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UNIVERSIDAD TCNICA DE

MANAB
FACULTAD DE FILOSOFA,
LETRAS
Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
CARRERA DE FISICA Y MATEMATICA
PROYECTO DE
INVESTIGACIN

LOS RECURSOS TECNOLGICOS Y EL


DESEMPEO PEDAGGICO DE LOS Y LAS
DOCENTES DE DIBUJO TCNICO
Tutor:

Lcdo. Luis Zambrano MG.


Donna Montesdeoca
Loor
Miguel Valencia
Zambrano
Luis Vega Ureta
Marcelo Villegas

1.- INTRODUCCIN
El dibujo es un arte que tiene como objeto principal representar grficamente formas e
ideas. En la actualidad el dibujo tcnico es un pilar importante del trabajo artesanal e
industrial. El dibujo tcnico se utiliza como medio de expresin y de comunicacin o de
enlace entre el proyecto y su ejecucin, como pueden ser los planos de estructuras,
instalaciones de tuberas, redes elctricas, etc. El dibujo tcnico comprende un conjunto de
principios y normas donde se representa un objeto por medio de sus lneas.
A su vez el dibujo tcnico se presenta como un verdadero arte que ensea la manera de
representar los objetos con mayor exactitud y claridad posible. Al igual que el lenguaje el
dibujo tcnico constituye una comunicacin y emplea como elementos signos grficos, con
la ventaja sobre el lenguaje de que la serie de normas y convenciones cada vez ms
unificadas que lo rigen lo hacen internacional.
Para que el dibujo tcnico constituya un elemento de comunicacin eficiente ste debe ser
claro, preciso y completo, de aqu la habilidad y capacidad que debe tener un dibujante
para expresar por medio de los signos grficos, y al mismo tiempo para leer o interpretar
cualquier dibujo tcnico.
Por lo cual es de gran importancia, ensear con tecnologa, la cual est dada no solo por el
protagonismo que los instrumentos y artefactos han adquirido en nuestra vida cotidiana,
sino porque es cada vez ms necesario promover el uso de estos materiales tecnolgicos en
el aula de clases.
Para que el alumno pueda desarrollar una mirada critica y reflexiva hacia su entorno ser
necesaria la comprensin de los fenmenos que se dan en la produccin de la artificialidad.
Por eso la propuesta no es solo estudiar artefactos, mecanismos o dispositivos, sino
conocer los procesos por los cuales se fueron generando. Partiendo desde all, ser posible
tener una visin ms completa acerca de cmo las novedades tecnolgicas fueron
modificando el rol del hombre y las caractersticas de las distintas sociedades en la historia.
Y, finalmente, el alumno se habr hecho de las herramientas necesarias para analizar la
influencia de esos productos en su propia vida individual social.

2.- DLIMITACIN.-

Este trabajo investigativo ser ejecutado el periodo comprendido entre mayo y Septiembre
de 2014, en la Unidad Educativa Manab Tecnolgico, institucin de rgimen particular
ubicada en la ciudadela California, Cantn Portoviejo, Provincia de Manab

3.- JUSTIFICACIN.
Los Recursos Tecnolgicos estn incidiendo notablemente en los diferentes procesos que
se desarrollan en todos los mbitos de gestin, especialmente en la educacin, donde han
incidido significativamente, tanto en el trabajo del docente, como en el aprendizaje de las
y los estudiantes, al mismo tiempo que cambian los objetivos formativos para los
alumnos, dado que stos tendrn que capacitarse para utilizar, usar y producir,
aprovechando las ventajas que estas herramientas virtuales ofrecen a los usuarios.
Adems el docente tendr que cambiar sus estrategias de comunicacin y asumir su
funcin de facilitador del aprendizaje de los alumnos en entornos cooperativos, creativos
y dinmicos, fortaleciendo en buena forma las habilidades cognitivas de las y los
estudiantes y ayudarlos para que logren alcanzar sus objetivos.
La ejecucin de este proyecto, va a permitir que se evidencie la medida en que las y los
docentes de Dibujo Tcnico, hacer uso de los recursos tecnolgicos en el desarrollo de las
clases, especficamente cuando se trata de la demostracin de teoremas de la Dibujo
Tcnico, as como de la solucin de problemas de aplicacin, teniendo en cuenta la
importancia que tienen estas herramientas en el proceso de enseanza aprendizaje, puesto
que ayuda al estudiante a mejorar su capacidad intelectual, a ser lgicos, a razonar
ordenadamente y a tener una mente preparada para el pensamiento objetivo, la crtica y la
abstraccin.
La ejecucin de este proyecto se justifica adems porque con l se est beneficiando al
proceso de enseanza aprendizaje del Dibujo Tcnico en la Unidad Educativa Manab
Tecnolgico, debido a que lo investigado tendr datos verdaderamente confiables, los
mismos que estarn propiciando la toma acertada de decisiones por parte de los directivos
del plantel y

con ello minimizar las causas que estn generando la problemtica

estudiada, ofreciendo un aporte que redundar en el mejoramiento de la enseanza que


dirigen los docentes del rea mencionad, hecho que se har extensivo a todo el personal
de maestros que labora en esta institucin, lo que sin lugar a dudas incidir notablemente
en el aprendizaje de las y los estudiantes, contribuyendo de esta manera a lograr un
aumento de la calidad de la educacin que se imparte en este centro educativo.
Finalmente con la aplicacin de este proyecto, se est aportando de forma directa a las
Ciencias Pedaggicas, puesto con el anlisis e interpretacin realizada a los datos que se
obtuvieron a travs de la encuesta, se presenta una confrontacin con los aportes tericos
de autores que han emitido sus conclusiones de los estudios realizados dentro del mbito
educativo, con lo que estn ratificando fortaleciendo estas proposiciones.

4.- OBJETIVOS

4.1.- OBJETIVO GENERAL


Determinar el ndice de utilizacin de los recursos tecnolgicos en el desarrollo de las
clases, mediante la aplicacin de tcnicas adecuadas, que favorezca un ptimo desempeo
pedaggico en los docentes de Dibujo Tcnico.
4.2.- OBJETIVOS ESPECFICOS
a.- Determinar la implementacin de equipos tecnolgicos en los salones de clases del
plantel, que contribuya al desarrollo de una enseanza efectiva del Dibujo Tcnico.

b.- Establecer el nivel de compromiso de los y las docentes de Dibujo Tcnico, frente a las
exigencias del sistema educativo, que propicie el desarrollo de las destrezas cognitivas en
los estudiantes.

c.- Auscultar el grado de capacitacin de los docentes de las Ciencias Exactas en el uso y
manejo de las TIC, que genere en los estudiantes un alto aprendizaje de los contenidos
disciplinares que imparten.

5.- MARCO DE REFERENCIA.


5.1.- ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS
TEMA: Nuevas herramientas tecnolgicas para la didctica del dibujo tcnico en
Bachillerato.
Autor/res/ras: D. Adrin Fernndez Snchez, Dra. Da. Marina Gacto Snchez.
Institucin u Organismo al que pertenecen: Universidad Catlica de San Antonio,
Universidad Catlica de San Antonio.
Conclusiones:

Los resultados observados tras nuestro mtodo de trabajo se basan en la mejora de


la capacidad de nuestros alumnos a la hora de interpretar figuras economtricas, as

como en el desarrollo y acercamiento a programas de dibujo asistido por ordenador.


Este uso e implantacin en el aula de las nuevas tecnologas permiten una
educacin personalizada, adaptada al alumno favoreciendo una metodologa
participativa con la que los alumnos pueden aprender haciendo, de este modo el
alumno relaciona los contenidos aprendidos con la ejecucin prctica de las

actividades (Carrasco, 2004).


Se ha observado tambin un resultado positivo en el centro, ya que el uso de
tecnologas de ltima generacin se ha contagiado al resto de profesores
favoreciendo as la implantacin de sistemas ms modernos dentro de otras
asignaturas impartidas en el mismo. La utilizacin de realidad aumentada no es
solo viable en la asignatura de dibujo, las clases como anatoma, biologa o
educacin fsica podran obtener resultados muy positivos de esta tecnologa,

consiguiendo tambin una mejora en la motivacin del alumnado.


Por otro lado y de manera indirecta, tras el aumento de trabajo en casa por parte del
alumno, se ha observado cierto incremento de participacin de miembros de la

familia, aportando informacin y reflexionando sobre lo realizado en el aula.


El campo de actuacin de nuestra metodologa soluciona las necesidades existentes
en el aula de Dibujo Tcnico I, pero podra extenderse a niveles educativos
inferiores como 3 y 4 de la ESO as como el nivel superior, 2 de Bachillerato

5.2.- MARCO TERICO

5.2.1.- LOS RECURSOS TECNOLGICOS


Un recurso es un medio de cualquier clase que permite satisfacer una necesidad o
conseguir aquello que se pretende. La tecnologa, por su parte, hace referencia a las teoras
y tcnicas que posibilitan el aprovechamiento prctico del conocimiento cientfico.
Un recurso tecnolgico, por lo tanto, es un medio que se vale de la tecnologa para cumplir
con su propsito. Los recursos tecnolgicos pueden ser tangibles (como una computadora,
una impresora u otra mquina) o intangibles (un sistema, una aplicacin virtual).
Los recursos intangibles, tambin llamados transversales, tenemos que subrayar que son
fundamentales para poder llevar a cabo el desarrollo de los sistemas existentes. De ah que
bajo dicha categora se encuentren englobados tanto el personal que se encarga de
acometer lo que son los procesos tcnicos como los usuarios que hacen uso de los diversos
sistemas informticos, entre otros.
En la actualidad, los recursos tecnolgicos son una parte imprescindible de las empresas o
de los hogares. Es que la tecnologa se ha convertido en una aliado clave para la
realizacin de todo tipo de tareas.
Dentro de las aplicaciones que en la actualidad tienen los recursos tecnolgicos destacara
el uso que se le dan dentro del mbito educativo. De ah que existan centros que se dan en
llamar TIC, es decir, Centros de la Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin.
Muchas son las ventajas que esos recursos tecnolgicos ofrecen dentro del mbito docente.
No obstante, entre todas ellas se destacara el hecho de que otorgan dinamismo a la hora de
impartir las distintas materias y tambin que facilitan enormemente el aprendizaje de los
alumnos. Y es que los estudiantes tienen a su disposicin una amplia variedad de textos,
vdeos y archivos audiovisuales que les ayudan a comprender y asimilar las distintas
asignaturas.
De la misma manera, consiguen aprender de una manera mucho ms atractiva, divertida y
prctica. Lo que se traduce, por tanto, en una mejora incuestionable de sus resultados
acadmicos.
La nica desventaja que le achacan algunas personas a los recursos tecnolgicos a la hora
de aplicarlos y utilizarlos en colegios, institutos y universitarios, es que, en ocasiones,

presentan fallos y errores que impiden que las clases se puedan desarrollar de la manera
habitual.

5.2.1.1.- La implementacin de equipos tecnolgicos en los salones de clases.


La tecnologa de la educacin es la suma total de las actividades que hacen que la persona
modifique sus ambientes externos (materiales) o internos (de comportamiento). Una
aplicacin sistemtica de los recursos del conocimiento cientfico del proceso que necesita
cada individuo para adquirir y utilizar los conocimientos.
Cuando superficialmente se habla de nuevas tecnologas, estamos empleando
incorrectamente un adjetivo, ya que lo nuevo lo confundimos con lo ltimo, el ltimo
grito en aplicacin de tcnicas. En tecnologa de la educacin, en primer lugar como
hemos dicho en varias ocasiones, no hay que confundir mquinas o artefactos con
aplicacin de tecnologas, que tienen ms que ver con la organizacin de medios y recursos
que con los mismos medios. El recurso no tiene por qu pasar de moda, o ser utilizado
mientras esta dure como es costumbre hacer. Un recurso puede ser eterno si la mente que
lo utiliza posee la creatividad planificadora adecuada para hacerlo til. El mtodo socrtico
seguimos utilizndolo, con distintos contenidos, igual que usamos la pizarra, o el libro.
Una enciclopedia en CD-ROM o en Internet no pierde su carcter de enciclopedia; lo que
cambia es su forma de utilizacin, la facilidad y velocidad en el manejo, la calidad,
movilidad y sonorizacin de sus ilustraciones.
Ruiz y Snchez (2006) quienes indican que los equipos tecnolgicos ofrecen la posibilidad
de interaccin que pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado a una actividad
constante, a una bsqueda y replanteamiento contino de contenidos y procedimientos.
Aumentan la implicacin del alumnado en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se
ven obligados constantemente a tomar "pequeas" decisiones, a filtrar informacin, a
escoger y seleccionar.
El diseo e implementacin de programas de capacitacin docente que utilicen las TIC
efectivamente son un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de
amplio alcance. Las instituciones de formacin docente debern optar entre asumir un
papel de liderazgo en la transformacin de la educacin, o bien quedar atrs en el continuo
cambio tecnolgico.
5.2.1.2.- El compromiso de los docentes de Dibujo Tcnico frente a las exigencias del
sistema educativo.
Para que en la educacin se puedan explotar los beneficios de los recursos tecnolgicos en
el proceso de aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como los docentes en
actividad sepan utilizar estas herramientas.

El papel del docente de Dibujo Tcnico frente de un grupo humano deviene en superar el
mero transmisionismo de saberes elaborados, para propiciar las habilidades y estrategias
para que el aprendiente desarrolle y potencie un aprender a aprender de manera autnoma
Un modelo educativo es la respuesta a las exigencias socioculturales del contexto
institucional, se concreta y evidencia en las acciones educativas enmarcadas,
condicionadas y relacionadas con la estructura social del contexto institucional. En
consecuencia es la sociedad la que construye y propicia criterios para interpretar y valorar
el acto educativo y ste a su vez, permite develar, desglosar y jerarquizar, para poner al
descubierto, la actuacin misma del educador. La forma como se interrelacionan estos
elementos evidencian la pedagoga del modelo.
Si se acepta que el propsito de la educacin es dotar al hombre de herramientas
socioculturales que le permitan actuar en la sociedad, bajo condiciones de equidad y de
alto desempeo; que el conocimiento, dentro de las concepciones del relativismo
epistemolgico, es el principal producto de una nueva sociedad en proceso de permanente
construccin; que la pedagoga siendo construccin cultural se explicita en la didctica,
que como prctica se debe centrar en el fomento de acciones y estrategias hacia el
aprendizaje autnomo, entonces el papel del docente ya no es el de maestro, no puede
ser otro que el de lder a la cabeza de un grupo humano al cual aconseja, orienta y gua.
En cualquier opcin educativa todo grupo es heterogneo, en razn de las individualidades
que lo conforman y que se evidencian en necesidades, expectativas e intereses dismiles
frente al conocimiento, a los procedimientos y a los sujetos intervinientes en la
construccin de ese conocimiento. Cada individuo aporta al grupo caractersticas propias,
que han sido formadas en el seno de la cultura de origen, y que se patentizan en el saber y
en el saber- hacer como saberes previos.

5.2.1.3.- La capacitacin de los docentes de Dibujo Tcnico sobre el uso y manejo de


las TIC.
No basta con slo describir y reflexionar sobre el fenmeno y la influencia de las TICs
que se manifiestan ahora en la prctica educativa; ahora se demanda el replanteamiento de
la funcin docente en el desarrollo y ejercicio de su profesin.
De esto se desprende una de las razones por las cuales surge la necesidad de la
capacitacin del docente de Dibujo Tcnico, porque los cambios acelerados que est
experimentando la sociedad implican la necesidad de desarrollar sistemas de enseanza
que estn en consonancia con las tecnologas de punta para que los docentes puedan
acompaar su proceso pedaggico y en consecuencia brinden un servicio educativo de
calidad y con calidez. Una vez que el docente culmine su capacitacin en el uso adecuado

de las TICs podr disear entornos virtuales de aprendizaje con imagen corporativa y de
animacin, con juego de colores e impacto visual; todo esto redundar en beneficio del
aprendizaje del estudiante y al propio tiempo la institucin estar actuando de conformidad
el deber ser de la educacin a distancia.
5.2.2- EL DESEMPEO PEDAGGICO DE LOS DOCENTES DE DIBUJO
TCNICO.
Un docente de calidad es aquel que provee oportunidades de aprendizaje a todos los
estudiantes y contribuye, mediante su formacin, a construir la sociedad que aspiramos
para nuestro pas.
En el caso especfico de la disciplina de Dibujo Tcnico, es una disciplina bsica que
forma parte de todos los Planes de Estudio de las carreras, en ella se desarrolla la
capacidad de crear modelos de informacin frecuentemente incompleta e imprecisa,
permite a partir de la sntesis creativa, lograr en el proceso mental, la posibilidad de
elaborar y acomodar alternativas grficas para la solucin de un problema, sobre todo en
los procesos de diseo.
Por lo cual, el propsito del Docente es fomentar en el aula una enseanza que permita que
todos los estudiantes ecuatorianos alcancen los perfiles de egreso o aprendizajes declarados
por el currculo nacional para la Educacin General Bsica y para el Bachillerato.
5.2.2.1.- La enseanza tradicional de Dibujo Tcnico.
El sistema tradicional de Dibujo Tcnico logra un aumento en las habilidades y
conocimientos, este sistema se apoya en dos ejes fundamentales: el profesor y los libros de
consulta.
Este tipo de escuelas tiene ventajas como: el sistema de exmenes y calificaciones es de
fcil comprensin, la calificacin en algunos casos sirve de estmulo.
Y algunas desventajas: el alumno est orientado hacia el pizarrn y dirigido por el profesor,
sin posibilidad de hacer pausas hasta que llegue el receso; las calificaciones pueden exaltar
la competitividad entre los alumnos y darles un sentimiento de no ser suficientemente
inteligentes, en lugar de ser en un proceso enriquecedor y de crecimiento.
La enseanza tradicional que se sigue en la mayora de las escuelas de arte, ha comprobado
su eficacia a travs del tiempo, aunque de vez en cuando aparecen sistemas novedosos y

dinmicos que tratan de acelerar la comprensin y la habilidad de los aprendices. Sin


embargo se debe aceptar que el aprendizaje del arte del dibujo es lento y que tan solo un
pequeo porcentaje de iniciados tiene la voluntad y el talento natural necesarios para
desarrollar su percepcin visual y la habilidad tcnica, a lo que hay que agregar un deseo
intenso de superacin. Una buena labor de enseanza del dibujo consiste en lograr dotar a
los estudiantes de cierta capacidad de expresin y cierto conocimiento de las formas,
proporciones y procedimientos, ms, un correcto manejo de instrumentos y materiales.
Aparte de la enseanza tradicional del dibujo, existe otra forma que trata sobre la manera
dinmica de aprendizaje por medio de memorizacin de formas con ayuda de proporciones
aproximadas y encaje sobre formas geomtricas simples. Este tipo de enseanza es
conveniente para todas aquellas personas que por diferentes motivos o actividades no
pueden asistir a una escuela de arte, pero son verdaderos aficionados y en algunos casos,
piensan ser profesionales.

5.2.2.2.- El desarrollo de destrezas cognitivas en los estudiantes


En la actualidad, diversos investigadores en el campo de la educacin se dirigen a
concienciar sobre la necesidad imperante de introducir una nueva direccin en la
planeacin, administracin y evaluacin del acto educativo. Lo anterior, fundamentado en
que los sistemas instruccionales no cumplen satisfactoriamente su cometido, los alumnos
cada da almacenan ms informacin y, en forma mecnica, la reproducen, sin llegar a la
adquisicin de habilidades o estrategias que les permitan transferir sus conocimientos en la
resolucin de problemas acadmicos y de situaciones en su vida diaria. Como una
alternativa de respuesta a este problema, se propone un enfoque dirigido a los estudiantes
que pretende el desarrollo deliberado de habilidades para pensar. El pensamiento humano
no debe concebirse en forma reduccionista como la capacidad de almacenar la
informacin, ignorndose su potencialidad de procesamiento y transformacin; la
cognicin puede y, debe, cumplir ambas funciones: organizar y almacenar informacin y
transformarla en la generacin de productos nuevos, y la educacin debe proveer los
medios necesarios para el logro de estos propsitos.
5.2.2.3.- El aprendizaje de Dibujo Tcnico.

6.- HIPTESIS
6.1- Hiptesis Lgica.

El uso adecuado de los recursos tecnolgicos en el desarrollo de las clases influye


significativamente en el desempeo pedaggico del docente, especficamente en el estudio
del Dibujo Tcnico.
6.2- Hiptesis Nula.
El uso adecuado de los recursos tecnolgicos no influye en el desempeo pedaggico del
docente, especficamente en el estudio del Dibujo Tcnico.

7.- VARIABLES Y SU OPERACIONALIZACIN


7.1.- DETERMINACIN DE LAS VARIABLES

7.1.1.- VARIABLE INDEPENDIENTE:


Los recursos tecnolgicos
7.1.2.- VARIABLE DEPENDIENTE:
El desempeo pedaggico de los docentes de Dibujo Tcnico.

7.2.- OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES


VARIABLE: Los recursos tecnolgicos
CONSEPTUALIZACION DIMENSIONES
se entiende como el conjunto FACTOR SOCIAL
de recursos, procedimientos
y tcnicas usadas en el
procesamiento,
almacenamiento
y
transmisin de informacin
FACTOR SOCIAL

INDICADORES
conoce usted si las aulas
del plantel cuentan con
recursos tecnolgicos para
el uso de las y los maestros
en el desarrollo sus clases?
(OE1)
conoce
usted si existe
algn saln en el que estn
implementados los recursos
tecnolgicos
necesarios
para el uso de las y los
docentes en el desarrollo de
las clases? (OE1)

ITEMS

a.- Toda
b.- Algun
c.- Una (
d.- Ning

a.- Algun
b.- Uno (
d.- Ning

FACTOR SOCIAL

FACTOR SOCIAL

FACTOR SOCIAL

FACTOR SOCIAL

FACTOR SOCIAL

Conoce usted si las aulas


del plantel cuentan con
instalaciones
adecuadas
para que los maestros
puedan utilizar sus propios
equipos tecnolgicos en el
desarrollo las clases?
Cul es el grado de
predisposicin que han
demostrado sus maestros
de Fsica
sobre la
utilizacin de los recursos
tecnolgicos
en
el
desarrollo de las clases?
Cul es el grado de inters
que ha demostrado su
maestro de Dibujo Tcnico
sobre la implementacin de
los recursos tecnolgicos en
las aulas, para utilizarlos en
el desarrollo de las clases?

a.- Todas
b.- Algun
c.- Una (
d.- Ning

a.- Alto ( )
b.- Moderado (
c.- Bajo ( )

a.- Alto ( )
b.- Moderado (
c.- Bajo ( )

Con qu frecuencia realizan a.- Siempre ( )


trabajos que demuestren que b.- Muchas vece
su docente
de Dibujo c.- Pocas veces (
Tcnico, tiene un aceptable d.- Nunca ( )
nivel de conocimiento sobre
el uso de los recursos
tecnolgicos?

De acuerdo a su apreciacin, a) Mucho ( )


considera usted que su b) Poco ( )
maestro
de Fsica est c) Nada ( )
capacitado para hacer el uso
adecuado de los recursos
tecnolgicos en el desarrollo
de las clases?

8.-METODOLOGA
8.1.- MTODOS
Descriptivo.- Debido a que se describe en teora el sustento filosfico del alcance de
los objetivos.
Observacin cientfica.- Porque se acude al lugar de los hechos y se constatan los
problemas presentes.
Participativo.- Porque el talento humano participa en el proyecto.
Analtico.- Porque se interpreta y analiza los resultados de los cuadros y grficos por
medio de los datos que se han generado en las encuestas.
Cuasi-experimental.- Debido a que se recopilaron datos en el mismo lugar donde se
identific el problema, los mismos que luego fueron analizados e interpretados y
relacionados con las teoras descritas en el Marco Terico.
8.2.- TCNICAS

Observacin
Encuesta
Estadstica
Bibliogrfica

8.3.- RECURSOS
8.3.1.- Recursos humanos
Tutores de Tesis.
Equipo de investigadores
Autoridades del Plantel.
Estudiantes del Plantel.
Docentes del Plantel.
8.3.2.- Recursos materiales
Material de oficina
Anillados
Impresiones
Fotocopias
Calculadoras.
8.3.3.- Recursos tecnolgicos
Calculadoras.
Cmara fotogrfica

Computadora.
Internet.
Proyector
Pendrive
Impresora
8.4.- POBLACIN Y MUESTRA
La investigacin se hizo con una poblacin de:
Poblacin
160
5

Estudiantes
Docentes

Muestra
160
5

9. Presentacin de resultados

RESULTADOS MEDIANTE CUADROS DE DATOS Y GRFICOS


ESTADSTICOS.
9.1. Preguntas para estudiantes.
PREGUNTA # 1
En su calidad de estudiante Unidad Educativa Manab Tecnolgico, conoce usted si las
aulas del plantel cuentan con recursos tecnolgicos para el uso de las y los maestros en el
desarrollo sus clases? (OE1)
Opciones
Todas
Algunas
Una
Ninguna

147
5
5
3

92%
3%
3%
2%

TOTAL

160

100%

GRAFICO #1
Todas

Algunas

Una

Ninguna

3% 3% 2%

92%

Fuente: Colegio Manab Tecnolgico


Responsable: Autores de este proyecto

PREGUNTA #2

En su calidad de estudiante de la Unidad Educativa Manab Tecnolgico, conoce usted si


existe algn saln en el que estn implementados los recursos tecnolgicos necesarios para
el uso de las y los docentes en el desarrollo de las clases?

Opciones
Algunos
Uno
Ninguno
TOTAL

160
0
0
160

100%
0%
0%
100%

GRAFICO #2

Algunos

Uno

100%

Fuente: Colegio Manab Tecnolgico


Responsable: Autores de este proyecto

PREGUNTA #3
En su calidad de estudiante de la Unidad Educativa Manab Tecnolgico, conoce
usted si las aulas del plantel cuentan con instalaciones adecuadas para que los maestros
puedan utilizar sus propios equipos tecnolgicos en el desarrollo de las clases?

Opciones
Todas
Algunas
Una
Ninguna
TOTAL

129
19
7
5
160

81%
12%
4%
3%
100%

GRAFICO #3
Todas

Algunas

Una

Ninguna

4% 3%
12%

81%

Fuente: Colegio Manab Tecnolgico


Responsable: Autores de este proyecto

PREGUNTA #4
Cul es el grado de predisposicin que ha demostrado su maestro de Dibujo Tcnico
sobre la utilizacin de los recursos tecnolgicos en el desarrollo de las clases?

Opciones
Alto
Moderado
Bajo
TOTAL

57
69
34
160

36%
43%
21%
100%

GRAFICO #4
Alto

Moderado

Bajo

21%
36%

43%

Fuente: Colegio Manab Tecnolgico


Responsable: Autores de este proyecto

PREGUNTA #5
Cul es el grado de inters que ha demostrado su maestro de Dibujo Tcnico sobre la
implementacin de los recursos tecnolgicos en las aulas, para utilizarlos en el
desarrollo de las clases?

Opciones
Alto
Moderado
Bajo
TOTAL

94
53
13
160

59%
33%
8%
100%

GRAFICO #5
Alto

Moderado

Bajo

8%

33%
59%

Fuente: Colegio Manab Tecnolgico


Responsable: Autores de este proyecto

PREGUNTA #6
Segn su experiencia como estudiante del plantel, con qu frecuencia realizan
trabajos que demuestren que su docente de Dibujo Tcnico, tiene un aceptable nivel
de conocimiento sobre el uso de los recursos tecnolgicos?

Opciones
Siempre
Muchas veces
Pocas veces
Nunca
TOTAL

0
3
28
129
160

0%
2%
17%
81%
100%

GRAFICO #6
siempre

muchas veces

2%

pocas veces

nunca

18%

81%

Fuente: Colegio Manab Tecnolgico


Responsable: Autores de este proyecto

PREGUNTA #7
De acuerdo a su apreciacin, considera usted que su maestro de Dibujo Tcnico est
capacitado para hacer el uso adecuado de los recursos tecnolgicos en el desarrollo de
las clases de Dibujo Tcnico?

Opciones
Mucho
Poco
Nada
TOTAL

7
59
94
160

4%
37%
59%
100%

GRAFICO #7
Mucho

Poco

Nada

4%

37%
59%

Fuente: Colegio Manab Tecnolgico


Responsable: Autores de este proyecto

9.2. Preguntas para Docentes


PREGUNTA #1
En su calidad de docente de Dibujo Tcnico, conoce usted si las aulas del plantel
cuentan con recursos tecnolgicos para el uso de los maestros en el desarrollo sus
clases?

Opciones
Todas
Algunas
Una
Ninguna
TOTAL

0
4
0
0
4

0%
100%
0%
0%
100%

GRAFICO #1
Todas

Algunas

Una

Ninguna

100%

Fuente: Colegio Manab Tecnolgico


Responsable: Autores de este proyecto

PREGUNTA #2

En su calidad de docente de Dibujo Tcnico, conoce usted si existe algn saln en el


que estn implementados los recursos tecnolgicos necesarios para el uso de los
docentes en el desarrollo de las clases?

Opciones
Algunos
Uno
Ninguno
TOTAL

4
0
0
4

100%
0%
0%
100%

GRAFICO #2

Algunos

Uno

100%

Fuente: Colegio Manab Tecnolgico


Responsable: Autores de este proyecto

PREGUNTA #3
En su calidad de docente de Dibujo Tcnico, conoce usted si las aulas del plantel
cuentan con instalaciones adecuadas para que los maestros puedan utilizar sus propios
equipos tecnolgicos en el desarrollo las clases?

Opciones
Todas
Algunas
Una
Ninguna
TOTAL

0
4
0
0
4

0%
100%
0%
0%
100%

GRAFICO #3
Todas

Algunas

Una

Ninguna

100%

Fuente: Colegio Manab Tecnolgico


Responsable: Autores de este proyecto

PREGUNTA #4

Qu tan necesaria considera usted la implementacin de recursos tecnolgicos en las


aulas, para ser utilizados en el

desarrollo de sus clases de Dibujo Tcnico,

especficamente en el estudio de la Dibujo Tcnico?

Opciones
Mucho
Poco
Nada
TOTAL

4
0
0
4

100%
0%
0%
100%

GRAFICO #4
Mucho

Poco

Nada

100%

Fuente: Colegio Manab Tecnolgico


Responsable: Autores de este proyecto

PREGUNTA #5
Al dictar sus clases de Dibujo Tcnico utilizando los recursos tecnolgicos en qu
medida considera usted se fortalece el desarrollo de las habilidades cognitivas en los
estudiantes?

Opciones
Mucho
Poco
Nada
TOTAL

4
0
0
4

100%
0%
0%
100%

GRAFICO #5
Mucho

Poco

Nada

100%

Fuente: Colegio Manab Tecnolgico


Responsable: Autores de este proyecto

PREGUNTA #6

Durante su formacin profesional o desempeo laboral, Cuntos cursos de


informtica aplicada a la educacin ha recibido?

Opciones
Varios
Uno
Ninguno
TOTAL

2
2
0
4

50%
50%
0%
100%

GRAFICO #6

Varios

Uno
50%

50%

Fuente: Colegio Manab Tecnolgico


Responsable: Autores de este proyecto

PREGUNTA #7
Si se ha capacitado de forma autnoma sobre la utilizacin de los recursos tecnolgicos
para el desarrollo de las clases de Matemtica, Qu tan fortalecidas estn sus
habilidades al respecto? (OE3)

Opciones
Mucho
Poco
Nada
No se ha capacitado
TOTAL

0
4
0
0
4

0%
100%
0%
0%
100%

GRAFICO #7
Mucho

poco

nada

no se ha capacitado

100%

Fuente: Colegio Manab Tecnolgico


Responsable: Autores de este proyecto

PREGUNTA #8

Si fuera posible utilizar los recursos tecnolgicos en el desarrollo de las clases de


Dibujo Tcnico, en qu medida considera usted, mejorara el nivel de aprendizaje de
los estudiantes sobre los contenidos de la Dibujo Tcnico?

Opciones
Mucho
Poco
Nada
TOTAL

4
0
0
4

100%
0%
0%
100%

GRAFICO #8
Mucho

Poco

Nada

100%

Fuente: Colegio Manab Tecnolgico


Responsable: Autores de este proyecto

10. Conclusiones y Recomendaciones:


Al concluir la investigacin en su parte terica y prctica se elaboraron las respectivas
conclusiones y recomendaciones.

10.1.

CONCLUSIONES
Se concluye que los resultados estadsticos analizados demuestran que los recursos
tecnolgicos son importantes en la enseanza del Dibujo Tcnico, porque influyen
favorablemente en el aprendizaje

de las y los estudiantes para

mejorar su

formacin profesional.

Que las ventajas que genera el uso de las tecnologas educativas en

los/las

estudiantes permite que se vuelvan creativos, participativos, e investigativos, estos


recursos tecnolgicos buscan disminuir el aprendizaje tradicional, los mismos que
permiten despertar el inters y habilidades en las y los estudiantes.

Es de suma importancia que el docente de hoy este informado que su rol es servir
de orientador y gua del proceso educativo, es entonces que debe crear mtodos
participativos que inviten a las/los alumnos a inventar, producir, imaginarse, objetar
o simplemente reflexionar en cuanto a los contenidos o temas que se desarrollan en
el aula.

Que se deben de implementar capacitaciones para que el docente se encuentre


preparado para impartir su clase de forma distinta utilizando las Tics y asi motivar
a los estudiantes.

10.2.

Que si se deben de implementar materiales para impartir clases de Dibujo Tcnico.

RECOMENDACIONES
Las nuevas tecnologas hacen una clase mas atractiva, entretenida y positiva para
conseguir un resultado ms significativo en el aprendizaje de los estudiantes.

Se recomienda que tanto los docentes utilicen los recursos tecnolgicos en el aula
de clase, para mejorar la calidad de aprendizaje que adquieren los estudiantes.

Se recomienda a los/las docentes que, para que las/los estudiantes logren un mejor
rendimiento acadmico se debe fortalecer el uso de las tecnologas en la enseanza
de manera permanente mejorando el proceso de aprendizaje de las/los estudiantes
guindolos hacia un aprendizaje significativo.

Que el tipo de pedagoga que utilizan los docentes en la enseanza aprendizaje,


se debe combinar con otro tipo de tcnicas, mtodos que mejoren el rendimiento
acadmico para que todos los y las estudiantes del bachillerato obtengan un
excelente rendimiento acadmico.

Las autoridades deben proponer alternativas de solucin para mejorar el


aprendizaje de las/los alumnos.

Las autoridades deben de implementar materiales tecnolgicos para las clases de


Dibujo Tcnico en general.

ANEXOS

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB


FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIN
ESCUELA DE FSICA Y MATEMTICAS
Encuesta dirigida a los y las estudiantes Unidad Educativa Manab Tecnolgico con el
objetivo de establecer en qu medida los docentes de Fsica del plantel estn haciendo uso
de los recursos tecnolgicos en el desarrollo de las clases, que favorezca su desempeo
docente.
Lea detenidamente y luego de la forma ms honesta marque con una x la alternativa que
usted estime pertinente, segn su mejor criterio.

1.- En su calidad de estudiante Unidad Educativa Manab Tecnolgico, conoce usted si


las aulas del plantel cuentan con recursos tecnolgicos para el uso de las y los maestros
en el desarrollo sus clases? (OE1)
a.- Todas ( )
b.- Algunas ( )
c.- Una ( )
d.- Ninguna ( )
2.- En su calidad de estudiante de la Unidad Educativa Manab Tecnolgico, conoce
usted si existe algn saln en el que estn implementados los recursos tecnolgicos
necesarios para el uso de las y los docentes en el desarrollo de las clases? (OE1)
a.- Algunos ( ) b.- Uno ( )
d.- Ninguno ( )
3.- En su calidad de estudiante de la Unidad Educativa Manab Tecnolgico, conoce
usted si las aulas del plantel cuentan con instalaciones adecuadas para que los maestros
puedan utilizar sus propios equipos tecnolgicos en el desarrollo de las clases? (OE1)
a.- Todas ( )
b.- Algunas ( )
c.- Una ( )
d.- Ninguna ( )
4.- Cul es el grado de predisposicin que ha demostrado su maestro de Matemticas
sobre la utilizacin de los recursos tecnolgicos en el desarrollo de las clases? (OE2)
a.- Alto ( )
b.- Moderado ( )
c.- Bajo ( )
5.- Cul es el grado de inters que ha demostrado su maestro de Matemtica sobre la
implementacin de los recursos tecnolgicos en las aulas, para utilizarlos en el
desarrollo de las clases? (OE2)
a.- Alto ( )
b.- Moderado ( )
c.- Bajo ( )
6.- Segn su experiencia como estudiante del plantel, con qu frecuencia realizan
trabajos que demuestren que su docente de Matemtica, tiene un aceptable nivel de
conocimiento sobre el uso de los recursos tecnolgicos? (OE3)
a.- Siempre ( ) b.- Muchas veces ( )
c.- Pocas veces ( ) d.- Nunca ( )
7. De acuerdo a su apreciacin, considera usted que su maestro de Matemtica est
capacitado para hacer el uso adecuado de los recursos tecnolgicos en el desarrollo de
las clases de Dibujo Tcnico? (OE3)
a) Mucho ( )
b) Poco ( )
c) Nada ( )
Gracias

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB


FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIN
ESCUELA DE FSICA Y MATEMTICAS
Encuesta dirigida a los y las docentes Unidad Educativa Manab Tecnolgico con el
objetivo de establecer en qu medida estn haciendo uso de los recursos tecnolgicos en el
desarrollo de las clases, que favorezca su desempeo profesional.
Lea detenidamente y luego de la forma ms honesta marque con una x la alternativa que
usted estime pertinente, segn su mejor criterio.
1.- En su calidad de docente de matemtica, conoce usted si las aulas del plantel cuentan
con recursos tecnolgicos para el uso de los maestros en el desarrollo sus clases?
(OE1)
a.- Todas ( )
b.- Algunas ( )
c.- Una ( )
d.- Ninguna ( )
2.- En su calidad de docente de Matemtica, conoce usted si existe algn saln en el que
estn implementados los recursos tecnolgicos necesarios para el uso de los docentes
en el desarrollo de las clases? (OE1)
a.- Algunos ( ) b.- Uno ( )
d.- Ninguno ( )
3.- En su calidad de docente de Matemtica, conoce usted si las aulas del plantel cuentan
con instalaciones adecuadas para que los maestros puedan utilizar sus propios equipos
tecnolgicos en el desarrollo las clases? (OE1)
a.- Todas ( )
b.- Algunas ( )
c.- Una ( )
d.- Ninguna ( )
4.- Qu tan necesaria considera usted la implementacin de recursos tecnolgicos en las
aulas, para ser utilizados en el
desarrollo de sus clases de Matemticas,
especficamente en el estudio de la Dibujo Tcnico? (OE2)
a.- Mucho ( )
b.- Poco ( )
c.- Nada ( )
5.- Al dictar sus clases de Matemtica utilizando los recursos tecnolgicos en qu
medida considera usted se fortalece el desarrollo de las habilidades cognitivas en los
estudiantes? (OE2)
a.- Mucho ( )
b.- Poco ( )
c.- Nada ( )
6. Durante su formacin profesional o desempeo laboral, Cuntos cursos de
informtica aplicada a la educacin ha recibido? (OE3)
a.- Varios ( )
b) Uno ( )
c) Ninguno ( )
7.- Si se ha capacitado de forma autnoma sobre la utilizacin de los recursos tecnolgicos
para el desarrollo de las clases de Matemtica, Qu tan fortalecidas estn sus
habilidades al respecto? (OE3)
a.- Mucho ( )
b.- Poco ( ) c.- Nada ( ) d.- No se ha capacitado ( )
7.- Si fuera posible utilizar los recursos tecnolgicos en el desarrollo de las clases de
Matemtica, en qu medida considera usted, mejorara el nivel de aprendizaje de los
estudiantes sobre los contenidos de la Dibujo Tcnico?
a.- Mucho ( )
b.- Poco ( ) c.- Nada ( )
Gracias

Revisar el contenido y compararlo con lo que ustedes tienen, ya que se


han hecho algunas correcciones de fondo y de forma en casi todos los
puntos de este documento, incluyendo la numeracin que cambi porque aadieron
el punto: variables y su operacionalizacin