RESEA Y COMENTARIO CRTICO DEL EXAMEN M.

FOUCAULT

Nacimiento de la prisin es un libro del francs, publicado en 1975. Es un

examen de los mecanismos sociales y tericos que hay detrs de los cambios
masivos que se produjeron en los sistemas penales occidentales durante la era
moderna.
Foucault habla de las relaciones entre el saber y poder que se refieren a la
prctica del examen, lo cual permite, mediante una mirada normalizadora calificar,
clasificar y castigar. El saber se transforma entonces en un mecanismo de control,
haciendo del individuo un objeto descriptible y analizable, como contrapartida al
surgimiento de las ciencias del hombre.
Segn Foucault, desde su origen la prisin fue un instrumento tan perfeccionado
de transformacin y de accin sobre los individuos como la escuela, el ejrcito o el
hospital. l las llama "instituciones de secuestro", en razn de que la reclusin no
pretende propiamente "excluir" al individuo recluso, sino, sobre todo, "incluirlo" en
un sistema normalizado. Un ejemplo de esta situacin son los internados, ya que
muchas veces los padres llegan a emplear como amenaza el hecho de enviar a
sus hijos a estudiar a un internado cuando ellos no se comportan como deberan
o cuando presentan dificultades en su aprendizaje. En estos casos el internado
para los nios llega a ser sinnimo de una prisin en la cual se normalizar su
comportamiento y su aprendizaje.
Foucault seala que la crtica a la prisin comienza ya a principios del siglo XIX,
utilizando argumentos que pueden encontrarse vlidos hoy en da: las prisiones no
disminuyen la tasa de la criminalidad, la detencin provoca la reincidencia e
incluso fabrica delincuentes, los ex-presos van a tener mucha dificultad para que
la sociedad los acepte, la prisin hace caer en la miseria a la familia del detenido,
sin embargo la prisin se ha seguido defendiendo como el mejor instrumento de
pena.

Para Foucault El examen es la herramienta fundamental de las sociedades

hermticas, donde se procura el establecimiento de una verdad por medio de
lograr la docilidad y el sometimiento de los que son perseguidos como objetos.
Existiendo el control en muchas formas: del espacio, la vigilancia y a las personas
se les tiene ubicados o clasificados segn ciertos criterios. Esta situacin es algo
que de alguna manera se mantiene hasta en estos das, pues los nios temen
mucho al examen, y piensan que la calificacin que obtengan, es lo que ellos
saben o lo que valen, pues en cierta medida el examen se da acompaado de un
sistema de registro y de acumulacin documental y esto provoca que los
individuos se constituyan en objeto descriptible, analizable y hasta cierto punto de
comparacin entre ellos, y lo podemos ver en las aulas, pues para los nios el que
saca 5 es etiquetado como el que menos sabe y el que saca 10 es el ms listo,
por ello esa calificacin y descripcin detallada hace que sea un medio de control
y dominacin.
En cuanto a la organizacin del espacio durante la evaluacin es individual pues
los alumnos estn organizados en filas, separados unos de otros mientras el
docente tiende a vigilar a todos y cada uno, incluso algunos maestros piden no
escuchar ruido o murmullo alguno ya que si eso sucede podra cancelar el
examen.