Crear ambientes de aprendizaje

TCNICA DE INTEGRACIN
GALERIA HUMANA

Encuadre

Encuadre

DIAGNSTICO
ACTIVIDAD:

EVALUACIN DIAGNSTICA

Encuadre

DIAGNSTICO
ACTIVIDAD:

Realizar el reconocimiento de EXPECTATIVAS

1. Redactar una pregunta

Encuadre

DIAGNSTICO
ACTIVIDAD:

Realizar el reconocimiento de EXPECTATIVAS

2. Clasificar expectativas

TERICO

PRAGMTICO

REFLEXIVO

ACTIVO

Encuadre

DIAGNSTICO
ACTIVIDAD:

Ejercicio: ESTILOS DE APRENDIZAJE

Encuadre

PRESENTACIN DEL CURSO

CREAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Propsito: Al trmino del curso los docentes

estructurarn la sesin de acuerdo con el esquema del
Modelo Acadmico para facilitar el aprendizaje.
Duracin: 40 hrs.

Encuadre

CONTENIDOS
Unidad 1

Intencin socioafectiva

Encuadre

Intencin cognitiva
Elementos acadmicos

CREAR
AMBIENTES

Unidad 2

Inicio de la Sesin

Facilitar
Contenidos

Cuerpo de la Sesin
Cierre de la Sesin

DE APRENDIZAJE

Unidad 3

Propsito y momentos

Retroalimentar Revisin de resultados

la Sesin
Control y registro de evaluacin

ALCANCE DEL CURSO

Encuadre

1. Establecer relacin directa con la Norma de

Institucin Educativa Propiciar el Aprendizaje
Significativo
2. Caracterizar la prctica del docente.

3. Evidenciar las propuestas educativas del Modelo

Acadmico de Calidad para la Competitividad.

MECNICA DE TRABAJO

Encuadre

Establecer reglas de participacin

1. Compromisos grupales.

2. Reglas de operacin.

MECNICA DE TRABAJO

METODOLOGA:

Encuadre

MECNICA DE TRABAJO

Facilitador

ROLES:

Participante

Encuadre

ACUERDOS DE EVALUACIN
1. Criterios institucionales:
o 100% de asistencia.
o Total de evidencias especificadas.

2. Criterios grupales:
o Compromisos grupales.
o Reglas de operacin.

3. Criterios indiviudales:
o Contrato de aprendizaje.

Encuadre

ACUERDOS DE EVALUACIN
ACTIVIDAD:

CONTRATO DE APRENDIZAJE

Encuadre

ENCUADRE

UNIDAD 1

PROPSITO DE LA SESIN

El docente elaborar el plan de sesin a

partir de la reflexin y anlisis de los
elementos del encuadre para favorecer el
aprendizaje.

UNIDAD 1
PROPSITO:

El docente realizar el encuadre de un

mdulo de acuerdo con los elementos
propuestos para su valoracin.

Unidad 1

1.1 ENCUADRE

1.1.1
Qu es el
encuadre?

1.1.3
Qu aporta al
proceso educativo?

1.1.2
Para qu sirve el
encuadre?

1.2 ELEMENTOS DEL ENCUADRE

Unidad 1

1.2.1 Intencin
Socioafectiva

EMPATIA

DOCENTE
Presentacin
inicial

ALUMNO
Tcnicas de
integracin

1.2 ELEMENTOS DEL ENCUADRE

Unidad 1

1.2.2 Intencin
Cognitiva

Conocimientos
previos

Expectativas
DIAGNSTICO

Estilos de
aprendizaje

1.2 ELEMENTOS DEL ENCUADRE

ACTIVIDAD:

1.2.3 Presentacin del Mdulo

1.2.4 Modelo Acadmico

1. Resolver ejercicio de FRASES INCOMPLETAS

2. Lectura del Documento del Modelo Acadmico
3. Completar ejercicio de FRASES INCOMPLETAS

Unidad 1

1.2 ELEMENTOS DEL ENCUADRE

Ttulo del mdulo
DATOS
GENERALES

Competencia del Mdulo

Contenido a tratar

1.2.3
Presentacin
del Mdulo

Formacin Bsica
TIPO DE
MDULO

Formacin Profesional
Formacin Propedutica

ALCANCE DEL
MDULO

Respecto al perfil
Con relacin a
otros mdulos

Unidad 1

1.2 ELEMENTOS DEL ENCUADRE

Unidad 1

1.2.4 Modelo Acadmico

Caractersticas

Postulados
Estructura

CARACTERSTICAS
Flexible: se refiere a la organizacin del currculo con diversas
alternativas de formacin, adems la actualizacin de los contenidos en
el enfoque de competencias y la reasignacin de funciones y actividades
de los involucrados en el proceso educativo.
Pertinente: orientado a responder los retos planteados por las
necesidades del contexto social, poltico y econmico del contexto
educativo.
Vanguardia: que permite construir de manera innovadora el currculum a
partir de las necesidades individuales, sociales y del entorno laboral.
Integral: fomenta el desarrollo pleno del individuo en lo biolgico,
psicolgico y social.
Transdisciplinario: elimina el excesivo parcelamiento de los mdulos.

POSTULADOS: FORMACIN INTEGRAL

BIOLGICO:
cuidar del desarrollo
orgnico como
punto de partida de
la actividad mental
y motriz.

PSICOLGICO:
Impactar en la
forma de pensar y
sentir de s mismo,
y en el desarrollo de
habilidades para el
aprendizaje.

SOCIAL: ser
mediadores con los
contextos sociales,
laborales y
familiares en donde
proyecten patrones
de conducta
aceptables.

Profesional
tcnico

Profesional
tcnico
bachiller

POSTULADOS: CONSTRUCTIVISMO
Participacin activa del alumno
Construccin del aprendizaje
Conocimientos previos
Relacin activa con los nuevos conocimientos
Interaccin entre aprendices y expertos
Paradigma de aprendizaje centrado en el alumno
Aprendizaje significativo
Desarrollo de la competencia
Estrategias de enseanza y aprendizaje:
- Aprendizaje basado en proyectos
- Aprendizaje cooperativo
- Aprendizaje basado en problemas

POSTULADOS: COMPETENCIAS
CLAVE
COMPETENCIAS
GENRICAS

TRANVERSALES

FORMACIN BSICA

TRANSFERIBLES

BSICAS

FORMACIN BSICA

EXTENDIDAS

FORMACIN PROPEDUTICA

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
TRAYECTO PROPEDUTICO

BSICAS

FORMACIN PROFESIONAL

COMPETENCIAS
PROFESIONALES

COMPETENCIAS
LABORALES

EXTENDIDAS

FORMACIN PROFESIONAL
TRAYECTO TCNICO

ESTRUCTURA

F
O
R
M
A
C
I

TRAYECTO
TCNICO

FORMACIN
PROFESIONAL

FORMACIN
POSTCNICA
FORMACIN
PROPEDUTICA

BSICA
Sem

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

1.2 ELEMENTOS DEL ENCUADRE

ACTIVIDAD:

1.2.5 Mecnica de trabajo en el aula

Trabajo en equipo
GRUPOS SOCIALES

Unidad 1

1.2 ELEMENTOS DEL ENCUADRE

1.2.5 Mecnica de trabajo en el aula

Unidad 1

1.2 ELEMENTOS DEL ENCUADRE

1.2.5 Mecnica de trabajo en el aula

Acuerdos de Evaluacin
1. Criterios Institucionales
2. Criterios grupales
3. Criterios individuales

Unidad 1

ENCUADRE

Integracin del
grupo

Clima favorable

Diagnstico del
grupo

Identificacin del
perfil del alumno

Presentacin del
mdulo

Ubicacin del
mdulo dentro de
la formacin

Mecnica de
trabajo

Plantear la
estrategia para el
proceso educativo

Unidad 1

ENCUADRE

Unidad 1

ACTIVIDAD:

Realizar el Plan de sesin

1. Seleccionar un tema para desarrollar al final del

curso.
2. La planeacin deber realizarse considerando 20
minutos de presentacin.
3. Disear la estrategia para realizar el encuadre en el
formato indicado.