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UNIDAD EDUCATIVA SEMIPRESENCIAL JUAN RAMN JIMNEZ HERRERA


MICROPlANIFICACIN BASADA EN DESEMPEOS AUTNTICOS

PLANIFICACIN POR BLOQUE O MDULO CURRICULAR N 1


1. DATOS INFORMATIVOS:
EXTENSION: ISRAEL
REA:
Lengua Y Literatura

PROFES
OR:

Miguel Torres
Solrzano

CURS
O:

8VO

PARALEL A
O:
ESPECIALID
ANO 2014-2015
AD:
LECTIVO:
BLOQUES CURRICULARES ASOCIADOS: Publicidad /Campaa
NM. DE SEMANAS: 5
NM. TOTAL DE
Social
HORAS CLASE:
20
NM. DE HORAS PARA
NM. DE HORAS
DESARROLLAR DESTREZAS CON PARA
CRITERIOS DE DESEMPEO: 35
EVALUACIONES:
2
Fecha de inicio: 23 febrero 20115
Fecha de finalizacin: 29 marzo 2015.
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE O MDULO CURRICULAR

Comprender, analizar y producir publicidades y campaas sociales, adecuadas con las propiedades textuales,
los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos, para adquirir una actitud crtica e
interpretar su propsito.
3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campaa social con argumentos slidos.
Utiliza argumentos para desarrollar una campaa publicitaria o social
4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
Qu van a
Cmo van a aprender?
RECURSOS
Cmo se van a evaluar los
ACTIVIDADES
aprender los
ACTIVIDADES PARA EL
aprendizajes? ACTIVIDADES DE
PARA LA
estudiantes?
DESARROLLO DE
EVALUACIN
PRXIMA
DESTREZAS
LAS DESTREZAS CON CRITERIOS
El estudiante:
TUTORA
CON
DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Tutoras 1,2,3,4 (Primera semana)
Completa la palabra correcta del
Observar las
1.Escuchar y
Mediante:
Cuaderno
siguiente enunciado
imgenes de la pg.
11 y explicar el tipo de
observar
La observacin de modelos 3 modelos Texto para
textos que existen.
publicidades y de campaa social.
estudiantes La forma de comunicacin comercial
campaas
Lluvia de ideas
.3 modelos
que intenta incrementar el consumo traer un modelo de
campaa social que una

sociales,
desde el
anlisis de las
partes que las
conforman y el
uso que se
hace de ellas.
(P)

2.Discutir
sobre el
contenido y el
uso de
argumentos
persuasivos
en las
campaas
sociales y en
las
publicidades
con actitud
crtica (A)

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-Qu es publicidad?
-Qu es campaa social?
La lectura de mapas pg. 8, en parejas
responder (grupos de 1-4)
-Qu actividades hacen los nios que
estn en el grfico? Pg. 8
-Por qu razones los nios trabajan?
Pg. 8
-Existen campaas para que los nios
no trabajen? Pg. 8
Respondiendo a las preguntas de la
pg. 9 contestar en parejas.
Observando y respondiendo las
preguntas 1, 2, 3,4 sobre campaa
social de la pg. 10, (grupos de 5-8)
-Observando en la tienda del barrio y
las calles principales, contabilizar la
cantidad de publicidad y el tipo
publicidades.

Tutoras 5,6,7,8 (Segunda semana)


Mediante:
Presentacin de los modelos de
campaa social de su comunidad o
barrio:
Qu partes tiene el afiche?
Qu institucin realiz la campaa
social?
De qu manera realizaron la campaa
social?
Mediante la tcnica del mapa
conceptual realice la definicin de
campaa social ( parejas de la 1-4)
pg. 11

de campaa
social.

modelos
de campaa
social de los
estudiantes
Texto para
estudiantes

de un producto o servicio a travs


de los medios de comunicacin y de
tcnicas de propaganda se llama:
A.
Secreto
B.
Silencio
C.
Sigilo
D.
Publicidad
SEALE LA RESPUESTA CORRECTA,
EN LAS SIGUIENTES EXPRESIONES.
a)
Para la publicidad no es
determinante el producto, el precio y
la distribucin.
b)
La publicidad se reduce al
mbito estricto de lo comercial.
c)
La publicidad conforma, desde
su aparicin, un hecho sin
relevancia.
d)
El marketing es una ciencia
que estudia la vida de las personas.
Seale con una V si es verdadero o
F si es falso los siguientes
enunciados de una Campaa Social:
a)
La limpieza pblica y la
relacin con las costumbres de la
gente, arrojar papeles al suelo,
amontonar basura en las esquinas,
etc. (
)
b)
Las computadoras regulares y
las porttiles son ahora para tener
xito en el mercadeo. (
)
c)
Los cuadernos que necesitan
los estudiantes para el estudio. (
)
d)
La ropa de los nios, que poco

institucin realiz en su
comunidad

Conteste las
preguntas de la
pgina 14.
Conteste las
preguntas de la
pgina 16

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Mediante la tcnica del sol didctico


realice la lectura de mapas (parejas
de la 4-8) pg.12
Qu tipo de textos son? Pg.12
Cules son las ventajas y desventajas
de los afiches presentados? Pg. 12
Cul es el contenido persuasivo de
cada afiche? Pg. 12

a poco deben ir cambiando segn la


edad. (
)

Mediante una mesa redonda de la


importancia del reciclaje de la basura
en la extensin (Problemas de
contaminacin y efectos)
Grupo de 5 estudiantes.

3.Comprender
las
publicidades y
campaas
sociales e
identificar los
elementos que
lo conforman
(C-P)

Clases 9,10,11,12 (Tercera semana)


Mediante:
Un afiche de una campaa social
identificar la estructura de la campaa
social.
Qu significa el encabezamiento o
titular e identifique en el afiche)
Qu es el cuerpo del texto y en donde
est en el afiche?
Qu es el llamado a la accin y dnde
se encuentra en el afiche?
Qu es el logotipo y quien auspicia en
el afiche?
un rbol grama realice la estructura
de la campaa social: afiche. (parejas
del 1-2) pg.: 13
Contesta las preguntas de la pgina
21 (parejas de la 4-8)
Cuntas campaas sociales se han
producido en el barrio o comunidad

un afiche
en el que
contenga la
estructura
de la
campaa
social: las 4
partes del
afiche.
Cuaderno
Texto para
estudiantes

Elige la opcin que complete la


oracin de acuerdo al orden
sintctico.
1.
Es una iniciativa
comunicacional
2.
En la conducta de los
individuos
3.
Una campaa social
4.
Cuyo objetivo es influir
a)
1, 3, 4, 2
b)
4, 3, 1, 2
c)
2, 3, 1, 4
d)
3, 1, 4, 2
Elige la opcin que complete la
oracin de acuerdo al orden
sintctico.
1.

Un gol

Resolver las
preguntas de la
pg. 21.
Traer un
encabezado o
ttulo para la
elaboracin de
un afiche,
relacionados
con la
educacin,
trabajo infantil,
la mujer, medio
ambiente, la
salud, el agua,
el aire, la
basura.

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durante el ltimo ao. (contestar de


manera individual)
disear una campaa de reciclaje de
la basura en cada uno de los hogares
de los estudiantes
- Qu da y hora?
- Cul es el objetivo?
- con que herramientas?
- con que presupuesto o no?

2.
3.
4.

a)
1, 4, 2, 3
b)
2, 3, 4, 1
c)
4, 1, 3, 2
d)
3, 1, 4, 2
Selecciona las partes de la Campaa
Social: afiche
1.
Encabezamiento o titular.
2.
Prlogo.
3.
Llamado a la accin.
4.
Logotipo.
5.
Cuerpo del texto.
A)
B)
C)
D)

4.Comparar
publicidades,
campaas
sociales y
diversos
textos, desde
la
planificacin
de textos

Clases 13, 14, 15,16. (Cuarta semana)


Mediante:
la presentacin 5 grficos con
diferentes publicidades:
Qu colores tienen cada publicidad?
Qu productos promociona en cada
publicidad?
Cul es el mensaje de cada
publicidad?

El trabajo infantil
Erradiquemos
Metamos

1,
2,
3,
1,

2,
3,
4,
3,

4,
4,
5,
4,

5
5
2
5

5 grficos
con
diversas
publicidade
s.

Elige las palabras que completan


correctamente la siguiente oracin.
Los textos.se refieren a un
grupo de textos cuyo propsito
comn es la

Texto para
estudiantes

a)
Narrativos narracin de
hechos
b)
Descriptivo representacin

Construir un
afiche de
Campaa
social, cada uno
de los
estudiantes,
guindose en
las pg. 32 y
33.

argumentativo
s (C-P)

5.Producir
campaas
sociales y
publicitarias,
desde la
aplicacin de
las
propiedades
del texto
especficas
para la
persuasin (P)
6.Aplicar las
propiedades
textuales y los
elementos de

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Qu parte tiene la publicidad?


Un mapa conceptual realizar el tema
la publicidad ( parejas de 1-3) pg. 38
(Ortografa: Uso de las maysculas)
Busca el significado de las siguientes
siglas: OIT, UNICEF, MERCOSUR, MIES,
BNF, UNASUR, CNEL, CNT, (parejas 3-5)
pg. 19
Observa las fotografas de los afiches
que se encuentran en las pgs. 24, 25
y extrae las caractersticas que debe
tener un afiche para una campaa
social.
Luego escoge un afiche que est en
relacin con el trabajo infantil y explica
por qu no deben trabajar los nios,
adems que debe hacer la sociedad
para erradicar este mal.
Clase 17, 18, 19, 20 (Quinta semana)
Mediante:
Presentar los afiches de cada
estudiante y por sorteo 5 estudiantes
explican la estructura de su afiche.
Analizar sus partes, su importancia,
sus caractersticas, sus logros, sus
formas de hacer campaa social.
(Ortografa) Un cuadro comparativo
realizar los casos ms comunes de
tilde diacrtica en monoslabos (parejas
de 1-2) de y el, (parejas 3-4) mas y mi,
(parejas 5-6) se y si, (parejas 7-8) te y
tu. Pg. 30
(Informe sobre el reciclaje de la
basura) en 4 grupos colocar en la
funda blanca papel y cartn, en la

de algo
c)
Publicitarios apelativa
d)
Argumentativo defensa de
ideas______
Las.son palabras que se
forman empleando la primera.de
cada palabra en una expresin con
varios trminos.
a)
Minsculas consonante
b)
Vocales letra
c)
Siglas letra
d)
Maysculas - vocal

fundas
plsticas
Texto del
estudiante
Calculador
a

Elige las palabras que completan


correctamente la siguiente oracin.
Los afiches sonpensadas y
diseadas para hacerun
mensaje.
a)
b)
c)
d)

Palabras importante
Imgenes pblico
Promesas enviar
Ofertas vender

Elige las expresiones que tienen


monoslabos con tilde diacrtica.
1.
El nio estudia en el Juan
Jimnez.
2.
El estudia en la extensin

Traer fundas
de reciclaje de
la basura de
colores, azul,
negra, verde y
blanca.

Evaluacin del
cuarto parcial
26 y 27 de
marzo del 2015

la lengua de
manera
adecuada en
la elaboracin
de las
campaas
sociales (A)

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funda azul plsticos, en la funda negra


desechos orgnicos, en la funda verde
hojas y metal.
Cada grupo contabilizar y luego
sacar el porcentaje de basura entre
todos los 4 grupos

ISRAEL
3.
Me gusta el te con leche.
4.
Te agradezco tu colaboracin.
a)
1, 3
b)
2, 4
c)
2, 3
d)
1, 4
Relacione la Campaa Social y la
Publicidad con sus respectivas
definiciones:
MEDIO COMUNICACIONAL
DEFINICIN
1. Campaa Social
a) Se
reduce al
mbito
estrictamente
comercial.
2. Publicidad
b) Su
funcin no
es
determinante
el producto,
precio
.
y distribucin
c) su
propsito es
influir en la
conducta de
los
individuos.

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A)
B)
C)
D)

1c, 2a
1b, 2c
1c, 2b
1a, 2c

5. BIBLIOGRAFA:
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2010). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 8., 9.
10. ao. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2011). Lengua y Literatura 8: Cuaderno de trabajo para estudiantes. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2011). Lengua y Literatura 8: Gua para docentes. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2011). Lengua y literatura8: Texto para estudiantes. Quito.
Ministerio de Educacin. (s.f.). Educar Ecuador. Recuperado el 27 de julio de 2013, de
http://www.educarecuador.ec/recursos/rdd/lenguay literatura/8vo_egb/operaciones/index.html
6. RESPONSABLES:

FIRMA
NOMBRE: MIGUEL TORRES
DOCENTE

FIRMA
NOMBRE:
JEFE DE REA

FIRMA
NOMBRE:
PRESIDENTE COMISIN
PEDAGGICA

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