LA IMAGEN, COMUNICACIN Y REALIDAD

KAPLN DISTINGUE DOS CONCEPCIONES DE COMUNICACIN:

1. Acto de informar, transmitir, emitir (aceptacin ms usada)
2. Dilogo, intercambio, relacin de compartir, de hallarse en correspondencia, en
reciprocidad. (aceptacin ms antigua)
MODELO
ELEMENTOS:
CLASICO DE
EMISOR-MENSAJE-CANAL-RECEPTOR
COMUNICACI MODELO DE LOS MEDIOS CON SU AUDIENCIA =
ASIMTRICO
N
modelo
Propuesta comunicativa coherente con una concepcin conectivista del
EMEREC aprendizaje, segn Siemens.
(Cloutier) Cada persona no tiene un solo posicionamiento de emisora o receptora de
informacin, sino que se convierte en emisora y receptora a la vez,
intercambiando ambos roles en todos los proceso comunicativos.
4
1. ELEMENTOS DE BASE (personas que se
ELEMENTOS
comunican entre s=EMERECs)
2. ELEMENTOS DE ORDEN OPERACIONAL:
- Interrelacin: presencial o virtual
- Intencin: objetivos
- Informacin: datos
- Interaccin: Proceso de relacin entre los EMEREC
3. ELEMENTOS
DE
NATURALEZA
OPERACIONAL: TICs
4. ELEMENTOS DEL ENTORNO:
- Espacio: lugar
- Tiempo: momento
- Aqu y ahora: relacin temporal que viven los
participantes.
conectividad
Este concepto nace a raz de la Web 2.0 que permiti a cada persona
convertirse en un medio de comunicacin en el ciberespacio, porque
cuando alguien escribe en un blog, una wiki, cualquier red social, etc.
est enviando informacin a millones de personas.
Asimismo, est recibiendo informacin de millones de personas
tambin, con lo que se conforma un saber colectivo que se construye
cotidianamente.
COMPETENCIA
C.
LINGSTICA

CONOCIMIENTO + CAPACIDAD + ACTITUD

es la capacidad de una persona para producir enunciados
gramaticales en una lengua, es decir, enunciados que respeten las
reglas de la gramtica de dicha lengua en todos sus niveles
(vocabulario, formacin de palabras y oraciones, pronunciacin y
semntica).
Se define como el conocimiento implcito que un hablante posee
sobre su propia lengua, el cual le permite no slo codificar
mensajes que respeten las reglas de la gramtica, sino tambin
comprenderlos y emitir juicios sobre su gramaticalidad.

C.
COMUNICATIV
A

el buen uso de una lengua nos lleva a saber expresarnos

correctamente sin faltas morfolgicas ni sintcticas.
La competencia comunicativa es la capacidad de una persona
para comportarse de manera eficaz y adecuada en una
determinada comunidad de habla; ello implica respetar un
conjunto de reglas que incluye tanto las de la gramtica y los
otros niveles de la descripcin lingstica (lxico, fontica,
semntica) como las reglas de uso de la lengua, relacionadas con
el contexto socio-histrico y cultural en el que tiene lugar la
comunicacin.

La competencia comunicativa debe ser interactiva, sino hay dicha

interaccin la comunicacin sera mera informacin. Adems es
un proceso progresivo que se va adquiriendo a lo largo de la vida
Sin la competencia lingstica y la comunicativa no podemos adquirir las dems.

COMPETENCIAS DE LOS PROFESORES

El docente con la tic e internet debe cambiar su forma de trabajar en el aula y
tiene que :
Aprender haciendo:
para este tipo de aprendizaje resulta de especial utilidad aquellas herramientas
que permiten al estudiante y/o docentes la lectura y escritura en la web, bajo el
principio de ensayo-error.
Aprender interactuando:
base de los modelos de relacin social. Una de las principales cualidades de las
plataformas de gestin de contenidos que ofrecen la posibilidad de intercambiar
ideas con el resto de los usuarios de internet.
Aprender buscando:
Uno de los ejercicios previos a la escritura de un documento, trabajo, o tan slo
mediante un simple ejercicio, es la bsqueda de fuentes que ofrezcan informacin
sobre el tema que se va a abordar. Ese proceso de investigacin, seleccin y
adaptacin amplia y enriquece el conocimiento de quien lo realiza.
Aprender compartiendo
con el uso de las herramientas web 2.0 y que est basado en la idea de compartir
informacin, conocimientos y experiencias. El proceso de intercambio de
conocimientos y experiencias permite a los estudiantes participar activamente de
un aprendizaje colaborativo.
Y adems: saber planificar, saber actuar, saber interpretar.
Escuchar a los alumnos y trabajar en equipo.

El docente debe saber adoptar el rol de lder para dirigir y mantener el equipo
como mediador, regulador, desarrollador...
el profesor disea, elabora, programa, fomenta la autonoma del alumno.
Tipos de
comunicacin

Comunicacin
verbal

Comunicacin
no verbal

Lenguaje oral

Lenguaje
Kinsico

Lenguaje escrito

Comuicacin
VisualMetaseales:
imgenes

COMUNICACIN VERBAL
Cuando una persona sabe hablar es porque posee el
LENGUAJ
conocimiento y dominio del lenguaje.
E
Proviene de un sustrato biolgico.
Herramienta para la comunicacin. Es una parte del lenguaje.
LENGUA
Es herencia cultural de origen social.
La lengua es algo abstracto: el profesor ensea la lengua y el
alumno la convierte en habla.

LA COMUNICACIN ESCRITA EN EL MBITO ACADMICO

1. ARTCULO CIENTFICO
2. E
Hoy, el ensayo es uno de los gneros literarios ms cultivado en Espaa. En l
NS el autor presenta con originalidad un tema normalmente destinado a todo tipo
A de lectores no especializados, de fcil lectura que puede ser ledo en una sola
Y sesin.
O
Suelen ser relatos breves cuyo nmero de pginas no es muy copioso. Pueden
salir en los peridicos y podemos considerar los editoriales como ensayos.
Cualquier tema puede ser objeto de un ensayo, incluso los cientficos y
filosficos; utilizados por muchos autores para divulgar hallazgos, doctrinas,
conclusiones que se van generando en los diferentes estudios
es un gnero literario utilizado para desarrollar un tema especfico.

Debe de estar escrito en un tono Formal.

Contiene una introduccin, desarrollo y conclusin.
Para escribir un ensayo el autor debe exponer y argumentar de modo personal
su discurso. No tiene porqu asemejarse al del filsofo o jurista, sino ser el
suyo propio y que predomine un discurso objetivo y racional.
El ensayo no se dirige a lectores especializados y aunque sea cientfico utiliza
recursos literarios, como imgenes ilustrativas, etc. quienes lo cultivan prestan
atencin a esta forma que hoy en da ya se utiliza en prcticamente todo tipo
de textos.
adems de la estructuracin que debe guiar un ensayo es pieza clave y de
inters la lgica con la que se redacte.
Es el tipo de escrito apropiado en el mundo acadmico. En l brevemente se
interpreta o evala un tema.
Un ensayo, debe elaborarse a partir de varios pasos, uno de ellos podra ser
una lluvia de ideas.
Principalmente depende la organizacin y la presentacin para lograr
convencer al lector.
Cualquiera puede escribir un ensayo, pero antes tendr que informarse,
investigar
El ensayo es un texto literario en prosa que fundamentalmente analiza,
interpreta y evala y se utiliza en contextos acadmicos como la realizacin de
un trabajo, examen y cualquier escrito que se lleve a cabo en el contexto
universitario.
hay dos caractersticas del ensayo: la coherencia y conexin entre las ideas y
los prrafos
TIPOS DE ENSAYO:
Hay diferentes tipos de ensayos como pueden ser: polticos, crticos,
histricos, etc., en un tono no solo serio sino tambin humorstico y satrico.
Se podra considerar entonces un ensayo , los artculos de un blog temtico
3. MONOGRAFA
Todo escrito cuenta con tres partes fundamentales:
1.- introduccin que presenta lo que el autor pretende decir en su trabajo. Generar
ideas con una cierta perspectiva de lo que va a tratar. No debe ser muy larga. ,
todo ello, llamando la atencin sobre algn detalle que interese al escritor
mediante:

a) sorpresa de algn hecho interesante.

b) confirmacin de algo que ya ha ledo el lector.
c) contradiccin: una idea ya expresada y admitida para a continuacin mostrar
que es errnea.
2.- nudo o cuerpo, desarrollo de los aspectos que aparecen en la introduccin. no
se usa ni la descripcin, ni la narracin solo la exposicin.
3.- conclusin. tener en cuenta una serie de normas: la utilizacin de un lenguaje
formal donde el humor y el sarcasmo no tienen cabida y prestar mucha atencin a
la no utilizacin de un lenguaje coloquial. y ms cosas como la descripcin del
trabajo.
LA COMUNICACIN ESCRITA EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIN
La principal finalidad de la comunicacin periodstica es la de difundir noticias para
informar a los lectores. Los usuarios de la prensa se conforman con ello pero deben ser
crticos con lo que se les est dando.
El formar su opinin acerca de los acontecimientos es deseable, debemos tener en
cuenta que la objetividad en la informacin es difcil de alcanzar.
Otras finalidades de los medios de comunicacin como son:
- formar la opinin de sus lectores,
- interpretar las noticias: principalmente a travs de artculos o comentarios que
siempre expresan el parecer de la redaccin, siempre en el mismo lugar destacado y
pueden presentarse con o sin firma. y la mayoria tiene un trasfondo poltico.
Leemos y escuchamos lo que nos gusta y es afn a nuestra ideologa
DIFERENCIAS ENTRE ARTCULO ACADMICO Y PRENSA ESCRITA
El artculo acadmico tiene una base de documentacin contrastada al contrario
que los artculos periodsticos.
el texto periodstico (en el vocabulario) busca llegar a todo tipo de pblico, el art.
acadmico puede ser ms especfico
En el texto acadmico se utiliza un lenguaje formal, mientras que en el
periodstico es un lenguaje ms usual.
COMUNICACIN NO VERBAL
Son signos y sistemas no lingsticos que intervienen en la comunicacin.
Expresiones de emociones y actitudes que normalmente acompaan al habla.
la comunicacin no verbal supone un 97% de la comunicacin total, ya que lo que
expresamos a travs del lenguaje solo es un 3%
C Es lo que entendemos de las imgenes o como las interpretamos.
O la que recibimos a travs de nuestros ojos.
M Los carteles, anuncios publicitarios, seales de trafico,
U

N
I
C
A
C
I

El lenguaje visual dentro de la alfabetizacin meditica tiene unas caractersticas

que le son propias. Cualquier persona alfabetizada debe saber leer imgenes
adecuadamente.
La sociedad fsica es audiovisual y, cada vez ms, los escenarios virtuales tienden a
serlo. Por tanto, la ciudadana debe tener las competencias adecuadas para analizar
y leer imgenes.

Las imgenes tienen una lectura determinada que abarca aspectos ms objetivos y
otros ms subjetivos.
V Por esto, el anlisis de las imgenes implica una lectura denotativa y una lectura
I connotativa.
S
U ASI COMO EN EL LENGUAJE ESCRITO PODEMOS ESTAR alfabetizados PQ
A LEEMOS DENOTATIVAMENTE Y CONNOTATIVAMENTE UN CONJUNTO
L DE PALABRAS, LO MISMO OCURRE EN EL LENGUAJE DE LA IMAGEN.
ESTAREMOS ALFABERTIZAD@S EN LA MEDIDA QUE PODAMOS LEER
DENOTATIVAMENTE Y CONOTATIVAMEN LO QUE NOS MUESTRAN

ELEMENTOS BSICOS DE LA IMAGEN

PUNTO Signo o seal ms sencilla que puede formar parte de una
imagen. Es el elemento ms simple en la comunicacin visual.
Es exclusivamente tensin y carece de direccin
LINEA
Es la huella de un punto en movimiento, una sucesin de puntos
contiguos.
FORM
Estn generalmente encerradas en el contorno de una lnea,
A
aunque tambin hay formas definidas por la luz o el color
LUZ
Puntos, lneas y formas son visibles gracias a la luz.
Las imgenes son la huella de la luz que los objetos reflejan.

Elegir la luz, sea luz natural o luz artificial, es otra decisin que realizamos
al construir imgenes. Si no hubiera luz, no se vera nada y, en definitiva, no
habra imagen.
Para analizar la luz de una imagen, tenemos que medir su luminosidad o
cantidad de luz, su tonalidad o calidad del color, las variaciones de luz, el
contraste de luz,
ILUMINACIN
El diverso tratamiento
de luz ha creado dos
grandes estilos que
dependen del grado de
dispersin de la luz:

COLO

Iluminacin difusa: sirve de base para que

cualquier objeto tenga un nivel de luz suficiente
y se emplea para la suavizacin de texturas y
disimular imperfecciones.
Claroscuro: una tcnica de luz y sombra, de luz
contrastada y violenta, de luz dura. Se trata de
acentuar los aspectos dramticos de la escena
entre lo claro y lo oscuro.

Los colores de las imgenes dan mucha informacin de las mismas,

especialmente en la lectura connotativa.

El color transmite estados emocionales. Esto se nota mucho en los pintores
donde se sabe a travs de sus pinturas: su forma de ser, de sentir, de ver la
vida

EL ESPACIO
Anlisis
de
las imgenes
implica:

Lectura
Denotativ
a

Se realiza describiendo los elementos que

presenta la imagen. Son los elementos
observables. No debemos hacer valoraciones
personales en la lectura denotativa.
Es la misma para cualquier persona que est
leyendo una imagen.
Lectura
No es igual para todos. La cultura,
Connotati conocimientos, experiencias previas, etc. de
va
cada persona va a influir en la lectura
connotativa de una imagen.
Encuadre, luz y color participan de la lectura denotativa y
connotativa.
Cuando alguien construye una imagen, elige estos tres elementos.
ENCUA
Encuadramos la imagen en el sentido de elegir los elementos
DRE
que van a entrar y los que no. El zoom se utiliza mucho para hacer el

encuadre.
Nos puede proporcionar tanto datos denotativos como
connotativos.
UTILIZACIN
DEL Una imagen no es la realidad, es una
ENCAUDRE
POR
LOS representacin de la misma. Selecciono lo
MEDIOS
DE que deseo difundir en funcin de las ideas
COMUNICACIN
del medio que represento.
El encuadre puede desvirtualizar la realidad.
Los medios de comunicacin utilizan el
encuadre para manipular y distorsionar la
realidad en funcin de sus intereses. (Ej. De
la manifestacin, encuadre corto o a
distancia, es manipulacin a travs de la
imagen).
Criterios diversos El
propio
espacio
que
las Tamao
y
para estudiar el imgenes ocupan.
formato
Por el modo de Planos: Segn elijamos un plano u
encuadre
representacin del otro tenemos una informacin
espacio real
determinada de la imagen.

PLAN
OS

Punto de vista/ Angulacin

ptica
Movimiento
Continuidad
Todos estos son elementos del lenguaje audiovisual
que usamos para construir y representar la realidad.
GRAN PLANO GENERAL: plano descriptivo del escenario. La figura
humana apenas se distingue.
PLANO GENERAL: La figura humana se ve completa y ms

prxima.
PLANO AMERICANO: PLANO : se ve la figura humana desde las
rodillas hasta la cabeza.
PLANO MEDIO: desde la cintura para arriba.
PRIMER PLANO: desde los hombros para arriba. Se utiliza para
resaltar el estado emotivo del personaje o para centrar la atencin
en el mismo
GRAN PRIMER PLANO: entre la frente y la barbilla.
PLANO DETALLE: una pequea parte del cuerpo

SIEMPRE QUE HABLAMOS DE PLANO NOS REFERIMOS A LA FIGURA

HUMANA : NO HAY PLANOS MEDIOS O PLANOS AMERICANOS DE
OBJETOS.
LOS PLANOS GENERALES O DETALLES PUEDEN SER A OBJETOS.
PUNTO
DE
VISTA
/
ANGULACIN

El ngulo de visin es el punto de vista desde el

que se registra la escena. Este aspecto tiene una

marcada trascendencia connotativa

No aparecen siempre en estado puro sino que se
da una combinacin de los mismos.
Criterios
ngulo
Se representa la realidad a
segn
la mediola altura hipottica de los
altura:
frontal
ojos del personaje.
Angulo
Se registra desde arriba.
picado
para minimizar un personaje
ngulo
Se registra desde abajo
contrapica
do
ngulo
Contrapicado absoluto
nadir
ngulo
Picado absoluto
cenital
Aberrante
Torcido, desequilibrado

LA ELECCION DE UN PLANO U OTRO, DE UN ANGULO U OTRO TIENE

UN CARCTER EXPRESIVO E IDEOLOGICO.
EL TEXTO VISUAL
RELACIN IMAGEN TEXTO
1. ACONTECIMIENTO EN LA IMAGEN Y ACONTECIMIENTO EN EL TEXTO:
Hay coincidencia de significados y de informacin entre la imagen y el texto y
ambas se complementan, sin agregar valoraciones u opiniones.
Ejm. en la imagen se ve una persona. el texto diria el nombre y apellidos de la
persona.
2. ACONTECIMIENTO EN LA IMAGEN Y COMENTARIO EN EL TEXTO
La imagen registra un hecho y el texto se encarga de opinar y comentar aspectos
que no estn en la imagen para que la audiencia cierre el significado, en el mismo
sentido que el emisor.
El texto es pura opinin y dirige la interpretacin de los lectores.

Puede utilizar palabras de choque.

ejm. en la imagen se ve una persona. el texto dira la persona triste.
3. COMENTARIO EN LA IMAGEN Y COMENTARIO EN EL TEXTO
El texto que acompaa la imagen es independiente de lo que la imagen representa,
pero juntos permiten hacer asociaciones valorativas difciles de medir.
El texto ofrece un significado que no podemos deducir por la imagen.
4. COMENTARIO EN LA IMAGEN Y ACONTECIMIENTO EN EL TEXTO
La imagen es pura opinin o valoracin. El texto tiene un papel denotativo,
informativo, que describe el hecho con la mayor veracidad posible.
.Ejm. en la imagen la persona aparece con un bocadillo de comic,el texto diria,
persona hablando.
IMAGEN, TEXTO Y SIGNIFICADO
La interpretacin de una imagen no suele limitarse a un solo
significado. Permita proyecciones basadas en nuestra propia
historia personal y en nuestro contexto, pero estas por s
solas no constituyen un cdigo universal, necesitan de un
texto para que puedan ser interpretados sus significados
correctamente.
FUNCIN Anclaje: permite seleccionar el significado que
DEL
pretende comunicarse. Por un lado contribuye a una correcta
identificacin de la realidad representada en la imagen; por otro, ayuda a
TEXTO
descifrar correctamente las connotaciones de la imagen, disminuyendo
su polisemia.
Barthes: el texto gua al lector entre los significados de la
imagen, hacindole evitar unos y elegir otros, de manera sutil,
lo telegua hacia un sentido elegido con antelacin.

Relevo: la encontramos en el cine, la TV, comics, su

funcin es complementaria a la de la imagen y es un
elemento imprescindible para la progresin de la accin.
Su unin aporta nuevos significados tanto connotativos como denotativos
CARACTERSTICAS QUE PERMITEN SABER CMO EST CONFORMADA
UNA IMAGEN
ICONICIDAD-ABSTRACCIN
SIMPLICIDAD-COMPLEJIDAD
MONOSEMIA-POLISEMIA
DENOTACIN-CONNOTACIN
ORIGINALIDAD- los estereotipos son esquemas de carcter reduccionista por los
que se atribuyen caractersticas favorables o desfavorables a
ESTEREOTIPO
personas, institucin, objetos, que constituyen una categora
para un sujeto.
Para Quin: los estereotipos sirven para proteger los intereses de
algunos grupos y no los de otros. Se aplican a grupos que
luchan por el poder del que carecen mujeres, negros,
homosexuales.
Los estereotipos dominantes en los medios de comunicacin son:

La promocin a travs del sexo

La mujer como objeto de consumo.
La bsqueda de un nuevo hombre?
Las minoras sexuales
La
La mayor parte de las imgenes de raza y etnicidad se construyen desde el
mirada
punto de vista blanco y con la funcin de reforzar ideolgicamente una
blanca.
entidad blanca unificada.
Esta norma se presenta en trminos del modo en que nosotros hacemos las
cosas
En los medios de comunicacin crea estereotipos sobre las etnicidades.
LA REALIDAD REPRESENTADA Y SU MANIPULACIN
La realidad que se construye en los medios de comunicacin est determinada por dos
variables: el espacio y el tiempo.
LA IMAGEN NO ES REFLEJO DE LA REALIDAD NI REPRODUCCIN. ES UNA
REPRESNETACIN. ES UNA CONSTRUCCIN
Todo ocurre en un espacio acotado: el espacio que escogen l@s realizadores/as y
productores y de acuerdo a una concepcin del tiempo determinado.
TIEMPO
en un filme se pueden concentrar en unos segundos millos de aos o, por
contra en otros filmes el espacio flmico puede llegar a coincidir con el
tiempo
ESPACIO El espacio flmico es el espacio acotado. es el espacio recortado donde se
producir la pelcula, el programa de tv, o el video
para ese espacio acotado vamos a valernos de una seleccin del encuadre
ELEMENTOS COMUNICATIVOS BSICOS DE LOS ESCENARIOS
VIRTUALES
En los documentos digitales, existen tres elementos comunicativos, por excelencia:
interfaz, interactividad y navegacin. Tambin estn los elementos: inmersin,
usabilidad y accesibilidad.
I Es la que aparece en la pantalla de nuestro ordenador, PDA, mvil, etc. que nos
N permite la interaccin con contenidos y que est predeterminada por el que la
T programa.
E
R Es el espacio que contiene y presenta los distintos contenidos, adems de recoger
F las acciones y respuestas de l@s usuari@s
A
Z Esto, llevado a una interfaz cara a cara, son los distintos elementos fsicos que se
encuentran en cada escena que vivimos.
El diseo de la interfaz virtual se basa en la elaboracin de escenarios o diseos de
pantallas. Un escenario se define elemento a elemento aplicndoles una descripcin
del comportamiento que deben tener dentro l@s usuari@s en cada una de las
situaciones que se diseen.

Segn el diseo de la interfaz, se va a permitir mayor o menor posibilidad de

conectividad.
La interfaz no es la herramienta en s, sino el escenario que presenta el ordenador y
que vemos a travs de la pantalla.
cuando hablamos de interfaz hablamos de elementos que se presentan en la pantalla
y en los que podemos interaccionar o no.
Cuando hablamos de interfaz nos debemos fijar en el color de fondo, contraste entre
sus elementos, ubicacin de los vnculos o iconos, etc.
Un escenario se define elemento a elemento aplicndoles una descripcin del
comportamiento que deben tener dentro del documento digital y en cada una de las
situaciones que se diseen.
errores comunes en la - Diseos de ambientes virtuales poco "atrapantes".
interfaz que dificultan - Cambios de escenario injustificados en un mismo sitio
la conectividad entre Web.
usuari@s:
- Ruido informativo entre el texto y el fondo. lo que
provoca ruido informativo
se puede considerar infobasura

I
N
T
E
R
A
C
T
I
V
I
D
A
D

INTERFAZ DE La interfaz de usuario constituye la forma en que se establece la

USUARIO
interaccin con los usuarios y usuarias, la interaccin hombremquina.
DISEO El diseo de la interfaz se basa en la elaboracin de escenarios o
diseos de pantallas.
Se entiende por interactividad el control, ms o menos parcial que tienen l@s
usuari@s sobre la presentacin de la informacin en los documentos virtuales del
ciberespacio. La interactividad nos remite a la posibilidad de establecer un dilogo
entre las personas dentro de un espacio Web y entre las personas y la propia Web, y
un dilogo hombre-mquina.
La interactividad exige que desde el diseo, el documento digital se conciba de una
manera abierta, brindando posibilidades de incorporacin de otros materiales como
preguntas, dudas, anotaciones, dibujos,... de los usuarios y usuarias.
Lo importante en cualquier proyecto digital es su apertura, es decir, que permita que
cada usuario y usuaria se convierta con tanta frecuencia como desee en proveedor
de informacin.

NAVEGACI
N

Navegacin: caminos posibles de una interfaz.

MAPA DE NAVEGACIN DE UN SITIO WEB: Se puede dibujar de
seis formas diferentes, segn las posibilidades de

movimientos posibles: lineal, en estrella, jerrquico, no lineal,

compuesto y mltiple:
INMERSI Segn Ryan, la inmersin es la experiencia a travs de la cual
N
un mundo de ficcin adquiere entidad como realidad
autnoma, independiente del lenguaje, poblada por seres
humanos vivos.
Para que un texto sea inmerso debe crear un espacio con el
que el usuario pueda establecer una relacin y debe poblarlo
con objetos individualizados, o sea, debe construir el
escenario de una accin narrativa potencial, lo que
entendemos por realidad virtual.
USABILIDA
Dos elementos fundamentales en cualquier documento
D
Y digital.
ACCESIBILI Usabilidad: remite a la facilidad de uso de un documento. El
DAD
grado de usabilidad es mximo si no nos paramos a pensar
qu paso seguir para usar cualquier documento digital o
artefacto tecnolgico.
Accesibilidad: remite al acceso a todas las partes del
documento sin restricciones para cualquier persona.
Se debe exigir que cualquier escenario virtual cumpla con los
estndares internacionales de accesibilidad.
Ambos conceptos se refuerzan mutuamente.

Brecha digital

veto al acceso y uso competentes de las tecnologas