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PROPUESTA PEDAGGICA

II. SECUENCIA DIDCTICA.


1. Situacin Problemtica.
Escenario: Sesin Laboratorio Matemtico
Duracin: 90 minutos
Conocimientos previos: Ecuaciones de primer Conocimientos emergentes:

Contexto: Escolar
Resolucin de sistema

de

grado con una incgnita


ecuaciones con una variable.
SITUACIN PROBLEMTICA: trabajando en clase de matemtica El profesor tiene un paquete de hojas en

la mano a la hora que llega a clase. Le dio una tercera parte del paquete a MARIA y ANA se qued
con la cuarta parte de lo que sobraba. KAREN tomo un quinto del resto si al profesor le quedaron 29
hojas cuantas hojas tena el paquete?
2. Momentos:
MOMENTOS

PROCESOS

ACTIVIDADES Y ESTRATEGICAS METODOLGICAS

Inicio

PEDAGGICOS
Problematizaci

RECURSOS
El profesor docente ingresa al aula y propone la siguiente situacin Papelotes

problemtica a las estudiantes. Desea repartir las hojas que lleva en


la mano y al azar elige a tres estudiantes del aula Maria , Ana y

MATERIALES-

Plumones

Karen a cada una le entrega una cantidad de hojas que


representado por los datos expuestos anteriormente. Luego les pide Tizas
resolver el problema cuantas hojas tena en total antes de repartir a

sus compaeras?
Reglas
El docente gua a las estudiantes a elaborar sus propias estrategias
de resolucin de problemas realizando preguntas como:
Fichas
De qu trata el problema? Para generar el conflicto cognitivo.
De qu manera podemos representar la informacin, podemos ir
probando resultados? (Ensayo y error), Han resuelto un problema Monedas
parecido en otra ocasin?
Las estudiantes guiadas por las interrogantes formuladas por la
docente

ponen en prctica diferentes estrategias para dar la

respuesta al problema
Las estudiantes comunican sus resultados explicando brevemente la
estrategia empleada.
A travs de este problema se recogen los saberes previos.
Proceso

Procesamiento

Las estudiantes se organizan en equipos de trabajo, de tres


integrantes y se disponen a la construccin del significado de
ecuaciones de primer grado con una, Las estudiantes investigan
acerca del tema tratado a travs de la ficha procesan la informacin
para la construccin del significado y su utilizacin en situaciones
de contexto real y matemtico. En plenaria exponen sus procesos y
resultados. El docente corrige los errores cometidos por las
estudiantes aclarando para evitar cometerlo lo que servir como un
aprendizaje significativo, Las estudiantes deducen sus propias
conclusiones y el procedimiento a seguir. En equipo desarrollan

otras situaciones problemticas EL docente hace uso de la ficha de


observacin para registrar el avance de su aprendizaje de cada
Cierre

Transferencia

estudiante.
Las estudiantes resuelven los problemas planteados de su texto
recibido del MINEDU la pgina 51 del Texto. Se realiza la
metacognicin generando en las estudiantes la reflexin acerca de
la utilidad de los sistemas de ecuaciones lineales en la vida diaria a
travs de preguntas para qu les sirve lo aprendido?, Es til para
la vida diaria? Cmo aprendieron?, Dnde tuvieron dificultades?,
Cul

fue

la

mayor

dificultad

que

afrontaron?, Cmo

lo

solucionaron?
Se da por finalizada la sesin.

3. EVALUACIN
CRITERIOS
INDICADORES
INSTRUMENTOS
RAZONAMIENTO Y Representar Elabora modelos de situaciones reales o simuladas Ficha
de
DEMOSTRACIN

mediante sistemas de ecuaciones lineales con dos observacin


Argumentar

COMUNICACIN

Utilizar

MATEMTICA

expresiones

variables.
Justifica mediante procedimientos algebraicos la solucin
del sistema de ecuaciones lineales
Representa algebraicamente situaciones de contexto que
involucran el uso de sistemas de ecuaciones lineales con

simblicas
Comunica
RESOLUCIN DE Elabora
PROBLEMAS

estrategias
Matematiza

dos variables.
Interviene y opina respecto al proceso de resolucin de
problemas que implican usar sistemas de ecuaciones
lineales con dos variables
Elabora estrategias heursticas para resolver problemas con
ecuaciones lineales con dos variable.
Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para resolver
problemas con ecuaciones lineales con dos variables

ACTITUD ANTE EL

Interviene y opina respecto al proceso de resolucin de Lista de cotejo

REA.

problemas que implican usar sistemas de ecuaciones lineales


con dos variables