INTRODUCCIÓN

El Dr. Howard Gardner, neuropsicólogo, Profesor en Ciencias de la Educación en la
Universidad de Harvard, investigó durante muchos años el desarrollo de la capacidad
cognitiva del ser humano. En el año 1993, presentó su teoría sobre las Inteligencias
Múltiples en el libro llamado: Frames of Mind (Estructuras de la Mente): the theory of
Multiple

Intelligences.

El

mérito

de

Howard

Gardner

fue

la

investigación,

conceptualización y divulgación de su teoría de la inteligencia, cuestionando creencias
tradicionales acerca de:
La idea de una dimensión única de la inteligencia, de un potencial puro que puede ser
cuantificable desde afuera.
La importancia del cociente intelectual como la herramienta más confiable para evaluar
la capacidad mental, que permite clasificar a los alumnos, y predecir éxitos y fracasos
en los estudios.
La uniformidad en la manera de adquirir los conocimientos y en los contenidos.
La visión unidimensional de cómo evaluar la mente de las personas.
La búsqueda de certezas, sin ambigüedades, donde esté todo controlado. Una
clasificación semejante al "código de barras", una manera rápida y sin equívocos de
saber cómo es cada uno, cuánto y cómo debe aprender.
Así, las asignaturas más jerarquizadas serían aquellas que se prestan de forma
inmediata a dicha evaluación, como el lenguaje, la matemática y las ciencias.
En los últimos años ha surgido una visión mucho más amplia de la mente humana, se
empezó a valorar la imaginación, la creatividad, el manejo de las emociones y las
relaciones interpersonales, para abordar las tareas cognoscitivas y desempeñarse
exitosamente en la vida.
Gardner, propone una visión pluralista de la mente y una visión polifacética de la
inteligencia. Este es un enfoque alternativo a las teorías tradicionales sobre la
inteligencia, basado en el cognitivismo y en la neurociencia. Su visión pluralista de la
mente reconoce que hay muchas facetas distintas en el conocimiento, y tiene en cuenta

DEFINICION Es un modelo propuesto por Howard Gardner en el cual la inteligencia no es vista como algo unitario. pero sí distinto. Gardner define la inteligencia como una capacidad. y la educación no podía cambiar ese hecho. . distintas e independientes. Aspectos biológicos: un área específica del cerebro llamada “área de Broca” es la responsable de la producción de oraciones gramaticales. En general se utilizan ambos hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a los escritores. El uso amplio del lenguaje ha sido parte esencial para el desarrollo de este tipo de inteligencia. que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad. Una persona con esa área lesionada puede comprender palabras y frases sin problemas. contrario a esto es vista como un conjunto de inteligencias múltiples. Al mismo tiempo. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Señala que en cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor. IMPORTANCIA Amplía la definición de inteligencia y reconoce que la brillantez académica no lo es todo. CARACTERISTICAS 1) Inteligencia lingüística Es considerada una de las más importantes. otros procesos mentales pueden quedar completamente ilesos. La inteligencia es definida como la capacidad cerebral por la que conseguimos penetrar en la comprensión de las cosas eligiendo el mejor camino. Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. Se nacía inteligente o no.que las personas poseen diferentes potenciales cognitivos que llevan a diversos estilos en la manera de conocer. pero tiene dificultades para construir frases más sencillas.

compositores. 3) Inteligencia lógica matemática Quienes pertenecen a este grupo. En las culturas antiguas se utilizaba éste tipo de inteligencia para formular calendarios. críticos musicales. Perfiles profesionales: músicos. escritores. Habilidades relacionadas: cablar y escribir eficazmente. calcular. la escritura y. ya sea para tocar un instrumento o para escuchar una melodía con sensibilidad. también. Habilidades relacionadas: crear y analizar música. tocar instrumentos. es el talento que tienen lo grandes músicos. 2) Inteligencia musical También conocida como “buen oído”. Sin embargo. existe evidencia de “amusia” (pérdida de habilidad musical). Un punto importante en este tipo de inteligencia es que por fuerte que sea. medir el tiempo y estimar con exactitud cantidades y distancias. . De los diversos tipos de inteligencia.Capacidades implicadas: capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura. etc. Capacidades implicadas: capacidad para identificar modelos. poetas. pese a la falta de susceptibilidad concreta respecto a la habilidad musical en caso de lesiones cerebrales. no están localizadas con claridad como sucede con el lenguaje. Capacidades implicadas: capacidad para escuchar. etc. vendedores. éste es el más cercano al concepto tradicional de inteligencia. utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo. al hablar y escuchar. formular y verificar hipótesis. Éstas. Aspectos biológicos: ciertas áreas del cerebro desempeñan papeles importantes en la percepción y la producción musical. situadas por lo general en el hemisferio derecho. La fuerza de esta inteligencia radica desde el mismo nacimiento y varía de igual manera de una persona a otra. hacen uso del hemisferio lógico del cerebro y pueden dedicarse a las ciencias exactas. Perfiles profesionales: líderes políticos o religiosos. necesita ser estimulada para desarrollar todo su potencial. cantar. cantantes y bailarines.

el diseño y la decoración. la escultura. Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la distinción entre inteligencia espacial y perspectiva visual. Para el invidente. Por lo tanto. científicos. construye una noción diferente a la visual de longitud. dibujar y confeccionar bocetos. Por ejemplo. Habilidades relacionadas: realizar creaciones visuales y visualizar con precisión. Perfiles profesionales: economistas. la arquitectura. ingenieros. formular y verificar hipótesis. etc. calcular. la marina. para intentar resolver una tarea o bien se inventarán respuestas. Esta inteligencia la tienen profesiones tan diversas como la ingeniería. intentarán compensar su déficit espacial con estrategias lingüísticas: razonarán en voz alta. la inteligencia espacial sería independiente de una modalidad particular de estímulo sensorial. Los pacientes con daño específico en las regiones del hemisferio derecho. Pero las estrategias lingüísticas no parecen eficientes para resolver tales problemas. percibir detalles visuales. la cirugía. utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.Habilidades relacionadas: capacidad para identificar modelos. Capacidades implicadas: capacidad para presentar ideas visualmente. Aspectos biológicos: el hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede más importante del cálculo espacial. 4) Inteligencia espacial Esta inteligencia la tienen las personas que puede hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo o en su defecto extraer un fragmento de él. Las lesiones en la región posterior derecha provocan daños en la habilidad para orientarse en un lugar. . crear imágenes mentales. Un ciego puede reconocer ciertas formas a través de un método indirecto. el sistema perceptivo de la modalidad táctil corre en paralelo a la modalidad visual de una persona visualmente normal. para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeños detalles. algunos científicos utilizaron bocetos y modelos para poder visualizar y decodificar la espiral de una molécula de ADN. por ejemplo. pasar la mano a lo largo de un objeto.

Una aptitud natural de este tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde niño. publicistas. 5) Inteligencia corporal – kinestésica Los kinestésicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar actividades. Aspectos biológicos: los lóbulos frontales desempeñan un papel central en el cambio de la personalidad. Capacidades implicadas: capacidad para realizar actividades que requieren fuerza. diseñadores. bailarines. Aspectos biológicos: el control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora y cada hemisferio domina o controla los movimientos corporales correspondientes al lado opuesto. La habilidad para realizar movimientos voluntarios puede resultar dañada. Y aunque se dijo que nuestros sentimientos si deben ayudar a guiar nuestra toma de decisiones. En los diestros. fotógrafos. etc. coordinación óculo-manual y equilibrio. expresarse a través del cuerpo. modelos. flexibilidad. 6) Inteligencia intrapersonal Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de nosotros mismos. etc. el dominio de este movimiento se suele situar en el hemisferio izquierdo.Entre los afásicos que se han recuperado lo suficiente como para describir sus experiencias se han encontrado . rapidez. La existencia de apraxia específica constituye una línea de evidencia a favor de una inteligencia cinética corporal. Dentro de este tipo de inteligencia están los deportistas. Perfiles profesionales: escultores. los daños en el área inferior de los lóbulos frontales puede producir irritabilidad o euforia. así como nuestras cualidades y defectos. languidez y apatía (personalidad depresiva). en cambio. incluso en individuos que puedan ejecutar los mismos movimientos de forma refleja o involuntaria. cirujanos. cirujanos y bailarines. actores. Habilidades relacionadas: utilizar las manos para crear o hacer reparaciones. Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier área de nuestra vida. arquitectos.Perfiles profesionales: artistas. los daños en la parte superior tienden a producir indiferencia. nos permite poder entender nuestras necesidades y características. debe existir un límite en la expresión de estos.

Los daños en esta área pueden causar cambios profundos en la personalidad.testimonios consistentes: aunque pueda haber existido una disminución del estado general de alerta y una considerable depresión debido a su estado. La evidencia biológica de la inteligencia interpersonal abarca factores adicionales que. Esta inteligencia por sí sola es un complemento fundamental de las anteriores. se consideran excluyentes de la especie humana: 1) la prolongada infancia de los primates. pero elegimos mal a nuestros amigos y en un futuro a nuestra pareja. deseos e intenta atenderlos lo mejor posible. La necesidad de cohesión al grupo. el individuo no se siente a sí mismo una persona distinta. La mayoría de las actividades que a diario realizamos dependen de este tipo de inteligencia. porque tampoco sirve de nada si obtenemos las mejores calificaciones. conservar la compostura y dar lo mejor de sí mismo. razones y emociones que los mueven. ya que están formadas por grupos de personas con los que debemos relacionarnos. favorece el desarrollo intrapersonal. Habilidades relacionadas: meditar. 2) la importancia de la interacción social entre los humanos que demandan participación y cooperación. carencias. evaluar habilidades y desventajas personales y controlar el pensamiento propio. de . Perfiles profesionales: individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo. exhibir disciplina personal. a menudo. Por eso es indispensable que un líder tenga este tipo de inteligencia y además haga uso de ella. Capacidades implicadas: capacidad para plantearse metas. la empatía con las personas y el reconocer sus motivaciones. que establece un vínculo estrecho con la madre. reconoce sus propias necesidades. Aspectos biológicos: todos los indicios proporcionados por la investigación cerebral sugieren que los lóbulos frontales desempeñan un papel importante en el conocimiento interpersonal. Esta basada en la capacidad de manejar las relaciones humanas. aunque otras formas de la resolución de problemas puedan quedar inalteradas: una persona no es la misma después de la lesión. 7) Inteligencia interpersonal Este tipo de inteligencia nos permite entender a los demás.

Perfiles profesionales: administradores. Un sujeto que se desarrolle . Otros factores biológicos: la migración de mayor densidad de neuronas especializadas en almacenar conocimiento. Estudios realizados con gemelos idénticos (monocigóticos) y mellizos (dicigóticos) ayudan a establecer estas diferencias. 8) Inteligencia naturalista Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la naturaleza. de organización y solidaridad. Habilidades relacionadas: capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los otros. ayudar a las personas a identificar y superar problemas. no determinante.liderazgo. siempre fijándonos en los aspectos naturales con los que vivimos. psicólogos. Capacidades implicadas: trabajar con gente. desde el tronco encefálico hacia la corteza cerebral. La combinación de genes ofrece multitud de posibilidades. El medio sociocultural es muy importante en el desarrollo intelectual de un individuo. En 1995. antes se hablaba de los 7 tipos de inteligencia de Gardner. Por lo tanto. docentes. surge como consecuencia de la necesidad de supervivencia. esta inteligencia se añadió. La capacidad de poder estudiar nuestro alrededor es una forma de estimular este tipo de inteligencia. Factores Sociales El entorno del individuo es crucial para el desarrollo de la inteligencia. terapeutas. Es un factor más. Los biólogos son quienes más la han desarrollado. CAUSAS Factores Biospicológicos El carácter hereditario no significa una relación lineal ni que se encuentre predeterminado. situaciones muy opresivas pueden limitarla al generar inestabilidad emocional. crea conexiones sinápticas más entrelazadas en los primeros meses de vida.

Educación: una educación esmerada puede proporcionar valiosas herramientas para desenvolverse. Motivación: un individuo puede desarrollar mejor su inteligencia si es motivado por su familia o personas de su entorno a mejorar su percepción cognitiva.en un ambiente con adecuados estímulos cognitivos puede desarrollar mayores aptitudes intelectuales frente a un sujeto que se críe en un ambiente con pobreza de estímulos. Utilizan desplazamiento Kinestesico: utilizan la motricidad fina y gruesa. lateralidad Naturalistas: la actividad es realizada en el espacio exterior Intrapersonal: les permite sentirse bien consigo mismo realizando actividades que les agradan Interpersonal: tiene la oportunidad de socializar y compartir con su pares Espacial le permite lazar la pelota de un lado a otro de arriba –abajo CONCLUSIÓN . Hábitos saludables: una dieta sana genera mejores condiciones para desarrollarse. Dormir adecuadamente facilita el desarrollo de los procesos cerebrales. El alcohol y otras drogas pueden llegar a incapacitar al individuo ESTRATEGIAS Invitar a los niños y niñas a jugar en al espacio exterior para jugar bolos Colocar un cd de música para animar la actividad Lingüística: Aplicación de normas del juego Música: escuchar la música Lógico matemática: los niños van a notando los pines que van tumbando para saber cual equipo será el ganador.

Así mismo ha permitido cuestionar a que inteligencia pertenece cada persona. historia…) y se olvidan de aspectos extracurriculares que son imprescindibles para el desarrollo de la persona. Es importante tener en cuenta las distintas inteligencias en la educación ordinaria. sólo hay que averiguar en qué y saber potenciarlo para trabajarlo. El haber investigado sobre los distintos tipos de inteligencias ha afianzado la idea de que todo el mundo es bueno en algo. porque muchas veces en el entorno educativo se da mucha importancia al aspecto académico y especialmente a algunas áreas (matemáticas.El presente trabajo ha permitido a ampliar los conocimientos sobre el método creado por Howard Gadrner de las inteligencias múltiples. . idiomas.

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