacin
cientfica tcnica y creacin de una estacin Internacional para el Desarrollo
experimental para el estudio
(AECID)

Proyectos de extensin Internacional


No.

Nombre del proyecto

Entidad financiadora

13 Diseo e implementacin de sistemas de alerta


temprana y evaluacin de la toxicidad de los
florecimientos de algas nocivas (FANs) en la
Regin del Caribe (ARCAL RLA/7/014)
14 El alcoholismo en Nicaragua estudio sobre
alcoholismo

Organismo Internacional de Energa


Atmica

15 El RLA/9/067 garanta de la proteccin


radiolgica de los pacientes en general y durante
las exposiciones mdicas
16 Elaboracin de materiales didcticos para
docentes y estudiantes lo que forman la maleta
pedaggica para la asignacin de farmacia
comunitaria
17 Estudio comparativo del tratamiento de
leishmaniosis cutnea con glucantime vs
inmunoterapia ITLeish en el municipio de
Rancho Grande-Matagalpa. 2010-2011
18 Evaluacin del impacto de los lixiviados del
basurero de la ciudad de Managua, La Chureca,
a las aguas del lago Xolotln, al acufero
afectado y a la laguna Acahualinca

Organismo internacional de energa


atmica

Facultad
Latinoamericana
de
Ciencias Sociales (FLACSO-Costa
Rica)

Agencia de los Estados Unidos para


el Desarrollo Internacional (USAID,
por sus siglas en ingls) (Proyecto
USAID-DELIVERY)
Fundacin Damin de Blgica

Cooperacin Espaola y Alcalda de


Managua

19 Evaluacin sistemtica de la calidad y Unin


Europea,
mediante
la
disponibilidad de la subcuenca del Ro Gil Delegacin de la Comisin Europea
Gonzlez
en Managua
20 Foro Nacional de Seguridad Alimentaria y
Organizacin de las Naciones
Nutricional
Unidas para la Alimentacin y la
Agricultura (FAO)
21 Fortalecimiento de capacidades de las Agencia de los Estados Unidos
organizaciones nacionales que trabajan en parel
Desarrollo
Internacional
temas vinculados al VIH
(USAID, por sus siglas en ingls),
Preven
SidaCentro
de
Investigaciones y Estudios de la
Salud de la Universidad Nacional
Autnoma de Nicaragua( CIESUNAN)
22 Fortalecimiento de capacidades en desarrollo Secretara
de
Relaciones
rural
Exteriores-Gobierno de Mxico

Proyectos de extensin Internacional


No.

Nombre del proyecto

Entidad financiadora

23 Fortalecimiento del turismo rural comunitario


sostenible en el sistema lacustre Laguna de
Moya,
Municipio
de
Ciudad
Daro,
Departamento de Matagalpa
24 Gestin de agua en las comunidades en
Nicaragua y Centroamrica
25 Granja de Vida Silvestre

Programa de las Naciones Unidas


para el Desarrollo (PNUD/GEF)

26 Historia de Lotera Nacional


27 Historia Nacional con enfoque Regional.

Lotera Nacional
Taiwn
UNANManagua

28 Historia Regional de Occidente

Agencia del Principado de Asturias

29 Investigacin evaluativa de energas alternativas


(GOGMA-UP)
30 Maestra en Desarrollo Rural Territorial
Sostenible
31 Micro-proyectos en el rea de las comunidades
indgenas de Jinotega
32 Monitoreo de la calidad del lago de Nicaragua
por tele-observacin por satlite
33 NIC6015, mejora de la evaluacin de la
exposicin externa ocupacional del personal
expuesto a radiacin ionizante
34 Observatorio de la calidad de vida

Universidad Politcnica de Madrid

35

36
37
38

Agencia Canadiense para el


Desarrollo Internacional (ACDI)
Embajada Japn UNANManagua
Embajada

de

Secretara
de
Relaciones
Exteriores-Gobierno de Mxico
Agencia Asturiana de Cooperacin
al Desarrollo
Instituto de Ingenieros Electrnicos
y Elctricos (IEEE) de EEUU
Organismo internacional de energa
atmica

Universidad Paulo Olavide Sevilla,


Espaa
Observatorio de medicamentos de salud sexual Fondo de poblacin de las
y reproductiva, as como la creacin de una base Naciones
Unidas
Nicaragua
de datos de diferentes frmacos y patologa (UNFPA)
llamado frmaco vigilancia
Proyecto actores, recursos hdricos y cambio Agencia Espaola de Cooperacin
climtico
Internacional (AECI)
Proyecto apoyo a la transfusin sangunea en Gran Ducado Luxemburgo
Nicaragua. Diplomado en Banco de Sangre
Proyecto Crisol e Innovaciones
Hermanamiento Holanda Nicaragua

39 Proyecto de emprendimiento empresarial


40 Proyecto de Formacin de enfermeras obstetras

LEIDIN-LA HAYA

Agencia Sueca de Desarrollo


Internacional (ASDI/ SUECIA)
41 Proyecto de fortalecimiento de APS en varios VLIR/Universidad de Ghent-Belgica
Centros de Salud de Nicaragua

Proyectos de extensin Internacional


No.

Nombre del proyecto

Entidad financiadora

42 Proyecto de fortalecimiento de educacin bsica Japan International Cooperation


y permanente de enfermera en Centroamrica y Agency (JICA)
el Caribe con apoyo de cooperacin
internacional del Japn
43 Proyecto del Programa PALTEX OPS/OMS
Organizacin Panamericana de la
Salud (OPS) / Organizacin Mundial
de la Salud (OMS)
44 Proyecto experimentacin universitaria para la Universidad Milano Bicocca. Italia
salud integral comunitaria y la calidad de vida
45 Proyecto puedes
GTZ, Consejo Superior Universitario
Centroamericano
(CSUCA),
Universitt Kassel (UNIKASSEL)
46 Publicacin del libro de la maestra Aportes para Colegio de Posgraduados de
el desarrollo rural en la Regin Centro Norte de Mxico
Nicaragua
47 Reduciendo el escurrimiento de plaguicidas al
Programa de las Naciones Unidas
Mar Caribe programa de monitoreo costero de
para el Medio Ambiente, Programa
Nicaragua
Ambiental
48 RLA0046,
Strengthening
comunication Organismo internacional de energa
partnerships in ARCAL countries to enhance atmica
nuclear applications and sustainability (ARCAL
CXXXI)
49 RLA4022,
del
proyecto
ARCAL
XCIX Organismo internacional de energa
Actualizacin de conocimientos introduccin de atmica
nuevas tcnicas y mejora de la calidad de las
actividades de instrumentacin nuclear
50 RLA9066, fortalecimiento y actualizacin de las Organismo internacional de energa
competencias tcnicas para la proteccin de la atmica
salud
de
los
trabajadores
expuestos
ocupacionalmente a la radiacin ionizante
(TSA2)
51 Tres sesiones de la Red GESCON
Embajada de Francia; Fundacin
ETEA para el Desarrollo y la
Cooperacin; Fundacin para el
Desarrollo
Tecnolgico
Agropecuario
y
Forestal
de
Nicaragua (FUNICA)

ANEXO 13
TESTIMONIO GRFICO DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL
CON FINES DE MEJORA
Sensibilizacin del proceso

Decano de la Facultad de Educacin e Idiomas,


MSc. Alejandro Genet y acadmicos, realizan
estudio de la Ley 704

Equipo de investigadores del IGG-CIGEO, en


taller de presentacin de la Gua de
Autoevaluacin Institucional con fines de mejora
del CNEA

Decano de la Facultad de Medicina, Dr. Freddy


Alberto Meynard Meja y acadmicos realiza
estudio de la Gua de Autoevaluacin
institucional con fines de mejora del CNEA

Equipo de la DPEI en taller de sensibilizacin


en la FAREM-Chontales

Inscripcin del proyecto de Autoevaluacin Institucional de la UNANManagua 2013-2014

El Rector de la UNAN-Managua,
MA. Elmer Cisneros Moreira,
hace entrega del Proyecto de
Autoevaluacin Institucional al
Presidente del CNEA, Ph.D
Orlando Mayorga

Miembros del Comit Central de Autoevaluacin


acompaan al Rector MA. Elmer Cisneros Moreira en
la entrega del Proyecto de Autoevaluacin
Institucional de la UNAN-Managua 2013-2014

El Presidente del CNEA firma el recibido del Proyecto


de Autoevaluacin Institucional en acto oficial de
entrega (20 de marzo 2013)

Acto de apertura y compromiso institucional

MA.
Elmer Cisneros
Cisneros en
en acto
acto
MA. Elmer
de
apertura
del
proceso
de
de apertura del proceso de
autoevaluacin
institucional
autoevaluacin institucional

MSc. Jaime Lpez Lowery,


Secretario General de la
UNAN-Managua en acto de
apertura

Autoridades de la Universidad en juramentacin del


compromiso institucional. De izquierda a derecha:
MA. Elmer Cisneros, Rector; MSc. Ramona
Rodrguez, Vicerrectora General; MSc. Alejandro
Genet, Decano de la Facultad de Educacin e
Idiomas; Ph.D. Luis Alfredo Lobato, Decano de la
Facultad de Humanidades y Ciencias Jurdicas;
MSc. Javier Pichardo, Vicerrector Administrativo;
MSc. Reyna Sevilla, Decana de la FAREM-Estel;
MSc. Emilio Lpez, Decano de la FAREMChontales; MSc. Pedro Aburto, Decano de la
FAREM-Carazo

Dr. Freddy Meynard, Decano


de la Facultad de Medicina, y
MSc. Juan Francisco Rocha,
Director
del
Instituto
Politcnico de la Salud (de
derecha a izquierda), firman
el acta de compromiso
institucional

Participacin de la comunidad universitaria


en el acto de compromiso institucional

Contextualizacin de la matriz de indicadores

Participantes en el Taller de contextualizacin


de la matriz de indicadores

Equipo tcnico de la Divisin de Planificacin


y Evaluacin Institucional

Trabajo de grupo de la Funcin Proyeccin


Social

Gua de Autoevaluacin institucional con


fines de mejora contextualizada de la UNANManagua

Construccin y validacin de instrumentos

MSc. Aura Lila Carrillo, Directora de la Divisin


de Recursos Humanos, en taller de anlisis
documental

Docentes de la Facultad de Educacin e


Idiomas, validando la matriz de anlisis
documental

Miembros de la comisin de grupo focal en


taller de capacitacin

MSc. Isabel Benavides, coordinadora de la Funcin


Docencia y MSc. Thelma Susana Muoz, suplente,
en taller de construccin de instrumentos

Aplicacin de instrumentos de recoleccin de datos

Grupo focal con Coordinadores de Postgrado

Estudiantes de la UNAN-Managua realizando


encuesta en lnea

El Rector de la Universidad, en entrevista para el


proceso de Autoevaluacin Institucional

MSc. Maribel Avendao aplicando hoja de


observacin

Equipo de la FAREM-Carazo en anlisis


documental

Comisiones de enlace (FAREM)

MSc. Pedro Aburto, Decano de la FAREM-Carazo


con comisin de enlace

MSc. Vctor Gutirrez, Decano


Matagalpa, con comisin de enlace

de

FAREM-

Miembros de la comisin de enlace FAREM-Estel en


capacitacin para grupo focal

MSc. Marcos Antonio Reyes y miembro de la


comisin de enlace FAREM-Chontales en aplicacin
de encuesta

Elaboracin y validacin de informe por funcin

MSc. Isabel Benavides, coordinadora de la


Funcin Docencia, dirigiendo el proceso de
validacin del informe de autoevaluacin

MSc. Javier Pichardo, coordinador de la Funcin


Gestin Institucional, dirigiendo el
proceso de
validacin del informe de autoevaluacin

MSc. Luis Rodrguez, coordinador de la Funcin


Investigacin Cientfica, dirigiendo el proceso de
validacin del informe de autoevaluacin

Dr. Charles Wallace, coordinador de la Funcin


Proyeccin Social, dirigiendo el proceso de
validacin del informe de autoevaluacin