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INSTITUTO RAFAEL NUEZ

PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 1 PRIMERO
PERIODO: PRIMERO
I.H. SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Entiendo cuando me saludan y se despiden de m. Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas
propuestas por mi profesor. Demuestro comprensin de preguntas sencillas sobre mi familia y el gnero de sus miembros.
NUCLEO TEMATICO: Comunicacin en la casa y en la escuela
PREGUNTA: Qu expresiones bsicas utilizo para saludar, despedirme, seguir y dar instrucciones en mi casa y en mi
escuela?
CONTENIDO:
Greetings and farewells.
Family members

E.g.: Hello, good bye, good morning


E.g.: Sit down, stand up, open your book, quite please, raise your hand
your hand
E.g.: Father, mother, sister, brother

Gender

E.g.: Male, female

Personal pronouns

E.g.: I, you.

Commands (Imperative)

LOGROS ESPERADOS:
Comprender palabras bsicas del ingls. Identificar los miembros de la familia y su gnero.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Asistencia puntual. Participacin activa en clase. Trabajos en grupo. Revisin de cuadernos.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Dinmica de presentacin para aprender la pronunciacin.
Repeticin de saludos, despedidas y miembros de la familia.
Cancin para memorizar los saludos y despedidas.
Dramatizaciones para prctica de saludos.
Dibujar: saludos y miembros de familia y partes de la escuela.
MATERIAL DIDACTICO:
Revistas.
Fotocopias.

Canciones.
Tijeras.

Pegante.
Medios audiovisuales.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Escuchar un listado de palabras conocidas en ingls y dar su significado.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Sostener dilogos sencillos con su docente o con sus pares donde utilice normas de cortesa simple o bsica.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Practico os saludos, despedidas y miembros de familia de su entorno social.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el mal trato en el juego y en la vida.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de
resolverse.
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No repiten los saludos en ingls los miembros de la familia y las partes de la escuela.
Nivel bsico de desempeo.
Comprende palabras bsicas del ingls. Nombra los miembros de la familia y distingue su gnero.
Nivel alto de desempeo.
Identifica los saludos en diferentes contextos y representa con dibujos a los miembros de la familia y las partes de la
escuela.
Nivel superior de desempeo.
Entiende con facilidad videos, canciones, rondas y dilogos.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No reconoce los saludos en ingls y los miembros de su familia y las partes de la escuela.
Nivel bsico de desempeo.
Usa expresiones bsicas cotidianas para comunicarse. Clasifica los miembros de la familia segn su gnero.
Nivel alto de desempeo.
Utiliza los saludos y la forma de presentarse en lengua extranjera y distingue los miembros de la familia y las partes de la
escuela.
Nivel superior de desempeo.
Pronuncia en ingls utilizando dilogos sencillos.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
Saluda, se presenta en ingls y reconoce los miembros de su familia y partes de la escuela.
Nivel bsico de desempeo.
Disfruta el aprendizaje de una segunda lengua.
Nivel alto de desempeo.
Conoce la forma de saludar y presentarse en ingls y los miembros de la familia y partes de la escuela.
Nivel superior de desempeo.
Contesta en ingles a preguntas hechas por el profesor o compaeros.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 1 PRIMERO
PERIODO: SEGUNDO
I.H. SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos. Reconozco y cuento los nmeros hasta diez. Identifico las partes de mi
cuerpo y mi cara.
NUCLEO TEMATICO: Mis primeros colores, figuras y nmeros. Las partes de mi cuerpo
PREGUNTA: Cmo digo los primeros nmeros, colores y formas bsicas en ingls?, Cmo nombro las partes de mi cuerpo
en ingls?
CONTENIDO:
Basic colour, what color is it?

E.g.: Red, blue, yellow, black, white, green, orange

Basic shapes

E.g.: Circle, triangle, square, rectangle, oval

Numbers

E.g.: (from 0 to 10)

Body

E.g.: (basic parts) Head, arms, legs, torso, hands, feet

Face

E.g.: (basic parts) Eyes, nose, mouth, ears


E.g.: (Classroom, bathroom, secretary, yard, library).
E.g.:
E.g.: (book, notebook, ruler, pencil, pen, desk, table, window, door, board, box,

My school
My Classroom

schoolbag).

LOGRO ESPERADO:
Comprender el lenguaje bsico sobre los colores, figuras y nmeros. Reconocer las partes del cuerpo en ingls.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Asistencia puntual. Participacin activa en clase. Trabajos en grupo, tiles. Revisin de dibujos que representan algunas figuras.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Dinmica de presentacin para aprender la pronunciacin.
Repeticin de palabras referentes a saln de clase, del colegio y algunos colores.
Repeticin de la pronunciacin para la comprensin de palabras empleadas en la clase.
Dibujar elementos del saln de clase, formas y de algunos colores.
MATERIAL DIDACTICO:
Revistas.
Fotocopias.

Tijeras.
Pegante.

Cuaderno.
Lminas.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Repasa vocabulario visto durante el periodo.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Sostener dilogos sencillos con su docente o con sus pares donde utilice normas de cortesa simple o bsica.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Practico el vocabulario enseado en diferentes contextos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Expreso mis ideas, sentimientos e inters en el saln y escucho respetuosamente a los dems.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Escucho la informacin, opinin y argumentos de otros sobre una situacin.
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No reconoce los colores y formas bsicas, as como los nmeros del 0 al 10 en ingls. No Memoriza las partes bsicas del
cuerpo en ingls.
Nivel bsico de desempeo.
Reconoce los colores y formas bsicas, as como los nmeros del 0 al 10 en ingls. Memoriza las partes bsicas del cuerpo
en ingls.
Nivel alto de desempeo.
Identifica el vocabulario de palabras del saln de clase, del colegio y algunos colores en ingls al aplicarlos en diferentes
textos.
Nivel superior de desempeo.
Pronuncia vocabulario en diferentes contextos.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No utiliza los colores y figuras bsicas; y cuenta del 0 al 10 en ingls. No Diferencia algunas partes del cuerpo en una
segunda lengua.
Nivel bsico de desempeo.
Utiliza los colores y figuras bsicas; y cuenta del 0 al 10 en ingls. Diferencia algunas partes del cuerpo en una segunda
lengua.
Nivel alto de desempeo.
Utiliza el vocabulario de palabras del saln de clase en la construccin de diferentes contextos.
Nivel superior de desempeo.
Sustenta vocabulario visto durante el periodo.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No aplica el vocabulario de palabras del saln de clase, del colegio y algunos colores en ingls.
Nivel bsico de desempeo.
Disfruta el aprendizaje de una segunda lengua. Crea oraciones con palabras referentes al saln de clase.
Nivel alto de desempeo.
Conoce el vocabulario de palabras del saln de clase, del colegio y algunos colores en ingls.
Nivel superior de desempeo.
Diferencia vocabulario del saln de clase, del colegio y de algunos colores.

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PLAN DE ESTUDIOS

AREA: LENGUA EXTRANJERA


PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 1 PRIMERO
PERIODO: TERCERO
I.H. SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Reconozco ilustraciones de animales que me son familiares. Reconozco el nombre de lugares y elementos en una
ilustracin.
NUCLEO TEMATICO: Los animales domsticos. Mi casa y mi escuela
PREGUNTA: Cules son los animales domsticos?, Cules son las partes de mi casa y los implementos escolares que
utilizo?
CONTENIDO:
The Animals (Pets)

E.g.: My Dog, My cat, My fish, My parrot, My hamster

Farm animals

E.g.: This is a Cow, This is a horse, pig, chicken, sheep, duck, rabbit, rat

House

E.g.: (basic parts) Bedroom, bathroom, kitchen, living room, dining room, yard

School implements

E.g.: a Pencil, a book, an eraser, sharpener, pen, pencil colors, ruler, bag

LOGRO ESPERADO:
Conocer el nombre de los animales domsticos en ingls. Identificar palabras de lugares cotidianos y de objetos de uso
frecuente.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Asistencia puntual. Participacin activa en clase. Revisin de dibujos de la representacin de algunas figuras.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Dinmica de presentacin para aprender la pronunciacin. Repeticin de palabras acompaadas de las expresiones: a/an,
this. Repeticin de la pronunciacin para la comprensin de palabras empleadas en la clase. Dibujar de elementos del saln
de clase y de algunos colores acompaados de artculo indefinido y la expresin this.
MATERIAL DIDACTICO:
Revistas.
Fotocopias.

Tijeras.
Pegante.

Cuaderno.
Lminas.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Utilizar el artculo indefinido en ejercicios y vocabularios.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Sostener dilogos sencillos con su docente o con sus pares donde utilice normas de cortesa simple o bsica.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Practico el vocabulario enseado en diferentes contextos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno en mi casa, mi barrio, mi colegio que tienen diferentes modos de
resolverse.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Observo una situacin cercana a mi entorno, mi casa, mi barrio, mi colegio y registro informacin para describirla.
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No distingue los animales domsticos. No reconoce las partes de la casa, tampoco los objetos que utiliza en el saln de
clase.
Nivel bsico de desempeo.
Distingue los animales domsticos. Reconoce las partes de la casa y los objetos que utiliza en el saln de clase.
Nivel alto de desempeo.
Identifica el vocabulario de palabras del saln de clase, utilizando los artculos indefinidos y el posesivo my
Nivel superior de desempeo.
Expresa en ingls vocabulario visto durante el periodo.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No diferencia las mascotas de los animales de la granja. No reconoce el vocabulario referente a las partes de la casa y a los
implementos escolares.
Nivel bsico de desempeo.
No diferencia las mascotas de los animales de la granja. No reconoce el vocabulario referente a las partes de la casa y a los
implementos escolares.
Nivel alto de desempeo.
Utiliza el vocabulario de palabras utilizando los artculos indefinidos y el posesivo my.
Nivel superior de desempeo.
Disfruta haciendo dilogos breves en ingls.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No disfruta el aprendizaje de una segunda lengua. No aplica el vocabulario utilizando en clase.
Nivel bsico de desempeo.
Crea oraciones con palabras utilizando los artculos indefinidos y el posesivo my
Nivel alto de desempeo.
Conoce el vocabulario de palabras utilizando los artculos indefinidos y el posesivo my.
Nivel superior de desempeo.
Dialoga en ingls en forma sencilla.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 1 PRIMERO
PERIODO: CUARTO
I.H. SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Identifico palabras relacionadas entre s en temas que me son familiares. Reconozco y cuento los nmeros hasta veinte.
NUCLEO TEMATICO: Los alimentos. Los nmeros del 0 al 20
PREGUNTA: Cules son los alimentos que consumo a diario?, Cmo digo correctamente los nmeros hasta el 20 en
ingls?
CONTENIDO
Basic fruits

E.g.: Banana, apple, pear, grape, orange, pineapple

Basic vegetables

E.g.: Tomato, potato, carrot, bean, onion, lettuce, corn

Meals of the day

E.g.: Breakfast, lunch, dinner

Numbers

E.g.: (from 0 to 20)

LOGRO ESPERADO:
Relacionar frutas y verduras con las comidas diarias. Utilizar los nmeros del 0 al 20.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Asistencia puntual. Participacin activa en clase. Revisin de dibujos de la representacin de algunas figuras.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Dinmica de presentacin para aprender la pronunciacin. Repeticin de expresiones diciendo la edad en nmero de aos.
Repeticin de la pronunciacin para la comprensin de palabras empleadas en la clase.
MATERIAL DIDACTICO:
Revistas.
Fotocopias.

Tijeras.
Pegante.

Cuaderno.
Lminas.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Repeticin de los nmeros vistos en el periodo y la estructura para preguntar la edad.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Sostener dilogos sencillos con su docente o con sus pares donde utilice normas de cortesa simple o bsica.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Practico el vocabulario enseado en diferentes contextos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Conozco y uso estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos, (cmo establecer un acuerdo creativo para
usar nuestro nico baln en los recreos,, sin jugar siempre al mismo juego? ) .
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Conozco que es una norma y que es un acuerdo.
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No memoriza en ingls los nombres de los alimentos bsicos de su dieta diaria. No reconoce los nmeros hasta 20 en una
segunda lengua.
Nivel bsico de desempeo.
Memoriza en ingls los nombres de los alimentos bsicos de su dieta diaria. Reconoce los nmeros hasta 20 en una
segunda lengua.
Nivel alto de desempeo.
Utiliza el vocabulario de palabras de los primeros nmeros, acompaadas de las expresiones para decir la edad.
Nivel superior de desempeo.
Saluda en ingls y dice los nmeros hasta el 20.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No conoce el vocabulario referente a los alimentos. No cuenta del 0 al 20 en ingls.
Nivel bsico de desempeo.
Conoce el vocabulario referente a los alimentos. Cuenta del 0 al 20 en ingls.
Nivel alto de desempeo.
Utiliza el vocabulario de palabras de los primeros nmeros, acompaadas de las expresiones para decir la edad.
Nivel superior de desempeo.
Utiliza en ingls los saludos y los nmeros del 1 al 20.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No disfruta el aprendizaje de una segunda lengua. No aplica el vocabulario de palabras de los primeros nmeros,
acompaadas de las expresiones para decir la edad.
Nivel bsico de desempeo.
Crea oraciones con palabras de los primeros nmeros, acompaadas de las expresiones para decir la edad.
Nivel alto de desempeo.
Conoce el vocabulario de palabras de los primeros nmeros y expresiones para decir la edad.
Nivel superior de desempeo.
Maneja saludos y los nmeros del 1 al 20 en ingls.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 2 SEGUNDO
PERIODO: PRIMERO
I.H. SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Relaciono ilustraciones con oraciones simples. Describo algunas caractersticas mas y de mi familia.
NUCLEO TEMATICO: Descripcin de las personas que me rodean.
PREGUNTA: Cmo puedo describir en ingls a los que conviven conmigo?
CONTENIDO:
Demostratives

E.g.: That, this, these, those

Clothes

E.g.: T-shirt, shoes, pants, socks, blouse, skirt, dress, jacket

Family members

E.g.: Grandmother, grandfather, cousin, son, daughter, uncle, aunt

Opposite Adjectives
The Alphabet.

E.g.: Fat/thin, short/tall, beautiful/ugly, old/young


E.g.: Spelling the words

LOGRO ESPERADO:
Nombrar las prendas de vestir usando los demostrativos. Relacionar los miembros de la familia con su descripcin fsica.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participacin activa en clase. Asistencia puntual. Evaluacin oral. Desarrollo de ejercicios de aplicacin. Portar y utilizar
correctamente los tiles escolares propios y ajenos, revisin de cuadernos.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Elaboracin de carteleras. Pronunciacin y repaso del vocabulario visto anteriormente. Roll play.
MATERIAL DIDACTICO:
Revistas.
Fotocopias.
Carteleras

Canciones.
Tijeras.
Diccionario

Pegante.
Medios audiovisuales.
Cds

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Realizar una cartelera en donde pronuncie a sus compaeros sobre el alfabeto, los animales, el cuerpo humano y los
miembros de la familia en ingls.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Demostrar tus habilidades en ingls expresando lo visto en el periodo a travs de canciones.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Reconocer la pronunciacin del alfabeto, los animales, el cuerpo humano y los miembros de la familia.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Expreso mis sentimientos y emociones mediante formas y lenguajes ( gestos palabras, pinturas, teatro , juegos etc. ).
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Escucho la informacin, opinin y argumentos de otros sobre una situacin.
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No reconoce las prendas de vestir. No identifica los miembros de la familia y describe su aspecto.
Nivel bsico de desempeo.
Reconoce las prendas de vestir. Identifica los miembros de la familia y describe su aspecto.
Nivel alto de desempeo.
Pronuncia oraciones utilizando el alfabeto, los animales, el cuerpo humano y los miembros de la familia.
Nivel superior de desempeo.
Maneja con facilidad canciones, videos y dilogos en ingls.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No maneja vocabulario relacionado con el vestuario. No utiliza los adjetivos para describir a las personas. No escucha la
informacin, opinin y argumentos de otros sobre una situacin.
Nivel bsico de desempeo.
Maneja vocabulario relacionado con el vestuario. Utiliza los adjetivos para describir a las personas. Escucha la informacin,
opinin y argumentos de otros sobre una situacin.
Nivel alto de desempeo.
Selecciona una de las formas de actuar posibles ante una situacin difcil.
Nivel superior de desempeo.
Asumo las consecuencias de mis decisiones ante situaciones difciles.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No muestra inters por adquirir nuevos conocimientos de una segunda lengua. No comprende que es una norma.
Nivel bsico de desempeo.
Muestra inters por adquirir nuevos conocimientos de una segunda lengua. Comprende que es una norma.
Nivel alto de desempeo.
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el saln y escucho respetuosamente a los dems miembros del grupo.
Nivel superior de desempeo.
Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participacin en la clase.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 2 SEGUNDO
PERIODO: SEGUNDO
I.H. SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos. Reconozco y cuento los nmeros del cero al treinta. Identifico las
partes de mi cuerpo.
NUCLEO TEMATICO: Las formas y los nmeros. Mi cuerpo
PREGUNTA: Puedo reconocer las formas de los objetos y contar hasta 30 en ingls?, Cmo puedo nombrar las partes
de mi cuerpo?
CONTENIDO:
Basic shapes

E.g.: (adjectives) Round, rectangular, triangular, square

Numbers

E.g.: (from 0 to 30)


E.g.: (specific parts) Neck, shoulder, back, chest, elbow, belly, knee,
ankle,
finger,the
toe
E.g.: Around
house, living room, dining room, kitchen, bathroom,

Body
The house

bedroom.

LOGRO ESPERADO:
Aprender el vocabulario acerca de las formas y los nmeros. Comprender el vocabulario sobre la casa. Reconocer las partes
del cuerpo, en ingls.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participacin activa en clase. Asistencia puntual. Evaluacin oral. Portar y utilizar correctamente los tiles escolares propios
y ajenos, revisin de cuadernos.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Carteleras. Pronunciacin. Repeticin. Dramatizacin.
MATERIAL DIDACTICO:
Revistas.
Fotocopias.
Carteleras

Canciones.
Tijeras.
Diccionario

Pegante.
Medios audiovisuales.
Cds

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Repetir los temas utilizando canciones, rondas, videos, juegos y dibujos.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Demostrar tus habilidades en ingls expresando lo visto en el periodo a travs de canciones.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Reconocer la ortografa de las palabras y la pronunciacin de las mismas en lo referente a las partes de la casa, el saln de
clase, los nmeros del 0 al 30, los das de la semana, los meses del ao y las estaciones.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes ( palabras , pintura y teatro
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Escucho la informacin, opinin argumentos de otros sobre una situacin.
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No Reconoce las formas bsicas, as como los nmeros del 0 al 30 en ingls. No Identifica las partes de la casa.
No Memoriza las partes del cuerpo en ingls.
Nivel bsico de desempeo.
Reconoce las formas bsicas, as como los nmeros del 0 al 30 en ingls. Identifica las partes de la casa.
Memoriza las partes del cuerpo en ingls.
Nivel alto de desempeo.
Realiza oraciones utilizando las partes de la casa, los nmeros del 0 al 30.
Nivel superior de desempeo.
Entiende con facilidad vocabulario y expresiones en ingls sobre las partes de la casa, los nmeros del 0 al 30.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No Utiliza las formas bsicas para describir objetos. No cuenta del 0 al 30 en ingls. No Distingue las partes del cuerpo en
una segunda lengua.
Nivel bsico de desempeo.
Identifico los elementos que pueden mejorar una situacin dada.
Nivel alto de desempeo.
Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas.
Nivel superior de desempeo
Disfruta interactuando en ingls con sus compaeros de clase.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
Manifiesto desagrado cuando a mi o alguien del saln no nos toman en cuenta y lo expreso sin agredir.
Nivel bsico de desempeo.
Muestra inters por adquirir nuevos conocimientos de una segunda lengua.
Nivel alto de desempeo.
Reconozco la importancia que tienen las normas para lograr las metas comunes del saln de clase.
Nivel superior de desempeo.
Expreso mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 2 SEGUNDO
PERIODO: TERCERO
I.H. SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Reconozco palabras que comprendo y que uso con frecuencia. Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad.
Identifico palabras relacionadas entre s sobre temas que me son familiares.
NUCLEO TEMATICO: Objetos de la casa y del saln de clase. Las ocupaciones y los lugares en el barrio.
PREGUNTA: Cules son los objetos ms comunes de la casa y del saln de clase?, Qu oficios desempean los
miembros de mi comunidad y en qu lugares?
CONTENIDO:
Wild Animals
House and school
furniture
Occupations
Neighborhood, Places in
the city.
places and sports
Activities

E.g.: Lion, elephant, monkey, tiger, giraffe, snake, hippopotamus


E.g.: Bed, table, chair, lamp, sofa, armchair, mirror, shelf, closet, desk, board
E.g.: Doctor, teacher, baker, dentist, butcher, engineer
E.g.: Building, street, church, hospital, school, factory, park, supermarket, drugstore, bakery,
butchery
E.g.: Verbs: Jump, Run, Swim, Climb, Fly

LOGRO ESPERADO:
Conocer el nombre de algunos animales salvajes y las profesiones. Comprender el vocabulario sobre los lugares ms
importantes de la ciudad, las actividades y deportes y los verbos para poder comunicarse con sus compaeros de clase y
mejorar sus relaciones personales.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participacin activa en clase. Asistencia puntual. Evaluacin oral. Portar y utilizar correctamente los tiles escolares
propios y ajenos.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Carteleras. Pronunciacin. Repeticin. Dramatizacin.
MATERIAL DIDACTICO:
Revistas.
Fotocopias.
Carteleras

Canciones.
Tijeras.
Diccionario

Pegante.
Medios audiovisuales.
Cds

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Repetir vocabulario visto en el periodo
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Demostrar tus habilidades en ingls expresando lo visto en el periodo a travs de canciones.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Reconocer la ortografa de las palabras y la pronunciacin de las mismas en lo referente a los lugares ms importantes de la
ciudad, los trabajos y profesiones, las actividades y deportes y los verbos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Expreso mis sentimientos y emociones mediante formas y lenguaje (gestos, palabras. Pinturas, y juegos).
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
Escucho la informacin, opinin argumentos de otros sobre una situacin
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No Distingue los animales que viven en la selva. No Nombra algunos objetos de la casa y de la escuela. No Reconoce
algunas ocupaciones y los lugares donde estas se realizan. No Identifica las actividades y deportes y los verbos.
Nivel bsico de desempeo.
Distingue los animales que viven en la selva. Nombra algunos objetos de la casa y de la escuela. Reconoce algunas
ocupaciones y los lugares donde estas se realizan. Identifica las actividades y deportes y los verbos.
Nivel alto de desempeo.
Distingue las palabras que indican lugares ms importantes de la ciudad, los trabajos y profesiones, las actividades y
deportes y los verbos.
Nivel superior de desempeo.
Realiza oraciones utilizando las palabras que indican lugares ms importantes de la ciudad, los trabajos y profesiones, las
actividades y deportes y los verbos.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No escucho la informacin, opinin y argumentos de otros sobre una situacin.
Nivel bsico de desempeo.
Reconozco las posibles formas de enfrentar una situacin.
Nivel alto de desempeo.
Selecciona una de las formas de actuar posibles ante una situacin difcil.
Nivel superior de desempeo.
Asumo las consecuencias de mis decisiones ante situaciones difciles.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No comprendo que es una noma y un acuerdo en el aula de clase.
Nivel bsico de desempeo.
Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan enmendar el dao causado cuando
incumplo normas o acuerdos en el saln de clase.
Nivel alto de desempeo.
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el saln y escucho los dems miembros del grupo.
Nivel superior de desempeo.
Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participacin en la clase.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 2 SEGUNDO
PERIODO: CUARTO
I.H. SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Identifico palabras relacionadas entre s sobre temas que me son familiares. Comprendo secuencias relacionadas con
hbitos y rutinas.
NUCLEO TEMATICO: Los alimentos. Rutinas diarias.
PREGUNTA: Cules son los alimentos que consumo a diario?, Qu hago durante el da?
CONTENIDO:

Beverages

E.g.: Strawberry, melon, watermelon, tangerine, blackberry, prune, peach, cherry,


coconut, cabbage, garlic, pepper, beet, celery, cucumber, mushroom, broccoli, peas,
avocado
E.g.: Coffee, chocolate, milk, fruit juice, soda, yogurt, water

Meals of the day

E.g.: Breakfast, lunch, dinner, snack

Time for:

E.g.: Play, bed, meal, school.

Daily routines verbs

E.g.: Wake up, get up, take a shower, have breakfast

Fruits and vegetables

LOGRO ESPERADO:
Relacionar frutas, verduras y bebidas con las comidas diarias. Usar oraciones sencillas para expresar lo que hace durante el
da.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participacin activa en clase, Asistencia puntual, Evaluacin oral, revisin de cuadernos.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Carteleras. Pronunciacin. Repeticin. Dramatizacin.
MATERIAL DIDACTICO:
Revistas.
Fotocopias.
Carteleras

Canciones.
Tijeras.
Diccionario

Pegante.
Medios audiovisuales.
Cds

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Repasa vocabulario visto durante el periodo.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Demostrar tus habilidades en ingls expresando lo visto en el periodo a travs de canciones.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Reconocer la ortografa de las palabras y la pronunciacin de las mismas en lo referente a algunos alimentos y bebidas.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Expreso mis sentimientos y emociones mediante formas y lenguaje (gestos, palabras, pinturas y juegos).
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Escucho la informacin opinin y argumentos de otros sobre una situacin.
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No Memoriza en ingls los nombres de los alimentos bsicos de su dieta diaria. No Identifica algunos verbos para describir
las rutinas cotidianas.
Nivel bsico de desempeo.
Memoriza en ingls los nombres de los alimentos bsicos de su dieta diaria. Identifica algunos verbos para describir las
rutinas cotidianas.
Nivel alto de desempeo.
Realiza oraciones utilizando vocabulario adecuado para expresar los alimentos bsicos.
Nivel superior de desempeo.
Disfruta haciendo dilogos cortos en ingls sobre los alimentos bsicos.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis amigos, personas conocidas, entre otras).
Nivel bsico de desempeo.
Identifico los elementos que pueden mejorar una situacin dada dentro del aula de clase.
Nivel alto de desempeo.
Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas dentro del aula de clase.
Nivel superior de desempeo
Disfruta interactuando en ingls con sus compaeros de clase.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
Manifiesto desagrado cuando a mi o alguien del saln no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso sin agredir.
Nivel bsico de desempeo.
Colabor activamente para el logro de las metas comunes en mi saln.
Nivel alto de desempeo.
Reconozco la importancia que tienen las normas para lograr las metas comunes del saln de clase.
Nivel superior de desempeo.
Expreso mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 3 TERCERO
PERIODO: PRIMERO
I.H. SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Relaciono ilustraciones con oraciones simples. Demuestro comprensin de preguntas sencillas sobre m, mi familia y mi
entorno. Demuestro conocimiento de las estructuras bsicas del ingls.
NUCLEO TEMATICO: Las caractersticas de las personas que me rodean.
PREGUNTA: Puedo diferenciar a las personas por sus caractersticas fsicas, algunos rasgos de su personalidad y su
forma de vestir?
CONTENIDO:
Clothes

E.g.: Hat, cap, belt, purse, glasses, earrings, necklace, watch, scarf, gloves

Opposite
adjectives

E.g.: (personality and feelings)Happy-sad, good-bad, generous-selfish, lazy-hardworking,


funny-boring

People

E.g.: (physical appearance) Long brown hair, short blond hair, green eyes, slim, fat,
dark/white skin, pale/tanned skin

Age

E.g.: (How old), Ten, Eleven, And Twelve

To be

E.g.: (present, affirmative and negative)

Countries and
Nationalities

E.g.: Colombia Colombian, Brazil Brazilian

LOGRO ESPERADO:
Caracterizar las personas segn algunos rasgos de su personalidad y su apariencia fsica.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participacin activa en clase. Asistencia puntual. Evaluacin oral. Desarrollo de ejercicios de aplicacin. Portar y utilizar
correctamente los tiles escolares propios y ajenos, participacin en actividades ldicas.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Carteleras. Listado de verbos en presente y pasado. Vocabulario. Pronunciacin. Dramatizacin.
Poemas. Canciones. Juegos.
MATERIAL DIDACTICO:
Revistas.
Fotocopias.
Carteleras

Canciones.
Tijeras.
Diccionario

Pegante.
Medios audiovisuales.
Cds

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Realiza saludos y presentacin personal agregando nueva informacin personal.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Maneja la informacin recibida para orientar actividades ldicas a sus compaeros.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS: Reconocer el vocabulario aprendido y utilizarlo en diferentes contextos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Conoce los derechos fundamentales de los nios/as (a tener nombre, nacionalidad,
cuidado, amor)
COMPETENCIAS LABORALES: Escucho la informacin con opinin y argumentos de otros sobre una situacin.
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No Identifica el vocabulario para presentarse, conocer algunos pases y sus respectivas nacionalidades.
Nivel bsico de desempeo.
Expresa oraciones utilizando la presentacin personal, algunos pases y sus respectivas nacionalidades.
Nivel alto de desempeo.
Utilizar la presentacin en diferentes dilogos y en actividades ldicas en el desarrollo de la clase.
Nivel superior de desempeo.
Propone algunas actividades ldicas para dar a conocer algunos objetos de la casa.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No desarrolla ejercicios para comprender algunas nacionalidades en juegos previamente planeados.
Nivel bsico de desempeo.
Aplica la presentacin personal en diferentes contextos, identidad cultural e institucional.
Nivel alto de desempeo.
Aplica la presentacin personal en dilogos, respetando las diferencias en los grupos de trabajo.
Nivel superior de desempeo.
Construye dilogos aplicando el sentido de pertenencia a la localidad donde vive.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No aplica la presentacin personal y es tolerante en las prcticas ldicas con sus compaeros/as.
Nivel bsico de desempeo.
Practica las buenas relaciones sociales en el trabajo en equipo.
Nivel alto de desempeo.
Crea y dramatiza dilogos en diferentes contextos, especialmente en los objetos de la casa.
Nivel superior de desempeo.
Utiliza diferentes escenarios para las prcticas de lo aprendido en el rea.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 3 TERCERO
PERIODO: SEGUNDO
I.H. SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Reconozco y cuento los nmeros hasta cincuenta. Realizo operaciones matemticas. Identifico las partes de mi cara.
Demuestro conocimientos de las estructuras bsicas del ingls.
NUCLEO TEMATICO: Los nmeros y las operaciones matemticas. La cara.
PREGUNTA: Puedo hacer sumas y restas utilizando los nmeros hasta el 50?, Cmo puedo nombrar las partes de la
cara?
CONTENIDO:
Numbers

E.g.: (from 0 to 50)

Math operations

E.g.: (addition, subtraction)

Face

E.g.: (specific parts) Eyebrow, lips, eyelashes, tongue, teeth, forehead,


chin, cheek, moustache, beard

To have

E.g.: (present affirmative)

Artculos indefinidos

E.g.: a, an, a bed, an umbrella.

LOGRO ESPERADO:
Utilizar los nmeros del 0 al 50 para hacer operaciones de suma y resta. Reconocer las partes especficas de la cara en
ingls. Utilizar los artculos indefinidos en diferentes contextos.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participacin activa en clase. Asistencia puntual. Evaluacin oral. Desarrollo de ejercicios de aplicacin. Revisin del
cuaderno. Portar y utilizar correctamente los tiles escolares propios y ajenos.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Carteleras. Listado de verbos en presente y pasado. Pronunciacin. Dictados. Vocabulario. Dramatizacin. Poemas, cantos
y juegos.
MATERIAL DIDACTICO:
Revistas.
Fotocopias.
Carteleras

Canciones.
Tijeras.
Diccionario

Pegante.
Medios audiovisuales.
Cds

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Expresa verbalmente el vocabulario visto durante el periodo
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Maneja la informacin recibida para orientar actividades ldicas a sus compaeros.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Reconocer el vocabulario aprendido y utilizarlo en diferentes contextos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Comprendo que las normas promueven el buen trato, evita el mal trato en el juego y en la vida.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio,) que tienen diferentes modos de
resolverse.
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No identificar el vocabulario utilizando los artculos indefinidos en diferentes textos.
Nivel bsico de desempeo.
Interpreta correctamente el significado de suma y resta en los nmeros hasta el 50.
Nivel alto de desempeo.
Utiliza los artculos indefinidos en diferentes textos, utilizando el vocabulario referente a los elementos del saln en
diferentes dilogos.
Nivel superior de desempeo.
Participa en actividades ldicas sobre objetos del saln de clase.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No desarrolla ejercicios de los artculos indefinidos en diferentes textos.
Nivel bsico de desempeo.
Aplica los artculos indefinidos en diferentes textos, utilizando los elementos del saln de clase.
Nivel alto de desempeo.
Aplica los conocimientos adquiridos elaborando textos cortos con los elementos del saln de clase.
Nivel superior de desempeo.
Escribe textos sobre el cuidado de los objetos del saln de clase.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No aplica los artculos indefinidos en la construccin de dilogos simples.
Nivel bsico de desempeo.
Construye dilogos con los artculos indefinidos en diferentes textos, es solidario al compartir sus elementos de estudio.
Nivel alto de desempeo.
Crea y dramatiza sus propios dilogos, con vocabulario referente a los elementos de clase.
Nivel superior de desempeo.
Propone actividades en equipo con lo aprendido en el rea.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 3 TERCERO
PERIODO: TERCERO
I.H. SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Reconozco ilustraciones de animales que me son familiares. Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad.
Demuestro conocimiento de las estructuras bsicas del ingls.
NUCLEO TEMATICO: los insectos. Las ocupaciones y los lugares en la ciudad. Pronombres demostrativos
PREGUNTA: Cules son los insectos que encuentro en el jardn?, Qu profesiones y oficios desempean los
habitantes de mi ciudad y en qu lugares?
CONTENIDO:
Animals (bugs)

E.g. Bee, butterfly, ant, mosquito, grasshopper, fly, spider, beetle, cockroaches,
flee, louse

Occupations

E.g. Cook, farmer, firefighter, driver, gardener, lawyer, journalist, plumber, nurse,
pilot, policeman

Places in the city

E.g. Cemetery, library, airport, police station, train and bus station, mall,
cinema

Prepositions of place

E.g. (in, on, at)

Auxiliaries

E.g. (do/does don't/doesnt)

To have

E.g. (present, questions and negative)

Demostratives Pronouns
E.g. (this, that). What is this... what is that? It is.
LOGRO ESPERADO:
Conocer el nombre de los insectos ms comunes. Aprender el nombre de algunos lugares de la ciudad y relacionarlos con
las ocupaciones usando las preposiciones.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participacin activa en clase. Asistencia puntual. Evaluacin oral. Desarrollo de ejercicios de aplicacin. Revisin del
cuaderno. Portar y utilizar correctamente los tiles escolares propios y ajenos.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Carteleras. Pronunciacin. Dictados. CD de canciones, Poemas, juegos.
MATERIAL DIDACTICO:
Revistas.
Canciones.
Fotocopias.
Tijeras.
Carteleras
Diccionario

Pegante.
Medios audiovisuales.
Cds

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Expresa todo lo visto en el periodo utilizando juegos y grficas.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Maneja la informacin recibida para orientar actividades ldicas a sus compaeros.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Reconocer el vocabulario aprendido y utilizarlo en diferentes contextos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Expreso mis sentimiento y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pinturas, teatro, juegos,
etc.).
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas.
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No identificar el vocabulario utilizando pronombres demostrativos en textos cortos.
Nivel bsico de desempeo.
Traduce oraciones utilizando pronombres demostrativos en poemas cortos.
Nivel alto de desempeo.
Utiliza pronombres demostrativos, utilizando el vocabulario en dilogos cortos.
Nivel superior de desempeo.
Crea oraciones utilizando pronombres demostrativos y los aplica en actividades ldicas.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No desarrolla ejercicios con pronombres demostrativos en diferentes textos.
Nivel bsico de desempeo.
Aplica pronombres demostrativos en diferentes textos.
Nivel alto de desempeo.
Aplica pronombres demostrativos, en la comprensin de diferentes textos en el desarrollo de talleres individuales.
Nivel superior de desempeo.
Tiene habilidad para comunicarse cortsmente llamando la atencin del profesor con una frase corta.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No aplica pronombres demostrativos en diferentes textos, en la construccin de dilogos simples.
Nivel bsico de desempeo.
Construye dilogos con pronombres demostrativos en diferentes textos, utilizando el vocabulario referente a los
elementos de alcoba.
Nivel alto de desempeo.
Crea y dramatiza sus propios dilogos y los aplica a diferentes contextos utilizando los pronombres demostrativos en
diferentes textos, con vocabulario referente a los elementos de la sede.
Nivel superior de desempeo.
Desarrolla una actitud positiva al interactuar en el equipo de trabajo.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 3 TERCERO
PERIODO: CUARTO
I.H. SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Identifico palabras relacionadas entre s sobre temas que me son familiares. Describo algunas caractersticas de lugares y
del clima.
NUCLEO TEMATICO: el supermercado. El tiempo y el clima. Numeraciones y conteos.
PREGUNTA: Cules son las secciones de los supermercados y los alimentos que puedo encontrar en ellas?, Cmo
puedo saber la hora y el estado del tiempo?
CONTENIDO:
Food

E.g. Rice, meat, chicken, noodles, bread, cookies, soup, egg, pizza, cake, ice-cream,
butter, cheese, cereal, pork

Supermarket aisles

E.g. Dairy, meat, frozen food, health and beauty, fresh produce, household, snacks,
beverages, baby items, cereal/grains, canned food, spices/ condiments

There is/ there are

E.g. (present affirmative)

Time

E.g. (hours, minutes)

Parts of the day

E.g. Morning, evening, afternoon, night

Days of the week


Weather

E.g.Monday-Tuesday
E.g. sunny, rainy, windy, snowy, cloudy

Seasons

E.g. Spring, summer, fall, winter

LOGRO ESPERADO:
Relacionar los alimentos con cada una de las secciones del supermercado. Identificar la hora, el clima y las estaciones.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participacin activa en clase. Asistencia puntual. Evaluacin oral. Desarrollo de ejercicios de aplicacin. Revisin del
cuaderno. Portar y utilizar correctamente los tiles escolares propios y ajenos.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Cartelera. Pronunciacin. Dictados.
MATERIAL DIDACTICO:
Revistas.
Fotocopias.
Carteleras

Canciones.
Tijeras.
Diccionario

Pegante.
Medios audiovisuales.
Cds

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Comprendo informacin proporcionada por mis compaeros y profesor, sobre los temas vistos
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Maneja la informacin recibida para orientar actividades ldicas a sus compaeros.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Reconocer el vocabulario aprendido y utilizarlo en diferentes contextos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el mal trato en el juego y en la vida.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de
resolverse.
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No identifica el vocabulario utilizando durante el periodo escolar.
Nivel bsico de desempeo.
Traduce oraciones utilizando nmeros, adjetivos calificativos.
Nivel alto de desempeo.
Utiliza pronombres demostrativos, utilizando nmeros, adjetivos calificativos.
Nivel superior de desempeo.
Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta treinta por medio de juegos.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No desarrolla ejercicios durante el periodo escolar en actividades ldicas.
Nivel bsico de desempeo.
Utiliza nmeros, adjetivos calificativos en diferentes textos.
Nivel alto de desempeo.
Aplica nmeros, adjetivos calificativos, en la comprensin de diferentes textos.
Nivel superior de desempeo.
Sigo atentamente lo que dice el profesor y compaeros durante un juego u otra actividad.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No aplica el vocabulario en la construccin de dilogos simples.
Nivel bsico de desempeo.
Construye dilogos utilizando nmeros, adjetivos calificativos en diferentes textos, adems del vocabulario visto en clase.
Nivel alto de desempeo.
Crea y dramatiza sus propios dilogos y los aplica a diferentes contextos utilizando nmeros, adjetivos calificativos en
diferentes textos, con vocabulario visto en clase.
Nivel superior de desempeo.
Participa en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 4 CUARTO
PERIODO: PRIMERO
I.H. SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Respondo preguntas sobre mi estado de nimo, gustos y preferencias. Utilizo adecuadamente estructuras y patrones
gramaticales de uso frecuente. Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y
literarios.
NUCLEO TEMATICO: Sentimientos, gustos y preferencias. Saludos, Normas De Cortesa.
PREGUNTA: Cmo puedo expresar lo que siento y lo que me gusta?
CONTENIDO:
Review

E.g.: Greetings and farewells (name, age, country, nationality, occupations)

Likes and dislikes

E.g.: Music, sports, food, movies, art, hobbies

Sports

E.g.: Football, soccer, basketball, tennis, roller skating

Feeling verbs

E.g.: Like, love, hate, want, feel

To be

E.g.: (affirmative, negative, questions)

Wh questions

E.g.: (To be)

LOGRO ESPERADO:
Comunicar los sentimientos y gustos en ingls.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participacin activa en clase. Asistencia puntual. Evaluacin oral. Desarrollo de ejercicios de aplicacin. Revisin de
cuaderno. Portar y utilizar correctamente los tiles escolares propios y ajenos.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Carteleras. Pronunciacin. Dictados. Actividades ldicas. Escucha, lee, escribe, monlogos, y conversaciones
MATERIAL DIDACTICO:
Revistas.
Fotocopias.
Carteleras

Canciones.
Tijeras.
Diccionario

Pegante.
Medios audiovisuales.
Cds

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Realizar una conversacin en ingles sobre los temas vistos en forma oral.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
De acuerdo a los temas vistos en el periodo debes realizar una conversacin elocuente y con buena pronunciacin,
exponerla ante tus compaeros.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Reconozco el vocabulario aprendido y lo utilizo en diferentes contextos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas en situacin de conflicto
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis amigos, personas conocidas, entre otras)
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No identifico el vocabulario utilizando los saludos, presentacin personal, profesiones en actividades ldicas
Nivel bsico de desempeo.
Traduzco oraciones utilizando los saludos, presentacin personal, profesiones y participa en actividades ldicas
Nivel alto de desempeo.
Utilizo los saludos y presentacin personal, profesiones y participa activamente en programas ldicos y culturales
Nivel superior de desempeo.
Construyo en forma oral dilogos entre los compaeros, canta y realiza juegos en ingles
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No desarrollo ejercicios y talleres con responsabilidad sobre lo aprendido en el rea
Nivel bsico de desempeo.
Demuestro amabilidad al saludar o al interactuar con sus compaeros
Nivel alto de desempeo.
Aplico los saludos, presentaciones personales en su medio escolar
Nivel superior de desempeo.
Aporto otros trminos para comunicarse por medios de dilogos cortos
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No aplico el sentido social en el desarrollo de las actividades ldicas del rea
Nivel bsico de desempeo.
Construyo dilogos promoviendo la convivencia pacfica en su entorno
Nivel alto de desempeo.
Creo y dramatiza sus propios dilogos con los temas vistos y los aplica en actividades ldicas donde resalta la conservacin
del medio Ambiente
Nivel superior de desempeo.
Proyecto hbitos para saludar, presentarse, dialogar utilizando un buen vocabulario

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 4 CUARTO
PERIODO: SEGUNDO
I.H. SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Me describo a m o a otra persona, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta la nacionalidad, edad y caractersticas
fsicas. Utilizo adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.
NUCLEO TEMATICO: Las caractersticas fsicas y las nacionalidades.
PREGUNTA: Puedo diferenciar a las personas por sus caractersticas fsicas o su lugar de origen?
CONTENIDO:
Nationalities

Colombian, American, Peruvian, Venezuelan

Physical appearance

Adjectives for weight, colors and length of hair, color of eyes, color of skin, height

Auxiliaries

(do/does, don't/doesnt)

Wh questions

(do/does)

To have

(present, questions and negative)

LOGRO ESPERADO:
Caracterizar las personas segn su apariencia fsica o su nacionalidad.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participacin activa en clase. Asistencia puntual. Evaluacin oral. Desarrollo de ejercicios de aplicacin. Revisin del
cuaderno. Portar y utilizar correctamente los tiles escolares propios y ajenos, participa en actividades programadas en los
proyectos de esta rea.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Carteleras. Pronunciacin. Dictados. Juegos ldicos.
MATERIAL DIDACTICO:
Revistas.
Fotocopias.
Carteleras

Canciones.
Tijeras.
Diccionario

Pegante.
Medios audiovisuales.
Cds

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Construye un dialogo sencillo aplicando los temas vistos en forma oral.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
De acuerdo a los temas vistos en el periodo debes realizar una conversacin elocuente y con buena pronunciacin,
exponerla ante tus compaeros.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Reconozco el vocabulario aprendido y utilizarlo en diferentes contextos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situacin de conflicto.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis amigos, personas conocidas, entre otras.).
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No identifica el vocabulario utilizado durante el periodo escolar en dilogos poemas y juegos
Nivel bsico de desempeo.
Traduce oraciones utilizando los artculos indefinidos, los pronombres personales y el verbo to be en dilogos y poemas
orales y escritos
Nivel alto de desempeo.
Utiliza los artculos indefinidos, los pronombres personales y el verbo to be en dilogos, poemas y juegos orales y escritos
Nivel superior de desempeo.
Construye en forma oral dilogos entre tus compaeros y disfruta al realizarlos
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No desarrolla ejercicios orales y escritos para decir lo que puede y no debe hacer.
Nivel bsico de desempeo.
Utiliza los artculos indefinidos, los pronombres personales y el verbo to b en textos cortos que describen su estado de
nimo y sus preferencias.
Nivel alto de desempeo.
Aplica los artculos indefinidos, los pronombres personales y el verbo to be en las descripciones de su entorno
Nivel superior de desempeo.
Recita un poema sencillo con mensajes formativos
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitacin o invitaciones en ingls.
Nivel bsico de desempeo.
Describe los rasgos personales de personas de su entorno respetando sus diferencias
Nivel alto de desempeo.
Crea y dramatiza sus propios dilogos y los aplica a diferentes contextos los artculos indefinidos, los pronombres
personales y el verbo to be, adems del vocabulario visto en clase.
Nivel superior de desempeo.
Enlaza frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia lgica.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 4 CUARTO
PERIODO: TERCERO
I.H. SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Identifico animales que me son conocidos en imgenes y textos descriptivos. Comprendo descripciones cortas sobre
lugares y acciones conocidas. Utilizo adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.
NUCLEO TEMATICO: Los animales marinos. Los empleos y los sitios de la ciudad. Lecciones En Ingles
PREGUNTA: Qu caractersticas tienen los animales que viven en el ocano?, Dnde y en qu trabajan las personas de
mi ciudad?
CONTENIDO:
Sea animals

Places in the city

E.g. Dolphin, whale, shark, octopus, fish, starfish


E.g. Cook, farmer, firefighter, driver gardener, lawyer, journalist, plumber, nurse, pilot,
policeman
E.g. Cemetery, library, airport, police station, train and bus station, mall, cinema

Possessive adjectives

E.g. My, your, his, her, etc.

Prepositions of place

E.g. (in, on, at)

Occupations

LOGRO ESPERADO:
Conocer algunos nombres de animales que habitan en el mar. Describir los lugares de la ciudad y relacionarlos con las
ocupaciones usando preposiciones y posesivos.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participacin activa en clase. Asistencia puntual. Evaluacin oral. Desarrollo de ejercicios de aplicacin. Revisin del
cuaderno. Portar y utilizar correctamente los tiles escolares propios y ajenos.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Carteleras. Pronunciacin. Dictados.
MATERIAL DIDACTICO:
Revistas.
Fotocopias.
Carteleras

Canciones.
Tijeras.
Diccionario

Pegante.
Medios audiovisuales.
Cds

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Busca el plural de una serie de sustantivos en un texto corto.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
De acuerdo a los temas vistos en el periodo debes realizar una conversacin elocuente y con buena pronunciacin,
exponerla ante tus compaeros.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Reconozco el vocabulario aprendido y utilizarlo en diferentes contextos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas en situaciones de conflicto.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Identifico los elementos que pueden mejorar una situacin.
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No identifica el vocabulario utilizando algunas profesiones y preposiciones de lugar y sitios de la ciudad.
Nivel bsico de desempeo.
Identifica el vocabulario utilizando algunas profesiones y preposiciones de lugar y sitios de la ciudad.
Nivel alto de desempeo.
Utiliza algunas profesiones y preposiciones de lugar y sitios de la ciudad
Nivel superior de desempeo.
Crea nuevos textos resaltando los sustantivos en singular y plural.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No desarrolla ejercicios con algunos sustantivos y pronombres demostrativos, en actividades ldicas grupales
Nivel bsico de desempeo.
Utiliza algunos sustantivos y pronombres demostrativos en diferentes textos siguiendo instrucciones bsicas cuando se
participa en juegos.
Nivel alto de desempeo.
Pido y acepto disculpas de forma simple y cortes.
Nivel superior de desempeo.
Saluda cortsmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No aplica algunos sustantivos y pronombres demostrativos en trabajos en equipo.
Nivel bsico de desempeo.
Construye dilogos con algunos sustantivos y pronombres demostrativos y los comparto con los compaeros de clase.
Nivel alto de desempeo.
Crea y dramatiza sus propios dilogos y los aplica a diferentes contextos algunos sustantivos y pronombres demostrativos,
adems del vocabulario visto en clase.
Nivel superior de desempeo.
Solicita respetuosamente al profesor o algn compaero, que le aclare dudas sobre los temas vistos en clases.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 4 CUARTO
PERIODO: CUARTO
I.H. SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Identifico la secuencia de las acciones y su asociacin con los momentos del da, cuando alguien describe su rutina diaria.
Utilizo adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. Uso oraciones cortas para decir lo que puedo
o no puedo hacer.
NUCLEO TEMATICO: Las rutinas diarias. Lecciones De Ingles
PREGUNTA: Cules son mis actividades diarias?
CONTENIDO:
Daily routines
Time

E.g. Wake up, get up, take a shower, have breakfast, go to the bed, take the bus, go
to school

Irregular Verbs

E.g. (hours, minutes)


E.g. (simple present) Eat, drink, get, wake, take, sleep, read, write, run, give

Modal verbs

E.g. (can/cant)

LOGRO ESPERADO:
Utilizar oraciones para expresar lo que se hace durante el da.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participacin activa en clase. Asistencia puntual. Evaluacin oral. Desarrollo de ejercicios de aplicacin. Revisin del
cuaderno. Portar y utilizar correctamente los tiles escolares propios y ajenos, participacin activa en los programas ldicos
del rea
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Carteleras. Pronunciacin. Dictados.
MATERIAL DIDACTICO:
Revistas.
Fotocopias.
Carteleras

Canciones.
Tijeras.
Diccionario

Pegante.
Medios audiovisuales.
Cds

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Pregunto y respondo sobre las caractersticas fsicas de objetos cercanos y distantes.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
De acuerdo a los temas vistos en el periodo debes realizar una conversacin elocuente y con buena pronunciacin,
exponerla ante tus compaeros.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Reconozco el vocabulario aprendido y utilizarlo en diferentes contextos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas en situaciones de conflicto.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Reconozco las posibles formas de enfrentar una situacin.
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No identifica el vocabulario utilizado en las rutinas diarias.
Nivel bsico de desempeo.
Traduce oraciones utilizando expresiones con los verbos irregulares.
Nivel alto de desempeo.
Utiliza las expresiones that, this, these, those en forma correcta en el desarrollo de las clases de ingls.
Nivel superior de desempeo.
Reconstruye oraciones cortas utilizando lo visto en clase.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No desarrolla ejercicios con las expresiones that, this, these, those llamando la atencin cortsmente al profesor con una
frase corta en ingls.
Nivel bsico de desempeo.
Utiliza las expresiones that, this, these, those en sus composiciones escritas.
Nivel alto de desempeo.
Aplica las expresiones that, this, these, those en diferentes textos y en actividades ludias.
Nivel superior de desempeo.
Crea y dramatiza sus propios dilogos siendo tolerante con el que se equivoca
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No aplica la expresin that, this, these, those en los diferentes talleres grupales siendo solidarios con sus compaeros
segn sus necesidades del rea.
Nivel bsico de desempeo.
Construye dilogos con las expresiones that, this, these, those y practica las buenas relaciones con sus compaeros.
Nivel alto de desempeo.
Crea y dramatiza sus propios dilogos con las expresiones that, this, these, those, y comparte sus conocimientos libremente
ante el grupo.
Nivel superior de desempeo.
Comparte los espacios de la institucin y promueve su adecuado uso en textos en ingls.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 5 QUINTO
PERIODO: PRIMERO
I.H. SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Asocio un dibujo con su descripcin escrita. Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. Utilizo
adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. Utiliza la lengua extranjera para saludar,
presentarse, dar y recibir rdenes cortas y participa en actividades ldicas grupales.
NUCLEO TEMATICO: Objetos de la casa. Reglas en el colegio. Normas de Cortesa.
PREGUNTA: Cules son los objetos de mi casa?, Qu normas debo seguir en mi colegio?
CONTENIDO:
Household
Rules at school

E.g.: (appliances, furniture, clean supplies) Microwave, refrigerator, washing machine,


stove, computer, television, bed, table, vacuum, broom, mop, bucket
E.g.: Do not eat inside the classroom, ask your teacher when you need to go to the
bathroom, do not run on the stairs

Superlative and comparative


E.g.: More, most, as as, less, least
adjectives
Modal verbs
E.g.: (can/cant)
E.g.: Stand up, sit down, open the notebook, close the notebook, get up, take a
Activities diaries
shower, eat breakfast, eat lunch, eat dinner, go to bed, and watch TV.
LOGRO ESPERADO:
Identificar el nombre en ingls de los objetos de uso cotidiano en el hogar. Conocer las reglas que debo cumplir dentro
y fuera del saln de clase. Utiliza la lengua extranjera para saludar, presentarse, dar y recibir rdenes cortas.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participacin activa en clase. Asistencia puntual. Evaluacin oral. Desarrollo de ejercicios de aplicacin. Revisin del
cuaderno. Portar y utilizar correctamente los tiles escolares propios y ajenos, participacin activa en el desarrollo del
proyecto de rea.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Carteleras. Pronunciacin. Dictados.
MATERIAL DIDACTICO:
Revistas.
Fotocopias.
Carteleras

Canciones.
Tijeras.
Diccionario

Pegante.
Medios audiovisuales.
Cds

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Realiza una conversaron en ingles acerca de los temas vistos en el periodo.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Realiza una conversacin de acuerdo a los temas vistos en el periodo utilizando una buena pronunciacin.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Reconocer el vocabulario aprendido y utilizarlo en diferentes contextos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Conoce los derechos fundamentales de los nios (as) a tener un nombre, nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud,
educacin, recreacin, alimentacin y libre expresin.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Escucho la informacin, opinin y argumentos de otros sobre una situacin
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No identifica el vocabulario para saludar, presentarse, dar y recibir rdenes cortas.
Nivel bsico de desempeo.
Traduce oraciones de saludos, presentaciones personales y ordenes cortas.
Nivel alto de desempeo.
Utiliza las expresiones de saludos, presentaciones personales y ordenes cortas en forma correcta y ldica.
Nivel superior de desempeo.
Construye en forma oral dilogos entre sus compaeros
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No desarrolla ejercicios de saludos, presentaciones personales y ordenes cortas y talleres con responsabilidad.
Nivel bsico de desempeo.
Demuestra amabilidad en saludar e interactuar con sus compaeros.
Nivel alto de desempeo.
Aplica los saludos, presentaciones personales y ordenes cortas en diferentes textos.
Nivel superior de desempeo.
Aporta otros trminos para comunicarse por medio de dilogos cortos.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No aplica el sentido social en el desarrollo de las actividades ldicas del rea.
Nivel bsico de desempeo.
Promueve la convivencia pacfica en el grupo.
Nivel alto de desempeo.
Crea y dramatiza sus propios dilogos en actividades ldicas.
Nivel superior de desempeo.
Proyecta hbitos para saludar y presentarse y otros dilogos utilizando el vocabulario visto.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 5 QUINTO
PERIODO: SEGUNDO
I.H. SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta miles. Reconozco en un texto corto aspectos como qu, quin, cundo y
dnde.
NUCLEO TEMATICO: Los nmeros y las operaciones matemticas. Estructuras bsicas gramaticales del ingls.
PREGUNTA: Puedo hacer operaciones bsicas utilizando cualquier cantidad?, Cules son los conceptos bsicos de
gramtica?
CONTENIDO:

How many / How much

Math operations (addition, subtraction, multiplication,


division)
Countables - Uncountables

There is /there are

(present affirmative)

To be

(past affirmation, negative, questions)

Wh questions

(To be)

Numbers from 0 to 1,000

LOGRO ESPERADO:
Aplicar en ingls las operaciones matemticas bsicas. Usar la gramtica bsica del ingls.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participacin activa en clase. Asistencia puntual. Evaluacin oral. Desarrollo de ejercicios de aplicacin. Revisin del
cuaderno. Portar y utilizar correctamente los tiles escolares propios y ajenos.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Carteleras. Pronunciacin. Dictados.
MATERIAL DIDACTICO:
Revistas.
Fotocopias.
Carteleras

Canciones.
Tijeras.
Diccionario

Pegante.
Medios audiovisuales.
Cds

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Repetir los temas vistos en el periodo y el verbo to be.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Realiza una conversacin de acuerdo a los temas vistos en el periodo utilizando una buena pronunciacin.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Reconocer el vocabulario aprendido y utilizarlo en diferentes contextos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Conoce y usa los mecanismos de participacin estudiantil en la institucin.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No identificar el vocabulario, utilizar los nmeros del 0 al 1000 y las expresiones there is there are...
Nivel bsico de desempeo.
Traduce oraciones con los nmeros del 0 al 1000 y las expresiones there is there are.
Nivel alto de desempeo.
Utiliza los nmeros del 50 al 100 y las expresiones there is there are.
Nivel superior de desempeo.
Expresa oraciones con there is there are y la numeracin del 50 al 100
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No participa en actividades ldicas y culturales en la institucin
Nivel bsico de desempeo.
Interpreta canciones en ingls en forma grupal
Nivel alto de desempeo.
Comprendo la informacin personal proporcionada por los compaeros y el profesor
Nivel superior de desempeo.
Combina ideas al participar en juegos con los temas vistos
DESEMPEOSOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No identifico elementos culturales, como nombres propios y lugares en textos sencillos
Nivel bsico de desempeo.
Lee y entiende textos autnticos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales
Nivel alto de desempeo.
Participa en juegos en la bsqueda de palabras desconocidas respetando el turno
Nivel superior de desempeo.
Proyecta en sus expresiones los contenidos de otras culturas y profundiza sobre sus actividades sociales

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS
ASPECTOS CURRICULARES.

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 5 QUINTO
PERIODO: TERCERO
I.H. SEM: 1 HORA

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos. Comprendo descripciones cortas sobre objetos conocidos. Uso
adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.
NUCLEO TEMATICO: Fenmenos de la materia. Los medios de transporte. Preguntas y Preposiciones.
PREGUNTA: Qu cambios fsicos y qumicos me son familiares?, Cules son los medios de transporte que conozco?
CONTENIDO:

Transport means

If you boil water, the water evaporates; if you put water in the freezer, water becomes
ice
Car, bus, airplane, train, boat, bicycle, motorcycle, ship

Past tense

(regular verbs)

Auxiliaries

(did/didnt)

Wh questions

(what, where, Who)

Scientific rules

LOGRO ESPERADO:
Identificar descripciones en ingls sobre los cambios de la materia. Reconocer los vehculos de transporte y los medios por
donde estos se desplazan.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participacin activa en clase. Asistencia puntual. Evaluacin oral. Desarrollo de ejercicios de aplicacin. Revisin del
cuaderno. Portar y utilizar correctamente los tiles escolares propios y ajenos.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Carteleras. Pronunciacin. Dictados. Cantos. Juegos. Dilogos
MATERIAL DIDACTICO:
Revistas.
Fotocopias.
Carteleras

Canciones.
Tijeras.
Diccionario

Pegante.
Medios audiovisuales.
Cds

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Utiliza vocabulario y estructura vista en el periodo, identifica algunas preposiciones en oraciones interrogativas
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Realiza una conversacin de acuerdo a los temas vistos en el periodo utilizando una buena pronunciacin.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Reconocer el vocabulario aprendido y utilizarlo en diferentes contextos
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Coopera y muestra solidaridad con sus compaeros(as), trabaja constructivamente en equipo.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Identifico los elementos que puedan mejorar una situacin dada, pongo a prueba las ideas innovadoras mediante
mecanismos de observacin y contraste
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No identificar el vocabulario al emplear algunas preposiciones y preguntas de informacin.
Nivel bsico de desempeo.
Traduce oraciones al emplear algunas preposiciones y preguntas de informacin.
Nivel alto de desempeo.
Utiliza algunas preposiciones y preguntas de informacin.
Nivel superior de desempeo.
Distingue algunos trminos referentes a las preguntas de informacin, utilizadas en actividades ldicas.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No desarrolla ejercicios con algunas preposiciones y preguntas de informacin, mostrando responsabilidad al realizar
talleres.
Nivel bsico de desempeo.
Recita en coro poemas sencillos con mensajes ldico y formativo.
Nivel alto de desempeo.
Aplica algunas preposiciones y preguntas de informacin, memoriza textos ayudndose con gestos sobre temas formativos.
Nivel superior de desempeo.
Resuelve interrogaciones utilizando preposiciones vistas sobre comportamiento adecuados en el medio escolar.

DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No practica la tolerancia en las actividades ldicas y grupales.
Nivel bsico de desempeo.
Construye dilogos fomentando la solidaridad en el medio escolar familiar y social.
Nivel alto de desempeo.
Crea y dramatiza sus propios dilogos demostrando habilidad comunicativa en el trabajo en equipo.
Nivel superior de desempeo.
Ofrece alternativas de dilogos para la convivencia pacfica en el medio escolar y familiar

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 5 QUINTO
PERIODO: CUARTO
I.H. SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Leo y entiendo textos autnticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que
conozco. Utilizo adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.
NUCLEO TEMATICO: Fiestas nacionales. Verbo To Be Preguntas y Respuestas.
PREGUNTA: Cules son las fiestas nacionales que celebro durante el ao?
CONTENIDO:
National holidays:
Synonyms/antonyms

E.g. Halloween, Christmas, New Year Eve, Independence Day, Easter, Holy
Week

Frequency adverbs

E.g. Good/Well, Ugly/Pretty


E.g. Always, just, already, yet, often, seldom, never

Connectors

E.g. And, but, therefore

Verb To BE

E.g. Affirmative, Interrogative and negative

LOGRO ESPERADO:
Citar los acontecimientos tradicionales de un pas. Utilizar la lengua extranjera aplicando el verbo to be y las expresiones
con yes / no questions.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participacin activa en clase. Asistencia puntual. Evaluacin oral. Desarrollo de ejercicios de aplicacin. Revisin del
cuaderno. Portar y utilizar correctamente los tiles escolares propios y ajenos.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Carteleras. Pronunciacin. Dictados. Actividades ldicas
MATERIAL DIDACTICO:
Revistas.
Fotocopias.
Carteleras

Canciones.
Tijeras.
Diccionario

Pegante.
Medios audiovisuales.
Cds

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Conjugo el verbo to be en tiempo presente en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Realiza una conversacin de acuerdo a los temas vistos en el periodo utilizando una buena pronunciacin.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Reconocer el vocabulario aprendido y utilizarlo en diferentes contextos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Reconozco lo distintos que somos y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos
conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea ms interesante y divertida
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Reconozco las posibles formas de enfrentar una situacin seleccionando algunas actitudes convenientes segn el caso.
INDICADORES DE DESEMPEO
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No identifica el vocabulario al emplear el verbo to be y las expresiones con yes / no questions.
Nivel bsico de desempeo.
Traduce oraciones con el verbo to be y las expresiones con yes / no questions.
Nivel alto de desempeo.
Utiliza el verbo to be y las expresiones con yes / no questions.
Nivel superior de desempeo.
Distingue el verbo to be en expresiones cotidianas
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo
No demuestra calidad tica en sus trabajos individuales y grupales
Nivel bsico de desempeo.
Enfrenta con responsabilidad las diferentes actividades del rea
Nivel alto de desempeo.
Distingue las diferencias entre los integrantes del equipo de trabajo y la respete
Nivel superior de desempeo.
Elabora dilogos expresando en ellos el sentido de pertenencia a la institucin
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No aplica lo aprendido en el rea en sus dilogos amistosos con sus compaeros
Nivel bsico de desempeo.
Participa en actividades ldicas grupales
Nivel alto de desempeo.
Crea y dramatiza sus propios dilogos fomentando en ellos sentido social y las buenas costumbres
Nivel superior de desempeo.
Propone textos en ingls para fomentar la conservacin del medio ambiente en espacios institucionales y los divulga

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 6 SEXTO
PERIODO: PRIMERO
I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Describo con frases cortas personas y objetos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. Uso
adecuadamente estructuras y patrones gramaticales en diferentes tiempos
NUCLEO TEMATICO: Los alimentos y sus empaques. Apariencia fsica. Presente simple del verbo to Be.
PREGUNTA: Cules son los empaques en que vienen los alimentos?, Cules son las caractersticas fsicas de la gente
que me rodea?, Cules son las caractersticas del uso del verbo to Be?
CONTENIDO:
Review

E.g.: Alphabet. Greetings and farewells. Whats your name? How are you? This is

Food containers

E.g.: Glass, box, bar, loaf slice, packet, cup, bottle jar, sack, carton, tube, can, tin

Articles:

E.g.: definite and indefinite (a, an, the)

Physical appearance

E.g.: slim, fat, dark/white skin, pale/tanned skin.

To be

E.g.: (past affirmation, negative, questions, Personal Pronouns)

Verbal Tense

E.g.: Simple present and present progressive (present affirmative)

Wh questions

E.g.: (was/were )

LOGRO ESPERADO:
Construir dilogos utilizando saludos, despedidas y uso del verbo to be, utilizando elementos de su entorno que faciliten el
desarrollo personal y motiven su relacin interpersonal aceptando las diferencias con las personas cercanas.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participacin activa en clase, asistencia puntual, comportamiento en el saln de clases, evaluacin oral, desarrollo de
ejercicios de aplicacin, evaluacin escrita, revisin de cuaderno, portar sus propios tiles escolares
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Ejercicios de aplicacin. Graficacin de dilogos. Pronunciacin. Dictados. Dramatizacin.
MATERIAL DIDACTICO:
Dibujos.
Cuadernos.

Cuadernos.
Diccionario.

Texto gua
Laboratorio oral de ingls.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Refuerzo de los temas en los cuales el estudiante presenta dificultad. Talleres con ejercicios de aplicacin de los temas
con dificultad. Evaluacin del taller, ya sea oral o escrito
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Presentacin de trabajos de consulta de aprendizaje autnomo sobre los temas que se vern en el ao lectivo y la
correspondiente sustentacin de los mismos.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Dialogar con sus compaeros y profesor teniendo en cuenta: saludos, presentacin, verbo to be y gramtica.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Comprendo la importancia de participar en el gobierno escolar y de hacer seguimiento a sus representantes.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Observo situaciones de diversa clase (culturales, econmicas, laborales, entre otras) e identifico problemas.
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No identifica informacin bsica relacionada con las categoras gramaticales y el verbo TO BE.
Nivel bsico de desempeo.
Interpreta informacin bsica relacionada con los saludos, presentacin como actividades cotidianas.
Nivel alto de desempeo.
Construye dilogos con informacin bsica relacionada con las categoras gramaticales y su aplicacin con el verbo TO BE.
Nivel superior de desempeo.
Apropia informacin bsica relacionada con las categoras gramaticales y el uso del verbo TO BE.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No reconoce informacin bsica relacionada con las categoras gramaticales y el uso del verbo TO BE.
Nivel bsico de desempeo.
Comprende informacin bsica relacionada con las categoras gramaticales y el uso del verbo TO BE.
Nivel alto de desempeo.
Sostiene dilogos en los que emplea informacin bsica relacionada con las categoras gramaticales y el uso del verbo TO
BE, como base de la presentacin de amigos y compaeros.
Nivel superior de desempeo.
Realiza dilogos en los que emplea informacin bsica relacionada con las categoras gramaticales y el uso del verbo TO BE,
como base de la presentacin de amigos y compaeros.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No aporta informacin bsica relacionada con las categoras gramaticales y el uso del verbo TO BE.
Nivel bsico de desempeo.
Estructura dilogos con informacin bsica relacionada con las categoras gramaticales y el uso del verbo TO BE.
Nivel alto de desempeo.
Da sentido a la informacin bsica relacionada con las categoras gramaticales y el uso del verbo TO BE.
Nivel superior de desempeo.
Propone dilogos en los cuales aplica con propiedad las categoras gramaticales y el verbo TO BE no solo en presentaciones
de compaeros, saludos y despedidas sino en otros contextos de la vida cotidiana.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 6 SEXTO
PERIODO: SEGUNDO
I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Comprendo relaciones establecidas por palabras como first, second (orden temporal), en enunciados sencillos. Uso
adecuadamente estructuras y patrones gramaticales en diferentes tiempos. Interpreta correctamente las cantidades y los
nmeros en ingls.
NUCLEO TEMATICO: Cantidades, nmeros cardinales y nmeros ordinales hasta el veinte. Salud: enfermedades y
sntomas.
PREGUNTA: Puedo utilizar adecuadamente los nmeros y las cantidades?, Puedo expresar en ingls las dolencias que
me afectan?
CONTENIDO:
Numbers

E.g.: Cardinal and ordinal numbers (1 to 20) (from 1,000 to 5,000)

Demostratives

E.g.: this, that, these y those (There is /there are)

How much/how many

E.g.: (prices)

Pain and illnesses

E.g.: Headache, flu, stomachache, toothache, cold, fever, smallpox

Object pronouns

E.g.: Me, you, him, her, it, us, them

Modal verbs

E.g.: (can/cant)

LOGRO ESPERADO:
Adquirir herramientas gramaticales para expresar cantidades y precios en ingls. Nombrar las enfermedades y dolencias en
ingls. Desarrollar la habilidad de lecto- escritura utilizando las estructuras gramaticales.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participacin activa en las clases, asistencia puntual, lectura de texto, realizacin de trabajos en grupo, presentacin de
tareas, pruebas orales o escritas, portar sus tiles escolares
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Explicacin del tema. Realizacin de preguntas. Salidas al tablero. Pronunciacin de frases. Anotacin de frases.
Desarrollo de ejercicios. Correccin del mismo.
MATERIAL DIDACTICO:
Dibujos.
Cuadernos.
Fotocopias.

Cuadernos.
Diccionario.
Medios audiovisuales.

Texto gua
Laboratorio oral de ingls.
Work Book Students

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Refuerzo de los temas en los cuales el estudiante presenta dificultad. Talleres con ejercicios de aplicacin de los temas con
dificultad. Evaluacin del taller, ya sea oral o escrito.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Presentacin de trabajos de consulta de aprendizaje autnomo sobre los temas que se vern en el ao lectivo y la
correspondiente sustentacin de los mismos.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Producir dilogos cortos en forma oral y escrita aplicando las estructuras gramaticales y expresiones vistas en clase
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacficamente mi desacuerdo cuando considero
que hay injusticias.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Registro y Analizo errores e incidentes crticos en una situacin dada.
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No repite dilogos en forma oral y escrita utilizando las estructuras aprendidas
Nivel bsico de desempeo.
Dice dilogos en los cuales utiliza la informacin personal y pone en prctica las estructuras gramticas aprendidas.
Nivel alto de desempeo.
Interpreta dilogos utilizando la informacin personal y las estructuras gramaticales.
Nivel superior de desempeo.
Construye dilogos utilizando la informacin personal y las estructuras gramaticales.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No comprende dilogos de informacin personal.
Nivel bsico de desempeo.
Organiza preguntas y respuestas para formar dilogos cortos, utilizando preguntas de informacin personal.
Nivel alto de desempeo.
Sustituye las estructuras gramaticales y las expresiones aprendidas para la realizacin de nuevos dilogos
Nivel superior de desempeo.
Sostiene dilogos con sus compaeros en los cuales agrega otras estructuras para averiguar informacin personal.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No conoce estructuras gramaticales y expresiones y las utiliza en la realizacin de dilogos.
Nivel bsico de desempeo.
Responde a preguntas utilizando las estructuras gramaticales y las expresiones vistas.
Nivel alto de desempeo.
Produce dilogos en forma oral y escrita utilizando estructuras gramaticales y expresiones.
Nivel superior de desempeo.
Propone dilogos orales y escritos en los que utiliza estructuras gramaticales y expresiones ya vistas.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 6 SEXTO
PERIODO: TERCERO
I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Comprendo informacin bsica con actividades relacionadas con mi rutina diaria y mi entorno. Uso adecuadamente
estructuras y patrones gramaticales en diferentes tiempos.
NUCLEO TEMATICO: El tiempo, el clima y las actividades diarias.
PREGUNTA: Puedo interactuar con las dems personas acerca del clima, el tiempo y la rutina diaria?
CONTENIDO:
Seasons and weather

Spring, summer, fall, winter, sunny, rainy, windy, snowy, cloudy

Dates
Daily routines (time and parts
of the day)
Prepositions of time

Months and days of the week


Wake up, get up, take a shower, have breakfast, go to the bed, take the bus, go to
school, morning, evening, afternoon, night
(in, on, at)

Past tenses

(regular and irregular verbs)

Auxiliaries

(did/didnt)

Wh questions

Whats this / Whats that, What are these /What are those/Where is / Where are?

LOGRO ESPERADO:
Asociar las actividades diarias con el tiempo, el clima y las estaciones. Desarrollar la habilidad de lecto escritura utilizando
estructuras gramaticales y expresiones que adapta con facilidad a sus ideas.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participacin activa en las clases, asistencia puntual, lectura de textos, realizacin de trabajos en grupo, realizacin de
trabajos en forma individual, presentacin de tareas, pruebas orales o escritas, portar sus tiles escolares
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Explicacin del tema. Realizacin de preguntas. Salidas al tablero. Pronunciacin de frases. Anotacin de frases.
Desarrollo de ejercicios. Correccin del mismo.
MATERIAL DIDACTICO:
Dibujos.
Cuadernos.
Fotocopias.

Cuadernos.
Diccionario.
Medios audiovisuales.

Texto gua
Laboratorio oral de ingls.
Work Book Students

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Refuerzo de los temas en los cuales el estudiante presenta dificultad. Talleres con ejercicios de aplicacin de los temas con
dificultad. Evaluacin del taller, ya sea oral o escrito
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Presentacin de trabajos de consulta de aprendizaje autnomo sobre los temas que se vern en el ao lectivo y la
correspondiente sustentacin de los mismos.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Producir textos orales y escritos utilizando las estructuras gramaticales y las expresiones vistas
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Escucho y expreso con mis palabras, las razones de mis compaeros/as durante discusiones grupales, incluso cuando no
estoy de acuerdo.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de variados contextos (sociales, culturales, econmicos, entre Otros.)
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No describe con frases cortas personas, lugares o hechos relacionados con temas que le son familiares.
Nivel bsico de desempeo.
Identifica las estructuras gramaticales y expresiones vistas en oraciones, en las cuales describe personas, lugares, objetos o
hechos relacionados con temas que le son familiares.
Nivel alto de desempeo.
Usa las estructuras gramaticales y expresiones vistas en la formacin de frases.
Nivel superior de desempeo.
Construye oraciones y textos cortos utilizando estructuras gramaticales.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No organiza oraciones y textos cortos en las cuales describe personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas
que le son familiares.
Nivel bsico de desempeo.
Combina ideas para producir oraciones y textos cortos utilizando estructuras gramaticales en las cuales describe hechos
relacionados con su entorno.
Nivel alto de desempeo.
Formula oraciones y textos cortos utilizando estructuras gramaticales.
Nivel superior de desempeo.
Sostiene dilogos aplicando las estructuras gramaticales y las expresiones vistas en el periodo.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No conoce estructuras gramaticales y expresiones y las utiliza en la realizacin de dilogos en las cuales describe hechos
relacionados con su entorno.
Nivel bsico de desempeo.
Utiliza dilogos en forma oral y escrita aplicando las estructuras gramaticales y las expresiones vistas.
Nivel alto de desempeo.
Da sentido a dilogos en forma oral y escrita utilizando estructuras gramaticales y expresiones vistas.
Nivel superior de desempeo.
Propone dilogos en forma oral y escrita utilizando estructuras gramaticales y expresiones vistas.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 6 SEXTO
PERIODO: CUARTO
I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Describo con oraciones simples lugares y acciones que me son familiares. Uso adecuadamente estructuras y patrones
gramaticales en diferentes tiempos.
NUCLEO TEMATICO: Actividades al aire libre y lugares de mi ciudad.
PREGUNTA: Cules son las actividades al aire libre y los lugares que puedo visitar?
CONTENIDO:

Prepositions of place

E.g.: Talking about where people are; Is she/ are they?, Places in the mall. Making
suggestions for other and for you + others; At the beach, any suggestions
E.g. Cemetery, library, airport, police station, train and bus station, mall, cinema, hospital,
school, factory, park, supermarket, drugstore, bakery, butchery
E.g.: (in, on, at) free time activities: Riding bike, cycling, roll skating

Frequency adverbs

E.g. Always, yet, just, already, often, never

Possessive

E.g. adjectives, possessive pronouns, Saxon genitive) My, your; mine, yours

Review
Outdoors: Locations

Connectors

E.g. And, but, therefore

LOGRO ESPERADO:
Aprender el nombre de los deportes y hobbies que se realizan al aire libre, adems de los lugares que se pueden visitar.
Aplicar las diferentes estructuras gramaticales en la realizacin de dilogos.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participacin activa en las clases, asistencia puntual, lectura de textos Realizacin de trabajos en grupo, Realizacin de
trabajos en forma individual, presentacin de tareas, pruebas orales o escritas, portar sus tiles escolares
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Explicacin del tema. Realizacin de preguntas. Salidas al tablero. Pronunciacin de frases. Anotacin de frases. Desarrollo de
ejercicios. Correccin del mismo.
MATERIAL DIDACTICO:
Dibujos.
Cuadernos.
Fotocopias.

Cuadernos.
Diccionario.
Medios audiovisuales.

Texto gua
Laboratorio oral de ingls.
Work Book Students

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Refuerzo de los temas en los cuales el estudiante presenta dificultad. Talleres con ejercicios de aplicacin de los temas con
dificultad. Evaluacin del taller, ya sea oral o escrito
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Presentacin de trabajos de consulta de aprendizaje autnomo sobre los temas que se vern en el ao lectivo y la
correspondiente sustentacin de los mismos.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Producir dilogos cortos en forma oral y escrita aplicando las estructuras gramaticales y expresiones vistas en clase
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Pongo a prueba las ideas innovadores mediante mecanismos de observacin y contraste.
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No identifica ideas relacionadas con su entorno inmediato para diferentes fines
Nivel bsico de desempeo.
Expresa ideas relacionadas con su entorno inmediato para diferentes fines.
Nivel alto de desempeo.
Da cuenta sobre ideas relacionadas con su entorno inmediato para diferentes fines.
Nivel superior de desempeo.
Construye mensajes cortos con diferentes propsitos, relacionados con situaciones, objetos o personas de sui entorno
inmediato.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No reconoce la idea general en una descripcin relacionada con su entorno inmediato.
Nivel bsico de desempeo.
Comprende la idea general en una descripcin relacionada con su entorno inmediato.
Nivel alto de desempeo.
Plantea ideas generales para realizar una descripcin relacionada con su entorno inmediato.
Nivel superior de desempeo.
Contextualiza la idea general en una descripcin relacionada con su entorno inmediato.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No aporta frases cortas y sencillas para referirse a temas que le son familiares.
Nivel bsico de desempeo.
Frases cortas y sencillas para referirse a temas que le son familiares.
Nivel alto de desempeo.
Propone frases cortas y sencillas para referirse a temas que le son familiares.
Nivel superior de desempeo.
Crea frases cortas y sencillas para referirse a temas que le son familiares.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 7 SEPTIMO
PERIODO: PRIMERO
I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Describo con frases completas objetos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. Uso adecuadamente
estructuras y patrones gramaticales en diferentes tiempos. Produccin de textos escritos que respondan a necesidades
especficas de comunicacin.
NUCLEO TEMATICO: Las comidas y las bebidas. Estructuras bsicas gramaticales del pasado en ingls.
PREGUNTA: Cules son los alimentos en mi dieta diaria?, Cmo me expreso en tiempo pasado en ingls?
CONTENIDO:
Food and beverages
Auxiliaries
Past progressive tense

E.g. Rice, meat, chicken, noodles, bread, cookies, soup, egg, pizza, cheese, cereal, pork,
strawberry, melon, pepper, beet, celery, Coffee, chocolate, milk, fruit juice, soda, yogurt,
water
E.g.: (did/didnt, was/wasnt, were/werent)
E.g.: (We were/werent working last nightaffirmative, negative, interrogative, WH
information).

Simple Past tense

E.g.: (We did/didnt work last nightaffirmative, negative, interrogative, WH information).

(irregular verbs)

E.g.: (present, past, past participle)

LOGRO ESPERADO:
Reconocer en ingls el nombre de los alimentos y las bebidas ms comunes. Utilizar las herramientas gramaticales del
tiempo pasado del ingls. Desarrollar habilidades para expresar sus ideas en forma oral y escrita.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Asistencia puntual. Participacin activa en clase. Evaluacin tipo ICFES. Talleres, consultas. Diseo y presentacin de
material didctico auxiliar. Recepcin de cuadernos.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Lectura de imgenes y de textos. Explicacin y conceptualizacin - Trabajos en vias. Consultas.
MATERIAL DIDACTICO:
Dibujos.
Cuadernos.
Fotocopias.

Cuadernos.
Diccionario.
Medios audiovisuales.

Texto gua
Laboratorio oral de ingls.
Work Book Students

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Contesta diferentes pruebas en ingls.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Lee y escribe algunas situaciones cotidianas en ingls.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Reconocer que la expresin oral se determina por la profesin u oficio. Justificar la fluidez y/o dificultad que presentan los
estudiantes al expresarse en pblico. Aplicar las sugerencias sobre la forma de hacer y contestar preguntas.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Aprende normas de cortesa en forma oral.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Maneja aspectos bsicos de una segunda lengua.
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No conoce que hay vocabulario en comidas y bebidas (Food and beverages).
Nivel bsico de desempeo.
Aborda el vocabulario de algunas profesiones en su cotidianidad.
Nivel alto de desempeo.
Interpreta el vocabulario propio de las profesiones y oficios.
Nivel superior de desempeo.
Sigue una conversacin utilizando vocabulario visto.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No reconoce las dificultades de fluidez para expresarse en pblico.
Nivel bsico de desempeo.
Tiene en cuenta las dificultades de intercambio verbal con su grupo.
Nivel alto de desempeo.
Justifica la fluidez y/o dificultad que presentan los estudiantes al expresarse en pblico.
Nivel superior de desempeo.
Expresa oralmente ideas principales y secundarias de un texto ante sus compaeros.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No conoce las sugerencias para formular y responder preguntas.
Nivel bsico de desempeo.
Descubre la importancia de formular y responder adecuadamente las preguntas.
Nivel alto de desempeo.
Aplica las sugerencias sobre la forma de hacer y contestar preguntas.
Nivel superior de desempeo.
Responde a preguntas utilizando correctamente la pronunciacin.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 7 SEPTIMO
PERIODO: SEGUNDO
I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Identifico el significado adecuado de las palabras segn el contexto. Uso adecuadamente estructuras y patrones
gramaticales en diferentes tiempos. Utiliza la lengua extranjera para expresar sus deseos y planes
NUCLEO TEMATICO: Anatoma del cuerpo humano. Cantidades.
PREGUNTA: Cules son los rganos internos del cuerpo humano?, Cules son los sustantivos contables e incontables?
CONTENIDO:

Quantifiers

E.g.: Ordinals Numbers, Days of the week, simple present: affirmative, negative Yes /
no questions, accountant and unaccountant.
E.g. (internal organs) Heart, brain, liver, kidney, lungs, stomach, arteries, veins, blood,
nerves
E.g. Many, much, some, any, none, a lot of, lots of, little, a little, few, a few

There was /There were

(Past Affirmative)

Nouns

Countable and uncountable nouns

Irregular plurals

E.g. Foot/feet, tooth/teeth, mouse/mice

Review
Human body

LOGRO ESPERADO:
Reconocer en ingls los nombres de los rganos internos del cuerpo humano. Adquirir herramientas gramaticales para
expresar cantidades. Aplicar las expresiones y estructuras gramaticales en la formacin de frases o textos orales y escritos.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participacin activa en clase, asistencia puntual, evaluacin oral, evaluacin escrita, revisin del cuaderno, portar sus
propios tiles escolares
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Explicacin del tema. Realizacin de preguntas. Salidas al tablero. Pronunciacin de frases. Anotacin de frases. Desarrollo
de ejercicios. Correccin del ejercicio.
MATERIAL DIDACTICO:
Dibujos.
Cuadernos.
Fotocopias.

Cuadernos.
Diccionario.
Medios audiovisuales.

Texto gua
Laboratorio oral de ingls.
Work Book Students

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Leer varios textos, completar y contestar preguntas en ingls.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Lee y escribe algunas situaciones cotidianas en ingls.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Producir frases o dilogos orales y escritos teniendo en cuenta las estructuras gramaticales y expresiones vistas en este
periodo
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una situacin de conflicto en la que no estoy
involucrado. (En un problema escucho a cada cual para entender sus opiniones).
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Escucho la informacin, opinin y argumentos de otros sobre una situacin.
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No repite memorsticamente las estructuras gramaticales y expresiones vistas en ingls en forma oral escrita
Nivel bsico de desempeo.
Identifica las estructuras gramaticales y expresiones vistas en oraciones
Nivel alto de desempeo.
Usa las estructuras gramaticales y expresiones de frases
Nivel superior de desempeo.
Contesta con facilidad diferentes tipos de preguntas.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No reconoce situaciones en tiempo presente simple y las utiliza en la elaboracin de frases
Nivel bsico de desempeo.
Organiza frases afirmativas, negativas e interrogativas en tiempo simple past.
Nivel alto de desempeo.
Transforma oraciones afirmativas a negativas e interrogativas y viceversa
Nivel superior de desempeo.
Identifica tiempo verbal a travs de una cancin.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No conoce las reglas para la formacin del tiempo simple past.
Nivel bsico de desempeo.
Crea frases utilizando el tiempo presente simple en sus tres formas
Nivel alto de desempeo.
Produce textos empleando las reglas del tiempo presente simple
Nivel superior de desempeo.
Escribe textos sencillos utilizando verbos y tiempo presente.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 7 SEPTIMO
PERIODO: TERCERO
I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Describo con oraciones simples objetos que veo y utilizo a diario. Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales
en diferentes tiempos. Utiliza en su cotidianidad apropiadamente expresiones de uso corriente en lengua extranjera
NUCLEO TEMATICO: Objetos de la casa. Estructuras gramaticales. Verbo to Be.
PREGUNTA: Cules son los objetos de la casa?
CONTENIDO:
Review
House appliances and
furniture
Superlative, comparative
and opposites adjectives
Frequency adverbs
The verbs

E.g.: Countries and Nationalities, question/answer short with to Be, months of the year,
Preposition by.
E.g. Microwave, refrigerator, washing machine, stove, computer, television, bed, table,
chair, sofa, armchair, shelf, closet
E.g. More, most, as as, less, least
E.g. Always, yet, just, already, often, never
used to, can, could, be able to

LOGRO ESPERADO:
Identificar la mayora de los objetos de uso cotidiano en el hogar. Explicar las expresiones y estructuras gramaticales en la
formacin de textos escritos
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participacin activa en clase, asistencia puntual, evaluacin oral, desarrollo de ejercicios de aplicacin, evaluacin escrita,
revisin del cuaderno, portar sus propios tiles escolares.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Explicacin del tema. Realizacin de preguntas. Salidas al tablero. Pronunciacin de frases. Anotacin de frases. Desarrollo
de ejercicios. Correccin del mismo.
MATERIAL DIDACTICO:
Dibujos.
Cuadernos.
Fotocopias.

Cuadernos.
Diccionario.
Medios audiovisuales.

Texto gua
Laboratorio oral de ingls.
Work Book Students

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Contesta a diferentes tipos de preguntas.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Lee y escribe algunas situaciones cotidianas en ingls.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Producir frases o textos escritos teniendo en cuenta las estructuras gramaticales y expresiones aprendidas
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Conozco procesos y tcnicas de mediacin de conflictos.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Reconozco las posibles formas de enfrentar una situacin.
INDICADORES DE DESEMPEO.
Nivel bajo de desempeo.
No repite frases utilizando las estructuras gramaticales y expresiones vistas
Nivel bsico de desempeo.
Diferencia las formas afirmativas, negativas e interrogativas de las oraciones con las estructuras gramaticales y expresiones
aprendidas
Nivel alto de desempeo.
Realiza adecuadamente ejercicios de aplicacin donde estn presentes las estructuras gramaticales y expresiones vistas
Nivel superior de desempeo.
Sigue una conversacin corta utilizando estructuras gramaticales y expresiones.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No comprende las estructuras gramaticales y expresiones vistas en la formacin de frases
Nivel bsico de desempeo.
Utiliza estructuras gramaticales y expresiones vistas en la formacin de oraciones
Nivel alto de desempeo.
Resuelve ejercicios aplicando gramaticales y expresiones vistas durante el periodo
Nivel superior de desempeo.
Contesta a diferentes pruebas en ingls.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No conoce las estructuras gramaticales y expresiones vistas en clase
Nivel bsico de desempeo.
Crea frases utilizando las estructuras gramaticales y expresiones vistas en clase
Nivel alto de desempeo.
Produce textos escritos teniendo en cuenta las estructuras gramaticales y expresiones vistas en clase
Nivel superior de desempeo.
Lee, escribe, habla y escucha situaciones en ingls.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 7 SEPTIMO
PERIODO: CUARTO
I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Describo con oraciones simples lugares y acciones de mi entorno. Utiliza la lengua extranjera para describir oralmente o por
escrito acontecimientos del pasado, futuro y presente
NUCLEO TEMATICO: Encontrando direcciones. Escritos en Pasado, Presente y Futuro.
PREGUNTA: Cmo puedo llegar a un sitio determinado siguiendo indicaciones?
CONTENIDO:

Directions

Pronouns objects, future with going to, Affirmative form, negative form, Yes/no questions Past of
verb to B: Affirmative form, negative form, Yes/no questions, simple past with irregular verbs.
E.g. (on the street)How can I get?, turn to the right, walk straight, go to the left

Future

(be going to and will)

Modal verbs

( may-might, must-should)

Review

LOGRO ESPERADO:
Entender y seguir instrucciones dadas en ingls para encontrar direcciones. Producir frases o textos orales y escritos
teniendo en cuenta el tiempo futuro, pasado y presente y estructuras gramaticales o expresiones aprendidas
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participacin activa en clases, asistencia puntual, evaluacin oral, desarrollo de ejercicios de aplicacin, evaluacin escrita,
revisin del cuaderno, portar sus propios tiles escolares
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Explicacin del tema. Realizacin de preguntas. Salidas al tablero. Pronunciacin de frases. Anotacin de frases. Desarrollo
de ejercicios. Correccin del mismo.
MATERIAL DIDACTICO:
Dibujos.
Cuadernos.
Fotocopias.

Cuadernos.
Diccionario.
Medios audiovisuales.

Texto gua
Laboratorio oral de ingls.
Work Book Students

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Contesta a diferente tipo de preguntas.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Lee y escribe algunas situaciones cotidianas en ingls.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Producir dilogos en ingls utilizando los tiempos verbales y estructurales gramaticales o expresiones aprendidas
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Aprende normas de cortesa en forma oral.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Maneja aspectos bsicos de una segunda lengua.

INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No dice frases en los diferentes tiempos verbales, estructuras gramaticales y expresiones aprendidas
Nivel bsico de desempeo.
Describe las reglas para la formacin del tiempo presente, pasado y futuro
Nivel alto de desempeo.
Identifica oraciones en tiempo presente, pasado y futuro
Nivel superior de desempeo.
Expresa oralmente frases en ingls.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No reconoce los diferentes tiempos verbales en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas
Nivel bsico de desempeo.
Cambia oraciones de tiempo presente a pasado y futuro y viceversa
Nivel alto de desempeo.
Desarrolla ejercicios de aplicacin con los diferentes tiempos verbales, estructuras gramaticales y expresiones vistas
Nivel superior de desempeo.
Contesta con facilidad diferentes pruebas en ingls ante sus compaeros.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No conoce las reglas para la formacin de los diferentes tiempos verbales con las estructuras gramaticales.
Nivel bsico de desempeo.
Establece comparaciones entre los diferentes tiempos verbales
Nivel alto de desempeo.
Produce textos escritos en diferentes tiempos verbales con las estructuras gramaticales y expresiones aprendidas
Nivel superior de desempeo.
Escribe textos cortos en ingls utilizando tiempos verbales.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 8 OCTAVO
PERIODO: PRIMERO
I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRILARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. Expreso mis experiencias
pasadas. Comprendo informacin bsica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y mi entorno.
NUCLEO TEMATICO: Los grupos alimenticios. Estructuras avanzadas del pasado en ingls. Dilogos en Presente Simple,
Vocabulario.
PREGUNTA: Cmo sera una dieta balanceada?, Cmo me expreso en tiempo pasado en ingls?
CONTENIDOS:

Past tense

Vocabulary, name, age, country of origin, likes. There is, there are, is there? Are there? Describing
some ones, talents. Talking about likes and dislikes
fruit and vegetable; milk, cheese and yogurt group; bread, cereal, rice and pasta group; fat, oils and
sweets; meat, poultry, fish, dry bean, egg and nuts group
regular verbs (ed rules)

Past tense

irregular verbs

Past progressive

We were / were not working last year

Review
Food groups

LOGRO ESPERADO:
Reconocer en ingls el nombre de los diferentes grupos alimenticios. Utilizar las herramientas gramaticales del tiempo
pasado del ingls. Utilizar la lengua extranjera para describir acontecimientos del presente simple en la elaboracin de
dilogos y textos
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participacin activa en clase, puntualidad, evaluacin oral, desarrollo de ejercicios de aplicacin, evaluacin escrita, revisin
de cuaderno, portar y utilizar correctamente los tiles escolares
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Listado de verbos en presente. Pronunciacin. Dictados.
MATERIAL DIDACTICO:
Dibujos.
Cuadernos.
Fotocopias.

Cuadernos.
Diccionario.
Medios audiovisuales.

Texto gua
Laboratorio oral de ingls.
Work Book Students

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Retroalimentacin del tema visto con ejercicios prcticos y evaluacin de este.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Trabajo autnomo, exposicin y evaluacin.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Reconocer los tiempos presentes, simples y presentes progresivos en la elaboracin de dilogos y textos
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Conozco, analizo y uso los mecanismos de participacin ciudadana.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Observo una situacin cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro informacin para escribirla.
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No distingue lo que dice el profesor y sus compaeras en interacciones dentro del aula de clase.
Nivel bsico de desempeo.
Comprende lo que dice el profesor y sus compaeras en interacciones dentro del aula de clase.
Nivel alto de desempeo.
Reflexiona sobre lo que dice el profesor y sus compaeras en interacciones dentro del aula de clase.
Nivel superior de desempeo.
Da cuenta delo que dice el profesor y sus compaeras en interacciones dentro del aula de clase.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No identifica relaciones de significados expresadas en textos sobre temas que le son familiares.
Nivel bsico de desempeo.
Define relaciones de significados expresadas en textos sobre temas que le son familiares.
Nivel alto de desempeo.
Establece relaciones de significados expresadas en textos sobre temas que le son familiares.
Nivel superior de desempeo.
Contextualiza relaciones de significados expresadas en textos sobre temas que le son familiares.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No descubre conocimientos generales del mundo que le permiten participar en una conversacin.
Nivel bsico de desempeo.
Utiliza sus conocimientos generales del mundo que le permiten participar en una conversacin.
Nivel alto de desempeo.
Aporta conocimientos generales del mundo que le permiten participar en una conversacin.
Nivel superior de desempeo.
Fundamenta sus conocimientos generales del mundo que le permiten participar en una conversacin.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 8 OCTAVO
PERIODO: SEGUNDO
I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que veo. Organizo prrafos coherentes cortos teniendo
en cuenta elementos formales del lenguaje. Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar,
argumentar) sobre temas personales.
NUCLEO TEMATICO: Accidentes geogrficos. Creacin de prrafos. Relaciones Cotidianas, Vocabulario.
PREGUNTA: Cules son los accidentes geogrficos que hay en la Tierra?, Qu elementos gramaticales debo tener en
cuenta para hacer un prrafo?
CONTENIDO:
Landforms
Quantifiers
nouns
Parts of the speech (kind of
words)
Prepositions of movement
and position
Create the new text

Volcano, snow capped mountain, hill, mountain range, plain, glacier, island,
canyon
Many, much, some, any, none, a lot of, lots of, little, a little, few, a few
Countable and uncountable
Verb, adjective, noun, conjunction, adverb
E.g. Around, through, across
E.g. Talking about weekend activities

LOGRO ESPERADO:
Reconocer los accidentes geogrficos en ingls de nuestro planeta. Redactar escritos cortos, concisos y coherentes.
Utilizar la lengua extranjera para realizar dilogos sobre relaciones cotidianas.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participacin activa en clase, puntualidad, desarrollo de ejercicios de aplicacin, evaluacin escrita, revisin del cuaderno,
portar y utilizar correctamente los tiles escolares
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Presentacin de vocabulario. Pronunciacin. Explicacin de las estructuras gramaticales. Dictados. Realizacin de
ejercicios.
MATERIAL DIDACTICO:
Dibujos.
Cuadernos.
Fotocopias.

Cuadernos.
Diccionario.
Medios audiovisuales.

Texto gua
Laboratorio oral de ingls.
Work Book Students

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Retroalimentacin del tema visto con ejercicios prcticos y evaluacin de este.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Trabajo autnomo, exposicin y evaluacin.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Expreso mis opiniones gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Analizo una situacin (social, cultural, econmica, laboral) para identificar alternativas de accin y solucin.
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No reflexiona sobre temas que se han trabajado en clase.
Nivel bsico de desempeo.
Expresa opiniones, gustos y preferencias sobre temas que se han trabajado en clase.
Nivel alto de desempeo.
Plantea opiniones, gustos y preferencias sobre temas que se han trabajado en clase.
Nivel superior de desempeo.
Apropia temas que se han trabajado en clase.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No recuerda planes representados en mapas o diagramas para desarrollar escritos.
Nivel bsico de desempeo.
Utiliza planes representados en mapas o diagramas para desarrollar escritos.
Nivel alto de desempeo.
Elabora planes representados en mapas o diagramas para desarrollar escritos.
Nivel superior de desempeo.
Transforma planes representados en mapas o diagramas para desarrollar escritos.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No descubre el lenguaje formal en juegos de rol improvisado.
Nivel bsico de desempeo.
Utiliza el lenguaje formal en juegos de rol improvisado segn el contexto.
Nivel alto de desempeo.
Proyecta el manejo del lenguaje formal en juegos de rol improvisado segn el contexto.
Nivel superior de desempeo.
Propone la aplicacin del lenguaje formal en juegos de rol improvisado segn el contexto.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 8 OCTAVO
PERIODO: TERCERO
I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Represento en forma grfica la informacin que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos y viceversa
Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales avanzados. Identifico informacin clave en conversaciones breves
tomadas de la vida real si estn acompaadas por imgenes.
NUCLEO TEMATICO: Los inventos. Comprensin De Acciones En La Lengua Extranjera.
PREGUNTA: Qu invenciones histricas conoces?
CONTENIDO:
Inventions
Past participle

E.g. (What time, when? ) Telephone, computer, airplane, light bulb

Present perfect

E.g Eaten, gone, been, spoken, taken.


E.g. have Eaten, has gone, have been, has spoken, have taken

Imperatives

E.g. Talking about rules

LOGRO ESPERADO:
Identificar algunos inventos que han marcado historia. Utilizar informacin que le permita comprender el contenido de las
conversaciones con imgenes.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participacin activa en clase, puntualidad, comportamiento en el saln de clases, trabajo en grupo, evaluacin escrita,
presentacin del cuaderno, portar sus propios tiles escolares
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Presentacin de lista de verbos. Pronunciacin del tema. Salidas al tablero. Realizacin de ejercicios. Correccin.
MATERIAL DIDACTICO:
Dibujos.
Cuadernos.
Fotocopias.

Cuadernos.
Diccionario.
Medios audiovisuales.

Texto gua
Laboratorio oral de ingls.
Work Book Students

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Retroalimentacin del tema visto con ejercicios prcticos y evaluacin de este.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Trabajo autnomo, exposicin y evaluacin.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Producir dilogos escritos utilizando los tiempos verbales y expresiones aprendidas en el periodo
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nacin multitnica y pluricultural.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente.
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No distingue ideas claves en conversaciones cortas relacionadas con el contexto.
Nivel bsico de desempeo.
Identifica ideas claves en conversaciones cortas relacionadas con el contexto.
Nivel alto de desempeo.
Interpreta ideas claves en conversaciones cortas relacionadas con el contexto.
Nivel superior de desempeo.
Expresa ideas claves en conversaciones cortas relacionadas con el contexto.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No reconoce el vocabulario y la gramtica que utiliza para expresar ideas sencillas.
Nivel bsico de desempeo.
Utiliza el vocabulario y la gramtica que utiliza para expresar ideas sencillas.
Nivel alto de desempeo.
Realiza escritos empleando el vocabulario y la gramtica que utiliza para expresar ideas sencillas.
Nivel superior de desempeo.
Contextualiza escritos empleando el vocabulario y la gramtica que utiliza para expresar ideas sencillas.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No sita aspectos gramaticales bsicos en ejercicios orales y escritos.
Nivel bsico de desempeo.
Reconoce aspectos gramaticales bsicos en ejercicios orales y escritos.
Nivel alto de desempeo.
Utiliza aspectos gramaticales bsicos en ejercicios orales y escritos.
Nivel superior de desempeo.
Maneja aspectos gramaticales bsicos en ejercicios orales y escritos.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 8 OCTAVO
PERIODO: CUARTO
I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Represento en forma grfica la informacin que encuentro en textos que comparan y contrastan animales. Explico y
justifico brevemente mis planes y acciones. Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en
clase.
NUCLEOTEMATICO: Animales en va de extincin. Pronombres, Tiempos Verbales.
PREGUNTA: Cules son los animales en va de extincin?
CONTENIDO:

Future

E.g. Panda, polar bear, pink dolphin, Bengal tiger, Andes condor, orangutan, corals,
rhinoceros
E.g. (be going vs will)

Modal verbs

E.g. (must, should)

Adverbs of frecuency

E.g. Talking about free time activities.

Endangered animals

LOGRO ESPERADO:
Conocer el nombre de algunos animales que estn en peligro de extincin. Producir dilogos escritos utilizando los tiempos
verbales y expresiones aprendidas en el periodo.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participacin activa en clase, puntualidad, comportamiento en el saln de clases, trabajo en grupo, evaluacin escrita,
Presentacin del cuaderno, portar sus propios tiles escolares
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Explicacin del tema. Pronunciacin de frases. Realizacin de preguntas. Salidas al tablero. Realizacin de ejercicios.
Correccin de los ejercicios.
MATERIAL DIDACTICO:
Dibujos.
Cuadernos.
Fotocopias.

Cuadernos.
Diccionario.
Medios audiovisuales.

Texto gua
Laboratorio oral de ingls.
Work Book Students

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Retroalimentacin del tema visto con ejercicios prcticos y evaluacin de este.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Trabajo autnomo, exposicin y evaluacin.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Producir textos escritos en tiempos presente simple y progresivos y utilizando las expresiones aprendidas durante el periodo
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Analizo crticamente la informacin de los medios de comunicacin.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Identifico los elementos y acciones que debo mejorar.
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No distingue los tiempos verbales en dilogos escritos.
Nivel bsico de desempeo.
Realiza dilogos escritos teniendo en cuenta los tiempos verbales estudiados en clase.
Nivel alto de desempeo.
Da cuenta de los tiempos verbales en dilogos escritos.
Nivel superior de desempeo.
Construye dilogos escritos aplicndolos tiempos verbales.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No comprende prrafos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje.
Nivel bsico de desempeo.
Comprende prrafos cortos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje.
Nivel alto de desempeo.
Plantea ideas en prrafos cortos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje.
Nivel superior de desempeo.
Combina ideas al construir prrafos cortos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No maneja el vocabulario y la gramtica que conoce para expresar ideas completas.
Nivel bsico de desempeo.
Utiliza el vocabulario y la gramtica que conoce para expresar ideas completas.
Nivel alto de desempeo.
Propone ideas completas aplicando el vocabulario y la gramtica que conoce para expresar ideas completas.
Nivel superior de desempeo.
Aporta ideas completas aplicando el vocabulario y la gramtica que conoce para expresar ideas completas.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 9 NOVENO
PERIODO: PRIMERO
I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares.
Entiendo narraciones sobre experiencias personales y hechos de m alrededor.
Identifica la informacin clave en conversaciones breves tomadas de la vida real, si estn acompaadas por imgenes.
NUCLEO TEMATICO: Riesgos y accidentes. Estructuras avanzadas del presente y pasado en ingls. Descripcin De
Actividades.
PREGUNTA: Cules son los accidentes ms comunes?, Cmo me expreso en ingls?
CONTENIDO:
Health and accidents,
recovery process
Wh questions
activities continuos
present

E.g.: First aid, shock, broken arm, injury, scar, cut, take pills, stay in the hospital
E.g.: (present and past progressive, perfect, perfect progressive)
E.g.: Describing vacation. Describing how someone is not following rules.
Asking what someone is doing.

LOGRO ESPERADO:
Reconocer en ingls el vocabulario relacionado con los accidentes y los procesos de recuperacin. Utilizar diversas
herramientas gramaticales para comunicarse en ingls. Identificar aspectos gramaticales bsicos en ejercicios orales y
escritos.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participacin activa en clase, puntualidad, evaluacin oral, desarrollo de ejercicios de aplicacin, evaluacin escrita,
revisin del cuaderno, portar y utilizar correctamente los tiles escolares
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Listado de verbos en presente. Pronunciacin. Dictados. Explicacin. Salidas al tablero. Realizacin de ejercicios.
Correccin de los ejercicios.
MATERIAL DIDACTICO:
Dibujos.
Cuadernos.
Fotocopias.

Cuadernos.
Diccionario.
Medios audiovisuales.

Texto gua
Laboratorio oral de ingls.
Work Book Students

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Retroalimentacin del tema visto con ejercicios prcticos y evaluacin de este.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Trabajo autnomo, exposicin y evaluacin.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Reconocer los tiempos simples y presentes progresivos en la elaboracin de dilogos y textos
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en
conflicto; reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con los mos.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Analizo el contexto del problema para determinar variables que se puedan cambiar.
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No distingue aspectos gramaticales correspondientes a los tiempos presente simple y presente continuo.
Nivel bsico de desempeo.
Reconoce los verbos en presente simple y presente continuo en una oracin.
Nivel alto de desempeo.
Construye oraciones en forma correcta utilizando los tiempos verbales vistos.
Nivel superior de desempeo.
Argumenta ideas al escribir oraciones utilizando los tiempos verbales estudiados.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No identifica los aspectos gramaticales de oraciones en tiempo presente simple y tiempo presente continuo.
Nivel bsico de desempeo.
Reconoce la diferencia existente entre los verbos del presente simple y del presente continuo.
Nivel alto de desempeo.
Explica la diferencia entre el presente simple y el presente continuo.
Nivel superior de desempeo.
Sustenta la diferencia de los verbos en tiempo presente simple y tiempo presente continuo.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No descubre aspectos gramaticales relacionados con los tiempos presente simple y presente continuo.
Nivel bsico de desempeo.
Maneja aspectos gramaticales correspondientes a las oraciones en presente simple y presente continuo.
Nivel alto de desempeo.
Estructura oraciones en tiempo presente simple y presente continuo.
Nivel superior de desempeo.
Da sentido a la estructura gramatical correspondiente a las oraciones en presente simple y presente continuo.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 9 NOVENO
PERIODO: SEGUNDO
I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que veo. Organizo prrafos coherentes cortos teniendo en
cuenta elementos formales del lenguaje. Incorporo significados y palabras del idioma extranjero a su competencia lxica y
utiliza el tiempo pasado simple en la realizacin de dilogos.
NUCLEO TEMATICO: El poder de la naturaleza. Creacin de escritos. Respuestas Contextuales.
PREGUNTA: Cules son los desastres naturales que ocurren en la tierra?, Qu elementos gramaticales debo tener en
cuenta para hacer escritos completos?
CONTENIDO:

Adverbs and Connectors

E.g. Earthquake, hurricane, mudslide, flood, tsunami, storm, tornado,


avalanche
E.g. (kind of adverbs), And, but

pronouns

E.g. (Relative: which, who, that), (reflexive and intensive)

Natural disasters

Possessives

E.g. (adjectives, pronouns, Saxon genitive)


E.g. Asking about others. Describing neighborhood. Talking about types of
What questions about people
movies to see
LOGRO ESPERADO:
Reconocer los desastres naturales en ingls de nuestro planeta. Redactar escritos utilizando diversas herramientas
gramaticales. Comprender textos y responder a preguntas de acuerdo al contexto en donde interacta.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participacin activa en clase, puntualidad, evaluacin oral, desarrollo de ejercicios de aplicacin, evaluacin, evaluacin
escrita, revisin del cuaderno, portar y utilizar correctamente los tiles escolares
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Listado de verbos. Pronunciacin. Dictados. Explicacin del tema. Salidas al tablero. Realizacin de ejercicios.
Correccin de los ejercicios.
MATERIAL DIDACTICO:
Dibujos.
Cuadernos.
Fotocopias.

Cuadernos.
Diccionario.
Medios audiovisuales.

Texto gua
Laboratorio oral de ingls.
Work Book Students

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Retroalimentacin del tema visto con ejercicios prcticos y evaluacin de este.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Trabajo autnomo, exposicin y evaluacin.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Reconocer los tiempos pasado, pasado progresivo, comparativos y superlativos en la elaboracin de dilogos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Respeto propuestas ticas y polticas de diferentes culturas, grupos sociales y polticos, y comprendo que es legtimo
disentir.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Analizo una situacin (social, cultural, econmica, laboral) para identificar alternativas de accin o solucin.
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No presenta la informacin contenida en textos correspondientes a su nivel.
Nivel bsico de desempeo.
Interpreta textos correspondientes a su nivel y responde a preguntas relacionadas con el tema tratado.
Nivel alto de desempeo.
Expresa ideas correspondientes a textos trabajados en clase y responde a preguntas relacionadas con ello.
Nivel superior de desempeo.
Produce textos relacionados con su cotidianidad y responde a preguntas evidenciando su comprensin.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No reconoce ideas contenidas en textos orales referentes a temas tratados en clase y responde a estas.
Nivel bsico de desempeo.
Comprende las ideas planteadas en textos orales y responde preguntas d acuerdo a la orientacin dada.
Nivel alto de desempeo.
Contextualiza ideas planteadas en textos orales y responde a preguntas que surgen de ello.
Nivel superior de desempeo.
Aporta ideas relacionadas con su realidad y responde a preguntas de manera clara.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No reconoce las ideas contenidas en textos orales y responde a peguntas relacionadas con los mismos.
Nivel bsico de desempeo.
Utiliza su conocimiento para comprender ideas relacionadas con textos orales y responde a interrogantes.
Nivel alto de desempeo.
Da sentido a las ideas planteadas en textos orales.
Nivel superior de desempeo.
Proporciona informacin de las ideas planteadas en textos orales y responde satisfactoriamente a preguntas de los
mismos.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 9 NOVENO
PERIODO: TERCERO
I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para
monitorear mi nueva pronunciacin.
NUCLEO TEMATICO: El tiempo libre. Narraciones De Hechos Y Procesos.
PREGUNTA: Cmo uso mi tiempo libre?
CONTENIDO:
Leisure and summer
activities
Expressions
Adjectives
How much? / How
many?

E.g. Sports, music, places to go, hobbies, places to have fun


E.g. (be able to, used to, to agree or disagree, be afraid to/of, be good at)
E.g. (moods, synonyms, antonyms, comparatives, superlatives)
E.g. Talking about food /countable and uncountable. Planning menus / some, any.
Would like.

LOGRO ESPERADO:
Expresar adecuadamente los gustos y aficiones en una segunda lengua. Hacer presentaciones para descubrir, narrar,
justificar y explicar brevemente hechos y procesos.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participacin activa en clase, puntualidad, evaluacin oral, desarrollo de ejercicios de aplicacin, evaluacin escrita,
revisin del cuaderno, portar y utilizar correctamente los tiles escolares
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Explicacin del tema. Pronunciacin de frases. Salida al tablero. Dictados. Realizacin de ejercicios. Correccin de los
ejercicios.
MATERIAL DIDACTICO:
Dibujos.
Cuadernos.
Fotocopias.

Cuadernos.
Diccionario.
Medios audiovisuales.

Texto gua
Laboratorio oral de ingls.
Work Book Students

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Retroalimentacin del tema visto con ejercicios prcticos y evaluacin de este.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Trabajo autnomo, exposicin y evaluacin.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Producir dilogos utilizando el tiempo futuro simple y expresiones o estructuras gramaticales aprendidas
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Comprendo que los mecanismos de participacin permiten decisiones y, aunque no est de acuerdo con ellas s que me
rigen.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente.
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITO.
Nivel bajo de desempeo.
No observa la incidencia que tienen los elementos culturales presentes en textos vistos en clase.
Nivel bsico de desempeo.
Identifica los elementos culturales presentes en textos vistos en clase.
Nivel alto de desempeo.
Comprende la importancia de los elementos culturales presentes en textos vistos en clase.
Nivel superior de desempeo.
Describe elementos culturales presentes en textos trabajados en clase.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No reconoce textos sencillos en diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas relacionados con otras
asignaturas.
Nivel bsico de desempeo.
Realiza textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas relacionados con otras
asignaturas.
Nivel alto de desempeo.
Sustenta el contenido de textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas
relacionados con otras asignaturas.
Nivel superior de desempeo.
Transforma el contenido de textos sencillos demostrando capacidad e ingenio para crear.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No descubre elementos descriptivos en composiciones sencillas relacionados con asuntos cotidianos.
Nivel bsico de desempeo.
Hace descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de su entorno.
Nivel alto de desempeo.
Aporta descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de su entorno.
Nivel superior de desempeo.
Crea descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de su entorno.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 9 NOVENO
PERIODO: CUARTO
I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Represento en forma grfica la informacin que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos y personas.
Explico y justifico brevemente mis planes y acciones. Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y
personales.
NUCLEO TEMATICO: Normas y seales de trnsito. Informacin Personal, Preferencias.
PREGUNTA: Qu normas debo seguir en las vas?
CONTENIDO:
Traffic rules and signs

E.g. Stop, traffic light, zebra, pedestrians, traffic jam, speed limit, highway, yield

Future

E.g. (be going vs will), (progressive, perfect and perfect progressive)

Talking about outdoor activities E.g. World, weather/ adjetctives to describe the weather.
Modal verbs

E.g. (must, should, Can (possibility) , may)

LOGRO ESPERADO:
Conocer algunas seales de trnsito y la normatividad vial. Sostiene monlogos con presentaciones breves y explica de
manera sencilla sus preferencias.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participacin activa en clase, puntualidad, desarrollo de ejercicios de aplicacin, evaluacin escrita, revisin del
cuaderno, portar y utilizar correctamente los tiles escolares
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Explicacin del tema. Realizacin de frases. Pronunciacin. Salidas al tablero. Dictados. Realizacin de ejercicios.
Correccin de los ejercicios.
MATERIAL DIDACTICO:
Dibujos.
Cuadernos.
Fotocopias.

Cuadernos.
Diccionario.
Medios audiovisuales.

Texto gua
Laboratorio oral de ingls.
Work Book Students

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Retroalimentacin del tema visto con ejercicios prcticos y evaluacin de este.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Trabajo autnomo, exposicin y evaluacin.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Expresa su opinin sobre temas de inters general tanto para ella como para sus compaeras de clase.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Conozco y uso estrategias creativas para genera opciones frente a decisiones colectivas.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Observo una situacin cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro informacin para describirla.
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No identifica ideas expuestas brevemente sobre algn tema acadmico de su inters.
Nivel bsico de desempeo.
Hace exposiciones sencillas y breves sobre algn tema acadmico de su inters.
Nivel alto de desempeo.
Da cuenta de las ideas expuestas brevemente sobre algn tema acadmico de su inters.
Nivel superior de desempeo.
Plantea ideas exponiendo de manera breve, relacionadas con algn tema acadmico de su inters.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No define la forma de exponer sus ideas de manera sobre algn tema acadmico de su inters.
Nivel bsico de desempeo.
Realiza exposiciones breves sobre algn tema acadmico de su inters
Nivel alto de desempeo.
Plantea sus ideas por medio de exposiciones sobre algn tema acadmico de su inters
Nivel superior de desempeo.
Sustenta ideas al realizar exposiciones sobre algn tema acadmico de su inters.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No maneja del recurso de la exposicin para compartir ideas de manera breve sobre algn tema acadmico de su
inters
Nivel bsico de desempeo.
Utiliza el recurso de la exposicin para dar a conocer sus ideas de manera breve sobre algn tema acadmico de su
inters
Nivel alto de desempeo.
Aporta ideas de manera sencilla y breve al exponer sobre algn tema acadmico de su inters
Nivel superior de desempeo.
Proyecta su capacidad oral al exponer ideas sobre algn tema acadmico de su inters.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 10 DECIMO
PERIODO: PRIMERO
I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Identifico las unidades monetarias de otros pases y el vocabulario referente a usos bancarios. Escribo diferentes tipos
de textos de mediana longitud y con estructura sencilla. Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis
opiniones e ideas sobre temas personales y escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi inters.
NUCLEO TEMATICO: El banco y las unidades monetarias. Estructuras del presente y pasado en ingls. Oraciones
Orales y Escritas.
PREGUNTA: Cules son las monedas ms importantes del mundo?, Puedo utilizar adecuadamente la gramtica en
ingls para comunicarme?
CONTENIDO:
Quantifiers
Currency systems and
prices
Bank

E.g.: Many, much, some, any, none, a lot of, lots of, little, a little, few, a few
E.g.: Dollar, Euro, Yen, Peso
E.g.: Customer, check, deposit, ATM, security guard, withdrawal

Simple past

E.g.: (regular and irregular)

Present

E.g.: (progressive, perfect, perfect progressive)

Past

E.g.: (progressive, perfect, perfect progressive)

Obligation

E.g.: have to/ dont have to

LOGRO ESPERADO:
Reconocer en ingls el vocabulario relacionado con las transacciones bancarias y las unidades monetarias. Utilizar las
herramientas gramaticales para expresarse en ingls. Expresa ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y
claras de forma oral con una pronunciacin comprensible y escrita con una ortografa y puntuacin aceptables.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participacin en clase, traduccin de textos, talleres de cuaderno, evaluacin.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Explicacin dada. Ejemplificacin de aplicacin. Traduccin de textos. Evaluacin.
MATERIAL DIDACTICO:
Dibujos.
Cuadernos.
Fotocopias.

Cuadernos.
Diccionario.
Medios audiovisuales.

Texto gua
Laboratorio oral de ingls.
Work Book Students

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Distinguir los diferentes tiempos gramaticales en un texto.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Construir oraciones y prrafos en los tiempos gramaticales conocidos.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Construir oraciones teniendo en cuenta las diferentes estructuras gramaticales exigidas por el idioma extranjero.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Entender instrucciones y ejecutar acciones cotidianas en ingls
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Asumir una posicin crtica frente al punto de vista del autor
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No realiza oraciones utilizando tiempos verbales de ingls al espaol y viceversa.
Nivel bsico de desempeo.
Identifica en un texto escrito los diferentes tiempos verbales.
Nivel alto de desempeo.
Traduce textos teniendo en cuenta los diferentes tiempos verbales.
Nivel superior de desempeo.
Identifica la idea principal en un texto.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No reconoce los tiempos verbales en diferentes estructuras gramaticales.
Nivel bsico de desempeo.
Utiliza los tiempos verbales en la traduccin de oraciones del ingls al espaol y viceversa.
Nivel alto de desempeo.
Diferencia los tiempos verbales en diferentes textos.
Nivel superior de desempeo.
Sostiene una conversacin sencilla y corta.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No conoce los tiempos verbales en la traduccin de un texto.
Nivel bsico de desempeo.
Crea un texto corto utilizando los tiempos verbales y el vocabulario aprendido.
Nivel alto de desempeo.
Produce algunos textos orales y escritos utilizando diferentes tiempos verbales.
Nivel superior de desempeo.
Utiliza los diferentes tiempos gramaticales en una conversacin.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 10 DECIMO
PERIODO: SEGUNDO
I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que veo. Estructuro textos teniendo en cuenta elementos
formales del lenguaje como la sintaxis, la coherencia y la cohesin. Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos
cotidianos de mi entorno y expreso valores de mi cultura a travs de los textos que escribo.
NUCLEO TEMATICO: Estructuras del presente y pasado en ingls. El espacio exterior. Vocabulario, Preguntas, Tiempos
Verbales.
PREGUNTA: Qu conozco acerca del universo?
CONTENIDO:
The Universe
Indefinite pronouns
Relative pronouns
Tag questions
Interjections
Television
(kind of programs)
Past Tense

E.g. Space station, star, sun, rocket, orbit, earth, moon, comet, constellation,
eclipse, planets, astronaut, space
E.g. Someone, anyone, somebody, anybody, no one, everybody, nothing,
anything, something
E.g. (which, who, that)
E.g. Is not? - are not?
E.g. Ouch, dear, my God, ah, hey, eh, cheers, holy smokes, oops, yuck, holy cow,
yipee
E.g. News, cartoons, soap opera, sitcom, childrens program, sports, reality show,
game show, talk show, nature program
E.g. Simple Past regular and irregular, Progressive past regular nd irregular

LOGRO ESPERADO:
Reconocer los aspectos generales del sistema solar. Hace presentaciones para describir, narrar, justificar y explicar hechos
y procesos usando el vocabulario y la gramtica que conoce con cierta precisin.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Talleres prcticos, trabajos individuales y grupales, cuaderno, puntualidad, asistencia, evaluaciones de diferentes tipos
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Explicacin dada. Talleres prcticos. Trabajos en grupo e individuales. Traduccin de textos. Complementacin de
dilogos.
MATERIAL DIDACTICO:
Dibujos.
Cuadernos.
Fotocopias.

Cuadernos.
Diccionario.
Medios audiovisuales.

Texto gua
Laboratorio oral de ingls.
Work Book Students

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Contestar diferentes pruebas estilo ICFES
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Construir oraciones y prrafos en los tiempos gramaticales conocidos.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Desarrollar procesos escritos basados en contextos reales de las propias experiencias de los estudiantes
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Leer escritos en ingls de situaciones que se presentan en nuestro pas y analizarlos crticamente
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Identificar las situaciones cerca del entorno (casa, barrio, colegio) para identificar alternativas de accin o solucin usando
el idioma estudiado
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No realiza oraciones segn las estructuras gramaticales aprendidas durante el periodo.
Nivel bsico de desempeo.
Analiza textos cortos teniendo en cuenta el pasado simple.
Nivel alto de desempeo.
Interpreta grficos y diferentes textos traduciendo del espaol a ingls y viceversa.
Nivel superior de desempeo.
Observa situaciones y plantea soluciones usando las formas gramaticales que le son familiares.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No realiza oraciones segn las estructuras gramaticales aprendidas.
Nivel bsico de desempeo.
Diferencia los pasados simples en contextos reales.
Nivel alto de desempeo.
Explica las diferencias que hay entre estos tiempos.
Nivel superior de desempeo.
Considera diferentes situaciones y formas gramaticales para expresar sus ideas.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No conoce las reglas para la formacin de estos tiempos.
Nivel bsico de desempeo.
Establece comparaciones de estos tiempos en contextos reales.
Nivel alto de desempeo.
Domina este tiempo en la traduccin de textos.
Nivel superior de desempeo.
Establece comparaciones en diferentes situaciones de la vida diaria.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 10 DECIMO
PERIODO: TERCERO
I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Explico mis gustos y preferencias sobre temas que conozco. Uso adecuadamente patrones gramaticales avanzados.
NUCLEO TEMATICO: Los programas de televisin. Tiempos Verbales, Aplicabilidad De La Lengua Extranjera.
PREGUNTA: Cules son los programas que presentan en la televisin?
CONTENIDO:
Television
Phrasal verbs
Modal verbs
False friends
Wh questions

(kind of programs) News, cartoons, soap opera, sitcom, childrens program, sports, reality
show, game show, talk show, nature program
Get out, take off, put on, watch out, get up, get away, clean up, get ready, come down, break
down, call back, figure out
(must, should, can, could, may, might, ought to)
Actually = realmente, realice = darse cuenta, argument = discusin, brave = valiente, casualty
= vctima
con did, Wh questions con was/were vs. did, Conexiones lecturas/escritos/escucha

LOGRO ESPERADO:
Expresar las preferencias acerca de los programas televisivos. Sostiene monlogos con presentaciones breves y explica de
manera sencilla sus preferencias y actividades relacionadas con el entorno usando el vocabulario y la gramtica que conoce
con cierta precisin y pronunciacin comprensible.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Cuaderno, talleres en clase, asistencia, traduccin de textos, diferentes practicas de habla (conversaciones, monlogos,
canciones, etc.)
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Explicacin realizada. Ejemplificacin. Talleres prcticos. Ejercicios de aplicacin. Traduccin de textos.
MATERIAL DIDACTICO:
Dibujos.
Cuadernos.
Fotocopias.

Cuadernos.
Diccionario.
Medios audiovisuales.

Texto gua
Laboratorio oral de ingls.
Work Book Students

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Formular y responder preguntas sobre textos ledos
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Construir oraciones y prrafos en los tiempos gramaticales conocidos.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Desarrollar habilidades de lectura con la aplicacin de diferentes estrategias de comprensin
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Analizar escritos polticos de nuestro pas en ingls.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Hacer resmenes de textos culturales en ingls.
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No realiza oraciones en presente y pasado simple del verbo ser/estar.
Nivel bsico de desempeo.
Grfica diferentes textos teniendo en cuenta el verbo ser/estar.
Nivel alto de desempeo.
Identifica las estructuras gramaticales para formar oraciones usando el verbo ser/estar en diferentes textos.
Nivel superior de desempeo.
Expresar las diferentes situaciones en las que se usa el verbo ser/estar.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No comprende situaciones de su entorno utilizando el verbo ser/estar en pasado.
Nivel bsico de desempeo.
Diferencia las estructuras gramaticales para usar el verbo ser/estar en pasado simple.
Nivel alto de desempeo.
Transforma diferentes textos del presente simple al pasado simple usando el verbo ser/estar.
Nivel superior de desempeo.
Combinar ideas usando el verbo ser/estar en pasado.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No conoce las diferencias planteadas en las estructuras gramaticales del verbo ser/estar.
Nivel bsico de desempeo.
Crea diferentes oraciones del verbo ser/estar en presente y pasado.
Nivel alto de desempeo.
Establece comparaciones del verbo mediante la traduccin de textos.
Nivel superior de desempeo.
Contrasta el uso del verbo ser/estar en pasado simple con el pasado simple regular.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 10 DECIMO
PERIODO: CUARTO
I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en textos sencillos. Uso adecuadamente estructuras y patrones
gramaticales avanzados. Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas
principales y especficas.
NUCLEO TEMATICO: Eventos de la vida. Adjetivos, Aplicabilidad De La Lengua Extranjera.
PRFEGUNTA: Cules son los acontecimientos ms importantes de la vida?
CONTENIDO:

Future

E.g. Be born, learn to walk, go to school, graduate, go to college, rent an


apartment, get a job, date, fall in love, pass away
E.g. (be going vs will)

Future

E.g. (progressive, perfect and perfect progressive)

Future with shall

E.g. (British English)


E.g. Comparativos, Adjetivos comparativos moretan , Adjetivos superlativos: -est
Adjetivos superlativos: -the most, Conexiones lecturas/escritos/escucha

Life events

Adjectives

LOGRO ESPERADO:
Conocer en ingls los diversos eventos culturales a lo largo de la vida. Puede extraer informacin general y especifica de un
texto corto y escrito en un lenguaje sencillo.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Asistencia, presentacin de cuaderno, talleres de comprensin de lectura, participacin en clase.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Vocabulario desconocido. Traduccin de textos. Organizacin de prrafos. Comprensin de lectura.
MATERIAL DIDACTICO:
Dibujos.
Cuadernos.
Fotocopias.

Cuadernos.
Diccionario.
Medios audiovisuales.

Texto gua
Laboratorio oral de ingls.
Work Book Students

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Contestar a diferentes tipos de preguntas basndose en dibujos, grficos, ttulos y otros.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Construir oraciones y prrafos en los tiempos gramaticales conocidos.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Desarrollar procesos escritos y comprensin de textos tomando como base las propias experiencias de los estudiantes
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Manifestar sentimientos y gustos en el idioma anglosajn
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Analizar el contexto de una situacin para determinar variables que se pueden cambiar
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No traduce y comprende textos en ingls.
Nivel bsico de desempeo.
Interpreta grficos y textos teniendo en cuenta diferentes tiempos y variables.
Nivel alto de desempeo.
Analiza diferentes textos en ingls.
Nivel superior de desempeo.
Dice las diferencias que posee cada individuo usando el comparativo.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No reconoce diferentes tiempos verbales a travs de la lectura.
Nivel bsico de desempeo.
Transforma de un tiempo a otro en diferentes lecturas.
Nivel alto de desempeo.
Organiza prrafos mediante la traduccin de textos.
Nivel superior de desempeo.
Describe las personas, animales y cosas usando el superlativo.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No aporta diferentes ideas mediante la comprensin de textos.
Nivel bsico de desempeo.
Establece diferencias entre las estructuras gramaticales de los tiempos verbales.
Nivel alto de desempeo.
Produce textos cortos.
Nivel superior de desempeo.
Utiliza los adjetivos comparativos y superlativos para entablar diferencias.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 11 ONCE
PERIODO: PRIMERO
I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Identifico personas, situaciones y lugares y el tema en textos sencillos. Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud
y con estructuras completas. Comprendo informacin bsica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y mi
entorno.
NUCLEO TEMATICO: El centro comercial. El discurso. Estructuras Gramaticales, Tiempos Verbales.
PREGUNTA: Cules son las tiendas que encuentro en un centro comercial?, Puedo volver a decir lo que otros dicen en
ingls?
CONTENIDO:

Reported speech

E.g.: Simple Present, Continuos Present, Simple Past, Continuos Past, Perfect Continuos
present, past, future.
E.g.: Electronics store, clothing store, gift shop, toy store, laundromat, ice cream stand,
flea market, bookstore, jewelry store, supermarket
E.g.: (direct and indirect)

Conditionals

E.g.: (0, 1, 2, 3 type)

Review
Shops and stores

LOGRO ESPERADO:
Reconocer en ingls los lugares que puede visitar en un centro comercial. Utilizar las herramientas gramaticales para expresar
en ingls lo que otros han dicho. Desarrollar procesos escritos segn las diferentes estructuras gramaticales tenidas en cuenta
para los diferentes tiempos verbales, basados en un texto y las propias experiencias de los estudiantes
CRITERIOS DE EVALUACION:
Describe con frases cortas lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que le son familiares.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Explicacin del tema. Ejemplificacin. Talleres prcticos de aplicacin. Complementacin de dilogos.
Traduccin de textos.
MATERIAL DIDACTICO:
Dibujos.
Cuadernos.
Fotocopias.

Cuadernos.
Diccionario.
Medios audiovisuales.

Texto gua
Laboratorio oral de ingls.
Work Book Students

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Subrayar en distintos colores, verbos de acuerdo con el tiempo gramatical.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Identificar verbos en sus diferentes tiempos verbales en textos orales y escritos.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Desarrollar habilidades escritas mediante la construccin de oraciones teniendo en cuenta las diferentes estructuras
gramaticales para cada uno de los tiempos verbales
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Aprender normas de cortesa en ingls en forma oral.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Manejar aspectos bsicos de una segunda lengua.
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No construye oraciones teniendo en cuenta las diferentes estructuras gramaticales para los tiempos verbales
Nivel bsico de desempeo.
Identifica los diferentes tiempos verbales dentro de un texto
Nivel alto de desempeo.
Traduce textos y oraciones de ingls a espaol y viceversa
Nivel superior de desempeo.
Sigue una conversacin utilizando distintas formas verbales.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No utiliza diferentes tiempos verbales en la construccin de oraciones
Nivel bsico de desempeo.
Diferencia los tiempos verbales en la traduccin de oraciones del espaol al ingls y viceversa
Nivel alto de desempeo.
Organiza prrafos teniendo en cuenta los diferentes tiempos verbales
Nivel superior de desempeo.
Saca ideas principales y secundarias de un texto
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No conoce los diferentes tiempos verbales teniendo en cuenta en a traduccin de textos
Nivel bsico de desempeo.
Utiliza los diferentes tiempos verbales en la construccin de oraciones
Nivel alto de desempeo.
Produce textos cortos, teniendo en cuenta los tiempos verbales vistos durante el periodo
Nivel superior de desempeo.
Da ideas para organizacin de actividades del rea.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 11 ONCE
PERIODO: SEGUNDO
I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que veo. Estructuro textos teniendo en cuenta elementos
formales del lenguaje como la sintaxis, la coherencia y la cohesin. Interpretacin y anlisis de cdigos y formas de
expresin de la informacin en un idioma extranjero de acuerdo con las pruebas de estado ICFES
NUCLEO TEMATICO: La tecnologa. Aplicabilidad Del Vocabulario Aprendido.
PREGUNTA: Qu conozco acerca de la tecnologa?
CONTENIDO:
Computers, devices and
technology
Passive voice

E.g. Toolbar, keyboard, pendrive, ipod, desktop, laptop, software, hardware,


tablet
E.g. By
E.g. (time, place and frequency)

Adverbs
Prepositions
Repaso de pruebas de estado

E.g. (all kind of prepositions)


E.g. Construccin de oraciones, Interpretacin de grficas, textos incompletos
Construccin de prrafos, Comprensin de situaciones, Dilogos
incompletos
Comprensin de textos.

LOGRO ESPERADO:
Reconocer los aspectos generales de la tecnologa. Desarrollar diferentes habilidades para el anlisis de cdigos y formas
de expresin en un idioma extranjero segn las competencias teniendo en la pruebas ICFES
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participacin en clase, asistencia puntual, talleres prcticos, cuaderno
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Explicacin de las competencias tenidas en cuenta. Ejemplificacin de los diferentes temas presentados. Desarrollo del
ejercicio y explicacin. Simulacros.
MATERIAL DIDACTICO:
Dibujos.
Cuadernos.
Fotocopias.

Cuadernos.
Diccionario.
Medios audiovisuales.

Texto gua
Laboratorio oral de ingls.
Work Book Students

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Contestar diferentes pruebas estilo ICFES.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Identificar verbos en sus diferentes tiempos verbales en textos orales y escritos.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Ejercer diferentes habilidades de comprensin, anlisis e interpretacin de textos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Aprovechar el lenguaje nativo como base para aprender el ingls.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Identificar los elementos de una hoja divida en ingls.
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No construye oraciones teniendo en cuenta las diferentes estructuras diseadas en las pruebas de estado
Nivel bsico de desempeo.
Resuelve diferentes competencias planteadas en las pruebas de estado
Nivel alto de desempeo.
Interpreta diferentes grficas teniendo en cuenta lo aprendido durante los aos cursados
Nivel superior de desempeo.
Contesta con facilidad pruebas en ingls.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No diferencia las diferentes competencias planteadas por las pruebas de estado
Nivel bsico de desempeo.
Organiza prrafos teniendo en cuenta las diferentes estructuras gramaticales
Nivel alto de desempeo.
Comprende situaciones teniendo en cuenta las diferentes estrategias de comprensin de textos
Nivel superior de desempeo.
Explica grficas y cuadros en ingls.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No conoce las diferentes estructuras planteadas en las pruebas de estado
Nivel bsico de desempeo.
Estructura diferentes dilogos incompletos, segn el vocabulario aprendido
Nivel alto de desempeo.
Establece comparaciones con las diferentes competencias utilizadas en las pruebas de estado
Nivel superior de desempeo.
Escribe textos con buena redaccin en ingls.

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PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 11 ONCE
PERIODO: TERCERO
I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Explico mis gustos y preferencias sobre temas que conozco. Uso adecuadamente patrones gramaticales avanzados.
Anlisis de informacin que se difunde en otro idioma pro los diferentes medios de comunicacin y mediante textos
escritos
NUCLEO TEMATICO: El arte y la msica. Comprensin De Textos.
PREGUNTA: Cules son mis preferencias musicales y artsticas?
CONTENIDO:
Arts and music
Phrasal verbs
Connectors
Idioms
British vs American

E.g. Paint, pop, jazz, rock, blues, musical instruments, ballet, dancer, stage,
opera, potter
E.g. Get out, take off, put on, watch out, get up, get away, clean up, get
ready, come down, break down, call back, figure out
E.g. And, but, or
E.g. The early bird catches the worm = Al que madruga Dios lo ayuda. An
apple a day keeps the doctor away = Ms vale prevenir que curar.
E.g. Neighbour= neighbor, theater=theatre, realize=realise

LOGRO ESPERADO:
Desarrollar habilidades lectoras con la aplicacin de diferentes estrategias de comprensin en un trabajo con textos
originalmente escritos en ingls
CRITERIOS DE EVALUACION:
Talleres individuales y grupales, ejercicios de comprensin de textos, cuaderno
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Explicacin. Traduccin de textos. Ejercicios de comprensin.
MATERIAL DIDACTICO:
Dibujos.
Cuadernos.
Fotocopias.

Cuadernos.
Diccionario.
Medios audiovisuales.

Texto gua
Laboratorio oral de ingls.
Work Book Students

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Leer varios textos, colocarle Ttulos, completar y contestar preguntas.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Identificar verbos en sus diferentes tiempos verbales en textos orales y escritos.

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PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Ejercitar y motivar al estudiante la comprensin mediante textos de inters propios
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Leer textos en ingls acerca de nuestro Pas.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Hacer resmenes de textos en ingls.
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No identifica el vocabulario aprendido en la comprensin de un texto
Nivel bsico de desempeo.
Traduce diferentes textos teniendo en cuenta las diferentes estructuras gramaticales
Nivel alto de desempeo.
Analiza textos cortos
Nivel superior de desempeo.
Extrae ideas principales y secundarias de textos.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No diferencia tiempos verbales mediante la comprensin de textos
Nivel bsico de desempeo.
Desarrolla diferentes ejercicios de comprensin de textos
Nivel alto de desempeo.
Comprende situaciones mediante la comprensin de textos
Nivel superior de desempeo.
Critica textos en ingls.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No utiliza tiempos verbales y vocabulario aprendiendo en ejercicios de comprensin de textos
Nivel bsico de desempeo.
Conoce las diferentes estrategias cuando le presenten un texto
Nivel alto de desempeo.
Establece comparaciones de diferentes tiempos verbales y vocabulario en la comprensin de textos
Nivel superior de desempeo.
Lee textos y hace sugerencias de acuerdo con los temas vistos.

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INSTITUTO RAFAEL NUEZ


PLAN DE ESTUDIOS
AREA: LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA: INGLES
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA
RESPONSABLE: Esp. ANGEL ARENAS VARGAS

AO LECTIVO: 2014
GRADO: 11 ONCE
PERIODO: CUARTO
I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Opino sobre los estilos de vida de la gente de mi propia cultura y de otras. Uso adecuadamente estructuras y patrones
gramaticales avanzados. Comprensin de textos varios, expresando en otro idioma
NUCLEO TEMATICO: La vivienda. Aplicabilidad De La Lengua Extrajera.
PREGUNTA: Cules son los tipos de vivienda ms comunes?
CONTENIDO:

Household problems

E.g. House, tent, cottage, apartment, villa, igloo, castle, palace, house
boat
E.g. The toilet is clogged, the window is broken

Household chores

E.g. Wash the dishes, fold the clothes, sweep the floor

Future

(be going vs will)

Future

(progressive, perfect and perfect progressive)

Future

(will vs shall)
(must, should, can, could, may, might, ought to)

Housing

Modal verbs

LOGRO ESPERADO:
Conocer en ingls las clases de vivienda y las actividades que se relacionan con estas. Desarrollar habilidades, lecturas
con la aplicacin de diferentes estrategias de comprensin de textos originalmente escritos en ingls
CRITERIOS DE EVALUACION:
Asistencia, presentacin de cuaderno, talleres de comprensin de lectura, participacin
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Vocabularios desconocidos, traduccin de textos. Organizacin de prrafos. Comprensin de lectura.
MATERIAL DIDACTICO:
Dibujos.
Cuadernos.
Fotocopias.

Cuadernos.
Diccionario.
Medios audiovisuales.

Texto gua
Laboratorio oral de ingls.
Work Book Students

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
Contestar diferente tipos de preguntas.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)
Identificar verbos en sus diferentes tiempos verbales en textos orales y escritos.

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INSTITUTO RAFAEL NUEZ


PLAN DE ESTUDIOS
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Desarrollar procesos escritos y comprensin de textos tomando como base las propias experiencias de los estudios
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Identificar textos relacionados con nuestro Pas.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Manejar niveles bsicos de ingls.
INDICADORES DE DESEMPEO.
DESEMPEO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeo.
No traduce y comprende textos cortos en ingls
Nivel bsico de desempeo.
Interpreta grficos y textos teniendo en cuenta diferentes tiempos verbales
Nivel alto de desempeo.
Analiza diferentes textos en ingls
Nivel superior de desempeo.
Lee y escribe textos cortos en ingls.
DESEMPEO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeo.
No reconoce diferentes tiempos verbales a travs de la lectura
Nivel bsico de desempeo.
Transforma de un tiempo a otro en diferentes lecturas
Nivel alto de desempeo.
Organiza prrafos mediante la traduccin de textos
Nivel superior de desempeo.
Explica en forma oral algunos textos.
DESEMPEO SOCIAL.
Nivel bajo de desempeo.
No aporta diferentes ideas mediante la comprensin de textos
Nivel bsico de desempeo.
Establece diferencias entre las estructuras gramaticales de los tiempos verbales
Nivel alto de desempeo.
Produce textos cortos
Nivel superior de desempeo.
Escribe textos basndose en grficas y ttulos

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